高雄市立壽山國民中學 103 學年度第 2 學期第 2 次學習領域課程小組會議記錄一 會議內容 : 1. 國文 英語 數學 社會 自然領域第 1 次段考評量分析由文放 芯怡 淑美進行分析, 如附件 2. 國文及數學領域學習診斷系統施測結果說明會研習心得分享及討論 ( 請拍照記錄 ) 研討心得 : 麗君老師未能參加研習, 故無心得可發表 3. 三年級補考命題人員及題庫三年級補考命題教師為麗君考試範圍為第二次段考考題中的選擇題及國字注音 出題教師將自其中抽出 20-25 題選擇題及若干生字 4. 臨時動議評選國語文競賽選手 因國語演說及閩南語朗讀各有兩名選手並列第一名, 評審老師無法決定校代表選手, 故委請所有國文老師幫忙評選 評選結果為 : 國語演說 : 202 張婕琳同學閩南語朗讀 : 205 陳嘉玟同學
高雄市立壽山國民中學段考試題分析 試別 :103 學年度第 2 學期第 1 次段考 科目 : 國文科一年級 分析者 : 劉文放 請討論各年級各 4 題學生錯最多的題目來分析學生迷失的概念為何? 概念澄清或 14. ( ) 死生契闊, 與子成說 ; 執子之手, 與子偕老 上述詩句, 最適合用來詮釋下列何種感情?( 註 : 契闊 : 指分離 相隔 ) (A) 手足之情 (B) 莫逆之交 (C) 鶼鰈情深 (D) 舐犢情深 (A) 手足之情 : 兄弟間的情分 (B) 莫逆之交 : 心意相投 至好無嫌的朋友 (C) 鶼鰈情深 : 比喻夫婦愛情深厚, 相處融洽 (D) 舐犢情深 : 比喻父母疼愛子女之深情 正解 (C) 鶼鰈情深 此題概念出自第 3 課 孩子的鐘塔 的應用練習第一大題 41 頁, 這題答對率 22.81 難 易度 難 鑑別度屬 中 最多學生選 (D), 其次為 C B A, 顯示學生對於題幹的理解很不好 多數看到子就認為是子女, 沒有想到 偕老 才是解題關鍵 再者對於課本習題的成語 補充並不精熟 28. ( ) 利用對仗判別下列何者 不是 律詩的頷聯或頸聯? (A) 竹喧歸浣女, 蓮動下漁舟 (B) 渡頭餘落日, 墟里上孤煙 (C) 山光悅鳥性, 落日故人情 (D) 映階碧草自春色, 隔葉黃鸝空好音 概念澄清或 此題概念出自第 2 課 律詩選 的應用練習第一大題 26 頁, 這題答對率 28.07 難易度 難 鑑別度屬 中 最多學生選 (A), 其次為 C D B, 顯示學生基本觀念不好 正解 (C) 上句是課本例子常建的作品, 下句拼貼自李白 完全為課本文字沒變動 對仗判別很多學生不懂, 課本語文小視窗有介紹對仗 : 字數相等 詞性相同 平仌相反 基本觀念有必要再重新學習 ( )35. 本首詩隱含的主旨是什麼? (A) 真正的愛情, 並不存在 (B) 社會現實的冷漠無情 (C) 感嘆貧賤夫妻百事哀 (D) 暗示寒士懷才不遇 正解 (D) 暗示寒士懷才不遇
成語 : 為人作嫁 -- 為別人作嫁衣裳 比喻徒然為他人辛苦 詩名 : 貧女作者 : 秦韜玉詩體 : 七言律詩 ( 押陽韻 ) 蓬門未識綺羅香, 擬託良媒益自傷 誰愛風流高格調, 共憐時世儉梳妝 敢將十指誇鍼 (= 針 ) 巧, 不把雙眉鬭 (= 鬥 ) 畫長 苦恨年年壓金線, 為他人作嫁衣裳 譯文 我是個生長在蓬門蓽戶中的窮人家女孩, 從未穿過綾羅綢緞的華服麗裳 想要託媒嫁人也是徒勞, 只能背地裡暗自心傷 全社會的人都追求富貴新潮, 有誰能憐愛自己這樣格調高雅的儉樸梳妝? 我敢自信地說, 我有一手好針線活, 十指非常靈巧, 從不濃妝豔抹靠化妝來博得人們的欣賞 但我卻年大不嫁, 心中非常惱恨懊喪 雖然年年手壓金線刺繡, 卻只是為他人縫製出嫁的衣裳 注釋 蓬門 是 蓬門( 用蓬草編成的門戶 形容居室貧陋 ) 中人 的略語 以柴木為門, 指貧窮人家 綺羅香 指富貴女子的衣飾 (1. 五彩華貴的絲織品 2. 華麗的衣服 ) 擬 打算, 想要 風流 舉止瀟灑 高格調 氣度胸襟超群 儉梳妝 儉樸的梳妝 壓金線 用金線繡花, 是刺繡的一種 評析錄自 唐詩三百首譯評析 這是一首比興意義明顯, 頗為後人傳誦的詩 全篇以一個末嫁貧女的獨白, 表現寒士懷才不遇, 寄人籬下的悵恨 封建社會中, 重出身門第而不重實際才能, 許多懷抱利器者因無權勢者引薦難以登第, 更難得要職而一展懷抱, 只能忍氣吞聲沉跡下僚 每個朝代的末世尤其如此 秦韜玉生活在晚唐, 科場黑暗, 官場腐敗, 故有此深慨 首聯以自述口吻述說自己的身世 蓬門 點明身分, 扣緊題目的 貧女, 次句的 自傷 為全篇意脈的筋骨 頷聯緊承 自傷 寫來, 側重於客觀方面 誰 字直貫兩句, 表現清高自持的品格為急功近利的社會習尚所不容的可悲 頸聯側重於主觀方面, 表現貧女的自負 不把雙眉鬥畫長, 不只是說自己不迎合流俗以豔妝取眉於人, 更深層的意義是說自己天生麗質, 雙眉本來就非常美, 不用化妝便可貌蓋群女 是極為自負的語氣, 須仔細品味 尾聯結題, 扣緊 自傷 二字, 貧女雖貌美節高, 卻依然無法實現自已的人生價值, 還是嫁不出去, 只能年年為他人作嫁衣 苦恨 二字語極沉痛 兩句詩有廣泛深刻的內涵, 濃厚的生活哲理, 使全詩的意義得到昇華, 具有更深廣的社會意義 本詩的比興意義很明顯, 寫得很巧妙 擬託良媒寄託著貧士無人薦引的苦悶哀怨 ; 誰愛風流 兩句是對整個社會重門第輕人品的譴責和抗議 ; 敢將十指 兩句隱寓著寒士秀外慧中, 超凡脫俗的孤高情懷 ; 為他人作嫁衣裳 則是久被壓抑的封建文士的靈魂的吶喊和呼號, 是飽含著血與淚的抗爭與控訴 誠如俞陛雲所說 : 此篇語語皆貧女自傷, 而實為貧士不遇者寫牢愁抑塞之懷 ( 詩境淺說 ) 34.(A) 職業婦女 : 從事有酬勞工作的女性 (B) 大戶人家 : 有錢人家 丫鬟ㄧㄚ ㄏㄨㄢ : 婢女 因其頭髮梳成兩個髻, 就像分叉的樹枝, 故得名 亦稱為 鴉鬟 (D) 官家 :1. 皇帝 2. 公家 3. 做官人家 / 妾ㄑㄧㄝˋ:1. 古付女子對自己的謙稱 如 : 賤妾 2. 男子的側室 俗稱為 姨太太 小老婆 如 : 三妻四妾
概念澄清或 此題概念出自第 2 課 律詩選, 為課外的閱讀測驗, 這題答對率 11.40 難易度 難 鑑別度屬 下 最多學生選 B, 其次 C A D, 選中正解的人最少 這題設計是鑑於上次段考的閱讀測驗中, 發現學生的讀題邏輯有問題而選擇此範文, 事實上這首詩不難, 但遇到唐詩三百首對他們作答好像困難重重, 要再加強訓練 ( )39. 作者藉老鴉的形象來表達何事? (A) 不肯混吃混喝, 尸位素餐 (B) 以後對人對事, 要多說好話, 多行好事 (C) 面對惡劣環境, 要不沮喪 (D) 做事不要多話, 要埋頭苦幹 正解 (A) 不肯混吃混喝, 尸位素餐 尸位素餐 : 占著職位享受俸祿而不做事 ( 上學期成語已學過 ) 此題概念配合第 4 課 母親的教誨 作者胡適, 採白話詩入題, 為課外的閱讀測驗, 這題 答對率 12.28 難易度 難 鑑別度屬 下 ******************************************************** 38-40( 胡適老鴉 ) 我大清早起, 站在人家屋角上啞啞地啼 人家討嫌我, 說我不吉利 ; 我不能呢呢喃喃討人家的歡喜! 天寒風緊, 無枝可棲 我整日裡飛去飛回, 整日裡又寒又饑 我不能帶著鞘兒, 翁翁央央地替人飛 ; 不能叫人家繫在竹竿頭, 賺一把黃小米! < 主旨 > 概念澄清或 透過 老鴉, 生動而清楚地宣示的自己獨立不屈的性格 < 賞析 > 胡適早年自美返國, 看到社會上種種不合理的現象, 常在演講 為文時提出批評, 因此引起很多被批 評者的不滿, 甚至招來種種打擊 所以他自比為烏鴉, 老是啞啞地對著人叫, 別人見了他就大不吉利 烏鴉討人厭, 但是胡適卻堅定地說 : 我不能呢呢喃喃討人家的歡喜!, 輕柔悅耳, 人們都喜歡聽;但他卻寧願當烏鴉, 不肯阿諛諂媚, 討人們歡喜 他要把社會上種種不合理的現象暴露出來, 以謀求改善, 即使因此而使自己處境惡劣, 無枝可棲 又寒又飢, 但他也不屈服 不改變, 仍然堅定的說 我不能帶著鞘兒, 翁翁央央的替人家飛 不能叫人家繫在竹竿頭, 賺一把黃小米 因為他不是鴿子, 也不是小鳥, 他本來就是烏鴉, 他就是要當烏鴉 即使拋開作品與作者之間的聯繫, 單從詩的本身也可以讓我門充分領略到一種擇善固執, 在艱難處境下依然奮鬥不懈的勇者形象 詩中老鴉的話, 就是作者的話 ; 老鴉的性格, 就是作者的性格 胡適留美回國後, 經常針對當時中國政治. 社會種種不合理的現象, 提出批評, 因而引起一些人的不滿, 甚至招受種種打擊 這首詩裡的老鴉, 可以看作是他自己的化身 ; 他借老鴉向世人宣示 不管你們洗不喜歡, 我還是堅持說我該說的話 ; 不管處境如何困難, 我還是堅持我該做的事! < 注釋 > 啞啞 : 狀聲詞 這裡是模擬烏鴉的啼叫聲
討嫌 : 討厭 呢呢喃喃 : 形容燕子一類的小鳥細細柔柔的啼叫聲 風緊 : 風吹的很急 棲 : 鳥類停留休息 鞘兒 : 裝在鴿子尾部的鴿哨, 鴿子飛翔時會發出聲響 翁翁央央 : 狀聲詞 這裡是模擬歌哨的聲響 作者要表達的是一隻很有骨氣的老鴉, 在飢餓的環境裡, 依然要堅持原則, 自由飛翔, 而不願為了一 把黃小米被繫在竿頭 於是, 詩的情調雖有所堅持, 卻含著淒涼, 同時, 老鴉的聲音是 啞啞 的, 因而, 作者用數個疊字, 如 啞啞 呢呢喃喃 翁翁央央 等以表現出鳥的飛翔與叫聲, 這是符合內容需要 而除了倒數第二行不押韻之外, 餘皆押韻, 並用押韻 起 啼 利 喜 棲 飢 米 等與 淒涼的聲調結合, 讓拉長的音表現出心中的悲哀 雖然, 新詩不主張以押韻的方式完成節奏, 胡適自己也 不主張押韻, 但是若是韻的使用可以塑造出較佳的氣氛效果, 適時地使用反而可以精簡地處理節奏的問題 而詩中用 我不能 也不能 等斷然的語句, 簡短的節奏, 也會加強作者要表達的堅定的意念更加突顯 ******************************************************** 由此可知, 學生對於白話詩的理解能力, 以及對於文句的推論能力普遍是弱的 高 雄 市 立 壽 山 國 民 中 學 段 考 試 題 分 析 試別 :103 學年度第 2 學期第 1 次段考 科目 : 國文科 分析者 : 謝芯怡 二年級 3 題學生錯較多的題目來分析學生迷失的概念為何? 年級 二年級 科目 國文科 6. 沒想到昔日 風流瀟灑的校園風雲人物, 今日竟淪為社會新聞上的家暴父親, 仙人不勝唏噓 (A) 風姿綽約 (B) 飛揚跋扈 (C) 首如飛蓬 (D) 倜儻不群 這個題目考的是學生對 成語 的了解和區分 正確答案為 (D), 只要了解 風流瀟灑 及 倜儻不群 是相似詞, 即可選出答案 寫錯的同學答案多落在 (A) (B), 選擇選項 (A) 的同學 : 因看到 風流瀟灑, 則會直 概念澄清或 接將 風姿綽約 視為同義詞, 且未考慮到 風姿綽約 是形容女生, 與題目不符 ; 至於選擇選項 (B) 的同學 : 可能將 飛揚 與 瀟灑 視為同樣概念, 且不了解 飛揚跋扈 的 確切意思 本題的難易度為中, 鑑別度為上 年級二年級科目國文科 19. 彷彿是朝來人們的祈禱, 參差地翳入了天聽 是作者以聽覺來描寫視覺印象, 下列何者亦同樣運用此種表現手法? (A) 蟬聲是一陣襲人的浪, 不小心掉進小孩的心湖 於是湖心拋出千萬圈漣漪, 如千萬條繩子, 要逮捕那陣浪 (B) 在這個城市的盡頭, 我聽到南方的雨水一次比一次更寒涼 (C) 陽光好亮, 透過葉隙叮叮噹噹擲下一大把金幣 (D) 她靦腆的笑容, 充滿了濃濃的甜味 這題目考的是同學對 移覺 這樣寫作手法的了解程度, 及能夠確實找出 以聽覺來描寫視覺印象 的選項, 正確答案是 (C), 將眼睛所見的 陽光 以 叮叮噹噹 的聲音來描寫
概念澄清 或 學生寫錯的答案主要落在 (A) (B), 選項 (A) 屬於以視覺描寫聽覺印象 ; 至於選項 (B) 則屬於以聽覺描寫觸覺印象, 皆與題目所要求的答案有落差, 可見學生對 移覺 的熟悉度 仍不足 本題的難易度為中, 鑑別度為上 年級二年級科目國文科 36. 根據上文, 下列敘述何者正確?(A) 迪士尼動畫 Mulan 將故事完全改編, 與木蘭付父從軍的事蹟差異很大 (B) Mulan 為迪士尼第一部有愛情仍素的動畫(C) 文中特別提到的夥伴情誼並非指木蘭軍中的同僚 (D 木蘭是因匈奴的威脅而承認自己為女兒身 本題考的是對文章的理解, 正確答案 (C) 是文中有提及的部分, 與題目相符 概念澄清 或 多數學生答案主要落在 (B), 因文章內容有提及 片尾木蘭與李翔將軍兩人由長官與下屬關係變為情侶, 這也是迪士尼動畫片中愛情仍素的首創 故學生誤解意思為 迪士尼第一部有愛情仍素的動畫, 可見其對題目理解的狀況易受誤導 本題的難易度為難, 鑑別度為下