新苗师范学院2015台湾学前教育学习与观光活动

致 2015 台 湾 学 前 教 育 学 习 与 观 光 活 动 参 加 者 : 欢 迎 参 加 由 新 苗 师 范 学 院 校 友 会 主 办 的 5 天 (22/11/2015 至 26/11/2015) 台 湾 学 前 教 育 学 习 与 观 光 活 动 为 了 使 您 能 在 本 次 的 学 习 与 观 光 活 动 获 益, 我 们 为 您 提 供 了 本 次 参 观 园 的 基 本 资 料, 同 时 说 明 本 次 活 动 的 目 的 和 学 习 方 法, 以 作 为 您 的 参 考 一 台 湾 学 前 教 育 学 习 与 观 光 活 动 的 目 的 1 了 解 各 种 不 同 课 程 的 学 前 教 育 模 式 台 湾 有 各 种 教 学 模 式 的 幼 儿 园, 各 类 型 的 幼 儿 教 育 模 式 均 有 特 色, 包 括 主 题 或 单 元 教 学 法 学 习 区 教 学 方 案 式 课 程 和 蒙 特 梭 利 教 学 法 台 湾 幼 儿 园 正 式 开 展 主 题 ( 或 称 为 单 元 ) 教 学 法 已 经 有 60 年 之 久, 发 展 至 今 的 主 题 教 学 模 式 将 学 习 区 ( 角 落 ) 活 动 结 合 在 课 程 中, 所 以 本 次 参 观 学 习 活 动 将 通 过 参 观 三 民 托 儿 所 和 弘 光 科 技 大 学 附 设 托 儿 所 的 主 题 与 学 习 区 教 育 课 程 了 解 如 何 优 化 主 题 与 学 习 区 教 学 课 程 佳 美, 新 佳 美 幼 稚 园 关 心 教 育, 不 知 表 现 在 幼 教 上, 也 长 期 支 持 民 间 教 育 改 革 运 动 艺 术 教 育 也 是 幼 儿 教 育 的 重 要 领 域, 通 过 参 观 学 习 活 动, 了 解 早 稻 田 幼 儿 艺 术 学 校 如 何 如 何 成 功 实 施 儿 童 艺 术 教 育 课 程 2 了 解 台 湾 幼 儿 园 的 语 言 教 育 课 程 台 湾 儿 童 的 母 语 是 华 语, 幼 儿 园 的 教 学 主 要 以 华 语 为 媒 介, 因 此 通 过 观 摩 与 交 流, 了 解 台 湾 幼 儿 园 的 语 言 教 育 课 程, 包 括 主 题 课 程 方 案 教 学 中 的 语 言 教 育 和 绘 本 教 学 法, 以 提 高 团 员 对 幼 儿 语 言 教 学 的 认 识 3 认 识 幼 儿 的 物 质 环 境 与 精 神 环 境 如 何 支 持 幼 儿 的 学 习 与 发 展 本 次 参 观 的 幼 稚 园 或 托 儿 所 都 获 得 台 湾 幼 教 专 业 学 者 肯 定 的 幼 教 机 构, 这 些 幼 稚 园 和 托 儿 所 都 很 重 视 幼 儿 园 的 物 质 环 境 的 创 设 和 精 神 环 境 的 营 造, 他 们 通 过 设 立 各 种 学 习 空 间, 丰 富 学 习 材 料, 以 及 教 师 的 循 循 善 导 等, 力 求 为 幼 儿 创 设 良 好 的 成 长 环 境, 建 构 幼 儿 的 知 识 与 技 能, 促 进 幼 儿 人 格 的 发 展, 从 心 出 发 培 养 幼 儿 正 直 坚 毅 创 造 等 品 格 以 至 获 得 全 面 性 的 发 展 因 此, 团 员 可 以 通 过 观 摩 各 个 幼 稚 园 或 托 儿 所 的 师 生 互 动 环 境 布 置, 以 及 与 教 职 员 互 动 与 交 流, 学 习 如 何 通 过 幼 儿 园 物 质 环 境 与 精 神 环 境 促 进 幼 儿 教 育 的 发 展

二 参 观 与 交 流 的 幼 儿 园 简 介 早 稻 田 幼 儿 艺 术 学 校 早 稻 田 幼 儿 艺 术 学 校 采 用 开 放 式 的 主 题 教 学 与 角 落 学 习 课 程, 从 主 题 的 探 索 中 教 师 让 幼 儿 主 动 的 参 与, 并 建 构 他 们 自 己 的 想 法 早 稻 田 幼 儿 艺 术 学 校 也 应 用 主 题 方 案 教 学 和 绘 本 教 学 的 方 法 呈 现 全 语 言 的 教 学, 让 幼 儿 在 自 然 环 境 中 有 意 义 的 参 与 一 个 自 然 融 合 听 说 读 写 历 程 的 语 言 学 习 环 境, 掌 握 语 言 沟 通 的 能 力 弘 光 科 技 大 学 附 设 托 儿 所 弘 光 科 技 大 学 创 立 于 1967 年,1993 年 成 立 幼 儿 保 育 系,1997 年 附 设 托 儿 所 成 立, 办 学 获 得 弘 光 科 技 大 学 幼 儿 保 育 系 专 业 师 资 的 强 力 支 援 弘 光 科 技 大 学 附 设 托 儿 所 教 学 理 念 与 特 色 是 : 主 张 建 构 精 神, 主 动 探 索 的 主 题 教 学 ; 提 供 适 宜 幼 儿 发 展 的 学 习 区, 尊 重 个 别 幼 儿 的 兴 趣 与 发 展 ; 应 用 社 会 资 源 家 长 资 源 和 弘 光 科 技 大 学 的 资 源 促 进 教 学 ; 提 供 高 品 质 的 家 长 与 教 师 互 动 模 式 等 三 民 托 儿 所 创 立 于 1996 年, 是 自 给 自 足 的 台 北 非 营 利 的 公 社 民 营 托 儿 所 受 托 幼 儿 年 龄 是 1 至 6 岁, 活 动 时 间 是 早 晨 7 点 30 分 至 下 午 5 点 30 分 三 民 托 儿 所 以 学 习 区 为 主 要 学 习 主 要 架 构, 让 幼 儿 在 学 习 角 落 中 自 行 或 由 老 师 引 导 进 行 小 主 题, 并 在 个 别 学 习 区 或 个 别 的 活 动 中 包 含 跨 领 域 的 统 整 性 的 学 习 台 北 佳 美 幼 稚 园 佳 美 幼 稚 园 创 园 与 民 国 54 年, 而 与 民 国 69 年 成 立 新 佳 美 分 园 经 由 长 期 累 积 的 教 学 经 验 中, 我 们 将 佳 美, 新 佳 美 幼 稚 园 的 教 育, 定 位 在 如 下 五 个 方 位 上 1. 重 视 生 产, 创 造 的 过 程 2. 重 视 团 体 生 活 教 育 3. 深 入 人 的 社 会, 观 察 人 与 社 会 的 多 样 性 4. 日 常 起 居 生 活 的 教 育 5. 亲 近 大 自 然 在 消 费 文 明 的 频 仍 诱 惑 下, 强 调 只 有 透 过 生 产, 创 造 才 能 使 人 感 到 充 实, 自 我 肯 定 都 市 化 小 家 庭 的 生 活, 使 孩 子 远 离 友 伴, 社 区 和 大 自 然, 所 以 特 别 点 出 团 体 生 活, 深 入 人 的 社 会, 接 近 大 自 然 的 重 要 性 职 业 妇 女 增 多, 孩 子 在 园 时 间 随 之 增 长, 日 常 起 居 生 活 教 育 渐 形 重 要

親 仁 幼 兒 園 誰 說 我 們 不 會, 我 們 只 是 還 沒 有 學 會, 人 家 我 們 學 了 就 會! 這 是 親 仁 小 朋 友 積 極 不 怕 困 難 的 可 愛 寫 照! 更 是 親 仁 辦 學 的 重 要 精 神 孩 子 擁 有 無 限 的 力 量! 只 不 過 他 們 天 馬 行 空 胡 想 一 通 的 想 像 力, 沒 有 太 多 的 機 會 被 欣 賞 與 悅 納 親 仁 正 是 這 群 創 意 小 天 使 同 一 夥 的 好 夥 伴 我 們 積 極 陪 伴 傾 聽 甚 至 動 手 執 行 孩 子 偉 大 計 劃! 過 程 中, 好 佩 服 小 朋 友 表 達 時 的 細 膩 思 維, 具 邏 輯 的 耐 心 推 論 解 決 問 題 的 積 極 堅 持 團 隊 互 助 的 尊 重 合 作 動 手 嘗 試 的 專 注 勇 氣 與 愉 悅 自 信 的 生 活 態 度 而 這 些 也 正 是 親 仁 全 體 師 生 共 同 努 力 的 目 標 喔! 三 参 观 与 交 流 的 大 学 简 介 弘 光 科 技 大 学 從 醫 學 心 理 學 或 教 育 學 的 演 進 與 知 識 發 展 來 看, 人 類 早 期 發 展 的 重 要 性 已 獲 得 科 學 研 究 的 證 實 隨 著 這 股 知 識 風 潮 的 發 展, 伴 隨 著 國 內 逐 漸 引 進 歐 美 日 本 等 國 的 教 保 理 念 及 教 材 教 法, 幼 兒 教 保 工 作 已 經 在 國 內 奠 定 了 專 業 地 位 現 今 因 社 會 變 遷 與 婦 女 就 業 人 口 增 加 之 趨 勢, 越 來 越 多 父 母 選 擇 讓 學 齡 前 幼 兒 進 入 托 育 機 構 接 受 照 顧 與 教 育, 或 是 讓 學 齡 兒 童 參 加 課 後 托 育 服 務 有 鑑 於 此, 本 系 為 提 高 學 齡 前 兒 童 的 教 保 品 質, 以 及 解 決 課 後 托 育 仍 偏 重 於 機 械 式 的 重 複 練 習 而 忽 略 兒 童 發 展 需 求 的 問 題, 將 藉 由 完 整 的 課 程 規 劃 與 訓 練, 以 期 培 育 出 專 業 教 保 工 作 人 才 本 校 幼 兒 保 育 系 創 立 於 民 國 82 年, 為 全 國 最 早 成 立 的 幼 兒 保 育 科 系 在 全 體 師 生 十 餘 年 來 的 努 力 下, 歷 經 二 專 部 二 技 部 的 學 制, 現 四 技 部 學 制 已 發 展 為 成 熟 且 具 特 色 的 幼 保 專 業 人 員 培 訓 園 地 新 竹 教 育 大 学 本 系 提 供 學 生 多 元 化 學 習 活 動, 除 了 一 般 課 堂 授 課 外, 更 包 括 參 觀 訪 問 觀 察 見 習 實 習 參 與 研 習 講 座, 以 及 服 務 學 習 等 活 動 來 建 立 學 生 專 業 知 能 為 統 整 幼 教 各 領 域 之 教 學 並 推 廣 幼 兒 戲 劇 教 學, 本 系 每 年 定 期 在 桃 竹 苗 地 區 舉 行 幼 兒 劇 公 演 歷 年 演 出 深 受 幼 兒 家 長 及 社 會 好 評, 同 學 於 活 動 中 亦 獲 得 寶 貴 的 經 驗 此 外, 本 系 亦 鼓 勵 學 生 參 加 國 外 短 期 進 修 的 學 習 活 動, 增 進 學 生 學 習 視 野 及 跨 文 化 的 生 活 體 驗 台 湾 师 范 大 学 幼 兒 發 展 與 教 育 組 依 據 核 心 能 力 將 課 程 規 劃 為 高 職 幼 保 科 教 師 企 業 / 企 劃 / 研 究 人 員 家 庭 教 育 專 業 人 員 保 母 等 課 程 分 群, 並 加 強 專 業 實 習 課 程, 提 升 學 生 與 職 場 經 驗 本 系 師 資 跨 組 支 援 教 學, 例 如 人 類 發 展 和 家 庭 發 展 為 三 組 共 同 必 修 課 程 ; 三 組 共 同 選 修 課 程 包 括 經 濟 學 色 彩 學 管 理 學 會 計 學 統 計 學

人 際 關 係 人 力 資 源 管 理 行 銷 學 三 組 學 生 亦 可 跨 組 選 修 師 資 學 程 課 程, 例 如 營 養 科 學 與 教 育 組 學 生 可 選 擇 中 等 學 校 家 政 教 師 為 師 資 學 程, 而 家 庭 生 活 教 育 組 學 生 亦 可 選 擇 高 職 餐 飲 科 教 師 為 師 資 學 程 此 外, 家 庭 生 活 教 育 組 與 幼 兒 發 展 與 教 育 組 共 同 採 認 課 程 包 括 家 庭 理 論 親 職 教 育 等 ; 本 系 各 組 課 程 亦 開 放 三 組 學 生 自 由 選 修 三 团 员 如 何 从 参 观 与 学 习 活 动 中 受 益? 1 以 开 放 的 心 胸, 虚 心 学 习 的 态 度 出 发 在 教 育 发 展 的 过 程 中, 因 着 不 同 的 环 境 背 景, 不 同 的 角 度 出 发 和 不 同 的 思 维 模 式 而 产 生 了 各 种 不 同 的 教 育 理 论 和 模 式, 各 个 专 家 和 学 者 都 各 说 各 的 理, 因 此 可 以 这 么 说 : 个 人 对 教 育 所 持 的 理 念 基 本 都 带 有 一 定 的 主 观 性 为 了 更 好 的 吸 收 和 学 习 他 人 的 长 处, 我 们 要 放 开 自 己 的 胸 怀, 以 客 观 的 态 度 去 认 识 不 同 的 教 学 理 念 和 教 学 方 法, 学 习 才 会 变 得 更 有 意 义 2 在 参 观 与 学 习 活 动 中 多 观 察 多 倾 听 多 记 录 多 思 考 本 次 参 观 的 幼 儿 园 多 至 8 所, 还 有 两 所 设 置 儿 童 活 动 区 的 馆 子 : 美 术 馆 和 科 学 馆 团 员 要 考 察 和 学 习 的 内 容 很 多, 若 是 走 马 看 花, 在 台 湾 幼 儿 园 绕 了 一 圈 回 来 后 就 只 会 留 下 摆 着 姿 势 的 大 头 相 片 因 此, 若 要 使 本 次 的 参 观 与 学 习 活 动 具 有 学 习 意 义, 我 们 要 学 习 多 观 察 多 倾 听 多 记 录 和 多 思 考 多 观 察 : 观 察 参 观 园 所 的 环 境 设 置 师 生 互 动 幼 儿 之 间 的 互 动 园 长 教 师 和 学 前 专 业 学 者 的 言 谈 举 止 等 等 多 倾 听 : 师 生 的 对 话 幼 儿 的 对 话 园 长 与 学 前 专 业 学 者 的 分 享 ; 多 记 录 : 记 录 各 种 对 你 有 启 发 的 教 育 思 想 教 育 宗 旨 教 学 点 子 课 程 形 式 可 参 考 的 资 料 等 等 ; 多 思 考 : 思 想 幼 儿 园 的 办 学 宗 旨 如 何 落 实 在 他 们 的 环 境 与 课 程 中 ; 在 不 同 课 程 模 式 幼 儿 园 的 教 师 如 何 进 行 教 学 的 工 作 以 及 各 种 幼 儿 园 课 程 模 式 的 优 缺 点 等 等 3 在 旅 游 途 中 以 诚 挚 的 心 进 行 交 流, 以 积 极 的 态 度 参 与 讨 论 在 8 天 的 行 程 中, 我 们 可 能 要 与 一 些 原 不 相 识 的 校 友 或 同 业 者 一 起 生 活, 一 起 学 习, 所 以 大 家 都 要 以 诚 挚 的 心 互 相 谦 让, 彼 此 包 容, 并 在 幼 儿 园 的 参 观 与 学 习 活 动 后, 积 极 与 其 他 团 员 交 流 学 习 心 得, 分 享 经 验 和 收 获, 这 样 才 能 使 旅 程 更 加 愉 快 4 在 回 顾 学 习 经 验 中 进 行 反 思 反 思 是 通 过 回 顾 参 观 与 学 习 经 验, 让 我 们 了 解 自 己 在 观 察 学 习 中 以 及 他 人 的 分 享 及 其 观 点 中 学 到 了 什 么

团 员 可 以 在 学 习 日 志 中 反 思 自 己 在 每 个 参 观 园 中 的 学 习 经 验, 并 在 结 束 整 个 旅 程 时 总 结 出 台 湾 幼 儿 教 育 的 特 点 以 及 可 借 鉴 与 学 习 的 内 容, 并 探 讨 如 何 把 本 次 所 获 得 的 经 验 应 用 在 自 己 的 工 作 上 希 望 以 上 的 资 料 能 预 备 您 踏 上 愉 快 的 学 习 旅 程 敬 祝 : 旅 途 愉 快! 林 政 捷 上 新 苗 师 范 学 院 2015 台 湾 学 前 教 育 学 习 与 观 光 活 动 负 责 人 2015 年 4 月 30 日