12 基 于 数 字 读 写 项 目 的 学 术 英 语 模 块 化 * 课 程 构 建 与 实 践 张 薇 如 何 促 进 大 学 生 结 合 专 业 学 习 与 国 际 学 术 交 流 的 需 要, 发 展 数 字 时 代 的 英 语 读 写 技 能, 是 当 前 中 国 大 学 英 语 教 育 改 革 的 一 个 重 要 课 题 本 文 通 过 北 京 大 学 学 术 英 语 通 选 课 Doing English Digital 的 课 程 构 建 与 实 践, 提 供 了 一 个 融 教 学 与 评 价 为 一 体 的 基 于 数 字 读 写 项 目 的 大 学 学 术 英 语 模 块 化 课 程 的 设 计 实 例 数 字 读 写 ; 项 目 式 学 习 ; 模 块 化 课 程 ; 学 术 英 语 课 程 1. Gilster 1997 digital literacy 3 ster 1997 2007 Street 1984 2001 2 Lankshear & Knobel 2008 5 Doing English Digital digital literacies 2011 2012 2011 Gilster Kress 1999 Shetzer & Warschauer 2000 2006 critical thinking Gilster 1997 37 Gil- * 本 文 为 国 家 社 科 基 金 资 助 项 目 基 于 网 络 的 大 学 英 语 研 究 性 评 价 模 式 ( 04CYY012) 阶 段 性 成 果 2 Street( 1984) 主 张 在 读 写 教 育 与 研 究 中 以 读 写 的 意 识 形 态 模 式 ( ideological model of literacy) 取 代 传 统 的 中 性 的 脱 离 社 会 情 境 的 独 立 模 式 ( autonomous model of literacy) 3 这 一 定 义 是 对 Halliday 总 结 的 读 写 ( literacy) 概 念 在 新 技 术 环 境 下 的 延 伸 Halliday( 2007: 98) 在 梳 理 读 写 概 念 的 演 变 时 指 出, 读 写 概 念 已 用 来 泛 指 有 效 参 与 社 会 过 程 的 能 力
13 2004a 349 Doing English Digital 3. 2. Doing English Digital learning by doing 20 70 Hill 1998 William P. project-based learning Fenn 2007 2012 2006 Doing English Digital digital portfolio PowerPoint 3. 1 寓 英 语 数 字 读 写 能 力 的 学 习 于 有 意 义 的 项 目 活 动 之 中
14 PowerPoint 4. 3. 2 联 系 学 生 的 已 有 经 验 与 背 景 知 识 Learning Management System Downes 2006 Anderson 2005 Dalsgaard 2006 1 context Anderson 2000 Lankshear 2006 Doing English Digital schema 3. 3 促 进 学 生 发 展 高 层 次 思 维 能 力 analytic argumentative 4. 1 网 络 教 学 模 块 Helms-Park & Stapleton 2003 Reid 2001 1 3. 4 多 媒 体 多 模 态 的 项 目 成 果 交 流 形 式 Power- Point PowerPoint 2 Jonas- sen 2000 1 选 题 阶 段 的 活 动 之 一 是 由 学 生 就 写 作 策 略 及 选 题 思 路 访 谈 专 业 教 师 由 课 程 教 师 与 专 业 教 师 协 同 指 导 学 生 结 合 已 有 经 验 与 背 景 知 识 确 定 研 究 课 题 使 得 项 目 的 实 施 具 有 较 强 的 可 操 作 性 2 笔 者 将 模 块 式 教 学 应 用 于 一 门 具 体 课 程 的 设 计 模 块 式 教 学 也 可 用 于 课 程 体 系 的 整 体 设 计 ( 参 见 胡 壮 麟, 2004b)
15 http / /162. 105. 138. 207 /webcourse /advanced _ english /modules. htm 1. Doing English Digital tools further readings Open Learning Environments Hannafin et al 1999 enabling contexts resources tools scaffolding strategic scaffolds conceptual scaffolds procedural scaffolds metacognitive scaffolds Doing English Digital tasks guidelines examples anchored 2
16 2. 4. 2 网 络 学 习 社 区 Doing English Digital Which factor is stronger in determining intelligence Nature or nurture 1 3 Celestta Celestta Anderson 2005 4 individualized learning Anderson 2005 Dalsgaard 2006 4 Inspiration 1 课 程 先 后 使 用 过 博 客 中 国 MSN 博 雅 博 客 Google Sites 等 免 费 博 客 作 为 课 程 学 习 空 间 应 黄 凯 与 徐 阳 阳 两 位 同 学 的 要 求 使 用 了 他 们 的 真 实 姓 名
17 4. 3 评 价 工 具 checklist rubric 3. 4.
18 mind 1 habit of 2 Accomplished Promising Developing IB International Baccalaureate Program Theory of Knowledge TOK 5. Hill 1996 Doing English Digital content clarity critical /creative thinking Doing English Digital Doing English Digital trait-analytic scoring rubric holistic scoring rubric Yifei content clarity critical /creative thinking 1986 248 5 Doing English Digital Zhang 2010
19 5. Anderson J. R. 2000. Cognitive Psychology and Its Implications. New York Worth Publishers. Anderson T. 2005. Distance learning Social software s killer ap Retrieved November 12 2007 from http / / www. unisa. edu. au / odlaaconference / PPDF2s /13% 20odlaa% 20 - % 20Anderson. pdf Dalsgaard C. 2006. Social software E - learning beyond learning management systems. European Journal of Open Distance and E - learning. Retrieved January 5 2007 from http / /www. eurodl. org /materials /contrib / 2006 / Christian_Dalsgaard. htm Downes S. 2006. Learning Networks and Connective Knowledge. Retrieved May 20 2008 from http / /it. coe.
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