透 過 全 方 位 輔 導 提 升 中 學 生 的 成 績 和 事 業 成 長 青 松 侯 寶 垣 中 學 2013.06.28 梁 健 文 副 校 長 蔡 子 良 副 校 長 方 嘉 琪 主 任 韋 海 妍 小 姐 (YMCA)
全 方 位 輔 導 全 方 位 輔 導 (Whole School Approach): 全 校 的 教 職 員 須 要 建 立 團 隊 的 共 同 信 念 目 標 和 專 業 態 度, 並 在 學 校 級 班 及 學 生 個 人 層 面 上, 共 同 培 育 學 生 成 長 (EDB, 1990) 著 重 學 生 發 展 及 預 防 人 本 心 理 學 全 校 同 工 參 與
Maslow's hierarchy of needs (1943)
美 國 的 全 方 位 輔 導 Prof Norman Gysbers Missouri Comprehensive Guidance Program PHILOSOPHY A school counseling program is... Comprehensive in scope. Preventative in design. Developmental in nature. Student centered. Conducted in collaboration. Driven by data. An integral part of the total education program. All students should graduate with lifelong career decision making and management skills that are necessary to succeed in postsecondary education, training, and the workplace.
Missouri Comprehensive Guidance Curriculum Responsive Services Individual Planning System Support
Definition of Individual Planning Assist students in planning, monitoring, and managing their : academic, personal/social, and career development http://missouricareereducation.org/project/guidemanual
生 活 技 能 發 展 與 校 內 全 方 位 發 展 輔 導 計 劃 @HKU http://web.hku.hk/~life/
本 分 享 環 節 的 內 容 I. 特 色 活 動 分 享 1. 自 律 培 訓 及 中 一 新 迎 新 活 動 2. 中 一 假 期 課 後 支 援 補 習 班 3. 中 三 沿 繩 下 降 及 事 業 輔 導 課 4. 生 涯 規 劃 日 5. 高 桌 晚 宴 II. 小 型 研 究 分 享 III. 總 結 及 提 問
1. 中 一 迎 新 活 動 : 自 律 培 訓 營
活 動 目 的 配 合 學 校 主 題, 提 升 學 生 的 自 律 精 神 讓 學 生 明 白 若 不 付 出, 便 沒 有 收 獲 鼓 勵 他 們 勇 於 嘗 試, 面 對 挑 戰 讓 學 生 學 會 互 相 欣 賞 和 發 揮 自 己 的 潛 能
2. 中 一 假 期 課 後 支 援 補 習 班 對 象 : 中 一 成 績 較 弱 的 18 位 同 學 時 間 : 中 一 統 測 後 (12 月 底 )
2. 中 一 假 期 課 後 支 援 補 習 班 目 的 幫 助 中 一 新 生 建 立 自 信 誘 導 學 生 尋 找 正 向 思 想 及 處 事 方 針 締 造 積 極 的 團 隊 動 力 活 動 形 式 團 隊 體 驗 活 動 從 體 驗 中 學 習 提 升 支 持 性 的 氣 氛 培 養 互 助 精 神 個 人 反 思 及 小 組 討 論 導 師 角 色 介 入 解 說 及 小 組 回 饋 激 發 內 在 潛 能 提 升 正 面 表 現
中 一 假 期 課 後 支 援 補 習 班 活 動 程 序 表 20/12/2012 ( 星 期 四 ) ( 21/12/2012 星 期 五 ) ( 27/12/2012 星 期 四 ) 28/12/2012 ( 星 期 五 ) 8:15-8:25 熱 身 遊 戲 : 拉 登 拉 筋 熱 身 遊 戲 : 大 兵 步 操 熱 身 遊 戲 : Moonwalker 熱 身 遊 戲 : 大 風 吹 8:25-9:06 小 組 時 間 ( 組 名 口 號 ) 珠 行 萬 里 過 河 記 憶 撲 克 9:05-9:15 活 動 分 享 小 息 9:30-10:30 中 文 10:30-11:30 數 學 小 息 11:45-12:45 英 文 12:45-1:00 當 日 活 動 總 結
學 生 問 卷 調 查 結 果 ( 共 有 11 位 同 學 填 寫 問 卷 ) 平 均 分 ** 非 常 同 意 (5) 同 意 (4) 不 同 意 (2) 非 常 不 同 意 (1) 無 意 見 (3) 1. 我 與 人 相 處 融 洽 4 18.2% 63.6% 0 0 18.2% 2. 我 認 為 是 次 補 課 對 我 的 學 習 有 幫 助 3.82 27.3% 45.4% 18.2% 0 9.1% 3. 我 覺 得 我 被 其 他 人 接 受 3.73 18.2% 54.5% 0 9.1% 18.2% 4. 我 喜 愛 是 次 補 課 所 安 排 的 活 動 3.73 27.3% 45.4% 9.1% 9.1% 9.1% 5. 補 課 時, 我 能 專 注 於 課 堂 3.73 9.1% 63.6% 9.1% 0 18.2% 6. 我 喜 愛 是 次 補 課 的 學 習 模 式 4 45.4% 27.3% 18.2% 0 9.1% 7. 我 尊 重 別 人 3.91 45.4% 18.2% 18.2% 0 18.2% 8. 我 樂 意 接 受 補 課 教 師 給 予 的 教 導 4 36.4% 36.4% 9.1% 0 18.2% 9. 我 有 信 心 在 考 試 取 得 更 好 的 學 業 成 績 3.82 27.3% 36.4% 9.1% 0 27.3% 10. 我 能 掌 握 中 文 科 的 考 試 範 圍 3.82 27.3% 36.4% 9.1% 0 27.3%
平 均 分 ** 非 常 同 意 (5) 同 意 (4) 不 同 意 (2) 非 常 不 同 意 (1) 無 意 見 (3) 11. 我 遵 守 校 規 3.91 36.4% 27.3% 9.1% 0 27.3% 12. 我 有 信 心 在 英 文 科 能 夠 有 進 步 3.73 9.1% 63.6% 9.1% 0 18.2% 13. 補 課 有 助 我 掌 握 數 學 科 的 基 礎 概 念 3.82 36.4% 27.3% 0 9.1% 27.3% 14. 我 覺 得 補 課 能 引 起 我 對 學 習 的 興 趣 3.73 27.3% 36.4% 18.2% 0 18.2% 15. 我 以 後 能 準 時 完 成 學 校 的 課 業 4.10 36.4% 36.4% 0 0 27.3% 16. 我 將 來 可 以 升 讀 大 學 3.64 18.2% 45.4% 18.2% 0 18.2% 17. 補 課 讓 我 的 學 習 模 式 有 所 改 變 3.45 9.1% 36.4% 9.1% 0 45.4% 18. 我 對 我 的 社 區 有 貢 獻 3.91 45.4% 18.2% 18.2% 0 18.2% 19. 我 樂 於 幫 助 同 學 學 習 3.64 18.2% 36.4% 9.1% 0 36.4% 20. 我 有 興 趣 參 與 課 外 活 動 及 其 他 計 劃 3.82 45.4% 18.2% 9.1% 9.1% 18.2% ** 平 均 分 的 計 算 方 法 : 非 常 同 意 (5 分 ) 同 意 (4 分 ) 無 意 見 (3 分 ) 不 同 意 (2 分 ) 非 常 不 同 意 (1 分 )
3. 中 三 沿 繩 下 降 及 事 業 輔 導 課
事 業 輔 導 課 內 容 ( 例 ): 列 出 以 下 教 育 機 構 的 名 稱 和 特 色 : 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
事 業 輔 導 課 內 容 ( 例 ): 溫 書 秘 訣 一 擬 定 溫 習 計 劃 的 策 略 : ( 1 ) 避 免 偏 重 個 人 所 喜 好 的 科 目 ( 2 ) 切 勿 集 中 一 整 週 來 溫 習 同 一 科 目 ( 3 ) 注 意 生 活 平 衡 及 作 息 時 間 ( 4 ) 要 有 靈 活 性 / 彈 性 ( 5 ) 注 意 計 劃 的 可 行 性 ( 6 ) 計 劃 要 適 時 檢 討, 貫 徹 執 行 ( 7 ) 不 妨 自 我 獎 勵 一 下
時 間 項 目 物 資 / 備 註 1:35pm 中 學 ( 集 合 ) 1:45pm 1:55pm 1:55pm 2:05pm 2:05pm 2:20pm 2:20pm 4:10pm 乘 搭 旅 遊 巴 到 達 燒 烤 場, 作 簡 介 (Briefing) 步 行 至 水 壩 位 置 中 三 沿 繩 下 降 流 程 分 兩 組 進 行 沿 繩 下 降 學 生 填 寫 山 野 / 戶 外 挑 戰 活 動 適 應 能 力 問 卷 於 水 壩 附 近 空 地 設 置 等 候 區 4:10pm 步 行 至 燒 烤 場 位 置, 乘 搭 旅 遊 巴 4:25pm 4:25pm 活 動 解 說 分 享 (Debriefing) 於 燒 烤 場 附 近 空 地 4:35pm 4:45pm 青 松 侯 寶 垣 中 學 ( 解 散 ) 乘 搭 旅 遊 巴
沿 繩 下 降 位 置 下 降 位 置 路 線
沿 繩 下 降 - 活 動 目 的 提 升 自 信 心 訂 立 正 面 及 積 極 目 標 勇 於 跳 出 框 框 突 破 個 人 限 制 等 學 習 勇 敢 誠 實 地 面 對 危 機 恐 懼, 並 進 一 步 將 自 己 的 潛 能 發 揮 從 成 功 挑 戰 自 我 的 經 驗 提 升 學 生 的 自 尊
活 動 前 簡 介 及 思 考 1. 因 沿 繩 下 降 為 較 冒 險 的 挑 戰 活 動, 學 生 必 須 聽 從 教 練 的 教 導 及 安 全 指 引 2. 回 想 一 下 自 己 過 往 遇 到 困 難 時 ( 如 課 業 升 學 選 科 上 的 問 題 ) 如 何 面 對? 3. 想 像 一 下 稍 後 將 會 遇 到 什 麼 困 難 ( 心 理 及 生 理 上 ), 你 會 如 何 面 對? 4. 稍 後 在 水 壩 位 置 等 候 的 時 間, 請 留 意 其 他 同 學 ( 至 少 兩 位 ) 進 行 活 動 前 後 的 表 現 及 反 應 ; 再 比 較 自 己 的 情 況
活 動 後 反 思 1. [Fight-or-flight response] 遇 到 困 難, 我 們 會 選 擇 面 對 ( 戰 鬥 ) 或 逃 避 同 學 剛 才 的 選 擇 是 什 麼? 如 何 突 破 心 理 關 口? 對 當 前 狀 況 有 充 分 的 瞭 解 會 較 容 易 突 破 心 理 關 口 2. 充 分 瞭 解 當 前 的 狀 況 以 及 選 擇 ( 包 括 心 理 生 理 及 環 境 因 素 ) 可 以 更 容 易 訂 立 符 合 自 己 能 力 的 目 標, 並 進 一 步 將 自 己 的 潛 能 發 揮, 從 而 提 升 學 生 的 自 信 及 自 尊 3. 看 似 是 個 人 的 挑 戰 / 困 難, 其 實 背 後 有 團 隊 作 支 援, 並 非 一 人 作 戰 4. 目 標 會 否 訂 立 得 太 高 或 太 低? 太 高 會 引 致 挫 敗 感 ; 太 低 則 未 能 提 升 自 信
沿 繩 下 降 - 整 體 評 語 ( 工 作 員 ) 正 式 開 始 前 大 部 份 男 同 學 都 顯 得 對 自 己 充 滿 信 心 少 數 同 學 (5 位 ) 表 示 有 畏 高, 不 能 參 與 活 動 教 練 周 SIR 為 大 家 進 行 講 解 的 時 候, 學 生 表 現 出 應 有 的 尊 重 留 心 講 解 活 動 進 行 中 原 先 很 有 自 信 的 男 同 學 未 有 當 先 頭 部 隊 Fight-or-flight response 由 兩 位 女 同 學 率 先 體 驗 其 他 同 學 的 榜 樣, 更 鼓 勵 其 他 女 同 學 參 與
沿 繩 下 降 - 整 體 評 語 ( 工 作 員 ) 活 動 後 解 說 是 次 挑 戰 希 望 學 生 可 以 真 真 實 實 地 面 對 一 次 恐 懼 了 解 自 己 面 對 恐 懼 挑 戰 時 的 反 應, 如 何 突 破 自 己 部 份 同 學 畏 高, 未 有 參 與 挑 戰 亦 可 從 觀 看 其 他 同 學 的 表 現 領 會 到 一 些 即 使 未 挑 戰, 仍 可 嘗 試 著 上 安 全 帶 戴 上 頭 盔 去 感 受 學 生 的 反 應 均 屬 正 面 分 享 到 適 合 自 己 的 方 向 去 舒 緩 壓 力 / 緊 張 情 緒 同 學 的 凝 聚 力 算 強, 相 信 可 以 做 到 互 助 互 勉
4. 生 涯 規 劃 日
15:00 16:00 各 行 業 講 座 及 答 問 時 段 生 涯 規 劃 日 程 序 時 間 程 序 13:30 13:45 各 嘉 賓 及 講 者 到 校 並 於 貴 賓 室 用 茶 13:45 13:50 司 儀 介 紹 主 禮 嘉 賓 及 各 嘉 賓 進 場 13:50 14:00 校 長 致 歡 迎 及 感 謝 詞 14:00 14:30 主 禮 嘉 賓 理 工 大 學 輔 導 學 碩 士 課 程 主 任 崔 日 雄 博 士 致 訓 詞 14:30 14:40 校 長 致 送 紀 念 品 予 各 嘉 賓 14:40 14:50 全 體 合 照 14:50 15:00 同 學 到 不 同 班 房 進 行 各 行 業 講 座 及 討 論
1. 建 造 業 1. 醫 護 你 對 以 下 哪 兩 個 講 座 主 題 最 感 興 趣? ( 每 位 同 學 兩 票, 不 設 棄 權 票 ) 主 題 票 數 主 題 1. 工 商 管 理 金 融 與 銀 行 1. 律 師 / 大 律 師 1. 工 程 1. 紀 律 部 隊 1. 中 醫 藥 1. 美 容 行 業 形 象 設 計 1. 內 地 升 學 1. 旅 遊 餐 飲 及 酒 店 1. 台 灣 升 學 1. 海 外 升 學 及 交 換 生 計 劃 1. 平 面 設 計 廣 告 1. 康 樂 及 體 育 管 理 1. 物 流 1. 傳 理 1. 社 會 工 作 1. 會 計 1. 保 險 1. 資 訊 科 技 票 數
主 題 所 屬 機 構 工 商 管 理 金 融 與 銀 行 上 海 財 經 大 學 校 友 會 與 傑 出 工 程 師 會 面 香 港 工 程 師 學 會 內 地 升 學 香 島 專 科 學 校 台 灣 升 學 台 灣 海 外 服 務 基 金 會 平 面 設 計 廣 告 2007 年 畢 業 生 社 會 工 作 2009 年 畢 業 生 2007 年 畢 業 生 保 險 英 國 保 誠 保 險 有 限 公 司 紀 律 部 隊 ( 消 防 ) 2007 年 畢 業 生 美 容 行 業 形 象 設 計 明 愛 社 區 及 高 等 教 育 服 務 旅 遊 餐 飲 及 酒 店 中 華 廚 藝 學 院 / 旅 遊 業 培 訓 發 展 中 心 海 外 升 學 及 交 換 生 計 劃 EF 資 訊 科 技 香 港 專 業 教 育 學 院 ( 李 惠 利 ) 醫 護 2008 年 畢 業 生
學 生 回 應 行 業 : 工 程 師 十 分 同 意 同 意 不 同 意 十 分 不 同 意 切 合 主 題 23 9 0 0 講 解 專 業 24 8 0 0 講 議 單 張 有 用 22 10 0 0 合 乎 期 望 23 9 0 0 有 更 深 入 了 解 24 8 0 0 總 人 數 32
青 少 年 對 事 業 的 期 望? 資 料 來 源 : 文 匯 報
青 少 年 的 考 慮 因 素? 資 料 來 源 : 文 匯 報
資 料 來 源 : 文 匯 報
如 何 幫 助 青 少 年 確 立 目 標? 生 涯 規 劃 日 中 三 至 中 六 主 禮 嘉 賓 各 行 各 業 分 組 討 論
生 涯 規 劃 日 當 日 程 序 時 間 程 序 13:35 青 松 侯 寶 垣 中 學 校 長 潘 笑 蘭 女 士 致 歡 迎 詞 13:45 主 禮 嘉 賓 致 訓 詞 及 主 題 講 座 14:15 同 學 到 不 同 班 房 進 行 各 行 業 講 座 及 討 論 14:30 各 行 業 講 座 及 答 問 時 段 一 15:35 各 行 業 講 座 及 答 問 時 段 二
生 涯 規 劃 日 歷 年 主 禮 嘉 賓 暨 主 題 講 座 2007 2008: 香 港 大 學 袁 文 得 副 教 授 2008 2009: 香 港 浸 會 大 學 國 際 學 院 周 文 就 先 生 2009 2010: 香 港 輔 導 教 師 協 會 主 席 何 玉 芬 博 士 2010 2011: 教 育 局 課 程 發 展 處 全 方 位 學 習 組 2011 2012: 教 育 局 課 程 發 展 處 全 方 位 學 習 組 葉 蔭 榮 先 生 2012 2013: 香 港 理 工 大 學 崔 日 雄 博 士
中 三 中 四 中 五 中 六 ( 中 七 ) 分 流 中 三 中 四 及 中 五 中 六 及 中 七 按 同 學 興 趣 (1-3 優 次 ) 設 有 生 涯 規 劃 工 作 坊 按 同 學 選 修 的 科 目, 如 : M1, 物 理 基 建 工 程 經 濟, 企 財 工 商 管 理 會 計 生 物, 化 學 公 共 衛 生 文 學, 歷 史, 中 史 記 者 入 行 途 徑 按 同 學 興 趣 按 同 學 選 修 的 科 目 按 入 學 要 求 中 六 暨 南 大 學 提 供 充 足 的 背 景 資 料 及 讓 同 學 選 擇
你 對 以 下 哪 兩 個 講 座 主 題 最 感 興 趣? ( 每 位 同 學 兩 票, 不 設 棄 權 票 ) 主 題 票 數 主 題 票 數 工 商 管 理 金 融 與 銀 行 工 程 中 醫 藥 內 地 升 學 台 灣 升 學 平 面 設 計 廣 告 物 流 社 會 工 作 保 險 律 師 / 大 律 師 紀 律 部 隊 美 容 行 業 形 象 設 計 旅 遊 餐 飲 及 酒 店 海 外 升 學 及 交 換 生 計 劃 康 樂 及 體 育 管 理 傳 理 會 計 資 訊 科 技 建 造 業 醫 護
歷 年 生 涯 規 劃 日 嘉 賓 節 錄 American Society of Civil Engineers HK Section - 土 木 工 程 師 之 角 色 EF International Language Schools - 海 外 升 學 講 座 Aston Education - 海 外 升 學 ( 英 澳 ) 文 化 協 進 中 心 - 美 國 中 學 生 文 化 交 流 計 劃 香 港 教 育 資 源 中 心 - 內 地 升 學 講 座 暨 南 大 學 香 港 浸 會 大 學 聯 合 國 際 學 院 上 海 財 經 大 學 校 友 會 - 工 商 管 理 金 融 與 銀 行 明 愛 白 英 奇 專 業 學 校 - 設 計 學 ( 平 面 設 計 時 裝 設 計 室 內 設 計 ) 明 愛 社 區 及 高 等 教 育 服 務 - 會 計 香 港 專 業 教 育 學 院 ( 青 衣 分 校 ) - 工 商 管 理 香 港 工 程 師 學 會 - 十 大 基 建 繁 榮 經 濟 踏 上 工 程 青 雲 路 準 備 成 為 一 位 工 程 師 香 港 中 文 大 學 公 共 衛 生 及 基 層 醫 療 學 院 - 公 共 衛 生 香 港 旅 遊 專 業 培 訓 中 心 有 限 公 司 - 旅 遊 及 航 空 業 職 業 講 座
歷 年 生 涯 規 劃 日 嘉 賓 節 錄 中 原 地 產 代 理 有 限 公 司 - 地 產 代 理 香 港 專 業 進 修 學 校 - 紀 律 部 隊 中 華 廚 藝 學 院 / 旅 遊 業 培 訓 中 心 - 餐 飲 及 旅 遊 業 循 道 衛 理 教 育 中 心 - 康 樂 及 體 育 管 理 嶺 南 大 學 社 區 學 院 - 記 者 入 行 途 徑 Beauty Tech - 美 容 行 業 面 試 會 客 化 妝 形 象 建 造 業 議 會 訓 練 學 院 - 建 造 業 海 事 專 才 推 廣 聯 盟 - 航 海 事 業 循 道 衛 理 中 心 - 生 涯 規 劃 工 作 坊
5. 高 桌 晚 宴 High Table Dinner
High Table Dinner Programme Time 時 間 Programme 程 序 17:45 18:00 Arrival of Guests 各 嘉 賓 到 校 並 於 貴 賓 室 用 茶 17:55 18:00 Welcoming of Honourable Guests 司 儀 介 紹 主 禮 嘉 賓 及 各 嘉 賓 進 場 18:00 18:05 青 松 觀 代 表 致 歡 迎 辭 18:05 18:20 主 禮 嘉 賓 香 港 中 文 大 學 社 會 醫 學 李 紹 鴻 教 授 致 勉 辭 18:20 18:30 主 禮 嘉 賓 何 君 柱 律 師 樓 高 級 合 夥 人 何 君 堯 律 師 致 勉 辭 18:30 18:35 青 松 觀 代 表 致 謝 辭 18:35 20:00 晚 宴 及 音 樂 表 演 頭 盆 : 煙 三 文 魚 配 什 菜 沙 律 甜 餐 包 配 野 菌 忌 廉 湯 主 菜 : 燒 牛 柳 配 新 鮮 時 蔬 及 薯 菜 吉 列 或 香 煎 杏 香 班 柳 配 新 鮮 時 蔬 及 薯 菜 吉 列 甜 品 : 意 大 利 芝 士 甜 品 什 果 賓 治 熱 咖 啡 或 茶 伴 曲 奇
透 過 全 方 位 輔 導 提 升 中 學 生 的 成 績 和 事 業 成 長 小 型 研 究 2010-2011
對 象 : 中 三 某 班 部 份 學 生 有 秩 序 問 題, 如 : 留 堂 逃 走, 上 課 欠 集 中 成 績 未 如 理 想 師 生 生 生 關 係 未 如 理 想 部 份 學 生 對 自 己 冇 期 望, 冇 目 標 冇 興 趣 有 小 聰 明
主 要 改 善 措 施 1. 與 班 主 任 開 會, 分 享 班 級 經 營 方 法 2. 班 主 任 召 開 全 體 學 生 會 議 3. 重 編 坐 位 表 4. 副 校 長 探 訪 班 會, 及 介 紹 改 進 計 劃 5. 印 刷 學 習 技 巧 教 材 給 班 主 任, 供 教 主 任 教 學 生 6. 副 校 長 借 用 班 主 任 課, 與 班 主 任 一 同 介 紹 升 大 學 途 徑 及 進 行 了 解 個 人 性 向 的 心 理 測 驗 7. 班 主 任 帶 學 生 進 行 戶 外 攀 石 活 動 8. 舊 生 回 校 分 享 大 學 生 活 理 念 先 管 理 好 學 生 秩 序, 令 學 生 有 安 全 感 及 正 常 上 課, 並 改 善 師 生 關 係 討 論 近 期 的 秩 序 問 題 班 風 及 學 習 情 況 ; 並 尋 求 有 共 識 的 改 善 方 案 改 變 學 生 坐 在 班 房 四 角 的 情 況, 改 善 學 習 氣 氛 讓 學 生 感 到 學 校 關 心 他 們, 有 方 法 幫 助 他 們, 提 升 安 全 感, 減 低 無 助 感 生 活 技 能 發 展 課 程 ( 一 ) 學 業 發 展 技 能 生 活 技 能 發 展 課 程 :( 二 ) 事 業 發 展 技 能 提 升 學 生 自 信 及 人 際 關 係 ; 生 活 技 能 發 展 課 程 : ( 三 ) 個 人 與 群 性 發 展 技 能 為 學 生 的 學 習 灌 注 希 望 ; 生 活 技 能 發 展 課 程 包 括 : ( 二 ) 事 業 發 展 技 能
預 算 日 期 第 一 循 環 的 第 一 階 段 : 2 月 第 一 循 環 的 第 三 階 段 : 3 月 至 6 月 初 第 一 循 環 的 第 四 階 段 : 6 月 第 二 循 環 事 項 向 目 標 班 別 班 主 任 分 享 生 活 技 能 發 展 活 動 的 理 念 向 目 標 班 班 主 任 講 解 計 劃 目 的 及 內 容 及 取 得 支 持 與 青 年 會 社 工 聯 絡, 為 學 生 安 排 輔 導 活 動 向 目 標 班 學 生 介 紹 有 關 活 動 收 集 前 測 數 據 與 班 主 任 及 生 物 教 師 分 析 目 標 班 的 問 題 成 因 及 提 供 班 級 經 營 的 意 見 班 主 任 改 善 班 級 經 營 進 行 生 活 技 能 發 展 活 動 教 師 同 儕 分 享 收 集 數 據 及 進 行 訪 談 與 師 生 分 享 及 檢 討 實 踐 的 經 驗 檢 討 是 次 研 究 的 成 效 改 良 生 活 技 能 發 展 活 動 並 編 成 教 材, 供 下 一 學 年 中 三 使 用
學 生 活 動 前 後 的 生 物 科 成 績 比 較 目 標 班 別 對 照 組 第 一 學 期 統 測 (2011 年 11 月 ) 全 班 平 均 分 ( 合 格 率 ) 第 一 學 期 考 試 (2012 年 1 月 ) 全 班 平 均 分 ( 合 格 率 ) 第 二 學 期 統 測 (2012 年 5 月 ) 全 班 平 均 分 ( 合 格 率 ) 52 (56%) 60 (69%) 46 (41%) 49 (39%) 54 (63%) 48 (44%)
學 生 活 動 前 後 的 數 學 科 成 績 比 較 目 標 班 別 對 照 組 第 一 學 期 統 測 (2011 年 11 月 ) 全 班 平 均 分 ( 合 格 率 ) 47 (34%) 52 (53%) 第 一 學 期 考 試 (2012 年 1 月 ) 全 班 平 均 分 ( 合 格 率 ) 60 (72%) 61 (83%) 第 二 學 期 統 測 (2012 年 5 月 ) 全 班 平 均 分 ( 合 格 率 ) 54 (67%) 46 (33%)
學 生 活 動 前 後 的 事 業 成 長 比 較 目 標 班 別 對 照 組 活 動 前 的 事 業 成 長 (2012 年 2 月 ) 全 班 平 均 值 ( 標 準 差 ) 2.26 (0.83) 2.42 (0.54) 活 動 後 的 事 業 成 長 (2012 年 5 月 ) 全 班 平 均 值 ( 標 準 差 ) 2.59 (0.23) 2.60(0.27)
學 生 活 動 前 後 的 學 習 態 度 比 較 目 標 班 別 對 照 組 活 動 前 的 學 習 態 度 (2012 年 2 月 ) 全 班 平 均 值 ( 標 準 差 ) 2.51 (0.63) 2.78 (0.38) 活 動 前 的 學 習 態 度 (2012 年 5 月 ) 全 班 平 均 值 ( 標 準 差 ) 2.55 (0.32) 2.91 (0.38)
十 分 同 意 稍 同 意 稍 不 同 意 十 分 不 同 意 1. 2. 3. 4. 5. 我 每 天 放 學 都 把 書 本 帶 回 家 溫 習 4 3 2 1 我 從 不 檢 查 自 己 有 否 漏 帶 功 課 回 校 4 3 2 1 我 平 均 每 天 放 學 後 花 一 小 時 或 以 上 做 功 課 或 溫 習 4 3 2 1 我 喜 歡 閱 讀 中 文 課 外 書 4 3 2 1 我 喜 歡 閱 讀 英 文 課 外 書 4 3 2 1 6. 7. 8. 9. 10. 我 有 方 法 能 令 自 己 集 中 精 神 溫 習 4 3 2 1 我 喜 歡 與 同 學 進 行 小 組 溫 習 4 3 2 1 我 經 常 抄 功 課 4 3 2 1 我 曾 為 自 己 訂 立 明 確 的 考 試 成 績 目 標 4 3 2 1 學 對 自 己 的 成 績 一 向 有 很 高 的 要 求 4 3 2 1 11. 12. 13. 14. 15. 我 認 為 成 績 對 我 不 十 分 重 要 4 3 2 1 我 常 在 學 習 時 使 用 字 典 或 網 上 字 典 4 3 2 1 我 考 試 前 兩 周 已 編 好 溫 習 時 間 表 4 3 2 1 我 在 溫 習 和 做 功 課 時 會 不 接 電 話 及 短 訊 4 3 2 1 我 在 測 驗 前 一 星 期 已 減 少 娛 樂, 騰 出 時 間 溫 習 4 3 2 1 16. 17. 18. 19. 我 會 為 自 己 預 備 ( 或 找 尋 ) 一 個 適 合 溫 習 的 地 方 4 3 2 1 別 人 讚 我 比 數 月 前 上 課 專 心 4 3 2 1 我 從 不 作 課 前 預 習 4 3 2 1 上 課 時, 我 不 需 老 師 督 促 便 能 依 時 完 成 堂 課 4 3 2 1
事 業 成 長 問 卷 ( 例 ) *(Career Maturity Inventory; Crites, 1995) 十 分 同 意 稍 同 意 稍 不 同 意 十 分 不 同 意 1. 不 同 人 似 乎 向 我 提 供 不 同 意 見, 所 以 我 不 知 道 應 選 擇 何 種 行 業 4 3 2 1 2. 在 一 項 職 業 上 成 功 就 好 像 在 另 一 項 職 業 上 4 3 2 1 成 功 一 樣 容 易 3. 我 不 太 清 楚 ( 或 毫 不 認 識 ) 將 來 的 工 作 會 怎 4 3 2 1 樣 4. 只 要 你 選 擇 了 一 份 工 作, 你 便 不 能 再 選 擇 4 3 2 1 其 他 5. 我 一 直 想 知 道 如 何 改 變 自 己 以 配 合 將 來 我 4 3 2 1 的 理 想 職 業
請 圈 出 最 適 合 描 述 你 個 人 看 法 的 數 目 字 : 十 分 同 意 稍 同 意 稍 不 同 意 十 分 不 同 意 1. 攀 石 活 動 鼓 勵 我 有 困 難 時, 不 要 恐 懼, 要 33.3% 63.3% 3.3% 0.0% 積 極 面 對 2. 參 加 攀 石 活 動 後, 我 的 自 信 心 有 所 提 升 20.0% 66.7% 13.3% 0.0% 3. 總 括 而 言, 我 喜 歡 這 次 攀 石 活 動 43.3% 46.7% 10.0% 0.0% 4. 升 學 講 座 鼓 勵 我 更 努 力 學 習 6.7% 63.3% 26.7% 3.3% 5. 參 加 升 學 講 座 後, 我 訂 立 了 更 高 的 升 學 目 10.0% 56.7% 30.0% 3.3% 標 6. 總 括 而 言, 我 喜 歡 這 些 升 學 講 座 10.0% 50.0% 36.7% 3.3%
(1) 學 生 的 成 績 比 較 三 個 月 後, 相 對 對 照 班, 目 標 班 學 生 下 學 期 在 生 物 科 成 績 有 明 顯 進 步, 班 平 均 分 由 46 上 升 至 54 分, 合 格 率 由 41% 上 升 至 63% 數 學 方 面, 目 標 班 及 對 照 班 由 不 同 教 師 任 教 由 於 上 下 學 期 試 卷 範 圍 深 淺 不 同, 下 學 期 統 測 各 班 的 分 數 都 比 上 學 期 考 試 低 但 相 對 對 照 班, 目 標 班 學 生 下 學 期 在 數 學 科 成 績 表 現 較 好, 班 平 均 分 由 60 跌 至 54 分 ( 但 較 對 照 班 下 降 15 分 為 少 ), 合 格 率 由 72% 下 降 至 67%( 亦 較 對 照 班 下 降 至 33% 為 少 )
(2) 學 生 的 事 業 成 長 參 加 生 活 技 能 發 展 活 動 後, 目 標 班 學 生 的 事 業 成 長 程 度 由 2 月 至 5 月 有 顯 著 上 升 T(27)= 2.43, p<0.01 而 對 照 班 學 生 的 事 業 成 長 程 度 由 2 月 至 5 月 沒 有 顯 著 增 加 T(25)= 1.49, p=0.75
(3) 學 習 態 度 比 較 參 加 生 活 技 能 發 展 活 動 後, 目 標 班 學 生 的 學 習 態 度 由 2 月 至 5 月 沒 有 顯 著 進 步 T(27)= 0.729, p=.236 但 對 照 班 學 生 的 學 習 態 度 在 5 月 比 2 月 有 顯 著 進 步 T(25)= 1.978, p<0.05 這 可 能 與 考 試 臨 近 有 關
1. 2. 3. 4. 5. 學 習 態 度 apaso 十 分 同 意 稍 同 意 稍 不 同 意 十 分 不 同 意 我 每 天 放 學 都 把 書 本 帶 回 家 溫 習 4 3 2 1 我 從 不 檢 查 自 己 有 否 漏 帶 功 課 回 校 4 3 2 1 我 平 均 每 天 放 學 後 花 一 小 時 或 以 上 做 功 課 或 溫 習 4 3 2 1 我 喜 歡 閱 讀 中 文 課 外 書 4 3 2 1 我 喜 歡 閱 讀 英 文 課 外 書 4 3 2 1 6. 7. 8. 9. 10. 我 有 方 法 能 令 自 己 集 中 精 神 溫 習 4 3 2 1 我 喜 歡 與 同 學 進 行 小 組 溫 習 4 3 2 1 我 經 常 抄 功 課 4 3 2 1 我 曾 為 自 己 訂 立 明 確 的 考 試 成 績 目 標 4 3 2 1 學 對 自 己 的 成 績 一 向 有 很 高 的 要 求 4 3 2 1 11. 12. 13. 14. 15. 我 認 為 成 績 對 我 不 十 分 重 要 4 3 2 1 我 常 在 學 習 時 使 用 字 典 或 網 上 字 典 4 3 2 1 我 考 試 前 兩 周 已 編 好 溫 習 時 間 表 4 3 2 1 我 在 溫 習 和 做 功 課 時 會 不 接 電 話 及 短 訊 4 3 2 1 我 在 測 驗 前 一 星 期 已 減 少 娛 樂, 騰 出 時 間 溫 習 4 3 2 1 16. 17. 18. 19. 20. 我 會 為 自 己 預 備 ( 或 找 尋 ) 一 個 適 合 溫 習 的 地 方 4 3 2 1 別 人 讚 我 比 數 月 前 上 課 專 心 4 3 2 1 我 從 不 作 課 前 預 習 4 3 2 1 上 課 時, 我 不 需 老 師 督 促 便 能 依 時 完 成 堂 課 4 3 2 1 上 課 時, 我 經 常 主 動 回 答 老 師 的 發 問 4 3 2 1
(4) 學 生 對 輔 導 活 動 的 意 見 攀 石 活 動 可 以 挑 戰 自 己 可 以 訓 練 自 信 心 起 初 很 驚, 但 完 成 了 覺 得 沒 有 什 麼 特 別 攀 石 活 動 可 以 團 結 同 班 同 學, 在 活 動 中 我 地 鼓 勵 其 他 人 攀 石 時 好 似 好 型 我 學 到 不 怕 困 難 問 : 你 會 應 用 這 經 濟 解 決 哪 一 方 面 的 困 難? 社 交 學 業
( 升 學 講 座 ) 吸 引 我 對 大 學 的 認 識 ( 師 兄 ) 能 解 答 ( 我 的 ) 問 題,( 使 我 ) 知 道 將 來 如 何 選 擇 科 目 而 學 習 態 度 有 明 顯 進 步 的 男 同 學 說 : ( 我 ) 以 前 每 天 溫 習 15 分 鐘, 現 在 每 天 打 完 波 後 溫 習 一 個 鐘 另 一 位 女 同 學 說 : 我 想 升 班, 以 前 不 溫 書, 現 在 每 天 溫 書 個 半 鐘, 而 且 比 以 前 專 心
活 動 的 成 功 在 於 以 下 因 素 (1) 選 取 合 適 的 切 入 時 機 ; (2) 班 主 任 的 合 作 / 改 善 班 級 經 營, (3) 讓 學 生 感 到 愛 和 被 重 視 ; (4) 啟 發 學 生 相 信 自 己 可 以 成 功 ; (5) 學 生 為 自 己 的 升 學 及 前 途 作 計 劃
Maslow (1943) 心 理 需 要 理 論 人 最 基 本 的 需 要 有 : 生 理 需 要 安 全 社 交 尊 重 自 我 實 現 等 在 個 別 學 生 犯 事 後, 目 標 班 學 生 的 士 氣 跌 至 谷 底, 由 於 可 能 再 被 罰, 學 生 沒 有 安 全 感 歸 屬 感 和 尊 嚴 本 改 善 計 劃 恰 好 抓 住 時 機, 為 學 生 及 班 主 任 帶 來 改 變 的 契 機 由 於 班 主 任 改 善 班 級 經 營, 例 如 : 要 求 個 別 學 生 每 日 簽 行 為 簿, 重 編 坐 位 表, 要 求 學 生 坐 近 黑 板, 每 行 的 桌 椅 要 排 直 等 等 此 行 動 令 其 他 科 目 的 課 堂 秩 序 有 改 善, 同 學 不 再 突 然 被 罰 或 留 堂, 安 全 感 提 升 了
Maslow's hierarchy of needs (1943)
生 活 技 能 發 展 活 動 而 另 一 方 面, 為 副 校 長 和 班 主 任 向 學 生 介 紹 升 學 途 徑, 溫 習 時 間 分 配 方 法, 及 進 行 職 業 性 向 測 驗 等 生 活 技 能 發 展 活 動, 學 生 感 到 受 關 心 重 視 和 尊 重 加 上 攀 石 歷 奇 活 動 協 助 學 生 對 克 服 困 難, 提 升 自 信 心 班 會 士 氣 及 歸 屬 感 得 到 改 善 最 後, 舊 生 回 校 分 享 為 學 生 提 供 模 仿 對 象, 鼓 勵 他 們 訂 立 學 業 目 標, 邁 向 自 我 實 現
總 結 及 提 問 時 間
Thank you. 梁 健 文 博 士 E-mail: leungkma@yahoo.com