大连软~1

大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 年 度 报 告 ( ) 二 〇 一 六 年 一 月

( 二 学 2...4 大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015)...4 目 录 一 学 院 基 本 情 况 二 办 学 基 本 信...8...6...7 息 ( 一 ) 明 确 办 学 思 路, 科 学 谋 划 发 展 战 略 ( 二 ) 突 出 教 学 中...9 心 地 位, 完 善 教 学 保 障 机 制 ( 三 ) 多 管 齐 下 多...12...8 措 并 举, 建 设 和 谐 平 安 校 园 三 学 生 发 展 ( 一 ) 学 院 生 源 基 本 情...18...13 况 ( 二 ) 学 生 服 务 ( 三 ) 招 生 情 况 ( 四 ) 毕 业 生 状 况 分 析...24...18 四 教 育 教 学 改 革 与 成 效...24...21 ( 一 ) 着 力 培 养 师 资, 打 造 双 师 团 队 ( 二 ) 瞄 准 职 业 岗 位, 推 进 人 才 培 养 模 式 改 革 和 课...25 程 建 设 ( 三 ) 加 强 实 践 教 学, 保 证 教 学 质 量 (1) 注 重 顶 岗 实 习, 培 养 学 生 职 业 能 力 (3) 实 践 教 学 管 理 制 度 完 善, 教...29...26...27 学 质 量 有 保 证 (4) 加 强 基 地 建 设, 不 断 改 进 实 践 教 学 条 件 (5) 明 确 双 证 书 要 求, 提 高 就 业 竞 争 力 )...32...32 ( 四 ) 服 务 区 域 经 济, 凸 显 校 企 合 作 产 学 结 合 的 教 学 特 色 ( 五 ) 加 强 制 度 建 设, 规 范 教 学 管 理 五 服 务 地 方...32 ( 一 ) 报 考 生...33 源 充 足, 招 生 规 模 稳 定 生 素...33 质 提 升, 就 业 能 力 增 强 ( 三 ) 加 强 校 企 合 作, 服 务 功 能 凸 显 六 挑 战 与 展 望...35 ( 一 ) 挑 战...36 ( 二 ) 展 望 附 件 一 : 计 分 卡 附 件 二 : 资 源 表 附 件 三 : 服 务 贡 献 表

大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) 3

4 大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) 1993 一 学 院 基 本 情 况 IT 大 连 软 件 职 业 学 院 是 经 省 政 府 批 准 国 家 教 育 部 备 案 的 全 日 制 普 通 高 等 院 校 始 建 于 年, 曾 三 次 获 得 辽 宁 省 优 秀 高 校 和 全 国 文 明 诚 信 单 位 大 连 市 特 色 党 组 织 优 秀 单 位 等 多 项 殊 荣, 被 社 会 广 泛 誉 为 工 程 师 摇 篮 职 业 经 理 孵 化 园 学 院 坐 落 于 大 连 市 西 山 湖 公 园 北 岸, 风 景 如 画, 环 境 秀 美, 是 莘 莘 学 子 汲 取 (WEB 知 识 勤 修 德 行 乐 练 技 能 放 飞 梦 想 的 一 方 沃 土 学 院 培 养 目 标 明 确, 特 色 鲜 明, 开 设 软 件 技 术 专 业 培 养 软 件 工 程 师 ; 计 算 机 信 息 管 理 专 业 培 养 信 息 管 理 工 程 师 ; 计 算 机 信 息 管 理 ( 小 微 企 业 管 理 ) 专 业 培 养 职 业 经 理 人 ; 计 算 机 多 媒 体 技 术 专 业 培 养 平 面 设 计 师 ; 计 算 机 多 媒 体 技 术 ( 动 画 制 作 ) 专 业 培 养 动 画 制 作 师 ; 计 算 机 网 络 技 术 网 站 开 发 ) 专 业 培 养 网 站 工 程 师 ; 物 联 网 应 用 技 术 专 业 培 养 物 联 网 工 程 师 ; 电 子 商 务 专 业 培 养 电 商 企 业 经 理 人 ; 物 流 管 理 专 业 培 养 物 流 企 业 部 门 经 理 ; 市 场 营 销 专 业 培 养 高 级 营 销 师 ; 旅 游 管 理 专 业 培 养 旅 游 企 业 经 理 人 ; 旅 游 管 理 ( 涉 外 导 游 ) 专 业 培 养 涉 外 导 游 员 ; 酒 店 管 理 专 业 培 养 五 星 级 酒 店 部 门 经 理 等 高 职 和 应 用 本 科 专 业 二 办 学 基 本 信 息 ( 一 ) 明 确 办 学 思 路, 科 学 谋 划 发 展 战 略 作 为 一 所 民 办 高 职 院 校, 要 想 在 激 烈 的 市 场 竞 争 中 胜 出, 为 我 国 的 高 教 事 业 做 出 贡 献, 为 前 来 大 软 就 读 的 莘 莘 学 子 的 未 来 发 展 奠 定 基 础, 那 么, 就 必 须 秉 承 科 学 发 展 观, 首 先 做 好 顶 层 设 计, 科 学 谋 划 发 展 战 略 我 们 的 办 学 思 维 是 从 思 考 办 学 定 位 开 始 的 2007 年 9 月 8 日 温 家 宝 总 理 到 大 连 参 加 达 沃 斯 会 议 并 在 视 察 了 大 连 软 件 和 服 务 外 包 发 展 后 提 出 大 连 软 件 产 业 要 争 做 全 国 第 一, 世 界 第 一 超 过 马 尼 拉, 超 过 班 加 罗 尔 根 据 总 理 的 指 示, 我 们 认 真 研 究 了 辽 宁 省 和 大 连 市 的 区 域 经 济 发 展 规 划, 大 连 市 国 民 经 济 和 社 会 发 展 第 十 一 个 五 年 规 划 纲 要 提 出 继 续 搞 好 国 家 级 软 件 产 业 基 地 建 设, 在

5 大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) 软 件 外 包 的 基 础 上, 争 取 发 展 一 批 具 有 自 主 知 识 产 权 的 软 件 产 品, 努 力 提 高 软 件 出 口 能 力 和 软 件 服 务 水 平, 基 本 建 成 国 际 航 运 中 心, 大 连 市 国 民 经 济 和 社 会 发 展 第 十 二 个 五 年 规 划 纲 要 提 出 我 市 将 进 入 工 业 化 城 市 化 信 息 化 和 国 际 化 发 展 的 新 阶 段, 结 合 本 院 实 际, 我 们 对 学 院 发 展 作 出 以 下 定 位 : 专 业 面 向 定 位 : 立 足 大 连 直 面 国 际 软 件 和 服 务 外 包 产 业 培 养 模 式 定 位 : 校 企 合 作, 产 学 结 合 培 养 目 标 定 位 : 针 对 高 职 特 点, 突 出 能 力 培 养, 创 新 教 学 工 作, 培 养 外 语 强 技 能 硬 综 合 素 质 高 的 技 能 型 高 级 应 用 人 才 办 学 规 模 定 位 : 到 2015 年 在 校 生 达 到 4000 人, 到 2020 年 在 校 生 达 到 5000 人 办 学 目 标 定 位 : 把 学 院 办 成 国 内 有 影 响 的 民 办 高 职 院 校 上 述 五 个 定 位 中, 人 才 培 养 目 标 定 位 是 核 心 我 们 所 提 出 的 针 对 高 职 特 点, 突 出 能 力 培 养, 创 新 教 学 工 作, 培 养 外 语 强 技 能 硬 综 合 素 质 高 的 技 能 型 高 级 应 用 人 才 的 培 养 目 标 是 有 深 刻 内 涵 的 针 对 高 职 特 点 表 达 了 我 们 的 教 育 思 想 和 工 作 态 度, 即 一 心 一 意 搞 好 高 职 教 育 ; 突 出 能 力 培 养 是 个 工 作 目 标, 是 针 对 高 职 教 育 的 实 际 把 工 作 目 标 集 中 在 能 力 培 养 这 个 点 上 的 ; 创 新 教 学 工 作 则 是 对 教 学 工 作 的 硬 要 求, 要 求 所 有 教 师 在 所 有 教 学 活 动 中 都 要 针 对 高 职 特 点, 以 突 出 能 力 培 养 为 目 标 去 创 新 自 己 的 工 作 确 定 外 语 强 这 个 目 标, 是 因 为 我 们 要 直 面 国 际 软 件 和 服 务 外 包 产 业, 必 须 使 学 生 的 外 语 水 平 能 够 适 应 市 场 国 际 化 企 业 国 际 化 人 才 国 际 化 的 需 求, 具 备 参 与 国 际 竞 争 的 能 力 ; 确 定 技 能 硬 这 个 目 标, 是 高 等 职 业 教 育 的 基 本 要 求 ; 外 语 强 技 能 硬 这 两 大 培 养 目 标 是 我 们 人 才 培 养 工 作 的 关 键, 而 综 合 素 质 高 是 我 们 人 才 培 养 工 作 的 主 旨 确 定 了 办 学 定 位 和 培 养 目 标 后, 我 们 还 明 确 了 求 实 规 范 创 新 的 办 学 理 念 思 危 约 礼 博 文 强 能 的 校 训 精 神 情 操 高 尚 遵 纪 守 法 外 语 熟 练 一 技 之 长 言 行 和 谐 的 德 育 工 作 目 标 对 日 常 教 学 工 作 也 有 具 体 的 要 求, 即 专 业 建 设 要 坚 持 应 用 边 缘 融 合 的 原 则 ; 专 业 基 础 课 要 注 重 服 务 专 业 突 出 实 效 ; 核 心 能 力 课 要 注 重 学 深 学 透, 把 技 能 训 练 嵌 入 其 中, 学 以 致 用 ; 专 业 拓 展 课 要 注 重 瞄 准 职 业 岗 位 对 职 业 技 能 的 最 新 要 求 ; 外 语 能 力 课 要 注 重 活 字 当 头, 把 听 说 二 字 贯 彻 始 终 ; 政 治 理 论 课 要 实 现 通 俗 化 专 题 化 形 象 化

6 大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) 及 法 律 教 育 生 活 化 和 道 德 教 育 常 态 化 的 五 化 要 求 在 考 核 上 要 坚 决 摒 弃 一 张 试 卷 定 成 绩 的 做 法, 重 在 考 实 做 考 能 力 考 分 析, 教 考 分 离 政 治 理 论 课 考 试 要 和 日 常 表 现 紧 密 结 合 由 此 基 本 形 成 了 一 整 套 具 有 大 软 特 色 的 办 学 思 维 具 体 内 容 均 体 现 在 2008-2011 年 间 汇 编 成 集 的 翁 家 彧 院 长 撰 写 的 三 册 工 作 文 稿 以 及 学 院 制 订 的 十 一 五 和 十 二 五 发 展 规 划 之 中, 从 而 使 全 院 教 工 形 成 了 针 对 高 职 特 点 突 出 能 力 培 养 创 新 教 学 工 作 的 良 好 氛 围 ( 二 ) 突 出 教 学 中 心 地 位, 完 善 教 学 保 障 机 制 学 院 领 导 高 度 重 视 人 才 培 养 工 作, 关 心 师 生 工 作 学 习 和 生 活 ; 重 视 与 大 连 市 各 相 关 企 业 的 合 作 育 人 工 作, 学 校 的 教 学 中 心 地 位 相 当 突 出 1. 领 导 重 视 学 院 领 导 非 常 重 视 教 学 工 作 大 软 虽 然 是 一 所 民 办 学 校, 但 是 为 了 加 强 对 学 院 教 育 教 学 工 作 的 决 策 评 议 研 究 检 查 和 评 估, 促 进 学 校 教 育 教 学 质 量 和 管 理 水 平 的 提 高, 学 院 于 2009 年 起 设 立 了 教 授 委 员 会 教 授 委 员 会 的 成 立, 标 志 着 学 院 进 入 了 教 授 治 学 的 科 学 民 主 轨 道 学 院 建 立 了 系 主 任 例 会 制 度, 每 两 周 召 开 一 次 会 议, 主 要 是 交 流 教 学 管 理 工 作, 研 究 教 学 工 作 中 发 现 的 种 种 问 题 并 给 予 及 时 解 决 学 院 建 立 了 教 学 管 理 干 部 听 课 制 度, 要 求 系 主 任 每 周 进 入 课 堂 听 课 不 少 于 2 学 时, 教 研 室 主 任 每 周 进 入 课 堂 听 课 不 少 于 1 学 时 干 部 听 课 之 后 要 和 教 师 进 行 交 流, 要 求 教 师 把 干 部 的 点 评 记 录 下 来 并 写 成 教 学 反 思, 以 便 促 进 个 人 的 成 长 学 院 建 立 了 教 研 工 作 制 度, 每 周 召 开 一 次 全 院 规 模 的 教 学 研 究 活 动 学 院 领 导 每 次 都 亲 自 到 会, 对 教 师 的 教 学 设 计 逐 个 点 评 指 导 学 生 工 作 干 部 在 学 校 党 委 副 书 记 的 带 领 下 每 周 都 要 深 入 学 生 宿 舍 去 走 访 关 心 学 生 的 生 活, 了 解 学 生 的 思 想 动 态, 为 学 生 排 忧 解 难 不 定 期 检 查 学 生 宿 舍, 排 除 各 种 安 全 隐 患 深 入 食 堂, 了 解 学 生 伙 食 情 况, 提 出 改 进 措 施 2. 经 费 保 障 学 院 的 办 学 经 费 主 要 依 靠 学 费, 每 年 要 把 学 费 收 入 的 50% 以 上 投 入 到 学 校 的 基 本 建 设 上, 学 院 现 有 的 办 公 楼 教 学 楼 实 训 楼 图 书 馆 学 生 宿 舍 食 堂 等 均 已 在 2009 年 之 前 建 设 完 毕,2009 年 之 后 我 们 又 投 资 建 设 了 大 学 生 文 体 活 动 中 心 和 两 栋 教 工 公 寓 在 加 强 学 校 基 本 建 设 的 同 时, 我 们 也 确 保 教 学 经 费 2009 年 和 2010 年 学 费 收 入 分 别 为 3203 万 元 和 3124 万 元, 其 中 用 于

7 大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) 教 学 的 经 费 ( 含 教 学 仪 器 设 备 购 置 费 图 书 资 料 购 置 费 教 学 业 务 费 教 学 差 旅 费 体 育 维 持 费 教 学 设 备 仪 器 维 修 费 教 学 改 革 经 费 课 时 津 贴 费 等 ) 分 别 为 1033 万 元 ( 占 学 费 收 入 的 32%) 1051 万 元 ( 占 学 费 收 入 的 33%), 实 现 了 逐 年 增 长 3. 政 策 保 障 学 院 在 职 称 晋 升 进 修 培 训 学 历 提 升 教 育 科 研 奖 励 评 优 评 先 等 各 方 面, 坚 持 向 教 师 倾 斜 ; 建 立 了 重 点 特 色 专 业 建 设 精 品 课 程 建 设 教 学 成 果 奖 励 制 度 ; 设 置 了 高 职 称 津 贴 高 学 历 津 贴 名 师 津 贴 教 研 室 主 任 津 贴 教 学 秘 书 津 贴 实 验 实 训 室 主 任 津 贴, 鼓 励 教 师 不 断 提 高 教 学 能 力 和 教 学 研 究 水 平 从 2009 年 到 现 在, 三 年 间 教 师 的 课 时 津 贴 翻 了 一 番 4. 服 务 保 障 学 院 在 人 才 培 养 工 作 中 坚 持 教 书 与 育 人 相 结 合, 管 理 与 服 务 相 结 合, 努 力 营 造 教 书 育 人 管 理 育 人 服 务 育 人 的 良 好 氛 围 机 关 各 职 能 部 门 主 动 转 变 观 念, 改 进 工 作 作 风, 认 真 履 行 岗 位 职 责, 积 极 围 绕 教 学 中 心 工 作, 为 教 学 教 师 和 学 生 提 供 服 务 后 勤 部 门 认 真 做 好 学 生 公 寓 学 生 食 堂 的 各 项 服 务 工 作 5. 认 真 落 实 国 家 奖 助 学 金 政 策 学 院 在 奖 助 学 金 的 评 定 审 查 发 放 和 监 督 过 程 中, 严 格 执 行 国 家 政 策, 切 实 帮 助 困 难 学 生 顺 利 完 成 学 业 近 三 年 累 计 发 放 奖 助 学 金 458.33 万 元 ( 其 中 从 学 费 收 入 中 支 付 109.38 万 元 ), 共 有 3431 人 次 受 益 2011 年 媒 体 艺 术 系 招 收 了 一 位 患 有 严 重 脊 髓 星 型 细 胞 瘤 疾 病 的 学 生, 他 生 活 已 经 不 能 自 理 但 求 学 心 切, 为 了 满 足 这 位 学 生 的 求 学 愿 望, 学 院 免 除 了 他 全 部 学 费 和 教 材 费, 安 排 指 导 教 师 专 门 对 他 进 行 远 程 指 导 经 过 师 生 双 方 的 努 力, 第 一 学 期 的 成 绩 已 经 全 部 合 格 这 件 事 感 动 了 很 多 同 学, 同 学 们 表 示 一 定 要 学 习 这 位 同 学 的 精 神, 同 时 也 对 学 院 对 这 位 同 学 的 关 怀 与 照 顾 给 予 了 高 度 评 价 ( 三 ) 多 管 齐 下 多 措 并 举, 建 设 和 谐 平 安 校 园 学 院 按 照 省 教 育 厅 和 大 连 市 高 教 工 委 的 总 体 部 署, 大 力 开 展 文 明 校 园 创 建 活 动 成 立 了 创 建 文 明 校 园 工 作 领 导 小 组, 制 订 了 创 建 文 明 校 园 活 动 实 施 方 案, 制 订 了 一 系 列 保 卫 工 作 管 理 制 度 学 院 实 行 24 小 时 领 导 住 校 值 班 制 度 ; 通 过 定 期 举 办 法 制 讲 座 形 势 报 告 会 以 及 防 艾 禁 毒 防 火 宣 传

8 个 大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) 展 览 等 活 动, 组 织 各 类 避 险 防 灾 安 全 演 练, 着 力 抓 好 法 制 教 育 安 全 教 育 ; 成 立 了 心 理 健 康 咨 询 中 心, 对 学 生 进 行 心 理 健 康 教 育 和 心 理 疏 导 学 院 还 配 备 了 专 门 的 食 堂 管 理 员 和 食 品 安 全 监 督 员 ; 加 大 隐 患 排 查 力 度, 及 时 化 解 矛 盾, 力 争 抓 早 抓 小 抓 苗 头 ; 配 备 了 保 安 队, 投 入 95 万 元, 安 装 了 安 全 监 控 设 备 通 过 多 种 措 施, 维 护 了 安 全 稳 定 的 校 园 环 境 和 良 好 的 教 学 秩 序 三 学 生 发 展 4 ( 一 ) 学 院 生 源 基 本 情 况 4741474 26431169 846 1024535 896 788 723 学 院 设 有 信 息 工 程 系 媒 体 艺 术 系 电 子 商 务 系 旅 游 管 理 系 系 学 院 现 有 在 校 生 人 其 中, 一 年 级 人, 二 年 级 人, 三 年 级 人 ; 男 生 人, 女 生 人 在 校 生 各 系 分 布 为 : 信 息 工 程 系 人 媒 体 艺 术 系 人 电 子 商 务 系 人 旅 游 管 理 系 人 ( 见 图 3$1) 13 图 3-1 大 连 软 件 职 业 学 院 在 校 生 各 系 分 布 在 校 生 生 源 地 涵 盖 了 辽 宁 黑 龙 江 等 个 省 市, 其 中 主 要 以 辽 宁 省 省 内 生 源 为 主 ( 见 图 3$2)

9 大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) 图 3-2 大 连 软 件 职 业 学 院 生 源 地 分 布 ( 二 ) 学 生 服 务 1. 注 重 学 生 职 业 规 划 教 育 做 好 就 业 指 导 服 务 我 院 始 终 以 就 业 为 目 标, 以 市 场 需 求 为 教 育 导 向, 改 革 职 业 生 涯 指 导 模 式, 优 化 就 业 指 导 课 程 的 设 置, 为 构 建 和 完 善 我 院 毕 业 生 就 业 工 作 机 制 创 造 内 部 环 境 就 业 管 理 部 门 除 了 了 解 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 学 历 专 业 能 力 和 其 他 素 质 的 要 求 之 外, 还 通 过 调 研, 分 析 预 测 和 评 估 整 个 就 业 市 场 对 人 才 的 需 求, 确 定 我 院 的 就 业 目 标 市 场, 实 现 就 业 目 标 与 市 场 需 求 有 效 对 接 以 就 业 目 标 与 市 场 需 求 为 教 育 导 向, 依 据 学 生 成 长 的 不 同 阶 段 特 点, 有 针 对 性 的 设 置 职 业 生 涯 规 划 内 容 一 年 级 : 树 立 规 划 意 识 明 确 职 业 目 标 刚 入 校 时, 就 把 职 业 生 涯 教 育 贯 穿 于 教 育 教 学 之 中, 帮 助 学 生 解 决 专 业 选 择 职 业 定 位 个 人 发 展 等 困 惑 通 过 多 种 形 式 的 专 业 教 育 和 专 题 规 划 指 导, 让 学 生 对 自 己 的 独 特 优 势 性 格 特 点 兴 趣 爱 好 做 一 个 全 面 的 评 估, 对 专 业 有 了 不 同 的 理 解, 树 立 规 划 意 识, 结 合 专 业 目 标 明 确 职 业 发 展 目 标 二 年 级 : 制 定 规 划 方 案 鼓 励 自 我 成 长 利 用 职 业 规 划 课 专 题 讲 座 以 及 丰 富 多 彩 的 社 团 活 动 对 学 生 开 展 培 训, 指 导 学 生 制 定 出 个 人 的 职 业 生 涯 规 划 方 案 并 鼓 励 学 生 采 取 合 作 学 习 小 组 讨 论 等 方 式 展 示 与 交 流, 发 挥 学 生 间 的 影 响 作 用 完 善 方 案, 帮 助 学 生 实 现 自 我 反 思 自 我 成 长 三 年 级 : 做 好 就 业 指 导 实 践 规 划 方 案 积 极 邀 请 各 行 业 专 家 做 专 题 讲 座, 帮 助 学 生 了 解 专 业 最 新 的 发 展 趋 势 以 及 社 会 对 本 专 业 学 生 的 要 求, 帮 助 学 生 树 立 专 业 意 识 和 职 业 意 识 对 学 生 进 行 就 业 政

我 其 真 大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) 策 和 法 规 宣 讲, 积 极 为 学 生 提 供 就 业 信 息, 开 展 求 职 简 历 的 撰 写 求 职 技 巧 与 方 法 及 面 试 礼 仪 的 训 练 等 同 时 培 养 学 生 的 创 业 精 神 和 创 新 意 识, 实 践 自 主 创 业 路 演 项 目 等 并 积 极 为 学 生 推 荐 实 践 单 位, 指 导 学 生 参 加 毕 业 综 合 实 践, 在 实 践 中 QQ 实 施 个 人 的 规 划 方 案 2. 提 供 学 生,100 2015 多 元 招 聘 做 好 推 荐 工 280011 作 服 务 (1) 做 好 毕 业 生 就 业 推 荐 定 期 掌 握 用 人 单 位 用 工 情 况 及 需 求 信 息, 并 通 过 大 型 招 聘 会 专 场 说 明 会 网 站 微 信 群 向 毕 业 生 公 布 年 月 继 续 每 年 开 展 的 就 业 创 业 服 务 进 校 园 活 动 余 家 企 业 提 供 了 多 个 就 业 岗 位 在 学 院 网 站 上 累 计 公 布 过 千 条 岗 位 招 聘 信 息 (2) 做 好 在 校 生 实 践 推 荐 对 大 学 生 而 言, 在 理 论 学 习 外 也 需 要 锻 炼 他 们 的 实 践 能 力 和 沟 通 能 力, 拓 宽 视 野 为 了 让 学 生 有 目 标 的 做 兼 职, 减 少 实 践 的 盲 目 性, 有 效 地 为 就 业 做 准 备, 我 们 根 据 专 业 培 养 需 要, 适 当 地 为 在 校 生 做 兼 职 推 荐 3. 加 强 学 生 就 业 帮 扶 收 集 信 息 跟 踪 服 务 (1) 做 好 就 业 困 难 学 生 的 帮 扶 在 做 好 城 镇 特 困 职 工 家 庭 残 疾 人 家 庭 低 保 家 庭 零 就 业 家 庭 高 校 毕 业 生 保 底 就 业 2015 的 同 时, 对 就 业 困 难 的 毕 业 生 和 零 就 业 家 庭 的 高 校 毕 业 生, 实 施 一 对 一 职 业 指 导, 532, 45 向 用 人 单 位 重 点 推 荐 公 益 性 岗 位 安 置 等 帮 扶 措 施, (2) 做 好 毕 业 生 就 业 跟 踪 回 访 安 排 专 人 进 行 电 话 回 访 了 解 就 业 状 态, 只 要 有 需 求 学 院 将 再 次 提 供 就 业 的 帮 助 在 2014,2015 年 年 底 合 计 接 通 毕 业 生 电 话 836 个 中 有 名 毕 业 生 属 于 临 时 待 就 业 状 态 们 通 过 我 院 的 就 业 网 站 招 聘 信 息 为 他 们 提 供 再 次 就 业 的 机 会 94.9 正 的 为 学 生 做 到 离 校 不 离 心 服 务 不 间 断 4. 不 断 完 善 评 选 制 度, 做 好 贫 困 生 助 学 服 务 学 年, 全 院 学 生 共 有 人 次 获 得 各 类 奖 助 学 金 和 资 助 占 全 院 50 1569.86 36.34 总 人 数 的 52.61%, 资 万 元, 其 中 政 府 资 助 2015 万 元 ( 包 括 国 家 奖 学 金 励 志 奖 学 金 国 家 助 学 金 等 ), 占 资 助 总 额 的 72.31%; 学 院 自 设 的 奖 助 学 金 和 社 会 资 助 ( 学 院 奖 学 金 捐 资 助 学 勤 工 助 学 ) 共 万 元, 占 资 助 总 额 的 27.69% 人 均 资 助 金 额 约 为 元 给 学 生 提 供 勤 工 助 学 岗 位 个, 并 且 联 系 企 业, 为 入 学 家 庭 经 济 困 生 学 生 免 费 发 放 爱 心 大 礼 包 年 131.24 助 金 额 共 计 人 民 币 10

2015 5% 大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) 47 111 85.9,2014 继 续 开 通 绿 色 如 学 通 道, 绿 色 通 道 如 学 学 生 占 新 生 的 左 右 5. 做 好 咨 询 指 导, 协 助 学 生 办 理 生 源 地 助 学 贷 款 年 我 12 院 共 有 31 人 办 理 了 生 源 地 助 学 贷 款, 贷 款 总 额 为 万 级 新 生 有 人 通 过 绿 色 通 道 办 理 入 学, 延 缓 交 费 369132, 6. 做 好 宣 传, 为 学 生 提 供 参 保 服 务 学 院 按 照 上 级 要 求 为 大 学 生 提 供 基 本 医 疗,2015 保 险 服 务, 统 计 2015 参 保 大 学 生 1020 的 基 本 信 息, 于 每 年 月 日 前 报 送 医 疗 保 险 经 办 机 构, 并 由 经 办 机 构 向 代 办 学 校 开 具 辽 宁 省 社 会 保 险 费 专 用 收 据 学 校 负 责 为 本 校 学 生 办 理 参 保 登 记 保 费 收 缴 等 参 保 手 续 2015 36.72, 并 发 放 医 疗 保 险 卡 医 疗 保 险 证 及 基 本 医 疗 保 险 手 册 并 且 每 年 定 期 向 学 生 宣 传 基 本 医 疗 保 险 政 策 问 答 年 我 院 级 新 生 人 参 保, 共 缴 纳 万 元, 参 保 率 达 到 100%,,,, 7. 以 彩 虹 特 色 校 园 文 化 建 设 为 载 体, 创 新 实 施 体 验 式 育 人 我 院 于,,,,,,,,,, 年 初 启 动 彩 虹 校 园 文 化 建 设, 用 彩 虹 的 七 色 寓 意 七 类 学 生 第 二 课 堂 活 动 的 主 题, 构 建 出 了 独 具 特 色 的 彩 虹 活 动 体 系, 即 : 红 色 爱 国 爱 校 主 题 活 动 橙 色 阳 光 青 春 主 题 活 动 黄 色 公 益 励 志 主 题 活 动 绿 色 健 康 生 活 主 题 活 动 青 色 文 明 礼 仪 教 育 活 动 蓝 色 职 业 技 能 培 养 活 动 紫 色 科 学 恋 爱 观 教 育 活 动 依 据 体 验 式 育 人 的 理 念, 使 学 生 成 为 这 些 活 动 的 主 体, 鼓 励 学 生 组 建 各 类 学 生 社 团 校 园 虚 拟 公 司 来 组 织 参 与 到 彩 虹 系 列 活 动 中 来 35 学 生 通 过 主 动 的 参 与 切 身 的 体 验 塑 造 优 秀 的 思 想 道 德 品 质, 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观, 提 升 综 合 素 质 ; 学 校 通 过 引 导 组 织 学 生 参 与 体 验 式 的 彩 虹 系 列 活 动 70 20151800, 将 思 想 道 德 教 育 中 国 梦 教 育 核 心 价 值 观 教 育 以 潜 移 默 化 的 方 式 予 以 实 施, 更 易 为 学 生 接 受 并 自 觉 践 行 目 前, 我 院 已 组 建 各 类 学 生 社 团 ( 虚 拟 公 司 ) 近 个, 吸 纳 成 员 近 名, 覆 盖 了 所 有 在 校 的 一 二 年 级 学 生 学 生 为 主 体 教 师 为 指 导 仅 年 就 组 织 承 办 了 致 敬 历 史 同 沐 荣 光 纪 念 抗 日 战 争 胜 利 周 年 主 题 歌 会 大 软 阳 光 30 体 育 会 大 软 好 50 声 音 歌 手 大 赛 为 山 区 小 学 募 捐 的 暖 冬 献 爱 心 系 列 活 动 大 软 首 届 彩 虹 文 化 节 系 列 活 动 我 为 自 己 代 言 形 象 设 计 ( 化 妆 ) 沙 龙 算 细 账, 知 报 恩 感 恩 系 列 教 育 唱 享 音 乐 盛 宴, 激 昂 青 春 旋 律 迎 新 生 演 唱 会 等 多 项 大 型 活 动 和 余 项 专 项 活 动 以 提 高 职 业 素 养 为 主 要 目 标 的 各 类 虚 拟 公 司 已 经 基 本 形 成 了 稳 定 的 业 务 运 营 大 学 生 礼 仪 风 采 大 赛 珍 惜 能 源 珍 爱 环 境 环 保 宣 传 周 做 最 美 的 自 己, 11 模 式, 为 社 会 及 校 内 学 生 提 供 各 种 服 务, 模 拟 职 场 环 境 以 真 实 业 务 和 项 目 做 载

个 个 大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) 体 实 施 演 练, 为 学 生 步 入 社 会 进 行 了 很 好 的 准 备, 收 入 所 得 列 入 彩 虹 公 益 基 金 资 助 贫 困 学 子 学 习 型 社 团 坚 持 开 展 小 老 师 大 课 堂 活 动, 开 展 各 类 知 识 的 自 助 学 习 培 训, 周 周 有 活 动, 促 进 了 良 好 学 风 的 形 成, 提 高 了 学 生 的 外 语 能 力 专 业 能 力 和 综 合 素 质, 使 我 院 毕 业 生 在 滨 城 广 受 好 评 2015 8 1392 1024 ( 三 ) 招 生 情 况 1. 331 招 生 规 模 年 统 招 学 生 涵 盖 全 国 省, 实 际 招 生 人, 报 到 人 数 为 人, 报 到 率 为 73.56%( 见 表 3$1) 2.2015 表 大 连 软 件 职 业 学 院 学 院 近 三 年 招 生 情 况 表 年 份 计 划 招 生 实 际 招 生 数 报 到 人 数 报 到 率 8 1400,2015 2015 1400 1392 1024 73.56% 2014 1500 1247 889 71.29% 2013 1500 1058 767 72.50% 年 生 源 分 布 我 院 在 全 国 省 份 投 放 了 个 招 生 计 划 级 学 生 生 源 分 布 : 辽 宁 省 生 源 占 83.11%, 见 图 3$3) 外 省 生 源 占 16.89%( 363 图 大 12 年 2015 2015 29 连 软 件 职 业 学 院 生 源 分 布 3. 生 源 质 量 年, 学 院 生 源 质 量 进 一 步 提 高, 我 院 普 通 高 考 录 取 线 理 科 超 过 辽 宁 省 专 科 提 档 线 分, 其 中 部 分 专 业 如 : 软 件 技 术 计 算 机 信 息 管 理 等 超 过 我 院 录

25 取 分 数 线 分 以 上 ( 四 ) 102015 723 毕 业 生 状 况 分 析 1. 毕 业 生 的 总 体 规 模 346 学 院 届 毕 业 生 共 人 个 系 的 个 专 业 ( 方 向 ) 2. 毕 业 生 的 结 构 分 布 (1) 性 别 结 构 : 男 生 人 大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) 10 377, 生 源 地 涵 盖 全 国 个 (47.86%), 女 生 人 (52.14%)( 省 自 治 区, 分 布 于 四 见 图 3$4) 432 291 图 3-4 大 连 软 件 职 业 学 院 2015 届 毕 业 生 性 别 结 构 (2) 城 乡 结 构 : 城 镇 人 (59.75%), 农 村 人 (40.25%)( 见 图 3$5) 610 (3) 民 族 结 构 : 汉 族 人 113 少 数 民 族 人 图 3-5 大 连 软 件 职 业 学 院 2015 届 13 毕 业 生 城 乡 结 构 (84.37%), (15.63%)( 见 图 3$6)

大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) 43 (WEB )40 52 图 3-6 大 连 软 件 职 业 学 院 2015 届 毕 业 生 民 族 结 构 (4) 专 130 50 )47 业 类 别 及 专 业 结 构 : 信 息 类 : 占 32.09%, 其 中 软 件 技 术 人 (7.19%), 计 算 机 信 息 管 理 人 (5.95%), 130 62 72 )97 计 算 机 网 络 技 术 网 站 开 发 人 (5.53%), 计 算 机 多 媒 体 技 术 人 (6.92%), 计 算 机 多 媒 体 技 术 ( 动 画 制 作 人 (6.50%); 商 务 类 : 占 36.62%, 其 中 电 子 商 务 人 (8.58%), 市 场 营 销 人 (9.96%), 物 流 管 理 人 (17.98%); 旅 游 类 : 占 31.48%, 其 中 旅 游 管 理 ( 涉 外 导 游 人 (13.42%), 酒 店 管 理 人 (17.98%)( 见 图 3$7) 2015 3. 就 业 率 (1) 毕 业 生 总 体 就 业 率 学 院 年 学 11.2%, 参 见 图 3-7 大 连 软 件 职 业 学 院 2015 届 毕 业 生 类 别 及 专 业 结 构 14 就 业 率 90.18%, 其 中 协 议 就 业 73.86%, 灵 活 就 业 4.56%, 军 0.55%( 图 3$8) 升

大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) (WEB 图 3-8 大 连 软 件 职 业 学 院 2015 届 毕 业 生 总 体 就 业 率 (2) 115 各 专 业 的 就 业 率 学 院 各 专 业 就 业 率 如 下 : 软 件 技 术 96.15%, 计 算 机 信 息 管 理 90.70%, 计 算 机 网 络 技 术 网 站 开 发 )95.00%, 计 算 机 多 媒 体 技 术 98.00%, 计 算 机 多 媒 体 技 术 ( 动 画 制 作 )87.23%, 电 子 商 务 85.48%, 市 场 营 销 87.50%, 物 流 管 理 就 业 人 数 人 88.46%, 旅 游 管 理 ( 涉 外 导 游 )91.75%, 酒 店 管 理 88.46%( 见 图 3$9) 图 3-9 大 连 软 件 职 业 学 院 2015 届 毕 15 业 生 各 专 业 就 业 率 4. 就 业 分 布 (1) 就 业 单 位 性 质 分 布

人 人 人 人 业 2 2015 561 届, 其 他 企 业 就 业 3 4 1 大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) 毕 业 生 到 党 政 机 关 就 业, 中 初 教 育 单 位 就 业 人, 部 队 就 业 ( 见 图 3$10), 国 有 企 业 就 394 人 2015 36 27 114 544 图 3-10 大 连 软 件 职 业 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 分 布 图 (2) 毕 业 生 就 业 城 市 分 布 我 院 届 毕 业 生 到 省 外 就 业 人, 省 内 就 业 人, 其 中 : 在 大 连 就 业, 在 沈 阳 就 业 的 人, 其 他 地 区 人 ( 见 图 3$11) 2015 图 3-11 大 连 软 件 职 业 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 城 市 分 布 图 14173 (3) 就 业 主 要 行 业 分 布 我 院 届 人, 占 总 人 数 的 5.79%; 从 事 电 力 供 应 业 建 筑 业 和 批 发 业 的 毕 业 生 人 从 事 交 通 运 输 餐 饮 住 宿 和 信 息 技 术 金 融 业 的 毕 业 生 人 从 事 房 地 产 租 赁 科 33 16 毕 业 生 从 事 采 矿 和 制 造 业 的, 占 12.81%;, 占 24.69%;

人 人 人 人 人 人 179 3 86 56 学 技 术 和 公 共 设 施 管 理 的 毕 业 生 人, 占 15.09%; 业 的 人, 占 31.4%; 从 事 教 育 和 文 化 行 业 的 毕 业 生 人 公 共 管 理 的 毕 业 生, 占 0.53%( 见 图 3$12) 大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) 从 事 居 民 服 务 业 和 其 他 服 务, 占 9.82%; 从 事 2015 81 14 17 图 3-12 大 连 软 件 职 业 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 主 要 行 业 分 布 (4) 毕 业 生 专 升 本 情 况 215 2 6 10 4 5 6 届 毕 业 生 专 升 本 人 数 为 人, 占 报 考 人 数 的 53%, 占 毕 业 总 数 的 11.20%, 深 造 院 校 分 别 为 : 大 连 工 业 大 学 人, 大 连 交 通 大 学 人, 东 北 财 经 大 学 人, 辽 宁 对 外 经 贸 学 院, 辽 宁 工 程 技 术 大 学, 辽 宁 科 技 大 学 人, 辽 宁 科 技 学 院, 沈 阳 师 范 大 学 人, 沈 阳 药 科 大 学, 沈 阳 工 程 学 院 ( 见 图 3$13) 17 图 3-13 大 连 软 件 职 业 学 院 2015 专 升 本 情 况 注 : 数 据 来 源 说 明 上 述 数 据 来 源 于 本 院 系 部 及 招 生 就 业 处

大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) 四 教 育 教 学 改 革 与 成 效 ( 一 ) 着 力 培 养 师 资, 打 造 双 师 团 队 学 院 坚 持 立 足 现 实 培 养 提 高 按 需 引 进 培 养 双 师 专 兼 结 合 的 人 才 队 伍 建 设 思 路, 不 断 强 化 师 资 队 伍 建 设 (1) 制 定 师 资 建 2020 设 规 划, 加 快 师 资 建 设 进 程 6000 继 续 实 施 人 才 强 院 战 略, 营 造 以 教 师 队 伍 为 主 体, 优 秀 人 才 脱 颖 而 出 的 激 励 机 制 和 人 才 成 长 环 境, 形 成 一 支 师 德 高 尚 业 务 精 湛 动 手 能 力 强 结 构 合 理 充 满 活 80% 50%,40 力 的 教 师 队 伍, 造 就 一 批 基 础 理 论 扎 实 教 学 实 践 能 力 突 出 的 专 业 带 头 人 和 骨 干 教 师 到 年, 力 争 在 校 学 生 人 数 稳 定 在 人 规 模 的 基 础 上, 教 师 人 数 计 划 增 加 一 倍 其 中 具 有 高 级 职 称 以 上 的 教 师 要 达 到 以 上 岁 以 下 专 任 教 师 中 具 有 硕 士 以 上 学 位 的 教 师 要 达 到 80%, 专 业 教 师 中 双 师 素 质 教 师 达 到 以 上 (2) 加 大 年 轻 教 师 培 养 力 度, 鼓 励 年 轻 教 师 脱 颖 而 出 为 了 实 现 上 述 目 标, 学 院 领 导 牢 固 树 立 人 才 是 办 学 第 一 资 源 的 观 念, 十 分 注 重 对 年 轻 专 任 教 师 的 培 养, 主 要 开 展 了 以 下 工 作 : 1 努 力 提 高 年 轻 教 师 的 教 师 专 业 能 力 我 们 要 求 教 师 必 须 掌 握 一 些 必 要 的 教 育 学 和 教 育 心 理 学 方 面 的 知 识 与 技 能, 以 便 针 对 高 职 特 点 创 新 教 学 工 作 学 院 经 常 性 地 组 织 教 学 研 究 工 作, 由 专 家 IT 专 门 结 合 教 师 的 具 体 工 作 进 行 这 方 面 的 教 育 和 培 养 例 如, 两 年 来, 每 周 开 展 一 次 全 校 规 模 的 课 程 设 计 展 示 和 公 开 课 活 动, 学 院 组 成 评 议 组 对 每 位 参 加 展 示 的 教 师 做 出 点 评, 通 过 这 些 切 合 实 际 的 教 学 研 究, 教 师 们 对 高 等 职 业 教 育 的 理 解 更 加 深 透 了, 教 学 水 平 得 到 了 大 幅 度 地 提 高 信 息 工 程 系 和 媒 体 艺 术 系 的 教 师 根 据 类 专 业 学 生 计 算 机 基 础 相 差 较 大 的 特 点, 创 造 了 小 组 合 作 教 学 模 式, 通 过 生 教 生, 生 练 生, 促 进 了 每 个 学 生 的 发 展 电 子 商 务 系 的 教 师 利 用 他 们 的 沙 盘 实 训 室, 创 造 了 教 学 做 赛 一 体 化 教 学 模 式, 学 生 实 操 能 力 大 大 增 强 他 们 选 拔 选 手 参 加 辽 18 宁 省 的 沙 盘 比 赛 获 得 一 等 奖, 代 表 辽 宁 省 参 加 全 国 比 赛 获 得 三 等 奖 酒 店 管 理 专 业 充 分 利 用 校 外 实 训 基 地, 构 建 了 四 段 式 学 工 交 替 教 学 模 式, 得 到 了 合 作 企 业 的 赞 扬 2 帮 助 教 师 积 累 企 业 工 作 经 验, 提 高 一 线 实 践 工 作 能 力

大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) 努 力 提 高 教 师 所 教 授 课 程 方 面 的 专 业 能 力 为 了 解 决 教 师 专 业 实 践 经 验 欠 缺 和 实 操 能 力 弱 的 问 题, 学 院 抓 紧 一 切 机 会 选 送 青 年 教 师 参 加 双 师 素 质 培 训 ; 和 企 业 联 系, 积 极 为 教 师 搭 建 提 升 47 实 践 能 力 的 平 台 学 院 还 建 立 了 一 些 学 生 工 作 室, 鼓 励 教 师 通 过 在 工 作 室 中 对 一 些 真 实 项 目 87% 09 的 具 体 指 导, 提 升 自 己 的 实 践 能 力 为 了 鼓 励 教 师 经 常 深 入 企 业 一 线, 学 院 鼓 励 教 师 挤 出 时 间 深 入 相 关 企 业 进 行 锻 炼 提 高 我 们 还 鼓 励 教 师 积 极 参 加 各 种 培 训 去 获 得 双 师 资 格 年 之 后 承 担 专 业 教 学 任 务 的 专 任 教 师 中 有 人 参 加 培 训 或 在 企 业 实 习, 占 教 师 总 数 的 42.34% 换 言 之, 学 院 目 前 具 有 双 师 素 质 的 教 师 是 近 三 年 完 成 的 3 积 极 推 进 制 度 改 革, 鼓 励 优 秀 人 才 脱 颖 而 出 学 院 制 订 了 教 师 队 伍 建 设 与 管 理 若 干 规 定 教 师 教 学 质 量 考 核 与 评 估 办 法 教 学 工 作 事 故 认 定 及 处 理 细 则 校 外 兼 职 兼 课 教 师 选 聘 与 管 理 工 作 细 则 等 等 一 系 列 比 较 完 善 的 教 学 管 理 制 度 学 院 制 订 了 末 位 淘 汰 的 人 事 考 评 制 度 在 安 排 教 学 任 务 时 实 行 竞 聘 上 岗 制 度, 通 过 公 开 公 平 公 正 的 竞 聘, 选 拔 优 秀 教 师 担 任 主 讲 教 师, 对 于 落 聘 者 予 以 解 聘 学 院 实 行 了 记 载 教 学 工 作 日 志 制 度, 要 求 每 一 位 管 理 干 部 ( 包 括 干 事 ) 都 要 逐 日 记 载 工 作 日 志, 以 便 留 下 工 作 痕 迹, 指 导 以 后 的 工 作 各 单 位 ( 含 教 研 室 ) 也 要 记 载 工 作 日 志, 保 证 各 单 位 的 工 作 连 续 性 除 了 强 化 制 度 管 理 之 外, 学 院 还 逐 步 完 善 以 业 绩 贡 献 和 能 力 水 平 为 导 向 的 人 才 评 价 体 系, 形 成 有 利 于 优 秀 31 人 才 脱 颖 而 出 和 充 分 施 展 才 华 的 体 制 机 制 ; 通 过 传 帮 带, 积 极 关 心 和 爱 护 青 年 教 师 的 成 长, 切 实 改 善 青 年 教 师 的 工 作 与 生 活 条 件, 激 发 和 调 动 教 师 全 身 心 投 入 教 育 教 学 实 验 实 训 教 学 科 研 的 积 极 性 ; 进 一 步 营 造 事 业 留 人, 感 情 留 人, 待 遇 留 人, 成 才 有 环 境, 创 业 有 市 场, 干 事 有 舞 台 的 良 好 氛 围 例 如 年 仅 岁 的 电 子 商 务 系 副 主 任 宋 毅, 是 一 位 充 满 工 作 热 情 有 活 力 有 能 力 的 年 轻 教 师, 学 院 破 格 启 用 了 他, 两 年 来, 他 在 系 主 任 的 岗 位 上 积 极 开 展 校 企 合 作, 进 行 专 业 建 设, 根 据 系 内 三 个 专 业 的 实 际 情 况 组 织 开 展 工 学 结 合 方 面 的 教 学 改 革, 人 才 培 养 质 量 不 断 提 高, 成 绩 十 分 突 出 他 亲 自 指 19 导 物 流 专 业 学 生 参 加 物 流 管 理 沙 盘 大 赛, 获 得 辽 宁 省 一 等 奖, 带 学 生 参 加 国 家 电 子 商 务 沙 盘 大 赛 获 得 三 等 奖 年 轻 教 师 石 慧 是 学 院 的 教 学 骨 干 教 学 名 师, 屡 屡 在 学 院 的 各 项 教 学 比 赛 中 获 奖 三 年 前, 为 了 进 一 步 培 养 她, 学 院 和 她 签 订 了 长 期 工 作 合 同, 鼓 励 她 去 大 连 理 工 大 学 攻 读 博 士 学 位, 现 在 已 经 进 入 做 博 士 论 文 阶

大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) 段 (3) 聘 请 行 业 企 业 专 家 和 技 术 人 员 指 导, 组 建 专 兼 结 合 的 双 师 教 学 团 队 为 了 加 快 双 师 型 专 业 教 学 团 队 建 设, 学 院 通 过 聘 任 或 聘 用, 引 进 一 批 在 行 业 企 业 具 有 一 定 影 响 力 的 专 家 进 入 各 系 的 专 业 建 设 指 导 委 员 会, 参 与 学 院 的 专 业 建 设 和 课 程 建 设, 引 进 一 批 专 业 人 才 和 能 工 巧 匠 作 为 兼 职 教 师, 全 面 优 化 我 院 双 师 型 专 业 师 资 队 伍 结 构 表 4-1 各 系 专 业 建 设 指 导 委 员 会 中 行 业 企 业 专 家 一 览 表 所 在 系 姓 名 任 职 工 作 单 位 及 职 务 信 息 工 程 系 张 仁 宏 副 主 任 委 员 大 连 东 扬 科 技 有 限 公 司 项 目 经 理 信 息 工 程 系 王 玉 海 委 员 大 连 天 语 言 软 件 有 限 公 司 项 目 带 头 人 信 息 工 程 系 太 平 委 员 大 连 思 诺 威 科 技 有 限 公 司 项 目 经 理 媒 体 艺 术 系 李 宝 生 副 主 任 委 员 大 连 知 行 广 告 有 限 公 司 技 术 总 监 媒 体 艺 术 系 张 文 涛 委 员 大 连 触 动 科 技 有 限 公 司 经 理 媒 体 艺 术 系 张 建 华 委 员 大 连 爱 伦 食 品 有 限 公 司 部 门 经 理 电 子 商 务 系 钟 安 军 副 主 任 委 员 大 连 智 丰 物 流 管 理 咨 询 公 司 经 理 电 子 商 务 系 何 兴 实 委 员 大 连 裕 祥 科 技 有 限 公 司 工 程 师 电 子 商 务 系 吕 军 委 员 大 连 华 庭 国 际 物 流 有 限 公 司 副 经 理 电 子 商 务 系 林 运 生 委 员 大 连 运 昇 商 贸 有 限 公 司 经 理 旅 游 管 理 系 刘 蓬 蓬 副 主 任 委 员 大 连 国 际 金 融 会 议 中 心 副 总 经 理 旅 游 管 理 系 吴 莹 委 员 大 连 香 格 里 拉 大 饭 店 人 事 经 理 旅 游 管 理 系 毕 晓 晶 委 员 大 连 远 洋 洲 际 酒 店 人 力 资 源 总 监 旅 游 管 理 系 孙 英 山 委 员 大 连 工 商 国 际 旅 行 社 总 经 理 这 些 专 家 的 到 来 起 到 了 五 个 作 用 : 一 是 参 与 各 专 业 的 人 才 培 养 方 案 的 制 定 ; 二 是 帮 助 各 专 业 建 立 校 内 实 训 室, 安 排 校 外 实 训 和 顶 岗 实 习 ; 三 是 为 各 系 的 实 践 20 教 学 带 来 了 真 实 的 项 目 和 最 新 技 术 ; 四 是 介 绍 公 司 里 的 业 务 骨 干 来 校 兼 课 ; 五 是 指 导 系 内 年 轻 专 任 教 师 (4) 加 强 师 德 师 风 建 设, 营 造 良 好 育 人 氛 围 学 院 制 定 了 教 师 队 伍 建 设 与 管 理 若 干 规 定 教 师 教 学 质 量 考 核 与 评 估 办

124 法 教 学 工 作 事 故 认 定 及 处 理 细 则, 将 师 德 师 风 作 为 教 师 年 度 考 核 教 师 资 格 认 定 11 92,700 13 职 称 评 聘 和 优 秀 教 师 教 学 名 师 评 选 等 方 面 的 重 要 依 据 学 院 每 年 都 要 评 选 出 一 些 优 秀 教 师 教 学 名 师 进 行 表 奖, 并 给 予 丰 厚 的 奖 励 近 三 年 先 后 有 人 次 获 奖, 累 计 发 放 奖 金 元 学 院 对 于 教 学 工 作 出 现 事 故 的 教 师 也 决 不 迁 就, 三 年 来, 出 现 一 般 教 学 事 故 的 教 师 共 有 人 次, 出 现 严 重 事 故 的 教 师 共 有 人 次 通 过 良 好 育 人 环 境 的 造 就 和 严 格 管 理, 学 院 的 师 德 师 风 建 设 成 果 显 著, 教 师 们 都 能 自 觉 加 强 职 业 道 德 修 养, 全 身 心 投 入 教 学 工 作, 以 自 己 高 尚 的 大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) 道 德 追 求 和 良 好 的 师 表 形 象 教 育 影 响 学 生 ( 二 ) 瞄 准 职 业 岗 位, 推 进 人 才 培 养 模 式 改 革 和 课 程 建 设 (1) 针 对 职 业 岗 位, 构 建 符 合 高 职 特 点 的 课 程 体 系 学 院 确 定 了 校 企 合 作, 产 学 结 合 的 人 才 培 养 模 式, 着 力 培 养 外 语 强 技 能 硬 综 合 素 质 高 的 技 能 型 高 级 应 用 人 才 为 此, 在 课 程 体 系 的 构 建 上, 特 别 强 调 课 程 的 岗 位 能 力 针 对 性 做 好 专 业 定 位, 是 构 建 课 程 体 系 的 前 提, 而 认 真 调 研 又 是 做 好 专 业 定 位 的 基 础 基 于 这 个 考 虑, 我 们 组 织 各 系 专 业 建 设 指 导 委 员 会 分 别 就 各 专 业 所 对 应 的 行 业 企 业 同 类 院 校 的 相 同 专 业 和 本 院 毕 业 生 进 行 了 调 查 研 究 基 本 手 段 是 通 过 网 上 查 询 阅 览 行 业 年 鉴 走 访 企 业 领 导 人 及 专 家 与 同 类 院 校 的 相 同 专 业 的 同 仁 进 行 交 流 召 开 毕 业 生 座 谈 会 等 通 过 调 研, 各 专 业 比 较 准 确 地 形 成 了 各 自 的 专 业 定 位, 并 根 据 定 位 提 出 了 比 较 具 体 的 培 养 规 格 在 此 基 础 上, 各 专 业 针 对 专 业 所 对 应 的 职 业 岗 位 群 中 各 个 岗 位 所 应 该 具 备 的 职 业 能 力, 非 常 具 体 地 研 究 了 为 了 培 养 学 生 具 备 这 些 能 力 应 该 学 习 哪 些 课 程, 由 此 比 较 完 整 地 构 建 了 各 个 专 业 的 课 程 体 系 我 们 的 课 程 体 系 主 要 由 公 共 基 础 课 外 语 能 力 课 专 业 基 础 课 核 心 能 力 课 专 业 拓 展 课 和 技 能 培 训 课 等 六 大 类 课 程 构 成 课 程 体 系 构 建 完 成 后, 为 了 更 加 明 确 各 门 课 程 的 教 学 目 标, 我 们 重 新 修 订 了 各 门 课 程 的 教 学 大 纲, 英 语 能 力 课 则 根 据 分 层 次 分 类 别 教 学 的 需 要 制 定 了 英 语 21 课 程 标 准 (2) 转 变 教 学 观 念, 实 施 教 学 做 一 体 化 教 学 模 式 1 加 强 教 学 研 究, 抓 好 课 程 设 计 根 据 学 院 确 定 的 校 企 合 作, 产 学 结 合 的 人 才 培 养 模 式, 我 们 组 织 教 师 认

大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) 真 研 究 高 职 教 学 规 律, 坚 决 实 施 教 学 做 一 体 化 的 教 学 模 式 为 了 做 好 这 项 工 作, 我 们 着 重 从 课 程 设 计 抓 起 近 两 年 来, 学 院 每 周 组 织 一 次 全 院 规 模 的 课 程 教 学 设 计 展 示, 各 系 各 教 研 室 也 把 课 程 设 计 作 为 重 点, 加 强 研 究 经 过 长 期 的 教 研 活 动, 大 家 终 于 对 高 职 教 学 有 了 更 深 层 次 的 理 解, 课 程 教 学 设 计 能 力 有 了 明 显 提 高 2 改 革 教 学 方 法 与 手 段, 创 建 全 新 课 堂 实 施 教 学 做 一 体 化 教 学 模 式, 必 须 彻 底 改 革 教 学 方 法 与 手 段, 创 建 全 新 课 堂 院 长 在 如 何 突 出 能 力 培 养, 创 新 教 学 工 作 一 文 中 指 出 : 从 教 师 层 面 来 说, 在 教 学 过 程 中 要 做 到 三 个 必 须 : 一 是 必 须 以 突 出 能 力 培 养 为 准 绳, 合 理 确 定 每 门 课 每 节 课 应 讲 授 哪 些 内 容 讲 到 什 么 程 度, 绝 不 能 书 本 写 什 么 就 讲 什 么 写 多 少 就 讲 多 少 的 老 路 二 是 必 须 改 变 老 师 讲 学 生 听 的 旧 习 惯, 创 造 性 地 推 行 教 学 做 一 体 化, 突 出 能 力 培 养 的 教 学 模 式 三 是 必 须 突 破 一 张 卷 定 成 绩 的 老 做 法, 按 照 考 实 作 考 分 析 考 知 识 运 用 能 力 的 原 则, 根 据 不 同 的 课 程 内 容 采 取 不 同 的 考 试 方 式, 使 考 试 真 正 成 为 巩 固 所 学 知 识 检 验 学 生 实 作 能 力 的 重 要 手 段 尤 其 是 外 语 考 试, 一 定 要 以 考 口 语 为 中 心, 大 胆 走 出 新 路 子 在 课 程 教 学 中, 我 们 要 求 专 业 基 础 课 要 注 重 服 务 专 业 突 出 实 效 ; 核 心 能 力 课 要 学 深 学 透, 把 技 能 训 练 嵌 入 其 中, 学 以 致 用 ; 专 业 拓 展 课 要 瞄 准 职 业 岗 位 对 职 业 技 能 的 最 新 要 求 ; 技 能 培 训 课 要 与 职 业 资 格 考 试 大 纲 对 接 ; 外 语 能 力 课 要 注 重 活 字 当 头, 把 听 说 二 字 贯 穿 始 终 ; 政 治 理 论 课 要 实 现 通 俗 化 专 题 化 形 象 化 及 法 律 教 育 生 活 化 和 道 德 教 育 常 态 化 的 五 化 要 求 如 今 的 大 软 课 堂, 能 够 体 现 教 学 做 一 体 化 的 基 于 工 作 过 程 以 项 目 导 向 任 务 引 领 的 案 例 式 教 学 情 境 教 学 等 比 比 皆 是 老 师 们 不 仅 研 究 教 法, 还 研 究 学 法 在 小 组 合 作 学 习 方 面, 生 教 生 生 练 生 的 教 学 案 例 也 不 断 产 生 3 抓 好 考 试 指 挥 棒, 深 化 考 试 改 革 学 院 领 导 非 常 重 视 考 试 改 革 问 题, 尤 其 要 针 对 高 职 特 点, 闯 出 一 条 符 合 高 职 特 点 的 考 试 改 革 之 路 在 教 授 委 员 会 一 次 研 究 教 学 改 革 的 会 议 上, 院 长 要 求 : 必 22 须 突 破 一 张 卷 定 成 绩 的 老 做 法, 按 照 考 实 作 考 分 析 考 知 识 运 用 能 力 的 原 则, 根 据 不 同 的 课 程 内 容 采 取 不 同 的 考 试 方 式, 使 考 试 真 正 成 为 巩 固 所 学 知 识 检 验 学 生 实 作 能 力 的 重 要 手 段 尤 其 是 外 语 考 试, 一 定 要 以 考 口 语 为 中 心, 大 胆 走 出 新 路 子

IT 大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) 基 于 上 述 思 想, 学 院 在 考 试 方 面 做 了 很 多 改 革 工 作 类 专 业 的 很 多 课 程 既 要 进 行 笔 试, 又 要 考 核 上 机 操 作 能 力 ; 媒 体 艺 术 系 的 专 业 课 程 注 重 以 大 作 业 的 方 式 考 核 学 生 的 设 计 能 力 ; 商 务 类 专 业 的 课 程 注 重 考 核 学 生 的 商 务 运 作 能 力, 例 如 单 据 的 填 写, 在 沙 盘 上 演 练 物 流 管 理 过 程 等 ; 旅 游 酒 店 类 的 课 程 考 核 更 加 注 重 实 际 操 作, 注 重 口 试 在 课 程 考 核 方 面 有 两 点 最 值 得 介 绍 一 是 学 院 提 倡 过 程 性 考 核, 注 重 学 生 的 发 展 与 成 长 过 程, 以 此 激 励 学 生 努 力 学 习 这 是 非 常 符 合 高 职 学 生 特 点 的 二 是 英 语 教 学 考 试 实 行 了 教 考 分 离 我 们 的 学 生 大 多 数 英 语 学 习 基 础 都 很 差, 甚 至 有 相 当 多 的 同 学 连 音 标 都 不 认 识 经 过 了 解, 这 些 同 学 在 中 学 时 代 大 多 是 因 为 英 语 考 试 屡 屡 受 挫 而 放 弃 了 学 习 可 是, 生 活 在 现 代 社 会 的 人, 不 会 英 语 是 不 可 以 的 学 院 之 所 以 提 出 外 语 强 这 个 培 养 目 标, 是 基 于 我 们 的 办 学 定 位 要 立 足 大 连 直 面 国 际 软 件 和 服 务 600 外 包 产 业 ; 要 考 虑 区 域 经 济 特 点, 面 对 大 连 市 这 个 全 球 软 件 和 服 务 外 包 新 领 军 城 市, 毕 业 生 就 业 空 间 特 点 是 市 场 国 际 化 企 业 国 际 化 人 才 国 际 化 这 样 的 现 实, 所 以, 每 一 位 学 生 都 不 能 放 弃 外 语 学 习 因 此, 在 外 语 学 习 方 面 我 们 绝 不 抛 弃 不 放 弃 任 何 一 个 学 生 为 此, 我 们 实 施 了 分 层 次 教 学, 组 织 编 写 了 应 用 英 语 句, 实 行 了 教 考 分 离, 要 求 每 个 学 生 都 要 达 标 实 践 证 明, 这 个 方 法 是 可 行 的 4 走 出 教 室, 让 学 生 在 实 践 中 锻 炼 成 长 学 院 要 求 各 个 专 业 针 对 各 自 专 业 的 特 点, 大 胆 改 革 教 学 模 式, 创 新 教 学 工 作 几 年 来, 学 院 在 这 方 面 已 经 有 所 进 展 信 息 工 程 系 把 软 件 公 司 的 专 业 人 士 引 进 学 院, 让 他 们 带 着 真 实 的 项 目 带 领 学 生 在 机 房 里 编 10 程, 进 行 软 件 测 试 或 者 进 行 信 息 录 入 媒 体 艺 术 系 的 学 生 经 常 在 研 发 中 心 完 成 一 些 校 企 合 作 项 目, 而 电 子 商 务 专 业 的 学 生 更 是 把 沙 盘 实 验 室 当 成 了 他 们 常 去 的 学 习 场 所, 实 际 操 作 能 力 大 大 增 强 酒 店 管 理 专 业 实 行 了 学 工 交 替, 四 段 式 教 学 模 式 我 们 把 酒 店 作 为 重 要 的 授 课 场 所, 学 生 受 益 匪 浅 此 外, 学 院 还 成 立 了 个 学 生 工 作 室, 在 工 作 室 里 学 生 们 充 分 发 挥 了 学 习 的 主 体 作 用, 职 业 意 识 职 业 素 养 和 职 业 能 力 得 到 了 大 幅 度 的 提 高 23 (3) 根 据 教 学 需 要, 着 力 培 养 主 讲 教 师 高 职 教 育 的 特 点 决 定 了 增 加 专 任 教 师 的 专 业 实 践 背 景 最 为 重 要 学 院 成 立 初 期, 招 聘 的 年 轻 教 师 大 多 数 都 是 刚 出 校 门 又 进 校 门 的 优 秀 本 科 生 和 年 轻 硕 士 他 们 虽 然 爱 岗 敬 业, 但 是 却 不 了 解 高 职 教 育 特 点, 尤 其 缺 少 专 业 实 践 背 景 为 了 解

7 本 大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) 决 这 个 问 题, 学 院 采 取 走 出 去 80%,40 与 请 进 来 相 结 合 的 办 法 帮 助 他 们 增 强 专 业 实 践 背 景 所 谓 走 出 去 是 安 排 他 们 利 用 各 种 机 会 深 入 企 业, 接 触 实 践, 或 者 参 加 省 里 组 织 的 各 种 培 训 ; 所 谓 请 进 来, 是 把 企 业 里 的 行 业 专 家 请 到 学 校 来, 面 对 面 的 向 他 们 传 授 企 业 工 作 经 验 还 有 一 个 办 法 便 是 要 求 他 们 考 取 职 业 资 格 证 书 现 在 岁 以 下 的 年 轻 专 业 教 师 中 有 已 经 具 备 了 职 业 资 格 证 书 经 过 几 年 的 培 训, 这 些 专 任 教 师 已 经 能 够 承 担 起 基 础 性 课 程 的 教 学 工 作 在 专 业 实 践 性 课 程 教 学 中, 近 几 年 我 们 新 引 进 的 教 师 大 多 数 都 是 具 有 企 业 工 作 经 历 的 教 师 这 些 教 师 由 于 具 有 比 较 丰 富 的 企 业 工 作 经 验, 因 此, 他 们 的 教 学 能 够 结 合 实 践, 丰 富 生 动, 深 受 学 生 欢 迎 近 几 年, 我 们 还 引 进 了 一 些 有 行 业 背 景 的 海 外 留 学 人 员, 例 如, 为 了 加 强 外 语 教 学, 分 别 引 进 了 四 位 从 美 国 英 国 留 学 归 来 的 英 语 硕 士 ; 为 了 加 强 专 业 教 学, 分 别 从 比 利 时 英 国 日 本 引 进 了 三 位 在 海 外 有 过 物 流 酒 店 和 电 子 商 务 从 业 经 历 10% 的 硕 士 研 究 生 这 些 教 师 的 到 来, 让 学 生 大 开 眼 界, 启 发 了 学 生 的 学 习 热 情 在 兼 职 教 师 队 伍 建 设 方 面, 学 院 很 重 视 聘 请 企 业 骨 干 来 校 兼 课, 或 者 通 过 让 学 生 去 企 业 顶 岗 实 习 的 机 会 让 企 业 骨 干 结 合 岗 位 实 践 给 学 生 上 课 目 前, 由 于 我 们 校 企 合 作 的 紧 密 度 还 不 够, 所 以, 聘 请 企 业 骨 干 来 校 兼 课 所 占 比 例 不 80%$90% 大, 在 左 右 ; 学 生 去 企 业 顶 岗 实 习 的 指 导 工 作 全 部 由 企 业 技 术 骨 干 承 担 (4) 加 强 教 材 建 设, 丰 富 教 学 资 源 在 教 材 选 用 方 面, 学 院 坚 持 实 用 性 时 效 性 统 一 性 原 则 选 用 教 材, 优 先 选 用 近 年 出 版 的 高 职 优 秀 教 材 规 划 教 材 系 列 教 材, 选 用 23 率 基 本 保 持 在 之 间 在 校 本 教 材 建 设 方 面, 为 了 更 好 地 针 对 本 校 学 生 特 点, 根 据 实 际 需 要, 学 院 积 极 组 织 力 量 编 写 校 本 教 材, 与 企 业 合 作 编 写 实 训 指 导 书 等 近 三 年 本 院 教 师 在 清 华 大 学 出 版 社 辽 宁 科 学 技 术 出 版 社 先 后 主 编 出 版 了 本 教 材, 编 写 印 刷 了 实 训 指 导 书 或 讲 义 ( 三 ) 加 强 实 践 教 学, 保 证 教 学 质 量 注 重 顶 岗 实 习, 培 养 学 生 职 业 24 能 力 (1) 注 重 顶 岗 实 习 培 养 学 生 职 业 能 力 学 院 高 度 重 视 学 生 顶 岗 实 习 工 作, 深 化 工 学 结 合 的 教 学 模 式 改 革, 把 顶 岗 实 习 作 为 人 才 培 养 工 作 的 重 要 环 节 基 于 高 度 重 视 学 院 根 据 不 同 专 业 采 用 不 同 的 方 法

实 再 再 大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) 对 于 岗 位 对 学 生 的 技 术 水 平 要 求 很 高 的 专 业, 如 软 件 技 术 专 业, 学 生 在 没 有 熟 练 掌 握 编 程 技 术 之 前, 软 件 公 司 是 不 可 能 拿 出 岗 位 让 你 顶 岗 的, 我 们 则 采 取 与 大 连 东 扬 科 技 有 限 公 司 大 连 思 诺 威 科 技 有 限 公 司 等 企 业 合 作 的 方 式, 在 校 内 建 设 实 训 室, 把 软 件 公 司 的 项 目 经 理 请 到 学 校 来, 让 他 们 带 着 真 实 的 项 目 和 我 们 的 专 任 教 师 一 起 指 导 学 生 在 实 训 室 里 面 完 成 对 于 岗 位 需 求 量 大 而 且 对 实 践 能 力 要 求 特 别 强 的 专 业 ( 如 酒 店 管 理 专 业 ), 我 们 采 取 四 段 式 学 工 交 替 教 学 模 式, 即 学 生 入 学 后 先 学 习 一 段 时 间, 具 备 了 一 定 的 基 础 知 识 之 后, 去 大 连 香 格 里 拉 大 饭 店 希 尔 顿 酒 店 等 国 际 连 锁 的 五 星 级 酒 店 顶 岗 实 习 半 年, 之 后 回 学 校 结 合 顶 岗 实 习 中 遇 到 的 种 种 问 题 再 次 进 行 理 论 学 $ $ $ 习, 最 后 再 去 企 业 顶 岗 实 习 经 过 理 论 践 理 论 实 践 的 反 复 过 程, 学 生 得 到 了 很 大 提 高 关 于 顶 岗 实 习 的 方 式, 也 要 视 专 业 特 点 而 灵 活 多 样 能 由 学 院 统 一 安 排 的, 采 取 分 散 定 点 实 习 的 方 式 ; 不 能 由 学 院 统 一 安 排 的, 由 学 生 自 主 联 系 实 习, 学 生 可 以 根 据 自 己 的 实 际 情 况, 到 有 工 作 意 向 的 单 位 联 系 实 习, 学 院 指 派 教 师 定 期 指 导 ; 为 了 保 证 学 生 就 业, 对 已 联 系 好 就 业 单 位 的 学 生, 可 以 考 虑 就 业 单 位 的 实 际 要 求, 让 学 生 前 去 顶 岗 实 习 总 之, 2009 不 论 哪 种 实 习 方 式, 每 位 学 生 的 顶 岗 实 习 时 间 累 计 都 能 够 按 国 家 规 定 在 半 年 以 上 (2) 精 心 设 计 实 践 教 学, 不 断 优 化 实 践 教 学 课 程 体 系 学 院 实 践 教 学 课 程 体 系 的 构 建 也 是 经 过 了 一 个 过 程 的 学 院 从 办 学 之 初, 就 在 不 断 探 索 实 践 教 学 课 程 体 系 的 构 建 问 题 至 年 秋 季, 学 院 确 立 了 针 对 高 职 特 点, 突 出 能 力 培 养, 创 新 教 学 工 作 的 办 学 思 路 之 后, 学 院 设 IT 计 了 从 认 知 实 习 专 项 实 训 综 合 训 练 职 业 角 色 体 验 到 顶 岗 实 习 等 渐 进 式 发 展 的 实 践 教 学 体 系 实 践 教 学 课 程 按 专 业 不 同 大 致 分 为 三 种 类 型 一 类 是 学 工 交 替 式, 如 酒 店 管 理 专 业 ; 第 二 类 是 专 项 实 训 式, 学 院 为 许 多 课 程 专 门 设 置 了 实 验 室 实 训 室, 如 网 络 技 术 专 业 的 网 络 布 线 实 验 室 商 务 类 专 业 的 沙 盘 实 训 室 类 的 计 算 机 拆 装 实 验 室 以 及 各 种 专 项 实 训 室 等 等 ; 第 三 类 是 理 实 一 体 式, 即 理 论 教 学 与 实 践 教 学 很 难 明 确 分 开 的 一 些 课 程, 我 们 通 过 教 学 做 一 体 化 的 方 式, 既 要 求 学 生 25 大 于 50% 掌 握 够 用 的 理 论 知 识, 也 注 重 强 化 学 生 的 职 业 技 能, 并 保 证 学 生 用 于 实 践 的 时 间 (3) 实 践 教 学 管 理 制 度 完 善, 教 学 质 量 有 保 证

大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) 学 院 非 常 重 视 实 践 教 学 规 章 制 度 建 设, 制 定 有 毕 业 实 习 工 作 管 理 办 法 实 训 ( 实 验 ) 室 管 理 规 定 校 外 实 践 教 学 基 地 建 设 与 管 理 规 定 校 内 实 训 基 地 管 理 规 定 学 生 工 作 室 管 理 规 定 等 文 件, 成 立 了 职 业 技 能 鉴 定 委 员 会, 专 门 负 责 组 织 管 理 校 内 的 职 业 技 能 培 训 与 鉴 定 工 作 由 于 制 度 完 善, 学 生 实 践 教 学 工 作 井 然 有 序 在 实 践 教 学 过 程 中, 学 生 管 理 干 部 除 了 负 责 日 常 学 生 管 理 以 外, 还 参 与 到 校 内 外 实 践 教 学 管 理 中 去, 对 保 证 学 生 的 实 践 学 习 效 果 起 到 了 重 要 作 用, 同 时 由 教 务 处 牵 头, 各 教 学 系 抽 调 部 分 专 业 能 力 较 强 的 双 师 型 教 师 参 与 实 践 教 学 管 理, 在 教 学 工 作 的 正 常 运 行 和 教 学 质 量 的 提 高 方 面 发 挥 了 重 要 作 用 实 践 教 学 考 核 标 准 严 格 考 核 形 式 多 样 各 专 业 课 程 和 基 础 课 程 均 有 严 格 的 实 践 教 学 内 容 考 核 标 准, 只 有 修 满 了 教 学 计 划 规 定 的 学 分 才 能 毕 业 对 不 同 课 程, 结 合 各 门 课 程 特 点, 采 取 灵 活 多 样 规 范 合 理 的 考 核 形 式 进 行 考 核 由 于 制 度 完 备 组 织 机 构 建 全 管 理 监 督 措 施 得 力 运 行 高 效, 加 之 实 践 教 学 条 件 的 保 障, 确 保 了 实 践 课 100% 开 出 (4) 加 强 基 地 建 设, 不 断 改 进 实 践 教 学 条 件 校 内 实 验 实 训 基 地 中 的 仪 器 设 备 总 值 已 达 187.95 万 元, 总 面 积 达 到 2900 平 方 米 校 外 实 训 基 地 建 设 与 专 业 建 设 同 步 进 行 迄 今 为 止 已 签 约 校 外 实 训 基 地 35 家, 覆 盖 了 学 院 的 全 部 专 业 产 学 合 作 由 最 初 的 只 提 供 实 习 场 所 和 接 纳 毕 业 生 就 业, 发 展 到 目 前 的 参 加 专 业 建 设 指 导 委 员 会 的 工 作, 提 供 实 践 课 指 导 教 师, 参 与 学 院 的 专 业 与 课 程 建 设 和 人 才 培 养, 邀 请 本 校 教 师 参 加 公 司 的 员 工 培 训 合 作 开 发 新 产 品 等 全 面 合 作 (5) 明 确 双 证 书 要 求, 提 高 就 业 竞 争 力 近 年 来, 学 院 加 大 了 开 展 职 业 技 能 培 训 和 鉴 定 工 作 的 力 度,2010 年 9 月, 学 院 成 立 了 职 业 技 能 鉴 定 委 员 会, 全 面 负 责 贯 彻 落 实 双 证 书 教 育 工 作, 明 确 要 求 各 专 业 要 把 学 历 证 书 和 职 业 资 格 证 书 进 行 有 效 衔 接 各 专 业 都 要 从 岗 位 需 求 26 出 发, 分 析 岗 位 所 需 技 能, 组 织 培 训, 为 学 生 考 取 各 级 各 类 岗 位 资 格 证 书 提 供 条 件 同 时 先 后 组 织 了 Java 工 程 师 办 公 软 件 操 作 师 等 培 训 和 鉴 定 工 作, 经 过 持 续 两 年 的 培 训, 先 后 有 1574 名 学 生 参 加 了 培 训, 有 84.2 % 获 得 了 职 业 资 格 证

大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) 书 学 院 还 和 行 业 企 业 合 作 培 养 提 高 学 生 的 职 业 能 力,2012 年 学 院 的 思 科 网 院 获 得 全 国 优 秀 网 院 荣 誉 称 号 ; 和 阿 里 巴 巴 合 作,09-10 学 年 有 382 人 10-11 学 年 有 279 人 11-12 学 年 估 计 有 130 多 人 获 得 阿 里 巴 巴 证 书 ( 四 ) 服 务 区 域 经 济, 凸 显 校 企 合 作 产 学 结 合 的 教 学 特 色 依 据 学 院 的 办 学 定 位, 我 们 的 特 色 专 业 建 设 从 建 设 目 标 培 养 模 式 课 程 体 系 与 教 学 内 容 实 践 教 学 等 方 面 都 进 行 了 深 入 改 革 软 件 技 术 专 业 根 据 温 家 宝 总 理 提 出 的 大 连 软 件 产 业 要 争 做 全 国 第 一, 世 界 第 一 超 过 马 尼 拉, 超 过 班 加 罗 尔 的 指 示, 根 据 大 连 市 国 民 经 济 和 社 会 发 展 第 十 一 个 五 年 规 划 纲 要 提 出 继 续 搞 好 国 家 级 软 件 产 业 基 地 建 设 的 规 划, 在 培 养 模 式 方 面 和 大 连 思 诺 威 科 技 有 限 公 司 大 连 天 语 言 软 件 有 限 公 司 等 软 件 外 包 企 业 合 作 在 校 内 建 立 了 实 训 室, 请 他 们 的 项 目 经 理 带 着 外 包 项 目 进 入 学 校, 和 我 们 的 专 任 教 师 一 起 指 导 学 生 进 行 实 训 学 生 做 出 的 成 品 经 测 试 合 格 后 归 软 件 公 司 所 有, 顶 替 软 件 公 司 来 校 指 导 实 训 的 指 导 费 实 践 证 明, 这 种 双 赢 的 合 作 机 制 符 合 民 办 高 职 院 校 的 实 际, 可 以 长 期 运 行 下 去 为 了 适 应 软 件 外 包 的 实 际 需 要, 软 件 技 术 专 业 的 学 生 除 了 掌 握 软 件 技 术 之 外, 熟 练 掌 握 行 业 英 语 也 是 一 项 必 须 的 技 能 所 以, 在 我 们 的 人 才 培 养 方 案 中, 把 英 语 教 学 放 在 了 重 要 位 置, 形 成 了 从 基 础 英 语 行 业 英 语 到 求 职 英 语 5 个 学 期 不 断 线 的 英 语 教 学 课 程 体 系 为 了 让 英 语 老 师 在 英 语 教 学 中 有 更 强 的 针 对 性, 为 了 让 专 业 教 师 在 专 业 课 的 教 学 中 也 能 协 助 强 化 英 语 教 学, 学 院 在 信 息 工 程 系 建 立 了 IT 外 语 教 研 室, 以 便 英 语 教 师 和 专 业 教 师 加 强 教 研 活 动 在 具 体 的 教 学 工 作 中, 软 件 技 术 专 业 根 据 软 件 公 司 对 毕 业 生 的 专 业 技 能 和 职 业 素 质 要 求 较 高 的 实 际, 形 成 了 三 阶 段 渐 进 的 人 才 培 养 模 式 第 一 个 阶 段 是 技 能 积 累 阶 段, 贯 穿 于 第 1 和 第 2 学 期, 这 个 阶 段 主 要 通 过 教 学 做 一 体 化 的 教 学 和 吸 引 学 生 参 加 工 作 室 活 动, 以 培 养 学 生 的 单 项 技 能 为 目 标, 加 强 学 生 的 各 项 基 27 本 技 能 培 养 第 二 个 阶 段 是 能 力 发 展 阶 段, 贯 穿 于 第 3 和 第 4 学 期 他 们 充 分 利 用 java 实 训 室.net 实 训 室 综 合 实 训 室 等, 让 学 生 参 与 其 中, 通 过 让 学 生 独 立 完 成 一 个 个 小 型 软 件 开 发 项 目, 为 今 后 参 加 开 发 真 实 的 软 件 项 目 做 好 准 备 第 三 个 阶 段 是 综 合 实 践 阶 段, 贯 穿 于 第 5 和 第 6 学 期 在 这 个 阶 段 里, 让 学 生 通 过

大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) 参 与 完 整 的 软 件 工 程 项 目, 全 面 提 高 学 生 的 职 业 岗 位 能 力 他 们 首 先 让 学 生 在 校 企 联 合 生 产 实 习 基 地 或 工 作 室 参 与 真 实 项 目 开 发, 然 后 再 走 出 校 门, 到 企 业 顶 岗 实 习, 接 受 和 企 业 员 工 共 同 开 发 完 成 工 程 项 目 的 真 正 锻 炼 软 件 技 术 专 业 的 学 生 工 作 室 建 设 成 效 更 加 显 著 他 们 组 建 了 独 创 飞 思 达 咖 啡 之 旅 鑫 网 等 四 个 工 作 室, 在 教 师 的 指 导 下 让 学 生 参 与 实 际 项 目, 以 培 养 学 生 的 自 主 学 习 能 力 编 写 代 码 能 力 团 队 协 作 能 力 等 经 过 4 年 的 努 力, 各 工 作 室 完 成 了 大 量 作 品, 大 大 提 高 了 学 生 的 动 手 能 力 已 毕 业 的 学 生 纷 纷 反 映 说 : 工 作 室 里 的 工 学 结 合 使 他 们 受 益 匪 浅 在 这 4 个 工 作 室 的 带 动 下, 其 他 没 有 参 加 工 作 室 的 同 学 的 学 习 积 极 性 也 被 带 动 了 起 来, 对 学 风 建 设 起 到 了 良 好 的 作 用 根 据 大 连 市 国 民 经 济 和 社 会 发 展 第 十 二 个 五 年 规 划 纲 要 提 出 我 市 将 进 入 工 业 化 城 市 化 信 息 化 和 国 际 化 发 展 的 新 阶 段, 电 子 商 务 专 业 人 才 毫 无 疑 问 已 经 成 为 人 才 市 场 的 宠 儿 我 们 的 电 子 商 务 专 业 的 建 立 也 是 瞄 准 了 国 际 市 场, 因 此, 该 专 业 在 学 院 确 定 的 校 企 合 作, 产 学 结 合 的 培 养 模 式 框 架 下, 和 大 连 智 丰 物 流 管 理 咨 询 公 司 大 连 华 庭 国 际 物 流 有 限 公 司 大 连 裕 祥 科 技 有 限 公 司 以 及 大 连 运 昇 商 贸 有 限 公 司 等 建 立 了 紧 密 的 合 作 关 系 其 中, 大 连 智 丰 物 流 管 理 咨 询 公 司 经 理 钟 安 军 博 士 作 为 业 内 的 专 家 给 予 这 个 专 业 从 专 业 培 养 目 标 的 确 定 人 才 培 养 方 案 的 制 定 课 程 体 系 的 构 建 实 训 实 习 基 地 的 建 设 方 面 很 多 具 体 的 指 导 电 子 商 务 作 为 一 种 新 兴 的 商 贸 形 态, 对 外 语 的 掌 握 是 不 可 欠 缺 的 所 以, 和 软 件 技 术 专 业 一 样, 该 专 业 在 人 才 培 养 方 案 中, 也 把 英 语 教 学 放 在 了 重 要 位 置, 形 成 了 从 基 础 英 语 行 业 英 语 到 求 职 英 语 5 个 学 期 不 断 线 的 英 语 教 学 课 程 体 系, 建 立 了 商 务 英 语 教 研 室, 以 便 英 语 教 师 和 专 业 教 师 加 强 教 研 活 动, 共 同 强 化 英 语 教 学 电 子 商 务 专 业 按 照 企 业 对 电 子 商 务 人 才 需 求 和 网 商 成 长 路 线 构 建 了 一 点 两 线 三 阶 段 教 学 模 式 该 模 式 把 学 生 培 养 成 电 子 商 务 运 营 管 理 的 高 级 技 能 型 人 才 作 为 重 点, 始 终 坚 持 强 化 学 生 的 综 合 素 质 和 锤 炼 学 生 的 职 业 技 能 两 条 主 线, 将 六 个 学 期 划 分 为 成 长 成 熟 成 才 三 个 阶 段 帮 助 学 生 先 以 准 商 务 人 的 身 份 建 28 立 初 步 的 职 业 意 识 ; 再 鼓 励 学 生 自 主 与 企 业 合 作, 帮 助 企 业 策 划 电 子 商 务 项 目 或 是 到 企 业 兼 职 顶 岗 等 多 种 形 式, 提 升 学 生 的 项 目 执 行 能 力, 让 学 生 初 步 获 得 成 为 从 业 者 的 从 业 体 验 ; 最 后 通 过 为 期 半 年 的 顶 岗 实 习, 帮 助 学 生 从 电 子 商 务 项 目 的

大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) 参 与 者 转 变 为 项 目 的 策 划 者 或 是 执 行 者, 让 学 生 立 志 成 为 行 业 企 业 的 接 班 人, 进 而 直 接 走 向 工 作 岗 位 为 了 帮 助 学 生 尽 早 树 立 专 业 意 识, 提 高 专 业 素 养, 该 专 业 提 出 了 准 商 务 人 专 业 文 化 建 设 理 念 并 从 理 念 行 为 形 象 三 个 层 次 开 展 工 作 该 专 业 认 为 准 商 务 人 的 专 业 文 化 建 设 首 先 应 该 从 帮 助 学 生 树 立 商 务 人 的 文 化 理 念 开 始 因 此, 不 论 是 课 上 还 是 课 下, 不 管 在 校 内 还 是 校 外, 都 要 求 学 生 在 言 谈 举 止 各 个 方 面 都 要 认 识 到 自 己 明 天 将 是 一 个 商 务 人, 今 天 必 须 以 准 商 务 人 的 身 份 出 现 有 了 理 念 就 要 有 行 动 常 言 说 以 行 成 习, 以 习 成 性, 以 性 成 命, 所 以, 日 常 行 为 最 重 要 该 专 业 要 求 学 生 在 准 商 务 人 理 念 指 导 下, 要 特 别 注 意 从 思 维 方 式 到 职 业 意 识 都 以 商 务 人 的 基 本 素 质 提 醒 自 己, 从 言 谈 举 止 到 待 人 接 物 都 要 以 商 务 人 的 行 动 要 求 自 己, 逐 渐 养 成 习 惯, 培 养 自 己 成 为 商 务 人 的 性 格, 只 要 这 样 才 能 自 己 决 定 自 己 的 命 运 要 想 成 为 商 务 人, 个 人 形 象 很 重 要 衡 量 自 己 是 否 具 备 了 商 务 人 的 形 象, 不 是 短 时 间 的 作 秀, 而 是 要 养 成 长 期 的 行 为 习 惯, 在 不 知 不 觉 间 表 现 出 商 务 人 的 形 象 所 以 该 专 业 要 求 学 生 不 论 在 什 么 场 合, 从 穿 衣 戴 帽 化 妆 打 扮 语 言 行 为 都 要 按 照 商 务 人 形 象 塑 造 自 己 为 了 加 强 准 商 务 人 专 业 文 化 建 设, 该 系 要 求 凡 是 给 该 专 业 上 课 的 教 师 学 生 工 作 者, 本 身 就 必 须 具 备 商 务 人 的 形 象, 同 时, 在 教 学 与 工 作 的 各 个 环 节 都 要 对 学 生 给 予 强 化 教 育 诚 然, 由 于 学 院 办 学 历 史 比 较 短 暂, 在 专 业 特 色 建 设 方 面 还 不 成 熟, 校 内 各 专 业 的 发 展 也 不 平 衡 我 们 将 努 力 向 示 范 校 学 习, 力 争 在 短 期 内 让 各 个 专 业 都 有 更 大 的 发 展 ( 五 ) 加 强 制 度 建 设, 规 范 教 学 管 理 2011 (1) 健 全 教 学 管 理 制 度 保 证 教 学 质 量 学 院 按 照 高 等 学 校 教 学 管 理 的 一 般 规 律 和 高 职 人 才 培 养 的 特 殊 要 求, 针 对 教 学 工 作 的 各 个 环 节 建 立 起 相 应 的 教 学 管 理 制 度 经 省 教 育 厅 批 准, 学 院 从 年 开 始 实 行 学 分 制 管 理, 同 时 取 消 了 沿 袭 多 年 来 的 留 降 级 制 度 学 院 在 管 理 中 注 健 全 教 学 管 理 制 度, 保 证 教 学 质 量 29

大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) 重 三 个 突 出, 即 : 突 出 理 论 教 学 与 实 践 教 学 合 理 搭 配 有 机 衔 接 的 教 学 计 划 管 理 ; 突 出 严 格 执 行 人 才 培 养 方 案 的 教 学 进 程 管 理 ; 突 出 注 重 学 生 能 力 提 高 的 教 学 质 量 管 理 由 于 制 度 健 全, 从 而 维 护 了 良 好 的 教 学 秩 序, 促 进 了 教 学 质 量 的 不 断 提 高 学 院 在 教 学 管 理 中 有 四 项 基 本 制 度 一 是 坚 持 每 天 进 行 巡 视 制 度, 教 务 处 工 作 人 员 教 学 督 导 员 各 系 领 导 全 部 参 与 ; 二 是 相 互 听 课 制 度, 通 过 相 互 听 课, 共 同 提 高 ; 三 是 教 学 干 部 听 课 之 后 必 须 对 教 师 进 行 点 评, 点 评 后 教 师 需 要 写 出 教 学 反 思 ; 四 是 在 全 院 范 围 内 进 行 教 学 设 计 展 示, 每 位 教 师 轮 流 进 行, 通 过 展 示 与 同 行 点 评, 共 同 提 高 学 院 实 行 了 人 事 考 评 制 度, 对 于 成 绩 突 出 者 颁 发 优 秀 教 师 津 贴 教 学 名 师 津 贴 等, 同 时 也 实 行 了 末 位 淘 汰 制, 安 排 教 学 任 务 时 实 行 了 竞 聘 上 岗 制 度, 对 排 在 末 位 者 予 以 辞 退 学 院 还 要 求 所 有 管 理 干 部 ( 包 括 干 事 ) 记 录 工 作 日 志, 以 便 给 工 作 留 下 痕 迹, 保 证 工 作 的 连 续 性 (2) 加 强 学 生 管 理, 拓 展 综 合 素 质 学 院 形 成 了 由 院 党 委 统 一 领 导, 学 生 处 团 委 统 筹 协 调, 各 系 书 记 组 织 安 排, 辅 导 员 具 体 落 实, 团 总 支 学 生 会 密 切 配 合 的 学 生 管 理 工 作 体 系, 制 定 了 一 系 列 管 理 制 度 确 定 了 适 应 我 院 的 德 育 工 作 目 标 : 情 操 高 尚 遵 纪 守 法 外 语 熟 练 一 技 之 长 言 行 和 谐 明 确 了 德 育 干 部 必 备 的 基 本 素 质 : 要 求 所 有 德 育 干 部 在 工 作 中 都 要 起 到 六 个 表 率 作 用 ( 正 确 理 想 道 德 的 表 率 科 学 生 活 方 式 的 表 率 学 习 型 人 才 的 表 率 遵 纪 守 法 的 表 率 知 识 类 人 才 形 象 的 表 率 知 书 达 理 与 勤 奋 向 上 的 表 率 ) 具 有 五 种 大 师 风 范 ( 学 生 思 想 灵 魂 的 工 程 师 学 生 遵 纪 守 法 的 监 理 师 学 生 形 成 科 学 生 活 方 式 的 设 计 师 学 生 完 成 学 业 和 实 现 就 业 的 指 导 师 学 生 职 业 生 涯 的 规 划 师 ) 和 常 备 八 种 科 学 心 态 ( 乐 于 敬 业 有 爱 心 敢 于 管 理 有 耐 心 勤 于 鼓 励 30 有 热 心 敏 于 观 察 有 细 心 长 于 组 织 有 匠 心 善 于 沟 通 有 诚 心 勇 于 创 新 有 诚 心 肯 于 钻 研 有 恒 心 ) 建 立 了 切 实 可 行 的 德 育 工 作 制 度 : 针 对 高 职 特 点, 根 据 学 院 德 育 工 作 实 际,

大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) 建 立 并 严 格 执 行 十 一 项 工 作 制 度 ( 思 想 形 势 分 析 制 度 思 想 工 作 重 点 人 帮 带 制 度 学 生 思 想 档 案 制 度 谈 心 制 度 定 期 联 系 制 度 每 周 学 生 工 作 例 会 和 学 生 例 会 制 度 辅 导 员 进 公 寓 和 听 课 制 度 辅 导 员 十 项 工 作 记 录 制 度 晚 查 寝 制 度 培 训 交 流 制 度 研 究 制 度 ) 创 造 了 学 生 接 受 的 德 育 工 作 方 法 : 根 据 高 职 学 生 的 心 理 特 点, 总 结 多 年 德 育 工 作 经 验, 创 造 了 六 不 管 理 法 ( 信 任 不 放 任 爱 护 不 袒 护 严 格 不 过 格 动 情 不 伤 情 果 断 不 武 断 到 位 不 越 位 ) 八 到 位 服 务 法 ( 学 生 进 步 时 表 扬 到 位 犯 错 时 教 育 到 位 得 意 时 提 醒 到 位 挫 折 时 鼓 励 到 位 生 日 时 祝 福 到 位 生 病 时 体 贴 到 位 困 难 时 帮 助 到 位 误 解 时 沟 通 到 位 ) 等 德 育 工 作 方 法 充 实 了 具 有 特 色 的 德 育 工 作 内 容 : 除 了 完 成 国 家 规 定 的 德 育 工 作 内 容 之 外, 还 具 体 地 提 出 了 要 常 年 开 展 十 个 经 常 性 教 育 ( 荣 辱 观 教 育 恋 爱 观 教 育 责 任 意 识 教 育 校 本 精 神 教 育 感 恩 教 育 时 事 政 治 教 育 现 实 思 想 教 育 文 明 礼 仪 教 育 职 业 素 养 教 育 法 制 安 全 教 育 ), 培 养 学 生 具 有 五 种 心 态 ( 进 取 之 心 思 索 之 心 荣 辱 之 心 感 恩 之 心 博 爱 之 心 ) 八 个 能 力 ( 自 立 能 力 自 学 能 力 自 控 能 力 自 省 能 力 创 新 能 力 专 业 技 术 能 力 抗 挫 折 能 力 分 辨 是 非 能 力 ), 使 德 育 内 容 更 加 充 实 近 几 年, 学 院 大 力 开 展 以 争 做 文 明 大 学 生 争 当 文 明 班 集 体 科 学 恋 爱 观 教 育 活 动 为 主 线 的 各 类 活 动, 构 建 了 以 培 养 职 业 外 语 能 力 和 职 业 技 能 为 重 点 的 第 二 课 堂 活 动 体 系 学 院 努 力 探 索 发 挥 学 生 主 体 作 用 的 途 径, 千 方 百 计 给 学 生 提 供 自 主 发 展 的 条 件, 建 立 了 10 个 大 学 生 工 作 室 让 学 生 在 活 动 和 实 践 中 内 强 素 质, 外 化 能 力 学 院 重 视 学 生 的 职 业 道 德 教 育 对 学 生 进 行 从 入 学 到 毕 业 的 三 年 不 间 断 的 职 业 生 涯 规 划 和 就 业 指 导, 并 将 职 业 道 德 教 育 融 入 职 业 规 划 和 就 业 指 导 中, 贯 穿 到 日 常 德 育 工 作 中, 三 年 不 断 线 学 生 经 过 在 校 三 年 的 学 习 和 砺 炼, 综 合 素 质 不 断 提 高 大 多 数 学 生 的 人 生 观 价 值 观 得 到 了 健 康 发 展, 社 会 能 力 和 职 业 意 识 有 了 明 显 提 高, 乐 于 参 加 各 项 31 政 治 活 动, 校 园 风 气 健 康 和 谐 学 院 成 立 至 今 无 任 何 刑 事 案 件 发 生, 学 生 违 纪 率 极 低 且 呈 逐 年 下 降 趋 势, 学 习 热 情 逐 年 提 高, 当 年 就 业 率 一 直 保 持 在 90% 以 上 大 多 数 毕 业 生 走 上 工 作 岗 位 后, 其 综 合 素 质 和 社 会 能 力 很 快 便 能 显 现 出 来, 受 到

大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) 用 人 单 位 的 普 遍 好 评, 而 且 表 现 出 了 较 强 的 发 展 后 劲 德 育 工 程 的 实 施 不 仅 促 进 了 人 才 培 养 各 项 工 作, 更 成 为 学 生 的 终 身 学 习 和 发 展 的 根 基 (3) 完 善 监 控 体 系, 保 证 教 学 质 量 学 院 高 度 重 视 人 才 培 养 质 量 保 障 体 系 建 设 一 是 建 立 健 全 了 院 系 两 级 教 学 质 量 监 控 体 系, 保 证 做 到 时 时 有 监 控, 处 处 有 监 控 二 是 建 立 健 全 了 教 学 质 量 标 准 体 系, 在 人 才 培 养 方 案 的 制 定 重 点 专 业 建 设 课 程 建 设 实 践 教 学 课 程 考 核 技 能 鉴 定 等 方 面, 都 提 出 了 明 确 的 质 量 标 准 三 是 完 善 了 教 学 质 量 评 价 体 系, 每 学 期 组 织 开 展 学 生 评 教 教 师 评 学 和 教 师 互 评 活 动, 同 时 通 过 毕 业 生 跟 踪 调 查, 听 取 行 业 企 业 的 评 价 意 见 四 是 加 强 领 导 听 课 指 导 教 案 抽 查 试 卷 分 析 学 生 问 卷 座 谈 反 馈 随 机 访 谈 等 方 式, 多 途 径 采 集 信 息, 及 时 了 解 和 掌 握 教 学 中 的 动 态 问 题, 分 析 症 结, 交 流 探 讨, 不 断 提 高 教 学 质 量 五 服 务 地 方 ( 一 ) 报 考 生 源 充 足, 招 生 规 模 稳 定 由 于 学 院 是 一 所 民 办 高 职 院 校, 相 对 于 公 办 高 职 院 校 而 言, 学 费 要 高 出 一 倍 还 多 客 观 上 决 定 了 在 招 生 方 面 学 院 将 永 远 无 法 与 公 办 学 校 平 等 竞 争 尽 管 如 此, 学 院 还 是 努 力 紧 跟 市 场 需 求 调 整 专 业 招 生 计 划, 保 证 了 总 体 招 生 规 模 的 相 对 稳 定 需 要 说 明 的 是, 由 于 全 国 范 围 内 高 考 生 源 的 逐 渐 减 少, 加 上 高 职 教 育 资 源 的 不 断 扩 大, 从 这 些 绝 对 数 字 来 看 每 年 实 际 报 到 人 数 确 实 减 少 了, 但 是, 和 省 内 其 他 民 办 高 职 院 校 相 比, 本 院 的 招 生 人 数 仍 然 处 于 前 列, 表 明 学 校 的 社 会 声 誉 确 实 在 日 益 提 高 二 学 生 素 质 提 升, 就 业 能 力 增 强 由 于 学 院 确 定 的 培 养 目 标 非 常 明 确 32, 尤 其 注 重 培 养 学 生 的 综 合 素 质 外 语 应 用 能 力 和 实 践 技 能, 再 加 上 学 院 非 常 注 重 对 学 生 的 职 业 生 涯 规 划 教 育 以 及 就 业 服 务 与 指 导 工 作, 因 此 使 毕 业 生 就 业 能 力 得 以 增 强

大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) ( 三 ) 加 强 校 企 合 作, 服 务 功 能 凸 显 近 年 来, 由 于 校 企 合 作 不 断 加 强, 客 观 上 也 给 学 院 增 加 了 服 务 社 会 的 机 会 凸 显 了 大 学 服 务 社 会 的 功 能 旅 游 管 理 系 从 英 国 学 成 归 来 的 酒 店 管 理 专 业 硕 士 于 琳 琳 经 常 去 实 践 教 学 基 地 给 员 工 介 绍 英 国 酒 店 的 管 理 思 想 和 管 理 模 式 ; 比 利 时 学 成 归 来 的 物 流 管 理 专 业 硕 士 孙 艺 日 本 学 成 归 来 的 电 子 商 务 专 业 硕 士 高 云, 都 经 常 去 各 自 的 实 践 基 地 为 那 里 的 员 工 进 行 培 训 有 多 年 酒 店 工 作 经 验 的 副 教 授 孙 小 兵 经 常 去 酒 店 指 导 工 作, 信 息 工 程 系 组 织 师 生 为 很 多 企 业 设 计 了 网 站, 媒 体 艺 术 系 专 业 组 织 师 生 为 企 业 开 发 了 掌 上 点 菜 系 统 等 等 多 种 形 式 的 技 术 服 务, 充 分 发 挥 了 高 职 院 校 的 社 会 服 务 功 能, 为 学 院 赢 得 了 良 好 的 声 誉, 同 时 也 为 学 院 的 进 一 步 发 展 营 造 了 良 好 的 外 部 环 境 六 挑 战 与 展 望 ( 一 ) 挑 战 (1) 师 资 队 伍 实 作 经 验 缺 乏 大 部 分 青 年 专 业 教 师 缺 少 生 产 实 际 经 验, 实 践 教 学 指 导 和 社 会 服 务 能 力 迫 切 需 要 加 强 因 为 民 办 院 校 与 公 办 院 校 的 不 平 等 性 质 决 定 了 引 进 教 学 经 验 和 实 践 经 验 都 很 丰 富 的 教 师 受 到 限 制 ; 同 时 师 资 培 训 更 没 有 专 项 经 费 (2) 校 企 合 作 的 长 效 机 制 不 足 校 企 合 作 还 需 进 一 步 加 强 深 度 和 广 度, 逐 步 健 全 与 之 相 适 应 的 长 效 机 制 主 要 问 题 是 企 业 参 与 合 作 的 内 在 动 力 不 足, 缺 乏 合 作 热 情, 原 因 是 我 们 能 够 为 企 业 提 供 的 服 务 太 少 ( 二 ) 展 望 33 (1) 加 强 教 师 社 会 主 义 核 心 价 值 观 教 育, 自 觉 增 强 立 德 树 人 教 书 育 人 的 荣 誉 感 和 责 任 感 ; 深 化 校 企 合 作, 构 建 校 企 深 度 融 合 机 制, 加 快 课 程 改 革 步 伐, 探 索 构 建 适 应 工 学 结 合 产 教 融 合 的 教 学 体 系, 融 教 学 做 为 一 体,

大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) 提 高 课 程 教 学 效 果, 强 化 学 生 能 力 培 养, 提 高 人 才 培 养 质 量 ; 完 善 教 学 督 导 制 度, 加 强 院 系 二 级 教 学 管 理 体 系 建 设, 提 高 教 学 管 理 信 息 化 水 平 ; 进 一 步 拓 宽 社 会 培 训 渠 道, 扩 大 培 训 规 模, 增 强 服 务 地 区 经 济 发 展 能 力 (2) 研 究 和 科 学 设 置 学 生 管 理 工 作 职 责, 强 化 专 兼 职 辅 导 员 队 伍 的 建 设 管 理 和 培 养 ; 以 宿 舍 管 理 为 切 入 点, 推 进 学 生 管 理 和 服 务 重 心 下 移 至 教 室 寝 室 课 堂 和 活 动 场 所, 建 立 学 生 管 理 工 作 信 息 沟 通 网 络 ; 创 新 德 育 教 育 形 式, 开 展 专 业 素 养 教 育, 完 善 心 理 健 康 教 育 软 硬 件 建 设, 不 断 提 高 学 生 综 合 素 质 附 件 一 : 计 分 卡 附 件 二 : 资 源 表 附 件 三 : 服 务 贡 献 表 34

大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) 附 件 一 : 计 分 卡 附 件 二 : 资 源 表 35

大 连 软 件 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 报 告 (2015) 附 件 三 : 服 务 贡 献 表 36