根 据 自 治 区 教 育 厅 财 政 厅 关 于 认 真 做 好 2013 年 国 培 计 划 实 施 工 作 的 通 知 ( 宁 教 师 2013 120 号 ) 的 具 体 要 求, 由 华 东 师 范 大 学 开 放 教 育 学 院 承 担 的 2013 年 国 培 计 划 宁 夏 农 村

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根 据 自 治 区 教 育 厅 财 政 厅 关 于 认 真 做 好 2013 年 国 培 计 划 实 施 工 作 的 通 知 ( 宁 教 师 2013 120 号 ) 的 具 体 要 求, 由 华 东 师 范 大 学 开 放 教 育 学 院 承 担 的 2013 年 国 培 计 划 宁 夏 农 村 中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 远 程 培 训 于 9 月 16 日 正 式 开 班, 来 自 石 嘴 山 大 武 口 区 惠 农 区 平 罗 县 共 3389 名 老 师 共 同 相 聚 在 华 东 师 大 教 师 研 修 平 台, 开 班 近 半 个 多 月 以 来, 在 各 区 县 管 理 员 和 华 师 大 项 目 组 教 务 老 师 及 时 沟 通, 积 极 协 调 下, 目 前 登 录 学 习 的 人 数 为 3321 人, 整 体 参 训 率 为 98.1%, 学 习 率 为 97.1%, 老 师 们 的 学 习 热 情 正 通 过 网 络 传 递 给 我 们 我 们 相 约 网 络, 携 手 成 长 在 这 远 程 跋 涉 的 山 路 上, 有 辛 苦, 有 劳 累, 更 有 那 山 顶 重 门 次 第 开 的 喜 悦, 这 是 思 想 的 森 林 更 是 激 情 的 海 洋 让 我 们 一 起 收 获 智 慧 激 情 思 想 还 有 愉 悦, 让 我 们 共 同 徜 徉 在 这 里 探 讨 碰 撞 交 流 感 动 秋 天, 是 一 个 充 满 期 待 和 收 获 的 季 节, 这 个 季 节 相 信 一 定 会 使 我 们 研 修 的 行 囊 装 满 芬 芳 华 东 师 范 大 学 开 放 教 育 学 院 宁 夏 项 目 组 1

培 训 者 培 训 2013 年 8 月 22 日, 由 华 东 师 范 大 学 教 育 开 放 学 院 承 担 的 国 培 计 划 2013 宁 夏 石 嘴 山 市 中 小 学 教 师 教 育 技 术 远 程 培 训 者 培 训 在 石 嘴 山 市 教 育 局 隆 重 召 开 来 自 银 川 市 惠 农 区 大 武 口 区 平 罗 县 的 30 多 名 管 理 者 辅 导 教 师 参 加 了 此 次 会 议 出 席 会 议 的 有 宁 夏 自 治 区 教 育 厅 师 资 处 副 处 长 张 鲁 生 石 嘴 山 市 师 资 培 训 中 心 主 任 杨 占 军 华 东 师 范 大 学 特 聘 专 家 薄 全 锋, 会 议 由 石 嘴 山 市 师 资 培 训 中 心 主 任 马 秀 珍 主 持 会 议 上 张 鲁 生 副 处 长 就 宁 夏 省 远 程 教 育 目 前 状 态 和 未 来 发 展 趋 势 进 行 了 详 细 的 讲 解, 让 大 家 对 远 程 教 育 有 了 更 多 了 解 和 期 待 石 嘴 山 市 师 资 培 训 中 心 杨 主 任 强 调 了 省 教 育 厅 对 远 程 教 育 和 此 次 培 训 的 重 视 和 支 持, 希 望 各 位 辅 导 教 师 明 确 职 责 和 使 命, 积 极 配 合 完 成 教 学, 最 后 预 祝 本 次 培 训 会 议 圆 满 结 束! 开 班 仪 式 结 束 后 由 华 东 师 范 大 学 特 聘 专 家 薄 全 锋 教 授 做 教 育 技 术 的 课 程 专 题 讲 座 和 方 案 的 解 读, 主 要 就 教 育 技 术 培 训 的 背 景 项 目 周 期 安 排 学 习 方 式 考 核 方 式 和 本 次 培 训 的 预 期 学 习 成 果 以 及 教 育 技 术 课 程 框 架 分 析 课 程 内 容 专 题 做 了 细 致 详 细 的 分 析 解 读 2

23 日 上 午, 由 华 东 师 范 大 学 教 务 管 理 老 师 带 领 大 家 开 展 破 冰 热 身 活 动, 让 学 员 们 彼 此 互 相 认 识 打 破 了 隔 阂 接 下 来 的 课 程 内 容 主 要 从 平 台 特 点 平 台 操 作 指 导 助 学 策 略 分 享 逐 一 展 开, 通 过 学 员 与 辅 导 教 师 角 色 体 验 环 节 让 辅 导 教 师 们 更 加 明 确 了 自 己 的 职 责 以 及 平 台 的 使 用 为 期 两 天 的 培 训 圆 满 结 束, 老 师 们 身 负 光 荣 而 艰 巨 的 任 务 开 启 了 远 程 之 旅, 相 信 在 华 师 大 平 台 上 所 有 教 师 都 会 在 旅 途 中 超 越 自 我 满 载 而 归! 3

开 班 视 频 启 动 会 石 嘴 山 市 国 培 计 划 (2013) 宁 夏 农 村 中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 远 程 培 训 启 动 为 落 实 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要, 提 高 中 小 学 教 师 队 伍 整 体 素 质 的 要 求, 国 家 教 育 部 财 政 部 联 合 实 施 了 国 培 计 划 (2013) 宁 夏 农 村 中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 远 程 培 训, 按 照 教 育 厅 部 署, 石 嘴 山 3328 名 教 师 参 加 本 次 培 训, 培 训 时 间 为 9 月 16 日 至 11 月 22 日 9 月 12 日 下 午, 国 培 计 划 (2013) 宁 夏 农 村 中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 远 程 培 训 启 动 视 频 会 召 开, 石 嘴 山 市 部 分 培 训 管 理 员 教 师 参 加 视 频 会 议 参 会 人 员 认 真 聆 听 了 项 目 负 责 人 关 于 宁 夏 农 村 中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 远 程 培 训 工 作 部 署 讲 话, 了 解 本 次 培 训 的 基 本 要 求, 明 确 了 远 程 学 习 的 基 本 流 程 启 动 会 后, 石 嘴 山 市 师 资 培 训 中 心 按 照 会 议 精 神, 认 真 筹 划, 责 任 到 人, 抓 紧 抓 实 细 节 工 作, 着 力 保 证 国 培 计 划 顺 利 实 施, 圆 满 完 成 培 训 任 务 ( 石 嘴 山 市 教 体 局 王 渝 萍 供 稿 ) 4

1. 开 班 视 频 启 动 会 : 9 月 12 日 下 午 召 开 了 视 频 远 程 开 班 启 动 仪 式, 自 治 区 国 培 管 理 员 陶 玉 凤 华 东 师 大 开 放 教 育 学 院 负 责 人, 辅 导 教 师 管 理 员, 以 及 学 员 代 表 参 加 启 动 会 议, 培 训 帷 幕 正 式 拉 开 2. 账 号 下 发 工 作 : 主 要 通 过 两 个 渠 道 进 行 账 号 下 发, 第 一 通 过 行 政 渠 道 将 培 训 通 知 由 各 区 县 管 理 员 进 行 下 发 ( 通 知 学 员 登 录 平 台 查 询 账 号 登 录 核 对 个 人 信 息 ); 第 二 华 师 大 通 过 短 信 平 台 将 账 号 信 息 发 送 到 每 个 参 训 老 师 手 机 上, 确 保 每 位 老 师 都 能 顺 利 登 录 平 台 学 习 为 了 方 便 学 员 及 时 查 询 自 己 的 账 号 信 息 平 台 新 增 加 了 账 号 查 询 功 能, 学 员 只 要 登 录 平 台, 通 过 学 员 信 息 查 询 输 入 姓 名 等 信 息 即 可 查 询 到 自 己 的 账 号 密 码 3. 参 训 情 况 : 平 台 平 均 每 两 天 调 取 一 次 数 据, 及 时 将 学 员 登 录 情 况 进 行 反 馈, 并 与 各 区 县 管 理 员 保 持 沟 通, 协 助 各 班 级 辅 导 教 师 共 同 督 促 学 员 上 线 情 况, 包 括 过 程 中 人 员 的 替 换 以 及 增 加, 目 前 已 经 基 本 保 证 了 平 台 学 员 的 稳 定 4. 为 学 员 辅 导 教 师 助 学 工 作 提 供 周 到 全 面 的 支 持 服 务, 辅 导 教 师 qq 交 流 群 及 时 答 疑 电 子 邮 箱 平 台 有 问 必 答 问 题 的 每 天 处 理 还 有 24 小 时 热 线 电 话 等 等 5

研 修 开 始 的 第 一 周 第 二 周 重 点 是 学 习 专 业 理 念 与 师 德 以 及 专 业 知 识 模 块 的 内 容, 破 冰 热 身 环 节 让 学 员 们 及 时 了 解 了 项 目 及 学 习 的 情 况, 做 了 充 分 的 预 热 准 备, 师 德 模 块 的 数 字 电 影 死 亡 诗 社 地 球 上 的 星 星 和 讲 台 前 的 我 引 起 了 学 员 们 对 师 德 问 题 的 极 大 关 注, 引 发 了 大 家 的 共 鸣 和 思 考, 同 时 也 为 专 业 知 识 模 块 教 育 技 术 能 力 的 培 训 准 备 起 到 了 充 分 的 暖 场 作 用 由 于 教 育 的 对 象 是 学 生, 是 正 在 成 长 中 的 孩 子, 教 师 教 什 么, 学 生 学 什 么, 把 学 生 培 养 成 什 么 的 人, 将 关 系 到 我 们 下 一 代 人 才 的 质 量, 关 系 着 国 家 的 未 来 和 希 望 教 书 育 人 不 像 画 画, 画 不 好 或 画 错, 撕 掉 再 换 一 张 可 以 重 来 因 此, 教 师 不 能 因 自 己 浮 躁 而 误 人 子 弟, 应 该 时 刻 牢 记 自 己 身 上 的 重 任, 热 爱 自 己 的 教 育 事 业, 热 爱 教 师 岗 位, 钻 研 教 材, 改 革 创 新, 提 高 教 学 质 量 和 教 学 效 果 石 永 莉 ( 宁 夏 教 育 技 术 33 班 ) 教 育 劳 动 的 效 果 是 间 接 的 潜 在 的, 但 其 影 响 却 是 长 久 深 远 的 它 直 接 作 用 于 学 生 的 心 灵, 帮 助 他 们 形 成 一 个 美 好 丰 富 的 内 心 世 界 ; 它 不 只 局 限 于 学 生 在 校 学 习 期 间, 而 是 影 响 其 终 身 邵 玉 玲 ( 宁 夏 教 育 技 术 25 班 ) 6

人 的 一 生 需 要 精 神 和 物 质, 缺 一 不 可 没 有 一 份 属 于 自 己 的 事 业, 其 精 神 世 界 是 空 虚 的, 整 个 人 生 也 是 残 缺 不 全 的 教 师 的 职 业 有 苦 也 有 乐, 平 凡 中 见 伟 大, 只 有 爱 岗 敬 业, 教 师 才 能 积 极 面 对 自 身 的 社 会 责 任 和 社 会 义 务, 才 能 自 觉 不 断 地 完 善 自 我, 才 能 在 教 育 活 动 中 有 所 收 获 曹 占 果 ( 宁 夏 教 育 技 术 21 班 ) 随 着 时 代 的 进 步, 随 着 现 代 教 育 技 术 的 深 入 发 展, 教 育 技 术 媒 体 越 来 越 广 泛 地 被 老 师 接 受, 也 越 来 越 广 泛 地 发 挥 了 作 用 它 那 声 情 并 茂, 色 情 景 水 乳 交 融 的 效 果, 创 设 了 优 美 的 课 堂 情 境, 有 效 地 提 高 了 课 堂 教 学 效 率 但 是 我 们 要 合 理 运 用 这 些 技 术, 不 要 被 它 所 左 右 江 燕 ( 宁 夏 教 育 技 术 19 班 ) 学 习 现 代 教 育 技 术, 首 先 让 我 弄 清 了 什 么 是 现 代 教 育 技 术, 不 再 一 味 地 认 为 教 育 技 术 就 是 计 算 机 教 育 所 谓 的 现 代 教 育 技 术 就 是 : 关 于 学 习 过 程 和 学 习 资 源 的 设 计 开 发 运 用 管 理 和 评 价 的 理 论 与 实 践 是 人 类 在 教 育 活 动 中 采 用 的 一 切 技 术 手 段 和 方 法 的 综 合 它 包 括 有 形 的 技 术 和 无 形 的 技 术 比 如 说 我 们 现 在 上 课 期 间 用 的 教 具 多 媒 体 等 都 是 有 形 的 教 育 技 术, 在 解 决 教 育 教 学 问 题 过 程 中 所 运 用 的 技 巧 策 略 方 法 等 是 无 形 的 教 育 技 术 王 玉 红 ( 宁 夏 教 育 技 术 17 班 ) 7

截 止 10 月 10 日, 石 嘴 山 大 武 口 区 惠 农 区 平 罗 县 共 3389 名 老 师, 已 登 录 学 习 的 人 数 为 3321 人, 未 登 录 的 人 数 为 66 人, 整 体 参 训 率 为 98.1%, 学 习 率 为 97.1%, 辅 导 教 师 34 名 已 全 部 登 录 开 展 工 作 8

学 员 学 习 情 况 区 县 学 员 登 录 率 在 线 时 间 发 帖 量 作 业 提 交 数 发 表 感 言 数 学 习 人 数 学 习 率 惠 农 区 802 100.00% 27367.7 15084 929 1089 802 100.00% 大 武 口 区 1094 99.90% 42410.9 26689 1409 1961 1087 99.40% 市 直 73 97.30% 2552.9 758 65 29 71 97.30% 平 罗 县 1418 95.60% 35699.6 23230 2050 1795 1330 93.80% 汇 总 3387 98.10% 108031.1 65761 4453 4874 3290 97.10% 辅 导 教 师 工 作 情 况 区 县 辅 导 教 师 数 辅 导 百 分 比 在 线 时 间 已 批 改 作 业 数 发 帖 量 公 告 发 布 数 简 报 发 布 数 大 武 口 区 10 100% 400.9 756 103 57 15 惠 农 区 10 100% 495.9 812 188 78 16 平 罗 县 6 100% 130.6 889 26 33 19 银 川 市 8 100% 81.2 449 53 23 8 总 计 34 100% 1108.6 2906 370 191 58 9

优 秀 作 业 ( 考 核 作 业 1) : 师 德 感 言 宁 夏 教 育 技 术 9 班 孙 丽 娜 我 在 意 林 中 读 到 这 样 一 个 故 事 : 一 个 贪 玩 的 小 女 孩 把 自 己 的 小 狗 带 入 了 一 家 严 禁 带 狗 的 商 场 当 她 看 到 二 楼 的 提 示 牌 示, 保 安 已 经 向 她 走 来, 她 忐 忑 不 安 的 等 待 着 暴 风 骤 雨 的 来 临 而 这 位 保 安 叔 叔 并 没 有 批 评 她, 而 是 对 着 她 的 小 狗 说 : 宝 贝, 你 怎 么 糊 涂 了, 我 们 这 是 不 允 许 小 狗 带 小 女 孩 进 来 的, 不 过 既 然 来 了, 我 也 就 不 为 难 你, 等 你 离 开 时 千 万 记 住 把 小 女 孩 带 走! 小 女 孩 不 好 意 思 的 笑 了 看 了 这 个 故 事, 我 为 这 位 保 安 叔 叔 的 高 明 所 折 服 从 这 个 故 事 中, 让 我 深 深 的 感 受 到 同 样 是 批 评, 为 何 不 能 换 一 种 方 式, 温 和 的 表 达 呢? 一 年 级 的 学 生 年 龄 小, 自 制 力 差, 课 堂 上 经 常 说 小 话 做 小 动 作 等, 狠 狠 的 批 评 一 顿, 安 静 还 不 到 五 分 钟, 老 毛 病 就 又 犯 了, 真 是 头 疼 在 读 了 这 个 故 事 后, 我 改 变 了 教 育 策 略, 逐 渐 用 善 意 的 批 评 代 替 了 粗 暴 的 批 评, 让 同 学 们 感 受 到 批 评 也 可 以 是 甜 甜 的 比 如 : 孩 子 们 课 堂 上 爱 说 小 话, 我 就 微 笑 着 说 : 嘘, 大 家 安 静 下 来, 竖 起 耳 朵 听, 你 们 的 小 嘴 巴 在 诉 苦 呢 : 我 好 累 呀, 我 的 小 主 人 一 刻 也 不 让 我 休 息, 真 后 悔 长 在 他 的 脸 上 我 都 不 想 做 他 的 朋 友 了 同 学 们, 你 们 爱 你 的 朋 友 吗? 爱 那 就 让 他 该 休 息 时 就 休 息, 这 样 才 是 爱 朋 友 教 室 里 立 刻 安 静 下 来 同 样 是 批 评, 收 到 的 效 果 却 截 然 相 反 10

是 呀, 一 个 微 笑, 一 个 眼 神, 一 段 话 语, 足 可 以 传 递 出 或 善 意 或 严 厉 的 批 评, 但 都 可 以 是 甜 甜 的, 甜 甜 的 批 评 其 实 是 出 于 对 孩 子 的 尊 重, 是 对 孩 子 深 深 的 爱, 善 待 别 人 就 是 善 待 自 己 愿 我 们 每 个 老 师 都 能 让 你 的 孩 子 感 觉 到 你 的 批 评 是 甜 的 宁 夏 教 育 技 术 3 班 马 晓 玲 参 加 师 德 培 训 以 后, 我 对 教 师 的 职 责 师 德 的 内 涵 又 加 深 了 一 层 认 识, 对 教 育 教 学 又 有 了 更 深 的 了 解. 一 直 以 来, 我 认 为 教 学 工 作 搞 好 就 是 很 好 的 完 成 了 任 务, 现 在, 我 深 深 体 会 到 : 作 为 一 位 教 师, 不 仅 仅 是 在 课 堂 上 教 好 书, 给 学 生 讲 讲 道 理 那 么 简 单, 而 是 要 从 社 会, 学 校, 班 级, 甚 至 每 个 学 生 的 实 际 出 发, 让 他 们 掌 握 科 学 知 识 养 成 健 全 人 格, 为 国 家 为 社 会 培 养 负 责 任, 有 用 的 人 才 教 师 的 职 责 决 定 了 教 师 必 须 具 备 高 尚 的 师 德, 什 么 是 师 德? 师 德, 是 教 师 工 作 的 精 髓, 师 爱 为 魂, 学 高 为 师, 身 正 为 范 是 其 内 涵 第 一, 高 尚 的 师 德 必 须 对 学 生 充 满 爱 热 爱 学 生 就 是 热 爱 教 育 事 业 然 而 热 爱 学 生 并 不 是 一 件 容 易 做 到 的 事, 让 学 生 体 会 到 教 师 的 爱 就 更 加 困 难 记 得 一 位 大 学 教 授 曾 说 过 这 样 一 句 话 疼 爱 自 己 的 孩 子 是 本 能, 而 热 爱 别 人 的 孩 子 是 神 圣! 教 师 对 学 生 的 爱, 从 本 质 上 说 是 一 种 只 讲 付 出 不 求 回 报 无 私 的 没 有 血 缘 关 系 的 爱, 是 一 种 严 慈 相 济 的 爱 这 种 爱 11

是 极 其 神 圣 纯 真 的 这 种 圣 洁 的 爱 是 教 师 教 书 育 人 的 感 情 基 础, 学 生 一 旦 体 会 到 这 种 真 实 感 情, 就 会 亲 其 师 敬 其 师, 从 而 信 其 道, 从 而 达 到 真 正 教 育 的 目 的 在 工 作 过 程 中 我 也 曾 经 感 叹, 为 什 么 有 些 学 生 不 能 体 会 出 我 对 他 的 爱 呢, 有 时 反 而 对 我 的 爱 充 满 警 惕 和 不 屑 通 过 培 训 我 真 正 的 认 识 到, 原 来 我 的 感 情 还 是 没 有 到 位, 甚 至 有 点 急 于 求 成, 其 实 爱 贯 穿 在 我 平 时 的 一 点 一 滴, 一 言 一 行, 相 信 学 生 一 定 会 领 会 到 的, 就 想 扎 根 海 岛 的 那 位 老 师, 正 是 她 那 无 私 的 不 求 回 报 的 对 学 生 的 爱, 最 终 得 到 学 生 由 衷 的 尊 敬, 这 些 是 教 育 的 真 谛, 是 我 努 力 的 方 向 第 二, 作 为 教 师 必 须 对 某 一 学 科 具 有 的 丰 富 的 知 识 精 通 的 业 务 严 谨 的 治 学 创 新 的 教 学, 这 也 是 师 德 不 可 或 缺 的 组 成 部 分 教 师 在 教 学 过 程 中, 具 备 坚 实 的 基 础 知 识 精 深 的 专 业 知 识 和 较 高 的 学 术 水 平, 能 使 学 生 产 生 一 种 信 赖 感, 进 而 转 化 为 一 种 很 强 的 人 格 力 量, 去 激 励 鞭 策 学 生 我 们 学 校 有 很 多 的 优 秀 的 骨 干 教 师, 他 们 的 课 得 到 了 学 生 的 欢 迎 和 喜 爱 这 些 是 我 学 习 的 榜 样 和 典 范, 在 今 后 的 工 作 中, 作 为 一 位 青 年 教 师, 一 定 要 想 这 些 骨 干 教 师 学 习, 不 断 提 高 自 己 的 业 务 水 准 第 三, 高 尚 的 师 德 就 是 教 师 自 己 必 须 严 格 以 教 师 以 德 为 本, 身 正 为 范 要 求 自 己 在 平 时 工 作 中, 要 提 高 自 己 的 思 想 修 养, 严 格 要 求 自 己, 自 觉 遵 守 学 校 的 规 章 制 度 和 有 关 规 定, 以 身 作 则, 洁 身 自 好, 以 12

德 服 人, 以 身 立 教, 为 学 生 树 立 起 楷 模 的 形 象 办 公 室 里 不 打 电 脑 游 戏 不 带 手 机 进 课 堂 学 生 面 前 不 说 脏 话 等 等, 这 些 工 作 中 的 细 节 正 是 崇 高 师 德 的 外 现 通 过 这 样 的 师 德 培 训, 我 在 思 想 上 有 了 更 深 的 认 识 和 体 会, 这 样 的 认 识 和 体 会 一 定 会 使 我 在 今 后 的 教 育 教 学 中 有 更 大 的 提 高 宁 夏 教 育 技 术 15 班 毛 春 林 身 为 一 名 小 学 农 村 教 师, 我 经 常 问 自 己 这 样 一 个 问 题 : 要 做 一 名 优 秀 的 教 师, 最 重 要 的 条 件 是 什 么? 是 优 美 的 语 言? 是 广 博 的 知 识? 还 是 丰 富 的 教 学 经 验? 实 践 的 过 程 中 我 发 现 : 作 为 一 名 优 秀 的 人 民 教 师 不 仅 要 有 优 美 流 畅 的 语 言 广 博 的 知 识 丰 富 的 教 学 经 验, 最 重 要 的 是 要 有 爱 心 师 爱 是 教 师 对 学 生 无 私 的 爱, 它 是 师 德 的 核 心, 它 是 熊 熊 的 火 炬, 点 燃 学 生 的 梦 想, 它 是 指 路 的 明 灯, 照 亮 学 生 前 进 的 路 程 9 月 10 日 是 教 师 节, 我 在 亲 朋 好 友 的 电 话 问 候 和 短 信 祝 福 中 享 受 着 浓 浓 的 节 日 气 氛 九 点 多 钟 的 时 候, 手 机 响 了, 拿 起 一 看, 一 个 很 陌 生 的 电 话 号 码 一 定 是 有 人 打 错 了! 我 接 起 电 话 后, 一 个 清 脆 的 声 音 在 耳 畔 响 起 : 老 师, 今 天 是 教 师 节, 祝 您 节 日 快 乐! 谢 谢 你! 不 好 意 思, 你 是? 老 师, 我 是 李 洋, 今 年 上 高 一 了, 一 直 都 在 心 里 惦 记 着 您, 却 总 是 顾 不 上 给 您 打 电 话! 四 年 多 没 有 见 面 了, 真 的 很 想 您 放 下 电 话, 心 中 的 那 种 幸 福 滋 味 不 断 地 蔓 延 着, 让 我 感 到 很 知 足 因 为 我 认 为, 作 为 一 名 普 通 的 小 学 13

老 师, 我 最 大 的 幸 福 就 是 看 着 学 生 如 花 朵 般 成 长 和 他 们 能 尊 重 我 记 得 我 我 在 脑 海 中 不 断 回 忆 着 这 个 孩 子 的 点 点 滴 滴 教 育 学 生, 一 定 要 对 学 生 有 爱 心, 有 耐 心, 这 样 才 能 细 心 观 察 到 学 生 的 变 化, 探 察 到 他 们 的 心 理, 重 视 他 们 的 心 灵 感 受 和 情 感 体 验 ; 才 能 保 持 正 常 的 心 理 状 态, 冷 静 地 处 理 问 题, 才 会 发 现 教 育 的 方 法 在 爱 与 鼓 励 的 眼 神 中, 学 生 会 得 到 力 量, 会 增 强 学 习 的 兴 趣 与 信 心 爱 是 可 以 相 互 传 递 的, 它 就 像 一 缕 阳 光, 可 以 照 亮 孩 子 幼 小 的 心 田 ; 同 样 爱 也 可 以 相 互 感 染, 它 就 像 一 粒 种 子, 可 以 长 满 孩 子 幼 小 的 心 田, 并 在 你 不 经 意 间 会 收 获 更 多 的 爱 学 员 心 声 参 加 工 作 以 来, 接 受 了 许 多 新 鲜 东 西 先 是 学 习 模 范 教 师 的 为 师 之 道, 如 何 传 道 授 业 解 惑, 怎 样 与 学 生 平 等 相 处 接 着 是 信 息 技 术 培 训, 从 键 盘 训 练 到 文 字 输 入, 格 式 转 换 到 花 样 翻 新 现 在 有 接 触 师 德 国 培, 可 见 这 是 不 一 般 的 培 训, 是 对 心 灵 的 净 化 听 了 专 家 的 精 彩 讲 述 精 辟 的 分 析, 我 深 深 地 认 识 到 我 们 以 前 的 一 些 简 单 粗 暴 的 方 式 方 法 给 学 生 造 成 了 多 大 的 伤 害! 时 过 境 迁, 教 育 的 对 象 变 了, 祖 宗 之 法 不 能 不 变! 为 人 师 者, 只 要 对 学 生 充 满 信 心, 真 诚 的 用 爱 心 浇 灌, 耐 心 的 等 待 在 期 待 中 就 会 欣 赏 到 花 朵 灿 烂 的 绽 放, 留 下 沁 人 的 芳 香 的 宁 夏 教 育 技 术 15 班 彭 伏 斌 14

通 过 这 次 国 培 学 习, 深 深 地 认 识 到 作 为 老 师 不 仅 仅 是 教 书 育 人, 而 师 德 是 教 师 职 业 的 灵 魂, 教 师 的 师 德 素 质 比 教 师 德 文 化 素 质 更 为 重 要 老 师 在 教 育 过 程 中 起 的 是 带 头 作 用, 教 书 育 人, 以 身 作 则, 循 循 善 诱, 是 师 德 的 规 范 而 在 学 生 的 眼 中 老 师 的 一 言 一 行 就 是 一 种 模 范, 潜 移 默 化 的 影 响 着 学 生, 他 们 的 品 德 学 习 作 为 一 名 老 师 要 有 爱 心, 要 爱 护 每 个 学 生, 不 管 学 习 好 坏 宁 夏 教 育 技 术 16 班 王 霞 妹 学 习 是 辛 苦 劳 累 的, 但 是 让 我 获 得 了 快 乐 我 懂 得 了 只 有 不 断 地 为 自 己 充 电, 才 能 适 应 现 代 化 的 教 学 模 式 大 家 都 知 道 要 想 给 学 生 一 碗 水 你 必 须 有 一 桶 水, 现 在 的 一 桶 水 已 经 不 能 满 足 需 求, 我 们 要 给 孩 子 们 注 入 源 头 活 水, 这 就 需 要 我 们 不 断 地 学 习, 不 断 地 总 结, 不 断 地 反 思, 及 时 将 自 己 的 经 验 记 录 下 来 在 整 理 中 思 考, 在 行 动 中 研 究, 这 将 是 我 今 后 所 追 求 的 目 标 国 培 它 带 给 了 我 思 想 上 的 洗 礼, 心 灵 上 的 震 撼 理 念 上 的 革 新 它 使 我 提 高 了 认 识, 理 清 了 思 路, 找 到 了 自 身 的 不 足 之 处 以 及 与 一 名 优 秀 教 师 的 差 距 所 在, 我 将 以 此 为 起 点, 不 断 梳 理 与 反 思 自 我, 促 使 自 己 不 断 成 长 在 今 后 的 教 育 教 学 实 践 中, 静 下 心 来, 采 他 山 之 玉, 纳 百 家 之 长, 慢 慢 地 走, 慢 慢 地 教, 在 教 中 学, 在 教 中 研, 在 教 和 研 中 走 出 自 己 的 一 路 风 采 宁 夏 教 育 技 术 13 班 马 淑 珍 15

这 次 学 习 使 我 明 白 了 爱 是 一 把 金 光 闪 闪 的 钥 匙, 能 开 启 教 育 成 功 的 奥 秘 学 生 是 稚 嫩 的 幼 苗, 需 要 老 师 的 呵 护 教 师 以 育 人 为 己 任, 爱 心 是 为 人 师 表 的 基 础, 没 有 爱, 就 没 有 教 育 我 要 把 自 己 的 青 春, 精 力, 汗 水, 心 血 都 无 私 地 奉 献 给 孩 子 们, 在 工 作 中 不 辞 辛 苦, 在 三 尺 讲 台 上 默 默 耕 耘, 才 会 赢 得 社 会, 家 长, 学 生 和 同 行 的 认 可 班 级 简 报 精 选 宁 夏 教 育 技 术 6 班 周 雪 娟 宁 夏 教 育 技 术 12 班 辅 导 教 师 孙 建 梅 16

宁 夏 教 育 技 术 24 班 辅 导 教 师 马 丽 宁 夏 教 育 技 术 25 班 辅 导 教 师 马 冬 青 17

学 员 学 习 重 点 学 习 专 业 能 力 知 识 模 块 三 : 教 学 媒 体 与 资 源 利 用 参 与 本 模 块 下 的 主 题 帖 讨 论 活 动 发 表 培 训 感 言, 进 行 学 习 问 题 的 交 流 研 讨 及 时 参 与 专 家 第 一 次 微 访 谈 在 线 答 疑 活 动 (10 月 12 日 ) 辅 导 教 师 工 作 重 点 督 促 引 导 班 级 学 员 专 业 能 力 知 识 模 块 内 容, 完 成 作 业 批 改 了 解 查 看 学 员 学 习 情 况, 督 促 未 提 交 作 业 的 学 员 尽 快 提 交 将 学 员 问 题 或 辅 导 问 题 及 时 汇 总 与 交 流 组 织 班 级 深 入 课 程 下 的 bbs 主 题 研 讨 组 织 学 员 参 与 专 家 第 一 次 微 访 谈 在 线 答 疑 活 动 (10 月 12 日 ) 完 成 第 三 期 班 级 简 报 18