本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 自 评 报 告 二 七 年 九 月
目 录 第 一 部 分 学 校 概 况... - 1 - 第 二 部 分 本 科 教 学 工 作 状 况... - 4-1. 办 学 指 导 思 想... - 4-1.1 学 校 定 位... - 4-1.1.1 学 校 的 定 位 与 规 划... - 4-1.2 办 学 思 路... - 7-1.2.1 教 育 思 想 观 念... - 7-1.2.2 教 学 中 心 地 位... - 9-2. 师 资 队 伍... - 11-2.1 师 资 队 伍 数 量 与 结 构... - 11-2.1.1 生 师 比... - 11-2.1.2 整 体 结 构 状 态 与 发 展 趋 势... - 11-2.1.3 专 任 教 师 中 具 有 硕 士 学 位 博 士 学 位 的 比 例... - 15-2.2 主 讲 教 师... - 16-2.2.1 主 讲 教 师 资 格... - 16-2.2.2 教 授 副 教 授 上 课 情 况... - 17-2.2.3 教 学 水 平... - 17-3. 教 学 条 件 与 利 用... - 20-3.1 教 学 基 本 设 施... - 20-3.1.1 校 舍 状 况... - 20-3.1.2 实 验 室 实 习 基 地 状 况... - 21-3.1.3 图 书 馆 状 况... - 23-3.1.4 校 园 网 建 设 状 况... - 24-3.1.5 运 动 场 及 体 育 设 施... - 26-3.2 教 学 经 费... - 27-3.2.1 四 项 经 费 占 学 费 收 入 的 比 例... - 27-3.2.2 生 均 四 项 经 费 增 长 情 况... - 27-4. 专 业 建 设 与 教 学 改 革... - 28 - I
4.1 专 业... - 28-4.1.1 专 业 结 构 与 布 局... - 28-4.1.2 培 养 方 案... - 32-4.2 课 程... - 34-4.2.1 教 学 内 容 与 课 程 体 系 改 革... - 34-4.2.2 教 材 建 设 与 选 用... - 38-4.2.3 教 学 方 法 与 手 段 改 革... - 39-4.2.4 双 语 教 学... - 40-4.3 实 践 教 学... - 41-4.3.1 实 习 和 实 训... - 41-4.3.2 实 践 教 学 内 容 与 体 系... - 42-4.3.3 综 合 性 设 计 性 实 验... - 44-4.3.4 实 验 室 开 放... - 45-5. 教 学 管 理... - 47-5.1 管 理 队 伍... - 47-5.1.1 结 构 与 素 质... - 47-5.1.2 教 学 管 理 及 其 改 革 的 研 究 与 实 践 成 果... - 48-5.2 质 量 控 制... - 49-5.2.1 教 学 管 理 制 度 的 建 设 与 执 行... - 49-5.2.2 各 主 要 教 学 环 节 的 质 量 标 准... - 49-5.2.3 教 学 质 量 控 制... - 50-6. 学 风... - 54-6.1 教 师 风 范... - 54-6.1.1 教 师 的 师 德 修 养 和 敬 业 精 神... - 54-6.2 学 习 风 气... - 56-6.2.1 学 生 遵 守 校 纪 校 规 的 情 况... - 56-6.2.2 学 风 建 设 和 调 动 学 生 学 习 积 极 性 的 措 施 与 效 果... - 57-6.2.3 课 外 科 技 文 化 活 动... - 59-7. 教 学 效 果... - 61-7.1 基 本 理 论 与 基 本 技 能... - 61 - II
7.1.1 学 生 基 本 理 论 与 基 本 技 能 的 实 际 水 平... - 61-7.1.2 学 生 的 创 新 精 神 与 实 践 能 力... - 62-7.2 毕 业 论 文 或 毕 业 设 计... - 64-7.2.1 选 题 的 性 质 难 度 份 量 综 合 训 练 等 情 况... - 64-7.2.2 论 文 或 设 计 质 量... - 65-7.3 思 想 道 德 修 养... - 65-7.3.1 学 生 思 想 道 德 素 养 与 文 化 心 理 素 质... - 65-7.4 体 育... - 70-7.4.1 体 育... - 70-7.5 社 会 声 誉... - 72-7.5.1 生 源... - 72-7.5.2 社 会 评 价... - 74-7.6 就 业... - 76-7.6.1 就 业 情 况... - 76 - 第 三 部 分 办 学 特 色... - 79 - 第 四 部 分 评 建 工 作 情 况... - 86 - 第 五 部 分 努 力 方 向... - 90 - III
学 校 概 况 第 一 部 分 学 校 概 况 西 藏 大 学 是 西 藏 自 治 区 唯 一 一 所 综 合 性 大 学, 由 原 西 藏 大 学 和 原 西 藏 农 牧 学 院 于 2001 年 合 并 组 建 而 成 合 并 前 的 两 所 学 校 都 有 着 光 荣 的 历 史 和 传 统 原 西 藏 大 学 办 学 历 史 可 追 溯 到 1951 年, 西 藏 刚 刚 和 平 解 放, 进 藏 人 民 解 放 军 在 现 西 藏 大 学 校 本 部 办 起 了 藏 文 干 部 训 练 班, 后 历 经 西 藏 军 区 干 部 学 校 西 藏 地 方 干 部 学 校 西 藏 行 政 干 部 学 校 三 个 阶 段 随 着 西 藏 教 育 事 业 的 发 展, 为 解 决 小 学 中 学 师 资 紧 缺 的 问 题,1965 年, 在 西 藏 行 政 干 部 学 校 的 基 础 上, 建 立 了 西 藏 自 治 区 第 一 所 师 范 学 校 1975 年, 在 西 藏 师 范 学 校 的 基 础 上, 成 立 了 西 藏 历 史 上 第 一 所 高 等 师 范 学 院 西 藏 师 范 学 院 1985 年 7 月, 在 西 藏 师 范 学 院 的 基 础 上 成 立 西 藏 大 学 1999 年, 自 治 区 艺 术 中 专 学 校 并 入 西 藏 大 学 2001 年, 西 藏 医 学 专 科 学 校 与 西 藏 民 族 学 院 医 疗 系 并 入 西 藏 大 学 原 西 藏 农 牧 学 院 是 西 藏 自 治 区 唯 一 一 所 高 等 农 业 院 校, 其 前 身 是 西 藏 民 族 学 院 林 芝 分 院,1971 年 开 始 筹 建,1978 年 正 式 命 名 为 西 藏 农 牧 学 院, 是 我 区 农 牧 林 水 电 领 域 专 业 人 才 培 养 与 科 技 创 新 的 重 要 基 地 经 过 几 十 年 的 艰 苦 创 业, 西 藏 大 学 摸 索 出 了 一 条 在 极 具 特 殊 性 的 高 原 民 族 地 区 办 高 等 教 育 的 路 子, 奠 定 了 持 续 健 康 发 展 的 良 好 基 础 2001 年, 西 藏 大 学 被 确 定 为 自 治 区 重 点 建 设 大 学,2004 年 9 月, 自 治 区 人 民 政 府 与 教 育 部 签 订 共 建 西 藏 大 学 协 议, 西 藏 大 学 成 为 区 部 共 建 高 校 学 校 的 建 设 和 发 展 始 终 得 到 了 党 中 央 国 务 院 的 亲 切 关 怀 和 自 治 区 领 导 的 高 度 重 视 1980 年, 时 任 中 共 中 央 总 书 记 的 胡 耀 邦 同 志 在 西 藏 考 察 时 指 出 : 西 藏 必 须 建 立 一 所 综 合 性 的 西 藏 大 学 1989 年,1991 年, 时 任 自 治 区 党 委 书 记 的 胡 锦 涛 同 志 先 后 2 次 莅 临 西 藏 大 学 检 查 指 导 工 作, 作 出 了 西 藏 大 学 的 发 展 必 须 和 我 区 的 经 济 社 会 发 展 规 划 协 调 起 来, 专 业 应 拓 宽 的 重 要 指 示 2000 年, 时 任 国 务 院 副 总 理 的 李 岚 清 同 志 视 察 我 校, 提 出 要 重 点 支 持 西 藏 大 学 建 设 2001 年, 中 央 第 四 次 西 藏 工 作 座 谈 会 明 确 指 出 : 要 集 中 力 量 办 好 西 藏 大 学 党 和 国 家 领 导 人 李 鹏 李 铁 映 陈 至 立 热 地 路 甬 祥 阿 沛 阿 旺 晋 美 班 禅 额 尔 德 尼 确 吉 坚 赞 及 国 家 发 改 委 教 育 部 财 政 部 科 技 部 等 国 家 部 委 的 领 导 多 次 来 校 考 察 指 导 工 作 党 中 央 和 国 务 院 始 终 高 度 重 视 西 藏 教 育 事 业 发 展, 从 上 世 纪 70 年 代 开 始, 从 北 京 上 海 天 津 选 派 援 藏 教 师 对 口 支 援 西 藏 师 院 西 藏 大 学 - 1 -
学 校 概 况 的 建 设 进 入 新 世 纪 以 来, 又 掀 起 了 新 一 轮 对 口 支 援 的 高 潮, 现 有 西 南 交 通 大 学 等 13 所 高 校 对 口 支 援 我 校 特 别 是 通 过 西 部 一 省 一 校 西 藏 大 学 改 扩 建 区 部 共 建 等 工 程 项 目, 投 入 专 项 建 设 经 费 6.65 亿 元, 使 学 校 的 硬 件 建 设 上 了 一 个 大 的 台 阶 历 届 自 治 区 党 委 书 记 自 治 区 主 席 都 曾 到 西 藏 大 学 检 查 指 导 工 作, 现 任 自 治 区 党 委 书 记 张 庆 黎 同 志 明 确 指 出 : 要 把 西 藏 大 学 办 成 重 点 突 出 具 有 特 色 管 理 一 流 人 才 实 用 的 高 水 平 综 合 大 学 学 校 全 体 师 生 员 工 不 辱 使 命, 迎 难 而 上, 在 高 寒 缺 氧 的 特 殊 环 境 中, 发 扬 特 别 能 吃 苦 特 别 能 忍 耐 特 别 能 战 斗 特 别 能 团 结 特 别 能 奉 献 的 老 西 藏 精 神, 坚 持 立 足 西 藏 主 动 服 务 于 西 藏 社 会 稳 定 民 族 团 结 和 经 济 社 会 发 展 的 办 学 宗 旨, 艰 苦 创 业, 齐 心 协 力, 改 革 创 新, 学 校 发 生 了 翻 天 覆 地 的 变 化 从 最 初 的 帐 篷 学 校 到 现 代 化 的 大 学 校 园, 从 单 一 的 师 范 专 业 设 置 到 学 科 门 类 齐 全 的 综 合 性 大 学, 从 主 要 依 靠 援 藏 教 师 办 学 到 拥 有 自 己 的 教 授 博 士 的 师 资 队 伍 学 校 现 有 拉 萨 校 本 部 和 林 芝 两 个 校 区, 占 地 面 积 174.7 万 平 方 米 (2621 亩 ), 建 筑 面 积 38.9 万 平 方 米, 校 园 绿 化 面 积 46.7 万 平 方 米,2005 年 获 自 治 区 文 明 学 校 称 号,2007 年 获 国 家 绿 色 学 校 称 号 学 校 现 有 文 学 院 理 学 院 工 学 院 医 学 院 艺 术 学 院 旅 游 与 外 语 学 院 经 济 与 管 理 学 院 植 物 科 学 技 术 学 院 动 物 科 学 技 术 学 院 资 源 与 环 境 学 院 工 程 技 术 学 院 公 共 教 学 部 等 12 个 教 学 院 ( 部 ) 有 11 个 硕 士 学 位 授 予 点 和 1 个 教 育 专 业 硕 士 学 位 授 予 点 有 62 个 本 科 专 业, 涵 盖 了 经 济 学 法 学 教 育 学 文 学 历 史 学 理 学 工 学 农 学 医 学 管 理 学 10 个 学 科 门 类 有 国 家 林 业 局 重 点 学 科 1 个, 自 治 区 重 点 学 科 13 个 有 国 家 级 野 外 定 位 站 1 个, 教 育 部 人 文 社 会 科 学 重 点 研 究 基 地 1 个, 教 育 部 工 程 研 究 中 心 1 个, 教 育 部 重 点 实 验 室 1 个, 自 治 区 重 点 实 验 室 16 个 学 校 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 价 值 1.25 亿 元, 图 书 总 藏 量 117 余 万 册, 校 园 网 是 CERNET 西 藏 主 节 点, 建 有 西 藏 地 区 一 流 的 多 功 能 体 育 馆 学 校 现 有 教 职 工 1393 人 其 中 师 资 804 人, 具 有 研 究 生 学 历 的 295 人, 具 有 正 副 教 授 专 业 技 术 职 务 的 248 人 近 年 来, 获 国 家 级 教 学 名 师 奖 1 人, 获 国 家 杰 出 青 年 科 学 基 金 资 助 1 人, 入 选 人 事 部 百 千 万 人 才 工 程 国 家 级 人 选 2 人, 入 选 教 育 部 新 世 纪 优 秀 人 才 支 持 计 划 3 人, 获 全 国 先 进 教 育 工 作 者 1 人 全 国 模 范 教 师 1 人 全 国 优 秀 教 师 3 人 全 国 巾 帼 建 功 标 兵 1 人 全 国 三 八 红 - 2 -
学 校 概 况 旗 手 1 人, 享 受 国 家 或 自 治 区 政 府 特 殊 津 贴 8 人 基 本 形 成 了 一 支 多 民 族 结 合 相 对 稳 定 素 质 较 高 的 师 资 队 伍 近 年 来, 学 校 通 过 教 研 立 项 加 大 教 学 改 革 力 度, 获 国 家 级 教 学 成 果 一 等 奖 1 项, 自 治 区 级 教 学 成 果 奖 10 项, 自 治 区 教 育 科 研 课 题 成 果 奖 5 项 学 校 现 有 各 类 学 生 11948 人, 其 中 全 日 制 在 校 生 9320 人, 形 成 了 普 通 本 专 科 教 育 研 究 生 教 育 留 学 生 教 育 成 人 教 育 远 程 教 育 等 多 层 次 多 形 式 的 办 学 格 局 学 校 致 力 于 科 学 研 究 和 科 技 成 果 转 化, 取 得 了 令 人 瞩 目 的 成 就, 成 为 自 治 区 科 学 研 究 的 主 力 军 近 年 来, 学 校 先 后 承 担 了 省 部 级 以 上 科 研 课 题 165 项, 其 中 国 家 863 项 目 1 项, 国 家 973 计 划 预 研 项 目 1 项, 国 家 自 然 科 学 基 金 项 目 25 项, 国 家 社 科 基 金 项 目 25 项, 国 家 科 技 部 科 技 成 果 转 化 项 目 3 项, 国 家 农 业 部 948 引 导 项 目 2 项, 其 它 部 委 及 自 治 区 项 目 108 项, 发 表 论 文 1129 篇, 出 版 专 著 译 著 ( 含 教 材 )41 部 获 国 家 科 技 进 步 二 等 奖 1 项, 中 国 藏 学 研 究 珠 峰 奖 4 项, 自 治 区 科 技 进 步 奖 10 项, 省 部 级 科 研 成 果 奖 20 项 学 校 注 重 对 外 交 流 与 合 作 先 后 与 挪 威 日 本 美 国 意 大 利 英 国 德 国 等 国 家 的 十 几 所 高 校 和 香 港 地 区 高 校 及 科 研 单 位 建 立 了 良 好 的 校 际 合 作 关 系 ; 与 对 口 支 援 院 校 中 科 院 农 科 院 上 海 交 通 大 学 等 多 所 高 校 及 科 研 院 所 建 立 了 良 好 的 合 作 关 系 学 校 与 上 述 院 校 和 单 位 在 联 合 办 学 师 资 培 训 科 学 研 究 人 才 交 流 等 方 面 开 展 了 多 层 次 多 渠 道 的 交 流 与 合 作 经 过 全 校 师 生 员 工 的 共 同 努 力, 学 校 为 西 藏 培 养 了 3 万 余 名 各 级 各 类 专 门 人 才, 在 西 藏 的 经 济 建 设 和 社 会 发 展 中 发 挥 了 不 可 替 代 的 作 用 学 校 已 经 成 为 西 藏 创 新 人 才 培 养 科 学 研 究 和 成 果 转 化 高 层 次 决 策 咨 询 的 重 要 基 地 和 对 外 开 放 与 交 流 的 重 要 窗 口, 为 提 升 西 藏 高 等 教 育 整 体 水 平 和 办 学 效 益, 发 挥 了 龙 头 和 示 范 作 用 - 3 -
办 学 指 导 思 想 第 二 部 分 本 科 教 学 工 作 状 况 1. 办 学 指 导 思 想 以 邓 小 平 理 论 和 三 个 代 表 重 要 思 想 为 指 导, 坚 持 科 学 发 展 观, 坚 持 社 会 主 义 办 学 方 向, 坚 持 为 维 护 祖 国 统 一 民 族 团 结 和 西 藏 经 济 社 会 发 展 服 务 的 宗 旨, 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 牢 固 确 立 人 才 培 养 是 学 校 的 根 本 任 务 质 量 是 学 校 的 生 命 线 教 学 是 学 校 的 中 心 工 作 的 思 想 观 念, 以 特 色 优 势 学 科 建 设 为 龙 头, 以 师 资 队 伍 建 设 为 重 点, 努 力 培 养 靠 得 住 用 得 上 留 得 下 的 应 用 型 人 才, 走 出 一 条 有 西 藏 特 色 的 可 持 续 发 展 之 路 1.1 学 校 定 位 1.1.1 学 校 的 定 位 与 规 划 (1) 定 位 准 确 以 西 藏 经 济 社 会 发 展 西 藏 高 等 教 育 发 展 和 学 校 发 展 的 实 际 需 要 为 依 据, 对 发 展 目 标 类 型 学 科 专 业 办 学 层 次 服 务 面 向 人 才 培 养 进 行 科 学 定 位, 符 合 学 校 实 际 发 展 目 标 定 位 到 2020 年, 把 学 校 建 设 成 为 特 色 突 出 某 些 学 科 走 在 前 列, 在 西 部 有 地 位 在 国 内 外 有 影 响 的 教 学 研 究 型 综 合 大 学 类 型 定 位 目 前 为 教 学 型 大 学, 逐 步 建 设 成 教 学 研 究 型 综 合 大 学 学 科 专 业 定 位 强 化 民 族 文 化 和 高 原 区 域 特 色 优 势 学 科, 大 力 发 展 应 用 学 科, 积 极 发 展 新 兴 交 叉 学 科, 促 进 各 学 科 协 调 发 展 办 学 层 次 定 位 以 本 科 教 育 为 主, 适 度 发 展 研 究 生 教 育, 兼 顾 其 他 层 次 和 类 型 教 育, 构 建 多 层 次 多 形 式 的 教 育 服 务 体 系 服 务 面 向 定 位 立 足 西 藏, 服 务 西 藏 人 才 培 养 定 位 适 应 维 护 祖 国 统 一 民 族 团 结 和 西 藏 经 济 社 会 发 展 的 需 要, 培 养 靠 得 住 用 得 上 留 得 下 的 应 用 型 人 才 毕 业 生 主 要 面 向 基 层 及 生 产 第 一 线, 少 部 分 从 事 科 学 研 究 和 技 术 开 发 工 作 (2) 发 展 规 划 科 学 合 理 西 藏 是 国 家 全 面 实 施 西 部 大 开 发 战 略 的 重 点 地 区 学 校 依 据 西 藏 自 治 区 十 - 4 -
办 学 指 导 思 想 一 五 时 期 国 民 经 济 和 社 会 发 展 规 划 纲 要 西 藏 自 治 区 教 育 事 业 十 一 五 规 划 和 2020 年 远 景 发 展 目 标, 结 合 学 校 实 际 制 定 了 西 藏 大 学 总 体 战 略 发 展 规 划 西 藏 大 学 学 科 与 师 资 队 伍 建 设 规 划 和 西 藏 大 学 校 园 建 设 规 划, 对 三 个 规 划 进 行 了 多 次 讨 论 和 研 究, 并 在 教 代 会 上 讨 论 通 过, 得 到 了 广 大 教 职 员 工 的 认 同 2007 年 5 月, 三 个 规 划 顺 利 通 过 教 育 部 专 家 组 的 咨 询 论 证, 得 到 了 专 家 们 的 充 分 肯 定 规 划 明 确 提 出 了 学 校 三 步 走 的 目 标, 即 : 第 一 步 是 完 成 新 校 区 建 设, 做 好 教 育 部 普 通 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 工 作, 使 学 校 软 硬 件 上 一 个 大 台 阶 ; 第 二 步 是 成 为 国 家 211 工 程 学 校 ; 第 三 步 是 实 现 学 校 总 体 发 展 目 标 为 确 保 三 步 走 目 标 的 实 现, 实 施 九 大 工 程, 即 : 学 科 专 业 建 设 工 程 科 研 创 新 工 程 人 才 培 养 质 量 工 程 师 资 队 伍 和 管 理 队 伍 建 设 工 程 管 理 体 制 改 革 工 程 党 建 与 思 想 政 治 教 育 工 程 开 放 办 学 工 程 公 共 服 务 体 系 建 设 工 程 和 校 园 建 设 工 程 (3) 发 展 规 划 有 效 实 施 学 校 紧 密 围 绕 实 施 九 大 工 程, 全 面 提 高 教 学 质 量 和 办 学 水 平 近 年 来, 学 校 在 学 科 专 业 科 学 研 究 人 才 培 养 质 量 师 资 队 伍 建 设 和 基 础 设 施 建 设 等 方 面 取 得 了 较 大 成 效 学 科 专 业 建 设 工 程 继 承 与 发 展 优 秀 藏 民 族 文 化 是 学 校 的 重 要 使 命, 因 此, 学 校 始 终 高 度 重 视, 并 从 师 资 队 伍 建 设 教 材 建 设 办 学 条 件 等 方 面 予 以 倾 斜, 进 一 步 强 化 藏 语 言 文 学 藏 族 历 史 藏 族 艺 术 等 传 统 特 色 学 科 专 业 建 设 ; 同 时, 根 据 西 藏 自 治 区 确 定 的 六 大 支 柱 产 业, 着 力 调 整 学 科 专 业 结 构, 重 点 加 强 建 设 了 工 学 医 学 农 学 管 理 学 师 范 教 育 等 应 用 型 学 科 和 藏 文 信 息 化 等 交 叉 新 兴 学 科 凝 练 出 民 族 文 化 特 色 学 科 高 原 区 域 特 色 学 科 应 用 学 科 和 交 叉 学 科 4 个 具 有 综 合 性 和 代 表 性 的 优 先 发 展 学 科 群 近 年 来, 建 成 自 治 区 重 点 学 科 13 个, 校 级 重 点 学 科 19 个, 校 级 优 势 专 业 18 个 师 资 队 伍 和 管 理 队 伍 建 设 工 程 通 过 在 对 口 院 校 建 立 师 资 培 训 基 地, 本 硕 连 读 硕 博 连 读, 单 考 单 招, 送 国 内 外 高 校 进 修 访 问 攻 读 学 位, 校 内 压 担 子 等 方 式, 加 大 人 才 培 养 力 度 同 时, 制 定 优 惠 政 策, 挤 出 专 项 资 金, 大 力 引 进 高 学 历 高 职 称 人 才, 教 师 队 伍 的 学 历 结 构 和 职 称 结 构 得 到 极 大 改 善, 师 资 队 伍 整 体 水 平 明 显 提 高 人 才 培 养 质 量 工 程 通 过 加 强 课 程 体 系 和 精 品 课 程 建 设 改 革 教 学 方 法 和 手 - 5 -
办 学 指 导 思 想 段 建 立 质 量 保 障 与 监 控 体 系 修 订 培 养 方 案 等 教 学 建 设, 使 人 才 培 养 质 量 有 了 明 显 提 高, 实 现 了 学 生 掌 握 知 识 培 养 能 力 提 高 素 质 的 整 体 优 化 实 施 分 级 教 学, 因 材 施 教, 倡 导 改 革 传 统 的 以 讲 授 为 主 的 灌 输 式 教 学 方 法, 实 行 启 发 式 教 学 讨 论 式 教 学 多 媒 体 教 学 方 法 与 手 段 等, 使 教 学 研 究 与 改 革 取 得 较 大 成 效 完 善 规 章 制 度, 强 化 教 学 日 常 管 理, 保 障 人 才 培 养 质 量 科 研 创 新 工 程 通 过 凝 练 方 向, 构 筑 科 研 平 台, 加 强 学 术 梯 队 和 科 研 创 新 团 队 建 设 等 措 施, 学 校 进 一 步 加 强 了 藏 学 研 究 藏 文 信 息 化 研 究 和 诸 项 应 用 型 研 究, 取 得 了 突 破 性 成 果, 藏 文 编 码 字 符 集 研 究 达 到 国 际 领 先 水 平 科 研 的 丰 收 直 接 或 间 接 地 促 进 了 学 校 教 学 研 究 与 改 革, 许 多 科 研 骨 干 把 自 己 的 科 研 成 果 和 理 论 探 索 融 入 教 学 内 容, 实 现 了 教 学 内 容 教 学 方 法 的 不 断 更 新 管 理 体 制 改 革 工 程 建 立 并 完 善 了 校 院 两 级 管 理 体 制, 理 顺 关 系, 明 确 职 责, 简 政 放 权, 有 效 调 动 了 学 院 ( 部 ) 办 学 积 极 性 深 化 财 务 管 理 体 制 改 革, 建 立 了 统 一 领 导, 分 级 管 理, 财 力 集 中, 财 权 下 放 的 财 务 管 理 体 制 深 化 人 事 制 度 改 革, 建 立 以 选 贤 任 能 为 目 的, 以 公 平 竞 争 为 核 心, 以 制 度 化 为 基 础, 以 民 主 化 为 方 向, 以 科 学 和 规 范 的 操 作 为 手 段 的 干 部 选 用 机 制, 对 副 处 级 和 科 级 干 部 岗 位 采 取 公 开 选 拔 的 方 式 竞 争 上 岗 党 建 与 思 想 政 治 教 育 工 程 积 极 探 索 新 时 期 党 建 与 思 想 政 治 教 育 工 作 的 新 途 径, 围 绕 提 高 教 育 教 学 质 量 这 个 中 心 任 务, 以 加 强 基 层 组 织 建 设 和 政 治 辅 导 员 队 伍 建 设 为 基 础, 以 反 分 裂 教 育 和 思 想 政 治 教 育 为 重 点, 培 养 靠 得 住 人 才 ; 加 强 职 业 道 德 教 育, 形 成 了 教 书 育 人 管 理 育 人 服 务 育 人 的 良 好 局 面 开 放 办 学 工 程 注 重 与 国 内 外 知 名 高 校 和 科 研 院 所 建 立 交 流 合 作 关 系, 借 鉴 国 内 外 先 进 的 办 学 理 念, 吸 取 优 质 资 源, 进 一 步 提 高 学 校 的 办 学 水 平 和 管 理 水 平 与 挪 威 美 国 德 国 日 本 意 大 利 等 国 家 的 十 几 所 高 校 建 立 了 友 好 合 作 关 系, 在 人 才 培 养 科 研 合 作 与 学 术 交 流 方 面 取 得 了 明 显 成 效 ; 抓 住 对 口 支 援 的 机 遇, 按 照 对 口 支 援, 互 惠 互 利, 共 同 发 展 的 原 则, 与 对 口 支 援 高 校 建 立 全 方 位 的 合 作 交 流 关 系 除 教 育 部 指 定 的 13 个 对 口 支 援 院 校 以 外, 还 积 极 与 上 海 交 通 大 学 等 内 地 高 校 在 学 科 建 设 师 资 队 伍 建 设 科 学 研 究 等 方 面 开 展 合 作 与 交 流 ; 主 动 面 向 区 内 行 业 办 学, 大 胆 尝 试 订 单 式 人 才 培 养 模 式, 与 自 治 区 政 法 机 关 旅 游 局 气 象 局 地 勘 局 等 部 门 采 取 委 托 式 培 养 模 式, 学 生 毕 业 后 直 接 服 务 于 相 关 行 业 - 6 -
办 学 指 导 思 想 公 共 服 务 体 系 建 设 工 程 校 园 网 已 经 覆 盖 学 校 所 有 的 教 学 办 公 区 及 学 生 宿 舍 区 和 教 师 宿 舍 区, 建 成 了 数 字 化 教 学 系 统, 新 建 和 改 建 了 多 间 功 能 齐 备 的 多 媒 体 教 室 语 音 室 计 算 机 房, 多 媒 体 教 室 和 语 音 室 座 位 数 增 加 到 8854 个, 教 学 用 计 算 机 增 加 到 1984 台 ; 加 大 了 图 书 馆 的 投 入 力 度, 纸 质 图 书 迅 速 增 长 ; 建 立 了 公 共 实 验 教 学 平 台 ; 建 设 了 网 上 数 字 图 书 馆, 架 构 了 一 个 有 信 息 管 理 存 贮 传 输 下 载 电 子 阅 览 文 献 数 字 化 加 工 的 多 功 能 系 统, 形 成 了 一 个 有 特 色 的 综 合 信 息 服 务 平 台 校 园 建 设 工 程 通 过 西 部 一 省 一 校 项 目 西 藏 大 学 改 扩 建 工 程 和 区 部 共 建 项 目, 全 面 改 造 老 校 区, 老 校 区 面 貌 焕 然 一 新 2007 年 7 月, 一 个 集 民 族 化 特 色 化 现 代 化 园 林 化 为 一 体 的 新 校 区 已 经 建 成 并 投 入 使 用, 极 大 地 改 善 了 学 校 基 础 条 件 1.2 办 学 思 路 1.2.1 教 育 思 想 观 念 (1) 教 育 思 想 观 念 先 进 1999 年 以 来, 学 校 先 后 开 展 了 3 次 教 育 思 想 观 念 大 讨 论 1999 年, 围 绕 如 何 把 学 生 培 养 成 为 跨 世 纪 的 新 人 这 一 主 题, 组 织 开 展 了 第 一 次 教 育 思 想 观 念 大 讨 论, 树 立 了 人 才 培 养 的 通 识 观, 把 素 质 教 育 纳 入 了 教 学 计 划 2005 年, 结 合 先 进 性 教 育 活 动, 围 绕 为 谁 培 养 人 培 养 什 么 人 怎 样 培 养 人 这 一 主 题, 组 织 开 展 了 第 二 次 教 育 思 想 观 念 大 讨 论, 使 教 职 员 工 进 一 步 认 识 到 : 西 藏 大 学 是 反 分 裂 斗 争 的 重 要 战 场, 培 养 出 来 的 学 生 只 能 成 为 社 会 主 义 事 业 的 接 班 人, 而 不 能 成 为 达 赖 分 裂 主 义 集 团 的 接 班 人, 进 一 步 增 强 了 培 养 社 会 主 义 事 业 合 格 建 设 者 和 可 靠 接 班 人 的 使 命 感 ; 进 一 步 强 化 了 以 本 科 教 育 为 基 础 以 提 高 教 学 质 量 为 核 心 培 养 靠 得 住 用 得 上 留 得 下 的 应 用 型 人 才 的 办 学 思 想 2006 年, 围 绕 建 设 一 所 什 么 样 的 西 藏 大 学 怎 样 建 设 西 藏 大 学 这 一 主 题, 组 织 开 展 了 第 三 次 教 育 思 想 观 念 大 讨 论, 进 一 步 明 确 了 学 校 的 办 学 思 路 办 学 定 位 办 学 模 式 办 学 特 色 通 过 三 次 教 育 思 想 观 念 大 讨 论, 全 校 上 下 树 立 了 强 烈 的 质 量 意 识, 形 成 了 以 人 为 本 德 育 为 先 质 量 至 上 的 教 育 观 念 以 人 为 本 坚 持 教 师 是 办 学 主 体 学 生 是 教 学 主 体 的 两 主 体 观 念, 积 极 采 取 措 施, 充 分 调 动 教 师 从 教 的 积 极 性, 充 分 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 互 帮 互 学, - 7 -
办 学 指 导 思 想 互 相 尊 重, 构 建 健 康 向 上 和 谐 稳 定 的 学 校 氛 围 德 育 为 先 坚 持 全 面 发 展 德 育 为 先 的 人 才 培 养 观 念, 把 培 养 靠 得 住 的 社 会 主 义 事 业 合 格 建 设 者 放 在 首 要 位 置, 着 重 加 强 学 生 的 思 想 政 治 教 育 和 德 育 教 育 突 出 加 强 马 克 思 主 义 祖 国 观 民 族 观 宗 教 观 文 化 观 和 唯 物 论 无 神 论 教 育, 构 建 起 以 思 想 政 治 理 论 课 为 主 渠 道 以 爱 国 主 义 教 育 为 核 心 以 马 克 思 主 义 四 观 两 论 为 重 点, 以 社 会 实 践 和 形 势 教 育 为 途 径 的 思 想 政 治 教 育 体 系, 培 养 德 才 兼 备 的 可 靠 人 才 质 量 至 上 坚 持 教 学 质 量 是 学 校 生 命 线 的 观 念, 进 一 步 明 确 了 学 校 具 体 的 质 量 观 : 一 是 学 校 的 学 科 布 局 和 专 业 设 置 要 满 足 社 会 需 求 二 是 课 程 体 系 课 程 结 构 学 生 知 识 结 构 能 力 结 构 要 符 合 社 会 的 需 要 三 是 学 生 的 综 合 素 质 要 强 四 是 学 生 对 本 专 业 基 本 知 识 和 基 本 技 能 的 掌 握 要 牢 固 (2) 办 学 思 路 明 确, 质 量 意 识 强 学 校 的 办 学 思 路 是 特 色 立 校 质 量 兴 校 人 才 强 校 开 放 办 学 持 续 发 展 特 色 立 校 强 化 民 族 传 统 文 化 和 区 域 特 色 学 科 的 建 设, 发 挥 优 势, 突 出 特 色, 形 成 品 牌 同 时, 紧 密 结 合 西 藏 实 际 需 求, 培 养 实 用 性 人 才 质 量 兴 校 牢 固 树 立 教 学 质 量 是 学 校 的 生 命 线, 突 出 教 学 工 作 的 中 心 地 位, 明 确 人 才 培 养 是 学 校 的 根 本 任 务, 强 化 实 践 教 学 环 节, 培 养 学 生 创 新 能 力, 建 立 完 善 的 质 量 监 控 保 障 体 系 将 教 学 质 量 作 为 学 校 的 兴 校 之 本, 贯 穿 所 有 工 作 的 始 终 人 才 强 校 大 力 培 养 和 引 进 高 学 历 高 职 称 人 才 和 学 科 带 头 人, 加 强 教 学 团 队 和 科 研 团 队 建 设, 建 设 高 素 质 的 人 才 队 伍 开 放 办 学 积 极 开 展 国 际 交 流 与 合 作, 加 强 与 内 地 兄 弟 院 校 特 别 是 对 口 支 援 院 校 的 交 流 与 合 作, 加 强 与 政 府 部 门 行 业 企 业 科 研 机 构 的 合 作, 形 成 一 个 全 方 位 宽 领 域 多 层 次 合 作 交 流 的 新 局 面 持 续 发 展 注 重 学 校 内 涵 发 展, 整 合 资 源 配 置, 优 化 学 科 结 构, 稳 定 办 学 规 模, 坚 持 以 教 学 工 作 为 中 心, 以 学 科 建 设 为 龙 头, 以 队 伍 建 设 为 重 点, 以 人 才 培 养 为 根 本, 以 科 学 研 究 为 支 撑, 走 规 模 结 构 质 量 效 益 相 统 一 的 可 持 续 发 展 之 路 - 8 -
办 学 指 导 思 想 1.2.2 教 学 中 心 地 位 (1) 领 导 重 视 教 学, 确 保 教 学 中 心 地 位 学 校 主 要 领 导 多 次 强 调 : 学 校 领 导 班 子 和 各 单 位 要 高 度 重 视 教 学 工 作, 在 思 维 方 式 制 度 建 设 机 制 运 行 工 作 投 入 等 方 面 要 进 一 步 突 出 和 保 证 教 学 工 作 的 中 心 地 位 全 校 上 下 要 进 一 步 倡 导 和 树 立 教 师 第 一 学 生 第 一 教 学 第 一 三 个 第 一 的 思 想 教 学 工 作 是 学 校 的 中 心 工 作, 提 高 教 育 教 学 质 量 和 人 才 培 养 质 量 是 学 校 的 生 命 线 和 永 恒 主 题 学 校 领 导 经 常 研 究 教 学 工 作, 近 三 年 来, 学 校 党 政 联 席 会 校 长 办 公 会 专 题 会 研 究 教 学 工 作 达 到 57 次, 校 领 导 负 责 和 参 与 的 教 改 项 目 分 别 获 国 家 级 教 学 成 果 一 等 奖 和 自 治 区 教 学 成 果 奖 一 等 奖 三 等 奖 建 立 了 校 级 领 导 联 系 学 院 ( 部 ) 制 度 和 听 课 制 度, 切 实 关 心 教 学 工 作, 近 三 年 来, 学 校 领 导 经 常 深 入 教 学 第 一 线 研 究 解 决 教 学 问 题 另 外, 学 校 还 通 过 设 立 校 长 信 箱 校 长 接 待 日 召 开 师 生 代 表 座 谈 会 等 方 式, 认 真 收 集 和 解 决 师 生 员 工 反 映 的 问 题 (2) 政 策 保 证 教 学, 完 善 激 励 约 束 机 制 为 了 保 障 教 学 工 作 中 心 地 位, 学 校 制 订 了 西 藏 大 学 关 于 提 高 本 科 教 学 质 量 的 实 施 意 见 西 藏 大 学 教 学 工 作 规 程 等 文 件, 相 继 出 台 了 一 系 列 具 体 制 度 和 管 理 办 法, 从 领 导 体 制 组 织 保 障 经 费 投 入 师 资 建 设 条 件 建 设 等 方 面 都 作 出 明 确 规 定, 为 进 一 步 推 进 教 育 教 学 改 革, 切 实 提 高 教 学 质 量 提 供 了 保 证 学 校 坚 持 每 年 召 开 本 科 教 学 工 作 会 议 制 度 教 学 督 导 制 度 评 选 教 书 育 人 和 师 德 先 进 个 人 制 度 等, 强 化 教 学 管 理, 严 把 教 学 质 量 关 学 校 设 立 教 学 成 果 奖 优 秀 教 师 奖 优 秀 教 材 奖 青 年 教 师 教 学 竞 赛 奖 等 多 种 教 学 奖 励, 鼓 励 教 师 把 更 多 精 力 投 入 到 人 才 培 养 和 教 学 工 作 中 去 学 校 教 职 工 周 转 房 分 配 与 管 理 办 法 中 明 确 规 定 : 分 房 坚 持 教 师 优 先 的 原 则 建 立 了 教 代 会 制 度, 保 障 教 师 参 与 学 校 民 主 管 理, 维 护 教 师 的 合 法 权 益, 落 实 教 学 工 作 的 中 心 地 位 (3) 教 学 投 入 优 先, 来 源 稳 定 学 校 地 处 经 济 落 后 地 区, 政 府 生 均 拨 款 偏 低, 学 费 标 准 偏 低, 与 经 济 发 达 地 区 高 校 相 比, 经 费 满 足 教 学 需 要 存 在 一 定 的 难 度 近 年 来, 学 校 始 终 把 对 教 学 经 费 的 投 入 放 在 首 位, 采 取 一 系 列 措 施, 多 方 筹 措 资 金, 加 大 教 学 经 费 投 入 力 度 一 是 制 定 了 西 藏 大 学 财 务 管 理 体 制 改 革 实 施 办 法 西 藏 大 学 收 入 管 理 办 法 - 9 -
办 学 指 导 思 想 等 规 章 制 度 优 先 保 证 教 学 经 费 的 投 入 二 是 为 确 保 四 项 经 费 足 额 到 位, 学 校 在 年 度 的 财 务 预 算 方 案 中, 明 确 强 调 要 逐 步 调 整 经 费 支 出 结 构, 提 高 日 常 教 学 经 费 的 投 入 比 例 从 预 算 上 保 证 学 校 用 于 教 学 的 经 费 不 低 于 30%, 要 求 各 二 级 学 院 ( 部 ) 教 学 业 务 经 费 支 出 不 得 低 于 其 收 入 总 额 的 20% 同 时, 还 设 立 了 学 科 建 设 教 学 研 究 与 改 革 项 目 教 材 建 设 实 验 室 建 设 实 习 等 多 项 本 科 教 学 专 项 建 设 经 费, 进 一 步 加 强 教 学 基 本 建 设, 改 善 实 验 教 学 条 件, 为 教 学 质 量 的 不 断 提 高 提 供 了 有 力 保 障 2004-2006 年, 四 项 经 费 占 学 费 收 入 的 比 例 分 别 为 25.3% 29.7% 31.6%,2007 年 预 算 达 到 33.9% (4) 正 确 处 理 教 学 工 作 与 其 他 工 作 的 关 系 学 校 始 终 注 重 处 理 好 教 学 工 作 与 其 他 工 作 的 关 系 学 校 领 导 多 次 强 调 : 机 关 职 能 部 门 要 进 一 步 思 考 怎 样 体 现 以 教 学 为 中 心, 为 学 生 服 务, 为 教 学 服 务 的 问 题, 要 提 高 服 务 水 平 和 服 务 质 量, 以 积 极 的 态 度 和 实 际 的 行 动 来 为 教 学 服 务 一 贯 强 调 和 主 张 党 的 建 设 思 想 政 治 学 科 建 设 师 资 队 伍 建 设 科 研 管 理 等 各 项 工 作 必 须 与 学 校 的 中 心 工 作 结 合 起 来, 必 须 服 从 和 服 务 于 教 学, 把 各 项 工 作 渗 透 到 教 育 教 学 活 动 的 全 过 程 学 校 各 职 能 部 门 都 能 强 化 为 本 科 教 学 服 务 的 意 识, 主 动 转 变 工 作 作 风, 为 教 学 和 师 生 服 务, 制 订 工 作 流 程, 建 立 首 问 责 任 制 和 服 务 承 诺 制 主 动 深 入 教 学 第 一 线 调 研 解 决 师 生 困 难, 有 效 地 促 进 了 教 学 工 作 的 顺 利 运 转 学 校 所 有 教 师 都 把 主 要 精 力 放 在 教 学 上, 没 有 在 校 外 非 学 术 兼 职, 当 教 学 与 科 研 工 作 发 生 冲 突 时, 首 先 满 足 教 学 学 校 对 教 授 副 教 授 为 本 专 科 生 授 课 做 出 了 明 确 要 求, 在 学 校 与 各 学 院 ( 部 ) 签 订 的 年 度 目 标 责 任 书 中 明 确 要 求 教 授 副 教 授 的 上 课 率 必 须 达 到 100% 2006-2007 学 年, 仅 教 授 副 教 授 为 本 科 生 授 课 人 均 学 时 数 为 177.4, 绝 大 多 数 教 授 副 教 授 都 参 与 了 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 指 导 - 10 -
师 资 队 伍 2. 师 资 队 伍 2.1 师 资 队 伍 数 量 与 结 构 2.1.1 生 师 比 学 校 十 分 重 视 师 资 队 伍 的 建 设, 注 重 充 实 教 师 队 伍, 满 足 办 学 规 模 扩 大 和 人 才 培 养 的 需 求, 使 办 学 规 模 教 师 数 量 教 学 质 量 协 调 发 展 目 前, 学 校 共 有 各 类 全 日 制 在 校 学 生 9320 人, 折 合 学 生 数 为 9667 人 ; 专 任 教 师 808 人, 外 聘 教 师 34 人, 折 合 教 师 数 825 人, 生 师 比 为 11.7:1( 见 表 2.1.1-1) 表 2.1.1-1 2004-2007 学 年 生 师 比 统 计 表 项 目 2004-2005 学 年 2005-2006 学 年 2006-2007 学 年 本 科 生 4737 6170 7614 本 科 预 科 生 145 0 0 在 校 学 生 数 专 科 生 1359 1190 1154 硕 士 生 51 113 168 成 人 脱 产 生 240 322 352 函 授 生 1431 1991 2628 留 学 生 ( 非 学 历 ) 45 39 32 全 日 制 在 校 生 6577 7834 9320 折 合 在 校 生 6747 8091 9667 教 师 专 任 教 师 数 652 713 808 外 聘 教 师 数 25 40 34 数 折 合 教 师 数 665 733 825 生 师 比 10.2 1 11.0 1 11.7 1 2.1.2 整 体 结 构 状 态 与 发 展 趋 势 (1) 整 体 结 构 合 理 职 称 结 构 学 校 通 过 加 大 培 养 力 度, 深 化 职 称 改 革, 鼓 励 中 青 年 教 师 脱 颖 而 出, 使 师 资 队 伍 职 称 结 构 不 断 改 善 目 前, 学 校 师 资 队 伍 804 人 中, 有 教 授 55 人 副 教 授 193 人, 师 资 队 伍 中 正 副 教 授 的 比 例 为 30.8%( 见 表 2.1.2-1) - 11 -
师 资 队 伍 表 2.1.2-1 2004-2007 学 年 师 资 队 伍 职 称 结 构 表 学 年 师 资 人 数 教 授 副 教 授 讲 师 助 教 ( 含 教 员 ) 比 例 比 例 比 例 比 例 人 数 人 数 人 数 人 数 (%) (%) (%) (%) 2004-2005 746 28 3.8 130 17.4 328 44.0 260 34.8 2005-2006 786 41 5.2 143 18.2 333 42.4 269 34.2 2006-2007 804 55 6.8 193 24.0 344 42.8 212 26.4 学 历 结 构 由 于 我 校 地 处 雪 域 高 原, 自 然 条 件 恶 劣, 人 才 引 进 十 分 困 难 2000 年, 全 校 仅 有 16 名 硕 士 学 位 的 教 师, 博 士 学 位 的 教 师 为 0 近 三 年 来, 学 校 加 强 高 学 历 人 才 的 引 进 及 在 职 教 师 培 养 工 作, 师 资 队 伍 学 历 结 构 显 著 改 善, 硕 士 及 以 上 学 位 的 教 师 占 师 资 队 伍 的 比 例 由 2004-2005 学 年 的 17.1% 提 高 到 现 在 的 36.7%( 见 表 2.1.2-2) 表 2.1.2-2 2004-2007 学 年 师 资 队 伍 学 历 结 构 表 学 年 师 资 人 数 博 士 硕 士 学 士 其 他 比 例 比 例 比 例 比 例 人 数 人 数 人 数 人 数 (%) (%) (%) (%) 2004-2005 746 15 2.0 113 15.1 464 62.2 154 20.7 2005-2006 786 20 2.5 165 21.0 457 58.2 144 18.3 2006-2007 804 29 3.6 266 33.1 389 48.4 120 14.9 民 族 结 构 建 立 一 支 藏 族 其 他 少 数 民 族 和 汉 族 有 机 结 合 的 高 水 平 师 资 队 伍, 是 我 校 师 资 队 伍 建 设 的 重 要 任 务 近 三 年 来, 学 校 师 资 队 伍 的 民 族 结 构 保 持 在 一 个 合 理 的 水 平 上 目 前, 师 资 队 伍 中, 藏 族 和 其 他 少 数 民 族 教 师 391 人, 占 师 资 总 数 的 48.6%; 汉 族 教 师 413 人, 占 师 资 总 数 的 51.4% ( 见 表 2.1.2-3) 表 2.1.2-3 2004-2007 学 年 师 资 队 伍 民 族 结 构 表 学 年 师 资 汉 族 教 师 少 数 民 族 教 师 人 数 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 2004-2005 746 355 47.6 391 52.4 2005-2006 786 388 49.4 398 50.6 2006-2007 804 413 51.4 391 48.6-12 -
师 资 队 伍 年 龄 结 构 学 校 着 眼 于 改 善 教 师 队 伍 的 年 龄 结 构, 不 断 加 强 不 同 年 龄 层 次 教 师 的 补 充, 形 成 了 以 中 青 年 为 主 老 中 青 相 结 合 的 师 资 队 伍 目 前, 师 资 队 伍 中 45 岁 以 下 教 师 达 到 85.8%, 教 师 年 龄 结 构 呈 现 出 良 好 的 发 展 趋 势 ( 见 表 2.1.2-4) 表 2.1.2-4 2004-2007 学 年 师 资 队 伍 年 龄 结 构 表 学 年 师 资 人 数 35 岁 36-45 岁 46-55 岁 56 岁 比 例 比 例 比 例 比 例 人 数 人 数 人 数 人 数 (%) (%) (%) (%) 2004-2005 746 411 55.1 252 33.8 75 10.1 8 1.0 2005-2006 786 353 44.9 322 41.0 103 13.1 8 1.0 2006-2007 804 361 44.9 329 40.9 107 13.3 7 0.9 学 缘 结 构 通 过 采 取 走 出 去 请 进 来 的 方 式, 积 极 引 进 高 学 历 教 师, 大 力 支 持 在 职 教 师 攻 读 外 校 学 位, 使 学 缘 结 构 不 断 得 到 优 化 目 前 师 资 队 伍 中 非 本 校 毕 业 的 631 人, 占 师 资 总 数 的 78.5%( 见 表 2.1.2-5) 表 2.1.2-5 2004-2007 学 年 师 资 队 伍 学 缘 结 构 表 学 年 师 资 本 校 毕 业 非 本 校 毕 业 人 数 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 2004-2005 746 227 30.4 519 69.6 2005-2006 786 192 24.4 594 75.6 2006-2007 804 173 21.5 631 78.5 (2) 发 展 趋 势 好 积 极 推 进 人 才 强 校 工 程 2004 年, 学 校 在 西 藏 大 学 改 革 与 发 展 意 见 中, 提 出 了 五 大 工 程 的 建 设 目 标, 其 中 人 才 强 校 工 程 列 为 五 大 工 程 之 首 2006 年 西 藏 大 学 总 体 发 展 战 略 规 划 中 把 师 资 队 伍 建 设 工 程 列 入 学 校 九 大 建 设 工 程 之 一 据 统 计, 自 2004 年 至 今, 学 校 党 政 班 子 就 师 资 队 伍 建 设 有 关 工 作 召 开 会 议 30 余 次, 为 学 校 师 资 队 伍 建 设 工 作 提 供 了 有 力 支 持 和 政 策 保 障 进 一 步 加 大 培 养 和 引 进 力 度 学 校 设 立 人 才 培 养 与 引 进 专 项 经 费, 积 极 鼓 励 和 支 持 教 师 通 过 单 考 对 口 支 援 统 考 以 及 西 藏 挪 威 合 作 网 攻 读 学 位 高 访 - 13 -
师 资 队 伍 参 加 学 术 会 议 等 方 式, 提 高 教 师 学 历 和 业 务 能 力 目 前, 学 校 正 在 在 职 攻 读 学 位 的 教 师 达 146 人, 占 师 资 总 数 的 18.2% 学 校 对 引 进 的 高 层 次 人 才 提 供 相 应 的 安 家 费 科 研 启 动 费, 其 中 学 科 带 头 人 为 15 万 元, 博 士 为 10 万 元, 硕 士 为 2-4 万 元, 并 帮 助 其 解 决 配 偶 的 工 作 近 三 年 来, 从 国 内 外 著 名 高 校 科 研 院 所 等 引 进 副 高 及 以 上 职 称 教 师 15 人, 硕 士 及 以 上 学 位 教 师 116 人, 促 进 了 师 资 队 伍 结 构 优 化 不 断 提 高 师 资 队 伍 的 整 体 素 质 2004 年 以 来, 我 校 教 师 中 获 国 家 科 技 进 步 二 等 奖 2 人, 获 国 家 级 教 学 名 师 奖 1 人, 获 国 家 教 学 成 果 一 等 奖 1 人, 获 国 家 杰 出 青 年 科 学 基 金 资 助 1 人, 入 选 人 事 部 百 千 万 人 才 工 程 国 家 级 人 选 2 人, 入 选 教 育 新 世 纪 优 秀 人 才 支 持 计 划 3 人, 获 全 国 先 进 教 育 工 作 者 1 人 全 国 模 范 教 师 1 人 全 国 优 秀 教 师 3 人 全 国 巾 帼 建 功 标 兵 1 人 全 国 三 八 红 旗 手 1 人, 享 受 国 家 级 或 自 治 区 级 政 府 特 殊 津 贴 8 人, 入 选 自 治 区 学 科 技 术 带 头 人 21 人 采 取 多 种 形 式 引 进 智 力 近 年 来, 为 了 切 实 加 强 师 资 队 伍 建 设, 我 校 按 照 不 求 所 有, 但 求 所 用 的 原 则, 每 年 均 争 取 从 对 口 支 援 院 校 选 派 20 余 名 高 水 平 教 师 承 担 本 科 生 基 础 课 与 主 干 课 教 学, 同 时 还 加 强 了 外 聘 兼 职 教 授 客 座 教 授 名 誉 教 授 聘 任 工 作, 目 前 共 聘 请 了 兼 职 教 授 38 人 客 座 教 授 89 人 名 誉 教 授 20 人 此 外, 还 请 国 内 著 名 学 者 中 科 院 院 士 孙 鸿 烈 朱 清 时 杨 雄 里 何 祚 庥 等 给 师 生 作 学 术 报 告 这 些 措 施 既 促 进 了 本 科 教 学 质 量 的 提 高, 也 促 进 了 教 师 素 质 的 提 高 加 快 师 资 队 伍 学 历 与 职 称 结 构 的 优 化 和 调 整 步 伐 进 入 21 世 纪 后, 学 校 师 资 队 伍 建 设 取 得 长 足 进 步 2000 年 师 资 队 伍 中 具 有 硕 士 以 上 学 位 的 比 例 仅 为 3.1%, 具 有 教 授 副 教 授 职 称 的 比 例 为 14.8%;2007 年 具 有 硕 士 博 士 学 位 的 比 例 提 高 到 36.7%, 具 有 教 授 副 教 授 的 比 例 提 高 到 30.8% 十 一 五 期 间, 随 着 我 校 师 资 队 伍 建 设 规 划 的 实 施, 在 读 教 师 的 回 归, 以 及 教 学 科 研 和 学 科 建 设 水 平 的 不 断 提 高, 师 资 队 伍 学 位 结 构 职 称 结 构 将 进 一 步 得 到 优 化, 学 校 将 形 成 一 支 政 治 过 硬 业 务 精 湛 整 体 素 质 高 的 师 资 队 伍 预 计 到 2010 年, 师 资 队 伍 - 14 -
师 资 队 伍 中 具 有 硕 士 博 士 学 位 的 比 例 将 达 到 58.9%, 具 有 教 授 副 教 授 的 比 例 将 达 到 40.0%( 见 图 2.1.2-1 图 2.1.2-2) 1000 800 600 58.9% 400 36.7% 200 3.1% 17.2% 0 2000 年 2005 年 2007 年 2010 年 师 资 总 数 520 746 804 900 硕 士 博 士 人 数 16 128 295 530 师 资 总 数 硕 士 博 士 人 数 图 2.1.2-1 2000-2010 年 师 资 队 伍 中 硕 士 博 士 学 位 人 员 变 化 趋 势 1000 800 600 40.0% 400 200 14.8% 21.2% 30.8% 0 2000 年 2005 年 2007 年 2010 年 师 资 总 数 520 746 804 900 教 授 副 教 授 人 数 77 158 248 360 师 资 总 数 教 授 副 教 授 人 数 图 2.1.2-2 2000-2010 年 师 资 队 伍 中 教 授 副 教 授 变 化 趋 势 2.1.3 专 任 教 师 中 具 有 硕 士 学 位 博 士 学 位 的 比 例 学 校 采 取 引 进 在 职 培 养 委 托 培 养 等 多 种 措 施 提 高 专 任 教 师 学 历 学 位 层 - 15 -
师 资 队 伍 次, 近 三 年 来, 专 任 教 师 队 伍 硕 士 以 上 学 位 比 例 大 幅 度 提 高, 专 任 教 师 中 具 有 博 士 硕 士 学 位 的 比 例 从 2004-2005 学 年 的 19.4% 提 高 到 目 前 的 36.9%( 见 表 2.1.3-1) 表 2.1.3-1 2004-2007 学 年 专 任 教 师 中 具 有 硕 士 博 士 学 位 比 例 表 学 年 专 任 教 师 人 数 博 士 硕 士 硕 士 博 士 之 和 比 例 比 例 比 例 人 数 人 数 人 数 (%) (%) (%) 2004-2005 664 15 2.3 114 17.2 129 19.4 2005-2006 713 19 2.7 164 23.0 183 25.7 2006-2007 808 29 3.6 269 33.3 298 36.9 2.2 主 讲 教 师 2.2.1 主 讲 教 师 资 格 学 校 严 格 执 行 主 讲 教 师 资 格 认 证 制 度, 明 确 要 求, 严 格 管 理 1997 年 以 来, 新 进 教 师 必 须 通 过 培 训 试 讲 等 程 序, 并 经 相 应 岗 位 考 核 合 格 后 方 能 上 岗, 至 今 已 举 办 11 期 新 教 师 岗 前 培 训 班 采 取 措 施, 尽 可 能 安 排 有 主 讲 教 师 资 格 的 教 师 上 讲 台, 主 讲 教 师 符 合 岗 位 资 格 比 例 已 由 2004-2005 学 年 的 81.7% 提 高 到 2006-2007 学 年 的 95.1%( 见 表 2.2.1-1) 表 2.2.1-1 2004-2007 学 年 符 合 岗 位 资 格 要 求 主 讲 教 师 统 计 表 学 年 主 讲 教 师 人 数 符 合 岗 位 资 格 人 数 符 合 岗 位 资 格 比 例 (%) 2004-2005 491 401 81.7 2005-2006 528 472 89.4 2006-2007 639 608 95.1-16 -
师 资 队 伍 2.2.2 教 授 副 教 授 上 课 情 况 学 校 在 年 度 考 核 职 称 评 定 岗 位 聘 任 等 管 理 文 件 中, 明 确 规 定 教 授 副 教 授 必 须 为 本 科 生 上 课, 对 授 课 门 次 和 课 时 量 提 出 了 具 体 要 求, 并 将 承 担 本 科 教 学 作 为 教 师 评 聘 职 称 的 重 要 依 据 之 一, 全 面 落 实 教 授 副 教 授 每 学 年 均 为 本 科 生 授 课 的 规 定 2004-2007 学 年, 教 授 副 教 授 为 本 科 生 上 课 的 人 数 逐 年 上 升, 现 已 达 到 100%( 见 表 2.2.2-1) 表 2.2.2-1 2004 2007 学 年 教 授 副 教 授 为 本 科 生 上 课 情 况 表 学 年 教 授 副 教 授 为 本 科 生 上 课 情 况 比 例 应 上 课 人 数 上 课 人 数 (%) 55 岁 以 下 教 授 副 教 授 为 本 科 生 上 课 情 况 比 例 应 上 课 人 数 上 课 人 数 (%) 2004-2005 139 119 85.6 134 116 86.6 2005-2006 160 151 94.4 153 146 95.4 2006-2007 222 222 100 216 216 100 注 : 出 国 脱 产 进 修 学 习, 病 休 和 新 调 入 新 晋 升 职 称 人 员 未 统 计 在 内 2.2.3 教 学 水 平 (1) 依 照 培 养 方 案 认 真 组 织 教 学, 确 保 实 现 培 养 目 标 学 校 高 度 重 视 培 养 方 案 的 有 效 实 施, 坚 持 教 学 工 作 在 育 人 中 的 主 体 地 位, 始 终 紧 密 围 绕 如 何 实 现 培 养 目 标 组 织 开 展 日 常 教 学 工 作, 制 定 完 善 了 一 系 列 有 关 规 章 制 度, 教 学 过 程 规 范 严 谨, 教 师 的 育 人 主 体 意 识 不 断 加 强, 能 够 按 照 培 养 目 标 要 求 并 本 着 因 材 施 教 的 基 本 原 则, 认 真 细 化 具 体 教 学 目 标, 注 重 专 业 特 点 和 质 量 标 准, 精 选 教 学 内 容, 教 学 设 计 完 善, 实 施 认 真, 确 保 了 培 养 目 标 的 实 现, 本 科 生 毕 业 率 与 授 位 率 不 断 提 高 (2) 加 强 教 学 过 程 管 理, 促 进 教 师 提 高 教 学 水 平 依 据 健 全 完 善 的 教 学 质 量 监 控 体 系, 认 真 进 行 教 学 过 程 的 严 格 管 理, 实 施 教 师 教 学 工 作 资 格 审 批 制 度, 严 把 教 师 开 课 关, 确 保 承 担 各 项 教 学 工 作 的 教 师 具 有 符 合 教 学 要 求 的 教 学 能 力 与 教 学 水 平 ; 通 过 教 学 督 导 教 学 检 查 领 导 与 同 行 听 课 各 类 评 教 等 方 式, 全 面 掌 握 教 师 教 学 工 作 情 况, 客 观 评 价 教 师 教 学 工 作 水 平, - 17 -
师 资 队 伍 及 时 解 决 实 际 问 题 ; 根 据 具 体 对 象 分 别 采 用 奖 励 表 彰 帮 助 改 进 等 不 同 措 施, 有 针 对 性 地 鼓 励 和 帮 助 教 师 提 高 教 学 水 平 ; 将 反 映 和 体 现 教 师 教 学 工 作 及 水 平 的 有 关 记 录 与 结 果, 作 为 各 种 评 奖 评 优 考 核 以 及 职 称 评 定 的 重 要 依 据 和 基 本 要 求, 促 进 教 师 不 断 提 高 教 学 水 平 近 三 年 来, 学 生 评 教 的 优 良 率 均 保 持 在 80% 以 上 (3) 积 极 采 取 有 效 措 施, 帮 助 教 师 提 高 教 学 水 平 学 校 积 极 采 取 多 种 有 效 措 施, 注 重 加 强 对 教 师 的 培 养, 确 保 教 师 队 伍 教 学 水 平 不 断 提 高 坚 持 新 教 师 引 入 与 教 学 需 要 紧 密 结 合 的 原 则, 新 教 师 必 须 经 过 岗 位 培 训 合 格 后 才 能 参 加 教 学 工 作, 并 注 意 在 满 足 基 本 培 训 要 求 的 同 时, 注 重 结 合 学 校 教 学 工 作 的 实 际 开 展 具 有 针 对 性 的 专 项 内 容 培 训, 使 新 教 师 能 够 尽 快 符 合 实 际 教 学 工 作 的 需 要, 确 保 教 学 能 力 的 有 效 发 挥 ; 坚 持 青 年 教 师 使 用 与 培 养 有 机 结 合 的 原 则, 建 立 了 导 师 制, 充 分 利 用 单 考 等 委 托 ( 定 向 ) 培 养 方 式 在 职 ( 包 括 在 职 脱 产 ) 提 高 学 历 ( 学 位 ), 每 年 组 织 开 展 青 年 教 师 授 课 比 赛, 积 极 鼓 励 参 与 教 学 研 究 与 改 革, 努 力 培 养 青 年 教 学 骨 干 与 教 学 能 手 ; 坚 持 优 秀 教 师 评 选 与 示 范 相 互 结 合 的 原 则, 一 方 面 通 过 宣 传 优 秀 教 师 评 选 标 准, 促 使 教 师 在 日 常 教 学 工 作 中, 自 觉 按 照 优 秀 教 师 的 有 关 标 准 严 格 要 求 自 己, 把 争 当 优 秀 教 师 与 提 高 教 学 水 平 有 机 结 合, 另 一 方 面 注 重 发 挥 各 级 各 类 优 秀 教 师 的 带 头 与 示 范 作 用, 组 织 有 关 教 师 观 摩 学 习, 通 过 优 秀 教 师 评 选 和 作 用 的 发 挥, 高 水 平 教 师 不 断 增 加, 教 师 队 伍 的 整 体 教 学 水 平 得 到 了 提 升 (4) 坚 持 开 展 教 学 研 究, 推 动 教 师 提 高 教 学 水 平 学 校 高 度 重 视 教 学 研 究 工 作, 充 分 发 挥 系 ( 教 研 室 ) 在 日 常 教 学 中 重 要 作 用, 有 针 对 性 地 组 织 开 展 了 集 体 备 课 新 教 师 与 新 课 试 讲 教 学 基 本 技 能 培 训 同 行 听 课 与 评 教 教 学 经 验 交 流 与 研 讨 等 活 动, 及 时 解 决 教 学 中 的 有 关 问 题 学 校 每 年 设 立 各 类 教 学 研 究 ( 包 括 专 业 建 设 课 程 建 设 教 材 建 设 等 ) 项 目, 全 面 支 持 教 学 研 究 及 建 设, 鼓 励 和 支 持 教 师 结 合 教 学 实 际, 在 更 新 教 学 内 容 探 索 教 学 方 法 采 用 新 教 学 手 段 提 高 教 学 效 果 等 方 面 开 展 研 究 工 作, 并 把 教 研 成 果 作 为 职 称 评 定 的 必 备 条 件 之 一 (5) 注 重 科 研 促 进 教 学, 成 效 显 著 学 校 在 大 力 加 强 学 科 建 设, 积 极 鼓 励 和 支 持 教 师 开 展 科 研 工 作 的 同 时, 注 重 科 研 对 教 学 的 促 进 作 用, 制 定 完 善 了 相 关 的 规 章 制 度, 使 教 师 的 科 研 工 作 与 教 学 - 18 -
师 资 队 伍 工 作 紧 密 联 系, 鼓 励 和 吸 引 学 生 参 与 教 师 科 研 项 目, 注 重 研 究 成 果 在 教 学 中 的 及 时 转 化 与 应 用, 科 研 设 备 实 现 了 向 教 学 的 有 效 开 发 和 共 享, 通 过 科 研 对 教 学 的 有 效 促 进, 提 高 了 教 学 水 平, 有 力 地 促 进 和 推 动 了 学 生 创 新 精 神 和 动 手 能 力 的 培 养 根 据 反 分 裂 斗 争 教 育 的 需 要, 公 共 教 学 部 紧 密 联 系 实 际, 认 真 开 展 研 究 工 作, 取 得 了 重 要 的 研 究 成 果, 并 以 此 为 基 础, 编 著 完 成 了 马 克 思 主 义 祖 国 观 民 族 观 宗 教 观 文 化 观 教 育 概 论 和 三 个 代 表 重 要 思 想 概 论, 已 成 为 全 区 高 校 本 专 科 生 的 通 用 教 材 依 托 文 学 院 藏 语 言 文 学 工 学 院 计 算 机 科 学 与 技 术 电 子 信 息 工 程 等 学 科 专 业 成 立 的 藏 文 信 息 化 研 究 中 心, 是 我 校 重 要 的 科 研 基 地, 已 承 担 了 多 项 国 家 级 重 大 研 究 项 目, 取 得 了 多 项 研 究 成 果, 并 于 2007 年 成 为 教 育 部 工 程 研 究 中 心 该 中 心 自 成 立 之 日 起, 就 始 终 把 科 研 与 教 学 紧 密 结 合, 积 极 吸 引 高 年 级 学 生 参 与 科 研 工 作, 把 研 究 工 作 与 学 生 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 有 机 结 合, 注 重 科 研 成 果 向 教 学 的 及 时 转 化, 开 设 了 藏 文 信 息 化 课 程, 编 著 了 课 程 教 材, 科 研 设 备 与 教 学 共 用 文 学 院 藏 语 言 文 学 和 藏 族 历 史 等 专 业, 依 托 中 国 藏 学 研 究 所 ( 教 育 部 人 文 社 会 科 学 重 点 研 究 基 地 ), 积 极 开 展 藏 学 研 究 工 作, 承 担 多 项 国 家 级 研 究 课 题, 编 著 出 版 了 多 部 学 术 专 著, 同 时 均 能 作 为 相 关 课 程 的 教 材, 从 根 本 上 扭 转 了 以 往 专 业 课 程 缺 乏 现 代 意 义 及 内 容 的 状 况, 有 力 地 促 进 了 教 学 林 芝 校 区 徐 凤 翔 教 授, 在 高 原 生 态 研 究 中,18 年 与 山 林 小 房 做 伴, 带 领 学 生 走 遍 了 西 藏 20 个 主 要 林 区, 行 程 15 余 万 公 里, 把 研 究 与 教 学 紧 密 结 合, 不 仅 使 学 生 获 得 了 知 识 训 练 了 技 能 增 强 了 实 际 工 作 能 力, 更 使 学 生 磨 练 了 意 志 坚 定 了 信 念 培 养 了 品 格, 为 今 后 扎 根 西 藏 服 务 西 藏 奠 定 了 重 要 的 基 础 - 19 -
教 学 条 件 与 利 用 3. 教 学 条 件 与 利 用 3.1 教 学 基 本 设 施 3.1.1 校 舍 状 况 (1) 生 均 占 地 面 积 学 校 占 地 面 积 1747374 平 方 米 ( 计 2621 亩 ), 生 均 占 地 面 积 187.5 平 方 米, 满 足 了 人 才 培 养 的 需 要 ( 见 表 3.1.1-1) 表 3.1.1-1 生 均 占 地 面 积 统 计 表 单 位 : 平 方 米 年 度 全 日 制 在 校 生 数 校 本 部 占 地 面 积 林 芝 校 区 占 地 面 积 总 占 地 面 积 生 均 占 地 面 积 2004 6457 312582 878671 1191253 184.5 2005 7805 868703 878671 1747374 223.9 2006 9310 868703 878671 1747374 187.7 2007.8 9320 868703 878671 1747374 187.5 (2) 教 学 行 政 用 房 面 积 通 过 新 校 区 建 设, 学 校 教 学 行 政 用 房 面 积 有 了 较 大 增 长, 教 学 及 辅 助 用 房 和 行 政 办 公 用 房 面 积 共 162243.1 平 方 米, 生 均 教 学 行 政 用 房 面 积 17.4 平 方 米, 满 足 了 教 学 的 需 求 ( 见 表 3.1.1-2) 表 3.1.1-2 生 均 教 学 行 政 用 房 面 积 统 计 表 单 位 : 平 方 米 年 度 全 日 制 在 校 生 数 教 学 用 房 面 积 行 政 办 公 用 房 面 积 教 学 附 属 用 房 面 积 合 计 生 均 用 房 面 积 2004 6457 36222.0 20534.9 31008.7 87765.6 13.6 2005 7805 36222.0 20534.9 31008.7 87765.6 11.2 2006 9310 74623.4 22898.6 62522.2 160044.2 17.2 2007.8 9320 74670.9 22908.7 64663.5 162243.1 17.4-20 -
教 学 条 件 与 利 用 (3) 多 媒 体 教 室 语 音 教 室 座 位 数 及 教 学 用 计 算 机 台 数 学 校 现 有 多 媒 体 教 室 和 语 音 教 室 座 位 8854 座, 百 名 学 生 配 多 媒 体 教 室 和 语 音 教 室 座 位 95 座 ; 现 有 教 学 用 计 算 机 1984 台, 百 名 学 生 配 教 学 用 计 算 机 21 台, 很 好 地 满 足 了 人 才 培 养 的 需 要 ( 见 表 3.1.1-3) 表 3.1.1-3 百 名 学 生 配 多 媒 体 教 室 和 语 音 教 室 座 位 数 教 学 用 计 算 机 台 数 统 计 表 年 度 全 日 制 在 校 生 人 数 百 名 学 生 配 多 媒 体 教 室 和 语 音 教 室 座 位 数 多 媒 体 教 室 和 百 名 学 生 配 多 媒 体 教 语 音 教 室 座 位 数 室 和 语 音 教 室 座 位 数 ( 个 ) ( 个 ) 百 名 学 生 配 教 学 用 计 算 机 台 数 教 学 用 百 名 学 生 配 计 算 机 教 学 用 计 算 总 台 数 机 台 数 2004 6457 2900 45 807 12 2005 7805 3025 39 910 12 2006 9310 8427 91 983 11 2007.8 9320 8854 95 1984 21 (4) 其 他 相 关 校 舍 满 足 人 才 培 养 的 需 要 学 校 学 生 宿 舍 建 筑 面 积 92339.6 平 方 米, 生 均 10 平 方 米 ; 校 医 务 室 设 施 齐 全 ; 学 生 活 动 中 心 功 能 齐 全 各 类 附 属 用 房 数 量 充 足, 既 满 足 了 教 学 和 生 活 需 要, 又 为 学 生 自 主 学 习 和 开 展 丰 富 的 课 内 外 科 技 文 化 活 动 提 供 了 良 好 的 条 件 3.1.2 实 验 室 实 习 基 地 状 况 (1) 实 验 室 状 况 实 验 室 概 况 学 校 从 实 验 室 管 理 体 制 改 革 入 手, 按 照 资 源 共 享, 避 免 重 叠 的 原 则, 按 功 能 设 置 实 验 室, 对 教 学 实 验 室 进 行 整 合, 设 置 实 验 中 心, 加 强 对 实 验 室 的 管 理, 同 时 制 定 一 系 列 规 章 制 度, 加 强 实 验 室 的 开 放 与 规 范 化 管 理 现 设 有 2 个 校 级 共 享 实 验 平 台,16 个 实 验 教 学 中 心 学 校 现 有 国 家 级 野 外 定 位 站 1 个, 教 育 部 人 文 社 会 科 学 重 点 研 究 基 地 1 个, 教 育 部 重 点 实 验 室 1 个, 教 育 部 工 程 研 究 中 心 1 个, 自 治 区 重 点 实 验 室 16 个, 各 类 功 能 的 教 学 实 验 室 种 类 数 量 满 足 了 本 科 教 学 的 需 要 设 备 先 进, 配 置 完 善 学 校 高 度 重 视 实 验 室 建 设, 不 断 加 大 实 验 室 投 入 力 度 近 三 年 来, 通 过 区 部 共 建 项 目 改 扩 建 工 程 和 学 校 自 筹 资 金, 购 进 了 一 大 批 先 进 - 21 -
教 学 条 件 与 利 用 仪 器 设 备, 现 有 教 学 科 研 仪 器 设 备 ( 单 价 800 元 以 上 ) 总 值 1.25 亿 元, 生 均 值 12942.4 元 ; 近 三 年 来, 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 8606 万 元, 每 年 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 所 占 比 例 分 别 为 6.7% 29.3% 39.4% 66.5%, 大 幅 度 提 高 了 仪 器 设 备 的 配 套 种 类 和 数 量 ( 见 表 3.1.2-1) 表 3.1.2-1 教 学 科 研 仪 器 设 备 ( 单 价 800 元 ) 生 均 值 当 年 新 增 值 统 计 表 单 位 : 元 折 合 在 生 均 值 当 年 新 增 新 增 设 备 年 度 设 备 总 值 校 生 数 ( 元 / 生 ) 设 备 值 所 占 比 例 (%) 2004 6582 41673535.4 6331.4 2615184.2 6.7 2005 8004 53889871.4 6732.9 12216336.0 29.3 2006 9594 75146017.4 7832.6 21256146.1 39.4 2007.8 9667 125114146.3 12942.4 49968128.9 66.5 在 人 才 培 养 中 发 挥 的 作 用 各 类 功 能 实 验 室 在 本 科 教 学 中 发 挥 了 重 要 作 用 近 三 年 来, 实 验 项 目 开 出 率 和 综 合 性 设 计 性 实 验 比 例 不 断 上 升, 实 验 教 学 水 平 不 断 提 高 ; 学 生 充 分 利 用 实 验 室, 参 与 各 项 实 践 技 能 大 赛, 开 展 科 研 和 创 新 活 动, 完 成 毕 业 论 文 ( 设 计 ), 培 养 了 实 践 动 手 能 力 和 创 新 精 神 2006-2007 学 年, 各 实 验 室 累 计 承 担 实 验 课 程 314 门 次, 完 成 实 验 项 目 2223 个, 实 验 项 目 的 开 出 率 达 到 100%, 综 合 性 设 计 性 实 验 占 有 实 验 课 程 的 比 例 为 82.2% (2) 实 习 基 地 状 况 学 校 十 分 重 视 校 内 外 实 习 基 地 建 设, 建 立 了 长 期 稳 定 的 实 践 实 习 场 所, 先 后 与 地 方 企 业 科 研 院 所 共 建 布 局 合 理 功 能 完 善 设 施 先 进 的 校 内 外 实 习 基 地 92 个 ( 校 内 基 地 8 个 ), 附 属 医 院 ( 自 治 区 唯 一 的 三 甲 医 院 ) 一 个 这 些 基 地 涵 盖 学 校 本 科 所 有 的 10 个 学 科 门 类, 分 布 在 区 内 6 个 地 区 经 过 多 年 的 共 建, 这 些 实 习 基 地 相 对 稳 定, 实 习 目 的 明 确, 实 习 内 容 丰 富, 配 备 有 稳 定 的 教 师 和 辅 导 人 员, 为 巩 固 学 生 专 业 理 论 知 识 培 养 动 手 能 力 开 发 潜 能 提 供 了 良 好 的 条 件, 满 足 了 实 践 教 学 的 要 求 拉 萨 市 各 中 学 都 是 我 校 实 习 基 地, 西 藏 军 区 总 医 院 拉 萨 市 人 民 医 院 各 地 区 水 平 最 高 的 医 院 均 为 我 校 教 学 实 习 医 院, 仅 林 芝 地 区 八 一 电 厂 近 三 年 就 接 纳 我 校 共 173 名 毕 业 班 学 生 参 加 毕 业 实 习 - 22 -
教 学 条 件 与 利 用 3.1.3 图 书 馆 状 况 (1) 图 书 馆 基 本 状 况 学 校 图 书 馆 总 面 积 为 3.3 万 平 方 米, 有 各 类 借 阅 厅 18 个, 阅 览 座 位 4158 个, 形 成 藏 借 阅 咨 一 体 化 的 服 务 模 式, 开 馆 时 间 为 59.5 小 时 / 周 根 据 学 校 专 业 建 设 和 学 科 发 展 需 要, 加 快 文 献 资 源 的 建 设 速 度, 及 时 调 整 资 源 建 设 策 略, 依 据 学 校 重 点 学 科 及 优 势 特 色 和 新 办 专 业 所 需 文 献 资 料 加 大 建 设 力 度, 形 成 了 具 有 本 校 特 色 的 图 书 文 献 资 源 和 电 子 信 息 资 源 体 系 在 特 色 馆 藏 方 面, 收 集 了 大 藏 经 四 个 版 本, 一 到 九 世 班 禅 文 集 及 一 些 藏 文 古 籍 文 献, 并 自 主 开 发 了 1899-1949 年 有 关 西 藏 历 史 档 案 汇 编 ( 上 下 ) 等 数 据 库 近 年 来, 学 校 投 入 大 量 经 费, 促 进 图 书 资 料 建 设 同 时, 获 得 社 会 各 界 捐 赠 图 书 约 23 万 册, 码 洋 1000 余 万 元 为 了 更 好 地 满 足 学 生 对 图 书 资 料 的 需 求, 学 校 图 书 馆 和 西 藏 图 书 馆 实 现 了 资 源 共 享, 可 利 用 的 图 书 资 源 更 加 丰 富 学 校 现 有 纸 质 文 献 总 量 117 余 万 册,CNKI Humanities & Social science 等 国 内 外 数 据 库 56 个, 拥 有 各 学 科 资 料 光 盘 1 万 余 张, 数 据 总 量 超 过 20TB( 见 表 3.1.3-1 表 3.1.3-2) 表 3.1.3-1 各 学 年 生 均 纸 质 图 书 及 年 进 书 量 统 计 一 览 表 学 年 藏 书 量 ( 册 ) 新 进 书 量 ( 册 ) 折 合 在 校 生 数 ( 人 ) 生 均 藏 书 册 数 生 均 年 进 书 量 ( 册 ) 2004-2005 597250 27174 6747 88.5 4.0 2005-2006 698117 100867 8091 86.3 12.5 2006-2007 1174080 475963 9667 121.5 49.2 表 3.1.3-2 各 学 年 生 均 电 子 图 书 统 计 一 览 表 学 年 电 子 图 书 数 量 光 盘 ( 张 ) 电 子 图 书 ( 册 ) 折 合 在 校 生 均 电 子 图 书 生 数 ( 人 ) 光 盘 ( 张 ) 电 子 图 书 ( 册 ) 2004-2005 5143 / 6747 0.8 / 2005-2006 9152 19844 8091 1.1 2.5 2006-2007 13128 942352 9667 1.4 97.5 (2) 管 理 手 段 先 进, 使 用 效 果 好 实 现 业 务 管 理 自 动 化 图 书 馆 以 汇 文 图 书 集 成 管 理 系 统 为 核 心, 以 日 立 存 储 - 23 -
教 学 条 件 与 利 用 系 统 和 电 子 信 息 资 源 为 后 台, 日 常 业 务 通 过 汇 文 文 献 信 息 系 统 机 房 统 一 管 理 系 统, 实 现 了 图 书 期 刊 的 采 访 编 目 典 藏 流 通 阅 览 信 息 检 索 电 子 资 源 阅 览 和 监 控 管 理 等 业 务 工 作 网 络 化 自 动 化 的 管 理 模 式 各 学 院 ( 部 ) 资 料 室 在 图 书 馆 的 指 导 下 实 行 编 目, 基 本 实 现 全 校 文 献 资 源 统 一 管 理 建 立 了 功 能 多 样 的 网 上 服 务 体 系 建 立 了 以 网 络 远 程 库 本 地 镜 像 数 据 库 自 建 数 据 库 和 光 盘 库 为 主 体 的 电 子 信 息 资 源, 全 校 师 生 可 在 校 园 网 任 一 终 端 检 索 阅 读 和 下 载 电 子 图 书 学 术 期 刊 视 频 音 频 等 资 料 为 满 足 全 校 师 生 对 网 络 数 字 资 源 的 需 求, 利 用 Web 技 术 开 展 24 小 时 不 间 断 信 息 服 务, 包 括 读 者 管 理 书 目 检 索 新 书 通 报 预 约 续 借 咨 询 代 查 代 检 定 题 服 务 等 提 供 了 多 方 位 服 务 制 定 了 一 系 列 规 章 制 度, 实 现 了 管 理 工 作 的 制 度 化 规 范 化, 提 高 了 管 理 水 平 ; 采 取 问 卷 调 查 等 多 种 方 式 收 集 和 处 理 读 者 意 见, 强 化 读 者 至 上 的 服 务 理 念, 不 断 提 高 服 务 水 平 在 注 重 提 高 服 务 内 容 和 质 量 的 同 时, 不 断 丰 富 服 务 的 内 涵 和 外 延 每 年 新 生 入 校 后, 安 排 主 题 为 如 何 利 用 图 书 馆 资 源 等 知 识 讲 座 ; 针 对 CNKI 数 据 库 等 电 子 信 息 资 源 利 用, 开 展 了 形 式 多 样 的 技 能 培 训 ; 通 过 开 设 信 息 检 索 科 技 文 献 检 索 等 课 程, 提 高 学 生 查 阅 资 料 的 能 力 ; 开 展 文 献 查 找 形 式 的 课 题 检 索 咨 询 服 务, 为 师 生 开 展 教 学 与 科 研 等 工 作 提 供 了 文 献 信 息 资 源 保 障 纸 本 图 书 借 阅 量 进 馆 读 者 人 次 呈 明 显 上 升 趋 势, 仅 CNKI 数 据 库 平 均 月 点 击 率 达 30000 余 次 ( 见 表 3.1.3-3) 表 3.1.3-3 文 献 利 用 情 况 统 计 表 学 年 年 外 借 图 书 量 ( 册 ) 进 馆 人 次 数 读 者 阅 览 量 ( 人 次 ) 2004-2005 39321 226948 130959 2005-2006 51619 247318 154129 2006-2007 73261 259128 180336 3.1.4 校 园 网 建 设 状 况 (1) 校 园 网 建 设 水 平 及 运 行 情 况 建 设 水 平 高 校 园 网 于 1999 年 立 项 建 设, 到 目 前 为 止, 累 计 投 入 3800 多 万 元, 用 于 校 园 网 基 础 设 施 和 网 上 各 类 应 用 系 统 建 设 学 校 是 中 国 教 育 和 科 研 计 算 机 网 西 藏 主 节 点, 出 口 带 宽 155M, 已 有 包 括 西 藏 大 学 在 内 的 近 十 家 单 位 通 过 西 藏 主 节 点 接 入 CERNET 各 校 区 互 连 互 通, 拉 萨 校 本 部 和 林 芝 校 区 校 园 网 采 用 - 24 -
教 学 条 件 与 利 用 千 兆 光 纤 到 楼 宇 百 兆 双 绞 线 到 桌 面 的 技 术 新 校 区 校 园 网 采 用 万 兆 光 纤 到 楼 宇 千 兆 双 绞 线 到 桌 面 和 IPv4/IPv6 双 协 议 技 术, 共 拥 有 8943 个 信 息 点 在 建 设 校 园 网 基 础 设 施 的 同 时, 先 后 在 校 园 网 上 建 设 了 多 媒 体 课 件 网 站 数 字 化 教 学 系 统 网 络 教 学 平 台 数 字 图 书 馆 校 园 办 公 自 动 化 系 统 教 务 管 理 系 统 学 生 管 理 系 统 研 究 生 管 理 系 统 招 生 系 统 迎 新 系 统 评 教 评 学 系 统 和 就 业 服 务 系 统 等 校 园 网 的 建 成 和 使 用, 使 学 校 搭 上 了 信 息 高 速 公 路 快 车 出 台 了 西 藏 大 学 网 站 建 设 管 理 办 法, 按 照 以 信 息 高 速 公 路 弥 补 地 域 差 异, 以 网 络 教 学 提 升 教 学 质 量 的 思 路, 加 强 校 园 网 建 设 目 前 除 校 园 网 站 外, 还 建 设 了 西 藏 大 学 心 理 健 康 网 招 生 就 业 网 以 及 学 校 各 职 能 部 门 和 学 院 ( 部 ) 二 级 网 站 30 多 个, 在 本 科 教 学 和 人 才 培 养 中 发 挥 了 重 要 作 用 运 行 情 况 好 成 立 了 西 藏 大 学 网 络 管 理 委 员 会, 规 划 校 园 网 建 设, 管 理 和 监 督 校 园 网 的 运 行 和 信 息 安 全 ; 成 立 了 网 络 中 心, 改 善 机 房 环 境, 使 之 满 足 计 算 机 机 房 建 设 规 范 GB50174-93 的 要 求, 有 利 于 服 务 器 的 正 常 运 行 ; 添 置 门 禁 系 统, 增 加 防 盗 功 能, 进 行 防 雷 接 地 UPS 系 统 的 建 设 并 建 立 两 个 分 中 心 ; 加 强 校 园 网 的 管 理, 制 定 了 一 系 列 规 章 制 度, 明 确 管 理 意 识 和 工 作 职 能 ; 开 通 了 网 络 服 务 和 值 班 电 话,24 小 时 监 控 网 络 运 行, 随 时 响 应 网 络 服 务 请 求, 确 保 了 校 园 网 安 全 稳 定 运 行 (2) 在 本 科 教 学 中 发 挥 重 要 作 用 校 园 网 成 为 学 校 教 学 及 管 理 的 综 合 信 息 平 台 学 校 数 字 化 教 学 系 统 覆 盖 115 间 多 媒 体 教 室, 为 现 代 教 育 技 术 手 段 在 教 学 中 的 应 用 提 供 了 环 境 支 撑 网 络 教 学 平 台 与 传 统 课 堂 教 学 有 机 结 合, 相 互 补 充, 实 现 了 教 学 过 程 的 信 息 化, 提 高 了 教 师 的 教 学 效 率, 激 发 了 学 生 的 学 习 积 极 性 通 过 接 受 援 助 等 方 式 建 设 了 涵 盖 10 大 学 科 的 近 300 门 多 媒 体 课 件 网 站, 目 前 网 上 教 学 资 源 包 括 : 自 治 区 级 校 级 精 品 课 程 8 门 各 类 教 学 课 件 近 300 套 跨 校 选 课 课 件 49 个 自 建 课 件 131 个, 并 与 教 育 部 精 品 课 程 网 站 进 行 了 链 接, 实 现 了 1000 多 门 精 品 课 程 的 共 享, 建 立 了 流 媒 体 知 识 点 素 材 库 教 师 备 课 资 源 库 及 其 他 资 源 等, 实 现 了 网 上 教 育 教 学 资 源 的 共 享 自 2004 年 3 月 开 始 学 校 与 上 海 交 大 合 作 实 施 了 跨 校 选 课, 互 认 学 分 工 作, 通 过 跨 校 选 课 工 作 引 进 和 利 用 了 上 海 交 大 的 优 质 教 育 教 学 课 件, 弥 补 了 我 校 在 教 育 资 源 方 面 的 不 足, 为 学 生 的 学 习 提 供 了 更 加 广 阔 的 空 间 到 目 前 为 止, 学 校 已 有 2856 名 学 生 通 过 数 字 化 教 学 系 统 和 课 件 网 站 选 修 了 上 海 交 大 的 课 程, - 25 -
教 学 条 件 与 利 用 2008 年 3 月 开 始, 我 校 本 科 学 生 将 开 始 跨 校 修 读 上 海 交 通 大 学 第 二 学 士 学 位 与 四 川 大 学 华 西 医 学 中 心 建 立 了 远 程 双 向 视 频 教 室, 学 生 可 以 直 接 聆 听 华 西 医 学 中 心 的 教 授 授 课 3.1.5 运 动 场 及 体 育 设 施 (1) 运 动 场 及 体 育 设 施 基 本 情 况 学 校 十 分 重 视 运 动 场 和 体 育 设 施 的 建 设, 运 动 场 面 积 为 11 万 平 方 米, 生 均 11.8 平 方 米 ( 见 表 3.1.5-1) 建 设 了 西 藏 地 区 一 流 的 体 育 场 馆, 馆 内 设 施 齐 全, 有 篮 球 场 艺 术 体 操 室 器 械 健 美 室 乒 乓 球 室 等 比 赛 附 属 用 房 ; 室 外 运 动 场 有 田 径 场 4 个 篮 球 场 26 个 排 球 场 18 个 足 球 场 4 个 小 型 足 球 练 习 场 3 个 网 球 场 3 个 羽 毛 球 场 4 个 室 外 单 双 杠 器 械 场 2 个 全 民 健 身 路 径 1 个, 室 内 运 动 场 有 体 育 馆 1 座 风 雨 球 场 1 个 健 身 房 1 间 乒 乓 球 活 动 室 3 间 游 泳 馆 1 座 表 3.1.5-1 生 均 运 动 场 面 积 统 计 表 单 位 : 平 方 米 学 年 全 日 制 运 动 场 面 积 在 校 生 数 室 内 面 积 室 外 面 积 总 面 积 生 均 值 2004-2005 6577 1740 53951 55691 8.5 2005-2006 7834 1740 53951 55691 7.1 2006-2007 9320 6257.6 103764 110021.6 11.8 (2) 能 满 足 人 才 培 养 的 需 要 学 校 良 好 的 体 育 设 施 满 足 了 体 育 教 学 体 育 锻 炼 体 育 竞 赛 和 专 项 训 练 的 需 要 学 校 现 已 开 设 了 篮 球 排 球 足 球 乒 乓 球 田 径 健 美 操 体 操 西 藏 传 统 体 育 等 体 育 课 程 学 校 各 体 育 代 表 队 积 极 参 加 各 级 各 类 比 赛, 取 得 了 优 异 的 成 绩 同 时, 我 校 体 育 场 馆 面 向 社 会 开 放, 承 办 了 自 治 区 全 运 会 全 区 职 工 乒 乓 球 赛 全 区 大 中 专 学 生 运 动 会 全 区 中 学 生 运 动 会 等 赛 事 学 校 制 定 了 各 类 体 育 场 所 管 理 规 章 制 度, 责 任 落 实 到 人, 保 证 运 动 设 施 和 体 育 器 材 的 完 好 性 和 安 全 性, 体 育 维 持 费 持 续 增 长, 确 保 了 体 育 教 学 和 专 项 训 练 的 正 常 进 行, 满 足 了 人 才 培 养 的 需 要 - 26 -
教 学 条 件 与 利 用 3.2 教 学 经 费 3.2.1 四 项 经 费 占 学 费 收 入 的 比 例 学 校 紧 紧 围 绕 人 才 培 养 的 中 心 工 作, 统 筹 规 划, 逐 年 加 大 本 科 教 学 经 费 投 入 力 度, 优 先 保 证 本 科 教 学 经 费 支 出, 为 高 质 量 的 人 才 培 养 提 供 可 靠 的 资 金 保 障 2004-2006 年 四 项 经 费 占 学 费 收 入 的 比 例 分 别 为 25.3% 29.7% 31.6%, 其 比 例 呈 明 显 递 增 趋 势 2007 年 预 计 可 达 到 33.9%( 见 表 3.2.1-1) 表 3.2.1-1 四 项 经 费 占 学 费 收 入 的 比 例 统 计 表 年 度 学 费 收 入 ( 元 ) 四 项 经 费 ( 元 ) 四 项 经 费 占 学 费 收 入 的 比 例 (%) 2004 18,119,743.00 4,581,093.26 25.3 2005 20,666,334.00 6,128,500.37 29.7 2006 25,544,792.00 8,065,692.44 31.6 2007( 预 算 ) 31,032,620.00 10,513,108.13 33.9 3.2.2 生 均 四 项 经 费 增 长 情 况 学 校 不 断 加 大 四 项 经 费 投 入, 四 项 经 费 总 额 和 生 均 四 项 经 费 逐 年 持 续 增 长 2004-2006 年 生 均 四 项 经 费 分 别 为 749.40 元 831.43 元 921.90 元, 保 证 了 本 科 教 学 工 作 的 正 常 进 行 ( 见 表 3.2.2-1) 表 3.2.2-1 生 均 四 项 经 费 增 长 情 况 统 计 表 年 度 四 项 经 费 ( 元 ) 全 日 制 本 专 科 生 在 校 生 数 ( 人 ) 生 均 四 项 经 费 ( 元 ) 2004 4,581,093.26 6113 749.40 2005 6,128,500.37 7371 831.43 2006 8,065,692.44 8749 921.90-27 -
专 业 建 设 与 教 学 改 革 4. 专 业 建 设 与 教 学 改 革 4.1 专 业 4.1.1 专 业 结 构 与 布 局 (1) 专 业 建 设 思 路 清 晰 措 施 到 位, 总 体 布 局 与 结 构 合 理 学 校 制 定 并 实 施 了 西 藏 大 学 本 科 专 业 设 置 建 设 和 管 理 办 法 ( 试 行 ) 西 藏 大 学 专 业 评 估 办 法, 提 出 了 紧 紧 抓 住 对 口 支 援 和 区 部 共 建 有 利 契 机, 坚 持 弘 扬 民 族 优 秀 文 化 和 服 务 西 藏 经 济 社 会 需 要 并 重 的 专 业 建 设 基 本 思 路, 建 立 了 专 业 准 入 和 退 出 机 制 在 全 面 加 强 民 族 文 化 特 色 和 高 原 区 域 特 色 专 业 内 涵 建 设 的 同 时, 主 动 面 向 西 藏 经 济 建 设 和 社 会 发 展 主 战 场, 注 重 建 设 和 发 展 与 西 藏 基 础 产 业 支 柱 产 业 密 切 相 关 的 专 业, 使 学 校 的 专 业 布 局 更 好 地 适 应 了 西 藏 经 济 社 会 及 产 业 结 构 特 点 近 年 来, 学 校 专 业 建 设 取 得 了 可 喜 成 就 一 是 藏 语 言 文 学 藏 族 美 术 藏 族 音 乐 高 原 生 物 高 原 地 理 高 原 医 学 等 具 有 民 族 文 化 和 高 原 区 域 特 色 专 业 的 现 代 化 建 设 步 伐 明 显 加 快 二 是 新 办 了 建 筑 学 交 通 运 输 土 木 工 程 城 市 规 划 资 源 勘 查 工 程 电 子 信 息 科 学 与 技 术 旅 游 管 理 法 学 经 济 学 电 气 工 程 及 自 动 化 农 业 水 利 工 程 水 土 保 持 与 荒 漠 化 防 治 等 西 藏 经 济 社 会 发 展 急 需 人 才 的 专 业 三 是 对 汉 语 言 文 学 英 语 语 言 文 学 数 学 与 应 用 数 学 物 理 学 化 学 生 物 科 学 地 理 科 学 农 学 林 学 动 物 科 学 等 基 础 学 科 专 业, 按 照 西 藏 经 济 社 会 发 展 需 要, 积 极 拓 宽 专 业 方 向 四 是 强 化 了 藏 文 信 息 化 等 新 兴 交 叉 专 业 目 前, 学 校 已 形 成 了 学 科 门 类 齐 全 多 学 科 协 调 发 展 的 专 业 体 系, 共 有 62 个 本 科 专 业, 涵 盖 10 个 学 科 门 类, 其 中 工 学 13 个, 占 21.0%; 理 学 12 个, 占 19.4%; 农 学 11 个, 占 17.7%; 文 学 10 个, 占 16.1%; 管 理 学 7 个, 占 11.3%; 医 学 4 个, 6.5%; 教 育 学 2 个, 占 3.2%; 法 学 1 个, 占 1.6%; 经 济 学 1 个, 占 1.6%; 历 史 学 1 个, 占 1.6% 专 业 总 体 布 局 和 结 构 合 理 ( 见 表 4.1.1-1) (2) 拥 有 与 重 点 学 科 相 匹 配 的 有 一 定 影 响 的 优 势 专 业 学 校 依 托 自 治 区 级 和 校 级 重 点 学 科, 推 进 优 势 专 业 建 设 近 年 来, 实 施 了 优 势 品 牌 专 业 建 设 计 划, 采 取 立 项 方 式, 每 年 投 入 上 百 万 元 用 于 相 关 学 科 专 业 建 设, 依 托 13 个 自 治 区 级 重 点 学 科, 在 办 学 实 力 较 强 或 办 学 历 史 较 长 的 专 业 中, 重 点 - 28 -
专 业 建 设 与 教 学 改 革 表 4.1.1-1 本 科 专 业 设 置 情 况 一 览 表 学 科 门 类 序 号 专 业 设 置 时 间 专 业 代 码 经 济 学 1 经 济 学 * 2003 020101 法 学 2 法 学 * 2004 030101 教 育 学 3 教 育 学 * 2005 040101 4 教 育 技 术 学 * 2006 040104 5 汉 语 言 文 学 1977 050101 6 藏 语 言 文 学 1977 050104 7 英 语 2000 050201 8 新 闻 学 * 2004 050301 文 学 9 音 乐 学 1977 050401 10 音 乐 表 演 * 2006 050403 11 绘 画 * 2003 050404 12 美 术 学 1977 050406 13 艺 术 设 计 2000 050408 14 表 演 2000 050412 历 史 学 15 历 史 学 1977 060101 16 数 学 与 应 用 数 学 1977 070101 17 物 理 学 1977 070201 18 应 用 物 理 学 * 2005 070202 19 化 学 1978 070301 20 生 物 科 学 1983 070401 理 学 21 生 物 技 术 * 2003 070402 22 地 质 学 * 2006 070601 23 地 理 科 学 1977 070701 24 资 源 环 境 与 城 乡 规 划 管 理 * 2003 070702 25 地 理 信 息 系 统 * 2003 070703 26 电 子 信 息 科 学 与 技 术 * 2005 071201 27 环 境 科 学 * 2003 071401 28 资 源 勘 查 工 程 * 2005 080105 工 学 29 热 能 与 动 力 工 程 * 2003 080501 30 电 气 工 程 及 自 动 化 1999 080601 31 电 子 信 息 工 程 2001 080603-29 -
专 业 建 设 与 教 学 改 革 续 表 学 科 门 类 序 号 专 业 设 置 时 间 专 业 代 码 32 计 算 机 科 学 与 技 术 2000 080605 33 建 筑 学 * 2001 080701 34 城 市 规 划 * 2005 080702 35 土 木 工 程 2001 080703 工 学 36 水 利 水 电 工 程 1999 080801 37 环 境 工 程 * 2006 081001 38 交 通 运 输 2001 081201 39 食 品 科 学 与 工 程 * 2003 081401 40 农 业 水 利 工 程 2000 081904 41 农 学 1999 090101 42 园 艺 * 2000 090102 43 植 物 保 护 * 2005 090103 44 草 业 科 学 2000 090201 45 林 学 1999 090301 农 学 46 森 林 资 源 保 护 与 游 憩 * 2003 090302 47 园 林 ( 园 林 规 划 )* 2003 090401 48 水 土 保 持 与 荒 漠 化 防 治 * 2001 090402 49 农 业 资 源 与 环 境 * 2001 090403 50 动 物 科 学 1999 090501 51 动 物 医 学 1999 090601 52 预 防 医 学 * 2005 100201 医 学 53 临 床 医 学 2001 100301 54 护 理 学 * 2004 100701 55 药 学 * 2006 100801 56 工 程 管 理 * 2005 110104 57 工 商 管 理 2001 110201 58 市 场 营 销 2000 110202 管 理 学 59 旅 游 管 理 2000 110206 60 行 政 管 理 * 2006 110301 61 公 共 事 业 管 理 * 2003 110302 62 农 林 经 济 管 理 2000 110401 注 : 带 * 号 的 为 新 办 专 业 - 30 -
专 业 建 设 与 教 学 改 革 建 设 了 15 个 在 民 族 文 化 高 原 区 域 管 理 应 用 新 兴 交 叉 方 面 具 有 综 合 性 和 代 表 性 的 优 势 特 色 专 业 ( 见 表 4.1.1-2) 经 过 建 设, 这 些 专 业 在 师 资 队 伍 图 书 资 料 实 践 条 件 课 程 体 系 科 研 能 力 等 方 面 有 了 明 显 的 提 高 和 改 善, 为 人 才 培 养 质 量 的 不 断 提 高 奠 定 了 坚 实 基 础 重 点 学 科 和 优 势 专 业 的 建 设, 不 仅 带 动 了 学 校 专 业 建 设 整 体 水 平 的 提 高, 而 且 在 全 区 高 校 学 科 专 业 建 设 中 发 挥 了 重 要 的 辐 射 和 示 范 作 用 表 4.1.1-2 依 托 重 点 学 科 建 设 的 优 势 专 业 一 览 表 优 势 专 业 学 科 门 类 依 托 的 自 治 区 重 点 学 科 名 称 藏 语 言 文 学 文 学 中 国 少 数 民 族 语 言 文 学 ( 藏 语 言 文 学 ) 藏 族 历 史 历 史 学 中 国 少 数 民 族 史 ( 藏 族 历 史 ) 计 算 机 科 学 与 技 术 工 学 计 算 机 应 用 技 术 物 理 学 理 学 理 论 物 理 音 乐 学 文 学 音 乐 学 ( 藏 族 音 乐 ) 美 术 学 文 学 美 术 学 ( 藏 族 美 术 ) 旅 游 管 理 管 理 学 行 政 管 理 工 商 管 理 管 理 学 行 政 管 理 临 床 医 学 医 学 外 科 学 农 学 农 学 作 物 栽 培 学 与 耕 作 学 动 物 科 学 农 学 预 防 兽 医 学 动 物 医 学 农 学 预 防 兽 医 学 林 学 农 学 生 态 学 农 业 水 利 工 程 工 学 森 林 培 育 学 水 利 水 电 工 程 工 学 水 利 水 电 工 程 (3) 新 办 专 业 满 足 社 会 需 求, 教 学 质 量 有 保 证 2001 年 以 来, 学 校 结 合 自 身 办 学 优 势 和 办 学 条 件, 积 极 稳 妥 地 增 设 了 与 西 藏 经 济 建 设 和 社 会 发 展 密 切 相 关 的 32 个 本 科 专 业 例 如, 为 服 务 西 藏 城 乡 建 设, 增 设 了 资 源 环 境 与 城 乡 规 划 管 理 专 业 建 筑 学 专 业 城 市 规 划 专 业 ; 为 服 务 西 藏 - 31 -
专 业 建 设 与 教 学 改 革 村 村 通 工 程 建 设, 增 设 了 电 子 信 息 工 程 专 业 ; 为 满 足 西 藏 旅 游 事 业 发 展, 增 设 了 旅 游 管 理 专 业 森 林 资 源 保 护 与 游 憩 专 业 ; 为 解 决 西 藏 资 源 勘 查 人 才 馈 乏 问 题, 增 设 了 地 质 学 专 业 资 源 勘 查 工 程 专 业 ; 为 满 足 西 藏 环 境 建 设 和 环 境 保 护 的 需 要, 增 设 了 环 境 科 学 专 业 水 土 保 持 与 荒 漠 化 防 治 专 业 ; 为 服 务 青 藏 铁 路 的 建 设, 增 设 了 交 通 运 输 专 业 ; 为 服 务 西 藏 社 会 主 义 新 农 村 建 设, 增 设 了 植 物 保 护 专 业 农 业 资 源 与 环 境 专 业 ; 为 满 足 西 藏 基 层 政 法 人 才 的 需 要, 增 设 了 法 学 专 业, 等 等 通 过 增 设 专 业, 进 一 步 优 化 了 学 校 的 专 业 结 构 与 布 局, 提 升 了 为 西 藏 经 济 建 设 和 社 会 发 展 服 务 的 能 力 为 保 证 新 办 专 业 的 质 量, 学 校 采 取 了 以 下 措 施 : 第 一, 严 格 新 专 业 的 审 批, 要 求 新 申 报 专 业 必 须 做 社 会 需 求 调 查 和 论 证 报 告, 并 经 学 校 教 学 指 导 委 员 会 审 议 和 学 校 审 批 第 二, 采 取 培 养 引 进 对 口 支 援 等 方 式, 加 强 新 办 专 业 的 师 资 队 伍 建 设 同 时, 积 极 争 取 对 口 支 援 学 校 相 关 专 业 高 水 平 教 师 来 我 校 任 教, 满 足 了 新 办 专 业 的 教 学 要 求, 保 证 了 新 办 专 业 的 教 学 质 量 第 三, 加 大 专 项 经 费 投 入 力 度, 加 强 实 验 室 和 图 书 资 料 建 设 新 办 专 业 实 验 仪 器 设 备 先 进, 种 类 齐 备, 实 验 开 出 率 高, 专 业 图 书 资 料 品 种 齐 全 第 四, 加 大 实 践 教 学 基 地 建 设, 新 办 专 业 建 立 了 31 个 稳 定 的 校 外 实 习 基 地, 实 习 效 果 好, 能 够 满 足 教 学 要 求 第 五, 开 展 了 新 办 专 业 自 评 工 作, 新 办 专 业 招 生 情 况 好, 绝 大 多 数 新 办 专 业 区 内 第 一 志 愿 录 取 率 达 到 了 100%, 通 过 学 生 座 谈 会 学 生 问 卷 调 查 等 听 取 意 见, 学 生 普 遍 对 新 专 业 教 学 条 件 教 学 质 量 满 意 4.1.2 培 养 方 案 (1) 培 养 方 案 符 合 培 养 目 标, 特 色 鲜 明 学 校 以 党 的 教 育 方 针 和 三 个 面 向 为 指 导, 遵 循 高 等 教 育 发 展 规 律 和 人 才 培 养 规 律, 针 对 西 藏 经 济 建 设 和 社 会 发 展 需 要 和 自 身 教 育 教 学 改 革 实 际, 提 出 了 德 智 体 美 全 面 发 展, 具 有 较 扎 实 的 基 本 理 论 和 基 本 技 能, 具 有 一 定 创 新 精 神 和 较 强 实 践 能 力 的 靠 得 住 用 得 上 留 得 下 应 用 型 人 才 的 培 养 目 标 2002 年 2006 年 2007 年, 各 专 业 依 据 学 校 人 才 培 养 目 标, 按 照 充 分 体 现 办 学 特 色 和 学 科 优 势, 着 重 培 养 学 生 实 际 工 作 能 力, 正 确 处 理 好 人 才 培 养 与 社 会 需 要 继 承 与 创 新 同 一 性 与 多 样 性 等 关 系 的 指 导 思 想 以 及 科 学 教 育 与 人 文 教 育 相 结 合 理 论 教 学 与 实 践 教 学 相 结 合 专 业 教 育 与 素 质 教 育 相 结 合 课 堂 教 学 与 课 外 教 学 - 32 -
专 业 建 设 与 教 学 改 革 相 结 合 知 识 学 习 与 能 力 培 养 相 结 合 的 要 求, 在 学 校 的 统 一 部 署 下, 修 订 了 具 有 各 自 专 业 特 点 的 培 养 方 案 修 订 后 的 培 养 方 案, 坚 持 传 授 知 识 培 养 能 力 和 提 高 素 质 协 调 发 展, 构 建 了 符 合 人 才 培 养 目 标 的 课 程 体 系 具 有 鲜 明 的 特 色 : 体 现 了 德 智 体 美 全 面 发 展 的 要 求 明 确 要 求 在 德 育 上 坚 持 理 论 教 学 与 日 常 教 育 相 结 合, 学 校 教 育 与 学 生 自 律 相 结 合 ; 在 智 育 上 坚 持 课 堂 教 学 与 课 外 实 践 相 结 合, 教 师 讲 授 与 学 生 自 学 相 结 合 ; 在 体 育 上 坚 持 体 育 教 学 与 健 身 活 动 相 结 合 ; 在 美 育 上 坚 持 专 业 教 育 与 艺 术 教 育 相 结 合, 确 保 了 学 生 德 智 体 美 全 面 发 展 的 要 求 贯 穿 于 人 才 培 养 的 全 过 程 西 藏 地 处 反 分 裂 斗 争 前 沿 阵 地, 学 生 的 思 想 政 治 素 质 如 何, 是 人 才 培 养 成 败 的 关 键 为 了 培 养 靠 得 住 的 人 才, 学 校 高 度 重 视 学 生 思 想 政 治 教 育 工 作, 充 分 发 挥 思 想 政 治 理 论 课 教 学 在 学 生 思 想 政 治 教 育 中 的 主 渠 道 作 用, 从 课 程 设 置 和 学 时 分 配 等 方 面 给 予 了 充 分 保 证, 除 开 设 好 全 国 高 校 统 一 设 置 的 思 想 政 治 理 论 课 外, 还 根 据 反 分 裂 斗 争 的 需 要, 开 设 了 马 克 思 主 义 祖 国 观 民 族 观 宗 教 观 文 化 观 教 育 概 论 西 藏 地 方 与 中 央 政 府 关 系 史 等 必 修 课 程, 做 到 了 思 想 政 治 教 育 四 年 不 断 线 根 据 用 得 上 留 得 下 的 培 养 要 求, 对 全 校 学 生 开 设 了 公 共 藏 文 大 学 语 文 写 作 基 础 等 必 修 课 程 为 加 强 学 生 的 身 心 健 康 教 育, 设 置 了 特 色 体 育 类 和 心 理 健 康 类 选 修 课, 身 心 健 康 是 事 业 的 基 础 的 理 念 已 贯 穿 于 课 堂 教 学 及 学 生 学 习 生 活 整 个 过 程 培 养 方 案 规 定 所 有 学 生 应 至 少 取 得 艺 术 类 课 程 2 个 学 分 注 重 了 人 文 素 质 和 科 学 素 质 的 提 高 对 理 工 科 学 生 加 强 人 文 社 会 科 学 知 识 教 育, 对 文 科 学 生 进 行 了 自 然 科 学 知 识 的 教 育, 体 现 了 通 识 教 育 与 专 业 教 育 相 结 合 人 文 教 育 与 科 技 教 育 相 交 融 的 教 育 观 为 提 高 学 生 人 文 素 质 和 科 学 素 质, 培 养 方 案 规 定 文 科 学 生 必 须 修 满 不 少 于 16 学 分 的 自 然 科 学 类 文 化 素 质 交 叉 课, 理 工 农 医 类 学 生 必 须 修 满 不 少 于 18 学 分 的 人 文 社 科 类 文 化 素 质 交 叉 课 突 出 了 实 践 能 力 和 创 新 能 力 的 培 养 增 加 实 践 教 学 课 时, 理 工 农 医 专 业 实 践 学 时 占 总 学 时 的 25% 以 上, 人 文 社 会 科 学 类 专 业 实 践 学 时 占 总 学 时 的 15% 以 上, 并 做 到 语 言 教 学 计 算 机 教 学 和 实 践 教 学 四 年 不 断 线 为 满 足 学 生 个 性 发 展 需 求, 在 加 强 基 础 的 同 时, 增 加 选 修 课 种 类 和 数 量, 选 修 课 比 例 提 高 到 总 学 时 的 20% 左 右 增 设 了 创 新 学 分, 学 生 可 以 通 过 各 类 创 新 活 动 获 得 学 分, 进 一 步 加 强 了 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 培 养 - 33 -
专 业 建 设 与 教 学 改 革 (2) 培 养 方 案 执 行 严 格 规 范 为 了 保 证 培 养 方 案 的 有 效 实 施, 达 到 培 养 目 标 的 要 求, 学 校 制 订 了 严 格 的 教 学 计 划 执 行 制 度 和 完 善 的 教 学 任 务 落 实 规 范, 要 求 修 订 的 培 养 方 案 相 对 稳 定, 严 格 执 行 教 学 管 理 实 行 校 院 系 三 级 建 制, 校 院 二 级 管 理 在 教 学 任 务 落 实 手 段 上, 建 立 了 西 藏 大 学 排 课 调 ( 停 ) 课 规 定, 采 取 由 学 校 宏 观 控 制 整 体 协 调, 各 学 院 ( 部 ) 落 实 完 成 的 制 度 执 行 计 划 原 则 上 应 与 培 养 方 案 相 一 致, 如 确 需 调 整, 由 学 院 ( 部 ) 提 出 书 面 申 请, 系 ( 教 研 室 ) 主 任 主 管 教 学 院 长 ( 部 长 ) 签 字, 教 务 处 长 批 准 后 方 可 调 整 在 培 养 方 案 的 实 施 过 程 中, 实 行 了 严 格 的 监 督 检 查 制 度, 主 要 有 期 初 期 中 期 末 三 段 教 学 检 查 和 各 种 专 项 教 学 评 估, 对 违 反 者 及 时 严 肃 处 理 通 过 一 系 列 制 度 的 创 建 以 及 严 格 执 行, 强 化 了 教 学 过 程 管 理, 保 证 了 培 养 目 标 的 实 现 2006-2007 学 年, 学 校 开 课 总 门 次 为 2525 门, 变 更 了 29 门 次, 变 更 率 为 1.15% 4.2 课 程 4.2.1 教 学 内 容 与 课 程 体 系 改 革 (1) 总 体 思 路 清 晰 学 校 根 据 人 才 培 养 目 标, 积 极 推 行 课 程 体 系 建 设 和 教 学 内 容 改 革 以 更 新 观 念 为 先 导, 以 改 革 基 础 课 程 为 基 础, 以 加 强 实 践 教 学 和 素 质 教 育 为 重 点, 以 培 养 学 生 实 际 工 作 能 力 为 核 心, 以 教 学 研 究 为 动 力, 整 体 优 化 课 程 体 系 结 合 学 科 发 展 前 沿 和 社 会 对 学 生 工 作 能 力 的 要 求, 修 订 教 学 计 划, 强 调 教 学 内 容 改 革 要 符 合 应 用 型 人 才 的 培 养 要 求, 符 合 西 藏 的 实 际 需 要, 符 合 西 藏 学 生 的 实 际 情 况 同 时, 有 目 的 地 进 行 课 程 结 构 和 教 学 内 容 的 调 整 合 并 重 组 更 新, 加 强 公 共 基 础 课 和 重 点 课 程 建 设, 形 成 一 批 优 质 课 程 (2) 具 体 计 划 和 配 套 措 施 有 力 第 一, 构 建 课 程 平 台 人 才 培 养 方 案 修 订 过 程 中, 学 校 以 思 想 政 治 理 论 课 语 言 课 体 育 课 计 算 机 文 化 课 等 公 共 基 础 课 为 主, 构 建 了 通 识 教 育 平 台 ; 以 专 业 基 础 课 专 业 方 向 及 特 色 课 为 主, 构 建 了 专 业 教 育 平 台 ; 以 文 化 素 质 及 学 科 交 叉 课 为 主, 构 建 了 素 质 教 育 平 台 为 适 应 教 育 平 台 的 搭 建, 培 养 学 生 的 应 用 能 力, 在 课 程 设 置 上 以 实 用 为 准, 理 论 课 内 容 以 够 用 为 准 从 各 门 课 程 在 人 才 培 养 中 的 地 位 作 用 及 其 相 互 关 系 入 手, 注 重 课 程 之 间 的 衔 接, 减 少 课 程 之 间 的 重 复 - 34 -
专 业 建 设 与 教 学 改 革 内 容, 进 行 系 列 课 程 或 课 程 组 的 重 组 和 整 合, 充 分 体 现 加 强 基 础 和 强 化 能 力 的 要 求, 形 成 了 符 合 人 才 培 养 目 标 和 时 代 发 展 要 求 的 课 程 体 系 第 二, 加 强 课 程 建 设 学 校 制 订 了 西 藏 大 学 课 程 建 设 管 理 办 法, 启 动 了 课 程 规 范 化 建 设 工 作 在 此 基 础 上, 制 订 了 2006-2010 年 精 品 课 程 重 点 课 程 建 设 规 划, 实 施 了 精 品 课 程 重 点 课 程 建 设 计 划, 加 大 了 对 自 治 区 级 精 品 课 程 和 校 级 重 点 课 程 的 建 设 力 度,2007 年, 学 校 对 每 门 精 品 课 程 和 重 点 建 设 课 程 投 入 专 项 建 设 经 费 2 万 元, 学 院 ( 部 ) 也 给 予 了 相 应 配 套 建 设 经 费 第 三, 推 进 教 改 研 究 学 校 积 极 开 展 教 育 教 学 改 革 立 项, 以 教 改 项 目 为 切 入 点, 全 面 加 强 课 程 体 系 和 教 学 内 容 改 革 通 过 及 时 总 结 教 学 研 究 成 果, 并 将 其 固 化 到 本 科 人 才 培 养 过 程 中, 顺 利 实 现 了 以 教 研 促 教 改, 以 教 改 促 教 学 的 目 的 2006 年 2007 年, 学 校 共 投 入 40 万 元 专 项 经 费, 鼓 励 和 资 助 教 师 开 展 教 学 研 究 和 教 育 教 学 改 革 学 校 明 确 规 定, 教 学 研 究 论 文 获 奖 与 科 研 论 文 获 奖 在 职 称 评 定 考 核 以 及 岗 位 聘 任 时 同 等 对 待, 而 且 教 师 在 教 学 业 绩 认 定 时 必 须 发 表 1-2 篇 教 学 研 究 论 文, 教 师 在 评 高 级 职 称 时 必 须 有 一 篇 本 专 业 教 研 论 文 对 教 学 研 究 的 政 策 导 向, 极 大 地 调 动 了 教 师 和 管 理 人 员 参 加 教 学 研 究 的 积 极 性 近 三 年 来, 学 校 共 立 项 教 改 项 目 55 项 第 四, 提 升 课 程 内 涵 针 对 少 数 民 族 学 生 实 际, 学 校 贯 彻 以 人 为 本, 因 材 施 教 原 则, 对 课 程 ( 实 验 ) 教 学 内 容 和 教 学 要 求 进 行 适 当 调 整, 加 强 应 用, 削 枝 保 干, 强 化 实 践 训 练, 使 课 程 体 系 与 教 学 内 容 更 加 符 合 少 数 民 族 人 才 培 养 要 求 和 特 点 2005 年 以 来, 结 合 教 学 内 容 和 课 程 体 系 改 革 成 果, 对 全 校 所 有 课 程 的 教 学 大 纲 进 行 了 全 面 修 订 在 保 证 必 修 课 教 学 质 量 的 基 础 上, 通 过 严 格 的 审 核 和 选 拔, 不 断 增 加 选 修 课 程 的 数 量 和 覆 盖 面 (3) 改 革 成 效 显 著 通 过 课 程 体 系 和 教 学 内 容 的 改 革, 使 学 生 较 多 地 掌 握 了 学 科 专 业 知 识, 加 强 了 基 础, 拓 宽 了 知 识 面, 有 力 地 促 进 了 学 生 能 力 的 培 养 和 提 高, 为 学 生 进 一 步 拓 展 发 展 空 间 打 下 了 基 础 在 教 学 内 容 上, 学 校 注 重 将 反 映 时 代 特 征 和 发 展 趋 势 的 新 理 论 新 观 念 新 方 法 融 入 到 教 学 中, 将 科 研 成 果 固 化 到 教 学 中, 通 过 前 沿 科 学 技 术 引 领 教 学 内 容 改 革, 提 升 课 程 的 整 体 水 平 例 如, 藏 文 信 息 处 理 技 术 是 我 校 教 师 在 藏 文 信 息 化 方 面 的 研 究 成 果, 目 前, 已 成 为 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 相 关 课 程 的 必 讲 内 容 - 35 -