ITE 資 訊 專 業 人 員 鑑 定 數 位 學 習 類 - 數 位 學 習 概 論 試 題 試 卷 編 號 :EL103 注 意 事 項 一 本 測 驗 為 單 面 印 刷 試 題, 共 計 十 二 頁 第 二 至 十 二 頁 為 五 十 道 學 科 試 題, 每 題 2 分, 總 分 100 分, 測 驗 時 間 90 分 鐘 二 執 行 ITE 測 驗 系 統 -Client 端 程 式, 請 依 指 示 輸 入 : 1. 身 份 證 號 碼, 如 A123456789 後 按 下 登 錄 2. 開 始 測 驗 畫 面, 聽 候 監 考 老 師 口 令 開 始 測 驗 三 有 問 題 請 舉 手 發 問, 切 勿 私 下 交 談 第 壹 頁
學 科 100% ( 單 複 選 擇 題 混 合, 每 題 2 分, 共 100 分 ) 1. 下 列 何 者 是 分 析 學 習 者 對 學 習 內 容 的 態 度 的 重 要 向 度? (A) 教 育 程 度 (B) 特 定 年 齡 (C) 迷 思 概 念 (D) 語 言 能 力 2. 下 列 關 於 e-learning 學 習 環 境 的 敘 述, 哪 些 是 錯 誤 的?( 複 選 ) (A) 沒 有 時 空 限 制, 更 具 擴 充 性 (B) 是 可 以 取 代 傳 統 教 學 的 上 課 管 道 (C) 是 一 個 師 生 互 動 較 為 減 少 的 環 境 (D) 重 視 自 我 導 向 (Self-Paced) 的 學 習 觀 念 C 3. 廣 義 的 e-learning 範 疇, 包 含 下 列 哪 些 選 項?( 複 選 ) (A) 網 路 學 習 (B) 電 視 教 學 (C) 行 動 學 習 (D) 教 學 影 帶 BCD 4. 下 列 哪 些 內 涵 是 網 路 學 習 的 特 色?( 複 選 ) (A) 個 別 化 (B) 團 隊 合 作 (C) 同 儕 壓 力 (D) 教 師 中 心 B 第 貳 頁
5. 學 習 發 生 有 五 種 領 域, 學 習 者 能 將 規 則 應 用 在 新 的 情 境 中 是 屬 於 下 列 哪 一 種 領 域? (A) 認 知 領 域 (B) 情 意 領 域 (C) 動 作 技 能 領 域 (D) 後 設 認 知 領 域 6. 執 行 需 求 評 估 的 過 程 中, 下 列 哪 一 項 敘 述 是 錯 誤 的? (A) 投 注 時 間 蒐 集 足 夠 訊 息 (B) 系 統 性 揭 露 問 題 源 頭 (C) 分 析 公 司 內 工 作 職 稱 (D) 添 加 更 多 的 新 技 能 訓 練 7. 下 列 哪 一 個 不 是 e-learning 教 與 學 互 動 模 式 的 分 類 因 素? (A) 時 間 因 素 (B) 學 習 能 力 (C) 規 模 大 小 (D) 對 象 8. 下 列 哪 一 項 不 是 網 路 學 習 整 體 架 構 的 重 要 人 物 角 色? (A) 教 學 者 (B) 管 理 者 (C) 學 習 者 (D) 助 教 9. 下 列 哪 一 項 不 是 制 定 數 學 學 習 標 準 的 重 要 因 素? (A) 可 以 累 積 之 前 成 果, 加 以 組 合 運 用 (B) 讓 學 習 者 可 以 容 易 取 得 教 材 (C) 掌 控 數 位 學 習 內 容 的 品 質 (D) 方 便 在 任 何 教 學 平 台 上 使 用 第 參 頁
10. 下 列 關 於 數 位 課 程 發 展 ADDIE 模 式 之 敘 述 何 者 正 確? (A) Analysis 分 析 階 段 是 指 規 畫 好 課 程 由 誰 負 責 (B) Design 設 計 階 段 做 好 學 習 教 材 的 進 度 規 畫 (C) Development 開 發 階 段 要 開 始 各 項 師 資 訓 練 (D) Implementation 實 施 階 段 要 收 集 學 員 的 滿 意 度 與 意 見 11. 下 列 哪 些 類 型 的 教 材 是 較 適 合 網 路 學 習 的 數 位 化 學 習 教 材?( 複 選 ) (A) 紙 本 文 件 格 式 (B) CAI 學 習 教 材 (C) 網 頁 格 式 (D) 多 媒 體 格 式 教 材 CD 12. 下 列 哪 一 項 不 是 以 學 習 者 為 中 心 的 學 習 模 式 面 臨 的 問 題? (A) 需 要 具 備 自 動 化 機 制 轉 換 現 有 學 習 教 材 資 源 (B) 需 要 一 個 仲 介 機 制 協 助 使 用 介 面 之 整 合 協 調 (C) 需 要 管 理 分 散 式 環 境 下 的 各 種 物 件 式 學 習 教 材 (D) 需 要 更 多 翻 譯 編 寫 更 多 各 式 教 材 13. 下 列 哪 一 項 不 是 同 步 學 習 的 學 習 活 動 模 式? (A) 隨 選 視 訊 聽 課 (B) 線 上 小 組 討 論 室 (C) 線 上 即 時 投 票 (D) 線 上 Live 小 組 報 告 14. 下 列 哪 一 項 是 個 人 類 型 的 網 路 學 習 活 動? (A) 測 驗 考 試 (B) 分 組 作 業 (C) 線 上 即 時 討 論 (D) 問 卷 投 票 第 肆 頁
15. 下 列 哪 一 項 是 ADDIE 流 程 開 發 階 段 的 工 作 重 點? (A) 流 程 規 劃 (B) 課 程 管 理 (C) 助 教 訓 練 (D) 媒 體 分 析 16. 沒 有 設 計 經 驗 的 多 媒 體 設 計 團 隊 應 該 避 免 何 種 設 計 策 略? (A) 看 看 其 它 類 似 產 品 (B) 團 隊 腦 力 激 盪 (C) 拜 訪 經 銷 商 試 驗 現 成 產 品 (D) 採 用 偏 愛 的 設 計 方 式 17. 下 列 關 於 效 度 的 敘 述 何 者 有 誤? (A) 表 面 效 度 是 建 立 課 程 的 最 低 效 度 要 求 (B) 內 容 效 度 通 常 在 設 計 階 段 進 行 (C) 專 家 介 入 的 時 機 為 評 鑑 階 段 (D) 同 時 效 度 可 以 檢 視 兩 種 測 驗 題 相 似 度 18. 小 組 線 上 即 時 討 論 的 互 動 人 數 是 下 列 哪 一 種 形 式? (A) 一 對 一 (B) 一 對 多 (C) 多 對 一 (D) 多 對 多 19. 關 於 數 位 學 習 專 案 管 理 的 重 點 敘 述 下 列 何 者 有 誤? (A) 專 案 經 理 多 由 多 媒 體 設 計 人 員 兼 任 (B) 專 案 經 理 要 追 蹤 分 析 團 隊 成 員 的 績 效 (C) 專 案 經 理 在 專 案 完 成 後 向 團 隊 彙 報 與 分 析 (D) 專 案 經 理 要 了 解 團 隊 成 員 的 工 作 項 目 與 時 程 第 伍 頁
20. 下 列 關 於 數 位 學 習 專 案 團 隊 中 各 角 色 任 務 的 敘 述 何 者 有 誤? (A) 教 學 設 計 師 負 責 發 展 成 品 的 互 動 性 設 計 (B) 互 動 設 計 師 負 責 決 定 要 用 甚 麼 開 發 工 具 (C) 專 案 經 理 負 責 保 持 記 錄 (D) 創 意 總 監 負 責 從 品 質 的 層 面 檢 核 成 品 21. 下 列 關 於 網 路 學 習 的 發 展 歷 程 的 敘 述 哪 些 正 確?( 複 選 ) (A) BBS 是 屬 於 較 為 系 統 化 的 網 路 社 群 學 習 模 式 (B) 網 路 學 習 時 期, 學 習 型 虛 擬 組 織 具 備 師 生 互 動 的 環 境 (C) 知 識 管 理 時 期, 讓 知 識 可 有 效 的 再 利 用 (D) 網 路 社 群 時 期 有 利 於 創 新 管 理 的 發 展 C 22. 網 路 教 學 突 破 傳 統 教 學 的 困 境, 更 適 合 協 同 教 學 模 式 的 主 要 原 因 是 甚 麼? (A) 課 程 垂 直 分 段, 彼 此 分 工 清 楚 (B) 不 同 老 師 可 依 專 長 進 行 水 平 分 工 (C) 同 一 時 間 可 由 多 位 老 師 上 課 (D) 後 段 上 課 的 老 師 較 能 掌 握 學 生 狀 況 23. 數 位 學 校 的 組 成 需 要 許 多 系 統 平 台, 下 列 關 於 系 統 平 台 的 敘 述 何 者 有 誤? (A) LMS 管 理 課 程 評 量 虛 擬 教 室 等 教 學 活 動 (B) LCMS 將 學 習 物 件 整 合 成 完 整 的 課 程 (C) SIS 負 責 串 流 檔 案 的 傳 遞 (D) SMS 提 供 師 生 同 步 互 動 環 境 24. 下 列 哪 些 選 項 是 較 適 用 於 網 路 學 習 的 數 位 教 材 格 式?( 複 選 ) (A) Website Authoring Tools (B) HTML (C) Adobe PDF (D) Microsoft WMV CD 第 陸 頁
25. 下 列 關 於 網 路 課 程 的 組 成 概 念 敘 述 哪 些 正 確?( 複 選 ) (A) 議 題 的 設 計 與 深 入 探 討 很 重 要 (B) 同 步 線 上 討 論 必 須 注 意 聚 焦 主 題 (C) 線 上 測 驗 的 目 的 是 自 我 評 量 (D) 課 程 的 組 成 最 重 要 的 就 是 教 材 BC 26. 網 路 學 習 是 一 種 自 主 式 學 習 的 原 因 有 哪 些?( 複 選 ) (A) 可 自 行 調 配 上 課 時 間 (B) 可 自 行 約 定 小 組 討 論 時 間 (C) 可 自 行 調 整 教 材 閱 讀 順 序 (D) 可 自 行 更 新 學 習 教 材 的 內 容 BC 27. 下 列 關 於 網 路 學 習 的 學 習 者 心 路 歷 程 描 述 何 者 有 誤? (A) 養 成 期 重 在 學 習 如 何 操 作 網 路 學 習 平 台 (B) 接 納 期 應 注 意 是 否 與 同 儕 合 作 學 習 (C) 適 應 期 學 習 者 應 調 適 自 己 的 學 習 習 慣 (D) 創 新 期 學 習 者 能 解 決 自 已 的 問 題 28. 下 列 關 於 教 學 者 網 路 教 學 五 階 段 的 特 點 描 述 哪 些 正 確?( 複 選 ) (A) 養 成 期 應 重 視 自 己 的 資 訊 科 技 角 色 定 位 (B) 接 納 期 以 教 學 內 容 為 主 (C) 活 用 期 熟 悉 模 式 後 可 開 始 找 其 他 老 師 協 同 教 學 (D) 創 新 期 教 學 已 能 有 自 己 課 程 設 計 和 班 級 經 營 模 式 CD 29. 網 路 教 學 管 理 者 若 採 用 租 用 模 式 ( 如 ASP), 應 考 慮 哪 些 條 件?( 複 選 ) (A) 頻 寬 與 設 備 架 構 要 考 慮 使 用 者 端 (B) 備 份 資 料 應 存 放 在 不 同 地 點 (C) 是 否 符 合 世 界 級 的 標 準 ( 如 :SCORM) (D) 平 台 運 作 方 式 是 否 符 合 使 用 者 需 求 BCD 第 柒 頁
30. 網 路 學 校 管 理 者 的 專 責 管 理 不 包 含 下 列 哪 個 項 目? (A) 帳 號 管 理 (B) 課 程 管 理 (C) 教 師 管 理 (D) 資 料 庫 管 理 31. 伺 服 器 系 統 管 理 者 的 專 責 管 理 任 務 包 含 下 列 哪 些 項 目?( 複 選 ) (A) 校 園 管 理 (B) 備 份 管 理 (C) 系 統 效 能 管 理 (D) 課 程 管 理 C 32. 下 列 關 於 專 案 需 求 評 估 的 敘 述 哪 些 正 確?( 複 選 ) (A) A 銀 行 未 善 用 自 動 化 系 統, 所 以 需 進 行 推 動 自 動 化 之 經 營 需 求, 屬 於 規 範 性 需 求 (B) 某 公 司 決 策 高 層 認 為 應 該 讓 業 務 代 表 接 受 人 際 關 係 的 訓 練 課 程, 屬 於 感 受 性 需 求 (C) B 公 司 決 定 將 公 文 自 動 化 的 目 標 列 入 公 司 未 來 五 年 內 的 經 營 計 畫 中, 屬 於 要 求 性 需 求 (D) C 公 司 根 據 顧 問 公 司 的 調 查 資 料 顯 示, 決 定 找 尋 處 理 顧 客 申 請 作 業 之 較 快 速 作 法, 是 屬 於 表 達 性 需 求 B 33. 下 列 關 於 專 案 前 端 分 析 的 敘 述 何 者 正 確? (A) 為 了 避 免 產 品 有 錯 誤 或 瑕 疵, 前 端 分 析 應 佔 工 作 階 段 比 例 的 三 分 之 一 (B) 為 求 效 率 與 績 效, 前 端 分 析 可 以 與 設 計 階 段 同 時 並 行 (C) 當 經 理 部 門 或 委 託 的 客 戶 不 希 望 花 太 多 時 間 進 行 分 析 時, 我 們 應 從 善 如 流, 將 精 力 投 入 至 設 計 與 發 展 階 段 (D) 前 端 分 析 的 目 的 是 明 確 的 訂 出 客 戶 的 各 項 需 求, 以 及 應 投 如 的 資 源 和 人 力 第 捌 頁
34. 透 過 需 求 評 估, 了 解 客 戶 需 求 之 後, 在 對 象 分 析 階 段 有 哪 些 重 要 過 程? ( 複 選 ) (A) 分 析 學 習 者 的 背 景 資 料 和 特 殊 需 求 (B) 確 認 學 習 者 的 學 習 態 度 (C) 分 析 學 習 者 的 語 言 能 力 (D) 多 多 補 充 額 外 的 教 材 BC 35. 有 效 的 多 媒 體 介 面, 應 注 意 到 哪 些 層 面 的 一 致 性?( 複 選 ) (A) 寫 作 風 格 與 文 法 (B) 互 動 與 回 饋 的 呈 現 (C) 版 面 配 置 圖 像 顏 色 動 畫 等 (D) 網 路 軟 體 或 各 種 開 發 工 具 BC 36. 在 設 計 專 案 的 課 程 內 容 時, 下 列 哪 一 項 不 是 考 量 學 習 者 在 使 用 上 應 有 的 原 則? (A) 讓 學 習 者 一 步 步 成 功 (B) 單 元 轉 換 間 要 平 順 自 然 (C) 一 次 問 三 到 五 個 問 題 (D) 依 照 合 適 的 技 巧 給 予 回 饋 37. 數 位 教 材 的 內 容 架 構 應 遵 循 學 習 原 則, 下 列 敘 述 何 者 是 正 確 的? (A) 前 導 組 織 說 明 了 課 程 前 後 單 元 之 間 的 關 係, 以 及 與 後 續 學 習 的 關 係 (B) 轉 換 銜 接 要 詳 細 介 紹, 讓 學 習 者 得 到 充 分 訊 息, 知 道 如 何 學 習 下 個 單 元 (C) 單 元 目 標 最 好 採 線 性 方 式, 讓 學 習 者 能 獲 得 更 多 資 訊 (D) 課 程 規 畫 一 般 分 為 概 念 過 程 原 則 事 實 等 四 大 類 38. 專 案 的 設 定 控 制 (CC 計 畫 ) 程 序 中, 下 列 敘 述 何 者 是 正 確 的? (A) 第 一 次 檢 核 教 材 的 人 應 該 是 技 術 內 容 專 家 (B) CC 計 畫 執 行 過 程 中, 只 須 注 意 教 材 最 終 版 本 的 獲 得 (C) CC 計 畫 裡 的 守 門 員 (CCG) 責 任 是 確 認 進 度 (D) 確 定 做 教 材 的 人 都 拿 到 一 份 CC 計 畫 書 第 玖 頁
39. 下 列 關 於 數 位 教 材 專 案 開 發 原 則 的 流 程, 何 者 正 確? (A) 建 立 架 構 檢 核 修 正 開 發 素 材 實 施 應 用 (B) 建 立 架 構 開 發 素 材 檢 核 修 正 實 施 應 用 (C) 建 立 架 構 開 發 素 材 實 施 應 用 檢 核 修 正 (D) 開 發 素 材 實 施 應 用 建 立 架 構 檢 核 修 正 40. 下 列 關 於 數 位 教 材 專 案 開 發 階 段 的 工 作 責 任, 何 者 正 確? (A) 教 學 設 計 者 (ID) 須 能 訂 定 標 準, 降 低 昂 貴 的 客 製 化 問 題 (B) 專 案 作 者 (Author) 應 備 妥 概 念 圖 供 大 家 檢 閱 (C) 藝 術 總 監 (AD) 提 供 美 工 方 面 的 建 議 以 降 低 開 發 成 本 (D) 學 科 內 容 專 家 (SME) 要 負 責 控 制 品 質, 做 最 後 決 定 41. 下 列 關 於 數 位 教 材 專 案 在 後 製 階 段 應 注 意 的 事 項, 何 者 正 確? (A) 應 掌 握 標 準 編 輯 功 能 等 三 項 檢 核 (B) 管 理 層 次 與 技 術 性 的 檢 核 在 這 個 階 段 十 分 重 要 (C) 教 學 性 檢 核 應 該 在 課 程 設 計 開 發 階 段 先 行 完 成 (D) 後 製 階 段 要 進 行 課 程 的 總 結 性 評 鑑 42. 下 列 關 於 成 人 學 習 的 理 論 敘 述, 何 者 正 確? (A) 成 人 具 備 抽 象 思 考 能 力, 因 此 可 抽 離 真 實 世 界 (B) 成 人 適 合 線 性 被 動 聽 講, 減 少 自 主 思 考 較 有 效 率 (C) 成 人 學 東 西 較 適 合 用 自 己 的 速 度 來 學 習 (D) 成 人 自 主 行 動 性 強, 對 學 習 地 點 比 較 沒 有 特 定 意 見 43. 較 高 等 級 的 數 位 教 材 開 發, 應 教 導 學 習 者 過 程 與 解 決 問 題 的 策 略 下 列 哪 些 步 驟 可 以 適 當 的 應 用 在 教 材 設 計 中?( 複 選 ) (A) 鼓 勵 學 生 發 問 (B) 提 供 即 時 回 饋 (C) 設 計 真 實 的 教 材 提 供 練 習 (D) 定 期 進 行 反 覆 的 測 驗 BC 第 壹 拾 頁
44. 下 列 有 關 網 路 同 步 與 非 同 步 教 學 的 特 點 敘 述, 哪 一 項 不 正 確? (A) 網 路 同 步 學 習 活 動, 多 人 參 與 更 易 促 進 合 作 學 習 (B) 網 路 同 步 學 習 活 動 可 以 進 行 雙 向 互 動 模 式 (C) 張 貼 討 論 是 一 種 非 同 步 的 網 路 學 習 活 動 (D) 網 路 學 習 活 動 僅 適 合 在 群 體 層 面 進 行 45. 下 列 哪 一 項 不 是 同 步 教 學 的 上 課 情 境? (A) 投 影 片 教 材 的 講 解 (B) 動 態 教 材 的 即 時 播 放 (C) 共 同 瀏 覽 網 頁 (D) 閱 讀 靜 態 教 材 46. 網 路 學 習 具 有 哪 些 優 點?( 複 選 ) (A) 近 用 性 佳 (Good Accessible) (B) 適 應 性 佳 (Very Adaptable) (C) 具 互 動 性 (Interactive) (D) 自 我 決 定 進 度 (Self-paced Learning) BCD 47. 網 路 學 習 活 動 中 學 生 閱 讀 線 上 教 材, 有 問 題 問 老 師 是 屬 於 哪 一 類 型 的 學 習 方 向? (A) 由 下 而 上 (B) 由 上 而 下 (C) 自 我 學 習 (D) 同 儕 學 習 48. 專 案 選 定 之 後 發 展 評 鑑 計 畫 過 程 中, 所 需 考 慮 之 因 素 不 包 含 下 列 哪 個 項 目? (A) 取 樣 方 法 (B) 隱 密 性 (C) 花 費 (D) 互 動 第 壹 拾 壹 頁
49. 下 列 關 於 KM 導 入 與 e-learning 整 合 的 各 階 段 的 敘 述, 哪 些 是 正 確 的?( 複 選 ) (A) 在 醞 釀 階 段 應 先 產 生 基 礎 共 識 (B) 在 深 化 階 段 要 建 構 知 識 管 理 平 台 (C) 在 擴 散 階 段 要 建 立 專 家 黃 頁 (D) 塑 造 知 識 型 企 業 文 化 是 擴 散 階 段 的 重 點 BD 50. 下 列 關 於 e-learning 面 臨 的 延 伸 問 題 敘 述, 哪 些 是 正 確 的?( 複 選 ) (A) 學 習 者 控 制 問 題 (B) 學 習 迷 失 問 題 (C) 認 知 負 荷 過 重 的 (D) 教 學 者 進 度 控 制 問 題 BC 第 壹 拾 貳 頁