2nd International Conference on Advances in Social Science, Humanities, and Management (ASSHM 2014) The role of sports games in young children sensory integrated training Li-feng Dong Sports and Physics Department, Mianyang Normal University, 621000, China 273529824@qq.com Abstract. Children sensory integration training needs for training through a variety of ways the senses of children, there are flexible in the training mode, and sports games in its category and set also has the same advantages. The two of organic integration easier implementation of sensory integration training. The sports games into children sensory integration training to achieve the purpose of training, for the development of the ability and the children have a very good role. Keywords: Early childhood education, sports games, sensory integration training 体育游戏在幼儿感觉统合训练中的作用 董理峰 绵阳师范学院体育与健康教育学院 绵阳 四川 中国 273529824@qq.com 关键词 幼儿教育 体育游戏 感觉统合训 练 设 性格发展等都有着巨大的影响作用 因 此在进行幼儿教育的过程中如何有效的对 幼儿进行感觉统合训练 促进幼儿的健康成 长 是广大幼儿教育工作者以及家长共同关 注的问题 体育游戏在幼儿教育中占有着一 定的地位 在对幼儿教育的过程中开展体育 游戏 符合幼儿的天性 有益于幼儿教学的 展开 而且通过近几年对体育游戏的研究与 探索我们发现将体育游戏与幼儿感觉统合 训练相结合 可以有效的提高幼儿感觉统合 训练的质量 更加有益于幼儿的成长与发 展 1 前言 2 幼儿感觉统合训练概述 幼儿教育是我国教育教学的基础 也是 教育教学的重中之重 其不仅对学生今后的 学习有着一定的影响 同时对学生的心理建 2.1 中文摘要 幼儿感觉统合训练需要通过多种 方式对幼儿的各项感官进行训练 在训练的 方式上有着灵活多样的特点 而体育游戏其 在种类与设置上也具备着同样的优点 因此 将二者进行有机的融合更容易实现幼儿感 觉统合的训练 将体育游戏融入到幼儿感觉 统合训练中去 对于训练目的的实现以及幼 儿能力的培养等都有着很好的作用 2014. The authors - Published by Atlantis Press 幼儿感觉统合训练的概念 英国知名生理学者C.S.谢林顿提出了 感觉统合的概念 在这个基础上 Jean A 128
ryes 这 位 临 床 心 理 学 家 系 统 性 的 提 出 了 感 觉 统 合 的 理 论 与 感 觉 统 合 失 调 的 原 因 及 治 疗 方 法 根 据 感 觉 统 合 的 相 关 研 究 及 经 典 理 论, 感 觉 统 合 是 大 脑 在 环 境 适 应 过 程 中 对 外 界 环 境 信 息 所 做 出 的 一 系 列 正 确 的 应 答 从 已 有 研 究 成 果 来 看, 对 于 感 觉 统 合 的 发 生 机 理, 不 同 学 者 有 着 不 同 的 认 识 与 理 解 其 中, Jean A ryes 从 信 息 传 递 过 程 的 角 度 提 出 了 自 己 的 观 点, 认 为 情 感 思 维 记 忆 注 意 等 心 理 活 动 的 过 程 及 状 态 实 际 上 并 不 是 由 大 脑 皮 层 的 某 个 区 域 独 立 完 成 的, 而 是 一 种 信 号 传 递 过 程, 是 一 类 信 息 在 不 同 时 间 和 空 间 以 某 种 信 号 的 形 式 存 储 在 大 脑 皮 层, 再 在 大 脑 皮 层 的 相 应 功 能 区 域 进 行 联 系 和 统 一 解 释 的 结 果 后 来, 这 种 观 点 被 称 为 信 息 理 论 学 说, 得 到 了 学 界 很 多 学 者 的 认 同 进 一 步 的 研 究 提 出, 人 类 所 具 有 的 推 理 注 意 思 维 和 记 忆 等 方 面 的 能 力, 以 及 相 应 的 心 理 行 为 情 感 认 知 过 程, 其 发 生 的 机 制 主 要 是 大 脑 对 感 觉 信 息 通 过 联 系 比 较 控 制 选 择 和 增 强, 对 自 身 不 同 区 域 的 信 息 加 以 整 合 的 过 程 对 发 生 机 制 的 深 入 认 识 发 现, 感 觉 信 息 起 源 于 外 界 刺 激, 当 来 自 外 界 的 气 味 声 音 光 温 度 重 力 触 压 等 刺 激 达 到 人 体 感 知 的 强 度 时, 大 脑 就 会 对 感 知 到 的 刺 激 信 息 进 行 综 合 处 理 和 反 复 分 析, 最 终 做 出 正 确 的 决 策 当 然, 这 里 所 说 感 觉 统 合 是 大 脑 对 外 界 环 境 信 息 的 一 系 列 正 确 应 答, 其 重 要 前 提 是 心 理 行 为 必 须 是 正 常 的 否 则, 身 体 大 脑 与 环 境 三 者 之 间 便 无 法 得 以 协 调, 这 就 是 缺 少 感 觉 统 合 导 致 的, 也 被 称 为 感 觉 统 合 失 调 事 实 证 明, 感 觉 统 合 能 力 是 身 体 情 感 社 会 性 以 及 认 识 能 力 发 展 的 必 要 基 础 如 果 没 有 感 觉 统 合, 身 体 与 大 脑 就 不 能 实 现 健 康 发 展, 儿 童 就 不 能 完 成 正 常 的 学 习 过 程 和 成 长 过 程 针 对 这 个 问 题, 感 觉 统 合 理 论 明 确 指 出 了 儿 童 的 大 脑 有 着 非 常 高 的 可 塑 性 与 可 发 展 性, 通 常 儿 童 感 觉 统 合 能 力 逐 渐 形 成 于 3 岁 以 内, 并 且 在 儿 童 日 后 的 生 活 和 成 长 中 不 断 的 得 以 发 展 重 构 以 及 加 强, 并 进 一 步 提 出 了 人 脑 的 功 能 发 展 不 足 以 及 学 习 障 碍 问 题 是 可 以 通 过 一 些 训 练 方 法 进 行 矫 正 的, 这 些 训 练 方 法 被 称 为 感 觉 统 合 训 练 感 觉 统 合 训 练 促 使 人 体 不 同 部 分 的 神 经 系 统 更 好 地 与 整 体 作 用 相 互 协 调, 实 现 环 境 与 个 体 的 顺 利 接 触 幼 儿 感 觉 统 合 训 练 这 一 概 念 来 源 于 国 外, 其 主 要 的 目 的 就 在 于 通 过 轻 松 愉 快 的 教 学 方 式, 引 导 幼 儿 向 着 积 极 向 上 的 方 向 发 展, 开 发 幼 儿 智 力, 提 高 幼 儿 体 质 这 种 训 练 模 式 在 不 断 研 究 与 发 展 的 过 程 中, 进 行 了 一 定 的 改 革 与 完 善, 就 目 前 而 言 其 已 经 具 备 了 一 定 的 推 广 以 及 普 及 的 基 础 目 前 我 国 幼 儿 教 育 已 经 开 始 引 入 幼 儿 感 觉 统 合 训 练 希 望 通 过 幼 儿 感 觉 统 合 训 练 的 方 式, 提 高 幼 儿 的 培 育 及 教 育 水 平, 为 幼 儿 今 后 的 成 长 打 好 基 础, 具 体 而 言 在 我 国 幼 儿 教 育 中 幼 儿 感 觉 统 合 训 练 包 含 以 下 几 个 方 面 的 内 容 :(1) 智 力 的 开 发 智 力 开 发 一 直 是 教 育 教 学 工 作 的 重 要 组 成 部 分, 如 何 有 效 激 发 学 生 的 潜 力, 促 进 学 生 的 进 步 是 广 大 教 育 工 作 者 们 共 同 努 力 的 方 向 幼 儿 正 处 于 人 生 发 育 的 最 佳 时 期, 在 幼 儿 阶 段 对 其 进 行 智 力 的 开 发, 将 对 其 今 后 智 力 的 发 展 起 到 正 向 的 影 响, 有 益 于 其 智 商 甚 至 是 情 商 的 提 高 (2) 身 体 素 质 的 提 升 幼 儿 的 身 体 相 对 比 较 脆 弱, 提 高 幼 儿 的 身 体 素 质 将 在 很 大 程 度 上 可 以 有 效 减 少 幼 儿 成 长 过 程 中 的 阻 碍, 有 利 于 幼 儿 的 健 康 发 展 因 此 在 我 国 幼 儿 教 育 的 过 程 中 进 行 感 觉 统 合 训 练, 提 高 幼 儿 身 体 素 质 是 其 重 要 的 任 务 之 一 (3) 行 为 习 惯 的 修 正 幼 儿 虽 然 在 心 智 的 发 展 上 仍 处 于 懵 懂 阶 段, 但 是 由 于 受 到 社 会, 以 及 家 庭 等 方 面 的 影 响, 其 经 常 会 表 现 出 一 些 个 性 化 的 行 为 以 及 习 惯, 在 这 些 行 为 习 惯 中 有 些 对 于 幼 儿 的 成 长 会 造 成 一 定 的 不 良 影 响, 因 此 在 进 行 幼 儿 感 觉 统 合 训 练 的 过 程 中, 教 师 一 般 对 通 过 训 练 的 方 式 对 这 些 行 为 以 及 习 惯 进 行 修 正, 培 养 幼 儿 从 小 建 立 起 正 确 的 行 为 习 惯 2.2 幼 儿 感 觉 统 合 训 练 的 特 点 幼 儿 感 觉 统 合 训 练 与 一 般 的 幼 儿 教 学 方 法 存 在 着 明 显 的 不 同, 其 在 对 幼 儿 进 行 教 育 教 学 的 过 程 中 凸 显 出 了 大 量 的 特 点 以 及 优 势, 可 以 更 加 有 利 于 幼 儿 的 成 长 发 育, 具 体 来 说 幼 儿 感 觉 统 合 训 练 具 有 以 下 几 个 方 面 的 特 点 :(1) 侧 重 科 学 合 理 幼 儿 感 觉 统 合 训 练 是 一 种 基 于 科 学 理 论 认 知 发 展 起 来 的 教 育 模 式, 其 在 进 行 教 育 教 学 的 过 程 中 更 加 的 侧 重 了 教 育 教 学 的 科 学 性, 合 理 性, 129
在 对 幼 儿 进 行 感 觉 统 合 培 训 的 过 程 中, 幼 儿 教 师 或 是 感 觉 统 合 训 练 的 执 行 者, 应 保 持 科 学 的 态 度, 对 幼 儿 的 训 练 采 取 循 序 渐 进 的 方 式 进 行, 以 保 障 幼 儿 可 以 有 效 的 接 受 训 练 并 取 得 理 想 的 效 果 (2) 注 重 个 性 的 发 展 每 一 个 幼 儿 都 是 一 个 独 立 的 个 体, 虽 然 其 在 意 识 以 及 表 达 能 力 上 还 存 在 着 一 定 的 欠 缺, 但 在 其 成 长 的 过 程 中 仍 有 着 个 性 化 的 需 求, 也 表 现 出 了 其 作 为 个 体 与 众 不 同 的 特 点, 因 此 在 进 行 幼 儿 感 觉 统 合 培 训 的 过 程 中 注 重 幼 儿 个 性 的 发 展, 成 为 了 其 主 要 的 特 点 之 一 这 一 特 点 有 利 于 帮 助 幼 儿 自 由 发 展, 对 于 其 性 格 的 塑 造 有 着 重 要 的 帮 助 作 用 (3) 训 练 方 式 的 灵 活 多 样 幼 儿 感 觉 统 合 训 练 主 要 是 利 用 幼 儿 的 各 项 感 官 对 其 进 行 有 效 的 训 练, 达 到 帮 助 幼 儿 健 康 成 长 的 目 的 因 此 针 对 幼 儿 不 同 的 感 官, 教 师 一 般 都 会 安 排 有 针 对 性 的 培 训, 以 达 到 最 佳 的 效 果, 例 如, 在 对 幼 儿 视 觉 进 行 训 练 时 一 般 会 进 行 色 彩 绘 画 的 教 学, 而 进 行 听 觉 的 训 练 时 则 多 会 借 助 音 乐 的 帮 助 因 此 幼 儿 感 觉 统 合 训 练 在 训 练 方 式 上 突 出 表 现 除 了 灵 活 多 样 的 特 点 2.3 幼 儿 感 觉 统 合 训 练 的 原 则 幼 儿 教 学 是 一 项 严 谨 而 神 圣 的 工 作, 在 对 幼 儿 进 行 教 育 教 学 的 过 程 中, 教 育 工 作 者 以 及 家 长 都 要 对 幼 儿 的 接 受 能 了 以 及 幼 儿 的 心 理 予 以 重 视, 因 此 在 进 行 幼 儿 感 觉 统 合 训 练 的 过 程 中, 教 师 也 应 时 刻 保 持 小 心 谨 慎 的 态 度, 坚 持 幼 儿 感 觉 统 合 训 练 的 各 项 原 则, 保 障 幼 儿 感 觉 统 合 训 练 顺 利 进 行 具 体 来 说 幼 儿 感 觉 统 合 训 练 的 原 则 包 括 以 下 几 个 方 面 :(1) 坚 持 以 游 戏 为 本 开 展 游 戏 教 学 是 幼 儿 感 觉 统 合 训 练 的 主 要 内 容 之 一, 其 从 幼 儿 的 天 性 出 发, 利 用 幼 儿 参 与 游 戏 的 积 极 性, 通 过 游 戏 的 方 式 对 幼 儿 进 行 感 觉 统 合 训 练 这 种 训 练 的 方 式 迎 合 了 幼 儿 发 育 成 长 的 特 性, 是 进 行 幼 儿 感 觉 统 合 训 练 过 程 中 应 该 坚 持 的 基 本 原 则 (2) 从 幼 儿 的 兴 趣 出 发 幼 儿 在 成 长 的 过 程 中, 对 周 围 世 界 有 着 巨 大 的 好 奇 心 以 及 探 索 欲 望, 其 很 容 易 受 到 外 界 因 素 的 影 响, 产 生 各 种 兴 趣 以 及 爱 好 因 此 在 对 幼 儿 进 行 感 觉 统 合 训 练 的 过 程 中 教 师 应 把 握 幼 儿 的 兴 趣 发 展, 提 高 训 练 方 法 的 趣 味 性, 探 索 性, 让 幼 儿 可 以 积 极 的 参 与 其 中 并 在 不 断 探 索 的 规 程 中 完 成 各 项 训 练 任 务 (3) 严 格 保 障 幼 儿 安 全 幼 儿 在 实 际 的 生 活 中 几 乎 没 有 自 我 保 护 的 能 力, 因 此 在 对 幼 儿 进 行 教 育 教 学 的 过 程 中 严 格 保 障 幼 儿 教 学 的 安 全 是 关 键 这 不 仅 是 幼 儿 感 觉 统 合 训 练 的 原 则 之 一 同 时 也 是 所 有 幼 儿 教 育 教 学 模 式 都 应 遵 守 的 首 要 原 则 (4) 坚 持 训 练 的 发 展 与 完 善 幼 儿 感 觉 统 合 训 练 虽 然 目 前 已 经 引 入 到 了 幼 儿 的 教 育 教 学 中, 但 是 其 自 身 仍 然 存 在 着 一 定 的 问 题, 并 有 着 巨 大 的 发 展 潜 力 因 此 在 对 幼 儿 进 行 感 觉 统 合 训 练 的 过 程 中 幼 儿 教 师 应 用 发 展 的 眼 光 看 问 题, 坚 持 训 练 的 发 展 与 完 善, 促 进 幼 儿 感 觉 统 合 训 练 水 平 的 不 断 提 升 3. 体 育 游 戏 在 幼 儿 感 觉 统 合 训 练 中 的 作 用 3.1 促 进 幼 儿 的 身 体 发 育, 提 高 幼 儿 的 身 体 素 质 尽 管 感 觉 统 合 失 调 尽 管 不 会 随 着 儿 童 的 成 长 而 自 动 消 失, 但 是 却 会 随 着 刺 激 练 习 的 逐 步 加 强 和 身 体 发 育 的 不 断 完 善 而 得 到 改 善, 儿 童 年 龄 逐 渐 增 长, 肌 肉 控 制 能 力 逐 步 增 强, 神 经 系 统 日 趋 成 熟, 儿 童 的 感 觉 统 合 便 会 逐 步 协 调, 感 觉 统 合 失 调 症 状 得 以 缓 解 因 此, 幼 儿 阶 段 是 感 觉 统 合 失 调 症 治 疗 的 最 佳 时 期, 也 就 是 说 幼 儿 教 育 阶 段 时 期 对 感 觉 统 合 失 调 的 幼 儿 而 言 进 行 系 统 训 练 是 尤 为 重 要 的 将 训 练 有 效 的 方 式 与 体 育 游 戏 相 互 融 合, 使 孩 子 们 能 够 在 自 然 轻 松 快 乐 以 及 积 极 主 动 的 教 学 情 境 当 中 尽 情 的 学 习 和 玩 耍, 加 强 手 眼 协 调 本 体 感 觉 平 衡 觉 以 及 触 觉 等 能 力 的 训 练, 从 而 使 得 多 种 感 知 信 息 能 够 输 入 到 学 生 的 大 脑 当 中, 不 断 的 促 进 学 生 大 脑 综 合 的 分 析 信 息, 同 时 加 强 身 体 和 大 脑 二 者 间 的 协 调 反 应, 帮 助 孩 子 的 感 觉 运 动 可 以 始 终 朝 着 正 常 的 方 向 不 断 的 发 展, 最 终 达 到 开 发 幼 儿 的 身 心 潜 能 培 养 良 好 行 为 增 强 身 体 体 质 以 及 促 进 智 力 发 展 的 目 的 身 体 发 育 是 幼 儿 成 长 中 的 重 要 问 题 之 一, 关 系 着 幼 儿 今 后 的 身 体 素 质 以 及 工 作 生 活 因 此 大 多 数 的 家 长 以 及 幼 儿 教 师 都 对 幼 儿 的 身 体 发 展 情 况 给 予 极 大 的 关 注 而 对 幼 儿 进 行 感 觉 统 合 训 练 的 过 程 中, 大 量 的 引 入 体 育 游 戏, 可 以 增 加 幼 儿 的 运 动 量, 在 一 定 130
程 度 上 对 幼 儿 的 身 体 发 育 可 以 起 到 促 进 作 用, 可 以 有 效 的 提 高 幼 儿 的 身 体 素 质, 为 其 今 后 身 体 的 成 长 奠 定 良 好 的 基 础 3.2 帮 助 幼 儿 融 入 社 会 群 体, 培 养 学 生 集 体 意 识 人 类 是 社 会 型 动 物, 其 在 生 存 与 发 展 的 过 程 中 离 不 开 人 与 人 之 间 的 交 流, 因 此 加 强 幼 儿 对 群 体 的 适 应 性, 对 于 幼 儿 今 后 的 发 展 有 着 良 性 的 引 导 通 过 教 育 学 家 进 行 研 究 证 明, 组 织 学 生 进 行 群 体 性 活 动, 增 加 学 生 之 间 的 互 动, 对 学 生 今 后 融 入 社 会 将 有 很 多 的 帮 助 作 用 一 般 而 言 在 进 行 幼 儿 感 觉 统 合 训 练 的 过 程 中 教 师 会 有 侧 重 的 组 织 幼 儿 进 行 团 体 性 的 体 育 游 戏 活 动, 让 幼 儿 在 游 戏 的 过 程 中 融 入 到 群 体 生 活 中 去, 加 强 同 龄 人 之 间 的 交 流, 培 养 学 生 的 集 体 意 识 3.3 有 益 于 学 生 智 力 的 开 发, 能 力 的 提 升 体 育 游 戏 在 幼 儿 感 觉 会 统 合 训 练 中 进 行 应 用 后 其 不 仅 对 幼 儿 的 身 体 素 质 给 予 了 提 升, 同 时 对 于 开 发 幼 儿 智 力 也 有 着 不 可 忽 视 的 作 用 就 目 前 来 看, 在 进 行 体 育 游 戏 的 过 程 中, 幼 儿 会 积 极 主 动 的 进 行 自 主 性 的 思 考, 并 通 过 自 己 的 方 式 对 游 戏 的 内 容 以 及 游 戏 的 规 则 等 产 生 认 识 例 如, 在 进 行 传 统 游 戏 丢 手 绢 的 过 程 中, 幼 儿 为 了 不 被 其 他 同 学 抓 住 就 会 对 游 戏 规 则 以 及 游 戏 内 容 进 行 思 考, 选 取 其 自 己 认 为 最 有 力 的 方 式 进 行 手 绢 的 投 放, 在 这 一 选 择 的 过 程 中, 其 通 过 一 系 列 肢 体 的 活 动, 作 用 于 思 维 的 发 散, 充 分 的 锻 炼 了 大 脑 的 判 定 力 以 及 逻 辑 思 维 能 力 让 幼 儿 在 愉 悦 的 氛 围 中, 开 发 个 人 智 力, 提 升 个 人 能 力 3.4 保 障 幼 儿 心 理 健 康, 促 进 健 全 人 格 的 生 产 心 理 健 康 问 题 是 现 代 社 会 急 需 解 决 的 问 题, 现 代 研 究 证 明, 当 前 社 会 中 大 部 分 的 人 都 存 在 着 或 多 或 少 的 心 理 问 题, 而 这 其 中 青 少 年 占 有 着 巨 大 的 比 例 因 此 为 了 让 幼 儿 在 今 后 的 成 长 中 避 免 受 负 面 情 绪 的 不 良 影 响, 保 障 幼 儿 的 健 康 成 长, 对 幼 儿 的 心 理 健 康 予 以 一 定 的 重 视 是 十 分 有 必 要 的 幼 儿 感 觉 统 合 训 练 在 这 一 方 面 具 有 突 出 的 优 势, 其 通 过 体 育 游 戏 的 方 式, 将 挫 折 教 育, 团 体 教 育 等 多 种 教 育 思 想 渗 透 其 中, 让 幼 儿 在 进 行 训 练 的 过 程 中, 形 成 积 极 正 向 的 人 身 态 度 有 利 于 其 今 后 心 理 的 健 康 以 及 健 全 人 格 的 形 成 以 往 人 们 对 于 健 康 的 认 识 通 常 局 限 于 没 有 疾 病, 而 在 三 维 健 康 观 的 观 点 提 出 后, 人 们 便 更 进 一 步 的 对 健 康 广 度 进 行 了 认 识 但 是 就 健 康 的 深 度 而 言, 比 如 感 觉 统 合 失 调, 尚 且 未 得 到 充 分 的 关 注 和 重 视, 从 所 搜 集 到 的 体 育 专 著 及 体 育 教 材 当 中, 除 了 极 少 书 籍 对 感 觉 统 合 失 调 进 行 了 阐 述 和 分 析 以 外, 其 它 体 育 专 著 及 教 材 都 没 有 涉 及 到 这 方 面 的 内 容 所 以, 加 深 理 解 和 认 识 健 康 的 思 想, 并 且 积 极 的 运 用 先 进 的 教 学 手 段 加 以 实 行, 只 有 这 样 才 可 以 真 正 的 对 健 康 第 一 的 教 育 思 想 加 以 贯 彻 落 实 就 感 觉 统 合 失 调 问 题 而 言, 神 经 尤 其 是 中 枢 神 经, 可 以 说 是 人 体 感 觉 统 合 不 可 或 缺 的 基 础, 这 便 从 根 本 上 决 定 了 感 觉 统 合 失 调 原 因 的 探 寻 应 当 首 先 从 研 究 中 枢 神 经 着 手 由 于 幼 儿 感 觉 统 合 是 中 枢 神 经 多 个 区 域 相 互 协 同 作 用 的 结 果, 所 以, 感 觉 神 经 中 枢 的 不 同 区 域 间 是 密 切 联 系 和 合 作 的 有 机 整 体, 无 论 哪 种 中 枢 神 经 和 感 觉 外 围 神 经 受 损 或 者 缺 陷, 均 会 导 致 统 合 神 经 的 协 作 和 连 结 途 经 发 生 中 断 而 造 成 感 觉 统 合 失 调 大 量 的 实 践 教 学 充 分 的 表 明, 在 幼 儿 教 育 阶 段 的 体 育 课 程 教 学 或 体 育 游 戏 活 动 当 中 进 行 感 觉 统 合 训 练, 可 以 对 幼 儿 教 育 阶 段 孩 子 的 感 觉 统 合 能 力 的 发 展 产 生 积 极 的 促 进 作 用, 因 而, 将 幼 儿 教 育 阶 段 体 育 课 程 或 体 育 游 戏 活 动 与 幼 儿 感 觉 统 合 训 练 进 行 融 合 是 非 常 重 要 的, 也 是 非 常 必 要 的 4. 体 育 游 戏 在 幼 儿 感 觉 统 合 训 练 中 的 应 用 4.1 适 当 开 展 体 育 竞 技, 激 发 学 生 潜 力 将 体 育 游 戏 融 入 到 幼 儿 感 觉 统 合 训 练 中 去 可 以 更 好 的 实 现 幼 儿 感 觉 统 合 的 训 练 而 在 体 育 游 戏 的 过 程 中, 组 织 学 生 进 行 体 育 游 戏 竞 赛 更 是 可 以 对 学 生 的 各 项 能 力 进 行 激 发 与 促 进 具 体 来 将 教 师 可 以 通 过 以 下 几 种 方 式 组 织 学 生 进 行 体 育 游 戏 竞 赛 : (1) 亲 子 组 合 共 同 参 赛 幼 儿 由 于 年 龄 尙 小, 因 此 其 没 有 能 力 独 自 进 行 某 些 体 育 游 戏 131
的 竞 赛 活 动 鉴 于 此 种 状 况, 教 师 可 以 在 亲 子 日 组 织 家 长 与 幼 儿 共 同 参 加 比 赛, 这 样 不 仅 有 益 于 幼 儿 各 项 能 力 的 培 养, 更 在 一 定 程 度 上 增 加 了 家 长 与 孩 子 之 间 的 交 流, 有 利 于 培 养 良 好 的 亲 子 关 系 (2) 选 择 相 对 简 单 的 比 赛 项 目 教 师 在 进 行 体 育 游 戏 的 选 择 与 安 排 的 过 程 中 要 充 分 的 考 虑 到 幼 儿 年 龄, 教 学 环 境 等 多 方 面 的 因 素, 以 保 障 体 育 游 戏 的 顺 利 展 开 在 组 织 幼 儿 进 行 体 育 游 戏 竞 赛 的 过 程 中, 教 师 更 应 加 大 对 游 戏 选 择 的 重 视, 尽 量 选 择 对 幼 儿 有 吸 引 力 并 且 容 易 完 成 的 体 育 游 戏 进 行 竞 技 4.2 开 展 样 式 多 样 的 体 育 游 戏, 提 高 幼 儿 的 综 合 素 质 幼 儿 感 觉 统 合 训 练 需 要 通 过 多 种 方 式 对 幼 儿 的 各 项 感 官 进 行 训 练, 因 此 其 在 训 练 的 方 式 上 有 着 灵 活 多 样 的 特 点, 而 体 育 游 戏 其 在 种 类 与 设 置 上 也 具 备 着 同 样 的 优 点 因 此 将 二 者 进 行 有 机 的 融 合 更 容 易 实 现 幼 儿 感 觉 统 合 的 训 练 具 体 来 说 在 教 师 在 利 用 体 育 游 戏 进 行 幼 儿 感 觉 统 合 训 练 的 过 程 中 应 从 以 下 几 个 方 面 入 手 :(1) 开 展 样 式 多 样 的 体 育 游 戏 体 育 游 戏 样 式 繁 多, 并 且 在 进 行 游 戏 的 过 程 中 教 师 还 可 以 根 据 幼 儿 的 情 况 进 行 灵 活 的 调 整 因 此 在 进 行 幼 儿 感 觉 统 合 训 练 的 过 程 中, 教 师 一 般 会 准 备 大 量 的 体 育 游 戏 方 案, 并 针 对 要 训 练 的 内 容 进 行 合 理 的 选 择, 以 达 到 幼 儿 感 觉 统 合 训 练 的 目 的 (2) 营 造 适 当 的 游 戏 氛 围 幼 儿 的 注 意 力 一 般 比 较 容 易 分 散, 外 界 的 任 何 影 响 因 素 都 可 能 引 起 其 的 注 意, 导 致 感 觉 统 合 训 练 的 中 断 甚 至 失 败 因 此 教 师 在 组 织 学 生 进 行 体 育 游 戏 的 过 程 中 应 注 意 营 造 适 当 的 游 戏 氛 围, 将 幼 儿 引 入 到 游 戏 的 氛 围 中 去, 提 高 幼 儿 的 注 意 力, 促 进 幼 儿 增 和 素 质 的 提 高 4.3 进 行 团 体 游 戏 的 推 广, 培 养 学 生 团 队 协 作 体 育 游 戏 可 以 是 个 人 的 也 可 以 是 团 体 的, 在 对 幼 儿 进 行 感 觉 统 合 训 练 的 过 程 中 不 仅 要 针 对 幼 儿 个 人 进 行 有 针 对 的 训 练, 同 时 也 要 适 时 的 组 织 幼 儿 进 行 团 体 的 活 动, 以 帮 助 幼 儿 适 应 集 体 生 活, 提 高 交 流 能 力 具 体 来 讲 在 进 行 团 体 游 戏 的 过 程 中 教 师 应 做 到 以 下 几 个 方 面 :(1) 进 行 团 体 游 戏 的 选 择, 协 调 游 戏 的 进 行 团 体 游 戏 的 种 类 有 很 多, 在 进 行 游 戏 的 选 择 过 程 中, 教 师 应 选 择 肢 体 冲 突 小, 安 全 系 数 高 的 游 戏 进 行, 避 免 选 择 足 球, 篮 球 等 具 有 危 险 性 的 运 动 可 以 组 织 学 生 进 行 一 些 传 统 游 戏 项 目 如 丢 手 绢, 捉 迷 藏 等 或 者 教 师 还 可 以 根 据 具 体 的 教 学 情 境 制 定 一 些 创 新 型 的 游 戏 除 此 之 外, 在 进 行 游 戏 的 过 程 中, 教 师 也 要 提 高 注 意, 对 幼 儿 的 行 为 给 予 全 面 的 关 注, 协 调 游 戏 的 进 行 (2) 促 进 幼 儿 之 间 互 相 协 作 就 我 国 当 前 的 国 情 来 看, 独 生 子 女 居 多, 大 对 数 的 幼 儿 在 成 长 的 过 程 中 缺 乏 与 同 龄 人 沟 通 与 玩 耍 的 经 验, 造 成 其 在 日 后 的 生 活 中 难 以 融 入 社 会 生 活, 出 现 一 定 的 沟 通 障 碍 等 因 此 为 了 有 效 的 解 决 这 一 问 题, 幼 儿 感 觉 统 合 训 练 在 训 练 的 过 程 中 通 过 进 行 团 体 体 育 游 戏 的 方 式, 促 进 幼 儿 之 间 的 团 结 协 作, 通 过 加 强 幼 儿 间 交 流 的 方 式, 让 幼 儿 对 集 体, 对 合 作 产 生 印 象 基 金 项 目 : 本 文 为 四 川 省 农 村 幼 儿 教 育 研 究 中 心 资 助 项 目 ( 项 目 编 号 :NYJ20130607) References [1] Xiao Jianzhong, Sensory integration training of primary school physical education teaching, Journal of physical education, vol.19, pp. 93-97, 2012. [2] Chi Liyan, Research on sports practice infant school education in China from the sensory integration training, Elementary Education, vol.12, pp. 113-117, 2012. [3] Cai Jiyun, The feasibility study of sensory integration training applied in infant sports, Journal of Hebei Union University (Medical Science Edition), vol. 15, pp.591-592, 2013. 132