均衡城乡优质教师资源 甘肃省 百千万 乡村教师素质提升计划 创新培训机制, 基于教学现场, 助力教师成长 甘肃省实施 百千万 乡村教师素质提升计划的实践经验
甘肃省实施 百千万 乡村教师素质提升计划的实践经验 目录 创新培训机制, 基于教学现场, 助力教师成长 甘肃省实施 百千万 乡村教师素质提升计划的实践经验 (1) 如影随形沁入校, 专业成长润无声 平凉市第四中学 金色教苑 影子研训工作经验总结 (15) 基于现场定位需求特色呈现助力成长 兰州市七里河小学实施 金色教苑 影子研训的经验总结 (24) 努力打造乡村教师专业成长的 摇篮 甘州区第一幼儿园 金色教苑 研训基地活动总结 (32) 深入课堂问诊把脉手把手支教助学驻足乡村创建平台师带徒搭桥铺路 金钥匙 导师送培活动平凉市大寨乡初级中学导师事迹 (36) 落地生根助力成长进课堂, 理念引领点策晓理拨迷雾 金钥匙 导师程伟红送培进校活动总结 (41) 围绕课堂, 精准发力, 基于问题, 底部攻坚 甘州区 金钥匙 导师团送培进校项目活动总结 (51) 附 : 金钥匙 导师工作手册
图说 : 甘肃省 百千万 乡村教师素质提升计划 协同机制 培训路径 目标定位 甘肃教育培训中心 ( 省级统筹, 团队建设 ) 西北师范大学教育学院 ( 专家引领, 理念提升 ) 金钥匙导师 团队建设 能力提升 导师研修 市县 区教师发展中心 ( 培训需求, 组织实施 ) 诊断示范 找到 真问题, 增强针对性 金钥匙 导师团导师 市县 区教师发展中心 研课磨课 成果展示 共同交流, 促进提升 成果交流, 资源共享 总结提升 建立平台, 网络研修, 长期支持
训后 : 跟踪评估, 网络研修总结交流, 建立平台, 考核评价指导教师制定教师专业发展计划等指导开展校本教研活动指导参训教师上成果展示课导师上示范课, 课后评课 互动交流梳理教师课堂教学中的 真问题, 点评指导建立师带徒关系, 进行教学诊断 ( 听课 评课 互动交流 ) 入校 : 召开项目启动仪式, 安排活动计划和相关要求对接 : 与项目实施学校一起制定送培具体安排 ( 活动 食宿等 ) 了解项目实施学校基本情况, 初识培训需求 ( 问卷 网络研修平台 ) 成立送培小分队, 阅读导师工作手册, 做好前期准备工作准备 : 按照相关安排, 参加角色认知和能力提升等相关培训等
甘肃省 金钥匙 导师团导师送培进校项目培训活动 需求调研方案设计 深入调研充分论证精研方案 过 基 程监控严格管理跟踪评估 遴选团队落地实施 遴选团队动员对接精心准备了解校情教情学情建立 师带徒 面对面 关系名师听课点评互动指导备课问诊把脉示范引领学员展示双向评价 于教学现场走进真实课堂 跟踪推进落地生根 建立平台释疑解惑长期共享本土专家辐射带动有效提高 重心下沉前沿推进实地培训
如影随形 如影随形
如影随形沁入校, 专业成长润无声 真实课堂做示范, 互动交流享经验 专家讲座解疑惑, 同课异构展风采 精彩场景来记录, 感动收获微信传 金色教苑百千万, 网络平台大家联 过程监测保质量, 跟踪督导重实效 甘肃省 金色教苑 乡村教师研训基地, 切实成为我省农村教师专业成长的 摇篮, 经过阳光雨露的滋养也会成为一片沃土, 积淀更加丰厚的素养, 引领乡村教师转变教育理念, 优化教学方法, 提高教育教学能力和专业水平, 促进城乡义务教育均衡发展和教育公平 项目实施中达到了 办学理念如影随形进课堂, 课堂教学名师风采滋心海 探微观节设坛开度明思路, 理念引领点策晓理拨迷雾 的目的 让我们一起享受阳光
采用 师带徒, 手把手, 面对面 的形式, 按照 诊断示范 研课磨课 成果 展示 总结提升 四个环节, 在参训教师 自己的教学环境中, 基于教学现场, 走进 真实课堂, 发现教师课堂教学中存在的 真问题, 有针对性地进行指导和帮助
甘肃省 金钥匙 导师团导师培训分为 角色认知培训, 能力提升培训和团队实务培训 三个环节, 团队实务培训采用专家解读 参与式研讨 问题诊断 互动答疑 实践体验 经验分享等方式, 帮助 金钥匙 导师理顺了送培活动流程, 掌握了具体的听评课等课堂教学诊断的策略和方法, 指导送培小分队制定了具体的活动安排, 明确项目管理员的工作职责, 解决了 金钥匙 导师和项目管理员的问题和困惑
甘肃省教育厅乡村教师培训新举措 打好乡村教师培训 组合拳 推进城乡教育均衡发展 为优化配置城乡教育资源, 促进义务教育均衡发展, 甘肃省教育厅在认真调研, 反复论证的基础上, 将在全省农村中小学 幼儿园重拳推出 甘肃省陇原名师助力贫困县优秀青年教师成长计划 均衡城乡优质教师资源 百千万 乡村教师素质提升计划 甘肃省万名农村中小学校长能力提升计划 等三个计划, 打好三个计划 组合拳, 构建我省教师培训新体系, 锻炼和提升培训团队建设, 培育教师培训的特色, 打造我省乡村教师培训的品牌 省教育厅力推三个计划 组合拳, 是实现城乡优质教师资源共享, 促进教育公平, 推进义务教育均衡发展的有力举措和重要抓手 这一 组合拳 的核心是重心下移, 底部攻坚, 探索建立 省级统筹 市州管理 县区实施 学区负责 的管理机制, 改革和创新了教师培训模式, 契合教育部推行混合式教师培训模式的要求, 充分发挥名优学校 教师的示范引领和辐射带动作用, 让优秀的教师更加优秀, 走向卓越, 让弱势的教师能够得到提升和发展 三个计划 的实施, 是打造 省 市州 县区 学区 学校 五级联动教师培训机制的有益尝试, 省教育厅设立执行办公室, 各级部门都要成立以一把手局长或分管局长为组长的领导团队, 组建管理团队和专家团队, 组织开展省级全员培训和研修, 进一步统一思想 提高认识 理解意图 激发内驱力, 充分调动市州 县区教育局对教师培训工作的积极性和主动性 为保证项目的顺利实施, 将实行 省 ( 承训机构 ) 市州 县区 学区 学校 参培的教师 逐级监测机制, 也是在教师培训考核与管理上的创新和探索 省教育厅力推 组合拳, 也是扩大各级各类教师培训工作在边远地区 农村学校教师 校长中的知晓度和影响力的良好契机, 必将激发广大农村中小学教师 校长的参训热情 课改热情和研究热情, 在全省广大农村学校营造追求教育理想, 争做学习型 思考型 研究型 开拓型 专家型教师 校长的浓厚氛围, 引领农村教育事业和农村学校科学发展 甘肃省陇原名师助力贫困县区优秀青年教师成长计划, 培训对象为 58 个连片贫困县区有发展潜力的优秀青年教师 主要是通过在 陇原名师 所在学校和 58 个贫困县建立 双向工作室, 建立 名 师引领, 跟岗研修, 网络互动, 协同研究 的机制, 采取 分片包干 结对帮扶 的方式, 充分发挥 陇原名师 对贫困县区优秀青年教师的引领辐射和示范引领作用, 用三年时间为贫困县区培养 1200 名左右的学科骨干教师, 在连片特困地区打造一支校内拔尖 区域领先 省内有名具有一定影响力的名优教师后备队伍, 带动和促进特困地区学校发展 均衡城乡优质教师资源 百千万 乡村教师素质提升计划, 培训对象为全省农村乡镇及以下中小学 幼儿园教师 主要是以城市优质中小学 幼儿园为依托, 用 3-5 年时间, 在全省打造 100 个 金色教苑 乡村教师研修基地, 组建由 1000 名学科结构合理的省级名优教师组成 金钥匙 导师团, 通过 乡村教师走出来 名优教师走下去 网络空间联起来 的培训研修方式, 针对全省乡镇及以下中小学 幼儿园开展基于课堂 有针对性培训, 培训与评选紧密结合, 培育 10000 名农村学校 种子 教师使之成长为省级农村骨干教师, 成为师德高尚 持续发展 能力较强 关爱学生 服务于农村的基础教育学科领头人, 引领农村教育教学改革, 提升农村教育教学质量 甘肃省万名农村中小学校长能力提升三年行动计划, 培训对象为全省农村乡镇及以下初中 中心小学 村学 教学点正副校长 通过网络研修 专题讲座 主题研讨 实地观摩 影子培训 挂职实践等多种方式并举的混合式培训模式, 建立 全员培训 递进遴选 骨干提升 挂职锻炼 高端研修 的培训机制, 对 1 万名乡村校长进行网络培训 3000 名校长进行骨干提升培训 对 1000 名民族县寄宿制学校校长进行专项培训 600 名校长进行挂职培训 对 200 名校长进行高端培训, 通过建立名优校长网络研修平台, 及时解决乡村校长教育教学领导与管理活动中遇到的困难和问题, 为全省乡村学校打造一支以德为先 管理科学 注重学习 引领发展 能力较强 爱岗敬业 关爱师生的农村中小学校长专业队伍, 增强义务教育均衡发展后劲, 为农村学校发展注入新活力, 增添新动力 打好 组合拳 的关键是层级联动的教师培训机制的建立和运行, 彰显教师培训特色, 打造教师培训的品牌, 构建体系, 锻炼队伍, 培育特色, 打造品牌, 我省乡村教师培训工作将会面对一个全新的机遇和挑战 ( 文 / 王孝军 )