基隆市堵南國民小學 Keelung Municipal Du Nan Elementary School 24

基隆市堵南國民小學 Keelung Municipal Du Nan Elementary School 24

目錄 壹 方案發展背景與緣起 : 鑑古知今 綠能永續 1 貳 方案願景 核心價值與理念 2 參 肆 團隊運作歷程 : 春到白砂花滿庭共學 共好 成就孩子 APP 課程發展歷程 : 白砂創客護寰宇尋根 創發 再造教師 DNA 3 4 伍 方案課程架構 : 影轉浩克除魔戒齊心 翻轉 寶 衛地球 5 陸柒捌玖 方案教學內涵 : 浩克威力耀白砂體驗 科研 生活實踐 教學創新 : 綠動展能創新意探索 合作 精進創新 班級經營模式 : 知行合一愛為先知道 做到 愛人愛物 方案績效 : 譽滿白砂照乾坤成長 卓越 共創多贏 6 14 16 17 拾 方案後設分析 : 點亮每個孩子的 能源, 在未來 舞台 上創新發光 21 20

基隆市堵南國民小學 Keelung Municipal Du Nan Elementary School 一 學校 二 教職員 三 學生 學校基本資料 學校名稱基隆市七堵區堵南國民小學電話 02-24511339 網址 http://ms1dnpskledutw/web/indexphp 傳真 02-24517798 校址 校長趙蕙芬 教職員工數 35 班級數 13 學生數 231 基隆市七堵區大德路 120 號 校長 男教師 女教師 護士 職員 工友 警衛 小計 1 4 22 1 3 2 2 35 年級 班級數 男學生數 女學生數 學生數合計 一年級 1 14 7 21 二年級 2 11 17 28 三年級 2 9 19 28 四年級 2 14 23 37 五年級 2 14 14 28 六年級 2 15 15 30 幼兒園 2 32 27 59 總計 13 109 122 231 22

四 學校簡史 44 年先設分班 45 年派余三才先生為建校籌備主任展開建校工作 46 年 9 月堵南國小正式成立, 暫借余家公廳及李根在先生私宅授課 47 年 5 月校舍落成並啟用 77 年起因貨櫃車噪音日益嚴重, 著手遷校計畫 82 年 8 月 15 日順利完成遷入新校區 82 年興建德恩樓 84 年興建廚房 85 年興建學生活動中心 88 年設置附設幼兒園二班 92 年興建群英樓 99 年修建德恩樓雨棚為風雨操場 105 年教育部空間美學及發展特色學校計畫全國特優 105 年教育部綠色學校掛牌申請, 榮獲全國國小組銅牌 105 年第五屆國家環境教育獎基隆市學校組特優 105 年基隆市 2016 建港 130 環境教育 五動啟基 環境教育優異接受表揚 101-105 年基隆市環境教育考評, 每年榮獲全市特優 103-105 年基隆市年海洋日海洋行動派影片, 每年榮獲基隆市第一名 101-105 年基隆市教育優先區 ( 原住民舞蹈 ) 評比 : 第一名 103-104 年教育部空間美學及發展特色學校計畫全國優等 106 年基隆市教學卓越獎全市國小組第一名 106 年教育部教學卓越獎全國佳作 107 年基隆市教學卓越獎全市國小組特優 五 學校簡介或特色 近年來, 堵南國小在全體教職員工的齊心努力 家長和社區的熱心支持之下, 已蛻變成為一所活潑多元 充滿朝氣教師樂於進修研究的學校 除了傳承原有優良學風之外, 在語文 健康與體育 傳統藝術 資訊 生態 環境教育等方面表現優異, 獲指定為全市能源教育示範學校 全國能源教育重點學校 全市環境教育重點學校 教育部永續校園推廣學校, 以及羽球 舞蹈等多項重點學校, 目前也是天下雜誌合作推展希望閱讀重點學校之ㄧ 在學校願景 尊重 服務 積極進取的引領下, 培育 有品 有愛 有心 的 堵南三有 學子, 形塑一個 全人教育 的理念 多元展能, 學生適性而且快樂的學習, 學校各項表現績效優良, 深得地方及家長肯定與支持, 學校發展特色如下 : ( 一 ) 健康人文永續開創世紀新校園 ( 二 ) 以專業樂業深耕課程精進教學 ( 三 ) 以多元創意提升學習成效 ( 四 ) 以資訊科技樹立教學典範 ( 五 ) 以藝術文化邁向全國舞台 23

壹 方案發展背景與緣起 : 鑑古知今 綠能永續 以樂活 LOHAS 為圓心, 以校本課程為半徑, 恰如創世紀那神指與人指間一點點的距離每個瞬間都是期待的永恆 綠光校園行環保動源科技玩創課展現節能護地球能量尖兵志不息耀寰宇力翻轉堵南古地圖一 方案發展的故事背景 ( 一 ) 白砂古影浮 : 位於五堵嶺右側的白砂山係堵南之舊地名, 日治時代在此地設廠挖採礦石, 礦石顏色泛白, 故稱白砂山 古影浮的涵義係藉由在地文史課程的引導, 帶領學生穿越時空, 溯源探尋堵南文史, 故稱古影浮 ( 二 ) 白砂綠巨人 : 堵南團隊創發綠動展能特色課程, 觸發孩子合作共學 走讀深耕 操作體驗 創意展能 科學探究, 建構孩子真正的競爭力, 成為未來的世界環保公民 猶如李安導演拍攝的電影 - 綠巨人, 擁有無窮力量 ( 三 ) 白砂藍魔戒 : 堵南位居海洋之都的基隆, 歷經時代產業的推進, 蔚藍海洋及河流承載著巨大的汙染, 如同電影 - 魔戒般遭詛咒, 故稱藍魔戒 以此方案探究起因, 破除魔戒 ( 四 ) 白砂浩克屋 : 秉持生態環境永續 經濟發展以及社會公平之三 E 原則, 引導學生在環境保育上發揮創意, 創意環保 創意綠經濟, 建構與地球環境共生共榮的立體共生住宅創作 二 方案課程的挑戰與困境 ( 一 ) 對部落文史的疏離學生素質 學習力不齊 失業家長 家庭功能薄弱比例偏高 家長無心且無力, 部落文史逐漸消失, 教養責任過度依賴學校師長 ( 二 ) 對環境教育的輕忽 學區人口結構老化且社經地位懸殊, 對能源和環境生態的關係 能源發展的必要性, 不當使用能源的後果 環境保護的重要性等對新興議題認知薄弱 ( 三 ) 對海洋教育的漠視學校地處鄉鎮邊陲地帶, 教學資源及文化刺激存在極大的城鄉落差, 眼不見為淨 的概念桎梏, 致對四面環海的台灣海洋污染狀態, 毫無知覺 ( 四 ) 對生活藝術的無感 人類無止盡的濫用資源, 對如何在科技與自然生態中找到一個平衡點一無所知, 更因社會價值觀過於功利, 美感教育長期被忽視, 更遑論對綠能藝術的認識與創作 堵樹一幟薪傳承南得一見樂共贏白砂原住民及弱勢學生逾百分之 60, 放學後乏人照料 家長兩三戶在山上合租一間小屋, 忙於生計無力管教孩子 校長帶領老師於歲末親至學生家中贈送過年物資, 寒冬送暖 堵南國小學生資料統計圖 10212 聯合報 - 婦幼協會護幼天使資助本校課後輔導點心及教材 10212 聯合報 - 羽球隊老師 12 年來日日課後練球且教練兼司機 10411 聯合報 - 不因沒錢而不能學習, 獲企業熱心贊助, 開辦多元社團 1

基隆市堵南國民小學 Keelung Municipal Du Nan Elementary School 三 方案的起心動念 在緊鄰基隆河畔 廣闊的校園裡 我們翻轉強烈日曬 凜冽東北季風的環境劣勢 透過方案課程的實施與有生命 有感動的教學融入改變 孕育著更多的生機與轉機 且今人 類因工業與科技發展產生巨大蝴蝶效應 讓多數生態陷入萬 劫不復的困境 地球已不復見純粹的美好 堵南團隊感受部 落文化式微的隱憂 聯結社區資源與助力 發展綠能與環保 的課程 在文化尋根及傳統突破中 培養學生的創造力 想 見證老樹不畏風雨雷電的毅力 像力 持續關注 永續 / 環保 / 人文 傳愛綠校園 開展學 翻轉劣勢紮根展能創造卓越 生樂效共學 ( 一 ) 瞭解在地文史 探索在地文史 找回自我認同的價值 承接先民開墾維艱精神 薪傳 優勢並轉化劣勢和社區共創新機 促進族群融合 理解 尊重彼此文化 ( 二 ) 探索綠動展能 透過綠動展能環保課程 將抽象的能源概念 轉變為實際與具體的印象 讓學生能主動去探索和發現問題 堅持由自己做起 創造地球永續環境之典範 ( 三 ) 落實海洋減塑 海洋生態閱讀及探索課程 深刻體察海洋對這塊土地的情感與意義 堅持環境零污染 落實塑膠垃圾減量 共同為生態保育盡一份心力 具體落實海洋減塑行動 ( 四 ) 創客綠能藝術 將節能減碳觀念融合藝術與人文 蒐集相關綠建築資訊 考量在地氣候 美觀及使用需求 強化實作創課 將綠能知識轉化為立體創作 打造綠能藝術共生住宅 貳 方案願景 核心價值與理念 一 方案願景 樂活 LOHAS - 駕馭白砂山的藍魔戒 影轉浩克濟寰宇 樂活 LOHAS -Learning- 學習 Opportunity- 機會 Health- 健康 Action - 行動 Sustainability- 永續以無敵浩克之行動力 改變白砂山基隆河及蔚藍海洋之汙染 魔戒 以環保紮根 拯救地球寰宇 二 方案理念 1 關懷在地文史 尋根探索社區部落的古往今來 再創美好願景 2 實踐綠能正義 落實節約能源 創意綠能開發 整合科技運用 3 體現愛海行動 體察海洋污染的嚴重性 落實減塑救海洋行動 4 開展藝術創客 創思未來綠能生活 具體呈現創客藝術科技屋 5 守護環境生態 生活中落實環保行動 保衛地球由我開始推動 國際視野 珍古德 - 綠拇指計畫 駕馭白砂山的藍魔戒 影轉浩克濟寰宇 S ustainability- 永續 L earning- 學習 愛戀文史 價值 Learing 學習 理念 關懷在地文史 目標 價值 Sustainability 永續 理念 守護環境生態 目標 節能減廢環保 永續樂活地球 理解在地文史 促進族群融合 A ction - 行動 創客藝術 價值 Action 行動 理念 開展藝術創客 目標 開展綠能藝術 創發能源好屋 目標 O pportunity- 機會 H ealth- 健康 價值 Opportunity 機會 價值 Health 健康 理念 實踐環境正義 理念 體現愛海行動 目標 善用綠能科技 深耕能源教育 目標 重視海洋汙染 珍愛海洋環境 探索海洋 珍視能源 2

參 一 團隊共識 : 厚植 ability 能力 團隊運作歷程 : 春到白砂花滿庭共學 共好 成就孩子 APP 邁向 predomination 卓越 開展 possibility 可能 我們相信 : 每個孩子都有成功的願望 每個孩子都有成功的潛能 每個孩子都能在多方面成功, 在 友善 有效 有趣 的引導學習下, 經過時間的淬鍊, 孩子定能閃耀動人的光芒, 成就美麗未來 好課 MAKER 團隊 二 團隊成員分工 : 每位成員都是優異的領航者, 指引孩子邁向卓越 核心成員 支援成員 姓名 職稱 負責內容 姓名 職稱 負責內容 趙蕙芬 校長 團隊組織與指揮調度 林金安 家長會長 社區溝通與協調 林雅玲 教導主任 課程統籌領導與規劃 吳美麗 學生家長 支援部落踏察課程 葉博仁 自然教師 課程實驗推廣實施研究 張翠菁 志工隊長 課程外部資源彙整 陳郁琪 社會教師 課程實驗推廣實施研究 陳麗淑 海科館展示組主任 海洋教育資源協助 賴美芳 班級導師 課程實驗推廣實施研究 余佩儒 堵南里里長 整合社區和學校課程結合 吳佩穎 班級導師 方案課程與教學執行 陳志偉 原住民關懷社區協會 課程顧問及原民資源蒐集 李麗好 班級導師 方案課程與教學執行 蔡旻學 美術教師 指導彙整學生作品 蔡佳吟 班級導師 方案課程與教學執行 林依靜 行政助理 教學歷程紀錄拍攝 三 團隊運作歷程 : 專業成長增能, 教學互動分享, 同心合力成就教育夢想 運作期別 發展學年 白砂蟄伏期白砂深耕期白砂茁壯期白砂推廣期 95~100 學年度 101~102 學年度 103~104 學年度 105-106 學年度 發展歷程紀實 團隊任務 人數變化 發展重點 遭遇困境 解決之道 發展在地文史關懷在地人文 探究海洋能源建構能源教育 探索海洋汙染力行減塑行動 創新綠動展能藝術課程 6 人 6 人 + 課發會 6 人 + 課發會 + 全校 6 人 + 課發會 + 全校 探索古影浮探索部落在地文史及體驗 1 在地文化課程深化的困惑 2 教師缺乏特色學校發展的經驗 3 發展學校特色課程的能量不足 1 引進社區社會資源 實地踏查在地文史 2 專家學者指導建立特色學校發展經驗 3 團體對話 分享 4 標竿學校學習 紮根綠巨人發展綠動展能環保課程 1 教師欠缺自編教材的專業知能 2 課程的連貫性及統整性脈絡不清 3 新進教師課程脈絡不清產生落差 1 發展專業社群 邀請專家指導自編課程 2 領域會議對話 教學精進, 課程慎思與解構 3 方案教師共同備課 觀課 議課 馭眾藍魔戒探索海洋生態及減塑 1 位處基隆邊陲, 教學場域與實作距離較遠 2 學校與社區資源未有效整合 3 課程建構待精進 1 引進校內外資源, 克服人力物力及距離的限制 2 整合活動與課程, 系統架構方案 3 參與戶外教育計畫 再鑄浩克屋融合綠能藝術分享推廣 1 對綠能藝術的困惑 2 環保裝置藝術教材教法有待進階學習 3 外部資源不足 1 引進外部專家學者指導 2 學校本位綠能藝術精進 3 引進外部資源, 參加公 私部門的計畫競賽 3

基隆市堵南國民小學 Keelung Municipal Du Nan Elementary School 課程發展階段 肆 課程發展歷程 : 白砂創客護寰宇尋根 創發 再造教師 DNA 一 課程發展目標 - 守護環境生態, 形塑永續力 ( 一 ) 理解在地文史, 促進族群融合 : 薪傳在地部落及煤礦文史, 力促族群尊重融合 ( 二 ) 善用綠能科技, 深耕能源教育 : 蒐集綠能發展現況及困境, 強化創新綠能科學研究 ( 三 ) 重視海洋汙染, 珍愛海洋環境 : 正視海洋生態及人為破壞, 具體實踐海洋減塑行動 ( 四 ) 開展綠能藝術, 創發能源好屋 : 建構減廢綠能好屋, 增益綠建築藝術創作 二 課程發展歷程 : 從社區部落到綠動環保,10 年深化永續生態課程 課程發展歷程 1 各領域教師透過專業對話, 討論規劃學校本位課程 2 引進學者專家指導 3 行政及教學團隊逐步摸索蘊釀, 研發學校能源教育課程 1 各領域教師教師共備共學專業社群 2 經由討論 修正, 創發 綠動展能 學校本位課程 3 教師嘗試分組討論課程架構與教材教法, 領域持續對話 1 以 人文情 自然心 知藝美 科研能 行動力 概念轉化 綠動展能 特色課程 2 強化創新自然研究具體實踐於日常生活中 團隊運作期程 96-100 年白砂蟄浮期 101-102 年白砂深耕期 103-104 年白砂茁壯期 愛戀文史促進族群融合 團隊發展主題 探索古影浮 紮根綠巨人 馭眾藍魔戒 珍視能源深耕能源教育發展重點 探索古影浮深耕部落在地文史及體驗 紮根綠巨人發展綠動展能環保課程 馭眾藍魔戒踏查海洋生態及減塑 1 以 人文情 科研能 行動力 知藝美 引導孩子了解認同在地文史 2 運用多元創新策略建構孩子學習鷹架 3 透過文化體驗 美感創作 專題研究等, 實踐綠色行動力量 三 創新教學模組堵南團隊共學共備 League, 增益課程領導能力 Leadership, 融入在地獨特人文與環境 Local, 進行課程橫向 縱向連結, 提供學生持續精進 Ongoing, 發揮獨創性 Originality 的展現機會 Opportunity, 賦予學生有希望 Hopeful, 有助益 Helpful, 較高層次 Higher 創思方向的校本特色課程, 運用 Adopt 多元教材教法與適性評量, 建構學生自主學習 Autonomy 自我實現 Achievment 能力 藉由以學生為主體 Subjectivity 的堵南創新教學方案, 讓學生在面對生活情境挑戰, 能提出解決方案 Solutions, 並樂於分享 Share 自我的成功經驗, 希冀每位堵南學子均能成為具備學思力 協作力 公民力, 有意願 有能力 有方法 有知識 有善念 能活用, 充分展現實踐力行的終身學習者 親愛家鄉 - 水質檢測 科技閱讀 - 雲教授 105-106 年白砂推廣期 4 再鑄浩克屋 探索海洋珍愛海洋環境 L O H A S 再鑄浩克屋融合綠能藝術分享推廣 創客藝術創發能源好屋 LOHAS 教學卓越精進模組 專業社群 League

方案課程架構 影轉浩克除魔戒 齊心 翻轉 寶 衛地球 動 Sustain ab n行 o i th健康 Heal Ac t 義 愛寶 - 浩克 綠巨人 現愛海行動 3體 4 樂活LOHAS 樂活LOHAS 課程目標 理解在地文史 促進族群融合 風寶 - 珍視能源 白砂綠巨人 ( 科研能 - 深耕能源教育 ) 海寶 - 探索海洋 馭眾白砂山的藍魔戒 ( 行動力 - 珍愛海洋環境 ) 雨寶 - 愛戀文史 白砂古影浮 ( 人文情 - 促進族群融合 ) 核心價值 光寶 - 創客藝術 再鑄白砂山的浩克屋 ( 知藝美 - 創發能源好屋 ) 課程目標 開展綠能藝術 創發能源好屋 教學單元 課程目標 課程目標 善用綠能科技 深耕能源教育 重視海洋汙染 珍愛海洋環境 教學單元 教學單元 教學單元 至尊白砂愛寶綠 遨遊白砂藍精靈 再造白砂浩克風 白砂歲月薪古情 Opportunit y機 方案理念 實踐綠能 史2 正 文 術創客 5守 展藝 護 開 態 1關懷 在 境生 地 環 習 學 續 Learni ng y永 t i il 會 伍 白砂昌隆尋煤影 白砂思情古景浮 語文 2 節 生活 2 節 語文 2 節 社會 2 節 語文 2 節 社會 4 節 能力指標 語 1-4-1-1 生 1-1-3-9 語 C-2-2-2 社 1-2-1 2-2-1 語 E-3-6-3 社 1-3-3 1-3-10 適性評量 觀察記錄 小組討論及發表 實作發表 專題報告 口語表達 分組共學 創意展示 五寶上將 再現白砂浩克光 尋海白砂藍魔戒 至尊白砂愛寶巨 融入領域及節數 再塑白砂浩克雨 翻轉白砂藍寶石 至尊白砂愛寶人 融入領域及節數 融入領域及節數 語文 2 節 生活 2 節 綜合 2 節 彈本 2 節 社會 2 節 彈本 2 節 生活 2 節 彈本 2 節 自然 2 節 彈本 2 節 社會 2 節 彈本 2 節 融入領域及節數 語文 2 節 生活 2 節 社會 2 節 藝文 3 節 藝文 4 節 資訊 2 節 能力指標 能力指標 能力指標 語 E-1-4 生 3-1-4-9 綜 4-2-4-6 環 4-3-3 社 9-1-3 環 4-3-3 生 3-1 環 4-1-1 環 3-2-1 自 2-2-3-2 社 9-3-4 環 5-2-3 語 C-1-1-3-2 生 5-2-1-2 環 1-1-1 社 2-2-2 藝 1-2-4 藝 3-3-12 資 2-4-2 適性評量 適性評量 適性評量 自我檢核 同儕互評 操作體驗 線上即時評量 口述分享 專題研究 創意發表 五寶上將 5 彩繪海洋 學習共同體討論 戲劇發表 海洋議題報告 認知學習 實作評量 動態評量 五寶上將 問卷前測 設計圖創作 口頭發表 創作發表 觀察記錄 實作評量 創意挑戰 五寶上將

陸 基隆市堵南國民小學 Keelung Municipal Du Nan Elementary School 方案教學內涵 : 浩克威力耀白砂體驗 科研 生活實踐 課程主軸一 : 愛戀文史 白砂古影浮透過對在地文化的了解 社區環境的探索, 以及文本分析導讀, 啟動孩子們啟設計理念動孩子們的視覺 聽覺與觸覺之感動 1 教師準備 : 繪本 煤礦 社區文史資料教學準備 2 學生預備 : 生活環境觀察與查詢 3 參考資料 : 國立自然科學博物館 2018 台灣網界博覽會 基隆煤礦文史教學策略 1 自主學習 2 數位學習 3 提問教學 4 協同合作 5 小組協作 6 創作發表 1 講述教學法 2 討論教學法 3 發表教學法 4 協同教學法 5 體驗教學法教學方法 6 實地踏查法 7 歸納教學法課程目標理解在地文史, 促進族群融合 認知 : 瞭解社區及部落文化的發展歷程教學目標情意 : 體會在地文化對社區部落的影響技能 : 能介紹社區及部落重要習俗文化 教學名稱 白砂歲月薪古情 白砂昌隆尋煤影 白砂思情古景浮 統整領域 語文生活綜合 自然彈本綜合藝文 自然彈本綜合社會 能力指標 語 E-1-7-7 生活 E-A3 E-1-7-10 生 1-1-3-9 7-3-7-9 環 3-2-1 自 2-2-3-2 社 9-3-4 環 5-2-1 環 5-2-3 核心素養教學內涵教學照片 生活 E-A2 國 E-B1 國 E-C3 自 E-A3 科 E-A2 自 E-A1 自 E-A3 科 E-A2 國 E-B2 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 地底寶藏庫 a 導讀繪本 < 一直一直往下挖 > b 認識挖礦的過程 c 學生畫出自己的地底寶藏圖 Where 了 ㄇㄟ ˊ a 共讀繪本 < 地下世界, 水下世界 > b 了解地底下的世界 c 學生分組討論地面上與地底下不同之處 自然就是 ㄇㄟ ˊ a 教師說明煤礦生成所需的地理條件 b 教師介紹臺灣的含煤地層及基隆煤礦 原來 ㄇㄟ ˊ 關係 a 介紹煤礦產業對基隆的影響 b 學生分組討論並繪製基隆煤礦發展興衰時程表 ㄇㄟ ˊ 生 ㄇㄟ ˊ 息 a 介紹煤礦地區人民的生活作息 信仰 禁忌 b 與煤礦相關的諺語 c 煤礦礦工職業病 三合尋 ㄇㄟ ˊ 趣 a 介紹侯硐煤礦 b 侯硐煤礦園區導覽實際踏查 c 繪製完成煤礦地區導覽地圖 6 原 來就是你 a 蒐集原住民族群相關傳說故事 b 認識原民族群概況 c 欣賞動畫 介紹臺灣最美的原住民 族語樂 原 a 利用 族語 e 樂園 網站讓學生學習原住民語中基本的問候語 原 音 重現 a 教師原民具代表性的音樂及歌曲類型 b 原住民生活中重要的習俗與禁忌 舞 動奇蹟 a 認識原住民主要的舞蹈類型與動作 b 利用簡單的動作搭配創造出自己的原住民舞蹈 頭頭飾蹈 a 學生針對原住民主要的食物進行資料蒐集及介紹 b 利用原住民圖騰設計並製作頭飾作品 堵南慶豐年 a 規劃堵南豐年祭特色料理 舞蹈 b 分組發表設計的舞蹈及菜單 科技載具繪本閱讀 問題深究討論 介紹煤礦產業 原民舞蹈展演 原民圖騰頭套製作 走讀煤礦體驗 評量 1 觀察記錄 2 小組討論及發表 3 實作發表 4 專題報告 5 口語表達 6 分組共學 7 創意展示 8 五寶上將方式

教學流程 - 以六年級 堵南慶豐年 為例 1 2 3 課程融入教學教學流程學習延伸 教師介紹在地社區文化及原住民族群生活的特色 4 引起動機 分組討論 學生分組討論原民部落歲時祭典及相關習俗 ( 舞蹈及食物 ) 學生分組, 針對學校附近之原住民族群查詢相關資料 5 7 8 9 分組創作 學生分組討論並設計原住民祭典舞蹈的動作及音樂搭配 收集資料 操作體驗 學生利用蒐集到的資料進行原住民美食料理食譜設計 結合社區 校慶當日, 學校和社區合作辦理 豐年祭 in 堵南 融入教學 利用學校原住民展示教室進行特色 在認識煤礦發展 地方文史與實地踏查後, 將學生製作之導覽地圖建置為班級及學年資料庫, 做為日後學生進行專題報告之參考資料 學生亦在此過程中習得資料收集 取得 整理與呈現能力 6 設計發表 學生上臺發表設計之特色食譜內容及進行料理實作 省思分享 學生上臺發表設計過程中的感想與省思 教學評量 觀察記錄 : 三年級原音重現教學主題 - 檢測學生對原住民特色活動的了解 小組討論及發表 : 五年級ㄇㄟ ˊ 生 ㄇㄟ ˊ 息教學主題 - 評量檢測學生對在地文史的瞭解 實作發表 : 四年級原來 ㄇㄟ ˊ 關係教學主題 - 針對所了解的煤礦發展進行分享 專題報告 : 六年級三合尋 ㄇㄟ ˊ 趣教學主題 -- 參觀煤礦園區心得分享 教學驚豔 10402 吉隆新聞 - 年年寒冬送暖, 校長老師社區捐物資及年貨, 親送至孩子部落家中, 讓學生家好過年 10212 吉隆新聞 - 校際 smile 微笑聯盟再次啟動部落關懷植物人多元行動, 親手煎餅, 獻上小提琴琴聲祝福 10201 聯合報 - 基隆堵南 八斗與新北直潭 石碇 牡丹跨校 Smile 聯盟, 齊心捐款行善, 赴創世基金會及部落居民生活 帶領學童深入部落社區, 關懷獨居長者, 培養樂於服務志在回饋 10504 聯合報 - 堵南 60 年校慶校長親自領軍學校金龍團繞境, 進行一場別開生面的部落尋根, 感恩祈福之旅 10504 中國時報 - 本校感恩好厝邊貨櫃場捐助, 成立白砂部落金龍團於校慶中演出 10504 中嘉新聞 - 堵南參與教育部競賽屢獲佳績, 由校長帶隊進行在地文史百福宮踏查, 並敬邀大家來部落尋根讀冊 社區長者為孩子講述部落文史及煤礦故事, 藉由親身所見所聞, 帶領學童鑑古知今, 了解部落在地文史及生活演變 7

基隆市堵南國民小學 Keelung Municipal Du Nan Elementary School 課程主軸二 : 珍視能源 白砂綠巨人 1 能源課程 : 透過校本課程介紹各種能源, 並了解能源對生活的重要性 設計理念 2 能源遊戲 : 透過遊戲方式讓孩子實際操作了解能源的利用 3 能源統整 : 整合所學能源知識完成專題並分享 1 教師準備 : 能源繪本 能源 PPT 海報教學準備 2 學生預備 : 生活觀察 3 參考資料 : 呼叫妙博士 閃電手 承諾一個乾淨的未來等網站教學策略 1 自主學習 2 數位學習 3 提問教學 4 協同合作 5 小組協作 6 創作發表 1 探究教學法 2 討論教學法 3 合作學習教學法教學方法 4 發現教學法 5 價值澄清教學法 6PBL 專題學習教學法課程目標善用綠能科技, 深耕能源教育 認知 : 認識能源的分類及功用教學目標情意 : 體會能源對生活環境的重要性技能 : 完成簡易能源科學教具 教學名稱 至尊白砂愛寶綠 至尊白砂愛寶巨 至尊白砂愛寶人 統整領域 生活彈本綜合 自然彈本綜合藝文 自然彈本綜合社會 能力指標 生 3-1-4-9 環 4-1-1 環 3-2-1 自 2-2-3-2 社 9-3-4 環 5-2-1 環 5-2-3 核心素養教學內涵教學照片 生活 E-A2 生活 E-A3 生活 E-B2 自 E-A3 科 E-A2 自 E-A1 自 E-A3 科 E-A2 國 E-B2 能源危機知多少 ( 一年級 ) a 瞭解地球上目前面臨到的能源問題 b 了解能源對生活的重要性 c 在生活中落實節能減碳 能源喜相逢 ( 二年級 ) a 介紹現有的再生能源類型 b 介紹現有的非再生能源 c 懂得分辨再生能源與非再生能源 水能克剛 ( 三年級 ) a 利用簡報介紹水力發電原理 b 認識水力發電的生活應用及其優缺點 c 使用寶特瓶 水管 塑膠墊板及小馬達製作簡易水力發電機 d 介紹新興海洋能源類型 風能傳動 ( 四年級 ) a 利用簡報介紹風力發電機的組成構造 b 透過網站介紹台灣地區目前現行風力發電機類型 c 使用傘套製作風力玩具感受風的飄動 光能生巧 ( 五年級 ): a 認識太陽能發電 b 認識太陽能發電的生活應用及其優缺點 c 利用太陽能板 積木等完成簡易太陽能車的組裝 d 將組裝完成太陽能車進行實際競跑活動 能源新世紀 ( 六年級 ): 介紹目前發展中的新興能源 : a 認識生質能 b 認識海洋能源 c 了解新興能源目前在生活中的應用 全知全能就所學課程挑選主題完成能源教育專題報告 評量 1 自我檢核 2 同儕互評 3 操作體驗 4 線上即時評量 5 口述分享 6 專題研究 7 創意發表 8 五寶上將方式 8 問題發想 概念澄清 節能實作 風能遊戲 減廢應用 海洋能源

電機的資料及收集材料教學流程教學流程 - 以三年級 : 水能克剛 為例 1 2 3 引起動機 原理說明 核心能力 老師介紹簡易水力發電機的原理原則及水力發電的原理 老師示範簡易水力發電機的製作方法 步驟及核心技術 學生上網查詢如何製作簡易水力發 4 5 6 分組討論 實際操作 解決問題 學生分組討論並設計簡易水力發電機的設計圖 學生依照設計圖及老師介紹逐步動手製作簡易水力發電機 學生測試簡易水力發電機能否發電, 並探討其中原因 7 8 9 測試探究 心得回饋 歸納實踐 針對測試結果, 學生分組討論及分享成功與失敗的理由 學生撰寫製作簡易水力發電機的原理及製作心得與省思 老師歸納課程, 並引導學生將創作運用在日常生活中 學習在認識能源之後利用環保素材製作風力玩具, 引導學生進入風力能世界, 並將一連串的學習歷程轉化為學生綠能延伸知能, 搭配資訊能力應用之練習, 產出專題報告 教學評量 觀察記錄 : 二年級能源喜相逢能教學主題 - 檢測學生對能源的簡易分類能力 小組討論及發表 : 三年級水能課剛教學主題 - 針對水力發電及其優點進行討論 實作發表 : 四年級風能傳動教學主題 - 感知風的飄動, 製作環保風力玩具 專題報告 : 六年級全知全能教學主題 - 擇一能源議題蒐集資料, 進行專題分享 教學驚豔 10310 吉隆新聞 - 西門子公司神奇綠校園探索計畫, 回饋協助堵南孩子藉由科學操作體驗風力發電 與學校志工合作魚菜共生 - 運用雨水回收養魚種蕃茄 透過科學探索進行太陽能車組裝, 並透過競速活動增益獨立思考能力 1062 中嘉新聞 - 師生結合社區當農夫打造浩克綠樂園 10212 吉隆新聞 - 校際交流, 牡丹國小師生至校體驗堵南太陽能 土壤發電 10602 中嘉新聞 - 國際珍古德指導學生與社區原生種植物栽培種植 10412 教與愛專書 - 校園采風 : 與海大合作太陽能海水魚菜共專題報導堵南國小創意建置節生, 進行小丑魚繁殖能校園 9

基隆市堵南國民小學 Keelung Municipal Du Nan Elementary School 課程主軸三 : 探索海洋 白砂藍魔戒設計理念透過探索海洋與實作體驗, 啟動孩子們的視覺 聽覺與觸覺之感動 1 教師準備 : 繪本 基隆漁市場相關資料 海洋汙染影片教學準備 2 學生預備 : 觀察住家附近的市場 觀察住家環境 3 參考資料 : 基隆漁市場網站 玩全台灣 愛你所愛地球 減塑行動拯救地球教學策略 1 自主學習 2 數位學習 3 提問教學 4 協同合作 5 小組協作 6 創作發表 1 講述教學法 2 角色扮演教學法 3 啟發式教學法 4 合作學習教學法教學方法 5 情境教學法 6 思辨啟發教學法課程目標重視海洋汙染, 珍愛海洋環境 認知 : 說出海洋環境面臨的危機教學目標情意 : 感知海洋對人類的重要性技能 : 在生活中落實愛海的行動 教學名稱 遨遊白砂藍精靈 統整領域 語文生活綜合本位 能力指標 語 E-1-4-1 生 1-1-5-2 3-1-4-9 語 E-1-3-1 國 E-A2 生 3-1-4-9 9-3-2-9 核心素養教學內涵教學照片 生活 E-A2 生活 E-A3 生活 E-B2 漁市達人 ( 一年級 ) a 進行繪本 < 大家來逛漁市場 > 共讀 b 分組進行繪本討論寫學習單 c 透過網路介紹基隆崁仔頂漁市 碧砂漁港 d 學生分組動手畫魚, 完成後進行大家來逛漁市場活動 Finding Fish( 二年級 ) a 老師帶著學生進行繪本 < 地下世界, 水下世界 > 共讀 b 老師請學生討論在繪本中發現的問題 c 老師透過網頁對海洋生物做更深入介紹 認識魚類 魚種分類 尋海白砂藍魔戒 綜合彈本 綜 4-2-4-6 環 4-3-3 社 9-1-3 自 E-C1 自 E-C3 國 E-C1 藝 E-C2 危機四伏 ( 三年級 ) a 老師播放 < 海洋汙染 > 相關影片介紹海洋問題 : 重油汙染 塑膠汙染 垃圾汙染 b 學生分組進行討論海洋系統在人類不當行為之下所面臨的危機 c 學生分組討論並分享保護海洋的方法 ㄏㄞ ˇ 能做什麼? ( 四年級 ) a 老師與學生進行 < 海之生 > 共讀討論問題 b 學生分組討論保護海洋行動劇 c 學生發表海洋行動劇 d 學生宣誓保護海洋宣言, 落實減塑行動 概念提問 小組統整 翻轉白砂藍寶石 社會彈本 社 9-1-3 9-3-1-6 環 4-2-4 4-3-3 科 E-B2 國 E-A2 社 E-C1 自 E-C1 海洋旅行者 :( 五年級 ) a 老師導讀 < 環繞世界的小鴨艦隊 > b 老師介紹地球洋流的運行讓學生認識 c 學生分組討論並分享海洋環境面臨的危機 海洋行動派 ( 六年級 ) 介紹目前發展中的新興能源 : a 老師請學生發表所知道的海洋問題 b 學生分組討論保護海洋行動計畫書 c 老師帶著學生至戶外實際進行基隆河淨灘活動 討論分享 淨基隆河 學習 1 彩繪海洋 2 學共討論 3 戲劇發表 4 海洋議題報告 5 認知學習 6 實作評量 7 動態評量 8 五寶上將延伸 10

教學流程 - 以四年級 ㄏㄞ ˇ 能做什麼? 為例 1 2 3 引起動機 老師與學生共讀繪本 - 海之生, 探討海洋遭受汙染的現況 4 收集資料 學生收集資料提出海洋面臨的問題, 分組進行討論並思考解決對策 話劇表演潔海邊沙灘並進行垃圾分類教體驗探索 行動實踐 學生發表拯救海洋行動劇及親海 老師與學生親自到海邊了解海洋 老師與學生實際到海邊進行愛海 愛海宣言並上傳 YouTube 現況 親海淨灘活動 7 8 9 解決策略 創作分享 提問歸納 學生分組上台報告海洋汙染現況 學生書寫拯救海洋心得, 分享海 老師對課程進行提問與歸納, 並 及解決策略 洋體驗活動及寫詩表達海洋關愛 讓學生對課程進行思辨 學習完成海洋繪本導讀 行動劇演出及戶外淨灘活動後讓學生透過課程發展 親海 愛海 知海, 並以實際行動 延伸服務行動開展愛地球的情懷 教 學 評 量 觀察記錄 : 二年級 Finding Fish 小組討論及發表 : 三年級危機四 實作發表 : 四年級 ㄏㄞ ˇ 能 專題報告 : 六年級海洋行動派教學主 教學主題 - 檢測學生對海洋中 伏教學主題 - 分組討論海洋面臨做什麼? 教學主題 - 分組討論 題 - 擇一海洋議題蒐集資料, 進行 生物認識 的問題 表演拯救海洋之行動劇 專題分享 103 至 105 年基隆市海洋日教 102 年出版海洋及能源中文及 教學主題 : 翻轉白砂藍 104 年本校海洋能源繪本引進 教 學影片比賽獲得基隆市賽教學 英文繪本 -SMILE 族的冒險探索寶石至基隆海域進行親海的體 學習共同體試教, 至基隆市教 學 內容第 1 名 FB 按讚第 1 名之旅 驗 - 海上獨木舟的探索及旅行研中心對全市教師發表 驚 豔 教學主題 : 翻轉白砂藍 寶石至基隆和平島海域動手清 104 年本校研發全國唯一海洋 106 年本校進行海洋 fun 學趣 - 科學能源教育繪本 : 書名 - 橫教學主題 : 翻轉白砂藍闖關 : 螃蟹大豐收 曹沖秤象 大堡渡優布谷, 書名 - 愛斯寶石至學校旁的基隆河清理環礁尋寶 珊瑚大闖關 水下滑翔機 蘭國王的奇幻旅程, 書境展現愛鄉愛土精神 ICC 淨灘大解密名 - 龍王嫁女兒 5 規劃劇本 學生分組討論拯救海洋污染的策略, 並規劃行動劇 6 11

基隆市堵南國民小學 Keelung Municipal Du Nan Elementary School 課程主軸四 : 創客藝術 白砂浩克屋透過垃圾變黃金的概念, 結合能源教育 環境教育創發藝術作品, 啟動孩子們設計理念的視覺 聽覺與觸覺之感動 1 教師準備 : 繪本 各國建築風格圖片 綠建築資料 2 學生預備 : 觀察住家附近的建築物教學準備 3 參考資料 : 各國建築風格網站 綠建築數位教學資源網 台灣綠建築發展協會 台灣社造聯盟教學策略 1 自主學習 2 數位學習 3 提問教學 4 協同合作 5 小組協作 6 藝術創作 1 問題解決教學法 2 合作學習教學法 3 探究教學法 4 發現教學法教學方法 5 多媒體教學法 6 欣賞教學法 7 發表教學法課程目標開展綠能藝術, 創發能源好屋 認知 : 說出綠建築的指標教學目標情意 : 認同綠建築對環境保育的意義技能 : 完成綠建築模型 教學名稱 再造白砂浩克風 統整領域 語文生活彈本 生 能力指標 1-1-3-9 環 4-1-1 生 1-1-3-9 1-1-1-10 環 4-1-1 核心素養教學內涵教學照片 生活 E-A3 生活 E-B1 生活 E-B2 生活 E-B3 你的房子我的家 ( 一年級 ) a 老師帶著學生進行繪本 < 你的房屋, 我的房屋 > 共讀活動 b 學生分組討論繪本內容 c 請學生回家觀察自己的家後再進行介紹 d 請學生設計並製作自己的植栽小屋 蓋是英雄 ( 二年級 ) a 透過網站介紹各種建築型態 b 老師解釋影響建築型態的因素 c 老師透過影片介紹綠建築 d 學生分組進行設計並利用回收物製作綠能小社區 閱讀繪本 製作綠能屋 再塑白砂浩克雨 語文社會自然藝文資訊彈本 環 3-2-1 自 2-2-3-2 5-1-1-2-1 自 E-C3 科 E-B3 藝 E-C2 自 E-C2 綠材氧樂多 ( 三年級 ) a 老師認識常見的綠建材種類 b 老師講解綠建築九大指標 c 學生分組進行討論綠建築的優勢 綠築窩 ( 四年級 ) a 老師複習綠建築的建材及指標 b 學生分組討論繪製自己的綠建築設計圖 c 學生分組繪製完成設計圖後上台進行發表 小組發表綠建築優勢 繪製設計圖 再現白砂浩克光 社會彈本 社 9-3-4 環 5-2-1 5-2-3 藝 1-1-1-1 自 2-4-8-8 5-2-1-2-1 自 E-A3 自 E-C3 藝 E-C2 綜 E-B3 尋序建境 ( 五年級 ) a 老師介紹綠能屋 b 學生分組討論綠建築設計圖 c 學生分組建造各組的綠能屋 綠野仙踪 ( 六年級 ) a 老師介紹漂浮屋建造原理 b 學生分組討論設計規劃漂浮屋利 c 學生利用回收物製作自行設計的漂浮屋 d 將各組所製作的漂浮屋建構出一個綠能新社區 評量 1 問卷前測 2 設計圖創作 3 口頭發表 4 創作發表 5 觀察記錄 6 實作評量 7 創意挑戰 8 五寶上將方式 12 捷運地下化製作 漂浮屋實作

教學流程 - 以六年級 綠野仙踪 為例 1 2 3 原理說明 老師介紹漂浮屋製作原理, 並說明漂浮屋的用途及功能 4 技術指導 老師說明漂浮屋的製作步驟, 並說明每個的步驟的核心技術 5 分組討論 學生分組討論如何設計製作漂浮屋 學流程介紹 設計圖稿 霄學生 High 翻天 設計製作 成果分享 測試探究 學生分組設計漂浮屋, 並蒐集相關素材 7 風車教學生分組做漂浮屋, 並分享製作步驟及成品 8 學生分組測試漂浮屋, 並探討漂浮屋的設計原理 9 解決問題 特色發表 提問歸納 老師引導學生製作後發現問題進行討論, 並分組思考解決策略 學生分組上台發表所設計製作的漂浮屋之特色 老師對課程進行提問與歸納, 並讓學生對課程進行思辨 學習認識綠建築及其與環境維護之關係, 依能力發展, 分階段完成環保植栽 綠建築設計圖 綠建築模型 完成後, 延伸除經由實作產生行動使命意義, 更透過相互觀摩培養欣賞與尊重之情意, 作品亦可供情境布置, 美化學習環境 教 學 評 量 觀察記錄 : 四年級綠築窩教學主題 - 檢測學生對綠 小組討論及發表 : 五年級尋實作發表 : 五年級尋序建序建境教學主題 - 異質分組境教學主題 - 將所設計的綠 專題報告 : 六年級綠野仙踪教學主題 - 針對小組所製作 能屋的認識 討論並設計小組綠建築 建築設計圖進行發表 之綠能屋進行介紹與分享 教 學 綠能屋成果專輯 - 堵南得獎作全市綠能屋創意比賽連年獲獎觀察記錄 - 參觀綠建築卡司蒂學生製作創意漂浮屋校內競賽品介紹名列前茅菈樂園 - 金格食品贊助 驚 豔 環保創意藝起來獲獎 - 造型素養專書 全市漂浮屋比賽獲大獎 - 創意 自製環保水火箭發射 - 衝上雲 中嘉新聞 - 自製科學玩具捲線 6 13

基隆市堵南國民小學 Keelung Municipal Du Nan Elementary School 柒 教學創新 綠動展能創新意 探索 合作 精進創新 一 五程創新 - 課程 教程 學程 工程 遊程 整合創新永續力 五程創新 系統課程 課程主題 -- 串聯前世今生展新創 縱向橫向系統整合校本課程 課程內容 -- 符合現今未來善循環 前瞻永續融入生活具體實踐 創新教程 教學策略的創新 運用學習共同體 團隊合作 跨校跨縣市合作 教師專業社群 引進部落 耆老及珍古德國際保育協會等在地及國際資源 開放教室 進行專業對話 精進教學 教學方法的創新 翻轉教與學 學生藉由體驗操作 發表分享 討論創思 成立創客模組 擴展學習場域 觀察紀錄 走讀探索 文化尋根 進行能源再生的創意生活 樂效學程 學習歷程創新 -- 由淺入深 友善的環境 有效的教學 有趣的課程 寓教於樂 並落實運用在生活中 學習評量創新 -- 運用多元評量 能力闖關 繪本創作及堵南特有的五寶上將檢核學生學習成果 境教工程 工程課程化 情境化 文史化 教學化 例如 校園建置雨水回收生態池 魚菜共生的 環境 圖書館以自編海洋能源繪本的故事場景設計等 校園處處充滿課程及學習的情境 樂活遊程 整合校內校外軟硬體資源 運用充滿學習空間的五寶校園 學生時時皆可學習 寓教於樂 並提供外校及國際學生到校參觀體驗 對外分享此套課程 並推廣校際交流及國際互訪學習 系統課程 校本課程架構 創新教程 走讀部落探索體驗 樂效學程 尋找五寶 趣味闖關 境教工程 工程課程化 情境化 樂活遊程 校際交流國籍互訪體驗 二 六化共好 - 樂活 LOHAS 覺察 知能 科技 共創綠行動 文史課程覺察化 海洋課程在地化 綠能課程生活化 走讀踏查 社區尋訪 關懷鄉土 環保永續 好堵南 白砂部落豐年祭 親海愛海 知海遊海 清河淨海 創作繪本 展特色 知風讀雨 光能轉換 綠能運用 節能減廢 護地球 海藻再生紙製作 風力發電車競速 藝術課程創客化 環保素材 化朽為奇 能源藝術 創客好屋 幸福居 綠能漂浮屋測試 學習歷程回饋化 教學模組科技化 自學反思 共學檢討 共備共議 修正精進 QR-cord 導覽 雲端教材 互動媒材 科學研發 原生種植物雲端導覽 14 水力發電成果分享

三 學教翻轉 - 以學生為主體的創客評量, 行程及總結的學習歷程檢核 宇暘爸爸 : 孩子對堵南的認識從懵懂無知到瞭解在地文史讓我和孩子對這塊土地有更深的連結, 同時對不同族群的文化又更進一步認識, 而且實際走出去讓孩子更加貼近自身所處環境 課程評量 - 五寶上將徽章 闖關評量 - 曹沖秤象 家鈞同學 : 透過能源教育學習, 我知道愛護環境 時時節約能源的重要性, 在生活中隨手關燈 不浪費水資源, 是我輕而易舉就可以做到的, 而且我還要告訴我的家人, 大家一起來做! 海洋生物斗笠創作 太陽能學習心得發表 禹岑同學 : 我們有海洋繪本的閱讀 影片欣賞以及上網搜尋相關資料來完成小組作業, 還參加了淨灘活動, 讓我明白海洋汙染所造成的影響, 希望大家能付出行動, 愛護海洋 珍惜地球 博仁老師 : 在漂浮屋課程裡, 學生為完成作品, 必須深度思考仔細回顧並整合相關知識, 透過分組討論 實物創作等學習歷程, 產生全新成果, 確實得到帶得走的能力 海洋詩創作展覽 社區服務資源回收 回饋與省思 四 多元文化 - 尊重 理解 保存原住民文化積極與原住民耆老合作, 邀請教授群, 帶領教師團隊發揮創意, 設計系統化課程, 並延聘生態專家, 協同校內教師執行教學, 讓學生能從部落文化探索中, 體驗 創作, 並透過具體行動去發現問題 解決問題, 轉化為帶得走的能力 部落阿美族豐年祭慶典 部落拼板舟製作 原住民編織手工藝 軟陶原住民圖騰製作 五 綠動展能 - 師生整合綠能及藝術知能, 共作能源教材教具, 年年佈展, 推廣永續教育 師生將所學能源的知識, 綜合應用, 以資源回收物為素材, 創作美侖美奐的綠能屋 漂浮屋, 做為最好的教材教具, 每年參加比賽展覽, 積極向校外推廣 藍海奇艦水上漂浮屋 我的綠能共構宅 綠能秘境遊憩趣 酷酷企鵝 棄兒哭哭 15

基隆市堵南國民小學 Keelung Municipal Du Nan Elementary School 捌 班級經營模式 : 知行合一愛為先知道 做到 愛人愛物 本團隊規劃跨班級跨領域創新課程 運用內外部教師資源, 透過專業對話與協同合作達到教師專業成長, 透過班級經營的力量, 以學生為學習主體, 將深耕校園環境與課程成果帶出校園, 與家長社區 社會分享共學共好, 營造共榮的教育願景 面向經營模式說明 環境建置 課程內容 教學方法 空間融入教學式 生活環保實踐式 綠能探究體驗式 校園環境建置雨水回收 五寶光廊 風光曉屋 浩克綠樂園 生態池等, 課室內有學習角 主題學習區等, 讓學生在溫馨的學習氛圍 從做中學的體驗環境中, 增益學習效能 讓校園工程藝術化 課程美學化 學程在地化, 設計四套課程主題, 透過體驗探索的歷程, 涵育學生 人文情 科研能 行動力 知藝美 素養, 帶領師生齊做生活環保人 課程強化創新研究精神, 從體驗 操作中逐漸形成知識, 藉由學習共同體教學與分組討論, 著重各項發表分享 操作體驗與創新科技的具體實踐 五寶光廊教學情境 果皮酵素製作教學 資源回收海洋裝置藝術 實施時間 班級文化 多元族群融合式 從認知差異 理解差異至尊重多元與包容差異, 將尊重多元文化的態度內化為情感, 成為具有世界觀的國際公民 多元文化探索體驗 班級氣氛 主動積極互助式 學生主動積極的班級氣氛有助於提升彼此之間的感情及合作的力量, 更對學生的學習效率及成就, 有莫大的幫助 異質分組 - 教學相長 親師溝通 融入領域 人文關懷體貼式 語文領域 生活課程 社會領域 自然與生活科技 綜合活動領域 藝術與人文領域 資訊教育 學校本位彈性時間 透過各種媒介或當面晤談, 讓家長感到受重視, 進而樂於和老師分享看法, 協助老師解決問題, 建立合作和支持網絡 實施時間 融入語文領域融入生活課程融入社會領域融入自然與生活科技領域融入綜合領域融入藝術與人文領域融入資訊教學融入彈性本位 每學年 10 節每學年 8 節每學年 12 節每學年 2 節每學年 2 節每學年 7 節每學年 2 節每學年 10 節 親師攜手合作 教師公開觀課分享 學習共同體全市分享 人力分配 協同教學合作式 除了藝文老師指導裝置藝術的作品設計外, 結合在地耆老 專家學者 校內跨處室及跨領域老師 學校熱心服務的志工 學者進行原生植物教學 16

玖 課程主軸 白砂古影浮 課程目標 理解在地文史, 促進族群融合 方案績效 : 譽滿白砂照乾坤成長 卓越 共創多贏 一 學生拂檻露華濃 ( 一 ) 學生成長績效 : 透過對應具體成效, 檢核通過比例逾九成, 學生已達成教學目標 通過教學目標對應具體成效比例認知 : 瞭解社區及部落文化的發展歷程 1 能說出社區及部落文史 2 能說出社區及部落現況 96% 情意 : 體會在地文化對社區部落的影響 1 能分享踏察心得及感受 2 能肯定自我尊重多元文化 98% 技能 : 能介紹社區及部落重要習俗文化 1 能體驗社區及部落傳統文化活動 2 能參與原住民部落的表演 94% 善用綠能認知 : 認識能源的分類及功用 1 能分辨再生能源與非再生能源 2 能舉例說明能源的功用 96% 白砂科技, 深綠巨人耕能源教情意 : 體會能源對生活環境的重要性 1 能感受能源缺乏所造成的影響 2 能實踐節能減碳的行動 97% 育 技能 : 完成簡易能源科學教具 1 能設計水力風力太陽能科學教具 2 能製造能源相關科學教具 95% 重視海洋認知 : 說出海洋環境面臨的危機 1 能描述海洋所面臨的問題 2 能解釋海洋危機形成之因 98% 白砂汙染, 珍藍魔戒愛海洋環情意 : 感知海洋對人類的重要性 1 能建立愛海之品格 2 能覺察自我保護海洋責任 98% 境 技能 : 在生活中落實愛海的行動 1 能籌畫愛海活動 2 能完成愛海淨灘行動 92% 開展綠能認知 : 說出綠建築的指標 1 能認識綠能屋之型態 2 能識別綠能屋九大指標 94% 白砂藝術, 創浩克屋發能源好情意 : 認同綠建築對環境保育的意義 1 能分享設計綠建築的感受 2 能贊同綠建築對環境的意義 96% 屋 技能 : 完成綠建築模型 1 能發展出綠能屋設計圖 2 能製作綠建築模型 95% ( 二 ) 滿意實質回饋 白砂藍魔戒 再現綠浩克 滿意好教學, 正向回饋再衝能四套課程滿意度調查, 整體滿意度平均達九成以上, 未來將繼續努力, 提升學生的學習動機 白砂古影浮白砂綠巨人 1% 3% 22% 72% 14% 5% 83% 16% 白砂藍魔戒 7% 1% 1% 15% 白砂浩克屋 4% 75% 81% N=172 非常滿意滿意 普通 不滿意 非常不滿意 N=172 非常滿意滿意 不滿意 ( 三 ) 學習 白砂山的藍魔戒 再現無敵綠浩克 課程前後測結果皆有顯著進步幅度 課程主軸 前測平均數 後測平均數 進步幅度平均數 白砂古影浮 4037 8052 4015 白砂綠巨人 4044 8895 4451 白砂藍魔戒 4729 9238 4509 白砂浩克屋 3921 8442 4521 ( 四 ) 學生優質表現 - 拔尖扶弱, 點亮每個孩子 N=172 非常滿意滿意 不滿意 課程主軸獲獎紀錄 ( 以 101-106 學年度為例 ) 普通 非常不滿意 普通 非常不滿意 N=172 非常滿意滿意 普通 不滿意 非常不滿意 愛戀文史 - 白砂古影浮 珍視能源 - 白砂綠巨人 探索海洋 - 白砂藍魔戒 101-105 年度全國舞蹈比賽優等 101-106 年度基隆市全市舞蹈比賽優等 101-106 年度基隆市多語文競賽阿美語 布農語朗讀獲全市第一名等獎項計 9 人次 106 年基隆市能源小書創作榮獲中 組優等計 8 件 106 年基隆市海洋能源繪本創作榮獲優等 105 年度全國希望閱讀小作家 2016 創作大賽獲獎 ( 綠能環保 ) 103-10 年度參加基市國民中小學科學展覽年年獲獎 103 年度全國環保健康繪畫競賽佳作 105 年度基隆市防災教育繪畫比賽特優 103-105 年基隆市海洋日海洋行動派影片全市第一名 102 年度基隆市我愛河川繪畫比賽優等 創客藝術 - 白砂浩克屋 107 年度基隆市資源回收物裝置藝術作品比賽低中優等計 4 件 106 年度基隆市資源回收物裝置藝術作品比賽中年組優等 103-105 年度基隆市地球環境教育創意綠能屋模型競賽年年獲前三名 17

基隆市堵南國民小學 Keelung Municipal Du Nan Elementary School 二 教師乘興彩風翼 ( 專業成長績效 ) ( 一 ) 組織教師專業社群專業對話 : 透過教師專業發展評鑑社群, 交換課程教學意見 ( 二 ) 積極參與校內外專業研習 : 綠能本位課程研發及多元評量研習, 共計 66 人次 走讀基隆樂學行綠動展能共備社群閱讀越起勁共備社群綠藝盎然綠建築社群 專業社群對話 32 次 自編 10 套教材及教學網站 參與校內外研習課程研發 66 人次 教學及推廣分享國內外 30 場 ( 三 ) 教師團隊教學對外參賽的績優表現 106 年基隆市第十一屆行動研究閱讀寫作齊步走 走讀基隆樂學趣榮獲佳作 103 年教育部環境教育行政及教學雙項認證 102 年教育部 K-12 能源教育種子教師培訓基礎及進階課程 2012 Fun 肆玩綠能 榮獲全國創意教學 KDP 國際認證獎優等獎 101 年度基隆市能源科技教育教案競賽榮獲優等 100 年度基隆市能源科技教育教案競賽榮獲特優 100 年度基隆市資訊融入海洋議題教案徵選榮獲優等 三 課程出水秀白砂 ( 教材研發績效 ) 教師自編教材 10 套, 含在地文史 綠動展能 網站及動態評量教具 : 一年級 - 石在有朝氣 二年級 -FUN 風囉! 三年級 - 風力發電機 四年級 -- 水來電 五年級 - 探索太陽能 六年級 - 能源新世紀 海洋能源繪本 SMILE 中英文繪本 四 部落樂共映白砂 ( 學校整體績效 ) 107 基隆市教學卓越獎, 榮獲 特優 106 教育部教學卓越獎榮獲全國 佳作 106 教育部空間美學暨發展特色學校計畫 優等 105 教育部空間美學暨發展特色學校計畫 特優 105 教育部綠色學校掛牌申請, 榮獲全國國小組銅牌 105 第五屆國家環境教育獎基隆市學校組特優 105 基隆市 2016 建港 130 環境教育 五動啟基 表揚環境教育優良單位 103-104 教育部空間美學暨發展特色學校計畫 優等 104 102 號綠能探索教室 獲國家教育研究院拍攝戶外教育影片 104 海洋能源科普教材全市發表 103-105 世界海洋日海洋行動派影片, 榮獲基隆市第一名 103-105 基隆市環境教育考評, 榮獲全市特優 五 學校日暖迎春風 ( 家長社區參與及分享推廣績效 ) 107 年推廣部落 原 味覺醒 - 舌尖上的環境哲學從土地到餐桌, 學習阿美族就地取材的野菜文化, 探究生態環境的呼應與配合 107 年文史覺知年 原 創典藏 - 引爆藝術 DNA 從原住民圖騰的由來, 透過在地文化內涵的探究, 保存及傳承原住民族文化 106 年菲律賓中小學蒞校參訪, 共享學校與社區合作的校本課程 106 年國際珍古德教育及保育協會 根與芽 - 綠姆指紮根 堵南國小 106 年社區耆老講古 105 年環境教育 - 校園碴查察 綠美淨心靈, 了解校園原生植物, 學習 推廣原生植物生態植栽 105 年環境教育 - 綠能探索趣 開創綠生機, 介紹發展中的再生能源, 推廣節能減碳理念與方法, 落實於日常生活中 18 綠動展能學習大事記 吳前副總統嘉勉 環境教育特優 特色課程動態評量 空間美學特優 社區參與綠拇指紮根活動 海上漂浮屋 - 最佳環保應用

六 媒體寵愛亮成果 - 樂活 LOHAS 品牌受肯定 平面媒體及影音報導逾 70 則 10210 自由時報 - 本校空間美學獲全國優等表揚 10212 聯合報 - 新北市牡丹國小到本校體驗能源創課 10301 聯合報 - 孩子學環保有機種菜, 健康行動傳家人 10508 自由時報 - 對全市國中小校長分享堵南特色課程 10511 台灣導報 - 綠色學校掛牌活動, 堵南獲全國銅牌 10503 中國時報 - 能源週全校進行安靜閱讀相關書籍 10503 聯合報 - 本校推動親子閱讀, 成效卓著 七 網路平台超人氣 - 師生獲獎創亮點全國獎項交流文創與粉絲團分享 10504 台灣新生報 - 以課程結合空間美學打造藝術校園 10512 朱銘美術館支援創客藝術 1056 節能減碳路跑活動 1073 海科舘協力基隆河水質檢測 10411 與美國在台協會視訊交流 10612 與環保局協力檢測二氧化碳指導繪製校園空品地圖 10510 致力環境教育全市特優 1058 桃園市祥安國小蒞校參訪 1061 國際珍古德教育及保育協會合辦根與芽紮根在堵南活動 19

基隆市堵南國民小學 Keelung Municipal Du Nan Elementary School 八 喜推方案分享趣 一 校內推動 校內運用備課日 課發會 教師進修 領域會議 教師晨會 學生朝會 親師會等 每學期進行 10 次以上之宣導 準備 反思 修正 全校教師 進行學習共同體備課 觀課 議課 二 全市推廣 全國特色學校特優方案全市分享並辦理特色學校全市校長工作坊 綠能教 育全市教師研習工作坊 環境教育全市家長志工研習工作坊等 三 市外分享 如台北市大橋國小 新北市石碇國小 直潭國小 牡丹國小 江翠國小 大觀國中 宜蘭公正國小 桃園市東安國小等 四 外校參訪 桃園市祥安國小 新北市石碇國小 直潭國小 大觀國中 國教院 123 期主任儲訓班 基隆市月眉國小 深澳國小 信義國小 中華國小 仙洞 國小 長樂國小 東信國小等各校由校長親率主任及老師蒞校參訪 五 國際交流 菲律賓崇德學校中小學蒞校參訪 體驗校本課程 本校校長率主任至上海 深圳及香港交流分享 "寶 " 衛地 球 交給我 學共精進校外分享 菲律賓學校交流趣 傳 承 部 落 綠能環保全市推廣 立 足台灣 際 國 軌 接 新北師生蒞校體驗 特色學校經驗共享 拾 教育夥伴上海交流 方案後設分析 點亮每個孩子的 能源 在未來 舞台 上創新發光 我們靠著汗水淚水 創造一切可能的學習機會 讓孩子留下美好的生命記憶 勇敢的站 在未來的舞台上發光發亮 一 白砂攜手永續傳愛 我們串聯白砂時空隧道 敘寫自己的課程故事 串起孩子一輩子的情感與回憶 和社區攜手永續傳愛 二 綠能創新智慧環境 深化綠能探索體驗操作 科技應用精益求精 善用新興能源及資訊學習 建造綠能智慧的友善環境 三 護海偏鄉接軌國際 讓偏鄉孩子親海 愛海 知海 擴大視野 日本名古屋大學伊藤雅一教授指導本校 CO 測試及繪製校 CO 校園地圖 接軌國際 發揮能源小火種的影響力 為地球永續 人類生存盡心力 四 藝文創客雲端整合 我們要建構智慧的課程 將不同主軸的課程 整合 創新於藝文與科技的呈現 讓學生把學到的知識 運用在生活 中 在藝文及科技創作中具體的展現出來 實踐夢想 五 教學典範移轉共好 發揚社群的核心理念 透過教學模組創新分享 菲律賓崇德中小學來參訪體驗校本課程 在互學共學中精益求精 移轉經驗 創造教育的新價值標竿 20