投稿類別：教育類

投 稿 類 別 : 教 育 類 篇 名 : 自 製 教 具 與 桌 上 遊 戲 對 幼 兒 專 注 力 之 影 響 作 者 : 吳 侑 軒 高 雄 市 私 立 樹 德 家 商 職 業 學 校 幼 保 科 三 年 二 十 六 班 陳 櫻 心 高 雄 市 私 立 樹 德 家 商 職 業 學 校 幼 保 科 三 年 二 十 六 班 陳 似 甄 高 雄 市 私 立 樹 德 家 商 職 業 學 校 幼 保 科 三 年 二 十 六 班 指 導 老 師 : 張 慧 香 老 師

壹 前 言 一 研 究 動 機 福 祿 貝 爾 曾 說 : 遊 戲 起 於 快 樂, 而 終 於 智 慧 遊 玩 是 兒 童 發 展 中 最 高 層 次, 是 兒 童 的 想 法 及 感 情 最 自 然 的 表 達 ( 傅 王 遜 雪,1992) 桌 上 遊 戲 近 年 來 發 展 蓬 勃, 經 課 程 安 排 請 相 關 老 師 到 校 演 講, 使 我 們 有 機 會 參 予 到 桌 遊 這 個 活 動 在 活 動 過 程 中, 發 現 專 注 力 確 實 有 效 提 升 在 去 實 習 的 這 段 時 間 裡 我 們 也 注 意 到 現 在 幼 兒 的 生 活 重 心 多 以 3C 產 品 為 主, 使 他 們 逐 漸 感 官 能 力 受 損 因 而 降 低 對 學 習 上 的 注 意 力 桌 遊 不 但 具 有 趣 味 性, 同 時 也 具 有 教 育 性, 所 以 我 們 想 藉 由 操 作 桌 上 遊 戲 這 類 的 教 具 來 探 討 自 製 教 具 與 桌 上 遊 戲 對 幼 兒 專 注 力 之 影 響 二 研 究 目 的 本 研 究 目 的 在 於 探 討 出 自 製 教 具 與 桌 遊 對 幼 兒 專 注 力 之 影 響 相 關 因 素 ( 一 ) 了 解 自 製 教 具 與 桌 上 遊 戲 教 具 間 異 同 ( 二 ) 探 討 幼 兒 對 自 製 教 具 與 桌 上 遊 戲 之 喜 好 程 度 ( 三 ) 探 討 自 製 教 具 與 桌 上 遊 戲 教 具 之 操 作 對 幼 兒 專 注 力 之 影 響 三 名 詞 解 釋 ( 一 ) 幼 兒 的 定 義 : 幼 兒 是 指 零 歲 至 未 滿 六 歲 ( 二 ) 桌 上 遊 戲 : 桌 上 遊 戲, 簡 稱 為 桌 遊, 亦 稱 不 插 電 遊 戲, 針 對 如 卡 片 遊 戲 圖 版 遊 戲 骨 牌 遊 戲 及 其 他 在 桌 子 或 任 何 平 面 上 玩 的 遊 戲 泛 稱 ( 維 基 百 科,2012) ( 三 ) 專 注 力 : 專 注 力 是 把 所 有 的 注 意 力 放 在 一 件 事 情 或 一 個 目 標 上, 透 過 相 關 經 驗 技 巧 與 策 略 從 頭 到 尾 把 事 情 做 好, 達 到 應 有 的 目 標 ( 維 基 百 科,2013) ( 四 ) 教 具 : 教 學 時 用 來 講 解 說 明 某 事 物 的 模 型 實 物 圖 表 和 幻 燈 等 總 稱, 能 自 動 手 操 作, 不 斷 反 覆 練 習 的 媒 體 都 有 助 於 發 展 和 學 習, 將 之 稱 為 教 具 ( 蔡 延 治,2013) 1

( 五 ) 視 覺 區 辨 : 知 覺 基 本 問 題 是 如 何 察 覺 及 了 解 周 遭 的 世 界, 在 視 知 覺 的 領 域 中, 人 如 何 看 見 ( 或 辨 識 ) 物 體 的 形 狀 或 輪 廓, 謂 之 視 覺 區 辨 ( 林 宜 親, 李 冠 慧, 宋 玟 欣, 柯 華 葳, 曾 志 朗, 洪 蘭, 阮 啟 弘,2011) 四 研 究 範 圍 自 製 教 具 與 桌 上 遊 戲 對 幼 兒 專 注 力 之 影 響, 要 實 際 去 檢 核 幼 兒 的 專 注 力, 但 由 於 我 們 是 在 校 的 三 年 級 學 生, 無 法 在 上 課 以 外 時 間 到 各 幼 兒 園 進 行 調 查 所 以 把 範 圍 縮 小 為 在 學 校 附 近 的 Y 立 案 幼 兒 園, 選 擇 30 位 的 大 班 幼 兒 做 為 我 們 的 研 究 對 象 貳 正 文 一 文 獻 探 討 ( 一 ) 幼 兒 遊 戲 特 質 與 發 展 喜 歡 遊 戲 是 幼 兒 的 天 性, 對 幼 兒 來 說 遊 戲 是 種 學 習 活 動 適 應 生 活 或 工 作 遊 戲 是 幼 兒 內 在 動 機 的 選 擇, 是 幼 兒 主 動 參 與 沒 有 固 定 模 式 的 外 在 行 為 艾 力 克 森 曾 說 : 遊 戲 是 自 我 發 展, 是 身 體 和 自 己 同 時 發 展 的 社 會 過 程, 是 想 像 和 實 際 的 中 介 變 項, 遊 戲 必 須 由 幼 兒 選 擇 ( 梁 培 勇,1995) 盧 梭 不 教 導 幼 兒 過 多 文 字, 鼓 勵 在 遊 戲 和 戶 外 學 習, 遊 戲 非 漫 無 目, 是 從 中 獲 得 探 索 環 境 矯 正 行 為 生 活 技 能 和 休 閒 的 功 能 ( 吳 幸 玲,2003) 綜 合 上 述, 遊 戲 與 幼 兒 息 息 相 關 的, 也 是 自 我 發 展 學 習 探 索 環 境 和 矯 正 行 為 的 過 程, 且 可 以 從 遊 戲 中 學 到 與 平 時 所 學 之 不 同 的 知 識, 因 此 遊 戲 是 幼 兒 成 長 時 必 須 的 要 件 費 恩 和 范 德 賓 (1983) 提 出 遊 戲 的 特 質 :1. 遊 戲 是 發 自 內 在 動 機 的 ;2. 不 受 外 在 規 則 所 束 縛 ;3. 遊 戲 重 過 程 而 不 重 結 果 ;4. 參 與 遊 戲 者, 才 是 遊 戲 的 主 導 人 ;5. 遊 戲 需 要 參 與 者 主 動 的 參 與 ( 吳 凱 琳,2000) 遊 戲 有 不 同 的 特 性, 是 不 拘 束 不 重 結 果 的, 幼 兒 可 自 行 做 選 擇, 且 從 中 學 習 到 許 多 事 物 而 幼 兒 遊 戲 的 發 展, 具 有 個 別 差 異 性, 且 有 一 定 的 發 展 歷 程, 學 者 皮 亞 傑 將 遊 戲 發 展 分 為 四 階 段 : 1. 練 習 ( 功 能 ) 性 遊 戲 ( 約 0~1.5 歲 );2. 建 構 性 遊 戲 ( 約 1.5 ~2 歲 );3. 象 徵 性 表 徵 性 遊 戲 ( 約 2~6 歲 );4. 規 則 性 遊 戲 ( 約 6~9 歲 ) ( 經 佩 芝, 杜 淑 美,2014) 2

在 皮 亞 傑 遊 戲 發 展 中 可 得 知 發 展 的 第 四 階 段 是 規 則 性 遊 戲, 在 這 階 段 幼 兒 處 於 具 體 運 思 期, 幼 兒 能 認 知 及 接 受 規 則 能 力, 可 開 始 接 受 有 規 則 性 的 遊 戲 ( 二 ) 專 注 力 的 定 義 專 注 力 是 種 醒 覺 狀 態, 把 外 界 某 些 部 分 帶 入 我 們 意 識 中, 我 們 能 夠 調 整 自 己 的 行 為 ( 鍾 聖 校,1990) Bransford(1979) 對 專 注 的 定 義 : 個 體 對 刺 激 做 的 選 擇 專 注 的 兒 童 能 在 訊 息 中 快 速 的 專 注 到 重 要 訊 息, 能 適 當 投 入 目 前 做 的 事 ( 柯 永 河 許 文 耀 黃 慧 貞 曾 雅 玲,1987; 張 春 興,1991) Posner 與 Raichle(1996) 認 為 訓 練 是 種 針 對 特 定 注 意 力 做 重 複 的 練 習 後, 能 逐 漸 增 加 的 概 念 Posner 與 Rothbart(2007) 認 為 注 意 力 訓 練, 能 增 進 不 只 侷 限 於 注 意 力 功 能, 可 類 化 至 其 他 認 知 功 能 已 知 學 齡 前 4~6 歲 是 注 意 力 和 執 行 功 能 發 展 快 速 的 時 期 ( 吳 宜 親,2008) 遊 戲 不 只 可 以 促 進 認 知 發 展, 也 可 以 培 養 幼 兒 的 專 注 力, 多 次 訓 練 後 可 使 幼 兒 專 注 力 持 久 不 分 心 不 易 受 外 界 干 擾, 亦 能 增 進 幼 兒 的 學 習 能 力 並 從 中 快 速 的 抓 到 學 習 要 點 專 注 力 的 五 項 全 能 訓 練 : 注 意 的 選 擇 性 注 意 的 穩 定 性 注 意 的 轉 移 能 力 注 意 的 廣 角 及 注 意 的 目 的 性 ( 林 桂 宏,2008) 自 幼 訓 練 幼 兒 的 專 注 力, 亦 能 提 高 幼 兒 的 基 礎 技 能, 更 能 使 幼 兒 更 加 明 確 的 學 習, 因 此 適 度 的 專 注 力 訓 練 是 可 提 升 幼 兒 的 專 注 力 ( 三 ) 桌 上 遊 戲 沿 革 與 功 能 : 桌 上 遊 戲 又 稱 為 桌 遊, 針 對 卡 片 遊 戲 圖 版 遊 戲 骰 牌 遊 戲 及 其 它 在 桌 子 或 平 面 上 玩 的 遊 戲 泛 稱 桌 遊 指 不 依 賴 電 子 產 品 不 需 有 大 幅 度 動 作 的 遊 戲 ( 維 基 百 科,2012) 桌 上 遊 戲 歷 史 悠 久, 從 人 類 文 明 開 始 前 已 出 現, 古 埃 及 兩 河 文 化 以 及 中 國 都 能 看 到 桌 遊 的 歷 史 紀 錄, 近 代 的 桌 遊 以 德 國 或 歐 美 國 家 為 主,1978 年 遊 戲 出 版 國 際 獎 項 設 立, 讓 更 多 公 司 或 愛 好 者 投 入 桌 遊 的 設 計 購 買 與 學 習, 到 了 90 年 代 後 期, 電 腦 遊 戲 崛 起, 桌 上 遊 戲 的 市 場 開 始 下 滑, 但 每 年 仍 有 上 百 種 遊 戲 發 行 近 代 的 桌 遊 玩 法 多 變 主 題 性 多 樣, 適 合 於 多 人 遊 戲 親 子 共 遊, 不 僅 能 讓 幼 兒 遠 離 3C 產 品, 更 能 增 加 親 子 間 的 關 係, 也 使 朋 友 間 更 加 親 密 透 過 桌 遊 可 以 教 導 幼 兒 正 確 的 時 間 觀, 也 能 增 進 幼 兒 的 算 術 及 思 維 能 力, 並 從 遊 3

玩 中 學 習 如 何 解 決 問 題 和 面 對 行 動 後 的 結 果, 以 及 學 習 如 何 與 他 人 合 作 長 期 使 用 桌 遊 能 使 幼 兒 有 輸 贏 的 風 範, 不 會 因 贏 而 有 驕 傲 的 心 態 或 輸 而 產 生 難 過 的 感 覺 常 見 的 桌 遊 類 型 分 為 : 策 略 遊 戲 技 巧 反 應 抽 象 棋 奕 戰 略 模 擬 奇 幻 / 扮 演 記 憶 遊 戲 運 氣 遊 戲 本 研 究 將 以 記 憶 遊 戲 類 別 的 教 具 做 為 主 要 的 研 究 工 具 ( 四 ) 自 製 教 具 教 學 時 用 來 講 解 說 明 某 事 物 的 模 型 實 物 圖 表 和 幻 燈 等 的 總 稱, 能 自 動 手 操 作, 不 斷 反 覆 練 習 的 媒 體 都 有 助 於 發 展 和 學 習, 將 之 稱 為 教 具 抽 象 的 知 識 若 能 運 用 教 具 則 可 使 知 識 形 象 化 具 體 化 生 動 化 ( 蔡 延 治, 2013) 郭 春 在 認 為 自 製 教 具 的 設 計 原 則 有 : (1) 目 標 性 (2) 可 操 作 性 (3) 趣 味 性 (4) 經 濟 性 (5) 耐 用 性 (6) 創 造 性 (7) 多 功 能 性 (8) 安 全 性 (9) 可 收 納 性 等 ( 郭 春 在, 2013) 學 者 王 美 晴 提 出 自 製 教 具 時 須 注 意 的 原 則 : (1) 目 標 明 確 性 : 發 揮 具 體 教 學 目 標 符 合 教 與 學 的 目 的 (2) 獨 特 性 : 製 作 符 合 幼 兒 個 別 差 異 的 教 具 (3) 實 用 安 全 性 : 符 合 幼 兒 操 作 教 具 的 安 全, 且 教 具 實 用 不 易 損 壞 (4) 經 濟 性 : 盡 量 利 用 日 常 生 活 中 的 廢 物 來 製 作, 達 到 物 盡 其 用 的 效 果 ( 王 美 晴,1999) ( 五 ) 自 製 教 具 與 桌 上 遊 戲 的 比 較 ( 表 1) 自 製 教 具 與 桌 上 遊 戲 的 比 較 特 性 適 合 對 象 自 製 教 具 1 促 進 嬰 幼 兒 身 心 發 展 2 激 發 學 習 興 趣 3 啟 發 思 考 並 容 易 了 解 抽 象 概 念 4 注 重 個 別 差 異 及 需 要 5 自 我 學 習 及 自 我 糾 正 6 充 實 經 驗 加 深 印 象 1 幼 兒 專 用 2 個 別 活 動 3 小 組 活 動 4 團 體 活 動 桌 上 遊 戲 1 休 閒 活 動 及 人 際 互 動 2 遊 戲 學 習 3 種 類 多 元 4 實 施 容 易 5 節 省 時 間 6 參 與 人 數 適 中 1 雙 人 對 奕 2 全 家 同 樂 3 多 人 聚 會 4 專 業 玩 家 4

三 研 究 方 法 透 過 相 關 文 獻 研 究 資 料 及 實 際 操 作 自 製 教 具 與 桌 上 遊 戲 的 檢 核 記 錄 蒐 集, 以 達 到 研 究 的 目 的 及 驗 證 研 究 的 假 設 ( 一 ) 研 究 架 構 自 製 教 具 與 桌 遊 對 幼 兒 專 注 力 之 影 響 了 解 自 製 教 具 與 桌 上 遊 戲 教 具 間 異 同 探 討 幼 兒 對 自 製 教 具 與 桌 上 遊 戲 之 喜 好 程 度 探 討 自 製 教 具 與 桌 上 遊 戲 教 具 之 操 作 對 幼 兒 專 注 力 之 影 響 ( 二 ) 研 究 對 象 與 場 域 本 研 究 對 象 為 103 學 年 度 就 讀 高 雄 市 Y 立 案 幼 兒 園 5 到 6 歲 幼 兒 總 共 30 位 作 為 本 研 究 之 樣 本 操 作 過 程 中, 主 教 同 學 說 明 遊 戲 規 則 並 觀 察 幼 兒 表 現 行 為 ; 另 位 同 學 做 觀 察 及 檢 核 表 的 記 錄 ; 另 一 位 同 學 拍 攝 遊 戲 過 程 的 照 片 ( 表 2) 到 Y 幼 兒 園 做 測 驗 過 程 到 Y 幼 兒 園 教 具 記 憶 翻 翻 牌 解 釋 玩 法 桌 遊 兔 子 音 樂 會 解 釋 規 則 教 具 記 憶 翻 翻 牌 進 行 遊 戲 中 桌 遊 兔 子 音 樂 會 進 行 遊 戲 中 做 測 驗 教 具 記 憶 翻 翻 牌 桌 遊 兔 子 音 樂 會 教 具 記 憶 翻 翻 牌 桌 遊 兔 子 音 樂 會 解 釋 玩 法 解 釋 規 則 進 行 遊 戲 中 進 行 遊 戲 中 5

( 三 ) 研 究 流 程 蒐 集 資 料 確 定 研 究 主 題 擬 定 研 究 方 法 研 究 計 畫 流 程 自 製 教 具 記 憶 翻 翻 牌 桌 遊 兔 子 音 樂 會 設 計 教 具 檢 核 表 幼 兒 實 際 操 作 資 料 分 析 與 結 果 討 論 結 論 ( 圖 1) ( 四 ) 資 料 分 析 檢 核 表 檢 核 後 將 資 料 登 錄 電 腦 進 行 統 計 分 析, 採 用 Excel 之 統 計 軟 體 進 行 資 料 處 理 與 分 析 ( 五 ) 結 果 與 分 析 檢 核 表 內 容 分 析 1 明 白 遊 戲 規 則 的 比 較 6

( 圖 2) ( 圖 3) 根 據 圖 2 3 顯 示 : 自 製 教 具 優 良 佔 46% 佳 佔 46% 普 通 佔 8% 低 與 最 低 都 佔 0%, 而 桌 遊 優 良 佔 了 61% 佳 佔 8% 普 通 佔 31% 低 與 最 低 都 佔 0 % 由 圖 的 優 良 與 佳 比 例 中 發 現 幼 兒 較 能 明 白 自 製 教 具 的 規 則, 幼 兒 對 桌 遊 規 則 的 明 白 程 度 較 低, 而 從 實 際 操 作 中 也 印 證 依 皮 亞 傑 遊 戲 發 展 適 合 進 行 規 則 性 遊 戲 的 年 齡 大 約 6~9 歲 的 幼 兒 (2) 玩 教 具 專 注 度 比 較 ( 圖 4) ( 圖 5) 根 據 圖 4 5 顯 示 : 自 製 教 具 優 良 佔 54% 佳 佔 46% 普 通 佔 0% 低 與 最 低 佔 0%, 而 桌 遊 的 優 良 佔 29% 佳 佔 50% 普 通 佔 7% 低 佔 14% 最 低 佔 0% 研 究 結 果 發 現 幼 兒 操 作 自 製 教 具 時 的 專 注 力 比 操 作 桌 遊 時 高 (3) 視 覺 區 辨 能 力 ( 圖 6) ( 圖 7) 根 據 圖 6 7 顯 示 : 自 製 教 具 上 優 良 佔 31% 佳 佔 54% 普 通 佔 15% 低 與 最 低 都 佔 0%, 而 桌 遊 優 良 佔 了 31% 佳 佔 23% 普 通 佔 46% 低 與 最 低 佔 0% 將 兩 者 教 具 的 優 良 與 佳 加 起 來 比 較, 研 究 結 果 發 現 自 製 教 具 比 桌 7

遊 的 視 覺 區 辨 能 力 比 例 還 要 高, 因 為 桌 遊 的 圖 卡 圖 像 與 背 景 較 複 雜 不 容 易 區 辨, 而 自 製 教 具 的 圖 卡 圖 像 比 較 簡 單, 所 以 在 視 覺 區 辨 能 力 上 自 製 教 具 比 桌 遊 要 容 易 些 (4) 反 應 能 力 的 比 較 ( 圖 8) ( 圖 9) 根 據 圖 8 9 顯 示 : 自 製 教 具 優 良 佔 46% 佳 佔 31% 普 通 佔 15% 低 佔 8% 最 低 佔 0%, 桌 遊 優 良 佔 23% 佳 46% 普 通 佔 23% 低 佔 8% 最 低 佔 0% 研 究 發 現 在 操 作 自 製 教 具 時 反 應 能 力 較 桌 遊 高 (5) 記 憶 廣 度 比 較 ( 圖 10) ( 圖 11) 根 據 圖 10 11 顯 示 : 教 具 優 良 佔 23% 佳 佔 31% 普 通 佔 38% 低 佔 8% 最 低 則 佔 0%, 而 桌 遊 優 良 佔 了 0% 佳 54% 普 通 佔 15% 低 佔 31 % 最 低 0% 由 兩 圖 比 例 中 顯 示 幼 兒 對 於 自 製 教 具 簡 單 的 圖 像 較 容 易 記 住, 對 於 較 複 雜 的 桌 遊 圖 像 較 不 容 易 記 住, 因 此 幼 兒 在 操 作 兩 項 教 具 時, 對 自 製 教 具 的 圖 像 記 憶 力 較 好 (6) 較 喜 歡 哪 種 教 具 8

( 圖 12) 根 據 圖 12 顯 示 : 較 喜 歡 自 製 教 具 佔 了 15%, 桌 上 遊 戲 佔 了 85% 由 圖 比 例 中 顯 示 幼 兒 較 喜 歡 桌 上 遊 戲, 依 幼 兒 陳 述 記 錄 中 顯 示 因 桌 上 遊 戲 的 教 具 圖 像 豐 富 可 動 手 比 動 作 可 比 拍 牌 速 度 快 慢 都 是 比 操 作 自 製 教 具 較 有 樂 趣 好 玩 參 結 論 本 專 題 經 由 研 究 分 析 結 果, 得 到 以 下 結 論 : 自 製 教 具 配 合 教 學 目 標 種 類 較 廣 泛 亦 可 依 個 別 需 求 所 設 計, 教 具 大 都 具 有 自 我 糾 正 功 能 而 桌 遊 較 偏 向 遊 戲 學 習, 桌 遊 玩 法 多 變 適 合 多 人 參 與, 可 增 進 人 際 互 動 及 休 閒 娛 樂 性 根 據 研 究 發 現, 幼 兒 大 多 喜 好 桌 遊, 因 他 們 覺 得 桌 遊 的 趣 味 性 大 於 自 製 教 具 根 據 研 究 發 現 在 專 注 力 層 面, 幼 兒 操 作 自 製 教 具 時 專 注 力 明 白 遊 戲 規 則 視 覺 區 辨 能 力 反 應 能 力 及 記 憶 廣 度 的 表 現 也 都 比 玩 桌 上 遊 戲 好 由 研 究 發 現, 此 次 桌 遊 教 具 兔 子 音 樂 會 適 合 年 齡 層 為 6 歲 以 上, 所 以 對 於 大 班 幼 兒 有 點 難 度, 以 致 在 專 注 力 層 面 上 表 現 較 自 製 教 具 差 因 幼 兒 覺 得 桌 遊 較 具 有 趣 味 性, 建 議 下 次 研 究 可 進 一 步 探 討 長 期 桌 遊 的 操 作 是 否 能 增 進 專 注 力 的 提 升, 挑 選 桌 上 遊 戲 的 教 具 時 可 再 注 意 適 用 年 齡 層 肆 引 註 資 料 吳 凱 琳 (2000) 幼 兒 遊 戲 台 北 市 : 啟 英 文 化 事 業 有 限 公 司 林 宜 親 李 冠 慧 宋 玟 欣 柯 華 葳 曾 志 朗 洪 蘭 阮 啟 弘 (2011) 以 認 知 神 經 科 學 取 向 探 討 兒 童 注 意 力 的 發 展 和 學 習 之 關 聯 教 育 心 理 學 報,42(3),517-542 林 桂 宏 (2008) 專 注 力 的 五 項 全 能 2014 年 11 月 2 日, 取 自 http://baby.39.net/yejy/089/19/650286.html 黃 秉 紳 (2006) 運 用 專 注 力 提 升 國 小 學 童 學 習 自 我 效 能 之 研 究, 網 路 社 未 學 通 訊 期 刊,56,2014 年 10 月 21 日, 取 自 http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/56/56-31.htm 經 佩 芝, 杜 淑 美 (2014) 嬰 幼 兒 發 展 與 保 育 II 新 北 市 龍 騰 文 化 郭 春 在 (2013) 幼 兒 教 具 設 計 與 應 用 台 北 市 : 洪 葉 文 化 傅 王 遜 雪 (1992) 莊 司 雅 子 著 福 祿 貝 爾 人 的 教 育 入 門 台 北 : 新 民 幼 教 圖 書 出 版 社 蔡 延 治 (2013) 教 具 媒 體 設 計 與 應 用 I 新 北 市 : 龍 騰 文 化 維 基 百 科 (2014) 桌 上 遊 戲 2014 年 10 月 19 日 取 自 http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%e6%a1%8c%e4%b8%8a%e9%81%8a%e6%88%b2 9

維 基 百 科 專 注 力 (2013) 2014 年 10 月 19 日 取 自 http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%e5%b0%88%e6%b3%a8%e5%8a%9b 鍾 聖 校 (1990) 認 知 心 理 學 台 北 : 心 理 出 版 社 10