年級 一 二年級 課程 設計者 林秀玲 劉依辰 教學總節數 / 學期 ( 上 / 下 ) 0 節 / 上學期 年級 課程主題名稱 花園 的奇幻世界 符合校訂課程類型 一類 二類 三類 四類 學校願景 掌握關鍵 看見亮點 深耕在地 與學校願景呼應之說明 一 透過課程讓學生能夠掌握關鍵, 了解家鄉重要的特色 二 由在地特色 的研究讓學生看見在地亮點及優勢 三 學會從種植 維護及發展出附加價值, 進而發展深耕在地的視野 一 利用五官認識植物的種類及特性 總綱核心素養 EA2 具備探索問題的思考能力, 並透過體驗與實踐處理日常問題 EB1 具備 聽 說 讀 寫 作 的基本語文素養, 並具有所需的基礎數理 肢體及藝術等符號知能, 能以同理心應用在與人際溝通 課程目標 二 探索並了解植物的種類及繁殖方式 三 認識校園及社區植物的外型特徵及味道 四 透過實際操作的方式, 來增進學生對課程學習的樂趣 五 了解如何利用植物的特性, 利用的特質學習加工 應用的附加價值 六 認識農場或工廠就不同的植物如何利用就地取材 資源利用來創造植物的產值
教學進度 單元名稱 教學活動 1. 認識校園植物 連結領域 / 議題 ( 領綱 ) 學習表現 2I1 以感官和知覺 自訂學習內容種類 學習目標 表現任務 ( 評量內容 ) 教學資源 1. 能利用五官來探究香 1. 能進行校園三種以上香 節數 ( 1 ) ( 2 ) 巡禮 : 校園 的外觀與學名 2. 透過聞嗅的味道來判斷種類 3. 利用感官知覺說出的特徵 語文 探索覺察事物及環境的特性 2I3 探索中的人 事 物, 並體會彼此之間會相互影響 語 1Ⅰ1 養成專心聆聽的習慣, 尊 的特色 草農場環境中的事物 2. 探索並認識農場周遭的自然環境 3. 能體會農場中的植物特徵. 能聆聽種類及特色的介紹 草的辨識與採收 2. 能將採收下來的利用陽光乾燥, 並包裝存放良好 3. 能正確說出的特徵 1. 校園植物 重對方的發言 1. 知道採收的方法 I1 利用各種生 外形 1. 能利用所學之法進行 1. 能夠清楚了解的草 2. 知道保存的要點 活的媒介與素材進 的生長 正確採收 收時間及採收方法 3. 保存的方式與空間 行表現與創作, 喚 環境 2. 能自行運用創造出香 2. 能夠運用自己所學將香 ( 3 ). 品嘗之飲 起豐富的想像力 草的保存空間並進行香 草正確的保存下來 巡 I3 運用各種表 草的適當儲存 3. 能品酌的風味並清 禮 : 現與創造的方法與 3. 能透過品酌之飲 楚寫下飲用後的心得 1. 校園植物 社區 形式, 美化 並合作寫下心得 ( ) 增加的趣味 7I5 透過一起工 作的過程, 感受合 作的重要性 1. 複習認識過的校園與社區 2I5 運用各種探 1. 認識校園 1. 探究並知道校園與社 1. 能明白校園與社區中的 1. 美勞繪圖材料 ( 5 ) 花 中的植物 究事物的方法及技 與社區中的 區中的植物所在位 植物所在位置 2. 社區地圖 園 : 香 2. 分組介紹校園與社區中的植物所在位置 能, 對訊息做適切的處理, 並養成動 植物 2. 明白校園 置 2. 將動手將校園與社區 2. 能清楚將校園與社區中的植物畫在地圖 (6) 草地 手做的習慣 與社區中的 中的植物畫在 中 圖 I1 利用各種生 植物所 地圖中
3. 利用美勞課讓學生透過繪 活的媒介與素材進 在位置 3. 能利用素材繪製 畫將認識過的校園與社區中 行表現與創作, 喚 地圖 的植物, 畫出地圖 起豐富的想像力 1. 利用投影片分組搶答認識 7I1 以對方能理 1. 繪製 1. 能表達地圖中的 1. 能明白校園與社區中的 1. 投影片 過的校園與社區中的植 語文 解的語彙或合宜的 地圖中的香 植物所在位置 植物所在位置 2. 地圖 物 方式, 表達對人 草植物所在 2. 清楚介紹並傾聽各組 2. 能創作出地圖 2. 分組上台介紹各組所創作 事 物的觀察與意 位置 所創作的地圖 3. 能發現它組地圖的 的地圖 見 2. 發表繪製 3. 理解各組所創作 優點 3. 由各組互評, 選出地 7I2 傾聽他人的 的地 地圖的優點 ( 7 花 圖作品的優勝組 想法, 並嘗試用各 圖. 能聆聽並說出地 (8) 園 : 分享 種方法理解他人所表達的意見 3. 發現各組地圖的 圖的優點 與報 7I 能為共同的 優點 告 目標訂定規則或方 法, 一起工作並完 成任務 語 1I2 能學習聆 聽不同的媒材, 說 出聆聽的內容 ( 9 ) ( 10) 種植 : 種植技巧與認識 1. 介紹校園不同的種植條件 2. 分配種植的種類 3. 練習鬆土並以阡插方式種植 3I3 體會學習的樂趣和成就感, 主動學習新的事物 2I 在發現及解決問題的歷程中, 學習探索和探究人 事 物的方法 種植 1. 體會習性 2. 發現並探究 阡插 的種植方法 3. 探究喜愛的環境 1. 能知道自己所種植物喜愛的環境 1. 阡插相關器具
1. 觀察記錄生長情形 2I5 運用各種探究 種植與 1. 探究各種迷迭香並觀 1. 能完整記錄植物生 1. 植物紀錄 ( 11) ( 12) 種植 : 植物照顧 2. 注意土壤濕度 3. 注意是否遭病蟲害 事物的方法及技能, 對訊息做適切的處理, 並養成動手做的習慣 6I5 觀察人與環境的依存關係, 進而珍惜資源, 愛護環 管理 察注意全日照, 土壤不要過濕 2. 觀察種紫蘇要全日照, 並動手讓土壤保濕 3. 觀察種薄荷要日照充足, 並懂得愛護種植環境 長狀況並上台分享 2. 能了解土壤濕度對植物影響的理由 3. 能自行對自己照顧的植物進行病蟲害的驅除 表 境尊重生命 1. 介紹花草應用在日常中的 1I1 探索並分享 1. 花草茶介 1. 探索並分享與生 1. 能夠分享自己帶來的香 1. 世界地圖 產品, 請小朋友帶來分享 對自己及相關人 紹 活的關係 草產品的使用感受 2. 中的植 ( 13) ( 1) 美味 : 製作沿革 2. 教師介紹花草茶的定義, 區分校園花草為熱性或寒性 3. 利用世界地圖說明花草茶的起源. 介紹花草茶四大功效, 並且讓小朋友試飲 ( 清熱解 事 物的感受與想法 2I6 透過探索與探究人 事 物的歷程, 了解其中的道理 2. 花草茶功效 2. 探索花草產品的功效, 並且分享使用感受 3. 了解校園植物的特性 2. 區分校園植物為熱性 寒性兩類 3. 說出熱性 寒性茶的功效 物 毒 提神醒腦 消除疲勞 補 充水分 ) ( 15) ( 16) 美味 : 飲用 1. 介紹泡花茶的方式 : 冷泡 熱泡 沖泡 浸泡 煎茶, 教師用玫瑰花瓣示範冷泡和熱泡的差別, 並讓學生試飲 2. 說明泡花草茶的步驟, 以及必需要注意的地方, 例 : 水溫 水量 用量等 3. 學生製作花草茶 3I2 體認探究事理有各種方法, 並且樂於應用 7I 能為共同的目標訂定規則或方法, 一起工作並完成任務 1. 沖泡方式 1. 體認不同泡法會讓茶喝起來的感覺 功效不同 2. 學生應用老師所教的步驟, 訂定分組完成泡茶任務 1. 能夠區分兩種茶為不同泡法 2. 小組能夠分工合作, 實際泡出一壺茶 1. 花茶沖泡的材料與器具
1. 種植的環境與如何照 2I5 運用各種探究 1. 栽 1. 運用所學動手照顧香 1. 能學會照顧植物 1. 種植的器 ( 17) ( 18) 養生 : 栽培與效用 顧 2. 在中與我們關係 3. 與我們息息相關 事物的方法及技能, 對訊息做適切的處理, 並養成動手做的習慣 6I5 觀察人與環境的依存關係, 進而珍惜資源, 愛護環 培 2. 與我們的關係 草植物 2. 植物是我們的天然香料, 動手運用資源讓變得更有味 3. 觀察並珍惜身邊資源, 學會利用身邊物品 2. 讓變成上的好朋友 3. 學會運用天然資源, 愛物惜物 具 境尊重生命 1. 將作物倒掛或是插在 生 3I1 願意參與 1. 幾種 1. 願意參與製作作 1. 能將作物的運用自 1. 包的材料 ( 19) ( 20) 養生 : 藥浴包製作 瓶中使自然乾燥 2. 倒掛乾燥法 : 迷迭香 百里香 3. 插在瓶中乾燥法 : 稻科植物. 製作藥浴包 各種學習活動, 表現好奇與求知探究之心 3I2 體認探究事理有各種方法, 並且樂於應用 植物的乾燥方法 2. 藥浴植物的製作 物的自然乾燥法 2. 願意參與製作倒掛乾燥法處理迷迭香 百里香 3. 願意參與製作瓶中乾燥法處理稻科植物. 體認乾燥的應用並做成藥浴包 然乾燥法乾燥 2. 能利用倒掛乾燥法處理迷迭香 百里香 3. 能利用瓶中乾燥法處理稻科植物. 能將乾燥的做成藥浴包 教材來源 選用教科書 ( ) 自編教材 ( 請按單元條列敘明於教學資源中 ) 本主題是否融入資訊科技教學內容特教需求學生課程調整 無融入資訊科技教學內容 有融入資訊科技教學內容共 ( 節 ( 以連結資訊科技議題為主 ) 身心障礙類學生 : 無 有 智能障礙 ( ) 人 學習障礙 ( ) 人 情緒障礙 ( ) 人 自閉症 ( ) 人 (/ 人數 ) 資賦優異學生 : 無 有 ( 自行填入類型 / 人數, 如一般智能資優優異 2 人 ) 普教老師簽名 : 林秀玲 劉依辰
* 各校可視需求自行增減表格填表說明 : (1) 依照年級或班群填寫 (2) 分成上下學期, 每個課程主題填寫一份, 例如 : 一年級校訂課程每 3 節, 共開社區文化課程 1 節 社團 1 節 世界好好玩 1 節三種課程, 每種課程寫一份, 共須填寫 3 份