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院 校 发 展 2016 年 第 8 期 东 莞 市 职 业 教 育 集 团 发 展 研 究 雷 勇 摘 要 : 职 业 教 育 集 团 化 是 校 企 合 作 深 度 推 进 的 结 果, 是 解 决 当 前 中 等 职 业 教 育 发 展 瓶 颈 的 新 思 路, 有 助 于 职 业 教 育 做 大 做 强 做 优 阐 述 职 业 教 育 集 团 在 我 国 广 东 省 以 及 东 莞 市 的 发 展 历 程 和 现 状, 研 究 现 阶 段 职 教 集 团 运 营 中 存 在 的 问 题, 并 对 东 莞 市 职 教 集 团 的 发 展 提 出 建 议 关 键 词 : 中 等 职 业 教 育 ; 职 教 集 团 ; 校 企 合 作 ; 东 莞 市 基 金 项 目 : 东 莞 市 基 础 教 育 科 研 规 划 课 题 计 算 机 网 络 专 业 课 程 模 块 化 研 究 ( 项 目 编 号 :2013GH437) 作 者 简 介 : 雷 勇, 男, 东 莞 市 经 济 贸 易 学 校 讲 师, 硕 士, 主 要 研 究 方 向 为 中 等 职 业 教 育 计 算 机 应 用 中 图 分 类 号 :G710 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 :1674-7747(2016)08-0001-04 一 概 述 所 谓 职 教 集 团, 是 指 将 一 些 分 散 的 规 模 较 小 的 实 体 以 集 团 的 形 式 有 机 组 合 起 来, 形 成 自 身 强 大 的 经 济 运 行 集 团, 推 进 职 业 教 育 做 大 做 强 做 优, 最 终 实 现 人 才 培 养 的 高 质 量 和 集 约 化 的 一 种 办 学 模 式, 是 近 些 年 来 我 国 职 业 教 育 在 实 践 中 不 断 探 索 逐 渐 产 生 并 明 确 的 一 种 具 有 中 国 特 色 的 新 型 办 学 思 路 国 家 对 职 业 学 校 的 社 会 属 性 是 有 明 确 定 位 的, 即 职 业 学 校 应 为 企 业 提 供 技 术 工 人, 几 乎 全 国 的 职 业 学 校 都 一 直 围 绕 市 场 需 求 开 设 或 淘 汰 相 关 专 业, 也 有 不 少 学 校 一 直 与 区 域 内 的 企 业 开 展 了 多 样 化 的 校 企 合 作 目 前, 东 莞 市 中 职 学 校 共 有 24 所 ( 含 14 所 公 办,10 所 民 办 ), 在 校 生 近 10 万 人, 招 录 中 职 毕 业 生 的 高 职 院 校 共 有 3 所 ( 含 1 所 公 办,2 所 民 办 ) 在 校 生 近 4 万, 各 个 学 校 也 有 都 相 应 的 企 业 班, 但 总 体 来 说, 校 企 合 作 的 深 度 和 广 度 都 停 留 在 较 浅 的 层 面, 谈 不 上 为 学 校 和 企 业 创 造 较 大 的 效 益 可 以 说, 东 莞 市 的 校 企 合 作 规 模 和 影 响 在 全 省 乃 至 全 国 都 比 较 落 后, 这 与 本 市 经 济 发 展 状 况 是 不 协 调 也 是 不 合 理 的 为 了 更 好 的 提 升 校 企 合 作 的 效 益, 必 须 走 职 教 集 团 的 路 子 二 职 教 集 团 的 发 展 历 程 与 东 莞 市 职 教 集 团 现 状 我 国 于 20 世 纪 90 年 代 开 始 进 行 职 业 教 育 集 团 的 实 践, 自 2002 年 2012 年, 国 务 院 先 后 多 次 发 文 指 出 职 教 集 团 的 办 学 思 路, 最 近 一 次 是 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010 2020 年 ) 提 出, 支 持 一 批 示 范 性 职 业 教 育 集 团 学 校 建 设 促 进 优 质 资 源 开 放 共 享 ; 组 建 特 色 鲜 明 的 职 业 教 育 集 团, 促 进 优 势 互 补 以 城 带 乡 的 合 作 发 展, 促 进 职 业 教 育 与 产 业 的 对 接 国 家 政 策 的 鼓 励 和 扶 持, 使 得 职 业 教 育 集 团 化 的 办 学 模 式 在 各 地 逐 渐 萌 发 并 快 速 发 展 以 省 级 行 政 区 域 为 主 开 始 大 批 量 规 模 化 地 组 建 和 发 展 职 业 教 育 集 团 截 至 2012 年, 全 国 已 组 建 了 500 多 个 职 教 集 团, 覆 盖 100 多 个 行 业 部 门 1 万 多 家 企 业 近 600 个 科 研 机 构 和 30% 以 上 的 中 职 学 校 80% 以 上 的 高 职 院 校 广 东 省 是 经 济 强 省 职 教 大 省, 但 遗 憾 的 是 其 职 教 集 团 的 发 展 在 全 国 影 响 力 并 不 大, 为 了 进 行 比 较 研 究, 列 出 来 广 东 省 的 职 教 集 团 名 录, 具 体 如 表 1 所 示 表 1 广 东 省 职 教 集 团 统 计 情 况 集 团 名 称 惠 州 商 校 职 教 集 团 南 海 职 业 教 育 集 团 成 立 时 间 2004 年 上 半 年 2006 年 6 月 23 日 1

2016 年 第 8 期 院 校 发 展 续 表 集 团 名 称 湛 江 商 贸 职 业 教 育 集 团 广 东 食 品 药 品 职 业 教 育 集 团 广 东 交 通 职 业 教 育 集 团 中 山 市 职 业 教 育 集 团 广 州 工 业 交 通 职 教 集 团 广 州 开 发 区 校 企 联 盟 韶 关 职 业 教 育 集 团 深 圳 第 一 职 业 教 育 集 团 广 东 机 电 职 业 教 育 集 团 广 州 市 旅 游 商 务 职 业 教 育 集 团 珠 海 理 工 职 业 教 育 集 团 广 东 省 商 业 职 业 教 育 集 团 广 东 省 服 装 职 业 教 育 集 团 珠 海 现 代 服 务 业 职 业 教 育 集 团 佛 山 山 水 区 职 业 教 育 集 团 广 东 农 业 职 业 教 育 集 团 广 东 外 贸 职 业 教 育 集 团 广 东 建 设 职 业 教 育 集 团 广 东 省 南 亚 热 带 农 业 职 业 教 育 集 团 广 东 纺 织 职 业 教 育 集 团 广 东 省 化 工 职 业 教 育 集 团 东 莞 市 纺 织 服 装 职 业 教 育 集 团 广 东 省 学 前 教 育 职 业 教 育 集 团 广 州 财 经 职 业 教 育 集 团 成 立 东 莞 市 模 具 ( 国 际 ) 职 业 教 育 集 团 东 莞 市 财 经 职 业 教 育 集 团 全 国 LED 产 业 产 教 融 合 ( 东 莞 ) 职 业 教 育 集 团 东 莞 市 汽 车 职 业 教 育 集 团 成 立 时 间 2008 年 11 月 3 日 2008 年 6 月 24 日 2009 年 3 月 2009 年 11 月 3 日 2010 年 3 月 2010 年 9 月 2010 年 12 月 28 日 2010 年 l2 月 30 日 2011 年 9 月 29 日 2011 年 1O 月 26 日 2011 年 11 月 27 日 2011 年 11 月 12 日 2011 年 12 月 2011 年 12 月 2012 年 3 月 2012 年 7 月 2012 年 11 月 2012 年 12 月 2013 年 1 月 2013 年 6 月 2013 年 6 月 2013 年 6 月 2013 年 6 月 2013 年 9 月 2013 年 10 月 2015 年 1 月 2015 年 1 月 2015 年 1 月 注 : 来 源 于 各 职 教 集 团 网 站 和 政 府 公 告 从 表 1 中 可 以 看 出 一 些 问 题 :(1) 广 东 省 职 教 集 团 起 步 较 晚, 惠 州 商 校 职 教 集 团 是 广 东 省 成 立 的 第 一 家 职 教 集 团, 它 成 立 于 2004 年 上 半 年, 东 莞 市 的 职 教 集 团 发 展 的 更 晚, 成 立 的 时 间 都 在 2013 年 后, 而 且 仍 在 前 期 磨 合 中, 尚 未 发 挥 可 见 效 益 再 纵 观 兄 弟 省 份 的 情 况, 浙 江 万 里 教 育 集 团 成 立 于 1993 年, 苏 州 旅 游 教 育 集 团 建 立 于 1995 年, 其 它 省 如 江 西 湖 南 等 都 在 2002 年 左 右 建 立 了 职 教 集 团 ; 从 数 量 上 来 讲, 至 2011 年, 江 苏 省 的 职 教 集 团 数 量 是 18 家 河 南 省 是 23 家 河 北 省 是 15 家 山 2

院 校 发 展 东 省 是 13 家 浙 江 省 是 43 家, 而 截 至 2012 年 12 月, 广 东 省 职 教 集 团 的 数 量 为 16 家, 而 东 莞 市 职 教 集 团 的 数 量 为 0, 这 与 东 莞 市 经 济 体 量 严 重 不 匹 配 2013 年 2015 年 间, 广 东 省 特 别 是 东 莞 市 加 快 了 产 业 升 级 的 步 伐, 对 职 业 教 育 的 重 视 前 所 未 有, 据 政 府 部 门 数 据 统 计 可 知, 目 前 已 有 30 家 职 教 集 团, 但 仍 然 被 浙 江 领 先 ; [1] (3) 从 类 别 上 来 讲, 广 东 省 职 教 集 团 的 类 型 比 较 单 一 最 多 的 是 区 域 性 职 教 集 团, 如 惠 州 商 校 职 教 集 团 ; 其 他 是 行 业 性 职 教 集 团, 如 广 东 交 通 职 业 教 育 集 团 等 ; 复 合 型 和 多 元 型 的 职 教 集 团 还 比 较 少 ;(4) 不 论 是 东 莞 市 还 是 广 东 省 其 它 市 区, 筹 建 职 业 教 育 集 团 的 步 伐 在 逐 步 加 快 中, 从 表 中 可 以 看 出, 超 过 一 半 的 职 教 集 团 是 在 近 两 年 成 立 的, 东 莞 市 在 2015 年 有 了 突 破 性 的 进 展, 而 且 呈 现 迅 猛 发 展 的 态 势 三 现 行 职 教 集 团 运 作 中 存 在 的 问 题 职 教 集 团 是 一 个 包 括 众 多 职 业 教 育 机 构 政 府 企 业 行 业 组 织 在 内 的 联 盟 组 合, 是 一 个 典 型 的 利 益 相 关 者 组 织 各 利 益 相 关 方 均 有 使 其 自 身 需 要 得 以 满 足 的 利 益 诉 求 正 因 如 此, 当 前 诸 多 职 教 集 团 难 以 有 效 开 展 工 作, 存 在 瓶 颈 [2] ( 一 ) 社 会 对 职 教 集 团 的 认 可 度 偏 低 职 业 教 育 集 团 毕 竟 是 一 个 新 兴 的 事 物, 而 且 广 东 已 成 立 的 职 教 集 团 取 得 的 成 果 也 不 够 瞩 目, 社 会 对 职 教 集 团 的 认 可 度 较 低 虽 然 大 多 数 集 团 都 建 立 了 网 站, 但 内 容 更 新 缓 慢, 个 别 网 站 甚 至 无 法 访 问 ( 二 ) 法 人 主 体 缺 失 由 于 集 团 中 企 业 与 院 校 分 属 企 业 法 人 与 事 业 法 人, 由 独 立 的 不 同 性 质 的 法 人 单 位 所 组 成 的 集 团 其 属 性 难 以 确 定, 法 人 身 份 的 缺 失 及 身 份 属 性 的 模 糊, 使 职 教 集 团 在 登 记 注 册 纳 税 资 产 投 入 与 管 理 等 方 面 难 以 找 到 适 用 的 法 律 法 规, 政 府 很 难 从 政 策 资 金 等 方 面 提 供 大 力 的 实 质 性 支 持 ( 三 ) 冷 热 不 均 职 业 院 校 的 热, 始 终 与 行 业 企 业 的 冷 形 成 强 烈 的 对 比 校 企 间 并 未 开 展 实 质 性 的 合 作 项 目, 而 仅 仅 是 在 名 义 上 加 入 了 职 教 集 团, 绝 大 多 数 合 作 项 目 的 开 展 是 依 靠 职 业 院 校 主 动 与 企 业 行 业 联 系 或 是 通 过 政 府 力 促 才 得 以 进 行, 企 业 主 动 寻 求 职 业 院 校 进 行 合 作 的 项 目 很 少 [3] 2016 年 第 8 期 ( 四 ) 有 数 量 没 质 量 职 教 集 团 中 的 各 成 员 以 契 约 的 关 系 而 联 结 在 一 起, 并 不 存 在 隶 属 或 利 益 关 系 多 数 职 教 集 团 仅 仅 是 成 员 单 位 简 单 的 叠 加, 成 员 数 量 虽 然 在 增 加, 但 缺 乏 明 确 常 设 的 领 导 机 构 或 执 行 机 构 管 理 较 为 松 散 责 权 利 之 间 的 架 构 很 不 清 晰, 难 以 发 挥 集 约 效 应, 造 成 了 集 团 治 理 与 运 行 的 困 难 [4] ( 五 ) 政 府 缺 位 政 府 的 缺 位 是 职 教 集 团 的 发 展 遭 遇 瓶 颈 的 重 要 原 因 部 分 政 府 将 职 教 集 团 建 设 作 为 一 个 政 绩 工 程 或 面 子 工 程 成 立 时 积 极 撮 合, 成 立 后 不 闻 不 顾 [5] 对 职 教 集 团 成 立 之 后 的 运 行 缺 乏 有 效 的 指 导 协 调 与 监 督 此 外, 在 政 策 层 面 也 缺 乏 有 效 支 持 四 东 莞 市 职 教 集 团 的 发 展 方 向 和 突 破 口 2013 年 是 东 莞 市 各 职 教 集 团 的 建 设 元 年, 有 兄 弟 单 位 的 轨 迹 可 以 参 考, 起 点 应 该 更 高, 工 作 应 更 有 成 效, 而 每 个 地 区 每 个 学 校 的 情 况 又 不 完 全 相 同, 必 须 因 地 制 宜 设 计 相 应 的 章 程, 但 不 管 制 度 如 何 设 计, 首 先 要 明 确 一 点, 即 成 立 集 团 是 为 了 更 好 地 解 决 目 前 在 职 业 教 育 中 遇 到 的 难 题, 不 能 为 了 建 而 建, 具 体 来 说, 以 下 四 个 方 面 可 作 为 东 莞 市 职 教 集 团 的 突 破 口 ( 一 ) 成 立 独 立 的 管 理 中 心 在 章 程 中 明 确 集 团 的 经 费 来 源 成 员 权 责 业 务 流 程, 管 理 中 心 全 面 对 外 办 理 集 团 的 各 项 业 务, 可 以 避 免 多 龙 治 水, 工 作 混 乱 ( 二 ) 职 教 集 团 成 员 的 组 成 要 合 理 除 了 相 关 中 职 学 校 和 企 业 行 业 之 外, 还 应 该 包 括 初 级 中 学 农 村 中 学 高 职 院 校 其 原 因 在 于 :(1) 东 莞 市 中 职 学 校 的 招 生 压 力 逐 步 增 加 把 初 级 中 学 和 农 村 中 学 纳 入 职 教 集 团, 有 利 于 中 职 学 校 的 招 生 宣 传, 可 让 更 多 的 学 生 了 解 职 业 教 育, 了 解 国 家 对 职 业 教 育 的 支 持 力 度 ( 如 免 费 教 育 ), 了 解 市 场 对 技 术 工 人 的 迫 切 需 求 ( 在 东 莞 尤 甚 ), 了 解 相 关 专 业 的 薪 酬 水 准 和 发 展 前 景 ( 相 当 可 观 ), 在 填 报 中 考 志 愿 时 做 到 有 的 放 矢 ;(2) 集 团 内 包 括 多 所 同 等 次 的 中 职 学 校, 有 利 于 加 强 校 际 合 作, 集 团 内 的 中 职 学 校 可 以 尝 试 教 师 之 间 互 换 学 校 执 教, 在 部 分 专 业 实 行 师 资 共 享, 实 训 场 地 共 享, 大 大 提 高 设 备 的 利 用 率 和 教 师 的 素 质, 并 提 升 学 校 管 理 水 平, 这 一 点 在 东 莞 完 全 没 有 难 度, 因 为 3

2016 年 第 8 期 院 校 发 展 东 莞 市 的 教 师 工 资 已 经 完 全 由 财 政 统 筹, 各 学 校 之 间 差 异 非 常 小, 客 观 上 为 教 师 交 流 创 造 了 条 件 ; (3) 把 高 职 院 校 纳 入 集 团, 可 以 有 效 解 决 中 高 职 课 程 的 衔 接 问 题, 东 莞 市 的 职 校 生, 每 年 有 超 过 50% 的 学 生 进 入 高 职 院 校 深 造, 部 分 院 校 还 有 对 口 自 主 招 生 但 不 少 学 生 升 学 以 后 反 馈 回 来 的 消 息 值 得 我 们 思 考 以 计 算 机 专 业 为 例, 目 前, 中 职 学 校 和 高 职 院 校 的 课 程 有 很 大 一 部 分 是 落 后 的 重 复 的 甚 至 是 脱 节 的 有 高 职 院 校 参 与 而 制 定 出 来 的 课 程 体 系, 必 然 更 有 益 于 学 生 的 成 长 ( 三 ) 在 与 企 业 的 合 作 中, 学 校 方 面 要 多 让 利 作 为 中 职 学 校, 开 展 校 企 合 作 主 要 有 两 方 面 的 考 虑, 其 一 是 为 学 生 的 就 业 铺 路, 其 二 是 通 过 教 师 进 企 业 实 践 锻 炼 教 师 技 能, 因 为 中 职 学 校 更 需 要 会 上 课 的 能 工 巧 匠 然 而, 如 前 所 述, 目 前 在 校 企 合 作 层 面, 总 体 上 呈 现 冷 热 不 均 的 特 点, 企 业 动 力 不 足, 导 致 合 作 的 效 果 不 佳 为 此, 学 校 要 充 分 考 虑 企 业 的 立 场, 主 动 让 利 (1) 要 创 造 条 件, 尽 可 能 的 为 企 业 提 供 相 应 的 实 验 场 地 机 房 运 动 场 所 等, 对 于 学 校 来 说, 这 些 设 施 设 备 有 较 长 的 时 间 处 于 空 闲 状 态 ( 寒 暑 假 节 假 日 ), 可 以 在 这 些 时 间 段 按 照 协 议 无 偿 或 低 偿 的 提 供 给 集 团 合 作 企 业 使 用 ;(2) 学 校 可 为 合 作 企 业 提 供 相 应 的 智 力 支 持, 如 基 本 的 法 律 咨 询 计 生 讲 座 计 算 机 技 能 培 训 认 证 等 ;(3) 学 校 要 利 用 自 己 的 渠 道 为 企 业 进 行 广 告 宣 传 ;(4) 学 校 要 积 极 邀 请 企 业 人 员 参 与 校 本 教 材 的 开 发, 并 将 教 材 售 卖 所 产 生 的 利 益 向 企 业 或 相 关 技 术 工 人 倾 斜 ;(5) 学 校 要 建 立 校 企 目 标 一 致 的 模 块 化 课 程 体 系 在 校 企 合 作 中, 只 有 学 校 表 现 充 分 的 诚 意, 让 企 业 得 到 实 实 在 在 的 利 益, 企 业 才 有 可 能 更 好 的 配 合 学 校, 为 学 校 提 供 更 多 的 资 源 和 便 利, 从 而 使 得 学 校 也 成 为 受 益 方 ( 四 ) 政 府 参 与 不 可 少 职 教 集 团 的 运 作 离 不 开 政 府 的 支 持, 因 此, 集 团 从 拟 成 立 之 日 就 要 努 力 公 关, 多 方 呼 吁, 力 争 将 相 关 政 府 部 门 纳 入 集 团 理 事 会 并 积 极 通 过 各 个 渠 道 申 请 政 府 专 项 资 金 支 持, 或 对 为 职 教 集 团 做 出 突 出 贡 献 的 企 业 申 请 税 负 减 免, 等 等 东 莞 市 职 业 教 育 集 团 起 步 晚 数 量 少, 除 了 要 充 分 学 习 其 它 地 区 职 教 集 团 发 展 的 先 进 经 验 之 外, 还 要 结 合 自 身 的 具 体 情 况, 在 本 市 众 多 企 事 业 单 位 中 筛 选 出 合 适 的 合 作 对 象, 制 定 对 集 团 成 员 均 有 益 的 章 程 一 方 面, 学 校 之 间 校 企 之 间 通 力 合 作, 有 效 解 决 学 校 的 招 生 就 业 师 资 培 训 等 难 题 ; 另 一 方 面, 学 校 为 企 业 在 机 房 场 地 和 培 训 等 方 面 提 供 便 利, 此 外, 政 府 为 集 团 成 员 提 供 政 策 支 持 唯 有 如 此, 东 莞 市 的 职 教 事 业 才 能 更 有 效 更 快 的 向 前 迈 进, 才 能 输 出 更 多 受 企 事 业 欢 迎 的 人 才, 为 本 地 经 济 发 展 做 出 更 多 的 贡 献 参 考 文 献 : [1] 陈 强, 李 挥. 河 南 职 教 集 团 尽 显 航 母 优 势 [N]. 中 国 教 育 报,2005-9-16. [3] 赵 恒 伯. 供 销 合 作 社 系 统 职 业 教 育 集 团 化 办 学 模 式 的 实 践 与 思 考 以 江 西 旅 游 商 贸 职 业 教 育 集 团 为 例 [J]. 中 国 合 作 经 济,2012(3):54-55. [4] 满 珊 珊. 广 东 省 职 教 集 团 的 现 状 及 发 展 对 策 [J]. 广 东 技 术 师 范 学 院 学 报,2012(10):76-78 [5] 周 栋 良. 关 于 湖 南 省 职 教 集 团 发 展 状 况 的 调 查 报 告 [J]. 职 教 论 坛,2012(33):89-93. [ 责 任 编 辑 秦 涛 ] 4

院 校 发 展 2016 年 第 8 期 建 构 母 语 教 育 与 校 园 文 化 的 关 系 沈 芸 摘 要 : 母 语 教 育, 是 人 出 生 以 来 就 不 由 自 主 接 受 的 一 种 文 化 熏 陶 ; 校 园 文 化, 是 人 在 求 学 受 教 阶 段 接 受 的 一 种 文 化 洗 礼 从 母 语 教 育 和 校 园 文 化 的 互 通 性 入 手, 建 构 两 者 间 的 互 动 性 关 系, 对 母 语 教 育 的 实 施 和 校 园 文 化 的 创 建 起 到 推 波 助 澜 的 作 用 关 键 词 : 母 语 教 育 ; 校 园 文 化 ; 互 通 性 ; 互 动 性 作 者 简 介 : 沈 芸, 女, 常 州 旅 游 商 贸 高 等 职 业 技 术 学 校 讲 师, 硕 士 研 究 生, 主 要 研 究 方 向 为 语 文 教 育 现 当 代 文 学 中 图 分 类 号 :G711 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 :1674-7747(2016)08-0005-02 在 中 华 大 地 上, 我 国 的 母 语 毋 庸 置 疑 就 是 汉 语 在 我 国, 对 于 母 语 教 育 的 普 遍 认 同 就 是 汉 语 教 育, 通 常 称 为 语 文 教 育 母 语 教 育 就 是 要 将 汉 语 及 其 所 包 含 的 民 族 精 神 民 族 传 统 民 族 文 化 和 诗 韵 文 采 等 代 代 相 传 母 语 教 育 不 仅 要 体 现 其 工 具 性 特 点 ( 完 成 对 学 生 民 族 语 言 的 相 关 技 术 训 练 ), 更 要 体 现 它 的 人 文 性 特 点 ( 完 成 对 学 生 文 化 传 承 等 相 关 文 化 教 育 要 求 ) 母 语 教 育 在 学 生 民 族 性 格 的 塑 造 民 族 意 识 和 国 家 观 念 的 树 立 开 放 心 态 和 兼 容 并 蓄 文 化 情 怀 养 成 方 面, 都 有 着 不 可 替 代 的 作 用 [1] 校 园 文 化 属 于 一 种 群 体 文 化, 其 以 学 生 为 主 体, 囊 括 制 度 文 化 行 为 文 化 环 境 文 化 以 及 精 神 文 化 等 层 面 的 内 容, 并 以 校 园 为 主 要 传 播 空 间 校 园 文 化 是 学 校 各 成 员 价 值 取 向 的 侧 面 反 映, 涉 及 规 章 制 度 行 为 规 范 学 风 校 风 等 [2] 校 园 文 化 是 树 立 良 好 学 校 形 象, 增 强 学 校 凝 聚 力 的 重 要 力 量, 对 学 生 价 值 观 人 生 观 的 正 常 形 成 具 有 重 要 影 响 一 两 者 异 曲 同 工 之 处 : 互 通 性 ( 一 ) 时 代 环 境 之 所 趋 民 族 文 化 是 一 个 民 族 存 在 于 世 的 个 性 化 特 征, 它 的 继 承 和 发 展 直 接 关 系 到 整 个 民 族 的 存 亡 母 语 教 育 作 为 教 育 的 重 要 组 成 部 分, 以 其 博 大 精 深 且 浓 郁 丰 厚 的 文 化 滋 养 着 年 轻 的 生 命, 塑 造 着 年 轻 公 民 的 民 族 个 性, 培 养 着 他 们 的 民 族 性 格, 陶 冶 着 他 们 的 民 族 精 神, 使 民 族 文 化 的 传 承 与 发 展 和 年 轻 人 的 生 命 成 长 同 行 母 语 教 育 肩 负 着 在 多 元 化 的 全 球 文 化 中 树 立 民 族 文 化 特 色 的 使 命, 创 造 有 别 于 世 界 其 他 民 族 文 化 标 识 的 重 任 校 园 文 化 作 为 学 校 教 育 中 重 要 的 一 个 环 节, 必 然 要 适 应 时 代 主 题 变 化 弘 扬 时 代 旋 律 校 园 文 化 培 养 的 对 象 是 社 会 建 设 主 力 军, 决 定 了 校 园 文 化 与 社 会 主 义 必 须 相 辅 相 成, 与 时 俱 进 的 特 性 校 园 文 化 的 发 展 不 仅 会 受 到 社 会 文 化 的 影 响, 还 会 反 作 用 力 于 社 会 文 化 在 文 化 全 球 化 和 多 元 化 趋 势 的 共 同 影 响 下, 校 园 文 化 一 定 要 充 分 发 挥 自 身 的 优 势, 教 育 和 引 导 好 国 家 年 轻 的 一 代, 产 生 超 越 一 代 人 的 社 会 文 化 效 应 ( 二 ) 本 质 属 性 之 所 求 全 球 化 强 化 着 认 同 意 识, 而 认 同 的 本 质 是 一 种 为 获 得 归 属 感 的 定 位 [3] 对 于 文 化 认 同, 首 先 体 现 在 母 语 认 同 上 如 果 一 个 民 族 的 语 言 不 复 存 在 了, 那 么 这 个 民 族 就 将 面 临 灭 亡 的 危 险, 充 分 表 明 了 母 语 在 一 个 国 家 及 民 族 中 的 重 要 性 母 语 教 育 的 目 的 在 于 让 学 生 对 自 己 的 祖 国 和 民 族 有 个 深 刻 的 认 识, 为 民 族 精 神 及 性 格 的 培 养 奠 定 坚 实 的 基 础, 让 学 生 的 个 性 化 在 社 会 的 共 同 体 中 得 到 最 大 化 的 认 同, 明 确 自 己 的 社 会 角 色, 进 而 把 无 数 个 个 体 最 大 能 量 聚 集 在 一 起, 创 造 非 同 凡 响 的 归 属 感 价 值 校 园 文 化 是 一 种 力 量, 是 一 种 客 观 存 在, 它 在 潜 移 默 化 中 影 响 着 校 园 里 的 每 一 个 人 校 园 文 化 建 设 是 一 项 长 期 的 系 统 的 工 程, 是 在 学 校 自 身 不 断 发 展 中, 在 摸 索 和 积 累 中 形 成 的 一 种 不 约 而 同 的 文 化 认 同, 是 师 生 个 体 在 学 校 群 体 中 获 得 归 属 感 的 定 位 一 旦 形 成 良 好 的 校 园 文 化 认 同, 对 于 师 生 个 体 内 在 的 潜 能 开 发 个 性 塑 造 道 德 提 高, 都 有 巨 大 的 作 用 ( 三 ) 自 我 发 展 之 所 向 要 在 世 界 民 族 之 林 中 使 得 本 民 族 的 风 采 得 以 5

2016 年 第 8 期 院 校 发 展 充 分 展 现, 应 注 重 自 我 的 壮 大 作 为 传 承 民 族 文 化 主 要 方 式 的 母 语 教 育, 应 注 重 其 实 效 性, 充 分 发 挥 母 语 教 育 的 影 响 力 母 语 认 同 既 包 含 对 本 民 族 文 化 的 崇 拜 和 认 可, 更 包 含 着 世 界 其 他 民 族 文 化 的 肯 定 和 尊 重 因 此, 在 处 理 本 民 族 文 化 的 时 候, 就 要 用 全 球 性 和 发 展 性 的 眼 光 来 对 待 母 语 教 育 及 母 语 文 化, 更 要 有 海 纳 百 川 的 胸 襟 来 对 待 其 他 民 族 和 国 家 的 文 化, 取 长 补 短, 为 我 所 用, 并 在 融 合 中 创 造 自 己 的 特 色 和 品 牌 因 此, 母 语 教 育 任 重 而 道 远 随 着 教 育 的 不 断 发 展, 相 互 的 竞 争 已 不 仅 仅 停 留 在 传 统 的 教 学 质 量 科 研 水 平 办 学 规 模 等 方 面, 隐 形 的 校 园 文 化 实 力 的 竞 争 日 益 凸 显 其 更 重 要 性 校 园 文 化 在 巩 固 科 学 文 化 传 播 的 成 果 提 高 教 育 教 学 质 量 的 同 时, 还 能 实 现 教 育 以 人 为 本 的 特 性 校 园 文 化 是 学 校 提 升 校 园 内 涵 的 重 要 形 式 和 手 段, 它 是 学 校 与 学 校 之 间 竞 争 中, 最 富 有 特 色 的 一 张 压 轴 底 牌, 因 此, 发 展 校 园 文 化 势 在 必 行 二 两 者 相 得 益 彰 之 妙 : 互 动 性 ( 一 ) 校 园 阅 读 是 支 点, 推 波 助 澜 创 新 高 校 园 阅 读 文 化 隶 属 于 校 园 文 化, 是 校 园 文 化 和 阅 读 文 化 的 融 合 点, 所 以, 校 园 阅 读 文 化 是 校 园 文 化 的 关 键 组 成 部 分 从 严 格 意 义 上 来 讲, 不 能 将 校 园 阅 读 理 解 为 校 内 阅 读 校 园 阅 读 立 足 于 校 园, 以 校 园 阅 读 为 中 心, 并 且 与 家 庭 阅 读 有 着 千 丝 万 缕 的 联 系 因 此, 校 园 阅 读 的 形 式 应 该 是 多 样 的, 学 校 可 以 通 过 母 语 教 育 教 会 学 生 阅 读 方 法, 培 养 阅 读 能 力, 使 学 生 终 身 受 用 母 语 教 育 的 开 展, 对 校 园 阅 读 文 化 的 形 成 具 有 积 极 的 促 进 作 用, 校 园 阅 读 文 化 的 形 成 又 会 促 进 母 语 教 育 的 发 展 阅 读 是 一 个 支 点, 阅 读 是 一 种 媒 介, 在 寻 找 同 伴 获 取 共 鸣 的 过 程 中, 用 他 人 的 经 验 助 力 自 己 成 长 ( 二 ) 传 统 文 化 是 支 撑, 与 时 俱 进 谋 新 篇 校 园 是 传 承 传 统 文 化 的 重 要 场 所, 学 生 是 传 承 校 园 文 化 的 主 要 载 体 在 校 园 中 开 展 传 统 文 化 教 育 活 动, 不 仅 有 助 于 学 生 思 想 道 德 素 质 的 提 高, 而 且 是 促 进 民 族 文 化 得 以 发 展 及 延 续 的 有 效 途 径, 是 实 现 中 华 民 族 伟 大 复 兴 的 内 在 要 求 在 母 语 教 育 的 实 施 过 程 中, 要 做 到 工 具 性 和 人 文 性 的 高 度 统 一 母 语 教 育 的 作 用 体 现 在 提 高 一 个 人 的 素 质 上, 关 键 在 于 丰 富 人 的 精 神 生 活, 起 到 随 风 潜 入 夜, 润 物 细 无 声 的 感 化 作 用 因 此, 在 母 语 教 育 中 不 能 用 狭 隘 的 功 利 主 义 观 点 来 评 价 它, 要 在 课 程 和 教 学 中 弘 扬 人 文 精 神, 丰 富 学 生 的 精 神 世 界 传 统 文 化 是 国 家 和 民 族 的 灵 魂, 是 创 建 校 园 文 化 最 坚 实 的 基 础 ; 虽 然, 它 来 自 遥 远 的 过 去, 但 是 在 与 时 俱 进 的 教 育 中 一 定 会 有 新 的 篇 章 母 语 教 育 是 传 统 文 化 最 重 要 的 传 承 形 式, 博 大 精 深 的 母 语 教 育 在 飞 速 发 展 的 现 代 社 会 里, 应 该 拥 有 自 己 的 话 语 权, 更 应 该 让 其 发 光 发 亮 ( 三 ) 现 代 公 民 是 目 标, 携 手 共 进 促 发 展 教 育 是 社 会 生 产 经 济 政 治 发 展 过 程 中 的 必 要 要 求, 把 受 教 育 者 培 养 成 为 一 定 社 会 需 要 的 人 母 语 教 育 的 目 标 是 培 养 文 明 社 会 里 有 担 当 责 任 自 觉 理 性 的 现 代 公 民 校 园 文 化 作 为 教 育 中 不 可 或 缺 的 重 要 部 分, 更 是 希 望 通 过 融 入 骨 子 的 自 觉 性 行 为, 培 养 高 素 质 的 现 代 社 会 公 民 母 语 教 育 担 负 着 成 人 的 重 要 使 命, 成 人 的 重 要 意 义 在 于 在 文 化 启 蒙 阶 段, 培 养 学 生 的 创 新 批 判 思 维 能 力 [4] 考 虑 到 言 语 和 思 维 有 着 密 切 的 联 系, 所 以, 母 语 教 育 过 程 中 采 用 独 立 评 论 的 形 式, 是 促 使 养 成 创 新 性 思 维 及 独 立 思 维 的 重 要 方 法 通 过 独 立 评 论 的 母 语 评 论 能 力 的 养 成, 有 助 于 激 发 学 生 主 体 产 生 意 想 不 到 的 独 立 思 想, 并 经 过 不 断 的 社 会 实 践, 使 这 种 思 想 逐 渐 成 熟 文 化 建 设 的 出 发 与 最 终, 均 应 以 人 为 核 心 校 园 文 化 建 设 归 宿 应 为 学 生 的 优 秀 健 康 成 长 营 造 良 好 的 环 境 学 校 通 过 校 园 文 化 建 设, 将 人 类 社 会 的 文 化 影 响 校 园 里 的 众 多 学 子, 反 之, 这 些 优 秀 的 学 生 又 能 创 造 出 更 多 有 价 值 的 社 会 文 化, 社 会 文 化 在 传 承 中 不 断 创 新, 且 得 以 健 康 与 持 续 发 展 正 是 因 为 校 园 文 化 的 辐 射 性 使 得 校 园 文 化 在 致 力 于 培 养 社 会 的 现 代 公 民 目 标 上 有 生 机 有 活 力 参 考 文 献 : [1] 潘 涌, 蓝 蕊. 全 球 化 背 景 下 母 语 教 育 的 文 化 使 命 ( 续 )[J]. 中 学 语 文 教 学 参 考,2008(8):4-5. [2] 吕 丹. 大 学 生 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 教 育 校 园 文 化 载 体 建 设 研 究 [D]. 重 庆 : 西 南 大 学,2013. [3] 成 尚 荣. 母 语 教 育 与 民 族 文 化 认 同 [J]. 教 育 研 究,2007 (2):22-25. [4] 潘 涌. 母 语 教 育 : 以 独 立 评 论 造 就 现 代 公 民 [J]. 南 京 社 会 科 学,2011(3):118-125. [ 责 任 编 辑 李 漪 ] 6

人 才 培 养 2016 年 第 8 期 缄 默 知 识 视 野 下 中 职 文 化 育 人 的 举 措 姚 小 新, 陈 菊, 邓 顺 妹 摘 要 : 从 文 化 作 为 动 词 的 角 度 而 言, 在 产 生 发 展 及 变 革 中 其 本 身 就 蕴 含 着 育 人 的 功 能, 结 合 文 化 的 内 涵 外 延 与 特 征 而 言, 文 化 也 承 载 着 育 人 的 功 能 文 化 的 定 义 与 教 育 的 内 涵 相 契, 而 文 化 的 传 递 依 赖 于 教 育, 教 育 的 推 进 又 创 造 着 文 化 同 时, 在 文 化 育 人 的 过 程 中, 有 着 我 们 意 识 不 到 却 深 刻 影 响 我 们 行 为 的 知 识 即 缄 默 知 识, 普 遍 而 大 量 存 在, 因 此, 注 重 缄 默 知 识 在 文 化 育 人 中 的 应 用, 可 以 成 为 文 化 育 人 的 一 个 切 入 点 目 前, 中 职 学 生 的 应 然 缄 默 知 识 和 实 然 缄 默 知 识 在 思 想 观 念 行 为 方 式 人 际 交 往 等 方 面 存 在 差 异, 要 找 到 两 者 差 异 的 调 和 点, 寻 找 最 近 发 展 区, 结 合 缄 默 知 识 的 情 景 性 个 体 性 层 次 性 的 特 征, 分 别 实 施 情 境 育 人 因 材 施 教 连 锁 塑 造 等 举 措, 让 身 处 学 校 文 化 中 的 学 生 从 接 受 到 同 化 从 修 正 到 强 化 进 而 习 得 教 育 者 预 设 的 应 然 缄 默 知 识, 实 现 文 化 育 人 关 键 词 : 中 职 ; 情 境 育 人 ; 因 材 施 教 ; 连 锁 塑 造 ; 缄 默 知 识 基 金 项 目 : 江 苏 省 职 业 技 术 教 育 学 会 2013-2014 年 度 职 业 教 育 研 究 立 项 课 题 涵 养 化 育 理 念 下 的 中 职 和 文 化 建 设 的 实 践 研 究 ( 项 目 编 号 :2013135) 作 者 简 介 : 姚 小 新, 男, 江 苏 省 宜 兴 市 和 桥 中 等 专 业 学 校 校 长, 中 学 高 级 教 师, 硕 士, 主 要 研 究 方 向 为 职 业 教 育 管 理 ; 陈 菊, 女, 江 苏 省 宜 兴 市 和 桥 中 等 专 业 学 校 办 公 室 副 主 任, 讲 师, 在 读 硕 士 生, 主 要 研 究 方 向 为 职 业 教 育 管 理 ; 邓 顺 妹, 女, 江 苏 省 宜 兴 市 和 桥 中 等 专 业 学 校 副 校 长, 高 级 讲 师, 硕 士, 主 要 研 究 方 向 为 职 业 教 育 管 理 中 图 分 类 号 :G712 文 献 标 志 码 :A 文 章 编 号 :1674-7747(2016)08-0007-03 对 于 文 化 育 人 的 关 注 和 研 究, 在 最 近 几 年 的 中 职 教 育 研 究 领 域 渐 由 隐 学 向 显 学 发 展 之 势 而 什 么 是 文 化, 文 化 育 人 的 形 态 与 功 能 有 哪 些, 这 是 较 为 典 型 的 似 乎 可 意 会 而 不 可 言 传 的 隐 学 问 题 中 等 职 业 教 育 自 改 革 开 放 以 来 历 经 了 起 步 与 繁 荣, 又 受 二 十 世 纪 九 十 年 代 高 校 扩 招 的 影 响 步 入 了 艰 难 与 低 迷, 近 几 年, 又 得 益 于 经 济 结 构 转 型 国 家 和 中 央 的 重 视, 逐 渐 重 新 走 入 正 轨, 但 生 源 素 养 大 幅 滑 坡 已 成 不 争 事 实 中 职 文 化 育 人 的 举 措, 不 论 是 在 起 步 繁 荣 阶 段, 还 是 在 艰 难 低 迷 阶 段, 抑 或 是 目 前 逐 渐 走 入 正 轨 阶 段, 针 对 中 职 生 的 文 化 底 蕴 与 个 体 素 养, 始 终 自 发 地 点 滴 地 贯 穿 于 办 学 始 终, 但 文 化 育 人 的 理 念 更 多 的 还 是 借 鉴 国 外 教 育 理 论, 自 觉 地 体 系 地 开 展 文 化 育 人 的 实 践 与 研 究 尚 处 于 探 索 阶 段 尤 其 是 面 对 目 前 生 源 质 量 大 幅 下 滑 的 助 跑 阶 段, 如 何 寻 求 一 条 适 合 中 职 文 化 育 人 科 学 化 人 文 化 个 性 化 的 道 路, 正 成 为 职 业 教 育 者 的 一 种 文 化 自 觉 与 文 化 追 求 一 文 化 及 文 化 育 人 功 能 微 探 文 化 一 词 源 远 流 长, 而 对 文 化 的 定 义 又 颇 为 繁 杂 我 国 第 一 部 大 规 模 的 语 文 辞 书 辞 源 对 文 化 的 定 义 就 是 文 化, 文 治 和 教 化, 也 就 是 以 文 教 化 人 文 化 成 之 意 ; 现 代 欧 洲 思 想 家 康 德 认 为 文 化 是 使 人 文 明 化, 可 以 理 解 为 智 慧 的 耕 耘 或 者 栽 培 从 这 些 定 义 中, 我 们 发 现 文 化 是 一 个 动 词, 它 是 一 个 动 态 生 成 的 进 行 时 从 文 化 作 为 动 词 的 角 度 而 言, 在 产 生 发 展 及 变 革 中 其 本 身 就 蕴 含 着 育 人 的 功 能 当 然, 除 了 这 些 权 威 词 典 和 名 人 注 解, 我 国 目 前 比 较 科 学 的 定 义 中, 也 有 认 为, 它 是 一 个 名 词 的, 如 所 谓 文 化, 是 指 生 活 在 一 定 地 域 上 的 人 所 拥 有 的 相 对 稳 定 的 关 于 自 然 以 及 人 与 自 然 的 关 系 人 自 身 以 及 人 与 人 的 关 系 社 会 以 及 人 与 社 会 的 关 系 自 然 与 社 会 的 关 系 的 知 识 技 术 经 验 体 系, 表 现 为 在 一 定 社 会 人 群 中, 被 普 遍 认 可 并 接 受 的 获 得 性 的 价 值 观 信 仰 知 识 技 术 技 能 制 度 习 俗 礼 仪 思 维 方 式 行 为 方 式 和 社 会 交 往 方 式 等, 以 及 蕴 涵 这 些 存 在 形 态 的 本 质 的 物 质 性 的 存 在 的 总 和 [1] 基 于 此, 我 们 可 以 理 解 为, 文 化 具 有 稳 定 性 获 得 性 ( 不 能 通 过 生 物 基 因 遗 传, 而 只 通 过 教 7

2016 年 第 8 期 人 才 培 养 育 传 递 ) 和 可 显 性 等 特 征 结 合 文 化 的 内 涵 外 延 与 特 征 而 言, 文 化 也 承 载 着 育 人 的 功 能 不 论 是 从 动 词 还 是 名 词 的 角 度 看, 人 类 的 文 化 和 人 类 的 教 育 同 源 而 生, 文 化 的 定 义 与 教 育 的 内 涵 相 契, 而 文 化 的 传 递 依 赖 于 教 育, 教 育 的 推 进 又 创 造 着 文 化 所 以, 现 任 教 育 部 部 长 袁 贵 仁 先 生 曾 说 : 所 谓 教 书 育 人 管 理 育 人 服 务 育 人 环 境 育 人, 说 到 底, 都 是 文 化 育 人 二 缄 默 知 识 概 念 及 在 文 化 中 的 表 达 文 化 的 内 涵 如 此 繁 复, 外 延 如 此 广 袤, 就 像 当 代 西 方 学 者 罗 威 勒 的 一 句 感 慨 : 当 我 们 去 寻 找 文 化 时, 除 了 不 在 我 们 手 里 以 外, 它 无 处 不 在 可 以 说, 有 人 类 的 地 方 就 有 文 化, 我 们 教 育 工 作 者 又 如 何 用 这 种 难 以 捉 摸 没 有 固 定 形 状 没 有 确 切 定 义 的 东 西 去 育 人 呢? 对 于 这 种 不 可 言 传 只 可 意 会 的 知 识, 其 实 就 是 缄 默 知 识 缄 默 知 识 是 由 二 十 世 纪 五 十 年 代, 波 兰 尼 在 人 的 研 究 中 提 出 的, 他 认 为 人 类 有 两 种 知 识 : 一 种 是 能 用 书 面 文 字 或 地 图 数 学 公 式 来 表 述 的 知 识 ; 一 种 是 不 能 系 统 表 述 的, 就 是 指 那 些 平 时 我 们 所 意 识 不 到 却 深 刻 影 响 我 们 行 为 的 知 识, 也 可 以 称 之 为 日 用 而 不 知 的 知 识 [2] 这 种 我 们 意 识 不 到 却 深 刻 影 响 我 们 行 为 的 知 识, 在 文 化 育 人 中 普 遍 而 大 量 存 在, 它 具 体 表 现 为 价 值 观 态 度 信 念 等 意 识 形 态 内 容, 如 果 不 充 分 注 意 缄 默 知 识, 任 其 在 文 化 育 人 中 起 自 发 影 响, 有 时 候 那 些 对 文 化 育 人 有 益 的 缄 默 知 识 或 许 没 有 得 到 有 效 的 利 用, 而 那 些 对 文 化 育 人 不 益 的 缄 默 知 识 又 可 能 干 扰 和 阻 碍 文 化 育 人 的 进 行, 探 究 缄 默 知 识 视 野 下 的 文 化 育 人 举 措, 就 是 将 文 化 育 人 中 有 利 的 缄 默 知 识 显 性 化 的 过 程, 符 号 化 的 过 程, 在 实 践 中 修 正 应 用 的 过 程 [3] 而 这 个 修 正 应 用 的 过 程, 就 是 对 不 利 的 缄 默 知 识 进 行 批 判 检 讨 的 过 程 因 此, 注 重 缄 默 知 识 在 文 化 育 人 中 的 应 用 可 以 做 为 文 化 育 人 的 一 个 切 入 点 三 文 化 育 人 举 措 中 缄 默 知 识 应 然 与 实 然 的 差 异 及 原 因 分 析 文 化 育 人 出 发 点 在 人, 归 宿 点 也 在 人 对 以 人 为 教 育 对 象 的 缄 默 知 识 中 的 应 然 和 实 然 差 异 及 原 因 的 分 析, 更 便 于 在 两 者 之 间 找 寻 到 最 近 发 展 区, 从 而 更 能 有 效 地 指 导 文 化 育 人 针 对 中 职 教 育 培 养 是 直 接 从 事 生 产 服 务 技 术 和 管 理 第 一 线 工 作 的 应 用 型 技 术 型 实 用 型 人 才 这 一 目 标 而 言, 该 学 段 文 化 育 人 要 默 化 修 身 与 谋 生 相 结 合 的 就 业 观 敬 业 与 诚 信 的 职 业 观 合 作 与 竞 争 的 人 际 观 遵 纪 与 守 法 的 公 民 观 等 一 系 列, 包 括 思 想 观 念 行 为 方 式 人 际 交 往 等 众 多 方 面 在 内 的 知 识 但 现 实 中 实 然 缄 默 知 识 却 不 容 乐 观, 具 体 表 现 为 自 律 自 控 能 力 相 对 较 差, 法 纪 道 德 观 念 相 对 薄 弱, 礼 仪 行 为 素 养 相 对 缺 失 等, 与 文 化 育 人 中 应 然 缄 默 知 识 相 比, 存 在 一 定 差 异 究 其 原 因, 是 受 社 会 层 面 浮 躁 功 利 利 己 等 风 气 的 影 响 ; 受 学 校 层 面 轻 情 育 重 智 育, 轻 能 力 重 分 数, 轻 创 新 重 规 范 等 应 试 熏 陶 ; 受 学 生 个 体 层 面 作 为 学 习 失 败 者 自 卑 悲 观 等 情 绪 心 境 影 响 虽 然 教 育 对 象 的 应 然 与 实 然 缄 默 知 识 存 在 一 定 差 异, 但 两 者 并 非 不 可 调 和, 可 以 运 用 最 近 发 展 区 的 理 论, 去 逐 渐 缩 小 这 一 差 异 针 对 中 职 教 育 的 现 状, 结 合 学 生 的 发 展 方 向 与 内 在 需 求, 在 管 理 文 化 礼 仪 文 化 行 为 文 化 环 境 文 化 企 业 文 化 等 方 面 开 展 连 锁 塑 造, 能 因 势 利 导 地 发 挥 缄 默 知 识 视 野 下 的 文 化 育 人 功 能 四 缄 默 知 识 的 特 征 及 在 最 近 发 展 区 内 文 化 育 人 的 举 措 缄 默 知 识 的 特 性 主 要 有 非 逻 辑 性 非 公 共 性 非 批 判 性 情 景 性 文 化 性 层 次 性 个 体 性 的 特 征 [4] 结 合 缄 默 知 识 的 特 征, 可 实 施 如 下 三 方 面 的 文 化 育 人 举 措 ( 一 ) 针 对 情 景 性, 实 施 情 境 育 人 缄 默 知 识 是 对 具 体 问 题 任 务 情 景 及 其 解 决 办 法 的 直 觉 把 握 也 就 是 说, 缄 默 知 识 的 获 得 总 是 与 一 定 特 殊 问 题 或 任 务 情 景 联 系 在 一 起, 那 么 运 用 到 文 化 育 人 中, 要 多 种 手 段 创 设 文 化 育 人 情 境, 与 学 生 的 情 感 态 度 信 念 价 值 观 和 世 界 观 发 生 联 系, 成 为 一 个 意 义 生 成 智 慧 获 得 情 感 陶 冶 与 道 德 向 善 的 实 践 活 动 而 这 一 文 化 育 人 的 情 境,(1) 在 学 校 教 育 中, 与 学 生 的 情 感 观 念 思 维 产 生 直 接 碰 撞 熏 染 的 教 育 人 教 师 ;(2) 在 日 常 活 动 中, 静 默 无 言 却 时 时 刻 刻 出 现 在 学 生 视 野 范 围 内 的 教 育 物 环 境 关 注 文 化 育 人 中 缄 默 知 识 的 情 景 性, 这 两 者 是 关 注 的 重 心 基 于 此, 建 设 德 艺 双 馨 的 教 师 文 化 是 情 境 育 人 中 的 正 能 量 文 化 育 人 要 关 注 课 堂 中 的 人, 既 8

人 才 培 养 是 要 关 注 施 教 的 主 体 ( 学 生 ), 更 要 关 注 施 教 的 主 导 ( 教 师 ) 以 及 施 教 的 载 体 ( 教 材 ), 教 师 上 课 和 教 学 时 的 一 言 一 行, 课 程 中 隐 含 的 价 值 态 度 信 念 等 意 识 形 态 内 容 都 将 会 对 学 生 的 教 育 产 生 影 响 因 此, 可 以 通 过 走 出 去 请 进 来 的 办 法, 关 注 专 业 课 教 师 班 主 任 教 师 文 化 课 教 师 成 长 的 需 求, 提 供 成 长 培 训 平 台, 促 进 教 师 观 念 和 专 业 双 成 长 ; 丰 富 教 师 的 文 化 生 活, 组 织 教 师 外 出 参 观 学 习 活 动 举 行 教 师 联 谊 会 座 谈 会 和 各 种 体 育 文 娱 活 动, 促 进 教 师 品 位 在 活 动 中 提 高, 同 事 凝 聚 力 在 活 动 中 团 结 ; 开 展 诸 如 合 作 型 团 队 评 比 活 动 新 老 教 师 结 对 帮 扶 活 动 年 级 段 教 师 文 艺 汇 演 活 动 等, 通 过 分 享 与 相 互 支 持, 增 加 教 师 自 信, 鼓 励 教 师 创 新, 塑 造 和 而 不 同, 充 满 活 力 的 教 师 文 化 ; 开 展 校 级 课 题 和 校 级 优 秀 教 科 研 个 人, 并 隆 重 举 行 颁 奖 仪 式, 领 导 在 仪 式 上 讲 活 动 意 义, 教 师 在 仪 式 上 发 表 获 奖 感 言, 形 成 研 究 专 业 研 究 理 论 研 究 教 学 的 和 谐 氛 围 所 谓 桃 李 不 言, 下 自 成 蹊, 通 过 一 系 列 举 措 构 建 德 艺 双 馨 的 教 师 文 化, 必 能 实 施 化 育 天 成 的 教 育 影 响 营 造 积 极 和 谐 的 环 境 文 化 是 情 境 育 人 中 的 大 磁 场 人 与 环 境 存 在 相 互 作 用 的 关 系, 一 方 面, 人 创 造 了 环 境 ; 另 一 方 面, 环 境 又 影 响 着 人 因 此, 可 以 通 过 净 化 美 化 教 育 化 的 目 标 建 设 好 班 级 文 化 开 展 班 级 常 态 化 卫 生 纪 律 管 理, 开 展 教 室 文 化 布 置, 创 建 班 徽 班 训 班 风, 发 挥 环 境 的 悦 之 于 心, 规 之 于 行 的 教 育 渗 透 功 能 ; 可 以 通 过 绿 化 亮 化 标 志 性 的 目 标 建 设 好 校 园 环 境 除 了 日 常 的 绿 化 建 设 和 维 护 工 作 以 外, 着 重 要 做 好 室 外 环 境 布 置, 如 大 楼 名 字 拟 定 和 装 饰 工 作 厕 所 文 化 布 置 文 化 长 廊 建 设 室 牌 室 标 设 计 与 悬 挂 等, 努 力 要 做 到 形 神 兼 美 ; 并 创 造 寓 情 于 教 的 校 园 景 观 设 计 具 有 学 校 统 一 视 觉 标 识 的 校 徽 信 封 明 信 片 办 公 用 品 师 生 证 件 等 日 常 用 品, 体 现 学 校 特 色, 涵 化 影 响 师 生 ; 建 造 学 校 标 志 性 建 筑, 通 过 寓 意 学 校 独 特 文 化 内 涵 的 建 筑 的 造 型 广 场 的 功 能 来 反 映 文 化 的 魅 力, 给 师 生 以 熏 陶 通 过 以 上 举 措 来 实 现 润 物 细 无 声 的 环 境 文 化 育 人 功 效 ( 二 ) 针 对 个 体 性, 实 施 因 材 施 教 缄 默 知 识 是 一 种 以 个 体 直 接 经 验 形 式 表 现 出 来 的 知 识 形 态, 是 个 体 在 长 期 的 实 践 中 逐 步 领 会 体 悟 而 形 成 的, 由 于 环 境 经 验 悟 性 信 念 等 各 种 2016 年 第 8 期 差 异 的 存 在, 个 体 所 拥 有 的 缄 默 知 识 也 因 人 而 异 [5] 基 于 此, 中 职 文 化 育 人 可 以 以 社 团 文 化 为 抓 手, 定 期 组 织 开 展 丰 富 多 彩 并 受 学 生 欢 迎 的 艺 术 体 育 文 化 技 能 等 文 化 活 动, 举 办 各 类 拓 宽 学 生 视 野 的 讲 座 报 告 竞 赛, 使 社 团 文 化 开 放 化 生 活 化 科 学 化 日 常 化, 让 学 生 的 技 艺 在 实 践 中 锻 炼 成 长, 让 学 生 的 兴 趣 爱 好 得 到 培 育 和 展 示, 让 学 生 的 心 灵 体 验 获 得 和 乐 的 成 功 喜 悦 同 时, 以 职 业 文 化 企 业 文 化 为 载 体, 将 就 业 创 业 教 育 有 机 融 合 到 文 化 建 设 之 中, 贯 穿 于 教 育 教 学 的 全 过 程 ; 克 服 时 间 空 间 师 资 等 诸 多 困 难, 对 学 生 在 顶 岗 实 习 期 间 的 工 作 状 况 思 想 动 态 生 活 条 件 等 方 面 出 台 翔 实 而 又 科 学 的 管 理 措 施 与 考 核 机 制, 将 该 阶 段 学 校 的 跟 踪 服 务 管 理 与 企 业 的 岗 位 管 理 家 庭 的 日 常 管 理 和 学 生 的 自 我 管 理 实 习 的 过 程 管 理 相 融 合, 真 正 实 现 企 业 文 化 进 校 园, 职 业 文 化 驻 心 间 这 些 文 化 育 人 举 措, 以 学 生 的 自 我 兴 趣 为 基 础, 又 以 现 有 的 缄 默 能 力 为 前 提, 因 材 施 教 的 同 时, 又 将 应 然 的 缄 默 知 识 即 学 校 的 育 人 目 标 潜 移 默 化, 从 尊 重 个 体 出 发 到 个 性 表 达, 在 群 体 与 个 体 相 结 合 的 活 动 实 践 中, 促 进 个 体 的 最 佳 发 展 ( 三 ) 针 对 层 次 性, 实 施 连 锁 塑 造 缄 默 知 识 的 获 得 无 意 识 的 知 识 能 意 识 到 但 不 能 言 表 的 知 识 以 及 能 意 识 到 且 能 够 言 表 的 知 识 由 此 可 见, 缄 默 知 识 和 明 确 知 识 组 成 知 识 的 连 续 体, 而 非 硬 币 的 对 立 两 面 那 么, 运 用 到 文 化 育 人 中, 教 育 对 象 能 参 加 活 动, 就 达 到 体 验 的 第 一 个 层 次, 但 初 步 的 体 验 是 感 性 的 稍 纵 即 逝 的, 只 有 经 过 努 力 地 表 达 出 来, 也 就 是 第 二 个 层 次, 缄 默 知 识 的 显 性 化, 进 行 吸 收 和 排 斥, 才 能 得 到 强 化, 最 后 经 过 反 复 体 验 或 显 性 化, 会 在 不 断 强 化 中 排 除 干 扰, 形 成 个 人 习 惯 性 的 思 维 模 式 行 为 模 式 以 及 情 感 倾 向 价 值 观 念 达 到 日 而 不 用 的 缄 默 状 态 简 而 言 之, 就 是 体 验 强 化 ( 或 显 性 化 ) 反 复 基 于 此, 在 文 化 育 人 的 过 程 中, 可 以 将 感 官 体 验 式 的 实 践 活 动 和 言 语 表 达 式 的 文 化 活 动 相 结 合 开 展, 例 如, 学 生 参 加 军 训 之 后, 完 成 军 训 通 讯 报 道 军 训 体 验 日 记 ; 也 可 以 将 文 化 教 育 目 标 按 照 时 间 维 度 分 阶 段 实 施, 例 如, 中 职 一 年 级 注 重 文 明 礼 仪 学 校 规 范 等 德 育 层 面 的 文 化 涵 化, 二 年 级 注 重 ( 下 转 第 44 页 ) 9

2016 年第 8 期 人 才 培 养 高职院校传统文化教育的实现方法与路径研究 以南京信息职业技术学院为例 丁 摘 燕 纪 可 妹 要 开展中华优秀传统文化教育具有重要的时代意义 高职院校的学生在学习专业技术的同时 也要学会做 人 具有良好的人文素养 这就需要学习中华优秀传统文化 高职院校应结合实际情况 以当前大学生易于接受 的方式进行探索 寻找在高职院校实现传统文化教育的方法和路径 关键词 高职院校 传统文化教育 方法 路径 作者简介 丁燕 女 南京信息职业技术学院讲师 文学硕士 主要研究方向为教育管理 比较文学与世界文学 纪 可妹 女 南京信息职业技术学院讲师 主要研究方向为 中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1674-7747 2016 08-0010-03 传统文化是文明演化而汇集成的一种反映民 族特质和风貌的民族文化 是民族历史上各种思 1 想文化 观念形态的总体表征 习近平总书记在 十七届六中全会 十八届三中全会等重大会议上 均提到完善中华优秀传统文化教育的重要性 他 强调中华优秀传统文化是中华民族的突出优势 中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条 2 件 必须大力弘扬中华优秀传统文化 为了贯彻 落实党得十八届三中全会关于完善中华优秀传统 文化教育的精神 落实立德树人的根本任务 进一 步加强新形势下中华优秀传统文化教育 2014 年 教育部印发了 完善中华优秀传统文化教育指导 纲要 对全国各级各类学校开展传统文化教育做 出指导和部署 从高职学生成长的角度来看 学习传统文化 具有重要的意义 不仅对于学生的人格培养 个性 发展具有重要的作用 而且也有助于学生在学习 专业技能的同时 学习做人 提升人文素养 培养 3 家国情怀 近些年 高职院校也越来越重视学生 人文素质的培养 其中 传统文化教育也被赋予了 越来越多的重视 一 南京信息职业技术学院传统文化教育的 现状 南京信息职业技术学院一直以来都很注重学 生人文素养的提升 在传统文化教育方面也做了 10 一系列工作 2015 年 南京信息职业技术学院在 骨干专业开设了一门传统文化方面的必修课程 国学经典与职场 将传统经典与高职高专院校 以就业为导向的教育理念有机结合 经过一学期 的教学试点和探索 并对学院 866 名骨干班级学生 进行了传统文化教育现状的调研 调研结果基本 上可以涵盖当前大部分高职院校学生对于传统文 化教育认识的普遍观点 在传统文化知识方面 68.94%的学生认为 很 有必要去了解 29.79%的学生认为 一般了解即 可 仅 1.27%的学生认为 没有必要了解 见图 1 图 1 对传统文化知识的了解状况 面对当前流行的 国学热 现象 89.03%的学 生认为 这是中国传统文化的继承与发展 7.16% 的学生认为 国学仅仅是一门学问 3.81%的学生 认为是学术界一时的炒作 在 你觉得传统文化会对你以后的生活 工

人 才 培 养 作 学 习 习 惯 有 什 么 影 响 这 个 问 题 上, 大 多 数 学 生 看 到 了 优 秀 的 传 统 文 化 立 德 树 人 的 作 用, 83.83% 的 学 生 表 示, 传 统 文 化 可 以 提 高 自 己 各 方 面 的 素 养, 得 到 自 我 增 值 ;13.51% 的 学 生 表 示 自 己 只 是 将 传 统 文 化 当 成 一 种 兴 趣 爱 好 ; 另 有 1.96% 的 学 生 表 示 没 有 影 响,0.70% 的 学 生 表 示 不 知 道 会 产 生 怎 样 的 影 响 图 2 传 统 文 化 对 未 来 影 响 的 分 布 状 况 在 传 统 文 化 作 品 的 阅 读 与 欣 赏 方 面,18.71% 的 学 生 表 示, 自 己 课 外 有 经 常 阅 读 的 习 惯 ;70.55% 的 学 生 表 示, 自 己 偶 尔 有 阅 读 一 些 作 品 ;10.74% 的 学 生 表 示, 自 己 没 有 阅 读 的 习 惯 随 着 全 球 一 体 化 和 经 济 一 体 化 进 程 的 加 快, 90.07% 的 学 生 认 为, 我 们 依 然 要 继 承 传 统 文 化, 传 承 国 学 精 神,6.35% 的 学 生 认 为, 没 有 传 承 的 必 要,3.58% 的 学 生 表 示 不 清 楚 传 统 文 化 对 大 学 生 的 意 义 重 大, 可 以 提 高 大 学 生 的 思 想 政 治 意 识 人 文 素 质, 有 利 于 校 园 精 神 文 化 的 建 设, 国 学 教 育 是 有 效 继 承 祖 国 优 秀 文 化 的 重 要 途 径, 也 是 构 建 中 华 民 族 新 文 化 的 需 要 学 生 普 遍 认 同 我 们 面 对 传 统 文 化, 要 取 其 精 华, 弃 其 糟 粕, 让 传 统 文 化 与 时 代 潮 流 紧 密 结 合, 坚 持 从 历 史 走 向 未 来, 从 延 续 民 族 文 化 血 脉 中 开 拓 前 进 这 些 观 点 都 突 出 反 映 了 当 前 大 学 生 对 传 统 文 化 的 态 度 高 职 院 校 以 培 养 技 术 型 人 才 为 主 要 目 标, 优 秀 的 高 职 毕 业 生 不 仅 要 掌 握 扎 实 的 专 业 知 识 和 专 业 技 能, 还 应 当 具 备 良 好 的 思 想 品 德 和 行 为 习 惯, 这 些 都 需 要 通 过 中 华 优 秀 传 统 文 化 教 育 来 进 行 培 养 [4] 因 此, 在 高 职 院 校 中, 加 强 中 华 传 统 文 化 教 育 具 有 重 要 意 义 作 为 高 职 院 校 人 文 基 础 教 育 的 教 师, 应 承 担 起 传 统 文 化 教 育 传 承 的 重 任, 在 高 职 院 校 中, 结 合 院 校 的 实 际 情 况, 通 过 各 种 途 径, 以 当 前 大 学 生 易 2016 年 第 8 期 于 接 受 的 方 式 进 行 探 索, 寻 找 在 高 职 院 校 实 现 传 统 文 化 教 育 的 方 法 和 路 径 二 具 体 方 法 和 路 径 探 索 加 强 中 华 优 秀 传 统 文 化 教 育, 不 是 简 单 的 喊 口 号, 而 是 需 要 落 实 在 具 体 的 行 动 上 虽 然 近 年 来, 国 家 以 及 相 关 教 育 部 门 不 断 重 视 中 华 优 秀 传 统 文 化 教 育 的 普 及, 但 在 具 体 操 作 的 时 候, 依 然 面 临 着 一 系 列 困 难 及 挑 战 从 生 源 方 面 看, 高 职 院 校 的 生 源 构 成 较 为 复 杂, 学 生 的 文 化 基 础 水 平 参 差 不 齐, 知 识 结 构 呈 现 出 多 样 性 的 特 征 [5] 因 此, 在 对 学 生 进 行 传 统 文 化 教 育 时 要 具 有 一 定 的 针 对 性, 也 要 结 合 高 职 教 育 的 特 点 来 开 展 以 南 京 信 息 职 业 技 术 学 院 为 例, 目 前 在 传 统 文 化 教 育 方 面 已 经 开 始 加 以 重 视, 但 从 总 体 上 看, 依 然 还 有 很 多 提 升 的 空 间 高 职 院 校 学 生 学 习 中 华 优 秀 传 统 文 化 要 能 够 学 以 致 用 勘 察 得 失 知 行 合 一, 为 此, 针 对 性 的 传 统 文 化 教 育 势 在 必 行 结 合 南 京 信 息 职 业 技 术 学 院 的 实 际 情 况 和 资 源, 可 以 通 过 以 下 方 法 和 途 径 来 开 展 中 华 优 秀 传 统 文 化 教 育 ( 一 ) 传 统 文 化 类 课 程 的 开 发 和 推 广 传 统 文 化 类 课 程 不 能 只 停 留 在 对 经 典 文 本 的 诵 读 和 讲 解 上, 需 要 结 合 职 业 院 校 学 生 的 职 业 性 特 点, 有 针 对 性 地 将 传 统 文 化 教 育 与 职 场 对 接 这 类 课 程 可 以 通 过 必 修 课 或 素 质 拓 展 课 的 形 式 开 设 [6] 目 前, 南 京 信 息 职 业 技 术 学 院 在 骨 干 专 业 中 开 设 了 国 学 经 典 与 职 场 必 修 课, 这 门 课 程 在 中 学 语 文 教 学 的 基 础 上, 深 入 探 讨 中 国 传 统 文 化, 理 解 其 历 史 价 值 与 现 实 意 义, 从 而 弘 扬 中 国 优 秀 传 统 文 化, 学 生 在 掌 握 国 学 基 础 知 识 的 同 时, 还 能 够 灵 活 地 运 用 国 学 思 想 解 读 现 代 企 业 管 理 的 用 人 之 道 战 略 之 法, 从 中 国 传 统 文 化 中 汲 取 智 慧, 提 升 审 美 品 位, 涵 养 性 情 这 门 课 程 开 设 一 学 期 以 来, 深 受 学 生 好 评, 教 学 满 意 度 高 达 97.81% 这 门 课 程 除 了 课 堂 讲 解 之 外, 还 在 网 络 教 学 平 台 上 提 供 了 大 量 教 学 资 源, 便 于 学 生 课 前 预 习 课 后 拓 展 在 素 质 拓 展 课 中, 也 有 一 些 教 师 开 设 了 一 些 如 书 法 中 国 茶 文 化 中 国 古 代 文 学 史 民 族 曲 艺 赏 析 民 俗 与 旅 游 文 化 等 方 面 的 课 程, 学 生 可 根 据 需 要 自 行 选 择 自 己 感 兴 趣 的 内 容 学 习 当 然, 这 些 课 程 在 实 际 开 设 的 过 程 中, 也 会 遇 到 各 种 各 样 的 问 题, 需 要 根 据 学 生 的 实 际 需 求 选 取 恰 当 的 内 容, 在 讲 授 的 过 程 中, 也 要 注 意 方 式 方 法, 力 求 生 动, 避 免 枯 燥 乏 味 11

2016 年 第 8 期 人 才 培 养 ( 二 ) 在 现 有 思 想 政 治 理 论 课 程 中 融 入 传 统 文 化 元 素 每 个 高 校 都 无 一 例 外 要 开 设 思 想 政 治 理 论 课 程 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 毛 泽 东 思 想 和 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 体 系 概 论 形 势 与 政 策 等, 这 些 课 程 受 重 视 的 程 度 很 高, 这 些 课 程 在 对 学 生 进 行 道 德 文 化 教 育 的 同 时, 也 可 以 在 课 程 内 容 中 融 入 优 秀 传 统 文 化 的 元 素, 中 国 传 统 文 化 中 的 优 秀 部 分 对 于 构 建 中 华 民 族 的 价 值 观 伦 理 道 德 观 起 着 不 可 替 代 的 作 用, 在 帮 助 学 生 树 立 正 确 的 人 生 观 价 值 观 和 世 界 观 的 同 时, 可 以 用 传 统 文 化 来 强 化 学 生 的 文 化 主 体 意 识 和 文 化 创 新 意 识, 让 学 生 深 刻 认 识 到 中 华 优 秀 传 统 文 化 是 中 国 特 色 社 会 主 义 植 根 的 沃 土, 需 要 辩 证 地 看 待 传 统 文 化 的 现 代 价 值, 正 确 把 握 传 统 文 化 与 中 国 化 的 马 克 思 主 义 社 会 主 义 核 心 价 值 观 之 间 的 联 系, 引 领 学 生 完 善 自 己 的 人 格, 把 自 己 的 发 展 与 国 家 的 发 展 有 机 结 合 起 来, 为 实 现 中 国 梦 不 断 努 力 奋 斗 因 此, 思 想 政 治 理 论 课 程 同 样 可 以 成 为 高 职 院 校 传 统 文 化 教 育 实 现 的 重 要 平 台 ( 三 ) 立 足 第 二 课 堂 开 展 丰 富 多 彩 的 传 统 文 化 活 动 高 职 院 校 可 以 通 过 开 展 各 种 形 式 的 传 统 文 化 类 竞 赛 或 主 题 教 育 活 动, 让 学 生 在 课 堂 之 外 去 接 触 更 多 的 传 统 文 化 活 动 大 学 生 活 中 各 种 各 样 的 活 动 可 以 成 为 课 堂 教 学 的 有 机 补 充, 教 师 可 以 从 旁 适 当 给 予 一 定 的 引 导 [7] 有 关 传 统 文 化 的 社 团 的 组 建 也 可 以 让 有 兴 趣 的 学 生 更 多 参 与 到 活 动 之 中 南 京 信 息 职 业 技 术 学 院 有 书 法 社 团 文 学 社 团 等, 经 常 组 织 一 些 校 内 和 校 际 间 的 比 赛 活 动, 这 些 活 动 能 让 学 生 更 加 贴 近 传 统 文 化 学 校 也 可 以 邀 请 一 些 文 化 名 家 高 雅 的 传 统 文 化 艺 术 活 动 走 进 校 园, 让 学 生 耳 濡 目 染 地 接 受 传 统 文 化 的 熏 陶 由 于 地 处 六 朝 古 都, 南 京 有 很 多 传 统 文 化 博 物 馆 景 点, 学 校 也 可 以 鼓 励 学 生 走 出 校 园, 走 近 南 京 的 文 化 景 点, 品 味 历 史 文 化 的 魅 力 第 二 课 堂 可 以 让 民 族 优 秀 传 统 文 化 活 动 得 到 更 好 的 传 承 与 创 新, 也 让 学 生 在 实 践 中 了 解 到 传 统 文 化 的 价 值 所 在, 明 了 自 己 所 肩 负 的 重 任 ( 四 ) 利 用 互 联 网 微 信 等 构 建 传 统 文 化 的 宣 传 平 台 随 着 数 字 化 技 术 的 不 断 发 展, 高 职 院 校 可 以 建 设 不 断 适 应 时 代 需 要 的 中 华 优 秀 传 统 文 化 的 传 播 平 台, 用 学 生 喜 闻 乐 见 的 形 式 去 宣 传 和 推 广 传 统 文 化 学 校 的 网 络 教 学 综 合 平 台 可 以 为 传 统 文 化 类 的 课 程 提 供 大 量 教 学 资 源 和 共 享 资 源 ; 微 博 微 信 公 众 号 平 台 以 学 生 更 易 于 接 受 的 形 式 为 学 生 提 供 优 秀 传 统 文 化 相 关 知 识 的 分 享 ; 研 发 与 优 秀 传 统 文 化 知 识 有 关 的 手 机 软 件 也 可 以 为 学 生 提 供 更 多 渠 道 的 学 习 资 源 相 关 的 专 业 教 师 和 技 术 人 员 可 以 组 成 团 队, 以 项 目 研 发 形 式 来 不 断 拓 宽 适 合 当 今 高 职 院 校 学 生 学 习 特 点 的 网 络 教 育 平 台 ( 五 ) 群 策 群 力 构 建 具 有 中 国 传 统 文 化 特 点 的 校 园 文 化 氛 围 传 统 文 化 教 育 的 实 现 不 是 仅 靠 某 些 教 师 的 倡 导 或 教 学 工 作 就 可 以 实 现 的, 还 需 要 举 全 校 上 下 之 力, 为 传 统 文 化 教 育 的 实 现 提 供 良 好 的 全 员 氛 围 当 前, 大 学 校 园 文 化, 应 当 有 所 坚 持 有 所 传 承 有 所 创 新, 应 该 立 足 于 中 华 优 秀 的 传 统 文 化 所 以, 无 论 是 从 物 质 层 面, 还 是 从 精 神 层 面, 学 院 都 应 当 认 真 汲 取 中 华 优 秀 传 统 文 化 的 思 想 精 华, 深 入 挖 掘 其 时 代 价 值, 着 力 打 造 具 有 影 响 力 和 感 召 力 的 人 文 校 园 中 华 传 统 文 化 是 我 们 中 华 民 族 的 根 本 与 灵 魂 所 在, 习 近 平 总 书 记 说 过 : 不 忘 本 来 才 能 开 辟 未 来, 善 于 继 承 才 能 更 好 创 新 因 此, 高 职 院 校 在 着 力 发 展 学 科 建 设 的 同 时, 也 不 能 忘 却 传 承 和 发 展 优 秀 传 统 文 化 的 使 命, 不 断 以 发 展 的 眼 光 和 科 学 的 态 度 来 对 待 传 统 文 化, 才 能 使 我 们 的 教 育 重 新 焕 发 生 机, 更 好 地 达 到 立 德 树 人 的 教 育 目 的 参 考 文 献 : [1] 教 育 部. 完 善 中 华 优 秀 传 统 文 化 教 育 指 导 纲 要 [Z]. 教 社 科 2014 3 号. [2] 中 共 中 央 宣 传 部. 习 近 平 总 书 记 系 列 重 要 讲 话 读 本 [M]. 北 京 : 学 习 出 版 社 人 民 出 版 社,2014. [3] 梁 怀 超. 高 等 职 业 院 校 德 育 视 域 中 的 传 统 文 化 教 育 [J]. 中 国 职 业 技 术 教 育,2011(34):92-93. [4] 李 杰. 高 职 院 校 传 统 文 化 教 育 缺 失 及 有 效 实 施 策 略 [J]. 中 国 成 人 教 育,2012(14):79-81. [5] 孙 正 林. 论 高 校 传 统 文 化 教 育 自 觉 [J]. 国 家 教 育 行 政 学 院 学 报,2014(8):15-18. [6] 吉 良 新. 以 优 秀 传 统 文 化 加 强 高 职 学 生 人 文 素 质 教 育 [J]. 教 育 与 职 业,2005(7):38-40. [7] 赵 晓 慧. 高 职 院 校 传 统 文 化 教 育 的 现 状 及 对 策 [J]. 教 育 与 职 业,2006(23):93-94. [ 责 任 编 辑 秦 涛 ] 12

人 才 培 养 2016 年 第 8 期 长 三 角 地 区 职 校 机 器 人 人 才 需 求 调 查 及 培 养 对 策 过 磊, 顾 德 祥 摘 要 : 近 几 年, 我 国 机 器 人 产 业 蓬 勃 发 展, 机 器 人 人 才 需 求 尤 其 是 职 校 生 对 应 的 大 专 及 以 下 学 历 要 求 的 人 才 需 求 明 显 在 调 查 全 国 机 器 人 职 位 分 布 情 况 基 础 上, 以 长 三 角 为 典 型 调 查 分 析 了 该 区 域 机 器 人 人 才 需 求 详 情, 并 以 上 海 为 样 本 重 点 调 查 了 机 器 人 行 业 细 分 研 究 结 果 认 为, 面 对 这 一 机 遇 与 挑 战, 职 业 院 校 应 当 结 合 本 地 区 产 业 特 点, 有 计 划 分 层 次 培 养 机 器 人 高 技 能 人 才 关 键 词 : 机 器 人 ; 人 才 需 求 ; 人 才 培 养 ; 培 养 对 策 基 金 项 目 : 江 苏 省 职 业 技 术 教 育 学 会 立 项 课 题 五 年 制 高 职 竞 赛 项 目 课 程 机 器 人 技 术 应 用 的 二 次 开 发 与 应 用 研 究 ( 项 目 编 号 :XHXS2015017) 作 者 简 介 : 过 磊, 男, 江 苏 联 合 职 业 技 术 学 院 无 锡 机 电 分 院 教 研 室 主 任, 副 教 授, 工 学 硕 士, 主 要 研 究 方 向 为 机 电 一 体 化 技 术 机 器 人 技 术 职 业 技 术 教 育 ; 顾 德 祥, 男, 江 苏 联 合 职 业 技 术 学 院 无 锡 机 电 分 院 讲 师, 工 程 硕 士, 主 要 研 究 方 向 为 机 器 人 技 术 应 用 移 动 机 器 人 控 制 算 法 中 图 分 类 号 :G712 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 :1674-7747(2016)08-0013-04 近 年 来, 职 业 院 校 机 器 人 大 赛 队 伍 逐 年 递 增, 竞 争 日 益 白 热 化, 机 器 人 职 业 教 学 成 热 点, 不 断 有 新 的 学 校 开 设 机 器 人 专 业 ( 或 专 业 方 向 ), 是 什 么 力 量 推 动 了 机 器 人 教 育 的 井 喷 式 发 展 呢? 在 江 苏 省 职 业 技 术 教 育 学 会 立 项 课 题 支 撑 下, 课 题 组 对 全 国 尤 其 是 长 三 角 地 区 机 器 人 相 关 职 位 进 行 了 调 查, 在 此 基 础 上 进 行 分 析 研 究, 最 后 对 职 业 院 校 机 器 人 人 才 培 养 提 出 了 相 关 建 议 一 调 查 样 本 与 内 容 ( 一 ) 调 查 样 本 本 次 调 查 取 样 范 围 为 全 国 除 台 湾 省 和 香 港 澳 门 特 别 行 政 区 外 的 其 余 22 个 省 份, 北 京 上 海 天 津 重 庆 4 个 直 辖 市 和 广 西 内 蒙 西 藏 宁 夏 新 疆 5 个 自 治 区, 共 计 31 个 省 级 行 政 区 域 以 长 三 角 作 为 典 型, 调 查 了 以 2010 年 5 月 国 务 院 正 式 发 布 的 长 江 三 角 洲 地 区 区 域 规 划 为 准 的 上 海 市 以 及 江 苏 ( 南 京 苏 州 无 锡 常 州 镇 江 南 通 扬 州 泰 州 盐 城 淮 安 连 云 港 宿 迁 徐 州 ), 浙 江 ( 杭 州 宁 波 温 州 嘉 兴 湖 州 绍 兴 金 华 衢 州 舟 山 台 州 丽 水 ) 全 境 和 安 徽 的 合 肥 马 鞍 山 芜 湖 滁 州 淮 南 在 内 的 30 个 城 市 群 体 [1] ( 二 ) 调 查 内 容 和 方 法 调 查 以 互 联 网 为 手 段, 数 据 来 源 于 2015 年 8 月 中 旬 智 联 招 聘 网 站, 利 用 该 网 站 职 位 高 级 搜 索 功 能, 以 机 器 人 职 位 为 关 键 词, 按 硕 博 本 科 大 专 及 以 下 不 同 学 历 要 求, 分 别 收 集 了 全 国 31 个 省 级 行 政 区 域 和 长 三 角 30 个 城 市 群 所 有 机 器 人 相 关 职 位 数 量, 其 中 全 兼 职 类 型 工 作 经 验 公 司 性 质 均 为 不 限, 发 布 时 间 为 最 近 一 个 月, 在 机 器 人 行 业 细 分 中 重 点 调 查 了 上 海 机 器 人 招 聘 职 位 的 行 业 分 布 情 况 二 调 查 结 果 与 分 析 ( 一 ) 职 校 机 器 人 职 位 占 比 提 高 且 增 速 超 过 全 国 水 平 2013 年 7 月, 全 国 机 器 人 相 关 职 位 共 有 1 630 个, 其 中, 硕 博 学 历 要 求 82 个, 本 科 学 历 要 求 758 个, 大 专 及 以 下 学 历 要 求 职 位 790 个, 以 大 专 及 以 下 学 历 要 求 职 位 为 职 业 院 校 毕 业 生 职 位 目 标 计 算, 则 职 位 绝 对 数 量 占 总 数 的 48.5% 到 2015 年 8 月, 全 国 机 器 人 相 关 职 位 数 量 已 增 加 到 5 085 个, 其 中, 硕 博 学 历 要 求 178 个, 本 科 学 历 要 求 1 929 个, 大 专 及 以 下 学 历 要 求 2 978 个, 此 时, 职 业 院 校 毕 业 生 机 器 人 相 关 目 标 职 位 的 绝 对 数 量 已 占 总 数 的 58.6%, 成 为 名 副 其 实 的 主 力 军 不 仅 如 此, 再 按 学 历 要 求 分 层 比 较 2013 年 7 月 和 2015 年 8 月 数 据, 发 现 两 年 多 时 间 里, 机 器 人 相 关 职 位 在 硕 博 高 学 历 阶 层 的 人 才 需 求 同 比 增 长 率 为 117.1%, 在 本 科 学 历 阶 层 的 人 才 需 求 同 比 增 长 率 为 154.5%, 而 在 大 专 及 以 下 学 历 阶 层 的 人 才 需 同 比 增 长 率 高 达 277.0%, 可 见 职 校 毕 业 生 机 器 13

2016 年 第 8 期 人 才 培 养 人 相 关 目 标 职 位 数 量 增 长 速 度 最 快, 且 超 过 同 期 的 全 国 增 长 率 (212.0%) 近 65 个 百 分 点 2015 年 8 月 与 2013 年 7 月, 全 国 机 器 人 职 位 不 同 学 历 层 次 数 量 对 比 具 体 如 图 1 所 示 ( 二 ) 机 器 人 职 位 分 布 与 产 业 布 局 及 经 济 水 平 吻 合 全 国 大 专 及 以 下 学 历 要 求 的 机 器 人 相 关 职 位 总 数 为 2 978 个, 继 续 调 查 其 地 区 分 布, 发 现 154.5% 277.0% 117.1% 图 1 2015 年 8 月 与 2013 年 7 月 全 国 机 器 人 职 位 不 同 学 历 层 次 数 量 对 比 情 况 2015 年 8 月 满 百 人 以 上 机 器 人 职 位 的 省 级 行 政 区 年 8 月 则 已 更 新 为 广 东 上 海 北 京 江 苏 和 山 东, 域 有 北 京 上 海 天 津 广 东 江 苏 湖 北 山 东 浙 两 年 间 同 比 增 长 速 度 最 快 的 前 五 个 省 市 为 广 东 江 辽 宁 共 计 9 个 省 份 或 直 辖 市 再 观 察 其 地 理 北 京 湖 北 山 东 天 津, 增 长 率 分 别 达 到 了 位 置, 可 归 结 为 上 海 (397 个 ) 江 苏 (309 个 ) 浙 江 595.2% 356.1% 354.2% 342.6% 340.0%, 同 时, (132 个 ) 集 结 的 长 三 角 地 区, 合 计 职 位 838 个, 占 其 他 职 位 数 量 未 满 百 位 的 省 市 也 由 2013 年 7 月 总 比 的 28.1%; 广 东 为 首 的 珠 三 角 地 区, 职 位 577 合 计 的 31 个 职 位 增 长 到 2015 年 8 月 的 合 计 602 个, 占 比 19.4%; 北 京 (374 个 ) 天 津 (110 个 ) 集 结 个, 增 长 速 度 明 显, 具 体 省 市 机 器 人 职 位 数 量 分 的 京 津 地 区, 合 计 职 位 484 个, 占 比 16.3%; 山 东 布 如 图 2 所 示 地 区 职 位 239 个, 占 比 8.0%; 辽 宁 为 首 的 东 北 地 进 一 步 考 察 2015 年 8 月 机 器 人 职 位 数 量 最 多 区, 职 位 129 个, 占 比 4.3%; 湖 北 地 区 职 位 109 个, 的 五 个 省 市, 广 东 上 海 北 京 除 了 都 有 世 界 机 器 占 比 3.7% 2013 年 7 月, 机 器 人 职 位 数 量 排 名 前 人 四 大 家 族 ( 瑞 士 ABB 日 本 发 那 科 日 本 安 川 五 的 省 市 为 上 海 江 苏 广 东 北 京 辽 宁, 而 2015 德 国 库 卡 ) 在 华 公 司 外, 广 东 在 广 州 数 控 中 科 院 图 2 2015 年 8 月 与 2013 年 7 月 全 国 各 省 市 机 器 人 职 位 数 量 分 布 对 比 情 况 深 圳 院 等 企 业 机 构 带 领 下 在 顺 德 珠 海 深 圳 都 协 会, 在 宝 山 松 江 嘉 定 都 建 立 了 机 器 人 工 业 园 ; 有 机 器 人 产 业 基 地, 同 时, 佛 山 华 南 大 众 智 能 化 生 北 京 成 立 了 智 能 机 器 人 产 业 技 术 创 新 联 盟, 将 联 产 基 地 家 电 龙 头 美 的 进 军 机 器 人 产 业 等 都 为 机 合 中 国 机 器 人 产 业 联 盟 和 一 批 科 研 院 所 共 同 推 进 器 人 职 位 提 供 了 强 力 支 撑, 所 有 这 些 使 得 广 东 一 机 器 人 产 业 的 发 展 壮 大 ; 江 苏 在 苏 州 南 京 常 州 举 超 越 上 海 成 为 机 器 人 人 才 需 求 最 多 的 聚 集 地 徐 州 等 地 已 建 成 多 个 机 器 人 产 业 集 聚 地, 配 套 体 同 样, 上 海 成 立 了 机 器 人 产 业 联 盟 及 机 器 人 行 业 系 日 趋 完 善 ; 山 东 成 立 了 机 器 人 研 究 会 和 工 业 机 14

人 才 培 养 器 人 产 业 技 术 创 新 战 略 联 盟, 在 青 岛 烟 台 潍 坊 等 地 建 立 了 多 个 机 器 人 产 业 园 可 见, 机 器 人 职 位 分 布 省 市 与 全 国 机 器 人 产 业 分 布 及 地 区 先 进 制 造 水 平 相 吻 合, 机 器 人 产 业 布 局 早, 有 重 大 项 目 支 撑 的 地 区 在 此 轮 发 展 中 抢 得 了 先 机, 机 器 人 职 位 需 求 也 最 为 明 显 ( 三 ) 长 三 角 机 器 人 职 位 以 上 海 为 龙 头 辐 射 周 边 虽 然 单 个 省 机 器 人 职 位 需 求 数 量 广 东 最 多, 但 以 更 为 广 阔 的 区 域 经 济 来 看, 长 三 角 三 省 一 市 30 个 城 市 群 机 器 人 人 才 需 求 更 为 明 显, 在 职 校 毕 业 生 能 胜 任 的 大 专 及 以 下 学 历 要 求 的 机 器 人 职 位 数 量 约 占 全 国 总 数 的 三 分 之 一 长 三 角 城 市 群 2015 年 8 月 大 专 及 以 下 机 器 人 职 位 在 10 个 以 上 的 城 市 有 上 海 苏 州 杭 州 南 京 宁 波 无 锡 合 肥 常 州 和 芜 湖, 共 计 9 个 城 市, 其 与 2013 年 7 月 职 位 数 量 对 比 和 在 长 三 角 总 体 数 量 占 比 示 意 图 分 别 见 2016 年 第 8 期 图 3 和 图 4 图 4 2015 年 8 月 长 三 角 城 市 群 机 器 人 职 位 占 比 情 况 上 海 在 长 三 角 大 专 及 以 下 学 历 要 求 的 机 器 人 职 位 占 比 显 现 龙 头 地 位,2015 年 8 月 数 据 显 示, 职 位 数 量 占 总 比 的 48.1%, 约 一 半 的 机 器 人 就 业 机 会 集 中 在 上 海 地 区, 但 与 2013 年 7 月 同 比 59.9% 的 比 重 数 据 来 看, 上 海 机 器 人 职 位 比 重 已 经 有 所 下 降, 图 3 2015 年 8 月 与 2013 年 7 月 长 三 角 城 市 群 机 器 人 职 位 分 布 对 比 情 况 而 周 边 地 区 总 体 比 重 则 在 两 年 时 间 内 上 升 了 11.4 个 百 分 点, 可 见 上 海 的 辐 射 作 用 很 明 显 除 上 海 外, 机 器 人 职 位 需 求 数 量 最 多 的 五 个 城 市 分 别 是 苏 州 (116 个 ) 杭 州 (73 个 ) 南 京 (61 个 ) 常 州 (44 个 ) 宁 波 (29 个 ), 占 比 分 别 为 14.0% 8.8% 7.4% 5.3% 3.5% 对 比 2013 年 7 月 数 据, 增 长 速 度 最 快 的 5 个 城 市 分 别 为 芜 湖 合 肥 常 州 杭 州 和 苏 州 增 速 最 快 的 这 些 城 市 中 芜 湖 是 安 徽 打 造 的 该 省 率 先 发 展 的 机 器 人 产 业 集 聚 地, 在 芜 湖 机 器 人 产 业 园 中 有 奇 瑞 汽 车 的 第 五 焊 装 车 间, 整 条 生 产 线 上 看 不 到 一 个 焊 接 工 人, 抓 取 点 焊 拼 装 等 全 部 焊 接 组 装 都 由 机 器 人 完 成 ; 合 肥 在 中 科 院 智 能 研 究 所 合 工 大 智 能 研 究 院 等 强 大 科 研 机 构 依 托 下, 不 断 壮 大 工 业 机 器 人 产 业 规 模, 包 括 埃 夫 特 欣 奕 华 等 整 机 生 产 企 业 集 群 在 产 业 区 发 展 起 来 ; 常 州 早 在 2010 年 便 建 立 机 器 人 及 智 能 装 备 产 业 园, 重 点 发 展 工 业 机 器 人 数 控 机 床 智 能 纺 机 等, 产 业 园 从 无 到 有 快 速 做 强, 已 聚 集 了 铭 赛 机 器 人 远 量 机 器 人 汉 迪 机 器 人 安 川 ( 中 国 ) 机 器 人 等 机 器 人 产 业,2015 年 首 届 全 国 机 器 人 运 动 大 赛 ( 简 称 机 器 人 全 运 会 ) 便 在 此 地 开 展 ; 杭 州 于 2013 年 成 立 机 器 人 产 业 联 盟, 计 划 以 联 盟 整 体 力 量 参 与 杭 州 市 和 浙 江 省 8 个 以 上 骨 干 行 业 的 机 器 换 人 工 程, 完 成 100 家 以 上 企 业 实 施 机 器 换 人 工 程, 培 育 10 家 以 上 的 机 器 人 核 心 部 件 和 整 机 骨 干 企 业 ; [2] 苏 州 在 2012 年 底 成 立 了 江 苏 省 机 器 人 科 技 产 业 园, 专 门 打 造 机 器 人 特 色 产 业 基 地, 该 产 业 园 在 2014 年 产 值 已 超 300 亿 元, 园 中 吸 引 了 塔 米 机 器 人 穿 山 甲 机 器 人 意 大 利 柯 马 德 国 徕 斯 台 湾 高 晟 等 30 多 个 国 内 外 高 端 机 器 人 项 目 15

2016 年 第 8 期 人 才 培 养 ( 四 ) 机 器 人 职 位 在 行 业 细 分 中 加 工 制 造 类 占 绝 对 比 重 调 查 以 长 三 角 龙 头 城 市 上 海 的 397 个 大 专 及 以 下 机 器 人 职 位 为 样 本, 其 行 业 类 型 细 分 如 图 5 所 示, 图 中 比 重 排 序 依 次 为 : 生 产 加 工 制 造 类 占 比 43.6%,IT 通 信 电 子 互 联 网 类 占 19.9%, 商 业 服 务 类 占 10.8%, 文 体 教 育 工 艺 美 术 类 占 9.0%, 贸 易 批 发 零 售 租 赁 类 占 5.5%, 其 他 ( 如 环 保 政 府 建 筑 业 等 ) 占 11.2% 可 见, 职 业 院 校 机 器 人 教 学 如 以 专 业 ( 或 专 业 方 向 ) 形 式 开 展 则 除 以 机 器 人 加 工 制 造 技 术 基 础 外, 还 应 补 充 计 算 机 营 销 管 理 培 训 文 秘 等 服 务 类 课 程, 若 以 课 程 形 式 开 展 则 相 对 简 单, 优 先 选 用 工 业 机 器 人 在 生 产 加 工 制 造 [3] 等 领 域 的 应 用 技 术, 如 焊 接 喷 涂 码 垛 装 配 等 图 5 2015 年 8 月 上 海 机 器 人 相 关 职 位 行 业 分 布 情 况 三 机 器 人 人 才 培 养 思 考 与 建 议 ( 一 ) 职 校 机 器 人 教 学 需 迅 速 匹 配 机 器 人 产 业 近 年 来, 大 专 及 以 下 学 历 要 求 的 机 器 人 职 位 翻 倍 式 增 长, 在 不 限 学 历 的 所 有 机 器 人 职 位 中 比 重 不 断 提 高, 而 原 本 应 提 前 社 会 产 业 三 到 五 年 的 职 业 教 育 机 器 人 教 学 发 展 步 伐 却 相 对 缓 慢 截 止 到 2015 年 6 月, 通 过 走 访 培 训 等 手 段 统 计 到 全 国 职 业 院 校 目 前 已 开 设 机 器 人 专 业 ( 含 方 向 ) 的 院 校 不 足 10 家, 而 中 职 校 仅 上 海 信 息 技 术 学 校 1 家, 已 远 远 不 能 跟 上 机 器 人 产 业 发 展 带 来 的 人 才 需 求, 在 广 州 上 海 等 机 器 人 产 业 聚 集 地 已 出 现 对 应 人 才 缺 口, 尤 其 是 有 机 器 人 相 关 工 作 经 验 的 技 术 售 后 人 才 稀 缺, 甚 至 出 现 了 机 器 人 使 用 单 位 强 烈 要 求 上 游 机 器 人 供 应 商 设 备 和 人 员 需 搭 售 现 象 虽 然 职 业 院 校 机 器 人 教 学 发 展 成 熟 的 及 其 稀 少, 但 是 据 广 东 三 向 集 团 2015 年 6 月 数 据 显 示, 全 国 有 潜 在 意 向 开 设 机 器 人 相 关 专 业 专 业 方 向 相 关 课 程 的 职 业 院 校 多 达 200 家, 后 面 还 以 倍 数 级 增 长, 希 望 能 与 国 内 机 器 人 产 业 实 现 快 速 对 接, 尽 早 匹 配 产 业 发 展 规 模 ( 二 ) 有 关 部 门 需 迅 速 填 补 机 器 人 职 业 鉴 定 空 白 造 成 职 业 院 校 机 器 人 人 才 培 养 速 度 跟 不 上 产 业 人 才 需 求 速 度 的 原 因, 一 方 面, 除 职 业 院 校 本 身 不 熟 悉 机 器 人 技 术, 不 了 解 机 器 人 产 业 外 ; 另 一 方 面, 和 有 关 职 能 部 门 专 业 目 录 缺 乏 以 及 职 业 鉴 定 空 白 不 无 关 系 就 目 前 阶 段 而 言, 职 业 院 校 普 遍 提 倡 双 证 书, 一 张 是 学 历 证 书, 另 一 张 是 职 业 技 能 等 级 证 书, 而 后 者 被 看 成 是 职 业 院 校 与 本 科 院 校 最 大 的 区 别, 可 见 其 重 要 性 但 是 到 了 机 器 人 职 教 领 域, 直 到 2015 年 8 月, 全 国 尚 未 出 现 机 器 人 相 关 工 种 的 职 业 技 能 鉴 定, 这 无 疑 成 了 一 道 屏 障 阻 碍 着 机 器 人 职 业 教 育 教 学 的 推 进, 目 前 职 校 普 遍 做 法 是 机 器 人 专 业 ( 或 方 向 ) 学 生 的 职 业 技 能 鉴 定 依 然 参 加 相 关 行 业 的 装 配 装 调 工 种 或 维 修 电 工 等 工 种, 上 海 广 州 等 地 相 关 部 门 正 在 积 极 准 备 补 充 机 器 人 方 向 的 相 关 职 业 工 种 鉴 定 ( 三 ) 以 人 才 需 求 为 依 托 分 层 次 开 展 职 校 机 器 人 教 学 职 业 院 校 应 以 地 区 机 器 人 人 才 需 求 为 依 据, 有 目 的 有 计 划 的 逐 步 开 展 机 器 人 教 育 教 学 活 动, 切 忌 盲 目 跟 风, 如 上 海 北 京 广 州 苏 州 沈 阳 青 岛 等 地 在 机 器 人 人 才 需 求 出 现 缺 口 的 地 区 可 以 根 据 地 区 机 器 人 产 业 特 点 开 展 机 器 人 相 关 专 业 开 发, 或 在 原 有 机 电 一 体 化 等 专 业 基 础 上 增 加 机 器 人 方 向, 调 研 机 器 人 岗 位 工 作 过 程, 以 此 展 开 校 企 专 家 团 队 集 体 讨 论 机 器 人 相 关 教 学 内 容, 创 设 机 器 人 教 学 情 境, 建 立 机 器 人 校 内 外 实 训 基 地 等 逐 步 提 高 职 校 机 器 人 教 学 与 产 业 服 务 水 平 而 像 长 三 角 城 市 群 中 的 无 锡 嘉 兴 宿 迁 扬 州 等 地 虽 然 已 出 现 机 器 人 人 才 需 求, 但 机 器 人 企 业 分 散, 持 续 职 位 供 应 能 力 偏 弱, 尚 不 足 以 支 撑 机 器 人 专 业 发 展, 可 在 现 有 专 业 基 础 上 增 设 机 器 人 相 关 课 程, 并 随 时 关 注 机 器 人 产 业 动 态 变 化, 积 累 经 验 抢 占 高 地, 积 极 为 专 业 开 设 做 好 准 备 参 考 文 献 : [1] 孙 亚 南. 长 三 角 城 市 群 综 合 竞 争 力 评 价 及 发 展 定 位 研 究 [J]. 南 京 社 会 科 学,2015(4):151-156. [2] 百 度 百 科. 杭 州 机 器 人 产 业 联 盟 [EB/OL].[2015-08-19]. http://baike.baidu.com/view/10576700.htm. [3] 过 磊. 五 年 制 高 职 机 器 人 技 术 应 用 课 程 开 发 以 江 苏 联 合 职 业 技 术 学 院 无 锡 机 电 分 院 为 例 [J]. 职 业 教 育 研 究, 2015(2):34-37. [ 责 任 编 辑 秦 涛 ] 16

人 才 培 养 2016 年第 8 期 中职校专业设置与地方产业对接度的调查与分析 以常熟市为例 张 忆 雯 摘 要 职业教育专业设置与产业结构的对接 是社会发展的必然要求 也是职业学校课程设置和改革发展的前 瞻方向 为掌握专业与产业对接程度 应对本地区人力资源需求情况进行详细了解 剖析本地区职业学校专业设 置概况 理清与专业设置有关的各种关系 探索出专业设置与地方产业对接路径 即专业与传统产业对接 专业与 主体产业结合 专业与新兴产业匹配 专业与就业发展并轨 关键词 中等职业学校 专业设置 地方产业 对接 作者简介 张忆雯 女 常熟高新园中等专业学校副教授 主要研究方向为职业教育专业课程改革 中图分类号 G710 文献标识码 A 文章编号 1674-7747 2016 08-0017-05 一 常熟市人力资源需求状况 目前 常熟市主体产业以装备制造 信息技 术 新能源 文化创意为主 笔者根据本市人力资 源与人才就业网供求状况 对数据信息进行归并 整理 获得本地区产业与经济发展对人才需求的 详细现状 一 产业需求量 常熟市位于长三角沿江经济开发带 创业创 新后劲很大 前景看好 这座有着丰厚历史底蕴 的文化之城 改革开放 30 余年 一直以第二 第三 产业为经济发展的主流 但随着新兴产业蓬勃发 展 尤其是汽车零部件 现代服务行业的迅猛发 展 市场对人才需求发生了一定的变化 笔者通 过对近几年人力资源需求调查 获得了一线数据 详情见表 1 由表 1 可知 第一产业始终没有需求量 体现 表 1 近三年人力资源年度平均需求情况 年份 人 2012 年人数 2013 年人数 2014 年人数 年平人数 第一产业 0 0 0 0 第二产业 58 427 50 056 45 101 51 195 第三产业 11 080 11 607 13 123 11 937 产业 了长三角经济发达地区的产业特征 第二产业年 平均量需求超过五万人次 占比为 83.96% 仍占人 力资源市场一席之地 但逐步呈现下降趋势 第三 产 业 年 平 均 量 需 求 超 过 一 万 人 次 需 求 占 比 16.05% 且每年有涨幅 有旺盛的生命力 这些数 据充分说明产业不断在转型与升级 变化很明 显 现代服务业在经济发展中逐步进入主导地 位 而且职业岗位趋向精细化 二 行业需求情况 对前三年各行业需求情况进行了归纳统计 得到常熟地区前三位行业需求情况 见表 2 由表 2 可知 排名位居第一的需求量集中在加 工制造业 三年平均需求量达到 51 277 人次 有上 升趋势 位居第二的是服务行业 主要包括旅游 服务 住宿餐饮 公共管理等 这与本地区 5A 级旅 游品牌 沙家浜虞山尚湖风景区 的发展相吻合 由此带动整个服务行业的持续快速发展 人力资 源需求红火 三 缺口最多的前五个职业 近几年来 尽管缺口最大的职业排名时有变 17

2016 年 第 8 期 人 才 培 养 化 浮 动, 笔 者 通 过 梳 理 归 并, 获 得 近 三 年 缺 口 最 多 的 职 业 排 序, 见 表 3 表 2 行 业 前 五 位 需 求 情 况 ( 行 业 大 类 ) 年 份 排 名 行 业 平 均 需 求 人 数 / 人 占 比 /% 第 一 位 制 造 业 62 410 82.70 2012 第 二 位 商 业 服 务 业 5 260 6.65 第 三 位 建 筑 业 1 574 1.96 第 一 位 制 造 业 60 975 79.77 2013 第 二 位 商 业 服 务 业 7 984 10.44 第 三 位 信 息 传 输 计 算 机 和 软 件 业 1 951 1.78 第 一 位 制 造 业 48 223 74.76 2014 第 二 位 商 业 服 务 业 7 506 9.85 第 三 位 信 息 传 输 计 算 机 和 软 件 业 1 891 2.76 表 3 需 求 大 于 求 职 缺 口 最 大 的 前 三 个 职 业 ( 职 业 小 类 ) 人 年 份 排 名 职 业 平 均 需 求 人 数 平 均 求 职 人 数 第 一 位 机 械 冷 加 工 7 709 4 818 2012 第 二 位 纺 织 针 织 印 染 工 3 740 2 078 第 三 位 电 子 专 用 设 备 操 作 工 1 270 428 第 一 位 机 械 冷 加 工 工 15 965 9 057 2013 第 二 位 机 械 制 造 工 1 928 1 585 第 三 位 推 销 展 销 人 员 867 355 第 一 位 机 械 冷 加 工 工 6 809 3 392 2014 第 二 位 裁 剪 缝 纫 工 1 541 581 第 三 位 电 子 专 用 设 备 操 作 工 1 986 1 514 由 表 3 可 知, 机 械 冷 加 工 始 终 是 本 地 区 缺 口 数 最 大, 需 求 人 力 概 率 平 均 达 2.07%, 这 是 装 备 制 造 与 汽 车 零 部 件 产 业 发 展 对 人 才 需 求 的 结 果 而 电 子 信 息 缺 口 位 居 第 二, 服 装 加 工 位 居 第 三 这 一 调 查 结 果 主 要 是 由 于 当 前 电 子 信 息 新 兴 产 业 的 快 速 升 温, 并 与 常 熟 拥 有 中 国 最 大 的 服 装 批 发 市 场 相 关 ( 四 ) 文 化 程 度 要 求 从 近 几 年 人 力 资 源 需 求 情 况 看, 除 了 科 技 创 新 产 业 所 需 高 层 次 人 才 外, 本 地 区 求 职 人 群 中, 最 多 是 面 向 职 业 学 校 毕 业 生, 见 表 4 从 表 4 可 以 清 楚 看 出, 各 行 各 业 对 职 业 类 学 校 表 4 按 文 化 程 度 需 求 情 况 文 化 程 度 排 名 人 数 / 人 占 比 /% 中 职 技 校 中 专 高 中 第 一 位 30 791 43.57 初 中 及 以 下 第 二 位 30 551 43.23 高 职 院 校 大 专 第 三 位 5 333 7.55 本 科 大 学 第 四 位 3 955 5.60 硕 士 级 以 上 第 五 位 44 0.06 18

人 才 培 养 培 养 的 人 才 均 有 迫 切 需 求, 使 职 教 人 有 更 多 信 心 办 好 职 业 教 育 同 时, 教 育 教 学 质 量 为 广 大 企 业 关 注, 他 们 一 直 认 为, 学 校 应 培 养 既 有 良 好 职 业 精 神 又 有 熟 练 职 业 技 能 的 高 素 质 人 才 这 些 具 体 要 求, 值 得 职 业 学 校 反 思, 需 要 从 办 学 理 念 上 调 整, 从 课 程 开 发 上 拓 宽, 在 办 学 质 量 上 提 升, 在 创 新 上 下 功 夫 对 初 中 以 下 文 化 的 用 工 尽 管 还 有 较 大 需 求, 但 从 岗 位 提 供 来 看, 所 需 主 要 以 体 力 或 简 单 劳 动 力 为 主, 这 说 明 常 熟 市 还 有 一 定 数 量 的 企 业, 仍 以 密 集 型 为 多, 科 技 含 量 相 对 低 一 些 本 科 以 上 学 历 的 人 才 需 求, 大 都 不 在 劳 动 力 市 场 内, 多 数 企 业 2016 年 第 8 期 通 过 引 进 的 方 式 来 招 纳 人 才 二 常 熟 职 教 形 成 三 区 三 校 格 局 为 了 促 进 区 校 深 度 合 作 产 学 研 互 动 提 升 加 快 建 设 现 代 职 教 体 系, 常 熟 市 构 建 在 开 发 区 建 设 企 业 校 区 在 学 校 建 设 校 区 企 业 的 职 教 模 式, 从 而 打 造 区 校 合 作 校 企 一 体 职 教 办 学 优 势, 助 推 开 发 区 转 型 升 级 至 今,3 所 职 业 学 校 布 点 对 应 三 个 经 济 开 发 园 区, 形 成 了 统 筹 齐 进 错 位 发 展 三 区 三 校 常 熟 职 教 模 式, 从 根 本 上 使 专 业 结 构 与 地 方 产 业 高 度 吻 合 为 了 深 入 研 究 这 一 模 式, 笔 者 从 调 查 3 所 职 业 学 校 近 5 年 所 开 设 的 专 业 入 手, 结 果 见 表 5 表 5 职 业 学 校 专 业 设 置 对 比 情 况 学 校 年 度 招 收 常 熟 职 教 中 心 校 常 熟 高 新 园 中 专 常 熟 滨 江 职 校 年 份 总 人 数 位 于 东 南 开 发 区 位 于 高 新 技 术 产 业 园 位 于 沿 江 开 发 区 2011 2012 2013 2014 2015 2 655+500 2 381+500 2 107+500 2 149+500 1 800+500 数 控 加 工 技 术 机 电 一 体 化 技 术 汽 车 检 测 与 维 修 技 术 计 算 机 应 用 技 术 烹 饪 工 艺 与 营 养 电 子 商 务 财 务 管 理 园 艺 技 术 酒 店 服 务 与 管 理 机 电 技 术 应 用 机 械 加 工 技 术 服 装 设 计 与 工 艺 平 面 媒 体 印 刷 技 术 工 艺 美 术 旅 游 服 务 与 管 理 电 子 商 务 ( 财 会 方 向 ) 机 械 加 工 技 术 数 控 加 工 工 业 分 析 与 检 验 机 电 一 体 化 技 术 物 流 管 理 会 计 计 算 机 应 用 技 术 汽 车 及 零 部 件 高 端 装 备 制 成 套 装 备 制 造 新 能 源 新 材 能 源 造 纸 钢 铁 化 工 汽 车 开 发 区 主 要 产 业 造 高 端 电 子 信 息 和 高 技 术 料 新 一 代 电 子 信 息 文 化 与 零 部 件 机 械 电 子 运 输 仓 服 务 现 代 服 务 储 与 物 流 由 表 5 可 知, 三 区 三 校 职 教 模 式, 有 效 促 进 了 学 校 专 业 主 动 适 应 经 济 技 术 开 发 区 产 业 发 展, 更 有 利 于 职 业 学 校 以 专 业 系 部 为 单 元 以 专 业 建 设 为 前 提 的 错 位 发 展, 实 现 了 生 产 与 教 学 结 合 内 容 与 岗 位 衔 接 常 熟 职 教 中 心 校 位 于 江 苏 省 常 熟 东 南 经 济 技 术 开 发 区, 主 要 匹 配 汽 车 及 零 部 件 高 端 装 备 制 造 高 端 电 子 信 息 和 高 技 术 服 务 业 为 主 的 特 色 产 业 该 校 十 年 前 由 六 所 职 业 学 校 整 合 而 成, 凭 着 雄 厚 的 师 资 队 伍, 在 数 控 汽 车 电 子 传 媒 等 专 业 上 取 得 可 喜 成 果, 培 养 了 一 大 批 深 受 企 业 欢 迎 的 毕 业 生, 使 专 业 建 设 步 伐 更 加 有 力 放 大 常 熟 高 新 园 中 专 位 于 常 熟 市 北 部 的 高 新 技 术 产 业 园 内, 园 区 主 要 以 高 端 成 套 装 备 制 造 业 新 能 源 新 材 料 新 一 代 电 子 信 息 文 化 与 现 代 服 务 业 为 主, 尤 其 是 文 化 创 意 产 业 的 蓬 勃 发 展, 北 部 新 城 日 趋 成 熟 因 此, 该 校 在 原 有 机 电 数 控 电 子 专 业 发 展 基 础 上, 借 助 异 地 新 建 两 校 整 合 机 遇, 将 工 艺 美 术 旅 游 管 理 等 专 业 做 实 做 强, 对 接 文 化 与 艺 术 设 计 产 业 常 熟 滨 江 职 校 位 于 江 苏 省 常 熟 沿 江 经 济 技 术 开 发 区, 开 发 区 频 临 长 江, 针 对 不 同 的 产 业, 开 发 建 设 沿 江 工 业 区 国 际 化 工 园 通 港 工 业 园 高 新 技 术 园 滨 江 新 市 区, 主 要 承 载 能 源 造 纸 钢 铁 化 工 汽 车 零 部 件 机 械 加 工 电 子 新 材 料 等 制 造 业 及 运 输 仓 储 保 税 等 物 流 产 业 因 此, 滨 江 职 校 的 重 点 专 业 有 机 械 加 工 机 电 技 术 电 子 商 务 计 算 机 等 专 业, 特 色 专 业 为 化 工 分 析 物 流 管 理 专 业, 以 较 高 匹 配 度 顺 应 沿 江 开 发 区 企 业 对 人 才 的 不 同 需 求 由 此 可 见,3 所 职 业 学 校 专 业 设 置, 与 开 发 区 企 业 对 人 才 需 求 保 持 大 体 相 当 鉴 于 学 校 办 学 条 件 等 客 观 因 素 的 制 约,3 所 职 19

2016 年 第 8 期 人 才 培 养 业 学 校 每 年 招 生 总 量, 与 三 大 开 发 区 人 才 需 求 量 还 有 一 段 距 离, 远 远 满 足 不 了 一 些 企 业 的 紧 缺 岗 位, 需 要 政 府 行 业 企 业 与 职 业 学 校 共 同 商 议 统 筹 兼 顾, 认 真 落 实 职 业 教 育 五 个 对 接, 培 养 出 更 多 更 优 的 实 用 人 才 三 专 业 设 置 与 产 业 对 接 情 况 剖 析 为 了 深 入 了 解 职 业 学 校 重 点 专 业 与 主 体 产 业 对 接 程 度, 笔 者 从 调 查 近 几 年 毕 业 生 岗 位 入 手, 分 别 对 3 所 职 业 学 校 所 设 专 业 与 园 区 产 业 对 接 度 进 行 调 查, 得 到 以 下 四 个 结 论 ( 一 ) 专 业 与 传 统 产 业 对 接 这 是 最 为 明 显 的 特 征, 也 是 区 域 经 济 发 展 的 根 基 常 熟 自 20 世 纪 80 年 代 初, 服 装 行 业 就 开 始 兴 起, 是 全 国 著 名 服 装 批 发 中 心, 波 司 登 品 牌 享 誉 全 球 20 世 纪 80 年 代 末, 坐 落 于 常 熟 市 最 南 端 紧 邻 常 熟 服 装 市 场 的 原 常 熟 市 辛 庄 职 业 高 中, 持 续 开 设 服 装 专 业 十 多 年 基 于 当 时 职 业 教 育 基 础 建 设 跟 不 上, 学 校 专 业 建 设 定 位 不 够 明 确, 培 养 目 标 师 资 规 划 实 训 基 地 等 没 有 紧 跟 产 业 发 展 需 求, 尤 其 是 面 对 服 装 产 业 结 构 调 整 与 升 级 要 求, 人 才 培 养 与 经 济 发 展 脱 节, 始 终 未 能 形 成 规 模, 已 有 的 专 业 没 有 及 时 得 到 发 展, 反 而 渐 渐 萎 缩, 从 某 种 意 义 上 讲, 它 加 快 了 常 熟 职 教 走 专 业 错 位 发 展 的 道 路 鉴 于 这 一 状 况, 根 据 全 市 产 业 布 局 特 色, 常 熟 市 教 育 局 快 速 做 出 反 应, 该 专 业 由 位 于 服 装 企 业 相 对 集 密 的 高 新 园 中 专 开 办, 因 该 校 毗 邻 服 装 发 达 红 木 雕 刻 企 业 颇 多 的 海 虞 镇 自 2009 年 以 来, 该 校 每 年 招 收 服 装 设 计 与 工 艺 专 业 学 生, 逐 步 形 成 一 定 规 模, 毕 业 生 遍 布 全 市 各 大 服 装 企 业, 社 会 反 响 良 好 2011 年, 高 新 园 中 专 与 波 司 登 控 股 集 团 结 成 校 企 合 作 联 盟 ;2012 年, 成 功 创 建 为 江 苏 省 服 装 协 会 的 实 训 基 地 ;2013 年, 创 建 工 艺 美 术 为 江 苏 省 高 水 平 示 范 性 实 训 基 地 ;2014 年, 创 建 服 装 设 计 与 工 艺 为 江 苏 省 品 牌 专 业 目 前, 毕 业 生 总 数 为 159 名, 近 50% 的 毕 业 生 与 本 专 业 对 口 就 业 ( 二 ) 专 业 与 主 体 产 业 结 合 常 熟 职 教 中 心 校 于 2005 年 由 六 所 职 业 学 校 整 合 而 成, 使 常 熟 职 教 资 源 更 加 得 以 优 化, 专 业 配 备 齐 全, 师 资 力 量 雄 厚, 优 势 更 优, 特 色 更 强 例 如, 2003 年, 首 次 招 生 数 控 专 业 ;2005 年, 成 功 创 建 中 央 财 政 支 持 的 数 控 技 术 实 训 基 地 ; 师 生 参 加 数 控 项 目 技 能 大 赛, 连 续 多 年 获 得 国 赛 冠 军 短 短 几 年 中, 为 本 地 区 培 养 了 一 批 数 控 紧 缺 技 术 人 才, 满 足 了 装 备 制 造 业 迅 速 发 展 需 求 近 五 年 中, 各 企 业 数 控 设 备 呈 现 维 护 的 高 峰 期, 行 业 新 增 数 控 维 修 与 养 护 岗 位, 该 校 立 即 做 出 反 映, 将 数 控 专 业 在 专 门 化 方 向 上 不 断 拓 展, 呈 现 一 机 两 翼 特 征 数 控 加 工 与 数 控 维 修 并 存, 确 保 与 产 业 需 求 保 持 对 接 常 熟 职 教 中 心 校 于 2007 年 首 次 开 设 汽 车 专 业,2010 年 常 熟 引 入 捷 豹 路 虎 和 奇 瑞 观 致 两 大 汽 车 产 业, 该 校 立 即 进 行 专 业 整 合 优 化, 成 立 汽 车 工 程 系 2012 年, 与 常 熟 理 工 学 院 联 办 汽 车 制 造 与 检 修 专 业, 当 年 招 收 3+4 本 科 分 段 80 名 学 生, 至 今, 已 连 续 招 收 四 届 2014 年 9 月 24 日, 首 届 奇 瑞 捷 豹 路 虎 中 英 现 代 学 徒 班 开 班 仪 式 隆 重 举 行, 开 启 常 熟 职 教 现 代 学 徒 制 新 纪 元 目 前, 该 项 目 拓 宽 到 机 电 数 控 汽 车 不 同 专 业 学 生, 通 过 政 府 企 业 学 校 三 方 携 手 办 学, 该 校 现 代 学 徒 制 办 学 跨 出 了 可 喜 步 伐 本 专 业 设 有 高 级 技 工 五 年 制 大 专 3+4 中 职 + 本 科 分 段 教 育 三 种 学 制 结 构, 专 业 前 景 发 展 良 好, 这 是 专 业 对 接 产 业 又 一 成 功 案 例 除 此 之 外, 该 校 还 不 断 拓 宽 电 子 商 务 传 媒 艺 术 电 气 自 动 化 等 专 业, 不 仅 与 位 于 城 南 的 常 熟 服 装 城 产 业 发 展 与 需 求 匹 配, 而 且 与 东 南 开 发 区 国 家 大 学 科 创 园 项 目 开 发 和 人 才 需 求 一 一 衔 接 ( 三 ) 专 业 与 新 兴 产 业 匹 配 常 熟 滨 江 职 校 所 在 的 沿 江 开 发 区, 重 点 发 展 机 械 机 电 化 工 物 流 等 产 业, 如 华 润 发 电 理 文 造 纸 等 企 业 发 展 迅 速, 急 需 有 知 识 懂 技 术 的 蓝 领 技 工, 适 应 不 同 专 业 岗 位 基 于 这 一 现 状, 常 熟 市 教 育 局 随 即 作 出 部 署, 原 高 新 园 中 专 化 学 分 析 和 物 流 管 理 两 大 专 业, 由 滨 江 职 校 进 一 步 拓 宽 建 设, 适 应 沿 江 开 发 区 产 业 发 展 的 紧 迫 需 要 经 过 五 年 建 设, 该 校 将 工 业 分 析 与 检 验 成 功 创 建 为 江 苏 省 高 水 平 示 范 性 实 训 基 地 ; 学 校 二 期 工 程 建 设 完 成, 重 点 打 造 数 控 技 术 和 物 流 管 理 两 个 主 体 专 业, 与 沿 江 工 业 区 汽 车 零 部 件 机 械 加 工 电 子 新 材 料 等 制 造 业 及 运 输 仓 储 保 税 等 物 流 产 业 紧 密 结 合, 20

人 才 培 养 确 保 每 年 输 送 一 定 数 量 的 技 术 技 能 人 才 常 熟 职 教 中 心 发 挥 地 域 优 势, 瞄 准 常 熟 城 乡 一 体 化 进 程 产 业 变 化 与 升 级, 开 发 农 业 机 械 化 新 专 业, 匹 配 新 农 村 发 展 要 求 通 过 与 各 乡 镇 定 向 培 养 本 专 业 人 才, 与 区 域 经 济 发 展, 尤 其 是 现 代 农 业 转 型 发 展 要 求 相 匹 配 ( 四 ) 专 业 与 就 业 发 展 并 轨 职 业 教 育 必 须 与 学 生 就 业 发 展 并 轨, 否 则 学 校 就 没 有 立 足 地, 学 生 就 没 有 生 命 力, 企 业 就 没 有 专 业 创 新 力 为 此, 围 绕 学 生 对 岗 位 和 工 种 的 认 识 企 业 对 专 业 要 求 等 方 面 的 深 入 了 解, 笔 者 走 访 了 3 所 职 业 学 校 2015 年 不 同 专 业 顶 岗 实 习 毕 业 生, 比 较 客 观 地 看 到 了 学 生 就 业 与 岗 位 后 续 发 展 的 必 然 性 关 系, 笔 者 通 过 梳 理 调 研 的 数 据 与 信 息, 总 结 出 以 下 三 点 1. 专 业 知 识 应 做 到 面 宽 底 厚 对 参 加 过 技 能 大 赛 并 取 得 一 定 成 绩 的 毕 业 生 进 行 调 研, 目 的 是 了 解 在 校 期 间 专 业 学 习 与 岗 位 匹 配 程 度 正 如 就 职 于 江 苏 金 龙 科 技 机 电 专 业 的 毕 业 生 杨 佳 敏 所 说, 学 校 设 置 的 课 程 比 较 实 用, 但 由 于 在 校 期 间 视 野 有 限, 对 课 程 的 重 要 性 认 识 不 足, 所 以, 现 在 才 深 感 所 学 理 论 不 透, 才 觉 得 知 识 面 不 宽 文 化 基 础 够 扎 实, 有 点 书 到 用 时 方 恨 少 的 感 受 可 以 这 么 说, 这 是 从 学 生 到 从 业 者 的 共 性 问 题, 但 在 职 校 生 身 上 反 映 尤 为 特 出 2. 专 业 技 能 应 做 到 精 细 实 用 应 客 观 面 对 中 职 学 校 双 证 制 推 行 二 十 余 年 后 的 意 义 与 价 值, 这 是 毋 庸 置 疑 的 正 因 为 坚 持 走 这 条 路 上, 才 有 了 今 天 职 业 教 育 的 灿 烂 为 了 进 一 步 探 究 现 有 课 程 设 置 与 人 才 培 养 的 内 在 关 系, 以 更 高 程 度 对 接 企 业 需 要, 笔 者 特 地 针 对 职 业 资 格 鉴 定 工 作 开 展 2016 年 第 8 期 调 查 主 要 涉 及 有 现 代 装 备 文 化 创 意 现 代 服 务 等 产 业, 了 解 到 企 事 业 单 位 对 当 前 职 业 学 校 实 行 双 证 制 的 客 观 看 法 绝 大 部 分 企 业 对 学 生 在 校 所 取 得 的 职 业 资 格 证 书 并 不 十 分 看 重, 他 们 认 为, 职 业 技 能 在 岗 位 就 业 确 实 重 要, 但 因 为 各 行 各 业 标 准 与 要 求 各 不 相 同, 学 生 现 有 的 职 业 技 能, 只 是 一 种 证 明 而 已, 关 键 在 于 基 础 知 识 是 否 扎 实 职 业 技 能 是 否 过 硬 职 业 素 养 是 否 全 面, 而 不 仅 仅 是 依 靠 一 张 证 书 借 此 说 明 问 题 由 此, 笔 者 从 另 一 个 角 度 剖 析, 觉 得 目 前 中 职 生 职 业 资 格 考 核 内 容 已 经 十 多 年 没 变, 考 核 手 段 仍 然 沿 袭 传 统, 且 专 业 课 程 架 构 急 需 更 新 优 化 升 级, 尤 其 是 专 业 技 能 与 企 业 接 洽 程 度, 无 法 让 学 校 的 专 业 与 岗 位 就 业 一 脉 相 承 相 互 依 存, 急 需 推 进 3. 文 化 基 础 人 文 素 养 还 需 提 升 从 个 人 职 业 发 展 角 度 看, 文 化 基 础 与 人 文 素 养 是 个 人 职 场 发 展 的 基 本 要 素, 特 别 是 面 对 当 前 社 会 文 化 发 展 大 背 景 江 苏 省 职 业 学 校 正 在 全 面 实 施 中 职 生 学 业 水 平 测 试 项 目, 笔 者 认 为 将 有 效 夯 实 学 生 文 化 基 础, 促 进 学 生 全 面 发 展 基 于 以 上 调 查 结 论 应 清 醒 意 识 到, 职 业 学 校 人 才 培 养 模 式 课 程 设 置 教 学 理 念 手 段 等, 更 需 有 改 革 图 新 的 决 心 理 清 思 路, 看 准 对 象, 找 到 抓 手, 兼 顾 知 识 技 能 和 素 养 三 要 素, 在 专 业 设 置 与 课 程 改 革 两 个 关 键 点 寻 求 突 破 坚 信, 只 要 抓 住 专 业 建 设 关 键 要 素, 努 力 使 专 业 设 置 紧 靠 产 业 发 展 与 需 要, 那 么, 职 业 教 育 就 更 加 出 彩 光 亮, 前 景 更 加 美 好 [ 责 任 编 辑 李 漪 ] 21