目录 - PDF 免费下载

2015 年毕业生就业质量年度报告二〇一五年十二月

目前言...1 第一章 2015 届毕业生基本情况...2 一毕业生总体情况... 2 二毕业生生源地分布状况... 3 三毕业生性别分布状况... 5 第二章 2015 届毕业生就业状况...6 一毕业生基本就业状况... 6 二毕业生按就业地区分布状况...8 三毕业生就业行业分布状况...11 四毕业生就业对口状况... 12 五毕业生对学校就业服务满意度分析...14 六用人单位对毕业生质量的反馈分析...15 七毕业生薪资水平分析... 16 八毕业生对母校教育教学反馈情况...16 第三章学校就业工作的主要做法...19 一加强组织领导, 建立就业工作长效机制...19 二扩大就业经费投入, 为就业工作提供资金保障...20 三面向市场, 以就业为导向, 深化教学改革, 培养应用型人才... 21 四积极开展就业 ( 创业 ) 教育, 增强学生就业 ( 创业 ) 意识... 21 五坚持服务地方的办学宗旨, 引导毕业生面向基层就业... 22 六多管齐下, 提高毕业生就业 ( 创业 ) 服务水平...22 第四章毕业生就业特点及对教育教学的反馈... 25 一毕业生就业特点... 25 二毕业生就业工作对学校教育教学工作的反馈...27 结束语... 29 录

前言亳州师范高等专科学校坐落中国历史文化名城亳州这块土地人文荟萃, 道家文化中医药文化酒文化和建安文学留下了丰富的文化资源, 是国家级历史文化名城中国首批优秀旅游城市中国长寿之乡中国五禽戏之乡全国四大药都之一大学毕业生就业工作是教育领域重要的民生工程, 关系到学校人才培养和生存发展我校一贯高度重视毕业生的就业工作, 深入贯彻就业工作一把手工程, 以毕业生就业为工作导向, 确保场所经费机构人员四到位, 努力构建就业 ( 创业 ) 教育管理指导服务为一体的校系两级工作模式, 建立富有特色的服务平台和指导体系, 实施多元化的就业帮扶措施, 全面提升毕业生就业率和就业质量我校 2015 届毕业生年度就业质量报告, 对我校 2015 年就业工作进行了全面总结, 从 2015 届毕业生生源分布状况就业地区分布状况就业单位行业分布状况就业对口状况毕业生相关调查就业特点和影响因素等进行了全面深入分析, 并为不断深化教育教学改革优化学科专业结构改进人才培养模式提高人才培养质量等方面工作提供了数据参考和依据 1

第一章 2015 届毕业生基本情况一毕业生总体情况学校 2015 届毕业生共有 2330 人, 毕业生分布在全校 9 个系 ( 共计 28 个专业, 师范类专业 9 个, 非师范类专业 19 个 ) 师范类毕业生共计 1804 人, 占毕业生人数的 77.4%, 非师范类毕业生共计 526 人, 占毕业生总人数的 22.6% 各系毕业生人数统计详情和专业类别比例见表 1.1 和图 1.1 系名称系毕业生人数占毕业生总数比例专业名称专业毕业生人数专业类别电子与信息工程系 247 10.6% 教育系 655 28.1% 经济与管理系 135 5.8% 美术系 245 10.5% 生物与化学工程系 50 2.1% 数学教育 116 师范类现代教育技术 33 师范类计算机教育 26 师范类电子信息工程技术计算机应用技术计算机网络技术 38 22 12 非师范类非师范类非师范类学前教育 474 师范类初等教育 181 师范类物流管理 29 非师范类会计电算化 80 非师范类旅游服务与管理 26 非师范类美术教育 202 师范类环境艺术设计 23 非师范类艺术设计 20 非师范类生物技术及应用精细化学品生产技术 19 15 非师范类非师范类 2

体育系 61 2.6% 外语系 366 15.7% 音乐系 194 8.3% 中文与传媒系 377 16.2% 药物分析技术 16 非师范类社会体育 34 非师范类体育保健 27 非师范类英语教育 291 师范类商务日语 15 非师范类商务英语 37 非师范类应用英语 23 非师范类音乐教育 173 师范类音乐表演 21 非师范类语文教育 308 师范类广告设计与制作 38 非师范类汉语 31 非师范类各系合计 2330 100% 各专业合计 2330 表 1.1: 毕业生分系分专业人数统计一览表图 1.1: 毕业生专业类别比例图二毕业生生源地分布状况学校 2015 届毕业生来自全国 19 个省市自治区, 其中, 安徽生源为 2184 人, 占毕业生总人数的 93.7%, 其他省份合计 146 人, 占毕业生人数的 6.3% 就省内来说, 亳州市生源 931 人, 生源总数 40.0%; 皖北其 3

他地区 ( 宿州市淮北市阜阳市蚌埠市 ) 生源 631 人, 占生源总数 27.1%; 皖中地区 ( 淮南市滁州市合肥市六安市安庆市 ) 生源 429 人, 占生源总数 18.4%; 皖南地区 ( 芜湖市马鞍山市宣城市池州市铜陵市黄山市 ) 生源 193 人, 占生源总数 8.3% 在省外, 其它生源分布较为集中的省市分别是 : 河南省四川省青海省甘肃省河北省贵州省云南省重庆市等地区具体毕业生按生源分布情况和省内外生源比例关系如表 1.1 和图 1.1 所示 : 生源所在地人数所占比例 (%) 安徽省亳州市 931 皖北 ( 宿州淮北阜阳蚌埠 ) 皖中 ( 淮南滁州合肥六安安庆 ) 皖南 ( 芜湖马鞍山宣城黄山池州铜陵 ) 631 429 193 合计 2184 40.0% 27.1% 18.4% 8.3% 河南省 35 1.5% 四川省 20 0.9% 青海省 17 0.7% 甘肃省 13 0.6% 河北省 10 0.4% 贵州省 9 0.4% 云南省 9 0.4% 重庆市 8 0.3% 山东省 6 0.3% 湖北省 5 0.2% 陕西省 4 0.2% 山西省 3 0.1% 宁夏 2 0.1% 浙江省 1 0.0% 江苏省 1 0.0% 合计 93.7% 4

湖南省 1 0.0% 新疆 1 0.0% 黑龙江省 1 0.0% 总计 2330 100.0% 表 1.2: 毕业生生源分地区一览表三毕业生性别图 1.2: 毕业生生源省内外比例图分布状况 2015 年, 我校共有 2330 名毕业生, 按照性别划分, 男生 349 人, 占毕业生人数比例 15.0%, 女生 1981 人, 占毕业生人数比例 85.0%, 男女比例为 1:5.7 各系毕业生性别比例情况如表 1.2 所示 : 专业名称总人数男生所占比例 (%) 女生所占比例 (%) 教育系 655 26 4.0% 629 96.0% 中文与传媒系 377 53 14.1% 324 85.9% 外语系 366 31 8.5% 335 91.5% 电子与信息工程系 247 75 30.4% 172 69.6% 美术系 245 47 19.2% 198 80.8% 音乐系 194 30 15.5% 164 84.5% 经济与管理系 135 24 17.8% 111 82.2% 体育系 61 43 70.5% 18 29.5% 生物与化学工程系 50 20 40.0% 30 60.0% 5

合计 2330 349 15.0% 1981 85.0% 表 1.3: 各系毕业生性别分布情况第二章图 1.3: 毕业生性别比例图 2015 届毕业生就业状况一毕业生基本就业状况 2015 年我校共有毕业 2330 人, 截至 12 月 1 日, 毕业生就业人数为 2281 人, 毕业生就业率为 97.9% 1 按照就业形式划分, 毕业生就业情况从就业形式看, 主要有就业协议签约就业 1346 人, 占就业人数 59.0%; 劳动合同签约就业 440 人, 占就业人数 19.3%; 其他录用形式 ( 就业证明函 )360 人, 占就业人数 15.8%; 升学 45 人, 占就业人数 2.0%; 国家基层项目就业 54 人, 占就业人数 2.4%; 地方基层项目就业 26 人, 占就业人数 1.1% 详情如表 2.1 及图 2.1 所示 6

就业形式就业协议签约劳动合同签约其他录用形式升学人数国家基层项目地方基层项目应征义务兵自主创业出国出境合计就业就业人数 1346 440 360 45 54 26 3 1 6 2281 占就业人数比例 59.0% 19.3% 15.8% 2.0% 2.4% 1.1% 0.1% 0.0% 0.3% 表 2.1:2015 届毕业生就业状况一览表 100.0% 图 2.1:2015 届毕业生就业结构分布图 2 按照专业类别划分, 毕业生就业情况从毕业生专业类别看, 师范类毕业生 1804 人, 就业 1763 人, 就业率 97.7%; 非师范类毕业生 526 人, 就业 518 人, 就业率 98.5% 详情如表 2.2 及图 2.2 所示 : 7

专业类别人数就业人数就业率师范类专业 1804 1763 97.7% 非师范类专业 526 518 98.5% 合计 2330 2881 97.9% 表 2.2:2015 届毕业生就业状况一览表图 2.2 : 2015 届毕业生按类别就业状况分布图二毕业生按就业地区分布状况学校 2015 届毕业生 2330 人, 就业 2281 人, 就业广泛分布于全国 20 省市自治区, 其中在安徽省工作的有 1907 人, 占毕业生就业人数的 83.6%, 其他省份合计 374 人, 占就业人数的 16.4% 在安徽省内, 亳州市三县一区就业 1087 人, 占就业人数的 47.7%, 皖北其他地区 ( 宿州市淮北市阜阳市蚌埠市 ) 就业 405 人, 皖中地区 ( 淮南市滁州市 8

合肥市六安市安庆市 ) 就业 306 人, 占就业人数的 17.8%, 皖南地区 ( 马鞍山市芜湖市池州市铜陵市宣城市黄山市 ) 就业 109 人, 占就业人数的 4.8% 在安徽省外, 长江三角洲地区 ( 江苏省浙江省上海市 ) 就业 194 人, 占就业人数 8.4%, 珠江三角洲地区 ( 福建省广东省 ) 就业 29 人, 占就业人数 1.3%, 环渤海地区 ( 北京市山东省河北省 ) 就业 44 人, 占就业人数 1.9%, 中部地区 ( 河南省湖北省 ) 就业 22 人, 占就业人数的 1.0%, 西北地区 ( 山西省陕西省甘肃省青海省宁夏回族自治区内蒙古自治区 ) 就业 16 人, 占就业人数的 0.7%, 西南地区 ( 云南省贵州省重庆市四川省 ) 就业 15 人, 占就业人数的 0.7% 统计详情如表 2.3 及图 2.3 所示 : 就业地区省份就业人数亳州市 1087 地区就业人数占就业人数比例 47.7% 本地区长江三角洲地区安徽省皖北 ( 宿州淮北阜阳蚌埠 ) 皖中 ( 淮南滁州合肥六安安庆 ) 皖南 ( 芜湖马鞍山宣城黄山池州铜陵 ) 浙江省 119 上海市 36 江苏省 39 405 17.8% 合计 306 1907 13.4% 109 4.8% 194 8.5% 合计 83.6% 珠江三角洲地区广东省 26 福建省 3 29 1.3% 环渤海地北京市 30 44 1.9% 9

区河北省 6 山东省 8 中部地区河南省 18 湖北省 4 青海省 5 22 1.0% 西北地区山西省 2 陕西省 6 宁夏回族自治区 2 16 0.7% 内蒙古自治区 1 云南省 3 西南地区贵州省 5 四川省 6 15 0.7% 未计入地区就业统计的其他情况重庆市 1 出境应征入伍升学 54 54 2.4% 合计 2281 2281 100.0% 表 2.3:2015 届毕业生整体就业地区分布一览表 10

图 2.3:2015 届毕业生整体就业地区分布图三毕业生就业行业分布状况截止到 2015 年 12 月 1 日,2015 届就业的 2281 名毕业生中, 有 1427 名毕业生选择到教育行业工作, 占就业总人数的 62.6%, 有 173 名毕业生选择到居民服务修理和其他服务行业工作, 占就业总人数的 7.6%, 有 131 名毕业生选择到批发零售业工作, 占就业总人数的 5.7%, 有 108 名毕业生选择到制造行业工作, 占就业总人数的 4.7%, 其它行业就业 442 人, 占毕业生人数的 19.4% 毕业生就业行业分布具体情况如表 2.4 及图 2.4 所示 : 就业行业就业人数就业总人数比例教育 1427 62.6% 居民服务修理和其他服务业 173 7.6% 批发零售业 131 5.7% 制造业 108 4.7% 文化体育和娱乐业 85 3.7% 信息传输软件和信息技术服务业 75 3.3% 建筑业 44 1.9% 租赁和商务服务业 43 1.9% 交通运输仓储和邮政业 40 1.8% 卫生和社会工作 32 1.4% 住宿和餐饮业 28 1.2% 公共管理社会保障和社会组织 19 0.8% 金融业 18 0.8% 农林牧渔业 15 0.7% 电力热力燃气及水生产和供应业 12 0.5% 11

房地产业 10 0.4% 科学研究和技术服务业 8 0.4% 水利环境和公共设施管理业 8 0.4% 军队 3 0.1% 采矿业 2 0.1% 合计 2281 100.0% 表 2.4: 2015 届毕业生按行业就业分布一览表图 2.4:2015 届毕业生就业行业分布图四毕业生就业对口状况截止到 12 月 1 日, 学校 2015 届毕业生就业 2281 人, 全校各专业就业率均在 90.0% 以上从专业类别上看, 师范类专业毕业生就业人数为 1763 人, 就业对口人数为 1346 人, 平均就业对口率为 76.3%, 就业对口率靠前的专业有学前教育 (92.8%) 初等教育 (89.3%) 英语教育 (80.8%) 等 ; 非师范类专业毕业生就业 518 人, 就业对口人数为 418 人, 平均就业对口率为 86.5%, 就业对口率靠前的专业有电子信息工程技术 (100.0%) 物流管理 (100.0%) 环境艺术设计 (100.0%) 等各专业就业对口详情如表 2.5 及图 2.5 所示 : 12

专业类别专业名称毕业人数就业人数就业率就业对口人数就业对口率师范类学前教育 474 447 94.3% 415 92.8% 初等教育 181 178 98.3% 159 89.3% 英语教育 291 291 100.0% 235 80.8% 数学教育 116 116 100.0% 89 76.7% 音乐教育 173 167 96.5% 111 66.5% 语文教育 308 303 98.4% 189 62.4% 美术教育 202 202 100.0% 118 58.4% 现代教育技术计算机教育 33 33 100.0% 18 54.5% 26 26 100.0% 12 46.2% 小计 1804 1763 97.7% 1346 76.3% 非师范类电子信息工程技术 38 38 100.0% 38 100.0% 物流管理 29 29 100.0% 29 100.0% 环境艺术设计计算机应用技术生物技术及应用精细化学品生产技术计算机网络技术会计电算化 23 22 95.7% 22 100.0% 22 22 100.0% 22 100.0% 19 19 100.0% 19 100.0% 15 15 100.0% 15 100.0% 12 12 100.0% 12 100.0% 80 77 96.3% 75 97.4% 艺术设计 20 20 100.0% 19 95.0% 药物分析技术 16 16 100.0% 15 93.8% 商务日语 15 15 100.0% 14 93.3% 旅游服务与管理广告设计与制作 26 26 100.0% 23 88.5% 38 38 100.0% 33 86.8% 音乐表演 21 19 90.5% 16 84.2% 商务英语 37 36 97.3% 29 80.6% 13

应用英语 23 23 100.0% 18 78.3% 社会体育 34 34 100.0% 21 61.8% 体育保健 27 27 100.0% 16 59.3% 汉语 31 30 96.8% 12 40.0% 小计 526 518 98.5% 448 86.5% 合计 2330 2281 97.9% 1794 78.6% 表 2.5: 毕业生就业对口情况统计表图 2.5: 毕业生专业对口情况统计图五毕业生对学校就业服务满意度分析 2015 年 6 月至 9 月, 我校对 2015 届毕业生进行了毕业生满意度调查, 调查以电子问卷形式, 调查问卷内容包括学校的就业指导服务工作就业创业课程开设就业网站建设招聘信息的收集与发布校园招聘以及学校学风和师德评价共发放问卷 1000 份, 收回 932 份, 经统计分 14

析后, 就业指导与服务工作整体满意度达到 96.5%, 其中非常满意达到 61.4% 以上, 充分说明我校就业市场开发和就业服务的有效性, 调查情况见图 2.6 图 2.6: 毕业生对学校就业工作满意度调查统计图六用人单位对毕业生质量的反馈分析 2015 年 11 月, 学校通过 50 家长期合作的实习就业基地 ( 用人单位 ) 对毕业生质量的进行电子问卷调查, 调查反馈意见和调查数据显示, 我校毕业生的综合能力和素养得到了用人单位的广泛肯定大部分单位认为我校毕业生整体素养高, 专业基本功扎实, 职业态度良好, 但也存在部分毕业生实践动手能力欠缺的情况整体满意度为 94.5% 其中 38.2% 的单位对毕业生质量很满意,56.3% 的单位对毕业生质量比较满意,5.5% 的单位认为我校毕业生表现不太满意调查结果详见图 2.7 15

图 2.7: 用人单位对毕业生质量调查统计图七毕业生薪资水平分析 2015 年 11 月, 学校就业指导中心按照各专业人数 30% 的比例, 对毕业生开展随机抽样调查, 发放电子问卷 700 份, 收回有效问卷 496 份根据抽样调查结果统计, 我校毕业生平均工资为 2510 元, 其中, 毕业生月工资 3000 元以上的占 33.3%, 月工资 2000 3000 元之间的占 53.3%, 月工资在 2000 元以下的占比 13.4% 调查统计结果详情如图 2.8 所示 : 图 2.8:2015 届毕业生月工资抽样统计图八毕业生对母校教育教学反馈情况 2015 年 11 月, 学校就业指导中心按照各专业人数 30% 的比例, 对毕 16

业生开展随机抽样调查, 发放电子问卷 700 份, 收回有效问卷 496 份 1 毕业生对工作能力影响因素的评价经调查, 毕业生认为对工作能力培养影响较大的教育教学活动因素比例分别是 : 实习实训活动占比 46.7%, 课外社会实践或科技活动占比 33.3%, 毕业后实践占比 26.7%, 专业理论知识占比 13.3% 可见, 对毕业生工作能力产生较大影响的因素, 实习实训和社会实践要远大于专业理论知识, 这对我校的教育教学改革也提供了较好的参考各影响因素比例详情见图 2.9 2 毕业生对母校的学风评价图 2.9: 毕业生工作能力影响因素比例图经调查, 毕业生对母校的学风评价结果如下 : 很好占比 46.7%, 较好占比 40.0%, 一般占比 13.3%, 较差或很差占比 0.0% 由调查结果可见, 毕业生对母校的学风整体比较认同调查结果详见图 2.10 17

图 2.10: 母校学风评价结果比例图 3 毕业生对母校师德教风的评价经调查, 毕业生对母校师德教风方面评价的结果为 : 很满意占 53.3%, 比较满意占比 40.0%, 基本满意占比 6.7%, 不满意占比 0% 由调查结果可见毕业生对母校师德教风认同度很高调查结果比例详见图 2.11 图 2.11: 母校师德教风评价结果比例图 18

第三章学校就业工作的主要做法在上级各部门的指导下, 在校党委的正确领导下, 采取多项措施促进我校毕业生就业工作的开展, 较好的完成了就业工作目标任务, 具体工作做法如下 : 一加强组织领导, 建立就业工作长效机制学校全面落实就业工作一把手工程, 成立以党委书记和校长为组长学校党委委员为副组长学生处教务处等相关部门和各系书记主任为成员的学校就业领导小组, 负责全校就业工作政策措施的制定, 就业 ( 创业 ) 教育的实施, 以及各系就业工作的督促考核等各系成立以党总支书记系主任为组长, 团委书记专职辅导员教师为成员的系毕业生就业工作领导小组, 负责本系毕业生的就业工作全校形成了学校职能部门系三个层次的就业领导体系学校始终把学生就业工作摆在突出位置, 每年都将学生就业工作列为学校年度工作的重点, 每年至少召开一次全校就业工作会议, 定期组织召开党委会校长办公会, 安排部署学生就业工作严格按照国家要求, 落实就业工作一把手工程分管领导多次召开会议, 研究工作落实责任督促检查, 学校相关职能部门各系领导到位, 责任到人, 千方百计促进就业工作, 19

全校上下形成了领导重视, 全员参与, 人人关注就业工作的良好局面学校先后下发了关于成立亳州师范高等专科学校就业工作领导小组的通知, 出台了亳州师范高等专科学校毕业生就业工作考核暂行办法, 制定了大学生创业园管理办法和亳州师范高等专科学校实习就业一体化管理办法, 使我校的就业工作科学化规范化制度化, 建立了就业工作的长效机制二扩大就业经费投入, 为就业工作提供资金保障为积极应对就业工作的新常态, 不断满足毕业生日益增长的就业服务需求, 学校在全校经费吃紧的情况下, 顶住压力, 不断加大就业投入, 确保就业工作机构人员经费场所四到位机构建设方面, 从学校就业工作领导小组学生处就业指导中心各系就业工作领导小组三个层次的学生就业工作体系人员配备方面, 我校就业工作人员按照专兼结合的方式进行管理, 除了就业指导中心配备 2 名专职就业工作人员外, 每个系配备 1 名专职就业联系人, 专职教师严格按照教育部文件要求专职就业指导人员与应届毕业生比例不低于 1:500 配置, 我校专职就业工作人员 11 人, 专职就业人员与应届毕业生比例达到 1:212, 高于规定人员数量配备同时, 在全校范围内进行遴选一批对创业就业教学有一定工作经验和专业背景的教师从事创业就业教学和咨询指导经费投入方面, 近年来, 学校不断加大就业经费的投入,2015 年学校下拨就业经费 52.3 万元, 达到毕业生学费 (2822 万元 ) 总额的 1.9%, 除此以外, 学校在就业服务基础设施建设, 就业市场开拓上, 一律开绿灯, 给予专项支持服务场地方面, 学校划拨创新楼一层 ( 面积近 2000 20

平方米 ) 用于建设大学生创业园, 配置 50 台计算机的机房 1 个, 建设了大学生创业实训中心大学生校园招聘多功能报告厅等多个为大学生创业服务的功能室这些就业服务场所和经费的投入, 大大提高了我校毕业生就业工作指导与服务的质量和水平三面向市场, 以就业为导向, 深化教学改革, 培养应用型人才近年来, 学校以服务地方经济发展为宗旨, 以升本转型发展为契机, 不断推进修订亳州师范高等专科学校专业培养方案系列指导性文件, 加大双师型教师的培养力度, 提升了应用型人才培养能力学校坚持以就业为目标, 以市场需求为导向, 不断加大教学的改革力度, 一方面, 把提高就业率和就业质量作为调整专业设置学科结构培养模式课程体系的重要参考内容通过毕业生就业质量跟踪调查, 用人单位回访专家座谈等方式, 开展毕业生就业市场需求状况分析, 前瞻性地调整专业结构, 优化人才培养方案, 强化应用型人才培养各系结合毕业生就业情况, 调整培养方案和专业设置, 使学生打好专业基础, 提高专业技能, 增强就业竞争力四积极开展就业 ( 创业 ) 教育, 增强学生就业 ( 创业 ) 意识学校不断加大对就业指导和创新创业教育的扶持力度, 把创业教育就业指导纳入学科教学培养方案, 在全校范围内开设就业 ( 创业 ) 教育课程 2015 年学校在校创业实训中心共开展三期创业实训培训班, 合格培训学员 114 名学校通过大学生创业项目实践创业实训等活动, 让学生进行模拟演练, 培养学生创业精神, 提升学生的创业技能每年 21

举办大学生职业生涯规划大赛暨创业大赛和就业 ( 创业 ) 指导课程教学大赛系列活动, 近几年我校师生获得省级以上大赛奖项 20 余人次在学校党委的重点关怀和支持下,2015 年 6 月, 我校大学生创业园顺序开园目前, 一期入园运营的 12 个项目运营良好创业园的创业项目实践对我校的创业教育也起到了有效的推动作用五坚持服务地方的办学宗旨, 引导毕业生面向基层就业我校的人才培养定位是 : 为地方经济社会发展培养应用型人才服务地方基层是我们的人才培养方向和目标, 近几年来, 在全国高校毕业生就业形势非常严峻的情况下, 国家相继出台了一系列鼓励高校毕业生到基层就业的项目, 如农村特岗教师计划三支一扶预征入伍大学生志愿服务西部计划等大学生服务基层的就业项目, 我校党委高度重视基层项目就业政策, 职能部门各学院能够认真学习领会政策内容, 做好政策的解读宣传, 让学生提前做好准备为提高录取率, 我校先后义务为学生开设特岗教师入编考试考前培训班以及预征入伍宣传讲座, 帮助学生树立正确的观念, 提升学生的就业能力 2015 年, 我校毕业生考取特岗教师 114 人, 考取三支一扶基层项目 2 人, 预征入伍项目入伍 3 人六多管齐下, 提高毕业生就业 ( 创业 ) 服务水平 1 强化就业指导, 转变传统观念, 提升职业技能我校把就业与创业指导课程设为必修课程, 纳入学科教学培养方案, 22

分为 2 个学期开设, 共安排 36 学时在全校范围内遴选优秀教师进行就业指导培训, 充分发挥就业指导课程的教育职能, 开展就业意识教育职业生涯规划提升就业能力求职指导创业教育就业政策等不同模块设计教学内容, 结合经典案例分析, 使就业指导课生动实用, 达到就业指导的效果择业观教育方面, 积极引导学生树立三百六十行, 行行出状元的择业观, 鼓励学生先就业后择业创造条件再创业, 通过邀请知名企事业人力资源主管, 有经验的专家学者, 基层就业和创业典型和知名校友, 开展就业指导系列报告讲座座谈会, 帮助学生树立正确的择业观个性化帮扶指导方面, 对困难生, 采取一对一帮扶, 做到扶上马, 送一程 2 促进毕业生就业市场建设, 拓展就业渠道巩固发展毕业生就业市场是毕业生就业工作的重要组成部分, 我校通过三个途径着力加强市场建设 : 一是搭好平台, 通过校园招聘会的形式为用人单位提供量身定做选才要求 ; 二是做好推销, 以部门负责人和系一把手为班底组建毕业生就业市场开发队伍, 上门推荐毕业生, 并与用人单位建立人才需求合作关系 ; 三是用好资源, 动员全体教职工宣传我校毕业生优势, 收集毕业生就业信息, 为毕业生争取机会, 充分发挥校友作用, 通过校友为毕业生提供就业信息从三个方面入手全力加强市场维护, 一是以诚信维护市场, 加强学生就业诚信约束, 减少学生的违约行为 ; 二是以诚意维护市场, 主要是采取问卷回访座谈等方式, 向用人单位了解毕业生就业后的工作状况, 听取用人单位对学校人才培养的意见和建议 ; 三是以诚心维护市场, 不断完善就业信息 23

服务网络, 为毕业生就业提供政策咨询岗位需求招聘动态等各类信息服务, 构建供需双方服务平台, 为用人单位招聘提供超前服务跟踪服务后续服务目前, 我校和省内外 90 余家用人单位建立长期合作关系, 在上海合肥北京等地区建立一批顶岗带薪实习就业基地 3 畅通就业信息渠道, 就业工作信息化为做好就业工作, 学校本着以学生和用人单位为服务中心心的基本原则, 通过全国大学生就业一站式服务平台, 企业服务联系邮箱, 校友推荐等多形式多渠道收集审核最新招聘信息, 以就业信息网微信公众号 QQ 群宣传栏等方式分层次分类别向毕业生发布, 保证第一时间让毕业生得到适合自己的就业信息, 为毕业生和用人单位构建多条快捷有效的信息通道, 从而全面提升了学校毕业生就业工作信息化水平 4 扎实做好双困生帮扶工作, 促进双困生顺利就业双困生就业工作事关家庭和社会的稳定, 各级领导部门对双困生就业工作均高度重视按照有关文件精神, 我校专门制定双困毕业生就业帮扶计划, 建立双困学生档案, 通过发放就业补助金, 就业领导小组成员与双困生结对子帮扶学校大学生心理健康中心定期心理咨询等活动, 切实帮助他们解决经济上心理上求职技巧上的实际困难, 鼓励其参加各种社会职业技能培训, 考取相关行业的职业资格证书, 提高就业竞争力, 减轻就业压力 24

第四章毕业生就业特点及对教育教学的反馈一毕业生就业特点 1 毕业生就业区域相对集中 2015 届毕业生就业区域主要集中在安徽省, 毕业生就业 1907 人, 占总就业人数的 83.6%; 其中, 在亳州市三县一区就业 1087 人, 占毕业生就业人数的 47.7% 就业主要原因是生源集中, 本届毕业生主要来源于安徽地区, 省内生源 2184 人, 占生源总数的 93.7%, 其中来源于亳州市三县一区生源 931 人, 占生源总数 40.0% 从毕业生生源和就业区域来看, 来源于安徽的毕业生占 93.7%, 在安徽省就业的只占就业人数的 83.6%, 有 10% 以上的安徽籍毕业生选择到省外去就业, 这说明安徽省内的就业环境需要进一步改善, 就业市场要进一步拓展 ; 在亳州地区, 亳州市生源 931 人, 占生源总数的 40.0%, 但亳州市内就业 1087 人, 占就业人数的 47.7%, 亳州市就业人数比生源人数增加了 156 人, 比例提高 7.7% 这充分印证了我校立足亳州面向皖北, 充分发挥学校的人才优势, 积极主动为地方经济建设和社会发展服务的准确定位 2 毕业生就业行业相对集中我校 2015 届毕业生 2330 人, 师范类毕业生 1804 人, 占毕业生人数的 77.4%, 非师范类毕业生 526 人, 占毕业生人数的 22.6% 截止到 2015 年 12 月 1 日, 我校毕业生就业 2281 人, 主要分布教育居民服务批发零售制造等行业, 其中毕业生最为集中的行业是教育行业我校师 25

范类毕业生就业 1763 人, 占毕业生就业人数 77.3%, 其中, 从事教育行业的人数为 1427 人, 占毕业生就业人数的 62.6% 从以上数据看, 至少有 336 名师范类毕业生未在教育行业就业, 占师范类毕业生的 19.1%, 占毕业生就业总人数的 14.4% 以上, 这说明我校师范类专业招生规模偏大, 师范毕业生出现供大于求的现象, 师范类毕业生面临就业困难的局面因此建议, 适当降低师范类专业招生规模 3 民营逐渐成为毕业生就业的主要流向据我校就业部门统计,2015 届毕业生在国有企业和其他事业单位就业的毕业生仅占 4.9%, 民营企业民办学校就业的毕业生则达 82.1% 民办学校民营企业逐渐成为毕业生就业的主要流向, 公办学校国有企业就业比例逐年下降原因主要有两方面 : 一方面, 随着地方经济发展和改革不断深化, 地方区域内民营企业小微企业民办学校蓬勃发展为毕业生提供的就业岗位不断增多, 发展空间更加广阔, 薪资水平大幅度提升, 毕业生可选空间更大, 就业形式更加灵活另外一方面, 随着国家经济放缓, 大城市的就业空间不断缩小, 越来越多的毕业生回流中小城市, 造成中小城市中公办学校国有企业单位这样的用人单位的招聘竞争逐年激烈与本科院校毕业生相比, 我校的毕业生在这些岗位的竞争上, 综合竞争力不强, 也就造成了我校毕业生在公办学校国有企业就业所占比例逐年下降因此, 在就业市场开拓上, 需要与本地区一批用人数量较大的民办学校及民营企业建立更加紧密的合作关系 26

4 毕业生整体就业对口率较高 2015 届毕业生就业整体就业对口率达到 78.6% 师范类专业平均对口率为 76.3%, 非师范类对口率为 86.5% 正式签约率有所下降, 灵活就业比例提高, 这与当前我国的就业形势基本一致, 也反映出部分毕业生在就业选择上, 呈现出多样性灵活性的特点 5 提供就业岗位数远大于当年毕业生数, 仍有毕业生未就业现象综合我校举办的大型就业洽谈会和小型的校园招聘活动, 统计结果显示, 学校提供的就业岗位数量远大于毕业生的人数, 两者的比例达到 4:1 左右, 但仍有部分毕业生未就业究其原因, 一方面有部分毕业生准备参加事业单位入编考试, 另一方面说明毕业生期望值过高, 在下一步就业工作开展过程中, 应进一步加大毕业生就业观念的教育和引导二毕业生就业工作对学校教育教学工作的反馈 1 对专业招生计划的反馈就业的区域对毕业生就业有重要影响, 受就业观念, 生活习惯以及家庭多种因素影响, 绝大多数毕业生不愿意背井离乡到外地就业创业, 而是选择生源地就业安徽省内师范院校较多, 地方区域内中小学生源萎缩, 师范毕业生在省内出现供大于求现象, 教师岗位竞争激烈, 造成师范毕业生在省内中小学校就业难, 建议未来几年应该适当紧缩本省师范专业招生规模中西部地区师范高校较少, 教育师资相对匮乏, 建议扩大在中西部地区师范生招生比例随着国家经济发展, 企业数量不断 27

增多, 规模不断壮大, 职业技能型人才需求量将逐渐增多, 非师范应用型人才需求量呈现增长趋势, 非师范毕业生的整体就业情况要好于师范毕业生, 建议未来几年应结合地方市场需求, 扩大非师范专业的招生规模 2 对专业设置的反馈市场需求是高校培养人才过程中进行专业设置的风向标, 以市场为导向, 进行专业设置是高校发展的必然要求近年来, 我国网络电商发展的突飞猛进亳州市大大小小的中药企业也已经或正在走向互联网营销互联网营销人才需求量逐渐增大, 建议学校未来几年增设互联网营销专业或者电子商务专业 3 对专业人才培养的反馈根据 2015 年用人单位对毕业生质量的调查研究反馈, 综合考虑市场对人才需求多方面因素, 我校人才培养应该加强以下三个方面 : 一是强化实践育人环节, 培养学生实践动手能力, 加强实习实践基地建设, 以真实岗位工作环境和工作要求锻炼学生能力, 探索与用人单位进行订单式人才培养, 聘请社会行业领域人才对学生进行实践指导, 在学校和用人单位之间搭建学生就业直通车二是加强学生综合素质培养, 从道德修养文明礼仪身心素质科研创新团队合作职业素养敬业精神等多方面着手, 发挥学校人才培养各个环节的育人作用, 真正实现教书育人管理育人活动育人全面提升毕业生综合素质, 培养适合社会需求的高素质人才三是为学生扩展职业技能拓宽渠道, 不断 28

探索培养一专多能复合应用型人才的有效途径和措施, 鼓励引导学生进行职业技能训练, 不断丰富职业技能培训的项目和种类, 加强学校的职业技能鉴定能力, 提升毕业生求职能力, 为毕业生成功就业加大筹码结束语本次撰写的 2015 年毕业生就业质量年度报告, 对学校 2015 届毕业生就业情况进行了详细的统计与梳理, 我们将统计结果用于指导学校教育教学改革, 调整专业设置和招生计划的安排等, 实现招生培养就业三位一体的联动性今后, 我们将进一步充分认识高校毕业生就业工作的重要性严峻性和复杂性, 切实增强责任感和紧迫感, 以更加坚定的决心更加扎实的工作更加有力的措施, 坚持学生为本, 努力提高毕业生就业创业竞争力, 实现毕业生更加充分更高质量的就业, 鼓励更多毕业生自主创业 29

目 录

目录