2019 上半年教师资格笔试白皮书 参考答案 第二章 单选题 经典真题范例 1. 答案 A 解析: 小班幼儿具有爱模仿的年龄特征, 在游戏中主要进行的是平行游戏, 题干中描述的 娃娃家 中主要扮演同一角色, 并做同一件事也会感到很满足 体现的就是爱模仿的特征与平行游戏的特点 故此题选 A 2. 答案 C 解析: 3~6 岁儿童学习与发展指南 中指出不能以同一把尺子衡量所有的幼儿 而 C 选项中表明所有幼儿在同一时间达到同一目标违背了 指南 中的要求 教师要做到面向全体幼儿的同时注重个别差异 故此题选 C 3. 答案 B 解析: 纲要 第三部分组织与实施中指出, 教师应该成为幼儿学习活动的支持者 合作者 引导者 故此题选 B 4. 答案 D 解析: 本题考查 纲要 对幼儿园教育活动评价方面的要求 纲要 对幼儿园教育活动评价方面的要求中第八条对幼儿发展状况的评估指出 要注意在日常活动和教育教学过程中采用自然的方法进行 平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等, 是评价的重要依据 故此题选 D 5. 答案 D 解析: 平行游戏是指儿童各玩各的, 所用的玩具和游戏方式相近, 各自的游戏内容没有联系, 不与同伴一起玩 有时儿童会相互模仿, 但无意支配别人的活动 出现在儿童学步后期和 3 岁左右, 题干中的描述是孩子的游戏内容和方式是相近的, 但是相互之间没有联系, 故此题选 D 6. 答案 A 解析: 3~6 岁儿童学习与发展指南 指出要重视幼儿的学习品质, 即幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质 故此题选 A 7. 答案 B 解析: 建构游戏, 又称结构游戏, 是指利用各种结构材料或玩具 ( 如 : 积木 积塑 沙石 泥 雪 金属材料等 ) 进行建构活动的游戏 这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用, 被称为是 塑造工程师的游戏 故此题选 B 8. 答案 A 解析: 幼儿的学习是以直接经验为基础, 在游戏和日常生活中进行的 要珍视游戏和生活的独特价值, 创设丰富的教育环境, 合理安排一日生活, 最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知 实际操作和亲身体验获取经验的需要, 严禁 拔苗助长 式的超前教育和强化训练 故此题选 A 9. 答案 D 解析: 练习性游戏又称为机能游戏, 是指幼儿反复做某个动作或活动以示快乐和满足 题干中 幼儿反复敲打桌子, 在房间里跑来跑去, 在椅子上摇来摇去, 进行的是反复的动作, 故此题选 D 10. 答案 C 解析: 象征性游戏的标志是 以物代物 以人代人 情境转换 题干中 幼儿拿着竹竿当马骑 进行的是象征性游戏, 竹竿成了象征马的符号, 故此题选 C 第三章 简答题 经典真题范例 1. 答案要点 (1) 对幼儿个体发展的意义 1 美育通过艺术形象的魅力, 潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵, 使幼儿在感受美的同时, 发展积极向上的精神和活泼开朗的性格, 产生美好的情感和情绪体验 微信公众号 : 辽宁中公教师资格考试 1 教师资格备考 QQ 群 296981908
2 美育帮助幼儿开阔视野, 增长知识, 发展智力 幼儿在艺术活动中, 实现着内在的认识活动 情感和外在表现活 动的统一 3 美育通过艺术活动, 帮助幼儿借助形象化的方式认识世界, 弥补了用语言和判断推理的方式进行学习的不足之处, 有利于促进幼儿大脑左右半球的均衡发展 (2) 对社会的意义 1 美育是培养人的精神面貌的总体系中的一部分, 人的高尚的道德情操和道德行为与对美的追求常常是统一在一起 的, 美育是建立一个文明 美好的社会不可缺少的部分 2 对幼儿实施美育, 促进幼儿形成健全的人格, 这就为提高全民族的素质打下了基础 因此, 幼儿美育是社会精神 文明建设的组成部分 2. 答案要点 (1) 幼儿亲社会行为的形成是在移情的基础上, 产生情感反应, 进而产生安慰 援助等亲社会行为 从这个意义上 说, 移情是亲社会行为产生的基础 移情的作用主要表现在两个方面 : 一是移情可以使幼儿摆脱自我中心, 产生利他思 想, 从而导致亲社会行为 ; 二是移情引起儿童的情感共鸣, 产生同情心和羞愧感 所以, 移情是导致亲社会行为根本的 内在因素 (2) 随着儿童认知能力的提高, 儿童在社会生活和交往中对于他们需要帮助的线索的识别能力越来越强, 而且移情 能力也逐渐增加, 能够开始换位思考和体验别人的情绪 情感, 体察别人有需要帮助的需要, 这些能力促使儿童在生活 和交往中能够更多地表现出助人 分享及其他亲社会行为 3. 答案要点 (1) 了解幼儿的发展需要, 以便提供更加适宜的帮助和指导 ; (2) 全面了解幼儿的发展状况, 防止片面性, 尤其要避免只重知识和技能, 忽略情感 社会性和实际能力的倾向 ; (3) 平时观察所获得的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等, 是评价的重要依据 ; (4) 承认和关注幼儿的个体差异, 避免用划一的标准评价不同的幼儿, 在幼儿面前慎用横向的比较 ; (5) 以发展的眼光看待幼儿, 既要了解现有水平, 更要关注其发展的速度 特点和倾向等 4. 答案要点 (1) 创设良好的物质环境 物质环境应该具有安全 舒适 卫生 实用等特点, 环境布置应做到绿化 美化 净化 儿童化和教育化 (2) 创设宽容理解的环境 教师要站在儿童的角度看待其思维和行为, 始终以宽容之心来看待幼儿的各种心理行为, 公正 客观地对幼儿进行 评价, 并要以正面激励为主, 使幼儿敢想, 敢说, 敢探索, 敢创造 (3) 建立良好的幼儿群体 教师初建班集体时, 应坚持正面教育和集体教育的教育态度, 使幼儿个体的才能在集体中得到充分表现, 逐渐使幼 儿产生自信和自主感 (4) 建立良好的人际关系 幼儿园具有良好的人际关系, 可使教师之间保持相互喜爱, 合作共事, 幼儿在这样的人际关系里, 能受到教师的尊 重, 扮演成功的角色, 满足多方面发展的需要 作用 (5) 形成良好的幼儿园风气 良好的幼儿园风气要靠全体教职员工经过长期培养才能逐渐形成, 而一旦形成, 则对全体成员具有潜移默化的影响 5. 答案要点 (1) 早期亲子的经验 幼儿在与父母的交往过程中不但实际练习着社交方式, 而且发现自己的行为可以引起父母的 反应, 由此可以获得一种最初的 自我肯定 的概念, 而 自我肯定 概念的获得会影响在园幼儿与同伴交往的方式和 效果 (2) 幼儿自身的特征 首先, 性别 长相 年龄等生理因素和姓名影响着幼儿被同伴选择和接纳的程度 其次, 幼 儿的气质 情感 能力 性格等个性 情感特征影响着他们对同伴的态度和交往中的行为特征, 由此影响同伴对他们的 微信公众号 : 辽宁中公教师资格考试 2 教师资格备考 QQ 群 296981908
反应和其在同伴中的关系类型 对幼儿同伴交往关系影响最大的是其在交往中的积极主动性 交往行为及交往技能 (3) 活动材料和活动性质 活动材料, 特别是玩具, 是幼儿同伴交往的一个不可忽视的影响因素, 尤其是婴儿期到幼儿初期, 幼儿之间的交往大多围绕玩具发生 活动性质对同伴交往的影响主要体现在自由游戏的情境下, 不同社交类型的幼儿表现出交往行为上的巨大差异 第四章 论述题 经典考题范例 1. 答案要点 (1) 幼儿园一日生活常规指的是幼儿园为了培养幼儿良好的生活习惯和生活基本能力, 确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求 幼儿园一日生活常规是多方面的, 具体包括 : 卫生常规 行为习惯常规 学习活动常规等 (2) 培养幼儿一日生活常规的意义 : 1 一日生活常规可以培养幼儿的生活规律, 养成良好的行为习惯 幼儿园里的幼儿来自不同背景的家庭, 有些幼儿由于各种原因生活作息没有规律, 而幼儿园则是按照幼儿生理和心理的需要做出符合科学的合理安排 因此幼儿生活在其中, 能逐渐养成有规律的生活习惯 时间观念和有组织 有条理的办事能力, 并逐步适应幼儿园的环境 如 : 喝水要排队 上厕所不推挤等良好的行为习惯等 2 一日生活常规可以帮助幼儿适应幼儿园环境, 学习在集体中生活 幼儿园一日活动是为满足幼儿自身需要进行的, 在活动过程中需要幼儿具备一定的知识技能以适应集体生活, 可以促使幼儿在自身需要和客观要求的交互作用下, 逐步获得适应幼儿园环境的能力并且不断学习在集体中生活的方法 3 一日生活常规可以培养幼儿的自律能力, 维持班级的秩序 幼儿能够通过遵守一日生活中的常规而逐渐培养自律能力, 同时有助于班级秩序得以维护 幼儿园正常的游戏活动和教育活动得以正常进行 4 一日生活常规能够增强幼儿的安全感, 有助于幼儿健康成长 幼儿在有规律的环境里生活才会感到安全, 合理的常规有助于为孩子创造一种有序的 和谐的生活环境, 使他们在心情愉快的情境中自然的形成一种符合其身心发展水平的规则意识和规范行为, 同时促进幼儿身心健康发展 (3) 培养幼儿一日生活常规的方法有 : 1 榜样示范法 a. 充分利用幼儿好模仿的心理特点, 通过树立榜样, 为幼儿示范良好的卫生习惯 成人的言行被幼儿看在眼里, 记在心里, 落实在行动上 因此, 教师要提高个人修养, 为幼儿树立好榜样 b. 同伴间的影响力对孩子的发展也具有不可估量的作用, 因此要善于抓住日常生活中的点滴小事, 把握好教育时机 c. 利用文艺作品中鲜明的人物形象, 使他们成为幼儿模仿的对象 2 渗透教育法培养幼儿形成良好的生活习惯, 不能一蹴而就, 教师要有足够的耐心引导幼儿在一日生活各环节中培养良好的行为习惯, 如 : 引导幼儿在日常生活中担任值日生 小组长 老师小帮手等 3 评价激励法定期对幼儿的生活行为进行检查和评比, 对达到要求的幼儿要及时给予肯定的评价, 巩固其良好生活行为 4 成果欣赏法幼儿进行生活方面的自我服务活动, 并且组织幼儿观赏和评价自我服务的劳动成果, 从中获得整洁的美感以及由此带来的情绪体验 5 图示观察法图示直观 形象 生动 有趣 符合幼儿年龄特点和认识水平, 易引起幼儿注意, 便于幼儿领会, 利于幼儿记住, 能够更好地落实生活活动目标, 帮助幼儿养成良好的生活习惯 微信公众号 : 辽宁中公教师资格考试 3 教师资格备考 QQ 群 296981908
6 游戏练习法让幼儿在生动有趣的活动中接受教育, 快乐地学习, 既符合幼儿的心理特点, 又能取得良好的效果 如 : 可利用看图片 听故事 念故事和做游戏等形式来帮助幼儿掌握生活常规的要领, 培养幼儿的生活自理能力 7 家园共育法幼儿园每一项活动的开展都离不开家庭, 幼儿的良好习惯仅在幼儿园培养是远远不够的, 要得到家长的支持与配合 教师应与家长多沟通, 如 : 定期召开家长会, 向家长宣传良好习惯养成的重要性, 帮助家长建立正确的教养观念, 要求家长密切配合幼儿园, 达成共识, 使幼儿在幼儿园形成的行为习惯在家里得以延续和巩固 2. 答案要点 (1) 幼儿园环境有广义和狭义之分, 广义的幼儿园环境是支持与影响幼儿教师与幼儿在园活动的一切外部条件的总和 它包括幼儿园内部环境和幼儿园外部环境 狭义的幼儿园环境仅指幼儿园内部环境, 即幼儿本身以外的 影响幼儿发展或者受幼儿发展所影响的幼儿园中一切外部条件和事件 (2) 创设良好的幼儿园环境意义体现在 : 1 给幼儿提供发展保障, 有利于幼儿适应幼儿园生活 在幼儿园里, 丰富多彩的设备和材料, 能满足不同幼儿的不同需要和多种需求, 使幼儿在良好的物质环境中活动获得积极向上的情感体验, 在自由的探索中主动去发现周围世界的奥秘 此外, 教师为幼儿做好充分的心理环境准备也是至关重要的 教师用自己的爱心 耐心及宽容接纳每一个幼儿, 帮助幼儿适应并喜欢幼儿园的集体生活, 克服第一次离开父母 家人的忧虑 紧张和不安情绪, 使其形成安全感和信任感, 体验到幼儿园集体生活的乐趣 2 促进幼儿身心健康, 有利于幼儿形成良好个性, 适应社会生活 创设民主 科学的幼儿园环境, 有利于幼儿理解社会行为规范, 适应社会生活, 克服孤独 自私等不良的性格特征, 从而形成合群 有组织 有纪律 利他 勇敢和顽强等优良品质 3 激发幼儿的创造潜能 良好的幼儿园环境, 能够使教师更好地站在儿童的角度看待其思维和行为, 始终以宽容之心来看待幼儿的各种心理行为, 公正 客观地对幼儿进行评价, 使幼儿敢想, 敢说, 敢探索, 敢创造 4 有利于建立良好的人际关系 良好的心理环境, 有利于形成协调的人际关系, 使教师之间友好合作, 帮助幼儿产生积极愉悦的情绪, 建立良好的同伴关系, 预防心理问题的产生 第五章 材料分析题 经典考题范例 1. 答案要点 (1) 该材料主要体现中班幼儿石头在同伴交往中存在的特点, 其同伴交往类型主要是被拒绝型 材料中石头有主动 交往意愿, 但是缺乏交往的技巧和方法, 影响其同伴交往的因素有如下几方面 : 1 幼儿自身的特征 首先, 性别 长相 年龄等生理因素和姓名影响着幼儿被同伴选择和接纳的程度 其次, 幼儿的气质 情感 能力 性格等个性 情感特征影响着他们对同伴的态度和交往中的行为特征 ; 材料中石头其年龄特征为活泼好动 易冲动 喜 欢交往, 四岁的石头正处于中班, 喜欢从事结伙和合作的游戏与活动, 但是其交往的技能技巧欠缺, 影响了幼儿之间的 同伴关系 ; 材料中石头其气质类型倾向于胆汁质, 精力旺盛, 好冲动, 做事情不善于先进行一定的思考 ; 不同性别的儿 童交往方式也是不同的, 石头是男孩子, 而材料中的林琳有可能是女孩子, 则其交往的手段 方法都有一定的差异, 石 头的行为更加的直接 豪放, 林琳相对来说比较文静 内敛, 对于这样的交往方式难易接受 ; 2 活动材料和活动性质 材料中的林琳独自玩游戏, 说明林琳处于独自游戏阶段, 而石头交往中并没有掌握社会性交往的技巧, 直接 抱住 林琳, 这样的举止会使得林琳出现反感 不舒服的现象, 因此推开了石头 ; (2) 帮助儿童建立良好同伴关系, 应从如下几方面入手 : 微信公众号 : 辽宁中公教师资格考试 4 教师资格备考 QQ 群 296981908
1 教会儿童合作, 増强儿童的自信感对于那些因为有攻击性行为而遭到同伴拒绝的儿童, 教师需要教他们如何用积极的方式解决冲突 ; 而对于那些害羞和孤僻的儿童, 可以引导他们与更小的儿童提前活动, 从而増强其交往的信心, 提高他们的社会交往能力 2 教会儿童游戏, 提高儿童的参与度一些不会游戏或对参与游戏缺乏方法的儿童, 在游戏中学到被同伴群体接受的必要的社交技能, 并能在游戏中改善与其他儿童的关系, 从而进一步提高其交往的技能 3 教会儿童接纳, 融洽儿童的同伴关系帮助被忽略型儿童和被拒绝型儿童积极和适当地对待同伴的参与, 接纳他人的加入 ; 4 教会儿童表达, 培养儿童的积极情感教师在幼儿的一日生活中应当注意引导幼儿, 例如说话礼貌, 对同伴表示同意和赞赏, 微笑 拥抱 轮流做事 ( 玩 ) 共享一些东西, 以及互相帮助等 2. 答案要点 (1) 教师应该支持幼儿的游戏活动 (2) 具体理由如下 : 1 游戏是幼儿主动的自愿的活动方式 教师应站在儿童的角度, 给儿童时间和空间去探索 思考, 提供条件, 鼓励支持儿童去验证自己的想法 材料中的幼儿有自己的想法, 能够创造出 粉刷 和 灌水 的游戏, 体现出幼儿正在进行自主的游戏活动, 并且在游戏中反反复复 忙得不亦乐乎, 也体现出这是伴随幼儿愉悦情绪的游戏活动, 教师应该予以支持 2 游戏是幼儿的天性, 幼儿好奇 好玩 好动 好问, 对此, 教师应支持 保护幼儿的好奇心, 启迪其兴趣, 鼓励其勇于探索的精神 案例中, 幼儿自发 主动地拿着笔刷与水桶对篮球架其他功能与用途进行积极的探索, 这一行为正是幼儿好奇 好问 好动 好玩天性的体现 因此, 教师应尊重幼儿身心发展的特点, 保护幼儿的天性并给予合理的引导 3 教师应尽量满足儿童游戏的各种需要, 从物质上和精神上给儿童的游戏予以支持, 推动游戏不断向更高水平迈进 案例中, 幼儿能够相互配合, 共同进行, 说明幼儿的合作能力在游戏中得到了发展, 教师可以通过引导幼儿讨论或者通过增加多种材料的方式继续推动幼儿游戏向更高水平迈进 4 幼儿园以活动为中介, 通过各种活动促进儿童的发展 教师可以通过一日活动或游戏等多种形式活动的开展使其身心得到全面的发展 本案例中幼儿的行为就是教学外的一种积极的情绪体验与科学探究精神的萌芽, 对此, 教师应给予精心的呵护 综上所述, 教师应支持幼儿的游戏活动, 并通过游戏促进幼儿认知 社会性 情绪情感 智力等方面的发展 3. 答案要点 (1) 从幼儿情绪和情感的进行过程看, 幼儿情绪和情感的发展具有三个主要特点 :1 情绪和情感的不稳定 ;2 情感比较外露 ;3 情绪极易冲动 材料中阳阳每天去幼儿园见到奶奶要离开又哭又闹, 但是等奶奶身影消失又能高兴地玩耍正体现了幼儿情绪发展进程中, 情绪不稳定 较外露和易冲动的特点 (2)1 奶奶没有必要担心阳阳的情绪, 这是这一阶段幼儿情绪的特点的体现 2 学前儿童良好情绪的培养, 教师可以做如下引导 : a. 营造良好的情绪环境保持和谐的气氛并建立良好的亲子情和师生情 b. 成人的情绪控制成人要给幼儿以愉快 稳定的情绪示范和感染, 应避免喜怒无常, 不过分溺爱也不吝惜爱 当幼儿犯错误或闹情绪时, 首先应克制自己的情绪, 理智冷静地对待每个幼儿的情绪与态度 c. 采取积极的教育态度 : 肯定为主, 多鼓励进步 ; 耐心倾听孩子说话 ; 正确运用暗示和强化 d. 帮助孩子控制情绪幼儿不会控制自己的情绪 成人可以用各种方法帮助他们控制情绪 : 转移法 冷却法 消退法 e. 教会孩子调节自己的情绪表现 : 反思法 自我说服法 想象法 微信公众号 : 辽宁中公教师资格考试 5 教师资格备考 QQ 群 296981908
第六章 活动设计题 经典考题范例 2018 年下 大班主题活动 我要上小学 活动总目标 1. 情感目标 : 能以感恩的心态关心 留恋身边的朋友 老师, 以积极 愉快的情绪迎接小学生活 萌发争做小学生的强烈愿望 ; 2. 认知目标 : 初步了解小学的基本情况, 知道入小学的准备工作 ; 3. 技能目标 : 珍惜自己的幼儿园生活经历, 通过谈话回忆 学唱毕业歌 参观小学 制作纪念册等形式, 表达自己的对幼儿园和老师的谢意 一 活动目标 子活动一 大班语言领域 毕业诗 1. 情感目标 : 萌发对幼儿园生活依依不舍的情感, 并产生对小学生活的向往憧憬之情 2. 认知目标 : 理解诗歌内容, 了解自己从进入幼儿园到毕业的成长过程 3. 技能目标 : 能够带着不舍的情感朗诵 毕业诗, 并根据诗歌中 再见 汇报 等词做出动作 二 活动重难点 1. 活动重点 : 能够有感情地朗诵诗歌内容, 并大胆和同伴分享自己对于小学的向往之情 2. 活动难点 : 能够用自己的动作表演出诗歌内容, 并产生对小学的憧憬之情 三 活动准备 1. 物质准备 : 毕业歌 音乐 图片 毕业诗 音乐 2. 经验准备 : 幼儿有过参观小学的生活经验 四 活动过程 ( 一 ) 导入部分 音乐导入 : 教师播放旋律, 带领幼儿一起歌唱 毕业歌, 激发幼儿参与活动的兴趣, 引出活动主题 ( 二 ) 展开部分 1. 教师完整朗诵, 幼儿认真倾听 (1) 教师声情并茂地完整朗诵诗歌 毕业诗, 并提出问题, 引导幼儿初步感知 毕业诗 的内容及韵律 师 : 诗歌当中的 我 在做什么? 我 说了什么? (2) 幼儿认真倾听, 并感受诗歌内容, 大胆表达自己对于诗歌内容的理解 2. 教师出示图片, 幼儿观察 (1) 教师根据诗歌内容, 以此出示图片, 对比初入园与即将离园时的差别, 感受自己的成长 (2) 教师引导幼儿根据图片提醒, 有感情地朗诵诗歌内容, 并与同伴大胆分享自己的感受 3. 教师播放音乐, 幼儿创编动作, 大胆表演诗歌 教师播放 毕业诗 的音乐旋律, 鼓励幼儿在音乐当中, 用自己的动作表演出 再见 汇报 等词语 ( 三 ) 结束部分 教师总结本次活动主题, 进行情感升华, 萌发幼儿对小学的向往之情 师 : 在幼儿园中, 每一个小朋友都获得了进步和成长, 变成了幼儿园中的 大哥哥 大姐姐, 现在我们即将毕业, 就要成为一名光荣的小学生, 我相信小朋友们在小学生活中, 也能不断的进步和成长 五 活动延伸 微信公众号 : 辽宁中公教师资格考试 6 教师资格备考 QQ 群 296981908
区域活动 : 在美工区投放画笔 纸张, 鼓励幼儿画出心目当中向往的小学生活的场景, 并大胆和同伴分享 附诗歌 毕业诗 今天, 是我最后一次站在这里, 和老师 小朋友在一起, 我是多么欢喜 再过几天, 我就要进小学, 做个一年级小学生, 坐在明亮的教室里, 读书写字多么神气 亲爱的老师 亲爱的阿姨, 我有很多话想对您说 : 三年前我第一次来到这里, 玩具扔满地, 还要发脾气 今天, 站在这里的还是我自己, 脸上再也没有泥, 手帕 袜子自己洗, 还会唱歌 跳舞 画画 讲故事, 懂得了许多道理 亲爱的老师 亲爱的阿姨, 我从心里感谢您! 再见吧, 老师! 再见吧, 阿姨! 以后我一定来看您, 向您汇报我的学习成绩! 子活动二大班社会领域活动 感谢您 活动目标 1. 情感目标 : 感受他人对自己的关爱和帮助, 萌发热爱 感激之情 2. 认知目标 : 懂得老师对自己的关爱, 知道要向老师表达感谢 3. 技能目标 : 愿意在同伴和老师面前, 用语言 动作或其他方式表达自己的情感 子活动三大班艺术领域音乐活动 幼儿园毕业歌 活动目标 1. 情感目标 : 喜欢参与音乐活动, 萌发上小学的自豪感 2. 认知目标 : 理解歌词内容, 知道马上就要毕业, 成为小学生了 3. 技能目标 : 随乐演唱, 并尝试用动作表现对老师的感激之情 附音乐 幼儿园毕业歌 时间时间像飞鸟, 嘀哒嘀哒向前跑 今天我们毕业了, 明天就要上学校 忘不了幼儿园的愉快欢笑, 忘不了老师们的亲切教导 老师, 老师再见了, 幼儿园, 幼儿园再见了, 等我戴上红领巾, 再向你们来问好! 时间时间像飞鸟, 嘀哒嘀哒向前跑 今天我们毕业了, 明天就要上学校 2017 年下 参考设计 大班主题活动 有用的工具 微信公众号 : 辽宁中公教师资格考试 7 教师资格备考 QQ 群 296981908
主题活动总目标 1. 能通过各种感官和途径认识 了解生活中常见的工具, 感受工具给人们生活带来的便利 2. 能够主动动手操作工具 制作简单工具等多种方式, 掌握常见工具的用途和使用方法 3. 体验自己动手操作常见工具 制作简单工具等活动带来的成就感, 增强自信心 活动一 : 大班科学活动 有用的工具 一 活动目标 1. 情感目标 : 对自己生活中常见的工具如订书机 勺子 镊子产生兴趣, 愿意动手操作解决问题 2. 技能目标 : 主动尝试用工具解决具体问题, 并与同伴交流分享自己的操作结果 3. 认知目标 : 感知日常生活中常见工具的特征, 知道这些工具的具体作用 二 活动重难点 1. 活动重点 : 主动探索用工具解决具体问题, 对自己生活中常见的工具产生兴趣 2. 活动难点 : 愿意自己动手操作工具进行探究, 并大胆与同伴交流分享自己的探究结果 三 活动准备 1. 物质准备 : 散装的画纸 订书机 镊子和勺子若干 足够量的小米 足够量的棉花球 2. 经验准备 : 幼儿在生活中已经见过镊子 勺子等简单工具 四 活动过程 ( 一 ) 导入部分 问题情境导入, 引发兴趣 教师创设小熊搬家的问题情境, 请幼儿想办法选择合适的工具帮助小熊收拾东西, 以此引出本次活动的线索 有 用的工具, 以激发幼儿参与本次探究活动的兴趣 拾家里 师 : 小熊的家里太乱了, 东西散落一地, 请大家帮帮它选择合适的方法把东西分一分, 收一收 ( 二 ) 基本部分 1. 感知工具特征, 讨论猜想解决方法 (1) 教师出示散装的画纸, 小米 订书机 镊子和勺子 小米粒和棉花球的混装盒, 请幼儿观察 师 : 小熊的家里有很多散乱的画纸 小米粒和棉花球也混在了一起, 你们看一看该怎么办? (2) 教师出示订书机 镊子和勺子, 引导幼儿根据自己的生活经验, 讨论交流并猜想如何使用这些工具帮助小熊收 2. 动手操作, 掌握工具的具体用途 (1) 分发材料, 幼儿动手尝试操作 教师给幼儿分发实验操作材料, 引导幼儿自己先尝试动手操作把散装的画纸 混合的小米粒和棉花球整理好, 教师 巡回指导 (2) 总结操作结果, 教师演示并具体讲解工具的用途 教师小结 : 订书机可以把散落的纸 画装订在一起 ; 镊子可以夹比较软的物品, 能够把棉花球夹住 ; 勺子可以用来 盛一些比较细小的物品, 比如小米粒 3. 工具大舞台, 巩固对工具的认识 教师引导幼儿讨论交流, 鼓励幼儿大胆表达自己对于更多工具的认识, 创设 工具大舞台 的活动环节, 请幼儿在 集体面前讲述自己对于生活中其他工具的了解, 扩大对有用工具的认识 具 ( 三 ) 活动结束 总结结束 教师对本次科学探索活动中幼儿的具体探索表现进行总结, 并鼓励幼儿在生活中继续观察体验, 发现更多有用的工 师 : 工具在我们的生活中无处不在, 它们能够给我们的工作带来很多很多的便利 在生活中, 如果小朋友们能够认 真观察, 你会发现工具在我们生活中无处不在 五 活动延伸 微信公众号 : 辽宁中公教师资格考试 8 教师资格备考 QQ 群 296981908
请幼儿回家后与父母一起寻找家里的工具, 探究工具的具体使用方法 活动二 : 大班社会活动 车轮的历史 1. 情感目标 : 善于观察 发现, 感受车轮这一工具的变化给日常生活带来的便利 2. 技能目标 : 能够区分不同时期车轮在代步工具的演变过程中的作用 3. 认知目标 : 了解马车 自行车 汽车的演变过程及它们各自的作用 活动三 : 大班手工活动 好玩的橡皮泥 1. 情感目标 : 喜欢参加手工活动, 体验亲自动手制作玩具的乐趣 2. 能力目标 : 掌握大卡车的外形特征, 并根据步骤图尝试用橡皮泥制作大卡车 3. 认知目标 : 了解橡皮泥的操作特点, 知道橡皮泥可以用来制作多种手工作品 2016 年上 参考设计 大班科学活动 吹泡泡 一 活动目标 1. 了解吹泡泡与工具之间的关系, 知道有洞 有缝隙的工具都能吹出圆圆的泡泡 2. 尝试用不同的材料制作吹泡泡器, 学会用语言表达猜想的操作结果 3. 萌发积极探索科学活动的兴趣, 体验成功的乐趣 二 活动准备 物质准备 : 各类带孔的塑料玩具 吸管 漏勺 梳子 牙刷 硬卡纸 树叶 苍蝇拍 经验准备 : 幼儿玩过吹泡泡的游戏 三 活动过程 ( 一 ) 情景导入 1. 幼儿听 吹泡泡 音乐进入活动室, 激发学习兴趣 师 : 吹泡泡, 吹泡泡, 吹出一串大泡泡 像气球, 像西瓜, 还像乌黑的大眼睛 小朋友想一想, 泡泡还像什么呢? 2. 教师组织谈话, 引出吹泡器, 调动幼儿已有经验 师 : 小朋友吹过泡泡吗? 都是用什么来吹泡泡的? 今天老师给你们准备了一些吹泡泡的工具, 你们也来试一试? ( 二 ) 活动展开 1. 教师展示各种吹泡泡工具, 鼓励幼儿大胆猜测 师 : 小朋友们, 你们认识老师带来的这些吹泡泡的工具吗? 你们觉得这些工具可以吹泡泡吗? 能吹的出来就画, 吹不出来的就画 X 2. 幼儿集体动手验证, 教师及时给予支持与帮助 (1) 教师分组, 四人一组选择吹泡泡工具试一试, 可以相互交换试一试 分组展示记录结果, 并进行验证记录 注意事项 : 吹泡泡时, 嘴巴不要碰泡泡液, 不要对准同伴的脸吹泡泡 (2) 幼儿讲述操作结果, 教师与幼儿共同总结 师 : 通过探索发现, 只要有洞 有缝隙的材料都能吹出的泡泡 (3) 创设自由探索的空间, 掌握吹泡泡的基本技能 师 : 蘸一蘸泡泡液, 然后轻轻地用力, 吹的时候要时间长些, 就可以吹出大泡泡了 你们都是怎么做的? 3. 幼儿动手操作, 自己制作泡泡器 (1) 教师出示苍蝇拍 漏勺 梳子 牙刷 树叶等材料, 幼儿根据自己的需要来选择制作的材料, 通过自己的实验 了解制作吹泡泡器的方法 微信公众号 : 辽宁中公教师资格考试 9 教师资格备考 QQ 群 296981908
师 : 你是用什么材料制作吹泡器的? 怎么做的? 为什么有的小朋友成功了, 有的没有吹出泡泡呢? (2) 引导幼儿将学会的经验加以运用, 把这些不能吹出泡泡的东西变成能吹出泡泡的吹泡器 师 : 原来有缝隙才能吹出泡泡, 这些吹出大泡泡的材料都有共同的地方, 就是它们都有大洞洞, 这些有洞洞的材料有个名字, 我们叫它 镂空 因为它镂空, 所以可以吹出大泡泡来 (3) 教师最后出示细铁丝, 让幼儿用扭, 绕, 团, 折等多种方法来制作工具感知材料不同与泡泡的变化关系 师 : 你能用细铁丝变魔术变成吹泡泡的工具吗? 谁想勇敢地挑战一下? (4) 在借鉴别人的经验上, 选择一种自己最喜欢的方法来改变铁丝的形状 师 : 当你成功了吹出泡泡后再把铁丝改变形状后看看吹出的泡泡有变化吗? 是什么形状? 原来不管我们是什么形状的东西吹出来的泡泡都是圆的 ( 三 ) 活动结束 1. 教师和幼儿玩 吹泡泡 游戏 教师与幼儿手拉手围成一个圆圈, 随 吹泡泡 音乐转圈, 使大泡泡变成若干小泡泡 小泡泡又合成大泡泡, 在游戏中感受科学活动的乐趣 2. 教师总结, 自然结束活动 师 : 今天我们尝试用各种工具吹泡泡, 吹出了好多的泡泡 老师决定给每一个小朋友颁发 小小科学家 的奖章, 请你们用聪明的小脑袋继续在生活中探索那些神奇的科学现象! 四 活动延伸将幼儿带到科学角, 尝试制作泡泡水 通过操作获得相关的科学知识经验, 培养幼儿良好的操作习惯和科学探索能力 微信公众号 : 辽宁中公教师资格考试 10 教师资格备考 QQ 群 296981908
第七章 全真模拟题答案 2019 年上半年教师资格考试保教知识与能力模拟卷 ( 一 ) 一 单项选择题 ( 本大题共 10 小题, 每小题 3 分, 共 30 分 ) 1. 答案 C 解析 : 此题考查学前教育不同阶段的目标 (1) 工业社会初期目标 : 主要是为了工作的母亲照管儿童 ; (2) 工业社会目标 : 不限于看护儿童, 对儿童施行促进其身心发展的教育 ;(3) 现代社会初期目标 : 以发展儿童的智力 为中心 ;(4) 现代社会学前教育目标 : 促进儿童身体 情绪 智能和社会性的全面发展 故选 C 2. 答案 C 解析 : 此题考查有关儿童心理发展阶段的几个概念 危险期是转折期出现的对成人的反抗行为, 或各 种不符合社会行为准则的表现 教育危机期即教育过程中幼儿转折过程中对教育的对抗行为 儿童心理的最近发展区, 是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平, 和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距 关键期 这一概念最早是由奥地利生态学家劳伦兹提出的 关键期 指的就是儿童心理发展某种特征的形成, 或儿童某种能力的 发展, 在某一个时期容易出现, 过了这个时期, 就难以产生 故选 C 3. 答案 D 解析 : 弗洛伊德认为游戏是自我调节本我与超我矛盾的机制, 是儿童人格完善的途径 ; 他提出了 :(1) 游戏动机说 : 游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望, 是受 惟乐原则 的驱使 ; 游戏满足儿童想做大人的愿望 ;(2) 游戏掌握创伤事件说 : 游戏帮助儿童掌握 ( 或控制 ) 现实中的创伤性事件, 使受压抑的敌意冲动得到发泄 ;(3) 游戏的 发展说 : 儿童通过游戏自由地表现自己的愿望的时期是短暂的 随着自我的发展和逻辑思维的发生, 游戏就消失了 当 批判的能力或推理能力得到发展时, 游戏就结束了 取而代之的是滑稽 幽默或创造性的艺术活动 故选 D 4. 答案 B 解析 : 第一阶段是感知运动阶段, 处于儿童智力发展的萌芽阶段, 只能靠感知和动作适应外界环境 包括如下阶段 :1 反射练习阶段 2 最初习惯阶段 3 有目的动作形成阶段 4 方法与目的的分化与协调阶段 5 感知运动智慧 阶段 ; 第二个阶段是前运算阶段, 又称自我中心的表征活动阶段, 具体可分为两个小阶段 :1 前概念阶段 ( 象征性阶段 ) 2 直觉思维阶段, 又称半逻辑思维 故选 B 5. 答案 A 解析 : 幼儿园精神环境, 主要是指环境中的人际关系 建立融洽 和谐 健康的人际关系是营造积极 健康的精神环境的核心 幼儿园精神环境的创设方法 : 幼儿园教师要具备正确的教育观和儿童观 ; 建立民主 平等的师 幼关系 ; 建立幼儿园教师之间的良好合作关系 ; 引导幼儿建立良好的同伴关系 故选 A 6. 答案 C 解析 : 本题考查注意的概念 心不在焉 是指一个人的注意不在这里 所以对眼前的 黑白 旁边 的 擂鼓声 注意不到 注意是指心理活动或意识对一定对象的指向与集中, 它不是一个单独的心理过程, 而是各种心 理过程的伴随状态, 也就是说心理活动过程都离不开注意 故本题选 C 7. 答案 C 解析 : 本题考查亲子关系的类型特征 对儿童百依百顺或不管不顾的亲子关系属于放任型, 造成儿童 自私 独立性差等不良品质 而专制型父母对待孩子简单粗暴, 不尊重孩子的感受 民主型尊重孩子的需求, 鼓励儿童 的自主性和独立性, 而思辨型不属于亲子关系的类型 故 ABD 选项不正确 因此, 本题选 C 8. 答案 C 解析 : 本题考查无意想象的相关知识 想象的主题容易改变, 指的是幼儿的想象常常从一个主题跳到 另一个主题, 题干中幼儿一会儿画花 一会儿画船, 体现的就是想象的主题不稳定 A 选项强调幼儿的想象是由外界刺激 所引起的, 但题干中并无外界刺激引起, 故排除 A; 以想象过程为满足, 幼儿的想象往往不追求达到一定目的, 只满足于 想象进行的过程, 与题干无关 幼儿的想象易受自己的情绪和兴趣影响, 题干无体现 故此题的答案为 C 9. 答案 D 解析 : 本题考查气质类型的相关知识 粘液质的人具有 : 安静稳重踏实, 反应性低, 交际适度, 自制 力强 ( 性格坚韧 ), 话少, 适于从事细心 程序化的学习, 表现出内倾性的特点 ; 抑郁症的特征有 : 敏感 行为孤僻, 不 善交往, 易多愁善感, 反应迟缓, 适应能力差, 容易疲劳, 性格具有明显的内倾性 题干中的扬扬敏感, 能察觉别人不 易察觉的问题, 且不善交际 胆汁质与多血质都是活泼型且较外向 故此题答案为 D 10. 答案 D 解析 : 本题考查幼儿园的环创原则的相关知识 幼儿园环境创设的安全性原则 : 保护幼儿的安全健 康, 是幼儿园的基本责任, 也是贯彻 保教并重 原则的必要措施 幼儿园环境的安全主要包括两个方面 一是物质环 微信公众号 : 辽宁中公教师资格考试 11 教师资格备考 QQ 群 296981908
境的安全, 物质环境的安全是保障幼儿人身安全的基础 二是精神环境的安全, 它是保证幼儿获得心理安全的重要条件 题目中幼儿园的设备无棱角尖锐等特点对于幼儿来说是安全的, 不会使幼儿的身体受伤, 保证了物质环境的安全 故此题答案为 D 二 简答题 ( 本大题共 2 小题, 每小题 15 分, 共 30 分 ) 11. 答案要点 (1) 创设游戏环境教师应根据本班儿童的兴趣 爱好 发展水平以及该年龄班的教育目标创设游戏环境 (2) 指导和促进游戏的开展 1 激发兴趣 教师可以通过介绍活动内容, 展示活动材料, 提出行为要求等方式, 鼓励婴幼儿选择活动 2 教师要多用肯定性的态度, 在游戏过程中创造出一种轻松愉快的环境氛围 3 针对不同情况, 灵活运用多样化的教育方法 (3) 观察和评估游戏通过对游戏的观察和评估, 可以真实地捕捉到婴幼儿在身体 智力 知识经验 情感社会 适应性 兴趣 个性等各方面的发展状况和特点, 为教师指导游戏提供客观依据, 不断地提高游戏的教育效果 12. 答案要点 本题考察班级管理中教师常用办法 为了实现儿童的保教目标, 保教人员也必须掌握一定的班级管理的方法, 我们常常把班级管理常用的方法归纳为五种 : 规则引导法 情感沟通法 互动指导法 榜样激励法 目标指导法 ( 一 ) 规则引导法规则引导就是用简单易行的规则引导儿童行为, 使其与集体活动要求保持一致, 确保儿童自身安全和他人安全, 保证活动秩序的方法 ( 二 ) 情感沟通法是通过激发和利用教师与儿童之间或儿童与环境材料之间的积极情感, 以促进儿童产生积极行为的方法 ( 三 ) 互动指导法互动指导就是通过促进儿童与同伴 儿童与教师 儿童与环境材料的相互作用, 引导儿童主动 积极 有效地与人交往, 实现教育目标的方法 ( 四 ) 榜样激励法榜样激励法是指通过树立榜样并引导儿童学习榜样以规范幼儿的行为, 达到管理目的的方法 ( 五 ) 目标引导法目标引导法指教师从儿童行为的预期结果出发, 制定行为目标, 引导儿童识别行为正误, 规范儿童积极行为方式的一种管理方法 三 论述题 ( 本大题 1 小题,20 分 ) 13. 答案要点 (1) 所谓的 零岁方案 神童方案 是非常不科学的 不利于幼儿的发展 幼儿园工作规程 中规定 幼儿园的任务是 : 贯彻国家的教育方针, 按照保育与教育相结合的原则, 遵循幼儿身心发展特点和规律, 实施德 智 体 美等方面全面发展的教育, 促进幼儿身心和谐发展 若一味地追求某个方面发展, 忽视幼儿的全面发展, 可能严重损伤儿童生长发育的自然进程, 损伤儿童潜能发育, 造成儿童期 青少年期乃至成人期体力 心智 能力 性格和气质发展迟缓 压抑和伤害 (2) 幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的 我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿, 它体现了我国教育目的的基本精神, 并兼顾幼儿园教育的性质和特点 幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同, 如把 体 放到了第一位, 这是因为, 在幼儿阶段, 身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故 (3) 教育从根本上说就是培养人, 所以教育目标是否合理, 除了符合社会要求之外, 还要看是否符合教育对象的身心发展规律 举一个简单的例子来说, 成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事, 然而对于幼儿来说, 却是很困难的, 微信公众号 : 辽宁中公教师资格考试 12 教师资格备考 QQ 群 296981908
即使 3 岁孩子照葫芦画瓢, 要临摹一张菱形图样也是很困难的 这就是说, 幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的, 是一个按照一定顺序 不断地从低级到高级发展的过程, 教育目标如果不符合幼儿发展的规律, 不符合幼儿个体的发展需要和可能性, 就不可能变成现实 因此, 教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征 四 材料分析题 ( 本大题共 2 小题, 每小题 20 分, 共 40 分 ) 阅读材料, 并回答问题 14. 答案要点 案例中, 幼儿正处于心理发展的转折期和危机期 这个阶段孩子的心理主要表现为 : (1) 行为带有强烈的情绪性 3 岁儿童的心理活动受情绪支配的作用很大, 往往会用一些过激的行为表达自己的反抗 案例中爸爸抢过玩具给他洗澡引起儿童的大哭大闹这是情绪过激的表现 由于 3 岁幼儿情绪表现强烈, 所以我们在教育上不能只是一味地讲道理或批评幼儿 (2) 独立性和自我意识开始产生 2-3 岁是幼儿自我意识的萌芽, 是独立性的出现 这个时期幼儿独立活动的愿望特别的强烈, 所以材料中爸爸强制幼儿洗澡, 幼儿会出现反抗行为 15. 答案要点 师幼关系是幼儿教育过程中最基本 最重要的人际关系 良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱 安全感 幼儿之间建立同伴关系, 同时也有助于教师的专业成长和发展 建立良好师幼关系需要做到 : (1) 树立新型的教育观念 幼儿教师要树立适合新时期幼儿成长且与幼儿心理相适应的新型教育观 因为, 教师教育观念的变化一定会带来教育行为的变化 材料中的教师设身处地的理解幼儿的行为, 没有用严厉 激烈的语言批评兵兵, 以宽容 友爱和关怀的态度接纳孩子 (2) 科学定位教师的角色, 要求教师在日常的教学 游戏和交往互动中, 注意体现幼儿真正的主体性 独立性和创造性 老师通过眼神能够了解到兵兵已经知道自己犯了错误, 以引导者和关怀者的身份关心其有没有弄脏衣服, 引导他以后喝牛奶要小心, 始终以温和耐心的态度与他交流, 既消除了兵兵的紧张心理, 也更好地教育了兵兵 (3) 尊重幼儿的人格尊严教师在教育过程中要充分考虑幼儿身心发展及兴趣的需要, 尊重幼儿人格的独立, 保护他们的自尊心 同时注意这种尊重和需要不是无原则的迁就和放任自流 兵兵虽然年龄小, 但自尊心很强, 不希望被别的老师知道, 教师也答应兵兵不将这件事告诉其他老师, 成为他们两个人的小秘密, 充分尊重其人格尊严 (4) 提高教师素养, 实现师幼之间的有效互动教师素养的高低会直接影响到师幼之间的互动效果 为了实现师幼之间的有效互动, 教师对幼儿的观察领悟能力, 对自身行为的反思能力都必须提高, 这样才能避免仅根据表面现象 主观意识去判定幼儿的行为 我们可以清晰地看到温和的言语沟通胜过激烈的训斥, 一个恰当的身体语言胜过千言万语 所以, 教师在指正幼儿的言行时, 一定要根据幼儿的年龄特征 个性品质 问题发生的场景以及问题的轻重, 采用恰当的身体语言和口头语言 ( 特别要注意声调 语速 ), 以发挥最大的教育功效, 建立良好 牢固的师幼关系 材料中教师的做法值得学习与借鉴, 在建立良好师幼关系的同时, 也对幼儿进行了积极的教育 五 活动设计题 ( 本大题 1 小题,30 分 ) 16. 参考设计 大班健康领域体育活动 有趣的瓶子 一 活动目标 1. 情感目标 : 体验到瓶子的好玩, 感受与同伴合作游戏的乐趣 2. 技能目标 : 掌握钻 爬 跑 跳等基本动作技能, 并能够遵守规则 3. 认知目标 : 知道瓶子的各种玩法, 了解到与同伴合作的重要性 二 活动重难点 1. 活动重点 : 了解瓶子的各种玩法并意识到合作的重要性 2. 活动难点 : 能够遵守游戏规则并掌握钻 爬 跑 跳等基本的动作要领 三 活动准备微信公众号 : 辽宁中公教师资格考试 13 教师资格备考 QQ 群 296981908
1. 物质准备 : 各种各样的瓶子 护膝 绳子 2. 经验准备 : 幼儿已经会做 小动物走路 的律动 四 活动过程 ( 一 ) 导入部分律动导入, 活动身体, 引出活动主题 教师带领幼儿一起做 小动物走路 的律动 师 : 小朋友们我们一起 : 小兔走路蹦蹦蹦蹦跳, 小鸭走路摇啊摇啊摇, 小乌龟走路慢吞吞, 小花猫走路静悄悄 ( 二 ) 展开部分 1. 出示瓶子, 请幼儿初步探索瓶子的玩法 (1) 教师创设小动物带来礼物的情境, 从而出示各种各样的瓶子 师 : 小动物们带来了一件神秘的礼物, 我们请出来看一看是什么? (2) 请幼儿自主探索瓶子的各种玩法 (3) 教师小结瓶子玩法 师 : 我们可以跳过瓶子, 做过瓶子围成的圈, 爬过瓶子障碍线... 2. 教师讲解示范游戏规则并指导安全, 幼儿自由练习钻跑跳的基本动作 (1) 过障碍规则 : 跳 : 不踢到瓶子并跳过瓶子障碍 ; 钻 : 不触碰瓶子并钻过悬挂的瓶圈 ; 爬 : 不碰到瓶子并从瓶子下面爬过去 碰倒瓶子则返回起点重新挑战, 到达终点者获胜 (2) 幼儿自由开始练习过障碍, 教师提示安全注意事项 师 : 小朋友们在跳瓶子的过程中不要踩到瓶子, 也要跳的高高的一下子跳过去, 在爬的时候注意把自己的呼吸和护腕都戴好, 保护好自己的小手和膝盖 3. 幼儿进行小组比赛游戏, 教师巡回指导 (1) 教师讲解比赛规则 : 前一位挑战成功之后跑回起点, 与下一位击掌, 下一位开始挑战, 哪组成员全部挑战成功则获胜 (2) 幼儿自由分小组进行比赛, 教师巡回指导 (3) 请各组幼儿分享成功与失败的原因, 教师给予表扬与鼓励 ( 三 ) 结束部分 1. 教师小结结束师 : 小朋友们的表现都很棒, 探索出了许多瓶子的玩法, 能够与同伴很好的合作取得最终的胜利, 在平时的生活当中也要与别人积极合作 相互帮助 2. 放松练习 : 全体幼儿围圈坐下, 播放音乐, 为前面一位同伴按摩身体 五 活动延伸延伸到区角 : 请幼儿到美工区, 运用废旧的瓶子做手工 2019 年上半年教师资格考试保教知识与能力模拟卷 ( 一 ) 一 单项选择题 ( 本大题共 10 小题, 每小题 3 分, 共 30 分 ) 1. 答案 B 解析 : 此题考查的是 纲要 教育内容与要求 幼儿园的教育内容是全面的, 启蒙性的, 可以相对划 分为健康 语言 社会 科学 艺术等五个领域, 也可作其他不同的划分 各领域的内容相互渗透, 从不同的角度促进 幼儿情感 态度 能力 知识 技能等方面的发展 故答案选 B 2. 答案 A 解析 : 此题考查个性 一个好的教师具有健康的个性品质, 乐观 开朗 自信, 能善待学生的过错, 宽容学生的无知, 理解学生的心情, 在教学过程中, 能积极发现问题, 并不畏艰难, 努力解决问题, 愉快地完成教学任 务 因此, 教师应具备以下个性品质 : 广泛的兴趣 坚强的意志 开朗的性格 平静的心境 健康的情绪 3. 答案 A 解析 : 本题考察幼儿神经系统的特点与保育 神经系统特点之一为 : 大脑所需能量单一 大脑所需的 微信公众号 : 辽宁中公教师资格考试 14 教师资格备考 QQ 群 296981908
能量只能由糖来提供, 所以小儿膳食中要摄入足够的糖类 ( 糖类, 又称碳水化合物 ) 4. 答案 B 解析 : 此题考查的是我国学前教育法规的相关知识 1904 年清政府重订学堂章程, 即 奏定学堂章程, 亦称癸卯学制, 它是我国第一个在全国颁行并实施的学制, 也是第一次以国家学制的形式, 将学前教育机构的名称确定 下来的学制 选项 ACD 不符合题意, 故答案选 B 5. 答案 A 解析 : 此题考查幼儿园教育的一般原则 A 选项适宜性原则是教师应从幼儿身心发展的特点出发 大 中小班幼儿的身心发展和年龄特点不同, 所以题干中描述了在大中小班投放的材料不同, 体现的是适宜性原则 ;B 选项目 标性原则是指教育目标的最终实现, 是一切教育活动的出发点和归宿, 教师不能任凭自己的爱好兴趣或喜怒哀乐想怎么 做就怎么做, 实施教育的所有过程都必须紧紧围绕教育目标来进行 ;C 选项全面发展的原则是教育必须促进幼儿体 智 德 美诸方面的发展, 同时儿童的发展应该是协调的 有个性的发展 BCD 均不符合题意, 故答案选 A 6. 答案 B 解析 : 本题考查的是 指南 中健康领域目标中的身心状况 健康领域关于身心状况目标 3: 具有一 定的适应能力中提出,4-5 岁的幼儿能够在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右,5-6 岁的幼儿能够在较热或较 冷的户外环境中连续活动半小时以上, 故此题选 B 7. 答案 A 解析 : 此题考查幼小衔接工作的指导思想 A 选项应该是长期性而非突击性是指在时间上要把幼儿衔 接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段而不仅仅是从大班开始 B 选项是指应当从幼儿体 智 德 美各方面全面推进, 不 是某一方面 C 选项指幼小衔接着重培养幼儿适应新环境的各种素质, 帮助幼儿顺利完成幼小过渡 D 选项是指幼儿园要 充分挖掘家庭教育资源的作用, 同时与小学建立联系, 共同做好衔接工作 进行的都是属于正确选项 题干中主要选择 的是表述错误的, 故此题选 A 8. 答案 D 解析 : 该题考查的是再造想象的内涵 无意想象又称不随意想象, 是指没有预定目的, 在一定刺激的 影响下, 不由自主地进行的想象, 是一种最简单 初级形式的想象 有意想象又称随意想象, 是指根据预定目的, 在一 定意志努力下自觉进行的想象 按照想象的目的性和计划性, 可以把想象分为无意想象和有意想象 根据有意想象的新 颖性 独立性和创造性程度不同, 可以把有意想象分为再造想象和创造想象 再造想象是指根据言语的描述或图形符号 的示意, 在人脑中形成相应事物新形象的过程 创造想象是指根据一定目的和任务, 不依据现成的描述, 在人脑中独立 地创造出某种新形象和心理过程 A 项没有目的性和计划性属于无意想象 B 项是独立创造出的太阳颜色, 属于创造想象 C 项说出图上没有的内容也是属于创造想象 D 项是在楼梯的基础上来理解音阶, 属于再造想象 故此题选 D 9. 答案 A 解析 : 此题考查的是幼儿园教育活动基本类型中的分类 从活动的结构角度可分为学科领域结构的教 育活动和主题单元结构的教育活动 ; 从活动的特征角度可分为生活活动 游戏活动和学习活动 ; 从活动的内容领域角度 可分为健康 语言 社会 科学和艺术领域教育活动 ; 从活动的性质角度可分为儿童自主生成活动和教师预先设置的教 育活动 ; 从活动的组织形式角度可分为集体活动 区角 ( 小组 ) 活动和个别活动 因此本题选择 A 10. 答案 A 解析 : 本题考查了词义理解中的造词现象 3~5 岁幼儿常常自己造词, 出现 造词现象 是由于对 词义理解不确切, 幼儿常常把不同的词义混在一起 如一个 3 岁半的孩子说 : 电话这里有条子 ( 指电线 ), 这是儿童早 期创造才能的表现, 当儿童词确切掌握了有关的词义时, 他就不会出现这种错误了 因此, 本题选择 A 选项 二 简答题 ( 本大题共 2 小题, 每小题 15 分, 共 30 分 ) 11. 答案要点 (1) 精神创伤 : 受惊吓 ; 迁入陌生的环境, 久久不能适应 ; 家庭破裂, 失去温暖 ; 等等 (2) 模仿 : 幼儿喜欢模仿, 觉得口吃者滑稽可笑, 先模仿, 终成口吃 (3) 心理紧张 : 心理紧张是引起口吃的重要因素 如突然的精神刺激 环境的改变 精神紧张过度都可以导致孩子 发生口吃现象 吃 (4) 成人的教养方式不当, 尤其是当孩子发音不准 说话不流利的时候, 成人过分的指责给孩子压カ, 从而导致口 (5) 疾病 : 幼儿患百日咳 流行性感冒 猩红热等传染病, 或脑部受创伤后, 都可造成大脑皮质功能发生口吃 12. 答案要点 (1) 家庭是幼儿生活的主要场所, 父母是幼儿身心发展的第一位老师, 而幼儿园能够运用集体环境推动幼儿的社会 性, 情绪和道德发展 : 二者是相互补充, 相互促进的关系 (2) 在构建家园的互助平台时, 要秉持相互尊重, 平等对话的态度, 充分发挥幼儿园和家庭的互补作用和各自优势 微信公众号 : 辽宁中公教师资格考试 15 教师资格备考 QQ 群 296981908
(3) 注重教育影响的一致性 即幼儿园与家庭的教育理念一致 (4) 建立多种形式的互助合作平台, 如个别指导, 集体形式和其他形式的指导等等 三 论述题 ( 本大题 1 小题,20 分 ) 13. 答题要点 (1) 鼓励幼儿在生活中细心观察 体验, 为艺术活动积累经验与素材 如, 观察不同树种的形态 色彩等, 多观察自然中 生活中的美 (2) 提供丰富的材料, 如图书 照片 绘画或音乐作品等, 让幼儿自主选择, 用自己喜欢的方式去模仿或创作, 成人不做过多要求 引导幼儿根据自己的兴趣来进行选择, 发挥创造力 (3) 根据幼儿的生活经验, 与幼儿共同确定艺术表达表现的主题, 引导幼儿围绕主题展开想象, 进行艺术表现 (4) 幼儿绘画时, 不宜提供范画, 特别不应要求幼儿完全按照范画来画 教师不应该限制幼儿的想象力, 用相同的标准要求每一个幼儿, 切忌用一把尺子衡量所有幼儿 (5) 肯定幼儿作品的优点, 用表达自己感受的方式引导其提高 如, 你的画用了这么多红颜色, 感觉就像过年一样喜庆 你扮演的大灰狼声音真像, 要是表情再凶一点就更好了 等 老师要多给予正面教育, 给予积极的一些鼓励, 用合适的方式进行因材施教 个别指导 四 材料分析题 ( 本大题共 2 小题, 每小题 20 分, 共 40 分 ) 阅读材料, 并回答问题 14. 参考答案 在幼儿出现以下情况时, 教师适宜介入幼儿的游戏, 即 : (1) 当幼儿游戏出现困难时介入 ; (2) 当必要的游戏秩序受到威胁时介入 ; (3) 当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时介入 ; (4) 在游戏内容发展或技巧方面发生困难时介入 教师在幼儿游戏中三次介入, 分析如下 : (1) 材料中杨老师的第一次介入的时机是不适宜的 幼儿在确定结构游戏的主题时, 教师使用指令性语言 那你们就搭个幼儿园吧! 对幼儿的游戏进行介入指导, 介入游戏过早, 且介入的方式不合理, 导致幼儿 迟疑了一下说 : 好吧 (2) 第二次介入时机是适宜的, 在孩子游戏出现困难时杨老师及时介入, 通过语言指导 班上有什么东西 能让我们迅速长高呢? 引发了豆豆的思考 ; (3) 材料中杨老师的第三次介入是合理的, 老师和幼儿一起游戏, 帮忙扶好凳子, 确保幼儿的安全, 同时也帮助幼儿取得成功的喜悦 教师介入幼儿游戏的适宜性策略 (1) 以游戏者的身份介入 1 平行式介入法 : 教师在幼儿附近和幼儿玩相同或近似的游戏材料和游戏情节, 引导幼儿模仿其行为 2 交叉式介入法 : 教师通过扮演一个角色进入到幼儿游戏中, 通过教师与幼儿 角色与角色的互动, 起到指导幼儿游戏的作用 3 垂直式介入 : 当幼儿在游戏中出现严重的违反规则及攻击性行为时, 教师以现实中的权威的身份直接进入游戏, 对幼儿的行为进行直接干预 这种垂直式介入法容易破坏幼儿游戏的气氛, 不宜多用 (2) 材料指引介入法 : 教师通过投放材料来支持和引导幼儿游戏, 如提供一物多玩的替代物促进幼儿的想象和创造力的发展 (3) 语言指导语言指导是通过教师的话语达到对游戏指导的一种方式, 它是游戏指导中非常重要, 也是经常使用的一种策略 如询问式语言 建议式语言 澄清式语言 指令性语言 引导式语言 角色式语言等 15. 答题要点 (1) 这位老师在上课中遇到这样的问题, 主要原因是没有考虑到幼儿注意稳定性的特点 具体包括以下几点 :1 单调的活动不利于维持幼儿注意的稳定性 在小班儿童的课上, 尽管老师为自己的示范表演做了精心准备, 但是儿童却只微信公众号 : 辽宁中公教师资格考试 16 教师资格备考 QQ 群 296981908
是观看, 脱离了自身的实际活动, 所以很难维持其注意的稳定性 2 活动的难度与注意的稳定性也有密切关系 让中班儿童画太阳, 这种活动的难度远远低于这个年龄段儿童的心理发展水平 所以也很难维持他们的注意 3 虽然老师总体的时间安排符合幼儿的年龄特征, 但根据实验研究, 在良好的教育环境下,3 岁幼儿只能集中注意 3~ 5 分钟,4 岁幼儿只能集中注意 10 分钟, 所以例子中的老师很难使这些小班 中班幼儿长时间保持注意 (2) 针对上述情况, 这位老师可以从以下几个方面入手 : 第一, 教育教学内容难易适当, 符合幼儿心理发展水平, 教育教学内容过难或过易, 都容易导致幼儿注意分散 避免让幼儿从事难度过低的活动, 活动难度应稍高于儿童原有的水平 比如在要求孩子们画太阳之前, 通过谈话, 想象一些在灿烂阳光下的生活场景等, 然后再通过画画加以表现 第二, 教育教学方式方法要新颖多样, 富于变化 尤其是在内容较抽象的教学活动中, 方式方法更要新颖 生动有趣 在活动中, 除使用生动有趣的直观教具外还可采取游戏等幼儿感兴趣的方法 比如, 通过音乐表演游戏的游戏或涂鸦式的绘画方式进行活动 第三, 幼儿园小 中 大班的作业时间应当长短有别 集中活动的时间不宜过长 活动的内容要多样化, 不能要求幼儿长时间地做一件枯燥无味的事 五 活动设计题 ( 本大题 1 小题,30 分 ) 16. 参考设计 奇妙的颜色 活动总目标 1. 情感目标 : 对色彩等认知活动感兴趣, 喜欢生活中各种各样的色彩 ; 2. 认知目标 : 幼儿认识红 黄 蓝三原色颜色, 幼儿知道颜色是有趣的 奇妙的 会变化的 ; 3. 技能目标 : 能够说出三原色两两调配会变出的颜色, 并动手操作调配颜色 一 活动目标 子活动一 大班科学领域 颜色变变变 1. 情感目标 : 感受三原色组合成新色彩的神奇, 萌发幼儿对色彩认知活动的兴趣 2. 认知目标 : 知道三原色相互搭配可以调出多种色彩, 初步了解配色的规律 2. 技能目标 : 大胆尝试动手操作调配颜色, 可以整理桌面地面卫生 二 活动准备 1. 物质准备 : 魔法瓶三个 PPT 课件一份 ; 一瓶醋 一瓶矿泉水 一瓶牛奶 ; 调色杯人手一份 颜料水共 14 份 ( 红 黄 蓝 ) 记录单 笔 2. 经验准备 : 幼儿有认识颜色的经验 三 活动重难点 1. 重点 : 幼儿对色彩感兴趣, 知道三原色搭配能调出其他色彩 2. 难点 : 能够动手根据要求调出相应的颜色 四 活动过程 ( 一 ) 活动导入 谈话导入 师 : 小朋友们, 你们都认识哪些颜色? 你们认识这几个颜色吗?( 教师出示红黄蓝三种颜色的图片 ) 师 : 瞧, 他们三种颜色有一个共同的名字叫三原色, 他们今天要去彩色城堡做客呢, 快让我们看看发生了什么事? ( 二 ) 展开部分 1. 讲故事提问题, 引导幼儿提出猜想 (1) 教师出示彩色城堡城门图, 提出问题 : 三原色想要进到城堡里面需要 6 种颜色填满门上的 6 个圆圈, 请问三原 色还缺了几种颜色, 该怎么办? (2) 彩色城堡的主人提示 : 红 黄 蓝三种颜色两两相加后可以出现新的颜色, 小朋友们, 快点帮帮三原色宝宝吧 (3) 师 : 请小朋友们猜一猜, 三种颜色两两相加 ( 如说黄色和红色调在一起 ) 会出现哪些颜色呢? 微信公众号 : 辽宁中公教师资格考试 17 教师资格备考 QQ 群 296981908
2. 幼儿示范操作步骤, 幼儿动手验证猜想 (1) 教师提供操作材料 ( 放着三种颜料的颜料盘 调色板 毛笔刷 ) 并示范操作步骤 (2) 教师提出实验注意事项, 幼儿分组操作师 : 每组小朋友的前面都有一个调色盘, 桌子的中间有红黄蓝三种颜色的颜料, 根据彩色城主人的要求, 你们一定要两种颜色的颜料调在一起才行, 不可以把颜色涂在其他小朋友的身上 3. 幼儿分享实验结果 (1) 师 : 哪组的小朋友来说一说, 你们选了哪两种颜色, 调在一起变出什么颜色宝宝 (2) 幼儿举手回答, 展示实验结果, 并请幼儿说出实验结果和预想结果有什么不一样? ( 三 ) 结束部分 总结结束 1. 教师总结实验结果 : 红色 + 黄色 = 橙色 红色 + 蓝色 = 紫色 黄色 + 蓝色 = 绿色 2. 请幼儿讨论 : 为什么有的颜色深有的颜色浅?( 调配颜色时量不一样, 出来的颜色就不一样 ) 3. 教师请幼儿讲六种颜色涂到彩色城堡的门上, 为三原色宝宝打开城门五 活动延伸 美工区涂色彩色王国今天大丰收了, 收获了许多蔬菜水果, 我们快到美工区用红黄蓝 绿橙紫来为蔬菜和水果涂上穿上相应的衣服把! 子活动二大班语言领域故事活动 奇妙的颜色 1. 情感目标 : 体验色彩的奇妙, 感受与朋友间的珍贵友情 2. 认知目标 : 理解故事内容, 知道三原色的变化 3. 技能目标 : 能够有感情的复述故事内容, 尝试根据故事线索创编故事 微信公众号 : 辽宁中公教师资格考试 18 教师资格备考 QQ 群 296981908
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