中年级 写作教学 2018 年 2 月 3 日
三年级
三年级写作学习的重点 课本 从篇章中来积累语言 加强表达能力 句式转换 连接 改写句子 扩写句子 仿写句子
第九课 从篇中累计词汇 句式转换
中年级写作学习的重点 段落训练段落是文章的基本构成单位 由词句转向篇章的重要环节 段落写作侧重于局部 某一单项的练习 例如 : 人物外表 ( 第二课 ) 一个物品 ( 第三课 ) 一天的活动 ( 第五课 ) 开头或结尾等等 学写段落可以为学写篇章打下坚实的基础
中年级写作学习的重点 以段落训练为中心句与句的连接表达及思维训练完整, 有条理 希望培养学生对写作的兴趣和信心
第九课
活动本 第九课
段落写作的学习步骤
段落写作的学习步骤 说后读 读后想 听说剧场 读一读 与 我爱阅读 想后说 说后写 写后查
听说
第九课 听说
说后读 读后想 第九课
段落写作的学习步骤 想后说 先说 根据小火车或摩天轮的提示, 把握课文有关段落在结构和表达方面的特点 仿照课文, 说一说写作的内容 说后写 后写 写后查 再查 根据提示, 在活动本上进行写作 利用核查单逐项核查 修正 利用字典查出写错的字或拼音代写的字 修改
第九课 想后说 根据小火车的提示, 把握课文有关段落在结构和表达方面的特点
第九课 想后说 仿照课文, 说一说写作的内容
活动本 第九课 说后写 根据提示, 在活动本上进行写作
第九课 阅读放大镜 : 落实课文阅读学习点, 通过小火车的提示, 强化所学连接词 先 然后 再 最后, 了解曹冲称象的方法 段落小练笔 : 要求学生用连接词 先 然后 再 最 后, 将小熊救小猫的几幅图串连起来, 写一个故事 新加坡教育部
段落写作的学习步骤 想后说 先说 根据小火车或摩天轮的提示, 把握课文有关段落在结构和表达方面的特点 仿照课文, 说一说写作的内容 说后写 后写 根据提示, 在活动本上进行写作 写后查 再查 利用核查单逐项核查 修正 利用字典查出写错的字或拼音代写的字 修改
四年级
主要内容 : 一 四年级写作教什么二 四年级写作怎么教三 具体的教学 1 写前指导 2 写时指导 3 写后批改
四上写作学习点 课题 写 / 书面互动 1 使用省略和替代使表达简洁 连贯 ( 段落 ) 2 写出作文的开头 ( 篇中段 1 开头 ) 3 通过对话写事情的经过 ( 篇中段 2 主体 1) 4 通过不同人物的行为写出事情的经过 ( 篇中段 3 主体 2) 5 6 7 通过个人所见 所闻 所想 所做写出事情的经过 ( 篇中段 4 主体 3) 8 写出作文的结尾 ( 篇中段 5 结尾 ) 9 根据图意和提示写出事情的起因 经过和结果 ( 篇章写作 ) 使用短信与人交流 ( 书面互动 )
二 四年级写作怎么教 学 先说 1. 连图看 : 了解主要内容 2. 读例文 : 了解图画可以写出的内容 ; 体会句子之间和段落之间的连接 3. 说图画 : 根据提示问题说, 重点说所要写的图 后写 根据图意和提示问题写作 ( 活动本 ) 再查 1. 学生通读全篇 2. 根据核查单检查 修正
二 四年级写作怎么教 教 1 写前指导 1) 复习我来说 阅读放大镜 2) 解读写作指导 图画 例文和提示问题 2 写时指导 1) 根据图意和提示问题写作 3 写后改评 1) 使用批改符号进行批改 2) 使用引导问题进行批改
课题听说 / 口语互动 1 提出问题, 并对他人的问题作出回应 与人交流时, 能接话, 并使用固定表达形式进行话轮转换 读 # 根据偏旁部首推断词语的意思 # 通过语素义推断词语的意思 * 对人物的行为发表看法 写 / 书面互动 使用省略和替代使表达简洁 连贯 ( 段落 ) 2 根据图意和提示讲述一件事 ( 起因 经过和结果 ) 第二课 3 听出事情的 起因和结果 认识阅读材料的构成 ( 开头 主体和结尾 ) 了解句子之间 段落之间的连接 通过开头了解事情的起因 根据提示说出事情的起因和结果 通过对话了解事情的经过 4 # 利用适当的话句开始以及结束交谈 能针对人物的不适当行为进行劝说 ; 能对劝说做出适当的回应 # 借助动作或手势辅助说话 5 听出说话者的不同看法说出事情的经过 ( 检查身体 ) 6 从不同方面 ( 名称 时间 地点 参加的原因及收获 ) 介绍活动 ( 课程辅助活动 ) 7 根据图意和提示讲述事情的起因 经过和结果 ( 所见 所闻 所想 所做 ) 通过不同人物的行为了解事情的经过 使用表示时间的词语 ( 先, 了 后 ) 认识阅读材料的构成 ( 日记 ) 通过上下文推断词语的意思 通过一个人的所见 所闻 所想 所做了解事情的经过 写出作文的开头 ( 篇中段 1 开头 ) 通过对话写出事情的经过 ( 篇中段 2 主体 1) 通过不同人物的行为写出事情的经过 ( 篇中段 3 主体 2) 通过一个人所见 所闻 所想 所做, 写出事情的经过 ( 篇中段 4 主体 3) 8 使用表示时间的词语 ( 后, 不久, 通过事情的起因 经过推测结果 写出作文的结尾最后 ) 说出事情的经过和结果 ( 车祸 ) ( 篇中段 5 结尾 ) 9 认识阅读材料的构成 ( 短信 ) 使用短信与人交流 根据图意和提示写出事情新加坡教育部的起因 经过和结果课程规划与发展 ( 篇章写作 ) 司
1 写前指导 复习我来说 阅读放大镜 主要在听说 阅读教学时进行 在写作教学时回顾
第二课 听说剧场 我来说 对 写作的指导
第二课 阅读放大镜对写作的指导
活动本 课 本 第二课
解读写作指导 图画 例文和提示问题 写作指导 提示问题 图画 例文 第新二加坡课教育部课程规划与发展司
解读 写作指导 第二课 写作指导 : a. 怎么写开头 b. 上下文的连接 写作学习点 : 写作文的开头开头一般要写出时间 地点 人物和事情交代起因
2 写时指导 解读图画 : 图中有什么, 图中没有什么 图中有什么分析内容重点 图中没有什么需要补出来
解读例文 提示问题 例文的作用 - 如何根据图画写作 - 如何连接句子和段落 提示问题包含的内容 - 观察什么 - 写什么 - 怎么连接
第二课 观察图中有什么 : 地点 : 家里客厅 / 房间人物 : 哥哥和弟弟发生了什么事 : 弟弟的飞机掉在地上摔坏了 ( 弟弟的神情 : 大吃一惊 )
第二课 观察图中没有什么, 需要补出的 : 时间 : 一天早上 / 下午 ; 一个星期天等 他们 ( 一开始 ) 在做什么 : 哥哥和弟弟在玩飞机
想一想 : 图 1 的内容重点在哪里?
要写的内容 : 时间 : 一个星期六的早上 地点 : 家里客厅 / 房间 人物 : 哥哥和弟弟 他们在做什么 : 哥哥和弟弟在玩飞机 发生了什么事 : 弟弟的飞机摔坏了 句子怎么写 : 根据强调的重点, 变化形式基本形式 : ( 什么时候 )( 谁 )( 在哪里 )( 做什么 )
要写的内容 : 时间 : 一个星期六的早上 地点 : 家里客厅 / 房间 人物 : 哥哥和弟弟 他们在做什么 : 哥哥和弟弟在玩飞机 发生了什么事 : 弟弟的飞机摔坏了 试一试 : 把开头的这几个句子连接起来
连接能起到承上启下的作用 : 句子之间 : 不一会儿段落之间 : 姐姐看到了
一个星期六下午, 我和哥哥在客厅里玩飞机模型, 我们玩得很开心 我和弟弟正在玩飞机模型 突然, 弟弟的飞机模型的尾巴断了
图 1: 飞机掉在地上 图 2: 哥哥把飞机让给弟弟玩 仔细看图, 想想 : 弟弟怎么了? 他为什么这样? 哥哥怎么做? 为什么? 弟弟怎么做? 怎么写才能和上下文连接?
图 1: 弟弟的飞机掉在地上 图 1 和图 2 的连接 : 弟弟的飞机尾巴断了, 弟弟看见了, 大哭起来 图 2: 哥哥把飞机让 给弟弟玩
星期天下午, 哥哥和弟弟在家里高高兴兴地玩着飞机模型 弟弟跑来跑去, 不小心把飞机模型弄掉在了地上 结果, 飞机模型的尾巴断了 连接图 2 和图 1 的句子 段落之间的连接
3 写后改评学学生写完后, 利用核查清单逐项自查 修正
1) 教师使用批改符号进行批改 教 四上通过教师批改让学生了解一些批改符号的用法 四下教学生使用简单的批改符号批改自己的作文 批改符号意思批改符号意思 错别字 / 标点错误 位置颠倒 遗漏用词不当 / 文句不通 多余 好词好句
新加坡教育部 课程规划与发展司 新加坡华文教研中心