壹 整卷分析 貳 選擇題分析 參 非選擇題分析試題反映意見分析 肆 結語 2

指定科目考試試題研討會 - 生物科試題分析 - 夏蕙蘭

壹 整卷分析 貳 選擇題分析 參 非選擇題分析試題反映意見分析 肆 結語 2

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103-106 學年度學測 指考報名人數 年度 106 105 104 103 學測報名人數 128,760 135,583 146,035 147,478 指考報名人數 47,334 50,871 57,237 62,109 指考報名人數 / 學測報名人數 (%) 36.7% 37.5% 39.2% 42.1% 4

106 學年度指定科目考試各科成績標準一覽表 標準 頂標 前標 均標 後標 底標 頂標 - 底標 科目 國文 67 62 53 44 37 30 英文 79 70 52 33 24 55 數學甲 71 60 43 26 15 56 數學乙 92 83 61 33 19 73 化學 79 70 54 36 26 53 物理 86 77 58 38 27 59 生物 82 75 62 46 35 47 歷史 82 77 68 57 47 35 地理 80 74 64 54 46 34 公民與社會 82 76 66 56 49 33 5

103-106 年指考生物五種標準 平均及標準差 年度報考人數頂標 前標 均標 後標 底標 平均 標準差 106 年 15,067 人 82 75 62 46 35 60.41 18.57 105 年 14,829 人 82 76 64 48 36 61.38 18.39 104 年 15,345 人 83 77 63 46 34 60.93 19.40 103 年 20,716 人 85 78 63 45 35 61.58 20.11 五項標準係依各該科全體到考考生成績計算, 且均取整數 小數只捨不入 6

7 0.00% 0.50% 1.00% 1.50% 2.00% 2.50% 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57 59 61 63 65 67 69 71 73 75 77 79 81 83 85 87 89 91 93 95 97 99 101 106 指考生物考科分數與人數百分比統計圖

99 課綱微調課程單元 99 微調探討活動 99 課綱探討活動 壹 生命的特性細胞形態與構造的觀察細胞形態與構造的觀察 貳 植物的構造與功能觀察花粉的形態及萌發觀察花的構造 參 動物的構造與功能生殖腺及生殖細胞的觀察血球及神經細胞的觀察 觀察花粉的形態及萌發 生殖腺及生殖細胞的觀察 肆 遺傳染色體的觀察染色體的觀察伍 演化與生物多樣性生物多樣性的觀察生物多樣性的觀察陸 生物與環境無無 8

高二應用生物 99 課綱微調課程單元 99 微調探討活動 99 課綱探討活動壹 生物科學與農業貳 生物科學與食品參 生物科學與醫藥肆 生物科學與環境 9

99 課綱微調課程單元 99 微調探討活動 99 課綱探討活動 壹 生物體的基本構造與功能細胞的滲透作用顯微測量技術組織的觀察 細胞的滲透作用顯微測量技術組織的觀察 貳 維持生命現象的能量 酶活性的測定 酵素活性的測定 光合作用 參 植物體內物質的運輸 根 莖 葉的觀察 根 莖 葉的觀察 肆 植物的生殖與生長 無 無 伍 動物的循環 心臟的觀察溫度對心搏的影響 陸 動物的消化與吸收 無 無 柒 動物的呼吸 無 無 捌 動物的排泄 腎臟的觀察 腎臟的觀察 玖 動物的神經與內分泌 蛙的外部形態及內部構造之觀察 激素對色素細胞的影響 心臟的觀察溫度對心搏的影響 蛙的外部形態及內部構造之觀察 激素對色素細胞的影響 拾 人體的防禦 抗原抗體的反應 抗原抗體的反應 拾壹 遺傳 DNA 的粗萃取 DNA 的粗萃取 拾貳 演化 鐮形血球與天擇 鐮形血球與天擇 拾參 生物多樣性與保育無無 10

106 指定科目生物考科測驗目標與題數分布表 測驗目標一 基本的生物學知識 1a 基本的生物學認知 1b 基本的生物學實驗技能 1c 日常生活中的生物學知識 1d 較深的生物學知識二 運用科學方法的能力 2a 實驗觀察 分類及推論的能力 2b 實驗操作的能力 2c 實驗資料的處理及圖表製作的能力 2d 實驗設計及創造思考能力 題數 13 5 22 22 20 4 3 4 11

106 指定科目生物考科測驗目標與題數分布表 測驗目標 題數 三 對生物學資訊或實測報告的閱讀 分析與判斷能力 3a 理解科學性文章內容的能力 3b 根據科學性文章作合理推斷的能力 3c 分析與推論實驗數據正確結果的能力 3d 綜合評價科學性文章的能力 11 10 5 0 12

貳 選擇題分析 13

106 年指考生物考科得分率及鑑別度分布圖 14

106 年指定科目考試生物考科鑑別度 得分率題號分布表 鑑別度得分率題號 1 D 0.5 2 0.5>D 0.4 3 0.4>D 0.2 4 D<0.2 80%>P 60% 5 9 14 16 30 40 45 60%>P 40% 6 8 10 13 48 P 80% 80%>P 60% 18 23 27 38 41 44 47 60%>P 40% 7 20 21 24 32 P 80% 1 3 4 11 17 22 42 80%>P 60% 15 28 31 34 37 43 46 60%>P 40% 12 25 29 33 35 P<40% P 80% 2 19 36 39 80%>P 60% 26 15

高鑑別度 (D 0.5) 試題 16

單選第 9 題有關原核細胞和真核細胞的基因表現, 下列敘述何者正確? (A) 都需要進行 mrna 的剪接 (B) 都需先將 mrna 送出細胞核, 再進行轉譯 (C) 都在核糖體上進行轉譯 (D) 都以操縱組的方式調控其基因的表現參考答案 : C 統計數值 : P=67% ph=96% pl=35% D=0.61 17

單選第 14 題有關演化的敘述, 下列何者正確? (A) 突變常對生物體有害, 故不利於生物演化 (B) 一個正在演化的族群, 其某一等位基因出現的頻率不符合哈溫定律 (C) 人類大量使用抗生素, 使得抗藥性的細菌增加, 為人擇作用的結果 (D) 拉馬克用進廢退理論, 是達爾文演化論的基礎參考答案 : B 統計數值 : P=63% ph=88% pl=32% D=0.56 18

多選第 30 題近期全球爆發嚴重的茲卡病毒疫情 此病毒可由母親傳染給胎兒, 造成許多幼兒小腦症案例 茲卡病毒與登革熱一樣突變快, 因此較難用疫苗來預防 茲卡病毒侵入動物細胞的機制如圖 6, 研究更指出, 當與登革熱交叉感染時, 會增加茲卡病毒的致病力 因此防止蚊蟲滋生是目前主要的防治方法 套膜蛋白有關茲卡病毒及其致病機制, 下列哪些正確? 蛋白質鞘 (A) 是一種單股 DNA 病毒細胞受體 (B) 會專一感染特定動物宿主 (C) 可在宿主細胞外獨立增殖病毒顆粒 (D) 細胞的胞吞作用可以幫助病毒侵入細胞 (E) 去除其套膜蛋白不會降低病毒侵入細胞的能力參考答案 : BD 釋放病毒基因體統計數值 : P=64% ph=89% pl=33% D=0.56 圖 6 基因體部分編碼 19

閱讀第 40 題肺臟一向被視為是重要的呼吸器官, 但事實上肺臟功能的複雜度遠超過我們目前的認知 近期研究指出, 肺臟也在血小板生成中扮演重要角色 巨核細胞 ( megakaryocyte) 是血小板的前驅細胞, 當成熟巨核細胞的細胞膜邊緣部份破裂剝落後, 含有細胞膜的剝落部分就會形成血小板 研究者運用生物技術, 由 mtmg 小鼠產生了 PF4-mTmG 小鼠 有別於 mtmg 小鼠,PF4-mTmG 小鼠可產生帶有綠螢光蛋白 (GFP) 的巨核細胞 (GFP- 巨核細胞 ), 其後利用 2PIV 顯微鏡術 (2- photo intravital microscopy; 2PIVM) 觀測在組織中的 GFP- 巨核細胞及其破裂產生之 GFP- 血小板 研究結果顯示, 肺部發現有大量巨核細胞外, 且有大量的血小板產生與釋放, 估計產生量約占小鼠全部血小板的 50% 研究者接著在器官移植的實驗發現, 若將 PF4-mTmG 小鼠的肺臟植入 mtmg 小鼠中, 植入後的 PF4-mTmG 小鼠肺臟會失去產生 GFP- 血小板的能力 ; 然而若將 mtmg 小鼠肺臟植入 PF4-mTmG 小鼠中, 則會發現在植入的 mtmg 小鼠肺臟中有 GFP- 巨核細胞與 GFP- 血小板的大量出現 此外, 後續的研究則進一步證明, 在肺臟出現的巨核細胞其實應源自於骨髓, 之後經血液循環聚集於肺臟並產生血小板 20

閱讀第 40 題下列關於 GFP- 巨核細胞的敘述, 何者正確? (A) 在一般小鼠中可以觀測到 GFP- 巨核細胞的存在 (B) 本實驗是將綠螢光蛋白 (GFP) 標記在巨核細胞的細胞核上 (C) 在移植 PF4-mTmG 肺臟的 mtmg 小鼠骨髓中可發現 GFP- 巨核細胞 (D) 產生 GFP- 巨核細胞的血球幹細胞不存在於肺臟參考答案 : D 統計數值 : P=68% ph=92% pl=36% D=0.56 100 80 人 60 數 40 百 20 分 0 比 未答 A B C D* 選項第四十題高 低分組選項分析圖 H L 人數百分比 100 80 60 40 20 0 Pe Pd Pc Pb Pa 等級 第 40 題各等級答對率曲線圖 21

實驗第 45 題下列有關馬鈴薯萃取液的過氧化氫酶活性測試敘述, 何者正確? (A) 過氧化氫酶與雙氧水混合作用時, 會產生含有的氣泡 (B) 在本實驗使用馬鈴薯的主要原因, 是因為過氧化氫酶只存在此植物 (C) 在 ph2 的反應液中所產生的氣泡量會比在 ph7 反應液中少 (D) 煮沸過的萃取液加雙氧水可大量提升氣泡的產生 參考答案 : C 統計數值 : P=64% ph=92% pl=30% D=0.62 22

單選第 8 题有關固醇類激素的敘述, 下列何者正確? (A) 需與細胞膜上受體結合, 才可進入細胞中 (B) 由膽固醇衍生而成的生長激素屬於此類激素 (C) 第二傳訊者須參與此類激素對生理的調節作用 (D) 可進入細胞核中, 刺激目標基因的轉錄作用 參考答案 : D 統計數值 : P=54% ph=91% pl=17% D=0.74 23

單選第 10 題下列為膽汁的相關敘述, 何者正確? (A) 其分泌受到神經與內分泌的雙重調節 (B) 由胰臟製造後儲存於膽囊 (C) 可消化分解脂肪成為小分子 (D) 膽囊收縮素能促進膽汁的生成 參考答案 : A 統計數值 : P=56% ph=86% pl=20% D=0.66 24

單選第 13 题圖 2 為某生以顯微鏡觀測動物血液抹片的結果, 下列敘述何者正確? (A) 圖中黑色比例尺顯示 10 的尺寸單位是 mm (B) 乙細胞可攜帶氧氣, 但無法攜帶二氧化碳 (C) 甲細胞的細胞核呈現多葉狀, 顯示其正進行分裂 (D) 此血液抹片不可能由青蛙血製成 參考答案 : D 統計數值 : P=44% ph=72% pl=17% D=0.55 25

實驗第 48 题某生利用 0.5M 蔗糖溶液萃取地瓜葉中的葉綠體進行 DCPIP 反應, 實驗設計如表一所示, 則下列敘述哪些正確? (A) 加入蔗糖的目的為脹破細胞, 以增加葉綠體的萃取量 (B) C 管在初始反應時的 ph 值最高 (C) B 及 D 管皆會呈現藍色 (D) 此設計可得知葉綠體碳反應的效率 (E) 當 AC 管加入強氧化劑時, 二管的呈色會相似 表一 處理 A B C D 0.5M 蔗糖溶液 3ml 3ml 3ml 3ml 萃取液 1ml 0ml 1ml 0ml 光照 0 小時 0 小時 1 小時 1 小時 參考答案 : CE 統計數值 : P=44% ph=72% pl=20% D=0.52 DCPIP 溶液 0.5 ml 0.5 ml 0.5 ml 0.5 ml 100 人數 80 百 60 分 40 比 20 0 Pe Pd Pc Pb Pa 等級 第 48 題各等級答對率曲線圖 26

27

單選第 19 題圖 4 為某動物棲地在道路開發前後的變化, 開發後棲地成為數個小單位 下列敘述何者正確? (A) 因棲地被劃分為數個小單位, 該物種之基因多樣性會增高 (B) 因單位棲地面積變小, 因此邊緣效應 ( 邊際效應 ) 會隨之提升 (C) 道路的存在可提升不同單位棲地生物的基因交流機會 (D) 道路的持續開發不會影響每個小單位棲地內部的生物種類 參考答案 : B 統計數值 : P=90% ph=96% pl=80% D=0.16 道路開發前 道路開發後 圖 4 28

閱讀第 36 題大多數的田鼠 (vole), 如草甸田鼠 (meadow vole) 等其生殖行為是多夫多妻制 ; 然而草原田鼠 (prairie vole) 卻是行一夫一妻的生殖行為, 其雌鼠只會與一隻雄鼠交配 科學家分析發現在草原田鼠的大腦內, 催產素受體明顯比其他種類田鼠多 如果以藥劑減弱雌性草原田鼠的催產素與其受體作用, 則此雌性田鼠的一夫行為會消失 另一方面, 雄性草原田鼠大腦內的血管加壓素 (arginine vasopressin, AVP) 的受體也明顯比多妻雄田鼠多 若阻斷 AVP 與其受體作用, 則此雄鼠也會變得 不專情 科學家選殖出草原田鼠的 AVP 受體基因, 並將其轉殖到具多妻行為的實驗小鼠 (mice) 大腦中, 結果發現此實驗小鼠會放棄其多妻的行為 29

閱讀第 36 題有關田鼠生殖行為的敘述, 下列何者正確? (A) 田鼠的生殖行為無法受人為操控 (B) 與草甸田鼠相比, 有較多的草原田鼠是多夫行為 (C) 多夫的田鼠種類, 其腦部有較多的催產素受器 (D) 大腦中的某些激素受體的表現量, 可影響田鼠生殖時的擇伴行為 參考答案 : D 統計數值 : P=94% ph=97% pl=87% D=0.10 30

閱讀第 39 題肺臟一向被視為是重要的呼吸器官, 但事實上肺臟功能的複雜度遠超過我們目前的認知 近期研究指出, 肺臟也在血小板生成中扮演重要角色 巨核細胞 (megakaryocyte) 是血小板的前驅細胞, 當成熟巨核細胞的細胞膜邊緣部份破裂剝落後, 含有細胞膜的剝落部分就會形成血小板 研究者運用生物技術, 由 mtmg 小鼠產生了 PF4-mTmG 小鼠 有別於 mtmg 小鼠,PF4- mtmg 小鼠可產生帶有綠螢光蛋白 (GFP) 的巨核細胞 (GFP- 巨核細胞 ), 其後利用 2PIV 顯微鏡術 (2-photo intravital microscopy; 2PIVM) 觀測在組織中的 GFP- 巨核細胞及其破裂產生之 GFP- 血小板 研究結果顯示, 肺部發現有大量巨核細胞外, 且有大量的血小板產生與釋放, 估計產生量約占小鼠全部血小板的 50% 研究者接著在器官移植的實驗發現, 若將 PF4-mTmG 小鼠的肺臟植入 mtmg 小鼠中, 植入後的 PF4-mTmG 小鼠肺臟會失去產生 GFP- 血小板的能力 ; 然而若將 mtmg 小鼠肺臟植入 PF4-mTmG 小鼠中, 則會發現在植入的 mtmg 小鼠肺臟中有 GFP- 巨核細胞與 GFP- 血小板的大量出現 此外, 後續的研究則進一步證明, 在肺臟出現的巨核細胞其實應源自於骨髓, 之後經血液循環聚集於肺臟並產生血小板 依本文所述及相關知識, 回答第 39~41 題 31

閱讀第 39 題 39. 下列有關 2PIVM 的敘述, 何者正確? (A) 是一種進行小鼠肺臟器官移植的技術 (B) 是一種可以追蹤 GFP- 巨核細胞的技術 (C) 是一種產生 GFP- 巨核細胞的技術 (D) 是一種可促進巨核細胞產生血小板的技術 參考答案 : B 統計數值 : P=92% ph=98% pl=80% D=0.18 32

多選第 26 題有關各種動物的特性, 下列敘述哪些正確? (A) 苗栗山區出沒的石虎是外來種 (B) 硬骨魚是以氨的形式排除含氮代謝物 (C) 水蚤腹部快速跳動的構造是心臟 (D) 黑面琵鷺不屬於遷徙性鳥類 (E) 水螅的消化腔只有一個開口 參考答案 : BE 統計數值 : P=60% ph=69% pl=53% D=0.16 33

參 非選擇題分析 試題反映意見分析 34

表一 非選各大题滿分百分比 平均分數一欄表 非選题號 滿分滿分百分比總人數平均分數平均得分率 非選第一题 4.00 4.80 14049 2.75 68.8% 非選第二题 6.00 5.89 14049 3.45 57.5% 非選第三题 8.00 6.79 14049 4.87 60.8% 非選第四题 6.00 4.74 14049 2.88 48.0% 35

一 有關植物體內物質運輸的機制, 試回答下列問題 1. 植物的篩管主要運輸蔗糖 何種植物細胞利用主動運輸使篩管內的蔗糖濃度增加?(1 分 ) 2. 當篩管內蔗糖濃度增加時, 會造成管內液體較快速的流動, 其原因為何?(2 分 ) 3. 若將雙子葉木本莖進行環狀去除樹皮, 主要影響哪個運輸部位?(1 分 ) 評分標準 : 1. 伴細胞 (1 分 ) 2. 蔗糖濃度增加, 使韌皮部滲透壓增加, 使水份滲入增加及水壓增加, 所以流動變快 (2 分 ) 3. 樹皮含有韌皮部 (1 分 ) 非選擇題第一題各分數百分比統計 0 分 1 分 2 分 3 分 4 分 11.5% 25.93% 35.01% 16.01% 4.80% 36

二 圖 9 為某生進行植物構造觀察的描繪記錄, 甲至戊分別表示其不同部位的組織 試回答下列問題 1. 此植物器官為何? 試說明辨別原因?(2 分 ) 2. 當此植物構造置於紅色墨水時, 何組織呈色最快? 此組織名稱為何?(2 分 ) 3. 以碘液染色時, 何組織會呈現深藍色? 原因為何?(2 分 ) 評分標準 : 1. 葉 (1 分 ) 維管束排列方式 含 ( 有 ) 氣孔 保衛細胞 葉肉細胞 柵狀組織 ( 只要寫出其中一個得 1 分 ) 2. 甲 (1 分 ) 木質部 (1 分 ), 3. 戊 (1 分 ) 因其為葉肉細胞, 具有許多由光合作用產物轉換形成的澱粉 (1 分 ) 非選擇題第二題各分數百分比統計 0 分 1 分 2 分 3 分 4 分 5 分 6 分 20.35% 6.98% 23.63% 8.92% 25.20% 2.27% 5.89% 37

三 圖 10 為男性內生殖器及周圍器官的構造示意圖 1. 丁為何種構造?(1 分 ) 其功能為何?(1 分 ) 2. 己組織中, 何種構造會形成精子?(1 分 ) 此己組織可分泌何種激素?(1 分 ) 3. 哪兩種腦垂腺所分泌的激素可影響己組織的發育?(2 分 ) 4. 戊組織的功能為何 ( 至少寫出兩個 )?(2 分 ) 評分標準 : 1. 攝護腺 (1 分 ) 分泌液體, 與精子形成精液 (1 分 ) 2. 細精管或曲細精管 (1 分 ) 雄性激素 (1 分 ) 或睪固酮 (1 分 ) 3. FSH[ 濾泡刺激素 或促濾泡激素 ](1 分 ) 及 LH[ 黃體成長激素 ](1 分 ) 4. 與精子成熟 (1 分 ) 及貯存有關 (1 分 ) 非選擇題第三題各分數百分比統計 0 分 1 分 2 分 3 分 4 分 5 分 6 分 7 分 8 分 10.67% 10.65% 10.84% 10.61% 9.88% 10.83% 11.65% 11.32% 6.79% 38

四 圖 11 為醣化 X 蛋白質調控 Y 基因表現的示意圖 當 X-1 片段仍存在於 X 蛋白質上時,X 蛋白質處於不活化態而無法與 B 細胞上的受體結合 ; 只有在 X-1 片段移除後,X 蛋白質的 X-2 片段才可與受體結合, 進而刺激 Y 基因的表現 1. 在 X 蛋白質釋放到細胞外前, 會經過哪些胞器?(2 分 ) 2. 作用在丙階段的蛋白質屬於哪一種酵素?(2 分 ) 3. 加入可與 X-2 結合的抗體後,Y 基因的表現量如圖 12 所示, 試問導致此結果的原因為何?(2 分 ) 評分標準 : 1. 內質網 ( 或粗糙內質網 ) 高基氏體 囊胞 ( 泡 )( 對 2 個得 2 分 ) 2. 蛋白酶 ( 或蛋白質水解酶 )(2 分 ) 或蛋白質分解酵素 (2 分 ) 3. X-2 失去 ( 降低 ) 與 B 細胞受體結合的能力, 因此無法進行訊息傳遞 (2 分 ) 非選擇題第四題各分數百分比統計 0 分 1 分 2 分 3 分 4 分 5 分 6 分 34.01% 11.18% 19.0% 8.91% 11.7% 3.57% 4.74% 圖 11 Y 基因表現量 未加抗體加入抗 X-2 的抗體圖 12 39

40

題號 :7 題目 : 7. 圖 1 為某種組織的細胞示意圖, 下列敘述何者正確? (A) 大腦意識可支配其功能性 (B) 特化後能產生自發性動作電位 (C) 催產素可增加此細胞的收縮頻率 (D) 副交感神經可提高其收縮頻率 意見回覆 : 根據高三選修生物上冊的課本教材陳述 : 骨骼肌每個細胞有多個位於細胞邊緣的核 ; 心肌細胞成柱狀, 有些細胞會分叉, 有一個細胞核, 位於細胞中央 ; 平滑肌細胞兩端尖細呈紡錘, 中央有一細胞核, 無橫紋 從陳述即可判斷為心肌, 本題圖形典型且清楚 41

題號 :11-12 為題組美國聯邦食品藥物管理局於 2015 年核准通過一種經生物技術所產生的鮭魚上市, 此類鮭魚產生的過程簡述如下 : 科學家在大西洋鮭中, 加入了大洋鱈魚抗凍蛋白基因的啟動子及大鱗鮭魚的生長激素基因, 利用大洋鱈魚的抗凍蛋白基因的啟動子來啟動大鱗鮭魚的生長激素基因 經過改良後的大西洋鮭, 其生長速度加快 11. 有關改良後所產生的大西洋鮭, 下列敘述何者正確? (A) 其體內來自於大洋鱈魚的抗凍蛋白會增加 (B) 此種基因編排的目的主要是增加鮭魚抗低溫能力 (C) 改良後的鮭魚會產生具有抗凍能力的生長激素 (D) 改良後的鮭魚長得快速是因為大鱗鮭魚生長激素所造成的結果意見回覆 : 文章中 : 科學家在大西洋鮭中, 加入了 大洋鱈魚抗凍蛋白基因的啟動子 及 大鱗鮭魚的生長激素基因, 利用大洋鱈魚的抗凍蛋白基因的啟動子來啟動大鱗鮭魚的生長激素基因 經過改良後的大西洋鮭, 其生長速度加快 根據文章陳述, 加入 大鱗鮭魚的生長激素基因 產生的成長激素 ( 產物 ) 是 大鱗鮭魚的生長激素, 此激素有別於大西洋鮭的成長激素, 所以會促使大西洋鮭生長速度加快 42

題號 :12 題目 : 12. 若以白色長方形表示大洋鱈魚的啟動子, 以灰色長方形表示大鱗鮭魚的生長激素基因 有關大洋鱈魚的啟動子及大鱗鮭魚的生長激素基因, 二者在改良鮭魚基因體上的相對位置, 下列何者正確? (A) (B) (C) (D) 43

意見回覆 : 題目只問 : 若以 白色長方形表示大洋鱈魚的啟動子, 以 灰色長方形表示大鱗鮭魚的生長激素基因 有關大洋鱈魚的啟動子及大鱗鮭魚的生長激素基因, 二者在改良鮭魚基因體上的相對位置, 下列何者正確? 根據題目陳述, 本題考啟動子 (promotor) 及基因 (gene) 的相對位置而已 請參考右圖 右圖為 Campbell Biology Concepts & Connection 8th, p.252, 真核細胞基因的位置圖 當準備進行轉錄時,promotor 位於 gene 之前, 啟動子可啟動基因轉錄 44

題號 :13 題目 : 13. 圖 2 為某生以顯微鏡觀測動物血液抹片的結果, 下列敘述何者正確? (A) 圖中黑色比例尺顯示 10 的尺寸單位是 mm (B) 乙細胞可攜帶氧氣, 但無法攜帶二氧化碳 (C) 甲細胞的細胞核呈現多葉狀, 顯示其正進行分裂 (D) 此血液抹片不可能由青蛙血製成意見回覆 : 選項 (C) 問此細胞是否為分裂狀態, 但事實上此細胞為白血球, 且非分裂狀態細胞, 只是為多核的白血球 高中基礎生物上冊及選修生物上冊均有紅血球及白血球的顯微照片, 紅血球無核, 白血球有核, 有的白血球是多核 45

題號 :21 題目 : 21. 圖 5 為某遺傳物質經不同酵素處理後的電泳圖 下列哪些可能是此遺傳物質的供應者? (A) 大腸桿菌 (B) 噬菌體 (C) 流感病毒 (D) 人類免疫缺乏病毒 (E) 白喉桿菌 意見回覆 : 高中各版本的課本中噬菌體的遺傳物質是 DNA 本題不可以選噬菌體的原因, 是因為它的遺傳物不一定會被分解, 如果是 DNA 噬菌體, 則其 DNA 不可以被分解, 不可選的理由很明確 HIV 病毒 ( 人類免疫缺乏病毒 ) 及流感病毒是確定要選的, 噬菌體若要成為正確選項則必須寫出 RNA 噬菌體的名字 同理, 細菌的 RNA 也要確定的能分離出來, 且被分解的同時亦含細菌的遺傳物 DNA 同理, 如果只寫病毒則不能選, 因為有 RNA 病毒和 DNA 病毒 所以只要學生知道有 DNA 噬菌體, 本選項就不能選 46

題號 :23 題目 : 23. 下列有關人體淋巴循環系統的敘述, 哪些正確? (A) 淋巴管平滑肌的收縮是造成淋巴流動的主要動力來源 (B) 淋巴管中含有瓣膜, 可調節淋巴的雙向運輸 (C) 分布於腸內的微淋巴管能夠吸收脂溶性養分 (D) 淋巴循環系統與心血管循環系統各自獨立互不影響 (E) 小腸的乳糜管屬於淋巴管 47

意見回覆 : 選項 (A) 的部份, 根據高三選修生物上冊的課本教材所有版本均有陳述 根據 Vander s Human Physiology The Mechanisms of Body Function 10th, p.434 淋巴流動的機制全文中, 提到淋巴管有和靜脈相似的瓣膜, 此瓣膜可防止淋巴逆流並可使淋巴流向循環系統 淋巴管的平滑肌則是增強動力, 若沒有淋巴進入淋巴管則平滑肌呈現不活動的狀態 淋巴管的主要動力會增強淋巴流動, 而這些主要動力來源和靜脈相似, 包含骨骼肌運動和呼吸運動 48

(E) 選項的部分, 根據高三選修生物上冊的課本教材陳述 : 在絨毛上皮毛細胞中, 脂肪酸及甘油會重新組合成為三酸甘油脂, 與膽固醇集結成團, 再被特殊的蛋白質包覆形成乳糜微粒, 並以胞吐作用的方式, 由上皮細胞釋出, 再進入乳糜管 乳糜管匯集成淋巴管進入胸管之後, 由左鎖骨下靜脈流入上腔靜脈回到心臟 ; 乳糜管是一種微淋巴管 生物科學的新知是日新月異, 但命題必須以高中教材為依據 49

題號 :26 題目 : 26. 有關各種動物的特性, 下列敘述哪些正確? (A) 苗栗山區出沒的石虎是外來種 (B) 硬骨魚是以氨的形式排除含氮代謝物 (C) 水蚤腹部快速跳動的構造是心臟 (D) 黑面琵鷺不屬於遷徙性鳥類 (E) 水螅的消化腔只有一個開口 意見回覆 : 根據高三選修生物上冊的課本教材均有陳述及圖片 50

題號 :26 選修生物 ( 上 ) 泰宇版本, 第 198 頁, 探討活動 溫度對心搏的影響, 有放水蚤的圖, 且明確標明心臟的位置 選修生物 ( 上 ) 康熹版本, 第 149 頁, 探討活動 溫度對心搏的影響, 有放水蚤的圖, 且明確標明心臟的位置 選修生物 ( 上 ) 南一版本, 第 174 頁, 探討活動 溫度對心搏的影響, 有放水蚤的圖, 且明確標明心臟的位置, 心臟位於背部 選修生物 ( 上 ) 龍騰版本, 第 180 頁, 探討活動 溫度對心搏的影響, 有放水蚤的圖, 且明確標明心臟的位置 選修生物 ( 上 ) 翰林版本, 第 220 頁, 探討活動 溫度對心搏的影響, 有放水蚤的圖, 且明確標明心臟的位置, 且說明水蚤背部透明圓囊狀的構造就是心臟 選修生物 ( 上 ) 全華版本, 第 208 頁, 探討活動 溫度對心搏的影響, 有放水蚤的圖, 且明確標明心臟的位置, 且說明水蚤的心臟位於消化管的背面, 呈透明圓囊狀, 每分鐘約跳動三百次 51

題號 :27 題目 : 27. 下列哪些蛋白質與在人體血液中的運送有關? (A) 血紅素 (B) 碳酸酐酶 (C) 血漿白蛋白 (D) 血纖維蛋白 (E) 免疫球蛋白意見回覆 : 選項 (C) 的部分, 根據高三選修生物上冊的課本教材陳述 52

題號 :29 29. 在自然農法的操作中, 常利用施放草蛉卵來防治蚜蟲的繁殖 下列敘述哪些正確? (A) 草蛉利用蚜蟲性費洛蒙來捕食蚜蟲 (B) 長期施用草蛉卵對當地生態系没有影響 (C) 其效果易受環境因子影響, 較不適用於即時的防治 (D) 草蛉與蚜蟲的關係猶如菟絲子與其所攀附之綠色植物 (E) 與化學防治法的專一性相比, 施放草蛉卵的防治法其專一性較高意見回覆 : 1. 應用生物南一版本, 第 12 頁, 掠食性防治法中有提及草蛉, 臺灣在百年前就已經利用草蛉來防治害蟲, 方法是將草蛉的卵放到田間 在一些農地面積廣大的國家, 甚至以小飛機或噴霧機將草蛉卵施放放在田間 應用生物翰林版本, 第 13 頁, 生物防治法中有提及草蛉捕食蚜蟲 粉蝨 介殼蟲及許多害蟲的卵和幼蟲 應用生物三民版本, 第 14 頁, 生物防治法中有提及臺灣對草蛉這種捕食性天敵, 已開發出專門的飼育與量產的流程, 可防治蚜蟲與多種蟎類害蟲 應用生物康熹版本, 第 20 頁, 圖 1-13 題及利用害蟲的天敵進行防治控制害蟲數量的例子中, 有提及捕食蚜蟲的草蛉幼蟲 53

意見回覆 : 2. 選項 (A) 費洛蒙是生物分泌影響其他同種個體的化學物質, 在農業上使用最多的是性費洛蒙 ; 實際上的運用, 費洛蒙除了可搭配誘殺法大量誘殺害蟲外, 科學家發現高濃度的費洛蒙會干擾昆蟲的交配行為, 因此施放於田間可以抑制害蟲的族群擴大 由於昆蟲分泌的費洛蒙具有物種專一性, 對其他物種無毒性, 同時只要極少量便可以達到吸引的效果, 沒有殘留的問題, 近來施放費洛蒙已成為常用的生物防治技術 依據選項就可以判斷, 且蚜蟲與草蛉為不同物種, 彼此間無法經由性費洛蒙而相互吸引 3. 選項 (D) 草蛉與蚜蟲的關係為掠食, 而菟絲子與其攀附生長之植物間為寄生關係, 依賴寄主植物而活, 二者關係不同 4. 只有在 99 課綱 (102 年課綱 ) 應用生物第一年剛開始在指考考試範圍內時, 因教材內容不一, 的確是用閱讀測驗的方式來進行考試, 而隨之教材漸趨統一且應用生物教學普及後, 測驗題型就不只限於閱讀測驗 54

題號 :32 題目 : 32. 圖 7 為植物體內兩種胞器的示意圖, 此兩種胞器與植物轉換能量有關 下列敘述哪些正確? (A) 電子的傳遞主要發生在丙及戊區的膜上 (B) HO 2 的合成會發生在乙及丁區中 (C) 乙區所產生的糖會在戊區被分解為丙酮酸 (D) CO 2 在乙區異化代謝成三碳化合物 (E) 在白天時, 兩胞器皆可觀察到 ATP 的累積 55

意見回覆 : 1. H 2 O 會在戊區粒線體內膜基質中由 O 2 及 H + 合成, 不會於乙區葉綠體基質合成, 但會在丙區合成 H 2 O 2. 選項 (B) 的部分, 根據高三選修生物上冊的課本教材有圖形說明 : 高三選修生物 ( 上 ) 康熙版本, 第 60 頁圖 2-2.3 高三選修生物 ( 上 ) 翰林版本, 第 96 頁圖 2-10 高三選修生物 ( 上 ) 南一版本, 第 67 頁圖 2-12 3. 選項 (E) 的部分, 光合作用時, 光反應生成 ATP, 會不斷產生 ATP 也會不斷累積 ATP 光反應於白天時, 碳反應不斷消耗 ATP, 而光反應也會不斷產生 ATP, 生產超過使用就會累積 所以選項特別註明白天時 56

題號 :33 題目 : 33. 下列有關植物激素的敘述, 哪些正確? (A) 有些與動物激素相似, 具有蛋白質成份 (B) 激素間具有拮抗或加成的作用 (C) 比較大的器官需要較高濃度的激素才能引發生理作用 (D) 若水稻幼苗被分泌吉貝素的真菌所感染, 其將會長得比未被感染的植株高 (E) 在根合成的激素可經由韌皮部運送至葉進行作用 57

意見回覆 : 1. 植物激素多數不具蛋白質成分, 動物激素也並非全為蛋白質 IAA ( 吲哚乙酸 ) 非蛋白質 吉貝素 (Gibberellic acid) 非蛋白質 細胞分裂素 (Cytokinin) 腺嘌呤的衍生物非蛋白質 離層酸 (ABA) 非蛋白質 乙烯非蛋白質 開花素目前未列入高中課程, 是否屬植物激素仍在討論中, 所以選項 (A) 不能選 2. 科學家以長日照的阿拉伯芥為材料, 進行分子生理實驗, 發現當阿拉伯芥處於長日照條件下, 轉錄因子 CO 蛋白會累積在葉脈並會活化葉肉細胞中的 FT 基因的啟動子 (promoter), 使其轉錄為 mrna, 並在葉脈的伴細胞進行轉譯 合成後的 FT 蛋白藉由內質網上的 FTIP1 蛋白協助運送到篩管細胞內, 再藉由韌皮部運輸至莖頂, 與莖頂的 FD 蛋白結合形成 FT-FD 複合體 因 FT 在植物體內可以藉由韌皮部進行長距離移動並擔任開花的訊息因子, 故科學家認為 FT 可能就是尋找已久的開花素 ( 摘自 103 指考閱讀題的內容 ) 目前科學家雖稱其為開花素, 卻未將其列為植物激素, 大學植物生理書籍中, 亦並未將開花素登錄為植物激素, 僅稱其為開花的訊息因子 3. 關於選項 (E),IAA 或吉貝素可由根尖幼嫩的部位或分生組織生成, 可經由韌皮部送往葉部 本選項指的是由根合成的激素 58

題號 :34 題目 : 34. 人類進行呼吸時, 可能牽涉到下列哪些作用及現象? (A) 吸氣時橫膈肌收縮 (B) 呼吸時胸腔體積不變 (C) 吸氣時肺內壓力大於大氣壓力 (D) 呼氣時橫膈肌放鬆 (E) 呼氣時腹部肌肉收縮意見回覆 : 選項 (E), 呼氣時肋間呼吸肌和腹肌的收縮會主動減少胸腔的大小 腹部肌肉收縮的目的是減少胸腔內的空氣含量, 當再次吸氣時, 可以增加氣體進入胸腔的空氣量 59

題號 :35 35. 有關生物多樣性與演化的相關敘述, 下列哪些正確? (A) 某一族群其異型合子的個體數愈多, 遺傳多樣性就愈高 (B) 在演化史的各時期, 整個地球的物種多樣性呈現遞增 (C) 人屬 (Homo) 的演化過程中, 其物種多樣性逐漸降低 (D) 人為農墾區的各分區有不同的利用方式, 促使全區之物種多樣性增加 (E) 族群層級的生物多樣性保育著重族群的維持, 以免特定的等位基因喪失 意見回覆 : 1. 選項 (C), 目前人屬的演化僅存智人, 人屬的演化過程中每個不同的時期所出現的人種, 有些因環境的改變已告滅絕, 人類演化到目前為止所得的證據是 物種多樣性確實逐漸降低 2. 選項 (D), 人為農墾區 ( 並非指原生環境 ) 的各分區因邊緣效應增大, 而所受衝擊提高, 全區之物種會受到影響, 因此物種並不會增加 60

題號 :38 題目 : 閱讀一大多數的田鼠 (vole), 如草甸田鼠 (meadow vole) 等其生殖行為是多夫多妻制 ; 然而草原田鼠 (prairie vole) 卻是行一夫一妻的生殖行為, 其雌鼠只會與一隻雄鼠交配 科學家分析發現在草原田鼠的大腦內, 催產素受體明顯比其他種類田鼠多 如果以藥劑減弱雌性草原田鼠的催產素與其受體作用, 則此雌性田鼠的一夫行為會消失 另一方面, 雄性草原田鼠大腦內的血管加壓素 (arginine vasopressin, AVP) 的受體也明顯比多妻雄田鼠多 若阻斷 AVP 與其受體作用, 則此雄鼠也會變得 不專情 科學家選殖出草原田鼠的 AVP 受體基因, 並將其轉殖到具多妻行為的實驗小鼠 (mice) 大腦中, 結果發現此實驗小鼠會放棄其多妻的行為 38. 本文所提到的兩種激素是由何處釋放? (A) 大腦皮質 (B) 松果體 (C) 腦垂腺後葉 (D) 腦垂腺前葉意見回覆 : 催產素及血管加壓素均由腦垂腺所分泌 高中選修生物下冊提到 : 抗利尿激素到血管時, 會促進小動脈平滑肌收縮, 使血壓升高, 故也稱為血壓加壓素 61

題號 :48 48. 某生利用 0.5M 蔗糖溶液萃取地瓜葉中的葉綠體進行 DCPIP 反應, 實驗設計 如表一所示, 則下列敘述哪些正確? 表一 (A) 加入蔗糖的目的為脹破細胞, 以增 處理 A B C D 加葉綠體的萃取量 0.5M 蔗糖溶液 3ml 3ml 3ml 3ml (B) C 管在初始反應時的 ph 值最高 萃取液 1ml 0ml 1ml 0ml (C) B 及 D 管皆會呈現藍色 (D) 此設計可得知葉綠體碳反應的效率 DCPIP 溶液 (E) 當 AC 管加入強氧化劑時, 二管的呈色會相似 光照 0 小時 0 小時 1 小時 1 小時 意見回覆 : C 管有進行光照 1 小時, 因此會進行光反應, 釋出 H +, 所以初始反應時的 ph 值應不會變高 本題用判斷答題, 謝謝提醒, 但本選項 (B) 應該不能選 0.5 ml 0.5 ml 0.5 ml 0.5 ml 62

題號 : 第二大題題目 : 二 圖 9 為某生進行植物構造觀察的描繪記錄, 甲至戊分別表示其不同部位的組織 試回答下列問題 1. 此植物器官為何? 試說明辨別原因?(2 分 ) 2. 當此植物構造置於紅色墨水時, 何組織呈色最快? 此組織名稱為何?(2 分 3. 以碘液染色時, 何組織會呈現深藍色? 原因為何?(2 分 ) 丙 甲 戊 丁 意見回覆 : 圖 9 1. 葉子是根據維管束排列方式, 是否含 ( 有 ) 氣孔 保衛細胞 葉肉細胞 柵狀組織等判斷出來, 葉子無所謂正面與反面 本題沒有超綱的問題 2. 非選擇題參考答案將於 7 月 14 日公布於本中心網站, 至於較詳細的試題解析 評分原則說明與考生作答情形分析, 請參閱本中心將於 8 月 15 日出刊的第 276 期 選才電子報 乙 63

肆 結語 64

一 重視閱讀與邏輯推理素養 106 學年度指定科目考試生物考科試題強調閱讀素養及邏輯推理素養兩大目標, 本年度試題文字量頗大, 且題幹或選項中包含圖表之試題約占 27% ( 共有 17 題 ), 本年度試題呈現多樣貌的視覺型態 圖形的抽象表徵 圖形的巨觀表徵 統計圖表, 以及原因探討之實驗設計表格呈現 本年度試題能夠達到評測考生對科學文章段落和圖表內容的解讀, 及相關資訊的解釋 應用 邏輯推理和歸納能力 65

二 重視實驗操作及判斷的探究實作素養今年的試卷增加獨立的一部分為實驗題, 共 5 題, 主要取材自課程綱要和教材之探討活動 此次實驗題所牽涉的概念包括必修基礎生物 (1) 之花粉萌發實驗 ( 第 46 題 ) 生物多樣性的重要性及觀察( 第 47 題 ), 以及選修生物之過氧化氫酶活性的測定 ( 第 45 題 ) 光反應的還原作用( 第 48 題 ) DNA 粗萃取 ( 第 44 題 ) 等 試題中亦可見到評測考生獨立研究能力之設計 評測考生包括假設 變因提出 實驗設計 檢驗假設 邏輯推論等能力 需特別強調的是, 這些實驗類型的試題, 其評測目標非侷限於步驟記憶, 而是著重於現象和原理的理解, 以及比較分析和推論應用的能力, 顯示探究能力與實作能力在科學學習中的重要性 66

三 重視日常生活應用的生活情境素養 有取材自科學新知和近期研究成果, 由此可見, 本年度指定科目考試生物試題除了評量學生對科學概念之理解情形, 亦強調評測學生在生活經驗中對自然科學相關事件和現象的解釋能力, 同時強調了高中階段生物課程的學習目的 : 包括面對和解決日常生活中的相關議題, 以及對於學生未來從事生命科學相關研究之基石 四 重視評析判斷的分析素養本學年度試題除了知識和概念的理解之外, 並強調現象的分析和比較, 以及原理原則的應用 可見本年度指考生物考科試題不僅評測基礎的知識和理解, 亦強調應用 比較 綜合 評析等高層次的能力 67

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