全同关系被包含关系包含关系交叉关系全异关系 SAP 真 真 假 假 假 SEP 假 假 假 假 真 SIP 真 真 真 真 假 SOP 假 假 真 真 真 对当关系就是指具有相同素材的性质命题间的真假关系 性质命题的对当关系可归纳为以下几种 : 反对关系 SAP SEP 差 矛盾关系 矛盾关系 差
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- 友抵 虞
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1 第一讲逻辑基础 GCT 逻辑推理试题内容很广, 涉及自然和社会各个领域, 但并非考核所有这些领域的专门知识, 而是考核考生对各种信息的理解 分析 综合 判断 推理等日常逻辑思维能力 虽然逻辑试题并不专门考核逻辑学专业知识, 但考生必须熟悉一些逻辑学的基础知识, 掌握一些逻辑学的基本方法, 才能迅速准确地解题 第一章概念与定义一 概念概念有两个基本的逻辑特征 : 内涵和外延 概念的内涵是指概念所反映的事物的特性或本质 ; 概念的外延是指反映在概念中的一个个 一类类的事物 概念间的关系按其性质来说, 可以分为相容关系和不相容关系两大类 概念的相容关系有 : (1) 同一关系 (2) 从属关系 (3) 交叉关系概念间的不相容关系有 : (1) 矛盾关系 (2) 反对关系二 定义定义就是以简短的形式揭示语词 概念 命题的内涵和外延, 使人们明确它们的意义及其使用范围的逻辑方法 给概念下定义最常用的是属加种差的定义方法, 即 : 被定义的概念 = 种差 + 邻近的属定义规则 : (1) 定义必须揭示被定义对像的区别性特征 (2) 被定义项的外延和定义项的外延必须是全同关系 (3) 定义项中不得直接或间接包含被定义项 (4) 定义项中不得有含混的词语, 不能用比喻 第二章性质命题及其直接推理一 性质命题的类型性质命题是断定对象具有或不具有某种性质的简单判断 性质命题也叫直言命题或直言判断 性质命题可主要分为四种基本类型 : (1) 全称肯定判断 逻辑形式是 所有 S 都是 P 可写为 SAP, 简称为 A 判断 (2) 全称否定判断 逻辑形式是 所有 S 都不是 P 可写为 SEP, 简称为 E 判断 (3) 特称肯定判断 逻辑形式是 有 S 是 P 可写为 SIP, 简称为 I 判断 (4) 特称否定判断 逻辑形式是 有 S 不是 P 可写为 SOP, 简称为 O 判断 二 对当关系从概念的外延间的关系来说, 判断主项 S 的外延与谓项 P 的外延之间的关系, 共存在五种 : 全同关系 被包含关系 包含关系 交叉关系和全异关系 把各种性质判断的真假情况归纳起来, 可列表如下 : 1
2 全同关系被包含关系包含关系交叉关系全异关系 SAP 真 真 假 假 假 SEP 假 假 假 假 真 SIP 真 真 真 真 假 SOP 假 假 真 真 真 对当关系就是指具有相同素材的性质命题间的真假关系 性质命题的对当关系可归纳为以下几种 : 反对关系 SAP SEP 差 矛盾关系 矛盾关系 差 等 等 关 关 系 系 SIP SOP 下反对关系 (1) 矛盾关系 这是 A 和 O E 和 I 之间存在的不能同真 不能同假的关 系 (2) 差等关系 ( 又称从属关系 ) 这是 A 和 I E 和 O 之间的关系 如果全 称判断真, 则特称判断真 ; 如果特称判断假, 则全称判断假 ; 如果全称判断 假, 则特称判断真假不定 ; 如果特称判断真, 则全称判断真假不定 (3) 反对关系 这是 A 和 E 之间不能同真, 可以同假的关系 (4) 下反对关系 这是 I 和 O 之间可以同真但不能同假的关系 三 关于周延性 性质命题中的词项是指直言命题的主项和谓项 在性质命题中, 如果断定了一个词项的全部外延, 则称它是周延的, 否则 就是不周延的 关于词项周延性, 有如下结论 : 命题类型 主项 谓项 SAP 周延 不周延 SEP 周延 周延 SIP 不周延 不周延 SOP 不周延 周延 四 运用命题变形法的直接推理 1. 换质法 即改变命题的质 ( 肯定变否定, 否定变肯定 ) 的方法 原命题 换质命题 SAP SEP SEP SAP SIP SOP SOP SIP 2. 换位法 把命题主项与谓项的位置加以更换的方法 2
3 原命换位命题题 SAP PIS SEP PES SIP PIS SOP 不能换位 3. 换质位法 是把换质法和换位法结合起来连续交互运用的命题变形法 ( 注意 : 下面的推理中的下划线改为上划线, 为负命题的意思 ) SAP SEP PES PAS SIP SOP SAP PIS POS SEP SAP PIS POS SEP PES PAS SIP SOP SIP SOP( 先换质, 就不能得到换质位命题 ) SIP PIS POS SOP SIP PIS POS SOP ( 不能先换位 ) 第三章三段论一 三段论及其结构 直言三段论是由包含一个共同的项的两个直言命题推出一个直言命题的推理 例如 : 知识分子都是应该受到尊重的, 人民教师都是知识分子, 所以, 人民教师都是应该受到尊重的 其中, 结论中的主项叫做小项, 用 S 表示, 如上例中的 人民教师 ; 结论中的谓项叫做大项, 用 P 表示, 如上例中的 应该受到尊重 ; 两个前提中共有的项叫做中项, 用 M 表示, 如上例中的 知识分子 在三段论中, 含有大项的前提叫大前提, 如上例中的 知识分子都是应该受到尊重的 ; 含有小项的前提叫小前提, 如上例中的 人民教师是知识分子 推理结构比较是主要从形式结构上比较题干和选项之间的相同或不同, 即比较几个不同推理在结构上的相同或者不同 做这类题型只考虑抽象出推理结构和形式, 而不考虑其内容的对错 二 三段论的一般规则三段论的规则概括起来共有五条, 分述如下 : 1. 在一个三段论中, 必须有而且只能有三个不同的概念 2. 中项在前提中至少必须周延一次 3. 大项或小项如果在前提中不周延, 那么在结论中也不得周延 4. 两个否定前提不能推出结论 ; 前提之一是否定的, 结论也应当是否定的 ; 结论是否定的, 前提之一必须是否定的 5. 两个特称前提不能得出结论 ; 前提之一是特称的, 结论必然是特称的 三 三段论的格与式由于中项在前提中位置的不同而形成的三段论的各种形式称做三段论的格 根据中项在前提中的不同位置, 三段论可以分为四格 : 第一格第二格第三格第四 3
4 格 M-P P-M M-P P-M S-M S-M M-S M-S S-P S-P S-P S-P 由于 A E I O 四种命题在前提和结论中组合的不同而形成的三段论的各种 形式称为三段论的式 例如,AAA 是一种式,EAE 也是一种式 四 复合三段论和省略三段论 1. 复合三段论 : 是由两个或两个以上的三段论构成的特殊的三段论形式 其中前一个三段论的结论组成后一个三段论的前提 它有以下两种形式 : (1) 前进式的复合三段论 (2) 后退式的复合三段论 2. 省略三段论 : 是省去一个前提或结论的三段论 省略三段论具有明了简洁的特征, 所以, 它在人们的实际思想中被广泛地应用着 第四章复合命题及其推理一 联言命题及其推理 Ⅰ 联言命题联言命题是断定事物的若干种情况同时存在的命题 联言命题的形式可表示为 :p 而且 q 逻辑上则表示为 :p q( 读作 p 合取 q) 联言命题的逻辑值 ( 即真假值 ) 与其联言肢逻辑值的关系可用下表来刻划, 其中 T 代表 真, F 代表 假 p q p q T T T T F F F T F F F F Ⅱ 联言推理 1. 分解式 ; 这是根据一个联言命题为真而推出其各联言肢为真 公式是 : p q p( 或 q) 2. 组合式 ; 这是根据一个联言命题的各个联言肢为真而推出该联言命题为真 公式是 p q r p q r 二 选言命题及其推理选言命题是断定事物若干种可能情况的命题 1. 相容的选言命题及其推理断定事物若干种可能情况中至少有一种情况存在的命题就是相容的选言命题 逻辑上则表示为 :p q( 读作 p 析取 q ) 相容选言命题的逻辑值与其选言肢的逻辑值之间的关系可表示如下 : p q p q T T T T F T F T T 4
5 F F F 相容的选言推理的规则有两条 : 1 否定一部分选言肢, 就要肯定另一部分选言肢 否定肯定式 : P 或者 Q 或 P 或者 Q 非 P 非 Q 所以,Q 所以,P 2 肯定一部分选言肢, 不能否定另一部分选言肢 2. 不相容的选言命题及其推理 不相容的选言命题是断定事物若干可能情况中有而且只有一种情况存在的 命题 我们通常用如下形式来表示不相容的选言命题 : 要么 p, 要么 q 其真值表如下 : p q p q T T F T F T F T T F F F 根据不相容选言命题的逻辑性质 ( 选言肢不能同真 ), 不相容选言推理有两 条规则 : 1 肯定一个选言肢, 就要否定其余的选言肢 肯定否定式 要么 P, 要么 Q 或 要么 P, 要么 Q P Q 所以, 非 Q 所以, 非 P 2 否定一个选言肢以外的选言肢, 就要肯定未被否定的那个选言肢 否定肯定式 : 要么 P, 要么 Q 或 要么 P, 要么 Q 非 P 非 Q 所以,Q 所以,P 三 假言命题及其推理 Ⅰ 充分条件假言命题及其推理 1. 充分条件假言命题 p q( 读作 p 蕴涵 q ) p q p q T T T T F F F T T F F T 2. 充分条件假言推理 充分条件假言推理就相应地有如下两条规则 : (1) 肯定前件就要肯定后件, 否定后件就要否定前件 肯定前件式 : 如果 P, 那么 Q P 所以,Q (2) 否定前件不能否定后件, 肯定后件不能肯定前件 否定后件式 : 如果 P, 那么 Q 非 Q 所以, 非 P 5
6 两类错误 : 1 否定前件式 : 如果 p 则 q, 非 p, 所以, 非 q 2 肯定后件式 : 如果 p 则 q,q, 所以,p Ⅱ 必要条件假言命题及其推理 1. 必要条件假言命题 p q( 读作 p 反蕴涵 q ) p q p q T T T T F T F T F F F T 2. 必要条件假言推理 必要条件假言推理也相应有两条规则 : (1) 否定前件就要否定后件, 肯定后件就要肯定前件 否定前件式 只有 P, 才 Q 非 P 所以, 非 Q 肯定后件式 只有 P, 才 Q Q 所以,P (2) 肯定前件不能肯定后件, 否定后件不能否定前件 Ⅲ 充分必要条件假言命题及其推理 1. 充分必要条件假言命题 p q ( 读作 p 等值于 q ) p q p q T T T T F F F T F F F T 2. 充分必要条件假言推理 P 当且仅当 Q P( 非 P,Q, 非 Q) 所以,Q( 非 Q,P, 非 P) 四 简单命题的负命题及其推理 通过对原命题断定情况的否定而作出的命题, 就叫做负命题 SAP 的负命题是 SOP; SOP 的负命题是 SAP; SEP 的负命题是 SIP; SIP 的负命题是 SEP; 五 复合命题负命题的等值命题与等值推理 1. 并非 :p 并且 q 等值于 非 p 或者非 q 2. 并非 :p 或者 q 等值于 非 p 并且非 q 3. 并非 : 要么 p, 要么 q 等值于 p 并且 q, 或者, 非 p 并且非 q 4. 并非 : 如果 p, 那么 q 等值于 p 并且非 q 5. 并非 : 只有 p, 才 q 等值于 非 p 并且 q 6. 并非 : 当且仅当 p, 才 q 等值于 p 并且非 q, 或者, 非 p 并且 q 6
7 7. 并非 : 非 p 等值于 p 命题间的推理关系 (1) 若 A B 为原命题, 则 :B A 为逆命题 ; 非 A 非 B 为否命题 ; 非 B 非 A 为逆否命题 原命题和逆否命题为等价命题, 逆命题和否命题为等价命题 (2) 或命题和与命题或命题 :B 1 或 B 2 表达为 B 1 B 2 与命题 :B 1 与 B 2 表达为 B 1 B 2 A B 1 B 2 的逆否命题为非 B 1 非 B 2 非 A A B 1 B 2 的逆否命题为非 B 1 非 B 2 非 A B 1 B 2 A 的逆否命题为非 A 非 B 1 非 B 2 B 1 B 2 A 的逆否命题为非 A 非 B 1 非 B 2 六 二难推理二难推理是由两个假言前提和一个具有二肢的选言前提联合作为前提而构成的推理 它也称为假言选言推理 ( 一 ) 简单构成式 p q,r q;p r; 所以,q ( 二 ) 简单破坏式 p q,p r; 非 q 非 r, 所以, 非 p ( 三 ) 复杂构成式 p r,q s;p q; 所以,r s ( 四 ) 复杂破坏式 p q,r s; 非 q 非 s; 所以, 非 p 非 r 第五章关系命题及其推理 所谓关系命题是断定事物与事物之间关系的命题 1. 对称性关系对称性关系包括三种 : 对称关系 非对称关系和反对称关系 2. 传递性关系传递性关系包括三种 : 传递关系, 非传递关系和反传递关系 第六章模态命题及其推理 必然 p 不可能 p ( 必然非 p) 可能 p 和 可能非 p 之间的真假关系, 类似于直言命题 A E I O 之间的真假关系, 也可用一个对当逻辑方阵来表示 : P p (( 我们用 表示 可能 模态词, 表示 必然 模态词, 下同 ) 反对关系必然 p 必然非 p 差 矛盾关系 矛盾关系 差 等 等 关 关 系 系 可能 p 下反对关系 Ⅰ 根据模态命题矛盾关系的直接推理 1. 必然 p, 推出并非可能非 p; 可能非 p 7
8 2. 并非必然 p, 推出可能非 p; 3. 可能非 p, 推出并非必然 p; 4. 并非可能非 p, 推出必然 p; 5. 必然非 p, 推出并非可能 p; 6. 并非必然非 p, 推出可能 p; 7. 可能 p, 推出并非必然非 p; 8. 并非可能 p, 推出必然非 p; Ⅱ 根据模态命题反对关系的直接推理 1. 必然 p, 推出并非必然非 p 2. 必然非 p, 推出并非必然 p Ⅲ 根据模态命题下反对关系的直接推理 1. 并非可能 p, 推出可能非 p 2. 并非可能非 p, 推出可能 p Ⅳ 根据模态命题差等关系的直接推理 1. 必然 p, 推出可能 p; 2. 并非可能 p, 推出并非必然 p; 3. 必然非 p, 推出可能非 p; 4. 并非可能非 p, 推出并非必然非 p 第七章归纳推理归纳推理的前提是一些关于个别事物或现象的命题, 而结论则是关于该类事物或现象的普遍性命题 归纳推理的结论所断定的知识范围超出了前提所断定的知识范围, 因此, 归纳推理的前提与结论之间的联系不是必然性的, 而是或然性的 也就是说, 其前提真而结论假是可能的, 所以, 归纳推理乃是一种或然性推理 1. 完全归纳推理 2. 不完全归纳推理为提高枚举归纳推理结论的可靠性, 要注意考察可能出现的反例 因为在前提中只要发现一个反面事例, 结论就会被推翻 在运用枚举归纳推理时, 如果不注意这条要求, 往往会犯 以偏概全 或 轻率概括 的逻辑错误 第八章探求因果联系的逻辑方法因果联系是世界万物之间普遍联系的一个方面, 科学研究的一个重要任务就是要把握事物之间的因果联系, 以便掌握事物发生 发展的规律 因果关系的主要特点有 : 一是普遍必然性, 指任何现象都有其因, 也有其果, 且同因必同果, 但同果却不一定同因 ; 二是共存性, 指原因和结果总是共同变化的 ; 三是先后性, 即所谓的先因后果, 但先后关系并不等于因果关系 ; 四是复杂多样性, 指因果联系是多种多样的, 固然有 一因一果, 但更多的时候是 多因一果 在逻辑考题中, 有一大类题型叫 解释型考题, 这类题型的特点是在题干中给出某种需要说明 解释的现象, 再问什么样的理由 根据 原因能够最好地解释该现象, 或最不能解释该现象, 即与该现象的发生不相干 假因果假因果是指在不具有因果联系的两个现象之间断定一种因果联系 假因果有许多表现形式, 如 轻断因果 强加因果 因果倒置 和 错为因果 等 1. 求同法 ( 或称契合法 ) 场合先行情况被研究现象 8
9 (1) A B C a (2) A D E a (3) A F G a 所以,A 是 a 的原因 ( 或结果 ) 要想把求同法运用得好, 应注意以下两点 : 第一, 尽可能多地考察有被研究现象出现的不同场合 第二, 应当仔细分析不同场合中除表面相同的情况外, 还有无其他共同情 况 解题关键 : 可以从正面指出相同的因素对导致某个现象的出现是关键的, 或者指出在 被讨论的现象出现的不同场合中某个相同的因素是惟一的 ; 或者从反面指出在 所比较的两种现象之间不存在其他相同的因素, 来强化一个用求同法做出的论 证 反之, 以相反的方式来削弱用求同法做出的论证 2. 求异法 ( 差异法 ) 场合 先行情况 被研究现象 (1) A B C a (2) - B C - 所以,A 是 a 的原因 ( 或结果 ) 为了提前求异法推理结论的可靠性, 应该注意以下两点 : 第一, 正反两种场合除了有一种情况不同外, 其余情况必须完全相同 第二, 要注意探求是否还有隐藏着的其他原因 解题关键 : 强化一个用求异法做出的论证的方法 : 指出在被讨论的现象出现的不同场 合中差异因素是唯一的 ; 或者指出在所比较的两种现象之间不存在其他差异因 素 ( 即没有它因 ) 削弱一个用求异法做出的论证的方法 : 指出在被讨论的现象出现的不同场 合中差异因素不是唯一的 ; 或者指出在所比较的两种现象之间存在其他差异因 素 ( 即存在它因 ) 3. 求同求异并用法 场合 先行情况 被研究现象 (1) A,B,C,F a (2) A,D,E,G a (3) A,F,G,C a 正事例组 (1),B,C,G (2),D,E,F (3),F,G,D 负事例组 所以,A 情况是 a 现象的原因 4. 共变法 场合 先行情况 被研究现象 (1) A1 B C D a1 (2) A2 B C D a2 (3) A3 B C D a3 9
10 所以,A 是 a 的原因解题关键 : 强化一个用共变法做出的论证的方法 : 指出发生共变的两个现象之间有实质性的相关 削弱一个用共变法做出的论证的方法 : 指出发生共变的两个现象之间没有实质性的相关 5. 剩余法已知复合现象 F(A B C) 是被研究现象 K(a b c) 的原因已知,B 是 b 的原因 C 是 c 的原因所以,A 是 a 的原因 ( 或部分原因 ) 第九章类比推理 类比推理的结构, 可表示如下 : A 有属性 a b c d B 有属性 a b c 所以,B 有属性 d 解题关键 : 指出两种现象不可比, 或者在可比的情况下指出反例的存在是削弱类比论证常用的方法 ; 相反, 指出两种现象的可比性, 或者指出不存在与类推属性相关的反例, 则是强化类比论证的主要方法 第十章逻辑基本规律 ( 一 ) 同一律 1 同一律的基本内容 2 同一律的逻辑要求以及违反同一律要求的常见逻辑错误混淆或偷换概念转移或偷换论题 ( 二 ) 矛盾律 1 矛盾律的基本内容 2 矛盾律的逻辑要求以及违反矛盾律要求常见的逻辑错误违反矛盾律要求的逻辑错误, 称做自相矛盾或逻辑矛盾 ( 三 ) 排中律 1 排中律的基本内容 2 排中律的逻辑要求以及违反排中律要求常见的逻辑错误模棱两可是一种常见的违反排中律要求的逻辑错误 第十一章溯因推理与假说 一 溯因推理所谓溯因推理是根据已知事实结果和有关规律性知识, 推断出产生这一结果的原因的推理 其公式可以表示为 :B 如果 A, 那么 B 所以,A 可能真上面公式中的 B 表示已知的结果, 如果 A, 那么 B 表示一般的规律性知识, A 表示根据已知的结果和一般的规律性知识推测出的有关事件发生的原因 注意 : 若由 如果, 那么 型的前提通过肯定后件而得出 一定正确 型的结论, 就属于 肯定后件而肯定前件 的逻辑错误 ; 若以同样的方式得出 10
11 可能正确 型的结论, 就属于溯因推理 二 假说假说, 也叫假设, 它是根据已掌握的事实材料和科学原理对某一未知事物及其发展规律所作出的一种推测性的说明 第十二章证明与反驳一 证明证明是由论题或论据两个部分通过论证方式而组成的 论题是真实性需要加以证明的判断 论据是用来证明论题真实性的那些判断 二 反驳 1 反驳论题 ( 结论 ), 即证明对方论题 ( 结论 ) 是假的 2 反驳论据, 即反驳推出该结论的理由和根据 3 反驳论证方式 : 指出该推理或论证不合逻辑, 即从前提到结论的过渡是不合法的, 违反逻辑规则 11
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Ⅰ Ⅱ1 2 Ⅲ Ⅳ 1 1 2 3 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 ~ 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 ~ 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 ~ 46 47 ~ ~ 48 49 50 51 52 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63
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刘世定 内容提要 : 本文在嵌入性视角的引导下, 进入关系合同理论领域 对关系合同的 分析, 以威廉姆森的合同治理结构理论作为基点 在分析了他的理论脉络和隐含假 设后, 本文提出了三个假定, 即约前关系导入 多元关系属性 对关系属性的有限控 制 在新的假设下, 首先讨论了合同治理结构和嵌入关系结构之间不同的对应关系, 并特别探讨了两者间的结构性摩擦 继而, 在关系合同的研究中引入了委托 - 代理关系,
工程项目进度管理 西北工业大学管理学院 黄柯鑫博士 甘特图 A B C D E F G 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 甘特图的优点 : 直观明了 ( 图形化概要 ); 简单易懂 ( 易于理解 ); 应用广泛 ( 技术通用 ) 甘特图的缺点 : 不能清晰表示活动间的逻辑关系 WBS 责任分配矩阵 ( 负责〇审批
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青 海 公 务 员 考 试 申 论 真 题 4 月 25 号 一 注 意 事 项 1 申 论 考 试 是 对 应 试 者 阅 读 理 解 能 力 综 合 分 析 能 力 提 出 和 解 决 问 题 能 力 文 字 表 达 能 力 的 测 试 请 加 入 QQ 群 :121119477 2 作 答 参 考 时 限 : 阅 读 资 料 40 分 钟, 作 答 110 分 钟 3 仔 细 阅 读 给 定
臺 北 市 議 會 公 報, 維 護 相 對 不 易, 現 在 破 損 補 丁 的 地 磚 路 面 也 讓 民 眾 行 車 安 全 與 市 容 景 觀 同 受 威 脅 二 據 了 解, 北 市 府 為 強 化 整 體 地 區 或 商 圈 文 化 特 質 與 形 象, 提 升 商 圈 行 銷 實 力,
臺 北 市 議 會 公 報 書 面 質 詢 及 答 覆 第 10 屆 第 8 次 定 期 大 會 (99.7.12 至 99.9.29) 議 員 書 面 質 詢 全 文 (7) 141 質 詢 日 期 : 中 華 民 國 99 年 8 月 23 日 質 詢 議 員 : 黃 向 羣 質 詢 對 象 : 臺 北 市 交 通 管 制 工 程 處 臺 北 市 新 建 工 程 處 質 詢 題 目 : 新 生
( CIP) /. : ISBN , G CIP ( 2005) : : : : 31, : ( 010 ) ( ) ; ( 010) ( ) : http
( CIP) /. : 2005. 3 ISBN 7-116-04386-1,......... -. G647. 38 CIP ( 2005) 020968 : : : : 31, 100083 : ( 010 ) 82324508 ( ) ; ( 010) 82324580 ( ) : http: / /www. gph. com. cn : zbs@ gph. com. cn : ( 010
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/ / 河北师范大学学报 // / /... 人本与物本 翻译 与 语义谱系分析比较 牛云平, 杨秀敏 (., ;., ) : 翻译 与 的语义谱系有着根本不同之处 : 前者的本义是语官及其解释活动, 具有明显的人文特征 ; 后者的本义则是物体搬移行为, 具有明显的物化特征 两词的语义谱系不同, 决定了各自理论发展形态有别, 证明了中西翻译学自然而然地有着不同的研究重心和研究取向 因此, 中国学人强求与西人苟同乃是不智之举,
中北大学常规事项财务报销操作指南
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2014亳州年鉴
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Microsoft Word - 1-3陳詠琳-近代..
近 代 數 字 卦 研 究 考 述 陳 詠 琳 摘 要 所 謂 的 數 字 卦, 乃 指 出 土 文 物 上 某 種 奇 特 的 卜 筮 符 號, 有 學 者 表 示 這 些 符 號 為 數 字, 並 將 之 與 周 易 連 結, 遂 使 此 類 符 號 有 筮 數 易 卦 之 稱, 為 一 門 新 穎 的 易 學 研 究 議 題 張 政 烺 以 奇 數 為 陽, 偶 數 為 陰 的 原 則, 把
第六章 按摩与保健 205 图 6唱 17 常用穴位示意图 三 选穴原则 穴位按摩是针对穴位进行点 按 揉 推等多种手法的刺激 引起局部出现 酸 麻 胀 痛或温热感觉 一般每天按摩 1 2 次 每次可选用 3 6 个 对 穴 位交替进行按摩 同时 穴位的选择应根据人体的体质和病情 从全身的穴位中 选出一些对某种病症有效的穴位 也称配穴 才能达到应有的治疗效果 一 一般规律 虽然全身的穴位很多 每个穴位的主治功能又有不同
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实现政治问责的三条道路 马 骏 建立一个对人民负责的政府是现代国家治理的核心问题 实现这一目标 需要解决两个最基本的问题 谁来使用权力 如何使用权力 选举制度是解决前一问题相对较好的制度 而预算制度是解决第二个问题最好的制度 通过历史比较分析 可以总结出三条实现政治问责的道路 世纪的欧洲道路 从建国到进步时代改革的美国道路以及雏形初现的中国道路 这意味着 西方经验并不是唯一的实现政治问责的道路 相对于西方经验来说
关于罗斯福时代新政 宪法革命 的几点浅见 韩 铁 美国宪法的若干重要法理原则及其运用在富兰克林 罗斯福总统任内 发生了巨大变化 史称新政 宪法革命 不过 这种变化并不是在所谓 年最高法院的 及时转向 中一锤定音的 最高法院在正当程序 商业权 公众福利条款上的态度及其变化充分说明 新政宪法革命无论是从当时还是其后的发展来看都有它的连续性 局限性和复杂性 只有认识到了这一点 我们对新政宪法革命乃至于整个新政的历史评价才会比较准确
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深度学习 项目简介 葛丽丽 译 西蒙菲沙大学 教育学院 富有想像力的教育研究中心 电邮 [email protected] 网址: http://www.ierg.net 基本思想 开学的第一个星期 每个学生都会接到一个任意布置的主题 从此将围绕这个主题 进行深度学习 这些主题可能包括 鸟 苹果 马戏团 火车 和 太阳系 等内容 在接下来的小学 初中以及高中阶段 除了基本课程以外 学 生将继续深入地学习指定的题目
(Microsoft Word - 1000111\256\325\260\310\267|\304\263\260O\277\375_\252k\250\356_.doc)
臺 北 市 立 信 義 國 民 中 學 99 學 年 度 第 2 次 校 務 會 議 紀 錄 壹 時 間 : 中 華 民 國 100 年 1 月 11 日 ( 星 期 二 ) 下 午 13:30 貳 地 點 : 本 校 第 二 會 議 室 參 出 席 列 席 單 位 及 人 員 : 如 簽 到 ( 出 席 29 人 ) 肆 主 席 : 王 校 長 天 才 紀 錄 : 史 一 民 伍 主 席 報 告
Microsoft Word - 桂电教[2008]8号.doc
桂 林 电 子 科 技 大 学 文 件 桂 电 教 2008 8 号 为 规 范 和 加 强 考 试 管 理, 促 进 学 风 和 教 风 建 设, 营 造 公 平 和 谐 的 学 习 和 竞 争 环 境, 特 制 定 本 规 定 一 命 题 及 试 卷 管 理 ( 一 ) 考 试 命 题 考 试 命 题 要 严 格 以 教 学 大 纲 为 依 据, 在 规 定 的 范 围 内 命 题, 应 该 对
教育心理学教学案例分析
教 育 心 理 学 教 学 案 例 分 析 [ 案 例 1] 如 果 你 遇 到 这 样 的 情 况, 你 会 给 出 什 么 样 的 建 议 呢? 小 平 是 一 个 酷 爱 流 行 音 乐 的 高 中 生, 期 中 考 试 前 的 两 个 星 期 才 开 始 学 习, 一 边 学 习 一 边 听 MP3, 美 其 名 日 自 我 放 松 她 暗 自 发 誓 要 考 出 好 成 绩, 至 于 好
C09101777.doc
... 8... 10... 12... 16... 18... 25... 26... 28... 32... 36... 42... 46... 50... 56... 60... 70 KA 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2
的 精 准 帮 扶 持 续 扩 大 有 效 投 入, 实 施 项 目 建 设 四 督 四 保 制 度, 积 极 对 接 国 家 重 大 工 程 包 和 专 项 建 设 基 金, 商 合 杭 高 铁 合 安 高 铁 京 东 方 10.5 代 线 等 一 批 重 大 项 目 开 工 建 设, 合 福 高
2016 年 安 徽 省 人 民 政 府 工 作 报 告 2016 年 2 月 17 日 在 安 徽 省 第 十 二 届 人 民 代 表 大 会 第 六 次 会 议 上 省 人 民 政 府 省 长 李 锦 斌 各 位 代 表 : 现 在, 我 代 表 省 人 民 政 府, 向 大 会 报 告 政 府 工 作, 请 予 审 议, 并 请 省 政 协 委 员 和 其 他 列 席 人 员 提 出 意 见
Microsoft Word - 澎湖田調報告-昕瑤組.doc
目 錄 1. 越 籍 新 住 民 妊 娠 醫 療 照 護 田 野 調 查 問 卷 ( 一 )------------------01 2. 田 調 紀 實 ( 梁 氏 安 芳 )------------------ 黃 昕 瑤 撰 -------------------------13 3. 越 籍 新 住 民 妊 娠 醫 療 照 護 田 野 調 查 問 卷 ( 二 )----------------16
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复仇母题与中外叙事文学 杨经建 彭在钦 复仇是一种特殊的历史文化现象 也是以超常态的 极端性方式为特征的人类自然法则的体现 而在中外叙事文学中以 复仇 为取向的创作大致有三种母题形态 血亲复仇 痴心女子负心汉式复仇 第三类复仇 本文在对这三类复仇叙事模式进行艺术解析的前提下 发掘并阐释了蕴涵其中的不同民族的文化精神和价值指向 复仇母题 叙事文学 创作模式 文化蕴涵 ¹ º » ¼ ½ ¹
1 2 3 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ
1 2 3 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅱ ~ ~ 纜 纜 纜 纜 1 1 ~ 1 1 ~ 1 1 ~ ~ ~ ~ 1 1 1 1 1 1 ~ 1 1 ~ 纜 纜 纜 纜 纜 1 1 ~ 帿 帿 帿帿帿帿帿帿帿 帿帿帿帿帿帿帿 帿帿 ~ 1 2 3 1 2 3 4 ~ ~
第一篇文概說第七章公文的用語及標點符號公本篇內容 第一章 緒論 第二章 公文的意義 第三章 公文與高 普 特各類考試 第四章 公文程式之意義及演變 第五章 公文之分類及其行文系統 第六章 公文之結構與行款 第一篇 第一章緒論 003 第一章緒論 等 等 004 最新應用公文 第一篇 第二章公文的意義 005 第二章公文的意義 第一節 一 須為公務員製作之文書 二 須為公務員 職務上 製作之文書 006
“秦火火”玩“火”自焚
学 习 参 考 (2014 年 第 5 期 ) 党 委 组 织 部 党 委 宣 传 部 二 〇 一 四 年 七 月 社 会 主 义 核 心 价 值 观 基 本 内 容 : 富 强 民 主 文 明 和 谐, 自 由 平 等 公 正 法 治, 爱 国 敬 业 诚 信 友 善 目 录 基 层 党 建 中 共 中 央 办 公 厅 印 发 2014-2018 年 全 国 党 员 教 育 培 训 工 作 规 划
2013年全国农村妇女科学素质网络竞赛活动总结
2013 年 全 国 农 村 妇 女 科 学 素 质 网 络 竞 赛 活 动 总 结 为 全 面 贯 彻 党 的 十 八 大 精 神, 落 实 全 民 科 学 素 质 行 动 计 划 纲 要 实 施 方 案 (2011 2015 年 ), 提 高 农 村 妇 女 运 用 互 联 网 获 取 农 业 生 产 科 学 生 活 低 碳 环 保 等 方 面 的 知 识 和 技 术, 引 导 农 村 妇 女
2014年9月月讯
科 技 动 态 3 月 快 讯 ( 国 家 自 然 科 学 基 金 申 报 专 刊 ) 主 办 : 科 技 处 责 编 : 李 文 凤 校 对 : 李 伟 2015 年 总 第 20 期 太 原 理 工 大 学 科 技 信 息 QQ 群 号 :203560682 科 研 经 费 ( 单 位 : 万 元 ) 时 间 2015.1.1-2015.3.31 2014.1.1-2014.3.31 同 比 增
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1 2 3 4 5 6 7 渡 口 集 结 号 文 / 田 云 贵 8 三 局 的 发 源 地 在 四 川 渡 口 1965 年, 为 响 应 党 和 国 家 三 线 建 设 的 号 召, 大 批 施 工 单 位 和 人 员 来 到 这 里, 我 也 是 其 中 一 员 我 们 去 之 前, 从 未 听 说 过 渡 口, 今 天 人 们 也 已 经 无 法 从 地 图 上 找 到 这 个 地 方 事
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2016 年 上 海 市 初 中 语 文 课 程 终 结 性 评 价 指 南 一 评 价 的 性 质 目 的 和 对 象 上 海 市 初 中 毕 业 语 文 统 一 学 业 考 试 是 义 务 教 育 阶 段 的 终 结 性 评 价 它 的 指 导 思 想 是 有 利 于 落 实 教 考 一 致 的 要 求, 切 实 减 轻 中 学 生 过 重 的 学 业 负 担 ; 有 利 于 引 导 初 中 学
目 录
2015 年毕业生就业质量年度报告 二〇一五年十二月 目 前 言...1 第 一 章 2015 届 毕 业 生 基 本 情 况...2 一 毕 业 生 总 体 情 况... 2 二 毕 业 生 生 源 地 分 布 状 况... 3 三 毕 业 生 性 别 分 布 状 况... 5 第 二 章 2015 届 毕 业 生 就 业 状 况...6 一 毕 业 生 基 本 就 业 状 况... 6 二 毕
