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墩黑昌
7 years ago
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1 2015 亞洲學校圖書館發展國際研討會貼心閱讀, 視野大不同 ~ 與作家有約臺北市萬興國小閱讀團隊報告者 : 圖書教師李惠珍

2 計畫綱要計畫背景活動目標規劃重點年度課程規劃規劃流程課程與活動預期整體成效

3 貼心閱讀, 視野大不同一計畫背景啟動學生對文本的感動與延續改善閱讀文本的偏食與閱讀種類的慣性, 以及只知國外的作品忽略本土作家的問題 ; 一起沉浸在認識焦點作家及相關著作的研讀發揮學校圖書館的功能與影響學校圖書館的在推動校園閱讀支援教師教學及引導學生學習方面, 尤其是圖書教師更具備關鍵性的角色推行圖資教育的效益與協同施行圖資教育跨領域的圖資教育學習不同領域教師共同推行, 都是努力的方向善盡圖書教師的角色與任務以讀者為中心, 為不同階段的學生讀者提供客製化的閱讀活動甚至是閱讀課程的規劃

4 貼心閱讀, 視野大不同提供優質閱讀環境, 型塑全校閱讀氛圍二活動目標閱讀活動課程化規劃多元閱讀活動, 激發學生閱讀樂趣閱讀策略數位化落實閱讀理解策略, 提升學生閱讀素養閱讀對象全校性進行領域整合教學, 增進學生資訊素養精進閱讀教學策略, 提升師生數位應用

5 貼心閱讀, 視野大不同與作家有約三規劃重點規劃低中高年級與作家有約活動採購焦點作家作品圖書館進行主題書展作家作品導讀系列課程彙集活動成果

6 貼心閱讀, 視野大不同四年度課程規劃年度低年級中年級高年級場次 101 學年度欣見童嘉, 走進繪本國喜逢林世仁, 遨遊童話國 102 學年度巧遇方素珍, 親見王淑芬, 悠遊故事海美麗書世界 103 學年度重逢童嘉, 再遊繪本國幸遇王文華, 閱讀萬花筒 104 學年度喜見張又然, 樂遇張友漁, 樂遊繪本園生活即故事閱讀目標培養閱讀習慣, 喜愛閱讀閱讀活動 ( 教學策略 ) 全班共讀主題書展與作家有約有獎徵答感言書寫閱讀多元素材, 擴充視野全班共讀主題書展與作家有約有獎徵答圖書封面設計童詩創作小書創作寫信給作家遇見桂文亞, 漫遊散文圈訪問鄒敦玲, 寫作遊樂園訪問周姚萍, 小說識生命悅閱陳麗雲, 開拓寫作窗應用閱讀知能, 表達觀感全班共讀主題書展與作家有約焦點作家研究寫作練習學生 6 場 ; 家長 2 場學生 6 場 ; 家長 2 場學生 6 場 ; 家長 2 場學生 6 場 ; 家長 2 場營造親子閱讀氛圍

7 貼心閱讀, 視野大不同五規劃流程確定經費確定人選溝通人選準備圖書與課程整理圖書規劃課程準備教材實施課程布置書展圖資教育配發圖書實施共讀有獎徵答進行活動與作家有約延伸活動心得分享小書創作寫作練習

8 貼心閱讀, 視野大不同六課程與活動 ( 一 )

9 協同合作 - 圖書教師與領域老師圖書教師圖資課程教學 - 認識作家 ; 選擇自己喜歡的一本王文華作品, 專心的閱讀圖書館成長日誌教學 - 利用校內圖書館檢索系統, 找出王文華的館藏圖書主題書展佈置 - 設計有獎徵答, 鼓勵深入閱讀相關著作整理 - 彙集市圖及校內館藏, 每班放置多本作家的著作級任教師與作家一起過暑假 - 閱讀多本作家的著作後, 寫一封信給王文華班級輪讀 - 每班 9~11 本作家的書, 供學生於晨光或課餘時間閱讀作文改寫 - 能利用改寫結局的方式進行寫作練習科任老師閱讀理解策略教學 - 利用線索連結策略找出指稱代名詞 ; 利用提問方式, 學習記錄大意認識作家王文華系列作品 - 從閱讀生活故事中, 享受閱讀的樂趣應用數用閱讀 - 實施電子書閱讀教學, 認識電子書的相關網站

10 活動 1- 開學前 - 與王文華一起過暑假臺北市萬興國小三年級 2014 暑假作業說明閱讀王文華先生創作的作品後, 寫一封信給他, 內容可包括 : (1) 王文華先生創作中最喜歡的作品 (2) 假設自己是故事主角, 開展新的故事情節 (3) 想把這本書推薦給誰? 為什麼? (4) 如果能見到王文華先生, 你最想問什麼問題? ( 也可以用更有創意的書面形式呈現 )

12 四年 3 班施勝威

13 活動 2- 焦點作家作品展 1. 舉辦焦點作家作品展覽中年級 - 王文華 :103 年 10 月中旬 -11 月底高年級 - 周姚萍 :103 年 12 月中旬 -104 年 1 月底低年級 - 童嘉 :104 年 3 月中旬 -4 月底 2. 焦點作家作品有獎徵答根據各年段焦點作家作品命題各年段學生依據年段邀請的作家進行有獎徵答活動 ( 例低年級僅可參加童嘉作品展覽有獎徵答 ) 全數答對者可參與抽獎首獎兩名 : 焦點作家簽名書幸運獎五名 : 小獎品一份參加獎十名 : 獎勵卡一張 3. 班級焦點作家作品特展由圖書室提供焦點作家作品於各班教室展示, 供學生閱覽各班級也可透過借閱公共圖書館館藏圖書, 充實焦點作家特展圖書

各班書單 ( 三年級 ) 三年 1 班書單分館三年 2 班書單分館三年 3 班書單分館 1 傻瓜天神萬興危雞總動員萬興泡妞特攻隊萬興 2 值日追書生萬興歡喜婆婆之剛好有雜貨店萬興搶救老樹大作戰萬興 3 鯨聲月光河萬興烏龍路隊長萬興拜託拜託土地公萬興 4 大人山下跌倒萬興淘氣小狐仙萬興小女生 Everyday 萬興 5 鄭荷大戰萬興我的老師虎姑婆

14 各班書單 ( 三年級 ) 三年 1 班書單分館三年 2 班書單分館三年 3 班書單分館 1 傻瓜天神萬興危雞總動員萬興泡妞特攻隊萬興 2 值日追書生萬興歡喜婆婆之剛好有雜貨店萬興搶救老樹大作戰萬興 3 鯨聲月光河萬興烏龍路隊長萬興拜託拜託土地公萬興 4 大人山下跌倒萬興淘氣小狐仙萬興小女生 Everyday 萬興 5 鄭荷大戰萬興我的老師虎姑婆萬興慢慢龜變勇敢了萬興 6 老鼠大發的新家力行王大嘴有對長耳朵力行我的家人我的家萬興 7 青蛙青蛙呱呱呱力行從前從前有個胖臉兒力行狒狒的面具店力行 8 沒公德心的壞鯊魚力行水母漂漂最勤勞力行危雞總動員力行 9 阿吉的願望力行壓歲錢咕嚕咕嚕滾了力行慢慢龜不說謊了力行三年 4 班書單分館三年 5 班書單分館 1 我有媽媽要出嫁萬興真假荷蘭公主萬興 2 我的老師虎姑婆萬興鼴鼠洞 27 號教室萬興 3 南昌大街萬興狒狒的面具店萬興班級共讀書共 9 冊, 放在班上閱讀 4 再見, 大橋再見萬興躲貓貓, 讓你們永遠找不到萬興 5 騎著駱駝逛大唐萬興再見, 大橋再見萬興 6 跟著媽祖遊明朝萬興歡喜巫婆之剛好有雜貨店力行 7 歡喜巫婆之剛好有雜貨店力行狒狒的面具店力行 8 水母漂漂最勤勞力行歡喜巫婆買掃把力行 9 傻蛋天神力行青蛙青蛙呱呱呱力行

各班書單 ( 四年級 ) 四年 1 班書單分館四年 2 班書單分館四年 3 班書單分館 1 海賊島大冒險力行秘密不見了力行拯救黑熊大作戰力行 2 糖漿奶油師樂團力行淘氣小狐仙力行值日追書生力行 3 我不是小鬼力行鯊幫海盜古董店力行我有媽媽力行 4 鯊幫海盜古董店力行跟著馬祖遊明朝力行我的老師虎姑婆力行 5 跟著馬祖遊明朝力行再見, 大橋再見

15 各班書單 ( 四年級 ) 四年 1 班書單分館四年 2 班書單分館四年 3 班書單分館 1 海賊島大冒險力行秘密不見了力行拯救黑熊大作戰力行 2 糖漿奶油師樂團力行淘氣小狐仙力行值日追書生力行 3 我不是小鬼力行鯊幫海盜古董店力行我有媽媽力行 4 鯊幫海盜古董店力行跟著馬祖遊明朝力行我的老師虎姑婆力行 5 跟著馬祖遊明朝力行再見, 大橋再見力行真假荷蘭公主力行 6 再見, 大橋再見力行我的家人力行再見, 大橋再見力行 7 我的家人力行拜託拜託土地公力行我的家人力行 8 拜託拜託土地公力行南昌大街力行拜託拜託土地公力行 9 南昌大街力行酷酷鱷魚力行南昌大街力行 10 鼬鼠洞 27 號教室力行阿里胖光力行鯨聲月光河力行 11 鯨聲月光河力行歡迎光臨餓魔島力行傻蛋天神力行四年 4 班書單分館四年 5 班書單分館 1 酷酷鱷魚力行年少青春紀事力行 2 烏龍路隊長力行烏龍路隊長力行 3 我的老師虎姑婆力行騎著駱駝逛大唐力行 4 真假荷蘭公主力行快跑, 騰雲妖馬來了力行 5 首席大提琴手力行首席大提琴手力行 6 我的家人我的家力行我的家人我的家力行班級共讀書共冊, 放在班上閱讀 7 拜託拜託土地公力行拜託拜託土地公力行 8 南昌大街力行再見, 大橋再見力行 9 鼴鼠洞 27 號教室力行躲貓貓, 讓你們永遠找不到力行 10 寒單爺先鋒到力行搶救老樹大作戰力行

16 與作家有約 - 王文華老師有獎徵答答案題目答案線索 1. 世界上最長的古代運河是哪一條運河? (1) 京杭大運河 (2) 台南運河 (3) 巴拿馬運河 (4) 淡水河 2. 在香蕉是太空船中和周猩猩一樣仰望星空的科學家是哪一位? (1) 牛頓 (2) 伽利略 (3) 達爾文 (4) 愛因斯坦 3. 在歡喜巫婆買掃把中的遠在天邊國的城門為什麼又可以打開了? (1) 因為門修好了 (2) 歡喜巫婆付錢了 (3) 咒語已經解除了 (4) 被近在眼前國的士兵打開了 4. 在拜託土地公中提到當窯火熊熊竄起, 巨鷹為什麼還不肯飛走? (1) 牠想抓土地公 (2) 牠翅膀受傷飛不動 (3) 牠想保護牠的蛋 (4) 牠太重飛不起來 5. 古時候為了防止盜匪入侵家園, 人們會採取哪些方法? (1) 設立隘門 (2) 加裝防盜鎖 (3) 安裝警鈴 (4) 請保全人員 6. 在拯救黑熊大作戰中提到, 我們要怎麼知道熊的年齡? (1) 數一數熊的牙齒數量 (2) 量熊掌的大小 (3) 看熊耳朵的摺痕 (4) 量熊的身高體重 103 年 11 月有獎徵答題目搖啊搖, 搖到清朝橋 P.32 香蕉是太空船 P.106 歡喜巫婆買掃把 P.30~63 拜託土地公 P 拯救黑熊大作戰 P.32 拯救黑熊大作戰 P.42 43

17 活動 3- 認識焦點作家 1. 中年級小小說書人晨光巡迴說故事 2. 課堂教學或晨光活動 ~ 作家介紹與作品賞析中年級閱讀素養課小小說書人說故事

18 課程名稱共讀時間 - 草魚潭的孩子課程領域閱讀素養課課程時間課程設計節數 10 月 2 教學目標 1. 能認識作家王文華系列作品 2. 能利用線索連結策略找出指稱代名詞 ( 三年級 ) 3. 能利用提問方式, 學習記錄大意 ( 四年級 ) 4. 能從閱讀生活故事中, 享受閱讀的樂趣說明草魚潭的孩子每生一書草魚潭的孩子學習單我愛電子書閱讀素養課 10 月 - 11 月 1 1. 能認識電子書 2. 能運用行動載具進行電子書閱讀 3. 能進行電子書的分享平板電腦兩生一台我是小作家王文華知多少與作家有約班級閱讀課圖資利用課學年活動 11/13 前 11 月 1 11/ 能利用改寫結局的方式進行寫作練習 1. 能利用校內圖書館檢索系統, 找出王文華的館藏圖書 2. 能選擇自己喜歡的王文華作品, 專心閱讀 1. 能透過活動了解作家創作的動機與作品的內容 2. 能適時的針對作家的作品提出問題改寫故事學習單平板電腦兩生一台作家簽名書每學年一本幸運獎 5 份參加獎 10 份

19 三年級閱讀素養課共讀時間 - 草魚潭的孩子 ( 王文華 ) 圖資綱要 ( 閱讀素養 ): 圖 6-3 閱讀的策略推論 ( 連結線索 / 指事代名詞 )( 由文本找支持的理由 ) 認知能認識描寫人物的寫作方法技能能找出故事中因果關係的句子情意能從閱讀生活故事中, 享受閱讀的樂趣

20 暖身活動猜猜王文華猜猜王文華老師的工作 ( 小學老師 ) 從事小學老師工作的他, 可能會寫哪方面的書?( 校園生活故事童話故事歷史故事 ) 拯救黑熊大作戰是哪一種故事?( 童話故事 ) 搖呀搖! 搖到清朝橋是哪一種故事?( 歷史故事 ) 草魚潭的孩子, 是哪一種故事?( 校園生活故事 ) 發展活動故事大推銷發下草魚潭的孩子一書, 請學生個別閱讀 < 午休的悲劇 > 與旁邊的同學互相分享這篇故事中最好笑的地方進行直接提取層次的提問?( 故事發生的時間經過人物及做了什麼事 ) 以小組合作討論的方式進行推論?( 故事中的我指的是誰? 你從哪裡知道的?) 綜合活動學習單習寫第一關 : 利用六何法找出答案 ( 故事發生的時間經過人物及做了什麼事 ) 第二關 : 能從書中的線索, 證明自己的答案 ( 故事中的我指的是誰 ) 第三關 : 能從書中的故事, 想到自己的經驗 ( 如果你擔任風紀股長, 有哪些絕招可以維持班上的秩序?)

21 四年級閱讀素養課共讀時間 - 草魚潭的孩子 ( 王文華 ) 圖資綱要 ( 閱讀素養 ): 圖 6-3 閱讀的策略 ~ 提問認知能認識作家王文華系列作品技能情意能利用提問方式, 學習記錄大意能從閱讀生活故事中, 享受閱讀的樂趣

22 暖身活動猜猜王文華猜猜王文華老師的工作是什麼 ( 小學老師 )? 從事小學老師工作的他, 可能會寫哪方面的書?( 校園生活故事童話故事歷史故事 ) 拯救黑熊大作戰是哪一種故事?( 童話故事 ) 搖呀搖! 搖到清朝橋是哪一種故事?( 歷史故事 ) 草魚潭的孩子, 是哪一種故事?( 校園生活故事 ) 發展活動故事大推銷發下草魚潭的孩子一書, 請學生個別閱讀 < 午休的悲劇 > 與旁邊的同學互相分享, 覺得這篇故事中最好笑的地方是哪裡? 進行直接三段式結構的提問 ( 原因經過結果 ) 張大勇老師如何處理他們班午睡吵鬧的事? 你贊不贊成老師對彭佳平與白雅莉的處置方法? 請寫出兩個贊成或不贊成的理由綜合活動學習單習寫步驟一 : 利用提問法找出答案步驟二 : 利用原因 - 經過 - 結果的線索, 寫成簡單的故事大意 (50-80 字左右 ) 我的想法 :: 你贊不贊成故事中張大勇老師對彭佳平與白雅莉的處置方法? 請寫出兩個贊成或不贊成的理由

23 我愛電子書

24 改寫結局能利用改寫結局的方式進行寫作練習 : 化身為小作家, 幫王老師改寫其中一本書或一篇故事 ( 例如午休的悲劇 ) 的結局書名出版社是王老師哪系列的作品? 閱讀小記錄故事名稱原先的結局改寫的結局我的完美結局根據改寫的結局, 畫下故事的封面或插畫我的創意封面

25 三年級圖書資訊利用教育閱讀電子書 - 與作家有約 ( 王文華 ) 圖資綱要 : 圖 9-3 會使用電子書我的圖書館成長日誌 : 任務 8 互動電子書的魔法 ~ 使用 i pad 上網搜尋 - 進入文化部兒童文化館查詢王文華閱讀王文華作者簡介, 還可以看到相關書籍的介紹

26 進入文化部兒童文化館看完動畫後, 從找東找西小幫手搜尋創作者輸入王文華以圖表示作者簡介閱讀作者簡介輸入王文華

27 四年級圖書資訊利用教育搜尋書精靈的方法圖資綱要 : 圖 4-4 能運用校內圖書館系統各項功能我的圖書館成長日誌 : 任務 2 有了索書號, 什麼書都找得到! 任務 3 搜尋書精靈的方法, 你會嗎? 使用 i pad 上網搜尋 - 進入萬興國小圖書室進階查詢神奇樹屋在萬興國小圖書室書籍搜尋的頁面, 利用作者查詢檢索王文華的館內藏書

28 進入萬興國小圖書室書籍搜尋頁面進階查詢神奇樹屋以作者搜尋王文華, 利用索書號在館內架上找到書學會索書號

29 共讀學習單學習成果圖書館成長日誌作品故事改寫作品

30 課程回饋

31 活動內容 4- 與作家有約 1. 中年級 11 月 17 日 ( 一 ) 第一 ~ 四節 2. 高年級 1 月 20 日 ( 二 ) 第一 ~ 四節 3. 低年級 4 月 14 日 ( 二 ) 第一 ~ 四節學生提問, 與童嘉老師互動王文華老師分享創作歷程的點點滴滴桂文亞老師教導學生寫作技巧

32 活動內容 4- 閱讀迴響各班進行與作家有約活動前後的共讀活動與延伸教學低年級 : 共讀童嘉繪本中年級 : 共讀王文華電子書高年級 : 共讀周姚萍小說及散文童嘉著王文華著周姚萍著

33 貼心閱讀, 視野大不同六課程與活動 ( 二 ) 作家介紹主題書展老師導讀作家談書學生提問心得寫作

34 貼心閱讀, 視野大不同六課程與活動 ( 二 ) 主題書展班級共讀數位延伸閱讀遇見作家封面設計比賽小書創作

35 貼心閱讀, 視野大不同六課程與活動 ( 二 ) 主題書展班級共讀提問單思想貓系列遇見作家活動感言

36 貼心閱讀, 視野大不同學習成果高年級與桂文亞有約活動感言中年級王淑芬作品封面設計

37 貼心閱讀, 視野大不同成長與回饋學生家長感言回饋老師檢核

38 成長與回饋 (1) 學生感言低年級中年級高年級我覺得童嘉阿姨的書很有趣, 她的書雖然看起來比較適合中低年級看, 沒想到童嘉阿姨的書知識豐富連大人也想看這個活動讓我知道製作一本書是這麼辛苦和費力, 我希望他能再來我們學校講故事我喜歡與作家有約活動, 因為作家會把他寫書的心得和我們分享, 並把為什麼會寫這本書的原因說給我們聽由老師帶領看了不同的書, 體會到還有許多好看有趣的書, 以後自己有時間會去找書來閱讀作者的童年生活多采多姿, 雖然會和兄弟姐妹吵架, 但都領悟到了手足之情是多麼珍貴, 也讓我了解要珍借自己的家人今天老師學校教大家寫作方法, 我有很大的收穫, 知道作文要如何寫才能寫得更好, 還拿到了老師的簽名, 真令人興奮!

39 成長與回饋 (2) 家長回饋與作家有約活動讓學生更深入了解作家, 提升學生閱讀的動能孩子說她滿腦子都是方素珍老師說過的話和故事, 說著說著就笑了, 並盤算她要換好書了孩子回家後, 拿起書本的時間增加了

40 成長與回饋 (3) 老師檢核透過與作家有約活動, 教學生閱讀的策略, 培養閱讀的素養, 學生不僅開拓了閱讀的世界, 也更愛拿起書本閱讀要挑選合適的作家, 不容易 ; 要能成功的邀約也不容易 ; 共讀書的準備, 更是一大工程設備組與圖書室對整個與作家有約活動的規畫相當周延, 也用心的邀約作家, 並透過書箱以及鄰近圖書館協助借書, 提供班級共讀運用 I-PAD 讓學生能從線上紙本進行閱讀, 使與作家有約的活動更完整

41 貼心閱讀, 視野大不同七預期整體成效學校經營方面整合各項資源, 融入閱讀教育 ; 活化閱讀教學, 建立特色課程教師精進方面成立圖資社群, 精進閱讀專業 ; 擴大社群面向, 協同創新教學學生學習方面結合數位閱讀, 深植閱讀素養 ; 培育探究能力, 迎向未來競合

42 貼心閱讀, 視野大不同結語 - 貼心閱讀, 視野大不同讀懂作者的意感受作者的心延續寫作的執著與熱情

劉宗銘以漫畫創作開啟繪畫生涯用圖畫說故事的人之五熱愛漫畫的年少時光劉宗銘的漫畫最好的禮物, 刊登在時勢新聞週刊開啟創作圖畫書的機緣劉宗銘的圖畫書作品稻草人卡卡全國新書資訊月刊. 民國 96 年 8 月號.

劉宗銘以漫畫創作開啟繪畫生涯用圖畫說故事的人之五熱愛漫畫的年少時光劉宗銘的漫畫最好的禮物, 刊登在時勢新聞週刊開啟創作圖畫書的機緣劉宗銘的圖畫書作品稻草人卡卡全國新書資訊月刊. 民國 96 年 8 月號. 劉宗銘用圖畫說故事的人之五陳玉金兒童文學工作者鄉野中的童年生活 1950 4 32 小學生畫刊. 我在書籍中尋找的是一種在歲月中優遊的樂趣蒙田劉宗銘以漫畫創作開啟繪畫生涯用圖畫說故事的人之五熱愛漫畫的年少時光劉宗銘的漫畫最好的禮物, 刊登在時勢新聞週刊 15 20 開啟創作圖畫書的機緣劉宗銘的圖畫書作品稻草人卡卡全國新書資訊月刊. 民國 96 年 8 月號. 劉宗銘的圖畫書作品