广东省高职院校高水平专业群建设项目深圳职业技术学院艺术设计学院 2021 年 04 月

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1 广东省高职院校高水平专业群建设项目深圳职业技术学院艺术设计学院 2021 年 04 月

2 目录第一章建设基础... 4 ( 一 ) 专业群优势与特色... 4 ( 二 ) 面临的机遇与挑战... 7 第二章组群逻辑 ( 一 ) 专业群与产业 ( 链 ) 的对应性 ( 二 ) 专业群人才培养定位 ( 三 ) 群内专业逻辑第三章建设目标第四章建设内容与实施举措 ( 一 ) 探索校企双主体六融合三育人的设计创意人才培养新模式 ( 二 ) 建设模块化数字化教学资源, 输出教学标准 ( 三 ) 建立产业学院, 以考促学以赛代练, 实现人才分层培养 ( 四 ) 多路并举, 建设大师引领的技能型教学团队 ( 五 ) 对标行业顶级, 建设三室合一实践教学基地 ( 六 ) 立足专业, 建设国家级技术技能平台 ( 七 ) 设计扶贫对口支援并举, 多渠道开展社会服务 ( 八 ) 引进与输出结合, 积极开展国际交流与合作 ( 九 ) 多方联动, 建立可持续发展保障机制 ( 十 ) 践行工作室制的设计技能人才特色培养体系

3 第五章预期成效第六章建设进度第七章经费预算

4 第一章建设基础产品艺术设计专业群由产品艺术设计首饰设计与工艺和工艺美术品设计 3 个专业组成其中, 产品艺术设计专业是龙头专业, 为教育部支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目建设专业, 广东省一流高职院校建设专业 ; 首饰设计与工艺专业是全国最早成立的高职类首饰专业, 为全国高职高专示范校首批重点建设专业, 校三育人专业 ; 工艺美术品设计专业在金平果 2020 年高职分专业竞争力排行榜中排名全国第三 2018 年, 专业群牵头设计的锦绣中华系列国瓷产品, 被选为 2018 上海合作组织青岛峰会国宴用瓷 2019 年, 专业群作为联合主持单位建设的职业教育工业设计国家教学资源库获得教育部立项支持 2020 年 3 月, 专业群文化赋能市场连接三创融合 : 文创产品设计新匠人培养模式探索与实践获广东省教育教学成果奖职业教育类一等奖办学 28 年以来, 产品艺术设计专业群为深圳珠三角地区培养了 3000 多名优秀毕业生, 已成为行业一线的中坚力量, 广受企业好评产品艺术设计专业群符合高水平专业群遴选条件 ( 一 ) 专业群优势与特色 1. 依托地域产业发展优势突出工业设计行业是产品艺术设计专业群的主要就业方向之一 2012 年 12 月, 习近平总书记 4

5 视察广东工业设计城, 勉励广东提高工业设计水平, 提升产品附加值, 增强中国制造业竞争力工业设计是深圳设计之都的核心产业, 深圳市拥有专业工业设计机构 800 多家, 企业驻场设计部门数千家, 产业规模约占全国工业设计产业的 50% 以上 2018 年深圳工业设计企业产值为 100 亿元, 带动下游产业经济价值超过 1000 亿元珠宝首饰产业是广东省重点发展产业, 深圳为珠宝集散地和首饰设计加工基地, 珠宝企业数量占全国的 70%, 共有珠宝商业主体家, 行业制造加工总产值约 1500 亿元, 批发零售贸易额约 450 亿元, 产业队伍超过 15 万人工艺美术品在深圳共拥有 10 个行业门类逾 35 万从业人员 5900 余家企业, 国家和省市级文化产业示范园区 ( 基地 )48 个, 年主营业务收入达 1500 余亿元 2. 产教深度融合产品艺术设计专业群建设立足于深圳设计之都的快速发展和旺盛的人才需求产品设计专业是中国工业设计协会副会长单位, 中国工业设计协会设计标准分会发起单位, 深圳市设计联合会副会长单位, 深圳市设计与艺术联盟副主席单位, 中国用户体验协会会员单位首饰设计与工艺专业为中国珠宝玉石首饰行业协会理事单位, 深圳黄金珠宝首饰行业协会理事单位, 与国内珠宝龙头企业深圳市水贝珠宝集团有限公司成立特色产业学院水贝珠宝首饰设计学院, 此外还与全国 30 余家珠宝企业签订校企合作关系, 并建立校外实训基地首饰专业与 5

6 中国著名珠宝企业雅诺信珠宝集团合办的职业教育与培训中心, 迄今为止已成功举办 27 期培训班, 向社会输送急需的高技能人才 2500 余名 3. 专业综合实力逐步增强专业群累计建设完成教育部高职高专提升服务能力重点建设项目 1 个, 全国高职高专示范校首批重点建设专业 1 个, 广东省一流高职院校高水平建设专业 1 个, 校三育人示范专业 1 个课程资源库方面, 现有国家精品课程 2 门, 国家精品资源共享课 3 门, 省级精品课 1 门, 在建职业教育工业设计国家级专业教学资源库 1 个 ( 联合主持 ) 教研科研方面, 近五年获得省级教学成果一等奖 2 项, 承担部级科研项目 4 项, 市厅级 5 项 ; 各类横向项目 50 余项, 到账金额累计达 600 余万元出版各类专著 9 部, 发表论文 40 篇,SCI 收录 1 篇,EI 收录 4 篇师资队伍方面, 专业群现有教授 5 人博士后 1 人, 博士 1 人, 副教授 10 人, 海外归国人员 5 人, 双师型教师占教师总数 80% 以上专业群师资队伍目前有高水平兼职教授 12 人, 均是来自国内著名大学的教授 500 强企业设计总监和行业设计 ( 技能 ) 大师 4. 人才培养质量初见成效 28 年以来, 专业群毕业学生 3000 余人, 遍布深圳珠三角各类企业, 他们凭借扎实的专业技能, 获得用人单位的高度认可学生获得各类比赛奖项近百余项, 其 6

7 中 if 红点等国际国家级奖项 30 余项, 省部级奖项 50 余项在全国职业院校技能大赛中, 获得国赛一等奖 1 项, 二等奖 1 项, 省级奖 5 项 2017 年 2018 年, 专业群师生设计作品分别入选意大利米兰展英国伦敦百分百设计展等国际顶级设计展会 ( 二 ) 面临的机遇与挑战随着国家大力发展职业教育口号的提出和数字化时代来临对技能型人才短缺的需求, 加强高技能人才的培养, 是当代社会发展的迫切任务外部的大环境将影响职业教育的转型发展, 相当一段时间内, 产品艺术设计专业群面临着新的机遇与挑战 1. 国家发展战略层面政策支持党的十九大报告指出, 我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段, 正处在转变发展方式优化经济结构转换增长动力的攻关期在这个过程中, 作为文创设计服务核心的工业设计产业面临新的重大机遇, 需要解答新的重大课题在国务院关于推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展的若干意见中提到, 随着我国信息化进程的加快, 文化创意和设计服务已贯穿在经济社会各领域各行业, 呈现出多向交互融合态势推进文化创意和设计服务等新型高端服务业发展, 促进与实体经济深度融合, 是培育国民经济新的增长点提升国家文化软实力和产业竞争力的重大举措, 是发展创新型经济促进经济结构调整和发 7

8 展方式转变加快实现由中国制造向中国创造转变的内在要求, 是促进产品和服务创新催生新兴业态带动就业满足多样化消费需求提高人民生活质量的重要途径党和国家的高度重视为专业群的蓬勃发展提供了全面政策支持和保障 2. 当今社会对文化创意产业需求升级文化创意和设计服务与相关产业融合发展已经成为国家战略, 对推动国民经济转型升级和促进文化产业科学发展具有重要指导意义个性化定制化体现了社会发展对文化创意需求升级越来越多的企业意识到, 只有在产业中增加文化附加值和科技含量, 才能促进产业的快速发展 3. 人工智能时代对专业群人才培养提出新要求人工智能给人类的生产生活方式带来巨大变化设计产业创建更智能更模块化的设计系统是发展必然, 收集和分析设计数据的过程可通过人工智能完成, 技术可以帮助实现重复枯燥的任务, 腾出时间专注于设计将更具有战略意义技术创新能力是企业发展的关键因素之一, 而人才供给相对不足, 具备领军型复合型的高端创意设计和研发人才依然匮乏产品艺术设计专业群在人才培养上面临新的挑战, 应聚焦专业特色与行业前沿的高新技术, 培养具有竞争力的专业设计人才 8

9 4. 信息技术变革势必带来教学模式变革人工智能 5G 技术虚拟现实等新信息技术的快速发展, 必将带来更多的信息资源怎样利用这些新的技术新的方法为教学所用, 这也将引起教学模式的整体变革只有不断升级教学环境改善教学手段与教学方法, 提升教学的信息感与灵活性, 提高教学质量, 才能适应新技术带来的变革, 教学才会符合时代发展的客观需求 5. 粤港澳大湾区建设对国际化发展提出新要求产品艺术设计专业群作为粤港澳大湾区美术与设计教育发展联盟理事单位, 建设期内应当以立足大湾区加强国际化建设, 在引进来走出去的方针指引下, 积极参加国际交流, 在引进人才学习经验的基础上, 逐步走向制定和输出标准 9

10 第二章组群逻辑 ( 一 ) 专业群与产业 ( 链 ) 的对应性图 1: 专业群与文化创意产业链映射关系文化创意产业是一种在经济全球化背景下产生的以创造力为核心的新兴产业, 是深圳大湾区的传统优势核心产业之一产品艺术设计专业群对应的工业设计珠宝首饰工艺品文创产品等行业在深圳地区的产业规模超 4500 亿人民币从产业链的运作来看, 无论是前期的创意构思还是后期的文创推广, 都与专业群的培养目标岗位一致 10

11 ( 二 ) 专业群人才培养定位产品艺术设计专业群以文化创意设计为核心, 按照专业基础相同设计技能相似工作岗位相关技术艺术并重教学资源共享的原则组建, 借助地区产业链的优势, 依托粤港澳大湾区行业的影响力, 着力培养具有创新思维能力能够运用现代设计方法与技术手段进行文化创意开发与创新设计, 熟悉品牌传播设计与营销策划, 高水平掌握设计技能 ( 手绘计算机辅助设计人工智能技术等 ), 适合多个设计领域的复合式创新型高素质技术技能人才 ( 三 ) 群内专业逻辑产品艺术设计专业群以产品艺术设计专业为核心专业, 首饰设计与工艺专业工艺美术品专业为骨干专业群内专业共同发展, 优势互补, 各有侧重, 分别对接传统制造业与新兴产业的多个领域尽管专业对应产业平行度较高, 但具体产业的业务流程基本相同, 从设计创意到最终的设计输出都遵循相同的规律多专业方向多角度多领域的共同发展, 是群内专业实现高附加值独具特色的社会文化创意产品孵化的重要途径产品艺术设计专业群依托现代工业技术, 具有先进全面的研究方法与流程, 在专业群中具有平台属性产品艺术计设计的工具方法为首饰设计与工艺工艺美术品两个专业升级提供底层 11

12 技术支持首饰设计与工艺工艺美术品设计两个专业的课题则是产品艺术设计专业实现领域扩展与文化结合的现实途径 12

13 第三章建设目标产品艺术设计专业群将精准对接文化创意设计支柱产业, 借助粤港澳大湾区的影响力, 做好人工智能背景下的专业转型, 改革传统的教学模式, 坚持技术与艺术并重, 努力把专业群建设成为深圳粤港澳大湾区中国乃至世界一流的文化创意设计技能人才培养的高地和创新服务平台培养对接国际认证的高水平高技能设计人才联合腾讯水贝珠宝集团国瓷永丰源等一流企业和行业组织制定技能型设计人才培养方案, 着力提升学生就业能力职业生涯发展能力和幸福生活创造能力引入 ICAD 等国际知名的技能认证系统, 培养国际认可的高水平设计技能人才加强国际交流投入, 与多所海外院校建立密切合作关系, 立足湾区, 走向世界 ; 条件成熟的情况下, 加入国际院校联盟, 使专业群影响力得到国际公认建成具有国际影响力的技术与技能融合型师资队伍在引进何人可潘鲁生亓利剑 Roger Ball( 佐治亚理工学院设计系主任 ) 等名师大师的基础上, 专业群将在建设期内进一步引进培养一批具有国际影响力的设计师具有绝技的技能大师与传统技艺传承人, 组成技术技能融合型师资队伍在专业师资团队内培养业内顶尖行业一流的技能大师或设计名师大力引 13

14 入知名企业一线兼职教师参与教学, 实现企业一线兼职教师占比和兼职教师授课学时占比双超 50% 完善实践教学环节, 打造国际领先的集约型三室合一实训基地建设教学实训工作室三室合一的集约型实训教学基地, 更新虚拟现实 VR 增强现实 AR 3D 打印等国际领先教学实训设备, 实现实训室管理智能化管理, 集约型运行建设完成国家行指委工业设计名师工作室, 大力提升专业技术技能积累能力在此工业设计名师工作室的基础上, 完成自主产品孵化项目, 主导或参与制定重要行业和技术标准深化校企合作, 建设六共同的高技能人才培养产业学院与中国工业设计协会中国珠宝首饰行业协会中国工艺美术协会等行业组织展开全方位合作, 聘请企业行业专家共同建设产品艺术设计专业群产学研用委员会联合腾讯水贝珠宝集团等一流企业成立特色产业学院, 共同调研, 共同制定人才培养方案, 共同开发课程, 共同制定人才培养标准, 共同培养一线设计人才, 将特色学院建设成培养高技能设计人才的基地积极开展对外交流, 建成立足湾区, 辐射一带一路沿线的技术服务平台依托特色产业学院, 搭建创新设计平台, 促进科研成果设计成果的转换, 实现技术教育输出技术服务输出文创产品输出, 大幅提升公共技术服务能力大力提升跨区域 14

15 跨国界配置职业教育资源能力与国内外知名设计院校培训机构开展深度合作, 与知名院校实现学分互认教师交流和学生互换 15

16 第四章建设内容与实施举措产品艺术设计专业群围绕深圳设计之都产业集群及传统产业升级发展对复合型设计人才的巨大需求, 坚持以服务促进引领为宗旨, 开展校企合作, 建立产教融合基地, 探索校企双主体六融合三育人的设计创意人才培养新模式, 在人工智能化背景下全面提升学生专业技术水平, 以满足社会对于设计人才与日俱增的需求 ( 一 ) 探索校企双主体六融合三育人的设计创意人才培养新模式充分利用国际国内优质资源, 结合深圳地区产业背景, 探索完善与 500 强企业和行业领军企业紧密协作的校企双主体六融合三育人的设计创意人才培养新模式腾讯水贝珠宝集团国瓷永丰源浪尖设计集团等一流名企已经与专业群在人才培养方案制定国家教学标准开发设计研发合作设计扶贫等领域开展多方面多形式的深度人才培养协作在合作中, 产品艺术设计专业群遵循 ( 师生 ) 走出去 ( 名师 ) 引进来多文化融合多学科共创的原则, 组建了由国内外一流企业行业机构合作院校优质资源构成的稳定的高水平教学团队, 源源不断地培养输出高水平设计人才 16

17 突出人才培养过程中的国际化职业性开放性和实践性特征在校企双主体协作中, 基于企业工作过程, 以能力培养为主线, 参照岗位职业资格标准, 深入分析大湾区国际化背景下的不同细分行业岗位职业能力要求, 打破传统学科教学体系, 改革课程体系和教学内容, 构建差异化的专业课程特色课程教学内容特色实践项目等, 深化专业群的建设内涵, 共同打造新时期的人才培养方案教学中积极推进做中学学中做和做中考的教学方法和考核方法改革, 全面实现任务驱动项目化教学工学交替教学内容强调传承与创新融合专业群课程教学综合考虑学科专业交叉属性, 既结文创产业的当代性又立足传统产业和工艺创新的应用性体现文创产业的社会性着眼文创产品的民族性教学内容有实现互联网人工智能传统文化工艺的有机结合, 课程以服务产业为宗旨, 以促进就业为导向, 优化课程, 探索多类型分层次的一流设计创意人才培养体系实施校企精英班分层培养工作室培养等个性化教学方案, 培育不同层次能力的专业人才, 对应输送至细分行业企业工作岗位 ( 二 ) 建设模块化数字化教学资源, 输出教学标准 1. 构建基于 OBE 的模块化课程体系本专业群共设置 9 个课程模块 ( 表 1), 对应文化创意设计产业群生产链中的前中 17

18 后期行业, 构建实现本专业群内培养目标共基础多方向模块化的课程体系专业根据专业特征与岗位能力融通要求有侧重的选择模块产品艺术设计专业重点选择综合表现模块用户研究模块首饰设计与工艺专业工艺美术品专业重点选择设计表达制作工艺模块课程模块根据不同的专业设置不同的课程操作内容 ( 表 2) 序号课程模块方向产品艺术设计首饰设计与工艺工艺美术品设计 1 公共基础模块专业群基础 2 创意思维模块 3 设计基础模块 4 综合设计模块设计创意 5 设计表达模块 6 制造工艺模块 7 综合表现模块 8 用户研究 9 市场营销方案制作策略研究注 : 全部选择部分选择表 1 专业群模块化课程体系课程模块课程名称主要共建单位公共基础专业群基 1 设计色彩浪尖设计 18

19 模块础 2 形式语言国瓷永丰源 3 造型基础鼎典创造体 4 艺术设计史专业群设计基础模块 5 产品概念设计浪尖设计 6 首饰创意设计水贝珠宝 7 装饰画国瓷永丰源 8 设计表现技法浪尖设计二维表达模块设计创意方向 9 工艺美术手绘斯达高 10 首饰设计表现技法雅诺信珠宝 11 设计制图浪尖设计 12 CAD( 二维 ) 斯达高三维表达模块 13 结构设计浪尖设计 14 首饰 CAD 水贝珠宝 15 CAD( 三维 ) 国瓷永丰源 16 CMF 设计浪尖设计制造工艺方案制作方向 17 产品工学设计浪尖设计 18 首饰制作工艺水贝珠宝 19 金属工艺水贝珠宝 20 陶瓷工艺制作国瓷永丰源 19

20 综合表现模块用户研究模块市场营销模块策略研究 21 提案制作浪尖设计 22 系统体验认知与设计腾讯 23 设计方法与产品战略浪尖设计 24 用户体验设计腾讯 25 礼品设计与营销浪尖设计 26 市场考察水贝珠宝 27 文创产品营销国瓷永丰源表 2 专业群课程设置 2. 实现教学资源线上线下融合依托校省国家级专业教学资源库建设, 积极打造专业课程的数字化资源专业主干课程全部实现线上线下混合式教学联合世界一流企业与设计机构共同开发微课慕课等数字化资源, 借助海内外一流教学平台和国家级教学资源库进行发布和更新, 课程使用和日常活跃度超过 90% 所有网络资源遵循碎片化资源结构化课程系统化设计的组织建构逻辑, 建设完善国家级精品在线开放课程, 培育专业主干课程上线国家级资源库和各级精品在线开放课程依托网络平台和数字化资源, 联合知名企业编写出版高水平的新形态教材, 实现线上数字资源与纸质资源的融合, 引领专业群教学水准达到新的高度 20

21 3. 开发修订国家级教学标准首饰设计与工艺专业已经完成教育部职业院校艺术设计类专业教学指导委员会国家教学标准制订项目, 填补国内空白作为第一主持单位, 首饰设计与工艺专业深入调研全国职业技术院校与行业企业, 精心撰写教学标准, 为全国首饰设计专业教学和课程体系搭建起到引领作用国家标准制定验收后, 拟联合香港知专职业技术学院英国伯明翰珠宝学院等院校共同研讨并进一步修订标准, 争取标准走出国门, 为国际首饰设计类专业的教学提供可供借鉴的标准, 最终形成世界性行业标杆工艺美术品设计专业产品艺术设计专业作为第二主持单位和主责任单位制定各自专业教学标准建设期内, 专业群拟逐步修订完善已有专业标准, 并开发交互设计专业教学标准 4. 编写专业群系列化新形态教材在专业群原有教材基础上, 依据人才培养方案结合业内新业务形态和新技术趋势, 与企业行业专家合作编写系列化新形态教材开发能反映企业实际需求的新形态教材 8 部, 将传统纸质教材和专业教学资源库的资源有机融合, 做到教学内容既可随手查阅, 又可及时更新, 有效弥补单纯纸质教材和线上资源的不足编写虚拟现实人工智能用户体验交互设计等新知识新技能教材, 原有教材在内容重构知识更新的基础上进行活页式立体化改造, 部分教材引入 AR VR 技术 21

22 5. 建设一流的设计 CMF( 色彩材质表面工艺 ) 实体与网络教学资源库 CMF 运用是设计领域的最新趋势, 在国内外企业中蓬勃发展, 是企业打造优质设计产品的核心工具专业群拟建设一流的设计 CMF( 色彩材质表面工艺 ) 实体与网络教学资源库, 在完成教学任务的基础上服务行业企业 ( 三 ) 建立产业学院, 以考促学以赛代练, 实现人才分层培养 1. 建设特色产业学院, 分层培养人才专业群将以腾讯为主导, 创办腾讯设计学院邀请腾讯公司专家参与开发教学计划课程大纲人才培养方案等工作引进腾讯及优秀设计公司的项目和专家资源融入教学, 打造成为腾讯精英班, 按照腾讯公司的人才培训和管理标准设置精英班课程内容及考核体系, 开设多门项目化课程, 将企业实际项目融入教学之中在与深圳水贝珠宝集团 ( 行业领军 ) 联合成立水贝珠宝首饰设计学院 ( 以下简称水贝珠宝学院 ) 的基础上, 设立首饰设计研发中心, 校企双方通过举办创意设计大赛提供设计孵化空间沟通客户实现高端定制设计, 创造创新创业机会等形式, 通过水贝珠宝学院服务深圳珠宝产业, 提高教师的科研和社会服务能力, 助力粤港澳大湾区建设开办永丰源工艺美术特色学院校企共同制定教培体 22

23 系课程体系评价体系, 探索和完善学徒制通过订单式培养人才, 为企业输送高水平工艺美术专人才 2. 以考促学以赛代练, 积极参加国际化专业认证与设计竞赛在专业群教学中推行学历证书与国际权威认证世界通用职业资格证书相结合双证书制度建设期内, 争取学生国际化专业认证通过率超过 50% 指导学生参与红点 IF 国内外顶级设计竞赛和国家创新创业竞赛, 实现以赛促学以赛促教师生组建团队积极筹备国家级技能大赛, 聘请知名专家和技术能手参与团队指导, 建设期内在国际国内知名设计竞赛和技能大赛获得最高奖项 5 项以上 3. 完善教学运行的五方量化考核体系参照世界知名应用技术院校专业建设标准打造国际化评价体系对于单一课程, 采用五方评价制度, 即 : 自评专业互评学生评价督导评价机构评价对课程的教学效果给予评价, 最终得到教学质量综合测评结果在教学评价过程中, 完善以课程指导书课中项目节点考核课程答辩等客观指标评估与主观评价指标相结合的完善考核体系由课程组负责和保障课程的运行质量 ( 四 ) 多路并举, 建设大师引领的技能型教学团队 1. 引进行业名师, 培养教学名师建设结构合理的双师型教师团队, 其中知名企业兼职教师比例超过 30%,3 年以上 23

24 行业企业工作经历专任教师比例超过 50% 引进不少于 3 名国内外顶尖专业水平的设计师教学名师参与教学, 全面提升专业群的师资水平组建以老带新的稳定兼职教师教学团队, 实训课程企业兼职教师授课学时数量达到总学时的 50% 及以上灵活引进佐治亚理工奥本等国际知名设计院校资深教师完成项目化教学 2. 引进技能大师, 组建技能型教学团队在引进中国文联副主席山东工艺美术学院院长工艺美术大师潘鲁生的基础上, 继续引进 3-5 名国内外一流技能大师工艺美术大师, 建设大师工作室依托大师工作室批量培养专业技能型教师大师工作室直接参与专业教学, 组建以工作室为基础的技能型教学团队 ( 五 ) 对标行业顶级, 建设三室合一实践教学基地 1. 打造行业顶级的实践教学与研发基地参照国际化需求配置专业群实践教学空间, 购置虚拟现实 VR 增强现实 AR 等具备世界先进水平的教学设备和专业设备, 实现与企业和设计机构的对接升级建设期间新增可供专业完成交互设计教学的空间面积 500 m2, 配置眼动仪 VR 三维演示操作平台数位手绘屏工业级 3D 打印机等先进设备及仪器, 与原有实训室整合成为国际一流的集教学科研培训项目合作于一体的实训基地, 逐步实现教室实训室工作室三室合一在原有实训单元的 24

25 基础上, 建设完成国际领先的产品设计 VR/AR 实训室交互设计实训室等新实训单元, 为产品设计虚拟仿真用户体验设计等专业群发展方向奠定坚实基础 2. 建设行指委工业设计名师工作室充分发挥名师工作室在带徒传技创新创业工匠精神培养中的积极作用, 引领推动职业教育名师培养和优秀教师团队建设, 为校企合作科研成果积累及转化师生获奖取得成效助力 ( 六 ) 立足专业, 建设国家级技术技能平台 1. 建设国家级技术平台, 开发专项技能证书珠宝鉴定是珠宝首饰专业人才的核心技能, 为落实国务院颁发的国家职业教育改革实施方案, 专业群将联合国家珠宝玉石质量监督检验中心 (NGTC) 中国珠宝首饰行业协会(GAC) 建设国家级珠宝鉴定技术中心, 开展高质量职业培训, 向在校学生开展 1+X 职业培训, 为粤港澳大湾区建设培养珠宝产业急需的鉴定人才计划逐步引入世界著名珠宝鉴定质检师证书培训课程 : 英国 FGA 瑞士 SSEF 瑞士 GRS 比利时 HRD 证书等基地逐步开发自己的珠宝质检师证书, 包括珠宝玉石质检师钻石分级质检师贵金属质检师等, 可为在校学生和企业人员提供职业培训认证预计中心年培训人数 250 人, 培训收入 100 万元 25

26 2. 建立创客 + 技术服务平台, 支持创新创业项目发展专业群已经立项了多个重点创客项目, 为校内外各类创新创业项目提供技术服务下一步, 专业群将与深圳市工业设计协会对接, 联合建成面向社会人士及创客团队的创客 + 技术服务平台, 借助校内一流的硬件和国际化设计资源, 为创客团队提供优质的技术服务技能培训, 帮助团队创新产品孵化落地和上市, 有效解决初创团队的资金不足技术不足缺乏设计开发能力的痛点平台运行之后, 将培育孵化多个创新创业项目, 申请多项发明和实用新型专利, 为学校创业教育提供有力支持 3. 建设产品创新设计跨学院学习中心, 推广创新技能学习中心拟采用工作室 + 项目工作坊相结合的方法, 进行跨学科综合课题的教学与研究学习中心日常定期开设产品创新基础课程, 对社会人员专业群外学生进行基础技能培训跨学院学习中心定期开办主题工作坊, 引入特定创新热点, 侧重学生团队跨专业能力和各种技能综合应用学习中心从专业出发, 开设与产业对接的项目型课程, 实现与市场需求的实际对接, 招生方面强调不同专业背景的学生相结合, 完成每期常规课程的学生, 可以置换选修课学分 ; 参加工作坊的学生, 发放证书对于工作坊优秀的作品, 予以资助继续开发, 争取实现成果转化 ( 七 ) 设计扶贫对口支援并举, 多渠道开展社会服务 26

27 1. 践行设计扶贫, 助力区域均衡发展广东省作为人口大省经济大省, 存在着区域发展不平衡的问题, 珠三角地区的社会经济发展已与粤东西北地区形成了明显的反差 2018 年, 广东省省长马兴瑞勉励设计界思考如何以设计帮扶粤东西北均衡发展的问题专业群自 2014 年起与腾讯公益合作, 在贵州黎平侗族自治区实施设计扶贫帮扶活动, 实现当地传统工艺产品商业化量产, 项目产品获得中国工业设计协会十佳设计扶贫贡献奖建设期内, 产品艺术设计专业群拟进一步联合社会公益组织, 针对粤东粤西北开展定向设计扶贫专业群将以设计的思维与方法, 在区域特色产业振兴非物质文化遗产保护与开发传统文化拯救环境保护等方面, 运用不同的方式, 将更多社会资源纳入到设计扶贫的体系当中, 优选扶贫的路径与方法 2. 开展对口支援与帮扶职业院校服务与兄弟职业院校建立长效合作交流机制, 充分利用深职院在职业教育中的引领地位, 为多家职业院提供专业教学能力与专业技能提升的培训进修服务, 还可以为起步较晚的职业院校, 如吉安河源职业技术学院提供专业规划资源库建设完善课程组建等方面的对口支援帮扶服务 3. 提升职业继续教育服务充分利用深职院在社会上职业教育的示范作用, 发挥专业群的专业特征优质课程内容等优势, 27

28 面向深圳市中小学教师提供专业教学能力与专业技能的培训服务, 以满足教师继续教育培训的需求 ( 八 ) 引进与输出结合, 积极开展国际交流与合作 1. 引入国际认证, 培养国际化设计人才产品设计专业通过引入 ICAD 等国际认证, 实现产品设计学生国际化双证毕业首饰专业尝试引入英国 FGA 瑞士 SSEF 比利时 HRD 等国际资格证书, 探索培养鉴定 + 设计复合型双资格证书创业型人才 2. 举办大湾区国际创意设计工作坊, 引入海内外优秀设计人才充分利用深圳作为全球设计之都所处的优势地位, 广泛邀请和吸纳世界范围的优秀设计大师知名设计专家设计教育专家入校开展具备产业特色的国际创意设计工作坊每个学年周期性举行, 配套以行业企业学校创新平台及工作室团队资源, 开展特色主题的创意设计创意工作坊的设计主题与国家一带一路战略及粤港澳大湾区规划紧密衔接, 结合非物质文化遗产的传承及传统产业再造等主题, 提升学生基于本土文化的国际化设计工作素养和能力 3. 加强教师与学生的国际交流通过专业教师访问交流, 学生参加国际训练营等活动, 推进教师与学生的国际交流专业群每年派遣教师 5 人次赴国外开设设计鉴定等专业课程, 推广专业群课程标准, 对境外人员进行设计技能首饰鉴定文创设计 28

29 等技能培训专业群每年派遣学生 10 人次与国外学生一起进行联合创作活动 ( 九 ) 多方联动, 建立可持续发展保障机制 1. 完善专业群产学研用专业指导委员会督导机制, 保障专业建设稳步发展市场对专业群建设的引导是一种促动调节, 专业群的课程建设应与产业发展主动对接, 从而保障专业群人次培养的与市场需求相一致人才培养质量满足市场需求专业群定期完善专业群产学研用专业指导委员会督导机制, 维护委员会专家库, 形成专业发展建设过程的监控督促与反馈机制, 定时开展专业自我诊断活动, 保证专业建设稳步发展 2. 健全教学质量保障工作, 推动专业建设的整体发展专业群的可持续发展的前提下, 主动依据人才培养目标调控专业内涵建设专业群将建成教学质量保障小组, 成员包括校内督导专业带头人, 还将聘请校外专家行业企业专家建立毕业学生就业情况跟踪机制, 开展岗位能力适应性调查研究, 以就业为导向, 反推校内专业教学质量情况, 及时对教学内容模式进行调整, 达到真正培养为企业有所用的人才 3. 构建教师专业水平发展体系为确保教师专业知识与实践能力的不断提升, 稳步促进教师专业水平的可持续发展, 专业群将建立校企联合, 定期评估教师专业能力由产学研用指导委员 29

30 会根据人才培养需求, 反推教师应具备的实践能力, 通过客观的指标来评定教师的专业技术水平, 根据测评结果, 合理制定确定教师进修培训的机制教师可以通过参加专业培训到企业一线等进修学习, 完善自身的专业能力, 培训结束后, 通过报告或论坛的形式, 分享学习经验, 以保证专业群教师教学整体水平稳步发展 ( 十 ) 践行工作室制的设计技能人才特色培养体系 1. 推动基于工作室制形成全产业贯通式人才培养体系建立现代学徒制试点工作室, 基于工作室制教学培养高技能设计人才依据专业群现有实训条件, 结合深圳产业基础, 分批次建设工业设计珠宝首饰工艺品等工作室, 至 2025 年建设陶瓷玻璃纤维金属蜡染漆艺等工艺门类工作室依托工作室, 全面培养传承传统工艺文化, 具有创新能力的复合型设计人才工作室中师傅带徒弟徒弟带师弟, 形成特色专业课室实训室工作室育人体系 2. 推行学徒制培养职业素质学分考评机制依托工作室, 推行校企合作学徒制培养, 发挥企业专家和设计人员的传帮带作用, 实现在理论和实践教学过程中形成多点扩散, 多维互补的职业素质教育氛围在学校老师和企业专家的合力协作下, 通过一对多和多对一的培养引导, 全面提升学生的综合职业能力另外, 30

31 在专业课程考评体系中, 增设职业素质学分将职业素质得分纳入专业课程考评和毕业设计考核范畴, 督促学生在校学习期间循序渐进的提升自我的职业素养力争通过几年的努力, 全面提升毕业生的职业素养, 在行业内树立专业群毕业生业务能力强职业意识好团队协作精神扎实的优秀形象, 提升用人单位满意度 31

32 第五章预期成效产品艺术设计专业群预期主要成果序号成果类别目标值一人才培养 1 毕业生初次就业率 (%) 97 2 毕业生在世界 500 强企业行业领军企业就业比例 30 3 省级以上设计大赛奖项 ( 项 ) 10 4 学生获得行业公认的高质量证书的比例 (%) 50 5 技能大赛全国一等奖 ( 人次 ) 2 6 学生作品获得 if 红点等国际知名奖项 2 7 省级以上教学成果奖 1 二课程教学资源建设 1 国家级专业 ( 群 ) 教学资源库 ( 个 ) 1 2 国家级专业教学标准 2 3 省级及以上精品在线开放课程 MOOC SPOC 课程 2 4 金课项目化课程 10 三教材与教法改革 1 新形态教材 ( 部 ) 8 2 国家规划教材 2 3 省级以教学能力大赛奖项 ( 次 ) 3 4 建立特色学院 3 四高水平双师队伍 1 行业有权威国际有影响的高层次专业带头人 ( 人 ) 2 2 省级名师省级领军人才 1 3 省级及以上技能大师工作室 ( 个 ) 1 32

33 4 专任教师双师比例 100% 五实践教学基地 1 省级实训基地 1 2 技术先进设施一流的一体化校内实训基地 ( 个 ) 3 3 教学名师工作室 ( 个 ) 1 六技术技能平台 1 建设 1+x 人才培养基地平台 1 2 建设国家级珠宝鉴定技术中心 1 4 创新创业项目发展平台 1 5 创新创业大赛省级及以上奖项 2 6 跨学院学习中心 1 七社会服务 1 建设大湾区文创产品创意研发中心 1 2 开展提升职业继续教育服务 ( 人次 ) 设计扶贫项目 2 4 对口支援与帮扶职业院校 ( 所 ) 2 八国际合作与交流 1 师生境外交流人次 ( 人次 ) 50 2 大湾区国际设计工作坊 2 九可持续发展保障机制 1 产学研用专业指导委员会会议 ( 次 ) 5 2 专业群的教学质量保障小组会议 ( 次 ) 5 3 毕业生就业质量跟踪机制 ( 套 ) 1 4 教学工作诊断改进与激励机制 ( 套 ) 1 十工作室制的设计技能人才培养试点 1 建设现代学徒制试点工作室 3 2 学徒制培养职业素质学分考评机制 ( 套 ) 1 33

34 3 参与全产业贯通式育人模式学生 ( 人次 )

35 第六章建设进度第一阶段 : 方案规划阶段, 至 2021 年 9 月启动专业群建设调研工作, 确定组群逻辑及组群专业研究编制高水平专业群建设方案, 提出高水平专业群建设思路, 制定各任务模块建设任务第二阶段 : 方案实施阶段,2021 年 9 月年 12 月 1. 监测实施 : 每年进行群内各专业的调研, 对群内各专业发展进行年度监测, 对高水平专业群建设各项工作的实施进行年度检查对未达到预期目标的举措, 分析原因提出改进措施 2. 项目启动 : 启动人才培养模式优化, 专业群教学资源库建设, 教材教学改革, 教学创新团队建设, 实践基地建设, 技术创新平台建设, 社会服务体系建设, 可持续发展保障机制建设 3. 建设初期 : 完善人才培养模式, 获全国技能大赛一等奖 1-2 项, 完成 5-7 门课程建设, 开发 4-6 部新形态教材, 实施专业群资源库升级, 实施理实虚教法, 聘请 1-2 名行业大师, 实施一师一企计划, 建设技术创新服务平台 4. 中期报告 :2023 年年中, 对高水平专业群建设进行中期检查, 对高水平专业群建设任务完成情况实施中期评估, 编制中 35

36 期报告对未达到预期目标的建设措施, 开展相关改进工作建设 4 个校外实践教学基地, 承担省级以上科研项目 1-2 项, 开发在线课程 3-5 门第三阶段 : 验收总结阶段,2025 年 1 月年 12 月总结高水平专业群建设经验和成效, 编制终期报告, 制定下一轮专业群建设方案, 调整建设成效不显著的建设措施 2025 年年底, 形成深职特色的人才培养模式, 全面建成专业群教学资源库, 建成高水平教师教学创新团队, 建成产教融合实践教学基地 36

37 第七章经费预算专业群建设总经费为 5000 万元其中人才培养模式创新 550 万, 课程教学资源建设经费 950 万, 教材与教法改革 450 万, 教师教学创新团队建设经费 625 万, 实践教学基地 450 万, 技术技能平台 450 万, 社会服务 550 万, 国际交流与合作 575 万, 可持续发展保障机制 150 万, 工作室制的设计技能人才培养 250 万 37

闽教职成〔2013〕33号

闽教职成〔2013〕33号福建省示范性现代职业院校建设工程项目建设规划 (2016-2020) 主管部门学校名称福建省教育厅福建省邮电学校联系人冯力联系电话 13609596106 电子邮件 44537044@qq.com 编制日期修订日期 2016 年 4 月 23 日 2016 年 5 月 30 日一建设基础... 1 ( 一 ) 学校概况... 1 ( 二 ) 建设基础... 1 ( 三 ) 存在问题...

广东省高职院校高水平专业群建设项目 深圳职业技术学院 艺术设计学院 2021 年 04 月

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