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烜毕
4 years ago
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1 () *+,-$ 以游戏化教学法为例!" #$%!" # $%&' 年以来发展如火如荼但也因其有效参与度低高辍学率等问题屡遭质疑因此如何提升学习中的学习动机成为重要的研究课题与此同时近几年游戏化在全球开始风靡通过游戏化与的有效整合来提升学习体验也逐渐受到了研究者的关注为此在现有游戏化设计框架的基础上提出了一种游戏化与课程视频整合的途径并以游戏化教学法为例实践并验证了该整合途径对提升学习者学习动机的有效性并对当前游戏化与整合和未来发展进行了思考慕课游戏化课程视频游戏化学习 &'!""#!$%%&' " "& #(%#()*+,-./ %6789#:;7"!""# +34 $$`!%!!(> <=>?=@ABC DE >!"# $%&K$!""# 6>FGHIJK!LMN OH +!""# K PQRSTU- VW-XY#D$Z[\]^ %_!`akbc!kmm!""# 34+ %% 6 K--a)**+,,--./0(1 A -a #! + -a K!!!""# )**+,,*1&1(%%1>, a! # :-akhy a%!""#+ " :K K> :K#-1-!""# '!""# $<K"#> ( "# )*+^,$K$-& 3./\/01\'S+!""#!""# $23,453$ K$' 67 A/0!""# S K 8 9 : ;<!""# $K$!""# -a/<=>89/0s <?@ "#ABCDE/0K/0 FK/0!""# S89 GH!""# $'K+ > >/0!""# -ask89 I H/0!J!""# <B"+KS KJLM!%N<!""# K%O! LM G RA/0!""# AB!+,!+,!! -# $K!""#!PQRST K./

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6 F! 结构周数场景辅助人物主要情节开始小学校园发展教育游戏公司科研所教育游戏专委会结尾北京大学表教导主任教研员产品经理教研员公司总裁青年讲师研究员研究员秘书长在读博士大学教授故事情节设计主人公在一线教学中遇到学生学习动机不足的问题因此她向教导主任以及来学校指导工作的教研员请教游戏化教学的基本概念主人公想进一步了解游戏化教学的奥秘因此趁周末来到一家教育游戏公司深入学习游戏化在教育中应用的具体方法主人公在实际教学的具体环节中仍然对游戏化教学法的应用心存疑惑于是就来到科研所参加了游戏化教学法的实操培训如何将游戏化教学法与流行的教学模式相结合再次成为主人公关注的问题于是她报名参与了教育游戏专委会举办的年会活动在会场聆听其他教师的精彩课堂案例主人公已经掌握了游戏化教学法的使用但游戏化教学未来的发展又在何方为了进一步开阔视野主人公来到了北京大学聆听游戏化教学权威的点拨最终豁然开朗!" #$%&'( )*+,-. /01 1!" :; 23GHIJKLMNO &KL!4H+-PQRST *UVWXY.#G./0 6ZK[ \]*^_7`a b%bcc0 'K 场景北京大学教育游戏专委会基本掌握了游戏化教学化的奥秘专家点评充实的培训辅助人物大学教授在读博士研究员秘书长 &_7-`&A &7 TK(- 2#P2 *DK W 6 K G ]K@#2 TY-./0K b%& ^*_ 6 6! & K!W* O5*AJ &K!"F!6!#$%&2' ^Tb. " E&!(T ) *+,-E./01?K! " W*2"36O54./E *56]7&./0 8^ 9 :; &08 ^D*<C2 =>*(?0 K@A!B C%&D] `# C*FE=-&K 科研所收获满满研究员青年讲师教育游戏公司收获满满想获得更多相关内容公司总裁教研员产品经理小学校园问题解决产生很多问题需要请教教研员茅塞顿开教导主任万分疲惫我想改第一周第二周第三周第四周第五周时间图故事情节及其反馈设计 C2 A K&b% TK & 图传统视频左和游戏化视频右

$() *+,-$ 第一周小学校园第二周教育游戏公司第三周科研所第四周教育游戏专委会第五周北京大学图两轮选课人数变化趋势图每周回顾引入过渡视频中的手绘场景 "FGHIJKLMNO & =>CPQRSTUV&WXY &F/NONO? Z U N O N O? Z [\]?@?@^"_` abcc&=>$%&[?jg 9C&=>[7? U5 WX/&Y?$ @ P EU=> E? =>?@A :^ G K 表 $=>?@A[ _`!"#$!%&"'?=>U= >W2?@A" A + U=>?@A!"#?=>+&$U=>%& '?=>?@( :^?@ )*P+,U=>?@P 教学视频和过渡视频的统计资料检验变量分组总数平均数标准偏差标准错误平均值学习总次数假设方差齐性假设方差不齐方差齐性检验!

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7 () *+,-$ 第一周小学校园第二周教育游戏公司第三周科研所第四周教育游戏专委会第五周北京大学图两轮选课人数变化趋势图每周回顾引入过渡视频中的手绘场景 "FGHIJKLMNO & =>CPQRSTUV&WXY &F/NONO? Z U N O N O? Z [\]?@?@^"_` abcc&=>$%&[?jg 9C&=>[7? U5 WX/&Y??@ 5,IJ =>?@ A$EB6:^ [$%NO?Z:^ "F$%&1 RS$%' 0: ^ KE &<!.'<!! &<! +NO?Z [E 12% C[' <&<"M +# UNONO?Z [& :^U&! F c NO[?@P %&=>"NOQ %&=>[%P F EU=> 5,RSTUNO?Z!?=>U=>?@ A MNO:=>C?@ P EU=> E? =>?@A :^ G K 表 $=>?@A[ _`!"#$!%&"'?=>U= >W2?@A" A + U=>?@A!"#?=>+&$U=>%& '?=>?@( :^?@ )*P+,U=>?@P 教学视频和过渡视频的统计资料检验变量分组总数平均数标准偏差标准错误平均值学习总次数假设方差齐性假设方差不齐方差齐性检验! 教学视频过渡视频显著水平表独立样本检验结果自由度显著水平双侧均数检验均数差值标准误差 # 差异的置信区间下限上限 " " J N O -. L M F NO &= >)^ 7 V & N O? Z " / T U 0 1 GHF?@!" #$%&'" ( ) * ( ) *+,-./ !1 $%&'2" 34 5,+6 789:;&< =>?@ABCDE=>?@A./.

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