Microsoft Word - 仁和：103-2親子手冊

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1 目錄 成就孩子們的將來... 1 桃園市立仁和國民中學 103 學年度第 2 學期親職教育日活動計畫... 2 桃園市立仁和國民中學 103 學年度親職日親師座談場地... 4 桃園市立仁和國民中學學生 請假 處理辦法... 5 桃園市立仁和國民中學學生中途離校 ( 請假 ) 處理辦法... 6 桃園市立仁和國民中學改過銷過辦法... 7 拯救視力危機... 8 仁和國民中學 103 學年度 仁和青年築夢趣 ~ 生涯發展教育實施說明 認識技藝教育 十二年國教 - 新措施簡要說明 仁和國中 104 年度升學重要日程表 5 月 ~6 月 ( 請學生張貼聯絡簿 ) 桃連區高級中等學校免試入學作業要點 桃園縣國民中學學生成績評量作業補充規定 學生能否准予畢業的標準 兒少上網安全宣導 親職好文分享睡前還約打怪? 電玩達人建議父母這麼做 五心法, 學習 做選擇 孩子頂嘴, 父母怎接招? 面對 e 世代如何和孩子談 性 說愛 親師教育攜手行 ~ 談家庭教育在孩子人格養成之重要性 書單 : 給 歲, 用閱讀面對自我與世界... 42

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3 成就孩子們的將來 敬愛的家長 : 仁和國中校長王威傑 首先, 要代表學校向各位敬愛的家長表達最深的敬意與謝意, 誠摯感謝您長久以來對仁和國中的肯定與支持! 仁和的孩子是您跟我們共同的驕傲, 這一年間在各方面有多項卓越成績及優秀的表現, 在此向大家報告並分享榮耀 : 棒球隊在今年三月剛拿下隊史的最佳成績 國中硬式聯賽全國賽第六名 ;103 年全國中等學校運動會女子 接力第一名 ;103 學年度全國音樂比賽銅管五重奏 管樂合奏優等 ;103 學年度桃園市技藝競賽呂玟萱餐旅職群飲調組第一名 ;102 學年桃園縣技藝競賽高達 2/3 參賽學生獲獎 ;102 學年度全國學生創意偶戲比賽優等, 此外, 學生在語文 數理 資訊 美術 足球 射箭 跆拳等各項競賽都有極優異的表現 不僅僅是名次上的榮譽或成就, 為孩子營造一個優質環境是我們仁和國中全體教職員最重要的使命 ; 因應十二年國教的核心理念 適性揚才, 我們期待透過豐富的課程及活動來發掘孩子的才能, 除了提供多元的社團活動 學生自治會 體育班 技藝教育學程 創造力科學營 數理及英語資優方案 升學課業輔導外, 也透過各項校內外競賽及活動, 期待孩子們能嶄露頭角增加自信, 並且找到自己的舞台 ; 此外, 我們希望建構一個沒有暴力和恐懼威脅的學習場域, 將持續推動以 反黑 反毒 反霸凌 為中心之種種作為與措施, 整合學校行政 教學 環境空間 心理輔導 健康促進 社區合作等策略, 藉以達成營造 友善校園 之目的 仁和國中自創校至今的四十二個年頭中陪伴了許許多多的莘莘學子一同成長, 我們戮力推動品格教育 閱讀教育, 並鼓勵孩子投入學習服務活動, 希冀能培育品學兼備之學子 相信仁和的孩子們能夠在優質的學習環境下, 透過老師的指導, 提升他們各項競爭力 相信透過你我的力量, 必能如願 青少年的懵懂青春對家長而言, 既讓人期待孩子的成熟轉變, 卻又怕可能一不小心就歧途叛逆 在這裡提醒各位親愛的家長們, 在面對孩子的問題時務必秉持下列幾項原則 : 一 使用友善的口吻及尊重的聲調與孩子說話 ; 二 面對孩子態度堅定而仁慈 ; 三 溫柔而確實地執行該有的原則 ; 四 多用鼓勵及建議的方式 ; 五 使用自然與合理的結果讓孩子自行負擔後果與責任 ; 六 要保持勇氣與耐心對待他們的過失 相信只要我們有智慧地 有耐心地與孩子們相處, 他們會一天一天成長茁壯, 也會一天比一天更讓我們覺得驕傲 親愛的家長, 同時也是我們敬愛的教育合夥人, 孩子的成長需要您我一同努力 蔡元培曾說 : 教育者, 非為已往, 非為現在, 而專為將來, 如果親師之間能相互信任與合作, 持續給予愛 肯定與關懷, 相信孩子的生涯旅途必將充滿光明 讓我們一起攜手努力, 共同合作, 讓仁和不斷地進步 ; 共同協助我們這群優秀的孩子們能夠圓滿美好夢想 成就幸福人生 成就孩子們的將來, 是我們共同的目標與願景, 能有您的一同參與, 將會是我們最大的榮幸 1

4 桃園市立仁和國民中學 103 學年度第 2 學期親職教育日活動計畫 一 實施目的 : 一 加強家庭與學校之聯繫, 激發家長共同關心教育問題, 並發展子女正確家庭倫理觀念, 以促進學生身心健全發展 二 舉辦多元活動, 展現教學成果, 增進親師良性互動, 促進家長對學校教育的了解與對家庭教育的重視, 以提升教育品質 二 承辦單位 : 輔導室三 協辦單位 : 教務處 學務處 總務處 人事室 會計室四 實施時間 : ( 六 ) 五 實施地點 : 仁和國中六 參加對象 : 全校教職員生及家長七 實施內容 : 演講 親師座談 表演欣賞 跳蚤市場 影片欣賞與討論八 實施流程 : 學生活動內容 7:20~7:30 打掃 7:30~8:30 早自習 8:30~9:15 9:25~10:10 10:20~11:05 11:15~11:50 藝術下鄉 藝術下鄉 表演活動 表演活動 七八年級 七八年級 ( 地點體育館 ) ( 地點體育館 ) 自習 影片欣賞 九年級 九年級 影片欣賞 影片欣賞 與討論 與討論 七八九年級 七八九年級 ( 教室 ) ( 教室 ) ( 地點教室 ) ( 地點教室 ) 導師 導師 教師職掌 導師 準備資料 親師座談 ( 七八年級各班教室 九年級各專科教室 ) 專任 隨班輔導 親師座談 ( 七八年級各班教室九年級各專科教室 ) 專任 隨班輔導 專任 隨班輔導 ( 教室 ) 導師 隨班輔導 ( 教室 ) ( 七八年級體育館 ( 七八年級體育館 九年級各班教室 ) 九年級各班教室 ) 家長 親師座談 ( 七八年級各班教室 親師座談 ( 七八年級各班教室 適性入學專題演講 適性入學專題演講 九年級各專科教室 ) 九年級各專科教室 ) ( 視聽教室 ) ( 視聽教室 ) 2

5 九 工作執掌與分工 : 教務處 : 教師教學活動安排及通知 ( 專任教師隨班之排定 ) 學務處 : 學生活動之安排進行及通知 秩序之維護總務處 : 演講會場 服務處及簽到處等位置佈置 雨天備案場地佈置 ( 含親師座談各班位置標示等 ) 停車規劃與引導輔導處 : 總策劃 ( 含各活動場地總規劃 活動通知單製作 手冊製作 學生引導行前訓練 專題演講聯繫安排 海報製作 活動攝影 經費動支 核銷 學生影片欣賞之處理與發放 電腦器材之問題處理 ) 人事室 : 教師簽到退 差勤管理 家長報到引導會計室 : 經費審核 協助家長報到引導十 經費來源 : 親職教育手冊經費, 由本校預算內經費支應十一 全校統一於 4 月 20( 一 ) 補假一天 十二 本計畫經呈校長核示後實施, 修正時亦同 3

6 陶藝教室 925 桃園市立仁和國民中學 103 學年度親職日親師座談場地 女廁 準備室 女廁 女廁 女廁 男廁 理化實驗室 生物實驗室 男廁 男 廁女廁 三樓 二樓 一樓 專任四 723 圓緣園 回收區 825 庫房 中途班 924 烹飪教室廚房 八 九年級導師辦公室導三 女廁男廁廁所 圖書館 體適能倉庫教室 三樓 二樓 一樓 地下室 生科教室 女廁 男廁 女廁 女廁 女廁 男廁 合作社 導二 籃球場 游泳池 操場 司令台 導一 專任三 專任二 專任一 健康中心 男廁 女廁 男廁 草圃 椰林大道 理化實驗室 男廁 女廁 女廁 一樓二樓三樓 一樓 二樓三樓 體育館 音二 音一 樓 藝文教室 視聽教室 會議室 校長室 梯 電腦一電腦二語言教室樓梯間 團輔室資源中心教務處間輔導處 廁所 學務處 穿堂 人事室會計室總務處 廁所 4 現在位置

7 桃園市立仁和國民中學學生 請假 處理辦法 壹 注意事項 : ( 一 ) 學生凡因事或因病, 必須離校或不能到校上課時, 均應依照規定辦理請假手續, 否則以曠課論 ( 二 ) 學生請假應按照規定, 填寫請假申請單, 經導師簽註意見後轉送學務處核准 ( 三 ) 學生請事假必須事先處理, 並附呈有關證明文件或家長信函 ( 電話聯絡亦可 ) ( 四 ) 病假應附呈醫生證明文件 ( 健保卡或藥包 ) 或家長信函( 電話聯絡亦可 ); 並於三天內辦理完畢請假手續 ( 五 ) 如臨時發生疾病, 不能按照手續辦裡請假時, 可由班長先向導師或生活教育組登記, 然後補辦手續 貳 缺曠課扣分規則 :( 以操行成績處理 ) ( 一 ) 曠課 ( 含缺課未請假者 ) 每兩節扣一分 ( 二 ) 事假四十節扣一分, 病假八十節扣一分 ( 三 ) 喪假不扣分, 不得列為全勤處理 ( 四 ) 公假不扣分, 可列為全勤處理 ( 五 ) 整學期未缺課 ( 即全勤 ), 操行成績加五分 參 本辦法依部頒操行成績處理辦法整理後, 經行政會議校長核准後實施 流程圖持家長證導師查驗家長未同事前明書事前家長證明意或原因事假向導師辦書或電話不明者不理請假聯絡家長准假 病假 三天內 可返校後填寫請假單 持醫師或家長證明向導師請假 至生活教育組辦理銷假 公假 公假單在學務處 由帶隊老師填寫公假單 經導師簽章後, 送至生活教育組辦理請假手續 有需要可影印放至點名簿夾存 至生活教 喪假 事前 或事後 持證明向導師請假 育組辦理請假手續 5

8 桃園市立仁和國民中學 學生中途離校 ( 請假 ) 處理辦法 一 因事或病假需離校時, 先向導師辦理請假 二 導師聯絡家長問明原因, 確認無誤後, 始可准假, 以防學生欺騙校方因而發生事故 三 請家長務必到學校接學生, 以防途中發生事故 四 辦理請假手續後, 至生活教育組登記, 取得外出證, 交給警衛以示證明, 始可外出 五 上課中, 若無重大立即要緊事情, 嚴禁離校外出, 以免衍生意外 六 未經上述手續辦理外出, 視同逃課, 依校規處置 七 各班導師請特別留意行為異常之學生, 以防意外情形發生 導師聯 理由正 欲離校學生 向導師請假 絡家長查證其原因, 並請家長到校接 當者填寫請假單至學務處辦理外出 持外出證交警衛驗明後離校 學生 證 6

9 欲銷過學生流程圖桃園市立仁和國民中學改過銷過辦法 壹 目的 : 基於教育愛心為鼓勵學生改過自新 敦品勵學 奮發向上, 特定本辦法 貳 對象 : 凡本校學生經記過業經輔導在案, 於導師考核期限內未再觸犯校規者, 或實行愛校服務認真負責累計達應有之時數者, 皆得至訓導處循規辦理銷過 參 輔導考核期限及愛校服務時數 : 一 記警告二支以下處分者, 輔導考核期限為二週以上, 每支愛校服務時數 2 小時 二 記小過乙支或二支處分者, 輔導考核期限各為三週 六週以上, 每支愛校服務時數 6 小時 三 記大過乙支之處分者, 輔導考核期限為九週以上, 每支愛校服務時數 18 小時 四 記大過二支以上之處分者, 得逐次銷過之 肆 學生之 考核表 須於每日放學前呈請導師登記並簽名 伍 導師因故請假, 是日之考核得請訓導人員代為之 陸 銷過核定權限 : 一 小過二次以下之處分, 當事者得在觀察期限屆滿或愛校服務達應有時數後, 檢具導師考核記錄表 ( 愛校服務者免 ) 至學務處填改過銷過單呈請學務處審核銷過 二 大過以上之處分, 當事者得在觀察期限屆滿後, 檢具導師考核記錄表 ( 愛校服務者免 ) 至學務處填改過銷過單, 由學務處轉呈校長核可後銷過 柒 觀察考核或愛校服務期間如違反任何一項學校規定或不守班級常規, 即須重新申請銷過 詳細規定, 請參閱 桃園縣立仁和國民中學學生改過銷過申請輔導考核辦法 捌 凡經核可銷過, 如再犯校規, 被記過者其轉導考核期限或愛校服務時數得依第三條規定, 再延長二分之一之期限或時數 玖 考核表暨銷過申請單如附件 拾 本辦法呈校長核可後實施, 修正時亦時同 至輔生導至活考導改生由輔導考核教核師過辦育申考考核結束教學銷理組務組請核過銷通過考核填處單過領表愛校服務 至衛生組登記排定服務時間至改生過服務時數教銷組過屆滿填單由學務處辦理銷過7

10 拯救視力危機 取自 :HAC 健康生活網部落格 拯救視力危機提昇 亮眼 指數現代人長期處於高壓力環境, 加上長時間的使用電腦 滑手機, 玩 Wii 及 Online game, 使得用眼過度, 衍生出許多眼睛問題, 為守護靈魂之窗, 瞭解正確的視力保健常識, 才能打造並提昇 亮眼 指數 眼部高壓時代來臨根據衛生署調查顯示 : 國人近視率高居世界第一, 其不僅近視人數 多 年齡 早, 且度數 深, 在家長的期待與課業競爭壓力大的情況下, 且加上使用電腦及看電視的時間拉長, 時時刻刻過度用眼, 近視發生年齡也愈來愈早 ; 其中尤以青少年的近視情況最為嚴重 此外, 根據日本厚生省調查結果顯示出 : 有 77.6 %的上班族因工作長期使用電腦, 而出現不同部位的疲勞感, 進一步觀察發現, 其疲勞部位以眼睛為主 生活壓力大眼朦朧蔡明芳營養師表示 : 因科技人常處於高壓力環境, 且工作時間長, 長時間用眼過度, 甚至許多科技人即使下班回家了, 腦袋裡還在想著工作, 稍作休息後, 電腦一開, 又為了工作開始打拼, 假使長時間讓眼睛沒有充分休息, 久而久之即會產生黃斑部病變, 在眼底的脈絡膜增生許多微血管, 迫使看到影像全扭曲變形, 若是不注意治療, 等到微血管爆掉, 將使整個視野所見呈現一片灰濛濛 守護 見 康秘笈引起眼睛疲勞的原因, 來自不良的生活習慣及環境造成 因此, 教您一些放鬆穴道按摩, 來放鬆眼部肌肉及舒緩眼睛疲勞, 並推薦攝取常見的護眼營養素, 以輕鬆維護清晰視力, 打造晶亮動人的雙眸 中西醫專科醫師邱信雄表示, 經絡氣血循環於晚上 11 點至凌晨 1 點鐘走到肝經, 故 11 點前入睡是基礎保養之道 穴道按摩 : 大拇指指腹按壓眼部周圍肌肉和穴道, 舒緩眼睛累積的疲勞感 太陽穴 : 位於眼尾與眉尾至髮際間的小凹陷處 攢竹穴 : 位於眉頭 四白穴 : 位於眼睛中央, 自下眼瞼開始算起約一根手指寬的地方 睛明穴 : 眼頭凹陷處 禁按壓眼球, 以免造成眼壓升高, 影響視力 中藥茶飲 : 決明子 9 公克 菊花 9 公克 枸杞 9 公克 薄荷 3 公克, 適量冰糖以 500cc 熱飲 營養素功能缺乏症食物來源維生素 A..幫助視紫的形成, 維持眼部感光及對黑暗環境的適應力 ; 缺乏時易眼睛乾澀 淚水分泌量減少甚至乾眼症 食物來源 : 魚肝油 肝臟 蛋黃及深綠色蔬菜 8

11 維生素 B 群..可維護視神經系統的健康 參與眼細胞的代謝 視神經萎縮 眼睛痲痺及白內障等 食物來源 : 綠色蔬菜 牛奶 瘦肉 肝臟 蛋黃及糙米等 抗氧化維生素 ( 維生素 C E 及茄紅素等 ): 眼睛產生過多的自由基會引起白內障 視網膜及黃斑部病變, 抗氧化維生素可捕抓自由基, 減少自由基對眼睛的傷害 食物來源 : 蕃茄 柑橘類 柳橙 芭樂 大豆油 全穀類 堅果類 玉米油及胚芽油等 葉黃素 玉米黃素 : 只有葉黃素及玉米黃素能存在眼睛視網膜中的黃斑部及水晶體中, 其有抗氧化與吸收太陽光中藍光特性, 可減少水晶體及視網膜的氧化 老化性視網膜黃斑部病變 乾眼症及夜盲症等 食物來源 : 青花菜 花椰菜 菠菜及南瓜等 花靑素 : 山桑子中含有豐富的花青素, 其抗氧化能力是維他命的 50 倍, 能增進眼睛周圍微血管的循環 舒緩眼壓, 並調節眼睛肌肉彈性 幫助視紫質的再生及維持良好視力的功能 因老化或慢性病引發的眼睛疾病, 如白內障 黃斑部病變及糖尿病視網膜病變等 食物來源 : 山桑子 藍莓 9

12 仁和國民中學 103 學年度 仁和青年築夢趣 ~ 生涯發展教育實施說明 一 實施目的 : 一 協助學生了解自己 認識工作世界, 進行自我覺察與生涯試探 二 建立學生生涯檔案, 提升學生生涯發展規劃能力 三 因應多元入學方案, 提供多元 適性的生涯覺察與進路選擇 二 組織與執掌 : 成立 生涯發展教育工作執行委員會, 以學校本位 全面實施及彈性多元等原則擬定實施計畫 校長為召集人, 督導全校生涯發展教育之進行, 並負責主持會議, 下設副召集人及執行秘書各一人分別由教務主任及輔導主任擔任, 協助規劃課程及活動企劃 三 各年級課程規劃重點及內容 : 實施年段 重點 教學活動內容 實施方式 自我覺察與探 1. 飛揚的青春 : 知己之道 我的多元面貌 成長的軌跡 2. 智力測驗 3. 學習診斷測驗 4. 生涯檔案夾製作 索 5. 生涯檔案觀摩展 6. 生涯輔導紀錄手冊 1. 融入各領域教學 國一生涯覺察與試 7. 英語歌謠比賽 2. 彈性學習時數探 : 產業初探 8. 國語演講比賽 ( 善用時間 意外的挫折 3. 運用相關活動 流汗的滋味 ) 9. 歲末感恩活動 10. 小團體輔導 11. 適性輔導列車 12. 十二年國民基本教育技職教育宣導 10

13 國二 自我覺察與探索 生涯覺察與試探 : 產業初探 1. 生命轉彎處 : 心靈即時通 美麗人生 2. 替未來塑型 : 職業萬花筒 我的生涯密碼 3. 生涯檔案觀摩展 4. 生涯輔導紀錄手冊 5. 影片欣賞與回饋 6. 職業試探 ( 八年級有意願者約 100 名 --- 共 8 次簡介課程於校內舉行 另外安排 3 次校外參觀與實作, 分為上下學期逐步實施 ) 7. 社區高職參訪活動 ( 八年級全體 ) 8. 青春禮讚才藝表演 1. 融入各領域教學 2. 彈性學習時數 3. 運用相關活動 9. 國語演講比賽 ( 我所堅持的事 挑戰自我 的極限 我的未來不是夢 ) 10. 性向測驗 11. 適性輔導列車 1. 發現之旅 : 高中職博覽會 開啟升學大門 抉擇時刻 國三 生涯探索與進路選擇 2. 夢想起飛 : 升級祕笈 預見未來 3. 興趣測驗 4. 技藝教育學程 5. 技藝教育專班 6. 職業類科簡介 ( 九年級各班每 2-3 的班合班, 分別辦理 6 場, 共 72 場 ) 7. 短期職業體驗與認識 8. 多元入學管道說明課程 9. 建教合作宣導與參觀 10. 入班宣導 ( 各高中職學校概況說明 ) 11. 校外參觀 ( 參觀高中職及廠家 ) 12. 高中職博覽會 13. 適性入學宣導 14. 志願選填輔導 15. 生涯發展規劃書 一 實施方式 : 1. 融入各領域教學 2. 彈性學習時數 3. 運用相關活動 四 預期成效 : 1. 透過各領域教學及相關活動, 學生能探索自我的興趣 特性 價值觀及人格特質, 認識各種不同型態之工作角色, 並尊重他人之工作 2. 學生懂得收集並運用相關資訊, 以對職業世界有足夠的認識, 並在建置生涯檔案之良好習慣中, 逐步反省思考, 為自己進行妥善之生涯決策 3. 從各種教學 活動和試探中, 學生能培養出正確之職業價值與服務的人生觀, 同時形成為自己負責之態度 11

14 認識技藝教育 何謂 技藝教育? 針對具有技藝發展能力 性向 興趣及生涯規劃之九年一貫第九年 ( 國三 ) 學生, 開設技藝教育選修課程, 協助加深其對生涯的認識, 以利於未來之工作生涯發展 選修課程內容 -- 十四職群 1. 電機與電子職群 2. 機械職群 3. 動力機械職群 4. 設計職群 5. 土木與建築職群 6. 化工職群 7. 農業職群 8. 家政職群 9. 商業與管理職群 10. 水產職群 11. 海事職群 12. 食品職群 13. 餐旅職群 14. 藝術群 選讀技藝教育課程的好處 參加技藝教育課程的同學, 畢業後享有優先分發職校實用技能學程的機會 實用技能學程以就業導向課程為主, 提供學生學得一技之長的機會, 三年免學費 本校實施技藝教育概況本校自 82 學年度起開始創辦技藝教育 陶藝美工班,84 學年度開始與高職合作, 進一步成立技藝教育合作班, 自 93 學年度依教育部規定, 將技藝班改為抽離式技藝教育學程, 先後開辦電機與電子職群 動力機械職群 設計職群 家政職群 商業與管理職群及餐旅職群 ;97 學年度教育部恢復專班申辦, 本校除持續辦理抽離式技藝教育學程外, 並成功申辦技藝教育專班迄今 103 學年度辦理現況一 技藝專班 1 班 - 設計職群及餐旅職群 1. 與永平工商合作辦理 2. 開辦設計職群, 每週授課陶藝四節, 廣告設計三節 3. 開辦餐旅職群, 每週授課七節 12

15 二 抽離自辦式 1 班 - 設計職群 ( 陶藝 ) 1. 由本校自辦, 每週授課陶藝課程四節 2. 外聘教師授課 三 抽離合作式 4 班 1. 餐旅職群 1 班與永平工商合作辦理, 每週授課四節, 由永平工商教師授課 2. 動力機械職群 1 班與永平工商合作辦理, 每週授課四節, 由永平工商教師授課 3. 餐旅職群 1 班與方曙商工合作辦理, 每週授課四節, 由方曙商工教師授課 4. 家政職群 1 班與泉僑高中合作辦理, 每週授課四節, 由泉僑高中教師授課 四 每學期以十七週為原則 修畢發給技藝教育學程修習證明書 一 1 1. 升學意願不明確者 2. 志願就業者 3. 具有技藝發展傾向者 1. 參加職業試探課程或具個人意願 2. 家長同意 3. 選讀專班者需全程參加職業試探課程並接受遴選活動 4. 遴輔會 通過 13

16 十二年國教 - 新措施簡要說明 今年度國中生的升學之路, 已發有墊板 摺頁及宣導手冊, 內容詳細 以下謹做簡要說明 一 高中職入學分兩管道五階段 兩管道指的是 免試入學 和 特色招生 : 第一階段 : 特色招生術科測驗 (3-4 月 ) 音樂 美術 舞蹈 戲劇 體育等特色招生, 須先參加術科測驗 第二階段 : 教育會考 (5 月 ) 每位國中生完成三年學業後, 必須參加會考, 共有國英數社會自然及寫作測驗六科 第三階段 : 免試入學 (6 月 ) 每位學生可以同時報名高中職 五專的免試入學申請, 以及特色招生 ( 術科 ) 甄選入學報名三種, 最後擇一所學校報到就讀 第四階段 : 特色招生學科測驗 (6 月 ) 可跨區報考, 但只能擇一區報考 今年桃連區僅內壢和大園共 120 個招生名額, 設有報考門檻 第五階段 : 免試 特招一次到位入學 (7 月 ) 特色招生 ( 術科 ) 甄選入學錄取分發在先, 再來高中職五專合併免試入學放榜 五專撕榜,7 月初全部招生就定位 二 會考 3 級 7 標參加免試入學申請者, 遇到申請人數大於招生名額時, 需進行 超額比序, 會考成績佔 30% 各科會考成績分為 A 精熟 B 基礎 C 待加強 三級, 在比積分的過程中, 以這三等級計算積分 在會考成績單上,A 精熟 和 B 基礎 會細分為 A++ A+ A B++ B+ B 等標示 ; 遇到 積分 相同時, 以這些標示再分高下 三 高中 148 萬排富之免學費 十二年國教實施, 公私立 高職 ( 含五專前三年 ) 一律免學費 ( 但不含雜費 ); 公私立 高中, 則以家戶所得年收入 148 萬為基準, 所得超過 148 萬之家庭, 仍依各公私立高中之收費標準註冊 14

17 四 鼓勵就近入學全市為一 免試就學區, 免遷戶籍 此外, 很多高中職學生必須早早起床,, 早出晚歸, 睡眠不足 因此教育部以免學費 高中職均質化, 以及大幅增加大學 繁星推薦 名額等配套措施, 來鼓勵國中畢業生就近入學 五 適性選擇 ( 非單一類型學校 課程 ) 職業無貴賤 行行出狀元, 大家都知道但難做到 美國已故管理學大師彼得杜拉克道 30 歲才明白 : 人能成就什麼, 要看他的強項在哪, 沒人靠自己的弱點成就任何事情, 可見適性發展是多麼的重要 尤其在免試入學超額比序中, 志願序的積分不同, 影響總積分至鉅, 故 志願序的選填 格外重要, 決不能照過去的觀念及作法, 將傳統名校, 逐一填列所有學校, 否則很容易高分低就 15

18 日期 仁和國中 104 年度升學重要日程表 5 月 ~6 月 ( 請學生張貼聯絡簿 ) 特色招生錄取門檻 : 大園國際高中 ( 英文 A 國文 B++ 數 B 以上 ( 含 )); 內壢高中 (3A2B) 星期 4/20 前四 4/21~4/30 五 教育會考 免試入學 班級校內超額比序積分送件 ( 學務處 ) 及結算 1. 班級校內超額比序積分校正及修改 2. 第 2 次免試入學模擬選填志願變更就學區申請 1. 電腦教室上網填寫並列印 2. 證明文件 : 戶口名簿 特色招生 ( 內壢及大園國際高中 ) 個別報名 高中職職業類科甄選入學 ( 個別報名 ) 2. 體育班甄選入學 ( 個別報名 ) 3. 技優甄選入學 ( 集體報名 ) 4/25~4/26 職業類科甄選入學術科測驗 5/4 一 體育班單獨招生術科測驗報名 5/9 六 體育班單獨招生術科測驗 5/11 一 5/13~5/14 三四 5/16~5/17 六日 5/20~6/1 三 6/5 五 6/8 一 第二次段考 教育會考 ( 考場大溪高中 ) 開放網路成績查詢 5/20 變更就學區申請結果通知 6/10 三下午 5:00 後公告招生名額上網填寫報名表 1. 公告個人序位查詢 6/11 四 2. 校內選填志願 6/12 五校內選填志願 1. 校內電腦教室早上 9:00~12:00 開放選填志願 6/14 日 2. 校內選填志願截止 ( 晚上 24 時 ) 6/15 一印製發放免試入學報名表 6/16 二畢業典禮 1. 收取免試入學報名表 報名費 230 元 2. 畢業典禮 6/17 三校外集體報名 6/18 四 6/22 一 7 年級新生報到 6/30 二 錄取公告 ( 上午 11:00) 學生自行上網查詢 7/6 一報到 ( 早上 9:00~11:00) 現場報名繳件 8:00~17:00 考試 09:00~12:00 考試分數網路查詢 17:00 網路選填志願 09:00 至 6/18 中午 12:00 現場個別繳交志願資料 錄取公告 (12:00) 學生自行上網查詢報到 ( 早上 9:00~11:00) 放棄錄取資格 ( 中午 12:00 前 ) 1. 公布職業類科甄選入學術科成績 2. 體育班單獨招生放榜 5/20 技優甄選入學報名 5/27 技優甄選入學放榜 5/29 技優甄選入學報到 6/1 中午 12:00 技優甄選放棄截止 職業類科甄選入學撕榜 放榜 報到 AM9:00 職業類科甄選入學中午 12:00 放棄 遞補截止 放棄錄取資格 ( 中午 12:00 7/7 二前親自到招生學校 ) * 校內報名作業會比簡章所列日期提前, 敬請務必配合辦理, 以利全體學生校外集體報名作業之進行 * 各入學管道詳細日程, 以各區各入學管道招生簡章內容為準 * 本表內容如有更動, 將另行通知

19 桃連區高級中等學校免試入學作業要點 桃園縣政府 101 年 5 月 3 日府教中字第 號函訂定連江縣政府 101 年 5 月 3 日連教學字第 號函訂定桃園縣政府 101 年 5 月 29 日府教中字第 號函修正第伍 柒點連江縣政府 101 年 5 月 29 日連教學字第 號函修正第伍 柒點桃園縣政府 101 年 9 月 18 日府教中字第 號函修正連江縣政府 101 年 9 月 18 日連教學字第 號函修正桃園縣政府 102 年 3 月 15 日府教中字第 號函修正連江縣政府 102 年 3 月 15 日連教學字第 號函修正桃園縣政府 102 年 9 月 12 日府教中字第 號函修正連江縣政府 102 年 9 月 12 日連教學字第 號函修正桃園縣政府 103 年 12 月 24 日府教中字第 號函修正連江縣政府 103 年 12 月 24 日連教學字第 號函修正 壹 依據一 總統 102 年 7 月 10 日華總一義字第 號令公布 高級中等教育法 二 行政院 102 年 3 月 1 日院臺教揆字第 號函核定 十二年國民基本教育實施計畫 之高中高職及五專免試入學實施方案 三 教育部 103 年 6 月 17 日臺教授國部字第 B 號令修正發布之 高級中等學校就學區劃定作業要點 四 教育部 103 年 9 月 12 日臺教授國部字第 B 號令修正發布之 高級中等學校多元入學招生辦法 五 教育部 103 年 9 月 12 日臺教授國部字第 B 號令訂定發布之 高級中等學校免試入學作業要點訂定應遵行事項 貳 目的一 開展學生多元智能, 舒緩學生升學考試壓力 二 發揮教師專業能力, 提高教師課程教學品質 三 強化學校辦學特色, 增進學生適性學習發展 四 關懷不同地區學生, 縮短城鄉教育資源落差 參 招生對象一 桃連區 ( 桃園縣及連江縣, 以下簡稱本區 ) 及其共同就學區各公私立國民中學 ( 含高級中等學校國中部 ) 畢業生 ( 含應屆 非應屆 具同等學力資格 非學校型態實驗教育 ), 以及就讀海外設立之臺灣學校 大陸臺商子女學校 於國外或大陸地區就讀欲返國就學並取得學歷認證, 且設籍本就學區內之學生 二 非本區國中畢業生, 但具以下四種特殊情形之一且未參加他區免試入學, 經本區高級中等學校免試入學委員會審核通過者得參加本區免試入學 : ( 一 ) 學生就讀或畢業國中學籍所在免試就學區, 未設置學生適性選擇之高級中等 學校課程群別或產業特殊需求類科者 ( 二 ) 學生因搬家遷徙至本區居住者 ( 檢附具體證明文件 ) ( 三 ) 學生在國中階段跨區就學, 擬申請返回本區戶籍所在地就讀高級中等學校 ( 檢 17

20 附具體證明文件 ) ( 四 ) 臺商及海外學校 ( 五 ) 其他特殊因素 肆 組織與任務為辦理本區高級中等學校免試入學作業, 應分別組成下列各委員會及工作小組 : 一 桃連區高級中等學校入學推動工作小組 : ( 一 ) 組織成員由桃園縣政府教育局及連江縣政府共同籌組, 桃園縣政府教育局長擔任召集人, 連江縣政府教育局長擔任副召集人, 區內高級中等學校 ( 含各入學委員會主委學校 ) 代表 5 名 國中學校代表 6 名 家長代表 2 名 教師代表 2 名 各該教育主管機關代表 2 名及學者專家代表 2 名共同組成 ( 二 ) 組織任務 1. 負責擬定 桃連區高級中等學校免試入學作業要點 ( 以下簡稱本要點 ), 經桃園縣及連江縣教育審議委員會審議後報教育部備查 2. 依據本區高級中等學校就學資源 國中畢業生統計數據及升學需求之相關分析資料, 規劃本區高級中等學校免試入學之分年度目標值 免試入學名額分配及作業流程等事宜 二 桃連區高級中等學校免試入學委員會 : ( 一 ) 組織成員由桃園縣政府教育局 連江縣政府 本區內高級中等學校校長 教務主任 國中校長 教師及家長代表等聯合籌組 ( 二 ) 組織任務辦理免試入學事宜 三 高級中等學校招生委員會 : ( 一 ) 組織成員由各高級中等學校分別籌組 ( 二 ) 組織任務研議各校提供免試入學名額比率, 將資料送請本區高級中等學校免試入學委員會彙整, 報各該主管機關核准後, 載明於簡章並公告 四 生涯發展教育工作執行委員會 : ( 一 ) 組織成員由各國民中學分別籌組 ( 二 ) 組織任務 1. 負責推動各校學生適性輔導工作, 依學生能力 性向 興趣及各項測驗結果 教師平時之觀察及試探活動紀錄, 給予適性輔導 2. 提供學生及家長升學選擇之規劃建議, 以作為其免試入學之選校參考 伍 免試入學比率一 本區內之各高級中等學校免試入學比率須達全區總核定招生名額之 80% 以上, 並逐年提升, 至 108 學年度, 應占核定招生總名額 85% 以上 二 區內各高級中等學校提供免試入學名額之最低比率以 50% 為原則, 並依教育政 18

21 策適時調整比率, 如有特殊情況得調整之, 經桃連區高級中等學校入學推動工作小組通過後, 報各校之主管機關核定 陸 優先免試入學辦理方式一 為促進就學區內教育機會均等, 實現就近入學與照顧區域 文化不利等學生就學, 本區內之各公立高級中等學校應提供當年度核定普通科與綜合高中免試入學名額之部分比率 ( 不含直升名額 ), 供國中學生辦理優先免試入學 二 為辦理上述作業, 應由本區教育行政主管機關召集本區內各公立高級中等學校校長 教務主任 國中校長代表 教師代表及家長代表等, 依據國中當年度畢業生人數 交通便利及生活區域等因素, 共同研商國中優先免試入學之辦理方式, 並提入學推動工作小組審核後實施 三 辦理優先免試入學遇超額時, 依 桃連區高級中等學校免試入學超額比序項目積分對照表 進行比序, 依序錄取 柒 辦理程序一 本區免試入學作業由免試入學委員會採全區聯合方式辦理 二 學校附設國民中學部應屆畢業學生之直升入學遇超額時, 依 桃連區高級中等學校免試入學超額比序項目積分對照表 進行比序 ( 惟志願序積分及比序不適用 ), 依序錄取 ; 直升入學錄取報到應於免試入學作業報名前辦理完畢, 另錄取之學生, 需經書面聲明放棄後, 始得報名參加免試入學 三 直升入學放榜前由免試入學委員會採重點審查方式辦理查核 ; 直升入學得列備取生, 經備取報到後仍未招滿之名額, 移至免試入學辦理 四 學校辦理特色招生, 應採學科考試分發或術科甄選方式辦理 採學科考試分發之特色招生, 應於免試入學後辦理 免試入學及特色招生考試分發入學, 以一次辦理分發作業為原則 五 經免試入學仍未招滿學校, 報各該主管機關核准, 得辦理續招 捌 辦理方式一 為兼顧學生審慎選填志願及提高免試入學媒合成功率, 學生報名免試入學可選填 30 個志願數 ( 職業類科以 1 校 1 科為 1 志願數 ) 二 免試入學不得訂定入學門檻或條件, 且除得以國中學生在校健康與體育 藝術與人文 綜合活動領域之學習領域評量成績及格與否作為比序項目外, 其他在校學習領域評量成績均不得採計, 其辦理方式如下 : ( 一 ) 當參加免試入學之登記人數, 未超過各高級中等學校 ( 班 科 ) 核定之招生名額時, 全額錄取 ( 二 ) 當登記人數超過各高級中等學校 ( 班 科 ) 核定之招生名額時, 各校 ( 班 科 ) 依 桃連區高級中等學校免試入學超額比序項目積分對照表 ( 以下簡稱積分對照表 ) 進行比序, 依序錄取 三 前項積分對照表未列項目不得定為超額比序條件 另總積分完全相同且名額不足分配時以低收入戶學生為優先比序對象, 其餘依比序條件分別比序, 仍超額時, 報各該主管機關核准增加名額或為其他適當之處理 四 本區應建置免試入學線上報名及資料管理系統, 供各國中登錄學生各項相關資料, 並公告之 19

22 五 公私立高級中等學校國中部直升納入免試入學名額部分, 仍應依本要點及教育部規定進行報名分發 ; 各公立高級中等學校附設國中部直升入學名額比率, 不得高於國中部應屆畢業生人數之 35%; 各私立高級中等學校附設國中部直升入學名額比率, 不得高於該校總核定招生名額之 60% 但其附設國民中學部學生人數小於學校招生人數者,103 學年度不得高於國民中學部應屆畢業學生人數 60%, 並採逐年漸進方式調整比率, 至 108 學年度不得高於 50% 玖 其他一 非學校型態實驗教育學生採計方式參酌教育部十二年國民基本教育免試入學超額比序 多元學習表現 採計原則及本區高級中等學校免試入學超額比序項目積分對照表辦理 二 原住民學生 身心障礙學生 蒙藏學生 政府派赴國外工作人員子女 境外優秀科學技術人才子女 僑生及退伍軍人等法律授權訂定升學優待辦法之特種生, 依相關特種生升學優待辦法辦理 三 非應屆國中畢業生得向本區免試入學委員會提出申請參加免試入學, 參加當年度國中教育會考, 並採計其國中就學期間之成績或紀錄, 採計分數由免試入學招生委員會審查小組審查認定之 四 轉學生參加各該區免試入學時, 其比序項目, 由新轉入學校就其轉出國中原有之學習表現或紀錄, 本從優從寬原則加以認定 拾 本作業要點送教育部備查, 自 104 學年度起入學高級中等學校學生適用之 20

23 桃連區高級中等學校免試入學超額比序項目積分對照表 (101 學年度入學國中新生適用 ) 項目內容上限備註畢業符合畢業資格者 6 分 6 分依國民小學及國民中學學生成績評量準資格則辦理 一 適性輔導 ( 上限 35 分 ) 二 多元學習表現 ( 上限 35 分 ) 生涯規劃 就近入學 均衡學習 品德表現 服務表現 可選填 30 志願數 ( 職業類科以 1 校 1 科為 1 志願數 ) 報名校 科與生涯規劃建議與 家長意見 相符者得 2 分 ; 與 導師意見 相符者得 2 分 ; 與 輔導教師意見 相符者得 2 分 桃連區及共同就學區學生符合就近入學得 8 分 健康與體育 藝術與人文 綜合活動三領域, 五學期平均成績及格者各得 3 分 ; 未達標準 0 分 15 分 6 分 8 分 9 分 1. 志願序別 志願 15 分,4 5 6 志願 12 分,7 8 9 志願 9 分, 志願 6 分, 志願 3 分,16 至 30 志願不計分 2. 職業類科同一職群各科別連續選填為志願時, 視為同一志願序計分 3. 當總積分完全相同需進行超額比序, 比序至 志願序 項目時, 志願序別小者將優先錄取 1. 桃連區為一就學區, 設籍在桃連區, 或於桃連區國中就讀皆符合就近入學 2. 共同就學區係指直轄市 縣 ( 市 ) 主管機關經協商後, 將緊鄰鄉 鎮 市 區或其所屬就學區, 劃定為該國民中學之共同就學區 品德表現採功過相抵後之獎勵紀錄, 大獎勵最高 4 分 ; 未記過者最高 6 分 10 分功每次 3 分, 記功每次 1 分, 嘉獎每次 0.5 分 ; 另未記過者 6 分, 符合銷過後無記過 ( 含 ) 以上紀錄者得 4 分 採計 擔任班級或學生幹部 ( 最高上限 4 分 ) 及 志願服務學習時數 1. 擔任班級內幹部 自治市幹部及社團幹部任滿 1 學期, 經考核表現優良者得 2 10 分分 ; 志願服務學習時數, 每 1 小時 0.2 分 2. 擔任班級或學生幹部上限為 4 分 21

24 項目內容上限備註 才藝表現 1. 個人賽 : (1) 全縣性 : 第 1 名 6 分 / 第 2 名 5 分 / 第 3 名 4 分 / 第 4 名 3 分 / (2) 區域性 (3 縣市以上 ): 第 1 名 7 分 / 第 2 名 6 分 / 第 3 名 5 分 / 第 4 名 4 分 / 第 5 名 3 分 (3) 全國性 : 第 1 名 8 分 / 第 2 名 5 分 7 分 / 第 3 名 6 分 / 第 4 名 5 分 / 第 5 名 4 分 / 第 6 名 3 分 (4) 國際性 : 第 1 名 10 分 / 第 2 名 9 分 / 第 3 名 8 分 / 第 4 名 7 分 / 第 5 名 6 分 / 第 6 名 5 分 2. 團體賽 : 依個人賽積分折半計算 1. 限中央部會 教育主管機關主辦或委託辦理者 2. 特優比照第 1 名 ; 優等比照第 2 名 ; 甲等比照第 3 名 ; 乙等比照第 4 名 3. 同 ( 學 ) 年度同項比賽擇優 1 次採計 ; 同一事蹟 同一獎項不得重複採計積分 三 ( 上限 30 分 ) 體適能 單項達門檻標準者各得 6 分 ( 最高 6 分 ) 國中教育會考表現 6 分 1. 單項係指 : 柔軟度 瞬發力 肌耐力 心肺耐力 2. 另身心障礙 重大疾病 體弱或因故無法測試者特殊學生等依教育部相關辦法辦理 3. 非應屆畢業學生 非學校型態實驗教育學生需返回原設籍學校辦理體適能檢測 ; 臺商學校學生 跨區學生等可至原設籍校辦理體適能檢測, 或至體適能檢測站 醫院等單位辦理體適能檢測 30 分 精熟 者每科得 6 分 ; 基礎 者每科得 4 分 ; 待加強 者每科得 2 分 說明 : 一 超額比序項目共計三大項, 申請超額時上列項目應全數採計, 當總積分完全相同且名額不足分配時以低收入戶學生為優先, 其餘依比序項目 ( 適性輔導 多元學習表現 教育會考 ) 分別比序 ; 如有同分, 再依序比 志願序 教育會考之 ( 國文 數學 英語 社會 自然 ) 各單科分數 ; 倘再同分, 再依序比教育會考成績等級標示總點數 ( 教育會考成績等級標示總點數的計算方式如說明二所示 ); 倘再同分時, 再依序比國中教育會考之 ( 國文 數學 英語 社會 自然 ) 各單科成績標示 (A ++ >A + >A> B ++ >B + >B>C) 二 教育會考單科成績等級標示對應點數 : 等級標示 A ++ A + A B ++ B + B C 點數 7 點 6 點 5 點 4 點 3 點 2 點 1 點三 本區得視實際需要另訂補充說明 22

25 四 104 年以後入學高級中等學校之新生, 多元學習表現 項目採計 7 年級至申請報名作業前 五 連江縣各國中畢業生第一志願選填馬祖高中者優先錄取 六 免試作業階段, 當武陵高中 中大壢中及其他申請試辦且經本工作小組同意之高級中等學校登記人數超過核定學校之招生名額時, 應保障提供學生提出申請之桃園縣國中每校及連江縣各 1 名額, 擇優錄取 23

26 項目內容畢業資格 一 生涯適規劃性輔導 ( 上限 32 分 ) 二 多元學習表現 ( 上 限 35 分 ) 就近入學 均衡學習 品德表現 服務表現 桃連區高級中等學校免試入學超額比序項目積分對照表 (102 學年度 ( 含 ) 以後入學國中新生適用 ) 符合畢業資格者 6 分, 修業資格者 2 分 可選填 30 志願數 ( 職業類科以 1 校 1 科為 1 志願數 ) 報名校 科與生涯規劃建議與 家長意見 相符者得 2 分 ; 與 導師意見 相符者得 2 分 ; 與 輔導教師意見 相符者得 2 分 桃連區及共同就學區學生符合就近入學得 5 分 健康與體育 藝術與人文 綜合活動三領域, 五學期平均成績及格者各得 3 分 ; 未達標準 0 分 獎勵最高 6 分 ; 銷過後無記過或無三次警告以上者得 6 分 採計 擔任班級或學生幹部 ( 最高上限 4 分 ) 及 志願服務學習時數 上限備註 6 分 15 分 6 分 5 分 9 分 依國民小學及國民中學學生成績評量準則辦理 1. 志願序別 志願 15 分,4 5 6 志願 12 分,7 8 9 志願 9 分 志願 6 分, 志願 3 分,16 至 30 志願不計分 2. 職業類科同一職群各科別連續選填為志願時, 視為同一志願序計分 3. 當總積分完全相同需進行超額比序, 比序至 志願序 項目時, 志願序別小者將優先錄取 1. 桃連區為一就學區, 設籍在桃連區, 或於桃連區國中就讀皆符合就近入學 2. 共同就學區係指直轄市 縣 ( 市 ) 主管機關經協商後, 將緊鄰鄉 鎮 市 區或其所屬就學區, 劃定為該國民中學之共同就學區 品德表現採功過相抵後之獎勵紀錄, 大功每次 4.5 分, 記功每次 1.5 分, 嘉獎每次 10 分 0.5 分 ; 另銷過後無記過或無三次警告以上者得 6 分 1. 擔任班級內幹部 自治市幹部及社團幹部任滿 1 學期, 經考核表現優良者得 2 10 分分 ; 志願服務學習時數, 每 1 小時 0.3 分 2. 擔任班級或學生幹部上限為 4 分 24

27 項目內容 三 ( 上限 33 分 ) 才藝表現 體適能 1. 個人賽 : (1) 全縣性 : 第 1 名 6 分 / 第 2 名 5 分 / 第 3 名 4 分 / 第 4 名 3 分 / (2) 區域性 (3 縣市以上 ): 第 1 名 7 分 / 第 2 名 6 分 / 第 3 名 5 分 / 第 4 名 4 分 / 第 5 名 3 分 5 分 (3) 全國性 : 第 1 名 8 分 / 第 2 名 7 分 / 第 3 名 6 分 / 第 4 名 5 分 / 第 5 名 4 分 / 第 6 名 3 分 (4) 國際性 : 第 1 名 10 分 / 第 2 名 9 分 / 第 3 名 8 分 / 第 4 名 7 分 / 第 5 名 6 分 / 第 6 名 5 分 2. 團體賽 : 依個人賽積分折半計算 單項達門檻標準者各得 6 分 ( 最高 6 分 ) 國中教育會考表現 上限備註 6 分 33 分 1. 限中央部會 教育主管機關主辦或委託 辦理者 2. 特優比照第 1 名 ; 優等比照第 2 名 ; 甲等比照第 3 名 ; 乙等比照第 4 名 3. 同 ( 學 ) 年度同項比賽擇優 1 次採計 ; 同一事蹟 同一獎項不得重複採計積分 1. 單項係指 : 柔軟度 瞬發力 肌耐力 心肺耐力 2. 另身心障礙 重大疾病 體弱或因故無法測試者特殊學生等依教育部相關辦法辦理 3. 非應屆畢業學生 非學校型態實驗教育學生需返回原設籍學校辦理體適能檢測 ; 臺商學校學生 跨區學生等可至原設籍校辦理體適能檢測, 或至體適能檢測 1. 國文 數學 英語 社會 自然等五科, 精熟 者每科得 6 分 ; 基礎 者每科得 4 分 ; 待加強 者每科得 2 分 2. 寫作測驗成績 3 分, 配分為 級分給 3 分 ;2 3 級分給 2 分 ;1 級分給 1 分 說明 : 一 超額比序項目共計三大項, 申請超額時上列項目應全數採計, 當總積分完全相同且名額不足分配時以低收入戶學生為優先, 其餘依比序項目 ( 適性輔導 多元學習表現 教育會考 ) 分別比序 ; 如有同分, 再依序比 志願序 教育會考之 ( 國文 數學 英語 社會 自然 ) 各單科分數 ; 倘再同分, 再依序比教育會考成績等級標示總點數 ( 教育會考成績等級標示總點數的計算方式如說明二所示 ); 倘再同分時, 再依序比國中教育會考之 ( 國文 數學 英語 社會 自然 ) 各單科成績標示 (A ++ >A + >A> B ++ >B + >B>C) 二 教育會考單科成績等級標示對應點數 : 25

28 等級標示 A ++ A + A B ++ B + B C 點數 7 點 6 點 5 點 4 點 3 點 2 點 1 點三 本區得視實際需要另訂補充說明 四 104 年以後入學高中高職之新生, 多元學習表現 項目採計 7 年級至申請報名作業前 五 連江縣各國中畢業生第一志願選填馬祖高中者優先錄取 六 免試作業階段, 當武陵高中 中大壢中及其他申請試辦且經本工作小組同意之高級中等學校登記人數超過核定學校之招生名額時, 應保障提供學生提出申請之桃園縣國中每校及連江縣各 1 名額, 擇優錄取 26

29 桃園縣國民中學學生成績評量作業補充規定 中華民國 101 年 11 月 26 日府教中字第 號函修正第八 十 十一 十二點 中華民國 103 年 3 月 28 日桃教中字第 號函修正第五 八 十二點 一 本規定依據國民教育法第十三條第一項暨國民小學及國民中學學生成績評量準則規定訂定之 二 國民中學學生學習領域成績評量, 分定期評量及平時評量兩種 定期評量每學期二至三次, 其次數及時間由學校自行訂定, 經課程發展委員會通過後實施 定期評量方式則由各學習領域課程小組決定 三 國民中學學生成績評量, 應視學生身心發展與個別差異, 以獎勵及輔導為原則, 並依九年一貫課程綱要中各學習領域內容 活動性質及評量原則與方式, 參酌採取適當之多元評量方式辦理, 其評量方法如下 : ( 一 ) 筆試 : 就學生經由教師依能力指標 教材內容所編訂之測驗評量之 ( 二 ) 口試 : 就學生之口頭問答結果評量之 ( 三 ) 表演 : 就學生之表演活動評量之 ( 四 ) 實作 : 就學生之實際操作及解決問題等行為表現評量之 ( 五 ) 作業 : 就學生各種習作評量之 ( 六 ) 報告 : 就學生閱讀 觀察 實驗 調查等所得結果之書面或口頭報告評量之 ( 七 ) 資料蒐集整理 : 就學生對資料之蒐集 整理 分析及應用等活動評量之 ( 八 ) 鑑賞 : 就學生由資料或活動之鑑賞領悟情形評量之 ( 九 ) 晤談 : 就學生與教師晤談過程, 瞭解學生反應情形評量之 ( 十 ) 實踐 : 就學生之日常行為表現評量之 ( 十一 ) 自我評量 : 學生就自己學習情形 成果及行為表現, 做自我評量與比較 ( 十二 ) 同儕互評 : 學生之間就行為或作品相互評量之 ( 十三 ) 校外學習 : 就學生之校外參觀 訪問等學習活動考查之 ( 十四 ) 檔案評量 : 就學生學習過程中, 可以留下的重要相關資料加以彙整後評量之 ( 十五 ) 其他方式 四 學習領域之評量分下列各學習領域辦理 : ( 一 ) 語文學習領域 ( 分為本國語文與英語 ) ( 二 ) 健康與體育學習領域 27

30 ( 三 ) 社會學習領域 ( 四 ) 藝術與人文學習領域 ( 五 ) 數學學習領域 ( 六 ) 自然與生活科技學習領域 ( 七 ) 綜合活動學習領域 彈性學習節數併入七大學習領域評量 五 學習領域之評量成績, 依下列各款辦理 : ( 一 ) 每次定期成績, 為定期評量和平時評量成績各占百分之五十計算之 ( 二 ) 各學習領域之學期總成績, 為各次定期成績之平均 ( 三 ) 七大學習領域之學期總平均成績, 為各學習領域之學期成績乘以各該領域每週學習節數, 所得總和再以每週學習領域總節數除之 ( 四 ) 各學習領域畢業成績以該學習領域六學期成績平均之 特殊教育學生之成績評量, 由學校依特殊教育法及其相關規定, 衡酌其學習需求及優勢管道, 彈性調整之 六 實施定期評量時, 學生因故經准假缺考者, 准予銷假後立即補考 補考成績依下列規定辦理 : ( 一 ) 公 喪請假或不可抗力事件缺考者, 按實得分數計算 ( 二 ) 定期評量缺考准予補考學生, 補考成績不足六十分者, 以補考分數採計 ; 超過六十分部分, 以七折採計分數 六十分 +( 超過六十分之分數 ) 百分之七十 ( 三 ) 學生中途輟學復學後, 當學期缺課期間之成績由任課教師按領域 ( 學科 ) 以補考或適當之多元評量方式評定其成績 ; 相關成績之處理, 由學校 學生成績審查委員會 訂定補充規定 ( 四 ) 學生中途輟學或無故缺課達一學期以上, 返校繼續就讀者, 其整學期缺課期間之成績以零分計算 七 學校應依正向輔導管教辦法之相關規定, 辦理獎懲實施 懲罰存記及改過銷過等事項, 以輔導學生改過遷善 ; 凡依規定程序審核通過者註銷其紀錄 八 學生定期評量及平時評量之成績, 經評定為未達及格標準者, 學校應對其實施補救教學措施, 並依教育部所定國民中學補救教學實施方案規定辦理 經補救教學實施後, 其成績評定及格者, 該學習領域 ( 科 ) 學期成績應調整為六十分 28

31 九 學生成績之登記及處理應資訊化, 學習領域評量由教務處主辦, 日常生活表現評量由訓導處主辦, 任課教師及導師配合辦理之 十 國民中學學生成績評量紀錄, 每學期至少應以書面通知家長及學生一次 學期或畢業學習領域成績通知除等第紀錄外, 輔以文字描述時, 應依評量內涵與結果予以說明, 並提供具體建議 有關日常生活表現成績, 應依本規定第十二點第二款, 分別依行為事實記錄之, 並酌予提出具體建議 學校得公告說明學生分數之分布情形 但不得公開呈現個別學生在班級及學校排名 十一 各國民中學應組成 學生成績審查委員會, 綜理學生成績及畢業資格審查事宜, 本委員會由教務主任擔任召集人, 訓導主任及輔導主任為副召集人, 置委員若干人, 含教師代表 行政人員代表 教師會代表 家長會代表等, 組成方式及成員由各校另定之 十二 學生修業期滿, 能否准予畢業, 須同時符合下列各款之規定 : ( 一 ) 學生實際出席日數 ( 不含公 喪 病假 ), 須達六學期總出席日數之三分之二以上 ( 二 ) 學生日常生活表現六學期成績依教師輔導與管教學生之相關規定, 辦理功過相抵 獎懲實施 懲罰存記及改過銷過等事項, 且依規定程序審核通過註銷後, 其記錄未達三大過 ( 三小過等同一大過 ) 者 ( 三 ) 學生學習領域畢業成績至少有四大領域之畢業總平均成績每領域均達丙等 ( 六十分 ) 以上 前項規定, 自中華民國一百零一年八月一日以後入學國民中學之學生適用之 十三 為因應學校本位發展, 及因地制宜, 得由各校訂定其他補充規定, 並須報本府核備 十四 技藝教育 ( 班 ) 特殊教育( 班 ) 等學生之成績評量方式, 由各校輔導室會同相關人員 任課教師及導師訂定之 十五 各校學生成績登錄及處理資訊化系統由本府協助各校辦理之 29

32 學生能否准予畢業的標準桃園縣國民中學學生成績評量作業補充規定第十二點 中華民國 103 年 3 月 28 日桃教中字第 號函修正 十二 學生修業期滿, 能否准予畢業, 須同時符合下列各款之規定 : ( 一 ) 學生實際出席日數 ( 不含公 喪 病假 ), 須達六學期總出席日數之三分之二以上 ( 二 ) 學生日常生活表現六學期成績依教師輔導與管教學生之相關規定, 辦理功過相抵 獎懲實施 懲罰存記及改過銷過等事項, 且依規定程序審核通過註銷後, 其記錄未達三大過 ( 三小過等同一大過 ) 者 ( 三 ) 學生學習領域畢業成績至少有四大領域之畢業總平均成績每領域均達丙等 ( 六十分 ) 以上 前項規定, 自中華民國一百零一年八月一日以後入學國民中學之學生適用之 30

33 兒少上網安全 ( 兒童 ) 兒少上網安全宣導 如果在網路上看到讓你感覺怪怪的或不舒服的 令人討厭的文字 圖片或其他內容, 請先暫時離開電腦, 告訴你的家長, 請他們幫忙 在網路上洩露自己的資訊給陌生人是很危險的, 千萬不要告訴別人自己和家人的私人資料, 像是本名 身分證字號 電話 地址 或學校等 ; 也不要把網路帳號的密碼告訴任何人 請遵守每個網站的遊戲規則, 例如 : 當你看到網站上有註明 未滿十八歲者不可進入, 那你就應該立刻離開 如果遇到很友善 有趣 對你很好的網友, 要記得 : 在網路上認識的人, 現實生活中你們還是陌生人, 他們不一定和他們看起來的一樣好, 所以不要隨便跟網友見面 即使真的有見面的必要, 也一定要有大人陪同, 絕對不可以單獨見面 收到不認識的人寄來的郵件, 一定要立刻刪除, 不要因為好奇而開啟附加檔案或連結, 它很可能含有病毒, 會損害你的電腦 許多免費分享的檔案可能是非法的, 請不要任意複製 下載來路不明的音樂 影片 或其他類型的檔案, 以免觸犯法律 在網路上, 任何人都可能看到你的行為, 不可以對他人有不尊重的舉動 即使別人不知道你是誰, 也不可以在網路上假扮成別人 兒少上網安全 ( 家長 ) 網路上可能有色情 暴力等成人取向的資訊, 為了讓您的孩子能使用一個乾淨無害的網路空間, 請教育您的孩子盡量不要開啟這類資訊 並且經常檢查您孩子的連線記錄, 以了解未成年的孩童是否瀏覽過不應觀看的網頁 您的孩子可能會洩露過多的個人資料給陌生人, 這會威脅到您們的安全, 請讓他們了解網路屬於公共場所, 並督導他們不可將姓名 電話 地址 身分證字號等個人資料在網路上公開, 以免受到有心人士利用 請不要讓您的孩子在沒有大人的監督下使用網路, 請將電腦放置在全家都可使用的位置如客廳, 並盡量撥空陪同他們使用電腦, 教導他們如何利用網路以擴展知識 進行有益身心的娛樂 注意您的孩子在網路聊天室或留言板與他人的互動, 請盡量不要讓您的孩子與網友會面, 若有必要, 也請您務必陪同他們, 絕對不要讓孩子單獨與網友見面, 並選擇安全的會面地點, 盡量選在人多的公共場所, 以便應付突發狀況 31

34 睡前還約打怪? 電玩達人建議父母這麼做 作者 : 呂維振 每當看到孩子玩遊戲, 父母第一個念頭往往是 遊戲玩多久了? 功課寫完了沒? 遊戲的時間管理經常是父母親首要課題, 規定了時間長短與時段好像不太管用, 孩子不高興全寫在臉上, 問題究竟出在哪裡? 尊重是管理的基礎父母心急於遊戲花掉孩子很多時間, 卻忽略了遊戲中的孩子需要你的尊重 如果父母不考慮正在遊戲中孩子的處境, 就直接命令孩子離開遊戲, 或父母自己關掉機器 拔網路線, 孩子會瞭解到你並不在乎他的立場, 後續溝通必定衝突不斷 這種情況最容易在跟他人連線的時候發生 不管玩哪一種類型遊戲, 如果玩家需要跟其他人同時在一個遊戲裡活動, 他們就是一個整體, 如果有人突然離開, 輕則整個團體的活動將無法繼續, 重則整個團體可能因為少了一個人面臨險境, 例如負責給團員治療傷勢的人不見了, 可想而知, 整團人等著全滅 若以打麻將來比喻, 如果打到一半突然有人跑掉了, 其他三人不跳腳才怪, 尤其是手氣不好的牌友正想翻本呢 這樣的結果是孩子的信用破產, 團員們不是認為您的孩子不負責任亂搞, 就是瞭解到您孩子玩遊戲限制很多, 那以後就不找他了 你讓孩子被同儕孤立了 這樣的做法也在給孩子一個錯誤的觀念 : 顧好自己, 損害他人也無妨 你我所處的社會並不接受這種想法不是嗎? 約法三章彈性執行遊戲過程其實就是一種社會互動, 既然不宜中途干涉, 自然就應該在事前就約法三章, 把規定講清楚 不過玩遊戲畢竟不是看電視, 節目播完就沒了 ; 遊戲往往不是時間一到就結束, 常常會超時, 而許多孩子其實也知道自己正面臨 守規矩 vs 守信用 的兩難處境 因此父母在執行規則時必須要有彈性, 例如今天超時十分鐘, 明天就少玩十分鐘 我們也可以藉這個機會讓孩子學習時間管理的原則, 例如, 如果今天提早五分鐘結束遊戲, 剩下的時間就可以挪到明天, 而不是為了用完這五分鐘又繼續下去, 結果因為五分鐘根本不夠用結果超時了, 這個時候沒有守規矩造成的負面影響, 顯然是比沒有守信用要大得多 32

35 更延伸一步來講, 我們可以教導孩子自己估算 一場遊戲 需要多少時間, 再配合親子之間訂下的規矩機動調整 只要是父母可以接受的範圍, 跟孩子談出一個雙方都同意的做法, 孩子會知道, 你是為他著想的 開放填空的態度解決問題父母可以接受的範圍並不是一個絕對的數值, 要看每個家庭的狀況與父母的價值觀而定, 只是在面對孩子同儕的壓力時, 父母親經常會面臨 尊重孩子 與 嚴守規矩 的兩難, 事實上, 這是一個開放填空, 而不是一個單選題 曾經有一個案例是二十多位小三的同學相約在晚上十一時上線打怪, 讓父母感到十分困擾 先不論同儕議題, 小孩睡眠不足不但有礙健康與成長, 還可能造成衝動 分心 亂發脾氣 美國國家睡眠基金會就表示五到十二歲的兒童, 每天晚上應該要睡十到十一小時 若以台灣國中小學的每日作息來看, 恐怕晚上九時就該上床了, 根本輪不到十一時打怪 身為父母不應該同意孩子這種約定, 但也不是沒有轉圜空間 先釐清為什麼一定要在晚上十一時, 如果有合理的理由, 約定的時間可以提前, 或將約定的日期改在假日 這也不該是父母跟自己孩子的事, 家長們也該有連繫的管道, 大家討論出共識一起執行 只要父母以尊重孩子為前提, 尋找出一個合理的解決方案, 孩子既能玩到遊戲, 也能健康成長 五心法, 學習 做選擇 作者 : 賓靜蓀 跳脫被安排的人生, 十二年國教的孩子擁有對未來的選擇權, 家有十二年國教學生的家長, 如何引領孩子學習勇敢抉擇? 十二年國教免試時代來臨, 國高中生被逼著提早開始思考 : 我是誰? 要過怎樣的生活? 我認為重要的是什麼? 十二年國教的孩子, 已經很難按照著過去的經驗, 專心好好讀書, 走一條不用思考, 搭便車 的康莊大道 大部分的台灣孩子不會 不准 也不敢做選擇 面對社會價值的高牆, 成績好的不被允許做選擇 成績不好則沒有選擇 不選擇 被決定的人生, 常常不快樂, 也缺乏自信 擔心孩子走冤枉路或繞遠路, 父母總是把 為你好 掛在嘴邊, 但是這有時會綁住了孩子, 更可能成為負擔 孩子學習做選擇, 父母學習放手, 這是十二國教帶來的另外一個教養 33

36 挑戰 探索和選擇是這個新時代的挑戰, 父母和孩子可以一起學習 1. 每一件小事都可以拿來練習大選擇植基於小選擇父母不能以為, 孩子長大就自動會選擇 給他一個安全範圍, 不傷害自己 不傷害別人, 讓孩子在裡面練習 生活中每個小環節都可以練習 從孩子喜歡的東西著手, 為何要穿這件衣服? 為何選這家餐廳? 當孩子知道什麼事最重要時, 他已經漸漸找到寶藏 陪伴孩子認識自己 認識職業, 願意負責 陪伴他做選擇, 讓他有自信, 將來他比較不會做出錯誤的決定 2. 有投入才學會負責接納孩子能力的極限 每個人窮其一生都不可能將潛力發揮到百分之百 因此不需要每件事都拚命往前跑, 然後累死在半路上 能力和嘗試 探索有關 生涯 心理輔導老師都強調, 探索鐵則是學齡前到低年級階段, 儘量多元且呈輻射狀的讓孩子去嘗試 接觸 國立陽明大學人文與社會中心副教授黃素菲提醒, 孩子想要試試看的時間起碼設定一年, 因蜻蜓點水並不能培養孩子負責任的態度, 要讓孩子為自己的興趣付出一些行動和時間 例如, 孩子要求學音樂, 老師每週教一小時, 那他自己還要再練十二 ~ 十六小時 如果孩子願意這樣練, 才會進步, 才有資格說自己適合或不適合, 這才是有投入 此外, 讓他去思考 : 要去哪裡學, 自己蒐集資料 比較價錢 這麼做值得嗎? 自己負擔學費或請父母出錢? 說服父母的理由? 學費分擔的比例? 這樣的決策過程可以培養投入態度, 過程愈細緻, 孩子承諾的可能性就愈大, 不會虎頭蛇尾 3. 父母要 hold 住自己的焦慮親職專家楊俐容妙喻, 父母常受到一種叫 愛太多 的內在病毒感染而罹患一種 職業病 症狀是 : 眼光變狹窄 態度變保守, 擔心孩子吃苦 受挫 選錯路 但父母不用把一件事的負面結果再想像擴大解釋 黃素菲舉例, 孩子每個月有兩千元零用錢, 父母發現他月中已經花光時, 要忍住 你將來一定是月光族 一定負債 一定... 你人生怎麼辦? 的焦慮, 回到當下那兩千元, 問孩子現在就花掉的理由, 從中釐清他的選擇和後果, 但絕對不要立刻再給他錢 面對生涯選擇也一樣 孩子選了一個 不太上道 的選擇, 父母不妨用問題引導, 一方面了解孩子, 另一方面孩子也因為你的提問得重新整理自己的想法 這就是跟他做練習 選擇, 更重要的是願意面對後果 4. 跟上時代分工的速度一種能力對應一種位置的時代已經過去, 念醫學院不一定只能當臨床醫生, 學法律的不一定只能當律師 現在要求的是能整合專業內涵 靈活運用的能力 黃素菲表示, 每種專業之下都還有不同的細分類 醫院也需要經營者 醫學科學家 ; 檢察官 民事 刑事訴訟法官背後也都代表不同的價值觀 能力和興趣 34

37 父母不能再用自己的年代和經驗去看孩子的未來 等到夯了, 你才去學, 人家早已走在前面了, 楊俐容分析, 父母在孩子成長過程中累積養分做為他的根基, 有了根基就能自己往前動, 他最需要的是父母的鼓勵和肯定, 我們無法想像未來的世代, 但希望不管最終到哪裡, 他都會對自己滿意 5. 接納 夠好就好 的人生父母要放下自己的面子 光環 價值觀, 包括來自公婆 家族 親戚的外在壓力 楊俐容提醒父母要認真自問, 你能不能接受孩子不是吳寶春 不是一流人才, 而 只 是每個領域裡的 中堅分子? 你能不能接受他做一個平凡, 但是快樂 肯定自我價值的人? 你能不能給孩子一個 夠好就好 的人生價值觀? 師大心理與輔導系副教授程景琳分析, 沒有人能夠預測未來職業, 但是了解自己的能力 特性 人格特質 專長, 比較能按照自己的條件, 選擇一個適合自己且喜歡的工作 即使選錯了也沒關係, 因為了解自己, 選錯會知道要如何調整, 也從這經驗中更了解自己的條件和特性 生涯探索不是一個現在就要決定的標準答案, 是一輩子的調整 程景琳提醒 孩子頂嘴, 父母怎接招? 作者 : 張則凡 孩子頂嘴讓人氣得牙癢癢, 但有時仔細聽, 好像也頗有道理 這時候, 爸媽該如何在維持原則與尊重孩子之間, 找到平衡? Q1 孩子是在 頂嘴 還是 說理? 孩子中年級以後, 大人說什麼都反駁 有時候聽起來很有道理, 有時候覺得他根本就是故意唱反調! 請問, 要如何判斷他是在 頂嘴 還是 說理 呢? 由於父母在孩子年幼時, 已習慣孩子單向接收訊息的模式, 所以當孩子長大, 發展出自主性, 開始對父母的意見表達出不同的想法, 或對命令產生質疑時, 父母很容易感到不舒服, 覺得孩子不像小時候那麼聽話順從 有些父母可以帶著欣賞的眼光看待孩子的改變, 鼓勵他獨立思考, 接納他不同的想法 若覺得孩子的意見不錯, 可以採納 給予肯定, 並不覺得自己的權威或尊嚴受到挑戰 在這種互動氛圍下, 孩子的聲音被傾聽和尊重, 就不會有所謂 頂嘴 的情況發生 35

38 頂嘴 這個詞, 意謂著下對上的不敬或不順服, 容易出現在較具有權威性格的父母身上 若父母認為小孩應該服從父母的想法, 不該有自己的意見, 孩子的意見表達就會被定義為 頂嘴, 很容易被駁回 久而久之, 有些孩子會決定不再表達, 因為表達無用 選擇不表達的孩子也分成兩種, 一種是完全不信任自己的想法, 一切以父母的意見為意見, 長大和別人相處時, 也容易成為沒有聲音 沒有意見的人 ; 另一類是發展出陽奉陰違的行為模式, 表面上順從, 私底下依自己的想法行事 另一些會 頂嘴 的孩子, 個性上不全然順從權威, 他們在意見常被駁回的情況下仍鍥而不捨 因為他們經驗到溫和的方式通常沒用, 進而發展出更強烈 更有情緒的表達方式, 導致父母覺得孩子態度不好 但通常孩子會有情緒, 是因為他的表達得不到父母的傾聽和了解, 才會轉用激烈的方式來表達, 其實, 孩子只是渴望被傾聽 所以, 當孩子有不同的意見時, 父母應該覺得高興, 這表示孩子逐漸長大, 發展出自己對人事物的看法 就像我們成人也經常有不同於父母的看法, 但並不會定義自己在頂嘴, 我們只是在表達不同的想法而已 下次當孩子表達不同的意見時, 可以回答 : 你有自己的見解, 很不錯 但不代表一定要接受他的想法, 因為我們要肯定的是孩子勇於表達的行為, 當孩子覺得自己的想法被聽見 被肯定時, 目的已經達到 你可以和他透過就事論事的討論, 把一件事想得更透徹 或許最後他的意見未被採納, 但在過程中他的想法被傾聽, 得到尊重, 就不會出現順從壓抑或反抗頂嘴的現象 ( 張黛眉天晴診所臨床心理師 ) Q2 當孩子說 : 為什麼你能, 我不能? 小孩生氣時大聲或發脾氣, 大人總說 : 生氣時不可以這樣 但大人生氣時也難免如此, 導致孩子說 : 你生氣可以大聲, 為什麼我不能? 遇到這情形時, 該怎麼辦? 有研究指出, 情緒管理能力與年紀不是成正比, 所以並不是爸媽比較年長, 就比較會管理自身情緒 對於孩子抓住自己的小辮子, 爸媽應該五味雜陳, 但值得開心的是 : 孩子反應敏捷, 且勇於表達自己的想法 先提醒爸媽 生氣時不可以... 這個 不可以, 並不是不能表達自己的想法與感受, 而是避免不當的生氣衝撞方式 接下來, 父母需鼓勵孩子以合適的方法表達及管理情緒, 用更合宜的方式說明想法與衝突 對於這個教養問題, 在此提供三點建議 : 1. 父母要 權威 而非 威權 : 研究顯示, 威權式教育 ( 孩子所有行為規範都由父母決議 ) 雖可立即讓孩子服從, 方便管教, 卻會讓孩子較沒有自信及情緒化 ; 反觀權威式教育下的孩子, 生活規範雖由教養者制訂, 一旦產生親子衝突, 教養者會把握機會和孩子討論, 讓孩子願意主動思考 2. 將孩子的反映視為機會教育 : 面對孩子的疑問, 爸媽可先試著讓自己冷靜下來, 試著肯定孩子願意提出自己的不舒服 ; 接著與孩子討論 : 喜歡爸媽生氣時大聲說話嗎? 爸媽也不喜歡自己生氣好大聲... 一起學習更適當的情緒表達方法 36

39 3. 示範 厲害的生氣 : 透過爸媽在生氣時能夠瞬間冷靜與孩子討論, 孩子會發現原來 厲害的生氣 是能夠收放自如的 該生氣時生氣 該冷靜時冷靜, 正如古希臘哲學家亞里斯多德提到 : 適時 適地 適人 適如其分的生氣, 才是情緒管理的最高表現 ( 莊佳陵笛飛兒 EQ 教育講師 ) Q3 當孩子問 : 為什麼要聽大人的話? 小一兒子說要自殺, 原因是 : 為什麼小孩要聽大人的話, 不能自己做主? 其實我們的管教算不嚴格的, 但他從小就很有想法, 常規很難訓練 我們的教育是哪裡出了錯? 看來不是哪裡出了錯, 而是孩子透過這種方式向你提出他的自我主張 你能夠不被孩子表面的話嚇得不知所措, 並進一步釐清孩子會這麼說的原因, 孩子心裡的不平已經被你聽到, 這對他來說是件很重要的事 但這也讓我們思考幾件事 : 1. 聆聽孩子的需求 孩子說要自殺, 在某方面來說, 代表想要消失自己, 那是種對自我或自己的想法沒有被重視的失落 或者他認為生活中的很多事情都是自己無法掌控的, 只有生命是自己可以控制的, 因此用這種說法來呈現他的失落跟需要 倘若孩子不以說要自殺的方式, 而是說出他的需要, 大人能夠聽得到嗎? 如果孩子能感受到大人的同理, 即便他的需求無法立即獲得滿足, 或許他就不會認為一定要說自殺, 大人才會重視他的意見 2. 引導孩子說出真實想法 試著讓孩子知道, 大人能了解, 他一定是非常生氣及無奈才會這麼說 但這樣說, 大人仍然不會知道他發生了什麼事, 如果他能夠明白的說 : 生活中很多事, 我都不能聽自己的, 我很生氣 事情都是大人決定, 我很生氣 大人就會知道他在意什麼事, 並知道怎麼幫他 3. 部分放手, 教孩子學會自主 你提到孩子的常規及自主性需要訓練, 是因為這個原因, 讓你不自覺就介入了孩子的生活, 使他誤以為都要聽大人的嗎? 如果是, 孩子是否知道他的行為決定了大人介不介入, 甚至影響大人判斷孩子自主能力的程度呢? 你可以先請孩子列出, 他覺得生活中哪些事情是可以自己做主 哪些事情是被決定的 在可以做主的部分, 告訴孩子你看到他做了哪些事, 所以信任孩子讓他自行安排 ; 在被決定的部分, 讓孩子了解有些事在他這個年紀還不能做主, 如安全或影響他人的事, 但有些事可以學習自行安排, 如寫功課 遊戲 洗澡時間的規劃, 並問問他想從哪件事開始學習 有些家長會與孩子約定十點上床睡覺, 十點前的時間規劃就交由孩子自行安排, 倘若過程中影響到家人的作息, 再提出討論, 在磨合中找出家人共同生活的共識, 也讓孩子學習計畫, 做自己的小主人 37

40 面對 e 世代如何和孩子談 性 說愛 摘自洪蘭專欄 距台灣每 100 個新生兒, 就有 5 個是未成年的小媽媽所生,e 世代的性觀念, 早已顛覆過去傳統 性教育愈來愈重要, 但為什麼當父母的總是難以啟齒, 不知如何和孩子談 性? 在台北市一所國中的親師懇談會上, 國二女生的家長憂心忡忡地問老師 : 我的女兒每天晚飯以後, 都有接不完的電話, 而且大半是男生打來的 我該怎麼辦? 一位國小高年級老師回憶, 幾年前她教的男生, 有一陣子總喜歡成排站在走廊上, 對著樓下經過的女生發出奇怪的聲音 原本她很納悶, 後來聽到學生聊天才發現, 原來班上幾個男生出於好奇, 常趁爸媽不注意, 半夜爬下床偷看鎖碼台的節目, 更懵懵懂懂地開始模仿看來的大人舉止 後來透過私下輔導, 勤與家長聯繫溝通, 以及邀請擔任婦產科醫師的家長來班上傳播正確性知識與兩性尊重的觀念, 一切才回歸平靜 面對半大不大 情竇初開的兒女, 青春性事令現代父母增添了許多說不出的煩惱 性經驗突飛猛進, 性知識原地踏步社會快速變遷, 西方文化的衝擊, 再加上電視 網路 畫刊上各種色情資訊氾濫, 現代青少年的性觀念 性態度幾乎完全顛覆了上一代的傳統想法 長期從事青少年諮詢的和平醫院精神科醫師李慧玟就指出, 現在的年輕人沒有心理上的貞節牌坊, 他們覺得性行為只是現階段感情的一種交流方式, 不代表承諾, 也不是要結婚或不結婚的門檻 統計數字也印證了這樣的趨勢 千代文教基金會 3 月份剛剛公布的 台灣家庭價值觀問卷調查 顯示, 國內女性發生婚前性行為的比率, 較 10 年前成長 4 倍 而在 20~29 歲的年輕人中, 每 10 個人中就有將近 4 人贊成若雙方有真感情, 婚前性行為無可厚非 青少年性態度也愈來愈開放, 以至於不少人在還沒有準備好的情況下, 就要面對偷嘗禁果的後果 根據內政部的統計,1996 年, 國內有一萬六千多個新生兒是由未滿 20 歲的小媽媽所生育 平均每 100 個新生兒, 就有 5 個是未成年的青少年所生, 其中四分之三是第一胎, 三分之二是意外懷孕 (10 年後的今天情況更嚴重 ) 開放的性態度, 很容易令青少年成為愛滋病和其他性傳染病的高風險群 例如在美國, 性生活活躍的青少年中, 有四分之一在 21 歲前, 就可能感染性傳染病 每 5 個新的愛滋病患中, 就有 1 人年齡在 13~19 歲間 因此杏陵醫學基金會主任熊賢芝不禁慨嘆台灣的年輕人是 : 性經驗突飛猛進, 性知識原地踏步 鴕鳥般的性教育方式許多父母從小會教孩子過馬路小心車子, 不要隨便跟著陌生人走, 好好讀書, 考上好學校, 卻從不和孩子討論性方面的問題 前幾年亞洲性學會議曾發表一份台灣高中職及五專學生性知識與行為的調查報告, 結果發現, 有將近半數學生表示, 父母從來不和他們討論 如何與異性交往 及 戀愛與擇偶 38

41 的問題 ; 其他如 婚前性行為 夢遺 月經或自慰 如何避孕 或 性傳染病 方面, 更有高達四分之三的學生表示, 親子間幾乎從來不談這些話題 結果, 青少年在這似懂非懂的年齡, 除了學校健康教育課程外, 電視 朋友 書刊或 A 片往往成為最普遍的性知識來源, 因而不加過濾的接收到許多濫交 不正常性行為 甚至暴力的訊息, 似是而非的性觀念也不知不覺在心裡萌芽 那麼, 父母該如何孩子談性呢? 只要掌握幾個基本原則, 要開口, 並不是那麼困難 : 一 愈早開始愈好現在的小孩發育快, 心智也更早熟, 女孩子八 九歲就來月經的不乏其人, 孩子平常在電視 電影上也早就看過許多親熱鏡頭, 因此不要老是指望等到時機成熟, 才和子女來一次促膝長談, 解決所有的大問題 把討論性問題, 變成生活中一件極其自然的事情 當小孩進入青春期時, 才會尋求父母協助 性教育講師黃瑞汝指出, 親子間可以從生活中大大小小的事情來談性, 不一定需要刻意安排 此外, 如果不知如何打破僵局, 不妨試試下列方法 : 在鄰居或親戚懷孕生產時, 可討論懷孕與生育是怎麼回事 買幾本適合孩子年齡的性教育書籍, 放在小孩一定看得到的位置, 然後再不著痕跡的問問小孩對內容的看法 ; 平時多留意孩子看的漫畫或書, 租的錄影帶, 與朋友交往的情形 ; 在新聞報導有關兩性相處 青少年懷孕或強暴事件時, 聽聽孩子的看法, 甚至和孩子一起觀看討論兩性關係的節目 二 不要怕回答問題, 也不必硬充專家碰到自己答不出的問題, 不要說 : 這種問題, 不要來問我, 或 等你長大, 自然會明白, 可以告訴孩子: 和你討論這類問題, 對我來說, 其實也很尷尬 我的爸爸媽媽以前從來沒有和我談這類的問題, 但是我希望你在這方面有任何疑惑, 都可以和我們討論 或 這個問題很好, 雖然我現在答不出來, 我會想辦法找到答案 應該讓孩子知道, 你不是無所不能, 碰到不懂的問題, 可以一起查資料, 一起討論 三 準備充分, 問題就不成問題如果你不敢和孩子談性, 是因為有感於自己性知識不足, 那麼最好從現在開始多閱讀這方面的書籍 尤其針對一些青少年常問的問題, 預作準備 : 例如, 青春期的男孩和女孩在生理和心理上會起什麼變化? 什麼是性交? 我可以交異性朋友嗎? 性病是怎麼回事? 自慰有害嗎? 父母在思考如何回答這類問題之前, 最好先提醒自己 : 第一, 先釐清自己的價值觀 如果你對於什麼是對, 什麼是錯, 有強烈的看法, 最好預先想好怎麼表達你的觀點 如果某些問題有模糊地帶, 也想想該怎麼和孩子討論 不妨多和孩子分享你得到的資訊, 或介紹他們閱讀相關書籍 聆聽孩子的看法時, 不要預作價值判斷 而且更要以身作則, 不要說一套, 做一套 李慧玟醫師甚至建議, 當爸爸媽 39

42 媽的人不妨重溫年少時讀過的文藝作品, 例如徐志摩的詩集 簡愛 咆哮山莊 等, 或偶爾租一部愛情文藝片來看, 把自己的心境拉回浪漫熱情的青少年時期, 或許就更能體會孩子的情感和需求了 要切記, 對孩子來說, 青春期並不好過, 對他們寬容一點 不要說教, 也不要語帶威脅, 以疏導代替壓制 放輕鬆, 開開心心陪著孩子一起成長 親師教育攜手行 ~ 談家庭教育在孩子人格養成之重要性 自強國中輔導主任鄭如玲 家庭教育是指家長對子女的教育與人格教化, 其方式包含身教與言教, 與家庭成員之教養及價值觀有密切的關係, 但與家長之教育程度無關, 也就是說, 若對人 事 物的價值觀缺乏正確的認知, 即使有高深學問的家長未必能教出崢嶸頭角的子女 ; 但對子女的人生核心價值非常重視, 平時對子女做人處事的態度給予耳提面命的指導, 重視子女的人格操守, 雖然自己沒有高深學問, 說不出長篇大道, 但在平時的生活中, 給了子女良好的示範, 子女受到耳濡目染的教化及薰陶, 便是最好的家庭教育 ; 其實家庭與青少年的發展有着密不可分的關係, 更重要的是父母是孩子在人生第一位老師, 也是最好的老師, 影響着孩子的價值觀與道德觀, 對孩子人格養成尤為重要, 對於孩子的一生, 起著舉足輕重的作用 曾有家長提到 : 孩子一天中有八小時的時間在學校, 我回到家也很累了, 我若會自己教, 還需要學校嗎? 其實多數的父母關心孩子在學校的表現仍著重在課業成績, 期望孩子們只要專心地學習課程就可以了, 但是他們在學校裡, 卻必須為同學間複雜的人際關係苦惱 ; 根據美國著名精神病醫師艾里克森所提出的 心理社會期理論 中 歲青春期的孩子所面臨的社會心理危機在於自我認同和角色混淆, 此階段要解決認定與認定混淆的衝突 在這個時期, 需要弄清楚 我是一個怎麼樣的人?, 以這個 自我認定的形象 為基準來探索未來 反之, 將會不知道自己該怎麼做 將使自己成為怎樣的一個人 許多青少年的不良適應行為, 就常是角色混淆的結果, 所以孩子學壞的理由, 就只是想要在學校裡, 得到其他同學們的認同感罷了! 看看現今所知的成功人士, 例如 : 吳寶春 曾雅妮 林書豪及吳季剛, 在其發表感言時, 總是說出 : 感謝父母親的支持與教誨, 教育學家洛克也曾提到 : 父母自己在孩子幼小的時候, 把他們的本性弄壞了, 他們自己在泉水的源頭下毒藥, 日後親身喝到苦水, 卻又感到奇怪 這是在說明家庭教育的重要性, 印證於現實, 亦復如斯 如何與孩子進行親子溝通, 提出幾個方法, 讓各位家長參酌看看 : 一 每天多一些時間溝通 : 利用晚餐或者放下手邊的遙控器 平板電腦, 花個 20 分鐘與孩子聊聊天, 不談成績且不但情緒, 即使不知聊什麼, 也要抽時間與孩子待在一起, 讓他感受到父母的關懷和愛意 40

43 孩子就樂意和父母交流, 不管發生什麼事也願意與父母説 這樣就能及時了解孩子的想法和動向, 並及時引導 二 培養孩子的自覺性及獨立性 : 給孩子充分的信任, 相信孩子有些事情是可以自己完成, 要讓他在家中做一些自己力所能及的事情 適時鼓勵及肯定孩子做對的事情, 會逐步樹立起孩子的自信心和自豪感 更重要的是父母親應該試着學會 放手 不當 直升機父母 ( 直升機父母指 過度介入 與 過度焦慮, 像極了直昇機, 在孩子上空盤旋, 無時無刻守望孩子一舉一動 ), 以身作則, 給孩子樹立良好的榜樣 : 家長要給孩子一個獨立自主的好榜樣 三 建立和睦的家庭氛圍 : 家庭成員性格開朗, 有樂觀向上的生活態度 ; 家庭成員之間關係融洽, 彼此心理相容, 團結互助 ; 家庭氣氛溫馨, 具有合理的學習 生活制度和必要的家規 在這樣的家族中長大的孩子具有安全感, 能形成良好的行為習慣 著名作家和麻醉科副教授侯文詠的孩子, 有一次考試考壞了, 那次是全班都考差了, 同學都很擔心, 不知道該如何向父母大人們交代 這時, 侯文詠的孩子說 : 我爸一定會說, 我很高興你今天失敗了 同學疑惑的問 : 怎麼會這樣? 侯文詠的孩子回答: 我爸就是怪咖啊! 我想, 當時侯文詠的孩子在回答這句話時, 嘴角和眉梢一定都是上揚的 其實, 他對孩子並不是沒有期待, 並不是不會焦慮或不會生氣 他相信每個人都希望自己能表現良好 受到讚賞 因此, 考試沒考好時, 孩子一定已經很難過了, 這時, 做父母的除了安慰他之外, 實在不需要再做什麼 不過, 侯文詠也不是一開始就能這麼看得開 放得下 他記得, 第一次發現孩子說謊時, 又焦急又生氣 但他的母親只是淡淡的告訴他 : 你小時候也騙過人哪! 於是, 他想起自己一路長大, 父母教養他的情景 他們從不張牙舞爪, 嚴聲厲色 他們只是一直站在他身後, 支持他 信任他 也曾感嘆 : 學校教育的努力, 常隨著家庭教育功能不彰或家長未能同時成長或有效配合, 而折抵了辛苦點滴付出的叮嚀與教育, 是以教育的完美未來, 絕非學校教育能竟其功, 亦當結合家庭教育 社會教育三方面的績效努力下, 才能有所成, 因為 : 一 家庭教育對學生的重要性不亞於升學二 家庭教育是預防適應不良學生的良策三 家庭教育可減少教師及學校能量的耗弱 家庭教育是一切教育的根本, 可見家庭教育的重要性, 家庭教育是奠基孩子人性的希望工程, 身為現代父母應充分了解孩子的身心發展與真正的需求, 畢竟, 有了健康幸福的家庭, 才會有進步和諧的社會 期盼每個孩子都能在幸福家庭裡健康快樂成長, 是學校夥伴推動家庭教育的共同心願 41

44 書單 : 給 歲, 用閱讀面對自我與世界 作者 : 陳娟娟 經典作品之所以經典, 是因為具有原創性, 並且能跨越時空限制, 與不同世代的讀者對話 正值成長轉換期的青少年, 不妨從不同類型的經典作品為出發點, 領略閱讀的魅力 體驗跨越時空的經典名作魅力很多人都說現在的青少年愈來愈不愛看書, 沒錯, 要跟網路 電玩搶讀者 ; 要讓忙著上課 考試 補習 讀教科書的青少年閱讀, 確實是件困難的事 然而反過來想, 也許書中的單純天地在此時反倒是種魅力 從 哈利波特 的成功不難發現, 好看的故事絕對能吸引讀者的目光, 誰說孩子不能閱讀複雜 大部頭的書呢? 既然閱讀的時間有限, 那麼我們更建議以 經典作品 為出發點, 為什麼要推薦孩子讀經典? 名作家卡爾維諾有一本作品就叫做 為什麼讀經典?, 帶領讀者一同探尋他所喜愛的經典, 細膩剖陳康拉德 狄更斯 福樓拜等經典大家的作品風格 關於經典的定義, 卡爾維諾是這樣說的 : 經典是, 我們愈是透過道聽途說而自以為了解它們, 當我們實際閱讀時, 愈會發現它們是具有原創性 出其不意而且革新的作品 經典作品之所以對於人們有意義, 正是因為它能跨越時空的限制, 向不同世代的讀者進行對話 每個讀者對經典作品的演繹不同, 書僅是一個敲門磚, 所有更精采的探索在你翻開那些文學原著時即將展開 藉著這次書單裡的經典推薦, 希望讓孩子重新品味經典, 再佐以不同類型, 無論是冒險的 奇幻的 推理的或經驗成長的青春記事, 透過多元的閱讀推薦, 引領青少年進入文字的世界 領略文字的美麗 享受閱讀的樂趣, 又能夠不畏懼艱難的 熬 過課業壓力繁重的青少年時期 透過閱讀, 學習如何面對世界 如何面對自我 經驗成長類的青春記事成長類的小說是以青少年成長的心路歷程為故事主軸, 且以青少年的角度來看待世界, 記錄成長過程中的種種經驗, 不論是人際關係的處理或是生離死別的課題, 引導他們走過成長中的高山低谷, 也幫助他們去思考生命中各樣的可能 像是以家庭親情為主題的 想念五月 交織大草原拓荒生活和親情渴望的 又醜又高的莎拉, 或是著重在手足之間的愛恨糾葛, 誠實呈現手足間頑強的妒忌的 攣生姊妹 另外, 家庭生活型態的轉變也是許多孩子可能面對的課題, 親愛的漢修先生 和 手提箱小孩 這兩本書中的主角皆面臨父母離異 生活改變的經歷, 故事在感傷中仍舊充滿溫馨與幽默 這種透過與孩子生活經驗相關主題的延伸與轉化, 可讓孩子從閱讀中體認不同的人生, 開展人生的視野 42

45 校園故事當然也是不可或缺的推薦 今年國內最受歡迎的校園故事高手當推安德魯. 克萊門斯, 從 我們叫它粉靈豆 不要講話 成績單, 到最近的 作弊, 內容不論是看似惡作劇的鬼點子 尖銳敏感的性別界線, 或是挑戰老師 家長的威嚴和教條等, 本本生動寫實又饒富趣味, 文字幽默有質感 有別於安德魯作品的幽默逗趣, 紐伯瑞大獎常勝軍艾蓮諾寫的 一百件洋裝 就是比較感性的作品 書中描述從波蘭移民到美國來的小女孩汪妲, 每天都穿同一件衣服上學, 卻誇說衣櫥裡有一百件洋裝, 飽受同學嘲笑 作者運用細膩的筆調, 探討女孩們在校園中的人際關係 這部小說歷經了半個世紀, 依然有著感動人心的力量 自我的認同也是重要議題 茱蒂. 布倫的 神啊! 你在嗎? 和 Forever 二書堪稱經典 其中 Forever 因探討議題涉及性與愛, 在一九七 年代堪稱大膽前衛而被列為禁書, 卻也陪伴無數青少年度過青澀的成長歲月, 在今日的時空看來益顯其價值而成為經典 令人著迷的奇幻科幻故事奇幻類型的小說在英美主流小說裡, 也是一股不可忽略的力量 ; 近年來拜全球瘋狂的 哈利波特 與出版於一甲子之前的 魔戒 搬上大螢幕之賜, 更翻身成為熱門類型 以下推薦幾位作者的奇幻經典之作 C.S. Lewis 路易斯的 納尼亞傳奇 獅子 女巫 魔衣櫥, 只要一拿起他所寫的故事書, 不論是大人或小孩都會不自覺投入他所描繪的故事之中, 就連 哈利波特 作者羅琳也曾表示自己創作的靈感是來自 納尼亞傳奇 二 二年英國惠特筆獎年度風雲書得主菲利普. 普曼, 以代表作 黑暗元素三部曲, 將童書推向圖書舞台的中心 故事中人物的性格強烈 愛恨分明, 讀來頗有中國俠義小說的風味 有德國的 J.K. 羅琳之稱的柯奈莉亞. 馮克最知名的作品 墨水世界三部曲, 對書痴而言, 這本有關 書 的奇幻冒險故事, 情節曲折離奇, 作者輕巧詩意的文字更是收放自如 推薦了國外名家的經典作品, 當然也不能錯過國內作者的奇幻傑作 哲也的 晴空小侍郎 描述了一位男孩和他的鬼朋友們的故事, 讀者一路隨著男孩逆時空 奔向千年前的 晴朝 鬼都, 好追回他那被鬼大軍擄去的妹妹 作者堪稱是 說故事高手, 相信會讓這個怪可愛的鬼故事一直流傳下去 至於科幻類的經典推薦, 精選 記憶傳授人 與 蠍子之家 前者是一部看似寫實, 實為描繪未來社區型態的烏托邦小說, 蠍子之家 則是以複製人為主題 書中主角皆能真實面對自己, 在艱苦中成長 在善惡中做取捨, 嘗試賦予各自的人生不同的定位 偵探 冒險故事感染力強情節緊湊的偵探 推理與冒險故事, 對青少年讀者有著很強的吸引力和感染力, 福爾摩斯和亞森羅蘋幾乎是陪伴著每個孩子長大的偵探 除了這兩大名家之外, 瑞典國寶作家林格倫創作的 大偵探卡萊 系列, 更是少數以孩子為主軸 解決事件的偵探小說 書中主角十三歲的卡萊, 個性獨立 勇敢 機智, 一心想 43

46 成為和福爾摩斯齊名的大偵探, 透過卡萊的細心觀察, 帶著死黨們在平凡的生活中找尋刺激和樂趣 故事情節緊湊刺激, 是享受閱讀樂趣的最佳工具 有人說, 倘若青少年多讀一點冒險文學的作品, 將有助於孩子培養勇敢堅強 不畏艱險 勇往直前的精神 就如同 手斧男孩 中那個驟然由現代文明墜落到野地森林, 奮力求生存的都市男孩布萊恩, 或是像 藍色海豚島 中那位獨自在孤島生存十八年的印第安少女卡拉娜一般, 讀者一路跟隨主角遭遇挫折 忍受孤獨 克服困難與恐懼, 歷經一趟徹底的身心洗禮 相對於這種議題較為嚴肅的求生存的冒險小說, 洞 則是形式截然不同的冒險小說 洞 的主角是一位被送到管訓營的少年, 每天都得在硬邦邦的乾湖床上挖一個五英尺寬 五英尺深的洞做為懲罰 故事結構緊密, 時空交錯的敘事手法讓這個黑色幽默故事讀來格外有味道 穿梭古今看歷史歷史小說不同於奇幻作品或童話, 作者必須以豐富多變的史實為背景, 藉由歷史人物 發生的事件, 創造出生動 緊張的歷史傳奇故事, 讓孩子藉著閱讀穿梭古今, 展開一趟趟的時空之旅 可能小學的歷史任務 用孩子最感興趣的時光機器把孩子帶回古代, 讓他們身歷其境去體驗古人當時的生活 融合超時空冒險故事的刺激與校園故事的幽默, 讓孩子充分理解如何透過 看故事 來 學歷史, 探索中國文化的歷史知識 安妮的日記 和 細數繁星 這兩本書皆以第二次世界大戰為背景, 納粹軍人的殘酷及猶太人躲避追殺的情境躍然紙上, 戰爭的處境也不言而喻 這個歷史上永遠的傷口, 透過作者洗鍊的筆調建構出一個動人的故事 而二 七年相當受矚目的新風格小說 雨果的祕密, 故事的場景設在一九三一年的巴黎火車站, 作者運用電影的技巧, 將書中圖文巧妙的交織, 編織成這則撲朔迷離 耐人尋味的故事, 帶給讀者視覺與閱讀的雙重饗宴 以動物為主角的創作動物小說顧名思義就是以動物為主角的創作, 甚而引領我們進入人與動物的溫馨世界, 關注人與動物的關係 最為大家熟知的 夏綠蒂的網, 是一個發生在農場裡的故事 : 小女孩芬兒養了一隻名叫韋伯的可愛小豬, 還和韋伯的好友蜘蛛夏綠蒂, 想出了絕妙的聰明點子, 挽救了韋伯一命 野性的呼喚 是傑克. 倫敦最知名的代表作, 這部膾炙人口的動物小說, 開創了一種新體裁的寫作風格, 雖然表面上寫的是動物, 實際上卻是藉動物的故事, 嘲諷人類因爭取生存的空間而不擇手段傷害彼此, 故事情節緊湊, 對於種種攸關生存的競爭, 也頗有一種 冷眼看人生 的味道 一份書單, 代表的是我們期盼和孩子一起分享閱讀的美好經驗的心意 我們鼓勵這個階段的讀者, 多嘗試不同類型的讀物, 享受作者們藉著文字創造出的迷人魅力 從各類讀物中吸收 從各種文化中借光, 可以讓自己嘗盡山珍海味, 靠著閱讀開闊視野 44

47 經典文學書單推薦想念五月 ( 東方 ) 又醜又高的莎拉 ( 三之三 ) 攣生姊妹 ( 東方 ) 親愛的漢修先生 ( 東方 ) 手提箱小孩 ( 東方 ) 我們叫它粉靈豆 ( 遠流 ) 不要講話 ( 遠流 ) 一百件洋裝 ( 維京 ) 神啊, 你在嗎?( 幼獅 ) FOREVER( 幼獅 ) 紅髮安妮 ( 遊目族 ) 長襪皮皮 ( 天下雜誌 ) 祕密花園 ( 天下雜誌 ) 少年小樹之歌 ( 小知堂 ) 紅瓦房 ( 小魯 ) 納尼亞傳奇 : 獅子. 女巫. 魔衣櫥 ( 大田 ) 黃金羅盤 ( 上 / 下 )( 繆思 ) 墨水世界三部曲 ( 大田 ) 第十四道門 ( 皇冠 ) 巧克力工廠的祕密 ( 志文 ) 瑪蒂達 ( 天下文化 ) 晴空小侍郎 ( 天下雜誌 ) 記憶傳授人 ( 東方 ) 蠍子之家 ( 上 / 下 )( 東方 ) 綠野仙蹤 ( 天下雜誌 ) 偵探 冒險類 大偵探卡萊系列 ( 天下雜誌 ) 深夜小狗神祕習題 ( 大塊 ) 沈默到頂 ( 東方 ) 手斧男孩 ( 野人 ) 藍色海豚島 ( 東方 ) 洞 ( 小魯 ) 挨鞭僮 ( 東方 ) 雙鼠記 ( 東方 ) 湯姆歷險記 ( 志文 ) 金銀島 ( 天下雜誌 ) 島王 ( 東方 ) 45

48 歷史小說 史記 ( 上 / 下 )( 東方 ) 三國演義 ( 上 / 下 )( 東方 ) 可能小學的歷史任務系列 ( 天下雜誌 ) 童話莊子 ( 小魯 ) 少年噶瑪蘭 ( 小魯 ) 大森林裡的小木屋 ( 志文 ) 安妮的日記 ( 東方 ) 細數繁星 ( 哈佛人 ) 雨果的祕密 ( 東方 ) 動物小說 夏綠蒂的網 ( 聯經 ) 原來如此的故事 ( 玉山社 ) 野性的呼喚 ( 天下雜誌 ) 野地獵歌 ( 小魯 ) 時代廣場的蟋蟀 ( 東方 ) 46