@第三篇幼兒教保活動與設計與實務課後複習
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1 1G 公幼教保員專業科目關鍵突破 補充資料 第三篇幼兒教保活動與設計與實務 課後複習 1. 幼兒教保目標就是指幼保工作人員所要努力的方向 2. 幼兒教保目標可分為部定目標 園所目標及活動目標 3. 活動目標亦即具體目標, 最終目的亦即部定目標 4. 我國幼兒教保目標是建立在 :(1) 哲學 ;(2) 社會學 ;(3) 心理學三個基礎上 5. 評量通常以多少幼兒通過評量為基準? 3/4 6. 布置良好的學習環境, 提供豐富且多樣性的教材及充分的活動機會, 鼓勵幼兒勇於嘗試, 教師避免不必要的指導, 這種教學原則是 自動 原則 7. 同時學習原則由何人提出? 克伯屈 8. 杜威提出 由做中學 的口號, 認為教師應指導幼兒在具體實際的生活活動中, 累積自主的學習經驗 9. 教材先安排家庭單元, 再安排社區的單元, 此乃符合材排列原則中的 由近到遠 原則 10. 先呈現幼兒常穿的衣服, 再看其他不同種族的服裝, 這是符合教材排列原則中的 由近到遠 原則 11. 教學上注重 因材施教, 人盡其材 的是 個性適應 原則 12. 四段教學法中的明瞭 聯絡 系統 方法是 類化 原則的應用 13. 角落隔間用的櫃子和隔板高度在 90~120 公分為宜 14. 幼兒自己做自己的活動, 不受其他幼兒的興趣與工作速度的影響, 這是 個別活動 15. 幼兒活動安排其習慣活動態度的持續培養 技能的重複學習與操作和熟練, 這就是運用了活動組織原則的 繼續性 16. 托兒所進行黏土造型活動, 宜採 _ 分組 活動 17. 教保人員以全班幼兒或以大部分幼兒為對象所進行的教保活動, 這是 團體活動 18. 將全班幼兒依據程度不同 活動種類不同或材料不同編成數組, 以小團體的方式進行各種不同的教保活動, 這是 分組活動 19. 安全 是校外教學活動的優先考量 20. 一個充滿口說和書寫語文的情境, 可以使幼兒聽說讀寫的能力整合發展, 這種良好的環境就是 全語文 環境 21. 今日幼教課程的主流是 主題式教學法 22. 自動原則的創始者是何人? 福祿貝爾 23. 五指教學法是由誰提出來? 陳鶴琴 24. 幼兒在一個學習活動之內, 以同時學到認知 情意和技能, 這是 同時學習 原則 25. 根據同時學習原則, 副學習 是指與所學功課有關的思想和概念 26. 我國幼兒教育專家張雪門先生認為五 六歲的幼兒在幼稚園生活的實踐, 就是 行為課程 27. 以實際生活問題為學習中心的完整學習活動, 注重完整知識經驗的獲得, 採心理組織法, 這是 大單元設計 教學法 28. 養成分工合作的團隊精神, 是屬於 情意 領域的單元目標 頁 1 / 14
2 29. 教具的種類可歸納為 :(1) 配對 ;(2) 分類 ;(3) 對應 ;(4) 序列 30. 將相同或有關聯的東西配成對 這是 配對 教具 31. 將相同的東西歸在一起 這是 分類 教具 32. 目標的敘寫, 在於強調教保活動對幼兒產生具體的行為改變者, 稱為 行為目標 33. 幼兒教保活動設計的原則有 : 統整性 程序性 均衡性 生活性 遊戲性 異同性 可行性 簡要性 34. 將二種或二種以上的東西, 做一對一的對應, 以比較哪邊多? 哪邊少? 或一樣多? 這是 對應 教具 35. 將東西按大小 長短 粗細做排列 這是 序列 教具 36. 飼養蠶寶寶時, 讓幼兒觀看蠶的長相, 這是一種 觀察 37. 讓幼兒比較紅豆和綠豆發芽的高度, 這是一種 觀察 38. 觀察時, 涉及測量 數字的運用 比較 時空關係運用等, 這是一種關於 量 的觀察 39. 推想蚯蚓運用蠕動來移動身體的原因, 這是一種 推論 40. 擴散性問題又稱為 開放性 問題, 通常能引發各種可以被接受的不同的答案 41. 封閉性問題又稱為 聚斂性 問題, 通常只有一個標準答案可以被接受 42. 縫紉和木工是何種課程的教學內容? 工藝 43. 蓪草工和廢物工是何種課程的教學內容? 工藝 44. 泥工和積木是何種課程的教學內容? 雕塑 45. 泥工和沙箱是何種課程的教學內容? 雕塑 46. 紙工最常用的紙材是哪一種類的紙張? 硬紙 47. 幼兒社會教保活動, 應融合在整個中心活動的進行中, 揉合於 工作遊戲 活動中, 不必嚴格區分為常識學習活動 48. 在 角色替換 ( 角色扮演 ) 的過程中, 可幫助幼兒漸漸減少自我中心, 學習角色取代的社會技巧 49. 社會教學最好的方法是讓幼兒直接 觀察體驗 50. 對大班的幼兒而言, 歌曲的長度以 八至十六小節 為宜 51. 幼兒的音域以 中央 C 到 高音 C 為宜 52. 身體對音樂的反應動作 就是 韻律 53. 幼兒的數概念就是幼兒 數 量 形 的教保活動 54. 幼兒的形狀概念發展順序, 大體上而言是 :(1) 圓形 正方形 為先,(2) 三角形 菱形 為後 55. 幼兒歌曲的歌詞, 每句以 一或二 小節為宜 56. 幼兒數概念的課程內容包含 : (1) 數與量 ;(2) 圖形與空間 ;(3) 分類與序列 57. 幼兒了解 數目和大小 形狀或排列位置無關, 即代表該幼兒有 數 保留概念 58. 幼兒的韻律活動, 應注重 節奏感 的培養, 活動時最好有音樂伴奏 59. 液體的量, 不受容器的形狀改變而增減 這是 容量 保留概念 60. 物體的重量不會因形狀的改變而有所增減 這是 重量 保留概念 61. 幼兒的韻律活動, 應由 (1) 大肌肉 活動, 慢慢到手腳的聯合活動, 以至 (2) 全身性 的活動 62 藉由家庭訪問, 以了解幼兒在家裡的生活習慣, 這種評量的方法為 調查法 63. 往往應用於參觀後 講故事後 集體創作後 科學實驗後的教學法是 討論法 64. 幼兒透過親自操作具體教具, 在擺弄物體的過程中進行探索, 而獲得數學經驗 知識和技能的學習方法是 操作法 頁 2 / 14
3 65. 幼兒數概念的獲得, 主要是以規則遊戲的方式進行, 在遊戲過程中觀察比較 分析綜合 抽象概括以至判斷推理, 形成概念的學習方法, 這種學習方法稱為 遊戲法 66. 藉由二個或二個以上的物體的比較, 讓幼兒找出它們在數 量 形等方面的相同和不同, 這種學習方法稱為 比較法 67. 幼兒的音樂活動的順序為 : 聽 唱 奏 創作 68. 節奏樂活動時間不宜太長, 以 20~30 分鐘為宜 69. 關於托兒所教保活動設計目標的敘寫方法, 大致可以分為 (1) 教學目標 (2) 行為目標 的敘寫二種方法 70. 教學目標的內容包括三大領域 :(1) 認知 (2) 動作技能 (3) 情意 71. 有關知識概念的學習屬於認知領域 ; 各種操作技術的學習屬於 (1) 動作技能 領域; 有關情意 習慣 態度的學習屬於 (2) 情意 領域 72. 認知領域的目標層次為 : 知識 理解 應用 分析 綜合 評鑑 73. 情意領域的目標層次為 : 接受 反應 評價 組織 品格的形成 74. 一個完整的幼兒教保活動設計應涵蓋四個基本要素 : 目標 內容 方法 評量 75. 活動設計時, 以幼兒的生活經驗為中心, 以活動主題統整各課程領域, 不採分科教學, 這是活動設計的 統整性 76. 活動設計時, 能配合幼兒的身心發展層次, 由淺入深 由簡而繁 由具體到抽象 由模仿至創作, 這是活動設計的 程序性 77. 活動設計時, 能兼顧室內室外 動靜並蓄, 注意各領域的均衡發展, 這是活動設計的 均衡性 78. 活動設計時, 能以幼兒的生活經驗為素材, 並讓幼兒將學習經驗運用於生活中, 這是活動設計的 生活性 79. 幼兒的生命科學教育包含了 (1) 常見動植物 ;(2) 飼養栽培動植物 ;(3) 人體構造 ;(4) 衛生常識 80. 活動設計時, 能以遊戲化的學習方式進行, 使遊戲成為幼兒學習的主要媒介, 這是活動設計的 遊戲性 81. 活動設計時, 不但要考慮團體中 90 %的幼兒能達成目標, 同時也要顧及少數幼兒個別的需求, 這種兼顧幼兒個別差異的考量, 是活動設計的 異同性 82. 知道常吃水果的特徵與氣味, 是屬於 認知 領域的單元目標 83. 活動 是幼兒教保領域最基本單位 84. 將教材的類別 形式 活動的引導, 配合幼兒的興趣 能力和需要, 以專業的文字書寫出來, 這就是 教保活動設計 85. 選擇教材時, 應以幼兒之舊經驗為基礎, 逐漸擴充新經驗, 這是根據 類化 原則而來 86. 認為新的事物需靠舊經驗來吸收融化, 這是 類化 原則 87. 教師應提供幼兒多次的練習和應用的機會, 這是 熟練 原則 88. 強調學習要注重整體性了解, 這是 統整 原則 89. 注重教學準備與引起動機的是 準備 原則 90. 根據格斯塔心理學派而來的是 統整 原則 91. 又稱為完形學習原則的是 統整 原則 92. 大單元設計教學法是根據完形心理學派, 強調學習應注重整體情境的了解, 在教學原則上稱為 統整 原則 93. 教保活動設計又稱為 教案 94. 根據幼兒的能力並配合教學內容, 用連連看 圈起來 剪貼等方法設計出來的評量, 這種評量法為 評量表法 頁 3 / 14
4 95. 教保人員在活動過程中, 依靠幼兒已有的數學知識和經驗, 啟發幼兒去探索並獲得新的知識, 這種學習方法稱為 啟發探索法 96. 教保人員直接向幼兒展示教具, 配以口頭講解, 把抽象的數學概念, 具體的呈現出來, 這種學習方法稱為 講解演示法 97. 在幼兒已有知識的基礎上, 歸納或推理出一些簡單的特徵或原因, 以獲得新的數學知識, 這種學習方法稱為 歸納演繹法 98. 使用 啟發探索法 讓幼兒學習數概念活動時, 善於提問題, 並引導幼兒積極思考探索 99. 使用 啟發探索法 讓幼兒學習數概念活動時, 可與操作法進行結合, 且適用於各年齡層幼兒 100. 使用 講解演示法 讓幼兒學習數概念活動時, 所用語言必須凸顯重點 精簡 生動 兒語化 101. 使用 歸納演繹法 讓幼兒學習數概念活動時, 應具有必須的知識和思考能力 102. 教保人員介紹了水果的顏色和分類後, 問幼兒 : 請小朋友說出紅色的水果有哪些? 這是使用了 口頭評量法 103. 幼兒園設施規範明文規定 : 托兒所以促進幼兒之(1) 身心健康 與(2) 平衡發展, 並配合 (3) 家庭 需要, 協助婦女工作, 藉以增進 (4) 兒童福祉 為宗旨 104. 幼兒教保活動設計是以幼兒的 (1) 生活經驗為基礎, 並以幼兒的 (2) 需求和 (3) 興趣為出發點 提供豐富多元化的學習環境 105. 讓幼兒黏土捏塑, 將其成品展示, 讓所有幼兒欣賞 分享, 這種評量的方法為 成品展示法 106. 教保人員在說完故事後, 請幼兒複述故事做為評量的方式, 這是 表演法 107. 在紙上畫出大大小小不同的蘋果, 請幼兒將最大的圈起來, 最小的打, 這種評量的方法為 評量表法 108. 在一個規劃良好的學習空間內, 有系統的陳列著材料 玩具 物品, 幼兒可以自行選擇學習活動, 這是 學習區活動 109. 以寫日記的方式, 記下幼兒學習的情形, 這種評量的方法為 觀察法 110. 幼兒的健康檢查每學期要舉行 一至二次 111. 教師鼓勵幼兒 從做中學 的是 自動 原則 112. 美國教育學家克伯屈認為, 幼兒在學習活動中, 同時進行著下列三種學習 : 主學習 副學習與附學習 113. 根據同時學習原則, 學習時所養成的態度 理想 情感和興趣是 輔學習 114. 附學習就是 輔學習 115. 根據克伯屈的理論, 幼兒在一個學習活動之內, 同時可以學到許多事物, 這是 同時學習 原則 116. 根據同時學習原則, 教學時所直接尋求的教學結果為 主學習 117. 學習區的種類 範圍並無定論, 設計時應以 全人教育 為大原則 118. 實施校外教學時, 帶領 5~6 歲的幼兒, 其幼兒和成人的比例為 12: 實施校外教學時, 帶領 4~5 歲的幼兒, 其幼兒和成人的比例為 10: 實施校外教學時, 帶領 3~4 歲的幼兒, 其幼兒和成人的比例為 8: 實施校外教學時, 帶領 2~3 歲的幼兒, 其幼兒和成人的比例為 5: 幼兒的體能動作技巧包括 :(1) 粗大動作 技巧 (2) 精細動作 技巧 (3) 知覺動作 技巧 123. 對於未來公民的養成頗具價值的教學法是 討論法 124. 運用於活動方法的介紹 引起動機 分享等活動中的教學方法是 講述法 125. 透過遊戲或實際操作, 讓幼兒觀察 比較及發現的學習方式是 實驗教學法 126. 發音正確 音量適中 速度適宜 適度的肢體語言 輔以教具的教學法是 講述法 127. 布置合宜的學習情境, 提供豐富 有創造性的素材的教學法是 啟發式教學法 頁 4 / 14
5 128. 語文的四要素為 (1) 聽 ;(2) 說 ;(3) 讀 ;(4) 寫 129. 選擇與編擬教材時應力求各階段與不同年齡間的學習內容的銜接, 這是教材選擇的 統整性 原則 130. 教保人員要注意主題活動的引導 展開與延續, 以至最後的綜合與分享活動, 這是教材選擇的 統整性 原則 131. 就教學起點而言, 運用的教學原則為 準備原則 類化原則 132. 活動的組織原則有三 : 繼續性 程序性 統整性 133. 幼兒的語文教保內容包含 故事 歌謠 閱讀 說話和兒童劇 134. 老師講故事時, 幼兒應坐成 弧形 ; 扇形 135. 對於大 中 小班的單元或活動主題選擇, 必須注意到它們的關聯性, 這就是活動組織原則的 繼續性 136. 幼兒戲劇活動的指導流程為 : 介紹劇情 角色選配 戲裝 表演活動 137. 幼兒的學習必須建立在舊經驗上, 才能做更高一層次 更廣泛的學習, 使幼兒獲得新的經驗, 這就是活動組織原則的 程序性 138. 教學內容要包含 橫 的聯繫和 縱 的關聯性, 這就是活動組織原則的 統整性 139. 行為課程是由 張雪門 先生所主張 140. 以教材為中心, 以教師為主導 的教學法是 五指教學法 141. 我國教育學家陳鶴琴先生, 在幼教課程方面提倡 五指教學法 142. 行為課程單元計畫的內容有四項 : (1) 動機 ;(2) 目的 ;(3) 活動 ;(4) 工具及材料 143. 選擇教材時要能配合教學目標, 這就是 符合性原則 144. 選擇教材時要能配合幼兒的興趣 能力和需要及個別差異, 這是 適切性 原則 145. 選擇教材時要能配合國家的人文和風俗習慣, 這是 適切性 原則 146. 選擇教材時要能考慮實際情況和需要, 這就是 適切性 原則 147. 選擇教材時要能配幼兒的生活習慣和經驗, 這是 生活性 原則 148. 教材的選擇不僅要能提供幼兒知識, 還要訓練幼兒求知技能或社會技能, 及民主社會必須具備的品質或價值, 這是 價值性 原則 149. 以幼兒興趣為中心, 有目的 有內容 有方法, 並在一定時間內完成的學習活動, 這種教學法稱為 大單元設計教學法 150. 所謂 欣賞教學法 是 : 藉由指導幼兒欣賞事物的機會, 引導幼兒行為趨向的方法 151. 所謂 發表教學法 是 : 教保人員指導幼兒經由各種方式, 表達到自己的知能 思想和情意, 以達成各種不同的目的 152. 發現學習教學法 於教室內布置許多角落, 學習過程以幼兒自動參與, 自己發現主動學習為主 153. 透過不同的教學單元, 重複各種科學方法的遊戲活動, 使幼兒將來遇到問題時能夠用科學的方法來解決, 這種教學法是 科學實驗教育教學法 154. 何種教學法, 是以幼兒行為為中心, 注重實際行為的實踐? 行為課程教學法 155. 所謂 五指教學法 就是以健康 社會 科學 藝術 語文來達到一個單元的學習, 採單元教學方式, 以教材為中心的教學方法, 強調教材間的聯絡 156. 幼兒自己決定學習工作 自己擬定工作計畫 運用具體的材料, 從實際活動中完成學習活動的教學法是 設計教學法 157. 語文的四要素中, 寫 不是托兒所的教保內容 158. 目的在激發幼兒的好奇心, 以培養敏銳的觀察力及喜歡探索自然的興趣的教學法是 實驗教學法 159. 語文教學應以幼兒的 生活經驗 為基礎, 才不致於使教保活動與生活脫節 頁 5 / 14
6 160. 以幼兒的經驗為基礎, 運用思想去分析 批評 推理 判斷 歸納和解答的是 啟發式教學法 161. 要培養良好的生活習慣 訓練技能 加強記憶力, 宜採用 練習教學法 162. 所謂 練習教學法 是 : 教師運用適當的方法, 指導學生將某種動作或某種教材反覆練習, 以其達成迅速反應 163. 針對幼兒有興趣的主題, 由幼兒和老師共同擬定計畫, 強調幼兒主動探討, 重視幼兒內在的學習動機, 這種教學法是 主題教學法 164. 一般而言教材組織的方法可分為 (1) 論理組織法 和(2) 心理組織法 165. 以教保人員為本位, 注重學識的系統, 依照教材自身的邏輯順序作一種有規則的排列, 不考慮幼兒的需要, 也不與其他科目混在一起, 自成一系統, 這種教材的編排法我們稱為 論理組織法 166. 就教學過程而言, 運用的教學原則為 (1) 自動原則 ;(2) 個性適應原則 ;(3) 社會化原則 ;(4) 統整原則 167. 以成人為中心 教材為本位的教材組織法稱為 論理組織法 168. 可以使學生獲得有系統知識的組識法為 論理組織法 169. 以幼兒的經驗 能力 興趣和需要來組織教材, 不顧該教材本身的系統完整性, 這種教材的編排法我們稱為 心理組織法 170. 教材組織不重學科本身的系統, 以學生經驗組織教材, 這種教材的編排法我們稱為 心理組織法 171. 大單元設計教學法是採用 心理組織法 心理組織法係根據學生的經驗 興趣為教材的出發點, 逐漸擴大, 不顧及材料本身系統是否完整 廣域課程之編制折衷於心理組織法及論理組織法之聞, 但較偏重於論理組織法 核心課程採折衷式組織, 但較偏重於論理組織法 172. 就教學終點而言, 運用的教學原則為 (1) 熟練原則 ;(2) 同時學習原則 173. 幼兒在學習中, 同時有主 副 輔學習的教學原則是 同時學習原則 174. 講述法 是傳統教學法中最常用的教學法 175. 利用造形來表達自己的情感和見聞, 往往用於 參觀 觀察和遊戲 之後, 這是圖畫工藝的發表 176. 新教材要建立在幼兒舊經驗的基礎上, 因此教材的排列應該 由已知到未知 177. 選擇教材時, 以幼兒的舊經驗為基礎逐漸擴充新經驗, 這是根據 由已知到未知 的原則 178. 幼兒對具體的事物較易了解, 不容易了解抽象的事物, 因此教材的排列應該 由具體至抽象 179. 對於音樂 美術 兒歌及自然風景的欣賞, 這是 藝術 的欣賞 180. 透過名人傳記 寓言故事的欣賞, 以培養幼兒良好的品格, 這是 道德 的欣賞 181. 藉由欣賞科學家的發明和發現, 培養幼兒探求真理的精神和啟發求知的興趣, 這是 理智 的欣賞 182. 為陶冶幼兒感情, 培養正當休閒生活習慣, 宜採用 欣賞 教學法 183. 為顧及幼兒的學習能力和興趣, 教材的排列應符合 由易而難 原則 184. 為顧及幼兒的身心發展, 教材的排列應符合 由簡而繁 原則 185. 主題教學法 運用一個名稱來貫穿課程, 且利用主題網來組織學習活動 186. 幼兒教材排列的原則為 : 由近而遠 由簡而繁 由具體而抽象 由已知到未知 187. 利用教室的牆面, 貼上大張紙, 讓幼兒一起作壁畫, 這是運用 社會化 原則 188. 教保人員透過觀察, 在教保活動設計時, 可做為活動的出發點為 :(1) 根據 目標 為起點,(2) 以幼兒 興趣與經驗 為起點,(3) 以現有的 教材 為起點,(4) 以現有的 活動 為起點 189. 發現學習教學法起源於 英國 190. 主題教學法是一個 教與學 互動的過程 191. 教保人員在活動正式開始前, 準備各種教材 運用各種教學方法來引起幼兒的學習興趣, 我們稱為 引起動機 頁 6 / 14
7 192. 凱茲 (Katz) 博士所提倡的教學法是 方案教學法 193. 根據舊經驗以接受新經驗, 來吸收融化新事物的過程, 我們稱為 類化 194. 創造思考教學法 注重教師的 發問 技巧 195. 鼓勵幼兒集體創作 分工合作, 這是運用了 社會化原則 196. 評量的對象包含了 (1) 教保人員 ;(2) 幼兒 197. 講述法又稱為 演講法 198. 評量四個類別為 (1) 前評量 ;(2) 過程評量 ;(3) 後評量 ;(4) 追蹤評量 199. 教學之後的延續評量稱為 追蹤評量 ( 診斷性評量 ) 200. 預備性評量就是 前評量 201. 從幼教理論而言, 幼兒的評量應注重 過程評量 ( 形成性評量 ) 202. 評量又稱為 評鑑或評價 203. 可讓教師了解教學內容 方法與教育上的缺失, 以謀求補救的評量方法為 形成性評量 204. 追蹤評量又稱為 診斷性評量 205. 過程評量又稱為 形成性評量 206. 後評量又稱為 總結性評量 207. 教師依據幼兒的生活經驗 興趣 能力, 擬定中心單元活動, 重視幼兒在幼兒園生活的實踐的是 行為課程教學法 208. 幼兒的評量內容可從 認知能力 動作技能 社會能力及 其他能力 等方面進行 209. 常用的七種評量方法為 : 口頭評量法 表演法 觀察法 成品展示法 調查法 評量表法 實作評量法 210. 評量又稱為 : 評鑑; 評價 211. 評量的對象包含了 : (1) 教保人員 ;(2) 幼兒 212. 教保活動實施後所做評量, 可做為和前評量的比較, 以了解幼兒的學習狀況為 後評量 ( 總結性評量 ) 213. 教學活動實施後, 過了段時間再予以評量, 藉以了解幼兒一度獲得的學習效果是否仍然有效, 這是 追蹤評量 ( 診斷性評量 ) 214. 檔案評量 : 將學習過程的資料與學習成果 ( 例如實驗課紀錄 讀書心得報告等 ) 整理成學習檔案, 供老師評量 215. 後設認知評量 : 評量學生是否了解學習認知的目的與意義 216. 實作評量 : 評量學生應用認知的能力, 重點放在學習過程或兼顧過程與作品 例如科學實際操作 數學演算能力等 217. 口語評量 : 老師教學到一個段落, 以 問問題 或 口試 等口語表達方式, 評量學生的學習成果 218. 動態評量 : 評量學生對教學的反應以及學習過程中學生認知結構的改變 219. 常模參照評量 : 測驗結果依據在團體中的相對位置而解釋的評量 220. 標準參照評量 : 測驗結果依據達成老師教學前所訂定之目標程度來解釋的評量 221. 附學習 ( 輔學習 ): 是指學習時所養成的理想態度 222. 課程依教材組織型態分類 : (1) 合科課程 ( 融合課程 ): 係把相關的科目合併起來, 將教材加以重新組織排列成為一新的科目 ; 以期能更切合實際生活的情形, 如 自然科 包括物理 生物 地科 (2) 分科課程 : 以科目為單位又稱為科目或學科課程 ; 如國文 英語 歷史 公民 數學 以各科分類可以專精學習, 讓學生的程度因而提高 (3) 經驗課程 : 學生對於運作課程的實際體驗就是經驗課程頁 7 / 14
8 (4) 核心課程 : 是以某一科目為中心, 其它學科的教材力求與此中心學科配合, 通常核心課程係以社會科為核心, 以期使學生獲得完整的生活經驗 (5) 活動課程 :A. 學生對於運作課程的實際體驗就是經驗課程 B. 以兒童生活為課程的內容, 重視兒童的興趣 需要和能力, 藉此成為老師設計課程的出發點 ; 以兒童的活動作為學習的方法, 如由兒童自己從直接經驗中去學習體驗, 解決其切身生活的問題 (6) 廣博( 廣域 ) 課程 : 把課程分為幾個大類進行學習而非分成許多科目 如美國國小課程一般分為社會 (Social Studies or Social Living) 自然科學(Science Studies) 語文(Language Arts) 普通技藝(General Arts) 健康教育(Health and Physical Education) 等五大課程 其目的在恢復人類文化的本來面目, 以便於學生暸解人類的生活活動 223. 欣賞教學法的種類有三 :(1) 藝術 的欣賞 (2) 道德 的欣賞 (3) 理智 的欣賞 224. 發表教學法的種類有 :(1) 語言文字 的發表 (2) 圖畫工藝 的發表 (3) 戲劇音樂 的發表 225. 觀察教學法又稱為 直觀教學法, 是由 裴斯塔洛齊 226. 五指教學法是以 (1) 健康 ;(2) 社會 ;(3) 科學 ;(4) 藝術 ;(5) 語文 五種學習活動方式, 來達到一個單元的學習 227. 五指教學法中健康的內容包括 : (1) 身體健康 ;(2) 心理健康 228. 幼兒的單元教學活動設計可分為三個階段 :(1) 準備 活動;(2) 發展 活動;(3) 綜合 活動 229. 教保人員於每日課後, 應詳細記載全日教學活動, 我們稱這個紀錄為 教學日誌 230. 活動設計之前所做的學習能力評量為 前評量 ( 預備性評量 ) 231. 在教保活動過程中所做的評量為 過程評量 ( 形成性評量 ) 232. 鼓勵幼兒應用想像力, 結合舊經驗推陳出新, 這種教學法是 創造思考教學法 239. 準備原則由 桑代克 提出 233. 類化原則由 赫爾巴特 提出 234. 教師在進行評量時, 應根據 教學目標 做為改進教學的依據 235. 在教保人員的評量方面, 可從 : 活動設計 情境設計 自我評量 等方面評量 236. 統整原則由 格斯塔 提出 237. 幼兒的學習評量要分為 認知 情意 技能 三方面來評量 238. 教保人員在學期末, 可以提供一份幼兒整學期的學習及發展狀況給家長做參考, 這份評量就是 發展評量 239. 福祿貝爾是 自動原則 創始者 240. 教保人員在活動過程, 提出問題問幼兒 請幼兒回答, 這種評量法為 口頭評量法 241. 教保人員提出答案, 請幼兒確定答案是正確與否, 這種評量法為 口頭評量法 242. 教保人員在日常生活中, 觀察紀錄幼兒的認知 情意和技能的各項發展, 這種評量法為 觀察法 243. 觀察幼兒實際創作過程及其實際作品以獲得評量, 這種評量法為 成品展示法 244. 從問卷調查 健康檢查所獲得的資料做為教保人員的參考, 這種評量法為 調查法 245. 活動目標 亦即具體目標或行為目標 246. 教學目標 通常為實現課程領域或單元而訂定的目標, 如幼兒教保課程領域教學目標 247. 教學後學生之行為表現或改變應是可觀察 可測量 敘寫時必須具具體性 明確性及清晰性的是 行為目標 248. 將教學目標分成 認知 情意 動作技能 等三大領域的學者是柏陸姆 (Bloom) 249. 教學目標的敘寫 內容應包括認知 情意 動作技能領域以及能力培養領域, 且應具有可行性, 避免太過於抽象 籠統 範圍太廣, 致使幼兒做不到或不易瞭解 頁 8 / 14
9 250. 單元目標的敘寫方法可分為 : 一般性目標( 教學目標 ) 及 行為目標 二種 251. 具體目標的敘寫內容應包含三要素 行為動詞 情境或條件 表現水準或目標 252. 分組活動是指全班分為 6~10 人為一組, 並可由幼兒自由選組 253. 教保人員依據教學環境的特質布置各種學習區, 其過程是 : 選擇主要的角落內容粗略設計實際布置操弄使用修正補充 254. 在角落活動時教保人員應扮演的角色為 : 紀錄者 學習者 參與者 溝通者 觀察者 示範者 255. 角落活動可透過 分組方式 來進行 256. 學習區的布置 : 若室內空間不足時, 可採輪流方式, 不需同時布置所有的活動角 257. 幼兒選擇學習區時要 限定各區人數 258. 核心課程 又稱生活中心課程, 屬折衷式但偏論理組織法, 通常用於中年級以上的孩子 259. 幼稚園教師在編選教材時, 要注意是否符合 幼兒教育目標, 考慮幼兒的個別差異及需求, 配合幼稚園本身之環境 設備, 並以 幼兒的學習經驗為基礎 260. 教材的選擇與組織有 選擇性 順序性 統整性 均衡性 銜接性 五項原則 261. 教材的排列包括 由易至難 由簡到繁 由具體至抽象 由近到遠 由舊經驗至新經驗 五項原則 262. 講述法 是傳統教學最常使用的教學法 263. 進行教學活動時, 可應用 準備原則 類化原則 自動原則 個別適應 社會化原則 統整原則 熟練原則 同時原則 八項原則 264. 類化原則 主要是依據赫爾巴特(J.F.Herbart) 的明瞭 聯絡 系統 方法四段教學法而來 265. 自動原則 是指讓學習者自己去看 去想 去經歷的過程, 亦即杜威做中學的表現 266. 同時學習原則中, 強調學習時所養成的態度 理想 興趣或習慣的學習成果是 輔學習 267. 教學原則中屬於教學起點的有 準備原則和類化原則 268. 準備原則 乃強調學習應注重教學準備與引起動機 269. 教學起點的意義是指在 教學前 可引用的教學原則 270. 屬於教學結果的原則有 : 熟練原則 同時學習原則 271. 自動原則 重視做中學的理念 272. 單元教學法 : 以一個生活重要問題為中心, 有明確目標 在一定的時間內建立完整經驗的教學活動 273. 單元教學 是以一個名稱來貫穿所有的課程活動, 不是以幼兒的主體而設計的課程, 且注重完整的學習經驗 幼兒實際行為和具體活動 274. 單元教學法的三個教學過程 : 準備活動 發展活動 綜合活動 年 蒙特梭利 課程的師資培訓工作正式在國際間展開 276. 蒙特梭利課程模式, 重視 依循幼兒身心發展的個別差異 277. 蒙特梭利課程模式中是以 感官為課程重要核心 278. 蒙特梭利課程模式的教育內容有 : 日常生活練習 感覺教育 算數教育 語文教育 文化教育 279. 方案式課程 的教育精神, 主張學生應採取一連串的 行動 去解決 問題 280. 方案課程計畫進行方式的順序為 : (1) 初步規畫 ;(2) 計畫決定主題網 ;(3) 師生經驗分享 ;(4) 引導發表經驗 ; (5) 調查和實地參訪 ;(6) 討論 ;(7) 展示 281. 方案課程 不是一種教學方法, 而且是基於 兒童本位 衍生出來的教學理念 282. 美國教育學家 克伯屈 首倡方案式課程的理念 283. 方案課程模式進行時, 教室情境的主人是 : 教保人員和幼兒 284. 通常在每個方案的課程結束後, 都會操作 成果發表會, 以做為幼兒的學習過程和結果並重的整合活動 頁 9 / 14
10 285. 方案教學法 強調教與學的互動過程, 教師與幼兒彼此互相學習 286. 方案教學法 是基於以幼兒為本位而有的教學理念, 強調教與學的互動過程, 其中教師與幼兒彼此互相學習, 兩者均是教室情境的主人 年, 在美國的印第安那州, 創辦了第一所 Key School 契小學 288. 契小學課程模式, 經常採用學生檔案評量, 以建立無競爭的真實評量系統 289. 契小學的課程設計 是採用混齡常態編組 興趣導向課程 豆莢小組 浮流活動教室等方式, 營造無競爭的學習環境 290. 契小學課程模式 : 使用主題式的混齡方案, 提供相等的教學時間給各智慧領域 291. 高瞻遠矚 課程受 皮亞傑的認知理論 所影響, 課程中強調培養幼童主動學習與計畫的能力, 而課程內容由認知學習至社會情緒的培養都兼顧 292.High/Scope 的課程中幼童的學習過程是 進行計畫工作回顧 293. 以 多元智慧 為教育核心的幼稚園, 需具備的特質有 : 均衡的學習活動 ; 採用個別化和小組的學習功能 ; 以做中學的理念, 強化加深加廣的學習機制 ; 重視社區化的學習經驗 ; 完整的紀錄和評量設計 294. 高瞻遠矚課程模式在初期設計時, 主要是為協助低社經地位家庭兒童獲得學習的能力 295. 高瞻遠矚課程 針對幼兒有興趣的主題, 由幼兒和老師共同擬定計畫, 進行工作後再作回顧 296. 高瞻教學法 中, 當幼兒工作結束後, 老師請幼兒彼此分享當日的工作進度及情況, 是為回顧 297. 進行高瞻課程模式的過程中, 重視孩子具備 計畫工作 的能力 298. 在 High/Scope( 高瞻 ) 課程中的日常作息將一天流程分為 : 打招呼時間 計畫時間 工作時間 清理時間 回想時間 點心時間 團體時間 小組時間 戶外活動時間 299. High/Scope 高瞻教育中心提出, 在設計室內學習環境時需注意 遊戲空間的安排 材料的選擇 器材的儲存 三要點 300. 高瞻教學法 中, 計畫的部分為孩子透過舊經驗, 及老師與環境的支持, 自己規劃當日的工作內容及活動 301. 莫利生提出 熟練 原則 302. 我國於民國 18 年首訂 幼稚園暫行課程標準 303. 幼兒園教保目標包括 : (1) 維護幼兒身心健康 (2) 養成幼兒良好習慣 (3) 豐富幼兒生活經驗 (4) 增進幼兒倫理觀念 (5) 培養幼兒合群習性 (6) 拓展幼兒美感經驗 (7) 發展幼兒創意思維 (8) 建構幼兒文化認同 (9) 啟發幼兒關懷環境 304. 依據泰勒的課程理論, 課程包括 :(1) 目標 (2) 內容 (3) 方法 (4) 評鑑, 這四者形成一個循環的關係, 彼此互為關聯 305. 兒童之家創辦地在 羅馬 ( 義大利 ) 306. 據說引進蒙特梭利課程模式進入臺灣的神職人員是 天主教 的神父 307. 方案教學 是一種不斷延伸孩子想法的課程模式 頁 10 / 14
11 308. 進行方案課程時, 需經過師生討論與 腦力激盪 後, 再協商出一個主題進行探討 309. 蒙特梭利課程教育內容以 感官教育 為核心 310. 請將下列課程學習目標填入合宜的幼兒課程領域 : (1) 敘說生活經驗 : 為 語文領域 ; (2) 認識生活環境中文化的多元現象 : 為 社會領域 ; (3) 發揮想像並進行個人獨特的創作 : 為 美感領域 311. 依據幼兒園教保活動綱要, 教保機構在課程規劃與設計時應包括 : (1) 園所課程計畫 (2) 年度計畫 (3) 學期計畫 (4) 主題計畫 (5) 活動計畫 312. 我國 6 歲之前的孩子所受的教育為學前教育階段 313. 我國新版幼兒園教保活動設計課程共有 : (1) 身體動作與健康 (2) 認知 (3) 語文 (4) 社會 (5) 情緒 (6) 美感 314. 幼兒園統整性課程設計步驟的第一步是 : 依據 情境選擇主題, 以不改變各園現有的課程取向為前提設計主題 315. 赫爾巴特四段教學法的內容為 :(1) 明瞭 (2) 聯絡 (3) 系統 (4) 方法 316. 自動原則是指讓學習者自己去看 去想 去經歷的過程, 亦即杜威所倡導的 做中學 理念 317. 單元教學課程模式中的 單元 是指一個 (1) 日常生活 上, 以重要問題為中心的 (2) 完整學習 活動 318. 幼兒園教保活動課程 (101) 六大領域 : (1) 身體動作與健康 (2) 認知 (3) 語文 (4) 社會 (5) 情緒 (6) 美感 319. 幼兒園身體動作與健康的課程目標有 : (1) 覺察與模仿 (2) 協調與控制 (3) 組合和創造 320. 美感領域的課程內容包含 :(1) 探索與覺察 (2) 表現與創作 (3) 回應與賞析 321. 在老師 教育行政主管及家長的眼裡, 幼兒教保的 課程 是塑造幼兒成為一個健全孩子的偉大工程 322. 蒙特梭利的教育內容是以 感官 教育為核心, 其內容分為 5 大類 : (1) 日常生活練習 頁 11 / 14
12 (2) 感覺教育 (3) 算術教育 (4) 語文教育 (5) 文化教育 323. 柯門紐斯 曾主張鼓勵用圖片作為字彙學習的具體指示物 324. 對幼兒而言, 課程是一種 (1) 活動 (2) 遊戲 和(3) 工作 325. 皮亞傑認為人類的天性是透過 適應環境 來建構知識 326. 我國幼兒教保目標是建立在 (1) 哲學 (2) 社會學 和(3) 心理學 三個基礎上 327. 幼兒教保課程中, 工作的活動項目包括了 (1) 繪畫 (2) 雕塑 (3) 工藝 (4) 紙工 328. 大多數的幼兒園所常用的教學法為 單元 教學 329. 故事的好朋友為 戲劇, 例如幼兒玩的扮家家酒遊戲 330. 在日常生活中所接觸的各種知識均為 認知 的範圍, 如社會生活 自然科學 數 量 形 等 331. 福祿貝爾設計 恩物 讓幼兒實際透過雙手完成工作 332. 布魯納 (Bruner) 所提倡的理念為 發現學習 333. 蒙特梭利 曾說: 遊戲是兒童的工作 334. 發現學習教學法, 不論採用 學習角 學習區 及 探遊區 的名稱, 其意義均相同 均是提供幼兒依其所需, 自由選取玩具或教具, 發揮自我探索 學習及自我糾正的能力, 進而學會人際互動的價值觀和良好的態度 335. 教育幼兒認識家庭及社區的生活環境, 是屬於幼兒教保活動內容中的 認知 項目 336. 盧梭 強調自然的兒童, 在學習過程中宜重視幼兒親身的體驗, 並以幼兒之需為本位 337. 幼兒教保 目標, 即代表一種方向及目的 338. 斐斯塔洛齊曾提出 父母 的參與對幼兒成長有莫大的幫助 339. 以一個生活中重要問題為中心的完整學習活動, 此為 大單元 教學活動 340. 艾瑞克遜曾說, 兒童是透過 遊戲 對生活中之衝突建立克服的知能 341. 蒙特梭利於 1907 年在羅馬成立 兒童之家, 自此推廣其教育理念 342. 教師在規劃學習區環境的原則, 應科學化 安全化及美觀化, 規劃一個讓幼兒可以自行拿取和收拾物品的環境, 例如工作櫃的高度應在幼兒的 胸部 以上及 脖子 以下, 櫃子上貼有物品的圖形或實品, 可讓幼兒在常規中學習並自我糾正 343. 杜威鼓吹 做中學 的理念, 讓幼兒運用生活的經驗, 並體會生活的意義 344. 心理學家馬斯洛 (A.Maslow, ) 曾提出人類的基本需求, 其中 愛與歸屬感 是人類的第一個精神需要 345. 不限年齡, 親子之間均可隨時隨地進行的遊戲行為是屬於 親子 遊戲 346. 蒙特梭利曾主張在幼兒 6 歲前需強化 感官 的訓練, 作為讀寫算的基礎 347. 方案 教學法是以幼兒為本位而生的教學理念, 強調教與學的互動過程, 其中教師與幼兒彼此互相學習, 兩者均是教室情境中的主人 348. 在蒙特梭利的教室中, 師生比率控制良好, 一班以不超過 30 名幼兒為原則 頁 12 / 14
13 349. 學者柯利爾 (Calhoun C. Collier) 認為教保目標的功能為 (1) 目標可以指出學習活動的方向 (2) 目標可以輔導經驗的選擇 (3) 目標可以協助內容平衡 (4) 目標可以作為評鑑的標準 350. 從成人設計的角度看遊戲的類型, 可以分為 : (1) 親子遊戲 : 年齡不拘 (2) 合作遊戲 : 四歲以上 (3) 規則遊戲 : 三歲以上 (4) 競爭遊戲 : 四歲以上 351. 扮演一個優秀的故事引導者的方法為 : (1) 選擇一個適當的位子 (2) 為孩子選擇合宜的書 (3) 透過說故事和唸歌謠的活動, 鼓勵孩子主動發表 增進膽識及學習語言的創作 (4) 布置具啟發性的閱讀環境 352. 有關幼兒戲劇演出的注意事項為哪些重點? (1) 劇本 : 主題是非分明, 內容有文藝價值, 與觀眾可產生共鳴, 劇情結尾交待清楚 (2) 時間 : 以十幾至二十分鐘為宜, 因幼兒注意之持久力不足 (3) 角色扮演 : 儘量安排每個孩子上台表演, 但不願上台者, 可以在台下當觀眾 (4) 劇情導引 : 開場白 ( 生動地描述故事內容 ) 師生共同討論劇情 演出活動時以開幕閉幕表示 353. 幼兒學習區規劃的簡則為何? (1) 環境管理科學化 安全化 美觀化 (2) 避免彼此過度干擾 (3) 規劃之精神應以提供幼兒自由探索及滿足個別差異為目標 (4) 努力扮演一個稱職老師的角色 354. 試簡述方案教學法的進行方式 (1) 初步規劃 (2) 計畫主題網 (3) 師生經驗分享 (4) 引導發表經驗 (5) 調查和實地參訪 (6) 討論 (7) 展示 355. 試述幼兒園採用單元教學的意義? 幼兒的學習不宜採分科的教學方式進行, 為了統整課程領域, 教保人員會依照幼兒的生活經驗 身心需求及園所的設備 等等, 尋找適合幼兒學習的單元主題, 並貫穿不同課程的領域, 如語文 工作 常識 等, 以達到統整的效果 356. 蒙特梭利的教育內容分為哪幾類? 教具亦分為哪幾類? (1) 教育內容分為 : 日常生活練習 感覺教育 算術教育 語文教育 文化教育 (2) 教具則分為 : 日常生活訓練 感官教育 語文教育 算術教育 文化藝術五類 頁 13 / 14
14 357. 以對幼兒的觀點試述課程的定義 : 課程是一種活動 遊戲和工作, 是人類生命經驗的累積歷程 358. 故事的好朋友為戲劇, 其中兩者的關聯性為何? 在孩子的教學活動中, 常運用戲劇的表現手法, 來傳達故事中的概念, 是很受幼兒歡迎的方式, 因為在戲劇中, 幼兒可以感受到語言 動作表情 布景與音樂 情節 等等相關的趣味, 若是自己能參與其中, 就更加快樂了 359. 托嬰中心應安排哪些活動以充實嬰兒的生活經驗? 安排飲食 遊戲 休息及如廁訓練等活動 360. 布魯納 (Bruner) 提倡 發現學習 的教育理念, 其主張為何? 在實際的教學情境之中, 規劃 安排各種結構的學習區, 不僅能讓幼兒主動去探索, 在過程中幼兒亦能體會如何發現的樂趣 361. 學習角 學習區 探遊區 的意義均相同, 請試述之 提供幼兒依個人所需, 自由選取玩具或教具, 發揮自我探索 自我學習 自我糾正的能力, 進而學會人際互動的價值觀和良好的態度 362. 方案教學法的特色為何? (1) 培養思考 分辨和判斷的解決問題能力 (2) 追求完美, 鍥而不捨的做事態度 (3) 成果發表會 : 過程和結果並重的整合活動 363. 常識對幼兒的重要性為何? (1) 啟發幼兒關注和探究社會現象 自然景觀的興趣 (2) 讓幼兒從實作中體驗數 量 形的基本概念, 並具簡單的應用能力 (3) 提供幼兒發展思考 解決問題的天地 364. 幼兒生活大部分為 遊戲 活動, 父母師長應多鼓勵幼兒參與其中 365. 蒙特梭利教學法中的教具項目可分為 : (1) 日常生活 (2) 感官教育 (3) 語文教育 (4) 算術教育 (5) 文化藝術 千華編輯部提供 頁 14 / 14
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縣 94 學年度 上 學期 區 國民中學 Q 年級 R 領域教學計畫表 設計者：
高雄市立茄萣國中國中 103 學年度第一學期八年級 英文補救教學彈性學習課程計畫表 一 教材來源 : 二 教學節數 : 每週 (1) 節, 學期共 ( 20 ) 節 三 各單元內涵分析 : 週次 第一週 第二週 第三週 第四週 9/1 9/5 9/8 9/12 9/15 9/19 9/22 9/26 Lesson1 ( 一 ) Lesson1 ( 一 ) Lesson2 ( 二 ) Lesson2
二 戶外教學的性質
285 一 戶外教學的意涵 價值及其面對的挑戰 1999 1994174 1. 286 2. 3. 二 戶外教學的性質 6 1999 26 1. 2. 3. 287 4. 5. 三 鄉土戶外教學的教學目標 10-1 1. (curriculum) (subject material) 288 (1998) 10-2 (conceptualizing) (generalizing) 2. (Educational
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北 年 度 領 參 II 北 III 陸 錄 參 錄 IV V 1 2 3 4 參 錄 5 6 參 錄 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 1 2 1 2 28 29 (三) 教學方法 躍華小學語文課程中的第一個板塊 教科書教學採用單元整體教學的思 路 教授一個主題單元時 可以把教學過程分成幾個模塊 自學模塊 字詞
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2016-2017年度 [email protected] PDF processed with CutePDF evaluation edition www.cutepdf.com 目 錄 一 本校辦學團體...P. 3 二 中華基督教會香港區會教育事工部組織架構...P. 3 三 願景 使命及核心價值...P. 3 四 辦學宗旨...P. 3 五 校徽 校訓...P. 3 六 校歌...P.
第二節 研究方法 本論文第一章 緒論 說明研究動機與目的 研究方法及研究的範圍及限制 並對 飲食散文的義界 作一觀念的釐清 第二章 文獻探討 就將本研究的理 論建構中的概念作釐清 分別為 現代文學 飲食文學的重要論著 等兩個部 分來描述目前文獻的研究成果 並探討其不足待補述的地方 本研究以 文化研 究 為主要研究基礎 統攝整個研究架構 在不同章節裡 佐以相關研究方法進 行論述 茲圖示如下 研究方法
C3特教班學習領域課程計畫
臺南市安南區土城國民小學 105 學年度第一學期資源班班領域教學進度表 ( 學習領域課程計畫表 ) 領域 : 社會技巧領域組別 :M/3 教學者 : 陳鴻佳老師每周教學節數 :1 節 1. 能加強多元性別互動技巧 (2-b-4) 2. 能加強學校基本適應技巧 (3-b-1) 3. 能加強社區基本適應技巧 (3-b-2) 第一週 8/29-9/3 第二週 9/4-9/10 第三週 9/11-9/17
381 課業輔導學習輔導 20 第二節 中學生的學習輔導 Skinner Skinner Skinner Bandura Bandura (381) 學習輔導.indd /5/31 2:44:13 PM
學習輔導 課業輔導 381 19 學習輔導 五至七章重點整理 第五章 在學學生的學習輔導 / 第一節 中學生的學習特徵 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. (381)019-030 學習輔導.indd 19 2007/5/31 2:44:08 PM 381 課業輔導學習輔導 20 第二節 中學生的學習輔導 Skinner Skinner Skinner
21,000 X 126,000 / , ,000 X 7%
喆 21,000 X 126,000 / 6 8 7 21,000 300,000 X 7% 1997 Skeel Dye 1939 Kirk 1958 0 6 0-2 3-6 0 2 3 6 7 9 12 ( ) ( 33 12 3 4 各類 類型 型環 環境 境與 與設 設施 施之 之規 規劃 劃與 與設 設計 計 各 理想 早期療育服務 之基本需求 社政 工作 醫療 復健
高雄市光華國民中學九十二學年度第一學期一年級
05 三年級彈性課程教學計畫表 高雄市立壽山國民中學 05 學年度第 2 學期三年級 彈性課程 補救英語 教學計畫 壹 各單元教學目標 ( 一 ) 培養學生基本的英語溝通能力 ( 二 ) 培養學生學習英語的興趣與方法 ( 三 ) 增進學生對本國與外國文化習俗之認識 貳 各單元內涵分析 週次 2/3-2/9 日期單元名稱對應之能力指標節數評量方式 L Martin and Henry 2 2/20-2/26
子學習3 電子學習的定位 傳統電子學習 與 新世代電子學習 SAMS 台上講者從左至右 : 吳薇薇女士 羅陸慧英教授 佘孟先生 李芳樂教授 從 電子銀行服務 到 電子學習 題追3 專蹤電
鄭燕祥教授演講座座無虛席專題追蹤電子學習電子學習如何提升 學與教 模式? 學與教博覽 2010 論壇直擊報道 整理 : 蘇家輝 2 學與教博覽 2010 於本年 7 月 15 日至 17 日假灣仔會議展覽中心舉行, 其中 電子學習提升 學與教 模式 論壇邀請了多位學者 專家和官員就相關話題發表意見, 當中不乏具啟發性的觀點, 值得老師參考和細思 子學習3 電子學習的定位 傳統電子學習 與 新世代電子學習
基本數學核心能力測驗_行為觀察記錄紙_G2版本
基本數學數學核心能力測驗 G2 行為觀察記錄記錄紙 學校 : 班級 : 姓名 : 日期 : 記錄者 : ~ 學生作答時, 請他 ( 她 ) 將雙手皆置於桌面 ~ 認識數字 ( 三 ): 數列 ( 共 1 頁 ) 注意事項 逐題觀察並作底下記錄, 等分測驗做完後, 每一個策略任選一題問 這一題你是怎麼算的? ( 如果只運用一種策略, 則再任選 2-3 題訪問 ) 利用學生的回答來作為 自己觀察記錄的證據
教育開支 % % 教育統籌委員會 ( ) 幼稚園教育 % 95% 1:15 2,
第七章教育 190 30 香港教育概況 12 ( ) ( ) ( ) 51 ( 15 ) 41 000 ( ) ( ) 政府的角色 112 教育開支 793 18% 714 22% 教育統籌委員會 ( ) 幼稚園教育 176 400 978 76% 95% 1:15 2,500 75 113 小學教育 266 153 452 (34 418 ) 21 53 15 909 35 095 ( ) 50%
17-72c-1
台灣喜宴文化與陶瓷餐具設計開發 廖素慧 林長弘 林秀娟 摘 要 喜宴文化它包括了生活風俗習慣 禮教的 禁忌與料理 飲食的結合 可以看到民族的思 想行為以及社會的結構模式 是生活文化的濃 縮 它的過程對於一對新人在人生旅程開始 時 得到關愛與祝福也給予責任 所以喜宴的 禮教約束 是人生很重要的一個過程 好的飲 食禮教約束可以產生良性的人生觀 從喜宴的 食物料理與新開發餐具的造形與裝飾美感等的 結合來做一個開始
46 2011 11 467 數位遊戲式學習系統 7 2011 11 467 47 3 DBGameSys 48 2011 11 467 正規化資料模組 如何配置並儲存電子化資料 以 便減少資料被重覆儲存的程序 DBGameSys的主要功能模組包 學習者 審核評分模組 含 正規化資料模組 審核評分 模組 高分列表模組3大區塊 系統資料庫 在正規化資料模組的執行 高分列表模組 過程中 先要求學習者瀏覽遊戲
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2 了 綠 什 (education for the environment)(how to do environmental protection) 4 環境教育只是環保署的事 環保署是環境教育法的中央主管機關 但所有部會均為 中央目的事業主管機關 在環境教育法生效之前 執行與推廣環境教育最力者包 括教育部 農委會 內政部等 5 , (IUCN, 1977) (, 1977) 7 (UNDESD)
42Contents
42Contents 06 12 14 22 08 10 04 5 - 5 Preface WHO 101 102 29.8 33.7 25.6 29.5 34.3 24.3WHO 2000 2004 The Global Strategy on Diet, Physical Activity And Health WHO 9 2025 邱淑媞 103 6 4 9 2012 29.8% 7.1%
戒菸實務個案自助手冊105年Ver.2
本計劃經費來自 品健康福利捐支應 衛生福利部國民健康署 我 名字 為了 以下理由 1. 2. 3. 4. 5. 決定從 年 月 日起 簽署人 (簽章) 見證人 (簽章) 年 月 日 a 準備戒 V 環境的準備 排除讓自己想吸 自己戒 的環境 V 心理的準備 瞭解自己的吸 的環境 建立能提醒 行為 強化戒 決心 V 身體的準備 評估身體的尼古丁依賴度 必要時找尋 藥物降低戒 戒 的難度
劉宗銘 以漫畫創作開啟繪畫生涯 用圖畫說故事的人之五 熱愛漫畫的年少時光 劉宗銘的漫畫 最好的禮物, 刊登在 時勢新聞週刊 開啟創作圖畫書的機緣 劉宗銘的圖畫書作品 稻草人卡卡 全國新書資訊月刊. 民國 96 年 8 月號.
劉宗銘 用圖畫說故事的人之五 陳玉金 兒童文學工作者 鄉野中的童年生活 1950 4 32 小學生畫刊. 我在書籍中尋找的是一種在歲月中優遊的樂趣 蒙田 劉宗銘 以漫畫創作開啟繪畫生涯 用圖畫說故事的人之五 熱愛漫畫的年少時光 劉宗銘的漫畫 最好的禮物, 刊登在 時勢新聞週刊 15 20 開啟創作圖畫書的機緣 劉宗銘的圖畫書作品 稻草人卡卡 全國新書資訊月刊. 民國 96 年 8 月號. 劉宗銘的圖畫書作品
人為疏失 人與人之間的溝通合作, 往往是事故的最終防線, 若能發揮團隊合作的功能, 則比較能克服其他因素所造成的危害
人為因素與 飛航安全 人為因素 7 7 8 人為因素的類別 H 1972 E. Edward SHELL S S L E software, H handware, E environment, L liveware L SHELL 20 2014 3 495 人為疏失 人與人之間的溝通合作, 往往是事故的最終防線, 若能發揮團隊合作的功能, 則比較能克服其他因素所造成的危害 2014 3 495
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 243,1052,272 791222101452 2014719 58339347 396634355 196413164 28269 26 27 28 29 () () () () () () () () () () () () () () () () () () ()
目錄
2014 年度 企業社會責任報告 目錄 1 4 2 5 3 7 3.1 7 3.2 8 3.3 8 4 9 4.1 9 4.2 2014 10 4.3 11 5 16 5.1 16 5.2 18 5.3 20 5.4 21 6 22 6.1 22 6.2 23 6.3 24 6.4 25 6.5 26 6.6 27 6.7 27 6.8 27 7 28 7.1 28 7.2 29 7.3 30 7.4
二次曲線 人們對於曲線的使用及欣賞 比曲線被視為一種數學題材來探討要早 得多 各種曲線中 在日常生活常接觸的 當然比較容易引起人們的興趣 比如 投擲籃球的路徑是拋物線 盤子的形狀有圓形或橢圓形 雙曲線 是較不常見的 然而根據科學家的研究 彗星的運行軌道是雙曲線的一部 分 我們將拋物線 圓與橢圓 雙曲
-1 圓方程式 第 章 二次曲線 38 二次曲線 人們對於曲線的使用及欣賞 比曲線被視為一種數學題材來探討要早 得多 各種曲線中 在日常生活常接觸的 當然比較容易引起人們的興趣 比如 投擲籃球的路徑是拋物線 盤子的形狀有圓形或橢圓形 雙曲線 是較不常見的 然而根據科學家的研究 彗星的運行軌道是雙曲線的一部 分 我們將拋物線 圓與橢圓 雙曲線合稱為圓錐曲線 因為在平面坐標 系中 其對應的方程式均為二元二次式
男人的大腦 女人的大腦
46 2014 6 498 男女大乾坤 男女的戀愛行為 男人的大腦 女人的大腦 2014 6 498 47 48 2014 6 498 女人的戀愛行為 70 900 男人的戀愛行為 8 2014 6 498 49 50 2014 6 498 對於愛與性的混淆 男女所面臨的問題 和我一樣喜歡做愛除了我, 不可以看別人相信我, 沒有問題現在, 和我做愛知道如何引燃我從不傷害我 朋友關係和性 嫉妒和占有欲
Free Ma rk e t
仁愛堂社區中心 2016年1-3月季刊 小組活動公開報名 11月21日 星期六 抽籤活動截表日 11月12日 星期四 由家長導師分享所長 帶領有趣的親子故事瑜珈 感 油 動 加 站 由 一個 社工與特殊學習需要孩子的家 長共同打造的天地 不定期舉辦家庭旅行 家庭 間增加互動和交流 一同歡 度假期 給予孩子空間嘗試新事物 攀石體驗讓孩子挑戰自己 由家長導師設計豐富的主題活動 包括 認知 社交 自我表達
理性真的普遍嗎 注意力的爭奪戰 科學發展 2012 年 12 月,480 期 13
12 科學發展 2012 年 12 月,480 期 你可能不知道的媒體影響 劉正山若用 選戰 的角度來看選舉和參與選舉, 你大腦裡情感的作用一定大過理性的作用, 便會很習慣地拿各種媒體或別人的觀點來使自己的選擇合理化 2012 理性真的普遍嗎 注意力的爭奪戰 科學發展 2012 年 12 月,480 期 13 14 科學發展 2012 年 12 月,480 期 agendasetting 報紙和網路新聞的頭版空間有限,
信誼陪你和孩子一起成長 信誼 Bookstart 10 週年 Bookstart 10 Bookstart 10 Bookstart Bookstart Bookstart Day 10 Bookstart Day
2015 信誼大事紀 信誼陪你和孩子一起成長 信誼 Bookstart 10 週年 Bookstart 10 Bookstart 10 Bookstart10 2006 Bookstart 10 20 5200 10 34 7 0-3 74 Bookstart Day 10 Bookstart Day 80 4309 展現多元的親子服務推廣樣貌 2015 3 4 7-8 Bookstart 0-6
統一CSR年報-封面+裡+目錄-第1章(靛)-test.indd
社會責任報告書 統一企業社會責任報告書 1 2 1 GRI 4 6 8 8 9 10 11 12 13 18 20 21 26 29 30 31 32 39 48 50 57 60 68 70 72 73 2 3 4 5 6 489.6 4,758 37,000 72 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 樂活產品 做為一個負責任的食品生產者 我 們重視消費者的健康
2 3 13 17 22 26 1 2 8 100738 +86 (10) 8508 5000 +86 (10) 8518 5111 www.kpmg.com.cn 2006 4 2002 2006 1 28% 2006 17 8 500 2006 2006 2006 7 2.5 2 1 500 500 40% 500 10 16 14 12 10 8 6 4 2 2002-2006 5.1 5.9
Microsoft Word - _m30.doc
1 2 3 4 5 6 7 8 公式 2 4 2 1 能 整除 因此後玩 者贏 且關鍵數 字為3 的倍數 3 0 3 1 不能整除 所 以先拿餘數 2 關鍵數字是 4的倍 數 2 先玩者贏 4 0 4 1 能整除 因此 後玩者贏 且 關鍵數字為 5 的倍數 5 0 5 1 不能整除 所 以先拿餘數 2 關鍵 數字是 6的倍 數 2 先玩者贏 7 0 6 1 能整除 因此 後玩者贏 且 關鍵數字為7
Microsoft Word - 結案報告.doc
2 3 4 5 ~ 6 1. 2. 3. 4. 7 ~ 8 9 ~ 10 11 12 13 14 15 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 五 執行方式 一 甄試過程照片 16 17 18 夣 19 20 21 22 23 24 25 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 26 27 28 . 29 30 31 32 33 . 34 . 35 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 (
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104-105 目錄 / 2 / 3 / 4 / 5 / 6 / 7 / 9 / 10 / 10 / 11 / 12 教育經營與管理學系課程與教學傳播科技研究所教育學系幼兒與家庭教育學系特殊教育學系心理與諮商學系社會與區域發展學系 / 16 語文與創作學系兒童英語教育學系藝術與造形設計學系音樂學系台灣文化研究所文化創意產業經營學系 / 20 數學暨資訊教育學系自然科學教育學系體育學系資訊科學系數位科技設計學系
0 0 = 1 0 = 0 1 = = 1 1 = 0 0 = 1
0 0 = 1 0 = 0 1 = 0 1 1 = 1 1 = 0 0 = 1 : = {0, 1} : 3 (,, ) = + (,, ) = + + (, ) = + (,,, ) = ( + )( + ) + ( + )( + ) + = + = = + + = + = ( + ) + = + ( + ) () = () ( + ) = + + = ( + )( + ) + = = + 0
1.1 1 () 擴展學習領域 () () 力求卓越創新 發皇通識教育 厚植職場發展的競爭能力 拓展國際交流 e 把握資訊網路的科技應用 () 精緻教育的學校特色 提升行政效率 發揮有效人力的整體力量 達成精緻大學的師資結構 勵應用科技的研發能力 在策略執行上
2012 1 2 1 2 [email protected]; [email protected] ()() 97 98 101 2011 1 848 6 2010 12 76 508 59 84.6430 71.5363 1.1 1 () 擴展學習領域 () () 力求卓越創新 發皇通識教育 厚植職場發展的競爭能力 拓展國際交流 e 把握資訊網路的科技應用
生與死的尊嚴 生與死的尊嚴
生與死的尊嚴 目錄 生與死的尊嚴 2 認識生命的實相 3 生從何處來? 死往何處去? 8 佛教徒的生死觀 10 如何面對死亡? 如何使得死亡有尊嚴? 20 生與死的尊嚴 生與死的尊嚴 認識生命的實相 認識生命的實相 ( 一 ) 由生命的無奈 無所依賴及無所適從, 轉變為生命的可愛 可貴與自我的肯定 ( 二 ) 生命的出生與死亡, 關係密切, 不可分割 出生之時已確定了死亡的必然到臨 生未必可喜, 死未必可哀,
金華手冊
漫舞花 弄巷 自主都更 拉皮 蛻變成環保藝術長廊 100年 推廣公共設施用地整頓清理計畫 針對國民住宅區鄰棟綠地空間狹窄 原有設施老舊凌亂安全堪虞 樹木板根隆起雜亂的環境 進行花弄草巷綠美化 植栽 維護公共環境整潔綠美化及社區公共環境安全改善工作 102年 將國民住宅區內鄰棟綠地空間剛整頓好 非常亮點 環境幽雅的花弄 草巷賦于新生命 以 金華ㄟ春天 漫舞花弄巷 為主題 將原有綠建築觀念的 庭園景觀功能
從道德主體的興發論孔子的文學批評理論
19997 197-210 從道德主體的興發論孔子的文學批評理論 197 從道德主體的興發論孔子的文學批評理論一 問題與方法 1 ---- ---- 2 3 1 2 3 ---- 198 ---- ---- 4 二 內聖人格的形成與文學理想之建構 ( 一 ) 道德主體的確立 ( 仁 ) 與文學理想之根據 ( 質 ) 4 199 5 ---- 6 ( 二 ) 道德主體的落實 ( 禮 ) 與文學質素之要求
一年二班 A081. 生活實業家 音樂教室三 一年二班 A071. 民主審議與公民行動 5F 多功七 一年二班 F191. 插畫設計與版畫創意 4F 圖書館 一年二班 A081. 生活實業家 音樂教室三 一年二班 C091. 打開潘朵拉的盒
107 學年度第一學期高一跨班 / 跨校選修課程 - 選課結果 班級 座號 科目 教室 一年一班 01 107A051. 探索生命世界的數學祕密 你我都是公民科學家 生物實驗室 一年一班 02 107F181. 動畫設計與邏輯思考 4F 圖書館 一年一班 03 107B111. 中崙趴趴 GO 廟宇篇 6F 多功能群組教室 一年一班 04 107B111. 中崙趴趴 GO 廟宇篇 6F 多功能群組教室
A A A I have a dream A 故事緣由 100 μm a
A 夢細胞工房 三度空間細胞培養 故事 5 A Dream A 38 2014 11 503 A A A I have a dream A 故事緣由 100 μm 0.000001 20 a 2014 11 503 39 尋找適合幹細胞培養的環境, 尤其是一個三度空間的環境, 對於讓細胞表現出正常的特性格外重要 1960 1980 40 2014 11 503 50 μm 3D 41 2014 11
EA3.pdf
28 29 34 淡江建築系 精品商務旅館 35 relation between rocker,platform and pedestrian Rock Music Hotel Around Different Kinds of Music Activities 設計者 曾琬茹 學 期 2012 春 概 念 不同種類的音樂活動分布在旅館 各個角落 透過剖面配置讓不同 種活動串連在同一個空間 旅客
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99 1 21 99 1 29 99 2 3 99 2 4 99 2 22 99 3 15 99 3 62 5 99 3 812 99 3 7 99 3 10 99 3 16 12 99 4 812 99 2 24 http://tft.tcte.edu.tw 1. http://tft.tcte.edu.tw 2. 0203-0536 0911-536536 1. 2. 99 2 26 1099
2010/03 1. 2. 3. .. . 14 * (Certification) Certification) 1. 2. 3. ( 5~15%) 4. 5. 20% 企業看證照 具加分效果 機械專業證照至今已獲得120家機械相關企業的認同與支持 企業表達認同的具體作法包含 給予獲證考生優先面試的機會 運用此認證 作為公司招募員工時確保所錄取之新 人基本能力的方式 鼓勵員工報考 提升專業能力
中華民國第 四 十 七 屆中小學科學展覽會
中華民國第四十七屆中小學科學展覽會作品說明書 高中組生物 ( 生命科學 ) 科 040718 光鮮外表下的神秘面紗 - 探討草莓果實生長及其生殖 學校名稱 : 國立鳳新高級中學 作者 : 高二簡溥辰 指導老師 : 王美玲 高二謝宜芬 高二歐盈佛 高二陳柏維 關鍵詞 : 草莓 (Fagaria sp. ) 果實發育 (fruit develop) 萌芽 (germination) ~
前言 人類的歷史, 因 一個簡單的思維 而改變! 1776 Thomas Paine COMMON SENSE
抓到重點 + 專注力, 做事有效率 GPS You Can Change Your Way of Working Just by Changing Your Way of Thinking 高橋政史 著 黃玉寧 譯 前言 人類的歷史, 因 一個簡單的思維 而改變! 1776 Thomas Paine COMMON SENSE 8 12 1930 60 3 Steve Jobs 你所需要的是技巧? 還是思考方法?
Hz 1 k ,186 Hz k 4 k 8 k 2 k
樂音或噪音! 頻率與音高 6 215 2 56 44 16 25, Hz 2 2 K Hz 27.5 4,186 Hz 2196.16 47 13289.75 9397.27 77 8372.2 5587.65 4186.1 3729.31 44. 261.63 41.2 32.7 27.5 18.35 16.35 2 25 5 Hz 1 k 27.5 4,186 Hz 63 125 2 k 4 k
有你真好文山融合之愛 ( ) 孩子的另一扇門 ( 特生 / 郁絜爸爸 ) 3 82
(4) 屬於家長的感動 回首來時路點點滴滴 ( 特生 / 禮綸爸爸 ) 81 有你真好文山融合之愛 ( ) 孩子的另一扇門 ( 特生 / 郁絜爸爸 ) 3 82 儲存愛的能量 ~ 為 1 比 1 特教加油 ( 特生 / 承恩爸爸 ) 9 4 7 5 83 有你真好文山融合之愛 ADHD( ) 4 4 20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 84 28 1 28 1 1 1 1
第一章 緒論
8.doc 9483 175-203 中共地方政府 較大的市 建制與地位之探討 摘要 關鍵詞 : 較大的市 設區的市 行政區劃 地級市 地方政府 地方立法 175 壹 前言 1 2 貳 較大的市 設置的背景與意義 1949 10 176 1950 1954 9 20 53 1955 6 9 20 1959 9 17 9 3 1978 177 33 4 5 6 80 7 1976 1979 7 1 20
老人憂鬱症的認識與老人自殺問題
18-24 25-44 45-64 65 10 8 6 4 2 0 ( 40% 15% Affect Cognition : drive Behavior DSM-V major depressive episode 2 9 5 Electronic Convulsion Therapy; ECT Rabins65 1% Rabins, 1992 20%-30% Blazer, 1994 65 12.9
佛化長青手冊 緣起
佛化長青手冊 目錄 緣起 聖嚴法師 2 一 規畫生活, 享受高齡 4 ( 一 ) 心理調適最重要 ( 二 ) 生活起居善安排 二 養生保健, 延年益壽 10 ( 一 ) 長壽養生的要訣 ( 二 ) 別讓病痛成主宰 三 修心養性, 常保安樂 16 ( 一 ) 精進在家自修 ( 二 ) 定期參加共修 ( 三 ) 加入義工行列 附錄一 信仰佛教一定要皈依三寶嗎? 23 附錄二 念佛的方法 26 佛化長青手冊
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攜 手 同 步 五 載 情 齊 心 邁 向 新 一 天 2003-2008 1 4 5 6 7 耆 智 全 接 觸 消 除 隔 膜 回 饋 社 會 8 9 10 11 12 13 14 2003 2004 2005 2006 2007 15 2008 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 20032008 我們的願景 攜手共創佳 在 過去五年 義工與中心並肩作戰社區的層面有
1970 新技術的應用 X = 20 + B 13B δ13c X 1 X
凡發生過的必留下痕跡 同位素分析的考古應用? 如何考古 06 2013 9 489 經由人骨中碳和氮同位素的分析, 提供考古學家另一個探討古代攝食系統的途徑 另外, 可以藉由鍶同位素分析了解人群的來源與遷移過程 1970 新技術的應用 13 15 13 12 15 14 13 15 13 12 15 13 15 13 X = 20 + B 13B δ13c X 1 X 2013 9 489 07 δ
Photoshop CS3 影像創造力 基礎講堂 8 學習流程 學習重要性 學習難度 必學指令工具 實作應用範例 創造舞台燈光的漸層繪圖 延伸學習 雜訊與半透明漸層 8-1 Photoshop Photoshop 8 136
漸層填色與圖樣填色 08 8-1 漸層填色 8-2 漸層填色編輯 8-3 油漆桶填色 8-4 編輯圖樣 Photoshop CS3 影像創造力 基礎講堂 8 學習流程 學習重要性 學習難度 必學指令工具 8-1 8-2 8-3 8-4 實作應用範例 創造舞台燈光的漸層繪圖 延伸學習 雜訊與半透明漸層 8-1 Photoshop 8-1-1 Photoshop 8 136 漸層填色與圖樣填色 漸層填色
《家長及學員須知》
春季資優課程 2015 Spring Program for the Gifted & Talented 2015 取錄名單 Admission List 取錄名單 Admission List ( 以排列 Order by ) 所有申請人將獲個別出信通知結果及相關繳費安排, 獲取錄的學員須於 2015 年 3 月 20 日或之前 ( 以郵戳為準 ) 將相關回條及學費寄回給我們, 詳情請參閱你們的通知信
攜手拼出圓滿的幸福 2
國立台灣師範大學家庭教育研究與發展中心編撰教育部出版中華民國 96 年 9 月 攜手拼出圓滿的幸福 2 國立台灣師範大學 家庭教育研究與發展中心主任 林育瑋 3 目錄 幸福拼圖 序文...p.2 引言 能和心愛的人共度一生, 就是最大的幸福!...p.6 幸福方程式 : 我 + 你 = 幸福關鍵一 我...p.10 關鍵一 你...p.20 關鍵一 +...p.28 如果你還想知道更多撇步 附錄一...p.48
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1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 7 8 15 9 10 11 12 13 16 14 17 18 19 20 21 22 15 23 2.3 不同的分析角度 以上種種對影響健康因素的分析 其實來自不同的學說和理論 它們從不同角度分析 健康 建立對健康及影響健康因素的不同理解 這些角度包括 1 生物 2 社 會 3 心理 4 靈性 5 生態及
本章大綱 解剖學與生理學的定義人體組成的層次身體系統介紹恆定 正回饋 負回饋恆定正回饋機轉負回饋機轉解剖語言解剖學姿勢身體剖面體腔背側體腔腹側體腔腹部四象限分法與九分法四象限分法九分法 學習目標 1. 能了解解剖學和生理學的定義及範圍 2. 能了解人體組成的各個階層 3. 能了解人體的基本結構 4.
第一章 本章大綱 解剖學與生理學的定義人體組成的層次身體系統介紹恆定 正回饋 負回饋恆定正回饋機轉負回饋機轉解剖語言解剖學姿勢身體剖面體腔背側體腔腹側體腔腹部四象限分法與九分法四象限分法九分法 學習目標 1. 能了解解剖學和生理學的定義及範圍 2. 能了解人體組成的各個階層 3. 能了解人體的基本結構 4. 能了解人體恆定的機轉 5. 知道人體的解剖語言 6. 能明白人體各項解剖面的定義 7. 能清楚了解人體的主要體腔及重要器官位置的敘述方式
青少年家庭教育手冊父母版 The Power of Yet Youtube TED The Power of Yet Dr. Carol Dweck 04 / 05 ...52...04 PART 1... 08 PART 2...12 PART 3...14...14!...22...26 SOP...32...38...44...51 PART1 PART1 1. 2. Family Life
家務工作安全及健康要點 家務工作看似簡單, 但我們絕不應忽視家居環境中潛在的各種危害及風險 如工作時不注意安全及健康, 很容易釀成意外, 導致勞損 受傷甚至死亡 本單張簡明扼要地闡述了家務料理者在工作時應注意的安全健康要點以及有關預防意外的措施 1 清潔窗戶及高處工作 絆倒滑倒 清潔窗戶及高處工作
Doing Housework in a Safe and Smart Way 家務工作安全及健康要點 家務工作看似簡單, 但我們絕不應忽視家居環境中潛在的各種危害及風險 如工作時不注意安全及健康, 很容易釀成意外, 導致勞損 受傷甚至死亡 本單張簡明扼要地闡述了家務料理者在工作時應注意的安全健康要點以及有關預防意外的措施 1 清潔窗戶及高處工作 絆倒滑倒 清潔窗戶及高處工作 絆倒滑倒 2 燙傷 燒傷
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(burn-out) ( ) 01 目錄...P3...P4...P6...P7...P8...P9 02 43!! 03 ? 1.? 2.? 3.? 4.? 5.? 6.? 7. (1) (2) (3) (4) (5) 8.? (1) (2) (3) (4) (5) 9.? (1) (2) (3) (4) (5) 10.? (1) (2) (3) (4 (5) 11.? 12.? 13? 04 ?
表二 105 年國中教育會考英語科閱讀與聽力答對題數對應整體能力等級加標示對照表 閱讀答 對題數 聽力答對題數 待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強
表一 105 年國中教育會考國文科 社會科與自然科能力等級加標示與答對題數對照表 國文社會自然 A++ 46-48 60-63 51-54 A+ 42-48 44-45 54-63 58-59 46-54 49-50 A 42-43 54-57 46-48 B++ 37-41 45-53 37-45 B+ 20-41 31-36 24-53 38-44 20-45 30-36 B 20-30 24-37
第二篇 政治與生活 國家 司法公民 私塾重點提示區 2-1-4 第一章國家 內文教學區 一 國家的意義 二 國家的起源 : 三 國家的目的 四 國家的重要性 : 2-1-5 司法公民 五 國體和政體 1. 2. 1. 2. 六 民主的意義與要素 2-1-6 第一章國家 1. 2. 3. 4. 七 民主政治的優勢 (1) (2) 八 政治文化 G.A.Almond 2-1-7 司法公民 1. 2.
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98 98 教 材介紹 課本 (全 新 改 版 ) 19 新增標題 段落最清楚 較長段落新增小標題 學習概念更清晰 1 2 內容最嚴謹 1 針對我國最新政治情勢 與社會發展進行改版 1 18 小百科最豐富 2 補充課文以外的相關知識 擴增學生的學習視野 改版圖片最新穎 30 1 量身打造推薦書籍 適合高中生課後閱讀的書籍 提供學生進 一步自主學習的管道 1. (homosexual) 17 2 10
本章重點 第一節第二節第三節第四節 社會工作的意義社會工作與社會福利社會工作的哲理社會工作的倫理 21 第一節 社會工作的意義 social work 20 一 社會工作是一種專業的活動 National Association of Social Worker, NASW Standards for Social Service ManpowerZastrow, 1995 2006a 社會工作概論
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保華建業集團 業務方針 業務方針 保華建業1946年始建於上海 逾六十年來致力為香港及各 地城市打造宏偉景觀與世界級基建設施 保華建業作風穩 健 積極進取 專注發展其多元化的工程及房地產業務 保華建業的核心業務涵蓋承建管理 物業發展管理及房地 產投資 集團於香港 澳門 中國內地以至海外均擁有龐 大的客戶網絡 保華建業集團 願景 以創新精神 專業態度以及對品質的追求 提供一條龍的房地產服務 從而在香港
第六章社區關係 6.1 廉潔教育工作 圖表二十二 年講座統計總表 86
第六章社區關係 85 第六章社區關係 6.1 廉潔教育工作 圖表二十二 2000-2005 年講座統計總表 86 6.1.1 廉潔奉公 講座及其他專題講座 87 圖表二十三 2005 年為公務人員所作的各類講座及講解會之統計表 6.1.2 廉潔新一代 小學生誠信教育計劃 88 89 圖表二十四 2005 年 廉潔新一代 小學生誠信教育計劃 參加學生人數統計表 90 圖表二十五 2005 年參加 六
2013 03 1 02 1.1 03 1.2 03 1.3 03 1.4 03 2 04 3 06 3.1 07 3.2 09 3.3 11 3.4 14 4 16 4.1 18 4.2 21 5 24 5.1 26 5.2 27 5.3 29 5.4 32 5.5 33 6 34 6.1 35
02 2013 2013 企 業 社 會 責 任 報 告 2013 03 1 02 1.1 03 1.2 03 1.3 03 1.4 03 2 04 3 06 3.1 07 3.2 09 3.3 11 3.4 14 4 16 4.1 18 4.2 21 5 24 5.1 26 5.2 27 5.3 29 5.4 32 5.5 33 6 34 6.1 35 6.2 38 7 2013 42 02 2013
1-4 二 社會工作存在的前提 / 基本假設 Boehm
第一章 社會工作的基本概念 壹社會工作的意義 一 社會工作 較重要的定義 1. 2. 3. 上榜關鍵 1. 2. 1-3 1-4 二 社會工作存在的前提 / 基本假設 Boehm 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 貳社會工作相關名詞說明 client social case work social group work community work 1. 2. 上榜關鍵 1-5 1-6
1
1 () () 2 () () 1987 1988 () () 2010 來 理 3 () () () () () 4 () ( ) ( ) 來 理 () 1 5 高中生對手搖杯飲料之成癮度探討 高中生對手搖杯飲料之成癮度探討 以東港海事為例 價格便 宜 14% 離家近 12% 特色茶 飲 店面 19% 設計 3% 品牌 10% 促銷活 動 8% 品質 14% 碳酸 咖啡 6% 2% 服 務 態 度
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洛比的簡單操作手冊 1 種類可辨識的單字打招呼 / 呼喚 關於洛比 種類可辨識的單字關於洛比 日常生活對話 種類可辨識的單字天氣 機器人 動作 種類可辨識的單字日常生活對話 特別的日子 2 請按住我的腳 種類可辨識的單字遊戲 種類可辨識的單字遊戲 小幫手 種類可辨識的單字小幫手 狀態 3 在標準模式下進行的遊戲 Hint 足球模式 4 升旗模式機智問答模式 5 計時模式 地雷遊戲模式猜拳模式 剪刀
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1 壹 研究動機 一般而言 傳統大三弦琴碼的擺放位置 圖 1 大約在琴鼓下方 由下往 上三分之一的地方 約 8.5 公分 但是這種擺法 學生在初學大三弦時 左手 常伴隨著指距較大 音準較難以掌握的困擾 為解決這個技巧上的問題 必須不 斷練習將手指指距撐開 並在琴桿上做記號來加以輔助 圖 1 傳統琴碼三分之一的擺放位置 8.5 公分 目前 北京中央音樂學院談龍建教授 採取將琴碼位置 往上移至 五度音
珍惜生命 聖嚴法師與吳念真 黃春明 李明濱的對話 珍惜生命 時間 : 二 六年六月十七日地點 : 台北圓山飯店對談人 : 聖嚴法師 ( 法鼓山禪修文教體系創辦人 ) 黃春明 ( 知名作家, 國家文藝獎得主 ) 吳念真 ( 知名導演 ) 李明濱 ( 行政院衛生署自殺防治中心計畫主持人兼主任 ) 主持人
珍惜生命 目錄 一 可以再多想想, 放下自殺念頭 4 二 正確的價值觀, 破解自殺迷思 9 三 肯定自我價值, 實踐生命意義 11 四 落實人文關懷, 成功防治自殺 15 五 放下自責內疚, 勇敢承擔責任 19 六 呼吸就是財富, 活著就有希望 23 七 重新檢視媒體, 重視精神生活 28 八 重建媒體道德, 善盡社會責任 30 九 不做成功的人, 做個實在的人 33 十 逆境讓人成長, 打擊磨練意志
讀閱讀學習新知閱推動重點YUAN Magazine ( N a t i o n a l Science Foundation) PIRLSPIRLS Progress in International Reading PIRLS 2006 and Li
YUAN Magazine 兒 童 閱 讀 Reading / 讓孩子站在巨人的肩膀上看世界 12 12 1212 12 48 49 讀閱讀學習新知閱推動重點YUAN Magazine 300 93-97 300 ( N a t i o n a l Science Foundation) PIRLSPIRLS Progress in International Reading 95-97 645 PIRLS
現在人類獲取地球內部訊息的方法, 是從可能影響我們身家性命安全的地震, 用數學模型把地震資料轉換成地震波速度, 進而獲得地底物質密度與深度的關係 地下世界知多少 km/s g/cm 3 P Gpa km S P S 3,000 3,000 ak K 透視地底 Percy Bridgma
透視地球深處 的窗戶? extreme condition extreme environment 94.5 1 270 21 3.9 12.3 6,400 300 4,000 1864 Jules Gabriel Verne 1959 2008 1990 Paul Preuss 2003 24 2013 2 482 現在人類獲取地球內部訊息的方法, 是從可能影響我們身家性命安全的地震, 用數學模型把地震資料轉換成地震波速度,
目錄
2013 年度 企業社會責任報告 目錄 1 4 2 5 3 6 3.1 6 3.2 7 3.3 7 4 8 4.1 8 4.2 2013 9 4.3 10 5 15 5.1 15 5.2 16 5.3 18 6 19 6.1 19 6.2 20 6.3 21 6.4 22 6.5 23 6.6 24 6.7 24 6.8 24 7 25 7.1 25 7.2 26 7.3 27 7.4 27 7.5
佛化家庭手冊 佛化家庭 一 淨化人間, 必定要淨化社會 二 淨化人間的著力點, 是從淨化家庭開始
佛化家庭手冊 目錄 安佛化家庭 2 如何建立美滿婚姻? 7 附錄 美滿婚姻的原則 一九九四年佛化聯合婚禮致詞 18 佛化家庭手冊 佛化家庭 一 淨化人間, 必定要淨化社會 二 淨化人間的著力點, 是從淨化家庭開始 佛化家庭 三 佛化的家庭必須具備三個條件 ( 一 ) 孝敬父母如同禮敬供養三世諸佛 ( 二 ) 夫妻之間是同修淨業的菩薩伴侶 佛化家庭手冊 ( 三 ) 對於子女要像母雞帶小雞那樣的呵護備至
,400, ,400, %2.0% ,200, / / , / /
2011 5 31 1514,336 200820092010 201010-11 10-11 2010 200820092010 6 302010 12 31 720,000780,000760,000250,000 309,400,000 360,400,000 353,200,000 123,700,000 19 15 33435 514 2010 IELTS TOEFL 2010 12 60%
生命的價值 聖嚴法師與單國璽樞機主教 吳若權 陶喆的對話 生命的價值 時間 : 二 二年九月二十二日 地點 : 台灣大學綜合體育館 主持人 : 劉麗惠 ( 電視台主播 ) 對談人 : 聖嚴法師 ( 法鼓山創辦人 ) 單國璽樞機主教 ( 天主教 台灣地區主教團主席 ) 吳若權 ( 作家 ) 陶 ( )
生命的價值 目錄 生命的價值 2 青少年問題面面觀 4 家庭教育的重要性 11 認識生命的價值與意義 18 墮胎是不尊重個體的生存權 28 栽培自我, 展現生命之光 40 生命的價值 聖嚴法師與單國璽樞機主教 吳若權 陶喆的對話 生命的價值 時間 : 二 二年九月二十二日 地點 : 台灣大學綜合體育館 主持人 : 劉麗惠 ( 電視台主播 ) 對談人 : 聖嚴法師 ( 法鼓山創辦人 ) 單國璽樞機主教
45.4%
45.4% / : 1. 2. 3. :2D 1. 2. 3. 4.. 5. Knowledge // Skill (Performance Indicator) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.. Ability.. 1. 2. 3. 4. 5. () 1. 5 2. 7 3. 3 4. / 1. 3 2. 5 3. 4. / 1. 1 2. 3 3. 4. 5. 7070 1. 2.
第 6 卷第 8 期中華民國 97 年 8 月 太原師範學院學報 重慶郵電學院學報 福州大學學報 佳木斯大學
兼析中西意識流文體之異同專題研究專題研究 王蒙意識流小說淺論 兼析中西意識流文體之異同 王蒙意識流小說淺論 An Introduction of Wang Mon s Ideological Novels Analyzing the Differences and Similarities between Chinese and Western Ideological Novels 林文軒 (Lin,
在餐點設計時, 往往會運用不同的質地做搭配, 以達到食用者口感的最佳平衡與變化
百變的 廚房世界 廚藝與感官的饗宴 5 26 2014 2 494 在餐點設計時, 往往會運用不同的質地做搭配, 以達到食用者口感的最佳平衡與變化 2014 2 494 27 28 2014 2 494 食物的物理變化 5 廚房好比是一個食物實驗室, 運作時, 都在進行無數的物理與化學變化, 才能把樸實的原料食材轉為一道道令人驚嘆的美味 食物的化學變化 C 2014 2 494 29 62 65 廚房的魔術秀
行政法概要 本章學習重點 本章大綱 第一節行政作用之概念 第二節行政作用之分類 一 行政程序法 第三節行政作用法之範圍 第四節行政作用之私法 行為 二 行政罰法三 行政執行法一 源起二 類型 第五節行政作用中的非 權力行為 一 類型 二 事實行為 第六節行政作用之內部 行為 一 行政規則
第 6 章 行政作用及其分類 行政法概要 本章學習重點 1. 2. 本章大綱 第一節行政作用之概念 第二節行政作用之分類 一 行政程序法 第三節行政作用法之範圍 第四節行政作用之私法 行為 二 行政罰法三 行政執行法一 源起二 類型 第五節行政作用中的非 權力行為 一 類型 二 事實行為 第六節行政作用之內部 行為 一 行政規則 二 內部指令 CHAPTER 6 行政作用及其分類 內文教學區 1 行政法概要
DIY香草植物乾燥
中華民國第四十五屆中小學科學展覽會作品說明書 高職組農業及生物科技科 第一名 091405 DIY 香草植物乾燥 - 迷迭香 國立民雄高級農工職業學校 作者姓名 : 職三黃宗榮 職三徐薪發 職三黃梓厚職三嚴翰盛 指導老師 : 吳慶源 李卓曄 DIY - (3) 5. 105 1 2 3 4 5 12 3 4 5avg 51.35 51.1 51.2 51.35 51.05 137.73
高雄好讀書, 營造城市閱讀風氣 舉辦高雄市故事媽媽認證培訓 全國故事媽媽一起來麻吉 民國 95 年 11 月, 全國故事媽媽一起來麻吉 活動合照 ( 高雄市立圖書館提供 )
劉怜珍 高雄市立圖書館推廣組組長 與局長讀書 詩人局長路寒袖親自與讀書會夥伴讀書 95 1 2 20 95 5 12 76 55 民國 95 年 5 月 12 日, 高雄市文化局王志誠局長 ( 第二排左四 ) 與無願讀書會成員於真愛碼頭合影 ( 高雄市立圖書館提供 ) 36. 書裡寫著我們活過的人生, 以及沒有活過的 邱瑞鑾 高雄好讀書, 營造城市閱讀風氣 40 1977 1996 19 95 20
1 500 表 1: 各國平均分數
2012 年多益測驗全球考生資料統計報告 A < 1> 2012 B < 2> 100% 500 2012 2012 / 21 25 (38%) 57% (58%) 25% / 20% 35% 53% 31% 17% / 31% 12% 6 45 1-10% 81% 6 2012 48 3 30% 1 編註 1: 請見 P.15 編註 2: 請見 P.17 1 500 表 1: 各國平均分數 466
10 6, 地球的熱循環
52 2013 4 484 人類活動與 地球熱循環 46 不斷追求進步的我們, 殊不知在迅猛發展的同時, 已經陸續對地球的整個環境生態引爆一顆顆不定時炸彈, 所造成的傷害正逐漸擴大並增強中 10 6,000 500 地球的熱循環 3 2013 4 484 53 54 2013 4 484 工業革命後, 人類活動產生的熱迅速增加, 使地球原本趨於最適合人類活動的熱平衡必須重新調整 環境變遷 18 280
% % % 獨立 廉正 專業 創新
101 99 102 101 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 99 102 8 4 34 11 101826 594 71.91% 160 19.37% 72 8.72% 101 100 27 18100 21 101 35 獨立 廉正 專業 創新 1. 7,290 8,677 26,180 26,011 1,272 1,346 142 157 7 7 1,757 1,795
Microsoft PowerPoint - SAGE 2010
SAGE Journals Online -Communication Studies 大綱 SAGE 簡介 Communication Studies 收錄內容 SJO 平台功能介紹 首頁 瀏覽功能 檢索功能 進階服務 SAGE Content 超過 520 種人文 社會科學 理工 科技領域電子期刊 SAGE 與超過 245 個國際知名的學會合作 ( 包括 American Sociological
4: 18 5: 44 屬天之愛的超然特性, 是一直有主動性 創造性, 和救贖性 5: 44 5: : 44 23: 34 7: 60 5: : : 4 5: 5 它乃是一種出於內心 思想或意志的決定 決意去愛那些不可愛 我們不一定喜歡
5: 43-48 Stephen F. Olford 5: 43 神厭惡罪 神愛罪人 Henry Drummond 愛的偉大卻被它的缺乏所勝過 5: 48 200 N. Main Street, Milltown, NJ 08850, U.S.A Tel: 732-828-4545 Fax: 732-745-2878 E-mail: [email protected] 237 118 Tel: (02)
的友誼 而且無論外貌怎樣改變 自信心是自己給自己的 發自內心 的自我認同感是無法改變的 只要自我認同才能得真正的心靈富足 而不是單純的改變外表 不同的整容公司亦會利用現今社會的價值觀來作宣傳 誇大整容 後的效果 又用明星效應 令消費者認為整容真的能變成明星一樣 整容這個風氣是由人們的價值觀造成的 有人指出 我們要接納 整容後的人以及香港社會應對此持更開放的態度 但相反地 為什麼 不能接納那些我們認為不
An Investigation and Design of Examination Distance about the Infant s Speed-run Chen-kuan Kao Associate Professor, Humanities and Scienec Education C
2006 11 155~167 2~6 10~15M 15M 100M (15 ) 155 An Investigation and Design of Examination Distance about the Infant s Speed-run Chen-kuan Kao Associate Professor, Humanities and Scienec Education Center,
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第 2 章神奇的質數 2.1.1 什麼是質數 1 1 1 打下好基礎 - 程式設計必修的數學思維與邏輯訓練 1 1 0 10 2 3 5 7 4 6 8 9 10 4 10000 1229 1000 168 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61 67 71 73 79 83 89 97 101 103 107 109 113 127 131
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1~2 3 4 5~6 7~8 9~10 11 12 13 14 15 16~18 16 16 17 17 18 18 18 19 19 19 20 21 22 23~26 23 24 24 25 26 27 27 27 : 110V 1 110V 110V 15A 2 3 23 24 4 ( ) 5 6 1 2 26 20 l 1 7 3 4 5 15 17 18 12 7~13 6 ~ 8 ~
東華人文學報 第二期
東華人文學報 第二期 2000 年 7 月 頁 125-142 東華大學人文社會科學學院 戲曲 關目 義涵之探討 提要 關鍵詞 : 戲曲 關目 情節 故事 表演 勞逸均衡 冷熱調劑 元刊雜劇三十種 曲論 125 戲曲 關目 義涵之探討前言 1 一 關目 之原意與 元刊三十種雜劇 的 關目 126 2 3 4 5 6 127 7 8 9 128 10 129 11 二 明清曲論中 關目 的義涵 12
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聖人慶日及節日 五月十一日 聖斐理伯與聖雅各伯 宗徒 慶日 五月二十九日 耶穌升天 節日 五月三十一日 聖母天地元后 慶日 文章分享 淺談拉丁文在天主教會的重要性 緒論 一直以來 教會拉丁語被視為西方文化之基石和羅馬天主教會的官方語言 可是在 近四十年來 這種 天主教徒的特徵 (sensus catholicus) 已從教會禮儀 信友靈修生活 等逐漸褪色 這現象當然與人們 甚至神長和教會機構對拉丁語應用之誤解有關
四技二專統測國文科 93 ~ 98 年 表一 單元名稱 字音辨正 ( 正確讀音 形近字讀音辨識 ) 字形測驗 ( 正確字形 同音字形使用辨識 ) 字 詞義 解釋 ( 一字多義 古今異義
93 98 臺中高工 張麗美老師 93 98 93 10 98 19 93 98 -- 四技二專統測國文科 93 ~ 98 年 表一 單元名稱 93 94 95 96 97 98 1. 字音辨正 ( 正確讀音 形近字讀音辨識 ) 1 2 1 1 1 1 2. 字形測驗 ( 正確字形 同音字形使用辨識 ) 3 3 3 3 2 4 3. 字 詞義 解釋 ( 一字多義 古今異義 2 2 3 2 2 3 4.
2
4 1 2 第一節清末與國民政府時期的大陸保險市場 3 第二節中共建政初期的大陸保險市場 3 2001 24 4 第三節大陸保險市場的發展階段 5 4 1990 72-73 6 2-1 7 2-1 12 Trans America New York Life Met Life CIGNA Allianz AXA Gerling Scadinavia Samsung 8 第一節大陸保險法規的演進過程
貳 肆 公司治理報告 一 組織系統 ( 一 ) 組織結構 ( 二 ) 組織系統圖 14 中華民國 98 年中華郵政年報
14 16 24 30 24 25 26 26 27 27 28 29 29 一 組織系統二 董事 監察人 總經理 副總經理 各部門及分支機構主管資料三 公司治理運作情形 ( 一 ) 董事會運作情形 ( 二 ) 公司治理運作情形及其與上市上櫃公司治理實務守則差異情形及原因 ( 三 ) 揭露公司治理守則及相關規章之查詢方式 ( 四 ) 揭露其他足以增進對公司治理運作情形瞭解之重要資訊 ( 五 ) 內部控制制度執行狀況