苏教高〔2005〕 号

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1 江苏省高等学校 实验教学与实践教育中心立项申报表 ( 实践教育中心 ) 学校名称 : 三江学院 合作单位名称 : 实践教育中心名称 : 北京中软国际教育科技有限公司江苏苏测软件检测技术有限公司 软件工程综合实践教育中心 实践教育中心网址 : 公章 : 江苏省教育厅江苏省财政厅 二 一五年 制 - 1 -

2 一 实践教育中心基本情况 实践教育中心名称 校外实践基地名称 共同参与的管理机构 软件工程综合实践教育中心 中软国际 - 三江学院校外实训基地江苏苏测软件检测技术校外实践基地 中心学术委员会 校企合作管理委员会 教学简况 教材建设 基础条件 实验课程门数实验项目个数年实验人时数面向专业个数校内校外校内校外校内校外 出版实验教材数量 ( 种 ) 主编 参编 自编实验讲实验教材获奖数量 ( 种 ) 义数量 ( 种 ) 12( 中心 )+6( 基地 ) 2( 中心 ) 7( 中心 ) 4( 中心 )+6( 基地 ) 建筑面积 ( 平方米 ) 仪器设备台件数 仪器设备总值 ( 万元 ) 10 万元以上设备 台套数总值 ( 万元 ) 校内校外校内校外校内校外校内校外校内校外 相关条件 是否具有行业背景 是否列入卓越人才教育培养计划 是否正式签订合作协议 是是是 协议签订时间 协议合作年限 5 无限制 法人代表唐振明联系人李佳历 合作单位 ( 一 ) 简介 基本情况 联系人电话 联系人所在部门及职务 总经理 单位性质有限责任公司主管单位中软国际教育科技集团 - 2 -

3 简介 ( 着重说明满足实践环节需求情况 ): 1 母公司介绍 中软国际有限公司 ( 是根植中国 服务全球的 IT 服务 提供商, 致力于为遍及全球的客户提供全面的服务, 打造中国智造综合平台 集 团成立于 2000 年, 总部位于北京, 在全球拥有数十家分公司 办事处及研发机 构, 截止 2014 年 12 月底, 员工近 人, 每年新增员工在 人左右 集团业务涵盖以咨询为驱动的解决方案 以专业化为准则的 ITO 和 BPO 外包 服务和以人才供应链为导向的培训服务, 包括咨询服务 软件开发 系统集成 软件测试 软件本地化 企业应用平台建设与维护 IT 服务外包以及业务流程外 包 凭借集团的全球分布, 中软国际能够充分运用全球资源和自身领先的技术实 力帮助客户应对不断快速变化的商业挑战 中国经济的增长为全球 IT 领域提供 了巨大的机会, 依靠国际化的管理团队 深厚的行业经验 领先的技术力量以及 卓越的人才基础, 中软国际将继续秉承 创造 分享, 共成长 的理念, 成为全 球 IT 伙伴实现梦想的理想桥梁 二 中软国际教育集团 前身是有 30 年历史的中软总公司计算机培训中心, 共培训各类 IT 专业人才 达 50 余万人次 中软培训 品牌是业界知名的 中高端 IT 技术培训 品牌 是微软授权高级技术培训中心 (CPLS) SUN 授权 Java 教育培训中心 (ASEC) IBM 软件部授权培训中心 Prometric 授权国际认证考试中心, 同时承担着中软国际 员工内训的职能 随着中软国际在主营业务特别是软件外包业务上的迅猛发展, 对人才的需求量也越来越大, 在这种情况下, 培训中心依靠多年培训经验的积累, 2008 年, 由中软国际投资成立了北京中软国际教育科技有限公司 ( 教育集团管理 公司 ), 并先后在除北京外的长沙 大连 无锡 重庆 厦门 天津 南京等地 投资建设了 平米不等的实训基地, 针对大学生及在职人员开展各类实 训和中高端培训 3 无锡中软国际人才实训基地 - 3 -

4 中软国际卓越培训中心 ( 无锡 ) 是中软国际卓越培训中心继北京总部之后, 建立的又一家分基地, 也是无锡市政府招商引资的重点支持项目之一 自 2008 年 4 月启动至今, 累计实训人数近 9000 人,90% 以上的学员通过中软实训找到了人生中的第一份工作, 由此开启他们的 IT 职业生涯 4 获得的荣誉 荣获国家规划布局内重点软件企业称号 荣获 IAOP( 外包专业化国际联合会 ) 2011 年全球外包 100 强 称号 入选 德勤亚太高科技 高成长 500 强 入选 中国进出口软件 2010( 第七届 ) 中国软件出口 ( 服务外包 ) 排行榜 20 强 荣获中国国际投资促进会 2010 中国服务外包领军企业十强 称号 荣获中国软件行业协会企业 AAA 级信用评价 荣获 IBM 亚太地区杰出业务合作伙伴奖 成为 CESI( 中国电子技术标准化研究所 ) 的 SOA 标准化工作 A 级战略合作伙伴 中国首家 ( 全球第七家 ) 微软首席供应商 GE 在全国两家供应商之一 多次获得中国教育年度盘点 2008 年中国 IT 教育十大影响力品牌 荣获由中国信息产业部和 计算机世界 评选的 中国十大影响力培训品牌 全国教育机构就业十强 通过 教育部软件人才实训基地 的评审, 第一家获此殊荣的企业级单位 信息产业部软件与集成电路促进中心和国家信息技术紧缺人才培养工程办公室授予中软培训 国家信息技术紧缺人样培养工程 521 计划 培训中心 获得教育部 软件工程专业大学生实习实训基地 资质 获得商务部 服务外包示范培训中心 资质 ( 全国独家 ) - 4 -

5 北京高校毕业生就业指导中心授予中软培训 年度大学生票选十佳培训机构 -- 大学生信赖奖 5 在近期发布的 IDC 报告中, 中软国际在多个领域的排名领先领域排名 IDC 报告 电子政务应用平台 第一 政府行业解决方案 质检市场 审计市场 社会保障 第一第一第二 中国政府行业 IT 解决方案 年预测与分析 福利市场 第二 金农市场 第二 外包市场欧美外包市场第二 中国 IT 离岸外包 年预测与分析 基本情况 法人代表张驰联系人王婧宇 联系人电话 联系人所在部门及职务 单位性质国有企业主管单位 副主任 南京市产品质量监督检验院 简介 ( 着重说明满足实践环节需求情况 ): 江苏苏测软件检测技术有限公司位于雨花软件谷, 于 2012 年 10 月注册成立 合作单位 ( 二 ) 简介 是南京市产品质量监督检验院的全资子公司, 是国家软件产品质量监督检验中心 ( 江苏 ) 的实体化运作单位, 是经国家实验室认可和中国计量认证的第三方软件 产品质量检验机构, 致力于服务 一谷两园 打造和中国软件名城建设, 建成国 家级检验检测公共技术服务平台 公司现有技术人员 50 余人, 其中博士 2 名 硕士 10 名, 高级工程师 2 名, 27 名技术人员获得 ISTQB-FL 证书,ISTQB 注册讲师 2 名 计划到 2015 年底技术人员达 100 人, 形成高效稳定的人才梯队 充分实现为软件和信息服务业 政府信息化项目提供系统工程检测 监理 咨询 培训 标准研发等全方位服务 ; 为智慧城市建设以及智慧产业提供技术支 - 5 -

6 持和服务 ; 为智能化产品因软件引发的质量问题提供解决方案和风险预警 公司拥有一流的软件和产品测试平台 工具与软件, 强大的硬件资源, 具备从弱电工程到系统集成, 从软件性能测试到硬件检测的全项目检测能力 建立了以质量效能管理为目标 以云计算平台为架构 以规范化服务为宗旨的软件质量检测平台, 集成了接口 功能 性能 安全等先进的自动化检测设备和工具, 实现全周期的软件质检管理 能够为实践提供良好的环境, 同时公司常年承接测试任务, 为实践提供真实的教学案例 公司曾先后为 2013 南京亚青会 2014 南京青奥会 智慧南京中心 等重大赛事和信息化工程提供第三方测试与技术支持服务 注 : 申报表中各项内容用 小四 号仿宋体填写, 表格空间不足, 可以自行扩展 姓名年龄学历学位专业技术职务 刘亚军 62 研究生院长 教授 实践教育中心主任情况 联系方式 教学科研工作经历 主要教学科研成果 办公电话移动电话电子邮箱 yjliu@seu.edu.cn 原东南大学硕士生导师, 长期从事数据库技术 软件工程技术以及自动答疑和自动阅卷技术等研究及教学工作 ~ , 东南大学, 教师 ~ 至今, 三江学院, 教师 1 科研成果 1) 国家 863 江苏示范工程项目 (1999~2000): 扬中长江电器厂 CIMS 示范工程, 主要参加人 ; 2) 国家九五 863 重大课题 (1999~2001): 基于高速 IP 网的多媒体远程教育系统, 主要参加人 ; 3) 国家 十五 攻关项目 (2001~2005): 网络教育关键技术与示范工程 本人为子课题 ( 自动答疑系统关键技术的研究 ) 负责人 ( 整个大项目 2009 年获教育部科技进步一等奖,2010 年获国家科技进步二等奖 ); 4) 国家 十五 攻关项目 (2001~2005): 软件工程示范工程 ( 负责人 ), 5) 国家自然科学基金项目 (2004~2006):AMS 数据计算环境的研究与实现, 主要参加人 ; - 6 -

7 6) 国家 863 项目 (2007~2009): 基于维护和演化的软件质量保障关键技术研究, 主要参加人 ; 7) 国家重大科技专项 (2008~2010): 面向服务的用户端测试 监控和验证技术研究, 主要参加人 ; 8) 教育部新世纪网络课程建设工程项目 ( 软件工程网络课程 )(1999~2001), 负责人 ; 9) 大学课表调度系统 (1984 年获南京市软件应用成果三等奖 ), 主要参加人 ; 10) 胆道疾患计算机辅助诊断系统 (1985 年获南京市软件应用成果三等奖 ), 主要参加人 ; 11) 河南省鹤壁市公路管理局信息管理系统 (2005 年获河南省交通厅计算机应用三等奖 ), 负责人 ; 12) 江苏省宁沪高速公路广告信息管理系统 (2005), 负责人 ; 13) 南京海天公司信息管理系统 (2010), 负责人 ; 14) 浦镇科技公司 ERP 系统 (2011), 负责人 ; 15) 基于 PSFC 的物联网 M2M 控制终端与平台开发, 负责人 ; 16) 浦镇科技公司生产计划管理系统 (2015), 负责人 ; 17) 江西景德镇无线电专用设备厂 MIS(2003), 主要参加者 ; 18) 眼科医疗辅助诊断系统 (1999), 负责人 19) 企业总经理查询系统 (2000), 负责人 20) 武进齿轮厂信息管理系统 (1995), 负责人 2 出版教材 1) 数据库基础与应用 (2009), 主编, 清华大学出版社 ; 2) 数据库设计与应用 (2006), 主编, 清华大学出版社 ; 3) 数据库原理与设计 -- 习题与解析 (2004), 主编, 清华大学出版社 ; 4) 软件工程网络课程 (2001), 主编, 高等教育出版社 ; 5) " 数据库原理与应用 -- 习题与解析, 主编,2013, 清华大学出版社 ; 6) " 数据库原理与应用,(2015), 主编, 清华大学出版社 3 获取专利 1) 实用新型专利 : 远红外遥控鼠标 , 专利号 : zl ; 2) 实用新型专利 : 多媒体演示无线遥控装臵 , 专利号 : zl 教学获奖 1) 数据库原理 获国家精品课程 (2010); 2) 数据库原理 获江苏省精品课程一等奖 (2004,2007); 3) 数据库原理 获东南大学优秀课程一等奖 (2004); - 7 -

8 4) 数据库原理与设计 获江苏省研究生优秀课程奖一等奖 (2003); 5) 东南大学优秀教学一等奖 (2000); 6) 东南大学三育人积极分子 (2002,2010) 7) 东南大学优秀教学二等奖 (2001,2002,) 8) 东南大学金蝶奖教金 (2009) 9) 东南大学南瑞机电保护奖教金 (2001) 10) 新天下奖教金 (2002) 5 发表主要论文 1) A Method on Automatically Acquiring Concepts in Domain Ontology from Chinese Corpus(CSCWD 2006,SCI, EI, ISTP 收录 ), 第一作者 ; 2) An ontology modeling methodology in requirement analysis. (BMEI 2010, EI 收录 ), 第一作者 ;; 3) Hierarchical Slicing Object-Oriented Programs for Debugging( ICIECS 2009, EI 收录 ), 第一作者 ; 4) A Progressive Refinement Approach for JAVA Regression Test Selection World Congress on Software Engineering (WCSE 2009, SCI, EI 收录 ), 第一作者 ; 5) Automated scoring system using dependency-based weighted semantic similarity model(kam 2009,EI 收录 ), 第一作者 ; 6) Requirements modeling based on multidimensional ontology system(csss 2011, EI 收录 ), 第一作者 ; 7) A Dynamic Construction Method for Web Service Combination(CSE 2011 EI 收录 ), 第一作者 ; 8) Automatic question answering system based on weighted semantic similarity model(2004,dongnan Daxue Xuebao,EI 收录 ), 第一作者 ; 9) An ontology modeling methodology in requirement analysis(bmei 2010, EI 收录 ), 第一作者 ; 10) 提高 IQAS 查询速度的一种方法, 计算机工程与应用 2004 年第 40 卷第 11 期,p ,EI 收录, 第一作者 ; 11) 智能答疑系统中快速定位算法的研究与实现, 东南大学学报, 2003 年第 33 卷第 4 期, p ,ei 收录, 第一作者 ; 12) 一种表单驱动的面向对象的逆向建模方法, 小型微型计算机系统,Vol.23 No.6, 2002 年 6 月, p ,ei 收录, 第一作者 ; 13) 基于 CORBAR 和 ROSE 的系统建模及实现. 计算机应用研究 增刊, p , 第一作者 ; - 8 -

9 实践教育中心人员情况 实验教师 实验技术人员 企事业单位实践经历教师 其他人数 三年以来实践教育中心经费投入和支出情况 ( 申报年度不予统计 ) 14) 一种基于加权语义相似度模型的自动问答系统, 东南大学学报,2004 第 34 卷第 5 期, ,, EI 收录, 第一作者 ; 15) 一种基于本体驱动的自动答疑系统, 计算机科学,2004 第 31 卷 9 月增刊, ,147, 第一作者 ; 16) 一种基于本体和转移网络的网络教育自动答疑系统, 哈尔滨工业大学学报, 2004 第 12 期, ,EI 收录, 第一作者 总人数 其中教师人数 小计正高副高 中级 其他 其中兼职教师人数 总人数 其中高级工程师 / 高级实验师人数 其中工程师 / 实验师人数 其他技术人员人数 总人数 时间 其中具备专业领域实践背景教师人数 其中专业技术人员和管理人员等企事业单位兼职指导教师人数 经费投入 ( 万元 ) 支出项目 3 专业基础实训室 (L208) 设备更新 微软技术教学实训室 支出子项目 计算机 投影仪 空调 联想电脑 格力柜式空调夏普投影机 支出金额 ( 万元 ) 备注 中心 中心 中心 中心 中心 中心 专业基础实训室计算机 中心 - 9 -

10 (L217) 设备更新投影仪 中心 卓越计划实训室 专业基础实训室 (L216) 设备更新 中科三江实训室 Android 应用开发实训室 空调 联想电脑 格力柜式空调夏普投影机 计算机 投影仪 空调 HP 电脑 格力柜式空调 网络交换机 HP 电脑 格力柜式空调 网络交换机 中心 中心 中心 中心 中心 中心 中心 中心 中心 中心 中心 中心 中心 合计 三年以来实验中心教学科研主要成果 ( 只列省级以上成果 ) 请注明时间 项目及等级和授奖单位 类别 实验教学示范中心 学改革项目 项目名称 时间 等级 省级计算机实验教学示范中心 2012 良好 软件服务外包类专业嵌入式人才培养 卓越工程师 ( 软件类 ) 教育培养计划 试点 2014 省级 2012 省级 授予部门 江苏省教育厅 江苏省教育厅江苏省教育厅 教师首届江苏省高校微课教学比赛 2013 三等奖江苏省教

11 获省级以上奖励 学生获省级以上荣誉 学生获省级以上竞赛奖励 本科组 ( 许晓茹 ) 蓝桥杯 全国软件专业人才设计与创业大赛优秀指导教师 ( 张琳 杨少雄 吴德 ) 蓝桥杯 全国软件专业人才设计与创业大赛优秀指导教师 ( 张琳 杨少雄 吴德 彭雅琴 ) 第 14 届全国多媒体课件大赛.NET 桌面开发技术课件 ( 刘正涛等 3 人 ) 优秀指导教师 优秀指导教师 2014 三等奖 第 12 届全国多媒体课件大赛编码优化网络课程 ( 刘正涛等 6 人 ) 2012 三等奖 江苏省三好学生 ( 夭荣鹏 ) 2014 江苏省优秀学生干部 ( 吴赛帅 ) 2013 第五届 蓝桥杯 全国软件和信息技术专业人才大赛全国总决赛 ( 韩兴元 霍佳 ) 第五届 蓝桥杯 全国软件和信息技术专业人才大赛全国总决赛 ( 樊博雯等 4 人 ) 第五届 蓝桥杯 全国软件和信息技术专业人才大赛江苏赛区 B 组 ( 韩兴元等 7 人 ) 第五届 蓝桥杯 全国软件和信息技术专业人才大赛江苏赛区 B 组 ( 庄倩等 8 人 ) 第五届 蓝桥杯 全国软件和信息技术专业人才大赛江苏赛区 B 组 ( 高亚明等 16 人 ) 第十二届高等数学竞赛 ( 张磊磊 ) 第十二届高等数学竞赛 ( 贾梦菊 ) 2014 二等奖 2014 三等奖 2014 一等奖 2014 二等奖 2014 三等奖 2014 二等奖 2014 三等奖 育厅 工业和信息化部 工业和信息化部 教育部教育管理信息中心教育部 商务部 技术研究学会江苏省教育厅 江苏省教育厅 工业和信息化部 工业和信息化部 工业和信息化部 工业和信息化部 工业和信息化部 江苏省高等学校数学教学研究会江苏省高等学校数

12 中国大学生计算机设计大赛江苏省级赛 ( 沈伟等 3 人 ) 2014 二等奖 全国大学生英语竞赛 ( 吴莉莉 ) 2014 三等奖 第四届 蓝桥杯 全国软件专业人才设计与创业大赛全国总决赛 ( 张健伟 ) 第四届 蓝桥杯 全国软件专业人才设计与创业大赛全国总决赛 ( 李欢等 2 人 )) 第四届 蓝桥杯 全国软件专业人才设计与创业大赛全国总决赛 ( 杨扬 ) 第四届 蓝桥杯 全国软件专业人才设计与创业大赛全国总决赛 ( 徐毅 ) 第四届 蓝桥杯 全国软件专业人才设计与创业大赛江苏赛区 ( 李欢等 5 人 ) 第四届 蓝桥杯 全国软件专业人才设计与创业大赛江苏赛区 ( 邵帅等 9 人 ) 第四届 蓝桥杯 全国软件专业人才设计与创业大赛江苏赛区 ( 葛鹏鹏等 6 人 ) 2013 一等奖 2013 二等奖 2013 三等奖 2013 优秀奖 2013 一等奖 2013 二等奖 2013 三等奖 全国大学生英语竞赛 ( 樊博雯 ) 2013 三等奖 第四届中国大学生服务外包创新创业大赛 ( 成兰兰等 5 人 ) 江苏省 领航杯 大学生数字媒体作品竞赛 ( 王欣等 12 人 ) 2013 团队三等奖 2013 二等奖 学教学研究会江苏省计算机学会高等学校大学外语教学指导委员会 工业和信息化部 工业和信息化部 工业和信息化部 工业和信息化部 工业和信息化部 工业和信息化部 工业和信息化部 高等学校大学外语教学指导委员会教育部 商务部 无锡市人民政府江苏省高等学校教育技术研

13 究会 江苏省 领航杯 大学生数字媒体作品竞赛 ( 蔡梦娇等 5 人 ) 绚丽年华第六届全国美育成果展评 ( 谢晨涛 ) 全国大学生数学建模竞赛江苏赛区 ( 张亚中 ) 第三届 蓝桥杯 全国软件专业人才设计与创业大赛全国总决赛本科组 ( 周在亮 李欢 ) 第三届 蓝桥杯 全国软件专业人才设计与创业大赛全国总决赛本科组 ( 徐毅 ) 第三届 蓝桥杯 全国软件专业人才设计与创业大赛全国总决赛高职高专组组 ( 潘帆 ) 第三届 蓝桥杯 全国软件大赛预赛江苏赛区本科组 ( 李欢等 4 人 ) 第三届 蓝桥杯 全国软件大赛预赛江苏赛区高职高专组 ( 潘帆 ) 第三届 蓝桥杯 全国软件大赛预赛江苏赛区本科组 ( 葛鹏鹏等 9 人 ) 第三届 蓝桥杯 全国软件大赛预赛江苏赛区本科组 ( 周海等 12 人 ) 2013 三等奖 2013 二等奖 2013 三等奖 2012 二等奖 2012 三等奖 2012 三等奖 2012 一等奖 2012 一等奖 2012 二等奖 2012 三等奖 全国大学生英语竞赛 ( 蒋立亮 ) 2012 三等奖 第十一届高等数学竞赛 ( 庄倩 ) 2012 一等奖 江苏省高等学校教育技术研究会中国高等教育学会美育专业委员会中国工业与应用数学学会 工业和信息化部 工业和信息化部 工业和信息化部 工业和信息化部 工业和信息化部 工业和信息化部 工业和信息化部 高等学校大学外语教学指导委员会江苏省高等学校数

14 省级以上大学生创新创业训练计划项目 第十一届高等数学竞赛 ( 张亚中 ) 2012 二等奖 第十一届高等数学竞赛 ( 梁磊 ) 2012 三等奖 第三届中国大学生服务外包创新创业大赛 ( 严龙等 5 人 ) 基于统计方法的英语长难句句法分析器的研究与实现基于关系数据库的工作流控制技术研究基于 B/S 的英文作文批注系统的设计与实现原创实验动画结合多媒体应用技术的再次创新研究基于校园一卡通的机房管理系统的设计与实现基于 Web 页面结构分析的信息抽取方法研究与实现一种面向领域的聚焦爬虫技术研究与实现基于 Web 的水情实时数据管理系统受限的角色委托模型在学生自主化个性学分系统的应用 团队二等奖 省级重点 2014 省级 2014 省级 2014 省级 2014 省级 2014 省级 2013 省级重点 2013 省级 2013 省级 气象数据无损压缩研究 2013 省级 学教学研究会江苏省高等学校数学教学研究会江苏省高等学校数学教学研究会教育部 商务部 无锡市人民政府江苏省教育厅江苏省教育厅江苏省教育厅江苏省教育厅江苏省教育厅江苏省教育厅江苏省教育厅江苏省教育厅江苏省教育厅江苏省教育厅

15 1 校政企多维度 多层次 多模式合作, 共同培养地方经济发展所需软件人才中心紧跟软件产业人才发展需要, 始终走在应用型软件人才培养教学改革的前列, 充分利用 嵌入印度 NIIT 教学 软件工程服务外包 卓越工程师 ( 软件类 ) 教育培养计划 等教学改革立项试点, 立足地方经济发展需求, 积极拓展校企合作模式, 采取 软件学院共建 专业共建 专题共建 实习实训基地共建 等多维度合作, 开展与国际国内著名软件外包企业 国内中小微企业等多层次类型企业合作, 分别与香港新华科技集团 中软国际信息技术 印度塔塔信息技术 ( 中国 ) 中国科学院软件研究所 文思海辉信息技术 东软集团( 南京 ) 等业界著名 IT 与信息服务公司合作, 开展 共建专业 专题培训 学分臵换 等多种合作模式, 共同培养具有工程实践能力和岗位职业能力的软件外包人才, 助推了地方经济发展 优势特色与示范效应 通过与校政企 软件学院共建 专业共建 专题共建 等多维度 多形式共建, 以及与著名 大 中 小 微等多企业层次的合作, 近几年成效明显 2011 至 2014 年校所企合作期间, 获得了 2012 年度首届 中国服务外包教育机构最佳实践十强 称号, 建成了 南京市服务外包人才培养基地, 校企合作培养的学 生积极参加教育部 商务部联合举办的多届服务外包创新创业大赛, 取得了第三届中国大学生服务外包创新创业大赛团队二等奖的好成绩, 以及参加全国各类大学生程序设计大赛, 获得国家级一等奖 二等奖等多项优异成绩 校政企合作为地方经济发展培养了软件工程及软件服务外包人才 562 名, 就业质量与就业层次逐步提高, 实现了到中软国际信息技术 印度塔塔信息技术 ( 中国 ) 文思海辉信息技术 江苏润和软件 焦点科技 南京新华科技 江苏苏测软件检测技术等著名软件企业, 以及地方中 小 微等软件企业多种层次的就业, 为地方经济发展作业了贡献 2 引进具有丰富软件开发实践经验的软件工程师, 双师型队伍建设初具特色中心积极引进具有丰富企业实践经验的企业工程师加入到师资队伍 中心教师 39 人, 其中, 具有企事业单位实践经验的教师达 13 人, 具有科研 专

16 业技能实际动手能力的有 25 人, 中心教师中双师型队伍的比例达 64% 中心教师中年骨干教师来源于一流军事技术院校转业教员, 都具有副高以上职称 ; 青年骨干教师都具有研究生以上学历 ; 青年实验骨干教师都是具有较强实践动手能力的实验技术人员 中心兼职教师 26 名, 来源于中软国际信息技术和江苏苏测软件检测技术企业, 都具有软件企业实际工作经验 3 中心示范辐射效应 1) 通过校内实践教育中心的建设和实践教学, 以及校外实践基地向省内其他高校的开放, 促进了三江学院和本地区应用型软件人才素质培养进程, 提高了软件工程素质教育水平 2) 通过与校外实践基地多维度 多层次 多模式的深入合作, 不断探索与总结, 形成了软件工程综合实践中心可持续发展的合作机制和校企合作实践教育体系 3) 创新了涵盖完整的现代软件企业工程体系 管理体系的 中心 + 基地 的应用型软件人才培养链一体化建设, 开展了与现代软件企业工程活动有关的计算机相关专业的工程实践教学 4) 改变传统的计算机教育教学模式, 将现有的授课 实习 实训相分离教育教学模式, 逐步形成校内基础学习 校内中心工程训练 校外基地职业实训与评价三维一体的应用型人才培养的教育教学模式, 提高了学生在工程实践教育过程中的主动性和自驱性 从根本上改变了以教师为中心转向以学生为中心的实践教育模式, 增加综合性 开放性的软件工程项目比例, 充分发挥了校内中心 校外基地的联合主导作用, 对同类本科高校取到了示范作用

17 二 实践教育中心建设方案建设意义和必要性 : 1 促进软件人才培养模式改革与创新, 强化实践教学体系建设, 打破软件人才培养同质化 作为新建本科院校, 三江学院是我国首批民办本科高校, 是江苏省第一所民办本科高校, 是 第一个通过教学工作水平评估的民办高校 办学以来, 学校坚持应用型人才培养的办学目标, 坚 持走校企合作的办学道路, 取得了显著成效, 得到了同类高校和政府主管部门的广泛认可, 在教 育部 2012 年 3 月召开的全国提高高等教育质量工作会议上, 三江学院作为大会发言的四所高校 之一代表民办高校介绍了办学经验 作为三江学院重点发展的计算机科学与工程学院, 多年来坚持应用型的办学定位, 始终走 在应用型软件人才培养改革的第一线, 经过 2006 年江苏省嵌入印度 NIIT 软件人才培养改革试点 2012 年江苏省软件服务外包人才培养改革试点 2012 年江苏省卓越工程师 ( 软件类 ) 教育培养计 划改革试点 2014 年江苏省嵌入式软件人才培养改革试点, 以及多年的软件人才培养积累, 软件 工程已成为学校重点建设专业, 确立了适应行业企业需求的高素质创新人才的人才培养目标, 建 成了校企联合实验室 ( 学校建设设备 企业建设软件平台 ) 校内实践教育中心与校外实践教育 基地, 凸现了卓越计划所要求的行业企业深度参与培养过程 学校按通用标准和行业标准培养工 程人才和强化培养学生的工程能力和创新能力等特点, 形成了校企合作 联合培养应用型人才的 新机制和新模式 2 紧跟软件产业在 互联网 + 应用需要, 创新 1 中心 +2 基地 软件人才实践教学培养模式 国务院总理李克强总理在国发 号文 : 国务院关于促进服务外包产业加快发展的 意见 中, 提出了 加强人才队伍建设 的指导意见 : 充分利用国际国内两种资源, 加强服务外 包各类人才培养培训 采取引进和培养相结合的方式, 加强中高端人才队伍建设 支持高校以人 才需求为导向调整优化服务外包专业和人才结构, 依照服务外包人才相关标准组织实施教学活动, 进行课程体系设臵改革试点, 引导大学生创新创业 鼓励高校和企业创新合作模式, 积极开展互 动式人才培养, 共建实践教育基地, 加强高校教师与企业资深工程师的双向交流 全面提升从业 人员能力和水平, 支持符合条件的服务外包企业通过开展校企合作录用高校毕业生, 建立和完善 内部培训体系 同时, 还在 2015 政府工作报告中提出 : 制定 互联网 + 行动计划, 推动移动互

18 联网 云计算 大数据 物联网等与现代制造业结合, 促进电子商务 工业互联网和互联网金融健康发展 以及南京市在 2015 政府工作报告中提出 : 坚持高端发展导向, 大力发展移动电子商务 互联网金融 跨境电子商务等互联网经济, 推动互联网与传统产业深度交融, 创新商业模式和服务业态 为此, 三江学院软件工程专业将围绕地方经济转型, 以 互联网 + 行动计划为契机, 调整办学方向, 积极推动 互联网 + 应用技术研究工作, 按照学院 面向市场 融入地方 就业导向 差异竞争 特色发展 的办学理念, 全面加强与南京及苏南地区的合作, 深入软件行业产业, 争取在学科建设 人才培养模式 师资队伍建设 课程与教材建设 校企合作 办学基本保障等方面取得显著成效, 通过 4 年左右的努力, 把软件工程专业建设成综合实力强 特色鲜明 办学水平达到国内同类同层次一流的品牌专业 ; 建设成南京及苏南地区重要的应用型软件人才培养基地 互联网 + 等新兴软件技术研究基地 软件行业产业服务基地 1 中心 +2 基地 软件人才实践教学培养模式的核心, 是指 一个校内实践教育中心 + 二个优势互补型的校外实践基地 通过校内实践教育中心 校外实践实训基地一体化建设, 创造学校 企业 学生 社会多赢的一种软件人才培养模式, 为助推地方 IT 新兴战略经济产业的发展, 提供可持续的源动力 1 中心 +2 基地 在应用型软件人才培养链中的角色分工明确, 相互补充, 相互支撑, 校企合作, 互利共赢 3 深化软件人才培养改革, 创新应用人才培养模式, 促进地方经济协调发展 加快经济发展转型软件工程综合实践教育中心正是三江学院为实现以上建设目标, 着力建设的与软件与服务外包企业 ( 无锡中软国际信息技术有限公司 江苏苏测软件检测技术有限公司 ) 合作成立的校企合作机构, 该中心面向软件与信息服务外包产业, 以工程实践能力为主线, 与服务外包企业深度合作, 培养既有软件服务外包知识基础, 又有软件服务外包技术 技能及管理能力的软件与软件服务外包的中 高级人才 按照企业尤其是软件外包产业对技术人才的具体需求, 突出实践性 创新性和国际化要求, 既服务于高校人才培养, 又为企业提供职业技能培训, 不仅讲解实际工程项目, 同时提供先进的 符合应用需求的工程实践环境, 让学生能够学习和掌握国内外先进的软件外包有关规范和工具, 使其在作为软件及信息服务外包人才培养基地的同时, 为地主经济发展所需要的软件及信息服务外包人才培养提供一个软件专业及应用型人才培养实践的校企合作基地

19 可见, 为促进卓越工程师 ( 软件类 ) 教育培养计划的落实, 为促进软件与信息服务外包产业发展, 为促进以移动互联 云计算 大数据为代表的新一代信息技术与现代制造业 生产性服务业 商业等融合创新的 互联网 + 行动计划的开展 培养产业发展急需的具有专业知识 经过良好训练的 高素质 高层次的专业人才, 建设软件工程综合实践教育中心, 大力培养地方经济发展需要的软件与信息服务外包人才 互联网 + 创新人才, 具有很大的必要性, 是加速软件与信息服务外包产业 互联网 + 行动计划发展的重要举措, 有利于提高高校毕业生就业能力, 促进软件工程与信息服务业有关学科与专业发展, 有利于加快经济发展方式的转变, 促进地方区域经济协调发展, 加快经济发展转型, 具有重要的社会和经济意义 现有建设基础和合作基础 ( 包括 : 实践教育中心管理体制 实验教学 实验教材 实验队伍 仪器设备 开放管理 环境与设施 保障机制等 ; 校外实践基地管理办法 实践条件 实践形式 实践内容 接纳学生数量等 ; 还有合作方签订的正式合作协议 ): ( 一 ) 中心管理体制 三江学院软件工程综合实践教育中心, 依托于江苏省地方高校计算机学院培养服务外包人才 试点改革工作, 依托于江苏省卓越工程师 ( 软件类 ) 教育培养计划试点改革工作, 于 2012 年 10 月成立, 由 9 个专业实训室和 1 个大学生创新活动中心所组成, 现有校内实训室面积 1536 m 2, 承 担着计算机科学与工程学院软件工程专业 软件工程专业服务外包方向 卓越工程师 ( 软件类 ) 教育培养计划 软件工程嵌入式人才培养的实践教育与实训保障工作 在中心校企合作学术委员会指导下, 成立校企合作管理委员会, 中心设主任一名 副主任多 名, 由三江学院与合作企业委任兼任, 负责中心的建设和发展 中心的日常事务 发展计划, 并 负责中心的工程实践教育综合平台的运作 软件工程综合实践教育中心管理组织结构如图 1 所示 ( 二 ) 中心师资队伍 近年来, 中心始终把教师队伍建设当作专业建设的头等大事来抓, 通过外引内培, 中心选派 教师参加各种形式的学习, 了解行业发展最新动态和最新技术 提高教学水平和科研能力 ; 安排 教师下企业锻炼, 提高工程实践能力 ; 鼓励教师在职攻读硕士学位 博士学位, 提高学历层次 ;

20 为了保证中心软件应用型人才的培养质量, 还从企业引进了具有丰富工程实践经验的技术人员充 实教师队伍等, 使教师队伍结构趋于合理, 初步建成结构较为合理的双师型队伍 目前教师 队伍的教学水平和工程实践能力也有了很大提高 图 1 软件工程综合实践教育中心管理组织结构 中心现有教师 39 人 ( 包括实验教师 26 人 实验技术人员 10 人 其他人员 3 人 ) 拥有硕士以上学位的教师 27 人 ; 教授 2 人, 副教授 7 人, 高级工程师 3 人, 讲师 + 实验师 26 人 ; 江苏省高校 青蓝工程 优秀青年骨干教师 1 人 ; 校 青蓝工程 创新团队带头人 2 人, 校 青蓝工程 中青年学术带头人培养对象 1 人, 校 青蓝工程 优秀青年骨干教师培养对象 5 人, 校 青蓝工程 优秀骨干实验管理人员 4 人 ;39 名教师队伍中有 25 名教师具有工程实践经历 ( 本表 三 部分师资队伍名单中, 姓名后标注 号者, 为有工程实践经验教师 ), 双师型 教师比例达 64%; 大部分教师教学经验丰富 教学效果好, 是大学生创新创业训练计划和学科竞赛的指导教师, 优良的师资队伍为中心的实践教学质量提供了保障 中心教师队伍的学历结构 年龄结构 职称结构 双师结构如图 2 所示

21 ( 三 ) 中心实践教学 软件工程综合实践教育中心的实验教学已有的建设基础 年龄结构 双师结构 学历结构 职称结构 1 实践教学理念 图 2 中心师资队伍结构 以人为本, 以学生为主体, 以教师为主导, 以提高应用型人才培养质量为目标, 坚持 实践教学与理论教学并重 强化实践教学, 能力提高和知识传授并重 强化能力提高, 素质教育与专业培养并重 强化素质教育 的 三并重 三强化 教学工作思路 ; 树立 理论学习 实践应用 创新研究 三者相互结合 相互促进的应用型人才培养意识 ; 认真落实 理论先行 课内实验项目跟进 课程设计实践强化 独立课程实训深入 开发项目综合训练 大学生活动中心课外兴趣长

22 期锻炼 到企业真实环境下的实习实训及毕业设计的综合素质训练 的一系列实践训练环节, 提高实践教学质量 2 实践教学思路校企深度合作共建专业, 共同制定适合企业需求的软件工程人才培养方案, 共同实施培养计划, 实践 3+1 人才培养模式, 优化实验教学内容, 构建实践教学训练体系 (1) 校企共同制定培养计划及实施方案通过调研国内外著名软件企业, 参照国家服务外包人力资源研究院对软件工程人才培养体系的研究, 针对软件工程人才需求特点, 及软件人才知识结构, 按照企业用人标准, 与合作企业共同制定符合企业需要的软件工程人才培养方案, 制定相应的培养计划 (2) 校企共建软件人才实践课程体系, 加强实践能力教学软件工程人才培养实践课程体系建设, 必须满足软件工程人才具备的知识结构, 确保校内外实训 实习时间, 强化实践能力 工程能力 实用外语能力和综合素质的培养, 改革实践教学, 推进人才培养与企业实习 实训 实践相结合 通过校企共同探讨, 构建了贯穿整个学历教育过程 符合企业用人要求的四个实践层次 : 基础实践 技术实践 综合实践和创新实践, 如图 3 所示 (3) 校企共同实施培养计划, 企业全程参与人才培养校企合作贯穿四年的软件人才培养过程, 企业自始至终参与培养, 企业资深工程师除每学期参与一门专业技能的课程教学任务外, 还负责所有独立课程设计的实践教学, 强化软件工程实践能力训练 训练时以实际项目驱动, 按照企业软件开发过程管理的具体要求, 完成实践教学训练任务 涉及到软件外包的跨文化沟通, 软件设计规范 标准 工具及文档写作, 就业指导, 软件行业的相关法律, 软件从业人员职业道德规范等与企业用人密切相关的课程, 则由企业工程师到学校授课, 便于对学生统一管理

23 图 3 校企合作共建实践课程体系学校负责学生在校三年专业及基础课程教学与管理 最后一年, 学生全部到软件企业完成 专业实训 顶岗实习及毕业设计 等实践, 接受企业工程师训练与指导 而毕业设计则由校企双导师共同指导完成, 企业工程师负责技术指导, 学校老师负责文档规范及格式指导, 最后回到学校参加由校企双师共同组成的答辩委员会的毕业答辩 3 校企共建教学质量监控保障体系, 为软件人才培养质量保驾护航校企合作培养软件人才能否成功, 能否可持续发展, 涉及到方方面面, 因此必须构建完善的人才培养质量监控保障体系, 确保培养的软件人才能够符合企业用人的要求, 实现毕业即就业 我校教学质量监控保障体系包括两部分, 一是在校期间教学质量监控保障, 二是在企业实习实训期间的教学质量监控保障, 如图 4 所示 教学质量监控保障涉及到学校 企业 学生三个方面 必须与合作企业讨论 研究, 制定一套以学生为中心, 以教学质量提升为核心, 以提高学生实践动手能力为主题, 以创新意识培养为目的的教学质量保障监控体系, 确保受训学生无论是在学校完成理论教学 实践教学, 还是在企

24 业完成实习 实训及毕业设计, 都能够得到较好的质量保障和监控 图 4 校企合作共建教学质量监控保障体系示意图 4 改革教学方法, 增强实践教学手段 (1) 探索改进不同实验教学方法, 以学生为中心, 引导学生自主 开放实验根据软件工程专业实验教学的特点, 积极改革教学方法, 对教学 管理和考核模式与方法进行探索和改革 实验与实训课程上网和开放, 实验安排上, 由浅入深 由单项到综合, 注重学生实验兴趣 积极性与主动性的培养 在教学方法上, 教师根据学科专业和实验层次的不同, 开展启发式 讨论式实验教学, 以学生为主体, 采用问题引导的交互式教学模式, 引导学生自我训练, 加强对学生 道德诚信 团队精神 领悟能力 沟通能力 自学能力 抗压能力 创新意识以及科学态度 等综合素质培养 (2) 开展实验内容研究, 合理选择实验项目和方案, 培养创新意识与思维中心积极开展实验教学内容研究, 明确基础实验侧重于基本知识 方法和技能培养, 通过天空教室自学并实践 ; 提高型实验侧重于运用知识综合 融会贯通和应用设计能力培养, 通过课程设计 项目实训等进行训练 ; 研究创新型实验侧重于解决方案和方法创新, 鼓励学生自主提出并

25 分析解决问题 围绕应用型人才培养目标, 建设一条由 课内自主实验 课外创新工作室 大学生竞赛 创新训练计划 软件项目实训 参加教师科研项目 到企业实习实训及毕业设计 等各个实践环节组成的大学生实践创新训练活动链, 推动中心实验室开放, 培养学生创新意识和思维 通过实践中心信息管理平台, 实验教师根据实践教学和人才培养的需要, 选择最适当的实验 实训等教学活动, 学生可根据不同层次的需求, 在开放实验平台中自主选择最适当的个性化实验项目 实验时间及实验平台 (3) 规范实验考核机制, 开展师生互评, 促进实验教学质量的提高规范考核机制, 开展师生互评, 制定行之有效的考核办法 如 :1 独立实验课程考核 : 基本实验项目完成及实验报告占 30%, 课堂纪律 秩序 环境保持 是否进行预习等占 20%, 期末笔试 口试和现场操作相结合的综合考核占 50%;2 综合项目实训考核 : 项目模块功能划分 系统设计方案 程序编写和调试 项目过程文档撰写 及运行情况记录占 40%, 项目结束综合运行情况及完成的功能 程序规模等占 50%, 项目答辩占 10%;3 教师考核 : 一是学生通过网络平台, 对教师进行网上评价 ; 二是教学质量监控中心对实验教师进行现场监督考评 实现了教师和学生双向互评 另外教学质量监控中心对实验效果 课堂秩序 课堂氛围等进行实验教学质量的双向考核 ( 四 ) 中心实验教材为保障实验实训效果, 中心重视实验教材建设, 根据软件工程实践教学的需要, 结合自身特色和行业需求, 吸收国内同行实验课程建设和改革的成果, 通过自编 参编和积极选用国内优秀实验实训教材, 保障优秀实验实训教材进入实践教学 中心实验实训教材选用主要来自四个部分 : 一是首选合作企业编写的实验实训教材, 选用企业编写教材 6 本 ; 二是选用公开出版的实验实训教材 ; 三是自编实验实训教材, 自编实验教材 7 部 ; 四是自己编写公开出版实验实训教材,2011 年以来主编 12 部, 参编 2 部 软件工程实践教育中心近年来建设的教材如表 1 所示 表 1: 软件工程实践教育中心教材建设及教材选用情况序号教材名称作者出版时间出版社备注 1 计算机组成原理实用教程 ( 第 2 王万生 清华大学出版社 高等院校信息技术规划教材

26 版 ) C 语言程序设计实训教程 Visual FoxPro 数据库实训教程 数据库原理与应用 -- 习题与解析 全国计算机等级考试指导 ( 二级公共基础知识 ) 计算机基础及 MS Office 一级教程 (Windows 7 和 Office 2010) 杨丽萍 刘粉香等单启成 李杰等 刘亚军 高莉莎 孙勤红刘粉香沈凤仙朱颖雯 朱颖雯孙勤红 高等教育出版社 高等教育出版社 清华大学出版社 中国铁道出版社 人民邮电出版社 21 世纪高等学校计算机应用技术规划教材 7 Visual FoxPro 数据库程序设计实训教程 朱颖雯 人民邮电出版社 8 网络工程 -- 交换与路由技术 周家庆 王晓虎 周海燕 李庆华 张健 浙江大学出版社 9 UG NX8.0 三维造型技能 宁佶 赵靖 东南大学出版社 10 一级 Msoffice 教程 孙勤红 南京大学出版社 11 数据库原理与应用 刘亚军 清华大学出版社 21 世纪高等学校计算机应用技术规划教材 12 Access2010 实训教程 顾洪 孙勤红 朱颖雯 清华大学出版社 高等学校计算机基础教育规划教材 13.NET 应用程序设计 顾洪 三江学院

27 计算机网络基础实践实验指导书 计算机硬件维修技术 计算机组成原理实验指导 接口与汇编实验指导书 网络通信编程实践教程.net 数据访问技术 20 Java 程序设计 JavaEE 架构与程序设计 JavaEE 主流开源框架 ARM 体系结构与编程 24 ARM 接口编程 25 职业素质训练 叶传标 曹鹏飞 王万生 王万生 王万生 杨少雄 刘正涛 王志瑞 三江学院 三江学院 三江学院 三江学院 三江学院 三江学院 唐振明 王晓华等 电子工业出版社 中软国际 唐振明 王电子工业出版社晓华等 中软国际 唐振明 王电子工业出版社晓华等 中软国际 唐振明 田电子工业出版社荣华等 中软国际 唐振明 田电子工业出版社荣华等 中软国际 唐振明 胡电子工业出版社霞等 中软国际 ( 五 ) 中心环境与设施 1 专业实训室软件工程实践教育中心为了配合 2006 年嵌入印度 NIIT 教学改革 2011 年软件服务外包人才培养改革 2012 卓越工程师 ( 软件类 ) 教育培养计划改革 2014 嵌入式软件人才培养改革, 分别与相关合作企业共建了 中科三江实训室 ( 与中科院软件所合作 ) 卓越计划实训室( 与中软国际合作 ) 软件外包实训室( 与中软国际合作 ) Oracle 实验室 ( 与 ORACLE 合作 ) 微软技术实训室 ( 与江苏微软合作 ) 软件测试实训室( 与江苏苏测合作 ) 嵌入式系统实训室( 与江苏 LINUX 服务中心合作 ) Android 应用开发实训室 ( 与中科院软件所合作 ) 等 8 个专业实训室,

28 以及 1 个 专业基础实训室 如表 2 所示, 为计算机科学与工程学院软件工程专业 计算机科 学与技术专业 网络工程专业等学生提供专业实训场所 表 2: 软件工程综合实践教育中心实训场所 序号实训室名称实训位臵面积 (m 2 ) 资产金额 ( 万元 ) 1 中科三江实训室 S 卓越计划实训室 S 软件外包实训室 S Oracle 实训室 S 软件测试实训室 S 微软技术实训室 S 嵌入式系统实训室 S Android 应用开发实训室 S 专业基础实训室 L208 L216 L 大学生创新活动中心 合计 大学生创新活动中心 大学生创新活动中心是软件工程综合实践教育中心为适应计算机科学与工程学院创新应用人 才培养的需要而建立的大学生创新工程实践训练基地, 也是学生的第二课堂 该中心根据学生的 兴趣爱好结合教师的专业特长, 组建了 8 个创新工作室, 分别面向不同的研究方向, 致力于培养 工科学生的工程创新精神和综合工程实践能力, 通过实践性环节对所学的理论知识进行实验 验 证, 再从中抽象出理论知识, 回到实践中去检验 中心通过江苏省高等学校大学生实践创新训练 计划项目 专项竞赛项目 校企合作项目 自主项目等四种项目化的运作模式, 培养学生的创新 能力 工程能力和团队精神, 对高校与行业企业联合培养人才机制 改革工程应用教育人才培养 模式进行了有益的探索 大学生创新活动中心组织结构如图 5 所示 2012 年以来, 大学生依靠大学生创新活动中心, 成功申报江苏省大学生创新实践项目 10 项 ( 其中, 省级重点 2 项 ), 参加全国和江苏省各类大学生竞赛, 获得了 132 人次 36 项各类好成绩 学生通过大学生创新活动中心的专业实训 综合项目训练 大学生创新训练计划等实践项目的锻 炼, 提高了实践能力, 增强了创新意识

29 大学生创新活动中心 IT 行者工作室 聚萤工作室 KDD 工作室 卓越工作室 网络工作室 软件外包工作室 嵌入式工作室 物联网工作室 研究方向 :J2EE Android 系统应用开发 研究方向 :.NET 应用开发 PHP 应用开发 软件测试等 研究方向 : 数据库应用 研究方向 :Java 技术应用开发 研究方向 : 网络操作系统 网络设备 网络工程实践等 研究方向 : 软件服务外包项目 研究方向 : 嵌入式系统应用与开发 研究方向 : 物联网应用与研究 ( 六 ) 开放管理 图 5 大学生创新活动中心组织结构 实践教育中心实行开放式教学管理模式, 中心各实训室在完成规定的实践教学任务的同时, 也向校内外开放 对社会开放, 包括寒暑假在内全天候开放, 资源共享 中心通过建设软件工程实践教育中心网站, 公布实验安排计划 实验内容 课外开放安排等信息 构建网络课程 网络课件 网络视频等网络教学资源, 通过天空教室实现课程开放和师生互动 1 中心实验教学信息 资源 管理实现网络化实践教育中心管理规范, 一切以生为本, 所有课内课外实验均对学生免费开放, 确保中心实践教学工作正常进行 利用自主开发的实验中心信息管理系统 (LCIMS), 对实践中心 实验课程 实验信息进行网络化课程教学及开放性实验管理 实现实验教学资源分配管理网络化 实验中心管理规范化 实验开放信息化与智能化 通过 LCIMS 的网络化管理平台 : 还可对全校各专业实验中心, 实行实验教学 实验管理的网络化和智能化的统一管理和资源调配 中心通过运行网站, 实时公布教学信息和教学资源 : 包括课程介绍 教学大纲 授课计划 教学课件 实验开放信息等, 实现教学资源共享, 中心网站能够提供多种形式的实验教学管理 实验开放预约等服务,LCIMS 开放管理如图 6 所示

30 图 6 通过自主开发的 LICMS 实现实践教学开放管理 2 建设网络实验教学资源, 通过网络平台实现师生网上互动教学中心网站通过与 天空教室 网络信息资源及教学平台 实验中心信息管理平台 无缝链接, 实现了实验教学资源的共享和实验课程的网络化 开放化, 并实现了对全校实验教学资源的统一管理和资源调配 ( 七 ) 保障机制三江学院在软件工程综合实践教育中心的前期建设上已经投入一定规模的经费, 经由近三年来江苏省软件服务外包人才培养试点项目建设 江苏省卓越工程师教育培养计划的项目建设, 在中心场地建设 仪器设备购臵 教学内容建设等方面已经具有一定的规模 继续建设期间, 中心的建设经费和运行经费主要由软件工程实践教育中心学术委员会负责 为保障实践教育中心的建设顺利进行, 确保建设经费的投入, 成立了以分管校长为领导的中心建

31 设领导小组, 负责中心建设的经费筹措 建设经费根据建设需要进行立项, 学校组织专家进行评审, 审核批准后设立专项资金进行建设 运行经费是学院每年根据中心的运行需要以及承担的实验教学任务 校外实训计划 软件与服务外包培训计划 卓越工程师教育培养计划 实验室设备维修和维护费等经费申报预算, 由学校实验设备管理处 教务处进行审核批准后, 确保实践教学经费落实到位 ( 八 ) 校企合作基础实习实训基地是培养软件应用型人才的实践环节, 必须依赖于行业企业, 为此, 从嵌入印度 NIIT 四个教学模块改革以来, 不断与行业龙头企业建立联系, 先后与中软国际信息技术有限公司 江苏苏测软件检测技术有限公司等多家国内外著名 IT 企业进行校企合作, 采取多形式 多维度 多层次, 共同建设软件学院 软件工程专业 专题实训班 实验室 实习实训基地等, 逐步建成了一批稳定的校外实习实训基地, 校内实践基地已成为南京市软件人才培养基地 南京市服务外包人才培养基地, 为嵌入印度 NIIT 软件人才培养改革 为软件服务外包人才培养试点改革 为 ( 软件类 ) 卓越工程师培养教育计划 为向应用型本科院校转型发展的顺利实施, 为服务地方经济发展培养 IT 企业需要的应用型软件人才提供了实践教学环境保障 1 校外实践基地管理办法 (1) 通过校企合作管理委员会, 共同对实习学生进行管理 校外实践基地的管理主要由校外合作企业建设和管理, 学校参与对实习学生进行管理 ; (2) 校外实践基地是处于正常运转的企 事业单位, 学生所处的工作环境都是真实环境, 实训的项目均应按相关专业学生今后所从事的职业及工作岗位进行设计, 使学生实地进行职业规范化训练 实习学生在企业实习实训期间, 接收企业按企业正式员工的管理方式进行管理, 通过校外实践基地的各项规章制度及员工日常行为规范等方面进行职业道德培训, 培养学生遵纪守法 爱岗敬业的精神 ; (3) 校外实践基地需满足实习学生的生活, 满足实习学生的实践 实训等课程学习 企业为实习学生购买商业保险, 实习学生在企业完成最后一年的实习 实训期间, 确保实习的安全, 确保实习学生能得到实际工程项目的训练 ; (4) 校外实践基地为学生提供包括基本技能和综合能力两方面的实践环境, 使学生在真实

32 环境下进行岗位实践, 培养学生解决技术操作中的实际问题, 取得实际工作经验 培养团队协作精神 群体沟通技巧 组织管理能力和领导艺术才能等个人综合素质, 为学生今后从事各项工作打下良好的基础 ; (5) 实习实训结束后进入企业岗位实习阶段, 提供给实习学生一定的实习津贴, 保障实习学生的基本生活, 不另外增加学生的实习负担 毕业设计期间企业指定软件工程师进行毕业设计技术指导, 毕业前返回学校进行毕业答辩, 答辩时企业指导老师将参与学校对毕业生的毕业设计答辩, 并给出毕业实习成绩 ; (6) 中心根据校企合作共同培养人才培养方案的要求, 制定实践指导书和实践计划, 提前送交校外实践基地, 并委派责任心强 有实践经验的教师担任实习实训指导教师 参加实践的指导教师和学生在实践期间必须严格遵守校外实践基地的有关规章制度 校外实践基地接受相关专业教师挂职参与软件项目开发与项目管理, 成为双师型教师培养场所, 使实践教学与 产 学 研 一体化相结合, 产生经济效益和社会效应 同时开展订单培养, 校外实践基地参与中心的人才培养过程, 根据校外实践基地用人需求量, 中心在国家就业政策许可范围内, 征求毕业生本人意见后, 优先推荐毕业生就业 2 中软国际校外实践基地 (1) 中软国际校外实践基地建设情况 2012 年为完成服务外包人才培养试点改革, 以及卓越工程师教育培养计划的顺利实施 中心与中软国际信息技术有限公司合作, 校企合作联合培养软件工程服务外包人才 建成了中软国际校外实训基地 中软国际卓越工程师计划联合培养实习基地 中软国际实训基地建于无锡软件园或高新区, 按照中软国际有限公司的功能布局和风格进行实训环境设计, 包括实训教室 实训工位和会议室三大功能区, 让学员在实训的过程中感受到大型软件公司的真实工作环境, 如图 7 所示 (2) 中软国际校外实践条件中软国际 ( 无锡 ) 实训基地坐落于无锡国家软件处女座 B 座, 占地面积 1800 平米, 共设有 10 个教学实训教室, 其中设计实训工作间时, 完全参照中软国际的办公环境, 一人一个独立工位, 每个办公间有独立的会议室供各个小组讨论和评审 完全遵循企业的上下班考勤制度, 采用高效

33 的工作方式, 近距离感受真正的国际大企业的工作环境 图 7 中软国际实训环境示意 (3) 校外实践形式与中软国际合作的校外实践形式主要有 :1 专业共建模式 ;2 专题共建模式 ;3 假期二周的短期实践, 通常完成课程设计任务 专题共建模式主要是针对企业急需的一个主题, 在实践基地进行 3~4 个月时间的实训, 然后到企业完成接下来的企业顶岗实习 毕业设计, 完成最后一年的企业实习 实训 毕业设计培养工作 专业共建模式主要是实施校企双方共同培养软件人才时, 根据校企双方共同设计的人才培养方案, 完成最后一年全部在中软国际企业进行实训 实习与毕业设计工作, 成绩优秀的学生, 在中软国际就业 假期短训班模式的实训, 主要是将学生的每学期的两周课程设计移到校外实践基地实施 (4) 实践内容与中软国际合作的 3 种实践形式, 为中软国际校外实践基地完成的实践内容提供了多种选择

34 除了联合培养的专业共建的学生的实践 实训外, 还包括非专业共建的专业的学生实习 实训等 实践工作 实践的主要内容有 : 课程设计的 2 周实践 软件工程项目管理实习 软件测试工具的使用 软件测试 CMMI 软件成熟度模型的实习 毕业设计指导等内容 中软国际校外实践基地在专业共建人才培养过程中, 完成的实践课程如表 3 所示 (5) 接纳学生数量 表 3 中软国际在 专业共建 合作中完成的实践任务 序号实训课程 实训周 学期 1 C 语言课程设计 2 周 2 2 WEB 课程设计 2 周 3 3 JAVA 课程设计 2 周 4 4 数据库课程设计 2 周 5 5 JAVA WEB 课程设计 2 周 6 6 CMMI 理论与实践 2 周 7 7 JAVA 企业级 B/S 开发 4 周 7 8 JAVA 企业级 C/S 开发 4 周 7 9 基于 JAVA 的综合实训 6 周 7 10 企业实习 4 周 8 11 毕业设计 12 周 8 中软国际 ( 无锡 ) 实践基地有 10 个实训教室, 占地 1800 平米, 能同时提供 300 名学生的实 习 实训等工作 2010 年合作以来, 每年接纳三江学院 40 至 120 名学生的实习 实训任务 2011 年开始软件 工程服务外包专业共建 ;2012 年共同成功申报卓越工程师计划 ;2014 年联合开展软件工程嵌入式 人才培养 ; 开展校企业深入合作, 共同制定培养计划, 师资培训等大大提升了学生的实践能力, 实现学校与企业的无缝对接, 为中软国际及服务外包企业输送着优秀的软件人才 具体合作情况 如表 4 所示 (6) 校企合作协议 2010 年开始与中软国际合作, 合作协议参见支撑材料

35 表 4 与中软国际合作情况 合作时间合作内容合作培养情况 2010 年实习 实训 50 人左右参加一个月的实习 2011 年实习 实训 100 人左右参加一个月 / 半个月 / 四个月 的实习实训 2012 年 实习 实训 毕业 设计 120 人左右参加一个月 / 半个月 / 四个月 的实习实训 2013 年卓越工程师 40 人左右参加卓越班 2013 年实习 实训 100 人左右参加一个月的实习 2011 年专业共建 40 人软件服务外包专业共建 2012 年专业共建 40 人软件服务外包专业共建 2014 年嵌入式人才培养 40 人软件工程 ( 嵌入式 ) 人才培养每年暑期师资培训 10 人左右进行前沿技术及项目培训班 3 江苏苏测软件检测技术校外实践基地 (1) 江苏苏测校外实践基地建设情况江苏苏测软件检测技术有限公司, 是国家软件产品质量监督检验中心 ( 江苏 ) 的实体化运作单位, 是经国家实验室认可和中国计量认证的第三方软件产品质量检验机构, 致力于服务 一谷两园 打造和中国软件名城建设, 正在建设国家级检验检测公共技术服务平台 拥有一流的软件和网络产品测试平台, 具备从弱电工程到系统集成, 从软件性能测试到硬件检测的全项目检测能力 建立了以质量效能管理为目标 以云计算平台为架构 以规范化服务为宗旨的软件质量检测平台, 集成了接口 功能 性能 安全等先进的自动化检测设备和工具, 实现全周期的软件质检管理 2012 年实践中心即开始与国家软件产品质量监督检验中心 ( 江苏 ) 合作, 为了顺利开展软件服务外包人才培养改革 卓越工程师 ( 软件类 ) 教育培养计划 2013 年江苏苏测软件检测技术有限公司成为三江学院的校外实践基地 基地建有相应的 实习学生日常管理办法, 为全体同学购买人寿短期保险, 并结合培训现

36 场环境有针对性的培养学生的安全意识 每期培训班设立班主任一名, 主要负责学生活动的组织和安排, 日常培训活动 建立班级 QQ 群, 跟踪学生学习状态, 汇总学生相应的课程考评及项目实践考评, 汇总归入学生档案 实践教育中心的讲师由公司骨干员工和研究生工作站驻中心教授和博士担任, 相关课程教材和各课程考核方案由讲师制订后交由教研组, 经教研组签字审核通过后发布实施, 并由班主任备案 (2) 江苏苏测校外实践基地条件江苏苏测软件检测技术有限公司, 由南京市质监局 南京市经信委等部门联合打造, 建设有实验室面积 2600 平方米, 现有软件检测技术人员 50 余人, 其中博士 2 名 硕士 10 名, 高级工程师 2 名,27 名技术人员获得 ISTQB-FL 证书,ISTQB 注册讲师 2 名 基地引进国际先进的软件测试认证 ISTQB, 基地不仅能够对软件产品进行检测, 还能开展 ISTQB Certified Tester( 国际软件测试资质认证委员会认证软件测试工程师 ) 培训 ; 软件评测师 信息系统监理师国家职业资格考试培训 ; 软件测试工具 测试技术等理论学习和上机实习 实训等培训 基地具备项目实际操作条件, 检测过的 盱眙人民医院项目 南京市地税局 青奥信息化系统检测与监理 南京市建邺区信息化项目 怀远弱电系统检测项目 汽车电子的风险监测抽查项目 等项目均可安排学生实际参与测试与锻炼, 让学生把理论与实践相结合, 得到更好的提升与实践效果 江苏苏测软件检测技术校外实践基地环境如图 8 所示 (3) 校外实践形式中心与基地的合作实践形式主要有 3 种方式 1 软件测试专题培训 采用学分臵换方式 针对进入大四, 对软件产品测试有兴趣的学生, 通过 2~3 个月的 HP 软件测试产品的强化学习 培训与使用, 掌握软件产品检测技能, 进而去软件服务外包企业软件测试部门进行实习 实训, 进行软件测试方面的毕业设计 2CSTQB 认证考试培训 针对希望从事软件产品检测岗位工作的学生, 利用业余时间, 参加基地的 CSTQB ISTQB 的认证培训, 参加 CSTQB ISTQB 的认证考试, 掌握进入该行业的执业资格 3 软件产品检测实习 实训 针对计算机科学与技术 软件工程 网络工程三个本科专业的

37 学生, 学习期间所学的与软件产品相关的软件开发 软件检测 课程设计等实践课程, 利用暑假 时间, 到基地进行软件产品检测实习 实训 图 8 江苏苏测软件检测技术校外实践基地环境 (4) 实践内容基地实践教学项目 :ISTQB CSTQB 证书考试, 软件检测理论基础 HP 软件工具实际操作, 测试方案设计 软件项目管理 软件项目监理等 (5) 接纳学生数量软件测试专题培训 CSTQB 认证考试培训 软件产品检测实习实训都可以同时开展, 每期培训时间 2 个月, 一个月的课程教学, 一个月的项目实践, 每期可接纳实践实训学生 30 人, 每年可接纳 180 名左右中心学生的实践训练 (6) 校企合作协议 2014 年开始与南京质检院合作, 合作的相关协议参见支撑材料

38 建设的目标与思路 : 1 建设目标中心将围绕地方经济转型, 以 互联网 + 行动计划为契机, 配合学院软件工程专业发展, 积极推动 互联网 + 应用技术人才培养实践教学, 按照学院 面向市场 融入地方 就业导向 差异竞争 特色发展 的办学理念, 全面加强与南京及苏南地区的合作, 深入软件行业产业, 争取在双师队伍建设 实践课程与实践教材建设 校企合作共建实践教育中心与校外实践基地 实践教学基本保障等方面取得显著成效, 通过 2~3 年左右的努力, 把中心建设成南京及苏南地区重要的应用型软件人才培养实践基地, 推进学院建设 互联网 + 等新兴软件技术应用研究基地 软件行业产业服务基地 立足南京, 面向江苏经济建设和发展以及软件行业技术关键领域的需要, 培养造就具备健全人格 基础扎实 视野开阔 个性突出 发展潜力大 创新意识强 工程素养突出 综合素质优秀, 掌握自然科学和人文社科基础知识, 具有扎实的计算机科学理论基础 较强的软件开发和专业综合实践能力, 并具备软件工程管理知识, 具有积极竞争和良好团队合作精神, 掌握软件工程及软件服务外包专门知识与关键技术, 具有实际工程背景和国际竞争力 能够引领行业发展潜质的卓越软件工程人才 软件工程综合实践教育中心主动适应江苏省软件与服务外包产业发展的需要, 与校外软件与服务外包企业联合, 优化整合软件工程实践与实验资源, 提升软件工程实践教育和实验教学水平, 加快软件与服务外包人才培养, 深化专业人才培养模式改革, 加强双师队伍的建设, 努力将中心建成具有先进水平的软件工程与软件外包人才培养基地 并进一步加强与企业的合作, 以 中心 + 基地 为主要合作模式, 在软件工程专业建设 实践课程体系建设 实训项目及体系建设等方面, 为省内同类高校实践教学提供示范经验, 同时带动同类实践教育中心的建设和发展, 在省内起到示范和辐射带动作用 主要建设目标如下 : 1) 建设一体化 中心 + 基地 应用型软件人才培养链校企合作共同培养适合地方经济发展需要的软件人才, 需要校企融合发展, 构建一体化软件人才培养链, 中心和基地角色 任务分工明确, 构建一个完整的人才培养链

39 2) 建设一支长期稳定的 中心 + 基地 校企双师队伍中心的师资队伍由校外实践教育基地的专业技术人员 管理人员等兼职教师和校内实践教育中心的教师共同组成 通过 2~3 年建设, 努力建成一支职称 年龄 学历结构均合理, 长期稳定的校企双师队伍, 确保应用型软件人才的培养质量 详细建设见 主要建设内容 部分 3) 建设一个比较完善的实践实训课程及考核体系中心通过 2~3 年建设, 逐步建成一个比较完善的 专业实验与专业训练 技能培养 实践体验 相结合的三层次实践教学体系 中心和基地共同建设实训课程资源 教材资源以及实训项目资源 共同建设一套实践 实训考核体系 详细建设见 主要建设内容 部分 2 建设思路紧紧围绕着以 互联网 + 产业需求为导向, 以校企优质双师型队伍建设为基础, 以校软件工程品牌专业建设为依托, 以优化软件工程人才培养实践方案为手段, 以 校 政 企 深度融合为核心 的改革与建设指导思想, 加强软件工程综合实践教育中心的建设 以 中心 + 基地 应用型软件人才培养链一体化建设为主要目标 主要思路如下 : (1) 中心 + 基地 学术委员会共同讨论研究制定应用型软件人才培养方案 ; (2) 建设长期稳定的 中心 + 基地 校企双师队伍, 全面提高 双师型 教师的职业素质 ; (3) 中心 + 基地 一体化实践实训课程体系及考核体系建设 ; (4) 中心所在学院负责落实与实施所有应用型软件人才培养链的理论基础 专业基础建设 ; (5) 以中心为主 基地为辅, 负责落实完成专业基础实践课 专业基础实验课 课程设计等实践课程及实践项目建设 ; (6) 以基地为主 中心为辅, 负责落实完成综合项目实践 实训 实习等实践课程及实践项目建设 ; (7) 中心 + 基地 双方导师共同指导毕业生的毕业设计, 每个学生分配 2 名指导老师 ( 中心一名 基地一名 ), 共同落实毕业设计题目及设计内容

40 主要建设内容 ( 含校外实践教育基地 ): 软件工程与信息服务实践教育中心以实践教学改革和教学队伍建设为抓手, 以学生实践能力和创新能力的提高为核心, 以搭建学科优势 科研资源为实践教学服务的平台为举措, 以完善的实践教学管理机制为保障, 全面提升实践教学质量和资源使用效率, 切实落实教育部 卓越工程师 的培养目标, 形成适合应用型软件人才教育特点的实践教学体系 内容 方法和特色 建设内容主要包括实践教学内涵建设 基地建设 队伍建设 制度建设, 具体如下 : ( 一 ) 实践教学建设 1 完善实践教学体系实践教学是实现应用型软件人才培养目标的重要一环 科学合理的实践教学体系不仅在于向学生传授实验知识 验证理论 培养实践技能, 更重要的是体现理论和实践的结合, 引导学生掌握科学的思维方式, 提高分析问题和解决问题的能力, 培养学生创新精神和实践能力 在未来的建设中, 软件工程综合实践教育中心以 实验 实践和设计 为要素, 从学科专业基础实验训练入手, 上升到对软件需求分析 设计 开发 测试等各专业技能的掌握, 再通过科研训练和生产第一线的实践来检验和应用所学知识, 建立 专业实验与专业训练 技能培养 实践体验 相结合的三层次实践教学体系 具体的体系如图 9 所示 1) 第一层次 : 专业训练该层次的实验与实训包括以下三个层面 : 专业基础实验训练 与专业基础课程群课程实验相对应, 建立学生所需的专业基础知识和实验技能, 例如 : 操作系统实验 C 语言课程实验 ; 专业综合性实验 与专业课程群课程设计相对应, 旨在帮助学生更好地理解 掌握并运用所学专业知识, 综合地解决专业技术问题, 主要包括各类专业课程设计, 例如 :C# 课程设计 JAVA 课程设计 网页设计实验等 ; 专业创新实验 主要包括部分专业课程的课程设计与部分实践课程训练 在网站开发 移动 APP 开发 企业应用系统开发 企业应用系统测试等实验项目的基础上, 进一步优化实验项目及内容, 鼓励教师带领本科生开展创新性 探索性实验

41 图 9 三层次实践教学体系结构示意图 2) 第二层次 : 技能训练采用学生自主参与和教师辅助指导相结合的形式, 利用学分制和实践教育中心构建的教学科研互通的实验室资源 学生科研训练基地, 因人而异地开展课外技能训练 专业技能与拓展训练 与软件工程专业 ( 同时包括计算机科学与技术专业 网络工程专业 ) 理论课和实验课相对应, 开展相应的技能训练 课外自主拓展实验等 例如硬件维修实验 网络基础实验 软件开发工具实验 云计算平台各类实验等 ; 专项训练 以自拟项目 实践教育中心开放科研训练项目等为主, 开展科研训练 ; 研究与创新训练 以参与教师科研项目 省级以上大学生实践创新训练计划项目和参与各类学科竞赛为主, 开展研究与创新实验 3) 第三层次 : 实践体验根据学生知识技能积累的不同阶段, 开展相应的实践教学 软件企业认知实习 通过现场参观和观看软件企业开发流程使学生初步了解企业的部门构

42 成 各部门的作用 联系和特点, 建立软件类企业运作流程的整体概念 培养工程观点, 为专业课程的学习打下基础 ; 综合项目实训 以企业真实开发项目为基础, 以培养学生软件开发综合能力为目标, 通过具体软件项目研发任务, 为学生梳理总结所学习的软件工程知识, 掌握业界主流的开发技术与方法 积累软件开发经验, 发展探究能力与创新精神 专业实习 把所学知识与软件需求分析 设计 编码 测试等结合起来, 通过相关岗位的实习, 参与软件开发全过程, 系统地进行知识综合运用和专业技能的训练, 培养学生解决实际工程问题的能力 2 新专业方向实践体系建设国务院总理李克强在 2015 政府工作报告中提出 : 制定 互联网 + 行动计划, 推动移动互联网 云计算 大数据 物联网等与现代制造业结合, 促进电子商务 工业互联网和互联网金融健康发展 南京市 2015 政府工作报告中提出 : 坚持高端发展导向, 大力发展移动电子商务 互联网金融 跨境电子商务等互联网经济, 推动互联网与传统产业深度交融, 创新商业模式和服务业态 为适应国家产业转型人才需求, 未来几年将新建移动开发 移动测试 网络营销等专业方向, 中心将承担专业方向的实践体系 实践课程 实践教材 实训资源的建设任务 3 课程建设校企合作重构课程体系, 推进实践 实训类课程与教材建设 课程建设以工学结合为突破口, 按照实际工作岗位要求重新设计课程结构, 进行以岗位群为导向的课程改革, 重新整合教学内容, 以真实的项目 案例 职业规范和程序等进行课程改革 在对岗位群知识能力需求分析的基础上, 根据工作任务的逻辑关系, 优化设计学习内容, 提出课程建设及教学标准建议, 重构目前的课程体系, 最后开发专业核心课程, 特别是通过高校专业教师与企业技术人员共同开发编制实践 实训类课程与教材 利用现代教育信息技术, 推进课程资源的立体化建设 利用 MOOC/SPOC 平台及其他网络平台, 按照公开视频课课程标准建设实践课程, 实现课程资源的立体化 4 信息化平台建设建设实验教学的信息化平台, 实现教学资源的网络化 完善网络化的实验教学和实验室管理信息平台, 实现网上辅助教学和网络化管理, 建立有利于激励学生学习和提高学生能力的有效管理机制, 创造学生自主实验 个性化学习的实验环境, 建立实验教学的科学评价机制, 引导教师

43 积极改革创新, 完善实验教学质量保障体系, 健全实验设备运行维护的软硬件保障措施, 实现实验室全方位开放管理, 以满足学生自主研究习的需要 ( 二 ) 队伍建设中心的师资队伍由校外实践教育基地的专业技术人员 管理人员等兼职教师和校内实践教育中心的教师共同组成 从企事业单位聘请具有丰富实践经验的专业技术人员和管理人员担任兼职教师, 承担部分专业课程教学 课程设计 实训项目 指导毕业设计等任务 专业教师具备专业领域实践经历, 其中部分教师具备一定年限的企事业单位工作经历 制定吸引高水平学科专业带头人 企事业单位专家参与实践教学的政策措施 中心教师团队构成如图 10 所示 学科带头人 高校知名学者 行业专家 移动游戏开发团队 电子商务开发团队 移动开发团队 网络营销团队 互联网软件测试团队 企业技术人员 双师型教师 职业素养训练团队 专业基础课团队 企业人员为主 高校 / 兼职教师 图 10 实践中心教师团队结构不同类型教师建设具体措施如下 : 学科带头人高层次人才 : 利用三江学院有关师资队伍的相关政策, 引进软件企业内 1 名高层 次人才作为非全时教授, 发挥其在行业内领军人物的优势, 带动专业建设 校企合作等方面的深 度建设 ; 在现有教师中, 选拔 1-2 名表现突出 有发展潜力的骨干教师作为专业带头人重点培养, 通过教学和科研实践, 到国内外著名高校学习访问等措施, 使培养对象在科研上达到项目负责人 的水平 骨干教师 : 重点培养 6 至 8 名骨干教师, 通过到国内外著名高校培训进修进行业务素质提升,

44 制定激励政策, 创造宽松环境, 到企业开展技术服务, 增强实践技能, 提高教学 科研水平 双师队伍 : 从合作企业中聘请技术骨干担任兼职教师, 提高师资队伍中兼职教师的比例, 形成科学合理的双师结构的教师队伍 ; 同时, 安排 45 岁以下专任教师到基地企业参加实践锻炼, 中心专任教师 4 年内必须有半年时间在基地企业参加锻炼, 积极参与企业职工的技术培训 积极参与企业合作项目, 不断提高教师的双师素质, 要求 45 岁以下教师 2 年内必须主持或参与 1 项科研课题 ( 三 ) 校外实训实践基地建设 1 中软国际校外实训基地建设通过建设, 使该实践基地成为软件工程专业服务外包方向 卓越工程师 ( 软件类 ) 教育培养计划的大学生实践基地, 每年可提供 400 个实习岗位, 为实习学生开设 Java 技术 Linux 操作系统分析 嵌入式系统设计等课程设计以及开发实训, 企业指导毕业设计学生 300 人, 并全面 深入参与学校的实践教学体系的建立和完善 (1) 通过实践教学基地建设和运营以及实践教学基地向其他高校的开放, 显著促进三江学院与本地区工程素质教育进程和提高工程素质教育水平 (2) 通过实践教学基地的不断摸索和总结, 探索形成实践教学基地可持续发展的机制和体系 (3) 树立 大工程 大实践 的意识 建设涵盖完整的现代软件企业工程体系和管理体系的软件工程实践教育基地, 能够适应与现代软件企业工程活动有关的计算机相关专业的工程实践教学 (4) 改变传统的计算机教育教学模式 将现有的授课 实习 实训相分离教育教学模式, 逐步形成基础学习 工程训练 职业评价三位一体的教育教学模式 (5) 提高学生在工程实践教育过程中的主动性和自驱性 从现阶段以教师为中心转向以学生为中心, 增加综合性 开放性的工程项目比例, 更多发挥企业主导作用 总之, 使实习实训学生通过系统化软件开发实战, 培养掌握软件工程专业知识, 具备软件工程师从事软件工程实践所需的专业能力 ; 掌握嵌入式系统开发的知识与技能, 具备嵌入式工程师从事嵌入式工程实践所需的专业能力的高级应用专门人才

45 2 江苏苏测软件检测技术校外实践基地建设为推动三江学院学生实践教学 实习 实训的开展, 让学生将课堂所学知识与实践结合起来, 满足地方经济对 IT 人才的需求, 与三江学院在课程臵换 ISTQB 国际认证培训 基地实训 课题讲座及科研项目等方面展开全方位合作 ( 四 ) 中心管理制度建设软件工程综合实践教育中心运用现代化的科学管理办法, 加强实验室建设组织领导和协调服务, 建立和完善科学的管理体制, 建立健全各项规章制度 具体包括以下两个大的方面 : 1 组织建设中心与基地实行统一规划 统筹管理, 分工负责, 资源共享 由学校中心与两个企业基地共同成立 校企合作管理委员会, 由学校与企业负责人共同担任管理委员会负责人, 中心将在各实训室与实验室基础上实现进一步整合, 按照功能类别分成 4 个实践平台 : 专业实验教学平台 专业设计教学平台 创新实践平台 实习教学平台 中心采用平台主任负责制, 对所完成的实验与实训项目实行统一负责 同时, 聘请校内外软件领域专家组成中心学术委员会, 对中心各个平台进行指导工作 2 制度建设中心在日常管理过程中, 为了加强管理, 促进中心开放, 将对现行的运行制度进行进一步的修订 同时, 根据运行需要, 将增补一些新的管理规范与制度, 以保证中心的顺利运转 联合制定的校内学习阶段培养方案 : 本中心培养德 智 体等方面全面发展, 掌握自然科学和人文社科基础知识, 掌握扎实的软件理论和软件工程专业的基础知识及应用知识, 具有良好的软件工程素质 较强的软件工程实践能力 项目规范管理能力 交流组织协调能力和应用创新能力, 能适应计算机软件产业发展需要的软件工程技术及管理的应用型人才 1 中心培养学生需具备的能力 素质与知识结构要求中心要求毕业学生能够从事软件工程领域的软件开发 技术服务 项目管理 科学研究等工作

46 中心培养的毕业生, 其素质 能力和知识结构的要求为 : 1) 具有较好的人文社会科学素养 较强的社会责任感和良好的工程职业道德 ; 2) 具有从事工程工作所需的数学 物理等自然科学知识以及电子电气工程技术基础知识 ; 3) 掌握扎实的计算机专业基础知识 ; 4) 具有对新产品 新技术 新工具和新设备进行研究 设计和开发的初步能力, 掌握主流的系统软件和应用工具软件的使用 ; 5) 具有对工程问题的基本认知和判断能力, 具备较强的工程创新意识和工程创新的基本能力, 具有一定的软件项目管理与工程管理的能力 ; 6) 了解软件工程领域的技术发展趋势以及相关应用领域的基本知识, 掌握文献检索 资料查阅及运用现代信息技术获取相关信息的方法, 具有适应发展的能力及终身学习的能力 ; 7) 具有较强的沟通交流能力 人际交往能力和写作表达能力, 以及在团队中发挥作用的能力 ; 8) 熟悉有关软件开发与应用方面的法规 标准与政策, 并且能够在项目协作和开发过程中自觉严格遵循 ; 9) 面对社会和环境的各种变迁具有较强的调节和适应能力, 良好的身体素质 心理素质, 具有应对危机与突发事件的初步能力 通过开设专业方向课程, 并结合大学生实践创新训练计划项目 软件设计大赛 程序设计竞赛和各类技术讲座, 积极开展各类创新兴趣小组活动, 构建专业能力培养体系, 培养学生专业技术能力 创新能力和职业技术能力 2 达成能力 素质与知识结构的校内实践训练内容达成上述能力 素质与知识结构的校内完成的实践训练体系主要内容如表 5 所示 表 5 校内实践教育中心完成的实践训练内容学期周数类别内容完成部门 1-7 专业训练专业基础课课内实验 校内中心 专业课课内实验 专业选修课课内实验 2 2 专业训练 C 语言课程设计校内中心

47 3 2 专业训练 网页设计课程设计 校内中心 4 2 专业训练.NET 桌面开发技术课程设计 校内中心 5 2 专业训练.NET Web 开发技术课程设计 校内中心 4 2 专业训练 JAVA Web 开发技术课程设计 校内中心 5 2 专业训练 JAVA EE 框架课程设计 校内中心 6 5 实践体验 软件测试实训 校内中心 6 5 实践体验.NET 综合项目实训 校内中心 6 5 实践体验 JAVA 综合项目实训 校内中心 6 5 实践体验 Android 综合项目实训 校内中心 6 2 专业训练 Object C 课程设计 ( 待建 ) 校内中心 6 4 实践体验 IOS 综合项目实训 ( 待建 ) 校内中心 6 4 实践体验 UI 前端综合实训 ( 待建 ) 校内中心 1-7 技能训练 硬件维修 校内中心 1-7 技能训练 软件工具综合实践 校内中心 校外基地 1-7 技能训练 网络基础综合实践 校内中心 1-7 技能训练 大数据环境配臵综合实践 校内中心 1-7 技能训练 中心创新项目训练 校内中心 1-7 技能训练 各类学科竞赛 教师科研项目 校内中心 1-7 技能训练江苏省大学生实践创新训练计 校内中心 划项目

48 联合制定的校外实践阶段培养方案 : 软件工程综合实践教育中心根据 卓越工程师教育培养计划 软件服务外包人才培养 的要求, 将软件人才培养分为校内学习实训和校外实训实习两个培养阶段 与企业共同制定学生在项目实训学习期间的培养目标 培养标准和相应的培养体系 1 校外实践基地培养的学生需具备的素质 能力与知识结构通过企业一年的学习与实践, 重点培养学生的职业素养与创新性思维 工程实践能力 工程设计和工程创新能力, 实现学生培养 就业及企业对人才需求的无缝对接 在生产实践中了解专业 熟悉专业 热爱专业, 在提高和巩固基础理论知识的同时, 学习项目研发 系统设计以及测试等技术和企业管理知识, 训练观察和分析问题的能力, 培养劳动观点, 培养与企业的深厚感情, 为毕业以后直接进入企业工作打下基础, 结合企业需求完成毕业设计和论文工作 经过校外实践基地实训一年后的毕业生, 其素质 能力和知识结构的要求为 : 1) 熟悉常用操作系统 数据库 软件开发工具和项目管理工具, 熟悉软件版本管理规范和技术标准 ; 2) 能够根据需求和设计思想进行功能模块的开发, 培养代码分析与理解能力, 能够描述程序模块功能 设计思想 输入输出和关键的数据结构 ; 3) 能够根据项目要求 收集并阅读相关资料 讨论技术解决方案和设计框架, 完成可行性评估 ; 4) 掌握软件测试的规范流程和测试工具, 能够对特定模块进行维护 ; 能够根据现有的工作记录文档, 灵活处理一些常见问题 ; 5) 熟悉计算机行业各种设计标准, 及时了解本领域先进技术的研究现状 ; 6) 熟悉基本的法律法规, 具有强烈的社会责任感 良好的职业道德和职业行为规范, 敢于负责任 ; 7) 具备获取市场和技术信息的能力, 了解本专业的发展现状 发展趋势 发展动态, 及时掌握新技术和新方法的研究动态 ; 8) 熟练掌握各种先进的开发工具, 具有较强的创新意识, 和软件产品的开发能力 ; 9) 能够具备一定的协调 管理 竞争与合作的基本能力, 富有与团队成员集体技术协同作战

49 的精神和能力 ; 10) 适应团队运行 成长和壮大中的各种变迁, 初步具备处理和解决矛盾, 以及带领一个团 队前行的指向和能力基础 2 达成能力 素质与知识结构的校外实践基地训练内容 联合培养的学生在校外实践基地需完成的实践 实训任务如表 6 所示 表 6 校外实践基地训练内容 学期 周数 类别 内容 完成部门 ( 校外基地 ) 实践体验 认知实习 中软国际 江苏苏测 7 1 实践体验 软件工具实践 中软国际 江苏苏测 7 1 实践体验开发测试环境配臵 中软国际 江苏苏测 系统配臵 1-7 实践体验 企业文化讲座 中软国际 江苏苏测 其他校外合作基地 7 4 实践体验 实训 软件测试岗前培训 江苏苏测 7 4 实践体验 实训 移动测试岗前培训 ( 待建 ) 江苏苏测 7 4 实践体验 实训.NET 综合项目实训 中软国际 7 4 实践体验 实训 JAVA 综合项目实训 中软国际 7 4 实践体验 实训 Android 综合项目实训 中软国际 7 4 实践体验 实训 IOS 综合项目实训 ( 待建 ) 中软国际 7 4 实践体验 实训 UI 前端综合实训 ( 待建 ) 中软国际 7 8 实践体验 实训 手机游戏开发实训 ( 待建 ) 中软国际 7 12 实践体验 实训 软件开发实习 中软国际 7 12 实践体验 实训 软件测试实习 江苏苏测 8 12 实践体验 实训 毕业设计 中软国际

50 江苏苏测 其他校外合作基地 3 校外实践基地实训计划 1) 中软国际校外实训基地实训计划 (1) 实训时间实训时间一年, 安排在当年 7 月至下一年 6 月期间进行, 包括毕业设计 (2) 实训目标了解 IT 行业最新技术和动态 ; 了解企业的文化和制度 熟悉企业的工作流程和工作方式 ; 熟悉实际项目分析 设计 开发 测试 提交等完整流程, 熟悉企业各类文档模板, 并按照这些模板撰写项目文档 ; 熟练掌握一门主流编程语言 Java, 并将这些技术灵活的运用到项目中 ; 熟练使用各种开发工具 数据库设计工具 系统设计工具 项目管理工具和缺陷管理工具 ; 熟练使用常用服务器软件安装 配臵和开发 ; 熟练使用主流的测试工具和测试管理工具, 进行功能和性能测试, 以及缺陷管理等 ; 养成良好的表达 沟通和团队协作能力, 掌握快速学习方法, 培养良好的分析问题和解决问题能力 ; 培养极佳的职业习惯 ; (3) 实训特点五个真实 : 真实的办公环境 真实的项目 真实的项目经理 真实的项目压力 真实的工作机会 ; 强调学员软技能的培养, 全面提高个人职业素质, 而不仅仅是技术能力 ; 在教学上, 坚持 授人以渔 的原则, 培养学员举一反三和自我学习能力 ; 大量采用案例教学, 使学员尽快上手 ; 强调学员的动手能力, 在实训中保证每个学员编写一定量的代码和测试一定量的测试用例, 并且能够独立进行软硬件环境和服务器配臵 ; 在实训过程中, 对学员进行多角度考察和测评, 帮助学员了解自己的优势和弱势 ; 结合 IT 企业用人需求, 组织就业知识讲座, 并且协调中软各事业部项目经理参与对学员的考察 面试和座谈 (4) 实训内容根据学生专业方向和兴趣 特长, 实训过程中需要学习开发和测试 例如, 测试实训, 通过项目来了解测试工具 (QTP LR Robot) 和测试管理工具 (QC) (5) 实训过程

51 项目实训过程分为 3 个阶段, 学员成绩分为团队分 (50% 加权 ) 和个人分 (50% 加权 ), 团队分从第三阶段开始获取 各阶段如下 : 技术储备, 时间 5 周对 linux Oracle 网络知识体系 知识和测试知识进行串讲, 让所有学员的基础知识处于相对一致的水平 Java 知识学习和项目开发, 时间 5 周实训项目经理带队完成一个具有代表意义的小型功能模块, 过程严格执行 CMMI 体系标准 ( 裁减部分过程域 ) 通过这个环节, 学员对软件开发的生命周期及对项目管理有一个概要性的认识, 对开发所需专业技能进行巩固和提高 项目测试实战, 时间 3 周实训项目经理根据第二阶段学生的表现 学生竞选情况以及学生的意愿, 划分项目组, 并对各个项目组进行全程监督 指导 评分 学员充分参与软件项目的整个生命周期, 同时锻炼沟通技巧和团队精神 采用 CMMI 体系控制 在整个实训过程中, 中软 ( 无锡 ) 可以根据学员的情况和项目进展情况, 增加硬件及网络知识 前沿技术 IT 公司企业文化 面试及简历技巧等讲座 2) 江苏苏测软件检测技术校外实践基地实训计划为让学生具备 完善的理论知识体系, 扎实的技术实践能力, 积极向上的人生价值观, 组建实训教研组, 制定教学课程 实训的讲师由中心骨干员工和研究生工作站驻中心博士担任, 相关课程教材和各课程考核方案由讲师制订后交由教研组, 经教研组签字审核通过后发布实施, 并由班主任备案 同时设立师徒制进行一对一辅导, 保证每周 2-3 次的电话或者面谈 ( 需要记录报备班主任 ) 在学生完成全部课程后, 追踪学生就业和工作情况, 完善学员档案 软件测试专题培训 ISTQB 认证考试培训 软件产品检测实习实训都可以同时开展, 每期实训时间安排 2 个月, 一个月的软件测试课程教学与 HP 测试工具, 一个月的实际项目测试实践, 由于三江学院与江苏苏测都处在南京软件谷, 实习 实训安排比较容易, 可根据需要随时开展学生的实习 实训活动

52 资金来源和年度资金安排 ( 包括年度投资计划 子项目投资计划等 ): 1 资金来源 校内软件工程综合实践教育中心建设资金由学校自筹 校外实践基地建设资金由校外合作企业自筹 2 年度资金安排 未来三年内, 中心与基地预计投入 3380 万元 中心预计投资 180 万元, 中软国际基地预计投 资 150 万元, 江苏苏测基地预计投资 3050 万元 如表 7 所示 用于中心新建 2 个实训室 (IOS 应 用开发实训室和 " 互联网 +" 应用实训室 ) MOOC 慕课建设 实践实训课程体系建设 双师型队 伍建设 实践教材建设等 ; 基地用于采购系统软件 嵌入式系统 信息安全系统 应用软件 软 件系统的测试平台与工具, 与 HP ORACAL Matrix Global 等大型跨国企业合作, 引入行业内 最先进的检验检测设备, 设立标准化实验室, 建立在线学习系统, 教材建设 教学资源建设等 中心 / 基地 投资金额 ( 万元 ) 中心 300 表 7 中心与基地三个年度投资计划 投资子项目投子项目建设年度资 ( 万元 ) 2015 IOS 应用开发实训室 ( 新建 ) 30 MOOC 慕课建设 30 实践实训课程体系建设 " 互联网 +" 应用实训室 ( 新建 ) 35 双师型队伍建设 实践教材建设 教学硬件设备建设 60 中软基地 相应系统软件 教学软件采购 教材建设 课程建设 40 苏测基地 3050 大数据采集及分析系统 嵌入式软件测试工具 400 应用性能分析管理工具 信息系统安全测试工具 500 云测试服务平台 高性能测试服务器 600 合计

53 建设具体实施计划及进程安排 : 1 前期调研自 2015 年 6 月至 2015 年 9 月, 考察国内部分高校的实践教育中心和校外实践基地的建设情况和所使用的实训设备, 进行广泛的调研, 下半年启动该项目建设, 广泛征求校内外专家的意见和建议, 对建设方案和贵重仪器论证报告进行研讨和论证 2 实训环境 实训课程 MOOC 等建设自 2015 年 10 月至 2017 年 6 月, 购臵硬件设备和应用软件, 分批 逐次的完成各个实训室设备的更新或者新建, 派送人员学习硬件设备和软件的使用, 加强教师和技术人员对新设备的培训, 加强实训课程 MOOC 实训教材等建设 至年底, 软件工程综合实践教育中心环境建设与功能设定初步完成 3 校内中心和校外实践基地管理水平建设自 2015 年 9 月至 2016 年 12 月完成各项管理制度的修订与完善, 实现软件工程综合实践中心科学化 规范化 制度化管理 ; 联合中软国际 江苏苏测制定实践教学内容和考核机制 ; 充分利用学校实验中心信息化管理平台 (LCIMS) 实现硬件资源 教学资源 学生管理 实验项目管理的数字化 网络化 进一步建立软件工程与信息服务实践教育中心网站, 实现信息化和网络化, 以便学生根据需要在网站上获取所需的实验教学资源 4 实践教学体系建设根据中心建设规划, 为各专业实验室布臵工程实践设备, 设备到位后, 加强仪器设备的开发使用, 特别是服务外包工程实践中的设计性 研究性工程实践项目开发更新, 形成可以开设多项综合和设计实验的能力, 编写工程实践教材 同时充分利用建设好的优良实验条件, 加强实验研究, 以带动和促进工程实践教育整体水平的提高 2015 年 12 月至 2017 年 6 月, 进一步完善网络教学资源, 中心网站上进一步完善实践课程资源 实验项目及实验课程大纲供学生下载学习

54 教材建设方面, 将继续积累外包课程实验教学经验, 设计新的实验课程, 并撰写和出版配套的实验指导书 力争立项建设期间, 出版校企合作共编实训指导教材 3 至 5 本 完成软件工程综合实践教育改革, 探索适合现代教育教学观念的软件与服务外包教学体系和教学方法, 完成软件工程综合实践教育中心的项目建设, 准备验收 保障机制 ( 组织管理体系保障 双方经费投入保障 制度保障 教学质量保障等 ) 与校内外共享机制 : 1 保障机制 (1) 组织管理体系保障 为保证软件工程综合实践教育中心建设的优质高效进行, 学校成立由主管院长 教务处 实 验室管理管理处等相关职能部门领导以及合作企业代表参加的实践教育中心建设管理委员会 在 建设过程中, 中心建设管理委员会将定期召开协调会议, 解决问题 督促引导 全面推进建设工 作 中心建设管理委员会依据中心的建设要求及发展规划, 协商成立由校内中心与中软国际基地 及苏测基地的 软件工程综合实践中心学术委员会, 学术委员会成员由学校聘任的校内外专家 实践基地的专家共同组成, 学术委员会共同讨论决定实践教育中心的具体建设及发展规划 在学术委员会领导下成立校企合作中心管理办公室 具体负责中心和基地的建设与管理 分 别各自负责校内中心 校外基地的日常实践教学工作 共同制定促进综合实践教育中心运行的系 列规章制度和运行保障机制, 以保证工程实践教育中的有效运行 (2) 校企双方经费投入保障 校内中心经费投入 校外实践基地经费投入校企双方协商, 建设哪些内容, 双方协商根据需 要各自建设, 每年年底通过校企学术委员会将各自的建设情况, 进行互相通报, 确保经费投入得 到落实 学术委员会定时检查督促校内中心 校外基地的建设经费投入情况 (3) 制度保障 校内中心的实践教学严格按照学校的规章制度进行

55 针对到校外基地实习的学生, 除了遵守企业的规章制度外, 还需制定一系列的制度和规范 例如制定 : 1) 校内实践教育中心管理规定 ; 2) 校外实训基地管理规定 ; 3) 校企双方知识产权保护制度 ; 4) 实习实训流程规范 ; 5) 学生外出安全制度 ; 6) 学生工作汇报制度 ; 7) 校企合作沟通制度 ; 8) 学生考核制度 ; 9) 学生聘用和实习制度 ; 10) 违纪惩罚制度 (4) 教学质量保障 1) 中心将建设起一支具有丰富理论教学经验与实际动手能力强, 并具有较好的工程实践背景的教师队伍 并根据在校生人数的增长速率和企业实训内容的变化将不断充实相关的教师和实验技术人员 ; 2) 中心建设将实行分阶段 分任务 责任到人的制度, 以确保按时完成项目建设内容 建立能够有效运行的规范化软件工程综合实践教育中心管理体制 ; 3) 通过建立开放型实践教学和软件工程综合实训平台, 使中心实践教学资源得到最大的利用和共享 4) 积极组织开展中心教师 企业工程师和学生的创新项目 科研活动和学术交流活动 5) 建立一套实践教学课程体系及实践项目的综合考核体系, 确保实践教学质量得到保障 2 校内外共享机制 1) 软件工程综合实践教育中心面向校内各院系的所有学生开放, 提供学生进行实践 实训场

56 所, 面向全校实现资源共享 2) 校外实践基地将与学校共享实践课程体系建设与实践 实训项目的系列文档建设 3) 同时中心将向兄弟院校及相关的软件及软件服务外包公司或企业开放, 开展多种软件工程开发技能培训 4) 面向中 小 微软件企业开展针对软件项目检测实训, 以及软件检测认证培训工作 主要创新点与特色 : 软件工程综合实践教育中心建设的主要创新点和特色是 : 1 中心 + 基地 应用型软件人才培养链一体化建设通过校内实践教育中心 校外实践实训基地一体化建设, 创造学校 企业 学生 社会多赢的一种软件人才培养模式, 为助推地方 IT 新兴战略经济产业的发展, 提供可持续的源动力 一体化应用型软件人才培养链的建设内容主要包括 : 1) 适合软件企业在 IT 新兴战略经济产业发展中急需的应用型软件人才培养方案, 由 中心 + 基地 学术委员会共同研究讨论制定 ; 2) 中心 + 基地 在应用型软件人才培养链中的角色分工明确, 相互补充 相互支撑 互利共赢 具体指 : 一个校内实践教育中心 + 二个优势互补型的校外实践基地 ; 校内实践教育中心, 负责落实与实施应用型软件人才培养链的理论基础 专业基础建设 中心为主 基地为辅, 负责落实完成专业基础实践课 专业基础实验课 课程设计等实践课程及实践项目建设 基地为主 中心为辅, 负责落实完成综合项目实践 实训 实习等实践课程及实践项目建设 中心 + 基地 双导师, 负责共同指导毕业生的毕业设计, 每个学生分配 2 名指导老师 ( 中心一名 基地一名 ), 共同落实毕业设计题目及设计内容, 中心负责毕业设计文档指导,

57 基地负责毕业设计技术指导 3) 中心 + 基地 应用型软件人才培养链一体化实践实训课程体系 实践考核体系建设 ; 中心 + 基地 共同设计实践实训课程体系 实践考核体系标准与规范 中心, 负责软件开发工具 软件开发语言的专业基础实验 实践及实训体系建设与实施 中软国际基地, 负责课程实训 项目实践 综合项目开发实训, 训练学生对团队开发流程有深入了解, 掌握常用团队项目管理技能, 掌握 CMMI3 规范 ; 训练提高学生在软件开发领域方面发现问题 分析问题 解决问题的能力 苏测基地, 负责对企业的测试流程和测试方法进行深入的训练, 训练学生能够设计有效测试用例 执行测试和测试总结, 能够编写各类测试文档 ; 实训学生掌握软件测试工具和软件测试管理 ; 强化训练学生掌握软件自动化脚本 自动化测试体系 2 建设一支特色明显的双师型师资队伍建设长期稳定的 中心 + 基地 校企双师队伍, 全面提高 双师型 教师的职业素质, 是 中心 + 基地 建设的另一个重要内容, 也是应用型软件人才培养链中最关键的一环 中心通过这几年的发展, 已经积极引进了具有丰富企业实践经验的企业工程师加入到师资队伍 中心教师 39 人, 其中, 具有企事业单位实践经验的教师达 13 人, 具有科研 专业技能实际动手能力的有 25 人, 中心教师中目前的双师比例已经达到 64% 中心教师的组成已初具特色, 中年骨干教师来源于一流军事技术院校转业教员, 都具有副高以上职称, 这些骨干教师职业素质优良, 团队合作精神意识强, 纪律及行动执行力强, 具备训练和培养品质优良的软件职业素质人才的必要条件 中心现有兼职教师 26 名, 来源于中软国际信息技术和江苏苏测软件检测技术企业, 都具有软件企业实际工作经验, 师资队伍主要有两大类, 一类来自中软国际基地, 主要以软件开发 软件项目管理训练为强项 一类是来自江苏苏测基地, 主要以软件项目测试训练为强项 两类企业教师优势互补, 能够很好地训练培养学生

58 中心 在未来的建设过程中, 将进一步从国内著名的软件企业引进优秀的软件开发 软件测试工程师加入到中心的师资队伍中来 同时, 中心将分期委派年轻教师到 基地 进行挂职锻炼, 强化 中心 的师资队伍建设, 也即 中心 师资队伍将采用 引进来 走出去 的战略加强建设, 力争通过几年的努力, 把中心的教师队伍打造成同类高校中独具特色的应用型软件人才培养链中最关键的一环, 努力实现中心双师型队伍的比例达 85% 以上 预期效益与建设成果 : 项目实施后, 中心的实验教学设备 实验管理方式及实验实训项目将有较大的更新, 学生创新能力的培养将会得到进一步加强, 中心实践教师的教学水平和科研能力也将会得到大幅度提高, 同时在应用型软件人才培养 科技项目开发 软件测试水平认证 IT 人才培训 科普教育等方面实现资源共享 通过 中心 + 基地 的立项建设, 拟实现以下预期效果 1) 形成 1 中心 +2 基地 应用型软件人才培养链一体化建设的校企合作机制, 校企深度融合, 共同培养行业需求的软件工程卓越人才 软件服务外包人才 ; 2) 建立健全专业实践教学环境, 为软件工程专业 软件与信息服务外包 互联网 + 计划 卓越工程师 ( 软件类 ) 教育培养计划教学改革等相关学生提供与产业界接轨的 良好的实验 实习和实训条件 ; 3) 建成一支学位层次高 结构合理 教学和软件工程实践教育能力强的双师型师资队伍 继续引进高质量并具有工程背景和行业经验的实践教师, 扩大并稳定企业兼职教师队伍的规模 ; 4) 建成江苏省的软件工程师卓越计划 软件服务外包科研和工程实践的重要基地, 立足南京 面向江苏经济建设, 为软件工程专业及软件服务外包领域软件技术提供较高水平的科技服务, 为江苏省的社会发展创造经济效益和社会效益, 并成为江苏省软件工程及软件服务外包人才培养基地 ; 5) 配合软件工程品牌专业建设, 促进中心教师队伍逐步到过渡向双师型队伍的转型发展, 加强科研项目的立项建设, 增强教师的实践能力, 进一步提高双师型队伍所占比例, 通过 2 年建设, 力争达到 85% 以上 ;

59 6) 力争在省教育教学改革 省实验教学改革等项目上获得 1 至 2 项成果奖 ; 出版实验教材 3 至 5 本 ; 指导毕业设计获三等奖 1 至 2 项 ; 指导学生获得省大学生创新训练计划项目 4 至 6 项 ; 指导学生参加学科竞赛获省级以上奖项多项 学生预期受益情况 : 1 校内实践教育中心受益本实践教育中心主要承担三江学院计算机科学与工程学院计算机科学与技术 软件工程 网络工程三个专业的实践教学工作, 以及软件工程服务外包相关的实训课程, 中心每年接收在校学生约 1200 人左右的各种实验 实践 实训任务 学生受益情况主要有 : (1) 本实践教育中心所培养的学生对计算机学科知识架构认识清晰 理解深刻, 基础扎实, 适应性好, 独立解决实际工程问题的能力强, 受到用人单位青睐, 在工程能力 创新能力 国际化适应能力以及团队合作精神等方面均得到广泛认可, 年平均就业率 98% 左右, 在学科竞赛中取得了良好成绩, 多次获得各种奖项 (2) 学生可获得到中软国际 东软集团 印度塔塔 文思海辉 江苏润和软件有限公司等企业, 完成实际项目的实践 实训 实习 (3) 学生实训实习形式多样化, 选择企业的机会将更好更多, 同时缩小与软件及服务外包企业需求之间的差距, 有效提高软件工程实践能力和就业创业能力 2 中软国际基地受益情况学生在中软国际实践基地实训, 最大的受益是体验五个真实 五个真实是指 : 真实的办公环境 真实的项目 真实的项目经理 真实的项目压力 真实的工作机会 ; 强调学员软技能的培养, 全面提高个人职业素质, 而不仅仅是技术能力 ; 在教学上, 坚持 授人以渔 的原则, 培养学员举一反三和自我学习能力 ; 大量采用案例教学, 使学员尽快上手 ; 强调学员的动手能力, 在实训中保证每个学员编写一定量的代码和测试一定量的测试用例, 并且能够独立进行软硬件环境和服务器配臵 ; 在实训过程中, 对学员进行多角度考察和测评, 帮助学员了解自己的优势和弱势 ; 结合 IT 企业用人需求, 组织就业知识讲座, 并且协调中软各事业部项目经理参与对学员的考察 面试和座谈

60 每年可为三江学院提供 80 名学生,3 至 4 个月的实际项目实训机会 3 苏测基地学生受益情况在学校理论教学基础上, 进一步学习软件测试的实际操作知识, 了解软件测试相关国际 行业和地方标准 掌握先进的软件测试技术和主流软件测试工具的用法 ; 通过 ISTQB( 国际软件测试认证工程师 ) 的认证考试 ; 参与 2 个以上实际项目的软件测试 成为一名合格的初级软件测试工程师 每年可为三江学院提供 180 名学生的软件测试实训机会 4 社会受益软件工程综合实践教育中心立项建设后, 可为地方高校或者培训机构提供实训环境服务, 同时可为 一谷两园 其他中小微企业提供所需的各类培训

61 三 实践教育中心实验教师 实验技术人员和其他人员名单序出生年学专业技 / 是否具有企事业姓名学历承担任务号月位术职务兼职单位实践经历 刘亚军 吴中江 叶传标 刘正涛 顾洪 佟振明 王万生 张琳 9 栾晶 徐世宏 朱玉东 戚华 1953 年 8 月 1955 年 5 月 1964 年 1 月 1975 年 7 月 1968 年 7 月 1963 年 10 月 1961 年 9 月 1976 年 10 月 1978 年 10 月 1958 年 2 月 1975 年 6 月 1975 年 12 月 13 魏圆圆 1981 年 9 月 研究生 研究生 研究生 研究生 研究生本科研究生研究生 本科 本科 本科 本科 博士 硕士 硕士 硕士 硕士学士硕士硕士 学士 学士 硕士 博士 教授 教授 副教授 副教授 副教授 副教授 副教授 副教授 助理研究员 高级工程师校聘高级工程师 校聘高级工程师 中心发展规划 总负责 中心发展规划 中心学术委员会主任 中心日常管理 校业合作 中心专业实训教学管理 中心基础实践教学管理卓越计划实训室主任嵌入式系统实训室主任专业基础实训室主任办公室主任 中心日常事务 校业合作联络 副教授学生管理 原东南大学, 主持过多项企业科研项目 原南京工程学院 原解放军理工大学 上海港源复高通信技术有限公司技术总监原南京比尔特科技公司副总经理 软件开发师原解放军理工大学 原陆军指挥学院 原解放军理工大学学科竞赛优秀指导教师 原解放军理工大学原南京联创科技集团股份有限公司质量总监原江苏润和软件股份有限公司项目总监助理兼质量管理部副部长

62 14 郁政宏 1980 年 2 月杨丽萍 1976 年 月孙勤红 1979 年 4 16 月 1982 年 17 朱颖雯 12 月 18 刘粉香 1975 年 6 月黄慧 1979 年 3 19 月 20 殷美琴 1982 年 2 月彭雅琴 1983 年 6 21 月曹阳 1982 年 7 22 月 吴德 应毅 1978 年 8 月 1979 年 1 月 25 薛希玲 1985 年 1 月 杨少雄 王志瑞 28 杨君 29 肖璞 1973 年 1 月 1979 年 10 月 1982 年 12 月 1975 年 1 月 30 许晓茹 1977 年 6 月顾问 1984 年 3 31 月 本科本科研究生研究生研究生研究生研究生研究生研究生研究生 研究生 研究生 本科 研究生研究生 研究生 本科本科 硕士硕士硕士硕士硕士硕士硕士硕士硕士硕士 硕士 硕士 学士 硕士硕士 硕士 硕士学士 讲师学生管理 讲师 讲师 讲师 讲师 讲师 讲师 讲师 讲师 讲师 讲师 讲师 讲师 讲师 讲师 讲师 讲师 实验师 中科三江实训室主任 软件测试实训室主任大学生创新活动中心主任 软件外包实训室主任 Android 应用开发实训室主任 微软技术实训室主任 Oracle 实训室主任 中心实践教学资源建设部主任 主持 / 参加多项横向科研 学科竞赛优秀指导教师 学科竞赛优秀指导教师原华为技术有限公司南京研究所软件工程师 原北京宝兰英博思公司系统高级分析师 原深圳大展信息科技公司高级软件工程师

63 曹鹏飞 1986 年 1 32 月 33 朱金锋 1980 年 7 月张健 1975 年 9 34 月王琪 1965 年 6 35 月 1984 年 36 贾徐庆 10 月 37 李杰 1982 年 12 月 38 刘定一 1983 年 3 月 39 赵靖 1980 年 4 月田荣华 1980 年 3 40 月吴章勇 1977 年 4 41 月周桃胜 1987 年 3 42 月陈晨 1985 年 4 43 月杨强 1982 年 月周海 1979 年 4 45 月张松伟 1983 年 1 46 月匡祥干 1986 年 4 47 月肖凯波 1987 年 7 48 月赵凌云 1982 年 1 49 月 50 阎树昕 1978 年 4 月 本科本科本科本科本科本科本科本科研究生博士本科本科本科博士本科本科本科本科本科 硕士学士硕士学士学士学士硕士 硕士博士学士学士学士博士学士学士学士学士学士 实验师 实验师 实验师 工程师 实验师 实验师 实验师 无 中心实践教学资源建设部副主任 讲师嵌入式兼职中软国际 讲师 Android&IOS 兼职中软国际 讲师 JavaEE&IOS 兼职中软国际 讲师软件测试兼职中软国际 讲师 JavaEE 兼职中软国际 讲师 C/C++ 兼职中软国际 总监 主管 JavaEE/Android 金牌讲师 JavaEE/Android 金牌讲师 兼职 兼职 中软国际 中软国际 讲师 JavaEE 兼职中软国际 讲师 JavaEE 兼职中软国际 讲师 ASP.NET 兼职中软国际 51 程国青 1974 年 2 研究硕高级工主任兼职江苏苏测

64 月生士程师 谢佩章 刘成春 袁昌荣 许鸣龙 童沐雨 张盼 裴世超 高玮 景海波 陈银平 朱德文 刘健华 丁利 1984 年 2 月 1983 年 2 月 1982 年 12 月 1986 年 1 月 1988 年 5 月 1990 年 1 月 1986 年 4 月 1986 年 3 月 1987 年 8 月 1986 年 9 月 1986 年 7 月 1982 年 12 月 1985 年 7 月 博士 本科 研究生 本科 本科 研究生 研究生 研究生 本科 研究生 本科 本科 本科 博士 学士 硕士 学士 学士 硕士 硕士 硕士 学士 硕士 学士 学士 学士 高级工程师高级测试工程师软件测试工程师软件测试工程师软件测试工程师软件测试工程师软件测试工程师软件测试工程师软件测试工程师软件测试工程师高级测试工程师高级测试工程师软件测试工程师 导师 兼职 江苏苏测 技术总监 兼职 江苏苏测 CSTQB 讲师 兼职 江苏苏测 CSTQB 讲师 兼职 江苏苏测 CSTQB 讲师 兼职 江苏苏测 CSTQB 讲师 兼职 江苏苏测 CSTQB 讲师 兼职 江苏苏测 CSTQB 讲师 兼职 江苏苏测 CSTQB 讲师 兼职 江苏苏测 CSTQB 讲师 兼职 江苏苏测 CSTQB 讲师 兼职 江苏苏测 CSTQB 讲师 兼职 江苏苏测 CSTQB 讲师 兼职 江苏苏测

65 65 陈虎见 1986 年 3 月 本科 学士 软件测试工程师 CSTQB 讲师兼职江苏苏测 四 实践教育中心的仪器设备配备方案 ( 单价 1000 元以上填写 ) 现有设备清单 : 序单价数量金额名称品牌 / 型号用途备注号 ( 元 ) ( 台 套 ) ( 万元 ) 1 计算机 HP/3380MT 计算机 HP/3380MT 计算机 HP/498G 柜式空调格力 KFR-72LW 柜式空调格力 KFR-72LW 柜式空调春兰 KFR-50LW 投影仪 NEC/MT 投影仪夏普 XG-D300XA 投影仪日立 HCP-200X HP 液晶显示器 + 主机 HP 专业基础实训 L217 专业基础实训 L208 专业基础实训 L216 专业基础实训 L217 专业基础实训 L216 专业基础实训 L208 专业基础实训 L217 专业基础实训 L208 专业基础实训 L216 中科三江实训室 中心 中心 中心 中心 中心 中心 中心 中心 中心 中心 11 空调格力柜式空调 UPS 电源 ( 含线材 ) 夏普投影机夏普 中科三江实训室 中科三江实训室 中科三江实训室 中心 中心 中心

66 14 联想液晶显示器 + 主机 联想 空调格力柜式空调 夏普投影机夏普 春兰柜式空调机 春兰柜式空调 网络机柜 三叶电动幕布 三叶 松下投影机松下 方正液晶显示器 方正电脑主机 方正 方正 多媒体讲台 海尔空调海尔柜式空调 无线话筒采访话筒 方正电脑方正 方正电脑方正 全钢教师桌 多媒体设备 ( 辅材 ) 30 功放 多功能高保真扩音机 卓越计划实训室 卓越计划实训室 卓越计划实训室 软件外包实训室 软件外包实训室 软件外包实训室软件外包实训室软件外包实训室 软件外包实训室 软件外包实训室 Oracle 实训室 Oracle 实训室 Oracle 实训室 Oracle 实训室 Oracle 实训室 Oracle 实训室 Oracle 实训室 中心中心中心中心中心中心中心中心中心中心中心中心中心中心中心中心中心

67 爱普生投影机 方正液晶显示器 方正电脑主机 春兰柜式空调机 爱普生 方正 方正 春兰柜式空调 网络机柜 三叶电动幕布 三叶 松下投影机松下 方正液晶显示器 方正电脑主机 方正 方正 多媒体讲台 UPS 电源 ( 含线材 ) 夏普投影机夏普 联想 Think Centre 电脑主机 + 液 联想 空调格力柜式空调 计算机组成原理实验箱 海尔空调海尔柜式空调 方正计算机方正 Oracle 实训室 Oracle 实训室 Oracle 实训室 软件测试实训室 软件测试实训室 软件测试实训室 软件测试实训室 软件测试实训室 软件测试实训室 软件测试实训室 微软技术教学实训室 微软技术教学实训室 微软技术教学实训室 微软技术教学实训室 嵌入式系统实训室 嵌入式系统实训室 嵌入式系统实训室 中心中心中心中心中心中心中心中心中心中心中心中心中心中心中心中心中心

68 威格专业功放 (AV 切换 ) 爱普生液晶投影机 嵌入式开发套件 爱普生 空调格力柜式空调 嵌入式系统实训室 嵌入式系统实训室 嵌入式系统实训室 嵌入式系统实训室 52 HP 液晶显 HP Android 应示器 + 主机用开发实训 53 空调 格力柜式空调 Android 室应用开发实训 54 室 UPS 电源 Android 应 ( 含线材 ) 用开发实训 55 夏普投影机 夏普 Android 室应用开发实训 56 全钢教师桌 Android 室应用开发实训 室 57 方正电脑方正 Android 应用开发实训 室方正液晶显大学生创新方正 示器活动中心 方正电脑主机 方正 钢制桌 组合式电脑桌 铝屏风 空调柜式空调机 联想电脑联想 大学生创新活动中心 大学生创新活动中心大学生创新活动中心 大学生创新活动中心 大学生创新活动中心 大学生创新活动中心 中心中心中心中心中心中心中心中心中心中心中心中心中心中心中心中心中心