自我評鑑報告書檢核表 單位 : 昆蟲學系 項次 請勾選項目 1 報告書內容業經本單位執行委員會及院級會議確認通過, 內容紀錄詳實無誤 2 報告書依據 院 系 所及學位學程 ( 含通識教育評鑑 ) 自我評鑑機制實施計畫書辦理各項評鑑事宜 3 4 報告書包含內容 : - 自評報告書檢核表 - 基本資料表

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1 國立中興大學 103 學年度系所評鑑 昆蟲學系 ( 所 ) 自我評鑑報告書 系所主管 : ( 簽章 ) 日期 :103 年 07 月 23 日

2 自我評鑑報告書檢核表 單位 : 昆蟲學系 項次 請勾選項目 1 報告書內容業經本單位執行委員會及院級會議確認通過, 內容紀錄詳實無誤 2 報告書依據 院 系 所及學位學程 ( 含通識教育評鑑 ) 自我評鑑機制實施計畫書辦理各項評鑑事宜 3 4 報告書包含內容 : - 自評報告書檢核表 - 基本資料表 - 項目及效標資料 報告書資料準備期間 : - 依學年度計 :96 學年至 102 學年度上學期 - 依年度計 :97 年至 102 年底 系所主管已完成簽章 ( 核章或簽名 ) 本報告書封面 內文符合格式原則 : - 封面 : 標題 24 號字 ( 標楷體 ) - 內文 : 標題 14 號字, 內文 12 號字 ; 中文標楷體, 英文 Times New Roman - 邊界上下左右各 2 公分 5 本單位參與執行委員會及執行評鑑相關人員皆依規定參加評鑑研習, 詳 P 55 頁研習表 6 附件及佐證資料完整 : 如會議記錄 圖表 課程大綱 問卷等, 以附件方式依評鑑各項目及效標上傳至自評報告區, 但重要之圖表或資料仍可視需要呈現於本文 ( 圖表或資料若以附件方式呈現, 須於本文做超連結 ) ii

3 目錄 壹 基本資料表.1 貳 自我評鑑項目.3 一 教育目標核心能力與課程設計 教育目標展現系所( 含學位學程 ) 功能與特色的合理性 教育目標與校 院教育目標的關聯性與修訂機制 依據教育目標訂定學生核心能力的機制以及進行課程規劃與設計之機制運作與結 果 課程結構的合理性以及課程地圖建置與實施情形 依據第一週期系所評鑑結果與建議, 確定教育目標並擬訂發展計畫 8 二 教師教學與專業表現 專 兼任教師之結構 ( 數量與學術專長 ) 符合教育目標 滿足學生學習需求之情 形 教師依據課程所須培養之核心能力, 進行教學設計與多元應用教材教法數位媒 材, 提升學生學習成效之情形 教師依據課程大綱授課, 並設計多元的學習評量, 在獲得教學評量結果後, 教師 改進教學之情形 教師教學專業成長與學術研究及專業服務表現之情形 教師教學及課程調整與系所發展重點或特色演變之結合情形 教師參與學院之共同課程教學情形. 23 三 學生學習資源與表現 提供學生學習輔導之作法與學習資源 ( 含空間 設備與經費 ) 及其管理維護機制 提供學生課外學習與專題研究之作法與表現 學生學習語言( 含中文與英文 ) 之成效以及修習通識或跨領域課程之情形 提供獎助學金資源訊息及協助獎勵學生學習研究.33 四 畢業生學習成效與生涯發展追蹤 畢業生整體學習成效評估之機制與結果...35

4 4-2 畢業生生涯發展( 含就業 ) 追蹤機制及其落實情形 蒐集內外部利害關係人對學生學習成效意見之情形以及根據意見之分析結果, 進 行檢討學生學習成效之情形 系所( 含學位學程 ) 友會運作及 FaceBook 網路社群, 建立系友聯繫網絡 畢業生學習成效與生涯發展追蹤回饋機制之分析結果, 運用在系所教育品質改善. 46 五 整體自我改善機制 行政管理機制運作與定期自我改善之情形 依據前一週期評鑑結果與建議, 擬訂持續改善與落實之情形 49 六 自訂特色項目 與國外研究機構共同簽署研究計畫備忘錄及研究交流 補助本系學生至海外進行學術交流 應用昆蟲標本館藏進行昆蟲展覽活動 舉辦昆蟲研習營推廣昆蟲教育及科普活動 52 參 附件.55 附件一 國立中興大學農業暨自然資源學院教師評鑑辦法..55 附件二 國立中興大學導師輔導學生紀錄表. 58 附件三 國立中興大學昆蟲學系第 102 學年度第 2 學期邀請演繳者名單暨演講日程表 附件四 國立中興大學農業暨自然資源學院昆蟲學系學生英語能力檢測獎勵辦法 附件五 昆蟲學系參與執行委員會及執行評鑑相關人員參加評鑑研習表

5 壹 基本資料表 隸屬農業暨自然資源學院 系所資料 系所沿革 教育目標 學生核心能力 學制 院 系級 以 培育農業生產科學 自然資源經營與保育 農村社群發展等專業, 兼具有整合 創新能力及國際觀之現代青年 為教育目標 大學部教育目標 : 培育具生命科學 昆蟲學 植物保護與檢疫 生態保 育等學識之基礎科學研究與實務能力之人才 碩 博士班之教育目標 : 培育具生命科學 昆蟲學 植物保護與檢疫 大學部核心能力 : 生態保育等學識之獨立研究 創新與明辨是非思考能力之高級科學 研究與應用人才 1. 基礎生命科學與昆蟲學研究能力 ( 顯微鏡操作 顯微攝影 昆蟲飼育 儀器操作 ) 2. 生理學 生物化學與生物技術研究能力 3. 病蟲害鑑識 藥劑防治 田間取樣調查 4. 生態學與環境保育研究能力 ( 田間取樣調查 統計分析 昆蟲飼育 ) 5. 分類學與系統演化學 ( 昆蟲鑑定能力 ) 碩 博士班核心能力 : 1. 中英文論文閱讀 分析與寫作 2. 生理生化與生物技術知識與研究技術 3. 病蟲害防治之基礎知識與研究技術 4. 生態學與環境保育知識與研究技術 5. 分類學與系統演化學知識與研究技術 6. 演講能力 沿革項目成立時間成立名稱現在名稱修業年限畢業學分 學士班民國 49 年昆蟲學系昆蟲學系 碩士班 博士班 民國 61 年 民國 76 年 昆蟲學 研究所 成立 博士班 昆蟲學系 昆蟲學系 最低修業 年限 :4 年 最低修業 年限 :1 年 最低修業 年限 :2 年 一般生 32 學分 ; 碩士 直升博士 生 42 學分 學位學程 在職專班

6 系所成員 教職員生數 系所聯絡資訊 職稱 教授 副教授 助理教授 講師 其他 類別 專任 兼任 主管及 單位主管 助教 助理 技士 ( 佐 ) 其他 職員 ( 勤務員 ) 大學部 碩士班 碩士在職專班 博士班 學位學程 學生 畢業生 174 進修學士班 0 大學部 2,122 進修學士班 碩士班 碩士在職專班 博士班 學位學程 單位主管路光暉職稱教授兼系主任 電話 #521 傳真 khlu@dragon.nchu.edu.tw 系所網址

7 貳 自我評鑑項目 一 教育目標核心能力與課程設計 1-1 教育目標展現系所( 含學位學程 ) 功能與特色的合理性中興大學昆蟲學系教學目標係針對農學 環境衛生及生態環境與保育等等與昆蟲專業相關職場之社會需求, 培養昆蟲科學 (insect science) 相關領域有志趣之人才, 使其具備基礎與應用之昆蟲學知識與技能, 並培育如植物醫學 病媒防治及資源永續利用等具昆蟲研究專業能力之人才為目標 碩 博士班則是旨在培育昆蟲學, 如生理生化 生態 分類及害蟲防治等四大領域, 及相關生物科學研究專業人才為宗旨 本學系教學目標係依教育部所訂大學教育目標揭示人文與科學並重的方向, 於原有基礎之應用科學目標的教育內容上加強理論基礎之教學內容, 如生物學 生態學 動物學 植物學 等等, 又有昆蟲學專業課程的普通昆蟲學 昆蟲形態學 昆蟲生理學 昆蟲分類學等等 ; 各群之應用如生理學方面有內分泌學, 生態學方面有族群動態, 分類學方面有資源調查及害蟲鑑定等等 主要的應用方面, 依然以一貫傳承之害蟲防治為主軸, 包括蟲害綜合管理等植物醫學相關之各類課程, 在農資學院的總體教育目標之下, 完全能配合農業知識及技能的總體發展 以農學為基礎的中興大學教育目標之下, 培育健全人格及完整技能的人文科技人才, 也完全可以符合目標 除此, 配合時間與社會環境之演替, 本系課程也著重公共衛生病媒蚊蠅之防治 偵測鑑定國外入侵害蟲及生物資源之利用與保育等等方面之教學 所以, 課程及學習規畫能滿足大學部 研究所學生學習之需求, 也能訓練社會上所需之人才, 在其他領域方面能滿足社會上職場所需, 也開放了相關課程, 如生物技術方面 分類與演化生物學方面, 系統學及生物系統學, 分子演化生物學等課程在規劃上配合生物學及生命科學相關課程的發展, 著有成效 屢經校友及企業的社會需求反應, 需要調整興革的部分也依師資現況及可能的教學資源加以檢討改善 1-2 教育目標與校 院教育目標的關聯性與修訂機制本校教育目標為 培養兼具人文與科學素養 溝通與創新能力 國際視野與社會關懷之菁英人才, 而農業暨自然資源學院之教育目標為 培育農業生產 自然資源經營與保育 鄉村社群發展等專業, 兼具整合 創新能力及國際觀之現代青年 誠如前述, 本系教學目標係以昆蟲學為重點從事基礎科學與應用科學研究, 培育具生命科學 昆蟲學 植物保護與檢疫 生態保育等學識之基礎科學研究與實務能力之人才, 碩博士班之教育目標更著重培養具獨立研究 創新與明辨是非思考能力之高級科學研究與應用人才 本系為吻合本校 院教育目標與配合社會發展與環境變遷, 不斷檢討法規制度 更新研究與教學軟硬體設施 改良課程結構 辦理教學評鑑等, 由多方面自我檢討改進 運用本系的優勢把握各種機會服務社會, 檢討正視本系劣勢並力求改進, 同時分析各方面可能之威脅 - 3 -

8 以未雨綢繆, 隨時修正本系發展計畫, 並全力推動實施 1-3 依據教育目標訂定學生核心能力的機制以及進行課程規劃與設計之機制運作與結果 課程規劃本系每學期召開課程委員會討論課程相關事宜 本系教學目標在培養學生使之具有充分基礎昆蟲學知識及解決問題的能力, 更有效地組織 統整與呈現學理與知識 由於本系學生人數不多, 並未再行分組 ; 然而, 系所課程大致朝著生態 生理 分類 防治等四大領域規畫, 除讓學生接受各方面的基礎訓練, 亦鼓勵學生依個人性向與生涯規劃選擇領域為主修方向, 加強選修相關課程, 以為未來進入職場做準備 研究所課程除專題討論 論文為必修外, 其餘均為選修課程 課程設計本系課程設計涵蓋理論與實務, 由各科老師擬訂課程大綱, 其內容包含課程名稱 開課系所班級 學分 規劃教師 課程類別 授課語言 開課學期 課程簡述 先修課程 課程目標與核心能力的相關性 / 配比 (%) 課程目標之教學方法與評量方式 授課內容( 單元名稱與內容 習作 / 考試進度 備註 ) 教科書與參考書目( 書名 作者 書局 代理商 說明 ) 課程教材 ( 教師個人網址請列在本校內之網址 ) 課程輔導時間等, 俾讓學生能充分瞭解課程資訊及與核心能力的關聯 此外, 本系亦會參考畢業系友對課程安排的意見, 據以調整課程設計與規劃 ; 近來, 本系亦擬成立 系務發展小組, 納入畢業系友代表共同研商未來本系教學方向, 以符合社會需求 表 教育目標及核心能力問卷調查結果 ( 極同意及同意 極有幫助及有幫助所佔比率 ) 大學部生命科學與昆蟲學 認同感及幫助程度 碩士班 中英文論文閱讀 分 認同感及幫助程度 博士班 中英文論文閱讀 分 認同感及幫助程度 基礎科學知識 研究技術與 92% 析與寫作 96% 析與寫作 100% 實務訓練 教育目標 基礎生理生化與生物技術知識 82% 生理生化與生物技術知識與研究技術 82% 生理生化與生物技術知識與研究技術 93% 病蟲害防治之基礎 病蟲害防治之基礎 病蟲害防治之基礎 知識 89% 知識與研究技 88% 知識與研究技 100% 術 術 - 4 -

9 生態學與環境保育 生態學與環境保育 生態學與環境保育 知識 81% 知識與研究技 96% 知識與研究技 100% 術 術 分類學與系統演化 分類學與系統演化 分類學與系統演化 學知識 75% 學知識與研究 90% 學知識與研究 100% 技術 技術 - - 演講能力 100% 演講能力 100% 基礎生命科學與昆蟲學研究能力 84% 中英文論文閱讀 分析與寫作 96% 中英文論文閱讀 分析與寫作 100% 生理學 生物化學與 生理生化與生物技 生理生化與生物技 生物技術研究 62% 術知識與研究 78% 術知識與研究 93% 能力 技術 技術 課程規劃對核心能力的幫助程度 病蟲害鑑識 藥劑防治 田間取樣調查生態學與環境保育研究能力 ( 田間取樣調查 統計分析 ) 78% 73% 病蟲害防治之基礎知識與研究技術生態學與環境保育知識與研究技術 88% 96% 病蟲害防治之基礎知識與研究技術生態學與環境保育知識與研究技術 86% 100% 分類學與系統演化 分類學與系統演化 分類學與系統演化 學 ( 昆蟲鑑定能 69% 學知識與研究 84% 學知識與研究 100% 力 ) 技術 技術 - - 演講能力 92% 演講能力 100% 1-4 課程結構的合理性以及課程地圖建置與實施情形本系校必修課程為 30 學分, 系必修課程 58 學分涵蓋昆蟲學基本知識,40 學分為選修課程使學生能涉獵昆蟲學各個層次的知識 藉由課程地圖的課程規劃, 提供充分的選課彈性與課程多樣性, 在 128 學最低畢業學分中仍具有足夠的空間由學生依照本身的興趣與發展方向選擇昆蟲或非昆蟲學的課程 課程區分為生態 生理 分類與防治四大領域, 開課內容符合教師之個人專長 藉著選課地圖, 將職業知能與教育目標合理地連結, 讓學生能確實掌握未來方向 本系課程地圖並置於系網頁上供學生參考, 本校教務處網站以公告全校統一格式之課程地圖 - 5 -

10 課程地圖的理念在於逐步開展學生在昆蟲教育上的多元視野, 引導學生修課, 藉由選課地圖有條理的規劃, 激發學生的學習意願與確立未來目標, 培養具有熱忱的昆蟲工作者 透過選課地圖之建置, 同學可輕易查詢到本系課程地圖, 既可掌握自己的修課狀況, 也可對於自己未來選課規劃, 有所參考與依循 本系學士班 碩士班 博士班課程地圖分別如表 及 表 學士班課程地圖 系所名稱昆蟲學系 系所概要 班別 學士班 教育目標 編號 A B C D E 項目內容生命科學與昆蟲學基礎科學知識 研究技術與實務訓練基礎生理生化與生物技術知識病蟲害防治之基礎知識生態學與環境保育知識分類學與系統演化學知識 學生核心能力 編號項目內容對應教育目標編號 A 基礎生命科學與昆蟲學研究能力 ( 顯微鏡操作 顯微攝影 昆蟲 飼育 儀器操作 ) A B 生理學 生物化學與生物技術研究能力 B C 病蟲害鑑識 藥劑防治 田間取樣調查 C D 生態學與環境保育研究能力 ( 田間取樣調查 統計分析 昆蟲飼 育 ) D E 分類學與系統演化學 ( 昆蟲鑑定能力 ) E 表 碩士班課程地圖 - 6 -

11 系所概要 系所名稱昆蟲學系 班別 碩士班 教育目標 編號 項目內容 A B C D E F 中英文論文閱讀 分析與寫作生理生化與生物技術知識與研究技術病蟲害防治之基礎知識與研究技術生態學與環境保育知識與研究技術分類學與系統演化學知識與研究技術演講能力 學生核心能力 編號 項目內容 對應教育目標編號 A 中英文論文閱讀 分析與寫作 A B 生理生化與生物技術知識與研究技術 B C 病蟲害防治之基礎知識與研究技術 C D 生態學與環境保育知識與研究技術 D E 分類學與系統演化學知識與研究技術 E F 演講能力 F 表 博士班課程地圖 系所名稱昆蟲學系 系所概要 班別 博士班 教育目標 - 7 -

12 編號 項目內容 A B C D E F 中英文論文閱讀 分析與寫作生理生化與生物技術知識與研究技術病蟲害防治之基礎知識與研究技術生態學與環境保育知識與研究技術分類學與系統演化學知識與研究技術演講能力 學生核心能力 編號 項目內容 對應教育目標編號 A 中英文論文閱讀 分析與寫作 A B 生理生化與生物技術知識與研究技術 B C 病蟲害防治之基礎知識與研究技術 C D 生態學與環境保育知識與研究技術 D E 分類學與系統演化學知識與研究技術 E F 演講能力 F 1-5 依據第一週期系所評鑑結果與建議, 確定教育目標並擬訂發展計畫 改善建議 自我改善情形與說明 一 目標 特色與自我改善 1 為凸顯該系大學教育之明確目標, 宜檢討以社會需求 教師專長 學生未來發展來整合或取捨過於多元的目標, 目前所列植物保護 生物多樣性 昆蟲生物技術 昆蟲產業等, 均值得發展 1 本系依據學術發展外 考量社會需求 教師專長及畢業生未來發展整合研究與教學 ; 然而, 基於學術自由, 亦不可能限制教師之研究方向與教學領域 植物保護 城市昆蟲學 ( 含病媒昆蟲 ) 生物多樣性及保育與昆蟲生物技術等等, 均為本系教學與研究重點 基此, 本系除調整與整合既有教師之教學與研究方向外, 另已分別增聘植物保護專長 ( 聘自高雄區農業改良場, 強化本系植物防疫教學與研究 ) 及城市昆蟲學專長 ( 負有發展本系都市昆蟲學領域之責 ) 之助理教授各一名 ; 未來, 仍將繼續推展各主要領域之教學與研究, 並針對需求調整或 - 8 -

13 2 該系宜依自評委員建議, 重視昆蟲學之發展方向及其重要性, 建議設立學程, 或規畫套組課程輔導學生修習, 以能更落實其設立宗旨與目標 3 該校已有分子生物方面之專門學術單位 ( 生物科技研究所 醫學科技研究所等 ), 該系在分子生物學教學及研究方面, 宜著重與昆蟲學相關之部分 ; 在專業授課方面宜洽商專門系所代為開設相關課程, 以求分工合作之時, 進而提高有關昆蟲學專業之研究時間 4 宜加強自我評鑑機制, 並設定常態之自我評鑑辦法, 於每學年度進行自我評鑑及改進計畫 5 宜積極改善昆蟲標本館之人力及物力, 至少須聘任一位專屬技術人員 增聘師資, 以符合社會需求 2 本系為擴大學部學生知識領域, 已鼓勵與輔導學生修習微生物學 植物病理學等課程, 以能更落實本系設立宗旨與目標 此外, 本系已與植物病理學系 土壤環境學系 農藝學系及園藝學系等五系共同籌設 植物醫學暨農業安全 碩士學位學程, 預定 104 學年度開始招生 此學程主要提供有志植物保護工作的學生得以進一步受到專業訓練, 特別是使學生除理論知識之外, 更具備實務技能, 提升其未來就業之專業技能 由於近年來科學發展迅速, 且昆蟲學專業性高, 歐美先進國家許多大學已自大學部中取消昆蟲系, 擬專攻昆蟲學之人員需具備一般生物學學識, 故不宜於大學部再細分 設立學程或規畫套組課程 3 本校雖已有專門之分子生物學教學研究單位, 但因本系教師亦有相同專長, 且本系為本校最早開設分子生物學之單位, 故早期本系仍開設此課程 97 年 2 月本院已召開會議整合本院 分子生物學 與 生物技術 課程, 本系教師亦參與規劃與授課 97 年 7 月 29 日生科院召開遺傳學課程規劃協調會議, 本系 遺傳學 課程將由本系與生科系相關專長教師共同參與授課, 以達到符合本系學生之實際需求 本系前系主任齊心教授亦指出課程為全校性事務, 各基礎課程本應由適當系所與具相關專長之教師開設, 各系所教師不應有 支援外系 之心態 ; 然而, 全校性之基礎共同課程相關事務仍有待校長與院長改革 4 本校 院均已定有 自我評鑑辦法, 因此本系並未訂定評鑑辦法 ; 至於有關本系各方面的問題均系透過系務會議提出討論, 共商改進辦法, 或交由各小組委員會討論, 進一步擬定改進辦法 5 本系標本館以往管理教師十餘年來均未能建立標本紙本紀錄, 亦無資料庫 自 96 年 10 月起, 標本館改由楊曼妙教授管理, 楊曼妙教授已列出亟待改善之問題, 並進行清理標本 本系亦已陸續投入許多經費, 例如 : 空調改善 藥劑燻蒸除蟲 購置除濕機與電腦 提供本系全年工讀金 8 萬餘元 提供研究生工讀名額六名等, 更爭取經費添購鋼製標本櫃架 日本名古屋女子大學八田耕吉教授捐贈之標本, 已於 98 年 1 月 12 日運送抵本校, 2 月 18 日辦理捐贈典禮, 八田教授伉儷應邀出席 八田教授所捐贈之之萬餘件標本將有助於本系教學與研究 本系自 98 年 2 月亦開始同步建立昆蟲典藏標本與數位影像資料庫, 未來將可上網提供學術界使用, 將有助於國內之植物防疫檢疫 植物保護 生物多樣性及生 - 9 -

14 6 圖書館使用率較低, 宜有相關具體作為改善此情形, 如進行人員工作之調整 7 該系之大學部課程宜適度調整或整合其名稱與內容 8 宜思考如何落實與培養研究所學生創新與明辨是非之能力 二 課程設計與教師教學 1 課程小組宜納入大學部 碩士班 博士班之學生代表 2 宜利用每學期結束時之教學評量結果, 參考依據調查學生對課程發展與設計之建議, 以做為增 減修課程之討論 3 該系課程委員宜重新檢討早期開設之課程, 針對久未開授或需整合之課程進行修編, 並建議依設立目標訂定課程, 而非依教師專長開設 物資源保育等各項工作 妥善之標本館管理制度之建立與執行為本系未來之長期重要工作 未來將申請正式設立標本館, 將其納入本校組織規程成為正式單位, 並聘任專門管理人員 6 由於電子期刊逐年增加, 且多數老師與學生現已習慣利用個人電腦上網查閱期刊與資料, 以致本系圖書室借書率較低 為此, 自前主任齊心教授於擔任系主任期間, 積極調整圖書室職員廖先生之工作, 已將下列工作轉由廖先生負責 :1 財產保管 登錄 報廢之工作 ;2 碩博士畢業生之考試行政工作 ;3 本系公共設備之維修 ; 4 電腦伺服器 IP 分配 ;5 各種會議紀錄 ;6 協助各教師處理公文 ;7 碩博士班學生離校手續 ;8 各實驗室安全衛生管理行政工作 此外, 本校已計畫將各系圖書收回由總圖書館管理, 並已排定時程 7 本系課程委員會依據教育目標將課程分類為基礎課程 分類與演化 生理生化與分子生物 生態與保育 應用昆蟲學 農業相關基礎課程六大類, 並隨著時代需求修定課程規劃與設計 8 本系每學期由系主任對研究生講解學術論文寫作與學術道德, 並要求於各課程培養學生討論 辯論 分析之能力 ; 專題討論時, 授課教師亦積極帶頭討論 除提升學生之創新與明辨是非之能力外, 本系全體教師亦應時時自我激勵與檢討, 堅持學術道德, 不得有著作抄襲或篡改研究資料之行為 依據本校規定, 本系全體教師 研究生與助理均已簽署 學術研究報告基本倫理約定書 1 本系 課程委員會 組織章程於 102 年已通過明定學士班及碩博士班學生代表各一名為代表 此外, 本系鼓勵學生隨時表達意見或直接找系主任討論 2 本系一向重視學生之意見, 並參考學生意見作必要之課程修訂 ; 然而, 學生係來校學習, 且學生學識與經驗不足, 課程規劃仍應以教師之專業意見 國際科學發展與社會需求為依據 3 如前所述, 本系課程委員會依據教育目標將課程分類為基礎課程 分類與演化等六大類 自 102 學年度起每學期亦針對連續 3 年未成班課程之課程保留或刪除檢討, 重新審視課程規劃之必要性, 並依據教師專長協調開設

15 課程, 另外, 暫時無法開設之課程, 勿列給學生選修 整併課程 4 除授課內容外宜多介紹參考 4 已轉請各授課教師於各課程多提供參考書目, 介紹該領書目 該課程之發展及與其域之最新發展 以及與其他領域之相關資訊 他科學之關聯性 5 該系教授指導學生數不均, 宜考慮此運作之困難度並制訂相關解決辦法, 以提升研究生學習品質及避免因專題研究分散而影響研究深度之情形 三 學生學習與學生事務 1 根據訪評意見, 導師與大學部學生晤談之功能仍可加強以落實生活與學習輔導, 建議能將導師服務績效作為教師升等服務成績之重要參考標準 2 宜設計鼓勵學生參與國際相關學習活動之機制 ; 並對大學部通過外語檢定之學生設置獎勵標準, 例如獎助學金等, 而碩士班則宜設定英檢門檻或相關機制以加強學生通過外語測試並提升其之外語能力 3 教室之 e 化設備可以再加強, 並提供更為便利之上網方式, 以提升教學及學習品質 5 有關指導學生數不均一事, 因須兼顧學生個人興趣與教師與學生雙方意願, 不宜強制學生進入其無興趣之研究室 本系系務會議決議請教師考量個人時間 設備 經費等條件, 自行決定接受研究生, 每年最多 2 位為原則 1 本校規定導師必須公佈 office hour 本系許多導師多年來均定期辦理導生時間, 多數學生均能出席 然而, 由於大學生自主性較高, 僅能鼓勵但無法強制學生出席導生聚會 未來將請導師加強對學生之輔導, 鼓勵學生出席導生活動, 並將導師服務績效納入評鑑 2 本校訂有 國立中興大學博士班研究生出席國際會議補助辦法 研究生亦可依據科技部補助國內研究生出席國際學術會議作業要點 申請補助 本系及各教師亦自行依據學生研究成果鼓勵學生出席國際會議 本校已有獎勵辦法鼓勵學生參加外語檢定, 本系將視經費許可設置獎學金鼓勵學生參加 TOEFL 等外語能力測驗 碩博士班設定英檢門檻一事, 則將提交系務會議討論 經本系系主任齊心教授多年前開始於校務會議提案設立英語畢業門檻並辦理英文會考, 本校已於 第 57 次教務會議訂定通過 國立中興大學學生英文能力畢業標準檢定辦法 本系 98 年 6 月 24 日通過 國立中興大學農業暨自然資源學院昆蟲學系學生英文能力檢測獎勵辦法 本系除鼓勵教師採用英語教材授課, 本系圖書館亦為學生訂閱空中英語教室 3 本系各教室均已安裝固定式液晶投影機與網路線, 對提升教學及學習品質已有實質助益, 教師上課時攜帶個人筆記型電腦即可, 另本系 101 年度新購教室投影機及電動投影螢幕 1 組 視聽喇叭組設備 2 組, 以提升教學及學習品質 ; 其他 e 化設備進展快速, 價格昂貴, 若花費巨額購置相關設備與軟體, 一兩年內便可能過時而不適用 固定式電腦與電子白板等則有待校方整體改善教室設備

16 4 老舊之實驗設備宜規畫汰舊換新 4 本系重視學生實習設備之汰舊換新 每學期開學前均檢視實驗設備, 並進行汰舊換新, 除更換實驗設備零件外, 另本系亦陸續逐年汰換實驗設備, 如於 101 年度新購立體顯微鏡 4 台及生物顯微鏡 6 台 102 年度新購立體顯微鏡 3 台 103 年度目前已更換電子目鏡 1 組, 預計 103 年下半年另再新購顯微鏡 5 研究生每周 大學生每月, 5 本系多數教授均要求研究生每週定期與教授討論研究宜有固定時間與指導教授或進度, 並對新進人員加強輔導 導師晤談 四 研究與專業表現 1 除教師協助政府相關單位出版專書或手冊外, 宜鼓勵教師投稿至具外審制度之期刊 ( 特別是 SCI) 並維持國科會研究計畫之申請, 以進一步提升教師研究與專業品質 2 該系於評定教師升等時, 宜將推廣 農業教育的研究與基礎研究成果分別評比 3 宜將碩士班研究成果之出版或論文發表納入畢業條件規定 4 該系有 6 位教師為國內培養之優秀學者, 建議該系宜建立鼓勵教師出國考察 參加學術會議之機制, 以增廣其視野及研究前瞻性 1 本校與本院均有 SCI 論文獎勵辦法, 本系教師多人每年均獲得獎勵金, 未來將繼續提升本系研究水準, 鼓勵教師發表 SCI 期刊論文 本校 院 系均定有教師升等門檻, 加上每 5 年必須接收評鑑, 此等規定均有激勵教師投稿 SCI 期刊之作用 教師研究水準應以發表創新性研究論文為主, 是否有科技部 ( 國科會 ) 研究計畫則為其次 2 此需依循院 校之規定辦理, 現行教師升等辦法中雖有考量推廣與服務, 但比重頗低, 無法有效鼓勵教師從事推廣工作, 系教評會縱然將推廣成績納入系評標準亦無助於教師升等, 此仍有待院修訂標準 然而, 本校目前就教師升等已分別訂有以專門著作 技術報告 ( 專利及技轉 建教合作計畫管理費 ) 教學著作等升等標準, 朝教師多元升等方式評定 3 碩士班修業年限僅兩年, 此期間必須修課與進行實驗, 兩年內能完成所有學分與試驗已屬不易, 故目前本系僅鼓勵學生將碩士論文於研討會或自辦論文發表會上發表 本系已有不少碩士班研究生修業年限超過兩年, 甚或長達四年, 若規定論文必須發表, 延畢情形將更嚴重, 亦將影響學生前途 此外, 延畢生過多將影響學校預算與教育部評比, 學校對此亦採反對態度, 獎助學金亦限制領取年限 4 本系一向鼓勵教師申請出國參加國際會議發表論文, 甚至講學 如齊心教授多次應邀到國外與中國大陸短期講學 ; 葉文斌教師於 2010 年 8 月至 2011 年 7 月出國研修 ; 唐立正教授實務經驗豐富, 常應邀赴大陸推廣農業害蟲防治 ; 杜武俊教授對病媒蚊防治已有相當成就,SCI 論文與 RPI 分數甚高 ; 其他多是教師都會不定期參加國際會議 目前本系並未建立這方面的獎勵機制, 未來或可考慮訂定

17 五 畢業生表現 1 宜於日後自我評鑑時廣邀畢業系友, 以提供在校生就業相關經驗分享與了解 1 本系亦已邀請畢業系友回校講授創業經驗,102 年度邀請 4 位傑出畢業系友 ( 教育界 1 位 研究 1 位 業界 2 位 ) 為母系與在校生經驗分享與傳承 未來仍將持續積極邀請系友回母系與在校生座談, 經驗分享 2 宜繼續蒐集畢業系友對該系 2 本系已於 103 年調查系友對課程之意見, 以提供修課程課程設計之意見, 以瞭解畢委員會之參考 ; 未來亦將持續蒐集各方意見提供參考 業生之社會適應 就業能力及專業能力之養成, 提供修訂課程之依據 3 該系宜針對畢業生之生涯規 3 系辦將繼續於學校申請期間於網頁上宣導, 加強學生對畫進行輔導, 尤其宜加強落輔系及雙主修之了解 至於如何有效結合校內相關行政實主修及選讀輔系之輔導, 服務單位, 協助學生解決就業問題, 則有待院長與校長有效結合校內相關行政服務領導與整合各行政單位切實做好畢業生就業輔導 單位, 協助學生解決就業問題 4 該系宜積極建立畢業系友聯繫資料及機制, 強化系友會之功能, 以提供在校生生涯規劃及學習指導或諮商機會 4 本系已建置系友電腦資料庫系統, 並持續更新 102 年 11 月 2 日配合校慶活動, 本系邀請各屆系友代表 1~2 人參加,103 年 3 月 8 日舉辦系友回娘家活動, 並於本次會議成立系友會理監事, 加強系友會的運作, 強化系友聯絡感情, 並提供在校生工作經驗與諮商 再者, 本系於 3 年前建立 中興昆蟲系友會 臉書團 ( 受到系友們的喜愛, 目前已有近 850 名系友加入, 對本系系友間的聯繫與訊息傳遞非常方便 迅速且有效

18 二 教師教學與專業表現 現況描述本系之教育目標為致力於生命科學與昆蟲學專業之人才培養, 在教學和研究方面, 皆依此目標進行規劃及執行 目前設有專任教師 14 人, 含教授 7 人 副教授 4 人 助理教授 3 人 另外, 為因應教學之需求, 本系亦延聘 3 位兼任教師協助教學 本系之專任及兼任教師之聘用, 均經公開徵選程序, 並經系 院 校三級教師評審委員會審查 專兼任教師之最高學歷與學術專長均與其所擔任之課程相符合 本系現有專任教師人數遠高於兼任教師 (14:3), 專任教師每 5 年必須依學校規定針對教學 研究及服務等績效進行評鑑 ( 註 : 新到任教師, 第 3 年起開始須接受評鑑 ); 而本系近幾年來, 整體教師教學評鑑之結果均高於全校平均值, 顯示本系整體教師在教學之努力上, 獲得各方的肯定 目前, 本系專任教師均具博士學位且學有專精, 兼任教師中除一位實務專長之兼任教師外, 亦均具博士學位 各教師在其專業領域有其學術地位, 並且有發表學術報告 專書或專著 近年來, 本系因教師退休等因素, 造成專任教師有缺額時, 均經由系務會議討論擬定本系之教師授課需求及未來發展方向後, 向校方提出新聘教師員額申請 待校方核給新聘教師員額後, 進行新聘教師遴選作業 在此作業程序下, 近年本系新聘教師之教學及專業, 皆能符合本系教學及其他的需求 例如本系於 99 年度因侯豐男教授退休, 經系務會議後考量目前田間實際害蟲防治教師之短缺, 決定聘用此領域之教師 經遴選之後, 聘請莊益源博士為本系專任教師 ; 莊老師原為高雄改良場之研究員, 到本系就任後, 除了繼續從事田間害蟲防治之研究及推廣工作之外, 目前開授果樹及相關作物之害蟲防治課程, 學生反應非常良好 另外, 本系亦於 102 年聘請李後鋒博士為本系新任之助理教授 李博士之專長為都市昆蟲學, 特別是白蟻之防治方面 ; 李博士之專長剛好銜接上本系退休副教授李學進老師原來專攻的都市昆蟲學及防治部分 本系所有教師皆須負責本系相關之教學 研究及推廣三方面的工作 在教學方面, 每位教師皆依專長教授大學部及研究所相關學科 本系教師依學門專長分成四大類群, 分別為生理組 (4 人 ) 分類演化組(3 人 ) 生態組(3 人 ) 及防治組(4 人 ) 目前, 除每一位教師之學術專長均與其所擔任課程完全符合外, 在一些大學部必修之核心課程, 則由數位專攻於相關領域之教師共同開課, 如普通生物學 ( 杜武俊老師 黃紹毅老師 葉文斌老師 路光暉老師共同授課 ) 普通昆蟲學( 唐立正老師 郭美華老師共同授課 ) 及昆蟲生態學 ( 齊心老師 黃紹毅老師 段淑人老師共同授課 ) 昆蟲生理學( 杜武俊老師 陳美娥老師共同授課 ) 昆蟲分類學 ( 楊正澤老師 楊曼妙老師 葉文斌老師共同授課 ) 等, 以達成協同教學之目的 其他共同授課課程有昆蟲分類與生物多樣性保育 ( 楊正澤老師 楊曼妙老師 葉文斌老師共同授課 ) 分子生物學( 路光暉老師與外系二位老師共同授課 ) 生態學 ( 齊心老師 段淑人老師共同授課 ) 生物技術導論( 戴淑美老師及外系老師共同授課 ) 農業概論( 農資院課程, 黃紹毅老師 莊益源老師及農資院各系老師共同授課 ) 另外, 所有教師除了須達成學校所規定之教學鐘點外, 本系每位教師皆負責至少一門以上之大學部課程, 共同承擔教學之責任 以上所有關於本系教師授課之措施, 皆是希望藉由每位教師的專長, 彼此協調互補, 以達到

19 使學生獲得最佳學習成果之目的 本系各教師所授之課程, 大都已有自己編撰之教學講義 許多教師亦會採用教師個人最新之研究成果及實例, 做為補充教材內容, 以求教學之內容符合本土之實際狀況 同時, 為因應目前數位資訊之技術, 本系教師在教學上之許多課程中均已使用多媒體輔助教材, 甚至利用即時連線上網, 播放 YouTube 相關影片, 以加強教學內容, 深獲學生肯定 同時, 在近年本系教師利用本校建置之教學平台 (e-campus) 之比例亦逐漸增加, 主要是利用該平台發佈相關教學訊息, 如授課講義等 ; 或是利用該平台進行學生學習評量 作業繳交及團體討論等事項 這個部分顯示本校建置之教學平台已開始發揮其應有之功能, 同時亦顯示本系教師能隨時掌握資訊科技中軟硬體設備之發展, 並將其用於輔助教學 另有部分課程在教學設計上有校外參訪與田間實作等活動, 亦或是加入相關參考書籍與研究報告 ( 英文 ) 等的閱讀, 以強化學生的學習與閱讀能力 研究所方面的課程, 教師亦多使用微軟簡報檔授課, 為加強研究生閱讀與討論能力, 多數課程也特別重視近年相關期刊論文之報告 研究所課程除了教師的授課之外, 更重視學生之口語及寫作表達能力之訓練, 因此許多研究所課程, 皆要求學生就相關內容, 進行口頭發表或書面之報告 在學生學習評量部分, 本系於教學大綱中皆明訂學生核心能力之檢核方式, 並依據各科目對應之核心能力而訂定不同比重 大多數課程之學習評量採用多元評量方式, 包括紙筆測驗 口頭報告 書面報告及實際操作等, 以評量學生對各課程所訂核心能力之達成程度 另有少部份特殊課程, 則根據課程的內容利用相關的方法評量之 同時, 透過分析和檢討學習評量之成績, 各教師就教學方式和學生學習不足之部分, 進行修正及調整, 以達到教學相長, 教師與學生相輔相成, 期能達到教學內容逐漸與課程之核心能力契合之目的 有關教師之專業表現部分, 教師研究表現的成果, 呈現於教師們近年的著作發表情況 在 96 至 101 學年度之間, 本系教師共發表 92 篇 SCI 國際期刊學術論文 這 6 年間平均每位教師發表 7 篇, 以 96 學年度的發表數量 21 篇最多 整體而言, 本系教師研究表現尚佳, 每年皆能穩定地在國內外期刊發表研究成果, 且兼顧論文的質與量 另外, 本系教師出色的專業表現亦可見於研究及產學合作計畫方面, 從 96 至 101 學年度本系獲得的研究計畫補助共有 244 件, 平均每年每位教師約 3 件 而有關本系教師之專業服務表現部分, 可以區分為學術社群服務, 以及受邀於國內外相關教育機構發表演講等方面 本系教師經常擔任包括國內外專業期刊之編輯委員 審查委員及會議論文審查委員 ; 其中擔任國外期刊編輯老師有侯豐男老師擔任 Journal of Asia-Pacific Entomology 編審委員 (2008~ 迄今 ) 路光暉老師擔任 Journal of Asia-Pacific Entomology 編審委員 (2008~ 迄今 ) Entomological Research 領域編輯 (section editor) (2008~ 迄今 ) 另外, 許多教師亦擔任國內外學術研討會及組織服務的理事 ( 長 ) 委員及會員等 除此之外, 本系楊正澤 齊心 唐立正 杜武俊等教授, 亦經常受邀至國內外大專院校或是專業機構進行專題演講 總結以上, 本系現有之教師人數尚充足, 其專長涵蓋生命科學與昆蟲學各項專業領域 教師在教學上都能依各領域之發展, 設計課程核心內容, 而且能因應目前數位資訊之技術調整授課方式 另外, 各教師也都能藉學生之學習評量調整教學方式, 期能達成課程之核心能力 經過不斷的溝通及討論, 本系全體教師在教學方面達成一定的共識, 而且希望能經由各

20 種良性且客觀的評鑑制度, 瞭解自身的優缺點, 進行反思和調整, 為學生建立一個優良且有特色的學習環境 另外, 本系教師之專業表現, 不論是在著作發表 研究與產學合作計畫以及專業服務表現, 大部分之表現都還在中等以上, 但也都還有相當的進步空間 未來在專業表現部分, 應該更加精進自身之專業能力 ; 同時應該更加積極參與各項相關的學術研究活動, 拓展本系之觸角, 為師生創造更多的機會 2-1 專 兼任教師之結構( 數量與學術專長 ) 符合教育目標 滿足學生學習需求之情形 本系目前計有專任教師 14 人, 含教授 7 人 副教授 4 人 助理教授 3 人 本系專任教師 均具博士學位並學有專精, 其中 6 位教師之博士取得國家為美國, 另有一位教師之博士取得 國家為德國, 其他 6 位為臺灣之博士學位 各教師之專長皆為昆蟲及生命科學相關領域, 目 前依各位教師之專長及其所開設之課程來看, 符合本系培養生命科學與昆蟲學專業人才之教 育目標 ( 表 2-1-1) 再依學門專長分類, 可以將所有教師分成四大類群, 分別為生理組 (4 人 ) 分類演化組(3 人 ) 生態組(3 人 ) 及防治組 (4 人 ), 各類群之教師人數相當平均 目前在一些大學部必修之核心課程, 如普通生物學 普通昆蟲學及昆蟲生態學等, 則由數位 專攻於相近領域之教師共同開課, 以達成協同教學之目的 另外, 為因應教學需求, 本系在 這幾個學年度當中, 亦延聘 6 位兼任教師 兼任教師中除一位專長於實務之兼任教師外, 亦 均具博士學位 本系之各教師在其專長領域有其學術地位, 且發表學術報告 專書或專著 ( 表 2-1-1) 至於在生師比例部分, 本系目前有大學部學生 176 位,47 位碩士班學生, 以及 22 位博士班學生, 生師比例在大學部約為 11 碩士班約為 4( 表 2-1-2) 總和上述資料顯示, 目前本系專 兼任教師之數量與學術專長, 皆符合系所教育目標及能滿足學生學習之需求 表 國立中興大學昆蟲系所專 兼任教師資料表 姓名 聘用 職稱 學歷 學術專長 任職情形 路光暉 專任 教授 博士 內分泌學 昆蟲生化學 69 學年度迄今 齊心 專任 教授 博士 生態學 昆蟲學 植物保護 69 學年度迄今 楊正澤 專任 教授 博士 昆蟲分類學 昆蟲聲學 69 學年度迄今 黃紹毅 專任 教授 博士 昆蟲 植物交互作用研究室 89 學年度迄今 杜武俊 專任 教授 博士 病媒昆蟲學 醫用寄生蟲學 76 學年度迄今 唐立正 專任 教授 博士 害蟲微生物防治 蟲害診斷 73 學年度迄今 郭美華 專任 教授 博士 蚜蟲生態 生物統計實驗 數據 77 學年度迄今 分析 楊曼妙 專任 副教授 博士 系統分類學 演化生物學 癭學 89 學年度迄今 段淑人 專任 副教授 博士 昆蟲病理學 生物防治 農藥研 97 學年度迄今 發應用 葉文彬 專任 副教授 博士 分子系統 94 學年度迄今 戴淑美 專任 副教授 博士 昆蟲毒理 94 學年度迄今

21 陳美娥 專任 助理教授 博士 昆蟲生理 生化 分子生物 95 學年度迄今 莊益源 專任 助理教授 博士 蟲害管理 蟲害診斷技術與綜合 100 學年度新聘 管理 李後鋒 專任 助理教授 博士 都市昆蟲學 森林昆蟲學 白蟻 101 學年度新聘 生物學與防治 昆蟲學研究法 施劍鎣 兼任 教授 博士 蟲害防治 生物防治 生態學 族群生態學 學年度 退休 邵廣昭 兼任 教授 博士 生物系統分類 演化生物學 77 學年度迄今 卓逸民 兼任 教授 博士 行為生態學 96 學年度迄今 陳昭鈞 兼任 講師 碩士 養蜂學 森林昆蟲學 學年度迄今 表 至 102 學年度國立中興大學昆蟲系所生師比 學年度 學士班 碩博士班 另外, 自 2006 年至今, 本系共有 6 位專任教師退休, 新聘了 4 位教師 ( 表 2-1-3) 專任 教師之數量則自 2006 年的 17 位, 逐年下降至目前的 14 位 目前,14 位專任教師當中, 教 授有 7 位 副教授 4 位 助理教授 3 位 ; 其中 9 位專任教師為男性,5 位為女性 本系女性 教師約佔 3.5 成, 高於其他系所之平均值, 教師的性別比例尚合理 近年來, 本系因教師退 休等因素, 造成專任教師有缺額時, 本系經由系務會議討論擬定本系之教師授課需求及未來 發展方向後, 向校方提出新聘教師員額申請 待校方核給新聘教師員額後, 進行新聘教師遴 選作業 在此作業程序之下, 近年本系之新聘教師之教學及專業, 皆能符合本系教學及其他 的需求 但是, 因為一些主客觀之因素, 本系教師員額縮減許多 一方面是教師員額目前由 校方控管, 使得無法申請到系上所需求之全數員額 ; 另一方面, 目前在昆蟲相關領域之人才 較不充裕, 徵聘人員有時不易找到本系所需之適當人才 表 至 101 學年度國立中興大學昆蟲系所教師結構資料統整 人數 學年度 教授 副教授 專任教師 助理教授 講師教授副教授 兼任教師 助理教授 講師

22 2-2 教師依據課程所須培養之核心能力, 進行教學設計與多元應用教材教法數位媒材, 提 升學生學習成效之情形 本系教師於各課程之教學大綱中皆明訂各課程之核心能力及相關資訊, 使學生能夠於選 課前即瞭解各課程之教學目標 教學內容及評量之方式 所有教師皆依照學校之統一教學綱 要格式, 製作教學大綱, 並依據各科目對應之核心能力而訂定不同比重之評量方式 本系教 師之教學及評量方式, 皆依照課程綱要所列進行, 並依課程之特殊性而設計各種不同的教學 及評量方式, 以檢核學生達成該課程所訂之各項核心能力的情形 依照此種標準模式及方式 進行教學及反思檢討, 學生們可以瞭解自己是否具備該項核心能力, 而教師們則可依此瞭解 大部分學生對核心能力之學習狀況, 依此訊息進行回饋及反思, 以改善課程之設計 教學及 評量方式 ( 表 2-2-1) 歸納本系各教師之教學方法亦發現, 為達成核心能力之培育, 教師之 教學方式包含各種不同方式, 多元且充滿創意 除了利用 e-campus 數位學習平台以及各種教 學媒體口述授課之外, 在許多課程當中採用互動討論的方式進行 大多數課程之學習評量採 用多元評量之方式, 包括如紙筆測驗 口頭報告 書面報告及實際操作等, 以評量學生在各 課程所訂之核心能力上達成的程度 另有少部份特殊課程, 則根據課程的內容以相關的方法 進行核心能力之檢核 表 國立中興大學昆蟲系所依據課程所需進行教學設計與應用多元教學方法情形 學士班課程 ( 極重要 重要 普通 ) 教學方式 評量方式 各式教學媒體口述授課 極重要小考 極重要 走動式教學與討論 重要 期中與期末考 極重要 學生同儕之相互評論 普通 口頭 / 書面報告 極重要 學生主動式資料搜尋彙整 極重要專題 極重要 分組討論 重要 平時成績 重要 教師與學生個別討論 重要 實驗 / 實作 極重要 實地考察 參訪 重要 專題研究 普通 碩博士班課程 ( 極重要 重要 普通 ) 教學方式 評量方式 各式教學媒體口述授課 極重要小考 普通 走動式教學與討論 重要 期中與期末考 極重要 學生同儕之相互評論 極重要口頭 / 書面報告 極重要 學生主動式資料搜尋彙整 極重要專題 極重要 分組討論 普通 平時成績 普通 教師與學生個別討論 普通 實驗 / 實作 重要 實地考察 參訪 重要 專題研究 極重要

23 2-3 教師依據課程大綱授課, 並設計多元的學習評量, 在獲得教學評量結果後, 教師改進教學之情形關於學生學習評量部分, 本系於教學大綱中皆明訂學生核心能力之檢核方式, 並依據各科目對應之核心能力而訂定不同比重 大多數課程之學習評量採用多元評量之方式, 如紙筆測驗 口頭報告 書面報告及實際操作等, 用以評量學生對各課程所訂之核心能力的達成程度 另有少部份特殊課程, 則根據課程的內容利用相關的方法評量之 同時, 透過分析和檢討學習評量之成績, 各教師就教學方式和學生學習不足之部分, 進行修正及調整, 以達到教學相長, 教師與學生相輔相成, 期能達到教學內容更加與課程之核心能力契合之目的 為改善教師教學品質, 本系在過去多年來, 即針對教師教學進行學生意見調查的教學評量 目前教學評量則改由學校統一辦理, 於學期將結束前, 通知學生藉由網路不具名之方式填寫教學評量 於學期結束之後, 學校將教學評量個別通知各教師 授課教師針對教學評量中之意見, 進行分析, 並著手改善未盡理想的部分 目前本系大學部學生填寫問卷之比例較高 ; 研究生因為學生總數較少, 一個課程所擁有之修課人數更少, 所以填寫評量之考量較多, 填寫率較低 目前本系大學部學生所填寫之評鑑分數均佳, 且有逐年升高趨勢 本校教學評鑑等級分為 5 等級,5- 非常符合,4- 符合,3- 尚符合,2- 不符合,1- 極不符合 本系 學年度教師課程之期末學生意見調查結果顯示, 各教師之級分介於 3.6~4.65 之間, 平均顯著高於 4 級分 ( 表 2-3-1), 顯示本系教師在改進教學設計與教材教法, 以及在設計多元學習評量之方法上具有其成效 另外, 學生於評量中之意見大多數都很中肯, 教師亦能依據建議做適當的調整 表 國立中興大學昆蟲系所 99~101 學年度教學評鑑結果統計 科目 學年度 普通生物學 普通生物學實習 普通昆蟲學 生態學 昆蟲形態學 經濟昆蟲學 農業藥劑學 水生昆蟲學 昆蟲病理學 4.48 未成班 昆蟲與植病 居家害蟲管制 4.53 停開 停開 12. 蟲害經營學 生物系統分類學原理 分子生物學

24 15. 農業昆蟲學 蟲害概論 昆蟲生態學 昆蟲生態學實習 動物生理學 寄生蟲學 停開 21. 昆蟲分類學 養蜂學 養蜂學實習 昆蟲生理學 昆蟲生理學實習 蚜蟲生態學 農藥與環境 未成班 28. 作物蟲害診斷 衛生昆蟲學 停開 害蟲非農藥防治技術 尚未規劃 農藝作物害蟲管理 尚未規劃 果樹害蟲管理技術實務 尚未規劃 果樹害蟲管理技術實務實習 尚未規劃 教師教學專業成長與學術研究及專業服務表現之情形 為提升本校教師教學品質及多元化, 本校教學資源發展中心經常舉辦各類教學研討會, 邀請各方面之專家與本校教師進行教學經驗分享 本系教師積極參與相關的校內教學研討活 動, 有助於本系教師多元教學及建構學生學習成效之目標 ( 表 2-4-1) 表 國立中興大學昆蟲系所教師參與校內教學研討活動情形 教師姓名 研習會名稱 活動時間 段淑人 97 年度新進教師教學研討會 97 學年度第一學期 陳美娥 討論 活躍於課堂 97 學年度第二學期 戴淑美 討論 活躍於課堂 97 學年度第二學期 陳美娥 初階 PBL 師資培訓營 98 學年度第二學期 教師教學與口語技巧應用 葉文斌 數位教學設計 98 學年度第二學期 陳美娥 教師傳習團隊分享會 - 場次二 99 學年度第一學期 楊曼妙 1. 數位內容智慧財產權面面觀 2. 服務學習融入專業課程之設計 100 學年度第一學期

25 3. 學生學習成效評估機制經驗分享 段淑人 認知與數位教學 - 注意力的引導 100 學年度第一學期 陳美娥 學生學習成效評估機制經驗分享 100 學年度第一學期 路光暉 系所評鑑說明座談會 100 學年度第二學期 陳美娥 確保學生學習成效品質保證之認可評鑑 100 學年度第二學期 陳昭鈞 宇宙中的寂寞心靈 課程設計分享 100 學年度第二學期 楊曼妙 Moocs 大規模開放式線上課程說明會 101 學年度第二學期 陳美娥 大學教師的角色與困境 101 學年度第二學期 路光暉 如何做好系所評鑑 101 學年度第二學期 陳美娥 沒錄數位教材, 也能翻轉教室! 102 學年度第一學期 如何讓學生真正有熱情與動機 學習? -- 在台大電機的新思維 新方法 新系統邁向目的之路 : 如何協助您的學生探索生涯, 成就最好的自己 ~ 莊益源 教師傳習團隊經驗分享會 ( 二 ) 102 學年度第一學期 有關教師之專業表現部分, 教師研究表現的成果, 呈現於教師們近年的著作發表情況 在 96 至 101 學年度之間, 本系教師共發表 92 篇 SCI 國際期刊學術論文 在 6 年間平均每位 教師發表 7 篇, 目前以 96 學年度的發表數量 21 篇最多 整體而言, 本系教師研究表現尚佳, 每年皆能穩定地在國內外期刊發表研究成果, 且兼顧論文的質與量 另外, 本系教師出色的 專業表現亦可見於研究及產學合作計畫方面, 從 96 至 101 學年度本系獲得的研究計畫補助共 有 244 件, 平均每年每位教師約 3 件 ( 表 2-4-2~2-4-4) 而有關本系教師之專業服務表現部分, 可以區分為學術社群服務, 以及受邀於國內外相關教育機構發表演講等方面 本系教師經常 擔任包括國內外專業期刊之編輯委員 審查委員及會議論文審查委員 另外, 許多教師亦擔 任國內外學術研討會及組織服務的理事 ( 長 ) 委員及會員等 除此之外, 本系楊正澤 齊心 唐立正 杜武俊等教授, 亦經常受邀至國內外大專院校或是專業機構進行專題演講 表 學年度邀請專家學者學術演講場次一覽表 學年度 國內專家學者 國外專家學者 合計

26 表 年昆蟲系教師著作於期刊發表之情形 發表年度 SCI 期刊 期刊論文發表數非 SCI 期刊 參加國內外學術會議 研討會及 研討會發表論文數 表 年教師建教合作計畫件數與經費統計 年度 國科會 政府機關 件 41 件 20,924 仟元 37, 仟元 件 31 件 28, 仟元 26, 仟元 件 23 件 12, 仟元 22,790 仟元 件 20 件 21, 仟元 16,175 仟元 件 25 件 8,365 仟元 17, 仟元 件 20 件 8, 仟元 10, 仟元 其他大專院校 私人機構 9 件 6,970.2 仟元 0 件 0 仟元 1 件 仟元 2 件 1,560.5 仟元 3 件 1,100 仟元 0 件 0 仟元 總計 65 件 65, 仟元 42 件 55, 仟元 35 件 35, 仟元 37 件 39, 仟元 36 件 26, 仟元 29 件 18, 仟元 2-5 教師教學及課程調整與系所發展重點或特色演變之結合情形為因應時代的演替及回應社會的實際需求, 本系經常調整未來的發展重點及特色演變 對於所學能夠致用 ( 應用性 ) 以及能和國際接軌 ( 國際化 ) 等, 都是本系的發展重點 關於教學部分, 在應用性及國際化方面, 本系教師特別做了一些調整, 以因應時代之變化 由於環保意識以及動物保護概念的發展, 目前對於動物性蛋白的攝取有了一些不同的觀念 昆蟲因為具有許多特點, 深具有未來成為動物性蛋白重要來源之潛力 本系教師特別針對該主題, 將其安排於專題討論課程, 使學生們對於該主題能夠有更深入且更完整的認識 另外, 國際化亦是本系一個重要的發展方向 本系過去幾年都有相當數量的國際生加入, 對於促進師生的國際化具有很大的助益 本系教師為協助外國學生能夠了解授課內容, 除上課之簡報使用英文外, 在上課時也盡量使用中英文並用之方式 除了能夠幫助外國學生之外, 對於本地生的英文聽說能力, 也有相當的幫助 另外, 為促進學生之英文能力, 許多課程都要求學生進行 term paper writing 之要求

27 至於在課程調整方面, 本系設有課程委員會, 定期開會討論與本系課程有關之相關議題 過去本系開設相當多的課程, 部分課程在內容上彼此之間互相重疊, 亦有些因為時代的演替等因素, 有檢討之必要 本系課程委員會即針對這些課程進行檢討, 將一些課程進行刪除的工作 除此之外, 對於一些課程也進行整併及重新規劃的工作 例如本系新進李後鋒老師之專長為都市昆蟲, 而該領域亦是一個非常實用及重要的領域, 所以針對該領域, 本系將相關課程整併成都市昆蟲學 同時, 在本系一些基礎課程部分, 為了盡量發揮本系教師之專業, 目前課程委員會也在討論將這些課盡量規畫成共同上課之方式 2-6 教師參與學院之共同課程教學情形農資學院為了使本院學生對於相關農業內容, 以及農業之永續發展能有更多及全面性的認識, 開設了幾門通識課程及院課程, 包含農業概論 ( 院開設課程 ) 及永續農學 ( 通識課程 ) 等 由於此等課程的內容涵蓋本院各系所之相關領域, 本系數位教師亦參與在授課教師當中 總結本系設有專任教師 14 人, 含教授 7 人 副教授 4 人 助理教授 3 人, 皆具博士學位 絕大部分教師之年齡皆低於 55 歲, 教師間關係融洽, 在重大議題部分, 容易形成共識並具執行能力 同時, 許多教師在授課部分已互相配合多年, 有良好的默契, 經常討論如何提昇教學之品質 另外, 為因應教學需求, 本系亦延聘數位兼任教師 本系教師之教學評鑑結果皆優於全校之平均, 教學效果和滿意度也都獲得學生肯定, 顯示本系教師的素質及學門專長都能滿足教學之核心能力及學生之需求 本系教師皆用心授課, 針對課程之核心能力, 大部分皆有編撰出專屬的教學講義並使用微軟簡報檔授課 在授課方式及評量部分, 也都呈現出多元的方式, 使得學習之效果能夠準確的呈現 本系於 102 年聘任一位新任教師, 對本系之教學及研究有相當多的助益 因為本系部分教師之授課負擔稍嫌太重, 未來應可針對相關學門分類, 召集相關領域之教師, 再次討論及確認該領域之核心課程, 以將其進行調整 同時, 針對新聘教師之專長領域, 亦應考量其在授課部分之配合程度 另外, 本系教師目前使用學校 e-campus 系統來輔助教學之比例雖有增加但仍稍低, 可能是因為對該系統之操作介面尚未熟悉, 未來教師應積極參與相關之講習課程, 逐漸熟悉及使用該系統 總和本系教師之教學與學習評量部分, 目前皆已達到相當不錯的成果 未來各教師將更精進的規劃全系及各學門之核心課程, 以及相關之核心能力, 並據此規劃更適當之教學及學習評量方式, 以達到致力於生命科學與昆蟲學專業之人才培養的教育目標 同時本系教師之專業表現及專業服務表現部分, 都有相當不錯的表現

28 三 學生學習資源與表現 現況描述充足的學習資源及完善的學習規劃, 對於學生的學習成效有很大的影響 本系相當重視課程的規劃 相關設備的投入及學習過程的輔導 ; 而學生的表現則由其所舉辦之專業活動及研究成果發表來評估 系所提供足夠的課程及相關設備等學習資源本系除學校規劃的通識教育及共同課程外, 專業課可略分為昆蟲生態領域 : 含一般生態 農業生態與生物多樣性等 ; 昆蟲分類領域 : 含一般分類 昆蟲演化與昆蟲多樣性等 ; 昆蟲生理生化領域 : 含一般生理生化 生物化學與分子生物學等 課程科目以及教學內容設計隨科技發展 環境變遷 學生需求隨時調整, 以符合時代所需 ; 例如目前則逐漸將增設植物防疫與檢疫 生物多樣性 分子生物學技術應用等各方面課程, 以因應我國進入 WTO 全球生物多樣性議題 環境氣候變遷與就業市場之需求 另鼓勵學生跨系及跨校修課, 或進行輔系的選擇 為了使學生具有良好的昆蟲學研究基礎, 所有基本課程均具有實習課程 ; 包括基礎課程的普通生物學 遺傳學及生物統計學等 ; 專業基礎課程的普通昆蟲學 昆蟲分類學及昆蟲生理學等 ; 及一些專業應用課程, 像養蜂學 昆蟲資源調查 作物蟲害診斷等, 另運用多元教學和多種評量方式進行學習成效的評估 課外學習資源方面, 除各社團活動外, 系上每年定期舉辦各類球類活動及採集活動, 並提供各類獎助學金 系所的圖書儀器 資訊科技 實驗室空間或專科教室設備數量與品質均足夠學生學習之需求, 而設備儀器及圖書的維護及更新, 也都有專人 特定教師及研究生來共同完成 落實學生學習輔導機制各授課教師除配合學校成績預警系統的輔導外, 也配合學生事務處辦理各種生活和生涯輔導等學習活動 多數授課老師亦提供固定及不固定時間指導學生學習上的問題, 每週固定時間約一小時, 但實際長短則不定, 主要須視學生問題的多寡與難易而定 此外, 本系系教官不定期訪視校外住宿學生, 藉以了解學生校外生活情形與居住環境, 提出適當的關心與輔導, 各班導師也會在個別談話或聚會時, 了解學生住宿與生活情況, 以期進一步進行適當的關切與輔導 導師制功能成效本系目前專任教師有 14 位, 其中 9 位擔任導師 系主任擔任研究所碩博士班導師, 其他大一至大四各年級每班有 2 位導師 基本上各導師藉由固定個別或群體約談或訪談的方式, 大多提供固定晤談時間指導學生, 少部分導師則晤談時間不固定 ; 其中每週所提供的晤談時間長短介於 1 至 2 小時或更長 本系導師對學生的輔導是多方面的, 包括生活 學業 感情 經濟 甚至精神狀態等各分面 ; 了解學生各方面的狀況, 若有問題適時提供協助或輔導 有特殊的學習及活生活狀況時則會有不特定的約談或訪談 ; 若有精神方面則求助於諮商中心的心理醫師處理

29 3-1 提供學生學習輔導之作法與學習資源( 含空間 設備與經費 ) 及其管理維護機制本系對學生學習輔導由多元管道進行, 包括導師的設立 各科任教老師 助教或向學校申請之小老師以提供輔導及邀請專家學者給予演講 同時提供學生豐富之學習資源, 包括各類專業師資 各類專業課程 學習空間 系圖書館 標本館 電腦室 分子鑑定實驗室 溫室及各式儀器等, 其詳細 使用情形及管理維護維護機制分述如下 : 導師的設立本系大學部四個年級, 每個年級由兩位導師輔導 ; 碩 博士班則由系主任擔任導師 導師於學期中定期或不定期與學生晤談, 瞭解其學習情形並討論學業上需要幫忙之處, 並填寫導師輔導學生紀錄表 ( 附件二 ) 建立資料 同時, 導師會鼓勵學生多閱讀, 並提供課程分析及系上各研究室研究主題細節 另外每學期初, 教學資源暨發展中心會提供導師曾有 1/2( 或 2/3) 不及格學生名單, 導師則加強關心輔導, 若有需要, 會斟酌請家長協助幫忙 於研究所, 導師強調學術道德倫理並清楚解說研究生畢業相關規定 對於新轉進的轉學生則於授課或導生會談的過程, 多加關注 各科任教老師 助教或小老師之輔導系上各科任教老師於學期初鼓勵同學於修習期間多進行討論, 並提供輔導時間, 若學生於輔導時間無法與老師討論亦可另約時間幫助學生解決問題 另外, 不論是由學校提供輔導小老師名額, 或由系上提供助教名額, 皆可幫助學生於修課期間有更多管道取得課程相關資訊 若研習該科的同學中有不及格可能性者, 按學校的通知予以個別討論, 協助解決其學習障礙 邀請專家學者給予演講本系於學期間每週三上午十一時至十二時舉辦專題演講, 邀請專家學者就其研究專長 實務經驗或學習歷程等與學生分享 由此, 學生不僅得到學術專業知識, 且能瞭解現行法規及田間實際情形 最重要的是能受到專家學者的啟發, 點燃熱情, 刺激自己更上層樓 ( 如附件三 ) 各研究室老師至各班說明研究室的研究主題及方向本系導師於二年級起, 會有系統安排各研究室老師至班級上介紹該研究室的研究成果及研究方向, 期讓同學對於系上各研究室工作有所了解, 提供並幫助進一步到研究室學習的機會及選擇, 減少嘗試錯誤的獨自摸索 專業師資本系聘有 14 位專任教師及 2 位兼任教師, 還有 2 位不支薪兼任教師 每位老師於昆蟲專業相關領域各有專長, 包括 : 昆蟲生理生物化學 昆蟲與植物交互作用 害蟲防治 昆蟲分類與演化及生態與保育等 教學內容隨著社會環境變遷不僅教導基礎科學研究, 並輔導實務應用, 以邁向環境保護永續農業 基礎及專業等相關課程

30 專業課可略分為四個領域, 分別為生態 分類與演化領域 生理生化及害蟲管理等, 各領域都設有足夠的課程及師資 ( 參考表 及 2-1-1) 教學空間 本系有足夠的教學空間與完善設備 :(1) 於農環大樓一樓有大學部教室四間, 各教室均有液晶投影機及麥克風設備, 方便教師授課, 亦使學生省下換教室所需之時間 (2) 視聽教室一間 ( 圖 3-1), 設有多媒體設備一套, 提供學生舒適之教學 專題演講及影片欣賞場所 (3) 教學用實驗室, 供實驗課程使用, 內有光學及解剖顯微鏡各 60 及 65 台, 由老師專責研究生負責借用及維護 (4) 研究生教室 5 間, 估研究生上課 討論用 (5) 系學會辦公室一間供學生討論系上活動用 圖 3-1 系視聽教室 系圖書館本系圖書室 ( 圖 3-2) 佔地約 48 坪, 現有圖書約 6000 冊, 期刊 100 餘種, 館藏包含昆蟲學 生命科學 生態 農業 生物防治 林業等, 並有影音 圖 3-2 系圖書館 媒體光碟 200 餘種 本館室採開架式服務, 開放時間內任何人皆可自由進入閱覽, 但圖書出借以校內教職員工及學生為主, 校外人士借閱須經總圖書館之館際合作 本館以支援教學與研究為目的, 提供學生舒適的閱讀環境, 進而培養讀書興趣及增進資料蒐集能力 另在期中期末考時期, 於晚間開放, 讓同學得以安靜處所自習 系標本館本系昆蟲標本館 ( 圖 3-3) 擁有優良的設備與充裕的空間, 收藏標本供教學與研究之用 目前正積極建立標本資料庫, 以提升管理與蒐藏水準 資料庫完成後本系標本館將可成為世界各自然史研究單位重要的昆蟲標本比對研究中心之一 另外, 本系昆蟲標本館另設有昆蟲 圖 3-3 系標本館 圖 3-4 系標本展示室

31 展示室 ( 圖 3-4), 由昆蟲系統分類研究室負責, 由研究生及研究室助理共同管理, 提供基礎昆蟲展示及介紹或其他各類展覽之用, 並提供各級學校與社會人士參觀導覽服務, 達到昆蟲知識的輔導推廣及台中地區市民的教育意義 自 2007 年至 2013 年 8 月來訪展示室參觀人數整理如表 3-1-1, 其中參觀者以中部地區 ( 中彰投苗 ) 之小學及幼稚園學生為主, 但亦涵蓋其他縣市 ( 如台北 高雄等 ) 參觀者類型統計資料如下頁, 共計 64 梯次 4,255 人來訪 表 本系標本館歷年參觀人數統計年份 * 小計人數 * 僅記錄至 2013 年 8 月 本系昆蟲標本館館藏標本亦提供國內外學者研究檢視及出借 由 2007 年 8 月到 2014 年 1 月, 共計 16 筆資料, 記錄詳如表 表 本系標本館歷年檢視及出借記錄表 項次 申請時間 申請人 檢視標本類群 檢視件數 利用方式 是否外借 承辦人 標本是否歸還 林毓隆 鞘翅目天 牛標本 19 拍照 否 唐昌廸 / 楊曼妙 蔡明諭半翅目粉 形態檢視 唐昌廸 / 未歸還 介殼蟲科 數件 是 楊曼妙 浸液標本 蕭文鳳 半翅目田 鱉科標本 7 形態檢視 否 楊曼妙 謝瑞帆鞘翅目叩 形態檢視 楊曼妙 - 頭蟲標本 49 / 形態度 否 量 Andras 半翅目菱 館外研究 蔡經甫 / 已歸還 Orosz 飛蝨科標 16 是 楊曼妙 本 詹美鈴鱗翅目蛺 拍照 楊曼妙 - 蝶科楊氏 淺色小豹 2 否 蛺蝶 ( 展覽 內容需求 ) 丘明智 蜉蝣目浸 液標本 數件 形態檢視 否 江東權 / 楊曼妙

32 查莉達直翅目螽 拍照 / 形 楊曼妙 - 斯科標標 數件 態檢視 否 本 黃玉秋半翅目龜 拍照 / 形 楊曼妙 未歸還 蝽類標本 30 態檢視 / 形態度量 是 / 解剖 Stephan 膜翅目三 館外研究 楊曼妙 已歸還 M. Blank 節葉蜂科 2 是 標本 詹美鈴半翅目圓 拍照 廖一璋 / 飛蝨科標 1 否 楊曼妙 本 詹美鈴半翅目圓 館外研究 江東權 / 未歸還 飛蝨科標 4 是 楊曼妙 本 Vladimir Gnezdilov 半翅目短翅蠟蟬科 數件 拍照 否 廖一璋 / 楊曼妙 廖啟淳螳螂目標 拍照 / 形 廖一璋 / - 本 142 態檢視 / 否 楊曼妙 形態度量 楊書林鞘翅目天 拍照 廖一璋 / 牛模式標 1 否 楊曼妙 本 余倖儒 鱗翅目標 本 5 營隊展示 是 李宜娟 / 楊曼妙 已歸還 電腦教室 本系電腦教室 ( 圖 3-5) 提供多媒體個人電腦 10 台 彩色噴墨式印表機 4 台 雷射印表機 1 台及全彩掃描器 1 台, 供學生查詢資料及製作作業等 並於使用時段安排研究生於點腦教室, 管理及輔導使用者 分子鑑定實驗室 本系老師從事 DNA 分子系統學的相關研究, 建立 很多農業害蟲 DNA 鑑定的基本資料, 也有一間專屬的 圖 3-5 系電腦教室 圖 3-6 系溫室

33 DNA 分子鑑定實驗室, 內也含有生物晶片檢測的重要設備, 可從事少量及大量樣本的 DNA 分子檢定及檢測的工作, 由參與的研究老師們共同維護 溫室本系溫室 ( 圖 3-6) 提供教師與學生栽培植物與飼養昆蟲以進行研究及學習 本系編有溫室管理委員會設委員 3-5 名以協調管理溫室使用以俾其利用效率達到最高 各式儀器系上公共儀器及各教師之 ( 大型 ) 研究儀器, 包括掃描式電子顯微鏡 即時聚合酶連鎖反應器 螢光顯微鏡 倒立顯微鏡 高效能液相層析系統 超高速冷凍離心機 可見光及紫外光分光儀 液態螢光計數器 冷凍乾燥機 ELISA 自動光度測定系統 超音波細胞均質機 電泳設備 快速蛋白質液相層析儀 DNA 指紋分析儀 滲透壓測定儀 精密恆溫生長箱等等, 以供教學及研究之用 3-2 提供學生課外學習與專題研究之作法與表現本系最大的特色是所研究對象為地球上種類與數量最多的昆蟲 以此為出發點, 提供系上學生專業相關課外活動 ; 除此之外, 亦提供其他方面各式各樣之課外學習活動, 分述如下 : 指導生物多樣性調查昆蟲為地球上物種數目最多之生物, 本系老師指導協助學生野外調查 昆蟲採集 飼養 行為觀察紀錄 標本製作技巧及分類鑑定, 藉由上述之訓練培養學生合法採集, 進一步研究生物多樣性 推展各項運動運動有益身心健康, 運動時會產生多巴胺 (dopamine) 血清素(serotonin) 及正腎上腺素 (norepinephrine) 等三種分泌物都能幫助學習且刺激正向情緒 本系設有籃球隊 羽球隊 排球隊 桌球隊 壘球隊及網球隊 平時鼓勵學生多運動以培養強健體魄, 並藉由運動學習團體人際相處 此外, 亦協助學生參加校內及校際各項比賽, 體驗競爭, 爭取榮譽 校外參訪校外參訪觀摩可以讓學生從實際運作中更理解於課堂所學之知識, 如何學以致用 本系各課程老師會帶領同學參觀優良之農企業, 進行技術交流及建教合作之機會 ; 指導學生於農場實務診斷蟲害及防治技術強化植物醫學知識與技巧, 實地參訪有機農法栽培環境及經營模式 ; 或參訪各自然史博物館, 了解昆蟲在博物館收藏及人類資產上的重要性 自 100 學年度起, 於暑假安排學生至各農業改良場進行暑假實習 101 學年度實習機關除農業改良場之外, 增加包括農業試驗所 台北市立動物園及特有生物研究保育中心 100 至 102 學年度昆蟲系學生參與實習機關及人數詳如表 表 學生暑期校外實習統計表學年度實習機關實習學生小計

34 人數 100 年農業委員會桃園區農業改良場 3 人 農業委員會苗栗區農業改良場農業委員會台中區農業改良場農業委員會台南區農業改良場農業委員會高雄區農業改良場 2 人 3 人 2 人 4 人 14 人 101 年農業委員會苗栗區農業改良場 2 人 農業委員會桃園區農業改良場農業委員會苗栗區農業改良場農業委員會台中區農業改良場農業委員會台南區農業改良場農業委員會高雄區農業改良場農業委員會花蓮區農業改良場農業委員會農業試驗所台北市立動物園特有生物研究保育中心 3 人 2 人 3 人 2 人 2 人 2 人 4 人 5 人 1 人 26 人 102 年防檢局台中分局 3 人 防檢局新竹分局防檢局高雄分局農業委員會苗栗區農業改良場農業委員會台南區農業改良場農業委員會高雄區農業改良場農業委員會農業試驗所台北市立動物園特有生物研究保育中心亞蔬中心 1 人 2 人 3 人 2 人 2 人 2 人 3 人 1 人 1 人 20 人

35 3-2-4 實驗室研究工作及專業知識之學習本系 14 位專任老師各主持其專長之實驗室, 學生於課餘或寒暑假時間可依其興趣選擇一實驗室學習 老師除指導協助學生初步認識實驗室研究情形 教導實驗技術 訓練其邏輯思考及解決問題的能力外, 也訓練學生瞭解團體研究上的合作互動 交互配合的重要性 ; 期間亦鼓勵同學報名參加研討會練習上台講演並開拓新知, 共同參與其他學校或系所的學術交流 志工服務本系教師擔任中興大學學生社團信望愛社之指導導師, 過去兩年開設服務學習課程, 每學期指導及協助約 40 位同學至中興大學附近之小學進行弱勢家庭及學習落後兒童陪讀之服務學習實習 展覽策劃 營隊運作及幹部培訓本系每兩年舉辦一次大型昆蟲展, 參觀人數超過 人次, 提供台中地區及中小學一非常好之學習機會 本系老師擔任昆蟲展之指導老師, 指導展覽之籌劃 資料收集 解說員訓練 美術編輯 展場布置及活體培養及展示 而本系於寒暑假舉辦昆蟲營, 系上老師亦協助指導營隊運作及幹部培訓 其他活動除上述活動, 本系學生尚參與各式課外學習活動, 包括昆蟲攝影 自然保育社等 再加上系上有外籍生及大陸交換學生就讀, 藉由各地學生交互活動, 學習國際不同文化 另外, 志趣相投的同學們組成讀書會討論農業各領域資訊, 或以英文討論各式主題以增進英語會話能力 學士班學生專題研究之作法及表現本系於學士班四年級開設畢業論文課程, 近年雖無學生選修此課程, 許多大學部學生均曾參與本系各老師研究室或實驗室相關研究或實驗課程, 無形之中訓練學生專題研究能力, 依學生在各項實習課程或研究報告中表現可知, 其專題研究能力亦逐漸提升中, 以備未來繼續攻讀碩博士或畢業後就業之工作表現 碩 博士班學生之數量就學生人數而言, 及 101 學年度均招收碩士生 20 人, 報到人數分別為 及 18 人 ; 博士生每年招收 3 人, 報到人數分別為 4( 含 2 名外籍生 ) 1 及 0 人 碩 博士班學生之學術研究與專業表現本系教師除了自身熱心投入教學研究與社會學術服務之外, 也積極訓練研究生與大學部學生, 藉著執行研究計畫或委託試驗, 指導栽培研究生, 讓學生從中了解最新的研究趨勢, 以及解決相關問題的技術與經驗 同時也鼓勵研究生出席國內外研討會, 以口頭報告或海報型式發表研究成果, 甚至於發表於國內外著名或優良期刊 年間, 平均每年指導約 64 名碩 / 博士生進行研究工作與論文撰寫, 其中有 62% 的博 / 碩士論文發表於國內外著名或優良期刊 67% 於博 / 碩士論文 25% 於國際研討會發表 ( 表 3-2-2) 就研究生學位論文而言, 研究題材實用 多元發展, 本系在研究與實務之間採平衡並且卓越發展 整體而言, 以學生論文

36 於期刊發表數 國際研討會發表數 於國內研討會發表數來看, 學位論文的品質有相當的水 準, 因此, 出現了兩種相對的情況, 一是在就業方面, 本系畢業生的就業情況良好, 少有就 業上的困難, 即在學以致用的專業人力培養與就業情況甚佳 表 ~ 101 年本系研究生期刊與研討會論文發表情形 論文發表年代 合計 指導研究生數與論文數指導碩士班生人數 指導博士班生人數 指導博 / 碩士論文數 論文發表數學生論文於期刊發表數 學生於國內研討會發表數 學生於國際研討會發表數 學生學習語言( 含中文與英文 ) 之成效以及修習通識或跨領域課程之情形 學生學習英文之情形授課老師於課堂上培養學生英文說聽讀寫之能力, 包括 (1) 鼓勵學生上台以英文報告及 (2) 規定博士班學生於專題討論必須以英文報告其科學議題, 此為培養其正式發表之英語口說能力 除全英語授課之課程, 老師於講授時亦會以英文補充說明以增進學生英文聽力 而以英文編纂之講義, 使學生除了研讀原文書之外多了一份英文讀物 英文寫作一向是最困難的部份, 除了鼓勵學生以英文書寫報告之外, 研究生專題討論之摘要則必須以英文書寫 除了在課堂上學習英文, 系上訂有多種英文刊物供學生閱讀 而與外籍生討論聊天, 亦能增進學生會話能力 另外, 本系為鼓勵學生參加英語能力檢測, 以提升英語能力, 於 98 年 6 月 10 日召開系務會議, 通過 國立中興大學農業暨自然資源學院昆蟲學系學生英語能力檢測獎勵辦法 ( 附錄四 ), 獎勵英文成績優異名單 ( 獎學金 5000 元 ) 學生學習中文之情形就讀本系之外籍生主要於學校語言中心所開設之華語班學習中文, 除此之外與老師 班上 ( 或實驗室 ) 同學討論或日常生活購物等活動, 亦為學習中文之好機會 3-4 提供學生生活與生涯輔導之作法 系所提供學生生活輔導之作法為落實導師制, 各班導師進行導生聚會, 以指導 輔導學生課業及生活, 掌握學生學習動態及生活行為輔導 本系鼓勵導師進一步瞭解及協助學生家庭 學生 生活與生涯規劃問題 從每一學期導生聚會談人數統整表及受參與的教師名單中, 各班導師大多積極投入學生

37 輔導工作中 各學年度參與導生聚會會談人數統整表本系所專任教師除積極投入教學 研究與服務外, 亦提供每週 Office Hour 以指導 協學生課業及生活之問題, 掌握學生學習動態及生活行為輔導 另外也鼓勵師生可透過 先行約定晤談時間 地點 ; 執行成效相當良好 系所提供學生生涯活輔導之作法本系不定期舉辦學生生涯輔導講座, 邀請畢業系友到校求職經驗分享 求學歷程甘苦談 以及在未來可能會遇到的困難與問題提供可能的解決方案 此外, 大四班畢業前就業或升學的規劃輔導, 研究所推薦信的書寫或參加公職人員的國家考試分析等 指導教授的研究生指導負擔本系計有研究生 69 名, 包括碩士生 40 名及博士生 29 名 系上 13 位專任教師每人指導研究生人數為 : 碩士生 2-4 人, 博士生 0-5 人 指導教授負擔尚可, 而本系教師專長含括生理生化 生態 分類演化及蟲害防治, 研究生能根據自己興趣選擇適當的研究室學習專業知識, 進行專業的研究 系所提供學習生涯輔導本系教師之辦公室皆鄰近實驗室及研究生的空間, 如此的距離可提供學生於實驗上即時的指導協助 除此之外, 各研究室會定期與不定期舉行研究室之討論會議, 或是研究生個人之研究討論 教師對研究生的指導內容包括 : 提供或協助研究生論文題目方向之規劃與執行 ; 了解學生研究工作進展與問題 ; 協助整理與討論數據 ; 遇到試驗問題時, 一起討論問題發生之原因及尋求解決之道 ; 位學習研究順利, 自行開車帶學生赴野外調查 ; 每月資助學生生活費 2000~10000 元 ; 鼓勵學生參加國內外研討會 ; 定期或不定期聚餐聯絡感情 3-5 提供獎助學金資源訊息及協助獎勵學生學習研究 本系提供多項獎學金, 包括 (1) 碩博士班服務學習獎助學金 ( 年度申請情形詳如 表 3-5-1) (2) 施益勵先生紀念獎學金 ( 每年 1 位,1 萬元獎學金 ) 英語能力檢測獎勵金( 獎 勵人數分別為 99 年 2 位 100 年 2 位 101 年 4 位 102 年 4 位 ) 及獎勵學生參加國際會議 補助經費 ( 本系為鼓勵大學部及碩士班學生參與國際會議並提升學生國際觀, 於 101 年獎勵 6 位碩士班學生參加 2012 年韓國大邱市第 24 屆國際昆蟲大會 (24th International Congress of Entomology, 獎勵補助每位 2 萬元 )) 表 昆蟲學系 96 年至 102 年碩博士班生服務學習獎助學金 年度 服務學習獎助學金 ( 碩士班 ) 服務學習獎助學金 ( 博士班 ) 人次金額 ( 元 ) 人次金額 ( 元 ) ,400, , ,387, , ,325, , ,396, , ,232, ,

38 ,350, , ,300, ,740 除了本系提供之獎學金, 本系亦提供學校其他獎學金資訊, 鼓勵學生申請, 年度 各項獎學金申請情形詳如表 ~ 4 表 昆蟲學系 96 學年至 102 學年博士生獲學術論文獎勵金統計表 學年 SCIE( 篇 ) SSCI( 篇 ) 未歸類 人次金額 ( 元 ) JCR(%) 平均數 影響指數平均數 , , , , , , , 表 昆蟲學系 96 學年至 102 學年大學部學生獲績優學生獲獎統計資料表 學年 人次 金額 ( 元 ) , , , , , , ,000 合計 ,000 表 昆蟲學系 96 學年至 102 學年大學部學生獲生活助學金統計表 學年 人數 金額 ( 元 ) , , , , , , ,000 合計 7 270,

39 四 畢業生學習成效與生涯發展追蹤 4-1 畢業生整體學習成效評估之機制與結果 針對畢業生整體學習成效評估, 本系於 2014 年 2 月間召開系務會議商議並通過問卷調查 表之設計, 內容包含本系教育目標 課程核心能力, 及畢業生生涯發展追蹤等, 有系統性地 蒐集資料 我們利用 2014 年 3 月 8 日的系友大會活動, 請回娘家的系友現場協助填寫問卷, 同時也持續開放系網頁的線上問卷系統, 隨時提供給系友填寫 使用問卷調查, 一則評估學 生學習成效, 可證明本系教育效能 ; 二則評估其學習成效與生涯發展, 未來可運用在系所教 育品質改善上, 方能設計出深化學生學習的課程, 並培養出昆蟲系的畢業生離校前已擁有系 定核心能力, 達成接受大學教育的價值目標, 並成就自己的人生 這次歷屆畢業生回函統計 結果共計 96 份, 可細分為大學部畢業生回函有 93 份 碩士班畢業生回函有 51 份及博士班畢 業生回函有 14 份 大學部畢業生高達 80% 認同對本系教育目標及課程核心能力的重要 ( 表 4-1-1); 碩士班 畢業生高達 90% 認同對本系教育目標及課程核心能力的重要 ( 表 4-1-2); 博士班畢業生高達 85% 認同對本系教育目標及課程核心能力的重要 ( 表 4-1-3) 表 本系大學部畢業生整體學習成效評估之結果 大學部教育目標與核心能力認同感 生命科學與昆蟲學基礎科學知識 研究技術與實務訓練 基礎生理生化與生物技術知識 病蟲害防治之基礎知識 生態學與環境保育知識 分類學與系統演化學知識 極同意 同意 普通 不同意 極不同意 合計 依據您的工作經驗, 下列核心能力之重要性 基礎生命科學與昆蟲學研究能力 ( 顯微鏡操作 顯微攝影 昆蟲飼育 儀器操作 ) 生理學 生物化學與生物技術研究能力 病蟲害鑑識 藥劑防治 田間取樣調查 生態學與環境保育研究能力 ( 田間取樣調查 統計分析 昆蟲飼育 ) 分類學與系統演化學 ( 昆蟲鑑定能力 ) 極重要

40 重要 普通 不重要 極不重要 合計 本系課程規畫對您培養下列核心能力之幫助程度 基礎生命科學與昆蟲學研究能力 ( 顯微鏡操作 顯微攝影 昆蟲飼育 儀器操作 ) 生理學 生物化學與生物技術研究能力 病蟲害鑑識 藥劑防治 田間取樣調查 生態學與環境保育研究能力 ( 田間取樣調查 統計分析 昆蟲飼育 ) 分類學與系統演化學 ( 昆蟲鑑定能力 ) 極有幫助 有幫助 普通 不太有幫助 幾乎沒幫助 合計 表 本系碩士班畢業生整體學習成效評估之結果 碩士班教育目標與核心能力認同感 中英文論文閱讀 分析與寫作 生理生化與生物技術知識與研究技術 病蟲害防治之基礎知識與研究技術 生態學與環境保育知識與研究技術 分類學與系統演化學知識與研究技術 極同意 同意 普通 不同意 極不同意 合計 依據您的工作經驗, 下列核心能力之重要性 中英文論文閱讀 分析與 生理生化與生物技術知 病蟲害防治之基礎知識 生態學與環境保育知識 分類學與系統演化學知

41 寫作 識與研究技術 與研究技術 與研究技術 識與研究技 術 極重要 重要 普通 不重要 極不重要 合計 本系課程規畫對您培養下列核心能力之幫助程度 中英文論文閱讀 分析與寫作 生理生化與生物技術知識與研究技術 病蟲害防治之基礎知識與研究技術 生態學與環境保育知識與研究技術 分類學與系統演化學知識與研究技術 極有幫助 有幫助 普通 不太有幫助 幾乎沒幫助 合計 表 本系博士班畢業生整體學習成效評估之結果 博士班教育目標與核心能力認同感 中英文論文閱讀 分析與寫作 生理生化與生物技術知識與研究技術 病蟲害防治之基礎知識與研究技術 生態學與環境保育知識與研究技術 分類學與系統演化學知識與研究技術 極同意 同意 普通 不同意 極不同意 合計 依據您的工作經驗, 下列核心能力之重要性 中英文論文閱讀 分析與寫作 生理生化與生物技術知識與研究技術 病蟲害防治之基礎知識與研究技術 生態學與環境保育知識與研究技術 分類學與系統演化學知識與研究技術

42 極重要 重要 普通 不重要 極不重要 合計 本系課程規畫對您培養下列核心能力之幫助程度 中英文論文閱讀 分析與寫作 生理生化與生物技術知識與研究技術 病蟲害防治之基礎知識與研究技術 生態學與環境保育知識與研究技術 分類學與系統演化學知識與研究技術 極有幫助 有幫助 普通 不太有幫助 幾乎沒幫助 合計 畢業生生涯發展( 含就業 ) 追蹤機制及其落實情形 2014 年 3 月 8 日實際落實執行結果顯示, 畢業後未就業僅佔 1%(1/96), 繼續升學者佔 34%(33/96) 本系畢業生具備昆蟲專業核心能力, 不僅符合社會發展與市場需求, 更對學術與教育有傑出貢獻 本系歷屆畢業生表現概況之調查, 整理於表 4-2-1, 確實反應本系符合社會人才培育之需求 畢業生生涯發展 ( 含就業 ) 追蹤機制及其落實情形, 整理成表 4-2-2, 為本系歷屆畢業生目前仍服務於公職及人數概況 目前有 156 人, 於 47 個公職單位服務 表 本系歷屆畢業生表現概況 表現概況 人數 就學中 33 未就業 1 任公職 ( 任職防檢局 ) 1 任公職 ( 任職農試所 ) 4 任公職 ( 任職農改場 ) 1 任公職 ( 任職縣市 地方政府 ) 1 任公職 ( 任職其他單位 ) 4 任教職 ( 任教大專學校 ) 14 任教職 ( 任教高中職學校 ) 1 任教職 ( 任教中小學校 )

43 任教職 ( 任教其它級學校 ) 0 其他昆蟲相關工作 17 非昆蟲相關工作 13 Σ 問卷調查表回函

44 表 本系歷屆畢業生目前服務於公職的服務單位及人數概況 (156 人 ) 大學院校 ( 總計 44 人 ) 1. 國立台灣大學昆蟲學系 3 2. 國立台灣大學醫學院微生物學科 1 3. 國立中興大學昆蟲學系 國立嘉義大學生物資原學系 2 5. 國立屏東科技大學植物醫學系 5 6. 國立陽明大學 1 7. 國立成功大學微免所 1 8. 國立成功大學環境醫學所 1 9. 中山大學生命科學系 高學大學生物醫學暨環境生物學系 國立屏東教育大學應用化學暨生命科學系 國立宜蘭大學園藝學系 國立臺東大學生命科學系 長庚大學 長榮大學 南台科技大學生物科技系 美和科技大學經營管理所 高鳳數位內容學院餐旅事業管理系 中山醫學大學醫學系寄生蟲學科 中山醫學大學醫學檢驗暨生物技術學系 大仁科技大學生物科技系 元培科技大學醫學檢驗生物技術研究所 嘉南藥理科技大學生物科技系 明新科技大學休閒事業管理系 1 中央研究院 ( 總計 5 人 ) 25. 分子生物研究所 生物多樣性研究中心 生物醫學科學研究所 國際研究生學程 1 農委會動植物防疫檢疫局 ( 總計 41 人 ) 29. 總局 基隆分局 新竹分局

45 32. 台中分局 高雄分局 5 農委會農業試驗所 ( 總計 38 人 ) 34. 本所 嘉義分所 鳳山試驗所 1 農委會藥物毒物試驗所 ( 總計 12 人 ) 農委會農業改良場 ( 總計 12 人 ) 37. 桃園改良場作物環境課 苗栗改良場 台中改良場 台南改良場 高雄改良場 台東改良場 花蓮改良場 花蓮縣動植物防疫所 1 農委會農糧署 ( 總計 2 人 ) 45. 作物環境科 2 農委會林業試驗所 ( 總計 2 人 ) 46. 林業試驗所 森林保護組 1 農業 領域: 尤以植物保護為主要, 畢業系友服務單位包括農業試驗所 藥物毒物試驗所 各地區農業改良場 動植物防疫檢疫局 亞洲蔬菜中心 縣市農業局 農會 農藥公司 種苗公司 農業資材公司 海外農業技術服務團等 農業領域為本系培育人才之主要項目之一, 目前服務於此本職能領域人數也最多, 符合本系教育目標 本系歷屆畢業生在農業與防檢疫工作之表現有目共睹 近年來, 台灣多次自美國輸入之蘋果中截獲蘋果蠹蛾, 其由港口檢疫到實驗室形態與 DNA 鑑定都是本系系友完成 許多系友擔任農政單位主管, 貢獻卓著 馮海東系友為現任農委會動植物防疫檢疫局副局長, 早年畢業之潘榮松系友擔任糖業研究所所長多年, 徐茂樟系友擔任前省農林廳副廳長, 蕭榮福系友先後擔任植保科科長與水保局局長, 陳炳輝系友曾任農委會農業試驗所副所長, 趙榮台系友曾任林業試驗所副所長 農業試驗所研究員多人為本系畢業生, 藥毒所之組長 1/3 為本系畢業系友, 研究人員亦多為本系畢業生 自然資源領域 : 主要為生物多樣性 保育 科普教育等, 為近年社會重要人才需求之領域 歷屆系友服務單位包括林業試驗所 國立自然科學博物館 國立台灣博物館 動物園 自然教室 生態農場 國家公園等 本系畢業生任職於自然科學博物館 省立台灣博物館 動物

46 園 國家公園 林業試驗所等單位極多, 其中自然科學博物館動物系昆蟲專家全為本系系友, 系友曾多次擔任該系主任或組長 特有生物研究保育中心二位系友均先後擔任組長 各大學生物資源相關學系 ( 例如 : 嘉義大學生物資源系 ) 昆蟲相關課程之教授 90% 為本系畢業之系友, 張光勳教授更是成功利用昆蟲發展為昆蟲資源教育館 本系系友經營民營之生態園區 生態農場 昆蟲資源工作室 昆蟲資源教育 自然科學教育等亦多 本系教師與多位系友擔任野生動物諮詢委員會委員 讀者文摘 2007 年 7 月專文報導本系詹家龍系友對紫斑蝶保育之貢獻, 美國國家地理雜誌頻道亦曾有相關專輯報導 本系潘建宏系友之自然生態攝影聞名全國, 其著作對科普教育貢獻良多 本系系友朱耀沂教授 石正人教授及楊平世教授在昆蟲科學普及推廣教育方面貢獻卓著 曾任職台灣省立博物館之系友王效岳以其昆蟲圖鑑集聞名國內外 此外, 本系有許多系友對國中小學自然教學教材開發與推廣自然科學教育等均有貢獻 昆蟲生命科學與生物科技 領域: 中央研究院各相關研究所 ; 大學院校農學院 生命科學院 醫學院 健康休閒管理學院等系所 ; 國家衛生院 生物科技公司等 其中以趙裕展系友 江安世系友 劉校生系友在分子生物與生化研究都有傑出表現, 服務於清華大學生命科學系的江安世教授表現尤為傑出, 發表國內首篇 Cell 期刊論文, 腦科學研究成果獨傲全球 服務於台灣大學的吳文哲教授 石正人教授及楊恩誠教授對昆蟲生命科學研究都有傑出表現, 亦於 Science 發表論文 預防醫學與法醫昆蟲 領域: 主要以病媒管制 公共衛生相關領域為主 ; 畢業生服務單位包括衛生署疾病管制局 衛生局 環保署相關單位 縣市環保局 刑事警察局 病媒防治業者等 其中本系系友成立病媒防治公司, 首創科班專業除蟲公司, 公司負責人亦為本系系友亦獲聘為環保署病媒防治從業人員證照訓練班講師, 協助政府推動專業教育 昆蟲產業 及 昆蟲休閒 領域: 本系畢業生已有多人以昆蟲專才進行昆蟲相關產業之開發 比如自然生態教育教室 ( 藍天綠地 ) 昆蟲寵物店 天敵昆蟲供應 昆蟲檢疫鑑定核酸晶片 昆蟲微生物製劑 國中小學自然教學教材研發 自然科學教育推廣工作室等 其中昆蟲休閒產業為近年新興概念, 系友安奎教授在全國數個大學相關科系講授休閒旅遊產業如何加入昆蟲元素 系友黃吉金創業成功, 多次捐贈母系百萬元 相關各界領袖人才 : 本系系友多人擔任各大學研究機構之領導人才, 例如 : 陳錦生系友擔任長榮大學校長, 賴博永系友擔任屏東科技大學副校長 陳正成系友擔任聯合大學副校長 張念台系友擔任屏東科技大學院長 教務長 : 楊平世系友擔任台灣大學農學院院長 趙裕展系友擔任中興大學生科院院長 江安世系友擔任清華大學腦神經研究中心主任 總計於各機構擔任各級主管人數達數十人 此外, 本系系友在各學術團體擔任理事長 理監事等每年有四十人左右 依據上述本系畢業生在各領域之表現, 可知本系所致力培養之學生專業能力強, 對社會有卓著貢獻 本系畢業生具備昆蟲專業核心能力, 不僅符合社會發展與市場需求, 更對學術與教育有傑出貢獻 4-3 蒐集內外部利害關係人對學生學習成效意見之情形以及根據意見之分析結果, 進行檢

47 討學生學習成效之情形蒐集本系畢業生問卷中所提供的建議, 大學部見表 4-3-1; 碩 博士班見表 根據意見分析結果, 大學部需要增加田間實務課程及訓練 增加學昆蟲對日後與所學相關企業及工作的認知 增加昆蟲保育有關論述及保育相關知識 加強基礎研究能力並落實統計分析可以應用等 ; 碩博士班則需要重新開設高等昆蟲學, 讓同學們能對系上老師的專業有更深的瞭解, 增加貴重儀器操作概念及科學研究方法 科學寫作及就業規劃 整合及跨相關科系的共同合作知識分享等, 針對以上的意見, 將有助於本系檢討及未來進一步規劃深入學習的課程 表 本系大學部畢業系友問卷提供建議一 如您認為大學部原訂教育目標需修正或新增, 您的建議為 : 1. 增加田間診斷能力訓練 多增加田間實務 加強實務課程及訓練 2. 基礎研究能力加強, 請與務實接軌 教材的更新, 非停留於以前 3. 生態學與保育議題的重要性 增加昆蟲保育有關論述及保育相關 4. 微積分和普物幫助不大, 在教育目標內也不見其蹤跡 5. 可增加就業輔導及培育, 讓學生可以更清楚未來志向並順利就業 6. 與業界接觸交流提升視野 更實用的學科 植物病害或線蟲田間辨識 7. 蟲害管理實習方面 都市昆蟲學及防治方法要有實習課 二 您覺得昆蟲學系大學部課程需調整或新增哪些課程? 1. 田間實作課程 加強植物病理學 專題討論 農場 ( 生技 ) 實習 增加實際田間操作或觀察課程 增加實作操作課程 增加實際田間操作或觀察課程 2. 田間生態實務 多增加實習操作課程到業界實習 增加生物技術實習 3. 一個學期有四個實習有點多 更多令人想修的課程, 多些實務性非理論 4. 轉系的人太多, 應加深同學對於昆蟲的興趣 5. 基礎課程如 : 普物 / 化 有機化可以改選修 6. 物理學沒有其必要性, 與就業或研究無明顯相關, 只是學分 7. 一些系上舊有課程可以恢復 科學哲學 科學研究法 上台報告課程可多一點 8. 統計學師生互動不良 有否文書處理及報告書寫課可修 微積分及物理學對未來機無助益, 普化也差不多 田野調查課程沒學過, 與生統整合? 三 您對大學部課程規劃的建議為 : 1. 分區普查台灣地區昆蟲生態調查 2. 減少共同基礎學分增加專業科目學分 3. 多與實務接軌 4. 加強對台灣主要作物的栽培觀裡及病蟲害防治田間經驗 5. 業界極欠缺本科系人才, 希望母系能多與業界交流提升學弟妹視野工作機會 6. 我想昆蟲系的定位性並不明確, 想要利用昆蟲做生命科學系的相關研究, 也想做田間的防治與純學術的分類, 欠缺統合無法給學生一個完整的訓練, 另外課程的設計也待

48 加強, 例如學生在大一修的微積分, 和大二修的物理學對於學生有無意義? 生物類組重要的生物學 生物統計是否可以給學生一個完整的概念, 還是背一背考古題就能畢業? 而業界重視的田間技術 病害 昆蟲鑑定是否能給學生一個有效的訓練, 我想如果定位清楚可以解決很多的問題? 鼯鼠五技但技窮, 太多元的面向往往無法面面俱到! 7. 提高系上競爭力, 太多人為了過科目, 只閱讀強記特定相關議題 造成思想之事狹小, 毫無求知向上之動力, 對於更深入的介紹也較少, 可提早介紹實驗室而非只提供打工, 而是提供專業知識, 又或者只是要打工則不給予其工作機會 提早讓大學生了解研究所, 而非為了讀書而讀, 殊不知研究所與大學是不同領域 8. 美娥老師與紹毅老師的授課方式很具有思考性, 很佳 9. 若能提供大眾對昆蟲系興趣會較好 10. 理論與實作並進 11. 希望增加實作課程, 而不是坐在教室內空談 12. 實際田間操作的課程可以增加 13. 多增加一點跟昆蟲有關的課 14. 基礎研究能力落實統計分析法可以應用 15. 可增加田間實作 or 實習課程 16. 推動學生進實驗室學習與企業結合, 促進學生實習 32 目系統是否放棄, 更新為新的分目法 ( 螳䗛目已經很久了, 卻大二才知道, 還以為是很新的分類 ) 17. 大三或大四後無完整規劃 18. 宜增加畢業學分數, 並精實學生的實務及演講統整能力 19. 可增加實務及實習經驗, 增加學昆蟲對日後與所學相關企業及工作的認知 20. 退休老師未開課程, 希望能再開 21. 報告撰寫課程 Logic 訓練課程 統計課程 22. 環境教育 23. 可將課程有系統分成幾大類, 因為課程很多, 修完了卻不太清楚自己具備了幾大方向的技能 24. 有明確定位性 ( 如植病系就很明確 ), 而非必修物理或微積分等不明課程 四 如您認為大學部原訂核心能力需修正或新增, 您的建議為 : 1. 基礎科學加強 2. 加強植物病理學 3. 實務操作的課程可以在扎實一點 4. 增加專業外語與寫作能力訓練 5. 農業生態與病蟲害之專長 6. 實作經驗培養 7. 新增邏輯思考能力訓練 8. 不要只有考公職一條路

49 9. 昆蟲分類學課程重新規畫並將資料更新 10. 增設應用性較高的統計課程, 加強分析能力及 Logic 五 其他建議事項 : 1. 如果有系友願意將自己經營之事業, 從事之專業研究公布網頁, 可以增進彼此互助合作, 互通有無, 促進事業發展提升研究水準甚至於提供學弟妹就業資訊 2. 增加統計分析實際應用部分 3. 統計分析能力, 分類學分生技術 田間技術 4. 應用及實習 5. 個人認為實務更勝理論, 尤其是田間經驗 希望大學部能有講座課程 ( 與就業內容相關的 ), 植病系在能力上遠大於我們是有其原因的, 他們課程設計明確, 就算非走研究路線也在公職考試上有幫助 6. 若能有產學合作 ex 農藥公司 田間 政府公家單位給學生多方面學習機會, 並有像是執照的建立, 提供更多昆蟲系的出入 (ex 販賣 執行噴灑農藥證照之類 ) 7. 希望能增加田間經驗和野外實習和設備操作 ; 很多本系學生缺少相關經驗, 畢業即失業 8. 生態學, 保育方面 : 目前系上相關課程較少, 但保育意識逐年上升, 或許系上可多開設此類課程 農藥學 增加實習課, 執照考試 9. 問卷細分不足,ex 田間調查能力在求學間只學到害蟲辨識, 但取樣方式及實驗設計卻相對知識不足 光一欄位並不能充分反應 感謝有機會寫到此問券, 不知未來是否有線上問券系統? 10. 就學期間提供多一點機會, 讓學生可以到產業進行實習 表 本系碩 博班畢業系友問卷提供建議一 如您認為碩士班原訂教育目標需修正或新增, 您的建議為 : 1. 增加貴重儀器操作概念 2. 應教研究方法 3. 增加田間診斷能力訓練 4. 多增加田間實務 5. 加強實務課程及訓練 二 您覺得昆蟲學系碩士班課程需調整或新增哪些課程? 1. 增加其他生物或科技領域認識, 已提供未來研究工作可以跨領域合作 2. 寫作能力 三 您覺得昆蟲學系碩士班課程需調整或新增哪些課程? 1. 增加演講或經驗分享, 並增加英文報告能力 2. 科學寫作及就業規劃

50 四 您對碩士班課程規劃的建議為 : 1. 跨相關科系的共同合作知識分享 2. 宜重新開設高等昆蟲學, 讓同學們能對系上老師的專業有更深的瞭解 3. 增設研究方法及科學寫作課程 4. 環境教育 五 您對博士班課程規劃的建議為 : 1. 整合及跨領域能力 4-4 系所( 含學位學程 ) 友會運作及 FaceBook 網路社群, 建立系友聯繫網絡 2014 年系友大會活動已於 3 月 8 日順利完成, 與會系友共計 183 人, 眷屬 47 人, 共 230 人 本系不定期邀請歷屆系友返回系上, 分享求學或工作經驗予在學學生, 目的在讓系上學生瞭解本系畢業生將來在社會上之本職學能應用及經驗傳承 系友返校經驗分享原則上以班級為單位, 邀請領域涵蓋動植物防檢疫單位 地區農業改良場 農藥公司 病媒防治業 自然生態教室 大學院校等 在網絡發達的今天, 資訊傳遞迅速, 本系已建構 事求人通知系統, 將符合本系畢業生之本職學能徵人啟事以電郵方式通告六年內畢業生, 藉以提供就業資訊給畢業同學 4-5 畢業生學習成效與生涯發展追蹤回饋機制之分析結果, 運用在系所教育品質改善 雖然有高達 80% 認同對本系教育目標及課程核心能力的重要, 蒐集本系畢業生問整體學 習成效評估之結果見表 4-5-1, 仍有 20% 或 30% 對是否能勝任職務上的要求及對表現符合自我 期許者回答普通 我們未來會將結果與蒐集的建議, 搭配運用在系所教育品質改善上 表 本系大學部畢業生整體學習成效評估之結果 畢業生學習成效與生涯發展追蹤 您覺得本系重視個人知能 ( 如專業知識 學術研究 人際關係 挫折忍耐力等 ) 的培養 您認為在校期間所學的專業知識 技能有助於工作表現 您認為在校期間所學的專業知識 技能符合業界實務需求 您認為本系比其它系有較佳之生涯發展及就業機會 您的表現符合自我期許 極同意 同意 普通 不同意

51 極不同意 合計 畢業生學習成效與生涯發展追蹤 您能勝任職務上的要求 您樂意從事與本系訓練有關的行業 系網站 ( entomol.nchu.edu.tw/) 有設置系友專區, 對於系友是否有助益? 當您對本系有建議或需求需系協助時, 會以 方式提供本系建議或表達需求? 您願意參加本系舉辦的相關活動 您很樂意擔任班級連絡人 極重要 重要 普通 不重要 極不重要 合計

52 五 整體自我改善機制 5-1 行政管理機制運作與定期自我改善之情形 教育目標每學期定期開會 每季乙次, 檢討以社會需求 教師專長 學生性向及未來投入社會之發展機會, 逐年修正教育目標以符合職場趨勢 於每學年度進行自我評鑑作業, 在年度末前一個月提出可行之改進計畫 課程設計與教師教學 1. 課程小組納入大學部 碩士班 博士班之學生代表, 各班級至少三位同學參與課程檢討委員會 依據教學評量中學生對課程發展與設計之建議, 以做為增 減修課程之討論 2. 系上之課程以學程地圖方式, 逐年展開進階分類, 讓學生能有自基礎走入專業的具體感受, 對未來能學以致用的信心 3. 依據系友問卷調查中之建議, 逐步考量大學四年課程中由基礎原理至田間實務教學之內容調整, 刪除不必要的課程 ( 如必修之微積分 普通物理 ), 加強昆蟲學領域之應用課程 ( 如田間生態取樣技術 蟲害管理實務研習等 ) 將大一課程活潑化 生活化, 提升新生同學對昆蟲學之興趣, 亦可降低大一轉系比例 ; 對大二以上課程應加強思考性, 並完整建立昆蟲學基礎學問 ( 如更新版之昆蟲分類學 生態學及生理學 ); 大三課程正式跨入實用昆蟲學訓練, 增加田間實務訓練以提升相關技能 ; 大四課程可依生理生化 昆蟲分類 生態學及蟲害管理 / 防治等 4 個域調整為三大學習方向 ( 學術研究 / 理論統計 田間應用 / 植物醫生 農業領域公職或證照 ), 增加畢業學生在職場之競爭力 對於選擇學術研究者又應給予研究專討之訓練 ( 即應研修畢業論文 ), 故本系大學四年之課程將重新檢討再修改課程地圖 而碩士班及博士班課程亦應整合, 避免高相似度之課程混淆學生選課之安排, 且強化學生在昆蟲學中各領域之專業特色 招生效率改善 1. 鼓勵教師及學生代表, 參與招生說明會 每年度由系上老師組團隊, 二位教師配合 4 位學生為一組, 至各高中宣導本系教學優勢, 以提升招生率 2. 每學期都執行轉學考, 讓對昆蟲學有興趣之外系或外校生能有機會加入 學生學習與學生事務 1. 增加導師與大學部學生晤談頻度, 將師生互動機制之運作具體化, 每個月有導生聚會, 以落實生活與學習輔導 2. 鼓勵學生參與國際相關學習活動之機制 ; 並對大學部通過外語檢定之學生設置獎勵標準, 例如獎助學金等, 而碩士班則宜設定英檢門檻或相關機制以加強學生通過外語測試並提升其之外語能力 3. 教室之 e 化設備可以再加強, 並提供更為便利之上網方式, 以提升教學及學習品質,

53 同時每年度檢討老舊之實驗設備宜汰舊換新, 經費可由系上圖儀費及管理費支付 系友參與提案回饋機制 1. 每年於三月開系友大會, 強化系友會之功能, 將前次系評鑑資料列入討論, 並請系友對系課程設計或招生方式 文宣等提供意見 2. 建立系友與在校學生對話窗口, 讓在校學生瞭解就業市場需求, 調整選修課程加強落實主修及選讀輔系之輔導, 以提升專業能力 3. 建立畢業系友網路資訊整合機制, 公開就業人事供需平台, 以提供在校生生涯規劃 指導或諮商機會 5-2 依據前一週期評鑑結果與建議, 擬訂持續改善與落實之情形 鑑 依上週期評鑑結果提出可行具體計畫, 依各項業務期程列出查核點, 定期進行系自我評

54 六 自訂特色項目 6-1 與國外研究機構共同簽署研究計畫備忘錄及研究交流 1. 兩岸交流 (1) 為促進海峽兩岸學術研究合作交流, 本系於 2011 年 1 月 4 日與西北農林科技大學植物保護學院昆蟲研究所簽訂昆蟲學科學研究合作協定書 雙方因交學研究需要, 可邀請對方教師到校教學與研究 進行訪問 學習 ( 有效期限三年 ) (2) 本系 ( 杜武俊教授 ) 於 2013 年 7 月間與福建農林大學合作共建 兩岸作物有害生物生態控制重點實驗室, 本著精誠合作 優勢互補 資源分享 共同發展的原則, 通過開放 流動 聯合 競爭的運行機制, 建立資訊共用機制 ( 有效期限五年 ) (3) 2009 年簽訂廣州中山大學昆蟲研究所與國立中興大學昆蟲學系 : 合作申請承擔 農業生態系統節肢動物功能生物多樣性的調查與利用 協議書 (4) 2009 年簽訂國立中興大學昆蟲學系與貴州大學昆蟲研究所 生物多樣性研究協議書, 為期三年 2. 國際交流 (1) 本系 ( 李後鋒助理教授 ) 於 2013 年 10 月與越南政府 WIP(Institute of Ecology and Works Protection Academy of Water Resources) 簽訂合作備忘錄 ( 有效期限至 2016 年 ) (2) 2013 年與越南科學院昆蟲系統分類系簽訂合作協議書 : Memorandum of Understanding Between Department of Insect Systematics, Institute of Ecology and Biological Resources, Vietnam and Department of Entomology, National Chung Hsing University, Taiwan 6-2 補助本系學生至海外進行學術交流 1. 為鼓勵大學部及碩士班學生參與國際會議並提升學生國際觀, 獎勵學生參加國際會議補助經費 : 於 101 年獎勵 6 位碩士班學生參加 2012 年韓國大邱市第 24 屆國際昆蟲大會 (24th International Congress of Entomology Organizing Committee), 獎勵補助每位 2 萬元 ) 2. 鼓勵學生至國外交流訪問 招收外籍生及國際交換學生促進國際交流, 詳如表 表 昆蟲學系 99 學年至 103 學年外籍生及交換生人數統表 學年度外籍生交換生 本系學生至 國外交換

55 ( 預計 ) 應用昆蟲標本館藏進行昆蟲展覽活動 設立昆蟲展示室推廣昆蟲學知識自 2007 年至 2013 年 8 月來訪展示室參觀人數共計 64 梯次 4,255 人來訪, 參觀人數整理如圖 6-1, 參觀者類型統計資料如圖 6-2; 其中參觀者以中部地區 ( 中 彰 投 苗 ) 為主, 但亦涵蓋其他縣市 ( 台北 高雄等 ) 圖 6-1 中興大學昆蟲學系昆蟲標本展示室歷年參觀人數統計 圖 6-2 中興大學昆蟲學系昆蟲標本展示室歷年參觀者類型統計 應用昆蟲標本館蒐藏庫與世界各地專家學者進行昆蟲標本館藏交流

56 本系昆蟲標本館館藏標本亦提供國內外學者研究檢視及出借 由 2007 年 8 月到 2014 年 1 月, 共計 16 筆資料 整理昆蟲蒐藏標本進行大型昆蟲展覽, 推廣昆蟲學知識 圖 6-3 有蟲自遠方來 : 日本八田教授捐贈昆蟲標本特展 海報 圖 6-4 解開昆蟲密碼特展 海報 本系陸續在學校支持下舉辦大型昆蟲展, 讓民眾觀賞昆蟲獲取多樣性知識, 藉以推廣昆蟲學教育 近年來, 本系曾舉辦下列兩項大型展覽活動, 參觀人數踴躍且深受好評 未來若有機會, 本系仍將秉持科學教育之目的, 繼續辦理此類展覽 1. 於 101 年 12 月 18 日 ~102 年 1 月 18 日, 於圖書館 7 樓藝術中心舉辦 有蟲自遠方來 : 日本八田教授捐贈昆蟲標本特展 ( 圖 6-3) 2. 於 102 年 11 月 19 日 ~103 年 8 月 31 日, 與國立台灣科學教育館合辦 解開昆蟲密碼特展 ( 圖 6-4) 6-4 舉辦昆蟲研習營推廣昆蟲教育及科普活動為推廣昆蟲學有關之科普教育, 本系亦常支援他校 ( 特別是高中 ) 舉辦昆蟲相關活動 ; 同時, 定期 / 不定期舉辦各式昆蟲展及夏令營, 藉由不同主題活動, 使參與的同學與民眾能夠更加瞭解昆蟲, 參與的同學也可得到專業訓練 協助其他學校昆蟲活動 年 3 月 1 日至 102 年 6 月 30 日於南投國立中興高中舉辦 喜蟲天降 - 中興大學昆蟲影像典藏展 ( 圖 6-5) 年 4 月 7 日至 103 年 4 月 25 日於台中私立明道中學科技月協助舉辦昆蟲週 ( 圖

57 6-6) 本系系學會定期舉辦昆蟲展與夏令營本系為推展昆蟲學科學教育及發揮學生專業智能, 每年都會由學生 ( 系學會 ) 主導舉活動, 現行為每兩年舉辦一次昆蟲展, 如 100 年舉辦 昆蟲食性 展 102 年舉辦 蟲逢 巧禦 昆蟲防禦展, 每年都吸引上萬的觀眾參觀, 深受好評 ( 圖 6-7) 目前, 同學們正在積極籌畫 104 年之 昆蟲生殖 展, 預計明年 5 月開展 此外, 每兩年 ( 與昆蟲展交錯的 ) 亦會於暑假舉辦數梯次昆蟲夏令營 ( 圖 6-8), 亦獲好評 此等活動不但可以推廣昆蟲學知識, 且對本系亦極具宣傳效果

58 圖 6-5 中興大學昆蟲學系於南投中興高中 喜蟲天降 昆蟲展 ( 左 ) 文宣海報及道一隅 ( 右 ) 部分展示廊 圖 6-6 與台中明道中學合辦 2014 科技月 昆蟲週 展覽與教學 ( 左 ) 宣傳海報, 展場一隅 ( 右上 ), 李後鋒助理教授主持專題講座活動 ( 右下 ) 圖 6-7 中興大學昆蟲學系系學會舉辦之 2013 年 昆蟲防禦 展 民眾參觀與同學解說之活動照 圖 6-8 中興大學昆蟲學系系學會與台灣昆蟲學會共同舉辦 2013 年昆蟲夏令營活動照