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1 全 国 人 大 调 研 指 出 : 中 国 职 教 质 量 有 待 整 体 提 高 22 日, 全 国 人 大 教 育 科 学 文 化 卫 生 委 员 会 副 主 任 委 员 王 佐 书 在 全 国 人 大 常 委 会 专 题 记 者 会 上, 回 答 记 者 提 问 时 指 出, 中 国 的 职 业 教 育 现 存 7 大 问 题, 职 业 教 育 的 整 体 质 量 有 待 进 一 步 提 高 王 佐 书 表 示, 人 大 对 职 业 教 育 法 执 行 情 况 要 想 进 行 监 督, 就 必 须 把 现 在 存 在 的 问 题 调 查 清 楚 全 国 人 大 教 育 科 学 文 化 卫 生 委 员 会 主 要 做 了 四 方 面 的 工 作, 包 括 分 几 组 赴 七 省 区 进 行 调 研, 听 取 教 育 部 关 于 职 业 教 育 改 革 与 发 展 情 况 的 汇 报, 召 开 教 育 部 人 力 资 源 和 社 会 保 障 部 有 关 司 局 负 责 人 的 座 谈 会 以 及 召 开 在 京 部 分 专 家 的 座 谈 会 王 佐 书 说, 通 过 调 研 发 现, 中 国 职 业 教 育 现 在 的 问 题 主 要 有 7 方 面 : 社 会 上 重 普 教 轻 职 教 重 学 历 轻 技 能 的 问 题 比 较 突 出 ; 职 业 教 育 经 费 紧 张, 投 入 不 足, 相 当 多 的 学 校 办 学 条 件 简 陋 ; 师 资 严 重 不 足, 特 别 是 缺 少 双 师 型 的 教 师 ; 中 职 和 高 职 普 教 和 职 教 的 沟 通 还 有 若 干 不 畅 通 的 地 方 ; 学 校 和 企 业 的 合 作 缺 乏 制 度 保 障, 一 些 企 业 参 与 职 业 教 育 的 积 极 性 不 高 ; 职 业 教 育 有 待 进 一 步 优 化 管 理 的 体 制 机 制 ; 职 业 教 育 整 体 质 量 有 待 进 一 步 提 高 ( 摘 自 高 职 高 专 网 ) 浙 江 宁 波 职 教 中 心 架 设 中 高 职 贯 通 立 交 桥 读 完 中 职 课 程 获 取 中 级 工 证 书 后, 参 加 学 校 组 织 的 成 人 高 复 班 学 习, 通 过 成 人 高 考 后 将 被 对 应 大 学 对 口 专 业 录 取, 开 展 高 技 能 培 训 和 大 专 学 历 教 育, 合 格 者 将 获 得 高 级 职 业 资 格 证 书 和 国 家 电 子 注 册 的 成 教 大 专 文 凭 这 种 新 型 五 年 一 贯 制 联 合 办 学 模 式 近 期 在 宁 波 市 职 教 中 心 学 校 率 先 推 出, 他 们 与 宁 波 大 学 成 教 学 院 宁 波 工 程 学 院 成 教 学 院 正 式 签 约, 联 合 举 办 计 算 机 1

2 应 用 数 控 技 术 和 汽 车 营 销 与 技 术 服 务 机 电 一 体 化 四 大 专 业 的 中 高 职 贯 通 班, 这 一 举 措 引 起 了 学 生 和 家 长 的 广 泛 关 注 职 校 生 除 了 通 过 高 职 考 迈 进 大 学 门 槛 外, 还 能 在 职 业 教 育 的 高 考 技 能 大 赛 中 大 显 身 手, 获 得 高 级 工 证 书, 成 为 就 业 的 香 饽 饽, 市 职 教 中 心 更 是 在 学 生 成 才 立 交 桥 上 又 架 设 起 中 高 职 贯 通 的 桥 梁, 为 2009 级 新 生 开 辟 了 除 高 职 考 外 另 一 条 通 往 高 校 接 受 高 技 能 培 训, 获 取 高 级 技 能 证 书 和 大 专 学 历 证 书 的 途 径 5 年 的 学 历 + 技 能 教 学, 将 把 学 生 打 造 成 既 具 较 高 文 化 素 养 又 有 较 强 专 业 技 能, 持 有 相 应 技 能 高 级 职 业 资 格 证 书 的 应 用 型 人 才, 满 足 我 市 经 济 发 展 对 较 高 综 合 素 质 高 技 能 人 才 的 需 求, 也 满 足 了 群 众 对 孩 子 成 才 的 渴 求, 增 强 了 中 职 学 校 的 办 学 吸 引 力 为 了 更 好 实 现 这 一 预 期 目 标, 该 校 与 两 大 学 院 协 定, 五 年 的 学 历 + 技 能 培 养 是 个 连 贯 的 整 体, 学 生 在 中 职 学 习 期 间, 宁 波 大 学 和 宁 波 工 程 学 院 的 专 家 教 授 将 定 期 深 入 课 堂, 了 解 中 职 的 课 程 设 置 和 教 学 状 况, 中 职 的 专 业 教 师 也 将 定 期 进 入 高 校 技 能 深 造, 真 正 做 到 中 高 职 教 育 贯 通 中 高 级 技 能 衔 接, 为 培 养 较 高 综 合 素 质 的 高 技 能 人 才 架 设 通 衢 立 交 ( 摘 自 高 职 高 专 网 ) 湖 南 建 成 14 大 职 教 集 团 校 企 合 作 向 深 度 发 展 湖 南 省 教 育 厅 厅 长 张 放 平 今 日 在 此 间 透 露, 目 前 湖 南 已 正 式 建 成 现 代 物 流 现 代 农 业 现 代 商 务 工 艺 美 术 城 建 等 14 个 职 教 集 团, 校 企 深 度 合 作 互 利 共 赢 共 生 发 展 的 局 面 开 始 显 现 以 职 业 教 育 面 向 人 人 的 教 育 为 主 题 的 2009 中 国 ( 长 沙 ) 国 际 职 业 教 育 论 坛 今 日 在 此 间 开 幕, 出 席 论 坛 的 张 放 平 介 绍 说, 去 年 以 来, 湖 南 以 优 势 产 业 和 区 域 经 济 为 依 托, 提 升 产 业 核 心 竞 争 力 为 目 标, 对 接 十 大 优 势 产 业 五 十 个 产 业 集 群 和 现 代 服 务 业 发 展 需 求, 开 始 规 划 建 设 18 个 职 教 集 团, 目 前 已 正 式 成 立 了 14 个 从 运 作 情 况 来 看, 企 业 和 职 业 院 校 积 极 性 都 比 较 高, 已 有 796 家 单 位 加 盟, 其 中 规 模 企 业 441 家 职 业 院 校 238 所 其 他 机 构 117 家, 一 批 合 作 项 目 正 次 第 展 开 张 放 平 认 为, 这 意 味 着 湖 南 的 校 企 合 作 正 向 前 所 未 有 的 广 度 和 深 度 发 展 张 放 平 表 示, 近 年 来, 湖 南 通 过 不 断 加 强 职 业 院 校 基 础 能 力 建 设 深 化 人 才 培 养 模 式 改 革 积 极 推 动 集 团 化 办 学, 职 业 教 育 正 向 高 质 量 有 特 色 方 向 发 展 目 前, 该 省 共 有 81 所 中 等 职 业 2

3 学 校 被 教 育 部 认 定 为 国 家 级 重 点 中 等 职 业 学 校 ; 有 5 所 高 职 学 院 进 入 国 家 级 示 范 性 高 职 学 院 建 设 行 列 ;70 所 高 职 高 专 院 校 中,55 所 通 过 了 教 育 部 组 织 的 人 才 培 养 工 作 水 平 评 估, 其 中 45 所 学 校 获 优 秀 等 级 一 个 以 高 等 职 业 院 校 为 龙 头, 中 等 职 业 学 校 为 主 体, 乡 镇 农 校 为 基 础 专 业 对 接 产 业, 学 历 教 育 与 职 业 培 训 并 重 并 举 的 职 业 教 育 骨 干 体 系 正 逐 渐 形 成 ( 摘 自 高 职 高 专 网 ) 天 津 高 职 院 校 评 估 增 加 新 标 准 人 才 培 养 不 达 标 学 校 招 生 要 减 少 记 者 日 前 从 天 津 市 教 委 获 悉, 从 今 年 起, 天 津 市 高 等 职 业 院 校 人 才 培 养 评 估 工 作 将 实 施 新 方 案 据 介 绍, 新 方 案 中 最 突 出 的 是 把 就 业 评 估 指 标 首 次 作 为 高 职 院 校 人 才 培 养 工 作 达 标 的 重 要 指 标 对 于 没 有 通 过 该 项 评 估 的 高 职 院 校, 天 津 市 教 委 将 减 少 该 校 的 招 生 计 划 据 了 解, 天 津 市 高 职 院 校 人 才 培 养 工 作 评 估 将 采 取 内 外 结 合 的 方 式 进 行, 即 在 学 校 自 评 的 基 础 上 再 组 织 校 外 专 家 入 校 考 察 新 方 案 增 添 了 学 生 就 业 情 况 用 人 部 门 对 毕 业 生 质 量 的 实 际 评 价 等 标 准, 要 求 高 职 院 校 近 3 年 的 首 次 就 业 率 和 年 底 就 业 率 的 平 均 值 都 要 大 于 天 津 高 校 平 均 值, 并 且 毕 业 生 就 业 岗 位 稳 定 率 较 高, 用 人 单 位 对 毕 业 生 满 意 率 较 高 此 举 目 的 不 仅 仅 是 引 导 学 校 关 注 学 生 就 业, 更 重 要 的 是 促 进 学 校 加 强 内 涵 建 设, 建 立 和 完 善 学 校 人 才 培 养 质 量 的 保 障 机 制 ( 摘 自 中 国 教 育 报 2009 年 4 月 19 日 第 1 版 ) 湖 南 省 轨 道 交 通 装 备 制 造 职 业 教 育 集 团 成 立 为 进 一 步 整 合 湖 南 省 轨 道 交 通 装 备 制 造 职 业 教 育 资 源, 加 强 轨 道 交 通 类 职 业 院 校 之 间 校 企 之 间 的 合 作, 形 成 良 性 互 动, 实 现 资 源 共 享, 优 势 互 补, 扩 大 办 学 规 模, 探 索 职 业 教 育 规 模 化 集 团 化 市 场 化 办 学 路 子, 根 据 湖 南 省 教 育 厅 推 进 职 业 教 育 集 团 化 办 学 的 统 一 部 署, 湖 南 铁 道 职 业 技 术 学 院 从 2008 年 10 月 份 开 始 正 式 筹 建 湖 南 省 轨 道 交 通 装 备 制 造 职 业 教 育 集 团, 并 在 省 教 育 厅 南 车 集 团 株 洲 市 政 府 等 上 级 领 导 的 大 力 支 持 下, 圆 满 完 成 了 各 项 筹 备 工 作 由 湖 南 铁 道 职 业 技 术 学 院 牵 头, 多 所 轨 道 类 职 业 院 校 以 及 多 家 相 关 企 业 及 科 研 单 位 在 平 等 合 3

4 作 诚 信 共 赢 的 基 础 上, 组 建 了 跨 地 区 多 功 能 多 层 次 综 合 性 的 非 赢 利 产 教 联 合 体, 即 湖 南 省 轨 道 交 通 装 备 制 造 职 业 教 育 集 团 3 月 27 日 上 午, 湖 南 省 轨 道 交 通 装 备 制 造 职 业 教 育 集 团 成 立 大 会 暨 揭 牌 仪 式 在 湖 南 铁 道 职 业 技 术 学 院 隆 重 举 行 湖 南 省 轨 道 交 通 装 备 制 造 职 业 教 育 集 团 共 有 34 家 成 员 单 位 通 过 前 期 的 沟 通 协 商, 本 着 互 惠 互 利 合 作 共 赢 的 原 则, 学 院 还 在 本 次 大 会 上 与 中 国 南 车 株 洲 电 力 机 车 有 限 公 司 中 国 南 车 株 洲 电 力 机 车 研 究 所 有 限 公 司 福 建 南 方 路 面 机 械 有 限 公 司 广 州 铁 路 集 团 公 司 等 5 家 集 团 单 位 在 战 略 合 作 订 单 培 养 等 方 面 签 订 了 合 作 协 议 ( 摘 自 高 职 高 专 网 ) 2009 年 教 育 部 高 等 学 校 高 职 高 专 专 业 类 教 学 指 导 委 员 会 工 作 会 议 在 昆 明 召 开 2009 年 教 育 部 高 等 学 校 高 职 高 专 专 业 类 教 学 指 导 委 员 会 工 作 会 议 于 2009 年 3 月 30 日 至 4 月 1 日 在 昆 明 召 开,46 个 高 职 高 专 教 学 指 导 委 员 会 的 主 任 和 秘 书 长 参 加 了 会 议 会 议 介 绍 了 高 等 职 业 教 育 发 展 的 总 体 情 况 高 职 高 专 处 09 年 的 主 要 工 作 以 及 对 高 职 高 专 教 育 教 学 改 革 的 几 点 思 考 与 会 代 表 听 取 了 专 家 的 最 新 讲 座 并 进 行 了 讨 论 和 交 流 会 议 强 调 : 教 指 委 工 作 要 注 意 处 理 好 行 政 关 注 与 业 务 需 要 之 间 的 关 系 官 方 背 景 与 专 家 咨 询 作 用 之 间 的 关 系 内 部 范 围 和 战 线 之 间 的 关 系 工 作 的 量 与 质 之 间 的 关 系, 并 就 2009 年 教 指 委 的 工 作 给 出 了 建 议 ( 摘 自 高 职 高 专 网 ) 教 育 部 高 教 司 领 导 到 福 建 信 息 职 业 技 术 学 院 调 研 4 月 9 日, 教 育 部 高 教 司 刘 桔 副 司 长 一 行 3 人, 到 国 家 重 点 培 育 高 职 院 校 福 建 信 息 职 业 技 术 学 院 进 行 学 习 实 践 科 学 发 展 观 活 动 的 调 研 座 谈 会 上, 学 院 党 委 书 记 苏 文 锦 汇 报 了 该 院 开 展 学 习 实 践 科 学 发 展 观 活 动 的 情 况, 介 绍 了 该 院 国 家 重 点 培 育 高 职 院 校 建 设 的 基 本 情 况 刘 副 司 长 详 细 询 问 了 该 院 开 展 学 习 实 践 科 学 发 展 4

5 的 具 体 部 署 情 况, 以 及 学 院 建 设 与 发 展 中 遇 到 的 困 难 与 问 题, 她 指 出, 开 展 学 习 实 践 科 学 发 展 观 活 动 要 与 学 院 发 展 和 示 范 性 院 校 建 设 结 合 起 来, 落 到 实 处 ; 教 职 工 要 解 放 思 想, 转 变 观 念, 通 过 学 习 实 践 活 动, 进 一 步 理 清 学 校 科 学 发 展 的 思 路, 明 确 发 展 目 标 ; 学 院 的 示 范 性 建 设 任 务 很 重, 要 注 重 内 涵, 需 要 全 院 上 下 共 同 努 力, 扎 实 把 工 作 做 好 ( 摘 自 高 职 高 专 网 ) 浙 江 工 业 职 院 六 大 亮 剑 促 就 业 浙 江 工 业 职 业 技 术 学 院 绝 大 部 分 毕 业 生 签 约 情 况 势 头 良 好, 七 成 毕 业 生 已 经 初 步 达 成 了 就 业 意 向 这 似 乎 是 当 前 人 人 关 注 的 热 点 话 题 大 学 生 就 业 难 中 的 一 道 亮 丽 风 景 线 之 所 以 如 此, 是 因 为 浙 江 工 业 职 院 有 促 进 就 业 的 六 大 亮 剑 亮 剑 一 : 建 立 辅 导 服 务 系 统, 优 化 基 础 工 作 从 基 础 性 工 作 来 看, 浙 江 工 业 职 院 着 眼 于 建 立 一 个 目 标 三 个 阶 段 五 个 体 系 的 一 四 四 辅 导 系 统 即 以 学 生 的 成 长 成 才 为 目 标, 按 年 级 分 别 制 定 适 应 与 定 位 学 习 与 准 备 行 动 与 实 践 三 个 阶 段 的 生 涯 规 划 与 辅 导 方 案, 通 过 专 业 课 程 和 理 论 教 学 体 系 就 业 常 识 辅 导 体 系 行 为 训 练 和 实 践 活 动 体 系 个 体 咨 询 和 团 体 辅 导 体 系 心 理 测 评 和 就 业 测 评 体 系 五 大 体 系 的 辅 导, 将 就 业 指 导 课 纳 入 整 体 教 学 计 划, 贯 穿 整 个 教 学 过 程 为 帮 助 学 生 明 确 方 向, 扬 长 避 短, 就 业 选 择 更 加 符 合 个 人 和 社 会 实 际, 学 校 还 安 装 职 业 生 涯 测 评 系 统, 制 作 就 业 指 导 手 册, 为 学 生 免 费 提 供 相 关 测 评, 以 帮 助 学 生 认 清 自 我, 树 立 正 确 的 择 业 观, 帮 助 学 生 掌 握 就 业 知 识, 对 就 业 基 本 流 程 就 业 常 识 等 有 清 晰 的 认 知 和 判 断 亮 剑 二 : 探 索 校 企 合 作, 适 应 社 会 需 求 学 校 充 分 利 用 校 内 外 实 训 基 地 和 绍 兴 市 公 共 实 训 基 地, 按 照 社 会 需 求 培 养 高 技 能 型 人 才, 为 大 学 生 实 训 技 能 的 培 养 和 提 升 搭 建 平 台 所 有 专 业 的 学 生 在 毕 业 离 校 之 前 都 要 经 过 实 训 在 实 训 过 程 中, 企 业 师 傅 和 专 业 教 师 组 成 实 训 指 导 小 组, 手 把 手 教 会 学 生 每 一 道 工 序 针 对 当 前 金 融 风 波 带 来 的 严 峻 就 业 形 势, 为 深 入 了 解 用 人 单 位 的 用 工 需 求, 浙 江 工 业 职 院 还 把 校 企 人 才 培 养 工 作 研 讨 会 搬 进 企 业, 先 后 在 杭 州 宁 波 金 华 嘉 兴 诸 暨 等 地 召 开 研 讨 会, 让 企 业 对 毕 业 生 的 基 本 情 况 作 反 馈, 同 时 就 毕 业 生 的 就 业 心 态 专 业 技 能 等 方 面 的 能 力 与 素 质, 以 及 学 校 的 人 才 培 养 模 式 提 出 意 见 研 讨 会 促 成 了 多 家 企 业 与 学 校 联 合 订 单 培 养,2010 届 的 纺 织 印 染 学 生 被 提 前 预 订 5

6 为 通 过 校 企 合 作 促 就 业, 浙 江 工 业 职 院 还 把 有 关 工 作 提 前 做 到 了 教 学 计 划 的 设 置 上 如, 虽 然 2009 级 新 生 还 没 有 入 学, 但 是 该 校 数 控 分 院 副 部 分 专 业 教 师 就 已 经 赴 宁 波 海 顺 数 控 机 械 有 限 公 司 杭 州 松 源 机 械 制 造 有 限 公 司 等 企 业 进 行 教 学 计 划 设 计 的 专 题 调 研 调 研 中, 他 们 主 要 请 有 关 企 业 高 层 管 理 人 员 车 间 负 责 人 技 术 骨 干 人 员 就 各 专 业 教 学 计 划 人 才 培 养 方 案 所 涉 及 的 课 程 内 容 对 毕 业 生 的 岗 位 预 期 和 技 能 要 求 提 出 看 法 和 建 议 这 样 做 的 目 的 就 是 早 入 手 早 准 备 早 应 对, 早 收 获 一 位 专 业 老 师 解 释 说 亮 剑 三 : 开 展 技 能 培 训 和 鉴 定, 提 供 就 业 支 持 在 抓 好 为 企 业 工 人 提 供 技 能 培 训 和 鉴 定 服 务 的 同 时, 浙 江 工 业 职 业 技 术 学 院 狠 抓 落 实 学 生 的 技 能 培 训 和 鉴 定 任 务 学 校 所 有 专 业 均 实 行 了 双 证 书 制 度, 双 证 书 获 取 率 高 达 97.9% 部 分 专 业 还 设 置 了 多 证 书 如 机 电 一 体 化 技 术 专 业, 获 三 本 职 业 资 格 证 书 比 例 达 79.1% 一 直 在 该 校 有 优 良 传 统 的 大 学 生 技 能 运 动 会 也 逐 渐 引 入 了 技 能 鉴 定 的 功 能, 如 2009 年 举 办 的 第 二 届 大 学 生 技 能 运 动 会 还 为 优 异 成 绩 者 获 得 绍 兴 市 劳 动 和 社 会 保 障 局 核 发 的 职 业 技 能 等 级 证 书 提 供 了 机 会 和 平 台 职 业 技 能 培 训 和 鉴 定 为 学 生 就 业 提 供 了 强 有 力 支 持 不 少 用 人 单 位 在 招 录 该 校 毕 业 生 时 看 重 的 就 是 这 一 点 亮 剑 四 : 办 好 招 聘 会, 构 建 供 需 网 络 2008 年 10 月 份 以 来, 学 校 多 次 召 开 就 业 工 作 专 题 会 议, 把 就 业 工 作 作 为 头 等 大 事, 多 措 并 举, 齐 抓 共 管 截 至 目 前, 学 校 主 动 出 击, 以 请 进 来 的 办 法 搭 建 就 业 平 台, 先 后 举 办 近 10 余 场 2009 届 毕 业 生 校 园 招 聘 会, 共 有 248 家 来 自 杭 州 温 州 等 全 省 各 地 的 用 人 单 位 到 场, 累 计 提 供 岗 位 数 达 4156 个, 参 加 企 业 和 提 供 岗 位 数 均 大 大 超 过 预 期 目 标 在 做 好 招 聘 会 工 作 同 时, 学 校 还 通 过 信 函 致 电 专 人 走 访 等 方 式 广 泛 向 用 人 单 位 宣 传 推 介 毕 业 生, 收 集 用 人 信 息, 建 立 用 人 信 息 库 现 已 有 近 各 个 领 域 的 300 多 家 单 位 入 库, 为 毕 业 生 提 供 了 有 效 的 需 求 信 息 信 息 收 集 以 后, 及 时 上 传 到 就 业 信 息 到 就 业 指 导 中 心 网 站, 同 时 还 毕 业 生 与 班 主 任 之 间 开 通 了 飞 信 QQ 等 信 息 传 输 形 式, 使 师 生 之 间 信 息 传 递 畅 通 无 阻 亮 剑 五 : 扶 持 自 主 创 业, 鼓 励 基 层 就 业 鼓 励 引 导 学 生 自 主 创 业 在 浙 江 工 业 职 院 有 很 好 的 传 统 为 加 大 学 生 创 业 工 作 力 度, 学 校 整 合 各 系 统 资 源 的 优 势, 采 取 灵 活 多 样 的 形 式, 积 极 开 展 创 业 教 育 工 作, 努 力 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 创 业 能 力 如 先 后 特 邀 请 浙 江 大 学 杭 州 市 青 年 职 业 发 展 服 务 中 心 绍 兴 市 人 大 常 委 会 及 绍 兴 市 越 城 区 人 力 资 源 中 心 等 专 家 来 校 开 展 创 业 工 作 讲 座, 向 学 生 传 递 创 业 知 识 与 此 同 时, 学 校 还 积 极 举 办 毕 业 生 自 主 创 业 创 新 作 品 展, 共 建 毕 业 生 与 企 业 对 接 平 台 2008 年 11 月 22 日, 毕 业 生 自 主 创 业 创 新 作 品 展 在 学 校 实 训 中 心 举 行, 共 展 出 作 品 450 余 件 58 家 企 业 代 表 出 席 作 品 展, 并 与 毕 业 生 进 行 了 面 对 面 洽 谈 6

7 鼓 励 毕 业 生 到 基 层 就 业 也 是 浙 江 工 业 职 院 推 动 学 生 就 业 工 作 的 重 点 学 校 借 助 绍 兴 柯 桥 中 国 轻 纺 城 提 供 的 创 业 就 业 优 惠 政 策, 大 力 鼓 励 纺 织 专 业 的 毕 业 生 到 轻 纺 城 就 业 目 前, 该 专 业 已 有 近 3 成 的 毕 业 生 在 中 国 轻 纺 城 达 成 了 初 步 就 业 意 向 亮 剑 六 : 用 好 就 业 政 策, 做 好 就 业 援 助 用 足 用 好 现 行 就 业 政 策, 制 定 困 难 毕 业 生 援 助 制 度, 积 极 为 离 校 后 未 就 业 返 回 原 籍 的 毕 业 生 提 供 就 业 服 务 ; 建 立 健 全 毕 业 生 就 业 率 统 计 制 度, 打 通 毕 业 生 就 业 情 况 反 馈 渠 道, 将 登 记 失 业 的 毕 业 生 纳 入 当 地 失 业 人 员 政 策 扶 持 体 系 准 对 贫 困 学 生 的 就 业 问 题, 学 校 开 展 了 个 性 化 的 就 业 指 导 和 服 务, 特 别 重 视 家 庭 经 济 困 难 毕 业 生 的 就 业 帮 扶 工 作 如 组 织 学 生 参 加 寒 门 学 子 招 聘 会, 学 校 为 双 困 生 就 业 在 手 续 办 理 和 指 导 服 务 等 方 面 常 开 绿 灯 ( 摘 自 高 职 高 专 网 ) 创 业 如 何 能 走 得 更 远 我 即 将 毕 业, 现 在 想 得 最 多 的 是 创 业 但 我 不 知 自 己 是 否 适 合 创 业, 创 业 的 成 功 要 素 到 底 是 什 么 钱? 人 脉? 产 品 信 息? 市 场 定 位? 同 行 比 较? 另 外, 当 我 把 这 一 想 法 告 诉 我 父 母 后, 他 们 都 不 支 持 我 很 迷 惑 春 鹤 春 鹤 : 你 好! 又 到 了 毕 业 生 择 业 的 高 峰 期, 由 于 国 家 出 台 了 许 多 利 好 政 策 措 施, 使 创 业 成 为 近 期 人 们 谈 论 最 多 的 话 题 之 一 但 对 于 想 创 业 的 大 学 生, 创 业 之 前 一 定 要 多 问 问 : 创 业, 自 己 准 备 好 了 吗? 在 大 部 分 人 的 字 典 里, 创 业 成 功 的 标 准 是 赚 钱, 很 多 人 创 业 伊 始 就 急 切 地 想 赚 得 第 一 桶 金 7

8 如 : 几 个 志 趣 相 投 的 伙 伴 凑 点 儿 钱, 找 熟 悉 的 行 业, 办 一 个 执 照, 买 卖 就 开 张 了, 如 果 运 气 够 好 的 话, 可 能 在 一 个 月 之 内 就 能 赚 到 钱 ; 也 有 人 会 制 订 一 个 详 细 的 计 划 书, 从 市 场 定 位 到 产 品 竞 争 力 以 至 资 金 如 何 运 转 等, 论 证 预 计 多 少 时 间 内 能 一 步 一 步 实 现 ; 还 有 人 是 为 了 自 己 的 兴 趣, 比 如 开 一 个 酒 吧 服 装 店 来 实 现 自 给 自 足 的 生 活 ; 更 有 人 就 纯 粹 是 为 了 过 一 把 老 板 瘾 其 实, 以 上 的 这 4 种 现 象, 每 一 种 都 有 其 背 后 的 隐 患 有 的 是 起 步 容 易 持 续 难, 第 一 桶 金 往 往 就 是 最 后 一 桶 金 也 有 的 是 楼 阁 计 划 太 完 美, 不 是 自 己 精 力 有 限 驾 驭 不 了 就 是 无 人 问 津 如 果 你 想 创 业, 请 先 不 要 用 第 一 桶 金 来 作 参 照, 试 着 转 换 一 种 角 度 看 创 业, 那 就 是 : 努 力 坚 持 下 去, 找 准 核 心 竞 争 力 和 踏 实 创 新 点 阿 里 巴 巴 公 司 总 裁 马 云 曾 说 过 : 在 我 的 理 念 中, 永 远 不 是 我 要 赢 得 什 么, 而 是 明 天 我 要 如 何 保 证 能 活 下 去 大 学 生 如 果 想 创 业, 首 先 要 考 虑 的 不 是 如 何 赚 钱, 而 在 创 业 的 过 程 中, 先 给 自 己 定 一 个 目 标, 如 何 在 一 年 内 坚 持 下 去 当 今 的 市 场 环 境 下, 一 个 企 业 可 以 成 功 地 在 市 场 内 存 活 一 年, 那 么 它 就 能 逐 渐 发 展 壮 大 反 之, 连 三 个 月 都 难 以 支 撑, 更 别 提 如 何 盈 利 了 另 外, 要 明 确 你 的 核 心 竞 争 力 在 哪 里? 大 学 生 创 业, 与 其 他 人 创 业 的 区 别 在 哪 里? 你 怎 样 才 能 做 得 比 别 人 更 好? 你 产 品 的 优 势 在 哪 里? 笔 者 认 识 的 一 个 研 究 生, 用 一 个 月 的 时 候 在 淘 宝 网 上 卖 玩 具 赚 了 4000 元, 而 他 的 本 钱 只 有 1000 元, 从 盈 利 角 度 上 看, 他 是 成 功 的 但 分 析 一 下, 假 如 一 个 初 中 毕 业 生, 也 在 淘 宝 网 上 卖 玩 具, 是 否 出 能 获 得 相 应 的 成 功, 或 许 会 做 得 更 好? 对 这 个 研 究 生 来 说, 他 的 核 心 竞 争 在 哪 里? 如 果 没 有 的 话, 他 被 其 他 同 行 业 的 人 所 替 代 的 几 率 是 很 大 的 这 个 研 究 生, 在 卖 了 一 个 月 玩 具 之 后, 淘 宝 网 上 卖 家 级 别 已 经 达 到 钻 石 级, 但 他 在 开 学 后 为 了 继 续 学 业 放 弃 了 这 个 营 业, 由 此 得 知, 如 果 不 具 备 核 心 竞 争 力, 创 业 很 有 可 能 变 成 兼 职 对 于 大 学 生 来 说, 创 业 之 前 最 好 评 估 一 下 自 己 的 踏 实 创 新 点, 什 么 叫 踏 实 创 新 点? 比 如 有 的 想 法 不 错, 创 意 很 好, 但 在 具 体 的 实 践 中 会 发 现, 这 些 创 新 点 可 能 并 不 现 实 大 学 生 是 否 能 从 实 际 出 发, 快 速 发 现 符 合 市 场 需 求 的 踏 实 创 新 才 是 取 胜 的 法 宝 举 个 例 子, 大 学 生 基 本 都 当 过 家 教, 那 么 在 从 事 家 教 的 过 程 中, 是 否 可 以 通 过 自 己 的 努 力, 利 用 大 学 期 间 所 积 累 的 资 源, 等 毕 业 后 时 机 成 熟, 再 为 之 去 成 立 公 司 以 发 展 壮 大 不 管 是 即 将 加 入 创 业 行 业 的 大 学 生, 还 是 打 算 进 行 创 业 的 低 年 级 同 学, 请 不 妨 多 思 考 解 答 专 家 : 首 都 师 范 大 学 李 春 雨 ( 摘 自 中 国 教 育 报 2009 年 4 月 15 日 第 8 版 ) 8

9 是 什 么 阻 挡 了 创 业 者 的 脚 步 渤 海 大 学 经 济 与 社 会 发 展 研 究 中 心 陈 佳 琪 陈 奇 超 近 期 一 项 调 查 表 明, 大 学 生 创 业 成 功 率 在 全 世 界 为 20%, 在 中 国 成 功 率 仅 为 10% 在 创 业 环 境 日 益 改 善 的 情 况 下, 中 国 大 学 生 为 何 仍 然 难 以 成 功 创 业? 日 前, 渤 海 大 学 经 济 与 社 会 发 展 研 究 中 心 对 辽 宁 省 千 余 名 高 校 应 届 毕 业 生 和 230 多 家 企 业 就 此 问 题 作 了 问 卷 调 查 不 愿 创 业 主 要 因 为 不 看 好 其 发 展 前 景 2009 年 高 校 毕 业 生 人 数 达 611 万, 就 业 压 力 也 较 去 年 进 一 步 增 加, 调 查 数 据 显 示, 大 多 数 毕 业 生 (54%) 和 企 业 (62%) 认 同 当 前 就 业 难 度 较 大 这 一 状 况 虽 然 大 学 生 能 够 正 确 认 识 当 前 的 就 业 压 力, 但 是, 在 被 问 及 如 果 到 毕 业 时 您 还 未 找 到 合 适 的 工 作, 您 会 怎 样 做 时, 只 有 19.2% 的 大 学 生 选 择 创 业, 而 有 43.4% 的 大 学 生 选 择 继 续 找 工 作, 有 23.4% 的 大 学 生 选 择 随 便 找 份 工 作 先 干, 有 10% 的 大 学 生 选 择 继 续 求 学 为 什 么 80% 的 大 学 生 在 求 职 不 成 功 的 情 况 下 也 不 选 择 创 业 呢? 笔 者 认 为, 首 要 原 因 是 他 们 的 创 业 意 识 不 强 在 被 问 及 您 在 找 工 作 时 最 看 重 的 因 素 是 什 么 时, 有 72% 的 大 学 生 选 择 发 展 前 景 也 就 是 说, 那 些 不 选 择 创 业 的 大 学 生 绝 大 部 分 是 因 为 不 看 好 创 业 的 发 展 前 景 一 直 以 来, 在 我 们 的 教 育 内 容 中 缺 少 有 关 自 主 创 业 的 教 育, 也 缺 少 创 业 成 功 经 验 的 介 绍, 这 使 得 大 学 生 对 于 创 业 既 陌 生 又 畏 惧, 所 以 也 就 不 会 看 好 创 业 的 的 发 展 前 景 了 因 此, 学 校 应 该 有 针 对 性 地 加 强 创 业 教 育, 尤 其 要 多 介 绍 可 资 借 鉴 的 创 业 成 功 案 例 鼓 舞 大 学 生 的 创 业 热 情, 增 强 他 们 的 创 业 意 识 缺 少 市 场 与 社 交 经 验 是 创 业 的 主 要 障 碍 大 学 生 创 业 成 功 率 不 高 的 一 个 重 要 原 因 就 是 创 业 经 验 不 足, 这 在 调 查 结 果 中 表 现 得 尤 其 明 显 在 被 调 查 的 大 学 生 中, 有 55% 的 被 调 查 者 认 为, 大 学 生 创 业 最 主 要 的 障 碍 是 经 验 不 足,64.8% 的 企 业 人 士 也 认 同 这 一 观 点 在 被 问 及 主 要 缺 少 哪 方 面 经 验 时, 有 99% 的 大 学 生 和 95% 的 企 业 人 士 认 为 大 学 生 主 要 缺 少 市 场 经 验 社 会 经 验 行 业 经 验 和 管 理 经 验, 其 中 选 择 前 两 项 的 比 例 最 高 虽 然 大 学 生 能 够 正 视 自 己 的 经 验 不 足, 但 是 在 组 建 创 业 团 队 时, 仍 然 有 70% 的 大 学 生 要 求 担 任 团 队 的 领 导 职 务, 这 说 明 大 学 生 对 创 业 团 队 的 组 织 结 构 缺 乏 清 晰 认 识, 同 时 也 从 另 一 侧 面 反 映 出 大 学 生 十 分 缺 少 创 业 经 验 在 现 有 的 教 育 体 系 中, 确 实 缺 少 能 够 增 加 大 学 生 创 业 经 验 的 教 学 内 容 虽 然 许 多 大 学 都 开 设 有 社 会 实 践 课, 但 是 这 些 课 程 应 该 开 设 多 长 时 间 内 容 应 该 如 何 安 排 都 非 常 值 得 进 一 步 探 讨 9

10 最 缺 乏 的 创 业 能 力 是 管 理 与 沟 通 能 力 导 致 大 学 生 创 业 成 功 率 不 高 的 另 一 个 重 要 原 因 是 他 们 缺 少 必 要 的 创 业 能 力 通 常 认 为, 大 学 生 经 过 正 规 大 学 教 育, 理 应 成 为 能 力 较 强 的 中 高 级 专 业 技 术 人 员, 但 是, 调 查 结 果 并 不 支 持 这 一 观 点 在 企 业 被 访 者 看 来, 大 学 生 在 创 业 过 程 中 最 缺 乏 的 能 力 是 管 理 能 力 和 沟 通 力 ( 占 62.3%), 其 次 是 专 业 技 术 能 力 ( 占 17.7%), 这 一 分 布 情 况 与 大 学 生 的 选 择 相 似 ( 分 别 是 58.1% 和 25.6%) 为 什 么 大 学 生 经 过 4 年 专 业 知 识 学 习, 还 自 认 为 和 被 认 为 专 业 技 术 能 力 不 高 呢? 这 与 高 校 的 教 学 内 容 和 师 资 状 况 不 无 关 系 从 总 体 上 来 说, 高 校 教 育 侧 面 重 理 论 教 育, 实 践 教 学 相 对 较 少, 而 且 高 校 教 师 也 大 多 缺 乏 实 践 经 验, 所 以, 教 出 来 的 学 生 也 很 难 有 较 强 的 实 践 能 力 而 在 创 业 或 就 业 过 程 中, 大 学 生 需 要 用 所 学 知 识 解 决 各 式 各 样 的 实 际 问 题, 这 时 他 们 可 能 就 不 知 所 措 了 另 外, 管 理 能 力 和 沟 通 能 力 是 非 常 重 要 的 职 业 能 力, 但 是, 在 高 校 现 行 的 教 育 内 容 中 并 没 有 专 门 针 对 这 两 项 能 力 的 教 育 从 另 一 方 面 来 看, 这 两 项 能 力 的 教 育 应 该 以 丰 富 实 践 为 基 础, 但 是, 高 校 现 有 师 资 状 况 可 能 一 时 难 以 满 足 这 样 的 要 求 因 此, 培 养 一 批 具 有 较 强 实 践 能 力 的 师 资 队 伍, 是 提 高 大 学 生 创 业 能 力 的 前 提 条 件 ( 摘 自 中 国 教 育 报 2009 年 4 月 15 日 第 5 版 ) 高 校 毕 业 生 创 业 难 在 何 处 山 东 大 学 高 等 教 育 研 究 中 心 张 会 杰 全 社 会 对 高 校 毕 业 生 创 业 寄 予 了 极 大 的 期 望, 政 府 相 关 部 门 和 高 校 也 采 取 了 许 多 措 施 扶 助 毕 业 生 创 业, 然 而 高 校 毕 业 生 创 业 的 成 功 率 却 非 常 低 原 因 在 哪 里? 笔 者 认 为, 可 以 从 以 下 几 个 方 面 进 行 分 析 高 校 毕 业 生 虽 然 接 受 了 较 为 系 统 的 教 育, 但 在 核 心 竞 争 方 面, 与 其 他 创 业 如 何 相 比, 并 不 具 有 明 显 的 优 势 这 是 高 校 毕 业 生 群 体 不 愿 不 敢 创 业 以 及 创 业 不 成 功 的 首 要 原 因 当 前, 包 括 一 些 重 点 大 学 在 内 的 许 多 高 校, 专 业 与 课 程 的 设 置 在 提 升 学 生 核 心 竞 争 力 方 面 的 作 为 并 不 十 分 显 著 以 人 文 社 科 的 相 关 专 业 为 例, 基 本 上 所 有 课 程 的 教 学 均 基 于 知 识 的 传 授, 对 更 为 重 要 的 如 洞 察 力 判 断 力 理 解 力 想 象 力 及 思 考 能 力 等 方 面 的 培 养 较 为 欠 缺, 对 于 更 深 层 次 的 应 内 化 为 大 学 生 核 心 素 质 的, 诸 如 志 向 视 野 学 习 热 情 求 知 欲 责 任 感 独 立 性 意 志 等 性 格 因 素 的 培 养 与 提 升 更 是 欠 缺 与 其 他 群 体 相 比, 刚 刚 离 开 校 园 的 高 校 毕 业 生 还 具 有 经 验 不 足 资 金 缺 乏 等 比 较 明 显 的 劣 势 激 烈 的 市 场 竞 争 与 平 静 的 校 园 生 活 截 然 不 同, 作 为 创 业 者 必 须 十 分 清 楚 市 场 需 要 什 么 需 要 多 少 如 何 组 织 生 产 怎 样 销 售 等 一 系 列 相 关 问 题 对 于 刚 刚 离 开 校 园 的 高 校 毕 业 生 来 讲, 涉 世 未 深, 即 便 有 创 业 计 划, 甚 至 还 参 与 过 一 些 相 关 的 社 会 实 践, 但 是, 很 多 社 会 实 践 与 实 习 活 动 不 过 是 蜻 蜓 点 水 浮 光 掠 影, 距 离 对 该 行 业 该 领 域 的 真 正 了 解 还 相 差 甚 远 10

11 况 且, 对 这 一 群 体 而 言, 创 业 的 资 金 还 普 遍 缺 乏, 虽 然 某 些 地 市 为 他 们 的 创 业 提 供 了 小 额 贷 款 初 期 免 税 等 一 系 列 优 惠 政 策, 但 是, 这 些 资 助 毕 竟 有 限 虽 然 我 国 高 等 教 育 已 经 步 入 大 众 化 的 阶 段, 但 是, 社 会 对 待 高 校 毕 业 生 的 就 业 与 创 业 问 题 时, 明 显 带 有 精 英 导 向, 比 如, 高 校 与 社 会 在 组 织 开 展 高 校 毕 业 生 创 业 方 面 的 培 训 与 教 育 时, 依 然 钟 情 于 高 科 技 或 大 规 模 等 较 高 层 次 的 领 域 和 行 业, 对 普 通 的 服 务 行 业, 比 如 开 个 水 果 店 鲜 花 店 服 装 店 小 肉 铺 小 饭 馆 等 较 为 鄙 薄 可 是, 较 大 规 模 与 较 高 层 次 的 领 域 不 仅 需 要 较 多 的 资 金, 还 需 要 对 该 行 业 相 当 了 解, 对 于 一 毕 业 就 创 业 的 高 校 毕 业 生 群 体 而 言, 除 非 是 家 族 企 业, 否 则, 对 于 其 中 的 大 多 数 人, 从 小 干 起 恐 怕 是 必 然 选 择 这 样 做 一 方 面 摆 脱 了 毕 业 即 失 业 的 困 境, 周 时 积 累 的 经 验, 积 累 了 资 金, 为 未 来 更 高 层 次 和 更 大 规 模 的 创 业 奠 定 基 础, 也 符 合 企 业 成 长 的 一 般 规 律 政 府 的 某 些 管 理 客 观 上 限 制 了 高 校 毕 业 生 群 体 的 创 业, 并 直 接 影 响 到 创 业 的 成 功 率 一 些 规 定, 如 不 准 在 自 己 家 里 办 企 业 必 须 租 办 公 室 提 交 出 租 方 的 房 产 证 明 才 能 去 办 工 商 注 册 等, 在 很 大 程 度 上 限 制 了 高 校 毕 业 生 群 体 的 创 业 空 间 许 多 创 业 者 其 实 完 全 可 以 在 家 里 创 业, 如 网 上 贸 易 软 件 开 发 设 计 科 技 服 务 等 等, 起 步 阶 段 不 需 要 去 租 办 公 室 像 香 港 那 样, 有 个 企 业 信 箱 就 可 以 了, 为 什 么 非 要 逼 创 业 者 先 花 一 笔 钱? 现 在 鼓 励 大 学 生 创 业, 就 应 当 允 许 在 家 里 创 业 在 电 脑 桌 前 创 业 背 着 挎 包 创 业 此 外, 据 一 些 中 小 企 业 的 创 办 者 讲, 当 前 针 对 民 营 企 业 存 在 程 度 不 等 的 乱 收 费 现 象, 这 些 都 在 客 观 上 阻 碍 了 高 校 毕 业 生 群 体 的 创 业, 并 直 接 影 响 到 创 业 的 成 功 率 要 提 高 高 校 毕 业 生 创 业 的 成 功 率, 必 须 切 实 提 升 高 校 的 教 学 质 量, 使 接 受 过 系 统 教 育 的 高 校 毕 业 生 的 核 心 竞 争 力 与 其 他 群 体 相 比 具 有 明 显 优 势, 当 然 这 属 于 基 础 性 工 程, 极 为 重 要 但 非 一 朝 一 夕 就 能 看 到 成 效 为 了 鼓 励 创 业, 提 高 创 业 成 功 率, 政 府 需 要 为 新 毕 业 大 学 生 的 创 业 提 供 制 度 性 保 障 不 仅 包 括 提 供 小 额 贷 款 初 期 免 税 等 优 惠 政 策, 还 应 该 针 对 高 校 毕 业 生 群 体 的 的 实 际 创 业 基 础, 在 企 业 注 册 时, 对 诸 如 企 业 地 址 注 册 手 续 管 理 费 用 等 进 行 适 当 调 整, 并 尽 可 能 地 提 供 优 质 服 务 ( 摘 自 中 国 教 育 报 2009 年 4 月 15 日 第 5 版 ) 创 业 教 育 的 中 试 环 节 不 容 忽 视 清 华 紫 光 教 育 机 构 总 经 理 李 凌 己 中 试 是 技 术 转 移 中 的 一 个 概 念, 是 中 间 性 试 验 的 简 称, 往 往 指 一 个 科 研 项 目 在 实 验 室 研 发 成 功 后 到 市 场 产 业 化 之 间 的 一 个 过 程 这 个 过 程 是 一 个 实 验 室 的 科 研 成 果 是 否 能 真 正 成 功 的 关 键, 实 验 室 的 科 技 成 果 经 过 中 试, 其 面 向 市 场 的 产 业 化 成 功 率 可 以 有 一 个 质 的 提 高 同 理, 创 业 教 育 也 存 在 着 经 过 课 堂 培 训 的 实 验 室 成 果 ( 学 生 ) 到 真 正 适 应 市 场 进 行 创 11

12 业 的 过 渡 问 题 : 大 学 课 堂 上 的 创 业 教 育 课 程 只 能 给 学 生 一 些 创 业 的 基 本 知 识 与 思 路, 是 学 生 创 业 活 动 的 一 种 准 备 状 态, 学 生 们 在 课 堂 上 难 以 获 得 在 市 场 上 创 业 所 需 的 实 战 性 的 技 能 如 何 有 效 解 决 创 业 教 育 的 这 个 问 题 呢? 笔 者 认 为 加 强 创 业 教 育 过 程 中 的 中 试 环 节, 应 该 是 一 个 有 效 的 对 策 创 业 教 育 中 试 环 节 的 本 质 是 要 学 生 完 成 从 理 论 到 实 践 的 过 渡 与 衔 接, 而 其 核 心 是 将 创 业 的 实 践 活 动 纳 入 到 创 业 教 育 的 课 程 体 系 中, 让 学 生 在 学 习 创 业 知 识 的 同 时, 在 现 实 中 体 验 或 实 践 创 业 的 全 过 程, 从 而 提 高 学 生 创 业 活 动 的 成 功 率 在 具 体 的 教 学 过 程 中 可 以 借 鉴 以 下 几 种 方 法 设 立 为 教 学 服 务 的 创 业 实 习 公 司 首 先 将 创 业 班 的 学 生 组 建 成 几 个 虚 拟 公 司, 然 后 学 校 拿 出 校 内 的 一 些 低 风 险 小 规 模 的 适 合 学 生 创 业 的 优 质 成 熟 资 源, 如 校 内 报 刊 亭 小 书 店 小 超 市 咖 啡 厅 等, 交 给 学 生 的 虚 拟 公 司 经 营 将 学 生 的 这 些 虚 拟 公 司 实 体 化, 让 创 业 班 的 同 学 在 老 师 的 指 下, 进 行 一 年 左 右 真 正 企 业 的 运 营 管 理, 一 后 再 换 下 一 批 学 生, 而 运 营 这 些 企 业 的 利 润 可 以 设 立 一 个 创 业 或 爱 心 基 金 将 学 生 派 到 真 正 的 企 业 去 学 习 学 校 可 以 利 用 自 己 企 业 界 成 功 校 友 的 资 源 和 一 部 分 具 有 爱 心 的 企 业 家 资 源, 设 立 一 批 爱 心 业, 给 这 些 企 业 挂 牌 和 给 企 业 家 发 聘 书, 请 每 位 企 业 家 选 择 1 至 2 名 创 业 班 的 学 生 做 一 年 的 特 别 助 理, 让 其 在 企 业 家 的 身 边 学 习 企 业 的 经 营 与 管 理 技 能 鼓 励 学 生 进 行 网 络 创 业 体 验 老 师 可 以 要 求 学 生 进 行 网 络 创 业 实 践 体 验, 到 一 些 网 站 上, 如 到 淘 宝 网 上 开 设 自 己 的 网 店, 并 将 网 店 上 的 业 绩 纳 入 到 课 程 的 成 绩 这 一 点 的 可 行 性, 可 以 从 最 近 被 热 炒 的 义 乌 工 商 学 院 的 创 业 教 育 中 得 到 印 证 支 持 条 件 成 熟 的 学 生 注 册 企 业 进 行 真 实 创 业 笔 者 在 给 学 生 上 课 时, 一 定 会 强 化 一 个 有 关 创 业 的 认 知, 即 创 业 过 程 中 失 败 是 必 然 的, 成 功 是 偶 然, 但 如 果 执 著 于 创 业, 成 功 也 是 必 然 的 所 以 从 这 个 角 度 讲, 鼓 励 学 生 利 用 现 在 政 府 众 多 的 优 惠 条 件 开 始 创 业, 同 时 并 不 奢 望 这 第 一 次 创 业 一 定 成 功, 而 是 把 第 一 次 创 业 定 位 在 : 完 成 创 业 教 育 的 中 试 环 节, 为 以 后 的 成 功 创 业 打 下 坚 实 的 基 础 现 在 许 多 大 学 开 设 的 各 种 校 内 的 创 业 园 就 是 支 持 学 生 进 行 真 实 创 业 的 有 效 形 式 当 然, 可 以 进 行 创 业 教 育 中 试 环 节 教 育 的 方 法 有 很 多, 关 键 在 于 是 否 可 以 将 这 些 方 法 在 教 育 中 贯 彻 到 底, 并 坚 持 下 去 如 果 回 答 是 肯 定 的, 那 么 创 业 成 功 率 的 提 升 就 一 定 是 可 以 预 期 的 结 果 不 管 怎 样, 重 视 创 业 教 育 的 中 试 环 节, 是 提 高 创 业 成 功 率 的 有 效 和 必 由 的 途 径 ( 摘 自 中 国 教 育 报 2009 年 4 月 15 日 第 5 版 ) 12

13 积 极 建 立 大 学 生 创 业 孵 化 机 制 福 建 师 范 大 学 学 生 工 作 部 杨 建 义 从 社 会 流 动 视 野 来 看, 大 学 生 创 业 离 不 开 社 会 流 动 所 必 备 的 经 济 资 本 文 化 资 本 和 社 会 资 本 这 为 我 们 揭 示 大 学 生 创 业 成 败 因 素 提 供 了 一 个 新 的 研 究 视 角 目 前, 大 学 生 创 业 实 践 仅 仅 是 以 自 己 拥 有 的 文 化 资 本 优 势, 期 待 衍 生 为 社 会 资 本 和 经 济 资 本 的 实 际 支 持, 从 而 为 自 己 谋 得 一 个 自 主 的 初 职 尽 管 文 化 资 本 可 以 借 助 教 育 行 动 来 传 递, 但 社 会 资 本 和 经 济 资 本 的 获 得 却 不 是 与 之 形 成 对 应 的 关 系, 三 者 的 脱 节 使 大 学 生 创 业 的 低 成 功 率 成 为 必 然 因 此, 必 须 建 立 大 学 生 创 业 孵 化 机 制, 促 进 大 学 生 创 业 的 社 会 嵌 入, 这 是 大 学 生 创 业 获 得 成 功 的 关 键 一 方 面, 引 导 大 学 生 的 创 业 意 识 创 业 能 力 和 创 业 项 目 与 社 会 需 求 和 发 展 相 契 合, 另 一 方 面, 通 过 各 种 政 策 性 扶 持 和 市 场 化 配 置, 使 社 会 资 本 深 入 地 嵌 入 大 学 生 的 创 业 实 践 之 中, 成 为 大 学 生 创 业 的 孵 化 器, 提 高 大 学 生 创 业 成 功 的 可 能 性 具 体 而 言, 通 过 组 织 大 学 生 创 业 计 划 大 赛, 举 办 创 业 论 坛 创 业 科 研 竞 赛 等, 对 大 学 生 创 业 项 目 进 行 社 会 嵌 入 性 可 行 性 和 发 展 性 辅 导 与 评 估, 使 在 校 学 生 的 创 业 点 子 逐 渐 发 展 成 为 具 有 实 践 价 值 和 成 功 可 能 的 创 业 项 目 同 时, 社 会 应 该 为 大 学 生 提 供 创 业 的 物 理 空 间 和 基 础 设 施, 开 展 多 种 形 式 的 普 及 型 的 课 外 创 业 实 践 活 动, 让 学 生 在 实 际 的 操 作 中 锻 炼 自 主 创 业 能 力, 降 低 创 业 风 险 和 创 业 成 本, 提 高 创 业 成 功 率, 使 大 学 生 创 业 项 目 发 展 成 为 功 的 企 业 当 前, 国 家 鼓 励 大 学 生 自 谋 职 业 自 创 业, 创 立 以 创 业 带 动 就 业 的 试 验 区 对 高 校 毕 业 生 从 事 个 体 经 营 符 合 条 件 的, 给 予 免 收 行 政 事 业 性 收 费 税 收 优 惠 提 供 小 额 担 保 货 款 及 贴 息 等 扶 持 由 于 这 些 扶 持 措 施 政 出 多 门, 分 属 不 同 的 社 会 机 构 和 行 政 门, 落 实 起 来 不 仅 成 本 高, 而 且 容 易 出 现 推 诿 和 冲 突 政 府 应 进 一 步 完 善 有 助 于 大 学 生 创 业 的 政 策 环 境 建 设, 集 中 建 设 一 批 完 善 大 学 生 创 业 园 和 创 业 孵 化 基 地, 为 大 学 毕 生 创 业 提 供 一 条 龙 服 务 另 外, 应 建 立 一 个 以 政 府 为 主 导 的 包 括 学 校 社 会 在 内 的 大 学 生 创 业 服 务 系 统, 覆 盖 大 学 生 创 业 的 前 中 后 3 个 时 期, 为 大 学 生 创 业 提 供 全 程 指 导 支 持 和 保 护 等 服 务 应 拓 展 创 业 融 资 渠 道 通 过 政 府 银 行 社 会 3 条 渠 道 筹 集 创 业 资 金 和 贷 款, 设 立 大 学 生 创 业 基 金, 对 大 学 生 创 业 所 需 资 金 的 不 足 部 分 提 供 一 定 比 例 的 支 持 通 过 政 策 性 鼓 励, 引 进 风 险 投 资, 为 大 学 生 创 业 项 目 产 业 化 提 供 资 金 来 源 通 过 设 立 科 技 创 业 园 区, 减 少 创 业 园 区 的 场 地 租 金 加 盟 费 和 保 证 金, 降 低 大 学 生 的 创 业 门 槛 大 学 生 创 业 处 于 起 步 阶 段, 其 成 功 几 率 低 是 发 展 过 程 中 的 必 然 现 象 随 着 我 国 创 业 环 境 的 改 善, 创 业 政 策 的 完 善 创 业 教 育 的 实 施 和 创 业 实 践 的 探 索, 将 为 大 学 生 创 业 社 会 资 本 经 济 资 本 的 拓 展 提 供 更 多 的 可 能 和 更 大 的 空 间, 创 业 就 能 够 成 为 大 学 生 就 业 的 重 要 选 择 ( 摘 自 中 国 教 育 报 2009 年 4 月 15 日 第 5 版 ) 13

14 浙 江 区 域 经 济 变 革 与 高 职 创 业 教 育 的 深 化 和 改 革 一 浙 江 区 域 经 济 变 革 对 创 业 教 育 的 历 史 呼 唤 1. 适 应 区 域 经 济 变 革 特 征 富 有 知 识 更 新 与 技 能 创 新 的 高 职 教 育 体 系 更 符 合 市 场 竞 争 的 客 观 规 律 从 世 界 发 达 国 家 在 工 业 化 推 进 过 程 中 所 呈 现 的 规 律 来 看 : 经 济 增 长 的 结 果 必 然 会 导 致 产 业 结 构 的 演 变 与 转 型, 而 产 业 结 构 转 型 过 程 的 实 质 又 可 归 纳 为 就 业 结 构 变 动 的 过 程 为 保 证 产 业 结 构 转 型 过 程 的 顺 利 演 进, 各 国 在 就 业 结 构 适 应 产 业 结 构 调 整 上 均 采 取 过 积 极 可 行 的 相 关 措 施 综 观 改 革 开 放 30 年, 浙 江 产 业 发 展 和 产 业 结 构 的 演 进, 呈 现 出 从 传 统 劳 动 密 集 型 的 轻 纺 工 业 到 机 械 电 子 汽 摩 配 等 重 化 工 业 再 到 高 新 技 术 产 业 现 代 服 务 业 的 显 著 轨 迹 在 快 速 推 进 工 业 化 过 程 中, 浙 江 省 三 次 产 业 增 加 值 占 全 省 GDP 比 重 从 20 世 纪 80 年 代 的 38:43:19 呈 现 二 一 三 结 构 特 征 开 始, 到 1987 年 三 次 产 业 增 加 值 的 26.3:46.4:27.4 的 结 构 特 征, 由 此 完 成 产 业 结 构 从 二 一 三 向 二 三 一 的 转 换 过 程 但 由 于 浙 江 的 劳 动 力 配 置 体 制 及 劳 动 力 市 场 发 育 不 完 善 等 原 因, 劳 动 力 转 型 未 能 跟 上 产 业 转 型 的 步 伐 产 业 结 构 与 就 业 结 构 存 在 着 一 定 的 偏 离 度 这 种 偏 离 现 象 表 明 : 一 方 面 产 业 结 构 升 级 和 融 合 虽 标 志 着 浙 江 经 济 发 展 的 阶 段 转 换, 伴 随 而 来 的 是 对 劳 动 者 的 综 合 素 质 和 综 合 能 力 提 出 更 高 的 标 准 和 要 求 而 另 一 方 面 这 种 产 业 结 构 升 级 和 融 合 的 推 动 演 变 方 式, 是 以 已 打 破 劳 动 者 原 有 的 经 济 地 位 和 社 会 地 位 的 严 格 限 制, 推 动 劳 动 者 进 行 新 的 社 会 化 尝 试 过 程 为 前 提, 其 演 变 结 果 会 对 浙 江 社 会 就 业 格 局 产 生 巨 大 的 影 响, 从 而 重 复 在 各 国 工 业 化 进 程 中 不 可 避 免 地 出 现 经 济 增 长 与 就 业 增 长 不 相 匹 配 的 状 态 ( 这 一 现 象 称 为 奥 肯 悖 论 ), 即 技 术 进 步 和 经 济 结 构 升 级 排 斥 劳 动 力, 经 济 增 长 的 就 业 弹 性 在 不 断 下 降 的 结 果 高 职 教 育 作 为 将 劳 动 力 资 源 配 置 到 不 同 产 业 的 重 要 手 段, 在 面 临 因 区 域 经 济 结 构 升 级 和 先 进 制 造 业 基 地 发 展 与 就 业 岗 位 的 结 构 性 矛 盾, 分 析 和 考 虑 产 业 结 构 调 整 呈 现 出 越 来 越 高 级 化 知 识 化 和 复 合 化 的 特 征 时, 着 力 提 高 劳 动 力 素 质, 尽 快 形 成 与 产 业 转 型 相 适 应 的 劳 动 力 供 给 结 构, 实 施 相 应 的 职 业 教 育, 不 仅 是 高 职 教 育 改 革 的 重 大 现 实 难 题, 同 时 也 是 历 史 赋 予 浙 江 高 职 教 育 义 不 容 辞 的 责 任 2. 创 业 教 育 的 提 出 是 高 职 教 育 适 应 区 域 社 会 经 济 巨 变 而 寻 求 变 化 的 结 果 改 革 开 放 的 30 年, 浙 江 已 从 一 个 资 源 严 重 缺 乏 工 业 基 础 极 为 薄 弱 的 省 份 逐 渐 发 展 成 为 市 场 大 省 民 营 大 省 制 造 业 大 省 和 出 口 大 省,GDP 总 值 从 1978 年 人 均 331 元 猛 增 至 2005 年 的 元 ; 连 续 12 年 GDP 总 值 占 各 省 ( 市 自 治 区 ) 第 4 位 ; 城 镇 居 民 年 均 可 支 配 收 入 和 农 民 年 均 纯 收 入 等 指 标 超 越 广 东 江 苏 山 东 省 等 令 人 瞩 目 的 成 就 许 多 学 者 从 市 场 化 角 度 来 研 究 浙 江 模 式 的 内 涵 14

15 和 特 征, 解 读 产 生 浙 江 经 济 发 展 绩 效 的 深 层 次 因 素 及 经 验, 集 中 起 来 为 两 条 : 一 是 全 民 创 业 ; 二 是 改 革 创 新 浙 江 改 革 30 年 经 济 和 社 会 发 展 的 历 史, 其 本 身 就 是 一 部 创 业 富 民 和 创 新 强 省 的 历 史 创 业 富 民, 创 新 强 省 已 是 浙 江 经 济 实 现 提 升 转 变 经 济 社 会 得 以 和 谐 生 存 与 科 学 发 展 的 必 由 之 路 在 此 背 景 下, 被 认 为 在 知 识 经 济 时 代 最 有 价 值 的 资 源, 同 时 也 是 浙 江 高 职 教 育 与 区 域 经 济 联 结 点 的 人 力 资 源 配 置 和 有 效 建 设, 自 然 成 为 我 们 解 读 浙 江 创 业 富 民, 创 新 强 省 战 略 实 施 内 涵 的 关 键 由 此 可 见, 浙 江 社 会 经 济 形 态 的 拓 展, 客 观 上 要 求 区 域 创 新 体 系 主 体 之 一 的 高 职 院 校 必 须 提 供 适 合 于 经 济 生 活 和 社 会 生 活 需 要 的 教 育 与 培 训 在 市 场 经 济 条 件 下, 社 会 经 济 生 活 的 活 力 和 内 驱 力 源 自 于 广 大 社 会 成 员 的 创 业 行 为, 着 眼 于 学 生 创 业 意 识 形 成 与 创 业 能 力 提 高 的 创 业 教 育, 这 客 观 上 成 为 浙 江 高 职 教 育 自 觉 融 入 创 业 富 民, 创 新 强 省 战 略, 并 为 这 个 战 略 服 务, 发 挥 经 济 功 能 的 重 要 途 径 和 选 择 二 浙 江 高 职 创 业 教 育 的 发 展 现 状 与 运 行 模 式 与 国 内 一 些 本 科 院 校 的 创 业 教 育 相 比, 浙 江 高 职 创 业 教 育 起 步 较 晚 在 各 级 政 府 的 引 导 和 各 类 院 校 的 积 极 践 行 下, 逐 渐 摸 索 出 一 些 有 效 的 运 行 方 式 1. 全 真 环 境 下 的 创 业 实 践 模 式 浙 江 商 业 职 业 技 术 学 院 采 取 由 学 校 提 供 创 业 经 营 场 所 ( 创 业 园 ), 学 生 按 国 家 工 商 税 务 管 理 的 有 关 规 定 注 册 登 记, 所 创 办 企 业 在 经 营 活 动 中 完 全 按 照 市 场 化 运 作, 依 法 纳 税, 优 胜 劣 汰, 同 时 接 受 政 府 有 关 部 门 监 督 管 理, 即 完 全 模 拟 市 场 运 作 的 创 业 教 育 实 践 模 式 2. 孵 化 项 目 和 团 队 的 经 商 创 业 模 式 浙 江 经 贸 职 业 技 术 学 院 充 分 利 用 校 园 所 处 高 教 园 区 的 成 熟 商 业 氛 围, 舍 弃 可 观 利 益, 通 过 向 学 生 免 费 提 供 商 铺, 设 立 创 业 基 金, 不 断 孵 化 学 生 在 各 类 创 业 大 赛 和 相 关 比 赛 中 获 奖 项 目 和 相 应 创 业 团 队 的 孵 化 园 式 的 经 商 创 业 模 式 3. 促 进 学 生 就 业 与 再 就 业 结 合 的 创 业 模 式 浙 江 纺 织 服 装 职 业 技 术 学 院, 利 用 其 多 年 与 企 业 合 作 的 基 础, 适 应 区 域 经 济 发 展 的 需 求, 探 索 企 业 与 高 校 合 作 政 府 协 调 的 三 方 联 结 创 新 创 业 培 养 基 地, 培 育 创 业 人 才, 并 对 有 发 展 前 景 的 创 业 项 目 进 行 重 点 培 育, 不 断 提 高 学 生 就 业 素 质, 促 进 了 就 业 与 再 就 业 的 有 力 结 合 4. 自 助 体 系 创 业 教 育 模 式 浙 江 经 济 职 业 技 术 学 院 充 分 利 用 得 天 独 厚 的 浙 商 文 化 基 因, 引 进 企 业 文 化 的 思 想 元 素, 依 托 院 内 有 关 经 济 贸 易 类 社 团 锻 炼 学 生 的 经 营 才 能 同 时 组 建 自 助 服 务 体 系, 为 其 创 业 提 供 信 息 和 规 范 管 理 服 务, 加 速 推 进 创 业 成 果 转 化 的 文 化 氛 围 模 式 5. 培 育 意 识 与 实 践 结 合 的 创 业 教 育 模 式 浙 江 工 商 职 业 技 术 学 院 注 重 挖 掘 宁 波 帮 顽 强 拼 博 的 企 业 家 精 神, 在 校 内 设 立 EPV 中 心 即 就 业 创 业 者 职 业 研 究 中 心, 拓 展 学 生 创 业 素 质, 同 时 还 改 革 课 程 体 系 和 教 育 模 式, 增 设 各 种 模 拟 实 体 学 校 充 分 利 用 每 年 校 科 技 节 和 学 生 宿 舍 区 域 搭 建 平 台, 激 发 和 培 育 创 业 意 识 与 营 造 创 新 实 践 氛 围 的 创 业 模 式 三 浙 江 高 职 创 业 教 育 存 在 的 问 题 与 不 足 创 业 教 育 作 为 培 养 学 生 创 业 综 合 素 质 的 重 要 途 径, 虽 引 起 省 内 高 职 院 校 的 高 度 重 视, 多 数 15

16 院 校 试 图 通 过 创 业 课 程 的 开 设, 模 拟 情 景 和 设 立 创 业 园 等 方 法, 在 创 业 型 人 才 培 养 模 式 上 有 所 突 破, 但 其 发 展 中 所 呈 现 的 功 利 性 倾 向, 对 创 业 教 育 健 康 而 持 续 的 发 展 将 会 产 生 不 利 的 影 响 1. 割 裂 就 业 与 创 业 的 辩 证 关 系 浙 江 经 济 社 会 形 态 的 巨 变, 造 成 高 职 教 育 体 系 与 市 场 体 系 之 间 在 人 才 资 源 供 求 关 系 上 存 在 明 显 的 机 制 性 冲 突, 而 这 种 冲 突 又 受 现 行 教 育 体 制 与 教 育 资 源 严 重 制 约 而 无 法 解 除 在 此 情 况 下, 创 业 活 动 成 为 一 种 特 殊 的 劳 动 行 为 劳 动 者 凭 借 自 身 经 验 与 发 现 机 会 的 能 力, 在 劳 动 过 程 中 创 造 出 新 的 劳 动 岗 位 这 一 特 殊 的 社 会 就 业 现 象, 在 就 业 形 势 极 为 严 峻 的 今 天, 自 然 成 为 全 社 会 迫 切 的 要 求 和 期 望 事 实 证 明, 部 分 院 校 至 今 仍 认 为 解 决 高 职 生 就 业 问 题 仅 仅 是 实 现 毕 业 生 和 既 有 岗 位 对 接 的 狭 隘 观 点, 从 根 本 上 忽 略 高 职 人 才 培 养 的 本 质 内 容, 割 裂 了 创 业 与 就 业 在 更 高 层 次 上 的 辩 证 关 系 2. 对 创 业 教 育 的 狭 隘 偏 见 创 业 教 育 作 为 基 础 性 的 教 育 学 概 念, 基 本 内 涵 是 培 养 和 提 高 学 生 的 创 业 素 质, 包 括 创 业 意 识 创 业 能 力 创 业 心 理 品 质 和 创 业 知 识 创 业 教 育 的 着 眼 点, 在 于 学 生 创 业 意 识 与 创 业 能 力 的 提 高 鉴 于 目 前 高 职 院 校 尝 试 的 创 业 教 育 现 状, 多 数 采 取 以 创 业 园 和 孵 化 园 为 平 台, 通 过 提 高 创 业 技 能 为 侧 重 点 而 进 行 的 商 业 化 运 作 模 式, 但 因 其 缺 乏 把 社 会 有 效 需 求 作 为 创 业 教 育 基 本 的 价 值 准 则, 因 而 无 法 纠 正 社 会 有 效 需 求 的 多 样 性 多 变 性 与 学 校 教 育 的 相 对 稳 定 性 之 间 的 矛 盾 实 践 证 明, 这 种 未 上 升 到 理 念 指 导 层 面 的 创 业 实 务 教 育, 对 创 业 型 人 才 的 理 解 及 创 造 性 目 标 内 涵 与 各 学 科 知 识 间 关 系 定 位 的 偏 差 会 导 致 高 职 创 业 教 育 实 践 过 程 的 单 一 性 和 全 面 性, 客 观 上 已 造 成 学 生 对 今 后 创 业 的 茫 然 局 面, 甚 至 会 出 现 把 创 业 教 育 的 实 施 视 同 于 社 会 就 业 培 训 的 认 识 偏 差 3. 缺 乏 紧 贴 区 域 经 济 产 业 结 构 及 变 动 趋 势 为 导 向 的 创 业 教 育 体 系 创 业 教 育 的 提 出, 在 某 种 程 度 上 是 浙 江 高 职 教 育 为 适 应 区 域 经 济 生 活 巨 变 而 主 动 寻 求 变 化 的 应 对 之 策, 意 味 着 对 浙 江 高 职 教 育 与 区 域 经 济 间 关 系 的 一 种 新 认 识 作 为 区 域 人 力 资 源 配 置 重 要 手 段 的 浙 江 高 职 创 业 教 育, 应 着 眼 于 21 世 纪 头 10 年 的 浙 江 产 业 结 构 的 多 元 化 国 际 化 和 知 识 经 济 的 发 展 方 向 ; 适 应 IT 产 业, 电 子 设 备 服 装 医 药 及 机 电 产 业 等 作 为 浙 江 第 二 产 业 部 门 对 专 业 人 才 层 次 与 职 业 特 色 的 需 求 不 论 在 理 论 教 学 培 养 团 队 合 作 精 神 的 小 组 活 动 参 与 典 型 创 业 案 例 的 讲 解, 还 是 体 验 与 模 仿 创 业 或 尝 试 创 业 的 实 践 环 节, 均 需 遵 循 浙 江 区 域 块 状 经 济 比 一 般 规 模 经 济 更 具 有 灵 活 性 和 波 动 性 的 鲜 明 特 色, 以 确 保 创 业 教 育 的 发 展 方 向 四 推 动 浙 江 高 职 创 业 教 育 深 化 的 战 略 选 择 ( 一 ) 着 力 构 建 和 完 善 高 职 创 业 教 育 的 运 行 机 制 建 立 和 完 善 创 业 教 育 的 运 行 机 制 是 全 面 推 进 浙 江 高 职 创 业 教 育 的 核 心 所 在 借 助 系 统 三 原 理 的 科 学 方 法, 笔 者 认 为 : 高 职 创 业 教 育 的 运 行 机 制 应 是 高 职 创 业 教 育 系 统 的 结 构 及 维 系 该 系 统 正 常 运 行 的 秩 序 从 其 机 制 架 构 上 看, 高 职 创 业 教 育 的 运 行 机 制 应 由 政 府 管 理 学 校 主 导 市 场 调 节 和 社 会 参 与 等 四 环 节 组 成 运 行 机 制 链 条 中 的 政 府 管 理 系 统, 指 政 府 的 领 导 作 用 ; 运 行 机 制 链 条 中 的 学 校 主 导 的 执 行 系 统, 指 高 职 院 校 承 担 为 社 会 提 供 创 业 创 新 人 才 的 历 史 重 任 的 主 导 作 用 ; 运 行 机 制 链 条 中 的 社 会 参 与 的 监 控 系 统, 指 的 是 创 业 教 育 督 导 评 16

17 估 的 社 会 化 和 社 会 力 量 的 参 与 程 度 和 运 行 机 制 链 条 中 市 场 调 节 的 动 力 系 统, 它 是 高 职 教 育 本 质 特 征 的 规 定 性 ( 二 ) 高 职 创 业 教 育 运 行 机 制 的 实 践 与 创 新 由 上 可 知, 我 们 要 全 面 推 进 高 职 创 业 教 育, 必 须 对 其 运 行 机 制 进 行 改 革 和 创 新 整 体 上 建 立 起 与 市 场 经 济 相 吻 合, 与 社 会 劳 动 力 市 场 相 适 应, 与 区 域 经 济 相 协 调 的 由 政 府 有 效 管 理 社 会 广 泛 参 与 市 场 有 效 调 节 和 高 职 院 校 主 导 的 运 行 体 系 1. 完 善 政 府 有 效 管 理 的 领 导 机 制 各 级 政 府 首 先 应 通 过 完 善 法 律 保 障 体 系 来 推 动 创 业 教 育 实 施 根 据 社 会 经 济 变 化 和 职 业 教 育 自 身 发 展 对 高 职 教 育 的 经 费 投 入 培 养 目 标 办 学 条 件 收 费 方 式 教 育 教 学 评 估 办 学 利 益 分 配 和 校 企 联 合 办 学 等 方 面 做 出 具 体 明 确 规 定 其 次, 加 快 建 立 并 实 施 创 业 就 业 制 度, 出 台 配 套 的 法 律 和 法 规 如 全 省 各 级 地 方 政 府 可 参 照 杭 州 市 政 府 常 务 会 议 审 议 通 过 的 关 于 鼓 励 和 扶 持 大 学 生 在 杭 自 主 创 业 的 若 干 意 见, 从 开 通 绿 色 通 道 到 放 宽 准 入 条 件, 再 到 创 业 税 收 优 惠 等, 为 自 主 创 业 大 开 绿 灯 其 三, 各 级 政 府 在 制 定 规 划 逐 步 增 加 财 政 拨 款 完 善 高 职 创 业 教 育 办 学 条 件 外, 也 应 关 注 社 会 资 源 利 用 与 合 理 配 置, 出 台 相 应 鼓 励 措 施 2. 建 立 灵 活 的 社 会 参 与 机 制 浙 江 高 职 院 校 对 创 业 教 育 学 科 的 研 究 时 间 短, 部 分 领 域 至 今 仍 属 空 白 具 体 反 映 在 : 一 方 面, 创 业 课 程 建 设 刚 予 启 动, 缺 乏 严 谨 和 系 统 性 ; 另 一 方 面, 创 业 教 育 过 程 中 所 需 科 研 力 量 师 资 水 平 和 数 量 的 不 足 制 约 了 创 业 实 践 课 程 的 质 量, 各 级 政 府 首 先 可 出 台 政 策, 吸 引 社 会 力 量 参 与 办 学 和 创 业 课 程 的 开 发, 以 缩 短 学 生 创 业 意 识 与 社 会 需 求 间 的 差 距 其 次, 制 订 措 施, 加 快 对 创 业 教 育 督 导 评 估 工 作 的 社 会 化 进 程 逐 步 建 立 和 完 善 有 效 的 评 估 机 制 目 的 在 于 : 一 是 实 现 职 教 评 估 工 作 的 社 会 化 ; 二 是 完 善 创 业 教 育 评 估 指 标 体 系 ; 三 是 实 施 定 性 与 定 量 相 结 合 的 评 估 方 法, 倡 导 创 造 教 育 评 估 方 法 的 多 样 化 3. 重 视 有 效 的 市 场 调 节 机 制 高 职 院 校 首 先 应 主 动 关 注 和 适 应 区 域 经 济 和 社 会 发 展 的 变 化 在 十 一 五 期 间 或 更 长 时 间 里, 浙 江 重 点 发 展 两 大 产 业 带, 一 是 电 子 信 息 现 代 医 药 石 化 纺 织 服 装 等 五 大 标 志 性 产 业 集 群 ; 二 是 交 通 运 输 制 造 新 型 金 属 材 料 纸 制 品 家 用 电 器 及 设 备 食 品 加 工 等 成 长 性 产 业 集 群 这 对 应 用 性 专 业 技 术 人 才 的 数 量 与 结 构, 人 才 需 求 的 职 业 层 次 与 专 业 知 识, 职 业 岗 位 群 与 职 业 技 能 等 提 出 了 新 的 需 求 高 职 院 校 应 将 此 作 为 课 程 体 系 设 置 的 准 则 其 次, 把 区 域 经 济 发 展 中 的 现 实 案 例 和 实 践 活 动 贯 彻 在 课 程 开 发 过 程, 以 确 保 创 业 教 育 的 鲜 活 性 4. 实 施 高 职 院 校 为 主 导 的 创 业 教 育 机 制 我 国 高 职 教 育 资 源 的 短 缺 及 浙 江 经 济 社 会 变 革 和 职 业 教 育 自 身 发 展 规 律 的 影 响 与 制 约, 决 定 高 职 创 业 教 育 的 推 进 必 须 渗 透 在 高 职 教 育 教 学 全 过 程 之 中 现 阶 段, 浙 江 高 职 院 校 不 论 是 在 学 科 课 程 活 动 课 程 还 是 隐 性 课 程, 还 是 在 必 修 课 和 选 修 课 相 统 一 的 课 程 结 构 体 系 中, 必 须 重 视 大 学 生 创 业 能 力 的 培 养, 应 将 创 业 教 育 教 学 的 运 行 纳 入 已 有 的 实 践 实 训 课 的 活 动 框 架 之 中 强 化 工 学 结 合 校 企 合 作 的 办 学 方 针, 在 校 企 签 订 协 议 的 基 础 上, 共 同 制 订 和 完 善 将 现 有 校 内 实 习 场 所 转 为 创 业 教 育 第 二 课 堂 的 计 划 其 次, 17

18 完 善 现 有 准 备 创 业 和 已 经 创 业 学 生 间 交 流 沟 通 与 学 习 互 动 平 台, 如 获 取 培 训 风 险 投 资 项 目 技 术 孵 化 等 方 面 的 支 持, 获 取 风 险 投 资 机 构 企 业 科 技 园 及 政 府 经 济 管 理 部 门 的 支 持 和 理 解 等 等, 力 求 使 高 职 生 的 创 业 活 动 有 一 良 好 的 生 态 环 境 ( 摘 自 张 鑑 民 浙 江 区 域 经 济 变 革 与 高 职 创 业 教 育 的 深 化 和 改 革 中 国 高 教 研 究 2009 年 第 3 期 ) 深 圳 职 业 技 术 学 院 设 立 两 百 万 基 金 帮 助 学 生 就 业 创 业 今 年, 受 金 融 危 机 影 响, 用 人 单 位 吸 纳 高 校 毕 业 生 能 力 减 弱, 社 会 对 高 校 毕 业 生 的 需 求 减 少, 高 校 毕 业 生 就 业 面 临 较 大 压 力 和 困 难 在 这 种 形 势 下, 为 贯 彻 落 实 国 务 院 关 于 加 强 普 通 高 等 学 校 毕 业 生 就 业 工 作 的 通 知 教 育 部 关 于 加 快 高 等 职 业 教 育 改 革 促 进 高 等 职 业 院 校 毕 业 生 就 业 的 通 知 以 及 广 东 省 和 深 圳 市 有 关 文 件, 深 圳 职 业 技 术 学 院 日 前 出 台 了 关 于 加 强 2009 年 毕 业 生 就 业 工 作 的 若 干 意 见 意 见 的 具 体 内 容 包 括 : 设 立 基 层 就 业 百 万 奖 励 基 金, 促 进 毕 业 生 面 向 基 层 就 业 学 校 设 立 基 层 就 业 百 万 奖 励 基 金, 鼓 励 和 引 导 毕 业 生 到 基 层 就 业 参 加 大 学 生 志 愿 服 务 西 部 计 划 支 农 支 教 支 医 和 扶 贫 计 划 和 大 学 生 村 官 计 划 等 服 务 基 层 服 务 农 村 的 毕 业 生, 除 享 受 国 家 省 市 及 有 关 部 委 文 件 规 定 的 奖 励 政 策 外, 学 校 一 次 性 奖 励 人 民 币 3000 元, 并 授 予 志 愿 服 务 优 秀 大 学 生 光 荣 称 号 参 加 学 校 组 织 的 支 援 灾 区 建 设 赴 对 口 扶 贫 地 区 服 务 基 层 的 毕 业 生, 服 务 期 两 年, 服 务 期 间 学 校 鼓 励 措 施 有 : 每 人 每 月 生 活 补 贴 1000 元, 按 月 发 放 ; 按 志 愿 者 家 庭 所 在 地 和 服 务 地 之 间 的 实 际 里 程, 每 年 发 放 交 通 补 贴 一 次 ; 志 愿 者 的 生 活 补 贴 和 交 通 补 贴 由 学 校 统 一 拨 付 至 志 愿 者 所 持 银 行 卡 中 ; 学 校 为 志 愿 者 每 人 每 年 提 供 医 疗 保 险 和 人 身 意 外 伤 害 险 补 贴 2000 元 服 务 期 间, 由 学 校 联 系 办 理 并 支 付 人 事 代 理 费 用, 党 团 关 系 户 口 和 档 案 转 至 户 籍 所 在 地 人 才 交 流 服 务 中 心 或 生 源 地 人 才 交 流 服 务 中 心 服 务 期 满, 对 于 上 学 期 间 办 理 助 学 贷 款, 服 务 期 间 还 贷 确 有 困 难 的, 学 校 积 极 协 调 银 行 等 有 关 方 面, 为 其 展 期 还 贷 提 供 帮 助 18

19 凡 响 应 国 家 号 召, 应 征 入 伍 的 我 校 毕 业 生, 除 享 受 国 家 有 关 奖 励 政 策 外, 学 校 参 照 有 关 规 定 给 予 一 定 奖 励, 并 授 予 献 身 国 防 优 秀 大 学 生 光 荣 称 号 设 立 大 学 生 创 业 百 万 资 助 基 金, 以 创 业 促 就 业 设 立 大 学 生 创 业 百 万 资 助 基 金, 对 立 志 自 主 创 业 的 学 生 团 队 和 个 人 进 行 扶 持 和 资 助 ; 积 极 筹 建 校 园 大 学 生 创 业 孵 化 基 地 ; 依 托 校 办 产 业, 开 拓 校 内 服 务 项 目, 打 造 一 批 有 市 场 前 景 和 带 动 效 应 的 学 生 创 业 团 队, 为 学 生 提 供 就 业 岗 位 ; 对 拥 有 发 明 专 利 和 科 技 成 果 的 学 生, 加 大 科 技 成 果 转 化 的 支 持 力 度 设 立 专 项 奖 励 基 金, 完 善 激 励 措 施 学 校 设 立 2009 届 毕 业 生 就 业 工 作 专 项 奖 励 基 金, 对 各 单 位 就 业 情 况 进 行 考 核, 对 完 成 就 业 任 务 好 的 单 位 予 以 奖 励 学 校 将 严 格 监 管 各 部 门 的 就 业 情 况, 对 弄 虚 作 假 者, 取 消 该 部 门 所 有 奖 金, 并 对 相 关 责 任 人 严 肃 处 理 就 业 工 作 作 为 核 心 指 标 列 入 二 级 学 院 目 标 责 任 制 考 核 体 系 ; 各 学 院 根 据 实 际, 制 定 本 单 位 加 强 和 推 进 学 校 毕 业 生 就 业 工 作 的 具 体 措 施 和 办 法, 包 括 将 毕 业 生 就 业 情 况 纳 入 到 专 业 专 业 主 任 班 主 任 和 专 业 教 师 的 年 度 考 核 之 中 ; 就 业 情 况 同 系 专 业 建 设 的 经 费 适 度 挂 钩 ; 把 毕 业 生 就 业 情 况 作 为 申 报 示 范 专 业 试 点 专 业 以 及 系 专 业 建 设 发 展 潜 力 评 估 的 重 要 条 件 ; 成 立 二 级 学 院 就 业 指 导 中 心 等, 专 人 负 责, 专 项 推 进 建 立 全 程 就 业 指 导 机 制, 提 高 学 生 就 业 能 力 一 是 加 强 课 程 建 设, 把 大 学 生 职 业 生 涯 与 发 展 规 划 和 就 业 指 导 作 为 必 修 课 纳 入 教 学 计 划, 三 年 总 计 38 学 时 2 学 分, 配 好 配 齐 就 业 指 导 课 教 研 室 高 层 次 专 业 专 职 人 员 ; 二 是 成 立 学 生 职 业 生 涯 规 划 研 究 所, 提 升 理 论 研 究 水 平, 推 动 工 作 队 伍 专 业 化 职 业 化 ; 三 是 加 快 开 发 适 应 形 势 发 展 需 要 和 学 生 特 点 的 课 程 体 系, 创 新 教 育 教 学 手 段 ; 四 是 引 进 专 业 测 评 软 件, 开 展 职 业 能 力 倾 向 测 评, 引 导 学 生 科 学 认 知 自 我, 及 早 进 行 职 业 生 涯 设 计 和 规 划 引 入 第 三 方 评 价 毕 业 生 就 业 质 量, 推 进 专 业 建 设 和 教 学 改 革 引 入 专 业 技 术 和 量 化 模 型, 对 我 校 毕 业 生 就 业 情 况 作 全 面 评 价, 促 进 学 校 专 业 建 设 和 教 学 改 革, 提 高 人 才 培 养 质 量, 增 强 毕 业 生 就 业 的 社 会 竞 争 力 实 施 就 业 困 难 毕 业 生 援 助 计 划 对 于 就 业 困 难 毕 业 生 建 立 帮 扶 责 任 制, 形 成 详 细 可 靠 的 工 作 档 案, 从 学 生 实 际 出 发 制 定 个 性 化 的 帮 扶 计 划, 并 明 确 一 名 帮 扶 责 任 人, 有 效 解 决 存 在 的 问 题 加 强 毕 业 生 心 理 健 康 教 育 和 就 业 安 全 教 育, 防 范 招 聘 欺 诈 和 传 销 陷 阱, 及 时 排 查 和 消 除 就 业 安 全 隐 患, 确 保 就 业 安 全 和 校 园 稳 定 ( 摘 自 高 职 高 专 网 ) 19

20 媒 体 学 院 对 口 帮 扶 贵 州 轻 工 职 业 技 术 学 院 为 中 西 部 服 务, 对 口 帮 扶 边 远 地 区 职 业 教 育, 是 国 家 示 范 校 建 设 的 重 要 内 容, 贵 州 轻 工 职 业 技 术 学 院 是 我 校 媒 体 与 传 播 学 院 示 范 专 业 建 设 任 务 中 的 对 口 帮 扶 对 象 2009 年 3 月 29 日 至 4 月 2 日, 在 创 建 办 继 培 学 院 的 支 持 和 帮 助 下, 媒 体 与 传 播 学 院 经 过 精 心 准 备, 挑 选 了 在 专 业 建 设 课 程 建 设 具 有 丰 富 经 验 的 朱 元 泓 教 授 罗 陈 副 教 授 何 颂 华 副 教 授 前 往 贵 州 轻 工 职 业 技 术 学 院 进 行 讲 学, 还 应 对 方 要 求 邀 请 了 我 校 原 督 导 室 主 任 邱 川 弘 教 授 就 高 职 教 育 教 学 督 导 与 质 量 评 价 体 系 进 行 专 题 讲 授 本 次 讲 学 的 4 位 老 师 在 罗 陈 副 院 长 的 带 领 下 分 别 作 了 督 导 建 设 专 业 标 准 建 设 以 及 学 习 领 域 课 程 教 学 改 革 的 精 彩 报 告, 讲 座 场 场 爆 棚, 反 响 热 烈 讲 座 结 束 后, 应 该 校 老 师 的 要 求, 还 举 办 了 两 次 双 方 教 师 面 对 面 的 交 流, 取 得 了 较 好 的 效 果 为 了 让 轻 职 院 老 师 更 加 深 入 了 解 我 校 教 师 在 课 程 建 设 人 才 培 养 方 式 改 革 等 方 面 取 得 的 经 验, 并 让 对 口 帮 扶 取 得 实 实 在 在 的 成 效, 根 据 双 方 的 协 议, 我 院 还 派 出 了 参 与 国 家 级 精 品 课 程 印 刷 工 艺 课 程 建 设 的 许 向 阳 老 师 在 该 校 支 教 3 个 月 通 过 本 次 帮 扶 交 流 和 学 习, 双 方 均 取 得 了 一 定 的 收 获, 主 要 体 现 在 : 1 我 校 示 范 建 设 成 果 在 兄 弟 院 校 中 得 到 了 展 示 和 共 享 该 校 多 位 老 师 对 我 校 取 得 的 建 设 成 果 表 示 钦 佩, 表 达 了 希 望 来 我 校 学 习 进 修 的 强 烈 愿 望 2 对 口 院 校 组 织 全 校 范 围 教 师 参 加 专 题 讲 座, 在 高 职 教 育 理 念 管 理 理 念 课 程 建 设 和 教 学 方 法 等 方 面 得 到 了 一 定 的 启 发 和 提 高 3 拉 开 了 两 校 长 期 深 入 合 作 的 序 幕, 贵 州 轻 工 职 院 对 我 校 督 导 室 研 发 的 教 学 督 导 评 价 管 理 软 件 表 示 了 浓 厚 的 兴 趣, 表 示 将 开 展 进 一 步 的 合 作 ; 另 外 在 联 合 培 养 学 生 方 面 也 达 成 了 一 定 的 意 向 4 加 深 了 两 校 间 的 友 情 和 关 系 我 院 的 帮 扶 工 作 得 到 了 贵 州 轻 工 职 业 技 术 学 院 党 委 邓 书 记 的 高 度 评 价 : 深 职 院 的 对 口 帮 扶 是 实 实 在 在 的 帮 扶, 我 们 衷 心 感 谢 深 职 院 对 我 校 职 业 教 育 的 无 私 援 助 ( 媒 体 学 院 何 颂 华 ) 20

21 机 电 工 程 学 院 成 为 中 国 模 具 工 业 协 会 模 具 人 才 培 训 基 地 近 日, 经 中 国 模 具 工 业 协 会 人 才 培 训 部 批 准, 报 中 国 模 具 工 业 协 会 备 案, 机 电 工 程 学 院 成 为 中 国 模 具 工 业 协 会 模 具 人 才 培 训 基 地, 开 展 相 关 模 具 人 才 培 训 工 作 中 国 模 具 工 业 协 会 模 具 人 才 培 训 基 地 隶 属 于 中 国 模 具 工 业 协 会, 由 全 国 从 事 模 具 教 学 科 研 生 产 和 管 理 的 大 专 院 校 研 究 院 所 模 具 企 业 和 行 业 协 会 的 专 家 学 者 与 领 导 组 成 我 院 能 够 成 功 成 为 模 具 人 才 培 训 基 地, 是 CAD/CAM 专 业 现 代 设 计 与 制 造 技 术 实 训 室 以 及 模 具 技 术 实 训 室 各 位 的 老 师 多 年 来 在 模 具 教 学 模 具 人 才 培 训 方 面 刻 苦 钻 研, 积 极 探 索 的 结 果 此 后, 我 院 将 与 中 国 模 具 协 会 更 加 紧 密 的 联 系 在 一 起, 促 进 中 国 模 具 工 业 的 发 展 与 技 术 进 步, 提 高 模 具 企 业 职 工 的 理 论 水 平 技 术 素 质 和 专 业 技 能, 促 进 模 具 设 计 与 加 工 中 新 技 术 新 工 艺 和 新 的 管 理 理 念 的 推 广, 为 模 具 行 业 做 好 高 端 人 才 的 培 训 工 作 ( 机 电 学 院 侯 丽 娜, 洪 建 明 ) 建 工 学 院 在 首 届 广 东 省 斯 维 尔 杯 大 学 生 三 维 算 量 建 模 大 赛 取 得 佳 绩 4 月 10 日, 我 院 副 院 长 邓 爱 华 带 队 参 加 由 清 华 斯 维 尔 科 技 有 限 公 司 主 办 的 首 届 广 东 省 斯 维 尔 杯 大 学 生 三 维 算 量 建 模 大 赛, 党 总 支 书 记 宋 彦 军 和 部 分 工 程 造 价 专 业 老 师 随 队 观 看 了 比 赛 大 赛 共 分 广 州 和 深 圳 两 个 赛 区 进 行, 共 有 包 括 深 圳 大 学 广 州 大 学 广 东 海 洋 大 学 等 十 多 个 学 校 派 代 表 队 参 加, 每 个 代 表 队 共 有 6 名 学 生 深 圳 赛 区 比 赛 在 深 圳 大 学 师 范 学 院 二 楼 的 会 议 厅 举 行, 来 自 5 个 学 校 的 30 名 选 手 参 加 深 圳 赛 区 的 角 逐 大 赛 规 则 为 每 个 学 校 的 6 名 选 手 分 成 三 组, 以 两 个 赛 区 得 分 最 高 的 组 为 冠 军, 比 赛 以 理 论 问 答 和 实 操 建 模 两 种 方 式 进 行, 旨 在 考 察 学 生 建 筑 基 础 知 识 的 掌 握 程 度 和 电 脑 建 模 的 熟 练 程 度 在 我 院 老 师 的 辛 勤 指 导 下, 我 院 6 名 学 生 刻 苦 学 习 建 筑 专 业 知 识, 多 次 进 行 模 拟 操 作 环 境 的 赛 前 建 模 训 练, 比 赛 过 程 中 他 们 沉 着 冷 静 发 挥 出 色, 一 举 夺 得 两 组 二 等 奖 和 一 组 优 胜 奖 的 好 成 绩 ( 大 赛 共 设 一 个 一 等 奖 两 个 二 等 奖 四 个 优 胜 奖 ) 清 华 斯 维 尔 科 技 有 限 公 司 还 为 他 们 颁 发 了 建 设 行 业 电 算 化 资 质 认 证 证 21

22 书 ( 初 级 ) 和 清 华 斯 维 尔 科 技 有 限 公 司 接 收 意 向 书, 并 对 获 奖 学 生 发 出 了 邀 请, 表 示 只 要 他 们 愿 意, 公 司 就 接 收 他 们 到 公 司 工 作, 成 为 公 司 新 员 工 我 院 指 导 老 师 龚 小 兰 获 得 大 赛 最 佳 指 导 奖 清 华 斯 维 尔 科 技 有 限 公 司 是 由 深 圳 清 华 大 学 研 究 院 投 资 组 建, 以 建 筑 设 计 建 筑 经 济 项 目 管 理 等 建 设 领 域 软 件 开 发 为 主 业 的 高 新 技 术 企 业, 是 建 设 部 软 件 研 发 与 产 业 化 示 范 基 地 此 次 举 办 的 比 赛 旨 在 大 学 生 中 普 及 工 程 算 量 技 术, 促 进 高 校 教 学 信 息 化 推 动 实 践 教 学 模 式 的 转 变 提 高 学 生 的 动 手 能 力, 给 学 生 创 造 良 好 的 发 展 平 台, 提 高 学 生 就 业 核 心 竞 争 力 ( 建 工 学 院 苏 自 宽 ) 学 校 召 开 课 程 标 准 制 订 研 讨 会 4 月 8 日 下 午, 学 校 课 程 标 准 制 订 研 讨 会 在 西 区 行 政 楼 101 召 开 温 希 东 副 校 长 12 个 示 范 性 重 点 专 业 所 在 学 院 教 学 副 院 长 和 相 关 专 业 主 任 督 导 室 和 教 务 处 相 关 人 员 参 加 会 议 由 教 务 处 处 长 汪 治 主 持 温 副 校 长 首 先 对 课 程 标 准 制 订 提 出 了 明 确 要 求 他 说, 专 业 建 设 和 课 程 建 设 是 学 校 提 升 教 学 质 量 的 重 要 举 措, 也 是 示 范 校 建 设 的 核 心 内 容 上 个 学 期 我 们 已 研 究 制 订 了 33 个 专 业 教 学 标 准, 对 相 关 专 业 的 名 称 培 养 目 标 职 业 面 向 等 要 素, 进 行 了 明 晰 的 规 范 和 指 导 今 天, 大 家 主 要 讨 论 我 校 的 课 程 标 准 建 设 问 题, 课 程 标 准 一 定 要 简 单 实 用, 绝 不 做 没 用 的 花 架 子 会 上, 与 会 人 员 对 课 程 标 准 建 设 进 行 了 讨 论, 并 对 德 国 英 国 美 国 澳 大 利 亚 香 港 等 国 家 和 地 区 的 课 程 标 准 优 缺 点 进 行 了 分 析 和 比 较 大 家 一 致 认 为, 课 程 标 准 应 分 两 个 层 面, 一 个 是 标 准 层 面, 包 含 课 程 的 定 位 知 识 要 求 教 学 内 容 教 学 方 法 考 核 方 法 师 资 标 准 实 训 条 件 等 等 标 准 层 面 是 稳 定 的 规 范 的 另 一 层 面 是 实 施 层 面, 包 含 实 训 单 教 案 和 课 件 等, 实 施 层 面 是 个 性 化 有 时 效 性 的 最 后, 温 副 校 长 进 行 了 总 结, 他 说, 今 天 的 会 议 开 得 很 成 功, 达 到 了 目 标, 对 课 程 标 准 建 设 的 思 路 更 加 清 晰 明 朗 了 有 你 们 这 支 踏 实 能 干 的 队 伍 就 是 不 错, 大 家 在 一 起 商 量 讨 论, 集 思 广 益, 避 免 了 走 弯 路 和 浪 费 人 力 物 力 温 副 校 长 当 场 点 将, 要 求 教 务 处 副 处 长 罗 成 龙 牵 头 组 织, 毛 丰 江 谢 丽 娟 郭 树 军 等 几 位 老 师 参 加, 组 成 一 个 课 程 标 准 制 订 小 组, 做 好 传 承 与 发 展, 以 前 的 课 程 大 纲 好 的 方 面 要 保 留 和 吸 收, 以 更 高 的 标 准 把 课 程 标 准 建 设 工 作 做 细 做 实, 尽 快 拿 出 一 个 高 质 量 有 特 色 简 单 实 用 的 课 程 标 准 范 本 来 ( 教 务 处 钟 慈 方 ) 22

23 携 手 同 心 拓 展 国 际 合 作 办 学 我 校 与 澳 大 利 亚 巴 拉 瑞 特 大 学 举 行 合 作 办 学 签 字 仪 式 4 月 7 日 下 午, 澳 大 利 亚 巴 拉 瑞 特 大 学 副 校 长 Rowena Coutts 商 学 院 院 长 Andy Smith 教 授 国 际 部 沈 根 生 教 授 和 赵 铁 博 士 一 行 4 人 访 问 我 校, 与 我 校 外 事 处 和 经 管 学 院 就 商 学 大 专 文 凭 合 作 办 学 事 宜 举 行 了 会 谈, 形 成 协 议, 并 举 行 了 合 作 协 议 的 签 字 仪 式 刘 洪 一 校 长 和 杨 润 辉 副 校 长 等 在 三 楼 贵 宾 接 待 室 会 见 了 巴 拉 瑞 特 大 学 代 表 团 一 行, 随 后 参 加 了 双 方 合 作 协 议 签 字 仪 式, 刘 洪 一 校 长 和 Rowena Coutts 副 校 长 分 别 在 协 议 书 上 签 字, 外 事 处 唐 克 胜 处 长 经 管 学 院 查 振 祥 院 长 窦 志 铭 李 娟 娟 胡 延 华 副 院 长 和 金 融 专 业 老 师 们 参 加 了 会 见 和 签 字 仪 式 刘 校 长 说, 巴 拉 瑞 特 大 学 与 我 校 已 经 合 作 多 年, 巴 大 是 一 所 多 层 次 应 用 型 的 高 等 学 府, 有 很 多 可 以 让 我 们 学 习 的 地 方, 希 望 以 与 经 管 学 院 合 作 办 商 学 大 专 为 起 点, 不 断 深 入 推 进 双 方 各 层 次 的 合 作 和 交 流 通 过 合 作, 借 鉴 国 外 高 等 教 育 的 先 进 经 验, 深 化 教 育 教 学 改 革, 学 习 先 进 的 教 学 模 式 教 学 方 法, 对 于 推 进 我 校 高 职 教 育 的 发 展 可 以 起 到 事 半 功 倍 的 效 果 ; 通 过 合 作, 可 以 在 最 短 的 时 间 推 进 学 校 国 际 化 建 设 的 步 伐, 使 与 国 际 接 轨 落 到 实 处, 培 养 既 熟 悉 国 际 经 济 运 作 又 了 解 各 国 国 情 法 律 文 化, 熟 练 掌 握 外 语, 适 应 经 济 全 球 化 的 科 技 人 才, 更 好 地 配 合 深 圳 国 际 化 城 市 的 建 设 ( 经 管 学 院 夏 程 里, 外 事 处 杨 从 坤 ) 学 校 举 行 2008 年 度 港 澳 台 学 生 国 家 奖 学 金 颁 奖 仪 式 日 前, 我 校 2008 年 度 港 澳 台 学 生 国 家 奖 学 金 颁 奖 仪 式 在 西 校 区 行 政 楼 109 会 议 室 举 行 副 校 长 杨 润 辉 出 席 颁 奖 仪 式 并 为 学 生 颁 发 获 奖 证 书 和 合 影 留 念 仪 式 由 外 事 处 副 处 长 樊 大 跃 主 持, 外 事 处 相 关 教 师 和 全 校 港 澳 台 籍 在 校 生 参 加 了 仪 式 23

24 樊 大 跃 介 绍 了 港 澳 台 学 生 国 家 奖 学 金 评 审 条 件 及 08 年 度 的 评 审 情 况 杨 润 辉 在 讲 话 中 首 先 代 表 学 校 向 获 得 奖 学 金 的 同 学 表 示 祝 贺 他 说, 国 家 奖 学 金 是 对 学 生 诚 实 守 信 勤 奋 学 习 的 肯 定 他 指 出, 深 职 院 秉 持 人 各 有 才 才 各 有 异 人 尽 其 才 皆 有 所 用 的 理 念, 为 学 生 提 供 良 好 的 学 习 环 境, 他 希 望 同 学 们 能 够 利 用 在 内 地 接 受 教 育 的 机 会, 关 注 学 校 关 注 深 圳 关 注 未 来 珠 三 角 地 区 的 发 展, 并 充 分 认 识 自 己 的 特 点, 发 挥 潜 力, 按 照 学 校 的 要 求 严 于 自 律, 充 分 利 用 学 校 的 现 有 资 源 勤 奋 努 力, 努 力 成 为 有 用 之 材 我 校 共 有 20 名 同 学 获 得 2008 年 度 港 澳 台 学 生 国 家 奖 学 金, 其 中 获 一 等 奖 学 金 的 4 人, 二 等 奖 学 金 5 人, 三 等 奖 学 金 11 人, 获 奖 比 例 为 43% ( 外 事 处 刘 宏 帆 ) 职 教 集 团 的 路 怎 样 延 伸 国 家 教 育 行 政 学 院 职 业 教 育 研 究 中 心 主 任 研 究 员 邢 晖 职 教 集 团 是 一 种 由 多 个 成 员 主 体 自 愿 结 盟 资 源 共 享 互 惠 互 利 优 势 互 补 的 组 织 方 式, 它 以 专 业 和 行 业 为 纽 带, 以 骨 干 示 范 职 业 院 校 为 核 心, 以 相 关 职 业 院 校 为 成 员, 联 合 行 业 企 业 事 业 单 位 以 及 其 他 相 关 组 织, 推 进 校 企 合 作 城 乡 合 作 区 域 合 作 与 校 校 合 作 职 教 集 团 化 办 学 是 职 业 教 育 管 理 体 制 运 行 机 制 和 人 才 培 养 模 式 的 一 种 创 新 形 式 职 教 集 团 化 办 学 既 是 政 府 政 策 导 向, 又 是 很 多 地 方 积 极 探 索 的 实 践 结 晶, 它 已 显 示 出 巨 大 的 生 命 力 据 统 计, 全 国 已 有 25 个 省 市 组 建 了 200 多 个 职 教 集 团, 参 与 单 位 6000 多 个, 成 员 学 校 达 到 2400 多 所, 合 作 企 业 有 3600 家 目 前 还 有 更 多 的 省 市 正 在 酝 酿 组 建 职 教 集 团 尽 管 各 地 职 教 集 团 的 背 景 规 模 模 式 特 征 不 尽 相 同, 且 不 同 程 度 地 面 临 许 多 难 题 和 困 惑, 但 成 效 和 经 验 是 显 著 的 : 集 团 内 联 合 招 生 扩 大 了 规 模 和 范 围, 集 团 内 校 企 合 作 促 进 了 顶 岗 24

25 实 习 和 教 师 实 践, 集 团 内 院 校 合 作 有 利 于 中 高 职 衔 接, 集 团 内 资 源 共 享 缓 解 了 基 础 条 件 不 足, 集 团 内 部 门 合 作 打 破 了 条 块 分 割, 集 团 内 多 元 投 入 拓 展 了 经 费 渠 道, 集 团 内 优 势 互 补 体 现 了 利 益 双 赢 ; 同 时, 也 在 原 有 基 础 上 取 得 了 重 大 突 破 : 从 分 散 到 集 约, 从 单 一 到 联 合, 从 小 职 教 到 大 职 教, 从 城 乡 分 离 到 城 乡 一 体, 从 校 企 不 密 到 校 企 紧 密, 从 区 域 封 闭 到 区 域 开 放 可 以 说, 职 教 集 团 化 办 学 的 路 子 不 是 唯 一 的, 却 是 可 行 的, 路 子 应 该 越 走 越 宽 上 海 现 代 护 理 职 业 教 育 集 团 的 新 探 索 正 说 明 了 这 一 点 笔 者 认 为, 职 教 集 团 还 有 很 大 的 拓 展 空 间, 主 要 体 现 在 以 下 几 方 面 : 主 体 范 围 向 国 外 扩 展, 与 国 际 接 轨 国 际 化 是 职 业 教 育 在 改 革 创 新 中 一 直 坚 持 探 索 的 道 路, 也 是 我 国 后 发 性 职 业 教 育 实 现 跨 越 式 发 展 的 重 要 捷 径 引 进 和 输 出, 前 者 居 多 职 教 集 团 引 进 国 外 元 素, 与 国 外 院 校 或 企 业 合 作, 扩 大 了 职 教 集 团 化 办 学 的 主 体 范 围, 也 丰 富 了 职 业 教 育 国 际 化 内 涵 上 海 现 代 护 理 职 业 教 育 集 团 中 的 国 际 智 囊 团 国 际 护 理 教 育 委 员 会 外 籍 专 家 进 课 堂 国 际 教 师 团 队 等, 不 仅 有 利 于 国 际 先 进 资 源 的 有 效 利 用, 而 且 有 助 于 中 国 特 色 职 业 教 育 走 向 世 界 在 院 校 行 业 企 业 和 区 域 之 间 的 合 作 基 础 上, 国 际 参 与 国 际 品 牌 是 一 条 延 伸 之 路 功 能 价 值 向 深 层 挖 掘, 进 教 学 领 域 集 团 化 办 学 在 探 索 阶 段 往 往 偏 重 手 拉 手 的 形 式, 向 纵 深 发 展 则 应 探 索 你 中 有 我 我 中 有 你 的 内 涵, 只 有 体 现 在 人 才 培 养 过 程 的 教 学 领 域 才 算 真 正 进 入 核 心 价 值 层 面 从 追 求 教 育 或 学 校 利 益 最 大 化 的 角 度, 在 专 业 设 置 课 程 资 源 实 训 设 施 专 兼 教 师 方 法 改 革 岗 位 培 训 技 能 标 准 科 技 开 发 等 多 个 方 面, 形 成 校 方 企 方 外 方 的 有 机 合 作 开 放 共 享, 应 该 是 职 教 集 团 的 实 质 性 效 能 上 海 现 代 护 理 职 业 教 育 集 团 的 临 床 专 家 进 课 堂 学 校 里 建 病 房 医 院 里 设 课 堂 教 师 到 医 院 接 受 临 床 培 训 或 进 修 国 际 化 多 元 结 构 教 学 团 队 中 外 教 师 集 体 备 课 从 专 项 操 作 模 式 转 变 为 剧 本 式 培 养 的 情 境 式 教 学 共 同 参 与 制 订 标 准 的 护 理 学 生 技 能 比 赛, 等 等, 这 些 探 索 无 疑 更 具 有 实 质 意 义 和 推 广 价 值 管 理 机 制 向 制 衡 探 索, 顾 各 方 利 益 利 益 共 同 点 相 互 协 调 平 衡 是 职 教 集 团 存 在 和 发 展 的 长 效 机 制, 采 取 什 么 样 的 管 理 体 制 和 运 行 机 制 是 职 教 集 团 化 办 学 的 难 点 所 在 契 约 性 协 议 合 同 比 松 散 联 盟 式 聚 集 要 先 进, 理 事 会 或 董 事 会 制 比 成 员 联 席 会 更 实 质, 类 似 企 业 集 团 式 的 带 有 资 产 或 资 金 关 系 的 股 份 合 作 制, 是 否 更 具 本 质 特 征, 也 更 具 有 制 衡 的 力 量? 教 育 属 公 共 产 品, 具 有 非 营 利 性 多 种 所 有 制 和 不 同 的 管 理 体 制, 很 难 理 顺 方 方 面 面 的 复 杂 关 系, 但 在 责 权 利 分 担 共 享 的 宗 旨 下, 需 要 有 制 动 和 制 衡 的 有 效 机 制 内 部 管 理 体 制 也 需 要 深 层 次 探 索 上 海 现 代 护 理 职 业 教 育 集 团 在 教 学 团 25

26 队 建 设 方 面, 提 出 行 业 主 任 中 方 主 任 外 方 主 任 三 元 制 管 理 模 式, 是 加 强 三 方 有 效 沟 通 和 协 调 增 强 职 教 集 团 生 机 和 活 力 的 良 策 妙 法 合 作 服 务 向 多 方 辐 射, 呈 示 范 效 应 职 教 集 团 一 般 以 骨 干 示 范 职 业 院 校 为 龙 头 或 核 心, 其 在 教 育 领 域 的 引 领 和 带 动 性 能 影 响 和 知 名 效 应 如 何, 直 接 影 响 到 职 教 集 团 的 生 存 发 展 ; 其 规 模 外 延 质 量 提 升 结 构 优 化 模 式 转 变, 都 取 决 于 集 团 内 或 集 团 外 行 业 企 业 乃 至 区 域 内 外 的 参 与 程 度 和 支 持 力 度 国 家 扶 优 扶 强 的 政 策 也 是 旨 在 发 挥 示 范 院 校 在 职 业 教 育 中 做 大 做 强 又 好 又 快 发 展 的 牵 头 和 辐 射 作 用 上 海 现 代 护 理 职 业 教 育 集 团 充 分 利 用 上 海 医 药 高 等 专 科 学 校 在 国 内 外 护 理 行 业 中 的 威 信 和 品 牌 效 应, 不 断 扩 大 合 作 与 服 务 范 围, 这 是 一 条 可 以 继 续 探 索 的 经 验 之 路 ( 摘 自 中 国 教 育 报 2009 年 4 月 18 日 第 3 版 ) 从 世 界 职 业 教 育 发 展 历 程 看 中 国 职 业 教 育 发 展 1983 年, 美 国 斯 坦 福 大 学 的 艾 伦 本 纳 沃 特 在 教 育 社 会 学 杂 志 发 表 题 为 职 业 教 育 的 兴 衰 一 文, 从 历 史 和 跨 国 经 验 的 角 度 总 结 和 分 析 各 国 中 等 职 业 教 育 发 展 的 因 素 以 及 20 世 纪 后 半 期 开 始 滑 坡 的 原 因 文 章 中 涉 及 的 很 多 问 题 与 中 国 的 职 业 教 育 发 展 有 不 谋 而 合 之 处, 引 发 了 笔 者 对 中 国 中 等 职 业 教 育 30 年 来 的 发 展 和 出 现 的 问 题 作 进 一 步 思 考 近 30 年 来, 中 国 的 中 等 职 业 教 育 经 历 了 20 世 纪 80 年 代 的 恢 复 和 崛 起,90 年 代 初 的 稳 固 和 中 期 以 后 的 低 迷, 到 21 世 纪 的 技 工 短 缺 而 停 滞 几 个 阶 段, 这 些 都 与 中 国 社 会 经 济 的 发 展 以 及 全 球 化 的 影 响 有 着 密 切 的 关 系 在 这 30 年 的 发 展 历 程 中, 政 府 决 策 者 教 育 家 研 究 人 员 等 都 在 不 断 地 思 考 讨 论 和 研 究 中 国 职 业 教 育 的 发 展 问 题, 并 且 不 断 借 鉴 西 方 国 家 在 职 业 教 育 方 面 的 先 进 经 验 笔 者 拟 从 世 界 职 业 教 育 发 展 的 历 史 角 度 来 分 析 中 国 职 业 教 育 发 展 中 的 问 题 和 前 景, 希 望 从 中 寻 找 一 些 值 得 中 国 职 业 教 育 发 展 的 借 鉴 之 处 一 20 世 纪 西 方 社 会 中 等 职 业 教 育 兴 衰 历 程 西 方 国 家 的 现 代 职 业 教 育 体 系 的 形 成 要 追 溯 到 19 世 纪 工 业 革 命 对 技 术 工 人 的 大 量 需 求, 20 世 纪 发 生 的 两 次 世 界 大 战 后 由 于 政 治 和 经 济 的 因 素 政 府 对 教 育 的 大 量 投 入, 都 是 西 方 国 家 中 等 职 业 教 育 快 速 发 展 的 推 动 因 素 26

27 从 20 世 纪 60 年 代 开 始, 中 等 职 业 教 育 规 模 没 有 继 续 发 展, 反 而 迅 速 下 降 艾 伦 本 纳 沃 特 在 其 文 章 中 也 对 非 洲 亚 洲 拉 丁 美 洲 东 欧 和 西 欧 地 区 年 中 等 职 业 教 育 学 生 占 整 个 中 等 教 育 阶 段 学 生 比 例 的 变 化 作 了 研 究 ( 见 表 1) 表 年 中 等 职 业 技 术 学 校 全 日 制 在 校 生 占 整 个 中 等 教 育 阶 段 学 生 比 例 (%) 1950 年 1955 年 1960 年 1965 年 1970 年 1975 年 非 洲 亚 洲 拉 丁 美 洲 东 欧 西 欧 * 世 界 平 均 比 例 世 界 平 均 比 例 ( 东 欧 除 外 ) * 包 括 澳 大 利 亚 新 西 兰 加 拿 大 数 据 来 源 :Aaron Benavot The Rise and Decline of Vocational Education,Sociology of Education,VO1.56,No.2(April 1983), 艾 伦 本 纳 沃 特 作 了 三 个 假 设 : 第 一, 高 度 工 业 化 的 发 达 国 家 应 该 有 更 多 的 中 学 生 接 受 中 等 职 业 教 育 ; 第 二, 中 学 教 育 普 及 的 国 家 应 该 有 更 多 的 中 学 生 接 受 中 等 职 业 教 育 ; 第 三, 历 史 古 老 的 国 家 应 该 有 更 多 的 中 学 生 接 受 中 等 职 业 教 育 研 究 结 果 没 有 证 实 他 的 假 设 表 中 数 字 显 示, 除 东 欧 国 家 有 上 升 趋 势 以 外, 亚 洲 地 区 变 化 不 大 ( 但 职 教 学 生 比 例 一 直 很 小 ), 其 他 地 区 都 有 明 显 大 幅 度 下 降, 平 均 下 降 40% 左 右 艾 伦 本 纳 沃 特 的 研 究 表 明 中 等 职 业 教 育 入 学 率 下 降 是 全 世 界 性 的, 无 论 穷 国 还 是 富 国 古 老 国 家 还 是 新 建 国 家, 情 况 都 是 一 样 的 因 此, 他 认 为, 经 济 发 展 和 工 业 化 进 程 对 职 业 教 育 的 兴 衰 没 有 直 接 影 响, 而 思 想 意 识 形 态 包 括 政 治 和 社 会 压 力 对 教 育 发 展 的 影 响 大 大 超 过 经 济 发 展 要 求 的 作 用 他 的 这 种 观 点 可 以 很 恰 当 地 用 来 解 释 西 欧 国 家 的 变 化 随 着 经 济 的 进 一 步 发 展 和 社 会 的 更 加 进 步, 西 方 国 家 的 双 轨 制 教 育, 即 为 贵 族 子 女 及 高 级 专 业 人 士 子 女 开 办 的 文 法 学 校 或 普 通 教 育 学 校 和 为 工 人 及 其 他 劳 动 阶 层 子 弟 开 办 的 职 业 技 术 学 校 到 了 20 世 纪 年 代, 就 更 显 示 出 教 育 机 会 不 平 等 现 象 一 方 面, 从 教 育 体 制 上 讲, 前 者 的 毕 业 生 可 以 升 入 大 学 继 续 深 造 或 就 业 于 社 会 地 位 较 高 的 职 业, 而 中 等 职 业 技 术 学 校 则 是 终 止 性 教 育 (terminal education), 毕 业 生 没 有 机 会 继 续 上 学 即 使 人 力 资 本 理 论 认 为 职 业 技 术 训 练 可 以 为 个 人 和 企 业 带 来 良 好 的 经 济 回 报 和 效 益, 但 是 社 会 学 者 认 为 中 等 职 业 技 术 学 校 毕 业 的 学 生 不 论 在 事 业 前 途 方 面 还 是 社 会 地 位 方 面 都 远 远 不 如 接 受 普 通 教 育 的 学 生, 而 且 过 早 地 进 行 教 育 分 流, 特 别 是 中 等 职 业 教 育 课 程 内 容 太 过 于 集 中 在 具 体 的 技 工 操 作 技 术 上 的 现 象 会 阻 碍 年 轻 人 个 人 能 力 的 有 效 培 养 并 导 致 对 其 前 途 的 过 早 破 坏 这 种 不 适 当 的 分 流 培 养 还 会 给 学 生 造 成 心 理 压 力 和 障 碍 并 使 学 生 对 学 习 失 去 兴 趣 27

28 另 一 方 面, 在 政 治 上, 西 方 社 会 中 争 取 平 等 权 力 的 民 主 运 动 日 益 广 泛, 特 别 是 弱 势 群 体 争 取 平 等 权 力 的 呼 声 越 来 越 高, 教 育 平 等 当 然 是 重 要 内 容 之 一 在 此 形 式 下, 各 国 政 府 开 始 修 改 教 育 政 策 改 革 教 育 体 制 澳 大 利 亚 政 府 在 20 世 纪 60 年 代 末 到 70 年 代 初 取 消 了 几 乎 所 有 的 技 术 中 学, 把 办 学 重 点 放 在 中 学 后 的 技 术 与 继 续 教 育 学 院 瑞 典 也 在 同 一 时 期 对 职 业 教 育 进 行 改 革, 从 劳 动 技 术 训 练 改 为 宽 范 围 的 基 础 知 识 和 文 化 教 育, 以 求 吸 引 更 多 中 产 阶 级 以 上 社 会 层 次 的 子 女 入 学, 促 进 各 种 不 同 社 会 经 济 文 化 背 景 的 青 少 年 接 受 高 中 教 育, 通 过 这 种 举 措 来 改 变 社 会 偏 见 北 欧 一 些 国 家 的 公 立 职 业 教 育 与 高 中 普 通 课 程 结 合 在 一 起, 或 者 上 移 到 中 等 教 育 阶 段 后 进 行, 美 国 的 职 业 教 育 也 主 要 设 置 在 义 务 教 育 后 阶 段 其 实, 对 于 正 规 学 校 职 业 教 育 的 经 济 回 报 到 底 有 多 高 的 问 题, 很 少 有 人 作 过 实 际 研 究 或 通 过 实 例 研 究 而 证 实 它 的 有 效 性 历 史 上 曾 经 出 现 的 中 等 职 业 教 育 大 发 展 对 西 方 国 家 工 业 化 起 了 积 极 帮 助 作 用 的 事 实 是 不 可 否 认 的 两 次 世 界 大 战 后 职 业 教 育 对 欧 洲 及 日 本 恢 复 经 济 的 巨 大 贡 献 也 是 显 而 易 见 的 但 是, 教 育 不 是 经 济 发 展 的 唯 一 因 素 良 好 的 教 育 为 经 济 发 展 起 重 要 的 推 动 作 用, 但 社 会 环 境 政 治 条 件 社 会 价 值 和 思 想 意 识, 以 及 经 济 发 展 水 平 等 方 面 的 因 素 也 同 样 起 重 要 的 作 用 福 斯 特 1965 年 发 表 过 一 篇 著 名 文 章, 题 为 发 展 规 划 中 的 职 业 学 校 谬 误 福 斯 特 尖 锐 地 指 出, 在 非 洲 国 家 大 力 发 展 技 术 教 育 是 不 合 理 的 原 因 是 那 些 非 洲 农 业 国 家 ( 以 加 纳 为 例 ) 工 业 发 展 不 足, 对 技 术 工 人 的 需 求 不 高 ; 或 者 职 业 教 育 训 练 质 量 不 高, 所 以 毕 业 生 所 学 的 技 术 不 能 满 足 工 业 技 术 的 要 求 ; 再 者 是 职 校 毕 业 生 不 选 择 从 事 专 业 技 术 对 口 的 工 作 而 去 寻 找 收 入 高 的 其 他 工 作 ( 如 文 职 工 作 ) 因 此, 这 几 种 情 况 都 属 于 教 育 浪 费 世 界 银 行 在 20 世 纪 年 代 提 供 大 量 贷 款 帮 助 发 展 中 国 家 建 立 和 发 展 中 等 职 业 教 育, 但 是 发 现 这 种 教 育 方 式 没 有 对 当 地 的 经 济 发 展 起 到 应 有 的 作 用 而 且 还 出 现 了 不 少 问 题, 因 此 自 80 年 代 中 期 开 始 收 缩 或 停 止 对 中 等 职 业 教 育 的 贷 款, 而 将 援 助 计 划 着 眼 于 普 通 基 础 教 育 二 国 际 现 代 职 业 教 育 理 念 与 实 践 压 缩 中 等 职 业 教 育 并 不 等 于 放 弃 职 业 教 育 1962 年, 联 合 国 教 科 文 组 织 通 过 关 于 技 术 和 职 业 教 育 的 建 议 书,1974 年 对 其 进 行 修 改,1989 年 又 制 定 了 技 术 和 职 业 教 育 公 约 这 两 份 文 件 后 来 又 多 次 在 联 合 国 教 科 文 组 织 会 议 上 进 行 修 改 和 补 充, 一 直 是 指 导 世 界 各 国 发 展 技 术 和 职 业 教 育 的 准 则 性 文 件 在 指 导 思 想 上, 技 术 和 职 业 教 育 应 该 是 为 实 现 更 大 的 民 主 化 和 社 会 文 化 及 经 济 发 展 等 社 会 的 目 标 做 贡 献, 同 时 要 发 展 各 种 不 同 条 件 与 背 景 的 个 人 潜 力 在 层 次 上, 技 术 和 职 业 教 育 应 该 办 成 作 为 适 应 国 家 以 及 世 界 技 术 发 展 需 要 的 一 种 终 身 学 习 制 度 的 一 部 分 其 目 标 是 将 所 有 层 次 上 的 技 术 职 业 和 普 通 教 育 结 合 起 来, 建 立 开 放 和 灵 活 的 教 育 机 构, 允 许 个 人 扩 大 自 己 的 知 识 视 野, 不 断 提 高 专 业 技 能 和 知 识, 改 进 生 活 质 量 在 内 涵 上, 技 术 和 职 业 教 育 应 从 宽 广 的 基 础 开 始, 从 而 促 进 在 教 育 系 统 之 内 和 学 校 与 职 业 界 之 间 的 纵 向 和 横 向 衔 接, 以 消 除 各 种 形 式 的 歧 视 28

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