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1 目 錄 引 言 第 一 章 概 論 課 程 理 念 1 課 程 宗 旨 1 課 程 設 計 原 則 2 第 二 章 課 程 架 構 課 程 目 標 3 課 程 結 構 4 學 習 時 間 的 安 排 23 第 三 章 課 程 規 畫 學 習 進 程 24 規 畫 課 程 27 課 程 統 籌 28 第 四 章 學 與 教 30 第 五 章 評 估 校 內 評 估 31 公 開 評 核 31 第 六 章 學 與 教 資 源 運 用 宗 教 資 料 及 從 閱 讀 中 學 習 宗 教 34 運 用 資 訊 科 技 學 習 宗 教 34 社 區 資 源 34 第 七 章 支 援 措 施 課 程 資 源 35 專 業 發 展 課 程 35 附 錄 教 師 參 考 資 料 36 學 生 參 考 資 料 42 i

2 ii 第 二 次 諮 詢 稿

3 引 言 課 程 發 展 議 會 香 港 考 試 及 評 核 局 委 員 會 ( 高 中 ), 是 由 課 程 發 展 議 會 與 香 港 考 試 及 評 核 局 的 委 員 會 聯 合 組 成, 為 香 港 三 年 高 中 新 學 制 的 各 個 科 目 編 訂 課 程 及 評 估 指 引 在 2004 年 10 月 至 2005 年 1 月 的 第 一 階 段 諮 詢 期 內, 教 育 統 籌 局 印 製 了 改 革 高 中 及 高 等 教 育 學 制 對 未 來 的 投 資 文 件, 以 蒐 集 各 持 份 者 對 設 計 藍 圖 實 施 時 間 及 財 政 安 排 等 問 題 的 意 見 與 此 同 時, 課 程 發 展 議 會 與 香 港 考 試 及 評 核 局 聯 合 編 訂 了 新 高 中 課 程 核 心 及 選 修 科 目 架 構 建 議, 就 各 科 課 程 及 評 估 設 計 的 初 步 構 思, 向 學 校 徵 詢 意 見, 以 便 將 來 發 展 課 程 及 評 估 指 引 總 結 第 一 階 段 諮 詢 各 界 的 意 見, 教 育 統 籌 局 於 2005 年 5 月 發 表 高 中 及 高 等 教 育 新 學 制 投 資 香 港 未 來 的 行 動 方 案 報 告 書, 為 新 高 中 學 制 的 實 施, 策 劃 未 來 的 路 向 ; 同 時, 亦 為 課 程 及 評 估 第 二 階 段 的 諮 詢 訂 定 發 展 方 向, 這 也 是 我 們 發 展 課 程 及 評 估 指 引 所 採 用 的 多 階 段 及 互 動 模 式 的 過 程 再 者, 經 考 慮 第 一 階 諮 詢 期 內, 從 不 同 渠 道 蒐 集 到 的 回 饋, 以 及 學 習 領 域 統 籌 人 / 科 主 任 交 回 的 問 卷 調 查 結 果 後, 各 科 的 課 程 及 評 估 架 構 已 作 出 修 訂 及 加 以 詳 述 歡 迎 各 界 人 士, 特 別 是 學 界, 繼 續 向 我 們 提 供 意 見 讀 者 請 一 併 閱 覽 報 告 書, 以 便 了 解 各 科 在 新 高 中 學 制 內 的 定 位 若 對 新 高 中 倫 理 及 宗 教 科 課 程 及 評 估 架 構 建 議 有 任 何 意 見, 歡 迎 寄 往 以 下 地 址 : 灣 仔 皇 后 大 道 東 213 號 胡 忠 大 廈 13 樓 總 課 程 發 展 主 任 ( 個 人 社 會 及 人 文 教 育 ) 收 傳 真 號 碼 : 電 郵 :ccdopshe@emb.gov.hk iii

4 iv 第 二 次 諮 詢 稿

5 第 一 章 概 論 1.1 倫 理 與 宗 教 科 是 個 人 社 會 及 人 文 教 育 學 習 領 域 中 的 選 修 科 之 一 本 科 旨 在 讓 學 生 探 索 有 關 意 義 價 值 觀 和 人 生 目 標 等 問 題 本 課 程 致 力 培 養 學 生 的 洞 察 力, 使 他 們 在 道 德 與 精 神 生 活 及 獨 立 自 主 方 面 能 夠 獲 益 這 些 質 素 使 他 們 在 多 元 化 的 香 港 社 會 文 化 和 政 治 狀 況 下 能 過 充 滿 意 義 的 生 活 課 程 理 念 1.2 倫 理 與 宗 教 科 對 學 生 的 社 交 道 德 和 靈 性 發 展 有 重 要 的 貢 獻 學 生 在 人 生 各 個 階 段 都 會 遇 到 一 些 宗 教 和 道 德 問 題 的 挑 戰, 包 括 生 命 的 起 源 和 生 存 目 標 身 分 認 同 性 與 婚 姻 受 苦 死 後 的 生 命 等 等 本 課 程 幫 助 學 生 透 過 探 究 學 習 的 過 程, 思 考 宗 教 和 道 德 的 問 題, 使 學 生 能 對 切 身 的 生 活 經 驗 作 批 判 反 思, 建 立 對 理 解 個 人 宗 教 信 仰 的 自 信, 並 且 能 維 護 自 己 的 宗 教 立 場 1.3 本 科 尤 其 有 助 學 生 以 欣 賞 的 態 度, 面 對 香 港 這 個 多 元 化 的 社 會 香 港 社 會 深 厚 的 宗 教 傳 統 能 豐 富 本 科 的 內 容, 對 學 生 在 學 習 和 比 較 不 同 宗 教 方 面 都 有 裨 益 1.4 本 科 可 加 強 學 生 對 宗 教 及 道 德 問 題 的 分 析 能 力, 鼓 勵 他 們 探 究 和 反 思 在 人 類 歷 史 和 全 球 性 的 相 關 議 題 本 科 能 幫 助 學 生 有 條 不 紊 地 整 合 和 表 達 個 人 的 信 念, 並 與 其 他 人 展 開 對 話 倫 理 與 宗 教 科 的 研 習 能 為 學 生 打 下 一 個 良 好 的 基 礎, 讓 他 們 繼 續 在 文 化 研 究 歷 史 神 學 哲 學 公 共 行 政 人 力 資 源 管 理 社 會 工 作 及 刑 事 司 法 等 範 疇 進 行 探 索 學 生 對 自 我 的 瞭 解, 以 及 他 們 從 學 習 中 所 取 得 的 知 識, 有 助 他 們 日 後 成 為 社 會 工 作 者 輔 導 員 教 師 神 職 人 員 和 記 者 1.5 學 生 在 第 一 至 第 三 階 段 的 學 習, 已 經 透 過 宗 教 教 育 科 聖 經 知 識 科 佛 學 科 綜 合 人 文 科 及 歷 史 科, 對 不 同 的 宗 教 傳 統 有 基 本 的 認 識 本 課 程 在 第 四 學 習 階 段 的 設 計, 強 調 宗 教 概 念 信 仰 和 價 值 觀 與 學 生 日 常 生 活 的 關 係 教 師 宜 在 適 當 時 候, 讓 學 生 參 考 和 鞏 固 之 前 所 學 的 內 容 課 程 宗 旨 1.6 倫 理 與 宗 教 科 旨 在 使 學 生 能 : (a) 認 識 他 們 所 研 習 的 宗 教 及 本 港 其 他 的 主 要 宗 教 ; (b) 對 宗 教 和 道 德 問 題 作 出 理 性 和 明 智 判 斷 ; (c) 在 靈 性 道 德 及 社 會 方 面 的 觸 覺 有 所 提 昇 ; 以 及 (d) 具 備 與 其 他 宗 教 信 仰 者 交 往 的 正 面 態 度, 並 尊 重 他 們 信 仰 的 權 利 1

6 課 程 設 計 原 則 1.7 倫 理 與 宗 教 科 課 程 的 發 展, 是 建 基 於 預 期 學 生 在 基 礎 教 育 階 段 所 掌 握 的 知 識 技 能 價 值 觀 和 態 度 以 及 學 習 經 歷 課 程 架 構 的 設 計 能 幫 助 學 生 掌 握 所 選 修 的 宗 教 傳 統 的 基 本 知 識 和 概 念, 並 能 理 解 在 道 德 靈 性 和 宗 教 層 面 影 響 他 們 日 常 生 活 的 倫 理 議 題, 成 為 一 個 尊 重 多 元 文 化 價 值 和 觀 點, 且 能 批 判 反 思 和 獨 立 思 考 的 人 1.8 本 課 程 兼 具 宗 教 教 育 的 兩 種 主 要 進 路, 即 系 統 進 路 ( 學 習 宗 教 ) 及 生 命 課 題 進 路 ( 從 宗 教 中 學 習 ), 並 強 調 兩 種 進 路 在 教 學 上 同 樣 重 要 系 統 進 路 涉 及 掌 握 和 理 解 宗 教 信 仰 教 導 禮 儀 和 生 活 方 式 等 方 面 的 知 識 ; 生 命 課 題 進 路 則 建 立 學 生 探 究 和 回 應 問 題 的 技 能, 特 別 是 關 於 身 分 與 經 驗 意 義 與 目 的 價 值 與 委 身 等 問 題 兩 種 進 路 的 配 合, 能 讓 學 生 認 識 和 反 思 倫 理 和 宗 教 問 題 與 他 們 個 人 信 仰 和 價 值 的 關 係, 有 助 學 生 評 價 宗 教 對 他 們 生 活 的 影 響, 為 他 們 提 供 一 個 探 索 生 命 意 義 的 途 徑 2

7 第 二 章 課 程 架 構 課 程 目 標 2.1 本 課 程 的 目 標 是 讓 學 生 就 以 下 各 項 獲 得 知 識 及 理 解 : (a) 道 德 對 個 人 與 社 會 的 重 要 性 ; (b) 各 主 要 倫 理 體 系 的 歷 史 價 值 及 它 們 歷 久 不 衰 的 原 因 ; (c) 有 關 宗 教 的 起 源 經 典 律 例 形 式 與 禮 儀 的 知 識 ; (d) 宗 教 創 始 人 及 他 們 至 今 仍 具 影 響 力 的 原 因 ; 以 及 (e) 關 於 宗 教 與 倫 理 議 題 的 當 代 觀 點 2.2 本 課 程 有 助 提 升 學 生 的 技 能, 使 他 們 能 夠 : (a) 反 思 個 人 的 信 念 價 值 觀 和 經 驗 ; (b) 與 持 有 不 同 信 念 和 價 值 觀 的 人 客 觀 地 進 行 討 論 ; (c) 設 身 處 地 理 解 別 人 的 信 念 和 行 為 ; (d) 以 證 據 和 合 理 論 點 為 依 據, 進 行 有 關 宗 教 意 義 問 題 的 辯 論 ; 以 及 (e) 藉 探 索 宗 教, 改 善 自 己 造 福 社 群 2.3 本 課 程 幫 助 學 生 培 養 下 列 的 價 值 觀 和 態 度 : (a) 尊 重 他 人 ; (b) 願 意 肯 定 他 人 的 需 求 感 受 和 期 望, 並 學 習 他 人 的 見 解 ; (c) 對 模 稜 兩 可 和 弔 詭 情 況 有 包 容 的 胸 襟 ; (d) 欣 賞 宗 教 及 文 化 的 差 異 ; (e) 尊 重 生 命 ; 以 及 (f) 熱 切 尋 求 生 命 的 意 義 和 真 理 3

8 課 程 結 構 2.4 本 課 程 分 必 修 及 選 修 兩 部 分 必 修 部 分 約 佔 本 科 課 時 的 五 分 之 二, 選 修 部 分 ( 包 括 以 體 驗 學 習 為 主 的 宗 教 實 踐 部 分 ), 約 佔 本 科 課 時 的 五 分 之 三 必 修 部 分 : 倫 理 學 倫 理 學 導 論, 重 點 為 探 究 價 值 觀 的 形 成 和 以 邏 輯 思 考 為 根 據 作 判 斷 選 修 部 分 一 : 宗 教 傳 統 ( 選 一 單 元 ) 單 元 一 佛 教 單 元 二 基 督 宗 教 單 元 三 孔 教 * 單 元 四 伊 斯 蘭 教 * 單 元 五 道 教 * * 將 於 較 後 日 子 推 行 選 修 部 分 二 : 宗 教 體 驗 ( 選 一 單 元 ) 讓 學 生 透 過 體 驗 學 習 活 動, 從 實 踐 中 學 習 一 系 列 圍 繞 宗 教 的 教 導, 以 及 這 些 教 導 與 人 類 共 同 經 驗 的 關 係 教 師 可 指 導 學 生 反 思 這 些 學 習 經 歷 及 有 關 意 義 單 元 一 單 元 二 學 會 服 務 及 從 服 務 中 學 習 從 不 同 宗 教 禮 儀 中 學 習 4

9 必 修 部 分 : 倫 理 學 倫 理 學 的 重 點 為 探 究 價 值 觀 的 形 成 和 如 何 以 邏 輯 思 考 為 根 據 作 判 斷 ; 學 生 透 過 研 究 某 些 個 人 及 社 會 問 題, 建 立 一 套 倫 理 觀 作 道 德 判 斷 及 選 擇 的 基 礎 單 元 一 : 規 範 倫 理 學 主 題 相 關 現 象 / 概 念 說 明 道 德 的 本 質 道 德 原 則 一 些 基 本 的 道 德 原 則 : 如 仁 慈 避 免 傷 害 尊 重 自 主 忠 誠 等 道 德 原 則 與 道 德 規 條 的 分 別 : 道 德 原 則 應 放 諸 四 海 皆 準 ; 道 德 規 條 含 有 約 束 行 為 的 意 思 道 德 推 理 廓 清 道 德 概 念 確 立 理 性 思 維 的 價 值 持 守 開 放 的 態 度 ( 不 受 自 身 利 益 或 偏 見 影 響 ) 多 元 主 義 在 多 元 化 社 會 裏, 持 不 同 道 德 標 準 的 人, 如 何 尋 求 可 能 的 共 識, 並 尊 重 彼 此 的 差 異 ( 例 如 : 寬 容 對 話 ) 道 德 與 宗 教 道 德 與 宗 教 的 關 係 : 矛 盾 互 相 補 足 或 互 不 相 干 行 為 理 論 後 果 後 果 的 好 壞 重 於 對 錯 按 後 果 的 好 壞 判 斷 行 為 的 對 錯 ( 例 如 : 功 利 / 效 益 主 義 以 好 的 後 果 為 對, 壞 的 後 果 為 錯 ) 行 為 功 利 / 效 益 主 義 與 規 條 功 利 / 效 益 主 義 義 務 對 錯 重 於 後 果 的 好 壞 按 行 為 的 本 身 判 斷 對 錯 ( 例 如 : 根 據 康 德 的 倫 理 學 原 則, 不 論 後 果 好 壞, 履 行 道 德 義 務 就 是 對 的 ) 各 種 義 務 或 有 衝 突 ( 例 如 : 公 正 未 必 能 與 忠 誠 相 容 ) 5

10 價 值 與 美 德 理 論 內 在 價 值 內 在 價 值 的 定 義 : 事 物 本 身 所 存 在 的 價 值 內 在 價 值 的 例 子 工 具 價 值 工 具 價 值 的 定 義 : 產 生 或 導 向 其 他 目 的 的 手 段 或 方 法 工 具 價 值 的 例 子 質 素 人 或 物 的 不 同 特 質 和 屬 性 人 們 所 推 崇 的 美 好 特 質 誠 信 公 正 誠 實 孝 順 責 任 感 審 慎 勇 敢 等 人 們 所 厭 惡 的 特 質 說 謊 及 欺 詐 自 私 自 利 報 復 嫉 妒 等 優 先 次 序 在 互 不 相 容 的 情 況 下 排 列 美 德 或 價 值 的 優 先 次 序 ( 例 如 : 忠 誠 與 孝 ) 衝 突 各 種 美 德 及 價 值 或 有 衝 突 ( 例 如 誠 實 未 必 能 與 悲 憫 共 存 ) 6

11 單 元 二 : 個 人 及 社 會 問 題 主 題 相 關 現 象 / 概 念 說 明 人 權 天 賦 尊 嚴 了 解 甚 麼 是 人 天 生 存 有 而 應 備 受 尊 重 的 特 徵 甚 麼 情 況 與 人 的 天 賦 尊 嚴 有 衝 突 公 民 及 政 治 權 利 私 隱 取 得 資 訊 信 仰 自 由 發 表 個 人 意 見 結 社 人 身 自 由 ( 不 成 為 奴 隸 及 不 被 強 迫 做 某 些 工 作 ) 等 權 利 經 濟 社 會 及 文 化 權 利 工 作 及 公 平 對 待 得 到 基 本 生 活 需 要 醫 療 受 教 育 居 住 及 享 受 文 娛 等 權 利 防 止 歧 視 歧 視 的 成 因 探 討 歧 視 的 不 同 表 現 形 式 一 些 過 去 與 現 在 有 關 歧 視 的 例 子 權 利 的 本 質 權 利 與 義 務 權 利 與 法 治 人 在 維 護 其 權 利 的 同 時, 也 要 履 行 義 務 自 決 人 應 如 何 行 使 其 自 決 權 生 存 與 死 亡 生 育 生 育 與 否 的 原 因 個 人 及 社 會 對 生 育 的 不 同 考 慮 避 孕 避 孕 的 原 因 不 同 文 化 政 治 或 宗 教 團 體 對 避 孕 的 看 法 墮 胎 墮 胎 的 原 因 墮 胎 所 涉 及 的 倫 理 問 題 : 生 命 與 選 擇 的 角 度 衰 老 衰 老 的 概 念 : 從 法 律 文 化 宗 教 及 哲 學 的 觀 點 看 衰 老 受 苦 受 苦 的 概 念 : 從 法 律 文 化 宗 教 及 哲 學 的 觀 點 看 受 苦 自 殺 一 個 對 己 對 人 及 對 社 會 負 責 任 的 人, 要 為 個 人 所 作 的 決 定 承 擔 後 果, 對 別 人 要 彼 此 相 愛 及 尊 重 與 自 殺 相 關 的 倫 理 考 慮 7

12 安 樂 死 安 樂 死 的 類 別 : 主 動 安 樂 死 被 動 安 樂 死 自 願 安 樂 死 非 自 願 安 樂 死 及 不 自 願 安 樂 死 與 安 樂 死 相 關 的 倫 理 考 慮 死 刑 不 同 的 刑 罰 理 論 : 阻 嚇 報 應 及 改 造 理 論 與 死 刑 相 關 的 倫 理 考 慮 愛 性 與 婚 姻 異 性 及 同 性 的 性 關 係 戀 愛 與 性 行 為 異 性 戀 的 價 值 和 特 徵 同 性 戀 爭 議 所 涉 及 的 倫 理 議 題 獨 身 獨 身 的 原 因 對 獨 身 所 持 不 同 看 法 獨 身 的 後 果 婚 前 及 婚 外 的 性 行 為 對 婚 前 性 行 為 的 不 同 態 度 婚 外 性 行 為 對 配 偶 和 家 庭 的 影 響 婚 姻 與 離 婚 婚 姻 的 意 義 維 持 良 好 婚 姻 關 係 的 要 素 離 婚 的 原 因 及 影 響 色 情 色 情 活 動 出 現 的 成 因 贊 成 或 反 對 色 情 事 物 的 原 因 對 色 情 活 動 的 態 度 賣 淫 賣 淫 活 動 出 現 的 成 因 贊 成 或 反 對 賣 淫 活 動 的 原 因 對 賣 淫 活 動 的 態 度 生 物 倫 理 醫 學 倫 理 醫 護 人 員 與 病 人 的 關 係 病 人 權 益 性 別 選 擇 性 別 選 擇 的 原 因 性 別 選 擇 所 引 起 的 倫 理 問 題 8

13 基 因 工 程 基 因 工 程 的 意 思 贊 成 或 反 對 基 因 工 程 的 倫 理 論 證 複 製 複 製 所 引 發 的 爭 議 贊 成 或 反 對 複 製 的 倫 理 論 證 環 境 倫 理 污 染 與 消 費 主 義 環 境 污 染 的 成 因 商 業 化 消 費 的 結 果 評 價 物 質 價 值 如 何 影 響 人 類 社 會 與 環 境 的 關 係 對 自 然 環 境 的 運 用 與 剝 削 贊 成 或 反 對 運 用 與 開 發 大 自 然 的 論 證 商 業 及 經 濟 倫 理 生 物 多 樣 化 與 保 育 大 自 然 的 工 具 價 值 和 內 在 價 值 : 支 持 生 態 平 衡 及 生 物 多 樣 化 的 理 據 保 育 對 保 護 環 境 的 重 要 性 贊 成 及 反 對 利 用 動 物 作 為 食 物 與 實 驗 的 論 證 地 球 村 及 可 持 續 發 展 可 持 續 發 展 的 多 重 意 義 經 濟 發 展 和 保 護 環 境 的 共 同 目 標 和 矛 盾 人 們 應 以 全 球 觀 點 來 分 析 和 解 決 環 境 問 題 公 義 / 公 平 / 平 等 公 義 / 公 平 / 平 等 的 意 思 公 義 / 公 平 / 平 等 問 題 所 涉 及 的 政 策, 如 稅 收, 社 會 福 利 與 公 義 / 公 平 / 平 等 相 關 的 議 題 ( 如 : 公 平 貿 易 企 業 貸 款 貪 污 工 業 行 動 ) 貧 窮 貧 窮 的 根 源 在 全 球 化 趨 勢 下 貧 窮 的 成 因 及 解 決 方 法 廣 告 廣 告 用 來 傳 達 訊 息 與 建 立 價 值 的 方 法 廣 告 對 人 類 生 活 帶 來 的 正 面 和 負 面 影 響 廣 告 所 依 據 的 價 值 企 業 的 社 會 責 任 賺 取 利 潤 的 動 機 及 社 會 責 任 對 持 份 者 ( 如 消 費 者 社 群 和 股 東 ) 應 負 的 責 任 與 生 產 過 程 和 產 出 相 關 的 倫 理 考 慮 9

14 傳 媒 倫 理 資 訊 與 娛 樂 市 民 的 知 情 權 及 大 眾 傳 媒 在 現 代 生 活 的 角 色 ( 例 如 : 傳 訊 溝 通 及 提 供 娛 樂 ) 言 論 自 由 及 編 輯 自 主 言 論 自 由 在 今 日 社 會 的 重 要 性 及 與 大 眾 傳 媒 的 關 係 言 論 自 由 的 力 量 及 傳 媒 可 能 濫 用 言 論 自 由 的 手 法 保 持 批 判 性 的 評 論 及 向 社 會 問 責 全 球 化 下, 財 團 及 政 治 團 體 擁 有 傳 媒 媒 體 所 衍 生 的 倫 理 問 題 專 業 操 守 及 專 業 精 神 大 眾 傳 媒 的 專 業 操 守 ( 特 別 是 對 個 人 及 私 隱 的 尊 重 ) 傳 媒 工 作 者 的 角 色 及 使 命 : 報 道 真 相 和 堅 持 公 義 與 傳 媒 倫 理 相 關 的 議 題 定 型 對 社 會 的 影 響 誤 導 的 資 訊 灌 輸 及 煽 動 的 危 險 審 查 檢 定 : 贊 成 或 反 對 審 查 檢 定 的 論 證 ; 保 障 傳 媒 自 由 個 人 私 隱 及 公 眾 利 益 間 之 平 衡 10

15 選 修 部 分 一 : 宗 教 傳 統 ( 選 一 單 元 ) 單 元 一 : 佛 教 主 題 內 容 說 明 佛 教 歷 史 印 度 佛 教 史 佛 教 出 現 的 時 代 背 景 印 度 的 土 著 文 明 及 雅 利 安 人 的 移 居 社 會 背 景 : 四 姓 制 度 及 其 影 響 思 想 背 景 : 吠 陀 思 想 及 其 影 響 革 新 思 想 ( 六 師 外 道 ) 及 其 影 響 佛 陀 的 生 平 出 生 童 年 成 長 和 婚 姻 出 家 尋 師 訪 道 修 習 苦 行 放 棄 苦 行 得 成 佛 道 初 轉 法 輪, 三 寶 具 足 化 度 恆 河 兩 岸 示 入 涅 槃 經 典 結 集 及 教 團 發 展 結 集 的 意 義 三 藏 的 界 定 及 發 展 首 次 結 集 第 二 次 結 集 第 三 次 結 集 第 四 次 結 集 佛 教 的 傳 播 佛 教 在 印 度 的 發 展 概 況 原 始 佛 教 時 期 ( 佛 陀 在 世 至 佛 滅 後 百 餘 年 ) 教 團 分 裂 及 部 派 佛 教 時 期 大 乘 佛 教 的 興 起 般 若 思 想 的 發 展 中 觀 思 想 唯 識 思 想 如 來 藏 思 想 和 密 宗 思 想 的 出 現 佛 教 教 團 衰 落 佛 教 在 印 度 滅 亡 11

16 佛 教 教 義 佛 教 在 其 他 地 區 的 發 展 概 況 佛 教 傳 入 東 亞 及 南 亞 諸 國 的 發 展 佛 教 傳 入 中 國 的 發 展 ( 傳 入 期 融 合 期 鼎 盛 期 衰 落 期 ) 佛 教 傳 入 西 藏 的 發 展 佛 教 傳 入 西 方 國 家 的 發 展 今 日 的 佛 教 南 傳 佛 教 漢 傳 佛 教 藏 傳 佛 教 西 方 佛 教 南 傳 漢 傳 藏 傳 和 西 方 佛 教 的 思 想 重 點 及 教 團 特 色 香 港 佛 教 的 多 元 發 展 佛 教 在 香 港 的 歷 史 及 發 展 漢 傳 南 傳 和 藏 傳 佛 教 在 香 港 的 發 展 及 影 響 香 港 的 佛 教 團 體 及 其 對 社 會 的 貢 獻 原 始 佛 教 教 義 緣 起 觀 佛 法 的 核 心 思 想 緣 起 的 意 思 緣 起 思 想 的 發 展 四 聖 諦 佛 法 的 基 礎 範 疇 了 解 四 聖 諦 的 意 義 和 關 係 苦 聖 諦 : 苦 的 現 象 集 聖 諦 : 苦 的 來 源 滅 聖 諦 : 苦 的 止 息 道 聖 諦 : 離 苦 之 道 十 二 因 緣 佛 法 的 根 本 十 二 因 緣 各 支 的 含 義 流 轉 與 還 滅 業 報 與 輪 迴 佛 法 的 因 果 思 想 業 力 與 輪 迴 的 意 思 比 較 婆 羅 門 教 與 佛 教 的 業 論 五 蘊 無 我 生 命 的 本 質 五 蘊 的 構 成 無 我 的 意 義 三 法 印 佛 法 的 判 斷 標 準 三 法 印 的 意 思 12

17 佛 法 實 踐 佛 法 的 實 踐 人 天 乘 三 皈 五 戒 十 善 戒 定 慧 三 學 五 乘 不 共 法 追 求 人 天 福 樂 的 眾 生 受 持 三 皈, 五 戒 廣 修 十 善 聲 聞 乘 四 念 住 八 正 道 發 心 解 脫 生 死 輪 迴 的 眾 生 求 脫 離 生 死 苦 : 證 阿 羅 漢 辟 支 佛 果 修 習 四 念 住 無 常 苦 無 我 修 習 八 正 道 聲 聞 四 果 與 涅 槃 菩 薩 乘 六 度 四 攝 和 四 無 量 心 發 心 自 利 利 他 的 眾 生 實 踐 六 度 四 攝 實 踐 四 無 量 心 大 悲 心 與 菩 提 心 大 菩 提 大 涅 槃 佛 果 13

18 單 元 二 : 基 督 宗 教 主 題 課 題 要 點 聖 經 索 引 背 景 文 本 背 景 舊 約 的 信 念 逾 越 節 西 乃 山 之 約 出 12:21-42; 出 19:1-8, 20:1-21 應 許 之 新 約 耶 31:3-4, 結 / 則 36:22-28 彌 賽 亞 / 默 西 亞 的 盼 望 賽 / 依 11:1-9 舊 約 中 以 色 列 民 族 的 歷 史 及 身 分 揀 選 / 召 選 選 民 的 意 思 割 禮 / 割 損 禮 盟 約 盟 約 的 內 容 及 性 質 兩 約 之 間 的 歷 史 希 臘 化 馬 加 比 / 瑪 加 伯 獨 立 戰 羅 馬 帝 國 統 治 社 會 及 政 治 背 景 第 一 世 紀 的 巴 勒 斯 坦 / 巴 肋 斯 坦 羅 馬 佔 領 期 : 解 釋 巴 勒 斯 坦 / 巴 肋 斯 坦 的 政 治 形 勢 總 督 希 律 王 / 黑 落 德 王 公 會 / 公 議 會 申 7:6-9, 14:2; 詩 / 詠 33:12 賽 / 依 14:1, 41:8-9 創 12:1-3, 15:1-21, 17:1-22 中 的 亞 伯 拉 罕 / 亞 巴 郎 出 19:4-5, 20:1-17, 23:20-33, 24:1-8 中 的 摩 西 / 梅 瑟 撒 下 7:16, 詩 / 詠 89:2-4 中 的 大 衛 / 達 味 14

19 基 督 宗 教 之 源 耶 穌 的 事 工 頭 : 耶 穌 基 督 誕 生 與 兒 時 介 紹 數 個 猶 太 黨 派 的 特 徵 撒 都 該 人 / 撒 杜 塞 人 法 利 賽 人 / 法 利 塞 人 奮 銳 黨 人 ( 激 進 黨 人 )/ 熱 誠 黨 人 希 律 黨 / 黑 落 德 黨 愛 釋 尼 派 / 厄 色 尼 派 介 紹 人 民 的 處 境 及 背 景 農 民 漁 民 地 主 工 匠 及 商 人 公 職 人 員 : 稅 吏 祭 司 / 司 祭 利 未 人 / 肋 未 人 會 堂 長 老 / 會 堂 長 重 要 歷 史 事 件 公 元 七 十 年, 耶 路 撒 冷 被 攻 陷, 聖 殿 被 毀 馬 太 / 瑪 竇 對 耶 穌 出 生 的 描 述 : 指 出 耶 穌 的 降 生 是 舊 約 中 的 預 言 路 加 對 耶 穌 出 生 的 描 述 路 1:26-56 描 述 耶 穌 的 童 年 生 活 路 2:1-52 太 / 瑪 1:18-25, 2:1-23 傳 道 事 工 準 備 受 洗 施 洗 約 翰 / 洗 者 若 翰 可 / 谷 1:2-8, 6:14-29 耶 穌 受 洗 可 / 谷 1:9-11 受 試 探 耶 穌 受 試 探 可 / 谷 1:12-13, 路 4:

20 耶 穌 呼 召 門 徒 揀 選 及 差 遣 呼 召 四 漁 夫 作 門 徒 呼 召 稅 吏 利 未 / 肋 未 作 門 徒 揀 選 / 設 立 十 二 使 徒 / 宗 徒 派 遣 十 二 使 徒 / 宗 徒 出 外 傳 道 可 / 谷 1:16-20 可 / 谷 2:13-17 可 / 谷 3:13-19 可 / 谷 6:7-13 耶 穌 透 過 神 蹟 傳 道 治 病 治 好 痲 瘋 病 人 可 / 谷 1:40-45 安 息 日 治 好 枯 手 人 可 / 谷 3:1-6 叫 葉 魯 的 女 兒 復 活 / 復 活 雅 依 洛 女 兒 可 / 谷 5:22-23, 治 好 血 崩 / 血 漏 病 婦 人 可 / 谷 5:24-34 一 個 女 人 的 信 心 / 客 納 罕 婦 人 可 / 谷 7:24-30 在 伯 賽 大 / 貝 特 賽 達 治 好 瞎 子 可 / 谷 8:22-26 趕 鬼 / 驅 魔 趕 鬼 入 豬 群 / 治 好 革 辣 撒 附 魔 人 可 / 谷 5:1-20 趕 出 男 孩 身 上 的 鬼 / 治 好 附 魔 的 兒 童 可 / 谷 9:14-29 控 制 大 自 然 平 息 風 浪 可 / 谷 4:35-41 給 五 千 ( 猶 太 人 ) 吃 飽 / 首 次 增 餅 可 / 谷 6:30-44 其 他 對 向 祂 要 求 一 個 從 天 而 來 的 徵 兆 的 法 可 / 谷 8:11-13 利 賽 人 / 法 利 塞 人 所 說 的 話 改 變 形 象 / 顯 聖 容 可 / 谷 9:2-8 受 難 預 言 受 難 三 次 預 言 受 難 可 / 谷 8:31-33, 9:30-32, 10:32-34 受 難 前 進 入 耶 路 撒 冷 可 / 谷 11:1-10 在 伯 大 尼 / 伯 達 尼 受 膏 / 傅 香 液 可 / 谷 14:1-11 設 立 主 餐 / 最 後 晚 餐 可 / 谷 14:12-31 客 西 馬 尼 園 / 革 責 馬 尼 園 可 / 谷 14:32-42 被 捕 被 捕 可 / 谷 14:43-52 在 公 會 / 公 議 會 前 可 / 谷 14:

21 彼 得 的 否 認 / 伯 多 祿 的 背 主 在 彼 拉 多 / 比 拉 多 前 可 / 谷 14:66-72 可 / 谷 15:1-15 受 難 與 埋 葬 釘 十 字 架 與 死 亡 可 / 谷 15:16-41 埋 葬 可 / 谷 15:42-47 復 活 與 升 天 復 活 可 / 谷 16:1-14 耶 穌 的 升 天 可 / 谷 16:19-20 耶 穌 的 教 訓 上 帝 國 / 天 國 上 帝 國 / 天 國 的 開 展 與 臨 在 斗 底 下 的 燈 可 / 谷 4:21-23 成 長 的 種 子 / 種 子 自 長 可 / 谷 4:26-29 芥 菜 種 / 芥 子 可 / 谷 4:30-34 進 入 上 帝 國 / 天 國 的 途 徑 悔 改 和 接 受 福 音 基 督 徒 的 愛 心 / 愛 德 可 / 谷 1:15 可 / 谷 9:41-50 上 帝 國 / 天 國 正 屬 於 像 小 孩 一 樣 的 人 可 / 谷 10:13-16 財 主 的 難 題 / 富 貴 少 年 求 問 永 生 之 道 可 / 谷 10:17-27 上 帝 國 / 天 國 來 臨 的 情 形 及 徵 預 言 聖 殿 被 毀 可 / 谷 13:1-6 兆 沒 有 人 知 道 那 日 子 可 / 谷 13:32-37 上 帝 / 天 主 對 人 的 要 求 耶 穌 對 門 徒 的 教 導 生 活 服 事 與 管 轄 可 / 谷 9:33-37 作 眾 人 的 僕 人 可 / 谷 10:42-45 紀 念 耶 穌 可 / 谷 14:22-25 應 許 反 對 與 贊 成 可 / 谷 9:38-41 捨 棄 與 賞 報 可 / 谷 10:28-30 領 受 聖 靈 / 聖 神 約 / 若 20:19-23 代 價 及 使 命 背 十 字 架 跟 隨 主 可 / 谷 8:34-38 往 普 天 下 去 傳 福 音 可 / 谷 16:

22 比 喻 天 國 的 比 喻 撒 種 可 / 谷 4:1-20 惡 園 戶 可 / 谷 12:1-12 末 世 的 比 喻 十 個 童 女 太 / 瑪 25:1-13 山 羊 與 綿 羊 / 公 審 判 太 / 瑪 25:31-46 道 德 倫 理 的 比 喻 不 饒 恕 人 的 惡 僕 / 寬 恕 之 道 好 撒 馬 利 亞 人 / 慈 善 的 撒 瑪 黎 雅 人 太 / 瑪 18:21-35 路 10:25-37 其 他 比 喻 三 個 僕 人 / 塔 冷 通 太 / 瑪 25:14-30 迷 羊 / 亡 羊 路 15:1-7 浪 子 / 蕩 子 路 15:11-32 律 法 對 律 法 和 傳 統 的 教 導 最 大 的 誡 命 可 / 谷 12:28-34 赦 罪 可 / 谷 2:1-12 對 律 法 和 傳 統 的 爭 論 可 否 和 稅 吏 罪 人 一 起 吃 飯 可 / 谷 2:16-17 禁 食 的 爭 議 可 / 谷 2:18-22 有 關 安 息 日 的 爭 議 可 / 谷 2:23-28 洗 手 吃 飯 : 潔 淨 禮 的 爭 議 可 / 谷 7:1-5, 供 養 父 母 與 向 上 帝 / 天 主 獻 禮 物 的 爭 議 可 / 谷 7:6-13 離 婚 的 問 題 可 / 谷 10:1-12 納 稅 的 問 題 可 / 谷 12:13-17 復 活 的 爭 議 可 / 谷 12:18-27 有 關 彌 賽 亞 / 默 西 亞 的 問 題 可 / 谷 12:35-37 登 山 寶 訓 / 山 中 聖 訓 登 山 寶 訓 / 山 中 聖 訓 : 天 國 子 民 的 特 徵 八 福 / 真 福 八 端 太 / 瑪 5:3-12 六 個 論 題 太 / 瑪 5:21-48 真 正 的 敬 虔 太 / 瑪 6:1-18 對 生 命 的 態 度 太 / 瑪 6:19-7:11 18

23 黃 金 律 太 / 瑪 7:12 三 個 警 告 太 / 瑪 7:13-27 耶 穌 傳 道 工 作 耶 穌 的 身 分 的 延 續 與 承 傳 當 時 的 猶 太 人 對 耶 穌 身 分 的 看 法 靠 鬼 王 趕 鬼 / 賴 魔 王 驅 魔 可 / 谷 3:20-22 門 徒 對 耶 穌 身 分 的 理 解 拿 撒 勒 / 納 匝 肋 民 眾 厭 棄 耶 穌 可 / 谷 6:1-4 視 耶 穌 為 復 活 了 的 施 洗 約 翰 / 洗 者 若 翰 可 / 谷 6:14-16 視 耶 穌 為 施 洗 約 翰 / 洗 者 若 翰 以 利 亞 / 厄 里 亞 或 先 知 中 的 一 位 可 / 谷 8:28 老 師 / 師 傅 導 師 太 / 瑪 23:8, 10 上 帝 的 兒 子 / 天 主 子 可 / 谷 1:1; 3:11; 5:7; 14:61; 15:39 彌 賽 亞 / 默 西 亞 可 / 谷 8:29; 14:61-62; 15:32 耶 穌 對 自 身 的 理 解 人 子 可 / 谷 2:10; 2:28; 8:31; 10:45 初 期 教 會 的 發 展 耶 穌 的 升 天 徒 / 宗 1:6-11 五 旬 節 聖 靈 / 聖 神 降 臨 徒 / 宗 2:1-24, 2:32-41 彼 得 / 伯 多 祿 的 宣 教 徒 / 宗 2-5 基 督 宗 教 基 本 信 仰 的 發 展 信 心 與 救 恩 初 期 信 徒 遭 逼 迫 ( 司 提 反 / 斯 德 望 及 雅 各 / 雅 各 伯 殉 道 ) 徒 / 宗 6-8; 12 掃 羅 歸 主 / 掃 祿 歸 化 徒 / 宗 9:1-19 向 外 邦 人 宣 教 徒 / 宗 9-12 耶 路 撒 冷 的 會 議 / 宗 徒 會 議 徒 / 宗 15 福 音 傳 到 羅 馬 徒 / 宗 28 保 羅 / 保 祿 的 救 恩 觀 因 信 稱 義 / 因 信 成 義 羅 1:16-17 主 權 的 轉 換 林 前 / 格 前 7:23 19

24 雅 各 / 雅 各 伯 對 信 心 / 信 德 與 行 為 的 觀 念 神 契 林 後 / 格 後 5:14-15 羅 6:15-18 雅 各 / 雅 各 伯 的 教 導 作 為 保 羅 / 保 祿 因 信 稱 雅 2:14-26 義 / 因 信 成 義 觀 念 的 補 充 新 的 誡 命 彼 此 相 愛 約 / 若 13:34, 15:12; 約 一 / 若 一 2:7-11, 3:

25 選 修 部 分 二 : 宗 教 體 驗 ( 選 一 單 元 ) 透 過 體 驗 學 習 活 動, 讓 學 生 從 實 踐 中 學 習 一 系 列 圍 繞 宗 教 的 教 導, 以 及 這 些 教 導 與 人 類 共 同 經 歷 之 間 的 關 係 學 生 可 透 過 參 加 服 務 計 畫 或 參 觀 舉 行 宗 教 活 動 的 地 方, 獲 取 這 些 學 習 經 歷 教 師 則 可 幫 助 學 生 反 思, 引 導 他 們 對 學 習 經 歷 賦 予 相 關 的 意 義 單 元 一 : 學 會 服 務 及 從 服 務 中 學 習 備 註 具 體 經 驗 及 觀 察 : 與 他 人 一 起 計 畫 和 參 與 服 務 反 思 : 反 思 服 務 經 驗 綜 合 和 概 念 化 : 綜 合 從 服 務 經 驗 所 取 得 的 資 料 和 感 想, 並 把 有 關 經 驗 和 感 想 概 括 為 較 廣 泛 的 課 題 把 從 服 務 中 所 得 的 體 會, 在 生 活 或 其 他 服 務 中 實 踐 出 來 個 人 服 務 學 習 檔 案 : 撰 寫 反 思 日 誌 及 服 務 報 告, 建 立 個 人 的 學 習 檔 案 單 元 二 : 從 不 同 宗 教 禮 儀 中 學 習 ( 例 如 參 觀 宗 教 建 築 或 觀 察 宗 教 儀 式 ) 實 際 經 驗 及 觀 察 : 體 驗 一 個 信 仰 團 體 如 何 透 過 象 徵 / 崇 拜 / 節 日 / 儀 式 來 表 達 他 們 的 信 仰 和 感 受 反 思 : 反 思 參 觀 經 驗 綜 合 和 概 念 化 : 綜 合 從 參 觀 經 驗 所 取 得 的 資 料 和 感 想, 並 把 它 們 與 其 他 宗 教 經 驗 互 相 比 較 參 考 有 關 經 驗, 評 價 其 中 的 信 念 和 價 值 個 人 參 觀 學 習 檔 案 : 撰 寫 反 思 日 誌 及 參 觀 報 告, 建 立 個 人 的 學 習 檔 案 本 單 元 希 望 學 生 能 參 與 一 些 有 別 於 在 課 程 第 二 部 分 所 研 習 的 宗 教 傳 統 的 活 動, 以 豐 富 其 學 習 經 歷 21

26 建 議 學 習 進 程 觀 察 反 思 : 對 所 獲 取 的 經 驗 加 以 整 理 和 深 入 思 考 剛 才 發 生 了 甚 麼 事? 我 們 做 了 些 甚 麼? 反 思 日 誌 藉 提 問 指 導 學 生 有 關 體 驗 的 意 義 討 論 其 中 涉 及 的 宗 教 教 訓 倫 理 議 題 或 人 類 共 享 的 經 驗 親 身 體 驗 : 具 體 經 驗 和 觀 察 : 計 畫 和 參 與 服 務, 或 體 驗 一 個 信 仰 團 體 如 何 透 過 禮 儀 表 達 其 信 仰 總 結 領 會 : 從 體 驗 中 分 析 有 關 資 料 的 初 步 結 果, 並 尋 求 類 同 的 體 驗 如 果 這 樣 的 話, 甚 麼 事 會 發 生? 這 樣 又 如 何? 在 新 的 情 境 中 測 試 該 觀 念 : 把 所 學 應 用 到 個 人 經 驗 及 其 他 服 務 經 驗 中 轉 化 所 學 到 日 常 生 活 中 把 所 學 轉 化 為 概 念 ( 內 化 ) 深 化 所 學, 轉 化 應 用 : 評 價 從 服 務 / 參 觀 活 動 所 得 之 領 會, 開 展 新 的 學 習 行 為 如 果 這 樣 的 話, 則 嗎? 現 在 怎 樣 呢? 個 人 體 驗 學 習 檔 案 22

27 學 習 時 間 的 安 排 2.5 於 高 中 修 讀 倫 理 與 宗 教 科, 三 年 之 總 課 時 約 270 小 時, 建 議 時 間 分 配 如 下 : 必 修 部 分 : 倫 理 學 單 元 主 題 建 議 學 習 時 數 ( 小 時 ) 規 範 倫 理 學 個 人 及 社 會 問 題 道 德 的 本 質 行 為 理 論 價 值 與 美 德 理 論 人 權 生 存 與 死 亡 愛 性 與 婚 姻 生 物 倫 理 環 境 倫 理 商 業 及 經 濟 倫 理 傳 媒 倫 理 選 修 部 分 一 : 宗 教 傳 統 單 元 一 : 佛 教 主 題 建 議 學 習 時 數 ( 小 時 ) 佛 教 歷 史 30 佛 教 教 義 34 佛 法 實 踐 36 單 元 二 : 基 督 宗 教 主 題 建 議 學 習 時 數 ( 小 時 ) 背 景 16 基 督 宗 教 之 源 頭 : 耶 穌 基 督 64 耶 穌 傳 道 工 作 的 延 續 與 承 傳 20 選 修 部 分 二 : 宗 教 體 驗 單 元 建 議 學 習 時 數 ( 小 時 ) 學 會 服 務 及 從 服 務 中 學 習 從 不 同 宗 教 禮 儀 中 學 習 註 : 學 生 選 修 倫 理 及 宗 教 科, 其 學 習 時 間 可 計 算 入 其 他 學 習 經 歷 內 23

28 第 三 章 課 程 規 畫 學 習 進 程 3.1 教 師 可 透 過 組 織 不 同 學 習 單 元, 配 合 學 生 已 有 的 學 習 經 歷 興 趣 能 力 和 性 向, 設 計 和 採 用 不 同 的 學 習 進 程, 來 實 施 倫 理 與 宗 教 科 課 程 以 下 建 議 三 個 不 同 模 式, 供 教 師 參 考 (a) 模 式 一 : 建 基 於 初 中 的 宗 教 教 育 經 驗, 高 中 第 一 年 主 要 是 宗 教 傳 統 的 學 習, 此 安 排 有 助 聯 繫 學 生 的 學 習 經 歷, 達 至 課 程 更 順 利 過 渡 ; 透 過 研 習 較 熟 悉 的 課 題, 以 建 立 信 心, 準 備 學 習 倫 理 學 高 中 第 二 年 開 始 研 讀 倫 理 學 和 展 開 宗 教 體 驗 活 動 特 色 : 首 兩 年 的 學 與 教 集 中 於 倫 理 學 及 宗 教 傳 統, 透 過 學 習 倫 理 學 及 宗 教 傳 統 的 不 同 課 題, 強 化 知 識 基 礎, 這 有 助 擴 闊 他 們 在 宗 教 體 驗 部 分 的 視 野 在 高 中 第 二 年, 教 師 與 學 生 開 始 為 宗 教 體 驗 活 動 作 準 備 透 過 服 務 或 宗 教 禮 儀 的 考 察, 學 生 可 以 對 這 些 體 驗 活 動 提 出 個 人 的 反 思 和 評 價 在 高 中 第 三 年, 學 生 完 成 在 宗 教 體 驗 的 服 務 或 宗 教 禮 儀 的 考 察, 並 完 成 撰 寫 體 驗 報 告 年 級 倫 理 學 / 宗 教 傳 統 宗 教 體 驗 高 中 一 選 修 部 分 : 宗 教 傳 統 高 中 二 必 修 部 分 : 倫 理 學 規 範 倫 理 學 個 人 及 社 會 問 題 : 研 習 四 個 倫 理 課 題 準 備 高 中 三 必 修 部 分 : 倫 理 學 個 人 及 社 會 問 題 : 研 習 三 個 倫 理 課 題 體 驗 總 結 及 評 價 24

29 (b) 模 式 二 : 宗 教 體 驗 貫 穿 整 個 高 中 三 年 的 課 程 在 高 中 第 一 年, 學 生 會 學 習 宗 教 傳 統 的 大 部 分 課 題 ( 約 三 分 二 ), 其 餘 的 會 在 高 中 第 二 年 完 成 倫 理 學 的 大 部 分 課 題 將 會 在 高 中 第 二 年 修 讀, 於 高 中 第 三 年 完 成 其 他 課 題 特 色 : 宗 教 體 驗 的 活 動 能 持 續 有 系 統 地 在 三 年 內 完 成 學 生 能 在 高 中 第 一 年 就 展 開 宗 教 體 驗 的 工 作 學 生 有 更 靈 活 的 空 間 去 準 備 體 驗 及 評 價 宗 教 體 驗 年 級 倫 理 學 / 宗 教 傳 統 宗 教 體 驗 高 中 一 選 修 部 分 : 宗 教 傳 統 佛 教 : 三 個 課 題, 選 取 兩 個 基 督 宗 教 : 三 個 課 題, 選 取 一 至 兩 個 高 中 二 高 中 三 選 修 部 分 : 宗 教 傳 統 佛 教 : 三 個 課 題, 選 取 一 個 基 督 宗 教 : 三 個 課 題, 選 取 一 至 兩 個 必 修 部 分 : 倫 理 學 規 範 倫 理 學 個 人 及 社 會 問 題 : 研 習 三 個 倫 理 課 題 必 修 部 分 : 倫 理 學 個 人 及 社 會 問 題 : 研 習 四 個 倫 理 課 題 準 備 體 驗 總 結 及 評 價 25

30 (c) 模 式 三 : 宗 教 體 驗 和 倫 理 學 的 探 討 會 貫 穿 整 個 高 中 三 年 的 課 程 學 生 在 高 中 第 一 年 已 有 機 會 學 習 倫 理 學 及 宗 教 傳 統 宗 教 傳 統 會 於 高 中 第 二 年 完 成, 而 倫 理 學 則 於 高 中 第 三 年 完 成 特 色 : 學 生 從 高 中 第 一 及 第 二 年, 透 過 修 讀 倫 理 學 和 宗 教 傳 統 的 不 同 課 題, 得 到 豐 富 的 學 習 經 歷, 有 助 他 們 在 策 畫 宗 教 體 驗 活 動 時, 作 好 準 備 宗 教 體 驗 的 活 動 能 有 系 統 地 在 三 年 內 計 畫 和 完 成 學 生 能 在 高 中 第 一 年 學 習 倫 理 學 和 為 宗 教 體 驗 作 預 備 學 生 有 更 靈 活 的 空 間 去 準 備 體 驗 及 評 價 宗 教 體 驗 活 動 年 級 倫 理 學 / 宗 教 傳 統 宗 教 體 驗 高 中 一 選 修 部 分 : 宗 教 傳 統 佛 教 : 三 個 課 題, 選 取 一 個 基 督 宗 教 : 三 個 課 題, 選 取 一 至 兩 個 必 修 部 分 : 倫 理 學 規 範 倫 理 學 個 人 及 社 會 問 題 : 研 習 一 個 倫 理 課 題 高 中 二 高 中 三 選 修 部 分 : 宗 教 傳 統 佛 教 : 三 個 課 題, 選 取 兩 個 基 督 宗 教 : 三 個 課 題, 選 取 一 至 兩 個 必 修 部 分 : 倫 理 學 個 人 及 社 會 問 題 : 研 習 兩 個 倫 理 課 題 必 修 部 分 : 倫 理 學 個 人 及 社 會 問 題 : 研 習 四 個 倫 理 課 題 準 備 體 驗 總 結 及 評 價 26

31 規 畫 課 程 3.2 宗 教 是 人 類 經 驗 與 信 仰 的 表 達 學 習 宗 教 和 從 宗 教 中 學 習, 兩 者 同 樣 重 要, 因 為 學 習 宗 教 能 幫 助 學 生 瞭 解 自 己 和 其 他 人 修 讀 倫 理 與 宗 教 科 能 提 升 學 習 者 在 靈 性 道 德 社 會 及 文 化 各 方 面 的 發 展 為 使 課 程 能 擴 闊 學 生 的 視 野, 高 中 倫 理 與 宗 教 科 的 學 與 教 應 提 供 機 會, 讓 他 們 認 識 本 地 和 世 界 各 地 的 宗 教, 使 他 們 能 : (a) 了 解 不 同 的 人 會 有 不 同 的 信 仰, 及 對 宗 教 議 題 有 不 同 的 看 法 ; (b) 了 解 宗 教 信 仰 如 何 透 過 不 同 的 媒 體 ( 例 如 雕 塑 及 詩 歌 ) 表 達 出 來 ; (c) 明 瞭 宗 教 信 仰 如 何 影 響 個 人 對 一 些 重 要 的 社 會 和 道 德 議 題 的 態 度 ; (d) 欣 賞 豐 富 多 元 的 社 會, 並 對 其 挑 戰 保 持 開 放 的 態 度 ; (e) 有 自 信 去 表 達 及 傳 遞 自 己 的 看 法 意 念 及 信 仰 ; (f) 與 人 分 享 及 討 論 跟 道 德 和 宗 教 有 關 的 議 題 及 經 驗 ; 以 及 (g) 開 始 探 索 個 人 人 生 意 義 的 問 題 學 生 可 以 透 過 下 列 的 方 法, 實 行 上 述 提 及 的 學 習 機 會, 使 他 們 在 倫 理 與 宗 教 科 的 學 習 更 有 意 義 : (a) 把 他 們 自 身 的 經 驗 及 對 生 命 的 理 解 帶 進 課 堂 內, 與 人 分 享 ; (b) 將 探 索 由 個 人 層 面 提 昇 到 更 廣 闊 的 視 野 ; (c) 處 理 一 些 能 構 成 個 人 選 擇 及 行 為 的 依 據 的 議 題 ; (d) 透 過 體 驗 學 習 活 動 及 各 種 在 真 實 世 界 的 經 歷, 評 價 他 們 的 信 仰 及 信 念 ; 以 及 (e) 把 他 們 從 體 驗 學 習 所 學 到 的 技 能 和 價 值, 在 日 常 生 活 中 實 踐 出 來 教 師 可 以 透 過 以 下 的 方 法, 為 學 生 提 供 上 述 提 及 的 學 習 機 會, 使 他 們 在 倫 理 與 宗 教 科 的 教 學 更 有 意 義 : (a) 給 學 生 親 身 體 驗 的 機 會, 如 : 參 觀 宗 教 建 築 參 與 節 日 慶 典 訪 問 宗 教 領 袖 ; (b) 把 倫 理 與 宗 教 科 和 其 他 學 科 進 行 整 合, 使 之 成 為 學 生 日 常 活 動 的 一 部 分 ; (c) 提 供 不 同 的 學 習 環 境 及 情 境 去 傳 遞 學 習 的 內 容 ; 以 及 (d) 採 用 不 同 的 教 學 策 略 以 照 顧 個 別 及 整 體 學 生 的 需 要 27

32 3.3 高 中 的 倫 理 與 宗 教 科 課 程 建 基 於 學 生 前 期 的 學 習 經 歷 透 過 基 礎 教 育, 學 生 有 機 會 學 習 一 些 主 流 宗 教 的 知 識, 及 這 些 宗 教 對 個 人 社 區 社 會 及 世 界 的 影 響 學 生 或 已 開 始 探 索 信 仰 宗 教 及 倫 理 本 質, 以 及 掌 握 了 一 些 技 能, 包 括 分 析 表 達 反 思 評 價 及 應 用 等 教 師 在 規 畫 倫 理 與 宗 教 科 課 程 時, 應 考 慮 學 生 已 有 的 學 習 經 歷 和 能 力, 並 可 以 透 過 以 下 建 議 的 方 法, 對 倫 理 與 宗 教 科 課 程 內 容 作 出 適 當 的 調 節 : (a) 從 早 期 的 學 習 階 段 中 選 取 教 材 ; (b) 預 先 選 定 一 個 至 兩 個 角 度 來 討 論 問 題 ; (c) 透 過 複 述 鞏 固 強 化 及 推 論, 來 教 導 新 的 知 識 技 能 及 理 解 ; (d) (e) 運 用 豐 富 的 資 源, 如 互 動 的 刺 激 資 訊 及 傳 意 技 巧 等 ; 以 及 為 學 生 提 供 不 同 的 工 具 或 環 境 來 表 達 所 學 例 如 用 互 動 故 事 書 角 色 扮 演 繪 畫 等 來 匯 報 學 習 成 果, 取 代 以 書 寫 作 評 核 3.4 要 幫 助 特 別 積 極 和 能 力 高 的 學 生 在 倫 理 與 宗 教 科 得 到 最 佳 發 展, 教 師 應 鼓 勵 他 們 自 發 學 習, 並 提 供 空 間, 使 他 們 有 自 由 探 索 靈 性 及 發 展 道 德 的 機 會 教 師 需 要 敏 銳 地 利 用 他 們 的 專 業 判 斷, 給 予 學 生 恰 當 的 回 應 教 師 可 以 參 考 以 下 的 建 議, 為 有 卓 越 表 現 的 學 生 預 備 具 挑 戰 性 的 任 務 : (a) 利 用 多 種 具 挑 戰 性 的 提 問 策 略, 鼓 勵 學 生 探 索 倫 理 與 宗 教 的 現 象 及 問 題 ; (b) 設 計 延 伸 性 的 作 業, 鼓 勵 學 生 對 所 探 索 的 議 題 有 更 深 入 的 理 解 及 反 思 ; (c) 集 中 探 討 符 號 比 喻 文 字 及 故 事 的 詮 釋, 並 提 供 不 同 方 法 以 刺 激 學 生 反 思 上 述 學 習 課 題 的 意 義 ; (d) 將 意 念 和 學 習 應 用 到 新 的 或 陌 生 的 處 境 ; (e) (f) 透 過 探 討 在 宗 教 禮 儀 或 修 持 所 蘊 含 的 終 極 或 根 本 問 題, 使 學 生 從 學 習 宗 教 中 開 闢 思 路 ; 幫 助 學 生 把 倫 理 與 宗 教 科 和 其 他 學 科 的 學 習 建 立 聯 繫 ; 以 及 (g) 提 供 具 挑 戰 性 的 閱 讀 資 料, 讓 學 生 深 入 反 思 某 特 定 宗 教 主 題 或 倫 理 議 題 課 程 統 籌 3.5 新 高 中 倫 理 與 宗 教 科 的 課 程 規 畫, 焦 點 在 於 學 與 教 的 運 作 ; 而 課 程 統 籌 的 重 點, 則 集 中 在 如 何 管 理 課 程 的 資 源, 使 課 程 能 順 利 實 施 要 有 效 地 統 籌 本 課 程, 教 師 需 注 意 以 下 範 疇 : 28

33 資 源 3.6 不 少 現 時 常 用 的 宗 教 教 育 教 材, 於 新 高 中 推 行 時, 仍 然 可 繼 續 作 為 倫 理 與 宗 教 科 的 教 學 資 源 例 如, 課 程 發 展 處 於 二 零 零 一 為 高 級 補 充 程 度 會 考 編 制 的 法 理 情 倫 理 及 宗 教 科 教 學 支 援 教 材 教 師 只 需 作 簡 單 的 調 適, 教 材 便 能 支 援 新 高 中 倫 理 與 宗 教 科 的 大 部 分 課 題 有 機 會 享 用 豐 富 的 學 習 資 源 如 宗 教 典 籍 書 刊 宗 教 藝 術 品 各 類 型 的 工 作 紙 錄 音 帶 錄 影 帶 地 圖 海 報 電 腦 軟 件 和 學 生 的 作 業, 對 學 生 的 學 習 非 常 重 要 設 置 倫 理 及 宗 教 教 育 資 源 庫, 有 助 滿 足 教 師 和 學 生 的 需 要 發 展 教 學 能 力 3.7 教 師 團 隊 應 對 倫 理 與 宗 教 科 的 課 程 目 標 和 宗 旨 有 清 晰 的 理 解, 並 認 同 學 生 在 本 科 所 應 獲 得 的 預 期 學 習 經 驗 教 師 應 掌 握 如 何 對 課 程 作 出 適 當 安 排, 以 切 合 學 生 的 需 要, 促 進 他 們 的 學 習 及 進 度, 並 深 信 本 科 能 為 學 校 的 整 體 發 展, 作 出 貢 獻 3.8 共 同 備 課 對 新 任 教 本 科 的 教 師 尤 其 重 要 協 作 教 學 能 增 進 教 師 對 教 育 的 委 身 自 我 裝 備 和 教 學 熱 誠 教 師 可 透 過 系 統 化 的 觀 課 和 回 饋 活 動, 分 享 有 效 的 實 踐 方 法 和 教 學 策 略, 達 致 預 期 的 教 學 目 的, 同 時 有 效 提 昇 教 師 的 專 業 能 力 3.9 執 行 一 個 清 晰 的 教 師 專 業 發 展 政 策, 是 教 學 質 素 的 保 證 應 鼓 勵 教 師 為 專 業 發 展 訂 出 優 先 次 序, 確 保 他 們 有 機 會 討 論 相 關 專 業 發 展 計 畫 的 質 素, 能 否 符 合 他 們 及 學 校 的 期 望 29

34 第 四 章 學 與 教 學 與 教 4.1 本 課 程 兼 具 兩 種 不 同 的 宗 教 教 育 進 路 : 系 統 進 路 及 生 命 課 題 進 路 雖 然 這 兩 種 進 路 都 有 特 定 的 目 的 重 點 和 內 容, 不 過 教 師 所 採 用 的 教 學 法 是 關 鍵 性 的, 能 夠 影 響 學 與 教 的 質 素 4.2 教 師 在 設 計 學 與 教 的 策 略 時, 宜 結 合 反 思 與 探 究 的 教 學 法 這 方 法 與 學 科 宗 旨 是 一 致 的, 而 且 切 合 不 同 組 別 學 生 的 需 求 和 興 趣 4.3 具 備 反 思 和 探 究 元 素 的 教 學 法, 應 包 括 以 下 五 個 階 段 : (a) (b) (c) (d) (e) 探 索 選 擇 探 究 題 目 的 基 本 準 則, 取 決 於 該 題 目 是 否 值 得 探 索, 是 否 有 助 達 到 課 程 目 標 和 促 進 學 生 對 課 程 的 理 解 認 識 鼓 勵 學 生 在 廣 泛 而 複 雜 的 科 目 範 疇 內, 發 掘 知 識 的 重 要 部 分 這 會 有 助 學 生 吸 收 新 知 識 和 鞏 固 之 前 所 學 的 知 識 理 解 透 過 多 樣 化 的 學 習 經 驗, 例 如 資 料 搜 集 討 論 個 案 研 究 訪 問 等, 幫 助 學 生 明 白 相 關 的 意 念 和 概 念, 瞭 解 兩 者 間 的 複 雜 關 係, 以 及 把 相 關 的 知 識 結 合 起 來 表 達 本 科 重 視 學 生 所 持 有 的 信 念 感 受 思 想 和 經 驗 等 模 式, 並 以 此 作 為 學 習 內 容 教 師 應 給 予 學 生 充 分 的 時 間 和 機 會 去 表 達 個 人 的 想 法, 並 就 上 述 模 式 進 行 探 究 和 評 價 教 師 設 計 的 學 與 教 活 動, 應 讓 學 生 有 大 量 的 機 會, 自 由 地 表 達 自 己 的 想 法 和 對 一 系 列 信 仰 的 探 索 作 出 回 應 反 思 本 課 程 最 根 本 的 關 注 點, 是 人 類 尋 覓 一 套 信 念 和 價 值 的 需 求 在 這 前 提 下, 反 思 的 意 義 是 指 學 生 能 真 誠 和 明 智 地 評 價 某 特 定 信 念, 以 及 其 所 伴 隨 的 價 值 30

35 第 五 章 評 估 5.1 評 估 是 在 學 習 過 程 中, 蒐 集 學 生 學 習 表 現 的 顯 證, 以 改 進 學 與 教, 並 確 認 學 生 學 習 的 成 果 評 估 的 設 計 必 須 配 合 本 科 的 學 習 目 標 課 程 設 計 及 學 習 進 程 校 內 評 估 5.2 校 內 評 估 是 學 校 採 用 的 評 估 措 施, 以 作 為 為 倫 理 與 宗 教 科 課 程 三 年 高 中 學 與 教 策 略 的 組 成 部 分 校 內 評 估 旨 在 給 予 學 生 回 饋, 以 提 升 學 與 教 的 質 素, 並 適 時 報 告 學 生 的 學 習 進 展 5.3 評 估 的 設 計 應 按 照 學 習 的 目 的 和 進 程, 透 過 不 同 的 評 估 模 式 來 進 行, 而 非 只 看 學 業 成 績 舉 例 來 說, 教 師 可 通 過 觀 察 來 評 估 學 生 在 參 與 討 論 中 的 表 現, 以 書 面 習 作 評 估 學 生 表 達 個 人 意 見 的 能 力, 以 及 用 專 題 研 習 評 估 學 生 的 思 維 發 展 5.4 本 課 程 的 目 標, 一 方 面 在 於 發 展 學 生 的 智 能, 加 深 他 們 對 倫 理 和 宗 教 議 題 的 認 識 ; 另 一 方 面 注 重 學 生 德 性 及 靈 性 上 的 培 育, 讓 他 們 對 別 人 的 感 受 及 經 驗 有 敏 銳 的 觸 覺, 善 於 反 思 個 人 的 生 活, 改 進 自 我 因 此, 本 課 程 極 鼓 勵 教 師 設 計 能 為 學 生 提 供 有 效 回 饋 的 評 估 活 動, 以 激 發 學 生 的 學 習 動 機 和 提 升 反 思 能 力 這 些 活 動 可 包 括 個 案 分 析 辯 論 撰 寫 反 思 日 誌 考 查 和 專 題 研 習 公 開 評 核 5.5 水 平 參 照 評 核 倫 理 與 宗 教 科 的 公 開 評 核, 是 指 香 港 考 試 及 評 核 局 對 有 關 本 科 資 歷 所 進 行 的 評 核 措 施 本 科 的 公 開 評 核, 將 採 用 水 平 參 照 方 式 評 定 學 生 水 平, 以 等 級 報 告 成 績 目 的 是 要 在 學 生 完 成 三 年 高 中 倫 理 與 宗 教 科 課 程 後, 確 認 他 們 學 習 的 成 果 學 生 的 表 現 是 參 照 所 訂 定 的 評 核 水 平 來 評 定, 而 不 是 與 其 他 學 生 的 表 現 互 相 比 較 水 平 參 照 評 核 描 述 各 級 的 水 平, 具 體 說 明 評 核 所 依 據 的 標 準, 以 顯 示 個 別 學 生 的 表 現 這 些 水 平 描 述 將 會 在 稍 後 的 階 段 公 布 5.6 公 開 評 核 模 式 第 一 部 分 : 筆 試 試 卷 評 核 ( 佔 公 開 評 核 70%) 卷 一 : 倫 理 學, 滿 分 為 六 十 分 ( 佔 試 卷 評 核 50%) 甲 部 : 必 答 部 分, 佔 20 分 題 目 數 量 :4-5 題 31

36 相 關 範 圍 : 規 範 倫 理 學 乙 部 : 選 答 部 分, 佔 40 分 題 目 數 量 :4 題 ; 選 答 數 量 :2 題 相 關 範 圍 : 個 人 及 社 會 問 題 卷 二 : 宗 教 傳 統, 滿 分 為 六 十 分 ( 佔 試 卷 評 核 50%) 單 元 一 : 佛 教 考 試 時 不 會 派 發 佛 學 經 文 1. 佛 教 歷 史 : 兩 題 選 一 題 2. 佛 教 教 義 及 佛 法 實 踐 : 四 題 選 兩 題 3. 每 題 20 分, 全 卷 共 答 三 題 單 元 二 : 基 督 宗 教 考 生 可 攜 帶 合 規 格 的 聖 經 進 入 試 場 應 考 五 題 選 三 題, 每 題 20 分 註 : 1. 所 有 題 目 均 為 論 述 題 2. 答 題 時, 答 案 的 長 短 或 因 題 目 的 要 求 有 所 不 同 第 二 部 分 : 校 本 評 核 新 高 中 倫 理 與 宗 教 科 校 本 評 核 的 比 重, 建 議 佔 全 科 公 開 評 核 的 30% 實 施 校 本 評 核 的 優 點 是 : (i) (ii) 校 本 評 核 能 夠 提 供 更 有 效 的 評 估, 靈 活 採 用 多 樣 化 的 評 估 方 法 和 活 動, 更 全 面 評 核 學 生 學 習 的 成 果 ; 因 為 有 些 學 習 成 果, 不 一 定 可 以 用 筆 試 評 核 校 本 評 核 可 以 衡 量 學 生 恆 常 學 習 的 努 力 成 果, 這 比 一 試 定 生 死 的 公 開 考 試 更 能 確 認 學 生 在 整 個 學 習 過 程 中 的 表 現 校 內 評 核 ( 佔 公 開 評 核 15%) 年 級 比 重 評 核 模 式 高 中 一 0% *********** 高 中 二 10% 學 年 內 兩 份 成 績 最 好 的 功 課 高 中 三 5% 學 年 內 成 績 最 好 的 測 驗 宗 教 體 驗 ( 佔 公 開 評 核 15%) 參 觀 或 服 務 的 整 體 報 告 考 生 提 交 參 觀 或 服 務 報 告, 內 容 應 包 括 : 扼 要 報 告 (i) 有 關 機 構 的 背 景 資 料 ; 或 與 服 務 有 關 的 資 料 10% 32

37 (ii) 參 觀 或 服 務 的 過 程, 包 括 : 準 備 過 程 : 訂 立 個 人 目 標, 行 動 計 畫 實 行 過 程 : 該 次 參 觀 或 服 務 的 簡 報 考 生 整 體 表 現 從 該 次 參 觀 或 服 務 的 經 驗 討 論 相 關 的 倫 理 及 宗 教 主 題 討 論 是 否 已 經 達 到 個 人 設 定 的 目 標 探 討 該 次 參 觀 或 服 務 的 經 驗 對 學 生 個 人 道 德 靈 性 文 化 修 養 及 人 際 關 係 可 能 有 的 影 響 教 師 對 考 生 在 整 個 過 程 的 參 與 的 評 核, 包 括 以 下 各 項 : 自 發 性 與 人 合 作 的 表 現 溝 通 能 力 獨 立 處 事 的 能 力 獨 立 思 考 的 能 力 5% 註 :1. 有 關 以 功 課 及 測 驗 作 為 校 內 評 核 的 要 求 及 指 引 稍 後 公 佈 2. 有 關 宗 教 體 驗 的 評 分 要 求 及 指 引 稍 後 公 佈 5.7 校 本 評 核 並 非 課 程 的 外 加 部 分, 通 過 課 堂 討 論 及 觀 察 等 方 式 來 評 核 學 生 的 學 習 表 現, 是 課 內 課 外 的 慣 常 活 動 其 設 計 和 實 施, 應 切 合 學 習 目 標 和 學 習 進 程, 必 須 避 免 增 加 教 師 和 學 生 不 必 要 的 負 擔 33

38 第 六 章 學 與 教 資 源 運 用 宗 教 資 料 及 從 閱 讀 中 學 習 宗 教 6.1 運 用 宗 教 資 料 於 學 習 活 動 中 能 激 發 學 生 的 探 究 精 神 想 像 力 和 代 入 感 教 師 應 指 導 學 生 有 效 的 閱 讀 的 方 法, 使 他 們 能 夠 理 解 課 文 及 經 典 內 容, 並 能 搜 尋 及 運 用 所 得 的 資 料, 以 建 立 對 宗 教 和 倫 理 課 題 的 理 解 此 外, 學 生 亦 應 懂 得 運 用 與 其 學 習 有 關 的 宗 教 用 語 和 詞 彙, 藉 以 討 論 及 評 價 宗 教 事 件 學 生 應 有 機 會 接 觸 不 同 類 型 的 資 料 以 增 進 他 們 對 某 一 倫 理 課 題 的 理 解, 確 立 個 人 的 判 斷 及 立 場 例 如, 在 討 論 與 安 樂 死 相 關 的 課 題 時, 學 生 閱 讀 的 範 圍 可 包 括 倫 理 學 家 及 其 他 學 者 發 表 的 相 關 著 作 醫 療 報 告 法 庭 案 例, 以 及 政 治 家 社 會 領 袖 普 羅 大 眾 等 不 同 階 層 人 士 的 意 見 運 用 資 訊 科 技 學 習 宗 教 6.2 教 師 可 利 用 資 訊 科 技, 增 強 教 學 效 果 如 用 電 腦 簡 報 綜 合 文 字 圖 像 聲 效 和 動 畫 等 素 材, 以 提 高 學 生 的 學 習 興 趣 和 加 深 對 內 容 的 印 象 透 過 使 用 互 聯 網, 可 以 擴 闊 學 生 的 視 野 和 培 養 他 們 學 會 學 習 的 能 力 ; 網 上 討 論 讓 學 生 有 機 會 主 動 表 達 自 己 的 意 見, 同 時 學 習 接 納 不 同 的 見 解 使 用 數 碼 化 視 聽 教 材, 可 以 吸 引 學 生 的 專 注 力 透 過 圖 畫 和 圖 表 傳 達 信 息 能 鼓 勵 學 生 主 動 思 考 和 增 進 知 識 簡 單 及 易 於 使 用 的 教 材 有 意 象 圖 表, 這 較 運 用 文 字 描 述 更 有 效, 學 生 亦 會 較 容 易 明 白 一 些 切 合 課 題 的 歌 曲 錄 像 和 電 影, 也 能 夠 提 高 學 生 的 學 習 興 趣, 加 強 學 與 教 的 果 效 採 用 這 類 教 材 時, 教 師 宜 注 意 下 列 事 項.. (a) (b) (c) 注 意 教 學 時 間 的 限 制 因 課 堂 時 間 緊 逼, 準 備 器 材 用 品 及 選 取 相 關 的 教 材 應 預 先 作 妥 善 安 排, 以 免 影 響 教 學 效 果 所 選 取 的 教 材 未 必 全 套 適 用, 如 教 材 未 經 篩 選, 會 耗 費 時 間, 也 令 主 題 鬆 散 不 宜 使 用 全 節 時 間 播 放 這 類 教 材, 應 分 配 部 分 時 間 進 行 討 論 及 分 析 的 活 動, 讓 學 生 獲 得 全 面 的 學 習 機 會 選 擇 教 材 宜 小 心, 對 於 一 些 偏 重 娛 樂 性 的 節 目 應 避 免 使 用 經 常 謹 記 教 學 目 的, 盡 量 選 用 不 偏 不 倚 的 教 材, 避 免 受 到 單 一 主 觀 立 場 的 影 響 (d) 教 師 在 選 用 這 類 教 材 時, 須 留 意 是 否 符 合 版 權 保 護 條 例 社 區 資 源 6.3 要 促 進 學 與 教 的 效 能, 拓 展 學 習 空 間 十 分 重 要 香 港 社 會 具 有 深 厚 的 宗 教 傳 統, 有 助 學 生 在 課 堂 以 外 獲 取 真 實 的 學 習 經 歷 本 地 不 少 的 宗 教 文 化 及 社 會 團 體, 均 能 提 供 豐 富 的 資 源, 協 助 倫 理 與 宗 教 科 課 程 的 實 施 在 教 師 和 學 生 組 織 體 驗 學 習 活 動 時, 這 些 團 體 能 給 予 莫 大 幫 助 教 師 和 學 生 可 以 通 過 參 觀 崇 拜 的 地 方, 如 主 教 座 堂 教 堂 廟 宇 清 真 寺 及 會 堂 等, 獲 得 一 手 的 體 驗 ; 亦 可 通 過 與 宗 教 人 士 訪 談 及 參 觀 宗 教 儀 式 與 慶 典 時, 深 化 他 們 對 不 同 宗 教 信 仰 與 實 踐 的 理 解 34

39 第 七 章 支 援 措 施 7.1 為 了 支 援 新 高 中 倫 理 與 宗 教 科 課 程 的 實 施, 課 程 發 展 處 將 於 二 零 零 五 年 九 月 至 二 零 零 八 年 八 月 提 供 下 列 支 援 措 施 : 發 展 課 程 支 援 材 料 (a) 提 供 資 源 套 以 幫 助 教 師 處 理 課 程 內 的 新 概 念 主 題 和 議 題 (b) 提 供 學 生 習 作 事 例 及 指 引, 指 出 如 何 把 促 進 學 習 的 評 估 策 略 應 用 於 倫 理 與 宗 教 科 的 學 習 中 課 程 資 源 7.2 課 程 發 展 議 會 及 香 港 考 試 及 評 核 局 將 會 聯 合 編 訂 新 高 中 倫 理 與 宗 教 科 課 程 及 評 估 指 引, 並 會 發 展 相 關 的 課 程 支 援 材 料, 以 協 助 學 校 實 施 本 課 程 支 援 材 料 包 括 學 習 活 動 示 例 學 與 教 的 資 料 詞 彙 釋 義 參 考 資 料 體 驗 活 動 策 畫 及 操 作 手 冊 等 專 業 發 展 課 程 7.3 課 程 發 展 處 及 香 港 考 試 及 評 核 局 將 為 任 教 新 課 程 的 教 師 舉 辦 一 系 列 的 專 業 培 訓 課 程, 其 中 包 括 研 討 會 工 作 坊 及 課 程 等 : (a) 認 識 及 闡 釋 課 程 9 小 時 課 程 規 畫 研 討 會 (3x3 小 時 ) (b) 增 潤 知 識 15 小 時 增 潤 知 識 的 課 程 (5x3 小 時 ) (c) 學 與 教 策 略 12 小 時 必 修 部 分 的 學 與 教 策 略 研 討 會 ( 2x3 小 時 ) 選 修 部 分 的 學 與 教 策 略 工 作 坊 ( 2x3 小 時 ) (d) 評 估 9 小 時 評 估 的 研 討 會 (3x3 小 時 ) 7.4 課 程 發 展 處 會 因 應 教 師 的 不 同 需 要, 就 個 別 課 題 舉 辦 相 關 講 座 及 工 作 坊 35

40 附 錄 教 師 參 考 資 料 總 論 Benson, Peter L. and Roehlkepartain, Eugene C. Beyond Leaf Ranking: Learning to Serve/ Serving to Learn. Nashville: Abingdon Press, Brelsford, Theodore, ed. Religious Education in an Age of Globalization. Religious Education, Vol. 97, No. 3, Broadbent, Lynne and Brown, Alan, ed. Issues in Religious Education. London: RoutledgeFalmer, Curriculum Council. Syllabus and Additional Subject Information. Volume VIII: Beliefs and Values (Year 11-12) Curriculum Council of Western Australia Home Page. Western Australia: Curriculum Council, Erricker, Clive and Erricker Jane. Reconstructing Religious, Spiritual and Moral Education. London: RoutledgeFalmer, Groome, Thomas H. and Horell, Harold Daly, ed. Horizons & Hopes: the Future of Religious Education. New York: Paulist Press, Nord, Warren A. and Haynes, Charles C. T. Taking Religion Seriously across the Curriculum. Alexandria: Association for Supervision and Curriculum Development, Pumfrey, P. D. and Verman, G. K. Cultural Diversity and the Curriculum. Volume 1: The Foundation Subjects and Religious Education in Secondary Schools. London: The Falmer Press, Read, G., Rudge, J., Teece, G. and Howarth, Roger B. The Westhill Project RE 5-16 : How Do I Teach RE? England: Stanley Thornes Ltd, Scottish Consultation Council on the Curriculum, Higher Still Development Unit and Scottish Further Education Unit. Higher Still Subject Guide: Religious, Moral and Philosophical Studies. Dundee: Scottish Consultative Council on the Curriculum, The Curriculum Development Council. Ethics and Religious Studies Curriculum Guide (Advanced Supplementary Level). Hong Kong: The Curriculum Development Council, The Curriculum Development Council. Syllabuses for Secondary Schools: Religious Studies (Christianity)-Secondary 4-5. Hong Kong: The Curriculum Development Council,

41 The Qualifications and Curriculum Authority. Religious Education: A Scheme of Work for Key Stage 3. London: Qualification and Curriculum Authority, Wayne, B. J., Rick, St. Germaine and Gene, Begay Jr. Joining Hands: A Resourcebook on Integrating Experiential Learning into the School Curriculum. Iowa: Kendall/Hunt Publishing Company, Whitaker, Patrick. Managing to Learn: Aspects of Reflective and Experiential Learning in Schools. London: Cassell, Wright, Andrew. Spiritual and Education. London: RoutledgeFalmer, 網 站 : 必 修 部 分 : 倫 理 學 Almond, B. and Hill, D., eds. Applied Philosophy: Morals and Metaphysics in Contemporary Debate. London: Routledge, Cahn, Steven and Markie, Peter, ed., Ethics: History, Theory, and Contemporary Issues. Second edition. Oxford: Oxford University Press. Frey, R.G. and Wellman, C.H. A Companion to Applied Ethics. Malden: Blackwell, Hudson, W. D. Modern Moral Philosophy. London: Macmillan, May, Larry; Collins-Chobanian, Shari and Wong, Kai, eds. Applying Ethics: A Multicultural Approach. Second edition. N.J.: Prentice Hall, McDonald, Julie, ed., Contemporary Moral Issues in a Diverse Society. Belmont, California: Wadsworth Publishing Company, Olen, Jeffrey and Barry, Vincent. Applying Ethics: A Text with Readings. Sixth edition. Belmont, California: Wadsworth Publishing, Rachels, James. The Elements of Moral Philosophy. New York: McGraw-Hill, Shaw, William H., ed. Social and Personal Ethics. Belmont, California: Wadsworth Publication, Singer, Peter. Practical Ethics. Cambridge: Cambridge University Press, Singer, Peter, ed., A Companion to Ethics. Oxford: Blackwell,

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