(Microsoft Word \275\327...doc)
|
|
|
- 遛銎 卓
- 7 years ago
- Views:
Transcription
1 改 善 幼 兒 同 儕 關 係 之 繪 本 教 學 及 其 成 效 王 慧 芳 屏 東 縣 佳 義 國 小 附 幼 黃 麗 鳳 屏 東 教 育 大 學 幼 兒 教 育 學 系 助 理 教 授 摘 要 孩 子 在 幼 兒 園 裡 可 以 歷 經 與 家 庭 截 然 不 同 的 生 活, 其 中 透 過 與 同 儕 的 互 動, 除 了 可 以 學 習 各 種 社 會 能 力, 也 開 始 建 立 同 儕 關 係 然 而, 初 到 團 體 的 幼 兒 一 般 缺 乏 與 同 年 齡 幼 兒 互 動 的 經 驗 和 技 巧, 往 往 因 為 無 法 同 理 他 人 而 經 常 發 生 衝 突, 教 師 必 須 經 常 介 入 協 調 和 安 撫, 因 而 影 響 到 教 學 成 效, 如 何 建 立 幼 兒 同 儕 間 良 性 互 動, 及 減 少 彼 此 之 間 的 摩 擦 是 幼 兒 教 師 的 重 要 課 題 本 研 究 主 要 目 的 在 探 討 改 善 幼 兒 同 儕 關 係 之 繪 本 教 學 的 歷 程, 及 繪 本 教 學 對 幼 兒 同 儕 關 係 的 影 響 本 研 究 採 質 性 研 究, 研 究 對 象 為 研 究 者 任 教 班 級 之 中 班 幼 兒, 並 透 過 觀 察 訪 談 社 會 計 量 方 法 相 關 文 件 蒐 集 研 究 資 料 根 據 資 料 統 整 和 分 析, 並 與 其 他 文 獻 討 論 後, 可 歸 納 出 以 下 二 點 重 要 結 論 : 一 繪 本 教 學 能 改 善 被 拒 絕 幼 兒 的 同 儕 關 係 二 繪 本 教 學 能 增 進 幼 兒 的 利 社 會 行 為 最 後 根 據 研 究 結 果, 對 教 學 者 以 及 後 續 研 究 提 出 具 體 建 議, 以 供 參 考 應 用 關 鍵 字 : 繪 本 教 學 幼 兒 同 儕 關 係 171
2 壹 前 言 研 究 者 從 事 幼 教 工 作 已 經 22 年, 每 年 班 上 總 會 出 現 行 為 較 衝 動 或 有 其 他 行 為 問 題 而 遭 受 同 儕 排 擠 的 幼 兒, 他 們 的 行 為 表 現 通 常 具 有 破 壞 力 及 攻 擊 性, 因 此 不 受 同 儕 的 歡 迎, 不 僅 影 響 班 級 氣 氛 和 秩 序, 更 帶 給 研 究 者 莫 大 的 困 擾 觀 察 班 級 中 表 現 不 當 行 為 的 幼 兒, 在 參 加 活 動 時 常 常 找 不 到 願 意 接 納 他 的 同 伴, 總 是 需 要 被 動 的 等 待 研 究 者 為 他 安 排, 方 可 進 入 同 儕 團 體 之 中 目 前 探 討 幼 兒 同 儕 關 係 的 相 關 研 究, 主 要 在 探 討 被 同 儕 拒 絕 的 原 因 ( 吳 春 鳳, 2004; 莊 淑 婷,2010), 與 被 同 儕 拒 絕 幼 兒 其 社 會 地 位 變 化 ( 李 佳 玲,2000; 林 妙 芬,2001; 徐 綺 穗,1989), 研 究 者 認 為 若 僅 只 是 探 究 被 同 儕 拒 絕 的 原 因 與 被 同 儕 拒 絕 幼 兒 其 社 會 地 位 變 化 是 不 夠 的, 還 須 實 際 觀 察 幼 兒 與 同 儕 互 動 的 情 形, 在 瞭 解 互 動 問 題 發 生 的 原 因 之 後, 進 一 步 的 找 尋 出 解 決 問 題 的 方 法, 並 針 對 同 儕 關 係 問 題 較 為 嚴 重 的 幼 兒 加 以 觀 察 及 記 錄, 以 真 正 了 解 幼 兒 被 拒 絕 的 原 因, 才 是 改 善 幼 兒 不 良 同 儕 關 係 的 根 本 解 決 之 道 在 思 考 如 何 改 善 幼 兒 的 同 儕 關 係 時, 發 現 小 朋 友 在 晨 光 閱 讀 常 安 靜 的 看 著 繪 本, 平 時 活 潑 好 動 的 孩 子 與 繪 本 接 觸 後 彷 彿 成 了 安 靜 的 小 天 使, 繪 本 有 如 魔 法 般 的 神 奇 魔 力 深 深 吸 引 著 幼 兒 的 注 意 研 究 者 想 利 用 幼 兒 喜 歡 的 繪 本 當 媒 介, 所 以 思 考 是 否 能 透 過 繪 本 教 學 引 導, 讓 幼 兒 從 繪 本 的 情 節 中 學 習 故 事 主 角 解 決 問 題, 以 達 到 潛 移 默 化 的 效 果, 藉 此 期 望 能 改 善 幼 兒 同 儕 的 關 係, 讓 班 級 中 同 儕 產 生 更 良 好 的 互 動 因 此 研 究 者 嘗 試 選 擇 符 合 孩 子 需 求 的 繪 本, 設 計 適 合 幼 兒 身 心 發 展 的 課 程, 希 望 藉 由 研 究 結 果, 提 供 幼 兒 教 師 對 改 善 幼 兒 同 儕 關 係 輔 導 時 的 參 考 有 鑑 於 同 儕 關 係 對 幼 兒 發 展 的 重 要 性 以 及 繪 本 對 於 幼 兒 學 習 的 關 鍵 影 響, 本 研 究 的 主 要 目 的 如 下 : ( 一 ) 探 討 改 善 幼 兒 同 儕 關 係 之 繪 本 教 學 實 施 的 歷 程 ( 二 ) 探 討 實 施 改 善 同 儕 關 係 之 繪 本 教 學 對 幼 兒 同 儕 關 係 的 影 響 貳 文 獻 探 討 本 章 首 先 介 紹 同 儕 關 係 的 定 義 與 影 響 因 素, 其 次 說 明 同 儕 關 係 的 重 要 性, 接 172
3 著 提 出 同 儕 關 係 及 繪 本 教 學 的 相 關 理 論 一 同 儕 關 係 的 定 義 及 影 響 因 素 同 儕 關 係 又 稱 為 友 伴 關 係 或 社 會 關 係, 即 指 個 人 和 同 輩 間 相 互 交 流 的 關 係 ( 簡 茂 發,1983) 如 果 情 境 轉 到 幼 兒 園, 同 儕 關 係 是 指 幼 兒 在 班 級 中 與 同 儕 相 處 時 被 接 納 及 接 受 的 程 度 許 多 研 究 ( 洪 莉 竹,1996; 陳 娟 娟,1985; 蔡 延 治,1984) 發 現, 兒 童 可 藉 由 與 同 儕 的 互 動, 習 得 社 會 技 巧 建 立 自 我 概 念 學 習 人 際 關 係 以 及 性 別 角 色 形 成 道 德 規 範 獲 得 安 全 感 及 慰 藉, 而 學 習 的 效 果 並 不 亞 於 成 人 的 直 接 教 導 吳 春 鳳 (2004) 的 研 究 指 出, 受 同 儕 歡 迎 的 幼 兒 有 較 多 利 社 會 行 為 的 表 現, 而 在 同 儕 間 地 位 不 佳 之 幼 兒 則 表 現 較 少 的 利 社 會 行 為, 較 常 受 到 同 儕 的 拒 絕 另 外,Good 與 Brophy(1995) 的 研 究 也 指 出, 兒 童 與 同 儕 的 相 處 經 驗 能 提 供 他 們 學 習 如 何 與 人 互 動 學 習 建 立 親 密 關 係 發 展 出 與 年 齡 相 關 的 技 能 和 樂 趣, 若 兒 童 與 同 儕 互 動 的 關 係 良 好, 會 較 受 到 同 儕 的 歡 迎 與 接 納 總 而 言 之, 同 儕 關 係 的 優 劣 影 響 了 幼 兒 的 人 際 關 係 及 社 會 學 習, 而 藉 由 同 儕 間 的 互 動 幼 兒 的 利 社 會 行 為 及 交 友 技 能 得 以 提 升 至 於 要 如 何 獲 得 友 誼 及 建 立 良 性 同 儕 關 係 自 我 控 制 的 能 力 非 常 重 要, 洪 莉 竹 (1996) 提 及, 幼 兒 透 過 同 儕 互 動, 可 幫 助 他 們 學 習 如 何 與 人 相 處, 在 這 些 經 驗 中, 兒 童 學 習 蒐 集 別 人 的 意 見 及 看 法 來 形 成 自 己 對 自 己 的 觀 點 若 幼 兒 能 學 會 控 制 自 己 的 情 緒 與 行 為, 便 較 能 與 同 儕 和 睦 相 處, 形 成 好 的 同 儕 關 係 此 外, 溝 通 的 技 巧 也 極 為 關 鍵, 江 麗 莉 蘇 靖 媛 譯 (2003) 就 強 調, 培 養 口 語 的 溝 通 技 巧 在 幼 兒 早 年 的 互 動 上, 扮 演 一 個 重 要 的 角 色, 教 師 可 以 直 接 指 出 方 法, 讓 幼 兒 學 習 如 何 表 達 自 己 的 感 受 和 想 法, 進 而 幫 助 幼 兒 發 展 口 語 的 溝 通 技 巧 綜 合 上 述 文 獻 可 知, 幼 兒 必 須 學 習 自 我 控 制 的 能 力, 再 透 過 語 言 溝 通 的 技 巧 與 同 儕 互 動, 進 而 發 展 出 同 儕 間 的 利 社 會 行 為, 以 增 進 同 儕 彼 此 的 接 納, 才 能 發 展 出 良 好 的 友 誼 關 係 二 同 儕 關 係 的 理 論 基 礎 同 儕 關 係 對 個 體 而 言, 有 其 功 能 上 的 滿 足 與 內 在 的 需 求, 以 下 就 人 際 需 求 理 173
4 論 社 會 學 習 論 認 知 發 展 理 論 及 人 際 理 論 來 探 討 幼 兒 之 同 儕 關 係 : ( 一 ) 人 際 需 求 理 論 (interpersonal needs theory) 心 理 學 家 Maslow(1954) 曾 建 立 一 個 動 機 的 層 級 理 論, 將 人 類 的 需 求 分 為 : 生 理 的 需 求 安 全 的 需 求 歸 屬 與 愛 的 需 求 被 尊 重 的 需 求 及 自 我 實 現 五 個 層 級 的 需 求, 說 明 人 際 需 求 是 人 類 的 基 本 需 要, 而 幼 兒 的 同 儕 關 係 需 求 便 是 此 系 統 中 的 歸 屬 及 愛 的 需 求 ( 二 ) 社 會 學 習 論 (social learning theory) Bandura(1977) 提 出 社 會 學 習 論, 認 為 個 體 行 為 的 學 習, 主 要 是 經 由 觀 察 對 楷 模 的 模 仿 與 認 同 而 來 的, 因 此 學 習 作 用 不 一 定 要 由 個 體 去 親 身 經 歷, 間 接 的 經 驗 也 可 以 讓 個 體 產 生 學 習 效 果 ( 林 翠 湄 譯,1994) 幼 兒 除 了 在 幼 兒 園 的 空 間 裡 透 過 與 他 人 互 動 學 習, 繪 本 中 的 角 色 便 提 供 了 幼 兒 間 接 模 仿 的 機 會 ( 三 ) 認 知 發 展 理 論 (cognitive development theory) 1. Piaget 認 知 發 展 理 論 : 幼 兒 時 期 之 同 儕 互 動 常 因 認 知 發 展 上 的 不 成 熟 而 產 生 衝 突, 此 衝 突 可 讓 幼 兒 的 某 些 基 模 產 生 失 衡, 並 進 行 調 整, 調 適 後 的 基 模 再 次 達 成 暫 時 的 平 衡 狀 態 ( 張 春 興,1996) 在 調 整 的 歷 程 中, 孩 子 開 始 體 認 他 人 的 行 為 與 思 想, 而 觀 點 取 替 的 思 考 亦 漸 漸 成 形, 並 促 進 且 擴 展 幼 兒 的 社 會 及 認 知 發 展 ( 江 麗 莉 蘇 靖 媛 譯,2003) 2.Vygotsky 社 會 建 構 觀 :Vygotsky 認 為 兒 童 要 發 展 認 知 必 需 是 在 社 會 脈 絡 中 才 能 發 生, 是 個 體 與 他 人 之 間 的 互 動 所 產 生 的, 他 認 為 高 層 次 的 心 理 作 用 是 由 社 會 互 動 和 心 理 內 化 而 成, 透 過 社 會 的 互 動, 兒 童 才 能 夠 建 構 其 認 知 ( 謝 美 惠 譯,2001; 陳 淑 敏,1996) 因 此,Vygotsky 提 出 了 鷹 架 理 論, 認 為 兒 童 必 須 經 過 成 人 的 引 導 或 是 能 力 較 高 的 同 儕 的 合 作 才 能 有 助 於 提 升 認 知 的 發 展 ( 四 ) 人 際 理 論 (interpersonal theory) Sullivan(1953) 發 展 出 以 人 際 互 動 觀 點 為 主 的 人 格 發 展 理 論, 強 調 兒 童 174
5 早 期 的 人 際 關 係 係 扮 演 著 塑 造 自 我 概 念 的 角 色 在 社 會 化 的 過 程 中, 個 人 不 斷 受 到 他 人 的 評 價, 而 造 成 了 壓 力, 使 孩 童 標 籤 傾 向 好 的 我 (good-me) 及 壞 的 我 (bad-me), 而 壞 的 我 會 使 個 體 產 生 焦 慮 透 過 覺 察 控 制, 為 了 保 護 自 己 免 於 焦 慮, 個 體 會 選 擇 不 注 意 那 些 導 致 焦 慮 經 驗 的 要 素 ( 李 佩 怡, 1999) 綜 觀 上 述, 就 需 求 心 理 學 認 知 心 理 學 社 會 學 習 論 和 人 際 關 係 論 的 觀 點, 同 儕 關 係 對 於 幼 兒 的 成 長 及 日 後 的 人 際 關 係 非 常 關 鍵, 此 外 認 知 論 的 觀 點 更 強 調 成 人 在 其 間 扮 演 著 重 要 的 鷹 架 角 色, 所 有 幼 兒 教 師 在 教 室 中 應 該 要 擔 負 起 鷹 架 幼 兒 社 會 互 動 能 力 的 責 任 四 繪 本 教 學 的 理 論 基 礎 繪 本 是 幼 兒 園 老 師 經 常 使 用 的 教 學 工 具, 以 下 就 建 構 教 學 視 覺 學 習 理 論 與 情 境 學 習 理 論 來 闡 釋 繪 本 教 學 的 理 論 根 據 ( 一 ) 建 構 教 學 幸 曼 玲 (1995) 針 對 繪 本 的 運 用 表 示, 繪 本 本 身 即 是 一 個 統 整 經 驗 的 傳 達, 兒 童 透 過 統 整 經 驗 的 傳 達, 去 建 構 繪 本 中 內 涵 的 知 識, 並 與 自 己 的 生 活 經 驗 產 生 連 結, 締 造 出 生 活 的 智 慧 李 培 鈴 (2002) 亦 指 出, 從 建 構 主 義 的 觀 點 來 看, 繪 本 可 說 是 提 供 兒 童 最 佳 的 學 習 教 材, 幼 兒 主 動 建 構 繪 本 中 所 蘊 含 的 知 識, 並 與 自 己 生 活 經 驗 相 結 合, 締 造 生 活 中 的 新 智 慧 ( 二 ) 視 覺 學 習 理 論 繪 本 的 特 色 是 圖 文 並 存, 插 圖 除 了 有 補 充 文 字 的 功 能, 讓 幼 兒 更 容 易 了 解 故 事 內 容 外, 繪 本 中 色 彩 豐 富 的 圖 片 能 吸 引 幼 兒 眼 光, 而 圖 像 的 視 覺 刺 激 是 幼 兒 最 喜 歡 接 受 訊 息 的 訊 息, 因 為 視 覺 資 訊 的 傳 達 速 度 也 最 快, 所 以 有 助 於 強 化 幼 兒 的 學 習 效 果 ( 黃 瀞 慧,2007) ( 三 ) 情 境 學 習 理 論 許 寧 真 (2007) 認 為, 所 謂 情 境 學 習, 是 指 知 識 是 學 習 者 與 情 境 互 動 的 產 物, 在 一 個 真 實 的 環 境 中, 透 過 學 習 者 的 主 動 參 與, 經 由 和 環 境 互 動 的 過 175
6 程 中 而 獲 得 知 識 的 學 習 歷 程 繪 本 教 學 時 教 師 應 營 造 適 當 的 情 境 和 活 動, 讓 幼 兒 經 由 情 境 了 解 故 事 的 角 色 行 為 和 情 節 綜 合 以 上 文 獻 的 論 述, 本 研 究 在 設 計 繪 本 教 學 時 將 運 用 視 覺 理 論 的 觀 點, 利 用 繪 本 投 影 片 提 供 適 當 的 視 覺 教 材, 讓 活 潑 有 趣 極 富 創 意 的 圖 畫, 使 幼 兒 對 繪 本 產 生 莫 大 的 興 趣, 再 透 過 建 構 教 學 理 論, 讓 幼 兒 在 聽 過 故 事 後 能 在 研 究 者 的 提 問 下, 進 行 師 生 對 話 與 同 儕 討 論, 利 用 繪 本 引 導 孩 子 主 動 建 構 自 己 的 知 識 而 在 延 伸 活 動 時 運 用 情 境 學 習 理 論, 讓 幼 兒 透 過 美 勞 創 作 佈 置 故 事 中 的 情 境, 並 進 行 角 色 扮 演 活 動, 運 用 繪 本 中 潛 移 默 化 的 功 能, 讓 孩 子 將 繪 本 所 學 習 的 知 識 運 用 在 生 活 中, 進 而 培 養 幼 兒 良 好 的 同 儕 關 係 參 研 究 方 法 本 研 究 基 於 研 究 目 的, 採 用 質 性 方 式 進 行 研 究, 為 使 研 究 資 料 更 接 近 實 際 情 境, 資 料 的 取 得 方 式 以 觀 察 法 訪 談 為 主, 並 輔 以 社 會 計 量 法 測 量 幼 兒 的 社 會 地 位 為 了 增 加 研 究 的 可 信 賴 度, 研 究 者 透 過 三 角 測 定 法 及 多 元 資 料 的 檢 核 方 式 進 行 研 究 資 料 之 檢 核 繪 本 教 學 透 過 角 色 扮 演 遊 戲 律 動 等 延 伸 活 動 達 成 改 善 幼 兒 同 儕 關 係 以 下 主 要 說 明 本 研 究 的 研 究 對 象 研 究 設 計 和 研 究 倫 理 一 研 究 對 象 本 研 究 之 研 究 對 象 為 研 究 者 任 教 的 國 小 附 設 幼 兒 園 18 名 中 班 幼 兒, 男 生 12 位 女 生 6 位, 全 班 幼 兒 都 具 有 排 灣 族 原 住 民 的 血 統 幼 兒 的 家 庭 地 位 以 中 低 社 經 地 位 為 主, 其 中 三 位 幼 兒 是 單 親 家 庭, 家 長 職 業 以 務 農 或 打 零 工 居 多, 也 有 五 位 幼 兒 的 父 母 親 到 外 地 工 作, 在 隔 代 教 養 家 庭 由 祖 父 母 照 顧 二 研 究 設 計 本 研 究 設 計 共 分 為 三 個 階 段, 第 一 階 段 透 過 研 究 者 的 觀 察 及 同 儕 提 名 意 見 表 找 出 同 儕 關 係 不 佳 的 幼 兒, 根 據 幼 兒 的 行 為 分 析, 找 到 符 合 幼 兒 需 求 的 繪 本 與 設 計 相 關 活 動 第 二 階 段 透 過 引 起 動 機 進 行 說 故 事 活 動, 並 提 出 與 繪 本 主 題 相 關 概 念 的 問 題 進 行 討 論, 最 後 發 展 延 伸 活 動, 每 本 繪 本 實 施 教 學 後, 同 時 進 行 資 料 分 析 與 彙 整, 再 根 據 省 思 與 繪 本 教 學 之 檢 討 所 得 到 的 結 果 於 下 一 本 的 繪 本 教 學 活 動 176
7 中 加 以 改 進 第 三 階 段 為 繪 本 教 學 實 施 後 的 評 量, 透 過 同 儕 提 名 意 見 表 實 施 後 測 並 將 研 究 者 觀 察 訪 談 與 收 集 資 料 進 行 分 析 整 理 和 撰 寫 論 文 教 學 使 用 的 繪 本 是 研 究 者 根 據 幼 兒 發 生 的 問 題, 及 參 考 相 關 文 獻 所 提 出 的 建 議 選 擇 出 來 的, 共 計 十 二 本 以 增 進 同 儕 關 係 為 主 題 的 繪 本, 並 依 此 設 計 教 學 活 動 ( 一 ) 第 一 階 段 選 擇 學 習 正 向 的 社 會 行 為 之 繪 本 研 究 者 考 量 幼 兒 在 班 上 經 常 發 生 衝 突 事 件, 了 解 衝 突 的 原 因 之 後, 發 現 幼 兒 缺 乏 自 我 控 制 的 能 力, 常 表 現 不 適 當 的 社 會 行 為, 因 此 選 擇 了 三 本 相 關 繪 本 包 含 惡 霸 遊 戲 小 毛 上 學 去 與 媽 媽 心 媽 媽 樹 研 究 者 根 據 情 境 學 習 理 論, 在 延 伸 活 動 中 加 入 許 多 戲 劇 策 略, 將 故 事 中 的 情 境 轉 換 為 戲 劇 活 動 讓 幼 兒 去 體 驗 哪 些 是 不 受 同 儕 歡 迎 的 負 面 行 為, 哪 些 是 能 讓 同 儕 能 接 受 的 正 向 社 會 行 為, 希 望 透 過 繪 本 教 學 能 引 導 幼 兒 去 除 不 適 當 的 社 會 行 為, 學 習 正 向 的 社 會 行 為 ( 二 ) 第 二 階 段 選 擇 學 習 如 何 建 立 友 誼 之 繪 本 Ladd(1990) 研 究 結 果 發 現, 同 儕 關 係 中 的 友 誼 關 係, 對 幼 兒 的 日 後 社 會 互 動 更 具 有 幫 助 心 理 學 家 透 過 觀 察 幼 兒 的 遊 戲, 發 現 溝 通 的 技 巧 是 一 種 維 持 社 會 互 動 的 重 要 技 巧 ( 蘇 建 文,1988) 因 此, 培 養 口 語 的 溝 通 技 巧 在 幼 兒 早 年 的 互 動 上, 扮 演 一 個 重 要 的 角 色 ( 江 麗 莉 蘇 靖 媛 譯,2003) 藉 助 繪 本 引 導, 透 過 溝 通 技 巧 使 幼 兒 能 順 利 交 到 好 朋 友, 與 同 儕 建 立 友 誼 關 係 所 以 第 二 階 段 建 立 友 誼 的 繪 本 包 含 超 人 氣 微 笑 我 有 友 情 要 出 租 好 朋 友 艾 迪 與 艾 爾 與 小 黑 交 朋 友 等 五 本 繪 本, 提 供 幼 兒 建 立 友 誼 的 方 法 ( 三 ) 第 三 階 段 選 擇 增 進 同 儕 接 納 關 係 之 繪 本 Good 與 Brophy(1995) 指 出, 兒 童 與 同 儕 的 相 處 經 驗 能 提 供 他 們 學 習 如 何 與 人 互 動 學 習 建 立 親 密 關 係, 若 兒 童 與 同 儕 互 動 的 關 係 良 好, 會 比 較 受 到 同 儕 的 歡 迎 與 接 納 因 此 第 三 階 段 是 增 進 同 儕 接 納 關 係 的 繪 本, 包 含 小 水 母 交 朋 友 擁 抱 沒 有 人 喜 歡 我 及 彩 虹 魚 的 新 朋 友 等 四 本 繪 本, 以 增 強 幼 兒 發 展 良 好 同 儕 關 係, 進 而 增 進 同 儕 間 的 接 納 程 度 177
8 三 研 究 倫 理 質 性 研 究 非 常 重 視 研 究 倫 理, 本 研 究 透 過 三 種 作 法, 以 恪 守 研 究 倫 理 : ( 一 ) 研 究 實 施 前, 先 透 過 家 長 同 意 書 讓 家 長 清 楚 知 道 研 究 性 質 並 尊 重 家 長 意 願 ( 二 ) 研 究 對 象 真 實 姓 名 以 化 名 呈 現, 研 究 資 料 謹 守 保 密 原 則, 不 隨 便 對 外 透 露 ( 三 ) 研 究 實 施 前 先 取 得 協 同 教 師 的 同 意, 協 助 觀 察 教 學 活 動, 並 在 教 學 活 動 後 給 予 研 究 者 建 議 與 回 饋, 以 作 為 教 學 改 善 依 據 肆 研 究 結 果 根 據 收 集 資 料 的 分 析 與 歸 納, 本 研 究 將 以 二 節 來 呈 現 研 究 結 果, 第 一 節 說 明 繪 本 教 學 實 施 歷 程, 第 二 節 是 實 施 繪 本 教 學 對 幼 兒 同 儕 關 係 的 影 響 一 繪 本 教 學 歷 程 本 節 根 據 繪 本 教 學 實 施 步 驟 :1. 引 起 動 機 2. 說 故 事 3. 師 生 討 論 的 過 程 4. 延 伸 活 動 5. 評 量, 分 小 節 陳 述 之 ( 一 ) 引 起 動 機 的 多 元 形 式 及 目 的 繪 本 教 學 設 計 的 第 一 個 活 動 是 引 起 動 機, 其 目 的 在 於 誘 發 幼 兒 的 學 習 動 機 和 使 其 對 繪 本 教 學 產 生 興 趣, 並 養 成 幼 兒 專 心 聽 故 事 的 態 度, 研 究 者 根 據 繪 本 內 容 設 計 多 元 引 起 動 機 的 活 動 吸 引 幼 兒 注 意, 其 設 計 如 下 : 1. 透 過 引 起 動 機 建 立 聽 故 事 的 規 則 研 究 者 在 說 故 事 前, 會 利 用 大 銀 幕 播 放 繪 本 投 影 片, 原 因 是 利 用 投 影 機 說 故 事, 可 以 讓 幼 兒 透 過 大 螢 幕 清 楚 地 看 見 整 本 繪 本 的 圖 畫 呈 現 方 式 與 脈 絡, 也 能 讓 幼 兒 靜 下 心 來 專 心 聽 故 事, 研 究 者 一 開 始 就 建 立 可 以 看 不 要 碰 專 心 聽 的 規 則, 在 之 後 的 繪 本 教 學 中 孩 子 都 能 遵 守 2. 透 過 舊 經 驗 引 起 動 機 在 超 人 氣 微 笑 的 繪 本 要 引 起 幼 兒 動 機 時, 研 究 者 展 示 哭 臉 生 氣 臉 和 笑 臉 娃 娃, 請 幼 兒 說 出 傷 心 生 氣 與 高 興 的 經 驗, 希 望 透 過 探 討 的 歷 程 讓 幼 兒 說 出 各 種 情 緒 的 經 驗 178
9 3. 利 用 教 具 引 起 動 機 在 繪 本 小 黑 交 朋 友 中 研 究 者 故 意 張 貼 海 報 去 吸 引 起 幼 兒 的 注 意, 另 外 在 艾 迪 與 艾 爾 呈 現 事 先 包 裝 的 禮 物 時, 幼 兒 的 反 應 也 很 熱 烈 4. 透 過 繪 本 封 面 引 起 動 機 進 行 小 水 母 交 朋 友 時, 研 究 者 展 示 繪 本 封 面 圖 片, 讓 幼 兒 觀 察 封 面 中 的 動 物 是 誰? 請 幼 兒 發 表, 幼 兒 會 主 動 分 享 海 底 動 物 的 先 備 知 識 5. 透 過 動 態 活 動 引 起 動 機 研 究 者 在 好 朋 友 繪 本 教 學 時, 透 過 好 朋 友 的 兒 歌 與 肢 體 動 作 讓 幼 兒 投 入 其 中, 進 行 彩 虹 魚 的 新 朋 友 時, 研 究 者 藉 著 兒 歌 引 導 幼 兒 進 入 海 底 世 界 的 情 境 中, 幼 兒 在 音 樂 與 律 動 的 帶 領 之 下, 都 能 表 現 出 高 度 的 興 趣 ( 二 ) 說 故 事 的 方 式 研 究 者 在 說 故 事 時 將 繪 本 呈 現 的 方 式 歸 納 為 以 下 二 點 : 1. 透 過 投 影 片 播 放 故 事 研 究 者 在 進 行 說 故 事 時, 因 繪 本 的 呎 吋 較 小, 基 於 視 覺 學 習 理 論 的 原 理, 於 是 研 究 者 在 每 一 次 的 繪 本 教 學 活 動 都 利 用 投 影 片 方 式 播 放, 導 讀 時 利 用 大 螢 幕 播 放 取 代 繪 本, 除 了 讓 幼 兒 清 楚 看 到 繪 本 的 圖 片, 並 能 提 升 其 對 於 學 習 的 專 心 度 2. 透 過 閱 讀 繪 本 加 深 印 象 繪 本 教 學 第 二 天 研 究 者 會 直 接 拿 繪 本 說 故 事, 因 幼 兒 前 一 天 有 看 過 繪 本 的 投 影 片, 所 以 在 提 出 問 題 討 論 時, 幼 兒 反 應 都 很 熱 烈 而 研 究 者 透 過 不 同 的 方 式 去 呈 現 故 事, 發 現 幼 兒 對 繪 本 內 容 有 更 深 入 的 了 解, 對 於 接 下 來 的 討 論 活 動 很 有 幫 助 ( 三 ) 討 論 鷹 架 孩 子 的 概 念 與 能 力 討 論 是 搭 建 學 習 鷹 架 的 重 要 策 略, 繪 本 教 學 的 歷 程 中 研 究 者 有 時 在 引 起 動 機 或 說 故 事 過 程 中 就 會 穿 插 問 題 讓 孩 子 討 論, 而 故 事 結 束 後 還 會 針 對 故 事 內 容 做 更 深 入 的 討 論 研 究 者 從 師 生 討 論 的 過 程 中, 發 現 幼 兒 建 構 出 幾 個 重 要 的 知 識 與 概 念, 茲 分 述 如 下 : 179
10 1. 建 構 負 面 行 為 的 認 知 概 念 幼 兒 從 惡 霸 遊 戲 與 小 毛 上 學 去 這 二 本 繪 本 中 建 構 了 負 面 行 為 的 認 知 概 念, 在 對 惡 霸 遊 戲 進 行 討 論 時, 幼 兒 對 該 繪 本 有 高 度 的 興 趣, 能 說 出 別 人 有 負 面 行 為 時 解 決 問 題 的 方 法 在 小 毛 上 學 去 故 事 討 論 後, 孩 子 對 於 小 毛 做 的 負 向 行 為 想 都 盡 量 的 避 免, 因 為 幼 兒 認 為, 做 了 不 好 的 行 為 就 會 變 成 和 小 毛 一 樣 不 受 人 喜 歡 2. 建 立 正 確 的 友 誼 概 念 研 究 者 透 過 好 朋 友 問 題 討 論 讓 幼 兒 發 現 可 以 和 什 麼 樣 的 人 做 好 朋 友, 以 及 好 朋 友 應 該 如 何 相 處, 才 能 保 持 堅 固 與 長 久 的 友 誼 幼 兒 從 討 論 中 知 道 自 己 要 找 什 麼 樣 的 同 伴 做 朋 友, 也 把 繪 本 中 動 物 如 何 合 作 的 情 節 應 用 到 現 實 生 活 中 與 同 儕 合 作, 藉 由 問 題 的 探 討 確 實 可 以 鷹 架 幼 兒 的 友 誼 概 念 3. 建 構 利 社 會 行 為 概 念 除 了 知 道 朋 友 的 相 處 之 道, 正 向 的 利 社 會 行 為 可 以 讓 幼 兒 建 立 彼 此 更 深 厚 的 友 誼, 因 此 選 擇 了 具 有 分 享 與 關 懷 題 材 的 繪 本 艾 爾 與 艾 迪, 透 過 討 論 讓 幼 兒 知 道 好 朋 友 要 彼 此 關 心 與 分 享 接 著 藉 小 黑 交 朋 友 故 事 裡 引 發 的 問 題 和 幼 兒 做 討 論, 希 望 透 過 繪 本 中 的 探 討, 能 讓 幼 兒 在 實 際 生 活 中 去 幫 助 別 人 4. 討 論 鷹 架 孩 子 交 朋 友 的 知 識 研 究 者 透 過 超 人 氣 微 笑 的 討 論 活 動, 幫 助 幼 兒 找 到 交 朋 友 的 方 法, 並 藉 著 我 有 友 情 要 出 租 故 事 情 節 引 導, 讓 幼 兒 從 問 題 討 論 中 明 白 如 找 尋 朋 友, 如 何 主 動 開 口 交 朋 友 並 建 立 友 誼, 而 幼 兒 經 過 討 論 後, 已 經 知 道 如 何 才 能 交 到 朋 友 5. 幫 助 幼 兒 建 立 同 儕 接 納 的 能 力 在 沒 有 人 喜 歡 我 繪 本 團 討 時, 透 過 問 題 的 討 論 讓 幼 兒 了 解 繪 本 中 的 巴 弟 交 不 到 朋 友 的 原 因, 同 理 被 拒 絕 的 感 受 接 著 在 彩 虹 魚 的 新 朋 友 討 論 時, 研 究 者 也 藉 由 討 論 讓 孩 子 能 接 納 被 拒 絕 的 同 儕 ( 四 ) 加 深 概 念 的 延 伸 活 動 研 究 者 最 常 設 計 的 延 伸 活 動 為 戲 劇 扮 演 活 動, 研 究 者 透 過 戲 劇 扮 演 與 社 180
11 會 學 習 論 的 原 理, 讓 幼 兒 將 繪 本 所 得 到 的 知 識 轉 化, 並 運 用 到 日 常 生 活 中 去 解 決 問 題 除 了 戲 劇 活 動, 在 進 行 延 伸 活 動 時 也 會 透 過 語 文 活 動 與 美 勞 創 作 增 進 幼 兒 的 學 習 經 驗, 並 加 強 幼 兒 在 語 言 及 書 面 方 面 的 表 達 能 力 而 研 究 者 安 排 延 伸 活 動 時, 會 注 意 在 靜 態 的 活 動 之 後 接 著 進 行 動 態 的 團 體 遊 戲, 讓 幼 兒 在 活 動 時 能 保 持 較 高 的 學 習 興 趣 ( 五 ) 評 量 概 念 的 學 習 單 為 了 評 量 幼 兒 在 繪 本 教 學 後 是 否 對 同 儕 關 係 產 生 正 面 的 影 響, 因 此 研 究 者 針 對 教 學 目 標 設 計 了 不 同 的 學 習 單, 透 過 學 習 單 評 量 幼 兒 是 否 能 達 成 研 究 者 所 設 定 之 教 學 目 標 二 實 施 繪 本 教 學 對 幼 兒 同 儕 關 係 的 影 響 本 研 究 發 現, 班 上 幼 兒 的 同 儕 關 係 在 教 學 歷 程 中 和 教 學 後 漸 漸 改 善, 本 文 限 於 篇 幅, 只 就 其 中 一 位 幼 兒 C7 的 進 步 歷 程 做 描 述 研 究 者 根 據 多 元 資 料 歸 納 出 C7 的 同 儕 關 係 受 到 繪 本 教 學 影 響 而 產 生 的 改 變 : ( 一 ) 繪 本 教 學 改 善 被 拒 絕 幼 兒 C7 的 同 儕 關 係 為 了 解 幼 兒 同 儕 之 間 的 互 動 關 係, 本 研 究 實 施 同 儕 提 名 意 見 表 的 前 後 測, 研 究 者 運 用 社 交 測 量 工 具 時, 其 目 的 是 想 找 出 幼 兒 被 同 儕 拒 絕 的 行 為 問 題, 希 望 對 幼 兒 的 問 題 行 為 有 較 整 體 的 了 解 從 前 測 中 發 現 C7 被 負 向 提 名 的 次 數 較 其 他 幼 兒 多, 但 經 過 繪 本 教 學 過 程 後 可 以 發 現 C7 的 同 儕 關 係 在 改 變, 以 下 分 別 說 明 之 : C7 被 幼 兒 拒 絕 的 原 因 大 多 是 他 會 搶 別 人 的 玩 具, 而 C7 總 是 需 要 求 助 老 師 才 能 玩 玩 具 或 看 到 想 看 的 書, 老 師 也 需 要 一 再 地 教 導 他 學 習 表 達 自 己 的 想 法, 這 樣 的 幼 兒 在 同 儕 中 人 緣 較 不 佳, 應 該 透 過 相 關 繪 本 引 導 他 如 何 加 入 同 儕, 也 讓 其 他 幼 兒 學 習 接 納 他 ( 省 ) 透 過 惡 霸 遊 戲 情 境 模 擬 活 動 及 媽 媽 心 的 學 習 單 讓 C7 學 會 自 我 控 制 與 向 同 伴 表 達 自 己 的 需 求, 並 使 他 成 功 加 入 同 儕 活 動 中 有 一 天 C7 在 娃 娃 家 玩, 但 其 他 幼 兒 都 沒 有 與 他 互 動,C7 向 老 師 求 助 : C9 她 不 跟 我 玩, 老 師 教 他 對 其 181
12 他 幼 兒 說 : 我 想 和 你 一 起 玩 C9 接 受 他 進 入 娃 娃 家 一 起 玩 ( 觀 ) 研 究 者 發 現 C8 C9 和 C11 三 個 女 生 常 在 一 起 玩,C7 是 男 生 較 難 加 入 小 團 體 中 ; 之 前 看 到 C11 與 C8 手 牽 手 上 廁 所,C7 也 想 和 C11 手 牽 手, 但 遭 到 C11 拒 絕,C7 試 了 好 幾 次 都 沒 有 成 功, 這 次 C9 願 意 讓 C7 加 入 她 們 一 起 玩, 可 能 是 透 過 惡 霸 遊 戲 情 境 模 擬 活 動 影 響, 因 C7 學 會 表 達 需 求, 讓 他 成 功 的 進 入 同 儕 之 中 一 起 互 動 另 外 還 有 一 次 是 C7 在 做 繪 本 媽 媽 心 的 學 習 單 時, 研 究 者 要 小 朋 友 提 供 故 事 主 角 阿 志 一 句 話, 去 控 制 搶 物 品 的 行 為, 研 究 者 謄 寫 C7 的 話,C7 對 阿 志 說 的 話 是 : 不 要 搶 我 的 東 西, 我 們 一 起 玩 ( 單 ) 研 究 者 希 望 他 要 學 習 自 我 控 制, 並 知 道 搶 奪 物 品 是 不 對 的 行 為, 下 圖 是 C7 的 學 習 單 作 品 C7 學 習 單 ( 單 ) 另 外 幫 助 C7 改 善 負 面 行 為 的 是 小 毛 上 學 去 和 彩 虹 魚 的 新 朋 友 二 本 繪 本, 研 究 者 觀 察 到 C7 受 繪 本 教 學 影 響, 因 而 學 習 到 和 同 伴 一 起 合 作 的 情 形 : 進 行 繪 本 小 毛 上 學 去 後 讓 幼 兒 進 入 角 落 動, 研 究 者 發 現 上 一 次 放 音 樂 結 束 角 落 活 動 時,C7 把 玩 具 都 推 倒 並 躺 在 玩 具 堆 中 旋 轉, 這 次 他 與 同 伴 一 起 合 作 收 拾 玩 具 ( 觀 ) 當 幼 兒 聽 完 彩 虹 魚 的 新 朋 友 故 事 後 到 角 落 活 動, 看 到 C7 和 C10 一 起 玩 樂 高 積 木, 他 們 一 起 合 作 把 樂 高 拼 成 小 型 摩 天 輪, 二 人 互 動 愉 快 ( 觀 ) 以 前 C7 喜 歡 找 C11 玩, 但 常 遭 到 拒 絕, 因 此 C7 常 會 向 老 師 求 助, 這 次 C7 和 C10 一 起 玩 樂 高 積 木,C10 願 意 接 納 他, 所 以 不 用 再 求 助 老 師,C7 學 習 到 不 一 定 要 找 C11 玩, 也 可 以 去 尋 找 和 自 己 合 的 來 的 同 伴 一 起 遊 戲 182
13 從 同 儕 提 名 意 見 表 的 後 測 中, 發 現 C7 被 負 向 提 名 次 數 從 5 次 變 成 零 次, 有 二 位 幼 兒 提 出 想 和 C7 做 好 朋 友, 另 外 二 位 幼 兒 提 到 C7 是 自 己 的 好 朋 友 在 家 長 回 饋 單 中 爸 爸 也 證 實 C7 的 改 變 : 他 以 前 ( 教 學 前 ) 在 家 都 不 會 交 朋 友, 沒 有 人 跟 他 一 起 玩, 但 經 過 繪 本 教 學 後 C7 爸 爸 回 饋 : 他 現 在 會 主 動 交 朋 友, 也 會 和 鄰 居 的 小 孩 一 起 玩 (C7 家 長 回 饋 單 ) 可 見 得 C7 在 繪 本 教 學 的 過 程 中, 慢 慢 的 除 去 負 面 行 為, 而 漸 漸 表 現 出 正 向 行 為, 因 此 被 同 儕 接 納, 而 獲 得 了 渴 望 的 的 友 誼 ( 二 ) 繪 本 教 學 增 進 幼 兒 的 利 社 會 行 為 根 據 研 究 者 彙 整 資 料, 發 現 孩 子 在 繪 本 教 學 前 普 遍 缺 乏 樂 於 分 享 的 態 度, 常 因 獨 佔 物 品 與 自 我 中 心 等 行 為 而 彼 此 發 生 爭 執 但 研 究 者 在 繪 本 教 學 彙 整 資 料 的 過 程 中, 發 現 幼 兒 的 負 面 行 為 逐 漸 減 少, 漸 漸 表 現 出 同 儕 間 的 合 作 和 利 社 會 行 為, 這 些 正 向 的 行 為 減 少 幼 兒 間 的 摩 擦, 滋 潤 了 彼 此 間 的 同 儕 關 係 以 下 是 C7 的 同 儕 關 係 間 的 正 向 行 為 表 現 : 1. 學 會 合 作 : 幼 兒 受 了 繪 本 的 影 響, 讓 研 究 者 在 不 同 情 境 中 觀 察 到 幼 兒 發 展 出 合 作 的 行 為 如 下 :C7 進 入 益 智 角, 看 到 C10 一 個 人 在 玩 拼 圖,C7: 沒 有 人 跟 她 玩, 我 陪 她 玩 二 人 一 起 合 作 完 成 拼 圖 ( 觀 ) 在 娃 娃 家 研 究 者 也 觀 察 到 幼 兒 C7 與 同 伴 的 合 作 情 形 : 雲 師 放 收 拾 音 樂 時,C7 把 大 箱 子 推 到 C9 旁 邊,C9 把 蔬 菜 模 型 放 在 大 箱 子 裡,C7 移 動 箱 子 走 到 C5 旁 邊,C5 把 水 果 模 形 放 入 箱 子 裡,C17 看 到 C7 在 推 箱 子, 走 過 來 幫 C7 把 箱 子 合 力 抬 起 來,C8 看 到 後 也 來 幫 忙 抬 箱 子,C7 說 : 我 們 一 起 抬 到 娃 娃 家 放 好 C17 說 : 我 們 是 好 朋 友, 要 一 起 合 作 三 個 小 朋 友 笑 嘻 嘻 的 把 大 箱 子 放 在 娃 娃 家 ( 觀 ) 繪 本 教 學 前 C7 常 透 過 老 師 的 協 助 才 能 加 入 同 儕 的 活 動, 現 在 他 可 以 和 C10 一 起 玩 拼 圖, 也 會 在 收 拾 時 和 同 伴 一 起 合 作 以 前 幼 兒 收 拾 時 會 搶 著 把 玩 具 放 回 櫃 子, 現 在 大 家 一 起 合 作 抬 著 籃 子 把 玩 具 歸 位 ; 另 外 幼 兒 在 美 勞 活 動 中 也 能 互 相 合 作, 幼 兒 在 不 同 的 情 境 中 能 發 揮 互 助 合 作 的 精 神, 我 想 孩 子 應 是 受 了 繪 本 中 劇 情 的 影 響, 模 仿 彩 虹 魚 和 同 伴 互 助 而 發 展 出 合 作 的 技 巧 並 183
14 實 踐 於 現 實 生 活 之 中 2. 學 會 等 待 幼 兒 的 耐 心 有 限, 做 任 何 事 都 會 爭 先 恐 後, 因 此 在 惡 霸 遊 戲 的 情 境 模 擬 中 設 計 活 動 讓 幼 兒 明 白 做 任 何 事 都 需 要 有 耐 心 等 待 活 動 結 束 後 研 究 者 實 際 去 觀 察 幼 兒, 發 現 幼 兒 在 不 同 情 境 中 已 經 學 會 等 待 晨 光 閱 讀 時, 研 究 者 看 到 C7 沒 坐 在 自 己 的 位 置, 研 究 者 告 訴 他 : 你 坐 錯 位 置 了! C7: 我 在 等 待 C10 看 完 書 請 她 借 我 看! ( 觀 ) Wentzel 和 Watkins(2002) 指 出, 要 提 昇 兒 童 的 人 際 關 係, 需 教 導 兒 童 正 向 的 利 社 會 行 為, 以 增 加 社 會 支 持 和 同 儕 間 的 認 同, 並 建 立 和 諧 的 互 動 關 係 ( 引 自 吳 春 鳳,2004) 由 研 究 結 果 發 現, 幼 兒 之 所 以 會 受 同 儕 喜 愛 與 家 長 的 肯 定, 主 要 是 因 為 孩 子 發 展 出 利 社 會 行 為, 同 時 也 表 現 出 較 少 的 負 面 行 為, 因 此, 幫 助 幼 兒 發 展 利 社 會 行 為 與 降 低 幼 兒 負 向 的 社 會 行 為, 這 兩 個 向 度 同 時 兼 具 才 能 改 善 幼 兒 間 的 同 儕 關 係 伍 結 論 與 建 議 一 結 論 本 節 主 要 根 據 研 究 結 果 做 分 析 與 討 論, 在 實 施 改 善 幼 兒 同 儕 關 係 之 繪 本 教 學 的 研 究 歷 程 當 中, 幼 兒 C7 在 同 儕 關 係 上 的 行 為 表 現 和 改 變, 歸 納 與 其 他 相 關 研 究 做 比 較 和 討 論, 得 到 二 點 主 要 結 論 : ( 一 ) 繪 本 教 學 改 善 被 拒 絕 幼 兒 C7 的 同 儕 關 係 研 究 者 根 據 上 課 時 的 討 論 與 教 學 紀 錄 幼 兒 的 學 習 單 同 儕 提 名 意 見 表 的 施 測 結 果 家 長 的 回 饋 及 觀 察 孩 子 平 日 的 互 動 紀 錄 等 多 元 資 料, 發 現 同 儕 提 名 意 見 表 前 測 中 被 負 向 提 名 次 數 較 高 的 幼 兒 C7, 根 據 後 測 時 的 結 果 顯 示 C7 受 到 繪 本 教 學 的 影 響 在 同 儕 關 係 上 有 所 改 善, 被 拒 絕 的 幼 兒 C7 改 善 負 面 行 為 學 會 自 我 控 制 與 溝 通 技 巧 和 同 儕 互 動 因 此, 以 同 儕 關 係 為 主 題 之 繪 本 能 改 善 被 拒 絕 的 幼 兒 與 他 人 之 間 的 互 動 關 係, 本 研 究 結 果 與 文 獻 資 料 邱 愛 真 (2004) 以 兒 童 繪 本 增 進 幼 兒 友 誼 互 動 之 研 究 及 莊 淑 婷 (2010) 幼 教 184
15 教 師 輔 導 被 拒 絕 幼 兒 同 儕 互 動 之 行 動 研 究 之 研 究 結 果 相 呼 應, 研 究 結 果 都 在 於 說 明, 繪 本 教 學 能 改 善 被 拒 絕 幼 兒 與 同 儕 間 的 互 動 關 係 ( 二 ) 繪 本 教 學 能 增 進 幼 兒 的 利 社 會 行 為 本 研 究 結 果 顯 示, 幼 兒 在 繪 本 教 學 前, 經 常 表 現 負 向 行 為, 較 少 有 利 社 會 行 為 出 現 但 經 過 繪 本 教 學 後, 研 究 者 透 過 不 同 資 料 來 源 如 角 落 觀 察 記 錄 晨 光 閱 讀 軼 事 紀 錄 幼 兒 的 訪 談 及 家 長 的 回 饋 等 資 料 發 現 繪 本 教 學 活 動 實 施 後, 幼 兒 的 負 面 行 為 得 到 改 善, 更 棒 的 是 繪 本 教 學 引 發 幼 兒 的 利 社 會 行 為 從 多 元 資 料 中 顯 示, 幼 兒 發 展 出 合 作 與 等 待 等 利 社 行 為, 本 研 究 的 結 果 與 吳 春 鳳 (2004) 的 研 究 發 現 相 呼 應, 幼 兒 在 行 為 特 徵 方 面, 有 較 多 溝 通 輪 流 分 享 合 作 幫 助 等 利 社 會 行 為 表 現 的 幼 兒, 容 易 被 同 儕 團 體 所 接 納 因 此, 繪 本 教 學 可 以 幫 助 幼 兒 建 構 出 利 社 會 行 為 概 念, 去 除 負 向 社 會 行 為, 並 改 善 幼 兒 同 儕 間 的 互 動 方 式 二 建 議 本 節 根 據 繪 本 教 學 的 研 究 歷 程, 對 教 學 者 及 未 來 的 研 究 者 提 出 幾 點 具 體 的 建 議 以 供 參 考, 茲 分 述 如 下 : ( 一 ) 善 用 繪 本 當 媒 介 研 究 者 實 施 繪 本 教 學 時, 發 現 經 由 繪 本 為 媒 介 可 以 提 升 幼 兒 抽 象 概 念 的 學 習, 鞏 固 幼 兒 正 向 的 社 會 化 行 為 ( 二 ) 應 用 更 多 的 戲 劇 技 巧 在 繪 本 教 學 中 本 研 究 中 在 延 伸 活 動 加 入 許 多 戲 劇 技 巧, 研 究 者 發 現 戲 劇 活 動 能 提 供 幼 兒 體 驗 他 人 的 感 受 與 情 緒 辨 識 能 力, 對 於 情 緒 理 解 與 口 語 表 達 有 很 大 的 幫 助 ( 三 ) 利 用 幼 兒 的 先 備 經 驗 引 起 動 機 研 究 者 在 繪 本 教 學 中 發 現, 幼 兒 的 先 備 經 驗 是 開 啟 幼 兒 對 繪 本 興 趣 之 關 鍵, 若 是 教 學 者 能 找 出 與 幼 兒 生 活 經 驗 有 關 的 先 備 知 識, 則 有 助 於 教 師 引 導 幼 兒 進 行 繪 本 討 論, 並 幫 助 幼 兒 概 念 與 能 力 的 建 立 185
16 ( 四 ) 教 學 活 動 設 計 應 以 幼 兒 之 能 力 與 興 趣 作 為 考 量 在 本 研 究 的 教 學 實 施 歷 程 中, 研 究 者 發 現 幼 兒 的 能 力 和 興 趣, 決 定 了 幼 兒 在 教 學 歷 程 中 的 表 現 因 此 在 設 計 教 學 活 動 時 應 事 先 瞭 解 幼 兒 本 身 具 備 的 能 力, 並 依 據 幼 兒 興 趣, 進 行 教 學 活 動 設 計, 對 幼 兒 的 學 習 成 效 會 有 很 大 的 幫 助 ( 五 ) 多 樣 化 的 延 伸 活 動 能 提 升 幼 兒 參 與 的 興 趣 本 研 究 中, 研 究 者 觀 察 幼 兒 在 延 伸 活 動 中 的 行 為 表 現, 發 現 多 樣 化 而 新 奇 的 活 動, 能 提 高 幼 兒 的 學 習 興 趣 與 喜 好, 亦 有 助 於 提 升 幼 兒 活 動 的 參 與 度 因 此 在 設 計 教 學 活 動 時, 應 設 計 多 樣 性 的 延 伸 活 動, 讓 幼 兒 在 學 習 歷 程 中, 有 更 多 不 同 的 體 驗 ( 六 ) 設 計 多 元 化 的 評 量 方 式 幼 兒 概 念 的 發 展 與 展 現 學 習 行 為 的 聯 結, 需 透 過 具 體 明 確 的 教 學 評 量 以 評 估 其 學 習 成 效, 但 在 實 際 的 教 學 與 幼 兒 學 習 評 量 仍 有 一 段 落 差 研 究 者 發 現, 因 幼 兒 的 年 齡 較 小, 認 知 和 口 語 表 達 的 能 力 還 在 發 展 中, 因 此, 在 討 論 的 過 程 幼 兒 對 於 研 究 者 的 問 題, 並 不 一 定 能 理 解, 有 時 幼 兒 不 知 如 何 明 確 的 表 達 出 自 己 的 想 法, 造 成 研 究 結 果 之 誤 差, 有 時 也 會 低 估 了 幼 兒 的 表 現 ; 因 此, 建 議 未 來 研 究 者 除 了 透 過 討 論 與 學 習 單 等 方 式 進 行 幼 兒 概 念 建 立 的 評 量 外, 亦 可 同 時 運 用 闖 關 或 是 操 作 性 的 活 動 等 多 元 化 的 評 量 方 式, 來 評 估 幼 兒 所 學 目 標 是 否 達 成, 相 信 能 幫 助 研 究 者 更 具 體 瞭 解 幼 兒 同 儕 關 係 的 發 展 情 況 186
17 參 考 文 獻 中 文 文 獻 江 麗 莉 蘇 靖 媛 (2003) 譯 Lilian G. Kazt, Diane E. McClellan(1997) 原 著 幼 兒 社 會 能 力 輔 導 台 北 : 華 藤 文 化 李 佳 玲 (2000) 幼 兒 社 會 計 量 地 位 與 寂 寞 之 相 關 研 究 靜 宜 大 學 青 少 年 兒 童 福 利 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版 李 佩 怡 (1999) 人 際 關 係 理 論 測 驗 與 輔 導,152, 李 培 鈴 (2002) 兒 童 圖 畫 書 應 用 在 幼 稚 園 鄉 土 教 學 之 行 動 研 究 國 立 臺 北 師 範 學 院 課 程 與 教 學 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版 吳 春 鳳 (2004) 一 個 班 級 幼 教 師 營 造 同 儕 友 愛 情 境 之 歷 程 國 立 新 竹 教 育 大 學 幼 兒 教 育 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版 林 妙 芬 (2001) 改 善 被 拒 絕 幼 兒 的 攻 擊 行 為 與 社 會 地 位 之 行 動 研 究 臺 北 市 立 師 範 學 院 國 民 教 育 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版 林 翠 湄 (1995) 譯 S haffer, D. R.(1994) 社 會 與 人 格 發 展 台 北 : 心 理 邱 愛 真 (2004) 以 兒 童 繪 本 增 進 幼 兒 友 誼 互 動 之 研 究 屏 東 師 範 學 院 民 教 育 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版 幸 曼 玲 (1995) 序 曲 自 我 與 人 際 圖 畫 書 展 書 面 資 料 臺 北 : 臺 北 市 立 師 範 學 院 兒 童 發 展 研 究 中 心 洪 莉 竹 (1996) 當 我 們 同 在 一 起 - 談 國 小 階 段 兒 中 國 童 的 社 會 行 為 教 育 資 料 與 研 究,11,12-13 徐 綺 穗 (1989) 角 色 取 替 能 力 溝 通 能 力 與 幼 兒 同 儕 地 位 關 係 之 研 究 國 立 臺 灣 師 範 大 學 家 政 教 育 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版 莊 淑 婷 (2010) 幼 教 教 師 輔 導 被 拒 絕 幼 兒 同 儕 互 動 之 行 動 研 究 國 立 台 中 教 育 大 學 幼 兒 教 育 學 系 碩 士 論 文, 未 出 版 許 寧 真 (2007) 兒 童 在 真 實 情 境 中 學 習 認 識 蝴 蝶 的 歷 程 國 立 台 南 大 學 材 料 科 學 系 碩 士 論 文, 未 出 版 張 春 興 (1996) 教 育 心 理 學 台 北 : 東 華 陳 娟 娟 (1985) 學 前 兒 童 遊 戲 行 為 與 社 會 互 動 -- 混 齡 與 同 齡 編 班 之 比 較 研 究 中 187
18 國 文 化 大 學 兒 童 福 利 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版 陳 淑 敏 (1996) 從 社 會 互 動 看 皮 亞 傑 與 維 高 斯 基 的 理 論 及 其 對 幼 兒 教 育 的 啟 示 發 表 於 皮 亞 傑 與 維 高 斯 基 之 對 話 學 術 研 討 會, 臺 北 師 範 學 院 黃 瀞 慧 (2007) 幼 稚 園 教 師 圖 畫 書 教 學 設 計 之 研 究 - 以 艾 瑞 卡 爾 的 作 品 為 例 國 立 嘉 義 大 學 幼 兒 教 育 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版 謝 美 慧 (2001) 譯 Patricia G. Ramsey(1990) 原 著 幼 兒 的 人 際 關 係 - 改 善 幼 兒 在 校 同 儕 關 係 台 北 : 桂 冠 蔡 延 治 (1984) 學 前 兒 童 同 儕 關 係 研 究 私 立 文 化 大 學 兒 童 福 利 學 系 碩 士 論 文, 未 出 版 簡 茂 發 (1983) 國 小 學 童 友 伴 關 係 的 相 關 因 素 研 究 教 育 心 理 學 報,16,71-78 蘇 建 文 (1988) 幼 兒 社 會 能 力 的 發 展 學 前 教 育,11,6-7 英 文 文 獻 Good, T., & Brophy, J. (1995). Contemporary educational psychology (5th ed.). White Plains, New York: Longman. Ladd, G. W. (1990). Having friends, keeping friends, making friends, and being liked by peers in the classroom: Predictor of children's early school adjustment? Child Development, 61,
75 叁 積 木 遊 戲 的 教 學 功 能 一 促 進 體 能 發 展 二 發 展 社 會 技 巧 Ramsey 1991 Beaty 1995 ( ) ( ) ( ) 三 學 習 情 緒 處 理 國 教 之 友 第 59 卷 第 3 期 19
75 叁 積 木 遊 戲 的 教 學 功 能 一 促 進 體 能 發 展 二 發 展 社 會 技 巧 Ramsey 1991 Beaty 1995 ( ) ( ) ( ) 三 學 習 情 緒 處 理 國 教 之 友 第 59 卷 第 3 期 19 四 增 進 認 知 體 驗 五 提 升 語 言 層 次 六 激 發 創 造 力 發 展 88 肆 幼 兒 在 積 木 遊 戲 上 的 發 展 過 程 86
二 兒 歌 選 用 情 形 ( ) 2 ( ) ( ) 1. 158 2.
兒 歌 內 容 分 析 ~ 以 台 灣 省 教 育 廳 發 行 之 大 單 元 活 動 設 計 內 之 兒 歌 為 例 ~ 摘 要 82 76 158 一 兒 歌 類 目 的 分 布 情 形 ( ) 26 23 22 16 61 38.6 16.5 ( ) 二 兒 歌 選 用 情 形 ( ) 2 ( ) ( ) 1. 158 2. 第 一 章 緒 論 第 一 節 研 究 動 機 79 第 二 節 研
所 3 學 分 課 程, 及 兩 門 跨 領 域 課 程 共 6 學 分 以 上 課 程 學 生 在 修 課 前, 必 須 填 寫 課 程 修 課 認 定 表, 經 班 主 任 或 指 導 教 授 簽 名 後 始 認 定 此 課 程 學 分 ) 10. 本 規 章 未 盡 事 宜, 悉 依 學 位
95 年 訂 定 96 年 11 月 修 正 97 年 10 月 修 正 100 年 2 月 修 正 101 年 4 月 修 正 102 年 1 月 修 正 103 年 4 月 修 正 103 學 年 度 入 學 新 生 適 用, 舊 生 可 比 照 適 用 1. 研 究 生 須 於 入 學 後 第 二 學 期 開 學 前 選 定 指 導 教 授, 經 課 程 委 員 會 認 定 後 方 得 繼 續
6-1-1極限的概念
選 修 數 學 (I-4 多 項 式 函 數 的 極 限 與 導 數 - 導 數 與 切 線 斜 率 定 義. f ( 在 的 導 數 : f ( h 對 實 函 數 f ( 若 極 限 存 在 h h 則 稱 f ( 在 點 可 微 分 而 此 極 限 值 稱 為 f ( 在 的 導 數 以 f ( 表 示 f ( f ( 函 數 f ( 在 的 導 數 也 可 以 表 成 f ( 註 : 為 了
16
序 1 16 序 2 KK KK KK KK KK KK 溫 溫 KK KK 周 婉 芬 博 士 2016 年 5 月 前 言 平 安 健 康 便 好 了 16 10 ICU ICU 26 300 26 10 ICU ICU 曾 錦 強 2016 年 5 月 目 錄 Chapter 1 家 庭 親 子 關 係 1.1 多 存 款 入 關 係 戶 口 2 1.2 不 傷 關 係 管 學 業 12 1.5
寫 作 背 景 導 讀 [98] L Lyman Frank Baum 1856-1919 1882 1886 1900 1939
![寫 作 背 景 導 讀 [98] L Lyman Frank Baum 1856-1919 1882 1886 1900 1939](/thumbs/42/22918361.jpg "寫 作 背 景 導 讀 [98] L Lyman Frank Baum 1856-1919 1882 1886 1900 1939")
綠 野 仙 蹤 繪 本 創 意 教 案 教 案 設 計 / 朱 秀 芳 老 師 28 寫 作 背 景 導 讀 [98] L Lyman Frank Baum 1856-1919 1882 1886 1900 1939 故 事 簡 介 綠 野 仙 蹤 心 得 分 享 [99] 處 處 有 仙 蹤 繪 本 創 意 教 案 設 計 者 : 朱 秀 芳 適 用 年 級 : 授 課 時 間 :200 教 學
Microsoft Word - ch07
五 本 要 點 補 助 款 之 請 撥 及 核 結, 依 下 列 規 定 辦 理 : ( 一 ) 補 助 經 費 由 本 署 直 接 撥 付 至 地 方 政 府 經 費 代 管 學 校 及 其 他 學 校 ( 二 ) 聯 絡 處 及 校 外 會 應 檢 附 收 據, 向 經 費 代 管 學 校 或 地 方 政 府 辦 理 核 銷, 原 始 支 出 憑 證 由 經 費 核 銷 單 位 留 存 備 查
內 政 統 計 通 報
內 政 統 通 報 一 一 年 第 四 週 100 年 居 家 服 務 使 用 者 度 調 查 結 果 內 政 部 統 處 8 成 5 的 居 家 服 務 使 用 者 對 居 家 服 務 所 提 供 的 各 項 服 務 表 示 有 7 成 5 表 示 會 介 紹 他 人 使 用 有 接 受 居 家 服 務 所 提 供 的 協 助 洗 澡 協 助 換 穿 衣 服 協 助 吃 飯 協 助 起 床 站 立
五 四 五 說 ( 代 序 ) 李 澤 厚 劉 再 復 I I II IV V VII 第 一 篇 五 四 新 文 化 運 動 批 評 提 綱 001 003 006 009 011 014 019 附 論 一 中 國 貴 族 精 神 的 命 運 ( 提 綱 ) 021 021 022 026 02
劉 再 復 著 與 李 澤 厚 李 歐 梵 等 共 論 五 四 共 鑒 五 四 五 四 五 說 ( 代 序 ) 李 澤 厚 劉 再 復 I I II IV V VII 第 一 篇 五 四 新 文 化 運 動 批 評 提 綱 001 003 006 009 011 014 019 附 論 一 中 國 貴 族 精 神 的 命 運 ( 提 綱 ) 021 021 022 026 028 附 論 二 誰 是
桃園市104年國民中學新進教師甄選各校複試方式及需求表
桃 園 市 105 年 國 民 中 學 新 進 教 師 甄 選 各 校 複 試 方 式 及 需 求 表 編 號 校 名 教 評 會 審 查 方 式 及 學 校 需 求 備 註 1 2 桃 園 青 溪 ( 一 ) 口 試 80% 是 否 符 合 學 校 需 求 度 20% 具 數 學 專 長 者 為 佳 ( 一 ) 口 試 70% 是 否 符 合 學 校 需 求 度 30 % 需 擔 任 資 源 班
Microsoft Word - 10100000191.doc
臺 灣 集 中 保 管 結 算 所 股 份 有 限 公 司 辦 理 認 購 ( 售 ) 權 證 帳 簿 劃 撥 作 業 配 合 事 項 部 分 條 文 修 正 條 文 對 照 表 附 件 1 修 正 條 文 現 行 條 文 說 明 第 五 章 認 購 ( 售 ) 權 證 之 權 利 行 使 第 一 節 認 購 權 證 採 證 券 給 付 或 以 證 券 給 付 之 認 購 權 證 發 行 人 得 選
二零零六至零七年施政報告
1 3 4 13 14 34 17 19 20 24 2 5 26 27 28 29 3 0 31 32 3 3 3 4 35 50 36 42 43 45 46 48 49 50 51 66 52 57 58 60 61 65 6 6 67 76 1. 2. 3. 1 4. 5. 6. CEPA 7. 8. 9. 2 10. 11. 12. 13. 3 14. 15. 16. 17. 4 18.
授 課 老 師 章 節 第 一 章 教 學 教 具 間 3 分 鐘 粉 筆 CNC 銑 床 教 學 內 容 CNC 銑 床 之 基 本 操 作 教 材 來 源 數 值 控 制 機 械 實 習 Ⅰ 1. 了 解 CNC 銑 床 的 發 展 2. 了 解 CNC 銑 床 刀 具 的 選 用 3. 了 解
台 中 市 財 團 法 人 光 華 高 級 工 業 職 業 學 校 專 業 科 目 - 數 值 控 制 機 械 教 案 本 適 用 科 別 : 機 械 科 製 圖 科 編 寫 單 位 : 光 華 高 工 機 械 製 圖 科 授 課 老 師 章 節 第 一 章 教 學 教 具 間 3 分 鐘 粉 筆 CNC 銑 床 教 學 內 容 CNC 銑 床 之 基 本 操 作 教 材 來 源 數 值 控 制 機
四 修 正 幼 兒 園 師 資 類 科 應 修 學 分 數 為 四 十 八 學 分, 並 明 定 學 分 數 抵 免 之 相 關 規 定 及 規 範 修 習 幼 兒 園 教 育 專 業 課 程 之 最 低 年 限 ( 修 正 條 文 第 五 條 ) 五 發 給 修 畢 師 資 職 前 教 育 證 明
公 告 及 送 達 教 育 部 公 告 中 華 民 國 103 年 11 月 21 日 臺 教 師 ( 二 ) 字 第 1030167058A 號 主 旨 : 預 告 修 正 幼 稚 園 及 托 兒 所 在 職 人 員 修 習 幼 稚 園 教 師 師 資 職 前 教 育 課 程 辦 法 草 案 依 據 : 行 政 程 序 法 第 一 百 五 十 一 條 第 二 項 準 用 第 一 百 五 十 四 條
校 長 遴 選 者 就 相 關 遴 選 事 項, 有 程 序 外 之 接 觸 遴 選 會 委 員 在 任 期 間 因 故 無 法 執 行 任 務 或 有 不 適 當 之 行 為 者, 由 各 該 主 管 機 關 解 聘 之 ; 其 缺 額, 依 第 一 項 至 第 五 項 規 定 聘 ( 派 ) 委
高 級 中 等 學 校 校 長 遴 選 聘 任 及 辦 學 績 效 考 評 辦 法 修 正 對 照 表 中 華 民 國 一 百 零 二 年 十 二 月 二 十 日 教 育 部 臺 教 授 國 部 字 第 1020118431A 號 令 修 正 高 級 中 等 學 校 校 長 遴 選 聘 任 及 任 期 考 評 辦 法, 名 稱 並 修 正 為 高 級 中 等 學 校 校 長 遴 選 聘 任 及 辦
Microsoft Word - 附件_table1020328
表 1-1: 課 程 名 稱 學 分 數 開 課 時 間 修 訂 表 原 課 程 名 稱 修 改 後 課 程 名 稱 學 分 數 護 理 助 產 學 I 進 階 護 理 助 產 學 I 護 理 助 產 學 II 進 階 護 理 助 產 學 II 護 理 助 產 學 實 習 進 階 護 理 助 產 學 實 習 6 表 1-: 課 程 名 稱 開 課 時 間 修 訂 表 課 程 名 稱 原 開 課 學
PROSPECT EXPLORATION 壹 前 言 20 90 066 第 9 卷 第 2 期 中 華 民 國 100 年 2 月
專 題 研 究 法 律 與 法 制 探 析 中 國 大 陸 現 行 土 地 估 價 法 律 制 度 體 系 探 析 中 國 大 陸 現 行 土 地 估 價 法 律 制 度 體 系 A Study on the Legal Framework of Real Estate Appraisal in China 蔣 國 基 * (Chiang, Kuo-chi) 香 港 鴻 裕 公 司 法 務 長 摘
<30332EAAFEA5F3A440A142A447A142A454A142A57CA147BEC7A5CDB14DB77EC3D2B7D3BEC7B2DFA661B9CF2E786C73>
嶺 東 科 技 大 學 財 務 金 融 系 日 四 技 學 生 專 業 學 習 地 圖 02 年 6 月 28 日 0 學 年 度 第 二 學 期 財 務 金 融 系 課 程 委 會 議 通 過 名 稱 微 積 分 ( 一 ) 微 積 分 ( 二 ) 個 體 經 濟 學 商 業 套 裝 軟 體 ( 二 ) 應 用 統 計 學 ( 一 ) 期 貨 與 選 擇 權 國 際 - 管 理 學 保 險 學 商
格 成 績 證 明 第 六 條 第 七 條 本 系 大 四 課 程 中 規 劃 日 本 韓 國 越 南 專 題 研 究, 學 生 需 於 大 四 時 修 習 該 課 程, 並 於 規 定 期 間 內 提 出 專 題 報 告, 取 得 合 格 成 績 證 明 本 系 規 定 學 生 畢 業 時 需 取
國 立 高 雄 大 學 東 亞 語 文 學 系 大 學 部 修 業 規 則 (104 學 年 後 入 學 學 生 適 用 ) 修 正 對 照 表 條 文 修 正 後 條 文 原 條 文 備 註 第 二 條 第 三 條 第 四 條 第 五 條 大 學 部 104 學 年 度 入 學 學 生 大 四 上 下 皆 未 選 擇 校 外 實 習 I 及 校 外 實 習 Ⅱ 者 畢 業 學 分 為 128 學
類 別 三 方 法 四 材 法 與 實 習 原 理 必 修 2 2 發 展 與 設 計 必 修 2 2 習 評 量 必 修 2 2 輔 導 原 理 與 實 務 2 2 班 級 經 營 必 修 2 2 媒 體 與 運 用 2 2 實 習 必 修 2 2 國 民 小 語 文 材 法 國 民 小 國 語
國 立 屏 東 大 國 民 小 師 師 資 職 前 專 業 科 目 及 一 覽 表 部 103 年 1 月 24 日 臺 師 二 字 第 1030010873 號 函 同 意 核 定 本 校 103 年 11 月 12 日 103 年 度 第 1 期 第 1 次 委 員 會 議 修 正 通 過 原 名 稱 : 國 立 屏 東 大 國 民 小 師 師 資 職 前 專 業 科 目 及 一 覽 表 本 校
修 課 特 殊 規 定 : 一 法 律 系 學 生 最 低 畢 業 學 分 128;101 學 年 度 修 讀 法 律 系 雙 主 修 學 生 應 修 畢 法 律 專 業 目 64 學 分 ( 限 修 習 本 校 法 律 系 開 設 課 程, 不 得 以 原 學 系 或 外 校 課 程 抵 免 -
法 律 學 系 學 士 班 基 礎 科 目 一 覽 表 101 學 年 度 入 學 學 生 適 用 科 目 名 稱 必 規 定 第 一 學 年 第 二 學 年 第 三 學 年 第 四 學 年 群 學 分 上 下 上 下 上 下 上 下 備 註 ( 先 修 科 目 ) 刑 法 ( 一 ) 群 3 3 基 礎 科 目 刑 法 ( 二 ) 群 3 3 基 礎 科 目 / 先 修 刑 法 ( 一 ) 刑 事
目 錄 項 目 內 容 頁 數 1 手 機 要 求 3 2 登 記 程 序 3 3 登 入 程 序 4 4 輸 入 買 賣 指 示 6 5 更 改 指 示 14 6 取 消 指 示 18 7 查 詢 股 票 結 存 21 8 查 詢 買 賣 指 示 23 9 更 改 密 碼 24 10 查 詢 股
流 動 股 票 買 賣 服 務 操 作 指 引 目 錄 項 目 內 容 頁 數 1 手 機 要 求 3 2 登 記 程 序 3 3 登 入 程 序 4 4 輸 入 買 賣 指 示 6 5 更 改 指 示 14 6 取 消 指 示 18 7 查 詢 股 票 結 存 21 8 查 詢 買 賣 指 示 23 9 更 改 密 碼 24 10 查 詢 股 價 及 指 數 26 11 切 換 語 言 及 登 出
第 6. 節 不 定 積 分 的 基 本 公 式 我 們 可 以 把 已 經 知 道 反 導 函 數 之 所 有 函 數 都 視 為 不 定 積 分 的 基 本 公 式 基 本 公 式 涵 蓋 的 範 圍 愈 大, 我 們 求 解 積 分 就 愈 容 易, 但 有 記 憶 不 易 的 情 事 研 讀
第 6. 節 反 導 函 數 與 不 定 積 分 定 義 6.. 反 導 函 數 說 明 : 第 六 章 求 積 分 的 方 法 若 F( ) f ( ), Df, 則 F ( ) 為 f( ) 之 反 導 函 數 (antierivative) () 當 F ( ) 為 f( ) 之 反 導 函 數 時, 則 F( ) C,C 為 常 數, 亦 為 f( ) 之 反 導 函 數 故 若 反 導 函
章節
試 題 阿 財 每 年 年 初 存 入 銀 行 0000 元, 年 利 率 %, 每 年 計 息 一 次, () 若 依 單 利 計 息, 則 第 0 年 年 底 的 本 利 和 多 少? () 若 依 複 利 計 息, 則 第 0 年 年 底 的 本 利 和 約 為 多 少?( 近 似 值 :0 0 計 ) 編 碼 0044 難 易 中 出 處 高 雄 中 學 段 考 題 解 答 ()000 元
「家加關愛在長青」計劃完成表現及評估報告
- 1 - - 2 - - 3 - - 4 - 註 一 一 般 義 工 : 任 何 人 志 願 貢 獻 個 人 時 間 及 精 神, 在 不 為 任 何 物 質 報 酬 的 情 況 下, 為 改 進 社 會 而 提 供 服 務, 時 數 不 限 ( 參 考 香 港 義 務 工 作 發 展 局 之 定 義 ) 註 二 核 心 義 工 : 由 於 建 立 社 會 資 本 所 重 視 的 是 網 絡 的
sle cover 1
給 愛 尋 根 究 底 的 青 少 年 紅 斑 狼 瘡 冷 知 識 鳴 謝 給 愛 尋 根 究 底 的 青 少 年 紅 斑 狼 瘡 冷 知 識 ~ Hospital for Special Surgery 2003 For Inquiring Teens With LUPUS ~ Our Thoughts, Issues & Concerns Nichole Niles 為 什 麼 會 有 這 本
Microsoft Word - 第四章.doc
第 四 章 - 試 分 別 說 明 組 合 邏 輯 電 路 與 序 向 邏 輯 電 路 之 定 義 解 : 組 合 邏 輯 電 路 由 基 本 邏 輯 閘 所 組 成 的 此 種 邏 輯 電 路 之 輸 出 為 電 路 所 有 輸 入 的 組 合 因 此 輸 出 狀 態 可 完 全 由 目 前 之 輸 入 來 決 定 而 組 合 邏 輯 電 路 之 示 意 圖 如 圖 所 a 示 ; 而 序 向 邏
<4D6963726F736F667420576F7264202D20B3E6A4B830312D2D2DBCC6BD75BB50BEE3BCC6AABAA55BB4EEB942BAE22E646F6378>
國 中 數 學 基 本 學 習 內 容 補 救 教 材 第 一 冊 一 -1 單 元 一 數 線 與 整 數 的 加 減 運 算 主 題 一 正 數 負 數 的 意 義 一 正 數 和 負 數 : 尋 找 寶 藏 北 西 東 小 明 南 小 明 無 意 間 得 到 了 一 張 藏 寶 圖, 圖 上 的 黑 點 代 表 小 明 現 在 站 的 地 方, 每 個 腳 印 都 代 表 1 步 若 要 在
Microsoft Word - Draft circular on Sub Leg - 11 Apr (chi)_Traditional
檔 號 : (20) in EDB(SCR) 25/58/11 Pt.4 教 育 局 通 告 第 3/2012 號 2012 年 教 育 ( 修 訂 ) 規 例 2012 年 教 育 ( 豁 免 )( 提 供 非 正 規 課 程 的 私 立 學 校 )( 修 訂 ) 令 2012 年 香 港 考 試 及 評 核 局 條 例 ( 修 訂 附 表 1) 令 [ 注 意 : 本 通 告 應 交 ( a )
Microsoft Word - 立法會十四題附件.doc
附 件 一 公 務 員 資 歷 組 別 I. 資 歷 組 別 及 名 稱 資 歷 組 別 名 稱 1 無 需 中 學 會 考 五 科 及 格 2 中 學 會 考 證 書 第 一 組 : 需 要 香 港 中 學 會 考 五 科 及 格 的 第 二 組 : 需 要 香 港 中 學 會 考 五 科 及 格 並 具 相 當 經 驗 的 3 高 級 文 憑 及 文 憑 第 一 組 : 高 級 文 憑 第 二
前 言 民 主 黨 0 9-1 0 施 政 報 告 建 議 書 1 2002 1 2 2 0 0 5 2 0 1 2 1 2 0. 5 3 民 主 黨 立 法 會 議 員 二 零 零 九 年 九 月
前 言 民 主 黨 0 9-1 0 施 政 報 告 建 議 書 1 2002 1 2 2 0 0 5 2 0 1 2 1 2 0. 5 3 民 主 黨 立 法 會 議 員 二 零 零 九 年 九 月 目 錄 前 言... 1 政 治 1....5 2....7 3....8 4....9 5....10 經 濟 6....12 7....13 8....14 9....15 10....16 11....17
BSP 烤箱 - 封面-2
BSPO615 使 用 及 安 裝 說 明 書 總 代 理 優 氏 集 團 客 林 渥 股 份 有 限 公 司 台 北 市 內 湖 區 行 愛 路 69 號 2 樓 TEL 02-2794 2588 FAX 02-2794 3789 台 中 市 北 屯 區 后 庄 路 1080-12 號 TEL 04-2422 0958 FAX 04-2422 0938 高 雄 市 左 營 區 政 德 路 633
支 持 機 構 : 社 會 文 化 司 主 辦 機 構 : 澳 門 學 聯 澳 門 青 年 研 究 協 會 電 話 : 傳 真 : 網 址 : 報 告 主 筆 : 李 略 博 士 數 據 錄
家 長 對 澳 門 中 小 學 教 育 現 狀 的 意 見 調 查 報 告 主 辦 機 構 : 澳 門 中 華 學 生 聯 合 總 會 澳 門 青 年 研 究 協 會 2009.3 支 持 機 構 : 社 會 文 化 司 主 辦 機 構 : 澳 門 學 聯 澳 門 青 年 研 究 協 會 電 話 : 00853-28365314 28526255 傳 真 : 00853-28526937 網 址 :
肆 研 究 方 法 進 行 本 研 究 前, 我 們 首 先 對 研 究 中 所 用 到 名 詞 作 定 義 定 義 : 牌 數 : 玩 牌 時 所 使 用 到 撲 克 牌 數 次 數 : 進 行 猜 心 術 遊 戲 時, 重 複 分 牌 次 數 數 : 進 行 猜 心 術 遊 戲 時, 每 次 分
摘 要 魔 術 師 讀 心 術 背 後 到 底 藏 了 多 少 祕 密? 一 般 觀 眾 心 裡 常 有 著 這 句 話 本 研 究 我 們 破 解 了 魔 術 師 透 過 數 學 規 律 加 上 置 中 手 法 完 成 一 連 串 騙 人 撲 克 牌 遊 戲, 也 學 會 了 如 何 透 過 整 理 表 格 方 式, 來 找 出 數 學 規 律, 也 更 懂 得 如 何 把 簡 單 數 學 技 巧
長跨距暨挑高建築特殊結構系統之調查分析
第 一 章 1 2 3 4 第 二 章 5 6 7 8 1. 2. 9 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 10 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 11 第 三 章 p 12 b / B 0.75 13 p 14 15 D = l 20 +10 16 17 p l D l D l D 3 p 4 3 18 19 20 21 22 23 24 25
Microsoft Word - 附表二-1030714
六 條 附 表 公 特 種 應 目 表 壹 本 表 每 年 所 設 類, 仍 需 配 合 當 年 任 用 需 求 予 以 設 置 貳 類 普 通 目 為 : 及 四 國 文 ( 作 文 公 文 與 測 驗 ) 其 占 分 比 重, 分 為 作 文 占 百 分 之 六 十, 公 文 測 驗 占 百 分 之 十, 時 間 小 時 五 國 文 ( 包 括 公 文 格 式 用 語 ) 採 測 驗 式 題,
業 是 國 家 的 根 本, 隨 著 科 技 的 進 步 與 社 會 的 富 裕, 增 加 肥 料 的 施 用 量 與 農 病 蟲 害 防 治 方 法 的 提 升, 使 得 糧 食 產 量 有 大 幅 的 增 長, 但 不 當 的 農 業 操 作, 如 過 量 的 肥 料 農 藥 施 用 等, 對
業 是 國 家 的 根 本, 隨 著 科 技 的 進 步 與 社 會 的 富 裕, 增 加 肥 料 的 施 用 量 與 農 病 蟲 害 防 治 方 法 的 提 升, 使 得 糧 食 產 量 有 大 幅 的 增 長, 但 不 當 的 農 業 操 作, 如 過 量 的 肥 料 農 藥 施 用 等, 對 生 態 環 境 產 生 很 嚴 重 的 傷 害, 為 確 保 農 業 的 永 續 發 展 與 安 全
前 項 第 三 款 所 定 有 機 農 產 品 及 有 機 農 產 加 工 品 驗 證 基 準, 如 附 件 一 第 七 條 驗 證 機 構 受 理 有 機 農 產 品 及 有 機 農 產 加 工 品 之 驗 證, 應 辦 理 書 面 審 查 實 地 查 驗 產 品 檢 驗 及 驗 證 決 定 之
有 機 農 產 品 及 有 機 農 產 加 工 品 驗 證 管 理 辦 法 (101.06.07 修 正 ) 第 一 條 本 辦 法 依 農 產 品 生 產 及 驗 證 管 理 法 ( 以 下 簡 稱 本 法 ) 第 五 條 第 二 項 規 定 訂 定 之 第 二 條 本 辦 法 用 詞, 定 義 如 下 : 一 生 產 廠 ( 場 ): 指 在 國 內 生 產 加 工 分 裝 或 流 通 有 機
研究一：n人以『剪刀、石頭、布』猜拳法猜拳一次，決定一人勝
嘉 義 市 第 三 十 屆 中 小 學 科 學 展 覽 會 作 品 說 明 書 猜 拳 決 勝 負 的 最 佳 策 略 探 討 科 別 : 數 學 科 組 別 : 國 小 組 關 鍵 詞 : 剪 刀 石 頭 布 黑 白 猜 編 號 : 壹 摘 要 在 玩 遊 戲 時 往 往 需 要 運 用 猜 拳 剪 刀 石 頭 布 或 黑 白 猜 來 決 勝 負 或 是 分 組, 但 人 數 一 多, 便 無 法
實德證券網上交易系統示範
實 德 證 券 網 上 交 易 系 統 示 範 實 德 證 券 網 上 交 易 系 統 分 別 提 供 增 強 版 及 標 準 版, 使 用 標 準 版 必 須 安 裝 JAVA, 標 準 版 自 動 更 新 戶 口 資 料, 而 使 用 增 強 版 則 不 必 安 裝 JAVA, 但 必 須 按 更 新 鍵 才 能 更 新 戶 口 資 料, 請 用 戶 根 據 實 際 需 要 選 擇 使 用 標
國立屏東師範學院教育心理與輔導研究所
諮 心 組 職 涯 領 域 與 生 涯 徑 路 圖 一 職 涯 領 域 以 下 為 本 所 畢 業 生 就 業 相 關 領 域 與 簡 介 說 明, 各 類 別 修 課 事 項 之 說 明 請 參 照 頁 碼 欄 位, 並 翻 至 該 頁 詳 讀 其 說 明, 以 作 為 未 來 就 業 與 修 業 課 程 安 排 之 參 考 此 外, 同 學 在 思 索 未 來 實 習 或 工 作 之 機 構 時,
證 券 簡 易 下 單 :2121 證 券 簡 易 下 單 1. 主 工 具 列 的 視 窗 搜 尋 器 直 接 輸 入 2121 2. 點 擊 主 選 單 證 券 專 區 下 單 特 殊 下 單 2121 證 券 簡 易 下 單 畫 面 說 明 1. 下 單 區 2. 個 股 行 情 資 訊 與
下 單 :2111 證 券 快 速 下 單 1. 主 工 具 列 的 視 窗 搜 尋 器 直 接 輸 入 2111 2. 點 擊 主 選 單 證 券 專 區 下 單 一 般 下 單 2111 證 券 快 速 下 單 1. 點 擊 後, 可 選 擇 群 組 帳 號 或 單 一 帳 號, 選 擇 後 快 速 點 擊 滑 鼠 左 鍵 兩 下, 可 將 帳 號 完 成 登 錄 並 帶 入 視 窗 2. 點
CONTENTS 訓 練 內 容 設 計 法 056 淡 季 期 的 訓 練 058 旺 季 期 的 訓 練 060 針 對 爬 坡 賽 的 訓 練 內 容 062 賽 後 的 資 料 分 析 064 067 PART4/ 鏑 木 毅 先 生 的 建 言 活 用 於 越 野 路 跑 的 心 跳 訓
BOOK 山 與 溪 谷 社 編 堀 內 一 雄 執 筆 蕭 雲 菁 譯 CONTENTS 訓 練 內 容 設 計 法 056 淡 季 期 的 訓 練 058 旺 季 期 的 訓 練 060 針 對 爬 坡 賽 的 訓 練 內 容 062 賽 後 的 資 料 分 析 064 067 PART4/ 鏑 木 毅 先 生 的 建 言 活 用 於 越 野 路 跑 的 心 跳 訓 練 068 心 率 計 為
業 是 國 家 的 根 本, 隨 著 科 技 的 進 步 與 社 會 的 富 裕, 增 加 肥 料 的 施 用 量 與 農 病 蟲 害 防 治 方 法 的 提 升, 使 得 糧 食 產 量 有 大 幅 的 增 長, 但 不 當 的 農 業 操 作, 如 過 量 的 肥 料 農 藥 施 用 等, 對
業 是 國 家 的 根 本, 隨 著 科 技 的 進 步 與 社 會 的 富 裕, 增 加 肥 料 的 施 用 量 與 農 病 蟲 害 防 治 方 法 的 提 升, 使 得 糧 食 產 量 有 大 幅 的 增 長, 但 不 當 的 農 業 操 作, 如 過 量 的 肥 料 農 藥 施 用 等, 對 生 態 環 境 產 生 很 嚴 重 的 傷 害, 為 確 保 農 業 的 永 續 發 展 與 安 全
及 國 民 中 小 學 組 織 規 程 之 規 定 辦 理, 其 班 級 數 之 計 算 依 實 際 班 級 數 ( 幼 教 班 除 外 ) 四 捨 五 入 計 算 : 1. 十 二 班 以 下 者 : 得 置 教 師 兼 教 導 總 務 主 任, 教 師 兼 教 務 訓 育 組 長 各 一 人 2
臺 北 縣 所 屬 國 民 小 學 教 師 員 額 編 制 要 點 修 正 對 照 表 修 正 規 定 名 稱 : 臺 北 縣 所 屬 國 民 小 學 教 師 員 額 編 制 要 點 一 為 規 範 臺 北 縣 ( 以 下 簡 稱 本 縣 ) 所 屬 國 民 小 學 教 師 員 額 編 制 標 準 設 置 原 則 及 加 置 原 則, 特 訂 定 本 要 點 二 本 縣 教 師 員 額 計 算 標
Microsoft Word - 小論文-變性狗問卷調查.doc
篇 名 : 將 母 狗 變 性 來 解 決 流 浪 狗 問 題 之 問 卷 調 查 研 究 作 者 : 王 柏 勝 國 立 鹿 港 高 級 中 學 養 二 甲 班 柯 志 翰 國 立 鹿 港 高 級 中 學 養 二 甲 班 蔡 其 宏 國 立 鹿 港 高 級 中 學 養 二 甲 班 指 導 老 師 : 陳 光 烈 老 師 1 壹 前 言 流 浪 狗 的 問 題 存 在 已 久,( 註 一 ) 目 前
CHRISTIAN ALLIANCE CHENG WING GEE COLLEGE
宣 道 會 鄭 榮 之 中 學 科 目 : 通 識 教 育 科 教 學 進 度 表 2015-16 級 別 : 中 ( 六 ) 級 編 寫 人 姓 名 : 黃 志 偉 老 師 其 他 任 教 老 師 : 黃 愛 敏 老 師 譚 活 幹 老 師 顏 燕 玲 老 師 教 科 書 : 1. 雅 集 新 高 中 通 識 教 育 現 代 中 國 (2012 年 更 新 版 ) 2. 採 用 校 本 教 材 全
Microsoft PowerPoint - 資料庫正規化(ccchen).ppt
資 料 庫 正 規 化 正 規 化 的 概 念 何 謂 正 規 化 (Normalization)?? 就 是 結 構 化 分 析 與 設 計 中, 建 構 資 料 模 式 所 運 用 的 一 個 技 術, 其 目 的 是 為 了 降 低 資 料 的 重 覆 性 與 避 免 更 新 異 常 的 情 況 發 生 因 此, 就 必 須 將 整 個 資 料 表 中 重 複 性 的 資 料 剔 除, 否 則
102.6.30.xls
之 二 資 產 負 債 權 益 展 開 表 102 年 6 月 30 日 單 位 : 新 臺 幣 千 元 資 產 會 計 項 目 展 開 項 目 現 金 及 約 當 現 金 75,497 75,497 存 放 央 行 及 拆 借 銀 178 178 同 業 透 過 損 益 按 公 允 價 值 衡 量 之 金 融 資 產 139,578 139,578 對 金 融 相 關 事 業 之 資 本 投 資
骨 折 別 日 數 表 1. 鼻 骨 眶 骨 ( 含 顴 骨 ) 14 天 11. 骨 盤 ( 包 括 腸 骨 恥 骨 坐 骨 薦 骨 ) 40 天 2. 掌 骨 指 骨 14 天 12. 臂 骨 40 天 3. 蹠 骨 趾 骨 14 天 13. 橈 骨 與 尺 骨 40 天 4. 下 顎 ( 齒
查 詢 本 公 司 資 訊 公 開 說 明 文 件, 請 上 本 公 司 網 站, 南 山 產 物 團 體 傷 害 保 險 傷 害 醫 療 保 險 給 付 ( 日 額 型 ) 附 加 條 款 ( 主 要 給 付 項 目 : 傷 害 醫 療 保 險 金 日 額 保 險 金 ) 100.05.27(100) 美 亞 保 精 字 第 0097 號 函 備 查 101.08.08(101) 美 亞 保 精
PowerPoint 簡報
程 序 一 : 系 科 自 我 適 性 定 位 1. 分 析 系 ( 科 ) 教 師 之 專 長 特 性 為 何? 1-1: 分 析 系 ( 科 ) 教 師 之 學 歷 專 長 特 性 情 形 1-2: 分 析 系 ( 科 ) 教 師 之 業 界 實 務 背 景 特 性 情 形 1-3: 完 成 系 ( 科 ) 教 師 專 長 背 景 經 驗 分 析 表 1-1: 已 完 成 系 ( 科 ) 教 師
(Microsoft Word - MOODLE990201\266i\266\245\244\342\245U1000804)
(2011.08.04 修 訂 ) 目 錄 壹 舊 課 程 複 製 到 新 課 程 的 方 法... 1 一 將 舊 課 程 的 課 程 文 件 匯 入 新 課 程... 1 二 編 輯 新 課 程... 5 三 備 份 舊 課 程 資 料 還 原 至 新 課 程... 6 貳 元 課 程 (META COURSE) 說 明 與 應 用... 12 一 元 課 程 說 明... 12 二 利 用 元
2.報考人數暨錄取或及格率按類科分_1試
103 年 公 務 人 員 高 等 考 試 三 級 考 試 暨 普 通 考 試 ( 含 公 職 類 科 第 一 試 ) 報 考 人 數 暨 錄 取 或 及 格 率 按 類 科 分 報 考 人 數 到 考 人 數 類 科 別 需 用 人 數 錄 取 標 準 % % % % 錄 取 或 及 格 人 數 到 考 率 (%) 錄 取 或 及 格 率 (%) % % 總 到 考 率 總 及 格 率 119,959
Layout 1
視 為 優 講 燈 1 講 開 場 簡 報 隨 齡 發 視 變 資 訊 討 論 檢 討 會 與 會 將 夠 幾 點 與 變 關 視 變 兩 種 視 習 慣 個 問 專 業 員 問 題 講 1 燈 2 隨 齡 長 會 視 變 視 變 會 動 變 難 閱 讀 電 腦 視 變 會 裡 絆 體 風 險 藥 護 務 駕 車 動 難 會 響 並 導 慮 鬱 過 適 當 應 對 視 變 繼 續 動 並 減 關 慮
《數學奠基活動模組示例》
02 學 年 就 是 要 學 好 數 學 (JUST DO MATH) - 子 計 畫 一 : 數 學 活 動 營 數 學 奠 基 活 動 模 組 示 例 : 分 數 假 帶 互 換 _ 國 小 三 四 年 級 桌 遊 活 動 名 稱 : 分 數 心 臟 病 編 號 : ( 由 主 辦 單 位 填 寫 ) 設 計 者 : 新 竹 縣 蔡 寶 桂 老 師 壹 活 動 器 材 : 一 分 數 撲 克 牌,
我 為 你 祝 福 從 心 經 談 如 何 安 定 人 心
我 為 你 祝 福 目 錄 從 心 經 談 如 何 安 定 人 心 2 從 普 門 品 談 如 何 自 助 助 人 12 從 大 悲 咒 談 如 何 祈 福 有 福 22 我 為 你 祝 福 從 心 經 談 如 何 安 定 人 心 從 心 經 談 如 何 安 定 人 心 ( 一 ) 建 立 正 確 的 人 生 觀 我 為 你 祝 福 1. 三 世 因 果, 還 願 受 報 2. 四 大 假 合, 歡
100 學 年 度 科 技 校 院 四 年 制 及 專 科 學 校 二 年 制 日 間 部 聯 合 登 記 分 發 入 學 各 校 系 科 組 學 程 總 成 績 統 計 表 ( 一 般 生 ) 類 別 代 碼 學 校 名 稱 系 科 組 學 程 名 稱 01 機 械 066 正 修 科 技 大 學
100 學 年 度 科 技 校 院 四 年 制 及 專 科 學 校 二 年 制 日 間 部 聯 合 登 記 分 發 入 學 各 校 系 科 組 學 程 總 成 績 統 計 表 ( 一 般 生 ) 類 別 代 碼 學 校 名 稱 系 科 組 學 程 名 稱 01 機 械 001 國 立 臺 灣 科 技 大 學 機 械 工 程 系 66 66 667.00 385.00 636.00 390.00 01
心 五 四 運 動 二 十 一 世 紀 的 生 活 主 張
心 五 四 運 動 目 錄 二 十 一 世 紀 的 生 活 主 張 2 心 五 四 運 動 的 時 代 意 義 4 四 安 : 提 昇 人 品 的 主 張 14 四 要 : 安 定 人 心 的 主 張 18 四 它 : 解 決 困 境 的 主 張 22 四 感 : 與 人 相 處 的 主 張 26 四 福 : 增 進 福 祉 的 主 張 30 心 五 四 運 動 二 十 一 世 紀 的 生 活 主
f o r u m 各 級 學 校 專 任 運 動 教 練 制 度 沿 革 之 回 顧 江 海 泉 臺 中 市 立 梧 棲 國 民 中 學 專 任 運 動 教 練 1984 076
F O R U M 學 校 體 育 教 師 與 專 任 運 動 教 練 之 對 談 時 間 : 中 華 民 國 104 年 11 月 11 日 ( 星 期 三 )18:30~20:30 地 點 : 國 立 臺 灣 大 學. 綜 合 體 育 館 247 會 議 室 主 持 人 : 周 宏 室 教 授 ( 國 立 體 育 大 學 ) 指 導 單 位 : 教 育 部 體 育 署 與 談 人 ( 按 姓 氏
教 師 相 關 ( 升 等, 依 業 務 需 002 交 通 管 科 評 鑑, 評 量, 徵,C031, 聘, 各 項 考 試 委 C051,C054, 員, 通 訊 錄 等 ),C057, C058,C063 各 項 會 議 紀 錄 依 業 務 需 C001,, 002,130 交 通 管 科 (
個 資 檔 案 名 稱 保 有 依 據 個 資 類 別 特 定 目 的 保 有 單 位 教 職 員 業 務 聯 絡 資 料 ( 含 教 職 員 工 通 訊 錄 校 安 中 心 通 訊 錄 文 康 活 動 名 冊 ) 電 子 郵 件 管 業 務 需 C001 002 工 業 與 資 訊 管 各 類 申 請 表 相 關 資 料 ( 含 門 禁 磁 卡 申 請 表 汽 機 車 通 行 證 申 請 資 料
如何正確使用自己所擁有的正版音樂光碟？
學 生 的 共 同 筆 記 有 無 著 作 權? 學 校 任 課 教 師 上 課 時 的 授 課 演 講, 是 一 種 語 文 著 作 上 課 的 學 生 將 教 師 的 授 課 內 容, 一 字 一 句 的 抄 錄 成 筆 記, 這 是 一 種 重 製 行 為 學 生 上 課 的 目 的, 在 於 獲 得 授 課 教 師 所 傳 授 的 知 識, 而 學 生 上 課 做 筆 記, 是 一 種 習
教育實習問與答:
問 與 答 集 一 總 則 Q1: 本 校 開 設 的 教 育 學 程 的 類 別 有 那 幾 種? A1: 本 校 開 設 的 教 育 學 程 有 中 等 學 校 師 資 類 科 教 育 學 程 ( 取 得 國 中 高 中 高 職 等 教 師 資 格 ) 國 民 小 學 師 資 類 科 教 育 學 程 取 得 國 小 教 師 資 格 ) 二 修 習 對 象 與 資 格 Q1: 在 何 種 條 件
一、 資格條件：
臺 灣 港 務 股 份 有 限 公 司 新 進 人 員 甄 選 規 範 交 通 部 民 國 102 年 7 月 22 日 交 人 字 第 1025010095 號 函 核 定 交 通 部 民 國 103 年 8 月 4 日 交 授 港 總 人 字 第 10300564431 號 函 核 定 修 正 交 通 部 民 國 104 年 2 月 13 日 交 授 港 總 人 字 第 10401620891
0042 國 立 臺 灣 大 學 工 程 科 學 及 海 洋 工 程 學 系 國 文 x1.00 英 文 x1.00 數 學 甲 x1.00 物 理 x1.00 化 學 x1.00 14 390.90 ***** ----- ----- ----- 0043 國 立 臺 灣 大 學 材 料 科 學
104 學 年 度 大 學 考 試 入 學 分 發 各 系 組 最 低 及 錄 取 人 數 一 覽 表 0001 國 立 臺 灣 大 學 中 國 文 學 系 國 文 x1.50 英 文 x1.25 數 學 乙 x1.00 歷 史 x1.25 地 理 x1.00 32 464.48 ***** 497.24 ----- ----- 0002 國 立 臺 灣 大 學 外 國 語 文 學 系 國 文 x1.25
奇 妙 的 24 摘 要 從 撲 克 牌 中 隨 機 抽 取 4 張 牌 可 以 有 1820 種 牌 組, 在 這 1820 種 牌 組 中, 有 1362 組 可 經 由 四 則 運 算 的 方 式, 算 出 24 點, 有 458 組 無 解 快 速 求 解 的 方 法 有 相 加 法 因 數
金 門 地 區 第 55 屆 中 小 學 科 學 展 覽 會 作 品 說 明 書 科 別 : 數 學 組 組 別 : 國 小 組 作 品 名 稱 : 奇 妙 的 24 關 鍵 詞 :24 點 四 則 運 算 ( 最 多 3 個 ) 編 號 :( 由 主 辦 單 位 填 寫 ) 奇 妙 的 24 摘 要 從 撲 克 牌 中 隨 機 抽 取 4 張 牌 可 以 有 1820 種 牌 組, 在 這 1820
第一章 緒論
第 五 章 實 證 結 果 第 一 節 敘 述 統 計 表 11 表 12 分 別 為 男 女 癌 症, 實 驗 組 與 控 制 組 樣 本 之 基 本 特 性 此 為 罹 癌 前 一 年 度 樣 本 特 性 由 於 我 們 以 罹 癌 前 一 年 有 在 就 業, 即 投 保 類 別 符 合 全 民 健 康 保 險 法 中 所 規 定 之 第 一 類 被 保 險 人, 且 年 齡 介 於 35 至
廿一世紀集居環境規劃與建築型態塑造之研究
第 一 章 緒 論 第 一 節 研 究 動 機 與 目 的 1 第 二 節 研 究 內 容 與 方 法 2 3 4 5 第 二 章 回 顧 與 前 瞻 第 一 節 文 獻 回 顧 一 集 居 環 境 規 劃 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
銜 接 與 配 套 其 他 的 應 用, 以 便 銜 接 研 究 的 課 程 Q:107 學 年 度 實 施, 課 程 銜 接 有 無 困 難? 若 有 困 難 如 何 補 救? A:107 學 年 度 十 二 年 國 教 新 課 程 之 實 施, 從 高 中 一 年 級 開 始, 對 學 校 課
十 二 年 國 民 基 本 教 育 綜 合 型 高 級 中 等 學 校 自 然 ( 化 學 科 ) 課 程 綱 要 ( 草 案 ) 研 修 Q & A 項 目 研 修 理 念 研 修 原 則 研 修 過 程 研 究 特 色 或 差 異 問 與 答 Q: 為 何 要 進 行 綜 合 型 高 中 自 然 領 域 化 學 課 程 綱 要 的 修 訂? A: 綜 合 型 高 級 中 等 學 校 的 自 然
人 們 在 為 生 活 空 間 中 的 物 品 選 擇 色 彩 時, 不 自 覺 地 會 反 應 出 大 腦 對 色 彩 的 解 釋, 設 計 師 若 能 掌 握 色 彩 所 隱 藏 的 訊 息, 便 可 以 充 分 利 用 並 創 造 出 極 具 魅 力 的 產 品 視 覺 對 知 覺 的 影 響
色 彩 是 人 的 視 覺 機 制 所 創 造 出 來 用 以 探 究 環 境 的 工 具, 它 不 僅 能 提 供 辨 識 的 作 用, 還 具 有 知 覺 與 文 化 上 的 意 涵, 並 能 引 發 強 烈 到 超 越 理 智 的 情 緒 反 應, 對 人 類 的 生 活 影 響 十 分 深 遠 2120 21 3 30 20109453 人 們 在 為 生 活 空 間 中 的 物 品 選 擇
Microsoft PowerPoint - 104年說明會簡報-final-0923.ppt [相容模式]
![Microsoft PowerPoint - 104年說明會簡報-final-0923.ppt [相容模式]](/thumbs/42/22928470.jpg "Microsoft PowerPoint - 104年說明會簡報-final-0923.ppt [相容模式]")
主 任 導 師 一 年 級 導 師 系 學 會 導 師 二 年 級 導 師 教 育 專 業 課 26 學 分 教 師 資 格 檢 定 考 試 ( 每 年 3 月 ) 中 等 學 校 教 師 證 書 學 習 護 照 ( 實 地 實 習 研 習 服 務 時 數 心 霊 美 學 與 藝 術 人 文 活 動 ) 修 畢 師 資 職 前 教 育 證 明 書 教 師 甄 試 專 門 課 程 ( 任 教 類
中 國 大 陸 老 年 人 力 就 業 問 題 之 初 探 專 題 研 究 壹 前 言 1 2006 1999 2014 2 2026 3 2037 4 2051 3 4 2 2013 3 貳 老 年 人 力 就 業 問 題 理 論 與 文 獻 檢 閱 1 首 都 經 濟 貿 易 大 學 學 報 (
PROSPECT & EXPLORATION 第 13 卷 第 12 期 中 華 民 國 104 年 12 月 中 國 大 陸 老 年 人 力 就 業 問 題 之 初 探 A Preliminary Study of the Elderly Empolyment in China 楊 銘 杰 (Yang, Ming-Jey) 中 國 文 化 大 學 中 山 與 中 國 大 陸 研 究 所 博 士 候
105年7月14日糖尿病研討會簡章-衛生局版_docx
105 年 屏 東 縣 糖 尿 病 暨 慢 性 病 共 同 照 護 網 繼 續 教 育 The Conference of Diabetes Joint Care In 本 研 討 為 增 進 慢 性 病 患 之 肺 結 核 與 COPD 疾 病 認 識, 另 針 對 糖 尿 病 胰 島 素 之 臨 床 經 驗 分 享, 讓 學 員 充 分 認 識 胰 島 素 特 性, 以 提 供 良 好 的 醫
【100年諮商輔導所應考科目】
( ) 13 年 類 師 在 職 進 修 專 錄 組 別 別 考 試 科 目 考 試 規 定 及 資 格 限 制 取 人 數 台 北 市 立 大 心 諮 商 位 1. 筆 試 9% 心 ( 含 測 驗 評 量 ) 輔 導 諮 商 2. 服 務 年 資 積 分 1% ( 須 繳 交 服 務 經 歷 證 明 文 件 ) 持 有 國 民 小 或 稚 園 合 格 師 證 書, 並 符 合 下 列 任 一 條
2016年中國語文科試卷三聆聽及綜合能力考核樣本試卷示例及說明
目 錄 2016 年 中 國 語 文 科 試 卷 三 聆 聽 及 綜 合 能 力 考 核 樣 本 試 卷 示 例 及 說 明 前 言 1 第 五 級 示 例 一 2 第 五 級 示 例 二 11 第 四 級 示 例 一 20 第 四 級 示 例 二 28 第 三 級 示 例 一 37 第 三 級 示 例 二 45 第 二 級 示 例 一 53 第 二 級 示 例 二 61 第 一 級 示 例 一 68
托 兒 所 及 幼 稚 園 改 制 幼 兒 園 辦 法 條 文 說 明 第 一 條 本 辦 法 依 幼 兒 教 育 及 照 顧 法 ( 以 下 簡 稱 本 法 ) 第 五 十 五 條 第 三 項 規 定 訂 定 之 第 二 條 本 法 施 行 前 之 公 立 托 兒 所 幼 稚 園 或 經 政 府
托 兒 所 及 幼 稚 園 改 制 幼 兒 園 辦 法 總 說 明 幼 兒 教 育 及 照 顧 法 ( 以 下 簡 稱 本 法 ) 業 於 一 百 年 六 月 二 十 九 日 制 定 公 布, 並 自 一 百 零 一 年 一 月 一 日 施 行, 依 本 法 第 五 十 五 條 規 定 : ( 第 一 項 ) 本 法 施 行 前 之 公 立 托 兒 所 幼 稚 園 或 經 政 府 許 可 設 立 核
( ) 1 5 ( ) 6 37 8 11 12 16 17 20 21 22 23 25 26 27 28 29 30 32 33 37 ( ) 38 66 42 48 49 51 52 56 57 59 60 65 66 ( ) 67 89 75 76 79 80 83 84 86 87 88
二 零 一 六 年 施 政 報 告 創 新 經 濟 促 進 和 諧 改 善 民 生 繁 榮 共 享 ( ) 1 5 ( ) 6 37 8 11 12 16 17 20 21 22 23 25 26 27 28 29 30 32 33 37 ( ) 38 66 42 48 49 51 52 56 57 59 60 65 66 ( ) 67 89 75 76 79 80 83 84 86 87 88 89
0040 國 立 臺 灣 大 學 機 械 工 程 學 系 國 文 x1.00 英 文 x1.00 數 學 甲 x1.00 物 理 x1.00 化 學 x1.00 25 406.30 **** ----- ----- ----- 0041 國 立 臺 灣 大 學 化 學 工 程 學 系 國 文 x1.
103 學 年 度 大 學 考 試 入 學 分 發 各 系 組 最 低 及 錄 取 人 數 一 覽 表 0001 國 立 臺 灣 大 學 中 國 文 學 系 國 文 x1.50 英 文 x1.25 數 學 乙 x1.00 歷 史 x1.25 地 理 x1.00 32 493.40 **** ----- ----- ----- 0002 國 立 臺 灣 大 學 外 國 語 文 學 系 國 文 x1.25
四 資 格 考 試 ( 一 ) 本 所 學 生 修 畢 先 修 課 程 及 共 同 必 修 課 程 之 圖 書 資 訊 學 研 討 或 檔 案 學 研 究 ( 依 組 別 ), 得 申 請 參 加 資 格 考 試 ( 二 ) 申 請 時 間 每 年 2 次, 分 別 為 6 月 1-7 日 及 12
國 立 政 治 大 學 圖 書 資 訊 與 檔 案 學 研 究 所 碩 士 班 修 業 要 點 98 年 10 月 9 日 98 學 年 度 第 1 學 期 第 2 次 所 務 會 議 通 過 104 年 6 月 15 日 103 學 年 度 第 2 學 期 第 3 次 所 務 會 議 修 正 通 過 (104 學 年 度 起 入 學 生 適 用 ) 一 本 要 點 係 為 國 立 政 治 大 學
頁 1 / 8 法 規 名 稱 : 公 務 人 員 俸 給 法 修 正 時 間 :97.1.16 第 一 條 ( 本 法 內 容 ) 公 務 人 員 之 俸 給, 依 本 法 行 之 第 二 條 ( 名 詞 定 義 ) 本 法 所 用 名 詞 意 義 如 下 : 一 本 俸 : 係 指 各 職 等 人 員 依 法 應 領 取 之 基 本 給 與 二 年 功 俸 : 係 指 各 職 等 高 於 本 俸
目 錄 壹 題 目 1: 新 增 商 品 ( 商 品 名 稱 為 玉 井 芒 果 乾 禮 盒 )... 3 貳 題 目 2: 新 增 商 品 ( 商 品 名 稱 為 紅 磚 布 丁 精 選 禮 盒 )... 5 參 題 目 3: 新 增 商 品 ( 商 品 名 稱 為 晶 鑽 XO 醬 禮 盒 ).
行 動 電 子 商 務 管 理 師 行 動 電 子 商 務 規 劃 師 術 科 考 試 題 解 製 作 單 位 :TMCA 台 灣 行 動 商 務 運 籌 管 理 協 會 證 照 評 測 試 務 中 心 1 目 錄 壹 題 目 1: 新 增 商 品 ( 商 品 名 稱 為 玉 井 芒 果 乾 禮 盒 )... 3 貳 題 目 2: 新 增 商 品 ( 商 品 名 稱 為 紅 磚 布 丁 精 選 禮
27 中 國 海 洋 大 學 山 東 52 行 業 特 色 研 究 型 四 星 級 中 國 高 水 準 大 學 28 南 京 理 工 大 學 江 蘇 53 行 業 特 色 研 究 型 四 星 級 中 國 高 水 準 大 學 29 西 南 交 通 大 學 四 川 55 行 業 特 色 研 究 型 四
2015 年 兩 岸 四 地 四 星 級 大 學 排 行 榜 序 號 1 大 連 理 工 大 學 遼 寧 31 中 國 研 究 型 四 星 級 中 國 高 水 準 大 學 2 西 北 工 業 大 學 陝 西 32 中 國 研 究 型 四 星 級 中 國 高 水 準 大 學 3 華 南 理 工 大 學 廣 東 33 中 國 研 究 型 四 星 級 中 國 高 水 準 大 學 4 湖 南 大 學 湖 南
( 二 ) 資 格 考 試 之 方 式 : 1. 筆 試 : 圖 書 資 訊 學 檔 案 學 或 出 版 與 數 位 科 技 ( 三 科 選 考 一 科 ), 考 試 時 間 3 小 時 筆 試 分 數 以 70 分 為 及 格, 如 不 及 格, 且 修 業 年 限 尚 未 屆 滿 者, 得 於
國 立 政 治 大 學 圖 書 資 訊 與 檔 案 學 研 究 所 碩 士 班 修 業 要 點 98 年 10 月 9 日 98 學 年 度 第 1 學 期 第 2 次 所 務 會 議 通 過 105 年 5 月 16 日 104 學 年 度 第 2 學 期 第 2 次 所 務 會 議 修 正 通 過 (105 學 年 度 起 入 學 生 適 用 ) 一 本 要 點 係 為 國 立 政 治 大 學
WORD文書排版班教育計畫
國 家 文 官 學 院 105 年 度 三 階 五 段 團 隊 力 數 位 學 專 班 訓 練 計 畫 一 緣 起 : 國 家 文 官 學 院 為 因 應 數 位 學 趨 勢 並 提 升 訓 練 成 效, 自 92 年 4 月 起 正 式 建 置 文 官 e 學 苑 學 網 站, 與 開 發 數 位 線 上 課 程, 提 供 公 務 人 員 豐 富 多 元 的 數 位 學 內 容, 並 在 各 項
關 懷 照 顧 者 小 冊 子 2
關 懷 照 顧 者 小 冊 子 2 3 4 6 長 期 病 患 者 的 照 顧 者 很 多 時 需 要 24 小 時 全 天 候 照 顧 受 關 顧 者 這 無 疑 令 個 人 生 活 空 間 變 得 狹 窄 然 而, 故 事 中 的 受 訪 者 卻 能 把 握 時 間, 在 受 關 顧 者 上 學 後, 通 過 參 與 各 樣 義 工 活 動 充 實 自 已 ; 同 時, 亦 為 長 期 病
二 具 有 博 士 學 位 或 其 同 等 學 歷 證 書, 成 績 優 良 並 有 專 門 著 作 者, 得 聘 為 助 理 教 授 三 具 有 博 士 學 位 或 其 同 等 學 歷 證 書, 曾 從 事 與 所 習 學 科 有 關 之 研 究 工 作 專 門 職 業 或 職 務 四 年 以 上
國 立 政 治 大 學 教 師 聘 任 升 等 評 審 辦 法 86 年 4 月 19 日 第 96 次 校 務 會 議 通 過 第 一 至 第 十 六 條 及 十 八 十 九 條 條 文 87 年 1 月 17 日 第 99 次 校 務 會 議 修 正 通 過 第 廿 八 條 條 文 並 刪 除 第 十 一 之 一 條 文 教 育 部 87 年 221 日 台 ( 八 七 ) 審 字 第 87008833
1
地 獄 少 女 地 獄 少 女 ( 藤 商 事 ) 八 通 屋 育 樂 事 業 有 限 公 司 07-3733316 www.8tw.com.tw 此 攻 略 本 是 引 至 日 本 遊 戲 攻 略 說 明, 內 容 僅 供 參 考, 一 切 演 出 以 官 方 為 主, 若 有 任 何 錯 誤 或 問 題 敬 請 告 知, 我 們 會 盡 快 改 善, 謝 謝 本 書 圖 片 取 材 自 網 路
untitled
第 二 章 : 至 今 的 進 展 高 水 平 的 系 統 可 使 用 性.. 建 立 高 水 平 的 系 統 可 使 用 性, 以 確 保 系 統 有 能 力 支 援 醫 療 服 務 需 每 星 期 七 天 每 天 24 小 時 運 作 的 需 要 2.13 我 們 會 為 電 子 健 康 記 錄 互 通 資 料 建 立 中 央 資 料 儲 存 庫, 所 有 由 參 與 計 劃 的 醫 療 服 務
關 於 教 育 部 學 習 拍 立 得 教 育 部 於 (103) 年 度 整 合 各 縣 市 政 府 部 屬 機 構 大 學 及 民 間 的 數 位 資 源 與 服 務, 依 不 同 類 型, 分 別 匯 集 於 教 育 大 市 集 教 育 百 科 教 育 媒 體 影 音 教 育 部 學 習 拍
教 育 部 學 習 拍 立 得 - 教 師 版 使 用 手 冊 v2.0 2015.10.31 關 於 教 育 部 學 習 拍 立 得 教 育 部 於 (103) 年 度 整 合 各 縣 市 政 府 部 屬 機 構 大 學 及 民 間 的 數 位 資 源 與 服 務, 依 不 同 類 型, 分 別 匯 集 於 教 育 大 市 集 教 育 百 科 教 育 媒 體 影 音 教 育 部 學 習 拍 立 得
1010327
核 算 加 計 利 息 滯 納 金 滯 納 利 息 規 定 及 計 算 範 例 各 稅 法 對 納 稅 義 務 人 逾 期 繳 納 稅 款, 大 多 有 加 徵 滯 納 金 加 計 利 息 之 規 定, 而 逾 期 與 否, 應 以 繳 款 書 所 填 載 之 繳 納 期 間 繳 納 期 限 或 限 繳 日 期 為 準 認 定 之 各 代 收 稅 款 金 融 機 構 對 於 逾 期 繳 納 稅 款
連江縣政府所屬學校兼任代課及代理教師聘任實施要點（草案）
連 江 縣 中 小 學 兼 任 代 課 及 代 理 教 師 聘 任 補 充 規 定 中 華 民 國 95 年 5 月 4 日 連 教 學 字 第 0950012838 號 中 華 民 國 97 年 7 月 25 日 連 教 學 字 第 0970022418 號 修 訂 中 華 民 國 99 年 1 月 11 日 連 教 學 字 第 0990001112 號 修 訂 中 華 民 國 101 年 10
2 2.1 A H 2.2 601288 1288 12 360001 360009 69 100005 86-10-85109619 86-10-85108557 ir@abchina.com 2
AGRICULTURAL BANK OF CHINA LIMITED 1288 2016 2016 3 31 571 XIVA 13.09(2) 13.10B 1 1.1 1.2 2016 4 28 2016 5 2016 1414 1.3 1.4 1 2 2.1 A H 2.2 601288 1288 12 360001 360009 69 100005 86-10-85109619 86-10-85108557
設 計 一 套 評 估 學 生 學 習 成 效 之 機 制 在 認 可 制 的 學 生 學 習 成 效 品 質 保 證 機 制 之 三 個 精 神 下, 第 二 週 期 系 所 評 鑑 之 評 鑑 目 的 包 括 :( 一 ) 了 解 各 大 學 之 系 所 在 確 保 學 生 學 習 成 效 之
以 學 生 學 習 成 效 品 質 保 證 為 核 心 之 第 二 週 期 系 所 評 鑑 作 業 規 範 評 鑑 雙 月 刊 2011.9 第 33 期 文 / 王 保 進 高 等 教 育 評 鑑 中 心 評 鑑 業 務 處 處 長 臺 北 市 立 教 育 大 學 教 育 行 政 與 評 鑑 研 究 所 教 授 以 確 保 提 供 學 生 一 個 優 質 學 習 環 境 為 核 心 之 第 一 週
目 錄 引 言 P.2 5 11 18 25 261400 署 長 陳 鴻 祥 先 生 講 辭 P.6 10 副 署 長 營 運 服 務 吳 啟 明 先 生 講 辭 穩 步 求 進 P.11 15 An Invisible Man Meets the Mummy 副 署 長 規 管 服 務 陳 帆
2009 年 署 長 簡 報 會 號 外 目 錄 引 言 P.2 5 11 18 25 261400 署 長 陳 鴻 祥 先 生 講 辭 P.6 10 副 署 長 營 運 服 務 吳 啟 明 先 生 講 辭 穩 步 求 進 P.11 15 An Invisible Man Meets the Mummy 副 署 長 規 管 服 務 陳 帆 先 生 講 辭 P.16 22 員 工 提 問 及 部 門
幼教數學與國小一年級數學新綱之能力指標分析
幼 小 數 學 教 材 銜 接 問 題 探 討 觀 亭 國 小 孫 志 成 壹 前 言 生 活 教 育 之 養 成 是 學 校 教 育 首 要 之 指 標, 使 得 不 管 是 幼 教 老 師 或 國 小 教 師 在 任 課 時 間 上 都 負 擔 很 大 的 量, 因 此 在 課 程 教 材 上 大 都 以 專 業 教 授 及 專 家 所 編 撰 的 課 本 為 主, 數 學 教 學 亦 是 如
職能基準
專 案 管 理 專 員 基 準 基 準 代 碼 基 準 名 稱 BGM2421-002 職 類 ( 擇 一 填 寫 ) 職 業 專 案 管 理 專 員 所 屬 類 別 職 類 別 企 業 經 營 管 理 / 一 般 管 理 職 類 別 代 碼 BGM 職 業 別 組 織 及 政 策 管 理 專 業 人 員 職 業 別 代 碼 2421 行 業 別 專 業 科 學 及 技 術 服 務 業 / 企 業
壹、組織編制 代碼：C0101意見反映
項 目 編 號 DA14 金 門 縣 政 府 人 事 處 教 師 敘 薪 標 準 作 業 流 程 序 說 明 表 項 目 名 稱 教 師 敘 薪 標 準 作 業 承 辦 單 位 人 事 處 第 一 科 作 業 流 程 說 明 一 起 敘 : ( 一 ) 新 進 教 師 到 職 聘 任 後, 按 其 所 具 資 格 條 件 ( 以 學 歷 為 主 ), 依 公 立 各 級 學 校 教 職 員 敘 薪
目 錄 頁 1. 歡 迎 使 用 網 上 預 約 面 談 訪 問 系 統... 3 2. 新 用 戶... 4 2.1 新 用 戶 登 入 帳 戶 程 序... 4 2.2 啟 動 網 上 預 約 面 談 訪 問 帳 戶... 5 2.2.1 核 對 帳 戶 的 地 址 資 料... 5 2.2.2
網 上 預 約 面 談 訪 問 使 用 指 南 香 港 特 別 行 政 區 政 府 統 計 處 目 錄 頁 1. 歡 迎 使 用 網 上 預 約 面 談 訪 問 系 統... 3 2. 新 用 戶... 4 2.1 新 用 戶 登 入 帳 戶 程 序... 4 2.2 啟 動 網 上 預 約 面 談 訪 問 帳 戶... 5 2.2.1 核 對 帳 戶 的 地 址 資 料... 5 2.2.2 閱
簽 呈
台 新 證 券 投 資 信 託 股 份 有 限 公 司 公 告 中 華 民 國 105 年 5 月 4 日 台 新 投 (105) 總 發 文 字 第 00116 號 主 旨 : 本 公 司 經 理 之 台 新 亞 美 短 期 債 券 證 券 投 資 信 託 基 金 等 3 檔 基 金 ( 以 下 合 稱 本 基 金 ), 修 正 證 券 投 資 信 託 契 約 暨 配 合 修 正 公 開 說 明
2010年澳门市民体质监测公报
2010 年 澳 門 市 民 體 質 監 測 綜 合 簡 報 為 了 系 統 掌 握 澳 門 市 民 體 質 狀 況 和 變 化 規 律, 推 動 澳 門 市 民 科 學 健 身 活 動 的 開 展, 澳 門 體 育 發 展 局 聯 合 衛 生 局 教 育 暨 青 年 局 社 會 工 作 局 高 等 教 育 輔 助 辦 公 室 和 澳 門 理 工 學 院 等 部 門, 在 國 家 體 育 總 局 體
文 ( 一 ) 閱 讀 理 解 英 語 數 學 社 會 自 然 及 國 文 ( 二 ) 語 文 表 達 等 各 科 此 外 嘉 義 區 則 另 外 單 獨 辦 理 測 驗 五 專 亦 有 辦 理 特 色 招 生 考 試 分 發 入 學, 與 高 中 高 職 分 開 辦 理, 但 成 績 同 樣 採
想 報 考 103 年 五 專 特 色 招 生 考 試 分 發 入 學 103.2.20 1. 文 藻 外 語 大 學 ( 雙 外 語 跨 領 域 國 際 專 業 人 才 菁 英 班 ) 2. 國 立 臺 中 科 技 大 學 ( 資 訊 應 用 菁 英 班 創 意 商 品 設 計 菁 英 班 ) 3. 國 立 臺 北 商 業 技 術 學 院 ( 企 業 管 理 菁 英 班 國 際 貿 易 科 企 業