述 故 事, 第 四 段 說 明 結 論, 並 引 發 讀 者 感 受 與 迴 響 ( 二 ) 要 旨 : 障 礙 與 困 難 並 不 可 怕, 只 要 有 堅 定 的 心, 不 斷 努 力, 還 是 可 以 活 出 生 命 的 精 彩 ( 三 ) 文 本 解 構 分 析 : 配 合 六 何 法 教

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1 補 救 教 學 補 充 教 材 國 民 小 學 國 語 文 學 習 領 域 教 材 分 析 年 級 五 年 級 學 期 上 學 期 單 元 名 稱 主 題 四 : 愛 與 成 長 課 名 第 十 課 活 出 生 命 的 精 彩 教 材 來 源 設 計 者 教 育 部 國 小 補 救 教 材 台 北 市 國 語 實 小 教 師 編 寫 桃 園 縣 大 崙 國 小 王 家 珍 老 師 基 本 學 習 內 容 字 詞 5. 利 用 常 用 國 字 1500 字 造 詞, 並 說 明 字 義 詞 義, 理 解 語 境 2. 利 用 網 路 辭 典 查 出 需 要 的 字 詞 句 子 1. 欣 賞 文 中 優 美 語 句 2. 以 完 整 連 貫 的 語 句 表 達 生 活 經 驗 或 閱 讀 內 容 篇 章 1. 說 出 觀 賞 或 閱 讀 的 重 點 教 學 時 間 120 分 鐘 (3 節 )~ 160 分 鐘 (4 節 ) 教 學 目 標 3. 認 知 : 能 瞭 解 重 視 生 命 珍 惜 生 命 的 意 義 2. 技 能 : 能 運 用 六 何 法 策 略 報 告 故 事 3. 情 意 : 培 養 抱 持 對 生 命 的 希 望 與 熱 忱 2. 配 合 主 題 蒐 集 材 料 完 成 寫 作 已 學 過 基 本 記 敘 文 的 基 本 篇 章 結 構 概 念 及 六 何 法 摘 要 策 略, 本 課 練 習 記 學 生 敘 文 中 記 事 文 的 概 念, 並 練 習 以 六 何 法 報 告 故 事 摘 要, 協 助 閱 學 習 讀 者 理 解 作 者 居 於 旁 觀 立 場 下 筆, 輔 以 事 例 說 明, 記 敘 較 理 智, 文 章 影 分 析 響 也 相 對 提 高 文 本 分 析 一 形 式 分 析 : ( 一 ) 文 體 : 記 敘 文 ( 二 ) 大 意 : 敘 述 洪 啟 堯 及 汪 家 伶 兩 位 生 命 鬥 士 的 奮 鬥 故 事, 即 使 先 天 感 官 及 身 體 有 缺 陷, 但 仍 努 力 奮 鬥, 活 出 生 命 的 精 彩 藉 由 故 事 內 容 鼓 勵 讀 者 遇 到 困 難 不 要 逃 避, 要 積 極 面 對 ( 三 ) 布 局 : 共 分 三 個 部 分 從 第 一 段 的 開 端 : 原 因, 到 第 二 三 二 內 容 分 析 : 四 段 敘 述 : 兩 位 主 角 的 故 事, 到 第 五 段 的 結 論 : 積 極 奮 鬥, 面 對 生 命 ( 一 ) 問 題 : 第 一 段 敘 寫 書 寫 此 文 的 緣 由, 第 二 三 四 段 舉 兩 例 敘 100

2 述 故 事, 第 四 段 說 明 結 論, 並 引 發 讀 者 感 受 與 迴 響 ( 二 ) 要 旨 : 障 礙 與 困 難 並 不 可 怕, 只 要 有 堅 定 的 心, 不 斷 努 力, 還 是 可 以 活 出 生 命 的 精 彩 ( 三 ) 文 本 解 構 分 析 : 配 合 六 何 法 教 學 之 課 文 內 容 分 析 如 下 : 結 構 問 題 ( 六 何 ) 重 點 一 開 頭 ( 背 景 ) 人 (who) 時 (when) 地 (where) 作 者 101 年 3 月 某 一 地 點 二 經 過 ( 歷 程 ) 三 結 尾 ( 感 受 ) 起 因 或 問 題 (what) 經 過 與 結 果 (how) 作 者 讀 到 兩 位 鬥 士 的 故 事 深 受 感 動, 分 享 兩 位 鬥 士 的 故 事 舉 兩 例 說 明 一 洪 啟 堯 : 先 天 失 去 聽 覺, 努 力 學 習 唇 語, 現 可 與 人 順 利 溝 通 二 汪 家 伶 : 罹 患 罕 見 先 天 性 橫 膈 裂 孔 疝 氣, 釘 入 18 根 鋼 釘 固 定 脊 椎 才 可 維 持 生 命, 努 力 學 習 繪 畫 書 法 和 篆 刻 為 何 (why) 作 者 目 的 對 鬥 士 的 感 覺 對 故 事 的 看 法 101

3 三 語 詞 / 句 型 分 析 ( 一 ) 語 詞 : 在 本 文 的 語 詞 中, 接 受 補 救 教 學 的 學 生 較 不 易 了 解 的 語 詞 大 致 有 以 下 幾 個 : 語 詞 詞 義 反 義 詞 鬥 士 表 現 勇 敢 剛 毅, 與 敵 人 英 勇 鬥 爭 的 人 例 他 是 一 位 不 屈 不 撓 的 反 種 族 歧 視 的 鬥 士 歷 程 經 歷 的 過 程 例 這 是 一 個 創 造 新 世 界 的 必 要 的 歷 程 不 畏 不 害 怕 例 他 不 畏 艱 難, 仍 要 活 出 生 命 的 精 彩 害 怕 篆 刻 中 國 傳 統 藝 術 之 一, 指 雕 刻 印 章 的 藝 術 例 篆 刻 是 一 門 需 要 耐 心 的 學 問 一 眛 盲 目 不 顧 客 觀 條 件 例 做 人 不 可 一 眛 地 固 執 己 見 ( 二 ) 句 型 : 1. 因 為 才 能 102

4 四 生 字 分 析 ( 一 ) 習 寫 字 : 生 字 注 音 部 首 造 詞 鋼 ㄍㄤ 金 鋼 釘 鋼 鐵 鋼 材 鋼 琴 鋼 筆 鋼 珠 鋼 板 伶 ㄌㄧㄥˊ 人 伶 俐 機 伶 伶 牙 俐 齒 伶 仃 女 伶 堯 ㄧㄠˊ 土 唐 堯 堯 舜 棄 ㄑㄧˋ 木 拋 棄 棄 置 棄 權 棄 文 就 武 丟 棄 廢 氣 膈 ㄍㄜˊ 肉 橫 膈 膜 疝 ㄕㄢˋ 疒 疝 氣 艱 ㄐㄧㄢ 艮 艱 苦 艱 難 艱 鉅 艱 澀 艱 辛 舉 步 維 艱 畏 ㄨㄟˋ 田 畏 事 畏 熱 畏 寒 畏 懼 敬 畏 後 生 可 畏 繪 ㄏㄨㄟˋ 糸 繪 畫 繪 圖 歷 歷 如 繪 繪 聲 繪 影 篆 ㄓㄨㄢˋ 竹 篆 刻 小 篆 篆 書 篆 體 堪 ㄎㄢ 土 不 堪 堪 稱 難 堪 情 何 以 堪 殘 ㄘㄢˊ 歹 殘 障 兇 殘 殘 害 摧 殘 殘 存 苟 延 殘 喘 障 ㄓㄤˋ 阝 障 礙 路 障 保 障 屏 障 聽 障 障 眼 法 礙 ㄞˋ 石 妨 礙 礙 事 阻 礙 無 礙 礙 眼 窒 礙 難 行 眛 ㄇㄟˋ 目 蒙 眛 一 眛 ( 二 ) 認 讀 字 : 啟 戰 萬 實 奮 觸 103

5 補 救 教 學 補 充 教 材 國 民 小 學 國 語 文 學 習 領 域 教 學 設 計 年 級 五 年 級 學 期 上 學 期 單 元 名 稱 教 材 來 源 主 題 四 : 愛 與 成 長 課 名 第 一 課 活 出 生 命 的 精 彩 教 育 部 國 小 補 救 教 材 台 北 市 國 語 實 小 教 師 編 寫 設 計 者 桃 園 縣 大 崙 國 小 王 家 珍 老 師 補 救 教 學 重 點 識 字 教 學 補 救 教 學 策 略 策 略 一 隨 課 文 分 散 識 字 教 學 教 學 時 間 120 分 鐘 (3 節 )~ 160 分 鐘 (4 節 ) 學 生 學 習 活 動 壹 拾 貳 引 起 動 機 : 一 請 學 生 說 說 什 麼 樣 的 生 命 是 精 彩 的? 如 果 你 是 殘 障 人 士, 你 覺 得 你 會 如 何 過 生 命? 為 什 麼? 二 揭 示 單 元 名 稱 : 活 出 生 命 的 精 彩 三 揭 示 本 課 生 字 : ( 一 ) 默 讀 課 文, 從 中 挑 出 句 子, 在 從 句 中 挑 出 生 詞 再 由 語 詞 中 析 出 生 字 ( 二 ) 本 課 生 字 教 學 : 1. 教 師 示 範 書 寫 生 字 ; 2. 辨 認 字 音 ; 3. 書 空 練 習, 認 識 筆 順 與 筆 畫 ; 4. 部 首 指 導 ; 5. 同 時 說 明 形 音 義 ; 6. 教 導 詞 語 ; 7. 習 寫 生 字 新 詞 生 字 簿 建 議 參 考 : ( 新 北 市 教 育 局 自 編 1-6 年 級 生 字 簿 ) 8. 本 課 生 字 教 學 之 生 字 簿 如 下 : 評 量 方 式 回 答 問 題 104

6 識 字 教 學 策 略 二 部 首 識 字 四 加 強 土 字 之 部 首 教 學 : ( 一 ) 象 形 演 化 ( 使 用 教 學 媒 體 或 圖 片 ): 透 過 圖 片 或 網 路 資 源, 讓 孩 子 認 識 部 首 土 字 之 演 化, 以 引 起 學 生 之 學 習 興 趣 建 議 : 可 參 考 F.htm 字 源 演 變 : 105

7 甲 骨 文 金 文 小 篆 楷 体 ( 二 ) 部 首 之 字 義 : 老 師 提 示 土 部 的 生 字 大 都 與 土 地 有 關, 例 如 : 地 壤 坑 坎 等 ( 三 ) 砌 字 教 學 --- 拼 出 字 中 有 土 偏 旁 的 字, 並 說 說 他 們 的 意 思 : 1. 字 的 挑 戰 : 請 學 生 分 組 競 賽 首 先 挑 戰 練 習 此 部 首 的 字 先 連 成 直 線 者 獲 勝 106

8 2. 詞 的 挑 戰 : 其 次, 請 學 生 分 組 挑 戰 練 習 此 部 首 的 詞 先 連 成 直 線 者 獲 勝 加 強 內 容 理 解 策 略 一 聯 想 身 障 人 士 奮 鬥 經 歷 ( 四 ) 討 論 與 歸 納 整 理 壹 拾 參 引 起 動 機 : 四 播 放 生 命 鬥 士 蓮 娜 瑪 莉 亞 的 影 片 五 藉 由 生 動 的 影 片 引 導 學 生 看 到 身 心 障 礙 人 士 的 不 便 與 努 力 三 揭 示 單 元 名 稱 : 活 出 生 命 的 精 彩 回 答 問 題 加 強 篇 章 理 解 策 略 二 歸 納 整 理 報 告 資 料 貳 發 展 活 動 一 朗 讀 課 文 二 請 學 生 事 先 分 組 蒐 集 兩 位 生 命 鬥 士 相 關 照 片 資 料 或 報 導 三 教 師 示 範 : 學 生 已 學 過 六 何 法 閱 讀 理 解 策 略, 教 師 需 要 引 導 其 運 用 六 何 法 進 行 資 料 蒐 集 與 報 告 教 師 先 示 範 洪 啟 堯 鬥 士 的 例 子 ( 見 附 錄 ), 然 後 學 生 分 組 討 論 汪 家 伶 鬥 士 的 故 事 四 各 組 依 六 何 法, 寫 成 故 事 摘 要, 上 台 分 享 五 提 問 與 總 結 : 引 導 學 生 思 考 與 分 享 討 論 兩 位 生 命 鬥 士 的 精 神 例 如 : 生 命 鬥 士 熱 愛 生 命, 讓 你 覺 得 最 敬 佩 的 是 什 麼? 兩 位 鬥 士 雖 然 身 體 不 方 便, 學 習 卻 比 一 般 人 還 要 認 真, 看 了 他 們 的 故 事, 在 學 習 或 對 生 命 的 看 法 方 面 有 怎 樣 的 啟 示? 六 何 法 故 事 單 107

9 策 略 三 分 析 文 章 結 構 三 介 紹 : 本 篇 屬 記 敘 文 的 記 事 文 通 常 是 作 者 根 據 他 所 看 到 的 或 想 到 的, 記 述 下 來, 是 靜 的 記 載, 引 導 學 生 學 習 本 課 之 篇 章 結 構 : 開 頭 舉 例 一 --- 舉 例 二 --- 結 尾 四 局 部 放 大 鏡 : 介 紹 本 篇 文 章 的 開 頭 方 法 原 因 法 : 一 件 事 情 通 常 會 有 原 因 經 過 與 結 尾 在 文 章 開 頭 寫 明 寫 明 事 情 所 發 生 的 原 因, 或 寫 這 篇 文 章 的 動 機 就 稱 之 ( 見 附 錄 ) 教 師 可 以 影 印 學 習 單 或 口 頭 發 表 與 介 紹 參 與 討 論 加 強 閱 讀 賞 析 策 略 四 靜 思 與 體 驗 之 連 結 三 課 文 延 伸 體 驗 活 動 : 配 合 身 心 障 礙 宣 導, 邀 請 林 睦 卿 等 生 命 鬥 士 到 校 演 講, 引 導 學 生 因 生 命 鬥 士 的 現 身 說 法, 思 考 與 經 歷 其 精 神 與 啟 發 發 表 意 見 統 整 學 習 叁 綜 合 活 動 一 複 習 今 日 所 學 之 內 容 二 對 生 命 抱 持 希 望 與 熱 忱 學 會 應 用 六 何 法 進 行 資 料 蒐 集 與 口 頭 報 告 記 敘 文 之 故 事 基 本 架 構 與 作 文 開 頭 方 法 之 練 習 回 答 問 題 108

10 附 錄 : 運 用 六 何 法 進 行 資 料 蒐 集 與 報 告 教 師 示 範 版 教 師 示 範 : 一 請 用 六 何 法 圖 示 生 命 鬥 士 : 一 出 生 就 失 去 聽 覺, 導 致 溝 通 障 礙 現 在 28 歲 洪 啟 堯 鬥 士 周 大 觀 文 教 基 金 會 2012 全 球 熱 愛 生 命 獎 章 頒 獎, 被 喻 為 聽 障 勇 士 家 紅 風 藝 術 工 作 室 牛 刀 小 試 : 學 習 唇 語 加 倍 努 力 創 立 紅 風 藝 術 工 作 室 繪 出 多 幅 精 彩 感 人 畫 作 一 請 用 六 何 法 圖 示 生 命 鬥 士 : 汪 家 伶 鬥 士 109

11 活 出 生 命 的 精 彩 文 章 開 頭 學 習 : 原 因 法 班 級 : 年 班 姓 名 : 文 章 的 開 頭 沒 有 一 定 的 方 法, 只 要 能 切 合 題 意 就 能 吸 引 讀 者 的 目 光 上 次 介 紹 常 用 的 開 頭 方 法 --- 破 題 法, 本 課 介 紹 另 一 種 --- 原 因 法 壹 定 義 : 在 文 章 開 頭 寫 明 寫 明 事 情 所 發 生 的 原 因, 或 寫 這 篇 文 章 的 動 機 貳 益 處 : 讓 讀 者 一 看 到 開 頭 就 能 明 白 作 者 寫 這 篇 文 章 的 緣 由 叁 舉 例 : 本 篇 文 章 --- 題 目 : 活 出 生 命 的 精 彩 記 得 101 年 3 月 的 新 聞 報 導 上 讀 道 一 篇 有 關 生 命 鬥 士 的 故 事, 這 則 新 聞 敘 述 兩 位 生 命 鬥 士 的 戰 鬥 歷 程, 讓 人 萬 分 感 動 ( 說 明 : 開 頭 即 點 明 看 到 新 聞 報 導 萬 分 感 動, 所 以 寫 了 這 篇 文 章 ) 肆 小 試 身 手 : 3. ( 2 ) 在 這 寒 冷 的 冬 天, 一 場 意 外 奪 走 陳 義 名 同 學 的 父 母, 全 校 學 師 生 於 是 發 起 了 募 集 愛 心, 一 元 不 嫌 少 的 活 動 這 樣 的 開 頭, 適 合 用 在 哪 一 篇 文 章 的 開 頭?(1) 籃 球 與 我 (2) 寒 冬 送 暖 (3) 拜 訪 圖 書 館 (4) 桃 園 遊 記 4. 用 原 因 法 的 好 處 是 什 麼? 答 : 讓 讀 者 一 看 到 開 頭 就 能 明 白 作 者 寫 這 篇 文 章 的 緣 由 110

12 四 作 文 教 學 - 三 格 漫 畫 基 本 學 習 能 力 篇 章 1. 閱 讀 - 理 解 內 容 的 涵 義 2. 寫 作 - 配 合 主 題 練 習 寫 作 3. 寫 作 - 以 三 格 漫 畫 表 達 出 課 文 的 意 義 段 教 學 目 標 1. 能 判 斷 文 章 的 自 然 段 及 意 義 段 2. 可 以 發 現 文 章 中 優 美 的 語 句 和 修 辭 的 應 用 3. 歸 納 出 課 文 以 作 文 三 段 模 式 時 的 各 段 描 述 重 點 4. 在 類 似 主 題 下 ( 如 : 龜 蝙 蝠 等 等 ), 可 以 說 出 三 段 作 文 的 各 段 寫 作 要 點 教 學 內 容 作 文 教 學 - 三 格 漫 畫 多 元 評 量 教 學 活 動 一 引 起 動 機 : 1. 運 用 多 媒 體, 讓 學 生 觀 賞 第 一 百 個 客 人 這 個 故 事 * 閱 讀 - 能 由 觀 看 影 片 說 出 其 涵 義 資 料 來 源 : * 說 話 - 能 表 達 自 己 的 感 受 和 發 現 2. 教 師 提 問 : 最 感 人 的 地 方 在 哪 裡? 哪 裡 是 故 事 的 轉 折 或 高 潮? 3. 學 生 回 答 : 學 生 能 說 出 自 己 的 感 受 和 故 事 精 采 之 處 二 發 展 活 動 1. 教 師 說 明 : 如 果 要 把 這 個 故 事 分 成 三 段 來 敘 述, 可 以 怎 麼 分? 引 導 學 生 分 成 開 始 - 過 程 - 結 尾 三 個 部 分 * 說 話 - 能 表 達 自 己 的 感 受 和 發 現 2. 小 組 討 論 與 發 表 : 小 組 討 論 要 在 哪 裡 分 段, 並 上 台 發 表 教 學 內 容 作 文 教 學 - 三 格 漫 畫 多 元 評 量 教 學 活 動 二 發 展 活 動 : 3. 教 師 歸 納 : 教 師 將 發 表 內 容 簡 單 歸 納, 並 進 行 將 課 文 的 分 111

13 成 三 段 意 義 段 的 練 習, 並 進 行 討 論 4. 三 格 漫 畫 : 各 組 將 討 論 的 結 果, 以 三 格 漫 畫 的 方 式 表 現 出 來, 並 進 行 全 班 分 享 三 綜 合 活 動 1. 學 生 分 享 : 學 生 分 享 各 組 完 成 的 三 格 漫 畫, 並 說 明 圖 像 的 重 點 2. 作 文 練 習 : 請 學 生 以 中 國 認 為 是 吉 祥 動 物, 如 : 龜 蝙 蝠 或 十 二 生 肖 等 等, 以 三 段 作 文 的 模 式 進 行 大 綱 書 寫 * 書 寫 - 能 正 確 表 達 自 己 的 想 法 * 說 話 - 能 正 確 表 達 自 己 的 想 法 * 書 寫 - 能 寫 出 三 段 式 作 文 的 大 綱 基 本 學 習 能 力 五 中 國 的 圖 騰 句 子 1. 書 寫 -- 以 完 整 或 連 貫 語 句 表 達 生 活 內 容 或 閱 讀 內 容 篇 章 1. 閱 讀 - 理 解 內 容 的 涵 義 2. 寫 作 - 配 合 主 題 練 習 寫 作 教 學 目 標 1. 能 體 會 文 章 所 要 表 達 的 主 旨 2. 能 以 流 暢 句 子 表 達 生 活 經 驗 3. 能 以 合 乎 邏 輯 的 句 型 表 達 自 己 的 看 法 4. 體 會 各 族 群 文 化 特 色 的 延 續 教 學 內 容 中 國 的 圖 騰 多 元 評 量 教 學 活 動 一 引 起 動 機 : 1. 運 用 多 媒 體, 撥 放 十 二 生 肖 排 名 由 來 與 生 肖 文 字 演 變 的 過 程, 讓 學 生 說 說 看 十 二 生 肖 與 生 活 的 關 係?---- 農 曆 年 年 份 的 紀 錄 方 式 * 閱 讀 - 能 觀 察 圖 案 說 出 其 圖 像 意 義 資 料 來 源 : 教 學 內 容 中 國 的 圖 騰 多 元 評 量 教 學 活 動 2. 教 師 提 問 : 十 二 生 肖 是 不 是 一 種 意 義 的 象 徵 ( 圖 騰 ) 呢? ---- 圖 騰 日 曆 * 說 話 - 能 正 確 表 達 自 己 的 答 案 二 發 展 活 動 112 * 閱 讀 - 能 自 行 閱

14 1. 教 師 說 明 : 龍 成 為 中 國 圖 騰 的 演 變 過 程 ( 詳 細 介 紹 請 見 下 讀 方 學 習 單 ) 2. 教 師 引 導 : 請 學 生 回 想, 從 小 到 現 在 成 長 過 程 中 的 改 變 喜 愛 的 興 趣 或 才 藝 隨 著 時 間 精 進, 你 會 以 什 麼 圖 騰 來 代 表? 展 現 這 段 歷 程 的 精 神 或 特 色? 3. 生 命 圖 騰 : 學 生 能 以 圖 騰 來 表 現 想 法, 並 由 此 察 覺 自 己 的 成 長 與 獨 特 的 珍 貴, 進 而 珍 惜 珍 視 自 己 * 書 寫 - 能 正 確 表 達 自 己 的 想 法 * 說 話 - 能 正 確 表 達 自 己 的 想 法 三 綜 合 活 動 1. 學 生 分 享 : 學 生 能 以 口 語 分 享 自 己 書 寫 的 內 容, 表 達 出 自 己 的 感 受 2. 教 師 引 導 : 每 個 生 命 就 像 不 同 的 圖 騰, 都 有 自 己 的 歷 史 與 經 歷, 因 此 都 獨 一 無 二 113

15 生 命 的 圖 騰 小 朋 友, 請 閱 讀 下 面 有 關 龍 的 資 料 : 龍 的 圖 騰 在 商 朝 ( 距 今 約 4000 年 前 ) 時, 是 無 角 的 到 漢 代 ( 距 今 約 2200 年 前 ), 則 出 現 鬍 子 和 肘 毛, 有 的 龍 還 長 了 翅 膀 龍 在 唐 代 ( 距 今 約 1300 年 前 ), 龍 角 有 明 顯 的 分 叉, 而 龍 角 是 從 前 額 眼 睛 的 部 位 長 出 到 宋 代, 龍 的 樣 子 漸 漸 固 定, 出 現 背 鰭 腹 甲 鱗 片, 龍 角 分 叉 更 多, 且 從 先 前 的 三 爪 變 為 四 爪 龍, 是 在 空 中 騰 雲 駕 霧 的 形 態, 也 開 始 和 鳳 配 對 出 現 到 元 代, 認 為 五 爪 龍 是 皇 族 象 徵, 而 且 禁 止 民 間 使 用, 之 後 龍 就 漸 漸 成 為 皇 帝 專 用 的 象 徵 親 愛 的 小 朋 友 : 讀 完 上 方 有 關 龍 的 圖 騰 的 演 變, 請 你 回 想 自 己 從 小 到 現 在, 不 論 是 成 長 過 程 中 的 改 變, 或 是 喜 愛 的 興 趣 或 才 藝 的 精 進, 請 選 擇 一 個 嘗 試 看 看 : (1) 你 會 以 什 麼 圖 騰 來 象 徵 這 段 歷 程? 來 展 現 它 的 精 神 或 特 色? 我 會 以 為 圖 騰 請 畫 下 方 : (2) 我 會 以 為 生 命 的 圖 騰, 因 為 (3) 每 一 個 圖 騰 都 是 珍 貴 的, 因 為 每 個 生 命 的 過 程 都 是 獨 一 無 二 的, 因 此 對 於 往 後 生 活 中 的 不 論 好 壞 的 體 驗, 我 會 114