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1 16 Issue No. Summer 2006 Editor/ 主 編 Dr. Weiping Wu Associate Editor/ 副 主 編 Ms. Chu Hsiao-mi Editorial Board/ 編 委 Ms. Chen Fan Ms. Fan Ling Ms. Law Sau Wah, Zoe Dr. Lee Siu Lun Ms. Mak Suet Chi, Ellen Ms. Wang Qi Mr. Wong Ho-put Production/ 製 作 Ms. Doris Wong 要 Contents 目 Message From the Editor 稿 約 Learning 學 生 園 地 堀 尾 憲 一 宮 坂 志 麻 穴 釜 安 佳 呂 鳴 浩 - 在 香 港 過 端 午 節...3 潘 子 光 - 我 曾 經 想 殺 死 倉 頡 4-5 歐 陽 慧 - 到 外 地 走 一 趟...5 Teaching 教 師 園 地 韓 彤 宇 老 師 - 我 學 法 文 的 經 驗.. 6 陳 智 樑 老 師 - 走 出 教 室 堅 持 不 懈.. 7 Research 語 言 與 文 化 研 究 謝 春 玲 老 師 - 粵 普 兼 語 句 V1 的 對 比 研 究 Activities & News 動 態 與 信 息 校 友 信 息 山 本 朋 普 通 話 在 香 港 有 用 嗎? 學 術 講 座 教 職 員 韓 文 班 本 所 學 生 於 朗 誦 比 賽 奪 冠 訃 告 人 事 動 態 學 生 活 動 預 告 新 生 註 冊 日 北 京 外 國 語 大 學 考 察 團 到 本 所 探 訪...14 普 通 話 短 期 課 程...15 廣 東 話 短 期 課 程...16 Online reading for CLC newsletters:

2 Language Matters is a CLC Newsletter, which is a student corner for Chinese learners to share their experience and concerns a platform for teachers at CLC and other similar institutions to share views a research corner to share notes on language and culture a bulletin board to publicize CLC activities and related news in our field Learning / 學 生 園 地 For CLC students and alumni to share their learning experience. Teaching / 教 師 園 地 For Chinese teachers to exchange views. Research / 語 言 與 文 化 研 究 For discussions on language and culture. Activities & News / 動 態 與 信 息 CLC activities and news in teaching CFL. 本 刊 文 章 均 為 作 者 一 得 之 見, 不 一 定 代 表 中 心 觀 點 What is expressed by individual contributors only represents the writer s perspective From the Editor Starting in 2006, Language Matters(LM) is published regularly 3 times a year. Submissions for publication are welcome from all CLC teachers, students and alumni, as well as those who are involved with either teaching or learning Chinese (including Putonghua and Cantonese). All submissions should be sent to: Editor, Language Matters Chinese Language Center Fong Shu Chuen Building The Chinese University of Hong Kong, Shatin, N.T., Hong Kong Please note the following when sending us any submissions: 1. Language : Either in English or in Chinese. 2. Length : Between 300 to 500 words, no longer than 800 words in any case. 3. Focus : Should be related to either learning or teaching Chinese, including cultural aspects of language learning. LM is distributed to about 500 to 800 programs and individuals in the field of teaching Chinese as a Second or Foreign Language, both local and international, in either electronic or printed form. Address: New Asia--Yale-in-China Chinese Language Center, The Chinese University of Hong Kong, Fong Shu Chuen Building, Shatin, New Territories, Hong Kong, SAR Tel.: (852) Fax.: (852) Web site: clc@cuhk.edu.hk 2 新 雅 中 國 語 文 研 習 所 通 訊 第 十 六 期

3 在 香 港 過 端 午 節 My Dragon Boat Festival in Hong Kong 堀 尾 憲 一 Horio, Norikazu 學 生 園 地 Learning PTH 2215A 今 年 的 端 午 節 是 五 月 三 十 一 號 這 是 我 第 一 次 在 香 港 過 端 午 節 很 多 地 方 都 有 划 龍 舟 的 比 賽 那 天 我 和 韓 老 師 我 們 班 的 同 學 一 起 去 赤 柱 看 划 龍 舟 那 天 下 著 毛 毛 雨, 聽 說 沒 有 往 年 去 看 比 賽 的 人 多 所 以 我 們 不 用 跟 那 麼 多 人 一 起 擠 著 看 比 賽 的 時 候 我 看 見 一 個 特 殊 的 隊 他 們 都 是 西 方 人, 而 且 又 高 又 壯 我 以 為 他 們 會 奪 冠 可 是 因 為 他 們 太 重, 所 以 他 們 划 的 龍 舟 沉 下 去 了! 老 師 說 這 是 她 第 一 次 看 見 有 龍 舟 沉 下 去 不 過, 別 擔 心! 有 的 人 自 己 游 到 岸 邊, 也 有 的 人 很 快 被 別 的 船 救 起 來 了 韓 彤 宇 老 師 ( 左 一 ) 和 2215A 班 同 學 於 赤 柱 一 起 歡 度 端 午 佳 節 宮 坂 志 麻 Miyasaka Shima PTH 1215A 看 完 以 後, 我 也 想 明 年 划 龍 舟 但 是 我 知 道 划 龍 舟 需 要 很 多 練 習 和 很 多 準 備, 如 果 不 練 習, 就 划 不 快, 並 沒 有 捷 徑, 我 覺 得 學 漢 語 跟 划 龍 舟 一 樣 明 年 以 後, 我 要 用 漢 語 工 作 如 果 現 在 不 認 真 練 習, 明 年 怎 麼 能 會 說 呢? 只 學 漢 語 不 是 我 的 目 的, 用 中 文 好 好 兒 工 作 才 是 我 的 目 的 五 月 三 十 一 日 端 午 節 我 們 班 的 學 生 跟 老 師 一 起 去 赤 柱 看 龍 舟 比 賽 了 因 為 約 140 個 隊 伍 參 加 了 比 賽, 所 以 從 早 上 到 傍 晚 比 賽 一 直 進 行 着 比 賽 會 場 的 海 濱 有 很 多 人, 有 的 是 比 賽 者, 有 的 是 觀 眾 天 氣 很 熱, 比 賽 也 很 熱 烈 因 為 是 我 第 一 次 看 比 賽, 我 覺 得 非 常 有 趣 我 們 看 了 比 賽, 就 跟 二 班 的 學 生 一 起 吃 午 飯 了 韓 晨 宇 老 師 ( 前 ) 和 1215A 班 同 學 一 起 往 赤 柱 觀 賞 龍 舟 競 賽 穴 釜 安 佳 Anagama, Azumi PTH 1215A 那 天 天 氣 很 好 很 多 人 在 赤 柱 看 龍 舟 比 賽 我 覺 得 很 多 香 港 人 喜 歡 龍 舟 比 賽 日 本 也 有 端 午 節, 不 過, 日 本 的 端 午 節 和 中 國 的 端 午 節 不 同 日 本 也 有 糉 子 可 是 日 本 糉 子 和 中 國 糭 子 味 道 不 一 樣 韓 老 師 給 了 我 們 三 個 糭 子 那 些 糭 子 是 中 國 傳 統 風 味 我 喜 歡 日 本 糭 子, 也 喜 歡 中 國 糭 子 呂 鳴 浩 Lui, Ming Ho Adrian PTH 1215A 端 午 節 那 天 天 氣 很 熱 太 多 人 在 一 個 小 的 地 方 班 長, 李 榮 植 三 山 和 我 沒 有 看 比 賽, 我 們 去 PACIFIC COFFEE 休 息 了 Language Matters Summer

4 學 生 園 地 Learning 我 曾 經 想 倉 頡 學 廣 東 話 嘅 一 啲 經 驗 Once upon a time, I was thinking about killing the creator of Chinese characters 潘 子 光 Duggimpudi, Raja R.R. CAN 4615 我 嚟 香 港 之 前 我 已 經 識 講 四 個 語 言 ( 計 埋 我 嘅 母 語 同 印 度 嘅 國 語 ) 我 個 人 好 鍾 意 學 語 言, 想 學 幾 多 就 幾 多 但 係 我 噉 樣 嘅 諗 法 已 經 變 咗 點 解 呢? 而 家 我 會 講 俾 你 哋 知 點 解 因 為 本 來 我 已 經 識 講 四 種 語 言, 所 以 我 以 前 覺 得 對 我 嚟 講 學 廣 東 話 唔 會 幾 難, 但 係 我 啱 啱 嚟 香 港 嗰 陣 時 雞 同 鴨 講 一 個 字 我 都 唔 明 白 我 記 得 我 去 過 其 他 地 方 唔 係 噉 樣, 通 常 兩 三 個 字 我 係 可 以 明 白 嘅 嗰 陣 時 我 真 係 覺 得 學 廣 東 話 同 學 其 他 嘅 語 言 唔 係 一 樣 嘅 所 以 學 廣 東 話 係 對 我 一 個 新 嘅 挑 戰 我 開 始 學 廣 東 話 嗰 陣 時 我 覺 得 發 音 唔 係 幾 重 要 嘅 嗰 陣 時 我 諗 如 果 我 學 少 少 文 法 同 好 多 生 字 就 得 嘅 啦 我 可 以 同 其 他 人 傾 計 但 係 啲 先 生 話, 發 音 係 好 緊 要 嘅 我 上 第 一 堂 嗰 陣 時 先 生 教 過 我 哋 廣 東 話 嘅 發 音 先 生 : 各 位 歡 迎 你 哋 知 唔 知 廣 東 話 有 幾 多 個 聲 調 呀? 啲 同 學 爭 住 答 : 有 十 個 有 五 個 有 三 個 但 係 我 唔 明 白 先 生 問 乜 嘢 嗰 陣 時 我 諗 緊 聲 調 係 乜 嘢 嚟 口 架? 先 生 跟 住 再 講 : mā, má, ma, màh, máh, mah 嗰 陣 時 真 係 唔 知 我 喺 邊 度 我 望 吓 其 他 同 學 之 後 就 開 始 笑 笑 咗 幾 耐 都 停 唔 到 我 笑 到 好 似 一 個 癡 線 佬 噉 樣 之 後 先 生 又 問 我 地 : 而 家 你 哋 知 唔 知 廣 東 話 有 幾 多 個 聲 調 呀? 你 哋 可 唔 可 以 分 清 楚 廣 東 話 嘅 聲 調 呀? 有 啲 同 學 話 十 個, 有 啲 話 五 個, 有 啲 話 兩 個 個 個 人 都 隨 便 講, 真 係 唔 知 佢 哋 揀 乜 嘢 收 尾 好 彩 一 個 日 本 小 姐 話 廣 東 話 有 六 個 聲 調 之 後 嗰 個 先 生 都 開 心, 因 為 終 於 有 一 個 人 知 道 佢 講 乜 嘢 我 返 咗 屋 企 之 後 嗰 晚 瞓 唔 着 我 時 時 都 自 己 講 : mā, má, ma, màh, máh, mah 嗰 日 我 好 充 滿 自 信 噉 返 學, 之 後 好 失 望 噉 返 咗 屋 企 我 開 始 學 寫 中 文 字 嗰 陣 時 有 第 二 個 打 擊 我 以 前 真 係 唔 知 道 講 嘅 方 法 同 寫 嘅 方 法 唔 同 嘅 我 係 潘 即 係 我 是 潘 ; 差 唔 多 即 係 差 不 多 ; 係 唔 係 即 係 是 不 是 我 話 : Oh My God! 我 究 竟 點 解 會 一 齊 學 兩 個 語 言 呢? 嗰 陣 時 我 諗 : 天 主 罰 我, 所 以 我 要 學 廣 東 話 我 差 唔 多 寫 咗 兩 個 鐘 頭 先 至 可 以 寫 到 Before I came to Hong Kong and started learning "Cantonese", I knew already to speak 4 other languages (my mother tongue "Telugu", national language "Hindi", English and Italian). I am one of those who is passionate to learn as many languages as possible. But as you will see in this article, my way thinking like this has been changed in the course of time. I will tell you why? Since I speak already 4 languages, I thought for me learning Cantonese is a piece of cake. But when I just arrived in Hong Kong it was like "chicken talking with the duck". I did not understand even one word or one phrase. This is not the case when I was learning other languages. When I was learning Italian I was able to understand little bit before actually beginning to learn it. It was during this time that I thought these Chinese languages are something different and difficult to learn. Therefore, learning Cantonese has become a new challenge for me. When I began to learn Cantonese I thought sounds and tones is not so important and I needed not give special attention. What I was worried about then is to learn some grammar and a good amount of vocabulary. Then, I could speak with other Hong Kong people. But since the beginning all my teachers were giving a lot of importance to the sounds and tones. When I went to school on the first day my teacher taught me like this: Teacher said, Dear students, welcome. Do you know how many tones are there in Cantonese? Some classmates replied that there were saying 10, some others 7 or 4 or 5. Everybody were answering as they like. But I did not understand the question. So, I asked to repeat the question and what he meant by tones. When teacher said, mā, má, mah, màh, máh, mah, I started laughing as he was saying these tones. I saw the other classmates also began laughing almost like crazy people. Looking at them, I could not stop laughing. Teacher then ask us, Now do you know how many tones are there in Cantonese? Again this time also the students were responding as they wished. Luckily there was one Japanese student who said that Cantonese has 6 tones (now we learn only 6 tones in the university). I could see the joy in the face of the teacher because at least there is one student in the middle who understood what he was teaching. Later that day I went home repeating the tones and I could not sleep that day. Even in the middle of the night I was repeating the tones without knowing. (mā, má, mah, màh, máh, mah). When I started learning Chinese characters I had another shock. I did not know before that the spoken language is different from the written language. For example, Ngóh haih Pūn = (jīkhaih) 我 是 潘, chā!mdō = 差 不 多, haih!mhaih = 是 不 是. But I said, "O my God", when am I going to learn this language. It is almost learning two languages simultaneously. I said this is crazy. It cannot be like this. I told myself that God punished me and so I had to 4 新 雅 中 國 語 文 研 習 所 通 訊 第 十 六 期

5 學 生 園 地 Learning 我 呢 個 中 文 字 如 果 噉 樣 學, 我 幾 時 會 畢 業 呢? 一 個 朋 友 話 俾 我 知, 國 語 有 差 唔 多 一 萬 個 中 文 字 李 先 生 話 有 十 萬 個 中 文 字 好 多 中 國 人 都 識 唔 得 晒 所 有 嘅 中 文 字 噉 樣 諗 吓 諗 吓 嗰 陣 時 我 想 殺 死 倉 頡 因 為 佢 發 明 咗 咁 難 嘅 字 我 嘅 一 個 朋 友 有 一 次 問 我 : 學 廣 東 話 最 緊 要 係 乜 嘢 呀? 我 哋 嘅 同 學 話 : 學 廣 東 話 最 緊 要 係 我 哋 要 好 開 心 我 同 意 佢, 因 為 我 哋 點 樣 可 以 好 開 心 呢? 但 係 我 嘅 朋 友 話 : 學 廣 東 話 或 者 學 乜 嘢 話 都 得, 我 哋 要 愛 嗰 個 地 方 嘅 人, 學 嗰 個 地 方 嘅 風 土 人 情, 欣 賞 佢 哋 嘅 歷 史 但 係 佢 都 提 醒 我 一 句 說 話 : 我 哋 學 廣 東 話, 一 定 要 慢 慢 學, 因 為 如 果 有 人 想 有 咁 快 得 咁 快 噉 學, 噉 可 能 佢 哋 會 變 成 癡 線 嘅 人, 噉 學 廣 東 話 就 冇 用 啦 所 以 慢 慢 學, 唔 駛 緊 張, 唔 駛 擔 心 啲 先 生 會 幫 我 哋, 所 以 我 哋 可 以 隨 便 問 先 生 關 於 廣 東 話 嘅 問 題 learn this language. In the beginning I almost took 5min in order to write one character. If this is the case, when am I going to graduate? One of my friends told me that there are almost 10,000 characters. Many Chinese people also do not know or at least they did not see those characters in their lives. I told him that only God knows how many Chinese characters are there. It was at this time that I wanted to stab Chongkit to death. (He was the one who is believed to be the creator of such difficult characters and he is the reason for my suffering now). Finally therefore, what is very important to learn Cantonese? I think not only for Cantonese, this is for any other language, we should learn to love the people, place, culture, habits, and history. Then only we can begin the adventure with a positive note. My friend always reminds me that we should learn Cantonese slowly step by step. We should never be in a hurry to learn faster. Otherwise, there is danger of really becoming crazy. Therefore, learn slowly and do not be worried too much if you are not able to pick up the language well. The teachers are always available to help us learn better. Good luck. 到 走 一 趟 Travel to Somewhere Overseas 歐 陽 慧 Viona Au Yeung 大 學 組 在 英 國 讀 書 的 妹 妹 常 常 向 我 投 訴, 說 我 講 英 文 時 總 是 文 謅 謅 每 次 我 都 只 是 無 奈 地 笑 笑 不 錯, 學 外 語 要 學 得 地 道, 就 不 能 做 書 呆 子, 寒 窗 苦 讀, 得 到 外 面 闖 闖 才 行 於 是, 我 跑 到 英 國 的 溫 徹 斯 特 (Winchester) 去 我 與 當 地 的 中 學 生 打 交 道, 女 生 們 聚 在 一 起 閑 聊, 我 在 旁 笑 著 聽, 幾 天 裡 得 益 不 少 原 來 吃 得 太 飽 不 說 I'm full", 而 是 說 I'm stuffed"; 廁 所 不 叫 toilet", 而 是 叫 loo"; 走 堂 或 逃 學 不 叫 skip lessons", 卻 叫 bunk off" 或 者 skive" 有 空 時 到 市 內 走 走, 隨 便 找 間 咖 啡 店 坐 下 買 冰 巧 克 力 時 請 服 務 員 多 給 一 杯 水, 平 時 用 慣 廣 東 話, 竟 忘 了 自 己 要 的 不 是 a cup of water", 而 是 a glass of water" 這 些 點 滴, 在 英 語 環 境 中 才 較 易 覺 察 到 旅 程 的 下 一 站 是 蘇 格 蘭 的 一 個 小 鎮 斯 特 拉 思 芬 (Strathaven) 重 會 久 別 的 老 師, 她 說 的 第 一 句 話 就 是 七 年 前 你 仍 是 個 小 女 孩 聽 到 她 說 wee girl", 而 不 是 little girl", 才 驚 覺 自 己 已 離 英 格 蘭 本 土 很 遠 了 認 識 鎮 上 的 人, 有 飾 物 店 的 老 闆 娘 咖 啡 店 的 顧 客, 他 們 的 口 音, 自 己 只 聽 懂 三 分, 那 時 才 後 悔 從 前 只 嚮 往 英 國 南 部 的 Queen's English", 忽 略 了 地 區 英 語 的 價 值 和 重 要 性 My sister who studies in the UK always complained that I talked like a book when I spoke in English. I just shrugged my shoulders and smiled every time. That s right. A bookworm like me couldn t learn native English. I had to go out and experience. So I went to Winchester in the UK, and mixed with the local students. When the local girls gathered and chatted, I listened happily beside them. In a few days I learnt a lot. They don t say I m full when they have had enough food, but I m stuffed. The word toilet is substituted for loo. If they skip lessons, they d say bunk off or skive. In my free time, I had a walk in the town of Winchester and found a coffee shop at random. I requested for some water when I was buying an iced chocolate drink. Instead of asking for a glass of water, I said a cup of water because I was so used to speaking Cantonese. Such tiny bits of the English language are only noticeable in an English-speaking environment. The next destination of my journey was Strathaven, a small town in Scotland. I met my long-lost teacher, and her first words were: You were still a wee girl seven years ago. Not until I heard her saying wee girl instead of little girl did I realize with surprise I was already far from England. I got to know the people in the town. They were a lady who owned a shop selling decorations as well as visitors to a coffee shop. I understood less than half of their words with Scottish accent. I was then regretting that I had admired the Queen s English in southern England too much that I had overlooked the value and importance of local Englishes. Language Matters Summer

6 教 師 園 地 Teaching 我 學 的 經 驗 My French Learning Experience 韓 彤 宇 老 師 Miss Hon Tung-yue ( 普 通 話 組 ) 上 大 學 的 時 候, 我 非 常 熱 衷 學 習 語 言 大 學 一 年 級 的 暑 假, 我 開 始 學 習 法 語 在 中 文 大 學 學 了 兩 年 以 後, 大 學 三 年 級 的 暑 假, 我 去 了 法 國 西 部 的 一 個 城 市 Brest 進 修 法 語 攝 於 布 雷 斯 特 (Brest) CIEL 語 言 學 校 的 餐 廳 剛 到 CIEL 這 家 語 言 學 校 時, 我 的 聽 力 不 太 好, 被 分 到 了 好 像 是 CLC 第 二 班 程 度 這 樣 的 班 裏 第 一 天 上 課 時, 不 知 是 哪 位 同 學 一 時 興 起, 談 起 了 釣 魚 老 師 和 同 學 們 都 高 興 地 分 享 著 釣 魚 的 喜 悅, 還 談 論 著 各 種 魚 的 名 字 當 時 我 完 全 不 知 道 他 們 在 講 什 麼 因 為 我 是 在 中 國 北 京 出 生 長 大 的, 北 京 的 周 圍 沒 有 海, 只 有 河, 而 且 也 不 在 我 家 旁 邊 從 小 到 大, 我 只 知 道 兩 種 魚 的 名 稱, 一 種 是 帶 魚, 另 外 一 種 是 平 魚 這 兩 種 魚 我 都 吃 過 Brest 在 法 國 的 最 西 邊, 有 豐 富 的 海 產 到 現 在 我 還 記 得, 那 個 老 師 拼 命 地 在 白 板 上 畫 出 不 同 的 魚 的 樣 子, 希 望 我 能 明 白 我 倒 是 看 明 白 了, 不 過 那 些 魚 我 從 來 沒 見 過, 我 也 不 知 道 它 們 的 中 文 名 字 是 什 麼, 但 是 法 文 的 關 於 魚 的 名 字 卻 學 了 一 大 堆 與 法 國 農 莊 老 板 Tovo 一 家 人 合 影 看 起 來 學 習 起 步 時 並 不 太 順 利 那 時 候, 跟 我 一 起 去 法 國 的 還 有 兩 個 香 港 同 學 她 們 一 起 住 在 同 一 個 接 待 家 庭 裏, 我 自 己 住 在 另 外 一 個 接 待 家 庭 裏 她 們 在 一 起 時 常 說 廣 東 話, 我 就 沒 有 這 麼 好 的 運 氣 了 兩 個 星 期 以 後, 我 發 現 我 的 聽 力 進 步 了 可 能 跟 上 課 有 關 係, 也 可 能 跟 在 接 待 家 庭 裏 練 習 得 多 有 關 係 法 國 人 吃 飯 吃 得 時 間 長 是 眾 所 周 知 的, 當 然 這 跟 法 國 人 重 視 飲 食 有 極 大 的 關 聯 晚 上 在 家 裏 吃 飯 時, 那 對 法 國 夫 婦 問 我 很 多 問 題 有 的 我 能 回 答, 有 的 我 聽 不 懂, 他 們 就 找 來 詞 典, 慢 慢 給 我 解 釋, 一 個 晚 上 下 來 學 的 東 西, 也 不 亞 於 上 一 天 的 課 懂 但 是 因 為 我 喜 歡 看 電 影, 所 以 總 能 樂 在 其 中 第 二 天, 老 師 問 我 看 那 麼 多 電 影, 哪 里 有 時 間 做 作 業, 我 說 我 是 趁 電 影 中 場 ( 兩 部 電 影 中 間 ) 休 息 時 做 的 那 年 暑 假, 我 在 那 兒 一 共 學 了 六 個 星 期 第 二 年, 我 又 去 了 法 國 南 部 的 Agen 做 暑 期 工 那 時 候, 我 才 開 始 接 觸 到 法 國 南 方 人 的 口 音 開 始 的 時 候, 真 聽 不 懂 他 們 說 什 麼, 後 來 我 漸 漸 聽 習 慣 了 他 們 的 發 音, 也 就 不 覺 得 那 麼 難 了 工 作 跟 學 習 很 不 一 樣, 在 學 校 裏 有 人 解 釋 這 個 應 該 怎 麼 說, 在 法 國 農 莊 裏, 沒 有 人 給 我 解 釋, 我 就 只 好 自 己 學 當 然 不 懂 馬 上 問 是 非 常 重 要 的, 要 不 然 就 會 越 錯 越 多, 我 就 吃 過 這 樣 的 苦 頭 那 時 剛 好 是 六 月, 法 國 有 一 個 電 影 節 我 買 了 一 張 套 票, 下 課 以 後 馬 上 去 電 影 院, 連 飯 都 顧 不 上 吃, 高 峰 時 一 天 看 三 部 電 影 有 的 聽 得 懂, 有 的 也 聽 不 總 之, 學 語 言 一 定 要 膽 子 大, 不 要 怕 說 錯 不 懂 就 問, 不 要 怕 不 好 意 思 要 大 聲 說, 這 樣 別 人 聽 到 我 們 說 錯 了, 才 會 糾 正 我 們 我 一 直 認 為, 有 志 者 事 竟 成! 學 語 言 不 難, 只 要 努 力 就 一 定 能 成 功! 在 此 與 各 位 學 語 言 的 朋 友 們 共 勉! 6 新 雅 中 國 語 文 研 習 所 通 訊 第 十 六 期

7 教 師 園 地 Teaching Persistence outside Classroom 陳 智 樑 老 師 Mr. Chan Chi Leung ( 廣 東 話 組 ) 大 概 十 年 前, 日 本 的 漫 畫 流 行 音 樂 電 視 劇 電 子 遊 戲 讓 我 廢 寢 忘 餐 尤 其 是 電 子 遊 戲, 甚 麼 Final Fantasy 機 械 人 大 戰 桃 太 郎 電 鐵 都 通 通 玩 過, 哎 ~ 色 彩 豐 富 配 音 生 動 又 能 與 眾 同 樂, 年 青 的 小 伙 子 怎 能 抗 拒 呢? 某 天 上 學, 看 著 鄰 座 的 同 學 魂 遊 四 海, 平 常 不 過, 可 是 他 在 書 上 寫 著 的 日 語 把 我 嚇 了 一 跳 : 天 呀 ~ 他 懂 日 語, 真 羨 慕! 就 這 樣 跟 他 做 了 朋 友, 我 們 也 乘 中 學 會 考 以 後 的 空 檔, 踏 入 人 生 第 一 個 外 語 課 的 教 室 初 學 日 語 的 時 候, 老 師 教 甚 麼 我 也 欣 喜 若 狂 上 課 時 學 唱 歌 就 不 用 說 了, 連 一 般 人 覺 得 最 沒 意 思 的 單 詞 發 音 和 語 法 我 也 聽 得 津 津 有 味 暑 假 很 快 就 過 去 了, 往 後 的 日 子 就 是 斷 斷 續 續 的 學, 上 上 課 看 看 書 聽 聽 歌 打 打 遊 戲 機 可 是 感 覺 沒 有 太 大 的 進 步, 就 是 卡 住 了 一 直 到 了 大 學 第 三 年, 有 機 會 到 日 本 留 學 才 好 不 容 易 的 在 那 個 瓶 頸 有 所 突 破 回 來 後 有 一 個 更 清 晰 的 目 標, 考 試 吧! 多 得 各 位 老 師 和 好 友 教 導 和 支 持, 總 算 過 了 最 後 一 關 學 日 語 的 路 有 點 崎 嶇, 走 累 了 便 休 息, 時 而 快 時 而 慢, 相 比 另 外 一 座 高 山 韓 語, 我 不 過 還 在 山 麓 打 轉! 從 來 沒 有 學 過 韓 語 的 我, 在 研 習 所 的 免 費 課 程 開 始 踏 上 征 途 日 間 是 老 師 的 角 色, 偶 爾 在 晚 上 做 做 學 生, 用 韓 語 跟 平 常 較 少 機 會 合 作 的 同 事 們 交 流, 真 的 格 外 有 意 思 嘻 嘻 哈 哈 的 學 了 兩 個 學 期, 全 因 自 己 用 功 不 足, 到 最 後 只 會 說 一 些 簡 單 對 答, 寒 喧 問 候, 真 不 甘 心, 我 一 定 會 再 努 力 的! 總 結 學 日 語 跟 韓 語 的 經 驗, 我 覺 得 學 習 外 語 有 些 地 方 值 得 留 意 和 思 考 : 首 先 我 們 可 以 思 想 如 何 把 所 學 的 語 言 活 出 來 最 簡 單 直 接 的 方 法 當 然 就 是 留 學 大 學 時 期 留 日 的 生 活 很 讓 人 懷 念, 雖 然 每 天 都 很 早 就 起 床, 但 是 一 想 到 回 到 學 校 就 是 學 日 語 在 圖 書 館 看 日 語 書 在 校 園 裏 跟 朋 友 用 日 語 聊 聊 天, 就 已 經 沒 有 甚 麼 投 訴 了 幸 好 在 那 兒 沒 有 說 廣 東 話 的 人 呢! 其 實, 既 然 我 說 把 語 言 活 出 來, 你 跟 它 相 處 的 時 間 就 不 只 限 於 課 室 裏 我 還 記 得 有 好 幾 次 到 日 本 的 中 小 學 探 訪, 老 師 要 我 跟 他 們 談 談 香 港 的 飲 食 節 日 教 育 等 等 的 事 情, 一 起 唱 歌 玩 遊 戲, 下 課 後 又 跟 他 們 的 壘 球 隊 練 習, 那 個 教 練 一 邊 在 解 說 如 何 練 習, 我 就 一 邊 拼 命 的 聽 往 後 我 還 到 了 一 些 小 學 跟 他 們 玩 躲 避 球, 吃 他 們 稱 為 給 食 的 學 校 午 餐 然 後 他 們 也 會 問 一 些 特 別 有 趣 的 問 題, 有 一 次 一 個 小 男 生 問 我 : 香 港 人 是 不 是 都 很 強 壯 呢? 說 完, 就 立 即 跟 我 掰 腕 子 了! 這 兩 年, 我 有 機 會 站 在 老 師 的 角 度 去 跟 一 些 在 香 港 的 留 學 生 相 處 有 一 批 留 學 生 只 愛 跟 留 學 生 一 起 玩, 下 課 後 我 試 試 跟 那 些 學 生 說 廣 東 話, 得 到 的 反 應 居 然 是 一 句 英 文 : 老 師, 已 經 下 課 了! 幸 好, 還 有 另 外 一 種 學 生 就 特 別 喜 歡 跟 本 地 人 打 交 道, 他 們 還 跟 香 港 的 學 生 一 起 做 大 學 的 專 題 報 告, 到 處 遊 覽 香 港 的 景 點 等 等 讀 地 理 的 尚 且 要 外 出 考 察, 海 洋 生 物 學 家 也 要 出 海 看 過 究 竟, 何 況 是 學 語 言 的 人 呢? 在 書 上 看 見 的 岩 石 絶 不 會 比 親 手 觸 摸 的 震 撼 學 語 言 除 了 到 處 冒 險, 還 要 做 基 本 功 的 操 練 不 論 學 習 甚 麼, 很 多 人, 也 包 括 我 自 己, 曾 經 幻 想 自 己 能 夠 說 外 語 有 外 國 人 般 流 利, 彈 鋼 琴 有 郎 朗 般 動 聽, 踢 足 球 有 施 丹 般 靈 敏, 打 功 夫 有 李 小 龍 般 厲 害 然 而 通 往 那 美 地 的 路 只 有 一 條, 就 是 艱 苦 的 訓 練 彈 鋼 琴 要 先 讓 每 一 根 手 指 聽 話 的 動 起 來 ; 好 的 足 球 員 也 先 要 鍛 鍊 體 能 ; 那 麼 學 外 語 呢? 我 相 信 日 語 也 好, 韓 語 也 好, 中 英 文 也 好, 都 該 從 拼 音 開 始 可 能 其 他 老 師 於 韓 文 班 也 有 類 似 的 經 驗, 就 是 聽 懂 老 師 的 話, 但 是 不 能 用 那 些 拼 音 般 的 文 字 寫 出 來, 因 為 我 們 自 己 都 沒 有 好 好 的 操 練 那 些 拼 音 此 外, 韓 語 和 日 語 的 動 詞 變 化 也 是 一 個 重 要 的 操 練 關 卡, 從 基 本 形 變 到 敬 體 過 去 形 等 等, 不 反 覆 的 操 練 也 只 會 讓 自 己 停 滯 不 前 有 人 說 操 練 要 恆 常, 不 可 操 之 過 急, 且 要 定 時 定 點 和 定 量, 久 而 久 之 成 為 了 一 種 習 慣, 真 功 夫 便 會 慢 慢 的 熬 出 來 我 很 同 意, 最 後 在 此 鼓 勵 各 位 學 生 學 習 的 時 候, 放 棄 就 是 最 大 的 敵 人, 一 記 妙 射 的 背 後 是 一 百 次 的 失 誤, 一 起 加 油 吧! 在 永 田 宅 住 了 一 段 時 間, 我 最 愛 跟 他 的 孫 拓 人 玩 玩 具! 今 天 我 們 外 出 吃 壽 司, 拓 人 現 在 大 概 把 我 忘 掉 了! 在 我 們 出 發 參 觀 前, 大 學 的 老 師 讓 我 們 寫 一 些 簡 單 的 日 語 到 小 學 那 邊 介 紹 自 己 我 寫 我 是 一 個 黑 人, 到 埗 到 以 後 他 們 一 看 見 我 就 說 果 然 很 黑 呢! Language Matters Summer

8 語 言 與 文 化 研 究 Research 謝 春 玲 老 師 Ms. Xie Chun Ling ( 大 學 組 ) 現 代 漢 語 中 存 在 大 量 的 兼 語 句 式 粵 語 的 兼 語 句 與 普 通 話 兼 語 句 有 相 似 之 處, 也 有 不 同 之 處 本 文 僅 對 粵 語 和 普 通 話 ( 標 準 語 ) 書 面 語 中 兼 語 句 的 動 詞 V1 及 有 " 字 所 帶 的 兼 語 進 行 一 些 比 較 兼 語 句 是 指 兼 語 詞 組 ( 又 稱 兼 語 短 語 ) 充 當 謂 語 的 句 式 兼 語 詞 組 的 結 構 是 由 一 個 主 謂 詞 組 和 一 個 動 賓 詞 組 套 在 一 起, 動 賓 詞 組 的 賓 語 兼 作 主 謂 詞 組 的 主 語 例 : (1) 國 家 司 法 考 試 首 次 吸 引 近 400 名 港 澳 居 民 應 考 羊 城 晚 報 04,9,19;A1 句 中 國 家 司 法 考 試 " 是 全 句 的 主 語, 吸 引 " 是 謂 語 動 詞, 港 澳 居 民 " 是 吸 引 " 的 賓 語, 又 兼 作 應 考 " 的 主 語 現 代 漢 語 中 這 樣 的 句 式 稱 作 兼 語 句 我 們 用 S1( 下 表 示 全 句 的 主 語,V1 表 示 謂 語 動 詞,S2 表 示 兼 語 的 主 語,V2 表 示 兼 語 的 陳 說 部 分, 那 麽, 兼 語 句 構 成 了 [S1 國 家 司 法 考 試 [VP1 吸 引 [ [ NP400 名 港 澳 居 民 ] [S2 [VP2 應 考 ] ] ] ] 的 結 構 在 這 一 結 構 裏, 包 含 V2 的 S2 處 在 最 內 層, 是 一 個 內 嵌 小 句, 而 包 含 V1 的 S1 在 最 外 層, 是 主 體 小 句 其 樹 形 圖 是 : S1 / \ NP1 VP1 / \ N1 V1 N2 S2 / \ 國 家 司 法 考 試 吸 引 港 澳 居 民 應 考 在 構 成 兼 語 式 句 型 的 語 義 結 構 裏,V1 是 很 關 鍵 的 成 分 許 多 語 法 論 著 提 及 兼 語 式 時, 都 提 到 V1 的 辭 彙 意 義 裏 包 含 有 使 令 致 使 意 義, 並 進 一 步 認 爲 兼 語 式 的 句 型 特 點 之 一 是 由 使 令 動 詞 構 成 的 由 這 一 點 出 發, 兼 語 句 的 特 點 可 概 括 爲 : 1. 兼 語 動 詞 語 義 上 帶 有 共 同 的 [+ 致 使 ] 特 徵, 在 形 式 上, 一 般 [+ 致 使 ] 特 徵 可 通 過 擴 展 或 替 代 法 來 鑒 別 這 類 動 詞 有 以 下 幾 類 : 1.1: 使 令 叫 讓 要 1.2: 命 令 派 請 說 服 逼 迫 1.3: 教 托 1.4: 交 給 借 給 2. 動 詞 V1 所 表 示 的 動 作 多 半 是 兼 語 陳 說 部 分 V2 的 原 因, 而 兼 語 陳 說 部 分 則 是 V1 動 作 要 達 到 的 目 的 或 要 産 生 的 結 果 句 (1) 的 V1 吸 引 " 是 V2 應 考 " 原 因, 而 應 考 " 又 是 吸 引 " 要 達 到 的 目 的 和 要 産 生 的 結 果 3. 兼 語 和 兼 語 陳 說 部 分 有 陳 述 和 被 陳 述 的 關 係 請 看 下 列 例 句 : (2) 香 田 證 生 慘 遭 殺 害 的 結 果 使 小 泉 政 府 遭 受 重 大 打 擊 S1 V1 S2 V2 光 明 日 報 04,11,1;B4 (3) 痛 苦 讓 我 們 的 頭 腦 無 比 清 醒, 中 國 電 視 報 04,9,20 S1 V1 S2 V2 Cantonese and Standard Chinese Contrast Analysis on V1 in Pivotal Sentences 有 時, 全 句 的 謂 語 動 詞 不 止 一 個, 我 們 用 V1a,V1b V1n 表 示 ; 兼 語 的 陳 說 部 分 也 不 止 一 個, 我 們 用 V2a,V2b V2n 表 示 如 : (4) 高 耀 潔 女 士 長 久 以 來 艱 苦 卓 絕 的 工 作, 最 終 推 動 和 導 致 了 中 國 政 府 部 門 正 視 艾 滋 病 和 制 定 相 關 政 策 S1 V1a V1b S2 V2a V2b 羊 城 晚 報 04,9,29,C10 無 論 V1 有 多 少 個, 它 都 有 [+ 致 使 ] 意 義, 又 無 論 V2 有 多 少 個, 它 都 與 V1 存 在 某 種 因 果 關 係 因 此, 在 論 及 V1 動 詞 能 否 構 成 兼 語 式 時, 學 者 們 都 認 爲, 關 鍵 是 V1 有 無 使 令 意 義, 有 使 令 意 義 的 動 詞 構 成 兼 語 式 是 沒 有 異 議 的 粵 語 書 面 語 中, 也 有 大 量 兼 語 句 式 它 們 大 部 分 與 標 準 語 兼 語 句 的 特 點 吻 合 如 : (5) 確 定 獲 勝 的 興 奮 心 情 令 他 ( 布 希 ) 忘 掉 疲 累 明 報 04,11,5,A22 S1 V1 S2 V2 N3 V2 8 新 雅 中 國 語 文 研 習 所 通 訊 第 十 六 期

9 語 言 與 文 化 研 究 Research (6) 進 食 荔 枝 過 量 影 響 了 食 欲, 使 人 體 得 不 到 必 須 的 營 養 補 充, 致 使 人 體 血 液 內 的 葡 萄 糖 不 足 S1 V1a S2a V2a V1b S2b V2b 文 匯 報 04,10,27,A12 (7) 議 員 應 該 更 有 效 地 讓 市 民 瞭 解 自 己 並 非 只 懂 罵 政 府, 讓 市 民 明 白 自 己 在 立 法 過 程 中 爲 保 障 市 民 利 益 幹 S1 V1a S2a V2a V1b S2b V2b 過 的 實 事 星 島 日 報 00,10,5;A4 以 上 各 句 的 V1 令 " 使 " 致 使 " 要 求 " 讓 " 等 都 有 [+ 致 使 ] 特 徵,V2 忘 掉 " 得 不 到 補 充 " 不 足 " 瞭 解 " 保 障 " 等 均 是 V1 要 達 到 的 目 的 或 要 産 生 的 結 果 可 以 看 作 典 型 的 兼 語 句 但 粵 語 書 面 語 中 也 有 相 當 部 分 兼 語 句 與 標 準 語 的 特 點 不 相 一 致 主 要 表 現 在 以 下 幾 個 方 面 : 一 句 中 V1 不 具 備 [+ 致 使 ] 的 特 徵 (8) 的 文 章, 引 述 商 台 董 事 俞 琤 指 名 嘴 封 咪 是 因 私 人 理 由 " 蘋 果 日 報 04,7,31;A1 S1 V1 S2 V2 (9) 英 國 泰 晤 士 報 引 述 Times Higmer Education Supplement" 進 行 全 球 200 佳 大 學 排 名, S1 V1 S2 V2 明 報 04,11,05;A12 句 中 動 詞 引 述 " 並 不 具 備 [+ 致 使 ] 的 特 徵, 而 (8) 兼 語 陳 說 部 分 指 名 嘴 封 咪 是 因 私 人 理 由 " (9) 進 行 全 球 200 佳 大 學 排 名 " 並 非 動 詞 V1 引 述 " 要 達 到 的 目 的 或 要 産 生 的 結 果 像 這 樣 的 兼 語 句 還 有 不 少 如 : (10) 貝 理 雅 接 受 英 國 廣 播 公 司 就 出 兵 伊 拉 克 的 問 題 進 行 訪 問, 有 關 問 題 將 于 周 日 播 出 S1 V1 S2 V2 明 報 04,9,7;A20 (11) 警 方 現 正 通 緝 一 名 身 穿 間 條 衫 及 一 名 穿 西 裝 的 印 巴 籍 男 子 歸 案 明 報 9,7;A13 S1 V1 S2 V2 (12) 布 殊 答 應 如 決 定 動 武, 將 尋 求 國 會 表 決 同 意 明 報 04,9,6;A20 S1 V1 S2 V2 (13) 同 一 時 間, 屯 門 鳴 琴 路 一 棵 大 樹 倒 塌, 一 段 四 米 長 樹 枝 打 中 兩 女 一 男 生 受 輕 傷, 送 院 敷 治 S1 V1 S2 V2a V2b 蘋 果 日 報 04,9,12;A4 從 結 構 看,(8) (13) 句 中 由 V1 構 成 的 句 型 與 帶 使 令 意 義 的 動 詞 構 成 的 句 型 具 有 顯 性 結 構 相 同 的 特 點 但 動 詞 V1 引 述 " 接 受 " 通 緝 " 尋 求 " 等 詞 均 無 [+ 致 使 ] 特 徵 它 們 分 別 與 各 句 V2 之 間 並 沒 有 構 成 因 果 關 係, 如 引 述 " 與 表 示 " 接 受 " 與 進 行 訪 問 " 作 爲 " 通 緝 " 與 歸 案 " 之 間 沒 有 因 果 關 係 只 有, 打 中 " 與 V2a 受 傷 " 之 間 有 因 果 關 係, 但 與 V2b 又 不 構 成 因 果 關 係, 說 兼 語 陳 說 部 分 受 傷 " 是 V1 動 作 打 中 " 要 達 到 的 目 的 或 要 産 生 的 結 果 卻 嫌 牽 強 我 們 再 看 標 準 漢 語 中 上 述 句 子 動 詞 V1 的 使 用 情 況 在 標 準 漢 語 中, 引 述 引 用 之 類 動 詞 後 面 一 般 只 跟 名 詞 作 賓 語, 而 不 跟 短 句 作 賓 語 如 : (14) 報 道 引 用 調 查 結 果 說, 最 近 一 段 時 期 新 出 現 超 過 4496 種 新 的 針 對 視 窗 作 業 系 統 的 病 毒 與 蠕 蟲 程 式, 是 2003 年 同 期 的 4.5 倍 羊 城 晚 報 04,9,29;A15 動 詞 接 受 " 一 般 帶 名 詞 賓 語, 如 : 接 受 禮 物 接 受 意 見 ; 也 可 帶 動 詞 作 賓 語, 如 接 受 訪 問 接 受 表 揚 但 不 會 帶 兼 語 或 短 句 作 賓 語 如 : (15) 前 晚, 到 北 京 爲 某 娛 樂 網 站 做 代 言 的 蔡 依 林 和 歌 迷 進 行 了 親 密 接 觸, 並 在 後 臺 接 受 媒 體 採 訪 羊 城 晚 報 04,9,29;B1 (16) 閻 維 文 想 做 民 歌 專 輯 的 願 望 由 來 已 久, 上 次 在 接 受 採 訪 時 說 出 這 個 心 願 後, 第 二 天 就 有 廣 東 傑 盛 唱 片 找 上 門 來 相 邀 出 輯 (Y9,29,B1) (15) (16) 中 的 媒 體 " 或 鳳 凰 衛 視 " 是 採 訪 " 的 修 飾 成 分 ( 可 加 的 " 辨 別 ), 非 兼 語 Language Matters Summer

10 語 言 與 文 化 研 究 Research 通 緝 " 一 般 也 只 帶 名 詞 性 賓 語, 而 不 帶 兼 語 如 : (17) 瀋 陽 市 公 安 局 通 緝 三 名 持 槍 襲 警 逃 犯 (18) 警 方 懸 紅 15 萬 通 緝 馬 加 爵 ( 以 上 各 例 均 見 於 中 國 警 察 網 二 有 " 帶 兼 語 的 句 式 省 略 了 一 些 詞 語 粵 語 兼 語 句 的 另 一 個 特 徵 是 有 " 字 帶 兼 語 句 省 略 了 一 些 詞 語 標 準 漢 語 的 動 詞 有 " 可 以 帶 兼 語 謂 語 如 : (19) 我 有 個 朋 友 住 在 北 京 句 中 有 " 是 V1, 住 " 是 V2, 朋 友 " 是 V1 有 " 的 賓 語, 又 是 V2 住 " 的 主 語 這 種 句 子 可 以 看 做 是 有 " 字 帶 兼 語 句 標 準 漢 語 有 " 所 帶 的 兼 語 V1 有 " 前 有 主 語, 有 " 後 須 帶 一 個 名 量 詞 如 (19) 中 的 個 " 如 : (20) 市 中 心 有 間 商 店 賣 假 酒 如 果 有 " 直 接 加 名 詞 帶 兼 語, 只 限 於 有 人 ", 並 且 是 句 子 總 分 式 分 說 部 分 的 主 語 如 : (21) 他 ( 日 本 人 質 香 田 證 生 ) 到 了 治 安 狀 況 每 況 愈 下 的 伊 拉 克, 有 人 說 他 是 去 旅 遊, 有 人 說 他 是 去 找 工 作, 也 有 人 說, 他 想 去 駐 伊 日 軍 駐 地 看 看 光 明 日 报 04,11,5;C1 香 港 書 面 語 中 有 " 也 常 帶 兼 語, 但 與 標 準 語 比 較, 有 一 些 不 同 之 處 : 1 有 " 前 缺 主 語 (22) 有 44% 的 受 訪 者 購 買 歐 洲 杯 賽 相 關 書 籍 遊 戲 和 紀 念 品, 有 8% 的 人 在 此 方 面 花 費 將 超 過 1000 元 文 匯 報 04,6,29;A30 (23) 有 47% 的 人 購 買 歐 洲 杯 賽 推 出 的 相 關 足 球 彩 票, 有 近 2% 的 人 購 買 了 5 萬 元 上 的 足 彩 文 匯 報 04,6, 29;A30 (24) 有 前 線 醫 生 透 露, 這 次 還 未 計 競 逐 空 缺 的 海 外 回 流 醫 生, 相 信 應 徵 人 數 遠 不 止 三 十 至 四 十 人 明 報 9, 21;A15 以 上 各 句 的 有 " 作 爲 帶 兼 語 的 V1, 前 面 缺 少 了 主 語, 在 標 準 漢 語 中, 以 上 各 例 的 有 " 是 可 以 去 掉 的 或 在 有 " 後 加 上 名 量 詞, 成 爲 主 語 的 修 飾 成 分 而 不 是 有 " 帶 兼 語 如 果 沒 有 主 語, 有 " 字 兼 語 前 須 限 定 一 個 範 圍 如 : (25) 全 國 現 有 1000 多 所 普 通 高 校, 竟 有 720 多 所 建 立 了 藝 術 專 業 和 院 系, 羊 城 晚 報 04,10,25;B9 (26) 中 央 財 經 大 學 一 項 助 學 貸 款 調 查 顯 示, 有 20% 的 大 學 生 沒 有 考 慮 過 還 貸 問 題 羊 城 晚 報 04,10,25;B9 2 有 " 後 缺 少 一 個 名 量 詞 如 : (27) 香 港 有 傳 媒 指 臺 灣 歌 迷 不 再 支 援 謝 霆 鋒, (28) 俄 羅 斯 本 薩 市 有 商 店 在 流 浪 狗 身 上 塗 上 商 標, 利 用 它 們 作 爲 流 動 廣 告 牌, 以 收 宣 傳 之 效 在 標 準 漢 語 中,(27) 的 有 " 後 需 帶 一 個 名 量 詞 些 ";(28) 的 有 " 後 需 帶 一 個 名 量 詞 間 " 結 論 : 與 標 準 漢 語 比 較, 香 港 書 面 語 中 的 兼 語 句 大 部 分 與 標 準 漢 語 相 同, 但 有 部 分 與 標 準 漢 語 不 同, 主 要 表 現 在 兩 方 面, 一 是 兼 語 句 中 V1 不 具 備 [+ 致 使 ] 的 特 徵, 動 詞 所 表 示 的 動 作 並 非 兼 語 陳 說 部 分 的 原 因, 而 兼 語 陳 說 部 分 也 不 是 動 作 要 達 到 的 目 的 或 要 産 生 的 結 果 二 是 有 " 字 所 帶 的 兼 語 句 V1 有 " 前 面 缺 少 主 語, 而 有 " 後 面 缺 少 一 個 名 量 詞 主 要 參 考 書 目 : 石 定 栩 漢 語 應 用 研 究 講 義 邢 欣 现 代 汉 语 兼 语 式 胡 裕 樹 主 編 現 代 漢 語 10 新 雅 中 國 語 文 研 習 所 通 訊 第 十 六 期

11 動 態 與 信 息 Activities & News 香 港 で 北 京 語 は 役 立 つか? Is Mandarin (Putonghua) Still Useful in Hong Kong? 山 本 朋 Yamamoto, Tomo ( 普 通 話 組 ) 我 從 中 文 大 學 新 雅 中 國 語 文 研 習 所 普 通 話 組 畢 業 已 經 四 年 了 畢 業 以 後, 我 有 點 兒 擔 心 普 通 話 在 香 港 到 底 有 沒 有 用 可 是 現 在 在 我 的 香 港 生 活 當 中, 普 通 話 已 成 為 了 不 可 缺 少 的 東 西 其 實 普 通 話 使 我 的 生 活 更 豐 富, 生 活 範 圍 也 擴 大 了 我 能 用 普 通 話 與 香 港 人 和 其 他 外 國 人 溝 通 畢 業 不 久, 我 就 開 始 學 習 韓 文, 這 是 因 為 在 中 文 大 學 學 普 通 話 的 時 候, 受 到 了 韓 國 同 學 的 影 響, 讓 我 對 韓 文 產 生 了 興 趣 學 韓 文 的 時 候, 我 就 發 現 我 的 中 文 能 力 在 學 韓 語 時, 也 起 了 不 少 作 用 首 先 是, 在 韓 國 老 師 當 中, 會 講 普 通 話 的 老 師 比 講 廣 東 話 的 老 師 多 一 點 所 以 在 韓 文 班, 尤 其 在 初 級 韓 文 班, 普 通 話 自 然 地 成 為 我 們 的 共 同 語 言 這 使 我 高 興 極 了 另 外, 我 在 學 習 韓 文 的 時 候, 很 自 然 會 將 中 文 韓 文 和 日 文 的 共 同 點 與 差 異 互 相 比 較 一 下, 我 能 夠 感 到 三 國 的 歷 史 背 景 與 漢 字 對 三 種 語 言 的 影 響 例 如, 因 在 日 文 裏 不 存 在 而 使 日 本 人 傷 腦 筋 的 n 與 ng 的 發 音 區 別, 在 韓 文 裏 也 有 同 樣 的 區 別, 並 且 在 中 文 和 韓 文 當 中 同 一 個 漢 字 的 n 與 ng 的 區 別 幾 乎 是 一 樣 的 會 中 文 也 有 助 我 學 習 韓 文 雖 然 我 的 韓 語 能 力 還 沒 達 到 聽 懂 電 影 的 程 度, 但 是 在 香 港, 韓 劇 和 電 影 的 DVD 種 類 既 多 價 格 又 便 宜, 所 以 我 買 了 許 多 光 碟, 依 靠 著 中 文 字 幕 我 就 可 以 享 受 看 韓 劇 的 樂 趣 了 現 在 我 和 香 港 人 接 觸 的 機 會 越 來 越 多, 香 港 人 的 語 言 能 力 經 常 使 我 吃 驚, 他 們 似 乎 有 能 力 使 用 多 種 語 言, 他 們 可 以 看 出 對 方 是 哪 國 人 然 後 分 別 使 用 不 同 的 語 言 來 做 簡 短 的 交 談 我 認 為 如 此 情 景 在 日 本 難 以 看 到 這 幾 年 來, 隨 著 大 陸 遊 客 的 增 加, 普 通 話 也 普 及 到 了 香 港 這 也 為 我 提 供 了 不 少 練 習 普 通 話 的 機 會, 讓 我 更 加 體 會 到 學 習 外 語 的 樂 趣 了 私 が CLC の 北 京 語 コースを 卒 業 して 四 年 になる 卒 業 後 香 港 でどの 程 度 北 京 語 が 役 立 つのか 一 抹 の 不 安 を 感 じていたが 今 となっては 私 の 香 港 生 活 の 中 で 北 京 語 は 必 要 不 可 欠 なもの となっている 実 際 北 京 語 を 学 んだおかげで 私 の 香 港 での 生 活 範 囲 は 大 幅 に 広 がり 香 港 人 やその 他 の 外 国 人 との 交 流 もスム ーズに 行 くようになった 例 えば CLC の 韓 国 人 クラスメートの 影 響 で 韓 国 語 に 興 味 を 持 ち 勉 強 し 始 めた 際 韓 国 人 の 先 生 も 広 東 語 より 北 京 語 を 話 される 方 が 多 く 自 然 と 北 京 語 が 韓 国 語 クラスでの 共 通 語 になっ ていく 様 子 を 見 て とても 嬉 しく また 何 とも 不 思 議 な 気 分 に なった 趣 味 の 活 動 の 場 では 若 い 香 港 人 と 話 す 事 が 多 いが 皆 北 京 語 を 話 す 日 本 人 に 興 味 を 持 ってくれるし 彼 ら 自 身 北 京 語 を 話 す 事 を 楽 しんでいる 様 に 見 受 けられる 韓 国 語 学 習 に 関 しては 中 国 語 の 知 識 があった 上 で 学 んで 見 る と 中 国 語 韓 国 語 日 本 語 それぞれの 共 通 点 や 相 違 点 を 比 較 出 来 三 国 の 歴 史 的 背 景 や 漢 字 の 影 響 を 各 所 で 感 じ 取 る 事 が 出 来 る 例 えば 一 部 の 韓 国 語 の 語 源 となっている 漢 字 語 の 中 には 今 では 中 国 でも 使 われていない 難 解 な 言 い 回 しが 残 っている ま た 共 通 する 漢 字 語 源 の 単 語 は 発 音 も 非 常 に 似 ている 場 合 が 多 い 特 に 日 本 語 に 無 い 発 音 である~n,~ng の 区 別 も 同 じ 漢 字 の 場 合 n で 終 わるのか ng で 終 わるのか 中 国 語 と 韓 国 語 でほ ぼ 共 通 しているため 学 習 し 易 い 韓 国 語 の 勉 強 を 始 めて 以 前 とはまた 少 し 違 った 角 度 から 中 国 語 を 再 度 意 識 するようになった 特 に 漢 字 に 対 して 敏 感 になっ た 気 がする 香 港 では 韓 国 ドラマや 映 画 の DVD 等 も 種 類 が 多 い 上 安 く 入 手 出 来 るので 中 国 語 字 幕 に 頼 りつつ 楽 しんで 見 ている これ も 韓 国 語 の 学 習 に 役 立 っていると 思 う 色 々な 場 所 で 香 港 人 と 接 する 機 会 が 増 えたが それにしても 香 港 人 の 言 語 能 力 の 高 さには 毎 回 本 当 に 驚 かされる 相 手 によっ て 巧 みに 使 用 言 語 を 使 い 分 けて 意 思 疎 通 を 図 っているからだ 日 本 ではまず 見 る 事 の 出 来 ない 光 景 だと 思 う ここ 数 年 の 大 陸 から の 観 光 客 の 増 加 に 伴 い 北 京 語 も 急 速 に 普 及 している 様 だ 家 の 大 家 さん アパートの 警 備 員 店 員 等 日 常 生 活 に 必 要 な 最 低 限 の 場 で 北 京 語 が 通 じる 事 は 非 常 に 便 利 だし 香 港 では 広 東 語 が 話 せなくても 十 分 に 生 活 を 楽 しむ 事 が 出 来 とても 有 難 く 思 っている Language Matters Summer

12 動態與信息 Activities & News 學術講座 Academic Forum 成立於 1971 年的香港 推普團體 香港國語學會 長年得到香港中文大學新 雅中國語文研習所老師們 的支持 定期舉辦各類推 普活動 其中的週年專題 Founded in 1970 and with the support from CLC teachers, Hong Kong Mandarin Society continues to organize a variety of Putonghua promoting activities for members since then. One of the major events for promoting Putonghua among Hong Kong people is the annual lecture jointly organized by CLC and Hong Kong Mandarin Society. Annual lecture 2006 was held on March 26 at FYW Hall at CUHK. Ms. Xie Chunling, CLC teacher of University Program Division, gave audience a comprehensive introduction to the basic understandings and skills on reading and recitation of works of Chinese literature through a logical sequence of examples with detailed explanations. Her lecture indeed was of great benefit to everyone attended. 講座就是由研習所和國語 學會聯合舉辦的 今年的 講座於 3 月 26 日在中文大 學方潤華堂舉行 講者為 研習所大學組的謝春玲老 師 謝老師不但有系統地 為大家介紹了朗讀和朗誦 的基礎知識 而且還為大 家提供了許多名家的朗讀 朗誦精彩片段 使聽眾們 留下深刻印象 獲益良 多 國語學會會員的全體照 小圖為謝春玲老師 教職員韓文班 Korean class for CLC staff 近年韓國電視及電影漸漸受到香港人的注意 大韓風 吹襲香 港 加上本所學生人數之中韓藉學生佔第三位 所以不少本所教職員都 對學習韓文感到興趣並自組韓文班 初級韓語課程已於五月中曲終人 散 感謝香港韓人商工會裴英姬老師循循善誘的教導 Korean storm prevails recently in Hong Kong as a result of some successful Korean drama and movies broadcast here. Not to mention the fact that Korean students ranked number 3 among the student enrolment in the Center. Some teachers and staff initiated a Korean language class in the Center. The elementary class has ended in midmay. We would like to express our deepest gratitude to Ms. Bae Young Hee, the Korean language instructor from the Korean Chamber of Commerce in Hong Kong, for her systematic and patience guidance in our learning 裴英姬老師和她的學生 本所教職員 合照 12 WW 新雅中國語文研習所通訊 第十六期 XX

13 由 香 港 大 學 以 及 中 文 大 學 等 八 所 大 專 院 校 聯 合 舉 辦 的 第 七 屆 香 港 大 專 生 普 通 話 朗 誦 比 賽 已 於 2006 年 4 月 1 日 圓 滿 結 束 新 雅 中 國 語 文 研 習 所 普 通 話 組 高 級 班 的 交 換 學 生, 來 自 美 國 加 州 的 于 道 潔 同 學 由 19 位 參 賽 者 當 中 脫 穎 而 出, 榮 獲 外 籍 學 生 組 冠 軍, 可 喜 可 賀 于 同 學 是 在 美 國 出 生 長 大 的 華 裔 子 弟, 參 加 這 次 比 賽 的 目 的 一 方 面 是 為 了 豐 富 自 己 在 香 港 作 交 流 生 的 經 驗, 另 一 方 面 也 是 為 了 練 習 中 文 和 提 高 自 己 的 中 文 水 平 這 次 獲 獎 相 信 為 於 同 學 增 添 了 不 少 在 香 港 美 好 的 回 憶 對 於 自 己 能 夠 榮 獲 冠 軍, 於 同 學 表 示 除 了 感 謝 所 有 鼓 勵 和 幫 助 過 她 的 老 師 和 朋 友 之 外, 她 還 要 特 別 感 謝 她 的 祖 母, 在 她 小 時 候 就 堅 持 不 懈 地 教 她 說 中 文 這 次 比 賽 有 這 麼 好 的 成 績 應 歸 功 於 祖 母 的 愛 心 和 耐 心 以 下 是 于 同 學 在 獲 獎 之 後 的 感 想 動 態 與 信 息 Activities & News 本 所 學 生 於 朗 誦 比 賽 奪 冠 CLC Exchange student won Putonghua Recitation Competition allow me to not only gain a rich experience in Hong Kong but also to further practice and improve my Chinese. As the winner of the foreign student category in this competition, I would like to thank everyone who encouraged me and helped me along the way to reach this accomplishment. I especially want to give thanks to my Grandmother, Wei Chun Liu, who diligently taught me Chinese everyday in elementary school. It is because of her love and endurance that has brought me where I am today. I hope to continue to improve my Chinese so that I may use it to bless, serve, and love the Chinese. 于 道 潔 Yue, Serena PTH 4415 (Spring Term 05/06) The 7 th annual Hong Kong Putonghua Poem Recitation Competition was held this past Spring The first round was March 18 th and the final round was April 1 st, both were at The University of Hong Kong. As an exchange student from the United States, I decided to participate in this competition and was placed in the foreign student category. I am an American born Chinese and have lived in California my entire life. I thought entering this competition would 于 道 潔 同 學 接 受 大 會 頒 發 的 獎 項 訃 告 Obituary 新 雅 中 國 語 文 研 習 所 前 國 語 組 組 長 香 港 國 語 學 會 顧 問 伊 驥 鳴 老 師 于 2006 年 3 月 1 日 在 美 國 加 州 辭 世, 享 年 81 歲 伊 老 師 從 事 對 外 漢 語 教 學 多 年, 中 文 學 養 深 厚, 為 人 風 趣 健 談, 惠 澤 後 輩 學 子 無 數 在 研 習 所 服 務 期 間, 盡 心 盡 力, 無 私 奉 獻, 研 習 所 同 仁 銘 感 於 心 人 事 動 態 New Teachers 研 習 所 於 去 年 十 二 月 份 聘 請 了 兩 位 全 職 及 兼 任 導 師 劉 震 霞 老 師 和 王 立 民 老 師, 分 別 負 責 大 學 普 通 話 組 和 普 通 話 組 的 教 學 工 作 劉 震 霞 老 師 2002 年 於 北 京 大 學 取 得 碩 士 學 位 後, 一 直 任 教 於 清 華 大 學 IUP (Inter-University Program) 中 文 中 心, 並 已 獲 得 國 家 對 外 漢 語 教 師 資 格 證 書 ( 高 級 ) 王 立 民 老 師 曾 在 內 地 及 香 港 從 事 過 對 外 漢 語 教 學 工 作, 並 在 業 餘 時 間 從 事 一 些 翻 譯 工 作 歡 迎 兩 位 老 師 的 加 入 為 研 習 所 增 添 新 的 動 力 劉 震 霞 老 師 Ms. Liu Zhen Xia 王 立 民 老 師 Ms. Wang Limin Language Matters Summer

14 動 態 與 信 息 Activities & News 學 生 活 動 預 告 Coming Events for Students Date Event Information July 29-30, 2006 (Saturday to Sunday) August 5-11, 2006 (Saturday to Friday) Cultural tour : 文 化 旅 遊 to Foshan, Panyu, Guangzhou (Cantonese Division) and Zhongshan, Shenzhen (Putonghua Division) PRINCH: 語 言 文 化 實 習 課 Pragmatic Internship in China (Guangzhou) 7 days 6 nights credit bearing internship co-sponsored by CLC, The Chinese University of Hong Kong (CUHK) and Guangdong Teachers College of Foreign Language and Arts. A relaxing tour for students to get a glimpse of Chinese culture and heritage and to appreciate the culture connected to the language they learn. Allow students to practice what they have learned in class through a variety of activities in the target culture, an approach that has been recognized by professionals and highly recommended as a most effective means to cultivate pragmatic competence of language learners. 新 生 註 冊 日 - 暑 期 四 周 課 程 Orientation of 4-Week Summer Programs June 12, 2006 (S1) July 10, 2006 (S2) Visit by Beijing Foreign Studies University 北 京 外 國 語 大 學 考 察 團 到 本 所 探 訪 所 長 吳 偉 平 博 士 ( 右 2) 北 外 大 學 黨 委 書 記 楊 學 義 教 授 ( 中 ) 和 部 份 成 員 合 照 北 京 外 國 語 大 學 教 職 員 考 察 團 一 行 30 人 於 七 月 十 一 日 到 訪 本 所 14 新 雅 中 國 語 文 研 習 所 通 訊 第 十 六 期

15 動 態 與 信 息 Activities & News SHORT CHINESE COURSES IN DOWNTOWN & CUHK CAMPUS Putonghua courses for non-chinese speakers 普 通 話 課 程 ( 供 母 語 非 漢 語 及 外 籍 人 士 ) ( August - December 2006) PUTONGHUA COURSES Date (2006) Course Title Day Time Venue Tuition fee (HK$) September 26 - November sessions (evening) Elementary Putonghua Every Tuesday & Thursday (2 sessions each) 6:30-8:30 pm CUHK campus, Shatin $5200 October 3 - December 7 40 sessions (daytime) Elementary Putonghua Every Tuesday & Thursday (2 sessions each) 9:30-11:30 am CUHK campus, Shatin $5200 October 31 - November sessions (evening) Elementary Putonghua Every Tuesday, Thursday (3 sessions each) 6:30-9:30 pm Clifton Central $4500 December 6, 06 - January 24, sessions (evening) Elementary Putonghua / Intermediate Putonghua I Every Wednesday & Friday (3 sessions each) 6:30-9:30 pm Clifton Quarry Bay $4500 Class Size: 7-20, 50 minutes per session Application form can be downloaded at Enquiry: clc@cuhk.edu.hk Language Matters Summer

16 動 態 與 信 息 Activities & News SHORT CHINESE COURSES IN DOWNTOWN & CUHK CAMPUS Cantonese courses for non-chinese speakers 廣 東 話 課 程 ( 供 母 語 非 漢 語 及 外 籍 人 士 ) ( August - December 2006) CANTONESE COURSES Date (2006) Course Title Day Time Venue Tuition fee (HK$) August 9 - December sessions (evening) Intermediate Cantonese I Every Wednesday (2 sessions each) 6:30-8:30 pm HK Cultural Center (TST) $5200 September 26 - November sessions (evening) Elementary Cantonese Every Tuesday & Thursday (2 sessions each) 6:30-8:30 pm CUHK campus, Shatin $5200 October 3 - December 7 40 sessions (daytime) Elementary Cantonese Every Tuesday & Thursday (2 sessions each) 9:30-11:30 am CUHK campus, Shatin $5200 November 1 - December 1 30 sessions (evening) Elementary Cantonese Every Wednesday, & Friday (3 sessions each) 6:30-9:30 pm Clifton Central $4500 December 5, 06 - January 18, sessions (evening) Elementary Cantonese/ Intermediate Cantonese I Every Tuesday & Thursday (3 sessions each) 6:30-9:30 pm Clifton Quarry Bay $4500 Class Size: 7-20, 50 minutes per session Application form can be downloaded at Enquiry: clc@cuhk.edu.hk 16 新 雅 中 國 語 文 研 習 所 通 訊 第 十 六 期