002 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 实 能 力 强 素 质 高, 适 应 地 方 社 会 发 展 和 经 济 建 设 需 要 的 实 用 技 能 型 人 才, 并 为 此 做 了 大 量 的 改 革 与 实 践 工 作, 成 效 显 著 特 别 值 得 一

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1 序 001 序 云 南 开 办 近 现 代 师 范 教 育 已 逾 百 年 历 史, 尤 其 是 新 中 国 成 立 以 来, 云 南 师 范 高 等 专 科 教 育 作 为 师 范 教 育 的 特 定 层 次, 开 展 了 卓 有 成 效 的 师 资 培 养 和 教 育 科 学 研 究 工 作, 为 促 进 云 南 边 疆 基 础 教 育 事 业 发 展 提 高 边 疆 各 民 族 科 学 文 化 素 质 发 挥 了 不 可 替 代 的 作 用 近 年 来, 随 着 经 济 社 会 的 快 速 发 展, 基 础 教 育 对 师 资 的 要 求 日 益 提 高, 师 范 高 等 专 科 教 育 客 观 上 面 临 提 高 办 学 水 平 提 升 办 学 层 次 的 双 重 挑 战 在 这 样 的 大 背 景 下, 作 为 云 南 省 高 校 首 批 教 学 改 革 项 目 之 一 的 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 于 2010 年 由 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 进 行 改 革 研 究 并 实 施 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 正 是 该 教 学 改 革 项 目 结 题 验 收 后 呈 现 的 成 果 全 书 以 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 为 例, 对 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 与 实 施 状 况 进 行 了 系 统 的 总 结 和 分 析, 其 中 重 点 总 结 了 该 校 在 专 业 建 设 课 程 建 设 实 践 教 学 体 系 建 设 师 资 队 伍 建 设 质 量 保 障 与 监 控 体 系 建 设 等 方 面 取 得 的 成 效 第 四 至 九 章, 从 高 职 高 专 教 育 的 理 论 高 度 分 析 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 现 状 和 问 题, 然 后 再 以 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 的 改 革 探 索 为 例 进 行 论 证, 层 次 清 晰, 结 构 合 理, 内 容 丰 富, 理 论 研 究 与 典 型 案 例 相 结 合, 将 改 革 实 践 与 教 育 教 学 理 论 融 为 一 体, 因 此 是 一 部 既 有 理 论 分 析, 又 具 实 践 验 证 的 学 术 著 作 鉴 于 以 师 范 教 育 为 主 体 的 师 范 高 等 专 科 学 校 在 当 今 社 会 发 展 中 受 人 才 需 求 行 业 支 撑 就 业 市 场 所 限, 客 观 上 需 要 通 过 拓 展 办 学 领 域 改 革 人 才 培 养 模 式 来 提 升 人 才 培 养 质 量 和 增 强 社 会 服 务 能 力, 以 达 到 积 蓄 学 校 发 展 潜 力 的 最 终 目 的, 所 以 学 校 在 人 才 培 养 模 式 改 革 的 过 程 中 怎 样 准 确 定 位 怎 样 明 确 人 才 培 养 目 标 怎 样 加 强 教 学 内 涵 建 设, 探 索 一 条 综 合 发 展 的 路 子 就 显 得 尤 为 重 要 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 立 足 职 业 教 育 的 要 求, 遵 循 职 业 教 育 的 办 学 规 律 和 职 业 人 才 成 长 规 律, 将 人 才 培 养 目 标 确 定 为 : 培 养 品 德 好 专 业

2 002 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 实 能 力 强 素 质 高, 适 应 地 方 社 会 发 展 和 经 济 建 设 需 要 的 实 用 技 能 型 人 才, 并 为 此 做 了 大 量 的 改 革 与 实 践 工 作, 成 效 显 著 特 别 值 得 一 提 的 是, 该 校 通 过 不 断 深 化 人 才 培 养 模 式 改 革, 把 师 范 高 等 专 科 学 校 以 教 师 教 育 为 主 改 革 为 教 师 教 育 与 高 职 教 育 齐 头 并 进, 教 育 理 念 培 养 模 式 互 为 借 鉴 交 融, 开 创 了 学 校 综 合 改 革 发 展 的 新 局 面 相 信 这 一 系 列 的 改 革 经 验 完 全 可 以 以 本 专 著 为 载 体, 在 同 类 院 校 中 得 以 很 好 地 推 广 应 用 当 然, 任 何 改 革 都 有 一 个 不 断 完 善 不 断 深 化 的 过 程, 任 何 研 究 都 需 要 进 一 步 深 入 和 拓 展 正 如 本 书 最 后 一 章 提 出 的 努 力 方 向 一 样, 人 才 培 养 模 式 改 革 永 远 是 高 校 需 要 面 对 并 将 不 断 研 究 探 索 的 课 题 昆 明 冶 金 高 等 专 科 学 校 校 长 二 一 二 年 九 月

3 第 一 章 总 述

4 002 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 为 提 高 学 校 的 教 学 质 量 和 办 学 水 平, 培 养 适 应 时 代 发 展 需 要 适 应 力 强 富 有 竞 争 力 和 可 持 续 发 展 潜 力 的 合 格 人 才, 我 校 于 2009 年 7 月 4 日 召 开 了 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 讨 会 会 议 围 绕 培 养 什 么 样 的 人 和 怎 样 培 养 人 两 个 议 题 进 行 了 广 泛 研 讨 会 上, 校 长 李 小 兵 作 了 题 为 构 建 新 型 的 人 才 培 养 模 式, 努 力 提 高 教 育 教 学 质 量 的 主 题 报 告 李 校 长 结 合 我 校 的 现 状 和 面 临 的 困 难 与 问 题, 阐 明 了 开 展 人 才 培 养 模 式 改 革 的 重 要 性 和 必 要 性, 指 出 实 施 人 才 培 养 模 式 改 革 是 在 新 的 历 史 阶 段 新 的 形 势 下 我 国 发 展 高 等 教 育 落 实 科 学 发 展 观 遵 循 教 育 教 学 规 律 以 及 我 校 办 学 和 发 展 的 必 然 要 求 会 议 明 确 提 出, 要 将 培 养 品 德 好 专 业 实 能 力 强 素 质 高, 适 应 地 方 社 会 发 展 和 经 济 建 设 需 要 的 实 用 技 能 型 人 才 作 为 改 革 的 总 体 目 标, 坚 持 以 人 为 本, 以 学 生 发 展 为 本 的 教 育 理 念, 坚 持 以 社 会 需 求 为 导 向 的 原 则, 以 抓 好 教 学 建 设 为 基 础, 以 构 建 多 元 化 人 才 培 养 模 式 为 主 要 内 容, 努 力 推 进 我 校 的 人 才 培 养 模 式 改 革 要 实 现 学 校 确 定 的 人 才 培 养 目 标, 就 必 须 始 终 把 提 高 人 才 培 养 质 量 作 为 教 学 工 作 的 首 要 任 务, 坚 持 多 元 化 人 才 培 养 模 式 的 改 革 为 此, 要 重 点 抓 好 培 养 适 应 性 强 的 人 才 构 建 多 元 化 的 培 养 模 式 促 进 学 生 个 性 和 特 长 的 发 展 探 索 实 行 完 全 学 分 制 强 化 学 生 实 践 技 能 的 培 训 大 力 开 展 素 质 教 育 等 六 方 面 的 工 作 会 议 强 调, 加 强 教 学 建 设 是 打 牢 人 才 培 养 模 式 的 基 础, 我 校 要 切 实 做 好 五 项 工 作 : 一 是 要 科 学 地 制 订 各 专 业 的 教 学 计 划 和 人 才 培 养 方 案 ; 二 是 要 着 力 抓 好 以 专 业 建 设 为 龙 头 的 各 项 教 学 建 设 ; 三 是 要 以 高 等 职 业 院 校 人 才 培 养 工 作 评 估 方 案 为 标 准 规 范 我 校 的 教 学 工 作 和 教 学 管 理 ; 四 是 要 千 方 百 计 地 树 立 起 良 好 的 教 风 学 风 和 校 风, 营 造 人 才 培 养 的 良 好 氛 围 ; 五 是 各 系 要 充 分 发 挥 工 作 的 积 极 性 和 创 造 性, 建 立 明 确 有 效 的 激 励 机 制 和 约 束 机 制 2009 年 丽 江 师 专 人 才 培 养 模 式 改 革 研 讨 会 明 确 了 方 向, 理 清 了 思 路, 确 定 了 目 标, 进 一 步 统 一 了 大 家 的 思 想 认 识, 为 我 校 人 才 培 养 模 式 改 革 工 作 的 推 进 奠 定 了 思 想 舆 论 基 础 研 讨 会 的 成 功 召 开, 标 志 着 我 校 人 才 培 养 模 式 改 革 全 面 启 动 2009 年 9 月, 各 专 业 人 才 培 养 方 案 制 订 完 成 并 实 施 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 被 纳 入 学 校 的 教 学 改 革 项 目 和 科 研 项 目 2010 年 我 校 申 报 的 云 南 省 高 校 教 学 改 革 项 目 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 被 云 南 省 教 育 厅 批 准 立 项 ( 云 教 高

5 第 一 章 总 述 003 号 ), 项 目 研 究 时 间 为 2010 年 6 月 2012 年 6 月 2012 年 7 月, 该 项 目 通 过 学 校 验 收 结 项, 并 获 得 2012 年 校 级 教 学 成 果 特 等 奖 该 项 目 研 究 的 总 体 情 况 如 下 : 一 项 目 研 究 的 目 的 在 全 面 总 结 多 年 办 学 经 验 教 训 广 泛 汲 取 其 他 高 校 人 才 培 养 工 作 先 进 经 验 的 基 础 上, 改 革 传 统 师 范 高 等 专 科 学 校 的 人 才 培 养 模 式, 以 明 确 人 才 培 养 目 标 为 先 导, 以 科 学 制 订 人 才 培 养 方 案 为 载 体, 以 培 养 一 专 多 能 的 复 合 型 人 才 为 目 的, 着 力 推 进 人 才 培 养 模 式 改 革, 以 此 来 全 面 推 进 教 育 教 学 改 革, 加 强 教 学 建 设, 规 范 教 学 管 理, 提 高 教 学 质 量 和 办 学 水 平 二 项 目 研 究 的 基 本 内 容 第 一, 制 定 关 于 人 才 培 养 模 式 改 革 的 意 见 和 关 于 制 定 各 专 业 人 才 培 养 方 案 的 指 导 性 意 见 第 二, 制 定 完 成 并 编 印 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 专 业 人 才 培 养 方 案 第 三, 研 究 我 校 人 才 培 养 模 式 改 革 的 实 施 效 果, 重 点 总 结 专 业 建 设 课 程 建 设 实 践 教 学 体 系 建 设 师 资 队 伍 建 设 质 量 监 控 体 系 建 设 等 方 面 取 得 的 成 效 第 四, 分 析 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 与 实 施 现 状, 撰 写 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 并 正 式 出 版 三 项 目 研 究 的 情 况 为 了 保 质 按 时 完 成 项 目, 项 目 组 开 展 并 完 成 了 以 下 工 作 : (1) 召 开 了 10 余 次 组 内 外 研 讨 会 (2) 多 次 探 讨 相 关 制 度 配 套 问 题

6 004 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 (3) 通 过 图 书 馆 网 站 网 页 数 据 库 查 阅, 收 集 国 内 外 高 校 人 才 培 养 模 式 改 革 的 相 关 资 料 和 信 息 (4) 总 结 学 校 近 三 年 来 (2009 年 9 月 2012 年 7 月 ) 的 人 才 培 养 模 式 改 革 实 践 在 研 究 方 法 和 实 践 的 路 径 上, 我 们 采 取 了 纵 向 ( 历 史 与 现 实 ) 对 比 研 究 和 横 向 ( 国 内 与 国 外 ) 对 比 研 究 相 结 合 定 性 研 究 ( 分 析 思 路 观 点 和 结 论 ) 与 定 量 ( 相 关 统 计 资 料 评 价 结 构 体 系 等 ) 研 究 相 结 合 整 合 和 分 解 相 结 合 以 及 实 证 分 析 等 研 究 方 法, 力 图 使 研 究 具 有 结 构 合 理 论 证 充 分 内 容 丰 富 层 次 清 晰 理 论 联 系 实 际 紧 密 逻 辑 性 强 等 特 点, 从 而 使 研 究 成 果 不 仅 具 有 理 论 指 导 意 义, 而 且 具 有 实 际 借 鉴 意 义 四 项 目 研 究 的 成 果 第 一, 制 定 一 系 列 人 才 培 养 模 式 改 革 的 管 理 文 件, 为 改 革 提 供 了 制 度 保 障 这 些 管 理 文 件 有 : 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 关 于 人 才 培 养 模 式 改 革 的 意 见 关 于 制 定 各 专 业 人 才 培 养 方 案 的 指 导 性 意 见 和 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 专 业 人 才 培 养 方 案 第 二, 编 写 人 才 培 养 模 式 改 革 论 文 集 和 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 两 本 著 作, 对 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 与 实 施 状 况 进 行 全 面 的 总 结 和 分 析 第 三, 在 进 行 人 才 培 养 模 式 改 革 的 过 程 中 获 得 省 级 质 量 工 程 项 目 15 项 第 四,2010 年 6 月, 学 校 顺 利 通 过 了 高 等 职 业 院 校 人 才 培 养 工 作 的 评 估, 学 校 的 人 才 培 养 工 作 得 到 了 专 家 组 的 一 致 好 评 专 家 组 认 为, 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 进 一 步 明 确 了 办 学 思 路, 着 力 改 善 了 办 学 条 件, 强 化 了 教 学 管 理, 形 成 了 良 好 的 教 风 学 风, 教 育 教 学 质 量 稳 步 提 高, 学 校 整 体 办 学 实 力 明 显 增 强, 管 理 工 作 日 趋 规 范, 人 才 培 养 工 作 取 得 长 足 进 步, 学 校 建 设 发 展 迈 上 了 一 个 新 的 台 阶 第 五, 此 次 人 才 培 养 模 式 改 革 规 范 了 教 学 管 理, 提 高 了 教 学 质 量, 学 校 的 办 学 规 模 迅 速 扩 大, 促 使 学 校 即 将 全 面 启 动 学 分 制 管 理 模 式, 尤 其 是 辅 修 制 专 业 方 向 制 以 及 全 校 公 共 选 修 课 的 实 施 为 学 分 制 的 有 效 推 进 积 累 了 经 验

7 第 一 章 总 述 年, 学 校 制 定 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 学 分 制 实 施 办 法, 开 始 了 新 一 轮 的 人 才 培 养 模 式 的 改 革, 教 学 管 理 模 式 顺 利 实 现 由 学 年 制 向 学 分 制 转 变 第 六, 三 年 来, 参 与 此 项 教 学 改 革 的 四 位 成 员 都 有 可 喜 的 科 研 成 果 张 洪 波, 主 持 2010 年 度 云 南 省 高 等 学 校 教 学 改 革 研 究 项 目 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 ( 云 教 高 号 );2009 年 12 月 2012 年, 参 与 厅 基 金 项 目 丽 江 师 专 构 建 多 元 化 人 才 培 养 模 式 的 研 究 (GG09056); 年, 主 持 云 南 省 高 等 职 业 教 育 研 究 会 课 题 高 等 职 业 院 校 教 学 质 量 保 障 体 系 的 改 革 和 发 展 研 究 发 表 相 关 论 文 有 : 关 于 构 建 多 元 化 人 才 培 养 模 式 的 思 考 发 表 在 高 等 职 业 教 育 2010 年 第 2 期 ( 第 二 作 者 ); 清 代 大 理 教 育 发 展 研 究 初 探 发 表 在 大 理 学 院 学 报 2010 年 第 7 期 ( 第 二 作 者 ); 现 代 大 学 制 度 下 的 教 师 行 为 失 范 问 题 研 究 发 表 在 学 术 探 索 2012 年 第 5 期 杨 小 明, 参 与 2009 年 云 南 省 教 育 科 学 规 划 课 题 丽 江 师 专 构 建 多 元 化 人 才 培 养 模 式 研 究 ; 主 持 2008 年 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 教 学 改 革 项 目 丽 江 师 专 青 年 教 师 专 业 成 长 及 发 展 研 究 先 后 发 表 相 关 论 文 有 : 关 于 高 职 高 专 学 校 青 年 教 师 专 业 成 长 的 几 点 思 考 发 表 在 科 教 文 汇 2011 年 第 1 期 ; 地 方 高 职 院 校 青 年 教 师 专 业 发 展 现 状 调 查 研 究 以 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 为 例 发 表 在 中 国 科 技 信 息 2011 年 第 23 期 郑 忠 标,2009 主 持 云 南 省 教 育 厅 科 研 基 金 项 目 一 般 项 目 以 就 业 为 导 向 的 高 职 园 艺 技 术 专 业 人 才 培 养 模 式 探 索 (09Y0466), 已 结 题 ;2011 年 主 持 云 南 省 教 育 科 学 十 二 五 规 划 课 题 青 年 基 金 课 题 提 高 云 南 少 数 民 族 地 区 高 职 高 专 院 校 教 育 教 学 质 量 实 践 研 究 以 丽 江 师 专 为 例 (GA11002), 发 表 相 关 论 文 有 : 以 就 业 为 导 向 的 高 职 园 艺 技 术 专 业 人 才 培 养 模 式 探 索 以 丽 江 师 专 园 艺 技 术 专 业 为 例 发 表 在 大 家 2010 年 第 24 期 ; 云 南 少 数 民 族 地 区 高 专 生 物 教 育 专 业 实 践 教 学 实 施 及 质 量 管 理 探 索 以 丽 江 师 专 为 例 发 表 在 教 师 2012 年 第 2 期 张 莉, 参 与 省 级 课 题 高 职 高 专 学 前 教 育 专 业 实 践 课 程 体 系 的 研 究 与 建 设 ;2012 年 参 与 校 级 青 年 课 题 丽 江 纳 西 族 地 区 幼 儿 园 课 程 资 源 的 开 发 与 利 用 研 究 其 论 文 新 课 程 背 景 下 幼 儿 教 师 教 育 机 制 探 析 发 表 在 华 章 2009 年 第 1 期

8 006 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 五 项 目 研 究 成 果 的 创 新 点 及 应 用 价 值 第 一, 进 一 步 明 确 了 专 科 教 育 培 养 职 业 特 色 明 显 的 实 用 技 能 型 人 才 的 人 才 培 养 目 标 第 二, 把 专 科 教 育 从 以 校 内 为 主 以 课 堂 理 论 教 学 为 主 的 教 育 教 学 方 式, 改 革 为 校 内 教 学 与 校 外 教 学 相 结 合 理 论 教 学 与 实 践 教 学 相 结 合 专 业 知 识 教 育 与 综 合 素 质 培 养 相 结 合 的 教 育 教 学 方 式 第 三, 把 以 必 修 课 为 主 课 堂 教 学 为 主 的 教 学 计 划, 改 革 为 包 含 专 业 知 识 培 养 体 系 专 业 技 能 培 养 体 系 综 合 素 质 培 养 体 系 的 综 合 性 人 才 培 养 方 案 第 四, 把 专 科 教 育 只 培 养 较 单 一 岗 位 的 专 门 人 才, 改 革 为 通 过 实 行 主 辅 修 专 业 制 专 业 方 向 分 流 制 双 证 书 制 等, 培 养 一 专 多 能 的 复 合 型 人 才 第 五, 把 师 范 高 等 专 科 学 校 以 教 师 教 育 为 主, 改 革 为 教 师 教 育 与 高 职 教 育 齐 头 并 进, 教 育 理 念 培 养 方 式 互 为 借 鉴 交 融, 开 创 学 校 综 合 发 展 新 局 面 因 此, 它 的 应 用 价 值 就 在 于 充 分 利 用 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 的 经 验, 突 破 人 才 培 养 单 一 学 生 就 业 渠 道 狭 窄 的 办 学 现 状, 探 索 从 师 范 专 科 向 综 合 院 校 转 变 的 途 径 ; 为 实 现 师 范 高 等 专 科 学 校 向 综 合 本 科 院 校 发 展 打 下 坚 实 的 基 础, 为 同 级 同 类 专 科 向 综 合 本 科 院 校 发 展 提 供 借 鉴 六 项 目 主 要 成 果 介 绍 ( 一 ) 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 专 业 人 才 培 养 方 案 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 专 业 人 才 培 养 方 案 于 2010 年 1 月 正 式 编 印 成 册, 内 容 包 括 两 大 部 分, 第 一 部 分 是 管 理 规 定, 有 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 关 于 人 才 培 养 模 式 改 革 的 意 见 关 于 制 定 各 专 业 人 才 培 养 方 案 的 指 导 性 意 见 五 年 制 各 专 业 制 定 人 才 培 养 方 案 的 具 体 意 见 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 公 共 选 修 课 一 览 表 等 教 学 管 理 文 件 第 二 部 分 是 专 业 设 置 和 简 介, 有 专 业 设 置 一 览 表 35 个 专 业 的 简 介 及 专 业 人 才 培 养 方 案 各 专 业 人

9 第 一 章 总 述 007 才 培 养 方 案 包 括 :1 专 业 名 称 和 代 码 ;2 专 业 定 位 ;3 专 业 培 养 目 标 ;4 学 制 ;5 培 养 规 格 及 要 求 : 基 本 要 求 人 才 规 格 本 专 业 职 业 资 格 证 书 毕 业 条 件 ;6 人 才 培 养 模 式 ;7 教 学 进 度 计 划 表 ;8 专 业 主 干 课 程 简 介 各 专 业 人 才 培 养 方 案 以 科 学 发 展 观 和 学 校 的 发 展 纲 要 为 指 导, 遵 循 高 等 教 育 教 学 规 律, 认 真 落 实 教 育 部 省 教 育 厅 教 学 质 量 工 程 精 神 和 学 校 实 用 技 能 型 人 才 的 基 本 定 位 及 能 力 本 位 的 办 学 理 念, 每 一 个 专 业 人 才 方 案 都 明 确 了 专 业 人 才 培 养 目 标, 明 确 了 专 业 的 基 本 学 业 要 求, 充 分 体 现 了 科 学 性 规 范 性 系 统 性 统 一 的 原 则, 突 出 学 生 能 力 培 养 的 原 则 和 可 操 作 性 原 则 各 专 业 人 才 培 养 方 案 从 2009 年 9 月 实 施 至 2012 年 7 月, 三 年 来 执 行 情 况 非 常 好, 取 得 的 效 果 明 显 ( 二 ) 人 才 培 养 模 式 改 革 论 文 集 2011 年, 云 南 省 教 育 厅 在 全 省 高 校 开 展 高 等 教 育 质 量 年 活 动, 借 此 东 风, 学 校 为 深 入 推 进 人 才 培 养 模 式 改 革, 在 年 初 就 积 极 筹 划 并 制 订 了 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 开 展 教 育 质 量 年 活 动 实 施 方 案 根 据 教 学 质 量 年 的 活 动 计 划, 下 半 年 我 们 在 全 校 范 围 征 集 了 关 于 人 才 模 式 改 革 和 教 学 管 理 改 革 方 面 的 论 文, 学 校 各 系 ( 部 ) 积 极 按 照 要 求 参 与 了 征 文 活 动, 收 集 论 文 共 计 52 篇, 并 邀 请 校 外 专 家 对 论 文 进 行 了 评 审, 评 选 出 了 一 二 三 等 奖 和 优 秀 奖, 获 奖 论 文 共 32 篇, 对 获 奖 教 师 进 行 了 表 彰 与 奖 励 2012 年 6 月, 我 们 将 这 些 优 秀 论 文 汇 编 成 册, 使 其 成 为 学 校 在 探 索 人 才 培 养 模 式 改 革 和 教 学 管 理 改 革 过 程 中 取 得 的 成 果 之 一 ( 三 ) 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 是 项 目 研 究 最 全 面 最 能 体 现 项 目 组 成 员 研 究 水 平 的 成 果 它 以 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 为 例, 对 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 与 实 施 状 况 进 行 了 系 统 的 总 结 和 分 析 该 书 共 有 十 一 章, 分 别 为 : 第 一 章 总 述 ; 第 二 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 背 景 及 动 因 ; 第 三 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 目 标 任 务 ; 第 四 章 专 业 建 设 研 究 ; 第 五 章 课 程 建 设 研 究 ; 第 六 章 实 践 教 学 研 究 ; 第 七 章 师 资 队 伍 建 设 研 究 ; 第 八 章 教 学 质 量 保 障 与 监 控 体 系 的 构 建 与 研 究 ; 第 九 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 成 效 ; 第 十 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的

10 008 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 创 新 点 及 应 用 价 值 ; 第 十 一 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 努 力 方 向 书 后 还 附 有 学 校 关 于 人 才 培 养 模 式 改 革 的 意 见 专 业 人 才 培 养 方 案 和 部 分 获 得 云 南 省 质 量 工 程 项 目 的 典 型 材 料 等, 附 件 材 料 由 教 学 管 理 部 门 和 教 学 系 提 供 项 目 组 成 员 的 分 工 情 况 是 : 第 一 二 三 章 和 第 十 十 一 章 由 张 洪 波 负 责 撰 写, 同 时 负 责 统 稿 ; 第 四 五 章 由 郑 忠 标 负 责 ; 第 六 七 章 由 杨 小 明 负 责 ; 第 八 九 章 由 张 莉 负 责 全 书 由 项 目 组 成 员 分 工 协 作, 经 过 大 量 的 资 料 收 集 整 理, 对 案 例 进 行 分 析 研 究, 将 改 革 实 践 与 教 育 教 学 理 论 融 为 一 体, 从 而 形 成 了 一 本 有 价 值 的 著 作 人 才 培 养 模 式 改 革 是 学 校 一 直 以 来 的 重 点 工 作, 学 校 的 领 导 教 学 管 理 人 员 普 通 教 师 都 参 与 了 这 项 改 革 的 研 究 和 实 施 项 目 组 成 员 仅 仅 是 在 全 校 上 上 下 下 改 革 实 践 基 础 上 完 成 了 资 料 的 收 集 整 理, 从 理 论 上 对 改 革 成 果 进 行 了 全 面 的 总 结 所 以, 该 项 目 成 果 凝 聚 了 广 大 教 职 工 的 智 慧 和 劳 动

11 第 二 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 背 景 及 动 因

12 010 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 自 中 世 纪 大 学 诞 生 以 来, 人 才 培 养 一 直 是 大 学 的 基 础 性 功 能 中 华 人 民 共 和 国 高 等 教 育 法 第 四 章 第 三 十 一 条 明 确 规 定 : 高 等 学 校 应 当 以 人 才 培 养 为 中 心, 开 展 教 学 科 学 研 究 和 社 会 服 务, 保 证 教 育 教 学 质 量 达 到 国 家 规 定 的 标 准 这 一 规 定 说 明, 高 等 学 校 要 以 人 才 培 养 的 目 标 和 任 务 为 基 础 开 展 教 学 科 研 和 社 会 服 务 活 动 大 学 是 我 国 高 等 教 育 体 系 中 最 重 要 的 组 成 部 分, 是 以 志 愿 求 公 益 以 知 识 生 产 活 动 为 基 础 非 营 利 性 的 学 者 的 社 团 大 学 通 过 知 识 的 生 产 来 发 展 科 学, 通 过 知 识 的 传 播 来 培 养 人 才, 通 过 知 识 的 应 用 来 服 务 社 会 按 照 我 国 高 等 教 育 法 的 有 关 精 神, 人 才 培 养 应 该 是 大 学 的 主 要 任 务 知 识 的 生 产 知 识 的 传 播 知 识 的 应 用 等 都 要 建 立 在 人 才 培 养 的 基 础 上, 在 知 识 生 产 和 知 识 传 播 的 过 程 中 培 养 人 才, 依 赖 于 人 才 培 养 实 现 知 识 的 应 用, 依 赖 于 人 才 培 养 服 务 于 社 会 什 么 是 人 才 培 养 模 式? 所 谓 人 才 培 养 模 式, 是 指 大 学 根 据 国 家 人 才 培 养 的 目 标 和 质 量 标 准, 在 一 定 的 教 育 思 想 和 理 念 指 导 下, 以 人 才 培 养 活 动 为 本 体, 为 大 学 生 设 计 的 知 识 能 力 等 素 质 结 构 以 及 实 现 这 种 素 质 结 构 的 教 育 教 学 活 动 方 式 人 才 培 养 模 式 是 专 业 人 才 培 养 的 总 体 蓝 图 和 质 量 标 准, 是 组 织 和 实 施 教 学 活 动 的 依 据 这 里 包 含 四 层 含 义 : 一 是 人 才 培 养 要 有 一 定 的 教 育 思 想 理 念 作 为 指 导, 办 学 理 念 教 育 思 想 将 制 约 着 培 养 目 标 专 业 设 置 课 程 体 系 和 基 本 的 培 养 方 式 ; 二 是 人 才 培 养 模 式 的 属 性 在 于 它 是 一 个 过 程 范 畴, 具 体 体 现 在 人 才 培 养 的 各 个 环 节 之 上 ; 三 是 人 才 培 养 模 式 的 功 能 主 要 是 构 造 与 运 行, 因 而 培 养 模 式 不 等 同 于 教 学 模 式, 它 是 介 于 办 学 模 式 之 下 教 学 模 式 之 上 的 一 个 概 念, 大 于 或 小 于 这 个 外 延 都 会 伤 及 概 念 的 准 确 性 和 完 整 性 ; 四 是 人 才 培 养 模 式 是 一 种 标 准 式 样, 它 应 该 具 备 一 定 程 度 的 系 统 性 范 型 性 和 可 操 作 性 改 革 和 重 建 高 校 的 人 才 培 养 模 式, 是 关 系 到 人 才 培 养 功 能 和 人 才 培 养 目 标 能 否 实 现 的 一 个 关 键 性 问 题, 也 是 关 系 到 大 学 整 体 功 能 能 否 实 现 的 一 个 关 键 性 问 题 一 方 面, 在 由 工 业 社 会 向 知 识 社 会 变 迁 的 进 程 中, 大 学 的 人 才 培 养 目 标 更 强 调 促 进 人 的 全 面 发 展 传 统 大 学 的 专 才 型 人 才 培 养 模 式 不 能 承 担 促 进 人 全 面 发 展 的 任 务 如 果 不 改 革 传 统 的 人 才 培 养 模 式, 知 识 社 会 的 大 学 人 才 培 养 功 能 和 人 才 培 养 目 标 就 会 落 空 另 一 方 面, 由 于 大 学 的 知 识 生 产 知 识 传 播 知 识 应 用 都 是 以 人 才 培 养 为 基 础 的, 如 果 大 学 人 才 培 养 的 功 能 和 目 标 落 空, 大 学 拿 什 么 来 进 行 知 识 生 产? 由 谁 来 实 施 知 识 传 播? 由

13 第 二 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 背 景 及 动 因 011 谁 承 担 服 务 社 会 的 职 责? 因 此, 社 会 转 型 要 求 我 们 在 新 型 的 大 学 理 念 的 指 导 下, 重 建 大 学 的 人 才 培 养 模 式, 努 力 建 构 一 种 创 新 型 多 样 化 弹 性 化 的 新 型 人 才 培 养 模 式 高 校 的 人 才 培 养 质 量 深 受 人 才 培 养 模 式 的 制 约 人 才 培 养 模 式 受 到 社 会 政 治 经 济 文 化 受 教 育 者 个 性 需 求 等 因 素 的 制 约 在 不 同 的 时 代, 大 学 具 有 不 同 的 人 才 培 养 模 式 师 范 高 等 专 科 学 校 作 为 高 等 职 业 教 育 中 的 一 个 类 别, 有 其 独 特 性 和 特 殊 性 所 以, 它 的 人 才 培 养 模 式 改 革 必 须 在 高 职 教 育 改 革 大 背 景 下 认 清 形 势, 积 极 探 索 一 高 职 教 育 发 展 是 师 范 高 等 专 科 学 校 发 展 的 战 略 需 要 21 世 纪 90 年 代, 我 国 高 等 职 业 教 育 进 入 快 速 发 展 时 期, 到 2009 年 全 国 独 立 设 置 高 职 院 校 1200 余 所 ; 招 生 人 数 达 万 人, 与 本 科 招 生 规 模 大 体 相 当 ; 在 校 生 万 人, 高 等 职 业 教 育 成 为 高 等 教 育 的 半 壁 江 山 高 等 职 业 教 育 的 快 速 发 展, 满 足 了 人 民 群 众 接 受 高 等 教 育 的 强 烈 需 求, 丰 富 了 我 国 高 等 教 育 的 类 型 结 构, 完 善 了 职 业 教 育 的 层 次 结 构, 为 我 国 实 现 高 等 教 育 大 中 华 的 历 史 性 跨 越 发 展 发 挥 了 重 要 作 用 21 世 纪 是 竞 争 日 趋 激 烈 的 世 纪, 高 等 教 育 如 何 面 向 市 场 适 应 竞 争, 是 高 职 高 专 教 育 面 临 的 重 要 问 题 研 究 与 探 索 高 职 高 专 人 才 培 养 模 式, 培 养 适 应 新 世 纪 发 展 的 高 职 高 专 人 才, 办 出 高 职 高 专 特 色, 成 为 当 前 高 职 高 专 教 育 改 革 的 热 点 与 难 点 现 阶 段 我 国 高 职 高 专 院 校 规 模 迅 速 扩 大, 办 学 模 式 逐 步 趋 向 多 元 化, 但 人 才 培 养 模 式 至 今 尚 未 完 善, 人 才 培 养 质 量 很 难 保 证, 影 响 了 高 等 职 业 教 育 的 可 持 续 发 展 积 极 探 索 高 职 高 专 人 才 培 养 模 式 已 经 势 在 必 行 高 职 高 专 教 育 在 新 时 代 下 改 革 与 发 展 的 总 体 趋 势 是 构 建 以 就 业 为 导 向, 素 质 为 本 位, 能 力 为 核 心 的 教 育 模 式, 要 从 人 才 培 养 的 规 格 定 位 教 学 体 系 培 养 模 式 专 业 及 课 程 设 置 等 多 方 面 着 手 进 行 改 革, 按 照 实 际 实 用 实 践 的 原 则 改 革 专 业 的 教 学 内 容 课 程 体 系 及 教 学 方 法 手 段, 走 产 学 研 结 合 的 道 路, 突 出 高 职 高 专 教 育 的 办 学 特 色 据 相 关 数 据 显 示,2009 年, 全 国 高 职 高 专 院 校 1215 所, 其 中 师 范 高 等 专 科 学 校 有 44 所, 高 职 教 育

14 012 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 发 展 是 师 范 高 等 专 科 学 校 发 展 的 战 略 需 要 二 社 会 需 求 是 师 范 高 等 专 科 学 校 发 展 的 驱 动 力 我 国 高 等 职 业 教 育 担 负 着 培 养 适 应 社 会 需 求 的 生 产 管 理 服 务 第 一 线 应 用 性 专 门 人 才 的 使 命, 高 等 职 业 教 育 的 改 革 发 展 对 全 国 实 施 科 教 兴 国 战 略 和 人 才 强 国 战 略 有 着 极 为 重 要 的 意 义 随 着 经 济 体 制 改 革 的 不 断 深 入 和 国 民 经 济 的 快 速 发 展, 我 国 在 制 造 业 服 务 业 等 行 业 的 技 术 应 用 性 人 才 紧 缺 的 状 况 越 来 越 突 出, 它 直 接 影 响 了 生 产 规 模 和 产 品 质 量, 制 约 了 产 业 的 发 展, 影 响 了 国 际 竞 争 力 的 增 强 因 此, 党 和 国 家 十 分 强 调 要 大 力 发 展 高 等 职 业 教 育 1998 年 至 2008 年 的 10 年 来, 我 国 高 等 职 业 院 校 培 养 的 毕 业 生 近 1100 万 人, 为 各 行 各 业 生 产 和 工 作 第 一 线 培 养 了 大 批 具 有 较 高 素 质 的 技 术 应 用 型 劳 动 者, 特 别 是 目 前 急 需 的 面 向 基 层 职 业 岗 位 的 技 能 型 实 务 工 作 者, 为 国 家 经 济 建 设 和 社 会 发 展 作 出 了 积 极 的 贡 献, 社 会 对 高 等 职 业 教 育 的 认 可 度 明 显 提 高 目 前 困 扰 高 职 教 育 的 主 要 问 题 是 学 生 就 业 一 方 面 是 社 会 上 技 能 型 人 才 的 严 重 短 缺, 另 一 方 面 是 相 当 多 的 高 职 毕 业 生 就 业 难 或 无 业 可 就 这 严 重 影 响 了 报 考 高 职 大 学 的 生 源 数 量 和 素 质, 为 高 职 教 育 的 持 续 发 展 带 来 了 隐 患 造 成 高 职 毕 业 生 就 业 难 有 三 个 原 因 : 一 是 本 科 院 校 相 同 或 相 近 专 业 人 才 的 竞 争 压 力 增 大 ; 二 是 用 人 单 位 对 高 职 毕 业 生 实 践 能 力 认 可 不 够 ; 三 是 高 职 毕 业 生 对 所 选 岗 位 不 满 意, 好 的 去 不 成, 差 的 不 想 去 深 层 次 原 因, 还 是 高 等 教 育 的 结 构 质 量 和 体 制 未 能 适 应 经 济 体 制 要 求 的 问 题, 也 是 高 职 教 育 培 养 人 才 定 位 的 问 题 师 范 高 等 专 科 学 校 面 临 的 困 扰 更 多 第 一, 高 等 教 育 主 要 矛 盾 转 化, 发 展 方 式 转 变, 教 师 队 伍 建 设 亟 待 加 强 随 着 经 济 社 会 的 发 展 和 教 育 改 革 的 深 化, 社 会 公 众 接 受 教 育 的 心 理 预 期 值 迅 速 变 化, 教 育 的 主 要 矛 盾 发 生 变 化, 对 高 质 量 教 育 的 迫 切 需 求 与 优 质 教 育 资 源 严 重 短 缺 已 经 成 为 当 前 教 育 领 域 的 主 要 矛 盾, 缓 解 这 一 矛 盾 的 根 本 出 路 在 于 拓 展 优 质 教 育 资 源, 提 升 各 级 各 类 学 校 的 办 学 水 平 和 人 才 培 养 质 量 第 二, 社 会 供 求 关 系 变 化, 教 师 队 伍 结 构 性 问 题 突 出, 质 量 问 题 凸 显

15 第 二 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 背 景 及 动 因 013 首 先, 在 教 师 总 体 规 模 上 供 求 关 系 已 趋 于 平 衡, 教 师 供 给 总 量 十 分 充 足 以 2008 年 为 例, 毕 业 师 范 生 76 5 万 人, 其 中 大 专 毕 业 生 24 3 万 人, 另 有 17 1 万 非 师 范 生 通 过 认 证 获 得 教 师 资 格 证 书, 累 计 达 93 6 万 人, 而 当 年 基 础 教 育 学 校 录 用 的 新 教 师 只 有 25 万 人, 仅 占 毕 业 生 人 数 的 26 7%, 供 给 量 大 大 超 过 需 求 量 其 次, 在 教 师 需 求 结 构 和 质 量 上 的 矛 盾 日 益 突 出 一 是 由 于 高 中 阶 段 教 育 的 发 展, 高 中 教 师 数 量 短 缺 ; 二 是 由 于 就 业 市 场 的 多 样 化 选 择, 音 乐 美 术 体 育 等 学 科 的 教 师 数 量 短 缺, 且 不 同 地 域 城 乡 之 间 的 需 求 差 异 显 著 ; 三 是 由 于 经 济 发 展 的 区 域 差 异, 师 资 资 源 分 布 失 衡, 西 部 地 区 农 村 地 区 和 少 数 民 族 地 区 师 资 短 缺, 且 外 流 现 象 严 重 再 次, 教 师 的 知 识 结 构 和 专 业 素 质 滞 后 于 实 施 素 质 教 育 和 课 程 改 革 的 要 求, 教 师 的 职 后 教 育 面 临 工 学 矛 盾 等 种 种 困 难, 师 资 队 伍 整 体 素 质 和 专 业 化 水 平 亟 待 提 高 第 三, 教 师 教 育 发 展 趋 势 变 化, 教 师 教 育 体 系 走 向 开 放 一 是 教 师 培 养 大 学 化 从 高 中 初 中 到 小 学 乃 至 幼 儿 园, 大 部 分 教 师 的 职 前 养 成 在 高 等 学 校 完 成, 体 现 了 社 会 对 于 教 师 的 高 素 质 高 学 历 要 求 二 是 教 师 来 源 多 样 化 计 划 经 济 模 式 下 单 一 的 教 师 教 育 体 系 已 经 被 多 元 化 的 竞 争 格 局 所 取 代 教 师 教 育 体 系 从 封 闭 走 向 开 放 已 是 大 势 所 趋 目 前 在 我 国 具 有 培 养 本 专 科 师 范 生 教 育 硕 士 和 教 育 博 士 授 权 的 高 校 中, 非 师 范 院 校 占 了 40% 左 右 ; 而 原 本 以 培 养 师 范 毕 业 生 为 主 的 高 校 也 纷 纷 朝 着 综 合 办 学 的 方 向 发 展 三 是 教 师 教 育 一 体 化 教 师 的 职 前 培 养 与 职 后 培 训 相 互 贯 通 衔 接, 职 前 教 育 已 经 不 是 一 次 性 的 终 结 式 教 育, 职 后 教 育 已 经 成 为 教 师 更 新 知 识 提 高 能 力 和 素 质 的 重 要 途 径 四 是 教 师 职 业 专 业 化 合 格 的 教 师 除 了 应 具 有 符 合 要 求 的 学 历 学 位 证 书 外, 还 应 具 有 经 过 政 府 权 威 机 构 认 证 的 教 师 资 格 证 书 由 此 看 出, 师 范 高 等 专 科 学 校 与 其 他 师 范 院 校 一 样 在 发 展 过 程 中 面 临 的 严 峻 现 实 是 : 相 对 封 闭 的 师 范 教 育 体 系 已 逐 步 打 破, 教 师 教 育 的 垄 断 地 位 已 不 复 存 在, 新 的 教 师 格 局 正 在 探 索, 教 师 教 育 资 源 正 在 重 组 中 ; 师 范 院 校 的 生 存 环 境 与 发 展 空 间 受 到 挑 战, 新 的 功 能 定 位 和 发 展 战 略 尚 在 探 索 中 面 对 新 情 况 新 问 题, 师 范 高 等 专 科 学 校 应 把 握 社 会 需 求, 选 择 好 不 同 于 其 他 院 校 的 培 养 目 标 和 层 次, 发 展 成 为 培 养 目 标 明 确 专 业 设 置 科 学 办 学 模 式 不 断 拓 展 专 业 特 色 突 出 的 高 职 高 专 教 育 一 方 面, 继 续 发 挥 师 范 类 专 业 的 人 才 培 养 优 势, 认 真 研 究 教 师 市 场 供 求 关 系 的 变 化 以 及 社 会 对 于 教 师 能 力 素 质 的 新 要 求, 对 教 师 培 养 体 系 和 机 制 教 师 培 养 目 标 和 规 格 要 求 教 师 培 养 模

16 014 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 式 和 课 程 体 系 等 进 行 全 面 反 思 和 调 整 另 一 方 面, 积 极 进 行 市 场 调 研, 开 设 区 域 经 济 社 会 发 展 所 需 的 高 职 教 育 专 业, 整 合 校 内 资 源, 拓 宽 办 学 渠 道, 走 出 一 条 教 师 教 育 和 非 师 职 业 教 育 共 同 发 展 的 新 路 子 三 传 统 的 师 范 教 育 培 养 模 式 不 适 应 社 会 需 求 第 一, 传 统 的 师 范 院 校 独 家 垄 断 师 资 培 养, 虽 然 这 种 定 向 的 师 资 培 养 保 证 了 基 础 教 育 对 师 资 的 大 量 需 求, 但 是 师 范 院 校 外 无 竞 争 压 力, 内 无 自 我 发 展 动 力, 始 终 处 于 被 动 状 态 由 于 缺 乏 市 场 意 识, 造 成 培 养 的 毕 业 生 缺 乏 独 立 的 竞 争 意 识 和 能 力 同 时, 这 种 定 向 招 生 定 向 培 养 定 向 分 配 的 做 法, 直 接 导 致 所 培 养 的 学 生 知 识 面 狭 窄 学 术 水 平 低 发 展 后 劲 不 足 等 第 二, 传 统 的 师 范 院 校 培 养 过 程 职 前 培 养 与 在 职 培 训 过 程 相 分 离 教 师 职 前 培 养, 属 于 学 历 教 育, 它 是 从 事 教 师 职 业 的 预 备 者 进 行 职 业 准 备 的 教 育 教 师 的 职 前 培 养 已 经 自 成 体 系, 但 是 由 于 缺 少 与 中 小 学 的 联 系, 使 培 养 出 来 的 师 范 生 知 识 长 于 技 能, 理 论 多 于 实 际, 与 基 础 教 育 的 实 际 需 要 有 一 定 的 差 距 教 师 的 职 后 培 养 由 于 激 励 机 制 不 够, 教 师 在 经 济 负 担 心 理 负 担 等 的 影 响 下 内 心 对 学 习 提 升 的 愿 望 不 强 烈 同 时 承 担 培 训 的 教 育 机 构 对 教 育 研 究 的 前 沿 动 态 关 注 不 够, 对 最 新 研 究 成 果 采 用 不 够, 脱 离 中 小 学 实 际, 脱 离 中 小 学 发 展 的 实 际 需 求, 也 影 响 了 在 职 教 育 的 质 量 由 于 学 历 教 育 与 非 学 历 教 育 缺 乏 统 合, 客 观 上 造 成 学 历 教 育 成 为 终 结 教 育, 向 实 践 领 域 延 伸 不 够, 而 在 职 培 训 又 忽 视 了 教 师 的 职 业 技 能 职 业 品 质 等 教 师 专 业 化 的 特 征, 抹 杀 了 教 师 职 前 培 养 和 在 职 进 修 的 前 后 继 承 的 阶 段 性 特 点, 对 教 师 的 职 业 发 展 极 为 不 利 第 三, 传 统 的 师 范 教 育 师 范 性 与 创 造 性 对 立 由 于 师 范 院 校 本 身 的 性 质 和 任 务 决 定 师 范 教 育 要 具 有 师 范 性, 所 以 要 设 置 教 育 类 专 业, 开 设 教 育 类 课 程, 这 样 就 使 得 师 范 院 校 尤 其 是 师 范 高 等 专 科 学 校 出 现 专 业 设 置 单 一 课 程 体 系 偏 窄 的 现 象, 从 而 导 致 学 生 知 识 结 构 单 一, 缺 乏 综 合 和 跨 学 科 知 识 培 养 过 程 中 注 重 知 识 传 授, 忽 视 能 力 培 养, 特 别 是 忽 视 教 育 教 学 所 需 的 能 力 培 养 ; 过 于 强 调 共 性, 忽 视 学 生 个 性 特 长 的 培 养, 忽 视 学 生 创 造 性 的 培 养 第 四, 教 师 的 专 业 性 苍 白 师 范 教 育 长 期 以 来 忽 视 了 教 育 理 论 与 实 践 的

17 第 二 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 背 景 及 动 因 015 密 切 结 合 各 门 课 程 的 实 践 环 节 不 能 得 到 实 质 性 的 落 实 ; 教 育 见 习 和 教 育 实 习 时 间 短, 效 果 不 佳, 实 践 环 节 明 显 不 足 师 范 教 育 面 对 教 师 教 育 专 业 苍 白 的 指 责, 要 摆 脱 这 种 价 值 危 机, 根 本 出 路 在 于 强 化 教 师 教 育 的 专 业 性 因 此, 发 展 师 范 高 等 专 科 教 育 成 为 社 会 的 需 要, 改 革 人 才 培 养 模 式 就 是 师 范 高 等 专 科 教 育 发 展 的 根 本 任 务 四 学 校 的 快 速 发 展 迫 切 需 要 进 行 人 才 培 养 模 式 的 改 革 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 自 2006 年 改 制 更 名 以 来, 在 省 市 党 委 政 府 和 省 教 育 厅 的 指 导 帮 助 下, 在 学 校 党 政 的 领 导 下, 全 校 师 生 员 工 团 结 奋 斗, 拼 搏 进 取, 学 校 的 面 貌 发 生 了 极 大 的 变 化, 初 步 建 立 了 一 整 套 教 学 管 理 和 教 学 运 行 体 系, 开 展 了 以 专 业 建 设 为 龙 头 的 教 学 建 设 工 程, 深 化 了 教 学 改 革, 全 校 教 学 工 作 正 在 有 序 地 向 着 良 性 发 展 的 方 向 运 行 到 2009 年 7 月 学 校 已 开 设 了 33 个 专 业, 在 校 生 达 到 5600 多 人 ; 已 拥 有 3 个 云 南 省 高 校 重 点 专 业,2 门 云 南 省 高 校 精 品 课 程,1 个 云 南 省 高 校 特 色 专 业,1 个 云 南 省 高 校 实 践 教 学 示 范 基 地 ( 校 外 ) 等 ; 并 于 2010 年 9 月 实 现 了 学 校 整 体 搬 迁 ; 内 部 管 理 体 制 改 革 不 断 深 化, 学 校 工 作 更 加 规 范, 学 校 的 发 展 势 头 和 前 景 良 好 到 2009 年 9 月 完 成 招 生 计 划 后, 全 校 的 全 日 制 学 生 达 6000 人 ( 比 2006 年 增 加 近 1 倍 ), 实 现 了 全 日 制 成 人 继 续 教 育 短 期 职 业 培 训 多 层 次, 教 理 文 管 等 多 学 科 办 学 的 新 格 局, 实 现 了 教 学 工 作 的 快 速 发 展 但 是, 我 们 也 清 醒 地 认 识 到, 虽 然 学 校 的 教 学 工 作 取 得 了 较 大 的 发 展, 办 学 条 件 得 到 了 巨 大 的 改 善, 但 我 们 仍 面 临 着 许 多 困 难 和 问 题 : 我 校 办 学 历 史 短, 办 学 基 础 薄 弱, 教 育 思 想 和 教 学 观 念 还 不 适 应 现 代 大 学 的 要 求 ; 教 学 管 理 水 平 有 待 提 高, 管 理 方 法 要 进 一 步 改 进 ; 师 资 队 伍 无 论 从 数 量 质 量 和 结 构 上 与 国 家 的 要 求 都 有 较 大 差 距 ; 学 科 专 业 结 构 和 办 学 层 次 远 不 能 满 足 学 校 发 展 和 社 会 的 需 要 更 为 主 要 的 是, 在 人 才 培 养 上, 我 们 培 养 的 人 才 的 整 体 质 量 和 综 合 素 质 还 不 高, 在 社 会 和 就 业 市 场 上 还 没 有 优 势, 还 没 有 形 成 品 牌 ; 人 才 培 养 的 目 标 定 位 还 不 够 清 晰, 人 才 培 养 的 方 式 和 途 径 还 不 够 科 学, 各 类 型 人 才 的 专 业 要 求 还 不 够 明 了, 人 才 的 实 用 型 特 色 还 不 够 明 显, 如 此 等 等, 都 严 重 影 响 和 制 约 着 我 校 办 学 的 健 康 可 持 续 发 展, 影 响 和 制 约 着 我 校 整 体 教 育 教 学 的 提 高 我 们 要 始 终 把 提

18 016 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 高 人 才 培 养 质 量 作 为 首 要 任 务, 坚 持 实 施 人 才 培 养 模 式 的 改 革 和 创 新, 以 此 来 推 进 全 面 的 教 育 教 学 改 革, 加 强 教 学 建 设, 规 范 教 学 管 理, 提 高 教 学 质 量 和 办 学 水 平 我 校 实 施 人 才 培 养 模 式 改 革, 第 一, 是 因 为 新 的 历 史 阶 段 新 的 形 势 对 高 等 教 育 的 必 然 需 求 我 们 只 有 改 革 人 才 培 养 模 式, 努 力 提 高 人 才 的 质 量 和 综 合 素 质, 才 能 适 应 新 的 要 求, 才 能 跟 上 时 代 的 脚 步 第 二, 实 施 人 才 模 式 改 革 是 我 国 高 等 教 育 发 展 的 必 然 要 求 截 至 2009 年, 我 国 共 设 置 高 等 学 校 2000 多 所 ( 云 南 省 设 置 有 63 所 ) 高 等 学 校 办 学 的 竞 争 日 趋 剧 烈, 高 等 学 校 的 办 学 面 临 着 招 生 就 业 投 入 建 设 等 重 重 压 力 高 校 的 竞 争, 说 到 底 是 教 育 教 学 质 量 的 竞 争, 也 是 人 才 培 养 质 量 的 竞 争 我 们 只 有 改 革 人 才 培 养 的 模 式, 培 养 出 大 批 德 才 兼 备 合 格 过 硬 的 人 才, 满 足 社 会 和 就 业 市 场 的 需 要, 才 能 提 升 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 的 声 誉, 创 建 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 优 良 的 品 牌, 才 能 使 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 屹 立 于 我 国 大 学 之 林, 在 竞 争 中 胜 出 第 三, 实 施 人 才 培 养 模 式 改 革 是 落 实 科 学 发 展 观 的 必 然 要 求 高 等 教 育 要 认 真 实 践 科 学 发 展 观, 就 要 坚 持 以 人 为 本 以 学 生 的 发 展 为 本 的 教 育 理 念, 一 切 为 了 学 生, 为 了 学 生 的 一 切, 为 了 一 切 的 学 生 ; 就 要 坚 持 走 协 调 可 持 续 发 展 的 办 学 和 发 展 之 路 我 们 只 有 改 革 人 才 培 养 的 模 式, 才 能 为 学 生 提 供 优 质 的 教 育, 多 元 化 的 培 养 模 式, 具 有 个 性 和 特 色 的 培 养 方 案, 造 就 新 型 的 复 合 型 人 才, 满 足 学 生 的 需 要, 满 足 家 长 的 愿 望, 适 应 经 济 建 设 和 社 会 发 展 需 要, 办 人 民 满 意 的 大 学 第 四, 实 施 人 才 培 养 模 式 改 革 是 遵 循 教 育 教 学 规 律 的 必 然 要 求 教 学 是 一 个 系 统 工 程, 它 包 括 三 个 层 面 : 第 一 层 面 是 人 才 培 养 模 式 的 确 定 ; 第 二 层 面 是 课 程 体 系 和 教 学 内 容 的 制 定 ; 第 三 层 面 是 教 学 保 障 条 件 的 选 择 在 这 三 个 层 面 中, 人 才 培 养 模 式 和 人 才 培 养 目 标 的 确 定, 起 着 决 定 性 的 统 帅 作 用 它 决 定 了 制 定 什 么 样 的 课 程 体 系 教 学 内 容 和 教 学 保 障 条 件 来 保 证 和 满 足 人 才 培 养 目 标 的 实 现 这 是 教 学 的 基 本 规 律 因 此, 我 们 在 实 施 教 学 推 进 教 学 改 革 时, 必 须 遵 循 教 育 教 学 规 律, 抓 住 纲, 带 动 目, 抓 住 人 才 培 养 模 式 的 改 革, 促 进 其 他 方 面 的 改 革, 全 面 提 高 教 学 质 量, 全 面 推 进 教 学 改 革 第 五, 实 施 人 才 培 养 模 式 改 革 是 我 校 办 学 和 发 展 的 必 然 要 求 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 作 为 一 所 地 处 边 疆 的 专 科 学 校, 有 着 许 多 先 天 不 足 我 们

19 第 二 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 背 景 及 动 因 017 如 何 在 迅 速 扩 大 办 学 规 模 的 同 时, 又 能 保 持 稳 定 的 教 学 秩 序, 保 证 合 格 的 培 养 规 格 和 教 学 质 量, 使 我 校 在 迅 速 做 大 之 时, 又 能 做 强 ; 我 们 如 何 在 快 速 提 升 办 学 层 次 的 同 时, 又 能 办 出 特 色, 创 出 品 牌, 就 必 须 进 行 人 才 培 养 模 式 的 改 革, 使 我 们 的 学 生 进 得 来, 留 得 住, 学 得 好, 出 得 去, 实 现 健 康 协 调 可 持 续 发 展

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21 第 三 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 目 标 任 务

22 020 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 人 才 培 养 模 式 对 人 才 培 养 质 量 的 提 高 有 举 足 轻 重 的 作 用, 它 是 人 才 培 养 目 标 培 养 规 格 和 基 本 培 养 方 式 的 总 体 设 计, 它 决 定 着 高 校 所 培 养 人 才 的 根 本 特 征, 集 中 体 现 了 高 等 学 校 的 教 育 思 想 和 教 育 观 念 随 着 教 育 改 革 的 日 益 深 化, 师 范 高 等 专 科 学 校 无 论 从 自 身 发 展, 还 是 从 社 会 需 求 以 及 基 础 教 育 发 展 实 际 考 虑, 其 人 才 培 养 模 式 都 必 须 进 行 改 革 通 过 改 革, 一 方 面, 为 培 养 基 础 教 育 所 需 的 人 才 奠 定 基 础, 对 基 础 教 育 改 革 理 论 与 实 践 进 行 探 索 研 究, 建 立 适 应 时 代 要 求 的 新 型 人 才 培 养 模 式 ; 另 一 方 面, 有 利 于 对 现 行 师 范 教 育 进 行 反 思, 推 动 教 育 教 学 向 深 层 次 发 展 师 范 高 等 专 科 学 校 新 型 人 才 培 养 模 式 的 构 建, 既 要 传 承 长 期 以 来 师 范 教 育 发 展 积 累 的 宝 贵 经 验, 同 时 还 要 充 分 认 识 现 行 人 才 培 养 模 式 存 在 的 问 题 和 弊 端, 并 正 视 它 研 究 它 改 革 它 总 体 应 把 握 以 开 放 竞 争 合 作 为 主 导, 以 创 新 为 特 色 的 发 展 思 路 社 会 发 展 与 基 础 教 育 需 求 为 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 指 明 了 方 向 和 目 标, 师 范 高 等 专 科 学 校 自 身 存 在 的 问 题 与 弊 端 是 改 革 人 才 培 养 模 式 的 动 力 和 依 据 为 此, 我 校 2009 年 在 深 入 研 究 广 泛 讨 论 的 基 础 上 确 定 了 人 才 培 养 模 式 改 革 的 目 标 任 务 一 人 才 培 养 模 式 改 革 的 目 标 ( 一 ) 明 确 国 家 对 高 等 职 业 教 育 提 出 的 要 求 国 家 提 出 的 对 高 等 职 业 教 育 的 要 求 是 : 培 养 适 应 社 会 主 义 市 场 经 济 建 设 需 要, 德 智 体 美 全 面 发 展, 具 有 较 为 宽 广 知 识 面 较 强 实 践 操 作 能 力 高 素 质, 面 向 生 产 建 设 管 理 与 服 务 一 线 的 技 术 型 人 才 其 中, 改 革 的 重 点 是 突 出 能 力 培 养, 主 要 体 现 在 基 础 知 识 与 基 础 能 力 的 培 养 和 专 业 核 心 技 能 与 综 合 能 力 的 培 养 基 础 知 识 和 能 力 是 胜 任 本 职 工 作 的 文 化 科 学 和 能 力 基 础, 同 时 也 是 学 生 毕 业 后 继 续 学 习 的 基 础 ; 专 业 核 心 技 能 是 各 岗 位 所 必 需 的 专 业 知 识, 它 是 能 完 成 并 胜 任 工 作 的 前 提, 同 时 也 是 向 专 业 化 专 门 人 才 发 展 的 前 提 综 合 能 力 是 适 应 岗 位 变 化 转 岗 转 业 必 备 的 储 蓄 因 此, 培 养 具 有 扎 实 的 专 业 核 心 技 能 与 综 合 能 力 是 检 验 职 业 教 育 质 量 和 水 平 的 标 准

23 第 三 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 目 标 任 务 021 ( 二 ) 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 目 标 定 位 根 据 当 前 社 会 需 求 和 我 校 的 实 际 情 况, 我 校 的 人 才 培 养 目 标 应 明 确 定 位 为 培 养 品 德 好 专 业 实 能 力 强 素 质 高, 适 应 地 方 社 会 发 展 和 经 济 建 设 需 要 的 实 用 技 能 型 人 才 具 体 体 现 在 : 1 品 德 好 品 德 好 是 指 我 们 要 培 养 具 有 良 好 的 职 业 道 德 和 爱 岗 敬 业 精 神, 具 有 强 烈 的 事 业 心 和 责 任 感, 具 有 高 尚 的 人 品, 健 康 的 心 理, 健 全 的 人 格, 正 确 的 人 生 观 价 值 观 和 世 界 观 的 人 才 要 大 力 加 强 学 生 的 思 想 政 治 教 育, 让 学 生 懂 得 做 人 的 道 理, 学 会 做 人 学 会 做 事 学 会 学 习 学 会 创 业, 成 为 具 有 远 大 理 想 坚 定 信 念 良 好 品 德 过 硬 本 领 健 康 身 心 的 人 才, 成 为 一 个 对 社 会 有 益 的 人 才 2 专 业 实 专 业 实 是 指 我 们 培 养 的 人 才 应 具 备 扎 实 的 专 业 基 本 理 论 基 础 知 识 基 本 技 能, 使 学 生 在 大 学 毕 业 后, 有 一 个 可 持 续 发 展 的 潜 力, 在 缤 纷 繁 杂 的 就 业 竞 争 和 工 作 岗 位 上, 有 一 个 厚 实 的 基 础, 用 其 综 合 理 论 知 识 和 较 强 实 践 能 力 以 不 变 应 万 变 3 能 力 强 能 力 强 指 我 们 培 养 的 人 才 应 具 有 创 新 精 神 创 业 意 识 实 践 能 力, 具 有 较 强 的 实 际 工 作 能 力 动 手 操 作 能 力 自 学 和 自 我 更 新 能 力 分 析 问 题 和 解 决 问 题 能 力 等, 成 为 既 能 动 脑 分 析 问 题, 又 能 动 手 解 决 问 题 的 应 用 型 人 才 我 们 必 须 坚 持 以 能 力 为 中 心 的 培 养 目 标, 不 仅 培 养 操 作 技 能, 而 且 要 培 养 职 业 能 力 ; 不 仅 包 括 动 手 操 作 能 力, 还 包 括 任 何 行 业 都 必 备 的 基 本 能 力 : 语 言 文 字 运 用 能 力 创 新 能 力 信 息 采 集 分 析 能 力 团 结 协 作 能 力 与 人 沟 通 的 能 力 和 终 身 学 习 的 能 力 等 4 素 质 高 素 质 高 指 我 们 培 养 的 人 才 除 具 有 扎 实 的 专 业 知 识 外, 还 应 具 有 丰 富 宽 广 的 人 文 社 会 科 学 技 术 艺 术 美 学 人 际 交 往 以 及 扎 实 的 外 语 计 算 机 等 知 识, 具 有 较 强 的 综 合 素 质 和 良 好 气 质, 成 为 社 会 需 要 用 人 单 位 喜 欢 的 人 才

24 022 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 二 人 才 培 养 模 式 改 革 的 基 本 内 容 ( 一 ) 各 专 业 培 养 目 标 的 准 确 定 位 我 校 的 专 业 有 教 育 类 和 高 职 类 两 种 类 型, 在 确 定 培 养 目 标 时 必 须 加 以 分 类 确 定 各 专 业 应 根 据 专 业 培 养 目 标, 综 合 分 析 岗 位 要 求 和 岗 位 能 力, 确 定 专 业 人 才 在 知 识 能 力 素 质 三 方 面 的 标 准 和 培 养 要 求, 选 择 与 本 岗 位 有 关 的 职 业 资 格 证 书 和 等 级 考 试 证 书, 为 学 生 就 业 开 通 绿 色 通 道 要 明 确 学 生 毕 业 时 应 系 统 掌 握 的 专 业 知 识 和 技 能, 以 及 应 具 备 的 相 应 的 职 业 岗 位 能 力, 获 取 相 应 的 职 业 资 格 证 书 ( 二 ) 制 订 各 专 业 人 才 培 养 方 案 1 专 业 设 置 专 业 设 置 要 根 据 社 会 生 产 建 设 管 理 服 务 等 第 一 线 对 人 才 的 实 际 需 要, 切 实 突 出 专 业 的 针 对 性 和 应 用 性, 作 好 市 场 调 研, 搞 好 人 才 需 求 预 测, 使 专 业 设 置 尽 可 能 符 合 市 场 的 需 求, 同 时 要 研 究 各 专 业 的 发 展 前 景, 力 求 做 到 人 才 供 需 对 路, 做 到 厚 基 础 宽 口 径, 避 免 专 业 设 置 上 的 盲 目 性 和 随 意 性, 积 极 探 索 如 何 形 成 既 相 对 稳 定 又 具 灵 活 性 的 专 业 设 置 与 布 局, 以 促 进 专 业 建 设 及 专 业 教 学 管 理 与 质 量 水 平 的 提 高 2 修 订 专 业 教 学 计 划 教 学 计 划 是 组 织 教 学 实 施 教 学 管 理 实 现 专 业 培 养 目 标 的 重 要 指 导 性 文 件 在 对 人 才 培 养 目 标 准 确 定 位 科 学 合 理 地 设 置 专 业 之 后, 要 对 原 有 的 教 学 计 划 进 行 全 面 认 真 的 修 订, 要 根 据 教 育 部 关 于 制 定 高 职 高 专 教 学 计 划 的 原 则 意 见, 结 合 我 校 教 学 实 际, 紧 扣 人 才 培 养 目 标, 科 学 地 修 订 教 学 计 划, 系 统 地 编 写 各 专 业 人 才 培 养 方 案, 制 定 教 学 计 划 进 程 表, 合 理 分 配 学 时 ( 三 ) 科 学 合 理 地 调 整 课 程 结 构 体 系 各 专 业 应 构 建 符 合 培 养 目 标 的 课 程 结 构 体 系 各 专 业 的 课 程 结 构 体 系 应 具 有 较 强 的 科 学 性 系 统 性 和 适 应 性, 要 注 重 课 程 结 构 的 整 体 设 计 和 整 体 优

25 第 三 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 目 标 任 务 023 化, 在 理 论 课 与 实 践 课 专 业 课 与 通 识 课 主 干 课 与 非 主 干 课 必 修 课 与 选 修 课 主 修 课 与 辅 修 课 等 课 程 类 型 上 统 筹 安 排, 合 理 配 置, 克 服 原 有 课 程 设 置 结 构 单 一 内 容 重 复 松 散 分 科 过 细 专 业 面 过 窄 等 弊 病 在 课 程 设 置 过 程 中, 遵 循 前 期 趋 同, 后 期 分 化 的 原 则, 体 现 文 理 渗 透, 学 科 交 叉, 资 源 共 享, 优 势 互 补 的 办 学 理 念, 在 大 二 或 大 三 年 级 实 行 按 需 分 流, 方 向 选 择 前 期 趋 同 为 学 生 的 就 业 和 继 续 学 习 及 深 造 打 下 基 础, 后 期 分 化 为 学 生 根 据 自 己 的 需 要 和 目 标 自 主 选 择 学 习 方 式 创 造 条 件 要 精 减 理 论 课, 理 论 知 识 以 实 用 够 用 为 度, 专 业 理 论 课 要 突 出 针 对 性 和 实 用 性 要 强 化 专 业 核 心 技 能 课, 切 实 有 效 地 提 高 学 生 的 专 业 技 能 操 作 水 平 和 实 际 动 手 能 力 要 强 化 实 践 教 学, 在 课 程 设 置 中 要 强 化 专 业 实 践 课 教 育 类 实 践 课 社 会 实 践 及 其 他 实 践 活 动, 拓 展 实 践 教 学 环 节, 丰 富 实 践 教 学 内 容, 加 强 管 理 与 考 核, 做 到 合 理 安 排 讲 求 实 效, 真 正 达 到 增 强 学 生 实 践 能 力 的 目 的 要 减 少 必 修 课, 增 加 选 修 课 ( 尤 其 是 公 共 选 修 课 ), 适 当 增 加 选 修 课 的 开 设 种 类, 合 理 规 划, 形 成 系 列, 具 备 足 够 的 开 放 度 和 弹 性, 以 使 学 生 能 够 自 主 选 择 发 展 方 向 ( 四 ) 培 养 途 径 的 选 择 1 专 业 方 向 分 流 制 各 专 业 根 据 自 身 实 际 设 置 不 同 的 专 业 方 向 ( 或 专 业 分 流 方 向 ), 培 养 一 专 多 能 的 复 合 型 人 才 2 引 入 双 证 制 需 获 得 职 业 资 格 证 书 的 专 业 要 实 行 双 证 毕 业 制 度, 即 学 生 毕 业 时 均 要 获 得 毕 业 证 和 职 业 资 格 证 书 3 实 行 主 辅 修 制 凡 有 条 件 的 专 业 均 应 开 设 辅 修 专 业, 鼓 励 学 有 余 力 的 学 生 修 读 辅 修 专 业, 辅 修 成 绩 合 格 者, 颁 发 校 级 辅 修 专 业 证 书 4 调 转 专 业 为 了 给 学 生 更 多 的 选 择 机 会, 在 不 违 背 招 生 政 策 的 前 提 下, 允 许 部 分 优

26 024 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 秀 学 生 在 第 一 学 期 内 再 选 择 一 次 专 业 5 鼓 励 学 生 专 升 本 除 了 鼓 励 学 生 积 极 参 加 专 升 本 考 试 外, 学 校 将 与 国 内 外 本 科 院 校 积 极 探 索 联 合 办 学 模 式, 为 学 生 提 供 继 续 深 造 的 平 台 6 逐 步 实 行 学 分 制 积 极 探 索 学 分 制, 根 据 学 校 实 际 先 实 行 选 修 课 的 学 分 制 必 修 课 的 学 年 制 在 条 件 成 熟 后 改 革 教 学 管 理 模 式, 建 立 以 学 生 为 中 心 以 选 课 制 为 基 础 以 服 务 为 宗 旨, 体 现 现 代 教 育 以 人 为 本 理 念 的 学 分 制 管 理 模 式 三 实 施 人 才 培 养 模 式 改 革 的 措 施 ( 一 ) 转 变 办 学 思 想, 做 到 三 个 改 变, 三 个 树 立 要 求 全 体 教 师 根 据 高 职 高 专 人 才 培 养 要 求, 切 实 转 变 办 学 思 想, 积 极 地 投 入 到 学 校 人 才 培 养 模 式 的 改 革 实 践 中, 从 根 本 上 转 变 教 学 观 念, 充 分 地 认 识 高 职 高 专 教 育 的 任 务 特 点 和 规 律, 树 立 教 育 必 须 面 向 社 会 面 向 企 业 面 向 职 业 岗 位 需 要 的 思 想 (1) 改 变 以 学 科 体 系 教 育 为 主 的 教 育 观, 引 入 市 场 需 求 导 向, 树 立 为 学 生 就 业 服 务 的 职 业 教 育 观 (2) 改 变 以 传 统 的 知 识 传 授 知 识 继 承 为 尺 度 来 衡 量 学 生 质 量 的 质 量 观, 树 立 以 学 生 的 职 业 技 术 应 用 能 力 大 小 和 职 业 素 质 高 低 为 主 体 的 质 量 观 (3) 改 变 以 学 科 为 中 心 知 识 为 重 点 的 教 学 观, 树 立 以 职 业 能 力 和 职 业 素 质 为 主 线 知 识 的 应 用 为 主 旨 特 征 的 教 学 观 ( 二 ) 修 订 专 业 教 学 计 划, 加 强 知 识 结 构 和 课 程 体 系 的 整 体 优 化 知 识 结 构 和 课 程 体 系 是 实 现 人 才 培 养 目 标 的 载 体 和 保 证, 要 在 知 识 能 力 素 质 协 调 发 展 综 合 提 高 的 原 则 下, 从 专 业 培 养 目 标 出 发, 从 剖 析 专 业 所 需 的 知 识 能 力 素 质 结 构 入 手, 重 新 修 订 教 学 计 划, 对 课 程 进 行 整 合, 构 建 起 科 学 的 知 识 结 构 课 程 体 系

27 第 三 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 目 标 任 务 025 ( 三 ) 强 化 实 践 教 学, 提 高 学 生 的 综 合 素 质 实 践 教 学 是 教 学 过 程 中 的 一 个 非 常 重 要 的 教 学 环 节, 它 对 提 高 学 生 的 综 合 素 质 培 养 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 有 着 不 可 替 代 的 作 用 保 证 实 践 教 学 时 间, 合 理 制 订 实 践 教 学 方 案, 科 学 地 设 置 实 践 教 学 体 系, 不 断 改 革 实 践 教 学 内 容, 改 进 实 践 教 学 方 法 建 立 健 全 适 应 学 校 专 业 建 设 发 展 所 需 的 实 验 室 和 实 习 实 训 教 学 基 地 ( 四 ) 加 强 教 师 队 伍 建 设, 全 面 提 高 教 师 素 质 第 一, 加 强 双 高 人 才 ( 高 职 称 高 学 历 ) 的 建 设 和 培 养 第 二, 加 强 青 年 教 师 的 培 养 第 三, 加 强 学 术 带 头 人 骨 干 教 师 的 培 养 第 四, 加 强 学 术 风 气 的 建 设, 加 强 教 学 方 法 的 改 革, 关 键 在 于 改 革 教 学 方 式 和 学 习 方 式 第 五, 加 强 双 师 素 质 教 师 的 培 养 通 过 安 排 专 业 教 师 到 行 业 企 业 顶 岗 实 践, 聘 请 行 业 企 业 的 专 业 人 才 和 能 工 巧 匠 到 学 校 担 任 兼 职 教 师 等 方 式, 建 设 专 兼 结 合 的 双 师 队 伍 此 外, 继 续 引 进 专 职 教 师, 深 化 教 师 继 续 教 育 和 人 事 分 配 制 度, 为 提 高 教 师 队 伍 的 整 体 水 平 和 质 量, 提 供 有 力 的 保 障 ( 五 ) 建 立 科 学 有 效 的 质 量 保 障 与 监 控 体 系 教 学 质 量 是 学 校 发 展 的 生 命 线, 建 立 完 善 的 质 量 保 障 与 监 控 体 系, 是 提 高 课 堂 教 学 质 量 的 有 效 手 段 要 不 断 深 入 课 堂 第 一 线 了 解 教 学 情 况, 有 针 对 性 地 进 行 听 课, 帮 助 青 年 教 师 提 高 教 学 能 力 ; 听 取 师 生 对 教 育 教 学 改 革 的 意 见 和 建 议, 确 保 信 息 反 馈 及 时 到 位 ; 完 善 教 学 检 查 工 作, 规 范 教 学 资 料 建 档, 包 括 教 学 进 度 表 教 案 试 卷 等, 以 此 促 进 课 堂 教 学 质 量 不 断 提 高 (1) 建 立 三 个 标 准 : 专 业 质 量 标 准 ; 人 才 质 量 标 准 ; 评 价 检 查 标 准 (2) 做 好 两 项 工 作 : 日 常 监 督 评 价 ; 结 果 奖 励 和 制 约 ( 六 ) 制 定 人 才 培 养 结 果 信 息 反 馈 制 度 要 建 立 一 套 人 才 培 养 结 果 信 息 反 馈 制 度, 根 据 社 会 对 人 才 需 求 的 变 化 趋 势, 通 过 对 毕 业 生 跟 踪 调 查 及 用 人 单 位 的 反 馈 意 见, 及 时 掌 握 人 才 供 求 信 息

28 026 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 坚 持 以 社 会 需 求 为 导 向 的 原 则, 优 化 专 业 设 置 调 整 人 才 培 养 方 案 和 教 学 内 容, 实 现 人 才 培 养 与 就 业 岗 位 的 有 效 对 接 ( 七 ) 切 实 加 强 教 学 管 理, 完 善 规 章 制 度 建 设 切 实 加 强 教 学 管 理 工 作, 继 续 完 善 和 健 全 教 学 改 革 专 业 与 课 程 建 设 教 学 质 量 师 资 队 伍 教 材 建 设 科 研 工 作 等 方 面 的 规 章 制 度, 形 成 较 为 系 统 的 制 度 体 系, 做 到 依 法 管 理 依 法 治 教, 不 断 加 强 管 理 人 员 业 务 能 力 培 养, 提 高 办 公 效 率, 增 强 服 务 意 识, 形 成 良 好 的 运 行 机 制, 保 证 稳 定 有 序 的 教 学 秩 序, 促 进 教 学 管 理 水 平 迈 上 新 台 阶, 保 障 我 校 教 育 事 业 健 康 蓬 勃 发 展

29 第 四 章 专 业 建 设 研 究

30 028 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 一 专 业 建 设 的 意 义 专 业 建 设 是 高 职 高 专 院 校 教 育 教 学 的 重 点 工 作, 它 关 系 到 高 职 高 专 院 校 的 培 养 目 标 教 学 质 量 与 办 学 效 益, 是 学 校 适 应 社 会 人 才 需 求 和 引 导 社 会 人 才 消 费 的 一 个 基 本 尺 度, 反 映 学 校 对 社 会 经 济 发 展 科 技 进 步 和 职 业 岗 位 的 适 应 程 度 从 教 育 内 部 看, 它 制 约 着 教 育 教 学 的 目 标 条 件 过 程 和 结 果, 是 教 学 工 作 的 逻 辑 起 点 ; 从 教 育 外 部 看, 它 影 响 着 学 校 的 兴 衰, 是 学 校 服 务 于 市 场 经 济 的 出 发 点 与 归 宿 因 此, 专 业 建 设 是 高 职 高 专 院 校 的 一 项 关 系 到 办 学 与 教 学 生 存 与 发 展 的 重 要 工 作 ( 一 ) 专 业 建 设 是 学 校 教 育 教 学 工 作 的 核 心 专 业 建 设 与 改 革 涉 及 学 校 专 业 结 构 的 合 理 调 整 和 优 化 专 业 人 才 培 养 目 标 和 人 才 规 格 的 准 确 定 位 教 学 内 容 和 课 程 体 系 的 深 化 实 践 教 学 环 节 的 进 一 步 加 强 产 学 研 人 才 培 养 途 径 的 建 立 教 育 思 想 观 念 和 教 学 方 法 手 段 改 革 等 诸 多 方 面 的 问 题 专 业 建 设 是 高 职 高 专 院 校 教 育 教 学 与 社 会 需 求 保 持 密 切 联 系 的 桥 梁 或 纽 带, 是 学 校 与 社 会 相 互 融 合 的 交 叉 点, 是 学 校 教 育 教 学 工 作 的 核 心, 具 有 极 为 重 要 的 地 位 ( 二 ) 专 业 建 设 是 检 测 学 校 办 学 水 平 与 效 益 的 标 尺 专 业 建 设 是 检 测 高 职 高 专 院 校 办 学 理 念 办 学 水 平 办 学 效 益 的 标 尺 专 业 建 设 的 好 坏 直 接 影 响 到 高 职 高 专 院 校 的 招 生 学 生 的 培 养 及 毕 业 生 的 就 业 与 创 业, 事 关 高 职 高 专 院 校 的 生 存 与 发 展 对 于 一 所 院 校 来 说, 它 的 竞 争 实 力 很 大 程 度 上 取 决 于 专 业 水 平 的 高 低 一 所 院 校, 如 果 没 有 几 个 有 特 色 的 专 业, 没 有 一 批 有 影 响 力 的 专 业 带 头 人, 没 有 相 当 数 量 的 教 学 科 研 成 果, 就 很 难 有 竞 争 力, 就 不 会 有 发 展 前 途 专 业 建 设 在 高 职 高 专 院 校 发 展 过 程 中 是 重 点 工 作, 对 学 校 发 展 起 着 关 键 和 核 心 作 用 人 才 培 养 科 学 研 究 社 会 服 务 和 引 领 文 化, 都 是 以 专 业 为 基 础 进 行 的, 专 业 建 设 决 定 着 在 同 类 院 校 竞 争 发 展 中 的 优 势 地 位 的 确 定, 学 校 办 学 特 色 人 才 培 养 模 式 的 形 成 与 未 来 学 校 发 展 的 走 向 可 以 说, 在 学 校 整 体 建 设 中, 抓 住 了 专 业 建 设 这 条 主 线 和 这 个

31 第 四 章 专 业 建 设 研 究 029 核 心, 就 抓 住 了 纲 走 向 成 功 的 高 职 高 专 院 校 的 办 学 实 践 经 验 证 明, 凡 是 能 够 抓 好 专 业 建 设 的 学 校, 就 是 发 展 较 快 的 学 校, 就 是 走 向 成 功 的 学 校 ( 三 ) 专 业 建 设 是 学 校 与 社 会 紧 密 联 系 的 纽 带 专 业 建 设 是 学 校 教 学 工 作 主 动 适 应 社 会 需 要 的 关 键 环 节, 反 映 着 学 校 适 应 社 会 人 才 需 求 和 引 导 社 会 人 才 消 费 的 程 度, 学 校 对 社 会 经 济 发 展 科 技 进 步 和 职 业 岗 位 的 适 应 程 度 高 职 高 专 教 育 是 一 种 既 具 有 高 等 教 育 属 性 也 具 有 职 业 技 术 教 育 属 性 的 双 重 性 教 育, 其 实 质 是 面 向 市 场 面 向 应 用 面 向 就 业 的 教 育 要 实 现 三 个 面 向, 核 心 是 抓 好 专 业 建 设 与 改 革 专 业 建 设 与 改 革 涉 及 学 校 专 业 结 构 的 合 理 调 整 和 优 化 专 业 人 才 培 养 目 标 和 人 才 规 格 的 准 确 定 位 教 学 内 容 和 课 程 体 系 的 深 化 实 践 教 学 环 节 的 进 一 步 加 强 产 学 研 人 才 培 养 途 径 的 建 立 教 育 思 想 观 念 和 教 学 方 法 手 段 改 革 等 诸 多 方 面 的 问 题 开 展 专 业 建 设 的 根 本 目 的 是 提 高 人 才 培 养 质 量 和 毕 业 生 的 就 业 率 因 此, 高 职 高 专 院 校 必 须 把 专 业 建 设 与 改 革 作 为 创 特 色 塑 品 牌 的 重 要 切 入 点 和 突 破 口 下 大 力 气 建 设 ( 四 ) 专 业 建 设 是 集 聚 教 学 资 源 培 养 人 才 的 集 合 体 专 业 建 设 是 高 职 高 专 院 校 最 重 要 的 基 本 建 设, 专 业 教 学 改 革 是 牵 动 学 校 教 育 教 学 工 作 全 局 的 根 本 性 改 革, 是 学 校 各 项 改 革 的 核 心, 具 有 重 要 的 龙 头 作 用 高 职 高 专 院 校 的 主 要 任 务 是 培 养 适 应 生 产 建 设 服 务 管 理 第 一 线 需 要 的 高 技 能 和 高 素 质 人 才, 人 才 培 养 工 作 必 须 面 向 职 业 和 岗 位 群 从 培 养 目 标 和 主 要 任 务 角 度 说, 必 须 抓 住 专 业 建 设, 弄 清 人 才 培 养 规 格 培 养 方 案 岗 位 和 职 业 需 求, 办 好 骨 干 专 业 和 特 色 专 业, 实 现 与 社 会 人 才 需 求 的 对 接, 更 好 地 开 展 社 会 服 务, 借 以 提 高 学 校 的 生 命 力 和 竞 争 力 专 业 建 设 也 是 集 聚 各 种 教 学 资 源 的 核 心 问 题 普 通 高 校 是 以 学 科 建 设 来 整 合 资 源, 高 职 高 专 院 校 则 是 以 专 业 设 置 和 布 局 来 集 聚 教 育 资 源 教 师 队 伍 建 设 课 程 体 系 与 教 材 建 设 实 验 实 训 设 施 配 备 等 均 以 专 业 建 设 为 核 心 因 而 专 业 是 集 聚 教 学 资 源, 培 养 生 产 管 理 服 务 第 一 线 的 实 用 技 能 型 人 才 的 集 合 体, 专 业 协 调 发 展 是 高 职 高 专 院 校 长 期 的 重 点 建 设 项 目, 是 学 校 可 持 续 发 展 的 重 要 基 础 保 障, 必 须 长 期 持 续 不 断 地 抓 下 去

32 030 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 二 专 业 建 设 的 概 念 和 内 涵 专 业 建 设 是 集 专 业 开 发 专 业 设 置 专 业 调 整 专 业 教 学 专 业 管 理 为 一 体 的 活 动, 是 一 个 融 专 业 调 研 专 业 设 置 专 业 教 学 专 业 基 地 建 设 师 资 队 伍 建 设 实 践 教 学 体 系 专 业 管 理 体 系 为 一 体 的 系 统 工 程, 专 业 建 设 是 一 个 复 杂 的 过 程, 是 一 个 由 诸 多 因 素 构 成 的 综 合 体 高 职 高 专 院 校 的 专 业 建 设 是 指 根 据 专 业 目 录, 以 相 应 的 课 程 建 设 和 学 科 建 设 为 基 础, 以 专 业 知 识 的 传 授 和 教 育 为 媒 介, 以 确 定 的 人 才 培 养 规 格 和 质 量 为 目 标, 把 教 育 内 容 和 教 育 模 式 有 机 结 合 的 高 等 教 育 建 设 工 作 学 者 认 为 高 职 高 专 教 育 专 业 建 设 的 内 涵 应 该 包 括 以 下 几 种 含 义 ( 一 ) 专 业 建 设 的 过 程 性 专 业 建 设 的 根 本 属 性 在 于 它 是 一 种 过 程 范 畴, 具 体 来 说 是 一 个 专 业 从 无 到 有 的 产 生 过 程, 它 主 要 体 现 在 专 业 建 设 主 体 如 何 合 理 重 组 和 优 化 学 校 的 教 育 教 学 资 源, 进 行 专 业 建 设 规 划 和 专 业 结 构 调 整, 开 发 新 的 专 业 ( 二 ) 专 业 建 设 的 实 践 性 专 业 建 设 的 过 程 性 决 定 了 专 业 建 设 的 实 践 性 专 业 建 设 的 过 程 就 是 将 专 业 建 设 的 理 论 与 实 际 需 求 相 结 合 的 实 践 探 索, 成 功 的 专 业 建 设 是 被 实 践 证 明 了 的 行 之 有 效 的 方 案 ( 三 ) 专 业 建 设 的 层 次 性 从 学 校 范 围 来 说 专 业 建 设 包 括 专 业 设 置 专 业 布 局 专 业 结 构 的 调 整 优 化 重 点 专 业 的 建 设 与 扶 持 等 宏 观 层 面 问 题, 主 要 目 的 是 使 学 校 专 业 结 构 适 应 产 业 结 构, 使 培 养 出 来 的 人 才 产 销 适 路 从 某 一 具 体 的 专 业 来 说 它 主 要 包 含 社 会 发 展 需 求 的 追 踪, 制 定 专 业 培 养 目 标 与 规 格, 制 订 专 业 教 学 计 划, 进 行 课 程 建 设 教 材 建 设 实 训 基 地 建 设 教 学 方 法 革 新 等 微 观 内 容, 主 要 目 的 是 提 高 教 学 质 量

33 第 四 章 专 业 建 设 研 究 031 ( 四 ) 专 业 建 设 主 体 的 多 元 性 专 业 建 设 不 只 是 以 学 校 为 主 体 的 教 学 活 动, 因 为 一 个 专 业 的 开 设 与 否 不 只 是 凭 借 学 校 的 条 件, 行 业 企 业 的 需 求 是 专 业 设 置 时 首 要 考 虑 的 问 题, 它 需 要 来 自 行 业 企 业 的 参 与, 这 样 可 以 提 高 专 业 建 设 水 平, 使 培 养 出 来 的 人 才 更 能 够 适 应 社 会 的 需 求, 因 此 高 职 高 专 院 校 合 理 地 进 行 专 业 建 设 实 行 的 是 行 业 企 业 学 校 三 方 位 参 与 的 专 业 建 设 机 制 三 师 范 高 等 专 科 学 校 专 业 建 设 的 现 状 与 问 题 师 范 高 等 专 科 学 校 经 过 多 年 建 设, 在 一 定 程 度 上 形 成 了 一 定 数 量 的 本 校 特 色 及 重 点 专 业 大 多 数 师 范 高 等 专 科 学 校 一 般 都 有 校 级 特 色 或 重 点 专 业, 有 的 学 校 有 省 级 特 色 或 重 点 专 业, 有 的 学 校 有 国 家 级 特 色 或 重 点 专 业 在 专 业 建 设 中, 逐 渐 形 成 了 一 支 思 想 和 业 务 素 质 好 特 色 较 明 显 富 有 活 力 的 学 术 队 伍, 对 学 校 发 展 起 了 重 大 作 用 师 范 高 等 专 科 学 校 的 专 业 建 设 虽 然 取 得 了 较 大 发 展, 但 与 一 些 老 牌 高 职 院 校 和 综 合 性 大 学 相 比, 它 的 特 色 重 点 专 业 数 较 少, 与 发 展 要 求 还 有 很 大 差 距, 专 业 建 设 难 度 大, 存 在 不 少 困 难 和 问 题 从 外 部 环 境 看, 师 范 高 等 专 科 学 校 面 临 着 生 源 的 竞 争 就 业 市 场 的 竞 争 人 才 素 质 的 竞 争 以 及 改 善 办 学 条 件 的 压 力 ; 从 内 部 环 境 看, 由 于 许 多 师 范 高 等 专 科 学 校 是 从 教 育 学 院 中 等 师 范 学 校 或 其 他 中 专 学 校 升 格 而 来, 教 师 学 历 水 平 偏 低, 学 科 结 构 老 化, 师 资 队 伍 严 重 断 层, 研 究 力 量 比 较 脆 弱, 尽 管 近 年 各 师 范 高 等 专 科 学 校 纷 纷 引 进 研 究 生 等 高 学 历 人 才, 努 力 培 养 双 师 型 教 师, 但 办 学 规 模 的 增 长 速 度 与 师 资 水 平 发 展 所 需 的 时 间 之 间 形 成 巨 大 的 反 差, 社 会 对 专 业 人 才 的 需 求 与 学 校 现 有 办 学 条 件 严 重 不 足 之 间 的 矛 盾 制 约 着 许 多 师 范 高 等 专 科 学 校 的 发 展 由 于 上 述 情 况 的 存 在, 在 专 业 建 设 上 表 现 出 令 人 担 忧 的 现 象, 主 要 如 下 : 一 是 很 多 学 校 专 业 建 设 的 管 理 制 度 还 不 是 很 完 善 和 全 面, 部 分 学 校 没 有 设 置 专 门 针 对 指 导 专 业 建 设 的 非 常 设 职 能 机 构, 导 致 缺 乏 对 专 业 发 展 最 新 趋 势 和 最 新 动 态 的 反 应 机 制, 专 业 建 设 跟 不 上 经 济 社 会 发 展 的 需 要, 同 时 教 师 的 专 业 建 设 意 识 学 校 管 理 者 的 专 业 建 设 领 导 能 力 等 存 在 不 足

34 032 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 二 是 专 业 建 设 经 费 投 入 不 足 大 多 数 学 校 经 费 比 较 紧 张, 对 学 科 专 业 建 设 所 需 要 的 师 资 队 伍 科 研 和 教 学 设 备 配 置 不 足, 现 有 设 备 陈 旧 老 化, 同 时 也 有 一 部 分 资 源 没 有 得 到 合 理 调 配, 没 有 发 挥 出 应 有 效 益, 在 很 大 程 度 上 制 约 了 专 业 建 设 三 是 专 业 建 设 发 展 呈 现 出 不 平 衡 的 趋 势, 重 点 专 业 重 点 发 展, 对 普 通 专 业 重 视 不 够 ; 专 业 内 部 发 展 也 不 平 衡 四 是 专 业 建 设 的 操 作 性 不 强 一 般 学 校 都 有 长 远 的 专 业 发 展 规 划, 但 对 近 期 需 要 做 的 具 体 工 作 并 不 明 确, 在 操 作 方 面 缺 乏 具 体 的 实 施 方 案 五 是 对 学 科 带 头 人 没 有 明 确 的 职 责 要 求 很 多 学 校 也 确 定 了 学 科 带 头 人, 但 对 他 们 没 有 制 定 明 确 的 职 责 范 围, 学 科 带 头 人 没 有 相 应 的 权 利 和 义 务, 也 没 有 相 应 的 待 遇, 很 多 时 候 学 科 带 头 人 形 同 虚 设 六 是 学 术 氛 围 不 强 注 重 培 养 应 用 型 实 用 型 人 才, 注 重 人 才 的 市 场 需 求, 但 是 对 学 术 研 究 不 够 重 视, 对 科 研 的 投 入 不 足, 科 研 成 果 少 这 些 问 题 制 约 了 学 校 专 业 的 发 展, 在 一 定 程 度 上 也 影 响 了 学 校 的 发 展 四 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 专 业 建 设 的 改 革 与 探 索 ( 一 ) 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 专 业 发 展 的 基 本 情 况 我 国 地 方 师 范 高 等 专 科 学 校 在 长 期 的 发 展 过 程 中, 曾 经 形 成 了 一 种 比 较 固 定 的 模 式, 有 相 对 独 立 的 系 统 专 管 的 部 门, 还 有 大 致 相 同 的 学 科 结 构 和 培 养 模 式 这 种 高 等 师 范 教 育 模 式 在 相 当 长 的 时 期 内 培 养 了 一 大 批 合 格 的 基 础 教 育 师 资 但 随 着 社 会 经 济 发 展 对 人 才 培 养 需 求 的 扩 大, 高 等 教 育 从 精 英 教 育 向 大 众 化 教 育 转 化 趋 势 的 加 速, 特 别 是 高 等 师 范 教 育 体 制 改 革 的 不 断 深 化, 师 范 高 等 专 科 学 校 也 出 现 了 一 些 新 的 变 化, 在 专 业 建 设 方 面 呈 现 出 较 为 复 杂 的 现 状, 给 我 们 带 来 了 困 惑 与 思 考 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 是 一 所 以 教 师 教 育 为 主 的 高 职 高 专 学 校, 专 业 经 过 多 年 的 建 设 已 取 得 了 长 足 发 展 目 前, 学 校 设 有 43 个 普 通 专 科 专 业, 已 经 涵 盖 法 学 文 学 理 学 教 育 学 管 理 学 工 学 和 农 学 等 7 个 学 科 门 类 近 年 来, 学 校 在 不 断 的 发 展 过 程 中, 专 业 建 设 呈 现 以 下 基 本 情 况 :

35 第 四 章 专 业 建 设 研 究 专 业 数 量 快 速 增 长 高 校 扩 招 为 所 有 高 校 的 发 展 带 来 了 新 的 机 遇 2006 年, 高 校 招 生 人 数 达 到 540 万, 是 1998 年 的 5 倍 正 是 在 这 种 趋 势 下,2006 年 2 月, 经 教 育 部 批 准, 丽 江 教 育 学 院 改 制 更 名 为 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校, 根 据 社 会 经 济 的 发 展 和 需 要, 学 校 充 分 发 挥 教 育 教 学 优 势, 大 力 发 展 适 合 地 方 社 会 经 济 的 具 有 特 色 的 高 等 职 业 教 育, 依 托 原 有 专 业, 实 现 了 普 通 高 等 专 科 专 业 的 快 速 发 展 2006 年, 学 校 共 设 有 26 个 普 通 专 科 专 业, 有 语 文 教 育 英 语 教 育 数 学 教 育 生 物 教 育 学 前 教 育 等 16 个 教 育 类 专 业 和 旅 游 英 语 旅 游 管 理 导 游 会 计 计 算 机 应 用 技 术 等 10 个 高 等 职 业 类 专 业 而 到 2012 年 6 月, 学 校 共 设 有 43 个 普 通 专 科 专 业, 有 语 文 教 育 英 语 教 育 学 前 教 育 生 物 教 育 美 术 教 育 等 19 个 教 育 类 专 业 和 导 游 旅 游 管 理 计 算 机 应 用 技 术 艺 术 设 计 会 计 舞 蹈 表 演 体 育 保 健 等 24 个 高 职 类 专 业 学 校 近 6 年 内 共 增 加 了 小 学 教 育 艺 术 设 计 物 流 管 理 应 用 英 语 园 艺 技 术 食 品 生 物 技 术 等 17 个 普 通 专 科 专 业, 占 现 有 总 专 业 数 的 近 40%, 其 中 高 等 职 业 教 育 新 增 普 通 专 科 专 业 14 个 具 体 专 业 开 设 情 况 见 表 4-1 表 年 至 2012 年 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 普 通 专 科 专 业 开 设 情 况 表 序 号 专 业 名 称 学 制 语 文 教 育 三 年 2 初 等 教 育 三 年 五 年 3 文 秘 三 年 4 数 学 教 育 三 年 5 物 理 教 育 三 年 6 思 想 政 治 教 育 三 年 7 历 史 教 育 三 年 8 英 语 教 育 三 年 五 年 9 旅 游 英 语 三 年 10 计 算 机 信 息 管 理 三 年 11 计 算 机 应 用 技 术 三 年 12 现 代 教 育 技 术 三 年 13 计 算 机 教 育 三 年

36 034 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 续 表 序 号 专 业 名 称 学 制 导 游 三 年 15 旅 游 管 理 三 年 16 酒 店 管 理 三 年 17 会 计 三 年 18 市 场 营 销 三 年 19 文 化 事 业 管 理 三 年 20 地 理 教 育 三 年 21 音 乐 教 育 三 年 五 年 22 美 术 教 育 三 年 五 年 23 体 育 教 育 三 年 五 年 24 化 学 教 育 三 年 25 生 物 教 育 三 年 26 学 前 教 育 三 年 五 年 27 舞 蹈 表 演 三 年 五 年 28 艺 术 设 计 三 年 29 园 艺 技 术 三 年 30 物 流 管 理 三 年 31 体 育 保 健 三 年 32 观 光 农 业 三 年 33 新 闻 采 编 与 制 作 三 年 34 应 用 英 语 三 年 35 食 品 生 物 技 术 三 年 36 艺 术 教 育 三 年 37 动 漫 设 计 与 制 作 三 年 38 音 乐 表 演 三 年 39 休 闲 体 育 服 务 与 管 理 三 年 40 小 学 教 育 三 年

37 第 四 章 专 业 建 设 研 究 035 续 表 序 号 专 业 名 称 学 制 供 用 电 技 术 三 年 42 广 告 设 计 与 制 作 三 年 43 舞 蹈 教 育 三 年 备 注 : 表 示 开 设, 表 示 未 开 设 2 专 业 结 构 趋 于 多 样 化 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 现 有 的 普 通 专 科 专 业 中 教 育 类 有 19 个, 高 等 职 业 类 有 24 个 2006 年 前 由 于 受 传 统 师 范 教 育 的 影 响, 学 校 的 专 业 设 置 大 都 是 为 了 适 应 基 础 教 育 需 要 而 设 置 的 从 2006 年 起 大 量 增 设 了 高 职 类 专 业, 到 2012 年 高 等 职 业 专 业 数 量 已 占 总 专 业 数 的 56%, 而 2006 年 高 等 职 业 专 业 数 量 只 占 当 年 总 专 业 数 的 38 6% 学 校 大 量 设 置 高 等 职 业 专 业 既 是 大 势 所 趋, 也 赢 得 了 生 存 与 发 展 空 间 但 随 之 而 来 的 困 惑 是 : 一 方 面, 为 了 生 存, 使 得 一 些 教 学 系 和 管 理 部 门 在 有 意 无 意 之 间 淡 化 了 对 教 育 类 专 业 的 重 视, 而 忙 于 找 市 场 ; 另 一 方 面, 多 年 的 师 范 教 育 的 熏 陶 与 影 响, 使 得 一 些 教 学 系 管 理 部 门 和 教 师 面 对 高 职 类 的 专 业, 仍 然 习 惯 于 按 固 有 的 师 范 教 育 模 式 进 行 管 理 与 教 学, 从 而 使 高 等 职 业 专 业 教 育 带 有 非 常 明 显 的 师 范 化 教 育 痕 迹 3 专 业 设 置 不 断 细 化, 但 特 色 不 够 明 显 由 于 近 年 来 社 会 市 场 对 于 各 种 专 业 人 才 的 需 求 已 经 和 高 校 的 专 业 设 置 之 间 形 成 了 一 种 紧 密 对 应 的 关 系, 市 场 对 于 人 才 的 迫 切 需 求 必 然 导 致 各 高 校 争 相 设 置 相 关 专 业 来 满 足 需 求 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 也 不 例 外, 出 现 三 大 现 象 : 一 是 开 办 热 门 专 业 近 几 年 来, 开 办 了 小 学 教 育 园 艺 技 术 物 流 管 理 艺 术 设 计 和 应 用 英 语 等 社 会 急 需 专 业 二 是 某 些 专 业 从 大 的 专 业 门 类 中 细 分 出 来 如 艺 术 教 育 和 艺 术 设 计 舞 蹈 表 演 与 舞 蹈 教 育 初 等 教 育 和 小 学 教 育 计 算 机 教 育 与 计 算 机 应 用 技 术 等 三 是 重 申 报, 轻 建 设 各 教 学 系 每 年 都 在 增 开 新 专 业, 但 对 专 业 的 发 展 前 景 预 测 不 足, 对 专 业 建 设 的 力 度 不 够 虽 然 专 业 很 多, 但 整 体 上 看 针 对 性 不 强, 特 色 不 够 明 显, 大 多 数 专 业 在 相 同 领 域 没 有 特 点 与 特 色

38 036 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 ( 二 ) 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 专 业 建 设 与 改 革 的 实 践 探 索 1 制 定 完 善 专 业 建 设 的 配 套 管 理 制 度, 为 专 业 建 设 与 改 革 保 驾 护 航 自 2009 年 以 来, 学 校 积 极 开 展 专 业 的 规 划 和 建 设 工 作, 制 定 完 善 了 一 整 套 符 合 学 校 发 展 实 际 的 专 业 建 设 的 配 套 管 理 制 度, 为 学 校 专 业 建 设 管 理 的 价 值 合 理 性 提 供 依 据, 为 学 校 专 业 建 设 提 供 了 指 导 思 想 制 度 规 范, 为 学 校 专 业 建 设 的 实 施 与 改 革 保 驾 护 航 学 校 先 后 制 定 了 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 专 业 指 导 委 员 会 工 作 办 法 ( 丽 师 专 政 通 号 ) 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 特 色 专 业 建 设 实 施 意 见 ( 丽 师 教 发 号 ) 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 专 业 建 设 管 理 办 法 ( 试 行 ) ( 丽 师 教 发 号 ), 并 修 订 了 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 专 业 建 设 规 程 ( 丽 师 专 政 通 号 ) 等 配 套 管 理 制 度 在 专 业 质 量 方 面, 我 们 参 照 省 教 育 厅 的 标 准, 建 立 了 自 己 的 专 业 质 量 标 准 的 评 价 体 系, 并 逐 步 开 展 各 个 专 业 的 特 色 评 估 和 新 建 专 业 的 合 格 评 估, 全 面 促 进 学 校 专 业 建 设 的 各 方 面 工 作 2 建 立 健 全 指 导 专 业 建 设 的 非 常 设 机 构, 明 确 职 能, 为 专 业 建 设 提 供 组 织 保 障 为 了 适 应 学 校 发 展 的 需 要, 使 我 校 各 专 业 的 教 学 更 适 应 行 业 的 实 际 需 要, 培 养 出 高 素 质 的 具 有 创 新 精 神 的 实 用 技 能 型 人 才, 走 产 学 相 结 合 的 办 学 道 路 2011 年 3 月, 学 校 决 定 按 专 业 或 专 业 群 建 立 专 业 指 导 委 员 会, 积 极 鼓 励 和 推 进 行 业 企 业 和 社 会 有 关 方 面 参 与 专 业 设 置 建 设 和 管 理 的 全 过 程 各 专 业 指 导 委 员 会 设 在 各 教 学 系, 由 各 教 学 系 负 责 日 常 工 作, 由 学 校 聘 任, 每 届 任 期 三 年, 负 责 专 业 建 设 和 人 才 培 养 的 研 究 指 导 咨 询 服 务 工 作 每 个 专 业 指 导 委 员 会 由 3~5 名 本 专 业 领 域 的 校 外 专 家 技 术 人 员 行 业 高 级 管 理 人 员 及 本 校 学 术 水 平 高 教 学 管 理 经 验 丰 富 的 教 师 教 学 管 理 人 员 组 成 设 主 任 委 员 1 名 ( 也 可 同 时 设 副 主 任 委 员 1 名 ), 委 员 2~4 名 应 尽 可 能 吸 收 行 业 协 会 代 表 本 科 院 校 专 家 劳 动 技 能 培 训 机 构 代 表 以 及 企 业 厂 长 ( 经 理 ) 小 学 校 长 和 幼 儿 园 园 长 参 加 明 确 规 定 : 校 外 委 员 不 少 于 2/3, 主 任 应 由 校 外 委 员 担 任, 委 员 中 至 少 有 一 名 本 科 院 校 的 专 家 每 个 专 业 指 导 委 员 会 设 秘 书 1 人, 由 本 校 人 员 担 任, 负 责 委 员 会 的 日 常 事 务 性 工 作, 并 根 据 主 任 委 员 要 求, 联 络 和 组 织 各 委 员 召 开 工 作 会 议 专 业 指 导 委 员 会 委 员 必 须 是 热

39 第 四 章 专 业 建 设 研 究 037 心 高 等 教 育 的 专 业 建 设, 工 作 认 真 负 责 ; 现 从 事 本 专 业 的 教 学 管 理 及 技 术 工 作, 并 有 较 高 的 学 术 造 诣 和 较 丰 富 的 实 践 经 验 ; 具 有 本 专 业 中 级 以 上 技 术 职 称 ; 目 前 在 本 专 业 领 域 连 续 工 作 两 年 以 上 2011 年 4 月, 经 各 教 学 系 申 报 教 务 处 审 核 报 学 校 行 政 会 同 意 批 准, 成 立 了 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 第 一 批 各 专 业 ( 群 ) 指 导 委 员 会 ( 见 表 4-2) 这 批 专 业 ( 群 ) 指 导 委 员 会 成 立 一 年 来, 根 据 专 业 建 设 需 要, 定 期 召 开 全 体 委 员 会 议, 会 议 内 容 为 : 一 是 进 行 专 业 建 设 改 革 发 展 的 战 略 研 究, 提 出 了 本 专 业 ( 群 ) 人 才 培 养 目 标 人 才 培 养 规 格 人 才 培 养 模 式 专 业 设 置 专 业 调 整 的 建 议 意 见 和 发 展 规 划 ; 二 是 指 导 制 订 和 修 订 了 专 业 教 学 计 划, 调 整 课 程 结 构, 编 制 了 专 业 课 程 教 学 大 纲 和 实 践 课 教 学 大 纲 ; 三 是 各 专 业 委 员 会 校 外 专 家 积 极 到 学 校 开 展 各 种 形 式 的 专 题 讲 座 表 4-2 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 第 一 批 各 专 业 指 导 委 员 会 名 单 序 号 专 业 指 导 委 员 会 名 称 委 员 名 单 1 计 算 机 教 育 及 影 视 动 画 专 业 指 导 委 员 会 徐 光 泽 孙 瑜 徐 美 强 杨 建 勋 杨 继 琼 王 长 杰 ( 秘 书 ) 2 体 育 保 健 专 业 指 导 委 员 会 李 锡 云 马 亚 妮 和 湘 源 韦 小 洪 邢 维 新 3 体 育 教 育 专 业 指 导 委 员 谭 华 柳 景 杨 竹 红 李 耀 坤 和 文 华 4 学 前 教 育 专 业 指 导 委 员 会 曹 能 秀 张 莉 萍 李 红 何 国 梅 高 志 英 5 生 物 专 业 群 建 设 指 导 委 员 会 苏 鸿 雁 和 春 刘 伟 杨 桂 芳 王 石 华 6 化 学 专 业 群 专 业 指 导 委 员 会 自 俊 青 木 成 军 和 继 伟 孙 向 辉 蒋 广 峰 7 历 史 教 育 专 业 指 导 委 员 会 赵 虹 周 智 生 张 波 8 文 秘 专 业 指 导 委 员 会 梦 洋 张 夏 婷 赵 婷 婷 张 二 朴 9 语 文 教 育 初 等 教 育 ( 文 科 ) 专 业 指 导 委 员 会 纳 张 元 张 承 明 和 永 周 文 英 蔡 晓 龄 马 金 艳 ( 秘 书 ) 10 新 闻 专 业 指 导 委 员 会 李 之 典 李 刚 良 甘 甜 孙 利 平 周 传 基 11 外 语 专 业 指 导 委 员 会 李 强 许 德 金 王 庆 奖 段 平 华 杨 丽 萍 12 物 理 教 育 专 业 指 导 委 员 会 和 伟 李 汝 恒 洪 忠 和 学 佳 13 数 学 专 业 指 导 委 员 会 杨 泽 恒 黄 永 明 和 东 光 邓 庭 敏 杨 锋 元

40 038 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 3 调 整 与 优 化 专 业 结 构 和 布 局, 形 成 科 学 合 理 的 专 业 体 系 专 业 设 置 是 高 等 学 校 人 才 培 养 规 格 的 重 要 标 志, 而 人 才 培 养 规 格 是 人 才 培 养 模 式 的 重 要 组 成 要 素 因 此, 国 家 教 育 主 管 部 门 颁 布 修 订 专 业 目 录 并 提 出 各 专 业 的 培 养 目 标 和 要 求, 反 映 了 国 家 关 于 人 才 培 养 模 式 改 革 的 指 导 性 意 见 为 适 应 高 等 教 育 由 精 英 化 教 育 阶 段 向 大 众 化 教 育 阶 段 转 变 的 新 形 势, 积 极 服 务 于 地 方 教 育 事 业 建 设 和 经 济, 高 等 学 校 根 据 国 家 教 育 主 管 部 门 颁 布 的 专 业 目 录 设 置 专 业, 优 化 专 业 结 构 和 布 局 2009 年 以 来, 学 校 根 据 国 家 教 育 部 专 科 专 业 目 录, 根 据 市 场 需 求 的 变 换 和 学 校 的 办 学 条 件, 以 区 域 行 业 经 济 和 社 会 发 展 需 要 为 依 据, 依 托 原 有 专 业 及 学 科 优 势, 有 针 对 性 地 调 整 和 优 化 了 各 个 专 业, 形 成 结 构 布 局 趋 于 合 理 的 专 业 体 系 为 使 专 业 更 加 贴 近 地 方 经 济 建 设 发 展 社 会 发 展 和 学 生 的 实 际 需 要, 我 们 在 专 业 设 置 上 主 要 参 考 了 对 市 场 行 业 和 学 生 自 身 背 景 的 分 析 数 据, 并 依 据 预 测 和 跟 踪 社 会 的 未 来 需 要 调 整 专 业 结 构 2009 年 到 2011 年, 我 们 实 时 对 各 专 业 就 业 率 专 业 新 生 第 一 志 愿 报 考 率 新 生 报 到 率 和 学 生 家 长 所 喜 欢 的 专 业 等 进 行 了 广 泛 的 调 查 与 统 计 ( 见 表 4-3 表 4-4 表 4-5 表 4-6) 在 毕 业 生 就 业 调 查 中, 就 业 率 比 较 好 的 专 业 有 学 前 教 育 园 艺 技 术 英 语 教 育 会 计 历 史 教 育 酒 店 管 理 数 学 教 育 语 文 教 育 和 市 场 营 销 等 专 业, 就 业 比 较 难 的 专 业 有 物 理 教 育 化 学 教 育 初 等 教 育 ( 理 科 ) 音 乐 教 育 美 术 教 育 和 艺 术 设 计 等 专 业 在 新 生 第 一 志 愿 报 考 率 调 查 统 计 中, 报 考 率 一 直 比 较 好 的 有 英 语 教 育 语 文 教 育 小 学 教 育 学 前 教 育 会 计 初 等 教 育 数 学 教 育 旅 游 英 语 物 流 管 理 化 学 教 育 体 育 教 育 等 专 业, 报 考 率 相 对 比 较 差 的 专 业 有 艺 术 教 育 观 光 农 业 食 品 生 物 技 术 应 用 英 语 计 算 机 教 育 休 闲 体 育 服 务 与 管 理 体 育 保 健 地 理 教 育 现 代 教 育 技 术 音 乐 表 演 导 游 和 舞 蹈 表 演 等 专 业 在 新 生 报 到 率 调 查 统 计 中, 报 到 率 一 直 比 较 好 的 有 语 文 教 育 英 语 教 育 小 学 教 育 数 学 教 育 美 术 教 育 音 乐 教 育 艺 术 设 计 文 秘 和 学 前 教 育 等 专 业, 报 到 率 相 对 较 差 的 有 观 光 农 业 学 前 教 育 ( 五 年 制 大 专 ) 现 代 教 育 技 术 市 场 营 销 园 艺 技 术 休 闲 体 育 服 务 与 管 理 初 等 教 育 ( 五 年 制 大 专 ) 食 品 生 物 技 术 和 舞 蹈 表 演 等 专 业 在 对 学 生 家 长 所 喜 欢 专 业 的 调 查 中, 共 收 集 有 效 问 卷 调 查 1991 份, 喜 欢 程 度 比 较 好 的 专 业 有 学 前 教 育 酒 店 管 理 会 计 英 语 教 育 语 文 教 育 小 学 教 育 导 游 文 秘 旅 游 英 语 市 场 营 销 旅 游 管 理 和 计 算 机 应 用 技 术 等, 喜 欢 程

41 第 四 章 专 业 建 设 研 究 039 度 比 较 差 的 专 业 有 物 理 教 育 文 化 事 业 管 理 地 理 教 育 休 闲 体 育 服 务 与 管 理 观 光 农 业 艺 术 教 育 历 史 教 育 现 代 教 育 技 术 等 表 年 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 毕 业 生 就 业 率 统 计 表 2009 年 合 计 专 业 年 终 就 业 签 约 就 业 年 终 就 业 签 约 就 业 年 终 就 业 签 约 就 业 年 终 就 业 签 约 就 业 率 (%) 率 (%) 率 (%) 率 (%) 率 (%) 率 (%) 率 (%) 率 (%) 学 前 教 育 园 艺 技 术 历 史 教 育 酒 店 管 理 计 算 机 教 育 计 算 机 应 用 技 术 艺 术 设 计 市 场 营 销 英 语 教 育 导 游 会 计 数 学 教 育 旅 游 英 语 文 化 事 业 管 理 体 育 教 育 思 想 政 治 教 育 初 等 教 育 ( 文 ) 计 算 机 信 息 管 理

42 040 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 续 表 2009 年 合 计 专 业 年 终 就 业 签 约 就 业 年 终 就 业 签 约 就 业 年 终 就 业 签 约 就 业 年 终 就 业 签 约 就 业 率 (%) 率 (%) 率 (%) 率 (%) 率 (%) 率 (%) 率 (%) 率 (%) 文 秘 现 代 教 育 技 术 语 文 教 育 生 物 教 育 音 乐 教 育 美 术 教 育 音 乐 教 育 化 学 教 育 初 等 教 育 ( 理 ) 物 理 教 育 表 年 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 专 业 第 一 志 愿 报 考 率 统 计 表 专 业 层 次 第 一 志 愿 报 考 率 (%) 2007 年 2008 年 2009 年 2010 年 2011 年 平 均 值 小 学 教 育 专 科 % % 学 前 教 育 五 年 制 大 专 % % % % 英 语 教 育 专 科 % % % % % % 会 计 专 科 % % % % % % 学 前 教 育 专 科 95 00% % % % % % 语 文 教 育 专 科 % % % % % % 初 等 教 育 五 年 制 大 专 % % % % % % 旅 游 英 语 专 科 % % % % 88 00% % 体 育 教 育 五 年 制 大 专 % % % 体 育 保 健 专 科 % % % 98 70% % %

43 第 四 章 专 业 建 设 研 究 041 续 表 专 业 层 次 第 一 志 愿 报 考 率 (%) 2007 年 2008 年 2009 年 2010 年 2011 年 平 均 值 化 学 教 育 专 科 % 92 50% % % % 数 学 教 育 专 科 % % % % % % 物 流 管 理 专 科 % % % % 市 场 营 销 专 科 % % 65 00% % % % 初 等 教 育 ( 理 ) 专 科 % % % % % 文 秘 专 科 % % % 98 40% 76 00% % 思 想 政 治 教 育 初 等 教 育 ( 文 ) 计 算 机 信 息 管 理 专 科 % % % % 79 00% % 专 科 % % 99 30% % % 专 科 % % 65 00% 65 00% 63 00% % 生 物 教 育 专 科 % % 52 00% % 87 00% % 计 算 机 应 用 技 术 专 科 97 50% % 65 00% 71 00% % 美 术 教 育 专 科 % % 86 70% % 90 00% 99 56% 音 乐 教 育 专 科 % % % 92 60% 90 00% 98 44% 物 理 教 育 专 科 % 50 00% 96 45% 酒 店 管 理 专 科 94 00% 94 00% 旅 游 管 理 专 科 97 30% % 95 00% 87 00% 50 00% 93 42% 文 化 事 业 管 理 动 漫 设 计 与 制 作 专 科 85 00% 85 00% 专 科 85 00% 85 00% 园 艺 技 术 专 科 % 54 80% 70 60% 60 00% 80 18% 艺 术 设 计 专 科 64 00% % % 96 00% 77 04%

44 042 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 续 表 专 业 层 次 第 一 志 愿 报 考 率 (%) 2007 年 2008 年 2009 年 2010 年 2011 年 平 均 值 现 代 教 育 技 术 专 科 76 00% 76 00% 舞 蹈 表 演 五 年 制 大 专 85 00% 66 00% 75 50% 新 闻 采 编 与 制 作 专 科 70 00% 70 00% 音 乐 表 演 专 科 68 00% 68 00% 体 育 保 健 专 科 97 50% 35 00% 66 25% 休 闲 体 育 服 务 与 管 理 专 科 66 00% 66 00% 计 算 机 教 育 专 科 % 18 00% 10 00% 57 47% 应 用 英 语 专 科 49 00% 47 00% 48 00% 食 品 生 物 技 术 专 科 45 00% 45 00% 导 游 专 科 76 00% 81 00% 66 00% 44 60% 观 光 农 业 专 科 12 50% 12 50% 艺 术 教 育 专 科 表 年 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 新 生 报 到 率 统 计 表 专 业 层 次 报 到 率 (%) 2007 年 2008 年 2009 年 2010 年 2011 年 平 均 值 语 文 教 育 专 科 90 7% 96 6% 92 0% 83 0% 85 0% 89 5% 初 等 教 育 ( 文 ) 专 科 82 8% 96 1% 94 7% 81 0% 88 7% 英 语 教 育 专 科 96 5% 91 4% 93 0% 77 0% 79 0% 87 4% 艺 术 设 计 专 科 81 8% 98 0% 80 0% 85 0% 86 2% 小 学 教 育 专 科 86 0% 86 0% 数 学 教 育 专 科 79 7% 79 9% 101 3% 79 0% 85 0% 85 0%

45 第 四 章 专 业 建 设 研 究 043 续 表 专 业 层 次 报 到 率 (%) 2007 年 2008 年 2009 年 2010 年 2011 年 平 均 值 音 乐 教 育 专 科 78 1% 83 6% 97 9% 75 0% 85 0% 83 9% 美 术 教 育 专 科 83 9% 76 6% 91 1% 83 0% 83 0% 83 5% 文 秘 专 科 71 4% 83 9% 97 0% 75 0% 81 0% 81 7% 思 想 政 治 教 育 初 等 教 育 ( 理 ) 专 科 83 7% 82 5% 80 7% 75 0% 85 0% 81 4% 专 科 76 8% 88 9% 78 9% 75 0% 79 9% 体 育 教 育 专 科 82 8% 85 4% 94 1% 61 0% 76 0% 79 9% 学 前 教 育 专 科 80 0% 70 9% 85 0% 78 0% 84 0% 79 6% 会 计 专 科 76 2% 78 3% 93 9% 76 0% 73 0% 79 5% 计 算 机 教 育 专 科 55 7% 106 1% 76 0% 79 3% 旅 游 英 语 专 科 77 0% 81 3% 89 4% 67 0% 80 0% 78 9% 生 物 教 育 专 科 80 7% 67 1% 96 4% 76 0% 73 0% 78 6% 计 算 机 应 用 技 术 专 科 82 1% 60 0% 97 6% 74 0% 78 4% 化 学 教 育 专 科 75 9% 84 7% 76 0% 76 0% 78 2% 计 算 机 信 息 管 理 专 科 82 2% 67 0% 89 7% 70 0% 75 0% 76 8% 应 用 英 语 专 科 83 0% 68 0% 75 5% 体 育 保 健 专 科 90 0% 67 0% 68 0% 75 0% 新 闻 采 编 与 制 作 专 科 82 0% 68 0% 75 0% 酒 店 管 理 专 科 74 0% 74 0% 文 化 事 业 管 理 专 科 73 5% 73 5% 导 游 专 科 85 0% 66 0% 69 0% 73 3% 艺 术 教 育 专 科 72 0% 72 0%

46 044 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 续 表 专 业 层 次 报 到 率 (%) 2007 年 2008 年 2009 年 2010 年 2011 年 平 均 值 旅 游 管 理 专 科 61 3% 71 1% 83 3% 70 0% 73 0% 71 7% 物 流 管 理 专 科 66 7% 70 0% 78 0% 71 6% 物 理 教 育 专 科 64 1% 78 0% 71 1% 体 育 教 育 五 年 制 大 专 73 9% 66 7% 70 3% 动 漫 设 计 与 制 作 专 科 69 0% 69 0% 音 乐 表 演 专 科 69 0% 69 0% 舞 蹈 表 演 五 年 制 大 专 97 1% 36 4% 66 8% 食 品 生 物 技 术 专 科 62 0% 70 0% 66 0% 初 等 教 育 五 年 制 大 专 83 0% 76 0% 77 1% 56 6% 35 0% 65 5% 休 闲 体 育 服 务 与 管 理 专 科 65 0% 65 0% 园 艺 技 术 专 科 45 1% 71 9% 59 0% 71 0% 61 8% 市 场 营 销 专 科 55 1% 53 6% 76 3% 54 0% 64 0% 60 6% 现 代 教 育 技 术 专 科 50 0% 50 0% 学 前 教 育 五 年 制 大 专 52 2% 49 1% 45 8% 49 0% 观 光 农 业 专 科 47 1% 47 1% 表 4-6 学 生 和 家 长 所 喜 欢 的 专 业 情 况 调 查 统 计 表 调 查 专 业 喜 欢 人 数 ( 可 以 多 选 ) 比 例 名 次 学 前 教 育 % 1 酒 店 管 理 % 2 会 计 % 3 英 语 教 育 % 4

47 第 四 章 专 业 建 设 研 究 045 续 表 调 查 专 业 喜 欢 人 数 ( 可 以 多 选 ) 比 例 名 次 语 文 教 育 % 5 小 学 教 育 % 6 导 游 % 7 文 秘 % 8 旅 游 英 语 % 9 市 场 营 销 % 10 旅 游 管 理 % 10 计 算 机 应 用 技 术 % 11 艺 术 设 计 % 12 音 乐 教 育 % 13 舞 蹈 表 演 % 14 数 学 教 育 % 15 新 闻 采 编 与 制 作 % 16 计 算 机 信 息 管 理 % 17 物 流 管 理 % 18 动 漫 设 计 与 制 作 % 19 园 艺 技 术 % 20 思 想 政 治 教 育 % 21 初 等 教 育 % 22 应 用 英 语 % 23 音 乐 表 演 % 24 美 术 教 育 % 25 计 算 机 教 育 % 26 生 物 教 育 % 27 食 品 生 物 技 术 % 28 体 育 教 育 % 29 体 育 保 健 % 30 化 学 教 育 % 30

48 046 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 续 表 调 查 专 业 喜 欢 人 数 ( 可 以 多 选 ) 比 例 名 次 现 代 教 育 技 术 % 31 历 史 教 育 % 32 艺 术 教 育 % 33 观 光 农 业 % 34 休 闲 体 育 服 务 与 管 理 % 35 地 理 教 育 % 36 文 化 事 业 管 理 % 36 物 理 教 育 % 37 根 据 以 上 调 查 结 果, 就 业 率 高 的 专 业 是 目 前 区 域 行 业 经 济 和 社 会 发 展 需 要 的 专 业, 专 业 第 一 志 愿 报 考 率 报 到 率 和 学 生 家 长 所 喜 欢 专 业 率 高 的 专 业 即 反 映 社 会 市 场 发 展 需 要 也 是 体 现 目 前 考 生 和 家 长 的 需 要 学 校 根 据 原 有 专 业 及 学 科 优 势, 调 整 和 优 化 了 各 专 业 的 招 生 规 模 一 是 先 后 停 办 停 招 了 地 理 教 育 文 化 事 业 管 理 历 史 教 育 观 光 农 业 艺 术 教 育 舞 蹈 表 演 ( 五 年 制 ) 和 体 育 教 育 等 各 专 业 ; 二 是 现 代 教 育 技 术 计 算 机 教 育 计 算 机 信 息 管 理 计 算 机 应 用 技 术 物 理 教 育 休 闲 体 育 服 务 与 管 理 动 漫 设 计 与 制 作 等 专 业 实 行 隔 年 招 生 ; 三 是 物 理 教 育 美 术 教 育 音 乐 教 育 音 乐 表 演 体 育 保 健 食 品 生 物 技 术 应 用 英 语 旅 游 英 语 园 艺 技 术 和 市 场 营 销 等 专 业 招 生 计 划 数 进 行 了 有 效 控 制, 每 年 计 划 数 基 本 保 持 不 变 ; 四 是 对 语 文 教 育 数 学 教 育 英 语 教 育 会 计 旅 游 管 理 学 前 教 育 小 学 教 育 等 专 业 在 招 生 计 划 数 上 给 予 倾 斜, 扩 大 招 生 规 模 4 以 人 才 培 养 模 式 改 革 为 契 机, 制 订 科 学 合 理 的 专 业 人 才 培 养 方 案 高 等 学 校 的 人 才 培 养 方 案, 是 人 才 培 养 目 标 与 培 养 规 格 的 具 体 化, 是 实 现 培 养 目 标 和 培 养 规 格 的 中 心 环 节 因 此, 人 才 培 养 模 式 改 革 的 主 要 落 脚 点 是 人 才 培 养 方 案 的 改 革, 也 就 是 说, 人 才 培 养 模 式 的 改 革 实 践 不 能 只 停 留 在 培 养 目 标 的 重 新 定 位 和 培 养 规 格 的 重 新 设 计, 而 应 当 落 实 到 可 操 作 的 人 才 培 养 方 案 的 重 新 制 订 上 我 校 遵 循 高 等 教 育 规 律, 重 视 人 才 培 养 方 案 作 为 教 学 基 本 依 据 的 作 用, 本 着 知 识 能 力 素 质 协 调 发 展 的 原 则, 对 人 才 培 养 目 标

49 第 四 章 专 业 建 设 研 究 047 和 规 格 课 程 设 置 学 时 分 配 毕 业 要 求 等 方 面 进 行 了 多 次 修 订, 始 终 突 出 培 养 品 德 好 专 业 实 能 力 强 素 质 高, 适 应 地 方 社 会 发 展 和 经 济 建 设 需 要 的 实 用 技 能 型 人 才 的 人 才 培 养 目 标 为 切 实 解 决 如 何 培 养 符 合 时 代 要 求 适 应 当 今 社 会 发 展 和 经 济 建 设 需 要 的 专 业 人 才 这 个 根 本 问 题,2009 年, 学 校 开 展 了 人 才 培 养 模 式 改 革, 对 学 校 各 专 业 人 才 培 养 方 案 进 行 了 全 面 的 修 订, 出 台 了 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 关 于 制 定 各 专 业 人 才 培 养 方 案 的 指 导 性 意 见 和 五 年 制 各 专 业 制 定 人 才 培 养 方 案 的 具 体 意 见 两 个 指 导 性 文 件, 圆 满 完 成 了 语 文 教 育 初 等 教 育 文 秘 数 学 教 育 艺 术 设 计 等 32 个 普 通 高 等 专 科 专 业 和 3 个 五 年 一 贯 制 大 专 专 业 的 专 业 人 才 培 养 方 案 的 修 订 工 作, 大 力 推 进 了 学 校 人 才 培 养 工 作 的 改 革 步 伐, 为 学 校 专 业 建 设 和 培 养 合 格 的 专 业 人 才 提 供 了 保 障 5 积 极 开 展 特 色 专 业 建 设 工 作, 稳 步 提 高 专 业 水 平 和 人 才 培 养 质 量 特 色 专 业 建 设 是 高 等 学 校 办 学 特 色 办 学 实 力 的 体 现, 更 是 未 来 办 学 新 增 长 点 的 培 育 基 础, 在 高 校 人 才 培 养 中 只 有 突 出 特 色 满 足 社 会 所 需, 才 能 被 考 生 认 可 社 会 许 可, 学 校 才 有 新 的 生 命 力 从 这 种 意 义 上, 创 建 特 色 就 是 一 种 主 动 定 位, 是 未 来 高 等 学 校 持 续 稳 定 发 展 的 重 要 保 障 我 校 结 合 学 校 的 发 展, 积 极 开 展 了 校 级 和 省 级 特 色 专 业 ( 示 范 或 重 点 ) 建 设 工 作, 取 得 了 显 著 的 成 绩, 其 中 导 游 专 业 为 云 南 省 高 职 高 专 院 校 示 范 专 业 ; 导 游 专 业 和 生 物 教 育 专 业 为 云 南 省 高 职 高 专 院 校 特 色 专 业 ; 英 语 教 育 专 业 语 文 教 育 专 业 为 云 南 省 高 职 高 专 院 校 重 点 建 设 专 业 ; 旅 游 管 理 专 业 被 列 为 中 央 财 政 支 持 高 等 职 业 学 校 专 业 建 设 项 目 ; 语 文 教 育 专 业 数 学 教 育 专 业 导 游 专 业 英 语 教 育 专 业 旅 游 英 语 专 业 会 计 专 业 体 育 教 育 专 业 音 乐 教 育 专 业 生 物 教 育 专 业 学 前 教 育 专 业 为 学 校 重 点 建 设 专 业 特 色 专 业 和 重 点 专 业 的 建 设, 逐 步 凸 显 出 学 校 的 办 学 特 色 和 办 学 实 力, 同 时 也 提 高 了 教 育 教 学 质 量 和 人 才 培 养 质 量 (1) 准 确 定 位, 明 确 特 色 专 业 建 设 内 容 体 系 准 确 的 定 位 是 特 色 专 业 建 设 和 发 展 的 前 提 与 向 导, 特 色 专 业 的 建 设 必 须 与 国 家 或 区 域 的 经 济 社 会 发 展 相 适 应, 与 社 会 与 市 场 的 需 求 相 对 应 特 色 专 业 建 设 内 容 体 系 主 要 包 括 人 才 培 养 质 量 与 规 格 师 资 队 伍 课 程 教 学 内 容 和 课 程 体 系 教 学 方 法 和 手 段 教 学 管 理 和 教 学 条 件 等 方 面 我 校 各 专 业 目 标 定 位 准 确, 特 色 专 业 建 设 内 容 体 系 明 确 全 面 下 面 以 省 级 特 色 专 业 英 语 教

50 048 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 育 专 业 为 例 作 简 要 介 绍 一 是 专 业 定 位 英 语 教 育 专 业 为 三 年 制 师 范 类 专 科 专 业, 主 要 培 养 能 胜 任 初 中 小 学 幼 儿 英 语 教 学 与 管 理 或 涉 外 单 位 服 务 和 管 理 工 作 的 实 用 技 能 型 人 才 二 是 人 才 培 养 质 量 与 规 格 英 语 教 育 专 业 所 培 养 的 毕 业 生 应 具 有 如 下 知 识 和 能 力 :1 具 有 扎 实 的 英 语 语 言 基 础 知 识, 熟 练 地 掌 握 听 说 读 写 译 等 基 本 技 能 ;2 掌 握 英 语 语 言 文 学, 英 语 国 家 文 化 及 相 关 人 文 基 础 知 识 ; 3 熟 悉 教 育 法 规, 掌 握 并 能 够 初 步 运 用 教 育 学 心 理 学 基 础 理 论 英 语 教 学 基 本 理 论, 具 备 良 好 的 教 师 职 业 素 养 和 从 事 英 语 教 学 的 基 本 能 力 ;4 具 有 运 用 现 代 教 育 技 术 开 发 和 利 用 英 语 教 学 资 源 的 能 力 ;5 具 有 较 强 的 自 学 能 力 分 析 解 决 问 题 的 能 力 和 创 新 意 识 ;6 要 具 备 其 他 相 关 的 思 想 道 德 素 质 文 化 素 质 和 身 心 素 质 毕 业 生 主 要 从 事 初 中 ( 主 要 面 向 农 村 ) 小 学 或 幼 儿 英 语 教 育 工 作, 或 熟 练 地 应 用 英 语 从 事 涉 外 单 位 服 务 和 管 理 工 作 因 此, 对 英 语 教 育 专 业 学 生 提 出 六 能 力 两 过 关 一 突 出 的 具 体 要 求 和 辅 修 旅 游 英 语 专 业 的 课 程, 成 为 适 应 涉 外 旅 游 服 务 及 管 理 工 作 的 专 业 人 才 六 能 力, 即 流 利 地 用 英 语 与 英 语 国 家 人 士 进 行 口 语 交 流 的 能 力 ; 自 如 地 用 英 语 组 织 课 堂 教 学, 顺 利 地 用 英 语 组 织 晚 会 和 各 种 活 动 的 能 力 ; 熟 练 应 用 现 代 技 术 教 学 手 段 进 行 外 语 教 学, 自 行 制 作 多 媒 体 外 语 教 学 课 件 的 能 力 ; 熟 练 应 用 两 字 一 画 ( 英 文 粉 笔 字 钢 笔 字 和 简 笔 画 ) 的 能 力 ; 用 英 文 撰 写 毕 业 论 文 和 各 种 英 语 应 用 文 写 作 的 能 力 ; 教 唱 中 小 学 英 语 教 材 中 的 英 语 歌 曲 的 能 力 两 过 关 是 指 英 语 语 音 过 级 考 试 关 和 PETS 三 级 或 CET 四 级 最 低 要 求 考 试 关 一 突 出, 即 英 语 口 语 应 用 能 力 突 出 三 是 师 资 队 伍 建 设 英 语 教 育 专 业 非 常 重 视 师 资 队 伍 的 建 设, 因 为 师 资 队 伍 建 设, 特 别 是 对 青 年 教 师 的 培 养 是 专 业 建 设 的 重 要 内 容, 它 是 能 否 实 现 人 才 培 养 目 标 的 关 键 为 此 本 专 业 制 订 了 师 资 培 养 方 案, 鼓 励 青 年 教 师 提 高 学 历 层 次, 提 高 专 业 理 论 水 平 英 语 教 育 专 业 的 团 队 建 设 主 要 采 取 以 下 几 个 措 施 :1 采 取 导 师 制 以 赛 代 训 等 进 行 校 本 培 训 通 过 新 老 教 师 一 对 一 帮 扶, 定 期 到 基 层 学 校 听 课 学 习, 参 加 一 线 教 研 活 动 和 校 内 各 种 课 堂 大 赛, 不 断 提 高 专 业 教 师 的 教 学 水 平 2 请 进 来 先 后 聘 请 美 国 新 加 坡 和 国 内 大 学 的 教 授 到 校 作 讲 座, 对 教 师 进 行 培 训 3 走 出 去 先 后 派 教 师 到 美 国 日 本 泰 国 和 国 内 重 点 大 学 进 修 学 习 ; 为 了 满 足 教 学 的 需 求, 每 学 期

51 第 四 章 专 业 建 设 研 究 049 都 请 经 验 丰 富 的 中 学 教 师 来 给 教 师 和 毕 业 生 上 示 范 课 通 过 各 种 形 式 提 高 专 业 教 师 的 专 业 水 平 教 育 教 学 水 平 和 科 研 水 平 四 是 课 程 教 学 内 容 和 课 程 体 系 建 设 英 语 教 育 专 业 的 课 程 建 设, 吸 收 国 内 外 英 语 作 为 外 语 教 学 的 成 功 经 验, 并 结 合 专 业 特 点 地 方 特 色 及 社 会 需 求 及 用 人 单 位 的 反 馈 意 见, 不 断 改 革 和 完 善 本 专 业 的 人 才 培 养 方 案 及 与 之 相 适 应 的 专 业 课 程 体 系 和 实 践 教 学 体 系 英 语 教 育 专 业 课 程 体 系 以 基 础 教 育 改 革 与 发 展 和 经 济 发 展 的 需 要 为 出 发 点, 坚 持 就 业 导 向 原 则, 以 专 业 能 力 与 素 质 的 培 养 为 核 心, 构 建 专 业 课 程 教 学 和 实 践 教 学 两 大 课 程 体 系 并 在 同 一 个 专 业 里 设 置 不 同 的 模 块 课 程, 英 语 教 育 专 业 的 学 生 可 选 修 初 中 小 学 幼 儿 等 方 向 的 模 块 课 程, 坚 持 前 期 趋 同, 后 期 分 化 的 原 则, 拓 展 英 语 教 育 专 业 学 生 的 知 识 技 能 口 径 和 就 业 渠 道 根 据 学 校 课 程 设 置 总 体 框 架, 英 语 教 育 专 业 课 程 体 系 由 学 校 公 共 基 础 课 学 科 类 公 共 课 专 业 课 程 教 学 体 系 和 实 践 教 学 体 系 四 大 部 分 组 成 五 是 教 学 方 法 和 手 段 依 据 英 语 教 育 专 业 培 养 规 格 和 课 程 教 学 内 容, 本 专 业 教 师 在 各 门 课 程 教 学 中 采 用 灵 活 多 样 的 教 学 方 法, 取 得 了 较 好 的 教 学 效 果 针 对 学 生 实 际 进 行 授 课, 注 重 改 进 教 学 方 法, 不 同 的 科 目 和 不 同 的 内 容 在 教 学 中 采 用 不 同 的 教 学 方 法 如 任 务 驱 动 式 教 学 参 与 式 教 学 互 动 式 教 学 等, 把 因 材 施 教 的 原 则 贯 穿 于 整 个 教 学 活 动 之 中 六 是 教 学 管 理 一 方 面, 完 善 校 系 两 级 教 学 管 理 制 度 ; 除 学 校 制 定 的 各 项 教 学 管 理 规 定 外, 外 语 系 还 根 据 系 情, 制 定 了 一 系 列 管 理 细 则 无 论 是 教 研 室, 还 是 教 师, 都 做 到 了 开 学 有 计 划, 教 学 有 教 案, 学 期 结 束 有 总 结 因 此, 外 语 系 各 类 教 学 档 案 完 整, 管 理 比 较 规 范 另 一 方 面, 英 语 教 育 专 业 有 完 善 的 教 学 管 理 机 构 英 语 教 育 教 研 室 负 责 英 语 教 育 专 业 的 整 体 教 学 管 理 和 教 学 质 量 的 监 控 英 语 教 育 专 业 实 行 由 专 业 负 责 人 领 头, 精 品 课 程 和 重 点 课 程 负 责 人 为 支 撑, 教 研 室 组 织 管 理 的 三 位 一 体 的 管 理 体 系, 专 业 建 设 和 课 程 建 设 得 到 有 效 实 施, 管 理 队 伍 由 教 授 副 教 授 讲 师 组 成, 整 体 素 质 高 这 一 切 管 理 机 构 的 设 置 有 效 地 促 进 了 教 学 质 量 的 提 高 七 是 教 学 条 件 一 方 面, 加 强 实 验 室 建 设 学 生 英 语 综 合 运 用 能 力 的 提 高 必 须 通 过 大 量 语 言 技 能 训 练 才 能 获 得, 而 语 言 技 能 训 练 必 须 依 托 现 代 化 的 设 备, 因 此, 语 言 实 验 室 的 建 设 将 为 英 语 教 育 专 业 的 建 设 提 供 有 力 教 学 条 件 和 物 质 保 障 为 了 保 证 特 色 专 业 的 建 设, 在 原 有 四 间 语 言 实 验 室 的 基 础 上,

52 050 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 2010 年 学 校 又 投 入 80 多 万 元, 建 设 了 可 供 120 个 学 生 同 时 使 用 的 设 备 更 先 进 的 外 语 自 主 学 习 中 心, 从 硬 件 上 为 英 语 教 育 专 业 的 建 设 提 供 了 更 加 有 利 的 教 学 条 件 另 一 方 面, 加 强 实 习 基 地 建 设 通 过 多 年 的 努 力, 外 语 系 已 经 建 设 了 一 系 列 可 以 提 供 学 生 进 行 英 语 语 言 实 践 训 练 的 基 地, 如 每 周 星 期 四 校 内 的 所 有 英 力 克 英 语 实 践 活 动 ( 英 语 午 谈 / 晚 谈 和 英 力 克 之 夜 ) 的 各 类 场 所 英 力 克 咖 啡 屋 英 语 调 频 广 播 电 台 等 等 在 学 校 教 务 处 的 统 一 协 调 安 排 下, 与 丽 江 市 古 城 区 和 玉 龙 县 的 许 多 中 小 学 校 合 作, 为 英 语 教 育 专 业 的 学 生 提 供 了 稳 定 的 见 习 实 习 基 地, 保 证 实 践 教 学 的 顺 利 开 展 (2) 加 强 特 色 专 业 建 设, 稳 步 提 高 专 业 质 量 水 平 特 色 专 业 建 设 的 主 要 目 的 是 起 到 以 点 带 面 的 效 果, 通 过 对 特 色 专 业 的 集 中 重 点 建 设, 将 学 校 的 办 学 特 色 和 办 学 水 平 充 分 展 现 出 来, 同 时 带 动 学 校 其 他 专 业 的 建 设 与 发 展, 实 现 学 校 整 体 的 协 调 与 发 展, 稳 步 提 高 学 校 教 育 教 学 质 量 学 校 在 6 个 省 级 特 色 专 业 和 10 个 校 级 重 点 建 设 专 业 中, 集 中 投 入 大 量 的 人 力 物 力, 取 得 了 良 好 的 效 果, 对 其 他 专 业 的 示 范 带 动 作 用 非 常 明 显 如 导 游 专 业 在 特 色 专 业 建 设 方 面 的 成 功 经 验 不 但 带 动 了 旅 游 管 理 酒 店 管 理 等 相 关 专 业 的 建 设, 而 且 为 所 有 高 职 类 专 业 起 到 了 很 好 的 示 范 作 用 在 师 资 队 伍 建 设 方 面, 特 色 专 业 建 设 稳 步 提 高 了 教 师 的 教 育 教 学 水 平, 改 善 了 学 校 教 师 职 称 结 构 和 知 识 结 构 近 三 年, 主 持 或 参 加 这 些 专 业 建 设 的 教 师 获 省 级 教 学 成 果 奖 2 项 校 级 教 学 成 果 奖 3 项, 晋 升 教 授 3 人 副 教 授 8 人 讲 师 32 人 (3) 加 强 特 色 专 业 的 评 价 与 监 控, 提 高 特 色 专 业 的 建 设 质 量 特 色 专 业 建 设 的 程 度 与 范 围 需 要 通 过 科 学 的 评 价 来 反 映, 同 时, 评 价 也 是 学 校 在 特 色 专 业 建 设 进 入 一 定 阶 段 后 的 必 要 环 节, 具 有 承 前 启 后 的 作 用 因 为 特 色 专 业 建 设 作 为 一 项 系 统 工 程 必 然 需 要 反 馈, 只 有 通 过 评 价 来 总 结 反 思 前 一 阶 段 创 建 活 动 的 成 效, 才 能 有 效 地 确 立 下 一 阶 段 的 目 标, 制 订 工 作 计 划 这 是 对 特 色 专 业 建 设 进 行 宏 观 指 导 和 管 理 的 一 项 重 要 措 施, 也 是 使 特 色 专 业 在 比 较 和 竞 争 中 获 得 更 大 活 力 动 力 和 压 力, 促 使 其 发 展, 尽 快 建 成 接 近 或 达 到 国 内 水 平 的 重 要 措 施, 其 根 本 目 的 是 保 证 特 色 专 业 建 设 的 质 量, 促 进 我 校 特 色 专 业 的 建 设 水 平 进 一 步 提 高 我 校 在 特 色 专 业 的 评 价 与 监 控 主 要 开 展 了 一 个 中 心 三 个 基 本 点 一 个 中 心 是 指 我 校 特 色 专 业 的 评 价 以 终 期 评 估 验 收 的 指 标 体 系 ( 见

53 第 四 章 专 业 建 设 研 究 051 表 4-7) 为 中 心, 开 展 特 色 专 业 过 程 评 价 和 结 项 评 估 验 收 表 4-7 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 特 色 专 业 建 设 评 估 指 标 体 系 一 级 指 标 二 级 指 标 评 估 标 准 分 值 1 建 设 目 标 思 路 和 培 养 方 案 1 1 建 设 目 标 与 思 路 1 2 人 才 培 养 方 案 符 合 教 育 规 律 和 改 革 方 向, 建 设 目 标 明 确, 思 路 清 晰, 体 现 专 业 优 势 和 特 色 培 养 目 标 符 合 时 代 要 求, 培 养 规 格 定 位 准 确, 符 合 社 会 发 展 需 要 并 有 一 定 特 色 ; 人 才 培 养 方 案 科 学 合 理 切 实 可 行 执 行 严 格 实 验 教 学 改 革 实 验 教 学 内 容, 建 立 了 新 的 实 验 教 学 体 系, 有 设 计 性 和 综 合 性 实 验, 建 立 对 学 生 开 放 的 高 水 平 实 验 室 5 2 教 学 条 件 建 设 与 保 障 2 2 实 习 基 地 建 设 2 3 图 书 资 料 建 立 稳 定 实 习 基 地, 配 备 高 水 平 实 习 指 导 教 师, 有 系 统 科 学 的 实 习 计 划 和 方 案, 实 习 效 果 显 著 购 置 各 种 最 新 并 能 为 学 生 利 用 的 专 业 图 书 资 料 及 其 他 各 种 信 息 资 料 经 费 使 用 情 况 建 设 经 费 使 用 合 理 效 益 高 教 学 管 理 管 理 科 学 规 范, 运 作 高 效, 有 健 全 的 教 学 管 理 文 件 制 度 和 教 学 质 量 监 控 体 系 师 资 队 伍 建 设 的 规 划 与 措 施 有 系 统 的 科 学 规 划 和 配 套 政 策, 尤 其 在 年 轻 教 师 的 培 养 方 面 措 施 得 力 效 果 明 显 5 3 师 资 队 伍 建 设 3 2 师 资 队 伍 结 构 3 3 基 础 课 和 专 业 主 干 课 教 师 情 况 教 师 队 伍 年 龄 结 构 学 历 结 构 职 称 结 构 合 理, 形 成 良 好 的 学 术 梯 队 专 业 基 础 课 主 干 课 的 教 学 由 教 授 或 副 教 授 主 讲 教 学 研 究 结 合 教 学 实 践, 积 极 进 行 教 学 研 究, 成 果 显 著, 有 一 定 数 量 高 水 平 研 究 论 文 公 开 发 表 5

54 052 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 续 表 一 级 指 标 二 级 指 标 评 估 标 准 分 值 4 1 教 学 内 容 与 课 程 体 系 改 革 总 体 思 路 清 晰, 具 体 计 划 和 配 套 措 施 有 力, 执 行 良 好, 改 革 成 效 显 著, 重 视 对 学 生 创 新 精 神 实 践 能 力 和 创 业 能 力 的 培 养 5 4 教 学 改 革 建 设 与 管 理 4 2 教 材 建 设 积 极 主 编 或 参 编 国 家 省 部 校 级 规 划 教 材 教 学 方 法 与 手 段 积 极 运 用 讨 论 式 启 发 式 等 多 种 教 学 方 法 ; 能 利 用 现 代 教 育 技 术 手 段, 教 学 大 纲 教 案 课 件 等 规 范 社 会 声 誉 达 到 培 养 目 标 要 求, 素 质 高, 用 人 单 位 反 映 良 好 5 5 人 才 培 养 质 量 5 2 学 生 创 新 精 神 及 实 践 能 力 5 3 学 生 综 合 素 质 学 生 积 极 参 加 课 题 研 究 ; 学 生 在 校 期 间 积 极 参 加 国 家 省 校 级 各 类 竞 赛 并 获 奖 学 生 思 想 道 德 素 养 和 文 化 素 质 水 平 较 高 ; 有 扎 实 的 基 础 理 论 较 强 的 基 本 技 能 和 实 践 创 新 能 力 ; 学 生 外 语 计 算 机 应 用 能 力 强, 等 级 考 试 通 过 率 高 专 业 优 势 或 特 色 6 1 专 业 优 势 或 特 色 本 专 业 在 全 国 或 省 内 有 较 大 影 响, 在 人 才 培 养 方 面 具 有 鲜 明 特 色, 专 业 建 设 成 果 示 范 辐 射 面 大, 成 效 显 著 15 三 个 基 本 点 是 指 我 校 特 色 专 业 的 评 价 以 年 初 计 划 年 终 总 结 中 期 检 查 和 评 估 验 收 三 个 基 本 点 具 体 开 展 过 程 评 价 评 估 年 初 计 划 年 终 总 结 即 特 色 专 业 建 设 负 责 人 每 年 年 初 提 交 本 年 度 建 设 与 经 费 预 算 计 划,12 月 底 前 提 交 特 色 专 业 建 设 与 经 费 使 用 总 结, 教 务 处 组 织 人 员 实 地 检 查 建 设 进 展 情 况, 反 馈 检 查 结 果, 根 据 检 查 结 果 拨 发 缓 发 或 取 消 建 设 经 费 中 期 检 查 即 在 建 设 过 程 中, 每 年 必 须 接 受 学 校 组 织 专 家 的 检 查 评 估, 在 检 查 评 估 中 如 发 现 该 专 业 建 设 与 改 革 进 展 缓 慢, 学 校 将 予 以 警 告, 或 取 消 特 色 专 业 建 设 资 格 评 估 验 收 即 特 色 专 业 建 设 完 成 目 标 与 任 务 后, 由 特 色 专 业 所 在 系 以 书 面 形 式 提 出 验 收 申 请, 同 时 提 交 根 据 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 特 色 专 业 建 设 评 估 指 标 体 系 写 出 的 自 评 报 告, 学 校 组 织 教 授 委 员 会 和 有 关 专 家 进 行 评 估 验 收 教 授 委 员 会 和 专 家 组 根 据 评 估 指 标 体 系 进 行 评 分, 并 填 写 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 特 色 专 业 验 收 书, 经 教 授 委 员 会 审 核, 学 校 行 政 会 议 通 过 后, 确 定

55 第 四 章 专 业 建 设 研 究 053 为 校 级 特 色 专 业 未 通 过 验 收 的, 一 年 内, 可 申 请 再 次 验 收, 仍 达 不 到 特 色 专 业 标 准, 视 作 未 通 过 验 收 未 按 时 完 成 特 色 专 业 建 设 者, 经 申 请 原 则 上 最 多 可 延 长 一 年, 延 长 期 内 必 须 申 请 验 收, 否 则, 按 未 通 过 验 收 处 理 未 通 过 验 收 者, 取 消 特 色 专 业 称 号, 不 得 申 报 下 一 次 特 色 专 业 项 目, 负 责 人 连 续 两 年 不 得 申 报 特 色 专 业 建 设 精 品 课 程 建 设 教 学 成 果 奖 等 项 目 6 积 极 准 备 专 业 合 格 评 估 工 作 为 了 科 学 客 观 地 评 价 专 业 建 设 的 成 绩 与 不 足, 及 时 发 现 和 解 决 问 题, 促 进 学 校 专 业 建 设 质 量 的 提 高, 学 校 建 立 了 专 业 合 格 评 估 机 制, 制 定 了 专 业 建 设 质 量 评 估 指 标 体 系 和 质 量 评 估 指 标 等 级 标 准 根 据 专 业 合 格 评 估 办 法 对 所 有 专 业 进 行 五 年 一 轮 的 全 面 评 估, 以 促 进 各 教 学 系 专 业 建 设 的 进 程 资 金 的 利 用 实 验 室 建 设 师 资 队 伍 建 设 对 于 通 过 专 业 合 格 评 估 的 专 业, 对 确 实 适 应 地 方 经 济 和 社 会 发 展 需 要 办 学 效 益 好 培 养 质 量 高 的 专 业, 在 学 校 下 一 步 教 育 教 学 工 作 中, 在 招 生 计 划 办 学 条 件 经 费 划 拨 等 方 面 将 给 予 优 先 支 持 目 前, 专 业 合 格 评 估 工 作 正 在 酝 酿 中 7 加 大 资 金 投 入, 保 证 专 业 建 设 与 改 革 的 健 康 发 展 专 业 建 设 是 一 项 系 统 工 程, 也 是 一 项 复 杂 的 具 有 高 难 度 的 工 作, 学 校 除 继 续 加 大 基 础 条 件 和 师 资 队 伍 建 设 的 力 度 外, 学 校 还 进 一 步 加 大 教 学 工 作 专 项 经 费 的 投 入, 使 之 随 着 学 校 收 入 的 增 长 而 增 加, 支 持 新 专 业 启 动 经 费 课 程 建 设 教 材 建 设 和 各 级 各 类 教 学 质 量 工 程 的 建 设 和 评 估, 支 持 专 业 的 特 色 发 展, 保 证 专 业 建 设 与 改 革 的 顺 利 实 施 和 健 康 发 展 一 是 凡 被 确 定 为 省 级 及 以 上 特 色 专 业 或 重 点 建 设 的 专 业, 学 校 除 正 常 的 教 学 投 入 外, 学 校 每 年 将 拨 付 10 万 元 作 为 专 项 配 套 建 设 资 金 进 行 扶 持 二 是 凡 被 确 定 为 校 级 特 色 专 业 的, 除 正 常 的 教 学 投 入 外, 学 校 拨 付 特 色 专 业 建 设 专 款 理 科 类 每 个 专 业 10 万 元, 文 科 类 每 个 专 业 5 万 元, 并 积 极 争 取 省 市 政 府 的 配 套 经 费 其 中, 50% 的 经 费 用 于 该 特 色 专 业 的 教 学 基 本 条 件 建 设 费 ( 仪 器 设 备 图 书 资 料 的 购 置, 实 验 室 实 习 基 地 建 设, 业 务 骨 干 培 养, 资 助 出 版 教 材 与 专 著 等 ); 40% 的 经 费 以 立 项 的 形 式 作 为 研 究 经 费 ( 特 色 专 业 建 设 中 人 才 培 养 模 式 专 业 课 程 群 建 设 教 材 建 设 教 学 改 革 等 相 关 子 项 目 研 究 费 用 );10% 的 经 费 用 于 项 目 管 理

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57 第 五 章 课 程 建 设 研 究

58 056 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 一 课 程 建 设 的 意 义 课 程 是 实 现 教 学 目 的 进 而 实 现 人 才 培 养 目 标 的 重 要 载 体, 课 程 质 量 在 人 才 培 养 中 有 着 重 要 位 置 学 校 关 于 人 才 培 养 的 一 切 措 施, 最 终 都 落 脚 于 每 一 门 具 体 的 课 程, 通 过 课 程 教 学 来 实 现 同 时, 课 程 质 量 的 高 低, 又 是 学 校 教 学 水 平 的 具 体 体 现 因 此, 各 高 职 高 专 院 校 都 将 课 程 建 设 作 为 教 学 建 设 的 重 点 内 容 每 一 门 具 体 课 程 的 建 设, 都 涉 及 课 程 内 容 师 资 配 备 教 学 条 件 和 教 学 方 法 的 运 用 课 程 建 设, 就 是 要 做 好 每 个 方 面 的 工 作 近 年 来, 随 着 高 职 高 专 院 校 规 模 的 扩 大, 学 校 的 教 学 面 临 许 多 问 题, 其 中 如 何 保 障 高 等 教 育 的 质 量 问 题 尤 显 突 出 对 于 这 一 问 题, 各 校 以 课 程 建 设 及 精 品 课 程 建 设 为 契 机, 在 原 来 的 基 础 上, 为 保 证 并 提 高 各 校 的 教 育 教 学 质 量, 几 年 来 继 续 加 大 教 学 投 入, 深 化 教 学 改 革, 通 过 修 订 教 学 计 划, 调 整 课 程 体 系, 同 时 加 强 课 程 内 容 改 革 教 学 方 法 改 革 教 材 建 设 教 师 队 伍 建 设 等 几 个 方 面 内 容, 注 重 每 一 门 课 程 的 质 量 提 高, 并 在 整 体 水 平 提 高 的 基 础 上 有 计 划 地 创 建 和 培 育 课 程 精 品, 通 过 精 品 课 程 的 示 范 效 应, 再 来 带 动 课 程 整 体 水 平 的 提 高, 形 成 课 程 建 设 的 良 性 循 环 科 学 合 理 的 课 程 建 设 能 够 促 使 高 校 办 学 规 格 合 理, 特 色 突 出, 学 校 各 项 工 作 顺 利 进 行, 促 进 学 校 与 经 济 社 会 和 科 学 技 术 的 协 调 发 展 这 不 仅 对 高 校 教 学 质 量 的 提 高 起 到 保 障 作 用, 而 且 对 它 们 的 生 存 和 可 持 续 发 展 具 有 深 远 的 影 响 可 见, 课 程 建 设 对 高 职 高 专 院 校 的 教 学 改 革 及 教 学 质 量 的 提 高 起 到 了 重 要 的 作 用 二 课 程 体 系 的 构 建 我 国 的 高 职 高 专 教 育 一 贯 坚 持 以 服 务 为 宗 旨 以 就 业 为 目 标 的 办 学 方 针 策 略, 课 程 设 计 也 应 跟 随 社 会 人 才 需 求 的 变 化 而 相 对 地 进 行 有 效 调 整 课 程 体 系 的 构 建 主 要 包 括 基 础 理 论 课 程 体 系 和 专 业 课 程 体 系

59 第 五 章 课 程 建 设 研 究 057 ( 一 ) 基 础 理 论 课 程 体 系 高 职 高 专 院 校 在 设 置 专 业 课 程 的 同 时, 要 注 意 加 强 基 础 理 论 课 程 的 设 置, 巩 固 学 生 的 专 业 基 础 知 识, 理 论 指 导 实 践, 只 有 基 础 理 论 知 识 掌 握 牢 固, 才 能 在 此 基 础 上 提 出 新 的 想 法, 追 求 卓 越 高 职 高 专 教 育 目 前 的 基 础 理 论 课 程 体 系 要 以 用 为 基 础, 以 必 需 够 用 为 重 要 标 准, 教 学 内 容 与 课 程 体 系 应 当 摆 脱 学 科 系 统 性 完 整 性 的 束 缚, 必 须 与 之 前 普 通 高 等 教 育 有 质 的 区 别, 重 视 学 生 的 动 手 能 力 高 职 高 专 院 校 的 基 础 理 论 课 程 体 系 需 加 强 和 完 善, 这 是 整 个 课 程 体 系 构 建 的 重 要 部 分 和 关 键 环 节 ( 二 ) 专 业 课 程 体 系 高 职 高 专 教 育 的 课 程 要 适 应 高 职 教 育 培 养 目 标 的 要 求, 培 养 与 我 国 社 会 主 义 现 代 化 建 设 要 求 相 适 应 的 熟 练 掌 握 专 业 理 论 知 识 具 备 从 事 专 业 工 作 的 综 合 素 质 和 职 业 能 力 的 应 用 型 实 用 型 人 才 应 该 针 对 就 业 岗 位 的 不 同, 灵 活 地 安 排 课 程, 然 后 再 根 据 不 同 的 专 业 来 进 行 专 业 课 程 的 制 定, 课 程 的 设 置 要 突 出 专 业 性 质 和 特 色, 以 现 实 经 济 社 会 发 展 的 实 际 需 要 为 目 的, 这 样 才 能 贯 彻 就 业 为 导 向 能 力 为 本 位 的 教 育 理 念, 全 面 促 进 经 济 社 会 人 的 可 持 续 发 展 三 师 范 高 等 专 科 学 校 课 程 建 设 的 现 状 与 问 题 师 范 高 等 专 科 学 校 既 培 养 教 育 类 专 业 的 学 生, 又 培 养 高 职 类 专 业 的 学 生, 具 有 双 重 培 养 性 质, 多 年 来, 各 个 师 范 高 等 专 科 学 校 得 到 了 快 速 发 展, 也 取 得 了 很 大 的 进 步, 但 仍 存 在 很 多 问 题 和 不 足, 受 经 济 社 会 发 展 条 件 的 制 约, 且 教 育 发 展 缺 少 人 力 财 力 等 很 多 方 面 的 支 持, 师 范 高 等 专 科 教 育 发 展 模 式 陈 旧, 缺 少 特 色 在 课 程 建 设 方 面 主 要 存 在 以 下 一 些 问 题 : ( 一 ) 师 资 队 伍 整 体 实 力 较 弱, 结 构 不 尽 合 理 1 整 体 实 力 偏 弱 近 几 年 的 发 展 过 程 中, 师 范 高 等 专 科 学 校 中 有 相 当 一 部 分 是 由 中 专 学 校

60 058 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 或 地 方 教 育 学 院 组 建 升 格 上 来 的, 由 于 中 专 学 校 或 地 方 教 育 学 院 的 指 导 思 想 办 学 定 位 等 长 期 聚 焦 在 培 养 中 等 层 次 的 技 能 人 才 上, 所 以 教 师 队 伍 从 整 体 实 力 来 看 明 显 偏 弱 多 数 教 师 的 学 术 水 平 科 研 水 平 等 明 显 较 低, 知 识 面 较 窄, 教 师 的 教 育 教 学 水 平 较 差, 并 缺 乏 创 新 尤 其 是 对 所 教 学 科 的 前 沿 信 息 了 解 不 够, 当 他 们 承 担 繁 重 的 教 学 任 务 时, 往 往 无 暇 从 事 科 学 研 究 以 及 科 研 选 题, 导 致 研 究 内 容 类 似, 进 而 导 致 论 文 的 层 次 也 比 较 低 2 结 构 不 尽 合 理 这 主 要 体 现 在 知 识 学 科 结 构 和 职 称 学 历 结 构 上 一 是 知 识 结 构 老 化, 学 科 结 构 不 够 合 理 一 方 面, 由 于 师 资 力 量 方 面 的 欠 缺, 教 师 往 往 忙 于 一 线 的 教 学 工 作, 从 而 会 很 少 有 机 会 外 出 进 修, 进 行 知 识 更 新 ; 另 一 方 面, 由 于 师 范 高 等 专 科 学 校 常 常 都 处 在 经 济 欠 发 达 的 地 区, 所 以 对 于 具 有 前 沿 知 识 的 高 层 次 人 才 来 说, 这 些 学 校 往 往 不 具 有 吸 引 力, 进 而 出 现 恶 性 循 环, 造 成 学 术 思 想 不 活 跃 等 问 题 二 是 职 称 结 构 不 合 理, 学 历 结 构 偏 低 近 些 年 来, 升 本 的 需 要 使 学 校 在 人 才 培 养 人 才 引 进 方 面 加 大 了 力 度, 师 资 队 伍 中 具 有 硕 士 以 上 学 位 的 青 年 教 师 副 高 以 上 职 称 的 人 员 比 例 大 幅 增 加, 但 是 具 有 博 士 学 位 正 高 职 称 的 教 师 比 例 却 依 然 偏 低 ( 二 ) 教 学 内 容 和 教 材 相 对 陈 旧 在 师 范 高 等 专 科 学 校 中, 教 学 内 容 是 人 才 培 养 模 式 的 一 个 重 要 组 成 部 分, 其 主 要 问 题 是 重 复 陈 旧 脱 节, 这 导 致 教 学 内 容 无 法 跟 上 现 实 发 展 和 时 代 科 技 需 要 的 步 伐, 也 不 能 反 映 最 新 的 科 技 成 果 作 为 高 等 学 校 的 一 项 基 础 工 作, 教 材 建 设 工 作 是 教 学 工 作 中 的 重 要 组 成 部 分, 也 是 提 高 教 学 质 量 深 化 教 学 改 革 的 重 要 保 证 在 过 去 中 等 职 业 或 中 等 师 范 教 育 体 制 下, 从 中 央 部 委 到 学 校 形 成 了 一 套 相 对 行 之 有 效 的 教 材 管 理 体 制, 但 是 在 市 场 经 济 不 断 发 展 的 新 形 势 下, 有 必 要 对 其 进 行 兴 利 除 弊 的 改 革 存 在 的 问 题 如 下 : 1 教 师 选 用 教 材 的 局 限 性 和 单 一 性 教 材 的 局 限 性, 即 某 地 区 的 一 些 高 校 教 师 相 互 联 合, 共 同 编 写 他 们 所 需 要 的 教 材 虽 然 在 局 域 范 围 内, 从 一 定 程 度 上 解 决 了 教 材 资 源 共 享 方 面 的 问 题 ( 其 中 不 乏 高 质 量 的 教 材 ), 但 是, 由 于 编 写 教 材 中 所 存 在 的 局 域 性, 往 往 会 导 致 教 材 使 用 中 相 对 的 封 闭 性 ; 同 时 由 于 体 制 上 的 关 系, 一 些 教 师 长 时 间 的 既 不 参 加 科 研, 又 缺 乏 与 社 会 生 活 的 联 系, 导 致 选 用 的 教 材 缺 乏 集 体 研

61 第 五 章 课 程 建 设 研 究 059 究, 单 凭 任 课 教 师 个 人 来 选 定 教 材 版 本, 一 旦 更 换 教 师, 若 其 他 教 师 与 先 前 教 师 有 不 同 的 看 法, 则 只 能 淘 汰 掉 原 定 教 材, 另 选 版 本 同 时, 有 的 教 师 故 步 自 封, 自 以 为 是, 长 期 使 用 单 一 版 本, 自 认 为 得 心 应 手 轻 车 熟 路, 进 而 不 会 轻 易 改 变 教 材, 致 使 反 映 新 科 技 知 识 的 教 材 得 不 到 及 时 选 用 2 经 费 投 入 的 局 限 性 当 前, 对 教 材 编 写 的 主 审 费 稿 费 版 税 和 策 划 费 改 编 费 等 总 体 上 来 说 还 是 过 少, 而 编 写 一 本 教 材, 尤 其 是 优 秀 教 材, 绝 不 是 心 血 来 潮 的 产 物, 而 是 作 者 在 长 期 的 教 学 和 科 研 工 作 实 践 中 进 行 的 积 累 与 反 思, 同 时 也 是 对 科 技 发 展 与 社 会 需 求 进 行 深 入 思 考 的 产 物, 是 一 项 研 究 成 果, 但 经 济 上 的 收 益 却 甚 少, 从 而 导 致 他 们 编 写 教 材 的 积 极 性 极 低 3 教 材 选 用 和 供 应 信 息 的 落 后 性 对 高 等 学 校 教 材 工 作 来 说, 教 材 的 出 版 发 行 具 有 重 要 的 指 导 意 义, 其 价 值 在 于 能 够 及 时 方 便 地 查 询 并 进 行 检 索 由 于 我 国 经 济 文 化 发 展 的 不 平 衡, 导 致 与 之 相 应 的 社 会 信 息 流 畅 程 度 也 不 尽 相 同, 由 于 学 校 通 信 条 件 所 处 环 境 以 及 自 身 条 件 等 不 同, 决 定 了 一 所 学 校 不 可 能 掌 握 全 部 优 秀 教 材 的 信 息, 从 而 导 致 择 优 选 用 教 材 受 到 某 种 程 度 的 限 制 ( 三 ) 缺 少 先 进 的 教 学 方 法 和 教 学 手 段 受 固 有 中 等 职 业 或 中 等 师 范 教 育 授 课 模 式 影 响, 师 范 高 等 专 科 学 校 教 师 在 教 学 方 法 上 仍 十 分 保 守, 教 学 方 法 教 学 手 段 落 后, 表 现 为 拘 泥 于 固 有 教 学 模 式, 不 能 灵 活 地 运 用 启 发 式 研 讨 式 案 例 式 等 教 学 方 法 授 课, 缺 乏 对 学 生 思 维 能 力 的 启 迪 和 实 践 动 手 能 力 的 培 养 ( 四 ) 教 学 管 理 僵 化 师 范 高 等 专 科 学 校 大 多 是 地 方 性 教 育 学 院 改 制 或 中 专 升 格 的 高 职 高 专 院 校, 办 学 历 史 短 起 点 低, 学 校 过 分 追 求 规 模 发 展, 忽 略 管 理, 造 成 教 学 管 理 和 人 才 培 养 质 量 方 面 出 现 问 题 具 体 表 现 在 以 下 几 方 面 : 1 教 育 理 念 滞 后, 管 理 模 式 不 科 学 师 范 高 等 专 科 学 校 由 于 专 科 教 学 历 程 不 长, 其 办 学 理 念 和 管 理 观 念 基 本 还 停 留 在 中 专 或 师 范 职 业 教 育 层 次 在 教 学 与 管 理 方 面 要 么 模 仿 别 的 专 科 院 校, 要 么 是 原 有 办 学 经 验 的 简 单 延 伸, 一 时 提 注 重 应 用, 一 时 提 注 重 基 础,

62 060 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 一 时 提 注 重 创 新 扩 招 后 管 理 结 构 不 合 理, 管 理 水 平 偏 低 而 校 系 二 级 管 理 及 其 与 之 相 适 应 的 运 行 机 制 未 建 立 完 善, 管 理 重 心 没 有 得 到 下 移, 遏 制 了 基 层 创 造 性 等 的 发 挥 2 师 资 队 伍 和 教 学 管 理 队 伍 建 设 薄 弱 随 着 近 几 年 连 续 扩 招, 师 范 高 等 专 科 学 校 办 学 规 模 急 剧 扩 大, 不 仅 师 资 队 伍 建 设 跟 不 上 学 科 和 专 业 建 设 发 展 的 需 要, 而 且 教 学 质 量 和 管 理 也 成 为 突 出 问 题 师 资 不 足 教 学 任 务 繁 重 和 经 费 紧 张, 导 致 一 线 教 师 外 出 学 习 进 修 机 会 较 少, 因 而 学 术 交 流 不 够, 专 业 水 平 难 以 提 高 由 于 学 校 品 牌 弱 势 管 理 思 维 定 式 和 用 人 机 制 不 完 善 等 因 素, 存 在 高 层 次 人 才 难 以 引 进 难 以 留 住 的 问 题 此 外, 教 学 管 理 人 员 待 遇 偏 低, 造 成 人 员 流 动 性 大 和 队 伍 不 稳 定 管 理 人 员 组 成 结 构 不 合 理 和 整 体 素 质 不 高, 不 利 于 教 学 管 理 的 深 化 改 革 和 提 高 3 投 资 体 制 不 够 完 善, 教 学 经 费 短 缺 比 较 严 重 师 范 高 等 专 科 学 校 的 投 资 主 体 多 为 地 方 政 府, 缺 乏 长 期 稳 定 的 投 资 机 制, 资 金 到 位 情 况 并 不 理 想 随 着 高 等 教 育 大 众 化, 持 续 的 扩 招 使 师 范 高 等 专 科 学 校 教 育 经 费 更 显 紧 张 据 有 关 资 料 表 明, 各 地 师 范 高 等 专 科 学 校 的 年 度 生 均 教 学 经 费 未 达 到 基 本 标 准 要 求 经 费 的 投 入 远 远 跟 不 上 学 校 发 展 的 需 要, 导 致 教 学 生 活 设 施 不 够, 办 学 条 件 严 重 滞 后 在 教 学 管 理 方 面 经 常 减 少 常 规 教 学 经 费 特 别 是 实 验 和 实 践 教 学 经 费 的 支 出, 从 而 影 响 教 育 教 学 质 量 和 人 才 培 养 质 量 很 多 学 校 贷 款 建 校, 贷 款 购 置 仪 器 设 备 图 书 资 料, 为 此 负 债 累 累 4 大 学 文 化 缺 失, 教 学 评 价 机 制 形 式 化 师 范 高 等 专 科 学 校 由 于 在 合 并 升 格 前 其 学 校 办 学 层 次 偏 低, 即 使 迁 入 新 校 区 或 者 校 园 扩 建 后, 仍 然 存 在 只 注 重 眼 前 利 益 得 失 的 现 象 在 教 学 管 理 方 面 表 现 为 缺 乏 开 拓 创 新 积 极 进 取 的 竞 争 意 识 和 学 术 氛 围, 缺 乏 灵 活 的 办 学 机 制, 缺 乏 开 放 宽 容 的 校 园 文 化 目 前, 学 生 对 教 师 的 评 价 体 系 主 要 是 期 末 教 学 评 估, 但 由 于 这 种 评 价 体 系 存 在 的 弊 端 颇 多, 如 信 息 收 集 不 全 面 定 量 分 析 用 得 少 定 性 方 法 用 得 多 等 诸 多 原 因 致 使 评 价 在 很 大 程 度 上 流 于 形 式 四 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 课 程 建 设 的 改 革 与 探 索 ( 一 ) 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 课 程 建 设 的 具 体 内 容 及 要 求 课 程 建 设 是 一 个 系 统 性 的 工 程, 各 环 节 相 互 作 用 相 互 影 响, 每 一 环 节

63 第 五 章 课 程 建 设 研 究 061 都 关 系 到 课 程 建 设 成 功 与 否 我 校 在 课 程 建 设 上 具 体 主 要 包 括 下 列 几 个 方 面 内 容 及 要 求 1 教 学 队 伍 组 建 结 构 合 理 整 体 水 平 高 的 师 资 队 伍 是 课 程 建 设 的 一 项 主 要 内 容 我 校 要 求 各 门 课 程 授 课 教 师 中 具 有 硕 士 及 以 上 学 位 的 人 数 比 例 应 达 到 35% 以 上 各 门 课 程 应 主 要 由 富 有 经 验 的 中 高 级 教 师 担 任 主 讲, 必 修 课 程 的 主 讲 教 师 中 正 副 教 授 所 占 比 例 应 达 到 20% 以 上, 正 副 教 授 中 担 任 主 讲 任 务 的 应 不 低 于 50% 高 职 类 专 业 承 担 专 业 课 的 教 师 中 双 师 型 教 师 的 比 例 应 达 到 50% 以 上 教 师 要 积 极 参 加 校 级 及 以 上 的 科 研 项 目, 要 具 有 较 强 的 科 研 能 力 和 较 高 的 学 术 水 平 近 三 年 来, 参 加 校 级 及 以 上 科 研 项 目 的 教 师 应 占 教 师 总 数 的 50% 以 上 课 程 组 教 师 应 受 过 校 级 及 以 上 教 学 成 果 奖 励 和 教 学 表 彰 或 发 表 过 高 质 量 的 教 改 教 研 论 文 2 课 程 内 容 要 求 课 程 教 学 内 容 新 颖, 信 息 量 大, 能 及 时 把 教 改 教 研 或 专 业 最 新 发 展 成 果 引 入 教 学 教 学 中 要 做 到 理 论 联 系 实 际, 融 知 识 传 授 能 力 培 养 素 质 教 育 于 一 体, 做 到 课 内 课 外 结 合 教 书 育 人 效 果 明 显 设 计 出 的 各 类 实 践 活 动 能 很 好 地 满 足 实 用 技 能 型 人 才 培 养 目 标 要 求, 实 践 教 学 在 培 养 学 生 发 现 分 析 和 解 决 问 题 的 能 力 方 面 成 效 显 著, 指 导 的 学 生 能 在 竞 赛 中 获 奖 3 教 学 条 件 各 系 ( 部 ) 开 设 的 课 程 都 要 制 定 或 修 订 一 份 合 格 的 教 学 大 纲 ( 含 实 践 课 大 纲 ), 撰 写 合 格 的 教 案, 编 制 准 确 的 教 学 进 程 表 教 学 大 纲 是 课 程 教 学 的 基 本 依 据 教 案 应 包 括 明 确 的 教 学 目 的 和 要 求 清 晰 的 教 学 思 路 重 点 难 点 合 理 的 课 时 分 配 作 业 要 求 和 教 学 参 考 文 献 等 内 容 教 学 进 程 表 具 体 反 映 课 程 教 学 的 进 程 准 确 的 教 学 进 程 表 能 保 证 课 程 教 学 的 有 序 进 行 要 重 视 自 身 教 材 建 设, 优 先 选 用 高 等 教 育 出 版 社 近 三 年 出 版 的 高 职 高 专 优 质 教 材, 有 一 定 数 量 的 自 编 特 色 教 材 要 加 强 教 学 设 备 实 验 仪 器 设 备 和 图 书 参 考 资 料 建 设 各 课 程 教 学 所 需 的 教 学 设 备 实 验 仪 器 设 备 和 图 书 参 考 资 料 应 比 较 齐 全, 能 满 足 课 程 建 设 的 需 要 要 重 视 现 代 化 教 学 手 段 的 运 用, 加 强 电 化 教 学 和 计 算 机 辅 助 教 学, 以 提

64 062 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 高 课 程 教 学 的 效 率 和 效 果 网 络 教 学 资 源 建 设 粗 具 规 模, 并 能 经 常 保 持 更 新 4 教 学 方 法 与 手 段 要 能 灵 活 运 用 多 种 先 进 的 教 学 方 法, 有 效 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性, 促 进 学 生 积 极 思 考 激 发 潜 能 注 重 对 学 生 知 识 运 用 能 力 的 培 养 与 考 察 充 分 恰 当 使 用 现 代 教 育 技 术 手 段, 并 在 精 简 授 课 学 时 激 发 学 生 学 习 兴 趣 和 学 习 动 机 提 高 教 学 效 率 方 面 取 得 实 效 5 教 学 效 果 在 坚 持 课 程 教 学 原 则 与 改 革 实 践 的 基 础 上, 课 程 教 学 要 在 使 学 生 掌 握 本 课 程 基 础 理 论 基 本 知 识 基 本 技 能, 树 立 良 好 学 风 和 提 高 素 质 方 面 取 得 显 著 效 果 应 根 据 课 程 性 质 特 点 建 设 一 套 科 学 规 范 完 整 的 考 核 办 法 制 度, 使 课 程 考 核 科 学 化 规 范 化, 并 力 争 在 考 核 方 式 上 有 所 创 新 和 突 破 对 学 生 的 考 试 结 果 必 须 进 行 分 析, 提 出 改 进 课 程 教 学 的 意 见 和 措 施 要 求 校 内 外 专 家 评 价 学 生 评 价 材 料 真 实 可 靠, 评 价 结 果 优 良 要 求 主 讲 教 师 仪 态 端 庄, 声 音 清 晰, 富 有 教 学 激 情, 课 堂 教 学 气 氛 活 跃, 学 生 参 与 程 度 高, 师 生 互 动 效 果 明 显 6 争 创 课 程 特 色 课 程 建 设 过 程 中 应 争 取 在 教 学 内 容 教 学 方 法 和 手 段 等 各 方 面 创 建 一 定 的 特 色, 争 创 国 家 省 和 校 级 精 品 课 程 7 课 程 的 组 织 与 管 理 一 是 学 校 教 学 工 作 委 员 会 对 全 校 的 课 程 建 设 进 行 全 面 指 导 其 主 要 职 责 是 : 审 定 全 校 课 程 建 设 规 划 ; 对 学 校 课 程 建 设 中 的 重 大 改 革 提 出 咨 询 意 见 ; 评 审 校 级 精 品 课 程 和 规 划 教 材, 推 荐 申 报 省 级 国 家 级 精 品 课 程 和 规 划 教 材 ; 课 程 建 设 其 他 方 面 的 指 导 工 作 二 是 教 务 处 是 负 责 课 程 建 设 管 理 的 职 能 机 构 其 主 要 职 责 为 : 根 据 人 才 培 养 目 标 的 要 求 和 学 校 的 教 学 实 际, 审 核 和 实 施 学 校 的 课 程 建 设 规 划 ; 组 织 课 程 建 设 评 价, 充 分 调 动 各 教 学 单 位 教 辅 单 位 以 及 广 大 教 师 参 与 课 程 建 设 的 积 极 性 和 主 动 性 ; 对 课 程 建 设 给 予 指 导 与 检 查, 使 课 程 建 设 真 正 建 出 实 效 ; 组 织 校 级 精 品 课 程 和 规 划 教 材 的 评 选, 组 织 申 报 省 级 国 家 级 精 品 课 程 和 规 划 教 材 ; 组 织 课 程 建 设 立 项 及 项 目 管 理 三 是 教 学 系 ( 部 ) 是 课 程 建 设 的 实 施 者, 是 落 实 课 程 建 设 的 教 学 基 层 组 织 教 学 系 ( 部 ) 的 主 要 职 责 是 : 组 织 申 报 校 级 省 级 国 家 级 精 品 课 程 和

65 第 五 章 课 程 建 设 研 究 063 规 划 教 材 ; 制 订 和 实 施 本 系 ( 部 ) 的 课 程 建 设 规 划, 结 合 教 学 系 ( 部 ) 的 实 际, 制 订 各 门 课 程 的 建 设 计 划 ; 通 过 制 度 建 设 等 措 施, 调 动 教 师 参 与 课 程 建 设 的 积 极 性 和 主 动 性 ; 不 断 完 善 课 程 的 教 学 条 件, 规 范 教 学 管 理, 积 极 开 展 教 学 研 究, 更 新 教 学 内 容, 改 进 教 学 方 法 和 教 学 手 段, 提 高 课 程 建 设 水 平 ; 组 织 本 系 ( 部 ) 的 课 程 建 设 水 平 评 估 ; 对 新 开 课 程 进 行 审 查, 落 实 人 才 培 养 计 划 的 课 程 开 设 任 务 ; 负 责 课 程 的 档 案 管 理 四 是 课 程 建 设 实 行 课 程 负 责 人 制 度, 课 程 负 责 人 应 具 备 讲 师 及 以 上 职 称, 且 从 事 该 课 程 的 教 学 工 作 至 少 三 年 ; 校 级 精 品 课 程 负 责 人 和 规 划 教 材 主 编 应 具 备 讲 师 及 以 上 职 称, 作 风 严 谨, 具 有 奉 献 精 神 和 较 高 的 学 术 造 诣, 从 事 该 课 程 的 教 学 工 作 至 少 五 年, 教 学 经 验 丰 富, 教 学 水 平 高, 教 学 效 果 良 好, 具 有 较 强 的 组 织 协 调 能 力 和 较 好 的 合 作 精 神 课 程 建 设 负 责 人 的 主 要 职 责 是 : 负 责 制 订 课 程 建 设 计 划 ; 落 实 课 程 建 设 任 务 ; 课 程 建 设 经 费 预 算 经 费 支 出 审 批 ; 组 织 本 课 程 组 教 师 的 业 务 学 习 ; 负 责 课 程 建 设 的 日 常 管 理 ( 二 ) 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 课 程 建 设 与 改 革 的 实 践 探 索 课 程 建 设 是 高 等 院 校 工 作 的 重 要 和 关 键 内 容, 作 为 师 范 高 等 专 科 学 校, 我 校 只 有 通 过 不 断 地 更 新 课 程 理 念 和 课 程 内 容 改 进 教 学 方 法 改 革 教 学 手 段 调 整 课 程 结 构 和 体 系 提 高 课 程 管 理 水 平 和 建 立 健 全 课 程 管 理 体 制, 才 能 确 保 我 校 人 才 培 养 质 量 和 培 养 目 标 的 实 现 1 形 成 以 人 为 本 的 课 程 理 念 教 育 是 一 种 有 目 的 地 培 养 人 的 社 会 活 动 教 育 所 施 加 影 响 的 对 象 是 人, 教 育 作 为 人 类 的 社 会 活 动, 它 只 对 人 受 教 育 者 的 德 智 体 美 等 产 生 影 响 发 生 作 用 但 是 这 种 影 响 作 用 必 须 要 通 过 人 才 能 发 生, 它 对 社 会 的 影 响 仅 是 一 种 间 接 的 影 响, 所 以, 教 育 必 须 以 人 为 本, 这 是 它 的 基 本 属 性 教 育 的 这 种 人 本 性 又 要 通 过 课 程 才 能 产 生 作 用, 因 此, 树 立 以 人 为 本 的 课 程 理 念, 以 人 为 本 设 计 课 程, 是 对 教 育 人 本 性 的 最 好 最 本 质 的 践 行 课 程 以 人 为 本 的 思 想 体 现 了 社 会 以 人 为 本 的 需 求, 社 会 要 求 培 养 有 思 想 有 个 性 有 创 造 性 的 全 面 发 展 的 人 下 面 以 外 语 系 英 语 教 育 专 业 课 程 设 计 和 生 命 科 学 系 精 品 课 程 植 物 学 实 施 STS 教 育 模 式 为 例, 详 细 阐 述 我 校 以 人 为 本 的 课 程 教 育 理 念 外 语 系 根 据 英 语 教 育 专 业 特 点 课 程 培 养 目 标 市 场 需 求, 结 合 以 人 为 本 的 课 程 教 育 理 念, 对 部 分 课 程 进 行 了 整 合, 对 课 程 内 容 进 行 了 优 化

66 064 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 一 是 加 强 各 课 程 之 间 的 相 互 渗 透 与 融 合, 如 在 英 力 克 英 语 口 语 课 程 中 加 入 有 关 英 语 教 育 教 学 训 练 和 提 高 学 生 综 合 能 力 素 质 方 面 的 内 容 ; 二 是 针 对 学 生 入 学 起 点 低 口 语 能 力 差 各 班 级 人 数 多 等 原 因, 在 原 有 综 合 英 语 的 基 础 上 增 设 了 综 合 英 语 口 语 实 践 课, 把 原 来 的 专 业 课 英 语 口 语 改 设 为 英 力 克 英 语 口 语 课 程, 对 原 有 课 程 的 教 学 模 式 教 学 过 程 评 价 方 式 进 行 了 全 面 的 调 整 和 改 革, 通 过 这 些 课 程 的 整 合, 极 大 地 促 进 了 学 生 英 语 口 语 能 力 的 培 养 ; 三 是 针 对 学 生 英 语 学 习 普 遍 存 在 的 主 动 性 较 差 自 学 能 力 较 弱 的 现 状, 外 语 系 在 2009 级 的 学 生 中 试 行 了 英 语 阅 读 和 英 语 听 力 两 门 课 程 的 改 革, 这 样 既 减 少 了 教 师 的 授 课 时 数, 却 又 增 加 了 学 生 的 课 外 阅 读 和 听 力 训 练 的 总 量 和 涵 盖 面, 培 养 了 学 生 自 主 学 习 的 习 惯, 以 加 强 学 生 的 学 习 主 动 性 和 积 极 性, 全 面 提 高 学 生 的 英 语 阅 读 能 力 和 听 力 ; 四 是 英 语 教 学 法 课 程 由 原 来 开 设 一 个 学 期 调 整 为 开 设 三 个 学 期, 单 一 的 英 语 教 学 法 课 程 开 设 为 英 语 教 学 基 础 理 论 英 语 教 学 基 本 技 能 训 练 初 中 生 及 初 中 英 语 教 学 特 点 分 析 初 中 英 语 教 材 教 法 研 究 小 学 生 及 小 学 英 语 教 学 特 点 分 析 小 学 英 语 教 材 教 法 研 究 幼 儿 及 幼 儿 英 语 教 学 特 点 分 析 幼 儿 双 语 环 境 构 建 研 究 等 课 程, 课 时 也 从 2 课 时 调 整 为 9 个 课 时 通 过 这 些 课 程 整 合 措 施, 使 学 生 的 教 学 基 本 功 得 到 进 一 步 的 加 强, 教 学 技 能 也 有 明 显 的 提 高 外 语 系 在 整 个 教 学 过 程 中, 充 分 调 动 学 生 的 积 极 性 和 主 动 性, 注 重 专 业 理 论 知 识 与 教 学 实 践 相 结 合, 示 范 教 学 与 学 生 实 际 操 练 相 结 合, 还 通 过 课 堂 教 学 观 摩 模 拟 教 学 分 组 讨 论 等 活 动, 增 加 学 生 的 实 践 锻 炼 机 会, 把 培 养 学 生 的 教 学 能 力 落 到 实 处 这 样 不 仅 有 利 于 学 生 英 语 运 用 能 力 的 培 养, 而 且 还 提 高 了 学 生 的 教 学 能 力 生 命 科 学 系 杨 桂 芳 教 授 在 植 物 学 第 二 学 期 植 物 分 类 教 学 中 实 施 STS 教 学 模 式 ( 见 图 5-1), 充 分 体 现 了 以 人 为 本 的 教 育 理 念 STS 教 学 模 式 将 科 学 教 育 与 社 会 发 展 社 会 生 产 社 会 生 活 紧 密 结 合, 使 学 生 在 实 际 的 技 术 情 景 和 社 会 实 践 中 去 学 习 理 解 科 学 与 技 术 知 识, 并 能 够 运 用 所 学 知 识 解 决 生 产 技 术 中 的 实 际 问 题, 有 效 帮 助 学 生 学 会 用 综 合 的 观 点 分 析 问 题, 增 强 了 解 社 会 关 心 社 会 服 务 社 会 的 自 觉 性 一 是 通 过 绪 论 课 的 教 学, 延 伸 现 有 课 程 单 元, 补 充 有 关 内 容, 使 学 生 充 分 了 解 所 学 专 业 有 哪 些 就 业 岗 位, 应 需 具 备 哪 些 STS 的 基 本 技 能 二 是 结 合 教 材 内 容, 在 课 程 中 融 入 有 关 科 学 技 术 及 社 会 的 背 景 知 识, 让 学 生 了 解 科 学 技 术 及 社 会 三 者 间 的 相 互 关 系 三 是 组 织 学 生 讨

67 第 五 章 课 程 建 设 研 究 065 论 植 物 科 学 知 识 在 社 会 中 的 应 用, 结 合 地 方 实 际 确 定 相 关 实 践 课 题, 并 成 立 相 应 课 题 调 查 组 科 学 和 技 术 部 分 作 为 必 修 内 容, 社 会 部 分 由 学 生 根 据 自 己 的 兴 趣 爱 好, 选 择 相 关 调 查 课 题 四 是 调 查 阶 段, 培 养 学 生 收 集 和 处 理 信 息 的 能 力, 使 学 生 学 会 沟 通 与 合 作, 增 强 对 社 会 的 责 任 心 和 使 命 感, 激 活 各 种 学 习 中 的 知 识 储 存, 尝 试 相 关 知 识 的 综 合 运 用 五 是 教 师 全 程 跟 踪 指 导, 提 供 学 生 一 些 行 动 策 略 或 接 受 学 生 质 疑 和 询 问, 使 其 面 对 STS 课 题, 不 但 能 作 出 明 智 的 抉 择, 更 能 单 独 或 共 同 合 作, 将 决 策 付 诸 行 动 图 5-1 STS 教 育 模 式 方 案

68 066 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 2 依 据 人 才 培 养 要 求, 合 理 设 置 课 程 模 块, 构 建 科 学 系 统 的 课 程 体 系 我 校 各 专 业 根 据 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 关 于 人 才 培 养 模 式 改 革 的 意 见 和 学 校 发 展 的 需 要, 从 对 人 才 的 知 识 能 力 和 素 质 的 要 求 出 发, 合 理 设 置 课 程 模 块 各 专 业 的 课 程 均 按 必 修 课 模 块 选 修 课 模 块 两 个 模 块 设 置 人 才 培 养 方 案 课 程 体 系 由 全 校 性 公 共 课 学 科 类 公 共 课 专 业 课 或 专 业 方 向 课 群 ( 专 业 方 向 课 群 设 置 只 针 对 有 条 件 的 专 业 ) 选 修 课 组 成 具 体 来 说, 必 修 课 模 块 包 括 全 校 性 选 修 课 学 科 类 公 共 课 专 业 课 或 专 业 方 向 课 群, 选 修 课 是 指 全 校 性 公 共 选 修 课 根 据 人 才 培 养 目 标 和 规 格, 明 确 各 课 程 模 块 和 课 程 体 系 相 互 之 间 的 关 系, 重 视 各 个 环 节 的 有 机 联 系 和 结 合, 进 行 学 时 的 合 理 分 配, 保 证 教 学 安 排 的 整 体 性 统 一 性 灵 活 性 和 多 样 性 学 校 根 据 教 育 部 和 省 教 育 厅 的 要 求, 三 年 制 各 专 业 全 学 程 的 课 内 总 学 时 为 1800~2000 学 时 例 如 : 教 育 类 专 业 语 文 教 育 课 程 体 系, 全 校 性 公 共 课 576 学 时, 学 科 类 公 共 课 180 学 时, 专 业 课 1098 学 时, 选 修 课 即 全 校 性 公 共 选 修 课 180 学 时 及 以 上 高 职 类 园 艺 技 术 专 业 课 程 体 系, 全 校 性 公 共 课 504 学 时, 学 科 类 公 共 课 36 学 时, 专 业 课 1386 学 时, 选 修 课 即 全 校 性 公 共 选 修 课 180 学 时 及 以 上 各 课 程 模 块 和 课 程 体 系 之 间 形 成 了 科 学 有 机 的 体 系, 在 突 出 对 教 育 类 或 高 职 类 基 础 技 能 培 养 的 同 时, 也 注 重 对 学 生 基 础 理 论 和 基 本 素 质 的 培 养, 致 力 于 知 识 结 构 的 完 善 和 综 合 能 力 的 提 高 围 绕 学 校 人 才 目 标 和 总 体 要 求, 在 课 程 设 置 上, 一 是 遵 循 前 期 趋 同, 后 期 分 化 的 原 则, 体 现 文 理 渗 透, 学 科 交 叉, 资 源 共 享, 优 势 互 补 的 理 念, 在 大 二 或 大 三 年 级 实 行 按 需 分 流, 方 向 选 择 所 谓 前 期 趋 同, 是 指 根 据 国 家 对 专 业 的 学 历 学 业 的 规 定, 以 保 证 人 才 培 养 的 基 本 学 业 要 求 基 本 规 格 要 求 全 面 发 展 的 共 性 要 求 而 构 建 的 课 程 体 系 所 谓 后 期 分 化, 是 指 各 专 业 根 据 自 身 的 特 点 和 学 科 的 优 势, 在 学 生 进 入 后 期 ( 大 二 或 大 三 年 级 ), 在 专 业 下 设 置 专 业 方 向 及 其 课 程 群, 实 现 专 业 方 向 的 分 流 交 叉, 从 而 使 学 生 既 打 牢 基 础, 充 分 发 挥 教 学 资 源 互 补 和 共 享 的 优 势, 又 强 化 专 业, 达 到 一 个 专 业 多 个 方 向, 克 服 千 人 一 面 的 现 象, 使 学 生 的 适 应 性 更 广 例 如 艺 术 系 音 乐 教 育 美 术 教 育 专 业 的 课 程 设 置 除 了 公 共 基 础 课 教 育 基 础 课 专 业 基 础 课 外, 均 设 置 有 专 业 方 向 课 群 ( 见 表 5-1 表 5-2 表 5-3 表 5-4)

69 第 五 章 课 程 建 设 研 究 067 表 5-1 音 乐 教 育 专 业 课 程 教 学 计 划 进 程 表 课 程 类 别 序 号 课 程 名 称 课 程 编 号 总 学 时 课 程 学 时 数 学 分 理 论 课 实 践 实 验 各 学 期 周 学 时 分 配 第 一 学 年 第 二 学 年 第 三 学 年 一 二 三 四 五 六 考 核 方 式 1 2 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 毛 泽 东 思 想 与 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 概 论 3 形 势 与 政 策 (G) 考 查 (G) 考 试 (G) 每 学 期 3 学 时 考 查 公 共 基 础 类 4 大 学 英 语 5 大 学 计 算 机 基 础 6 体 育 7 大 学 语 文 8 职 业 指 导 与 就 业 规 划 (G) 过 级 (G) 过 级 (G) 考 查 (G) 考 试 (G) 每 学 期 3 学 时 考 查 合 计 教 育 基 础 课 1 心 理 学 2 教 育 学 3 现 代 教 育 技 术 4 普 通 话 5 汉 字 书 写 训 练 (G) 考 试 (G) 考 试 (G) 考 查 (G) 过 级 (G) 考 查 合 计

70 068 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 续 表 课 程 类 别 序 号 课 程 名 称 课 程 编 号 总 学 时 课 程 学 时 数 学 分 理 论 课 实 践 实 验 各 学 期 周 学 时 分 配 第 一 学 年 第 二 学 年 第 三 学 年 一 二 三 四 五 六 考 核 方 式 1 基 本 乐 理 考 试 2 声 乐 考 试 3 钢 琴 考 试 4 手 风 琴 考 试 5 二 胡 考 试 6 视 唱 练 耳 考 试 专 业 基 础 课 7 8 中 外 音 乐 简 史 民 族 音 乐 概 论 考 试 考 试 9 艺 术 概 论 考 试 小 学 音 乐 教 10 学 法 考 试 11 形 体 与 舞 蹈 专 业 导 论 每 学 期 3 学 时 中 小 学 新 课 13 程 教 育 论 考 试 合 计 总 计

71 第 五 章 课 程 建 设 研 究 069 表 5-2 音 乐 教 育 专 业 方 向 课 群 课 程 教 学 计 划 进 程 表 周 课 时 课 程 名 称 课 程 编 号 各 年 级 课 时 分 配 一 二 三 学 分 学 时 合 计 考 核 方 式 备 注 1 声 乐 考 试 2 和 声 考 试 3 歌 曲 分 析 与 写 作 考 试 声 乐 方 向 4 合 唱 与 指 挥 考 试 5 表 演 与 排 练 考 查 6 钢 琴 即 兴 伴 奏 考 试 7 专 业 实 践 ( 采 风 ) 每 天 5 节 200 考 查 小 计 钢 琴 手 风 琴 二 胡 考 试 2 和 声 考 试 器 乐 方 向 3 歌 曲 分 析 与 写 作 考 试 4 合 唱 与 指 挥 考 试 5 表 演 与 排 练 考 查 6 钢 琴 即 兴 伴 奏 考 试 7 专 业 实 践 ( 采 风 ) 每 天 5 节 200 考 查 小 计

72 070 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 表 5-3 美 术 教 育 专 业 课 程 教 学 计 划 进 程 表 课 程 类 别 序 号 课 程 名 称 课 程 编 号 总 学 时 课 程 学 时 数 学 分 理 论 课 实 践 实 验 各 学 期 周 学 时 分 配 第 一 学 年 第 二 学 年 第 三 学 年 一 二 三 四 五 六 考 核 方 式 1 2 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 毛 泽 东 思 想 与 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 概 论 (G) 考 查 (G) 考 试 专 业 基 础 课 3 形 势 与 政 策 4 大 学 英 语 5 大 学 计 算 机 基 础 6 体 育 7 大 学 语 文 8 职 业 指 导 与 就 业 规 划 (G) 每 学 期 3 学 时 考 查 (G) 过 级 (G) 过 级 (G) 考 查 (G) 考 试 (G) 每 学 期 3 学 时 考 查 合 计 教 育 基 础 课 1 心 理 学 2 教 育 学 3 现 代 教 育 技 术 4 普 通 话 5 汉 字 书 写 训 练 (G) 考 试 (G) 考 试 (G) 考 查 (G) 过 级 (G) 考 查 合 计

73 第 五 章 课 程 建 设 研 究 071 续 表 课 程 类 别 序 号 课 程 名 称 课 程 编 号 总 学 时 课 程 学 时 数 学 分 理 论 课 实 践 实 验 各 学 期 周 学 时 分 配 第 一 学 年 第 二 学 年 第 三 学 年 一 二 三 四 五 六 考 核 方 式 1 素 描 考 试 2 色 彩 考 试 3 中 国 美 术 史 考 试 4 外 国 美 术 史 考 试 专 业 基 础 课 5 艺 术 概 论 考 试 6 专 业 核 心 技 能 课 第 六 学 期 共 36 课 时 7 专 业 导 论 每 学 期 3 学 时 8 中 小 学 新 课 程 教 育 论 考 试 9 书 法 合 计 总 计 表 5-4 美 术 教 育 专 业 专 业 方 向 课 群 教 学 计 划 进 程 表 周 课 时 课 程 名 称 课 程 编 号 各 年 级 课 时 分 配 一 二 三 学 分 学 时 合 计 考 核 方 式 备 注 1 素 描 人 像 考 试 油 画 方 向 2 油 画 半 身 像 考 试 3 油 画 全 身 像 及 人 体 4 创 作 考 试 每 天 5 节 200 考 查 小 计

74 072 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 续 表 周 课 时 课 程 名 称 课 程 编 号 各 年 级 课 时 分 配 一 二 三 学 分 学 时 合 计 考 核 方 式 备 注 中 国 画 方 向 写 意 ( 写 意 花 鸟 技 法 写 意 人 1 物 技 法 写 意 山 水 技 法 ) 考 试 工 笔 ( 工 笔 花 鸟 技 2 法 工 笔 人 物 技 法 ) 考 试 3 书 法 篆 刻 考 试 4 创 作 每 天 5 节 200 考 查 小 计 设 计 基 础 考 试 艺 术 设 计 方 向 2 数 字 平 面 设 计 考 试 3 装 饰 雕 塑 考 试 4 创 作 每 天 5 节 200 考 查 小 计 二 是 精 减 理 论 课, 理 论 知 识 以 实 用 够 用 为 度, 专 业 理 论 课 突 出 针 对 性 和 实 用 性 强 化 专 业 实 践 课 教 育 类 实 践 课 社 会 实 践 及 其 他 实 践 活 动, 拓 展 实 践 教 学 环 节, 丰 富 实 践 教 学 内 容, 加 强 管 理 与 考 核, 做 到 合 理 安 排 讲 求 实 效, 真 正 达 到 增 强 学 生 实 践 能 力 的 目 的 例 如 : 生 命 科 学 系 园 艺 技 术 专 业, 为 进 一 步 优 化 整 合 专 业 基 础 课 程 和 专 业 课 程, 确 定 近 6 年 以 发 展 花 卉 和 园 林 方 向 为 主 的 专 业 课 程, 以 实 用 够 用 的 原 则, 去 掉 了 普 通 遗 传 学 观 光 采 摘 园 景 观 规 划 设 计, 压 缩 了 植 物 生 理 生 化 设 施 园 艺

75 第 五 章 课 程 建 设 研 究 073 学 观 赏 植 物 学, 增 加 了 花 卉 学 电 脑 制 图 (CadPhotoshop) 素 描 等 课 程, 同 时 为 适 应 社 会 对 高 职 园 艺 技 术 学 生 专 业 实 践 技 能 的 较 高 要 求, 加 大 了 专 业 技 能 培 养 和 提 高 实 践 教 学 比 例, 逐 步 压 缩 了 理 论 教 学, 加 强 了 实 践 技 能 教 学, 实 现 专 业 人 才 培 养 目 标 ; 并 且 进 一 步 扩 充 选 修 课, 特 别 是 专 业 选 修 课 程, 以 盆 景 与 插 花 技 艺 园 艺 产 品 营 销 学 园 林 绿 化 与 施 工 花 卉 应 用 设 计 专 业 英 语 园 林 植 物 养 护 与 管 理 等 课 程 为 主, 保 留 园 林 绿 化 工 花 卉 园 艺 工 的 职 业 资 格 证 书 综 合 课 程 模 块 三 是 强 化 专 业 核 心 技 能 课 一 方 面 学 校 要 求 各 个 专 业 都 开 设 36 个 学 时 的 专 业 核 心 技 能 课, 另 一 方 面 各 个 专 业 根 据 自 身 专 业 发 展 需 要, 开 设 了 专 业 核 心 技 能 课 群, 切 实 有 效 地 提 高 学 生 的 专 业 技 能 操 作 水 平 和 实 际 动 手 能 力 例 如 : 中 文 系 语 文 教 育 开 设 了 小 学 语 文 教 学 法 中 小 学 新 课 程 研 究 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 和 中 小 学 综 合 实 践 活 动 设 计 等 专 业 核 心 技 能 课 群 四 是 减 少 必 修 课, 增 加 选 修 课, 尤 其 是 公 共 选 修 课, 适 当 增 加 选 修 课 的 开 设, 合 理 规 划, 形 成 系 列, 具 备 足 够 的 开 放 度 和 弹 性, 以 使 学 生 能 够 自 主 选 择, 增 强 综 合 素 质 选 修 课 实 行 学 分 制, 逐 步 实 现 学 生 自 主 选 课 自 主 选 择 任 课 教 师 的 管 理 模 式, 为 实 施 学 分 制 教 学 管 理 模 式 奠 定 了 坚 实 的 基 础 我 校 全 校 性 公 共 选 修 课 由 2009 年 的 55 门 课 程 增 加 到 2011 年 的 132 门 课 程, 三 年 内 共 增 加 了 77 门 公 共 选 修 课 ( 见 表 5-5) 表 5-5 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 公 共 选 修 课 一 览 表 序 号 课 程 名 称 学 时 学 分 负 责 部 门 / 人 说 明 1 禁 毒 与 预 防 艾 滋 病 教 育 宣 传 部 等 全 体 学 生 必 选 2 大 学 生 心 理 健 康 教 育 教 科 系 全 体 学 生 必 选 3 现 代 生 活 与 疾 病 挂 牌 4 科 学 思 想 史 思 政 部 5 性 生 理 与 性 健 康 教 科 系 6 演 讲 与 口 才 中 文 系 7 现 代 礼 仪 旅 经 系 8 化 妆 与 着 装 思 政 部

76 074 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 续 表 序 号 课 程 名 称 学 时 学 分 负 责 部 门 / 人 说 明 9 公 共 关 系 及 人 际 关 系 概 论 旅 经 系 10 当 代 世 界 政 治 与 经 济 思 政 部 非 政 治 教 育 专 业 11 宝 玉 石 鉴 赏 旅 经 系 12 3Dsmax 三 维 动 画 设 计 计 科 系 13 图 像 处 理 技 术 计 科 系 14 新 闻 策 划 与 实 施 中 文 系 15 中 小 学 班 主 任 工 作 技 巧 教 科 系 16 孔 子 的 教 育 思 想 教 科 系 限 教 育 类 专 业 选 17 物 理 学 简 史 数 理 系 18 数 学 文 化 概 论 数 理 系 19 英 力 克 大 学 英 语 口 语 英 语 系 20 诗 词 欣 赏 与 创 作 中 文 系 21 中 外 文 化 漫 谈 中 文 系 22 中 国 饮 食 文 化 中 文 系 23 词 汇 学 简 介 外 语 系 限 外 语 系 各 专 业 二 年 级 学 生 24 中 国 民 间 文 学 概 论 中 文 系 25 民 俗 学 中 文 系 26 经 典 文 化 与 传 统 教 育 计 科 系 27 体 育 保 健 按 摩 体 育 系 28 合 唱 与 指 挥 艺 术 系 非 音 乐 专 业 29 运 动 与 健 康 体 育 系 非 体 育 专 业 30 篮 球 体 育 系 非 体 育 类 专 业 31 英 语 影 视 欣 赏 外 语 系 32 美 术 鉴 赏 艺 术 系 非 美 术 及 有 关 专 业 33 体 育 舞 蹈 体 育 系 非 体 育 类 专 业 34 园 林 艺 术 生 科 系 非 园 艺 专 业

77 第 五 章 课 程 建 设 研 究 075 续 表 序 号 课 程 名 称 学 时 学 分 负 责 部 门 / 人 说 明 35 民 族 音 乐 艺 术 系 非 音 乐 专 业 36 中 国 历 史 纲 要 思 政 部 非 历 史 教 育 专 业 37 心 理 学 教 科 系 非 教 育 类 专 业 38 外 国 历 史 纲 要 思 政 部 非 历 史 教 育 专 业 39 兰 花 栽 培 与 鉴 赏 挂 牌 40 现 代 教 学 设 计 教 科 系 41 丽 江 旅 游 风 情 旅 经 系 42 电 影 评 论 挂 牌 43 简 笔 画 艺 术 系 非 美 术 及 有 关 专 业 44 人 际 关 系 心 理 学 教 科 系 45 经 营 理 财 挂 牌 46 摄 影 及 摄 影 技 术 挂 牌 47 市 场 营 销 旅 经 系 非 市 场 营 销 专 业 48 广 告 策 划 与 制 作 挂 牌 49 DV 影 片 后 期 制 作 王 长 杰 50 人 体 科 学 导 论 李 小 兵 51 生 态 农 业 模 式 与 技 术 王 石 华 52 统 计 学 原 理 杨 兰 军 非 中 文 专 业 中 小 学 英 语 教 学 技 能 训 练 纳 西 语 基 础 会 话 及 纳 西 语 民 谣 外 语 系 非 英 语 专 业 中 文 系 非 教 育 类 专 业 55 足 球 体 育 系 非 体 育 专 业 56 法 理 学 思 政 部 57 植 物 与 民 族 文 化 生 科 系 58 中 国 文 化 地 理 旅 经 系 59 经 济 学 原 理 旅 经 系

78 076 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 续 表 序 号 课 程 名 称 学 时 学 分 负 责 部 门 / 人 说 明 60 酒 店 职 业 人 素 养 与 职 业 指 导 旅 经 系 非 酒 店 管 理 专 业 61 云 南 的 民 族 与 民 族 文 化 旅 经 系 62 毛 泽 东 诗 词 欣 赏 思 政 部 63 识 谱 速 成 艺 术 系 64 影 视 鉴 赏 挂 牌 65 音 乐 鉴 赏 艺 术 系 非 音 乐 专 业 66 普 通 话 普 通 话 测 试 站 67 应 用 文 写 作 中 文 系 非 中 文 专 业 68 生 态 环 境 概 论 生 科 系 69 外 国 文 学 名 著 欣 赏 中 文 系 70 营 养 与 保 健 挂 牌 71 通 俗 唱 法 艺 术 系 非 音 乐 专 业 72 书 法 与 欣 赏 挂 牌 73 世 界 遗 产 概 论 旅 经 系 74 网 页 制 作 与 设 计 计 科 系 非 计 算 机 专 业 75 计 算 机 常 用 软 件 计 科 系 非 计 算 机 专 业 76 课 件 设 计 与 制 作 计 科 系 77 云 南 民 族 文 化 挂 牌 78 宗 教 概 论 思 政 部 79 文 献 检 索 与 利 用 图 书 馆 80 科 研 方 法 与 论 文 写 作 科 研 处 81 酒 文 化 与 酒 精 中 毒 挂 牌 82 英 语 语 音 训 练 外 语 系 83 当 代 教 师 素 养 教 科 系 84 趣 味 数 学 选 讲 数 理 系 85 文 学 阅 读 中 文 系 86 中 外 文 学 名 著 赏 析 中 文 系 限 教 育 类 专 业 选

79 第 五 章 课 程 建 设 研 究 077 续 表 序 号 课 程 名 称 学 时 学 分 负 责 部 门 / 人 说 明 87 艺 术 概 论 中 文 系 88 人 生 美 学 中 文 系 89 健 美 操 体 育 系 90 旅 游 服 务 案 例 分 析 与 技 能 实 训 外 语 系 91 日 本 语 入 门 外 语 系 92 Pets 三 级 考 试 技 巧 外 语 系 大 学 英 语 四 级 听 力 专 项 技 能 训 练 大 学 英 语 四 级 (CET- 4) 考 试 技 巧 外 语 系 外 语 系 95 英 语 朗 读 技 巧 外 语 系 当 代 中 小 学 教 学 名 师 与 教 法 选 讲 大 学 生 电 影 文 本 成 长 心 理 学 中 小 学 课 堂 教 学 技 能 训 练 教 科 系 教 科 系 教 科 系 非 教 育 类 专 业 99 中 国 公 务 员 法 律 制 度 思 政 部 100 校 园 集 体 舞 蹈 艺 术 系 101 遗 传 学 与 人 类 健 康 生 科 系 102 办 公 自 动 化 计 科 系 103 家 庭 教 育 学 计 科 系 104 数 学 文 化 欣 赏 与 趣 味 数 学 数 理 系 105 中 外 数 学 史 概 论 数 理 系 106 解 题 原 理 与 竞 赛 数 学 数 理 系

80 078 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 续 表 序 号 课 程 名 称 学 时 学 分 负 责 部 门 / 人 说 明 107 MATLAB 数 学 软 件 及 其 应 用 数 理 系 108 宇 宙 学 概 论 数 理 系 109 相 对 论 对 人 类 社 会 的 影 响 数 理 系 110 中 外 民 俗 简 介 旅 经 系 111 民 族 文 化 与 旅 游 旅 经 系 112 电 子 商 务 旅 经 系 113 旅 游 基 础 知 识 旅 经 系 114 合 同 法 旅 经 系 115 盆 景 与 插 花 艺 术 鉴 赏 生 科 系 116 中 国 历 史 人 文 地 理 概 述 36 2 数 理 系 117 中 级 英 语 阅 读 18 1 外 语 系 118 世 界 遗 产 的 保 护 与 可 持 续 利 用 36 2 思 政 部 119 心 理 咨 询 与 辅 导 36 2 计 科 系 120 奥 林 匹 克 欣 赏 体 育 系 121 人 体 器 官 与 健 康 体 育 系 122 生 活 中 的 化 学 36 2 生 科 系 123 学 习 与 成 长 36 2 计 科 系 124 营 销 策 划 36 2 旅 经 系 125 中 国 传 统 文 化 概 论 36 2 中 文 系 126 中 国 当 代 文 化 精 品 赏 析 36 2 中 文 系 127 纳 西 族 东 巴 绘 画 鉴 赏 18 1 艺 术 系 128 哲 学 基 础 36 2 思 政 部 129 政 府 管 理 与 公 务 员 考 录 实 务 18 1 思 政 部 130 数 据 分 析 与 Eview 应 用 36 2 数 理 系

81 第 五 章 课 程 建 设 研 究 079 续 表 序 号 课 程 名 称 学 时 学 分 负 责 部 门 / 人 说 明 131 名 人 与 名 家 ( 近 现 代 ) 18 1 旅 经 系 132 科 技 英 语 听 读 36 2 外 语 系 外 语 系 一 年 级 二 年 级 学 生 3 全 面 改 进 教 学 方 法 和 改 革 教 学 手 段 师 范 高 等 专 科 学 校 课 程 应 采 用 适 合 学 生 特 点 具 有 特 色 的 教 学 方 式 和 手 段, 以 学 生 为 中 心, 使 教 师 与 学 生 成 为 实 践 共 同 体 的 关 系, 采 取 以 学 生 自 主 学 习 的 教 学 方 法, 目 的 在 于 培 养 学 生 自 主 学 习, 分 析 判 断 和 解 决 实 际 问 题 的 能 力 我 校 教 师 在 实 施 课 程 教 学 的 过 程 中 采 用 了 丰 富 的 教 学 方 法 和 教 学 形 式, 取 得 了 较 好 的 效 果 以 语 文 教 育 专 业 和 导 游 专 业 为 例 作 进 一 步 的 说 明 在 教 学 方 法 上, 语 文 教 育 专 业 改 变 传 统 的 教 育 教 学 方 式, 灵 活 地 采 用 多 变 的 教 学 方 法 对 于 专 业 必 修 课 程, 如 写 作 中 小 学 课 程 研 究 小 学 语 文 教 学 法 中 小 学 综 合 实 践 活 动 设 计 等 课 程 的 教 学 以 学 生 为 中 心, 教 师 采 用 了 任 务 型 教 学 方 法, 促 使 学 生 动 手 解 决 学 习 中 的 问 题, 变 被 动 学 习 为 主 动 学 习 对 于 专 业 必 修 课 程, 如 现 代 汉 语 古 代 汉 语 中 国 文 学 外 国 文 学 美 学 与 美 育 等 课 程 采 用 交 流 式 讨 论 式, 让 学 生 课 下 多 读 多 思 考, 课 上 多 交 流 导 游 专 业 现 场 模 拟 导 游 课 程 采 用 讲 授 模 拟 实 训 踩 点 分 段 式 教 学 的 方 法, 既 让 学 生 把 握 科 学 性, 突 出 文 化 性, 实 现 了 教 师 教 学 的 实 景 性 仿 真 性, 又 突 出 了 学 生 学 习 过 程 的 全 面 性 实 作 性 示 范 性 和 对 比 学 习 性, 丰 富 了 教 学 方 法 及 手 段, 也 提 高 了 学 生 的 学 习 兴 趣 课 程 在 教 学 场 地 设 计 上 实 现 传 统 教 室 与 实 训 室 景 点 一 体 化 创 新, 打 通 教 学 环 境 与 真 实 工 作 环 境 的 分 割, 使 教 室 实 训 室 化 实 训 室 景 点 化 景 点 课 堂 化, 对 高 职 同 类 课 程 教 学 改 革 具 有 启 发 意 义 在 教 学 手 段 上, 语 文 教 育 专 业 采 用 投 影 和 多 媒 体 等 现 代 化 教 学 手 段 进 行 教 学 在 一 些 信 息 量 大 的 课 程, 比 如 现 代 汉 语 古 代 汉 语 中 国 文 学 外 国 文 学 等 课 程, 为 完 善 提 高 教 育 教 学 效 率, 提 高 学 生 学 习 效 率, 合 理 地 使 用 现 代 化 投 影 和 多 媒 体 教 学 手 段 导 游 专 业 现 场 模 拟 导 游 课 程, 采 用 仿 真 虚 拟 与 全 真 实 战 教 学 方 式 与 手 段, 打 通 了 全 真 导 游 与 仿 真 模 拟 导 游 电 子 虚 拟

82 080 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 导 游 训 练, 通 过 校 企 无 缝 合 作, 使 学 生 多 手 段 多 方 式 全 天 候 地 强 化 训 练, 提 高 了 教 学 的 有 效 性 4 不 断 更 新 优 化 课 程 教 学 内 容, 积 极 推 进 校 本 教 材 建 设 高 职 高 专 课 程 在 教 学 内 容 体 系 方 面, 由 纵 向 互 相 交 叉 横 向 互 相 交 融 且 彼 此 相 对 平 行 独 立 的 理 论 教 学 内 容 体 系 和 实 践 教 学 内 容 体 系 构 成 开 设 的 课 程 教 学 内 容 既 要 有 校 内 的 理 论 和 实 践 内 容, 又 要 有 企 业 生 产 实 践 的 指 导 性 内 容, 既 要 吸 纳 各 专 业 领 域 的 最 新 科 技 成 果, 又 要 反 映 区 域 经 济 的 特 点 而 学 校 传 统 课 程 和 教 材 主 要 呈 现 和 传 授 显 性 知 识, 由 于 缺 乏 与 工 作 的 直 接 联 系, 对 学 生 综 合 职 业 能 力 提 高 的 程 度 十 分 有 限 经 过 探 索, 我 们 发 现 通 过 教 材 建 设, 可 以 有 效 更 新 和 优 化 课 程 教 学 内 容, 因 而 专 门 制 定 了 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 教 材 建 设 与 管 理 办 法 和 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 课 程 建 设 管 理 规 程, 为 学 校 教 职 员 工 和 教 学 管 理 者 指 明 了 建 设 的 方 向, 这 两 份 规 章 制 度, 一 是 指 明 了 教 材 选 用 的 原 则 方 法 和 要 求, 明 确 规 定 优 先 选 用 高 等 教 育 出 版 社 近 三 年 出 版 的 高 职 高 专 优 质 教 材 等 方 面 内 容 ; 二 是 提 出 了 规 划 教 材 的 规 划 和 编 写 的 具 体 要 求 ; 三 是 明 确 了 自 编 教 材 的 资 助 额 度 与 申 报 审 批 程 序 鼓 励 广 大 教 师 和 教 学 管 理 人 员 积 极 开 展 教 材 建 设, 特 别 是 校 本 教 材 的 建 设 工 作 通 过 近 几 年 广 大 教 师 的 辛 勤 努 力, 我 校 在 教 材 建 设 方 面 取 得 了 丰 硕 的 成 果 一 是 主 编 教 材 8 部, 分 别 是 : 段 平 华 主 持 编 写 的 英 力 克 汉 英 词 汇 表 达 手 册 ( 丽 江 ) 和 Helo,Lijiang( 丽 江, 您 好 ) ( 第 二 版 ), 何 守 伦 主 持 编 写 的 导 游 考 试 习 题 丽 江 导 游 读 本 和 丽 江 导 游 词, 曹 斌 主 持 编 辑 的 实 用 广 播 电 视 技 术 基 础, 潘 宏 义 主 持 编 辑 的 广 告 策 划 与 文 案, 杨 丽 萍 主 要 参 与 编 辑 的 高 职 高 专 英 力 克 英 语 写 作 指 导 与 训 练 二 是 参 编 教 材 8 部, 分 别 是 : 齐 丹 参 与 编 辑 的 旅 游 法 通 论, 杨 春 耀 以 副 主 编 参 与 编 辑 的 现 代 教 育 技 术 技 能 教 程, 张 鑫 和 李 学 花 参 与 编 写 的 大 学 计 算 机 基 础, 张 金 云 以 副 主 编 参 与 编 写 的 音 乐 欣 赏 教 程, 文 建 杰 参 与 编 写 的 大 学 生 就 业 指 导, 张 莉 萍 参 与 编 写 的 素 质 教 育 基 础 工 程 系 列 教 材 生 命 生 存 生 活 ( 第 二 版 ), 何 木 叶 参 与 编 写 的 高 职 生 心 理 健 康 自 助 读 本 三 是 获 得 批 准 并 资 助 的 省 级 十 二 五 规 划 教 材 共 5 部, 分 别 是 : 和 克 纯 主 编 的 旅 游 文 化 教 程, 何 守 伦 主 编 的 导 游 实 训 教 程, 朱 桂 香 主 编 的 酒 店 服 务 实 训 教 程, 陈 慧 菊 主 编 的 公 共 教 育 学, 杨 丽 萍 主 编 的 英 力 克 英 语 口 语 民 族 文 化 篇

83 第 五 章 课 程 建 设 研 究 积 极 开 展 精 品 课 程 建 设, 着 力 体 现 课 程 特 色 近 年 来, 学 校 积 极 开 展 并 强 化 精 品 课 程 建 设, 加 大 精 品 课 程 建 设 投 入 力 度, 带 动 了 专 业 课 程 的 规 范 化 精 品 化, 起 到 了 很 好 的 示 范 作 用, 也 取 得 了 优 异 的 成 绩 现 场 模 拟 导 游 于 2006 年 被 评 为 云 南 省 高 职 高 专 省 级 精 品 课 程 ; 英 力 克 英 语 口 语 于 2008 年 被 评 为 云 南 省 高 职 高 专 省 级 精 品 课 程 ; 公 共 教 育 学 于 2010 年 被 评 为 云 南 省 高 职 高 专 省 级 精 品 课 程 ; 植 物 学 于 2011 年 被 评 为 云 南 省 高 职 高 专 省 级 精 品 课 程 同 时,2010 年, 学 校 开 展 了 校 级 重 点 建 设 课 程 ( 精 品 课 程 ) 的 申 报 评 审 与 建 设 工 作, 共 有 22 门 课 程 参 加 了 申 报, 最 后 通 过 专 家 评 审 确 定 了 其 中 12 门 课 程 为 校 级 重 点 建 设 课 程, 分 别 是 中 学 历 史 教 学 法 英 语 语 音 英 力 克 英 语 口 语 公 共 教 育 学 植 物 学 现 代 教 育 技 术 篮 球 大 学 计 算 机 基 础 油 画 声 乐 和 数 学 教 学 理 论 与 实 践 6 加 强 制 度 建 设, 完 善 课 程 教 学 管 理 体 系 随 着 学 校 办 学 规 模 的 扩 大, 课 程 建 设 的 复 杂 性 和 多 元 化 的 趋 势 更 加 明 显, 学 校 教 学 管 理 必 须 进 一 步 规 范 化 和 科 学 化 为 此, 学 校 主 要 加 强 了 以 下 三 方 面 的 工 作 第 一, 建 立 了 完 整 的 课 程 教 学 管 理 体 系, 特 别 是 课 程 建 设 的 组 织 与 管 理 系 统 学 校 制 定 了 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 精 品 课 程 实 施 办 法 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 课 程 建 设 管 理 规 程 和 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 选 修 课 暂 行 办 法 等 文 件 第 二, 建 立 了 有 效 反 馈 课 程 教 学 状 况 的 信 息 体 系 如 学 生 教 学 信 息 员 制 度 教 学 督 学 制 度 领 导 听 课 制 度 教 师 听 课 制 度 等, 及 时 了 解 课 程 教 学 的 状 况 第 三, 建 立 课 程 教 学 过 程 控 制 体 系 课 程 教 学 过 程 控 制 体 系 是 以 教 学 质 量 为 核 心, 以 各 类 教 学 检 查 为 手 段, 以 教 学 过 程 中 各 类 教 学 环 节 为 中 心 形 成 的 通 过 在 教 学 过 程 中 运 作 这 些 制 度, 就 能 有 效 地 控 制 住 影 响 课 程 教 学 质 量 的 各 个 关 键 点, 使 人 才 培 养 全 过 程 得 到 优 化, 确 保 人 才 培 养 质 量 学 校 分 别 制 定 了 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 教 学 质 量 保 障 体 系 建 设 办 法 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 关 于 停 课 调 课 补 课 代 课 的 暂 行 规 定 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 试 卷 库 建 设 和 实 行 教 考 分 离 的 暂 行 办 法 和 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 考 试 工 作 条 例 等 规 范 性 文 件, 从 课 程 开 设 教 学 运 行 课 程 评 价 教 师 教 学 评 价 等 多 方 面 对 课 程 教 学 的 全 过 程 进 行 全 方 位 的 监 督 和 控 制, 从 而 提 高 课 程 教 学 的 质 量

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85 第 六 章 实 践 教 学 研 究

86 084 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 一 实 践 教 学 在 人 才 培 养 中 的 意 义 ( 一 ) 加 强 实 践 教 学, 是 实 现 人 才 培 养 目 标 的 内 在 要 求 近 年 来, 高 等 教 育 发 展 迅 速, 人 民 大 众 对 教 育 质 量 的 要 求 日 益 增 强, 加 之 教 育 体 制 改 革 的 不 断 深 化, 我 们 面 临 着 更 为 严 峻 的 竞 争 和 挑 战 教 育 的 竞 争 归 根 结 底 是 教 学 质 量 的 竞 争, 而 实 践 教 学 的 好 坏 又 直 接 影 响 着 教 学 质 量, 影 响 着 人 才 培 养 目 标 能 否 实 现 实 践 教 学 能 否 贯 彻 落 实, 关 系 到 专 业 和 课 程 设 置 的 目 标 能 否 实 现, 关 系 到 人 才 培 养 的 目 标 能 否 实 现 ( 二 ) 加 强 实 践 教 学, 是 提 高 学 校 教 学 质 量 的 关 键 实 践 教 学 是 学 校 教 育 的 重 要 组 成 部 分, 全 面 提 高 教 学 水 平, 提 高 教 学 质 量, 离 不 开 实 践 教 学 学 校 的 声 誉 和 发 展 关 键 在 教 学 质 量 社 会 对 一 个 学 校 的 办 学 水 平 和 教 学 质 量 的 评 估, 只 有 一 个 核 心 指 标, 就 是 毕 业 生 的 职 业 能 力 和 岗 位 能 力 学 生 具 备 了 较 高 的 专 业 技 能, 在 社 会 上 就 是 鲜 活 的 广 告 依 靠 实 践 教 学, 学 校 教 育 培 养 的 学 生 不 仅 具 有 一 定 的 理 论 知 识, 而 且 还 具 有 相 应 的 专 业 技 能 ( 三 ) 加 强 实 践 教 学, 是 学 校 教 育 教 学 的 主 体 部 分 实 践 教 学 是 学 校 教 育 教 学 中 的 重 要 组 成 部 分, 是 一 门 重 要 的 必 修 课 和 综 合 实 践 课, 是 培 养 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 不 可 缺 少 的 职 业 训 练 环 节, 尤 其 在 全 面 推 进 素 质 教 育 和 市 场 对 人 才 要 求 越 来 越 高 的 情 况 下 显 得 更 为 重 要 通 过 实 践 教 学, 学 生 对 已 学 理 论 知 识 进 行 综 合 运 用, 加 深 对 社 会 的 了 解, 培 养 和 训 练 认 识 观 察 社 会 以 及 分 析 解 决 问 题 的 能 力, 为 毕 业 后 尽 快 适 应 实 际 工 作 打 下 基 础 二 实 践 教 学 体 系 的 构 建 高 职 高 专 教 育 培 养 高 素 质 高 技 能 的 专 门 人 才, 突 出 的 是 知 识 能 力

87 第 六 章 实 践 教 学 研 究 085 素 质 的 培 养, 强 调 的 是 职 业 针 对 性, 注 重 的 是 职 业 能 力 的 训 练, 实 践 教 学 环 节 是 实 现 培 养 目 标 的 主 体 教 学 之 一, 它 的 成 功 与 否 是 教 育 能 否 真 正 办 出 成 效 形 成 特 色 的 关 键, 是 能 否 提 升 学 生 职 业 能 力 的 核 心 符 合 高 职 高 专 教 育 培 养 目 标 的 实 践 教 学 体 系, 是 进 行 具 有 实 际 意 义 的 实 践 教 学 提 高 实 践 教 学 水 平 的 有 力 保 证 ( 一 ) 实 践 教 学 目 标 体 系 高 职 高 专 学 校 主 要 培 养 面 向 社 会 生 产 服 务 实 际 能 够 满 足 用 人 单 位 需 要 按 照 相 关 规 程 进 行 操 作 的 实 用 技 能 型 人 才, 不 仅 要 教 授 必 需 够 用 的 基 本 理 论 知 识, 而 且 要 注 重 培 养 学 生 熟 练 的 操 作 技 能 和 较 高 的 职 业 道 德 实 施 实 践 教 学, 重 点 培 养 和 锻 炼 学 生 的 专 业 技 能, 提 高 学 生 的 综 合 素 质, 使 其 成 为 适 应 能 力 强 具 有 较 强 实 践 技 能 和 操 作 能 力 的 技 能 型 人 才 以 学 生 的 职 业 素 质 职 业 能 力 和 职 业 资 格 证 书 作 为 实 践 教 学 目 标 在 目 标 的 制 定 过 程 中, 吸 收 用 人 单 位 参 与, 保 证 学 校 管 理 人 员 和 教 师 的 参 加, 用 人 单 位 能 提 供 与 专 业 相 应 的 职 业 素 质 结 构 与 实 际 岗 位 职 业 技 能 的 要 求, 学 校 管 理 人 员 和 教 师 既 是 实 践 教 学 目 标 制 定 的 参 与 者, 又 是 实 践 教 学 目 标 的 实 施 者 ( 二 ) 实 践 教 学 内 容 体 系 实 践 教 学 的 最 终 目 的 是 要 促 进 学 生 职 业 技 能 的 形 成, 教 学 内 容 是 教 学 目 标 的 具 体 化, 它 是 教 师 向 学 生 传 授 知 识 和 技 能 等 的 总 和 为 此, 根 据 职 业 能 力 的 形 成 规 律 进 行 实 践 课 程 的 整 合, 形 成 相 应 的 模 块 结 构, 搭 建 包 括 课 内 实 践 实 验 实 训 见 习 实 习 社 会 实 践 毕 业 综 合 考 核 等 内 容 构 成 的 实 践 教 学 内 容 体 系, 结 合 不 同 专 业 实 际 情 况 开 展 专 业 核 心 技 能 训 练 综 合 素 质 训 练 等 活 动 ( 三 ) 实 践 教 学 保 障 体 系 为 保 障 实 践 教 学 的 正 常 开 展, 并 能 取 得 理 想 的 实 训 效 果, 要 不 断 加 强 实 践 教 学 保 障 体 系 建 设, 从 实 训 基 地 建 设 师 资 培 养 团 队 建 设 实 践 教 学 管 理 制 度 实 践 教 学 专 项 经 费 实 践 教 学 研 究 和 实 践 课 程 体 系 建 设 等 方 面 入 手, 不 断 完 善 和 建 立 实 践 教 学 保 障 体 系 的 建 设

88 086 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 三 师 范 高 等 专 科 学 校 实 践 教 学 的 现 状 和 问 题 ( 一 ) 实 践 教 学 的 重 要 性 被 忽 视 实 践 教 学 是 相 对 于 理 论 教 学 而 言 的 各 种 教 学 活 动 的 总 称, 包 括 实 验 课 实 训 课 模 拟 实 习 社 会 调 查 实 习 见 习 等 多 种 形 式 在 很 长 一 段 时 间 以 来, 受 师 范 教 育 和 教 师 教 育 重 理 论 轻 实 践 的 理 念 影 响, 师 范 高 等 专 科 学 校 的 教 育 在 课 程 结 构 上 延 续 了 本 科 教 育 的 学 科 体 系, 以 文 化 课 专 业 基 础 课 和 专 业 理 论 课 为 构 建 主 线, 实 践 课 和 实 践 教 学 成 为 理 论 课 关 键 理 论 的 论 证 手 段, 充 其 量 也 就 是 零 散 的 收 效 不 大 的 技 能 学 习, 难 以 形 成 完 整 的 与 实 际 职 业 岗 位 技 能 要 求 相 一 致 的 实 训 课 程 体 系, 再 加 上 缺 乏 规 范 的 管 理 与 考 核 标 准, 缺 少 实 用 的 指 导 教 材 和 实 训 场 所, 造 成 了 教 育 质 量 不 高 的 结 果 ( 二 ) 缺 乏 实 践 教 学 过 程 控 制 和 管 理 长 期 以 来, 在 师 范 高 等 专 科 学 校 的 教 学 工 作 中, 总 有 部 分 教 师 与 学 生 在 思 想 上 轻 视 实 践 教 学, 使 部 分 实 践 教 学 流 于 形 式 这 一 现 象 的 存 在, 既 与 参 与 者 的 思 想 认 识 有 关, 也 与 缺 乏 有 效 的 质 量 监 控 有 关, 因 此, 必 须 切 实 加 强 实 践 教 学 的 过 程 控 制, 保 证 实 践 教 学 质 量 加 强 实 践 教 学 的 过 程 控 制, 确 保 实 践 教 学 计 划 的 实 施, 开 展 实 践 教 学 检 查 监 督 和 调 整 等 活 动, 保 证 教 学 质 量 对 实 践 性 教 学 活 动 进 行 过 程 控 制, 一 方 面, 使 正 在 进 行 的 实 践 教 学 活 动 按 既 定 教 学 计 划 和 目 标 进 行, 减 少 盲 目 性, 避 免 走 不 必 要 的 弯 路 ; 另 一 方 面, 及 时 了 解 教 师 和 学 生 执 行 实 践 教 学 计 划 的 能 力 和 效 率, 利 用 良 好 的 反 馈 机 制, 及 时 研 究 和 解 决 实 践 教 学 活 动 中 所 反 映 出 来 的 新 情 况 和 新 问 题, 适 时 推 陈 出 新, 使 实 践 教 学 活 动 充 满 生 机 和 活 力, 提 高 学 生 参 与 实 践 活 动 的 积 极 性, 保 证 实 践 教 学 效 果 和 质 量 ( 三 ) 实 践 教 学 队 伍 建 设 不 能 适 应 实 际 需 要 实 践 教 学 质 量 的 高 低 受 诸 多 因 素 的 影 响, 拥 有 一 支 结 构 合 理 富 有 奉 献 精 神 和 较 高 层 次 的 实 践 教 学 队 伍 是 关 键 这 就 要 求 我 们 努 力 建 设 一 支 能 适 应 实 践 性 教 学 需 要 的 队 伍, 包 括 实 验 实 习 教 学 指 导 教 师 实 验 教 学 技 术 人 员 以

89 第 六 章 实 践 教 学 研 究 087 及 管 理 人 员, 这 些 人 员 不 仅 要 有 较 为 扎 实 的 理 论 基 础, 还 要 有 高 尚 的 师 德 和 较 强 的 实 践 教 学 能 力 目 前, 师 范 高 等 专 科 学 校 从 事 实 验 室 建 设 和 实 践 教 学 方 面 的 人 才 较 少, 并 且 相 关 学 校 也 只 把 实 验 技 术 人 员 和 实 践 教 学 人 才 当 做 教 辅 编 制 而 不 予 重 视, 这 种 传 统 的 重 理 论 轻 实 践 的 理 念 导 致 目 前 的 实 践 教 学 队 伍 呈 现 出 学 历 低 和 职 称 低 的 现 象 ( 四 ) 缺 乏 实 践 教 学 的 外 部 环 境 在 高 等 教 育 及 师 范 高 等 专 科 学 校 的 发 展 壮 大 中, 教 育 类 专 业 招 生 规 模 扩 大, 学 生 人 数 明 显 增 加 一 方 面, 实 习 基 地 无 法 容 纳 迅 速 增 长 的 实 习 生, 限 制 了 师 范 专 业 实 践 教 学 的 有 效 开 展, 造 成 了 集 中 实 习 无 法 安 排 的 状 况 ; 另 一 方 面, 师 范 附 属 小 学 逐 渐 消 失, 师 范 高 等 专 科 学 校 与 中 小 学 等 实 习 基 地 存 在 着 一 种 不 对 等 的 关 系, 师 范 高 等 专 科 学 校 迫 切 需 要 中 小 学 作 为 实 习 基 地 满 足 学 生 实 践 教 学 的 需 要, 但 中 小 学 受 应 试 教 育 的 影 响 并 不 欢 迎 大 批 量 的 实 习 生 到 校 实 习 另 外, 国 家 也 缺 乏 相 关 政 策 保 障 实 践 教 学, 这 样 的 外 部 环 境 阻 碍 了 实 践 教 学 的 开 展, 影 响 了 实 践 教 学 的 效 果 和 质 量 同 时, 高 职 类 专 业 中 除 了 部 分 旅 游 和 服 务 类 专 业, 企 业 在 旅 游 的 黄 金 周 和 旅 游 旺 季 需 要 大 批 量 的 实 习 生 弥 补 人 员 不 足 外, 其 他 的 企 事 业 单 位 也 不 太 欢 迎 实 习 生, 高 职 类 专 业 实 践 教 学 的 外 部 环 境 同 样 不 容 乐 观 四 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 实 践 教 学 改 革 与 探 索 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 的 人 才 培 养 目 标, 是 培 养 职 业 特 色 明 显 的 实 用 技 能 型 人 才, 具 有 一 专 多 能 的 高 等 应 用 型 专 门 人 才 2009 年 以 来, 学 校 特 别 注 重 实 践 教 学 工 作, 把 实 践 教 学 作 为 培 养 实 用 技 能 型 人 才 的 关 键 环 节 来 抓 以 人 才 培 养 模 式 改 革 为 主 线, 主 动 适 应 地 方 经 济 建 设 和 社 会 进 步 的 需 要, 按 照 加 强 内 涵 拓 宽 专 业 注 重 实 践 提 升 质 量 的 思 路 深 化 教 育 教 学 改 革 按 照 这 样 的 人 才 培 养 目 标, 学 校 转 变 教 育 思 想, 更 新 教 育 观 念, 进 一 步 认 识 实 践 教 学 的 重 要 性, 坚 持 实 践 教 学 和 理 论 教 学 并 重 的 原 则, 积 极 探 索 和 改 革 实 践 教 学, 把 实 践 教 学 改 革 融 入 整 体 教 学 改 革 之 中, 不 断 加 强 学 生 知 识 能 力 素 质 的 综 合 培 养, 以 及 学 生 操 作 能 力 实 践 能 力 的 培 养, 对 构 建 适 合

90 088 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 学 校 实 际 和 地 方 实 际 的 实 践 教 学 体 系, 进 行 了 一 系 列 改 革 和 探 索 ( 一 ) 加 强 实 践 教 学 管 理, 努 力 提 升 实 践 教 学 质 量 1 完 善 实 践 教 学 管 理 机 构 学 校 实 践 教 学 的 组 织 管 理, 由 分 管 教 学 工 作 的 副 校 长 宏 观 指 导, 教 务 处 统 筹 管 理, 各 教 学 系 系 主 任 教 研 室 主 任 指 导 教 师 班 主 任 参 与 管 理 在 教 务 处 的 宏 观 管 理 工 作 的 基 础 上, 各 系 ( 部 ) 进 一 步 充 分 认 识 实 践 教 学 的 地 位 作 用 和 重 要 性, 逐 步 完 善 教 学 系 实 践 教 学 管 理 机 构, 指 定 专 人 负 责 实 践 教 学 管 理 工 作, 让 实 践 教 学 人 员 树 立 高 度 的 责 任 感 和 质 量 意 识, 按 照 有 关 工 作 要 求 和 规 章 制 度, 严 格 执 行 实 习 教 学 大 纲 及 实 践 教 学 计 划, 保 证 实 践 教 学 的 内 容 时 间 进 度 和 效 果, 不 断 提 高 实 践 教 学 质 量, 切 实 培 养 学 生 的 实 践 能 力 2 加 强 实 践 教 学 日 常 运 行 质 量 监 控 对 实 践 教 学 的 运 行, 学 校 有 总 的 规 划 和 具 体 安 排, 保 证 实 践 教 学 的 质 量 学 校 要 求 各 系 ( 部 ) 根 据 实 践 教 学 计 划, 加 强 过 程 管 理, 设 专 门 负 责 人, 负 责 各 个 实 践 教 学 环 节 的 落 实 和 组 织 工 作, 每 个 实 践 教 学 环 节 的 运 行 都 应 做 到 六 个 落 实, 抓 好 四 个 环 节 六 个 落 实 是 指 做 到 计 划 落 实 大 纲 落 实 指 导 教 师 落 实 实 训 场 所 落 实 经 费 落 实 考 核 落 实 ; 四 个 环 节 是 指 抓 好 实 践 准 备 工 作 环 节 初 期 安 排 落 实 环 节 中 期 工 作 开 展 环 节 结 束 阶 段 成 绩 评 定 及 工 作 总 结 环 节 等 在 整 个 实 习 实 训 过 程 中, 教 务 处 及 有 关 职 能 部 门 经 常 检 查 指 导, 发 现 问 题 及 时 协 调 解 决 ; 各 系 ( 部 ) 强 化 实 践 教 学 管 理, 做 好 实 践 教 学 文 件 管 理 运 行 管 理 档 案 管 理 等 相 关 管 理 工 作 3 修 订 实 践 教 学 文 件 实 践 教 学 文 件 包 括 实 践 教 学 的 技 能 模 块 实 训 教 学 大 纲 实 训 ( 验 ) 指 导 书 实 训 成 绩 考 核 成 绩 单 顶 岗 实 习 手 册 教 育 实 习 手 册 毕 业 综 合 考 核 第 二 课 堂 活 动 细 则 社 会 实 践 活 动 细 则 等 其 中, 实 践 教 学 大 纲 是 实 训 课 程 教 学 的 指 导 性 文 件, 包 括 实 训 课 程 的 性 质 目 的 内 容 项 目 考 核 要 求 与 标 准 等 为 规 范 实 践 教 学 的 管 理, 学 校 根 据 各 专 业 的 特 点 和 社 会 需 求 修 订 实 践 教 学 大 纲, 明 确 规 定 各 实 践 教 学 环 节 的 实 践 教 学 目 标 实 践 教 学 要 求 实 践 教 学 条 件 实 践 教 学 形 式 实 践 教 学 内 容 及 教 学 内 容 进 程 安 排 实 践 教 学 考 核

91 第 六 章 实 践 教 学 研 究 089 办 法 等 坚 持 实 践 教 学 计 划 教 学 大 纲 的 严 肃 性, 根 据 教 学 计 划 和 大 纲 的 要 求, 制 定 相 应 的 实 践 性 环 节 教 学 细 则 和 实 施 方 案, 明 确 教 学 内 容 教 学 要 求 教 学 时 间 教 学 场 地 及 教 学 进 程, 明 确 专 人 指 导 专 人 负 责, 并 进 行 统 一 布 置, 使 教 学 计 划 中 规 定 的 各 个 教 学 环 节 真 正 得 到 落 实 4 完 善 实 践 教 学 管 理 制 度 没 有 规 矩, 不 成 方 圆 为 了 确 保 实 践 教 学 的 顺 利 进 行, 保 证 实 践 教 学 的 质 量, 学 校 在 原 有 的 实 践 教 学 管 理 制 度 的 基 础 上, 制 定 相 应 的 规 章 制 度, 规 范 实 习 实 训 教 学 环 节 的 管 理, 保 证 实 践 教 学 质 量, 学 校 制 定 了 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 实 践 教 学 和 毕 业 作 业 ( 毕 业 设 计 毕 业 创 作 ) 工 作 实 施 意 见 教 育 实 习 工 作 规 程 丽 江 师 专 见 习 实 习 经 费 管 理 办 法 等 文 件, 正 在 修 订 实 训 教 学 的 组 织 和 教 学 过 程 管 理 办 法 实 训 指 导 教 师 考 核 办 法, 对 实 习 实 训 课 程 的 目 的 内 容 要 求 教 学 指 导 成 绩 评 定 组 织 安 排 经 费 使 用 等 作 了 明 确 的 规 定, 便 于 执 行 便 于 实 施 便 于 管 理 各 专 业 根 据 专 业 特 点 和 要 求, 制 定 了 实 施 细 则 或 补 充 规 定, 从 制 度 上 规 范 了 实 习 实 训 教 学 工 作, 按 照 规 定 严 格 管 理, 做 到 管 理 有 职 责 过 程 有 实 质 环 节 有 保 障 考 核 有 标 准, 提 高 了 实 践 教 学 的 质 量 ( 二 ) 改 革 实 践 教 学 模 式 1 探 索 新 的 教 学 方 法 和 教 学 模 式 在 实 践 教 学 改 革 过 程 中, 学 校 艺 术 类 专 业 推 出 单 元 教 学 方 式, 将 一 门 专 业 课 程 所 需 的 理 论 教 学 实 践 教 学 分 别 集 中 在 一 段 时 间 内 完 成, 学 生 在 单 元 时 间 里, 完 成 课 程 的 理 论 学 习, 并 在 此 基 础 上 进 行 实 训, 最 后 获 得 相 应 的 职 业 资 格 证 书 ; 旅 游 类 专 业 运 用 项 目 教 学 方 式, 将 某 门 专 业 课 程 按 类 别 分 为 若 干 单 元 或 模 块, 每 个 单 元 或 模 块 作 为 一 个 教 学 项 目, 实 行 理 论 实 践 一 体 化 的 教 学, 并 且 丰 富 实 践 教 学 大 纲 和 实 践 教 学 计 划, 开 展 多 种 形 式 的 课 外 实 践 教 学 活 动, 营 造 良 好 的 学 习 氛 围, 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣, 组 织 英 语 口 语 大 赛 酒 店 职 业 技 能 大 赛 导 游 技 能 大 赛 讲 课 比 赛 和 说 课 比 赛 等 职 业 技 能 竞 赛, 让 学 生 参 与 假 期 社 会 调 查 等 活 动, 全 面 提 高 学 生 能 力, 在 学 生 的 成 长 方 面 起 到 了 巨 大 的 作 用 2 增 加 实 践 教 学 学 时, 通 过 毕 业 综 合 考 核 严 把 质 量 关 实 践 教 学 改 革 中, 学 校 从 2009 年 开 始 大 幅 度 增 加 实 践 教 学 学 时, 高 职 类

92 090 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 专 业 实 践 教 学 学 时 占 总 学 时 的 50%, 教 育 类 专 业 不 低 于 30% 从 实 习 时 间 来 看, 高 职 类 专 业 的 毕 业 实 习 从 原 来 的 半 年 增 加 到 目 前 的 一 年, 即 第 三 学 年 开 展 毕 业 实 习 一 整 年 ; 教 育 类 专 业 的 毕 业 实 习 由 原 来 的 一 个 月 增 加 到 目 前 的 一 学 期, 即 第 三 学 年 的 下 学 期 进 行 教 育 实 习 一 学 期 毕 业 考 试 和 考 核 上, 取 消 了 原 来 的 毕 业 论 文 撰 写, 采 用 毕 业 综 合 考 核 方 式 对 毕 业 生 的 理 论 和 技 能 水 平 进 行 考 核, 分 别 开 展 毕 业 综 合 理 论 考 核 和 毕 业 综 合 技 能 考 核, 各 占 毕 业 综 合 考 核 成 绩 的 50%, 严 把 毕 业 生 的 质 量 关, 有 效 提 升 了 人 才 培 养 质 量 和 水 平 下 面 以 学 前 教 育 专 业 毕 业 综 合 考 核 为 例 说 明 学 前 教 育 专 业 根 据 学 校 毕 业 综 合 考 试 的 相 关 规 定, 结 合 人 才 培 养 方 案 对 学 前 教 育 专 业 人 才 规 格 的 要 求 和 一 专 多 能 实 用 技 能 型 人 才 的 目 标, 检 验 学 生 掌 握 幼 儿 教 师 最 基 本 的 技 能, 提 高 学 生 从 事 幼 儿 教 育 的 基 本 能 力 (1) 理 论 知 识 考 核 占 毕 业 综 合 考 核 总 分 的 40%, 将 学 前 教 育 专 业 理 论 知 识 以 八 门 主 干 课 为 主, 整 合 为 一 份 试 卷, 考 查 学 生 对 基 础 理 论 知 识 的 理 解 运 用 情 况 检 查 学 生 是 否 能 够 以 学 前 教 育 教 学 的 基 本 理 论 和 知 识 为 核 心, 掌 握 学 前 卫 生 学 学 前 心 理 学 学 前 教 育 学 专 业 知 识, 掌 握 幼 儿 健 康, 幼 儿 科 学 社 会, 儿 童 文 学 等 方 面 的 知 识, 掌 握 幼 儿 舞 蹈 幼 儿 美 术 幼 儿 音 乐 幼 儿 游 戏 的 知 识, 掌 握 幼 儿 园 环 境 创 设 的 知 识 ; 掌 握 学 前 教 育 各 领 域 教 学 方 法 (2) 专 业 技 能 考 核 占 50%, 检 查 学 生 是 否 掌 握 学 前 教 育 专 业 技 能, 即 三 能 八 会 三 能 即 能 设 计 组 织 幼 儿 活 动 能 创 编 幼 儿 舞 蹈 能 创 设 幼 儿 园 环 境 ; 八 会 即 会 朗 诵 儿 歌 会 讲 儿 童 故 事 会 唱 幼 儿 歌 曲 会 跳 儿 童 舞 蹈 会 制 作 幼 儿 教 具 会 弹 一 手 好 琴 会 画 一 手 好 画 会 写 一 笔 好 字 课 外 实 践 弹 性 学 时, 占 10%, 依 据 课 外 实 践 教 学 弹 性 学 时 制 实 施 与 考 核 办 法 进 行 考 核 和 成 绩 计 算 3 教 育 类 专 业 与 高 职 类 专 业 分 类 指 导, 相 互 交 融 和 影 响 学 校 以 教 师 教 育 为 主 干, 积 极 发 展 高 等 职 业 教 育, 开 设 有 语 文 教 育 英 语 教 育 学 前 教 育 生 物 教 育 艺 术 教 育 等 19 个 教 育 类 专 业 和 导 游 旅 游 管 理 园 艺 技 术 艺 术 设 计 会 计 舞 蹈 表 演 食 品 生 物 技 术 等 24 个 高 职 类 专 业 教 育 类 专 业 根 据 国 家 出 台 的 专 业 标 准, 着 力 在 专 业 建 设 课 程 建 设 中 围 绕 以 人 为 本 德 育 为 先 能 力 为 重 终 身 学 习 理 念, 培 养 学 生 的 专 业 理

93 第 六 章 实 践 教 学 研 究 091 念 与 师 德 专 业 知 识 和 专 业 能 力 教 育 类 专 业 规 范 的 教 学 和 培 养 凸 显 出 理 论 扎 实 的 特 点, 如 语 文 教 育 专 业 开 展 的 三 个 一 学 前 教 育 专 业 的 三 能 八 会 数 学 教 育 专 业 的 综 合 素 质 训 练 等 专 业 技 能 提 升 等 做 法 影 响 着 高 职 类 专 业, 使 高 职 类 专 业 理 论 教 学 更 加 完 善 ; 而 高 职 类 专 业 在 校 内 外 实 习 实 训 教 学 基 地 建 设 和 提 升 专 业 能 力 方 面 有 着 自 己 的 特 点, 尤 其 是 在 实 践 教 学 开 展 的 形 式 灵 活 多 样 内 容 丰 富 成 效 显 著 方 面, 也 影 响 着 教 育 类 专 业 在 两 种 各 具 特 色 的 人 才 培 养 中, 学 校 的 人 才 培 养 和 实 践 教 学 正 在 改 善, 教 学 质 量 有 了 稳 步 的 提 高, 教 学 管 理 更 加 规 范 4 尝 试 订 单 培 养 学 校 结 合 丽 江 地 方 经 济 和 区 域 发 展 战 略, 根 据 专 业 实 际 和 特 色, 选 择 实 力 雄 厚 市 场 前 景 好 社 会 信 誉 度 高 的 企 业 进 行 合 作, 与 合 适 的 企 业 确 定 订 单 合 作 意 向 学 校 对 合 作 的 企 业 进 行 全 面 考 察 和 论 证, 校 企 双 方 对 订 单 培 养 的 人 才 规 格 双 方 的 权 利 与 义 务 毕 业 生 的 就 业 与 待 遇 等 问 题 进 行 协 商 并 达 成 共 识, 保 证 订 单 培 养 得 以 有 效 成 功 地 开 展 协 议 一 经 签 订, 校 企 双 方 严 格 遵 守, 确 保 订 单 式 人 才 培 养 的 质 量 校 企 双 方 制 订 订 单 培 养 培 养 方 案, 在 订 单 培 养 的 每 个 环 节 上 都 有 章 可 循 可 依, 并 充 分 利 用 校 企 双 方 的 教 学 资 源 共 同 实 施 人 才 培 养 工 作 培 养 方 案 包 括 订 单 人 才 的 知 识 和 能 力 结 构 教 学 计 划 课 程 设 置 理 论 和 实 践 教 学 方 式 毕 业 生 技 能 要 求 师 资 队 伍 建 设 学 习 时 间 同 时, 在 教 授 必 需 的 职 业 道 德 知 识 和 技 能 的 过 程 中, 融 入 企 业 理 念 企 业 文 化 以 及 相 关 的 新 知 识 新 技 术 和 新 工 艺, 突 出 针 对 性 通 用 性 和 前 瞻 性, 充 分 体 现 企 业 特 点 和 职 业 教 育 特 色 目 前, 学 校 先 后 与 丽 江 悦 榕 庄 酒 店 丽 江 王 府 饭 店 洲 际 集 团 西 双 版 纳 假 日 酒 店 等 知 名 企 业 正 式 签 订 了 校 企 合 作 订 单 培 养 协 议, 悦 榕 班 王 府 班 皇 冠 班 已 在 旅 游 英 语 旅 游 管 理 酒 店 管 理 等 专 业 开 展 并 实 施 订 单 培 养 计 划 5 注 重 双 师 素 质 教 师 培 养 与 管 理 在 新 的 形 势 下, 高 等 教 育 注 重 培 养 学 生 的 动 手 能 力 创 新 能 力 和 综 合 运 用 所 学 知 识 独 立 分 析 问 题 解 决 问 题 的 能 力 而 综 合 性 设 计 性 实 验 和 实 践 项 目 对 我 们 的 实 践 教 学 队 伍 提 出 了 很 高 的 要 求, 迫 切 需 要 一 支 高 素 质 的 队 伍 实 践 证 明, 教 师 的 教 学 水 平 和 能 力 如 何, 在 很 大 程 度 上 影 响 着 教 学 质 量 和 科 研 的 开 展

94 092 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 为 适 应 人 才 培 养 的 需 要, 学 校 创 造 条 件 鼓 励 专 业 教 师 向 双 师 型 教 师 转 变, 选 派 高 职 类 专 业 教 师 下 企 业 顶 岗 锻 炼, 教 育 类 专 业 教 师 到 中 小 学 听 课 和 开 展 支 教 锻 炼 2009 年 9 月 至 1012 年 6 月, 有 20 名 教 师 开 展 了 支 教 锻 炼 和 学 习, 有 近 20 名 青 年 教 师 下 企 业 锻 炼, 增 强 了 教 师 的 实 践 能 力, 切 实 做 到 了 上 了 讲 台 能 授 课, 到 了 一 线 能 操 作 同 时, 学 校 定 期 举 办 专 题 讲 座, 加 强 与 相 关 企 业 的 沟 通, 采 取 请 进 来, 走 出 去 的 办 法, 主 动 聘 请 大 中 型 企 业 的 管 理 人 员 和 技 术 人 员 到 校 举 办 专 题 讲 座 ; 组 织 在 校 学 生 到 企 业 一 线 观 摩 学 习 通 过 这 些 活 动, 及 时 准 确 地 把 握 企 业 的 发 展 动 向, 适 时 调 整 教 学 计 划 与 教 学 内 容, 把 企 业 的 管 理 模 式 操 作 流 程 和 要 求 贯 穿 于 教 学 过 程 中, 使 教 学 内 容 既 符 合 国 家 的 教 学 大 纲, 又 能 达 到 企 业 的 用 工 要 求 6 提 高 实 践 指 导 教 师 的 专 业 能 力 对 于 本 校 专 业 教 师, 加 强 培 训 力 度, 参 加 有 关 培 训 班 的 学 习 或 定 期 派 遣 专 业 教 师 到 实 训 基 地 进 行 锻 炼, 提 高 专 业 技 能 同 时, 建 设 一 支 既 懂 理 论 又 有 较 强 实 际 操 作 能 力 的 兼 职 实 践 教 师 队 伍 作 为 学 校 专 职 教 师 的 有 力 补 充 而 且, 聘 请 经 验 丰 富 的 高 水 平 教 师 或 从 事 有 关 行 业 实 践 工 作 的 中 高 级 人 员, 吸 收 实 践 经 验 丰 富 的 学 生 参 与 实 践 教 学 指 导 这 些 人 既 可 以 提 高 实 践 教 师 队 伍 的 专 业 水 平, 又 能 够 起 到 信 息 员 的 作 用, 实 践 中 有 何 新 制 度 新 方 法 实 施, 通 过 他 们 可 以 很 快 地 反 映 到 教 学 中 去 ( 三 ) 加 强 校 内 外 实 践 教 学 基 地 建 设, 搭 建 实 践 实 训 平 台 学 校 非 常 重 视 实 践 教 学 条 件 的 建 设, 努 力 构 建 校 内 校 外 两 个 既 相 互 补 充 又 相 对 独 立 的 实 践 教 学 基 地, 拨 付 实 习 经 费 及 设 备 维 护 费 用 以 保 障 实 践 教 学 的 正 常 开 展 学 校 重 视 高 职 类 专 业 的 顶 岗 实 习, 创 造 条 件 将 学 生 送 入 校 外 实 习 实 训 基 地 开 展 顶 岗 实 习 ; 教 育 类 专 业 将 教 育 实 习 与 顶 岗 实 习 有 机 结 合, 提 高 学 生 的 实 践 能 力 1 统 筹 规 划 实 验 室 建 设, 为 实 习 实 训 提 供 条 件 保 障 实 践 教 学 必 须 借 助 于 一 定 的 设 施 设 备 条 件 进 行 校 内 实 验 实 践 基 地 承 担 着 完 成 学 生 掌 握 基 本 应 用 理 论 知 识 和 基 本 实 践 能 力 操 作 技 能 任 务, 是 学 校 办 学 的 基 础 条 件 近 年 来, 学 校 加 大 人 财 物 的 投 入 力 度, 多 渠 道 筹 资, 切 实 加 大 对 实 践 性 教 学 设 施 的 投 入, 创 设 良 好 的 实 践 环 节 教 学 工 作 环 境, 进 一 步 完 善 和 加 强 实 验 室 建 设, 努 力 改 善 实 验 设 施 和 环 境, 注 重 整 合 校 内 专 业

95 第 六 章 实 践 教 学 研 究 093 实 验 室 和 公 共 资 源, 新 建 和 改 建 了 旅 游 综 合 实 验 室 英 语 网 络 自 主 学 习 中 心 体 育 保 健 实 训 室, 艺 术 设 计 广 告 实 验 室 学 前 教 育 专 业 电 子 钢 琴 房 等 ( 见 表 6-1), 极 大 地 改 善 了 实 践 教 学 条 件, 满 足 了 大 多 数 专 业 的 需 求, 为 学 生 专 业 技 能 的 形 成 提 供 了 必 要 的 支 持 表 6-1 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 校 内 实 验 实 训 教 学 场 所 一 览 表 序 号 实 验 室 名 称 主 要 面 向 专 业 主 要 实 训 项 目 1 心 理 咨 询 及 实 验 室 各 专 业 心 理 咨 询 和 心 理 实 验 2 环 创 室 学 前 教 育 专 业 环 境 创 设 3 舞 蹈 教 室 学 前 教 育 和 体 育 专 项 舞 蹈 和 形 体 训 练 4 电 子 钢 琴 房 学 前 教 育 专 业 钢 琴 弹 奏 训 练 5 电 子 琴 房 学 前 教 育 专 业 指 法 训 练 6 语 音 室 (4 间 ) 英 语 教 育 旅 游 英 语 应 用 英 语 培 养 学 生 英 语 听 说 能 力 7 英 语 网 络 自 主 学 习 中 心 (2 间 ) 英 语 教 育 旅 游 英 语 应 用 英 语 及 公 外 学 生 培 养 学 生 课 外 自 主 学 习 能 力 8 英 力 克 咖 啡 屋 英 语 教 育 旅 游 英 语 应 用 英 语 及 公 外 学 生 培 养 学 生 英 语 听 说 能 力 9 力 学 实 验 室 物 理 教 育 力 学 实 验 10 热 学 实 验 室 物 理 教 育 热 学 实 验 11 电 磁 学 实 验 室 物 理 教 育 电 磁 学 实 验 12 光 学 实 验 室 物 理 教 育 光 学 实 验 13 中 学 物 理 实 验 室 物 理 教 育 中 学 物 理 实 验 技 能 14 近 代 物 理 实 验 室 物 理 教 育 近 代 物 理 实 验 15 大 学 物 理 实 验 室 物 理 化 学 生 物 等 16 导 游 综 合 模 拟 实 验 室 导 游 专 业 力 热 电 光 学 实 验 等 现 场 导 游 及 景 区 景 点 讲 解

96 094 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 续 表 序 号 实 验 室 名 称 主 要 面 向 专 业 主 要 实 训 项 目 17 旅 游 综 合 实 验 室 旅 游 类 专 业 酒 店 餐 饮 导 游 等 情 景 模 拟 18 会 计 手 工 模 拟 实 验 室 会 计 类 专 业 会 计 电 算 化 实 训 19 体 质 健 康 测 试 室 20 体 育 保 健 实 验 室 体 育 教 育 专 业 体 育 保 健 专 业 公 共 体 育 体 育 教 育 专 业 体 育 保 健 专 业 体 质 健 康 测 试 推 拿 按 摩 保 健 康 复 21 学 生 综 合 实 验 室 生 物 教 育 园 艺 技 术 植 物 学 动 物 学 实 验 22 生 物 实 验 准 备 室 生 物 教 育 园 艺 技 术 教 师 准 备 实 验 23 学 生 综 合 实 验 室 生 物 教 育 园 艺 技 术 植 物 学 动 物 学 实 验 24 绘 图 室 园 艺 技 术 制 图 25 组 织 培 养 实 验 室 生 物 教 育 园 艺 技 术 组 培 26 标 本 陈 列 室 生 物 教 育 园 艺 技 术 植 物 学 实 验 27 仪 器 室 生 物 教 育 园 艺 技 术 存 放 仪 器 28 显 微 镜 室 生 物 教 育 园 艺 技 术 植 物 学 动 物 学 实 验 29 显 微 数 码 互 动 实 验 室 生 物 教 育 园 艺 技 术 植 物 学 动 物 学 实 验 30 有 机 化 学 实 验 室 化 学 教 育 专 业 有 机 实 验 31 无 机 化 学 实 验 室 化 学 教 育 专 业 无 机 实 验 32 分 析 化 学 实 验 室 化 学 教 育 专 业 分 析 实 验 33 天 平 室 化 学 教 育 专 业 有 机 无 机 分 析 实 验 34 仪 器 室 化 学 教 育 专 业 存 放 仪 器 35 电 子 技 术 实 验 室 36 组 装 与 维 护 实 验 室 37 网 络 实 验 室 计 算 机 应 用 技 术 计 算 机 信 息 管 理 计 算 机 应 用 技 术 计 算 机 信 息 管 理 计 算 机 教 育 现 代 教 育 技 术 计 算 机 应 用 技 术 计 算 机 信 息 管 理 计 算 机 教 育 数 字 电 路 计 算 机 组 装 和 维 护 局 域 网 组 网

97 第 六 章 实 践 教 学 研 究 095 续 表 序 号 实 验 室 名 称 主 要 面 向 专 业 主 要 实 训 项 目 38 传 媒 编 辑 实 验 室 39 专 业 技 能 机 房 40 多 媒 体 教 室 41 艺 术 系 舞 蹈 教 室 计 算 机 教 育 现 代 教 育 技 术 计 算 机 应 用 技 术 计 算 机 信 息 管 理 计 算 机 教 育 现 代 教 育 技 术 计 算 机 应 用 技 术 计 算 机 信 息 管 理 计 算 机 教 育 现 代 教 育 技 术 舞 蹈 舞 蹈 表 演 学 前 教 育 影 视 编 辑 非 线 性 编 辑 专 业 课 程 教 学 学 生 课 余 上 机 专 业 课 程 教 学 形 体 训 练 芭 蕾 基 础 训 练 民 族 民 间 舞 42 音 乐 教 室 音 乐 教 育 专 业 手 风 琴 中 外 音 乐 史 43 艺 术 设 计 广 告 实 验 室 44 美 术 教 室 设 计 电 脑 室 46 设 计 构 成 教 室 47 琴 房 艺 术 设 计 专 业 美 术 教 育 ( 艺 术 设 计 专 业 方 向 ) 美 术 教 育 艺 术 设 计 专 业 艺 术 设 计 专 业 美 术 教 育 ( 艺 术 设 计 专 业 方 向 ) 艺 术 设 计 专 业 美 术 教 育 ( 艺 术 设 计 专 业 方 向 ) 音 乐 教 育 专 业 学 前 教 育 广 告 设 计 制 作 出 图 装 订 素 描 色 彩 油 画 国 画 数 字 平 面 设 计 效 果 图 设 计 CAD 制 图 三 大 构 成 钢 琴 练 习 声 乐 课 教 学 学 校 本 着 实 验 室 建 设 和 专 业 建 设 课 程 建 设 相 匹 配 的 原 则, 统 筹 规 划 实 验 室 建 设, 高 职 类 专 业 在 校 内 实 习 实 训 教 学 基 地 建 设 和 提 升 专 业 能 力 方 面 取 得 明 显 成 效 2012 年 5 月, 成 功 将 生 物 专 业 群 实 习 实 训 教 学 基 地 申 报 为 省 级 校 内 实 习 实 训 教 学 基 地, 构 建 了 基 础 性 实 验 专 业 实 验 创 新 实 验 实 践 实 训 的 递 进 式 情 景 化 创 新 型 的 实 验 教 学 体 系, 通 过 教 学 知 识 点 的 结 构 优 化, 形 成 生 物 基 础 实 验 化 学 基 础 实 验 食 品 生 物 技 术 专 业 技 能 实 验 和 园 艺 技 术 专 业 技 能 实 验 等 四 个 结 构 模 块, 建 立 面 向 新 时 期 生 物 专 业 群 的 完 整 实

98 096 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 验 教 学 体 系 2. 突 出 学 生 的 主 体 地 位, 加 大 实 验 室 开 放 力 度 实 践 教 学 改 革 过 程 中, 学 校 贯 穿 以 人 为 本 理 念, 将 以 教 为 中 心 的 教 学 模 式 转 向 以 学 为 中 心 的 教 学 模 式 为 了 给 学 生 提 供 更 多 的 独 立 思 考 独 立 实 验 独 立 解 决 问 题 的 机 会, 培 养 学 生 自 主 学 习, 培 养 创 造 性 思 维 和 创 新 能 力 动 手 能 力, 学 校 推 行 开 放 式 实 践 教 学, 把 学 生 推 向 实 践 教 学 的 主 体 位 置, 让 学 生 在 自 主 学 习 过 程 中 充 分 运 用 自 己 所 掌 握 的 知 识 和 技 能, 充 分 发 挥 自 己 的 聪 明 才 智, 对 学 生 综 合 实 践 能 力 培 养 起 到 了 很 好 的 效 果 在 进 行 实 践 教 学 改 革 时, 作 出 具 体 的 实 践 日 程 安 排, 并 保 证 日 程 有 一 定 的 弹 性 同 时, 学 校 创 造 条 件, 加 大 实 验 室 的 开 放 度, 让 一 些 实 验 室 在 课 余 时 间, 尤 其 是 双 休 日 对 学 生 开 放 学 生 可 遵 照 实 验 室 的 管 理 规 定, 用 他 们 自 己 已 学 的 理 论 知 识 和 技 术, 在 这 些 实 验 室 里 自 由 地 进 行 实 验 和 研 究, 以 达 到 培 养 能 力 的 目 的 学 校 的 英 语 网 络 自 主 学 习 中 心 计 算 机 机 房 各 专 业 实 验 室, 面 向 学 生 开 放, 充 分 地 提 高 了 实 验 室 设 备 的 利 用 率 和 投 资 效 益, 真 正 发 挥 了 实 验 室 应 有 的 功 能 3 巩 固 发 展 校 外 实 践 教 学 基 地 学 校 拓 宽 和 加 强 校 外 的 实 习 基 地 建 设, 以 产 学 研 一 体 化 为 目 标 建 立 校 外 实 习 基 地 学 校 积 极 与 丽 江 市 中 小 学 幼 儿 园 企 事 业 等 近 60 个 单 位 建 立 合 作 关 系 ( 见 表 6-2), 充 分 利 用 社 会 资 源 建 立 学 生 实 习 实 训 基 地 事 先 论 证 该 基 地 建 设 的 必 要 性 和 可 行 性, 调 查 该 基 地 能 否 满 足 实 践 教 学 的 需 要, 在 此 基 础 之 上, 学 校 和 合 作 单 位 双 方 本 着 优 势 互 补 共 同 发 展 的 原 则, 采 取 互 惠 互 利 的 方 式, 签 订 协 议, 明 确 双 方 职 责 经 费 投 入 等 情 况, 并 尽 可 能 挂 牌, 保 持 长 期 稳 定 的 合 作 关 系 一 方 面, 学 校 充 分 利 用 丽 江 旅 游 发 展 的 机 遇, 选 择 管 理 模 式 科 学 条 件 好 比 较 稳 定 的 具 有 真 实 职 业 氛 围 的 企 业 作 为 校 外 实 习 实 训 基 地, 通 过 校 企 双 方 签 订 实 习 基 地 协 议 书, 坚 持 双 赢 共 建 的 原 则, 确 保 校 外 实 践 教 学 基 地 的 正 常 运 行, 保 证 实 践 教 学 学 生 管 理 和 其 他 工 作 的 有 序 开 展, 为 学 生 顶 岗 实 习 预 就 业 等 创 造 良 好 的 条 件 积 极 开 展 专 业 认 知 实 习 专 项 技 能 训 练 毕 业 实 习 职 业 素 质 养 成 等 形 式 的 实 习 实 训, 保 证 实 习 实 训 的 教 学 质 量 由 于 学 校 重 视 基 地 建 设, 丽 江 东 巴 谷 生 态 民 族 村 丽 江 王 府 饭 店 先 后 被 评 为 云 南 省 高 校 示 范 实 习 实 训 教 学 基 地 今 后 学 校 还 将 继 续 申 报 一 批 具 有

99 第 六 章 实 践 教 学 研 究 097 示 范 作 用 的 省 级 校 外 实 训 基 地, 充 分 发 挥 其 带 动 和 辐 射 作 用, 扩 大 影 响 另 一 方 面, 建 立 定 点 的 教 育 实 习 基 地, 经 常 保 持 与 基 地 的 联 系 和 沟 通, 取 得 他 们 的 支 持, 并 对 有 关 校 外 实 验 实 习 教 学 环 节 尽 早 联 系 落 实 学 校 先 后 有 丽 江 市 实 验 学 校 古 城 区 福 慧 学 校 大 研 中 心 完 小 丽 江 市 幼 儿 园 等 十 几 所 学 校 正 式 挂 牌 为 我 校 的 教 育 实 习 基 地 这 些 实 习 基 地 中, 有 城 镇 小 学 幼 儿 园, 也 有 农 村 小 学 和 幼 儿 园, 学 制 不 同, 特 色 各 异, 层 次 感 强, 有 代 表 性 基 地 建 立 后, 学 生 参 与 中 小 学 的 教 育 教 学 实 习 及 管 理 工 作, 提 高 他 们 适 应 学 前 教 育 和 基 础 教 育 需 求 与 发 展 的 应 用 能 力 表 6-2 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 校 外 实 习 实 训 教 学 基 地 一 览 表 序 号 实 验 室 名 称 主 要 面 向 专 业 主 要 实 训 项 目 1 丽 江 市 实 验 学 校 所 有 师 范 类 专 业 专 业 见 习 及 实 习 2 古 城 区 福 慧 学 校 所 有 师 范 类 专 业 专 业 见 习 及 实 习 3 古 城 区 方 国 瑜 小 学 所 有 师 范 类 专 业 专 业 见 习 及 实 习 4 白 龙 潭 小 学 所 有 师 范 类 专 业 专 业 见 习 及 实 习 5 大 研 中 心 小 学 所 有 师 范 类 专 业 专 业 见 习 及 实 习 6 白 沙 中 心 小 学 所 有 师 范 类 专 业 专 业 见 习 及 实 习 7 束 河 中 心 小 学 所 有 师 范 类 专 业 专 业 见 习 及 实 习 8 丽 江 市 幼 儿 园 学 前 教 育 专 业 专 业 见 习 及 实 习 9 古 城 区 幼 儿 园 学 前 教 育 专 业 专 业 见 习 及 实 习 10 丽 江 东 巴 谷 生 态 文 化 旅 游 有 限 公 司 旅 游 管 理 导 游 会 计 专 业 见 习 及 实 习 11 丽 江 王 府 饭 店 酒 店 管 理 会 计 旅 游 管 理 旅 游 英 语 专 业 见 习 及 实 习 12 丽 江 市 蓝 盾 电 脑 有 限 公 司 计 算 机 应 用 技 术 计 算 机 软 件 培 训 13 丽 江 市 同 益 软 件 开 发 有 限 责 任 公 司 计 算 机 信 息 管 理 专 业 见 习 及 实 习 14 中 国 联 通 网 络 通 信 有 限 公 司 古 城 区 分 公 司 会 计 市 场 营 销 专 业 见 习 及 实 习 15 丽 江 大 港 旺 宝 国 际 饭 店 会 计 旅 游 英 语 旅 游 管 理 酒 店 管 理 专 业 见 习 及 实 习

100 098 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 续 表 序 号 实 验 室 名 称 主 要 面 向 专 业 主 要 实 训 项 目 16 丽 江 玉 水 寨 生 态 文 化 旅 游 有 限 公 司 导 游 旅 游 管 理 会 计 专 业 认 识 实 习 课 程 实 习 实 训 顶 岗 实 习 17 丽 江 市 古 城 区 宏 达 信 息 科 技 有 限 公 司 现 代 教 育 技 术 专 业 见 习 及 实 习 18 丽 江 市 海 联 电 脑 销 售 中 心 计 算 机 教 育 计 算 机 应 用 技 术 专 业 见 习 及 实 习 19 丽 江 和 府 皇 冠 假 日 酒 店 旅 游 英 语 导 游 酒 店 管 理 旅 游 管 理 酒 店 前 厅 英 语 接 待 专 业 认 识 实 习 课 程 实 习 实 训 顶 岗 实 习 20 丽 江 市 博 物 院 导 游 文 化 事 业 管 理 21 丽 江 高 原 会 计 师 事 务 所 会 计 专 业 认 识 实 习 课 程 实 习 实 训 顶 岗 实 习 专 业 认 识 实 习 课 程 实 习 实 训 顶 岗 实 习 22 丽 江 古 城 博 物 院 导 游 酒 店 管 理 旅 游 管 理 专 业 认 识 实 习 课 程 实 习 实 训 顶 岗 实 习 23 丽 江 三 朵 园 林 旅 游 开 发 有 限 公 司 导 游 酒 店 管 理 旅 游 管 理 专 业 认 识 实 习 课 程 实 习 实 训 顶 岗 实 习 24 丽 江 市 东 巴 博 物 馆 历 史 教 育 政 治 教 育 地 方 史 25 普 瑞 多 母 假 日 酒 店 旅 游 英 语 酒 店 前 厅 英 语 接 待 26 新 云 岭 旅 行 社 旅 游 英 语 涉 外 旅 行 团 英 语 接 洽 27 玉 柱 擎 天 旅 游 英 语 导 游 英 语 景 点 解 说 28 丽 江 市 园 艺 站 生 物 教 育 园 艺 技 术 园 林 植 物 果 蔬 栽 培 技 术 29 云 南 省 农 业 科 学 院 高 山 经 济 植 物 研 究 所 生 物 教 育 园 艺 技 术 植 物 组 织 培 养 技 术 花 卉 栽 培 技 术 30 环 境 检 测 站 生 物 教 育 化 学 教 育 环 境 化 学 环 境 学 导 论 31 垃 圾 处 理 厂 生 物 教 育 化 学 教 育 环 境 化 学 环 境 学 导 论 32 丽 江 黑 龙 潭 景 区 导 游 酒 店 管 理 旅 游 管 理 专 业 认 识 实 习 课 程 实 习 实 训 顶 岗 实 习 33 丽 江 市 古 城 区 黄 山 幼 儿 园 学 前 教 育 专 业 保 育 教 育 34 丽 江 市 小 天 鹅 幼 儿 园 学 前 教 育 专 业 保 育 教 育

101 第 六 章 实 践 教 学 研 究 099 续 表 序 号 实 验 室 名 称 主 要 面 向 专 业 主 要 实 训 项 目 35 丽 江 市 新 苗 幼 儿 园 学 前 教 育 专 业 保 育 教 育 36 丽 江 束 河 古 镇 导 游 会 计 专 业 认 识 实 习 课 程 实 习 实 训 顶 岗 实 习 37 丽 瑛 双 语 幼 儿 园 学 前 教 育 专 业 保 育 教 育 38 丽 江 市 环 卫 局 生 物 教 育 化 学 教 育 环 境 化 学 环 境 学 导 论, 水 污 染 处 理 技 术 39 楚 雄 禄 丰 中 村 中 学 体 育 教 育 专 业 见 习 及 实 习 40 丽 江 古 城 管 理 有 限 责 任 公 司 高 山 花 卉 繁 育 基 地 41 丽 江 假 日 酒 店 生 物 教 育 园 艺 技 术 导 游 酒 店 管 理 旅 游 管 理 植 物 学 花 卉 学 园 林 植 物 栽 培 技 术 园 艺 技 术 专 业 核 心 技 能 酒 店 前 厅 英 语 接 待 专 业 认 识 实 习 课 程 实 习 实 训 顶 岗 实 习 42 金 方 超 市 市 场 营 销 会 计 专 业 认 识 实 习 课 程 实 习 实 训 顶 岗 实 习 43 昆 明 市 西 山 区 振 兴 学 校 体 育 教 育 教 育 实 习 44 丽 江 官 房 大 酒 店 酒 店 管 理 旅 游 管 理 45 丽 江 老 君 山 景 区 导 游 旅 游 管 理 46 丽 江 泸 沽 湖 景 区 导 游 旅 游 管 理 专 业 认 识 实 习 课 程 实 习 实 训 顶 岗 实 习 专 业 认 识 实 习 课 程 实 习 实 训 顶 岗 实 习 专 业 认 识 实 习 课 程 实 习 实 训 顶 岗 实 习 47 丽 江 玉 龙 县 太 安 乡 政 府 美 术 教 育 风 景 写 生 48 丽 江 玉 龙 县 鸣 音 乡 政 府 美 术 教 育 风 景 写 生 49 丽 江 纳 西 文 化 产 业 开 发 有 限 公 司 艺 术 设 计 广 告 设 计 50 丽 江 天 雨 集 团 艺 术 设 计 广 告 设 计 51 丽 江 市 新 视 界 文 化 传 媒 有 限 公 司 计 算 机 应 用 技 术 图 形 图 像 处 理 与 视 频 处 理 52 丽 江 玉 龙 雪 山 景 区 导 游 旅 游 管 理 专 业 认 识 实 习 课 程 实 习 实 训 顶 岗 实 习

102 100 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 续 表 序 号 实 验 室 名 称 主 要 面 向 专 业 主 要 实 训 项 目 53 丽 江 制 药 厂 市 场 营 销 会 计 专 业 认 识 实 习 课 程 实 习 实 训 顶 岗 实 习 54 马 帮 路 民 族 文 化 艺 术 馆 55 悦 榕 庄 度 假 酒 店 语 文 教 育 初 等 教 育 ( 文 ) 文 秘 导 游 文 化 事 业 管 理 文 秘 酒 店 管 理 旅 游 管 理 文 秘 管 理 工 作 文 秘 管 理 工 作 ( 四 ) 改 革 实 践 能 力 评 价 体 系 实 践 教 学 考 评 是 对 实 践 教 学 的 质 量 进 行 测 定 和 调 查, 是 实 践 教 学 体 系 不 可 或 缺 的 一 环, 对 推 动 实 践 教 学 的 改 革 和 发 展 提 高 实 践 教 学 质 量 优 化 实 践 教 学 管 理 具 有 非 常 重 要 的 作 用 一 方 面, 学 校 建 立 实 践 教 学 督 导 制 度, 加 强 对 各 实 践 教 学 环 节 实 施 过 程 的 督 查, 以 使 实 践 教 学 达 到 最 佳 效 果 另 一 方 面, 学 校 尝 试 建 立 学 校 系 ( 部 ) 和 教 研 室 三 级 联 动 的 实 践 教 学 监 控 体 系 在 体 系 中, 学 校 负 责 实 践 教 学 定 位 和 实 践 教 学 决 策, 系 ( 部 ) 负 责 对 专 业 实 践 教 学 目 标 人 才 培 养 方 案 实 践 教 学 质 量 标 准 和 实 践 教 学 管 理 制 度 的 制 定 和 监 控, 教 研 室 负 责 实 践 教 学 大 纲 实 践 教 学 计 划 和 实 践 教 学 的 具 体 实 施 学 校 系 ( 部 ) 和 教 研 室 三 者 各 有 侧 重, 分 工 明 确, 但 又 通 过 实 践 教 学 过 程 彼 此 相 通, 保 证 实 践 教 学 质 量 在 整 个 评 价 体 系 中, 注 重 研 究 相 应 职 业 和 岗 位 及 专 业 特 点, 依 此 制 定 相 应 的 评 价 标 准 和 方 法, 如 语 文 教 育 专 业 的 三 个 一 标 准, 要 求 语 文 教 育 专 业 的 学 生 能 写 一 手 好 字 : 具 备 小 学 教 师 的 教 学 基 本 功, 书 写 结 构 正 确 架 构 合 理 笔 顺 清 晰 整 体 美 观, 包 含 毛 笔 字 钢 笔 字 粉 笔 字 ; 能 写 一 篇 好 文 章 : 即 较 好 的 书 面 表 达 能 力 和 应 用 文 写 作 能 力 ; 有 一 副 好 口 才 : 使 用 准 确 流 畅 的 普 通 话 授 课, 有 较 强 的 语 言 表 达 能 力 通 过 科 学 合 理 的 实 践 能 力 评 价 标 准 和 训 练, 明 显 地 提 升 了 学 生 的 实 践 能 力 和 相 应 的 岗 位 职 业 能 力, 提 高 了 人 才 培 养 的 质 量

103 第 六 章 实 践 教 学 研 究 101 ( 五 ) 开 展 各 种 技 能 竞 赛 活 动, 提 高 学 生 专 业 能 力 学 校 结 合 综 合 素 质 体 系, 配 合 云 南 省 高 校 大 学 生 计 算 机 应 用 技 能 比 赛 和 英 语 口 语 大 赛 组 织 初 赛, 进 行 选 拔 推 荐 积 极 开 展 一 系 列 的 技 能 竞 赛 活 动, 如 写 作 大 赛 教 学 技 能 比 赛 导 游 技 能 大 赛 酒 店 职 业 技 能 大 赛 书 法 大 赛 英 语 演 讲 比 赛 说 课 比 赛 声 乐 比 赛 等, 在 参 赛 中 学 生 的 实 践 能 力 得 到 了 锻 炼 和 提 高 近 三 年, 我 校 学 生 积 极 参 加 各 级 各 类 技 能 比 赛, 有 60 多 人 在 省 教 育 厅 举 办 的 联 想 杯 大 学 生 计 算 机 应 用 技 能 竞 赛 英 语 口 语 大 赛 三 生 教 育 优 秀 书 画 作 品 评 选 跆 拳 道 比 赛 中 获 奖 ; 有 500 多 人 在 校 级 各 种 技 能 比 赛 中 获 奖 为 加 强 我 校 各 专 业 学 生 动 手 能 力 的 培 养, 学 校 鼓 励 学 生 报 名 参 加 职 业 资 格 考 试, 获 取 国 家 承 认 的 各 种 岗 位 职 业 资 格 证 书 目 前, 学 生 获 得 的 职 业 资 格 证 书 有 会 计 证 导 游 资 格 证 饭 店 职 业 资 格 证 秘 书 资 格 证 教 师 资 格 证 裁 判 员 证 等 各 届 毕 业 生 中 获 得 各 种 职 业 资 格 证 书 比 例 逐 年 上 升, 趋 于 100%; 学 生 获 得 与 专 业 相 关 职 业 资 格 证 书 比 例 高 达 85% 另 外, 学 校 通 过 质 量 工 程 项 目 建 设 进 行 实 践 教 学 改 革 探 索 2011 年, 旅 游 管 理 专 业 被 列 为 中 央 财 政 支 持 高 等 职 业 学 校 专 业 建 设, 旅 游 英 语 专 业 人 才 培 养 创 新 实 验 区 申 报 为 云 南 省 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 项 目 这 些 项 目 的 实 施, 能 有 效 地 提 升 学 校 实 践 教 学 水 平 和 专 业 建 设 质 量 实 践 教 学 体 系 不 是 一 成 不 变 的, 而 是 随 着 社 会 需 求 和 人 才 培 养 目 标 的 改 变 而 不 断 改 变 的, 我 们 只 有 不 断 地 了 解 社 会 需 求, 结 合 学 生 的 实 际 修 订 人 才 培 养 目 标, 加 强 和 完 善 实 践 教 学 体 系, 才 能 提 高 学 生 职 业 技 能, 培 养 出 社 会 需 要 的 高 技 能 人 才 经 过 不 断 探 索 和 实 践, 学 校 合 理 设 计 实 践 教 学 体 系, 教 学 内 容 丰 富, 符 合 培 养 要 求, 建 立 了 集 实 验 实 训 见 习 实 习 社 会 实 践 毕 业 综 合 考 核 等 为 一 体 的 课 内 外 结 合 的 实 践 教 学 体 系

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105 第 七 章 师 资 队 伍 建 设 研 究

106 104 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 一 师 资 队 伍 建 设 的 意 义 ( 一 ) 教 师 队 伍 的 整 体 水 平 标 志 着 学 校 的 综 合 办 学 实 力 众 所 周 知, 加 强 师 资 队 伍 建 设 是 学 校 最 基 本 的 教 学 建 设, 是 学 校 中 最 重 要 的 基 本 建 设, 是 学 校 经 常 性 的 中 心 工 作 之 一 教 师 队 伍 的 整 体 水 平 标 志 着 一 所 学 校 的 办 学 水 平 学 校 教 育 中, 教 师 处 于 主 导 地 位, 教 师 是 组 织 实 施 教 学 内 容 的 主 体, 教 师 是 教 学 活 动 的 组 织 者 实 践 者, 是 教 学 方 法 的 设 计 者 实 施 者 一 流 的 教 学 内 容 教 学 方 法 教 材 教 学 管 理 需 要 一 流 的 师 资 队 伍 学 校 教 学 建 设 中 的 教 材 教 法 教 师 关 系 处 理 的 核 心 在 于 教 师 教 学 过 程 中, 有 效 把 握 和 正 确 处 理 知 识 传 授 与 人 才 培 养 关 系 教 材 与 教 学 内 容 的 关 系 科 研 与 教 学 的 关 系 都 离 不 开 教 师 的 参 与 和 支 持 加 强 教 师 队 伍 建 设, 是 学 校 管 理 的 重 点 和 核 心, 师 资 队 伍 建 设 关 系 学 校 发 展 进 程 和 水 平, 是 学 校 的 发 展 之 基 竞 争 之 本 提 高 之 源 ( 二 ) 师 资 队 伍 质 量 的 高 低 是 教 育 教 学 质 量 的 根 本 保 证 质 量 是 高 等 教 育 的 生 命 线 任 何 学 校 从 办 学 到 办 好 学, 从 小 到 大, 从 大 到 强, 关 键 的 问 题 是 质 量 教 师 承 担 着 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针 的 重 大 职 责, 肩 负 着 办 好 人 民 满 意 教 育 的 重 要 使 命 一 所 学 校 办 学 水 平 的 高 低, 主 要 取 决 于 教 师 水 平 的 高 低 ; 一 所 大 学 育 人 的 质 量 如 何, 在 相 当 程 度 上 取 决 于 教 师 的 教 学 质 量 提 高 办 学 质 量, 教 师 队 伍 建 设 是 关 键 没 有 教 师, 不 能 成 为 学 校 ; 没 有 高 素 质 的 教 师 队 伍, 就 没 有 高 水 平 的 办 学 质 量 高 质 量 的 人 才 来 源 于 高 质 量 的 教 育, 高 质 量 的 教 育 取 决 于 高 质 量 的 教 师 队 伍 教 师 是 全 面 提 高 教 育 教 学 质 量 和 办 学 效 益 的 关 键, 师 资 队 伍 建 设 决 定 着 学 生 培 养 质 量 高 职 高 专 教 育 的 培 养 目 标 是 为 生 产 建 设 管 理 服 务 第 一 线 培 养 实 用 的 高 等 技 术 应 用 性 人 才 培 养 一 支 政 治 思 想 素 质 好 师 德 高 尚 基 础 扎 实 技 能 全 面 结 构 合 理 以 及 能 主 动 适 应 学 校 教 学 科 研 和 学 校 改 革 发 展 需 要 的 教 师 队 伍 是 高 职 高 专 教 育 实 现 跨 越 式 发 展 的 重 要 引 擎

107 第 七 章 师 资 队 伍 建 设 研 究 105 ( 三 ) 师 资 队 伍 是 学 校 内 涵 建 设 的 关 键 性 因 素 内 涵 建 设 是 高 等 教 育 发 展 的 硬 道 理, 谁 掌 握 了 内 涵 建 设 的 主 动 权, 谁 就 赢 得 了 未 来 的 发 展 权 学 校 之 间 的 竞 争 最 终 归 结 到 内 涵 层 面 的 竞 争, 内 涵 建 设 水 平 是 各 学 校 间 综 合 竞 争 力 的 核 心 学 校 的 内 涵 建 设 是 一 项 系 统 工 程, 涉 及 学 校 建 设 的 方 方 面 面 学 科 和 专 业 建 设 科 学 研 究 师 资 队 伍 建 设 人 才 培 养 质 量 和 办 学 条 件 校 园 文 化 建 设 等 方 面 是 高 校 内 涵 建 设 的 基 本 内 涵, 是 高 校 竞 争 最 重 要 的 要 素 其 根 本 在 于 提 高 整 体 办 学 水 平, 出 发 点 和 目 标 是 提 高 教 育 质 量, 提 高 人 才 培 养 质 量, 而 师 资 队 伍 则 是 核 心, 是 事 关 学 校 内 涵 建 设 各 项 事 业 发 展 的 关 键 性 因 素 二 师 范 高 等 专 科 学 校 师 资 队 伍 建 设 现 状 与 问 题 正 如 前 面 所 分 析 的 一 样, 师 范 高 等 专 科 学 校 由 于 办 学 历 史 不 长, 经 过 多 年 的 发 展, 虽 然 师 资 队 伍 建 设 已 初 步 显 示 了 实 绩, 但 师 资 队 伍 建 设 的 现 状 仍 然 不 容 乐 观 梳 理 云 南 省 各 地 州 的 几 所 师 范 高 等 专 科 学 校 的 发 展 历 史, 发 现 均 是 在 1978 年 以 后 相 继 成 立, 它 们 对 云 南 省 各 地 州, 特 别 是 边 疆 地 州 基 础 教 育 的 发 展 起 到 了 十 分 巨 大 的 作 用, 有 力 地 缓 解 了 云 南 省 普 及 九 年 义 务 教 育 过 程 中 师 资 紧 缺 的 矛 盾 然 而, 随 着 基 础 教 育 师 资 紧 缺 矛 盾 的 逐 步 缓 解, 随 着 国 家 高 等 教 育 改 革 的 进 一 步 深 化, 随 着 各 地 州 社 会 经 济 发 展 的 不 平 衡 乃 至 于 师 范 高 等 专 科 学 校 建 设 发 展 的 不 平 衡, 师 资 队 伍 建 设 还 存 在 着 不 少 困 难 与 问 题, 还 远 远 不 能 适 应 高 等 教 育 改 革 发 展 和 全 面 推 进 素 质 教 育 的 需 要, 不 能 高 效 地 为 经 济 建 设 发 挥 其 应 有 的 作 用 ( 一 ) 教 师 总 量 不 足, 结 构 不 尽 合 理 目 前 师 范 高 等 专 科 学 校 教 师 在 数 量 上 只 能 维 持 较 低 水 平 的 要 求, 生 师 比 大 大 超 出 18 1 部 分 师 范 专 业 教 师 略 有 富 余, 但 是 新 增 设 的 高 职 类 热 门 专 业 的 教 师 严 重 不 足, 缺 乏 胜 任 高 职 类 专 业 实 践 教 学 环 节 的 教 师, 相 当 数 量 的 教 师 知 识 结 构 单 一, 缺 乏 实 践 经 验, 教 非 所 学 有 的 教 师 周 课 时 数 达 十 几 节, 繁 重 的 教 学 任 务 不 仅 影 响 了 教 师 自 身 在 业 务 上 的 进 修 提 高, 也 严 重 影 响 了 教

108 106 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 学 水 平 的 提 高 学 历 结 构 方 面, 博 士 学 位 教 师 占 全 体 教 师 的 比 例 还 很 低, 硕 士 学 位 的 教 师 占 全 体 教 师 的 比 例 也 不 高 学 历 层 次 反 映 教 师 队 伍 的 业 务 素 质, 即 他 们 的 基 础 训 练 水 平 及 发 展 的 可 能 性 职 称 结 构 方 面 不 合 理, 高 级 职 称 教 师 人 数 偏 少, 大 部 分 教 师 处 于 讲 师 及 以 下 职 称 年 龄 结 构 方 面, 教 师 队 伍 年 轻 化, 平 均 年 龄 不 到 35 岁,40 岁 以 下 的 教 师 占 教 师 总 数 高 达 50% ~60%, 高 级 职 称 教 师 老 龄 化 学 缘 结 构 方 面, 相 当 一 部 分 师 范 高 等 专 科 学 校 师 资 队 伍 学 缘 较 近, 世 代 同 堂 近 亲 繁 殖 近 亲 合 作 现 象 突 出, 不 利 于 教 育 教 学 改 革 的 深 入 和 教 育 教 学 质 量 的 提 高 ( 二 ) 教 师 队 伍 不 稳, 高 质 量 教 师 流 失 严 重 目 前 各 师 范 高 等 专 科 学 校 均 存 在 教 师 流 失 现 象, 主 要 表 现 为 显 性 流 失 和 隐 性 流 失 两 种 情 况 显 性 流 失 表 现 为 骨 干 教 师 被 挖 走, 或 擅 自 离 岗 经 商 改 行 等, 这 些 教 师 多 为 高 学 历 高 职 称 教 师, 尤 其 是 青 年 骨 干 教 师 留 不 住 ; 隐 性 流 失 表 现 为 相 当 一 部 分 教 师 不 安 心 本 职 工 作, 利 用 高 校 不 用 坐 班 的 条 件, 在 校 外 从 事 所 谓 第 二 职 业, 把 主 要 精 力 或 相 当 一 部 分 精 力 放 在 本 岗 位 之 外, 轻 视 自 身 的 基 础 训 练, 造 成 身 在 曹 营 心 在 汉 的 现 象 在 高 等 教 育 大 发 展 的 前 提 下, 师 范 高 等 专 科 学 校 由 于 处 在 高 等 教 育 体 系 中 的 低 层 次, 是 高 校 中 的 清 水 衙 门, 师 资 队 伍 建 设 举 步 维 艰 相 对 来 说, 教 学 条 件 和 师 资 待 遇 不 高, 教 师 个 人 的 发 展 空 间 不 够 大, 导 致 优 秀 教 师 流 失 较 为 普 遍 特 别 是 地 处 边 疆 地 区 的 教 师 工 作 生 活 待 遇 与 省 会 城 市 及 发 达 中 心 城 市 相 比 差 距 较 大, 学 校 的 经 济 实 力 有 限, 不 能 很 好 地 改 善 教 师 的 生 活 条 件, 不 能 较 大 幅 度 地 提 高 教 师 工 作 待 遇, 国 家 ( 地 方 财 政 ) 的 投 入 又 少 大 多 数 的 师 范 高 等 专 科 学 校 往 往 坐 落 在 交 通 不 便 信 息 闭 塞 的 小 州 市, 高 学 历 高 职 称 的 师 资 不 断 外 流 ; 中 青 年 学 术 骨 干 调 走 和 想 走 的 比 例 逐 年 增 加 ; 刚 毕 业 的 青 年 教 师 不 安 心 于 教 学 工 作 ; 优 秀 毕 业 生 不 愿 到 校 任 教, 教 师 队 伍 无 法 形 成 合 理 有 序 的 流 动, 逆 向 淘 汰 日 趋 严 重 ( 三 ) 双 师 素 质 教 师 匮 乏, 兼 职 教 师 数 量 不 足 高 职 高 专 教 育 的 定 位, 目 前 比 较 倾 向 一 致 的 看 法, 认 为 高 职 高 专 教 育 要 适 应 地 方 经 济 发 展 的 需 要, 培 养 实 用 型 或 应 用 型 人 才, 这 便 要 求 高 职 高 专 院

109 第 七 章 师 资 队 伍 建 设 研 究 107 校 除 了 具 有 一 定 的 理 论 知 识 的 教 师 外, 还 需 要 具 有 一 定 实 践 经 验 的 教 师, 即 需 要 既 掌 握 一 定 理 论 知 识 又 有 一 定 实 践 能 力 的 双 师 型 教 师 目 前, 师 范 高 等 专 科 学 校 在 继 续 发 挥 教 师 教 育 办 学 优 势 的 同 时 积 极 发 展 高 职 类 专 业, 双 师 型 教 师 所 占 比 例 普 遍 不 高, 已 成 为 学 校 办 出 特 色 的 一 个 制 约 因 素 同 样, 对 于 师 范 高 等 专 科 学 校 除 了 具 备 一 定 的 专 职 教 师 外, 还 应 具 有 一 定 比 例 的 兼 职 教 师, 如 果 具 备 一 定 数 额 的 社 会 企 业 界 人 士 和 高 级 技 术 人 员 作 该 校 兼 职 教 师, 有 利 于 学 校 同 企 业 行 业 的 联 系, 对 改 善 学 生 的 实 践 动 手 能 力, 培 养 适 应 社 会 需 要 的 应 用 型 人 才 极 为 有 利 对 于 兼 职 教 师 管 理 而 言, 有 的 技 术 过 硬, 但 理 论 水 平 不 够, 或 表 达 能 力 不 强, 影 响 了 教 学 效 果 ; 有 的 限 于 正 常 工 作 安 排, 而 学 校 的 教 学 安 排 困 难, 无 法 达 到 两 者 和 谐 ; 甚 至 有 的 只 受 聘 而 不 授 课, 完 全 是 走 形 式 走 过 场 ( 四 ) 职 称 评 聘 机 制 不 完 善 当 前, 高 校 职 称 评 聘 标 准 多 以 教 师 的 学 历 发 表 的 论 文 数 量 和 相 关 科 研 成 果 等 有 形 资 质 为 依 据, 对 教 师 的 实 际 教 学 水 平 学 术 水 平 和 学 术 潜 力 及 教 师 的 道 德 品 质 等 方 面 缺 乏 合 理 的 测 评 标 准 及 方 法, 加 之 论 资 排 辈 讲 人 情 给 照 顾 等 主 观 因 素 的 影 响, 使 职 称 评 聘 机 制 不 能 真 正 发 挥 择 优 除 劣 选 拔 人 才 的 作 用 许 多 教 师 一 旦 评 上 教 授 或 副 教 授, 便 不 思 进 取, 不 再 有 新 的 科 研 成 果 论 资 排 辈 等 落 后 的 用 人 观 念 往 往 不 仅 使 有 才 能 的 中 青 年 人 才 丧 失 显 露 才 华 的 机 会, 也 给 他 们 的 工 作 学 习 进 修 和 生 活 等 带 来 严 重 影 响, 且 严 重 影 响 了 他 们 创 造 才 能 的 发 挥 这 种 旧 观 念 旧 思 想 表 现 形 式 甚 多, 诸 如 科 研 立 项 成 果 申 报 专 著 出 版 学 术 交 流 等 环 节 往 往 没 有 挂 名 的 老 专 家 就 很 难 行 得 通, 再 如 职 称 评 审 岗 位 任 用 进 修 学 习 等, 也 都 有 个 先 来 后 到 的 说 法 许 多 年 轻 有 为 的 人 才 因 此 荒 废 了 岁 月, 贻 误 了 成 长 的 最 佳 时 机 ( 五 ) 师 资 培 训 经 费 投 入 少 师 范 高 等 专 科 学 校 师 资 培 训 的 数 量 大 任 务 重, 而 目 前 政 府 主 管 部 门 对 专 科 学 校 的 经 费 投 入 普 遍 低 于 本 科 大 学 资 金 的 不 足 制 约 着 学 校 办 学 条 件 的 改 善, 使 学 校 建 设 双 师 型 教 师 队 伍 和 学 术 梯 队 的 工 作 无 法 进 一 步 深 入 开 展, 同 时 教 师 的 待 遇 也 不 能 得 到 相 应 的 提 高, 势 必 影 响 到 教 师 队 伍 的 稳 定

110 108 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 三 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 师 资 队 伍 建 设 实 践 与 探 索 我 校 一 直 将 教 师 作 为 办 学 的 主 体 和 学 校 的 主 人, 十 分 重 视 师 资 队 伍 建 设 学 校 克 服 办 学 条 件 差 资 金 少 人 才 少 地 州 专 科 学 校 边 缘 化 趋 势 明 显 等 困 难, 为 教 师 的 发 展 搭 建 优 良 的 平 台 近 年 来, 学 校 公 开 招 聘 了 近 百 名 教 师, 除 了 艺 术 类 专 业 教 师 还 无 法 招 聘 到 硕 士 外, 其 他 所 有 专 业 引 进 的 教 师 都 具 有 硕 士 以 上 学 位, 大 大 充 实 了 师 资 队 伍 的 数 量, 优 化 了 师 资 队 伍 的 结 构 ; 学 校 采 取 走 出 去 请 进 来 校 本 培 训 三 方 面 同 时 推 进 的 办 法, 大 力 加 强 教 师 的 在 职 培 训 和 业 务 提 升 ; 制 定 各 种 激 励 政 策, 支 持 和 帮 助 教 师 不 断 提 高 学 历 和 职 称 水 平 ; 在 资 金 十 分 紧 张 的 情 况 下, 每 年 都 增 加 师 资 培 训 经 费, 调 整 提 高 教 职 员 工 的 校 内 福 利 待 遇, 千 方 百 计 解 决 教 职 工 的 住 房 等 生 活 条 件 截 止 到 2011 年 年 底, 学 校 有 在 职 教 职 员 工 385 人, 专 任 教 师 314 人 教 师 中 有 博 士 5 人 硕 士 118 人, 硕 士 及 以 上 学 位 教 师 占 专 任 教 师 总 数 的 39 12%; 有 教 授 11 人 副 教 授 65 人, 另 有 外 聘 教 授 58 名, 常 年 聘 任 的 外 籍 教 师 3 名 有 云 南 省 高 校 教 学 名 师 2 人 名 师 工 作 室 1 个 云 南 省 高 校 教 学 团 队 1 个 经 过 多 年 的 努 力, 学 校 现 已 初 步 建 立 了 一 支 素 质 优 良 结 构 合 理 富 有 创 新 精 神 和 竞 争 活 力 的 师 资 队 伍, 师 资 队 伍 状 况 良 好, 能 满 足 教 学 科 研 需 求, 为 进 一 步 发 展 奠 定 了 基 础 具 体 来 看, 学 校 的 师 资 队 伍 建 设 工 作 在 以 下 几 方 面 进 行 了 改 革 和 探 索 : ( 一 ) 制 订 师 资 工 作 规 划, 形 成 重 视 师 资 队 伍 建 设 的 氛 围 学 校 加 强 对 师 资 队 伍 建 设 工 作 的 领 导, 在 培 养 和 引 进 高 素 质 的 师 资 人 才 过 程 中, 始 终 坚 持 以 人 为 本 的 思 想, 充 分 认 识 到 每 个 教 师 都 是 有 主 体 意 识 的 人, 注 意 培 养 情 感, 给 予 充 分 的 学 术 自 由, 营 造 良 好 的 教 学 科 研 环 境, 造 就 了 一 支 高 素 质 的 师 资 队 伍 同 时, 建 立 学 校 和 各 系 ( 部 ) 师 资 队 伍 建 设 目 标 责 任 制, 明 确 学 校 和 各 系 师 资 队 伍 建 设 的 职 责, 明 确 学 校 师 资 队 伍 建 设 的 指 导 思 想 和 目 标, 制 定 了 长 远 规 划 和 具 体 措 施, 从 师 资 规 模 师 资 结 构 师 资 素 质 师 资 队 伍 管 理 的

111 第 七 章 师 资 队 伍 建 设 研 究 109 长 效 机 制 等 诸 方 面 提 出 了 具 体 的 建 设 目 标, 多 次 召 开 师 资 工 作 研 讨 会 和 专 题 会 议, 通 过 组 织 会 议 交 流 经 验, 研 讨 实 际 工 作 中 的 问 题, 及 时 总 结 经 验, 并 提 出 了 我 校 师 资 队 伍 建 设 的 主 要 任 务 和 措 施, 提 出 了 进 一 步 加 强 师 资 队 伍 建 设 的 政 策 保 障, 建 立 学 校 师 资 队 伍 建 设 经 费 保 障 机 制 ( 二 ) 实 施 高 职 称 教 师 和 青 年 教 师 的 分 层 培 养 为 了 适 应 教 学 的 需 要, 学 校 建 立 健 全 高 学 历 高 职 称 教 师 培 养 机 制 在 注 重 引 进 高 职 称 高 学 历 教 师 的 同 时, 加 强 校 内 培 养, 实 施 教 授 培 养 工 作, 加 强 高 职 称 教 师 学 术 交 流, 鼓 励 高 职 称 教 师 外 出 参 加 访 学 进 修, 鼓 励 支 持 高 职 称 教 师 不 断 前 进, 持 续 发 展 针 对 学 校 35 岁 以 下 青 年 教 师 总 数 多, 高 级 职 称 青 年 教 师 少, 青 年 教 师 职 称 结 构 普 遍 偏 低 的 现 实, 学 校 将 青 年 教 师 培 养 作 为 重 点, 通 过 青 年 教 师 岗 前 培 训 制 度 青 年 教 师 导 师 制 青 年 教 师 提 高 学 历 学 位 制 度 骨 干 青 年 教 师 访 问 学 者 项 目 青 年 教 师 支 教 和 下 企 业 锻 炼 方 法 青 年 教 师 课 程 进 修 等, 有 计 划 有 步 骤 地 开 展 青 年 教 师 培 养 工 作, 加 强 中 青 年 学 术 带 头 人 和 骨 干 教 师 的 培 养, 不 断 优 化 教 师 队 伍 的 结 构 制 定 专 业 教 师 的 企 业 实 践 制 度, 充 分 利 用 基 地 企 业 优 势, 有 计 划 地 安 排 专 业 教 师, 特 别 是 新 教 师 到 企 业 顶 岗, 全 面 了 解 业 界 动 态, 全 面 熟 悉 新 技 能 新 流 程, 及 时 更 新 知 识 体 系 和 能 力 结 构, 通 过 授 课 实 训 或 实 习 指 导, 引 领 学 生 从 书 本 到 实 践, 再 从 实 践 到 书 本 通 过 这 些 举 措, 学 校 师 资 队 伍 的 学 历 结 构 职 称 结 构 趋 于 完 善 和 合 理, 整 体 发 展 态 势 良 好 ( 三 ) 培 养 双 师 素 质 教 师, 聘 请 兼 职 教 师, 优 化 师 资 队 伍 结 构 为 建 设 双 师 素 质 师 资 队 伍, 学 校 引 进 高 层 次 双 师 型 人 才, 引 进 高 层 次 双 师 型 教 师, 带 动 高 职 类 专 业 理 论 与 实 践 科 研 的 同 步 发 展, 较 快 地 提 高 高 职 类 专 业 师 资 的 整 体 水 平 同 时, 着 力 培 养 年 轻 教 师 成 为 双 师 型 教 师, 有 计 划 地 安 排 教 师 到 与 其 专 业 相 关 的 企 业 挂 职 进 修, 鼓 励 教 师 考 取 相 关 的 职 业 技 能 证 书 对 于 教 育 类 专 业 教 师 而 言, 鼓 励 要 求 教 师 到 中 小 学 听 课, 鼓 励 教 师 与 中 小 学 教 师 一 起 作 基 础 教 育 方 面 的 课 题 研 究 目 前, 我 校 专 任 教 师 中 获 取 中 高 级 职 业 资 格 证 书 或 各 类 中 高 级 考 评 员 资 格 教 师 比 例 高 达 65% 针 对 学 校 教 师 数 量 不 足 的 实 际, 学 校 发 挥 丽 江 的 地 域 优 势, 聘 请 省 内 外

112 110 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 教 授 名 师 到 校 上 课, 聘 请 校 外 专 家 作 为 我 校 专 业 指 导 委 员 会 成 员, 让 其 参 与 专 业 人 才 培 养 方 案 的 制 订 和 教 育 教 学 改 革, 充 实 教 师 队 伍 数 量, 优 化 教 师 队 伍 结 构, 提 高 教 师 队 伍 整 体 素 质 同 时, 适 当 从 相 关 企 事 业 单 位 中 引 进 符 合 专 业 要 求 的 有 着 丰 富 实 践 经 验 和 教 学 能 力 的 专 家 能 手 来 校 做 兼 职 教 师, 对 本 校 专 业 教 师 进 行 传 帮 带 学 校 注 重 对 兼 职 教 师 的 管 理 和 培 养 企 业 一 线 的 技 术 能 手 和 能 工 巧 匠 通 常 技 能 熟 练, 但 大 多 缺 乏 教 学 经 验 和 专 业 理 论, 学 校 建 立 切 实 可 行 的 培 养 规 划, 注 意 提 高 兼 职 教 师 的 教 学 素 质, 通 过 增 强 兼 职 教 师 的 责 任 心 和 提 高 其 教 师 素 质, 避 免 教 学 内 容 缩 水 和 教 学 质 量 下 滑 ( 四 ) 走 出 去 请 进 来 校 本 培 训 三 管 齐 下, 提 升 教 师 业 务 水 平 师 资 培 训 是 提 高 师 资 队 伍 整 体 素 质 的 主 渠 道, 而 加 大 经 费 投 入 是 根 本 保 障 近 年 来, 学 校 逐 年 增 加 师 资 培 训 的 经 费,2011 年 学 校 师 培 经 费 从 20 万 元 提 高 至 80 万 元, 从 经 费 上 保 证 师 资 队 伍 建 设 的 顺 利 推 进 学 校 在 不 影 响 教 学 工 作 的 前 提 下, 积 极 推 荐 教 师 走 出 去, 外 出 参 加 进 修 学 习, 放 开 脱 产 进 修 的 名 额, 特 别 注 意 优 先 选 送 近 年 来 准 备 晋 升 教 授 的 教 师 到 重 点 大 学 当 访 问 学 者 近 几 年 学 校 参 加 骨 干 教 师 培 训 各 类 研 讨 和 学 习 的 人 次 大 幅 增 加, 2011 年 留 学 人 员 1 人, 在 读 博 士 1 人, 在 读 硕 士 14 人, 访 学 2 人, 取 得 了 较 好 的 效 果 请 进 来 方 面, 学 校 从 2009 年 开 始 设 立 丽 江 师 专 学 术 大 讲 坛, 通 过 学 术 讲 坛, 搭 建 学 术 交 流 平 台, 利 用 外 部 资 源 增 强 教 师 队 伍 的 活 力 目 前, 此 项 活 动 已 成 功 举 办 6 期 先 后 邀 请 北 京 师 范 大 学 心 理 学 博 士 后 云 南 师 范 大 学 陶 云 教 授, 北 京 对 外 经 贸 大 学 外 语 学 院 副 院 长 博 士 生 导 师 许 德 金 教 授, 云 南 省 社 科 院 副 院 长 研 究 员 及 云 南 大 学 博 士 生 导 师 杨 福 泉 博 士, 丽 江 知 名 人 士 宣 科 等 省 内 外 高 校 专 家 学 者 及 知 名 人 士 为 师 生 作 学 术 讲 座, 营 造 了 良 好 的 校 园 学 术 氛 围, 提 升 了 学 校 的 学 术 品 位, 对 学 校 教 师 的 教 学 具 有 一 定 的 示 范 和 推 动 作 用 ( 五 ) 以 赛 代 训, 提 高 教 师 教 育 教 学 能 力 近 年 来, 学 校 连 续 举 行 高 职 称 教 师 课 堂 教 学 比 赛 青 年 教 师 课 堂 教 学 比 赛 精 彩 一 课 说 课 大 赛 多 媒 体 课 件 大 赛 等 教 学 比 赛 活 动 通 过 以 赛 代 训 为 教 师 的 成 长 和 提 高 搭 建 了 相 互 学 习 相 互 交 流 的 平 台

113 第 七 章 师 资 队 伍 建 设 研 究 111 例 如,2011 年 举 办 的 教 师 课 堂 教 学 竞 赛, 全 校 教 师 全 员 参 与 全 程 参 与, 积 极 尝 试 教 学 方 法 改 革, 尝 试 教 学 评 价 方 式 改 革 通 过 竞 赛 加 强 了 教 学 研 究, 深 化 了 课 堂 教 学 改 革, 提 高 了 教 师 的 教 学 水 平 和 教 学 质 量 并 且, 营 造 互 相 学 习 共 同 进 步 的 良 好 氛 围, 及 时 推 广 课 堂 教 学 竞 赛 的 成 果, 让 特 等 奖 一 等 奖 教 师 为 青 年 教 师 上 示 范 课, 邀 请 省 级 教 学 名 师 到 校 上 观 摩 课, 努 力 提 高 青 年 教 师 的 学 术 水 平 和 教 学 能 力, 促 进 青 年 教 师 的 健 康 成 长 ( 六 ) 提 高 教 师 科 研 能 力, 助 推 教 师 职 称 提 升 学 校 重 视 教 师 科 研 能 力 的 提 高, 举 办 各 类 科 研 讲 座 进 行 指 导 和 培 训, 通 过 校 内 设 立 教 育 教 学 立 项 青 年 教 师 科 研 课 题 等 练 兵, 推 荐 教 师 申 报 各 类 国 家 级 省 级 课 题, 提 高 教 师 科 研 能 力, 助 推 教 师 职 称 提 升 2011 年, 教 师 科 研 立 项 共 28 项, 其 中 省 教 育 科 学 规 划 重 点 项 目 1 项, 实 现 了 学 校 科 研 申 报 重 点 项 目 立 项 零 的 突 破 截 止 到 2011 年 11 月, 教 师 在 核 心 期 刊 发 表 论 文 21 篇 教 师 科 研 水 平 的 提 高, 极 大 地 促 进 了 教 师 教 学 质 量 的 提 高, 为 教 师 岗 位 聘 任 履 职 考 核 职 称 申 报 起 到 了 积 极 的 作 用 2011 年, 学 校 新 增 教 授 3 人, 副 教 授 8 人, 讲 师 19 人, 教 师 职 称 结 构 有 了 较 大 改 善 ( 七 ) 引 入 教 师 专 业 发 展 管 理, 形 成 学 校 与 教 师 发 展 的 共 同 愿 景 1 突 出 教 师 主 体 地 位, 增 强 教 师 主 体 意 识 和 自 我 发 展 意 识 学 校 关 注 教 师 的 职 业 发 展, 指 导 教 师 根 据 自 身 的 现 实 条 件 与 发 展 潜 力 外 部 机 遇 制 约 因 素 以 及 对 机 遇 与 制 约 因 素 发 展 变 化 的 预 测, 确 立 自 己 的 发 展 方 向 发 展 目 标, 选 择 专 业 发 展 道 路, 制 订 发 展 计 划 学 习 计 划 和 实 现 发 展 目 标 的 具 体 行 动 方 案, 主 动 谋 求 个 人 职 业 生 涯 和 专 业 发 展, 提 高 专 业 发 展 活 动 的 效 率 在 制 订 个 人 生 涯 规 划 和 专 业 发 展 计 划 过 程 中, 教 师 明 白 为 什 么 这 是 他 们 应 该 做 的, 如 何 做, 做 什 么, 用 什 么 样 的 方 法 做, 做 后 有 哪 些 好 处, 不 做 会 带 来 什 么 负 面 效 果, 使 他 们 从 外 在 行 为 的 调 整 开 始, 最 终 实 现 自 我 教 育 自 我 发 展 自 我 实 现 的 内 在 需 要 同 时, 结 合 学 校 发 展 目 标 和 教 师 的 需 求 及 接 受 能 力, 指 导 教 师 进 行 个 性 化 设 计, 制 订 个 人 发 展 规 划, 建 立 个 人 发 展 愿 景, 并 将 教 师 的 专 业 发 展 同 学 校 发 展 结 合 起 来, 形 成 共 同 的 愿 景 当 学 校 的 目 标 与 个 人 的 需 要 有 着 高 度 一 致 性 的 时 候, 教 师 的 热 忱 会 被 充 分 激 发, 无 须 指 令, 无 须 外 在 激 励, 他 们 会

114 112 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 视 学 校 的 事 务 为 自 己 的 本 分, 兢 兢 业 业 地 干 好 自 己 的 工 作 2 完 善 教 师 评 价 方 法 高 校 对 教 师 的 评 价 主 要 包 括 教 学 评 价 和 科 研 评 价, 一 般 源 于 促 进 教 师 的 发 展, 提 高 教 学 质 量 ; 形 成 奖 惩 机 制, 发 挥 激 励 效 应 ; 提 供 聘 用 晋 升 和 培 训 依 据, 完 善 师 资 管 理 制 度 等 三 个 主 要 目 的 针 对 教 师 职 称 晋 升 压 力 较 大 的 状 况, 学 校 营 造 竞 争 氛 围, 运 用 发 展 性 教 师 评 价 方 法, 建 立 以 教 师 专 业 发 展 为 导 向 的 绩 效 评 价 机 制, 为 教 师 专 业 发 展 提 供 环 境 保 障 学 校 科 学 制 定 评 价 标 准, 充 分 考 虑 教 师 专 业 发 展 水 平 的 客 观 差 异 性, 根 据 专 业 性 质 课 程 特 点 不 同 成 长 阶 段 教 师 的 差 异 制 定 相 应 的 教 学 科 研 评 价 标 准, 由 标 准 的 绝 对 统 一 转 向 相 对 统 一 ; 实 现 由 事 后 考 评 向 以 能 力 发 挥 为 主 的 激 励 式 绩 效 考 评 的 转 变, 从 注 重 终 结 性 评 价 转 向 注 重 形 成 性 评 价 ; 教 学 评 价 中, 改 变 评 价 主 体 由 学 生 单 方 面 组 成 的 局 限 性, 由 学 生 单 维 度 评 价 转 向 由 教 学 领 导 专 家 同 行 学 生 及 教 师 本 人 参 与 的 多 维 度 评 价, 排 除 教 师 在 坚 持 质 量 标 准 的 态 度 上 产 生 顾 虑 ; 评 价 方 法 上, 由 注 重 量 化 评 价 转 向 注 重 质 性 评 价, 充 分 体 现 学 校 对 教 师 的 人 文 关 怀 这 种 由 评 价 主 体 和 评 价 客 体 共 同 参 与 的 方 式 达 成 的 评 价 共 识, 教 师 会 更 乐 于 接 受 和 主 动 改 进 评 价 结 果 的 运 用 中, 在 对 教 师 专 业 技 术 资 格 评 审 行 政 职 务 任 免 和 校 内 奖 励 性 绩 效 工 资 分 配 过 程 中, 在 进 行 教 师 教 学 科 研 业 绩 考 核 时 注 意 科 学 合 理 地 运 用 这 两 种 评 价 结 果 通 过 一 个 较 长 时 期 的 改 革 和 探 索, 我 校 建 设 了 一 支 素 质 优 良 结 构 合 理 水 平 较 高 的 高 素 质 教 师 队 伍, 建 设 了 一 支 理 论 和 实 践 并 重 的 高 素 质 优 秀 师 资 队 伍 这 支 队 伍 为 培 养 品 德 好 专 业 实 能 力 强 素 质 高, 适 应 地 方 社 会 发 展 和 经 济 建 设 需 要 的 实 用 技 能 型 人 才 发 挥 了 重 要 的 作 用

115 第 八 章 教 学 质 量 保 障 与 监 控 体 系 的 构 建 与 研 究

116 114 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 教 学 质 量 直 接 影 响 着 高 职 高 专 人 才 培 养 的 质 量, 教 学 质 量 监 控 体 系 是 保 证 教 学 质 量 的 重 要 手 段 近 年 来, 我 国 高 等 院 校 连 续 扩 招, 使 我 国 高 等 教 育 由 精 英 教 育 快 速 向 大 众 化 教 育 转 变 从 主 观 意 义 上 讲, 高 等 教 育 大 众 化 极 大 地 迎 合 了 社 会 民 众 对 高 等 教 育 的 渴 望, 满 足 了 人 们 日 益 增 长 的 对 精 神 文 化 生 活 的 追 求 然 而, 高 校 的 办 学 经 费 办 学 条 件 办 学 资 源 的 改 善 和 师 资 的 增 长 远 远 落 后 于 学 生 规 模 的 速 度 扩 张 因 此, 人 们 难 免 会 对 高 等 学 校 教 育 教 学 质 量 产 生 疑 问, 认 为 高 等 教 育 在 数 量 扩 张 的 同 时, 质 量 却 出 现 不 同 程 度 的 滑 坡 如 何 实 现 规 模 与 质 量 辩 证 统 一 地 协 调 发 展, 避 免 出 现 在 发 展 高 等 教 育 过 程 中 的 数 量 扩 张, 质 量 下 降 现 象 是 我 国 高 等 教 育 步 入 大 众 化 阶 段 后 所 面 临 的 一 个 备 受 各 方 关 注 的 热 点 问 题 以 办 学 生 满 意 家 长 满 意 人 民 满 意 的 大 学 为 目 标, 围 绕 新 一 轮 人 才 培 养 模 式 改 革, 我 校 积 极 展 开 了 对 教 学 质 量 保 障 与 监 控 体 系 的 探 讨 和 研 究, 并 于 2011 年 颁 布 了 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 教 学 质 量 保 障 体 系 的 建 设 办 法 ( 丽 师 教 发 号 ), 并 在 本 办 法 中 全 面 诠 释 了 我 校 教 学 质 量 保 障 与 监 控 体 系 的 架 构 一 教 学 质 量 保 障 与 监 控 体 系 及 其 意 义 ( 一 ) 教 学 质 量 保 障 的 内 涵 和 目 的 高 校 教 学 质 量 保 障 是 指 高 校 通 过 协 调 和 控 制 各 种 内 外 部 因 素, 运 用 相 应 的 保 障 机 制 和 监 督 手 段, 整 合 内 外 部 各 种 教 学 资 源, 形 成 一 个 责 权 明 确 即 能 相 互 协 调 又 相 互 促 进 的 有 效 运 行 机 制 因 此, 高 校 教 学 质 量 保 障 可 以 分 为 高 校 内 部 自 身 的 教 学 质 量 保 障 体 系 和 政 府 社 会 等 通 过 对 高 等 学 校 进 行 监 督 评 估 等 措 施 而 建 立 的 外 部 质 量 监 控 体 系 教 学 质 量 保 障 体 系 以 提 高 教 学 质 量 为 核 心, 以 培 养 高 素 质 应 用 型 人 才 为 目 标, 把 教 学 过 程 的 各 个 环 节 各 个 部 门 的 活 动 与 职 能 合 理 地 联 系 起 来, 组 成 一 个 分 工 明 确 相 互 协 调 的 有 机 整 体, 以 进 行 有 效 的 教 学 质 量 监 督 和 调 控, 建 立 合 理 流 畅 的 教 学 信 息 反 馈 机 制, 促 进 教 学 质 量 不 断 地 提 高 教 学 质 量 保 障 体 系 在 人 才 培 养 过 程 中 起 着 监 督 和 促 进 作 用 主 要 监 控 和 检 查 教 学 工 作 的 运 行 和 管 理 教 师 的 教 学 情 况 和 学 生 的 学 习 情 况, 及 时 发 现 教 学 工 作 中 的 薄 弱 环 节 和 存 在 的 问 题, 扬 长 避 短, 总 结 经 验, 规 范 教 学 管 理,

117 第 八 章 教 学 质 量 保 障 与 监 控 体 系 的 构 建 与 研 究 115 提 高 教 学 质 量 我 校 教 学 质 量 保 障 体 系 ( 见 图 8-1) 主 要 包 括 两 大 部 分 : 教 学 质 量 标 准 体 系 和 教 学 质 量 监 控 体 系 教 学 质 量 标 准 体 系 包 括 专 业 质 量 标 准 和 主 要 教 学 环 节 质 量 标 准 ; 教 学 质 量 监 控 体 系 包 括 目 标 体 系 组 织 体 系 内 容 体 系 方 法 体 系 评 价 体 系 和 制 度 体 系 专 业 质 量 标 准 是 每 个 专 业 宏 观 的 培 养 目 标 和 规 划 ; 主 要 教 学 环 节 质 量 标 准 是 每 个 专 业 人 才 培 养 过 程 的 目 标 要 求 和 管 理 规 范 ; 专 业 质 量 标 准 和 专 业 主 要 教 学 环 节 质 量 标 准 是 人 才 培 养 的 详 细 规 划, 是 专 业 建 设 的 规 范 化 要 求, 是 教 学 质 量 监 控 执 行 的 前 提 和 基 础 教 学 质 量 监 控 体 系 是 在 专 业 质 量 标 准 和 主 要 教 学 环 节 质 量 标 准 的 前 提 下, 教 学 管 理 和 督 导 机 构 依 据 教 学 管 理 的 规 章 制 度 进 行 的 检 查 督 导 和 有 效 的 调 控 图 8-1 教 学 质 量 保 障 体 系 结 构 图 我 校 教 学 质 量 保 障 体 系 的 主 要 思 路 是 : 通 过 三 条 线 四 个 面 加 强 学 校 教 学 过 程 和 各 个 层 面 的 质 量 保 障 三 条 线 是 指 依 据 任 课 教 师 的 教 学 学 生 的 学 习 和 用 人 单 位 的 需 求 三 条 线 检 验 和 监 控 教 学 全 过 程 和 主 要 教 学 环 节 ; 四 个 面 是 指 通 过 学 校 教 学 系 教 研 室 教 学 管 理 和 社 会 反 馈 机 制 四 个 层

118 116 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 面 对 专 业 教 学 进 行 管 理 和 调 节 ( 二 ) 教 学 质 量 监 控 体 系 及 其 意 义 功 能 教 学 质 量 监 控 是 指 遵 循 教 育 和 教 学 规 律, 对 人 才 培 养 工 作 中 教 学 活 动 全 过 程 进 行 检 查 监 测 指 导 和 督 促 的 行 为 过 程 其 目 的 是 及 时 纠 正 教 学 过 程 中 各 个 环 节 中 出 现 的 偏 差, 保 证 教 学 质 量, 强 化 教 学 效 果, 确 保 人 才 培 养 目 标 的 实 现 教 学 质 量 监 控 体 系 由 教 学 监 督 与 教 学 控 制 两 部 分 组 成 监 督 是 指 上 级 部 门 对 下 级 部 门 的 观 察 检 查 考 核 督 促 等 ; 控 制 是 管 理 活 动 中 不 可 缺 少 的 一 环, 是 根 据 组 织 管 理 决 策 的 目 标 与 计 划 对 组 织 活 动 及 其 成 果 进 行 的 监 督 检 查 教 学 质 量 监 控 应 建 立 在 及 时 有 效 的 信 息 反 馈 机 制 的 基 础 上, 将 实 际 教 育 教 学 效 果 与 计 划 目 标 之 间 的 差 异 作 为 反 馈 信 息, 纠 正 目 标 偏 离, 从 而 有 效 地 保 证 高 校 教 育 的 教 学 质 量 监 是 基 础, 是 手 段 ; 控 是 反 馈, 是 调 节, 是 目 的 监 督 与 控 制 是 教 学 监 控 过 程 中 两 种 不 同 的 功 能 活 动, 二 者 相 互 补 充, 有 机 统 一 于 教 学 质 量 监 控 过 程 中 教 学 质 量 监 控 是 高 校 教 学 管 理 的 重 要 环 节 之 一, 它 直 接 影 响 着 学 校 教 学 管 理 水 平 和 教 学 质 量 全 面 体 现 学 校 对 教 学 工 作 的 导 向 作 用 要 提 高 教 学 质 量 和 人 才 培 养 质 量, 必 须 建 立 科 学 的 教 学 质 量 监 控 评 价 体 系 一 个 适 合 学 校 自 身 发 展 的 教 学 质 量 监 控 体 系, 可 促 使 学 校 有 明 确 的 质 量 目 标, 可 对 教 学 活 动 的 各 个 环 节 和 工 作 状 态 的 信 息 及 要 素 及 时 获 取 并 作 出 质 量 合 格 与 否 的 判 断, 能 及 时 发 现 影 响 教 学 质 量 的 要 素, 并 加 以 消 除 或 控 制 各 高 校 应 加 强 教 学 质 量 监 控 体 系 建 设, 从 而 保 障 教 学 质 量, 增 强 教 学 实 效, 提 高 人 才 培 养 质 量, 以 适 应 现 实 社 会 对 高 等 教 育 的 要 求 学 校 教 学 质 量 监 控 体 系 的 功 能 应 具 备 以 下 方 面 的 功 能 : (1) 教 学 目 标 导 向 功 能 保 证 和 提 高 教 学 质 量, 必 须 确 定 教 学 质 量 的 目 标 ( 标 准 ) 这 一 目 标 ( 标 准 ) 既 是 教 学 的 出 发 点, 又 是 教 学 的 归 宿, 具 有 很 强 的 导 向 作 用 一 是 在 办 学 思 想 上, 既 要 培 养 适 应 经 济 建 设 和 社 会 发 展 需 要 的 专 门 人 才, 又 要 提 高 人 才 的 社 会 竞 争 力 ; 二 是 在 教 学 思 想 上 既 要 有 统 一 的 培 养 目 标 要 求, 又 要 因 材 施 教, 促 进 学 生 个 性 发 展 和 创 造 性 潜 能 的 发 挥 ; 三 是 在 管 理 思 想 上, 要 充 分 体 现 以 人 为 本 的 原 则, 充 分 调 动 教 与 学 两 方 面 的 积 极 性 在 教 学 活 动 中 体 现 以 教 师 为 主 导 以 学 生 为 主 体, 让 学 生 自 主

119 第 八 章 教 学 质 量 保 障 与 监 控 体 系 的 构 建 与 研 究 117 学 习 能 动 学 习 的 指 导 思 想 (2) 条 件 保 障 功 能 条 件 保 障 越 有 力, 教 学 结 果 与 教 学 目 标 相 吻 合 的 程 度 就 会 越 大 教 学 条 件 方 面 主 要 包 括 人 财 物 的 投 入, 其 中 最 重 要 的 是 师 资 力 量 和 水 平 保 障 功 能 要 求 学 校 的 各 项 工 作 和 各 项 改 革, 都 要 紧 紧 围 绕 培 养 人 才 这 一 根 本 任 务, 体 现 加 强 教 学 工 作 提 高 教 学 质 量 这 个 中 心 (3) 教 学 激 励 约 束 功 能 一 个 活 力 强 效 率 高 作 用 大 的 教 学 质 量 监 控 体 系, 应 具 有 较 强 的 激 励 功 能 和 约 束 功 能 激 励 功 能 的 建 立, 需 要 结 合 学 校 实 际 制 定 行 之 有 效 的 政 策 措 施, 把 物 质 奖 励 和 精 神 激 励 结 合 起 来 并 通 过 强 有 力 的 思 想 政 治 工 作, 调 动 教 与 学 的 积 极 性 主 动 性 和 创 造 性, 为 保 证 和 提 高 教 学 质 量 提 供 内 在 的 动 力 约 束 功 能 的 建 立, 需 要 从 学 校 的 具 体 情 况 出 发, 制 定 必 要 的 具 有 约 束 力 的 规 章 制 度, 促 进 教 学 目 标 的 实 现 (4) 教 学 监 督 控 制 功 能 对 教 学 质 量 既 要 有 学 校 内 部 的 自 我 监 控, 也 要 有 外 部 监 控 自 我 监 控 是 学 校 对 教 学 目 标 教 学 组 织 教 学 活 动 教 风 学 风 状 况 及 教 学 效 果 等 方 面 的 监 控, 并 以 此 作 为 加 强 管 理 改 进 教 学 工 作 的 重 要 依 据 国 内 外 的 实 践 都 证 明, 自 我 监 控 是 一 种 具 有 主 动 性 和 及 时 性 的 较 为 有 效 的 教 学 质 量 监 控 形 式, 对 提 高 教 学 质 量 具 有 重 要 作 用 外 部 监 控 主 要 是 政 府 或 政 府 教 育 主 管 部 门 以 及 社 会 中 介 机 构 ( 教 育 评 估 机 构 ) 的 监 控, 侧 重 于 学 校 的 政 策 执 行 资 源 配 置 教 学 条 件 培 养 质 量 毕 业 生 就 业 率 及 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 满 意 度 等 方 面 但 这 种 外 部 监 控, 就 某 一 时 间 段 来 说, 是 一 种 事 后 监 控, 具 有 不 及 时 性 和 滞 后 性 对 教 学 质 量 的 监 控, 必 须 要 处 理 好 内 部 监 控 与 外 部 监 控 的 关 系, 主 动 自 觉 地 加 强 自 我 监 控, 并 重 视 外 部 监 控 的 意 见, 认 真 改 进 教 学 工 作 二 教 学 质 量 监 控 体 系 的 构 建 教 学 质 量 关 系 着 学 校 的 生 存 与 发 展, 提 高 教 学 质 量 是 高 等 教 育 的 关 键 构 建 良 好 的 教 育 质 量 监 控 体 系, 提 高 教 学 质 量, 对 培 养 高 素 质 的 应 用 型 人 才 起 着 至 关 重 要 的 作 用 为 此, 各 高 校 应 建 立 行 之 有 效 的 教 学 质 量 监 控 体 系 教 学 质 量 监 控 体 系 一 般 由 目 标 体 系 组 织 体 系 内 容 体 系 方 法 体 系 评 价 体 系 制 度 体 系 等 几 部 分 构 成

120 118 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 ( 一 ) 目 标 体 系 质 量 监 控 体 系 的 最 终 目 标 是 为 了 确 保 教 学 质 量, 提 升 各 高 校 的 内 涵 发 展 其 目 标 体 系 主 要 由 三 个 部 分 构 成 : 一 是 人 才 培 养 目 标 的 监 控 其 主 要 监 控 点 为 人 才 培 养 目 标 定 位 人 才 培 养 模 式 人 才 培 养 方 案 的 确 立 以 及 专 业 的 设 置 等 ; 二 是 人 才 培 养 过 程 的 监 控 其 主 要 监 控 点 为 教 学 大 纲 的 制 定 和 实 施 教 材 的 选 用 师 资 的 配 备 课 堂 教 学 质 量 实 践 性 环 节 教 学 质 量 教 学 内 容 和 手 段 的 改 革 考 核 方 式 和 试 卷 质 量 等 ; 三 是 人 才 培 养 质 量 的 监 控 其 主 要 监 控 点 为 课 程 合 格 率 各 项 竞 赛 获 奖 率 职 业 技 能 水 平 毕 业 生 就 业 率 及 就 业 层 次 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 评 价 等 ( 二 ) 组 织 体 系 教 学 质 量 监 控 的 组 织 是 教 学 质 量 监 控 体 系 得 以 有 效 运 行 的 保 证 根 据 高 校 管 理 的 职 能, 由 院 系 ( 部 ) 室 构 成 三 级 监 控 组 织, 根 据 管 理 的 职 能, 在 不 同 层 面 上 实 施 质 量 监 控 学 校 层 面 的 监 控 组 织 主 要 立 足 于 宏 观 层 面 的 监 控 其 权 威 性 的 常 设 监 督 机 构 是 教 学 指 导 委 员 会 专 业 设 置 委 员 会 教 材 委 员 会 及 教 学 督 导 专 家 组, 教 务 处 是 监 控 执 行 的 中 心, 起 组 织 协 调 分 析 反 馈 作 用 ; 系 ( 部 ) 是 实 施 教 学 及 管 理 的 实 体, 也 是 实 施 教 学 质 量 监 控 最 重 要 的 组 织 ; 教 研 室 是 最 基 层 的 教 学 单 位, 是 实 施 教 学 及 管 理 的 最 小 单 位, 也 是 实 施 教 学 质 量 监 控 最 直 接 与 最 关 键 的 组 织 ( 三 ) 内 容 体 系 根 据 各 个 高 校 人 才 培 养 的 特 点, 为 了 保 证 教 学 质 量 监 控 的 全 面 性, 主 要 对 影 响 教 学 质 量 的 以 下 几 个 方 面 进 行 监 控 : 1 专 业 培 养 方 案 监 控 专 业 培 养 方 案 在 制 订 过 程 中 要 与 学 校 人 才 培 养 目 标 相 一 致, 要 处 理 好 课 堂 教 学 和 实 践 教 学 显 性 课 堂 和 隐 性 课 堂 的 关 系 ; 人 才 培 养 的 各 个 环 节 都 要 严 格 按 照 培 养 方 案 来 贯 彻 和 实 施, 并 根 据 产 业 需 求 的 变 化 进 行 调 整 2 课 程 体 系 监 控 依 据 行 业 标 准 岗 位 能 力 要 求 及 市 场 对 人 才 的 需 求 状 况 等 目 标 要 求, 确 定 课 程 体 系 的 结 构 形 式 主 干 课 程 和 主 要 实 践 环 节 要 充 分 体 现 与 生 产 实 践

121 第 八 章 教 学 质 量 保 障 与 监 控 体 系 的 构 建 与 研 究 119 社 会 发 展 需 要 相 结 合 在 此 基 础 上, 对 课 程 体 系 进 行 评 估, 对 课 程 标 准 制 定 和 实 施 进 行 监 控 3 实 践 教 学 监 控 应 设 置 完 善 的 实 践 教 学 体 系, 为 学 生 提 供 参 与 实 践 的 机 会, 应 减 少 理 论 学 习, 增 加 实 践 活 动, 着 力 培 养 学 生 的 实 践 能 力 和 创 新 精 神 4 毕 业 生 质 量 监 控 建 立 毕 业 生 就 业 信 息 库, 通 过 与 毕 业 生 和 用 人 单 位 沟 通, 掌 握 毕 业 生 就 业 率 和 就 业 质 量, 并 据 此 调 整 和 优 化 培 养 方 案 ; 以 市 场 调 研 为 基 础, 评 估 用 人 单 位 需 求, 调 整 专 业 设 置 和 招 生 计 划 5 校 外 学 习 阶 段 监 控 主 要 通 过 以 实 习 单 位 为 主 院 系 两 级 参 与 的 方 式 进 行 质 量 管 理 和 教 学 督 导 校 企 双 方 定 期 巡 查 各 实 习 计 划 的 执 行 情 况, 对 实 习 的 过 程 及 质 量 进 行 监 管, 交 流 沟 通 并 实 施 改 进 6 学 生 学 习 情 况 监 控 加 强 对 学 生 实 践 动 手 能 力 操 作 能 力 的 监 控 考 核 力 度, 重 视 过 程 性 评 价 和 学 生 在 学 习 过 程 中 的 自 我 表 现 评 价, 肯 定 学 生 的 新 想 法 与 创 意, 关 注 学 生 参 与 教 和 学 的 过 程 7 师 资 队 伍 监 控 引 导 教 师 强 化 育 人 理 念, 通 过 到 企 事 业 单 位 参 加 生 产 实 践 学 习 提 高 等, 掌 握 本 专 业 最 新 的 知 识 和 技 能, 在 学 校 教 学 中 对 学 生 进 行 职 业 意 识 职 业 素 质 的 渗 透 8 教 学 内 容 和 教 学 方 法 监 控 教 学 内 容 和 教 学 方 法 要 面 向 工 作 实 际, 更 多 地 采 用 案 例 分 析 综 合 设 计 小 组 学 习 项 目 训 练 等 形 式, 培 养 学 生 主 动 学 习 和 团 队 合 作 能 力, 提 高 学 生 专 业 知 识 与 能 力 ( 四 ) 方 法 体 系 1 教 学 信 息 监 控 通 过 日 常 的 教 学 秩 序 检 查, 期 初 期 中 和 期 末 教 学 检 查, 系 ( 部 ) 教 学 信 息 反 馈 和 学 生 教 学 信 息 反 馈 等 常 规 教 学 信 息 收 集 渠 道, 及 时 了 解 和 掌 握 教 学 中 的 动 态 问 题

122 120 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 2 教 学 督 导 监 控 对 所 有 教 学 活 动 各 个 教 学 环 节 各 种 教 学 管 理 制 度 教 学 改 革 方 案 等 进 行 经 常 性 的 随 机 督 导 和 反 馈 3 专 项 评 估 监 控 通 过 校 内 新 建 专 业 评 估 优 秀 课 程 评 估 教 材 评 估 实 验 室 评 估 试 卷 评 估 等, 借 助 目 标 监 控 辅 助 过 程 监 控, 利 用 评 估 的 诊 断 功 能, 促 进 有 关 方 面 提 高 工 作 质 量 ( 五 ) 评 价 体 系 教 学 质 量 作 为 一 种 综 合 性 指 标, 难 以 对 其 进 行 精 确 定 量 为 了 判 断 和 衡 量 各 教 学 环 节 的 教 学 质 量, 评 价 作 为 必 不 可 少 的 手 段, 在 教 学 质 量 监 控 中 发 挥 着 重 要 的 作 用 为 了 保 证 教 学 质 量 评 价 的 科 学 性, 要 建 立 科 学 合 理 权 重 分 明 的 教 学 质 量 评 价 指 标 体 系 评 价 是 根 据 教 育 目 的 和 教 学 评 价 标 准, 运 用 可 操 作 的 科 学 手 段, 对 教 与 学 活 动 和 效 果 进 行 价 值 的 判 断, 是 发 现 教 学 中 存 在 的 问 题 改 进 教 学 质 量 提 供 决 策 服 务 的 过 程 评 价 的 目 的 是 通 过 了 解 教 师 的 教 学 状 态 教 学 内 容 教 学 过 程 教 学 效 果 及 学 生 的 学 习 效 果 来 判 断 和 改 进 教 学, 并 为 教 育 管 理 部 门 进 行 决 策 提 供 参 考 和 借 鉴, 从 而 提 高 教 学 质 量 ( 六 ) 制 度 体 系 建 立 健 全 的 教 学 管 理 制 度, 是 教 学 质 量 监 控 体 系 实 施 的 基 础 教 学 管 理 制 度 体 系 主 要 包 括 学 校 人 才 培 养 的 总 目 标 教 学 工 作 规 范 教 学 工 作 条 例 教 学 事 故 处 理 办 法 教 研 室 管 理 办 法 学 生 学 籍 管 理 实 施 细 则 教 师 及 学 生 管 理 条 例 等 教 学 管 理 制 度 体 系 中, 教 学 质 量 监 控 体 系 属 于 综 合 性 的, 涉 及 人 事 物 等 多 种 因 素 的 制 度 和 管 理 条 例 建 立 一 套 比 较 全 面 系 统 的 教 学 质 量 监 控 体 系, 对 完 善 教 学 管 理 制 度 十 分 重 要 从 目 前 各 高 校 实 施 的 教 学 监 控 制 度 看, 主 要 包 括 领 导 干 部 听 课 制 度 教 学 督 导 制 度 导 师 制 度 学 生 信 息 员 制 度 教 学 质 量 检 查 制 度 系 ( 部 ) 教 学 工 作 评 价 制 度 教 学 信 息 反 馈 制 度 等, 这 些 规 章 制 度 涵 盖 了 教 学 管 等 方 面 以 及 各 教 学 过 程 与 环 节 的 要 求 和 规 范, 具 有 较 强 的 约 束 性, 有 效 地 调 动 了 各 方 面 的 积 极 性, 为 教 学 质 量 监 控 体 系 的 正 常 运 行 提 供 了 有 力 的 保 障

123 第 八 章 教 学 质 量 保 障 与 监 控 体 系 的 构 建 与 研 究 121 三 师 范 高 等 专 科 学 校 教 学 质 量 保 障 与 监 控 体 系 的 现 状 和 问 题 教 学 质 量 监 控 体 系, 是 各 师 范 高 等 专 科 院 校 学 校 定 位 指 导 思 想 人 才 培 养 的 目 标 确 定 后, 对 管 理 系 统 进 行 的 反 馈 纠 偏 的 系 统, 它 要 求 定 期 搜 集 有 关 教 学 质 量 的 信 息, 发 现 可 能 存 在 的 问 题, 并 及 时 反 馈 各 控 制 环 节, 采 取 相 应 的 措 施 对 教 学 行 为 进 行 调 控, 实 现 监 控 与 评 价 的 目 的 目 前, 教 学 质 量 监 控 体 系 的 构 建 已 引 起 我 国 各 师 范 高 等 专 科 学 校 的 重 视, 但 在 实 践 过 程 中, 仍 然 不 尽 完 善, 主 要 表 现 在 以 下 几 个 方 面 : ( 一 ) 对 教 学 质 量 监 控 体 系 认 识 不 到 位, 对 评 价 工 作 重 视 不 够, 只 求 其 有, 不 求 其 质 只 进 行 常 规 性 的 教 学 评 价, 评 价 过 程 欠 规 范, 对 评 价 数 据 缺 乏 科 学 的 处 理, 评 价 方 式 单 一 同 时, 学 校 也 缺 乏 系 统 的 评 价 组 织 和 科 学 的 分 析 与 处 理 信 息 的 手 段, 监 控 和 评 价 不 能 真 正 发 挥 作 用 ( 二 ) 各 教 学 环 节 的 质 量 标 准 不 统 一, 评 价 不 科 学, 不 成 体 系 教 学 质 量 监 控 制 度 不 够 系 统, 不 够 完 备, 还 没 有 建 立 一 个 贯 穿 始 终 的 教 学 质 量 监 控 与 保 障 体 系 另 外, 由 于 权 限 不 足, 反 馈 意 见 不 足, 没 有 引 起 足 够 的 重 视, 导 致 实 施 教 学 质 量 监 控 不 力, 执 行 困 难, 流 于 形 式 等 问 题 要 解 决 这 些 问 题, 必 须 健 全 教 学 质 量 监 控 体 系 ( 三 ) 教 学 质 量 监 控 内 容 狭 隘 目 前 我 国 各 师 范 高 等 专 科 学 校 的 质 量 监 控 和 评 价, 从 外 部 来 讲, 主 要 局 限 于 办 学 条 件 和 设 施 等 方 面 ; 从 内 部 来 讲, 主 要 局 限 于 教 师 的 教 学 效 果 评 价, 一 般 采 用 学 生 评 教 和 少 量 的 听 课 及 学 生 成 绩 检 查 等 方 式 进 行 而 对 影 响 教 学 质 量 的 众 多 相 关 因 素 及 其 作 用 方 式 都 较 少 关 注, 导 致 评 价 范 围 不 够 深 入 和 全 面 对 教 师 教 学 工 作 水 平 的 评 价 各 高 校 都 仅 以 学 生 和 教 学 督 导 员 对 其 课 堂 教 学 效 果 进 行 评 价 为 主 而 教 学 质 量 监 控 应 包 括 所 有 影 响 教 学 质 量 的 各 环 节, 不 仅 包 括 教 学 管 理 教 学 过 程 环 节, 而 且 还 应 包 括 培 养 学 生 动 手 能 力 的 实 习

124 122 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 实 践 环 节 ( 四 ) 教 学 质 量 监 控 体 系 机 制 不 健 全 首 先, 教 学 质 量 监 控 体 系 的 关 系 尚 未 理 顺, 教 务 处 督 导 处 系 ( 部 ) 教 研 室 各 行 其 是, 未 能 形 成 规 范 性 的 统 一 体 系, 导 致 监 控 主 体 和 客 体 关 系 模 糊 定 位 模 糊 等 其 次, 教 学 质 量 监 控 的 操 作 性 不 规 范, 主 要 体 现 在 评 价 随 意 性 大 主 观 性 强, 认 为 因 素 过 多, 定 量 分 析 不 足, 定 性 结 论 过 多, 往 往 以 一 两 节 课 来 评 价 一 位 教 师, 存 在 偶 然 性 和 片 面 性 最 后, 教 学 质 量 监 控 的 管 理 制 度 不 完 善 现 行 制 定 的 教 学 质 量 监 控 体 系 制 度, 漏 洞 颇 多, 存 在 严 重 的 缺 位 错 位 现 象, 而 且 执 行 力 度 不 大, 很 难 奏 效 ( 五 ) 缺 乏 系 统 的 教 学 质 量 监 控 评 估 机 制 教 学 质 量 监 控 评 估 还 处 于 初 始 阶 段, 有 一 定 的 自 发 性 和 随 意 性 还 存 在 着 许 多 亟 待 研 究 和 解 决 的 问 题 诸 如 评 估 体 系 不 科 学 评 估 信 息 系 统 不 完 善 评 估 方 式 和 方 法 不 规 范 评 估 制 度 不 健 全 评 估 的 结 论 不 一 致 这 些 问 题 严 重 影 响 和 制 约 着 高 职 高 专 院 校 质 量 监 控 评 估 实 践 的 发 展 只 有 建 立 一 套 系 统 的 教 学 质 量 监 控 评 估 机 制, 才 能 使 教 学 管 理 走 上 良 性 循 环 科 学 发 展 的 轨 道 ( 六 ) 缺 少 社 会 力 量 的 参 与 现 有 的 教 学 质 量 的 监 控 大 多 局 限 于 内 部 监 控, 相 对 而 言, 教 学 质 量 的 外 部 监 控 则 比 较 薄 弱, 主 要 是 依 靠 国 家 行 政 主 管 部 门 的 宏 观 调 控 和 检 查 评 估, 忽 略 了 社 会 用 人 单 位 行 业 等 社 会 力 量 的 参 与, 且 尚 未 形 成 制 度, 造 成 人 才 培 养 与 社 会 需 求 脱 节 四 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 教 学 质 量 保 障 与 监 控 体 系 的 实 践 与 探 索 ( 一 ) 目 标 体 系 的 构 建 我 校 教 学 质 量 监 控 的 目 标 体 系 是 以 人 才 培 养 方 案 中 的 培 养 目 标 作 为 教 学 质 量 监 控 的 总 体 目 标, 以 专 业 质 量 标 准 和 主 要 教 学 环 节 质 量 标 准 作 为 具 体 目 标

125 第 八 章 教 学 质 量 保 障 与 监 控 体 系 的 构 建 与 研 究 123 专 业 质 量 标 准 主 要 包 括 专 业 人 才 培 养 方 案 专 业 教 学 计 划 课 程 教 学 大 纲 实 验 或 实 践 教 学 大 纲 实 习 ( 实 训 ) 大 纲 毕 业 综 合 考 核 大 纲 专 业 管 理 和 建 设 的 相 关 规 章 制 度 等 主 要 教 学 环 节 质 量 标 准 因 专 业 不 同, 各 专 业 教 学 环 节 有 其 专 业 的 特 点, 但 结 构 基 本 相 同, 各 专 业 应 按 照 学 校 统 一 要 求 并 根 据 专 业 人 才 培 养 方 案 制 定 本 专 业 的 主 要 教 学 环 节 质 量 标 准 和 相 应 的 管 理 办 法 主 要 教 学 环 节 包 括 教 学 准 备 教 学 实 施 ( 包 括 课 堂 教 学 实 验 / 实 践 教 学 ) 考 试 / 考 核 实 习 / 实 训 毕 业 综 合 考 核 等 目 标 体 系 的 构 建 方 法 主 要 包 括 以 下 几 个 方 面 1 作 好 教 学 准 备, 规 范 教 学 管 理, 提 高 教 学 质 量 (1) 明 确 改 革 目 标, 制 订 科 学 合 理 的 人 才 培 养 方 案 人 才 培 养 方 案 是 专 业 人 才 培 养 的 总 体 蓝 图 和 质 量 标 准, 是 组 织 和 实 施 教 学 活 动 的 依 据 为 了 适 应 社 会 发 展 对 实 用 技 能 型 人 才 的 要 求, 根 据 教 育 部 关 于 加 强 高 职 高 专 教 育 人 才 培 养 工 作 的 意 见 ( 教 高 号 ) 教 育 部 关 于 全 面 提 高 高 等 职 业 教 育 教 学 质 量 的 若 干 意 见 ( 教 高 号 ) 中 共 云 南 省 委 云 南 省 人 民 政 府 关 于 深 化 改 革 大 力 发 展 高 等 教 育 的 决 定 ( 云 教 高 号 ) 等 文 件 精 神, 结 合 实 际 情 况, 我 校 于 2009 年 进 行 了 新 一 轮 的 人 才 培 养 模 式 改 革, 就 人 才 培 养 模 式 改 革 提 出 实 施 意 见, 并 制 定 了 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 关 于 培 养 模 式 改 革 的 意 见 和 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 关 于 制 定 各 专 业 人 才 培 养 方 案 的 指 导 性 意 见, 为 各 系 各 专 业 结 合 专 业 特 点, 制 定 出 符 合 社 会 发 展 和 学 生 发 展 需 要 的 专 业 人 才 培 养 方 案 提 供 了 依 据, 同 时 也 提 出 了 明 确 的 要 求 (2) 明 确 教 学 任 务, 编 制 教 学 任 务 书 为 了 严 格 执 行 教 学 计 划, 充 分 做 好 教 学 前 的 准 备 工 作, 明 确 教 师 教 学 任 务, 我 校 每 学 期 以 课 程 为 单 位 编 制 教 学 任 务 书, 其 内 容 包 含 所 开 课 程 的 名 称 性 质 面 向 专 业 及 年 级 学 时 ( 理 论 实 践 ) 时 间 安 排 负 责 系 选 用 教 材 等 编 制 教 学 任 务 书 的 依 据 是 教 学 计 划 或 人 才 培 养 方 案 教 务 处 于 每 学 期 末 将 下 一 学 期 的 教 学 任 务 书, 按 专 业 归 属 原 则, 送 至 各 系 的 办 公 室, 各 系 根 据 专 业 教 学 计 划, 填 写 并 安 排 好 任 课 教 师, 于 规 定 的 时 间 上 交 教 务 处, 以 此 作 为 编 制 下 一 学 期 课 程 表 的 依 据

126 124 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 (3) 认 真 教 学, 做 好 教 学 基 本 资 料 的 准 备 工 作 教 师 在 组 织 教 学 前, 应 作 好 充 分 的 教 学 准 备, 材 料 主 要 如 下 : 课 程 表 教 学 大 纲 选 用 教 材 及 参 考 资 料 分 析 教 学 计 划 ( 包 括 实 验 / 实 践 教 学 计 划 ) 教 学 计 划 进 程 表 教 案 多 媒 体 课 件 音 像 等 教 学 资 料, 课 程 主 要 教 学 方 法 及 教 学 改 革 说 明 教 学 设 备 器 材 使 用 说 明 等 (4) 落 实 教 学 计 划, 合 理 编 制 课 程 表 为 了 便 于 学 校 对 教 学 的 管 理 和 监 控, 根 据 教 学 管 理 的 需 求, 我 校 课 程 表 分 为 三 类 : 班 级 课 表 教 室 课 表 教 师 课 表 课 程 表 按 周 编 排, 公 共 课 公 选 课 由 教 务 处 编 排 ; 专 业 课 专 业 基 础 课 等 由 各 系 编 排 ; 跨 系 的 课 由 负 责 系 编 排, 教 务 处 协 调 课 表 必 须 于 开 课 前 送 达 任 课 教 师 和 学 生 班 级 (5) 明 确 教 学 安 排, 合 理 制 定 教 学 计 划 进 程 表 我 校 教 学 计 划 进 程 表 以 课 程 为 单 位, 以 教 学 任 务 书 和 教 学 大 纲 为 依 据, 由 课 程 负 责 人 编 排 教 学 进 程 表 明 确 开 课 的 起 止 时 间 ( 以 周 计 ) 周 学 时 教 学 目 标 重 难 点 教 学 内 容 教 学 方 式 媒 体 使 用 安 排 授 课 教 师 及 职 称 等 自 2011 年 3 月, 我 校 将 各 门 课 程 的 教 学 计 划 进 程 表 录 入 教 务 管 理 系 统, 实 现 了 教 务 管 理 系 统 的 教 学 质 量 监 控 功 能, 对 教 师 教 学 计 划 进 度 进 行 了 全 方 位 的 监 控 与 管 理 (6) 重 视 教 师 备 课, 规 范 教 案 编 写 教 师 教 学 前 的 准 备, 是 影 响 教 学 效 果 好 坏 的 重 要 因 素, 为 了 提 高 教 学 质 量, 我 校 明 确 了 教 师 备 课 的 内 容, 如 : 编 写 教 案 ( 副 教 授 及 以 上 职 称 教 师 可 编 写 讲 稿 ), 制 作 多 媒 体 课 件, 准 备 研 究 教 材 及 教 参 资 料, 准 备 教 具, 提 出 教 改 方 案 等 为 了 规 范 教 学, 我 校 制 定 了 教 案 编 写 要 求 : 教 案 的 基 本 格 式 应 全 校 或 系 统 一 ; 教 案 的 内 容 应 按 教 学 大 纲 的 规 定, 以 教 材 为 主 要 依 据, 充 分 结 合 学 科 的 新 知 识, 教 师 的 实 际 工 作 编 写 ; 教 案 应 明 确 教 学 内 容 的 要 求 层 次 ( 掌 握 熟 悉 了 解 自 学 等 ), 明 确 本 次 课 的 教 学 方 式 一 般 以 一 个 教 学 单 元 (2~ 3 学 时 ) 编 写 一 份 教 案 若 因 教 材 改 版 或 选 用 不 同 版 本 教 材, 应 重 新 编 写 教 案 或 讲 稿 (7) 加 强 教 师 教 学 资 格 审 核, 重 视 师 资 培 训 根 据 学 校 相 关 规 定 审 核 任 课 教 师 资 格, 开 展 和 组 织 青 年 教 师 岗 前 培 训 通 过 传 帮 带 促 进 新 进 教 师 的 发 展 情 况

127 第 八 章 教 学 质 量 保 障 与 监 控 体 系 的 构 建 与 研 究 重 视 教 学 实 施, 规 范 教 学 实 施 全 过 程 教 学 实 施 是 实 现 教 学 目 标 的 中 心 阶 段, 教 学 实 施 效 果 的 好 坏 是 影 响 教 学 质 量 的 重 要 因 素, 为 了 确 保 人 才 培 养 的 质 量, 我 校 在 抓 好 教 学 准 备 的 同 时, 更 加 重 视 教 学 实 施 各 环 节 的 管 理 和 指 导, 教 学 实 施 的 具 体 内 容 包 括 : 课 堂 教 学 规 范 和 实 践 教 学 规 范 ; 制 定 相 应 的 实 验 室 建 设 与 管 理 规 定 及 技 能 类 考 试 / 考 核 标 准 等 (1) 作 业 与 辅 导 教 师 应 严 格 要 求 学 生 完 成 并 按 时 上 交 布 置 的 课 外 作 业 课 外 作 业 要 按 规 定 记 入 学 生 平 时 成 绩, 并 按 比 例 记 入 学 生 期 末 总 评 成 绩 对 不 交 作 业 迟 交 作 业 抄 袭 作 业 者 酌 情 扣 减 平 时 成 绩 分 (2) 教 学 改 革 与 创 新 为 提 高 教 育 教 学 质 量 和 办 学 水 平, 学 校 制 定 全 校 教 学 改 革 的 规 章 制 度, 组 织 开 展 教 育 教 学 改 革 与 研 究 各 系 应 结 合 本 系 和 专 业 的 实 际, 制 订 本 系 及 专 业 实 行 人 才 培 养 模 式 改 革 教 学 改 革 课 程 教 学 方 式 方 法 的 改 革 等 的 实 施 方 案 和 计 划, 并 认 真 组 织 实 施 3 加 强 考 试 / 考 核 管 理, 明 确 教 学 质 量 标 准 考 试 和 考 核 是 检 验 教 学 质 量 和 人 才 培 养 质 量 的 标 准 之 一, 为 了 加 强 我 校 校 风 和 学 风 建 设, 同 时 也 为 了 更 好 地 检 验 教 学 的 效 果, 我 校 实 施 了 教 考 分 离 制 度, 建 立 了 试 题 库, 并 对 考 试 和 考 核 的 各 环 节 作 了 明 确 的 规 定, 制 定 了 相 应 的 标 准, 首 先 制 定 课 程 考 试 / 考 核 方 法 标 准 ; 其 次 实 施 教 考 分 离, 加 强 试 卷 审 核 及 试 题 库 建 设 ; 最 后 做 好 课 程 教 学 总 结 与 试 卷 质 量 分 析 4 加 强 实 习 实 训 管 理, 切 实 提 高 学 生 实 践 能 力 实 习 实 训 是 学 生 将 所 学 的 理 论 知 识 拿 到 实 际 工 作 中 去 应 用 和 检 验, 以 锻 炼 工 作 能 力, 加 深 专 业 认 识 的 重 要 过 程, 也 是 学 生 在 即 将 工 作 前 的 重 要 培 训 阶 段 实 习 实 训 便 于 学 生 验 证 自 己 的 职 业 抉 择, 了 解 工 作 目 标 内 容 学 习 工 作 及 单 位 标 准, 找 到 自 身 职 业 的 差 距, 利 于 学 生 及 时 地 纠 正 和 反 馈 自 己 的 职 业 发 展 轨 迹, 在 人 才 培 养 工 作 中 起 着 重 要 的 作 用 为 了 有 效 落 实 我 校 人 才 培 养 目 标, 加 强 实 习 实 训 的 管 理 和 监 控, 我 校 主 要 从 以 下 几 方 面 入 手 : 首 先, 制 订 实 习 / 实 训 大 纲, 做 好 实 习 / 实 训 基 地 建 设 管 理 规 定 与 发 展 规 划 ; 其 次, 制 定 并 完 善 实 习 / 实 训 相 关 管 理 规 定 ; 再 次, 制 定 实 习 / 实 训 实 施 方 案 与 监 控 措 施 ; 最 后, 制 定 并 颁 布 实 习 / 实 训 质 量 保 障 的 相 关 规 定

128 126 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 5 重 视 毕 业 综 合 考 核, 检 验 培 养 目 标 为 了 更 加 全 面 地 检 测 学 生 的 综 合 素 质, 我 校 取 消 了 毕 业 论 文 的 写 作, 采 取 毕 业 综 合 考 核 的 方 式 对 学 生 进 行 综 合 测 评 丽 江 师 专 关 于 修 订 专 业 教 学 计 划 的 指 导 性 意 见 明 确 规 定 : 各 专 业 学 生 毕 业 前 要 进 行 毕 业 综 合 考 试 其 中 专 业 主 干 课 (4 门 左 右 ) 理 论 考 试 占 50%, 专 业 技 能 考 核 占 50% 根 据 要 求, 各 专 业 制 订 了 专 业 毕 业 综 合 考 试 实 施 方 案, 突 出 对 学 生 专 业 技 能 的 考 核 学 校 也 相 应 地 出 台 了 毕 业 综 合 考 核 的 管 理 办 法 及 相 关 规 定, 明 确 了 毕 业 综 合 考 核 实 施 方 案 及 考 核 标 准 ; 同 时, 学 校 及 各 系 做 好 考 核 情 况 资 料 建 档 质 量 分 析 与 反 馈 工 作 ( 二 ) 教 学 质 量 监 控 组 织 体 系 的 构 建 我 校 的 教 学 管 理 实 行 学 校 系 教 研 室 或 教 学 组 三 级 管 理 体 制, 学 校 的 党 政 一 把 手 ( 党 委 书 记 校 长 ) 是 教 学 工 作 和 教 学 质 量 的 第 一 责 任 人, 学 校 由 分 管 教 学 工 作 的 副 校 长 领 导 组 织 职 能 部 门 对 全 校 教 学 工 作 进 行 管 理 主 管 校 领 导 全 面 负 责 学 校 教 学 质 量 监 控 的 运 行 管 理 ; 教 务 处 教 学 系 及 教 研 室 构 成 三 级 质 量 监 控 的 管 理 机 制, 分 别 从 三 个 管 理 层 面 进 行 质 量 监 控 ; 学 校 督 学 组 负 责 进 行 教 学 运 行 与 管 理 的 督 导 工 作 教 学 质 量 的 提 高 离 不 开 学 校 其 他 相 关 职 能 部 门 的 支 持 和 配 合, 这 些 部 门 在 教 学 质 量 监 控 体 系 中 也 起 到 非 常 重 要 的 作 用 1 教 务 处 及 其 工 作 职 责 教 务 处 是 学 校 教 学 管 理 的 核 心 部 门, 并 代 表 学 校 对 各 教 学 环 节 进 行 宏 观 管 理 和 监 控, 根 据 教 学 管 理 的 内 容, 我 校 教 务 处 下 设 四 个 科 室, 分 别 为 教 学 质 量 科 教 务 及 实 验 实 训 科 考 试 与 学 籍 管 理 科 招 生 科 在 教 学 质 量 监 控 过 程 中, 教 务 处 具 体 承 担 以 下 工 作 : (1) 负 责 学 校 教 学 质 量 保 障 体 系 的 构 建 ; 完 善 学 校 教 学 管 理 质 量 监 控 的 各 种 规 章 制 度 (2) 完 成 校 级 宏 观 层 面 教 师 评 学 学 生 评 教 教 学 信 息 反 馈 等 教 学 评 价 工 作 (3) 做 好 质 量 保 障 工 作 的 统 计 分 析 和 建 档 工 作, 为 领 导 决 策 提 供 依 据 (4) 组 织 常 规 教 学 检 查, 组 织 教 学 质 量 工 程 项 目 的 评 审 申 报 和 检 查 评

129 第 八 章 教 学 质 量 保 障 与 监 控 体 系 的 构 建 与 研 究 127 估 工 作 (5) 保 证 各 种 常 规 教 学 管 理 工 作 的 正 常 运 行 2 学 校 督 学 组 及 其 工 作 职 责 学 校 自 2006 年 起 组 建 教 学 督 导 组, 各 系 成 立 教 学 工 作 指 导 委 员 会 对 教 学 工 作 进 行 督 导, 并 形 成 校 系 两 级 教 学 督 导 体 系 督 导 组 深 入 教 学 一 线, 实 地 了 解 教 学 情 况, 及 时 反 馈 所 掌 握 的 信 息, 以 便 各 系 采 取 措 施 进 行 整 改 主 要 职 责 如 下 : (1) 负 责 学 校 督 学 组 日 常 工 作 : 查 课 听 评 课 检 查 各 专 业 教 学 计 划 教 学 大 纲 教 案 教 学 进 程 教 研 室 教 研 活 动 等 教 学 运 行 与 管 理 工 作 的 检 查 (2) 教 学 督 导 工 作 相 关 资 料 数 据 的 收 集 分 析 整 理 教 学 督 导 信 息 反 馈 (3) 协 助 主 管 教 学 校 领 导 完 成 学 校 精 品 课 程 重 点 专 业 教 改 立 项 等 质 量 工 程 项 目 的 检 查 评 估 工 作 (4) 学 校 教 风 学 风 等 方 面 的 检 查 督 导 ; 各 专 业 教 学 主 要 环 节 考 试 的 检 查 督 导 3 教 学 系 及 其 工 作 职 责 我 校 目 前 设 有 8 个 教 学 系, 一 个 思 想 政 治 理 论 课 教 学 部 根 据 学 校 教 学 安 排 及 教 学 管 理 要 求, 教 学 系 ( 部 ) 具 体 工 作 要 求 如 下 : (1) 根 据 学 校 办 学 定 位 和 培 养 目 标 确 定 本 系 的 办 学 定 位, 组 织 各 教 研 室 修 订 完 善 各 专 业 人 才 培 养 方 案 (2) 根 据 学 校 教 学 质 量 保 障 体 系 的 要 求, 各 系 ( 部 ) 组 织 专 人 和 机 构 负 责 本 系 教 学 工 作 的 检 查 与 本 系 ( 部 ) 教 学 质 量 监 控 工 作, 对 教 学 工 作 的 信 息 资 料 数 据 进 行 整 理 和 分 析 (3) 根 据 学 校 教 学 质 量 保 障 体 系 的 要 求, 组 织 各 教 研 室 根 据 实 际 情 况, 建 立 各 专 业 质 量 标 准, 建 立 各 专 业 主 要 教 学 环 节 的 质 量 标 准 和 管 理 办 法, 建 立 与 学 校 相 应 的 本 系 教 学 质 量 保 障 体 系 实 施 方 案 (4) 组 织 各 教 研 室 进 行 专 业 建 设 课 程 建 设 各 级 质 量 工 程 项 目 的 申 报 与 建 设 (5) 负 责 试 卷 审 核 试 卷 批 阅 质 量 分 析 教 学 总 结 考 风 考 纪 教 育 监 考 教 师 监 考 教 育 ; 成 绩 登 记 和 管 理, 学 生 成 绩 学 籍 等 相 关 资 料 的 建 档 和 管 理

130 128 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 (6) 组 织 教 学 相 关 的 评 比 观 摩 活 动, 注 意 教 师 职 业 能 力 专 业 素 养 的 提 高, 鼓 励 教 师 进 修 和 深 造, 进 行 常 规 的 教 学 检 查, 提 高 教 师 的 教 学 能 力 (7) 进 行 教 风 学 风 建 设, 开 展 各 种 培 养 学 生 综 合 素 质 的 课 外 活 动, 提 高 综 合 教 学 质 量 (8) 针 对 各 专 业 学 生 职 业 岗 位 能 力 的 拓 展 和 提 高, 开 展 考 取 职 业 技 能 类 证 书 的 辅 导 和 培 训 (9) 规 范 本 系 ( 部 ) 各 专 业 教 学 档 案 的 归 档 工 作, 按 照 专 业 质 量 标 准 和 专 业 主 要 教 学 环 节 质 量 标 准 对 文 件 痕 迹 资 料 进 行 整 理 归 档 (10) 及 时 了 解 教 师 学 生 两 条 教 学 主 线 的 情 况, 做 好 系 级 层 面 教 学 工 作 信 息 的 反 馈 工 作, 并 根 据 有 关 的 反 馈 信 息 对 教 学 工 作 进 行 调 控 4 教 研 室 及 其 工 作 职 责 为 了 更 好 地 发 挥 教 研 室 在 教 学 科 研 和 课 程 建 设 管 理 方 面 的 重 要 作 用, 全 面 提 升 学 校 的 竞 争 力, 结 合 学 校 实 际 情 况 及 各 系 专 业 设 置 情 况, 我 校 设 置 有 多 个 教 研 室, 具 体 负 责 教 学 系 的 教 学 管 理 与 监 督 : (1) 各 系 应 构 建 与 学 校 系 教 学 质 量 保 障 体 系 相 对 应 的 教 学 质 量 保 障 机 制, 检 查 监 督 任 课 教 师 教 学 进 程 及 教 学 情 况 (2) 组 织 完 成 教 学 计 划 所 规 定 的 课 程 及 其 他 环 节 的 教 学 任 务 (3) 组 织 开 展 教 学 研 究 科 学 研 究 和 相 关 学 术 活 动 ; 组 织 本 教 研 室 教 师 培 养 提 高, 负 责 本 教 研 室 的 教 学 运 行 与 管 理, 安 排 本 教 研 室 教 师 的 工 作 任 务 (4) 组 织 本 专 业 的 专 业 建 设 课 程 建 设 和 质 量 工 程 项 目 的 申 报 和 建 设 (5) 组 织 本 专 业 学 生 的 实 习 实 训 及 质 量 保 障 工 作 ( 三 ) 教 学 质 量 监 控 内 容 体 系 的 构 建 我 校 是 高 职 高 专 院 校, 不 同 于 一 般 本 科 院 校, 我 校 有 自 己 鲜 明 的 办 学 特 色 因 此 在 完 善 质 量 监 控 体 系 时, 首 先 要 弄 清 楚 监 控 的 具 体 内 容 和 方 向, 从 而 提 高 教 学 质 量 监 控 的 效 果, 使 教 学 质 量 逐 步 提 升 具 体 可 从 以 下 几 个 方 面 着 手 : 1 人 才 培 养 目 标 和 方 案 的 监 控 国 家 提 出 的 对 高 等 职 业 教 育 的 要 求 是 : 培 养 适 应 社 会 主 义 市 场 经 济 建 设 需 要, 德 智 体 美 全 面 发 展, 具 有 较 为 宽 广 知 识 面 较 强 实 践 操 作 能 力 高 素 质 的, 面 向 生 产 建 设 管 理 与 服 务 一 线 的 技 术 型 人 才 其 中, 改 革 的

131 第 八 章 教 学 质 量 保 障 与 监 控 体 系 的 构 建 与 研 究 129 重 点 是 突 出 能 力 培 养, 主 要 体 现 在 基 础 知 识 与 基 础 能 力 的 培 养 和 专 业 核 心 技 能 与 综 合 能 力 的 培 养 基 础 知 识 和 能 力 是 胜 任 本 职 工 作 的 文 化 科 学 和 能 力 基 础, 同 时 也 是 学 生 毕 业 后 继 续 学 习 的 基 础 ; 专 业 核 心 技 能 是 各 岗 位 所 必 需 的 专 业 知 识, 它 是 能 完 成 并 胜 任 工 作 的 前 提, 同 时 也 是 向 专 业 化 专 门 人 才 发 展 的 前 提 综 合 能 力 是 适 应 岗 位 变 化 转 岗 转 业 必 备 的 储 蓄 因 此, 培 养 具 有 扎 实 的 专 业 核 心 技 能 与 综 合 能 力 是 检 验 职 业 教 育 质 量 和 水 平 的 标 准 根 据 当 前 社 会 需 求 和 我 校 的 实 际 情 况, 我 校 的 人 才 培 养 目 标 明 确 定 位 为 培 养 品 德 好 专 业 实 能 力 强 素 质 高, 适 应 地 方 社 会 发 展 和 经 济 建 设 需 要 的 实 用 技 能 型 人 才 围 绕 我 校 人 才 培 养 工 作 的 目 标 定 位, 明 确 了 培 养 什 么 样 的 人, 根 据 培 养 目 标, 制 订 专 业 人 才 培 养 方 案, 理 清 培 养 人 的 思 路, 从 根 本 上 解 决 怎 样 培 养 人, 培 养 人 的 方 法 和 途 径, 并 实 施 对 其 全 面 监 控 和 管 理 2 专 业 设 置 和 调 整 监 控 专 业 设 置 与 调 整 应 以 对 人 才 需 求 状 况 的 广 泛 调 查 与 准 确 预 测 为 前 提, 对 专 业 设 置 与 调 整 进 行 实 时 监 控, 邀 请 行 业 企 业 专 家 加 以 研 讨 和 认 证, 进 行 充 分 的 可 行 性 分 析, 可 以 使 专 业 设 置 更 加 科 学 合 理, 专 业 调 整 更 加 贴 近 市 场 需 求 3 教 学 过 程 和 方 法 的 监 控 教 学 过 程 的 监 控 主 要 通 过 随 堂 听 课 教 学 检 查 督 导 评 教 学 生 评 教 教 师 评 学 相 关 考 核 来 实 现 监 控 目 的 通 过 听 课 评 课 和 评 教 评 学, 可 以 掌 握 教 学 的 基 本 状 况, 及 时 作 好 指 导 和 交 流, 提 出 针 对 性 意 见 和 建 议, 有 效 改 进 教 学 工 作 教 学 方 法 则 要 求 教 师 通 过 全 面 提 高 教 学 能 力, 把 新 型 质 量 观 落 实 到 各 个 教 学 环 节 中 去, 并 在 保 证 全 体 性 全 面 性 主 动 性 基 础 性 的 前 提 下, 尊 重 学 生 的 个 性 差 异, 培 养 学 生 对 事 物 的 独 特 认 识 和 多 维 的 思 维 方 式, 使 每 一 位 学 生 的 潜 能 在 理 论 学 习 和 技 能 学 习 中 得 到 充 分 发 展 要 提 高 教 学 质 量, 提 高 学 生 的 素 质, 教 师 需 要 不 断 地 研 究 教 学 方 法, 全 面 探 索 高 职 教 育 的 规 律, 精 讲 多 练, 以 练 为 主, 切 实 提 高 学 生 的 专 业 技 能 4 信 息 反 馈 与 评 估 监 控 我 校 建 立 学 生 信 息 员 制 度, 从 不 同 年 级 不 同 专 业 聘 请 学 生 为 信 息 员, 通 过 多 种 形 式 了 解 学 生 对 教 学 情 况 的 各 种 反 映, 以 有 效 指 导 和 改 进 教 学 工 作 同 时 建 立 毕 业 生 追 踪 调 查 工 作 机 制, 通 过 对 毕 业 生 岗 位 适 应 情 况 的 调 查 及 对

132 130 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 学 院 教 学 的 反 馈 意 见 及 时 改 进 和 指 导 教 学, 增 强 学 生 适 应 社 会 服 务 社 会 的 能 力 ( 四 ) 教 学 质 量 监 控 方 法 体 系 的 建 构 1 加 强 教 学 检 查 与 评 估 教 学 检 查 采 用 定 期 检 查 和 随 机 抽 查 相 结 合 的 方 式 : 教 学 检 查 主 要 为 期 初 期 中 和 期 末 检 查, 根 据 教 学 检 查 实 施 方 案 进 行 有 针 对 性 的 检 查 ; 随 机 抽 查 是 指 在 学 期 的 任 何 阶 段 随 机 对 某 个 教 学 系 或 者 某 位 教 师 的 教 学 工 作 进 行 检 查, 根 据 不 同 阶 段 的 工 作 目 标 确 定 检 查 的 内 容 学 校 组 织 专 家 对 质 量 工 程 项 目 的 建 设 情 况 进 行 检 查 评 估, 及 时 处 理 解 决 相 关 问 题, 对 问 题 较 大 的 项 目 责 令 其 限 期 整 改, 对 建 设 不 力 问 题 严 重 的 项 目 予 以 撤 销 立 项 处 理, 以 督 促 质 量 工 程 项 目 建 设 (1) 课 堂 教 学 : 通 过 教 学 督 导 组 成 员 的 听 课 教 师 之 间 的 相 互 听 课, 检 查 每 位 教 师 的 教 学 大 纲 授 课 计 划 教 材 教 案 作 业 等 教 学 文 件, 对 每 位 教 师 的 教 学 效 果 作 出 综 合 评 价 (2) 实 践 教 学 : 通 过 检 查 实 验 实 习 实 训 课 程 设 计 毕 业 设 计 科 研 训 练 社 会 实 践 技 能 考 核 等 环 节 来 评 价 教 师 的 实 践 教 学 能 力 和 学 生 的 岗 位 就 业 能 力 (3) 学 生 座 谈 : 每 学 期 组 织 不 同 类 型 不 同 层 次 的 学 生 座 谈 会, 了 解 各 专 业 学 生 对 不 同 教 师 及 课 程 教 学 情 况 的 评 价, 以 及 学 生 对 教 学 的 意 见 和 建 议, 针 对 学 生 提 出 的 意 见 和 建 议, 督 导 组 成 员 与 任 课 教 师 一 同 进 行 整 改 (4) 毕 业 生 跟 踪 调 查 : 为 了 深 化 教 学 改 革, 了 解 毕 业 生 的 工 作 状 况 及 用 人 单 位 的 意 见 和 要 求, 系 内 设 计 了 毕 业 生 跟 踪 调 查 表, 开 展 毕 业 生 的 跟 踪 调 查, 通 过 学 生 和 用 人 单 位 的 信 息 反 馈, 不 断 修 订 人 才 培 养 方 案 调 整 课 程 设 置 整 合 教 学 内 容, 不 断 推 进 教 学 改 革, 提 高 人 才 培 养 质 量 2 定 期 召 开 教 学 工 作 例 会 教 学 工 作 例 会 由 分 管 教 学 副 校 长 主 持 召 开 每 月 一 次, 会 议 内 容 丰 富, 主 题 鲜 明, 一 方 面 明 确 教 学 工 作 的 短 期 目 标, 另 一 方 面 探 讨 教 学 工 作 长 远 的 发 展 规 划 3 多 角 度 多 层 面 进 行 教 学 质 量 考 核 教 学 质 量 的 考 核 主 要 通 过 系 内 评 价 教 研 室 自 查 教 学 督 导 领 导 小 组 检

133 第 八 章 教 学 质 量 保 障 与 监 控 体 系 的 构 建 与 研 究 131 查 和 学 生 评 价 来 实 现 (1) 各 教 研 室 自 查 : 通 过 教 师 互 相 听 课 教 研 室 主 任 的 全 面 检 查, 了 解 各 授 课 教 师 的 教 学 情 况 教 学 进 度 教 学 计 划 执 行 情 况 讲 课 情 况 教 学 纪 律 实 践 教 学 作 业 批 改 情 况 辅 导 情 况 教 学 效 果 等 (2) 教 学 督 导 领 导 小 组 检 查 : 在 教 研 室 检 查 的 基 础 上, 对 所 有 教 师 进 行 全 面 检 查 和 有 针 对 性 地 进 行 抽 查, 检 查 教 师 的 教 学 文 件 是 否 齐 全, 教 案 书 写 是 否 规 范, 课 后 是 否 按 时 布 置 作 业 和 进 行 及 时 的 批 改, 教 学 进 度 是 否 正 常, 实 践 教 学 是 否 按 时 正 常 进 行 等 (3) 学 生 评 教 : 学 校 每 学 期 都 开 展 学 生 评 教 活 动, 学 生 参 照 评 价 指 标 和 要 求, 进 行 评 教 学 生 评 教 包 括 对 课 程 的 评 价 及 对 教 师 的 评 价 为 了 更 好 地 促 进 教 师 的 发 展, 提 高 评 教 的 时 效 性, 我 校 将 评 教 结 果, 即 学 生 对 教 师 的 满 意 率 作 为 衡 量 教 师 教 学 水 平 的 重 要 标 准, 评 教 结 果 列 为 学 校 职 称 评 聘 年 终 考 评 评 优 评 先 的 重 要 指 标 4 建 立 教 学 检 查 机 制 学 校 及 各 系 建 立 教 学 工 作 中 的 三 级 提 醒 三 查 三 会 制 度 (1) 三 级 提 醒 : 每 学 期 开 学 前, 教 务 处 提 醒 各 系 ( 部 ) 注 意 本 学 期 安 排 的 教 学 任 务, 提 醒 后 勤 保 障 部 门 做 好 教 学 条 件 的 保 障 工 作 ; 各 系 提 醒 教 研 室 或 教 学 组 做 好 开 课 的 准 备 工 作 ; 教 研 室 主 任 和 教 学 秘 书 提 醒 任 课 教 师 作 好 上 课 的 各 项 准 备 (2) 三 查 : 开 学 前 检 查 教 学 准 备, 师 生 到 位 ; 学 期 中 检 查 教 学 运 行, 教 学 纪 律 ; 学 期 末 检 查 考 试 考 核, 学 生 成 绩 (3) 三 会 : 开 学 时 的 教 学 工 作 安 排 会 ; 学 期 中 的 教 学 检 查 会 ; 学 期 末 的 教 学 工 作 总 结 会 ( 五 ) 教 学 质 量 监 控 评 价 体 系 的 建 构 学 校 及 各 系 建 立 了 一 套 人 才 培 养 结 果 信 息 反 馈 制 度, 根 据 社 会 对 人 才 需 求 的 变 化 趋 势, 通 过 对 毕 业 生 跟 踪 调 查 及 用 人 单 位 的 反 馈 意 见, 及 时 掌 握 人 才 供 求 信 息 坚 持 以 社 会 需 求 为 导 向 的 原 则, 优 化 专 业 设 置 调 整 人 才 培 养 方 案 和 教 学 内 容, 实 现 人 才 培 养 与 就 业 岗 位 的 有 效 对 接 (1) 教 学 评 价 与 反 馈 : 通 过 教 师 评 学 学 生 评 教 教 学 信 息 反 馈 听 评 课 学 生 代 表 座 谈 会 教 学 检 查 等 教 学 信 息 的 收 集, 掌 握 教 学 工 作 情 况, 给

134 132 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 予 教 学 客 观 合 理 的 评 价, 了 解 教 学 中 存 在 的 问 题 (2) 定 期 开 展 对 质 量 工 程 项 目 的 检 查 评 估 (3) 作 好 考 试 / 考 核 的 质 量 分 析 (4) 明 确 毕 业 综 合 考 核 目 标 (5) 重 视 毕 业 生 跟 踪 调 查 及 反 馈 ( 六 ) 教 学 质 量 监 控 制 度 体 系 的 建 构 建 设 教 学 质 量 相 关 的 制 度 系 统 是 构 建 高 职 高 专 院 校 教 学 质 量 监 控 体 系 的 中 心 工 作 完 善 的 教 学 管 理 规 章 制 度 有 助 于 形 成 必 要 的 监 督 和 约 束 机 制, 以 此 规 范 教 学 过 程 要 按 照 人 本 化 最 优 化 规 范 化 的 原 则, 建 立 严 格 而 又 灵 活 的 教 学 管 理 制 度 系 统 通 过 建 立 教 学 常 规 管 理 制 度 常 规 教 学 检 查 制 度 教 学 督 导 制 度 学 生 信 息 员 制 度 以 及 学 生 评 教 制 度 等, 保 证 教 学 质 量 监 控 队 伍 的 正 常 工 作, 保 障 教 学 质 量 监 控 体 系 的 正 常 运 行, 使 得 教 学 质 量 监 控 有 法 可 依, 有 章 可 循 1 教 学 常 规 管 理 制 度 常 规 教 学 管 理, 每 学 期 开 展 期 初 期 中 期 末 三 次 教 学 检 查, 期 初 主 要 检 查 教 学 文 件 和 教 辅 材 料 的 准 备 情 况 期 中 主 要 检 查 教 师 教 学 计 划 执 行 情 况 期 末 主 要 检 查 教 师 教 学 计 划 的 完 成 情 况, 以 及 期 末 考 试 督 察 总 体 来 说, 教 学 检 查 覆 盖 教 师 教 学 的 备 课 课 堂 讲 授 作 业 批 改 实 验 实 习 辅 导 答 疑 考 试 阅 卷 试 卷 分 析 毕 业 设 计 毕 业 综 合 考 核 等 教 学 全 过 程 为 了 规 范 教 学, 制 定 并 颁 发 了 以 下 文 件 : 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 教 学 工 作 规 范 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 教 学 工 作 规 程 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 考 试 工 作 条 例 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 试 卷 库 建 设 和 实 行 教 考 分 离 的 暂 行 办 法 丽 江 师 专 实 习 实 训 教 学 基 地 建 设 与 管 理 暂 行 规 定 校 内 实 验 实 训 基 地 建 设 方 案 教 育 实 习 工 作 规 范 总 则 等 2 听 课 制 度 听 课 制 度 要 求 从 校 级 领 导 开 始 到 新 进 校 门 的 教 师, 每 学 期 必 须 按 要 求 完 成 一 定 的 听 课 工 作 校 级 领 导 系 主 任 及 行 政 部 门 中 层 干 部 深 入 教 学 第 一 线 定 期 听 课, 督 查 教 学 过 程, 解 决 教 学 中 存 在 的 问 题 ; 老 教 师 听 课 对 新 教 师 起 到 督 导 和 传 帮 带 的 作 用, 新 教 师 通 过 听 课 掌 握 教 学 的 基 本 技 巧, 学 会 如 何 上 好 一 堂 课

135 第 八 章 教 学 质 量 保 障 与 监 控 体 系 的 构 建 与 研 究 教 师 考 核 制 度 建 立 教 师 考 核 制 度, 通 过 学 生 评 教 教 师 评 教 督 导 评 教 及 系 考 核 组 考 核 等 方 面, 对 每 一 位 教 师 的 教 学 课 程 建 设 和 科 研 教 研 工 作 作 出 合 理 的 评 价 4 信 息 反 馈 制 度 建 立 一 套 学 生 教 师 督 导 教 学 评 教 体 系, 针 对 在 教 学 中 存 在 的 问 题 进 行 及 时 反 馈 和 跟 进 处 理 5 教 学 事 故 认 定 处 理 制 度 为 了 对 教 学 及 教 学 管 理 中 的 违 纪 查 处 有 章 可 循, 学 校 分 别 对 教 学 ( 管 理 ) 违 规 和 教 学 ( 管 理 ) 事 故 进 行 相 应 的 界 定, 同 时 制 定 相 应 的 处 理 办 法, 并 下 发 了 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 教 学 事 故 认 定 与 处 理 办 法 6 教 学 督 导 制 度 为 了 加 强 教 学 督 导 组 在 教 学 管 理 中 的 作 用, 我 校 相 继 颁 发 了 丽 江 师 专 教 学 督 导 工 作 管 理 办 法 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 教 学 督 导 方 案 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 教 学 工 作 指 导 委 员 会 章 程 ( 修 订 稿 ) 等, 使 督 导 工 作 有 章 可 循, 有 法 可 依, 真 正 发 挥 督 导 在 教 学 中 的 作 用 7 毕 业 生 跟 踪 调 查 制 度 由 各 系 向 用 人 单 位 了 解 毕 业 生 在 社 会 的 情 况, 向 毕 业 生 了 解 学 校 课 程 体 系 和 教 学 内 容 的 社 会 适 应 性, 根 据 反 馈 的 信 息 及 时 调 整 培 养 方 案 和 进 行 教 学 改 革, 并 出 台 了 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 毕 业 生 就 业 工 作 考 评 及 奖 励 办 法

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137 第 九 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 成 效

138 136 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 2009 年 9 月 至 今, 我 校 新 的 人 才 培 养 方 案 已 实 施 并 践 行 了 三 年, 在 这 三 年 的 时 间 里, 围 绕 改 革 的 目 标, 我 校 加 强 了 专 业 建 设 课 程 建 设 实 践 教 学 建 设 师 资 队 伍 建 设 和 教 学 质 量 保 障 与 监 控 体 系 的 建 设, 在 教 学 改 革 的 大 背 景 大 机 遇 下, 借 助 全 体 师 生 员 工 的 努 力, 学 校 获 得 了 极 大 的 发 展 一 办 学 规 模 和 基 础 条 件 的 发 展 ( 一 ) 扩 大 办 学 规 模 在 近 年 的 人 才 培 养 工 作 中, 我 校 紧 紧 围 绕 人 才 培 养 的 总 目 标, 整 合 校 内 和 校 外 的 教 学 资 源, 努 力 提 升 学 校 办 学 质 量, 扩 大 学 校 的 办 学 影 响 力, 在 学 校 全 体 教 职 员 工 的 努 力 下, 学 校 办 学 规 模 有 了 较 大 的 发 展 主 要 表 现 在 以 下 两 方 面 : 一 是 招 生 专 业 数 逐 年 增 加 2009 年 招 生 专 业 数 为 24 个 专 业,2010 年 招 生 专 业 数 为 27 个,2011 年 招 生 专 业 增 加 至 32 个 ( 见 图 9-1) 二 是 招 生 人 数 及 在 校 生 人 数 逐 年 增 多 计 划 招 生 的 学 生 人 数 从 2009 年 的 2703 人 增 加 至 2011 年 的 3029 人 ( 见 图 9-2) 在 校 生 人 数 也 随 着 学 校 的 发 展 而 大 幅 增 长,2009 年 在 校 生 人 数 为 4695 人,2010 年 为 5342 人, 至 2011 年 7 月, 学 校 有 全 日 制 在 校 学 生 6800 多 人 ( 见 图 9-3), 另 有 成 人 继 续 教 育 在 籍 学 生 400 多 人, 有 美 英 日 韩 澳 等 13 国 留 学 生 43 人 图 年 招 生 专 业 统 计 图

139 第 九 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 成 效 137 图 年 计 划 招 生 人 数 统 计 图 图 年 学 校 在 校 生 人 数 统 计 图

140 138 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 ( 二 ) 改 善 办 学 条 件 我 校 原 址 在 丽 江 市 教 育 路, 占 地 面 积 仅 140 多 亩, 发 展 的 空 间 非 常 有 限 2008 年 4 月, 丽 江 市 委 市 政 府 决 定 将 学 校 整 体 置 换 搬 迁 至 丽 江 新 团 片 区 北 部, 一 期 工 程 由 政 府 划 拨 建 设 用 地 500 亩, 建 设 约 17 万 平 方 米 的 教 学 行 政 用 房 学 生 公 寓 教 工 住 宅 等, 新 校 区 建 设 于 2009 年 1 月 17 日 启 动 2010 年 9 月 学 校 整 体 搬 迁 至 新 校 区 办 学, 办 学 条 件 得 到 了 极 大 改 善, 占 地 面 积 建 筑 面 积 行 政 用 房 都 得 以 扩 大 同 时, 学 校 注 重 整 合 校 内 专 业 实 验 室 和 公 共 资 源, 并 加 大 了 对 教 学 设 施 设 备 的 投 入 力 度, 新 建 和 改 建 了 包 括 模 拟 导 游 实 验 室 旅 游 综 合 实 验 室 电 算 化 会 计 实 验 室 网 络 专 业 实 验 室 艺 术 设 计 与 广 告 制 作 实 验 室 化 学 实 验 室 等 一 批 校 内 实 训 基 地, 满 足 了 大 多 数 专 业 的 需 求, 为 学 生 专 业 技 能 的 形 成 提 供 了 必 要 的 支 持 2011 年 学 校 投 入 310 万 元 资 金, 经 过 多 方 考 察 论 证, 新 建 食 品 生 物 技 术 实 验 室 学 前 教 育 专 业 电 子 钢 琴 室 外 语 自 主 学 习 中 心 多 媒 体 教 室 (8 间 ) 等 实 验 实 训 教 室, 增 添 了 三 角 钢 琴 体 育 保 健 器 材 课 桌 椅 等 教 学 设 备, 建 成 校 内 生 物 园 艺 实 训 基 地, 极 大 地 改 善 了 教 育 教 学 硬 件 条 件, 加 快 了 学 校 信 息 化 建 设 速 度, 购 置 了 图 书 馆 自 动 化 管 理 软 件 教 学 管 理 软 件 财 务 管 理 软 件 办 公 管 理 软 件 及 配 套 的 硬 件 设 备, 为 学 校 管 理 的 现 代 化 提 供 了 有 力 的 保 障 同 时, 增 加 了 图 书 购 买 量, 增 设 了 多 间 多 媒 体 教 室 及 机 房, 保 证 了 学 校 教 育 教 学 工 作 开 展 的 需 求 截 至 2011 年 年 底, 学 校 校 园 占 地 面 积 1002 亩, 校 舍 总 面 积 万 平 方 米 学 校 固 定 资 产 总 值 万 元, 其 中, 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 3099 万 元, 拥 有 纸 质 藏 书 59 4 万 册 拥 有 校 内 实 习 实 训 场 所 51 个, 校 外 实 习 实 训 教 学 基 地 55 个, 有 附 属 实 验 学 校 1 所 ( 见 表 9-1 表 9-2 表 9-3 表 9-4) 表 年 学 校 用 房 统 计 表 ( 单 位 : 平 方 米 ) 其 中 年 份 教 学 行 政 用 房 学 生 宿 舍 食 堂 备 注 教 室 图 书 馆 老 校 区 新 老 校 区 新 校 区

141 第 九 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 成 效 139 表 年 馆 藏 图 书 统 计 表 纸 质 图 书 ( 万 册 ) 电 子 图 书 (GB) 专 业 期 刊 ( 种 ) 年 份 总 册 数 本 学 年 新 增 册 数 总 字 节 数 本 学 年 新 增 字 节 数 中 文 纸 质 专 业 期 刊 外 文 纸 质 专 业 期 刊 电 子 专 业 期 刊 表 年 阅 览 室 多 媒 体 与 语 言 室 统 计 表 阅 览 室 多 媒 体 教 室 语 音 实 验 室 年 份 座 位 数 周 开 放 时 座 位 数 周 均 开 放 座 位 数 周 均 开 放 ( 个 ) 间 ( 小 时 ) ( 个 ) 时 间 ( 小 时 ) ( 个 ) 时 间 ( 小 时 ) 表 年 机 房 计 算 机 数 量 统 计 表 年 份 教 学 用 计 算 机 总 数 ( 台 ) 公 共 机 房 其 中 ( 台 ) 专 业 机 房 二 教 育 教 学 质 量 的 提 高 ( 一 ) 重 视 教 学, 提 高 教 学 满 意 度, 改 进 教 学 工 作 为 了 提 高 教 师 教 育 水 平, 保 证 教 育 教 学 质 量, 我 校 每 学 期 开 展 学 生 评 教 教 师 评 学 活 动 通 过 学 生 对 教 师 教 学 的 反 馈 教 师 对 学 生 学 习 的 反 馈, 获 取 教 学 的 第 一 手 信 息, 以 便 对 教 学 活 动 进 行 及 时 的 监 控 和 调 整 学 生 评 教 分 量

142 140 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 化 考 评 ( 满 意 率 ) 和 质 性 评 价 ( 书 面 意 见 ) 两 种 自 2009 年 以 来, 我 校 学 生 评 教 活 动 也 得 到 了 极 大 的 发 展, 主 要 体 现 在 以 下 几 个 方 面 : 一 是 评 价 满 意 率 逐 年 提 高, 学 生 对 教 师 教 学 的 认 可 度 越 来 越 高 ; 二 是 学 校 重 视 对 教 师 教 学 的 评 价, 学 生 参 与 的 积 极 性 提 高 ; 三 是 在 总 结 以 往 评 教 经 验 的 基 础 上, 改 进 评 价 的 内 容 及 方 法, 逐 步 实 现 了 评 教 的 客 观 性 公 正 性 全 面 性 及 有 效 性 通 过 学 生 评 教 活 动 给 予 了 教 师 教 学 的 及 时 反 馈, 为 提 高 教 师 教 育 教 学 水 平, 保 证 教 学 质 量 提 供 了 重 要 保 障 表 年 学 生 评 教 统 计 表 评 教 时 间 评 教 客 体 ( 教 师 ) 覆 盖 面 (%) 学 生 参 与 比 例 评 教 主 体 参 与 度 (%) 同 行 参 与 比 例 校 领 导 参 与 比 例 社 会 参 与 比 例 为 激 发 广 大 教 师 积 极 改 进 教 学 工 作 提 高 教 学 水 平 争 创 优 秀 的 热 情, 学 校 积 极 开 展 各 种 教 学 评 优 活 动 近 三 年, 有 15 名 教 师 在 课 件 比 赛 中 获 奖, 有 31 名 教 师 在 课 堂 教 学 比 赛 中 获 奖, 有 67 名 教 师 在 精 彩 一 课 比 赛 中 获 奖, 有 14 名 教 师 在 说 课 比 赛 中 获 奖 2009 年 以 来, 学 校 评 选 奖 励 优 秀 教 师 53 人, 评 选 奖 励 优 秀 教 育 工 作 者 36 人 学 校 现 有 省 级 教 学 名 师 2 人, 获 云 南 省 教 育 功 勋 奖 1 人 ( 二 ) 重 视 专 升 本 工 作, 提 高 学 生 就 业 竞 争 力 为 了 改 善 学 校 的 教 风 学 风, 提 高 学 校 教 学 质 量, 学 校 一 直 以 来 重 视 专 升 本 工 作, 并 鼓 励 我 校 学 生 积 极 参 加 专 升 本, 以 便 提 高 学 生 学 历, 增 强 其 就 业 竞 争 力 2009 年, 我 校 出 台 了 专 升 本 奖 励 办 法, 对 考 取 本 科 学 校 的 毕 业 生, 给 予 一 定 经 济 上 的 奖 励, 极 大 地 提 高 了 我 校 学 生 专 升 本 的 积 极 性, 同 时 也 扩 大 了 专 升 本 工 作 的 影 响 力 随 着 学 生 对 学 历 认 识 的 提 高, 对 专 升 本 工 作 的 了 解, 参 加 考 试 的 学 生 越 来 越 多, 考 取 的 学 生 也 逐 年

143 第 九 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 成 效 141 增 加 ( 见 表 9-6) 很 多 学 生 进 入 大 一 就 已 经 开 始 准 备 专 升 本 的 考 试 表 年 专 升 本 学 生 人 数 统 计 表 年 份 考 取 人 数 2009 年 年 年 62 ( 三 ) 重 视 非 学 历 考 试 为 了 充 分 调 动 学 生 学 习 的 自 主 性, 提 高 学 生 学 习 的 积 极 性, 实 现 课 程 的 人 性 化 管 理, 围 绕 新 一 轮 人 才 培 养 工 作 改 革, 我 校 于 2009 年 将 部 分 课 程 的 考 核 方 式 更 改 为 目 标 管 理 目 标 管 理 是 以 目 标 为 导 向, 以 人 为 中 心, 以 成 果 为 标 准, 而 使 组 织 和 个 人 取 得 最 佳 业 绩 的 现 代 管 理 方 法 目 标 管 理 亦 称 成 果 管 理, 俗 称 责 任 制 我 校 学 生 在 学 习 普 通 话 大 学 计 算 机 基 础 大 学 英 语 等 课 程 时, 需 树 立 目 标 意 识 自 我 管 理 意 识, 通 过 自 主 学 习, 通 过 国 家 级 或 省 级 的 非 学 历 考 试 近 三 年 来, 我 校 学 生 通 过 省 级 或 国 家 级 考 试 的 人 数 逐 年 增 加, 过 级 率 较 高 特 别 是 大 学 英 语 四 六 级 的 过 级 率, 在 整 个 云 南 省 高 校 本 专 科 中 均 排 名 前 列 三 师 资 队 伍 建 设 的 效 果 ( 一 ) 加 强 师 资 队 伍 建 设, 优 化 教 师 结 构 学 校 坚 持 以 专 业 建 设 为 龙 头, 以 课 程 建 设 为 重 点, 坚 持 培 养 和 引 进 相 结 合, 积 极 推 进 专 业 技 术 职 务 评 聘 制 度 的 改 革, 加 强 中 青 年 学 术 带 头 人 和 骨 干 教 师 的 培 养, 不 断 优 化 教 师 队 伍 的 结 构 目 前, 师 资 队 伍 的 学 历 结 构 职 称 结 构 基 本 合 理, 整 体 发 展 态 势 良 好 具 有 高 级 职 称 的 教 师, 从 2009 年 的 63 人 增 至 2011 年 的 76 人, 特 别 是 教 授 人 数 从 2009 年 的 8 人 增 至 2011 年 的 11 人 同 时, 为 满 足 学 校 教 育 教 学 工 作 的 需 求, 提 高 教 师 在 教 育 教 学 活 动 中 的

144 142 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 实 践 能 力 和 指 导 能 力, 我 校 鼓 励 在 职 教 师 获 取 其 他 职 业 资 格 证 书, 获 取 的 资 格 证 书 有 导 游 资 格 证 秘 书 资 格 证 会 计 从 业 资 格 证 高 级 育 婴 师 资 格 证 心 理 咨 询 师 资 格 证 等, 具 备 双 师 素 质 的 教 师, 由 2009 年 的 77 人 增 加 至 2011 年 的 92 人 ( 见 表 9-7) 表 年 校 内 专 任 教 师 职 称 结 构 统 计 表 专 业 技 术 职 务 结 构 双 师 素 质 年 份 高 级 中 级 初 级 双 师 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 近 年, 学 校 实 行 了 公 开 招 聘 公 平 考 试 择 优 录 用 教 师 招 聘 办 法, 重 视 对 人 才 的 引 进, 特 别 是 高 学 历 的 人 才 引 进 同 时 也 注 重 对 在 职 教 师 的 培 养 和 培 训, 于 2010 年 颁 布 了 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 关 于 教 师 攻 读 研 究 生 学 历 学 位 的 管 理 规 定 ( 丽 师 制 号 ), 鼓 励 和 支 持 我 校 教 师 取 得 硕 士 博 士 研 究 生 学 历 学 位 从 年 校 内 专 任 教 师 学 历 结 构 统 计 表 中, 我 们 不 难 看 出, 学 校 在 近 三 年 的 时 间 里, 教 师 学 历 学 位 有 了 较 大 的 发 展, 高 学 历 教 师 所 占 专 任 教 师 总 数 的 比 例 越 来 越 大 ( 见 表 9-8) 表 年 校 内 专 任 教 师 学 历 结 构 统 计 表 学 历 结 构 专 科 年 份 博 士 研 究 生 硕 士 研 究 生 大 学 本 科 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%)

145 第 九 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 成 效 143 另 外, 从 学 缘 结 构 看, 近 几 年 引 进 的 教 师 所 毕 业 高 校 所 学 专 业 等 在 类 型 层 次 分 布 等 方 面 的 构 成 情 况 都 呈 现 出 多 元 状 态, 改 变 了 过 去 人 才 引 进 来 源 渠 道 单 一 的 现 象 ( 二 ) 强 化 科 研 管 理, 提 高 教 师 素 质 作 为 学 校, 教 学 是 中 心, 但 科 研 是 关 键 在 科 研 中 提 高 教 师 的 创 新 能 力, 提 高 教 师 教 学 水 平 是 一 条 不 可 替 代 的 途 径, 没 有 高 素 质 的 创 新 型 的 师 资 队 伍, 就 没 有 创 新 人 才 的 培 养 在 教 育 发 展 与 改 革 的 大 背 景 下, 围 绕 教 师 教 育 教 学 素 质 的 提 高, 我 校 加 强 了 对 科 研 项 目 的 管 理, 重 视 教 师 科 研 能 力 水 平 的 培 养, 制 定 并 出 台 了 一 系 列 政 策 制 度, 如 : 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 科 学 研 究 基 金 管 理 办 法 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 学 术 论 文 发 表 奖 励 办 法 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 横 向 科 研 项 目 管 理 办 法 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 纵 向 科 研 项 目 实 施 管 理 办 法 等 在 学 校 的 大 力 支 持 与 鼓 励 下, 教 师 参 与 科 研 活 动 的 积 极 性 有 了 极 大 的 提 高, 科 研 能 力 及 水 平 也 有 了 极 大 的 提 升 从 表 9-9 中, 我 们 可 以 看 到, 我 校 教 师 科 研 成 果 的 数 量 有 所 增 加, 且 质 量 有 所 提 高, 特 别 是 核 心 期 刊 的 论 文 发 表 数, 从 2009 年 的 6 篇, 增 加 至 2011 年 的 24 篇 表 年 科 研 成 果 统 计 表 年 份 学 术 论 文 ( 篇 ) 科 研 项 目 学 术 著 作 一 般 核 心 内 刊 国 家 级 省 级 校 级 专 著 编 著 正 刊 期 刊 论 文 集 获 奖 成 果 ( 项 ) 艺 术 作 品 专 利 类 四 学 生 综 合 素 质 的 提 升 随 着 社 会 科 学 技 术 和 社 会 经 济 的 迅 猛 发 展, 各 行 各 业 竞 争 力 的 逐 渐 增 强, 综 合 能 力 已 成 为 人 才 遴 选 的 第 一 标 准, 也 成 为 判 断 一 个 人 德 才 兼 备 的 方 式

146 144 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 突 出 一 个 人 卓 尔 不 群 的 途 径 如 果 说 丰 富 的 知 识 是 大 学 生 进 入 社 会 的 必 备 的 工 具 书, 那 么 综 合 能 力 便 是 一 个 人 综 合 素 质 的 诠 释, 是 知 识 累 积 的 升 华 大 学 是 实 施 高 等 教 育 的 重 要 机 构, 高 等 教 育 是 一 种 建 立 在 完 全 中 等 教 育 基 础 之 上 的 按 专 业 类 别 培 养 人 的 学 术 性 与 职 业 性 相 结 合 的 教 育 活 动 由 于 大 学 的 任 务 和 性 质 教 育 对 象 的 身 心 特 点 等 与 基 础 教 育 有 很 大 差 别, 大 学 的 专 业 性 大 学 职 能 的 多 样 性 大 学 与 社 会 联 系 的 广 泛 性 与 复 杂 性 等 特 征, 为 我 国 大 学 实 施 旨 在 促 进 大 学 生 综 合 能 力 发 展 的 素 质 教 育 提 供 了 有 利 条 件 围 绕 新 一 轮 的 人 才 培 养 模 式 改 革, 我 校 为 学 生 综 合 素 质 的 培 养 搭 建 了 一 个 良 好 的 平 台, 在 人 才 培 养 模 式 中, 明 确 规 定 了 大 学 生 素 质 拓 展 的 要 求, 各 系 根 据 专 业 特 点, 也 积 极 研 究 并 探 索 出 了 结 合 专 业 特 点 的 提 高 学 生 综 合 素 质 的 路 子, 如 专 业 核 心 技 能 训 练 早 读 晨 练 专 业 晚 自 习 汇 报 演 出 等, 将 教 学 活 动 延 伸 至 课 外, 极 大 地 提 高 了 学 生 的 专 业 能 力 除 此 以 外, 鼓 励 学 生 参 与 各 项 活 动, 从 学 校 到 系, 直 至 学 生 个 人, 创 办 及 成 立 了 大 量 的 形 式 多 样 各 具 特 色 涵 盖 面 较 广 的 学 生 社 团, 如 大 学 生 艺 术 团 树 人 文 学 社 书 法 协 会 篮 球 协 会 漫 画 社 艺 术 团 等, 各 系 创 办 了 自 己 的 刊 物, 极 大 地 丰 富 了 学 生 业 余 生 活, 给 了 学 生 一 个 展 示 表 现 自 我 的 舞 台 为 了 切 实 加 强 学 生 的 综 合 素 质, 学 校 鼓 励 学 生 走 出 校 园, 参 与 社 会 实 践 活 动, 并 奖 励 师 生 参 加 社 会 各 类 竞 赛 活 动 ( 一 ) 组 织 学 生 活 动, 鼓 励 学 生 参 赛 为 了 提 高 学 生 综 合 素 质, 拓 展 学 生 学 习 空 间, 搭 建 更 广 的 平 台, 学 校 结 合 综 合 素 质 体 系, 不 但 加 强 课 堂 教 学 的 管 理, 同 时 为 学 生 开 辟 了 第 二 课 堂, 注 重 学 生 综 合 素 质 培 养 和 拓 展, 鼓 励 学 生 开 设 各 类 型 的 社 团 活 动, 同 时 开 展 一 系 列 技 能 竞 赛 活 动, 如 写 作 大 赛 教 学 技 能 大 赛 书 法 大 赛 声 乐 大 赛 手 工 大 赛 等, 积 极 鼓 励 学 生 参 加 校 外 的 各 级 各 类 竞 赛, 配 合 云 南 省 高 校 大 学 生 计 算 机 应 用 技 能 比 赛 和 英 语 口 语 大 赛 组 织 初 赛, 进 行 选 拔 推 荐 在 各 级 各 类 的 竞 赛 中, 学 生 的 实 践 能 力 得 到 了 锻 炼 和 提 高, 提 升 了 学 生 的 综 合 素 质 2010 年 至 2011 年 我 校 学 生 获 得 省 级 以 上 奖 励 的 学 生 人 数 较 多, 且 涉 足 多 个 项 目 及 种 类, 但 获 奖 人 数 最 多 的 是 体 育 类 项 目 ( 见 表 9-10)

147 第 九 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 成 效 145 表 年 学 生 获 得 省 级 以 上 奖 励 统 计 表 项 目 名 称 项 目 类 别 级 别 获 奖 时 间 ( 年 ) 人 员 名 单 奖 项 云 南 省 大 学 生 创 业 职 业 生 涯 设 计 大 赛 技 能 大 赛 省 级 2010 年 彭 敬 莹 第 七 届 全 国 高 职 高 专 实 用 英 语 口 语 大 赛 技 能 大 赛 省 级 2010 年 林 蝴 三 等 奖 云 南 省 第 九 届 少 数 民 族 传 统 体 育 运 动 会 男 子 板 鞋 100 米 云 南 省 第 九 届 少 数 民 族 传 统 体 育 运 动 会 男 子 板 鞋 60 米 云 南 省 第 九 届 少 数 民 族 传 统 体 育 运 动 会 男 子 板 鞋 60 米 云 南 省 第 九 届 少 数 民 族 传 统 体 育 运 动 会 男 子 板 鞋 60 米 云 南 省 第 九 届 少 数 民 族 传 统 体 育 运 动 会 男 子 板 鞋 100 米 云 南 省 第 九 届 少 数 民 族 传 统 体 育 运 动 会 男 子 板 鞋 100 米 云 南 省 第 九 届 少 数 民 族 传 统 体 育 运 动 会 男 子 板 鞋 60 米 云 南 省 第 九 届 少 数 民 族 传 统 体 育 运 动 会 女 子 板 鞋 60 米 云 南 省 第 九 届 少 数 民 族 传 统 体 育 运 动 会 女 子 板 鞋 60 米 云 南 省 第 九 届 少 数 民 族 传 统 体 育 运 动 会 男 子 高 脚 竞 速 云 南 省 第 九 届 少 数 民 族 传 统 体 育 运 动 会 男 子 高 脚 竞 速 非 教 育 部 门 主 办 的 项 目 非 教 育 部 门 主 办 的 项 目 非 教 育 部 门 主 办 的 项 目 非 教 育 部 门 主 办 的 项 目 非 教 育 部 门 主 办 的 项 目 非 教 育 部 门 主 办 的 项 目 非 教 育 部 门 主 办 的 项 目 非 教 育 部 门 主 办 的 项 目 非 教 育 部 门 主 办 的 项 目 非 教 育 部 门 主 办 的 项 目 非 教 育 部 门 主 办 的 项 目 省 级 2010 年 和 红 龙 铜 牌 省 级 2010 年 和 红 龙 铜 牌 省 级 2010 年 和 悦 铜 牌 省 级 2010 年 木 源 铜 牌 省 级 2010 年 木 源 铜 牌 省 级 2010 年 杨 松 炫 铜 牌 省 级 2010 年 杨 松 炫 铜 牌 省 级 2010 年 李 文 芳 第 四 名 省 级 2010 年 黄 浩 第 四 名 省 级 2010 年 付 永 柱 第 七 名 省 级 2010 年 蔡 方 勇 第 七 名

148 146 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 续 表 项 目 名 称 项 目 类 别 级 别 获 奖 时 间 ( 年 ) 人 员 名 单 奖 项 云 南 省 第 九 届 少 数 民 族 传 统 体 育 运 动 会 男 子 高 脚 竞 速 云 南 省 第 九 届 少 数 民 族 传 统 体 育 运 动 会 女 子 板 鞋 60 米 云 南 省 第 九 届 少 数 民 族 传 统 体 育 运 动 会 女 子 板 鞋 60 米 云 南 省 第 九 届 少 数 民 族 传 统 体 育 运 动 会 女 子 高 脚 竞 速 云 南 省 第 九 届 少 数 民 族 传 统 体 育 运 动 会 女 子 高 脚 竞 速 云 南 省 第 九 届 少 数 民 族 传 统 体 育 运 动 会 女 子 高 脚 竞 速 云 南 省 第 九 届 少 数 民 族 传 统 体 育 运 动 会 男 子 高 脚 竞 速 云 南 省 首 届 跆 拳 道 锦 标 赛 成 人 女 子 竞 技 云 南 省 第 九 届 少 数 民 族 传 统 体 育 运 动 会 云 南 省 三 生 教 育 演 讲 比 赛 非 教 育 部 门 主 办 的 项 目 非 教 育 部 门 主 办 的 项 目 非 教 育 部 门 主 办 的 项 目 非 教 育 部 门 主 办 的 项 目 非 教 育 部 门 主 办 的 项 目 非 教 育 部 门 主 办 的 项 目 非 教 育 部 门 主 办 的 项 目 非 教 育 部 门 主 办 的 项 目 教 育 部 门 主 办 其 他 项 目 非 教 育 部 门 主 办 的 项 目 省 级 2010 年 侬 方 甫 第 七 名 省 级 2010 年 王 雪 萍 第 四 名 省 级 2010 年 陶 维 第 四 名 省 级 2010 年 张 晓 婷 第 八 名 省 级 2010 年 王 国 川 第 八 名 省 级 2010 年 唐 德 英 第 八 名 省 级 2010 年 杨 焦 清 第 七 名 省 级 2010 年 赵 扬 飞 第 一 名 省 级 2010 郭 春 艳 省 级 2010 梁 慧 第 十 届 云 南 省 青 少 年 希 望 之 星 英 语 口 语 大 赛 第 十 届 云 南 省 青 少 年 希 望 之 星 英 语 口 语 大 赛 技 能 大 赛 省 级 2011 年 张 龄 尹 技 能 大 赛 省 级 2011 年 刘 倩 中 国 青 少 年 艺 术 节 书 法 技 能 大 赛 省 级 2011 赵 俞 伟 云 南 省 武 魂 杯 跆 拳 道 锦 标 赛 成 人 女 子 竞 技 非 教 育 部 门 主 办 的 项 目 省 级 2011 年 赵 扬 飞 第 一 名

149 第 九 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 成 效 147 续 表 项 目 名 称 项 目 类 别 级 别 获 奖 时 间 ( 年 ) 人 员 名 单 奖 项 云 南 省 武 魂 杯 跆 拳 道 锦 标 赛 青 少 年 跆 拳 舞 云 南 省 第 六 届 大 学 生 运 动 会 大 学 乙 组 女 子 长 拳 云 南 省 第 六 届 大 学 生 运 动 会 大 学 乙 组 女 子 剑 术 云 南 省 第 六 届 大 学 生 运 动 会 男 子 乙 组 100 米 蛙 泳 云 南 省 第 六 届 大 学 生 运 动 会 男 子 乙 组 50 米 蛙 泳 云 南 省 第 六 届 大 学 生 运 动 会 男 子 乙 组 100 米 自 由 泳 云 南 省 第 六 届 大 学 生 运 动 会 游 泳 团 体 总 分 云 南 省 第 六 届 大 学 生 运 动 会 大 学 男 子 乙 组 400 米 非 教 育 部 门 主 办 的 项 目 教 育 部 门 主 办 其 他 项 目 教 育 部 门 主 办 其 他 项 目 教 育 部 门 主 办 其 他 项 目 教 育 部 门 主 办 其 他 项 目 教 育 部 门 主 办 其 他 项 目 教 育 部 门 主 办 其 他 项 目 教 育 部 门 主 办 其 他 项 目 省 级 2011 年 赵 扬 飞 第 四 名 省 级 2011 年 赵 扬 飞 第 二 名 省 级 2011 年 赵 扬 飞 第 四 名 省 级 2011 年 王 炬 第 二 名 省 级 2011 年 王 炬 第 三 名 省 级 2011 年 王 炬 第 四 名 省 级 2011 年 王 炬 第 七 名 省 级 2011 年 李 海 川 第 六 名 云 南 省 第 六 届 大 学 生 运 动 会 教 育 部 门 主 办 其 他 项 目 省 级 2011 年 王 炬 个 人 体 育 道 德 风 尚 奖 云 南 省 第 六 届 大 学 生 运 动 会 教 育 部 门 主 办 其 他 项 目 省 级 2011 年 李 海 川 优 秀 运 动 员 云 南 省 第 六 届 大 学 生 运 动 会 教 育 部 门 主 办 其 他 项 目 省 级 2011 年 赵 扬 飞 个 人 体 育 道 德 风 尚 奖

150 148 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 ( 二 ) 鼓 励 学 生 获 取 职 业 资 格 证 书, 增 强 就 业 竞 争 力 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 关 于 培 养 模 式 改 革 的 意 见 明 确 提 出 : 各 专 业 应 根 据 专 业 培 养 目 标, 综 合 分 析 岗 位 要 求 和 岗 位 能 力, 确 定 专 业 人 才 在 知 识 能 力 素 质 三 方 面 的 标 准 和 培 养 要 求, 选 择 与 本 岗 位 有 关 的 职 业 资 格 证 书 和 等 级 考 试 证 书, 为 学 生 就 业 开 通 绿 色 通 道 要 明 确 学 生 毕 业 时 应 系 统 掌 握 的 专 业 知 识 和 技 能, 以 及 应 具 备 的 相 应 的 职 业 岗 位 能 力, 获 取 相 应 的 职 业 资 格 证 书 为 加 强 各 专 业 学 生 实 践 能 力 的 培 养, 提 升 学 生 就 业 竞 争 力, 学 校 鼓 励 学 生 报 名 参 加 职 业 资 格 考 试, 获 取 国 家 承 认 的 各 种 岗 位 职 业 资 格 证 书 目 前, 学 生 获 得 的 职 业 资 格 证 书 有 会 计 证 导 游 资 格 证 饭 店 职 业 资 格 证 秘 书 资 格 证 教 师 资 格 证 裁 判 员 证 国 家 级 高 级 育 婴 师 资 格 证 保 育 员 资 格 证 等 从 2009 年 至 2011 年, 我 校 学 生 获 得 职 业 资 格 证 书 呈 现 出 以 下 趋 势 : 一 是 对 职 业 资 格 证 书 的 重 视 程 度 增 加, 证 书 获 取 比 例 有 所 提 高 以 会 计 专 业 和 文 秘 专 业 ( 见 表 9-11) 为 例 :2009 年 会 计 专 业 学 生 人 数 40 人, 获 得 会 计 从 业 资 格 证 书 的 学 生 人 数 24 人, 未 获 得 16 人, 获 得 率 为 60% 2010 年 会 计 专 业 学 生 人 数 48 人, 获 得 证 书 人 数 48 人, 未 获 得 0 人, 获 得 率 为 100% 二 是 学 生 获 得 的 职 业 资 格 证 书 种 类 范 围 逐 渐 扩 大, 截 止 到 2011 年, 学 生 所 获 得 职 业 资 格 证 书 已 达 30 种 ( 见 表 9-12) 表 年 文 秘 专 业 职 业 资 格 证 书 统 计 表 年 份 专 业 代 码 专 业 名 称 学 生 获 取 的 符 合 专 业 面 向 职 业 资 格 证 书 名 称 等 级 发 证 机 构 鉴 定 地 点 毕 业 生 获 得 证 书 情 况 获 得 证 书 数 ( 人 ) 未 获 得 证 书 数 ( 人 ) 获 得 证 书 率 (%) 文 秘 秘 书 资 格 证 中 级 文 秘 秘 书 资 格 证 中 级 文 秘 秘 书 资 格 证 高 级 省 劳 动 与 社 会 保 障 厅 省 劳 动 与 社 会 保 障 厅 省 劳 动 与 社 会 保 障 厅 校 外 校 外 校 外

151 第 九 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 成 效 149 表 年 届 毕 业 生 各 专 业 获 得 职 业 资 格 证 书 统 计 表 序 号 专 业 代 码 专 业 名 称 学 生 获 取 的 符 合 专 业 面 向 职 业 资 格 证 书 名 称 等 级 人 数 发 证 机 构 鉴 定 地 点 计 算 机 信 息 管 理 全 国 计 算 机 技 术 与 软 件 专 业 技 术 初 级 19 资 格 ( 水 平 ) 考 试 国 家 人 事 部 信 息 产 业 部 校 外 计 算 机 应 用 技 术 全 国 计 算 机 技 术 与 软 件 专 业 技 术 初 级 10 资 格 ( 水 平 ) 考 试 国 家 人 事 部 信 息 产 业 部 校 外 现 代 教 育 技 术 教 师 资 格 证 书 初 级 19 云 南 省 教 育 厅 校 外 计 算 机 教 育 教 师 资 格 证 书 初 级 43 云 南 省 教 育 厅 校 外 学 前 教 育 幼 儿 园 教 师 资 格 证 初 级 83 云 南 省 教 育 厅 校 外 学 前 教 育 会 计 从 业 资 格 证 初 级 学 前 教 育 跆 拳 道 四 级 学 前 教 育 保 育 员 学 前 教 育 育 婴 师 资 格 证 5 云 南 省 劳 动 与 社 会 保 障 厅 黑 带 精 英 跆 拳 道 联 盟 大 理 白 族 自 治 州 职 业 技 能 鉴 定 中 心 云 南 省 劳 动 与 社 会 保 障 厅 校 外 校 外 校 外 校 外 学 前 教 育 快 乐 小 舞 星 教 师 资 格 证 初 级 2 中 国 舞 蹈 家 协 会 校 外 学 前 教 育 中 国 舞 蹈 家 协 会 注 册 教 师 资 格 证 3 中 国 舞 蹈 家 协 会 校 外 学 前 教 育 中 国 幼 儿 舞 蹈 教 师 资 格 证 1 北 京 舞 蹈 学 院 校 外 思 想 政 治 教 育 教 师 资 格 证 初 级 65 云 南 省 教 育 厅 校 外

152 150 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 续 表 序 号 专 业 代 码 专 业 名 称 学 生 获 取 的 符 合 专 业 面 向 职 业 资 格 证 书 名 称 等 级 人 数 发 证 机 构 鉴 定 地 点 思 想 政 治 教 育 秘 书 资 格 证 中 级 思 想 政 治 教 育 会 计 从 业 资 格 证 初 级 1 云 南 省 人 力 资 源 与 社 会 保 障 厅 职 业 鉴 定 中 心 云 南 省 劳 动 和 社 会 保 障 厅 校 外 校 外 思 想 政 治 教 育 足 球 裁 判 员 1 校 外 旅 游 管 理 酒 店 职 业 技 能 证 书 中 级 12 云 南 省 劳 动 和 社 会 保 障 厅 校 外 旅 游 管 理 导 游 员 资 格 证 书 初 级 6 国 家 旅 游 局 校 外 导 游 导 游 员 资 格 证 书 初 级 12 国 家 旅 游 局 校 外 酒 店 管 理 酒 店 职 业 技 能 证 书 初 级 46 云 南 省 劳 动 和 社 会 保 障 厅 校 外 会 计 会 计 从 业 资 格 证 书 初 级 86 云 南 省 劳 动 和 社 会 保 障 厅 校 外 物 流 管 理 物 流 职 业 资 格 证 书 中 级 62 中 国 物 流 与 采 购 联 合 会 校 外 市 场 营 销 营 销 从 业 资 格 证 书 初 级 16 云 南 省 劳 动 和 社 会 保 障 厅 校 外 生 物 教 育 专 业 教 师 资 格 证 中 级 56 云 南 省 教 育 厅 校 外 化 学 教 育 专 业 教 师 资 格 证 中 级 44 云 南 省 教 育 厅 校 外 初 等 教 育 教 师 资 格 证 初 级 55 云 南 省 教 育 厅 校 外 数 学 教 育 教 师 资 格 证 初 级 104 云 南 省 教 育 厅 校 外 物 理 教 育 教 师 资 格 证 初 级 41 云 南 省 教 育 厅 校 外 体 育 教 育 专 业 教 师 资 格 证 书 初 级 77 云 南 省 教 育 厅 校 外

153 第 九 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 成 效 151 续 表 序 号 专 业 代 码 专 业 名 称 学 生 获 取 的 符 合 专 业 面 向 职 业 资 格 证 书 名 称 等 级 人 数 发 证 机 构 鉴 定 地 点 英 语 教 育 高 校 教 师 资 格 证 高 级 51 云 南 省 教 育 厅 校 内 旅 游 英 语 导 游 证 初 级 7 国 家 旅 游 局 校 外 应 用 英 语 高 级 技 能 职 业 资 格 证 职 业 技 能 鉴 定 考 评 员 资 格 证 高 级 2 国 家 劳 动 保 障 部 校 外 音 乐 教 育 云 南 省 艺 术 学 院 社 会 艺 术 水 平 考 级 证 高 级 1 云 南 省 艺 术 学 院 校 外 音 乐 教 育 云 南 省 艺 术 学 院 社 会 艺 术 水 平 合 格 证 中 级 1 云 南 省 艺 术 学 院 校 外 艺 术 设 计 云 南 省 计 算 机 一 级 初 级 5 教 育 部 校 内 艺 术 设 计 全 国 计 算 机 一 级 中 级 14 教 育 部 校 内 美 术 教 育 全 国 计 算 机 一 级 中 级 1 教 育 部 校 内 美 术 教 育 保 育 员 等 级 证 中 级 文 秘 秘 书 资 格 证 高 级 107 云 南 省 人 力 资 源 和 社 会 保 障 厅 国 家 劳 动 保 障 部 校 内 校 外 文 秘 会 计 证 初 级 1 国 家 财 政 部 校 外 文 秘 教 师 资 格 证 初 级 12 云 南 省 教 育 厅 校 内 语 文 教 育 教 师 资 格 证 初 级 172 云 南 省 教 育 厅 校 内 语 文 教 育 公 共 营 养 师 初 级 1 国 家 人 力 资 源 和 社 会 保 障 部 校 外 语 文 教 育 秘 书 资 格 证 高 级 3 国 家 劳 动 保 障 部 校 外 初 等 教 育 教 师 资 格 证 初 级 155 云 南 省 教 育 厅 校 内

154 152 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 续 表 序 号 专 业 代 码 专 业 名 称 学 生 获 取 的 符 合 专 业 面 向 职 业 资 格 证 书 名 称 等 级 人 数 发 证 机 构 鉴 定 地 点 初 等 教 育 茶 艺 师 初 级 1 国 家 人 力 资 源 和 社 会 保 障 部 校 外 初 等 教 育 秘 书 资 格 证 高 级 3 国 家 劳 动 保 障 部 校 外 五 社 会 影 响 力 的 扩 大 ( 一 ) 生 源 质 量 良 好, 服 务 地 方 经 济 从 2008 年 起, 我 校 面 向 全 国 十 六 个 省 市 区 招 生 2009 年, 生 源 覆 盖 云 南 四 川 贵 州 陕 西 河 北 黑 龙 江 新 疆 山 西 山 东 河 南 湖 北 湖 南 广 西 海 南 江 西 重 庆 安 徽 甘 肃 等 18 个 省 ( 市 自 治 区 ), 生 源 结 构 发 生 了 变 化 学 校 每 年 招 生 录 取 分 数 均 高 于 全 省 录 取 分 数 线 的 最 低 控 制 线, 且 都 能 一 次 性 超 计 划 完 成 录 取 工 作 就 2011 年 的 录 取 来 说, 我 校 的 师 范 类 热 门 专 业 学 生 报 考 率 较 高, 如 英 语 教 育 学 前 教 育 体 育 教 育 语 文 教 育 等 专 业 依 旧 备 受 考 生 的 青 睐 高 职 类 专 业 如 会 计 和 物 流 管 理 报 考 人 数 较 高 共 有 10 个 专 业 第 一 志 愿 考 生 就 完 成 了 招 生 计 划, 报 考 率 超 过 100%, 分 别 是 英 语 教 育 学 前 教 育 小 学 教 育 体 育 教 育 会 计 语 文 教 育 物 流 管 理 化 学 教 育 和 数 学 教 育 ( 见 表 9-13) 表 年 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 各 专 业 云 南 省 分 专 业 分 类 别 正 式 录 取 报 考 情 况 统 计 表 专 业 / 类 别 云 南 原 计 划 弹 性 计 划 云 南 总 计 划 云 南 录 取 数 专 业 一 志 愿 报 考 数 专 业 一 志 愿 报 考 比 例 (%) 英 语 教 育 学 前 教 育 小 学 教 育

155 第 九 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 成 效 153 续 表 专 业 / 类 别 云 南 原 计 划 弹 性 计 划 云 南 总 计 划 云 南 录 取 数 专 业 一 志 愿 报 考 数 专 业 一 志 愿 报 考 比 例 (%) 体 育 教 育 会 计 语 文 教 育 物 流 管 理 化 学 教 育 数 学 教 育 市 场 营 销 艺 术 设 计 酒 店 管 理 音 乐 教 育 美 术 教 育 生 物 教 育 动 漫 设 计 与 制 作 思 想 政 治 教 育 文 秘 新 闻 采 编 与 制 作 音 乐 表 演 导 游 休 闲 体 育 服 务 与 管 理 计 算 机 信 息 管 理 园 艺 技 术 旅 游 管 理 物 理 教 育 应 用 英 语 食 品 生 物 技 术 体 育 保 健 旅 游 英 语 计 算 机 教 育

156 154 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 ( 二 ) 重 视 学 生 就 业 工 作, 提 升 学 生 就 业 质 量 及 就 业 率 学 校 坚 持 全 员 参 与 全 过 程 管 理 全 方 位 拓 展 的 原 则, 要 求 广 大 教 师 积 极 投 身 到 学 生 就 业 指 导 中 来, 将 职 业 规 划 与 就 业 指 导 课 程 纳 入 教 学 计 划, 充 分 整 合 校 内 外 资 源, 及 时 掌 握 人 才 市 场 需 求 信 息, 建 立 用 人 单 位 信 息 库, 帮 助 毕 业 生 多 渠 道 就 业 为 了 切 实 做 好 毕 业 生 就 业 指 导 统 计 反 馈 等 工 作, 提 高 教 师 参 与 毕 业 生 就 业 工 作 的 积 极 性, 学 校 出 台 了 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 毕 业 生 就 业 工 作 考 评 及 奖 励 办 法, 为 学 生 就 业 工 作 的 全 面 开 展 奠 定 了 基 础 学 校 坚 持 每 年 对 毕 业 生 进 行 跟 踪 调 查 从 调 查 反 馈 的 情 况 看, 用 人 单 位 对 学 校 培 养 的 人 才 素 质 总 体 评 价 较 好 由 于 领 导 重 视, 措 施 得 力, 我 校 毕 业 生 的 年 终 就 业 率 明 显 提 高, 就 业 质 量 明 显 改 善 ( 见 表 9-14) 表 年 毕 业 生 就 业 统 计 表 年 份 9 月 1 日 毕 业 生 数 9 月 1 日 就 业 数 9 月 1 日 12 月 31 日 就 业 率 (%) 就 业 数 12 月 31 日 就 业 率 (%) 专 业 就 业 率 (%) 2009 年 年 年 ( 三 ) 积 极 开 展 社 会 服 务 工 作 学 校 从 办 学 定 位 出 发, 根 据 社 会 发 展 和 基 础 教 育 需 求, 坚 持 以 培 养 优 秀 师 资 及 各 类 专 门 人 才 为 己 任, 紧 跟 时 代 步 伐, 服 务 并 引 领 地 方 基 础 教 育 一 方 面, 通 过 课 堂 教 学 各 类 培 训 深 入 基 层 等 多 种 渠 道, 积 极 推 广 课 程 改 革 先 进 理 念, 让 在 校 的 教 育 类 专 业 学 生 和 中 小 学 教 师 得 到 精 神 的 熏 陶 智 慧 的 启 迪 和 理 念 的 提 升 另 一 方 面, 充 分 发 挥 教 学 与 科 研 的 示 范 和 辐 射 作 用, 帮 助 中 小 学 教 师 解 决 新 课 程 改 革 中 遇 到 的 各 种 疑 难 问 题 同 时, 认 真 总 结 教 师 教 育 经 验, 鼓 励 广 大 教 师 积 极 投 身 于 基 础 教 育 改 革 的 理 论 探 索 与 实 践 活 动 中, 充 分 利 用 丰 富 的 教 学 科 研 资 源, 面 向 基 础 教 育 开 展 科 学 研 究, 积 极 组 织 各 类

157 第 九 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 成 效 155 教 师 继 续 教 育 培 训 活 动, 为 地 方 的 基 础 教 育 研 究 和 培 训 作 出 了 应 有 的 贡 献 ( 见 表 9-15) 表 年 校 外 培 训 统 计 表 序 号 培 训 项 目 培 训 学 段 及 学 科 培 训 人 数 合 计 年 履 职 晋 级 培 训 初 中 年 云 南 省 中 小 学 骨 干 教 师 第 三 期 农 村 中 小 学 校 教 学 骨 干 培 训 年 履 职 晋 级 培 训 年 丽 江 市 中 学 校 长 培 训 年 云 南 省 中 小 学 骨 干 教 师 第 四 期 农 村 中 小 学 校 教 学 骨 干 培 训 年 国 培 计 划 幼 儿 教 师 培 训 年 履 职 晋 级 培 训 初 中 政 治 80 幼 儿 园 40 初 中 3370 中 学 80 小 学 英 语 40 初 中 政 治 80 幼 儿 园 100 初 中 年 国 培 计 划 幼 儿 教 师 培 训 幼 儿 园 年 履 职 晋 级 培 训 初 中 同 时, 为 满 足 在 校 生 和 社 会 人 员 的 迫 切 需 要, 学 校 积 极 开 展 职 业 资 格 培 训 岗 位 培 训 和 学 历 教 育 ; 认 真 组 织 各 类 非 学 历 考 试, 为 地 方 各 行 各 业 人 才 素 质 的 提 高 提 供 便 利 ; 还 以 合 作 办 学 的 模 式 为 怒 江 迪 庆 两 地 培 养 和 培 训 少 数 民 族 师 资 及 地 方 社 会 所 需 人 才, 为 边 疆 少 数 民 族 地 区, 尤 其 是 藏 族 地 区 的 稳 定 发 展 作 出 了 积 极 的 贡 献 ( 四 ) 社 会 对 毕 业 生 的 评 价 较 高 2009 年 至 今, 我 校 为 社 会 培 养 输 出 了 6000 多 名 合 格 教 师 和 各 类 专 业 技 术 人 才 我 校 的 毕 业 生, 在 平 凡 的 岗 位 上, 秉 承 母 校 艰 苦 奋 斗 自 强 不 息 的 优 良 传 统, 兢 兢 业 业, 努 力 工 作, 赢 得 了 用 人 单 位 较 高 的 评 价 用 人 单 位 普 遍 认 为 我 校 毕 业 生 整 体 表 现 好, 综 合 素 质 高, 能 吃 苦 耐 劳, 业 务 能 力 强 一 部 分 毕 业 生 积 极 响 应 国 家 号 召, 踊 跃 应 征 入 伍, 应 聘 特 岗 教 师 和 村 官, 为 国 防 建 设 和 农 村 经 济 社 会 发 展 作 出 了 应 有 的 贡 献 如 今, 我 校 的 历 届 毕 业 生 中

158 156 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 已 涌 现 出 一 批 优 秀 人 才, 很 多 人 已 成 为 所 在 地 区 所 在 行 业 的 骨 干 力 量 由 于 学 校 发 展 快 且 成 绩 显 著, 得 到 了 上 级 部 门 及 社 会 各 界 的 认 可, 学 校 的 社 会 影 响 不 断 扩 大 ( 五 ) 围 绕 教 学 中 心 工 作, 重 视 质 量 工 程 建 设 在 国 家 高 等 教 育 快 速 发 展 的 大 背 景 下, 我 校 也 积 极 开 展 了 质 量 工 程 项 目 的 申 报 工 作, 除 了 积 极 鼓 励 教 师 参 与 到 质 量 工 程 项 目 的 申 报 中, 学 校 相 继 制 定 和 出 台 了 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 教 材 建 设 与 管 理 办 法 ( 丽 师 教 发 号 ) 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 教 学 名 师 评 选 办 法 ( 丽 师 教 发 号 ) 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 教 学 研 究 立 项 及 教 学 成 果 奖 励 办 法 ( 丽 师 教 发 号 ) 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 特 色 专 业 建 设 实 施 意 见 ( 丽 师 教 发 号 ) 等 一 系 列 规 章 制 度, 以 确 保 质 量 工 程 的 工 作 的 顺 利 进 行, 同 时 大 力 开 展 校 级 质 量 工 程 的 申 报 与 管 理, 极 大 地 鼓 励 了 教 师 在 课 程 建 设 专 业 建 设 教 材 建 设 等 方 面 的 积 极 性, 极 大 地 促 进 了 学 校 的 发 展 在 学 校 的 大 力 支 持 和 鼓 励 下, 我 校 的 质 量 工 程 项 目, 在 数 量 上 有 所 增 加, 质 量 有 所 提 升 ( 见 表 9-16) 2010 年 共 获 得 9 项 省 级 教 学 质 量 工 程 项 目,2011 年 获 得 6 项 省 级 教 学 质 量 工 程 项 目 表 年 省 级 质 量 工 程 项 目 统 计 项 目 名 称 项 目 类 别 省 级 / 校 级 审 批 时 间 项 目 负 责 人 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 高 校 教 学 改 革 研 究 项 目 省 级 2010 年 张 洪 波 公 共 教 育 学 精 品 课 程 省 级 2010 年 陈 惠 菊 丽 江 王 府 饭 店 实 践 教 学 示 范 基 地 省 级 2010 年 朱 桂 香 段 平 华 教 授 教 学 名 师 省 级 2010 年 段 平 华 何 守 伦 教 授 工 作 室 名 师 工 作 室 省 级 2010 年 何 守 伦 导 游 专 业 教 学 团 队 教 学 团 队 省 级 2010 年 何 守 伦 旅 游 文 化 教 程 十 二 五 规 划 教 材 省 级 2010 年 和 克 纯 主 编 导 游 实 训 教 程 十 二 五 规 划 教 材 省 级 2010 年 何 守 伦 主 编 酒 店 服 务 实 训 教 程 十 二 五 规 划 教 材 省 级 2010 年 朱 桂 香 主 编

159 第 九 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 成 效 157 续 表 项 目 名 称 项 目 类 别 省 级 / 校 级 审 批 时 间 项 目 负 责 人 英 力 克 习 得 模 式 下 的 大 学 英 语 分 层 教 学 研 究 高 校 教 学 改 革 研 究 项 目 省 级 2011 年 段 平 华 旅 游 英 语 专 业 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 省 级 2011 年 周 丽 云 植 物 学 精 品 课 程 省 级 2011 年 杨 桂 芳 生 物 教 育 特 色 专 业 省 级 2011 年 杨 桂 芳 英 力 克 英 语 口 语 民 族 文 化 篇 十 二 五 规 划 教 材 省 级 2011 年 杨 丽 萍 公 共 教 育 学 十 二 五 规 划 教 材 省 级 2011 年 陈 惠 菊 六 办 学 特 色 的 凸 显 学 校 坚 持 立 足 区 域 强 化 功 能 培 育 特 色 的 办 学 思 路, 将 学 校 发 展 融 入 地 方 发 展 之 中, 充 分 发 挥 地 方 优 势, 坚 持 开 放 办 学, 与 丽 江 互 动 共 进 一 方 面, 结 合 师 范 院 校 的 性 质 和 地 处 丽 江 这 一 旅 游 胜 地 的 实 际, 始 终 将 教 师 教 育 和 为 地 方 经 济 社 会 提 供 智 力 支 撑 和 人 才 保 障 作 为 办 学 的 努 力 方 向, 在 为 地 方 基 础 教 育 和 旅 游 文 化 产 业 服 务 的 过 程 中 获 得 了 支 持 和 认 同 另 一 方 面, 学 校 秉 承 历 史 文 化 名 城 的 优 良 传 统, 借 助 丽 江 这 一 平 台, 吸 引 了 全 省 乃 至 全 国 的 莘 莘 学 子 和 专 家 学 者, 开 展 民 族 文 化 研 究 和 地 方 民 族 课 程 的 开 发, 成 立 了 民 族 文 化 研 究 所, 加 大 对 民 族 文 化 研 究 的 专 项 投 入, 支 持 教 师 开 展 民 族 文 化 研 究, 研 究 课 题 有 纳 西 族 传 统 体 育 资 源 开 发 应 用 研 究 东 巴 画 工 艺 课 程 组 建 与 教 学 研 究 古 代 丽 江 重 要 碑 刻 文 献 整 理 与 研 究 对 外 纳 西 语 教 学 资 源 开 发 研 究 世 界 遗 产 旅 游 可 持 续 发 展 研 究 以 丽 江 为 例 等, 研 究 领 域 突 出 了 地 方 性 和 民 族 性 同 时, 注 重 将 地 方 民 族 课 程 融 入 教 育 教 学, 加 大 对 地 方 课 程 的 开 发 利 用, 开 设 了 民 俗 学 民 族 音 乐 丽 江 旅 游 风 情 纳 西 语 基 础 会 话 及 纳 西 语 民 谣 植 物 与 民 族 文 化 云 南 的 民 族 与 文 化 世 界 遗 产 概 论 宗 教 概 论 民 族 文 化 与 旅 游 少 数 民 族 传 统 体 育 等 课 程

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161 第 十 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 创 新 点 及 应 用 价 值

162 160 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 认 真 总 结 2009 年 以 来 我 校 人 才 培 养 模 式 改 革 中 专 业 建 设 课 程 建 设 实 践 教 学 体 系 建 设 师 资 队 伍 建 设 质 量 监 控 体 系 建 设 等 方 面 的 做 法, 我 们 认 为 这 次 改 革 的 创 新 点 和 应 用 价 值 在 于 以 下 几 方 面 一 进 一 步 明 确 了 人 才 培 养 目 标 准 确 定 位 人 才 培 养 目 标 是 改 革 人 才 培 养 模 式 的 首 要 任 务 高 等 学 校 必 须 紧 密 结 合 国 家 经 济 社 会 发 展 的 需 求, 面 向 经 济 社 会 发 展 的 最 前 沿, 培 养 一 批 社 会 急 需 的 适 应 行 业 要 求 的 高 层 次 人 才 随 着 社 会 经 济 的 发 展, 科 学 技 术 不 断 进 步, 产 业 结 构 经 济 结 构 和 社 会 结 构 都 在 发 生 巨 大 的 变 化, 社 会 对 人 才 的 需 求 呈 现 出 多 规 格 多 类 型 多 层 次 的 需 求 态 势, 这 就 要 求 高 等 教 育 的 人 才 培 养 目 标 必 须 适 应 社 会 需 求, 改 革 以 往 的 人 才 培 养 目 标 的 大 一 统 现 象 然 而, 就 专 科 教 育 来 说, 它 是 一 种 与 普 通 高 等 教 育 和 中 专 教 育 都 不 同 的 教 育 那 么, 专 科 教 育 的 人 才 培 养 目 标 应 该 是 怎 样 的? 普 通 高 校 宽 泛 地 统 称 的 培 养 应 用 型 高 级 专 门 人 才 往 往 在 实 际 中 会 流 于 重 专 业 轻 素 质 重 高 深 轻 广 博 的 弊 端 专 科 教 育 应 该 以 培 养 实 用 技 能 型 人 才 为 己 任 实 用 技 能 型 人 才 是 指 能 适 应 生 产 建 设 管 理 服 务 第 一 线 需 要 的, 德 智 体 美 全 面 发 展 的 高 等 技 术 应 用 性 人 才, 其 本 质 特 征 是 具 有 专 业 基 本 知 识 和 基 本 技 能 的 实 际 应 用 能 力, 即 具 有 鲜 明 的 实 用 性 和 实 践 性 ; 其 规 格 特 征 为 高 等 技 术 应 用 性 人 才, 即 具 有 明 确 的 高 层 次 性 ; 其 行 为 特 征 是 知 识 与 技 能 的 应 用 活 动, 不 是 机 械 地 模 仿 和 简 单 地 劳 动, 而 是 在 应 知 基 础 上 应 会 的 智 能 性 行 为 实 用 技 能 型 人 才 培 养 的 目 标 要 求 是 : 既 要 掌 握 必 须 够 用 的 专 业 理 论 知 识, 又 要 掌 握 基 本 的 专 业 实 践 技 能, 关 键 是 要 具 有 综 合 职 业 能 力 和 全 面 素 质 我 校 作 为 一 所 师 范 高 等 专 科 学 校, 从 地 方 经 济 社 会 发 展 的 需 求 出 发, 面 向 地 方 经 济 社 会 发 展 的 主 战 场, 将 人 才 培 养 的 目 标 确 定 为 品 德 好 专 业 实 能 力 强 素 质 高, 适 应 地 方 社 会 发 展 和 经 济 建 设 需 要 的 实 用 技 能 型 人 才 在 此 基 础 上, 根 据 专 业 特 色 和 学 科 优 势, 在 制 订 人 才 培 养 方 案 的 过 程 中, 明 确 专 业 培 养 目 标, 突 出 职 业 特 点 实 践 证 明, 我 校 培 养 的 毕 业 生 无 论 是 品 德 素 质, 还 是 专 业 知 识 专 业 能 力, 都 深 受 用 人 单 位 的 好 评 第 一, 我 们 培 养 的 毕 业 生 具 有 良 好 的 职 业 道 德 和 爱 岗 敬 业 精 神, 具 有 强

163 第 十 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 创 新 点 及 应 用 价 值 161 烈 的 事 业 心 和 责 任 感, 他 们 有 高 尚 的 人 品, 健 康 的 心 理, 健 全 的 人 格, 正 确 的 人 生 观 价 值 观 和 世 界 观 第 二, 我 们 培 养 的 毕 业 生 具 备 扎 实 的 专 业 基 本 理 论 基 础 知 识 基 本 技 能 第 三, 我 们 培 养 的 毕 业 生 具 有 较 强 的 实 际 工 作 能 力 动 手 操 作 能 力, 他 们 既 能 动 脑 分 析 问 题, 又 能 动 手 解 决 问 题 第 四, 我 们 培 养 的 毕 业 生 还 具 有 丰 富 宽 广 的 人 文 社 会 科 学 技 术 艺 术 美 学 人 际 交 往 以 及 扎 实 的 外 语 计 算 机 等 知 识, 具 有 较 强 的 综 合 素 质 和 良 好 气 质 所 以 他 们 能 成 为 社 会 需 要 用 人 单 位 喜 欢 的 人 才 二 改 革 教 育 教 学 方 式 传 统 的 专 科 教 育 以 校 内 为 主 以 课 堂 理 论 教 学 为 主 教 学 方 法 单 一 ( 以 教 师 为 主 ), 教 学 手 段 落 后 ( 粉 笔 加 黑 板 ), 很 难 见 到 以 教 师 为 主 导 学 生 为 主 体 的 生 动 局 面 因 此, 改 革 教 育 教 学 方 式, 使 校 内 教 学 与 校 外 教 学 相 结 合 理 论 教 学 与 实 践 教 学 相 结 合 专 业 知 识 教 育 与 综 合 素 质 培 养 相 结 合, 是 深 化 人 才 培 养 模 式 改 革 的 需 要, 是 全 面 推 进 素 质 教 育 的 需 要, 是 提 高 学 生 专 业 能 力 和 综 合 竞 争 能 力, 实 施 创 新 教 育 的 需 要 三 年 的 改 革 实 践, 我 们 积 累 了 经 验 ( 一 ) 改 革 教 育 思 想 观 念 在 改 革 中, 所 有 教 师 根 据 高 职 高 专 人 才 培 养 要 求, 切 实 转 变 教 学 思 想, 积 极 地 投 入 到 学 校 人 才 培 养 模 式 的 改 革 实 践 中, 从 根 本 上 转 变 教 学 观 念, 充 分 地 认 识 高 职 高 专 教 育 的 任 务 特 点 和 规 律, 树 立 教 育 必 须 面 向 社 会 面 向 企 业 面 向 职 业 岗 位 需 要 的 思 想 第 一, 改 变 以 学 科 体 系 教 育 为 主 的 教 育 观, 以 市 场 需 求 为 导 向, 与 行 业 标 准 和 岗 位 职 业 能 力 要 求 相 衔 接, 树 立 为 学 生 就 业 服 务 的 职 业 教 育 观 第 二, 改 变 以 传 统 的 知 识 传 授 知 识 继 承 度 为 尺 度 来 衡 量 学 生 质 量 的 质 量 观, 坚 持 知 识 够 用 为 度, 树 立 以 学 生 的 职 业 技 术 应 用 能 力 大 小 和 职 业 素 质 高 低 为 主 体 的 质 量 观

164 162 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 第 三, 改 变 以 学 科 为 中 心 知 识 为 重 点 的 教 学 观, 树 立 以 职 业 能 力 和 职 业 素 质 为 主 线 知 识 的 应 用 为 主 旨 特 征 的 教 学 观 ( 二 ) 突 出 学 生 能 力 培 养 在 人 才 培 养 方 案 中 重 点 明 确 专 业 人 才 培 养 的 能 力 定 位 专 业 人 才 培 养 的 能 力 内 涵 与 标 准 实 现 能 力 培 养 的 方 式 和 途 径 实 现 能 力 培 养 的 支 撑 课 程 和 实 践 环 节 实 现 能 力 培 养 的 考 核 方 式 在 实 施 过 程 中, 我 们 一 方 面 保 证 实 践 教 学 时 间, 高 职 类 专 业 的 课 程 实 践 教 学 学 时 不 低 于 总 学 时 的 40%, 教 育 类 专 业 的 课 程 实 践 教 学 学 时 不 低 于 总 学 时 的 30%, 高 职 类 专 业 的 毕 业 实 习 为 一 年, 教 育 类 专 业 的 毕 业 实 习 为 一 个 学 期 实 习 采 取 集 中 与 分 散 相 结 合 的 方 式 进 行, 原 则 上 集 中 与 分 散 实 习 的 时 间 各 占 50% 各 专 业 都 科 学 地 设 置 了 实 践 教 学 目 标 体 系 内 容 体 系 保 障 体 系, 并 根 据 职 业 岗 位 的 需 求, 合 理 制 定 实 践 教 学 大 纲, 不 断 改 革 实 践 教 学 内 容, 改 进 实 践 教 学 方 法 另 一 方 面, 建 立 健 全 适 应 学 校 专 业 建 设 发 展 所 需 的 实 验 室 和 实 习 实 训 教 学 基 地 三 年 来, 我 们 注 重 整 合 校 内 专 业 实 验 室 和 公 共 资 源, 新 建 和 改 建 了 包 括 模 拟 导 游 实 验 室 电 算 化 会 计 实 验 室 双 向 视 频 教 室 传 媒 实 验 室 生 物 显 微 数 码 互 动 实 验 室 等 51 个 校 内 实 训 实 验 室, 满 足 了 大 多 数 专 业 的 需 求 在 完 善 校 内 实 践 教 学 条 件 的 同 时, 积 极 与 丽 江 市 中 小 学 幼 儿 园 企 事 业 等 55 个 单 位 建 立 合 作 关 系, 充 分 利 用 社 会 资 源 建 立 学 生 实 习 实 训 基 地 丽 江 东 巴 谷 生 态 文 化 民 族 村 王 府 饭 店 为 云 南 省 高 职 高 专 院 校 示 范 性 实 习 实 训 教 学 基 地, 这 些 校 内 外 实 习 实 训 基 地 为 学 生 专 业 技 能 的 形 成 提 供 了 必 要 的 支 持 和 条 件 保 障 我 们 还 积 极 探 索 校 园 合 作 校 校 合 作 校 企 合 作 的 新 模 式, 如 顶 岗 实 习 订 单 式 培 养 等, 提 高 学 生 的 实 践 能 力, 为 学 生 就 业 奠 定 坚 实 的 基 础 ( 三 ) 改 革 教 学 方 法 和 手 段 教 师 是 人 才 培 养 方 案 的 具 体 实 施 者, 人 才 培 养 模 式 的 改 革 最 终 体 现 在 教 师 的 教 学 中 所 以 改 革 教 学 方 法 和 手 段 是 必 需 的 我 们 的 教 师 积 极 实 行 启 发 式 讨 论 式 问 题 式 教 学, 充 分 利 用 多 媒 体 辅 助 手 段, 坚 持 因 材 施 教 的 原 则, 鼓 励 学 生 独 立 思 考, 激 发 学 生 的 主 动 性, 重 视 学 生 的 动 手 操 作 和 亲 身 体 验, 培 养 学 生 的 实 践 精 神 科 学 精 神 和 创 新 意 识 通 过 改 革 教 学 方 法 和 手 段, 促

165 第 十 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 创 新 点 及 应 用 价 值 163 进 学 生 的 个 性 和 能 力 的 全 面 发 展 三 制 订 综 合 性 人 才 培 养 方 案 为 推 进 人 才 培 养 模 式 的 改 革, 培 养 适 应 社 会 主 义 市 场 经 济 建 设 需 要, 德 智 体 美 全 面 发 展, 具 有 较 为 宽 广 知 识 面 较 强 实 践 操 作 能 力 高 素 质 的, 面 向 教 育 生 产 建 设 管 理 与 服 务 一 线 的 技 术 人 才 ; 同 时 为 提 升 学 校 竞 争 力, 适 应 学 校 快 速 发 展 的 需 要, 根 据 社 会 需 求 并 结 合 学 校 实 际 情 况, 学 校 要 求 各 专 业 按 照 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 关 于 人 才 培 养 模 式 改 革 的 意 见 的 精 神, 坚 持 科 学 性 规 范 性 系 统 性 的 原 则, 制 订 专 业 人 才 培 养 方 案, 从 对 人 才 的 知 识 能 力 和 素 质 的 要 求 出 发, 合 理 设 置 课 程 模 块 要 求 各 专 业 的 课 程 设 置 均 按 必 修 课 选 修 课 两 个 模 块 设 置 人 才 培 养 方 案 中 的 课 程 体 系 除 了 必 修 课 专 业 课 外, 还 包 括 选 修 课 专 业 方 向 课 群 辅 修 课 实 践 课 以 及 其 他 如 自 学 课 程 素 质 拓 展 课 程 等 根 据 人 才 培 养 目 标 和 规 格, 明 确 各 课 程 模 块 和 课 程 体 系 相 互 之 间 的 关 系, 重 视 各 个 环 节 的 有 机 联 系 和 结 合, 进 行 学 时 的 合 理 分 配, 保 证 教 学 安 排 的 整 体 性 统 一 性 灵 活 性 和 多 样 性, 在 突 出 对 教 育 类 或 高 职 类 基 础 技 能 培 养 的 同 时, 也 注 重 对 学 生 基 础 理 论 和 基 本 素 质 的 培 养, 致 力 于 知 识 结 构 的 完 善 和 综 合 能 力 的 提 高 在 课 程 设 置 上, 一 是 遵 循 前 期 趋 同, 后 期 分 化 的 原 则, 体 现 文 理 渗 透, 学 科 交 叉, 资 源 共 享, 优 势 互 补 的 办 学 理 念, 在 大 二 或 大 三 年 级 实 行 按 需 分 流, 方 向 选 择 前 期 趋 同 为 学 生 的 就 业 和 继 续 学 习 及 深 造 打 下 基 础, 后 期 分 化 为 学 生 根 据 自 己 的 需 要 目 标 自 主 选 择 学 习 方 式 创 造 条 件 二 是 精 减 理 论 课, 理 论 知 识 以 实 用 够 用 为 度, 专 业 理 论 课 突 出 针 对 性 和 实 用 性 三 是 强 化 专 业 核 心 技 能 课, 切 实 有 效 地 提 高 学 生 的 专 业 技 能 操 作 水 平 和 实 际 动 手 能 力 四 是 强 化 专 业 实 践 课 教 育 类 实 践 课 社 会 实 践 及 其 他 实 践 活 动, 拓 展 实 践 教 学 环 节, 丰 富 实 践 教 学 内 容, 加 强 管 理 与 考 核, 做 到 合 理 安 排 讲 求 实 效, 真 正 达 到 增 强 学 生 实 践 能 力 的 目 的 五 是 减 少 必 修 课, 增 加 选 修 课 ( 尤 其 是 公 共 选 修 课 ), 适 当 增 加 选 修 课 的 开 设 种 类, 合 理 规 划, 形 成 系 列, 具 备 足 够 的 开 放 度 和 弹 性, 使 学 生 能 够 自 主 选 择 发 展 方 向 新 一 轮 的 人 才 培 养 模 式 改 革, 把 以 必 修 课 为 主 课 堂 教 学 为 主 的 教 学 计 划,

166 164 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 改 革 为 包 含 专 业 知 识 培 养 体 系 专 业 技 能 培 养 体 系 综 合 素 质 培 养 体 系 的 综 合 性 人 才 培 养 方 案, 从 教 学 计 划 到 人 才 培 养 方 案 不 是 简 单 的 名 称 的 改 变, 而 是 体 现 了 各 专 业 对 人 才 培 养 目 标 定 位 人 才 培 养 的 规 格 定 位 教 学 体 系 培 养 模 式 专 业 及 课 程 设 置 专 业 特 色 等 的 全 面 认 识 及 把 握 四 培 养 复 合 型 人 才 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 关 于 人 才 培 养 模 式 改 革 的 意 见 明 确 要 求 : 凡 有 条 件 的 专 业 均 应 开 设 辅 修 专 业, 鼓 励 学 有 余 力 的 学 生 修 读 辅 修 专 业, 辅 修 成 绩 合 格 者, 颁 发 校 级 辅 修 专 业 证 书 各 专 业 根 据 自 身 实 际 设 置 不 同 的 专 业 方 向 ( 或 专 业 分 流 方 向 ), 培 养 一 专 多 能 的 复 合 型 人 才 需 获 得 职 业 资 格 证 书 的 专 业 要 实 行 双 证 毕 业 制 度, 即 学 生 毕 业 时 均 要 获 得 毕 业 证 和 职 业 资 格 证 书 为 了 提 高 学 生 的 社 会 竞 争 力 和 满 足 现 代 社 会 对 复 合 型 人 才 的 需 求, 优 化 学 生 的 知 识 结 构, 让 更 多 学 有 余 力 的 学 生 在 较 好 地 完 成 主 修 专 业 学 习 的 同 时 辅 修 第 二 专 业, 制 定 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 辅 修 第 二 专 业 试 行 办 法, 经 过 市 场 调 研, 结 合 地 方 经 济 社 会 支 柱 产 业 的 需 求, 选 择 学 前 教 育 专 业 酒 店 管 理 专 业 文 秘 专 业 作 为 学 生 辅 修 的 专 业 三 年 来, 参 加 辅 修 专 业 学 习 的 学 生 逐 年 增 加 为 适 应 社 会 对 人 才 多 元 化 的 需 求, 满 足 不 同 学 生 的 个 性 发 展 和 才 能 发 展, 一 些 有 条 件 的 专 业 设 置 2~3 个 专 业 方 向, 每 个 方 向 开 设 6 门 左 右 的 课 程 ( 以 模 块 方 式 开 设 ), 学 生 可 以 根 据 自 己 的 特 长 和 爱 好, 自 己 选 择 专 业 发 展 方 向, 以 培 养 不 同 能 力, 适 应 不 同 的 就 业 岗 位 学 业 结 束, 学 生 应 当 拥 有 比 较 扎 实 的 教 育 专 业 知 识 和 技 能, 具 有 较 深 厚 的 发 展 后 劲 如 音 乐 教 育 专 业 设 置 了 声 乐 方 向 和 器 乐 方 向 ; 美 术 教 育 专 业 设 置 了 油 画 方 向 中 国 画 方 向 艺 术 设 计 方 向 ; 学 前 教 育 专 业 设 置 艺 术 教 育 方 向 英 汉 双 语 教 育 方 向 幼 儿 保 育 方 向 为 加 强 各 专 业 学 生 实 践 能 力 的 培 养, 提 升 学 生 就 业 竞 争 力, 学 校 鼓 励 学 生 报 名 参 加 职 业 资 格 考 试, 获 取 国 家 承 认 的 各 种 岗 位 职 业 资 格 证 书 如 酒 店 管 理 专 业 建 立 双 证 融 通 的 课 程 体 系, 以 双 证 融 通 模 式 设 计 课 程 体 系, 即 从 技 术 领 域 和 职 业 岗 位 ( 群 ) 的 任 职 要 求, 参 照 相 关 的 职 业 资 格 标 准, 重 构 课 程

167 第 十 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 创 新 点 及 应 用 价 值 165 教 学 内 容, 把 岗 位 职 业 资 格 所 要 求 的 应 知 应 会 技 能 融 入 教 学 过 程 中, 使 学 生 毕 业 时 在 取 得 毕 业 证 书 的 同 时 也 获 得 岗 位 职 业 资 格 证 书 目 前, 学 生 获 得 的 职 业 资 格 证 书 有 会 计 证 导 游 资 格 证 饭 店 职 业 资 格 证 秘 书 资 格 证 教 师 资 格 证 裁 判 员 证 国 家 级 高 级 育 婴 师 资 格 证 保 育 员 资 格 证 等 改 革 人 才 培 养 的 模 式 必 须 坚 持 以 人 为 本 以 学 生 的 发 展 为 本 的 教 育 理 念, 一 切 为 了 学 生, 为 了 学 生 的 一 切, 为 了 一 切 的 学 生 我 校 在 人 才 培 养 模 式 的 改 革 中, 通 过 实 行 主 辅 修 专 业 制 专 业 方 向 分 流 制 双 证 书 制 等, 努 力 为 学 生 提 供 优 质 的 教 育 多 元 化 的 培 养 模 式 具 有 个 性 和 特 色 的 培 养 方 案, 培 养 一 专 多 能 的 复 合 型 人 才, 满 足 学 生 的 需 要, 适 应 经 济 建 设 和 社 会 发 展 需 要 五 开 创 学 校 综 合 发 展 新 局 面 学 校 的 办 学 历 史 决 定 了 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 以 教 师 教 育 为 主, 无 论 是 专 业 设 置, 还 是 教 育 教 学 理 念 人 才 培 养 的 方 法 途 径, 都 深 深 打 上 了 师 范 教 育 的 烙 印 但 随 着 经 济 社 会 的 快 速 发 展 产 业 结 构 的 变 化 调 整 幅 度 扩 大, 人 才 需 求 及 对 人 才 能 力 的 要 求 也 发 生 了 巨 大 变 化, 师 范 高 等 专 科 学 校 单 纯 以 教 师 教 育 为 主 已 难 以 适 应 社 会 的 要 求, 也 面 临 生 存 的 困 境 新 一 轮 的 人 才 培 养 模 式 积 极 探 索 一 条 教 师 教 育 与 高 职 教 育 齐 头 并 进, 教 育 理 念 培 养 方 式 互 为 借 鉴 交 融 之 路, 努 力 开 创 学 校 综 合 发 展 新 局 面 首 先, 学 校 一 方 面 以 教 师 教 育 为 主, 充 分 发 挥 语 文 教 育 英 语 教 育 学 前 教 育 生 物 教 育 等 19 个 师 范 类 专 业 的 优 势, 另 一 方 面 积 极 发 展 高 等 职 业 教 育, 通 过 市 场 调 研 和 人 才 需 求 分 析, 开 设 导 游 旅 游 管 理 园 艺 技 术 艺 术 设 计 会 计 物 流 管 理 计 算 机 信 息 管 理 食 品 生 物 技 术 等 24 个 高 职 类 专 业 现 在 高 职 专 业 数 量 已 占 总 专 业 数 的 56% 这 些 专 业 由 于 与 经 济 社 会 的 发 展 结 合 较 为 紧 密, 专 业 特 色 日 渐 鲜 明, 为 学 校 赢 得 了 生 存 与 发 展 的 空 间 其 次, 在 改 革 中 力 求 体 现 教 育 类 专 业 和 高 职 类 专 业 分 类 指 导, 但 又 相 互 借 鉴 交 融 和 相 互 作 用 影 响 教 育 类 专 业 根 据 国 家 出 台 的 专 业 标 准, 着 力 在 专 业 建 设 课 程 建 设 中 围 绕 以 人 为 本 德 育 为 先 能 力 为 重 终 身 学 习 理 念, 培 养 学 生 的 专 业 理 念 与 师 德 专 业 知 识 和 专 业 能 力 教 育 类 专 业 规 范 的 教 学 中 凸 显 出 来 的 理 论 知 识 基 本 技 能 扎

168 166 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 实 的 特 点 影 响 着 高 职 类 专 业 知 识 教 学 实 用 够 用 的 效 果, 使 高 职 类 专 业 理 论 教 学 更 加 完 善 ; 而 高 职 类 专 业 在 校 内 实 习 实 训 教 学 基 地 建 设 和 提 升 专 业 能 力 方 面 有 着 自 己 的 特 点, 尤 其 是 在 实 践 教 学 开 展 的 形 式 灵 活 多 样 内 容 丰 富 成 效 显 著 方 面, 也 影 响 着 教 育 类 专 业, 如 语 文 教 育 专 业 开 展 的 三 个 一 学 前 教 育 专 业 的 三 能 八 会 要 求 数 学 教 育 专 业 的 综 合 素 质 训 练 等 无 疑 对 学 生 的 实 践 能 力 和 专 业 技 能 提 升 有 较 大 的 帮 助 在 两 种 各 具 特 色 的 人 才 培 养 中, 学 校 的 人 才 培 养 和 实 践 教 学 正 在 改 善, 教 育 教 学 质 量 有 了 稳 步 的 提 高, 社 会 影 响 力 越 来 越 大 这 样 的 改 革 使 学 校 从 单 一 的 教 师 教 育 向 综 合 教 育 发 展, 为 学 校 从 师 范 高 等 专 科 学 校 向 综 合 本 科 院 校 发 展 奠 定 了 坚 实 的 基 础

169 第 十 一 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 方 向

170 168 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 综 合 前 面 的 总 结 分 析, 我 校 以 人 才 培 养 模 式 改 革 为 龙 头, 全 面 推 进 教 育 教 学 改 革 成 效 是 显 著 的 通 过 人 才 培 养 模 式 改 革, 学 生 的 就 业 竞 争 力 和 可 持 续 发 展 的 潜 力 明 显 增 强 学 校 从 一 所 成 人 教 育 专 科 学 校 迅 速 成 长 为 一 所 具 有 一 定 办 学 规 模 具 有 一 定 办 学 优 势 和 办 学 特 色 具 有 一 定 社 会 知 名 度 的 普 通 高 等 专 科 学 校 由 于 办 学 层 次 的 局 限, 随 着 经 济 社 会 发 展 对 人 才 要 求 的 提 高, 师 范 高 等 专 科 学 校 已 远 远 不 能 适 应 社 会 要 求 随 着 基 础 教 育 的 发 展, 社 会 对 教 师 素 质 的 要 求 越 来 越 高, 专 科 学 校 已 远 远 不 能 满 足 基 础 教 育 的 师 资 学 历 要 求 作 为 以 师 范 教 育 为 主 体 的 学 校 在 当 今 社 会 发 展 中 缺 乏 可 靠 的 行 业 支 撑 和 广 阔 的 就 业 市 场, 学 校 发 展 明 显 缺 乏 后 劲 所 以, 升 格 为 一 所 综 合 本 科 院 校 是 学 校 最 终 的 发 展 出 路 学 校 升 本, 对 培 养 本 科 应 用 型 专 门 人 才, 提 高 边 疆 各 族 人 民 的 文 化 素 质, 服 务 地 方 经 济 社 会 发 展, 具 有 十 分 现 实 的 意 义 从 这 个 意 义 上 说, 人 才 培 养 模 式 改 革 的 方 向 就 要 不 断 完 善, 不 断 创 新, 积 极 探 索 专 本 衔 接 的 人 才 培 养 模 式 一 专 业 建 设 改 革 方 向 ( 一 ) 进 一 步 深 化 多 元 化 人 才 培 养 模 式 改 革 学 校 围 绕 品 德 好 专 业 实 能 力 强 素 质 高, 适 合 地 方 社 会 发 展 和 经 济 建 设 需 要 的 实 用 技 能 型 人 才 的 专 业 人 才 培 养 目 标 和 总 体 要 求, 构 建 了 前 期 趋 同, 后 期 分 化 和 按 需 分 流, 方 向 选 择 的 专 业 人 才 培 养 模 式 但 由 于 前 期 办 学 基 础 薄 弱, 经 费 短 缺, 师 资 队 伍 的 数 量 质 量 和 结 构 的 不 足 与 不 够 优 化, 学 校 专 业 人 才 培 养 模 式 改 革 的 步 伐 缓 慢, 到 2011 年 只 有 音 乐 教 育 美 术 教 育 旅 游 管 理 等 几 个 专 业 深 化 了 前 期 趋 同, 后 期 分 化 和 按 需 分 流, 方 向 选 择 多 元 化 人 才 培 养 模 式 的 改 革, 大 多 数 专 业 还 停 留 在 一 个 专 业 一 个 方 向 一 种 能 力 上, 专 业 发 展 难 以 适 应 高 等 教 育 快 速 发 展 的 要 求 为 适 应 高 等 教 育 快 速 发 展 的 要 求 和 社 会 经 济 发 展 对 专 业 人 才 培 养 的 需 要, 我 校 将 继 续 深 化 多 元 化 专 业 人 才 培 养 模 式 改 革 一 是 全 面 推 行 学 分 制 根 据 中 共 中 央 国 务 院 关 于 深 化 教 育 改 革 全 面 推 进 素 质 教 育 的 决 定 云 南 省 委 云 南 省 人 民 政 府 关 于 深 化 改 革 大 力 发 展 高 等 教 育 的 决 定 以 及 云 南 省 教 育 厅 关 于 印 发 云 南 省 普 通 高 等 学 校 加 快 推 进

171 第 十 一 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 方 向 169 学 分 制 改 革 实 施 意 见 的 通 知 ( 云 教 高 号 ) 等 文 件 精 神, 改 革 传 统 的 人 才 培 养 模 式 和 教 学 管 理 模 式, 优 化 人 才 培 养 过 程, 重 视 学 生 个 性 发 展, 建 立 适 应 经 济 建 设 社 会 发 展 和 个 人 发 展 需 要 的 人 才 培 养 模 式 教 学 管 理 机 制 教 学 运 行 机 制 和 教 学 保 障 体 系, 推 进 教 学 教 务 管 理 的 信 息 化 科 学 化 进 程, 进 一 步 提 高 我 校 教 育 教 学 水 平 和 人 才 培 养 质 量 二 是 构 建 前 期 趋 同, 后 期 分 化 和 按 需 分 流, 方 向 选 择 的 专 业 人 才 培 养 模 式 鼓 励 大 多 数 专 业 设 置 专 业 方 向 及 其 专 业 方 向 课 群, 在 高 年 级 设 立 2~3 个 专 业 方 向, 学 生 可 以 自 由 选 择 专 业 方 向, 实 现 专 业 方 向 的 分 流 交 叉 从 而 使 学 生 既 打 牢 基 础, 充 分 发 挥 教 学 资 源 互 补 和 共 享 的 优 势, 又 强 化 了 专 业, 达 到 一 个 专 业 多 个 方 向, 克 服 千 人 一 面 的 现 象, 使 培 养 出 来 的 学 生 能 充 分 适 应 地 方 经 济 和 社 会 发 展 的 需 要 ( 二 ) 进 一 步 加 大 专 业 结 构 的 调 整 力 度, 引 导 各 专 业 特 色 发 展 进 一 步 加 强 对 专 业 人 才 需 求 的 预 测 预 警 系 统 建 设, 把 招 生 录 取 率 报 到 率 就 业 率 专 业 综 合 评 估 结 果 作 为 优 化 和 调 整 专 业 结 构 的 量 化 指 标, 重 点 扶 持 优 势 专 业 特 色 专 业, 积 极 培 育 与 新 兴 产 业 民 族 和 地 方 特 色 相 关 的 专 业 ( 三 ) 进 一 步 加 大 资 金 投 入, 保 证 专 业 建 设 健 康 与 特 色 发 展 除 继 续 加 大 对 基 础 条 件 和 师 资 队 伍 建 设 的 力 度 外, 还 应 进 一 步 加 大 教 学 工 作 专 项 经 费 的 投 入, 使 之 随 着 学 校 收 入 的 增 长 而 增 加, 支 持 新 专 业 启 动 经 费 课 程 建 设 教 材 建 设 和 各 级 各 类 教 学 质 量 工 程 的 建 设 和 评 估, 支 持 专 业 的 特 色 发 展 ; 学 校 将 对 国 家 级 教 学 质 量 工 程 给 予 1 1 和 省 级 教 学 质 量 工 程 的 配 套 经 费 二 课 程 建 设 改 革 方 向 ( 一 ) 继 续 深 化 课 程 体 系 改 革 学 校 将 继 续 深 化 课 程 体 系 改 革 工 作, 在 把 课 程 分 为 必 修 课 和 选 修 课 两 大 类 型 的 同 时, 下 一 步 将 选 修 课 分 限 定 选 修 课 ( 简 称 限 选 课 ) 和 任 意 选 修 课

172 170 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 ( 简 称 任 选 课 ) 两 类, 而 限 选 课 和 任 选 课 包 括 校 级 限 选 课 和 任 选 课, 系 级 限 选 课 和 任 选 课, 从 而 学 生 可 以 自 由 选 择 教 师 课 程 和 专 业 方 向, 充 分 体 现 市 场 需 求 和 以 人 为 本, 以 学 生 发 展 为 本 的 教 育 理 念 各 类 课 程 安 排 计 划 表 如 表 11-1 表 11-1 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 课 程 体 系 表 必 修 课 校 级 必 修 课 系 级 必 修 课 学 科 类 ( 或 专 业 群 ) 必 修 课 思 想 政 治 理 论 课 大 学 英 语 大 学 计 算 机 基 础 大 学 体 育 大 学 语 文 廉 洁 修 身 职 业 规 划 与 就 业 指 导 必 须 设 置 专 业 必 修 课 必 须 设 置 选 修 课 限 选 课 校 级 限 选 课 系 级 限 选 课 学 科 类 ( 或 专 业 群 ) 限 选 课 专 业 方 向 限 选 课 现 代 教 育 技 术 普 通 话 三 笔 字 禁 毒 与 预 防 艾 滋 病 教 育 大 学 生 心 理 健 康 教 育 大 学 体 育 分 项 可 设 置 原 则 上 要 求 设 置 其 他 专 业 限 选 课 可 设 置 任 选 课 校 级 任 选 课 系 级 任 选 课 由 学 校 统 一 开 设 必 须 设 置 ( 二 ) 进 一 步 深 化 课 程 评 价 改 革 课 程 评 价 是 课 程 建 设 改 革 的 基 础 与 依 据, 是 实 现 培 养 合 格 专 业 人 才 的 质 量 保 证, 我 校 近 三 年 对 课 程 评 价 主 要 采 用 了 总 体 评 价, 还 没 有 形 成 一 套 健 全 的 评 价 体 系 学 校 将 从 2012 年 起 对 课 程 的 类 型 教 师 队 伍 及 水 平 设 施 条 件 开 设 价 值 和 总 体 评 价 进 行 综 合 评 价, 评 价 的 对 象 主 要 包 括 学 生 教 师 学 校 督 学 组 教 学 管 理 者 校 领 导 和 企 业 人 员 等, 评 价 形 式 采 用 调 查 和 座 谈 法 学 校 将 依 据 这 些 课 程 评 价 综 合 分 析 课 程 建 设 情 况 和 价 值, 对 评 价 综 合 较 差 的 课 程 进 行 取 消 开 设 资 格 或 限 期 整 改, 对 评 价 综 合 较 好 的 课 程 给 予 重 点 建

173 第 十 一 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 方 向 171 设 与 奖 励 ( 三 ) 进 一 步 改 革 课 程 考 核 方 法 为 鼓 励 学 生 取 得 更 好 的 成 绩, 学 校 实 行 绩 点 制 的 考 核 方 法 绩 点 是 一 门 课 程 的 成 绩 系 数, 是 衡 量 学 生 成 绩 优 劣 的 主 要 指 标 一 方 面 衡 量 学 生 学 习 质 量 和 数 量, 另 一 方 面 为 评 优 评 先 评 定 奖 学 金 提 供 依 据 绩 点 制 科 学 合 理 地 设 置 了 课 程 成 绩 各 个 等 级 的 比 例, 避 免 了 学 生 学 与 不 学 一 个 样, 学 得 好 与 学 得 差 一 个 样, 形 成 了 教 师 科 学 考 核 评 价 每 位 学 生 的 良 好 机 制 表 11-2 绩 点 制 考 核 成 绩 等 级 对 应 表 等 级 绩 点 规 定 所 占 比 例 优 (A) 4 15% 以 内 良 (B) 3 25% 以 内 中 (C) 2 不 限 及 格 (D) 1 不 限 不 及 格 (E) 0 3% ~15% 三 实 践 教 学 改 革 方 向 ( 一 ) 创 新 实 践 教 学 模 式, 优 化 实 践 教 学 管 理 积 极 探 索 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式, 创 新 实 践 教 学 模 式, 改 革 实 践 教 学 内 容 手 段 与 方 法, 基 于 工 作 过 程 重 构 课 程 体 系, 以 岗 位 典 型 工 作 任 务 为 教 学 载 体 实 施 仿 真 和 真 实 的 实 践 教 学 同 时, 优 化 实 践 教 学 管 理, 逐 步 试 行 实 验 室 开 放 管 理 制 度, 最 大 限 度 地 发 挥 实 验 室 资 源 的 综 合 效 益, 为 学 生 提 供 自 主 发 展 和 实 践 锻 炼 的 空 间, 全 面 培 养 学 生 的 实 践 动 手 能 力 今 后 尝 试 和 其 他 高 校 合 作, 充 分 利 用 其 良 好 和 较 完 备 的 实 验 设 备, 培 养 学 生 的 实 践 动 手 能 力 ( 二 ) 改 革 实 践 能 力 评 价 体 系, 提 升 实 践 教 学 质 量 学 校 根 据 各 实 践 教 学 环 节 的 教 学 目 的 和 技 能 训 练 项 目 所 要 达 到 的 基 本 要

174 172 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 求, 通 过 科 学 的 评 价 与 考 核, 对 全 过 程 的 实 践 技 能 质 量 进 行 改 革, 不 断 强 化 学 生 的 职 业 行 为, 提 高 学 生 的 职 业 技 能, 形 成 一 个 完 整 的 封 闭 式 的 包 含 实 践 教 学 评 价 目 标 评 价 标 准 评 价 方 法 等 方 面 的 实 践 教 学 考 评 监 控 体 系, 保 证 实 践 教 学 质 量 ( 三 ) 改 善 实 践 教 学 外 部 环 境, 深 化 校 企 深 度 合 作 以 合 作 办 学 合 作 育 人 合 作 就 业 合 作 发 展 为 主 线, 把 校 企 合 作 工 学 结 合 作 为 人 才 培 养 模 式 改 革 的 重 要 切 入 点, 完 善 校 企 合 作 制 度, 实 现 校 企 人 才 共 享 设 备 共 享 技 术 共 享 文 化 互 补 管 理 互 通, 促 进 校 企 深 度 合 作 不 断 改 善 实 践 教 学 外 部 环 境, 加 强 实 践 教 学 保 障 体 系 建 设, 从 实 训 基 地 建 设 师 资 培 养 团 队 建 设 实 践 教 学 管 理 制 度 实 践 教 学 专 项 经 费 实 践 教 学 研 究 和 实 践 课 程 体 系 建 设 等 方 面 入 手, 不 断 完 善 和 建 立 实 践 教 学 保 障 体 系 四 师 资 队 伍 建 设 着 力 点 ( 一 ) 优 化 师 资 队 伍 结 构 针 对 师 资 队 伍 结 构 还 不 够 合 理 的 问 题, 学 校 将 采 取 有 力 措 施, 进 一 步 提 高 教 师 队 伍 的 整 体 水 平, 尤 其 要 重 点 提 高 青 年 教 师 的 学 术 水 平 和 教 学 能 力, 加 大 进 修 培 养 和 科 研 指 导 力 度, 进 一 步 提 高 青 年 教 师 的 学 历 层 次 和 职 称 层 次, 夯 实 学 校 发 展 基 础 ( 二 ) 建 立 教 师 教 学 发 展 中 心 学 校 对 教 师 的 专 业 发 展 过 程 进 行 监 督 与 控 制 实 施 结 果 的 评 价 等, 不 仅 关 注 教 师 专 业 能 力 的 发 展, 也 关 注 教 师 的 专 业 道 德, 使 教 师 的 专 业 发 展 更 为 全 面 全 国 教 育 工 作 会 议 的 召 开, 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 的 颁 布 实 施, 云 南 教 育 规 划 纲 要 提 出 了 云 南 省 要 加 强 师 资 队 伍 建 设, 启 动 省 级 高 校 教 师 发 展 中 心 建 设, 争 取 国 家 在 云 南 设 立 一 批 高 校 教 师 发 展 中 心, 吸 引 一 大 批 国 内 外 优 秀 学 术 领 军 人 才 来 云 南 省 高 校 工 作 等, 学 校 应 借 此 契 机, 创 造 条 件, 积 极 筹 备 建 立 教 师 教 学 发 展 中 心 或

175 第 十 一 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 方 向 173 教 师 发 展 委 员 会, 为 教 师 专 业 发 展 寻 求 支 持, 为 整 个 教 师 发 展 提 供 组 织 保 障, 使 教 师 依 托 专 业 组 织, 通 过 终 生 学 习, 习 得 教 育 专 业 知 识 技 能, 实 施 专 业 自 主, 表 现 专 业 道 德, 逐 步 提 高 自 身 从 教 素 质, 成 为 一 位 优 秀 的 教 育 工 作 者 甚 至 教 育 家 ( 三 ) 打 造 专 兼 结 合 教 师 团 队 完 善 兼 职 教 师 的 聘 任 与 培 养, 加 强 兼 职 教 师 的 管 理, 使 兼 职 教 师 融 入 专 业 教 学 团 队, 参 与 人 才 培 养 的 全 过 程, 通 过 校 企 合 作 平 台 促 进 专 兼 职 教 师 在 专 业 建 设 课 程 改 革 教 材 编 写 实 习 实 训 指 导 社 会 培 训 等 多 方 面 优 势 互 补 交 流 协 作, 加 强 专 业 文 化 尤 其 是 团 队 文 化 建 设, 积 极 营 造 和 谐 与 包 容 的 合 作 氛 围 五 完 善 教 学 质 量 保 障 与 监 控 体 系 实 施 策 略 ( 一 ) 制 定 一 套 完 善 的 教 学 质 量 标 准 教 学 质 量 监 控 属 于 管 理 理 论 中 的 目 标 管 理 没 有 目 标, 管 理 工 作 就 是 无 的 放 矢, 没 有 一 套 各 教 学 环 节 的 质 量 标 准, 也 就 因 缺 乏 一 个 标 尺 而 无 法 评 价 各 环 节 的 质 量 在 高 职 高 专 中, 质 量 标 准 一 般 表 现 为 为 达 到 各 个 环 节 教 学 目 的 水 平 和 要 求 而 制 定 的 教 学 管 理 的 规 范 性 文 件 这 些 规 范 性 文 件 首 先 要 符 合 学 校 定 位 人 才 培 养 目 标 和 规 定, 再 依 据 专 业 的 人 才 培 养 目 标 规 格, 建 成 一 套 包 括 专 业 建 设 课 程 建 设 课 堂 教 学 实 践 教 学 和 素 质 教 学 以 及 教 学 方 法 教 材 选 用 期 末 考 核 等 各 教 学 环 节 在 内 的 质 量 标 准 当 前 专 业 建 设 课 程 建 设 方 面 的 质 量 标 准 较 为 粗 放, 学 校 应 该 加 强 对 教 学 大 纲 教 学 内 容 设 计 教 学 方 法 使 用 等 方 面 的 质 量 标 准 的 设 计, 使 之 不 断 完 善, 最 终 通 过 一 系 列 规 范 性 文 件, 确 立 各 环 节 质 量 标 准, 使 之 成 为 教 师 教 学 教 学 管 理 和 教 学 质 量 评 价 的 基 本 依 据 ( 二 ) 建 立 一 支 稳 定 的 教 学 质 量 监 控 队 伍 教 与 学 的 主 体 是 人, 加 强 教 学 质 量 监 控 的 目 的 是 为 了 保 障 人 才 培 养 目 标 的 实 现 要 达 到 这 个 目 的, 高 职 高 专 院 校 就 必 须 动 员 学 校 一 切 力 量 参 与 到 教

176 174 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 学 质 量 监 控 工 作 中 来, 以 监 控 促 教 学, 向 教 学 要 质 量, 从 而 保 障 学 校 人 才 培 养 目 标 的 顺 利 实 现 同 时, 吸 收 学 生 积 极 参 与 教 学 管 理 和 教 学 改 革 学 生 是 教 学 质 量 的 终 端 载 体, 对 教 学 质 量 最 有 发 言 权 要 建 立 专 门 的 学 生 信 息 中 心, 吸 收 一 批 具 有 代 表 性 的 学 生 担 任 信 息 员, 引 导 学 生 对 教 师 教 学 过 程 教 学 水 平 及 学 校 教 学 管 理 过 程 进 行 全 方 位 的 监 督 评 价, 并 将 他 们 的 评 价 结 果 和 建 议 及 时 反 馈 到 教 学 工 作 中, 激 励 他 们 的 学 习 积 极 性 ( 三 ) 完 善 教 学 管 理 规 章 制 度 为 使 整 个 教 学 工 作 有 章 可 循, 有 据 可 依, 要 结 合 学 校 的 实 际 情 况, 相 应 地 出 台 和 修 订 一 系 列 教 学 管 理 制 度, 保 障 教 学 质 量 监 督 体 系 的 正 常 运 行, 保 障 教 学 质 量 监 控 队 伍 的 正 常 工 作, 同 时 也 确 保 教 学 质 量 的 不 断 提 高 高 职 高 专 院 校 要 树 立 规 范 管 理 以 质 取 胜 的 办 学 理 念, 通 过 规 范 管 理, 以 德 治 校, 重 视 对 教 学 工 作 全 过 程 的 管 理, 建 立 一 套 激 励 与 约 束 并 行 的 规 章 制 度, 明 确 各 系 统 职 能, 规 范 工 作 程 序, 做 到 有 章 可 循, 确 保 教 学 质 量 监 控 体 系 的 正 常 运 行, 达 到 用 制 度 去 约 束 人, 用 制 度 去 管 理 人 的 目 的 ( 四 ) 建 立 一 个 科 学 的 运 行 机 制 开 展 经 常 性 的 教 学 评 价, 既 是 推 动 教 师 围 绕 教 学 目 标 和 教 学 标 准 开 展 教 育 教 学 改 革 的 重 要 手 段, 也 是 完 善 教 学 质 量 监 控 体 系 的 重 要 渠 道 为 了 完 善 教 学 评 价 工 作, 适 时 地 监 控 教 学 质 量, 必 须 加 强 以 下 几 项 制 度 建 设 第 一, 完 善 各 级 领 导 干 部 三 进 机 制 三 进 是 指, 领 导 班 子 成 员 进 教 研 室 进 课 堂 进 班 级 领 导 干 部 要 不 定 期 走 进 教 研 室, 与 系 主 任 专 业 负 责 人 面 对 面 交 流, 了 解 教 学 中 出 现 的 问 题, 并 给 予 及 时 解 决 建 立 完 善 的 领 导 听 课 制 度, 不 仅 是 各 级 领 导 深 入 基 层 深 入 课 堂 了 解 教 学 状 况, 帮 助 广 大 教 师 改 进 教 学 质 量 的 重 要 措 施, 也 是 领 导 直 接 倾 听 教 师 学 生 反 映 问 题 及 帮 助 解 决 困 难 的 有 效 渠 道, 更 带 动 全 校 都 来 关 心 教 学 工 作, 重 视 教 学 工 作 的 重 要 举 措 领 导 要 抽 出 时 间 参 加 一 次 主 题 班 会, 了 解 学 生 的 思 想 动 态, 给 师 生 交 往 建 立 一 个 平 台 第 二, 完 善 教 学 督 导 员 机 制 建 立 教 学 督 导 员 制 度, 就 是 由 学 校 聘 请 富 有 教 学 经 验 热 心 教 学 评 估 办 事 公 正 作 风 正 派 的 专 家 教 授 组 成 教 学 视 导 团, 负 责 巡 视 督 查 评 估 教 学 工 作, 它 起 到 四 方 面 作 用 : 一 是 检 查 督 促

177 第 十 一 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 方 向 175 作 用 即 对 学 校 面 上 或 某 些 点 上 的 教 学 情 况 进 行 检 查 与 督 促, 对 教 学 秩 序 与 教 学 质 量 发 挥 监 督 促 进 作 用 二 是 桥 梁 沟 通 作 用 即 对 教 学 情 况 与 有 关 信 息 起 到 上 情 下 达 下 情 上 传 的 作 用, 便 于 学 校 领 导 与 有 关 职 能 部 门 及 时 了 解 掌 握 与 处 理 有 关 教 学 问 题 三 是 咨 询 引 导 作 用 即 对 稳 定 教 学 秩 序, 加 强 教 学 管 理, 深 化 教 学 内 容 教 学 方 法 教 学 手 段 改 革, 提 高 教 学 质 量 等 方 面 进 行 研 究 和 咨 询, 提 出 建 设 性 的 意 见 和 建 议, 起 到 引 导 参 谋 作 用 四 是 考 核 参 考 作 用 即 通 过 对 教 学 安 排 和 教 学 质 量 的 经 常 检 查 和 情 况 积 累, 为 学 校 领 导 对 各 教 学 行 政 职 能 部 门 各 教 学 单 位 进 行 教 学 管 理 工 作 考 核, 对 教 师 的 职 称 晋 升 评 优 奖 励 和 学 生 的 学 风 考 核 提 供 参 考 第 三, 健 全 教 学 检 查 机 制 主 要 对 每 学 期 的 期 初 期 中 期 末 进 行 教 学 检 查 学 期 期 初 的 检 查 侧 重 于 对 教 师 教 学 准 备 情 况 的 检 查 ; 期 中 检 查 侧 重 于 对 教 学 现 状 的 分 析 与 反 馈 ; 期 末 检 查 侧 重 于 课 程 考 试 和 工 作 总 结 分 析 教 务 部 门 全 面 负 责 教 学 检 查 的 组 织 工 作, 制 定 具 体 的 检 查 项 目 和 工 作 安 排, 汇 总 分 析 各 项 教 学 检 查 材 料, 及 时 总 结 经 验 和 发 现 问 题 解 决 问 题 结 合 期 中 教 学 检 查, 组 织 召 开 师 生 座 谈 会, 从 评 教 评 学 评 管 三 个 方 面 进 行 教 学 信 息 的 采 集 通 过 学 生 评 价 教 师 教 师 评 价 学 生 师 生 共 同 评 价 学 校 管 理, 形 成 一 种 交 互 式 的 充 满 活 力 的 评 价 机 制, 全 方 位 反 映 学 校 教 学 活 动 的 全 貌 每 次 评 价 过 后, 教 务 部 门 负 责 将 师 生 的 各 种 意 见 建 议 归 口 分 类 后, 分 送 到 有 关 责 任 人 或 部 门, 并 跟 踪 了 解 整 改 措 施, 有 力 地 保 证 了 信 息 渠 道 的 畅 通 和 问 题 的 及 时 解 决 总 之, 针 对 高 等 教 育 面 临 的 新 形 势 新 任 务, 为 提 升 学 校 的 竞 争 力, 学 校 将 进 一 步 创 新 人 才 培 养 模 式, 深 化 人 才 培 养 模 式 的 改 革, 加 强 特 色 专 业 精 品 课 程 实 习 实 训 基 地 优 秀 教 材 的 建 设, 进 一 步 加 强 教 学 质 量 保 障 与 监 控 体 系 的 研 究, 全 面 提 高 各 专 业 的 人 才 培 养 水 平

178

179 附 录

180 178 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 附 录 1: 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 关 于 人 才 培 养 模 式 改 革 的 意 见 人 才 培 养 模 式 是 专 业 人 才 培 养 的 总 体 蓝 图 和 质 量 标 准, 是 组 织 和 实 施 教 学 活 动 的 依 据 为 了 适 应 社 会 发 展 对 实 用 技 能 型 人 才 的 要 求, 根 据 教 育 部 关 于 加 强 高 职 高 专 教 育 人 才 培 养 工 作 的 意 见 ( 教 高 号 ) 教 育 部 关 于 全 面 提 高 高 等 职 业 教 育 教 学 质 量 的 若 干 意 见 ( 教 高 号 ) 中 共 云 南 省 委 云 南 省 人 民 政 府 关 于 深 化 改 革 大 力 发 展 高 等 教 育 的 决 定 ( 云 教 高 号 ) 等 文 件 精 神, 结 合 我 校 实 际 情 况, 就 人 才 培 养 模 式 改 革 提 出 实 施 意 见 一 人 才 培 养 模 式 改 革 的 必 要 性 和 重 要 性 1 社 会 对 复 合 应 用 型 人 才 的 需 求 21 世 纪 是 竞 争 日 趋 激 烈 的 世 纪, 高 等 教 育 如 何 面 向 市 场 适 应 竞 争, 是 高 职 高 专 教 育 面 临 的 重 要 问 题 研 究 与 探 索 高 职 高 专 人 才 培 养 模 式, 培 养 适 应 新 世 纪 发 展 的 高 职 高 专 人 才, 办 出 高 职 高 专 特 色, 成 为 当 前 高 职 高 专 教 育 改 革 的 热 点 与 难 点 现 阶 段 我 国 高 职 高 专 院 校 规 模 迅 速 扩 大, 办 学 模 式 逐 步 趋 向 多 元 化, 但 人 才 培 养 模 式 至 今 尚 未 完 善, 人 才 培 养 质 量 很 难 保 证, 影 响 了 高 等 职 业 教 育 的 可 持 续 发 展 积 极 探 索 高 职 高 专 人 才 培 养 模 式 已 经 势 在 必 行 我 国 目 前 大 量 缺 乏 高 级 技 术 人 才, 而 社 会 的 需 求 正 是 高 等 职 业 教 育 发 展 的 驱 动 力 2 传 统 的 培 养 模 式 不 适 应 社 会 需 求 高 等 学 校 教 育 的 根 本 目 的 是 培 养 人 才, 传 统 的 专 科 院 校 沿 袭 以 学 科 教 育 为 核 心 的 教 育 模 式, 其 弊 端 在 于 重 理 论 轻 实 践, 重 知 识 轻 能 力, 这 种 本 科 压 缩 型 的 教 学 模 式 培 养 的 人 才 已 经 无 法 适 应 社 会 需 求, 因 此, 发 展 高 等 职 业 教 育 成 为 社 会 的 需 要, 改 革 人 才 培 养 模 式 就 是 高 职 高 专 教 育 发 展 的 根 本 任 务

181 附 录 高 职 高 专 教 育 改 革 与 发 展 的 趋 势 高 职 高 专 教 育 在 新 时 代 下 改 革 与 发 展 的 总 体 趋 势 是 构 建 以 就 业 为 导 向, 素 质 为 本 位, 能 力 为 核 心 的 教 育 模 式, 要 从 人 才 培 养 的 规 格 定 位 教 学 体 系 培 养 模 式 专 业 及 课 程 设 置 等 多 方 面 着 手 进 行 改 革, 按 照 实 际 实 用 实 践 的 原 则 改 革 专 业 的 教 学 内 容 课 程 体 系 及 教 学 方 法 手 段, 走 产 学 研 结 合 的 道 路, 突 出 高 职 高 专 教 育 的 办 学 特 色 4 我 校 提 高 教 育 教 学 质 量 的 需 要 近 年 来, 我 校 在 以 人 才 培 养 模 式 改 革 为 核 心 的 教 育 教 学 改 革 方 面 作 了 许 多 探 索, 取 得 了 可 喜 的 成 绩 但 是, 各 专 业 的 培 养 目 标 不 清 课 程 体 系 混 乱 教 学 质 量 不 高 学 生 综 合 能 力 不 强 等 问 题 仍 然 存 在 继 续 推 进 人 才 培 养 模 式 的 改 革, 是 提 升 学 校 竞 争 力 适 应 学 校 快 速 发 展 的 需 要 二 人 才 培 养 模 式 改 革 的 目 标 国 家 提 出 的 对 高 等 职 业 教 育 的 要 求 是 : 培 养 适 应 社 会 主 义 市 场 经 济 建 设 需 要, 德 智 体 美 全 面 发 展, 具 有 较 为 宽 广 知 识 面 较 强 实 践 操 作 能 力 高 素 质 的, 面 向 生 产 建 设 管 理 与 服 务 一 线 的 技 术 型 人 才 其 中, 改 革 的 重 点 是 突 出 能 力 培 养, 主 要 体 现 在 基 础 知 识 与 基 础 能 力 的 培 养 和 专 业 核 心 技 能 与 综 合 能 力 的 培 养 基 础 知 识 和 能 力 是 胜 任 本 职 工 作 的 文 化 科 学 和 能 力 基 础, 同 时 也 是 学 生 毕 业 后 继 续 学 习 的 基 础 ; 专 业 核 心 技 能 是 各 岗 位 所 必 需 的 专 业 知 识, 它 是 能 完 成 并 胜 任 工 作 的 前 提, 同 时 也 是 向 专 业 化 专 门 人 才 发 展 的 前 提 综 合 能 力 是 适 应 岗 位 变 化 转 岗 转 业 必 备 的 储 蓄 因 此 培 养 具 有 扎 实 的 专 业 核 心 技 能 与 综 合 能 力 是 检 验 职 业 教 育 质 量 和 水 平 的 标 准 根 据 当 前 社 会 需 求 和 我 校 的 实 际 情 况, 我 校 的 人 才 培 养 目 标 应 明 确 定 位 为 培 养 品 德 好 专 业 实 能 力 强 素 质 高, 适 应 地 方 社 会 发 展 和 经 济 建 设 需 要 的 实 用 技 能 型 人 才 具 体 体 现 在 : 1 品 德 好 品 德 好 指 我 们 要 培 养 具 有 良 好 的 职 业 道 德 和 爱 岗 敬 业 精 神, 具 有 强 烈 的 事 业 心 和 责 任 感, 具 有 高 尚 的 人 品, 健 康 的 心 理, 健 全 的 人 格, 正 确 的 人 生

182 180 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 观 价 值 观 和 世 界 观 的 人 才 要 大 力 加 强 学 生 的 思 想 政 治 教 育, 让 学 生 懂 得 做 人 的 道 理, 学 会 做 人 学 会 做 事 学 会 学 习 学 会 创 业, 成 为 具 有 远 大 理 想 坚 定 信 念 良 好 品 德 过 硬 本 领 健 康 身 心 的 人 才, 成 为 一 个 对 社 会 有 益 的 人 才 2 专 业 实 专 业 实 是 指 我 们 培 养 的 人 才 应 具 备 扎 实 的 专 业 基 本 理 论 基 础 知 识 基 本 技 能, 使 学 生 在 大 学 毕 业 后, 有 一 个 可 持 续 发 展 的 潜 力, 在 缤 纷 繁 杂 的 就 业 竞 争 和 工 作 岗 位 上, 有 一 个 厚 实 的 基 础, 用 其 综 合 理 论 知 识 和 较 强 实 践 能 力 以 不 变 应 万 变 3 能 力 强 能 力 强 指 我 们 培 养 的 人 才 应 具 有 创 新 精 神 创 业 意 识 实 践 能 力, 具 有 较 强 的 实 际 工 作 能 力 动 手 操 作 能 力 自 学 和 自 我 更 新 能 力 分 析 问 题 和 解 决 问 题 能 力 等, 成 为 既 能 动 脑 分 析 问 题, 又 能 动 手 解 决 问 题 的 应 用 型 人 才 我 们 必 须 坚 持 以 能 力 为 中 心 的 培 养 目 标, 不 仅 培 养 操 作 技 能, 而 且 要 培 养 职 业 能 力 不 仅 包 括 动 手 操 作 能 力, 还 包 括 任 何 行 业 都 必 备 的 基 本 能 力 : 语 言 文 字 运 用 能 力 创 新 能 力 信 息 采 集 分 析 能 力 团 结 协 作 能 力 与 人 沟 通 的 能 力 和 终 身 学 习 的 能 力 等 4 素 质 高 素 质 高 指 我 们 培 养 的 人 才 除 具 有 扎 实 的 专 业 知 识 外, 还 应 具 有 丰 富 宽 广 的 人 文 社 会 科 学 技 术 艺 术 美 学 人 际 交 往 以 及 扎 实 的 外 语 计 算 机 等 知 识, 具 有 较 强 的 综 合 素 质 和 良 好 气 质, 成 为 社 会 需 要 用 人 单 位 喜 欢 的 人 才 三 人 才 培 养 模 式 改 革 的 基 本 内 容 1 各 专 业 培 养 目 标 的 准 确 定 位 目 前 我 校 的 专 业 有 教 育 类 和 高 职 类 两 种 类 型, 在 确 定 培 养 目 标 时 必 须 加 以 分 类 确 定 各 专 业 应 根 据 专 业 培 养 目 标, 综 合 分 析 岗 位 要 求 和 岗 位 能 力, 确 定 专 业 人 才 在 知 识 能 力 素 质 三 方 面 的 标 准 和 培 养 要 求, 选 择 与 本 岗 位 有 关 的 职 业 资 格 证 书 和 等 级 考 试 证 书, 为 学 生 就 业 开 通 绿 色 通 道 要 明 确 学 生 毕

183 附 录 181 业 时 应 系 统 掌 握 的 专 业 知 识 和 技 能, 以 及 应 具 备 的 相 应 的 职 业 岗 位 能 力, 获 取 相 应 的 职 业 资 格 证 书 2 制 订 各 专 业 人 才 培 养 方 案 (1) 专 业 设 置 : 专 业 的 设 置 要 根 据 社 会 生 产 建 设 管 理 服 务 等 第 一 线 对 人 才 的 实 际 需 要, 切 实 突 出 专 业 的 针 对 性 和 应 用 性, 作 好 市 场 调 研, 搞 好 人 才 需 求 预 测, 使 专 业 设 置 尽 可 能 符 合 市 场 的 需 求, 同 时 要 研 究 各 专 业 的 发 展 前 途, 力 求 做 到 人 才 供 需 对 路, 做 到 厚 基 础 宽 口 径, 要 力 求 避 免 专 业 设 置 上 的 盲 目 性 和 随 意 性, 要 积 极 探 索 如 何 形 成 既 相 对 稳 定 又 具 灵 活 性 的 专 业 设 置 与 布 局, 以 促 进 专 业 建 设 及 专 业 教 学 管 理 与 质 量 水 平 的 提 高 (2) 修 订 专 业 教 学 计 划 : 教 学 计 划 是 组 织 教 学 实 施 教 学 管 理 实 现 专 业 培 养 目 标 的 重 要 指 导 性 文 件 在 对 人 才 培 养 目 标 准 确 定 位 科 学 合 理 地 设 置 专 业 之 后, 要 对 原 有 的 教 学 计 划 进 行 全 面 认 真 的 修 订, 要 根 据 教 育 部 关 于 制 定 高 职 高 专 教 学 计 划 的 原 则 意 见, 结 合 我 校 教 学 实 际, 紧 扣 人 才 培 养 目 标, 科 学 地 修 订 教 学 计 划, 系 统 地 编 写 各 专 业 人 才 培 养 方 案, 设 计 教 学 计 划 进 程 表, 合 理 分 配 学 时 3 科 学 合 理 地 调 整 课 程 结 构 体 系 各 专 业 应 构 建 符 合 培 养 目 标 的 课 程 体 系 各 专 业 的 课 程 体 系 应 具 有 较 强 的 科 学 性 系 统 性 和 适 应 性, 要 注 重 课 程 结 构 的 整 体 设 计 和 整 体 优 化, 在 理 论 课 与 实 践 课 专 业 课 与 通 识 课 主 干 课 与 非 主 干 课 必 修 课 与 选 修 课 主 修 课 与 辅 修 课 等 课 程 类 型 上 统 筹 安 排, 合 理 配 置, 克 服 原 有 课 程 设 置 结 构 单 一 内 容 重 复 松 散 分 科 过 细 专 业 面 过 窄 等 弊 病 在 课 程 设 置 过 程 中, 遵 循 前 期 趋 同, 后 期 分 化 的 原 则, 体 现 文 理 渗 透, 学 科 交 叉, 资 源 共 享, 优 势 互 补 的 办 学 理 念, 在 大 二 或 大 三 年 级 实 行 按 需 分 流, 方 向 选 择 前 期 趋 同 为 学 生 的 就 业 和 继 续 学 习 及 深 造 打 下 基 础, 后 期 分 化 为 学 生 根 据 自 己 的 需 要 和 目 标 自 主 选 择 学 习 方 式 创 造 条 件 要 精 减 理 论 课, 理 论 知 识 以 实 用 够 用 为 度, 专 业 理 论 课 要 突 出 针 对 性 和 实 用 性 要 强 化 专 业 核 心 技 能 课, 切 实 有 效 地 提 高 学 生 的 专 业 技 能 操 作 水 平 和 实 际 动 手 能 力 要 强 化 实 践 教 学, 在 课 程 设 置 中 要 强 化 专 业 实 践 课 教 育 类 实 践 课

184 182 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 社 会 实 践 及 其 他 实 践 活 动, 拓 展 实 践 教 学 环 节, 丰 富 实 践 教 学 内 容, 加 强 管 理 与 考 核, 做 到 合 理 安 排 讲 求 实 效, 真 正 达 到 增 强 学 生 实 践 能 力 的 目 的 要 减 少 必 修 课, 增 加 选 修 课 ( 尤 其 是 公 共 选 修 课 ), 适 当 增 加 选 修 课 的 开 设 种 类, 合 理 规 划, 形 成 系 列, 具 备 足 够 的 开 放 度 和 弹 性, 以 使 学 生 能 够 自 主 选 择 发 展 方 向 4 培 养 途 径 的 选 择 (1) 专 业 方 向 分 流 制 各 专 业 根 据 自 身 实 际 设 置 不 同 的 专 业 方 向 ( 或 专 业 分 流 方 向 ), 培 养 一 专 多 能 的 复 合 型 人 才 (2) 引 入 双 证 制 需 获 得 职 业 资 格 证 书 的 专 业 要 实 行 双 证 毕 业 制 度, 即 学 生 毕 业 时 均 要 获 得 毕 业 证 和 职 业 资 格 证 书 (3) 实 行 主 辅 修 制 凡 有 条 件 的 专 业 均 应 开 设 辅 修 专 业, 鼓 励 学 有 余 力 的 学 生 修 读 辅 修 专 业, 辅 修 成 绩 合 格 者, 颁 发 校 级 辅 修 专 业 证 书 (4) 允 许 部 分 学 生 调 转 专 业 为 了 给 学 生 更 多 的 选 择 机 会, 在 不 违 背 招 生 政 策 的 前 提 下, 允 许 部 分 优 秀 学 生 在 第 一 学 期 内 可 以 再 选 择 一 次 专 业 (5) 鼓 励 学 生 专 升 本 除 了 鼓 励 学 生 积 极 参 加 专 升 本 考 试 外, 学 校 将 与 国 内 外 本 科 院 校 积 极 探 索 联 合 办 学 模 式, 为 学 生 提 供 继 续 深 造 的 平 台 (6) 逐 步 实 行 学 分 制 积 极 探 索 学 分 制, 根 据 学 校 实 际 先 实 行 学 年 学 分 制, 即 选 修 课 的 学 分 制, 必 修 课 的 学 年 制 在 一 些 条 件 成 熟 的 系 或 专 业, 也 可 先 实 行 学 分 制 试 点, 积 累 经 验, 择 时 全 面 推 广 待 条 件 成 熟 后 改 革 教 学 管 理 模 式, 建 立 以 学 生 为 中 心 以 选 课 制 为 基 础, 以 服 务 为 宗 旨, 体 现 现 代 教 育 以 人 为 本 理 念 的 学 分 制 管 理 模 式 四 实 施 人 才 培 养 模 式 改 革 的 措 施 1 转 变 办 学 思 想, 做 到 三 个 改 变, 三 个 树 立 全 体 教 师 应 根 据 高 职 高 专 人 才 培 养 要 求, 切 实 转 变 办 学 思 想, 积 极 地 投 入 到 学 校 人 才 培 养 模 式 的 改 革 实 践 中, 从 根 本 上 转 变 教 学 观 念, 充 分 地 认 识 高 职 高 专 教 育 的 任 务 特 点 和 规 律, 树 立 教 育 必 须 面 向 社 会 面 向 企 业 面 向 职 业 岗 位 需 要 的 思 想 1 改 变 以 学 科 体 系 教 育 为 主 的 教 育 观, 引 入 市 场 需 求 导 向, 树 立 为 学 生 就 业 服 务 的 职 业 教 育 观 ;2 改 变 以 传 统 的 知 识 传 授 知

185 附 录 183 识 继 承 度 为 尺 度 来 衡 量 学 生 质 量 的 质 量 观, 树 立 以 学 生 的 职 业 技 术 应 用 能 力 大 小 和 职 业 素 质 高 低 为 主 体 的 质 量 观 ;3 改 变 以 学 科 为 中 心 知 识 为 重 点 的 教 学 观, 树 立 以 职 业 能 力 和 职 业 素 质 为 主 线, 知 识 的 应 用 为 主 旨 特 征 的 教 学 观 2 修 订 专 业 教 学 计 划, 加 强 知 识 结 构 和 课 程 体 系 的 整 体 优 化 知 识 结 构 和 课 程 体 系 是 实 现 人 才 培 养 目 标 的 载 体 和 保 证, 要 在 知 识 能 力 素 质 协 调 发 展, 综 合 提 高 的 原 则 下, 从 专 业 培 养 目 标 出 发, 从 剖 析 专 业 所 需 的 知 识 能 力 素 质 结 构 入 手, 重 新 修 订 教 学 计 划, 对 课 程 进 行 整 合, 构 建 起 科 学 的 知 识 结 构 课 程 体 系 3 强 化 实 践 教 学, 提 高 学 生 的 综 合 素 质 实 践 教 学 是 教 学 过 程 中 的 一 个 非 常 重 要 的 教 学 环 节, 它 对 提 高 学 生 的 综 合 素 质, 培 养 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 有 着 不 可 替 代 的 作 用 一 方 面, 保 证 实 践 教 学 时 间, 合 理 制 订 实 践 教 学 方 案, 科 学 地 设 置 实 践 教 学 体 系, 不 断 改 革 实 践 教 学 内 容, 改 进 实 践 教 学 方 法 ; 另 一 方 面, 建 立 健 全 适 应 学 校 专 业 建 设 发 展 所 需 的 实 验 室 和 实 习 实 训 教 学 基 地 4 加 强 教 师 队 伍 建 设 1 加 强 双 高 人 才 的 建 设 和 培 养 ;2 加 强 青 年 教 师 的 培 养 ;3 加 强 学 术 带 头 人 骨 干 教 师 的 培 养 ;4 加 强 学 术 风 气 的 建 设, 加 强 教 学 方 法 的 改 革, 关 键 在 于 改 革 教 学 方 式 和 学 习 方 式 5 双 师 素 质 教 师 的 培 养 通 过 安 排 专 业 教 师 到 行 业 企 业 顶 岗 实 践, 聘 请 行 业 企 业 的 专 业 人 才 和 能 工 巧 匠 到 学 校 担 任 兼 职 教 师 等 方 式, 建 设 专 兼 结 合 的 双 师 队 伍 此 外, 继 续 引 进 专 职 教 师, 深 化 教 师 继 续 教 育 和 人 事 分 配 制 度, 为 提 高 教 师 队 伍 的 整 体 水 平 和 质 量, 提 供 有 力 的 保 障 5 完 善 科 学 有 效 的 质 量 监 控 与 保 障 体 系 教 学 质 量 是 学 校 发 展 的 生 命 线, 建 立 完 善 的 质 量 监 控 与 保 障 体 系, 是 提 高 课 堂 教 学 质 量 的 有 效 手 段 要 不 断 深 入 课 堂 第 一 线 了 解 教 学 情 况, 有 针 对 性 地 进 行 听 课, 帮 助 青 年 教 师 提 高 教 学 能 力 ; 听 取 师 生 对 教 育 教 学 改 革 的 意 见 和 建 议, 确 保 信 息 反 馈 及 时 到 位 ; 完 善 教 学 检 查 工 作, 规 范 教 学 资 料 建 档, 包 括 教 学 进 度 表 教 案 试 卷 等, 以 此 促 进 课 堂 教 学 质 量 不 断 提 高 (1) 建 立 三 个 标 准 : 专 业 质 量 标 准 ; 人 才 质 量 标 准 ; 评 价 检 查 标 准 (1) 做 好 两 项 工 作 : 日 常 监 督 评 价 ; 结 果 奖 励 和 制 约

186 184 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 6 建 立 人 才 培 养 结 果 信 息 反 馈 制 度 要 建 立 一 套 人 才 培 养 结 果 信 息 反 馈 制 度, 根 据 社 会 对 人 才 需 求 的 变 化 趋 势, 通 过 对 毕 业 生 跟 踪 调 查 及 用 人 单 位 的 反 馈 意 见, 及 时 掌 握 人 才 供 求 信 息 坚 持 以 社 会 需 求 为 导 向 的 原 则, 优 化 专 业 设 置, 调 整 人 才 培 养 方 案 和 教 学 内 容, 实 现 人 才 培 养 与 就 业 岗 位 的 有 效 对 接 7 切 实 加 强 教 学 管 理, 完 善 规 章 制 度 建 设 切 实 加 强 教 学 管 理 工 作, 继 续 完 善 和 健 全 教 学 改 革 专 业 与 课 程 建 设 教 学 质 量 师 资 队 伍 教 材 建 设 科 研 工 作 等 方 面 的 规 章 制 度, 形 成 较 为 系 统 的 制 度 体 系, 做 到 依 法 管 理 依 法 治 教, 不 断 加 强 管 理 人 员 业 务 能 力 培 养, 提 高 办 公 效 率, 增 强 服 务 意 识, 形 成 良 好 的 运 行 机 制, 保 证 稳 定 有 序 的 教 学 秩 序, 促 进 教 学 管 理 水 平 迈 上 新 台 阶, 保 障 我 校 教 育 事 业 健 康 蓬 勃 发 展

187 附 录 185 附 录 2: 关 于 制 定 各 专 业 人 才 培 养 方 案 的 指 导 性 意 见 为 继 续 推 进 我 校 人 才 培 养 模 式 的 改 革, 培 养 适 应 社 会 主 义 市 场 经 济 建 设 需 要, 德 智 体 美 全 面 发 展, 具 有 较 为 宽 广 知 识 面 较 强 实 践 操 作 能 力 高 素 质 的, 面 向 教 育 生 产 建 设 管 理 与 服 务 一 线 的 技 术 人 才 ; 同 时 为 提 升 学 校 竞 争 力, 适 应 学 校 快 速 发 展 的 需 要, 根 据 当 前 社 会 需 求 并 结 合 我 校 实 际 情 况, 按 照 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 关 于 人 才 培 养 模 式 改 革 的 意 见 的 精 神, 对 我 校 各 专 业 人 才 培 养 方 案 的 制 定 和 修 订 提 出 以 下 指 导 意 见 一 方 案 制 定 的 指 导 思 想 以 科 学 发 展 观 和 学 校 的 发 展 纲 要 为 指 导, 遵 循 高 等 教 育 教 学 规 律, 认 真 落 实 教 育 部 教 学 质 量 工 程 精 神 和 学 校 实 用 技 能 型 人 才 的 基 本 定 位 及 能 力 本 位 的 办 学 理 念, 全 面 系 统 科 学 地 制 定 符 合 专 业 特 点 和 性 质 的 人 才 培 养 方 案 二 方 案 制 定 的 基 本 要 求 1 明 确 专 业 人 才 培 养 目 标 各 专 业 要 紧 紧 围 绕 学 校 培 养 品 德 好 专 业 实 能 力 强 素 质 高, 适 应 地 方 社 会 发 展 和 经 济 建 设 需 要 的 实 用 技 能 型 人 才 的 人 才 培 养 目 标, 确 定 各 专 业 具 体 的 人 才 培 养 目 标 坚 持 教 育 为 社 会 主 义 现 代 化 建 设 服 务, 为 人 民 服 务, 与 生 产 劳 动 和 社 会 实 践 相 结 合, 培 养 德 智 体 美 全 面 发 展 的 社 会 主 义 建 设 者 和 接 班 人 2 明 确 专 业 的 基 本 学 业 要 求 各 专 业 应 全 面 贯 彻 党 和 国 家 的 教 育 方 针, 坚 持 以 人 为 本 的 教 育 理 念, 坚

188 186 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 持 以 社 会 需 求 为 导 向 的 原 则, 明 确 各 专 业 人 才 在 思 想 品 德 方 面, 在 专 业 的 基 本 知 识 基 础 理 论 基 本 技 能 方 面, 在 学 生 的 综 合 素 质 等 方 面 的 要 求, 明 确 各 专 业 学 生 应 达 到 的 学 业 标 准 ( 即 准 予 毕 业 的 标 准 ) 3 坚 持 科 学 性 规 范 性 系 统 性 的 原 则 教 学 计 划 应 严 格 遵 循 教 育 部 和 省 教 育 厅 关 于 高 职 高 专 人 才 培 养 工 作 的 相 关 要 求, 应 严 格 遵 循 本 专 业 的 教 育 规 律, 符 合 本 学 科 专 业 的 学 业 要 求, 符 合 培 养 规 格 和 目 标 的 要 求, 体 现 出 专 业 的 科 学 性 专 业 人 才 培 养 方 案 应 系 统 全 面 地 体 现 专 业 定 位 人 才 培 养 目 标 人 才 培 养 规 格 课 程 设 置 与 教 学 计 划 实 践 体 系 考 核 评 价 方 式 质 量 监 控 体 系 等, 与 教 育 教 学 建 设 和 改 革 相 互 促 进, 与 学 生 教 育 管 理 的 常 规 工 作 和 专 项 活 动 有 机 结 合 4 突 出 学 生 能 力 培 养 的 原 则 人 才 培 养 方 案 应 重 点 明 确 学 生 能 力 培 养 的 下 列 问 题 : (1) 专 业 人 才 培 养 的 能 力 定 位 定 位 ( 能 力 名 称 ) 应 具 体 明 确, 数 量 适 宜, 符 合 专 业 特 点 性 质 及 要 求 (2) 专 业 人 才 培 养 的 能 力 内 涵 与 标 准 内 涵 应 清 晰 明 了, 符 合 教 学 要 求 ; 标 准 应 符 合 实 际, 便 于 考 核 检 查 (3) 实 现 能 力 培 养 的 方 式 和 途 径 方 式 和 途 径 应 切 实 有 效, 便 于 操 作 实 施 (4) 实 现 能 力 培 养 的 支 撑 课 程 和 实 践 环 节 支 撑 课 程 和 实 践 环 节 应 能 有 效 保 障 学 生 相 应 能 力 的 形 成 与 培 养 (5) 实 现 能 力 培 养 的 考 核 方 式 考 核 方 式 应 能 充 分 判 断 或 评 价 学 生 是 否 具 备 相 应 的 能 力, 且 便 于 操 作 评 价 5 可 操 作 性 原 则 人 才 培 养 方 案 应 在 课 程 设 置 教 学 计 划 实 践 环 节 能 力 培 养 教 学 建 设 及 保 障 措 施 等 方 面 要 具 体 明 确, 便 于 实 施 和 考 核 评 价

189 附 录 187 三 相 关 规 定 及 要 求 ( 一 ) 课 程 设 置 说 明 1 总 学 时 根 据 教 育 部 和 省 教 育 厅 的 要 求, 三 年 制 专 科 专 业 全 学 程 的 课 内 总 学 时 应 控 制 在 1800~2000 学 时 ( 含 平 时 学 科 教 学 组 织 的 见 习 及 校 外 实 习, 不 含 毕 业 实 习 或 顶 岗 实 习 选 修 课 专 业 方 向 课 群 等 ) 2 必 修 课 (1) 全 校 性 公 共 课 1) 政 治 理 论 课 : 1 毛 泽 东 思 想 与 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 概 论 :72 学 时,4 学 时 / 周, 第 2 学 期 开 设, 考 试 2 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 :54 学 时,3 学 时 / 周, 第 1 学 期 开 设, 考 查 3 形 势 与 政 策 :18 学 时, 每 学 期 3 学 时, 考 查 由 宣 传 部 负 责 2) 大 学 英 语 : 1 普 专 :180 学 时, 第 1 2 学 期 开 设,5 学 时 / 周, 目 标 管 理 ( 英 语 类 专 业 除 外 ) 2 高 职 :144 学 时, 第 1 2 学 期 开 设,4 学 时 / 周, 目 标 管 理 ( 英 语 类 专 业 除 外 ) ( 注 : 视 听 说 等 实 践 教 学 应 占 总 学 时 的 30% 以 上 ) 3) 大 学 计 算 机 基 础 :108 学 时 ( 理 论 40 学 时, 上 机 实 验 68 学 时 )3 学 时 / 周, 第 1 2 学 期 开 设, 目 标 管 理 ( 计 算 机 类 专 业 除 外 ) 4) 公 共 体 育 :72 学 时,2 学 时 / 周, 第 1 2 学 期 开 设, 考 查 ( 体 育 类 专 业 除 外 ) 5) 大 学 语 文 :54 学 时,3 学 时 / 周, 考 试 中 文 系 外 语 系 数 理 系 政 治 教 育 系 教 育 科 学 系 四 个 系 第 1 学 期 开, 其 他 系 第 2 学 期 开 ( 注 : 语 文 教 育 文 秘 等 专 业 除 外 ) 6) 职 业 规 划 与 就 业 指 导 :18 学 时, 每 学 期 3 学 时, 考 查 由 招 就 处

190 188 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 负 责 (2) 学 科 类 公 共 课 1 心 理 学 :54 学 时 ( 教 育 类 专 业 ),3 学 时 / 周, 考 试 中 文 系 外 语 系 数 理 系 政 治 教 育 系 教 育 科 学 系 五 个 系 第 1 学 期 开, 其 他 系 第 2 学 期 开 2 教 育 学 :54 学 时 ( 教 育 类 专 业 ),3 学 时 / 周, 考 试 中 文 系 外 语 系 数 理 系 政 治 教 育 系 教 育 科 学 系 五 个 系 第 2 学 期 开, 其 他 系 第 3 学 期 开 3 现 代 教 育 技 术 :36 学 时 ( 教 育 类 专 业 ),2 学 时 / 周, 考 查 中 文 系 外 语 系 数 理 系 政 治 教 育 系 教 育 科 学 系 五 个 系 第 3 学 期 开, 其 他 系 第 4 学 期 开 4 普 通 话 :18 学 时 ( 教 育 类 专 业 ), 过 级 中 文 系 外 语 系 数 理 系 政 治 教 育 系 教 育 科 学 系 五 个 系 第 1 学 期 开, 其 他 系 第 2 学 期 开 5 汉 字 书 写 训 练 ( 三 笔 字 ):18 学 时 ( 教 育 类 专 业 ), 每 周 1 学 时, 考 查 中 文 系 外 语 系 数 理 系 政 治 教 育 系 教 育 科 学 系 五 个 系 第 1 学 期 开, 其 他 系 第 2 学 期 开 6 高 等 数 学 :36 学 时 ( 理 工 类 专 业 ), 除 数 学 类 专 业 外, 每 周 2 学 时, 考 查 (3) 专 业 课 专 业 课 总 门 数 应 控 制 在 18~20 门, 其 中 应 明 确 8 门 专 业 主 干 课 各 专 业 必 须 开 设 : 1 专 业 核 心 技 能 :36 学 时, 实 践 课, 考 查 2 专 业 导 论 :18 学 时, 每 学 期 3 学 时, 考 查 专 业 负 责 人 系 主 任 主 讲 3 选 修 课 选 修 课 一 律 实 行 学 分 制, 由 教 务 处 负 责 组 织 开 设 每 18 学 时 为 1 学 分, 学 生 自 主 选 修, 学 生 需 修 满 10 学 分 即 180 学 时 方 准 予 毕 业 其 管 理 规 定 另 定 各 专 业 不 再 开 设 学 科 及 专 业 选 修 课

191 附 录 专 业 方 向 课 群 有 条 件 专 业, 可 在 高 年 级 时 设 立 不 超 过 3 个 专 业 方 向, 每 个 方 向 开 设 6 门 左 右 的 课 程 ( 以 模 块 方 式 开 设 ), 学 生 修 满 一 个 专 业 方 向 课 群 的 学 分, 学 校 发 给 相 应 证 书 不 计 在 总 课 时 之 中 5 辅 修 专 业 课 各 专 业 原 则 上 均 可 申 办 该 专 业 的 辅 修 专 业 ( 面 对 其 他 专 业 的 学 生 ) 辅 修 专 业 的 教 学 计 划 不 单 独 制 定, 只 需 在 制 订 本 专 业 教 学 计 划 时, 将 该 专 业 对 应 的 辅 修 专 业 所 需 选 修 的 课 程 标 注 出 来, 并 规 定 辅 修 专 业 最 低 要 求, 即 修 满 相 近 专 业 的 8 门 主 干 课 程 6 实 践 课 高 职 类 专 业 的 课 程 实 践 教 学 学 时 不 低 于 总 学 时 的 40%, 教 育 类 专 业 的 课 程 实 践 教 学 学 时 不 低 于 总 学 时 的 30%, 高 职 类 专 业 的 毕 业 实 习 为 一 年, 教 育 类 专 业 的 毕 业 实 习 为 一 个 学 期 实 习 采 取 集 中 与 分 散 相 结 合 的 方 式 进 行, 原 则 上 集 中 与 分 散 实 习 的 时 间 各 占 50% 7 其 他 课 程 (1) 自 学 课 : 各 专 业 根 据 自 己 的 性 质 和 特 点, 明 确 提 出 6 门 左 右 的 自 学 课, 要 求 学 生 自 学 其 中 3 门 课 程 (2) 素 质 拓 展 课 : 学 生 利 用 课 外 时 间 参 加 课 外 学 术 活 动, 如 撰 写 论 文 公 开 发 表 (1~5 分 ), 学 术 竞 赛 获 奖 (0 5~3 分 ), 参 加 全 校 性 学 术 讲 座 ( 每 次 0 1 分 ), 参 加 教 师 的 科 研 第 二 课 堂 活 动 ( 经 证 实 1~2 分 ) 课 外 读 书 : 在 校 期 间 阅 读 30 本 及 以 上 书 籍 ( 非 教 材, 含 专 业 期 刊 ) 提 交 相 应 的 读 书 报 告, 经 教 务 处 认 定, 给 予 2 分 职 业 技 能 培 训 : 学 生 在 校 期 间 利 用 业 余 时 间 参 加 国 家 承 认 的 职 业 培 训, 如 计 算 机 技 术 驾 驶 技 术 美 容 美 发 技 术 艺 术 技 能 等 并 取 得 相 应 证 书, 给 予 2~3 个 学 分 以 上 素 质 拓 展 课 所 取 得 的 学 分, 可 按 70% 比 例 充 抵 全 校 公 选 课 所 要 求 的 学 分 (3) 国 防 教 育 ( 军 训 ) 课 : 全 学 程 安 排 80 学 时 ( 理 论 30 学 时 ), 由 武 装 部 负 责, 实 行 及 格 制, 记 入 学 生 成 绩 档 案 (4) 社 会 实 践 课 : 全 学 程 安 排 2 周 ( 一 般 安 排 在 假 期 进 行 ), 由 校 团 委 负 责, 实 行 及 格 制, 记 入 学 生 成 绩 档 案

192 190 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 (5) 劳 动 课 : 全 学 程 安 排 25 学 时 ( 每 学 期 5 学 时 ), 由 后 勤 处 负 责, 实 行 及 格 制, 记 入 学 生 成 绩 档 案 军 训 社 会 实 践 劳 动 课 不 及 格 者 不 得 毕 业, 其 学 时 不 计 入 总 学 时 内 ( 二 ) 教 学 安 排 1 学 期 课 程 安 排 (1) 各 专 业 在 安 排 每 学 期 的 专 业 课 时, 一 定 要 遵 循 本 专 业 的 教 学 规 律, 做 到 循 序 渐 进, 前 导 后 续, 以 免 造 成 知 识 的 断 裂 及 混 乱 (2) 每 学 期 的 必 修 课 应 安 排 5 门 左 右, 必 修 课 总 学 时 在 350~500 学 时, 以 免 教 学 安 排 的 忽 紧 忽 松 2 毕 业 实 习 毕 业 实 习 ( 顶 岗 实 习 ) 采 取 集 中 与 分 散 相 结 合 的 形 式 进 行 原 则 上 集 中 实 习 与 分 散 实 习 的 时 间 各 占 50% 教 育 类 进 入 中 小 学 顶 岗 实 习 一 学 期 高 职 类 专 业 进 入 业 界 顶 岗 实 习 一 年 毕 业 实 习 时 间 不 计 入 总 学 时 3 每 学 期 考 试 课 程 每 学 期 考 试 课 程 为 3 门 左 右, 由 教 务 处 负 责, 实 行 教 考 分 离, 其 他 课 程 为 考 查, 由 各 系 负 责 ( 三 ) 毕 业 1 毕 业 条 件 凡 具 有 我 校 正 式 学 籍 的 学 生, 达 到 培 养 目 标 的 要 求 ; 学 完 教 学 计 划 规 定 的 全 部 课 程, 成 绩 合 格 ; 选 修 课 修 满 规 定 的 学 分 ; 大 学 英 语 大 学 计 算 机 文 化 基 础 公 共 体 育 等 课 程 达 到 学 校 规 定 的 合 格 标 准, 准 予 毕 业, 颁 发 毕 业 证 书 同 时 应 积 极 推 行 双 证 书 制, 让 学 生 毕 业 时 获 得 职 业 资 格 证 书 2 毕 业 考 试 各 专 业 学 生 毕 业 前 要 进 行 毕 业 综 合 考 试 其 中 理 论 考 试 ( 以 4 门 专 业 主 干 课 为 主 ) 占 50%, 专 业 技 能 考 核 占 50%, 合 为 一 门 考 试 课 程 登 记 入 档, 并 纳 入 学 籍 管 理 各 专 业 毕 业 综 合 考 试 实 施 办 法 另 制 定 3 学 制 及 修 业 年 限 (1) 学 制 : 我 校 各 专 业 实 行 学 年 学 分 制, 即 必 修 课 按 学 年 制 安 排, 选 修 课 实 行 学 分 制 ( 学 生 自 主 选 课, 按 学 分 记 载 成 绩 )

193 附 录 191 (2) 修 业 年 限 : 我 校 各 专 业 标 准 修 业 年 限 为 3 年 ( 四 ) 课 程 编 号 各 专 业 所 有 课 程 必 须 进 行 统 一 编 号, 编 号 的 方 法 和 规 则 另 附 ( 五 ) 教 学 环 节 时 间 分 配 表 1 教 学 环 节 时 间 分 配 表 学 年 学 期 理 论 教 学 考 试 机 动 综 合 实 习 技 能 训 练 毕 业 设 计 入 学 毕 业 教 育 军 训 总 计 假 期 一 二 三 1 周 2 周 1 周 1 5 周 20 周 周 2 周 2 周 周 20 周 周 3 周 2 周 周 20 周 周 4 周 2 周 周 20 周 周 5 周 2 周 周 20 周 周 6 周 周 1 周 20 周 合 计 周 10 周 周 周 周 2 周 1 5 周 120 周 四 专 业 人 才 培 养 方 案 基 本 内 容 及 格 式 1 专 业 名 称 和 代 码 各 专 业 依 据 教 育 部 省 教 育 厅 批 准 设 置 的 文 件 和 全 国 统 一 规 定 加 以 明 确 2 专 业 定 位 明 确 各 专 业 的 类 别 性 质 ( 文 理 或 师 范 非 师 范 ) 层 次 ( 三 年 制 专 科 ) 规 模 以 及 专 业 建 设 发 展 的 基 本 目 标 与 思 路 等 3 专 业 培 养 目 标 明 确 培 养 什 么 样 的 人 才 4 学 制 明 确 各 专 业 的 修 业 年 限

194 192 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 5 培 养 规 格 及 要 求 (1) 基 本 要 求 参 照 教 育 部 关 于 加 强 高 职 高 专 教 育 人 才 培 养 工 作 的 意 见 中 高 职 高 专 人 才 培 养 模 式 的 基 本 特 征 (2) 人 才 规 格 明 确 本 专 业 所 培 养 的 人 才 应 具 备 的 理 论 知 识 应 接 受 的 专 业 技 能 训 练 应 具 备 的 实 际 能 力 ; 明 确 毕 业 生 应 获 得 哪 些 方 面 的 基 本 知 识 和 职 业 能 力 (3) 本 专 业 职 业 资 格 证 书 明 确 本 专 业 学 生 应 获 取 的 职 业 资 格 证 及 其 他 可 获 取 的 相 关 职 业 资 格 证 (4) 毕 业 条 件 具 有 我 校 正 式 学 籍 的 学 生, 明 确 其 应 学 完 教 学 计 划 规 定 的 全 部 课 程 ; 明 确 选 修 课 应 达 到 的 学 分 ( 全 校 性 选 修 课 必 须 修 满 10 学 分 ); 明 确 本 专 业 学 生 应 获 取 的 职 业 资 格 证 及 其 他 可 获 取 的 相 关 职 业 资 格 证 ; 明 确 应 通 过 的 其 他 相 关 等 级 考 试 ; 明 确 毕 业 综 合 考 试 的 方 式 要 求 等 6 人 才 培 养 模 式 模 式 概 述 ( 以 学 校 办 学 定 位 为 依 据 进 行 描 述 ) 目 标 体 系 ( 培 养 目 标 培 养 规 格 及 知 识 能 力 素 质 等 标 准 ) 培 养 方 式 体 系 保 障 体 系 ( 包 括 师 资 队 伍 建 设 专 业 发 展 规 划 措 施 政 策 教 学 科 研 队 伍 建 设 专 业 带 头 人 教 材 建 设 等 ) 7 教 学 进 度 计 划 表 8 专 业 主 干 课 程 简 介 明 确 课 程 名 称 课 程 内 容 课 程 特 征 及 在 本 专 业 当 中 的 地 位 等

195 附 录 193 表 2 公 共 课 安 排 表 课 程 类 别 序 号 课 程 名 称 课 程 编 码 总 学 时 理 论 教 学 实 践 教 学 学 年 学 期 课 时 分 配 一 学 年 二 学 年 三 学 年 一 二 三 四 五 六 考 核 方 式 1 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 考 查 公 共 课 程 全 校 公 共 课 学 科 类 公 共 课 2 毛 泽 东 思 想 与 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 概 论 考 试 3 形 势 与 政 策 每 学 期 3 学 时 考 查 4 大 学 英 语 过 级 5 大 学 计 算 机 基 础 过 级 6 大 学 语 文 考 试 7 体 育 考 查 8 职 业 规 划 与 就 业 指 导 18 每 学 期 3 学 时 考 查 1 心 理 学 考 试 2 教 育 学 考 试 3 现 代 教 育 技 术 考 查 4 高 等 数 学 考 查 5 普 通 话 过 级 6 汉 字 书 写 训 练 ( 三 笔 字 ) 考 查

196 194 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 附 录 3: 英 语 教 育 专 业 人 才 培 养 方 案 一 专 业 名 称 与 专 业 代 码 专 业 名 称 : 英 语 教 育 专 业 专 业 代 码 : 二 专 业 定 位 本 专 业 为 三 年 制 师 范 类 专 科 专 业, 主 要 培 养 能 胜 任 初 中 小 学 幼 儿 英 语 教 学 与 管 理 或 涉 外 单 位 服 务 和 管 理 工 作 的 实 用 技 能 型 人 才 本 专 业 根 据 办 学 条 件 和 社 会 人 才 需 求 情 况, 适 时 调 整 招 生 规 模, 一 般 保 持 在 每 年 200 至 300 人 本 专 业 现 为 云 南 省 重 点 建 设 专 业, 通 过 若 干 年 的 努 力 后, 争 取 将 本 专 业 建 设 成 为 在 同 级 同 类 院 校 中 具 有 鲜 明 办 学 特 色, 有 着 良 好 办 学 效 益 和 办 学 水 平 的 品 牌 专 业 三 专 业 培 养 目 标 英 语 教 育 专 业 主 要 培 养 适 应 我 国 基 础 教 育 改 革 与 发 展 需 要, 具 有 良 好 职 业 道 德, 具 有 扎 实 的 英 语 语 言 基 础, 较 强 的 英 语 语 言 运 用 能 力 和 较 广 的 科 学 文 化 知 识, 并 具 有 一 定 的 外 语 教 学 理 论 和 较 强 的 教 学 能 力, 具 有 强 烈 的 社 会 责 任 感 和 创 新 精 神, 能 够 胜 任 初 中 小 学 幼 儿 英 语 教 学 与 管 理 或 涉 外 单 位 服 务 和 管 理 工 作 的 实 用 技 能 型 人 才

197 附 录 195 四 学 制 及 修 业 年 限 (1) 学 制 : 本 专 业 实 行 学 年 学 分 制 (2) 修 业 年 限 : 本 专 业 标 准 修 业 年 限 为 3 年 五 培 养 规 格 及 要 求 1 基 本 要 求 英 语 教 育 专 业 毕 业 生 要 热 爱 社 会 主 义 祖 国, 拥 护 党 的 基 本 路 线, 懂 得 马 克 思 列 宁 主 义 毛 泽 东 思 想 和 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 的 基 本 原 理, 具 有 爱 国 主 义 集 体 主 义 社 会 主 义 思 想 和 良 好 的 思 想 品 德 ; 在 具 有 必 备 的 英 语 语 言 文 化 知 识 和 英 语 教 育 教 学 基 础 理 论 知 识, 特 别 是 英 语 语 言 能 力 的 基 础 上, 重 点 掌 握 在 初 中 小 学 或 幼 儿 园 从 事 英 语 教 学 实 际 工 作 的 基 本 能 力 和 基 本 技 能 ; 具 备 较 快 适 应 在 英 语 教 学 第 一 线 或 其 他 涉 外 工 作 岗 位 需 要 的 实 际 工 作 能 力 ; 具 有 敬 业 精 神 良 好 的 教 师 职 业 道 德 和 健 全 的 身 心 素 质 2 人 才 规 格 本 培 养 模 式 立 足 于 英 语 教 育, 所 培 养 的 学 生 除 了 掌 握 扎 实 的 英 语 语 言 基 础 知 识 英 语 语 言 运 用 能 力 和 英 语 教 育 教 学 的 知 识 能 力 以 外, 还 要 具 备 其 他 相 关 的 思 想 道 德 素 质 文 化 素 质 和 身 心 素 质 毕 业 生 主 要 从 事 初 中 小 学 或 幼 儿 英 语 教 育 工 作, 或 熟 练 地 应 用 英 语 从 事 有 关 涉 外 工 作 本 专 业 毕 业 生 应 具 有 如 下 知 识 和 能 力 : (1) 具 有 扎 实 的 英 语 语 言 基 础 知 识, 熟 练 地 掌 握 听 说 读 写 译 等 基 本 技 能 ; (2) 掌 握 英 语 语 言 文 学, 英 语 国 家 文 化 及 相 关 人 文 基 础 知 识 ; (3) 熟 悉 教 育 法 规, 掌 握 并 能 够 初 步 运 用 教 育 学 心 理 学 基 础 理 论 英 语 教 学 基 础 理 论, 具 备 良 好 的 教 师 职 业 素 养 和 从 事 英 语 教 学 的 基 本 能 力 ; (4) 具 有 运 用 现 代 教 育 技 术 开 发 和 利 用 英 语 教 学 资 源 的 能 力 ; (5) 具 有 较 强 的 自 学 能 力 分 析 解 决 问 题 的 能 力 和 创 新 意 识

198 196 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 3 本 专 业 职 业 资 格 证 书 及 相 关 过 关 证 书 本 专 业 学 生 应 获 取 的 基 本 职 业 资 格 证 书 为 教 师 资 格 证, 同 时 还 需 取 得 以 下 过 关 证 书 ( 见 表 1): 表 1 英 语 专 业 需 取 得 的 过 关 证 书 序 号 证 书 名 称 发 证 机 关 ( 或 部 门 ) 1 英 语 PETS 三 级 或 CET 四 级 证 书 全 国 公 共 英 语 等 级 考 试 委 员 会 全 国 大 学 英 语 四 六 级 考 试 委 员 会 2 云 南 省 计 算 机 等 级 ( 一 级 ) 证 书 云 南 省 计 算 机 等 级 考 试 委 员 会 3 普 通 话 二 级 乙 等 以 上 证 书 云 南 省 普 通 话 考 试 委 员 会 4 英 语 语 音 等 级 证 书 ( 合 格 及 以 上 ) 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 外 语 系 4 毕 业 条 件 凡 具 有 我 校 正 式 学 籍 的 学 生, 达 到 培 养 目 标 规 定 的 要 求 ; 学 完 教 学 计 划 规 定 的 全 部 必 修 课 程 及 自 学 课 程, 成 绩 合 格, 修 满 10 个 学 分 的 公 选 课, 并 达 到 本 专 业 规 定 的 137 个 学 分 ; 完 成 规 定 的 毕 业 实 习, 成 绩 合 格 ; 毕 业 综 合 考 试 成 绩 合 格 ; 取 得 PETS 三 级 或 CET 四 级 以 上 等 级 证 书 云 南 省 计 算 机 等 级 ( 一 级 ) 证 书 普 通 话 二 级 乙 等 以 上 证 书 及 英 语 语 音 等 级 合 格 证 者 准 予 毕 业, 颁 发 国 家 承 认 的 高 等 教 育 大 专 学 历 证 书 六 英 语 教 育 专 业 人 才 培 养 模 式 ( 一 ) 英 语 教 育 专 业 人 才 培 养 模 式 概 述 英 语 教 育 专 业 主 要 培 养 适 应 我 国 基 础 教 育 改 革 与 发 展 需 要, 具 有 良 好 职 业 道 德, 具 有 扎 实 的 英 语 语 言 基 础, 较 强 的 英 语 语 言 运 用 能 力 和 较 广 的 科 学 文 化 知 识, 并 具 有 一 定 的 外 语 教 学 理 论 和 较 强 的 教 学 能 力, 具 有 强 烈 的 社 会 责 任 感 和 创 新 精 神, 能 够 胜 任 初 中 小 学 幼 儿 英 语 教 学 或 涉 外 单 位 服 务 与 管 理 工 作 的 实 用 技 能 型 人 才 该 专 业 以 培 养 学 生 的 英 语 语 言 能 力 和 英 语 教 育 教 学 能 力 为 核 心 构 建 教 学 体 系, 具 体 表 现 在 六 能 力 两 过 关 一 突 出 的

199 附 录 197 专 业 考 核 体 系 指 标 上 六 能 力 : 1 流 利 地 用 英 语 进 行 日 常 交 流, 自 如 地 用 英 语 组 织 课 堂 教 学 组 织 晚 会 和 其 他 各 种 活 动 的 能 力 ; 2 科 学 合 理 地 进 行 教 学 设 计 教 案 撰 写 教 学 实 施 教 学 评 价 及 教 学 反 思 等 方 面 的 能 力 ; 3 制 作 美 观 实 用 的 英 语 课 件 和 熟 练 运 用 现 代 化 教 学 手 段 进 行 英 语 教 学 的 能 力 ; 4 熟 练 运 用 两 字 一 画 ( 英 文 粉 笔 字 钢 笔 字 和 简 笔 画 ) 进 行 英 语 教 学 的 能 力 ; 5 教 唱 英 语 歌 曲 的 能 力 ; 6 用 英 语 撰 写 毕 业 论 文 和 各 种 英 语 应 用 文 的 能 力 两 过 关 :1 英 语 语 音 过 级 考 试 关 ;2PETS-3 级 或 CET-4 级 最 低 要 求 考 试 关 一 突 出 : 突 出 英 语 口 语 应 用 能 力 的 培 养 在 具 体 的 人 才 培 养 改 革 过 程 中, 强 调 一 中 心 两 构 建 三 改 革 的 整 体 思 路 一 中 心 : 以 六 能 力 两 过 关 一 突 出 的 考 核 指 标 体 系 为 中 心 两 构 建 : 构 建 以 培 养 学 生 英 语 语 言 能 力 和 英 语 教 育 教 学 能 力 为 核 心 的 课 程 体 系 和 构 建 相 应 的 实 践 教 学 体 系 三 改 革 : 1 以 培 养 学 生 实 践 运 用 能 力 和 综 合 素 质 为 核 心 的 教 学 方 法 的 改 革 ; 2 以 形 成 性 评 价 为 主 的 考 核 逐 步 取 代 以 终 结 性 评 价 为 主 的 考 核 模 式 的 改 革 ; 3 以 英 力 克 英 语 习 得 模 式 的 理 念 为 主 的 英 语 教 学 模 式 及 教 学 管 理 体 系 的 改 革 即 充 分 强 调 创 建 外 语 语 言 环 境 促 进 外 语 习 得 过 程 的 重 要 性 和 为 实 现 这 种 环 境 而 建 立 学 习 者 内 外 监 控 激 励 机 制 的 必 要 性 ( 二 ) 英 语 教 育 专 业 人 才 培 养 目 标 体 系 1 人 才 培 养 目 标 英 语 教 育 专 业 培 养 适 应 我 国 基 础 教 育 改 革 与 发 展 需 要, 具 有 良 好 职 业 道

200 198 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 德, 具 有 扎 实 的 英 语 语 言 基 础, 较 强 的 英 语 语 言 运 用 能 力 和 较 广 的 科 学 文 化 知 识, 并 具 有 一 定 的 外 语 教 学 理 论 和 较 强 的 教 学 能 力, 具 有 强 烈 的 社 会 责 任 感 和 创 新 精 神, 能 够 胜 任 初 中 小 学 幼 儿 英 语 教 学 与 管 理 或 涉 外 工 作 岗 位 的 实 用 技 能 型 人 才 2 人 才 培 养 的 知 识 能 力 和 素 质 结 构 本 专 业 培 养 的 毕 业 生 应 具 备 以 下 知 识 能 力 和 素 质 结 构 : (1) 英 语 语 言 知 识 及 能 力 结 构 1 掌 握 扎 实 的 英 语 语 音 词 汇 语 法 功 能 意 念 话 题 和 语 言 学 习 理 论 等 英 语 语 言 基 础 知 识 ; 掌 握 英 语 国 家 的 有 关 语 言 文 化 等 相 关 基 础 知 识 ; 2 具 有 较 强 的 英 语 听 说 读 写 的 综 合 运 用 能 力 ; (2) 英 语 教 育 教 学 知 识 能 力 结 构 1 掌 握 教 育 教 学 的 基 本 规 律 和 基 本 知 识, 具 备 教 师 的 基 本 素 质 和 能 力 ; 2 掌 握 英 语 教 学 理 论 知 识, 以 及 指 导 学 生 学 习 语 言 的 策 略 和 技 巧, 强 调 学 习 过 程 的 语 言 教 学 方 法 和 语 言 学 习 评 价 理 论 等 教 学 实 践 知 识 ; 3 具 备 较 强 的 初 中 小 学 及 幼 儿 英 语 教 育 教 学 能 力 ; (3) 基 本 素 质 结 构 1) 思 想 道 德 素 质 1 具 有 坚 定 正 确 的 政 治 方 向, 热 爱 祖 国, 热 爱 教 育 事 业, 树 立 正 确 的 世 界 观 人 生 观 价 值 观, 具 有 远 大 的 理 想 ; 2 有 强 烈 的 社 会 责 任 感 较 强 的 敬 业 精 神 和 社 会 道 德 职 业 道 德 ; 3 有 顾 全 大 局 吃 苦 耐 劳 艰 苦 奋 斗 乐 于 奉 献 的 敬 业 精 神 ; 4 具 有 竞 争 意 识 创 业 意 识 终 生 学 习 意 识 法 律 意 识 团 结 合 作 和 创 新 精 神 ; 5 有 为 社 会 主 义 祖 国 而 奋 发 学 习 的 激 情 强 烈 的 责 任 感 和 求 知 欲 2) 文 化 素 质 1 了 解 相 当 的 社 会 科 学 和 人 文 科 学 的 基 本 知 识, 为 成 为 一 名 合 格 的 社 会 人 奠 定 初 步 的 文 化 基 础 和 审 美 观 念 ; 2 掌 握 世 界 知 识 文 化 知 识 和 学 科 交 叉 的 边 缘 性 知 识 等 学 科 交 叉 性 知 识 ; 掌 握 现 代 科 技 知 识 社 会 人 文 知 识 和 语 言 发 展 知 识 等 最 新 发 展 知 识 ; 3 具 备 进 一 步 学 习 和 发 展 的 知 识 基 础, 具 有 必 要 的 人 文 社 会 科 学 和 法 律 等 方 面 的 知 识 ;

201 附 录 正 确 理 解 人 与 自 然 人 与 社 会 人 与 人 的 关 系, 树 立 环 境 意 识, 社 会 责 任 感 和 关 心 他 人 团 结 互 助 的 风 格 ; 5 养 成 文 明 的 行 为 习 惯 和 自 尊 自 强 自 爱 守 时 守 信 的 优 良 品 质 ; 6 初 步 养 成 文 明 礼 仪 健 康 高 雅 的 审 美 情 趣 3) 身 心 素 质 1 掌 握 科 学 锻 炼 身 体 的 基 本 技 能, 养 成 锻 炼 身 体 的 良 好 习 惯, 要 求 达 到 国 家 大 学 生 体 育 锻 炼 标 准 ; 具 有 健 康 的 体 魄, 具 备 基 本 的 运 动 和 劳 动 技 能 ; 2 了 解 心 理 学 和 心 理 卫 生 健 康 的 基 本 知 识 ; 3 具 有 较 强 的 心 理 适 应 能 力, 能 正 确 处 理 自 身 的 理 性 情 感 意 志 方 面 的 矛 盾, 有 克 服 困 难 的 信 心 和 决 心, 具 有 健 全 的 意 志 品 质 ; 具 备 健 全 的 人 格 良 好 的 心 理 素 质 ; 4 具 有 理 智 真 诚 坦 荡 的 性 格 和 良 好 的 人 际 关 系 ; 5 具 有 强 烈 的 创 新 精 神 和 自 我 发 展 的 意 识 ( 三 ) 英 语 教 育 专 业 能 力 培 养 方 式 体 系 1 人 才 培 养 支 撑 课 程 和 途 径 本 专 业 学 生 应 具 备 的 专 业 知 识 能 力 主 要 由 英 语 语 言 知 识 能 力 和 英 语 教 育 教 学 知 识 能 力 两 大 方 面 组 成, 其 他 相 关 素 质 结 构 主 要 包 括 思 想 道 德 素 质 文 化 素 质 和 身 心 素 质 等 三 个 方 面, 其 主 要 支 撑 课 程 途 径 及 其 实 践 体 系 如 表 2 所 示 : 表 2 人 才 培 养 支 撑 课 程 途 径 及 其 实 践 体 系 专 业 知 识 与 能 力 结 构 语 言 知 识 能 力 结 构 支 撑 课 程 体 系 支 撑 实 践 体 系 主 要 支 撑 课 程 : 综 合 英 语 及 口 语 实 践 英 语 语 音 英 力 克 英 语 口 语 英 语 听 力 英 语 语 法 英 语 阅 读 英 语 写 作 其 他 支 撑 课 程 : 英 语 国 家 概 况 英 美 文 学 欣 赏 英 语 报 刊 选 读 跨 文 化 交 际 主 要 方 式 或 途 径 : 英 语 日 的 日 常 英 语 交 际 英 语 午 谈 或 晚 谈 英 力 克 之 夜 辅 助 方 式 或 途 径 : 英 语 口 语 大 赛 圣 诞 节 晚 会 英 力 克 报 编 辑 和 评 奖 英 力 克 宣 传 栏 各 类 英 语 话 剧 比 赛 英 语 词 汇 比 赛 英 语 歌 曲 比 赛

202 200 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 续 表 学 科 类 课 程 体 系 主 要 支 撑 课 程 : 教 育 学 心 理 学 现 代 教 育 技 术 汉 字 书 写 训 练 普 通 话 专 业 导 论 英 语 教 育 教 学 课 程 体 系 主 要 支 撑 课 程 : 英 语 教 学 基 础 理 论 英 语 教 学 基 本 技 能 训 练 初 中 生 及 初 中 英 语 教 学 特 点 分 析 初 中 英 语 教 材 教 法 研 究 小 学 生 及 小 学 英 语 教 学 特 点 分 析 小 学 英 语 教 材 教 法 研 究 幼 儿 及 幼 儿 英 语 教 学 特 点 分 析 幼 儿 双 语 环 境 构 建 研 究 专 业 知 识 与 能 力 结 构 教 育 教 学 知 识 能 力 结 构 校 内 实 践 教 学 体 系 主 要 方 式 或 途 径 : 英 力 克 英 语 口 语 课 程 中 的 学 生 教 学 环 节 英 力 克 专 业 实 践 周 的 集 中 式 教 学 能 力 训 练 和 考 核 两 字 一 画 训 练 英 语 歌 曲 训 练 英 语 课 件 制 作 训 练 等 自 学 课 程 辅 助 方 式 或 途 径 : 英 语 课 堂 教 学 大 赛 英 语 书 法 比 赛 英 语 歌 曲 比 赛 英 语 说 课 比 赛 英 语 课 件 制 作 比 赛 校 外 实 践 教 学 体 系 主 要 方 式 或 途 径 : 第 六 学 期 到 初 中 小 学 或 幼 儿 园 的 实 习 及 每 学 期 的 见 习 辅 助 方 式 或 途 径 : 组 织 参 加 或 观 摩 校 内 外 举 办 的 英 语 课 堂 大 赛 基 本 素 质 结 构 思 想 道 德 素 质 文 化 素 质 身 心 素 质 主 要 支 撑 课 程 : 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 毛 泽 东 思 想 和 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 概 论 形 式 与 政 策 职 业 规 划 与 就 业 指 导 其 他 途 径 : 各 类 讲 座 会 议 活 动 和 其 他 各 门 课 程 的 教 学 过 程 主 要 途 径 : 大 学 语 文 大 学 计 算 机 基 础 等 课 程, 素 质 拓 展 课 其 他 途 径 : 各 类 学 术 讲 座 主 要 途 径 : 大 学 体 育 心 理 学, 军 训 其 他 途 径 : 各 类 学 生 活 动 班 主 任 工 作 等 2 课 程 体 系 框 架 结 构 表 3 课 程 体 体 系 框 架 结 构 性 质 名 称 负 责 部 门 公 共 基 础 课 形 势 与 政 策 大 学 计 算 机 基 础 大 学 语 文 体 育 职 业 规 划 与 就 业 指 导 教 务 处

203 附 录 201 续 表 性 质 名 称 负 责 部 门 学 科 类 公 共 课 专 业 必 修 课 心 理 学 教 育 学 现 代 教 育 技 术 普 通 话 三 笔 字 专 业 导 论 综 合 英 语 及 口 语 实 践 英 语 语 音 英 力 克 英 语 口 语 英 语 听 力 英 语 语 法 英 语 阅 读 英 语 写 作 英 语 国 家 概 况 英 美 文 学 欣 赏 英 语 报 刊 选 读 跨 文 化 交 际 教 务 处 外 语 系 初 中 方 向 英 语 教 学 基 础 理 论 英 语 教 学 基 本 技 能 训 练 初 中 生 及 初 中 英 语 教 学 特 点 分 析 初 中 英 语 教 材 教 法 研 究 专 业 方 向 模 块 课 小 学 方 向 英 语 教 学 基 础 理 论 英 语 教 学 基 本 技 能 训 练 小 学 生 及 小 学 英 语 教 学 特 点 分 析 小 学 英 语 教 材 教 法 研 究 外 语 系 幼 儿 方 向 英 语 教 学 基 础 理 论 英 语 教 学 基 本 技 能 训 练 幼 儿 及 幼 儿 英 语 教 学 特 点 分 析 幼 儿 双 语 环 境 构 建 研 究 专 业 自 学 课 课 外 英 语 阅 读 课 外 英 语 听 力 英 语 课 程 标 准 解 读 英 语 歌 曲 两 字 一 画 英 语 课 件 制 作 外 语 系 公 共 选 修 课 参 见 学 校 公 共 选 修 课 程 表 教 务 处 素 质 拓 展 课 参 见 学 校 素 质 拓 展 课 程 表 教 务 处 3 课 程 结 构 比 例 表 表 4 课 程 结 比 例 表 课 程 类 别 计 划 学 时 所 占 比 重 (%) 学 校 公 共 基 础 课 程 % 专 业 课 程 专 业 主 干 课 程 % 方 向 模 块 课 程 % 其 他 必 修 课 程 % 70% 学 科 类 公 共 课 程 % 合 计 %

204 202 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 4 主 要 专 业 实 践 性 教 学 环 节 表 5 主 要 专 业 实 践 性 教 学 环 节 一 览 表 序 号 名 称 时 间 安 排 学 期 实 践 内 容 负 责 部 门 1 英 力 克 专 业 实 践 周 5 周 英 语 教 学 技 能 训 练 英 语 口 语 训 练 教 学 见 习 英 语 教 育 教 研 室 ( 英 力 克 教 研 室 辅 助 ) 2 英 语 日 90 天 英 语 日 常 交 流 英 语 午 / 晚 谈 英 力 克 之 夜 英 力 克 教 研 室 ( 含 英 语 服 务 团 ) 3 英 语 之 夏 口 语 大 赛 4 天 2 4 口 语 训 练 与 比 赛 系 团 总 支 学 生 会 4 英 语 歌 曲 比 赛 2 天 1 3 英 语 歌 曲 训 练 与 比 赛 系 团 总 支 学 生 会 5 英 语 课 堂 教 学 比 赛 2 天 5 教 学 技 能 训 练 与 比 赛 英 语 教 育 教 研 室 6 说 课 比 赛 2 天 4 说 课 训 练 与 比 赛 英 语 教 育 教 研 室 7 英 力 克 报 编 辑 比 赛 5 天 英 文 报 编 辑 训 练 比 赛 英 语 服 务 团 8 英 语 话 剧 比 赛 2 天 英 语 朗 诵 比 赛 2 天 毕 业 综 合 考 试 1 周 6 11 教 育 教 学 见 习 1 周 5 12 教 育 教 学 实 习 16 周 6 英 语 话 剧 表 演 训 练 比 赛 英 语 朗 诵 技 巧 训 练 比 赛 毕 业 实 践 技 能 考 试 : 含 英 语 语 音 英 语 口 语 英 语 论 文, 各 项 英 语 教 学 技 能 到 学 校 实 习 实 训 基 地 到 中 学 小 学 或 幼 儿 园 进 行 英 语 教 学 及 班 主 任 实 习 英 语 服 务 团 英 语 语 音 辅 导 站 英 语 教 育 教 研 室 英 语 教 育 教 研 室 英 语 教 育 教 研 室

205 附 录 考 核 指 标 体 系 (1) 课 程 考 核 体 系 : 根 据 各 门 课 程 的 具 体 要 求 进 行 考 查 或 者 统 一 考 试 (2) 教 育 见 习 实 习 的 考 核 : 根 据 教 育 教 学 实 习 见 习 实 施 方 案 进 行 考 核 ( 详 见 英 语 教 育 专 业 实 习 见 习 实 施 方 案 ) (3) 毕 业 综 合 考 核 本 专 业 的 学 生 必 须 参 加 毕 业 综 合 考 核 该 考 核 的 主 要 依 据 是 对 本 专 业 学 生 提 出 的 六 能 力 两 过 关 一 突 出 的 要 求 具 体 考 核 内 容 为 英 语 综 合 能 力 考 核 ( 以 PETS 三 级 过 关 为 基 本 要 求 ) 和 英 语 教 师 基 本 技 能 考 核 ( 包 括 英 语 课 件 制 作 英 语 课 堂 教 学 教 案 英 语 论 文 及 用 英 语 组 织 课 堂 教 学 等, 详 见 英 语 教 育 专 业 毕 业 综 合 考 核 实 施 方 案 ) ( 四 ) 保 障 体 系 1 重 视 师 资 队 伍 建 设 师 资 队 伍 建 设, 特 别 是 青 年 教 师 的 培 养 是 专 业 建 设 的 重 要 内 容, 是 能 否 实 现 人 才 培 养 目 标 的 关 键 要 通 过 系 内 新 老 教 师 一 对 一 帮 扶, 定 期 到 基 层 学 校 听 课 学 习, 参 加 一 线 教 研 活 动, 聘 请 校 内 外 专 家 作 讲 座 搞 培 训, 外 出 进 修 学 习, 提 高 学 历 层 次 等 各 种 方 式, 想 方 设 法 提 高 教 师 的 专 业 水 平 教 育 教 学 水 平 和 科 研 水 平, 提 升 其 职 称 层 次 2 加 强 课 程 建 设 课 程 建 设 是 专 业 建 设 的 基 本 单 元, 要 积 极 引 入 课 程 负 责 人 制, 充 分 搞 好 课 程 教 学 的 组 织 与 管 理, 重 视 课 程 教 学 梯 队 的 建 设 课 程 建 设 要 以 精 品 课 程 建 设 为 核 心 引 导 和 带 动 其 他 课 程 的 建 设 (1) 英 力 克 英 语 口 语 课 程 英 力 克 英 语 口 语 课 程 是 针 对 社 会 对 英 语 专 业 毕 业 生 越 来 越 高 的 英 语 语 言 能 力, 特 别 是 英 语 口 语 运 用 能 力 的 要 求, 建 立 在 传 统 英 语 口 语 课 程 基 础 上 的 一 个 大 胆 尝 试 和 创 新 该 课 程 的 开 设 以 教 材 及 课 堂 为 匹 配 和 辅 助, 通 过 建 立 立 体 化 的 监 控 和 激 励 体 系, 以 全 面 营 造 生 活 化 的 英 语 语 言 环 境 为 主 要 手 段, 以 英 语 的 语 言 习 得 促 进 其 语 言 学 习, 从 而 极 大 提 高 英 语 语 言 运 用 能 力, 特 别 是 英 语 口 语 表 达 能 力 和 沟 通 能 力 为 主 要 目 的 该 课 程 的 特 点 在 于 结 合 传 统 英 语 口 语 的 课 堂 教 学 形 式, 将 重 点 放 在 通 过 有 效 的 激 励 和 监 控 机 制, 使 学 生 不 仅 仅 在 课 堂 中 学 习 英 语, 更 促 使 他 们 在 日 常 生 活 和 学 习 中 使 用 英 语,

206 204 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 使 之 能 在 一 定 时 期 的 无 限 空 间 内 ( 如 周 英 语 日 或 英 语 实 践 周 ) 或 一 定 空 间 的 无 限 时 间 内 ( 如 英 语 咖 啡 屋 ) 将 英 语 作 为 犹 如 自 己 母 语 一 样 的 交 际 工 具 和 手 段 英 力 克 英 语 口 语 课 程 对 于 其 他 专 业 课 程 改 革 的 重 要 启 示 在 于 : 第 一, 英 力 克 习 得 模 式 基 本 理 论 的 运 用, 即 :1 创 建 外 语 语 言 环 境, 促 进 外 语 习 得 是 外 语 学 习 者 形 成 语 言 能 力 的 关 键 途 径 ;2 人 为 的 外 语 语 言 环 境 只 有 通 过 充 分 调 动 外 语 学 习 者 的 内 外 监 控 激 励 机 制 才 能 形 成 第 二, 充 分 利 用 形 成 性 考 核 手 段, 重 视 教 学 过 程 该 课 程 的 平 时 成 绩 评 估 考 核 机 制 ( 倒 三 七 的 课 程 考 核 评 分 机 制, 即 平 时 成 绩 70 分, 期 末 成 绩 占 30 分 ), 师 生 之 间 班 级 之 间 以 及 同 班 同 学 之 间 均 形 成 了 立 体 交 叉 的 生 态 性 监 控 激 励 机 制, 为 克 服 母 语 优 先 倾 向 形 成 良 好 的 英 语 语 言 环 境 提 供 了 良 好 的 支 撑 英 力 克 英 语 口 语 课 程 现 已 被 正 式 列 为 云 南 省 省 级 精 品 课 程, 将 通 过 进 一 步 完 善 本 课 程 的 教 学 和 评 估 体 系, 向 国 家 级 精 品 课 程 的 目 标 努 力 迈 进 (2) 校 级 重 点 建 设 课 程 英 语 语 音 训 练 本 重 点 建 设 课 程 主 要 针 对 以 下 实 际 问 题 开 展 : 1 我 校 学 生 主 要 来 自 云 南 各 地, 受 方 言 的 影 响, 加 之 中 小 学, 特 别 是 农 村 学 校 对 英 语 语 音 普 遍 不 重 视, 不 少 学 生 的 英 语 语 音 问 题 都 较 为 严 重 2 学 生 们 往 往 无 法 发 现 和 辨 别 自 己 的 语 音 缺 陷, 非 常 需 要 有 人 给 他 们 指 点, 并 进 行 大 量 的 训 练 3 现 行 英 语 语 音 教 学 普 遍 存 在 重 单 音 教 学 轻 语 流 教 学 的 现 象 4 现 行 英 语 语 音 教 学 普 遍 重 知 识 传 授 轻 能 力 培 养, 进 而 产 生 了 英 语 学 习 上 的 两 极 分 化, 并 且 为 日 后 的 听 说 读 写 的 语 言 实 践 能 力 的 培 养 种 下 了 暗 疾 针 对 以 上 问 题, 该 课 程 现 已 实 施 了 以 下 建 设 方 案 : 1 成 立 外 语 系 英 语 语 音 课 程 教 学 管 理 领 导 小 组 ; 2 成 立 英 语 语 音 学 习 指 导 站 ; 3 全 面 调 查 学 生 英 语 语 音 缺 陷, 建 立 学 生 语 音 学 习 卡, 从 外 语 系 英 语 教 育 专 业 开 始, 逐 渐 扩 展 到 非 英 语 教 育 学 生 ( 随 堂 录 音 找 出 症 结 对 症 下 药 ); 4 严 格 实 施 外 语 系 语 音 过 级 考 试, 并 对 参 加 语 音 考 试 学 生 进 行 辅 导 ; 5 培 训 和 设 立 学 生 辅 导 员, 充 分 发 挥 英 语 语 音 优 秀 的 学 生 在 帮 助 纠 音 过

207 附 录 205 程 中 的 作 用 我 们 还 将 加 强 现 有 校 级 重 点 课 程 建 设, 使 之 向 纵 深 方 向 发 展, 做 出 更 多 的 亮 点, 争 取 将 该 课 程 建 设 申 报 为 省 级 精 品 课 程 (3) 其 他 重 点 建 设 课 程 计 划 针 对 本 专 业 的 师 范 教 育 性 质, 将 重 点 关 注 和 加 强 英 语 教 学 基 本 技 能 训 练 等 课 程 的 建 设, 使 该 课 程 的 教 学 体 系 资 料 和 教 学 方 法 均 达 到 更 高 的 境 界, 为 专 业 建 设 进 一 步 夯 实 基 础 与 此 同 时, 还 准 备 将 课 外 英 语 阅 读 和 课 外 英 语 听 力 等 自 学 课 程 与 英 语 阅 读 和 英 语 听 力 课 程 进 行 有 效 对 接, 来 加 强 学 生 的 学 习 主 动 性 和 积 极 性, 全 面 提 高 学 生 的 英 语 阅 读 和 听 力 能 力 3 强 化 实 践 教 学 (1) 加 强 校 内 实 践 教 学 环 节, 更 新 教 学 观 念, 充 分 认 识 加 强 学 生 实 践 能 力 培 养 的 重 要 性 和 必 要 性, 在 学 生 实 践 能 力 培 养 中 坚 持 系 统 性 渐 进 性 实 用 性 原 则 (2) 加 强 校 外 教 育 实 习 环 节 的 监 督 和 检 查, 充 分 发 挥 教 育 实 习 活 动 对 学 生 实 践 能 力 形 成 的 重 要 作 用 4 教 学 科 研 队 伍 建 设 积 极 推 进 课 程 教 学 改 革, 坚 持 学 以 致 用 的 课 程 观, 围 绕 突 出 学 生 的 实 践 能 力 培 养 的 主 题, 鼓 励 全 系 教 师 进 行 教 学 科 研 以 专 业 建 设 为 龙 头, 课 程 建 设 为 核 心, 努 力 构 建 以 课 程 建 设 为 主 的 人 才 培 养 模 式 改 革 的 教 学 科 研 队 伍, 推 进 专 业 建 设 5 教 材 建 设 教 材 建 设 是 人 才 培 养 方 案 的 重 要 组 成 部 分, 直 接 关 系 到 培 养 的 人 才 质 量, 因 此, 专 业 主 干 课 都 将 采 用 国 家 规 划 优 秀 专 业 教 材, 同 时, 还 将 组 织 力 量 积 极 开 发 校 本 教 材, 突 出 地 方 特 色, 以 适 应 地 方 经 济 发 展 的 需 要

208 206 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 七 教 学 进 度 计 划 表 ( 总 计 =1980 个 学 时, 总 计 137 学 分 ) 表 6 英 语 教 育 专 业 教 学 计 划 表 ( 本 表 总 计 1818 个 学 时,128 个 学 分 ) 课 程 类 别 序 号 课 程 名 称 课 程 编 码 总 学 时 理 论 实 践 合 计 学 分 按 学 年 及 学 期 分 配 学 时 第 一 学 年 第 二 学 年 第 三 学 年 一 二 三 四 五 六 考 核 方 式 1 思 想 道 德 修 养 及 法 律 基 础 (G) 考 查 2 毛 泽 东 思 想 和 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 概 论 (G) 考 试 学 校 公 共 基 础 课 3 形 势 与 政 策 4 大 学 计 算 机 基 础 5 大 学 语 文 (G) 每 学 期 3 学 时 考 查 (G) 过 级 (G) 考 试 6 体 育 (G) 考 查 7 职 业 规 划 与 就 业 指 导 (G) 每 学 期 3 学 时 考 查 小 计 (7 门 )

209 附 录 207 续 表 课 程 类 别 序 号 课 程 名 称 课 程 编 码 总 学 时 理 论 实 践 合 计 学 分 按 学 年 及 学 期 分 配 学 时 第 一 学 年 第 二 学 年 第 三 学 年 一 二 三 四 五 六 考 核 方 式 教 育 基 础 课 1 心 理 学 2 教 育 学 3 4 现 代 教 育 技 术 汉 字 书 写 训 练 (G) 考 试 (G) 考 试 (G) 考 查 (G) 考 查 5 普 通 话 (G) 过 级 6 小 计 (6 门 ) 专 业 导 论 每 学 期 3 学 时 考 查 2 3 综 合 英 语 及 口 语 实 践 考 试 英 力 克 英 语 口 语 考 查 4 英 语 语 音 过 级 5 英 语 听 力 考 查 专 业 必 修 课 6 英 语 阅 读 考 试 7 英 语 写 作 考 查 8 英 语 语 法 考 试 9 10 英 语 国 家 概 况 英 美 文 学 欣 赏 考 查 考 查 11 跨 文 化 交 际 考 查 12 英 语 报 刊 选 读 考 查 小 计 (11 门 )

210 208 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 课 程 类 别 专 业 自 学 课 公 选 课 实 践 教 学 续 序 号 表 课 程 名 称 课 程 编 码 总 学 时 理 论 实 践 合 计 学 分 按 学 年 及 学 期 分 配 学 时 第 一 学 年 第 二 学 年 第 三 学 年 一 二 三 四 五 六 考 核 方 式 课 外 英 语 阅 读 (1~5) 考 查 课 外 英 语 听 力 (1~5) 考 查 英 语 课 程 标 准 解 读 考 查 (4) 英 文 歌 曲 (1~2) 两 字 一 画 (1~2) 考 查 考 查 英 语 课 件 制 作 (3~4) 考 查 小 计 (6 门 ) 由 学 校 教 务 处 统 一 安 排, 要 求 修 满 十 个 学 分 10 合 计 入 学 教 育 军 训 劳 动 课 25 3 教 育 实 习 16 周 社 会 实 践 4 英 语 日 90 日 5 英 力 克 专 业 实 践 周 小 计 注 : 带 的 课 程 为 辅 修 专 业 课 程 18 日 18 日 18 日 18 日 16 周 18 日 5 周 1 周 1 周 1 周 1 周 1 周

211 附 录 209 专 业 方 向 初 中 英 语 方 向 小 学 英 语 方 向 幼 儿 英 语 方 向 序 号 表 7 英 语 教 育 专 业 方 向 模 块 课 程 表 ( 每 个 模 块 计 9 学 分,162 学 时 ) 课 程 名 称 英 语 教 学 基 础 理 论 英 语 教 学 基 本 技 能 训 练 初 中 生 及 初 中 英 语 教 学 特 点 分 析 课 程 编 码 总 学 时 理 论 实 践 合 计 学 分 按 学 年 及 学 期 分 配 学 时 第 一 学 年 第 二 学 年 第 三 学 年 一 二 三 四 五 六 考 核 方 式 考 查 考 查 考 查 初 中 英 语 教 考 查 材 教 法 研 究 小 计 (4 门 ) 英 语 教 学 基 础 理 论 英 语 教 学 基 本 技 能 训 练 小 学 生 及 小 学 英 语 教 学 特 点 分 析 考 查 考 查 考 查 小 学 英 语 教 考 查 材 教 法 研 究 小 计 (4 门 ) 英 语 教 学 基 础 理 论 英 语 教 学 基 本 技 能 训 练 幼 儿 双 语 环 境 构 建 研 究 幼 儿 及 幼 儿 英 语 教 学 特 点 分 析 考 查 考 查 考 查 考 查 小 计 (4 门 ) 注 : 带 的 课 程 为 辅 修 专 业 课 程

212 210 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 八 专 业 课 程 简 介 ( 一 ) 专 业 主 干 课 简 介 1 综 合 英 语 及 口 语 实 践 ( 课 程 编 号 : ; 学 时 :504; 学 分 : 28) 本 课 程 是 一 门 英 语 综 合 技 能 课 它 的 任 务 是 培 养 学 生 听 说 读 写 译 等 英 语 综 合 运 用 能 力 的 一 门 学 科 通 过 语 言 基 础 训 练 与 篇 章 讲 解 分 析, 提 高 学 生 的 阅 读 能 力, 扩 大 词 汇 量 ; 通 过 听 说 训 练 提 高 学 生 的 口 头 语 言 交 际 能 力, 使 他 们 能 用 英 语 交 流 信 息 ; 帮 助 学 生 打 下 扎 实 的 语 言 基 础, 掌 握 良 好 的 语 言 学 习 方 法, 提 高 文 化 素 养, 以 适 应 社 会 发 展 和 经 济 建 设 的 需 要 通 过 本 课 程 的 学 习, 学 生 应 认 知 词 汇 5500~6500 个, 其 中 复 用 词 汇 达 到 3000 个, 比 较 系 统 地 掌 握 英 语 语 法, 能 阅 读 中 等 难 度 的 英 文 材 料, 运 用 所 学 的 知 识 就 一 般 性 课 题 进 行 写 作 ; 为 了 落 实 英 语 口 语 运 用 能 力 的 培 养, 从 该 课 程 中 还 需 每 周 专 门 抽 出 一 至 两 节 课 的 时 间 作 为 综 合 英 语 口 语 实 践, 针 对 课 文 中 所 出 现 的 话 题 进 行 各 种 形 式 的 口 语 训 练, 学 习 结 束 时 要 求 能 够 对 所 有 涉 及 的 话 题 进 行 一 定 深 度 的 交 谈 和 简 短 发 言, 语 音 语 法 基 本 正 确, 语 言 得 体 2 英 语 语 音 ( 课 程 编 号 : ; 学 时 :72; 学 分 :4) 本 课 程 的 教 学 目 的 是 通 过 讲 授 英 语 语 音 的 基 础 知 识 和 大 量 的 实 践 训 练, 使 学 生 获 得 英 语 语 音 的 基 本 理 论 知 识 和 基 本 技 能, 掌 握 正 确 的 语 音 语 调 和 基 本 朗 读 技 巧, 并 着 重 在 实 践 中 掌 握 和 运 用 在 本 课 程 学 习 结 束 时, 能 够 达 到 英 语 语 音 过 关 考 试 C 级 或 以 上 的 标 准 3 英 语 听 力 ( 课 程 编 号 : ; 学 时 :72; 学 分 :4) 本 课 程 的 教 学 目 的 是 通 过 专 门 的 听 力 技 能 训 练, 促 进 学 生 听 力 发 展, 为 培 养 学 生 全 面 的 英 语 交 际 能 力 奠 定 良 好 的 听 力 基 础 通 过 学 习 该 门 课 程, 学 生 应 听 懂 教 师 的 讲 课 内 容, 听 懂 英 语 国 家 人 士 的 谈 话 简 短 发 言 和 讲 座, 听 懂 英 语 广 播 节 目 的 主 要 内 容, 看 懂 英 语 电 视 时 事 报 道 和 电 视 短 剧 中 的 英 语 对 话, 能 就 所 听 材 料 的 要 点 用 英 语 作 简 要 笔 记 并 回 答 出 相 关 问 题, 能 够 在 规 定 时 间 内 听 写 录 音 材 料 在 本 课 程 结 束 时, 能 够 达 到 PETS 三 级 或 CET 四 级 或 以 上 的 听 力 水 平 标 准

213 附 录 英 力 克 英 语 口 语 ( 课 程 编 号 : ; 学 时 :180; 学 分 :10) 本 课 程 的 教 学 目 的 在 于 充 分 贯 彻 英 力 克 英 语 习 得 模 式 的 理 念, 除 课 堂 内 的 180 个 学 时 ( 从 一 到 四 学 期, 每 学 期 每 周 2 学 时 ) 的 教 学 外, 更 要 通 过 大 量 的 课 外 日 常 口 语 练 习 和 具 体 运 用 ( 用 N 学 时 表 示 ), 特 别 是 渗 透 于 每 个 周 英 语 日 和 英 力 克 专 业 实 践 周 的 口 语 交 际 运 用, 学 生 能 就 日 常 生 活 及 其 专 业 范 围 内 的 各 种 情 景 进 行 恰 当 的 交 流 ; 能 就 社 会 生 活 的 一 般 话 题 进 行 连 贯 性 的 发 言 ; 能 确 切 地 表 达 思 想 ; 做 到 语 音 语 法 基 本 正 确, 语 言 得 体 学 校 将 对 学 生 的 日 常 表 现 情 况 进 行 评 估 ( 占 70%), 结 合 学 期 末 对 学 生 所 进 行 的 任 务 型 交 际 考 核 ( 占 30%), 形 成 期 末 成 绩, 其 成 绩 记 入 本 课 程 在 本 课 程 结 束 时, 应 能 够 达 到 PETS 四 级 或 CET 六 级 以 上 的 口 语 水 平 标 准 5 英 语 阅 读 ( 课 程 编 号 : ; 学 时 :72; 学 分 :4) 本 课 程 的 教 学 目 的 在 于 培 养 学 生 的 英 语 阅 读 能 力 ( 如 细 致 观 察 语 言 的 能 力 以 及 假 设 判 断 分 析 归 纳 推 理 检 验 逻 辑 思 维 能 力 等 ), 掌 握 阅 读 的 基 本 技 能 ( 如 细 读 略 读 查 阅 等 ), 提 高 阅 读 速 度, 通 过 广 泛 的 阅 读, 扩 大 学 生 的 词 汇 量, 拓 展 学 生 的 知 识 面, 增 强 学 生 的 英 语 语 感 要 求 能 读 懂 一 般 英 语 报 纸 杂 志, 能 阅 读 英 语 文 学 作 品 以 及 其 他 英 文 原 版 资 料 并 能 快 速 获 取 所 需 信 息 要 求 在 理 解 的 基 础 上 抓 住 要 点, 并 能 运 用 正 确 观 点 评 价 思 想 内 容 在 本 课 程 结 束 时, 能 达 到 PETS 三 级 或 CET 四 级 以 上 的 英 语 阅 读 水 平 标 准 6 英 语 语 法 ( 课 程 编 号 : ; 学 时 :72; 学 分 :4) 本 课 程 的 教 学 目 的 是 通 过 讲 授 比 较 系 统 和 完 整 的 英 语 语 法 知 识, 使 学 生 对 英 语 语 法 形 成 整 体 概 念, 了 解 英 语 语 言 构 成 的 框 架, 系 统 地 认 识 英 语 词 句 乃 至 语 篇 的 构 造, 提 高 使 用 英 语 的 规 范 性, 学 会 用 语 法 规 则 指 导 语 言 实 践, 从 而 用 英 语 准 确 有 效 地 传 递 信 息 和 表 达 思 想, 为 学 生 进 一 步 学 习 英 语 语 言 打 下 良 好 的 基 础, 提 高 学 生 实 际 运 用 英 语 的 能 力, 同 时 还 能 较 熟 练 地 运 用 这 些 语 法 的 基 本 规 则 分 析 解 释 各 种 语 法 现 象 7 英 语 写 作 ( 课 程 编 号 : ; 学 时 :72; 学 分 :4) 本 课 程 的 教 学 目 的 是 介 绍 英 语 写 作 的 基 础 理 论 和 知 识, 使 学 生 学 会 基 本 的 写 作 技 巧, 能 用 英 语 写 叙 述 事 件 说 明 事 物 表 述 观 点 的 短 文 和 所 阅 读 文 章 的 概 要 ; 通 过 写 作 训 练, 学 生 应 能 运 用 所 学 的 英 语 词 汇 和 句 型 表 达 思 想, 并 能 用 英 语 正 确 地 书 写 生 活 和 工 作 中 常 用 的 信 件 等 各 类 文 体

214 212 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 8 英 语 课 堂 教 学 技 能 训 练 ( 课 程 编 号 : ; 学 时 :54; 学 分 :3) 通 过 该 课 程 的 学 习, 主 要 训 练 学 生 英 语 课 堂 教 学 的 实 施 技 能 ( 如 教 学 过 程 中 的 教 态 课 堂 用 语 导 入 呈 现 演 示 组 织 操 练 交 际 性 练 习 巩 固 复 习 提 问 纠 错 等 方 面 的 技 能 和 方 法 ) 语 言 知 识 与 语 言 技 能 的 教 学 技 能 ( 如 语 音 词 汇 语 法 听 力 口 语 阅 读 写 作 等 方 面 的 教 学 技 能 ) 作 业 批 改 与 辅 导 技 能 课 外 活 动 组 织 技 能 教 学 评 价 技 能 和 教 研 与 自 我 提 高 技 能, 培 养 学 生 熟 练 运 用 英 语 课 堂 教 学 技 能, 提 高 学 生 英 语 教 学 能 力

215 附 录 213 附 录 4: 导 游 专 业 人 才 培 养 方 案 一 专 业 名 称 和 代 码 专 业 名 称 : 导 游 专 业 代 码 : 二 专 业 定 位 本 专 业 为 高 等 职 业 教 育 旅 游 管 理 类 三 年 制 专 科 专 业, 主 要 培 养 持 有 国 家 导 游 资 格 证 的 导 游 人 才 ; 培 养 能 够 胜 任 旅 行 社 计 调 外 联 营 销 等 部 门 工 作 的 管 理 人 才 ; 培 养 能 够 从 事 旅 游 景 区 景 点 各 类 展 馆 的 导 游 讲 解 和 管 理 工 作 的 人 才 ; 培 养 能 够 从 事 高 星 级 旅 游 饭 店 前 厅 服 务 和 管 理 工 作 的 人 才 本 专 业 的 招 生 规 模 保 持 在 每 年 60 人 左 右, 并 根 据 办 学 条 件 和 人 才 需 求 调 整 招 生 规 模 本 专 业 采 用 理 论 够 用 素 质 具 备 技 能 强 化 的 专 业 建 设 模 式, 以 及 德 才 并 重 工 学 结 合 校 企 合 作 顶 岗 实 习 的 人 才 培 养 模 式, 着 力 加 强 专 业 建 设 三 专 业 培 养 目 标 本 专 业 培 养 适 应 社 会 主 义 市 场 经 济 建 设 及 旅 游 业 发 展 需 要, 具 有 良 好 的 职 业 道 德 素 养 广 泛 的 导 游 基 础 知 识 丰 富 的 导 游 业 务 知 识 和 必 需 的 旅 游 经 济 管 理 市 场 营 销 政 策 法 规 等 方 面 的 基 本 理 论 知 识, 熟 练 掌 握 导 游 及 旅 行 社 经 营 管 理 技 能, 熟 悉 计 算 机 操 作 外 语 水 平 较 高 职 业 能 力 突 出 综 合 素 质 全 面 的 德 才 兼 备 的 高 级 应 用 型 人 才

216 214 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 四 学 制 及 修 业 年 限 学 制 : 本 专 业 实 行 学 年 学 分 制 修 业 年 限 : 本 专 业 标 准 修 业 年 限 为 3 年 五 培 养 规 格 及 要 求 ( 一 ) 基 本 要 求 第 一, 热 爱 祖 国, 拥 护 中 国 共 产 党 的 领 导, 掌 握 马 克 思 主 义 毛 泽 东 思 想 邓 小 平 理 论 三 个 代 表 和 科 学 发 展 观 的 基 本 原 理, 树 立 正 确 的 世 界 观 人 生 观 价 值 观 道 德 观 和 法 制 观, 热 爱 旅 游 事 业, 具 有 良 好 的 职 业 道 德 第 二, 具 有 一 定 的 体 育 和 军 事 基 本 知 识, 掌 握 锻 炼 身 体 的 基 本 技 能, 养 成 良 好 的 体 育 锻 炼 和 卫 生 习 惯, 达 到 国 家 规 定 的 大 学 生 体 育 和 军 事 训 练 合 格 标 准, 身 心 健 康 第 三, 具 有 必 需 够 用 的 旅 游 基 础 理 论 知 识, 掌 握 导 游 业 务 知 识, 熟 悉 旅 行 社 管 理 业 务 掌 握 导 游 基 础 知 识, 包 括 历 史 地 理 文 化 文 学 艺 术 民 族 风 情 等, 并 能 熟 练 运 用 具 有 较 强 的 人 际 交 往 能 力, 主 要 包 括 语 言 表 达 能 力 外 联 公 关 能 力 营 销 宣 传 能 力 和 组 织 协 调 能 力 及 观 察 分 析 游 客 心 理 的 能 力 掌 握 较 高 的 导 游 服 务 能 力, 胜 任 地 陪 全 陪 领 队 工 作, 熟 练 讲 解 丽 江 及 云 南 各 地 精 品 景 区 景 点 具 有 较 强 的 独 立 工 作 能 力 和 应 变 能 力, 能 综 合 运 用 专 业 知 识 去 分 析 和 解 决 经 营 管 理 中 的 实 际 问 题, 熟 悉 旅 行 社 饭 店 及 景 区 景 点 各 部 门 的 业 务, 并 具 有 相 应 的 服 务 及 管 理 能 力 ( 二 ) 人 才 规 格 1 知 识 结 构 (1) 掌 握 本 专 业 所 需 的 文 化 基 础 知 识 ; (2) 掌 握 服 务 礼 仪 知 识 ;

217 附 录 215 (3) 掌 握 导 游 基 本 知 识 ; (4) 掌 握 对 客 服 务 知 识 ; (5) 掌 握 旅 游 政 策 法 规 知 识 ; (6) 掌 握 旅 游 市 场 营 销 与 策 划 知 识 ; (7) 掌 握 旅 游 卫 生 与 急 救 知 识 ; (8) 掌 握 特 殊 问 题 处 理 知 识 ; (9) 掌 握 导 游 词 创 作 知 识 ; (10) 掌 握 心 理 学 知 识 ; (11) 掌 握 环 保 生 态 文 物 知 识 ; (12) 掌 握 计 算 机 及 网 络 技 术 知 识 2 素 质 结 构 (1) 具 有 正 确 的 人 生 观 价 值 观 世 界 观 道 德 观 法 制 观, 具 有 良 好 的 职 业 道 德 和 敬 业 精 神 ; (2) 具 有 较 强 的 实 践 能 力, 掌 握 适 应 本 行 业 需 要 的 多 项 职 业 操 作 技 能, 毕 业 时 取 得 双 证 书 ( 毕 业 证 和 全 国 导 游 资 格 证 ) ; (3) 具 有 扎 实 的 语 言 基 础 和 较 强 的 外 语 听 说 能 力 ; (4) 综 合 素 质 高, 具 有 较 强 的 组 织 能 力 交 往 与 合 作 能 力 创 新 能 力 学 习 能 力 适 应 社 会 能 力 ; (5) 熟 练 掌 握 办 公 自 动 化 技 能 和 社 交 礼 仪 3 能 力 结 构 (1) 专 门 能 力 A 导 游 服 务 能 力 ; B 销 售 旅 游 产 品 和 组 织 客 源 能 力 ; C 沟 通 谈 判 和 公 共 关 系 协 调 能 力 ; D 观 察 和 分 析 游 客 心 理 的 能 力 ; E 导 游 词 创 作 能 力 ; F 语 言 表 达 能 力 (2) 关 键 能 力 A 学 习 能 力 : 搜 集 整 理 信 息 的 能 力 ; 归 纳 总 结 能 力 ; 触 类 旁 通 能 力 ; 适 应 能 力 ; 创 新 能 力 等 B 工 作 能 力 : 发 现 分 析 解 决 问 题 的 能 力 ; 对 工 作 过 程 及 质 量 控 制

218 216 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 管 理 评 价 能 力 ; 团 队 协 作 能 力 和 独 立 工 作 能 力 (3) 职 业 延 展 能 力 A 旅 行 社 经 营 管 理 能 力 ; B 旅 游 景 区 景 点 经 营 管 理 能 力 ; C 旅 游 饭 店 经 营 管 理 能 力 ; D 其 他 相 关 专 业 职 业 能 力 (4) 核 心 职 业 能 力 A 导 游 服 务 能 力 ; B 销 售 旅 游 产 品 和 组 织 客 源 的 能 力 ( 三 ) 本 专 业 职 业 资 格 证 书 本 专 业 学 生 毕 业 时 获 得 由 旅 游 局 颁 发 的 全 国 导 游 资 格 证 书 ( 四 ) 毕 业 条 件 第 一, 具 有 我 校 正 式 学 籍 的 本 专 业 的 学 生, 达 到 培 养 目 标 的 要 求, 学 完 教 学 计 划 规 定 的 全 部 课 程, 必 修 课 修 满 111 个 学 分, 成 绩 合 格 ; 选 修 课 修 满 规 定 的 学 分 ( 全 校 性 选 修 课 修 满 10 个 学 分 ), 大 学 英 语 计 算 机 知 识 和 公 共 体 育 等 课 程 达 到 学 校 规 定 的 合 格 标 准, 完 成 学 校 安 排 的 综 合 实 习, 实 习 成 绩 合 格, 获 得 全 国 导 游 资 格 证 书 第 二, 毕 业 前 完 成 毕 业 综 合 理 论 及 技 能 考 试, 毕 业 综 合 考 理 论 考 试 导 游 基 础 知 识 旅 游 政 策 与 法 规 导 游 业 务 旅 行 社 经 营 与 管 理 四 门 专 业 主 干 课 为 主 ; 专 业 技 能 考 核 内 容 主 要 是 景 区 景 点 模 拟 导 游 讲 解 及 现 场 知 识 问 答, 包 括 导 游 业 务 及 技 巧 运 用 问 题 事 故 处 理 及 应 变 能 力, 以 及 所 讲 解 景 点 的 相 关 知 识 问 答 理 论 考 试 占 总 成 绩 的 50%; 技 能 考 核 占 50%, 综 合 成 绩 合 格 以 上 两 项 合 格 者, 准 予 毕 业, 颁 发 毕 业 证 书 六 人 才 培 养 模 式 ( 一 ) 模 式 概 述 导 游 专 业 的 建 设 坚 持 服 务 地 方 建 专 业, 依 靠 行 业 发 展 专 业, 校 企 联 合

219 附 录 217 强 专 业 之 路, 紧 紧 依 靠 丽 江 旅 游 品 牌 和 市 场 建 设 专 业, 服 务 于 地 方 社 会 经 济, 力 争 做 到 发 展 依 托 旅 游 业, 发 展 服 务 旅 游 业, 创 设 德 才 并 重 工 学 结 合 校 企 合 作 顶 岗 实 习 的 人 才 培 养 模 式 德 才 并 重 : 德 就 是 职 业 道 德, 才 就 是 职 业 综 合 能 力, 德 才 并 重 就 是 导 游 专 业 教 育 要 以 德 育 和 职 业 能 力 训 练 为 重 点, 坚 持 德 智 体 美 劳 全 面 发 展, 培 养 具 有 良 好 职 业 道 德 职 业 素 质 和 职 业 能 力 的 优 秀 导 游 人 才 工 学 结 合 : 工 指 的 是 工 作, 学 指 的 是 学 习, 工 学 结 合 就 是 要 注 重 学 生 校 内 学 习 和 实 际 工 作 的 一 致 性, 探 索 课 堂 与 实 习 实 训 地 点 的 一 体 化, 实 现 学 生 职 业 能 力 与 旅 游 行 业 企 业 岗 位 要 求 的 一 致 性, 以 校 外 实 习 实 训 教 学 基 地 为 桥 梁 和 平 台, 实 现 教 学 实 习 就 业 的 一 体 化 校 企 合 作 : 校 企 合 作 育 人 校 企 合 作 建 立 人 才 培 养 平 台, 包 括 校 企 合 作 建 立 实 习 实 训 教 学 基 地, 建 立 科 研 院 所, 培 养 专 兼 结 合 的 师 资 队 伍, 开 发 教 学 资 源, 校 企 合 作 开 展 顶 岗 实 习, 校 企 合 作 实 现 资 源 共 享, 优 势 互 补, 企 业 与 学 校 合 作 获 得 高 素 质 的 人 力 资 源 和 智 力 支 持, 学 校 与 企 业 合 作, 获 得 全 真 的 教 学 环 境 和 最 前 沿 的 职 业 理 念 和 技 能, 增 强 学 生 的 就 业 和 创 业 能 力 顶 岗 实 习 : 按 照 专 业 定 位 和 人 才 培 养 目 标, 本 专 业 对 应 工 作 岗 位 主 要 分 为 两 类 : 第 一 岗 位 导 游 服 务 人 员 ( 含 景 区 景 点 讲 解 员 ); 第 二 岗 位 旅 行 社 计 调 外 联 等 部 门 的 业 务 骨 干 和 基 层 管 理 人 员 ( 导 游 带 团 一 年 以 上 ) 本 专 业 第 三 学 年 进 行 顶 岗 毕 业 实 习, 目 的 在 于 培 养 训 练 检 验 学 生 综 合 运 用 所 学 知 识 理 论 联 系 实 际 解 决 现 实 问 题 的 能 力, 全 面 提 升 学 生 的 综 合 素 质 和 职 业 能 力 ( 二 ) 目 标 体 系 本 专 业 培 养 德 智 体 美 劳 全 面 发 展, 具 有 与 本 专 业 领 域 相 适 应 的 文 化 素 质 良 好 的 职 业 道 德 和 创 新 精 神, 掌 握 必 须 够 用 的 导 游 基 础 知 识 旅 游 市 场 营 销 知 识 和 对 客 服 务 知 识, 具 有 突 出 的 导 游 服 务 及 旅 游 管 理 实 践 能 力 学 习 能 力 工 作 能 力 和 创 新 能 力 的 高 级 应 用 型 专 门 人 才 就 业 主 要 面 向 : 旅 行 社 导 游 人 员 ; 景 点 导 游 员 ; 旅 行 社 职 能 部 门 管 理 人 员 ( 计 调 外 联 等 业 务 人 员 ); 旅 游 企 业 市 场 营 销 人 员 ;

220 218 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 旅 游 饭 店 服 务 及 管 理 人 员 ; 旅 游 景 区 景 点 服 务 及 管 理 人 员 表 1 导 游 专 业 知 识 能 力 素 质 结 构 表 模 块 名 称 素 质 能 力 知 识 素 质 能 力 要 求 课 程 支 撑 模 块 评 价 方 式 政 治 思 想 道 德 素 质 和 法 律 政 策 水 平 热 爱 祖 国, 遵 纪 守 法, 遵 守 公 德, 尽 职 敬 业, 诚 实 善 良, 文 明 礼 貌, 自 尊 自 强, 不 卑 不 亢, 有 正 确 的 人 生 观 价 值 观 道 德 观 和 法 制 观 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 毛 泽 东 思 想 与 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 概 论 形 势 与 政 策 讲 座 旅 游 政 策 与 法 规 考 试 合 格 综 合 素 质 职 业 素 质 文 化 素 质 具 有 良 好 的 职 业 态 度 和 职 业 道 德 修 养 职 业 能 力 及 交 往 与 合 作 能 力 创 新 能 力 学 习 能 力 适 应 社 会 能 力 具 有 丰 富 的 历 史 地 理 文 学 艺 术 宗 教 生 态 文 物 民 族 风 情 知 识 及 科 学 思 维 科 学 精 神 及 审 美 能 力, 个 性 鲜 明, 学 有 所 长 旅 游 政 策 与 法 规 职 业 规 划 与 就 业 指 导 专 业 素 质 训 练 专 业 核 心 技 能 训 练 大 学 语 文 全 国 导 游 基 础 知 识 云 南 导 游 基 础 知 识 应 用 文 写 作 考 试 合 格 考 试 合 格 身 心 素 质 具 有 一 定 的 体 育 和 军 事 基 本 知 识, 具 有 健 康 的 体 魄 及 吃 苦 耐 劳 应 对 挫 折 的 精 神, 身 心 健 康 军 事 训 练 体 育 旅 游 心 理 学 考 试 合 格 专 业 基 础 知 识 了 解 旅 游 业 的 发 展 动 态, 熟 悉 世 界 和 中 国 旅 游 业 发 展 现 状 旅 游 管 理 的 运 行 现 状 管 理 模 式 和 基 本 运 作 模 式 旅 游 学 概 论 管 理 学 原 理 西 方 经 济 学 基 础 会 计 旅 游 地 理 学 考 试 合 格 专 业 素 质 语 言 表 达 能 力 英 语 口 语 表 达 能 力, 汉 语 表 达 能 力 大 学 英 语 旅 游 实 用 英 语 普 通 话 大 学 语 文 专 业 素 质 训 练 英 语 等 级 证 书 普 通 话 级 证 书 计 算 机 操 作 能 力 具 有 各 类 常 用 办 公 软 件 的 使 用 能 力 旅 游 行 业 管 理 软 件 的 应 用 旅 行 社 电 子 商 务 操 作 能 力 大 学 计 算 机 基 础 电 子 商 务 计 算 机 等 级 证 书

221 附 录 219 续 模 块 名 称 表 素 质 能 力 知 识 素 质 能 力 要 求 课 程 支 撑 模 块 评 价 方 式 市 场 营 销 能 力 市 场 营 销 意 识 和 能 力 市 场 营 销 考 试 合 格 专 业 素 质 公 共 关 系 能 力 礼 仪 公 关 策 划 与 销 售 能 力 为 企 业 生 存 与 发 展 创 造 良 好 外 部 环 境 和 企 业 形 象 公 共 关 系 服 务 礼 仪 与 形 体 训 练 考 试 合 格 应 急 能 力 特 殊 问 题 的 处 理 与 应 变 能 力 导 游 业 务 旅 游 卫 生 与 急 求 考 试 合 格 地 导 爱 岗 敬 业, 具 有 良 好 的 合 作 意 识 和 团 队 精 神 丰 富 的 导 游 基 础 知 识, 对 客 服 务 知 识 及 较 强 的 执 行 接 待 计 划 能 力 讲 解 服 务 能 力 及 吃 住 行 游 购 娱 等 规 范 服 务 能 力 组 织 协 调 能 力 特 殊 问 题 处 理 能 力 导 游 基 础 知 识 导 游 业 务 旅 游 政 策 与 法 规 现 场 模 拟 导 游 导 游 英 语 旅 行 社 经 营 与 管 理 专 业 素 质 训 练 专 业 核 心 技 能 训 练 通 过 全 国 导 游 资 格 考 试 并 获 相 关 证 书 岗 位 职 业 能 力 导 游 全 陪 爱 岗 敬 业, 遵 纪 守 法, 熟 悉 旅 行 社 业 务 和 出 入 境 办 理 手 续, 具 有 丰 富 的 对 客 服 务 知 识 旅 行 知 识 及 较 强 的 带 团 旅 行 能 力 组 织 协 调 能 力 外 语 运 用 能 力 特 殊 问 题 处 理 能 力 环 境 适 应 能 力 导 游 基 础 知 识 导 游 业 务 旅 游 政 策 与 法 规 现 场 模 拟 导 游 导 游 英 语 旅 行 社 经 营 与 管 理 专 业 素 质 训 练 专 业 核 心 技 能 训 练 通 过 全 国 导 游 资 格 考 试 并 获 相 关 证 书 领 队 爱 国 守 纪, 爱 岗 敬 业, 熟 悉 旅 行 社 业 务 和 出 入 境 办 理 手 续, 具 有 丰 富 的 国 情 风 土 习 俗 知 识 旅 行 知 识 及 较 强 的 外 语 运 用 能 力 带 团 旅 行 能 力 特 殊 问 题 处 理 能 力 和 社 会 适 应 能 力 导 游 基 础 知 识 导 游 业 务 旅 游 政 策 与 法 规 现 场 模 拟 导 游 导 游 英 语 旅 行 社 经 营 与 管 理 专 业 素 质 训 练 专 业 核 心 技 能 训 练 通 过 全 国 导 游 资 格 考 试 并 获 相 关 证 书 或 领 队 资 格 证 书 景 点 导 游 爱 岗 敬 业, 遵 纪 守 法, 熟 悉 景 点 讲 解 内 容, 具 有 丰 富 的 对 客 服 务 知 识 导 游 基 础 知 识 及 较 强 的 讲 解 服 务 能 力 交 际 能 力 和 应 变 能 力 导 游 基 础 知 识 导 游 业 务 旅 游 政 策 与 法 规 现 场 模 拟 导 游 导 游 英 语 旅 行 社 经 营 与 管 理 专 业 素 质 训 练 专 业 核 心 技 能 训 练 通 过 全 国 导 游 资 格 考 试 并 获 相 关 证 书

222 220 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 续 模 块 名 称 表 素 质 能 力 知 识 素 质 能 力 要 求 课 程 支 撑 模 块 评 价 方 式 计 调 爱 岗 爱 企, 尽 职 敬 业, 具 有 收 集 信 息 编 制 计 划 对 外 采 购 安 排 落 实 质 量 跟 踪 能 力, 熟 悉 订 房 订 票 订 车 订 导 游 员 订 餐 等 工 作 程 序, 了 解 旅 行 社 产 品 和 旅 游 者 心 理 需 求 旅 行 社 经 营 与 管 理 旅 游 心 理 学 导 游 业 务 市 场 营 销 电 子 商 务 考 试 合 格 岗 位 职 业 能 力 旅 游 营 销 诚 实 守 信, 灵 活 机 智, 吃 苦 耐 劳, 具 有 市 场 观 念 和 服 务 质 量 意 识, 熟 悉 旅 游 市 场 调 研 旅 游 市 场 定 位 宣 传 旅 游 资 源 推 销 旅 游 产 品 工 作, 具 有 良 好 的 公 关 能 力 营 销 能 力 和 电 子 信 息 处 理 能 力 市 场 营 销 公 共 关 系 学 电 子 商 务 运 用 文 写 作 考 试 合 格 旅 游 接 待 爱 岗 敬 业, 态 度 热 情, 服 务 周 到, 文 明 礼 貌, 提 前 掌 握 来 访 者 旅 游 需 求, 熟 悉 旅 游 咨 询 旅 游 接 待 旅 游 公 关 工 作, 具 有 良 好 的 沟 通 能 力 服 务 能 力 应 变 能 力 和 电 子 信 息 处 理 能 力 服 务 礼 仪 与 形 体 训 练 旅 游 学 概 论 旅 行 社 经 营 与 管 理 旅 游 心 理 学 公 共 关 系 电 子 商 务 考 试 合 格 职 业 延 展 能 力 熟 悉 旅 行 社 旅 游 饭 店 旅 游 景 区 景 点 等 旅 游 行 业 中 枢 环 节 的 经 营 管 理 基 本 知 识 和 运 行 程 序, 并 具 有 经 营 管 理 能 力 旅 行 社 经 营 与 管 理 现 代 饭 店 概 论 旅 游 景 区 景 点 经 营 与 管 理 考 试 合 格 ( 三 ) 培 养 方 式 体 系 1 逐 渐 形 成 五 双 教 育 模 式 双 师 : 双 师 结 构 的 师 资 队 伍 ; 双 实 : 实 景 实 境 的 教 育 环 境 ; 双 向 : 学 校 企 业 的 双 向 交 互 ; 双 能 : 服 务 管 理 的 双 重 能 力 ; 双 证 : 资 格 毕 业 的 双 证 融 通 2 坚 持 三 个 不 断 线 英 语 教 学 专 业 素 质 训 练 实 践 教 学 贯 穿 从 学 生 进 校 到 顶 岗 毕 业 实 习 的 始 终, 坚 持 不 断 线

223 附 录 221 ( 四 ) 保 障 体 系 1 建 设 双 师 结 构 的 教 学 团 队 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 实 施 的 关 键 是 要 有 一 支 能 够 胜 任 理 论 与 实 践 教 学 的 教 师 队 伍 所 谓 双 师 结 构 的 教 学 团 队, 就 是 不 仅 要 注 重 提 高 校 内 专 业 教 师 的 双 师 型 或 双 师 素 质 的 比 例, 更 为 重 要 的 是 大 量 聘 请 行 业 企 业 的 专 业 人 才 和 能 工 巧 匠 到 学 校 担 任 兼 职 教 师, 逐 步 加 大 兼 职 教 师 的 比 例, 逐 步 形 成 实 践 技 能 课 程 主 要 由 具 有 相 应 高 技 能 水 平 的 兼 职 教 师 讲 授 的 机 制 2 打 造 校 企 合 作 的 实 训 实 习 基 地 工 学 结 合 的 人 才 培 养 模 式 要 真 正 实 施, 专 业 实 习 实 训 教 学 基 地 是 不 可 或 缺 的 条 件 导 游 专 业 实 习 实 训 教 学 基 地 建 设, 必 须 走 校 企 合 作 校 内 外 结 合 的 双 轨 之 路, 尤 其 是 要 大 力 建 设 满 足 专 业 顶 岗 实 习 需 求 的 校 外 实 习 基 地, 建 立 学 生 学 习 实 习 就 业 三 位 一 体 的 实 施 运 作 机 制 3 制 定 专 业 人 才 培 养 规 范 与 课 程 质 量 标 准 按 照 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 的 要 求, 从 高 职 导 游 专 业 人 才 培 养 的 规 格 定 位 课 程 体 系 教 学 设 计 过 程 控 制 教 学 考 核 质 量 评 价 以 及 其 他 教 学 诸 方 面, 建 立 起 基 本 的 制 度 规 范, 并 在 专 业 主 干 课 程 中, 建 立 反 映 教 学 要 求 的 备 课 授 课 教 学 手 段 与 教 学 方 法 辅 导 作 业 单 元 与 单 项 能 力 训 练 考 核 等 课 程 教 学 各 环 节 的 课 程 质 量 标 准 4 建 立 双 证 融 通 的 课 程 体 系 工 学 结 合 的 重 点 和 难 点 在 课 程 体 系 导 游 专 业 要 以 双 证 融 通 模 式 设 计 课 程 体 系, 即 从 技 术 领 域 和 职 业 岗 位 ( 群 ) 的 任 职 要 求, 参 照 相 关 的 职 业 资 格 标 准, 重 构 课 程 教 学 内 容, 把 岗 位 职 业 资 格 所 要 求 的 应 知 应 会 技 能 融 入 教 学 过 程 中, 使 学 生 毕 业 时 在 取 得 毕 业 证 书 的 同 时 也 获 得 岗 位 职 业 资 格 证 书 5 增 加 实 践 教 学 经 费 要 确 保 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 的 实 施, 仅 仅 在 教 室 或 校 内 是 无 法 达 到 目 的 的, 需 要 大 量 的 社 会 调 查 实 践 实 作 情 景 模 拟, 这 些 实 践 教 学 的 开 展 需 要 有 制 度 师 资 及 经 费 的 保 障, 根 据 高 等 职 业 教 育 的 特 点, 建 立 专 项 实 习 实 训 教 学 费 用, 确 保 实 践 教 学 高 质 量 高 效 率 开 展

224 222 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 ( 五 ) 教 学 环 节 时 间 分 配 表 学 年 学 期 一 理 论 教 学 考 试 机 动 表 2 教 学 环 节 时 间 分 配 表 综 合 实 习 技 能 训 练 毕 业 考 试 入 学 毕 业 教 育 军 训 总 计 假 期 周 2 周 1 周 1 周 1 5 周 20 周 6 周 2 18 周 2 周 20 周 6 周 二 三 3 16 周 2 周 2 周 20 周 6 周 4 14 周 2 周 4 周 20 周 6 周 5 20 周 20 周 6 18 周 2 周 20 周 合 计 62 5 周 8 周 38 周 7 周 2 周 1 周 1 5 周 120 周 24 周 七 课 程 设 置 ( 一 ) 必 修 课 本 专 业 共 开 设 32 门 必 修 课, 共 1998 学 时 其 中 考 试 课 15 门, 过 级 课 程 3 门, 考 查 课 14 门 1 公 共 课 共 开 设 16 门, 计 936 学 时 其 中, 全 校 公 共 课 8 门, 计 540 学 时, 考 试 课 程 2 门, 过 级 课 程 2 门, 考 查 课 程 4 门 ; 学 科 公 共 课 8 门, 计 396 学 时, 考 试 课 程 4 门, 过 级 课 程 1 门, 考 查 课 程 3 门 2 专 业 课 共 开 设 16 门, 计 1062 学 时 考 试 课 程 9 门, 考 查 课 程 7 门 ( 二 ) 选 修 课 选 修 课 由 教 务 处 统 一 开 设, 实 行 学 分 制, 每 18 个 学 时 为 1 学 分 在 校 三 年 制 学 生 应 修 满 10 个 学 分, 即 180 学 时 方 准 予 毕 业

225 附 录 223 ( 三 ) 自 学 课 本 专 业 共 开 设 8 门 自 学 课, 要 求 学 生 自 学 完 其 中 3 门 以 上 课 程, 考 核 成 绩 合 格 方 准 毕 业 表 3 导 游 专 业 自 学 课 程 模 块 表 序 号 课 程 名 称 参 考 教 材 考 核 方 式 1 中 国 客 源 国 概 况 郭 盛 晖 主 编 国 际 旅 游 客 源 国 与 目 的 地 概 况 读 书 笔 记 2 中 国 历 史 文 化 杨 英 杰 编 著 中 国 历 史 文 化 读 书 笔 记 3 生 态 旅 游 专 题 杨 桂 华 钟 林 生 明 庆 忠 编 著 生 态 旅 游 读 书 笔 记 4 乡 村 旅 游 专 题 蒙 睿 周 鸿 编 著 乡 村 生 态 旅 游 理 论 与 实 践 读 书 笔 记 5 会 展 旅 游 专 题 陈 家 栋 主 编 会 展 接 待 实 务 读 书 笔 记 6 人 类 生 态 学 张 柏 君 主 编 旅 游 美 学 读 书 笔 记 7 酒 水 知 识 与 调 酒 周 敏 慧 周 媛 媛 主 编 酒 水 知 识 与 调 酒 读 书 笔 记 8 茶 叶 检 验 与 茶 艺 中 国 就 业 培 训 技 术 指 导 中 心 编 茶 艺 师 读 书 笔 记 ( 四 ) 辅 修 专 业 课 辅 修 本 专 业 的 学 生 必 须 学 习 本 专 业 带 * 8 门 专 业 课, 方 可 获 得 学 校 颁 发 的 辅 修 导 游 专 业 证 书 ( 五 ) 素 质 拓 展 课 1 参 加 课 外 学 术 活 动 学 生 凡 参 加 学 术 活 动, 达 到 下 列 要 求, 均 奖 励 一 定 学 分 : (1) 撰 写 学 术 论 文 : 学 生 撰 写 的 论 文 在 不 同 等 级 报 刊 上 公 开 发 表, 每 篇 给 予 1~5 分 (2) 参 加 各 种 竞 赛 : 学 生 文 章 论 文 或 参 加 各 种 校 内 外 竞 赛 比 赛 活 动, 获 学 校 及 以 上 级 别 的 奖 励, 每 项 ( 次 ) 给 予 0 5~3 分 (3) 参 加 全 校 性 学 术 讲 座 : 每 次 给 予 0 1 分 (4) 参 加 课 外 学 术 活 动 : 学 生 参 加 教 师 的 科 研 工 作 或 第 二 课 堂 活 动, 经

226 224 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 相 关 教 师 或 部 门 证 实, 给 予 1~2 分 2 课 外 读 书 学 生 在 校 期 间, 除 教 材 外 阅 读 30 本 及 以 上 书 籍 刊 物, 提 交 相 应 的 读 书 报 告, 经 教 务 处 认 定, 给 予 2 分 3 参 加 职 业 技 能 培 训 学 生 在 校 期 间 利 用 业 余 时 间 参 加 校 内 外 的 国 家 承 认 的 职 业 技 术 培 训, 取 得 相 应 的 证 书, 如 计 算 机 等 级 证 驾 驶 证 导 游 资 格 证 会 计 证 营 销 员 证 秘 书 资 格 证 茶 艺 师 证 酒 店 服 务 技 术 等 级 鉴 定 证 书 非 师 范 类 专 业 的 教 师 资 格 证 书 等, 给 予 2~3 分 以 上 素 质 拓 展 课 所 取 得 的 学 分, 可 按 70% 比 例 充 抵 全 校 公 选 课 所 要 求 的 学 分 ( 六 ) 其 他 1 国 防 教 育 ( 军 训 ) 课 全 学 程 安 排 80 学 时 ( 理 论 30 学 时 ), 由 武 装 部 负 责, 实 行 及 格 制, 记 入 学 生 成 绩 档 案 2 社 会 实 践 课 全 学 程 安 排 两 周 ( 一 般 安 排 在 假 期 进 行 ), 由 校 团 委 负 责, 实 行 及 格 制, 记 入 学 生 成 绩 档 案 3 劳 动 课 全 学 程 安 排 25 学 时 ( 每 学 期 5 学 时 ), 由 后 勤 处 负 责, 实 行 及 格 制, 记 入 学 生 成 绩 档 案 军 训 社 会 实 践 劳 动 课 不 及 格 者 不 得 毕 业, 其 学 时 不 计 入 总 学 时 内

227 附 录 225 八 教 学 进 度 计 划 课 程 类 别 序 号 1 2 课 程 名 称 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 毛 泽 东 思 想 与 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 概 论 课 程 编 码 表 4 导 游 专 业 教 学 计 划 进 程 表 学 分 总 学 时 理 论 教 学 实 践 教 学 学 年 学 期 课 时 分 配 一 学 年 二 学 年 三 学 年 一 二 三 四 五 六 考 核 方 式 (G) 考 查 (G) 考 试 公 共 基 础 课 全 校 公 共 课 形 势 与 政 策 大 学 英 语 大 学 计 算 机 基 础 (G) 每 学 期 3 学 时 考 查 (G) 过 级 (G) 过 级 6 大 学 语 文 (G) 考 试 7 体 育 (G) 考 查 8 职 业 规 划 与 就 业 指 导 (G) 每 学 期 3 学 时 考 查 小 计

228 226 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 续 课 程 类 别 公 共 基 础 课 专 业 课 学 科 公 共 课 专 业 基 础 课 表 序 号 课 程 名 称 1 普 通 话 市 场 营 销 学 管 理 学 原 理 西 方 经 济 学 基 础 会 计 公 共 关 系 学 应 用 文 写 作 课 程 编 码 学 分 总 学 时 理 论 教 学 实 践 教 学 学 年 学 期 课 时 分 配 一 学 年 二 学 年 三 学 年 一 二 三 四 五 六 考 核 方 式 (G) 过 级 考 试 考 试 考 查 考 试 考 试 考 查 电 子 考 查 商 务 小 计 旅 游 学 * 考 试 概 论 旅 游 政 策 与 * 法 规 形 体 与 服 务 礼 仪 考 试 考 查 旅 游 地 * 考 试 理 学 旅 游 心 * 考 试 理 学 旅 游 卫 生 知 识 与 急 救 考 查 7 专 业 素 质 训 练 考 查 小 计

229 附 录 227 续 课 程 类 别 专 业 课 专 业 课 表 序 号 课 程 名 称 专 业 导 论 课 程 编 码 学 分 总 学 时 理 论 教 学 实 践 教 学 学 年 学 期 课 时 分 配 一 学 年 二 学 年 三 学 年 一 二 三 四 五 六 考 核 方 式 每 学 期 3 学 时 考 查 导 游 基 础 知 识 ( 全 国 考 试 云 南 ) * 导 游 * 考 试 业 务 现 场 模 拟 * 导 游 旅 游 英 语 旅 行 社 经 营 与 * 管 理 景 区 景 点 经 营 与 管 理 现 代 饭 店 管 理 概 论 专 业 核 心 技 能 训 练 考 试 考 查 考 查 考 试 考 试 考 查 小 计 合 计 选 修 课 由 全 校 统 一 开 设, 修 满 10 个 学 分 实 践 教 学 1 2 国 防 教 育 ( 军 训 ) 公 益 劳 动 ( 机 动 ) 周 考 查 每 学 期 5 学 时 考 查

230 228 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 续 表 课 程 类 别 序 号 课 程 名 称 课 程 编 码 学 分 总 学 时 理 论 教 学 实 践 教 学 学 年 学 期 课 时 分 配 一 学 年 二 学 年 三 学 年 一 二 三 四 五 六 考 核 方 式 3 专 业 认 识 实 习 1 周 1 周 考 查 4 社 会 实 践 2 周 安 排 在 假 期 进 行 考 查 实 践 教 学 5 职 业 资 格 考 前 训 练 4 周 6 专 业 实 习 4 周 4 周 考 查 7 毕 业 综 合 实 习 38 周 38 周 考 查 1 中 国 客 源 国 概 况 考 查 2 中 国 历 史 文 化 考 查 3 乡 村 旅 游 考 查 自 学 课 程 会 展 旅 游 旅 游 美 学 旅 游 与 可 持 续 发 展 本 专 业 共 开 设 8 门 自 学 课, 要 求 学 生 自 学 其 中 3 门 以 上 的 课 程, 考 核 成 绩 合 格, 方 准 毕 业, 课 程 考 查 以 读 书 笔 记 方 式 进 行 考 查 考 查 考 查 7 酒 水 知 识 与 服 务 考 查 8 茶 叶 检 验 与 茶 艺 考 查 注 :1 带 * 为 辅 修 该 专 业 的 课 程 2 专 业 素 质 训 练 分 为 说 唱 表 演 等 能 力 其 中 第 一 学 期 上 演 讲 与 口 才, 第 二 学 期 上 民 族 音 乐, 第 三 学 期 上 民 族 舞 蹈 3 旅 游 英 语 课 程 : 第 三 学 期 上 导 游 英 语, 第 四 学 期 上 饭 店 英 语

231 附 录 229 表 5 导 游 专 业 实 践 教 学 计 划 表 项 目 教 学 内 容 教 学 方 式 教 学 地 点 教 学 时 段 评 价 手 段 专 业 认 识 实 习 了 解 专 业 培 养 目 标 行 业 发 展 状 况 及 人 才 需 求 状 况 专 题 讲 座 企 业 参 观 座 谈 学 校 校 外 实 习 实 训 教 学 基 地 第 一 学 期 我 的 职 业 理 想 为 题 作 文 成 绩 专 业 素 质 训 练 具 备 说 唱 游 戏 等 文 艺 节 目 的 表 演 与 组 织 能 力 模 块 教 学 实 战 训 练 才 艺 竞 赛 或 展 演 学 校 或 校 外 企 事 业 单 位 第 一 学 期 第 二 学 期 第 三 学 期 专 业 素 质 考 评 合 格 以 上 服 务 礼 仪 与 形 体 训 练 模 拟 实 训 学 校 第 一 学 期 专 项 能 力 考 核 合 格 以 上 专 业 课 程 实 训 旅 游 地 理 : 旅 游 资 源 的 分 类 到 旅 游 景 区 调 查 评 价 及 开 调 研 发 利 用 市 场 营 销 : 营 销 调 研 推 销 技 巧 营 销 策 划 实 战 训 练 市 场 调 研 丽 江 著 名 旅 游 景 区 景 点 学 校 丽 江 旅 游 企 业 第 三 学 期 第 一 学 期 调 研 报 告 调 研 报 告 旅 游 卫 生 与 急 救 : 旅 游 意 外 事 故 处 理 实 战 模 拟 训 练 学 校 第 四 学 期 专 项 能 力 考 核 合 格 导 游 : 导 游 服 务 能 力 实 战 模 拟 训 练 顶 岗 实 习 学 校 校 外 实 习 实 训 教 学 基 地 第 三 学 期 实 习 成 绩 考 核 合 格, 获 相 关 职 业 资 格 证 书 岗 位 能 力 实 训 饭 店 : 饭 店 前 厅 客 房 餐 厅 等 服 务 能 力 实 战 模 拟 训 练 顶 岗 实 习 学 校 校 外 实 习 实 训 教 学 基 地 第 四 学 期 实 习 成 绩 考 核 合 格, 获 相 关 职 业 资 格 证 书 旅 游 景 区 : 服 学 校 校 外 实 战 模 拟 训 练 务 活 动 策 划 实 习 实 训 教 顶 岗 实 习 组 织 能 力 学 基 地 第 四 学 期 实 习 成 绩 考 核 合 格, 获 相 关 职 业 资 格 证 书 毕 业 综 合 实 习 专 业 综 合 能 力 的 全 方 位 训 练 与 展 示 顶 岗 实 习 校 外 实 习 实 训 教 学 基 地 第 五 学 期 第 六 学 期 实 习 成 绩 考 核 合 格

232 230 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 九 课 程 简 介 本 专 业 的 主 干 课 程 为 : 旅 游 学 概 论 旅 游 政 策 与 法 规 旅 游 地 理 旅 游 心 理 学 导 游 基 础 知 识 导 游 业 务 知 识 现 场 模 拟 导 游 旅 行 社 经 营 与 管 理 八 门 1 旅 游 学 概 论 ( 课 程 代 码 : ; 学 时 :54; 学 分 :3) 本 课 程 是 旅 游 管 理 专 业 的 一 门 专 业 基 础 课 该 课 程 以 旅 游 发 展 实 践 为 基 础, 遵 循 我 国 旅 游 发 展 的 方 针 政 策 和 法 规, 阐 明 社 会 经 济 发 展 与 旅 游 活 动 的 关 系 ; 旅 游 活 动 的 内 容 种 类 和 表 现 形 式 ; 发 展 旅 游 业 的 基 本 要 素 及 各 要 素 之 间 的 关 系 ; 旅 游 对 接 待 地 区 的 基 本 影 响 中 外 旅 游 发 展 的 概 貌 和 我 国 旅 游 发 展 政 策 主 要 旅 游 资 源 等 2 旅 游 政 策 与 法 规 ( 课 程 代 码 : ; 学 时 :54 学 时 ; 学 分 : 3) 本 课 程 教 学 内 容 主 要 包 括 : 建 设 中 国 特 色 社 会 主 义 的 理 论 路 线 纲 领 和 方 针 ; 我 国 经 济 社 会 的 发 展 战 略 和 政 策 措 施 ; 旅 游 法 概 述 ; 旅 游 企 业 管 理 法 律 制 度 ; 旅 游 市 场 管 理 法 律 制 度 ; 保 护 旅 游 消 费 者 权 益 法 律 制 度 ; 旅 游 出 入 境 管 理 法 律 制 度 ; 导 游 人 员 管 理 法 规 制 度 ; 旅 游 资 源 管 理 法 律 制 度 ; 旅 游 安 全 管 理 法 规 制 度 ; 旅 游 保 险 法 律 制 度 ; 旅 游 争 议 与 纠 纷 处 理 法 律 制 度 等 3 旅 游 地 理 ( 课 程 代 码 : ; 学 时 :72 学 时 ; 学 分 :4) 本 课 程 教 学 内 容 以 旅 游 者 旅 游 资 源 旅 游 业 发 展 与 地 理 环 境 的 关 系 为 主 线, 比 较 系 统 地 阐 述 了 旅 游 地 理 学 的 基 本 理 论 基 本 知 识 和 基 本 方 法, 包 括 旅 游 地 理 学 的 基 本 问 题 旅 游 者 及 其 流 动 旅 游 资 源 及 其 评 价 旅 游 地 及 其 时 空 作 用 规 律 旅 游 交 通 旅 游 区 划 旅 游 规 划 旅 游 的 区 域 影 响, 以 及 旅 游 地 图 与 旅 游 信 息 系 统 等 内 容 4 旅 游 心 理 学 ( 课 程 代 码 : ; 学 时 :54 学 时 ; 学 分 :3) 本 课 程 的 主 要 内 容 有 : 导 论 旅 游 者 的 个 性 特 征 旅 游 者 的 旅 游 动 机 旅 游 者 的 态 度 旅 游 者 在 旅 游 中 的 心 理 轨 迹 旅 游 工 作 中 的 心 理 服 务 旅 游 工 作 者 的 素 质 旅 游 企 业 管 理 心 理 激 励 方 式 职 工 群 体 心 理 管 理 者 心 理

233 附 录 导 游 基 础 知 识 ( 课 程 代 码 : ; 学 时 :108 学 时 ; 学 分 :6) 本 课 程 包 括 全 国 和 云 南 导 游 基 础 知 识, 教 学 内 容 主 要 包 括 中 国 历 史 小 常 识 中 国 旅 游 地 理 ; 中 国 的 民 族 民 俗 ; 中 国 的 四 大 宗 教 ; 中 国 的 古 代 建 筑 ; 中 国 的 古 代 园 林 ; 中 国 烹 饪 主 要 菜 系 ; 中 国 的 风 物 特 产 ; 中 国 港 澳 台 地 区 概 况 ; 中 国 主 要 旅 游 客 源 国 概 况 ; 对 联 与 古 诗 词 等 : 云 南 历 史 概 况 ; 云 南 地 理 概 况 ; 云 南 民 族 与 民 族 文 化 ; 云 南 旅 游 资 源 及 风 景 名 胜 ; 云 南 古 今 名 人 重 点 文 物 历 史 文 化 名 城 ; 云 南 饮 食 与 风 物 特 产 ; 云 南 经 济 与 旅 游 业 ; 云 南 风 景 名 胜 楹 联 与 诗 歌 选 读 等 6 导 游 业 务 知 识 ( 课 程 代 码 : ; 学 时 :72 学 时 ; 学 分 :4) 本 课 程 教 学 内 容 主 要 包 括 : 导 游 服 务 概 述 ; 导 游 员 ; 旅 游 团 队 导 游 服 务 程 序 与 服 务 质 量 ; 散 客 旅 游 服 务 ; 定 点 导 游 ( 景 点 讲 解 员 ) 与 特 种 旅 游 活 动 导 游 服 务 ; 旅 游 者 个 别 要 求 的 处 理 ; 旅 游 活 动 中 问 题 和 事 故 的 预 防 和 处 理 ; 导 游 词 导 游 语 言 与 导 游 讲 解 ; 提 高 导 游 服 务 技 能 的 方 法 ; 导 游 业 务 相 关 知 识 等 7 现 场 模 拟 导 游 ( 课 程 代 码 : ; 学 时 :72 学 时 ; 学 分 :4) 本 课 程 教 学 内 容 和 方 式 主 要 包 括 : 通 过 实 训 教 材 和 多 媒 体 课 件, 全 面 展 示 导 游 工 作 的 全 过 程, 示 范 导 游 规 范 的 动 作 和 精 辟 的 讲 解, 让 即 将 成 为 导 游 的 人 熟 悉 带 团 的 整 个 程 序, 掌 握 每 一 环 节 的 具 体 要 求, 并 加 以 模 拟 操 练, 到 现 场 实 训 实 习, 不 断 提 高 规 范 服 务 能 力 讲 解 能 力 和 应 变 能 力 8 旅 行 社 经 营 与 管 理 ( 课 程 代 码 : ; 学 时 :72 学 时 ; 学 分 : 4) 本 课 程 教 学 内 容 主 要 包 括 旅 行 社 概 述 旅 行 社 的 设 立 产 品 开 发 与 建 设 管 理 市 场 销 售 管 理 协 作 网 络 建 设 管 理 接 待 管 理 服 务 质 量 管 理 人 力 资 源 管 理 财 务 管 理 ( 包 括 团 队 结 算 业 务 ) 风 险 与 危 机 管 理 旅 行 社 发 展 趋 势 等

234 232 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 附 录 5: 云 南 省 高 校 特 色 专 业 生 物 教 育 专 业 介 绍 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 生 物 教 育 专 业 于 2006 年 开 办, 学 制 三 年, 原 隶 属 旅 游 系 生 命 科 学 系 成 立 后, 根 据 社 会 对 本 专 业 的 人 才 需 求 状 况 及 就 业 前 景, 决 定 将 其 作 为 生 命 科 学 系 主 要 专 业 进 行 建 设 本 专 业 现 有 3 个 年 级,3 个 教 学 班, 在 校 生 173 名 21 世 纪 是 生 物 的 世 纪, 生 物 科 技 经 济 的 发 展 已 是 必 然 趋 势 但 生 物 技 术 的 开 发 需 要 具 有 独 立 工 作 能 力 和 良 好 科 学 素 质, 特 别 是 具 有 创 造 能 力 和 付 诸 实 践 能 力 的 新 型 人 才 我 国 目 前 无 论 是 生 物 技 术 的 研 究 人 员, 还 是 生 物 技 术 产 品 开 发 的 人 才, 都 存 在 严 重 不 足, 未 来 一 段 时 期 我 国 对 生 物 技 术 人 才 有 极 大 需 求 社 会 发 展 的 迫 切 需 求, 使 基 础 教 育 中 生 物 教 学 显 得 欲 发 重 要 而 目 前 基 础 教 育 中 生 物 教 师 的 隐 性 缺 失 现 象 十 分 突 出, 已 严 重 制 约 了 我 国 生 物 基 础 教 育 课 程 标 准 的 实 施 和 生 物 技 术 人 才 的 培 养 相 信 随 着 基 础 教 育 改 革 步 伐 的 加 快, 人 们 对 生 命 科 学 认 识 的 改 变, 教 师 专 业 化 水 平 的 提 高, 生 物 教 师 的 地 位 必 将 提 高, 生 物 教 师 的 需 求 必 将 扩 大 中 国 科 学 院 院 士 宋 大 祥 指 出 : 为 了 适 应 新 世 纪 生 命 科 学 的 发 展, 生 命 科 学 在 教 育 中 的 地 位 应 受 到 更 大 程 度 的 重 视, 生 命 科 学 不 仅 涉 及 高 等 教 育, 而 且 涉 及 基 础 教 育 生 命 科 学 与 如 何 认 识 和 对 待 客 观 世 界 与 世 界 观 的 形 成 不 可 分 割 现 在 我 国 大 约 只 有 10% 的 人 有 机 会 上 大 学, 其 中 又 只 有 10% 的 大 学 生 学 习 生 命 科 学 ( 包 括 农 学 医 学 ) 换 句 话 说, 我 国 有 99% 的 人 没 有 机 会 接 受 大 学 的 生 物 学 教 育 如 果 我 们 再 不 重 视 生 物 教 育, 学 生 对 学 生 物 不 感 兴 趣, 那 么 我 国 这 99% 的 人 群 就 不 能 受 到 良 好 的 生 物 学 教 育, 我 国 的 经 济 如 何 得 以 健 康 发 展, 整 体 国 民 素 质 又 何 以 提 高? 近 年 来, 生 命 科 学 研 究 成 果 更 加 迅 速 地 转 化 为 社 会 生 产 力, 显 现 出 巨 大 的 社 会 效 益 和 经 济 效 益 生 命 科 学 也 更 加 关 注 人 类 自 身 的 发 展 生 命 科 学 在 解 决 人 口 增 长 资 源 危 机 生 态 环 境 恶 化 生 物 多 样 性 面 临 威 胁 等 诸 多 问 题 方 面 发 挥 出 越 来 越 大 的 作 用 中 国 共 产 党 十 七 大 报 告 首 次 将 建 设 生 态 文 明 作 为 实 现 全 面 建 设 小 康 社 会 的 新 要 求 之 一 自 此, 人 们 把 追 求 人 与 自 然

235 附 录 233 和 谐 相 处 的 研 究 和 实 践 活 动 推 上 当 今 社 会 发 展 主 旋 律 的 位 置, 进 而 成 为 全 球 性 的 时 代 潮 流 而 生 态 教 育 是 生 态 文 明 建 设 的 基 石, 生 物 教 育 专 业 的 毕 业 生 将 自 己 在 大 学 学 到 的 生 命 科 学 知 识 和 生 态 智 慧 带 到 当 今 社 会 的 各 行 各 业, 具 有 不 可 低 估 的 价 值 和 现 实 意 义 云 南 作 为 农 业 大 省, 生 物 技 术 的 发 展 必 将 会 带 来 农 业 产 业 结 构 的 调 整 和 升 级, 从 而 为 我 省 的 经 济 发 展 和 社 会 进 步 起 到 推 动 作 用, 也 为 生 物 教 育 专 业 的 发 展 提 供 了 良 好 的 发 展 环 境 社 会 对 生 物 教 育 专 业 人 才 的 旺 盛 需 求, 使 本 专 业 面 临 着 良 好 的 发 展 机 遇, 但 同 时 又 对 我 们 的 教 育 教 学 改 革 提 出 了 前 所 未 有 的 更 高 要 求 生 物 教 育 专 业 在 承 担 着 为 基 础 教 育 输 送 合 格 师 资 的 同 时, 还 担 负 着 培 养 生 物 技 术 高 级 人 才 的 使 命 随 着 生 物 技 术 的 日 臻 成 熟 和 产 业 化 的 高 速 发 展, 无 论 是 生 物 技 术 的 研 究 人 员, 还 是 生 物 技 术 产 品 的 开 发 人 才, 都 严 重 不 足 未 来 一 段 时 期 我 国 对 生 物 技 术 人 才 有 极 大 的 需 求 我 省 其 他 师 范 高 等 专 科 学 校 均 开 设 生 物 教 育 专 业, 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 板 生 物 教 育 专 业 的 优 势 主 要 表 现 在 以 下 几 方 面 : (1) 丰 富 的 资 源 优 势 丽 江 独 特 的 自 然 气 候 环 境, 造 就 了 种 类 繁 多 的 生 物 资 源 近 百 年 来, 国 内 外 植 物 学 家 不 断 前 来 丽 江 考 察, 采 集 标 本 和 种 子, 发 现 上 千 种 植 物 新 种 和 数 百 种 新 分 布, 在 国 际 上, 以 丽 江 的 山 水 地 名 命 名 的 植 物 新 种 和 变 种 就 有 上 百 种, 丽 江 以 此 而 被 冠 植 物 王 国 植 物 学 者 的 乐 园 和 植 物 基 因 库 (2) 良 好 的 发 展 机 遇 丽 江 地 处 长 江 上 游, 具 有 好 的 生 态 环 境, 特 别 是 金 沙 江 沿 岸 的 天 然 林 资 源, 对 长 江 经 济 带 的 开 发 和 建 设 旅 游 意 义 十 分 重 大 近 年 来, 丽 江 地 区 正 在 采 取 有 力 措 施, 加 大 生 态 环 境 的 保 护 力 度, 在 充 分 保 护 生 态 生 物 资 源 的 前 提 下, 依 靠 科 技 进 步 综 合 开 发 利 用 生 物 资 源, 力 求 做 到 青 山 常 在, 活 水 长 流 因 此, 在 未 来 一 段 时 期, 丽 江 的 快 速 发 展 需 求 为 培 养 生 物 技 术 人 才 提 供 了 前 所 未 有 的 机 遇 (3) 合 理 的 师 资 队 伍 生 物 教 育 专 业 具 有 教 授 副 教 授 高 职 称 教 师, 又 有 博 士 硕 士 高 学 历 教 师, 专 业 涉 及 植 物 学 动 物 学 人 体 解 剖 学 保 护 生 物 学 遗 传 学 微 生 物 学 植 物 生 理 等 多 个 方 向, 师 资 队 伍 结 构 合 理 此 外, 本 专 业 还 从 云 南 农 业 大 学 云 南 省 农 业 科 学 院 高 山 植 物 经 济 研 究 所 大 理 学 院 丽 江 市 园 艺 站 等 单 位 聘 请 5 名 教 授 作 为 本 专 业 的 兼 职 教 授 ; 园 艺 站 副 站 长 唐 宗 福 高 级 农 艺 师 于 每 周 五 下 午 长 期 担 任 本 专 业 实 践 教 学

236 234 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 1 建 设 目 标 与 思 路 1 1 建 设 目 标 专 业 建 设 的 总 体 目 标 以 邓 小 平 理 论 三 个 代 表 重 要 思 想 和 科 学 发 展 观 为 指 导, 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 坚 持 正 确 的 办 学 方 向, 以 基 础 教 育 改 革 与 发 展 和 社 会 经 济 发 展 需 求 为 导 向, 立 足 地 方 丰 富 的 生 物 资 源, 按 照 理 念 先 进 目 标 明 确 思 路 清 晰 改 革 领 先 师 资 优 化 设 施 完 备 教 学 优 秀 的 要 求, 重 点 围 绕 生 物 类 群 专 业 的 建 设, 将 生 物 教 育 园 艺 技 术 和 食 品 生 物 技 术 整 合 成 生 物 专 业 群, 拓 宽 专 业 服 务 领 域, 彰 显 专 业 培 养 特 色, 力 争 经 过 3~5 年 的 奋 斗, 达 到 云 南 省 同 类 院 校 中 的 领 先 水 平, 成 为 云 南 省 高 等 职 业 教 育 重 点 示 范 专 业, 为 地 方 社 会 经 济 发 展 和 我 省 高 等 职 业 教 育 核 心 竞 争 力 的 提 升 作 出 贡 献 专 业 建 设 的 具 体 目 标 (1) 制 定 出 基 于 学 分 制 的 平 台 + 模 块 课 程 体 系 的 人 才 培 养 模 式 (2) 加 强 师 资 队 伍 建 设 高 级 职 称 教 师 占 专 任 教 师 总 数 的 比 例 为 50% 以 上 ; 具 有 博 士 或 硕 士 学 位 的 教 师 占 教 师 总 数 的 50% 以 上 ; 培 养 学 术 带 头 人 2 人, 建 设 一 支 人 员 充 足, 学 历 职 称 学 缘 年 龄 结 构 比 较 合 理, 学 术 思 想 学 术 风 格 和 学 术 氛 围 积 极 向 上 的 省 级 教 学 团 队 1 个, 力 争 培 养 省 级 教 学 名 师 1 人 (3) 加 强 实 验 室 和 实 训 基 地 建 设 在 建 设 好 现 有 校 内 外 实 训 基 地 的 基 础 上, 进 一 步 密 切 产 学 合 作, 加 大 投 入, 完 善 设 施 设 备, 扩 大 面 积, 力 争 3 年 建 设 成 省 级 示 范 性 实 习 实 训 基 地 (4) 加 强 教 学 管 理 与 教 学 改 革 完 善 实 践 教 学 的 考 核 体 系, 支 持 并 完 成 专 业 核 心 课 程 理 论 教 学 改 革 和 野 外 实 践 教 学 改 革 的 研 究 工 作 (5) 加 强 课 程 建 设 和 教 材 建 设 加 快 课 程 建 设 与 改 革, 建 成 校 级 精 品 课 程 4 门, 省 级 1~2 门 主 参 编 并 出 版 教 材 和 毕 业 实 习 指 导 书 各 1 部, 完 成 所 开 设 实 习 ( 实 验 ) 课 程 的 指 导 书 编 写 工 作, 并 力 求 做 到 规 范

237 附 录 235 (6) 加 强 科 学 研 究 充 分 发 挥 科 研 对 教 学 的 支 撑 作 用, 努 力 推 出 一 些 对 课 程 建 设 具 有 一 定 作 用 的 研 究 成 果 在 核 心 期 刊 发 表 文 章 10 篇 以 上 ; 力 争 省 级 以 上 课 题 2 项 (7) 人 才 培 养 及 成 效 毕 业 学 生 升 学 就 业 率 达 到 20% 以 上, 专 业 就 业 率 达 到 70% 以 上, 年 终 就 业 率 稳 定 到 95% 以 上 1 2 专 业 建 设 思 路 遵 循 高 标 准 高 起 点 高 水 平 的 建 设 要 求, 充 分 调 动 学 生 的 积 极 性 主 动 性 和 创 新 性, 重 视 学 生 基 础 知 识 的 掌 握 实 践 和 创 新 能 力 的 培 养 以 及 综 合 素 质 的 提 高 基 于 学 分 制 的 平 台 + 模 块 课 程 体 系 建 设 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 生 命 科 学 系 现 有 的 生 物 教 育 专 业 园 艺 技 术 专 业 观 光 农 业 专 业 和 食 品 生 物 技 术 专 业 可 整 合 设 立 专 业 群, 以 实 现 人 才 培 养 的 多 元 化 和 培 养 模 式 的 个 性 化 课 程 体 系 是 专 业 群 人 才 培 养 模 式 的 具 体 表 现 和 核 心 内 容, 平 台 + 模 块 课 程 体 系, 使 高 职 院 校 的 学 生 既 有 专 业 群 知 识 技 能 的 共 性, 又 有 不 同 专 业 的 个 性 发 展 由 于 专 业 的 相 关 性, 教 学 资 源 可 以 得 到 充 分 利 用, 从 而 降 低 建 设 成 本 和 使 用, 有 利 于 教 学 资 源 共 建, 优 质 资 源 共 享, 有 利 于 在 较 短 的 时 期 内 聚 集 起 师 资 实 训 科 研 教 改 专 业 与 课 程 建 设 等 方 面 的 优 势, 形 成 合 力, 创 出 特 色 和 品 牌, 提 升 学 校 的 知 名 度 改 革 教 学 方 法 和 手 段, 教 学 做 一 体 化 教 师 在 教 的 过 程 中, 贯 彻 启 发 式 教 学 原 则, 充 分 运 用 先 进 的 教 学 手 段, 在 教 学 目 标 上 强 调 在 传 授 知 识 的 同 时 重 视 能 力 的 培 养, 积 极 进 行 案 例 教 学 现 场 教 学 团 队 学 习 情 景 教 学 等 教 学 方 法 和 手 段 学 生 在 学 的 过 程 中, 学 习 形 式 灵 活 多 样, 学 习 载 体 丰 富 多 彩, 带 着 目 标 学 习, 融 入 现 场 学 习, 注 重 检 验 学 习 效 果 在 教 与 学 的 关 系 上, 教 师 为 学 生 营 造 学 习 环 境, 注 重 学 习 方 法 和 研 究 方 法 的 指 导, 同 时 注 意 教 学 方 法 的 多 样 性 和 灵 活 性, 以 及 各 种 教 学 方 法 的 相 互 配 合 因 材 施 教, 针 对 学 生 的 个 性 特 点, 安 排 学 习 内 容, 使 他 们 在 各 自 的 空 间 都 能 得 到 相 应 的 发 展 在 做 的 过 程 中, 为 学 生 提 供 良 好 的 实 训 环 境, 延 伸 课 内 实 践 教 学 环 节, 注 重 理 论 联 系 实 际 动 手 操 作 团 队 合 作 和 开 发 创 新 思 维, 融 教 学 做 为 一 体

238 236 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 以 课 程 建 设 为 突 破 口, 凸 显 务 实 性 要 求 建 设 课 程 进 一 步 推 进 本 专 业 主 要 课 程 和 主 要 实 践 环 节 及 教 学 内 容 的 改 革, 深 化 教 学 方 法 教 学 手 段 和 考 核 方 式 的 改 革 从 课 程 体 系 模 块 化 课 程 评 估 标 准 化 专 业 主 干 课 程 建 设 和 教 材 建 设 四 个 方 面 着 手, 同 时 推 进 2 教 学 基 础 2 1 师 资 队 伍 建 设 情 况 师 资 队 伍 建 设 的 现 状 生 命 科 学 系 成 立 以 来, 依 托 学 校 政 策, 积 极 引 进 高 学 历 人 才 ; 利 用 高 校 和 地 方 资 源, 建 立 校 外 兼 职 教 师 队 伍 ; 开 展 传 帮 带 措 施, 培 养 青 年 教 师 ; 依 托 实 训 基 地, 开 展 科 技 服 务, 提 高 双 师 素 质 教 师 比 例 ; 联 合 社 会 力 量, 成 立 生 物 类 群 专 业 建 设 委 员 会 委 员 目 前, 生 物 教 育 专 业 已 逐 渐 形 成 了 学 历 结 构 职 称 结 构 专 兼 结 构 较 为 合 理, 求 真 务 实 爱 岗 敬 业 勇 于 创 新 的 教 学 团 队 ( 见 表 1) 表 1 生 物 教 育 专 业 师 资 队 伍 情 况 统 计 表 师 资 结 构 专 任 专 业 教 师 副 高 及 以 上 职 称 研 究 生 及 以 上 学 历 师 资 现 状 11 名 ( 现 有 在 校 学 生 173 人, 生 师 比 ) 4 名 6 名 40 岁 以 下 青 年 教 师 7 名 兼 职 教 师 5 名 师 资 队 伍 建 设 的 目 标 建 成 一 支 师 德 高 尚 教 育 观 念 先 进 改 革 创 新 意 识 强 教 学 科 研 水 平 与 实 践 能 力 等 方 面 素 质 优 良 的 专 兼 结 合 结 构 合 理 适 应 现 代 化 高 等 职 业 教 育 发 展 需 要 的 优 秀 教 学 团 队

239 附 录 师 资 队 伍 建 设 的 思 路 与 措 施 专 业 教 学 创 新 最 根 本 的 内 容 是 教 学 理 念 和 教 学 策 略 的 创 新, 集 中 体 现 于 教 师 从 观 念 到 行 为 的 变 化 就 业 导 向 教 学 要 求 高 职 教 学 必 须 面 向 职 业 领 域 或 职 业 岗 位 ( 群 ), 紧 紧 围 绕 培 养 目 标 形 成 培 养 合 力 对 于 教 师, 只 有 把 握 专 业 培 养 目 标, 达 到 教 学 内 容 与 自 身 素 质 的 双 重 协 调, 才 能 使 专 业 教 学 创 新 上 升 到 一 个 新 的 层 次 建 设 思 路 : 建 设 一 支 年 龄 学 历 职 称 素 质 知 识 结 构 不 断 完 善 的 教 学 和 科 技 创 新 团 队 建 设 措 施 : (1) 加 强 专 业 带 头 人 队 伍 建 设, 不 断 完 善 专 业 带 头 人 骨 干 教 师 及 双 师 素 质 教 师 管 理 办 法, 鼓 励 中 青 年 骨 干 教 师 在 职 攻 读 硕 士 及 博 士 学 位, 提 高 教 师 的 理 论 水 平 研 究 开 发 能 力 和 学 历 层 次, 鼓 励 教 师 尽 快 成 才 (2) 加 强 教 师 培 养 特 别 是 中 青 年 教 师 的 培 养 力 度, 鼓 励 教 师 积 极 参 加 学 历 进 修, 参 与 教 学 研 究 和 科 研 工 作 (3) 进 一 步 加 强 与 实 习 基 地 企 事 业 的 合 作, 加 强 专 业 教 师 在 企 事 业 的 技 术 交 流 和 兼 岗, 确 保 专 业 教 师 的 知 识 不 断 更 新, 使 得 教 学 内 容 更 加 贴 近 实 际 ; 促 进 教 师 双 师 型 教 学 团 队 的 形 成 (4) 优 化 年 龄 结 构 和 知 识 结 构, 培 养 和 引 进 相 结 合, 加 大 教 师 引 进 力 度, 吸 引 省 内 外 其 他 高 校 高 素 质 的 优 秀 人 才 及 社 会 上 有 丰 富 实 践 经 验 的 专 家 和 技 术 人 员 充 实 教 师 队 伍, 在 不 同 方 向 造 就 一 支 由 专 业 带 头 人 骨 干 教 师 双 师 型 教 师 新 生 力 量 和 企 业 工 程 技 术 人 员 相 结 合 的 结 构 合 理 的 高 水 平 师 资 团 队 2 2 教 学 条 件 经 过 积 极 的 课 程 建 设 和 改 革, 生 物 教 育 专 业 的 各 项 教 学 条 件 已 比 较 完 善, 能 高 质 量 地 完 成 教 学 任 务, 很 好 地 满 足 教 学 要 求, 特 别 是 在 教 材 建 设 和 实 践 教 学 条 件 ( 如 实 验 室 和 实 习 基 地 ) 的 建 设 等 方 面 教 材 扩 充 性 资 料 建 设 和 使 用 情 况 目 前, 生 物 教 育 所 有 专 业 课 程 基 本 实 现 了 多 媒 体 教 学 现 场 课 等 相 结 合 的 教 学 方 式 教 材 选 用 原 则 :1 选 用 教 材 必 须 以 质 量 为 标 准 优 先 选 用 教 育 部 面 向 21 世 纪 课 程 教 材 国 家 级 和 省 部 级 规 划 教 材 教 育 主 管 部 门 或 教 授 委 员 会 推 荐 的 教 材 2 优 先 选 用 近 三 年 出 版 的 新 教 材 或 修 订 版 教 材 3 积

240 238 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 极 选 用 高 职 高 专 教 材 在 教 学 过 程 中, 任 课 教 师 都 把 培 养 学 生 学 习 生 物 知 识 的 兴 趣 和 扩 大 知 识 面 放 在 重 要 位 置, 并 推 荐 和 引 导 学 生 积 极 主 动 学 习, 充 分 利 用 扩 充 性 资 料, 如 参 考 教 材, 生 物 学 教 学 生 物 学 通 报 等 专 业 期 刊, 科 技 文 献, 互 联 网, 使 学 生 掌 握 和 充 分 利 用 这 些 资 源, 达 到 了 提 高 教 学 质 量 的 目 的 实 践 教 学 条 件 目 前, 拥 有 多 媒 体 教 室 计 算 机 基 础 实 验 室 外 语 自 主 学 习 中 心 语 音 室 等 公 共 基 础 实 验 室 5 间, 现 代 化 生 物 显 微 数 码 互 动 实 验 室 高 山 植 物 标 本 陈 列 室 显 微 镜 室 植 物 组 织 培 养 实 验 室 园 林 制 图 室 生 物 综 合 实 验 室 等 生 物 实 验 室 6 个, 有 机 化 学 实 验 室 分 析 化 学 实 验 室 无 机 化 学 实 验 室 等 化 学 实 验 室 3 个 校 外 实 训 基 地 7 个, 其 中 与 云 南 省 农 业 科 学 院 高 山 经 济 植 物 研 究 所 丽 江 市 园 艺 站 和 丽 江 古 城 管 理 有 限 责 任 公 司 等 单 位 共 享 130 余 亩 的 试 验 基 地 ( 见 表 2) 序 号 建 设 内 容 表 2 生 物 教 育 专 业 实 验 ( 训 ) 教 学 条 件 建 筑 面 积 () 地 点 共 建 单 位 1 高 山 园 艺 植 物 繁 育 基 地 3300 校 外 丽 江 古 城 管 理 有 限 责 任 公 司 2 园 艺 实 习 实 训 基 地 校 外 丽 江 市 园 艺 站 3 高 山 经 济 植 物 繁 育 基 地 校 外 云 南 省 农 业 科 学 院 高 山 经 济 植 物 研 究 所 4 丽 江 市 实 验 学 校 校 外 5 丽 江 市 古 城 区 福 慧 学 校 校 外 6 基 础 化 学 实 验 室 500 校 内 7 生 物 显 微 数 码 互 动 实 验 室 80 校 内 8 高 山 植 物 标 本 陈 列 室 80 校 内 9 生 物 综 合 实 验 室 240 校 内 10 植 物 组 织 培 养 室 80 校 内 11 多 媒 体 教 室 200 校 内 12 计 算 机 基 础 实 验 室 80 校 内 13 外 语 自 主 学 习 中 心 80 校 内 14 语 音 室 80 校 内

241 附 录 239 丽 江 古 城 管 理 有 限 责 任 公 司 提 供 约 500 万 元 资 金 的 硬 件 设 施 和 土 地 资 源 与 生 科 系 合 作 在 丽 江 古 城 区 三 公 里 处 建 立 了 高 山 花 卉 繁 育 基 地, 生 物 教 育 专 业 学 生 直 接 参 与 到 基 地 的 建 设 中, 现 已 作 为 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 生 物 类 专 业 群 人 才 培 养 中 一 个 非 常 重 要 的 校 外 实 训 基 地 此 外, 长 期 邀 请 协 议 单 位 领 导 和 专 家 参 加 专 业 教 学 指 导 委 员 会, 参 与 相 关 专 业 的 建 设 以 及 研 讨 长 期 合 作 办 学 事 宜, 并 形 成 了 长 期 有 效 合 作 机 制 生 物 科 学 系 将 继 续 深 入 推 进 校 企 合 作 和 工 学 结 合 的 人 才 培 养 模 式 改 革, 引 导 学 校 服 务 地 方 经 济 建 设 教 学 经 费 投 入 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 自 创 办 生 物 教 育 专 业 以 来 非 常 重 视 对 专 业 的 建 设 和 投 入, 近 三 年 以 来 累 计 投 入 经 费 100 万 余 元, 先 后 完 成 了 高 山 植 物 标 本 陈 列 室 生 物 综 合 实 验 室 植 物 组 织 培 养 室 生 物 显 微 数 码 互 动 实 验 室 等 实 验 室 建 设, 特 色 专 业 和 精 品 课 程 建 设 启 动 以 及 学 术 带 头 人 培 养 等 项 目 2 3 人 才 培 养 质 量 和 社 会 评 价 生 物 教 育 专 业 建 设 密 切 联 系 基 础 教 育 改 革 和 本 地 经 济 社 会 发 展, 毕 业 生 广 泛 受 到 用 人 单 位 欢 迎 实 践 部 门 的 用 人 单 位 一 致 认 为 : 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 生 物 教 育 专 业 毕 业 学 生 的 理 论 功 底 扎 实, 实 践 技 能 强, 具 有 吃 苦 耐 劳 的 精 神 因 此, 生 物 教 育 专 业 的 毕 业 生 都 深 受 有 关 招 生 单 位 和 用 人 单 位 的 欢 迎 2009 届 2010 届 毕 业 生 专 业 就 业 率 达 60% 以 上 3 专 业 建 设 方 案 及 成 果 预 测 3 1 专 业 建 设 方 案 在 专 业 建 设 指 导 委 员 会 指 导 下, 生 物 教 育 专 业 人 才 培 养 过 程 体 现 了 一 个 目 标 两 个 体 系 三 种 能 力 四 个 建 设 的 特 点 和 规 律 即 以 培 养 实 用 技 能 型 人 才 作 为 最 终 目 标 ; 构 建 理 论 教 学 体 系 与 实 践 教 学 体 系 ; 注 重 职 业 能 力 适 应 能 力 和 创 新 能 力 培 养 ; 加 强 专 业 建 设 课 程 建 设 实 训 实 习 基 地 建 设 和 专 业 教 学 团 队 建 设 本 专 业 将 重 点 加 强 人 才 培 养 师 资 队 伍 建 设 课 程 建 设 和 教 材 建 设 实 验 室 和 实 习 基 地 建 设 教 学 改 革 与 教 学 研 究 教 学 管 理 与 质 量 保 障 网 络 教 育 资 源 学 生 素 质 培 养 等 八 个 方 面 的 建 设 及 完 善 工 作

242 240 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 以 就 业 为 导 向, 科 学 设 计 生 物 教 育 应 用 型 人 才 培 养 目 标 及 能 力 特 色, 完 善 人 才 培 养 体 系 专 业 定 位 : 生 物 教 育 专 业 为 三 年 制 教 育 类 专 科 专 业, 主 要 培 养 能 够 适 应 新 课 程 改 革 需 要 的 九 年 制 义 务 教 育 初 中 生 物 教 师 和 小 学 科 学 教 师, 及 其 他 企 事 业 单 位 与 部 门 从 事 生 物 技 术 相 关 工 作 的 具 有 创 新 精 神 和 较 强 实 践 能 力 的 实 用 技 能 型 人 才 本 专 业 的 招 生 规 模 保 持 在 每 年 60 人 左 右, 并 根 据 办 学 条 件 和 社 会 人 才 需 求 情 况, 适 时 调 整 招 生 规 模 今 后 三 年 内, 以 提 高 人 才 培 养 质 量 为 根 本 目 标, 本 着 以 学 生 能 力 形 成 为 核 心, 加 强 实 践 环 节 教 育 与 训 练, 提 高 学 生 的 专 业 技 能 和 岗 位 能 力 的 教 育 目 的, 着 力 加 强 专 业 建 设 培 养 目 标 : 生 物 教 育 专 业 立 足 地 方 丰 富 的 生 物 资 源, 培 养 热 爱 教 育 事 业, 具 有 良 好 的 职 业 道 德, 具 备 必 要 的 文 化 基 础 知 识 和 生 物 学 基 本 理 论 基 础 知 识 与 基 本 实 验 技 能, 能 正 确 运 用 教 育 教 学 理 论 与 教 育 技 术 组 织 教 学, 能 够 适 应 新 课 程 改 革 需 要 的 九 年 制 义 务 教 育 初 中 生 物 教 师 和 小 学 科 学 教 师, 及 其 他 企 事 业 单 位 与 部 门 从 事 生 物 技 术 相 关 工 作 的 具 有 创 新 精 神 和 较 强 实 践 能 力 的 实 用 技 能 型 人 才 课 程 体 系 : 根 据 学 校 课 程 设 置 总 体 框 架, 生 物 教 育 专 业 突 出 教 学 过 程 的 实 践 性 开 放 性 职 业 性 ; 实 验 实 训 实 习 三 个 关 键 环 节, 把 理 论 与 实 践 相 结 合 作 为 专 业 建 设 的 切 入 点, 构 建 生 物 教 育 专 业 的 人 才 培 养 模 式 在 课 程 设 置 过 程 中, 围 绕 职 业 能 力 这 个 核 心, 必 须 确 保 各 项 能 力 目 标 都 有 相 应 的 课 程 或 课 程 模 块 根 据 专 业 相 关 技 术 领 域 职 业 岗 位 ( 群 ) 的 任 职 要 求, 确 定 基 础 理 论 知 识 专 业 基 础 知 识 专 业 知 识 专 业 拓 展 知 识 相 对 应 的 课 程, 将 科 学 教 育 与 人 文 素 质 教 育 相 结 合, 在 调 整 课 程 设 置 和 课 程 教 学 内 容 的 过 程 中, 通 过 专 业 指 导 委 员 会 的 参 与, 构 建 理 论 教 学 体 系 和 实 践 教 学 体 系, 提 高 课 程 设 置 和 课 程 教 学 内 容 与 岗 位 要 求 的 符 合 度 (1) 构 建 人 才 培 养 模 式 根 据 高 职 院 校 高 等 技 术 应 用 性 专 门 人 才 良 好 的 职 业 道 德 科 学 的 创 新 精 神 熟 练 的 操 作 技 能 的 要 求, 突 出 实 践 性 开 放 性 职 业 性 的 特 色, 构 建 生 物 教 育 专 业 的 人 才 培 养 模 式 (2) 完 善 人 才 培 养 方 案 本 着 有 利 于 人 才 培 养 目 标 的 实 现 有 利 于 提 高 专 业 建 设 质 量 和 有 利 于 提 高 教 学 管 理 效 率 ; 本 着 能 反 映 专 业 人 才 培 养 目 标 和 规 格 要 求 反 映 专 业 特 色 建 设 要 求 和 反 映 职 业 资 格 证 书 要 求, 体 现 知 识 能

243 附 录 241 力 和 素 质 的 模 块 化 课 程 ; 本 着 课 程 理 论 教 学 与 实 践 教 学 相 结 合, 构 建 理 论 教 学 体 系 实 践 教 学 体 系 和 素 质 养 成 体 系 ; 注 重 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 培 养, 进 行 全 面 素 质 教 育 (3) 优 化 课 程 结 构 设 置 公 共 基 础 课 学 科 公 共 课 专 业 必 修 课 专 业 选 修 课 专 业 方 向 课 程 模 块 学 校 公 选 课 和 实 践 教 学 等 几 个 课 程 模 块, 合 理 构 建 知 识 能 力 素 质 协 调 发 展 的 课 程 模 块 平 台, 妥 善 处 理 培 养 专 门 人 才 与 提 高 学 生 综 合 素 质 的 关 系 在 公 共 基 础 课 程 设 置 中, 始 终 坚 持 社 会 主 义 大 学 的 办 学 方 针, 把 两 课 放 在 非 常 重 要 的 位 置 专 业 必 修 课 和 专 业 选 修 课 将 为 学 生 打 好 扎 实 的 生 物 技 术 专 业 基 础 和 拓 展 生 物 技 术 专 业 知 识, 增 设 生 物 教 育 方 向 园 艺 技 术 方 向 和 食 品 生 物 技 术 方 向 等 实 用 型 的 专 业 方 向 课 程 模 块, 使 之 更 加 符 合 基 础 教 育 改 革 与 发 展 和 经 济 社 会 发 展 的 需 求 专 业 方 向 模 块 的 课 程 设 置 具 有 很 强 的 针 对 性, 使 学 生 的 专 业 学 习 向 纵 深 方 向 发 展 的 同 时, 更 加 具 有 个 性 化 特 征 (4) 全 面 修 订 教 学 大 纲 结 合 生 物 教 育 专 业 人 才 培 养 方 案 的 修 订, 制 定 以 技 术 应 用 能 力 为 中 心 的 课 程 体 系, 对 所 有 课 程 课 程 设 计 实 习 实 验 和 毕 业 综 合 考 试 的 大 纲 进 行 全 面 修 订, 并 按 照 职 业 行 动 体 系 的 完 整 性 组 织 教 学, 强 化 实 践 性 教 学, 突 出 技 能, 体 现 拓 宽 专 业 面 和 实 践 能 力 的 要 求, 同 时 反 映 我 校 生 物 教 育 专 业 的 办 学 优 势 与 特 色 专 兼 结 合, 以 专 为 主, 加 强 教 师 队 伍 的 建 设 一 个 结 构 合 理 具 有 较 强 教 学 水 平 高 素 质 的 教 学 团 队, 是 提 高 专 业 建 设 水 平 和 教 学 质 量 的 关 键 所 在 为 了 进 一 步 提 高 教 学 团 队 水 平, 我 们 将 完 善 人 才 培 养 和 人 才 引 进 机 制, 主 要 措 施 有 : (1) 以 学 科 带 头 人 专 业 课 程 骨 干 教 师 为 主, 按 课 程 群 组 建 科 研 与 教 学 相 结 合 的 专 业 教 师 团 队, 开 展 学 术 研 究 与 教 学 研 究, 以 教 学 团 队 建 设 促 进 专 业 建 设, 使 集 体 智 慧 与 个 人 特 长 得 到 充 分 发 挥, 形 成 具 有 本 专 业 特 色 的 学 术 风 格 (2) 实 施 教 师 学 历 提 升 计 划, 鼓 励 青 年 教 师 在 职 攻 读 硕 士 博 士 学 位, 在 有 计 划 地 提 高 中 青 年 教 师 学 历 层 次 的 同 时, 动 员 和 组 织 教 师 参 加 教 学 改 革 研 究, 争 取 科 研 与 教 学 均 衡 发 展, 使 生 物 教 育 专 业 团 队 整 体 教 学 和 科 研 水 平 有 进 一 步 提 升 (3) 为 了 更 好 地 加 强 本 专 业 教 师 的 学 术 水 平, 把 握 学 科 发 展 前 沿 动 向,

244 242 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 聘 请 国 内 著 名 专 家 学 者 前 来 我 校 讲 学 (4) 对 青 年 教 师 的 培 养 实 行 导 师 制 指 定 本 专 业 的 教 授 副 教 授 对 青 年 教 师 从 教 学 科 研 等 方 面 予 以 一 对 一 的 指 导, 加 快 青 年 教 师 的 成 长 步 伐, 尽 快 使 青 年 教 师 融 入 教 学 和 学 术 研 究 团 队 中 在 教 学 工 作 中 给 青 年 教 师 压 担 子, 通 过 让 他 们 积 极 承 担 专 业 主 干 课 程 以 尽 早 地 进 入 工 作 岗 位, 为 担 负 本 专 业 未 来 发 展 的 重 任 早 作 准 备 (5) 实 施 国 内 学 术 影 响 力 扩 充 计 划 积 极 支 持 青 年 教 师 参 加 国 内 外 学 术 会 议, 并 要 求 与 会 教 师 至 少 提 交 一 篇 会 议 论 文 组 织 教 师 调 研 国 内 外 高 校 教 学 改 革 的 信 息 资 料, 外 出 参 观 学 习, 通 过 学 术 报 告 学 习 讨 论 研 讨 会 等 多 种 方 式, 使 教 师 了 解 教 学 改 革 的 潮 流, 接 受 新 思 想 新 观 念, 逐 步 建 立 现 代 教 育 理 念 以 学 科 建 设 专 业 建 设 为 核 心, 基 于 学 科 构 建 专 业 课 程 群 ; 以 搭 建 科 研 平 台 为 手 段, 以 科 研 项 目 为 载 体, 培 养 中 青 年 学 科 带 头 人 为 重 点 培 育 科 研 团 队, 形 成 合 理 的 专 兼 结 合 以 专 为 主 的 专 业 教 学 团 队 进 一 步 优 化 师 资 队 伍, 除 鼓 励 在 职 教 师 继 续 攻 读 硕 士 博 士 学 位 外, 还 将 通 过 引 进 培 训 交 流 等 手 段, 进 一 步 提 高 专 业 教 学 团 队 的 学 历 层 次, 优 化 团 队 的 职 称 年 龄 以 及 学 缘 结 构, 全 面 提 升 学 术 水 平 和 教 学 水 平 课 程 建 设 和 教 材 建 设 课 程 建 设 与 改 革 是 一 项 长 期 而 艰 巨 的 任 务, 精 品 课 程 建 设 更 是 一 项 综 合 系 统 工 程 因 此 要 以 精 品 课 程 建 设 为 重 点, 为 专 业 建 设 提 供 强 有 力 的 支 撑 5 年 内, 建 成 4 门 校 级 精 品 课 程 1~2 门 省 级 精 品 课 程 加 紧 进 行 生 物 多 样 性 保 护 环 境 教 育 植 物 学 野 外 实 习 指 导 教 材 的 编 写 工 作 在 此 基 础 上, 争 取 编 写 出 版 实 训 教 材 2~3 本, 改 变 目 前 没 有 适 合 生 物 教 育 专 业 实 训 教 材 的 现 状, 同 时 服 务 于 省 内 同 类 专 业 实 验 室 和 实 训 实 习 基 地 建 设 在 先 期 完 成 的 生 物 标 本 陈 列 室 的 建 设 基 础 上, 建 成 植 物 组 织 培 养 室 动 物 解 剖 实 验 室 微 生 物 实 验 室, 提 供 给 学 生 更 多 的 实 践 机 会 通 过 学 生 野 外 实 习 和 教 师 科 研 工 作, 增 加 和 丰 富 植 物 学 和 动 物 学 实 验 教 学 材 料 如 标 本 切 片 图 像 电 子 资 料 等 进 一 步 巩 固 和 完 善 现 有 实 习 实 训 基 地, 加 强 与 实 习 实 训 基 地 单 位 在 教 学 科 研 开 发 人 员 培 训 学 生 就 业 等 方 面 的 协 作, 充 分 发 挥 实 习 实 训 基 地 的 作 用 根 据 专 业 发 展, 不 断 拓 展 新 的 实 习 实 训 基 地, 满

245 附 录 243 足 学 生 的 实 训 和 实 习 的 需 要 健 全 实 习 实 训 质 量 保 障 体 系, 建 立 稳 定 的 实 习 实 训 教 学 队 伍 和 校 外 兼 职 实 践 教 学 队 伍, 与 企 业 和 科 研 单 位 结 合, 利 用 生 产 现 场 的 实 际 扩 展 学 习 内 容, 最 大 限 度 地 满 足 培 养 目 标 的 需 要 教 学 改 革 和 教 学 研 究 每 年 争 取 1~2 项 校 级 以 上 的 教 研 课 题, 加 强 与 其 他 高 校 和 当 地 中 小 学 合 作, 参 与 中 小 学 教 研 课 题 研 究, 在 合 作 过 程 中, 培 养 教 师 的 实 践 能 力 和 创 新 能 力 公 开 发 表 论 文 的 质 量 和 数 量 上 一 个 新 台 阶, 特 别 是 在 中 文 核 心 期 刊 上 发 表 的 论 文 数 有 较 大 比 例 的 增 长 教 学 管 理 与 质 量 保 障 在 以 教 学 为 中 心 的 教 育 教 学 工 作 中, 执 行 严 格 的 教 学 管 理 和 全 面 的 质 量 监 控, 形 成 科 学 规 范 的 教 学 管 理 方 法 和 规 章 制 度, 建 立 以 学 校 为 核 心 教 育 行 政 部 门 引 导 用 人 单 位 及 社 会 参 与 的 校 内 教 学 质 量 评 估 机 制 网 络 教 育 资 源 建 设 加 强 植 物 学 等 专 业 主 干 课 程 的 教 学 资 源 数 据 库 建 设, 完 善 现 有 课 程 教 学 资 源 的 上 网 工 作, 继 续 收 集 素 材, 修 订 完 善 网 络 课 程 的 内 容, 使 之 成 为 适 合 高 职 教 学 需 要 的 网 络 课 程 每 年 根 据 植 物 学 学 科 前 沿 进 展 和 教 学 改 革 趋 势, 对 教 学 内 容 以 及 相 关 的 教 学 资 料 ( 包 括 教 学 大 纲 电 子 教 案 课 件 实 验 实 习 内 容 等 课 程 资 料 ) 进 行 更 新, 争 取 建 立 植 物 电 子 化 标 本 库 加 强 学 生 素 质 培 养 营 造 良 好 的 育 人 环 境, 把 人 文 教 育 和 科 学 教 育 融 入 人 才 培 养 的 全 过 程, 把 德 育 智 育 体 育 美 育 有 机 结 合 起 来, 鼓 励 本 专 业 的 学 生 参 加 志 愿 者 服 务 组 织 职 业 生 涯 设 计 自 主 创 业 设 计 等 社 会 实 践 活 动, 促 进 大 学 生 综 合 素 质 的 全 面 提 高 鼓 励 学 生 取 得 双 证 甚 至 多 证, 使 学 生 的 职 业 资 格 证 书 获 取 率 达 95% 以 上 ; 切 实 提 高 学 生 的 英 语 和 计 算 机 水 平, 计 算 机 等 级 考 试 通 过 率 达 80% 以 上 ; 毕 业 生 签 约 就 业 率 达 70% 以 上 3 2 专 业 建 设 成 果 预 测 在 现 有 专 业 建 设 成 果 的 基 础 上, 按 照 理 念 先 进 目 标 明 确 思 路 清 晰 改 革 领 先 师 资 优 化 设 备 先 进 教 学 优 秀 的 要 求, 用 3~5 年 左 右 的 建 设 时 间, 使 生 物 教 育 专 业 在 办 学 条 件 师 资 力 量 人 才 培 养 模 式 教 学 内 容 与 课

246 244 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 程 体 系 教 学 方 法 与 手 段 教 学 管 理 人 才 培 养 质 量 等 方 面 形 成 优 势 和 特 色, 达 到 省 内 一 流 水 平 具 体 成 果 预 测 如 下 : 人 才 培 养 及 成 效 为 云 南 省 和 丽 江 市 培 养 500 名 致 力 于 初 中 生 物 或 小 学 科 学 教 学 与 管 理 从 事 生 物 技 术 相 关 工 作 的 具 有 创 新 精 神 和 较 强 实 践 能 力 的 实 用 技 能 型 人 才 毕 业 学 生 升 学 就 业 率 达 到 20% 以 上, 专 业 就 业 率 达 到 70% 以 上, 年 终 就 业 率 稳 定 到 95% 以 上 取 得 一 批 特 色 专 业 建 设 成 果 在 课 程 建 设 的 基 础 上, 对 课 程 体 系 课 程 内 容 精 品 系 列 教 材 讲 课 方 法 考 核 方 法 和 试 卷 ( 题 ) 库 等 进 行 研 讨, 注 重 教 学 辅 助 环 节 具 体 目 标 成 果 是 : (1) 力 争 在 3 年 建 设 期 内, 建 成 省 级 精 品 课 程 1~2 门, 校 级 精 品 课 程 3 门 (2) 力 争 在 建 设 期 间 系 统 编 写 出 版 二 至 三 册 校 本 教 材, 编 写 与 云 南 本 土 教 学 相 结 合 的 一 系 列 讲 义 和 教 学 课 件 ; 选 用 一 套 切 合 基 础 教 育 改 革 和 社 会 发 展 实 际 满 足 素 质 教 育 要 求 理 念 先 进 内 容 科 学 的 教 材 体 系 (3) 构 建 符 合 生 物 教 育 专 业 应 用 型 人 才 培 养 要 求 的 考 核 机 制 和 模 式, 使 考 核 方 法 更 科 学 更 合 理 (4) 标 准 建 设 建 立 专 业 标 准 课 程 建 设 标 准 教 学 质 量 评 价 标 准 顶 岗 实 习 标 准 等 教 师 队 伍 结 构 更 趋 合 理 形 成 一 支 了 解 社 会 需 求 教 学 经 验 丰 富 热 爱 教 学 工 作 主 动 参 与 教 学 研 究 的 高 水 平 专 兼 职 结 合 的 教 学 科 研 团 队 在 三 年 建 设 期 内, 本 专 业 高 级 职 称 教 师 占 专 任 教 师 总 数 的 比 例 为 50% 以 上 ; 具 有 博 士 或 硕 士 学 位 的 教 师 占 教 师 总 数 的 50% 以 上 ; 培 养 学 术 带 头 人 2 人, 建 设 一 支 人 员 充 足, 学 历 职 称 学 缘 年 龄 结 构 比 较 合 理, 学 术 思 想 学 术 风 格 和 学 术 氛 围 积 极 向 上 的 省 级 教 学 团 队 1 个, 力 争 培 养 省 级 教 学 名 师 1 人 力 争 建 成 省 级 示 范 性 实 习 实 训 基 地 建 设 好 生 物 教 育 专 业 学 生 进 行 实 践 教 学 活 动 的 生 物 显 微 数 码 互 动 实 验 室 高 山 植 物 标 本 陈 列 室 生 物 综 合 实 验 室 植 物 组 织 培 养 室 多 媒 体 教 室 计 算 机 基 础 实 验 室 外 语 自 主 学 习 中 心 语 音 室 等 校 内 实 习 实 训 基 地 以 及 高 山

247 附 录 245 园 艺 植 物 繁 育 基 地 高 山 经 济 植 物 繁 育 基 地 食 品 生 物 技 术 实 训 基 地 等 校 外 实 习 实 训 基 地, 力 争 三 年 建 设 成 省 级 示 范 性 实 训 实 习 基 地 课 程 体 系 明 显 得 到 优 化 制 定 与 实 践 紧 密 结 合 符 合 社 会 发 展 需 要 的 培 养 方 案 和 课 程 体 系 增 加 技 能 培 养 方 面 如 教 师 技 能 生 物 技 术 相 关 技 能 的 课 程 ; 改 革 课 堂 教 学 时 间 如 半 天 上 课 半 天 工 作, 使 学 生 在 校 学 习 时 有 足 够 的 时 间 去 做 社 会 实 践 和 兼 职 工 作 这 样 不 仅 能 提 高 学 生 的 实 践 和 动 手 能 力, 也 能 扩 展 学 生 就 业 机 会 科 研 成 果 明 显 增 加 三 年 内 在 核 心 期 刊 发 表 文 章 7~10 篇 ; 力 争 省 级 以 上 课 题 2 项 ( 生 命 科 学 系 供 稿 )

248 246 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 附 录 6: 云 南 省 高 校 精 品 课 程 英 力 克 英 语 口 语 介 绍 一 课 程 设 计 的 理 念 与 思 路 本 课 程 的 前 身 为 英 语 口 语 课 程, 与 多 数 大 专 院 校 的 英 语 专 业 一 样, 这 门 课 程 基 本 上 由 外 教 上 课, 每 周 两 节, 上 两 至 三 个 学 期, 没 有 固 定 教 材, 更 没 有 教 学 大 纲, 外 教 想 怎 么 上 就 怎 么 上, 想 教 什 么 就 教 什 么 碰 上 教 学 经 验 丰 富 的 外 教, 课 堂 气 氛 会 好 一 些, 学 生 也 能 多 摊 得 到 几 分 钟 练 一 练 口 语, 要 是 碰 上 不 熟 悉 中 国 学 生 学 习 习 惯 的 外 教, 经 过 几 番 启 发, 学 生 不 开 口 讲 话, 便 干 脆 学 其 他 中 国 老 师 一 样 满 堂 灌, 口 语 课 上 成 了 听 力 课, 加 之 班 大 人 多 的 原 因 ( 每 个 班 平 均 四 十 多 人, 多 则 六 七 十 人 ), 其 他 课 程 便 更 没 有 培 养 学 生 口 语 能 力 的 时 间 和 精 力, 造 成 学 生 英 语 口 语 交 际 能 力 普 遍 较 为 低 下 一 年 甚 至 两 三 年 下 来, 大 多 数 学 生 仍 然 不 敢 开 口 说 英 语 在 二 语 习 得 有 关 理 论 的 基 础 上, 我 校 英 语 口 语 课 程 负 责 人 段 平 华 教 授 提 出 了 英 力 克 (EANLIC: EnglishAcquiredasa Native LanguageinChina) 英 语 习 得 模 式 假 设, 其 基 本 观 点 是 :1 语 言 不 仅 可 以 在 母 语 国 家 通 过 自 然 习 得 (Acquisition) 的 方 式 获 得, 也 可 以 在 非 母 语 地 区 通 过 在 一 定 地 域 范 围 内 的 无 限 时 间 或 一 定 时 间 范 围 内 的 无 限 空 间, 在 相 应 的 人 群 范 围 内 人 为 地 创 造 相 应 的 语 言 交 际 运 用 的 自 然 习 得 环 境, 结 合 语 言 学 习 的 方 式 获 得, 其 语 言 能 力 获 得 的 效 率 将 大 大 高 于 单 纯 依 赖 课 堂 的 学 习 方 式 ;2 由 于 母 语 优 先 倾 向 (Nativelanguagepriority tendency) 的 作 用, 这 种 人 为 外 语 语 言 环 境 只 有 通 过 充 分 调 动 学 习 者 的 内 外 监 控 激 励 机 制 才 能 真 正 形 成 英 力 克 英 语 口 语 正 是 建 立 在 这 一 理 论 基 础 上 的 一 门 创 新 课 程, 其 核 心 目 的 在 于 通 过 本 课 程 70% 的 平 时 成 绩 ( 期 末 考 试 仅 占 30%), 对 学 生 实 施 过 程 管 理, 以 利 于 外 语 学 习 者 外 部 监 控 激 励 机 制 的 建 立, 从 而 营 造 出 良 好 的 英 语 语 言 环 境 本 课 程 针 对 不 同 年 级 的 学 生 进 行 分 年 级 教 学, 具 体 要 求 如 下 : 一 年 级 : 第 一 学 年 以 培 养 学 生 大 胆 开 口 说 英 语 的 习 惯 为 主, 强 调 基 本 交

249 附 录 247 际 目 的 的 实 现, 但 对 于 表 达 的 准 确 性 不 宜 作 太 高 的 要 求 通 过 一 年 级 的 课 堂 教 学, 特 别 是 通 过 组 织 各 种 不 同 类 型 的 英 语 课 外 活 动, 使 学 生 在 日 常 生 活 和 学 习 的 过 程 中 实 际 运 用 英 语, 学 生 们 应 能 熟 悉 与 自 己 的 生 活 和 学 习 密 切 相 关 的 各 类 常 用 的 英 语 表 达 方 法, 能 对 熟 知 的 话 题 进 行 基 本 交 流 二 年 级 : 随 着 大 胆 开 口 习 惯 的 养 成, 全 面 注 重 英 语 的 语 言 交 际 效 率, 同 时 要 逐 步 提 高 学 生 语 法 词 汇 方 面 表 达 的 准 确 性, 是 口 语 教 学 从 初 级 阶 段 向 提 高 阶 段 过 渡 的 关 键 时 期 通 过 二 年 级 的 课 堂 教 学, 特 别 是 通 过 组 织 各 种 不 同 类 型 的 英 语 课 外 活 动, 使 学 生 在 日 常 生 活 和 学 习 过 程 中 实 际 运 用 英 语, 学 生 们 应 能 较 熟 练 地 运 用 与 自 己 的 生 活 和 学 习 密 切 相 关 的 各 类 英 语 表 达 方 法, 能 对 熟 知 的 话 题 进 行 流 畅 的 交 流, 表 达 的 准 确 性 有 相 当 的 提 高 三 年 级 : 通 过 前 两 年 的 培 养 和 训 练, 学 生 大 胆 主 动 开 口 说 英 语 的 习 惯 已 经 形 成, 基 本 语 音 关 已 经 通 过, 语 言 作 为 交 际 工 具 的 理 念 已 经 扎 根 于 师 生 们 的 教 学 和 日 常 行 为 之 中 因 此 在 第 三 学 年, 应 重 视 培 养 学 生 的 交 际 技 巧, 全 面 提 高 学 生 英 语 口 语 表 达 的 准 确 性 和 丰 富 性 通 过 三 年 级 的 课 堂 教 学, 特 别 是 通 过 组 织 各 种 不 同 类 型 的 英 语 课 外 活 动, 使 学 生 在 日 常 生 活 和 学 习 的 过 程 中 实 际 运 用 英 语, 学 生 们 应 能 熟 练 准 确 地 运 用 与 自 己 的 生 活 和 学 习 密 切 相 关 的 各 类 英 语 表 达 方 法, 能 对 流 行 的 或 熟 知 的 话 题 进 行 流 畅 准 确 的 交 流, 在 表 达 的 准 确 流 利 方 面 有 全 面 的 提 高 在 从 一 年 级 到 三 年 级 的 整 个 教 学 过 程 中, 我 们 始 终 坚 持 一 个 理 念, 即 注 重 交 际 的 效 率 也 就 是 说, 在 使 用 英 语 进 行 语 言 交 际 的 过 程 中, 坚 持 将 语 言 交 际 的 信 息 和 内 容 的 传 递 放 在 第 一 位, 其 评 估 标 准 在 于 在 相 应 的 单 位 时 间 内, 谈 话 者 接 受 了 多 少 有 效 信 息, 又 传 递 给 对 方 多 少 有 效 信 息, 而 不 在 于 他 接 收 了 多 少 又 使 用 了 多 少 语 言 单 位, 这 是 通 过 考 核 机 制 传 递 给 整 个 教 学 过 程 的 教 师 应 把 握 的 核 心 理 念 所 在 二 教 学 内 容 的 针 对 性 与 适 用 性 英 力 克 英 语 口 语 课 程 正 是 在 本 课 题 的 发 展 阶 段 正 式 设 立 的 改 革 创 新 课 程, 是 针 对 社 会 对 英 语 专 业 毕 业 生 越 来 越 高 的 英 语 语 言 能 力, 特 别 是 英 语 口 语 运 用 能 力 的 要 求, 建 立 在 原 有 的 英 语 口 语 课 程 基 础 上 的 一 个 大 胆 尝

250 248 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 试 和 创 新 该 课 程 的 开 设 以 教 材 及 课 堂 为 匹 配 和 辅 助, 通 过 建 立 立 体 化 的 监 控 和 激 励 体 系, 以 全 面 营 造 生 活 化 的 英 语 语 言 环 境 为 主 要 手 段, 以 英 语 的 语 言 习 得 促 进 其 语 言 学 习, 从 而 极 大 提 高 英 语 语 言 运 用 能 力, 特 别 是 英 语 口 语 表 达 能 力 和 沟 通 能 力 为 主 要 目 的 该 课 程 的 特 点 在 于 结 合 传 统 英 语 口 语 的 课 堂 教 学 形 式, 将 重 点 放 在 通 过 有 效 的 激 励 和 监 控 机 制, 使 学 生 不 仅 仅 在 课 堂 中 学 习 英 语, 更 促 使 他 们 在 日 常 生 活 和 学 习 中 使 用 英 语, 使 之 能 在 一 定 时 期 的 无 限 空 间 内 ( 如 周 英 语 日 或 英 语 实 践 周 ) 或 一 定 空 间 的 无 限 时 间 内 ( 如 英 语 咖 啡 屋 ) 将 英 语 作 为 犹 如 自 己 母 语 一 样 的 交 际 工 具 和 手 段 三 教 学 内 容 的 组 织 与 安 排 英 力 克 英 语 口 语 课 堂 教 学 每 周 两 节 课 时, 依 据 教 材 的 内 容, 以 学 生 为 中 心, 充 分 发 挥 他 们 的 主 观 能 动 性, 由 学 生 组 织 进 行 课 堂 教 学 活 动 主 要 课 外 活 动 内 容 包 括 每 周 英 语 日 的 中 午 交 流 或 下 午 的 英 语 角 (60 分 钟 ) 以 及 英 语 晚 会 (90 分 钟 ), 还 有 在 课 间 和 其 他 自 由 活 动 时 间 里, 在 日 常 生 活 和 学 习 过 程 中 与 本 专 业 的 同 学 和 教 师 用 英 语 进 行 交 流 的 要 求 除 此 之 外, 还 将 根 据 条 件 组 织 每 学 期 一 次 的 英 语 周 活 动 该 课 程 的 核 心 在 于 通 过 建 立 科 学 合 理 的 考 核 激 励 机 制, 使 学 生 在 实 际 运 用 英 语 语 言 的 过 程 中 掌 握 该 语 言 本 课 程 的 考 核 成 绩 由 平 时 成 绩 的 70% 和 期 末 考 的 30% 两 大 部 分 组 成, 形 成 倒 三 七 的 态 势, 其 目 的 在 于 最 大 限 度 地 突 出 过 程 管 理 的 重 要 性 平 时 成 绩 又 分 为 个 人 成 绩 50% 和 班 级 成 绩 20% 两 部 分, 分 别 由 任 课 教 师 同 班 同 学 和 英 语 服 务 团 的 同 学 进 行 评 估, 以 便 形 成 一 种 同 班 同 学 之 间 师 生 之 间 和 各 班 同 学 之 间 较 为 生 态 的 管 理 和 约 束 机 制 四 教 学 内 容 的 具 体 表 现 形 式 (1) 英 语 口 语 课 堂 教 学 ( 以 学 生 教 师 教 学 为 主 体 ); (2) 英 语 课 内 外 用 英 语 进 行 交 流 ; (3) 每 周 四 的 英 语 日 : 午 谈 和 晚 谈 ;

251 附 录 249 (4) 英 力 克 之 夜 ; (5) 英 语 咖 啡 屋 ; (6) 专 业 实 践 周 五 特 色 与 创 新 点 第 一, 有 建 立 在 二 语 习 得 语 言 学 理 论 基 础 上 的 英 力 克 习 得 模 式 假 设 作 为 其 依 据, 即 :1 语 言 不 仅 可 以 在 母 语 国 家 通 过 自 然 习 得 的 方 式 获 得, 也 可 以 在 非 母 语 地 区 通 过 人 为 地 创 造 相 应 的 语 言 交 际 运 用 的 自 然 习 得 环 境, 结 合 语 言 学 习 的 方 式 获 得, 其 语 言 能 力 获 得 的 效 率 将 大 大 高 于 单 纯 依 赖 课 堂 的 学 习 方 式 ;2 由 于 母 语 优 先 倾 向 的 作 用, 这 种 人 为 外 语 语 言 环 境 只 有 通 过 充 分 调 动 外 语 学 习 者 的 内 外 监 控 激 励 机 制 才 能 真 正 形 成 第 二, 该 课 程 教 学 明 确 规 定 了 教 师 课 内 和 课 外 的 双 重 责 任, 大 大 增 强 了 教 师 的 教 学 主 导 作 用 和 地 位 第 三, 利 用 该 课 程 的 平 时 成 绩 评 估 考 核 机 制 ( 倒 三 七 的 课 程 考 核 评 分 机 制, 即 平 时 成 绩 70 分, 期 末 成 绩 占 30 分 ), 师 生 之 间 班 级 之 间 以 及 同 班 同 学 之 间 均 形 成 了 立 体 交 叉 的 生 态 性 监 控 激 励 机 制, 为 克 服 母 语 优 先 倾 向 形 成 良 好 的 英 语 语 言 环 境 提 供 了 良 好 的 支 撑 第 四, 该 课 程 明 确 规 定 了 学 生 教 学 这 一 教 学 形 式, 增 强 了 学 生 的 教 学 主 体 意 识 学 习 积 极 性 和 主 动 性, 对 提 高 学 生 各 方 面 的 综 合 素 质 和 能 力 有 着 明 显 的 促 进 作 用 第 五, 该 课 程 将 整 个 外 语 系 的 行 政 学 生 团 体 英 语 教 师 和 学 生 个 体 协 调 统 一 了 起 来, 形 成 了 一 个 庞 大 的 系 统 工 程, 具 有 可 持 续 性, 同 时 英 语 语 言 环 境 的 受 益 面 也 发 挥 到 了 极 致, 既 包 括 所 有 的 英 语 专 业 学 生, 也 包 括 英 语 教 师, 甚 至 还 包 括 部 分 非 英 语 专 业 的 师 生 ( 外 语 系 供 稿 )

252 250 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 附 录 7: 云 南 省 高 校 教 学 团 队 导 游 专 业 教 学 团 队 介 绍 一 历 史 沿 革 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 自 丽 江 旅 游 业 起 步 的 1992 年 开 始 举 办 旅 游 教 育, 1999 年 又 在 全 省 率 先 举 办 旅 游 高 等 职 业 教 育 导 游 专 业,2001 年 设 立 旅 游 系 后 增 设 了 酒 店 管 理 旅 游 管 理 等 专 业,2007 年 改 设 旅 游 与 经 济 管 理 系 后 又 增 设 了 会 计 物 流 市 场 营 销 等 专 业, 并 与 丽 江 旅 游 行 业 企 业 合 作 设 立 了 丽 江 旅 游 研 究 所, 与 丽 江 市 人 事 劳 动 部 门 有 关 职 业 技 能 鉴 定 机 构 合 作 设 立 了 职 业 技 能 鉴 定 所 二 人 员 构 成 导 游 专 业 教 学 团 队 是 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 旅 游 与 经 济 管 理 系 教 学 与 科 研 力 量 最 强 教 学 改 革 成 果 最 多 的 一 支 教 学 团 队 团 队 由 22 人 ( 含 兼 职 教 师 8 人 ) 组 成, 其 中 教 授 3 人 ( 含 兼 职 教 师 1 人 ) 副 教 授 6 人 讲 师 7 人 硕 士 9 人, 高 级 技 术 职 务 教 师 比 例 为 40 9%, 中 级 以 上 技 术 职 务 比 例 为 77 3%; 专 业 教 师 中 双 师 型 教 师 比 例 为 77 3%, 来 自 行 业 企 业 的 兼 职 教 师 比 例 为 36 4%, 是 一 支 年 龄 结 构 学 历 结 构 知 识 结 构 合 理 且 充 满 生 机 的 双 师 结 构 队 伍 团 队 中 先 后 有 2 名 教 师 受 教 育 部 资 助 到 澳 大 利 亚 美 国 等 地 进 修 学 位 团 队 带 头 人 何 守 伦 教 授 曾 是 学 校 督 学 组 组 长 和 导 游 教 研 室 主 任, 同 时 兼 任 丽 江 旅 游 研 究 所 所 长 云 南 大 学 旅 游 文 化 学 院 客 座 教 授 和 丽 江 边 屯 文 化 研 究 会 副 会 长, 于 2008 年 荣 获 云 南 省 高 等 学 校 教 学 名 师 奖 和 丽 江 市 宣 传 文 化 工 作 杰 出 贡 献 奖, 于 2009 年 荣 获 首 届 云 南 教 育 功 勋 奖 和 云 南

253 附 录 251 高 等 职 业 教 育 杰 出 贡 献 奖 ; 长 期 承 担 旅 游 与 经 济 管 理 系 现 场 模 拟 导 游 导 游 基 础 知 识 等 课 程 的 教 学 任 务, 负 责 并 主 讲 的 现 场 模 拟 导 游 课 程 被 评 为 云 南 省 高 等 教 育 精 品 课 程, 负 责 主 持 建 设 的 导 游 专 业 先 后 被 评 为 云 南 省 高 职 高 专 示 范 专 业 和 特 色 专 业 ; 主 持 完 成 了 全 国 教 育 科 学 十 五 规 划 重 点 科 研 课 题 丽 江 旅 游 高 等 职 业 教 育 研 究, 并 获 云 南 省 教 育 科 研 课 题 成 果 奖 ; 主 持 完 成 的 教 改 项 目 现 场 模 拟 导 游 课 程 建 设 与 教 学 改 革 获 云 南 省 教 学 成 果 二 等 奖 团 队 重 要 成 员 段 平 华 教 授, 是 云 南 省 重 点 专 业 负 责 人 云 南 省 精 品 课 程 负 责 人, 其 教 改 项 目 创 建 英 语 语 言 环 境 的 可 持 续 性 发 展 模 式 荣 获 云 南 省 教 学 成 果 二 等 奖 团 队 兼 职 教 师 和 力 民 研 究 员 参 与 编 著 的 纳 西 东 巴 古 籍 译 注 全 集 荣 获 第 五 届 国 家 图 书 奖, 他 个 人 荣 获 了 云 南 省 社 科 院 东 巴 文 化 研 究 所 颁 发 的 抢 救 民 族 文 化 先 进 工 作 者 称 号 ; 兼 职 教 师 刘 文 彦 是 全 国 优 秀 导 游 员 云 南 省 金 牌 导 游 员, 曾 荣 获 云 南 省 旅 游 产 业 建 设 标 兵 称 号 三 目 标 定 位 导 游 专 业 教 学 团 队 按 照 充 实 数 量 优 化 结 构 提 高 素 质 增 强 能 力 的 总 体 要 求, 通 过 国 内 进 修 出 国 考 察 技 能 培 训 企 业 挂 职 等 多 种 途 径, 培 养 在 旅 游 行 业 和 全 省 导 游 专 业 教 育 领 域 具 有 影 响 力 的 专 业 带 头 人 骨 干 教 师 和 教 学 名 师, 建 设 一 支 以 优 秀 教 师 为 核 心, 以 导 游 专 业 教 研 室 为 载 体, 实 现 老 中 青 相 结 合 传 帮 带 一 体 化, 专 兼 结 合 的 双 师 素 质 和 双 师 结 构 的 专 业 教 学 团 队, 实 现 团 队 的 可 持 续 发 展 四 建 设 成 果 团 队 带 头 人 为 省 级 教 学 名 师, 积 极 组 织 教 师 申 报 科 研 课 题 和 教 改 项 目, 开 展 旅 游 高 等 职 业 教 育 研 究, 进 行 旅 游 专 业 教 学 改 革, 先 后 承 担 有 8 项 省 部 级 科 研 项 目,2 项 获 得 省 级 教 育 科 研 课 题 成 果 奖 ; 先 后 承 担 有 8 项 省 教 育 厅 科 研 基 金 教 学 改 革 项 目,2 项 获 得 省 级 教 学 成 果 奖 ; 导 游 专 业 先 后 被 列 为

254 252 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 云 南 省 首 批 重 点 建 设 的 示 范 专 业 和 特 色 专 业, 现 场 模 拟 导 游 英 力 克 英 语 口 语 两 门 课 程 被 评 为 省 级 精 品 课 程, 校 企 合 作 共 建 的 丽 江 东 巴 谷 生 态 文 化 民 族 村 教 学 基 地 被 列 为 云 南 省 首 批 高 职 高 专 示 范 实 习 实 训 教 学 基 地 团 队 累 计 出 版 专 著 教 材 文 集 27 部, 在 报 刊 上 公 开 发 表 论 文 70 篇, 其 中 公 开 发 表 教 学 研 究 论 文 26 篇 通 过 组 织 旅 游 教 育 教 学 改 革 项 目 和 科 研 课 题, 导 游 专 业 实 施 了 校 企 合 作 工 学 结 合 的 人 才 培 养 模 式 改 革, 初 步 形 成 了 一 支 以 省 级 教 学 名 师 为 带 头 人 年 龄 与 知 识 结 构 合 理 教 学 与 科 研 互 相 促 进 专 兼 结 合 的 师 资 队 伍 团 队 注 重 专 业 功 能 拓 展, 大 力 开 展 职 业 培 训, 积 极 进 行 技 能 鉴 定, 充 分 发 挥 社 会 服 务 功 能, 开 展 各 类 岗 位 培 训 2000 余 人, 参 加 导 游 人 员 上 岗 培 训 年 检 培 训 国 导 考 试 培 训 每 年 3000 余 人 ; 并 与 丽 江 市 旅 游 局 培 训 中 心 合 作 举 办 导 游 专 业 函 授 大 专 班 培 养 1000 余 人, 与 云 南 师 范 大 学 旅 游 与 地 理 科 学 学 院 合 作 举 办 旅 游 管 理 专 业 本 科 函 授 班 培 养 96 人, 与 丽 江 玉 水 寨 旅 游 公 司 合 作 举 办 函 授 大 专 班 培 养 45 人, 人 才 培 养 和 社 会 服 务 成 果 显 著, 具 有 良 好 的 社 会 声 誉 ; 毕 业 生 一 次 性 就 业 率 多 年 保 持 在 94% 以 上, 专 业 对 口 率 保 持 在 84% 以 上, 人 才 培 养 成 果 显 著 ( 旅 游 与 经 济 管 理 系 供 稿 )

255 附 录 253 附 录 8: 德 业 双 馨 桃 李 天 下 云 南 省 高 校 教 学 名 师 何 守 伦 教 授 侧 记 在 云 南 省 2008 年 高 校 教 学 名 师 的 评 选 中, 一 位 来 自 云 南 丽 江 的 教 授, 经 过 网 络 评 审 会 议 评 审 专 家 表 决 的 方 式, 脱 颖 而 出, 成 为 29 名 省 级 教 学 名 师 中 唯 一 一 位 地 方 高 职 高 专 院 校 中 的 佼 佼 者, 当 选 为 云 南 省 高 等 学 校 教 学 名 师, 他 就 是 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 旅 游 与 经 济 管 理 系 的 何 守 伦 教 授 从 教 四 十 年 的 何 教 授, 是 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 一 名 德 高 望 重 的 老 教 师, 师 生 们 对 他 的 印 象 是 博 学 谦 虚, 求 真 务 实, 德 业 双 馨 投 身 教 育 矢 志 不 移 何 守 伦 教 授 出 生 于 1950 年 8 月,1969 年 2 月 投 身 教 育 工 作,1984 年 6 月 于 云 南 师 范 大 学 毕 业 后 调 入 高 校 任 教,2004 年 晋 升 为 教 授, 并 担 任 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 导 游 教 研 室 主 任 职 务 在 四 十 年 的 教 学 生 涯 中, 他 始 终 把 教 育 当 做 自 己 的 事 业, 把 上 好 每 一 门 课 程 视 为 履 行 好 自 己 神 圣 的 职 责, 并 为 之 付 出 了 全 部 的 心 血 和 汗 水 他 曾 主 编 学 报, 把 当 时 的 丽 江 教 育 学 院 学 报 办 成 了 丽 江 学 术 气 氛 浓 厚 的 园 地 而 在 教 育 教 学 工 作 上 的 创 新, 是 他 不 断 的 追 求 多 年 来, 他 所 讲 授 的 中 国 古 代 文 学 导 游 基 础 知 识 丽 江 旅 游 风 情 现 场 模 拟 导 游 导 游 业 务 云 南 民 俗 风 情 大 学 语 文 等 课 程, 受 到 学 生 的 欢 迎 和 好 评 作 为 一 名 专 业 课 教 师, 何 守 伦 教 授 专 注 于 教 学 质 量 的 提 高, 注 重 教 学 方 法 的 更 新, 在 课 程 的 讲 授 过 程 中 总 是 深 入 浅 出 理 论 联 系 实 际 地 进 行 教 学 他 把 课 堂 延 伸 到 了 丽 江 古 城 木 府 黑 龙 潭 公 园 玉 水 寨 东 巴 谷 等 丽 江 各 大 景 区 景 点, 让 学 生 的 实 习 实 训 更 加 丰 富 多 彩 他 还 参 与 了 丽 江 的 旅 游 行 业 上 岗 培 训 和 国 家 导 游 资 格 考 试 培 训, 为 丽 江 培 养 了 大 量 的 旅 游 行 业 实 用 人 才, 为 丽 江 旅 游 发 展 默 默 地 贡 献 着 自 己 的 力 量 他 常 说, 站 在 大 学 的 讲 台 上, 看 到 学 生 们 那 种 专 注 的 神 情 和 渴 求 知 识 的

256 254 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 目 光, 总 会 感 到 肩 上 的 责 任 重 大 ; 当 自 己 的 目 光 和 学 生 那 种 听 懂 后 满 足 喜 悦 敬 佩 的 目 光 相 撞 时, 讲 课 的 情 绪 会 为 之 振 奋, 会 感 到 精 神 上 的 满 足 他 是 这 么 说 的, 也 是 这 么 做 的 2006 年, 他 所 讲 授 的 现 场 模 拟 导 游 课 程 被 授 予 云 南 省 精 品 课 程 称 号 这 门 课 程 是 旅 游 类 导 游 旅 游 管 理 旅 游 英 语 等 专 业 的 核 心 专 业 课 实 践 课, 是 一 门 涉 及 内 容 跨 文 理 的 综 合 性 新 学 科 新 课 程 该 课 程 以 培 养 具 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 导 游 职 业 专 门 人 才 为 目 标, 立 足 为 旅 游 业 培 养 应 用 型 人 才 来 确 定 课 程 定 位 课 程 阐 述 导 游 工 作 的 地 位 与 作 用, 分 析 导 游 服 务 工 作 的 基 本 程 序, 以 多 学 科 交 叉 的 知 识 展 示 及 不 同 景 区 景 点 的 讲 解 训 练, 培 养 学 生 在 现 场 模 拟 导 游 中 的 讲 解 技 能 和 艺 术 何 守 伦 教 授 长 期 重 视 科 研 与 教 学 的 紧 密 结 合, 教 学 内 容 结 合 国 家 导 游 资 格 考 试 范 围 不 断 整 合 完 善, 教 材 及 其 辅 导 材 料 教 学 大 纲 多 媒 体 课 件 均 由 主 讲 教 师 组 织 编 写 制 作, 教 学 方 式 突 出 实 训 实 习, 通 过 实 践 培 养 学 生 的 创 新 能 力, 教 学 方 法 注 重 互 动 情 景 讨 论, 促 进 学 生 主 动 自 主 学 习 ; 课 程 的 教 学 大 纲 教 案 教 材 多 媒 体 课 件 参 考 书 习 题 上 网 并 定 期 更 新, 极 大 地 补 充 和 丰 富 了 现 场 模 拟 导 游 的 知 识 信 息, 使 其 具 有 基 础 性 强 技 术 性 强 形 象 化 和 知 识 更 新 快 等 特 点 为 此, 他 积 极 研 制 并 熟 练 使 用 多 媒 体 课 件, 现 场 模 拟 导 游 导 游 基 础 知 识 丽 江 旅 游 风 情 等 课 程 均 使 用 多 媒 体 授 课, 直 观 明 了 的 课 件 设 计 和 深 入 浅 出 的 授 课 风 格, 受 到 了 学 生 的 喜 爱 教 书 育 人 是 何 守 伦 教 授 的 追 求, 也 是 他 快 乐 的 源 泉 他 说, 看 到 一 个 个 学 生 能 以 优 异 的 成 绩 完 成 学 业, 以 健 康 的 思 想 和 强 健 的 体 魄 走 进 社 会, 这 是 他 最 大 的 欣 慰 何 教 授 丰 富 广 博 的 学 识, 儒 雅 谦 逊 的 谈 吐, 深 深 地 吸 引 着 学 生 渴 求 的 目 光 ; 他 活 跃 的 课 堂, 生 动 有 趣 的 讲 解, 巧 妙 自 然 的 示 范, 常 常 让 人 过 目 难 忘 教 研 结 合 服 务 地 方 在 教 学 的 同 时, 何 守 伦 教 授 注 重 教 学 与 科 研 的 互 相 结 合, 良 性 互 动, 产 出 成 果, 并 更 好 地 为 地 方 社 会 经 济 发 展 服 务 自 1992 年 丽 江 开 办 旅 游 教 育 以 来, 他 曾 给 4443 名 全 日 制 学 生 上 过 课,

257 附 录 255 指 导 毕 业 论 文 毕 业 设 计 的 毕 业 生 上 百 人 其 中, 他 指 导 的 学 生 王 新 丽 在 刊 物 上 公 开 发 表 论 文 怒 江 州 旅 游 资 源 分 析, 并 获 云 南 省 大 学 生 挑 战 杯 三 等 奖 他 长 期 指 导 旅 游 管 理 专 业 毕 业 生 到 丽 江 老 君 山 生 态 旅 游 景 区 黎 明 丹 霞 地 貌 景 区 玉 水 寨 东 巴 谷 博 物 馆 丽 江 古 城 木 府 黑 龙 潭 公 园 等 景 区 景 点 顶 岗 实 习 实 训, 这 虽 然 增 加 了 许 多 工 作 量 和 难 度, 但 让 学 生 掌 握 了 知 识, 增 强 了 技 能, 有 利 于 培 养 他 们 成 长 为 实 用 性 创 新 型 的 管 理 人 才, 使 他 们 真 正 具 备 双 证 资 格 和 能 力, 成 为 社 会 急 需 的 人 才 在 长 期 的 教 学 与 科 研 工 作 中, 何 教 授 立 足 教 学, 结 合 丽 江 地 区 社 会 经 济 发 展 实 际, 深 入 研 究, 先 后 出 版 著 作 丽 江 旅 游 风 情 永 胜 方 言 志 华 坪 方 言 志 云 南 旅 游 风 情 丽 江 导 游 辞, 主 编 丽 江 导 游 读 本 丽 江 旅 游 教 育 导 游 考 试 习 题, 参 编 中 国 导 游 十 万 个 为 什 么 云 南 丽 江 名 胜 等, 发 表 韶 山 毛 氏 与 永 胜 毛 氏 同 源 共 祖 试 论 大 学 语 文 课 的 人 文 素 质 教 育 等 论 文 数 十 篇 他 主 持 完 成 了 中 国 高 教 学 会 全 国 高 等 教 育 科 学 十 五 规 划 重 点 课 题 丽 江 旅 游 高 等 职 业 教 育 研 究, 并 获 云 南 省 教 育 科 研 课 题 成 果 三 等 奖 ; 主 持 完 成 现 场 模 拟 导 游 课 程 教 学 改 革, 并 获 云 南 省 高 等 教 育 教 学 成 果 二 等 奖 ; 目 前 正 在 负 责 主 持 云 南 省 哲 学 社 会 科 学 规 划 项 目 丽 江 旅 游 可 持 续 发 展 研 究 的 课 题 研 究 工 作, 以 及 云 南 省 精 品 课 程 现 场 模 拟 导 游 和 高 职 高 专 示 范 专 业 导 游 专 业 的 建 设 工 作 此 外, 他 自 编 的 丽 江 旅 游 风 情 教 材 中 的 丽 江 概 览 风 景 名 胜 民 族 风 情 三 章 全 部 文 字 及 部 分 图 片 已 在 新 华 网 云 南 频 道 上 使 用, 收 到 较 好 社 会 效 益 他 用 自 己 的 教 育 教 学 成 绩 实 现 着 作 为 一 名 人 民 教 师 的 光 荣 职 责, 更 以 一 名 学 者 的 研 究 和 著 述, 服 务 地 方, 为 丽 江 培 养 了 大 量 的 旅 游 实 用 人 才, 为 丽 江 旅 游 发 展 贡 献 着 自 己 的 力 量 正 如 中 共 丽 江 市 委 书 记 和 自 兴 在 丽 江 导 游 辞 序 言 中 强 调 的 那 样, 针 对 丽 江 缺 乏 系 统 实 用 的 导 游 培 训 地 方 教 材 的 现 状, 何 守 伦 教 授 主 持 编 著 的 丽 江 导 游 辞 多 次 修 订 再 版, 既 对 地 方 旅 游 教 材 建 设 及 丽 江 导 游 讲 解 的 规 范 作 了 积 极 探 索, 也 为 宣 传 丽 江 作 出 了 突 出 的 贡 献 德 业 双 馨 不 断 求 索 桃 李 不 言, 下 自 成 蹊

258 256 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 何 守 伦 教 授 数 十 年 如 一 日, 把 三 尺 讲 台 当 做 自 己 一 生 的 事 业, 教 书 育 人, 桃 李 满 天 下, 为 丽 江 乃 至 云 南 旅 游 业 培 养 了 大 批 优 秀 的 人 才 正 如 他 自 己 常 说 的 那 样, 教 师 不 一 定 像 蜡 烛, 照 亮 别 人 毁 灭 自 己, 教 师 应 该 像 一 盏 油 灯, 师 生 共 同 添 油, 使 灯 火 辉 煌 他 的 学 生 中, 获 得 丽 江 十 佳 导 游 丽 江 金 牌 导 游 的 不 乏 其 人, 在 中 国 知 识 大 赛 东 巴 文 化 知 识 大 赛 丽 江 古 城 导 游 讲 解 大 赛 中 更 是 屡 屡 获 奖 何 教 授 也 得 到 各 级 教 育 行 政 部 门 和 社 会 的 首 肯, 多 次 被 授 予 优 秀 班 主 任 优 秀 教 师 称 号 1992 年 12 月, 他 还 被 云 南 省 语 言 文 字 工 作 委 员 会 授 予 云 南 省 语 言 文 字 工 作 先 进 工 作 者 称 号 ;2006 年 6 月, 他 又 被 中 共 云 南 省 委 高 校 工 委 授 予 优 秀 共 产 党 员 称 号 2008 年, 在 云 南 省 高 校 教 学 名 师 的 评 审 中, 经 过 网 络 评 审 会 议 评 审 专 家 表 决, 何 守 伦 教 授 脱 颖 而 出, 成 为 29 名 省 级 高 校 教 学 名 师 中 唯 一 一 位 地 方 高 职 高 专 院 校 中 的 佼 佼 者, 当 选 为 云 南 省 高 等 学 校 教 学 名 师, 为 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 争 得 了 荣 誉, 也 为 丽 江 争 得 了 荣 誉 在 荣 誉 面 前, 何 教 授 更 加 的 谦 虚, 他 信 奉 周 易 里 的 格 言 天 行 健, 君 子 以 自 强 不 息 ; 地 势 坤, 君 子 以 厚 德 载 物 他 在 不 断 以 自 己 的 实 际 行 动, 为 丽 江 旅 游 教 育 以 及 丽 江 旅 游 业 发 展 贡 献 着 自 己 的 力 量 正 如 云 南 师 范 大 学 教 授 吴 宝 璋 先 生 在 丽 江 旅 游 风 情 序 言 中 所 说, 何 守 伦 教 授 作 为 一 名 教 育 工 作 者, 长 期 以 来 致 力 于 丽 江 旅 游 文 化 的 发 掘 研 究 和 宣 传, 致 力 于 地 方 旅 游 教 材 的 建 设, 许 多 游 客 正 是 从 他 的 著 作 中 来 了 解 丽 江 的, 丽 江 的 导 游 也 从 他 的 教 材 中 系 统 地 把 握 了 如 何 对 丽 江 进 行 宣 传 和 介 绍 最 近, 他 牵 头 担 任 所 长 的 丽 江 旅 游 研 究 所 成 立 了, 他 的 一 系 列 新 著 又 在 酝 酿 中, 他 又 在 指 导 年 轻 教 师 展 开 科 研 课 题 研 究 了 他 似 乎 总 是 个 忙 人, 在 繁 忙 中 不 断 让 我 们 看 到 新 的 惊 喜! 路 漫 漫 其 修 远 兮, 吾 将 上 下 而 求 索, 对 于 他 所 深 爱 的 旅 游 教 育 和 研 究, 何 守 伦 教 授 是 会 上 下 求 索 的, 我 们 真 诚 地 希 望 他 走 得 越 来 越 好! ( 潘 宏 义 供 稿 )

259 附 录 257 附 录 9: 云 南 省 高 校 十 二 五 规 划 教 材 简 介 导 游 实 训 教 程 简 介 导 游 实 训 教 程 项 目 课 程 教 材, 是 云 南 省 高 等 学 校 十 二 五 规 划 教 材 之 一 本 教 材 与 云 南 高 等 学 校 省 级 精 品 课 程 建 设 紧 密 结 合, 由 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 旅 游 与 经 济 管 理 系 何 守 伦 王 荣 红 唐 若 瞞 主 编 项 目 课 程 是 指 以 工 作 过 程 为 导 向 选 择 课 程 内 容, 以 学 生 参 与 完 成 工 作 任 务 为 主 要 学 习 方 式 的 课 程 模 式 导 游 实 训 教 程 是 高 等 职 业 教 育 旅 游 类 专 业 技 能 训 练 的 主 干 课 程 之 一, 适 合 按 照 项 目 课 程 的 建 设 要 求, 依 据 导 游 工 作 任 务 流 程, 合 理 设 置 课 程 项 目 和 教 学 环 节, 重 视 学 生 参 与 师 生 互 动, 通 过 理 论 知 识 积 累 和 业 务 能 力 锻 炼, 切 实 提 高 学 生 的 导 游 职 业 能 力 对 此, 我 们 专 门 编 写 了 这 本 导 游 实 训 教 程 项 目 课 程 教 材, 力 求 克 服 学 科 体 例 教 材 用 于 实 践 性 课 程 教 学 的 弊 端, 将 导 游 所 需 理 论 知 识 实 践 融 为 一 体, 对 学 生 的 技 能 训 练 过 程 进 行 精 心 设 计, 从 而 优 化 教 学 效 果 导 游 人 员 有 地 陪 全 陪 领 队 之 分, 三 者 共 同 构 成 导 游 服 务 集 体 导 游 工 作 技 能 包 括 接 待 服 务 技 能 和 讲 解 技 能 两 大 核 心 板 块, 而 讲 解 的 基 础 是 导 游 辞 的 写 作, 随 后 才 是 用 正 确 的 讲 解 方 法 和 表 达 技 巧 传 达 给 游 客 按 此 逻 辑 和 导 游 素 质 要 求 与 岗 位 职 责, 导 游 实 训 教 程 以 地 陪 工 作 任 务 为 基 本 模 块, 以 带 团 工 作 规 范 程 序 为 主 要 线 索, 将 课 程 内 容 分 为 四 大 模 块 : 模 块 一, 树 立 良 好 形 象 ; 模 块 二, 操 作 服 务 规 程 ; 模 块 三, 增 强 表 达 能 力 ; 模 块 四, 模 拟 现 场 导 游 针 对 相 应 模 块, 分 别 设 计 若 干 个 任 务 具 体 的 课 程 项 目, 兼 顾 全 陪 和 领 队 的 工 作 职 责, 突 出 集 体 协 作 的 特 点 每 个 项 目 均 设 置 了 理 论 准 备 和 实 训 方 案 两 个 主 要 教 学 环 节, 并 通 过 补 充 阅 读 参 考 案 例 等 形 式 提 供 了 更 加 丰 富 的 资 讯, 引 导 学 生 积 极 思 考, 参 与 实 践, 培 养 实 际 操 作 能 力, 达 到 可 以 独 立 完 成 导 游 工 作 任 务 之 目 的 纵 观 导 游 工 作 的 全 部 过 程, 从 对 旅 游 团 的 接 待 服 务 开 始, 一 直 到 送 走 旅

260 258 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 游 团 结 束 服 务 为 止, 导 游 人 员 就 是 按 照 旅 游 团 的 接 待 计 划 为 游 客 提 供 生 活 照 顾 服 务 和 导 游 讲 解 服 务 的 本 书 四 大 模 块 既 相 互 联 系 又 各 自 独 立, 较 全 面 地 反 映 了 导 游 工 作 的 全 貌 各 个 实 训 方 案 目 的 明 确 方 法 恰 当 内 容 完 整, 涵 盖 了 实 训 要 求 实 训 步 骤 操 作 要 领 等 内 容, 并 辅 以 参 考 资 料, 以 方 便 教 师 讲 授 和 学 生 学 习 本 书 内 容 选 择 上 注 重 实 用 性 和 可 操 作 性, 理 论 阐 述 简 明 扼 要, 服 务 程 序 条 理 清 晰, 注 重 任 务 驱 动 教 学, 教 学 做 一 体 化, 便 于 学 生 学 习 书 中 以 介 绍 和 说 明 导 游 工 作 的 规 范 程 序 和 导 游 方 法 为 主, 不 过 多 地 进 行 理 论 阐 释, 在 叙 述 中 尽 可 能 地 采 取 要 领 与 示 范 相 结 合 的 方 法, 更 贴 近 旅 游 团 的 实 际 运 作 特 点 此 外, 书 中 还 以 导 游 实 际 工 作 为 主 线, 附 了 适 量 的 示 例 和 导 游 辞, 便 于 学 生 举 一 反 三 同 时, 参 照 云 南 导 游 资 格 考 试 大 纲 的 要 求, 收 录 了 13 个 精 品 景 点 的 导 游 辞 和 4 条 旅 游 线 路 的 途 中 讲 解 辞, 以 供 本 课 程 的 教 学 和 学 生 参 加 导 游 资 格 考 试 使 用, 充 分 体 现 了 教 学 做 一 体 化 的 理 念 导 游 实 训 教 程 不 同 于 导 游 业 务, 也 不 同 于 导 游 基 础 知 识, 它 的 教 学 目 标 主 要 是 针 对 导 游 工 作 岗 位, 模 拟 真 实 环 境, 对 学 生 进 行 模 拟 或 现 场 演 练, 以 达 到 提 高 导 游 人 员 实 际 操 作 能 力 之 目 的 在 本 课 程 的 教 学 中, 应 重 视 课 堂 讲 授 和 实 训 相 结 合, 重 点 放 在 对 学 生 实 际 操 作 能 力 的 训 练 上 面 具 体 突 出 三 个 方 面 的 实 训 : 一 是 规 范 程 序 上 的 实 训 导 游 服 务 规 范 程 序 是 学 生 必 须 掌 握 的 重 点 内 容, 要 在 课 堂 讲 授 的 基 础 上, 认 真 地 进 行 实 际 演 练 如 欢 迎 辞 欢 送 辞 的 讲 解, 接 团 程 序 及 送 团 程 序, 甚 至 购 物 餐 饮 娱 乐 方 面 的 安 排, 都 需 要 有 一 个 完 整 的 训 练 过 程 二 是 导 游 讲 解 的 实 训 学 生 学 会 创 作 导 游 辞 并 能 用 恰 当 的 方 法 予 以 讲 解, 很 大 程 度 上 在 于 日 常 的 艰 苦 训 练 要 对 各 种 景 观 进 行 导 游 讲 解, 首 先 要 对 景 观 的 知 识 有 所 掌 握, 因 此, 在 训 练 讲 解 的 同 时, 要 强 调 知 识 方 面 的 积 累 讲 解 的 训 练, 关 键 是 对 具 体 景 观 特 征 的 把 握, 突 出 重 点 是 导 游 讲 解 训 练 的 重 要 环 节 三 是 处 理 问 题 的 训 练 在 培 养 处 理 问 题 的 能 力 方 面, 训 练 头 脑 的 灵 活 性 及 学 习 处 理 问 题 的 方 法 是 关 键 处 理 问 题 的 训 练, 要 和 案 例 教 学 紧 密 地 结 合 在 一 起, 还 要 和 带 团 技 能 带 团 方 法 的 教 学 紧 密 地 结 合 在 一 起, 以 达 到 全 面 提 高 的 目 的

261 附 录 259 本 书 除 了 作 为 高 等 职 业 院 校 旅 游 类 专 业 课 程 教 材 外, 也 可 作 为 旅 游 行 业 导 游 人 员 业 务 培 训 教 材, 还 可 作 为 广 大 旅 游 从 业 人 员 自 学 的 参 考 书 ( 何 守 伦 供 稿 ) 旅 游 文 化 教 程 简 介 旅 游 文 化 教 程 是 高 等 职 业 教 育 旅 游 类 专 业 的 专 业 基 础 课 之 一 本 课 程 的 教 学 目 标, 不 仅 在 于 使 学 生 获 得 从 事 旅 游 工 作 的 基 础 知 识, 更 承 担 着 培 养 旅 游 从 业 人 员 职 业 能 力 和 基 本 素 质 可 持 续 发 展 的 重 任 随 着 社 会 经 济 科 学 和 文 化 的 发 展 对 人 才 素 质 提 出 更 高 要 求, 对 大 学 生 实 施 文 化 素 质 教 育 越 来 越 成 为 教 育 界 的 共 识 早 在 1998 年, 教 育 部 就 在 关 于 加 强 大 学 生 文 化 素 质 教 育 的 若 干 意 见 中 指 出 : 大 学 生 的 基 本 素 质 包 括 思 想 道 德 素 质 文 化 素 质 专 业 素 质 和 身 体 心 理 素 质, 其 中 文 化 素 质 是 基 础 我 们 所 进 行 的 加 强 文 化 素 质 教 育 工 作, 重 点 指 人 文 素 质 教 育 人 文 一 词, 在 词 典 上 界 定 为 泛 指 人 类 社 会 的 各 种 文 化 现 象 易 经 贲 卦 说 : 观 乎 天 文, 以 察 时 变 ; 观 乎 人 文, 以 化 成 天 下 这 里 的 化 是 教 化, 意 即 按 照 人 文 来 进 行 教 化 只 有 那 些 能 够 升 华 人 的 精 神 提 高 人 的 价 值 的 文 化, 才 能 列 入 人 文 素 质 教 育 的 内 涵 所 谓 人 文 素 质, 是 指 由 知 识 能 力 观 念 情 感 意 志 等 多 种 因 素 综 合 而 成 的 一 个 人 的 内 在 品 质, 表 现 为 一 个 人 的 人 格 气 质 修 养 人 文 素 质 的 提 高, 要 靠 大 量 文 化 知 识 的 积 累 提 炼 和 升 华 人 文 素 质 教 育, 就 是 将 人 类 优 秀 的 文 化 成 果 通 过 知 识 传 授 环 境 熏 陶 以 及 自 身 实 践 使 其 内 化 为 人 格 气 质 修 养, 成 为 人 的 相 对 稳 定 的 内 在 品 质 加 强 人 文 素 质 教 育, 有 利 于 使 大 学 生 通 过 文 化 知 识 的 学 习 文 化 环 境 的 熏 陶 文 化 活 动 和 社 会 实 践 的 锻 炼, 以 及 人 文 精 神 的 感 染, 升 华 人 格, 提 高 境 界, 振 奋 精 神, 激 发 爱 国 主 义 情 感, 成 为 四 有 人 才 ; 有 利 于 大 学 生 开 阔 视 野, 活 跃 思 维, 激 发 创 新 灵 感, 为 他 们 在 校 学 好 专 业 以 及 今 后 的 发 展 奠 定 坚 实 的 文 化 基 础 和 深 厚 的 人 文 底 蕴 ; 有 利 于 培 养 基 础 扎 实 知 识 面 宽 能 力 强 素 质 高 的 专 门 人 才 旅 游 是 当 今 世 界 上 最 大 的 产 业 之 一,21 世 纪 将 是 旅 游 业 发 展 的 黄 金 世

262 260 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 纪 文 化 是 旅 游 的 本 质 属 性, 文 化 交 流 构 成 了 旅 游 活 动 的 基 础, 寻 求 文 化 享 受 已 成 为 当 前 旅 游 者 的 一 种 风 尚, 而 这 一 切 都 离 不 开 旅 游 文 化 旅 游 文 化 是 旅 游 学 和 文 化 学 的 交 叉, 也 是 一 门 横 跨 文 学 历 史 地 理 美 学 宗 教 哲 学 艺 术 以 及 其 他 一 些 自 然 科 学 门 类 的 新 兴 学 科 中 国 旅 游 文 化 伴 随 着 旅 游 活 动 的 产 生 而 产 生, 它 以 华 夏 文 化 为 母 体, 是 中 国 文 化 与 旅 游 相 结 合 相 融 会 的 产 物, 其 内 涵 十 分 丰 富, 外 延 极 其 宽 广 博 大 精 深 的 中 华 文 化, 是 发 展 中 国 旅 游 业 的 依 托 旅 游 从 业 人 员, 肩 负 着 传 播 中 华 民 族 传 统 文 化 和 地 方 文 化 的 重 任 学 习 旅 游 文 化, 对 旅 游 管 理 人 员 服 务 人 员 和 旅 游 爱 好 者 来 说, 无 疑 有 很 多 的 好 处 它 能 使 我 们 深 入 了 解 我 国 旅 游 资 源 的 文 化 底 蕴 和 民 族 特 性, 清 楚 它 的 价 值 和 魅 力 之 所 在 它 能 提 高 我 们 自 身 的 文 化 修 养 专 业 素 养 和 鉴 赏 识 别 能 力 它 有 利 于 我 们 从 中 得 到 借 鉴, 提 高 旅 游 业 的 管 理 水 平, 促 进 旅 游 业 的 可 持 续 发 展 为 了 适 应 旅 游 业 发 展 和 满 足 新 型 旅 游 人 才 的 学 习 需 要, 根 据 高 等 职 业 教 育 人 才 培 养 目 标, 结 合 旅 游 管 理 和 服 务 第 一 线 的 实 际 需 要 及 相 关 专 业 的 素 质 教 育 需 要, 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 旅 游 与 经 济 管 理 系 的 和 克 纯 何 守 伦 刘 骥 三 位 老 师 编 写 了 这 本 云 南 省 高 等 学 校 十 二 五 规 划 教 材 旅 游 是 由 旅 游 者 旅 游 资 源 和 旅 游 业 组 成 的, 旅 游 文 化 可 划 分 为 旅 游 主 体 文 化 旅 游 客 体 文 化 和 旅 游 介 体 文 化 考 虑 到 本 书 的 使 用 对 象 主 要 是 高 职 高 专 学 生, 针 对 性 实 用 性 较 强, 因 此 本 书 主 要 对 旅 游 客 体 文 化, 即 旅 游 资 源 进 行 归 类 介 绍 分 析, 指 出 相 关 文 化 与 旅 游 结 合 的 特 征 本 书 在 项 目 教 学 的 思 路 下, 内 容 取 舍 注 重 满 足 旅 游 工 作 者 的 实 际 需 要, 并 参 照 相 关 职 业 资 格 证 书 考 试 的 要 求, 按 照 中 国 历 史 文 化 旅 游 地 理 民 族 民 俗 宗 教 文 化 古 代 建 筑 古 典 园 林 饮 食 文 化 风 物 特 产 客 源 国 ( 地 ) 文 化 旅 游 艺 术 旅 游 文 学 和 云 南 旅 游 风 情 等 12 个 项 目 进 行 编 写, 每 个 项 目 开 头 设 有 本 项 目 知 识 目 标 能 力 目 标 和 实 训 目 标, 按 照 教 学 目 标 安 排 若 干 学 习 任 务, 同 时 通 过 知 识 链 接 课 堂 讨 论 案 例 学 习 等 形 式 拓 宽 相 关 知 识 和 能 力, 以 满 足 旅 游 行 业 对 从 业 人 员 的 知 识 能 力 和 素 质 的 要 求, 并 使 学 生 具 有 知 识 内 化 迁 移 和 继 续 学 习 的 能 力 旅 游 文 化 教 程 的 编 写, 坚 持 以 教 育 部 21 世 纪 高 职 高 专 教 育 人 才 培 养 模 式 和 教 学 内 容 体 系 改 革 与 建 设 项 目 计 划 为 指 导 思 想, 在 内 容 的 选 择 上 力 求 系 统 地 阐 述 本 学 科 的 基 本 知 识, 尽 可 能 全 面 地 反 映 本 学 科 的 最 新 成 果 ;

263 附 录 261 在 结 构 编 排 中 注 重 结 构 的 层 次 性 和 逻 辑 性, 力 争 做 到 线 索 清 晰 ; 在 表 述 上 坚 持 深 入 浅 出 和 通 俗 易 懂 的 基 本 原 则, 努 力 做 到 生 动 活 泼 简 洁 明 快, 符 合 学 生 的 认 知 能 力 考 虑 到 不 同 读 者 的 要 求, 本 书 在 体 例 上 既 注 意 面 的 轮 廓 勾 勒, 更 注 意 点 的 具 体 剖 析 ; 既 注 意 理 论 归 纳, 更 注 意 实 际 介 绍 ; 既 注 意 每 一 文 化 门 类 的 历 史 沿 革 纵 的 剖 析, 更 注 意 地 域 区 别 横 的 比 较 ; 既 注 意 引 用 大 量 实 例 展 示, 更 注 意 采 用 散 文 笔 调 来 写, 力 求 新 鲜 形 象 直 观, 以 增 加 科 学 性 知 识 性 和 趣 味 性 本 书 可 读 性 强, 既 可 作 为 旅 游 类 专 业 学 生 的 专 业 基 础 课 教 材, 也 可 作 为 其 他 专 业 学 生 的 文 化 素 质 教 育 教 材 对 旅 游 从 业 人 员 旅 游 爱 好 者 和 大 中 学 生 来 说, 这 也 是 一 本 有 用 的 通 俗 读 物 ( 何 守 伦 供 稿 ) 英 力 克 英 语 口 语 教 程 民 族 文 化 篇 简 介 英 力 克 英 语 口 语 教 程 民 族 文 化 篇 是 云 南 省 高 等 学 校 十 二 五 规 划 教 材, 由 丽 江 师 专 外 语 系 杨 丽 萍 杨 文 良 担 任 主 编, 和 梅 和 新 梅 杨 润 生 段 芳 芳 担 任 副 主 编, 全 体 外 语 系 教 师 参 编, 是 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 外 语 系 集 体 智 慧 的 结 晶 该 教 材 全 书 分 36 个 单 元, 其 中 25 个 单 元 分 别 是 云 南 省 25 种 世 居 少 数 民 族 的 内 容,11 单 元 为 中 国 传 统 民 族 文 化 如 传 统 节 日 民 间 技 艺 ( 景 泰 蓝 蜡 染 剪 纸 等 ) 传 统 音 乐 及 乐 器 文 学 ( 主 要 是 四 大 名 著 及 文 学 名 人 ) 等 每 个 单 元 由 热 身 问 答 对 话 单 词 和 短 语 课 堂 练 习 课 外 午 谈 任 务 课 外 英 力 克 之 夜 任 务 六 大 部 分 组 成 该 教 材 用 英 文 编 写, 贯 穿 了 英 力 克 习 得 模 式 的 理 念, 每 个 单 元 的 结 构 实 现 了 课 内 学 习 和 课 外 练 习 的 无 缝 连 接 该 教 材 使 中 国 学 生 在 非 英 语 母 语 的 环 境 下, 通 过 人 为 地 创 造 出 类 似 英 语 母 语 的 环 境, 结 合 课 堂 学 习 的 方 式 自 然 地 习 得 英 语 语 言 能 力, 同 时 获 得 用 流 利 的 英 语 就 中 国 文 化 特 别 是 少 数 民 族 文 化 与 外 国 人 侃 侃 而 谈 的 能 力 该 教 材 不 仅 适 用 于 高 职 高 专 英 语 专 业, 也 适 用 于 本 科 院 校 英 语 学 科, 还 可 以 用 于 留 学 生 教 学 用 书 该 教 材 既 可 以 对 外 宣 传 云 南 少 数 民 族 文 化, 也 可 以 为 研 究 中 国 少 数 民 族 文 化 的 外 国 学 者 提 供 参 考 另 外, 在 向 世 界 宣 传 中 国

264 262 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 文 化 特 别 是 云 南 少 数 民 族 文 化 方 面, 该 教 材 起 到 了 积 极 的 推 动 作 用 ( 杨 丽 萍 供 稿 ) 公 共 教 育 学 简 介 公 共 教 育 学 于 2008 年 10 月 立 项 为 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 重 点 建 设 课 程, 经 过 两 年 的 建 设, 其 教 学 大 纲 和 讲 义 分 别 经 历 了 四 次 修 订, 并 建 立 了 试 卷 库 习 题 集 案 例 集, 初 步 建 立 起 教 育 学 教 研 室 的 资 料 库 ( 含 电 子 资 料 库 ) 两 年 来 讲 义 已 使 用 了 四 轮 的 教 学, 并 不 断 修 改 完 善, 现 已 形 成 体 系 较 为 完 备 的 20 万 字 数 的 讲 义 目 前 国 内 出 版 的 教 育 学 多 为 本 科 师 范 院 校 的 公 共 必 修 教 材, 其 内 容 的 广 度 和 深 度, 以 及 课 时 配 置 等 不 太 符 合 高 职 高 专 的 教 育 类 专 业 学 生 的 学 习 实 际 因 此, 我 们 编 写 的 公 共 教 育 学 教 材 主 要 突 出 以 下 特 点 : 第 一, 精 选 内 容, 突 出 专 科 层 次 内 容 简 练 实 用, 针 对 高 职 高 专 实 用 技 能 型 人 才 培 养 特 别 是 在 内 容 上, 遵 循 理 论 知 识 体 系 较 为 完 整 适 度 的 原 则, 精 选 内 容, 并 突 出 实 用 性 基 本 理 论 部 分 : 侧 重 学 习 关 于 教 育 和 教 育 学 的 发 展 教 育 对 人 和 社 会 发 展 的 促 进 功 能 以 及 我 国 的 学 校 教 育 制 度 和 教 育 目 的, 并 配 合 介 绍 一 些 著 名 教 育 家 及 其 主 要 理 论 ; 教 师 与 学 生 : 学 习 教 师 应 具 备 的 职 业 素 养, 学 生 的 发 展 特 征, 良 好 师 生 关 系 的 特 征 和 构 建 策 略 ; 课 程 部 分 : 学 习 课 程 的 基 本 理 论 问 题 和 我 国 基 础 教 育 课 程 改 革 以 及 当 代 世 界 课 程 改 革 趋 势 ; 教 学 部 分 : 学 习 教 学 的 基 本 问 题 教 学 原 则 教 学 方 法 教 学 组 织 形 式 教 学 工 作 的 基 本 环 节, 并 贯 穿 学 习 新 课 程 教 学 理 念 教 学 方 法 的 改 革 发 展 以 及 学 生 学 习 方 式 的 变 革 等 ; 班 级 管 理 与 班 级 德 育 工 作 : 主 要 学 习 班 主 任 工 作 的 内 容 和 方 法, 班 级 德 育 工 作 的 途 径 和 方 法 ; 教 师 教 育 研 究 部 分 : 介 绍 教 育 科 学 研 究 的 意 义, 教 育 研 究 的 构 思 和 设 计, 主 要 学 习 中 小 学 教 育 研 究 中 常 用 的 行 动 研 究 叙 事 研 究 和 个 案 研 究 实 践 教 学 环 节 主 要 组 织 学 生 课 外 查 阅 资 料 课 堂 问 题 讨 论 教 学 观 摩 学 生 模 拟 授 课 评 课 听 名 家 讲 座 到 小 学 初 中 见 习 等, 以 降 低 理 论 学 习 难 度, 提 供 学 生 获 得 技 能 的 机 会 在 教 学 大 纲 中, 对 各 章 的 实 践 性 教 学 环 节 的 设 计 作 了 具 体 的 要 求 第 二, 体 系 层 次 清 晰, 突 出 科 学 性 思 想 性 实 践 性 的 有 机 统 一 本 教

265 附 录 263 材 每 章 节 的 框 架 体 系 的 构 建 相 关 学 科 知 识 点 的 取 舍 及 内 容 编 排, 所 有 资 料 图 片 的 选 择 及 认 定, 都 是 在 历 次 修 订 的 讲 义 的 使 用 过 程 中 进 行 了 反 复 的 严 格 的 论 证 在 体 现 课 程 特 色 的 基 础 上, 保 证 每 个 章 节 都 能 较 科 学 准 确 反 映 本 学 科 的 最 新 研 究 成 果, 体 现 与 时 俱 进 每 章 开 篇 列 出 本 章 要 点, 正 文 部 分 的 分 析 论 述 中, 既 有 教 育 学 基 础 知 识 的 介 绍, 又 有 教 育 学 理 论 前 沿 知 识, 并 配 有 相 关 链 接 栏 目, 精 选 案 例, 拓 展 阅 读 资 料, 将 理 论 与 实 践 紧 密 结 合, 以 此 丰 富 材 料, 使 教 材 更 具 有 可 读 性 每 章 后 配 有 思 考 与 实 践, 这 样 的 编 排 较 好 地 适 应 了 专 科 学 生 的 学 习 层 次 和 能 力 水 平 在 各 章 的 内 容 中 还 渗 透 了 两 条 知 识 线 索 : 一 是 新 中 国 成 立 后 我 国 教 育 的 发 展 成 就, 特 别 是 改 革 开 放 三 十 年 来 的 教 育 成 就, 以 进 一 步 激 发 学 生 关 注 关 心 我 国 教 育 的 发 展, 增 强 教 育 学 学 习 的 现 实 感 ; 二 是 教 育 法 规 政 策 的 学 习, 这 条 知 识 线 索 主 要 体 现 在 第 三 至 七 章 的 内 容 中, 帮 助 学 生 树 立 教 育 法 规 政 策 意 识 在 课 程 一 章 中, 将 丽 江 市 地 方 艺 术 课 程 开 发 地 方 民 族 文 化 在 中 小 学 的 传 承 等 作 为 地 方 校 本 课 程 开 发 的 资 料 编 入 教 材, 突 出 特 色 和 亮 点 此 外, 本 教 材 的 知 识 点 还 普 遍 参 考 了 近 几 年 各 地 教 师 招 考 中 使 用 的 教 育 学 考 核 大 纲 复 习 资 料 考 试 试 卷, 精 选 其 案 例 及 练 习 题 因 此, 本 教 材 还 可 以 用 于 教 师 资 格 考 试 教 师 岗 位 招 考 等 的 参 考 资 料 ( 陈 惠 菊 供 稿 )

266 264 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 附 录 10: 云 南 省 高 校 示 范 实 习 实 训 教 学 基 地 ( 校 外 ) 建 设 情 况 总 结 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 校 企 合 作 共 建 的 校 外 实 习 实 训 教 学 基 地 丽 江 东 巴 谷 生 态 民 族 村 和 丽 江 王 府 饭 店 分 别 于 2008 年 和 2010 年 遴 选 为 省 级 示 范 实 习 实 训 基 地 两 个 省 级 示 范 实 习 实 训 教 学 基 地 的 建 设 和 高 效 利 用, 为 我 校 旅 游 专 业 建 设 课 程 建 设 师 资 队 伍 建 设 和 教 育 教 学 的 改 革 提 供 了 有 力 支 持, 拓 宽 了 服 务 功 能, 增 强 了 社 会 适 应 性 和 影 响 力, 实 现 教 学 科 研 生 产 培 训 等 多 种 功 能, 并 成 为 学 校 与 社 会 行 业 企 业 沟 通 联 系 的 桥 梁 和 纽 带 现 从 实 训 基 地 建 设 规 划 方 案 概 况 建 设 进 展 及 成 效 取 得 的 成 绩 和 建 设 经 验 等 三 个 方 面 进 行 总 结, 报 告 如 下 一 实 训 基 地 建 设 规 划 方 案 概 况 ( 一 ) 实 习 实 训 教 学 基 地 建 设 的 规 划 措 施 两 个 省 级 示 范 实 习 实 训 基 地 申 报 时 的 规 划 方 案 中, 对 建 设 的 措 施 规 划 如 下 : (1) 规 范 管 理, 提 高 质 量, 制 订 科 学 的 实 习 实 训 教 学 计 划 教 学 大 纲, 精 心 策 划 和 合 理 安 排 实 习 实 训 活 动, 提 高 实 习 实 训 课 程 质 量 (2) 加 强 实 习 实 训 教 学 活 动 过 程 监 督 管 理, 改 革 创 新 考 核 评 价 体 系 和 方 法, 保 证 各 实 习 实 训 课 开 出 率 均 在 90% 以 上, 重 点 实 习 实 训 开 出 率 达 100%, 提 高 实 习 实 训 教 学 效 果 (3) 鼓 励 专 业 课 教 师 参 与 实 践 课 题 开 发 研 究, 大 力 进 行 教 学 改 革, 争 取 开 发 出 一 批 技 术 含 量 高 适 合 实 习 实 训 教 学 基 地 建 设 和 教 学 需 要 的 成 果 (4) 加 强 实 习 实 训 教 学 师 资 队 伍 的 培 养, 对 新 任 专 业 课 教 师 实 行 至 少 一 年 的 实 习 实 训 教 学 实 践, 对 专 业 理 论 课 在 职 教 师 实 行 实 习 实 训 教 学 轮 换 制, 派 送 专 任 教 师 到 有 关 企 业 单 位 进 行 实 践 学 习 提 高, 让 更 多 的 教 师 向 双 师 型 转 换 聘 请 业 界 管 理 人 员 或 业 务 骨 干 为 实 习 实 训 教 学 兼 职 教 师, 建 设 一

267 附 录 265 支 高 素 质 的 专 兼 结 合 的 实 习 实 训 教 学 师 资 队 伍 (5) 积 极 与 行 业 协 会 或 地 方 行 业 龙 头 企 业 合 作 建 设 行 业 技 术 服 务 中 心, 建 设 具 有 真 实 生 产 氛 围 的 实 训 室 和 科 研 开 发 中 心, 为 地 方 经 济 和 行 业 开 放 服 务, 力 争 为 实 习 实 训 教 学 基 地 的 建 设 和 再 投 入 解 决 部 分 资 金 来 源 ( 二 ) 实 习 实 训 教 学 基 地 建 设 的 方 案 1 丽 江 东 巴 谷 生 态 民 族 村 实 习 实 训 教 学 基 地 ( 校 外,2008) 经 云 南 省 教 育 厅 批 准 于 2008 年 11 月 21 日 发 文 通 知 ( 云 教 函 号 ), 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 丽 江 东 巴 谷 生 态 文 化 民 族 村 实 习 实 训 基 地 被 列 入 云 南 省 校 外 实 习 实 训 基 地 我 校 于 2008 年 12 月 与 东 巴 谷 生 态 文 化 民 族 村 签 订 校 外 实 习 实 训 基 地 建 设 与 合 作 协 议, 全 面 实 行 2+1 教 学 模 式 ; 共 同 培 养 师 资 队 伍 ; 双 方 共 同 研 究 实 训 基 地 的 管 理 办 法 实 训 培 养 方 案 等 各 种 制 度 的 建 设, 稳 步 提 高 实 践 实 训 质 量, 增 强 基 地 实 践 培 训 实 力, 提 升 实 践 实 训 水 平, 深 化 合 作 力 度, 加 大 合 作 范 围, 把 基 地 建 成 高 水 平 有 特 色 的 校 外 实 践 实 训 基 地 建 设 方 案 主 要 内 容 为 : (1) 加 强 与 东 巴 谷 实 习 基 地 的 合 作, 优 先 为 实 习 基 地 提 供 培 训 进 修 参 加 学 术 活 动 利 用 我 校 的 专 业 教 师 资 源, 为 东 巴 谷 员 工 素 质 提 高 提 供 专 题 培 训, 不 断 提 高 他 们 的 专 业 理 论 水 平 (2) 承 担 旅 游 专 业 课 程 的 教 师 和 实 习 指 导 教 师 要 经 常 到 东 巴 谷 调 研 和 实 践, 坚 持 教 学 始 终 与 行 业 接 轨, 使 学 生 学 到 的 知 识 和 技 能 都 是 最 新 最 有 用 的, 真 正 做 到 将 理 论 与 实 践 紧 密 结 合 起 来, 提 高 自 己 的 职 业 能 力 和 职 业 技 能, 在 做 好 学 生 的 实 习 实 训 指 导 管 理 工 作 基 础 上, 熟 悉 相 关 岗 位 运 作 情 况 及 能 力 素 质 要 求, 对 实 习 单 位 提 出 一 些 建 设 性 意 见 或 建 议 (3) 共 同 开 展 项 目 研 究, 设 立 专 项 课 题 在 与 东 巴 谷 实 习 基 地 的 建 设 和 运 作 过 程 中, 为 教 师 提 供 了 大 量 科 研 课 题, 如 旅 游 人 才 模 式 研 究 实 训 体 系 构 建 研 究 实 训 基 地 建 设 研 究, 双 师 型 教 师 建 设 研 究 实 训 教 材 建 设 研 究 纳 西 东 巴 文 化 摩 梭 文 化 他 留 风 情 等 旅 游 文 化 研 究 鼓 励 专 业 课 教 师 参 与 东 巴 谷 课 题 开 发 研 究, 大 力 进 行 教 学 改 革, 争 取 开 发 出 一 批 技 术 含 量 高 适 合 实 习 实 训 教 学 基 地 建 设 和 教 学 需 要 的 成 果 (4) 依 托 东 巴 谷 民 族 旅 游 公 司 建 立 丽 江 旅 游 研 究 所, 发 挥 科 研 对 景 区 建

268 266 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 设 和 旅 游 教 育 教 学 的 促 进 作 用, 对 丽 江 旅 游 经 济 旅 游 文 化 旅 游 行 业 管 理 乡 村 旅 游 生 态 旅 游 旅 游 教 育 教 学 等 方 面 研 究, 促 进 旅 游 资 源 保 护 与 开 发 以 及 旅 游 业 的 提 质 增 效 转 型 升 级, 同 时 促 进 旅 游 专 业 教 师 及 时 将 科 研 成 果 转 化 为 教 学 内 容 教 学 能 力 和 社 会 经 济 效 益, 积 极 投 身 教 学 改 革, 不 断 提 高 教 学 质 量, 为 丽 江 乃 至 云 南 旅 游 可 持 续 发 展 作 出 贡 献 (5) 成 立 东 巴 谷 学 生 实 践 能 力 培 养 校 外 专 家 组, 聘 请 基 地 经 理 副 经 理 优 秀 的 导 游 讲 解 员 成 为 校 外 辅 导 专 家, 对 学 生 进 行 现 场 实 地 的 示 范 和 指 导, 提 高 学 生 的 实 践 动 手 能 力 (6) 及 时 检 查 和 总 结 表 彰, 不 断 提 高 东 巴 谷 实 习 基 地 建 设 水 平, 系 里 每 学 期 定 期 召 开 与 实 习 基 地 负 责 人 座 谈 会, 听 取 基 地 在 培 养 人 才 方 面 的 意 见 和 建 议, 不 断 总 结 和 交 流 实 习 基 地 建 设 经 验, 提 高 实 习 基 地 的 利 用 率 2 丽 江 王 府 饭 店 实 习 实 训 教 学 基 地 ( 校 外,2010) 经 云 南 省 教 育 厅 批 准, 并 于 2010 年 8 月 31 日 发 文 通 知 ( 云 教 高 号 ), 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 丽 江 王 府 饭 店 实 习 实 训 基 地 被 列 入 云 南 省 校 外 实 习 实 训 基 地 学 校 于 2011 年 5 月 17 日 挂 牌 省 级 示 范 实 习 实 训 教 学 基 地, 并 与 丽 江 王 府 饭 店 签 订 了 合 作 协 议, 全 面 实 行 2+1 教 学 模 式 ; 培 养 实 训 师 资 队 伍 ; 实 训 基 地 条 件 建 设 重 点 做 好 实 践 实 训 基 地 师 资 队 伍 建 设 实 训 专 业 建 设 实 训 课 程 建 设 实 训 教 学 管 理 与 质 量 监 控 体 系 建 设, 深 化 产 学 研 合 作 模 式 研 究 等 方 面 的 工 作, 使 王 府 饭 店 校 外 实 习 实 训 基 地 在 人 才 培 养 模 式 课 程 体 系 实 践 教 学 师 资 队 伍 建 设 实 践 教 学 管 理 与 监 控 等 方 面 有 突 破 性 的 进 展, 在 培 养 质 量 上 实 现 创 新 和 突 破, 达 到 建 设 要 求, 从 而 达 到 实 训 基 地 设 施 先 进 实 训 师 资 力 量 雄 厚 管 理 机 制 健 全 的 目 标, 把 基 地 建 成 高 水 平 有 特 色 的 校 外 示 范 实 训 基 地

269 附 录 267 表 1 丽 江 王 府 饭 店 实 习 基 地 建 设 实 施 计 划 表 时 间 项 目 内 容 组 织 保 障 及 措 施 成 立 建 设 指 导 委 员 会 领 导 小 组 及 工 作 小 组 制 订 丽 江 王 府 饭 店 实 习 基 地 建 设 实 施 方 案 修 订 酒 店 管 理 专 业 教 学 计 划, 完 善 专 业 实 践 教 学 计 划 2010 年 8 月 2011 年 8 月 2011 年 8 月 2012 年 8 月 教 学 研 究 课 程 建 设 与 教 材 建 设 教 学 方 法 教 学 手 段 的 改 革 创 新 教 学 研 究 师 资 队 伍 建 设 教 学 研 究 教 学 方 法 和 手 段 的 改 革 修 订 主 干 课 程 实 践 教 学 大 纲 及 实 训 项 目 ( 课 程 标 准 ) 聘 请 5~7 名 兼 职 教 师 提 升 现 有 教 师 学 历 和 职 称, 优 化 教 师 结 构 改 革 完 善 理 论 和 实 践 课 程 体 系 启 动 系 级 重 点 课 程, 积 极 申 报 校 级 省 级 精 品 课 程 编 写 十 二 五 规 划 教 材 鼓 励 教 师 积 极 探 索 和 使 用 新 的 教 学 方 法 组 织 教 学 要 求 50% 的 教 师 制 作 电 子 课 件, 利 用 多 媒 体 组 织 教 学 完 成 校 级 立 项 课 题 研 究 提 升 现 有 教 师 学 历 和 职 称, 优 化 教 师 结 构 启 动 双 师 型 教 师 培 养 工 程 建 立 和 完 善 教 师 进 入 旅 游 业 界 实 践 调 研 制 度 实 习 实 训 基 地 建 设 课 题 研 究 实 践 课 程 要 求 教 师 100% 采 用 现 场 示 范 教 学 2012 年 9 月 2013 年 9 月 师 资 队 伍 建 设 课 程 建 与 教 材 建 设 教 学 研 究 建 设 一 支 专 兼 结 合, 高 学 历 高 职 称 的 双 师 型 教 师 队 伍 建 成 科 学 合 理 的 理 论 和 实 践 两 大 课 程 体 系 完 成 饭 店 实 训 指 导 书 的 修 订 并 装 订 成 册 完 成 满 足 酒 店 业 发 展 需 要 的 教 材 的 编 撰 工 作 完 成 实 习 实 训 基 地 建 设 课 题 研 究, 并 申 报 优 秀 教 学 成 果 奖 制 定 出 科 学 合 理 的 实 践 教 学 考 核 评 价 方 法 和 标 准

270 268 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 二 建 设 进 展 及 成 效 经 过 几 年 建 设, 我 校 2 个 省 级 示 范 实 习 实 训 基 地 已 按 照 规 划 方 案 建 设 成 了 理 念 先 进 实 习 实 训 条 件 优 良 实 践 教 学 改 革 领 先 工 学 结 合 特 色 鲜 明 教 学 质 量 和 管 理 水 平 先 进 的 实 习 实 训 基 地 ( 一 ) 实 训 基 地 辐 射 效 应 显 著, 服 务 专 业 和 实 训 学 生 人 数 增 加 在 我 校 众 多 的 校 外 实 习 实 训 教 学 基 地 中, 学 校 与 丽 江 东 巴 谷 生 态 民 族 村 实 习 实 训 教 学 基 地 丽 江 王 府 饭 店 实 习 实 训 教 学 基 地 合 作 时 间 最 长, 每 年 能 接 待 我 校 相 关 专 业 300 余 人 的 专 业 认 识 实 习,200 余 人 的 课 程 实 训,60 余 人 的 顶 岗 实 习 运 行 稳 定 良 好 的 实 训 基 地 为 学 生 校 外 实 训 奠 定 了 基 础, 满 足 了 学 校 快 速 增 长 的 实 践 教 学 需 求, 提 升 了 实 践 教 学 质 量 近 三 年 来, 学 生 的 就 业 率 都 高 达 95% 以 上, 专 业 对 口 率 达 80% 以 上, 得 到 了 用 人 单 位 和 社 会 的 好 评 经 过 建 设, 两 个 实 习 实 训 基 地 起 到 了 极 大 的 辐 射 效 应, 相 关 专 业 招 生 人 数 逐 年 稳 步 上 升, 基 地 服 务 的 专 业 和 学 生 人 数 明 显 增 加, 基 地 先 后 为 学 校 旅 游 与 经 济 管 理 系 外 语 系 艺 术 系 计 算 机 科 学 系 中 文 系 等 教 学 系 学 生 提 供 了 实 训 场 所 ( 见 表 2 表 3), 使 该 基 地 成 为 实 习 实 训 条 件 优 良 工 学 结 合 特 色 鲜 明 的 实 习 实 训 基 地 依 托 基 地,2011 年 学 校 成 功 申 报 云 南 省 高 校 旅 游 英 语 专 业 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 据 统 计, 每 年 两 个 基 地 接 纳 我 校 毕 业 生 实 习 人 数 为 100 多 人 基 地 先 后 有 30 多 位 管 理 人 员 及 行 业 能 手 担 任 我 校 校 外 实 习 基 地 毕 业 生 顶 岗 实 习 指 导 教 师, 每 年 平 均 接 受 我 校 60 多 位 毕 业 生 顶 岗 实 习, 目 前 在 两 个 实 习 实 训 基 地 就 业 的 毕 业 生 有 30 多 人

271 附 录 269 表 2 东 巴 谷 生 态 民 族 村 实 习 实 训 基 地 建 设 成 效 一 览 表 专 业 名 称 在 校 生 人 数 接 待 各 类 短 期 实 践 学 生 人 数 年 接 待 实 习 实 训 学 生 人 数 接 待 专 业 课 程 实 习 学 生 人 数 接 待 顶 岗 实 习 学 生 人 数 年 接 待 就 业 学 生 人 数 基 地 覆 盖 专 业 导 游 专 业 旅 游 管 理 专 业 旅 游 英 语 专 业 市 场 营 销 专 业 会 计 专 业 舞 蹈 表 演 专 业 合 计 说 明 基 地 提 供 实 习 实 训 专 业 在 校 生 人 数 占 学 校 年 招 生 人 数 45% 以 上 表 3 丽 江 王 府 饭 店 实 习 实 训 基 地 建 设 成 效 一 览 表 专 业 名 称 在 校 生 人 数 接 待 各 类 短 期 实 践 学 生 人 数 年 接 待 实 习 实 训 学 生 人 数 接 待 专 业 课 程 实 习 学 生 人 数 接 待 顶 岗 实 习 学 生 人 数 年 接 待 就 业 学 生 人 数 酒 店 管 理 专 业 基 地 覆 盖 专 业 酒 店 管 理 专 业 ( 辅 修 ) 旅 游 管 理 专 业 旅 游 英 语 专 业 市 场 营 销 专 业 会 计 专 业 计 算 机 应 用 专 业 合 计 说 明 基 地 提 供 实 习 实 训 专 业 在 校 生 人 数 占 学 校 年 招 生 人 数 50% 以 上

272 270 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 ( 二 ) 校 企 合 作, 加 强 师 资 培 养 及 双 师 型 教 学 团 队 建 设 基 地 建 设 过 程 中, 通 过 多 渠 道 多 方 位 多 层 次 引 进 培 养 交 流 等, 提 高 师 资 素 质, 合 理 配 置 师 资 资 源, 通 过 校 企 互 聘, 实 训 基 地 汇 集 了 资 深 的 技 术 专 家 和 行 业 精 英, 实 训 教 师 大 部 分 为 双 师 型 员 工, 他 们 在 相 应 领 域 均 有 着 大 量 的 实 践 经 验, 在 实 训 方 面 均 有 着 丰 富 的 教 学 经 验 和 独 特 的 传 授 方 法 企 业 无 偿 提 供 实 训 场 所 和 实 训 岗 位, 无 偿 提 供 实 训 指 导 教 师, 让 专 业 教 师 进 企 业 培 训 学 习, 使 其 在 实 践 操 作 方 面 得 到 提 高, 让 学 生 置 身 于 全 真 的 工 作 场 景 中, 完 成 教 学 实 习 或 顶 岗 实 习, 培 养 了 一 支 能 适 应 现 代 化 发 展 要 求 的 新 型 师 资 队 伍, 形 成 专 业 复 合 专 兼 聘 结 合 的 双 师 素 质 队 伍, 双 师 型 教 师 比 例 达 到 70% 以 上, 兼 职 教 师 达 到 50% 以 上, 研 究 生 比 例 达 到 60% 以 上 旅 游 高 职 教 育 教 师 既 能 承 担 专 业 理 论 课 程 的 教 学, 又 能 承 担 职 业 技 能 技 巧 的 训 练 任 务, 这 要 求 旅 游 专 业 教 师 必 须 将 专 业 理 论 的 学 习 研 究 与 职 业 技 能 技 巧 的 提 高 相 结 合, 成 为 双 师 型 教 师, 其 中 经 常 性 的 深 入 旅 游 企 事 业 单 位 调 研 实 践 锻 炼 是 最 有 效 的 途 径 教 师 经 常 深 入 旅 游 企 业 调 研 实 践, 每 位 教 师 的 教 学 都 始 终 与 旅 游 行 业 接 轨, 学 生 学 到 的 知 识 和 技 能 都 是 最 新 最 有 用 的, 同 时 也 使 教 师 的 科 研 走 在 行 业 最 前 沿, 真 正 做 到 将 理 论 与 实 践 紧 密 结 合 起 来, 提 高 自 己 的 职 业 能 力 和 职 业 技 能 ( 三 ) 基 地 服 务 地 方 及 社 会 功 能 显 著 增 强 学 校 立 足 丽 江, 采 用 学 校 教 育 与 地 方 经 济 发 展 相 结 合 的 模 式, 在 致 力 于 学 生 能 力 提 高 的 同 时, 不 断 加 强 社 会 服 务 功 能, 大 力 举 办 各 类 企 业 培 训 班, 为 企 业 提 供 技 术 服 务, 先 后 为 基 地 培 养 培 训 员 工 近 500 人 次 同 时, 我 校 以 基 地 为 平 台 和 纽 带, 通 过 优 秀 人 才 互 聘, 既 培 养 了 学 校 师 资, 又 提 升 了 企 业 管 理 人 员 的 理 论 素 养 在 实 习 实 训 基 地 建 设 过 程 中, 我 们 坚 持 优 秀 人 员 互 聘 来 组 建 师 资 队 伍 和 管 理 队 伍, 实 现 学 校 教 师 理 论 科 研 与 实 践 的 结 合, 提 升 服 务 社 会 服 务 行 业 的 能 力 ; 企 业 管 理 人 员 承 担 实 习 实 训 学 生 的 指 导 工 作 或 教 学 工 作, 迫 使 他 们 将 经 验 提 升 到 理 论, 激 发 了 他 们 学 习 思 考 的 积 极 性 和 主 动 性, 更 有 利 于 他 们 的 成 长

273 附 录 271 ( 四 ) 实 行 工 学 结 合 订 单 式 培 养 的 校 企 合 作 办 学 模 式 我 校 在 以 深 入 学 习 科 学 发 展 观, 强 化 科 学 发 展 意 识, 职 业 教 育 服 务 于 地 方 社 会 经 济 发 展 思 想 的 指 导 下, 以 服 务 为 宗 旨 就 业 为 导 向 的 办 学 理 念 的 指 引 下, 结 合 专 业 特 色 和 师 资 优 势, 加 强 校 企 合 作, 用 多 种 形 式, 经 多 种 渠 道, 想 多 种 方 法 拓 展 校 企 合 作, 取 得 了 显 著 成 效 实 训 基 地 实 训 项 目 涵 盖 了 旅 游 行 业 所 有 工 作 领 域 的 各 个 职 业 岗 位, 学 生 通 过 校 外 实 习 实 训, 实 现 学 生 就 业 零 适 应 期 学 校 外 语 系 和 旅 游 与 经 济 管 理 系 先 后 进 行 了 订 单 培 养 尝 试, 与 企 业 签 订 校 企 合 作 订 单 培 养 协 议, 充 分 利 用 校 企 双 方 的 教 学 资 源 共 同 实 施 人 才 培 养 工 作 悦 榕 班 王 府 班 已 开 展 合 作 办 学, 校 企 双 方 对 订 单 培 养 的 人 才 规 格, 双 方 的 权 利 与 义 务 毕 业 生 的 就 业 安 置 与 待 遇 等 问 题 进 行 协 商 并 达 成 共 识, 保 证 订 单 培 养 得 以 有 效 成 功 地 开 展, 并 对 人 才 的 知 识 和 能 力 结 构 教 学 计 划 课 程 设 置 理 论 和 实 践 教 学 方 式 毕 业 生 技 能 要 求 师 资 队 伍 建 设 学 习 时 间 方 面 进 行 改 革 完 善 同 时, 在 教 授 必 需 的 职 业 道 德 知 识 和 技 能 的 过 程 中, 融 入 企 业 理 念 企 业 文 化 以 及 相 关 的 新 知 识 新 技 术 和 新 工 艺, 突 出 针 对 性 通 用 性 和 前 瞻 性, 充 分 体 现 企 业 特 点 和 职 业 教 育 特 色 ( 五 ) 改 革 实 训 方 式, 加 强 实 训 指 导 1 双 导 师 制 的 交 互 指 导 学 生 在 实 训 过 程 中, 专 业 指 导 老 师 和 实 习 基 地 的 管 理 人 员 密 切 合 作, 对 学 生 进 行 有 针 对 性 的 实 训 指 导, 双 方 共 同 制 订 学 生 实 训 计 划, 对 学 生 的 实 训 内 容 进 行 准 备 与 教 学 双 导 师 制 的 交 互 指 导 模 式, 学 校 专 业 老 师 偏 重 对 学 生 的 理 论 指 导, 基 地 指 导 教 师 偏 重 于 对 学 生 实 际 操 作 的 指 导, 使 学 生 在 理 论 发 展 与 实 践 技 能 的 提 高 两 方 面 都 可 以 得 到 支 持 与 帮 助, 并 能 将 两 者 更 快 更 好 地 结 合 进 来 2 加 强 对 实 习 生 的 指 导 对 实 习 生 的 政 治 组 织 纪 律 道 德 诚 信 安 全 等 方 面 的 教 育, 教 育 学 生 在 实 习 期 间 遵 守 有 关 法 规 学 校 规 章 制 度 和 实 习 基 地 的 管 理 制 度, 指 派 责 任 心 强 有 实 践 经 验 的 实 习 带 团 教 师 或 指 导 教 师, 经 常 到 实 习 基 地 看 望 学 生, 了 解 学 生 的 思 想 动 态 和 实 践 动 手 能 力 情 况, 并 进 行 针 对 性 的 指 导, 同 时 与 实

274 272 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 习 基 地 保 持 经 常 性 联 系 ( 六 ) 规 范 管 理, 构 建 实 习 监 控 管 理 体 系 通 过 基 地 建 设, 学 校 实 习 管 理 较 为 规 范, 每 次 实 习 制 订 实 习 计 划, 进 行 实 习 总 结, 签 订 实 习 协 议 书, 积 累 统 计 资 料 学 校 重 视 对 实 习 学 生 的 安 全 教 育, 为 学 生 的 校 外 实 习 提 供 了 安 全 保 障, 三 年 来 未 发 生 学 生 实 习 安 全 事 故 并 且, 学 校 和 教 学 系 建 立 了 较 完 善 的 实 习 基 地 管 理 制 度, 目 前 对 实 习 基 地 建 设 管 理 的 主 要 规 章 制 度 有 丽 江 师 专 实 习 实 训 教 学 基 地 建 设 规 划 丽 江 师 专 旅 游 与 经 济 管 理 系 实 习 实 训 教 学 基 地 建 设 规 划 丽 江 师 专 关 于 实 习 实 训 教 学 基 地 建 设 与 管 理 的 暂 行 规 定 丽 江 师 专 旅 游 与 经 济 管 理 系 专 业 实 习 管 理 办 法 等 同 时, 建 立 了 实 习 监 控 管 理 体 系, 在 学 生 实 习 的 过 程 中 我 们 采 取 多 种 方 式 对 学 生 进 行 监 控 管 理 ( 七 ) 加 强 实 习 实 训 教 学 活 动 过 程 监 督 管 理, 改 革 创 新 考 核 评 价 体 系 和 方 法 1 继 续 加 强 实 习 管 理 与 指 导 小 组 的 监 控 功 能 为 了 督 导 学 生 按 时 保 质 完 成 专 业 综 合 实 习, 学 校 成 立 实 习 管 理 与 指 导 小 组, 对 学 生 的 实 习 进 行 定 期 和 不 定 期 的 管 理 和 指 导 实 习 管 理 与 指 导 小 组 组 长 由 学 校 系 处 领 导 担 当, 成 员 由 旅 游 服 务 与 管 理 类 专 业 方 向 的 教 师 担 当 继 续 加 强 对 指 导 老 师 指 导 的 监 督 与 管 理, 通 过 指 导 老 师 指 导 情 况 记 录 表 学 生 对 指 导 老 师 指 导 情 况 反 馈 表 酒 店 各 部 门 主 管 对 指 导 老 师 评 价 表 等 相 关 管 理 制 度 加 强 管 理 2 改 革 创 新 考 核 评 价 体 系 和 方 法 建 立 综 合 考 核 评 价 体 系, 学 生 实 践 考 核 应 该 以 过 程 性 考 核 为 重 点, 形 成 期 末 各 岗 位 技 能 考 核 职 业 资 格 证 考 试 校 外 综 合 考 核 毕 业 综 合 考 等 多 层 次 实 践 考 核 体 系 以 国 家 职 业 标 准 和 国 家 职 业 资 格 鉴 定 的 考 试 大 纲 为 依 据, 建 立 和 完 善 技 能 考 核 标 准 和 技 能 试 题 库, 毕 业 综 合 考 的 专 业 技 能 部 分 的 考 核 形 式 灵 活 多 样 化, 如 举 行 旅 游 服 务 技 能 大 赛 等

275 附 录 273 三 取 得 的 成 绩 和 建 设 经 验 学 校 在 和 东 巴 谷 生 态 文 化 民 族 村 丽 江 王 府 饭 店 省 级 示 范 实 习 实 训 基 地 建 设 方 面 充 分 利 用 和 发 挥 基 地 优 越 条 件, 在 人 才 培 养 教 学 科 研 学 生 就 业 资 源 保 护 等 方 面 长 期 密 切 合 作, 探 索 创 新, 取 得 了 可 喜 成 绩, 积 累 了 一 些 经 验 ( 一 ) 取 得 的 成 绩 第 一, 学 校 与 基 地 建 立 了 长 期 稳 定 的 合 作 关 系, 学 生 通 过 在 基 地 的 实 习 实 训, 知 识 能 力 得 到 了 同 步 提 升, 强 调 实 习 过 程 既 是 对 所 学 知 识 的 检 验, 更 是 对 社 会 经 验 人 文 素 质 价 值 观 人 生 观 的 再 学 习, 促 进 了 学 生 就 业 的 多 元 化, 毕 业 生 就 业 率 高, 社 会 认 可 度 高 第 二, 基 地 积 极 为 学 生 提 供 实 习 实 训 场 所 及 相 关 服 务, 安 排 兼 职 教 师, 接 收 学 生 就 业, 培 养 和 拥 有 了 一 批 能 吃 苦 用 得 上 具 有 发 展 潜 质 的 高 技 能 专 门 人 才, 学 生 在 企 业 实 习 实 训 和 参 与 企 业 管 理, 促 进 了 企 业 的 发 展 第 三, 以 基 地 为 平 台, 校 企 联 合 建 立 了 旅 游 研 究 所 职 业 技 能 鉴 定 所 和 职 业 培 训 站, 发 挥 校 企 资 源 优 势 积 极 开 展 教 学 科 研 活 动, 锻 炼 提 高 了 教 师 教 学 科 研 能 力, 形 成 了 一 批 优 秀 教 学 科 研 成 果 第 四, 基 地 建 设 与 地 方 支 柱 产 业 和 优 势 产 业 紧 密 结 合, 以 基 地 为 纽 带, 实 现 了 校 企 人 员 互 聘 校 企 合 作 编 写 教 材, 优 质 资 源 共 享, 学 校 企 业 学 生 三 方 满 意 ; 形 成 了 学 校 与 企 业 互 融 共 赢, 既 发 展 了 学 校 的 旅 游 教 育, 又 为 丽 江 社 会 经 济 发 展 提 供 了 智 力 和 人 才 支 持 ( 二 ) 建 设 经 验 1 加 强 规 划 和 制 度 建 设, 旅 游 专 业 实 习 实 训 基 地 建 设 走 向 制 度 化 规 范 化 学 校 将 实 习 实 训 教 学 基 地 建 设 列 入 发 展 规 划, 多 渠 道 筹 集 资 金, 加 大 投 入, 目 前 已 探 索 和 制 定 出 了 关 于 实 训 基 地 建 设 等 方 面 的 相 关 规 定 和 制 度 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 实 习 实 训 教 学 基 地 建 设 发 展 规 划 丽 江 师 范 高 等

276 274 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 专 科 学 校 旅 游 与 经 济 管 理 系 实 习 实 训 教 学 基 地 建 设 发 展 规 划 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 旅 游 专 业 实 习 实 训 教 学 基 地 建 设 方 案 丽 江 师 专 实 习 实 训 教 学 基 地 建 设 与 管 理 的 暂 行 规 定, 丽 江 师 专 旅 游 与 经 济 管 理 系 学 生 实 习 实 训 管 理 制 度, 初 步 解 决 了 实 训 基 地 怎 么 建 的 问 题 ; 并 不 断 完 善 更 新 已 有 的 实 训 基 地 运 行 和 管 理 方 面 的 制 度, 更 加 有 效 地 解 决 新 形 势 下 实 训 基 地 怎 么 管 的 问 题, 逐 步 构 建 了 全 面 系 统 的 实 训 基 地 建 设 和 管 理 规 章 制 度 框 架 体 系 ; 保 障 了 我 校 旅 游 专 业 实 习 实 训 教 学 基 地 的 顺 利 进 行, 同 时 也 使 校 系 两 级 实 习 实 训 教 学 基 地 的 建 设 走 向 制 度 化 规 范 化 2 转 变 理 念, 探 索 新 的 人 才 培 养 模 式 我 校 充 分 利 用 校 内 及 校 外 教 学 资 源 和 环 境, 选 择 优 秀 旅 游 企 业 为 合 作 伙 伴, 通 过 校 企 合 作 建 立 校 外 实 习 实 训 教 学 基 地, 并 以 实 践 教 学 基 地 为 平 台, 积 极 探 索 和 践 行 2+1 的 人 才 培 养 模 式, 达 到 了 理 论 必 需 够 用, 技 能 充 分 扎 实 的 人 才 培 养 目 标 基 于 工 学 结 合 专 业 人 才 培 养 方 案 的 课 程 体 系 和 突 出 职 业 能 力 培 养 的 课 程 标 准 ; 构 建 满 足 理 实 一 体 课 程 教 学 需 要 综 合 职 业 能 力 培 养 需 要 顶 岗 能 力 培 养 需 要 的 基 地, 通 过 职 业 基 础 训 练 模 块 职 业 技 能 训 练 模 块 职 业 技 术 教 学 模 块 职 业 辅 助 能 力 模 块 的 结 合, 对 学 生 进 行 基 本 素 质 与 能 力 专 业 素 质 与 能 力 专 业 技 能 与 考 证 的 全 方 位 培 训 2+1 人 才 培 养 模 式 的 探 索 及 全 面 启 动 实 施, 开 启 了 我 校 旅 游 教 育 主 动 服 务 于 丽 江 社 会 经 济 建 设, 增 强 了 建 设 特 色 专 业 品 牌 专 业 的 生 命 力 3 校 企 合 作 产 学 研 相 结 合, 提 升 企 业 核 心 竞 争 力 校 企 双 方 高 度 重 视 实 习 实 训 基 地 的 建 设 与 管 理 工 作, 学 校 把 校 外 基 地 建 设 作 为 培 养 旅 游 专 业 人 才 的 必 由 之 路, 基 地 将 与 学 校 的 合 作 共 融 作 为 企 业 发 展 与 增 强 竞 争 力 的 支 撑 点 校 企 双 方 把 基 地 建 设 纳 入 各 自 的 发 展 规 划, 制 定 了 完 整 的 实 习 实 训 基 地 管 理 规 章 制 度 ; 设 立 了 实 践 教 学 管 理 机 构 和 人 员, 双 方 建 立 了 长 期 资 源 共 享, 优 势 互 补 的 良 好 合 作 机 制, 基 地 充 分 发 挥 自 身 的 资 源 优 势 为 学 校 人 才 培 养 服 务 作 为 公 司 的 社 会 责 任 之 一 基 地 建 设 中, 鼓 励 专 业 课 教 师 参 与 实 践 课 题 开 发 研 究, 大 力 进 行 教 学 改 革, 开 发 出 一 批 技 术 含 量 高 适 合 实 习 实 训 教 学 基 地 建 设 和 教 学 需 要 的 成 果 近 年 来, 学 校 全 面 实 施 省 级 质 量 工 程, 提 高 教 学 质 量, 紧 密 结 合 云 南 省 特 色 专 业 导 游 专 业 精 品 课 程 现 场 模 拟 导 游 及 其 教 学 团 队 云 南 高 校 何 守 伦 名 师 工 作 室 等 10 余 个 质 量 工 程 建 设 项 目, 先 后 组 织 教 师 编 写 丽 江 导 游

277 附 录 275 读 本 丽 江 导 游 辞 丽 江 民 族 风 情 和 导 游 考 试 习 题 等, 成 功 申 报 并 积 极 组 织 教 师 编 写 省 级 十 二 五 规 划 教 材 3 部 : 旅 游 文 化 教 程 导 游 实 训 教 程 饭 店 服 务 实 训 教 程 4 校 企 合 作, 工 学 结 合, 合 作 共 赢, 共 谋 发 展 校 企 双 方 以 基 地 为 纽 带 和 平 台, 建 立 旅 游 研 究 所, 实 现 了 校 企 人 员 互 聘 校 企 合 作 编 写 教 材 以 及 申 报 并 开 展 旅 游 文 化 科 学 研 究, 并 将 研 究 成 果 服 务 于 企 业 和 学 校 的 各 项 管 理 工 作, 在 合 作 过 程 中 学 校 获 得 了 实 习 实 训 教 学 的 空 间 和 平 台, 将 理 论 与 实 践 紧 密 结 合 起 来, 改 革 了 教 育 教 学 模 式, 提 高 了 教 学 质 量, 发 展 了 旅 游 教 育 ; 学 生 通 过 实 习 实 训 活 动 了 解 了 社 会, 接 触 了 行 业, 加 强 了 对 社 会 经 验 人 文 素 质 价 值 观 人 生 观 的 再 学 习, 提 升 了 自 身 职 业 综 合 能 力 和 就 业 创 业 竞 争 能 力, 为 职 业 理 想 的 实 现 提 供 了 平 台 和 条 件 ; 企 业 在 接 受 实 习 实 训 学 生, 并 参 与 管 理 指 导 实 习 生 的 过 程 中, 增 强 了 自 身 的 社 会 责 任, 提 高 了 工 作 人 员 的 学 习 意 识 竞 争 意 识, 并 以 高 校 优 秀 人 才 和 科 研 成 果 为 后 盾, 为 企 业 的 发 展 提 供 了 智 力 和 人 才 支 持 学 校 高 度 重 视 该 实 习 实 训 基 地 的 建 设 和 管 理, 把 校 外 基 地 建 设 作 为 培 养 旅 游 专 业 人 才 的 必 由 之 路, 校 企 双 方 把 基 地 建 设 纳 入 各 自 发 展 规 划, 制 定 了 完 整 的 实 习 实 训 基 地 管 理 规 章 制 度, 设 立 了 实 践 教 学 管 理 机 构 和 人 员, 双 方 建 立 了 长 期 良 好 的 合 作 关 系, 实 现 了 优 势 互 补, 较 好 地 满 足 了 相 关 专 业 实 习 实 训 教 学 的 需 要, 取 得 了 优 良 的 实 习 实 训 教 学 效 果, 为 丽 江 的 旅 游 教 学 的 发 展 丽 江 旅 游 从 业 人 员 的 专 业 化 作 出 了 应 有 的 贡 献 ( 旅 游 与 经 济 管 理 系 供 稿 )

278 276 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 附 录 11: 生 物 专 业 群 实 习 实 训 中 心 建 设 与 实 践 教 学 总 结 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 生 命 科 学 系 生 物 专 业 群 实 用 技 能 型 人 才 培 养 实 习 实 训 中 心, 前 身 是 2007 年 组 建 的 生 命 科 学 系 生 物 与 化 学 综 合 实 验 室 2010 年, 结 合 新 校 区 建 设, 学 校 以 集 成 式 建 设 集 约 化 运 行 的 实 验 室 建 设 理 念, 投 入 近 1000 余 万 元 新 建 了 生 物 专 业 群 实 习 实 训 中 心, 率 先 在 省 内 将 生 物 教 育 化 学 教 育 园 艺 技 术 和 食 品 生 物 技 术 四 个 专 业 进 行 资 源 共 享, 人 才 联 合 培 养, 实 现 人 才 知 识 技 能 的 多 功 能 化 培 养 目 标 本 着 以 科 学 研 究 及 服 务 社 会 带 动 学 校 和 学 科 发 展 的 理 念, 该 中 心 被 列 为 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 十 二 五 重 点 建 设 项 目, 拟 将 中 心 打 造 成 为 学 校 高 素 质 技 能 型 人 才 培 养 跨 越 式 发 展 的 领 头 羊 和 示 范 基 地 2011 年, 为 进 一 步 推 进 教 育 教 学 改 革, 优 化 实 验 教 学 资 源 配 置, 强 化 对 实 验 教 学 改 革 及 实 验 室 建 设 与 管 理 的 统 一 领 导, 成 立 了 生 物 专 业 群 实 用 技 能 型 人 才 培 养 实 习 实 训 中 心 中 心 包 括 生 物 综 合 实 验 室 高 山 植 物 标 本 陈 列 室 化 学 基 础 专 业 实 验 室 群 食 品 生 物 技 术 实 验 室 群 和 园 艺 技 术 专 业 技 能 实 训 基 地 五 部 分 中 心 实 行 校 系 两 级 管 理, 中 心 实 行 系 主 任 负 责 制, 并 设 管 理 人 员 1 人 中 心 的 人 财 物 实 行 统 一 管 理, 资 源 共 享, 减 少 仪 器 设 备 的 重 复 购 置, 节 约 了 实 验 经 费, 方 便 了 人 员 培 训 与 管 理, 提 高 了 工 作 效 率 中 心 现 有 实 验 室 及 基 地 面 积 平 方 米, 仪 器 设 备 总 值 200 万 元, 专 职 教 师 22 人, 其 中 实 验 技 术 人 员 2 人, 承 担 生 物 专 业 群 及 其 相 关 专 业 的 专 业 基 础 和 专 业 实 验 课 程, 教 学 任 务 涉 及 4 个 专 业, 每 年 达 4 8 万 人 时 数 中 心 还 为 部 分 教 师 科 研 课 题 研 究 提 供 实 验 条 件 经 过 建 设, 生 物 专 业 群 实 用 技 能 型 人 才 培 养 实 习 实 训 中 心 进 行 大 胆 探 索 与 实 践, 面 向 国 家 需 求, 面 向 产 业 服 务, 形 成 了 基 础 实 验 综 合 性 实 验 创 新 性 实 验 实 践 实 训 等 四 个 递 进 层 次, 及 基 础 化 学 实 验 生 物 综 合 实 验 食 品 生 物 技 术 综 合 实 验 园 艺 技 术 专 业 技 能 实 验 等 四 个 实 验 教 学 结 构 模 块, 建 立 了 强 化 实 践 实 训 环 节 递 进 式 结 构 化 的 创 新 实 验 教 学 体 系 初 步 建 成 教 育 理 念 先 进 实 验 设 施 完 善 实 验 装 备 精 良 教 学 体 系 科 学 队

279 附 录 277 伍 结 构 合 理 管 理 水 平 较 高 生 物 专 业 群 实 用 技 能 型 人 才 培 养 实 习 实 训 特 色 鲜 明 的 现 代 化 开 放 式 实 习 实 训 教 学 中 心 现 将 实 训 中 心 自 2007 年 以 来 的 建 设 情 况 作 如 下 总 结 一 建 设 思 路 及 目 标 ( 一 ) 建 设 思 路 第 一, 根 据 系 及 学 科 发 展 规 划 制 订 实 验 教 学 示 范 中 心 的 发 展 规 划 第 二, 根 据 现 有 教 学 体 系 和 实 验 室 建 设 现 状, 整 合 各 种 资 源, 改 造 调 整 和 新 建 实 验 室 模 式 相 结 合, 完 成 示 范 中 心 的 建 设 第 三, 实 验 室 建 设 的 经 费 投 入, 以 学 科 本 身 投 入 为 主, 学 校 和 其 他 经 费 来 源 为 辅 第 四, 实 验 中 心 的 建 设, 以 硬 件 设 备 建 设 为 辅, 重 在 软 件 和 运 行 机 制 的 建 设 第 五, 实 验 教 学 改 革 思 路 (1) 教 学 与 科 研 互 动, 将 最 新 科 研 成 果 融 入 实 验 教 学 内 容 中, 不 断 完 善 和 更 新 实 验 教 学 内 容, 保 持 实 验 教 学 内 容 的 先 进 性, 培 养 一 批 具 有 创 新 意 识 的 高 素 质 实 用 型 技 术 人 才, 同 时 也 促 进 生 物 及 相 关 专 业 技 术 领 域 科 学 研 究 和 相 关 产 业 的 快 速 发 展 (2) 依 托 植 物 学 省 级 精 品 课 程 建 设 和 校 重 点 专 业 生 物 教 育 专 业 的 建 设, 打 造 省 内 一 流 强 化 实 践 动 手 能 力 的 实 践 实 训 教 学 平 台 由 于 生 物 及 相 关 专 业 技 术 近 年 来 发 展 迅 速, 园 艺 与 食 品 专 业 单 元 操 作 及 其 设 备 更 新 迅 速, 加 上 生 物 专 业 园 艺 和 食 品 专 业 相 关 企 业 对 实 用 技 术 安 全 和 卫 生 的 要 求, 导 致 学 生 进 入 企 业 实 践 的 机 会 大 为 缩 减, 为 培 养 学 生 的 实 践 动 手 能 力, 必 须 以 生 物 基 础 知 识 和 技 能 为 主 线, 以 学 生 创 新 能 力 培 养 为 核 心, 加 强 对 学 生 基 本 实 验 技 能 实 践 能 力 创 新 能 力 的 培 养 和 综 合 性 职 业 实 践 技 能 训 练, 构 建 适 合 生 物 及 其 相 关 专 业 的 不 同 类 型 的 实 践 教 学 平 台 (3) 实 验 教 学 面 向 信 息 化 和 现 代 化 以 信 息 化 带 动 的 现 代 化 已 经 深 入 人 们 社 会 生 活 的 每 一 个 角 落 逐 步 将 偏 重 加 深 科 学 原 理 理 解 的 验 证 性 实 验, 转 变 成 创 新 性 和 数 字 化 的 虚 拟 实 验, 作 为 可 重 复 利 用 的 网 络 电 子 资 源 逐 步 增

280 278 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 加 可 视 化 的 实 验 教 学 电 子 教 程, 提 高 覆 盖 面, 以 加 深 学 生 对 基 本 科 学 原 理 的 理 解 和 掌 握 开 发 园 艺 工 程 设 计 过 程 计 算 机 模 拟 实 验, 突 破 真 实 工 程 技 术 实 验 受 时 空 限 制 的 因 素, 从 而 可 以 全 面 而 深 刻 地 理 解 和 掌 握 园 艺 工 程 设 计 领 域 的 技 术 以 计 算 机 制 图 园 艺 景 观 配 制 工 程 实 施 流 程 模 拟 等 手 段, 构 建 虚 拟 与 现 实 相 结 合 的 园 艺 工 程 技 术 实 验 教 学 先 进 手 段, 以 提 高 园 艺 工 程 实 训 的 教 学 效 果 第 六, 实 验 教 学 改 革 方 案 (1) 构 建 了 基 础 性 实 验 专 业 实 验 创 新 实 验 实 践 实 训 的 递 进 式 情 景 化 创 新 型 的 实 验 教 学 体 系 (2) 建 立 省 内 一 流 的 实 习 实 训 基 地, 建 立 计 算 机 工 程 设 计 模 拟 与 园 艺 工 程 实 训 相 结 合 的 先 进 园 艺 工 程 教 学 手 段 结 合 园 艺 工 程 实 训 开 设 的 模 拟 性 仿 真 性 实 验, 使 学 生 在 课 余 不 受 时 空 限 制 地 了 解 更 多 的 实 验 教 学 项 目, 对 所 开 设 的 实 验 课 程 进 行 预 习 复 习 ; 同 时, 还 可 以 进 行 思 维 训 练, 提 高 学 生 发 现 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力, 并 完 成 自 测 和 自 评 (3) 科 研 成 果 转 化 实 验 教 学 内 容 积 极 将 科 研 成 果 转 化 成 实 验 教 学 资 源, 增 加 自 行 设 计 实 验, 如 植 物 组 织 培 养 各 种 实 用 技 术 各 类 植 物 标 本 的 采 集 鉴 定 与 制 作, 植 物 资 源 收 集 保 存 繁 育 栽 培, 食 品 加 工 技 术 创 新 等, 使 实 验 教 学 与 科 学 研 究 互 动, 促 进 实 验 教 学 内 容 不 断 更 新 (4) 构 建 网 络 化 实 验 教 学 平 台, 包 括 网 上 课 件 库 试 题 库 视 频 素 材 库 等 教 学 资 源 库 ; 开 放 实 验 的 网 上 管 理 系 统 网 上 作 业 提 交 批 改 系 统 ; 师 生 网 上 交 流 平 台 及 网 络 课 程 等 ( 二 ) 建 设 目 标 第 一, 根 据 新 时 期 生 物 专 业 群 发 展 的 内 涵 要 求, 实 行 教 学 与 科 研 互 动, 不 断 完 善 实 验 教 学 内 容, 通 过 教 学 内 容 的 调 整 优 化, 逐 步 增 加 设 计 性 综 合 性 实 验 以 及 创 新 性 实 验 实 用 技 术 实 训 等 的 比 例, 形 成 基 础 实 验 综 合 性 实 验 创 新 性 实 验 实 习 实 训 等 四 个 递 进 层 次 ; 通 过 教 学 知 识 点 的 结 构 优 化, 形 成 生 物 基 础 实 验 化 学 基 础 实 验 食 品 生 物 技 术 专 业 技 能 实 验 和 园 艺 技 术 专 业 技 能 实 验 等 四 个 结 构 模 块, 建 立 面 向 新 时 期 生 物 专 业 群 的 完 整 实 验 教 学 体 系 第 二, 建 成 一 支 结 构 合 理 忠 诚 精 实 的 面 向 新 时 期 生 物 专 业 群 的 高 水 平

281 附 录 279 实 验 教 学 队 伍, 主 要 实 验 课 程 均 由 学 术 造 诣 深 厚, 高 学 历 高 职 称 及 双 师 型 教 师 领 衔 负 责 第 三, 建 设 和 完 善 系 列 化 的 生 物 专 业 群 实 验 教 材 体 系, 构 成 以 国 家 十 二 五 规 划 教 材 为 龙 头 自 编 教 材 为 补 充 电 子 教 材 和 网 络 资 源 为 集 中 配 套 的 完 整 实 验 教 材 体 系, 使 得 实 验 教 学 内 容 和 理 论 教 学 内 容 既 相 互 衔 接, 又 具 有 一 定 特 色 和 独 立 性 第 四, 进 一 步 加 大 投 入, 完 善 生 物 专 业 群 实 用 技 能 型 人 才 培 养 实 习 实 训 中 心 的 软 件 和 硬 件 建 设, 并 努 力 成 功 申 报 生 物 专 业 群 实 用 技 能 型 人 才 培 养 实 习 实 训 中 心 省 级 示 范 基 地, 使 其 成 为 省 内 一 流 的 生 物 专 业 领 域 各 种 类 型 技 能 型 人 才 的 培 养 与 实 训 基 地 第 五, 逐 步 形 成 经 典 和 现 代 虚 拟 与 现 实 的 有 机 结 合, 综 合 性 实 验 和 创 新 性 实 验 相 互 补 充, 计 算 机 仿 真 设 计 实 验 与 工 程 实 训 相 互 结 合, 开 创 教 学 实 验 室 运 行 新 模 式 第 六, 在 现 有 生 物 基 础 实 验 室 化 学 基 础 实 验 室 食 品 生 物 技 术 专 业 技 能 实 验 室 和 园 艺 技 术 专 业 技 能 实 验 室 的 基 础 上, 以 生 物 专 业 群 现 代 化 技 能 要 求 为 主 线, 建 设 分 子 生 物 学 分 子 育 种 实 验 室, 完 善 食 品 生 物 技 术 和 园 艺 设 计 与 创 新 实 验 室 和 基 地 的 建 设 二 建 设 情 况 及 措 施 ( 一 ) 分 阶 段 建 设 情 况 : 完 成 实 验 室 的 整 体 建 设 规 划 和 实 验 室 的 水 电 气 建 设 ; 选 择 和 编 写 植 物 学 人 体 解 剖 学 无 机 化 学 有 机 化 学 分 析 化 学 的 实 验 及 植 物 学 野 外 实 习 教 育 专 业 实 习 讲 义 大 纲 和 相 应 的 多 媒 体 课 件 ; 完 成 生 物 学 综 合 实 验 室 和 化 学 实 验 室 的 建 设 : 完 成 园 艺 设 计 绘 图 室 建 设 及 校 内 校 外 实 训 基 地 的 建 设 工 作 ; 完 成 园 艺 制 图 园 艺 植 物 栽 培 园 艺 植 物 育 种 等 实 验 教 学 大 纲 与 讲 义 工 作 ; 完 成 设 备 购 置 安 装 调 试 和 试 运 行 工 作 ; 完 成 药 品 购 置 工 作 : 完 成 新 校 区 实 验 室 建 设 与 实 训 基 地 的 建 设 准 备 工 作, 完 成 仪 器 设 备 增 购 计 划

282 280 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 : 完 成 实 验 室 及 基 地 的 整 体 搬 迁 ; 完 成 中 心 的 建 设 工 作, 并 按 照 新 模 式 运 行 ; 完 成 食 品 生 物 技 术 实 验 室 的 规 划 仪 器 设 备 购 置 计 划 及 设 备 采 购, 建 成 食 品 生 物 技 术 专 业 食 品 加 工 食 品 理 化 分 析 食 品 微 生 物 检 验 实 验 室 ; 选 择 和 编 写 各 实 验 实 训 的 讲 义 大 纲 及 评 价 标 准 : 完 成 化 学 实 验 室 生 物 专 业 类 实 验 室 食 品 生 物 技 术 专 业 实 验 室 和 园 艺 技 术 专 业 实 验 室 及 实 训 基 地 的 资 源 整 合 资 源 共 享, 建 成 实 习 实 训 中 心 ; 完 成 中 心 各 项 规 章 制 度 讲 义 大 纲 和 质 量 评 价 标 准 的 完 善 工 作 ( 二 ) 建 设 措 施 以 重 点 专 业 建 设 精 品 课 程 建 设 为 依 托, 以 技 能 型 人 才 培 养 为 目 标, 建 立 人 才 培 养 实 习 实 训 中 心, 将 从 根 本 上 解 决 我 校 生 物 专 业 群 专 业 的 校 内 实 习 基 地 问 题 第 一, 在 现 有 指 导 书 的 基 础 上 重 新 编 制 详 细 的 实 习 指 导 书, 指 导 书 中 包 括 实 习 依 据 的 理 论 基 础 及 实 习 要 求 等, 内 容 要 符 合 社 会 的 需 求, 紧 跟 科 技 发 展 的 前 沿 另 外, 制 作 和 完 善 专 门 供 学 生 实 习 用 的 多 媒 体 计 算 机 教 学 辅 助 课 件 和 资 料 结 合 中 心 完 整 的 工 作 系 统 运 作 体 系, 可 使 学 生 通 过 利 用 各 种 技 术 资 料 得 到 相 关 环 节 的 理 论 学 习 与 实 践 操 作 第 二, 学 生 在 到 现 场 之 前, 通 过 对 实 习 指 导 书 和 辅 助 资 料 的 学 习, 能 够 掌 握 系 统 全 面 先 进 的 理 论 知 识, 并 对 实 践 过 程 的 各 个 环 节 系 统 完 整 的 工 作 流 程 和 配 套 的 设 备 设 施 单 元 操 作 都 有 一 定 程 度 的 了 解 和 掌 握, 这 对 提 高 学 生 的 实 习 效 果 及 实 践 动 手 能 力 大 有 好 处 第 三, 将 生 物 教 育 化 学 教 育 园 艺 技 术 和 食 品 生 物 技 术 的 理 论 和 实 验 技 能 有 机 融 入 相 应 的 示 范 操 作 流 程 中, 通 过 学 生 的 亲 手 操 作 试 验 培 养 学 生 对 所 学 书 本 知 识 的 融 会 贯 通, 培 养 发 现 和 解 决 问 题 的 能 力, 形 成 创 新 创 业 和 创 优 的 精 神 因 此, 中 心 以 生 物 专 业 群 实 用 性 技 能 培 养 为 主 线, 通 过 生 物 基 地 技 能 化 学 基 本 技 能 园 艺 技 术 基 本 技 能 以 及 食 品 生 物 技 术 基 本 技 能 的 培 训, 形 成 以 基 本 技 能 训 练 与 实 践 创 新 能 力 培 养 为 主 的 教 学 体 系

283 附 录 281 三 主 要 建 设 内 容 本 实 验 教 学 示 范 中 心 的 建 设 有 生 物 基 础 实 验 室 化 学 基 础 实 验 室 食 品 生 物 技 术 专 业 技 能 实 验 室 和 园 艺 技 术 专 业 技 能 实 验 室, 主 要 建 设 项 目 如 下 : 1 生 物 基 础 实 验 室 的 建 设 生 物 基 础 实 验 室 涉 及 生 物 教 育 专 业 园 艺 技 术 专 业 和 食 品 生 物 技 术 专 业 的 生 物 学 基 本 技 能 的 培 训, 主 要 有 显 微 镜 的 使 用, 遗 传 学 实 验 技 能 植 物 学 实 验 技 能 动 物 解 剖 与 生 理 实 验 技 能 等 基 本 操 作 技 术 与 技 能 的 培 训 通 过 这 些 基 本 技 术 技 能 的 培 训, 使 学 生 在 各 种 仪 器 的 使 用 实 验 的 基 本 操 作 等 方 面 达 到 熟 练 的 程 度, 为 园 艺 植 物 组 织 培 养 实 验 园 艺 设 计 制 图 与 景 观 设 计 园 艺 植 物 栽 培 与 繁 育 实 验 食 品 加 工 和 理 化 分 析 实 验 等 打 下 基 础, 提 高 学 生 实 验 素 质, 该 实 验 室 计 划 在 现 有 高 山 植 物 标 本 陈 列 室 显 微 镜 室 和 动 植 物 解 剖 实 验 室 的 基 础 上, 进 一 步 建 设 分 子 生 物 学 实 验 室 植 物 生 理 实 验 室, 力 争 建 设 成 生 物 专 业 群 技 能 培 养 需 要 的 各 项 基 础 技 能 的 基 础 平 台 2 化 学 基 础 实 验 室 的 建 设 随 着 生 物 学 科 与 化 学 学 科 的 不 断 融 合, 两 者 结 合 越 来 越 紧 密, 相 互 渗 透 越 来 越 多, 因 此, 生 物 专 业 人 才 的 培 养 必 不 可 少 地 需 要 基 本 的 化 学 知 识 和 技 能 该 实 验 室 包 含 无 机 化 学 实 验 室 有 机 化 学 实 验 室 分 析 化 学 实 验 室 三 个 部 分, 通 过 基 础 化 学 知 识 与 实 验 技 能 的 学 习, 可 以 使 学 生 掌 握 运 用 化 学 知 识 对 生 物 知 识 的 理 解, 运 用 化 学 实 验 基 本 技 能 从 事 生 物 细 胞 分 子 技 术 植 物 生 理 实 验 动 植 物 组 织 培 养 以 及 土 壤 与 植 物 营 养 等 实 验 及 研 究, 使 学 生 充 分 领 略 化 学 实 验 技 术 在 生 物 专 业 中 的 运 用, 增 强 从 事 生 物 专 业 行 业 的 基 础 和 信 心 3 园 艺 技 术 基 本 技 能 实 验 室 的 建 设 由 于 我 校 属 于 高 职 高 专, 在 原 有 的 生 物 教 育 与 化 学 教 育 专 业 的 基 础 上, 增 加 了 高 职 类 园 艺 技 术 专 业 该 专 业 的 学 生 通 过 生 物 专 业 群 课 程 中 生 物 和 化 学 基 础 知 识 与 基 本 实 验 技 能 的 学 习 后, 具 备 了 学 习 园 艺 专 业 技 能 学 习 的 基 础 该 实 验 室 包 含 有 园 艺 植 物 栽 培 园 艺 植 物 繁 育 园 艺 设 计 制 图 观 赏 花 卉 花 艺 制 作 园 艺 景 观 设 计 等 实 验 实 训 内 容 随 着 生 活 水 平 的 不 断 提 高, 人 们 对

284 282 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 工 作 学 习 生 活 居 住 等 环 境 的 要 求 也 在 不 断 提 高, 同 时, 随 着 设 施 农 业 的 发 展, 园 艺 植 物 及 技 艺 在 人 们 周 围 的 环 境 中 出 现 的 频 率 越 来 越 高, 人 们 的 欣 赏 水 平 和 要 求 也 在 不 断 提 高 因 此, 加 强 学 生 的 园 艺 背 景 知 识 和 实 验 技 能 的 培 训, 为 学 生 今 后 更 好 地 从 事 专 业 工 作 打 下 基 础 4 食 品 生 物 技 术 实 验 室 的 建 设 食 品 生 产 与 安 全 直 接 影 响 到 人 类 的 健 康 及 安 全, 同 时, 经 济 和 文 化 的 发 展 也 提 高 了 人 们 对 食 品 的 风 味 质 量 等 的 要 求, 食 品 安 全 也 是 目 前 人 们 最 为 关 注 的 问 题 该 实 验 室 建 设 的 目 的 是 使 学 生 掌 握 绿 色 食 品 有 机 食 品 生 产 加 工 的 基 本 知 识 和 技 能, 并 掌 握 食 品 质 量 控 制 体 系 质 量 标 准 体 系 及 质 量 检 测 手 段 同 时 结 合 生 物 基 础 知 识 和 技 能 化 学 基 础 知 识 和 技 能 以 及 园 艺 相 关 知 识 和 技 能 的 合 理 学 习 与 培 训, 以 及 食 品 行 业 的 最 新 进 展 和 研 究 成 果 的 介 绍 等 拓 展 学 生 的 视 野, 为 培 养 社 会 需 求 的 实 用 型 和 创 新 型 人 才 打 下 基 础 5 园 艺 技 术 专 业 技 能 综 合 实 训 基 地 的 建 设 园 艺 技 术 专 业 的 实 践 教 学 在 园 艺 专 业 人 才 培 养 中 占 有 很 大 的 比 重, 培 养 的 人 才 能 否 满 足 社 会 的 需 求 能 否 很 快 适 应 职 业 岗 位 的 要 求 能 否 胜 任 园 艺 行 业 工 作 与 环 境, 关 键 在 于 实 践 教 学 的 成 败, 而 实 践 教 学 需 要 的 是 在 接 近 社 会 和 职 业 实 际 环 境 中 独 立 地 设 计 与 实 施, 实 训 基 地 是 这 些 教 学 得 以 实 施 的 平 台 据 此, 我 系 将 园 艺 技 术 专 业 技 能 综 合 实 训 基 地 的 建 设 作 为 学 生 基 本 理 论 和 技 术 学 习 与 学 生 职 业 能 力 培 养 相 衔 接 的 链 接 点 在 教 师 的 指 导 下, 学 生 自 主 选 题 自 主 设 计 小 组 独 立 实 施 实 践 结 果 总 结 与 评 价, 培 养 学 生 适 应 实 际 工 作 环 境 的 能 力 解 决 实 际 工 作 中 出 现 的 问 题 的 能 力 独 立 设 计 与 工 作 能 力 团 体 合 作 精 神 及 在 实 践 中 获 取 知 识 经 验 与 技 能 的 能 力, 从 而 使 学 生 成 为 具 有 一 定 的 理 论 知 识 扎 实 的 专 业 技 能 团 结 互 助 的 团 体 精 神 大 胆 创 新 的 能 力 较 强 的 解 决 实 际 问 题 的 能 力 的 高 素 质 技 能 型 人 才 四 经 费 使 用 情 况 生 物 专 业 群 实 用 技 能 型 人 才 培 养 实 习 实 训 中 心 建 设 共 投 入 资 金 约 200 万 元, 由 学 校 投 资, 全 部 用 于 购 置 仪 器 设 备 目 前 已 经 投 入 使 用 的 设 备 如 下 :

285 附 录 283 表 1 生 物 专 业 群 已 投 入 使 用 的 仪 器 设 备 仪 器 名 称 光 学 显 微 镜 体 视 显 微 镜 滑 走 切 片 机 冰 箱 光 合 蒸 腾 作 用 测 定 系 统 微 波 炉 电 子 天 平 电 子 秤 恒 温 水 浴 锅 磁 力 加 热 搅 拌 器 光 照 培 养 箱 电 炉 温 度 控 制 器 箱 式 电 阻 炉 丽 冰 电 机 / 三 相 异 步 电 电 机 ZB-20 型 斩 拌 机 电 热 鼓 风 干 燥 箱 ZKF040 型 真 空 干 燥 箱 多 功 能 远 红 外 电 热 烤 箱 LS128 型 切 片 机 美 的 温 微 波 炉 磁 力 搅 拌 器 榨 汁 机 超 纯 水 器 数 量 6 台 21 台 1 台 5 台 1 台 1 台 1 台 3 台 1 台 1 台 2 台 2 台 2 台 1 台 1 台 1 台 1 台 1 台 1 台 3 台 1 台 2 台 1 台 1 台 制 冷 机 智 能 人 工 气 候 培 养 箱 亚 都 超 声 波 加 湿 器 1 台 1 台 1 台

286 284 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 续 表 仪 器 名 称 电 热 鼓 风 干 燥 箱 恒 温 培 养 摇 床 立 式 压 力 蒸 汽 灭 菌 器 超 净 工 作 台 空 调 快 速 混 匀 器 ph 酸 度 计 新 飞 冷 柜 立 式 压 力 蒸 汽 灭 菌 器 过 塑 机 TD3 低 速 离 心 机 数 量 1 台 1 台 1 台 2 台 2 台 1 台 1 台 2 台 1 台 1 台 1 台 五 实 验 室 软 硬 件 建 设 情 况 ( 一 ) 实 验 室 软 件 建 设 1 实 验 教 学 总 体 情 况 生 物 专 业 群 实 用 技 能 型 人 才 培 养 实 习 实 训 中 心 的 教 学 面 向 生 物 教 育 化 学 教 育 园 艺 技 术 与 食 品 生 物 技 术 等 四 个 生 物 工 程 相 关 专 业 的 专 科 生, 年 均 参 加 实 验 的 学 生 数 为 340 余 人, 年 均 总 教 学 人 时 数 为 人 表 2 生 物 专 业 群 实 验 教 学 总 体 情 况 专 业 名 称 学 生 人 数 每 学 年 总 人 时 数 生 物 教 育 化 学 教 育 食 品 生 物 技 术 园 艺 技 术 合 计

287 附 录 实 验 教 学 体 系 与 内 容 (1) 实 验 教 学 体 系 建 设 传 统 实 验 教 学 体 系 在 实 验 内 容 之 间 及 实 验 课 程 之 间 缺 乏 内 在 联 系, 依 附 于 理 论 课 程, 仅 限 于 简 单 验 证, 体 现 不 出 实 践 性 教 学 自 身 的 连 贯 性 和 系 统 性, 并 且 过 分 强 调 教 学 过 程 中 教 师 的 主 导 地 位, 注 重 对 学 生 进 行 系 统 性 规 范 化 训 练, 而 忽 视 了 学 生 的 主 观 能 动 性 生 物 专 业 群 实 验 实 训 教 学 体 系 从 实 验 实 训 教 学 的 整 体 出 发, 综 合 考 虑, 明 确 实 验 课 程 的 任 务 和 目 标 要 求, 按 照 分 层 次 模 块 化 渐 次 递 进 的 基 本 要 求, 实 验 实 训 教 学 与 理 论 教 学 既 相 互 独 立 又 相 互 衔 接 ; 强 调 以 学 生 为 本, 注 重 对 学 生 科 学 思 维 动 手 能 力 和 创 新 能 力 的 培 养 生 物 专 业 群 实 验 实 训 教 学 内 容 以 生 物 专 业 技 能 为 主 线, 强 化 实 践 实 训 环 节, 建 立 递 进 式 结 构 化 的 实 验 实 训 教 学 体 系 表 3 生 物 专 业 群 递 进 式 实 验 实 训 教 学 体 系 教 学 体 系 基 础 性 实 验 设 计 性 综 合 性 实 验 创 新 性 实 验 实 践 实 训 教 学 内 容 和 特 点 反 映 基 本 知 识 和 基 本 理 论, 训 练 基 本 操 作 技 能 教 学 内 容 具 有 基 础 性 入 门 性 规 范 性 的 特 点, 教 师 示 范, 学 生 作 规 范 化 操 作 训 练 培 养 学 生 严 谨 求 实 的 科 学 态 度 及 规 范 合 理 的 操 作 习 惯 是 以 园 艺 产 品 生 产 食 品 加 工 与 检 验 生 物 与 化 学 教 学 过 程 或 其 中 若 干 个 操 作 单 元 的 集 成 为 中 心, 从 植 物 识 别 植 物 栽 培 到 品 质 鉴 定 食 品 加 工, 从 园 艺 与 食 品 产 品 生 产 到 性 质 分 析 的 综 合 性 实 验 由 教 师 引 导, 学 生 自 主 完 成 提 高 学 生 对 复 杂 问 题 的 分 析 和 处 理 能 力 与 科 研 互 动, 以 科 研 项 目 为 导 向 的 自 设 计 实 验 和 进 行 初 步 科 研 训 练 以 学 生 自 主 设 计 实 验, 教 师 进 行 指 导 引 导 和 评 价 训 练 学 生 创 新 思 维, 培 养 创 新 能 力 生 物 与 化 学 教 育 教 学 的 课 堂 模 拟 见 习 听 课 与 课 堂 实 际 教 学, 园 艺 植 物 资 源 鉴 别 栽 培 选 育 园 艺 景 观 设 计 制 图 及 部 分 工 程 的 实 际 建 造 ; 各 种 食 品 原 材 料 的 选 购 实 际 动 手 加 工 食 品 及 食 品 品 质 分 析 检 测 与 评 价 自 行 设 计 和 制 造 工 程 实 验 装 备 由 教 师 引 导, 学 生 亲 自 操 作 提 高 学 生 对 实 际 工 作 问 题 的 解 决 能 力

288 286 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 (2) 实 验 课 程 实 验 项 目 名 称 实 验 中 心 共 开 设 22 门 实 验 课 程,148 个 实 验 项 目, 实 验 项 目 如 下 表 : 表 4 生 物 专 业 群 实 验 项 目 统 计 表 序 号 实 习 实 训 名 称 开 出 率 开 放 情 况 1 分 析 化 学 实 验 基 础 常 识 100% 生 科 系 全 年 开 放 2 滴 定 分 析 基 本 操 作 练 习 100% 生 科 系 全 年 开 放 3 混 合 碱 的 测 定 100% 生 科 系 全 年 开 放 4 EDTA 标 准 溶 液 的 配 制 和 标 定 100% 生 科 系 全 年 开 放 5 水 的 总 硬 度 的 测 定 100% 生 科 系 全 年 开 放 6 高 锰 酸 钾 标 准 溶 液 的 配 制 和 标 定 100% 生 科 系 全 年 开 放 7 硫 代 硫 酸 钠 标 准 溶 液 的 配 制 和 标 定 100% 生 科 系 全 年 开 放 8 可 溶 性 氯 化 物 中 氯 含 量 的 测 定 100% 生 科 系 全 年 开 放 9 分 光 光 度 计 的 使 用 100% 生 科 系 全 年 开 放 10 有 机 化 学 实 验 仪 器 的 认 领 和 洗 涤 100% 生 科 系 全 年 开 放 11 熔 点 的 测 定 100% 生 科 系 全 年 开 放 12 蒸 馏 及 沸 点 的 测 定 100% 生 科 系 全 年 开 放 13 水 蒸 气 蒸 馏 100% 生 科 系 全 年 开 放 14 重 结 晶 提 纯 法 100% 生 科 系 全 年 开 放 15 薄 层 色 谱 100% 生 科 系 全 年 开 放 16 纸 色 谱 100% 生 科 系 全 年 开 放 17 甲 烷 乙 烯 乙 炔 的 制 备 和 性 质 100% 生 科 系 全 年 开 放 18 芳 香 烃 的 性 质 100% 生 科 系 全 年 开 放 19 羧 酸 的 性 质 100% 生 科 系 全 年 开 放 20 醇 的 性 质 100% 生 科 系 全 年 开 放 21 D- 葡 萄 糖 旋 光 度 的 测 定 100% 生 科 系 全 年 开 放 溴 丁 烷 的 制 备 100% 生 科 系 全 年 开 放 23 正 丁 醚 的 制 备 100% 生 科 系 全 年 开 放 24 三 苯 甲 醇 的 制 备 100% 生 科 系 全 年 开 放

289 附 录 287 续 表 序 号 实 习 实 训 名 称 开 出 率 开 放 情 况 25 阿 司 匹 林 的 制 备 100% 生 科 系 全 年 开 放 26 咖 啡 因 的 提 取 100% 生 科 系 全 年 开 放 27 光 学 显 微 镜 的 结 构 及 使 用 100% 生 科 系 全 年 开 放 28 细 胞 的 制 片 与 观 察 和 细 胞 大 小 的 测 量 100% 生 科 系 全 年 开 放 29 动 物 组 织 的 制 片 与 观 察 100% 生 科 系 全 年 开 放 30 血 细 胞 的 数 量 测 定 与 血 型 鉴 定 100% 生 科 系 全 年 开 放 31 鱼 ( 金 鱼 ) 的 分 类 及 特 征 100% 生 科 系 全 年 开 放 32 鱼 类 的 观 察 与 解 剖 100% 生 科 系 全 年 开 放 33 家 鸽 骨 骼 系 统 及 内 部 系 统 的 观 察 100% 生 科 系 全 年 开 放 34 鸟 纲 分 类 100% 生 科 系 全 年 开 放 35 拉 市 海 常 见 鸟 类 数 量 调 查 和 栖 息 地 的 保 护 和 利 用 100% 生 科 系 全 年 开 放 36 蛔 虫 的 形 态 结 构 及 生 命 活 动 观 察 100% 生 科 系 全 年 开 放 37 小 白 鼠 走 迷 宫 及 外 形 观 察 和 解 剖 100% 生 科 系 全 年 开 放 38 软 体 动 物 形 态 结 构 ( 河 蚌 ) 100% 生 科 系 全 年 开 放 39 昆 虫 的 分 类 100% 生 科 系 全 年 开 放 40 蛙 ( 或 蟾 蜍 ) 的 系 列 实 验 100% 生 科 系 全 年 开 放 41 新 团 水 库 动 物 多 样 性 调 查 100% 生 科 系 全 年 开 放 42 兔 的 系 列 实 验 ( 兔 骨 骼 系 统 及 内 部 系 统 的 观 察 ) 100% 生 科 系 全 年 开 放 43 哺 育 纲 的 分 类 100% 生 科 系 全 年 开 放 生 物 化 学 酶 的 基 本 性 质 测 试 ( 酶 催 化 的 高 效 性 ; 44 酶 的 专 一 性 ; 温 度 对 酶 活 力 的 影 响 ;ph 值 对 酶 活 力 的 影 响 ; 酶 的 抑 制 与 激 活 ) 100% 生 科 系 全 年 开 放 45 谷 物 蛋 白 质 含 量 的 快 速 测 定 双 缩 脲 法 100% 生 科 系 全 年 开 放 46 种 子 萌 发 的 条 件 100% 生 科 系 全 年 开 放 47 种 子 活 力 的 测 定 ( 红 墨 水 染 色 法 ) 100% 生 科 系 全 年 开 放 48 单 盐 毒 害 及 离 子 间 拮 抗 作 用 100% 生 科 系 全 年 开 放 49 植 物 组 织 渗 透 势 的 测 定 ( 质 壁 分 离 法 ) 100% 生 科 系 全 年 开 放 50 植 物 组 织 水 势 的 测 定 ( 液 体 交 换 法 小 液 流 法 ) 100% 生 科 系 全 年 开 放

290 288 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 续 表 序 号 实 习 实 训 名 称 开 出 率 开 放 情 况 51 叶 绿 素 的 定 量 测 定 分 光 光 度 法 100% 生 科 系 全 年 开 放 52 淀 粉 的 显 色 水 解 100% 生 科 系 全 年 开 放 53 蛋 白 质 的 性 质 100% 生 科 系 全 年 开 放 54 牛 奶 中 酪 蛋 白 等 电 点 测 定 100% 生 科 系 全 年 开 放 55 果 胶 的 提 取 100% 生 科 系 全 年 开 放 56 酶 的 性 质 100% 生 科 系 全 年 开 放 57 谷 物 蛋 白 的 测 定 100% 生 科 系 全 年 开 放 58 观 赏 植 物 扦 插 100% 生 科 系 全 年 开 放 59 干 花 制 作 100% 生 科 系 全 年 开 放 60 观 赏 植 物 应 用 设 计 与 造 景 100% 生 科 系 全 年 开 放 61 干 花 工 艺 品 制 作 100% 生 科 系 全 年 开 放 62 插 花 与 花 艺 100% 生 科 系 全 年 开 放 63 观 赏 植 物 应 用 设 计 与 造 景 100% 生 科 系 全 年 开 放 64 插 花 与 花 艺 100% 生 科 系 全 年 开 放 65 园 林 植 物 识 别 100% 生 科 系 全 年 开 放 66 观 赏 植 物 市 场 调 查 100% 生 科 系 全 年 开 放 67 观 赏 植 物 应 用 设 计 基 础 100% 生 科 系 全 年 开 放 68 植 物 茎 芽 的 外 观 观 察 100% 生 科 系 全 年 开 放 69 植 物 的 花 和 花 序 100% 生 科 系 全 年 开 放 70 植 物 的 叶 与 花 程 式 100% 生 科 系 全 年 开 放 71 子 房 结 构 果 和 胎 座 100% 生 科 系 全 年 开 放 72 植 物 分 科 检 索 表 的 使 用 100% 生 科 系 全 年 开 放 73 植 物 标 本 的 制 作 方 法 100% 生 科 系 全 年 开 放 74 野 外 植 物 识 别 100% 生 科 系 全 年 开 放 75 不 同 环 境 来 源 的 藻 类 观 察 100% 生 科 系 全 年 开 放 76 野 外 植 物 识 别 100% 生 科 系 全 年 开 放 77 植 物 染 色 体 核 型 分 析 100% 生 科 系 全 年 开 放 78 遗 传 率 的 估 算 100% 生 科 系 全 年 开 放

291 附 录 289 续 表 序 号 实 习 实 训 名 称 开 出 率 开 放 情 况 79 植 物 雄 性 不 育 的 鉴 别 100% 生 科 系 全 年 开 放 80 果 蝇 的 饲 养 与 性 状 观 察 100% 生 科 系 全 年 开 放 81 植 物 的 性 状 调 查 100% 生 科 系 全 年 开 放 82 植 物 材 料 中 DNA 的 分 离 提 取 100% 生 科 系 全 年 开 放 83 园 林 植 物 识 别 100% 生 科 系 全 年 开 放 84 园 林 植 物 观 赏 100% 生 科 系 全 年 开 放 85 园 林 植 物 栽 培 100% 生 科 系 全 年 开 放 86 园 林 植 物 养 护 100% 生 科 系 全 年 开 放 87 果 树 栽 培 100% 生 科 系 全 年 开 放 88 果 树 养 护 100% 生 科 系 全 年 开 放 89 果 树 嫁 接 100% 生 科 系 全 年 开 放 90 蔬 菜 栽 培 100% 生 科 系 全 年 开 放 91 蔬 菜 养 护 100% 生 科 系 全 年 开 放 92 蔬 菜 花 卉 育 苗 技 能 100% 生 科 系 全 年 开 放 93 园 艺 基 地 整 地 技 能 100% 生 科 系 全 年 开 放 94 蔬 菜 花 卉 移 栽 技 能 100% 生 科 系 全 年 开 放 95 蔬 菜 花 卉 基 地 管 理 技 能 100% 生 科 系 全 年 开 放 96 果 树 修 剪 技 能 100% 生 科 系 全 年 开 放 97 综 合 技 能 100% 生 科 系 全 年 开 放 98 葡 萄 酒 生 产 工 艺 100% 生 科 系 全 年 开 放 99 黄 酒 生 产 工 艺 100% 生 科 系 全 年 开 放 100 食 醋 生 产 工 艺 100% 生 科 系 全 年 开 放 101 酱 油 生 产 工 艺 100% 生 科 系 全 年 开 放 102 豆 腐 乳 生 产 工 艺 100% 生 科 系 全 年 开 放 103 菌 种 选 育 100% 生 科 系 全 年 开 放 104 糖 水 桃 罐 头 的 制 作 100% 生 科 系 全 年 开 放 105 泡 菜 的 制 作 100% 生 科 系 全 年 开 放 106 主 食 面 包 的 制 作 100% 生 科 系 全 年 开 放

292 290 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 续 表 序 号 实 习 实 训 名 称 开 出 率 开 放 情 况 107 海 绵 蛋 糕 的 制 作 100% 生 科 系 全 年 开 放 108 微 波 加 热 技 术 的 应 用 100% 生 科 系 全 年 开 放 109 气 调 保 鲜 100% 生 科 系 全 年 开 放 110 果 脯 的 制 作 100% 生 科 系 全 年 开 放 111 黄 酒 的 制 作 100% 生 科 系 全 年 开 放 112 蛋 糕 的 制 作 100% 生 科 系 全 年 开 放 113 复 合 蔬 菜 汁 的 制 作 100% 生 科 系 全 年 开 放 114 烧 鸡 的 加 工 100% 生 科 系 全 年 开 放 115 咸 蛋 的 加 工 100% 生 科 系 全 年 开 放 116 鱼 肉 饺 子 的 加 工 100% 生 科 系 全 年 开 放 117 卤 蛋 的 加 工 100% 生 科 系 全 年 开 放 118 水 果 干 的 制 作 100% 生 科 系 全 年 开 放 119 鱼 肉 松 的 制 作 100% 生 科 系 全 年 开 放 120 国 内 外 的 政 策 法 规 100% 生 科 系 全 年 开 放 121 无 公 害 食 品 专 题 100% 生 科 系 全 年 开 放 122 食 品 营 养 学 专 题 100% 生 科 系 全 年 开 放 123 食 品 安 全 专 题 100% 生 科 系 全 年 开 放 124 食 品 检 测 专 题 100% 生 科 系 全 年 开 放 125 食 品 标 准 与 法 规 专 题 100% 生 科 系 全 年 开 放 126 企 业 质 量 控 制 体 系 的 建 立 实 训 100% 生 科 系 全 年 开 放 127 果 蔬 的 护 色 实 验 100% 生 科 系 全 年 开 放 128 感 官 评 价 专 题 100% 生 科 系 全 年 开 放 129 食 品 安 全 法 专 题 100% 生 科 系 全 年 开 放 130 食 品 安 全 调 查 100% 生 科 系 全 年 开 放 131 牛 乳 鹇 度 检 验 100% 生 科 系 全 年 开 放 132 异 常 乳 的 检 验 100% 生 科 系 全 年 开 放 133 牛 乳 的 杀 菌 技 术 100% 生 科 系 全 年 开 放 134 液 态 乳 加 工 技 术 100% 生 科 系 全 年 开 放

293 附 录 291 续 表 序 号 实 习 实 训 名 称 开 出 率 开 放 情 况 135 酸 乳 加 工 技 术 100% 生 科 系 全 年 开 放 136 酸 乳 中 乳 酸 菌 的 微 生 物 检 验 100% 生 科 系 全 年 开 放 137 冰 淇 淋 的 制 作 100% 生 科 系 全 年 开 放 138 奶 油 的 感 官 评 定 100% 生 科 系 全 年 开 放 139 天 然 干 酪 的 制 作 100% 生 科 系 全 年 开 放 140 无 性 繁 殖 园 艺 植 物 的 选 择 育 种 计 划 制 订 100% 生 科 系 全 年 开 放 141 园 艺 植 物 花 粉 的 收 集 贮 藏 及 花 粉 生 命 力 的 测 定 100% 生 科 系 全 年 开 放 142 园 艺 植 物 有 性 杂 交 技 术 100% 生 科 系 全 年 开 放 143 蔬 菜 种 子 播 种 品 质 检 测 100% 生 科 系 全 年 开 放 144 果 树 芽 变 选 种 100% 生 科 系 全 年 开 放 145 花 卉 良 种 苗 木 的 鉴 定 与 检 验 100% 生 科 系 全 年 开 放 146 园 艺 植 物 组 织 培 养 技 术 100% 生 科 系 全 年 开 放 (3) 实 验 教 学 与 科 研 应 用 实 践 结 合 情 况 实 验 实 训 教 学 与 科 研 互 动, 将 最 新 科 学 研 究 成 果 引 入 实 验 教 学 中, 使 实 验 内 容 与 科 研 应 用 项 目 密 切 联 系, 体 现 基 础 与 前 沿 经 典 与 现 代 有 机 结 合, 实 验 教 学 内 容 不 断 更 新 3 实 验 教 学 方 法 与 手 段 中 心 在 实 验 室 开 放 实 验 教 学 体 系 建 设 与 改 革 实 验 项 目 更 新 实 验 教 学 方 法 与 教 学 手 段 创 新 以 及 支 持 学 生 开 展 科 研 训 练 等 方 面 都 作 了 系 统 而 有 效 的 尝 试, 取 得 了 一 定 的 经 验 (1) 教 学 方 法 基 础 实 验 到 实 践 实 训 递 进 式 教 学, 为 学 生 今 后 的 工 作 实 践 打 基 础 : 采 用 了 从 基 础 实 验 到 实 践 实 训 的 递 进 式 教 学 方 法, 注 重 基 础 知 识 与 实 践 密 切 结 合, 加 深 对 基 础 知 识 的 认 识 和 巩 固 综 合 性 设 计 性 实 验 教 学, 提 高 创 新 能 力 : 在 减 少 验 证 性 重 复 性 实 验, 增 加 动 手 能 力 的 原 则 指 导 下, 在 园 艺 技 术 实 验 和 食 品 实 验 课 程 中 分 别 设 置 了 多 个 综 合 性 和 设 计 性 实 验, 不 仅 优 化 了 教 学 资 源, 减 少 了 重 复 开 设, 而 且 更

294 292 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 加 重 要 的 是 增 加 了 学 生 动 手 操 作 的 机 会, 激 发 了 学 生 的 实 验 兴 趣 开 放 实 验 教 学, 给 学 生 更 多 的 自 主 学 习 空 间 : 中 心 各 实 验 室 在 课 外 时 间 或 假 期 向 学 生 开 放, 学 生 可 利 用 开 放 实 验 室 完 成 选 修 实 验 创 新 实 验 假 期 实 践 训 练 等 ; 中 心 不 仅 对 本 校 学 生 开 放, 还 可 以 对 其 他 高 校 学 生 实 行 开 放 共 享 创 新 实 验 教 学, 挖 掘 学 生 的 科 研 潜 力 : 实 验 教 学 是 一 种 培 养 学 生 大 胆 进 行 科 研 设 计 和 研 究 探 索 的 开 放 式 实 验 教 学 方 法, 并 成 为 沟 通 理 论 课 与 实 验 课 教 学 的 桥 梁 通 过 学 生 团 队 自 行 设 计 实 验, 并 分 工 协 作 进 行 实 验, 使 学 生 初 步 掌 握 生 物 专 业 研 究 的 基 本 程 序 和 方 法, 同 时 也 培 养 了 学 生 的 自 主 学 习 合 作 学 习 精 神, 这 对 培 养 学 生 的 自 学 能 力 创 新 能 力 及 综 合 素 质 有 重 要 意 义 (2) 教 学 手 段 先 进 的 教 学 手 段 是 贯 彻 先 进 教 学 理 念 实 施 先 进 教 学 方 法 的 有 力 保 障 随 着 学 校 对 中 心 实 验 教 学 经 费 的 投 入 不 断 加 大, 中 心 在 硬 件 设 施 教 材 建 设 等 方 面 都 有 显 著 改 观, 很 多 教 学 手 段 都 处 于 省 内 院 校 领 先 水 平 多 媒 体 教 学 : 大 部 分 实 验 教 学 均 采 用 多 媒 体 教 学 手 段, 大 量 的 教 学 图 片 视 频 音 频 资 料 多 媒 体 课 件 教 学 参 考 光 盘 等 应 用 于 实 验 教 学 中, 让 形 象 生 动 的 文 字 图 像 以 及 视 频 和 音 频 等 媒 体 信 息, 调 动 学 生 视 觉 和 听 觉 功 能, 增 加 了 教 学 信 息 量, 提 高 了 教 学 效 果 (3) 实 验 成 绩 考 核 方 法 建 立 多 元 实 验 考 核 方 法, 统 筹 考 核 实 验 过 程 与 实 验 结 果 成 绩 评 定 分 配 比 例 为 : 平 时 考 核 占 60% ~70% ( 实 验 操 作 50% 实 验 结 果 10% 实 验 报 告 10%), 期 末 实 验 操 作 和 理 论 考 试 占 30% ~40%, 通 过 学 生 实 验 成 绩 评 定 方 法 改 革, 使 之 能 更 科 学 准 确 全 面 地 评 价 学 生 的 知 识 能 力 和 素 质, 引 导 学 生 知 识 能 力 和 素 质 协 调 发 展 设 计 创 新 性 实 验 的 考 核 方 式 采 用 评 审 和 答 辩 相 结 合 的 方 式, 从 而 激 发 学 生 的 实 验 兴 趣, 提 高 实 验 能 力 4 实 验 教 材 由 于 生 物 技 术 发 展 日 新 月 异, 为 保 证 实 验 教 学 内 容 的 先 进 性, 实 验 教 学 内 容 必 须 保 持 及 时 的 补 充 与 更 新 中 心 要 求 各 实 验 课 程 负 责 人 自 行 选 择 最 新 实 验 教 材 或 自 编 讲 义, 并 及 时 把 最 新 的 科 研 成 果 融 入 实 验 教 学 内 容, 确 保 学 生 接 受 最 新 的 科 研 内 容 训 练

295 附 录 实 验 队 伍 (1) 队 伍 建 设 实 验 教 学 队 伍 建 设 规 划 实 验 教 学 队 伍 肩 负 着 教 书 育 人 的 任 务, 提 高 实 验 教 学 质 量, 教 师 队 伍 建 设 是 基 础 和 关 键 建 设 一 支 素 质 优 良 结 构 合 理, 能 胜 任 实 验 教 学 及 科 学 研 究 等 工 作 的 实 验 队 伍 是 中 心 的 首 要 任 务 中 心 始 终 坚 持 以 高 标 准 建 设 教 师 队 伍, 选 聘 教 师 的 要 求 是 热 爱 实 验 教 学, 具 有 团 队 精 神, 具 有 较 好 的 科 研 背 景 和 较 高 的 教 学 水 平, 能 教 书 育 人, 为 人 师 表 中 心 根 据 实 验 室 建 设 并 结 合 学 科 发 展 的 要 求, 充 分 利 用 学 校 师 资 队 伍 培 养 的 政 策, 制 定 了 师 资 队 伍 发 展 规 划 对 于 专 职 人 员, 加 强 博 士 学 位 人 才 的 引 进, 同 时 制 订 了 青 年 教 师 的 发 展 规 划 和 具 体 的 培 养 计 划, 有 计 划 地 安 排 青 年 教 师 攻 读 硕 士 博 士 学 位 进 一 步 完 善 和 改 革 实 验 室 管 理 办 法, 为 实 验 教 学 人 员 提 供 发 展 空 间, 采 用 事 业 留 人 感 情 留 人 等 办 法, 要 求 补 充 的 实 验 教 师 全 部 达 到 硕 士 及 以 上 学 位, 实 验 员 达 到 学 士 及 以 上 学 位 实 验 队 伍 的 管 理 中 心 严 格 执 行 学 校 的 教 学 工 作 规 程, 坚 持 系 领 导 中 心 负 责 人 及 教 学 督 导 组 听 课 制 度, 建 立 和 完 善 对 教 师 实 验 技 术 人 员 的 教 学 质 量 评 价 体 系, 对 学 生 与 专 家 测 评 分 靠 后 的 教 师 实 行 一 对 一 帮 教 制 度, 对 刚 参 加 工 作 的 人 员 聘 请 教 学 经 验 丰 富 的 老 教 师 执 行 导 师 制, 传 授 教 学 经 验 和 教 学 方 法, 帮 助 青 年 教 师 尽 快 提 高 业 务 能 力 和 教 学 水 平 中 心 还 根 据 实 验 室 工 作 的 特 点, 制 定 了 各 类 人 员 的 具 体 考 核 办 法, 按 照 实 验 技 术 人 员 考 核 办 法 和 实 验 管 理 与 技 术 人 员 岗 位 职 责 等 规 章 制 度 进 行 严 格 考 核, 具 体 内 容 包 括 不 定 期 抽 查 实 验 设 备 管 理 实 验 课 前 准 备 实 验 示 教 规 范 性 课 堂 纪 律 实 验 试 卷 批 改 情 况 等 内 容, 抽 查 结 果 与 业 绩 津 贴 挂 钩 此 外, 还 专 门 组 织 担 任 实 验 教 学 的 教 师 开 展 实 验 教 学 专 项 评 比 活 动, 设 立 实 验 教 学 先 进 集 体 和 先 进 个 人 的 专 项 表 彰 在 职 称 评 定 评 优 选 派 出 国 等 方 面, 把 教 师 技 术 人 员 的 教 学 情 况 作 为 重 要 的 参 考 条 件 相 关 政 策 及 措 施 1 鼓 励 中 心 人 员 攻 读 博 士 硕 士 学 位, 为 每 位 青 年 教 师 制 订 了 为 期 5 年 的 发 展 规 划 和 具 体 的 培 养 计 划, 有 计 划 有 步 骤 地 安 排 他 们 攻 读 硕 士 博 士

296 294 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 学 位, 并 为 他 们 减 免 一 定 的 工 作 量 2 每 年 选 派 2~4 名 专 职 人 员 到 国 内 外 短 期 培 训, 提 高 实 验 技 术 水 平 和 实 际 应 用 能 力 3 积 极 鼓 励 实 验 教 师 参 与 实 验 教 学 研 究, 承 担 的 教 改 项 目 与 科 研 项 目 同 等 对 待, 获 得 的 教 学 成 果 与 科 研 成 果 同 等 对 待 4 新 进 青 年 教 师 必 须 经 培 训 合 格 后 竞 争 上 岗, 并 必 须 在 实 验 教 学 岗 位 工 作 两 年 以 上 才 能 晋 升 职 称 晋 升 奖 励 性 绩 效 工 资 的 发 放 向 实 验 教 师 倾 斜 (2) 实 验 教 学 中 心 队 伍 结 构 状 况 实 验 队 伍 组 成 模 式 专 兼 职 结 合, 教 授 领 衔, 教 师 协 助, 各 学 科 互 通 的 优 质 实 验 教 学 队 伍 技 术 人 员 青 年 教 师 共 同 完 成 实 验 准 备 和 管 理 中 心 现 有 一 支 教 学 科 研 技 术 兼 容 理 论 教 学 和 实 验 教 学 互 通 核 心 骨 干 相 对 稳 定 结 构 合 理 爱 岗 敬 业 团 结 协 作 勇 于 创 新 的 实 验 教 学 队 伍 主 要 实 验 课 程 均 由 高 学 历 或 高 职 称 的 教 师 主 持 目 前, 中 心 共 有 专 兼 职 教 师 和 实 验 技 术 人 员 22 人, 其 中 专 职 主 讲 教 师 18 人, 实 验 技 术 人 员 2 人, 兼 职 教 师 2 人 表 5 中 心 人 员 专 职 教 师 职 称 情 况 表 专 职 教 师 副 高 以 上 中 级 初 职 博 士 硕 士 学 士 其 他 总 人 数 人 数 比 例 % 平 均 年 龄 表 6 中 心 人 员 教 师 一 览 表 姓 名 学 位 职 称 毕 业 院 校 主 讲 课 程 杨 桂 芳 学 士 教 授 云 南 大 学 植 物 学 王 石 华 博 士 副 教 授 云 南 农 业 大 学 遗 传 学 刘 义 富 博 士 讲 师 云 南 农 业 大 学 作 物 遗 传 育 种 冯 春 霖 学 士 副 教 授 西 南 师 范 大 学 微 生 物 学 高 培 仁 硕 士 副 教 授 云 南 师 范 大 学 动 物 生 物 学

297 附 录 295 续 表 姓 名 学 位 职 称 毕 业 院 校 主 讲 课 程 李 琼 硕 士 副 教 授 云 南 民 族 大 学 有 机 化 学 杨 金 兰 硕 士 讲 师 中 山 大 学 保 护 生 物 学 周 丽 贞 硕 士 讲 师 云 南 农 业 大 学 植 物 生 理 学 郑 忠 标 硕 士 讲 师 西 南 林 学 院 计 算 机 制 图 李 燕 梅 硕 士 讲 师 云 南 大 学 无 机 及 分 析 化 学 蒋 广 峰 博 士 讲 师 WashingtonStateUniversity 无 机 化 学 孙 向 辉 博 士 讲 师 中 国 科 学 院 环 境 化 学 和 智 坤 学 士 助 教 云 南 师 范 大 学 分 析 化 学 木 积 成 学 士 助 教 云 南 大 学 物 理 化 学 郑 鹏 硕 士 助 教 海 南 大 学 植 物 组 织 培 养 寇 灿 学 士 助 教 西 北 民 族 大 学 动 物 生 物 学 实 验 樊 丹 敏 学 士 助 教 云 南 农 业 大 学 食 品 检 验 兰 玉 倩 硕 士 助 教 云 南 农 业 大 学 食 品 加 工 厦 国 银 硕 士 助 教 云 南 农 业 大 学 绿 色 食 品 周 艳 学 士 助 理 实 验 师 西 南 林 学 院 植 物 学 实 验 杨 志 龙 学 士 助 理 实 验 员 云 南 民 族 大 学 基 础 化 学 实 验 徐 中 志 硕 士 研 究 员 植 物 病 虫 害 唐 宗 福 学 士 高 级 农 艺 师 园 艺 专 业 技 能 培 养 培 训 优 化 情 况 中 心 要 求 新 进 教 师 必 须 参 加 实 验 教 师 资 格 认 定 和 岗 前 培 训 中 心 每 两 周 组 织 一 次 专 业 学 习 和 讲 座, 鼓 励 教 师 特 别 是 青 年 教 师 参 加 各 种 形 式 的 教 学 交 流 活 动, 为 青 年 教 师 创 造 各 种 进 修 和 出 国 深 造 机 会, 鼓 励 他 们 在 职 攻 读 硕 士 博 士 学 位, 扩 大 实 验 教 师 的 视 野, 升 华 教 学 理 念, 教 学 水 平 也 得 到 逐 步 提 高, 在 教 学 和 科 研 一 线 上 发 挥 了 重 要 的 作 用 中 心 在 注 重 教 师 业 务 素 质 培 训 的 同 时, 还 十 分 注 重 教 师 的 思 想 素 质 和 职 业 道 德 培 养, 把 师 德 和 职 业 道 德 建 设 工 作 作 为 教 师 培 养 的 重 要 内 容

298 296 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 (3) 实 验 教 学 中 心 队 伍 教 学 科 研 技 术 状 况 教 风 1 加 强 师 德 教 育, 弘 扬 师 德 风 范 中 心 一 贯 重 视 教 风 学 风 建 设, 广 大 师 生 践 行 德 高 业 实 丽 泽 三 江 的 校 训, 营 造 和 谐 进 取 的 氛 围 树 立 高 尚 师 德, 培 育 时 代 新 人, 成 为 中 心 教 职 工 共 同 的 价 值 追 求 ; 自 觉 遵 守 校 纪 校 规, 勤 奋 学 习 努 力 实 践 在 学 生 中 蔚 然 成 风 2 爱 岗 敬 业, 以 学 生 为 本, 奉 献 实 验 教 学 指 导 学 生 进 行 创 新 实 验 和 提 前 进 行 科 学 研 究 的 老 师 任 劳 任 怨, 不 辞 劳 苦, 不 计 报 酬, 认 真 全 面 指 导 教 师 们 用 自 己 广 博 的 知 识 娴 熟 的 技 术 严 谨 求 实 的 作 风 感 染 熏 陶 学 生, 用 自 己 吃 苦 耐 劳 的 敬 业 精 神 团 结 协 作 的 团 队 意 识 洒 脱 大 度 的 人 格 魅 力 与 时 俱 进 的 创 新 精 神 潜 移 默 化 影 响 学 生, 教 师 的 敬 业 精 神 和 学 生 的 创 新 精 神 形 成 良 性 互 动 3 科 研 水 平 从 事 实 验 教 学 的 教 师 中 有 副 高 及 以 上 职 称 的 7 人, 博 士 4 人 近 5 年 承 担 科 研 课 题 17 项, 发 表 科 研 论 文 80 余 篇, 其 中 SCI 和 中 文 核 心 期 刊 收 录 30 多 篇 表 7 主 要 实 验 教 师 的 科 研 水 平 一 览 表 实 验 课 程 名 称 负 责 人 教 学 科 研 成 果 化 学 基 础 实 验 孙 向 辉 ( 博 士 ) 生 物 基 础 实 验 王 石 华 ( 副 教 授 博 士 ) 承 担 云 南 省 教 育 厅 科 研 基 金 项 目 : 水 生 植 物 对 富 营 养 化 水 体 水 质 净 化 作 用 研 究 参 与 国 家 自 然 科 学 基 金 重 点 项 目 2 项, 承 担 云 南 省 教 育 厅 科 研 基 金 项 目 1 项, 参 与 云 南 省 教 育 厅 科 研 基 金 项 目 3 项 丽 江 师 专 项 目 1 项 等 园 艺 技 术 实 验 食 品 生 物 技 术 实 验 刘 义 富 ( 博 士 实 验 教 研 室 主 任 ) 兰 玉 倩 ( 硕 士 双 师 型 教 师 ) 参 与 过 国 家 973 项 目 863 项 目, 云 南 省 科 技 厅 国 际 合 作 项 目 重 大 攻 关 项 目, 承 担 云 南 省 教 育 厅 科 研 基 金 项 目 等 承 担 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 青 年 基 金 项 目

299 附 录 297 表 8 生 物 专 业 群 实 用 技 能 型 人 才 培 养 实 习 实 训 中 心 教 学 团 队 近 五 年 发 表 论 文 序 号 作 者 论 文 名 称 出 版 社 或 刊 物 名 称 发 表 时 间 作 者 排 名 1 刘 义 富 近 红 外 分 析 技 术 在 稻 米 淀 粉 RVA 谱 特 征 值 测 定 中 的 应 用 西 南 农 业 学 报 2007 年 第 一 2 刘 义 富 环 境 条 件 对 水 稻 籼 型 软 米 品 种 粒 形 的 影 响 云 南 农 业 大 学 学 报 2007 年 第 一 3 周 丽 贞 冬 樱 花 开 花 泌 蜜 规 律 初 报 蜜 蜂 杂 志 2007 年 第 一 4 周 丽 贞 5 周 丽 贞 云 南 省 部 分 蜜 源 植 物 花 粉 图 谱 东 西 方 蜜 蜂 蜂 蜜 的 差 异 性 分 析 蜜 蜂 杂 志 2007 年 第 二 蜜 蜂 杂 志 2007 年 第 二 6 王 石 华 滇 一 型 杂 交 粳 稻 亲 本 数 量 性 状 遗 传 差 异 研 究 云 南 农 业 大 学 学 报 2008 年 第 二 7 王 石 华 水 稻 细 胞 质 雄 性 不 育 育 性 回 复 株 的 基 因 型 鉴 定 分 子 植 物 育 种 2008 年 第 四 8 杨 桂 芳 丽 江 老 君 山 乡 村 生 态 旅 游 产 品 开 发 策 略 中 国 生 态 旅 游 发 展 论 坛 2008 年 第 一 9 杨 桂 芳 STS 教 育 在 植 物 分 类 教 学 中 的 实 施 策 略 与 研 究 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 学 报 2008 年 独 立 10 杨 桂 芳 多 样 丽 江 玉 龙 山 2008 年 第 一 11 杨 桂 芳 12 杨 金 兰 13 郑 忠 标 丽 江 生 物 多 样 性 现 状 与 生 物 资 源 的 可 持 续 利 用 多 媒 体 课 件 的 设 计 与 应 用 原 则 以 自 然 保 护 区 的 建 立 课 件 设 计 与 应 用 为 例 云 南 农 业 大 学 建 筑 工 程 学 院 一 期 景 观 规 划 丽 江 社 会 科 学 2008 年 独 立 科 技 信 息 2008 年 第 一 南 方 农 业 2008 年 第 一

300 298 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 续 表 序 号 作 者 论 文 名 称 出 版 社 或 刊 物 名 称 发 表 时 间 作 者 排 名 14 冯 春 霖 科 学 发 展 观 视 野 下 的 继 续 教 育 改 革 与 发 展 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 学 报 2009 年 第 一 15 兰 玉 倩 板 栗 淀 粉 酶 水 解 工 艺 条 件 的 研 究 饮 料 工 业 2009 年 第 一 16 王 石 华 籼 粳 交 错 区 滇 杂 粳 稻 栽 培 技 术 研 究 云 南 农 业 大 学 学 报 2009 年 第 二 17 王 石 华 Polenabortivecharactersofnew cytoplasmic male sterile lines andtheirpotentialheterosisin japonicarice 云 南 农 业 大 学 学 报 2009 年 第 一 18 王 石 华 不 同 形 态 氮 素 配 比 对 杂 交 粳 稻 根 系 及 收 获 指 数 的 影 响 广 西 农 业 科 学 2009 年 第 一 19 王 石 华 水 稻 不 同 胞 质 雄 性 不 育 育 性 恢 复 基 因 相 互 关 系 的 研 究 分 子 植 物 育 种 2009 年 第 二 20 王 石 华 籼 粳 稻 细 胞 质 背 景 下 Rf-1 位 点 PCR 标 记 的 遗 传 分 离 研 究 分 子 植 物 育 种 2009 年 第 一 21 王 石 华 来 源 不 同 的 恢 复 系 对 滇 I 型 不 育 系 恢 复 力 的 探 讨 种 子 2009 年 第 三 22 王 石 华 雄 配 子 体 选 择 在 遗 传 偏 分 离 中 的 效 应 分 析 分 子 植 物 育 种 2009 年 独 立 23 王 石 华 Segregation distortion detected insixricef 2 populationsgener atedfrom reciprocalhybridsat threealtitudes Genetics Research 2009 年 第 一 24 王 石 华 海 拔 及 栽 培 措 施 与 杂 交 粳 稻 品 种 互 作 对 产 量 性 状 的 效 应 西 南 农 业 学 报 2009 年 第 二 25 王 石 华 恢 复 系 秧 龄 对 高 原 滇 型 杂 交 粳 稻 制 种 产 量 相 关 因 素 的 影 响 西 南 农 业 学 报 2009 年 第 六

301 附 录 299 续 表 序 号 作 者 论 文 名 称 出 版 社 或 刊 物 名 称 发 表 时 间 作 者 排 名 26 王 石 华 雄 配 子 体 选 择 的 遗 传 分 化 效 应 及 其 在 植 物 改 良 中 的 应 用 基 因 组 学 与 应 用 生 物 学 2009 年 独 立 27 王 石 华 高 原 杂 交 粳 稻 滇 杂 35 制 种 产 量 结 构 研 究 云 南 农 业 大 学 学 报 2009 年 第 七 28 杨 桂 芳 科 学 发 展 观 与 丽 江 生 态 文 明 建 设 丽 江 社 会 科 学 2009 年 独 立 29 杨 桂 芳 论 高 职 高 专 学 科 建 设 与 专 业 建 设 的 关 系 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 学 报 2009 年 独 立 30 郑 鹏 花 粉 管 通 道 法 介 导 的 真 菌 耐 盐 基 因 转 化 拟 南 芥 基 因 组 学 与 应 用 生 物 学 2009 年 第 一 31 郑 鹏 32 郑 鹏 33 郑 忠 标 34 郑 忠 标 橡 胶 树 内 生 真 菌 ITBB2-1 的 形 态 学 和 分 子 生 物 学 鉴 定 橡 胶 树 枝 条 内 生 真 菌 的 分 离 及 其 拮 抗 性 的 测 定 威 远 江 水 库 流 域 旅 游 风 景 区 景 观 规 划 试 探 民 族 风 景 休 闲 公 园 的 设 计 以 云 南 峨 山 彝 族 自 治 县 彝 域 风 景 休 闲 公 园 景 观 设 计 为 例 热 带 作 物 学 报 2009 年 第 一 热 带 作 物 学 报 2009 年 第 一 南 方 农 业 2009 年 第 一 山 东 林 业 科 技 2009 年 第 一 35 周 丽 贞 冬 樱 花 蜜 腺 形 态 蜜 蜂 杂 志 2009 年 第 一 36 和 智 坤 德 育 与 学 生 活 动 的 有 机 结 合 科 技 信 息 2010 年 独 立 37 和 智 坤 提 高 学 生 活 动 实 效 性 的 措 施 科 技 信 息 2010 年 独 立 38 寇 灿 39 寇 灿 40 寇 灿 口 蹄 疫 O 型 细 胞 灭 活 疫 苗 的 口 蹄 疫 原 苗 LD50 影 响 因 素 的 分 析 研 究 湿 地 鸟 类 资 源 的 生 态 旅 游 开 发 及 保 护 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 当 前 大 学 生 宿 舍 文 化 建 设 现 状 的 调 查 报 告 健 康 必 读 2010 年 独 立 地 球 2010 年 独 立 城 市 建 设 2010 年 第 一

302 300 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 续 表 序 号 作 者 论 文 名 称 出 版 社 或 刊 物 名 称 发 表 时 间 作 者 排 名 41 兰 玉 倩 喷 雾 干 燥 工 艺 对 板 栗 粉 速 溶 性 的 影 响 食 品 科 学 2010 年 第 二 42 兰 玉 倩 风 味 猪 皮 加 工 工 艺 研 究 肉 类 工 业 2010 年 第 二 43 兰 玉 倩 板 栗 仁 多 酚 氧 化 酶 特 性 研 究 中 国 食 品 添 加 剂 2010 年 第 二 44 兰 玉 倩 45 王 石 华 46 王 石 华 微 氧 技 术 在 黄 酒 生 产 中 的 应 用 海 拔 环 境 温 度 在 植 物 遗 传 分 化 中 的 效 应 分 析 外 引 黑 米 种 质 资 源 农 艺 性 状 的 主 成 分 及 聚 类 分 析 酿 造 科 技 2010 年 第 一 贵 州 农 业 科 学 2010 年 独 立 西 南 农 业 学 报 2010 年 第 三 47 王 石 华 GeneticAnalysisofFertilityRe vertants Identified in Rice CMSPopulations CropScience 2010 年 第 四 48 王 石 华 49 王 石 华 海 拔 及 细 胞 质 背 景 对 水 稻 分 离 群 体 Rf-1 位 点 基 因 型 频 率 的 影 响 基 因 型 差 异 和 基 因 差 异 表 达 是 杂 种 优 势 的 遗 传 基 础 分 子 植 物 育 种 2010 年 第 五 生 物 学 教 学 2010 年 独 立 50 王 石 华 51 王 石 华 52 王 石 华 53 杨 桂 芳 不 同 海 拔 产 生 的 水 稻 正 反 交 F 2 群 体 形 态 性 状 遗 传 变 异 研 究 高 职 高 专 学 生 党 建 工 作 存 在 的 问 题 及 对 策 以 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 生 命 科 学 系 为 例 高 职 高 专 学 生 党 建 工 作 存 在 的 问 题 及 对 策 以 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 生 命 科 学 系 为 例 探 索 丽 江 生 态 文 明 建 设 新 途 径 西 南 农 业 学 报 2010 年 第 一 高 教 论 坛 2010 年 第 一 高 教 论 坛 2010 年 第 一 社 会 主 义 论 坛 2010 年 独 立 54 杨 桂 芳 生 态 文 明 内 涵 分 析 生 态 经 济 2010 年 独 立

303 附 录 301 续 表 序 号 作 者 论 文 名 称 出 版 社 或 刊 物 名 称 发 表 时 间 作 者 排 名 55 郑 忠 标 56 郑 忠 标 57 周 艳 58 冯 丽 莎 以 就 业 为 导 向 的 高 职 园 艺 技 术 专 业 人 才 培 养 模 式 探 索 以 就 业 为 导 向 的 高 职 园 艺 技 术 专 业 人 才 培 养 模 式 探 索 以 丽 江 师 专 园 艺 技 术 专 业 为 例 丽 江 师 专 高 职 园 艺 技 术 专 业 实 践 教 学 内 容 研 究 提 高 高 职 高 专 毕 业 生 就 业 率 的 路 径 探 讨 大 家 2010 年 第 一 大 家 2010 年 第 一 中 国 科 技 博 览 2010 年 第 一 中 国 人 才 2011 年 独 立 59 冯 丽 莎 探 析 高 职 高 专 院 校 化 学 教 学 改 革 科 教 新 报 ( 教 育 科 研 ) 2011 年 独 立 60 冯 丽 莎 食 品 化 学 理 论 对 学 生 化 学 素 养 之 作 用 探 讨 中 国 校 外 教 育 ( 下 旬 刊 ) 2011 年 独 立 61 冯 丽 莎 高 职 化 学 教 学 环 境 教 育 渗 透 探 究 中 国 科 教 创 新 导 刊 2011 年 独 立 62 冯 丽 莎 谈 高 职 化 学 实 验 探 究 式 教 学 实 践 新 课 程 研 究 ( 中 旬 刊 ) 2011 年 独 立 63 高 培 仁 PBL 在 高 师 公 共 教 育 学 教 学 中 的 运 用 教 育 理 论 与 教 学 研 究 2011 年 第 二 64 高 培 仁 初 中 生 物 课 堂 有 效 提 问 策 略 探 析 教 学 与 管 理 2011 年 第 二 65 寇 灿 丽 江 拉 市 海 部 分 候 鸟 观 察 及 初 步 研 究 北 京 电 力 高 等 专 科 学 校 学 报 2011 年 独 立 66 寇 灿 世 界 一 流 大 学 建 设 的 特 征 及 启 示 商 情 2011 年 独 立 67 寇 灿 加 强 教 育 管 理, 为 校 园 安 全 贴 上 护 身 符 学 校 党 建 与 思 想 教 育 2011 年 第 三

304 302 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 续 表 序 号 作 者 论 文 名 称 出 版 社 或 刊 物 名 称 发 表 时 间 作 者 排 名 68 兰 玉 倩 黄 酒 陈 酿 过 程 中 主 要 成 分 变 化 的 研 究 中 国 酿 造 2011 年 第 一 69 兰 玉 倩 固 相 微 萃 取 与 气 相 色 谱 质 谱 联 用 法 对 不 同 酒 龄 黄 酒 的 微 量 风 味 分 析 与 应 用 食 品 与 发 酵 工 业 2011 年 第 二 70 李 燕 梅 丽 江 师 专 有 机 化 学 实 验 教 学 改 革 初 探 科 技 信 息 2011 年 独 立 71 刘 义 富 72 王 石 华 73 王 石 华 云 南 部 分 矿 区 及 尾 矿 土 壤 和 植 物 Cd 污 染 调 查 分 析 水 稻 正 反 交 杂 合 体 在 不 同 海 拔 产 生 的 F 2 群 体 的 遗 传 分 化 研 究 极 端 环 境 温 度 对 水 稻 配 子 体 育 性 的 影 响 土 壤 学 报 2011 年 第 一 西 南 农 业 学 报 2011 年 第 一 广 西 农 学 报 2011 年 第 一 74 王 石 华 细 胞 质 背 景 和 海 拔 差 异 对 水 稻 形 态 性 状 遗 传 参 数 的 影 响 广 东 农 业 科 学 2011 年 第 一 75 王 石 华 极 端 环 境 温 度 对 水 稻 配 子 体 育 性 的 影 响 广 西 农 学 报 2011 年 独 立 76 王 石 华 细 胞 质 背 景 和 海 拔 差 异 对 水 稻 形 态 性 状 遗 传 参 数 的 影 响 广 东 农 业 科 学 2011 年 第 一 77 王 石 华 不 同 海 拔 下 水 稻 正 反 交 F 2 群 体 的 孕 穗 期 耐 冷 性 研 究 云 南 农 业 大 学 学 报 2011 年 第 一 78 杨 桂 芳 历 史 文 化 名 城 中 古 树 名 木 的 价 值 分 析 以 丽 江 古 城 为 例 广 东 农 业 科 学 2011 年 独 立 79 杨 桂 芳 论 高 职 院 校 工 学 结 合 的 制 度 文 化 建 设 辽 宁 高 职 学 报 2011 年 独 立 80 杨 桂 芳 论 校 本 教 研 生 态 文 化 建 设 高 教 论 坛 2011 年 第 一

305 附 录 303 续 表 序 号 作 者 论 文 名 称 出 版 社 或 刊 物 名 称 发 表 时 间 作 者 排 名 81 杨 桂 芳 通 过 绿 化 建 设 提 升 丽 江 古 城 生 态 品 位 的 思 考 小 城 镇 建 设 2011 年 第 一 82 郑 鹏 我 国 青 刺 果 研 究 进 展 安 徽 农 业 科 学 2011 年 第 一 83 郑 忠 标 论 校 本 教 研 生 态 文 化 建 设 高 教 论 坛 2011 年 第 二 84 周 艳 85 周 艳 加 强 高 职 高 专 院 校 学 生 党 员 的 培 养 提 高 学 生 党 员 质 量 浅 谈 高 职 院 校 党 建 工 作 青 年 教 师 思 想 建 设 管 理 学 家 2011 年 第 一 中 国 科 技 博 览 2011 年 独 立 教 学 水 平 近 年 来 承 担 教 学 项 目 7 项, 编 著 各 种 教 材 专 著 5 部, 发 表 教 学 论 文 27 篇 植 物 学 ( 含 实 验 )2011 年 被 评 为 云 南 省 高 校 精 品 课 程 生 物 教 育 专 业 被 评 为 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 校 级 特 色 专 业 和 云 南 省 特 色 专 业 6 体 制 与 管 理 (1) 管 理 体 制 实 验 中 心 建 制 中 心 实 行 校 和 系 两 级 管 理 中 心 包 括 化 学 实 验 实 训 室 生 物 基 础 实 验 实 训 室 食 品 加 工 与 检 测 实 验 实 训 室 园 艺 技 术 专 业 基 础 实 验 实 训 室 园 艺 技 术 实 训 基 地 等 4 个 特 色 实 验 室 及 1 个 实 训 基 地 (2) 管 理 模 式 实 验 教 学 中 心 实 行 系 分 管 主 任 负 责 制, 人 财 物 独 立, 中 心 内 部 资 源 共 享 实 验 人 员 竞 聘 上 岗 实 行 聘 任 制 管 理, 系 负 责 中 心 负 责 人 的 考 核, 学 校 与 系 共 同 指 导 实 验 教 学 中 心 的 发 展 建 设 和 教 学 改 革 (3) 资 源 利 用 情 况 中 心 现 有 实 验 办 公 用 房 等 22 间, 使 用 率 >90% 现 有 仪 器 设 备 1000 多 件, 使 用 率 >95%, 完 好 率 >98% 学 校 近 5 年 划 拨 中 心 专 项 仪 器 设 备 费

306 304 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 和 实 验 消 耗 费 等 400 万 元, 全 部 专 项 用 于 中 心 实 验 教 学 运 作 在 满 足 规 定 教 学 任 务 的 前 提 下, 中 心 实 验 室 实 行 全 方 位 开 放, 不 仅 对 本 校 学 生 开 放, 同 时 对 本 校 教 师 对 签 有 协 议 的 其 他 高 校 学 生 开 放 (4) 信 息 平 台 中 心 充 分 利 用 互 联 网 平 台, 建 立 了 自 己 的 教 学 资 源 网 站, 并 与 学 校 教 务 处 等 各 管 理 职 能 部 门 互 通, 同 时 中 心 内 部 的 4 个 教 学 实 验 室 实 现 了 网 络 互 通 资 源 共 享, 构 建 了 一 个 完 整 的 信 息 体 系, 实 现 了 多 级 互 动 的 实 验 室 工 作 信 息 仪 器 设 备 管 理 经 费 管 理 实 验 教 学 安 排 实 验 成 绩 查 询 网 上 师 生 互 动 平 台 等 综 合 信 息 管 理 系 统 平 台, 在 实 验 室 管 理 和 实 验 教 学 上 发 挥 了 巨 大 的 作 用, 使 学 生 能 利 用 网 络 进 行 自 主 学 习 并 设 计 创 新, 开 创 了 实 验 室 开 放 运 行 新 模 式 (5) 运 行 机 制 开 放 运 行 情 况 为 了 培 养 学 生 的 自 主 学 习 和 创 新 能 力, 中 心 实 验 室 实 行 全 方 位 开 放, 不 仅 对 本 校 学 生 开 放 ; 同 时 对 本 校 教 师 和 校 外 学 生 开 放 ; 特 别 是 网 上 教 学 资 源 使 学 生 能 利 用 网 络 进 行 自 主 学 习 并 设 计 创 新, 开 创 了 生 物 专 业 群 实 用 技 能 型 人 才 培 养 实 习 实 训 中 心 开 放 运 行 的 新 模 式 开 放 的 实 验 室 开 放 的 实 验 室 有 生 物 基 础 实 验 室 化 学 基 础 实 验 室 园 艺 技 术 基 础 实 验 室 食 品 生 物 技 术 基 本 技 能 实 验 室 园 艺 技 术 实 训 基 地 开 放 的 实 验 内 容 :1 实 验 基 本 技 能 训 练 ;2 实 验 预 习 和 复 习 ;3 设 计 性 实 验 及 实 施 ;4 学 生 参 加 科 研 训 练 ;5 教 师 科 研 实 验 ;6 校 外 学 生 学 习 开 放 管 理 细 则 开 放 管 理 细 则 包 括 主 任 负 责 制 开 放 实 验 申 请 书 安 全 卫 生 协 议 书 仪 器 设 备 管 理 规 定 开 放 值 班 工 作 要 求 等 (6) 考 评 办 法 中 心 实 验 队 伍 包 括 实 验 实 训 教 师 兼 职 教 师 专 职 实 验 技 术 人 员 中 心 根 据 学 校 的 有 关 规 定, 定 编 定 岗, 中 心 负 责 人 根 据 教 师 考 核 考 评 情 况 与 教 师 签 订 任 务 责 任 书 ; 实 验 人 员 实 行 竞 争 上 岗, 考 核 考 评 不 合 格 的 实 验 技 术 人 员 调 离 实 验 技 术 岗 位

307 附 录 305 (7) 质 量 保 障 体 系 建 立 了 多 途 径 多 形 式 多 措 施 全 方 位 的 实 验 教 学 质 量 保 障 体 系 成 立 了 实 验 教 学 教 研 室, 对 实 验 教 学 进 行 总 体 规 划 评 估 教 学 督 导, 负 责 对 学 生 实 验 人 员 和 实 验 教 师 的 教 学 活 动 进 行 监 督 组 织 信 息 反 馈 和 考 评 学 生 信 息 员 制 度, 定 期 反 馈 实 验 教 学 中 存 在 的 问 题, 以 便 及 时 纠 正 中 期 教 学 检 查, 及 时 发 现 问 题, 并 及 时 解 决 问 题 构 建 了 学 生 评 教 教 学 质 量 测 评 体 系, 有 专 门 的 实 验 教 学 质 量 测 评 模 块, 由 学 生 和 专 家 对 所 有 实 验 授 课 教 师 测 评, 测 评 结 果 与 考 核 评 优 职 称 竞 升 挂 钩, 对 教 学 质 量 的 提 升 起 到 了 十 分 重 要 的 作 用, 中 心 负 责 人 全 面 掌 控 所 有 授 课 教 师 的 教 学 情 况 (8) 运 行 经 费 保 障 多 年 来, 学 校 及 相 关 职 能 部 门 为 中 心 的 运 行 提 供 了 必 要 的 财 力 和 物 力, 保 障 了 中 心 的 正 常 运 行 ( 二 ) 实 验 室 硬 件 建 设 1 仪 器 设 备 配 置 情 况 在 学 校 的 大 力 支 持 和 努 力 下, 中 心 通 过 各 种 渠 道 共 获 得 200 万 元 经 费, 使 实 验 仪 器 设 备 得 到 了 较 大 的 改 善, 新 购 置 的 仪 器 设 备 具 有 一 定 的 前 瞻 性 和 先 进 性, 品 质 优 良, 能 满 足 生 物 专 业 群 实 验 的 综 合 性 设 计 性 和 创 新 性 等 现 代 化 实 验 教 学 要 求 仪 器 设 备 经 费 的 使 用 本 着 节 约 选 优 量 大 面 广 的 原 则, 发 挥 资 金 更 大 的 效 益 目 前 本 中 心 仪 器 设 备 品 质 优 良 组 合 优 化 配 置 合 理 数 量 充 足, 国 产 仪 器 设 备 质 量 可 靠, 性 能 优 良, 能 够 满 足 现 代 实 验 教 学 需 要 2 维 护 与 运 行 中 心 自 成 立 以 来 就 认 识 到 科 学 的 管 理 是 保 障 实 验 室 及 仪 器 设 备 正 常 运 行 的 重 要 因 素, 为 此 中 心 专 门 编 制 了 仪 器 设 备 操 作 规 程, 由 专 人 负 责 进 行 管 理, 并 制 定 完 善 的 仪 器 设 备 管 理 制 度 3 实 验 中 心 环 境 与 安 全 中 心 利 用 学 校 新 校 区 建 设 的 契 机, 加 快 中 心 实 验 的 环 境 和 基 本 设 施 建 设, 对 实 验 室 进 行 了 重 新 布 局, 在 安 全 和 环 保 方 面 投 入 了 较 多 的 经 费, 使 中 心 布

308 306 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 局 合 理 环 境 优 美 安 全 环 保, 为 学 生 创 造 了 良 好 的 实 验 氛 围 (1) 实 验 室 一 般 情 况 中 心 总 面 积 平 方 米, 实 验 室 和 办 公 室 共 22 间, 约 3000 平 方 米, 实 训 基 地 约 7000 平 方 米 新 校 区 实 验 室 均 配 置 标 准 化 实 验 台 架 每 间 实 验 室 设 有 安 全 知 识 实 验 教 学 及 科 研 要 求 的 展 板, 营 造 良 好 的 学 习 氛 围 (2) 安 全 环 保 设 施 建 设 第 一 次 实 验 课 进 行 安 全 环 保 和 动 物 保 护 方 面 的 教 育, 教 育 学 生 掌 握 安 全 知 识, 节 约 资 源 保 护 环 境, 动 物 实 验 时 注 意 保 护 动 物 实 验 室 配 有 防 火 防 盗 系 统, 通 排 风 系 统, 生 化 实 验 室 备 有 紧 急 喷 淋 装 置 药 品 急 救 箱 和 不 同 废 物 回 收 及 处 理 桶 ; 防 火 警 示 标 识 规 范 中 心 制 定 了 易 制 毒 药 品 的 管 理 办 法, 对 易 制 毒 药 品 废 弃 物 依 据 规 定 由 专 业 机 构 负 责 分 类 处 理 六 建 设 成 效 及 水 平 本 中 心 在 教 学 体 系 管 理 模 式 运 行 机 制 以 及 实 验 建 设 等 方 面, 进 行 了 系 统 化 改 革 创 新, 建 立 了 结 构 化 递 进 式 实 验 教 学 体 系 科 研 成 果 融 入 实 验 教 学, 促 进 实 验 教 学 水 平 的 全 面 提 高, 建 立 了 一 支 学 术 水 平 高 教 学 理 念 先 进 业 务 精 通 教 学 经 验 丰 富 勇 于 创 新 结 构 合 理 的 实 验 教 学 队 伍 近 5 年, 中 心 所 属 教 师 及 实 验 技 术 人 员 共 承 担 科 研 课 题 17 项, 其 中 国 家 社 会 科 学 基 金 项 目 1 项, 云 南 省 教 育 厅 科 学 研 究 基 金 5 项 ; 发 表 科 学 研 究 及 教 学 论 文 80 多 篇, 其 中 SCI 和 中 文 核 心 期 刊 收 录 30 多 篇 近 5 年 中 心 人 员 承 担 教 学 改 革 研 究 课 题 7 项 ; 发 表 教 学 研 究 论 文 27 篇 ; 主 编 参 编 教 材 及 专 著 5 部 通 过 高 水 平 的 教 授 直 接 负 责 实 验 课 程 和 理 论 课 程 的 统 一 建 设, 注 重 将 最 新 科 研 成 果 转 化 为 实 验 教 学 内 容, 以 科 研 带 动 实 验 教 学 的 发 展 开 放 创 新 实 验 不 仅 调 动 了 学 生 实 验 的 积 极 性, 激 发 了 学 生 实 验 的 热 情, 促 进 学 生 自 主 学 习 合 作 学 习 研 究 学 习, 培 养 了 学 生 实 践 能 力 创 新 意 识 创 新 精 神 和 科 学 思 维 实 践 实 训 不 仅 培 养 了 学 生 实 践 能 力, 解 决 实 际 工 作 问 题 的 能 力, 同 时 也 锻 炼 了 学 生 吃 苦 耐 劳 的 意 志 品 质

309 附 录 307 经 过 5 年 的 努 力, 生 物 专 业 群 实 用 技 能 型 人 才 培 养 实 习 实 训 中 心 已 初 步 建 成 教 育 理 念 先 进 实 验 设 施 完 善 实 验 装 备 精 良 教 学 体 系 科 学 实 验 教 材 系 统 队 伍 结 构 合 理 管 理 水 平 较 高 办 学 特 色 鲜 明 的 现 代 化 开 放 式 面 向 新 时 期 生 物 专 业 技 能 的 实 验 教 学 中 心 本 中 心 学 科 特 色 明 显, 得 到 了 同 行 专 家 教 育 专 家 高 度 评 价, 辐 射 示 范 作 用 明 显 七 学 生 受 益 发 挥 效 益 情 况 中 心 建 成 以 后, 充 分 利 用 中 心 的 实 验 设 备 和 条 件, 面 向 全 校 所 有 高 年 级 学 生 开 放, 满 足 学 生 对 生 物 专 业 领 域 的 开 放 实 验 需 求, 促 进 学 校 第 二 课 堂 的 发 展 中 心 发 挥 效 益 情 况 总 结 如 下 : 承 担 生 物 教 育 化 学 教 育 园 艺 技 术 食 品 生 物 技 术 四 个 专 科 专 业 全 部 的 实 验 实 训 教 学 任 务 完 成 340 人 / 年 人 时 数 / 年 的 基 础 实 验 教 学 和 实 践 实 训 任 务 按 照 高 校 基 础 课 实 验 教 学 示 范 中 心 建 设 标 准 的 要 求 进 行 建 设 运 行, 采 用 集 成 式 建 设 集 约 化 开 放 的 运 行 模 式, 实 现 有 限 资 源 的 效 益 最 大 化 通 过 实 验 教 学 示 范 中 心 的 建 设 运 行, 在 省 内 高 职 院 校 中 发 挥 生 物 专 业 领 域 的 实 验 教 学 示 范 作 用 有 利 于 培 养 具 有 较 高 综 合 素 质 的 人 才, 有 助 于 完 善 实 验 室 体 制 和 运 行 模 式 的 改 革, 有 助 于 实 践 教 学 内 容 的 改 革, 有 助 于 实 践 教 师 队 伍 的 建 设, 成 为 专 科 生 实 践 教 学 及 创 新 实 践 的 培 养 基 地 年 毕 业 生 初 次 就 业 率 分 别 为 90% 以 上 91% 以 上 和 92% 以 上 实 验 中 心 培 养 的 学 生 走 上 工 作 岗 位 以 后, 其 专 业 技 能 和 实 践 能 力 得 到 了 用 人 单 位 的 高 度 好 评, 部 分 已 经 成 为 企 事 业 单 位 的 技 术 骨 干 学 生 动 手 能 力 及 创 新 能 力 强 在 我 系 组 织 的 用 人 单 位 对 我 系 毕 业 生 的 跟 踪 调 查 结 果 显 示, 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 的 技 能 操 作 满 意 度 90% 以 上, 分 析 和 解 决 问 题 能 力 满 意 度 80% 以 上

310 308 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 八 实 训 中 心 的 示 范 作 用 ( 一 ) 以 人 才 培 养 工 作 为 中 心, 提 高 学 生 的 就 业 率 和 就 业 质 量 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 生 物 专 业 群 各 专 业 人 才 培 养 过 程 中 体 现 五 个 一 的 特 点 和 规 律, 即 一 个 培 养 目 标 : 以 培 养 一 专 多 能 的 高 素 质 实 用 技 能 型 人 才 作 为 最 终 目 标 ; 一 个 培 养 平 台 : 构 建 科 学 合 理 的 专 业 知 识 培 养 体 系 实 践 技 能 培 养 体 系 综 合 素 质 培 养 体 系 培 养 平 台 ; 一 个 能 力 体 系 : 注 重 培 养 学 生 的 学 习 实 践 能 力 职 业 能 力 适 应 能 力 创 新 能 力 等 能 力 体 系 ; 一 个 条 件 体 系 : 重 点 加 强 建 设 师 资 队 伍 课 程 教 材 实 训 基 地 教 学 质 量 网 络 资 源 等 条 件 体 系 ; 一 个 评 价 体 系 : 重 点 加 强 人 才 培 养 质 量 的 评 价 体 系 建 设 人 才 培 养 模 式 的 特 点, 突 出 生 物 专 业 群 各 专 业 的 动 手 特 性, 以 课 堂 所 学 的 知 识 和 技 术 指 导 实 践, 用 实 践 中 的 经 验 提 升 技 能, 强 化 知 识 和 技 术, 在 教 学 工 作 中, 以 真 项 目 真 环 境 真 设 备 真 流 程 的 方 式, 从 仪 器 设 备 的 使 用 技 术 方 案 设 计 实 验 过 程 和 考 核 评 价 方 式 均 与 实 际 生 产 一 一 对 接 因 此, 校 内 实 训 基 地 的 建 设 在 生 物 专 业 群 各 专 业 的 人 才 培 养 过 程 中 具 有 十 分 重 要 的 作 用 通 过 实 施 学 做 相 融, 全 真 训 练 的 人 才 培 养 模 式 改 革, 加 强 了 学 生 的 实 践 能 力, 提 高 了 学 生 的 职 业 能 力 和 职 业 素 养, 更 能 尽 快 地 适 应 社 会, 缩 短 与 企 业 实 际 需 要 的 差 距, 就 业 竞 争 能 力 显 著 增 强 毕 业 生 受 到 企 业 欢 迎,2011 年 园 艺 技 术 专 业 毕 业 生 就 业 率 达 到 100%, 其 中, 专 业 就 业 率 和 签 约 就 业 率 获 学 校 就 业 工 作 考 核 一 等 奖 ( 二 ) 开 展 高 山 经 济 植 物 研 究 与 开 发 利 用 方 面 的 科 学 研 究 生 命 科 学 系 充 分 利 用 实 训 中 心, 开 展 各 方 面 的 科 学 研 究, 其 中 在 高 山 经 济 植 物 研 究 与 开 发 利 用 方 面 成 效 显 著 目 前, 正 在 开 展 和 已 结 题 的 科 研 项 目 有 丽 江 雪 桃 贮 藏 防 褐 保 鲜 研 究 植 物 浸 制 标 本 果 实 保 色 技 术 研 究 水 生 植 物 对 富 营 养 化 水 体 水 质 净 化 作 用 研 究 青 刺 果 缺 素 症 状 的 初 步 研 究 丽 江 乡 土 植 物 头 状 四 照 花 繁 殖 研 究 构 建 丽 江 老 君 山 国 家 公 园 生 态 文 化 体 系 蓝 莓 快 繁 技 术 研 究 玛 咖 酒 的 研 究 蜂 源 植 物 研 究 等, 出 版 专 著 5 部, 公 开 发 表 学 术 论 文 近 80 篇, 其 中 在 SCI 和 北 大 中 文 核 心 期 刊 发

311 附 录 309 表 论 文 30 余 篇 九 发 展 规 划 我 系 将 在 现 有 的 基 础 上, 通 过 各 种 渠 道 筹 集 资 金 对 校 内 实 训 基 地 进 行 后 期 建 设 和 使 用, 拟 建 设 资 源 功 能 区 草 本 花 卉 功 能 区 果 树 功 能 区 大 田 作 物 功 能 区 园 艺 布 景 设 计 实 施 功 能 区 蔬 菜 植 物 功 能 区 种 苗 功 能 区 化 学 技 能 实 训 功 能 区 和 食 品 专 业 技 能 实 训 功 能 区 等 同 时, 实 习 实 训 中 心 正 积 极 与 校 外 实 习 实 训 基 地 以 及 行 业 企 业 建 立 人 才 培 养 和 科 研 合 作 关 系, 在 开 展 学 生 实 际 职 业 环 境 中 职 业 能 力 培 养 的 同 时, 努 力 开 展 职 业 资 格 培 训 工 作, 并 通 过 与 企 事 业 单 位 的 科 研 合 作, 提 高 教 学 质 量 教 师 层 次 以 及 学 生 的 创 新 精 神 和 能 力 并 且, 中 心 通 过 与 校 外 基 地 及 企 事 业 单 位 的 联 系 与 合 作, 在 提 高 自 身 的 同 时, 扩 大 中 心 的 社 会 影 响 力, 积 极 探 索 服 务 社 会 的 模 式 与 途 径 这 些 项 目 完 成 后, 我 系 校 内 实 训 基 地 建 设 水 平 将 跨 上 一 个 新 的 台 阶, 部 分 设 施 设 备 达 到 国 内 同 类 院 校 先 进 水 平, 将 有 力 地 推 动 示 范 性 校 内 实 验 实 训 基 地 的 建 设 和 职 业 教 育 人 才 培 养 模 式 的 探 索 ( 生 命 科 学 系 供 稿 )

312 310 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 参 考 文 献 一 著 作 类 [1] 高 等 职 业 教 育 改 革 与 发 展 报 告 : 年 [M] 北 京 : 高 等 教 育 出 版 社,2010 [2] 吴 兆 光, 陈 光 曙 高 等 职 业 教 育 两 高 一 新 人 才 培 养 模 式 的 研 究 [M] 北 京 : 高 等 教 育 出 版 社,2009 [3] 浙 江 经 济 职 业 技 术 学 院 高 职 教 育 研 究 所 高 职 院 校 职 业 素 养 与 技 能 研 究 型 教 学 理 论 与 实 践 [M] 杭 州 : 浙 江 大 学 出 版 社,2011 [4] 王 振 洪 高 职 院 校 兼 职 教 师 有 效 管 理 的 理 论 与 实 践 [M] 北 京 : 高 等 教 育 出 版 社,2011 [5] 俞 仲 文, 刘 守 义 等 高 等 职 业 技 术 教 育 实 践 教 学 研 究 [M] 北 京 : 清 华 大 学 出 版 社,2004 [6] 丁 继 安 高 等 职 业 教 育 实 践 性 学 习 研 究 [M] 武 汉 : 华 中 师 范 大 学 出 版 社,2004 [7] 聂 立 家 高 等 艺 术 院 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 [M] 山 东 : 山 东 大 学 出 版 社,2011 [8] 教 育 部 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) [Z] 2010 二 学 位 论 文 类 [1] 高 月 春 高 等 师 范 院 校 教 育 实 习 改 革 理 论 与 实 践 研 究 [D] 石 家

313 参 考 文 献 311 庄 : 河 北 师 范 大 学,2008 [2] 程 浩 高 校 师 范 生 实 践 性 培 养 模 式 探 析 [D] 石 家 庄 : 河 北 师 范 大 学,2007 [3] 岳 斌 区 域 性 高 职 院 校 专 业 建 设 研 究 [D] 长 春 : 东 北 师 范 大 学,2007 [4] 王 京 地 方 高 等 学 校 特 色 学 科 建 设 研 究 [D] 金 华 : 浙 江 师 范 大 学,2007 [5] 王 玉 霞 高 校 品 牌 特 色 专 业 建 设 研 究 [D] 扬 州 : 扬 州 大 学,2009 [6] 徐 强 论 新 建 地 方 本 科 院 校 的 课 程 建 设 [D] 曲 阜 : 曲 阜 师 范 大 学,2009 三 期 刊 类 [1] 钟 秉 林 关 于 师 范 大 学 改 革 和 发 展 几 个 问 题 的 思 考 [J] 教 育 与 职 业,2011(11) [2] 庄 幕 萱 对 当 今 教 师 教 育 人 才 培 养 模 式 改 革 背 景 及 现 状 分 析 [J] 内 蒙 古 师 范 大 学 学 报 : 教 育 科 学 版,2006(9) [3] 王 伟 廉 提 高 教 育 质 量 的 关 键 : 深 化 人 才 培 养 模 式 改 革 [J] 教 育 研 究,2009(12) [4] 马 树 超 中 国 特 色 职 业 教 育 的 概 念 模 型 与 发 展 战 略 思 考 [J] 江 苏 教 育 : 职 业 教 育 版,2010(1) [5] 崔 岩 高 职 院 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 [J] 职 业 技 术 教 育,2009 (11) [6] 黄 意 平 从 创 新 人 才 的 内 涵 谈 高 校 人 才 培 养 模 式 改 革 [J] 职 业 教 育,2011(14) [7] 马 廷 奇, 史 加 翠 创 新 人 才 培 养 与 大 学 人 才 培 养 模 式 改 革 [J] 现 代 教 育 科 学,2011(5) [8] 张 冬 梅 高 职 院 校 人 才 培 养 模 式 改 革 问 题 研 究 [J] 广 东 技 术 师 范 学 院 学 报 : 社 会 科 学,2011(5)

314 312 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 [9] 王 子 坤, 宋 大 鹏 实 施 素 质 教 育 重 在 推 进 人 才 培 养 模 式 改 革 [J] 职 业 与 教 育,2011(5) [10] 郭 晓 昭 高 职 教 育 实 践 性 教 学 改 革 的 探 索 [J] 广 州 市 经 济 管 理 干 部 学 院 学 报,2007(3) [11] 沈 娟 高 职 高 专 实 践 性 教 学 改 革 研 究 [J] 南 昌 高 专 学 报,2009 (4) [12] 石 保 山 高 职 高 专 概 论 课 实 践 教 学 的 路 径 探 讨 [J] 湖 北 广 播 电 视 大 学 学 报,2012(2) [13] 李 飞 高 职 院 校 实 践 教 学 体 系 的 构 建 与 创 新 [J] 教 育 教 学, 2011(1) [14] 李 坚 诚, 陈 非 等 地 方 师 院 非 师 专 业 双 师 素 质 师 资 队 伍 建 设 途 径 [J] 教 师,2009(18) [15] 张 忠 强 高 职 高 专 院 校 双 师 型 师 资 队 伍 建 设 存 在 的 问 题 及 对 策 [J] 河 南 纺 织 高 等 专 科 学 校 学 报,2004(4) [16] 高 云 峰 集 宁 师 范 高 等 专 科 学 校 师 资 队 伍 建 设 研 究 与 对 策 初 探 [J] 集 宁 师 范 高 等 专 科 学 校 学 报,2007(3) [17] 何 静 构 建 主 辅 双 线, 三 方 互 动 高 职 教 学 管 理 模 式 [J] 中 国 成 人 教 育,2008(8) [18] 刘 福 荣 基 于 信 息 反 馈 系 统 的 教 学 质 量 监 控 体 系 构 想 [J] 黑 龙 江 教 育 : 高 教 研 究 与 评 估,2010(4) [19] 邹 克 敌 关 于 高 等 工 程 教 育 教 学 质 量 的 讨 论 [J] 成 都 纺 织 高 等 专 科 学 校 学 报,2001(1) [20] 颜 莉 芝, 候 建 军 对 改 进 高 职 院 校 教 学 质 量 监 控 与 评 价 工 作 的 思 考 [J] 当 代 教 育 论 坛,2008(1) [21] 赵 佩 华 关 于 构 建 高 职 院 校 教 学 质 量 监 控 体 系 的 思 考 [J] 常 州 信 息 职 业 技 术 学 院 学 报,2008(10) [22] 张 建 华 高 职 院 校 教 学 质 量 监 控 长 效 机 制 研 究 [J] 浙 江 工 商 职 业 技 术 学 院 学 报,2007(12) [23] 刘 磊 地 方 师 范 院 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 [J] 教 育 探 索, 2007(9) [24] 张 泮 洲, 侯 立 松 浅 议 高 等 学 校 特 色 专 业 建 设 [J] 教 育 与 职 业,

315 参 考 文 献 (1) [25] 苗 青, 刘 坎 龙 地 方 高 等 师 范 院 校 学 科 专 业 建 设 探 析 [J] 新 疆 教 育 学 院 学 报,2009(1) [26] 孟 坤, 卢 润 彩 高 职 院 校 课 程 体 系 建 设 探 讨 [J] 合 作 经 济 与 科 技,2011(5) [27] 韩 清 恩, 李 丽 试 论 高 职 教 育 课 程 体 系 建 设 的 问 题 与 对 策 [J] 工 会 论 坛,2011(6) [28] 姜 根 龙 关 于 高 职 院 校 专 业 建 设 与 改 革 的 几 点 建 议 [J] 太 原 大 学 学 报,2006(3) [29] 梁 晓 试 论 高 职 院 校 的 学 科 专 业 建 设 [J] 职 业 教 育 研 究,2006 (5) [30] 赵 海 燕, 孙 景 余 高 等 职 业 教 育 专 业 建 设 的 内 涵 构 成 和 特 征 浅 析 [J] 湖 北 三 峡 职 业 技 术 学 院 学 报,2010(12) [31] 郭 佑 镇, 吕 卓 超 论 师 范 高 等 专 科 学 校 专 业 建 设 方 向 [J] 渭 南 师 范 高 等 专 科 学 校 学 报 : 社 会 科 学 版,1995(4) [32] 丁 锋 地 方 高 等 师 范 院 校 品 牌 专 业 建 设 的 现 状 及 成 因 探 索 [J] 商 丘 师 范 学 院 学 报,2009(11) [33] 黄 培 杰 高 职 院 校 课 程 体 系 建 设 策 略 研 究 [J] 教 育 教 学 论 坛, 2012(1)

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317 目 录 001 目 录 第 一 章 总 述 一 项 目 研 究 的 目 的 /003 二 项 目 研 究 的 基 本 内 容 /003 三 项 目 研 究 的 情 况 /003 四 项 目 研 究 的 成 果 /004 五 项 目 研 究 成 果 的 创 新 点 及 应 用 价 值 /006 六 项 目 主 要 成 果 介 绍 /006 第 二 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 背 景 及 动 因 一 高 职 教 育 发 展 是 师 范 高 等 专 科 学 校 发 展 的 战 略 需 要 /011 二 社 会 需 求 是 师 范 高 等 专 科 学 校 发 展 的 驱 动 力 /012 三 传 统 的 师 范 教 育 培 养 模 式 不 适 应 社 会 需 求 /014 四 学 校 的 快 速 发 展 迫 切 需 要 进 行 人 才 培 养 模 式 的 改 革 /015 第 三 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 目 标 任 务 一 人 才 培 养 模 式 改 革 的 目 标 /020 二 人 才 培 养 模 式 改 革 的 基 本 内 容 /022 三 实 施 人 才 培 养 模 式 改 革 的 措 施 /024 第 四 章 专 业 建 设 研 究 一 专 业 建 设 的 意 义 /028 二 专 业 建 设 的 概 念 和 内 涵 /030 三 师 范 高 等 专 科 学 校 专 业 建 设 的 现 状 与 问 题 /031 四 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 专 业 建 设 的 改 革 与 探 索 /032

318 002 师 范 高 等 专 科 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 第 五 章 课 程 建 设 研 究 一 课 程 建 设 的 意 义 /056 二 课 程 体 系 的 构 建 /056 三 师 范 高 等 专 科 学 校 课 程 建 设 的 现 状 与 问 题 /057 四 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 课 程 建 设 的 改 革 与 探 索 /060 第 六 章 实 践 教 学 研 究 一 实 践 教 学 在 人 才 培 养 中 的 意 义 /084 二 实 践 教 学 体 系 的 构 建 /084 三 师 范 高 等 专 科 学 校 实 践 教 学 的 现 状 和 问 题 /086 四 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 实 践 教 学 改 革 与 探 索 /087 第 七 章 师 资 队 伍 建 设 研 究 一 师 资 队 伍 建 设 的 意 义 /104 二 师 范 高 等 专 科 学 校 师 资 队 伍 建 设 现 状 与 问 题 /105 三 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 师 资 队 伍 建 设 实 践 与 探 索 /108 第 八 章 教 学 质 量 保 障 与 监 控 体 系 的 构 建 与 研 究 一 教 学 质 量 保 障 与 监 控 体 系 及 其 意 义 /114 二 教 学 质 量 监 控 体 系 的 构 建 /117 三 师 范 高 等 专 科 学 校 教 学 质 量 保 障 与 监 控 体 系 的 现 状 和 问 题 /121 四 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 教 学 质 量 保 障 与 监 控 体 系 的 实 践 与 探 索 /122 第 九 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 成 效 一 办 学 规 模 和 基 础 条 件 的 发 展 /136 二 教 育 教 学 质 量 的 提 高 /139 三 师 资 队 伍 建 设 的 效 果 /141 四 学 生 综 合 素 质 的 提 升 /143 五 社 会 影 响 力 的 扩 大 /152 六 办 学 特 色 的 凸 显 /157

319 目 录 003 第 十 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 创 新 点 及 应 用 价 值 一 进 一 步 明 确 了 人 才 培 养 目 标 /160 二 改 革 教 育 教 学 方 式 /161 三 制 订 综 合 性 人 才 培 养 方 案 /163 四 培 养 复 合 型 人 才 /164 五 开 创 学 校 综 合 发 展 新 局 面 /165 第 十 一 章 人 才 培 养 模 式 改 革 的 方 向 一 专 业 建 设 改 革 方 向 /168 二 课 程 建 设 改 革 方 向 /169 三 实 践 教 学 改 革 方 向 /171 四 师 资 队 伍 建 设 着 力 点 /172 五 完 善 教 学 质 量 保 障 与 监 控 体 系 实 施 策 略 /173 附 录 附 录 1: 丽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 关 于 人 才 培 养 模 式 改 革 的 意 见 /178 附 录 2: 关 于 制 定 各 专 业 人 才 培 养 方 案 的 指 导 性 意 见 /185 附 录 3: 英 语 教 育 专 业 人 才 培 养 方 案 /194 附 录 4: 导 游 专 业 人 才 培 养 方 案 /213 附 录 5: 云 南 省 高 校 特 色 专 业 生 物 教 育 专 业 介 绍 /232 附 录 6: 云 南 省 高 校 精 品 课 程 英 力 克 英 语 口 语 介 绍 /246 附 录 7: 云 南 省 高 校 教 学 团 队 导 游 专 业 教 学 团 队 介 绍 /250 附 录 8: 德 业 双 馨 桃 李 天 下 云 南 省 高 校 教 学 名 师 何 守 伦 教 授 侧 记 /253 附 录 9: 云 南 省 高 校 十 二 五 规 划 教 材 简 介 /257 附 录 10: 云 南 省 高 校 示 范 实 习 实 训 教 学 基 地 ( 校 外 ) 建 设 情 况 总 结 /264 附 录 11: 生 物 专 业 群 实 习 实 训 中 心 建 设 与 实 践 教 学 总 结 /276 参 考 文 献 一 著 作 类 /310 二 学 位 论 文 类 /310 三 期 刊 类 /311