105年度教育部補助辦理大學學習生態系統創新計畫

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1 Taipei 無 邊 界 大 學 教 育 部 105 年 度 大 學 學 習 生 態 系 統 創 新 計 畫 國 立 臺 灣 大 學 提 案 計 畫 申 請 書

2 1. 計 畫 摘 要 表 計 畫 整 體 推 動 架 構 圖 計 畫 內 容 附 錄 附 錄 一 計 畫 團 隊 名 單 附 錄 二 學 生 訪 談 紀 錄 附 錄 三 無 邊 界 大 學 NTU@Taipei 主 軸 與 課 程

3 105 年 度 教 育 部 補 助 辦 理 大 學 學 習 生 態 系 統 創 新 計 畫 計 畫 摘 要 表 學 校 名 稱 申 請 類 別 計 畫 名 稱 國 立 臺 灣 大 學 A 類 : 未 來 大 學 推 動 計 畫 B 類 : 無 邊 界 大 學 推 動 計 畫 未 來 都 會 與 大 學 創 新 學 習 系 統 主 責 單 位 國 立 臺 灣 大 學 社 會 學 系 新 增 單 位 壹 目 標 1 計 畫 目 標 與 標 竿 學 習 對 象 一 突 破 知 識 與 大 學 社 會 邊 界 : 本 計 畫 的 核 心 目 標 在 於 突 破 現 在 知 識 領 域 界 限 與 大 學 社 會 之 間 的 藩 籬, 讓 學 生 能 適 性 及 彈 性 多 元 的 學 習 理 論 結 合 實 作 跨 越 學 科 及 學 校 邊 界 與 實 作 機 構 合 作 以 臺 大 所 在 的 都 會 區 為 生 活 實 驗 室, 思 考 臺 北 都 會 區 未 來 三 十 年 所 遭 遇 的 問 題, 設 定 長 期 願 景, 並 依 此 為 基 礎, 促 發 創 新 學 習 生 態 系 統 的 行 動 以 培 養 學 生 需 要 的 能 力 計 畫 摘 要 ( 每 項 250 字 ) 二 主 張 永 續 發 展 與 社 會 正 義 的 基 本 價 值 : 本 計 畫 擬 定 以 韌 性 城 市 與 分 享 城 市 做 為 規 劃 目 標, 重 視 城 市 發 展 的 資 源 分 配 軟 體 機 制 以 及 城 鄉 資 源 的 鏈 結 由 此 構 思 發 展 出 八 個 課 程 主 軸 : 分 享 經 濟 運 輸 交 通 能 源 轉 型 與 自 主 科 技 傳 播 與 民 主 健 康 照 顧 與 醫 療 韌 性 與 生 態 文 化 與 生 活 城 鄉 鏈 結 與 服 務 三 形 成 全 校 性 教 師 與 學 生 學 習 社 群 : 以 八 個 面 對 都 會 生 活 挑 戰 的 軸 線 來 驅 動 台 大 全 校 性 跨 院 系 的 教 師 社 群 形 成, 以 及 學 生 學 習 生 態 的 改 變 老 師 由 下 而 上 因 為 對 議 題 的 志 趣 相 同 而 自 發 性 形 成 社 群, 學 生 在 課 程 交 流 中 形 成 跨 學 科 學 習 社 群, 打 破 系 院 本 位 主 義 及 翻 轉 僵 化 大 學 體 系 1 自 國 內 外 同 性 質 大 學 中 具 指 標 地 位 之 大 學, 選 擇 至 少 一 所 作 為 標 竿 學 習 對 象, 簡 述 申 請 學 校 與 標 竿 學 校 之 落 差, 並 說 明 該 標 竿 學 習 對 象 值 得 學 習 之 處 3

4 四 議 題 導 向 創 發 學 生 跨 領 域 學 習 動 機 : 課 程 與 工 作 坊 同 時 進 行, 課 程 從 單 一 學 科 轉 變 為 跨 學 科, 學 生 透 過 提 出 方 案 了 解 進 一 步 所 需 的 知 識, 老 師 與 學 生 主 動 共 同 規 劃 課 程, 可 提 高 學 生 學 習 動 機 及 了 解 學 習 背 後 的 意 義 與 目 標 五 引 進 外 部 資 源 : 本 計 畫 旨 在 培 養 學 生 能 了 解 並 解 決 未 來 城 市 可 能 遇 到 的 問 題, 現 有 城 市 的 各 項 資 源 成 為 本 計 畫 最 重 要 的 資 本 之 一 此 計 畫 將 積 極 引 進 現 有 城 市 資 源, 讓 參 與 學 生 感 受 自 身 與 城 市 間 的 密 切 關 係, 思 考 如 何 應 用 現 有 的 資 源 來 處 理 未 來 可 能 的 問 題 貳 標 竿 學 習 國 外 高 等 教 育 創 新 作 為 標 竿 學 習 的 重 點 : ( 一 )Stanford University 由 人 文 社 會 科 學 與 理 工 科 教 授 整 合 性 高 的 教 師 社 群, 跨 領 域 共 同 規 劃 授 課, 學 生 共 同 設 計 課 程 ( 二 )Arizona State University 跨 領 域 課 程 即 時 回 應 真 實 世 界, 師 生 有 許 多 非 正 式 交 流 互 動 機 制 ( 三 )Harvard University 強 調 實 作 要 求 學 生 畢 業 前 需 完 成 未 來 可 社 會 實 踐 的 計 畫, 課 程 由 跨 領 域 老 師 共 同 設 計 授 課 ( 四 )Laurea University (Finland) 動 態 網 絡 生 活 實 驗 室, 地 方 議 題 引 導 課 程 設 計, 專 題 實 作 發 展 創 新 的 提 案 及 主 動 有 機 解 決 問 題 的 社 群 ( 五 )Udacity 微 型 學 程 客 製 化 課 程 模 組 設 計 教 學 即 時 回 饋 修 正 計 畫 推 動 策 略 與 創 新 作 法 ( 一 ) 全 校 性 跨 院 教 師 社 群 形 成 由 下 而 上 志 願 參 與 的 跨 學 院 科 系 之 全 校 性 教 師 社 群 ( 二 ) 學 生 彈 性 組 合 課 程 四 階 段 課 程 從 入 門 到 專 題 實 作 可 提 供 循 著 主 軸 的 深 度 學 習, 也 可 以 跨 主 軸 自 由 組 合 進 行 水 平 學 習 4

5 ( 三 ) 打 破 傳 統 系 所 疆 界 由 議 題 導 向 的 創 新 課 程 設 計 跨 越 系 所 主 副 修 通 識 學 程 的 思 維 ( 四 ) 建 立 學 生 跨 領 域 學 習 與 實 作 的 多 元 機 制 舉 辦 發 表 會 工 作 坊 共 同 工 作 空 間 規 劃, 非 正 式 交 流 進 度 報 告 分 享 教 師 與 業 師 駐 點 指 導 等, 讓 不 同 科 系 學 生 跨 領 域 合 作 ( 五 ) 連 結 臺 大 其 他 正 在 形 成 的 師 生 社 群 產 生 跨 領 域 的 綜 效 結 合 臺 大 食 養 城 市 計 畫 及 D-School 現 有 的 跨 領 域 社 群, 擴 大 跨 領 域 學 習 在 台 大 校 園 的 影 響 與 能 見 度 ( 六 ) 多 樣 豐 富 的 技 藝 課 程 工 作 坊 由 學 生 或 授 課 教 師 提 出 需 求, 由 業 師 提 供 學 生 修 課 實 作 支 援 包 括 使 用 者 經 驗 調 查 政 策 分 析 大 數 據 分 析 應 用 軟 體 設 計 行 動 劇 表 演 社 會 設 計 設 計 思 考 藝 術 策 展 影 像 製 作 社 會 溝 通 能 力 說 故 事 能 力 自 我 探 索 表 達 能 力 等 預 期 效 益 與 關 鍵 績 效 指 標 ( 一 ) 學 生 : 預 期 四 年 影 響 學 生 達 總 人 數 至 少 一 成 跨 越 原 有 學 科 接 觸 各 領 域 的 學 習 文 化, 適 性 探 索 學 習 軌 跡 ( 二 ) 老 師 : 影 響 更 多 老 師 參 與 其 中, 提 升 課 程 研 發 跨 領 域 共 同 授 課 教 學 創 新 培 養 學 生 將 理 論 與 實 作 結 合 之 意 願, 目 標 至 少 80 位 教 師 參 與 教 師 社 群 ( 三 ) 學 校 結 構 : 打 破 系 所 本 位, 彈 性 計 算 授 課 時 數 及 學 分, 引 入 更 多 城 市 資 源 增 加 實 習 機 構 ( 四 ) 社 會 : 專 題 實 作 學 生 將 提 出 專 案, 計 畫 第 二 期 將 有 15 個 提 案, 提 案 設 計 均 以 未 來 都 市 問 題 發 想, 可 提 供 城 市 政 策 NPO 及 企 業 參 考, 可 將 城 市 匯 集 的 經 驗 資 源 傳 播 出 去 5

6 105 年 度 教 育 部 補 助 辦 理 大 學 學 習 生 態 系 統 創 新 計 畫 計 畫 整 體 推 動 架 構 圖 6

7 105 年 度 教 育 部 補 助 辦 理 大 學 學 習 生 態 系 統 創 新 計 畫 計 畫 書 申 請 類 別 A 類 : 未 來 大 學 推 動 計 畫 B 類 : 無 邊 界 大 學 推 動 計 畫 壹 申 請 學 校 概 況 與 未 來 十 年 發 展 潛 力 分 析 台 灣 大 學 學 生 數 目 前 為 32,155 名, 其 中 博 士 班 為 4,591 名 ( 14.28%), 碩 士 班 為 10,989 名 (34.17%), 學 士 班 為 16,575 名 (51.55%) 在 教 師 人 數 方 面,102 學 年 度 專 任 教 師 ( 含 研 究 人 員 ) 共 2,023 人, 兼 任 教 師 1,948 人 ; 此 外 助 教 人 數 為 135 人, 職 員 則 為 629 人, 約 聘 用 工 作 人 員 778 人 整 體 而 言, 臺 大 具 有 綜 合 型 大 學 的 優 點, 學 科 領 域 完 整, 2014 年 QS 世 界 大 學 領 域 排 名, 本 校 有 10 個 領 域 名 列 全 球 前 50 大 臺 大 雖 有 優 勢, 但 也 一 直 在 追 求 更 好 的 研 究 與 學 習 環 境 企 求 更 傑 出 的 貢 獻, 根 據 臺 大 中 程 校 務 發 展 計 畫 書 學 年 度 ( 以 下 簡 稱 : 校 務 發 展 計 畫 書 ), 目 前 臺 大 研 究 與 教 學 現 況 存 在 以 下 問 題 :1 產 學 需 求 存 在 顯 著 落 差 ;2 跨 界 跨 領 域 互 動 場 域 不 足 ; 3 創 業 相 關 資 源 不 足 且 分 散 校 務 發 展 計 畫 書 針 對 這 些 問 題, 將 臺 大 校 務 未 來 五 年 發 展 策 略 重 點 與 目 標 設 定 為 : 使 台 大 成 為 華 人 頂 尖 之 創 意 創 業 引 擎, 以 帶 動 全 校 創 意 創 新 風 氣 與 創 業 動 能 為 要 務, 整 合 內 外 部 資 源 匯 聚 校 內 與 產 業 資 源, 藉 以 優 化 產 學 合 作 相 關 機 制, 並 強 化 市 場 洞 察, 將 研 究 能 力 轉 化 為 新 創 能 量 在 提 升 教 學 品 質 上, 臺 大 也 訂 定 策 略 主 要 為 因 應 教 師 教 學 與 學 生 學 習 各 種 多 元 需 求, 並 培 育 卓 越 人 才, 推 動 課 程 改 革, 延 伸 課 程 之 廣 度 與 深 度, 提 升 教 學 之 硬 體 設 施, 並 根 據 各 項 評 鑑 之 回 饋 機 制, 強 化 教 學 及 服 務 品 質, 以 期 使 學 生 除 學 習 知 識 外, 亦 能 適 時 發 揮 創 意 臺 大 除 深 耕 學 術 研 究, 充 份 了 解 使 用 社 會 資 源 招 募 素 質 優 異 學 生 ; 更 應 該 把 握 優 勢, 透 過 課 程 與 知 識 創 新, 培 育 國 家 優 秀 人 才 以 面 對 台 灣 社 會 及 人 類 社 會 未 來 可 能 遭 遇 的 重 大 問 題 視 為 重 要 目 標, 以 善 盡 大 學 社 會 責 任, 領 導 社 會 轉 型 促 進 人 類 與 環 境 永 續 發 展 貳 計 畫 目 標 與 標 竿 學 校 本 計 畫 企 圖 以 開 創 性 的 做 法 突 破 目 前 大 學 學 習 生 態 的 困 境, 透 過 真 實 世 界 的 議 題 來 驅 動 設 計 課 程, 引 導 學 生 透 過 實 作 應 用 理 論 知 識 解 決 問 題, 縮 短 學 用 落 差, 提 升 學 生 理 論 與 實 作 能 力, 培 養 良 好 人 才, 以 面 對 未 來 社 會 環 境 迅 速 變 遷 產 生 的 各 種 問 題 為 了 讓 學 習 生 態 即 時 回 應 真 實 世 界 的 挑 戰, 我 們 提 出 無 邊 界 大 學 的 計 畫, 希 望 透 過 這 個 計 畫 5-1

8 促 進 知 識 的 學 習 更 能 結 合 解 決 周 遭 城 市 的 挑 戰, 帶 動 老 師 跨 領 域 授 課 並 增 進 學 生 跨 領 域 學 習 的 動 機 本 計 畫 將 設 計 機 制 讓 學 生 成 為 學 習 主 體, 共 同 參 與 課 程 設 計 討 論, 也 將 引 進 城 市 既 有 資 源 與 實 作 機 構 大 學 生 態 體 系 的 總 體 改 革 並 非 一 蹴 可 及 的 目 標, 需 要 更 多 教 師 資 源 的 投 入, 因 此 團 隊 希 望 藉 由 此 課 程 計 畫 做 為 大 學 生 態 體 系 改 革 的 開 端 以 下 各 節 將 分 述 各 項 主 題 : 大 學 學 習 生 態 的 困 境 與 突 破 無 邊 界 大 學 學 習 主 軸 自 訂 之 計 畫 目 標 與 未 來 十 年 的 校 務 發 展 關 聯 標 竿 學 校 的 啟 發 一 大 學 學 習 生 態 的 困 境 與 突 破 一 個 大 學 學 習 生 態 的 新 創 目 標 必 須 能 解 決 已 知 的 現 存 問 題, 才 能 以 新 的 目 標 促 進 學 校 的 自 我 演 化 與 突 破 目 前 的 大 學 學 生 學 習 體 系 主 要 面 臨 三 大 問 題, 分 述 如 下 : ( 一 ) 系 所 分 流 僵 化 學 習 : 目 前 的 就 業 環 境 所 需 要 的 是 具 有 數 位 能 力 與 科 技 素 養 的 人 文 社 會 學 人 才, 以 及 具 有 人 文 社 會 素 養 的 科 技 人 才 在 目 前 的 學 習 架 構 下, 科 系 的 分 野 造 成 人 文 社 會 與 自 然 科 學 的 界 限 分 明, 無 法 提 供 這 樣 的 人 才 ( 二 ) 跨 領 域 修 課 困 難 : 各 大 學 紛 紛 提 出 跨 領 域 修 課 的 方 案, 主 要 是 輔 系 雙 修, 但 跨 領 域 雙 修 或 輔 系, 皆 面 臨 以 下 問 題 : 一 雙 主 修 或 輔 系 的 方 式 只 能 讓 學 生 自 行 將 兩 種 以 上 的 領 域 知 識 同 時 吸 收, 缺 乏 統 整 的 機 會 二 跨 科 系 修 課 遇 到 課 程 彼 此 衝 堂, 造 成 跨 越 科 系 修 不 到 課 三 目 前 許 多 科 系 主 修 畢 業 學 分 數 要 求 無 法 降 低 的 情 況 下, 雙 主 修 修 業 負 擔 過 重 ( 三 ) 理 論 與 實 作 分 離 : 目 前 大 學 課 程 設 計 是 以 老 師 為 主 體, 大 多 數 大 學 老 師 均 經 由 學 術 訓 練 歷 程 培 育 而 成, 課 程 設 計 模 式 以 傳 遞 理 論 知 識 為 主, 尤 其 人 文 社 會 科 學 及 基 礎 科 學 的 授 課 過 程 較 缺 乏 引 導 學 生 思 考 其 所 學 理 論 與 社 會 現 實 間 的 關 聯, 也 較 少 教 授 如 何 運 用 理 論 訓 練 來 解 決 實 際 問 題 畢 業 生 到 社 會 工 作 後, 回 過 頭 評 價 以 往 學 習 經 驗, 往 往 發 現 大 學 所 學 欠 缺 實 際 解 決 問 題 的 相 關 技 術 而 雇 主 如 政 府 非 營 利 組 織 及 企 業 等 也 經 常 反 映, 大 學 培 養 的 人 才 欠 缺 將 學 科 知 識 應 用 到 各 面 向 的 實 作 技 術 為 了 讓 學 生 可 以 具 有 面 對 未 來 社 會 挑 戰 的 能 力, 如 何 培 養 他 們 兼 具 理 論 思 考 及 實 際 操 作 技 術 能 力 是 迫 切 需 要 思 考 的 各 大 學 包 括 臺 大 為 解 決 上 述 問 題, 紛 紛 創 設 各 種 學 程 以 滿 足 跨 領 域 修 課 彈 性 學 習 以 及 實 用 知 識 的 需 求, 國 立 臺 灣 大 學 跨 院 系 所 學 程 設 置 準 則 第 一 條 即 揭 示 這 樣 的 目 標 : 鼓 勵 學 生 有 系 統 的 修 習 跨 領 域 課 程, 增 加 多 元 學 習 之 機 會 目 前 臺 大 的 四 十 三 個 學 程, 不 論 是 學 位 學 程 或 學 分 學 程 的 跨 領 域 學 習, 面 臨 最 大 挑 戰 與 困 境 都 是 缺 乏 老 師 授 課 的 意 願 學 程 不 論 由 系 院 或 中 心 來 主 辦, 都 是 由 上 而 下 邀 請 或 分 配 老 師 開 課, 協 5-2

9 調 困 難 課 開 不 出 來 的 問 題 相 當 常 見 另 外, 目 前 大 多 數 的 學 程, 常 僅 是 經 授 課 老 師 同 意 後 將 既 有 課 程 納 入 學 程 修 課 名 單 中, 極 少 為 學 程 新 創 課 程 有 鑑 於 現 狀 跨 領 域 開 課 的 困 難 在 於 老 師 缺 乏 意 願 和 動 機, 本 計 畫 以 形 成 有 效 的 教 師 社 群 為 起 點, 由 認 同 於 特 定 挑 戰 的 老 師 跨 科 系 集 結, 大 家 因 志 趣 相 投 自 動 自 發 一 起 討 論 規 劃 開 授 課 程, 我 們 相 信 跨 科 系 老 師 間 有 機 互 動 比 由 上 而 下 的 授 課 壓 力, 更 能 鼓 勵 老 師 跨 出 科 系 進 行 連 結 為 回 應 現 實 挑 戰 及 培 養 對 未 來 解 決 方 案 的 想 像 力 與 執 行 力, 計 畫 籌 備 過 程, 就 已 將 計 畫 視 為 觸 媒, 引 導 教 師 形 成 任 務 導 向 的 社 群 短 短 幾 個 月 內, 已 經 獲 得 明 顯 跨 領 域 交 流 的 效 益 目 前 已 有 社 會 科 學 院 - 社 會 學 系 公 共 事 務 研 究 所 國 家 發 展 研 究 所 新 聞 研 究 所 政 治 學 系 ; 文 學 院 - 中 國 文 學 系 外 國 語 文 學 系 人 類 學 系 ; 公 共 衛 生 學 院 - 健 康 行 為 與 社 區 科 學 研 究 所 ; 工 學 院 - 機 械 工 程 學 系 建 築 與 城 鄉 研 究 所 工 程 科 學 及 海 洋 工 程 學 系 ; 理 學 院 - 地 理 環 境 資 源 學 系, 共 5 學 院 13 系,20 位 老 師 參 與 ( 請 看 附 錄 一 ) 無 邊 界 大 學 提 案 過 程 由 老 師 自 主 組 成 教 師 團 隊, 舉 行 每 次 三 小 時 全 體 出 席 的 五 次 籌 備 會 議 ; 各 主 軸 課 程 另 舉 行 每 次 三 小 時 共 五 次 小 型 會 議 ; 教 師 社 群 內 部 非 正 式 的 討 論 各 領 域 老 師 分 享 學 生 學 習 困 境 的 觀 察 : 教 師 大 多 同 意 經 過 激 烈 的 大 學 入 學 競 爭, 許 多 學 生 對 於 紙 筆 測 驗 與 文 字 世 界 感 到 疲 累, 也 厭 倦 傳 統 的 聽 演 講 學 習 方 式, 很 多 人 希 望 能 培 養 各 種 能 力 而 非 限 於 科 系 知 識, 並 盼 望 能 將 課 堂 學 習 與 真 實 世 界 的 挑 戰 銜 接 教 師 社 群 還 邀 請 畢 業 校 友 與 業 界 人 士 加 入 腦 力 激 盪, 校 友 分 享 在 學 校 最 有 收 穫 的 課 程 經 驗 與 期 待 新 的 改 變 方 向, 業 界 人 士 也 提 供 日 後 參 與 的 方 式 與 工 作 坊 的 資 源 ( 參 看 附 錄 二 ) 另 外 一 個 重 要 的 學 習 生 態 問 題 是 學 生 的 學 習 狀 況 與 動 機, 為 了 讓 在 學 學 生 的 學 習 經 驗 可 以 回 饋 到 計 畫 的 籌 備, 我 們 邀 請 社 會 學 系 化 工 系 人 類 學 系 外 文 系 法 律 系 等 且 目 前 在 相 關 機 構 實 習 學 生 對 此 項 創 新 學 習 系 統 的 計 畫 提 出 看 法 與 期 待, 見 附 錄 三 學 生 多 認 為 目 前 大 學 學 習 系 統 確 實 需 要 改 變, 非 常 贊 同 此 計 畫 立 意, 也 提 出 許 多 建 議 與 困 境, 如 化 工 系 同 學 表 示, 工 學 院 學 生 風 氣 較 保 守, 課 業 負 擔 較 大, 對 其 他 領 域 知 識 有 興 趣 的 學 生, 不 一 定 能 修 課, 將 此 計 畫 課 程 學 分 納 入 計 算 的 情 況 下, 才 較 有 機 會 吸 引 同 學 選 修 人 類 學 系 及 化 工 系 同 學 認 為 台 大 老 師 長 期 受 限 系 所 規 定 研 究 壓 力, 形 成 跨 領 教 師 社 群 且 擴 大 社 群 教 師 範 圍, 才 能 持 續 改 變 學 校 學 習 生 態 社 會 學 系 建 議 未 來 如 可 開 放 其 他 學 校 學 生 修 課, 可 以 增 加 同 儕 的 異 質 性 社 會 學 系 同 學 也 提 出 課 名 與 課 綱 往 往 產 生 不 必 要 的 修 課 門 檻, 課 名 充 滿 科 系 色 彩 時, 會 限 制 學 生 選 擇, 課 程 大 綱 最 好 平 易 近 人, 讓 學 生 清 楚 知 道 課 程 可 學 到 什 麼 二 無 邊 界 大 學 學 習 主 軸 教 師 社 群 腦 力 激 盪 與 發 想 的 主 軸 是 以 大 學 所 在 的 都 會 區 為 生 活 實 驗 室, 思 考 臺 北 都 會 區 未 來 三 十 年 所 遭 遇 的 問 題, 設 定 長 期 願 景, 並 依 此 為 基 礎, 想 像 我 們 在 大 學 要 做 甚 麼 培 養 什 麼 人 才 學 生 需 要 甚 麼 能 力 此 課 程 規 劃 方 向 符 合 無 邊 界 大 學 推 動 計 畫 徵 求 5-3

10 的 期 待 與 目 標 課 程 設 計 包 含 知 識 性 及 技 藝 性 : 包 含 使 用 者 經 驗 調 查 政 策 分 析 大 數 據 分 析 應 用 軟 體 設 計 行 動 劇 表 演 社 會 設 計 設 計 思 考 藝 術 策 展 影 像 製 作 社 會 溝 通 能 力 說 故 事 能 力 自 我 探 索 表 達 能 力 等 今 日 全 球 有 超 過 一 半 的 人 口 居 住 在 城 市, 預 估 到 2025 年, 全 球 前 600 大 城 市 生 產 的 GDP 會 占 全 球 60% 密 集 居 住 於 都 市 有 利 於 透 過 集 中 使 用 而 降 低 資 源 的 消 耗, 緩 和 人 口 成 長 對 生 態 環 境 的 衝 擊, 但 是 目 前 的 實 況 是, 城 市 居 民 過 度 消 費 的 生 活 方 式 對 環 境 造 成 極 大 的 威 脅 如 何 兼 顧 促 進 都 市 生 活 品 質 降 低 生 活 成 本 可 持 續 性 生 態 發 展 等 彼 此 有 潛 在 衝 突 的 目 標, 是 每 個 都 會 區 面 臨 的 問 題 這 些 挑 戰 提 供 給 作 為 綜 合 型 大 學 的 臺 大 整 合 內 外 部 人 才 與 思 考 教 育 方 向 的 良 機 主 軸 大 綱 說 明 及 課 程 列 表, 詳 見 附 錄 四 ( 一 ) 韌 性 城 市 與 分 享 城 市 的 願 景 我 們 先 檢 視 韓 國 首 爾 荷 蘭 阿 姆 斯 特 丹 臺 北 三 個 市 政 府 提 出 的 願 景, 再 提 出 臺 大 無 邊 界 大 學 的 未 來 城 市 願 景 臺 大 無 邊 界 大 學 團 隊 建 立 在 長 久 研 究 相 關 議 題 以 及 學 術 自 主 性 的 優 勢, 提 出 兩 項 倡 議 : 第 一 軟 硬 體 並 重 的 思 維 : 在 大 學 中 以 無 邊 界 城 市 做 為 知 識 的 基 地, 提 出 各 種 設 計 與 治 理 機 制 等 軟 體, 可 以 平 衡 公 部 門 目 前 過 度 偏 重 交 通 運 輸 建 築 等 硬 體 建 設 的 缺 失 第 二 以 擴 大 臺 北 都 會 區 作 為 更 大 的 方 案 解 決 範 圍 : 無 邊 界 大 學 希 望 提 出 方 案 解 決 的 挑 戰 不 僅 限 於 臺 北 而 是 擴 及 鄰 近 的 都 會 鄉 鎮 雖 然 臺 北 市 政 府 提 出 首 都 圈 的 概 念, 也 就 是 臺 北 都 會 區 已 經 透 過 捷 運 路 網 高 速 公 路 五 楊 高 架 雪 山 隧 道 高 速 鐵 路 和 機 場 捷 運 連 結 北 北 基 桃 宜 近 1000 萬 人 口, 但 目 前 的 願 景 思 維 仍 難 超 越 行 政 藩 籬, 因 此 無 邊 界 大 學 設 定 以 臺 北 整 合 周 邊 縣 市 鄉 鎮 進 行 整 體 的 思 考, 啟 動 跨 學 科 跨 邊 界 的 總 體 計 畫 從 教 師 社 群 密 集 討 論 的 過 程, 主 張 永 續 發 展 與 社 會 正 義 的 基 本 價 值 下, 擬 定 以 韌 性 城 市 與 分 享 城 市 做 為 規 劃 目 標, 各 國 大 城 市 面 對 越 來 越 不 穩 定 的 經 濟 與 自 然 環 境 造 成 的 衝 擊 與 災 難, 多 以 韌 性 城 市 resilient city 作 為 未 來 的 發 展 目 標, 韌 性 城 市 是 建 立 彈 性 機 制 回 應 自 然 社 會 經 濟 等 不 確 定 性 所 帶 來 的 風 險 以 氣 候 變 遷 帶 來 的 問 題 為 例, 韌 性 城 市 以 各 種 軟 硬 體 架 構 來 確 保 基 礎 設 施 食 物 交 通 政 府 商 業 等 基 本 生 活 的 運 作 在 建 立 韌 性 城 市 各 項 方 案 的 過 程 中, 社 群 合 作 與 信 任 成 為 最 重 要 的 軟 體 與 機 制, 建 立 起 這 種 分 享 物 質 與 人 力 資 源 為 原 則 的 社 會 經 濟 生 態, 以 共 同 合 作 的 方 式 創 造 生 產 分 配 消 費 物 品 或 服 務 因 此, 建 立 分 享 城 市 (sharing city) 成 為 一 股 新 興 的 城 市 運 動 近 年 來 全 球 許 多 大 城 市, 由 市 政 府 推 動 將 分 享 用 在 解 決 都 會 生 活 的 問 題, 分 享 可 以 同 時 兼 顧 促 進 都 市 生 活 品 質 降 低 生 活 成 本 可 持 續 性 生 態 發 展 等 彼 此 有 潛 在 衝 突 的 目 標 首 爾 舊 金 山 紐 約 柏 林 均 以 此 為 重 要 的 市 政 發 展 策 略 以 使 用 價 值 取 代 交 換 價 值, 一 方 面 降 低 生 活 成 本, 另 一 方 面 減 少 資 源 浪 費 與 荒 廢, 有 利 於 促 進 可 持 續 性 的 生 態 環 境 韌 性 城 市 與 分 享 城 市 的 優 點 蘊 含 著 城 市 發 展 和 社 區 營 造 的 概 念, 有 益 於 城 市 民 主 5-4

11 與 文 化 的 進 展 循 著 上 述 的 結 論, 教 師 社 群 規 劃 出 分 享 經 濟 運 輸 交 通 能 源 轉 型 與 自 主 科 技 傳 播 與 民 主 健 康 照 顧 與 醫 療 韌 性 與 生 態 文 化 與 生 活 城 鄉 鏈 結 與 服 務 八 個 課 程 軸 線 來 面 對 都 會 生 活 的 挑 戰, 詳 見 圖 一 圖 一 無 邊 界 城 市 的 願 景 臺 大 團 隊 提 出 的 規 劃 相 較 於 另 外 三 個 城 市 的 願 景 規 劃, 更 強 調 硬 體 與 軟 體 並 重, 以 及 都 會 區 變 遷 需 要 長 時 期 投 入, 不 受 到 短 期 施 政 績 效 或 是 特 定 利 益 團 體 的 影 響 目 標 重 視 社 會 正 義 的 分 享 經 濟 公 眾 開 放 參 與 的 公 民 治 理 環 境 永 續 的 韌 性 都 市, 詳 見 下 圖 圖 二 各 未 來 城 市 願 景 目 標 八 個 課 程 主 軸 確 認 後, 進 一 步 擬 定 較 明 確 的 目 標 提 出 行 動 方 案, 再 由 教 師 與 專 業 者 團 隊 共 同 初 步 規 畫 課 程, 由 各 社 群 討 論 主 軸 課 程 的 構 思 參 與 老 師 須 隨 著 發 想 的 大 綱 逐 步 提 出 進 度 報 告 以 能 源 主 軸 為 例, 設 定 臺 北 市 在 2050 年 將 能 源 轉 型 成 部 分 能 源 自 主 的 都 市, 以 符 合 社 會 正 義 與 環 境 永 續 的 目 標 具 體 的 行 動 方 案 是 參 考 首 爾 的 經 驗, 包 括 公 民 電 廠 節 能 減 碳 等, 藉 由 這 些 行 動 方 案 勾 出 在 產 業 政 府 公 民 社 會 需 要 的 跨 學 科 人 才, 據 此 規 劃 能 源 主 軸 的 各 類 型 課 程 規 劃 的 過 程 先 思 考 如 何 將 原 有 課 程 翻 新 邀 5-5

12 請 不 同 觀 點 老 師 共 同 授 課 ; 第 二 階 段 需 研 發 新 課 程, 研 發 課 程 的 具 體 操 作 方 式 如 下 : 以 臺 北 都 會 區 所 遇 之 問 題 設 定 一 具 體 目 標, 依 此 為 基 礎 思 考 我 們 在 學 校 要 做 甚 麼 培 養 什 麼 人 才 學 生 需 要 甚 麼 能 力, 課 程 設 計 包 含 知 識 性 及 工 具 性 ( 調 查 政 策 分 析 Big data APP 社 會 設 計 策 展 影 像 能 力 社 會 溝 通 能 力 自 我 探 索 表 達 能 力 等 ), 詳 見 圖 三 圖 三 課 程 發 想 操 作 圖 ( 二 ) 八 大 課 程 主 軸 說 明 1. 分 享 經 濟 近 年 全 球 許 多 大 城 市, 由 市 政 府 推 動 分 享 城 市 (sharing city), 以 合 作 生 產 與 消 費 滿 足 都 會 人 口 的 生 活 所 需, 形 成 新 的 都 市 生 活 供 需 機 制, 分 享 食 物 交 通 住 房 和 技 能 學 習 等, 如 何 將 閒 置 資 源 活 絡, 讓 個 人 生 活 不 要 大 量 依 靠 薪 資 消 費 等 傳 統 經 濟 模 式 是 這 個 主 軸 關 切 的 議 題 課 程 目 標 將 以 課 程 帶 動 學 生 構 思 在 分 享 經 濟 的 新 典 範 中 創 新, 以 促 進 都 市 生 活 品 質, 降 低 都 市 生 活 成 本, 課 程 結 合 社 會 人 文 學 科 與 理 工 知 識 ( 網 路 資 訊 科 技 ) 課 程 設 計 預 期 以 研 究 成 熟 的 各 國 個 案 為 起 點, 找 尋 本 地 的 問 題 為 材 料, 並 在 期 末 提 出 可 能 的 創 新 方 案 2. 都 會 區 能 源 轉 型 與 自 主 臺 北 都 會 區 追 求 的 能 源 轉 型, 不 僅 是 為 了 強 化 適 應 極 端 氣 候 的 能 力, 藉 此 重 新 打 造 具 韌 性 的 基 礎 設 施, 還 包 括 批 判 反 思 傳 統 GDP 主 導 的 經 濟 思 維, 在 慎 重 考 量 環 境 承 載 力 的 前 提 下, 提 出 兼 顧 經 濟 能 源 環 境 的 轉 型 路 徑 圖 而 真 正 永 續 的 轉 型 方 向, 也 必 須 納 入 環 境 正 義 風 險 社 會 常 態 意 外 等 面 相 的 思 考, 此 類 思 考 與 觀 察 無 法 由 特 定 學 科 的 專 家 所 壟 斷, 因 此 也 必 須 納 入 大 量 常 民 知 識 與 公 民 科 學, 既 有 學 術 機 構 中 的 學 科 分 野 亦 必 須 重 新 整 合 應 對 在 極 端 氣 候 常 態 化 的 情 形 下, 集 中 式 能 源 結 構 應 變 能 力 較 差, 也 不 利 於 減 碳 策 略 中 重 要 一 環 的 再 生 能 源 發 展, 因 此 能 源 轉 型 有 其 必 要 透 過 智 慧 電 網 分 散 式 能 源 微 電 網 等 方 式 面 對 不 確 定 性 更 高 的 未 來, 上 述 概 念 已 經 成 為 德 國 丹 麥 美 國 日 本 等 國 家 的 轉 型 方 向 唯 有 認 識 到 能 源 議 題 不 僅 限 於 物 質 層 次, 而 是 鑲 嵌 在 社 5-6

13 會 整 體 中, 才 能 在 追 求 韌 性 城 市 強 化 能 源 安 全 等 同 樣 重 要 的 目 標 外, 同 時 思 考 讓 大 都 會 區 的 能 源 轉 型, 帶 動 整 體 社 會 環 境 經 濟 的 綠 色 成 長 3. 大 眾 運 輸 與 科 技 交 通 運 輸 是 城 市 的 命 脈, 它 牽 涉 不 僅 是 物 品 運 送, 更 直 接 影 響 到 了 生 活 的 各 個 面 向 : 小 至 上 下 班 的 交 通, 大 到 交 通 網 絡 對 景 觀 與 文 化 的 影 響 在 大 眾 運 輸 與 科 技 此 主 軸 上, 我 們 將 利 用 整 合 型 的 課 程, 結 合 不 同 專 業 領 域 的 教 師 與 業 師, 一 起 探 討 交 通 運 輸 規 劃 與 實 行 上 可 能 面 臨 的 問 題, 進 而 培 養 有 能 力 針 對 這 些 議 題 加 以 發 想 並 提 案 的 人 才 依 個 人 路 網 共 享 城 市 三 個 層 面, 思 考 運 輸 交 通 可 能 會 遇 到 問 題 就 個 人 層 面 來 說, 重 視 新 價 值 的 同 時 可 能 迫 使 個 人 需 面 對 新 的 實 質 價 值 層 面 的 議 題 例 如 綠 能 問 題 - 空 氣 汙 染 新 能 源 車 - 原 有 車 變 為 負 擔 如 何 推 動 新 能 源 藉 由 科 技 確 保 安 全 而 帶 來 的 道 德 議 題, 包 含 自 動 化 下 的 道 德 議 題 安 全 科 技 又 要 發 展 到 甚 麼 程 度 路 網 共 享 的 層 次, 則 需 討 論 如 何 規 劃 路 網? 為 何 要 在 已 經 運 行 的 路 網 上 推 動 別 人 成 功 的 案 例? 如 何 將 區 域 特 性 納 入 路 網 設 計 共 享 的 考 量, 大 眾 運 輸 系 統 應 該 如 何 配 套 跟 結 合 如 何 在 設 計 上 真 正 尊 重 使 用 者 的 需 求 不 同 交 通 工 具 者 在 共 享 路 網 時, 亦 常 面 臨 路 權 仇 視 的 情 境 ( 不 同 交 通 工 具 族 群 互 相 仇 視 ) 突 顯 路 網 共 享 分 享 時 環 境 營 造 的 重 要 而 在 大 眾 運 輸 系 統 上, 人 們 將 如 何 互 動 互 動 與 否, 以 及 如 何 善 用 智 慧 科 技, 有 效 使 用 路 網, 分 享 使 用 環 境, 也 將 是 這 個 層 級 重 要 的 大 眾 運 輸 科 技 的 議 題 到 了 城 市 層 面, 如 何 面 對 環 境 使 用 的 議 題, 這 牽 涉 到 蒐 集 管 控 有 效 使 用 數 據 (Big Data), 以 及 規 劃 ( 使 用 中 不 使 用 中, 是 否 符 合 長 期 社 會 期 待 ), 景 觀 標 誌 友 善 環 境 及 救 援 系 統 4. 科 技 傳 播 與 民 主 傳 播 科 技 與 民 主 此 一 主 題, 將 面 對 科 技 變 革 媒 體 產 業 轉 型 公 民 媒 體 素 養 民 主 政 治 發 展 城 市 治 理 與 社 區 發 展 等 議 題, 建 立 目 標 並 規 畫 相 關 課 程 傳 統 研 究 民 意 調 查 及 趨 勢 方 法 已 不 適 用, 當 代 另 類 媒 體 興 盛 的 狀 況 下, 媒 體 學 科 也 日 趨 複 雜 及 多 樣 化, 除 原 有 新 聞 專 業 外, 需 結 合 其 他 創 新 之 應 用 技 能, 可 藉 由 此 計 畫 與 其 他 學 科 連 結 年 輕 一 代 不 再 以 主 流 媒 體 為 唯 一 訊 息 取 得 的 方 式, 透 過 網 路 同 儕 間 傳 遞 訊 息 網 路 傳 播 媒 介 的 興 起, 讓 資 訊 傳 播 去 中 心 化, 透 過 資 訊 傳 播 平 台 社 群 媒 體, 每 個 人 皆 擁 有 發 言 權 及 社 會 影 響 力, 新 聞 將 發 展 出 新 型 態 20 年 後,65 歲 以 下 均 會 使 用 網 路, 這 個 主 軸 課 程 將 以 臺 北 都 會 區 為 範 疇, 設 計 傳 播 模 式 與 型 態 符 合 未 來 20 年 趨 勢 之 課 程, 公 民 新 聞 如 何 實 踐? 如 何 讓 公 民 將 個 人 意 見 做 有 系 統 之 論 述 分 析, 進 而 跟 其 他 人 分 享, 而 非 單 純 情 緒 性 話 語, 面 對 主 流 媒 體 時 如 何 生 存? 研 究 意 見 領 袖 使 用 何 種 傳 播 途 徑, 社 區 媒 體 重 要 性, 不 同 鄰 里 地 方 媒 體 間 如 何 連? 以 臺 北 為 一 城 市 平 台, 建 立 新 興 媒 體 之 模 式 及 發 展 各 種 可 能 性, 創 造 不 同 群 體 平 等 學 習 的 環 境 及 教 育 人 才 的 同 時, 也 顧 及 臺 北 與 其 他 地 方 之 關 聯, 日 後 可 以 臺 北 為 經 驗, 提 供 其 他 地 區 參 考 5-7

14 5. 照 顧 與 健 康 世 界 衛 生 組 織 在 2010 年 以 都 市 健 康 為 主 題, 提 出 一 系 列 針 對 全 球 大 型 城 市 (mega cities) 在 快 速 都 市 化 的 過 程 中, 面 臨 的 社 會 議 題 與 健 康 挑 戰 涵 蓋 面 向 從 住 居 品 質 交 通 運 輸 系 統 食 品 安 全 工 作 保 障 社 區 凝 聚 與 社 會 支 持 到 緊 急 醫 療 照 護 系 統, 點 出 未 來 二 十 年, 大 型 城 市 在 城 市 規 劃 與 治 理 所 需 考 量 的 重 要 議 題 奠 基 於 全 球 大 型 城 市 的 治 理 經 驗, 世 衛 組 織 指 出, 城 市 裡 需 要 特 別 關 注 的 脆 弱 群 體 (vulnerable populations) 包 括 高 齡 人 口 女 性 兒 童 身 心 障 礙 者 以 及 移 民 或 外 來 人 口 如 同 其 他 已 從 工 業 化 轉 型 為 後 工 業 化 的 社 會, 臺 灣 在 學 習 尊 重 多 元 文 化, 邁 入 高 齡 社 會 之 際, 如 何 打 造 具 社 會 公 平 性 的 都 市 健 康, 與 脆 弱 群 體 的 健 康 照 顧, 是 未 來 二 十 年 的 關 鍵 議 題 全 球 健 康 與 多 元 文 化 特 殊 族 群 社 區 介 入 亦 是 重 要 面 向 全 球 快 速 都 市 化 對 於 新 移 民 長 者 家 庭 孩 子 的 就 業 有 很 大 的 影 響, 如 何 把 資 源 連 結 起 來? 思 考 是 誰 在 設 計 中 得 利, 需 不 需 要 特 別 設 計? 可 以 把 亞 洲 城 市 爆 炸 性 人 口 成 長 的 衝 擊 帶 進 來 討 論, 最 後 再 回 過 頭 來 看 臺 北 的 問 題 這 個 課 程 主 軸 將 面 對 以 上 迫 切 需 要 面 對 的 都 市 健 康 議 題 6. 環 境 永 續 與 韌 性 大 臺 北 地 區 在 未 來 年 內, 因 應 環 境 風 險 重 新 分 配 而 誕 生 的 都 市 空 間 規 劃, 環 境 正 義 以 及 風 險 公 平 分 配 的 議 題, 是 大 臺 北 地 區 水 治 理 重 要 的 挑 戰 都 市 對 於 極 端 降 水 / 突 發 災 害 的 準 備 以 及 災 後 的 復 原, 往 往 根 基 於 社 區 因 此, 社 區 靭 性 經 常 被 視 為 都 市 靭 性 重 要 的 一 環 極 端 降 水 和 乾 旱 成 為 臺 北 地 區 的 氣 候 常 態, 而 地 震 的 威 脅 亦 如 影 隨 形 影 響 大 臺 北 地 區 的 發 展, 水 治 理 的 模 式 必 需 有 重 大 的 轉 型, 從 圍 堵 的 治 理 模 式 轉 型 到 與 水 共 存 ; 而 地 震 的 防 治, 亦 需 有 一 套 因 應 的 模 式 這 些 災 害 治 理 模 式, 必 然 依 賴 新 的 建 築 設 計 空 間 規 劃 防 洪 設 施 法 規 綜 合 國 土 空 間 規 劃 災 害 推 估 模 式 但 新 的 技 術 和 空 間 規 劃, 同 時 涉 及 環 境 風 險 重 分 配 以 及 環 境 正 義 的 問 題, 一 個 由 下 而 上 的 參 與 式 災 害 治 理 / 模 式 ( 或 公 民 科 學 ), 是 有 助 於 社 區 靭 性 的 建 立 7. 文 化 與 生 活 文 化 是 了 解 過 去 及 當 代 城 市 生 活 的 重 要 基 礎, 因 此 對 於 過 去 文 化 的 保 存 紀 錄 及 重 新 傳 承 與 詮 釋 的 工 作 是 一 個 都 會 區 未 來 二 三 十 年 重 要 的 工 作 若 能 結 合 現 在 科 技 和 高 度 分 散 的 資 訊 傳 播 管 道, 將 可 更 完 備 紀 錄 與 展 示 城 市 文 化, 並 且 普 遍 地 傳 遞 這 些 文 化 內 涵 到 不 同 社 群, 形 塑 城 市 樣 貌 臺 北 都 會 區 要 有 整 體 都 市 意 象, 需 有 深 厚 的 文 化 內 涵, 依 此 主 軸 將 可 聚 焦 於 如 何 讓 臺 北 成 為 一 個 偉 大 的 城 市, 偉 大 的 城 市 需 要 具 有 包 容 多 元 文 化 的 機 制 本 身 則 有 深 厚 文 化 的 內 涵 及 價 值 觀 並 且 進 一 步 擴 及 全 國 當 代 的 都 會 區 因 為 快 速 文 化 傳 播 便 利 的 交 通 運 輸 所 造 成 的 人 員 流 動 高 度 社 會 分 工 形 成 主 要 文 化 和 多 元 次 文 化 並 存 的 樣 態, 但 更 重 要 的 建 立 創 新 的 機 制 來 善 用 都 會 區 文 化 匯 集 的 特 色 與 便 利 流 通 的 資 源 其 中 之 一, 就 是 在 大 學 建 立 友 善 的 學 習 環 境, 讓 較 偏 遠 地 區, 如 原 住 民 繁 星 5-8

15 計 畫 新 住 民 等 經 濟 文 化 族 群 社 會 弱 勢 的 學 生 可 以 在 台 北 都 會 區 讓 自 己 的 文 化 資 產 和 生 活 方 式 可 以 被 充 分 的 理 解 和 傳 播, 透 過 這 種 相 互 理 解 與 尊 重, 進 一 步 肯 認 同 自 己 文 化 的 重 要 性, 並 得 以 互 相 尊 重 包 容 去 除 偏 見 這 個 部 份 與 其 他 主 軸 課 程 的 關 連 是 培 養 學 生 從 人 文 價 值 角 度 看 待 各 具 體 議 題 如 經 濟 交 通 能 源, 例 如 透 過 各 式 文 學 小 說 觸 動 學 生 想 像 及 同 理 心, 才 能 進 一 步 認 知 各 項 議 題 的 重 要 性, 或 是 透 過 回 溯 歷 史 上 不 同 時 期, 這 些 不 同 的 問 題 對 社 會 所 造 成 的 影 響 及 不 同 人 群 如 何 面 對 這 些 議 題 課 程 不 但 希 望 培 養 基 本 的 人 文 素 養, 並 需 要 長 時 間 培 養 書 寫 說 故 事 能 力 溝 通 能 力 因 此 除 了 知 識 之 外, 還 會 培 養 學 生 以 下 的 能 力 :1) 善 用 溝 通 與 表 達 的 媒 介, 包 含 文 字 與 文 本 影 像 音 樂 戲 劇 表 演 策 展 物 品 考 古 空 間 與 地 景 2) 結 合 應 用 性 技 能 : 可 利 用 工 作 坊 平 台 或 業 師 共 同 授 課, 如 網 頁 設 計 APP 電 子 書 等 課 程 將 訓 練 學 生 具 體 應 用 到 城 市 生 活 中 的 文 化 資 產 保 存 文 化 與 社 區 經 濟 文 化 與 民 主 文 化 與 數 位 城 市 建 構 等 不 同 面 向 的 能 力 8. 城 鄉 鏈 結 與 服 務 城 鄉 之 間 如 何 形 成 服 務 彼 此 的 系 統 是 二 十 一 世 紀 前 半 最 重 要 的 城 市 議 題 2008 年 是 數 千 年 人 類 文 明 第 一 次 面 對 超 過 半 數 的 人 們 進 入 了 城 市 變 成 了 城 市 人 口 根 據 聯 合 國 的 預 測,2050 年 將 有 70% 以 上 的 人 口 成 為 都 市 人 換 言 之, 本 世 紀 的 前 五 十 年, 是 人 類 文 明 中 城 鄉 關 係 的 分 水 嶺 城 鄉 之 間 如 何 開 創 性 地 透 過 市 民 鄉 民 社 區 社 群 政 府 企 業 非 盈 利 組 織 學 校 等 等 共 同 發 展 出 以 網 絡 為 基 礎 的 資 源 動 員 與 分 配 方 式? 如 何 讓 城 鄉 之 間 的 關 係 不 重 複 二 十 世 紀 只 顧 資 本 積 累, 不 顧 生 態 社 會 的 發 展 模 式? 本 課 程 主 軸 將 從 無 邊 界 的 角 度, 分 析 構 思 市 民 生 活 與 都 市 規 劃 的 動 態 關 係 目 前 都 市 規 劃 最 大 困 境 是 資 源 分 配 的 方 式 是 以 政 府 部 門 的 局 課 室 架 構 切 割, 但 市 民 的 生 活 並 非 如 此 區 隔 所 以 Taipei 2050 目 前 的 願 景, 侷 限 於 看 得 見 的 空 間 規 劃, 因 為 這 是 都 發 局 主 導 的 提 案 從 市 民 生 活 出 發, 跨 越 政 府 治 理 系 統 的 侷 限, 重 新 定 位 21 世 紀 大 台 北 的 城 鄉 關 係, 是 本 課 程 的 核 心 目 標 本 課 程 主 軸 以 城 鄉 鏈 結 的 服 務 系 統 為 出 發, 以 雙 核 心 課 程 為 起 點 :1) 生 活 城 市, 針 對 看 得 見 的 城 市, 看 不 見 的 規 劃, 主 要 探 討 市 民 城 市 生 活 中 的 教 育 文 化 運 動 的 社 區 - 城 市 - 區 域 三 尺 度 的 無 邊 界 規 劃 2) 城 鄉 共 食, 以 都 會 為 核 心 探 討 食 物 系 統 的 現 況 挑 戰 與 未 來, 進 而 檢 討 產 銷 網 絡 之 發 展 本 課 程 未 來 會 以 城 市 居 民 生 活 為 基 礎, 建 構 各 種 相 關 服 務 系 統 的 實 驗 與 探 索, 其 形 式 包 括 自 發 性 個 案 與 社 區 或 地 方 政 府 合 作 的 專 案 社 會 企 業 創 新 創 業 5-9

16 ( 三 ) 引 進 城 市 資 源 本 計 畫 旨 在 培 養 學 生 能 了 解 並 解 決 未 來 城 市 可 能 遇 到 的 問 題, 計 畫 過 程 將 正 視 當 代 城 市 律 動 現 有 城 市 的 各 項 資 源 便 成 為 本 計 畫 最 重 要 的 資 本 之 一 此 計 畫 將 積 極 引 進 現 有 城 市 資 源, 讓 參 與 學 生 感 受 自 身 與 城 市 間 的 密 切 關 係, 思 考 如 何 應 用 現 有 的 資 源 來 處 理 未 來 可 能 的 問 題 城 市 資 源 可 分 為 有 形 無 形 資 源, 前 者 如 空 間 分 享, 城 市 既 有 空 間 可 成 為 學 生 各 項 實 作 計 畫 空 間 ; 或 者 城 市 歷 史 建 築 亦 可 由 學 生 進 行 文 化 詮 釋 及 創 新 的 場 域, 而 城 市 行 政 人 員 經 驗 的 分 享 更 可 以 是 學 生 在 進 行 各 項 政 策 思 考 實 重 要 的 參 考 資 源 八 大 主 軸 規 劃 過 程 中, 計 劃 團 隊 已 指 認 日 後 可 協 力 合 作 的 NPO 企 業 及 政 府 單 位 日 後 將 扮 演 共 同 授 課 業 師 提 供 實 習 機 會 共 同 指 導 學 生 單 獨 開 授 技 術 性 工 作 坊, 每 主 軸 預 計 平 均 有 5-8 個 單 位, 每 年 會 有 個 社 會 企 業 NPO 政 府 團 體 協 力 此 計 畫 因 不 同 議 題 需 有 專 題 實 作 場 域, 將 拜 訪 連 結 鄰 近 行 政 區 都 市 社 區 的 公 民 組 織, 邀 請 共 同 參 與 討 論 推 動 專 題 實 作 專 案 另 將 與 公 部 門 相 關 單 位 接 洽 討 論, 了 解 政 府 部 門 在 相 關 議 題 研 發 經 驗, 及 可 提 供 此 計 畫 之 資 源, 如 空 間 業 師 完 成 委 託 報 告 資 料 庫 等 三 自 訂 之 計 畫 目 標 與 其 未 來 十 年 的 校 務 發 展 關 聯 本 計 畫 與 臺 大 中 程 校 務 發 展 計 畫 書 ( 學 年 度 ) 中 論 及 提 升 教 學 品 質 策 略 相 呼 應 該 策 略 以 創 新 課 程 深 化 展 現 教 學 成 效 為 導 向, 在 校 務 發 展 計 畫 推 動 相 關 措 施 中 與 本 計 畫 最 為 相 關 者 如 下 : ( 一 ) 進 行 課 程 深 化 精 進 與 重 整 臺 大 將 開 設 更 多 深 碗 / 總 整 / 共 授 課 程 整 合 校 內 的 師 資 以 改 善 傳 統 課 程 結 構, 強 化 學 生 學 習 深 度 也 將 引 進 新 型 態 翻 轉 教 室 教 學 模 式, 研 議 減 少 畢 業 與 必 修 學 分 本 計 畫 的 新 學 習 生 態 系 統 以 未 來 城 市 的 八 大 主 軸 四 種 課 程 來 促 進 跨 學 科 翻 轉 教 室 的 效 益 ( 二 ) 提 供 多 元 自 主 學 習 平 台 臺 大 希 望 鼓 勵 學 生 組 成 自 主 學 習 小 組, 建 置 到 處 都 可 以 學 習 的 環 境 本 計 畫 以 提 出 方 案 的 課 程 參 與 來 鼓 勵 學 生 形 成 同 儕 社 群, 主 動 學 習 知 識 解 決 問 題 ( 三 ) 進 行 以 學 習 成 效 為 導 向 之 評 鑑 變 革 臺 大 預 定 進 行 課 程 評 鑑 題 目 的 修 正 及 相 關 施 測 研 究, 使 其 更 能 真 實 反 應 教 師 在 教 學 上 的 努 力 與 付 出 以 及 評 估 學 生 的 學 習 成 效, 新 增 鼓 勵 老 師 開 發 與 創 新 課 程 的 資 源 以 及 獎 項, 以 擴 大 激 勵 老 師 以 學 生 學 習 成 效 為 開 課 核 心 的 做 法 ( 四 ) 強 化 學 生 學 用 合 一 及 國 際 競 爭 力 臺 大 希 望 強 化 與 產 學 多 元 發 展 需 求 之 連 結 能 力, 本 計 畫 規 劃 之 課 程 皆 以 解 決 未 來 挑 戰 為 主 軸 來 教 導 知 識, 並 從 了 解 最 新 各 國 方 案 為 起 點, 以 擴 展 其 國 際 視 野 及 競 爭 力 5-10

17 ( 五 ) 培 養 社 會 所 需 之 整 合 人 才 結 合 既 有 創 意 創 業 學 程 NTU Garage 共 同 工 作 空 間 等, 培 養 未 來 社 會 各 領 域 創 業 所 需 之 整 合 人 才 四 標 竿 學 校 的 啟 發 選 擇 標 竿 學 校 的 目 的 是 在 擬 訂 計 畫 參 考 學 習 與 創 新 提 案, 若 只 設 定 為 單 一 機 構 為 標 竿, 很 可 能 限 制 創 新 思 考 的 範 圍, 因 此 本 計 畫 團 隊 是 先 依 循 傳 統 模 式, 尋 找 知 名 大 學 如 Harvard Stanford 大 學 的 操 作 模 式, 深 入 了 解 他 們 課 程 創 新 的 作 法 第 二 階 段 則 突 破 綜 合 型 大 學 的 框 架, 比 較 以 可 持 續 性 發 展 為 主 軸 的 Arizona State University 和 以 生 活 實 驗 室 模 式 來 規 劃 大 學 體 系 的 芬 蘭 Laurea 應 用 科 技 大 學, 反 思 綜 合 大 學 課 程 規 劃 的 優 點 和 限 制 最 後, 我 們 也 研 究 了 前 Google 無 人 車 系 統 研 發 主 管 Sebastian Thrun 創 辦 的 網 路 學 校 Udacity, 對 於 我 們 思 考 未 來 學 習 模 式 提 出 了 顛 覆 性 的 啟 發, 了 解 他 們 的 運 作 模 式 可 以 啟 發 挑 戰 傳 統 的 做 法 ( 一 )Stanford 大 學 部 科 技 與 社 會 課 程 Stanford 大 學 投 入 相 當 多 資 源 在 培 養 跨 越 科 技 與 社 會 的 人 才, 教 師 社 群 包 括 頂 尖 科 技 與 社 會 學 者 理 工 科 教 授, 也 設 有 專 屬 的 學 務 人 員 ( 包 括 教 學 生 寫 作 ) Peer Advisors 與 高 年 級 生 一 起 討 論 課 程 設 計 為 必 選 修 30 學 分 加 上 專 攻 領 域 50 學 分 (Information Technology, Media & Society Innovation, Technology & Organizations Environment & Sustainability Life Sciences & Biotechnology Policy, Security & Technology), 以 及 榮 譽 課 程 課 程 也 可 由 學 生 自 己 設 計, 另 有 課 堂 之 外 LABS 可 實 習 課 程 分 為 三 大 階 段 : 基 礎 進 階 核 心 領 域, 第 一 階 段 為 基 礎 導 論 課 程, 大 學 入 學 必 修 課 程, 要 求 多 位 老 師 共 同 授 課, 社 會 科 學 人 文 及 工 程 領 域 選 兩 個 老 師 來 這 門 課 談 論 如 何 / 規 劃 設 計 課 程, 要 求 學 生 上 完 導 論 性 課 程 將 成 果 科 技 與 社 會 之 間 的 碰 撞 及 關 係 做 成 成 果 影 片 放 至 YOUTUBE; 進 階 課 程 分 成 三 大 領 域 選 兩 門 課, 皆 為 team-teaching ( 二 )Arizona State University Arizona State University 的 School of Sustainability 是 美 國 大 學 中 培 養 永 續 性 發 展 人 才 的 規 模 最 大 者, 課 程 設 計 也 是 跨 領 域 課 程 代 表 課 程 設 計 有 明 確 的 主 旨 : 即 如 何 面 對 未 來 挑 戰, 體 現 在 課 程 設 計 及 教 學 方 式, 就 是 為 了 能 即 時 回 應 真 實 世 界 的 挑 戰 由 於 主 其 事 者 認 為 老 師 們 非 正 式 溝 通 交 流 是 促 進 跨 領 域 課 程 設 計 創 新 的 重 要 元 素, 大 學 內 亦 有 很 多 社 交 場 合, 以 進 行 非 正 式 交 流 互 動 5-11

18 ( 三 ) 哈 佛 大 學 設 計 學 院 設 計 學 院 由 地 理 系 轉 型 成 為 作 建 築 與 都 市 設 計 的 重 鎮, 學 院 要 求 學 生 畢 業 前 一 定 要 有 未 來 具 體 可 社 會 實 踐 的 project, 課 程 設 計 由 跨 領 域 老 師 共 同 授 課 設 計, 分 為 主 領 域 及 次 領 域, 相 當 鼓 勵 學 生 了 解 並 結 合 社 區 業 界 國 家 資 源, 在 實 作 的 過 程 中, 繼 續 學 習 補 足 其 他 學 科 知 識 技 藝 ( 四 ) 芬 蘭 Laurea 大 學 - 生 活 實 驗 室 Laurea 大 學 的 教 育 設 計 就 是 以 羅 莉 亞 大 學 以 羅 立 雅 當 成 生 活 實 驗 室 為 根 據, 以 這 個 地 方 所 發 生 的 問 題 來 引 導 老 師 課 程 設 計 引 導 學 生 進 行 學 習, 大 學 和 地 方 社 會 是 完 全 結 合 在 一 起, 是 一 個 無 邊 界 大 學 學 生 透 過 課 程 學 習 和 專 題 實 作, 發 展 出 創 新 的 提 案 Laurea 的 生 活 實 驗 室 是 一 個 動 態 的 網 絡, 讓 不 同 的 利 害 關 係 ( 政 府 公 民 團 體 企 業 大 學 學 生 和 老 師 ) 連 結 在 一 起, 成 為 需 求 的 提 出 者, 直 接 回 饋 到 各 種 不 同 規 畫 者 推 動 者, 需 求 者 的 使 用 者 經 驗 是 無 時 間 差 的 提 供 給 供 應 者, 兩 者 緊 密 結 合 再 一 起 另 一 方 面, 需 求 者 經 常 也 可 以 積 極 投 入, 變 成 共 同 解 決 問 題 的 夥 伴, 共 同 投 入 研 究 發 展 的 計 劃 或 是 社 會 創 新 的 計 畫, 發 展 成 一 個 主 動 有 機 解 決 問 題 的 社 群 ( 五 )Udacity 創 設 Udacity 的 Google 無 人 車 等 事 業 創 發 者 Sebastian Thrun, 有 鑒 於 未 來 學 習 的 模 式 會 因 為 網 路 普 及 化 資 訊 公 開 與 快 速 累 積 外 在 世 界 變 動 快 速 而 產 生 劇 烈 改 變, 他 主 張 積 極 使 用 數 位 媒 介 進 行 教 育 工 作 Udacity 的 課 程 是 彈 性 與 依 使 用 者 需 求 來 設 計 的, 他 們 讓 學 生 可 以 隨 時 上 網 學 習, 並 運 用 人 工 智 慧 分 析 學 生 學 習 累 積 的 海 量 資 料 了 解 每 位 學 習 者 的 困 難 和 學 習 方 式, 進 行 課 程 調 整, 解 決 學 生 學 習 問 題, 提 高 學 習 成 功 的 比 例 他 們 革 命 性 地 改 變 對 於 學 位 的 定 位, 提 出 只 要 四 到 十 二 個 月 可 以 完 成 的 各 種 微 型 學 程 (nanodegree), 而 不 是 四 年 制 的 學 位, 因 為 公 眾 隨 著 快 速 的 社 會 與 勞 動 市 場 變 化, 必 須 要 調 整 學 習 的 策 略 和 規 律 課 程 的 教 師 也 不 是 以 取 得 博 士 學 位 的 大 學 教 授 為 主, 而 是 以 完 成 微 型 學 程 的 畢 業 生 為 主 不 同 的 標 竿 學 校 可 以 給 本 計 畫 不 同 面 向 的 啟 發, 見 圖 四 其 中 與 臺 大 類 型 趨 近 的 研 究 型 大 學 中, 美 國 史 丹 佛 大 學 部 STS 課 程 強 調 社 會 實 踐 的 哈 佛 大 學 設 計 學 院, 都 建 立 了 學 習 生 態 創 新 的 典 範, 課 程 的 跨 領 域 整 合 顯 示 教 師 社 群 相 當 成 熟 值 得 學 習 但 是 兩 者 作 為 標 竿 學 校 有 些 侷 限, 原 因 如 下 : 一 美 國 大 學 與 台 灣 教 育 體 系 相 當 不 同, 美 國 大 學 大 一 大 二 不 分 系, 加 上 主 修 的 學 分 要 求 遠 低 於 台 灣, 因 此 學 生 可 以 進 行 多 重 主 修 的 學 習 ; 二 兩 校 進 行 的 改 變 在 領 域 上 有 相 當 的 局 限 性, 並 不 是 全 校 性 的 學 生 都 覺 得 與 自 己 有 關, Stanford 的 跨 領 域 僅 限 於 Science, Technology and Society 的 領 域, 而 哈 佛 則 只 有 在 設 計 學 院 推 廣 本 計 劃 希 望 突 破 設 計 不 是 只 有 課 程 設 計, 並 且 必 須 要 教 學 方 法 上 進 行 創 新, 並 且 課 程 向 全 校 性 的 學 生 開 放 5-12

19 另 外 Arizona State University 和 芬 蘭 的 Laurea University 兩 者 給 本 計 畫 創 新 學 習 生 態 系 統 的 啟 發 是 課 程 設 計 明 確 定 位 為 如 何 面 對 未 來 挑 戰, 並 體 現 在 教 學 方 式, 就 是 為 了 能 即 時 回 應 真 實 世 界 的 挑 戰 其 中 Laurea 的 生 活 實 驗 室 最 值 得 參 考, 因 為 它 的 課 程 是 一 個 動 態 的 網 絡, 讓 不 同 的 利 害 關 係 ( 政 府 公 民 團 體 企 業 大 學 學 生 和 老 師 ) 連 結 在 一 起, 成 為 需 求 的 提 出 者, 直 接 回 饋 到 各 種 不 同 規 畫 者 推 動 者, 需 求 者 的 使 用 者 經 驗 是 無 時 間 差 的 提 供 給 供 應 者, 兩 者 是 緊 密 結 合 再 一 起 另 一 方 面, 需 求 者 經 常 也 可 以 積 極 投 入, 變 成 共 同 解 決 問 題 的 夥 伴, 共 同 投 入 研 究 發 展 的 計 劃 或 是 社 會 創 新 的 計 畫, 發 展 為 一 個 主 動 有 機 解 決 問 題 的 社 群 Udacity 雖 然 不 是 正 式 的 學 校 機 構, 但 是 它 的 基 本 精 神 值 得 參 考, 目 前 它 的 課 程 偏 向 與 資 訊 和 資 料 科 學, 重 視 實 作 和 職 業 訓 練, 但 是 值 得 參 考 的 是 它 的 微 型 學 程 客 製 化 課 程 模 組 設 計 教 學 即 時 回 饋 與 修 正 開 放 評 閱 模 式 等, 這 些 也 將 融 入 本 計 畫 的 課 程 設 計 Udacity 啟 發 我 們 設 計 微 型 學 程 讓 學 生 可 以 以 少 於 一 般 學 程 的 學 分 數, 更 彈 性 地 進 出 不 同 主 軸 領 域, 增 加 多 元 主 修 的 可 能 性, 彈 性 規 劃 學 系 歷 程, 以 及 在 更 短 的 期 間 取 得 學 習 的 認 證 以 提 高 學 生 持 續 留 在 學 習 系 統 的 動 力 圖 四 各 標 竿 學 校 的 啟 發 5-13

20 参 計 畫 推 動 重 點 與 方 法 一 新 的 學 習 生 態 系 統 本 計 畫 的 核 心 精 神 在 於 突 破 現 在 傳 統 教 學 方 式 知 識 的 邊 界 以 都 會 區 年 後 可 能 會 遇 到 之 重 要 問 題 為 定 位, 思 考 現 在 需 要 怎 麼 樣 的 準 備, 規 劃 課 程 讓 學 生 具 備 這 樣 的 能 力 先 做 好 核 心 課 程, 再 慢 慢 滾 動 式 的 逐 漸 擴 大 參 與, 討 論 發 想 規 劃 設 計 課 程 成 為 公 共 財 目 前 學 科 限 制 跟 學 生 分 類 太 過 單 一, 要 突 破 傳 統 限 制, 必 須 要 讓 學 生 能 適 性 及 彈 性 多 元 的 學 習 理 論 結 合 實 作 跨 越 學 科 及 學 校 邊 界 與 實 作 機 構 合 作 透 過 此 計 畫, 課 程 與 工 作 坊 同 時 進 行, 傳 統 沉 重 學 分 轉 變 為 微 型 學 分, 課 程 從 單 一 學 科 轉 變 為 跨 學 科 並 且 由 老 師 與 學 生 主 動 共 同 規 劃 課 程, 老 師 由 下 而 上 自 發 性 形 成 教 師 社 群, 學 生 們 也 在 課 程 交 流 中 形 成 跨 學 科 社 群, 除 打 破 系 院 本 位 主 義 及 翻 轉 僵 化 大 學 體 系, 可 提 高 學 生 學 習 動 機 及 了 解 學 習 背 後 的 意 義 與 目 標, 見 圖 五 圖 五 無 邊 界 大 學 學 習 生 態 系 統 參 考 標 竿 學 校 的 創 新 學 習 系 統, 加 入 臺 大 未 來 的 方 向, 以 及 上 述 的 規 劃 構 思, 不 同 於 現 有 通 識 課 程 淺 觸 各 領 域 進 入 學 程 後 缺 乏 其 他 領 域 的 連 結, 我 們 規 劃 四 類 型 課 程 : 入 門 課 程 以 各 國 案 例 設 計 指 定 可 達 成 任 務 為 學 習 功 課, 在 完 成 過 程 中 了 解 欠 缺 之 技 藝 學 科, 進 一 步 開 出 跨 領 域 進 階 課 程, 完 成 跨 領 域 進 階 課 程 後 再 至 校 外 機 構 實 習, 最 後 深 入 專 題 實 作, 專 題 有 老 師 指 導 及 專 業 知 識 的 應 用 以 下 為 對 四 類 課 程 的 說 明, 見 圖 六 : ( 一 ) 入 門 課 程 : 通 識 課 程, 教 學 方 法 將 以 各 國 案 例 設 計 指 定 可 達 成 任 務 讓 學 生 完 成, 在 完 成 過 程 中 了 解 所 欠 缺 之 技 藝 學 科 知 識 5-14

21 ( 二 ) 跨 領 域 進 階 課 程 : 教 師 社 群 依 學 生 完 成 任 務 過 程, 發 覺 了 解 的 知 識 需 求 設 計 跨 領 域 課 程 ( 三 ) 實 習 課 程 : 安 排 一 段 時 間 讓 學 生 至 實 務 單 位 實 習, 實 際 體 驗 真 實 環 境, 讓 學 生 更 能 掌 握 面 對 真 實 世 界 時, 所 需 要 之 技 能 ( 四 ) 專 題 實 作 : 共 同 在 一 個 工 作 空 間, 藉 由 之 前 課 程 培 養 技 藝 及 不 同 領 域 交 流, 更 深 入 深 刻 完 成 一 個 專 題, 不 同 於 入 門 課 程 淺 碟 式 觸 碰 各 領 域, 專 題 實 作 將 有 老 師 指 導 及 專 業 知 識 的 應 用 不 同 圖 六 四 大 類 課 程 本 計 畫 規 劃 的 學 習 生 態 系 統 將 具 有 以 下 特 色 : ( 一 ) 以 學 生 為 學 習 主 體 : 請 學 生 參 與 完 成 一 個 方 案, 這 個 方 案 可 以 是 政 策 設 計 規 劃 藝 術 展 演 策 展 等 ; 完 成 方 案 過 程 中, 讓 學 生 確 認 形 成 具 體 方 案 仍 欠 缺 的 知 識 ( 二 ) 多 元 學 習 : 本 計 畫 歸 劃 入 門 課 程 跨 領 域 進 階 課 程 實 習 課 程 專 題 實 作, 各 有 學 習 的 目 標 與 方 法 ( 請 參 考 圖 六 ) 讓 同 學 在 深 度 學 習 與 通 才 的 光 譜 中 自 由 選 擇, 不 事 先 設 定 學 生 選 課 方 向, 讓 學 生 可 依 不 同 廣 度 或 深 度 的 偏 好 自 由 選 擇 搭 配 ( 三 ) 啟 發 學 習 動 機 : 透 過 創 新 的 學 習 系 統, 學 生 可 以 指 認 描 繪 改 進 不 論 是 能 源 運 輸 健 康 照 顧 因 應 未 來 城 市 挑 戰 的 行 動 所 牽 涉 到 的 行 動 者 學 科 概 念 和 視 角 並 且 能 連 結 全 觀 跨 學 科 的 視 野, 了 解 哪 些 是 不 可 或 缺 核 心 的 基 礎 知 識, 啟 動 學 習 的 動 機 ( 四 ) 建 立 微 型 學 程 : 修 滿 八 主 軸 課 程 中 的 任 4 門 得 到 無 邊 界 大 學 的 生 態 學 習 系 統 證 明 二 預 期 達 到 的 創 新 本 計 畫 預 期 達 到 具 體 的 創 新 如 下 : ( 一 ) 形 成 無 邊 界 大 學 跨 領 域 教 師 社 群 計 畫 構 想 的 提 出 和 草 擬 當 成 是 動 員 教 師 與 組 織 教 師 社 群 的 媒 介, 利 用 撰 寫 計 畫 促 使 不 同 學 科 教 師 溝 通 討 論 培 養 合 作 的 經 驗, 並 且 使 得 教 師 透 過 課 程 規 劃 的 協 力 合 作 實 質 進 行 5-15

22 跨 領 域 的 互 動 教 師 社 群 以 八 大 課 程 主 軸 為 媒 介 進 行 合 作, 教 師 在 規 劃 課 程 時 對 於 彼 此 的 內 容 和 進 度 有 完 整 的 了 解, 再 加 上 四 階 段 課 程 前 後 課 程 的 回 饋 和 課 程 討 論, 使 教 師 授 課 與 課 程 規 劃 的 垂 直 整 合 可 以 達 成 另 外, 八 個 主 軸 課 程 透 過 共 同 授 課 固 定 的 教 師 工 作 坊 新 課 程 的 研 發 與 創 新 等 可 以 做 到 水 平 的 教 師 合 作 此 外, 跨 領 域 教 師 在 共 同 工 作 空 間 對 於 學 生 的 指 導 是 一 個 重 要 的 機 會, 促 進 教 師 間 的 互 動 和 合 作, 見 圖 七 圖 七 跨 領 域 教 師 社 群 形 成 與 互 動 ( 二 ) 自 由 組 合 課 程 的 彈 性 本 計 畫 四 階 段 課 程 從 入 門 到 專 題 實 作 彼 此 前 後 銜 接, 因 此 希 望 取 得 深 度 知 識 的 同 學 可 以 循 序 漸 進 但 是 有 別 於 其 他 學 程, 學 生 可 以 在 無 邊 界 大 學 跨 主 軸 與 類 型 自 由 組 合 課 程, 以 通 才 為 目 標 的 學 習 課 程 進 行 到 期 末 階 段, 跨 領 域 進 階 課 程 實 習 課 程 與 專 題 實 作 課 程 的 教 師 團 隊 會 和 入 門 課 程 修 課 學 生 討 論 後 續 學 期 各 類 課 程 的 主 題 內 容 實 作 規 畫 和 教 學 模 式 等, 共 同 討 論 與 規 劃 後 續 課 程, 所 以 學 習 課 程 會 隨 學 生 需 求 而 有 不 同 因 應 課 程, 由 學 生 提 出 需 求, 教 師 社 群 評 估 需 求 後 規 劃 開 課, 課 程 設 計 雙 向 互 動, 見 圖 八 圖 八 學 生 自 由 組 合 ( 三 ) 打 破 傳 統 系 所 認 定 學 分 疆 界 5-16

23 打 破 系 所 本 位 主 義, 讓 系 所 主 副 修 通 識 學 程 可 有 所 連 結, 如 圖 九 當 前 台 灣 的 大 學 體 系 剛 性 系 院 架 構 無 法 有 效 推 動 大 一 大 二 不 分 系, 讓 學 生 有 機 會 在 大 學 前 期 探 索 自 己 的 興 趣 和 能 力, 本 計 畫 跨 領 域 四 階 段 課 程 設 計 ( 各 主 軸 ) 可 以 部 份 模 擬 大 一 大 二 不 分 系 提 供 學 生 廣 泛 探 索 不 同 議 題 的 機 會 再 者, 剛 性 系 所 架 構 使 得 彈 性 多 元 主 修 在 台 灣 是 困 難 重 重, 本 計 畫 八 主 軸 四 階 段 課 程 設 計, 學 生 可 以 彈 性 選 修 每 一 個 主 軸 四 門 不 同 類 型 課 程 就 可 以 有 相 當 的 專 業 能 力, 學 生 如 果 有 興 趣 可 以 任 意 選 擇 兩 個 以 上 的 主 軸, 模 擬 國 外 大 學 多 元 主 修 的 模 式, 詳 見 圖 九 圖 九 傳 統 疆 界 與 無 邊 界 大 學 對 照 圖 ( 四 ) 建 立 學 生 跨 領 域 學 習 與 實 作 的 多 元 機 制 入 門 課 程 在 期 末 進 行 共 同 成 果 發 表 會, 促 使 不 同 科 系 與 課 程 的 學 生 可 以 進 行 初 步 的 交 流 對 話 專 業 課 程 則 是 在 期 初 辦 理 三 天 兩 夜 的 學 生 工 作 坊, 以 設 計 思 考 的 模 式, 要 求 學 生 完 成 一 個 有 意 義 的 任 務, 讓 不 同 學 科 學 生 在 學 習 中 進 行 實 質 交 流 實 習 課 程 則 是 透 過 選 擇 共 同 實 作 場 域, 同 時 讓 不 同 科 系 學 生 一 起 實 習 相 互 學 習 專 題 實 作 課 程 則 是 提 供 一 個 共 同 工 作 空 間 讓 所 有 專 題 實 作 團 隊 進 駐, 每 週 規 劃 非 正 式 午 餐 交 流 會 正 式 的 進 度 報 告 分 享 會 教 師 與 業 師 駐 點 指 導 等, 可 以 讓 不 同 科 系 學 生 在 大 學 畢 業 前 有 深 度 跨 領 域 的 合 作 ( 五 ) 與 臺 大 其 他 教 師 社 群 的 連 結 除 了 建 立 新 的 跨 領 域 教 師 社 群, 無 邊 界 大 學 計 畫 也 將 為 一 觸 媒, 結 合 臺 大 現 有 的 食 養 城 市 計 畫 及 D-School 由 D-School 提 供 共 同 工 作 空 間, 食 養 城 市 及 無 邊 界 大 學 計 畫 實 作 課 程 在 此 共 同 空 間 交 流, 讓 不 同 領 域 老 師 學 生 知 識 有 所 交 流, 不 同 領 域 解 決 同 一 議 題 上 切 入 的 角 度 處 理 方 式 皆 不 同, 讓 學 生 有 不 同 視 野 更 全 面, 如 圖 十 5-17

24 圖 十 本 計 畫 與 其 他 計 畫 互 相 交 流 ( 六 ) 多 樣 豐 富 的 技 藝 課 程 工 作 坊 由 校 方, 專 技 工 作 者, 教 師 共 同 討 論 規 劃 的 各 種 工 作 坊 可 以 符 合 不 同 科 系 學 生 的 需 求 ( 見 表 一 ) 工 作 坊 或 是 技 藝 性 課 程 可 以 由 學 生 或 是 授 課 教 師 提 出 需 求, 達 到 一 定 人 數, 在 學 期 中 彈 性 開 授 兩 天 三 天 或 是 一 週 的 密 集 課 程, 可 以 立 即 符 合 學 生 修 課 實 作 立 即 需 求 工 作 坊 包 括 資 訊 領 域 的 大 數 據 分 析 入 門, 應 用 軟 體 設 計, 到 藝 術 領 域 的 行 動 劇, 藝 術 策 展 等 授 課 教 師 由 創 業 校 友 協 助 引 介 和 規 劃 透 過 共 同 使 用 臺 大 新 設 的 D-School 空 間, 跨 領 域 的 實 作 課 程 可 以 帶 動 更 多 師 生 跨 領 域 的 網 絡 建 立 與 交 流, 詳 見 圖 十 一 圖 十 一 D-SCHOOL 空 間 規 劃 圖 ( 預 計 2016 年 10 月 完 工 ) 表 一 工 作 坊 5-18

25 應 用 性 技 能 業 師 / 服 務 單 位 備 註 調 查 Ben Lin / Vi-Max Co. Ltd. 政 策 分 析 JingBo / Maggie Lin 大 數 據 分 析 Ray Kung/ Capso App 設 計 Ray Kung/ Capso 設 計 思 考 D-school 已 有 相 關 課 程 影 像 ( 拍 攝. 分 鏡 ) Derrick/ Magic Hour Studio 3D 列 印 Shwan/ Flux 電 子 書 Janet Lee/ Kono 文 字 與 文 本 Bao Feng/ udn 說 故 事 能 力 Kevin Chen/ ELIV 網 頁 設 計 Polin Liao/ SolutionMakers 策 展 音 樂 Gladys Tsai/ Independent Singer 戲 劇 表 演 Jenni/ On Stage Perfomance Studio 木 工 Wen-Ting Chiu/ ubook 金 工 Max Huang/ Moonana Design Co. Ltd. 開 發 板 ( 軟 硬 整 合 技 能 ) Joe Huang, Polin Liao/ SolutionMakers ( 七 ) 學 期 末 成 果 發 表 課 程 的 成 果 會 在 期 末 共 同 發 表, 成 果 包 括 ( 但 不 限 ) 以 下 : 一 政 策 : 提 出 政 策 建 議 規 範 等, 政 策 領 域 包 括 交 通 運 輸 健 康 能 源 創 業 空 間 文 化 等 二 設 計 與 規 劃 : 設 計 或 創 造 出 有 效 的 產 品 圖 像 空 間 和 地 景, 例 如 參 與 式 設 計 永 續 性 設 計 展 現 設 計 的 過 程, 以 及 不 同 的 行 動 者 如 何 參 與 者 在 這 個 過 程 中 三 藝 術 創 作 : 以 藝 術 創 作 展 演 策 展 來 促 進 無 邊 界 大 學 各 主 軸 領 域 的 方 案 與 構 思 肆 學 習 生 態 衝 擊 評 估 與 因 應 策 略 這 項 無 邊 界 大 學 計 畫 從 大 學 所 在 都 市 出 發, 設 想 臺 北 都 會 區 面 對 未 來 重 大 議 題 應, 以 此 驅 動 學 習 生 態 系 統 創 新, 課 程 設 計 本 身 不 再 只 是 以 老 師 專 業 知 識 的 傳 授, 而 是 從 設 想 問 題 為 規 劃, 對 照 其 他 城 市 對 於 未 來 的 問 題 界 定 與 方 案 提 出 的 異 同 以 城 市 八 大 主 軸, 讓 不 同 學 科 專 業 合 作, 打 破 學 系 學 院 本 位 的 校 園 文 化 在 此 計 畫 的 課 程 中, 老 師 與 學 生 會 有 更 多 互 動 的 機 制, 學 生 參 與 課 程 規 劃, 可 提 高 學 生 學 習 動 機 及 了 解 學 習 背 後 的 意 義 與 目 標 將 校 友 業 師 與 實 務 工 作 者 帶 進 校 園 裡, 透 過 專 題 實 作 將 學 生 聚 集 起 來, 創 造 校 內 跨 領 域 共 同 工 作 空 間 本 計 畫 預 定 達 到 以 下 的 衝 擊 : 創 造 非 線 性 的 學 習 歷 程 與 學 習 環 境 提 升 學 生 學 習 動 機 及 自 主 學 習 能 力 創 新 學 習 模 式 替 代 既 有 學 習 系 統 建 立 跨 領 域 合 作 及 以 學 生 為 主 體 的 教 師 社 群 以 下 將 分 為 幾 方 面 來 陳 述 : 5-19

26 一 課 程 有 機 連 結 : 校 內 許 多 老 師 常 重 複 開 相 同 議 題 之 課 程, 新 學 院 計 畫 可 望 在 僵 化 行 政 教 務 體 制, 讓 有 相 同 理 念 之 老 師 形 成 教 師 社 群, 讓 知 識 課 程 設 計 間 有 所 交 流, 形 成 知 識 地 圖, 如 圖 十 二 藉 由 共 同 課 程 教 師 社 群 專 業 課 程 與 其 他 校 內 已 有 課 程 有 機 連 結, 課 程 題 材 相 互 參 照 回 應 及 推 廣 圖 十 二 計 畫 課 程 知 識 地 圖 二 師 生 關 係 有 機 互 動 臺 灣 學 生 較 被 結 構 化 以 往 課 程 設 計 為 老 師 單 方 編 寫 教 材 及 課 綱, 此 計 畫 除 將 讓 學 生 共 同 參 與 課 程 設 計 外, 也 讓 學 生 能 接 觸 各 領 域, 真 正 適 性 探 索 後 找 尋 屬 於 自 己 想 要 的 學 習 軌 跡 另 利 用 D-SCHOOL 共 同 工 作 空 間, 老 師 學 生 可 在 共 同 空 間 交 流 互 動 透 過 此 計 畫, 老 師 與 學 生 雙 向 交 流, 學 生 也 參 與 課 程 設 計 規 劃, 藉 此 可 提 高 學 生 學 習 動 機 及 清 楚 學 習 意 義 與 目 標 三 行 政 運 作 與 學 校 結 構 本 計 畫 對 於 改 變 學 校 制 度 可 預 期 的 影 響 如 下 : ( 一 ) 共 同 授 課 的 學 分 計 算 : 目 前 台 大 已 經 有 共 同 授 課 共 時 授 課 措 施, 讓 共 同 開 課 且 均 全 程 參 與 的 教 師 們, 可 以 獲 取 完 整 的 授 課 學 分, 但 目 前 只 有 非 常 少 數 的 老 師 了 解 以 及 運 用 這 項 制 度 這 個 計 畫 推 展 的 過 程 將 提 供 機 制 激 勵 不 同 專 長 的 老 師 共 同 授 課, 受 惠 於 此 項 獎 勵 跨 越 領 域 共 同 授 課 制 度 的 老 師 將 更 為 廣 泛 ( 二 ) 彈 性 開 課 : 台 大 已 經 開 放 經 過 審 查 過 程 之 後 可 以 密 集 上 課 的 授 課 形 式, 本 計 畫 推 動 時 將 運 用 這 項 彈 性 開 課 於 共 同 必 備 基 本 技 能 的 工 作 坊 以 及 學 生 跨 領 域 的 實 作 課 程, 利 用 寒 暑 假 周 末 上 課 多 周 一 次 一 天 長 時 數 上 課 的 非 常 規 方 式 進 行 授 課 預 期 可 以 將 這 樣 的 彈 性 開 課 在 校 園 內 推 廣 5-20

27 ( 二 ) 彈 性 計 算 授 課 時 數 : 目 前 學 校 對 於 老 師 的 授 課 時 數 均 以 一 學 期 為 單 位 來 計 算 是 否 達 到 基 本 授 課 時 數 要 求, 對 於 以 一 整 年 的 規 模 來 開 授 的 課 程, 有 很 多 限 制 本 計 畫 將 爭 取 學 校 增 設 一 些 新 的 機 制, 規 定 一 些 課 程 可 以 經 過 審 查 之 後 以 一 學 年 來 計 算 老 師 的 授 課 時 數 與 學 分 數, 暑 假 開 課 也 可 以 計 入 整 學 年 的 授 課 時 數 ( 三 ) 開 展 教 師 教 學 創 新 和 分 享 的 新 模 式 : 為 了 增 加 老 師 跨 出 自 己 的 專 業 與 其 他 老 師 共 同 授 課 的 誘 因, 這 項 計 畫 的 推 動 會 向 校 方 爭 取 建 立 制 度 鼓 勵 共 同 授 課 的 課 程 開 發, 可 能 的 做 法 包 括 給 予 開 發 課 程 的 老 師 資 源 或 者 抵 算 學 分 四 學 習 環 境 與 空 間 促 進 跨 領 域 學 生 社 群 建 立 : 專 題 實 作 將 學 生 聚 集, 創 造 校 內 跨 領 域 共 同 工 作 空 間, 於 實 作 過 程 中 學 習 跨 領 域 共 同 空 間 實 作 場 域 建 立 學 生 跨 學 科 實 作 學 習 平 台, 專 題 實 作 團 隊 進 駐 共 同 工 作 空 間, 透 過 定 期 活 動, 跨 學 科 老 師 及 業 師 提 供 諮 詢, 提 供 學 生 從 實 作 累 積 以 團 隊 方 式 跨 領 域 解 決 問 題 能 力 透 過 共 同 成 果 發 表, 成 員 相 互 學 習 彼 此 在 實 踐 層 面 的 發 展 和 運 作 的 情 況, 如 圖 十 三 圖 十 三 跨 領 域 課 程 學 生 交 流 與 互 動 5-21

28 伍 預 期 成 果 及 效 益 評 估 一 績 效 指 標 此 計 畫 具 體 目 標 希 望 影 響 三 類 行 動 者, 分 別 為 學 生 教 師 大 學 及 城 市, 表 二 為 評 估 影 響 效 益 所 建 立 的 指 標 : 表 二 三 種 行 動 者 的 績 效 指 標 計 畫 目 標 無 邊 界 大 學 創 新 學 習 生 態 系 統 行 動 者 學 生 教 師 及 系 所 大 學 及 城 市 行 動 者 需 求 跨 領 域 主 動 學 習 跨 科 系 教 師 社 群 引 進 城 市 資 源 產 出 Output 修 課 學 生 人 數 修 課 學 生 異 質 性 修 課 學 生 跨 領 域 修 課 課 程 數 實 作 工 作 坊 數 教 師 社 群 參 與 人 數 業 師 人 數 企 業 參 與 數 民 間 組 織 參 與 數 政 府 部 門 參 與 數 成 果 Outcome 學 習 滿 意 度 學 用 合 一 程 度 提 案 或 實 作 質 量 教 學 滿 意 度 實 作 取 向 教 學 跨 領 域 教 學 質 量 城 市 智 庫 模 擬 成 果 公 開 展 演 質 量 社 會 影 響 Social impact 創 新 提 案 數 創 新 教 學 結 合 教 學 與 研 究 社 區 及 實 務 界 參 與 Data/info 課 程 成 果 集 學 習 歷 程 檔 案 學 習 回 饋 調 查 業 師 評 估 與 回 饋 影 像 及 文 字 記 錄 成 果 交 流 平 台 記 錄 課 程 成 果 集 教 學 歷 程 檔 案 教 學 回 饋 調 查 教 學 評 鑑 教 師 社 群 記 錄 大 眾 媒 體 報 導 交 流 平 台 瀏 覽 量 延 續 性 合 作 行 動 二 量 化 與 質 性 目 標 值 ( 一 ) 學 生 目 前 校 內 學 生 人 數 約 有 人, 本 計 畫 第 二 期 12 個 月 學 期 到 學 期 預 計 開 設 15 門 課 程 與 30 次 工 作 坊, 估 計 約 有 人 次 的 學 生 修 習 本 計 畫 之 課 程,, 但 若 此 計 畫 持 續 進 行, 我 們 希 望 三 年 後 預 期 影 響 學 生 人 數 可 達 總 人 數 至 少 一 成 學 生 能 跨 越 原 有 學 科 接 觸 各 領 域 的 學 習 文 化, 可 適 性 探 索 後 尋 屬 於 自 己 想 要 的 學 習 軌 跡 跨 領 域 知 識 的 了 解 及 同 儕 社 群 的 形 成 學 期 到 學 期 每 軸 線 預 計 有 1-2 門 入 門 課 程 及 1-2 門 跨 領 域 專 業 課 程, 平 均 每 門 課 課 搭 配 1 場 工 作 坊, 及 原 有 共 同 技 藝 工 作 坊,15( 門 )*40( 人 )+30( 工 作 坊 )*15( 人 )=

29 ( 二 ) 老 師 臺 大 全 校 2000 多 名 老 師, 當 前 積 極 參 與 討 論 的 不 同 領 域 教 師 大 約 20 人, 因 每 年 均 會 增 加 新 課 程, 每 年 如 增 加 位 老 師, 四 年 預 計 可 增 加 位, 加 上 原 參 與 20 位 老 師, 佔 全 校 老 師 三 十 分 之 一 在 尋 找 老 師 合 作 的 過 程 中, 團 隊 盡 力 尋 找 各 學 院 的 種 子 教 師, 希 望 藉 由 此 計 畫 的 推 動, 未 來 影 響 更 多 老 師 參 與 其 中, 提 升 課 程 研 發 跨 領 域 共 同 授 課 教 學 創 新 培 養 學 生 將 理 論 與 實 作 結 合 之 意 願, 目 標 在 計 畫 結 束 後 有 至 少 100 位 教 師 參 與 本 計 畫 教 師 社 群 傳 統 上, 教 師 跨 系 所 合 作 主 要 是 由 系 院 或 教 發 中 心 主 導 課 程 合 授, 共 同 教 學 計 畫 由 下 而 上 自 發 性 形 成 社 群 較 少, 此 計 畫 促 成 教 師 社 群 形 成 的 去 中 心 化, 教 師 社 群 彼 此 間 互 動, 同 軸 線 老 師 在 開 課 前 對 於 四 大 課 程 ( 入 門 專 業 實 習 專 題 ), 的 運 作 及 內 容 有 基 本 了 解 討 論 ( 三 ) 學 校 結 構 學 校 結 構, 打 破 系 所 本 位 主 義, 讓 系 所 主 副 修 通 識 學 程 可 有 所 連 結, 彈 性 計 算 授 課 時 數 及 學 分 外, 本 計 畫 每 學 期 預 計 開 設 30 門 工 作 坊, 即 有 30 位 業 師 將 會 參 與 此 計 畫, 也 預 計 與 個 企 業 NPO 等 實 習 機 構 合 作, 目 標 在 計 畫 結 束 後 新 增 3 成 實 習 機 構, 引 入 更 多 城 市 資 源 ( 四 ) 社 會 對 社 會 最 具 體 的 影 響 是 專 題 實 作 的 成 果, 學 生 將 提 出 計 畫 與 專 案, 若 估 計 4 個 學 生 一 組, 計 畫 第 二 期 將 有 15 個 提 案, 提 案 設 計 均 以 未 來 都 市 問 題 發 想, 可 提 供 城 市 政 策 NPO 及 企 業 參 考 藉 此 無 邊 界 大 學 計 畫 推 動, 臺 大 可 以 更 加 善 盡 大 學 的 社 會 責 任, 影 響 整 個 社 會 對 於 未 來 所 需 人 才 之 培 育, 並 以 城 鄉 創 新 為 核 心 概 念, 促 使 鄰 近 城 市 合 作 臺 北 都 會 區 是 台 灣 重 要 的 節 點 城 市, 有 匯 流 傳 播 功 能, 將 城 市 匯 集 的 經 驗 資 源 傳 播 出 去, 也 是 本 計 畫 的 社 會 成 效, 如 圖 十 四 圖 十 四 無 邊 界 城 市 匯 流 5-23

30 陸 當 期 計 畫 推 動 進 度 規 劃 一 計 畫 期 程 :105 年 2 月 1 日 至 109 年 1 月 31 日 二 執 行 流 程 甘 特 圖 5-24

31 柒 執 行 團 隊 成 員 分 工 情 形 成 員 類 型 姓 名 單 位 職 稱 計 畫 分 工 內 容 學 經 歷 專 長 相 關 經 驗 ( 詳 見 附 錄 一 ) 計 畫 主 持 人 陳 良 基 博 士 臺 灣 大 學 術 副 校 長 統 籌 計 劃 及 校 內 配 合 款 ; 調 整 課 程 教 學 制 度 ; 確 立 校 級 獎 勵 制 度 ; 協 調 校 內 各 級 單 位 中 心 之 教 學 行 政 合 作 成 功 大 學 電 機 工 程 學 系 博 士 科 技 部 103 年 度 傑 出 特 約 研 究 員 獎 共 同 主 持 人 林 國 明 博 士 臺 灣 大 學 社 會 學 系 副 教 授 配 合 計 劃 行 政 ; 主 持 計 劃 行 政 辦 公 室 ; 統 籌 協 調 全 體 課 群 教 師 耶 魯 大 學 社 會 學 博 士 2012 臺 大 教 學 優 良 獎 共 同 主 持 人 詹 魁 元 博 士 臺 灣 大 學 機 械 工 程 學 系 副 教 授 協 助 安 排 專 題 實 作 空 間 和 工 作 坊 ; 培 養 理 工 與 人 社 領 域 合 作 機 制 ; 連 結 D-SCHOOL 資 源 密 西 根 大 學 機 械 工 程 系 博 士 2012 國 際 創 新 設 計 與 製 造 研 討 會 最 佳 論 文 獎 共 同 主 持 人 曾 嬿 芬 博 士 灣 大 學 社 會 學 系 教 授 / 系 主 任 與 教 育 部 協 調 配 合 ; 學 校 外 部 資 源 連 繫 及 整 加 州 大 學 洛 杉 磯 分 校 社 會 學 博 士 合 共 同 主 持 人 江 芝 華 博 士 臺 灣 大 學 人 類 學 系 助 理 教 授 協 助 教 師 社 群 經 營 加 州 大 學 柏 克 萊 分 校 人 類 學 系 博 士 共 同 主 持 人 黃 喬 邦 社 會 企 業 SolutionMaker 創 辦 人 創 發 工 作 坊 構 想 帶 進 外 部 資 源 培 養 實 作 業 師 台 灣 大 學 機 械 系 學 士 光 電 研 究 所 碩 士 倫 敦 大 學 學 院 專 案 策 略 管 理 碩 士 美 商 國 家 儀 器 公 司 應 用 工 程 師 專 案 助 理 教 授 王 驥 懋 博 士 國 立 臺 灣 大 學 共 同 教 育 中 心 兼 任 助 理 教 授 課 程 規 劃 及 課 程 相 關 協 助 ; 統 籌 計 劃 教 學 成 果 策 展 ; 統 籌 工 作 坊 ; 追 踪 檢 測 計 劃 KPI 成 果 英 國 亞 伯 里 斯 威 斯 大 學 地 理 與 地 球 科 學 學 系 博 士 5-25

32 專 任 助 理 楊 智 傑 成 果 交 流 平 臺 編 輯, 配 合 計 劃 辦 公 室 統 籌 協 助 計 劃 專 案 執 行, 處 理 會 計 賬 務 協 助 聯 繫 校 外 資 源 與 業 師, 協 助 專 案 教 學 人 員 辦 理 工 作 坊, 發 表 會, 課 程 安 排 捌 計 畫 參 與 成 員 之 增 能 與 激 勵 措 施 一 提 高 計 畫 參 與 成 員 對 教 育 創 新 之 認 同 投 入 : 著 力 於 開 發 跨 領 域 創 新 課 程 的 激 勵 措 施, 作 法 如 下 : ( 一 ) 參 與 開 發 跨 領 域 創 新 課 程 算 學 分 : 將 參 考 資 料 放 網 路 供 參 並 提 供 試 教 回 饋 ( 二 ) 校 內 設 立 跨 領 域 創 新 課 程 獎, 每 年 選 出 創 新 教 學 的 老 師 頒 予 獎 項 與 獎 金 鼓 勵, 有 利 於 爭 取 升 等 時 服 務 項 目 評 分 的 優 勢 ( 三 ) 為 了 開 發 新 課 程 需 要 出 國 採 集 資 料 與 訪 問, 予 以 補 助 二 擴 大 校 內 各 院 系 各 級 教 師 及 各 處 室 行 政 人 員 之 關 注 : 定 期 舉 行 成 果 發 表 邀 請 校 長 暨 學 術 單 位 主 管 各 處 室 行 政 主 管 參 加, 了 解 校 內 參 與 開 發 新 課 程 老 師 的 投 入 過 程 與 心 得, 並 給 予 及 時 所 需 的 資 源 與 行 政 支 持 三 經 驗 傳 承 與 分 享 : 建 立 制 度 讓 計 畫 在 教 育 部 補 助 結 束 後 延 續 四 年 後 計 劃 結 束, 建 立 經 費 制 度 申 請 計 畫 助 理 交 通 費 設 備 場 地 讓 計 畫 的 成 果 可 以 延 續, 跨 領 域 開 課 經 驗 可 以 傳 承 與 分 享 5-26

33 附 錄 一 計 畫 團 隊 名 單 計 劃 主 持 人 職 稱 教 師 姓 名 電 機 資 訊 學 院 電 機 工 程 學 系 教 授 陳 良 基 共 同 主 持 人 職 稱 教 師 姓 名 社 會 科 學 院 社 會 學 系 副 教 授 林 國 明 社 會 科 學 院 社 會 學 系 教 授 曾 嬿 芬 文 學 院 人 類 學 系 助 理 教 授 江 芝 華 電 機 資 訊 學 院 機 械 工 程 學 系 副 教 授 詹 魁 元 智 造 世 務 所 股 份 有 限 公 司 共 同 創 辦 人 黃 喬 邦 學 院 職 稱 教 師 姓 名 共 21 人 文 學 院 共 4 人 1 文 學 院 中 國 文 學 系 教 授 歐 麗 娟 2 文 學 院 外 國 文 學 系 助 理 教 授 陳 重 仁 3 文 學 院 人 類 學 系 教 授 林 瑋 嬪 4 文 學 院 人 類 學 系 助 理 教 授 羅 素 玫 社 會 科 學 院 共 7 人 1 社 會 科 學 院 社 會 學 系 教 授 吳 嘉 苓 2 社 會 科 學 院 社 會 學 系 助 理 教 授 黃 克 先 6-27

34 3 社 會 科 學 院 公 共 事 務 研 究 所 助 理 教 授 黃 心 怡 4 社 會 科 學 院 國 家 發 展 研 究 所 助 理 教 授 張 國 輝 5 社 會 科 學 院 新 聞 研 究 所 副 教 授 洪 貞 玲 6 社 會 科 學 院 新 聞 研 究 所 教 授 林 麗 雲 7 社 會 科 學 院 政 治 學 系 博 士 後 研 究 員 房 思 宏 人 文 地 理 學 門 共 3 人 1 理 學 院 地 理 環 境 資 源 學 系 教 授 周 素 卿 2 理 學 院 地 理 環 境 資 源 學 系 助 理 教 授 洪 廣 冀 3 工 學 院 建 築 與 城 鄉 研 究 所 教 授 張 聖 琳 其 他 學 院 共 7 人 1 公 共 衛 生 學 院 健 康 行 為 與 社 區 科 學 研 究 所 助 理 教 授 張 心 潔 2 工 學 院 土 木 工 程 學 系 教 授 康 仕 仲 ( 邀 請 中 ) 3 工 學 院 工 程 科 學 及 海 洋 工 程 學 系 教 授 張 瑞 益 4 理 學 院 應 用 力 學 研 究 所 教 授 李 世 光 ( 邀 請 中 ) 5 管 理 學 院 工 商 管 理 學 系 教 授 黃 俊 堯 ( 待 邀 請 ) 6 國 際 事 務 處 助 理 教 授 蔡 君 彝 ( 邀 請 中 ) 7 共 同 教 育 中 心 兼 任 助 理 教 授 王 驥 懋 駐 校 社 會 型 企 業 家 職 稱 姓 名 共 1 人 進 駐 學 校 之 企 業 共 1 人 1 Asus 設 計 師 蔡 敦 仁 畢 業 校 友 創 業 共 0 人

35 附 錄 二 學 生 訪 談 紀 錄 學 生 學 院 學 系 實 習 機 構 回 饋 意 見 傅 彥 龍 工 學 院 化 工 系 老 寮 黃 士 玨 社 會 科 學 院 社 會 系 老 寮 1. 無 邊 界 大 學 的 理 念 很 好, 但 要 如 何 吸 引 更 多 教 授 加 入? 籌 備 團 隊 : 台 大 與 其 他 學 校 比 較 起 來, 系 所 規 定 教 學 學 分 相 對 較 少, 較 有 改 變 能 力 但 制 度 實 作 面 也 都 要 調 整 2. 課 程 安 排 負 擔 較 重, 因 此 承 認 此 計 畫 學 分 同 步 減 少 本 科 系 的 必 修 學 分, 才 有 機 會 吸 引 同 學 選 修 ( 此 意 見 與 劉 桑 祁 第 二 點 意 見 類 似, 於 下 回 應 ) 3. 工 學 院 學 生 風 氣 保 守, 課 業 負 擔 較 大, 恐 怕 較 難 參 與 計 畫 課 程 籌 備 團 隊 : 台 大 應 該 自 我 突 破, 解 決 跨 領 域 學 習 風 氣 不 盛 的 情 況 這 分 成 幾 個 面 向 來 談 : 首 先 將 入 門 課 程 開 成 通 識 課 程 廣 邀 不 同 學 科 的 老 師 加 入, 並 結 合 學 生 社 團 的 力 量, 突 破 跨 領 域 學 習 制 度 上 的 障 礙 1. 和 食 養 城 市 計 畫 的 主 要 差 別 是 在 什 麼 地 方 呢? 籌 備 團 隊 : 空 間 尺 度 和 目 標 設 定 不 同 食 養 成 是 對 於 未 來 議 題 人 才 培 養 的 想 像 較 少 這 些 聚 焦 於 不 同 層 級 的 計 畫, 能 在 不 同 尺 度 上 相 互 搭 配, 提 供 同 學 更 多 的 選 擇 2. 無 邊 界 大 學 計 畫 的 課 程 設 計 類 似 學 程 的 模 式 嗎? 籌 備 團 隊 : 課 程 的 設 計 並 沒 有 制 式 的 選 課 路 徑, 同 學 可 以 自 由 組 合, 模 擬 多 元 主 修, 希 望 藉 此 改 變 學 分 的 架 構, 這 是 跟 學 程 式, 一 個 領 域 固 定 四 五 門 課 的 學 習 結 構 不 同 6-29

36 學 生 學 院 學 系 實 習 機 構 回 饋 意 見 劉 桑 祁 社 會 科 學 院 社 會 系 好 伴 1. 學 校 對 此 計 畫 支 持 的 誘 因 在 哪 裡 呢? 籌 備 團 隊 : 長 期 以 來, 學 校 老 師 授 課 的 模 式 一 成 不 變, 學 用 落 差 亦 是 老 問 題 藉 此 計 畫 讓 學 校 結 構 產 生 改 變, 可 以 讓 更 多 人 知 道 學 校 是 有 改 變 的 可 能 教 學 可 以 更 接 近 未 來 需 求, 這 對 學 校 未 來 的 發 展 會 是 很 大 的 助 力 2. 對 學 生 來 說, 課 程 的 負 擔 有 點 較 重 ( 此 意 見 與 傅 彥 龍 同 學 的 第 二 點 意 見 類 似 ) 籌 備 團 隊 : 預 期 將 把 入 門 課 程 規 劃 為 通 識 課 程, 同 學 同 步 修 習 入 門 課 程 與 通 識 課 程, 不 會 造 成 學 分 的 負 擔 另 外 有 些 入 門 或 專 業 課 程 可 以 在 暑 假 的 時 候 開 成 六 周 的 mini course, 以 增 加 同 學 彈 性 選 擇 的 管 道 3. 計 畫 是 否 能 依 預 期 觸 及 不 同 領 域 的 學 生? 籌 備 團 隊 : 能 只 在 課 程 內 容 精 緻 化, 要 讓 更 多 人 能 參 與, 因 此 將 入 門 課 程 規 劃 為 通 識 課 程, 希 望 能 吸 引 不 同 學 系 人 進 來, 讓 更 多 學 系 老 師 能 參 與 4. 對 課 程 總 體 建 議 : 課 名 如 果 仍 充 滿 科 系 色 彩 會 限 制 學 生 選 課 課 程 大 綱 需 寫 地 平 易 近 人, 讓 學 生 知 道 課 程 學 到 什 麼 未 來 如 果 開 放 其 他 學 校 學 生 選 課, 將 可 增 加 同 學 的 異 質 性 余 婉 瑄 社 會 科 學 院 社 會 系 彭 婉 如 文 教 基 金 會 1. 對 學 生 來 說, 參 與 這 個 計 劃 的 誘 因 何 在? 籌 備 團 隊 : 在 學 分 壓 力 上, 入 門 課 程 就 是 通 識 學 分 跨 領 域 的 學 分 納 入 畢 業 學 分 計 算 課 程 品 質 優 良, 再 加 上 有 業 師 教 師 駐 點 諮 詢, 得 以 加 深 學 習 品 質 而 無 學 位 的 課 程 安 排 讓 同 學 選 課 更 具 彈 性, 計 畫 提 供 的 證 書 也 是 一 種 附 加 價 值 6-30

37 學 生 學 院 學 系 實 習 機 構 回 饋 意 見 官 芝 羽 法 律 學 院 法 律 系 老 寮 1. 專 題 實 作 的 程 度 會 影 響 選 課 意 願 籌 備 團 隊 : 專 題 實 作 約 略 可 等 同 於 學 士 論 文 而 且 專 題 實 作 的 成 過 或 真 正 落 實 於 真 實 世 界, 可 能 會 是 一 個 模 型 或 政 策 上 的 建 議, 專 題 實 作 的 課 程 安 排 會 有 業 師 進 駐 張 斐 昕 文 學 院 人 類 系 老 寮 1. 如 何 維 持 教 師 社 群? 籌 備 團 隊 : 每 個 月 各 主 軸 的 教 師 會 定 期 碰 面 討 論, 每 兩 個 月 則 會 有 教 師 社 群 的 聚 會 網 絡 式 開 放 式 的 團 隊 模 式 讓 每 個 參 與 老 師 均 可 提 出 想 法 分 享 計 畫 資 源, 在 計 畫 執 行 的 期 間, 老 師 可 以 依 照 自 身 的 情 況 調 整 參 與 程 度 及 時 間 而 計 畫 通 過 後, 也 預 期 和 學 生 會 系 學 會 合 作, 讓 更 多 人 知 道 計 畫 黃 鈺 婷 文 學 院 外 文 系 籃 城 好 生 活 1. 學 生 如 何 與 老 師 共 同 討 論 參 與 課 程 設 計? 籌 備 團 隊 : 不 同 層 級 的 課 程 同 學 參 與 課 程 設 計 的 機 制 有 差 異 入 門 課 程 預 期 在 期 中 時, 老 師 與 學 生 共 同 討 論 課 程 設 計 工 作 坊 則 是 依 同 學 需 求 提 出 : 同 學 提 出 需 求, 達 到 一 定 人 數 即 開 課 ; 固 定 技 能 的 工 作 坊, 選 課 人 數 達 到 一 定 數 量 即 可 開 課 到 了 專 題 研 究 則 由 同 學 提 出 學 習 計 畫 6-31

38 附 錄 三 無 邊 界 大 學 主 軸 與 課 程 新 開 授 課 程 ( 總 計 39 門 ) 主 題 課 名 類 型 分 享 經 濟 分 享 經 濟 入 門 分 享 經 濟 助 人 社 會 學 入 門 分 享 經 濟 適 當 科 技 與 分 享 經 濟 的 創 新 模 式 跨 領 域 專 業 分 享 經 濟 社 會 網 絡 跨 領 域 專 業 分 享 經 濟 社 會 經 濟 創 新 跨 領 域 專 業 分 享 經 濟 協 同 住 宅 的 設 計 (co-housing) 專 題 實 作 分 享 經 濟 病 患 導 向 健 康 共 有 資 源 專 題 實 作 分 享 經 濟 社 群 支 持 農 業 專 題 實 作 分 享 經 濟 汽 車 共 用 俱 樂 部 專 題 實 作 分 享 經 濟 綠 能 合 作 社 專 題 實 作 都 會 區 能 源 轉 型 與 自 主 當 代 能 源 爭 議 入 門 都 會 區 能 源 轉 型 與 自 主 能 源 政 治 跨 領 域 專 業 都 會 區 能 源 轉 型 與 自 主 綠 能 科 技 的 在 地 使 用 實 習 都 會 區 能 源 轉 型 與 自 主 非 政 府 組 織 與 科 技 治 理 實 習 大 眾 運 輸 與 科 技 智 慧 運 輸 科 技 概 論 入 門 大 眾 運 輸 與 科 技 工 程 與 文 化 入 門 大 眾 運 輸 與 科 技 創 新 車 輛 設 計 專 題 實 作 大 眾 運 輸 與 科 技 城 市 交 通 運 輸 政 策 規 劃 與 實 作 專 題 實 作 科 技 傳 播 與 民 主 科 技 傳 播 與 審 議 民 主 ( 公 民 參 與 ) 入 門 科 技 傳 播 與 民 主 公 民 新 聞 跨 領 域 專 業 科 技 傳 播 與 民 主 傳 播 與 社 會 創 新 實 習 科 技 傳 播 與 民 主 社 群 媒 體 與 大 數 據 分 析 專 題 實 作 照 顧 與 健 康 社 區 健 康 營 造 入 門 / 實 作 照 顧 與 健 康 都 市 健 康 與 多 元 文 化 入 門 照 顧 與 健 康 特 殊 群 體 社 會 照 護 : 社 區 規 劃 與 介 入 跨 領 域 專 業 照 顧 與 健 康 整 合 式 健 康 服 務 與 科 技 創 新 專 題 實 作 照 顧 與 健 康 健 康 城 市 與 疾 病 入 門 文 化 與 生 活 環 境 史 入 門 文 化 與 生 活 城 市 考 古 與 展 示 入 門 文 化 與 生 活 文 化 與 自 然 資 源 的 保 育 跨 領 域 專 業 文 化 與 生 活 環 境 文 化 與 數 位 展 示 專 題 實 作 環 境 永 續 與 韌 性 城 市 都 市 靭 性 與 災 難 風 險 治 理 : 社 區 靭 性 治 理 與 社 會 資 本 入 門 環 境 永 續 與 韌 性 城 市 未 來 的 都 市 設 計 環 境 以 及 民 主 專 題 實 作 城 鄉 鏈 結 與 服 務 生 活 城 市 : 看 得 見 的 城 市, 看 不 見 的 規 劃 入 門 城 鄉 鏈 結 與 服 務 地 景 認 同 與 地 域 振 興 跨 領 域 專 業 城 鄉 鏈 結 與 服 務 生 態 地 景 規 劃 理 論 跨 領 域 專 業 城 鄉 鏈 結 與 服 務 文 化 環 境 與 社 會 : 阿 美 族 野 菜 園 的 實 習 提 案 實 習 城 鄉 鏈 結 與 服 務 初 等 環 境 與 建 築 設 計 ( 一 ) 及 ( 二 ) 專 題 實 作 城 鄉 鏈 結 與 服 務 城 鄉 規 劃 實 作 系 列 專 題 實 作 既 有 翻 新 課 程 ( 總 計 10 門 ) 主 題 課 名 類 型 分 享 經 濟 經 濟 社 會 學 跨 領 域 專 業 都 會 區 能 源 轉 型 與 自 主 能 源 與 環 境 導 論 入 門 都 會 區 能 源 轉 型 與 自 主 現 代 科 技 與 人 類 文 明 入 門 都 會 區 能 源 轉 型 與 自 主 科 技 政 治 與 科 技 決 策 專 題 跨 領 域 專 業 都 會 區 能 源 轉 型 與 自 主 環 境 政 治 與 政 策 專 題 跨 領 域 專 業 都 會 區 能 源 轉 型 與 自 主 永 續 能 源 特 論 跨 領 域 專 業 都 會 區 能 源 轉 型 與 自 主 智 慧 生 活 科 技 專 題 專 題 實 作 都 會 區 能 源 轉 型 與 自 主 科 技 創 新 設 計 專 題 專 題 實 作 城 鄉 鏈 結 與 服 務 建 築 導 論 入 門 城 鄉 鏈 結 與 服 務 人 與 環 境 關 係 導 論 入 門 6-32

39 一 分 享 經 濟 壹 主 軸 基 本 構 思 通 訊 網 路 大 幅 提 升 共 用 領 域 的 發 展 潛 力, 在 資 訊 交 流 的 邊 際 成 本 趨 近 於 零 的 網 路 共 有 資 源 上 達 成 協 議 非 常 普 及, 促 進 了 租 賃 二 手 物 品 流 通 文 化 交 流 以 及 專 業 與 技 術 技 能 交 流 等 分 享 行 為 人 們 因 此 更 能 共 享 已 經 購 買 的 物 品, 因 此 減 少 在 市 場 中 的 消 費 換 言 之, 人 們 開 始 享 受 取 用 權, 屏 棄 更 多 不 必 要 的 所 有 權 這 個 共 有 資 源 上 發 展 的 社 會 經 濟 具 有 分 散 性 協 同 性 合 作 和 點 對 點 的 特 質, 被 稱 為 分 享 經 濟 (sharing economy) 本 課 程 採 取 最 廣 義 的 分 享 經 濟, 定 義 如 下 : 以 分 享 物 質 與 人 力 資 源 為 原 則 的 社 會 經 濟 生 態, 以 共 同 合 作 的 方 式 創 造 生 產 分 配 消 費 物 品 或 服 務 分 享 經 濟 可 以 由 個 人 企 業 非 營 利 組 織 做 為 行 動 者, 行 動 包 括 分 配 分 享 利 用 再 生 既 有 資 源 分 享 經 濟 的 進 展 關 鍵 在 於 一 方 面 資 訊 科 技 溝 通 科 技 社 交 媒 體 提 供 資 源 的 資 訊, 使 得 資 源 被 利 用 的 機 會 提 高 ; 另 一 方 面 網 路 使 用 的 階 段 性 進 展 ( 開 放 性 程 式 碼 twitter facebook youtube Flickr) 塑 造 了 一 群 將 分 享 共 有 視 為 價 值 的 世 代, 分 享 經 濟 將 同 樣 的 技 術 應 用 到 實 體 世 界 裡 的 各 種 資 產 近 年 來 全 球 許 多 大 城 市, 由 市 政 府 推 動 分 享 城 市 (sharing city), 將 分 享 經 濟 用 在 解 決 都 會 生 活 的 問 題, 分 享 經 濟 可 以 同 時 兼 顧 促 進 都 市 生 活 品 質 降 低 生 活 成 本 可 持 續 性 生 態 發 展 等 彼 此 有 潛 在 衝 突 的 目 標, 首 爾 舊 金 山 紐 約 柏 林 均 以 此 為 重 要 的 市 政 發 展 策 略 今 日 全 球 有 超 過 一 半 的 人 口 居 住 在 城 市, 預 估 到 2025 年, 全 球 前 600 大 城 市 生 產 的 GDP 會 占 全 球 60% 密 集 居 住 於 都 市 有 利 於 降 低 資 源 的 集 中 使 用, 有 降 低 生 態 衝 擊 的 潛 力, 但 是 目 前 的 實 況 是 城 市 居 民 過 度 消 費 的 生 活 方 式 對 環 境 造 成 極 大 的 威 脅 在 每 一 個 城 市 那 些 沒 有 被 利 用 的 物 質 和 基 礎 設 施 相 當 驚 人, 例 如 大 部 份 的 私 家 車 每 天 被 使 用 的 時 間 平 均 相 當 短 以 合 作 生 產 與 消 費 來 滿 足 都 會 人 口 的 生 活 所 需, 比 如 食 物 交 通 住 房 和 技 能 學 習, 成 為 公 部 門 商 業 與 民 間 組 織 新 的 方 案 分 享 城 市 的 優 點 蘊 含 在 城 市 發 展 和 社 區 營 造 的 概 念, 分 享 城 市 的 建 立 有 益 於 城 市 在 經 濟 環 境 社 會 和 民 主 的 進 展 6-33

40 貳 課 程 一 目 標 ( 一 ) 倡 議 分 享 價 值 : 網 路 時 代 成 長 的 世 代 比 任 何 世 代 更 傾 向 認 為 在 分 散 協 同 合 作 點 對 點 網 路 中 創 造 價 值, 是 裡 所 當 然 的 活 動, 分 享 經 濟 納 入 教 育 體 系 會 進 一 步 激 勵 新 世 代 以 下 的 價 值 : 永 續 合 作 主 義 平 等 社 會 正 義 和 自 我 管 理 ( 二 ) 跨 領 域 學 習 : 分 享 城 市 的 課 程 須 逐 漸 發 展 為 跨 領 域 的 知 識 提 供, 比 如 要 規 劃 以 及 運 作 協 同 住 宅 需 要 的 知 識 包 含 許 多 領 域 : 法 規 金 融 和 建 築 設 計 ( 三 ) 熟 悉 並 分 析 現 存 的 各 國 分 享 經 濟 案 例 ( 四 ) 建 立 與 其 他 主 題 之 關 聯 並 納 入 實 作 整 合 : 將 分 享 經 濟 運 用 到 本 計 畫 其 他 主 題, 形 成 本 地 方 案 與 實 作, 包 括 能 源 醫 療 災 害 運 輸 交 通 傳 播 與 民 主 治 理 都 市 住 宅 等 二 系 列 課 程 ( 一 ) 入 門 課 程 : 分 享 經 濟 助 人 社 會 學 ( 二 ) 專 業 課 程 : 適 當 科 技 與 分 享 經 濟 的 創 新 模 式 社 會 網 絡 經 濟 社 會 學 社 會 經 濟 創 新 ( 三 ) 實 作 課 程 : 協 同 住 宅 的 設 計 (co-housing) 綠 能 合 作 社 病 患 導 向 健 康 共 有 資 源 社 群 支 持 農 業 汽 車 共 用 俱 樂 部 6-34

41 參 課 程 大 綱 一 分 享 經 濟 ( 一 ) 課 程 基 本 資 料 課 程 類 別 涵 蓋 主 題 ( 四 大 類 ) ( 八 大 主 軸 ) 課 程 / 工 作 坊 名 稱 開 課 系 所 預 估 人 數 開 課 教 師 ( 系 所 ) 入 門 課 程 分 享 經 濟 分 享 經 濟 社 會 學 系 50 社 會 學 系 曾 嬿 芬 ( 二 ) 課 程 簡 介 這 個 課 程 將 引 導 學 生 理 解 分 享 經 濟 的 形 成 動 力 現 狀 與 未 來 的 潛 力 當 代 的 經 濟 生 活 面 臨 兩 大 問 題, 第 一 是 資 本 主 義 的 不 穩 定 造 成 各 國 人 民 頻 繁 地 面 臨 生 存 的 挑 戰, 人 們 開 始 設 想 自 食 其 力 的 其 他 可 能 性 ; 第 二 是 經 濟 發 展 造 成 的 生 態 問 題, 創 造 新 產 品 來 帶 動 經 濟 成 長 的 傳 統 經 濟 思 維 受 到 挑 戰 分 享 經 濟 成 為 同 時 解 決 上 述 兩 種 問 題 的 另 類 經 濟 行 動, 分 享 經 濟 以 出 租 或 分 享 既 有 的 資 源 消 費 者 協 同 生 產 行 銷 等 合 作 方 式 降 低 擁 有 物 品 的 需 求, 以 使 用 價 值 取 代 交 換 價 值, 一 方 面 降 低 生 活 成 本, 另 一 方 面 減 少 資 源 浪 費 與 荒 廢, 有 利 於 促 進 可 持 續 性 的 生 態 環 境 ( 三 ) 課 程 目 標 或 預 期 成 效 學 習 完 本 課 程 後, 學 生 將 具 備 下 列 知 識 與 價 值 : 1. 描 述 市 場 經 濟 對 滿 足 生 活 所 需 與 環 境 的 可 持 續 性 造 成 的 基 本 問 題 2. 指 認 描 繪 如 何 將 分 享 經 濟 擴 大 的 行 動 者 學 科 概 念 和 觀 點 3. 構 思 如 何 在 分 享 經 濟 的 新 典 範 中 創 新 4. 建 立 以 下 的 價 值 : 促 進 都 市 生 活 品 質 降 低 都 市 生 活 成 本 減 少 資 源 浪 費 減 少 汙 染 ( 四 ) 成 效 指 標 1. 分 解 各 國 分 享 經 濟 案 例 的 知 識 基 礎 與 方 法 步 驟 2. 找 尋 本 地 問 題 為 材 料, 在 期 末 提 出 可 能 的 創 新 方 案 ( 五 ) 教 學 主 題 1. 分 享 經 濟 與 資 本 主 義 的 困 境 2. 分 享 經 濟 的 過 去 現 在 未 來 3. 分 享 經 濟 與 可 持 續 性 城 市 生 活 ( 能 源 運 輸 健 康 照 顧 災 難 應 變 ) 4. 分 享 經 濟 與 民 主 社 會 5. 分 享 經 濟 與 資 本 主 義 的 未 來 6-35

42 二 助 人 社 會 學 : 文 化 專 業 與 勞 動 ( 一 ) 課 程 基 本 資 料 課 程 類 別 涵 蓋 主 題 ( 四 大 類 ) ( 八 大 主 軸 ) 課 程 / 工 作 坊 名 稱 入 門 課 程 分 享 經 濟 助 人 社 會 學 : 文 ( 二 ) 課 程 簡 介 化 專 業 與 勞 動 開 課 系 所 預 估 人 數 開 課 教 師 ( 系 所 ) 社 會 學 系 社 工 系 人 類 系 50 社 會 學 系 黃 克 先 幫 助 他 人, 不 但 見 於 大 多 數 的 文 化 當 中, 亦 有 不 少 生 物 學 者 論 證 它 具 有 益 於 物 種 演 化 的 價 值 早 在 亞 當 斯 密 (Adam Smith) 提 出 國 富 論 以 先, 他 早 已 在 道 德 情 操 論 裡 深 論 同 情 (sympathy) 做 為 基 本 社 會 動 力 的 重 要 早 期 美 國 芝 加 哥 學 派 的 社 會 學 傳 統, 針 對 助 人 行 為 及 社 會 改 革 的 關 係, 也 有 深 刻 的 反 省, 只 是 這 段 歷 史 與 連 結, 逐 漸 在 學 科 分 工 日 益 制 度 化 及 細 緻 化 的 趨 勢 下 被 遺 忘 本 課 程 除 了 追 探 這 樣 的 歷 史 與 連 結 外, 也 試 圖 擴 大 我 們 對 助 人 與 受 助 的 想 像, 透 過 閱 讀 人 類 學 的 著 作, 理 解 行 動 者 身 處 之 社 群 的 道 德 氛 圍 及 文 化 價 值 體 系 如 何 決 定 助 人 行 為 例 如, 在 社 會 上, 一 般 會 認 為 老 弱 婦 孺 較 需 要 被 幫 助 ( 如 博 愛 座 的 設 置 ), 而 所 謂 好 手 好 腳 但 游 手 好 閒 的 人 則 被 認 為 應 自 食 其 力, 而 不 應 徒 仰 賴 他 人 幫 助 因 此, 本 課 程 在 第 一 階 段 將 從 文 化 的 角 度, 探 究 誰 值 得 被 幫 助 及 應 該 怎 麼 幫 助 的 兩 大 問 題 社 會 在 邁 向 現 代 化 的 過 程 中, 原 本 緊 密 的 傳 統 社 群 在 都 市 化 與 工 業 化 的 衝 擊 下 崩 解, 輔 以 過 往 被 認 為 理 所 當 然 的 宇 宙 觀 受 到 科 學 及 理 性 的 挑 戰, 因 此 現 代 人 或 因 感 受 到 無 根 的 心 靈 狀 態 而 迷 惘, 或 因 無 力 獨 自 面 對 劇 烈 的 社 會 變 遷, 導 致 基 本 的 生 存 處 境 受 到 威 脅 或 干 擾 因 此, 社 會 上 逐 漸 出 現 以 助 人 為 業 的 工 作 本 文 將 以 其 中 最 顯 為 人 知 的 社 工 專 業 為 例, 在 課 程 的 第 二 及 第 三 部 分 探 討 它 的 專 業 化 及 勞 動 過 程 本 課 程 同 時 聚 焦 在 該 專 業 在 台 灣 發 展 的 情 況 ( 我 們 也 將 在 期 中 將 安 排 參 訪 台 灣 社 會 工 作 專 業 協 會 ), 檢 視 它 與 國 家 的 關 係, 如 何 影 響 到 上 述 專 業 化 的 過 程 及 社 工 員 的 勞 動 條 件 希 望 透 過 本 課 程, 讓 大 家 能 對 台 灣 社 會 的 助 人 專 業 助 人 行 為 以 及 受 助 者 的 社 會 處 境 有 更 深 一 層 的 認 識 另 外, 本 課 程 也 試 圖 並 置 不 同 組 織 的 助 人 邏 輯, 以 比 較 其 關 注 焦 點 社 會 效 果 進 行 過 程 的 差 異, 其 中 包 括 傳 統 人 際 互 助 宗 教 團 體 的 慈 善 舉 動 結 合 資 本 主 義 運 作 邏 輯 的 社 會 企 業 服 務, 以 及 專 業 的 社 工 實 作 6-36