2014 年 本 科 教 学 质 量 报 告 2015 年 6 月

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2 2014 年 本 科 教 学 质 量 报 告 2015 年 6 月

3 目 录 学 校 概 况 1 第 一 部 分 本 科 教 学 基 本 情 况 3 一 办 学 定 位 3 二 本 科 人 才 培 养 目 标 及 服 务 面 向 3 三 教 学 工 作 中 心 地 位 落 实 情 况 4 四 在 校 生 情 况 4 第 二 部 分 师 资 队 伍 4 一 师 资 数 量 与 结 构 4 二 教 师 教 育 教 学 水 平 5 三 教 师 教 学 投 入 6 四 教 师 发 展 与 服 务 6 第 三 部 分 教 学 资 源 6 一 教 学 经 费 投 入 6 二 教 学 条 件 建 设 7 三 专 业 设 臵 与 培 养 方 案 7 四 课 程 资 源 9 五 社 会 资 源 10 第 四 部 分 培 养 过 程 11 一 教 学 改 革 11 二 课 堂 教 学 12 三 实 践 教 学 13 四 第 二 课 堂 17

4 第 五 部 分 学 生 发 展 18 一 招 生 与 生 源 18 二 学 生 指 导 与 服 务 18 三 学 风 与 学 习 效 果 19 四 就 业 与 发 展 21 第 六 部 分 教 学 质 量 保 障 23 一 教 学 质 量 保 障 体 系 23 二 教 学 质 量 监 控 与 反 馈 24 三 编 制 和 发 布 年 度 本 科 教 学 质 量 报 告 毕 业 生 年 度 质 量 报 告 24 四 本 科 教 学 基 本 状 态 数 据 库 建 设 25 五 专 业 评 估 25 第 七 部 分 特 色 发 展 25 一 创 新 育 人 25 二 特 教 育 人 26 三 文 化 育 人 26 第 八 部 分 存 在 问 题 及 解 决 措 施 27 附 件 2014 年 本 科 教 学 质 量 年 度 报 告 支 撑 数 据 表 附 录 材 料 一 2006 年 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 以 来 的 整 改 情 况 总 结 40 附 录 材 料 二 本 科 教 学 工 作 中 存 在 问 题 及 整 改 措 施 52

5 学 校 概 况 滨 州 医 学 院 是 山 东 省 省 属 普 通 高 等 医 学 院 校, 山 东 省 应 用 型 人 才 培 养 特 色 名 校 60 余 年 来, 几 代 滨 医 人 艰 苦 奋 斗, 求 真 务 实, 开 拓 创 新, 学 校 各 项 事 业 获 得 长 足 进 步, 已 发 展 成 为 一 所 医 学 学 科 齐 全, 办 学 条 件 完 善, 办 学 特 色 鲜 明, 教 育 质 量 和 办 学 水 平 不 断 提 高 的 省 属 本 科 医 学 院 校 历 史 沿 革 滨 州 医 学 院 是 山 东 省 省 属 普 通 高 等 医 学 院 校, 前 身 是 始 建 于 1946 年 的 原 国 立 山 东 大 学 医 学 院,1956 年 3 月 独 立 建 制 为 青 岛 医 学 院,1970 年 10 月 整 体 搬 迁 至 山 东 省 惠 民 地 区 行 署 驻 地 北 镇 办 学,1974 年 11 月 设 立 青 岛 医 学 院 北 镇 分 院 ( 为 省 属 本 科 高 等 院 校 ),1981 年 9 月 改 称 北 镇 医 学 院,1983 年 3 月 随 驻 地 更 名 为 滨 州 医 学 院,2002 年 9 月 滨 州 医 学 院 烟 台 校 区 投 入 使 用,2010 年 3 月 学 校 注 册 地 变 更 为 烟 台 市 ( 烟 台 市 莱 山 区 观 海 路 346 号 ), 办 学 主 体 已 正 式 转 移 到 烟 台 市 办 学 规 模 学 校 全 日 制 在 校 生 余 人, 其 中 本 专 科 生 余 人 硕 士 研 究 生 448 人, 面 向 全 国 29 个 省 ( 市 自 治 区 ) 招 生 人 才 培 养 始 终 坚 持 育 人 为 本, 德 育 为 先 教 学 第 一, 质 量 至 上 的 办 学 传 统, 秉 承 仁 心 妙 术 的 校 训 精 神, 弘 扬 团 结 严 谨 求 实 创 新 的 校 风, 践 行 教 书 育 人 为 人 师 表 严 谨 治 学 敬 业 奉 献 教 风 和 崇 尚 科 学 追 求 真 理 勤 奋 学 习 诚 实 守 信 的 学 风, 落 实 一 个 战 略 目 标 一 体 两 翼 战 略 布 局 和 五 个 战 略 支 点 的 办 学 定 位 和 发 展 思 路, 坚 持 以 人 才 培 养 为 中 心 以 提 高 质 量 为 核 心, 坚 持 以 人 为 本, 全 面 实 施 素 质 教 育, 基 础 理 论 知 识 与 实 践 创 新 能 力 的 统 一, 全 面 发 展 与 个 性 发 展 的 统 一, 科 学 精 神 与 人 文 精 神 的 统 一 的 育 人 理 念, 学 生 培 养 质 量 得 到 了 用 人 单 位 的 充 分 肯 定 和 社 会 各 界 的 广 泛 赞 誉 2006 年, 在 教 育 部 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 中 获 得 优 秀 成 绩 ;2013 年, 列 为 山 东 省 应 用 型 人 才 培 养 特 色 名 校 ;2013 年, 在 全 省 高 校 中 率 先 接 受 教 育 部 临 床 医 学 专 业 认 证, 取 得 了 认 证 有 效 期 6 年 的 优 异 成 绩 独 立 办 学 40 年 来, 为 社 会 培 养 了 多 名 各 类 医 学 及 医 学 相 关 人 才, 打 造 了 作 风 朴 实 基 础 扎 实 工 作 踏 实 的 毕 业 生 品 牌, 为 区 域 和 国 家 经 济 社 会 的 发 展 特 别 是 医 疗 卫 生 事 业 的 发 展 做 出 了 积 极 贡 献 残 疾 人 高 等 教 育 1985 年, 创 办 了 我 国 第 一 个 专 门 招 收 残 疾 青 年 的 大 学 本 科 专 业 ( 医 学 二 系 ), 开 创 了 我 国 残 疾 人 高 等 医 学 教 育 的 先 河, 成 为 我 国 残 疾 人 教 育 发 展 史 上 的 标 志 性 事 件 2012 年 招 收 首 批 视 障 学 生, 填 补 了 我 国 医 学 院 校 和 山 东 省 开 展 本 科 层 次 视 障 生 教 育 的 空 白 近 30 年 来, 形 成 了 残 健 融 合 教 育 与 康 复 相 结 合 的 被 誉 为 滨 州 医 学 院 模 式 的 残 疾 人 人 才 培 养 模 式, 为 社 会 培 养 了 近 1000 名 残 疾 人 高 素 质 医 学 人 才, 为 促 进 国 家 文 明 进 步 做 出 了 积 极 贡 献 中 国 残 联 高 度 重 视 我 校 的 建 设 和 发 展, 已 将 我 校 纳 入 中 国 残 疾 人 事 业 十 二 五 发 展 纲 要, 给 予 重 点 支 持 国 家 发 展 改 革 委 教 育 部 中 残 联 三 部 委 在 十 二 五 期 间 实 施 特 殊 教 育 学 校 建 设 二 期 专 项, 我 校 特 殊 教 育 示 范 园 区 建 设 项 目 获 得 立 项, 着 力 打 造 集 教 学 科 研 康 复 服 务 生 活 于 一 体, 国 内 一 流 具 有 国 际 先 进 水 平 和 示 范 作 用 的 残 疾 人 高 等 教 育 高 端 优 质 平 台 学 科 专 业 现 设 有 临 床 医 学 院 基 础 医 学 院 特 殊 教 育 学 院 等 14 个 院 ( 系 ) 设 有 临 床 医 学 口 腔 医 学 护 理 学 等 24 个 本 科 专 业, 其 中, 口 腔 医 学 临 床 医 学 护 理 学 生 物 技 术 等 4 个 专 业 为 国 家 特 色 专 业 建 设 点, 医 学 影 像 学 药 学 信 息 管 理 1

6 与 信 息 系 统 等 8 个 专 业 为 省 级 特 色 专 业 设 有 临 床 医 学 基 础 医 学 护 理 学 等 3 个 硕 士 学 位 授 权 一 级 学 科, 口 腔 临 床 医 学 中 西 医 结 合 临 床 等 40 个 硕 士 学 位 授 权 二 级 学 科, 临 床 医 学 口 腔 医 学 公 共 卫 生 应 用 心 理 药 学 等 5 个 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 现 有 神 经 生 物 学 呼 吸 病 学 预 防 医 学 与 卫 生 学 分 子 影 像 学 口 腔 临 床 医 学 免 疫 学 等 6 个 泰 山 学 者 设 岗 学 科, 中 西 医 结 合 临 床 医 学 免 疫 学 口 腔 科 学 等 8 个 省 部 级 重 点 学 科, 临 床 营 养 与 代 谢 肿 瘤 分 子 生 物 学 实 验 室 医 学 生 物 技 术 等 3 个 省 级 重 点 实 验 室, 医 学 人 文 研 究 中 心 1 个 省 级 人 文 社 科 基 地, 天 然 药 物 生 殖 免 疫 中 医 证 候 研 究 等 8 个 省 级 医 药 卫 生 重 点 实 验 室, 中 药 现 代 化 与 新 剂 型 开 发 1 个 山 东 省 中 医 药 重 点 实 验 室 有 病 理 学 组 织 学 与 胚 胎 学 儿 科 学 等 3 门 省 级 教 学 改 革 试 点 课 程, 组 织 学 与 胚 胎 学 病 理 学 生 物 化 学 等 31 门 省 级 精 品 课 程, 临 床 技 能 实 训 中 心 口 腔 医 学 实 验 教 学 中 心 医 学 基 础 实 验 教 学 示 范 中 心 等 3 个 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心, 口 腔 颌 面 外 科 学 临 床 护 理 学 医 学 影 像 学 医 学 形 态 学 儿 科 学 等 5 个 省 级 教 学 团 队, 医 学 免 疫 学 为 省 级 双 语 教 学 示 范 课 程, 面 向 蓝 黄 经 济 区 生 物 医 药 技 术 专 业 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 为 省 级 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 科 学 研 究 近 5 来, 承 担 科 研 课 题 1821 项, 其 中 国 家 自 然 科 学 基 金 课 题 71 项, 省 部 级 课 题 252 项, 厅 局 级 406 项 ; 科 技 成 果 获 省 部 级 奖 励 19 项, 其 中 省 科 学 技 术 二 等 奖 5 项 省 科 学 技 术 三 等 奖 10 项, 省 社 科 优 秀 成 果 三 等 奖 4 项, 获 厅 局 级 奖 励 535 项 ; 获 省 级 教 学 成 果 奖 15 项 ( 含 优 秀 调 研 成 果 奖 10 项 ), 研 究 生 教 育 教 学 成 果 奖 4 项, 优 秀 教 材 奖 4 项 ; 出 版 专 著 38 部, 出 版 教 材 161 部, 发 表 论 文 3600 余 篇, 其 中 被 SCI 等 收 录 和 转 载 600 余 篇, 核 心 期 刊 1520 篇 ; 鉴 定 成 果 84 项, 其 中 鉴 定 水 平 达 到 国 际 领 先 或 国 际 先 进 水 平 48 项 ; 获 专 利 67 项, 其 中 发 明 专 利 13 项 主 办 中 国 医 院 统 计 ( 国 家 级 ) 和 中 国 学 术 期 刊 综 合 评 价 数 据 库 来 源 期 刊 滨 州 医 学 院 学 报, 均 向 国 内 外 公 开 发 行 师 资 队 伍 学 校 始 终 将 人 才 作 为 发 展 的 首 要 战 略 支 点, 遵 循 立 足 于 培 养 着 眼 于 提 高 有 选 择 引 进 的 原 则, 全 面 提 升 人 才 师 资 队 伍 整 体 水 平 现 有 专 职 教 师 1073 人, 有 正 高 级 职 称 人 员 121 人, 副 高 级 职 称 人 员 291 人 ; 博 士 学 位 人 员 177 人, 硕 士 学 位 人 员 700 人 现 有 双 聘 院 士 1 人, 长 江 学 者 1 人, 全 国 模 范 教 师 1 人, 全 国 优 秀 教 师 4 人, 享 受 国 务 院 颁 发 政 府 特 殊 津 贴 专 家 6 人, 教 育 部 新 世 纪 优 秀 人 才 3 人 ; 有 泰 山 学 者 特 聘 专 家 ( 教 授 )10 人, 山 东 省 有 突 出 贡 献 的 中 青 年 专 家 4 人, 山 东 省 高 校 首 席 专 家 2 人, 省 级 优 秀 教 师 4 人 省 级 教 学 名 师 7 人 省 级 教 学 团 队 5 个, 省 级 高 校 优 秀 科 研 创 新 团 队 1 个, 烟 台 市 双 百 计 划 3 人, 市 级 有 突 出 贡 献 的 中 青 年 专 家 25 人 办 学 设 施 现 有 滨 州 烟 台 两 个 校 区, 占 地 亩, 总 建 筑 面 积 63.7 万 平 方 米 ; 资 产 总 值 亿 元, 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 2.34 亿 元 ; 有 直 属 附 属 医 院 2 所, 其 中 滨 州 附 属 医 院 建 筑 面 积 18 万 平 方 米, 资 产 总 值 15.4 亿 元, 仪 器 设 备 总 值 4.8 亿 元, 开 放 床 位 1810 张, 是 鲁 北 地 区 医 疗 教 学 科 研 保 健 康 复 中 心 ; 烟 台 附 属 医 院 建 筑 面 积 25.5 万 平 方 米, 规 划 床 位 2200 张 烟 台 校 区 及 烟 台 附 属 医 院 的 建 设 发 展, 填 补 了 烟 威 地 区 没 有 高 等 医 学 院 校 没 有 省 属 大 型 医 疗 机 构 的 空 白 对 外 交 流 与 合 作 积 极 适 应 高 等 教 育 国 际 化 趋 势, 充 分 利 用 国 内 外 两 种 资 源 和 市 场, 不 断 加 强 对 外 交 流 与 合 作, 先 后 与 美 英 日 韩 新 西 兰 等 国 家 的 高 校 和 医 疗 机 构, 与 首 都 医 科 大 学 南 京 医 科 大 学 西 北 农 林 科 技 大 学 华 东 师 范 大 学 等 国 内 知 2

7 名 高 校, 与 吴 阶 平 医 学 基 金 会 王 忠 诚 医 学 基 金 会 等 行 业 组 织, 与 山 东 国 际 生 物 科 技 园 绿 叶 制 药 渤 海 制 药 荣 昌 制 药 等 大 型 医 药 集 团, 建 立 了 友 好 交 流 与 合 作 关 系, 在 人 员 交 流 联 合 培 养 研 究 生 共 建 项 目 科 研 攻 关 协 同 创 新 等 方 面 取 得 了 较 好 成 果 第 一 部 分 本 科 教 学 基 本 情 况 一 办 学 定 位 ( 一 ) 办 学 方 向 办 学 定 位 办 学 思 路 及 确 定 依 据 1. 办 学 方 向 学 校 坚 持 社 会 主 义 办 学 方 向, 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 以 人 才 培 养 科 学 研 究 社 会 服 务 文 化 传 承 创 新 为 基 本 职 能, 以 立 德 树 人 为 根 本 任 务, 培 养 德 智 体 美 全 面 发 展 基 础 扎 实 实 践 创 新 能 力 强 的 应 用 型 人 才 2. 办 学 定 位 目 标 定 位 : 建 设 国 内 知 名 医 科 大 学 ; 类 型 定 位 : 教 学 型 逐 步 发 展 为 教 学 研 究 型 ; 层 次 定 位 : 以 本 科 教 育 为 主 体, 大 力 发 展 研 究 生 教 育 ; 学 科 专 业 定 位 : 以 医 学 类 学 科 为 主, 积 极 发 展 医 学 相 关 学 科, 突 出 特 殊 教 育 健 康 服 务 特 色, 逐 步 形 成 渗 透 融 合 协 调 发 展 的 学 科 专 业 体 系 3. 办 学 思 路 坚 持 一 体 两 翼 的 战 略 布 局, 以 山 东 半 岛 为 一 体, 以 胶 东 半 岛 黄 河 三 角 洲 为 两 翼 坚 持 五 个 战 略 支 点 : 人 才 学 科 专 业 开 放 办 学 社 会 服 务 治 理 体 系 4. 确 定 依 据 我 校 的 办 学 方 向 办 学 定 位 及 办 学 思 路 依 据 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010~2020 年 ) 山 东 省 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2011~2020 年 ) 山 东 省 教 育 事 业 十 二 五 规 划 等 上 级 规 划 文 件 精 神 和 滨 州 医 学 院 十 二 五 建 设 与 发 展 规 划 滨 州 医 学 院 党 委 会 纪 要 等 确 定 ( 二 ) 办 学 方 向 办 学 定 位 及 办 学 思 路 在 学 校 发 展 规 划 中 的 体 现 学 校 历 来 高 度 重 视 办 学 方 向 办 学 定 位 办 学 思 路 等 发 展 战 略 研 究, 一 般 每 5 年 制 定 一 次 发 展 规 划, 同 时 注 重 将 五 年 规 划 落 实 到 年 度 工 作 计 划 中, 分 年 度 分 阶 段 落 实 五 年 规 划 确 定 的 目 标 和 任 务, 并 根 据 经 济 社 会 发 展 的 新 要 求, 按 照 五 年 规 划 落 实 进 展 情 况, 及 时 调 整 规 划 和 年 度 工 作 计 划, 确 保 学 校 发 展 战 略 的 有 效 实 施 和 落 实 学 校 先 后 编 制 了 十 年 发 展 规 划 (1981~1990) 1991~2000 年 发 展 规 划 纲 要 1996~2000 年 发 展 计 划 及 2010 年 发 展 目 标 纲 要 2001~2005 年 发 展 规 划 纲 要 十 一 五 建 设 与 发 展 规 划 十 二 五 建 设 与 发 展 规 划 等, 每 一 个 规 划 都 对 学 校 的 办 学 方 向 办 学 定 位 和 办 学 思 路 等 发 展 战 略 进 行 了 明 确 的 规 定 二 本 科 人 才 培 养 目 标 及 服 务 面 向 本 科 人 才 培 养 目 标 : 培 养 德 智 体 美 全 面 发 展, 基 础 扎 实 实 践 创 新 能 力 强 的 应 用 型 人 才 ; 服 务 面 向 : 立 足 山 东, 面 向 全 国 3

8 三 教 学 工 作 中 心 地 位 的 落 实 情 况 学 校 秉 承 教 学 第 一, 质 量 至 上 的 优 良 办 学 传 统, 始 终 坚 持 育 人 为 本, 把 本 科 教 学 作 为 中 心 工 作 列 入 重 要 议 事 日 程, 采 取 多 种 措 施 确 保 本 科 教 学 质 量, 形 成 了 领 导 重 视 教 学 制 度 保 障 教 学 经 费 支 持 教 学 管 理 服 务 教 学 良 好 局 面, 不 断 提 高 育 人 质 量 和 办 学 水 平 学 校 党 委 行 政 高 度 重 视 教 学 工 作, 听 取 教 学 工 作 情 况 汇 报, 研 究 解 决 存 在 问 题, 在 每 年 一 次 的 双 代 会 和 每 年 两 次 的 领 导 干 部 工 作 会 议 上, 都 对 教 学 工 作 进 行 全 面 总 结, 提 出 明 确 的 工 作 部 署 和 要 求 2014 年, 学 校 召 开 8 次 党 委 会 6 次 院 长 办 公 会, 听 取 教 学 及 人 才 培 养 相 关 工 作 汇 报, 研 究 部 署 教 学 及 人 才 培 养 工 作 四 在 校 生 情 况 2014 年 全 日 制 在 校 生 人, 其 中 留 学 生 86 人, 研 究 生 448 人, 本 科 学 生 人, 普 通 高 职 ( 含 专 科 ) 学 生 681 人, 本 科 生 占 全 校 学 生 总 数 的 92.8% 一 师 资 队 伍 数 量 与 结 构 ( 一 ) 数 量 与 结 构 第 二 部 分 师 资 队 伍 学 校 将 人 才 作 为 发 展 的 首 要 战 略 支 点, 遵 循 立 足 于 培 养 着 眼 于 提 高 有 选 择 引 进 原 则, 2014 年 我 校 获 评 教 育 部 长 江 学 者 1 人, 引 进 泰 山 学 者 特 聘 专 家 ( 教 授 )1 人, 录 用 博 士 硕 士 研 究 生 49 人 学 校 现 有 专 职 教 师 1073 人, 外 聘 教 师 2817 人, 生 师 比 为 11:1 专 职 教 师 中 有 正 高 级 职 称 人 员 121 人, 副 高 级 职 称 人 员 291 人 ; 博 士 学 位 人 员 177 人, 硕 士 学 位 人 员 700 人 学 校 师 资 队 伍 的 职 称 学 位 和 年 龄 结 构 显 著 改 善, 为 学 校 教 育 质 量 和 办 学 水 平 提 高 提 供 了 有 力 保 证 师 资 队 伍 的 职 称 学 位 年 龄 及 学 历 结 构 情 况 见 表 1- 表 4 我 校 现 有 双 聘 院 士 1 人, 长 江 学 者 1 人, 全 国 模 范 教 师 1 人, 全 国 优 秀 教 师 4 人, 享 受 国 务 院 颁 发 政 府 特 殊 津 贴 专 家 6 人, 教 育 部 新 世 纪 优 秀 人 才 3 人, 泰 山 学 者 特 聘 专 家 ( 教 授 )10 人, 山 东 省 有 突 出 贡 献 的 中 青 年 专 家 4 人, 山 东 省 高 校 首 席 专 家 2 人, 省 级 优 秀 教 师 4 人, 省 级 教 学 名 师 7 人, 省 级 教 学 团 队 5 个, 省 级 高 校 优 秀 科 研 创 新 团 队 1 个, 烟 台 市 双 百 计 划 3 人, 市 级 有 突 出 贡 献 的 中 青 年 专 家 25 人 表 1 滨 州 医 学 院 师 资 队 伍 职 称 结 构 情 况 表 年 度 专 职 教 师 总 数 人 数 比 例 高 级 职 称 中 级 初 级 正 高 副 高 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 % % % % % 4

9 表 2 滨 州 医 学 院 师 资 队 伍 学 位 结 构 情 况 表 年 度 专 职 教 师 总 数 人 数 比 例 硕 士 以 上 学 位 学 士 其 它 硕 士 博 士 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 % % % % % 表 3 滨 州 医 学 院 师 资 队 伍 年 龄 结 构 情 况 表 年 度 专 职 教 师 总 数 35 岁 36~45 岁 46~55 岁 56 岁 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 % % % % 表 4 滨 州 医 学 院 师 资 队 伍 学 历 结 构 情 况 表 年 度 专 职 教 师 总 数 博 士 研 究 生 硕 士 研 究 生 本 科 专 科 及 以 下 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 % % % % 注 : 以 上 师 资 队 伍 数 据 以 学 校 实 际 专 职 教 师 人 数 统 计, 与 附 件 表 2 中 折 合 教 师 数 统 计 方 式 不 同 ( 二 ) 教 师 队 伍 建 设 规 划 根 据 学 校 人 才 培 养 需 要, 在 保 证 教 育 教 学 水 平 提 高 的 同 时, 保 持 师 资 队 伍 总 量 适 度 增 长 到 2015 年 底, 专 任 教 师 总 量 达 到 1100 人 左 右, 副 教 授 及 以 上 教 师 比 例 达 到 40%, 博 士 学 位 教 师 比 例 达 到 18%; 力 争 实 现 国 家 级 人 才 的 突 破, 新 增 泰 山 学 者 特 聘 教 授 1 名, 省 级 有 突 出 贡 献 的 中 青 年 专 家 重 点 学 科 带 头 人 或 首 席 专 家 2 名, 省 级 教 学 名 师 1 名 ; 培 育 中 青 年 拔 尖 人 才 10 名, 培 育 高 水 平 创 新 团 队 2 个 教 学 团 队 2 个 二 教 师 教 育 教 学 水 平 为 提 高 教 育 教 学 积 极 水 平,2014 年 学 校 实 施 学 科 带 头 人 学 术 骨 干 支 持 计 划 创 新 团 队 建 设 计 划 和 青 年 骨 干 教 师 培 养 计 划, 大 力 支 持 教 师 在 职 攻 读 学 位 外 出 进 修 学 习, 全 面 提 升 人 才 师 资 队 伍 整 体 水 平 学 校 建 立 了 主 讲 教 师 准 入 制 度, 对 新 进 教 师 进 行 岗 前 培 训, 由 学 校 知 名 学 科 带 头 人 进 行 专 题 辅 导 ; 在 教 研 室 建 立 了 以 老 带 新 的 传 帮 带 体 系, 严 格 实 行 新 开 课 人 员 试 讲 制 度 和 集 体 备 课 制 度, 使 主 讲 教 师 树 立 良 好 的 师 德 师 风, 掌 握 正 确 的 教 学 方 式 和 方 法 2014 年 我 校 符 合 主 讲 教 师 岗 位 资 格 的 教 师 为 1070 人, 占 专 任 教 师 总 数 比 例 为 99.8% 5

10 2014 年 学 校 组 织 师 德 建 设 专 题 研 讨 沙 龙 当 代 知 识 分 子 的 担 当 与 追 求 讨 论 交 流 专 家 讲 学 等 活 动, 深 入 开 展 师 德 师 风 大 讨 论, 增 强 了 广 大 教 师 教 书 育 人 以 身 立 教 创 先 争 优 的 责 任 感 和 使 命 感, 提 升 了 人 格 魅 力 学 识 魅 力 和 人 文 素 养, 打 造 一 支 品 德 高 尚 爱 岗 敬 业 业 务 精 湛 为 人 师 表 学 生 满 意 的 高 校 教 师 队 伍 三 教 师 教 学 投 入 学 校 始 终 坚 持 教 学 中 心 地 位, 明 确 规 定 教 授 每 年 必 须 为 本 科 生 讲 授 一 门 以 上 课 程, 并 将 承 担 本 科 教 学 任 务 作 为 教 授 岗 位 聘 任 的 首 要 条 件, 不 断 强 化 竞 争 激 励 和 约 束 机 制 本 学 年 主 讲 本 科 课 程 的 教 授 占 教 授 总 数 80.68%, 教 授 讲 授 本 科 课 程 门 次 占 实 际 开 出 课 程 总 门 次 的 比 例 为 16.93% 四 教 师 发 展 与 服 务 学 校 以 教 师 发 展 中 心 为 平 台, 调 动 多 方 资 源, 创 新 工 作 模 式, 坚 持 线 上 教 育 与 线 下 活 动 相 结 合 集 中 培 训 与 分 散 提 升 相 结 合 学 校 统 一 规 划 与 院 ( 系 ) 灵 活 安 排 相 结 合 的 原 则, 围 绕 教 师 发 展 需 要, 与 全 国 高 校 教 师 网 络 培 训 中 心 合 作, 开 通 教 师 在 线 学 习 中 心 网 站, 建 立 教 师 网 络 研 修 社 区, 开 展 面 向 全 体 教 师 的 在 线 培 训 和 教 师 发 展 活 动, 促 进 教 师 自 主 学 习, 推 动 教 学 方 式 变 革 ; 举 办 每 月 一 次 的 主 题 午 餐 会 和 学 术 沙 龙, 加 强 教 师 间 的 沟 通 与 交 流, 互 通 有 无, 共 同 提 升 ; 开 展 以 沙 龙 英 语 角 有 海 外 经 历 的 专 家 教 授 培 训 等 形 式 的 外 语 培 训, 提 高 教 师 外 语 授 课 能 力 ; 创 新 二 级 学 院 之 间 互 派 教 师 学 习 模 式,2014 年 选 派 20 余 名 基 础 医 学 院 教 师 深 入 附 属 医 院 进 行 临 床 实 践 学 习 第 三 部 分 教 学 资 源 一 教 学 经 费 投 入 情 况 学 校 始 终 坚 持 教 学 中 心 地 位, 优 先 安 排 教 学 经 费 预 算, 每 年 教 学 日 常 运 行 经 费 占 经 常 性 预 算 内 教 育 事 业 费 拨 款 与 学 费 收 入 之 和 的 比 例 不 低 于 13%, 确 保 教 学 经 费 足 额 投 入 并 不 断 增 长 2014 年 学 校 教 学 经 费 投 入 共 计 万 元, 教 学 日 常 运 行 经 费 支 出 万 元, 本 科 专 项 教 学 经 费 支 出 万 元, 较 好 地 满 足 了 人 才 培 养 需 要 教 学 日 常 运 行 经 费 及 专 项 教 学 经 费 投 入 见 表 5 表 6 表 年 滨 州 医 学 院 教 学 日 常 运 行 经 费 投 入 情 况 表 单 位 : 万 元 序 号 项 目 2014 年 1 本 科 生 经 常 性 预 算 内 事 业 费 拨 款 本 科 生 学 费 收 入 教 学 日 常 运 行 经 费 第 3 项 占 1 2 项 之 和 的 比 例 14.1% 6

11 表 年 滨 州 医 学 院 专 项 教 学 经 费 投 入 情 况 表 单 位 : 万 元 序 号 经 费 项 目 2014 年 1 新 上 专 业 建 设 教 材 建 设 教 改 立 项 质 量 工 程 专 项 青 年 骨 干 教 师 培 养 访 问 学 者 高 层 次 人 才 队 伍 建 设 专 项 实 验 室 临 床 教 学 基 地 建 设 图 书 资 料 购 臵 合 计 二 教 学 条 件 建 设 ( 一 ) 教 学 用 房 目 前 学 校 教 学 行 政 用 房 共 计 m2, 其 中 教 室 面 积 m2, 图 书 馆 面 积 m2, 校 内 实 验 室 面 积 m2 实 习 场 所 实 验 室 面 积 m2( 未 包 含 直 属 附 属 医 院 实 习 场 所 面 积 万 m2), 专 用 科 研 用 房 面 积 m2, 体 育 馆 8678 m2, 会 堂 1740 m2, 行 政 用 房 m2, 生 均 教 学 行 政 用 房 m2, 较 好 地 满 足 了 教 学 的 需 要 ( 二 ) 实 验 室 建 设 学 校 注 重 实 验 室 建 设 工 作, 2014 年 完 成 眼 视 光 学 医 学 检 验 生 物 制 药 药 学 及 化 学 等 7 个 教 学 实 验 室 的 扩 建 和 升 级 改 造 工 作 ; 购 臵 了 重 点 学 科 重 点 实 验 室 医 药 研 究 中 心 和 泰 山 学 者 岗 位 实 验 室 所 需 的 仪 器 设 备 目 前 学 校 教 学 科 研 仪 器 设 备 台 ( 套 ), 总 值 万 元,2014 年 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 1100 万 元, 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 1.1 万 元 ( 三 ) 教 学 信 息 化 建 设 加 大 资 金 投 入, 校 园 网 络 总 投 资 达 1900 万 元, 信 息 点 数 量 达 多 个, 建 设 网 络 教 学 平 台 ( 清 华 在 线 ), 实 现 了 学 生 在 线 学 习 及 部 分 课 程 的 在 线 考 试 目 前 我 校 共 开 设 校 内 网 络 课 程 547 门, 实 现 网 上 考 试 课 程 20 门, 建 设 网 络 试 题 库 74 门, 增 加 我 校 教 学 资 源 库 和 校 园 视 频 点 播 系 统 网 络 课 程 素 材, 现 可 提 供 门 网 络 公 开 课 程 专 家 讲 座 供 学 生 学 习 ( 四 ) 图 书 资 源 建 设 着 力 加 强 文 献 信 息 资 料 建 设, 纸 质 文 献 和 电 子 文 献 相 互 补 充, 实 体 资 源 和 虚 拟 资 源 协 调 发 展, 较 好 地 满 足 了 教 学 科 研 和 学 生 的 实 际 需 要 目 前, 图 书 馆 拥 有 馆 藏 文 献 约 万 册 ( 件 ), 其 中 纸 质 书 刊 万 册 ( 件 ), 电 子 图 书 万 册, 2014 年 度 进 书 6.46 万 册 三 专 业 设 置 与 培 养 方 案 ( 一 ) 专 业 设 臵 以 社 会 需 求 为 导 向, 主 动 适 应 高 等 教 育 发 展 及 经 济 社 会 发 展 对 人 才 培 养 提 出 的 新 要 求, 坚 持 优 化 结 构 分 类 指 导 加 强 内 涵 形 成 特 色 原 则, 结 合 学 校 实 际, 完 善 专 业 建 设 规 划, 调 整 优 化 专 业 结 构, 积 极 培 养 并 大 力 发 展 与 山 东 经 济 社 会 结 构 战 略 性 调 整 和 现 代 产 业 体 系 建 设 相 匹 配 的 优 势 专 业 和 特 色 专 业, 充 分 利 用 烟 台 沿 海 地 区 地 7

12 域 特 色 和 办 学 优 势,2014 年 调 研 设 臵 了 葡 萄 与 葡 萄 酒 工 程 专 业 截 止 2014 年 底, 我 校 共 有 24 个 本 科 专 业, 初 步 形 成 了 以 医 药 为 主, 医 理 管 法 文 教 育 工 等 多 学 科 协 调 发 展 的 学 科 专 业 布 局 其 中 口 腔 医 学 临 床 医 学 护 理 学 生 物 技 术 等 4 个 专 业 为 国 家 特 色 专 业 建 设 点, 医 学 影 像 学 药 学 信 息 管 理 与 信 息 系 统 麻 醉 学 等 8 个 专 业 为 省 级 特 色 专 业 学 科 专 业 门 类 及 各 专 业 所 占 比 例 见 表 7 表 7 滨 州 医 学 院 专 业 门 类 及 所 占 比 例 一 览 表 学 科 门 类 专 业 名 称 授 予 专 业 学 位 代 码 学 制 设 臵 年 份 比 例 (%) 医 学 临 床 医 学 医 学 年 1980 医 学 口 腔 医 学 医 学 年 1994 医 学 护 理 学 医 学 年 1998 医 学 中 医 学 医 学 年 2002 医 学 临 床 医 学 ( 全 科 医 学 ) 医 学 年 2003 医 学 医 学 影 像 学 医 学 年 2003 医 学 护 理 学 ( 高 职 本 科 ) 医 学 年 2003 医 学 麻 醉 学 医 学 年 % 医 学 药 学 理 学 年 2005 医 学 预 防 医 学 医 学 年 2008 医 学 医 学 检 验 理 学 年 2011 医 学 眼 视 光 学 理 学 年 2011 医 学 康 复 治 疗 学 理 学 年 2011 医 学 中 医 学 ( 针 灸 推 拿 方 向 ) 医 学 年 2012 医 学 听 力 与 言 语 康 复 学 理 学 T 4 年 2013 理 学 生 物 技 术 理 学 年 2002 理 学 应 用 心 理 学 理 学 年 % 理 学 统 计 学 理 学 年 2005 管 理 学 信 息 管 理 与 信 息 系 统 管 理 学 年 2002 管 理 学 公 共 事 业 管 理 管 理 学 年 2006 管 理 学 劳 动 与 社 会 保 障 管 理 学 年 % 管 理 学 市 场 营 销 管 理 学 年 2012 法 学 法 学 法 学 年 % 文 学 英 语 文 学 年 % 工 学 生 物 制 药 工 学 T 4 年 2013 工 学 葡 萄 与 葡 萄 酒 工 程 工 学 T 4 年 % 教 育 学 特 殊 教 育 教 育 学 年 % ( 二 ) 培 养 方 案 为 进 一 步 加 强 人 才 培 养 方 案 修 订 执 行 及 调 整 的 规 范 化 管 理,2014 年 我 校 制 定 了 滨 州 医 学 院 人 才 培 养 方 案 制 ( 修 ) 订 管 理 办 法 根 据 滨 州 医 学 院 关 于 优 化 本 科 8

13 专 业 人 才 培 养 方 案 的 指 导 意 见 及 滨 州 医 学 院 人 才 培 养 方 案 制 ( 修 ) 订 管 理 办 法, 结 合 我 校 各 专 业 情 况,2014 年 完 成 了 口 腔 医 学 技 术 制 药 工 程 等 专 业 人 才 培 养 方 案 的 论 证 和 修 订, 对 2012 版 部 分 专 业 人 才 培 养 方 案 进 行 了 微 调 在 人 才 培 养 方 案 执 行 过 程 中, 各 专 业 课 程 和 实 践 环 节 的 教 学 任 务 由 相 关 部 门 院 ( 系 ) 归 口 承 担 各 院 ( 系 ) 根 据 人 才 培 养 方 案 落 实 所 有 课 程 的 授 课 教 师 教 学 日 历 教 材 及 必 要 的 教 学 条 件, 安 排 好 各 教 学 环 节 并 进 行 教 学 执 行 和 实 施 四 课 程 资 源 学 校 以 人 才 培 养 目 标 为 依 据, 坚 持 分 类 指 导, 强 化 建 设 原 则, 不 断 完 善 课 程 建 设 规 划 按 照 国 家 级 精 品 开 放 课 程 省 级 精 品 课 程 校 级 精 品 课 程 与 校 级 优 秀 课 程 四 个 层 次 进 行 分 层 建 设, 定 期 进 行 课 程 评 估, 以 保 证 课 程 建 设 质 量 目 前 我 校 共 有 31 门 省 级 精 品 课 程, 校 级 优 秀 课 程 129 门 精 品 课 程 100 门 网 络 课 程 547 门,2014 年 新 增 校 级 精 品 课 程 25 门, 新 增 校 级 优 秀 课 程 28 门 2014 年 开 设 课 程 总 门 数 758, 其 中 必 修 课 689 门, 选 修 课 69 门 各 专 业 选 修 课 学 分 占 专 业 课 程 总 学 分 比 例 见 表 8 表 8 滨 州 医 学 院 各 专 业 选 修 课 学 分 占 课 程 总 学 分 比 例 一 览 表 校 内 专 业 名 称 学 科 学 学 分 选 修 课 选 修 课 学 分 门 类 制 总 数 学 分 比 例 临 床 医 学 ( 本 ) 医 学 % 临 床 医 学 ( 全 科 医 学 ) 医 学 % 临 床 医 学 ( 老 年 医 学 ) 医 学 % 临 床 医 学 ( 教 改 班 ) 医 学 % 医 学 影 像 学 医 学 % 麻 醉 学 医 学 % 口 腔 医 学 ( 本 ) 医 学 % 护 理 学 ( 本 ) 医 学 % 护 理 学 ( 高 职 本 科 ) 医 学 % 中 医 学 医 学 % 中 医 学 ( 针 灸 推 拿 ) 医 学 % 预 防 医 学 医 学 % 眼 视 光 学 医 学 % 医 学 检 验 技 术 医 学 % 医 学 检 验 技 术 ( 高 职 本 科 ) 医 学 % 康 复 治 疗 学 医 学 % 药 学 医 学 % 听 力 与 言 语 康 复 学 医 学 % 英 语 文 学 % 生 物 技 术 理 学 % 应 用 心 理 学 理 学 % 特 殊 教 育 教 育 学 % 9

14 校 内 专 业 名 称 学 科 学 学 分 选 修 课 选 修 课 学 分 门 类 制 总 数 学 分 比 例 市 场 营 销 管 理 学 % 信 息 管 理 与 信 息 系 统 管 理 学 % 信 息 管 理 与 信 息 系 统 ( 卫 生 信 息 化 ) 管 理 学 % 统 计 学 管 理 学 % 公 共 事 业 管 理 管 理 学 % 公 共 事 业 管 理 ( 老 年 医 养 ) 管 理 学 % 公 共 事 业 管 理 ( 高 职 本 科 ) 管 理 学 % 劳 动 与 社 会 保 障 管 理 学 % 劳 动 与 社 会 保 障 ( 高 职 本 科 ) 管 理 学 % 葡 萄 与 葡 萄 酒 工 程 工 学 % 生 物 制 药 工 学 % 法 学 法 学 % 2014 年 学 校 严 格 落 实 教 材 建 设 与 管 理 制 度, 充 分 利 用 教 材 建 设 专 项 基 金, 鼓 励 资 助 教 师 参 与 国 家 规 划 教 材 和 全 国 统 编 教 材 的 编 写 2014 年 我 校 金 昌 洙 教 授 主 编 的 人 体 解 剖 学 入 选 教 育 部 十 二 五 职 业 教 育 国 家 规 划 教 材 目 前, 我 校 教 师 主 编 出 版 各 类 教 材 126 部 ; 由 我 校 发 起 并 由 科 学 出 版 社 出 版 的 全 国 首 套 案 例 式 系 列 特 色 教 材 中, 我 校 教 师 担 任 主 编 13 人, 副 主 编 编 委 40 余 人 ; 目 前 编 制 各 类 理 论 和 实 验 教 学 CAI 课 件 1000 余 件 ; 获 得 山 东 省 优 秀 教 材 一 等 奖 5 部 二 等 奖 3 部 五 社 会 资 源 ( 一 ) 合 作 办 学 合 作 育 人 年 启 动 与 韩 国 岭 南 大 学 的 国 际 交 流 与 合 作 项 目, 目 前 4 名 临 床 医 学 专 业 学 生 赴 岭 南 大 学 附 属 医 院 进 行 为 期 3 个 月 的 实 习 年 与 英 国 格 拉 斯 哥 卡 利 多 尼 亚 大 学 韩 国 嘉 泉 大 学 在 心 理 学 护 理 学 临 床 医 学 专 业 达 成 合 作 意 向 确 定 联 合 培 养 本 科 人 才, 目 前 正 在 积 极 申 报 教 育 部 中 外 合 作 办 学 本 科 教 育 项 目 3. 继 续 加 强 与 日 本 关 西 语 言 学 院 合 作,24 名 2014 级 护 理 专 业 学 生 参 加 培 训, 14 名 2014 届 毕 业 生 赴 青 岛 培 训 基 地 参 加 培 训, 为 赴 日 就 业 迈 出 了 实 质 性 的 一 步 4. 与 菲 律 宾 远 东 大 学 签 署 硕 士 培 养 协 议, 目 前 10 名 在 校 护 理 专 业 学 生 通 过 远 东 大 学 的 入 学 考 试, 在 国 内 完 成 本 科 教 育 后, 将 于 2016 年 2017 年 分 批 前 往 远 东 大 学 留 学 深 造 ( 二 ) 共 建 教 学 资 源 情 况 1. 与 渤 海 制 药 有 限 公 司 联 合 共 建 渤 海 药 物 研 究 院, 成 立 药 物 创 制 研 发 工 艺 平 台 和 GMP 标 准 实 验 室 利 用 这 个 平 台, 我 校 与 渤 海 制 药 有 限 公 司 联 合 申 报 的 方 剂 效 应 与 临 床 评 价 研 究 室 获 批 国 家 中 医 药 管 理 局 重 点 研 究 室 2. 与 烟 台 大 学 合 作 申 报 的 新 型 制 剂 与 生 物 技 术 药 物 研 究 协 同 创 新 中 心 项 目 获 得 批 准, 为 我 校 在 该 领 域 的 科 技 创 新 和 促 进 地 方 经 济 发 展 提 供 了 良 好 的 载 体 3. 与 山 东 国 际 生 物 科 技 园 合 作 申 报 的 山 东 省 海 洋 生 物 功 能 分 子 应 用 工 程 实 验 10

15 室 国 家 火 炬 烟 台 海 洋 生 物 与 医 药 特 色 产 业 基 地 等 项 目 均 已 获 批, 为 海 洋 药 物 的 研 发 搭 建 了 平 台 ( 三 ) 教 学 基 地 建 设 根 据 各 专 业 实 践 教 学 需 要, 不 断 加 大 教 学 投 入,2014 年 投 入 100 万 对 我 校 15 所 非 直 属 附 属 医 院 配 备 教 学 模 具, 保 障 了 学 生 临 床 技 能 培 训 与 考 核 的 需 要 按 照 调 整 优 化 发 展 提 高 的 原 则, 进 一 步 加 强 教 学 基 地 建 设,2014 年 新 增 非 直 属 附 属 医 院 2 所, 口 腔 医 学 专 业 实 习 基 地 2 所 康 复 治 疗 学 专 业 实 习 基 地 8 所 护 理 学 专 业 实 习 基 地 2 所 麻 醉 学 专 业 实 习 基 地 2 所 中 医 学 专 业 教 学 基 地 1 所 特 殊 教 育 实 践 基 地 1 所 药 学 专 业 实 践 基 地 1 所 葡 萄 酒 学 院 实 践 基 地 7 所 至 2014 年 底, 我 校 拥 有 校 外 签 约 实 践 教 学 基 地 共 计 96 所, 其 中 直 属 附 属 医 院 2 所, 非 直 属 附 属 医 院 15 所, 教 学 医 院 9 所, 实 践 教 学 基 地 72 所 教 学 基 地 覆 盖 全 省 17 地 市, 遍 及 北 京 上 海 深 圳 广 东 浙 江 等 省 市, 较 好 地 满 足 了 实 践 教 学 需 要 第 四 部 分 培 养 过 程 一 教 学 改 革 坚 持 以 人 才 培 养 为 中 心 以 提 高 质 量 为 核 心 以 高 质 量 的 教 育 培 养 高 素 质 的 人 才 的 办 学 思 想, 坚 持 以 人 为 本, 全 面 实 施 素 质 教 育, 基 础 理 论 知 识 与 实 践 创 新 能 力 的 统 一, 全 面 发 展 与 个 性 发 展 的 统 一, 科 学 精 神 与 人 文 精 神 的 统 一 的 三 统 一 育 人 理 念, 坚 持 以 学 生 为 中 心 自 主 学 习 的 教 学 理 念, 积 极 适 应 经 济 社 会 特 别 是 医 疗 卫 生 事 业 发 展 对 人 才 培 养 的 新 要 求, 不 断 深 化 教 育 教 学 改 革 ( 一 ) 积 极 探 索 人 才 培 养 模 式 改 革 积 极 推 进 学 年 学 分 制 改 革, 逐 步 建 立 健 全 与 学 年 学 分 制 改 革 相 适 应 的 教 学 管 理 学 生 管 理 配 套 制 度, 为 实 施 素 质 教 育 发 展 学 生 个 性 扩 大 学 生 学 习 的 自 主 性 与 选 择 性 提 供 了 良 好 的 制 度 空 间 全 面 贯 彻 落 实 教 育 部 卫 生 部 关 于 实 施 临 床 医 学 教 育 综 合 改 革 的 若 干 意 见 教 育 部 卫 生 部 关 于 实 施 卓 越 医 生 教 育 培 养 计 划 的 意 见 等 文 件 精 神, 积 极 适 应 高 等 教 育 特 别 是 高 等 医 学 教 育 发 展 的 新 要 求, 积 极 贯 彻 以 学 生 为 中 心 自 主 学 习 早 期 接 触 社 会 早 期 接 触 临 床 早 期 接 触 科 研 早 实 践 多 实 践 反 复 实 践 和 我 校 三 统 一 的 育 人 理 念, 积 极 进 行 临 床 医 学 专 业 教 学 改 革, 取 得 很 大 成 效,2014 年 我 校 教 学 改 革 项 目 临 床 医 学 专 业 人 才 培 养 方 案 改 革 与 实 践 研 究 获 山 东 省 第 七 届 教 学 成 果 三 等 奖 我 校 积 极 探 索 建 立 5+3 人 才 培 养 模 式, 推 进 临 床 医 学 硕 士 专 业 学 位 教 育 与 住 院 医 师 规 范 化 培 训 有 效 衔 接 我 校 积 极 推 进 双 专 业 双 学 位 教 育, 目 前 我 校 英 语 法 学 应 用 心 理 学 等 3 个 专 业 开 展 双 学 位 教 育 我 校 积 极 推 进 跨 校 选 课 和 学 分 互 认, 与 烟 台 大 学 山 东 工 商 学 院 等 高 等 院 校 实 现 师 资 互 聘 合 作 和 学 生 跨 校 选 课, 共 享 优 质 教 学 资 源 ( 二 ) 积 极 推 进 课 程 内 容 整 合 和 课 程 体 系 改 革 以 人 才 培 养 目 标 为 依 据, 坚 持 知 识 能 力 和 素 质 协 调 发 展, 优 化 资 源 配 臵, 加 强 教 学 内 容 整 合, 着 重 培 养 学 生 的 创 新 思 维 和 实 践 能 力 ; 压 缩 部 分 学 时, 增 加 学 生 自 学 空 间, 促 进 学 生 的 个 性 化 发 展 为 此, 积 极 促 进 学 科 整 合 与 融 合, 推 动 基 础 医 学 与 临 11

16 床 医 学 整 合, 临 床 医 学 与 公 共 卫 生 整 合, 医 学 人 文 与 医 学 科 学 整 合, 医 学 教 育 与 医 疗 保 健 服 务 整 合 在 临 床 医 学 专 业 中 进 行 了 医 学 基 础 课 程 内 容 整 合, 将 生 理 学 病 理 学 病 理 生 理 学 人 体 解 剖 学 组 织 学 与 胚 胎 学 药 理 学 6 门 课 程 整 合 为 9 大 系 统 模 块, 开 展 了 以 器 官 系 统 为 中 心 的 教 学 模 式 改 革 护 理 学 专 业 依 托 省 级 教 学 改 革 项 目 开 展 了 临 床 护 理 课 程 体 系 与 教 学 内 容 的 综 合 改 革 和 整 合 实 践 研 究 及 护 理 人 文 课 程 的 内 容 整 合 其 他 医 学 相 关 类 专 业 也 根 据 本 专 业 特 点 和 课 程 间 的 内 在 联 系, 设 计 方 案, 积 极 进 行 课 程 内 容 整 合 方 面 的 探 索 与 实 践, 成 效 显 著,2014 年 药 学 专 业 的 教 学 改 革 项 目 药 学 专 业 实 验 教 学 课 程 体 系 的 构 建 获 山 东 省 第 七 届 教 学 成 果 三 等 奖 ( 三 ) 积 极 推 进 临 床 教 学 改 革 积 极 推 进 临 床 教 学 与 考 核 模 式 改 革, 制 定 了 临 床 见 习 日 志 二 级 学 科 出 科 考 试 工 作 规 范 等 标 准 2014 年 完 善 了 OSCE 试 题 库, 继 续 开 展 毕 业 生 客 观 结 构 化 临 床 考 试 (OSCE) 毕 业 实 习 二 级 学 科 出 科 考 试 临 床 见 习 日 志 考 核 实 习 前 临 床 技 能 综 合 训 练 毕 业 生 临 床 技 能 大 赛 社 区 卫 生 服 务 见 习 等 一 系 列 临 床 能 力 培 养 与 考 核 模 式 改 革 近 几 年 的 改 革 取 得 较 好 成 效,2014 年 我 校 承 担 的 省 级 教 学 改 革 项 目 省 属 高 等 医 学 院 校 临 床 教 学 规 范 和 评 价 标 准 的 构 建 与 实 践 医 学 生 临 床 实 践 能 力 培 养 与 考 核 体 系 的 构 建 与 实 践 分 别 获 山 东 省 第 七 届 教 学 成 果 二 三 等 奖 通 过 以 上 改 革, 强 化 了 学 生 临 床 能 力 培 养, 激 发 了 学 生 自 主 学 习 的 积 极 性, 拓 宽 了 学 生 学 习 的 视 野, 使 学 生 的 临 床 思 维 临 床 技 能 自 主 学 习 能 力 等 得 到 进 一 步 提 高 在 2014 年 第 五 届 全 国 高 等 医 学 院 校 大 学 生 临 床 技 能 大 赛 中 获 得 团 体 三 等 奖 二 课 堂 教 学 ( 一 ) 课 堂 教 学 教 师 在 课 堂 教 学 中 树 立 以 学 生 为 中 心 的 教 育 教 学 理 念, 积 极 开 展 教 育 教 学 方 法 改 革, 课 堂 教 学 中 引 入 案 例 式 教 学 法 (CBL) 以 问 题 为 中 心 的 教 学 方 法 (PBL) 理 论 - 实 验 ( 见 习 ) 一 体 化 教 学 模 拟 教 学 法 等 模 式,2014 年 我 校 教 学 改 革 项 目 省 属 医 学 院 校 PBL 教 学 的 探 索 与 实 践 获 山 东 省 第 七 届 教 学 成 果 三 等 奖 教 学 方 法 改 革 对 增 强 学 生 学 习 能 力, 培 养 学 生 创 新 思 维 和 创 新 精 神, 提 高 教 学 效 果, 发 挥 了 积 极 的 推 进 作 用 教 师 将 学 科 前 沿 的 研 究 成 果 学 科 进 展 穿 插 在 教 学 过 程 中 传 授 给 学 生 教 师 将 承 担 的 科 研 项 目 内 容 融 入 教 学, 使 学 生 通 过 项 目 的 研 究 内 容 研 究 方 法 加 深 对 理 论 知 识 的 理 解 和 掌 握 2014 年 我 校 省 级 精 品 课 程 病 理 学 将 进 展 期 胃 癌 的 病 理 - 生 物 学 分 型 研 究 最 新 成 果 引 入 课 堂 教 学 ; 外 科 学 教 研 室 将 出 版 临 床 肠 内 营 养 专 著 作 为 教 学 内 容 融 入 课 堂 教 学 ; 组 织 学 与 胚 胎 学 教 研 室 利 用 科 研 中 形 成 的 实 验 平 台, 增 加 设 计 性 综 合 性 实 验, 引 导 学 生 较 早 参 与 科 研 活 动, 着 力 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力, 受 到 学 生 好 评 ( 二 ) 考 试 考 核 2014 年 继 续 落 实 滨 州 医 学 院 关 于 全 面 推 进 形 成 性 评 价 工 作 的 指 导 意 见, 在 全 校 总 结 并 推 广 形 成 性 评 价 经 验 在 临 床 医 学 专 业 进 一 步 完 善 医 学 基 础 综 合 考 核 ( 理 论 + 技 能 ) 医 学 临 床 理 论 综 合 考 核 OSCE 考 核 为 主 的 综 合 考 核 评 价 体 系 注 重 考 试 结 果 的 分 析, 积 极 研 发 基 于 教 育 测 量 学 的 考 试 分 析 系 统, 提 高 命 题 质 量 和 考 核 公 信 度 学 业 成 绩 评 定 体 系 见 图 1 12

17 图 1 滨 州 医 学 院 学 业 评 定 体 系 图 三 实 践 教 学 ( 一 ) 实 践 教 学 建 立 实 践 教 学 兼 职 教 师 聘 任 培 训 评 优 竞 赛 等 的 长 效 机 制, 组 织 滨 州 医 学 院 2014 年 临 床 骨 干 教 师 教 育 教 学 改 革 研 修 班 第 二 届 口 腔 医 学 专 业 临 床 教 师 教 学 技 能 培 训 班 暨 口 腔 医 学 新 技 术 应 用 培 训 班 及 5 期 深 入 教 学 基 地 进 行 的 临 床 教 师 培 训 班 等 活 动, 强 化 了 聘 请 校 外 教 师 的 教 育 教 学 理 念, 提 高 了 聘 请 校 外 教 师 的 整 体 授 课 能 力 与 水 平 重 视 学 生 实 践 能 力 培 养, 在 2012 版 人 才 培 养 方 案 中 加 大 了 实 践 课 程 的 比 例, 各 专 业 实 践 教 学 学 分 占 总 学 分 比 例 平 均 达 46.7% 各 专 业 实 践 教 学 学 分 占 总 学 分 比 例 见 表 9 表 9 滨 州 医 学 院 各 专 业 实 践 教 学 学 分 占 总 学 分 比 例 一 览 表 校 内 专 业 名 称 学 科 授 予 学 实 践 学 分 实 践 学 门 类 学 位 制 总 学 分 总 数 分 比 例 临 床 医 学 ( 本 ) 医 学 医 学 5 年 % 临 床 医 学 ( 全 科 医 学 ) 医 学 医 学 5 年 % 医 学 影 像 学 医 学 医 学 5 年 % 麻 醉 学 医 学 医 学 5 年 % 口 腔 医 学 ( 本 ) 医 学 医 学 5 年 % 护 理 学 ( 本 ) 医 学 医 学 5 年 % 护 理 学 ( 高 职 本 科 ) 医 学 医 学 5 年 % 中 医 学 医 学 医 学 5 年 % 中 医 学 ( 针 灸 推 拿 ) 医 学 医 学 5 年 % 预 防 医 学 医 学 医 学 5 年 % 按 学 科 门 类 49.9% 13

18 眼 视 光 学 医 学 理 学 4 年 % 医 学 检 验 技 术 医 学 理 学 4 年 % 医 学 检 验 技 术 ( 高 职 本 医 学 理 学 4 年 % 科 ) 49.9% 康 复 治 疗 学 医 学 理 学 4 年 % 药 学 医 学 理 学 4 年 % 听 力 与 言 语 康 复 学 医 学 理 学 4 年 % 英 语 文 学 文 学 4 年 % 36.8% 生 物 技 术 理 学 理 学 4 年 % 统 计 学 理 学 理 学 4 年 % 36.5% 应 用 心 理 学 理 学 理 学 4 年 % 特 殊 教 育 教 育 学 教 育 学 4 年 % 53.7% 市 场 营 销 管 理 学 管 理 学 4 年 % 信 息 管 理 与 信 息 系 统 管 理 学 管 理 学 4 年 % 公 共 事 业 管 理 管 理 学 管 理 学 4 年 % 公 共 事 业 管 理 ( 高 职 本 科 ) 管 理 学 管 理 学 4 年 % 42.2% 劳 动 与 社 会 保 障 管 理 学 管 理 学 4 年 % 劳 动 与 社 会 保 障 ( 高 职 本 科 ) 管 理 学 管 理 学 4 年 % 葡 萄 与 葡 萄 酒 工 程 工 学 工 学 4 年 % 生 物 制 药 工 学 工 学 4 年 % 49.5% 法 学 法 学 法 学 4 年 % 44.5% ( 二 ) 实 验 教 学 与 实 验 室 开 放 1. 实 验 教 学 2014 年, 全 校 开 设 了 200 多 门 实 验 课 程, 实 验 项 目 2000 多 个, 实 验 学 时 数 多 学 时 在 实 验 教 学 运 行 过 程 中, 按 照 人 才 培 养 方 案, 进 一 步 优 化 实 验 课 程 体 系, 改 革 实 验 教 学 方 法 与 教 学 手 段, 取 得 了 显 著 成 效 其 中 化 学 教 研 室 联 合 实 验 室 开 展 实 验 教 学 一 体 化 建 设, 通 过 整 合 教 学 实 验 资 源, 形 成 药 物 制 备 分 离 提 纯 定 性 定 量 分 析 为 一 体 的 实 验 教 学 模 式 ; 中 医 学 专 业 改 变 了 国 内 外 中 药 学 纯 理 论 教 学 的 模 式, 将 中 药 的 药 用 植 物 植 物 鉴 定 药 理 药 效 理 论 教 学 与 实 验 有 机 整 合, 形 成 中 药 学 药 用 植 物 学 中 药 鉴 定 学 及 中 药 药 理 学 相 融 合 的 课 程 体 系 ; 儿 科 护 理 学 实 施 了 SSP( 学 生 标 准 化 病 人 ) 的 实 验 教 学 改 革 等 2. 实 验 室 开 放 为 培 养 学 生 的 科 学 思 维 实 践 能 力 和 创 新 精 神, 根 据 滨 州 医 学 院 实 验 室 开 放 暂 行 规 定 和 滨 州 医 学 院 实 验 室 开 放 实 施 细 则,2014 年 开 放 各 类 实 验 项 目 68 项 2014 年 开 放 试 验 项 目 见 表 10 14

19 表 年 滨 州 医 学 院 开 放 实 验 项 目 一 览 表 序 号 项 目 名 称 面 向 学 生 层 次 所 属 学 院 1 小 白 鼠 腹 腔 注 射 全 体 本 科 生 药 学 院 2 鸡 血 的 抽 取 全 体 本 科 生 药 学 院 3 小 儿 头 皮 静 脉 输 液 2012 级 专 科 护 理 学 院 4 婴 儿 沐 浴 婴 儿 抚 触 2012 级 专 科 护 理 学 院 5 小 儿 体 格 发 育 特 点 及 测 量 方 法 奶 量 计 算 奶 粉 配 制 2013 级 专 升 本 护 理 学 院 6 小 儿 头 皮 静 脉 输 液 2013 级 专 升 本 护 理 学 院 7 单 人 徒 手 心 肺 复 苏 电 除 颤 术 双 人 心 肺 复 苏 2013 级 专 升 本 重 症 方 向 护 理 学 院 8 外 伤 固 定 搬 运 2013 级 专 升 本 重 症 方 向 护 理 学 院 9 外 伤 止 血 包 扎 2013 级 专 升 本 重 症 方 向 护 理 学 院 10 气 管 切 开 深 静 脉 臵 管 护 理 2013 级 专 升 本 重 症 方 向 护 理 学 院 11 有 创 呼 吸 机 的 使 用 2013 级 专 升 本 重 症 方 向 护 理 学 院 12 心 电 监 护 仪 的 使 用 2010 级 护 理 本 科 护 理 学 院 13 鼻 饲 法 11 级 护 理 本 科 高 职 本 科 护 理 学 院 14 女 患 者 导 尿 术 11 级 护 理 本 科 高 职 本 科 护 理 学 院 15 周 围 静 脉 输 液 法 11 级 护 理 本 科 高 职 本 科 护 理 学 院 16 氧 气 疗 法 11 级 护 理 本 科 高 职 本 科 护 理 学 院 17 药 物 抽 吸 法 11 级 护 理 本 科 高 职 本 科 护 理 学 院 18 铺 备 用 床 麻 醉 床 2013 级 护 理 专 升 本 护 理 学 院 19 无 菌 技 术 2013 级 护 理 专 升 本 护 理 学 院 20 无 菌 技 术 氧 疗 2013 级 护 理 专 升 本 护 理 学 院 21 女 病 人 导 尿 术 2013 级 护 理 专 升 本 护 理 学 院 22 解 剖 标 本 的 设 计 与 制 作 12 级 临 床 全 科 影 像 麻 醉 专 业 本 科 生 基 础 医 学 院 23 人 体 解 剖 陈 列 室 的 开 放 2012 级 临 床 相 关 专 业 学 生 基 础 医 学 院 24 机 能 实 验 学 基 本 操 作 技 术 2012 级 本 科 各 专 业 基 础 医 学 院 25 寄 生 虫 大 体 标 本 观 察 2012 级 本 科 2013 级 本 专 科 基 础 医 学 院 26 培 养 基 的 制 备 2012 级 学 生 ( 教 改 ) 基 础 医 学 院 27 抗 O 抗 体 的 制 备 2013 级 学 生 ( 教 改 ) 基 础 医 学 院 28 抗 H 抗 体 的 制 备 2014 级 学 生 ( 教 改 ) 基 础 医 学 院 29 家 兔 抗 绵 羊 红 细 胞 抗 体 的 制 备 2015 级 学 生 ( 教 改 ) 基 础 医 学 院 30 兔 抗 人 血 清 抗 体 的 制 备 2016 级 学 生 ( 教 改 ) 基 础 医 学 院 31 细 菌 分 离 培 养 2017 级 学 生 ( 教 改 ) 基 础 医 学 院 15

20 序 号 项 目 名 称 面 向 学 生 层 次 所 属 学 院 32 拉 曼 光 谱 的 分 析 与 应 用 医 学 相 关 专 业 学 生 基 础 医 学 院 33 医 用 传 感 器 医 学 相 关 专 业 学 生 基 础 医 学 院 34 电 路 组 装 与 测 试 医 学 相 关 专 业 学 生 基 础 医 学 院 35 单 管 放 大 电 路 组 装 与 测 试 医 学 相 关 专 业 学 生 基 础 医 学 院 36 人 耳 听 觉 听 阈 测 试 医 学 相 关 专 业 学 生 基 础 医 学 院 37 彗 差 成 因 及 调 试 方 案 研 究 2012 级 眼 视 光 学 专 业 基 础 医 学 院 38 测 量 放 大 器 设 计 及 应 用 研 究 2011 级 影 像 专 业 基 础 医 学 院 39 家 兔 栓 塞 实 验 级 教 改 基 础 医 学 院 40 大 鼠 肾 小 管 上 皮 细 胞 变 化 级 教 改 基 础 医 学 院 41 大 体 标 本 及 虚 拟 切 片 的 观 察 级 本 科 基 础 医 学 院 42 DNA 提 取 大 二 以 上 学 生 基 础 医 学 院 43 PCR 仪 使 用 大 二 以 上 学 生 基 础 医 学 院 44 琼 脂 糖 凝 胶 电 泳 大 二 以 上 学 生 基 础 医 学 院 45 western blot 大 二 以 上 学 生 基 础 医 学 院 46 视 障 大 学 生 体 质 状 况 的 研 究 全 校 学 生 中 西 医 结 合 学 院 47 不 同 波 形 电 针 对 抑 制 兔 耳 增 生 性 中 西 医 结 合 全 校 学 生 瘢 痕 的 作 用 研 究 学 院 48 丰 富 康 复 训 练 对 慢 性 脑 缺 血 大 鼠 中 西 医 结 合 全 校 学 生 学 习 记 忆 能 力 的 影 响 学 院 49 常 见 中 药 饮 片 的 识 别 全 校 学 生 中 西 医 结 合 学 院 50 口 腔 修 复 学 实 习 培 训 2010 级 口 腔 本 科 生 口 腔 医 学 院 51 口 腔 颌 面 外 科 学 实 习 培 训 2011 级 口 腔 本 科 生 口 腔 医 学 院 52 口 腔 牙 体 牙 髓 学 实 习 培 训 2012 级 口 腔 本 科 生 口 腔 医 学 院 53 口 腔 牙 周 病 学 实 习 培 训 2013 级 口 腔 本 科 生 口 腔 医 学 院 54 富 血 小 板 血 浆 对 骨 质 疏 松 状 态 下 纳 米 化 植 入 体 骨 整 合 影 响 的 研 究 研 究 生 口 腔 医 学 院 55 粪 肠 球 菌 致 根 尖 周 炎 骨 吸 收 的 机 制 研 究 研 究 生 口 腔 医 学 院 56 牙 周 炎 与 糖 尿 病 相 关 关 系 研 究 研 究 生 口 腔 医 学 院 57 维 生 素 C 诱 导 乳 牙 牙 髓 干 细 胞 膜 片 成 骨 实 验 研 究 生 口 腔 医 学 院 58 牙 体 缺 损 的 牙 体 预 备 10 级 口 本 口 腔 医 学 院 59 可 摘 局 部 义 齿 的 装 盒 去 蜡 及 热 处 理 10 级 口 本 口 腔 医 学 院 60 正 畸 倾 斜 扭 转 牙 的 移 动 实 验 13 专 升 本 口 腔 医 学 院 61 记 存 模 型 的 制 取 13 专 升 本 口 腔 医 学 院 62 预 防 性 树 脂 充 填 (PRR) 口 腔 医 学 本 科 专 业 学 生 口 腔 医 学 院 16

21 序 号 项 目 名 称 面 向 学 生 层 次 所 属 学 院 63 口 腔 自 我 保 健 方 法 的 应 用 比 较 口 腔 医 学 本 科 专 业 学 生 口 腔 医 学 院 64 开 髓 术 口 腔 医 学 本 科 专 业 学 生 口 腔 医 学 院 65 龈 上 洁 治 术 口 腔 医 学 本 科 专 业 学 生 口 腔 医 学 院 66 龈 下 刮 治 术 及 根 面 平 整 术 口 腔 医 学 本 科 专 业 学 生 口 腔 医 学 院 67 松 牙 固 定 术 口 腔 医 学 本 科 专 业 学 生 口 腔 医 学 院 68 口 腔 黏 膜 病 的 疑 难 案 例 分 析 口 腔 医 学 本 科 专 业 学 生 口 腔 医 学 院 ( 三 ) 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 的 落 实 情 况 积 极 落 实 本 科 生 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 工 作 管 理 办 法 等 制 度, 利 用 教 务 管 理 系 统 加 强 对 毕 业 论 文 各 环 节 的 过 程 管 理 利 用 中 国 知 网 大 学 生 论 文 管 理 系 统 对 毕 业 论 文 进 行 重 复 率 检 查, 逐 步 实 现 论 文 管 理 的 信 息 化 学 校 组 织 毕 业 论 文 中 期 检 查 答 辩 环 节 专 项 检 查 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 作 假 行 为 处 理 工 作 专 项 检 查, 保 证 毕 业 论 文 质 量 2014 年, 共 有 9 个 专 业 514 名 学 生 完 成 本 科 生 毕 业 论 文 环 节,68 篇 论 文 荣 获 2014 届 本 科 毕 业 生 校 级 优 秀 毕 业 论 文,9 篇 论 文 推 荐 为 山 东 省 优 秀 学 士 学 位 论 文 四 第 二 课 堂 我 校 高 度 重 视 第 二 课 堂 育 人 体 系 的 搭 建, 注 重 培 养 学 生 素 质 陶 冶 学 生 情 操 2014 年, 举 办 滨 医 大 讲 堂 名 人 论 坛 名 师 讲 坛 等 精 品 讲 座, 举 办 3 场 与 信 仰 对 话 专 家 报 告 会, 丰 富 校 园 生 活, 活 跃 校 园 文 化, 塑 造 人 文 精 神, 促 进 学 生 全 面 发 展, 引 导 和 帮 助 青 年 学 生 树 立 和 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观, 坚 定 了 为 实 现 中 国 梦 而 奋 斗 的 理 想 信 念 2014 年 我 校 共 有 83 个 注 册 社 团, 其 中 校 级 学 生 社 团 43 个, 院 级 学 生 社 团 40 个, 涵 盖 学 术 科 技 文 化 艺 术 创 业 实 践 体 育 健 身 志 愿 服 务 等 功 能 丰 富 类 型 兼 备 的 各 类 学 生 社 团 组 织 社 团 组 织 类 别 见 表 11 表 年 滨 州 医 学 院 社 团 组 织 情 况 一 览 表 社 团 类 别 理 论 研 究 类 医 学 拓 展 类 文 化 科 技 类 公 益 实 践 类 文 娱 体 育 类 社 团 名 称 党 的 先 进 性 理 论 协 会 紫 荆 花 模 拟 诊 疗 协 会 春 之 韵 红 十 字 协 会 营 养 咨 询 服 务 队 等 网 络 信 息 协 会 衿 夏 汉 服 协 会 等 绿 色 环 保 协 会 青 年 志 愿 者 协 会 予 希 支 教 Tim 之 家 等 翰 墨 轩 书 画 协 会 爱 乐 人 协 会 等 2014 年, 学 校 组 织 了 第 26 届 大 学 生 科 技 文 化 艺 术 节 追 忆 青 春 逐 梦 未 来 毕 业 生 晚 会 滨 医 缘 梦 起 航 迎 新 晚 会 纪 念 一 二 九 运 动 79 周 年 暨 中 华 传 统 文 化 经 典 诵 读 比 赛 等 校 园 文 化 品 牌 活 动, 开 展 挑 战 杯 大 学 生 课 外 学 术 科 技 作 品 竞 赛 创 青 春 大 学 生 创 业 计 划 竞 赛, 特 邀 著 名 情 感 专 家 梁 泰 教 授 来 我 校 举 行 专 题 讲 座, 举 行 2014 年 高 雅 艺 术 进 校 园 辽 宁 芭 蕾 舞 团 走 进 滨 州 医 学 院 专 场 演 出, 全 年 17

22 共 组 织 开 展 校 园 文 化 活 动 120 余 场 2014 年, 学 校 资 助 大 学 生 科 技 创 新 活 动 基 金 项 目 133 项 在 全 省 创 青 春 青 岛 银 行 山 东 省 大 学 生 创 业 大 赛, 我 校 公 益 创 业 类 项 目 黑 暗 体 验 心 灵 之 旅 获 得 银 奖 ; 我 校 学 生 创 办 的 烟 台 怡 恩 家 庭 服 务 有 限 公 司 和 烟 台 旭 桤 腾 商 贸 有 限 公 司 分 别 在 创 业 计 划 大 赛 和 创 业 实 践 挑 战 赛 中 获 得 铜 奖 ; 张 光 磊 同 学 发 明 设 计 的 一 种 多 功 能 试 剂 瓶 获 得 国 家 实 用 新 型 专 利 第 五 部 分 学 生 发 展 一 招 生 及 生 源 我 校 生 源 数 量 充 足, 质 量 较 高 2014 年, 我 校 24 个 本 科 专 业 面 向 全 国 29 个 省 市 招 生, 计 划 招 收 本 科 学 生 2848 人, 实 际 完 成 录 取 2882 人, 其 中 普 通 文 史 类 474 人, 普 通 理 工 类 2168 人, 春 季 高 考 类 240 人 ; 文 理 科 最 低 录 取 线 分 别 为 548 分 539 分, 分 别 比 省 内 二 本 分 数 线 高 出 25 分 50 分 ; 省 内 理 科 最 高 投 档 分 为 627 分, 其 中 达 到 一 本 录 取 分 数 线 的 有 266 人 ; 本 科 招 生 省 内 考 生 一 志 愿 录 取 率 为 97.6%, 本 科 招 生 省 外 考 生 一 志 愿 录 取 率 为 92.1%; 理 工 类 一 志 愿 投 档 超 过 100% 的 专 业 包 括 口 腔 医 学 临 床 医 学 中 医 学 临 床 医 学 ( 全 科 医 学 ) 医 学 影 像 学 等, 文 史 类 投 档 超 过 100% 的 专 业 包 括 中 医 学 护 理 学 等 二 学 生 指 导 与 服 务 ( 一 ) 指 导 教 师 配 备 我 校 始 终 坚 持 以 学 生 为 本, 把 学 生 的 全 面 发 展 作 为 学 生 指 导 和 服 务 工 作 的 出 发 点, 实 施 多 层 次 辅 导 员 班 主 任 本 科 生 导 师 制 度 2014 年 全 校 所 有 班 级 配 备 辅 导 员, 处 级 以 上 领 导 干 部 联 系 班 级 151 个, 在 部 分 院 ( 系 ) 配 备 朋 辈 ( 助 理 ) 辅 导 员 和 本 科 生 导 师 ( 二 ) 资 助 工 作 完 善 经 济 助 困 思 想 解 困 爱 心 帮 困 能 力 扶 困 的 资 助 模 式, 资 助 工 作 由 原 来 的 单 一 经 济 援 助 转 向 经 济 援 助 能 力 培 养 与 价 值 塑 造 三 维 提 升 2014 年 学 校 奖 助 学 生 9698 人 次, 共 计 万 元 ; 拓 宽 社 会 资 助 渠 道, 获 得 社 会 助 学 金 30 余 万 元 ; 拓 展 学 生 助 教 助 研 助 管 勤 工 助 学 岗 位, 共 设 岗 463 个 ; 组 织 开 展 传 递 资 助 正 能 量, 提 升 育 人 新 成 效 系 列 资 助 育 人 教 育 活 动 10 余 次 ( 三 ) 心 理 辅 导 完 善 了 心 理 健 康 教 育 中 心 建 设, 采 取 讲 座 测 试 与 咨 询 影 视 赏 析 团 体 心 理 拓 展 训 练 等 方 式, 切 实 加 强 学 生 心 理 健 康 教 育 和 知 识 普 及, 确 保 学 生 日 常 咨 询 和 团 体 辅 导 的 顺 利 开 展 2014 年 组 织 校 内 大 型 心 理 咨 询 教 师 培 训 活 动 2 次, 派 出 17 人 次 参 加 心 理 健 康 教 育 培 训,150 余 名 学 生 接 受 心 理 健 康 教 育 中 心 个 体 咨 询, 共 有 近 200 人 次 学 生 参 加 12 次 团 体 咨 询 ( 四 ) 就 业 指 导 加 强 就 业 指 导 与 服 务, 扎 实 做 好 就 业 市 场 的 巩 固 和 开 拓, 建 立 稳 定 的 就 业 市 场 根 据 地 2014 年 举 办 大 型 双 选 会 1 次, 小 型 招 聘 会 20 余 次 ; 积 极 创 建 具 有 滨 医 特 色 的 就 业 微 信 公 众 服 务, 提 高 就 业 信 息 化 服 务 水 平 ; 加 强 学 生 创 业 指 导 和 扶 持, 组 织 学 生 参 加 各 级 各 类 创 业 大 赛, 实 现 学 生 以 创 业 促 就 业 的 新 格 局 ( 五 ) 新 媒 体 服 务 18

23 推 进 以 E 梦 园 为 基 础 的 新 媒 体 综 合 服 务 平 台 建 设, 充 分 发 挥 613 机 制, 收 集 各 类 诉 求 1000 余 件, 诉 求 反 馈 率 达 到 98%, 解 决 学 生 学 习 生 活 等 方 面 问 题 ( 六 ) 助 残 工 作 加 强 残 障 学 生 帮 扶 力 度, 在 图 书 办 公 楼 教 学 楼 学 生 食 堂 学 生 活 动 中 心 等 地 均 铺 设 无 障 碍 通 道 ; 配 备 具 有 热 水 器 专 用 卫 生 间 的 无 障 碍 宿 舍 ; 为 残 疾 学 生 购 买 康 复 器 材, 并 专 门 聘 请 生 活 老 师, 指 导 帮 助 学 生 尽 快 适 应 环 境 ; 设 立 文 杰 自 强 奖 学 金 王 绮 助 学 金 真 情 三 实 奖 助 学 金 康 复 基 金 等 残 疾 学 生 专 项 奖 学 金, 为 残 疾 学 生 的 生 活 学 习 提 供 全 方 位 保 障 三 学 风 与 学 习 效 果 ( 一 ) 学 风 建 设 的 措 施 和 效 果 学 校 高 度 重 视 学 风 建 设, 成 立 了 学 风 建 设 领 导 小 组, 制 定 学 生 学 业 警 示 暂 行 办 法 家 长 联 系 制 度 辅 导 员 随 堂 听 课 制 度 等, 常 规 开 展 学 风 建 设 月 专 项 活 动 及 五 星 级 宿 舍 评 选 活 动, 举 办 大 学 生 科 技 文 化 艺 术 节 挑 战 杯 大 学 生 课 外 学 术 科 技 作 品 知 识 竞 赛 临 床 技 能 比 赛 等 通 过 以 上 学 风 建 设 制 度 的 实 施 和 活 动 的 举 办, 学 校 学 风 建 设 取 得 了 显 著 成 效 ( 二 ) 学 生 学 业 成 绩 及 综 合 素 质 表 现 1. 按 照 标 准 学 制 统 计, 2014 届 应 届 本 科 毕 业 生 3178 人, 获 得 学 历 证 书 3152 人, 获 得 学 位 证 书 3143 人, 暂 缓 毕 业 学 生 26 人, 暂 缓 授 予 学 士 学 位 学 生 35 人, 应 届 本 科 毕 业 生 的 毕 业 率 为 99.2%, 学 士 学 位 授 予 率 为 98.9% 2014 届 本 科 毕 业 生 毕 业 率 和 学 位 授 予 率 具 体 见 表 学 生 体 质 测 试 达 标 率 是 87.88%, 学 生 体 质 测 试 分 析 情 况 见 图 届 本 科 毕 业 生 大 学 英 语 四 六 级 累 计 通 过 率 89.30% 和 43.66%, 学 科 竞 赛 省 级 以 上 获 奖 90 项, 本 科 生 创 新 活 动 技 能 竞 赛 省 级 以 上 获 奖 7 项, 文 艺 体 育 竞 赛 省 级 以 上 获 奖 17 项 表 届 滨 州 医 学 院 本 科 毕 业 生 毕 业 率 和 学 位 授 予 率 统 计 表 序 号 校 内 专 业 名 称 总 人 数 毕 业 人 数 毕 业 率 授 予 学 位 人 数 授 予 学 位 率 1 临 床 医 学 ( 本 ) % % 2 临 床 医 学 ( 全 科 医 学 ) % % 3 医 学 影 像 学 % % 4 麻 醉 学 % % 5 口 腔 医 学 ( 本 ) % % 6 护 理 学 ( 本 ) % % 7 护 理 学 ( 对 口 本 科 ) % % 8 中 医 学 % % 9 预 防 医 学 % % 10 生 物 技 术 % % 11 药 学 % % 12 信 息 管 理 与 信 息 系 统 % % 19

24 序 号 校 内 专 业 名 称 总 人 数 毕 业 授 予 学 位 授 予 毕 业 率 人 数 人 数 学 位 率 13 统 计 学 % % 14 公 共 事 业 管 理 % % 15 劳 动 与 社 会 保 障 % % 16 法 学 % % 17 英 语 % % 18 应 用 心 理 学 % % 19 护 理 学 ( 专 升 本 ) % % 20 口 腔 医 学 ( 专 升 本 ) % % 21 临 床 医 学 ( 专 升 本 ) % % 22 药 学 ( 专 升 本 ) % % 23 医 学 影 像 学 ( 专 升 本 ) % % 合 计 % % 图 2 滨 州 医 学 院 学 生 体 质 测 试 情 况 表 不 及 格 12.12% 优 秀 0.87% 及 格 44.21% 良 好 42.80% 优 秀 良 好 及 格 不 及 格 ( 三 ) 学 生 满 意 度 根 据 社 会 第 三 方 麦 可 思 公 司 对 毕 业 生 关 于 我 校 教 育 教 学 满 意 度 调 查 结 果 统 计 显 示 :2014 届 本 科 毕 业 生 对 学 校 教 育 教 学 满 意 及 以 上 的 的 比 例 为 98.24%; 选 择 不 满 意 的 比 例 为 1.76% 毕 业 生 对 学 校 教 育 教 学 满 意 度 分 析 见 图 3 20

25 图 届 滨 州 医 学 院 毕 业 生 对 学 校 教 育 教 学 满 意 度 分 析 图 四 就 业 与 发 展 ( 一 ) 毕 业 生 就 业 率 与 职 业 发 展 情 况 1. 毕 业 生 就 业 情 况 2014 届 本 科 毕 业 生 3178 人, 初 次 就 业 率 为 70%; 截 至 2014 年 12 月 底, 就 业 率 为 84.90%, 其 中 升 学 率 为 37.27% 2014 届 本 科 毕 业 生 就 业 率 见 表 13 表 届 滨 州 医 学 院 本 科 毕 业 生 就 业 率 ( 含 升 学 ) 统 计 表 专 业 名 称 各 专 业 毕 初 次 就 业 初 次 年 底 就 业 年 底 业 生 总 数 学 生 数 就 业 率 学 生 数 就 业 率 护 理 学 % % 口 腔 医 学 % % 临 床 医 学 % % 麻 醉 学 % % 医 学 影 像 学 % % 法 学 % % 应 用 心 理 学 % % 英 语 % % 公 共 事 业 管 理 % % 劳 动 与 社 会 保 障 % % 统 计 学 % % 信 息 管 理 与 信 息 系 统 % % 预 防 医 学 % % 生 物 技 术 % % 药 学 % % 中 医 学 % % 合 计 % % 21

26 2. 毕 业 生 职 业 发 展 情 况 (1) 就 业 方 式 2014 届 毕 业 生 以 升 学 劳 动 合 同 就 业 和 协 议 就 业 三 种 方 式 为 主 各 种 就 业 方 式 人 数 占 已 就 业 毕 业 生 总 数 的 比 例 见 图 4 图 届 滨 州 医 学 院 本 科 毕 业 生 就 业 方 式 分 布 图 (2) 就 业 单 位 性 质 2014 届 毕 业 生 到 机 关 事 业 单 位 就 业 比 例 为 54.47%; 到 企 业 比 例 为 41.95%; 到 部 队 等 其 他 单 位 就 业 比 例 较 低 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 比 例 见 图 5 图 届 滨 州 医 学 院 本 科 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 流 向 分 布 图 ( 二 ) 用 人 单 位 对 毕 业 生 评 价 学 校 坚 持 每 年 向 用 人 单 位 直 接 发 放 问 卷 调 查, 委 托 麦 可 思 公 司 山 东 高 校 毕 业 生 就 业 信 息 网 等 专 业 第 三 方 机 构 进 行 网 络 调 查, 对 毕 业 生 情 况 进 行 跟 踪 调 查, 调 查 内 容 主 要 包 括 道 德 品 质 团 队 精 神 工 作 态 度 及 业 务 能 力 等 方 面 2014 年 调 查 结 果 显 示, 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 的 总 体 满 意 度 为 92.5% 22

27 第 六 部 分 教 学 质 量 保 障 学 校 始 终 坚 持 教 学 第 一 质 量 至 上, 育 人 为 本 德 育 为 先, 学 术 本 位 民 主 管 理, 开 放 办 学 服 务 社 会 的 办 学 理 念, 学 校 党 委 行 政 高 度 重 视 人 才 培 养 工 作, 把 本 科 教 学 作 为 中 心 工 作 列 入 重 要 议 事 日 程, 采 取 多 种 措 施 确 保 本 科 教 学 质 量, 形 成 了 领 导 重 视 教 学 制 度 保 障 教 学 经 费 支 持 教 学 管 理 服 务 教 学 良 好 局 面, 不 断 提 高 育 人 质 量 和 办 学 水 平 一 完 善 制 度 质 量 标 准 建 设, 构 建 教 学 质 量 保 障 体 系 ( 一 ) 制 度 质 量 标 准 建 设 教 学 质 量 是 高 校 发 展 的 生 命 线, 为 提 高 教 学 质 量 保 障 的 有 效 度, 截 至 2014 年, 我 校 建 立 健 全 了 专 业 建 设 与 管 理 教 学 运 行 管 理 教 学 质 量 管 理 实 验 实 践 教 学 管 理 等 制 度 38 项, 修 订 和 完 善 教 学 管 理 考 试 管 理 实 验 教 学 管 理 等 工 作 流 程 19 项, 修 订 和 规 范 理 论 教 学 实 践 教 学 考 试 工 作 学 位 授 予 与 毕 业 教 学 基 本 建 设 等 本 科 教 学 质 量 标 准 和 体 系 29 项 ( 二 ) 教 学 质 量 监 控 与 保 障 体 系 结 构 2014 年 我 校 教 学 质 量 监 控 和 保 障 工 作 在 学 校 教 学 委 员 会 的 指 导 下, 公 布 实 施 了 滨 州 医 学 院 校 院 ( 系 ) 两 级 教 学 质 量 监 控 管 理 办 法, 分 别 从 教 学 管 理 教 学 过 程 教 学 条 件 等 方 面 构 建 我 校 教 学 质 量 保 障 体 系 教 学 质 量 监 控 与 保 障 结 构 图 见 图 6 图 6 滨 州 医 学 院 教 学 质 量 监 控 与 保 障 结 构 图 23

28 ( 三 ) 教 学 质 量 管 理 队 伍 建 设 根 据 滨 州 医 学 院 领 导 干 部 听 课 暂 行 规 定 滨 州 医 学 院 教 学 督 导 工 作 条 例 滨 州 医 学 院 学 生 教 学 信 息 员 管 理 规 定 滨 州 医 学 院 教 师 同 行 教 学 质 量 评 议 工 作 条 例 等 管 理 制 度, 逐 步 完 善 教 学 质 量 管 理 队 伍 建 设 2014 年 选 聘 了 教 学 经 验 丰 富 从 事 过 教 学 管 理 的 11 名 离 退 休 专 家 教 授 担 任 督 导 专 家 和 453 名 学 生 教 学 信 息 员 同 时 成 立 了 13 个 院 系 教 学 质 量 监 控 工 作 组, 各 学 院 选 聘 院 ( 系 ) 级 教 学 督 导 专 家 同 行 评 议 专 家, 共 同 组 成 了 我 校 的 教 学 质 量 监 控 队 伍 二 强 化 教 学 质 量 信 息 采 集 及 教 学 质 量 信 息 反 馈, 切 实 改 进 教 学 质 量 学 校 落 实 全 员 参 与 全 程 监 控 全 面 提 高 的 教 学 质 量 管 理 理 念, 不 断 完 善 贯 穿 教 学 全 过 程 和 覆 盖 教 学 各 环 节 的 教 学 质 量 监 控 与 保 障 体 系 先 后 制 定 和 完 善 了 滨 州 医 学 院 校 院 ( 系 ) 两 级 教 学 质 量 监 控 管 理 办 法 滨 州 医 学 院 课 堂 教 学 质 量 评 价 实 施 办 法 滨 州 医 学 院 课 程 教 学 质 量 评 估 实 施 细 则 滨 州 医 学 院 教 师 评 学 工 作 实 施 办 法 ( 试 行 ) 等 制 度, 健 全 了 检 查 反 馈 整 改 再 检 查 的 运 行 机 制, 对 学 校 的 教 学 运 行 与 管 理 实 施 全 方 位 监 控 ( 一 ) 教 学 检 查 2014 年 继 续 落 实 三 期 教 学 检 查 制 度 本 年 度 共 组 织 6 次 教 学 工 作 检 查, 期 初 重 点 检 查 教 师 教 学 任 务 落 实 情 况 教 学 设 施 运 行 情 况 等 ; 期 中 重 点 检 查 教 师 教 学 计 划 的 执 行 情 况 和 课 堂 教 学 质 量 ; 期 末 重 点 检 查 教 师 教 学 进 度 计 划 的 完 成 情 况 课 程 考 试 命 题 阅 卷 和 试 卷 质 量 分 析 等 通 过 三 期 检 查, 进 一 步 规 范 和 保 障 了 教 学 秩 序 每 学 期 的 三 期 教 学 检 查 做 到 事 前 有 安 排 事 后 有 总 结, 特 别 是 期 中 教 学 检 查, 检 查 结 束 后, 学 校 统 一 汇 总 整 理 检 查 中 发 现 的 问 题, 将 问 题 反 馈 至 有 关 部 门 和 院 ( 系 ), 各 部 门 和 院 ( 系 ) 制 定 整 改 措 施 和 方 案, 逐 条 落 实 整 改 做 到 每 一 个 涉 及 教 学 的 问 题 事 事 有 落 实, 件 件 有 回 音 ( 二 ) 课 堂 听 课 2014 年 我 校 各 级 领 导 干 部 听 课 544 学 时, 教 学 督 导 专 家 听 课 1722 学 时, 同 时 各 院 ( 系 ) 组 织 本 院 ( 系 ) 领 导 听 课 同 行 观 摩 听 课 通 过 领 导 干 部 督 导 专 家 听 课, 发 现 问 题, 现 场 反 馈, 指 导 教 师 掌 握 教 学 方 法, 改 善 教 学 效 果, 提 高 授 课 水 平, 对 教 学 实 施 了 有 效 监 控 ; 通 过 教 师 同 行 听 课 评 议 互 相 学 习 互 相 促 进 共 同 提 高 ( 三 ) 学 生 评 教 2014 年 学 生 采 用 涂 卡 和 网 上 评 教 相 结 合 的 方 式, 对 校 本 部 所 有 任 课 教 师 和 15 所 教 学 医 院 带 教 教 师 的 教 学 质 量 进 行 评 价, 全 校 本 科 学 生 累 计 评 教 22 万 人 门 次, 学 生 参 评 率 100%; 全 年 共 评 价 教 师 1060 人, 医 院 带 教 教 师 2094 人, 其 中 最 高 分, 最 低 分, 教 师 评 估 结 果 优 良 率 达 100% 教 学 质 量 监 控 中 心 将 评 估 结 果 反 馈 到 院 ( 系 ) 和 教 师 本 人, 督 促 教 师 重 视 课 堂 教 学, 不 断 提 高 教 学 水 平 和 教 学 质 量 ( 四 ) 调 研 座 谈 定 期 组 织 教 学 督 导 专 家 座 谈 会, 学 生 信 息 员 座 谈 会, 教 学 职 能 部 门 及 院 ( 系 ) 每 学 期 定 期 组 织 教 师 座 谈 会 学 生 座 谈 会, 从 不 同 层 面 收 集 各 种 教 学 情 况 信 息, 听 取 他 们 对 教 学 工 作 的 意 见 和 建 议, 并 就 教 学 工 作 中 遇 到 的 实 际 问 题 进 行 分 析 探 讨, 不 断 提 高 教 学 水 平 和 教 学 质 量 三 编 制 和 发 布 年 度 本 科 教 学 质 量 报 告 毕 业 生 年 度 质 量 报 告 24

29 根 据 我 校 教 学 工 作 运 行 和 教 学 质 量 监 控 情 况, 编 制 和 发 布 我 校 年 度 本 科 教 学 质 量 报 告, 向 社 会 展 示 我 校 风 貌 和 办 学 特 色 宣 传 办 学 理 念 和 教 育 教 学 成 就, 增 强 学 校 与 社 会 的 沟 通 和 交 流 ; 通 过 第 三 方 机 构 调 查 我 校 毕 业 生 质 量, 编 制 毕 业 生 年 度 质 量 报 告 社 会 需 求 与 培 养 质 量 年 度 报 告, 为 我 校 专 业 设 臵 和 提 高 人 才 培 养 质 量 提 供 第 一 手 资 料 四 完 成 全 国 高 校 教 学 基 本 状 态 数 据 库 填 报 工 作 2014 年 我 校 完 成 教 育 部 组 织 的 全 国 高 校 教 学 基 本 状 态 数 据 库 的 填 报 工 作 共 完 成 69 项 教 学 基 本 状 态 数 据 表 格 的 填 报, 采 集 数 据 信 息 余 条, 真 实 的 反 映 了 我 校 教 学 基 本 条 件 和 运 行 状 态 五 以 临 床 医 学 专 业 认 证 为 契 机, 加 强 其 它 专 业 的 建 设 和 评 估 工 作 2014 年, 教 育 部 临 床 医 学 专 业 认 证 工 作 委 员 会 对 2013 年 我 校 临 床 医 学 专 业 认 证 的 结 论 进 行 了 公 布 我 校 临 床 医 学 专 业 顺 利 通 过 教 育 部 临 床 医 学 专 业 认 证, 取 得 了 认 证 有 效 期 6 年 的 优 异 成 绩 学 校 以 临 床 医 学 专 业 认 证 为 契 机,2014 年 组 织 了 各 专 业 的 校 内 评 估, 评 估 工 作 以 专 业 认 证 体 系 为 标 准, 对 各 专 业 进 行 全 面 检 查, 为 我 校 护 理 学 口 腔 医 学 专 业 申 请 专 业 认 证 做 好 前 期 准 备 和 培 育 工 作 第 七 部 分 特 色 发 展 学 校 在 长 期 的 办 学 实 践 中, 坚 持 以 邓 小 平 理 论 三 个 代 表 重 要 思 想 和 科 学 发 展 观 为 指 导, 根 据 经 济 社 会 与 高 等 教 育 特 别 是 高 等 医 学 教 育 发 展 要 求, 遵 循 高 等 教 育 办 学 规 律, 围 绕 培 养 什 么 样 的 人 和 如 何 培 养 人 的 根 本 问 题, 秉 承 教 学 第 一 质 量 至 上, 育 人 为 本 德 育 为 先 的 办 学 传 统, 深 化 改 革, 着 力 推 进 内 涵 发 展, 不 断 提 高 教 育 质 量, 取 得 显 著 成 效, 形 成 了 鲜 明 的 特 色 一 创 新 育 人 学 校 根 据 经 济 社 会 和 医 疗 卫 生 事 业 发 展 对 高 等 医 学 教 育 的 新 要 求, 积 极 推 进 教 育 创 新, 深 化 教 学 改 革, 努 力 培 养 高 素 质 应 用 型 适 合 经 济 社 会 发 展 需 要 的 医 药 卫 生 人 才 1985 年, 创 办 残 疾 人 临 床 医 学 系, 开 创 了 我 国 残 疾 人 高 等 教 育 的 先 河 ;1987 年, 创 办 口 腔 医 学 专 业 ( 专 科 );1994 年, 在 省 属 普 通 医 学 院 校 中 率 先 开 办 口 腔 医 学 本 科 专 业 ;1998 年, 在 省 属 高 校 首 批 设 立 护 理 学 本 科 专 业 近 年 来, 学 校 积 极 接 轨 国 际 国 内 新 的 医 学 教 育 标 准 和 医 学 教 育 专 业 认 证 新 要 求, 进 一 步 更 新 教 育 思 想 观 念, 积 极 推 进 教 育 教 学 改 革 与 创 新,2008 年 完 成 人 才 培 养 方 案 改 革 和 教 学 大 纲 修 订,2012 年 认 真 贯 彻 落 实 国 家 卓 越 医 师 培 养 计 划, 全 面 启 动 医 学 教 育 专 业 认 证 和 教 育 教 学 综 合 改 革, 完 成 了 新 一 轮 人 才 培 养 方 案 修 订 和 完 善 积 极 探 索 建 立 5+3 人 才 培 养 模 式, 探 索 开 展 双 专 业 辅 修 双 学 位 教 育, 推 进 跨 校 选 课 与 学 分 互 认 工 作 ; 在 临 床 医 学 专 业 护 理 专 业 中 分 别 进 行 理 论 和 实 验 教 学 内 容 整 合, 开 展 以 器 官 系 统 为 中 心 的 课 程 内 容 整 合 教 学 模 式 试 点 ; 积 极 开 展 教 学 方 法 改 革, 进 一 步 扩 大 了 案 例 式 PBL 小 组 讨 论 启 发 式 教 学 方 法 实 施 范 围 ; 积 极 完 善 学 生 成 绩 评 定 体 系, 扩 大 形 成 性 评 价 的 实 施 范 围, 完 善 分 段 式 综 合 考 核 评 价 模 式, 探 索 基 于 学 生 临 床 实 践 能 力 培 养 的 OSCE 考 核 毕 业 实 习 二 级 学 科 出 科 考 试 毕 业 生 临 床 技 能 大 赛 等, 逐 步 探 索 形 成 了 厚 基 础 强 能 力 重 素 质 的 人 才 培 养 模 式,2013 年 我 校 在 全 省 高 校 中 率 先 通 过 教 育 部 临 床 医 学 专 业 认 证, 取 得 了 认 证 有 效 期 6 年 的 优 异 成 绩 25

30 我 校 人 才 培 养 质 量 不 断 提 高, 毕 业 生 在 全 国 执 业 医 师 资 格 考 试 中 总 成 绩 及 通 过 率 均 明 显 高 于 全 国 平 均 水 平 ; 在 全 国 高 等 医 学 院 校 大 学 生 临 床 技 能 大 赛 中, 2012 年 获 华 东 赛 区 二 等 奖 全 国 总 决 赛 二 等 奖 ;2013 年 获 华 东 赛 区 一 等 奖 全 国 总 决 赛 二 等 奖 ; 2014 年 获 华 东 赛 区 一 等 奖 全 国 总 决 赛 三 等 奖 毕 业 生 以 医 术 精 湛, 默 默 奉 献, 建 树 卓 著, 成 为 医 疗 护 理 教 学 管 理 等 方 面 的 骨 干, 部 分 成 为 海 内 外 知 名 大 学 的 教 授 某 个 领 域 杰 出 的 科 学 家, 打 造 了 作 风 朴 实 基 础 扎 实 工 作 踏 实 的 滨 州 医 学 院 毕 业 生 品 牌 二 特 教 育 人 1985 年, 我 校 创 办 了 我 国 第 一 个 专 门 招 收 残 疾 青 年 的 大 学 本 科 专 业, 开 创 了 我 国 残 疾 人 高 等 医 学 教 育 的 先 河, 为 我 国 残 疾 人 事 业 的 发 展 做 出 了 突 出 贡 献, 成 为 我 国 残 疾 人 教 育 发 展 史 上 的 标 志 性 事 件 2012 年, 在 完 善 肢 残 学 生 教 育 体 系 的 基 础 上, 开 始 招 收 首 批 视 障 学 生, 填 补 了 我 国 医 学 院 校 开 展 视 障 生 本 科 层 次 教 育 的 空 白 和 山 东 省 开 办 本 科 层 次 视 障 生 教 育 的 空 白, 进 一 步 健 全 了 山 东 省 残 疾 人 高 等 教 育 的 残 疾 类 别 和 教 育 体 系 2013 年, 我 校 特 殊 教 育 示 范 园 区 建 设 项 目 获 国 家 发 展 改 革 委 教 育 部 中 残 联 批 准 立 项, 项 目 总 投 资 7000 万 元, 将 建 设 具 有 国 际 先 进 水 平 和 示 范 作 用 的 残 疾 人 高 等 教 育 高 端 优 质 平 台 二 十 多 年 来, 学 校 努 力 探 索 适 合 中 国 国 情 和 残 疾 人 特 点 的 高 等 医 学 教 育 思 路, 构 建 了 残 健 融 合 教 育 与 康 复 相 结 合 的 残 疾 人 人 才 培 养 模 式, 被 专 家 称 为 滨 州 医 学 院 模 式 这 一 模 式 现 在 已 成 为 我 国 残 疾 人 高 等 教 育 的 主 导 模 式 到 目 前 为 止 先 后 有 来 自 全 国 各 地 近 1000 名 残 疾 人 大 学 生 顺 利 完 成 学 业, 成 为 医 疗 科 研 等 领 域 的 骨 干 力 量, 涌 现 出 全 国 自 强 模 范 全 国 五 一 劳 动 奖 章 获 得 者 全 国 三 好 学 生 山 东 省 十 大 优 秀 学 生 等 一 批 优 秀 人 才 我 校 残 疾 人 高 等 教 育 的 创 办 和 发 展, 不 仅 开 创 了 我 国 残 疾 人 高 等 医 学 教 育 的 先 河, 成 为 我 国 残 疾 人 教 育 发 展 史 上 的 标 志 性 事 件, 形 成 了 残 健 融 合 教 育 与 康 复 相 结 合 的 残 疾 人 人 才 培 养 模 式, 为 残 疾 人 成 长 成 才 开 辟 了 道 路 更 重 要 的 是, 在 几 十 年 的 残 疾 人 教 育 实 践 中, 培 养 了 全 校 上 下 关 爱 弱 势 群 体 勇 担 社 会 责 任 的 大 爱 情 怀, 已 成 为 滨 州 医 学 院 大 学 文 化 的 鲜 明 特 色 三 文 化 育 人 多 年 来, 学 校 高 度 重 视 大 学 文 化 建 设, 以 建 设 符 合 时 代 精 神 富 有 滨 医 特 色 独 具 人 文 魅 力 的 大 学 文 化 为 目 标, 积 极 倡 导 仁 爱 文 化, 将 仁 爱 文 化 融 入 学 校 教 育 管 理 服 务 的 各 个 环 节, 为 提 高 人 才 培 养 质 量 提 供 了 强 大 精 神 动 力 凝 炼 确 立 了 仁 心 妙 术 校 训, 引 导 滨 医 人 要 有 仁 爱 之 心 仁 慈 之 心 仁 义 之 心, 关 爱 生 命 关 爱 社 会 关 爱 自 然, 要 有 精 深 学 术 精 湛 技 术 精 妙 创 造, 勤 于 学 习 精 于 实 践 勇 于 创 新 仁 心 妙 术 校 训 集 中 体 现 了 人 文 精 神 与 科 学 精 神 的 统 一, 传 统 文 化 与 时 代 精 神 的 统 一, 职 业 素 养 与 学 术 精 神 的 统 一, 深 刻 地 标 示 了 滨 医 的 文 化 特 质 和 追 求, 成 为 学 校 鲜 明 的 办 学 特 色 和 文 化 名 片 积 极 构 建 文 化 体 系, 培 育 仁 爱 情 怀 开 展 财 富 工 程 挖 掘 整 理 学 校 历 史 和 人 文 资 源, 感 受 滨 医 精 神 将 仁 爱 精 神 教 育 贯 穿 于 人 才 培 养 全 过 程, 实 现 提 高 人 文 素 养 打 开 思 想 视 野 培 养 思 维 能 力 增 强 创 新 精 神 的 目 标 将 仁 爱 精 神 渗 透 于 主 题 教 育 活 动 中, 通 过 开 展 生 命 生 存 生 活 体 验 成 长 走 向 成 熟 大 医 精 诚 设 计 人 生 奉 献 社 会 等 主 题 教 育 活 动, 启 迪 大 家 思 考 生 命 关 怀 生 命, 26

31 奠 定 医 学 生 职 业 道 德 职 业 态 度 职 业 价 值 观 基 础 打 造 仁 爱 教 育 物 质 载 体, 建 设 了 象 征 博 爱 精 神 的 南 丁 格 尔 雕 像 大 医 精 诚 的 名 医 李 时 珍 塑 像 献 身 医 学 教 育 的 王 沪 祥 教 授 塑 像 等 文 化 景 观, 将 仁 爱 文 化 内 涵 体 现 在 学 校 环 境 的 各 个 细 节, 为 学 生 成 长 成 才 营 造 了 浓 厚 的 文 化 环 境 和 氛 围 第 八 部 分 存 在 问 题 及 解 决 措 施 一 课 程 资 源 需 进 一 步 开 发 课 程 数 量 和 类 别 相 对 比 较 少, 尤 其 是 全 校 公 共 选 修 课 数 量 少, 双 语 课 程 少, 与 行 业 共 建 的 课 程 少 下 一 步 将 围 绕 人 才 培 养 方 案 加 快 课 程 开 发, 增 加 课 程 数 量 和 类 别 ; 加 大 任 意 选 修 课 开 发 支 持 力 度, 鼓 励 开 设 培 养 学 生 实 践 能 力 的 模 块 化 实 验 教 学 选 修 课, 建 设 具 有 我 校 特 色 数 量 充 足 的 任 意 选 修 课 课 程 ; 鼓 励 各 学 科 领 域 的 教 授 面 向 一 年 级 学 生 开 设 新 生 研 讨 课 ; 推 进 双 语 课 程 建 设, 以 专 业 课 双 语 课 程 建 设 为 重 心, 引 导 教 师 积 极 开 设 双 语 课 程 ; 鼓 励 教 师 主 动 适 应 应 用 型 人 才 培 养 要 求, 积 极 与 行 业 企 业 联 合 共 建 课 程, 使 课 程 目 标 更 加 符 合 应 用 型 人 才 培 养 需 求 二 校 内 专 业 结 构 需 进 一 步 优 化 调 整 近 年 来, 我 校 积 极 适 应 经 济 社 会 发 展, 先 后 设 臵 了 部 分 新 上 专 业, 涉 及 专 业 门 类 多, 有 一 些 专 业 规 模 小, 而 传 统 专 业 规 模 过 大, 专 业 结 构 不 十 分 合 理 针 对 专 业 结 构 不 合 理 问 题, 学 校 将 建 立 健 全 专 业 动 态 调 控 机 制, 以 市 场 为 导 向, 结 合 学 校 建 设 医 科 大 学 的 目 标 定 位, 按 照 有 所 为 有 所 不 为 的 原 则, 研 究 制 定 专 业 相 关 标 准, 实 施 专 业 预 警 准 入 退 出 机 制, 调 整 专 业 规 模, 优 化 专 业 结 构, 对 列 入 山 东 省 专 业 布 点 数 量 在 20 个 以 上 的 专 业 做 为 重 点 调 整 对 象 通 过 调 整, 进 一 步 优 化 专 业 结 构, 提 升 专 业 的 竞 争 力 三 新 上 专 业 教 学 条 件 建 设 需 进 一 步 加 强 目 前 部 分 新 上 专 业 如 特 殊 教 育 听 力 与 言 语 康 复 等 专 业 实 验 条 件 比 较 薄 弱, 不 利 于 人 才 培 养 下 一 步 学 校 根 据 各 专 业 发 展 情 况 加 强 教 学 条 件 建 设, 不 断 加 大 投 入, 扩 充 实 验 室, 购 臵 符 合 专 业 发 展 需 要 的 教 学 仪 器 设 备, 满 足 日 常 教 学 的 基 本 需 要, 从 硬 件 设 施 上 保 障 专 业 的 人 才 培 养 质 量 2015 年, 我 校 将 认 真 学 习 贯 彻 党 的 十 八 大 精 神, 深 入 贯 彻 落 实 国 家 省 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要, 按 照 着 力 推 进 内 涵 发 展 不 断 提 高 教 育 质 量 和 办 学 水 平 的 总 体 要 求, 坚 持 以 人 才 培 养 为 中 心, 以 提 高 质 量 为 核 心, 进 一 步 强 化 教 学 中 心 地 位, 深 化 教 学 改 革, 加 强 教 学 管 理, 改 善 办 学 条 件, 健 全 教 学 质 量 保 障 体 系, 全 面 提 高 本 科 教 学 水 平 和 人 才 培 养 质 量, 努 力 为 区 域 经 济 社 会 特 别 是 医 疗 卫 生 事 业 的 发 展 作 出 更 大 的 贡 献! 27

32 附 件 滨 州 医 学 院 2014 年 本 科 教 学 质 量 报 告 支 撑 数 据 一 览 表 序 号 指 标 名 称 数 据 1-1 本 科 生 数 本 科 生 占 全 日 制 在 校 生 总 数 的 比 例 92.80% 2-1 教 师 数 量 详 见 附 表 教 师 结 构 详 见 附 表 专 业 设 臵 情 况 详 见 附 表 当 年 本 科 招 生 省 内 考 生 一 志 愿 录 取 比 例 详 见 附 表 当 年 本 科 招 生 省 外 考 生 一 志 愿 录 取 比 例 详 见 附 表 6 4 生 师 比 11 5 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 ( 元 ) 详 见 附 表 7 6 当 年 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 ( 万 元 ) 详 见 附 表 7 7 生 均 图 书 数 ( 册 ) 详 见 附 表 电 子 图 书 电 子 期 刊 种 数 详 见 附 表 本 科 生 均 图 书 流 通 量 详 见 附 表 生 均 教 学 行 政 用 房 (m2) 其 中 生 均 实 验 室 面 积 (m2) 生 均 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 ( 元 ) 详 见 附 表 本 科 专 项 教 学 经 费 ( 万 元 ) 详 见 附 表 生 均 本 科 实 验 经 费 ( 元 ) 详 见 附 表 生 均 本 科 实 习 经 费 详 见 附 表 全 校 开 设 课 程 总 门 数 及 总 门 次 758(3437) 15 实 践 教 学 学 分 占 总 学 分 比 例 46.7% 16 选 修 课 学 分 占 总 学 分 比 例 8.5% 17 主 讲 本 科 课 程 的 教 授 ( 副 教 授 ) 占 教 授 ( 副 教 授 ) 总 数 的 比 例 80.7%(77.2%) 18 教 授 ( 副 教 授 ) 讲 授 本 科 课 程 占 课 程 总 门 次 数 的 比 例 详 见 附 表 应 届 本 科 生 总 体 毕 业 率 99.2% 19-2 分 专 业 应 届 本 科 生 毕 业 率 详 见 附 表 应 届 本 科 生 学 位 总 体 授 予 率 98.9% 20-2 分 专 业 应 届 本 科 生 学 位 授 予 率 详 见 附 表 应 届 本 科 生 总 体 就 业 率 70.0% 21-2 分 专 业 应 届 本 科 生 就 业 率 详 见 附 表 体 质 测 试 达 标 率 87.9% 23 学 生 学 习 满 意 度 详 见 附 表 用 人 单 位 对 毕 业 生 满 意 度 详 见 附 表 应 届 本 科 毕 业 生 去 向 详 见 附 表 16 28

33 附 表 1 学 生 情 况 一 览 表 项 目 数 据 1. 普 通 本 科 学 生 数 ( 人 ) 其 中 : 与 国 ( 境 ) 外 大 学 联 合 培 养 的 学 生 数 0 2. 普 通 高 职 ( 含 专 科 ) 学 生 数 ( 人 ) 硕 士 研 究 生 数 ( 人 ) 448 其 中 : 全 日 制 448 非 全 日 制 0 4. 博 士 研 究 生 数 ( 人 ) 0 其 中 : 全 日 制 0 非 全 日 制 0 5. 留 学 生 数 ( 人 ) 普 通 预 科 生 数 ( 人 ) 0 7. 进 修 生 数 ( 人 ) 0 8. 成 人 脱 产 学 生 数 ( 人 ) 0 9. 夜 大 ( 业 余 ) 学 生 数 ( 人 ) 函 授 学 生 数 ( 人 ) 网 络 学 生 数 ( 人 ) 自 考 学 生 数 ( 人 ) 折 合 在 校 生 数 ( 人 ) 全 日 制 在 校 生 总 数 ( 人 ) 本 科 生 占 全 日 制 在 校 生 总 数 比 例 92.77% 附 表 2 教 师 数 量 情 况 一 览 表 项 目 数 据 1. 专 任 教 师 数 529 其 中 : 校 内 专 任 教 师 数 433 直 属 附 属 医 院 专 任 教 师 数 聘 请 校 外 教 师 数 聘 请 校 外 教 师 数 比 例 533% 4. 教 师 总 数 生 师 比

34 附 表 3 专 任 教 师 结 构 情 况 一 览 表 项 目 人 数 比 例 1.1 高 级 职 称 % 其 中 正 高 级 % 1. 职 称 副 高 级 % 1.2 中 级 % 1.3 初 级 及 其 他 % 2.1 研 究 生 学 位 % 其 中 博 士 % 2. 学 位 硕 士 % 2.2 学 士 % 2.3 无 % 3.1 研 究 生 % 3. 学 历 3.2 大 学 本 科 % 3.3 专 科 生 及 以 下 % 岁 及 以 下 % ~35 岁 % 4. 年 龄 ~45 岁 % ~55 岁 % ~59 岁 % 岁 及 以 上 % 专 任 教 师 数 ( 人 数 ) 529 附 表 4 专 业 设 置 情 况 一 览 表 项 目 数 据 1. 经 教 育 部 备 案 的 全 校 本 科 专 业 总 数 当 年 本 科 招 生 专 业 总 数 当 年 新 增 专 业 数 1 4. 当 年 停 招 专 业 数 0 5. 当 年 新 增 专 业 名 单 葡 萄 与 葡 萄 酒 工 程 6. 当 年 停 招 专 业 名 单 无 30

35 附 表 年 滨 州 医 学 院 本 科 招 生 省 内 考 生 一 志 愿 录 取 情 况 统 计 表 一 志 愿 录 取 省 省 内 考 生 序 校 内 专 录 取 省 专 业 名 称 专 业 代 码 校 内 专 业 名 称 内 本 科 一 志 愿 录 号 业 代 码 内 本 科 生 总 数 取 比 例 生 数 1 临 床 医 学 K 临 床 医 学 ( 本 ) % 2 临 床 医 学 K 临 床 医 学 ( 全 科 医 学 ) % 3 医 学 影 像 学 TK 医 学 影 像 学 % 4 麻 醉 学 TK 麻 醉 学 % 5 口 腔 医 学 K 口 腔 医 学 ( 本 ) % 6 护 理 学 护 理 学 ( 本 ) % 7 中 医 学 K 中 医 学 % 8 中 医 学 K 中 医 学 ( 针 灸 推 拿 ) % 9 预 防 医 学 K 预 防 医 学 % 10 眼 视 光 学 眼 视 光 学 % 11 医 学 检 验 技 术 医 学 检 验 技 术 % 12 康 复 治 疗 学 康 复 治 疗 学 % 13 生 物 技 术 生 物 技 术 % 14 药 学 药 学 % 15 市 场 营 销 市 场 营 销 % 16 信 息 管 理 与 信 息 管 理 与 信 息 信 息 系 统 系 统 % 17 信 息 管 理 与 信 息 管 理 与 信 息 信 息 系 统 系 统 ( 卫 生 信 息 化 ) % 18 统 计 学 统 计 学 % 19 公 共 事 业 管 理 公 共 事 业 管 理 % 20 劳 动 与 社 会 保 障 劳 动 与 社 会 保 障 % 21 法 学 K 法 学 % 31

36 一 志 愿 录 取 省 省 内 考 生 序 校 内 专 录 取 省 专 业 名 称 专 业 代 码 校 内 专 业 名 称 内 本 科 一 志 愿 录 号 业 代 码 内 本 科 生 总 数 取 比 例 生 数 22 英 语 英 语 % 23 应 用 心 理 学 应 用 心 理 学 % 24 葡 萄 与 葡 萄 葡 萄 与 葡 萄 酒 T 酒 工 程 工 程 % 25 生 物 制 药 T 生 物 制 药 % 26 特 殊 教 育 特 殊 教 育 % 27 听 力 与 言 语 康 复 学 T 听 力 与 言 语 康 复 学 % 32

37 附 表 年 滨 州 医 学 院 本 科 招 生 省 外 考 生 一 志 愿 录 取 情 况 统 计 表 序 号 专 业 名 称 专 业 代 码 校 内 专 业 名 称 校 内 专 业 代 码 一 志 愿 录 取 省 外 本 科 生 数 录 取 省 外 本 科 生 总 数 省 外 考 生 一 志 愿 录 取 比 例 1 临 床 医 学 K 临 床 医 学 ( 本 ) % 2 临 床 医 学 K 临 床 医 学 ( 全 科 医 学 ) % 3 医 学 影 像 学 TK 医 学 影 像 学 % 4 麻 醉 学 TK 麻 醉 学 % 5 口 腔 医 学 K 口 腔 医 学 ( 本 ) % 6 护 理 学 护 理 学 ( 本 ) % 7 中 医 学 K 中 医 学 % 8 中 医 学 K 中 医 学 ( 针 灸 推 拿 ) % 9 预 防 医 学 K 预 防 医 学 % 10 眼 视 光 学 眼 视 光 学 % 11 医 学 检 验 技 术 医 学 检 验 技 术 % 12 康 复 治 疗 学 康 复 治 疗 学 % 13 生 物 技 术 生 物 技 术 % 14 药 学 药 学 % 15 市 场 营 销 市 场 营 销 % 16 信 息 管 理 与 信 息 系 统 信 息 管 理 与 信 息 系 统 % 17 信 息 管 理 与 信 息 系 统 信 息 管 理 与 信 息 系 统 ( 卫 生 信 息 化 ) % 18 统 计 学 统 计 学 % 19 公 共 事 业 管 理 公 共 事 业 管 理 % 20 劳 动 与 社 会 保 障 劳 动 与 社 会 保 障 % 21 法 学 K 法 学 % 22 英 语 英 语 % 23 应 用 心 理 学 应 用 心 理 学 % 33

38 24 葡 萄 与 葡 萄 酒 工 程 T 葡 萄 与 葡 萄 酒 工 程 % 25 生 物 制 药 T 生 物 制 药 % 26 特 殊 教 育 特 殊 教 育 % 27 听 力 与 言 语 康 复 学 T 听 力 与 言 语 康 复 学 % 附 表 7 资 产 设 备 情 况 一 览 表 项 目 内 容 1. 固 定 资 产 总 值 ( 万 元 ) 教 学 科 研 设 备 总 值 ( 万 元 ) 年 新 增 科 研 设 备 值 ( 万 元 ) 生 均 教 学 科 研 设 备 值 ( 元 ) 附 表 8 图 书 资 料 情 况 一 览 表 项 目 内 容 1. 图 书 馆 数 量 ( 个 ) 2 2. 阅 览 室 座 位 数 ( 个 ) 纸 质 图 书 总 量 ( 册 ) 纸 质 期 刊 数 量 ( 份 ) 纸 质 期 刊 种 类 ( 种 ) 电 子 图 书 数 量 ( 种 ) 其 中 : 中 文 数 量 ( 种 ) 外 文 数 量 ( 种 ) 电 子 期 刊 种 类 ( 种 ) 数 据 库 数 量 ( 个 ) 当 年 新 增 纸 质 图 书 ( 册 ) 当 年 新 增 电 子 图 书 ( 种 ) 当 年 文 献 购 臵 费 ( 万 元 ) 当 年 图 书 流 通 量 ( 本 次 ) 其 中 : 当 年 本 科 生 图 书 流 通 量 ( 本 次 ) 当 年 电 子 资 源 访 问 量 ( 次 ) 生 均 纸 质 图 书 数 ( 册 ) 当 年 本 科 生 均 图 书 流 通 量 ( 本 次 ) 11 34

39 附 表 9 教 学 行 政 用 房 情 况 一 览 表 项 目 内 容 1. 教 学 行 政 用 房 面 积 ( 平 方 米 ) 其 中 : 行 政 用 房 面 积 教 学 科 研 及 辅 助 用 房 面 积 其 中 : 教 室 图 书 馆 实 验 室 实 习 场 所 ( 含 直 属 附 属 医 院 实 习 实 训 场 所 万 m2) 其 中 : 实 验 室 专 用 科 研 用 房 体 育 馆 8678 会 堂 生 均 教 学 行 政 用 房 面 积 ( 平 方 米 ) 其 中 : 生 均 实 验 室 面 积 ( 平 方 米 ) 4.66 附 表 10 年 经 费 支 出 情 况 一 览 表 项 目 内 容 1. 支 出 总 计 ( 万 元 ) 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 ( 万 元 ) 本 科 专 项 教 学 经 费 ( 万 元 ) 其 中 : 教 学 改 革 支 出 ( 万 元 ) 专 业 建 设 支 出 ( 万 元 ) 实 践 教 学 支 出 ( 万 元 ) 其 中 : 实 验 经 费 支 出 ( 万 元 ) 实 习 经 费 支 出 ( 万 元 ) 学 生 活 动 经 费 支 出 ( 万 元 ) 教 师 培 训 进 修 专 项 经 费 支 出 ( 万 元 ) 其 他 教 学 专 项 ( 万 元 ) 生 均 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 ( 元 ) 生 均 本 科 实 验 经 费 ( 元 ) 生 均 本 科 实 习 经 费 ( 元 )

40 附 表 11 课 程 设 置 及 实 际 开 出 情 况 一 览 表 项 目 内 容 1. 全 校 实 际 开 出 课 程 总 门 数 全 校 实 际 开 出 课 程 总 门 次 数 全 校 所 有 专 业 人 才 培 养 方 案 总 学 分 全 校 所 有 专 业 人 才 培 养 方 案 选 修 课 总 学 分 全 校 所 有 专 业 人 才 培 养 方 案 选 修 课 总 学 分 占 所 有 专 业 人 才 培 养 方 案 总 学 分 的 比 例 8.46% 6. 全 校 实 际 开 出 选 修 课 总 学 分 全 校 实 际 开 出 选 修 课 总 学 分 与 全 校 所 有 专 业 人 才 培 养 方 案 选 修 课 总 学 分 的 比 例 % 8. 本 科 生 人 数 与 全 校 实 际 开 出 课 程 总 门 数 的 比 例 本 科 生 人 数 与 全 校 实 际 开 出 课 程 总 门 次 数 的 比 例 全 校 所 有 专 业 人 才 培 养 方 案 实 践 教 学 总 学 分 全 校 所 有 专 业 人 才 培 养 方 案 实 践 教 学 总 学 分 占 全 校 所 有 专 业 人 才 培 养 方 案 总 学 分 的 比 例 46.74% 12. 全 校 理 工 农 医 类 所 有 专 业 人 才 培 养 方 案 实 践 教 学 总 学 分 全 校 理 工 农 医 类 所 有 专 业 人 才 培 养 方 案 实 践 教 学 总 学 分 占 全 校 理 工 农 医 类 所 有 专 业 人 才 培 养 方 案 总 学 分 的 比 例 49.02% 14. 全 校 人 文 社 科 类 所 有 专 业 人 才 培 养 方 案 实 践 教 学 总 学 分 全 校 人 文 社 科 类 所 有 专 业 人 才 培 养 方 案 实 践 教 学 总 学 分 占 全 校 人 文 社 科 类 所 有 专 业 人 才 培 养 方 案 总 学 分 的 比 例 40.61% 附 表 12 教 授 和 副 教 授 授 课 情 况 一 览 表 项 目 内 容 1. 教 授 总 人 数 副 教 授 总 人 数 主 讲 本 科 课 程 的 教 授 人 数 主 讲 本 科 课 程 的 副 教 授 人 数 主 讲 本 科 课 程 的 教 授 和 副 教 授 人 数 主 讲 本 科 课 程 的 教 授 人 数 占 教 授 总 数 的 比 例 80.68% 7. 主 讲 本 科 课 程 的 副 教 授 人 数 占 副 教 授 总 数 的 比 例 77.35% 8. 主 讲 本 科 课 程 的 教 授 和 副 教 授 人 数 占 教 授 和 副 教 授 总 数 的 比 例 78.44% 9. 教 授 讲 授 本 科 课 程 门 次 数 副 教 授 讲 授 本 科 课 程 门 次 数 教 授 和 副 教 授 讲 授 本 科 课 程 门 次 数 教 授 讲 授 本 科 课 程 门 次 数 占 全 校 实 际 开 出 课 程 总 门 次 数 的 比 例 16.93% 13. 副 教 授 讲 授 本 科 课 程 门 次 数 占 全 校 实 际 开 出 课 程 总 门 次 数 的 比 例 28.92% 14. 教 授 和 副 教 授 讲 授 本 科 课 程 门 次 数 占 全 校 实 际 开 出 课 程 总 门 次 数 的 比 例 45.85% 36

41 序 号 校 内 专 业 名 称 总 人 数 附 表 13 本 科 生 毕 业 情 况 一 览 表 毕 业 人 数 毕 业 率 授 予 学 位 人 数 授 予 学 位 率 1 临 床 医 学 ( 本 ) % % 2 临 床 医 学 ( 全 科 医 学 ) % % 3 医 学 影 像 学 % % 4 麻 醉 学 % % 5 口 腔 医 学 ( 本 ) % % 6 护 理 学 ( 本 ) % % 7 护 理 学 ( 对 口 本 科 ) % % 8 中 医 学 % % 9 预 防 医 学 % % 10 生 物 技 术 % % 11 药 学 % % 12 信 息 管 理 与 信 息 系 统 % % 13 统 计 学 % % 14 公 共 事 业 管 理 % % 15 劳 动 与 社 会 保 障 % % 16 法 学 % % 17 英 语 % % 18 应 用 心 理 学 % % 19 护 理 学 ( 专 升 本 ) % % 20 口 腔 医 学 ( 专 升 本 ) % % 21 临 床 医 学 ( 专 升 本 ) % % 22 药 学 ( 专 升 本 ) % % 23 医 学 影 像 学 ( 专 升 本 ) % % 合 计 % % 37

42 专 业 名 称 附 表 14 本 科 生 初 次 就 业 情 况 一 览 表 专 业 代 码 校 内 专 业 名 称 校 内 专 业 代 码 毕 业 生 人 数 初 次 就 业 初 次 就 业 的 人 数 就 业 率 初 次 就 业 全 初 次 就 业 与 全 省 同 专 业 省 同 专 业 平 均 平 均 就 业 率 就 业 率 的 差 临 床 医 学 K 临 床 医 学 ( 本 ) % 78.00% -9.90% 临 床 医 学 K 临 床 医 学 ( 全 科 医 学 ) % 78.00% -2.06% 医 学 影 像 学 TK 医 学 影 像 学 % 82.00% % 麻 醉 学 TK 麻 醉 学 % 88.00% % 口 腔 医 学 K 口 腔 医 学 ( 本 ) % 84.00% -9.76% 护 理 学 护 理 学 ( 本 ) % 94.00% -0.01% 护 理 学 护 理 学 ( 对 口 本 科 ) % 94.00% -3.80% 中 医 学 K 中 医 学 % 85.00% % 预 防 医 学 K 预 防 医 学 % 84.00% % 生 物 技 术 生 物 技 术 % 82.00% -2.69% 药 学 药 学 % 83.00% % 信 息 管 理 与 信 息 系 统 信 息 管 理 与 信 息 系 统 % 84.00% % 统 计 学 统 计 学 % 86.00% % 公 共 事 业 管 理 公 共 事 业 管 理 % 78.00% % 劳 动 与 社 会 保 障 劳 动 与 社 会 保 障 % 73.00% % 法 学 K 法 学 % 82.00% % 英 语 英 语 % 85.00% % 应 用 心 理 学 应 用 心 理 学 % 80.00% % 护 理 学 护 理 学 ( 专 升 本 ) % 94.00% 5.54% 口 腔 医 学 K 口 腔 医 学 ( 专 升 本 ) % 84.00% % 临 床 医 学 K 临 床 医 学 ( 专 升 本 ) % 78.00% % 药 学 药 学 ( 专 升 本 ) % 83.00% % 医 学 影 像 学 TK 医 学 影 像 学 ( 专 升 本 ) % 82.00% % 合 计 % 38

43 附 表 15 满 意 度 情 况 一 览 表 1. 学 生 学 习 满 意 度 - 数 值 学 校 委 托 社 会 第 三 方 麦 克 思 公 司 调 查 学 校 应 届 毕 业 生 对 学 校 教 育 教 学 满 意 度 调 查 采 取 电 子 文 学 生 学 习 满 意 度 - 调 查 方 法 说 明 件 调 查 方 式, 主 要 包 含 学 校 教 学 情 况 学 生 工 作 等 方 面 2. 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 满 意 度 - 数 值 学 校 委 托 麦 克 思 公 司 山 东 高 校 毕 业 生 就 业 信 息 网 等 专 业 第 三 方 机 构 进 行 网 络 调 查, 调 查 内 容 主 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 满 意 度 - 调 查 方 法 说 明 要 包 含 道 德 品 质 工 作 态 度 团 队 精 神 及 业 务 能 力 等 方 面 附 表 16 应 届 本 科 毕 业 生 去 向 统 计 一 览 表 项 目 内 容 1.1 免 试 推 荐 研 究 生 0 总 数 应 届 毕 业 生 升 学 情 况 ( 人 ) 1.2 考 研 录 取 考 取 本 校 92 考 取 外 校 出 国 ( 境 ) 留 学 就 业 总 数 政 府 机 构 事 业 单 位 企 业 应 届 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 ( 人 ) 2.5 部 队 灵 活 就 业 升 学 参 加 国 家 地 方 项 目 就 业 其 他 情 况 应 届 毕 业 生 未 就 业 情 况 ( 人 ) 未 就 业 总 数

44 附 录 材 料 一 滨 州 医 学 院 2006 年 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 以 来 的 整 改 情 况 总 结 2006 年 12 月 24 日 至 29 日, 以 孙 宝 志 教 授 为 组 长 姚 文 兵 教 授 为 副 组 长 的 教 育 部 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 专 家 组 一 行 9 人, 对 我 校 本 科 教 学 工 作 进 行 了 全 面 检 查 评 估, 学 校 以 优 秀 成 绩 通 过 教 育 部 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 这 次 评 估 专 家 组 根 据 教 育 部 普 通 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 方 案 ( 试 行 ), 经 全 面 考 察 认 真 分 析, 对 我 校 本 科 教 学 工 作 做 出 了 实 事 求 是 客 观 公 正 的 评 价, 在 充 分 肯 定 成 绩 的 同 时, 指 出 了 我 校 本 科 教 学 工 作 存 在 的 问 题, 并 对 我 校 的 改 革 和 发 展 提 出 了 中 肯 的 建 议 专 家 组 进 校 实 地 考 察 评 估 结 束 后, 学 校 召 开 了 党 委 扩 大 会 议 教 学 评 建 工 作 第 一 责 任 人 会 议 和 全 校 领 导 干 部 工 作 会 议, 对 专 家 组 反 馈 意 见 进 行 认 真 总 结 梳 理 和 分 析 研 究, 在 全 校 上 下 反 复 讨 论 统 一 思 想 的 基 础 上, 确 定 了 我 校 本 科 教 学 工 作 整 改 的 基 本 思 路, 并 制 定 了 具 体 的 整 改 方 案 近 年 来, 学 校 根 据 整 改 方 案 扎 扎 实 实 地 推 进 各 项 工 作, 取 得 很 大 成 效 一 教 学 中 心 地 位 持 续 得 到 巩 固 教 学 中 心 地 位 是 实 现 学 校 所 担 负 的 培 养 人 才 职 责 所 决 定 的 我 校 发 挥 本 科 教 学 评 估 以 来 的 优 势, 把 教 学 作 为 学 校 工 作 的 重 中 之 重, 先 后 召 开 了 第 五 次 第 六 次 教 学 工 作 会 议, 加 强 巩 固 教 学 中 心 地 位 2008 年 11 月 22 日 -12 月 5 日, 为 全 面 贯 彻 落 实 教 育 部 财 政 部 关 于 实 施 高 等 学 校 本 科 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 的 意 见 ( 教 高 号 ) 和 教 育 部 关 于 进 一 步 深 化 本 科 教 学 改 革 全 面 提 高 教 学 质 量 的 若 干 意 见 ( 教 高 号 ) 精 神, 学 校 召 开 全 校 第 五 次 教 学 工 作 会 议 院 长 袁 俊 平 在 会 上 作 了 以 高 质 量 的 教 育 培 养 高 素 质 的 人 才, 在 新 的 起 点 上 开 创 教 学 工 作 新 局 面 报 告, 党 委 书 记 石 增 立 在 闭 幕 式 上 作 了 更 新 理 念, 突 出 重 点, 全 力 搞 好 教 学 工 作 讲 话 ; 会 议 全 面 总 结 我 校 第 四 次 教 学 工 作 会 议 以 来 的 教 学 工 作, 进 一 步 认 清 了 当 时 形 势, 明 确 了 教 学 工 作 的 总 体 目 标 任 务 和 工 作 思 路, 对 落 实 质 量 工 程 建 设 与 新 的 人 才 培 养 方 案 提 出 了 要 求 为 全 面 贯 彻 落 实 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 全 国 医 学 教 育 改 革 工 作 会 议 的 精 神 及 山 东 省 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 山 东 省 高 等 教 育 发 展 内 涵 提 升 计 划 ( 年 ) 等 文 件 精 神, 适 应 高 等 教 育 特 别 是 高 等 医 学 教 育 发 展 和 医 药 卫 生 体 制 改 革 的 新 要 求,2012 年 4 月 17 日 27 日 我 校 召 开 第 六 次 教 学 工 作 会 议 会 议 主 题 为 积 极 适 应 党 和 国 家 对 高 等 教 育 特 别 是 高 等 医 学 教 育 的 新 要 求, 深 化 教 育 教 学 改 革, 强 化 教 学 管 理, 改 善 教 学 条 件, 健 全 教 学 质 量 监 控 与 保 障 体 系, 努 力 实 现 以 高 质 量 的 教 育 培 养 高 素 质 的 人 才 院 长 王 滨 作 了 深 化 教 学 改 革, 提 高 教 育 质 量, 不 断 开 创 教 学 工 作 新 局 面 的 工 作 报 告, 党 委 书 记 袁 俊 平 在 会 上 作 了 重 要 讲 话, 会 议 对 第 五 次 教 学 工 作 会 议 以 来 的 工 作 进 行 了 总 结, 对 下 一 步 工 作 进 行 部 署 : 全 面 启 动 医 学 专 业 认 证 本 科 审 核 评 估 工 作 ; 更 新 教 育 理 念, 完 善 修 订 人 才 培 养 方 案 及 教 学 大 纲 ; 全 面 推 进 教 育 教 学 改 革 与 质 量 监 控 保 障 体 系 建 设, 促 进 学 校 内 涵 发 展 和 人 才 培 养 质 量 提 升 40

45 通 过 教 学 工 作 会 议 的 宣 传 和 发 动, 全 校 上 下 更 加 深 刻 地 理 解 了 育 人 是 高 校 的 根 本 任 务, 更 加 深 刻 地 理 解 了 教 学 是 高 校 的 中 心 工 作, 更 加 深 刻 地 理 解 了 质 量 是 高 校 的 生 命 线, 办 学 必 以 育 人 为 先 育 人 必 以 教 学 为 先 教 学 必 以 质 量 为 先 成 为 广 大 师 生 员 工 广 泛 而 深 刻 的 共 识, 教 学 中 心 地 位 得 到 巩 固, 全 校 上 下 形 成 了 人 人 重 视 教 学 人 人 关 心 教 学 人 人 服 务 教 学 的 良 好 氛 围 二 师 资 队 伍 建 设 成 效 显 著 ( 一 ) 加 强 制 度 建 设, 规 范 教 师 管 理, 积 极 稳 妥 地 推 进 人 事 和 分 配 制 度 改 革, 提 高 教 师 工 作 积 极 性 2006 年 以 来, 学 校 陆 续 出 台 了 滨 州 医 学 院 人 才 师 资 队 伍 建 设 规 划 滨 州 医 学 院 引 进 高 层 次 人 才 奖 励 暂 行 办 法 滨 州 医 学 院 关 于 建 立 校 领 导 联 系 高 层 次 人 才 制 度 的 意 见 滨 州 医 学 院 专 业 技 术 人 员 退 休 返 聘 暂 行 办 法 滨 州 医 学 院 高 层 次 人 才 工 作 绿 色 通 道 制 度 滨 州 医 学 院 高 层 次 人 才 考 核 暂 行 办 法 等 文 件, 进 一 步 健 全 了 师 资 队 伍 管 理 制 度 1. 进 一 步 完 善 岗 位 设 臵 和 聘 用 机 制 2009 年 2012 年 学 校 先 后 两 次 进 行 了 岗 位 聘 用 和 考 核,2012 年 完 全 实 现 了 岗 位 分 级 聘 用, 实 现 了 由 身 份 管 理 向 岗 位 管 理 的 转 变, 初 步 形 成 了 按 需 设 岗 平 等 竞 争 择 优 聘 用 严 格 考 核 合 约 管 理 的 用 人 机 制 2. 进 一 步 完 善 编 制 管 理 年 学 校 实 施 编 制 核 定 与 管 理, 按 照 总 量 控 制 按 需 定 编, 优 化 结 构 分 类 管 理, 突 出 重 点 精 简 高 效 的 原 则 对 机 构 和 人 员 编 制 进 行 了 核 定, 进 一 步 规 范 了 学 校 的 人 力 资 源 配 臵, 精 简 了 管 理 编 制, 增 加 了 一 线 专 业 技 术 人 员 的 配 备 数 量, 努 力 建 设 一 支 精 干 高 效 充 满 生 机 和 活 力 的 教 职 工 队 伍, 增 强 了 学 校 办 学 活 力, 提 高 了 办 学 效 益 和 办 学 水 平 3. 进 一 步 完 善 校 内 分 配 制 度 改 革 年 学 校 分 别 修 订 完 善 校 内 津 贴 分 配 管 理 办 法, 管 理 办 法 进 一 步 向 一 线 专 业 技 术 人 员, 特 别 是 专 任 教 师 倾 斜 ; 扩 大 院 ( 系 ) 岗 位 考 核 和 津 贴 分 配 自 主 权, 津 贴 分 配 与 岗 位 考 核 结 果 挂 钩, 增 强 了 学 院 管 理 权 限, 调 动 了 院 ( 系 ) 和 广 大 教 师 的 工 作 积 极 性 4. 进 一 步 加 强 职 称 制 度 改 革, 完 善 评 价 机 制 自 2012 年 起, 实 施 了 职 称 评 审 量 化 赋 分 办 法, 减 少 了 主 观 因 素 的 影 响, 使 评 审 结 果 更 加 客 观 公 正 2006 年 以 来, 晋 升 教 授 75 人, 副 教 授 207 人, 辅 助 系 列 正 高 3 人, 副 高 36 人 ( 二 ) 多 措 施 并 举, 加 强 教 师 队 伍 建 设, 师 资 队 伍 结 构 明 显 改 善 2006 年 以 来, 学 校 根 据 学 科 专 业 建 设 发 展 需 求, 坚 持 培 养 引 进 聘 用 并 举, 建 设 高 水 平 师 资 队 伍 采 取 优 厚 政 策 有 计 划 地 引 进 高 层 次 人 才, 重 点 引 进 一 批 高 水 平 学 科 带 头 人 和 中 青 年 学 术 骨 干, 补 充 高 学 历 教 师 2006 年 以 来, 共 引 进 博 士 研 究 生 126 人 ; 聘 用 院 士 4 人, 其 中 双 聘 院 士 1 人, 新 增 国 家 千 人 计 划 1 人, 国 家 百 千 万 人 才 工 程 人 选 1 人, 长 江 学 者 1 人, 享 受 国 务 院 政 府 特 殊 津 贴 人 员 3 人, 教 育 部 新 世 纪 优 秀 人 才 3 人 ; 新 增 泰 山 学 者 特 聘 ( 海 外 ) 教 授 10 人, 山 东 省 有 突 出 贡 献 的 中 青 年 专 家 4 人, 山 东 省 高 校 重 点 学 科 ( 实 验 室 ) 首 席 专 家 2 人 ; 新 增 烟 台 市 双 百 计 划 8 人, 市 级 突 出 贡 献 的 中 青 年 专 家 25 人 41

46 加 强 教 师 在 职 培 养, 提 高 教 师 学 历 层 次 和 教 学 科 研 水 平 ; 继 续 加 大 对 外 开 放 力 度, 聘 请 国 内 外 知 名 教 授 来 校 讲 学 指 导 工 作 通 过 近 几 年 的 努 力, 人 才 师 资 队 伍 规 模 有 了 较 大 发 展, 水 平 得 到 了 整 体 性 提 升, 学 历 职 称 学 缘 等 结 构 明 显 改 善 截 至 目 前, 专 任 教 师 中 具 有 博 士 学 位 人 员 177 人, 具 有 硕 士 学 位 人 员 700 人, 硕 士 以 上 学 位 教 师 占 教 师 总 数 的 比 例 由 2006 年 的 53.9% 增 长 到 目 前 的 81.7%; 专 任 教 师 中 高 级 职 称 411 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 38.3%, 其 中, 正 高 级 职 称 人 员 由 2006 年 的 75 人 增 长 到 目 前 的 121 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 11.3%; 副 高 级 职 称 人 员 由 2006 年 的 158 人 增 长 到 291 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 27.1%, 趋 于 合 理 学 缘 和 年 龄 结 构 明 显 改 善,35 岁 以 下 教 师 405 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 37.8%;36~45 岁 448 人, 占 41.8%;46~55 岁 190 人, 占 17.6%;56 岁 以 上 30 人, 占 2.8% ( 三 ) 强 化 培 训, 专 业 引 导, 教 师 的 专 业 发 展 教 学 能 力 大 幅 度 提 升 2013 年 成 立 教 师 发 展 中 心, 围 绕 教 师 发 展 需 求, 在 规 划 职 业 生 涯 提 高 教 学 能 力 推 进 学 术 创 新 等 方 面 开 展 有 效 工 作, 促 进 教 师 专 业 发 展 采 取 国 外 进 修 与 国 内 培 养 相 结 合 的 方 式, 不 断 提 高 教 师 队 伍 整 体 素 质, 积 极 鼓 励 教 师 在 职 攻 读 学 位 访 学 研 修 学 校 分 别 于 2010 年 年 修 订 在 职 攻 读 学 位 和 访 学 研 修 管 理 办 法, 加 大 在 职 攻 读 学 位 和 访 学 研 修 的 支 持 力 度, 同 时 积 极 争 取 国 家 山 东 省 国 内 外 访 学 指 标 十 一 五 以 来, 在 职 攻 读 硕 士 博 士 学 位 231 人, 获 省 高 等 学 校 青 年 骨 干 教 师 国 内 访 问 学 者 项 目 资 助 42 人, 其 他 访 学 研 修 450 余 人 次 ; 共 推 荐 61 名 教 师 通 过 公 派 自 筹 经 费, 省 高 校 优 秀 中 青 年 骨 干 教 师 国 际 合 作 培 养 项 目 资 助 和 校 际 交 流 等 途 径 出 国 ( 境 ) 学 习 深 造 实 施 滨 州 医 学 院 学 科 带 头 人 与 学 术 骨 干 支 持 计 划 滨 州 医 学 院 创 新 团 队 建 设 计 划 滨 州 医 学 院 青 年 骨 干 教 师 培 养 计 划, 于 年 分 三 批 次 共 遴 选 学 科 带 头 人 与 学 术 骨 干 34 人, 创 新 团 队 16 个, 青 年 骨 干 教 师 34 人 进 一 步 加 强 对 全 校 教 师 特 别 是 青 年 教 师 教 育 教 学 基 本 理 论 基 本 技 能 和 师 德 师 风 的 集 中 培 训 强 化 临 床 教 师 培 训, 每 学 期 都 组 织 临 床 教 师 培 训 班, 通 过 采 取 聘 任 培 训 竞 赛 评 优 等 一 系 列 措 施, 提 高 教 师 的 教 学 能 力 ( 四 ) 进 一 步 规 范 临 床 教 学 基 地 教 师 管 理, 临 床 教 师 教 学 能 力 显 著 提 高 不 断 强 化 教 学 基 地 教 师 队 伍 建 设 严 格 教 师 准 入 制 度, 出 台 了 滨 州 医 学 院 兼 职 临 床 教 师 专 业 技 术 职 务 聘 任 办 法, 以 3 年 为 周 期, 聘 任 实 践 教 学 基 地 兼 职 教 师 专 业 技 术 职 务 并 发 放 证 书 通 过 临 床 教 师 培 训 班 临 床 教 师 教 学 技 能 竞 赛 实 践 教 学 教 师 及 管 理 者 评 优 等 工 作, 加 强 了 临 床 教 学 基 地 教 学 管 理 和 师 资 建 设 水 平 平 均 每 年 深 入 到 实 践 教 学 基 地 一 线 组 织 3-5 期 临 床 教 师 培 训 班, 在 教 育 教 学 理 念 教 学 内 容 与 方 法 改 革 教 学 管 理 学 生 教 育 管 理 等 方 面 开 展 了 一 系 列 培 训 2006 年 以 来, 先 后 组 织 了 滨 州 医 学 院 2007 年 临 床 教 学 管 理 与 教 学 技 能 培 训 班 滨 州 医 学 院 2009 年 教 学 医 院 集 体 备 课 会 2012 年 暑 期 临 床 见 习 教 学 集 体 备 课 会 滨 州 医 学 院 2014 年 临 床 骨 干 教 师 教 育 教 学 改 革 研 修 班 等 一 系 列 培 训 班 ( 会 议 );2010 年 起, 组 织 开 展 了 3 届 临 床 教 师 教 学 技 能 竞 赛, 竞 赛 项 目 涉 及 理 论 授 课 多 媒 体 课 件 制 作 教 案 书 写 临 床 技 能 教 学 查 房 等 ; 每 年 均 开 展 一 次 当 年 度 实 践 教 学 教 师 及 管 理 者 评 优 工 作,2014 年 度 首 次 开 展 了 优 秀 临 床 教 学 督 导 专 家 评 优 工 作 通 过 以 上 措 施, 规 范 了 教 学 基 地 临 床 教 师 队 伍 管 理, 提 升 了 临 床 教 师 教 学 能 力 和 水 平 三 教 学 资 源 建 设 42

47 ( 一 ) 教 学 经 费 遵 循 医 学 教 育 规 律, 牢 固 树 立 教 学 中 心 地 位, 统 筹 规 划 学 校 财 力, 在 预 算 安 排 上 坚 持 向 教 学 一 线 倾 斜, 校 内 预 算 分 配 坚 持 以 教 学 为 中 心, 以 科 研 为 重 点, 优 先 保 证 人 员 经 费 教 学 和 科 研 经 费 等 刚 性 支 出 的 原 则, 确 保 运 行 经 费 和 绩 效 工 资 方 面 向 教 学 倾 斜 每 年 教 学 日 常 运 行 经 费 占 经 常 性 预 算 内 教 育 事 业 费 拨 款 与 学 费 收 入 之 和 的 比 例 不 低 于 13%, 确 保 教 学 运 行 经 费 足 额 到 位, 且 随 着 教 育 事 业 经 费 的 增 长 而 逐 步 增 长 近 5 年 来 教 学 日 常 运 行 经 费 投 入 情 况 见 表 14 表 年 滨 州 医 学 院 教 学 日 常 运 行 经 费 投 入 情 况 表 单 位 : 万 元 序 号 项 目 2010 年 2011 年 2012 年 2013 年 2014 年 1 本 科 生 经 常 性 预 算 内 事 业 费 拨 款 本 科 生 学 费 收 入 教 学 日 常 运 行 经 费 第 3 项 占 1 2 项 之 和 的 比 例 13.2% 13.5% 13.6% 13.9% 14.1% 近 年 来, 学 校 不 断 加 大 教 学 建 设 专 项 经 费 投 入 力 度 2007 年 学 校 通 过 省 卫 生 厅 实 践 教 学 中 心 建 设 项 目, 已 投 入 财 政 专 项 资 金 和 单 位 配 套 资 金 4000 余 万 元, 建 设 了 临 床 护 理 药 学 等 八 个 实 践 教 学 中 心, 大 大 改 善 了 实 验 教 学 条 件 每 年 都 设 立 专 项 经 费 支 持 教 学 改 革 和 大 学 生 创 新 教 育, 设 立 专 项 经 费 用 于 实 践 教 学 和 实 验 教 学 ; 每 年 投 入 专 项 经 费 支 持 本 科 教 学 质 量 工 程 建 设 教 学 平 台 建 设 和 人 才 培 养 与 教 学 团 队 建 设, 重 点 资 助 新 上 专 业 国 家 省 级 特 色 专 业 精 品 课 程 教 材 建 设, 中 青 年 骨 干 教 师 培 养 国 际 国 内 访 问 学 者 高 层 次 人 才 引 进, 满 足 教 学 模 式 改 革 人 才 队 伍 和 质 量 工 程 建 设 经 费 需 要 近 5 年 来 专 项 教 学 经 费 投 入 情 况 见 表 15 表 年 滨 州 医 学 院 专 项 教 学 经 费 投 入 情 况 表 单 位 : 万 元 序 号 经 费 项 目 2010 年 2011 年 2012 年 2013 年 2014 年 新 上 专 业 建 设 教 材 建 设 教 改 立 项 质 量 工 程 专 项 青 年 骨 干 教 师 培 养 访 问 学 者 高 层 次 人 才 队 伍 建 设 专 项 实 验 室 临 床 教 学 基 地 建 设

48 4 图 书 资 料 购 臵 合 计 ( 二 ) 教 学 设 施 2006 年 以 来, 已 完 成 眼 视 光 学 医 学 检 验 康 复 治 疗 等 10 个 实 验 室 新 建 工 作 ; 完 成 机 能 学 生 物 技 术 外 国 语 等 18 个 教 学 实 验 室 的 升 级 改 造 建 设 工 作 ; 完 成 医 学 生 物 技 术 肿 瘤 分 子 生 物 学 等 重 点 实 验 室 项 目 建 设 工 作 现 有 实 验 室 配 臵 完 善, 设 备 先 进, 利 用 率 高 2006 年 以 来 新 建 实 验 室 情 况 见 表 16 表 年 以 来 新 建 实 验 室 一 览 表 实 验 室 名 称 建 立 方 式 建 立 年 份 药 学 实 验 教 学 中 心 新 建 2008 生 物 化 学 与 分 子 生 物 学 实 验 室 实 验 室 重 新 划 分 2011 化 学 实 验 室 实 验 室 重 新 划 分 2011 预 防 医 学 实 验 室 实 验 室 重 新 划 分 2011 公 共 管 理 实 验 室 新 建 2011 针 灸 推 拿 学 实 验 室 新 建 2012 医 学 检 验 实 验 室 新 建 2013 眼 视 光 学 实 验 室 新 建 2013 康 复 治 疗 综 合 实 验 室 新 建 2013 医 药 研 究 中 心 改 建 2013 目 前 校 内 实 验 室 面 积 m2, 实 习 场 所 实 验 室 面 积 m2( 未 包 含 直 属 附 属 医 院 实 习 场 所 面 积 万 m2), 生 均 实 验 室 面 积 4.66 m2, 较 好 满 足 本 科 人 才 培 养 实 验 教 学 需 求 学 校 教 学 科 研 仪 器 设 备 台 ( 套 ), 总 值 万 元, 同 比 2006 年 增 长 %, 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 1.1 万 元, 同 比 2006 年 增 长 80.33%, 设 备 完 好 率 98% 以 上, 能 够 有 效 满 足 本 科 实 验 教 学 要 求 2006 年 以 来 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 增 长 情 况 见 表 17 表 年 以 来 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 增 长 情 况 表 年 份 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 ( 万 元 ) 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 ( 万 元 ) 新 增 值 新 增 比 例 % 80.33% 44

49 ( 三 ) 实 践 教 学 基 地 2006 年 以 来, 学 校 坚 持 巩 固 发 展 优 化 提 高 的 实 践 教 学 基 地 建 设 方 针, 本 着 严 格 标 准 重 视 内 涵 以 评 促 建 建 有 所 用 的 原 则, 不 断 加 强 对 各 类 教 学 基 地 的 建 设 与 管 理 目 前, 我 校 拥 有 直 属 附 属 医 院 2 所 及 正 式 签 约 的 各 级 各 类 实 践 教 学 基 地 96 所, 其 中 非 隶 属 附 属 医 院 15 所, 教 学 医 院 9 所, 实 践 教 学 基 地 72 所 教 学 基 地 覆 盖 全 省 17 地 市, 遍 及 北 京 上 海 深 圳 广 东 浙 江 等 省 市, 较 好 地 满 足 了 实 践 教 学 需 要 年 实 践 教 学 基 地 建 设 情 况 见 表 18 表 年 滨 州 医 学 院 实 践 教 学 基 地 建 设 情 况 对 比 表 时 间 专 业 数 在 校 生 数 附 属 医 院 教 学 医 院 实 践 教 学 基 地 生 均 床 位 数 生 管 床 位 数 2006 年 年 ( 医 学 类 13451) ( 四 ) 图 书 资 源 学 校 图 书 馆 现 由 滨 州 校 区 馆 烟 台 校 区 馆 两 部 分 组 成, 馆 舍 总 面 积 平 方 米, 阅 览 座 位 2728 个 图 书 馆 藏 书 以 医 学 和 生 物 科 学 类 文 献 为 主, 学 科 范 围 密 切 结 合 我 校 专 业 设 臵 截 至 2014 年 12 月, 图 书 馆 拥 有 馆 藏 文 献 约 万 册 ( 件 ), 其 中, 纸 质 书 刊 万 册 ( 件 ), 电 子 图 书 万 册, 其 中 2014 年 度 进 书 量 约 6.46 万 册 目 前 拥 有 万 方 全 文 数 据 库 CNKI 维 普 资 讯 PubMed 检 索 与 全 文 传 递 系 统 移 动 图 书 馆 等 21 个 中 外 文 数 据 库, 使 纸 质 文 献 和 电 子 文 献 相 互 补 充, 实 体 资 源 和 虚 拟 资 源 并 行 发 展, 较 好 地 满 足 了 学 校 教 学 和 科 研 的 信 息 需 求 ( 五 ) 网 络 资 源 校 园 网 络 总 投 资 1900 万 元, 信 息 点 数 量 多 个, 两 校 区 楼 宇 信 息 点 基 本 覆 盖, 通 过 千 兆 光 纤 接 入 网 络 信 息 中 心 机 房 双 核 心 交 换 机, 形 成 星 型 的 链 路 连 接, 总 出 口 带 宽 1855M, 形 成 100M 带 宽 到 桌 面 的 高 速 畅 通 的 校 园 网 络 系 统 数 据 中 心 采 用 云 计 算 虚 拟 化 技 术, 实 现 了 服 务 器 资 源 按 需 分 配 集 中 管 理 建 成 网 络 教 学 平 台 ( 清 华 在 线 ), 实 现 了 学 生 在 线 学 习 及 部 分 课 程 在 线 考 试, 目 前 网 上 学 习 课 程 达 到 547 门 通 过 教 学 资 源 库 和 光 音 网 视 校 园 视 频 点 播 系 统 提 供 多 门 公 开 课 程 专 家 讲 座 等 统 一 信 息 门 户 统 一 身 份 认 证 共 享 数 据 库 三 大 信 息 平 台 建 设 将 学 校 各 部 门 管 理 系 统 联 为 一 体, 实 现 了 资 源 共 用, 信 息 共 享, 为 学 生 利 用 信 息 和 通 讯 技 术 进 行 自 学 提 供 了 条 件 四 专 业 建 设 与 教 学 改 革 成 效 显 著 ( 一 ) 专 业 建 设 2006 年 以 来, 学 校 以 社 会 需 求 为 导 向, 充 分 论 证, 稳 步 发 展, 先 后 又 设 臵 了 预 防 医 学 等 13 个 专 业, 学 校 专 业 数 达 到 27 个 ( 具 体 见 下 表 ), 涉 及 医 学 理 学 工 学 法 学 管 理 学 教 育 学 文 学 等 门 类 其 中 口 腔 医 学 临 床 医 学 护 理 学 生 物 技 术 等 4 个 专 业 为 国 家 特 色 专 业 建 设 点, 医 学 影 像 学 药 学 信 息 管 理 与 信 息 系 统 麻 醉 45

50 学 等 8 个 专 业 为 省 级 特 色 专 业 医 学 检 验 技 术 眼 视 光 学 康 复 治 疗 学 市 场 营 销 特 殊 教 育 生 物 制 药 听 力 与 言 语 康 复 学 葡 萄 与 葡 萄 酒 工 程 等 8 个 专 业 尚 未 有 毕 业 生 ; 制 药 工 程 医 学 影 像 技 术 口 腔 医 学 技 术 3 个 专 业 尚 未 招 生 本 科 专 业 设 臵 情 况 见 表 19 表 19 滨 州 医 学 院 本 科 专 业 设 臵 一 览 表 序 号 专 业 代 码 专 业 名 称 修 业 年 限 学 位 授 予 门 类 设 臵 年 份 K 临 床 医 学 五 年 医 学 K 口 腔 医 学 五 年 医 学 护 理 学 四 年 理 学 生 物 技 术 四 年 理 学 K 中 医 学 五 年 医 学 信 息 管 理 与 信 息 系 统 四 年 管 理 学 TK 麻 醉 学 五 年 医 学 K 法 学 四 年 法 学 TK 医 学 影 像 学 五 年 医 学 英 语 四 年 文 学 应 用 心 理 学 四 年 理 学 统 计 学 四 年 理 学 药 学 四 年 理 学 公 共 事 业 管 理 四 年 管 理 学 K 预 防 医 学 五 年 医 学 劳 动 与 社 会 保 障 四 年 管 理 学 医 学 检 验 技 术 四 年 理 学 眼 视 光 学 四 年 理 学 康 复 治 疗 学 四 年 理 学 市 场 营 销 四 年 管 理 学 特 殊 教 育 四 年 教 育 学 T 生 物 制 药 四 年 工 学 T 听 力 与 言 语 康 复 学 四 年 理 学 T 葡 萄 与 葡 萄 酒 工 程 四 年 工 学 制 药 工 程 四 年 工 学 医 学 影 像 技 术 四 年 理 学 口 腔 医 学 技 术 四 年 理 学

51 学 校 重 视 专 业 建 设 顶 层 设 计, 制 定 专 业 建 设 规 划 学 校 根 据 国 家 山 东 省 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 山 东 省 高 等 教 育 内 涵 提 升 计 划, 结 合 经 济 社 会 发 展 和 黄 河 三 角 洲 高 效 生 态 经 济 区 山 东 半 岛 蓝 色 经 济 区 发 展 战 略 以 及 学 校 事 业 发 展 对 人 才 培 养 的 新 要 求, 围 绕 建 设 国 内 知 名 医 科 大 学 的 目 标, 通 过 调 研, 制 定 了 滨 州 医 学 院 学 科 专 业 建 设 与 发 展 规 划 ( )( 征 求 意 见 稿 ), 指 导 我 校 专 业 建 设 和 布 局 调 整 学 校 重 视 专 业 人 才 培 养 方 案 的 设 计 和 修 订 工 作, 实 施 四 年 ( 五 年 ) 一 轮 的 人 才 培 养 方 案 的 修 订 工 作 2008 年 学 校 出 台 滨 州 医 学 院 关 于 优 化 本 科 专 业 人 才 培 养 方 案 的 指 导 意 见, 根 据 各 专 业 人 才 培 养 过 程 中 发 现 的 问 题, 根 据 专 业 教 育 标 准, 在 充 分 调 研 的 基 础 上, 制 定 人 才 培 养 方 案 初 稿 ; 通 过 教 师 代 表 用 人 单 位 学 生 代 表 进 行 座 谈 和 充 分 讨 论, 邀 请 国 内 知 名 专 家 对 临 床 医 学 专 业 进 行 论 证, 征 求 意 见, 反 复 修 改, 完 成 了 对 全 校 所 有 本 科 专 业 人 才 培 养 方 案 的 修 订 和 完 善 ;2012 年 进 行 了 新 一 轮 的 专 业 人 才 培 养 方 案 的 修 订 工 作 学 校 重 视 专 业 人 才 培 养 质 量 的 过 程 管 理 根 据 滨 州 医 学 院 专 业 建 设 与 管 理 暂 行 办 法 ( 滨 医 行 发 号 ) 要 求, 对 全 校 所 有 的 专 业 定 期 进 行 评 估, 制 定 了 滨 州 医 学 院 本 科 专 业 评 估 指 标 体 系, 包 括 专 业 建 设 指 导 思 想 师 资 队 伍 教 学 基 本 设 施 教 学 建 设 与 改 革 教 学 管 理 教 学 效 果 专 业 特 色 等 7 个 一 级 指 标 和 32 个 观 测 点 2010 年 2014 年 两 次 对 全 校 所 有 本 科 专 业 进 行 评 估, 了 解 专 业 建 设 中 存 在 的 问 题, 有 针 对 性 地 强 化 建 设, 提 高 专 业 建 设 质 量 及 效 益 ( 二 ) 教 学 改 革 学 校 重 视 教 学 改 革, 通 过 政 策 激 励 项 目 驱 动 等 方 式, 引 导 广 大 教 师 参 与 教 学 改 革, 在 人 才 培 养 模 式 教 学 方 法 教 学 内 容 整 合 考 核 方 式 等 方 面 取 得 很 大 成 效 1. 人 才 培 养 模 式 改 革 主 动 适 应 医 学 教 育 的 发 展, 积 极 探 索 人 才 培 养 模 式 改 革 学 校 全 面 贯 彻 落 实 教 育 部 卫 生 部 关 于 实 施 临 床 医 学 教 育 综 合 改 革 的 若 干 意 见 教 育 部 卫 生 部 关 于 实 施 卓 越 医 生 教 育 培 养 计 划 的 意 见 等 文 件 精 神, 根 据 医 药 卫 生 体 制 改 革 的 总 体 要 求 和 社 会 医 疗 卫 生 服 务 的 实 际 需 求, 积 极 进 行 临 床 医 学 专 业 改 革,2014 年 我 校 教 学 改 革 项 目 临 床 医 学 专 业 人 才 培 养 方 案 改 革 与 实 践 研 究 获 山 东 省 第 七 届 教 学 成 果 三 等 奖 ; 另 外, 临 床 医 学 专 业 积 极 探 索 建 立 5+3 ( 五 年 医 学 院 校 教 育 加 上 三 年 住 院 医 师 规 范 化 培 训 ) 人 才 培 养 模 式, 积 极 推 进 临 床 医 学 硕 士 专 业 学 位 教 育 与 住 院 医 师 规 范 化 培 训 有 效 衔 接 ; 中 医 学 专 业 推 行 基 于 师 承 制 的 卓 越 人 才 培 养 模 式 改 革 ; 药 学 专 业 探 索 医 药 企 业 合 作 3+1 的 培 养 模 式 ; 康 复 治 疗 学 专 业 探 索 2+2 人 才 培 养 模 式, 实 现 理 论 实 践 一 体 化 见 习 实 习 一 体 化 的 校 - 院 贯 通 式 培 养 积 极 推 进 双 学 位 教 育, 在 英 语 法 学 应 用 心 理 学 公 共 事 业 管 理 信 息 管 理 与 信 息 系 统 等 五 个 专 业 开 展 双 专 业 辅 修 双 学 位 教 育 针 对 残 疾 学 生 教 育, 学 校 探 索 形 成 了 残 健 融 合 医 教 结 合 通 专 统 合 的 三 合 培 养 模 式 残 健 融 合, 即 残 疾 人 学 生 在 相 对 集 中 教 育 管 理 的 同 时, 与 健 全 学 生 共 同 学 习 生 活, 促 进 学 生 更 广 泛 的 参 与 更 深 入 的 交 流 更 充 分 的 融 合 ; 医 教 结 合, 即 教 育 与 康 复 相 结 合, 实 现 康 复 与 教 育 的 互 动 融 合 ; 通 专 结 合, 即 尊 重 特 殊 需 要 和 特 殊 规 律, 着 力 提 高 社 会 适 应 力 专 业 竞 争 力 人 格 亲 和 力 此 种 模 式 被 专 家 称 为 滨 州 医 学 院 模 式 47

52 2. 教 学 内 容 和 课 程 体 系 创 新 研 究 以 经 济 社 会 发 展 与 高 等 医 学 教 育 发 展 需 要 为 导 向, 积 极 进 行 教 学 内 容 改 革, 稳 步 推 进 临 床 课 程 内 容 整 合 研 究 2006 年 开 始 加 强 形 态 实 验 学 的 教 学 内 容 融 合 机 能 实 验 学 的 教 学 内 容 融 合, 单 独 开 设 课 程, 加 强 实 验 技 能 培 养 自 2008 年 9 月 对 内 科 学 外 科 学 中 呼 吸 系 统 消 化 系 统 泌 尿 系 统 等 疾 病 的 内 容 进 行 整 合, 如 肺 癌 胃 癌 泌 尿 系 肿 瘤 急 性 胰 腺 炎 等 均 由 外 科 学 教 授, 避 免 重 复, 减 少 理 论 授 课 30 学 时, 为 学 生 提 供 更 多 的 临 床 见 习 和 自 主 学 习 时 间 ; 以 系 统 化 基 础 医 学 教 学 为 主 线 进 行 纵 向 整 合, 在 保 留 课 程 总 论 的 基 础 上, 将 人 体 解 剖 学 组 织 学 与 胚 胎 学 病 理 学 生 理 学 病 理 生 理 学 药 理 学 6 门 课 程 各 论 的 内 容 整 合 为 循 环 系 统 基 础 与 疾 病 呼 吸 系 统 基 础 与 疾 病 神 经 系 统 基 础 与 疾 病 内 分 泌 系 统 基 础 与 疾 病 消 化 系 统 基 础 与 疾 病 泌 尿 系 统 基 础 与 疾 病 血 液 系 统 基 础 与 疾 病 生 殖 性 及 人 体 发 育 学 基 础 与 疾 病 感 官 皮 肤 系 统 基 础 与 疾 病 等 9 个 系 统 模 块 课 程 2009 年 护 理 专 业 依 托 山 东 省 高 校 教 学 改 革 立 项 临 床 护 理 课 程 教 学 内 容 综 合 改 革 和 整 合 实 践 研 究 项 目, 采 用 以 人 的 生 命 周 期 和 人 体 系 统 为 基 本 导 向 的 教 学 设 计 和 教 学 思 路, 积 极 整 合 内 科 护 理 学 外 科 护 理 学 妇 产 科 护 理 学 儿 科 护 理 学 社 区 护 理 学 等 课 程 的 教 学 内 容 药 学 专 业 进 行 了 实 验 教 学 课 程 体 系 调 整, 成 效 显 著,2014 年 我 校 教 学 改 革 项 目 药 学 专 业 实 验 教 学 课 程 体 系 的 构 建 获 山 东 省 第 七 届 教 学 成 果 三 等 奖 3. 教 学 方 法 改 革 (1) 以 问 题 为 中 心 的 教 学 方 法 (PBL 教 学 法 ) 我 校 2008 年 派 教 师 参 加 山 东 大 学 医 学 院 组 织 的 台 湾 阳 明 大 学 教 授 开 展 的 PBL 教 学 示 范 课 培 训, 配 臵 了 PBL 教 学 专 用 教 室, 开 始 了 PBL 教 学 方 法 的 探 索 之 后, 学 校 开 展 的 教 学 研 究 立 项 中 有 13 项 PBL 教 学 研 究 立 项, 许 勇 教 授 等 先 后 在 麻 醉 药 理 学 病 理 生 理 学 中 医 内 科 学 医 用 物 理 学 等 课 程 中, 选 取 部 分 小 组 尝 试 PBL 教 学, 教 学 效 果 良 好, 许 勇 教 授 多 次 参 加 会 议 介 绍 交 流 PBL 教 学 经 验 2011 年 学 校 举 办 了 PBL 教 学 法 研 讨 会,2012 年 4 月 聘 请 山 东 大 学 专 家 来 校 开 展 PBL 教 学 法 讲 座, 学 校 在 临 床 医 学 专 业 的 部 分 课 程 中 尝 试 PBL 方 式 教 学 2012 年 10 月 至 今 已 派 出 5 批 40 多 人 次 教 师 到 上 海 交 大 医 学 院 哈 尔 滨 医 科 大 学 基 础 学 院 学 习 PBL 教 学, 在 教 改 班 呼 吸 系 统 基 础 与 疾 病 循 环 系 统 基 础 与 疾 病 等 模 块 教 学 中 开 展 PBL 教 学 工 作 PBL 教 学 也 取 得 很 大 成 效,2014 年 我 校 教 学 改 革 项 目 省 属 医 学 院 校 PBL 教 学 的 探 索 与 实 践 获 山 东 省 第 七 届 教 学 成 果 三 等 奖 (2) 案 例 式 教 学 法 积 极 探 索 开 展 案 例 式 教 学 法, 取 得 显 著 成 效, 案 例 式 教 学 法 已 成 为 我 校 教 学 方 法 改 革 的 特 色 儿 科 学 教 研 室 率 先 开 展 了 以 病 例 讨 论 为 导 向, 改 革 临 床 医 学 儿 科 学 理 论 和 见 习 教 学 模 式 的 研 究, 该 项 目 1999 年 被 确 定 为 山 东 省 省 级 教 学 改 革 试 点 课 程, 2005 年 12 月 通 过 山 东 省 教 育 厅 专 家 组 的 验 收 和 鉴 定, 其 成 果 达 到 国 内 同 类 研 究 的 领 先 水 平,2009 年 获 得 山 东 省 省 级 优 秀 教 学 成 果 二 等 奖 2005 年 以 来, 在 基 础 医 学 课 程 教 学 中, 也 相 继 开 展 了 案 例 教 学 改 革 的 探 索, 我 校 与 科 学 出 版 社 合 作, 编 写 出 版 40 多 本 案 例 式 本 科 系 列 教 材 目 前, 在 科 学 出 版 社 的 案 例 式 本 科 系 列 教 材 中, 我 校 教 师 担 任 主 编 13 人 副 主 编 编 委 40 余 人, 已 初 步 形 成 了 案 例 式 教 学 的 课 程 体 系, 并 推 动 案 例 式 教 学 法 不 断 深 入 和 完 善 2006 年, 我 校 主 持 的 医 学 课 程 案 例 式 教 学 体 系 的 构 建 及 其 应 用 研 究 被 列 为 山 东 省 教 育 科 学 十 一 五 规 划 重 点 课 题, 从 案 例 式 教 学 48

53 课 程 体 系 的 构 建 案 例 式 教 材 的 编 写 案 例 式 教 学 方 法 与 手 段 的 研 究 以 及 教 学 效 果 的 评 价 分 析 等 多 方 面 进 行 全 面 研 究 和 探 索, 为 案 例 式 教 学 改 革 的 深 入 开 展 提 供 理 论 依 据 和 运 行 模 式 2007 年 4 月, 与 科 学 出 版 社 联 合 承 办 了 首 届 全 国 案 例 式 教 学 研 讨 会, 来 自 全 国 十 几 所 医 学 院 校 的 专 家 就 案 例 教 学 在 实 践 中 的 应 用 及 未 来 发 展 趋 势 进 行 了 深 入 研 讨 目 前 我 校 有 18 门 课 程 教 学 采 用 案 例 版 教 材 (3) 理 论 - 实 验 ( 实 践 ) 一 体 化 教 学 法 基 础 授 课 阶 段, 人 体 解 剖 学 组 织 学 与 胚 胎 学 等 形 态 学 课 程 将 传 统 的 合 堂 授 课 改 为 实 验 室 小 班 (40 人 内 ) 授 课, 由 理 论 课 实 验 课 分 别 授 课 改 为 理 论 讲 授 和 实 验 操 作 一 体 化 进 行 此 种 教 学 方 法 一 是 理 论 实 践 联 系 更 加 紧 密, 教 学 形 式 更 加 生 动 直 观 ; 二 是 缩 减 了 理 论 授 课 学 时, 增 加 了 学 生 实 验 操 作 的 时 间 和 动 手 机 会 ; 教 师 精 讲 基 本 点 重 点 与 难 点, 边 讲 解 边 示 教, 学 生 边 学 习 理 论 边 观 察 标 本 及 动 手 操 作 ; 将 以 教 师 课 堂 书 本 为 中 心 的 灌 输 式 转 变 为 以 学 生 为 中 心, 自 主 学 习 的 教 学 方 式, 激 发 了 学 生 的 学 习 兴 趣 和 主 动 性, 增 加 了 学 生 动 手 操 作 的 机 会, 提 高 了 学 生 实 验 操 作 能 力 临 床 课 程 学 习 阶 段, 将 理 论 教 学 与 临 床 见 习 有 机 结 合, 将 传 统 理 论 授 课 与 临 床 见 习 分 离 的 模 式 转 变 为 临 床 理 论 见 习 一 体 化 教 学 模 式, 使 学 生 成 为 学 习 的 主 体, 教 师 成 为 主 导 现 已 在 内 外 妇 儿 部 分 教 学 内 容 中 采 用 教 师 床 边 精 讲 学 生 进 行 临 床 问 诊 与 查 体 学 生 汇 报 病 例 并 以 小 组 方 式 进 行 讨 论, 教 师 给 予 指 导 点 评 和 总 结, 激 发 学 生 学 习 的 主 动 性, 培 养 了 学 生 的 自 主 学 习 能 力, 提 高 了 学 生 的 临 床 技 能 和 临 床 思 维 能 力 2013 年 4 月, 学 校 在 附 属 威 海 市 立 医 院 进 行 试 点, 并 已 逐 步 推 广 (4) 模 拟 教 学 法 临 床 医 学 是 一 门 实 践 性 很 强 的 学 科, 我 校 自 2006 年 始 建 设 各 教 学 医 院 的 临 床 技 能 实 训 中 心, 学 生 通 过 模 型 训 练 仿 真 训 练 和 标 准 化 病 人 进 行 全 面 临 床 技 能 培 训 培 训 中 心 配 备 各 种 临 床 基 础 训 练 模 型 专 业 训 练 模 型 动 物 模 型 虚 拟 训 练 软 件 仿 真 训 练 系 统 等, 对 学 生 进 行 反 复 训 练 与 考 核 ; 培 训 多 名 标 准 化 病 人 对 学 生 进 行 情 景 训 练 及 临 床 思 维 训 练 绝 大 多 数 实 习 医 生 临 床 实 习 前 就 具 备 了 较 好 的 临 床 思 维 能 力 及 系 统 体 格 检 查 技 能, 能 够 较 熟 练 的 进 行 胸 腔 穿 刺 腹 腔 穿 刺 骨 髓 穿 刺 腰 椎 穿 刺 导 尿 吸 氧 静 脉 穿 刺 换 药 切 开 缝 合 打 结 等 常 规 操 作 项 目, 部 分 同 学 在 带 教 导 师 的 帮 助 下 通 过 模 拟 腔 镜 训 练 系 统 能 够 熟 练 腔 镜 下 的 打 结 肠 管 缝 合 胆 囊 切 除 阑 尾 切 除 子 宫 附 件 切 除 等 操 作 ; 通 过 动 物 实 验 的 综 合 科 学 设 计 使 不 同 层 次 的 学 生 得 到 相 应 的 训 练, 大 大 节 约 了 训 练 成 本, 并 加 强 了 不 同 层 次 学 生 的 团 队 协 作 精 神 ; 通 过 气 管 插 管 及 心 肺 复 苏 等 模 型 训 练 使 同 学 们 熟 练 掌 握 了 在 患 者 身 上 无 法 实 现 的 抢 救 急 救 技 术 ; 通 过 进 口 高 级 智 能 模 拟 人, 模 拟 疾 病 诊 断 治 疗 抢 救 等 临 床 过 程, 对 各 项 操 作 进 行 评 判, 提 高 了 学 生 临 床 综 合 能 力 为 了 给 学 生 充 足 的 训 练 机 会, 充 分 发 挥 学 生 自 主 训 练 及 自 主 学 习 的 能 动 性, 部 分 训 练 室 全 天 候 开 放, 同 学 们 通 过 反 复 实 践 及 训 练, 及 早 地 掌 握 了 各 项 临 床 技 能 (5) 双 语 教 学 法 在 医 学 教 育 国 际 化 视 野 下, 结 合 我 校 学 生 英 语 水 平 的 实 际 情 况 及 医 学 专 业 教 育 的 特 殊 性, 学 校 实 行 了 三 个 层 次 的 双 语 教 学 一 是 简 单 渗 透 层 次, 上 课 时 用 英 文 讲 解 某 些 医 学 定 义 重 要 概 念 和 关 键 词, 让 学 生 多 一 些 机 会 接 触 外 语 ; 二 是 整 合 层 次, 交 替 使 用 中 英 文, 让 学 生 学 会 如 何 用 英 文 表 达 中 文 内 容 ; 三 是 双 语 思 维 层 次, 让 学 生 学 会 49

54 用 母 语 和 外 语 来 思 考 解 答 问 题, 该 层 次 双 语 教 学 将 母 语 的 应 用 控 制 在 20% 以 下, 以 提 高 教 学 效 果 双 语 教 学 应 用 渗 透 到 学 科 知 识 体 系 内, 其 根 本 目 的 是 让 学 生 最 准 确 的 理 解 和 触 摸 到 本 专 业 的 核 心 和 前 沿, 促 进 学 生 掌 握 基 础 知 识 培 养 学 生 的 英 语 思 维 能 力 督 促 学 生 改 变 学 习 习 惯 拓 宽 教 学 视 野 和 范 围 2006 年 我 校 免 疫 学 教 研 室 自 编 免 疫 学 纲 要 全 英 文 教 材 开 展 双 语 教 学,2009 年 医 学 免 疫 学 被 授 予 山 东 省 医 学 免 疫 学 双 语 教 学 示 范 课 程, 采 用 全 国 统 编 双 语 版 教 材 全 英 文 课 件, 实 施 双 语 教 学 2011 年, 医 学 免 疫 学 被 评 为 山 东 省 精 品 课 程 在 生 理 学 授 课 中, 马 春 蕾 教 授 主 持 的 山 东 省 高 校 教 学 研 究 重 点 项 目 在 医 学 教 育 国 际 化 视 野 下 构 建 渗 透 性 双 语 神 经 科 学 课 程 体 系 正 在 实 施 2013 年 双 语 教 学 问 卷 调 查 结 果 表 明,95% 以 上 的 同 学 高 度 肯 定 教 学 方 式 和 效 果, 认 为 双 语 教 学 非 常 必 要, 对 于 考 研 和 深 造 至 关 重 要, 建 议 学 校 增 加 双 语 教 学 的 科 目 (6) 大 学 英 语 分 级 教 学 我 校 大 学 英 语 教 学 致 力 于 以 培 养 学 生 的 自 主 学 习 能 力 为 中 心, 充 分 利 用 现 代 教 育 技 术, 构 建 个 性 化 的 大 学 英 语 教 学 模 式 本 课 程 常 年 实 行 分 级 教 学, 充 分 考 虑 学 生 的 学 习 能 力 和 水 平 差 异, 新 生 报 到 两 周 内 组 织 考 试, 将 考 试 成 绩 和 高 考 成 绩 按 比 例 排 序, 根 据 成 绩 将 学 生 分 为 A 和 B 两 级, 实 行 因 材 施 教 ; 课 程 形 式 分 为 综 合 英 语 英 语 听 说 自 主 上 机 学 习 网 上 教 师 教 学 指 导 等 四 大 部 分 ; 授 课 时, 采 用 模 式, 分 为 读 写 译 视 听 说 和 自 主 学 习 三 部 分, 即 2 节 读 写 译 加 上 1 节 视 听 说 和 1 节 教 师 指 导 下 的 自 主 学 习 的 授 课 模 式, 遵 循 以 读 带 写 以 读 带 译 听 说 兼 顾 口 语 优 先 的 原 则, 使 学 生 在 听 说 读 写 译 等 方 面 得 到 全 面 发 展 ; 考 核 中, 课 堂 出 勤 课 堂 提 问 平 时 作 业 阶 段 测 验 全 过 程 考 核, 减 少 试 卷 中 客 观 选 择 题 的 题 量, 注 重 培 养 学 生 综 合 运 用 知 识 解 决 问 题 的 能 力 调 查 表 明, 通 过 教 学 改 革 学 生 学 习 英 语 的 积 极 性 和 主 观 能 动 性 得 以 发 挥, 学 生 对 教 学 改 革 的 满 意 度 A 级 班 为 95.6%,B 级 班 为 93.2% 年 我 校 在 全 国 大 学 生 英 语 竞 赛 中 共 有 336 人 获 奖, 其 中 2010 级 临 床 医 学 专 业 的 朱 为 民 同 学 获 得 特 等 奖 4. 考 试 考 核 方 法 改 革 近 几 年, 学 校 注 重 考 核 方 式 方 法 的 研 究 与 改 革, 鼓 励 教 师 进 行 考 试 方 法 改 革, 现 有 山 东 省 教 育 科 学 规 划 课 题 网 络 试 题 库 建 设 与 网 络 考 试 关 键 问 题 研 究 1 项, 山 东 省 教 学 改 革 项 目 医 学 生 临 床 实 践 能 力 培 养 与 考 核 体 系 的 构 建 与 实 践 1 项, 山 东 省 高 等 医 学 教 育 研 究 中 心 医 学 教 育 地 方 医 学 院 校 形 成 性 评 价 的 研 究 与 实 践 地 方 医 学 院 校 网 络 考 试 系 统 开 发 与 网 络 试 题 库 建 设 研 究 2 项, 校 级 在 研 教 学 研 究 立 项 中 关 于 考 试 方 法 与 自 主 学 习 的 立 项 17 项 (1) 鼓 励 各 课 程 进 行 形 成 性 评 价 学 校 出 台 滨 州 医 学 院 关 于 全 面 推 进 形 成 性 评 价 工 作 的 指 导 意 见, 为 开 展 考 核 评 价 方 式 改 革, 建 立 终 结 性 评 价 和 形 成 性 评 价 相 结 合 的 考 核 评 价 体 系 提 供 了 制 度 保 障 随 着 这 项 制 度 的 实 施, 开 展 形 成 性 评 价 的 范 围 不 断 扩 大, 形 成 性 评 价 的 组 织 实 施 过 程 不 断 规 范, 有 力 促 进 了 学 生 有 效 学 习 和 教 学 质 量 不 断 提 高 将 形 成 性 评 价 贯 彻 整 个 教 学 及 实 践 活 动 过 程 中, 对 实 验 操 作 科 研 训 练 见 习 实 习 过 程 临 床 技 能 训 练 小 组 实 践 拓 展 训 练 进 行 客 观 评 价 与 考 核 (2) 积 极 探 索 临 床 医 学 专 业 考 试 改 革 以 国 家 执 业 医 师 资 格 考 试 为 导 向, 在 临 床 医 学 专 业 中 推 行 综 合 考 试 改 革 : 在 第 六 学 期 末 进 行 医 学 基 础 理 论 综 合 考 试, 内 容 涵 盖 人 体 解 剖 学 组 织 学 与 胚 胎 学 病 理 学 等 10 门 医 学 基 础 课 程, 题 型 以 A1 A2 为 主 ; 50

55 在 第 八 学 期 末 进 行 医 学 临 床 理 论 综 合 考 试, 试 题 内 容 涵 盖 内 科 外 科 妇 产 科 儿 科 等 9 门 临 床 课 程 知 识, 题 型 以 A1 A2 A3 A4 B1 型 试 题 为 主 ; 在 第 十 学 期 末 进 行 毕 业 考 试, 包 括 基 本 理 论 考 试 和 临 床 技 能 考 核 基 本 理 论 考 试 占 60%, 科 目 涵 盖 内 科 学 外 科 学 妇 产 科 学 儿 科 学 神 经 病 学 传 染 病 学 ; 临 床 技 能 考 核 (OSCE 考 试 ) 占 40%, 共 设 9 个 考 站, 分 别 为 病 例 分 析 站 病 史 采 集 站 体 格 检 查 站 内 科 技 能 操 作 站 外 科 技 能 操 作 站 妇 产 科 技 能 操 作 站 儿 科 技 能 操 作 站 模 拟 急 救 站 和 辅 助 检 查 结 果 判 读 站,OSCE 考 试 内 容 涵 盖 了 内 科 学 外 科 学 妇 产 科 学 儿 科 学 急 救 传 染 精 神 与 神 经 等 学 科 常 见 病 多 发 病 的 基 本 知 识 和 基 本 技 能 通 过 各 考 站 20 多 个 项 目 的 考 核, 能 够 较 全 面 客 观 的 反 应 学 生 的 临 床 思 维 临 床 技 能 和 职 业 素 质 自 主 研 发 的 模 拟 病 例 学 习 与 考 试 系 统 即 将 投 入 使 用 (3) 加 强 试 题 库 建 设 学 校 从 南 方 医 科 大 学 购 进 考 易 网 络 题 库 与 考 试 系 统, 以 此 为 平 台 建 立 滨 州 医 学 院 试 题 库, 采 取 鼓 励 措 施, 积 极 引 导 教 师 参 与 题 库 建 设, 每 年 增 加 和 更 新 试 题, 并 鼓 励 新 型 试 题 ( 图 片 音 频 视 频 试 题 ) 的 设 计 新 型 试 题 着 重 解 决 测 试 职 业 态 度 沟 通 技 能 操 作 技 能 和 思 维 能 力 等 综 合 应 用 能 力, 在 一 定 程 度 上 解 决 了 医 学 考 试 重 理 论 轻 实 践 的 问 题, 现 在 临 床 医 学 专 业 已 有 50 余 门 课 程 建 成 并 使 用 学 校 已 建 成 OSCE 考 试 试 题 库 并 应 用 多 年 ; 正 在 研 发 计 算 机 模 拟 病 例 考 试 系 统, 并 即 将 投 入 使 用 (4) 积 极 探 索 在 线 网 考 在 试 题 库 建 设 的 基 础 上, 使 用 网 络 在 线 考 试 系 统 对 学 生 进 行 考 核, 促 进 考 试 结 果 趋 向 相 对 客 观, 简 化 教 师 的 命 题 阅 卷 等 工 作 程 序, 降 低 学 生 舞 弊 的 可 能 性, 减 少 纸 张 浪 费, 节 约 经 费 考 试 结 束 后 学 生 们 即 能 看 到 自 己 的 成 绩 及 标 准 答 案, 达 到 自 我 评 估 的 目 的 人 体 解 剖 学 药 理 学 机 能 实 验 学 病 理 生 理 学 等 课 程 以 及 医 学 基 础 理 论 综 合 已 实 现 网 络 考 试, 随 着 题 库 建 设 工 作 的 进 一 步 发 展, 将 有 更 多 的 课 程 开 展 网 络 考 试 5. 实 验 室 开 放 完 善 实 验 教 学 内 容, 加 大 实 验 室 开 放 力 度, 提 高 学 生 实 践 创 新 能 力 自 2006 年 以 来, 学 校 制 定 滨 州 医 学 院 实 验 室 开 放 暂 行 规 定 滨 州 医 学 院 实 验 室 开 放 实 施 细 则 等 规 定, 积 极 推 进 实 验 室 开 放 工 作 采 取 鼓 励 政 策, 将 实 验 室 开 放 纳 入 学 分 制 管 理, 并 在 教 师 实 验 室 开 放 工 作 量 计 算 等 方 面 予 以 政 策 倾 斜, 调 动 了 教 师 和 学 生 参 与 实 验 室 开 放 工 作 的 积 极 性 近 年 来, 学 校 各 实 验 室 已 陆 续 对 研 究 生 本 科 生 实 行 开 放, 学 生 根 据 实 验 室 开 放 计 划 或 自 行 设 计 方 案, 自 主 到 实 验 室 申 请 预 约 实 验 时 间, 参 加 实 验 室 开 放 项 目 的 人 时 数 逐 年 增 加 实 验 室 的 开 放, 增 加 了 学 生 实 验 动 手 的 机 会, 促 进 了 学 生 动 手 和 操 作 能 力 的 提 高, 初 步 培 养 了 学 生 的 科 研 创 新 意 识 和 能 力, 取 得 了 良 好 的 效 果 51

56 附 录 材 料 二 滨 州 医 学 院 本 科 教 学 工 作 中 存 在 问 题 及 整 改 措 施 经 过 近 40 年 的 改 革 和 发 展, 学 校 各 项 事 业 呈 现 出 蓬 勃 发 展 的 良 好 态 势, 特 别 是 自 启 动 临 床 医 学 专 业 认 证 工 作 以 来, 教 育 理 念 得 到 更 新, 教 学 改 革 得 到 推 进, 教 学 基 本 条 件 得 到 改 善, 教 育 教 学 质 量 和 办 学 水 平 进 一 步 得 到 提 高 但 是, 对 照 临 床 医 学 本 科 教 育 标 准, 对 照 建 设 国 内 知 名 医 药 大 学 的 战 略 目 标, 认 真 审 视 学 校 现 状, 我 们 清 醒 地 认 识 到, 在 发 展 过 程 中 还 有 许 多 困 难 和 不 足, 需 要 进 一 步 整 改 一 本 科 教 学 工 作 中 存 在 的 主 要 问 题 ( 一 ) 教 育 理 念 管 理 理 念 还 不 适 应 高 等 教 育 发 展 和 医 学 教 育 标 准 的 新 要 求, 办 学 体 制 机 制 方 面 还 不 利 于 办 学 活 力 的 完 全 释 放 1. 教 育 教 学 思 想 理 念 与 内 涵 发 展 提 高 人 才 培 养 质 量 的 新 要 求 还 存 在 一 定 差 距 随 着 医 学 模 式 由 生 物 医 学 模 式 到 生 物 - 心 理 - 社 会 医 学 模 式 的 转 换, 国 家 经 济 社 会 发 展 尤 其 是 医 疗 卫 生 事 业 的 发 展, 需 要 培 养 宽 基 础 强 能 力 高 素 质 的 应 用 型 人 才, 培 养 什 么 人 怎 样 培 养 人 靠 什 么 培 养 人 这 些 根 本 问 题 需 要 广 大 教 师 管 理 者 进 一 步 与 时 俱 进 地 转 变 教 育 教 学 理 念 管 理 理 念, 树 立 以 学 生 为 本 以 教 师 为 本 以 学 术 为 本 的 理 念, 把 教 学 工 作 放 至 首 要 地 位 2. 管 理 体 制 机 制 尚 未 完 全 理 顺 校 院 两 级 管 理 体 制 还 没 有 完 全 理 顺, 二 级 学 院 的 活 力 还 没 有 得 到 完 全 释 放 ; 学 校 还 没 有 构 建 起 完 整 的 人 才 引 进 培 养 使 用 评 价 激 励 保 障 机 制, 例 如 有 效 支 持 教 师 专 业 成 长 和 发 展 的 教 育 培 养 体 系 还 不 够 系 统 完 善, 人 才 分 层 分 类 考 核 评 价 体 系 还 未 建 立, 多 样 化 个 性 化 的 平 台 还 不 够 完 善, 有 助 于 人 才 成 长 与 发 展 的 校 园 环 境 氛 围 还 不 够 浓 厚, 各 类 人 才 万 马 奔 腾 各 种 智 慧 喷 涌 勃 发 的 局 面 没 有 形 成 ( 二 ) 师 资 队 伍 方 面 存 在 着 总 量 不 足 结 构 不 协 调 高 层 次 人 才 缺 乏 等 问 题 1. 师 资 队 伍 总 量 不 足 随 着 招 生 规 模 的 扩 大 和 学 科 专 业 的 优 化 调 整, 学 校 目 前 的 教 师 队 伍 规 模 还 不 能 完 全 满 足 教 学 科 研 需 要, 师 资 队 伍 的 整 体 水 平 与 建 设 国 内 知 名 医 科 大 学 的 要 求 还 有 一 定 差 距, 兼 职 双 师 型 教 师 队 伍 建 设 相 对 薄 弱 2. 高 层 次 人 才 较 少, 高 水 平 学 科 带 头 人 和 创 新 团 队 缺 乏 大 师 级 人 才 和 拔 尖 人 才 仍 然 严 重 紧 缺, 对 学 科 发 展 的 支 撑 不 够, 成 为 制 约 学 校 内 涵 发 展 的 瓶 颈 师 资 队 伍 中 团 队 效 应 不 够 明 显, 教 学 科 研 创 新 所 需 的 组 织 架 构 尚 未 完 成, 教 学 科 研 活 动 相 互 分 离 和 封 闭 的 环 境 状 况 未 得 到 根 本 改 变 学 科 普 遍 存 在 研 究 方 向 和 力 量 分 散, 无 法 承 担 大 型 研 究 项 目, 难 以 提 高 学 科 水 平 的 问 题 3. 师 资 队 伍 结 构 不 协 调, 尤 其 是 年 龄 学 位 职 称 结 构 方 面 表 现 比 较 突 出 在 年 龄 结 构 方 面, 目 前 学 校 35 岁 以 下 专 任 教 师 405 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 37.8%, 年 轻 教 师 数 量 偏 多, 且 同 年 龄 同 年 资 人 数 较 多, 培 养 培 训 任 务 重 队 伍 断 层 现 象 较 为 严 重 具 有 海 外 留 学 经 历 的 教 师 比 例 偏 低, 青 年 教 师 的 实 践 能 力 国 际 交 流 能 力 和 创 新 能 力 需 要 进 一 步 提 高 在 学 位 结 构 方 面, 具 有 博 士 学 位 教 师 177 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 16.5%, 比 例 偏 低 在 职 称 结 构 方 面, 符 合 教 授 副 教 授 晋 升 年 限 的 人 员 集 中, 52

57 晋 升 压 力 大, 短 时 间 内 难 以 解 决 ( 三 ) 学 科 专 业 结 构 布 局 不 协 调, 学 科 专 业 特 色 不 明 显, 需 要 进 一 步 调 整 优 化 1. 本 科 专 业 结 构 布 局 不 协 调 各 专 业 在 校 生 规 模 不 平 衡, 医 学 门 类 学 生 数 占 在 校 生 总 数 的 65%, 尤 其 是 临 床 医 学 专 业 招 生 规 模 偏 大, 其 他 理 学 管 理 学 教 育 学 等 门 类 专 业 在 校 生 相 对 较 少 ; 学 科 和 专 业 相 互 支 撑 不 够, 专 业 建 设 多 分 头 独 自 进 行, 缺 少 院 ( 系 ) 间 师 资 场 所 设 备 等 教 学 资 源 共 享 的 机 制 ; 专 业 特 色 不 鲜 明, 传 统 优 势 专 业 办 学 特 色 没 有 得 到 较 好 凝 炼, 专 业 优 良 传 统 尚 未 得 到 进 一 步 加 强 与 巩 固 ; 个 别 新 上 专 业 从 学 校 到 院 ( 系 ) 缺 乏 深 入 调 研 论 证 和 顶 层 设 计, 专 业 设 臵 与 社 会 需 求 对 接 不 紧 密, 专 业 特 色 不 明 显 2. 缺 乏 专 业 质 量 监 控 长 效 机 制 专 业 建 设 质 量 体 现 在 培 养 的 全 过 程, 包 括 人 才 培 养 方 案 的 设 计 ( 课 程 体 系 ) 教 学 过 程 ( 教 学 方 法 考 试 方 法 ) 见 习 实 习 在 校 生 学 习 满 意 度 教 师 教 学 情 况 毕 业 生 追 踪 等, 都 应 该 进 行 适 时 调 查 研 究 反 馈 整 改 等 闭 环 化 管 理 目 前 学 校 没 有 形 成 这 种 长 效 监 控 机 制, 缺 乏 对 培 养 全 过 程 监 控, 如 缺 乏 对 学 生 学 习 满 意 率 调 查 毕 业 生 信 息 调 研 等, 毕 业 生 档 案 建 立 不 及 时, 学 院 和 毕 业 生 之 间 的 联 系 被 阻 断, 制 约 了 学 院 在 人 才 培 养 方 面 的 稳 定 有 序 发 展 3. 缺 乏 高 水 平 学 科 带 头 人, 学 科 和 学 位 点 建 设 整 体 水 平 不 高 各 学 科 的 人 才 队 伍 结 构 不 平 衡, 人 才 梯 队 搭 建 不 合 理, 缺 乏 在 国 内 外 具 有 较 高 声 望 的 高 层 次 学 科 带 头 人 ; 学 科 建 设 的 统 筹 性 和 规 划 性 不 强, 没 有 树 立 人 人 进 学 科, 人 人 有 学 科 方 向 的 意 识, 学 科 整 合 与 共 享 不 够, 没 有 形 成 学 科 专 业 设 臵 发 展 和 退 出 的 科 学 机 制 ; 学 科 建 设 层 次 偏 低, 学 科 群 数 量 过 少, 整 体 优 势 不 足, 部 分 传 统 学 科 研 究 方 向 老 重 散, 未 能 及 时 开 辟 新 的 学 科 前 沿 研 究 方 向, 新 兴 学 科 交 叉 学 科 发 展 缓 慢 ; 硕 士 学 位 授 权 点 的 数 量 较 少, 没 有 博 士 学 位 授 予 权 4. 科 学 研 究 缺 乏 高 端 平 台 和 标 志 性 成 果 国 家 级 部 级 科 研 平 台 尚 未 突 破, 省 级 重 点 科 研 平 台 数 量 较 少 ; 国 家 重 点 科 研 项 目 和 高 层 次 奖 励 少, 有 重 大 影 响 的 原 创 成 果 较 少, 成 果 总 体 水 平 不 高 ; 服 务 社 会 和 经 济 发 展 的 能 力 有 待 提 升, 应 用 和 技 术 性 成 果 较 少, 与 学 校 驻 地 经 济 社 会 发 展 需 求 特 别 是 产 业 需 求 对 接 不 够 紧 密 ( 四 ) 教 学 改 革 力 度 和 深 度 不 够 1. 教 学 改 革 力 度 不 够 近 年 来, 我 校 教 学 改 革 主 要 围 绕 着 临 床 医 学 专 业 进 行, 无 论 是 前 期 的 医 学 基 础 课 教 学, 还 是 后 期 的 实 践 教 学 改 革 都 取 得 了 很 大 成 效, 2014 年 我 校 教 学 改 革 项 目 获 三 项 省 级 教 学 成 果 奖, 其 中 省 属 高 等 医 学 院 校 临 床 教 学 规 范 和 评 价 标 准 的 构 建 与 实 践 获 省 级 教 学 成 果 二 等 奖, 临 床 医 学 专 业 人 才 培 养 方 案 改 革 与 实 践 研 究 医 学 生 临 床 实 践 能 力 培 养 与 考 核 体 系 的 构 建 与 实 践 获 省 级 教 学 成 果 三 等 奖 但 临 床 医 学 外 的 其 他 专 业, 如 口 腔 医 学 药 学 生 物 技 术 医 学 影 像 学 麻 醉 学 等 专 业 改 革 相 对 滞 后, 成 效 不 突 出 2. 教 学 改 革 深 度 不 够 临 床 医 学 专 业 作 为 我 校 的 传 统 优 势 专 业, 专 业 认 证 获 得 有 效 期 6 年 的 成 绩, 虽 然 取 得 很 大 改 革 成 效, 但 与 国 家 推 行 的 当 前 在 临 床 医 学 教 育 中 推 行 的 5+3 改 革 的 要 求 还 有 差 距 当 前 在 我 国 倡 导 的 医 教 协 同 背 景 下, 如 何 尽 快 开 展 5+3 人 才 培 养 模 53

58 式 改 革, 如 何 在 地 方 医 学 院 校 实 现 前 五 年 和 后 三 年 的 有 效 衔 接 是 一 个 重 要 课 题, 需 要 学 校 进 行 顶 层 设 计, 全 面 推 动 ( 五 ) 学 校 教 学 条 件 需 要 进 一 步 强 化 新 上 专 业 教 学 条 件 相 对 不 足 2011 年 以 来, 学 校 新 上 11 个 专 业, 医 学 检 验 技 术 眼 视 光 学 康 复 治 疗 学 市 场 营 销 特 殊 教 育 生 物 制 药 听 力 与 言 语 康 复 学 葡 萄 与 葡 萄 酒 工 程 8 个 专 业 尚 无 毕 业 生, 制 药 工 程 医 学 影 像 技 术 口 腔 医 学 技 术 还 没 有 招 生, 作 为 新 上 专 业, 虽 然 部 分 专 业 有 一 定 的 学 科 基 础 作 依 托, 但 作 为 新 上 专 业 从 实 验 室 教 学 基 地 专 业 图 书 都 需 要 加 大 投 入, 强 化 教 学 基 本 条 件 建 设, 这 是 我 校 面 对 的 一 个 重 要 任 务 烟 台 校 区 实 训 平 台 建 设 需 进 一 步 加 强 目 前 在 烟 台 校 区 没 有 临 床 技 能 实 训 中 心, 仅 设 有 诊 断 学 实 验 室 和 手 术 学 实 验 室, 规 模 都 较 小, 难 于 承 担 近 2600 学 生 的 实 训 教 学 任 务 特 教 园 区 由 于 受 征 地 限 制, 暂 未 能 开 工 建 设 ( 六 ) 实 践 教 学 基 地 建 设 方 面 面 临 着 重 视 不 够 投 入 不 够 临 床 老 师 教 学 水 平 需 要 提 高 等 问 题 1. 个 别 教 学 基 地 对 实 践 教 学 工 作 重 视 程 度 不 够 现 有 个 别 教 学 基 地 仍 存 在 主 要 领 导 对 实 践 教 学 工 作 重 视 程 度 不 够 的 现 象 主 要 原 因 有 : 对 实 践 教 学 工 作 提 高 医 院 整 体 层 次 带 动 医 疗 医 护 人 员 从 业 水 平 起 到 的 积 极 作 用 认 识 不 足 ; 碍 于 医 疗 纠 纷 等 原 因 而 对 实 践 教 学 的 产 生 害 怕 排 斥 心 理 ; 不 愿 意 更 多 的 资 金 投 入 ; 将 实 践 教 学 工 作 当 成 一 种 负 担, 被 动 应 付 2. 实 践 教 学 的 投 入 力 度 仍 需 进 一 步 加 大 随 着 高 等 医 学 教 育 事 业 的 发 展 和 社 会 经 济 体 制 的 转 型 以 及 医 疗 卫 生 管 理 体 制 的 改 变, 长 期 以 来 依 靠 医 疗 卫 生 事 业 紧 密 支 持 的 医 学 教 育 事 业, 因 两 种 行 业 的 条 块 管 理, 呈 现 日 趋 严 重 的 分 离 趋 势 学 校 往 往 更 加 倾 向 于 将 资 金 投 入 到 校 内 的 硬 件 建 设 软 件 建 设 以 及 提 高 学 校 老 师 的 各 项 待 遇 上, 而 对 实 践 教 学 基 地 的 投 入 相 对 不 足 市 场 经 济 体 制 下, 医 院 作 为 独 立 的 经 济 利 益 主 体, 没 有 更 多 的 经 费 投 入 到 临 床 教 学 中, 造 成 临 床 教 学 的 硬 件 建 设 明 显 滞 后 对 带 教 老 师 而 言, 由 于 缺 乏 激 励 措 施, 部 分 教 师 表 现 为 重 医 疗 轻 教 学, 将 带 教 看 成 一 种 负 担, 在 带 教 过 程 中 敷 衍 了 事, 影 响 了 临 床 实 践 教 学 质 量 3. 实 践 教 学 基 地 需 进 一 步 优 化 目 前 学 校 实 践 教 学 基 地 存 在 数 量 偏 多, 质 量 参 差 不 齐, 而 部 分 基 地 接 收 学 生 数 量 较 少, 一 方 面 增 加 了 学 生 往 返 路 费 的 成 本, 另 一 方 面 也 增 加 了 学 校 实 践 教 学 基 地 管 理 的 难 度 4. 实 践 教 学 师 资 队 伍 水 平 有 待 提 高 实 践 教 学 基 地 兼 职 教 师 队 伍 教 育 教 学 理 念 教 学 方 法 与 手 段 均 需 进 一 步 加 强 培 训 与 提 高, 兼 职 教 师 待 遇 及 教 师 教 学 精 力 的 投 入 需 要 加 强 二 整 改 措 施 ( 一 ) 更 新 教 师 教 育 教 学 理 念 方 面 思 想 观 念 是 行 为 的 先 导 在 当 前 高 等 医 学 教 育 发 展 的 新 背 景 下, 必 须 适 应 经 济 社 会 发 展 高 等 教 育 和 高 等 医 学 教 育 发 展 的 新 要 求, 不 断 学 习 国 家 政 策 行 业 标 准 及 高 等 医 学 教 育 理 论 54

59 1. 认 真 学 习 教 育 部 颁 布 的 关 于 医 学 教 育 改 革 的 相 关 文 件, 加 深 对 当 前 教 学 改 革 方 向 的 认 识 ; 2. 认 真 学 习 国 家 本 科 专 业 教 育 标 准, 积 极 对 接 各 专 业 教 育 标 准, 如 国 家 已 正 式 颁 布 的 临 床 医 学 中 医 学 专 业 教 育 标 准, 口 腔 医 学 药 学 护 理 学 3 个 专 业 教 育 标 准 ( 已 有 讨 论 稿, 尚 未 正 式 颁 布 ), 用 教 育 标 准 来 指 导 各 专 业 的 教 学 改 革 ; 3. 认 真 学 习 高 等 医 学 教 育 的 理 论, 如 21 世 纪 全 球 医 学 卫 生 教 育 专 家 委 员 会 在 柳 叶 刀 杂 志 发 表 了 题 为 面 向 新 世 纪 的 卫 生 人 才 : 实 行 转 化 教 育, 强 化 相 互 依 存 世 界 中 的 卫 生 系 统 服 务 的 报 告, 了 解 当 前 医 学 教 育 经 历 的 三 个 阶 段, 即 第 一 阶 段 是 以 弗 莱 克 斯 纳 报 告 为 标 志 的 学 科 为 基 础 医 学 教 育 阶 段 第 二 阶 段 是 从 20 世 纪 60 年 代 开 始 的 以 器 官 系 统 为 基 础 的 多 学 科 综 合 性 的 医 学 教 学 阶 段, 第 三 阶 段 是 当 前 以 推 进 职 业 胜 任 力 为 核 心 的 转 化 式 学 习 医 学 教 育 改 革 新 理 念 阶 段 4. 认 真 学 习 高 等 教 育 的 前 沿 理 论, 如 建 构 主 义 教 育 理 论 等 通 过 以 上 学 习 来 转 变 教 师 的 教 育 教 学 理 念, 解 放 思 想, 更 新 教 育 理 念, 从 而 确 立 以 学 生 为 中 心 的 教 育 教 学 理 念, 以 此 带 动 和 引 导 学 校 的 改 革 与 发 展, 为 实 现 学 校 一 个 战 略 目 标 五 个 战 略 支 点 总 体 布 局 和 思 路 奠 定 思 想 基 础 ( 二 ) 推 进 校 内 管 理 体 制 改 革 方 面 以 构 建 职 责 明 确 权 责 一 致 决 策 科 学 管 理 规 范 运 转 高 效 有 效 监 督 的 现 代 大 学 制 度 为 目 标, 以 提 高 办 学 水 平 为 核 心, 以 目 标 管 理 为 抓 手, 明 确 界 定 学 校 职 能 部 门 院 ( 系 ) 的 管 理 权 限 和 职 责, 改 革 人 事 分 配 制 度, 健 全 竞 争 激 励 机 制, 下 移 管 理 重 心, 不 断 增 强 办 学 生 机 和 办 学 活 力, 全 面 提 高 办 学 效 益 和 办 学 实 力 按 照 精 简 高 效 层 次 清 晰 运 转 协 调 的 原 则, 合 并 职 能 重 叠 相 近 的 机 构, 合 署 任 务 性 质 基 本 相 同 的 机 构, 撤 销 不 适 应 形 势 发 展 变 化 的 机 构, 增 设 形 势 发 展 需 要 进 一 步 加 强 的 机 构 ; 理 顺 管 理 体 制, 职 能 部 门 主 要 承 担 宏 观 管 理 组 织 协 调 政 策 指 导 对 外 联 络 综 合 服 务 监 督 检 查 审 计 评 价 等 职 能, 负 责 制 定 政 策 规 则 和 办 法, 逐 步 变 微 观 管 理 为 宏 观 管 理, 变 事 务 型 管 理 为 服 务 型 管 理, 变 过 程 管 理 为 目 标 管 理 强 化 院 ( 系 ) 的 实 体 功 能, 把 院 ( 系 ) 建 设 成 为 责 权 明 晰 运 行 科 学 充 满 活 力 责 权 利 相 统 一 的 办 学 实 体, 增 强 院 ( 系 ) 办 学 的 主 动 性 积 极 性 和 创 造 性 ; 推 进 现 代 大 学 制 度 建 设, 通 过 制 度 建 构 确 定 大 学 行 政 权 力 与 学 术 权 力 的 关 系, 积 极 推 进 教 授 治 学 内 部 民 主 管 理, 完 善 校 务 公 开 院 ( 系 ) 务 公 开 的 制 度, 完 善 民 主 监 督 机 制 ( 三 ) 加 强 师 资 队 伍 建 设 方 面 1. 加 强 人 才 管 理 制 度 创 新 以 制 度 创 新 管 理 创 新 为 突 破 口, 深 化 人 事 管 理 和 分 配 制 度 改 革, 建 立 科 学 规 范 高 效 的 用 人 制 度 和 人 才 评 价 体 系, 充 分 调 动 各 类 优 秀 人 才 的 积 极 性 和 创 造 性 2. 加 强 高 层 次 人 才 队 伍 建 设 以 学 科 梯 队 建 设 为 核 心, 以 高 水 平 学 科 带 头 人 和 中 青 年 学 术 骨 干 队 伍 建 设 为 重 点, 着 重 培 养 和 引 进 一 批 活 跃 在 国 内 外 学 术 前 沿 和 国 家 重 大 战 略 需 求 领 域 的 学 科 领 军 人 才 和 优 秀 青 年 学 术 带 头 人, 以 此 带 动 整 个 人 才 队 伍 建 设 注 重 开 发 海 外 高 层 次 人 才 与 智 力 资 源, 尤 其 要 加 强 高 层 次 创 新 型 人 才 团 队 的 整 体 引 进 和 建 设 3. 高 度 重 视 校 内 的 整 体 开 发, 努 力 健 全 人 力 资 源 培 养 体 系 注 重 统 筹 校 内 人 力 资 源, 打 破 行 政 壁 垒, 以 学 科 为 载 体, 充 分 发 挥 学 科 在 人 才 队 伍 建 设 和 配 臵 中 的 主 导 作 用 ; 注 重 统 筹 校 内 人 力 资 源 开 发, 加 强 教 师 教 学 能 力 科 研 55

60 能 力 的 培 养, 发 挥 教 师 发 展 中 心 的 作 用, 有 针 对 性 地 制 定 各 种 培 训 方 案, 有 计 划 地 邀 请 各 方 面 的 专 家 进 行 指 导 ; 每 年 加 大 专 项 经 费 拨 款, 用 以 资 助 教 师 外 出 学 习 和 进 修, 提 高 教 师 整 体 水 平 ( 四 ) 加 强 学 科 专 业 建 设 方 面 1. 加 强 学 科 专 业 建 设 工 作 组 织 领 导, 建 立 健 全 三 级 管 理 模 式 与 运 行 机 制 学 校 学 科 专 业 建 设 规 划 指 导 委 员 会 负 责 学 校 学 科 的 总 体 规 划 及 设 臵, 从 学 校 性 质 办 学 定 位 服 务 面 向 和 实 际 办 学 条 件 出 发, 深 入 调 研, 科 学 论 证, 合 理 规 划, 精 心 组 织, 切 实 抓 好 学 科 建 设 和 结 构 调 整 工 作 各 院 ( 系 ) 负 责 本 单 位 学 科 专 业 的 具 体 建 设 管 理 工 作, 落 实 学 校 学 科 专 业 建 设 规 划 指 导 委 员 会 布 臵 的 工 作 任 务 学 科 ( 专 业 ) 成 立 建 设 小 组, 负 责 学 科 ( 专 业 ) 的 具 体 方 案 的 制 定 和 落 实 ; 健 全 学 校 院 ( 系 ) 学 科 ( 专 业 ) 三 级 建 设 管 理 体 系, 改 进 学 科 专 业 组 织 模 式 和 管 理 模 式, 规 范 完 善 管 理 制 度, 逐 步 建 立 适 应 我 校 应 用 型 人 才 培 养 需 要 的 机 构 健 全 运 行 有 序 的 学 科 专 业 管 理 机 制 ; 建 立 科 学 高 效 的 学 科 专 业 建 设 评 价 体 系 和 评 估 机 制, 充 分 发 挥 学 术 委 员 会 等 学 术 机 构 咨 询 监 督 职 能, 为 专 业 建 设 与 学 科 建 设 发 展 提 供 有 力 保 障 2. 建 立 专 业 调 研 与 动 态 调 控 机 制 实 施 专 业 年 度 调 研 制 度, 各 专 业 每 年 都 对 该 专 业 建 设 情 况 ( 师 资 教 学 条 件 教 学 改 革 学 生 招 生 在 校 生 专 业 满 意 度 就 业 毕 业 生 岗 位 成 长 情 况 及 发 展 潜 力 等 ) 进 行 调 研, 根 据 各 专 业 的 调 查 编 制 专 业 年 度 调 研 报 告, 年 底 向 学 校 提 交 书 面 报 告, 报 告 作 为 专 业 结 构 调 整 的 依 据 3. 建 立 健 全 毕 业 生 质 量 追 踪 反 馈 机 制 及 毕 业 生 质 量 评 价 机 制 研 究 制 定 对 毕 业 生 的 追 踪 调 查 方 案, 针 对 毕 业 生 在 岗 位 上 所 遇 到 的 问 题 逆 向 研 究 专 业 培 养 中 的 不 足, 进 一 步 完 善 各 专 业 人 才 培 养 方 案 和 培 养 过 程 4. 实 施 专 业 定 期 评 估 制 度 继 续 完 善 包 括 专 业 建 设 指 导 思 想 师 资 队 伍 教 学 基 本 设 施 教 学 建 设 与 改 革 教 学 管 理 教 学 效 果 专 业 特 色 7 个 一 级 指 标 的 滨 州 医 学 院 本 科 专 业 评 估 指 标 体 系, 制 定 专 业 评 估 方 案, 定 期 对 专 业 进 行 分 类 评 估, 了 解 专 业 建 设 中 存 在 的 问 题, 有 针 对 性 地 加 以 解 决 5. 加 强 学 科 人 才 队 伍 建 设 和 储 备 加 强 人 才 队 伍 建 设, 加 大 学 科 专 业 带 头 人 学 术 骨 干 等 高 水 平 人 才 引 进 聘 用 和 培 养 力 度, 充 分 发 挥 他 们 在 学 科 专 业 建 设 中 的 中 心 地 位 ; 继 续 实 施 好 学 校 人 才 队 伍 建 设 三 大 计 划, 加 强 教 师 教 学 基 本 功 培 训, 全 面 提 高 教 师 的 学 历 学 位 层 次 和 教 学 科 研 能 力 ; 建 立 领 导 与 专 家 联 系 制 度 及 有 关 责 任 追 究 制 度, 加 强 与 广 大 教 师 特 别 是 高 层 次 人 才 的 联 系 与 沟 通, 营 造 尊 重 知 识 尊 重 人 才 的 良 好 氛 围 深 化 人 事 制 度 改 革, 强 化 竞 争 激 励 机 制, 充 分 调 动 广 大 教 师 热 衷 科 研 勇 于 创 新 的 积 极 性 和 主 动 性 ( 五 ) 推 进 教 学 改 革 方 面 提 高 对 教 学 研 究 重 要 性 的 认 识, 加 大 教 学 研 究 的 投 入, 发 挥 教 学 研 究 的 引 领 作 用, 把 教 学 问 题 当 成 一 个 大 的 科 研 课 题 进 行 认 真 广 泛 研 究, 用 科 研 的 态 度 来 研 究 解 决 教 学 教 学 管 理 及 人 才 培 养 过 程 中 的 一 系 列 问 题, 尤 其 加 强 对 教 学 内 容 教 学 方 法 教 学 手 段 的 研 究, 努 力 实 现 以 教 研 促 教 改, 以 教 改 促 教 学 成 立 专 门 组 织, 加 大 专 职 人 员 兼 职 人 员 队 伍, 定 期 组 织 培 训 和 业 务 交 流, 切 实 提 高 教 育 研 究 人 员 的 业 务 能 力 与 工 作 水 平, 从 而 带 动 我 校 教 育 教 学 研 究 工 作 不 断 向 高 56

61 水 平 高 层 次 迈 进 加 大 教 学 研 究 扶 持 力 度, 实 施 年 度 立 项 制 度, 积 极 创 造 条 件, 鼓 励 教 师 进 行 教 育 教 学 改 革 的 实 践 与 探 索, 增 加 教 改 研 究 立 项 覆 盖 面 和 数 量 做 好 临 床 医 学 专 业 5+3 的 研 究, 做 好 顶 层 设 计 进 一 步 改 革 人 才 培 养 模 式 探 索 实 施 5+3 为 主 体 的 临 床 医 学 人 才 培 养 体 系, 积 极 推 进 临 床 医 学 硕 士 专 业 学 位 教 育 与 住 院 医 师 规 范 化 培 训 有 效 衔 接, 从 人 才 培 养 目 标 课 程 体 系 教 学 内 容 考 核 方 式 等 方 面 进 行 五 年 制 本 科 教 育 教 学 住 院 医 师 规 范 化 培 训 及 专 业 学 位 研 究 生 教 育 的 一 体 化 设 计 加 强 专 业 认 证 研 究, 以 临 床 医 学 专 业 认 证 工 作 为 参 考, 指 导 药 学 中 医 学 口 腔 医 学 护 理 学 做 好 专 业 认 证 的 准 备 工 作, 为 我 校 专 业 建 设 提 供 了 长 效 的 管 理 机 制 围 绕 着 以 学 生 为 中 心 的 理 念, 以 人 才 培 养 方 案 为 入 口, 做 好 人 才 培 养 模 式 研 究 为 主 线 以 教 学 方 法 教 学 内 容 改 革 研 究 为 补 充 做 好 教 学 改 革 工 作 进 一 步 优 化 人 才 培 养 方 案 依 据 医 疗 卫 生 服 务 的 需 求 医 学 模 式 的 转 变 和 学 校 事 业 发 展 的 实 际, 不 断 调 整 完 善 本 科 人 才 培 养 方 案 教 学 大 纲 人 才 培 养 方 案 修 订 要 紧 密 结 合 高 等 医 学 教 育 发 展 和 本 科 专 业 教 育 标 准 的 要 求, 遵 循 加 强 基 础 培 养 能 力 注 重 素 质 发 展 个 性 的 原 则, 进 一 步 优 化 课 程 体 系, 体 现 专 业 特 色 贯 彻 以 学 生 为 中 心 和 自 主 学 习 的 教 育 教 学 理 念, 强 化 实 践 能 力 培 养, 实 现 早 临 床 多 临 床 反 复 临 床, 不 断 促 进 学 生 知 识 能 力 素 质 的 全 面 发 展 与 提 高 做 好 研 究 成 果 的 推 广 和 示 范 作 用, 一 方 面 鼓 励 教 师 开 展 科 研 工 作, 引 导 教 师 将 科 研 过 程 和 结 果 引 入 教 学, 提 高 科 研 服 务 教 学 水 平 ; 另 一 方 面 做 好 教 学 研 究 成 果 的 示 范 作 用 ( 六 ) 强 化 教 学 条 件 建 设 方 面 继 续 加 大 办 学 经 费 的 投 入, 完 善 各 项 经 费 管 理 措 施 和 管 理 办 法, 提 高 经 费 的 利 用 率 进 一 步 优 化 实 验 教 学 资 源 配 臵 和 使 用 效 率 为 了 实 现 仪 器 设 备 的 共 享 和 有 效 利 用, 必 须 冲 破 不 同 院 系 不 同 专 业 不 同 实 验 室 的 界 限, 在 更 高 的 层 面 协 调 各 种 教 学 资 源, 目 的 是 构 建 一 个 教 学 资 源 配 臵 品 质 精 良, 组 合 优 化, 数 量 充 足, 满 足 综 合 性 设 计 性 创 新 性 等 现 代 实 验 教 学 要 求 的 实 验 教 学 共 享 平 台, 同 时 为 实 现 实 验 教 学 的 模 块 化 打 下 基 础 通 过 大 型 仪 器 共 享 平 台 建 设, 创 新 大 型 仪 器 管 理 办 法, 健 全 大 型 仪 器 共 享 机 制, 开 放 大 型 仪 器 信 息 数 据 库, 及 时 发 布 大 型 仪 器 型 号 配 臵 功 能 和 使 用 办 法 等 相 关 信 息, 提 高 大 型 仪 器 设 备 的 使 用 效 益 ( 七 ) 加 强 实 践 教 学 基 地 建 设 方 面 建 立 并 逐 步 完 善 实 践 教 学 基 地 规 范 制 度, 使 基 地 建 设 工 作 有 章 可 循, 提 高 教 学 基 地 自 身 建 设 的 自 觉 性 自 律 性, 依 据 评 估 指 标 体 系 和 各 专 业 检 查 项 目 标 准, 对 教 学 基 地 建 设 进 行 监 督 检 查 和 评 估 加 大 对 各 教 学 基 地 的 投 入, 以 各 项 优 惠 政 策 为 动 力, 发 挥 高 校 教 学 医 疗 科 研 的 技 术 优 势, 促 进 教 学 基 地 建 设 学 校 每 年 投 入 一 定 的 资 金, 改 善 教 学 基 地 教 学 条 件 ; 经 常 组 织 业 务 水 平 高 有 较 高 威 望 的 专 家 教 授 到 基 地 指 导 工 作, 以 理 论 指 导 带 动 实 践 教 学 的 发 展 为 转 变 临 床 教 师 的 教 学 理 念, 提 高 了 教 学 能 力 和 水 平, 学 校 继 续 加 强 对 临 床 带 教 教 师 的 培 训 工 作 在 日 常 教 学 过 程 中, 对 实 践 教 学 发 现 的 问 题, 结 合 当 前 新 的 教 育 理 57

62 念, 继 续 组 织 临 床 教 学 管 理 培 训 班 客 观 结 构 化 临 床 考 试 工 作 培 训 班 临 床 教 师 教 学 技 能 培 训 班 教 学 技 能 竞 赛 等 活 动 ; 组 织 临 床 教 学 管 理 者 及 临 床 教 师 参 加 学 校 的 教 学 工 作 会 议 教 师 培 训 专 家 讲 坛 外 出 学 习 考 察 等 活 动 ; 学 校 和 教 学 医 院 制 定 相 应 的 激 励 政 策 与 措 施, 开 展 临 床 教 师 评 优 表 彰 等 活 动 58