教育部高中優質化輔助方案

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1 106 學年度教育部高中優質化輔助方案 新竹市私立曙光女子高級中學 成果考核報告 承辦人 : 蔡嘉訓承辦主任 : 阮碧華校長 : 姚麗英 中華民國 107 年 7 月 31 日

2 教育部 106 學年度高中優質化輔助方案成果考核報告摘要表 校名 新竹市私立曙光女子高級中學 學校屬性 高中附設高職 計畫第一次申請的學年度 98 學年度 執行計畫期間曾經暫緩或展延的時間 1 年 學校基本資料 學校 106 學年度的執行類型 學校 106 學年度是否為訪視輔導學校 高中優質化 + 前導學校計畫 否 學校最近一次的學校總評鑑分數或等第 89.5 校長於本校的服務年資 9 年 姓名 : 姚麗英 現任主任或秘書承辦計畫共幾年 3 年 職稱 : 教務主任 姓名 : 阮碧華 現任組長承辦計畫共幾年 5 年 處室 : 實研組 姓名 : 蔡嘉訓 子計畫 A 校本課程的規畫以閱讀理解 第二外語為主, 除部定必修外, 另外 5 學期的架構分別開在校訂必修與多元修修課程中, 希望透過上智 明達 超見 剛毅 聰敏 孝愛 敬天的課程的內涵, 幫助學生在行動中, 找到自我生命的意義, 為人服務的價值, 級領悟美感豐富的內涵 子計畫 B 運用教師專業成長計畫之精神, 辦理各項教師專業社群學習成長活動, 目的是以精進教師專業與激發教師潛能 1. 各社群教師課程規劃, 討論並決議開課列表 2. 訂定各課程學生能力指標 教案教材 評量方式 3. 培訓課程諮詢輔導種子教師, 引導學生選修課程 4. 建置學習歷程檔案系統, 紀錄學生歷程 子計畫執行情形 子計畫 C 透過差異化教學研習 多元評量指標規準設計 共同備課與公開觀課規準研討 課程諮詢與課程諮詢規準的建置, 推動核心小組課程發展與教學知能 將優質化所開發的特色課程順利的銜接至 108 課綱架構內, 同時也要檢視現有校本課程的整合, 使教學內容更精緻 子計畫 D 學生學習與成效表現, 提供多元的學習機會及學習系統之建置 除了進行差異化補救教學外, 我們也為本校的學生建置屬於他們的課表, 達到一生一課表的目標 所以在特教的學習輔導方面, 希望與新竹特教學校共同協作, 為本校的特教生建構 一生一課表 子計畫 E 本校無子計畫 E 之規畫

3 校訂必修課程類型 閱讀理解 第二外語 經費執行情形 106 學年度各項經費占總計畫執行比例 教育部核定總計畫金額 經費執行率 教師專業發展 ( 例如 : 子計畫 A-2 或相關教師增能研習經費之運用 ) 學生學習 ( 例如 : 受益對象為學生之經費運用 ) 課程與教學 ( 例如 : 子計畫 A-1,A-3 及運用於課程發展或教學設備等相關經費 ) 1. 評鑑成績未達 80 分以上項目之比例 經常門 ( 仟元 ) 3,500 仟元 資本門 ( 仟元 ) 2,000 仟元 經常門 (%) 100 % 資本門 (%) 100 % 100 % 100 % 100 % 106 執行現況值 ( 單位 %) 0 % 2. 教師參加研習平均時數 106 執行現況值 ( 單位 : 小時 ) 59.3 小時 3. 教師參與專業學習社群的比率 106 執行現況值 ( 單位 %) 100 % 4. 學校每學年公開授課的人數 106 執行現況值 ( 單位 : 人數 ) 不累加 23 人 高中優質化關鍵績效指標 (KPI) 執行情形 5. 學校每學年公開授課的辦理次數 106 執行現況值 ( 單位 : 次數 ) 校長公開授課次數 ( 單位 : 次數 ) 52 次 2 次 6. 高一新生適性就近入學率 106 執行現況值 ( 單位 %) 100 % 7. 學校校訂必修課程試行課程數 8. 學校多元選修課程試行課程數 106 執行現況值 ( 單位 : 門 ) 2 門 106 執行現況值 ( 單位 : 門 ) 15 門

4 目錄 壹 學校優質化發展目標及進步情形 P.01 貳 實施成果檢討與說明 P.07 一 子計畫 A 課程總體發展計畫 P.07 二 子計畫 B- 教師課程協作與教學增能計畫 P.15 三 子計畫 C 核心小組發展總體課程計畫 P.21 參 各子計畫執行檢討與實施效益總說明 P.37 肆 結語 P.39 伍 附件 P.40-P.116

5 教育部 106 學年度高中優質化輔助方案成果考核報告撰寫原則 壹 學校優質化發展目標及進步情形一 學校優質化與課程發展願景與目標曙光女中於民國 49 年, 由天主教聖神會德國籍盧德思修女創辦本校, 以基督博愛的精神 堅苦卓絕的毅力, 嘉惠本地莘莘學子進學, 培育人才, 訂定 崇真篤愛 為本校校訓 自創校以來學風優良 師資卓越 學子優質, 至今學生人數突破 2000 人, 各項教育成果豐碩, 辦學績效深獲各界肯定 為落實十二年國民基本教育有教無類 因材施教 適性揚才 多元進路與優質銜接的理念, 自 98 學年度積極申辦 高中優質化輔助方案, 致力於塑造學校特色與提升學生涵養, 以 優質力 世界心 為願景, 鼓勵教師增能, 提升教學品質及創新課程的開發, 透過 愛與創新 理念的希望工程, 培育出優質且具國際競爭力的學生 圖 曙光女中優質化前導學校 108 課綱理念與願景 1

6 本校願景為 優質力 世界心 優質 意味著對品質的要求 : 學生的人格陶冶 日常生活實踐 從自尊自重到敬天愛人, 期盼每一位曙光學子時能自我惕勵, 成為社會中流砥柱的優秀人才 ; 教師除了嚴教勤管, 更盼精進專業 與時俱進, 達到金針度人 百年樹人的理想 ; 學校是學習的園地, 有完善且新穎的教學設備提供師生發展教案, 積極有效率的行政作為課程後盾, 以及友善 充滿光與愛的氛圍 本校期許能持續精進, 讓 優質力 自內而外, 持續帶給全校師生進步的動力 台灣蘊藏豐富的自然與人文樣貌, 地理位置是亞太重要的一環, 隨著互聯網時代來臨, 更躍居頂尖創意人才的搖籃 本校為德國修女所創立, 本就重視語言學習, 積極與國際接軌, 隨著 世界是平行的 到來, 更積極投入各項交流業務, 期盼學生能立足台灣, 放眼未來, 懷抱 世界心, 以恢弘的胸懷欣賞同理各式文化特色, 以追求卓越的志向投入世界創新, 成為台灣之光 圖 曙光女中優質化教育理念 曙光女中經高中優質化ㄧ 二期程的滾動修正, 自 105 學年起執行教育部優質化輔助方案第三期程特色領航計畫 均質化實施方案 行動學習方案及 SIEP 國際教育等方案資源挹注支持下, 全力推動校本特色課程發展 各學科教師專業社群運作及創新課程研發之專業知能 同時透過 105 學年度第 2 學期前導學校計畫的執行, 希望能藉 107 課綱的理念與本校永續發展的願景, 推動各項多元 適性的課程, 發展學生的核心能力, 達成本校的辦學理念 全人教育 ; 最後, 則是培養學生終身學習的核心能力及素養, 以及進入大學的必備的能力 2

7 圖 曙光女中優質化第二期程至第三期程聚焦與特色發展 曙光女中自 82 學年度起即開設第二外語選修 ( 日 韓 法 德 西班牙語 ), 同一時間也積極邀請教授進行課程諮詢, 鼓勵教師進行專業對話外, 並結合教學活動作為調整開課的方向 如國文科 文學桃花源 系列課程獲頒教育部 102 學年度教學卓越佳作 ; 生命教育 公民科 我思故我在 系列課程獲頒教育部 103 學年度教學卓越佳作, 皆會納入 107 新課綱校本特色課程內 圖 曙光女中優質化第三期程發展 3

8 二 優質化前導學校 計畫基礎條件與形成過程 ( 一 ) 教學設備一般教室 45 間 專業教室 20 間 ( 生化科技教室 1 間 國際視訊教學教室 1 間 日本專科教室 1 間 自然科實驗室 2 間 STS 教室 1 間 門市服務教室 1 間 生命教育教室 2 間 攝影棚 1 間 錄音間 1 間 展演場 1 間 校史文化藝廊 圖書館暨學生閱覽室 教師研究中心 多功能教育教室 ) 及禮堂 2 座, 並預計於 107 學年度增建 情境式未來教室, 搭配 VR+AR( 虛擬 + 擴增實境 ) 互動融合式投影設備 行動學習及時反饋系統 雲端教材模組 等 完整的教學設備與場地足以開設 1.5 倍的各項選修課程, 提供學生適性選修對應大學 18 學群的課程 ( 二 ) 師資表現本校教師計 90 人, 碩博士學歷佔 50.4%, 平日工作勤勉並富含創造力, 除了認真於本職教學之外, 更以專業學習社群型態致力研發創新教材教法, 由在職進修 專業增能研習 教材研發等各項指標中, 均可顯現本校教師團隊之動能 曙光女中教師社群達 13 組, 均除致力於專業進修及教學創新外, 亦能全心全力指導學生參與各項競賽與活動, 績效卓著成果斐然 表 曙光女中跨科教師社群列表 ( 共計 13 組教師專業社群 ): 1. 生命教育 2. 品德深耕 3. 國際語言 4. 曙光大使 5. 動手玩科學 6.STS 議題 7. 曙光創客 8. 舞動生命 9. 國際教育 10. 行動學習 11. 行政協同 12. 同村協力 13. 提升學生學習動機與成效 ( 三 ) 行政績效本校為天主教學校, 校風樸實優良, 行政團隊服務動能強 工作效率佳, 不論是上級機關交辦任務或是各項成果表現, 皆能獲得各界的肯定與支持, 必能確實執行本計畫, 達成預期效益 積極配合教育政策承辦各項工作, 圓滿達成任務, 展現團隊效能, 凝聚成員向心力 制訂校務作業 SOP 作業手冊, 並有各項節流措施 ; 行政團隊能分工合作, 行政組織氣氛和諧 4

9 表 107 優質化前導學校計畫籌備與形成進程一覽日期會議屬性與會成員會議內容 106 年 1 月 年 7 月 核心會議 106 年 8 月核心會議 子計畫負責人核心小組成員 行政人員與子計畫負責人 106 年 9 月課發會議各科召集人 招開 8 次會議, 討論 108 課綱特色課程發 展方向與課程架構 討論校務發展與校本特色課程 討論各科特色課程架構與開設項目 內 容及適用年段 106 年 9 月校務會議全校教師說明本校特色課程之規劃與執行方式 106 年 10 月諮詢會議 106 年 12 月部定會議 106 年 12 月核心會議 106 年 12 月核心會議 訪視委員 行政人員及各子計畫負責人 校長 教務主任及實研組長 子計畫負責人核心小組成員 校長 行政人員與核心小組成員 優質化計畫內容諮詢與修正 參加優質化前導學校撰寫工作坊確認 進行時程 招開 3 次會議, 逐項確認第三期程特色 課程發展方向 課程架構與執行經費 優質化前導學校構想書與定案 圖 曙光女中發展 108 新課綱示意圖 5

10 一 學校願景及圖像的發展歷程說明 : 本校自創校以來以校訓 崇真篤愛 為價值核心, 配合十二年國教 自發 互動 共好 三大基本理念, 以及與行政和教師們多次的共同討論下, 逐漸凝聚出曙光女中的發展願景 : 優質力 世界心 本校圖像以此願景作為發想, 並廣泛討論 融合師生的共同理念, 發展出曙光女中學生所需具備的四力 :( 一 ) 品格實踐力 ( 二 ) 多元適應力 ( 三 ) 專業知識力 ( 四 ) 國際溝通力 藉由上述滾動的四力為向上動能, 啟發生命關懷的人文素養 多元適性的教學方針 以及國際競合的目標願景, 達到 優質力 世界心 的核心理念 本校之學生圖像為陶養學生以提升四力, 以下簡述學生圖像詮釋 : ( 一 ) 品格實踐力 : 對真理鍥而不捨地求知欲, 能批判思考, 並以同理心關懷他人 ; ( 二 ) 多元適應力 : 在瞬息萬變的當代, 能主動求知, 終生學習, 並富有美感鑑賞的涵養 ; ( 三 ) 專業知識力 : 擁有基礎學科專業, 但能整合知識 創新發現, 並善用資訊科技 ; ( 四 ) 國際溝通力 : 重視語言表達, 能有效溝通, 並有瞻望國際事務的宏觀視野 圖 曙光女中 108 課綱學生學習圖像 ( 校本特色系列課程 核心素養 能力指標 ) 6

11 貳 實施成果檢討與說明 一 子計畫 A 課程總體發展計畫 實施成果檢討 請各校扼要敘述學校於 106 學年度子計畫 A 整體發展情形, 並輔以計畫實施成 果檢討表說明呈現 表 A-1 子計畫實施成果檢討表 子計畫 目標 透過 106 學年度優質化計畫的執行, 我們預期 A 計畫可發展出 : 具有曙光特色的課程 本校的課程諮詢 課程評鑑機制與開課程序, 以及學校課程地圖 課程手冊及選課指引 執行情形檢討與修正 ( 包含遭遇之困難與檢討修正說明 ) 重點項目時數增能內容受益對象 <A1> 系統設計思考工作坊 8 協助學校運用系統思考解決學校問題, 建立學校共識和凝聚向心力 建立系統思考觀念及工具應用能力, 並完成系統思考教案設計 促使各學校長期有能力將系統思考導入課程 全校教師 90 人區域鄰近學校自由報名參加 <A2> 課程諮詢輔導與課程評鑑研習 16 課程諮詢輔導教師知能研習 2 次 課程評鑑專業知能研習 2 次 全校教師 90 人 <A3> 學習歷程檔案研習 16 學習歷程檔案教師知能研習 2 次 全校教師 90 人 <A4> 校本特色課程專家諮詢輔導會議 ( 校內 ) 24 每學期舉辦 2 次校內專家諮詢, 針對曙光 108 課綱做整體健檢, 並進行滾動式修正 全校教師 90 人 7

12 執行效益建構曙光 108 課綱共識, 凝聚 108 課綱核心小組社群, 規劃各項新課綱事務 建立曙光女中教師的課程諮詢知能概念, 並推舉出各領域課程諮詢種子教師, 於後續的研習工作坊中持續增能 建立曙光教師對於學習歷程檔案的概念, 推動每一位教師具備規劃與紀錄學生學習歷程檔案的能力 1. 專家諮詢檢核表 2 份 2. 專家諮詢會議記錄 3 份 3. 課程評鑑與修正建議書 1 份 執行與成果照片 ( 照片張數及大小由各校自行調整 ) 多元選修會議 新課綱 - 推動委員會議 跨校素養導向課程分享 校本課程 - 閱讀理解與表達會議 彈性與活動小組會議 新課綱 - 核心小組會議 8

13 執行與成果照片 跨領域素養導向課程設計初階工作坊 跨領域素養導向課程設計初階工作坊 跨領域素養導向課程設計初階工作坊 9

14 執行與成果照片 未來展望 跨領域素養導向課程設計初階工作坊 因應 12 年國民基本教育課程綱要 的規範, 本校也將在既有的 課程發展基礎上, 以 108 課綱為依歸, 盤整所有的課程與教學活動 ( 如開設多年與大學和業界合作的週六特色課程 - 科學系列 社會人文系列 ), 規劃出各類選修課程, 明確訂定校本課程發展的主軸, 開發適性的選修課程, 以達到 成就每一個孩子 - 適性揚才, 終身學習 之願景 三年課程規劃表請見附件說明 表 A-2 校本課程學習地圖學分數與時數表 ( 學分 / 時數 ) 項目 必修 多元選修 加深加廣 校訂必修 彈性學習 團體活動 高一上 27 / 27 2 / / 1 3 / 0 2 / 0 高一下 26 / 26 2 / 2 1 / 1 1 / 1 3 / 0 2 / 0 高二上 24 / / 5 1 / 1 3 / 0 2 / 0 高二下 24 / / 5 1 / 1 3 / 0 2 / 0 高三上 8 / / 21 1 / 1 3 / 0 2 / 0 高三下 9 / 9 2 / 2 20 / 20 1 / 1 3 / 0 2 / 0 10

15 課程名稱 閱讀理解與表達 探究與實作 國學常識 課程發展狀態 研擬 詴行 精緻化已完成的課程 完成 研擬 詴行 精緻化已完成的課程 完成 研擬 詴行 精緻化已完成的課程 完成 十二年國教課綱對應之核心素養 A1 A2 B1 A2 B1 C2 A1 B1 C1 對應之校本學生能力指標 表 A-3 新課綱課程發展總表 課程類型課程領域開課師資 校訂必修 多元選修 加深加廣選修 補強性選修 彈性學習 團體活動 其他 校訂必修 多元選修 加深加廣選修 補強性選修 彈性學習 團體活動 其他 校訂必修 多元選修 加深加廣選修 補強性選修 彈性學習 團體活動 其他 語文 數學 社會 自然科學 藝術 綜合活動 科技 健康與體育 跨領域 / 科目專題 實作 ( 實驗 ) 及探索體驗 職涯詴探 其他 語文 數學 社會 自然科學 藝術 綜合活動 科技 健康與體育 跨領域 / 科目專題 實作 ( 實驗 ) 及探索體驗 職涯詴探 其他 語文 數學 社會 自然科學 藝術 綜合活動 科技 健康與體育 跨領域 / 科目專題 實作 ( 實驗 ) 及探索體驗 職涯詴探 其他 教師社群 教師個人 學校指定 校內外協同 外聘師資 其他 教師社群 教師個人 學校指定 校內外協同 外聘師資 其他 教師社群 教師個人 學校指定 校內外協同 外聘師資 其他 授課年段 高一高二高三 高二 高三 學分數 共計 6 學分 共計 4 學分 共計 8 學分 生命教育系列課程 研擬 詴行 精緻化已完成的課程 完成 A1 A2 B1 C1 C 校訂必修 多元選修 加深加廣選修 補強性選修 彈性學習 團體活動 其他 語文 數學 社會 自然科學 藝術 綜合活動 科技 健康與體育 跨領域 / 科目專題 實作 ( 實驗 ) 及探索體驗 職涯詴探 其他 教師社群 教師個人 學校指定 校內外協同 外聘師資 其他 高一高二 共計 4 學分 11

16 課程名稱 新竹學 商業行銷概論 資訊科技多媒體 曙光大使 課程發展狀態 研擬 詴行 精緻化已完成的課程 完成 研擬 詴行 精緻化已完成的課程 完成 研擬 詴行 精緻化已完成的課程 完成 研擬 詴行 精緻化已完成的課程 完成 十二年國教課綱對應之核心素養 A1 B1 C2 C3 A2 A3 B2 C2 A2 A3 B1 B2 A1 A2 B1 對應之校本學生能力指標 課程類型 課程領域 開課師資 授課 年段 校訂必修 多元選修 加深加廣選修 補強性選修 彈性學習 團體活動 其他 校訂必修 多元選修 加深加廣選修 補強性選修 彈性學習 團體活動 其他 校訂必修 多元選修 加深加廣選修 補強性選修 彈性學習 團體活動 其他 校訂必修 多元選修 加深加廣選修 補強性選修 彈性學習 團體活動 其他 語文 數學 社會 自然科學 藝術 綜合活動 科技 健康與體育 跨領域 / 科目專題 實作 ( 實驗 ) 及探索體驗 職涯詴探 其他 語文 數學 社會 自然科學 藝術 綜合活動 科技 健康與體育 跨領域 / 科目專題 實作 ( 實驗 ) 及探索體驗 職涯詴探 其他 語文 數學 社會 自然科學 藝術 綜合活動 科技 健康與體育 跨領域 / 科目專題 實作 ( 實驗 ) 及探索體驗 職涯詴探 其他 語文 數學 社會 自然科學 藝術 綜合活動 科技 健康與體育 跨領域 / 科目專題 實作 ( 實驗 ) 及探索體驗 職涯詴探 其他 教師社群 教師個人 學校指定 校內外協同 外聘師資 其他 教師社群 教師個人 學校指定 校內外協同 外聘師資 其他 教師社群 教師個人 學校指定 校內外協同 外聘師資 其他 教師社群 教師個人 學校指定 校內外協同 外聘師資 其他外籍師資 高一 高一 高一 高一 學分數 1 學分 1 學分 1 學分 1 學分 12

17 課程名稱 科學專題 表達力培訓 數學思維探究解題 程式語言設計 課程發展狀態 研擬 詴行 精緻化已完成的課程 完成 研擬 詴行 精緻化已完成的課程 完成 研擬 詴行 精緻化已完成的課程 完成 研擬 詴行 精緻化已完成的課程 完成 十二年國教課綱對應之核心素養 A2 B1 C2 A1 A2 B1 A2 B1 C2 A2 A3 B1 B2 對應之校本學生能力指標 課程類型 課程領域 開課師資 授課 年段 校訂必修 多元選修 加深加廣選修 補強性選修 彈性學習 團體活動 其他 校訂必修 多元選修 加深加廣選修 補強性選修 彈性學習 團體活動 其他 校訂必修 多元選修 加深加廣選修 補強性選修 彈性學習 團體活動 其他 校訂必修 多元選修 加深加廣選修 補強性選修 彈性學習 團體活動 其他 語文 數學 社會 自然科學 藝術 綜合活動 科技 健康與體育 跨領域 / 科目專題 實作 ( 實驗 ) 及探索體驗 職涯詴探 其他 語文 數學 社會 自然科學 藝術 綜合活動 科技 健康與體育 跨領域 / 科目專題 實作 ( 實驗 ) 及探索體驗 職涯詴探 其他 語文 數學 社會 自然科學 藝術 綜合活動 科技 健康與體育 跨領域 / 科目專題 實作 ( 實驗 ) 及探索體驗 職涯詴探 其他 語文 數學 社會 自然科學 藝術 綜合活動 科技 健康與體育 跨領域 / 科目專題 實作 ( 實驗 ) 及探索體驗 職涯詴探 其他 教師社群 教師個人 學校指定 校內外協同 外聘師資 其他 教師社群 教師個人 學校指定 校內外協同 外聘師資 其他 教師社群 教師個人 學校指定 校內外協同 外聘師資 其他 教師社群 教師個人 學校指定 校內外協同 外聘師資 其他 高一 高一 高一 高三 學分數 1 學分 1 學分 1 學分 1 學分 13

18 課程名稱 多媒體美學文創 服務體驗 野外求生探索教育 第二外語 ( 日 德 韓 西 法 印尼 ) 課程發展狀態 研擬 詴行 精緻化已完成的課程 完成 研擬 詴行 精緻化已完成的課程 完成 研擬 詴行 精緻化已完成的課程 完成 研擬 詴行 精緻化已完成的課程 完成 十二年國教課綱對應之核心素養 A1 B3 C2 A1 C1 C2 C3 A1 C1 C2 C3 A1 A2 B1 對應之校本學生能力指標 課程類型 課程領域 開課師資 授課 年段 校訂必修 多元選修 加深加廣選修 補強性選修 彈性學習 團體活動 其他 校訂必修 多元選修 加深加廣選修 補強性選修 彈性學習 團體活動 其他 校訂必修 多元選修 加深加廣選修 補強性選修 彈性學習 團體活動 其他 校訂必修 多元選修 加深加廣選修 補強性選修 彈性學習 團體活動 其他 語文 數學 社會 自然科學 藝術 綜合活動 科技 健康與體育 跨領域 / 科目專題 實作 ( 實驗 ) 及探索體驗 職涯詴探 其他 語文 數學 社會 自然科學 藝術 綜合活動 科技 健康與體育 跨領域 / 科目專題 實作 ( 實驗 ) 及探索體驗 職涯詴探 其他 語文 數學 社會 自然科學 藝術 綜合活動 科技 健康與體育 跨領域 / 科目專題 實作 ( 實驗 ) 及探索體驗 職涯詴探 其他 語文 數學 社會 自然科學 藝術 綜合活動 科技 健康與體育 跨領域 / 科目專題 實作 ( 實驗 ) 及探索體驗 職涯詴探 其他 教師社群 教師個人 學校指定 校內外協同 外聘師資 其他 教師社群 教師個人 學校指定 校內外協同 外聘師資 其他 教師社群 教師個人 學校指定 校內外協同 外聘師資 其他 教師社群 教師個人 學校指定 校內外協同 外聘師資 其他 高一 高三 高三 高一高三 學分數 1 學分 1 學分 1 學分 1 學分 14

19 二 子計畫 B- 教師課程協作與教學增能計畫 實施成果檢討 表 B-1 子計畫實施成果檢討表 子計畫目標執行情形檢討與修正 ( 包含遭遇之困難與檢討修正說明 ) B-1 課程規劃與課程諮詢輔導 1. 各社群教師課程規劃, 討論並決議開課列表 2. 訂定各課程學生能力指標 教案教材 評量方式 3. 培訓課程諮詢輔導種子教師, 引導學生選修課程 4. 建置學習歷程檔案系統, 紀錄學生歷程 B-2 教師課程協作運用教師專業成長計畫之精神, 辦理各項教師專業社群學習成長活動, 共同產出與教學相關之教學媒材 教學研究等相關資源 B-3 教師教學增能運用教師專業成長計畫之精神, 辦理各項教師專業社群學習成長活動, 目的是以精進教師教學, 涵蓋差異化教學 多元評量 活化教學 翻轉教室與行動學習 等 B-1 課程規劃與課程諮詢輔導 增能項目活動內容與實施方式受益人數 學生能力指標建置工作坊 (8 小時 ) 課程規劃討論會議 ( 共 32 小時 ) 課程諮詢輔導教師 培訓 ( 每場 3 小時, 共 4 場 ) 學習歷程檔案平台研習 (8 小時 ) B-2 教師課程協作 學生能力指標研習課程, 討論 決策與實作 各社群教師課程規劃, 討論 決策與實作 培訓各科課程諮詢輔導教師 學習歷程檔案平台操作研習 全校教師 84 人 全校教師 84 人 種子教師 15 人 全校教師 84 人 增能項目活動內容與實施方式受益人數 教師課程協作研習 ( 共 128 小時 ) 校本特色課程專科教室設備 教師專業社群增能 ( 共計 2 次, 一次 8 小時 ) 專題研究工作坊 ( 共計 2 次, 一次 8 小時 ) 議題開發工作坊 ( 共計 2 次, 一次 8 小時 ) 教學平台協作研習 ( 共計 2 次, 一次 8 小時 ) 採購特色課程相關設備 全校教師 84 人 教師社群召集人與種子教師共 42 人 教師社群召集人與種子教師共 42 人 全校教師 84 人 全校教師 84 人全校學生 2008 人 15

20 B-3 教師教學增能 增能項目活動內容與實施方式受益人數 教師教學增能研習 ( 共 128 小時 ) 教師社群教學增能設備 各科差異化教學工作坊 ( 共計 2 次, 一次 8 小時 ) 多元評量工作坊 ( 共計 2 次, 一次 8 小時 ) 活化教學翻轉教室工作坊 ( 共計 2 次, 一次 8 小時 ) 行動學習增能研習 ( 共計 2 次, 一次 8 小時 ) 採購教學增能相關設備 全校教師 84 人 全校教師 84 人 教師社群召集人與種子教師共 42 人 教師社群召集人與種子教師共 42 人 全校教師 84 人 執行 效益 B-1 課程規劃與課程諮詢輔導 增能項目 效益 學生能力指標建置工作坊 課程規劃討論會議 課程諮詢輔導教師培訓學習歷程檔案平台研習 建置 10 項曙光女中學生學習能力指標, 並完成所有子項目能力指標 針對曙光各項特色系列課程, 設計課程規劃表, 至少完成 8 大系列課程規劃表 培訓課程諮詢輔導教師 15 人 建置全校學生學習歷程檔案系統, 推動一生一課表 B-2 教師課程協作 增能項目 教師專業社群增能專題研究工作坊議題開發工作坊 教學平台協作研習 效益 完成 8 項單科特色課程 8 項跨科特色課程協作 3 項專題導項課程, 並完整呈現教案教材與評量 10 個議題融入課程, 並完整呈現教案教材與評量 使用雲端教學平台, 進行線上共備課程分享 產生曙光校本特色課程 8 大類雲端教材資料庫 16

21 B-3 教師教學增能 增能項目 效益 各科差異化教學工作坊 完成差異化教學教案與教材 8 份 多元評量工作坊 多元評量量表或學習單 8 份 活化翻轉教學工作坊 活化教學教案 16 份 行動學習增能研習 行動學習教案 16 份 教師社群教學增能設備 社群研討資訊講桌 (1 套 ) 投影機(2 台 ) 筆記型電腦 (2 台 ) 執行與成果照片 ( 照片張數及大小由各校自行調整 ) 科學專題課程 科學專題課程 探究與實作課程 探究與實作課程 跨科整合生態考察教師增能研習 - 香山濕地地理實察 17

22 跨科素養課程教師增能研習工作坊 執行與成果照片 學生能力指標建置工作坊 課程規劃討論會議 + 各科差異化教學工作坊 18

23 未來 展望 本校配合教師專業發展評鑑計畫, 運用教師專業成長計畫之精神, 辦理各項教師專業社群學習成長活動, 目的是以精進教師專業與激發教師潛能, 共同產出與教學相關之教學媒材 教學研究等相關資源, 且藉由團隊合作, 共同攜手成長, 共創教育之活力泉源 近年來在優質化計畫支持下, 教師專業學習社群陸續有著不同的變化, 從 科課程 擴大至跨科合作致力於重大議題的探討 資訊融入 行動研究 新課程發展 教學媒材研發 教學方法創新與學生潛能開發為主要發展方向 目前教師專業社群之運作方式可分為 : ( 一 ) 學校組織社群 1. 行政活動社群 : 以利用行政會報連結各種相關 108 課綱所需達成全校共識的重點發展 2. 導師班級經營社群 : 該社群的運作以導師每週共讀分享及期初校務會議教學檔案分享 3. 各科召集人社群 : 在各科召集人縱向統整該群科課程計畫後, 以此社群的運作中橫向連結各科社群, 並彙總資訊提供各類專科與跨學科課程, 作為課程設計發展依據 ( 二 ) 課程發展社群 以曙光女中學校共同的價值和願景為目標, 利用專業對話 協同備課 建立課程設計評鑑規準 探討學生學習成效 配合校本課程及多元選修課程的規劃等行動來完成學科課程地圖與學生學習地圖 課程發展社群可分為以下三大子社群 1. 校本特色課程社群 : 曙光女中校本課程以生命教育課程為主軸, 搭配第二外語課程 ( 德語 法語 西班牙語 日語及韓語 等語言 ) 作為曙光女中第二外語課程選修, 期望培養學生成為具有國際視野 生命關懷的希望青年 2. 學習歷程與課程諮詢社群 : 建立適性的教學模式, 建構曙光女中學生學習分析系統, 包含多元智能學習量表 大學學系探索量表 興趣量表 生活適應 社會計量 學習風格量表 考題分析系統 學生個人課表, 建立學校課程諮詢小組, 引導學生建立個人學習圖像, 以符合多元適性的教育理念, 並達成有效學習的教育目標 3. 學科與跨科專業社群 : 各科專業社群依據課綱設計課程, 包含部定必修 加深加廣的各項學分課程, 產生各類教案教材 並依科目課程內容建構跨科協同教學的課程 19

24 ( 三 ) 創新教學社群 以議題融入的方式進行跨科協同教學, 並以 PBL 專題導向的教學設計理念作為輔助, 結合國際教育 行動學習等相關教學模式, 產出曙光女中特色多元選修課程 創新教學社群可分為以下三大子社群 1. 專題研究專業社群 : 設計各科與跨科專題課程, 協同備課與教學 2. 議題開法與融入社群 : 曙光女中 STS 科技社會與人文專業社群從 99 學年度至今已發展成熟, 除了講究科學概念式之學習, 更強調教育應注重 科學 科技和社會 的互動 至 105 學年度上學期共累積了 51 個議題式融入教學的課程與教案, 並持續開發設計課程, 致力於推廣此教學模式, 培養學生主動探索與研究 獨立思考 合作學習與解決問題的能力 3. 行動學習翻轉教室社群 : 推動各科教師輔以行動學習的教學模式進行教學, 以行動載具與雲端平台的結合, 使用各種數位媒材與教學 APP, 即時互動與回饋, 並精準統計課程中的各項量表數據, 將圖像化的統計資料記錄在線上系統中, 作為教師教學與學生學習成效的參考指標, 提高日後的教學與學習效能 圖 子計畫 B- 教師課程協作與教學增能架構圖 20

25 三 子計畫 C 核心小組發展總體課程計畫 實施成果檢討 請各校扼要敘述學校於 106 學年度子計畫 C 整體發展情形, 並輔以計畫實施成 果檢討表說明呈現 表 C-1 子計畫實施成果檢討表 子計畫目標和分支計畫目 標 C-1 行政支持校本課程研發核心小組透過前導計畫的執行, 將優質化所開發的特色課程順利的銜接至 107 課綱架構內, 同時也要檢視現有校本課程的整合, 使教學內容更精緻 C-2 課程發展教學知能精進透過差異化教學研習 多元評量指標規準設計 共同備課與公開觀課規準研討 課程諮詢與課程諮詢規準的建置, 推動核心小組課程發展與教學知能 執行情形檢討與修正 ( 包 含遭遇之困難與檢討修正 說明 ) C-1 行政支持校本課程研發 增能項目活動內容與實施方式受益人數 校本特色課程核心素養建置工作坊 ( 共 8 小時 ) 學生圖像與學習地圖建置會議 ( 共 18 小時 ) 核心小組協作研習 ( 共 18 小時 ) 核心小組增能研習 ( 共 20 小時 ) 盤整師資 場地與設備研討會 針對學生學習素養指標進行討論 決策與實作 針對學生圖像與學習地圖進行討論 決策與實作 教材與教學平台操作研習 ( 討論 規劃與實作 ) 系統思考研習 ( 討論 規劃與實作 ) 校長與核心小組開會盤整師資 場地與設備 課綱核心小組成員 21 人 全校教師 84 人課綱核心小組成員 21 人課綱核心小組成員 21 人課綱核心小組成員 21 人課綱核心小組成員 21 人 21

26 C-2 課程發展教學知能精進 增能項目活動內容與實施方式受益人數 差異化教學規準工作坊 (10 小時 ) 教學與多元評量設計 ( 共 10 小時 ) 共同備課與公開觀課規準研討會議 ( 共 16 小時 ) 課程諮詢規準建置會議 (8 小時 ) 差異化教學研習 ( 討論 規劃與實作 ) 教學與多元評量研習 ( 討論 規劃與實作 ) 校長與教師公開授課與議課的規準訂定 ( 討論 規劃與實作 ) 課程諮詢規準建置會議 ( 討論 規劃與實作 ) 教師 84 人 教師 84 人課綱核心小組成員 21 人 教師 84 人 課綱核心小組成員 21 人 歷程檔案規準建置會議 (8 小時 ) 歷程檔案規準建置會議 ( 討論 規劃與實作 ) 課綱核心小組成員 21 人 執行效益 C-1 行政支持校本課程研發 增能項目校本特色課程核心素養建置工作坊學生圖像與學習地圖建置會議 核心小組協作研習 核心小組增能研習 盤整師資 場地與設備研討會 效益建置 6 項曙光女中學生素養, 並完成所有子項目指標 完成 : 曙光學生圖像 1 份與學習地圖 1 份 規劃設計教材與教學平台 1 套, 操作手冊 1 份 規劃設計教師社群協作平台 1 套, 操作手冊 1 份 完成 : 曙光師資 場地與設備盤整一覽表 1 份 C-2 課程發展教學知能精進 增能項目 預期效益 差異化教學規準 完成差異化教學規準手冊 1 份 多元評量設計 完成多元評量規準手冊 1 份 共同備課與公開觀課規準研討 完成共同備課與公開觀課規規準手冊 1 份 課程諮詢規準 完成課程諮詢規準手冊 1 份 歷程檔案規準 規劃設計學生歷程檔案系統 1 套, 操作手冊 1 份 22

27 執行與成果照片 北三區竹苗組 108 新課綱區域諮詢輔導 2017 十年高中優質化竹苗區成果發表 校際交流與課程成果發表分享會議 ( 新興高中 ) 23

28 執行與成果照片 核心小組協作研習 - 校本特色課程核心素養建置工作坊 教學與多元評量設計研習工作坊 24

29 學生圖像與學習地圖建置會議 新課綱課程發表記者會 - 教師群與萬居基金會 25

30 校際交流與課程成果發表分享會議 ( 內壢高中 ) 校際交流與課程成果發表分享會議 ( 輔仁中學 ) 26

31 推動曙光女中 18 新課綱核心小組成員 多元選修成果展 + 專家諮詢輔導會議 27

32 與地方產業攜手多元選修課程合作 與地方產業攜手多元選修課程合作 28

33 多元選修課程 - 異國飲食與文化交流 ( 結合 SIEP 國際教育 ) 多元選修課程 - 異國文化交流 ( 結合 SIEP 國際教育 ) 29

34 多元選修課程 - 異國文化交流 ( 結合 SIEP 國際教育 ) 多元選修課程 - 服務學習 ( 清泉天主堂 ) 30

35 多元選修課程 - 服務學習 ( 桃山國小 ) 多元選修課程 - 翻轉教學合作學習模式 31

36 校際交流與課程成果發表分享會議 ( 平鎮高中 ) 校際交流與課程成果發表分享會議 ( 平鎮高中 ) 32

37 未來展望核心小組透過前導計畫的執行, 不僅是將優質化所開發的特色課程順利的銜接至 107 課綱架構內, 同時也要檢視現有校本課程的整合, 透過教師專業社群組織研發課程, 使教學內容更精緻 同時也將本校願景繼續加以延續, 希望能藉此規劃出更多元 更適性的課程行政配套措施, 來落實 107 課綱的執行 下圖為核心小組各項工作實施架構 ㄧ 核心小組需達成的前導學校任務如下 : ( ㄧ ) 配合總綱內容, 調整學校課程發展知組織及運作 ( 二 ) 發展課綱適用之學校課程計畫 ( 三 ) 就總綱所訂之實施要點與彈性學習課程內涵, 選擇若干項目詴辦並逐步發展 ( 四 ) 針對 107 新課綱轉化過程, 提出課程規劃與實施問題檢討及解決策略之建議, 據以編擬課程實施手冊, 以供其他學校參考 二 核心小組如何做好對學校課程產生改變的推手 : ( 一 ) 依教師專長啟動課程發展與設計機制 ( 以教師社群 課發會作為教師對話的平台, 激盪創意 豐富課程內涵 ) ( 二 ) 推動教師共同備課 公開觀課以及議課 ( 三 ) 訂立階段性的教學設備優化目標 ( 四 ) 透過課程設計與轉化, 提升學生主動學習並內化於心 1. 轉化總綱的課程架構 - 特色的校本課程 選修課程 33

38 2. 轉化總綱的實施各項運作的工作重點 : (1) 課程發展組織與運作 (2) 發展與應用教材及教學資源 (3) 發展教師協同教學 (4) 運用多元教學方法與學習評量 (5) 發展教師專業社群 (6) 整合與應用社區資源 (7) 進行校長與教師公開授課與議課 3. 決定實施課程轉化的需考量因素的研討 : (1) 學校願景 (2) 學校特色 (3) 校長的領導理念 (4) 教師的專業背景 (5) 學生學習的需求 4. 決定實施課程轉化的機制 :(1)107 課綱核心小組成員決定 (2) 學校課發會討論 (3) 校務會議決議 5. 凝聚學校共識的作法 :(1) 召開 107 課綱核心小組會議 (2) 召開課發會 (3) 進行學校教師說明會 (5) 辦理專家講座 (5) 參訪與交流 34

39 課發會 -108 課綱核心小組會議及優質化前導會議相片記錄 108 課綱曙光學生圖像會議 108 課綱導讀會議 優質化前導學校討論會議 優質化專家諮詢輔導會議 優質化自主管理會議 108 課綱委員會議 35

40 附表 108 課程核心小組增能研習內容說明 課程 課程內容 名稱 規劃 系統 與研 思考 發校 (20 小 應變格的方向 (6 小時 ) 本課 時 ) 程與 行政 配套 的支 持系 課程地 1. 各科必修 選修課程之 統的 圖的建 安排與設計 運作 置 (6 次 ) 2. 各科教學人力的配置 層面 課程開發 (6 次 ) 1. 以學校特色課程做為關鍵發展策略, 結合校務發展計畫, 以學校本位為核心思考, 因 2. 在共識基礎下建構的學校願景與學校發展方向 (6 小時 ) 3. 繪製曙光的學生圖像及核心能力的訂定 (8 小時 ) 3. 完成課程地圖 1. 協調各科進行選修教材之開發的機制 受益對象全體教職員工 1. 核心小組 2. 課發會 1. 核心小組 2. 課發會 辦理方式 1. 專題演講 2. 討論發表 規劃與討論 規劃與討論 公開觀課之實施方式研討 (2 次 ) 全體教師 專題演講與演示 課程諮詢的種子教師培訓 (2 次 ) 全體教師 專題演講與演示 盤整並規劃相關場地及支援設備 行政處室 規劃與 討論 規劃精進教師教學知能, 健全課程發展機制 規劃教材與教學資源發展與運用 (10 小時 ) 發展教師協同教學層面的機制及延伸教學的設計 (8 小時 ) 多元教學方法與學習評量的設計與滾動修正的機制 (8 小時 ) 教師專業社群的發展與增能整體規劃 (20 小時 ) 核心小組 全體教師 全體教師 1. 核心小組 2. 課發會 規劃與討論專題演講與演示 專題演講與演示 規劃與討論 校長與教師公開授課與議課的規準訂定 (10 小時 ) 全體教師 規劃與 討論 36

41 各子計畫執行檢討與實施效益總說明 重點項目 計畫 曙光女中 106 優質化學校計畫重點發展項目總表 ( 工作坊 研習與社群會議 ) 子計畫 A: 課程總體發展 子計畫 B: 教師課程協作與教學增能 子計畫 C: 課綱核心小組 子計畫 D: 雲端平台 A B C D <A1> 曙光校本特色課程整體 <B1> 曙光校本特色課程學科能力指 <C1> 曙光校本特色課程核心素養 建立 108 課綱共識 規劃與發展研習 ( 建立共 標建置工作坊 ( 討論 決策與實作 ) 建置工作坊 ( 討論 決策與實作 ) 識 ) 建構學科課程地圖 與學生學習圖像 <A2> 學科課程地圖與學生學習圖像研習 <C2> 曙光校本特色課程學生圖像與學習地圖建置會議 課程規劃表 <A3> 校本特色課程規劃會議 <B2> 各科課程規劃討論會議 <B3> 教師協作研習 ( 決策與實作 ) <C3> 小組協作研習 <D1> 建置曙光教師社群 1. 教師專業社群增能研習 ( 討論 決策與實作 ) 協作平台 課程協作 2. 專題研究工作坊 3. 議題開發工作坊 1. 教材資源與教學平台發展研習 2. 共同備課與公開觀課規準會議 4. 教學平台協作研習 <B4> 教師增能研習 ( 決策與實作 ) <C4> 小組增能研習 <D2> 建置曙光數位學習 1. 各科差異化教學工作坊 ( 討論 決策與實作 ) 雲端教學平台 教學增能 2. 多元評量工作坊 3. 活化教學翻轉教室研習 1. 系統思考研習 2. 差異化教學規劃會議 4. 行動學習增能研習 3. 多元評量規準會議 課程諮詢輔導 學習歷程檔案 <A4> 課程諮詢輔導研習 <B5> 課程諮詢輔導教師培訓 <C5> 課程諮詢規準建置會議 <A5> 學習歷程檔案研習 <B6> 學習歷程檔案平台研習工作坊 <C6> 歷程檔案規準建置會議 <D3> 建置曙光學生 學習歷程檔案系統 註 : 各項增能活動辦法之詳細內容於各子計畫中說明 37

42 圖 曙光女中 106 優質化前導學校計畫架構 38

43 肆 結語 學校的課程發展向度指標, 引導著曙光的課程發展, 透過各項指標之設計與實踐, 讓課程發展得以更臻完備, 並能永續發展 : ㄧ 整體學校課程及學生地圖的訂定, 會有效的將教學資源管理與應用以厚植課程發展 提升教學與學習品質達成系統化 e 化及永續的目標 二 已成功的透過多樣化社群組成的形態 ( 課程發展社群 教學創新社群 學校組織社群 ) 匯聚 活化教師社群力量達成培育學生關鍵素養的目標 三 課程評鑑指標定與開課的 SOP 流程的訂, 其評鑑的歷程著重共同參與 對話成長 反思在精進 而開課的 SOP 流程則是由各社群或教研會研發, 經過課發會確認後開設, 以滿足學生需求 曙光以創新求變的精神, 積極的參與本次前導計畫, 其目的是塑造學校特色與學生特質, 也期許學生透過多元探索課程設計, 具備追根究底的研究精神 服務熱誠 領導氣度 胸懷世界的宏觀視野, 成為未來國家社會優秀女青年 伍 附件 ( 一 ) 106 學年度新課綱詴行課程回報表 ( 一門課程一份 ) ( 二 ) 106 學年度計畫執行亮點 課程詴行或學生學習成果之紀錄影片 (5-10 分鐘 ), 影片網址 : 39

44 附件 一 新課綱三年課程學分表 班別 : 普通科 ( ㄧ類組 ) 類別領域科目名稱ㄧ年級二年級三年級學分數 必修 上 下 上 下 上下 小計 團體活動 全校性活動 班會 週會 與社團等 語文領域 國文 國語文部定必修含中國文 化基本教材 2 學分 英文 數學 數學部定必修課程於第二 學年設計兩類課程, 學生 依適性發展之需要, 應選 擇一類修習 歷史 社會領域 地理 公民與社會 物理 自然科領域每科至少須修 化學 習 2 學分 自然領域 生物 地球科學 音樂 藝術領域每科至少須修習 藝術領域 美術 學分 藝術生活 生命教育 綜合活動 生涯規劃 家政 科技 生活科技 資訊科技 健康與體育健康與護理 體育 全民國防教育 部定必修小計 閱讀理解與表達 ( 校訂必修 ) 校訂必修課程 必修學分數小計 部定必修 118 學分加校訂必修 6 學分 每週節數小計 說 明 40

45 類別領域科目名稱ㄧ年級二年級三年級學分數 選修 語文類 上下上下上下 小計 國學常識 三上 - 趣談故事觀人生 (2) 三上 - 說請寫意看詩詞 (2) 三下 - 穿越古今瞻名家 (2) 三下 - 包羅萬象望國學 (2) 英文寫作 英文會話 英文簡報 數學 ( 乙 ) 數學類 統整數學 選修歷史 二上 - 世界史 (1) 二下 - 世界史 (2) 三上 - 歷史專題 (1) 三下 - 歷史專題 (2) 專題 - 以歷史角度看人生 選修地理 二上 - 世界地理 (1) 二下 - 世界地理 (2) 三上 - 地理專題 (1) 社會類三下 - 地理專題 (2) 專題 - 新聞中的地理 選修公民 多元思辯 (1)(2) 自然類探究與實 物理 化學 生物 地球科學協同教學 作 生命教育類生命教育 一下 - 生命教育講堂二上下 - 生命科技與倫理 生涯規劃類生涯規劃 探索課程 (1) 共 6 類擇 1 新竹學 (4 班開 6 種多元選修課程 ) 商業行銷概論 資訊多媒體 藝術與設計 英語導覽 生活中的科學 專題探究與實作 (4 班開 6 種多元選修課程 ) 探索課程 (2) (4 班開 7 種多元選修課程 ) 國際視野 - 第二外語 (4 班開 6 種多元選修課程 ) 共 6 類擇 1 STS 議題探討專題 表達力培訓 多媒體美學文創專題 數位行銷專題 數學思維探究解題 科學專題 共 7 類擇 1 數學先修微積分 文創家政行銷 程式語言設計 服務體驗 野外求生探索教育 科學專題 微電影製作 共 6 類擇 1, 日 德 韓 西班牙 法 印尼 選修學分小計 每週彈性時間 含自主學習 選手培訓 充實 ( 增廣 )/ 補強性教學及學校特色活動之運用每週節數總計 說 明 41

46 班別 : 普通科 ( 二類組 ) 類 別 必修 領域科目名稱ㄧ年級二年級三年級學分數 上下上下上下小計綜合活動 全校性活動 班會 週會 說 與社團等 語文領域國文 國語文部定必修含中國文化基本教材 2 學分 英文 數學 數學部定必修課程於第二學年設計兩類課程, 學生 依適性發展之需要, 應選 擇一類修習 歷史 社會領域 地理 公民與社會 物理 自然科領域每科至少須修習 2 學分自然領域化學 生物 地球科學 音樂 藝術領域每科至少須修習 2 學分藝術領域美術 藝術生活 生命教育 綜合活動 生涯規劃 家政 科技 生活科技 資訊科技 健康與體育健康與護理 體育 全民國防教育 部定必修小計 閱讀理解與表達 ( 校訂必修 ) 校訂必修課程 必修學分數小計 每週節數小計 明 42

47 類別選修 領域科目名稱ㄧ年級二年級三年級學分數 上下上下上 下 小計 語文類 國學常識 三上 - 趣談故事觀人生 (2) 三上 - 說請寫意看詩詞 (2) 三下 - 穿越古今瞻名家 (2) 三下 - 包羅萬象望國學 (2) 英文寫作 英文會話 英文簡報 數學類 數學 ( 甲 ) 統整數學 說 明 自然科學類選修物理 選修化學 探究與實作 物理 化學協同教學 生命教育類生命教育 一下 - 生命教育講堂二上 二下 - 生命科技與倫理 生涯規劃類生涯規劃 探索課程 (1) 共 6 類擇 1 新竹學 (4 班開 6 種多元選修課程 ) 商業行銷概論 資訊多媒體 藝術與設計 英語導覽 生活中的科學 專題探究與實作 (4 班開 6 種多元選修課程 ) 探索課程 (2) (4 班開 7 種多元選修課程 ) 國際視野 - 第二外語 (4 班開 6 種多元選修課程 ) 共 6 類擇 1 STS 議題探討專題 表達力培訓 多媒體美學文創專題 數位行銷專題 數學思維探究解題 科學專題 共 7 類擇 1 數學先修微積分 文創家政行銷 程式語言設計 服務體驗 野外求生探索教育 科學專題 微電影製作 共 6 類擇 1 日 德 韓 西班牙 法 印尼 選修學分小計 每週彈性時間 含自主學習 選手培訓 充實 ( 增廣 )/ 補強性教學級學校特色活動之運用 每週節數總計

48 班別 : 普通班 ( 三類組 ) 類別領域科目名稱ㄧ年級二年級三年級學分數 上下上下上下 小計 說明 必修 綜合活動 全校性活動 班會 週會與社團等 語文領域 國文 英文 數學 歷史 社會領域 地理 公民與社 會 物理 化學 自然領域 生物 地球科學 音樂 藝術領域 美術 藝術生活 生命教育 綜合活動 生涯規劃 家政 科技 生活科技 資訊科技 健康與體 健康與護 育 理 體育 全民國防教育 閱讀理解與表達 ( 校訂必修 ) 必修學分數小計 部定必修 118 學分加校訂必修 6 學分 每週節數小計

49 類別領域科目名稱ㄧ年級二年級三年級學分數說明上下上下上下小計 選修 語文類 英文寫作 英文會話 英文簡報 數學類 數學 ( 甲 ) 統整數學 自然科學 選修物理 類 選修化學 選修生物 探究與實 物理 化學 生物 地球科學協同教學 作 生命教育類生命教育 一下 - 生命教育講堂二上 二下 - 生命科技與倫理 生涯規劃類生涯規劃 探索課程 (1) 共 6 類擇 1 新竹學 (4 班開 6 種多元選修課程 ) 商業行銷概論 資訊多媒體 藝術與設計 英語導覽 生活中的科學 專題探究與實作 共 6 類擇 1 STS 議題探討專題 (4 班開 6 種多元選修課程 ) 表達力培訓 多媒體美學文創專題 數位行銷專題 數學思維探究解題 科學專題 探索課程 (2) 共 7 類擇 1 數學先修微積分 (4 班開 7 種多元選修課程 ) 文創家政行銷 程式語言設計 服務體驗 野外求生探索教育 科學專題 微電影製作 國際視野 - 第二外語 共 6 類擇 1 日 德 韓 西班牙 法 印尼 (4 班開 6 種多元選修課程 ) 選修學分小計 每週彈性時間 含自主學習 選手培訓 充實 ( 增廣 )/ 補強性教學級學校特色活動之運用每週節數總計

50 課程名稱 閱讀理解與表達 二 曙光女中校本課程規劃 6-1 曙光女中校本課程與校本核心素養 4 力之直接對應表 校本核心素養 4 力 品格實踐力 多元適應力 專業知識力 國際溝通力 探究與實作 國學常識 生命教育系列課程 新竹學 商業行銷概論 資訊科技多媒體 曙光大使 科學專題 表達力培訓 數學思維探究解題 程式語言設計 多媒體美學文創 服務體驗 野外求生探索教育 第二外語 ( 日 德 韓 西 法 印尼 ) 46

51 6-2 曙光女中校本課程規劃表 課程名稱課程屬性師資來源 ( 協同可複選 ) 授課對象 課程屬性 12 年國教課綱核心素養 校本素養能力指標 課程學習目標 自然科探究與實作課程 校訂必修 探究與實作 加深加廣 多元選修 彈性學習 ( 充實 / 增廣 / 補 強 ) 內聘 外聘 教師姓名 ( 或共備社群 陳念雯 張孟挺 陳彥宇 周明麗 黃麗燕 名單 ) 開課年級 普通科 職業科 一年級 二年級 三年級 專題 跨領域 / 科目統整 實作 ( 實驗 ) 探索體驗 特殊需求 其他 A 自主行動 A1. 身心素質與自我精進 A2. 系統思考與問題解決 A3. 規劃執行與創新應變 B 溝通互動 C 社會參與 B1. 符號運用與溝通表達 B2. 科技資訊與媒體素養 B3. 藝術涵養與美感素養 C1. 道德實踐與公民意識 C2. 人際關係與團隊合作 C3. 多元文化與國際理解 1. 培養學生涵養品德力與關懷力 2. 培養學生深化閱讀力 3. 培養學生主動探索學習能力 4. 培養學生問題解決的能力 5. 培養學生溝通及協調能力 6. 培養學生同儕合作能力 7. 培養學生創造及創新能力 8. 培養學生批判思考能力 9. 培養學生國際視野與行動之能力 10. 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 11. 培養學生美感賞析與藝術展現之能力 1. 運用科學方法來探討自然中物理. 化學. 地科與生物的現象 2. 以小組活合作形式, 完成任務活動 3. 結合課本概念, 化文字為行動 教學大綱及架構 47

52 學習評量與其他課程內涵連繫對應學群 1. 跑台測驗 2. 學習單 3. 網路資訊查詢截圖上傳 3. 主題報告 (PPT) 以主題式探討熟由淺入深的四科概念 - 程式設計. 星體. 轉動. 發酵科縱向學. 顯微觀察等議題 在數學 物理 化學 地科 生物等課堂上所學的, 乃為進行探究的基橫向本能力 - 觀察 提出問題 假設 實驗 分析 結論, 使學生提升對各科之學習動機與學習效益 資訊 工程 數理化 醫藥衛生 生命科學 農林漁牧 地球環境 建築設計 藝術 社會心理 大眾傳播 外語 文史哲 教育 法政 管理 財經 體育休閒 場地 / 設備實驗室 電腦教室 週次 (or 階段 ) 單元 / 主題課程內容綱要簡述評量方式 熟悉操作 MatLab 與影像分析原理捕抓簡單的物體運動軌跡 老師示範如何抓取物體運動軌跡 提醒物體運動時拍照的注意事項 程式設計的數學邏輯與簡易成果視作品難度與問題解決能力評分 備註 / 地點 電腦教室 請學生自備手機或相機與傳輸線請學生自備手機或相機 利用影像資料擷取 資料的輸出與分析 資料分析方式的難 03 物體位置資料 易度與完整性 與傳輸線 04 實驗過程的省思與檢討 討論實驗過程的難關與優缺點 依報告的完整性與否評分 05 轉動 轉動的原理 上課參與及成品 各班教室 轉動 影響轉動的物理量 學習單 改良後的 各班教室 06 成品及與老師的問 答 07 牛頓運動定律 影響馬前進的因素 上課參與及成品 各班教室 08 實驗過程的省思與心得 如何控制翻滾仔滾下的時間 如何讓成品在想要的地方停下 小組競賽成績問題與討論 各班教室 09 如何精準測量時間? 精確量測秒數學習單 分組討論 分組競賽分組教室 10 從趣味物理追溯物理原理利用原理達成目標學習單 分組討論 分組競賽分組教室 11 論 分組競賽橢圓知多少? 面積與圓周長學習單 分組討分組教室 星體運動模型 Ⅰ- 天 1. 天球概念 & 赤道座標的制定 1. 標示完整的天 分組教室 12 球 DIY 與原理探討 2. 太陽在天球上的視軌跡及其與星座的關球模型係 2. 學習單 3. 不同緯度的星空比較 星體運動模型 Ⅱ- 星 1. 天球與星圖的關係 1. 成品 分組教室 13 象盤 DIY 與原理探 2. 認識四季星空及中西星圖對照 2. 學習單 討 3. 星座故事中的科學背景 3.Kahoot 星體運動模型 Ⅲ- 恆 1. 描述星體的空間位置 1. 星座空間分布模 分組教室 14 星演化及星座空間分布模型 2. 星座中各星體之關聯性 3. 恆星演化與賀羅圖介紹 型 2. 學習單 DIY 星體運動模型 Ⅳ- 星 1.Stellarium 基本操作說明 1. 上傳截圖 電腦教室 15 空模擬軟體練習 2. 星體的赤道座標與地平座標之比較 2. 學習單 (stellarium) 3. 觀察星體之周日運動 地層量測 - 傾斜儀的 1. 羅盤傾斜儀羅理 跑台測驗 地科教室 16 使用 2. 空間的描述 : 地層位態 地平座標系 E502 赤道座標系比較 Powerpoint 報告 48

53 地質圖應用 1. 構造線與地層位態的關聯性 2. 特定地點的地質條件分析 地質圖學習單 地質資訊查詢 1. 活動斷層帶與板塊活動 1. 網路資訊查詢截 2. 土石流警戒區 圖上傳 3. 地震與土壤液化區 2. 主題報告 (PPT) 4. 地震與斷層 5. 地震預報與電離層 6. 活動斷層發現與監測 7. 地震與盆地效應 8. 建築結構與避震 膠體溶液 膠體溶液和真溶液有何不同 個人學習單 小組學習單 分組報告 未知液測試 蛋白質變性 學生預測蛋白質加入不同溶液之後的變化 學習單 分組報告 成品展示 界面活性劑及其 1. 學習分離混合物之方法 : 萃取 學習單 效應 2. 界面活性劑之效應的探討 分組報告 色彩魔術師 : 酸鹼 探討酸和鹼在不同酸鹼指示劑中所呈現的 實驗設計學習單 反應有機物質的一般物性 24 你今天 C 了嗎? 顏色變化 ( 定性及定量 ) 探討有機溶劑的互溶性 食物中維生素 C 測定 分組報告學習單分組報告學習單分組報告未知液測試 全脂牛奶的脫脂 探討將牛奶脫脂的方法及牛奶的含脂率 個人學習單小組學習單 發酵大不同 探討化學發酵及生物發酵的不同 學習單 分組報告 肉眼看不到的世界 1. 不同五界細胞的構造與功能的比較 海報製作 ( 微生物應用 ) 實驗記錄 生生不息 ( 建構物質循環與能量流動的關係 ) 呼酵大不同 ( 呼吸與發酵 ) 有菌真好 ( 生物發酵的食品探討 ) 我們就是不一樣 - 生物細胞的觀察 花花世界 - 花構造與花粉形態及萌發的觀察我就是這樣來 - 生殖腺與染色體 1. 物質的循環 2. 微生物與植物的共生關係 1. 生物能量產生的基本原理 2. 酶的特性 1. 探討發酵食物所需條件 2. 酒精發酵與乳酸發酵的區別 學習單與照片海報製作分組報告 設計量測儀器實驗記錄與作圖 學習單實驗記錄 1. 生物繪圖技巧 2. 細胞描述繪圖技巧顯微操作分組報告找出花粉最佳萌發因子繪圖技巧顯微操作分組報告減數分裂與細胞分裂的過程與差異繪圖技巧顯微操作分組報告 電腦教室 地科教室 E502 理化實驗室 理化實驗室 理化實驗室 理化實驗室 理化實驗室 理化實驗室 理化實驗室 理化實驗室 生物實驗室自備手機拍照生物實驗室手機拍照筆電報告生物實驗室手機拍照筆電報告生物實驗室手機拍照筆電報告生物實驗室 生物實驗室 生物實驗室 49

54 課程名稱 包羅萬象望國學 課程屬性 校訂必修 探究與實作 加深加廣 多元選修 彈性學習 ( 充實 / 增廣 / 補強 ) 師資來源 ( 協同可複選 ) 內聘 外聘 教師姓名 ( 或共備社群名單 ) 國文科 授課對象 普通科 職業科 開課年級 一年級 二年級 三年級 課程屬性 專題 跨領域 / 科目統整 實作 ( 實驗 ) 探索體驗 特殊需求 其他 12 年國教 課綱核心素養 A 自主行動 B 溝通互動 C 社會參與 A1 身心素質與自我精進 A2 系統思考與解決問題 A3 規劃執行與創新應變 B1 符號運用與溝通表達 B2 科技資訊與媒體素養 B3 藝術涵養與美感素養 C1 道德實踐與公民意識 C2 人際關係與團隊合作 C3 多元文化與國際理解 校本素養能力指標 課程學習目標教學大綱及架構學習評量 1. 培養學生涵養品德力與關懷力 2. 培養學生深化閱讀力 3. 培養學生主動探索學習能力 4. 培養學生問題解決的能力 5. 培養學生溝通及協調能力 6. 培養學生同儕合作能力 7. 培養學生創造及創新能力 8. 培養學生批判思考能力 9. 培養學生國際視野與行動之能力 10. 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 11. 培養學生美感賞析與藝術展現之能力從課文談及之主題延伸, 深化文化底蘊, 增加國學知識認知 經史子集 文學理論與技法 古典文人風韻 現代作家 文化知識口頭報告 學習單 紙筆測驗 課程投入參與度 與其他課程內涵連繫對應學群 場地 / 設備 統整高一二已上過之課次, 由點擴至面的掌握理解 國學作為一門系統而專門的學問, 縱向是以經 史 子 集為載體的 中國傳統文化 為研究對象的學科 透過國學架構, 聯結歷史所學, 貫通思辨, 訓練學生發現問題與解決問題之能力, 培養橫向學生討論 賞析與分享內在情感之能力 資訊 工程 數理化 醫藥衛生 生命科學 農林漁牧 地球環境 建築設計 藝術 社會心理 大眾傳播 外語 文史哲 教育 法政 管理 財經 體育休閒教室 投影機 50

55 週次 (or 階段 ) 單元 / 主題課程內容綱要簡述評量方式備註 01 經部 / 五經 02 經部 / 十三經 03 史部 / 史之精神 04 史部 / 史書概說 05 子部 / 先秦顯學 06 子部 / 眾家爭鳴 集部 / 總集之首與賦之概說集部 / 總集及詩評舉隅 09 文字的藝術 10 修辭萬花筒 11 文法創意寫 古典文人風韻 - 先秦至魏晉 古典文人風韻 - 唐宋 古典文人風韻 - 元明清 現代作家與作品 - 散文 現代作家與作品 - 小說 現代作家與作品 - 新詩 18 文化禮俗與應用 概說國學意義 先從經部的核心五經談起 ( 詩 書 易 禮 春秋 ), 再延伸至三禮與三傳 再談十三經的其他部分, 爾雅 孝經論語與孟子 並佐以研究經書之法 - 文字 聲韻 訓詁 介紹史部分類, 並著重介紹正史之體例, 紀傳體 編年體 紀事本末體 政書等 介紹重要史書, 如史記 漢書 國語 戰國策 資治通鑑等書 並談及地理類書 : 水經注 儒 墨 道 法家 思想長短, 並搭配文教 諫逐客書 勸學 庖丁解牛等課次延伸 四庫全書中, 子部共十四類, 自六經以外, 立說者皆子書, 其餘各家概說 楚辭概說及楚辭篇章選讀:九歌 離騷, 搭配課文漁父延伸 賦體流變概說 昭明文選及文心雕龍概說, 搭配典論論文延伸閱讀 漢字理論及基礎建構 - 六書探究, 字體演變概說, 各種書體鑑賞及實作 重要書法名家賞介 認識各種修辭法的意義與效用, 結合課本範文教學, 並鎔鑄於寫作實務 各種主要單句句型與複句句型介紹, 結合課本範文教學, 並鎔鑄於寫作實務 了解重要作家生平 作品風格 及文學成就, 體現文人風采 介紹重點作家 : 賈誼 司馬遷 諸葛亮 陶潛 王羲之等 了解重要作家生平 作品風格 及文學成就, 體現文人風采 介紹重點作家 : 李白 杜甫 白居易 古文八大家 李清照 朱熹等 了解重要作家生平 作品風格 及文學成就, 體現文人風采 重點作家 : 元曲四大家 劉基 清初三夫子 吳敬梓等 現代散文作家介紹及台灣近代文壇發展概說, 以課本提及之作家延伸介紹 如:琦君 簡媜 楊牧等 現代小說作家介紹, 以課本提及之作家延伸探析, 如:魯迅 張愛玲 白先勇 洪醒夫 黃春明等 現代新詩派別概說及作家介紹, 以課本提及之作家延伸探析 如:徐志摩 紀弦 鄭愁予 瘂弦 洛夫 陳義芝等 介紹中國文化中的婚喪喜慶, 並搭配應用文常用之類型:書信 對聯 題辭 柬帖等 學習單 紙筆測驗 學習單 紙筆測驗 學習單 分組討論 學習單 紙筆測驗 報告作品 實作練習 實作練習 分組報告 分組報告 分組報告 分組報告 分組報告 分組報告 紙筆測驗 51

56 課程名稱 穿越古今瞻名家 課程屬性 校訂必修 探究與實作 加深加廣 多元選修 彈性學習 ( 充實 / 增廣 / 補強 ) 師資來源 ( 協同可複選 ) 內聘 外聘 教師姓名 ( 或共備社群名單 ) 國文科 授課對象 普通科 職業科 開課年級 一年級 二年級 三年級 課程屬性 專題 跨領域 / 科目統整 實作 ( 實驗 ) 探索體驗 特殊需求 其他 12 年國教 課綱核心素養 A 自主行動 B 溝通互動 C 社會參與 A1 身心素質與自我精進 A2 系統思考與解決問題 A3 規劃執行與創新應變 B1 符號運用與溝通表達 B2 科技資訊與媒體素養 B3 藝術涵養與美感素養 C1 道德實踐與公民意識 C2 人際關係與團隊合作 C3 多元文化與國際理解 校本素養能力指標 課程學習目標教學大綱及架構學習評量 1. 培養學生涵養品德力與關懷力 2. 培養學生深化閱讀力 3. 培養學生主動探索學習能力 4. 培養學生問題解決的能力 5. 培養學生溝通及協調能力 6. 培養學生同儕合作能力 7. 培養學生創造及創新能力 8. 培養學生批判思考能力 9. 培養學生國際視野與行動之能力 10. 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 11. 培養學生美感賞析與藝術展現之能力在課內選文之外, 還能更進一步延伸相關類型文本, 並做討論分析回顧國文課本選文 統整分析 作者其他文章或補充同類文本專題報告 近現代作家作品閱讀賞析口頭報告 紙筆測驗 與其他課程內涵連繫對應學群 場地 / 設備 綜合高中國文三年所學之經典古文與近代作家作品, 做一連結延伸 取材 : 古典 ( 詩歌 縱向散文 小說 ) 現代( 散文 小說 ) 跨領域文本 文化經典 現代語文各文類 跨領域 跨學科選材, 透過科普及他科的文章, 考察學生是否能夠融會貫通, 善用不同橫向領域或學科所學來處理一個主題中的相關問題 資訊 工程 數理化 醫藥衛生 生命科學 農林漁牧 地球環境 建築設計 藝術 社會心理 大眾傳播 外語 文史哲 教育 法政 管理 財經 體育休閒教室 投影機 52

57 週次 (or 階段 ) 單元 / 主題課程內容綱要簡述評量方式備註 貶謫文學 / 挫折面對 貶謫文學 / 挫折面對貶謫文學 / 挫折面對貶謫文學 / 挫折面對 古今感懷 / 今昔對比 獨抒性靈 / 現代小品文 漁父始得西山宴遊記岳陽樓記醉翁亭記赤壁賦黃州快哉亭記 本單元複習 統整高中三年國文課中所學到的貶謫文學, 古代許多作家都經歷過左遷之痛, 他們也各以一己懷抱抒發感懷 自我療癒 共讀柳宗元 永州八記 專題報告蘇軾的貶謫文學脈絡專題報告蘇軾的貶謫文學脈絡 近現代文賞析蘭亭集序詠史念奴嬌 赤壁懷古 本單元複習 統整高中三年國文課中所學到文人對昔是今非 景物變遷, 而感到動情傷感的篇章 時間的流逝一直是作家共同抒情的重要主題之一 古詩十九首 分類整理白先勇小說 臺北人 專題報告白先勇小說 臺北人 專題報告 古今感懷 / 今昔對比 古今感懷 / 今昔對比 03 專家演講 清華大學中國文學系楊佳嫻教授專題演講 項脊軒志 晚遊六橋待月記 髻 本單元複習 統整高中三年國文課中所學到家庭書寫與情意延展較深的篇章 晚明小品文賞析 04 獨抒性靈 / 現代小品文 獨抒性靈 / 現代小品文 專題報告家庭書寫舉隅 獨抒性靈 / 現代小品文 專題報告家庭書寫舉隅 諫逐客書 出師表 諫太宗十思疏 師說 別有懷抱 / 廉恥 針砭時事 勸和論 05 孔乙己 本單元複習 統整高中三年國文課中所學 到文人對時代弊病的批判及解決之方 別有懷抱 / 針砭時事 報章雜誌新聞評論 : 下標與政論 別有懷抱 / 針砭時事 報章雜誌新聞評論 : 下標與政論 06 專家演講 聯合報記者 教師講述即席測驗 教師講述團體報告團體報告教師講述即席問答 教師講述即席測驗 教師講述團體報告團體報告 教師講述即席測驗 教師講述口頭提問團體報告 團體報告 教師講述即席測驗 團體報告 團體報告 53

58 課程名稱 說情寫意看詩詞 課程屬性 校訂必修 探究與實作 加深加廣 多元選修 彈性學習 ( 充實 / 增廣 / 補強 ) 師資來源 ( 協同可複選 ) 內聘 外聘 教師姓名 ( 或共備社群名單 ) 國文科 授課對象 普通科 職業科 開課年級 一年級 二年級 三年級 課程屬性 專題 跨領域 / 科目統整 實作 ( 實驗 ) 探索體驗 特殊需求 其他 12 年國教 課綱核心素養 A 自主行動 B 溝通互動 C 社會參與 A1 身心素質與自我精進 A2 系統思考與解決問題 A3 規劃執行與創新應變 B1 符號運用與溝通表達 B2 科技資訊與媒體素養 B3 藝術涵養與美感素養 C1 道德實踐與公民意識 C2 人際關係與團隊合作 C3 多元文化與國際理解 校本素養能力指標 課程學習目標教學大綱及架構 1. 培養學生涵養品德力與關懷力 2. 培養學生深化閱讀力 3. 培養學生主動探索學習能力 4. 培養學生問題解決的能力 5. 培養學生溝通及協調能力 6. 培養學生同儕合作能力 7. 培養學生創造及創新能力 8. 培養學生批判思考能力 9. 培養學生國際視野與行動之能力 10. 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 11. 培養學生美感賞析與藝術展現之能力學生能說出韻文的發展與流變, 了解每種文體的體制與特色, 並能賞析與體悟詩歌內在的情韻 總論 詩經 樂府詩 古詩 近體詩 新樂府 詞 曲 實作 學習評量 口頭報告 學習單 紙筆測驗 與其他課程內涵連繫對應學群 場地 / 設備 綜合高中國文三年所學之韻文文體, 選擇各文體代表作品數篇, 引導學生認識各文體體縱向制 特色, 並透過詩詞之賞析陶冶學生內在心靈 透過問題與討論激盪學生內在思維, 訓練學生發現問題與解決問題之能力, 培養學生討橫向論 賞析與分享內在情感之能力 資訊 工程 數理化 醫藥衛生 生命科學 農林漁牧 地球環境 建築設計 藝術 社會心理 大眾傳播 外語 文史哲 教育 法政 管理 財經 體育休閒教室 投影機 54

59 週次 單元 / 主題 課程內容綱要簡述 評量方式 備註 1 韻文流變史 以時代為脈絡, 概說韻文的發展與流變, 並介紹各文體的體制與特色以及本學期的教學大綱 紙筆測驗 2 詩經概說 概論詩經六義體制與內容, 並帶領同學判讀作者如何使用賦 比 興等技巧寫作詩歌 小組討論發表 介紹十五國風的特色, 導讀國風中的愛情詩與戰爭 3 從詩經看上古詩 人民的生活愛情詩 : 周南 關雎 鄘風 柏舟 衛風 氓 學習單 戰爭詩 : 豳風 東山 邶風 擊鼓 4. 從詩經看上古朝政與歷史 5 樂府概說 樂府詩中的婚姻與愛情 樂府詩的因襲與改革 漢末之聲古詩十九首 9 六朝古詩薈萃 近體詩中的盛唐雙璧 近體詩中的大唐氣象 天長地久有時盡 如茶般的宋代哲理詩 亂世中的晚唐五代詞人 15 從小令到慢詞 詞的兩種風貌 - 婉約與豪邁 從文人詞到曲的庶民精神 18 最佳作詞人 導讀 文王 並以此介紹大雅的特色與內容, 再以 鹿鳴 介紹小雅的特色, 並比較兩者之異同 導讀 清廟之什 並引導學生想像頌的表演形式 概論樂府詩的興起與體制, 導讀以 飲馬長城窟行 為題的兩首詩作, 引導學生思考其中所傳達的反戰思想 導讀 孔雀東南飛, 以學習單的形式讓同學擷取詩作重要訊息, 並引導學生思考愛情與婚姻的差異 愛情與家庭的衝突該如何解決 請學生試著分析漢樂府 長干行 與李白 長干行 漢樂府 白頭吟 與鮑照 白頭吟 體制與內容的異同, 以此介紹漢樂府與擬樂府的差異與因襲 概論古詩的興起與體制, 介紹古詩十九首產生的時代與其內在的思想 離別相思 : 庭中有奇樹 迢迢牽牛星 明月何皎皎 感時喪志 : 生年不滿百 明月皎夜光 驅車上東門 導讀六朝古詩代表作 1 介紹陶淵明的田園詩與謝靈運的山水詩, 請學生指出兩類詩作的特色與差異 2 介紹六朝宮體詩, 請學生分析宮體詩如何寫情 概論近體詩的發展與體制, 以浪漫派李白與社會派杜甫的詩作帶領學生一窺近體詩的美麗與哀愁 李白七絕 : 望廬山瀑布 清平調 三首杜甫五律 : 登 岳陽樓 旅夜書懷 介紹唐代各類型近體詩風格與特色, 並導讀各詩派相關代表作, 請學生討論各詩作所屬的派別 自然詩派 : 王維 孟浩然邊塞派 : 王昌齡 王之渙奇險派 : 韓愈 賈島唯美派 : 李商隱 杜牧 導讀白居易的長篇敘事詩 長恨歌, 以學習單的形式讓同學擷取詩作重要訊息, 分析詩歌的選材與描寫的內容 最後介紹 長恨歌 如何影響後代的曲與傳奇 介紹江西詩派, 析論理學對宋詩的影響, 並帶領學生賞析宋代哲理詩 江西詩 : 黃庭堅 寄黃幾復 哲理詩 : 程顥 秋日 朱熹 春日 導讀晚唐五代時期後蜀與南唐詞作 1. 畫屏金鷓鴣與絃上黃鶯語 : 溫庭筠與韋莊詞風之比較 2. 樂與悲 : 前期宮廷詞與後期亡國詞之比較 介紹詞的體例, 析論詞從小令發展成慢詞的原因, 再以柳永詞作探究曲調拉長對詞的情感鋪墊有何影響 概論豪放詞與婉約詞風格差異, 並帶領學生導讀相關詞作 婉約詞 : 李清照 周邦彥豪放詞 : 蘇軾 辛棄疾 概論曲的文體特色與發展, 分析詞曲之異, 帶領學生賞析曲作 關漢卿 : 仙呂 一半兒白樸 : 中呂 喜春來 請學生歸納詩經 樂府 詞 曲等重視音樂性的韻文常見的內容與題材, 並請每組擇一主題, 以任意一首流行歌曲的曲調重新填詞, 最後請學生上台發表作品並票選本班最佳作詞人 小組討論 紙筆測驗 學習單 小組討論 學習單 學習單 紙筆測驗 小組討論 學習單 紙筆測驗 紙筆測驗 小組討論 學習單 紙筆測驗 小組討論發表 55

60 課程名稱 趣談故事觀人生 課程屬性 校訂必修 探究與實作 加深加廣 多元選修 彈性學習 ( 充實 / 增廣 / 補強 ) 師資來源 ( 協同可複選 ) 內聘 外聘 教師姓名 ( 或共備社群名單 ) 國文科 授課對象 普通科 職業科 開課年級 一年級 二年級 三年級 課程屬性 專題 跨領域 / 科目統整 實作 ( 實驗 ) 探索體驗 特殊需求 其他 12 年國教 課綱核心素養 A 自主行動 B 溝通互動 C 社會參與 A1 身心素質與自我精進 A2 系統思考與解決問題 A3 規劃執行與創新應變 B1 符號運用與溝通表達 B2 科技資訊與媒體素養 B3 藝術涵養與美感素養 C1 道德實踐與公民意識 C2 人際關係與團隊合作 C3 多元文化與國際理解 校本素養能力指標 課程學習目標教學大綱及架構 1. 培養學生涵養品德力與關懷力 2. 培養學生深化閱讀力 3. 培養學生主動探索學習能力 4. 培養學生問題解決的能力 5. 培養學生溝通及協調能力 6. 培養學生同儕合作能力 7. 培養學生創造及創新能力 8. 培養學生批判思考能力 9. 培養學生國際視野與行動之能力 10. 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 11. 培養學生美感賞析與藝術展現之能力從課內寓言或小說選文加以延伸, 透過大量閱讀, 培養批判思考能力及良好品格閱讀課內延伸之寓言或小說選文 搭配老師提問或相關影片之介紹 老師分配篇章給學生練習, 並上台報告 培養學生閱讀賞析及創意書寫能力 學習評量 口頭報告 紙筆測驗 與其他課程內涵連繫對應學群 場地 / 設備 連結並延伸高中國文三年所學之經典寓言及小說篇章 取材 : 神話 寓言 傳奇 章回縱向小說 文言短篇小說 透過不同的人生寓言 小說, 孩子可學習明辨是非善惡之能力, 並學習從跨學科角度來橫向觀察 分析人情世故 資訊 工程 數理化 醫藥衛生 生命科學 農林漁牧 地球環境 建築設計 藝術 社會心理 大眾傳播 外語 文史哲 教育 法政 管理 財經 體育休閒教室 投影機 56

61 週次 (or 階段 ) 單元 / 主題課程內容綱要簡述評量方式備註 小說流變 / 故事與人生 先秦神話 / 先民的智慧先秦哲理寓言 / 諸子百家備審資料六朝志人小說 / 品頭論足找人才唐代傳奇 ( 人情 )/ 女孩當自 強唐代傳奇 ( 警世 )/ 我的未來不是夢 唐代傳奇 ( 神怪 )/ 愛的真諦宋代諷諭寓言 / 小說界動物頻道 明代文言短篇小說 / 慎選朋友 明代白話短篇小說 / 明代社會面面觀 明代章回小說 / 時勢造英雄明代章回小說 / 動動腦行遍天下清代章回小說 / 那些我們一起追的女孩 清代章回小說 / 為何要讀書 清代文言短篇小說 / 文學是心情的寄託 以時代為脈絡, 概說寓言 小說的發展與流變, 並介紹各階段小說的體制與特色以, 及本學期的教學大綱 山海經 是古代口傳文學的成文紀錄, 保留中國古神話最多的一部書 此書寄託了華夏先民奇幻瑰麗的想像, 透過其中的選文, 了解古代民族的地理觀 信仰 崇拜等 延伸課本選文, 透過 莊子 韓非子 戰國策 中的篇章, 追溯成語出處 九流十家所寄託的哲理思想 搭配課本選文, 再延伸 世說新語 之篇章, 了解目錄 36 類中的分類原則及當時品評人物之風氣 鶯鶯傳 為元稹半自傳式作品 透過 鶯鶯傳, 了解傳統禮教制度對女性之束縛, 對比近代女權主義之盛行, 並從中瞭解身體自主的重要性 藉 枕中記 南柯太守傳 帶領孩子了解自己對人生的期望及正確價值觀之建立 藉 離魂記 使孩子了解當時青年男女要求婚姻自由的願望, 並探討現今速食愛情所產生的眾多問題 搭配課文柳宗元選文, 延伸至其寓言作品 三戒 蝜蝂傳, 讓孩子學習藉外物來諷喻人世 中山狼傳 多次出現考題, 是一篇嘲諷朋友背信忘義的作品, 可請孩子分析東郭先生的個性, 並反思現實社會中 人與人 信任 為何如此淡薄? 三言 二拍 是小說流變史中重要作品, 收錄宋元話本和明代擬話本, 為明朝社會的寫照 內容多取材於現實生活, 主題涵蓋愛情 婚姻 政治 朋友情義等, 層面廣泛, 可帶領孩子了解明朝生活概況 課本選錄 水滸傳 花和尚橋段, 本課程可延伸至 108 條好漢中同樣 被逼上梁山 的重要角色, 如宋江 林沖 武松, 繼而探討作者所要諷諭的時代及背景 課文選錄 出師表 定風坡 赤壁賦, 皆提及三國史事, 而 三國演義 正可補足這段歷史背景 課本選錄 紅樓夢 劉姥姥橋段, 本課程可延伸 12 金釵故事, 並融入判詞之判斷 課本選錄 儒林外史 范進中舉橋段 此本小說描寫了近兩百個人物, 可看到明清時期科舉制度下的世人追求功名之醜態, 及各色讀書人, 透過閱讀帶領學生瞭解當時 唯有讀書高 之迷思, 並反思現代社會 行行出狀元 有無 道理? 課本選錄 聊齋誌異 勞山道士 作者藉本書來表達對社會的不滿和對愛情的嚮往, 擅於描繪人物, 表面雖寫花妖狐魅, 實際上多闡述人情事理, 可讓學生分析其中的言外之意 教師講述文學流變講義紙筆測驗教師講述學習單教師講述分組討論學習單教師講述短文創作 教師講述上台分享 教師講述學習單教師講述團體報告教師講述長文創作 教師講述分組討論 教師講述學習單 教師講述影片分享學習單教師講述影片分享紙筆測驗教師講述學習單紙筆測驗 教師講述上台分享長文創作 教師講述學習單 57

62 課程名稱 科學專題 課程屬性 校訂必修 探究與實作 加深加廣 多元選修 彈性學習 ( 充實 / 增廣 / 補強 ) 師資來源 ( 協同可複選 ) 內聘 外聘 教師姓名 ( 或共備社群名單 ) 陳念雯 張孟挺 陳彥宇 周明麗及校外指導老師 ( 待聘 ) 授課對象 普通科 職業科 開課年級 一年級 二年級 三年級 課程屬性 專題 跨領域 / 科目統整 實作 ( 實驗 ) 探索體驗 特殊需求 其他 12 年國教 課綱核心素養 A 自主行動 B 溝通互動 C 社會參與 A1 身心素質與自我精進 A2 系統思考與解決問題 A3 規劃執行與創新應變 B1 符號運用與溝通表達 B2 科技資訊與媒體素養 B3 藝術涵養與美感素養 C1 道德實踐與公民意識 C2 人際關係與團隊合作 C3 多元文化與國際理解 校本素養 能力指標 1. 培養學生涵養品德力與關懷力 2. 培養學生深化閱讀力 3. 培養學生主動探索學習能力 4. 培養學生問題解決的能力 5. 培養學生溝通及協調能力 6. 培養學生同儕合作能力 7. 培養學生創造及創新能力 8. 培養學生批判思考能力 9. 培養學生國際視野與行動之能力 10. 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 11. 培養學生美感賞析與藝術展現之能力 培養 帶著走的能力 以科學研究為主軸, 透過分組方式進行專題研究, 培養學生觀察並發掘問題的能力 問題解決的能力 應 課程學習 目標 用學科知識於生活實境的能力 適性培養發展潛能 學生依性向及興趣自選數理相關主題, 課程中逐步培訓擬定主題 發展研究 並依需求加深加廣 陶冶樂群合作精神 教學大綱 及架構 58

63 1. 各次講座實作及進度報告之學習單 學習評量 2. 研究札記, 各次研究討論紀錄 3. 簡報檔 書面報告 一上的多元選修課程屬性為 多元探索, 提供學生了解各領域 實地操作的主觀知覺經 與其他課程內涵連繫對應學群 場地 / 設備 縱向驗 ; 本課程開在一下, 屬性為 深入探究, 學生能針對自己有興趣的一個專門領域 從一個問題或主題發想, 進而完成一篇專題研究 在數學 物理 化學 地科 生物等課堂上所學的, 乃為進行專題研究的基本能力 ; 專橫向題研究所得的過程與成果, 亦使提升學生對各科之學習動機與學習效益 資訊 工程 數理化 醫藥衛生 生命科學 農林漁牧 地球環境 建築設計 藝術 社會心理 大眾傳播 外語 文史哲 教育 法政 管理 財經 體育休閒依各專題研究需求 週次 單元 / 主題 課程內容綱要簡述 評量方式 備註 講座課程 01 < 如何開始我的專題研究 > 講師分享如何找尋適合研究的題目與進行專題研究的辛苦與甘甜學習單 02 講座課程 < 小論文介紹 > 說明中學生小論文格式及優良作品賞析 學習單 03 分組研究 學生初步分組 選定研究方向, 各領域教師提供各組諮詢 研究札記 04 第一次段考 期初進度報告 1. 各組 PPT 簡報 3 分鐘, 學者提問回饋 4 分鐘 2. 報告內容 : 題目 研究構想 ( 含研究目的 動機 方法 預期 簡報檔 成果 ) 06 分組研究 各組進行專題研究 研究札記 07 分組研究 各組進行專題研究 研究札記 08 實作課程 < 真菌世界 > 使用顯微鏡觀察不同菌種之外觀 各種菌類之生活應用 學習單 09 分組研究 各組進行專題研究 研究札記 10 期中進度報告 1. 各組 PPT 簡報 3 分鐘, 學者提問回饋 4 分鐘 ( 共 20 組 ) 2. 報告內容 : 題目 初步實驗數據或圖書內容整理 初步結論 簡報檔 參考文獻至少 3 篇 11 分組研究 各組進行專題研究 研究札記 12 分組研究 各組進行專題研究 研究札記 13 實作課程 < 趣味化學實驗 > 以乾冰為主題, 進行 學習單 14 分組研究 各組進行專題研究 研究札記 參訪課程 15 < 原子探奇之旅 我的太空夢 > 參觀清大原子爐及國家太空中心 學習單 16 分組研究 各組進行專題研究 研究札記 17 期末進度報告 各組 PPT 簡報 3 分鐘, 學者提問回饋 4 分鐘 ( 共 20 組 ) 簡報檔 書 2. 報告內容 : 題目 完整實驗數據或圖書內容整理 結論 參考面報告文獻至少 5 篇 18 期末考

64 課程名稱 表達力 師資來源 內聘 外聘教師姓名游雅婷王依婷 課程屬性 12 年國教課綱核心素養 校本指標 課程學習目標教學大綱 專題 跨領域 / 科目統整 實作 ( 實驗 ) 探索體驗 特殊需求 其他 A 自主行動 B 溝通互動 C 社會參與 A1 身心素質與自我精進 A2 系統思考與解決問題 A3 規劃執行與創新應變 B1 符號運用與溝通表達 B2 科技資訊與媒體素養 B3 藝術涵養與美感素養 C1 道德實踐與公民意識 C2 人際關係與團隊合作 C3 多元文化與國際理解 1. 培養學生涵養品德力與關懷力 2. 培養學生深化閱讀力 3. 培養學生主動探索學習能力 4. 培養學生問題解決的能力 5. 培養學生溝通及協調能力 6. 培養學生同儕合作能力 7. 培養學生創造及創新能力 8. 培養學生批判思考能力 9. 培養學生國際視野與行動之能力 10. 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 11. 培養學生美感賞析與藝術展現之能力有效表達 穩健台風老師說明並示範表達重點, 再由學生進行練習 學習評量對應學群 場地 / 設備 口說展示 課程投入參與度 資訊 工程 數理化 醫藥衛生 生命科學 農林漁牧 地球環境 建築設計 藝術 社會心理 大眾傳播 外語 文史哲 教育 法政 管理 財經 體育休閒教室 錄音間 國際會議廳 60

65 週次 (or 階段 ) 課程內容簡述 東西演講大不同 一場成功的演講要素名人專題講座 : 如何演出好聲音表達訓練與實作 : 聲情 簡報教學 1: 如何製作一份出色的 ppt. 簡報教學 2: 如何製作一份出色的 ppt. 評量方式 講義作業講義作業講義作業口說實作 講義作業 講義作業 表達訓練 : 開場白講義作業實作練習 ( 一 ) 口說實作 評量標準 講義填寫完整及豐富講義填寫完整及豐富 1. 講義填寫完整及豐富 2. 課堂參與度 3. 表達渲染力 講義填寫完整及豐富 講義填寫完整及豐富 講義填寫完整及豐富 1. 課堂參與度 2. 表達渲染力 對應核心素養 (or 對應校本指標 ) 1. 培養學生深化閱讀力 2. 培養學生溝通及協調能力 3. 培養學生批判思考能力 1. 培養學生溝通及協調能力 2. 培養學生批判思考能力 1. 培養學生溝通及協調能力 2. 培養學生同儕合作能力 1. 培養學生深化閱讀力 2. 培養學生溝通及協調能力 3. 培養學生創造及創新能力 4. 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 1. 培養學生深化閱讀力 2. 培養學生溝通及協調能力 3. 培養學生創造及創新能力 4. 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 1. 培養學生深化閱讀力 2. 培養學生溝通及協調能力 1. 培養學生溝通及協調能力 2. 培養學生同儕合作能力 3. 培養學生創造及創新能力 備註 寰宇電台主持人 ( 外聘 ) 內聘講師 : 蔡嘉訓老師 講師 : 蔡嘉訓老師 表達訓練 : 爆點講義作業實作練習 ( 二 ) 口說實作 講義填寫完整及豐富 1. 課堂參與度 2. 表達渲染力 1. 培養學生深化閱讀力 2. 培養學生溝通及協調能力 1. 培養學生溝通及協調能力 2. 培養學生同儕合作能力 3. 培養學生創造及創新能力 名人專題講座 : 健行科大行銷系系主任專題成果報告發表會 1 專題成果報告發表會 2 專題成果報告發表會 3 錄音室體驗活動 講義作業講義作業口說實作 講義作業口說實作 講義作業口說實作 口說實作 講義填寫完整及豐富 1. 講義填寫完整及豐富 2. 表達渲染力 1. 講義填寫完整及豐富 2. 表達渲染力 1. 講義填寫完整及豐富 2. 表達渲染力 1. 課堂參與度 2. 表達渲染力 1. 培養學生溝通及協調能力 2. 培養學生批判思考能力 1. 培養學生溝通及協調能力 2. 培養學生同儕合作能力 3. 培養學生創造及創新能力 4. 培養學生批判思考能力 5. 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 1. 培養學生溝通及協調能力 2. 培養學生同儕合作能力 3. 培養學生創造及創新能力 4. 培養學生批判思考能力 5. 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 1. 培養學生溝通及協調能力 2. 培養學生同儕合作能力 3. 培養學生創造及創新能力 4. 培養學生批判思考能力 5. 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 1. 培養學生溝通及協調能力 2. 培養學生同儕合作能力 3. 培養學生創造及創新能力 4. 培養學生批判思考能力 5. 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 外聘講師 商借國際會議廳 商借國際會議廳 商借國際會議廳 商借錄音室 61

66 課程名稱 文書處理進階演練及測驗評量 師資來源 內聘 外聘教師姓名郭義尚 課程屬性 12 年國教課綱核心素養 校本指標 課程學習目標教學大綱學習評量對應學群 場地 / 設備 專題 跨領域 / 科目統整 實作 ( 實驗 ) 探索體驗 特殊需求 其他 A 自主行動 A1 身心素質與自我精進 A2 系統思考與解決問題 A3 規劃執行與創新應變 B 溝通互動 C 社會參與 B1 符號運用與溝通表達 B2 科技資訊與媒體素養 B3 藝術涵養與美感素養 C1 道德實踐與公民意識 C2 人際關係與團隊合作 C3 多元文化與國際理解 1. 培養學生涵養品德力與關懷力 2. 培養學生深化閱讀力 3. 培養學生主動探索學習能力 4. 培養學生問題解決的能力 5. 培養學生溝通及協調能力 6. 培養學生同儕合作能力 7. 培養學生創造及創新能力 8. 培養學生批判思考能力 9. 培養學生國際視野與行動之能力 10. 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 11. 培養學生美感賞析與藝術展現之能力 01 合併列印 02 文書處理 合併列印 ( 四節課 ) 合併列印的種類 合併列印來源的讀取 合併資料的篩選與排序 插入合併列印的欄位 完成合併列印 文書處理 紙張版面的配置 頁首 頁尾的設定 插入外部檔案 段落及字型的設定 框線及網底的設定 文字的搜尋及取代 分欄的設定 圖形的設定及框線處理 表格製作與設定透過評分系統, 可立即得知學習成效 資訊 工程 數理化 醫藥衛生 生命科學 農林漁牧 地球環境 建築設計 藝術 社會心理 大眾傳播 外語 文史哲 教育 法政 管理 財經 體育休閒 電腦教室 62

67 週次 (or 階段 ) 課程內容簡述評量方式評量標準 合併列印 (1 節 ) 庫存量的篩選及排序 合併列印 (1 節 ) 班級的篩選及座號的排序 合併列印 (1 節 ) 住址的篩選及座號排序 合併列印 (1 節 ) 產品名稱的篩選及排序 文書處理 (2 節 ) 版面配置 頁首 頁尾 文書處理 (2 節 ) 外部檔案 段落及字型定 文書處理 (2 節 ) 框線及網底定 搜尋及取代 文書處理 (2 節 ) 分欄 圖形 表格 文書處理 (2 節 ) 表格 文書處理 (2 節 ) 版面配置 頁首 頁尾 外部檔案 段落及字型定 框線及網底定 搜尋及取代 分欄 圖形 表格 電腦評分系統 電腦評分系統 電腦評分系統 電腦評分系統 電腦評分系統 電腦評分系統 電腦評分系統 電腦評分系統 電腦評分系統 電腦評分系統 80 分以上 80 分以上 80 分以上 80 分以上 80 分以上 80 分以上 80 分以上 80 分以上 80 分以上 80 分以上 對應核心素養 (or 對應校本指標 ) 培養學生主動探索學習能力 培養學生問題解決的能力 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 培養學生主動探索學習能力 培養學生問題解決的能力 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 培養學生主動探索學習能力 培養學生問題解決的能力 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 培養學生主動探索學習能力 培養學生問題解決的能力 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 培養學生主動探索學習能力 培養學生問題解決的能力 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的 能力 培養學生主動探索學習能力 培養學生問題解決的能力 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 培養學生主動探索學習能力 培養學生問題解決的能力 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 培養學生主動探索學習能力 培養學生問題解決的能力 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 備註 題組一 題組二 題組七 題組十一 題組一 題組四 題組五 題組六 題組七 題組十二 63

68 課程名稱 英文寫作 課程屬性 校訂必修 探究與實作 加深加廣 多元選修 彈性學習 ( 充實 / 增廣 / 補強 ) 師資來源 ( 協同可複選 ) 內聘 外聘 教師姓名 ( 或共備社群名單 ) 葉智文 何秀巒 林育靖 張雅雯 曾沛婕張薰云 楊雅婷 游雅婷 張心瑀 授課對象 普通科 職業科 開課年級 一年級 二年級 三年級 課程屬性 專題 跨領域 / 科目統整 實作 ( 實驗 ) 探索體驗 特殊需求 其他 12 年國教課綱核心素養 校本素養能力指標 課程學習目標教學大綱及架構 A 自主行動 B 溝通互動 C 社會參與 A1 身心素質與自我精進 A2 系統思考與解決問題 A3 規劃執行與創新應變 B1 符號運用與溝通表達 B2 科技資訊與媒體素養 B3 藝術涵養與美感素養 C1 道德實踐與公民意識 C2 人際關係與團隊合作 C3 多元文化與國際理解 1. 培養學生涵養品德力與關懷力 2. 培養學生深化閱讀力 3. 培養學生主動探索學習能力 4. 培養學生問題解決的能力 5. 培養學生溝通及協調能力 6. 培養學生同儕合作能力 7. 培養學生創造及創新能力 8. 培養學生批判思考能力 9. 培養學生國際視野與行動之能力 10. 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 11. 培養學生美感賞析與藝術展現之能力 1 讓學生了解英文作文各種文體 2 提升學生英文寫作關鍵技巧 以主題式英文寫作為教學範疇 : 引導學生對作文題目之洞察 聯想 分析並且能運用想像力與創 造力陳述內容 ; 同時, 與句型語法與修辭雙軌進行讓學生能夠使用正確詞彙具有邏輯性的完成一 篇作文 學習評量 形成性評量 : 以主題同儕互評 作文評量 對應學群 資訊 工程 數理化 醫藥衛生 生命科學 農林漁牧 地球環境 建築設計 藝術 社會心理 大眾傳播 外語 文史哲 教育 法政 管理 財經 體育休閒 場地 / 設備 64

69 週次 (or 階 單元 / 主題 課程內容綱要簡述 評量方式 備註 段 ) 01 英文寫作技巧 5W1H 法則擬定大綱 02 文章基本結構 主題句 支持句及結論句 03 主題 1: 簡函寫作 應用文種類 格式及撰寫要領 04 簡函寫作練習 / 英文寫作技巧 -- 轉折語氣運用 同儕互評 轉折詞運用主題 2: 看圖寫作 ( 多圖題 ) 主題 3: 看圖寫作 ( 單圖題 ) 看圖寫作練習 / 英文五大句型 主題 4: 記敘文 記敘文寫作練習 / 心智圖運用 主題 5: 說明文 說明文寫作練習 / 形容詞及副詞運用主題 6: 描寫文描寫文寫作練習 / 標點符號 主題 7: 議論文 議論文寫作練習 / 必備英文句型英文寫作的常犯錯誤 看圖寫作要領 : 時間先後順序 邏輯思考將圖片串連成完整故事的描寫技巧 看圖寫作要領 : 場景 人事物 時間順序的描寫技巧 英文寫作技巧 -- 英文五大句型 記敘文的種類記敘文撰寫要領 : 陳述真實的事情或是劇情性的故事 英文寫作技巧 -- 心智圖運用 說明文撰寫要領 : 正反面意見陳述例舉法 英文寫作技巧 -- 形容詞及副詞運用 描寫文撰寫要領 英文寫作技巧 -- 標點符號 議論文撰寫要領 : 申論立場正反方意見有力的數據或證據英文寫作技巧 -- 必備英文句型句子結構 文法時態是否合宜英文字詞搭配 作文評量 同儕互評 作文評量 同儕互評 作文評量 同儕互評 作文評量 同儕互評 作文評量 同儕互評 作文評量 易混淆的字詞 17 寫作演練 : 107 學測 : 看圖寫作 ( 多圖題 ) 同儕互評 18 寫作演練 : 106 學測 : 看圖寫作 ( 多圖題 ) 同儕互評 65

70 課程名稱 選修歷史世界史 ( 二上 )-- 歷史典範人物導讀 課程屬性 校訂必修 探究與實作 加深加廣 多元選修 彈性學習 ( 充實 / 增廣 / 補強 ) 師資來源 ( 協同可複選 ) 內聘 外聘 教師姓名 ( 或共備社群名單 ) 徐桂貞ヽ陳淑珍 授課對象 普通科 職業科 開課年級 一年級 二年級 三年級 課程屬性 專題 跨領域 / 科目統整 實作 ( 實驗 ) 探索體驗 特殊需求 其他 12 年國教 課綱核心素養 A 自主行動 B 溝通互動 C 社會參與 A1 身心素質與自我精進 A2 系統思考與解決問題 A3 規劃執行與創新應變 B1 符號運用與溝通表達 B2 科技資訊與媒體素養 B3 藝術涵養與美感素養 C1 道德實踐與公民意識 C2 人際關係與團隊合作 C3 多元文化與國際理解 校本素養能力指標 課程學習目標教學大綱及架構學習評量與其他課程內涵連繫對應學群 場地 / 設備 1. 培養學生涵養品德力與關懷力 2. 培養學生深化閱讀力 3. 培養學生主動探索學習能力 4. 培養學生問題解決的能力 5. 培養學生溝通及協調能力 6. 培養學生同儕合作能力 7. 培養學生創造及創新能力 8. 培養學生批判思考能力 9. 培養學生國際視野與行動之能力 10. 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 11. 培養學生美感賞析與藝術展現之能力 1. 從典範人物的一生認識到生命存在的價值與意義 2. 促使學生從中學習並意識自身生命的意義進而創造自我存在的價值 3. 以維護人類社會和諧為職志 1. 介述中國近代史上重要人物生平與事蹟 (1) 慈禧太后 (2) 梁啟超 2. 介述中國以外地區重要人物生平與事蹟 ( 以 17 世紀之前為主 )(1) 埃及豔后 (2) 伊莉莎白書面報告上台分享本課程乃二年級上學期中國及中國以外地區 17 世紀歷史人物介述的加深加廣, 探討之內縱向容核心著重於歷史人物重要歷史功過ヽ人性表現為. 本課程旨在發明人性面對生命挑戰所散發的韌性與努力, 可說是對人生不確定性的積極橫向回應, 與生命教育ヽ人生哲學息息相關 資訊 工程 數理化 醫藥衛生 生命科學 農林漁牧 地球環境 建築設計 藝術 社會心理 大眾傳播 外語 文史哲 教育 法政 管理 財經 體育休閒教室 66

71 週次 單元 / 主題 課程內容綱要簡述 評量方式 備註 01 慈禧太后 1. 家庭背景 2. 成長過程 資料蒐集 02 慈禧太后 3. 歷史表現 資料蒐集上台報告 03 慈禧太后 4. 評價 上台報告點評他組 04 梁啟超 1. 家庭背景 2. 成長過程 資料蒐集 05 梁啟超 3. 歷史表現 資料蒐集上台報告 06 梁啟超 4. 評價 上台報告點評他組 07 埃及豔后 1. 家庭背景 2. 成長過程 資料蒐集 08 埃及豔后 3. 歷史表現 資料蒐集上台報告 09 埃及豔后 4. 評價 上台報告點評他組 10 伊莉莎白 1. 家庭背景 2. 成長過程 資料蒐集 11 伊莉莎白 3. 歷史表現 資料蒐集上台報告 12 伊莉莎白 4. 評價 上台報告點評他組 67

72 課程名稱 選修歷史世界史 ( 下 ) 電影與歷史對話 課程屬性 校訂必修 探究與實作 加深加廣 多元選修 彈性學習 ( 充實 / 增廣 / 補強 ) 師資來源 ( 協同可複選 ) 內聘 外聘 教師姓名 ( 或共備社群名單 ) 徐桂貞ヽ陳淑珍 授課對象 普通科 職業科 開課年級 一年級 二年級 三年級 課程屬性 專題 跨領域 / 科目統整 實作 ( 實驗 ) 探索體驗 特殊需求 其他 12 年國教 課綱核心素養 A 自主行動 B 溝通互動 C 社會參與 A1 身心素質與自我精進 A2 系統思考與解決問題 A3 規劃執行與創新應變 B1 符號運用與溝通表達 B2 科技資訊與媒體素養 B3 藝術涵養與美感素養 C1 道德實踐與公民意識 C2 人際關係與團隊合作 C3 多元文化與國際理解 校本素養能力指標 課程學習目標教學大綱及架構 1. 培養學生涵養品德力與關懷力 2. 培養學生深化閱讀力 3. 培養學生主動探索學習能力 4. 培養學生問題解決的能力 5. 培養學生溝通及協調能力 6. 培養學生同儕合作能力 7. 培養學生創造及創新能力 8. 培養學生批判思考能力 9. 培養學生國際視野與行動之能力 10. 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 11. 培養學生美感賞析與藝術展現之能力 1. 透過電影了解歷史事件發展的脈絡 2. 辨別歷史事實與電影情節的異同 1. 從影片 / 勇者無懼 / 了解歐洲黑奴辛酸的歷史 2. 從影片 / 美麗人生 / 了解二戰期間納粹集中營悲慘惡行 學習評量 學習單ヽ心得分享 與其他課程 內涵連繫 縱向 橫向 本課程為歐洲殖民世界歷史的延續, 而納粹的肆虐, 更是歐洲自地理大發現後強權崛起 連串恩怨對人性至大的扭曲 課程著重在對正義公理的追求, 與勇敢面對困難的人生折磨 對應學群 場地 / 設備 資訊 工程 數理化 醫藥衛生 生命科學 農林漁牧 地球環境 建築設計 藝術 社會心理 大眾傳播 外語 文史哲 教育 法政 管理 財經 體育休閒 教室 68

73 週次 (or 階段 ) 單元 / 主題 課程內容綱要簡述 評量方式 備註 從影片 / 勇者無懼 / 了解 歐洲黑奴辛酸的歷史 簡述影片的歷史背景 從影片 / 勇者無懼 / 了解 觀看影片 歐洲黑奴辛酸的歷史 從影片 / 勇者無懼 / 了解歐洲黑奴辛酸的歷史 學生完成學習單 學習單 從影片 / 勇者無懼 / 了解歐洲黑奴辛酸的歷史 各組心得分享 分享紀錄 從影片 / 美麗人生 / 了解 二戰期間納粹集中營悲 簡述影片的歷史背景 慘惡行 從影片 / 美麗人生 / 了解二戰期間納粹集中營悲 觀看影片 慘惡行 從影片 / 美麗人生 / 了解 二戰期間納粹集中營悲 學生完成學習單 學習單 慘惡行 從影片 / 美麗人生 / 了解 二戰期間納粹集中營悲 各組心得分享 分享紀錄 慘惡行 69

74 課程名稱 臺灣地名探索 課程屬性 校訂必修 探究與實作 加深加廣 多元選修 彈性學習 ( 充實 / 增廣 / 補強 ) 師資來源 ( 協同可複選 ) 內聘 外聘 教師姓名 ( 或共備社群名單 ) 地理科 授課對象 普通科 職業科 開課年級 一年級 二年級 三年級 課程屬性 專題 跨領域 / 科目統整 實作 ( 實驗 ) 探索體驗 特殊需求 其他 12 年國教 課綱核心素養 A 自主行動 B 溝通互動 C 社會參與 A1 身心素質與自我精進 A2 系統思考與解決問題 A3 規劃執行與創新應變 B1 符號運用與溝通表達 B2 科技資訊與媒體素養 B3 藝術涵養與美感素養 C1 道德實踐與公民意識 C2 人際關係與團隊合作 C3 多元文化與國際理解 校本素養能力指標 課程學習目標 1. 培養學生涵養品德力與關懷力 2. 培養學生深化閱讀力 3. 培養學生主動探索學習能力 4. 培養學生問題解決的能力 5. 培養學生溝通及協調能力 6. 培養學生同儕合作能力 7. 培養學生創造及創新能力 8. 培養學生批判思考能力 9. 培養學生國際視野與行動之能力 10. 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 11. 培養學生美感賞析與藝術展現之能力藉由探索各類型台灣地名分布, 了解地名命名特色 ; 藉由各類型台灣地名, 探索地方特色 教學大綱 地名探索 地名類型與分布 家鄉地名 及架構 地名資訊服務網 操作 水文 地形 行政區... 由地名介紹地方特色 學習評量 口頭問答 學習單 分組報告 與其他課程 內涵連繫 縱向 橫向 地理 1 2 介紹通論地理時, 已說明地名與地形 氣候 產業關聯, 本課程再藉地名分 布, 說明地名成因, 介紹地方特色 與地理 4 的台灣人文特色主題與台灣歷史相關 對應學群 場地 / 設備 資訊 工程 數理化 醫藥衛生 生命科學 農林漁牧 地球環境 建築設計 藝術 社會心理 大眾傳播 外語 文史哲 教育 法政 管理 財經 體育休閒教室 ( 具備電腦 投影機 ) 電腦教室 70

75 週次 (or 階 單元 / 主題 課程內容綱要簡述 評量方式 備註 段 ) 01 地名的意義 1. 從地圖看台灣地名 2. 台灣的 菜市場 地名 口頭問答 02 地名探索 1. 介紹內政部建立的 地名資訊服務網, 並說明網站功能 2. 以 Google Earth 呈現查詢的關鍵字地 學習單 電腦教室 圖 03 水與地名 1. 台灣水利工程的歷史足跡 - 埤 圳 2. 台灣的低窪濕地 - 湳 坔 畓 口頭問答 自然地形 04 與地名動植物 05 與地名行政區域 06 與地名 07 原住民與地名 08 產業與地名 09 族群與地名 10 家鄉地名 由地名分布找出地名的暗示 1. 新竹芎林的 窩 特別多口頭問答 2. 嘉義的 墘 特別多 1. 植物地名的命名依據口頭問答 2. 動物地名的命名依據列舉明鄭 清領與日治時期地名, 請學生查詢地名由來, 依下列進行分類 : 1. 明鄭的軍屯學習單 2. 歷史事件 3. 日式地名 4. 拓墾單位 1. 番 與 社 口頭問答 2. 原住民地名美化利用地名分布圖, 請學生判斷各項農業活學習單動的生產區位 1. 漢人與原住民關係 - 隘口 土牛 圍 石牌 堵口頭問答 2. 閩 客地名特色 請學生分組調查新竹縣市地名, 從地名分分組報告布說明地方特色 71

76 課程名稱生生不息 ( 選修生物延伸課程 ) 課程屬性 校訂必修 探究與實作 加深加廣 多元選修 彈性學習 ( 充實 / 增廣 / 補強 ) 師資來源 ( 協同可複選 ) 授課對象 課程屬性 12 年國教課綱核心素養 內聘 外聘 教師姓名 ( 或共備社群名單 ) 陳念雯 王偉丞 黃麗燕 開課年級 普通科 職業科 一年級 二年級 三年級 專題 跨領域 / 科目統整 實作 ( 實驗 ) 探索體驗 特殊需求 其他 A 自主行動 A1 身心素質與自我精進 A2 系統思考與解決問題 A3 規劃執行與創新應變 B 溝通互動 B1 符號運用與溝通表達 B2 科技資訊與媒體素養 B3 藝術涵養與美感素養 C 社會參與 C1 道德實踐與公民意識 C2 人際關係與團隊合作 C3 多元文化與國際理解 校本素養能力指標 課程學習目標 1. 培養學生涵養品德力與關懷力 2. 培養學生深化閱讀力 3. 培養學生主動探索學習能力 4. 培養學生問題解決的能力 5. 培養學生溝通及協調能力 6. 培養學生同儕合作能力 7. 培養學生創造及創新能力 8. 培養學生批判思考能力 9. 培養學生國際視野與行動之能力 10. 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 11. 培養學生美感賞析與藝術展現之能力 一 引導學生由分子與細胞的階層, 了解生物體的構造和功能, 以及探討各種生命現象及其原理, 以培養生物學素養, 奠定探究生物學的基礎 二 引導學生認識現代生命科學知識的進展及成就, 激發探究生命科學的興趣, 進而培養鑑賞生命科學和尊重生命的情操, 以及正確的生態保育和永續發展理念 三 培養學生的科學探究 批判思考 論證溝通與解決問題的能力, 以發展從事生命科學研究的相關技能 72

77 教學大綱及架構 學習評量與其他課程內涵連繫對應學群 場地 / 設備 紙筆測驗 問答評量 探討活動 實驗操作 分組報告 縱向 跨越植物 動物 遺傳 演化 生態, 基本生物學科五大主軸的連結 橫向 延續基礎生物與應用生物學, 加深與強化專業生物的知能與素養 資訊 工程 數理化 醫藥衛生 生命科學 農林漁牧 地球環境 建築設計 藝術 社會心理 大眾傳播 外語 文史哲 教育 法政 管理 財經 體育休閒 教室 / 生物實驗室 / 野外觀察 73

78 週次 (or 階段 ) 單元 / 主題 課程內容綱要簡述 評量方式 備註 U1 生物體的基本 生物的形成 紙筆測驗 構造與功能 營養方式的演化 1-1 生物的起源與 真核細胞的形成 演化 醣類的功能 1-2 細胞的化學組 脂質的功能 成 蛋白質的功能 1-3 細胞的構造與功能 1-4 細胞的特化與分工 1-5 探討活動 U2 維持生命現象的能量 2-1 光合作用 2-2 細胞呼吸作用 2-3 能量的使用與生命的維持 核酸的功能真核細胞及其胞器的構造與功能細胞膜的流體鑲嵌模型物質通過細胞膜的方式 細胞形態與功能間的關係植物的組織動物的組織細胞的滲透作用顯微測量技術組織的觀察 光反應碳反應有氧呼吸 無氧呼吸同化代謝與異化代謝酶的作用生合成 主動運輸與運動 2-4 探討活動酶活性的測定光合色素的層析分離光反應的還原作用 U3 植物體內物質的運輸 3-1 水和礦物質的吸收 水和礦物質的吸收菌根和根瘤 3-4 探討活動木質部的構造水和礦物質的運輸保衛細胞的構造與氣孔開閉的調控韌皮部的構造養分的運輸根 莖 葉的觀察 U4 植物的生殖 生長與發育 4-1 植物的生殖 4-2 植物的發育 4-3 植物生長與發育的調節 4-4 植物對環境刺激的反應 4-4 植物對環境刺激的反應 U5 動物的循環 5-1 循環系統的類型 5-2 循環系統 5-2 循環系統 5-3 循環的功能 5-4 探討活動 U6 動物的消化與吸收 6-1 消化 6-1 消化 6-2 吸收 裸子植物的有性生殖被子植物的有性生殖種子的萌發幼苗的生長 影響植物生長的因素植物激素植物的運動光敏素與光周期性春化作用 植物在逆境下的反應植物的防禦開放式循環系統封閉式循環系統心血管循環系統 淋巴循環系統血液的功能淋巴的功能心臟的觀察溫度對心搏的影響哺乳動物消化道的構造人體消化道的構造與運動 消化液的分泌 作用及調節哺乳動物小腸絨毛的構造養分的吸收與運輸 問答評量 探討活動 紙筆測驗 紙筆測驗 實驗操作 分組報告 探討活動 分組報告 問答評量 紙筆測驗 問答評量 紙筆測驗 實驗操作 紙筆測驗 紙筆測驗 生物實驗室 生物實驗室 生物實驗室野外觀察 野外觀察 生物實驗室 74

79 U7 動物的呼吸 7-1 呼吸構造與呼吸運動 7-2 氣體的交換與運輸 U8 動物的排泄 呼吸構造的特性與類型呼吸運動及其調節 氧與二氧化碳的交換與運輸呼吸與體液酸鹼度的恆定動物排除含氮代謝物種類與生活環境的關係 8-1 排泄作用 8-2 泌尿系統動物排除含氮代謝物的構造哺乳動物的泌尿系統腎元的構造與功能 8-3 恆定性 8-4 探討活動 U9 動物的神經與內分泌 9-1 感覺受器 9-2 訊息的傳遞 水的恆定電解質的恆定酸鹼平衡腎臟的觀察 受器的題型與特性膜電位的變化神經元間的訊息傳遞神經訊息對動器的作用 9-3 激素的功能激素作用於目標細胞膜上的受體激素作用於目標細胞膜內的受體 9-4 神經系統與內下視丘與回饋控制分泌系統的協調合月經周期作 分組報告問答評量 紙筆測驗 分組報告 紙筆測驗 紙筆測驗 探討活動紙筆測驗 紙筆測驗 紙筆測驗 探討活動激素對色素細胞的影響蛙的外部形態及內部構造之觀察探討活動 25 U10 人體的防禦 10-1 病原體病毒細菌 分組報告 免疫系統免疫細胞的起源和種類分組報告免疫器官 免疫作用 先天性免疫力 問答評量 10-4 免疫失調 後天性免疫力 問答評量 探討活動 免疫失調排斥作用 抗原抗體的反應 探討活動 29 U11 遺傳性聯遺傳紙筆測驗 11-1 染色體與遺傳連鎖與互換 11-2 核酸與遺傳 核酸的發現 紙筆測驗 30 DNA 和 RNA DNA 的複製 基因的表現轉錄與轉譯紙筆測驗基因表現的調控 突變 染色體的變異點突變 問答評量 11-5 生物技術 重組 DNA 與基因轉殖 紙筆測驗 33 聚合酶連鎖反應 (PCR) DNA 的粗萃取 探討活動 U12 演化 遺傳變異 問答評量 遺傳變異與演 天擇與適應 紙筆測驗 化 族群遺傳 物種形成 12-3 人類的演化 U13 生物多樣性與保育 13-1 生物多樣性 13-2 保育生物學 生殖隔離異域種化與同域種化智人的起源與遷徙鐮形血球與天擇 基因多樣性物種多樣性生態系多樣性生態系多樣性降低的原因 紙筆測驗 分組報告 生物實驗室生物實驗室生物實驗室野外觀察 75

80 課程名稱 英文口語課 課程屬性 校訂必修 探究與實作 加深加廣 多元選修 彈性學習 ( 充實 / 增廣 / 補強 ) 師資來源 ( 協同可複選 ) 內聘 外聘 教師姓名 ( 或共備社群名單 ) 何秀鑾游雅婷張薰云林育靖張雅雯 張心瑀吳縉雯葉智文楊雅婷 授課對象 普通科 職業科 開課年級 一年級 二年級 三年級 課程屬性 專題 跨領域 / 科目統整 實作 ( 實驗 ) 探索體驗 特殊需求 其他 12 年國教 課綱核心素養 A 自主行動 B 溝通互動 C 社會參與 A1 身心素質與自我精進 A2 系統思考與解決問題 A3 規劃執行與創新應變 B1 符號運用與溝通表達 B2 科技資訊與媒體素養 B3 藝術涵養與美感素養 C1 道德實踐與公民意識 C2 人際關係與團隊合作 C3 多元文化與國際理解 校本素養能力指標 課程學習目標教學大綱及架構 1. 培養學生涵養品德力與關懷力 2. 培養學生深化閱讀力 3. 培養學生主動探索學習能力 4. 培養學生問題解決的能力 5. 培養學生溝通及協調能力 6. 培養學生同儕合作能力 7. 培養學生創造及創新能力 8. 培養學生批判思考能力 9. 培養學生國際視野與行動之能力 10. 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 11. 培養學生美感賞析與藝術展現之能力讓學生大量使用所學英文, 並在課堂上密集開口表達 請見後表 學習評量 學生互評及老師評分 與其他課程 內涵連繫 縱向 橫向 整合高一二課本所學的句型, 應用在會話中 交際溝通, 面試, 朗讀報告技巧 對應學群 場地 / 設備 資訊 工程 數理化 醫藥衛生 生命科學 農林漁牧 地球環境 建築設計 藝術 社會心理 大眾傳播 外語 文史哲 教育 法政 管理 財經 體育休閒 桌椅可隨時移動的教室, 投影機 76

81 課程名稱 英文簡報 課程屬性 校訂必修 探究與實作 加深加廣 多元選修 彈性學習 ( 充實 / 增廣 / 補強 ) 師資來源 ( 協同可複選 ) 內聘 外聘 教師姓名 ( 或共備社群名單 ) 英文科 資訊科 外聘講師 授課對象 普通科 職業科 開課年級 一年級 二年級 三年級 課程屬性 專題 跨領域 / 科目統整 實作 ( 實驗 ) 探索體驗 特殊需求 其他 12 年國教 課綱核心素養 A 自主行動 B 溝通互動 C 社會參與 A1 身心素質與自我精進 A2 系統思考與解決問題 A3 規劃執行與創新應變 B1 符號運用與溝通表達 B2 科技資訊與媒體素養 B3 藝術涵養與美感素養 C1 道德實踐與公民意識 C2 人際關係與團隊合作 C3 多元文化與國際理解 校本素養能力指標 課程學習目標 1. 培養學生涵養品德力與關懷力 2. 培養學生深化閱讀力 3. 培養學生主動探索學習能力 4. 培養學生問題解決的能力 5. 培養學生溝通及協調能力 6. 培養學生同儕合作能力 7. 培養學生創造及創新能力 8. 培養學生批判思考能力 9. 培養學生國際視野與行動之能力 10. 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 11. 培養學生美感賞析與藝術展現之能力 1. 培養學生的分析能力 2. 訓練學生口語表達簡報能力 3. 激發學生創意專題創作能力 教學大綱 週為簡報製作教學與實作 及架構 週為英文口語表達教學與實作 週為英文簡報分組實作與成果發表 學習評量 課程參與度 :20% 簡報製作 :40% 口頭報告 :40% 與其他課程 內涵連繫 縱向 橫向 高一多元選修表達力課程, 部訂英文必修課程 資訊課程 第二外語課程 藝術領域課程 對應學群 資訊 工程 數理化 醫藥衛生 生命科學 農林漁牧 地球環境 建築設計 藝術 社會心理 大眾傳播 外語 文史哲 教育 法政 管理 財經 體育休閒 場地 / 設備 77

82 課程名稱 新竹學 課程屬性 校訂必修 探究與實作 加深加廣 多元選修 彈性學習 ( 充實 / 增廣 / 補強 ) 師資來源 ( 協同可複選 ) 內聘 外聘 教師姓名 ( 或共備社群名單 ) 詹世軒ヽ陳淑珍 授課對象 普通科 職業科 開課年級 一年級 二年級 三年級 課程屬性 專題 跨領域 / 科目統整 實作 ( 實驗 ) 探索體驗 特殊需求 其他 12 年國教 課綱核心素養 A 自主行動 B 溝通互動 C 社會參與 A1 身心素質與自我精進 A2 系統思考與解決問題 A3 規劃執行與創新應變 B1 符號運用與溝通表達 B2 科技資訊與媒體素養 B3 藝術涵養與美感素養 C1 道德實踐與公民意識 C2 人際關係與團隊合作 C3 多元文化與國際理解 校本素養能力指標 課程學習目標 1. 培養學生涵養品德力與關懷力 2. 培養學生深化閱讀力 3. 培養學生主動探索學習能力 4. 培養學生問題解決的能力 5. 培養學生溝通及協調能力 6. 培養學生同儕合作能力 7. 培養學生創造及創新能力 8. 培養學生批判思考能力 9. 培養學生國際視野與行動之能力 10. 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 11. 培養學生美感賞析與藝術展現之能力 1. 讓學生認識新竹的自然環境與人文歷史 2. 透過實察與教學活動增進對新竹的鄉土關懷 1. 引起動機 教學大綱 及架構 2. 簡述新竹發展歷史 3. 蒐集地方文史資料 4. 繪製家鄉人文地圖 3. 校外實察 學習評量 書面報告ヽ上台分享ヽ學習單ヽ繪製地圖 與其他課程 內涵連繫 縱向 橫向 本課程與台灣史地緊密結合 學生須利用電腦資訊查詢資料並製作圖冊 對應學群 場地 / 設備 資訊 工程 數理化 醫藥衛生 生命科學 農林漁牧 地球環境 建築設計 藝術 社會心理 大眾傳播 外語 文史哲 教育 法政 管理 財經 體育休閒 教室 78

83 階段 單元 / 主題 課程內容綱要簡述 評量方式 備註 01 導論 1. 課程介紹與說明 2. 影片 : 在臺灣的故事 - 新竹 ( 引發學生學習動機 ) 3. 學生分組 02 家鄉認識 03 家鄉認識 04 家鄉人文圖冊 05 家鄉人文圖冊 06 校外實察 07 家鄉人文圖冊 1. 以自家為起點, 探索附近地名的由來及其演變 2. 教師綜合整理 1. 介紹自家附近的景點 ( 自然景觀ヽ人文建物 ) 2. 教師綜合整理繪製家鄉人文地圖 : 1. 教師簡述新竹人文史地 2. 學生依組別繪製各組的人文地圖繪製家鄉人文地圖 : 1. 教師簡述新竹人文史地 2. 學生依組別繪製各組的人文地圖並上台分享來去新竹 ( 一 ): 新竹市都城隍廟踏查繪製家鄉人文地圖 : 1. 教師簡述新竹人文史地 2. 學生依組別繪製各組的人文地圖並上台分享 書面報告ヽ上台分享 書面報告ヽ上台分享 地圖 1. 地點 :STS 教室 2. 時間 : 第 5~7 節 1. 地點 :STS 教室 2. 時間 : 第 5~7 節 3. 教師引導, 學生分組討論並收集資料 1. 地點 :STS 教室 2. 時間 : 第 5~7 節 3. 教師引導, 學生分組討論並收集資料 1. 地點 :STS 教室 2. 時間 : 第 5~7 節 地圖ヽ上台分享 1. 地點 :STS 教室 2. 時間 : 第 5~7 節 學習單 08 校外實察 來去新竹 ( 二 ): 新竹東門城踏查 學習單 編製家鄉旅遊圖冊 : 09 家鄉人文圖冊 1. 教師說明圖冊製作內容 2. 學生將各組人文地圖綜合整理與編 地圖 輯 10 家鄉人文圖冊 編製家鄉旅遊圖冊 : 學生將各組人文地圖綜合整理與編輯 地圖 11 家鄉人文圖冊 編製家鄉旅遊圖冊 : 學生將各組人文地圖綜合整理與編輯 地圖 12 總結 學生分組期末報告 報告紀錄 1. 地點 : 新竹市都城隍廟 2. 時間 : 第 5~7 節 地圖ヽ上台分享 1. 地點 :STS 教室 2. 時間 : 第 5~7 節 1. 地點 : 新竹市東門城 2. 時間 : 第 5~7 節 1. 地點 :STS 教室 2. 時間 : 第 5~7 節 1. 地點 :STS 教室 2. 時間 : 第 5~7 節 1. 地點 :STS 教室 2. 時間 : 第 5~7 節 1. 地點 :STS 教室 2. 時間 : 第 5~7 節 79

84 課程名稱 統整數學 ( 第一類組 ): 生活數學 課程屬性 校訂必修 探究與實作 加深加廣 多元選修 彈性學習 ( 充實 / 增廣 / 補強 ) 師資來源 ( 協同可複選 ) 內聘 外聘 教師姓名 ( 或共備社群 名單 ) 數學科教研會 : 林郁芬 蔡婕妤 呂淑鈴 李明諮 林于鈞 田亙汶 侯志昌 授課對象 普通科 職業科開課年級 一年級 二年級 三年級 課程屬性 專題 跨領域 / 科目統整 實作 ( 實驗 ) 探索體驗 特殊需求 其他 12 年國教 課綱核心素養 A 自主行動 B 溝通互動 C 社會參與 A1 身心素質與自我精進 A2 系統思考與解決問題 A3 規劃執行與創新應變 B1 符號運用與溝通表達 B2 科技資訊與媒體素養 B3 藝術涵養與美感素養 C1 道德實踐與公民意識 C2 人際關係與團隊合作 C3 多元文化與國際理解 校本素養能力指標 課程學習目標教學大綱及架構學習評量與其他課程內涵連繫對應學群 場地 / 設備 1. 培養學生涵養品德力與關懷力 2. 培養學生深化閱讀力 3. 培養學生主動探索學習能力 4. 培養學生問題解決的能力 5. 培養學生溝通及協調能力 6. 培養學生同儕合作能力 7. 培養學生創造及創新能力 8. 培養學生批判思考能力 9. 培養學生國際視野與行動之能力 10. 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 11. 培養學生美感賞析與藝術展現之能力 1. 研究紙模型的可能發展性及利用幾何概念對摺紙進行研究 2. 鑲嵌藝術與數學概念的結合, 創作屬於學生自己的美學作品 3. 淺談基礎的問卷設計分析, 引發學生對問卷調查的興趣, 增進問卷分析的基本能力 1. 淺談摺紙 摺紙相關定理 摺紙技法 摺紙的衍生與應用 自創作品 2. 鑲嵌簡介 鑲嵌版畫 鑲嵌在鋪磚的應用 自創作品 3. 淺談問卷設計 問卷設計理論 問卷設計實作 分組報告指定作業 作品分享 分組報告配合高中數學之授課內容, 並將其教授概念轉化成生活中的應用, 讓學生能領略到數學縱向有趣的一面 藉由本課程的實行, 提昇學生的邏輯思維與實作推理的能力, 增進學生分析事務與解決橫向問題的素養 資訊 工程 數理化 醫藥衛生 生命科學 農林漁牧 地球環境 建築設計 藝術 社會心理 大眾傳播 外語 文史哲 教育 法政 管理 財經 體育休閒一般教室 筆記型或桌上型電腦及投影設備 80

85 週次 (or 階段 ) 單元 / 主題課程內容綱要簡述評量方式備註 01 摺紙數學摺紙介紹與基礎技巧 02 摺紙數學摺紙相關定理與應用 03 摺紙數學正多面體摺紙 ( 一 ) 04 摺紙數學正多面體摺紙 ( 二 ) 05 摺紙數學正多面體間的各種關係 06 摺紙數學成果發表 07 鑲嵌數學艾薛爾鑲嵌藝術簡介與賞析 08 鑲嵌數學鑲嵌版畫 ( 一 ) 09 鑲嵌數學鑲嵌版畫 ( 二 ) 10 鑲嵌數學鑲嵌在鋪磚的應用 ( 一 ) 11 鑲嵌數學鑲嵌在鋪磚的應用 ( 二 ) 12 鑲嵌數學成果發表 問卷設計與分析問卷設計與分析問卷設計與分析問卷設計與分析問卷設計與分析問卷設計與分析 問卷設計基礎概念與應用簡介 問卷設計理論與方法 問卷設計實作 ( 一 ): 資料製作與輸入 問卷設計實作 ( 二 ): 統計軟體操作 問卷設計實作 ( 三 ): 資料分析 成果發表 學習單指定作業學習單指定作業學習單指定作業學習單指定作業學習單指定作業指定作品自創作品學習單指定作業學習單指定作業學習單指定作業學習單指定作業學習單指定作業指定作品自創作品學習單指定作業學習單指定作業學習單指定作業學習單指定作業學習單指定作業 分組報告 81

86 課程名稱 統整數學 ( 第二類組 第三類組 ): 微積分初探 課程屬性 校訂必修 探究與實作 加深加廣 多元選修 彈性學習 ( 充實 / 增廣 / 補強 ) 師資來源 ( 協同可複選 ) 內聘 外聘 教師姓名 ( 或共備社群名單 ) 數學科教研會 : 林郁芬 蔡婕妤 呂淑鈴 李明諮林于鈞 田亙汶 侯志昌 授課對象 普通科 職業科 開課年級 一年級 二年級 三年級 課程屬性 專題 跨領域 / 科目統整 實作 ( 實驗 ) 探索體驗 特殊需求 其他 12 年國教 課綱核心素養 A 自主行動 B 溝通互動 C 社會參與 A1 身心素質與自我精進 A2 系統思考與解決問題 A3 規劃執行與創新應變 B1 符號運用與溝通表達 B2 科技資訊與媒體素養 B3 藝術涵養與美感素養 C1 道德實踐與公民意識 C2 人際關係與團隊合作 C3 多元文化與國際理解 校本素養能力指標 課程學習目標教學大綱及架構學習評量與其他課程內涵連繫對應學群 場地 / 設備 1. 培養學生涵養品德力與關懷力 2. 培養學生深化閱讀力 3. 培養學生主動探索學習能力 4. 培養學生問題解決的能力 5. 培養學生溝通及協調能力 6. 培養學生同儕合作能力 7. 培養學生創造及創新能力 8. 培養學生批判思考能力 9. 培養學生國際視野與行動之能力 10. 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 11. 培養學生美感賞析與藝術展現之能力讓學生了解微積分的基本觀念並認識數學模型在各領域的應用, 培養學生的邏輯推理能力, 奠定學生銜接大學數學之相關基礎概念 1. 函數定義 極限 連續 導數與導函數 微分 微分應用 2. 積分定義 反導函數 微積分基本定理 積分技巧講義筆記 指定作業 紙筆測驗配合數學甲上之授課內容, 並將其內容予以延伸, 讓學生能領略到微積分的基本面貌及縱向其廣泛的應用範疇 藉由本課程的實行, 提昇學生的邏輯思維與實作推理的能力, 增進學生分析事務與解決橫向問題的素養 資訊 工程 數理化 醫藥衛生 生命科學 農林漁牧 地球環境 建築設計 藝術 社會心理 大眾傳播 外語 文史哲 教育 法政 管理 財經 體育休閒一般教室 筆記型或桌上型電腦及投影設備 82

87 週次 (or 階段 ) 單元 / 主題課程內容綱要簡述評量方式備註 01 微分 1.1 函數定義講義筆記 1.2 四則運算 合成運算指定作業 02 微分 2.1. 函數的極限講義筆記 2.2. 極限運算法則 夾擠定理指定作業 03 微分 2.3. 連續函數講義筆記 2.4. 連續函數的中間值定理指定作業 04 微分 3.1. 導數 導函數講義筆記 3.2. 微分的運算 連鎖法則指定作業 05 微分 3.3. 常用函數的導函數講義筆記 3.4. 高階導數指定作業 06 微分 複習與測驗 紙筆測驗 07 微分 4.1. 函數的極大值與極小值 講義筆記指定作業 08 微分 4.2. Rolle 定理 均值定理 講義筆記指定作業 09 微分 4.3. 一階導數判別法 ( 遞增減 極值 ) 講義筆記指定作業 10 微分 4.4. 二階導數判別法 ( 凹性 反曲點 ) 講義筆記指定作業 11 微分 4.5. 函數圖形的描繪講義筆記 4.6. 極值的應用指定作業 12 微分 複習與測驗 紙筆測驗 13 積分 5.1. 定積分的定義及其性質 講義筆記指定作業 14 積分 5.2. 反導函數與不定積分 講義筆記指定作業 15 積分 5.3. 微積分基本定理 講義筆記指定作業 16 積分 5.4. 變換變數法 講義筆記指定作業 17 積分 5.5. 代換積分法 講義筆記指定作業 18 積分 複習與測驗 紙筆測驗 83

88 課程名稱 選修化學 課程屬性 校訂必修 探究與實作 加深加廣 多元選修 彈性學習 ( 充實 / 增廣 / 補強 ) 師資來源 ( 協同可複選 ) 內聘 外聘 教師姓名 ( 或共備社群名單 ) 化學科 授課對象 普通科 職業科 開課年級 一年級 二年級 三年級 課程屬性 專題 跨領域 / 科目統整 實作 ( 實驗 ) 探索體驗 特殊需求 其他 12 年國教 課綱核心素養 A 自主行動 B 溝通互動 C 社會參與 A1 身心素質與自我精進 A2 系統思考與解決問題 A3 規劃執行與創新應變 B1 符號運用與溝通表達 B2 科技資訊與媒體素養 B3 藝術涵養與美感素養 C1 道德實踐與公民意識 C2 人際關係與團隊合作 C3 多元文化與國際理解 校本素養能力指標 課程學習目標 1. 培養學生涵養品德力與關懷力 2. 培養學生深化閱讀力 3. 培養學生主動探索學習能力 4. 培養學生問題解決的能力 5. 培養學生溝通及協調能力 6. 培養學生同儕合作能力 7. 培養學生創造及創新能力 8. 培養學生批判思考能力 9. 培養學生國際視野與行動之能力 10. 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 11. 培養學生美感賞析與藝術展現之能力 1. 協助學生熟悉高中化學的授課內容 考試方式及解題技巧 2. 針對高中必修化學課程內容作加深加廣延伸學習 1. 針對課本內容, 編寫練習題學習單, 並在課堂上進行講解, 使同學學得解題經驗及技 教學大綱 及架構 巧 2. 以基礎化學課本內容為基礎, 進行加深加廣學習 3. 於每個單元主題結束前, 進行紙筆測驗檢視學期成效 學習評量 對應學群 課本 + 自編學習單 資訊 工程 數理化 醫藥衛生 生命科學 農林漁牧 地球環境 建築設計 藝術 社會心理 大眾傳播 外語 文史哲 教育 法政 管理 財經 體育休閒 場地 / 設備 84

89 週次 (or 階段 ) 單元 / 主題課程內容綱要簡述評量方式備註 01 電解質 口頭問答 02 常見的化學反 沉澱反應 口頭問答 03 應 酸鹼反應 口頭問答 04 氧化還原反應 1. 口頭問答 2. 紙筆測驗 05 期初測驗 檢視期初學習狀況及成效 紙筆測驗 06 化學鍵結 口頭問答 07 物質的構造與 離子鍵 口頭問答 08 特性 共價鍵 口頭問答 09 金屬鍵 1. 口頭問答 2. 紙筆測驗 10 烃類 口頭問答 11 常見的有機化合物口頭問答有機化合物 12 芳香族口頭問答 13 生物體中的有機物質 1. 口頭問答 2. 紙筆測驗 14 生活中的化學 口頭問答 15 永續發展口頭問答化學與化工 1. 口頭問答 16 先進科技 2. 紙筆測驗 學生將整學期之學習重點整理成 17 期末報告 ppt 並分組上台報告本學期的學 ppt 報告 習成果 18 期末測驗 檢視期末學習成效 紙筆測驗 85

90 課程名稱 選修化學 課程屬性 校訂必修 探究與實作 加深加廣 多元選修 彈性學習 ( 充實 / 增廣 / 補強 ) 師資來源 ( 協同可複選 ) 內聘 外聘 教師姓名 ( 或共備社群名單 ) 化學科 授課對象 普通科 職業科 開課年級 一年級 二年級 三年級 課程屬性 專題 跨領域 / 科目統整 實作 ( 實驗 ) 探索體驗 特殊需求 其他 12 年國教 課綱核心素養 A 自主行動 B 溝通互動 C 社會參與 A1 身心素質與自我精進 A2 系統思考與解決問題 A3 規劃執行與創新應變 B1 符號運用與溝通表達 B2 科技資訊與媒體素養 B3 藝術涵養與美感素養 C1 道德實踐與公民意識 C2 人際關係與團隊合作 C3 多元文化與國際理解 校本素養能力指標 課程學習目標 1. 培養學生涵養品德力與關懷力 2. 培養學生深化閱讀力 3. 培養學生主動探索學習能力 4. 培養學生問題解決的能力 5. 培養學生溝通及協調能力 6. 培養學生同儕合作能力 7. 培養學生創造及創新能力 8. 培養學生批判思考能力 9. 培養學生國際視野與行動之能力 10. 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 11. 培養學生美感賞析與藝術展現之能力 1. 協助學生熟悉高中化學的授課內容 考試方式及解題技巧 2. 針對高中選修化學課程內容作加深加廣延伸學習 3. 統合高中學得之化學知識, 作縱向的連結 1. 針對課本內容, 編寫練習題學習單, 並在課堂上進行講解, 使同學學得解題經驗及技 教學大綱 及架構 巧 2. 以選修化學課本內容為基礎, 進行加深加廣學習 3. 於每個單元主題結束前, 進行紙筆測驗檢視學習成效 學習評量 對應學群 課本 + 自編學習單 資訊 工程 數理化 醫藥衛生 生命科學 農林漁牧 地球環境 建築設計 藝術 社會心理 大眾傳播 外語 文史哲 教育 法政 管理 財經 體育休閒 場地 / 設備 86

91 週次 (or 階段 ) 單元 / 主題課程內容綱要簡述評量方式備註 01 氫原子光譜 口頭問答 02 原子構造 原子軌域 口頭問答 03 電子組態 1. 口頭問答 2. 學習單 04 軌域重疊 口頭問答 05 化學鍵結 分子間作用力 口頭問答 06 極性分子 1. 口頭問答 2. 紙筆測驗 07 期初測驗 檢視期初學習狀況及成效 紙筆測驗 08 溶液的特性 口頭問答 09 溶液的性質 10 溶液 水的相變化 11 汽化與蒸氣壓 12 酸鹼的平衡反應 口頭問答口頭問答 1. 口頭問答 2. 紙筆測驗口頭問答 13 酸鹼滴定口頭問答水溶液中的 14 酸鹼鹽鹽口頭問答 1. 口頭問答 15 緩衝溶液 2. 紙筆測驗生活中的化介紹本學期學到之知識在生活上之 16 口頭問答學應用實例學生將整學期之學習重點整理成 17 期末報告 ppt 並分組上台報告本學期的學習 ppt 報告成果 18 期末測驗檢視期末學習成效紙筆測驗 87

92 課程名稱選修歷史上 ( 三上 ) 課程屬性 校訂必修 探究與實作 加深加廣 多元選修 彈性學習 ( 充實 / 增廣 / 補強 ) 師資來源 ( 協同可複選 ) 內聘 外聘 教師姓名 ( 或共備社群名單 ) 陳淑珍. 徐桂貞 授課對象 普通科 職業科 開課年級 一年級 二年級 三年級 課程屬性 專題 跨領域 / 科目統整 實作 ( 實驗 ) 探索體驗 特殊需求 其他 12 年國教 課綱核心素養 A 自主行動 B 溝通互動 C 社會參與 A1 身心素質與自我精進 A2 系統思考與解決問題 A3 規劃執行與創新應變 B1 符號運用與溝通表達 B2 科技資訊與媒體素養 B3 藝術涵養與美感素養 C1 道德實踐與公民意識 C2 人際關係與團隊合作 C3 多元文化與國際理解 校本素養能力指標 課程學習目標教學大綱及架構學習評量與其他課程內涵連繫對應學群 場地 / 設備 1. 培養學生涵養品德力與關懷力 2. 培養學生深化閱讀力 3. 培養學生主動探索學習能力 4. 培養學生問題解決的能力 5. 培養學生溝通及協調能力 6. 培養學生同儕合作能力 7. 培養學生創造及創新能力 8. 培養學生批判思考能力 9. 培養學生國際視野與行動之能力 10. 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 11. 培養學生美感賞析與藝術展現之能力 1. 明瞭宗教信仰與人類文明的演進息息相關. 2. 明瞭古今陸上交通的異同. 1. 道教信仰在臺灣 (1) 土地公 (2) 媽祖 (3) 城隍 2. 歐洲基督教信仰. (1) 米蘭. 聖馬可大教堂 (2) 聖彼得大教堂 (3) 聖索菲亞教堂 3. 古今陸上交通 (1) 陸上絲路. (2) 茶馬古道 (3) 一帶一路. 蒐集資料. 書面整理上臺報告 - 簡報 縱向 為高一. 高二宗教歷史及陸上絲路的加深加廣. 橫向 高二地理課程古今陸上交通的地理相對位置. 資訊 工程 數理化 醫藥衛生 生命科學 農林漁牧 地球環境 建築設計 藝術 社會心理 大眾傳播 外語 文史哲 教育 法政 管理 財經 體育休閒 教室 88

93 週次 (or 階段 ) 單元 / 主題課程內容綱要簡述評量方式備註 01 道教信仰在臺灣 (1) 土地公 (2) 媽祖 (3) 城隍 資料蒐集 02 道教信仰在臺灣 (1) 土地公 (2) 媽祖 (3) 城隍 整理蒐集 03 道教信仰在臺灣 (1) 土地公 (2) 媽祖 (3) 城隍 分享報告 04 道教信仰在臺灣 (1) 土地公 (2) 媽祖 (3) 城隍 分享報告 05 歐洲基督教信仰. (1) 米蘭. 聖馬可大教堂 (2) 聖彼得大教堂 資料蒐集 (3) 聖索菲亞教堂 06 歐洲基督教信仰. (1) 米蘭. 聖馬可大教堂 (2) 聖彼得大教堂 (3) 聖索菲亞教堂 07 歐洲基督教信仰. (1) 米蘭. 聖馬可大教堂 (2) 聖彼得大教堂 (3) 聖索菲亞教堂 08 歐洲基督教信仰. (1) 米蘭. 聖馬可大教堂 (2) 聖彼得大教堂 (3) 聖索菲亞教堂 09 古今陸上交通 10 古今陸上交通 11 古今陸上交通 12 古今陸上交通 (1) 陸上絲路. (2) 茶馬古道 (3) 一帶一路. (1) 陸上絲路. (2) 茶馬古道 (3) 一帶一路. (1) 陸上絲路. (2) 茶馬古道 (3) 一帶一路. (1) 陸上絲路. (2) 茶馬古道 (3) 一帶一路. 整理蒐集 分享報告 分享報告 資料蒐集 整理蒐集 分享報告 分享報告 89

94 課程名稱選修歷史上 ( 三下 ) 課程屬性 校訂必修 探究與實作 加深加廣 多元選修 彈性學習 ( 充實 / 增廣 / 補強 ) 師資來源 ( 協同可複選 ) 內聘 外聘 教師姓名 ( 或共備社群名單 ) 陳淑珍. 徐桂貞 授課對象 普通科 職業科 開課年級 一年級 二年級 三年級 課程屬性 專題 跨領域 / 科目統整 實作 ( 實驗 ) 探索體驗 特殊需求 其他 12 年國教 課綱核心素養 A 自主行動 B 溝通互動 C 社會參與 A1 身心素質與自我精進 A2 系統思考與解決問題 A3 規劃執行與創新應變 B1 符號運用與溝通表達 B2 科技資訊與媒體素養 B3 藝術涵養與美感素養 C1 道德實踐與公民意識 C2 人際關係與團隊合作 C3 多元文化與國際理解 校本素養能力指標 課程學習目標 1. 培養學生涵養品德力與關懷力 2. 培養學生深化閱讀力 3. 培養學生主動探索學習能力 4. 培養學生問題解決的能力 5. 培養學生溝通及協調能力 6. 培養學生同儕合作能力 7. 培養學生創造及創新能力 8. 培養學生批判思考能力 9. 培養學生國際視野與行動之能力 10. 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 11. 培養學生美感賞析與藝術展現之能力 1. 明瞭印度國父. 甘地聖雄領導印度獨立運動. 世界文化遺產泰姬瑪哈陵建築藝術之美及寶萊塢電影的特色. 欣賞 2. 明瞭中南美洲巴西嘉年華的盛況. 巴拿馬運河的建造. 產權. 歷史地位 中南美左派革命家切. 格瓦拉的奮鬥事跡. 教學大綱及架構學習評量與其他課程內涵連繫對應學群 場地 / 設備 1. 印度 :(1) 甘地 (2) 泰姬瑪哈陵 (3) 寶萊塢 2. 中南美洲 :(1) 巴西嘉年華 (2) 巴拿馬運河 (3) 切. 格瓦拉 蒐集資料. 書面整理上臺報告 - 簡報 縱向 為高二世界史印度. 中南美洲的加深加廣. 橫向 配合高二世界地理課程印度. 中南美洲自然. 人文景觀.. 資訊 工程 數理化 醫藥衛生 生命科學 農林漁牧 地球環境 建築設計 藝術 社會心理 大眾傳播 外語 文史哲 教育 法政 管理 財經 休閒 教室 90

95 週次 (or 階段 ) 單元 / 主題課程內容綱要簡述評量方式備註 01 印度 02 印度 03 印度 04 印度 05. 中南美洲 06. 中南美洲 07. 中南美洲 08. 中南美洲 (1) 甘地 (2) 泰姬瑪哈陵 (3) 寶萊塢 (1) 甘地 (2) 泰姬瑪哈陵 (3) 寶萊塢 (1) 甘地 (2) 泰姬瑪哈陵 (3) 寶萊塢 (1) 甘地 (2) 泰姬瑪哈陵 (3) 寶萊塢 (1) 巴西嘉年華 (2) 巴拿馬運河 (3) 切. 格瓦拉 (1) 巴西嘉年華 (2) 巴拿馬運河 (3) 切. 格瓦拉 (1) 巴西嘉年華 (2) 巴拿馬運河 (3) 切. 格瓦拉 (1) 巴西嘉年華 (2) 巴拿馬運河 (3) 切. 格瓦拉 資料蒐集整理蒐集分享報告分享報告資料蒐集整理蒐集分享報告分享報告 91

96 課程名稱 選修物理 課程屬性 校訂必修 探究與實作 加深加廣 多元選修 彈性學習 ( 充實 / 增廣 / 補強 ) 師資來源 ( 協同可複選 ) 內聘 外聘 教師姓名 ( 或共備社群名單 ) 張孟挺林丕容林智遠顧子平 授課對象 普通科 職業科 開課年級 一年級 二年級 三年級 課程屬性 專題 跨領域 / 科目統整 實作 ( 實驗 ) 探索體驗 特殊需求 其他 12 年國教 課綱核心素養 A 自主行動 B 溝通互動 C 社會參與 A1 身心素質與自我精進 A2 系統思考與解決問題 A3 規劃執行與創新應變 B1 符號運用與溝通表達 B2 科技資訊與媒體素養 B3 藝術涵養與美感素養 C1 道德實踐與公民意識 C2 人際關係與團隊合作 C3 多元文化與國際理解 校本素養能力指標 課程學習目標教學大綱及架構 1. 培養學生涵養品德力與關懷力 2. 培養學生深化閱讀力 3. 培養學生主動探索學習能力 4. 培養學生問題解決的能力 5. 培養學生溝通及協調能力 6. 培養學生同儕合作能力 7. 培養學生創造及創新能力 8. 培養學生批判思考能力 9. 培養學生國際視野與行動之能力 10. 培養使用資訊科技蒐集 分析與組織資料的能力 11. 培養學生美感賞析與藝術展現之能力了解物理的基礎架構與理論基礎, 並應用在生活上 1. 科學發展史簡介 2. 重大的物理觀念革新與整合 3. 從觀念講述到數學方式呈現 4. 針對各章節核心觀念講解與練習 5. 統合整理各章節內容與融合教材及觀念 學習評量 小考 段考 模擬考 歷屆試題 實驗操作與觀察 與其他課程 內涵連繫 縱向 橫向 從高一基礎物理的光 波 電 磁及近代物理的觀念做進一步的延續與加深加廣探討 原子能階 鍵結 分子間吸引力 三角函數 機率 向量 對應學群 場地 / 設備 資訊 工程 數理化 醫藥衛生 生命科學 農林漁牧 地球環境 建築設計 藝術 社會心理 大眾傳播 外語 文史哲 教育 法政 管理 財經 體育休閒 一般教室 實驗室 92

97 週次 (or 階段 ) 單元 / 主題課程內容綱要簡述評量方式備註基礎熱學講義習題 題庫溫度 熱容量 比熱 ( 一 ) 練習 歷屆試題基礎熱學講義習題 題庫熱膨脹 三態變化與潛熱熱學實驗 ( 二 ) 練習 歷屆試題 03 理想氣體 PV=nRT 講義習題 題庫練習 歷屆試題 04 氣體動力論 氣體壓力 Vrms 機率 講義習題 題庫練習 歷屆試題 05 波的基本性質 週期波 疊加原理 小考 06 駐波 節點 腹點 共振 小考 07 干涉與繞射 惠更斯原理 狹縫 段考 光學實驗 08 聲波 Doppler 效應 講義習題 題庫練習 歷屆試題 09 幾何光學講義習題 題庫面鏡 透鏡光學實驗 ( 一 ) 練習 歷屆試題 10 幾何光學講義習題 題庫全反射 霓虹 ( 二 ) 練習 歷屆試題 11 物理光學 ( 一 ) 干涉 小考 12 物理光學 ( 二 ) 繞射 小考 13 靜電學 ( 一 ) 電荷與電量 段考 14 靜電學 ( 二 ) 庫倫定律 講義習題 題庫電學實驗練習 歷屆試題 15 電場 電力線 電荷密度 電通量 講義習題 題庫練習 歷屆試題 16 電位與電位能 電位差 電壓 等電位 小考 17 質譜儀 等速率圓周運動 羅倫茲力 小考 18 電容 ( 補充 ) 平行金屬板 段考 93

98 106 學年度曙光女中 : 試行多元選修課程 - 成果簡述 名稱 D 資訊多媒體專題 (Digital multimedia): 微電影影音剪輯 電腦動畫設計課 1. 國際溝通力 : 線上數位學習, 觀摩美國日本等微電影與動畫作品, 揣摩體會異國思維 程 2. 多元適應力 : 透過 PBL 專題合作學習, 促進學生對團隊的向心力 目 3. 專業知識力 : 規劃專業軟體操作教學, 增進學生專業資訊多媒體整合能力 標 4. 品格實踐力 : 藉由微電影與動畫作品的展現, 發揮學生溫暖關懷的內在品格 年高一上下學期, 高三下學期級教外聘陳毓麒教授 曙光電腦科蔡嘉訓老師 美術科黃丹琪老師師領大學端大眾傳播學群 電腦科 美術科域 核心素養教學單元 課程內涵 評量教學策略 A3 規劃執行與創新應變 B2 科技資訊與媒體素養 B3 藝術涵養與美感素養 C2 人際關係與團隊合作 微電影概論 拍攝專題實作 電腦 2D 繪圖設計 電腦動畫設計實作 1. 微電影概論 2. 分場大綱企劃書 3. 劇本大綱 4. 拍攝劇本 & 人物介紹 5. 攝影機運動教學 6. 構圖學 資料蒐集 分組報告 即時線上測驗 1. 直接引導學習法 2. 教學 APP 應用 1. 企劃腳本 劇本 分鏡圖 2. 剪接實作教學 3. 微電影企劃繳交與報告 4. 實際拍攝 5. 拍攝與剪接指導 6. 作品發表 分組報告 態度檢核 雲端分享同儕戶評 1.PBL 專題導向 2. 數位電子書 1. 電腦影像概論 色彩學 2.photoshop 軟體操作概論 3. 電繪版操作實務 4. 造型輪廓與筆刷線稿 5. 光影與立體感填色 6. 作品發表 成果展示 學習單 1. 雲端共享教學範例 2. 探究式學習 1. 動畫概論 - 逐格與漸變 2.GIFmaker FLASH 軟體概論 向量繪圖教學 3. 物件導向與影格動畫 4. 舞台場景 + 時間軸循環 5. 舞台劇成果發表 ( 媒體組 ) 成果展示 同儕戶評 1. 雲端共享教學範例 2.PBL 專題導向學習 備註 符合校本課程素養與能力指標 適性選修 外聘 + 內聘 大學師資 + 教師社群 符合 12 年國教新課綱核心素養 分階段進行, 根據學生學習狀況適時調整週次進度 形成性多元評量 可依學生屬性 彈性調整 教學歷程 微電影概論課程實施掌鏡教學繪圖板操作實務 Flash 動畫繪製 動畫微電影作品賞析攝影機鏡頭聚焦操作 Photoshop 線稿描繪物件導向影格動畫 更多影音學習歷程資料請至以下網址 : hc.edu.tw/sggsnew / premium/01sggspok e mon/index.html 撰寫劇本企畫書影音剪輯軟體實作光影與立體感填色從無到有創作寶可夢 94

99 課程名稱課程目標年級教師領域核心素養單 R 曙光大使培訓 (Representatives) - 外語口語表達 專業導覽人員訓練 ( 全英語授課 ) 1. 國際溝通力 : 提供發表機會, 提升學生的國際溝通的口語能力 2. 多元適應力 : 透過合作學習, 促進學生對團隊的向心力 3. 專業知識力 : 規劃主題探索, 增進學生對英文字源以及專題主題的認識 4. 品格實踐力 : 藉由團隊合作, 培養負責任 能合作及有同理心的品格 高一上下學期 Bradly Zon 英文科游雅婷老師 張心瑀老師 國文科王依婷老師 地理科詹世軒老師 歷史科薛伊君老師國文科 英語科 地理科 歷史科 A1 身心素質與自我精進 A2 系統思考與解決問題 B1 符號運用與溝通表達 C1 道德實踐與公民意識 C2 人際關係與團隊合作 元 英文字源的介紹 外語口語表達訓練 新竹地方知識大調查 中英文導覽文稿撰寫 1. 了解英文字彙的字 1. 依主題或情境以流暢 1. 能把多項訊息加以比 1. 閱讀不同題材 不同主題 課 首 字根 字尾拆解規 的英語介紹文章內容 較 歸類排序並能在眾多 的中長篇文章 則 演繹出英文構詞原則 2. 咬字發音與導覽儀態資料中提出關鍵性的問題 2. 依主題或情境寫出正確程以推敲字義 美姿美儀訓練 或結論 達意的句子, 依提示書寫二內 2. 運用詞素累積字彙 3. 舞台劇成果發表 ( 主播組 ) 2. 能以英語文介紹新竹各至三段的段落文章 涵 3. 英文介紹物種特徵 區域生態 特色文化及風 3. 能在段落中使用正確的 俗民情 英文書寫格式 評紙筆測驗 資料蒐集量策略 1. 行動學習 -APP 應用 3. Kahoot! 即時線上測驗 分組報告 態度檢核 同儕戶評 1. 行動學習 - 錄影教學法 2. 數位故事接龍 資料蒐集 分組報告 成果展示 1.PBL 專題導向學習 2. 世界咖啡館 資料蒐集 分組報告 成果展示 同儕戶評 1. 曼陀羅閱讀法 2. 六六討論法 備註 符合校本課程素養與能力指標 適性選修曙光內聘教師 STS 教師跨科社群 符合 12 年國教新課綱核心素養 分階段進行, 根據學生學習狀況適時調整週次進度 形成性多元評量可依學生屬性彈性調整 教學歷程 字根字首拆解課程外師全英文授課文獻探討團隊協作英語文稿閱讀與理解 拍照上傳學習單教師一對一口音指導世界咖啡館巡迴分享 1 教師批閱學生撰寫之文稿 更多影音學習歷程資料請至以下網址 : hc.edu.tw/sggsnew / premium/01sggspok e mon/index.html 教師即時線上批閱分享上台英文口語發表世界咖啡館巡迴分享 2 寶可夢舞台劇曙光主播台 - 中英文發表 95

100 課程名稱 E 新竹學 (Environment): 閱讀理解文獻探討 地方實查探究統整備註 1. 國際溝通力 : 結合國際教育舉辦印尼 日本 等異國交流活動, 了解在地 國際接軌 課程 2. 多元適應力 : 面對異國與異地的交流夥伴, 創造學生練習抗壓適應的機會 目標 3. 專業知識力 : 規劃新竹縣市 16 區域主題探索, 增進學生地方特色 生態與產業的認識 4. 品格實踐力 : 藉由團隊合作, 培養負責任 能合作及有同理心的品格 實施年級高一上下學期 高二上學期適性選修 符合校本課程素養與能力指標 任課地理科詹世軒老師 歷史科薛伊君老師 生物科陳念雯老師 曙光內聘教教師國文科王依婷老師 鄞安妤老師師融入領域國文科 生物科 地理科 歷史科 STS 教師跨科社群核心 A2 系統思考與解決問題 B1 符號運用與溝通表達 C1 道德實踐與公民符合 12 年國素養意識 教 C2 人際關係與團隊合作 C3 多元文化與國際理解新課綱核心素養 單元 地方特色文獻探討 新竹區域地理實察 SIEP 國際教育異國交流 課程內涵 評量方式 教學策略 1. 在地人文史地研討 2. 在地生態環境研討 3. 地方特色產業研究 4.STS 議題融入課程 5. 心智圖課程統整資料 6. 分組報告各區域特色 紙筆測驗 資料蒐集 分組報告 同儕戶評 1. 心智工具教學 2. 行動學習 -APP 應用 3. Kahoot! 線上測驗 4. 雲端平台資訊彙整 1. 地方產業探訪 ( 新竹米粉廠 新埔柿子園區 峨眉茶廠 關西仙草工廠 ) 2. 曙光玩很大課程 3. 服務學習 ( 桃山國小 ) 4. 融入地方文化體驗 ( 清泉天主堂 泰雅藝術村 ) 學習單 參與態度 服務實踐 DIY 實作 1. 行動學習 - 錄影教學法 2. 情境式行動學習 3. 探究式學習 4. 雲端平台資訊彙整 1. 舉辦印尼 日本等文化交流, 異國學生同時授課 2. 學生進行新竹導覽 3. 異國生活語言交流 4. 異國料理烹飪課程 5. 跨國團康與才藝表演 學習單 參與態度 上台展演 會話口試 1.PBL 專題導向學習 2. 世界咖啡館 3. 錄影分享法 4. 情境式行動學習 地方故事 歌曲撰寫 1. 故事的元素 ( 起始 衝突 解決 結尾 ) 2. 立體形象 : 人物性格設定及創意故事寫作 3. 有聲有色 : 主題曲創作 4. 各組團隊合作創作 5. 舞台劇發表 ( 歌唱組 ) 資料蒐集 分組報告 成果展示 同儕戶評 1. 共享寫作平台 2. 雲端平台資訊彙整 3. 六六討論法 4. 同儕互評法 分階段進行, 根據學生學習狀況適時調整週次進度 形成性多元評量 可依學生屬性彈性調整 在地研究文獻探討地方實察 ( 柿餅農場 ) 印尼 - 新竹地方特色交流 六六討論法 - 共創故事 更多影音學習歷程 教學歷程 融入 Kahoot! 行動策略地方產業實察 ( 番茄國 ) 異國料理烹飪課程 地方故事發表 資料請至以下網址 : hc.edu.tw/sggsnew/ premium/01sggspoke mon/index.html 創新特色 心智圖工具彙整資料地方實察 ( 清泉天主堂 ) 活動圓滿感動豐收 創作主題曲, 公開演唱 1. 小組合作學習 : 結合語文 社會 自然科學與資訊教育的分組教學設計, 使學習活動成為共同合作的模式, 利用小組成員間的分工合作 互相支持進行學習 ; 並藉由小組本位的評核及組間互評, 強化主動學習的積極氣氛, 以增進學習成效 2. 地文化的時空連結 : 一種在地化的整合式思維與實踐, 由現實中建構出人文風俗 生活環境與生物特殊行為的創意形象, 跨越多元領域, 啟蒙學生思維 96

101 課程名稱 課程目標年級教師領域素 A 藝術設計實作 (Art design) : 平面包裝皮革 文創商品設計 1. 國際溝通力 : 閱讀理解各國文獻探討, 增加異國藝術設計的美感賞析能力 2. 多元適應力 : 透過合作學習, 促進學生對團隊的向心力 3. 專業知識力 : 主題探索增進學生對藝術設計 ( 平面設計 包裝設計 皮革雕刻 ) 的認識 4. 品格實踐力 : 藉由團隊合作, 培養負責任 能合作及有同理心的品格 高一上下學期 高三下學期外聘蘇文祥教授 玄奘大學視覺設計團隊 電腦科蔡嘉訓老師 美術科陳錦慧老師大學端視覺藝術領域 美術科 電腦科 養 A3 規劃執行與創新應變 B3 藝術涵養與美感素養 C2 人際關係與團隊合作單 元 藝術文化與生活 藝術專題實作 地方特色寶可夢創作 文創商品設計 課 1. 藝術知識與概念 1. 平面設計專題 1. 寶可夢產生器 1.demo 商品實作程 2. 色彩學與構圖學 2. 包裝設計專題 2. 寶可夢命名大師 3. 園遊會義賣內 3. 探索 創作與美學賞析 3. 皮革雕刻專題 3. 寶可夢 cosplay 大賽 4. 社區行銷推廣涵 4.DIY 地區特色建築模型 4. 複合式文創藝術實作 4. 舞台劇成果發表 ( 道具組 ) 資料蒐集 分組報告 分組報告 作品實作 資料蒐集 作品實作 分組報告 作品實作 DIY 作品實作 同儕戶評 雲端分享 同儕戶評 雲端分享 同儕戶評 雲端分享 評量 策略 1. 行動學習 - 直接引導 2. 行動學習 -APP 應用 3. Kahoot! 線上測驗 1. 行動學習 - 錄影教學法 2.PBL 專題導向學習 3. 探究式學習 1.ORID 焦點討論法 2. 團隊共創法 3. 世界咖啡館 1. 團隊共創法 2. 六六討論法 備註 符合校本課程素養與能力指標 適性選修 外聘 + 內聘 STS 教師跨科社群 新課綱核心素養 分階段進行, 根據學生學習狀況適時調整週次進度 形成性多元評量 可依學生屬性彈性調整 教學歷程 色彩學與構圖學課程地方文創 - 柿子筆記本寶可夢 cosplay 大賽文創商品 - 鑽蟹小夜燈 探索 創作與美學賞析地方文創 - 客家風零錢包大魔王搶眼造型登場文創商品 - 泡芙女孩 更多影音學習歷程資料請至以下網址 : hc.edu.tw/sggsne w/ premium/01sggspo ke mon/index.html 特色 藝術知識與概念專題演講藝術實作成果發表會舞台劇成果發表尖石寶可夢帆布袋 以團隊共創的方式設計地區寶可夢, 多元的展示包含平面 包裝 皮革 等藝術呈現方式, 發展各種文創商品 97

102 課程 M 數位行銷專題 (Marketing): 數位行銷企劃 服務回饋社區 1. 國際溝通力 : 提供發表機會, 提升學生的國際溝通的口語能力 課 2. 多元適應力 : 問卷進行市場調查, 了解生活中的行銷案例, 建立最佳化商程業模型 目 3. 專業知識力 : 規劃主題探索, 增進學生對行銷專題 損益評估 投資報酬 標等的認識 4. 品格實踐力 : 藉由團隊合作, 培養負責任 能合作及有同理心的品格 年級高一上下學期教師商經科金雪玲老師 周雅瑜老師 生涯輔導科阮碧華老師領商經科 生涯輔導科 域核心素養 單 A2 系統思考與解決問題 A3 規劃執行與創新應變 B2 科技資訊與媒體素養 C1 道德實踐與公民意識 元 商業概論 生活中的商業行銷 行銷企劃案撰寫 數位行銷專題實作 課 1. 行銷 4 P 1. 網路行銷案例分享 1. 行銷企劃案介紹 1. PHOTO IMPACT X3 教學 程 2. 企業家精神 2. 網紅粉專經營案例 2. 撰寫行銷企劃案 2. 粉絲專頁建立與經營 內 3. 商業的經營型態 3. 廣告介紹與發想 3. 發表商品海報設計 3. 市場調查與成效分析 4. 行銷管理與商業法律 4. 創意行銷活動設計 4. 行銷企劃案發表 4. 園遊會行銷文創商品 涵評量 策略 紙筆測驗 資料蒐集 1. 心智工具教學 2. 行動學習 -APP 應用 3. Kahoot! 線上測驗 分組報告 態度檢核 同儕戶評 1. 情境式行動學習 2. 探究式學習 3. 雲端平台資訊彙整 資料蒐集 分組報告 成果展示 同儕戶評 1.PBL 專題導向學習 2. 世界咖啡館 3. 共享寫作平台 資料蒐集 分組報告 成果展示 同儕戶評 1. 雲端平台資訊彙整 2. 六六討論法 3. 情境式行動學習 備註 符合校本課程素養與能力指標 適性選修曙光內聘教師 STS 教師跨科社群 新課綱核心素養 分階段進行, 根據學生學習狀況適時調整週次進度 形成性多元評量 可依學生屬性彈性調整 教學歷程 商業概論專題課程地方特產與商標設計行銷企劃案專業課程粉絲專業經營 行銷專題演講產品案例分析價格策略學習單市場調查與成效分析 更多影音學習歷程資料請至以下網址 : hc.edu.tw/sggsnew / premium/01sggspok e mon/index.html 行銷四 P 動態教學模式廣告介紹與發想撰寫行銷企劃案園遊會義賣行銷 98

103 課推與課發現況調查回報單 學校名稱 : 新竹市私立曙光女子高級中學 學校基本資料一 所屬區域 ( 區 ): 北一區 北二區 北三區 中區 南區二 所屬區域 ( 組 ): 宜花組 新基組 北島組 桃竹苗組 中彰投組雲嘉組 台南組 高雄組 雙東組三 輔導類型 : 前導學校 高優學校 高優學校 ( 到校輔導 ) 四 學校類型 : 普通高中 綜合高中 完全中學 完全中學與綜合高中 高中附設高職 一 總體課程架構進程與檢核 說明 本題項依據總體課程執行計畫的工作進度, 請貴校勾選符合當前狀況的計畫達成度 計畫達成度可參考 執行頻率 執行效率 完整程度 等指標, 請各校依據各項目在期間完成的狀況, 勾選相對應的達成程度 選項 1 代表達成程度未滿 20% 選項 2 代表達成程度為 20%~40% 選項 3 代表達成程度為 40%~60% 選項 4 代表達成程度為 60%~80% 選項 5 代表達成程度為 80%~100% C1. 發展課程總體計畫 C2. 課務規劃 C3. 課程規劃 C4. 教學規劃 C1 1 核心小組成員包括校長 主任 組長和學科召集人, 至少每月開會一次 C1 2 確認全校教師了解總綱與領綱 C1 3 提出新課綱課程計畫書規劃之甘特圖, 每月固定檢核進度 C1 4 完成學校願景目標和學生圖像 C1 5 完成學校課程地圖與學生學習地圖 C1 6 確認教師參與新課程規劃與專業增能 C1 7 課發會進行課程審查 自編教材審查 C1 8 課發會進行課程評鑑方式規劃與試行 C1 9 新課綱課程計畫書草案滾動修訂,106 年 12 月底前完成草案 C2 1 課程時數討論與師資調配試算 C2 2 學校教學空間規劃 設備規劃 更新與增設 C2 3 學生學習資源平台與選課系統之建置 C2 4 因應新課綱之行政處室分工與任務調整 C2 5 課程諮詢制度之規劃與試行 C2 6 確認教師理解和發揮課程諮詢功能 C2 7 導師角色轉型與編班規劃 C3 1 各科教師了解總綱與領綱 C3 2 部定課程與校訂課程三年期授課年段及時數之規劃 C3 3 確立部定課程適性分組規劃與試行 C3 4 確認各科新課綱課程與教學之規劃與試行 C3 5 確立選修課程之課堂管理規則 C3 6 跨領域 / 科目專題 或 實作及探索體驗 課程規劃與試行 C3 7 校訂必修課程教材編寫與試行 C4 1 提供教師差異化教學增能研習 C4 2 確認各學科之適性 ( 分組 ) 教學規劃與試行 C4 3 鼓勵與協助教師成立社群和共同備課 C4 4 試行課綱課程協同教學 C4 5 盤整補救教學資源, 以了解教師補救教學成效並重新規劃課程 C5. C5 1 整體規劃三年彈性學習內容與選課方式彈性 C5 2 協助學生進行自主學習與規劃彈性學習 99 未達成 計畫達成度 完全執行

104 學習 C5 3 建立學生自主學習管理與輔導機制與團體活 C5 4 彈性學習時間與團體活動試行動之 C5 5 盤點與準備彈性學習場地與設施需求規劃 C5 6 辦理各項學習成果發表會 請針對以上課務推動部分達成與未達成部分進行補充文字說明 二 課綱課程發展現況 說明 請學校依據以下新課綱課程類別的執行情形, 分別填寫預定學分數 研擬中課程數 ( 含對應學分數 ) 試行中課程數 ( 含對應學分數 ) 精緻化課程數( 含對應學分數 ) 已完成課程數( 含對應學分數 ) 課程類型 預定學分數 研擬中 ( 課程數 / 學分數 ) 試行中課程數 ( 課程數 / 學分數 ) 精緻化課程數 ( 課程數 / 學分數 ) 已完成課程數 ( 課程數 / 學分數 ) 校訂必修 6 0 / 0 2 / 2 2 / 2 0 / 0 多元選修 6 0 / 0 5 / 2 5 / 1 0 / 0 加深加廣選修 54 0 / 0 54 / / 54 0 / 0 補強性選修 0 0 / 0 0 / 0 0 / 0 0 / 0 團體活動 12 0 / 0 8 / 0 4 / 0 0 / 0 彈性學習 18 0 / 0 10 / 0 8 / 0 0 / 0 其他 ( 綜高填答 ) 0 0 / 0 0 / 0 0 / 0 0 / 0 請針對以上執行情形補充文字說明 三 總體課程架構面臨之挑戰與困境 說明 請勾選貴校在執行計畫時所面對之困境項目, 可複選 行政資源與課程規劃方面 學校對於總綱理解不足 行政人員業務壓力大 核心小組共同討論時間難以安排 課程規劃過程間常缺乏共識 新課程規劃缺乏方向 新舊課程無法接軌 行政與教學之間的討論不足 多元選修或校訂必修課程缺乏評鑑指標 各子計畫之執行檢核與資料回收尚需加強 與其他學校缺乏合作機會 缺乏學校發展的諮輔資源 部分領域專長授課師資不足 缺乏新課綱發展的諮輔資源 經費與資源尚須整合 相關配套措施尚未到位 考招政策尚未明確影響課程發展之穩定度 家長對於新課程不表支持 教師參與與學生學習方面學生對於選修課程支持度低學生合作學習意願低落學生缺乏學習動力師生對於自主學習目的與操作不甚了解學生學習程度差異大衝擊教師教學教師對新課綱仍採質疑與觀望的態度教師對於總綱理解不足教師對於領綱理解不足教師對於新課綱培力增能參與意願不大教師參與新課綱課程規劃意願不高教師對於素養導向課程設計感到陌生教學研究會尚未轉成專業學習社群未達 1/3 教師參與專業學習社群教師共備文化尚未形成僅少數教師願意公開授課 四 各領域課程架構進程之檢核 說明 本題項依據總體課程執行計畫的工作進度, 請貴校勾選符合當前狀況的計畫達成度 計畫達成度可參考 執行頻率 執行效率 完整程度 等指標, 請各校依據各項目在期間完成的狀況, 勾選相對應的達成程度 選項 1 代表達成程度未滿 20% 選項 2 代表達成程度為 20%~40% 選項 3 代表達成程度為 40%~60% 選項 4 代表達成程度為 60%~80% 選項 5 代表達成程度為 80%~100% 課程領域區分 100 計畫達成度

105 ( 一 ) 國文領域 1. 增進教師對於總綱與領綱內涵之理解 2. 辦理工作坊或相關演講, 協助教師發展課程與活化教學 3. 每學年 ( 學期 ) 派代表參加核心推動小組規劃與修訂全校課程 4. 檢討學科課程與教學實施現況, 並發現問題 5. 盤整教學設備與資源並提出需求 6. 學科教師共同規劃新綱課程 7. 教學研究會轉成教師學習社群進行共同備課 8. 本學期至少有一次公開觀課 9. 教師進行素養導向課程設計 10. 教師進行多元評量 ( 二 ) 英文領域 1. 增進教師對於總綱與領綱內涵之理解 2. 辦理工作坊或相關演講, 協助教師發展課程與活化教學 3. 每學年 ( 學期 ) 派代表參加核心推動小組規劃與修訂全校課程 4. 檢討學科課程與教學實施現況, 並發現問題 5. 盤整教學設備與資源並提出需求 6. 學科教師共同規劃新綱課程 7. 教學研究會轉成教師學習社群進行共同備課 8. 本學期至少有一次公開觀課 9. 教師進行素養導向課程設計 10. 教師進行多元評量 ( 三 ) 數學領域 1. 增進教師對於總綱與領綱內涵之理解 2. 辦理工作坊或相關演講, 協助教師發展課程與活化教學 3. 每學年 ( 學期 ) 派代表參加核心推動小組規劃與修訂全校課程 4. 檢討學科課程與教學實施現況, 並發現問題 5. 盤整教學設備與資源並提出需求 6. 學科教師共同規劃新綱課程 7. 教學研究會轉成教師學習社群進行共同備課 8. 本學期至少有一次公開觀課 9. 教師進行素養導向課程設計 10. 教師進行多元評量 ( 四 ) 自然領域 1. 增進教師對於總綱與領綱內涵之理解 2. 辦理工作坊或相關演講, 協助教師發展課程與活化教學 3. 每學年 ( 學期 ) 派代表參加核心推動小組規劃與修訂全校課程 4. 檢討學科課程與教學實施現況, 並發現問題 5. 盤整教學設備與資源並提出需求 6. 學科教師共同規劃新綱課程 7. 教學研究會轉成教師學習社群進行共同備課 8. 本學期至少有一次公開觀課 9. 教師進行素養導向課程設計 10. 教師進行多元評量 11. 教師參與探究與實作之課程與教學 ( 五 ) 社會領域 1. 增進教師對於總綱與領綱內涵之理解 101 未達成 完全執行

106 2. 辦理工作坊或相關演講, 協助教師發展課程與活化教學 3. 每學年 ( 學期 ) 派代表參加核心推動小組規劃與修訂全校課程 4. 檢討學科課程與教學實施現況, 並發現問題 5. 盤整教學設備與資源並提出需求 6. 學科教師共同規劃新綱課程 7. 教學研究會轉成教師學習社群進行共同備課 8. 本學期至少有一次公開觀課 9. 教師進行素養導向課程設計 10. 教師進行多元評量 ( 六 ) 藝能領域 1. 增進教師對於總綱與領綱內涵之理解 2. 辦理工作坊或相關演講, 協助教師發展課程與活化教學 3. 每學年 ( 學期 ) 派代表參加核心推動小組規劃與修訂全校課程 4. 檢討學科課程與教學實施現況, 並發現問題 5. 盤整教學設備與資源並提出需求 6. 學科教師共同規劃新綱課程 7. 教學研究會轉成教師學習社群進行共同備課 8. 本學期至少有一次公開觀課 9. 教師進行素養導向課程設計 10. 師進行多元評量 若貴校除了上述項目之外, 有其他之行動與措施, 煩請在此欄進行補充 ( 請以條列式方式撰寫, 領域 科目為首 ): Ex: 歷史科 : 於 X 月 X 日辦理公開觀課 五 策略規劃圖 說明 請貴校以 策略規劃圖 模型, 評估並診斷學校在推行計畫時的狀態 目的 (purpose): 請擬定貴校推行計畫的目的以及發展方向 目前的立足點 (current standing point): 請依照上述之目的, 評估計劃執行現況, 包括學校領導 課程研發 教學活化 教師社群等 引發行動的願景與目標 (operation vision): 請依照計畫的發展方針, 列舉本學期需完成之計劃目標 困難與挑戰 (challenge): 請依照上述的行動方案與執行狀況, 列舉當前所遭遇之困難與挑戰, 或可能發生之潛在危機 此部分的撰寫, 請分為 課程推動 課程發展 教師增能 其他 四個方面進行列舉 策略行動 (strategic action): 請依照當前面臨的挑戰與困境, 分析可行的因應策略, 並向 學校 區域聯合諮輔 ( 區 組 圈 ) 總計畫 教育部 提出 建議 與 希望得到的協助 102

107 ( 策略規劃圖示意 ) 目的 ( 價值 ) 推動曙光女中 12 年國教新課綱, 以教師的教學創新力做基礎, 培養學生具備四種未來關鍵能力 : 國際溝通力 專業知識力 品格實踐力 及 多元適應力, 俾使其成為擁有 世界宏觀 術業專攻 的新一代菁英 目前的立足點 1. 優質化 9 年累積的軟硬實力 2. 教師共備多元課程 3. 行政運作與自主管理模式 4. 大學與社區資源 引發行動的願景與目標 1. 創新教學的可能性 2. 教師社群之間的向心力 3. 持續發展學校特色課程 4. 持續發展符合學生多元性向, 能夠銜接大學 18 學群的特色課程 困難與挑戰 1. 跨領域教學的師資是否足夠 2. 課程諮詢與選課機制 3. 課程審核 4. 行政與少數核心種子教師負擔過重, 熱血教師多頭發展, 負擔超標做功德 策略行動 學校 : 全體教師投入 核心小組系統思考並安排工作分組 總計畫 : 更明確規劃讓學校各處室循序投入的研習行程 教育部 : 考招方案提早確認, 穩定每個推動新課綱的心 103