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暄贡
5 years ago
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1 高等教育国家级教学成果奖申请书成果名称竞赛助力, 强化实践, 产教融合, 培养自动化专业应用型创新人才成果完成人姓名王冠凌张春凌有铸许钢代广珍陈孟元孙新柱蔡金平王正刚李炜成果完成单位名称成果科类工学安徽工程大学类别代码 0811 推荐序号成果网址推荐单位名称推荐时间安徽省教育厅 2018 年 04 月 08 日

2 填表说明 1. 成果名称 : 字数 ( 含符号 ) 不超过 35 个汉字 2. 成果科类按照教育部颁布的普通高等学校本科专业目录 (2012 年 ) ( 教高号 ) 的学科门类分类 ( 规范 ) 填写综合类成果填其他 3. 成果类别代码组成形式为 :abcd, 其中 : ab: 成果所属科类代码 : 填写科类代码一般应按成果所属学科代码填写哲学 01, 经济学 02, 法学 03, 教育学 04, 文学 05, 历史学 06, 理学 07, 工学 08, 农学 09, 医学 10, 军事学 11, 管理学 12, 艺术学 -13, 其他 14 c: 成果属普通教育填 1, 继续教育填 2, 其他填 0 d: 成果属本科教育填 1, 研究生教育填 2, 其他填 0 4. 推荐序号由 5 位数字组成, 前两位为推荐单位代码, 按照附件 1 中各推荐单位代码填写, 后三位为推荐单位推荐成果的顺序编号 5. 申请单位需提供一个成果网址, 将成果申请材料和认为必要的视频及其他补充支持材料放在此网址下, 并保证网络畅通 6. 成果曾获奖励情况不包括商业性的奖励 7. 成果起止时间 : 起始时间指立项研究或开始研制的日期 ; 完成时间指成果开始实施 ( 包括试行 ) 的日期 ; 实践检验期应从正式实施 ( 包括试行 ) 教育教学方案的时间开始计算, 不含研讨论证及制定方案的时间 8. 本申请书统一用 A4 纸双面打印 ( 封面去掉附件 3 字样 ), 正文内容所用字型应不小于 4 号字需签字盖章处打印复印无效 9. 指定附件备齐后合装成册, 但不要和申请书正文表格装订在一起 ; 首页应为附件目录, 不要加其他封面

3 获奖时间一成果简介 ( 可另加附页 ) 奖项名称获奖等级授奖部门全国优秀教师 ( 王冠凌 ) 国家级教育部安徽省教学成果奖 : 创新创业教育人才培养体系及其评价机制研究一等奖安徽省教育厅安徽省教学成果奖 : 依托竞赛面向工程强化实践的自动化专一等奖安徽省教育厅业人才培养模式的改革与实践安徽省教学成果奖 : 依托电子设计竞赛信息类专业创新创业人才一等奖安徽省教育厅培养体系的构建与实践安徽省教学成果奖 : 依托学科竞赛三位一体模式的大学生自主一等奖安徽省教育厅成果曾获奖励情况研学体系的创建与实践安徽省教学成果奖 : 国家级特色专业建设点自动化人才培养模式的创新与实践安徽省教学成果奖 : 以培养学生实践与创新能力为导向学科竞赛与毕业设计教学改革探索安徽省教学成果奖 : 构建大学生课外学术科技活动体系研究与实践特等奖一等奖一等奖安徽省教育厅安徽省教育厅安徽省教育厅第三届中国青年志愿者服务项目大赛金奖共青团中央中央文明办民政部水利部等安徽省首届高等学校自制实验教学仪器设备展评活动一等奖安徽省教育厅 ~ 全国大学生电子设计竞赛全国一等奖 5 项全国二等奖 4 项教育部高等教育司工业和信息化部人事教育司 ~ 挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛全国二等奖 2 项全国三等奖 4 项共青团中央教育部人社部中国科协全国学联等

4 ~ 全国大学生智能汽车竞赛全国一等奖 1 项全国二等奖 14 项教育部高等学校自动化类专业教学指导委员会全国特等奖 ~ 西门子杯中国智能制造挑战赛 2 项全国一等奖 1 项全国二等奖教育部高等学校自动化类专业教学指导委员 5 项安徽省大学生电子设计竞赛 TI 杯安徽省教育厅安徽省大学生电子设计竞赛 TI 杯安徽省教育厅成果起止时间起始 :2009 年 1 月完成 :2013 年 8 月实践检验期 : 5 年一成果简介及主要解决的教学问题 ( 不超过 1000 字 ) ( 一 ) 成果简介针对在教育教学中存在的理论与实践衔接不够, 学生工程实践能力创新精神和社会责任感整体不强, 专业技能与企业期望差距较大, 应用型人才培养难以适应产业发展需要等普遍性突出性问题, 项目组从 2009 年开始, 在安徽工程大学自动化专业, 探索以学科竞赛为依托, 强化竞赛与教学融合, 优化人才培养方案 ; 强化竞赛与学生创新创业社会实践相融合, 综合培养学生实践能力创新创业素质和社会责任感 ; 强化培养过程的企业深度参与, 实现人才培养供给侧和产业需求侧有机衔接, 在自动化专业应用型创新人才培养上取得显著效应项目组开展了系统的研究和实践, 以学科竞赛为依托, 搭建了实践能力教育创新创业教育社会责任感教育三位一体的应用型创新人才培养平台, 并深度融入自动化专业人才培养方案, 不断提升支撑区域经济社会发展的能力以自动化专业应用型创新人才需求为导向, 产教融合共建竞赛实验室师资团队和学生社团, 构建了以学生为主体教师为主导企业深度参与的产学赛融合应用型创新人才培养体系, 提升了大学生的创新精神和实践能力

5 建立了四三人才培养模式, 形成了教学与竞赛相融合, 竞赛助力教学的教学模式, 探索出了实践与创新能力纳入人才培养全过程的路径该成果应用以来, 人才培养质量显著提高, 累计受益学生达 3000 多人大学生参加学科竞赛获得国家级奖励 40 多项, 发明专利授权 90 余项 2015 年全国大学生电子设计竞赛, 我校蝉联安徽赛区 TI 杯, 控制类赛题成绩位居全国高校前列我校荣登 2015 年全国普通高校竞赛评估结果 ( 本科 )TOP 100 榜单, 位列 64 位成果在安徽部分高校得到推广应用, 在省内高校应用型创新人才的培养中起到了示范作用研究成果共获安徽省优秀教学成果特等奖 1 项一等奖 6 项, 安徽省教学设备展一等奖 1 项, 获得教学设备方面专利 12 项, 自动化专业获得国家级特色专业建设点国家级专业综合改革试点专业 ( 二 ) 主要解决的教学问题 1. 培养方案与地方经济社会发展需要的应用型创新人才目标不相适应, 毕业生工程实践能力与企业发展要求存在差距 2. 地方院校实践教学资源难以支撑学生工程实践创新能力的培养 3. 地方院校科研反哺教学的实施路径不畅, 学生自主研学主动探索的主观能动性不强, 工程创新实践能力意识薄弱 4. 在专业教育教学过程中引导大学生践行社会主义核心价值观培养社会责任感的途径和载体单一二成果解决教学问题的方法 ( 不超过 1000 字 ) ( 一 ) 专业培养方案突出实践环节, 夯实培养应用型创新人才基础为更好服务地方经济社会发展, 满足企业对人才需求的不断变化, 在培养方案修订中, 引入行业元素和企业资源在实践教学环节里, 通过工程认知 - 工程训练 - 工程实践逐级提升, 逐步提高学生工程实践和创新能力, 推进学生理论知识实践能力和职业素质的协调发展, 夯实培养应用型创新人才基础, 初步形成了产教融合的自动化专业应用型创新人才培养计划, 如图一所示

校内教学企业教学学科竞赛毕业设计工程实践企业实践 MCU DSP PLC 运动控制系统 ; 过程控制系统

专业生产实习专业综合实验电路分析 ; 模电 ; 数电传感器电力电子技术电机与拖动基础

; 工程管理大学英语 ; 政治法律历史课程工程数学 ; 数学建模 ; 大学物理工程基础类数学自然类人文社会类

专业认识实习工程职业道德创建以学生为主体教师为主导贯通第一二三课堂的实践教学新模式, 建立国家省校

依托学科竞赛构建面向工程的实验教学平台, 实现第一二三课堂的贯通如智能车竞赛教学实验平台 ( 图二 ),

引入 CDIO 模式, 将课程学习嵌入到实际工程中, 提升大学生工程实践能力实现了课程教学

数字电子技术嵌入式系统数字图像处理计算机控制技术平衡车 CCD 陀螺仪加速度计信号调节角度角速度滤波

6 校内教学企业教学学科竞赛毕业设计工程实践企业实践 MCU DSP PLC 运动控制系统 ; 过程控制系统控制理论课 C 语言计算机控制技术智能控制技术运控系统课程设计计控课程设计单片机课程设计专业特色类专业生产实习专业综合实验电路分析 ; 模电 ; 数电传感器电力电子技术电机与拖动基础电子技术课程设计电力电子课程设计专业基础类工程软件训练金工训练自动化专业导论 ; 工程制图基础 ; 机械设计基础 ; 工程管理大学英语 ; 政治法律历史课程工程数学 ; 数学建模 ; 大学物理工程基础类数学自然类人文社会类图一 : 自动化专业工程教育认证标准培养计划 ( 二 ) 推进学科竞赛贯穿实践教学, 提升应用型创新人才培养能力专业认识实习工程职业道德创建以学生为主体教师为主导贯通第一二三课堂的实践教学新模式, 建立国家省校院系四级金字塔式竞赛体系搭建强化学生基础知识和能力的院校竞赛平台, 鼓励学生参加国家级省级高水平学科竞赛依托学科竞赛构建面向工程的实验教学平台, 实现第一二三课堂的贯通如智能车竞赛教学实验平台 ( 图二 ), 其内容分解到课程实验和课程设计中, 通过平台, 把分散的课程有机联系在一起课题组在科研项目和学科竞赛题目的基础上引入 CDIO 模式, 将课程学习嵌入到实际工程中, 提升大学生工程实践能力实现了课程教学实践教学与学科竞赛中的知识与能力要素紧密结合, 系统提升大学生创新能力传感器原理及应用模拟电子技术信号处理数字电子技术嵌入式系统数字图像处理计算机控制技术平衡车 CCD 陀螺仪加速度计信号调节角度角速度滤波 A/D 转换 MCU 处理器 LED 灯 OLED 显示屏编码器电力电子技术电机驱动及 PWM 调节自动控制原理姿态控制键盘速度控制 DC-DC 电源方向控制上位机图二 : 基于智能车竞赛教学实验平台

7 ( 三 ) 产教融合共建实验室和团队, 创造培养应用型创新人才条件在自动化专业人才培养定位上, 始终紧密围绕安徽省支柱产业与新兴产业发展先后与中电鑫龙合力叉车广东瑞德等企业合作, 通过建立联合实验室开展联合教学等方式, 积极开展教育教学和产学研合作形成了学校布点学院蹲点学科专业团队建点三级联动的校企合作机制努力构建以项目攻关与科技服务为基础, 以技术开发与转让为核心, 以合作平台搭建为依托的多层次产学研合作模式通过引企业资源进课堂, 融专业教育入产业实践的建设模式, 以校企共建实践教育基地为依托, 构建校企双主体的实践教学模式, 实现资源共享优势互补, 与中电鑫龙共建国家级本科教学工程大学生校外实践教育基地 ( 四 ) 依托社团开展志愿服务活动, 点燃学生践行社会责任感的激情依托电子科技协会, 鼓励学生以科技竞赛为载体, 通过开展志愿服务, 将知识和能力转化为服务群众奉献社会的重要成果, 培育和践行社会主义核心价值观, 增强社会责任感依托学生科技社团开展的青少年科普作品展志愿服务家电维修进万家志愿服务等项目, 累计为数万名中小学生开展科普志愿服务三成果的创新点 ( 不超过 800 字 ) ( 一 ) 搭建了实践育人创新创业育人社会责任感培养三位一体的应用型创新人才培养平台在制定自动化专业培养方案时, 注重引入行业元素和企业需求, 强化实践环节的企业参与度, 夯实培养应用型创新人才基础依托学科竞赛, 建设面向工程的教学实验平台, 实现课内实践教学与课外创新活动的无缝对接, 构建可持续发展的创新教育闭环体系打造企业 + 学校 + 学生零距离平台, 为学生学科竞赛和创新创业提供产业支撑依托社团开展专业 + 志愿服务活动, 打造家电维修进万家等志愿服务品牌, 引导学生将专业知识运用在社会实践中, 点燃大学生增强社会责任感的激情, 实现专业教育教学与社会责任感培养的紧密结合 ( 二 ) 建构了以学生为中心教师为主导和企业深度参与的多维共振产学赛科教融合应用型创新人才培养体系实现一二三课堂的全程贯通, 开设创新创业公选课, 教师通过开展科技创

8 新和知识讲座, 以点带线, 以线带面, 从而增强学生科技创新能力形成由老中青教师, 高中低年级学生共同构成的全员参与多层次学科竞赛团队, 推动老师学生学生学生传帮带的双闭环育人体系搭建产教融合协同体系, 通过引企业进校园, 融专业入产业, 实现校企联手共建实验室和师资队伍, 与企业共设竞赛项目, 引导学生参与生产研发, 提倡产品化知识产权化, 全面提高培养服务地方经济社会发展的应用型创新人才的目标达成度 ( 三 ) 构建了自动化专业四三人才培养模式和教学与竞赛相融合, 竞赛助力教学教学模式将工程实践创新教育纳入人才培养全过程, 形成了四三人才培养模式一是专业基础课 - 专业特色课 - 工程实践课三层次课程体系 ; 二是课堂教学 - 实践教学 - 科研创新三元课堂联动结构 ; 三是工程认知 - 工程训练 - 工程实践三阶段实践教学体系 ; 四是教研合一 - 学赛合一 - 校企合一综合化培养模式建立了教学与竞赛相融合, 竞赛助力教学的教学模式学生课程学习与学科竞赛实践创新紧密衔接, 学生学科竞赛创新创业与产业需求企业生产紧密结合, 搭建了教学与竞赛校内与校外相融合的创新实践平台, 将工程实践创新教育贯穿于教学全过程四成果的推广应用效果 ( 不超过 1000 字 ) ( 一 ) 人才培养效果明显, 竞赛成绩显著项目实施以来, 竞赛成绩显著提高, 学生受益面显著扩大该成果自 2013 年开始应用以来, 累计受益学生达 3000 多人学生的实践和创新能力得到大幅度提升, 获得发明专利 90 多项, 获得了学科竞赛国家奖项 40 多项, 省级以上奖项 140 余项 2015 年全国大学生电子设计竞赛获得全国一等奖 3 项,2016 年西门子智能制造挑战赛再获全国特等奖,2017 年智能车竞赛我校获得一等奖一项二等奖三项学校荣登 2015 年全国普通高校竞赛评估结果 ( 本科 )TOP 100 榜单, 位列 64 位国家电网中国电信等国内知名企业对自动化专业毕业生满意度逐年提高, 学校获得 2014 年度全国毕业生就业典型经验 50 强高校 ( 二 ) 辐射带动作用突出, 同行高度评价

9 近年来, 安徽大学南京信息工程大学等几十所国内高校来我院参观交流, 成果推广应用得到高度评价 2013 年张春教授在德国吕贝克举行的第四届中德论坛上做的地方工科院校创新创业人才培养体系的构建主旨报告得到了国内外与会专家的高度评价 2015 年成功在我校举办全国大学生电子设计安徽赛区竞赛, 我校蝉联 TI 杯, 表彰及总结大会期间受到省厅领导的高度评价, 与到会的安徽省 30 多所高校分享了我校依托竞赛提高大学生创新创业能力的育人模式 ( 三 ) 教学研究成果丰硕, 社会效应明显项目教学团队共发表教研论文 20 余篇, 出版教材 5 部信息类专业学科竞赛与实践教学融合的实验平台成功参加第 47 届高仪展及安徽省首届高等学校自制实验教学仪器设备展示, 得到省内外专家的好评, 获得安徽省一等奖 2015 年第四届安徽省高校自动化系主任 / 院长论坛在芜湖召开, 项目负责人作题为电子信息类学科人才培养模式改革与实践主题报告 2017 年项目负责人主讲安徽省电子设计竞赛培训会, 受到师生高度评价, 与省内 30 多所高校分享了我校依托学科竞赛提高大学生创新创业能力的成功经验, 有力推动了安徽赛区学科竞赛的发展 ( 四 ) 社会关注广泛, 媒体广泛报道, 积极践行社会主义核心价值观光明网中青在线安徽高教网等媒体广泛报道我校大学生志愿服务先进事迹自 1981 年至今, 三十多年如一日, 走遍了全省 200 多个贫困乡村与社区, 为千家万户提供家电维修家电知识科普宣传等精准服务, 累计受益群众超过 15 万人次学生将学科竞赛和科技创新成果广泛运用在志愿服务当中, 形成了回馈社会, 服务社会的文化传统 2016 年家电维修进万家志愿服务项目荣登中国青年志愿服务项目大赛最高奖

22 五评审意见评审意见高等教育国家级教学成果奖终审委员会主任委员签字 : 年月日审定意见签字 : 年月日

34 全国二等奖李炜 35 全国二等奖汪石农 36 全国二等奖陈孟元 37 全国三等奖王正刚教育部高等学校自 38 全国大学生西门子杯工全国特等奖王冠凌动化类专业教学指 39 业自动化挑战赛全国一等奖王冠

34 全国二等奖李炜 35 全国二等奖汪石农 36 全国二等奖陈孟元 37 全国三等奖王正刚教育部高等学校自 38 全国大学生西门子杯工全国特等奖王冠凌动化类专业教学指 39 业自动化挑战赛全国一等奖王冠 4.1 教学团队指导大学生学科竞赛获奖 143 项 ( 国家级奖项 43 项 TI 杯 2 座 ) 序号名称主办单位获奖级别获奖时间指导教师 1 共青团中央中央第三届中国青年志愿服蔡金平文明办民政部等全国金奖 2016.12 务项目大赛王冠凌六部委 2 全国一等奖 2017.12 许钢, 代广珍教育部高等教育司 3 2017 年全国大学生电子全国一等奖 2017.12 王冠凌, 杨春来工业和信息化部人