目录学院概况... 1 一定位与目标针对学校和社会需求的办学定位针对学生发展需求的培养目标人才培养中心地位存在的主要问题及对策...3 二师资队伍数量与结构教育教学水平

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必翟
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1 南通大学理学院本科教学审核评估自评报告 1

2 目录学院概况... 1 一定位与目标针对学校和社会需求的办学定位针对学生发展需求的培养目标人才培养中心地位存在的主要问题及对策...3 二师资队伍数量与结构教育教学水平教师教学投入教师发展服务存在的主要问题及对策...5 三教学资源教学经费教学设施专业设置与培养方案课程资源社会资源存在的主要问题与对策...7 四培养过程教学改革课堂教学实践教学第二课堂...10 五学生发展招生及生源情况学生指导与服务学风与学习效果就业与发展存在主要问题与对策...12 六质量保障教学质量保障体系质量监控质量信息及利用质量改进存在的主要问题及对策

3 学院概况南通大学理学院是由原南通医学院基础部数理教研室南通工学院数理基础部以及应用数学系南通师范学院数学系物理系合并组建而成的, 是 2004 年南通大学组建后首批设置的学院之一, 也是南通大学办学规模较大的学院之一学院现有教职工 156 人, 其中专任教师 128 人 ; 实验技术人员 15 人 ; 行政管理人员 13 人学院现有全日制在校本科生 1134 人, 研究生 55 人经过多年的办学实践已形成两大鲜明的办学优势 : 第一, 数理两大学科渊源深远各具特色相互补充相得益彰数学学科历史悠久学理深厚 ; 物理学科睿智灵动应用性强学科之间的交叉互补为学生的知识结构的建立与综合素养和多元能力的培养提供了得天独厚的条件第二, 立足数理师范专业, 稳步发展非师范专业利用原南通师院数学系和物理系的师范专业和原南通工学院应用数学系的数学与应用数学专业的优秀基础条件, 稳定发展数学师范与物理师范专业 ; 整合原三院资源, 结合社会需求和学校办学发展非师范专业传统的师范专业与各非师范专业的学生之间相互竞争与学习, 互补与渗透学院现有六个本科专业, 其中, 数学与应用数学 ( 师范 ) 和物理学 ( 师范 ) 是培养掌握数学和物理科学和教育科学基础理论基本知识与基本技能方法和相关知识, 能在中等学校进行数学和物理教学的教师教育研究人员信息与计算科学是培养具有良好的数学基础和数学思维能力, 掌握信息科学与计算科学的基础理论方法与技能, 能解决信息技术科学与工程计算中的实际问题, 在企事业单位从事实际科学计算和开发的应用型人才应用统计学是培养掌握统计学的基本理论和方法, 能熟练地运用计算机处理数据和分析数据, 能在企事业单位从事统计调查统计信息管理数据分析管理工作的应用型人才应用物理学是培养具有坚实的数理基础, 能够掌握从电子功能材料到新型元器件以及微电子技术等方面的专业知识和实践技能, 掌握器件集成电路微系统和微电子材料的结构设计制造工艺测试技术和设计软件系统, 熟悉电子技术与计算机技术, 能在微电子领域及相关的交叉学科领域从事科研技术数据 1

4 管理和市场开发等工作的高级专门技术人才光电信息科学与工程是培养具有光电信息科学与工程的基本理论和基本知识, 能在光电信息科学与工程光机电算一体化及相关电子信息科学计算机科学与技术领域从事科学研究教学科技开发产品设计生产技术管理工作的高级专门人才一定位与目标 1.1 针对学校和社会需求的办学定位以本科教学为主的教学研究型学院 ; 服务基础教育面向科学研究和工程应用 ; 高标准满足全校各专业的数学物理公共基础课程需求 1.2 针对学生发展需求的培养目标以我校本科人才培养总体目标为指导, 根据学科特征和专业特点, 结合社会需求和办学条件而制定学院人才培养目标结合理学院各学科的特点和专业定位, 确定如下培养目标 : 培养具有良好的科学文化素养和高度的社会责任感, 系统掌握相关学科基础理论方法与技能, 接受科学研究的初步训练, 能熟练运用所学专业知识与技能解决实际问题的学术型技能型人才毕业生能在科技教育金融经济部门以及其他相关产业从事研究教学应用开发和管理工作, 或能继续攻读研究生学位 1.3 人才培养中心地位在学院办学实践中, 以教学工作为本 ; 教学工作中, 以本科教学为本 ; 在本科教学中, 以夯实基础培养创新能力为本 ; 在各项改革中, 以教学改革为本牢牢确立本科教学工作和人才培养在学院各项工作中的中心地位立足江苏发展, 贴近社会需求, 以江苏省物理类和南通大学数学类重点专业建设为契机, 为学生搭建了集专业发展素质提升课程实施实践训练为一体的专业平台, 培养学术研究型或应用创新型人才具体做法上表现为 : ( 一 ) 学院高度重视本科教学制定了一系列保证教学中心地位的制度和措施 ; 制定了严格的课堂教学规范, 并作为考核教师教学工作完成情况的基本依据 ; 建立了完善的教学指导委员会议制度听课制度, 院系领导督导经常到教室随堂听课并给予指导,2014 年以来累计听课达 300 余节 ; 建立了教学过程监控和信息反馈的有效机制 ; 将教学效果和业绩作为教师职称晋升和绩效考核的重要依据, 2

5 实行师德一票否决制 ( 二 ) 深入实施教学质量工程全面实施优质课程资源建设教学名师培育精品教材遴选教学成果培育等工程, 强化大学生数学建模大学生物理及实验及科技作品创新竞赛等学科和技能竞赛活动 ( 三 ) 建立完善的青年教师培训制度新入职的教师, 配备老教师指导, 青蓝结对, 参加岗前培训, 青年教师必须参加学院讲课比赛学院人才培养质量不断提高近几年来, 学位授予率达 90% 以上, 考研录取率平均达 16% 以上,40% 以上学生被高校录取本科生协议就业率达 95%, 数学与应用数学 ( 师范 ) 入职率连续几年达 80% 以上学生在省部级大学生创新训练项目, 国家级省部级学科竞赛, 毕业设计 ( 论文 ) 等方面频频获奖, 毕业生受到用人单位的普遍好评 1.4 存在的主要问题及对策理学院教师承担着大量的如高等数学大学物理公共课的教学, 教学水平对整个学校的发展至关重要学院在确保教学工作的中心地位方面制定了许多制度和措施, 并已将教学工作的业绩作为职称晋升绩效考核的积极因子, 但现有政策力度不够, 对老师的吸引力不够学校和学院应该采用积极的政策导向, 进一步确立本科教学的中心地位, 让专心致力于教学的老师也能象从事科研的老师一样得到应有的尊重, 并保证在本科教学中作出贡献的优秀教师, 在评优聘岗时予以倾斜二师资队伍 2.1 数量与结构理学院现有教职工 156 人, 其中专任教师 128 人, 实验技术人员 15 人, 行政管理人员 13 人学院有全日制在校本科生 1134 人, 研究生 55 人, 学院的生师比为 7.8, 远低于国家规定的标准本学院已建立起一支年龄学历职称结构分布合理, 理论功底扎实, 科研能力深厚的师资队伍专任教师 128 人教授 16 人, 副教授 70 人, 讲师 42 人其中 50 岁以下 ( 含 50 岁 ) 102 人 ;50 岁以上 26 人具有博士学位的 51 人, 硕士学位的 70 人, 学士学位 7 人 3

6 实验技术人员 15 人行政管理人员 13 人科研能力及水平副高级职称 8 人 ; 中级职称 7 人其中 50 岁以下 ( 含 50 岁 )13 人 ;50 岁以上 2 人 12 人获得硕士学位教授 1 人, 其他副高职 1 人, 中级职称 9 人, 初级 1 人, 工人 1 人近 3 年专业教师主持国家自然科学基金省市等项目 39 项, 科研经费 610 万 ; 近 3 年发表 SCI EI 论文 160 余篇, 获国家专利授权 8 项 2.2 教育教学水平我院选聘教师的标准是 : 责任心强学术水平高, 教学效果好教师不仅要有较高的科研水平和教学水平, 还要具备高尚的道德情操和人格魅力教师是立校之本师德是教育之魂, 学院把师德建设和教学建设放在同等重要的程度, 齐抓不放学院完善了领导测评教师互评学生评教相结合的考评机制, 重点考核教师职业道德水平教学态度和教书育人的实绩组织教书育人先进典型现身说法, 促进了青年教师师德水平的提高, 也进一步促进了教学水平的提升目前, 符合岗位资格教师的比例为 100%, 专业核心课程的主讲教师为副教授以上职称的比例达 70% 以上杨建华老师被评为南通市教学名师并被推荐参评为江苏省教学名师, 纪宪明老师被评为南通大学教学名师, 王金华老师被评为南通市优秀教育工作者, 王全和谭志中老师的团队双获校教学成果奖 2.3 教师教学投入学院坚持高级职称教师 100% 参与本科教学教授主动为青年教师开设公开课, 同行之间经常开展相互听课评课活动许多教师投身于大学生实践创新训练项目师范生教学基本功比赛各级各类数学建模竞赛挑战杯全国大学生创业计划大赛等指导工作我院学生成绩斐然, 特别是江苏省师范生教学基本功比赛, 我院学生历年来成绩在全省名列前茅, 这与教师的指导是分不开的为了进一步提高教学质量, 学院鼓励教师大力进行教学改革, 运用国内外前沿的教育教学理念来指导教学改革如物理系用近 20 年时间, 结合李吉林的情景教学和李庾南的自学引导改进了 team teaching 模式, 在国内外首次试用一个教师和一个青年教师 ( 或经过充分准备的学生 ) 组成 team 共同来主导大学物理教学, 其试验成果作为创新点获江苏省高校教学成果二等奖近 3 年来, 我院教师承担省级教改项目 1 项, 校级教改项目 12 项, 发表教学论文 4

7 近 20 篇, 出版教材 9 部, 其中 1 部为省重点教材 2.4 教师发展服务在青年教师培养方面, 学院有计划, 有目的地采取多项措施来提高青年教师的教育教学水平院系经常组织专家教授为参加讲课比赛的青年教师进行赛前辅导, 由于指导得力, 近 3 年来, 我院有 8 位教师在省级及以上教学比赛中获奖鼓励和支持青年教师到国外一流大学进修深造, 提升教师队伍在教学科研管理等方面的水平 2.5 存在的主要问题及对策存在问题 : 高水平专业负责人和学科带头人队伍建设需要进一步加强近年来, 学院高度重视师资队伍建设, 利用学校的政策条件采取了一系列切实可行的措施, 有效稳定人才队伍, 提升了师资整体水平但是, 我们缺少顶尖专业带头人和学科带头人的引领, 在专业教学改革与创新方面经验有待积累, 难以很好满足学院进一步发展的需求解决办法 : 学院将通过引进人才和培养现有教师两条途径, 进一步优化师资队伍结构继续推进人才强院战略, 采取切实措施, 努力构建优秀人才成长的和谐的工作环境, 稳定现有优秀教师队伍二是不断增加投入, 加大高水平专业负责人和学科带头人引进力度, 拓宽人才引进渠道, 进一步优化师资队伍结构三是加强优秀教师团队建设, 不断提高教师学术水平, 促进优秀人才脱颖而出三教学资源 3.1 教学经费学校每年拨给理学院的教学经费约为 30 万元在保证本科日常教学需要的情况下, 重点向教学改革本科生实践创新实习实验教学等方面倾斜 3.2 教学设施我院目前拥有省级基础物理实验教学示范中心数学建模实验室电子技术实验室电工实验室近代物理实验室演示物理实验室中学物理教学法实验室和一些与南通市合建的科研平台等, 实验设备总值达 1000 余万元, 开设的实验项目有基础性实验综合性物理实验设计性实验和创新性实验等, 实验室尽可能对学生开放 5

8 为了少花钱多办事, 学院创建了虚拟实验平台, 如实验教学网站数学建模实验室等, 这不仅为学生参加各种竞赛创造了良好的条件, 而且也很好地促进了学生创新能力与实践能力的培养 3.3 专业设置与培养方案学院现设有信息与计算科学数学与应用数学应用统计学物理学应用物理光电信息科学与工程六个本科专业不断优化专业人才培养方案与教学计划, 凝练专业特色, 拓展专业优势近年来, 坚持四年一大修两年一微调的原则, 分别于年对人才培养方案进行了 3 次修订 2013 版修订主要围绕数学类和物理类重点专业建设, 将数学类三个专业和物理类三个专业的教学计划实现整合与优化, 以更加有利于大类人才培养更注重学生创新能力的培养和适应社会发展能力的提升 2017 版修订将进一步整合与优化学院三个专业的教学计划, 培养适应国家和江苏经济社会发展的厚基础强实践重创新能创业的适应当今社会经济发展所需要的复合型应用人才 3.4 课程资源学院按照点面结合重点建设突出精品注重实效的建设原则, 将课程建设分为合格课程重点课程和精品课程三个层次, 有目标有计划有重点地促进了课程建设的开展目前, 钟志华的教材模式观与数学方法论获江苏省高校哲学社会科学优秀成果三等奖, 钟志华罗礼进于长俊的课程获校级精品课程建设立项在教材的建设方面, 我院已获省级校级教材立项各 1 项, 省级精品教材 1 项规划教材 1 项在选用教材方面, 优先选用国家级规划教材, 教育部高等教育出版社和科学出版社推荐教材 3.5 社会资源学院高度重视社会育人资源的开发和利用, 针对不同专业的培养目标, 在发挥学院人才优势服务社会的同时, 有目的地开展合作办学合作育人, 共建教育资源, 实现双赢一是建立了一批相对稳定的校外实践教学基地与合作平台这为我院学生见实习质量的提高提供了充分的保障二是与知名企业建立了战略联盟学院先后与通光集团宇迪光学等多个明星企业联合开展了项目申报和产品研发等工作 ; 与中天科技林洋新能源等多个 6

9 上市公司为主体的十多家光科技企业结成产学研联盟, 利用省部级设立在这些企业的工程研究中心形成了产学研合作研究平台 ; 与他们合作研究的电能质量的在线动态监测与综合治理装置课题已完成初步的研制这些知名企业既是我们的服务对象, 也是学生实习或者工作的重要基地三是在服务中获得回报近几年来, 理学院的校友积极向学院捐款捐物,2012 年, 江苏三上机电制造股份有限公司等单位捐款 24 万元支持学院发展目前, 海安德荣置业有限公司捐款 10 万元作为学生的奖助学金 3.6 存在的主要问题与对策存在的问题 : 教学资源建设与开放共享方面有待进一步改善学院在课程建设教学资源建设方面, 已经开展了较多的工作, 建设了校级精品课程重点课程重点教材等等取得了一系列的成果但省级乃至国家级的精品课程精品教材还不够丰富此外, 现有的教学资源共享程度有待进一步提高, 在现代教学手段方法的利用方面也有许多需要向标杆专业学习的地方措施 1: 建设精品化精细化课程与教材为服务学生的个性化发展, 加大精品化课程建设扶持力度, 计划近 3 年内每年建设 3-4 门精品课程,1-2 门慕课 (MOOC); 充分利用团队国际化课程进修成果, 确保提高教学质量和水平的情况下, 编制本专业特色教材 5-6 部, 其中双语教材 1-2 部措施 2: 完善网络体系, 促进混合式学习完善课程教学网站, 不断改进课程在线辅助学习在线测试系统, 让学生不受时间和空间限制, 实现自主学习混合式学习, 提高学生学习的主观能动性, 超越传统教学模式, 提高教学质量四培养过程 4.1 教学改革理学院教学改革的总体思路是提高教育教学质量, 激励教师的教学积极性和学生的学习自主性, 以培养具有创新创业精神的高素质的优秀人才, 根据学生的特点和个性需求, 充分发挥学生的主观能动性和教师的主导作用, 积极开展教学改革 ( 一 ) 进一步规范和完善教学改革与教学研讨工作鼓励教师参加各类教学 7

10 改革项目, 指导本科生发表论文和创新项目, 指导学生参加各类创新大赛和数学建模比赛近三年教师申请的教学改革立项,2014 年校级 6 项,2015 年 7 项, 其中校级 6 项, 省级 1 项 ( 二 ) 通过循序渐进的能力培养体系, 提高学生的创新能力鼓励学生参加一些职业证书的考试, 师范技能训练, 模拟课堂学术会议等交流活动等, 扩展知识面教师也定期与国内外同行进行教学交流, 通过交流和讨论, 了解新的学术动向, 促进教学改革 4.2 课堂教学理学院所有课程的教学大纲和课程质量标准由课程负责人制订, 专业负责人把关, 专业所在系负责初审, 学院教学指导委员会审核通过, 教学院长 ( 教学指导委员会主任 ) 签名认可后, 任课教师根据大纲要求制订授课计划组织实施学院督导组院系领导通过听课和教学检查监督大纲的执行在教学过程中如发现大纲和质量标准有不合理或不能适应培养目标要求之处, 主讲教师提出申请, 经教学指导委员会批准并上报学校教务处予以调整或修订, 未经批准不得调整在教学内容的选择上既尽量遵循专业培养目标, 同时又根据市场需求作灵活调整如为了更好地与国际接轨, 我院应用统计专业增加了金融数学金融工程方面的教学内容 ; 为了使学生更好地适应软件市场大数据市场, 信息与计算科学专业增加了数据挖掘与 Java 课程在教学手段方面, 对适宜采用多媒体教学的课程, 学院鼓励教师自制课件采用多媒体教学对比传统的教学方法, 多媒体更加直观, 特别适合于含有大量的图片展示需要动态效果的课程, 因此很受学生欢迎但考虑到学科特点, 部分理论课程, 如数学分析高等代数等, 我们并不鼓励教师使用多媒体教学手段学院鼓励教师用双语教学, 如信息与计算科学专业控制论专业英语课程, 物理学专业电磁学等课程的均采用了双语教学, 学院计划对更多的课程开设双语教学 4.3 实践教学实践教学一直是我院教学工作的重点之一, 被列为学院建设发展的主要任务和学院创特色的主要领域在实践教学过程中, 我们坚持理论知识与实践能力并进, 基本技能与创新素养并蓄 ; 知识传授与自主学习并举, 个人探索与团队协作并重实践教学内容主要包括专业见习专业实习毕业论文实验课教学课程设计和社会实践学院在人才培养方案中对各专业必修选修实验课程毕业论文 ( 设计 ) 和课程设计以及课外实践创新提出了明确的学分时间规定和要 8

11 求为加强实践教学和实验教学的管理, 学院发布了一系列文件与规章制度我们以基础物理实验教学中心各学科的专业实验室和外单位实习基地为依托, 构建了以实验课程教学为核心, 以实验技能竞赛大学生实践创新性项目等能力训练活动为补充的实践教学体系, 培养基础扎实, 能力突出, 团结协作的创新型专业人才大学物理实验包括三个层次的教学内容第一层次为大学物理预备实验, 教学重点为基本误差理论及数据处理基本物理量的测量和常规仪器的使用三个方面第二层次为物理基础实验, 教学重点为基本的力热光电实验第三层次为综合设计实验, 教学重点为综合运用力热光电等的理论与实验知识, 设计并完成相关实验面向本院学生的专业实验包括物理师范教学法实验近代物理实验应用物理 ( 微电子方向 ) 专业实验光电子科学与工程专业实验数学与应用数学以及信息计算与应用统计学专业实验, 学院每一个专业都有一支高水平的专业实验教师队伍, 在保证实验开出率达到 100% 的基础上, 不断更新实验设备改进条件和实验方法, 在实验教学过程中, 依据自制自拟自组开放的课程建设方针, 建立了自制教学仪器, 自拟实验题目和方案, 自组实验装置, 开放实验条件的实验教学模式在能力培养中, 专业实验与专业科学研究科研项目课题研究相结合, 学生从二三年级开始与教师联系, 从协助教师做一些基础工作开始, 逐渐成为教师的助理研究人员在实验教学资源开发与利用方面, 教师注重将学科的科研成果有针对性的移植转化为实验教学内容, 密切教学与科研联系, 实现了资源共享, 提升了教学水平各门实验课程成绩的合格率均超过 80% 为满足教学需要, 实验室全天 ( 包括晚上和双休日 ) 面向学生开设实验课, 院实验室建立了实验室开放管理制度学生只要通过预约登记, 都可以来实验室按照自己的思路进行有关实验这一制度实施后, 最大限度地满足了学生课外实验和实践要求, 学生参加各类竞赛的获奖数和获奖率申报获得资助的大学生实践创新计划项目数大幅度增加, 学生实践创新的整体水平得到明显提升毕业论文 ( 设计 ) 是大学生涯中最重要一门课程, 学院一贯重视毕业论文 ( 设计 ) 教学工作, 不仅制定了理学院毕业设计 ( 论文 ) 工作管理细则, 还专门成立了以教学院长为组长的毕业论文 ( 设计 ) 教学工作领导小组, 加强毕业论文工作全过程的监控, 严格按照学校毕业设计 ( 论文 ) 工作管理规程和学院管理细则, 开展论文选题开题报告中期检查毕业答辩档案的专项检查为进一步完善毕业论文质量管理与监控体系, 从 2014 年开始学院对毕业论文 ( 设计 ) 实行了信息化管理严格规范毕业论文 ( 设计 ) 各环节, 使用学校购 9

12 买的中国知网学术不端文献检测系统对毕业论文 ( 设计 ) 进行检测, 营造了诚信学术氛围, 提高了毕业设计 ( 论文 ) 质量近 3 年, 每年有近 20 篇毕业论文获得包括江苏省高校本科优秀毕业论文在内的各级奖项 4.4 第二课堂近年来, 理学院制定了南通大学理学院大学生素质拓展课程考核办法, 构建以励志引航文化修身创新创业实践成才活力提升五项工程为基本架构的第二课堂育人体系紧扣时代脉搏, 坚持思想引领, 深入推进励志引航工程三年来, 组织开展与信仰对话讲座交流 30 余场, 立项开展院主题团日活动 7 场, 承办南通大学道德大讲堂 2 场举办大学生成长故事会 7 场, 选树中国自强之星提名奖获得者仲欣等优秀青年典型三年来开展各类学术科技讲座共计 20 多场名人名家进校园活动 13 讲, 先后邀请了杨乐石仲慈郭柏灵院士及国内外专家学者来院讲学, 让青年学生深刻领略到名师大家的睿智与卓识 ; 大力开展专业特色的科技文化活动和修身成才实践, 举办每年一届的大学生科技文化节, 开展趣味数学物理知识竞赛数独比赛物理实验操作技能比赛等学术科技活动近 20 项, 使第二课堂真正成为第一课堂的有效延伸学院现有院级学生社团 18 个, 校级学生社团 3 个, 其中文体类社团 12 个, 专业类社团 6 个学院重视学生社团发展, 全力支持社团开展活动, 在师资活动场所活动经费等方面予以保障社团活动已由第一课堂拓展到第二课堂, 由校内发展到校外, 实现专业学习课外实践学科竞赛志愿服务等有机结合有力推动学院学术竞赛活动的发展, 提高了学生学术创新意识创新能力协作精神和实践能力, 同时也为了给广大学生搭建一个良好的学习交流平台学院学生的校外交流学习近几年有了一定的进展, 由暑期境外学习发展到与学历提升相结合 2014 年暑期, 在学校组织的首批江苏省政府奖学金项目中, 我院 1 名学生入选 ( 全校 5 名 );2015 年 2016 年暑期, 共有 6 名学生到美国英国等高校进行学习交流 2014 年 9 月开始, 我院先后有 3 名学生到香港浸会大学深造, 其中 2 人已完成本科阶段 (1 人进行绿色能源硕士课程学习 ) 五学生发展 5.1 招生及生源情况 10

13 学院招生人数趋于稳定, 每年 280 人左右在江苏高考报名人数逐年减少的情况下, 学院逐步扩大了省外招生规模, 省外生源比例 2016 年达到 61.6%, 生源遍布辽宁广东等 20 个省 ( 市自治区 ) 每年生源质量较高, 第一志愿录取率 100%, 录取分数线均超过学校投档线, 其中师范专业录取分数达到甚至超过本一线 5.2 学生指导与服务学院成立了由院领导学工教务团委组成的院学生工作领导小组, 形成大学工的学生指导与服务格局和较为完善的学生工作网络体系, 现有专职辅导员 4 人, 聘请 28 名专业教师担任班主任 8 名关工委老同志协助做好学生思想政治教育工作学院具有健全学生指导服务制度完善学生管理条例, 每年修订学生素质测评加分细则, 从专业学习行为规范评奖评优资助帮扶素质教育五个方面予以引导, 为科学规范指导服务学生提供了制度保障学院积极创造条件鼓励学生参与学院事务管理, 积极发挥学生主体作用定期召开学生代表大会团员代表大会, 建立学生意见沟通会办制度, 定期召开学生意见沟通会办会 ; 邀请学生参加教学委员会等会议, 参与各项评奖评优过程学院构建了学院年级班级宿舍心理健康四级管理网络, 有序开展学生心理危机预防 ; 定期进行心理普测, 重点做好学生约谈学生心理档案建设等工作, 积极开展心理健康活动月等活动, 提升学生心理素质建立以生源地信用助学贷款和国家助学贷款为基本帮困渠道, 以勤工助学和临时困难补助为辅助措施的扶困助学体系, 没有一名学生因为家庭经济困难原因而辍学学院加强创业教育指导做好大学生职业生涯规划大学生就业创业指导教学管理工作 ; 提升创业能力, 在有创业意愿的同学中, 进行 KAB SYB IYB 培训 ; 提供创业保障, 对创业初始的同学, 给予技术经费支持, 助其实现创业梦想 5.3 学风与学习效果学院注重优良学风引导加强新生入学教育, 一年级学生着重引导学生确立新的奋斗目标, 尽快适应大学生活, 养成良好学习习惯, 提高学习兴趣二三年级学生着重培养和提高学习能力, 全面提高综合素质, 打造核心竞争力毕业年级学生, 着重进行职业道德教育, 引导他们树立正确的就业观, 开展职业发展与就业指导学院还注重发挥典型示范作用积极开展各类先进评选, 设立年度荣誉榜, 11

14 表彰先进, 举办明德修身, 励志成才学在通大主题教育活动, 大力宣传优秀典型, 鼓励学生争当先进奋发成才通过建立母机工作室 CRAZYER 工作室等一系列实践平台, 巩固专业思想, 激发学习兴趣, 促进学生自主学习围绕学风建设, 紧扣专业特色, 开展丰富多彩的学术活动, 开设理苑论坛, 定期举办师范生技能比赛数独比赛物理实验操作技能比赛有理有据知识挑战赛趣味数学物理知识竞赛, 以赛促学生良好学习习惯养成, 促学风建设近年来本科生毕业率和学位授予率均在 90% 以上, 考研趋于稳定,2014 年 2015 年及 2016 年分别为 17.86% 14.14% 与 16.89%, 其中 40% 以上同学升入高校 120 多人 ( 次 ) 参加省级以上学科竞赛获奖 60 多人取得了与专业相关的职业资格证书 ( 不包括教师资格证 ) 十多名学生在省级以上刊物公开发表学术论文参加江苏省师范生基本功比赛, 连续四届,16 位参赛选手全部获奖, 其中一等二等获奖人数居全省第一 2014 年以来, 涌现出中国自强之星提名奖 1 人, 乐学课堂志愿服务项目连续两年获得团省委表彰 5.4 就业与发展学院成立院就业创业工作领导小组, 建立多元化专业化就业创业指导工作队伍, 拓展校外师资队伍, 吸收校内外心理学人力资源管理法学等方面的专家及知名企业家知名校友等担任学院就业创业导师, 近三年聘请创业导师 4 名毕业生质量跟踪常态化建立了毕业生就业质量分析报告制度, 结合见习实习和社会实践活动, 开展跟踪调查用人单位沟通定期化通过招聘会就业推介会等渠道, 釆取走访问卷座谈会等形式, 了解毕业生就业状况和用人单位对毕业生的综合评价, 调研显示对就业服务和毕业生的综合素质给予较高评价根据麦可思研究院提供的数据, 我院 2014 届 2015 届毕业生就业现状满意度分别为 70% 77%, 在全校二级学院中分别位于第 6 2 位毕业生对母校的总体满意度分别为 94% 98%, 在全校二级学院中分别位于第 9 2 位两项指标, 均高于全省非 211 高校及学校整体水平 5.5 存在主要问题与对策存在问题 : (1) 非师范专业毕业生初次就业率还需提升 ; 部分专业毕业生专业相关度偏低 ; 选择毕业后直接创业的人数不多 12

15 (2) 就业工作对招生及培养过程的有效反馈指导不够, 对毕业生和用人单位跟踪调查所反映的问题深入研究不足, 使得学生培养质量距离社会要求还有一定差距改进措施 : (1) 以提高学生教育培养质量来推动学生高质量就业继续深入推行毕业生就业质量跟踪调查制度, 全面了解毕业生去向和就业满意度, 更精准地把握好人才培养方向和质量, 根据社会需求及时调整专业设置, 深入促进教育教学改革, 从源头上促进毕业生高质量就业完善并落实就业状况对学生教育培养质量的反馈机制 (2) 以实践能力提升来促进毕业生高质量就业积极争取和整合更多社会资源企业资源, 为学生拓宽更合理更便捷的专业实习和社会实践渠道, 继续釆用校企 ( 地 ) 合作培养等模式, 提供学生更多专业实习岗位, 吸引有丰富社会工作经验的校外导师共同培养, 促进学生在实习实践中提高发现问题研究问题和解决问题的能力, 进而增强就业核心竞争力理学院教学质量保障体系课程教学质量学生学习管理实践教学质量学生创新能力保障系统保障系统保障系统保障系统 1 组织保障 1 本科生导师制 1 课程实验 1 创新项目 2 师资队伍保障 2 班主任工作 2 技能训练 2 素质大赛 3 培养方案修订 3 考勤制度 3 专业实习 3 建模竞赛 4 教学大纲修订 4 考试制度 4 毕业论文 5 课堂教学 5 教师评学 6 反馈制度 6 学生工作研讨会六质量保障 6.1 教学质量保障体系 13

16 在质量标准建设方面, 学院以宽口径厚基础强能力重创新为培养模式, 逐渐形成了清晰的教学质量标准体系 ( 如上图 ) 由于管理规范, 学院连续五年被评为教学质量管理优秀集体 6.2 质量监控在教学质量监控方面, 我院已建立了一套融全程性全员性科学性于一体的自我分析自我监控的质量管理体制, 这有力地促进了教学问题的及时整改和教学质量的稳步提高具体措施主要有 : 一坚持学院党政领导班子成员系主任及老教师听课制度, 深入一线了解教师教学情况并及时向任课教师提出反馈意见和建议二成立教学督导组来监督检查评估教师的课堂教学情况和教学管理部门的教学管理文件及材料的归档工作情况三严格试卷审核制度每份期末考试试卷都必须经过系主任教学院长的二级审批才能用于期末考试, 这有效地保证了试卷的科学性规范性四期末试卷毕业论文采取严格复查制度由学院制定质量检查标准, 全体教师轮流参与期末试卷毕业论文的复查, 这充分保证了试卷毕业论文的质量五完善试卷批改纠错制度在期末考试后, 如果学生认为自己成绩不合理可以填写成绩复查申请表, 由学院统一进行成绩复查这确保了学生成绩的客观公正 6.3 质量信息及利用学院对教学基本状态数据库进行严格审核与动态管理, 充分利用库中数据来分析教学科研状况, 为教学改革和科研规划提供参考依据学院还通过学生网评同行互评学生座谈等多种渠道全面了解教学情况并及时向任课及时进行反馈 6.4 质量改进近几年来, 学院逐步建立了以学院领导各学科负责人为主的教学行政领导动态信息反馈网络 ; 以学院教学督导组为主的监督动态信息反馈网络, 以学生学生会学生工作办公室为主的学生学习动态信息反馈网络一确立教学始终是学院的中心工作地位学院在召开教职工大会时, 必须始终强调教学工作是一把手工程, 确立教 14

17 学质量是学院生命线的认识成立以院长为组长的教学质量督查小组, 亲自抓教学质量二建立健全教学质量监控体系 1 坚持各级领导听课制度要求学院各级教学管理人员( 学院和系科负责教学的领导 ) 每学期听课至少 6-10 节, 没有完成听课任务的各级领导, 年终考核视为不合格 2 强化教学检查制度明确教务员在教学管理中的职责, 确保教学管理这一行政的畅通有序和高效建立教学委员会 ( 含督导组成员 ) 学院领导和系科的三层次教学质量监控体系, 通过开展互相听课评课观摩教学等方式提高课堂教学效果 3 建立教学信息反馈网, 保证教学信息反馈畅通采取多种形式多种途径, 打通教学管理者教师学生之间的教学信息通道通过实施领导干部听课制学生评教制教学委员会的检查制, 建立纵横教学信息反馈网, 保证教学信息反馈渠道的畅通三重视教研活动, 不断提高教师的教育教学水平 1 坚持教研活动制度根据学校的要求, 学院指导各系的专业教研组制定出具体可行的教研活动计划, 确保教研活动时间和内容 2 坚持听课制度要求教师互相听课, 相互学习, 取长补短, 促进授课质量提高 3 建立课程责任教师制度, 提高课程的教学质量四加强师资队伍建设, 尤其是中青年教师队伍建设 1 加强教风师德建设提高教学质量, 教师是关键, 教风师德建设关系到学院的学风校风的建设, 使教师把主要精力投入到人才培养和教学工作中, 提倡乐于奉献忠于职守严谨求实率先垂范的工作作风 2 学院要加强青年教师培养, 实行青蓝工程各系科要为青年教师安排教学经验丰富的优秀指导教师, 并要求指导教师制定切实可行的指导方案, 帮助青年教师尽快提高教学水平 3 积极为年青教师进修创造条件, 支持年青教师攻读在职本科课程, 提倡年青专业教师到生产第一线参加社会实践, 提高理论水平和实践能力五健全制度, 严格管理, 加强教风建设 1 认真执行教师工作手册, 以保证正常的教学秩序 15

18 2 认真执行教学常规管理办法, 并切实与教师考核和聘任挂钩 3 实行教考分离原则上要求出卷老师为非本类课程的授课教师, 试卷实行流水批阅, 提高考试的信度和效度, 使考试成为检测反馈评价和提高教学质量的有效手段 4 开展一年一度的" 教学质量考核 " 评选工作, 严格实施奖惩, 调动工作积极性教学质量优秀的教师方有资格申报年终考核优秀 5 把教学质量作为教师考核的重要指标教师教学工作的好坏是衡量教师工作的主要标准, 也是考核教师工作和教师职务聘任的关键条件在教师职务评聘中, 实行教学质量考核一票否决权制度对于教学效果差, 学生反映强烈的教师, 安排督导跟踪式听课, 如果仍然不能改进其教学质量, 则可暂停或取消其授课资格, 并及时更换教师六加强学风建设, 充分调动和发挥学生学习的积极性和主动性由分管学生工作的副副书记负责学风建设, 针对理工科学生的实际, 以学风建设为主线, 以学科竞赛及科技创新为平台, 营造健康向上的学习氛围, 弘扬勤奋学习刻苦拼搏的精神, 引导学生树立正确的学习观成才观注意研究和发现每个学生的特点, 尤其要对学习困难学生给予更多的关心和帮助, 调动各方面的力量, 使每一位学生取得进步, 帮助他们更快成长 6.5 存在的主要问题及对策存在问题 : 通过上述努力, 学院教学质量改进取得了较好的成效但是, 由于高校教学质量监控的范围过窄, 教学质量评估体系缺乏明确的标准, 使得目前教学质量评估体系进一步提升的空间有限当前形势下的高校教学质量监控主要是监控直接性的教学实践活动, 而很少监控制约教学质量的一系列要素 ; 尽管严格地监控教学秩序, 可是对于实现社会要求的教学知识课程开发教学规划专业设置等的监控不力 ; 太过注重教学的理论素质, 而忽视了教学的实践技能 ; 过多地监控学生的理论知识, 却很少监控学生的实际动手操作技能措施 1: 完善教学管理体系进一步完善教学管理的制度化系统化, 实行目标管理制度, 实现高质量高效率的管理, 修订和完善已有的教学管理文件, 确保教学秩序健康稳定加强执行教学检查督导和教学信息员制度, 使现有的专业指导委员会实质性制度性地参与到各类人才培养的全过程, 推进教学水平的整体提升措施 2: 完善教学激励制度 : 16

19 在学校学院分别设立教学奖和教学研究成果奖, 鼓励教师积极开展教学研究, 创造教改成果, 积极参加各种教学改革教学经验交流会议措施 3: 建立反馈与认证机制通过对毕业生的跟踪调查, 反馈用人单位学生的意见, 调整和优化知识体系实践体系结构域内容, 修改与完善教育教学质量监控保障体系通过有关专业认证七特色项目科研反哺教学, 提高学生创新能力通过导师制科研助手制数学建模训练小组师生合作创新等机制, 在师生中形成了浓厚的学术氛围, 有力地促进了科研与教学之间的良性循环, 保证了人才培养质量的逐步提升近 3 年, 通过科研反哺教学, 带动了学生创新能力的大幅提高, 表现在大学生实践创新项目质量不断提高, 数学建模竞赛物理及实验科技作品创新大赛以及师范生技能大赛等屡创佳绩近 3 年, 在全国大学生数学建模竞赛中, 我院共获得全国二等奖 1 项 ; 省一等奖 1 项 ; 省三等奖 4 项在美国大学生数学建模竞赛中, 共获二等奖 4 项,2017 年获得一等奖 1 项, 二等奖 2 项在中国教学学会物理教学专业委员会组织的大学生物理教学技能展评中,3 人获一等奖 ;2 人获二等奖在江苏省师范生技能比赛中,3 年共 12 人参赛, 其中 3 人获一等奖 ;5 人二等奖,3 人获三等奖, 获奖率居全省第一 ; 在江苏省三创赛中, 获二等奖 3 项 ; 最佳创新单项奖 1 项近三年大学生创新项目立项情况如下大学生创新项目立项情况年份国家级省级校级总计 2014 年年年江苏省师范生教学基本功大赛获奖情况年份一等奖二等奖三等奖总计 2014 年年年

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2007年石家庄铁道学院毕业生流向地域分析

2007年石家庄铁道学院毕业生流向地域分析 2015 届毕业生就业质量年度报告二〇一五年十二月 5 毕业生分专业就业率统计表...6 三毕业生就业流向...6 1 毕业生就业地域流向总体分布 ( 与该地域毕业生源数对比 )...7 2 毕业生省外就业地域流向分布...7 3 毕业生分专业就业地域流向...8 4 毕业生就业行业分布...8 5 毕业生就业单位性质情况...8 6 特殊身份毕业生 ( 学生党员学生干部少数民族学生特困生

目 录 学院概况... 1 一 定位与目标 针对学校和社会需求的办学定位 针对学生发展需求的培养目标 人才培养中心地位 存在的主要问题及对策...3 二 师资队伍 数量与结构 教育教学水平

目录学院概况... 1 一定位与目标针对学校和社会需求的办学定位针对学生发展需求的培养目标人才培养中心地位存在的主要问题及对策...3 二师资队伍数量与结构教育教学水平