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吞芸姚
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1 心理学博士研究生培养方案 ( 学科代码 :0402) 一学科概况心理学一门研究人类的心理现象精神功能和行为的科学, 既一门理论学科, 也一门应用学科心理学博士一级学科包括基础心理学发展心理学和教育心理学应用心理学三个专业经过多年的发展, 本学科形成了民族心理与文化认同研究学习心理与教育应用研究以及心理与行为障碍的识别与干预研究三个具有突出学科特色和优势的研究方向西北师范大学心理学科具有悠久的发展历史 1951 年, 教育系增设心理学研究组, 并于 1960 年开始心理学的研究生教育 1986 年以赵鸣九教授郭士豪教授沈庆华教授丁松年教授等导师组开始招收教育心理学硕士研究生, 成为恢复研究生教育后全国为数不多的几所培养心理学研究生的单位之一 2000 年, 开始招收应用心理学专业硕士研究生 2003 年, 开始招收基础心理学硕士研究生, 并获得心理学硕士学位一级授予权 2006 年开始招收发展与教育心理学专业博士生, 同年心理学被评为甘肃省级重点学科 2011 年, 本科应用心理学专业被评为甘肃省级特色专业, 同年心理学实验中心被评为甘肃省实验教学示范中心 2014 年获批心理学博士后科研流动站 ;2016 年获批甘肃省行为与心理健康重点实验室培育基地现已成为我国西部拥有心理学学士硕士博士三级学位授予权和博士后流动站重要的教学科研单位二培养目标心理学博士授权一级学科培养具有严谨的科学态度周密的思维方式独立的学术思想理论与实践相结合, 且适应国家和地方社会发展需要的全面发展的研究型高层次心理学专门人才具体要求 : 1. 树立爱国主义思想与合作精神, 具有良好的学术道德品质和强烈的事业心, 能立志为国家的社会发展和教育事业服务 2. 掌握广博而深厚的心理学的基础理论和系统的专门知识, 熟悉国内外心理学理论及最新成果 ; 具有较丰富的相关学科知识 ; 具有使用一门外国语进行文献研究论文撰写国际交流的能力 ; 具有独立从事科学研究工作的能力, 能在心理学相关领域做出具有创造性的研究 ; 能够承担高等院校及研究部门的心理学专业的教学科研应用及管理工作 3. 具有健康的体魄和良好的心理素质 1

2 三研究方向 1. 基础心理学该方向主要研究人类的感知记忆思维情绪人格能力需要以及动机等领域的神经生物基础及其社会属性, 重点研究心理与行为障碍的识别与干预的机制, 包括情绪障碍, 社会适应障碍, 老年人认知功能的机制评估以及成瘾行为的机制等研究领域 2. 发展与教育心理学该方向主要研究青少年认知及社会性发展与教育, 包括不同文化背景下儿童青少年认知社会性发展的特点规律和影响因素, 以及个性道德的结构和类型形成机制发展特点影响因素, 及其社会性和个性的培养规律 3. 应用心理学该方向主要研究心理学相关理论和方法在各领域的应用, 包括民族文化认同整合个体心理发展的训练与干预策略, 特殊行为与心理健康的康复训练与干预策略研究以及学习心理与教育应用策略等四学习年限及应修学分全日制博士研究生的学习年限一般为 3-4 年, 在职攻读博士学位研究生的学习年限为 4-5 年如确需延长学习年限, 可适当延长 1-2 年博士研究生在规定的学制内原则上不允许提前毕业至少须修满 22 学分, 其中, 课程学习 19 学分, 实践环节 3 学分五课程设置及考核方式 ( 具体见课程设置及教学计划表 ) 六培养方式 1. 博士研究生培养以科学研究为主, 突出创新能力培养课程学习要体现开阔博士生的学术视野, 注重培养博士生思考问题的意识和分析解决问题的能力 2. 采取导师负责和集体培养相结合的培养方式成立本专业博士生指导小组, 成员为本专业的博士生导师, 并设组长一名导师博士生培养的第一负责人, 在博士生培养中起主导作用 ; 博士生指导小组配合导师全程参与博士生的指导工作, 充分发挥集体培养优势, 为博士生营造良好的学术环境, 使博士生在博采众长中实现创新能力的提高 3. 博士生入学一个月后, 应在导师指导下确定研究方向和领域, 制定个人研究和学习计划, 并由博士生指导小组审查通过后报学院备案 4. 有计划地聘请国内外专家来我院授课, 或派出博士研究生到其他著名高校或科研院所修读部分课程或访问提倡与国内外著名高校和科研院所互相承认学分, 联合培养博士研究生 2

3 5. 实行学术交流和报告制度博士生在学期间应至少参加全国性或国际性学术会议 3 次, 并提交论文 ; 还应至少在学院范围内公开作学术报告 3 次 6. 实行博士生助教制度鼓励无高校教学经验, 且有志于从事高校教学工作的博士生在学期间兼做助教七学位 ( 毕业 ) 论文学位 ( 毕业 ) 论文应在导师指导下, 由博士研究生独立完成, 时间不少于两年博士研究生修满规定的学分, 达到学校的有关规定 ( 外语水平科研成果 ) 后, 可在导师及指导小组的指导下进行学位论文选题, 选题应有创新性或学术价值, 开题须经指导小组论证论文选题必须经过充分的调查研究, 相关文献查阅, 了解国内外心理学专业领域的研究历史和现状前沿, 选择本专业内有重要学术价值和实践意义的问题作为论文选题开题前应由博士研究生申请, 导师负责进行开题报告, 报告通过后进入正式论文的研究与撰写阶段论文完成后, 按国务院学位委员会有关规定及程序组织论文评阅与答辩, 答辩合格并经校学位评定委员会投票表决通过后, 授予教育学博士学位附 : 心理学博士研究生课程设置与教学计划表 3

4 心理学博士研究生课程设置与教学计划表课程类别课程代码课程名称开课学期周学时总学时数学分任课教师姓名及职称否学位课考核方式必修课选修课公共课基础理论课专业课公共选修课专业选修课 D 自然辩证法一政法学院考试 D 第一外国语一二外语学院考试 D 高级心理学原理一 D 高级心理研究方法一 D 高级社会心理学二 D 高级人格心理学二 D 高级认知神经科学二 D 高级发展与教育心理学二 D 心理学应用新进展二 D 马克思主义经典著作选读周爱保教授舒跃育副教授周爱保教授赵鑫副教授周爱保教授雍琳副教授康廷虎教授陈莉副教授周爱保教授夏瑞雪副教授杨玲教授杨晓莉副教授丁小斌教授李建升副教授论文技能考核论文论文论文论文文献综述一政法学院否考查 D 第二外国语一外语学院否考查 D 文化与民族心理专题三 D 认知发展与康复专题三 D 特殊儿童心理与训练专题三 D 心理咨询与干预专题三杨宝琰副教授张晓斌副教授赵李杨鑫副教授琼副教授玲教授赵国军副教授马小凤副教授姜艳斐副教授否否否否文献综述技能考核技能考核技能考核实践环节总学分 D 在学院内公开作学术报告 3 次以上 (1 学分 ) 至少参与学术调研 2 次, 以撰写调研报告为考核依据 (1 学分 ) 撰写科研项目申请书 1 份以上, 以导师签字的项目申请书为考核依据 (1 学分 ) 不少于 22 学分 4

5 心理学博士研究生课程教学大纲 ( 专业代码 :0402) 课程名称 : 高级心理学原理总学时 :36 学分 :2 开课单位 : 心理学院开课学期 : 第一学期任课教师及职称 : 周爱保教授舒跃育副教授教学方式 : 讲授讨论考核方式 : 考试适合专业 : 心理学教学主要内容及要求 : 第一讲后现代心理学第二讲质性心理学第三讲进化心理学第四讲联结主义心理学第五讲超个人心理学第六讲社会建构论心理学第七讲积极心理学 ( 幸福心理学 ) 第八讲心理传记学第九讲具身认知心理学参考书目 : [1] 乐国安. 西方社会心理学新进展. 广州 : 暨南大学出版社,1982. [2] 郭本禹主编. 当代心理学的新进展. 济南 : 山东教育出版社,2003. [3] 叶浩生主编. 西方心理学研究新进展. 北京 : 人民教育出版社,2003. [4] 高峰强, 理性的消解后现代心理学. 济南 : 山东教育出版社,2009. [5] 巴斯, 熊哲宏译. 进化心理学. 上海 : 华东师范大学出版社,2006. [6] ( 英 ) 史密斯, 丁兴祥等译. 质性心理学. 台北 : 远流出版公司,2006. [7] ( 美 ) 舒尔茨, 郑剑虹等译. 心理传记学手册. 广州 : 暨南大学出版社,2011. [8] 彼得森. 积极心理学. 北京 : 群言出版社,2010. [9] Festinger,L.(1962).A theory of cognitive dissonance. Stanford University Press. 编制人 : 周爱保舒跃育审核人 : 周爱保 5

6 课程名称 : 高级心理研究方法总学时 :36 学分 :2 开课单位 : 心理学院开课学期 : 第一学期任课教师及职称 : 周爱保教授赵鑫副教授教学方式 : 讲授讨论考核方式 : 考试适合专业 : 心理学教学主要内容及要求 : 第一讲心理学研究方法的特点与发展第二讲心理科学研究的基本变量与控制技术第三讲科研选题的方法第四讲观察法专题第五讲访谈法专题第六讲问卷法专题第七讲测验法专题第八讲个案研究法专题第九讲质性研究方法第十讲多因素方差分析第十一讲多元回归分析第十二讲结构方程模型第十三讲经典心理测量理论概述第十四讲项目反应理论第十五讲概化理论参考书目 : [1] 张厚粲, 徐建平. 现代心理与教育统计学. 北京 : 北京师范大学出版社,2009. [2]Lazar,N.A.(2003).Statistical analysis with missing data.technometrics, 45(4), [3]Barnabeheider,F., Heider,S.A.,&Heider,E.(1958).The psychology of interpersonal relations., 23(6), 170. [4] 郑日昌. 心理与教育测量. 北京 : 人民教育出版社,

7 [5] 杨志明等. 测评的概化理论及其应用. 北京 : 教育科学出版社,2003. [6] Chakravarti,D.(1993).The psychology of attitudes.the psychology of attitudes. Harcourt Brace Jovanovich College Publishers. [7]Seligman,M.E.P.,& Csikszentmihalyi,M.(2000).Positive psychology: an introduction. American Psychologist, 55(1), 5. [8] 侯杰泰等. 结构方程模型及其应用. 北京 : 教育科学出版社,2004. [9] 吴明隆. 结构方程模型 :AMOS 的操作与应用 ( 第 2 版 ). 重庆 : 重庆大学出版社,2010. [10] Heider,F. (1958).The psychology of interpersonal relations. Wiley, New York,NY.The psychology of interpersonal relations.lawrence Erlbaum Associates. [11] 罗照盛. 项目反应理论基础. 北京 : 北京师范大学出版社,2012. 编制人 : 夏瑞雪赵鑫审核人 : 周爱保课程名称 : 高级人格心理学总学时 :36 学分 :2 开课单位 : 心理学院任课教师及职称 : 康廷虎教授陈教学方式 : 讲授讨论适合专业 : 心理学教学主要内容及要求 : 第一讲人格理论第二讲人格的形成第三讲经典精神分析人格理论第四讲新精神分析人格理论第五讲人格的特质理论第六讲人格的类型理论第七讲社会学习人格理论第八讲人本主义人格理论第九讲认知人格理论第十讲人格评估方法第十一讲人格障碍及其矫治开课学期 : 第一学期莉副教授考核方式 : 考试 7

8 参考书目 : [1] 郑雪. 人格心理学, 广州 : 暨南大学出版社,2001 [2] 陈仲庚甘怡群. 人格心理学概要, 北京 : 时代文化出版公司,1993 [3] 黄希庭. 人格心理学, 杭州 : 浙江教育出版社,2002 [4]Maslow,A.(1999).Motivation and personality.motivation and personality. Harper & Row. [5]Mccrae,R. R., & Jr, C. P. (1997). Personality trait structure as a human universal.american Psychologist (Vol.52, pp ). [6]Dweck, C.S., & Leggett, E.L.(1988).A social-cognitive approach to motivation and personality. Psychological Review, 95(2), [7]Mccrae,R.R.,&Jr,C.P.(1987).Validation of the five-factor model of personality across instruments and observers.journal of Personality & Social Psychology,52(1), [8]Dweck,C.S.(1990).Self-theories and goals: their role in motivation, personality,and development. ebraska Symposium on Motivation Nebraska Symposium on Motivation,38(38), 199. 编制人 : 康廷虎陈莉审核人 : 周爱保课程名称 : 高级社会心理学总学时 :36 学分 :2 开课单位 : 心理学院开课学期 : 第一学期任课教师及职称 : 周爱保教授雍琳副教授教学方式 : 讲授讨论考核方式 : 考试适合专业 : 心理学教学主要内容及要求 : 第一讲社会心理学的性质对象和任务第二讲社会心理学的研究方法第三讲社会心理学的历史和现状第四讲社会化过程第五讲自我意识 8

9 第六讲性别角色差异心理第七讲社会动机第八讲挫折第九讲社会认知第十讲社会态度第十一讲相符行为参考书目 : [1] 时蓉华. 现代社会心理学, 上海 : 华东师范大学出版社,2005. [2] 金盛华. 社会心理学, 北京 : 北京师范大学出版社,2012. [3] 沙莲香, 社会心理学, 中国人民大学出版社,2011. [4]Journal of Experimental Social Psychology [5]Rudman,L.(2013).Experimental social psychology.journal of Experimental Social Psychology, 46(1), [6]Winnicott,D.W.(1994).The location of culture. Routledge. [7]Bandura,A.(2002).Social foundations of thought and action. PRENTICE-HALL. [8]Bandura,A.A. (1986). The social foundations of thought and action: a social cognitive theory.pearson Schweiz Ag,617(1), [9]Clarkson,M.B.E.(1995).A stakeholder framework for analyzing and evaluating corporate social performance.academy of Management Review,20(1), 编制人 : 雍琳审核人 : 周爱保课程名称 : 高级发展与教育心理学总学时 :36 学分 :2 开课单位 : 心理学院开课学期 : 第二学期任课教师及职称 : 杨玲教授杨晓莉副教授教学方式 : 讲授讨论考核方式 : 考试适合专业 : 心理学教学主要内容及要求 : 第一讲毕生发展的特点 9

10 第二讲毕生发展的困扰与教育第三讲毕生发展与行为塑造第四讲毕生发展与人格第五讲毕生发展与社会化第六讲毕生发展与幸福第七讲毕生发展与学习动机第一讲学习理论第二讲心理与行为第三讲学习与动机第四讲学习与情绪第五讲学习与人格第六讲学习与意识状态第七讲学习与心理健康第八章教学策略与认知第九章教育技术与学习参考书目 : [1] 伯克著, 陈会昌译. 毕生发展心理学. 杭州 : 浙江教育出版社,2014 [2] 邹泓等译. 发展心理学儿童与青少年. 北京 : 中国轻工业出版社,2009 [3] Johnson, D. W., & Johnson, R. T.(2009). An educational psychology success story: social interdependence theory and cooperative learning.educational Researcher,38(5), [4] 詹姆斯. 卢格著, 陈德民, 周国强等译. 人生发展心理学. 北京 : 学林出版社, [5] 罗伯特. 斯莱文著, 姚梅林译. 教育心理学理论与实践. 北京 : 人民邮电出版社, [6]Meece,J.L.,Blumenfeld,P.C., & Hoyle,R.H.(1988).Students goal orientation and cognitive engagement in classroom activities.journal of educational psychology, 80, Journal of Educational Psychology,80(4), [7]Cook,H.,&Ausubel,D.P.(1968).Educational psychology:a cognitive view. American Journal of Psychology,83(2), 303. [8]( 美 ) 格里格, 王垒等译津巴多. 心理学与生活. 北京 : 人民邮电出版社,

11 [9] 张春兴. 现代心理学 ( 第三版 ). 上海 : 上海人民出版社, [10] 黄希庭. 心理学导论 ( 第二版 ). 北京 : 人民教育出版社, [11]Temple,C. M. (1997). Developmental cognitive neuropsychology. Psychology Press. 编制人 : 杨玲杨晓莉审核人 : 周爱保课程名称 : 心理学应用新进展总学时 :36 学分 :2 开课单位 : 心理学院开课学期 : 第三学期任课教师及职称 : 丁小斌教授李建升副教授教学方式 : 讲授讨论考核方式 : 考试适合专业 : 心理学教学主要内容及要求 : 第一讲认知神经科学第二讲认识大脑第三讲认知神经科学研究方法第四讲心理活动的神经生理第五讲可用性研究进展第六讲进化心理学第七讲脑机接口进展第八讲大数据与心理学第九讲民族心理应用新进展第十讲心理咨询理论与技术新进展参考书目 : [1] Michael Richard George( 著 ), 周晓林高定国等 ( 译 ). 认知神经科学关于心智的生物学. 中国轻工业出版社,2011 [2] 贝内特哈克 ( 著 ), 张立等 ( 译 ). 神经科学的哲学基础. 浙江大学出版社,2008 [3]Sampaio,R.T.(2001).Handbook of developmental cognitive neuroscience. Neuroscience. [4]Bishop, D. V. M. (2006). Developmental cognitive genetics: how psychology 11

12 can inform genetics and vice versa.quarterly Journal of Experimental Psychology,59(7), [5]Cosmides,L., & Tooby, J. (1987).From evolution to behavior: Evolutionary psychology as the missing link.the latest on the best: Essays on evolution and optimality [6]Webster, G. D.,Jonason,P.K.,& Schember,T.O. (2009). Hot topics and popular papers in evolutionary psychology: analyses of title words and citation counts in evolution and human behavior, Evolutionary Psychology,7(3). [7]Nisbett,R.E.(1990).Evolutionary psychology,biology,and cultural evolution. Motivation & Emotion, 14(4), [8]Witherington, D. C., & Lickliter, R.(2017). Integrating development and evolution in psychological science: evolutionary developmental psychology, developmental systems, and explanatory pluralism. Human Development,59, [9]Kozlowski, S.W., Chen, G., & Salas, E.(2017). One hundred years of the journal of applied psychology: background, evolution, and scientific trends.j Appl Psychol, [10]Narvaez,D.(2017).Hunter-gatherer societies as sources of data in evolutionary psychology. 编制人 : 丁小斌李建升审核人 : 周爱保 12

课程设置—国民经济学

课程设置—国民经济学课程设置国民经济学序号课程类型课程名称学期学分总学时授课语言任课教师 ( 职称 ) 1 科学社会主义理论与实践秋季学期 2 32 中文学校统开 2 资本论选读秋季学期 1.5 28 中文经院统开公共学位 3 经济思想史秋季学期 1.5 28 中文经院统开 4 英语秋季春季学期 4 64 英文学校统开 5 高级宏观经济学 Ⅰ 秋季学期 3 56 中文经院统开 6 高级计量经济学