學校名稱

敏惠醫護管理專科學校 教育部補助專科學校提升整體教學品質專案計畫 102-104 年度修正計畫書 本修正計畫於 104 年 3 月 5 日經 103 學年度第 2 學期第 2 次行政會議通過 計畫聯絡人及單位 : 謝百亮 教務處 聯絡電話 :06-6226111 轉 169 傳真 :06-6223616 E-mail:digim101@mail.mhchcm.edu.tw 單位主管 ( 核章 ): 教務長 ( 核章 ): 校長 ( 核章 ): 中華民國 104 年 5 月 5 日 1

102-104 年度教育部補助專科學校提升整體教學品質專案計畫 102-103 年度期中成果報告審查意見 學校名稱 : 敏惠醫護管理專科學校 一 優良事項 ( 一 ) 提升教師教學品質 1. 教師實務能力運用與職場融入結合情形有具體成長 2. 教師能力成長研習內容多元, 除了專業課程外, 電腦 美學 音樂與手工藝等, 讓 教師能實踐終身學習目標, 值得肯定用心 ( 二 ) 強化學生學習成效 1. 建置通識檢核平臺協助學生選課與修課規劃, 值得肯定 ( 三 ) 改善課程學程規劃 1. 已辦理基礎能力 ( 國文 英文 ) 加強班藉以提升學習成效 ( 四 ) 學校特色重點 已完成建置校友交流平臺, 期待實際交流回饋成效 二 建議事項 計畫修正處 ( 一 ) 提升教師教學品質 1. 學校生師比逐年退步中, 宜分析原因並積極改善, 且全校護理科學生佔 53%, 但護理科僅有一位副教授以上師資 另護理教育質量方面, 高階師資比率有下降趨勢, 雖有教師進修博士學位中, 然提升鼓勵或改善機制並不明確 1. 人事室 103 學年度三間大專校院新設護理系, 造成部分護理高階師資轉換服務學校 本校目前有 1 位教師進修護理博士, 104 學年度將有 1 位教師報考護理博士班, 將持續鼓勵教師進修博士學位和延攬高階師資 2. 教師評鑑應確實推動, 將評鑑不佳教師之處理機制與輔導機制明確告知全校教師, 並建立共識 2. 人事室 本校目前訂有教師評鑑輔導流程, 將依據委員意見明確告知全校教師, 並建立共識 教發中心 相關輔導機制公告於教師發展中心網頁供教師參考 3. 教學評量不佳之專兼任教師, 應有輔導或強化措施 3. 教發中心 教發中心每學期會同各教學單位及人事室, 針對需輔導教師進行輔導 4. 教師專業知能提升之相關措施仍有很大成長空間, 強化教學專業成長單位之功能與特色, 包 4. 教發中心 教發中心每一年度定期舉辦教學成長相關研習活動, 協助教師提升並改善教學成效 幼兒保育科 2

括協助教師改善教學方法 提升教學成效之具體措施, 宜再加強 5. 建議強化各科重點課程業界師資之引進 6. 教學品保之措施仍有改善空間, 建議可再加強 在提升教師實務能力的策略有 :(1) 精進教師實務能力計畫, 包括實務進修 實務參訪等活動 (2) 服務學習計畫 (3) 遴聘業界專家協同教學計畫 美容保健科 本科每年皆針對教師辦理教師專業成長研習, 研習內容依據科內專業課程增進教師教學知能, 達成多元課程活動設計, 以提升教學品質 牙體技術科 本科於 102~103 年度, 通過提升教學品質計畫補助, 分別於寒暑假辦理教師國家考試術科經驗分享研習會 ( 牙體形態學雕刻課程 全口義齒排列課程 ) 貴重儀器設備訓練認證研習 教學輔助器材研習活動 教學能力討論會 教師企業參訪與職場體驗活動等, 活動中提供教師針對國家考試經驗作分享, 實驗室專業儀器設備認知與操作與深化至專業實習場域, 不僅在提升教師專業知能, 也同時提升教師在授課豐富性, 成功帶給學生對於專業上學習, 與充實授課內容 5. 護理科 護理科產學合作相關課程有內外科護理學及實驗 基本護理學及實驗 手術室全期護理 芳香療法護理 傷口護理 等課程 幼兒保育科 本科與業師合作協同教學科目以實務及必備能力為優先考量, 聘任之業界教師需在該專業領域上具備相關學歷及資深的經歷, 並以在機構擔任主管者為佳, 在課程設計上能提供實務的教學為主 美容保健科 本科自 98 學年度起部分專業科目開始與業界師資搭配協同教學, 並持續辦理 牙體技術科 本科於 99 100 101 102 103 學年獲得教育部技職教育再造方案遴聘業界專家協同教學方案, 開設包含牙科陶瓷技術學 數位齒雕與牙科科技 牙科材料學實驗 固定義齒技術學等課程, 業界專家能配合牙體技術科本位課程之教育目標, 與校內教師共同開設實務性課程, 使學生學習能真正 從做中學, 提升學生實務技術能力 未來仍繼續積極爭取經費, 規劃專業技術課程達到雙師授課之理想授課環境 6. 護理科 護理科訂有 學生畢業專業核心能力檢核辦法, 落實教育目標及提昇本科學生核心能力養成, 強化學生升學及就業 3

7. 護理科課程與臨床整合方案已略見雛形, 成效值得期待 然多於交流層面, 實務成長於教學應用成效尚未凸顯 之能力 藉此瞭解學生畢業時應具備的核心能力是否達成, 找出課程在執行的缺失或盲點, 或甚至檢討教學目標 核心能力或課程規劃的設計之妥適性, 形成回饋改進機制 幼兒保育科 幼保科教學品保項目包括 : A. 課程教學大綱之明確性及即時上網公告之執行成效 B. 促進教學品質之措施及成效包括 : 學生學習成績評量方法 各選修科目開課最少學生數 各必修科目修習學生最高限額 教學方法及教具數位化程度 教材教具自行開發 網路教學等 ) C. 教學評量結果之運用 D. 教師藉資訊科技運用校外教學資源 e-learning 網頁建置及全科 e 化之部分 E. 教師授課鐘點時數適當情形 F. 教學妥善運用產業及社區資源之情形 G. 實習 ( 驗 ) 課程教材編撰及教學實施方式之妥適性 美容保健科 本科相當注重課程規劃與學生能力本位的相符性, 每學期在教學大綱 教科用書 教學進度 上課材料與學生成績考核等項目都由授課教師經由教學討論會達成共識 本科教師教學評量皆達到 3.5 以上的標準, 在質化評量的學生建議也有不錯的評價 牙體技術科 牙體技術科配合教發中心之規劃, 擔任教師協助者, 專責規劃推動教師之專業成長活動, 規劃發展客觀合理之教學評量機制及建立教學評量輔導機制 如 (a) 優良教師評量分數考核 (b) 進行教學評量低成效教師之諮商輔導 (c) 完善教學評量機制及教學輔導機制相關法規 通識教育中心 數位化的通識護照及數位通識護照的檢核系統豐富學習能力 ( 一 ) 以能力為導向並建立回饋機制 ( 二 ) 課程設計與專業科目的融合 ( 三 ) 進行課程數位化及其本位課程研究 必能達到教學品保 7. 護理科 A. 內外 - 內外科實務成長於教學應用上, 任課教師已將實務成長所獲得成果融入教學, 在內外科護理學實驗中, 加入臨床上常見之技術, 如 port A 護理 pig tail 相關護理 以及在內外科護理學理課中, 強調 insuline 注射技術觀念更新, 安全針具之使用, 在在皆說明實務成長於教學應用上成效良好 B. 產科 - 每年暑期均會安排一位老師至臨床增進實務, 因產 4

8. 教學助理之聘任及應用教學助理提高教學品質之成效仍非常有限, 而教學助理培育之目的, 在參與課程之輔導, 以提升學生之學習成效, 建議再增加 9. 教師教學成長活動辦理數量增加, 惟辦理之研習內容是否能提升教學品質與教學成效, 建請釐清, 並建議能呈現反映於教學成效提升之具體情形 科師資人數較為不足, 因此排定時程較久, 預計如當年度老師至臨床實務成長後將會舉辦成果分享研習以檢視學習成效, 內容中並將現行課程訓練與新觀念及臨床最新實務做檢討及比對, 納入課程修正及融合, 使成效更為顯著 C. 精神 - 本組教師每年至少 1 人次進行 40 小時實務成長, 執行完畢後繳交成果報告, 並於教學觀摩研習分享給其他教師, 最後將相關成果融入課室教學中 這些部份的改變已經呈現於課程大綱中, 也即將計畫規劃一些適合實際演練的進階課程 D. 社區 - 透過 長期照護於社區護理之探討 增能活動, 協助社區護理相關領域教師實地參與台南市政府衛生局實務運作, 提升學界教師與產業結合之實務能力, 增進本校社區護理相關領域教師對國內產業長期照護環境實務上的認知, 在教學上有正面之意義, 進而開發社區護理實務課程教材 長期照護單元上課教材 E. 兒科 - 兒科組教師增進實務能力的成果可運用於兒科護理學及兒科護理實驗課程中, 將增進實務能力所學習到的以拍照或錄影的方式於課室中呈現, 可提供學生更貼近臨床的經驗, 學生也反應比較容易理解授課內容 F. 基護 -a. 教學內容加入最新的資訊 b. 藉由老師分享不同領域護理相關經驗, 提升學生學習動機與興趣, 增強對護理志向觀感 8. 教發中心 未來將針對教學助理專業需求增加教學助理訓練場次 ( 已進行修正 p.95~96) 9. 牙體技術科 本科辦理相關教師專業能力提升之研習與參訪活動, 專業課程與考照教學成效部分 :(1) 教師國家考試術科經驗分享研習會 ( 牙體形態學雕刻課程 全口義齒排列課程 ), 旨在將教師所學技能進行檢核, 該相關課程教授之教師需將所學融入課程大綱中進行實務教學, 並且達到每位教師都能於學生參與國考時, 技能上的輔導 (2) 貴重儀器設備訓練認證研習 教學輔助器材研習活動等, 均提供教師能於課堂中使用儀器設備時, 能更充分使用儀器, 若儀器有簡易使用上的問題, 能及時排除, 使課堂進行順利 專業校外實習課程成效部分 :(1) 實際到業界學習, 拉近理論與實務間的差距, 並將經驗分享給其他老師 (2) 加強實務與教學 5

10. 計畫書 p.222, 教師面質化指標 20 項, 但成果報告書 (pp.20-21) 只有 9 項 ; 計畫書 p.230 教師面量化指標 5 項, 但成果報告書 (pp.30-31) 有 9 項, 且二者內容不同 ; 其他四項層面亦有相同問題, 建議應予釐明 ( 二 ) 強化學生學習成效 1. 課程宜建立評量及回饋機制, 並定期檢視其成效, 學校在此方面宜再加強, 包括護理教育方面, 應有學生護理知能的檢視及提升作為 2. 牙體科 保母科 護理 之間的鏈結 10. 已進行修正 p.149~p.156 1. 護理科 護理科各專業課程於每學期期末皆會進行學習成果調查, 旨在掌握學生是否能了解該課程的主要內涵與重點, 或該課程所列之核心能力養成狀況等, 以確實掌握學生修畢課程後的學習成效, 並對日後課程設計提出改善建議 幼兒保育科 本科課程規劃依序為根據外部環境與內部條件訂定培育目標 決定能達成培育目標之核心能力 規劃能達成核心能力的課程 設計教學目標與內容 建立評估機制評量學生學習成效 透過回饋不斷修正培育目標 核心能力與課程規劃 幼兒保育科課程檢討及改善的途徑分別透過 : 幼兒保育科課程發展委員會 學生課程說明會 教師專題研究 學者及產界課程審查 美容保健科 本科定期召開課程相關會議進行課程檢討, 曾進行課程大綱檢視 實習單位意見回饋改進, 將意見回饋在教學內容, 本年規劃學生就業的雇主滿意度調查進行討論, 調整課程內容, 期望內容符合產業現況, 學生所學為社會所需 牙體技術科 依據本校組織規程第四十條, 設置牙體技術科課程發展委員會, 由校外專家業界諮議委員 畢業校友及科內專任教師組成, 每學期定期召開 2 次課程發展委員會, 本科之課程設計由課程發展委員會根據培育目標 核心能力 產業發展趨勢 業界人才需求 學校與科系發展特色 學生程度,, 共同規劃, 定期研議 審訂本科之校定必修科目 專業必修科目與選修科目 審議科目抵免事宜 協調各科目授課內容, 以避免科目間內容之重疊 研議教學研討會交議有關課程事宜 審議其他與本科課程有關之事宜, 並定期修正與檢討課程規劃 2. 護理科 6

科考照率有所提升, 值得肯定, 但考照輔導現主要於牙體科, 應考量全面推展 3. 國文 英文基礎能力加強班立意甚佳, 建議能具體呈現學習成效 4. 課後教學與學生證照專業輔導兩項均與學生交通問題及意願有關, 恐須提出更具體有效辦法讓學生願意配合計畫 5. 學習動機不強或成效不佳學生, 宜有強化學生學習及提升學習風氣之具體措施或鼓勵辦法 護理科於 4 5 年級有定期舉辦護理師證照考加強班 及於 5 年級下學期時舉辦模擬考機制 幼兒保育科 幼兒保育科在保母證照輔導每年在計畫中皆有納入學生輔導課程, 以提升及增進學生證照考照率, 因保母證照需要年滿 20 歲才能考照, 所以除了計畫輔導外, 也會於課程當中融入 美容保健科 提高美容乙級技能檢定證照率, 其輔導機制已融入證照加強班之推廣 牙體技術科 感謝委員給予鼓勵, 本科將繼續規劃辦理課後補救教學外, 還舉辦了抽考 模擬考 加強班等一系列增加本科學生專業與技術能力之考照輔導與規劃 ( 已進行修正 p.100~109,p.139-140) 3. 通識教育中心 配合教學品保及管考措施, 定期考核學習成果, 並分別以量化及質化具體呈現學習成效 ( 已進行修正 p.100~p.109) 4. 護理科 A. 護理科補救教學課程均於課後 5PM-7PM 短期授課, 提升學生參與意願 B. 護理科課後教學與學生證照專業輔導皆配合學生時間開班 幼兒保育科 針對證照輔導部分, 我們會針對有意願的學生進行加強學習, 會提前跟學生共同討論上課時間,, 可有效提升學生參加意願 牙體技術科 牙體技術師證照乃進入職場必須之證照, 為使本科學生能順利考取證照, 在學期間除針對學生進行相關科目補救教學課程進行外, 於學生畢業前更安排加強班課程, 藉以讓學生取得家長同意後自願報名方式, 學生參加踴躍 通識教育中心 上課內容能配合就業實力之養成, 是讓學生願意配合計畫的具體有效辦法, 再連結專業知識能有效激發學生主動學習之動力 5. 教務處 目前透過成績預警制度 補救教學及課後輔導等措施之外, 並將擬訂 敏惠醫護管理專科學校學生期中檢核實施要點, 期能強化學生學習及提升學習風氣 護理科 為提升學生學習信心與成效, 護理科開設多項課業輔導活 7

6. 學生學習歷程檔案建議應加速進行及落實, 提升學生自我管理學習進度之成效 7. 全校性實習輔導機制宜加強, 並強化職涯輔導單位功能, 建立其他具體強化學生就業競爭力措施, 且學生實習係教學延伸, 建議再努力推動, 尤其護理教育質量方面, 實習輔導 職場適應與職涯規劃宜更加具體 動, 強化學生基礎專業學科能力, 奠定進階專業課程的學習基礎 幼兒保育科 幼兒保育科為使各項活動能增進學生的學習興趣與動機, 其具體作法則為以下幾點 :(1) 各項活動辦理前教師先瞭解兒童產業現況發展, 並告知學生參與此活動可增進的效益 (2) 透過各班諮詢瞭解學生欲參與的研習活動, 針對學生的回饋, 教師規畫安排適切的活動主題 (3) 各項活動辦理宜配合證照輔導, 使學生習得資訊後輔導考照, 並可增進考照率, 及增強學生個人專業能力之展現 上述具體作法皆是本科歷年來辦理活動之基礎作法, 亦提昇學生之學習動機與效能 美容保健科 科內舉辦多種課外研習活動, 及競賽來鼓勵並加強學生學習意願 6. 通識教育中心 學生學習歷程檔案建是學生畢業的另一種能力的表現, 透過檢核機制能具體落實學生自我管理學習之成效, 各班導師的積極鼓勵, 畢業生可以取得個人學習歷程檔案並有益就業, 目前均已上線提供學生查核, 將視成效繼續改進 7. 教務處 104 年度本校已參與規劃教育部第二期技職再造 實務課程發展及師生實務增能 計畫, 促使各科實習輔導 職場適應與職涯規劃更加具體 職涯發展組 本組每學期定期召開校級實習委員會議, 與會人員除了教學單位外, 更有四科實習單位以及學生代表擔任委員 此外, 本組已於 103 年度完成校友平台建置, 提供更完善的職涯訊息以及回饋機制, 並預計從 103 學年度畢業生開始運作測試 感謝委員的建議, 行政單位會努力與教學單位協力推動 護理科 A. 學生至醫院見習或實習前, 實習組舉辦多場輔導活動分別為 : 實習安全教育 實習前輔導 保險 體檢 臨床選習調查 / 說明會, 並於學生實習期間返校舉辦個案照護討論會及實習座談會, 了解學生學習成效與困境, 針對實習有問題個案予以輔導 B. 輔導並協助學生申請各醫院護理菁英班及獎助金, 協助安排學生至申請醫院單位實習, 讓學生零距離的銜接就業職場 C. 辦理護理職涯就業準備講座, 使學生了解目前護理工作 8

職場應具備之就業能力及態度 辦理護理職涯零距離座談會, 使學生了解目前護理工作職場之現況, 做好職場新鮮人的準備 幼兒保育科 目前幼保科實習分為三階段 : 企業參訪 見習與實習等方式進行, 以提升學生教保實務技能 美容保健科 就輔組 : 邀請各方業界學者演講, 強化學生職涯規劃, 並對未來就業市場加深連結 實習組 : 美保科實習單位選擇以學生未來就職領育為目標, 實習過程中輔導同學了解並適應就業環境, 了解企業主之職場需求, 幫助學生可更精確規劃其職涯發展方向, 強化學生就業競爭力 牙體技術科 本科辦理相關專業實習實務課程如下 A. 專業實驗課牙體技術科為一個重視專精技藝的科系, 因此專業課程 (2 學分 ) 搭配專業實驗課程 (4 學分 ) 訓練, 強化學理與充實專業技能 B. 校內實驗實習課程課後輔導本科除定期修正與檢討課程規劃外, 亦積極爭取計畫辦理相關輔導活動, 如 99 年提升整體教學品質專案計畫 牙體技術科課後輔導弱勢學生 牙體技術科 96 入學牙體技術師加強班 101 年度提升整體教學品質專案計畫 牙體技術師國家考試術科技術加強輔導班 102 年度提升整體教學品質專案計畫 知能學習養成班 102 年度提升整體教學品質專案計畫 專業證照術科輔導 103 年度提升整體教學品質專案計畫 國家考試課後輔導 成立專業學科自學中心 國家考試專業證照輔導 等, 加強學生專業能力 C. 校外實習課程 (1) 根據牙體技術師法第四條規定 : 公立或立案之私立專科以上學校或符合教育部採認規定之國外專科以上學校牙體技術科 系畢業, 並經實習期滿成積及格, 領有畢業證書者, 得應牙體技術師考試 (2) 本科在課程規劃中安排五專部學生於四下及五上進行共計 24 學分的校外實習, 本科訂有實習分辦法, 應屆準實習生應依規定修畢有關該科實習之專業必修科目, 方可修實習學分 實習辦法已公布於系網頁中 (3) 牙體技術科實習單位申請流程為 : 單位填具申請表申請 本科實習組審查資料 ( 需符合考選部規定 ) 本科派員 9

( 三 ) 改善課程學程規劃 1. 加強實務能力之課程數量仍偏低, 建議可強化已開設課程內容, 並開設新課程, 提升學生實務能力 前往單位訪視 提交實習委員會審查 學生實習單位分發 學生實習 實習後單位檢討 (4) 實習輔導應屆實習生舉辦實習座談會, 詳細說明實習分數計算與實習單位分發方式 實習老師於實習前訪視每個實習單位工作場所, 並同時評估職業安全問題 舉辦學生與實習單位見面會, 讓學生更了解實習單位情形, 以利實習分發的選擇 學生在實習期間, 除導師協助與指導外, 尚有以區域有負責實習老師給予輔導與支援, 實習老師更會不定期前往探視學生工作情形, 適時給予學生最大的鼓勵 (5) 實習生定時返校, 施行實習作品 心得繳交與抽考, 掌握實習生學習進度與成效 (6) 學生實習成果 : 本科學生於實習期間必須依照實習規定繳交兩件作品, 該, 經牙體技術專業實習老師評完成績後, 評選出最佳作品於本科展示, 經由此方式可建立學生榮譽感及給學弟妹經驗傳承, 更重要的是本科學生在實習單位表現優異, 於全台各地頗獲佳評, 也為本科畢業學生帶來很多工作機會, 更有多位廠家指定本校學生前往就業, 此為另一項優異的無形成果 1. 護理科 A. 內外 - 內外科於強化學生實務能力方面, 除利用原本實驗病房練習外, 更增加情境模擬教學教室之運用, 再加上醫院臨床實習之機會以及任課教師將實務成長所獲得成果融入教學, 這些措施可強化學生實務能力 B. 產科 - 每年暑期均會安排一位老師至臨床增進實務, 因產科師資人數較為不足, 因此排定時程較久, 預計如當年度老師至臨床實務成長後將會舉辦成果分享研習以檢視學習成效, 內容中並將現行課程訓練與新觀念及臨床最新實務做檢討及比對, 納入課程修正及融合, 使成效更為顯著 C. 精神 - 編寫精神科情境模擬教學教案, 於每學期進行一次 (2 節課 ) 的情境模擬教學, 提供學生實作的機會, 並激發學生的批判思考能力及反思, 共同激盪如何正確的執行護理活動, 並且在進行演練一次 且預定 104 學年度下學期開設五年級學生服務學習的課程 ( 精神科團體治療 ), 做為快速接軌精神科臨床的練習 D. 社區 - 藉由 長期照護於社區護理之探討 增能活動, 使社區護理教學相關領域教師貼近產業需求, 了解長期照護產業實務面的需求, 以協助培育學生符合社區長期照護產業需求的人才 目前除強化長期照護相關單元課程內容, 並進行社區情境模擬教學, 提升學生實務能力 10

2. 畢業生與雇主滿意度等回饋現仍止於調查彙整階段, 英逐步回應於課程改善與檢討, 將有助於課程改善, 應更能強化學生學習成效 E. 兒科 - 兒科組教師增進實務能力的成果目前運用於第一章緒論兒童發展評估 第三章早產兒護理 第四章住院兒童反應及護理 第七章兒童呼吸系統疾病及護理及第十二章兒童神經系統及護理, 兒科實驗課程中則運用於 CPT 常見的呼吸治療及嬰兒沐浴的授課內容中 未來可考慮開設 兒童身體評估, 已強化學生之實務能力 F. 基護 - 依據臨床現況改變教學及增購設備, 以提升學生實務能力 : (1) 增購 萊潔灌腸器 並讓學生學習使用之, 以取代臨床已漸少用的手握 灌腸空針 (2) 增加設備 ~E 化護理行動工作車 幼兒保育科 幼兒保育科教師為落實教學理論與實務結合, 教師藉由臨床實務研習, 強化與業界資訊互融之管道, 瞭解業界產業現況發展, 教師並將所學運用於教學上, 奠定學生第二專長技能之建立, 亦使此資訊增進師生學習教學相長, 以提昇教學品質, 並助於學生未來從事幼保相關產業之開發及教師實務能力之提升 美容保健科 本科以增進學生實務技能為考量開設新課程, 如 花藝設計 服裝畫 創作基礎 微電影製作 等多項專業選修課, 提升學生實務能力 牙體技術科 牙體技術科為一個重視專精技藝的科系, 因此專業課程 (2 學分 ) 搭配專業實驗課程 (4 學分 ) 訓練, 並於五專四下及五上進行共計 24 學分的校外實習, 強化學理與充實專業技能, 提升學生實務能力 2. 護理科 護理科每年定期辦理畢業生與就業雇主滿意度調查, 並將調查結果回饋於課程委員會議中 最新調查報告中顯示, 企業主對本校畢業生 專業技能 工作表現 工作倫理 團隊合作 的滿意度皆在七成以上, 但 國際化 相對較弱 畢業生也建議課程內容可增加 外語能力 批判性思考 等訓練 為此, 護理科自 101 學年度起於護理專業課程中加強醫護術語 情境模擬, 強化學生批判思考及臨床情境之應用, 並鼓勵學生參加醫護英文競賽, 以提高學生的專業外語能力 幼兒保育科 幼兒保育科針對畢業生雇主滿意度回覆, 本科學生於業界皆表現良好, 也深受肯定, 但為了更符合機構需求, 課程當中也融入了更多才藝課程, 除了學理外, 更加強學生才 11

3. 本位課程或課程改善規劃, 現多止於會議檢視階段, 如能逐步進行課程檢討, 以有利於加速課程規劃 藝方面的能力, 讓學生在課程當中更能多元學習, 以符合機構所需 美容保健科 加強專業課程口語應對能力, 才能實際落實於就業市場 牙體技術科 依據本校組織規程第四十條, 設置牙體技術科課程發展委員會, 由校外專家業界諮議委員 畢業校友及科內專任教師組成, 每學期定期召開 2 次課程發展委員會, 本科之課程設計由課程發展委員會根據培育目標 核心能力 產業發展趨勢 業界人才需求 學校與科系發展特色 學生程度, 共同規劃, 定期研議 審訂本科之校定必修科目 專業必修科目與選修科目 審議科目抵免事宜 協調各科目授課內容, 並協調各科目之間教學內容一致, 以避免科目間內容之重疊 研議教學研討會交議有關課程事宜 審議其他與本科課程有關之事宜, 並定期修正與檢討課程規劃 3. 護理科 為確保教學品質, 護理科設有課程發展委員會, 組成人員包含產業 學界 校友 在校生及專任教師, 定期針對各項評量回饋結果進行不間斷式的課程諮詢與檢討改進, 調整課程架構, 確保系所開設足夠且適當課程, 培養必要專業核心能力 幼兒保育科 本科在課程檢討與改善方面, 主要是根據職場人力需求 幼托政策推動 學生學習現況與需求 專業學者 業界專家 校友及在校生意見來進行檢討與改善 美容保健科 本科今年召開本位課程座談會將以雇主滿意度調查之建議進行課程檢討, 進行課程內容修正, 使其更能符合所學 牙體技術科 牙體技術科於 97 學年度建立本位課程架構, 同時將書面資料寄給學者專家與業界代表進行審查, 所得到之意見回覆進行修改課程規劃, 建立本科課程模組, 以達到學生能力目標與科內培育目標 除每年召開 2 次課程發展委員會檢討課程, 檢討課程的發展現況 並建立課程地圖 102 學年度召開本位課程發展工作坊, 討論課程目標與規劃 課程大綱等 103 學年更因應未來產業趨勢, 參酌學者專家 業界代表和畢業校友與 102 校務綜合評鑑委員建議等, 修訂課程規劃 預計於 104 年度辦理本位課程成果發表會, 邀請業界專家共同審視本位課程發展之成果, 並逐步審視課程目標與規劃與大綱, 確切與業界產業做本位課程之結合 12

4. 改善護理教育部分, 有關老師臨床實務能力之提升是否能落實於課程之改進一節, 應加強落實的情形 5. 護理技術學習設備與資源已有汰舊換新或新購, 然課程應用強化學習成效部分, 如運用情形 學生學習成果 學 4. 護理科 A. 內外 - 內外科就臨床實務能力之提升落實於課程改進部分, 任課教師已將實務成長所獲得成果融入教學, 在內外科護理學實驗中, 加入臨床上常見之技術, 如 port A 護理 pig tail 相關護理 以及在內外科護理學理課中, 強調 insuline 注射技術觀念更新, 安全針具之使用 B. 產科 - 實務的技術操作上僅設置有產科實驗技術課程, 學生在技能的訓練上稍顯不足, 因應本科學程課程內容含有綜合技能課程考慮未來納入產科技能操作單元使學生於實習前將所有須操作的實務技能做加強訓練以因應實習課程的進行, 加強實務應用之成效 C. 精神 - 本組教師進行臨床實習指導的實務教學, 了解課程內容與進度的規劃需進行調整 :(1) 精神分裂症的更名為思覺失調症 (2) 作業型式 : 呼應有效的人際關係及疾病症狀在生活所遇到困難的呈現, 拍攝成微電影的方式, 讓學生可以融入情境了解病人的現實生活困境 D. 社區 - 透過增能活動, 協助社區護理相關領域教師實地參與台南市政府衛生局 安南衛生所實務運作, 提升學界教師與產業結合之實務能力, 增進本校社區護理相關領域教師對國內產業長期照護環境實務上的認知, 並透過實際場域台南市政府衛生局之長期照護實地操作及參與研發, 實際提升本校社區護理相關領域教師與長期照護產業結合之實務能力 參與研習教師得參與業界實務經驗作為教學指導參考, 有利於如何將理論落實於實務面, 在教學上有正面之意義, 進而開發社區護理實務課程教材 E. 兒科 - 兒科組教師增進實務能力的成果目前運用於兒科護理學及兒科實驗課程中, 讓學生的學習能更貼近臨床實際情境 F. 基護 - 依據臨床現況改變教學及增購設備, 以提升學生實務能力 : (1) 增購 萊潔灌腸器 並讓學生學習使用之, 以取代臨床已漸少用的手握 灌腸空針 (2) 增加設備 ~E 化護理行動工作車 基礎醫學 - 藉由此次參訪活動了解他校的設備與教學方式如團隊學習的方法, 運用此種學習方法, 效果明顯優於傳統方式的教學 5. 護理科 A. 內外 - 內外科在實驗病房設備更新及情境模擬教室建置部份, 於課程應用及學生學習成效方面, 學生感受到設備及教室逐年更新, 更符合學生學習本位 B. 產科 - 當年度老師至臨床實務成長後將會舉辦成果分享 13

生學習反應等應有說明 6. 基礎醫學課程改善 輔導就業規劃宜有明確策 研習以檢視學習成效, 內容中並將現行課程訓練與新觀念及臨床最新實務做檢討及比對, 納入課程修正及融合, 使成效更為顯著 C. 精神 - 本組新購幾種不同形式約束帶, 除引起學生的注意外, 透過實地的操作讓學生在實習或就業前即具備一定程度的實務能力 未來如有經費還可以建置精神科團體治療專用的教室, 用於藝術 團體心理治療及放鬆技巧 檢測自主神經 等訓練場地 D. 社區 - 目前社區組於團體衛生教育及家庭護理單元進行實作, 並採行情境模擬教學, 學生學習成效良好, 學生反應 : 覺得情境模擬教學讓我們大家可以更了解自己哪裡不足, 哪裡需要去改進, 對我們的幫助很大 看似很簡單的台語, 但真的要到自己模擬的時候緊張感馬上湧出來, 也有被說台語很不流暢, 這真的是我們該改進的地方 E. 兒科 - 教學設備的添購是綜合增進實務能力所學 臨床實習指導教師及實習學生建議 如教授 CPT 時, 每 2 位同學有一組手持噴霧器及拍痰杯可供練習等 教授小兒生命徵象時有足夠的模型供學生練習聽診心音 測量呼吸次數及量肛溫等 學生普遍認真學習且反應良好 F. 基護 - (1) 汰舊換新電動式病床 : 讓學生熟悉病床操作方式 ( 如 : 床位升降 床欄拉起放下 床上桌擺放等 ), 與臨床型式多相似, 簡易方便操作外且較不費力 ( 搖桿 ) 安全 (2) 新購 a. 安全針具 : 讓學生瞭解如何操作, 並減少針紮發生 b. 萊潔灌腸器 : 讓學生學習使用之, 以取代臨床已漸少用的手握 灌腸 50 cc空針, 較簡易操作且省時 c.e 化護理行動工作車 : 讓學生認識臨床護理記錄之新趨勢 d. 移動式電子血壓計 : 讓學生多元學習使用它, 以因應臨床上的需求 ; 較水銀柱血壓計操作簡易且快速 e. 口腔抽吸器 : 讓學生多元學習使用它, 當執行 口腔護理 對象是意識不清或體弱無力者, 如何協助其清潔口腔內的分泌物 ; 操作簡單易懂 基礎醫學 - 基礎醫學組新添購之設備儀器, 業已應用於課程中, 學生反應普遍良好, 如以往一組模型較多學生共同使用, 經添購設備後, 一組模型共同使用的學生數減少, 學習效果明顯改善 6. 護理科 現已輔導基礎醫學組添購 3D 解剖設備 立體投影設備, 14

略, 將更能反映能力改善之情形 7. 護理教育課程尚未落實核心能力之培育, 也尚未建立護理專業能力畢業門檻機制, 如能說明執行現況將可呼應規劃內容 8. 數位教材數量有所提升, 課程上網成效宜進一步追蹤 9. 多元化通識課程之開設仍有成長空間, 建議應再強化 10. 系科本位課程仍未落實, 請加速進行 預計添購 SMART table 多點觸控智慧平台 即錄即播系統網路自學平台以提升教學品質 7. 護理科 護理科訂有 學生畢業專業核心能力檢核辦法, 落實教育目標及提昇本科學生核心能力養成, 強化學生升學及就業之能力 藉此瞭解學生畢業時應具備的核心能力是否達成, 找出課程在執行的缺失或盲點, 或甚至檢討教學目標 核心能力或課程規劃的設計之妥適性, 形成回饋改進機制 另外本科已於設備更新計畫規護新增臨床能力檢測教室, 未來除了持續執行各科目的技術考檢定外, 亦將增加畢業生臨床能力檢測 8. 護理科 護理科目前上課教材課綱皆有上網登入 幼兒保育科 謝謝委員的意見, 本校教學平台已鼓勵教師教材上網, 將自 104 年度起設定目標, 逐年提升上網率 美容保健科 本科本學年度製作 美容保健科數位學習教材 一案, 未來期望能逐漸將教材朝向數位化發展 牙體技術科 本科於開學初邀請各授課老師根據科核心能力規劃授課內容, 並配合教務處, 要求各認課教師將課程內容公告上網, 供學生在選課時參考 通識教育中心 配合評量系統及補救教學相關軟體之建置, 並搭配教師之工作坊應能激發教師樂意將數位教材主動上網, 並簡化製作教學教材之負擔 9. 通識教育中心 本校學生以護理為主軸, 人文關懷的敏惠人是通識教育的核心之一, 除建置多元化通識課程之開設並以愛出發培養具人文關懷的敏惠人, 更應懂得尊重與關懷生命, 透過境教的藝文活動以凸顯生命教育的重要, 逐年規劃將生命教育定為一年級新生的必選課程, 有利於就業的抗壓的人格特質及敬業的工作態度, 懂得感恩及培養良好的品德修養, 帶動全校師生感受以人為本的內涵, 最後由 尊重與關懷生命 的核心能力出發, 傳承創辦人之建校精神, 敏惠畢業生是業界的首選 ( 已進行修正 p.97~100,p.127~130) 10. 護理科 本校已確立護理系科之產業定位, 本位課程從學生就業職場需求出發, 發展特色護理模組課程, 強化學生就業知能, 反映臨床強調照護及治療能力的應用, 增進專業核心能力 15

( 四 ) 學校特色重點 1. 建議可再增加具特色之教學措施, 以凸顯學校特色 2. 辦理活動立意佳, 但不 之培育 同時定期辦理與產學界等專家學者交流互動之相關座談, 檢討護理本位課程之實施內涵 進程及預期成效, 並針對問題尋求改進之道 惟提升畢業生就業率仍待持續努力, 以落實技職教育 務實致用 之教育目標 幼兒保育科 幼兒保育科本位課程規劃與推動包括四大項目 : 1. 分析 :(1) 規劃理念 (2) 教育目標 (3) 核心能力 2. 規劃 :(1) 課程內容與架構 (2) 開設科目與流程 3. 實施 : 包括課程簡介 課程大綱的準備, 以及接下來的課程實施 4. 評鑑 : 課程評鑑的部份, 每年根據企業主的回饋 課程諮詢委員的建議 課程委員會討論及學生的回饋進行課程檢討 美容保健科 本科在專業課程選修調查已由學生進行初步票選, 以瞭解學生選課需求, 課程以學生未來升學與就業方向進行課程的開設, 課程內容以學生進入職場所需知能為主要目標, 以期增進學生能力, 符合社會所需之人才, 以達到學生能力本位的目標 牙體技術科 牙體技術科於 97 學年度建立本位課程架構, 同時將書面資料寄給學者專家與業界代表進行審查, 所得到之意見回覆進行修改課程規劃, 建立本科課程模組, 以達到學生能力目標與科內培育目標 每年召開 2 次課程發展委員會檢討課程, 檢討課程的發展現況 並建立課程地圖 1. 牙體技術科 教導學生將專業所學技術應用於環境事物, 達到潛移默化深耕學生專業課業之學習, 提升學生自主學習意願之特色 學習成效競賽 : 為模擬牙體技術師國家術科考試之競賽, 有效提升學生於考試臨場環境抗壓性之特色 ; 以專業實務為導向的服務學習, 帶領學生至國小宣導衛生教育, 以提升學生耐心教導學童之人文素養, 並且擔任小老師之職務, 身體力行以同理心角度體恤老師之辛勞, 達到人文關懷 同理心 專業活用之特色 ; 落實學生全程關懷, 調查學生實習完成後, 預畢業之生涯規劃, 以利了解學生畢業後之職涯方向, 關懷學生職涯發展之特色 ; 同儕課業精進競賽, 以專業英文內容作為競賽, 利用同儕間之競爭以利學生對於專業英文之學習, 加強學生未來於職場專業英文應對之特色 ( 已進行修正 p.125~127) 2. 牙體技術科 16

易凸顯具體特色展現, 請檢討改善 ( 五 ) 其他 1. 管考指標之執行情形, 建議宜針對四主軸的各分項計畫之整體架構, 進行期中報告之成果評估 2. 共提出 9 項執行上困難, 如能克服將有助於本計畫成效, 若確實無法克服, 應在執行困難 問題檢討處做說明, 並修正質化 量化指標內容與數量 符以本位課程召開, 廣邀專家學者與老師齊聚共同討論課程目標與規劃 課程大綱等, 更因應未來產業趨勢, 參酌學者專家 業界代表並連同補救教學規劃與時俱進 最終目標以國家高等考試證照取得為核心方針, 進入學校接受課程規劃適時給予專業知識與專業實務技術之補救教學, 配合業界講師的引進, 習得符合業界實務技能, 使學生進入職場與產業接軌同時於畢業後取得國家考試證照, 從進入學校至畢業整體連貫之特色 1.104 年度計畫管考, 本校秘書室將依各項計畫執行進度制定計畫管考流程, 定期督導各項計畫行成果, 根據 進度指標 及 成果指標 進行每季計畫績效考核, 並每季定期召開計畫推動暨管考會議, 由校長主持討論計畫執行及績效指標之相關問題, 進而落實改善行動 ( 已進行修正 p.79) 2. 除強化平時計畫執行之連繫之外, 並透過每季定期召開的計畫推動暨管考委員會議討論解決, 以提升執行成效 17

教育部補助專科學校提升整體教學品質專案計畫檢核表 完成請打 應附之各 項資料 說明項目內容頁數 1. 行政及教學組織架構 p.21 2. 學生數 p.22 學校基本資料 3. 專 ( 兼 ) 任教師數 p.22 4.99 至 103 學年度生師比 p.23 5. 歷年獲提升整體教學品質專案計畫經費補助情形 p.23 1.102-104 年度計畫名稱及摘要 p.25 2. 本部其他全校性補助計畫檢核表 p.30 3. 符合申請資格條件之具體說明 p.31 4. 自我檢核報告 p.60 申請計畫書 5. 整體計畫推動架構 ( 含學校組織架構圖及計畫結構圖 ) p.78 6. 計畫具體執行內容 (102-104 年 ) p.93 7. 管考指標與預期效益 ( 含質化與量化指標 ) p.280 8. 其他相關資料 p.288 9. 經費申請表 p.323 本表請附於計畫書目錄之前, 各項檢核事項務必與計畫書內容一致, 如有差異致審查不 予通過應由各校自行負責 單位主管 ( 核章 ): 教務長 ( 核章 ): 校長 ( 核章 ): 18

目錄 第一部份 : 學校基本資料 p.20 壹 行政及教學組織架構 p.21 貳 學生數 p.22 參 專 ( 兼 ) 任教師數 p.22 肆 生師比 p.23 伍 歷年獲提升整體教學品質專案計畫經費補助情形 p.23 第二部分 :102-104 年度申請計畫書 p.24 壹 102-104 年度計畫名稱及摘要 p.25 貳 本部其他全校性補助計畫檢核表 p.30 參 符合申請資格條件之具體說明 p.31 肆 自我檢核 p. 60 伍 整體計畫推動架構 p.78 陸 計畫具體執行內容及配套措施 p.93 柒 預期效益與管考機制 p.280 捌 其他相關資料 ( 如附件一 ) p.288 玖 經費申請表 ( 如附件二 ) p.323 19

第一部份 學校基本資料 20

壹 行政及教學組織架構 校務發展委員會教務會議 性別平等教育委員會教職員成績考核委員會 教師評審委員會圖書館委員會 內部控制稽核委員會環境暨安全衛生管理委員會 經費稽核委員會招生委員會 教師申訴評議委員會學生申訴評議委員會 課程發展委員會實習委員會 學生事務委員會 學生獎懲委員會 通識教育委員會衛生委員會 學生輔導委員會 膳食管理委員會 行政單位 學術單位 教務處學生事務處總務處護理科 課務組 註冊組 綜合業務組 圖書館 招生中心 電子計算中心 教師發展中心 語言中心 秘書室 稽核組 課外活動指導組 體育運動組 衛生保健組 生活輔導組 住宿服務組 學生輔導中心 軍訓室 人事室 技術合作處研究發展組職涯發展組產學合作暨推廣教育組 事務組 出納組 保管組 營繕組 文書組 環安中心 會計室 幼兒保育科 美容保健科 牙體技術科 通識教育中心 ( 附設藝術中心 ) 21

貳 學生數 日間部 進修部 學生比 學年度 護理科非護理科護理科非護理科 總計 護理科非護理科 ( 護理科學生 ( 非護理科學數 / 全校學生生數 / 全校學數 )% 生數 )% 99 學年度 1908 1239 0 19 3166 60.27 39.73 100 學年度 1950 1501 0 0 3451 56.50 43.50 101 學年度 2000 1714 0 0 3714 53.85 46.15 102 學年度 2064 1812 0 0 3876 53.25 46.75 103 學年度 2033 1765 0 0 3798 53.53 46.47 參 專 ( 兼 ) 任教師數 學年度 等級別 護理科 教授副教授助理教授講師其他小計 非護理科 護理科 非護理科 護理科 非護理科 護理科 非護理科 護理科 非護理科 護理科 非護理科 總計 99 學年度 100 學年度 101 學年度 102 學年度 專任 0 1 2 3 2 9 37 38 27 0 68 51 119 兼任 0 0 0 0 2 7 24 74 0 10 26 91 117 專任 0 3 1 2 4 9 35 41 27 0 67 55 122 兼任 0 0 0 1 2 4 27 88 3 17 32 110 142 專任 0 2 1 2 4 10 38 39 22 5 65 58 123 兼任 0 0 1 1 1 16 38 61 2 13 42 91 133 專任 0 2 1 2 6 11 39 40 21 5 67 60 127 兼任 0 1 1 1 1 14 41 80 1 14 44 110 154 103 學年度 專任 0 1 0 2 5 12 35 39 21 5 61 59 120 兼任 0 0 2 1 1 17 47 76 3 18 53 112 165 22

肆 生師比 ( 含全校及日間 ; 請以學年統計 ) 學年度全校生師比日間生師比 護理科生師比 非護理科生師比 日間部進修部日間部進修部 99 學年度 22.69 22.50 26.25 16.8 100 學年度 21.79 21.79 26.04 18.1 101 學年度 22.72 22.72 30.4 21.4 102 學年度 23.09 23.09 31.08 32 103 學年度 24.43 24.43 35.28 33.24 備註 : 生師比計算請依本部 技專校院提升師資素質實施要點 規定計算 伍 歷年獲提升整體教學品質專案計畫經費補助情形 歷年獲經費補助情形 ( 單位 : 元 ) 年度 獲本部補助經費 (A) 學校配合款 (B) 核定總計畫經費 (C=A+B) 經常門資本門小計經常門資本門小計經常門資本門小計 95 年度 3,333,333 6,666,667 10,000,000 266,667 2,915,000 3,181,667 3,600,000 9,581,667 13,181,667 96 年度 4,000,000 8,000,000 12,000,000 638,326 2,505,417 3,143,743 4,638,326 10,505,417 15,143,743 97 年度 4,000,000 8,000,000 12,000,000 400,000 2,000,000 2,400,000 4,400,000 10,000,000 14,400,000 98 年度 3,666,667 7,333,333 11,000,000 543,600 2,756,400 3,300,000 4,210,267 10,089,733 14,300,000 99 年度 4,800,000 7,200,000 12,000,000 353,520 2,046,480 2,400,000 5,153,520 9,246,480 14,400,000 100 年度 4,800,000 7,200,000 12,000,000 480,000 1,920,000 2,400,000 5,280,000 9,120,000 14,400,000 101 年度 3,600,000 5,400,000 9,000,000 370,273 1,636,258 2,006,531 3,970,273 7,036,258 11,006,531 102 年度 5,600,000 2,400,000 8,000,000 740,962 1,680,000 2,420,962 6,340,962 4,080,000 10,420,962 103 年度 6,580,000 2,820,000 9,400,000 846,000 1,974,000 2,820,000 7,426,000 4,794,000 12,220,000 104 年度 5,880,000 2,520,000 8,400,000 756,000 1,764,000 2,520,000 6,636,000 4,284,000 10,920,000 小計 46,260,00 57,540,000 103,800,000 5,395,348 21,197,555 26,592,903 51,655,348 78,737,555 130,392,903 23

第二部分 102-104 年度申請計畫書 24

壹 102-104 年度計畫名稱及摘要 一 102 年度計畫名稱及摘要本計畫在本校 人文關懷 專業前瞻 及 國際視野 三大辦學理念之下, 據以建立敏惠人應有的特質, 期待重視品德與服務精神, 以培養具備通識與專業融合的卓越就業競爭力的敏惠人 基於此前提下, 本校第一年計畫以 札根 為核心理念, 在學校現有基礎展開全校性的教學品質提升計畫 本計畫執行重點, 從教師面 學生面 課程面 護理教育面, 精進教師之教學 強化學生之學習成效 縮短課程理論與實務之鴻溝 精進護理教育之質量 第一年的計畫則以四大主軸著手, 計畫重點為 : 一 精進教師專業, 優化教學品質 ; 二 強化適性發展, 激勵自主學習 ; 三 發展本位課程 厚植就業能力 ; 四 提供多元資源 營造優質環境 第一年之計畫有四個主軸計畫 13 項子計畫, 包括 : 主軸一 : 精進教師專業, 優化教學品質 1-1-1 子計畫一 : 促進教師專業成長計畫 : 協助教師提升教學知能及成效, 提升教學品質 1-1-2 子計畫二 : 精進教師實務能力計畫 : 增強課室教學及產業界實務之銜接, 有助於各科課程與實習規劃, 並對學生未來就業方向有所了解 1-1-3 子計畫三 : 培育優質教學助理計畫 : 建立完善教學助理認證培訓, 提升教學助理的教學輔導能力及教學支援能力, 提升教學成效 主軸二 : 強化適性發展, 激勵自主學習 1-2-1 子計畫一 : 服務學習計畫 : 將人本關懷融入專業養成教育中, 將現有課程予以社區服務化, 學生除了專業知能的學習外, 亦給予學生為社區服務的機會 1-2-2 子計畫二 : 學習輔導計畫 : 增進學生學習之動力, 提升自我專業知識, 在教學與輔導並進下, 創造學生知能學習 1-2-3 子計畫三 : 證照輔導計畫 : 加強學生證照取得與認證多元化, 增進學生課堂理論學習與實務經驗相結合, 以提升學生專業技能證照, 增進就業競爭力 1-2-4 子計畫四 : 數位學習計畫 : 提供全方位的自我數位學習平台, 指引及協助學生自我學習, 更能有目標且機動地強化學習效果, 充實職場就業相關職能 主軸三 : 發展本位課程 厚植就業能力 1-3-1 子計畫一 : 課程發展計畫 : 本位課程發展乃是強調以專業與實務為課程發展的主體, 為實現技職教育務實致用的特色 1-3-2 子計畫二 : 學生實習計畫 : 透過企業參觀 見習與實習等方式, 提升學生學習成效及就業力, 增進實務技能 1-3-3 子計畫三 : 職涯發展輔導計畫 : 促進本校學生具備充足專業技術與知識, 提早做好面對職場的準備以提升職場競爭力 主軸四 : 提供多元資源 營造優質環境 1-4-1 子計畫一 : 營造學習空間與資源計畫 : 透過營造優質的教育環境, 來提升學生專業能 25

力與學生實務技能, 達到最佳的教與學之成效 1-4-2 子計畫二 : 提升學生學習風氣計畫 : 針對本校學生擬定策略, 從帶動讀書風氣 啟發學習興趣全面提升學生的讀書風氣與基礎的學習能力 1-4-3 子計畫三 : 友善與安全校園環境計畫 : 營造一個以學生為中心, 溫馨優質的校園, 使學生樂於上學, 老師勤於教學, 又有良好教育績效與品質的友善環境 26

二 103 年度計畫名稱及摘要本校第二年 (103 年 ) 提升整體教學品質專案計畫延續第一年 札根 之精神, 以 培優 為計畫執行重點, 以第一年制度面向的建立及奠定發展的基礎, 進而去蕪存菁選定較為優質的方案, 從教師面 學生面 課程面及護理教育面, 持續在充實改善學校軟硬體設施, 以強化教師教學之品質 提升學生之學習成效, 並致力於降低學校課程教學與實務界之落差, 及精進護理教育之質與量 基於此, 第二年計畫從辦理強化教師素養, 優化教學效能, 建構多元學習環境, 培育學生自主學習能力, 進而發展本位課程, 厚植學生的就業能力 在教師面部分, 增進教師的專業成長及實務能力, 輔以教學評鑑及教學助理落實教學績效 ; 在課程面部分, 發展學校科本位課程, 讓課程與業界需求能夠同步發展, 以厚植學生的就業力 ; 在學生面部分, 透過營造多元的學習環境, 培育學生自主學習能力, 並落實學生學習輔導, 進而取得專業及多元證照, 以提升其就業競爭力 本計畫希望能融合教學與學習 理論與實務 通識與專業, 透過軟硬體的學習環境營造, 培育獲致專業之肯定, 並奉獻於社會的敏惠人 第二年 (103 年 ) 之計畫有四個主軸計畫 13 項子計畫, 包括 : 主軸一 : 強化教師素養, 優質教學效能 2-1-1 子計畫一 : 增進教師專業成長 : 強化教師教學成長及數位教學效能, 並促進教師專業能力優質化 2-1-2 子計畫二 : 精進教師實務能力 : 結合課室教學與實務, 鼓勵教師企業參訪與職場體驗, 並透過實習共識營以縮短與實務間的差距 2-1-3 子計畫三 : 提升優質教學助理 : 透過教學助理優化認證培育, 以提升教學助理素質, 增進教學成果 主軸二 : 培育自主學習, 優質核心素養 2-2-1 子計畫一 : 真誠分享..鼓勵學生經由生命感動及體驗人生專業服務學習, 培育學生真誠分享的態度 2-2-2 子計畫二 : 學習輔導 : 進行學生全程輔導的規劃 珠璣語言能力成長 大手牽小手學習輔導 心連心學習技巧精進, 進而專業技能培育輔導, 以保證學生的學習成效 2-2-3 子計畫三 : 專長輔導 : 鑑於本校各科特色, 重視國家考試專業證照輔導及專業課程證照輔導, 以保證學生畢業即就業, 並進行多元證照輔導及提升學生職場英語能力, 以強化學生的職場競爭力 2-2-4 子計畫四 : 數位學習 : 規劃線上題庫測驗與自我能力檢視及建置學生課程檢核系統, 以提供學生自主學習的機會 主軸三 : 發展本位課程, 厚植就業能力 2-3-1 子計畫一 : 精實課程發展 : 透過學校 業界及校友的回饋, 優化各科課程設計實施, 並推動務實致用課程, 使學界與業界無縫接軌 2-3-2 子計畫二 : 強化學生實習 : 落實本校學生專業課程職場之實習輔導, 推動實習促進方案及專業課程專題實作, 務期畢業生都能具有實務作業能力 2-3-4 子計畫三 : 落實職涯發展 : 促進學生的就業, 深植職涯菁英輔導, 並規劃推廣畢業生 27

暨校友服務平台, 以獲致更大的成效 主軸四 : 提供多元資源, 營造優質環境 2-4-1 子計畫一 : 建構優質學習環境 : 營造學生自主的學習教育環境, 及強化護理教育學習環境, 以營造學生自主學習的基礎 2-4-2 子計畫二 : 提升學生學習風氣 : 經由教材全面數位化及上課資料即時上網以供學生課後複習, 並透過學生學習專業競賽及學生學習成果展, 以激發學生學習的動機 2-4-3 子計畫三 : 營造友善校園環境 : 生命成長 -- 生命教育體驗活動 ( 品德教育 職業倫理教育 ) 性別平等-- 性別平等教育種子學員讀書會活動 ( 服務志工培訓 ) 的推動, 以營造友善的學習環境 28

三 104 年度計畫名稱及摘要本校第三年提升整體教學品質專案計畫延續第一年 ( 札根 ) 第二年 ( 培優 ) 之精神, 以 創新整合 為計畫執行重點, 從教師面 學生面 課程面及護理教育面, 持續精進教學之教學 強化學生之學習成效 降低學校課程教學與實務界之落差, 及精進護理教育之質與量 本計畫不斷思索敏惠人應有的特質, 在具備專業與創新能力與就業競爭力之同時, 亦同時增進其品德教育與服務精神 基於此, 第三年計畫從教師之創新教學與環境空間卓越, 辦理教師創意教學成長研習 雲端時代教學創新, 持續推動產學連結, 並建立整合能力教學品保資訊系統, 以掌握教師精進教學之成效 同時, 透過營造雙語學習環境 品德教育 性別平等 生命教育等友善安全校園環境之建置, 讓學生能精進其學習 在學生能力部分, 則從基礎能力與專業能力兩者並進 基礎能力包括溝通 服務 品德 自主學習等能力, 專業能力則包括理論學習與實務應用之能力 本計畫希望學生能融合此二項能力, 獲致專業之肯定, 並奉獻於社會 第三年之計畫有四個主軸計畫 13 項子計畫, 包括 : 主軸一 : 教學品保與核心能力整合創新 3-1-1 子計畫一 : 創新教學確保教學品質 : 強化教師優良教材設計能力 鼓勵教學創新 3-1-2 子計畫二 : 推動能力整合導向教學 : 增進教師能力導向教學之能力 增進產學連結 3-1-3 子計畫三 : 教師專業發展與教學品質精進 : 培育優質 TA 精進教師專業及教師社區 主軸二 : 專業與實務能整合創新 3-2-1 子計畫一 : 整合性服務學習計畫 : 強化學生以專業為基礎之服務學習知能 3-2-2 子計畫二 : 整合學生學力提升計畫 : 融合專業與通識, 建立學生自主能力能力 3-2-3 子計畫三 : 能力整合輔導計畫 : 輔導學生取得專業證照及其他證照 主軸三 : 生涯規劃與就業培育整合創新 3-3-1 子計畫一 : 職涯專業培育與業界接軌計畫 : 讓學校課程規劃融合業界觀點, 使學校教 學與業界接軌 3-3-2 子計畫二 : 教學與業界接軌計畫 : 強化學生學生與實務結合, 透過到業界見習與實務, 使其專業能力更具符合業界所需, 強化其就業競爭力 3-3-3 子計畫三 : 強化職場基礎能力整合計畫 : 強化課程內容之實務技能為目標 3-3-4 子計畫四 : 生涯規劃及職涯發展深耕計畫 : 辦理學生職涯發展講座 建立教師職涯輔 導知能, 讓學生做適當之生涯規劃, 並增進學生就業力 主軸四 : 整合多元資源創新卓越環境 3-4-1 子計畫一 : 營造教育學習空間 : 營造校園優質學習環境, 使學生擁有更佳之學習效果 3-4-2 子計畫二 : 學生自主學習風氣提升計畫 : 從分享學習 成效競賽 同儕競賽, 讓學生 從良性競爭中邁向卓越 3-4-3 子計畫三 : 友善安全校園環境完善計畫 : 營造友善安全校園, 深化生命成長 性別平 等 品德教育之理念 29

貳 本部其他全校性補助計畫檢核表 本案屬全校性教學品質提升補助計畫, 其補助項目與本部其他全校性補助計畫經費恐 有重複之虞, 為避免資源重複配置, 請學校說明本計畫與其他補助計畫之區隔, 俾利委員 審查 1 計畫名稱 教育部獎補助 是私立技專校院 否整體發展經費 104 年度是否獲補助 獲補助額度 28,628,843 元 提升整體教學品質計畫內容與該計畫之區隔 本校 104 年度之教育部獎勵補助經費主 要使用在以下六大層面, 與提升整體教學品 質計畫經費之運用重點不同 : 1. 充實各教學單位專業教學設備 ( 含資本門 及教學物品 ), 以增進教師教學效率, 提 升學生學習成效 2 購置本校師生所需使用之圖書 視聽資 料 電子資料庫等 3. 改善本校校園安全系統及電子設備, 以增 進校園安全及節能成效 4. 補助教師進修 研習 研究及技術研發成 果獎勵 製作教材教具 產學合作等 5. 增進社團設備之完整性, 強化各社團活動 所需之器材 聘請社團教師來進行社團指 導, 增進本校社團成效 6. 補助新進高階師資之薪資, 以改善本校師 資結構 104 年度提升整體教學品質計畫主要以 四大主軸為計畫執行重點, 與整體發展經費 取向不向 : 主軸一 : 教學品保與核心能力整合創新創新教學確保教學品質 推動能力整合導向 教學 教師專業發展與教學品質精進等 主軸二 : 專業與實務能力整合創新整合性服務學習計畫 整合學生學力提升計 畫 能力整合輔導計畫等 主軸三 : 生涯規劃與就業培育整合創新職涯專業培育與業界接軌計畫 教學與業界 接軌計畫 強化職場基礎能力整合計畫 生 涯規劃及職涯發展深耕計畫等 主軸四 : 整合多元資源創新卓越環境營造教育學習空間 學生自主學習風氣提升 計畫 友善安全校園環境完善計畫等 30

參 符合申請資格條件之具體說明 基本條件 1. 已設立協助教學專業成長, 包括提升教學專業能力之專責單位, 並建立輔導措施 辦理情形說明 (1) 專責單位名稱 : 教務處教師發展中心, 為 正式單位 ( 第二級單位 ) (2) 專責單位組織架構及人員編製 圖 3-1 教師發展發展組織架構圖 (3) 辦法名稱 : 為使本中心法規與時並進, 符合當前教師教學需求,102 學年度共修訂 4 項 法規 a. 於 103.3.3 修訂 敏惠醫護管理專科學校專任教師改進教學獎勵辦法 敏 惠醫護管理專科學校獎助教師改善教學製作教材 ( 具 ) 辦法 專任教師提 昇實務能力暨自我成長辦法 b. 於 103.6.9 修訂 敏惠醫護管理專科學校教學優良教師遴選與獎勵辦法 (4) 專責單位任務 本校為促進教師之教學發展, 增進教師教學效能, 提高教師教學品質及 素養, 特於 96 學年度成立 教師發展中心 中心角色定位為教師協助者, 專責規劃推動教師之專業成長活動, 配合中長程校務發展計畫, 舉辦符合現 今教學專業趨勢與教師需求適配之在職進修成長教育, 提升教師教學品質與 專業成長 本中心五大工作主軸如下 : a. 提升教師教學效能, 追求教學卓越 (a) 運用補助經費定期舉辦, 全校性教師教學成長系列講座 / 工作坊 / 研 習活動 中心主任一人 教務主任 (b) 推動與協調南區區域教學資源中心活動與夥伴學校之校際交流 (c) 鼓勵教師參加校外增進教學成長系列講座 / 工作坊 / 研習活動 b. 規劃發展客觀合理之教學評量機制及建立教學評量輔導機制 (a) 優良教師評量分數考核 教師發展委員會 (b) 協助各科進行教學評量低成效教師之諮商輔導 (c) 完善教學評量機制及教學輔導機制相關法規 c. 鼓勵教師提升教學品質, 獎勵改進教學成果及年度優良教師 (a) 辦理改進教學獎勵經驗分享研習會 (b) 辦理每學年度 教材 ( 具 ) 製作申請 獎勵 (c) 辦理每學年度 改進教學申請 獎勵 (d) 辦理每學年度 教學優良教師 遴選及獎勵 31

基本條件 辦理情形說明 (e) 辦理每學年度 教師取得專業證照 獎勵 d. 教學助理培訓與考核 (a) 辦理教學助理培訓研習 (b) 辦理教學助理協助教師輔導計畫 (c) 辦理教學助理評鑑考核 (d) 辦理傑出教學助理遴選 e. 提供數位媒體資訊, 並辦理相關教師研習 (a) 辦理教師 e 化教學成長講座, 推廣數位教學 (b) 與電算中心合作辦理教師數位教學平台系統使用研習 (5) 辦理成效 A. 為使本中心法規與時並進,102 學年度共修訂 4 項法規 : a. 為提升本校教師教學相關知能, 於 102 學年度共辦理 3 場教師研習活動, 總參與人數 220 人次, 參與活動滿意度達 80 % 以上 b. 落實教學評鑑輔導機制 : 102-1 通識教育中心與護理科所共聘的教師 1 位, 目前完成輔導, 持續授課中 102-2 通識教育中心教師 1 位, 目前完成輔導, 持續授課中 c. 鼓勵老師進行教學改進計畫,102 學年度申請改進教學提案共 31 案, 通過件數為 31 案 d. 鼓勵教師進行教材編撰與教具製作,102 學年度教材教具提案數共 14 案, 補助總金額 590,150, 教材製作 4 案 教具製作 10 案 e. 辦理校內優良教師遴選 :102 學年度優良教師得獎教師共有 6 人 : 護理科陳 如 楊 伶 陳 秀老師 幼兒保育科黃 裕老師 美容保健科蔡 妏老師 通識教育中心黃 昭老師 f. 辦理教師取得證照獎勵 : 102 學年度教師共取得 9 張專業證照, 護理科 3 張 幼兒保育科 1 張 美容保健科 2 張 通識教育中心 3 張 g. 辦理教學觀摩會 :102 學年度辦理 1 場改進教學成果發表會暨觀摩會, 提供教師教材 ( 具 ) 設計 改暨教學觀摩機會 獲獎優良教師經驗分享, 總參與人數約 110 人 h. 強化教師數位教學能力 :102 學年度公告數位教學相關研習於活動網頁, 並於本校舉辦 1 場 e 化教學成長講座, 協助教師提升數位教學能力, 總參與人數約 40 人 32

基本條件 2. 已建立教師評鑑制度, 包括教師獎勵措施及淘汰機制 辦理情形說明 (1) 辦法名稱 : 敏惠醫護管理專科學校教師評鑑辦法 (2) 辦法訂定公布時間 : 93 年 5 月 1 日 / 最近一次修正時間 :98 年 12 月 1 日 (3) 正式評鑑實施時間 :98 年 8 月 (4) 辦法中將評鑑結果納入教師升等之條文 : 第八條 (5) 最近一次辦理情形 : 本校教師評鑑包含教學績效 服務績效 輔導績效和研究績效, 教師評鑑最低標準為ㄧ學年內, 教師之績效總點數應達十五點 98 學年度至 102 學年度評鑑結果說明如下 : a.98 學年度教師評鑑成績未通過教師, 人事室委請各科遴選評鑑優良教師給予輔導, 並觀察下一年度教師評鑑成績為參考指標 而未通過之教師大部分皆為新進教師, 故於下一年度實施時, 到職未滿一年教師, 當年不實施評鑑 表 3-1 98 學年度教師評鑑結果一覽表科別通過不通過護理科 22 6 幼兒保育科 5 0 美容保健科 9 0 牙體技術科 5 1 通識教育中心 9 1 b. 99 學年度教師評鑑結果皆達到標準 表 3-2 99 學年度教師評鑑結果一覽表 科別通過不通過 護理科 28 0 幼兒保育科 6 0 美容保健科 14 0 牙體技術科 11 0 通識教育中心 16 0 c. 100 學年度教師評鑑結果如表 3-3 表 3-3 100 學年度教師評鑑結果一覽表 科別通過不通過 護理科 24 1 幼兒保育科 7 0 美容保健科 14 0 牙體技術科 11 0 通識教育中心 15 0 d.101 學年度教師評鑑結果如表 3-4 科別通過不通過 33

基本條件 辦理情形說明 護理科 28 0 幼兒保育科 8 0 美容保健科 13 0 牙體技術科 10 0 通識教育中心 14 0 e.102 學年度教師評鑑結果如下表 科別通過不通過 護理科 27 0 幼兒保育科 9 0 美容保健科 14 0 牙體技術科 11 0 通識教育中心 14 0 3. 已訂定教學評量規定, 包括評量結果處理及回饋機制 (1) 教學評量執行方式 a. 相關辦法 : 敏惠醫護管理專科學校教學反應意見調查實施辦法 b. 每學期辦理次數 : 每學期二次 c. 擬公布及實施時間 : 期中評量 : 於期中考前 後一至二星期內學生上網填答 期末評量 : 於期末考前三星期學生上網填答 d. 辦理方式 : 學生上網作業, 每一單項分非常同意 很同意 同意 不同意 非常不同意五等量表讓學生填寫 e. 問卷類型 : 其他 : 護理科自設不同版本的問卷, 其餘各科採單一版本的問卷 f. 應辦理評量課程 : 全面性辦理 g. 是否開放學生填寫質化意見 : 是 / 否質化意見處理方式 : 彙整學生意見後, 以匿名方式提供給該科目教師作為教學改進之參考 h. 提升教學評量填答率 / 回收率之措施 : 本校自公告教學評量填答時間後, 請導師宣導學生上網填答, 期末評量未於規定期限完成填答之學生, 不得進入選修課程 i. 強化教學評量問卷內容信度 / 效度之措施 : 填答人數低於 70% 的科目, 該科目不列入教師教學評量紀錄, 同時會刪除填答極端值之問卷, 以強化教學評量問卷結果之可信度與效度 j. 教學評量量表統計結果除明列每題得分之外, 尚有校 科平均, 協助教師瞭解所得分數於各科中的位置 34

基本條件 辦理情形說明 (2) 教學評量結果不佳教師之輔導單位 : 教務處教師發展中心 a. 教學評量結果不佳的定義 : 期末教學評量結果為全校教師之後 10%, 且個人總平均成績低於 3.5 分之教師需要接受輔導 b. 教學評量結果後續處理方式依本校相關辦法 : 教學輔導作業實施細則辦理 c. 教學評量結果的應用 : 本校教師教學評量結果納入教師評鑑 教師成績考核與優良教師遴選成績計算內 (3) 教學評量結果不佳教師之輔導流程 : 圖 3-2 教學評量結果不佳教師之輔導流程圖 (4) 教學評量結果後續追蹤與輔導 a. 辦法名稱 : 敏惠醫護管理專科學校教學輔導作業實施細則 b. 辦法訂定公布時間 : 96 年 1 月 31 日 / 最近一次修正時間 : 102 年 5 月 2 日 c. 辦法中將評鑑結果納入教師升等之條文 : 第 3 條第 4 款 d. 最近一次辦理情形 35

基本條件 辦理情形說明 為落實教學評量之目的, 輔導教學評量成績為達校定標準之交式, 改善其教學成效, 特依據本校教學評量實施辦法訂定 教學輔導作業實施細則 教學評量結果不佳教師之輔單位包含各系科 教師發展中心及教務處 (5) 教學評量未通過教師後續追蹤與輔導措施如下 : (a) 課務組於每學期網路教學評量結束一個月內, 通知教師發展中心網路評量有效平均低於三點五分且為全校教師後 10% 之教師名單 (b) 教師發展中心通知各科及通識教育中心成立教學輔導小組負責針對第二次網路教學評量分數三點五分以下且為全校教師後 10% 之教師進行教學輔導相關措施 (c) 教學輔導期限需進行至被輔導教師之網路教學評量高於三點五分以上 (d) 各科及通識教育教育中心需於進行教學輔導結束後一個月內, 將輔導建議表及被輔導教師的意見回覆表交回教師發展中心 (e) 教師發展中心於每年二 九月份, 彙整輔導建議表及教師意見回覆表送交各科 通識教育中心以作為教師評估及升等審查依據 (f) 輔導措施包括參加教學知能研習活動 課堂觀察 教學優良教師協助等 (g) 教學改善期間, 於校內不得超授鐘點 不得借調校外機構 不得留職帶薪 不得在校外兼課, 若違反上述規定, 視為再評未過 (h) 學評量結果及輔導成效如表 3-5 及 3-6 表 3-5 99-102 學年度教學評量結果一覽表 學年度 / 科別 護理科幼保科美保科牙體科通識教育中心總計 99-1 1 0 0 0 0 1 99-2 0 1 0 0 1 2 100-1 2 0 0 0 1 3 100-2 0 0 0 0 0 0 101-1 1 0 0 0 0 1 101-2 0 0 1 0 0 1 102-1 0 0 0 0 1 1 102-2 0 0 0 0 1 1 表 3-6 99-102 學年度教學評量結果處理成效表 學年度 科別 人數 處理成效 99-1 護理科 1 老師已不續聘 99-2 幼保科 1 老師已不續聘 通識教育中心 1 輔導完成, 繼續任課 100-1 護理科 2 輔導完成, 繼續任課 通識教育中心 1 輔導完成, 繼續任課 100-2 - 0 專兼任教師皆達 3.5 分以上 101-1 護理科 1 輔導完成, 繼續任課 101-2 美保科 1 老師已不續聘 102-1 通識教育中心與 1 輔導完成, 繼續任課 36

基本條件 辦理情形說明 護理科共聘教師 102-2 通識教育中心 1 輔導完成, 繼續任課 103-1 護理科 1 輔導中 牙體科 2 1 位輔導中 1 位不續聘 通識教育中心 1 不續聘 (6) 教學評量對課程改善之預期成效 a. 提升教師教學品質 (a) 依據教學評量結果, 提供教師自我檢視課程教學之優弱勢, 修正課程設計方向與教學之過程, 提升教師教學品質 (b) 提供各級教師評審委員會審核教師升等時之參考指標 b. 強化學生學習成效 (a) 落實教學評量問卷, 重視師生良好互動與感受, 促進學生學習成效 (b) 藉由教學評量結果, 提升教師教學專業素養, 以助益於學生的學習成效 (c) 推廣教學評鑑機制, 提供學生優質的學習品質, 滿足學生的需求與期待 c. 改善課程結構內容 (a) 各科可定期進行教學評量與課程評鑑之追蹤 (b) 運用教學評量與課程評鑑統計分析系統, 提升教學與課程評鑑效能 4. 已建立教師實務能力提升制度 聘任具有實務經驗教師規劃做法 本校聘任具實務經驗教師之規劃說明如下 : (1) 辦法名稱 : 敏惠醫護管理專科學校業界教師遴選辦法 ; 辦法訂定公布時間 : 98 年 6 月 17 日 (2) 本校聘任各科教師原則如表 3-7: 表 3-7 各教學單位師資聘任基本原則 科別 / 職稱 學歷 實務經驗 證照 護理科 / 臨床指導護理相關科系學教師士以上 臨床工作五年 護理師 護理科 / 講師 護理相關科系碩士以上 臨床工作二年 護理師 幼保科 / 講師 幼保相關科系碩士以上 工作經驗ㄧ年 保母證照 美容保健科 / 講師 美容保健相關科系碩士以上 工作經驗ㄧ年 乙級美容執照 牙體技術科 / 講師 牙體技術相關科牙體技術師證工作經驗ㄧ年系碩士以上照 (3) 專任教師專業證照類別及張數統計表如表 3-8: 37

基本條件 辦理情形說明 表 3-8 99-102 學年度專任教師專業證照類別及張數統計表 學年 高普 國際 / 甲級 乙級證 丙級證 一般證 合計 度 考 證照 照 照 照 99 115 4 9-2 130 100 137 6 6 - - 149 101 134 6 6 - - 146 102 134-11 - - 145 (4) 運作機制 a. 各教學單位為求厚實校內教師實作技能, 教學研究與產業需求緊密配合, 導入產業界之經驗, 吸收業界新知, 本校運用教育部提升教學品質經費, 積 極推動並鼓勵專任教師赴公民營事業機構從事與其專業有關的實務研習 研 究或專業指導, 使教師能將業界實務及經驗導入課堂, 以達教學相長之效 b. 本校訂定業界教師遴選辦法, 業界專業教師係指大專 ( 含 ) 以上畢業 具ㄧ 年以上相關業界實務經驗之專業或專門技術人員 目前全校共聘任 7 位業界 教師協助教學 (5) 預期成效 a. 引進產業經驗協同教學,100 學年度本校聘請業界專業技術人員蒞校授課之教師人數計達 65 人次,100 學年度產學合作教學課程計有本校教師結合業界教師共 4 位進行課程實務教學 b. 鼓勵教師與產業界緊密配合, 提升自我實務經驗與實作能力, 對實作 ( 實習 ) 課程之規劃與強化教師實務教學能力有極大助益, 同時使學生學習與職場實 務更為結合, 提升學生未來就業機會, 彰顯技職教育特色 提升教師實務能力具體作法 (1) 相關辦法 : a. 敏惠醫護管理專科學校專任教師提升實務能力暨自我成長辦法 b. 敏惠醫護管理專科學校遴聘業界專家施行協同教學實施要點 (2) 公布及時施時間 : 97 年 9 月 16 日開始實施 / 最近一次修正時間 : 101 年 7 月 18 日 (3) 教師人數比例 : 全校教師都要需要參與 (4) 運作機制 : 引進業界師資 a. 聘任面 為深化實務教學, 加強與產業接軌, 教學模式則採取 雙師制度 教 學, 遴聘業界專家到校與校內教師協同授課, 本校參與協同教學之 業 界專家 之聘任則依本校 遴聘業界專家施行協同教學實施要點 辦理, 聘請國內 外大專以上畢業, 並具有五年以上與任教領域專業相關實務 經驗之專業工作年資者 ; 或具十年以上與任教領域專業相關實務經驗之 專業工作年資, 表現優異者 ; 曾任國家級以上之專業競賽選手 教練 38

基本條件 辦理情形說明 裁判者 ; 曾獲頒國家級以上之專業競賽獎牌 或榮譽證書者 ; 經科課程 委員會審查通過之業界專家 b. 課程面 各教學單位於實施前一學期提出擬遴聘業界專家協同教學之課程, 並由 各教學 單位針對實施業界專家協同教學課程在課程地圖中之定位 業界專家與授課 教師之課程銜接合理性 課程進度表 教學大綱等教學文件之齊備程度 業 界專家經歷先行審查並執行 c. 品管面 本校針對業界專家參與協同教學後之成效及管考, 依據既有規定作定期 查核, 其主要項目包括業界專家 ( 業師 ) 參與協同教學授課單元名稱 業界專 家出席教學紀錄 業界專家提供教材情形 業界專家課後及課堂作業提供情 形 業界專家與學生互動紀錄 教材數位化實施情形 藉由引進業界教師協同教學一方面校內師生皆可了解實務層面, 另一方 面這也是科與職場維持合作關係的機會, 無論是對未來產學合作 實習課 程都有很大的幫助 (5) 預期目標 a. 藉由課室教師至職場增進實務能力, 以提升教師教學能力, 進而改善教學 方法, 使教師於教師評鑑及教學評量能有理想的成果 b. 鼓勵教師將研習及實務所得落實於課室教學中並加以評值 c. 教師於每年自我成長內容若僅為參加學術研習, 所需時間至少 80 小時 兼任行 政工作教師得酌予減半時數, 各科校外實習指導教師可免除研習時數之計 算, 若進 行之成長活動無法依時數計算, 則於活動完成後提交成果報告 d. 在教學的過程之中, 基於提升教學品質目標, 除了教學大綱配合各科培育 目標達到本位課程之落實, 教師必須製作教學檔案卷宗, 專任教師要進行教 學觀摩與教案撰寫, 教學優良教師需針對全校教師進行心得分享與教學演 示, 藉此能學習不同教學策略與教學方式, 激發出更多能啟發學生創意與多 元化學習的教學方法 e. 教師實務能力增進是教學品質提升的重要基石, 鼓勵教師多進修與授課課 程相關之研習 f. 課程活動設計與構思在教師的立場是提升學生學習興趣的重要元素之一, 本校鼓勵老師多參加與課程相關的研習活動或進修機會 (6) 實施成效 a. 本校 99-101 學年度教師實務能力提升成效如表 3-9: 表 3-9 99-101 學年度教師實務能力提升成效一覽表 項 度 目 學年 99 100 101 人次 / 場 ( 件 ) 次 39 人次 / 場 ( 件 ) 次人次 / 場 ( 件 ) 次

基本條件 辦理情形說明 研 習 1051/61 場 186/51 場 542/63 場 業界參訪 52/4 場 26/10 場 242/4 場 業界實務進修 25/31 場 116/92 場 50/47 場 產學合作 35/21 件 40/17 件 46/26 件 協同教學 27/16 科 43/19 科 51/26 科.b. 本校業界教師參與協同教學,99-102 學年度人次如表 3-10: 表 3-10 99-102 學年業界教師協同教學人次統計表項目學年度人次 / 科目次時數 99 27/16 144 小時業界教師參與 100 43/19 228 小時協同教學 101 51/26 390 小時 102 17/26 348 小時 教師赴公民營機構之規劃做法 (1) 辦法名稱 : 敏惠醫護管理專科學校教師赴公民營機構研習服務作業要點 (2) 公布及時施時間 :101 年 5 月 3 日開始實施 (3) 教師人數 : 全校教師都需要參加 (4) 運作機制 a. 學校鼓勵教師至公民營機構研習服務之具體作法與策略本校自創校以來, 秉持課程的專業知能必須與業界所需之服務結合, 因此本校在培育學生時格外重視理論的實踐, 要有好的實踐能力與教師教授的方向有極大且深的關連, 因此本校十分重視課程理論與實務操作並重的教學方法 在每年的寒暑假, 本校教師發展中心鼓勵本校專任教師至校外參與各項專業知能研習, 其中以護理科 幼兒保育科 牙體技術科及美容保健科等科系, 積極派遣教師至業界進行專業資訊的進修, 以使教師學習更貼近業界的專長, 藉此機會於課程中教授給學生, 再由學生於實習及就業時運用 也因為此項作法, 本校教師皆體認到, 唯有增加自己公民營機構研習服務機會, 才能快速及有效的提升自己的教學實務範疇, 將觸角延伸到每一個專業產業的實際面, 在這幾年之間, 教師收穫頗豐 b. 學校對於研習機構之評估與篩選機制由本校專責單位組成審核評估小組, 針對 5 個評估項目進行審查評估, 評估項目如下 : 研習機構之執行力 研習機構聲望口碑 研習機構參與意願 研習機構創意及投入資源 研習主題實務性及專業性, 評估成績達 70 分以上且評估為推薦者, 提經各科科務會議審議通過, 成為與本校合作之研習服務機構 40

基本條件 辦理情形說明 (5) 預期目標 a. 本校僅有四個學科皆相當重視實務面之發展, 因此教師赴公民營對於本校在實務面之教學極具幫助 教師們透過實務進修所學課程帶入教學課程, 活化運用增進課程之豐富性 再者, 教師們學習進修多樣化之課程, 可增添課程設計上之多樣化及趣味性, 以達到教師實務經驗 b. 透過各科相關計畫, 協助相關領域教師實地參與產業界實務運作, 提升 學界教師與產業結合之實務能力演習, 並透過實際場域實地操作及參與研 發, 實際提升學界教師與產業結合之實務能力, 參與研習教師得參與業界實 務經驗作為教學指導參考, 有利於將理論落實於實務面, 在教學上有正面之 意義, 也可作為實務課程教材開發之參考 c. 在產學合作方面, 透過相關研習課程, 參與教師觀摩產業界實務運作以及 創意賣點, 激發教學之外的思維, 並強化實務經驗, 提升學校教師與產業經 營之融合, 透過實地職場操作及親身參與, 提升教師之實務能力與開展產學 合作契機 (6) 實施成效 本校 99-102 學年度教師參與教赴公民營機構研習成效如表 3-11 所示 : 表 3-11 99-102 學年度赴公民營機構研習之教師人次 學年度專任教師人數赴公民營研習人次 99 85 128 100 95 135 101 99 153 102 101 182 5. 已建立學生輔導機制, 包括一年級新生輔導 師生互動時間, 以及學習成效不佳學生預警及追蹤輔導機制 (1) 規劃負責單位 : 學生事務處教務處 (2) 協助單位 : 學生輔導中心各教學單位 (3) 新生輔導機制說明如下 : 學生事務處 a. 落實導師制度, 推動雙導師制度, 協助學生生活適應 課業諮詢等輔導工作 b. 針對免試錄取之新生辦理 學習體驗營 活動, 藉由師生互動, 提早接觸未來學習內容及生活環境, 以提升學習興趣, 堅定學習的志向 c. 以活動促進新生與學長姐互動及認識為適應未來生活做好準備, 並辦理相關生活與學習經驗談座談會, 使學生們彼此進行交流, 提升自主學習成效, 對於未來發展更具希望 d. 針對新生班級, 課指組於新學期開學前辦理 2-3 天的新生始業輔導, 除了有各行政單位的業務報告外, 更安排高年級學長姐從旁協助 學生輔導中心 a. 運用心理測驗之客觀評量方法, 發現學生個別問題, 協助學生瞭解自我態度 適應生活方法並協助教師瞭解學生潛能, 以便因材施教, 因勢利導 b. 利用公開播映版, 進行 賞析會 座談會或相關會議, 以利協助學生瞭解 41

基本條件 辦理情形說明 自我及家庭親子概念 生活哲學 性別相處之模式等, 並協助教師瞭解學生潛能, 及早發現自我適應上的各種問題, 以便與師長分析問題的成因, 早期預防, 協助面對並解決問題 c. 辦理單親家庭學生工作坊, 協助本校單親家庭學生認識並肯定自我, 進而發展及實現自我 d. 為加強推動校園學生憂鬱與自我傷害防治工作, 透過早期發現早期治療, 及早防治憂鬱症的產生, 每學期舉辦高關懷學生工作坊 教務處 a. 建立完善選課機制 (a) 訂定本校 學生選課辦法 作為學生選課依據 (b) 學生選課之配套機制 建置網路選課系統讓同學上網選課, 並就特殊選課輔以書面申請 製作選課專區網頁公告相關選課規定, 作為選課參考 於學生選課前公告全校課程大綱 授課教師部分 (a) 各授課教師向授課班級公布在校時間 晤談時間及個人聯絡方式, 以方 便學生隨時與教師聯繫 (b) 各授課教師不定時個別會談學習困難及低落的學生, 以瞭解學生的學習 困難 (c) 各授課教師皆安排一名學生擔任課堂助理 ( 小老師 ), 協助教師授課事宜及 課程溝通 (d) 於期中考後, 會初步計算出學生個別的成績, 並個別會談有可能不及格 的學生及給予課業輔導補救教學 班導師部分 (a) 學務處於新生入學時, 發與導師 學生成長手冊, 內容記載學生基本資 料, 方便導師與學生會談或家長聯繫資料的紀錄 (b) 學務處學年度更新學生手冊, 內容詳載各項與學生權益相關之修課 實 習等辦法, 並於開學第一週, 以班級為單位, 發放給各班及導師各一本 (c) 儘可能協助學生解決有關課業 心理等各種疑難問題, 並隨時與家長保 持聯繫 ; 必要時得請學務處與諮商中心施予心理輔導 (d) 輔導學生選修及補修課程, 以符合實習前相關規定及教育部學分數規 定, 使其順利畢業 (e) 於期中考後, 深入了解學生學習成效不佳及成績預警之緣由, 並與任課 教師商討補救教學措施 b. 學校針對學習成效不佳學生預警 輔導及追蹤措施之辦理情形 (a) 學習成效不佳之學生預警方式 範圍 : 在教師資訊系統中建置 電子點名系統, 以管理學生上課之出缺席狀況, 並要求教師上課時確實點名, 若學生未出席, 則以簡訊通知家長 42

基本條件 辦理情形說明 在教師資訊系統中建置 導師系統, 導師可透過此功能, 針對出缺席狀 況不佳 期中考成績不佳等提醒修課同學, 此系統包含以下功能 : 功能操行成績學習預警缺曠請假統計表獎懲統計表學生綜合資料查詢 用途可輸入操行成績可查看導師班, 同學各項缺曠課 懲戒的相關數據 可查看導師班之學生請假情形 可查看導師班之學生獎懲情形 可查看導師班之學生基本資料 (b) 強化學習成效不佳學生之後續追蹤及輔導作法 : 缺曠課管理 : 每週以電子郵件通知各班導師學生缺曠課情形, 必要時通知家長並轉介科教官及輔導中心 學習成績不佳者 : 期中或平時成績不及格者, 通知學生及導師 上課表現不佳者 : 出缺席不佳 作業 報告不佳與考試不佳者通知學生及其導師 家長, 必要時轉介科教官及輔導中心 學校針對未接受輔導學生之因應方式 : 透過教官 同學及家長通知受預警學生, 並了解學生狀況, 再進行輔導 各教學單位針對新生輔導方面將分為選課輔導 生活適應 職涯探索與生涯規劃, 其所採取的策略方式及執行方式加以說明 a. 加強選課說明 : 在新生入學時定期辦理新生始業輔導暨課程說明會, 包括課程內容 學分數 模組課程 選課方法及注意事項等 完成開課計畫後, 除將課程綱要上網公告外, 亦請導師或專業教師能利用班會或課堂時間針對課程規劃與模組修讀提供學生相關諮詢 b. 生活適應 : 由直系學長姊帶領新生進行 新鮮人上路 輔導活動, 協助新生認識學校各個單位處室及專業教室之功能, 並強化新生面對新環境的準備度 安排多場活動, 如團隊合作體驗營 多樣化活動加強新生人際互動關係, 亦可增進學生之生活適應能力及同儕 師生間之互動 c. 職涯探索 : 學生之輔導規劃, 與學生輔導中心等單位合力進行, 採定向輔導方式實施 除學生輔導中心亦協助相關職業性向的施測及試探, 各科則提供職場知能之相關資訊, 同時, 導師也會進行, 記錄學生生活點滴, 並且持續關心與追蹤學生狀況, 以協助學生進行必要之就業準備, 並促進良性之生涯發展 安排企業參訪, 使學生認識多元化的產業, 進而能與校內教學課程所得知識及技能相互驗證, 以培養學生興趣指標並於在學期間培養學生應具備的見識概念 43

基本條件 辦理情形說明 d. 生涯規劃 : 解說各科相關產業課程, 並安排相關生涯講座活動及證照考試 相關研習課程, 不侷限於演講並安排多場業界手創達人至校實作研習活動或 是參訪活動以增進學生之見識及提早瞭解自我特性為未來生涯做準備 (4) 師生互動時間 a. 透過落實教師時間 (office hours) 提供有關選課輔導 生活適應 職涯探索 生涯規劃等服務, 以及各類研討活動與經驗的交流 強化課業輔導, 提供人 性化的學習輔導服務, 充分發揮學習輔導的功能, 完備學習輔導機制 b. 學生學習意願的強弱與學生生活態度與生活習慣息息相關, 因此本校導師 制度重視 導師生晤談 並強調生活輔導 透過學習成效立即回饋機制 預 警制度 TA 輔導 補救教學等機制強化課業輔導 (5) 學生選課相關規定及協助學生選課配套機制 a. 學生選課依據本校 選課辦法 進行, 參閱相關辦法 b. 完善之選課系統與課程管理機制 採 2 階段選課機制, 分別為網路預選 開學後網路加退選, 提供學生自 主學習環境, 提高學生選課滿意度 選課前課務組透過所發之選課說明 課 務組網頁之 選課秘笈 及學生之 校務資訊系統, 協助學生選課規劃及 課程查詢, 提供學生預選之前的查詢管道, 了解課程目標及相關內容 c. 提供充分確實之選課資訊 網路預選前各科目提供教學大綱供學生查詢, 透過 選課系統, 學生 可依據個人學習歷程, 檢視先備知識是否充足, 自由排定下學期選修課程, 提供同學相關課程資訊 d. 撰寫 選課秘笈 及 選課操作地圖, 以供學生選課及加退選參閱 (6) 學習成效不佳學生預警 追蹤輔導機制及預期成效本校設有課業學習成績不佳預警措施, 即對前一學期學生成績不及格科目達二分之一以上, 或期中考後不及格科目達三分之二 (103 學年度第一學期更改為前一學期學生成績不及格科目達二分之一以上, 且期中考後不及格科目達二分之一以上之學生進行成績預警輔導措施 ) 之學生資料提供給導師 科主任及家長參考, 並由各班導師及時進行了解與輔導 課程中, 若任課老師發現學生學習有障礙並與該生導師會談後, 亦可向學校申請補救教學, 幫助學生與課業接軌 各科為提升學生學習成效便安排學習進度較為弱後的學生於課後或課 餘間加以輔導, 採取策略方式有兩項做法 :1. 建立小老師協同輔導 2. 教師 於課後或課餘間進行輔導課程 執行方式如下說明 : 1. 建立小老師協同輔導 : 挑選能力較好的同學擔任小老師進而教導同學並協 助, 藉此運用同儕相互學習的過程彼此增長見識, 相互激勵, 亦能促進情 感的增長 例 : 幼保科五專五需學習嬰幼兒照護理論與實務課程, 此課程 是為考保母證照必修課程之一, 因此授課教師會同時訓練學生待學生年齡 滿 20 足歲, 考照通過者, 建立小老師機制協助輔導未考照的同儕 2. 教師於課後或課餘間進行輔導課程 : 教師會依據所授課課程, 針對學習成 效較不理想的學生進行課後輔導, 並且會斟酌學生的學習意願並填寫家長 44

基本條件 辦理情形說明 同意書, 使家長瞭解教師輔導學生之用意, 以提升學生學習成效 (2) 學習成效不佳學生預警輔導情形 經導師期中約談輔導後, 學期成績達 1/2 或 2/3 以上不及格之學生比率大 幅降低, 每學年度平均減少 90 % 以上, 如下表所示, 可見輔導成效卓越 表 3-12 99-103 學年度輔導成效一覽表 學年度 學生人數 99 100 101 102 103 期中成績達 1/2 或 2/3 以上不及格之學生人數 365 459 408 685 24 學期成績達 1/2 以上不及格之學生人數 32 21 32 66 0 減少率 % 91% 95% 92% 90% 0% (7) 協助學生進行職涯探索及生涯規劃提升學生對就讀各科與職涯進路的認識 強化各科發展目標與職涯偏好之契合 本校積極辦理各項就業輔導相關活動, 例如透過學生輔導中心進行性向測驗和生涯工作量表以協助學生瞭解本身的人格特質 興趣與專長 辦理就業講座 廠商求才協助, 職涯發展系列專題演講來幫助學生了解就業市場, 並協助學生選擇適合的工作及開拓未來, 其作法說明如下, 其成效如表 3-13 所示 : a. 辦理就業及職涯輔導相關活動 : 以生涯規劃 職場趨勢等相關主題, 邀請專家學者演講座談, 增進學生相關職場與生涯知識與能力的培養 b. 舉辦 校友座談會 : 邀請事業有成或繼續深造之校友, 返校與學弟妹分享其工作經驗和升學指引並提供精闢建議 c. 舉辦 企業參訪 : 藉由企業參訪, 讓學生認識多元化的產業發展, 進而能與校內教學課程所得知識及技能相互驗證, 以培養學生應具備的豐沛知識 良好態度與一流技能 d. 提供職業資料查閱與諮詢輔導 : 本校提供生涯規劃與就業徵才 升學留學 證照與國家考試等相關訊息供學生參考, 並蒐集求才廠商基本資料, 提供學生選擇適當職業之參考 e. 校園徵才 : 辦理醫療護理 幼教 美容與牙技等相關業界機構蒞臨本校辦理徵才說明會及面談, 提供本校應屆畢業生畢業即就業之機制 f. 升學輔導 : 提供學生二技升學管道資訊, 以利畢業生選校之參閱 此外, 建. 立畢業生升學概況統計表, 做為未來學校升學指標之首要參考 g. 學生生涯規劃系統 : 建置學生基本資料 課程 證照 研習 職涯等管理檔案, 做為未來學生順利求職升學之履歷檔案 h. 積極辦理畢業生流向調查 : 掌握畢業生就業狀況, 包括畢業生滿意度 畢業生回饋意見, 做為課程與教學方法進行檢討及改善 i. 填報教育部 畢業生出路調查表, 以知曉畢業生就業率和升學率概況 表 3-13 99-101 學年度舉辦職涯探索與規劃成效一覽表 45

基本條件 辦理情形說明 學年度 99 100 101 場學生人次 / 項目次時數企業參訪 3 140/20 職場實務研習 2 260/24 就業輔導及校園徵 7 1390/59 才活動企業參訪 3 199/21 職場實務研習 3 230/76 就業輔導及校園徵 7 1234/104 才活動企業參訪 3 221/21 職場實務研習 7 473/401 就業輔導及校園徵 11 2836/158 才活動 場次合計 12 13 21 6. 已建立畢業生資料庫及流向追蹤機制, 並能據以協助在校學生之選課 學習及職涯規劃 (8) 其他提供學生學習諮詢之規劃作法 a. 舉辦轉學 ( 科 ) 生座談會 : 每學期辦理一次, 使剛到新環境的轉學 ( 科 ) 生與老師有面對面溝通機會, 藉此充分了解各科特色, 暢通與科內的溝通管道, 同時讓轉學 ( 科 ) 生對修課 學分抵免 實習的相關規定與注意事項等未來學習過程 資源有進一步的認識 b. 開設學習輔導課程 : 本校每學期皆開設 溝通與領導 人際關係 創意思考 學習策略 兩性關係 性別與親密關係 護理生涯規劃 臨床溝通技巧 等增進學習與輔導相關課程供學生選習 c. 實施延畢生輔導 : 訂定 護理科延畢生輔導辦法, 延畢生優先自選輔導導師或由科內另派導師輔導, 避免延畢學生因無固定歸屬班級而導致其學習 生活脫序 d. 建立小老師制度 : 各授課教師皆安排一名學生擔任課堂小老師, 協助教師授課事宜及班級溝通, 需要時可擔任同儕輔導人選 (1) 辦理單位 : 技術合作處協辦單位 : 各教學單位 (2) 學校畢業生資料庫系統辦理方式 : 以國立台灣師範大學建立之 大專校院畢業生流向資訊平台 為學校畢業生資料庫, 如表 3-14 所示 (3) 已經完成建置畢業生資料庫及流向追蹤, 運用資料庫進行分析, 將統計結果提供各教學單位參考, 了解畢業校友現況並作為相關決策之參考 同時研擬於技術合作處網頁提供合宜的統計結果, 提供在校生了解未來就業趨勢, 同時作為選課 學習及未來生涯規劃方向的參考 表 3-14 99-102 學年度畢業生流向調查結果一覽表學系升學就業服兵役其他學制年 ( 科所院 ) 男女男女男女男女 99 護理科五專 ( 日 ) 13 158 1 92 0 0 0 48 46

基本條件 辦理情形說明 100 101 102 幼兒保育科 二專 ( 日 ) 0 0 0 1 0 0 0 1 幼兒保育科 五專 ( 日 ) 4 23 1 13 0 0 0 1 牙體技術科 二專在職專班 0 0 10 4 0 0 3 1 美容保健科 二專 ( 日 ) 0 15 0 3 0 0 0 0 護理科 五專 ( 日 ) 6 154 1 89 6 0 2 84 幼兒保育科 五專 ( 日 ) 0 12 0 0 1 0 0 3 牙體技術科 五專 ( 日 ) 12 28 9 8 7 0 3 1 美容保健科 二專 ( 日 ) 0 2 0 4 0 0 0 2 美容保健科 五專 ( 日 ) 0 46 0 20 0 0 0 4 護理科 五專 ( 日 ) 7 199 2 109 4 0 1 36 幼兒保育科 五專 ( 日 ) 0 9 0 4 0 0 0 2 牙體技術科 五專 ( 日 ) 6 25 6 13 23 0 1 3 美容保健科 二專 ( 日 ) 0 0 0 1 0 0 0 0 美容保健科 五專 ( 日 ) 1 48 0 31 3 0 0 9 護理科 五專 ( 日 ) 9 196 9 133 5 0 0 28 幼兒保育科 五專 ( 日 ) 1 17 0 3 1 0 0 3 牙體技術五專 ( 日 ) 8 28 10 45 26 0 1 3 科美容保健五專 ( 日 ) 2 77 1 26 5 0 0 17 科 (4) 畢業生就業情形分析結果及畢業生滿意度調查結果回饋機制, 從這過程中了解畢業生的經驗 看法以及對未來的規劃, 作為各科教師教學 課程改善 在學生選課及辦理職涯活動規劃之參考依據 a. 各教學單位 : 定期辦理 應屆畢業生調查 與 畢業生畢業後一年調查 b. 畢業生對 滿意 之定義 : 五點量表, 達 4 點為滿意 47

基本條件 辦理情形說明 c. 調查方式 : 郵寄問卷 電話訪問 滾雪球聯絡網及網路平台 d. 畢業生就業滿意度調查結果回饋至教學品質改善之具體做法 護理科護理科於每年 8-9 月問卷調查畢業生三年流向, 並將追縱資料整理建檔, 藉由畢業生流向瞭解本科學生之發展概況, 作為修正課程規劃之參考 ; 每年 4-5 月進行就業雇主對校友滿意度調查, 協助在校學生職涯規劃及就業方面的資訊, 以使學生提早做準備 以 100 學年度為例, 本科運用雇主 畢業生調查資料結果與產學專家意見, 進行課程修訂及規劃辦理職涯活動如下 : (a) 課程學習面 刪除 醫學美容模組 健康產業行銷模課程 原 臨床護理模組 變更為 急重症護理模組 未來就業發展以急重症照護單位為主 ; 模組內課程設計涵蓋急 ( 重 ) 症護理 手術室護理及傷口護理等內容 新增 長期照護模組 未來就業發展以社區照護單位為主 ; 模組內課程設計涵蓋長期照護 安寧療護 復健護理與居家照護等內容 新增 健康促進模組 未來就業發展以醫療保健機構單位為主 ; 模組內課程設計涵蓋婦女健康 舒適護理 健康促進及另類療法等內容 新增 關懷概論 性別與醫療 等專業選修課程 (b) 職涯規劃面 舉辦職涯講座 : 與職訓局 青輔會與人力銀行合作, 依據護理科特色邀請領域專業人才到校演講及舉辦雇主座談會, 提供學生最新職場訊息及生涯規劃, 並傳授職場經驗 舉辦校友職業經驗分享座談會 : 護理科邀約在各行各業表現傑出校友, 就本身求職 職場及進修的經驗與在校生分享, 提供未來就業或升學之參考 幼兒保育科透過畢業班學生升學就業概況, 將訊息提供給在校生做職涯規劃, 並透 過課程選課輔導, 分析學生未來生涯並提前做準備, 並於科內辦理多場的職 涯講座及課程研習活動並且為鼓勵學生於在學期間考取相關證照, 以利於未 來升學及就業做準備使其具備一技之長, 所給予的學習策略為 : 辦理兒童產 業相關活動研習課程, 輔導學生取得證照 以及透過正式課程教學規劃, 協 助學生取得證照, 使學生學習有規劃並可準備好就業或升學規劃 執行方式 如下說明 : (a) 辦理兒童產業相關活動研習課程 : 本科每年度皆會透過科內主任及老師 們共同協商討論有利於學生相關證照取得之研習活動, 並視市場需求安排規 劃完善的研習課程進而將討論後之研習課程提交科務會議審查通過進行計 畫撰寫與申請 (b) 正式課程教學 : 本科專業課程規劃能搭配證照取得相關課程如, 計算機 48

基本條件 辦理情形說明 概論課程 鑑盤樂課程 幼兒電腦教學媒體設計課程 幼兒體能活動課程 黏土造型藝術 嬰幼兒照護理論與實務課程 上述課程涵蓋於正式課程內, 即是使學生於正式課程所學專精並透過授課教師輔導與規劃模擬考照內容, 於課堂間熟悉操作步驟, 並且不斷的練習瞭解考照內容, 亦鼓勵學生多參與證照考照, 以培養學生第二專長, 儲備未來就業之能力 美容保健科美容保健科每年皆進行畢業生就業滿意度之調查, 針對畢業生於職場中所遇之困難 所學之不足 預想之落差及就業之選擇等問題進行彙整 所彙整之資料將用於協助在校學生之選課 學涯及職涯規劃, 以及教師改善教學品質之依據 具體做法如下 : (a) 辦理職涯講座 : 依據美容保健科特色邀請領域專業人才及傑出校友演講 座談, 提供學生最新職場訊息及生涯規劃, 並傳授職場面試經驗分析 (b) 舉辦校友真情經驗分享座談會 : 美容保健科邀約在各行各業表現傑出的學長姐, 就本身求職 職場及進修的經驗與學弟妹分享, 提供未來就業或升學之參考依據 (c) 學校課程之修正 : 依據調查結果, 針對畢業生所學不足部分, 於年度本位課程會議中提出, 供各相關領域教師做為參考, 納入做為教學課程修改之方針 (d) 學生專業證照之加強 : 依據畢業生所提出之有關就業困難方面之問題, 除加強校內本位課程之教學外 針對有相關需求之專業證照, 本科將加強在校學生取得證照之輔導課程, 並以取得專業證照為主要訴求 牙體技術科 為促進在校生早一步對於職場工作性質 企業體環境與企業主用人需求 等有所了解及早做好就業準備, 在校期間除安排實習課程供學生學習外, 亦 舉辦企業參訪活動, 藉由參訪產業實際運作, 使學生了解產業經營與相關作 業流程, 將所見所聞與校學習課程相互驗證, 培養學生應具備之知識, 亦使 學生對於牙體技術職場有更為具體的概念 本科亦申請青輔會等就業輔導計畫辦理職涯講座, 為使講座活動更貼近 學生職場需求, 活動辦理前除徵詢畢業生相關議題之建議外, 亦先針對在校 生進行職涯發展相關議題進行問卷調查, 以期能夠邀請更符合學生當前需求 之講者為學生解惑 傳授職場經驗, 使學生提早做好面對職場挑戰前的準備 工作 (5) 雇主對學校畢業生滿意度調查及分析 a. 各教學單位 : 目前均有自己設計的 雇主滿意度調查表 b. 調查方式 : 郵寄問卷 電話訪問或透過學生轉交雇主滿意度問卷 c. 雇主對 滿意 之定義 : 五點量表, 達 4 點為滿意 d. 雇主滿意度調查結果回饋至教學品質改善之具體做法 49

基本條件 辦理情形說明 護理科本科自訂雇主及畢業生專業核心素養能力養成與學習滿意度調查問 卷, 每年定期追蹤調查, 統計資料繳交科課程委員會及科務會議研議 為了解雇主對於本校護理科畢業生之職場表現滿意程度, 作為課程設計 與學生在學期間職涯發展與就業輔導之重要參考依據, 請各雇主針對畢業生 於職場之整體表現 專業知識以及核心能力與職場符合程度等方面給予評價 與建議 針對調查報告中給予本校課程之建議, 協助科內教師進行教學品質 改善之依據 本年度雇主滿意度調查結果回饋至教學品質改善之具體做法如 下 : 雇主建議 1. 課程內容與實務結合 : 課程設計將強化實習課程和技能教學 之實施, 提升學生之臨床情境實務操作能力 雇主建議 2. 訓練批判性思考 : 畢業生能力中所顯示不足之處集結科內教 師共同構思提出相關改善改進之道, 以期培養出最符合雇主用人要求的畢業 生 雇主建議 3. 訓練應答與溝通技巧 : 科內教師進行教學策略討論, 強化學 生溝通能力, 進而提升畢業生就業競爭力 其他建議本校在校學生應優先加強的能力, 包括 : 增加實務經驗 增強外語能力 加強職場倫理與態度 與 整合 等能力 雇主滿意 度調查結果, 提供本校護理科未來課程規劃參考依據, 藉由課程委員會及科 務會議研議將相關課程作完善規劃, 並提供學生校外實習, 以了解所培養專 業能力是否能與業界相互結合 本校護理科持續舉辦畢業校友座談會, 藉其 校友多年在產業發展之實務經驗, 進行 職場經驗分享, 提供學生職涯規 劃之參考 並邀請業界專家演講 協同教學及安排學生至業界參訪, 以累積 學生在業界的實務經驗, 使本校護理科畢業生為業界樂用之人才 幼兒保育科幼兒保育科為提供學生良好之職場相關實務經驗及升學管道方面之瞭 解, 亦藉由雇主滿意度調查表瞭解畢業生於職場現況之發展, 問卷內容設計 皆以企業主對於本科畢業生進入該職場單位所表現的個人工作特質, 以瞭解 企業主對本科學生的評價及工作態度表現各方面的滿意程度, 以作為本科規 劃學生課程之改進及教學參考, 進而加以輔導學生 雇主滿意度調查資料回 饋至本科教學品質之具體作法為 : a. 課程多面貌 : 課程規劃符合多元化之教學, 使學生多了解多元文化之特性 進而對於課程之瞭解, 以達設計課程之學習能力之展現 b. 職涯活動之辦理 : 配合課程規劃職涯研習講座及參訪活動, 以兒童產業現 況趨勢, 透過手作達人亦是幼托園所長給予回饋資訊, 提供學生更寬廣的見 識 c. 積極規劃專業證照之輔導 : 針對幼兒保育科兒童產業現況趨勢, 輔導學生 取得相 50

基本條件 辦理情形說明 關證照, 舉凡保母技術證照 幼兒藝能方面及創意設計類之證照, 以利學生未來就業職場之競爭力 d. 增強溝通及適應能力 : 透過學習課程如幼兒園實習課程及活動志工, 鼓勵學生多參與活動以增進自信心及活動帶領的態度表現, 以做好職涯規劃之路徑 再者, 本科亦辦理多場職場相關實務講座活動 就業輔導講座及邀請二技校院至校宣導升學, 加強學生對於未來生涯做準備及規劃, 讓學生於在學期間能瞭解企業之脈動, 以促使同學於畢業後能多樣化選擇幼保相關職場, 並增廣同學視野 美容保健科美容保健科每年都會進行就業雇主對校友滿意度調查, 針對調查結果中所反應出本校學生有待改進及有所欠缺之知識 技能及觀念等職場上實際應用之問題進行彙整 所彙集資料將用於協助科內教師進行教學品質改善之依據, 具體做法如下 : (a) 教學課程之修改 : 於當年度本位課程會議中提出彙整資料結果, 由各相關領域專業教師將須改進之問題, 納入做為教學課程修改之方針 (b) 教師研習活動之參加 : 參照所彙整之結果的相關問題, 做為科內教師下年度舉辦或建議參加的各項研習活動之依據 (c) 職涯講座活動之舉辦 : 延請業界相關人士, 以納入所調查結果中之相關問題為內容之主題, 針對教師及在校學生進行演講 期使校內教師與時俱進, 能與時下産業界觀念一致, 趕上時代潮流, 以教導出更具競爭力之學生 在校學生亦能透過講座, 儘早建立觀念, 調整學習心態, 以做好學涯及職涯選擇之準備 (d) 學生專業證照之加強 : 依據雇主所提出之有關技能專業不足方面之問題, 除加強校內本位課程之教學外 針對有相關需求之專業證照, 本科將加強在校學生取得證照之輔導課程, 並以取得專業證照為主要訴求 牙體技術科本校牙體技術科就業輔導組非常重視雇主滿意度, 為使本校培養之牙體技術科學生期技術與專長能符合就業市場所需, 除配合本校技合處辦理畢業生流向調查了解學生畢業後就業升學等情形外, 更設計雇主滿意度問卷調查, 針對畢業後一年畢業生其雇主對於本校畢業生之工作表現並隨之請各雇主針對畢業生專業知識能力與職場符合程度等方面給予評價與建議, 藉由所獲取之各界寶貴建議, 針對調查報告中關於教學與課程中所顯示不足之處集結科內教師共同構思提出相關改善改進之道, 以期陪養出最符合雇主用人要求的畢業生 自民國 96 年起創立牙體技術科起, 為使本科學生能習得更符合當前牙體技術科市場需求與了解雇主用人方向, 除參考雇主給予本科之建議外, 更邀請畢業生代表擔任課程發展委員會委員提供本科課程規劃改善等建議 51

基本條件 7. 已建立系科本位課程發展機制 辦理情形說明 (1) 請簡要說明系科本位課程發展之機制本位課程規劃由課程發展委員會根據培育目標 核心能力 產業發展趨 勢 業界人才需求 學校與本科發展特色 學生程度, 同時參酌教育部頒訂 之標準 各大專院校相關課程 上下級學校課程及校外專家學者 業界諮議 委員及學生代表意見等來制定, 課程規劃流程如圖 3-3 所示 並送各科課程 發展委員會會議討論, 再送校級課程委員會審議通過後實施, 過程嚴謹 每 學年亦根據課程實施實際狀況 產業發展趨勢及師生需求 等檢討並審慎修 訂合適的課程 教育部標準 課程實施 回饋與檢討 課程定案 本科培育目 標與發展特 產業界需求 課程 課程草案 ( 科課程發展會議 ) 校內審核 ( 校課程發展會議 ) 上下級學 校外諮議 校 大專校院 ( 專家 業界 ) 圖 3-3 本位課程規劃流程圖 (2) 各教學單位建立系科本位課程發展之情形 a. 護理科 (a) 建立時間 :96 學年度 (b) 發展機制 : 為建置課程地圖, 重新檢視科教育目標 核心能力 核心能力指標 就 業能力與對應關係等相關資料, 使校 科之核心能力與核心能力指標能達到 縱向連貫 原八個科核心能力之外, 新增 科技與資訊應用 及 藝術生活, 另重新檢視指標定義, 以呼應校教育目標與基本核心能力 (c) 課程模組 : 發展出 急重症護理 長期照護 及 健康促進 等三類 課程模組 b. 幼兒保育科 (a) 建立時間 :96 學年度 (b) 發展機制 : 以本位課程發展機制為基礎, 完成本科本位課程發展之研究, 以幼兒 園教保員應具備之四大層面知能為主軸, 培育幼兒教保專業知能之基礎與 核心能力 ; 基於此, 再進行兒童產業工作能力分析, 進而延伸發展出幼兒 藝能教學 兒童產業服務 幼兒社區服務等三類課程模組 配合教育部幼 托整合教保員培育之教保專業知能課程來訂定 52

基本條件 辦理情形說明 (c) 課程模組 : 發展出幼兒藝能教學 兒童產業服務 幼兒社區服務等三類課程模組 c. 美容保健科 (a) 建立時間 :97 學年度 (b) 發展機制 : 辦理以實習單位意見交流, 產學界專業人才培育需求為主題的本位課程座談會, 進行本科培育目標 課程培育目標與業界專業人才需求之媒合需求建議, 將產業界所需之人才能力回饋至課程設計 教學活動進行檢討 102 年度實施重點在於課程大綱對應科九大核心能力的落實檢視, 並且針對五年級完成實習的學生進行問卷調查, 瞭解課程規劃改進方向, 實施課程自我檢視評量, 並且辦理本位課程座談會, 邀請專家學者 業界代表與畢業校友進行課程與產業界鏈結的建議, 以增進本科課程內容的多元性 104 年度辦理本位課程座談會, 主要檢討課程內容對於學生能力的培養情形, 針對雇主滿意度調查的意見進行檢討, 以評估課程內容是否為產業界所需, 學生所學是否為產業界所用 (c) 課程模組 : 發展出美容造型設計與保健美容等二類課程模組 d. 牙體技術科 (a) 建立時間 :98 學年度 (b) 發展機制 : 本科乃是根據技專校院學校本位系科課程發展應遵循之流程, 發展牙體技術科本位課程, 以作為課程規劃及教育行政機關管理上之參考 藉由分析牙體技術工作職稱 牙體技術工作所需職責與所需任務 牙體技術工作所需一般知能與專業知能, 以及規劃牙體技術工作所需一般知能與專業知能對照課程科目等來進行本位課程發展 (c) 課程模組 : 發展出牙體技術師 助理或研發人員與牙科材料器械經營管理等三類課程模組 (3) 是否定期針對課程提出檢討或改善報告 是請說明最近一次提出檢討或改善報告之時間, 說明如下 : 否 a. 最近一次提出檢討或改善報告之時間 (a) 護理科 :103 年 9 月 4 日 (b) 幼兒保育科 :103 年 6 月 23 日 (c) 美容保健科 :104 年 1 月 19 日 (d) 牙體技術科 :103 年 9 月 12 日 b. 定期辦理本位課程座談會及課程展委員會, 邀集學者專家 業界代表 畢業校友 校內教師與在校生討論課程相關議題, 並參酌各方意見列入課程規劃修正參考 各教學單位課程發展委員會委員代表如表 3-15: 表 3-15 100 學年度本位課程委員會代表一覽表 53

基本條件 8. 已建立全校教師於學生選課前將課程大綱上網 科別 護理科 幼兒保育 科 美容保健 科 牙體技術 科 年度 學者 專家 辦理情形說明 業界 代表 校內 教師 在校生 代表 畢業生 代表 合計 99 1 4 11 4 3 23 100 1 3 11 3 3 21 101 1 3 12 1 1 18 102 1 1 10 1 1 14 103 1 1 10 1 1 14 99 1 3 8 5 2 19 100 1 3 8 5 2 19 101 1 3 9 2 2 17 102 1 3 8 2 2 16 103 1 3 8 2 2 16 104 1 3 8 2 2 16 99 2 2 10 5 2 21 100 2 2 10 5 2 21 101 2 2 10 5 2 21 102 2 2 12 1 2 19 103 2 2 12 1 2 19 104 2 2 12 1 2 19 99 2 1 5 2 2 12 100 1 1 5 2 2 11 101 1 1 5 2 2 11 102 1 1 5 2 2 11 103 1 1 5 2 2 11 (1) 全校課程大綱於加退選前上網率 表 3-16 全校課程大綱上網百分比 年度 99 學年度 100 學年度 101 學年度 102 學年度 103 學年度 上網百分比 100% 100% 100% 100% 100% (2) 課程大綱檢核機制 檢核單位 : 教務處課務組 檢核內容 : 僅審核是否上網 審查是否上網及課綱內容是否完整 課綱內容項目包含 : 其他, 請簡要說明 : 檢核時間 : 於 開學前 選課 1 週前 選課前 加退選完成前完成檢核 54

基本條件 9. 已建立提升學生實務及就業能力之機制, 包括輔導學生取得專業證照 最後一哩就業學程 協助學生至業界見習 實習或其他作法 55 辦理情形說明 請簡要說明未於選課前將課綱上網之處理方式 : 於全校課程表公佈之前完成檢核, 並於加退選前再次確認是否已全部完成 上網 請簡要說明課程大綱於選課前上網之規定 : 課程大綱上網時程於每學期各教學單位排 配課中公告說明 (1) 辦理單位 : 教務處技術合作處協辦單位 : 各教學單位 (2) 辦法名稱 : 敏惠醫護管理專科學校學生取得專業證照獎勵辦法 敏惠醫護管理專科學校專門職業及技術人員高等暨普通考試獎勵辦法 敏惠醫護管理專科學校護理科學生實習辦法 敏惠醫護管理專科學校幼兒保育科學生實習辦法 敏惠醫護管理專科學校美容保健科學生實習辦法 敏惠醫護管理專科學校牙體技術科學生實習辦法 (3) 協助學生建立生涯 ( 學習 ) 歷程檔案 積極建置與推廣 生涯 ( 學習 ) 歷程檔案, 輔導學生由自我認識與典範 學習中, 確立生涯規劃與目標, 進而激發學生學習動機 此外, 對於學生畢 業後之流向動態也持續關心與支持, 並從中了解校友就業滿意度與雇主滿意 度, 以作為職涯輔導的重要參考 (4) 輔導學生取得證照 本校近幾年來, 積極培養學生順利考取證照相關事宜, 在專業課程與實 習課程安排上皆有良好的制度, 提供在校生能有多方面的知識吸收與演練機 會 本校證照取得張數逐年增長, 在此方針推展下學生考照意願提高, 以達 成專業證照培育的目的, 以提高學生未來就業競爭力 本校為強化學生專業能力, 鼓勵輔導學生取得專業證照, 以技術合作處 就業暨升學輔導組為統整單位, 制訂證照獎勵金辦法, 提供全校同學申請, 因各科所需專業證照不同, 輔導辦法各異, 統一由技術合作處就業暨升學輔 導組頒發證照獎勵金 a. 各教學單位專業核心課程證照辦理成效 (a) 護理證照輔導 專門職業及技術人員高等暨普通考試 於 95 學年度開始, 針對專五學生開設護理師加強班, 利用假日及畢業 後至國考前上課, 複習由全科專業教師就國考科目進行補強教學 畢業前一 學期實施至少 4 次證照模擬考, 以提升學生讀書風氣 為加強學生就業能力 且鼓勵學生學習一技之長, 設置敏惠醫護管理專科學校專門職業及技術人員 高等暨普通考試獎勵辦法 本校近年護理科應屆畢業生護理執照考通過率高 於全國, 如表 3-17 所示 : 表 3-17 99 至 103 年度護理科應屆畢業生考照率年度 99 100 101 102 103

基本條件 辦理情形說明 護理師考照率 本校通過率 61.79% 61.54% 60.88% 69.25% 79.53% 全國通過率 39.01% 39.65% 41.48% 43.00% 41.47% 高級心臟救命術舉辦 ACLS( 高級心臟救命術 ) 推廣教育課程, 共計 23 位學生考取 ACLS 證照, 錄取率 77% (b) 幼兒保育科幼兒保育科為鼓勵學生於在學期間考取相關證照, 以利於未來升學及就業做準備使其具備一技之長, 所給予的學習策略為 :1. 辦理兒童產業相關活動研習課程, 輔導學生取得證照 2. 正式課程教學, 協助學生取得證照 執行方式如下說明 : 辦理兒童產業相關活動研習課程 : 本科每年度皆會透過科內主任及老師們共同協商討論有利於學生相關證照拿取之研習活動, 並視市場需求安排規劃完善的研習課程進而將討論後之研習課程提交科務會議審查通過進行計畫撰寫與申請 正式課程教學 : 本科專業課程規劃能搭配證照拿取相關課程如, 計算機概論課程 鑑盤樂課程 幼兒電腦教學媒體設計課程 幼兒體能活動課程 黏土造型藝術 嬰幼兒照護理論與實務課程 上述課程含概於正式課程內, 即是使學生於正式課程所學專精並透過授課教師輔導與規劃模擬考照內容, 於課堂間熟悉操作步驟, 並且不斷的練習瞭解考照內容, 亦鼓勵學生多參與證照考照, 以培養學生第二專長, 儲備未來就業之能力 表 3-18 99-101 年度本科學生在學期間取得相關證照統計表 類別 學年度 99 100 101 電腦證照 19 33 20 保母證照 19 8 12 說明 : 保母證照需要年滿二十歲才能報考,100 及 101 學年分別只 有 8 位及 12 位學生符合報考資格 ( 保母證照通過率 100%) (c) 美容保健科加強學生就業能力且鼓勵學生學習一技之長, 美容保健科 98 學年度起入學之新生, 除了課業上的要求, 依科內入學課程基準表之規定取得最低畢業學分外, 必須同時取得取得美容丙級基本能力專業證照, 如表 3-19 所示 另外鼓勵學生多參加美容乙級檢定學科通過, 以成績單為憑方能順利取得專科畢業資格 表 3-19 99-102 學年度美容保健科學生在校期間取得證照表現情形 56

基本條件 辦理情形說明 證照種類 99 學年度 100 學年度 101 學年度 102 學年度 103 學年度 美容丙級 141 136 147 156 179 美容乙級 18 16 46 55 58 C 級彩繪 - - - 71 - 二級美甲 - - 17-20 心肺復甦術 0 151 156 185 171 電腦證照 22 102 19 229 28 語言證照 5 0 5 10 - (d) 牙體技術科 牙體技術科本年 (100 學年度 ) 第 1 屆畢業生畢業, 為輔導畢業班學生能 順利取得牙體技術師證照, 強化學習內容於 100 學年度辦理國考加強班, 五 年級利用國考前 2 個月時間, 提供學生專業課程輔導與加強, 提供學生國考 前之重點複習, 輔導學生順利考取執照 表 3-20 101-102 年度國家專技高考應屆畢業生考照率 年度牙技師考照率 101 102 103 本校通過率 43.28% 52.46% 60% 全國通過率 32.93% 41.76% 44.41% (5) 協助學生至業界見習 實習為提升學生實務能力, 本校目前共有護理科 幼兒保育科 美容保健科 牙體技術科等四科, 學生至業界見習 實習或其他作法, 因各科屬性和特質不同, 各有特色 現僅依據各科見習 實習概況簡述如後 : a. 護理科臨床與課室教學之規劃與實施, 能協助學生學習以 人 為本的整體性 連續性 個別性之護理照護精神與專業技能 本科課程強調學生學習的主動性, 重核心能力的培養, 而不是知識的背誦 讓學生能應用所學, 強化解決問題的能力 配合學科課程之進行, 實施臨床教學, 整合與銜接臨床與課室教學 為增廣學生學習機會, 安排各科實習課程 ( 基本護理學實習 內外科護理學實習 產科護理學實習 兒科護理學實習 精神科護理學實習 社區護理學實習 ), 以及綜合臨床護理選習 學生實習輔導方面包括課業 生活部分, 為讓臨床指導教師盡快了解學生特質, 在實習前會先請導師協助填寫學生基本資料, 供臨床實習指導老師參考 教師們會利用會談及每週之週心得報告批改, 來隨時了解關心學生實習狀況及壓力調適, 若遭遇特殊問題時, 會請家長 導師 實習組成員 生輔組及學輔中心協助輔導 57

基本條件 辦理情形說明 (a) 實習時數 : 一年實習,24 學分共 1,280 小時之臨床實務 (b) 指導老師 : 本校實習臨床指導老師共計 34 人, 其碩士學歷臨床經驗為一 年以上, 大學學歷臨床經驗皆為五年以上, 並依照老師臨床專業安排實習單 位 (c) 實習單位 : 為地區級以上單位, 均通過教學醫院評鑑通過, 共計 20 間醫 療院所 33 個單位進行實習 (d) 實習成效在多元方案進行推動工作, 包含實習訪視 與業界實習單位的共識營 協同教學等, 首先由護理教師群以八大核心能力素養的理念組成共識營方案, 分別以基本護理學 內外科護理學 產科護理學 兒科護理學 精神科護理學及社區護理學六群組進行, 促進課室與臨床教學整 合之共識與連結性, 以達護理學生專業核心素養的培育, 強化學生照護能 力 ; 同時執行促進學生實習與輔導方案, 經由完善的實習課程, 及透過實習 個案討論活動, 協助學生將學理與臨床實務結合, 強化學生照護能力與未來 就業力, 使畢業生能成為病人及家屬心中優秀且稱職的護理人員 臨床實習 對培育學生認識護理及投入護理工作有實際而深遠的影 響, 教師對實習場所是否適合學生護理實務之學習, 是否能提供學生體驗護 理之本質, 均能做出正確的判斷與評估 ; 教師也能反映及督促實習場所根據 學生的需要而改善實習環境, 從而讓學生於實習中深入認識護理實務之專業 精髓 b. 幼兒保育科 幼保科實習分為三階段 : 四年級第一學期辦理校外參訪, 四年級第二學 期辦理校外見習, 五年級第一學期實施校外實習 校外參訪 見習為 1 學分 2 時數, 共 36 小時, 校外實習為 6 學分, 共 270 小時 (a) 實習時數 : 總計實習學分數為 8 學分 342 小時 (b) 指導老師 : 本校老師與幼兒園指導老師共同擔任 (c) 實習單位 : 與本科長期合作之幼兒園, 共計 10 所 (d) 實習成效 : 習, 實習課程是培育未來準教保人員職前訓練過程中非常重要階段 透過實 幫助學生將書本所學知識印證於幼兒園實際教學經驗, 強化學生幼兒教保專 業知能, 累積學生帶領幼兒技巧, 增進學生幼兒教保領域專業技能 為此, 本科每年均遴選業界辦學績優幼兒園與優質兒童產業機構, 安排學生至業界 進行參訪 觀摩見習, 以及校外集中實習, 透過多元化實習方式, 引導學生 認識未來幼教職場生態, 提升學生未來任勝幼兒教保領域專業工作之決心, 培育業界適用人才 c. 美容保健科 美容保健科實習分有見習及校外實習二部份 見習活動其目的在於透過 見習使學生瞭解進入職場需要之條件, 藉以瞭解就業市場之需求與脈動, 使 學生能盡早掌握方向與就業市場接軌 58

基本條件 辦理情形說明 (a) 實習時數 : 校外實習為 6 學分, 每人要實習 328 小時 (b) 指導老師 : 本校老師與業界指導老師共同擔任 (c) 實習單位 : 共 35 家店家 (d) 實習成效實習課程不僅能讓學生藉由持續的實習而有效地融合課堂所學, 更能夠讓指導教師針對個別同學之優缺點加以輔導改進, 落實發揮教育實習功能 校外實習課程採行校外集中實習, 實習過程中學生依實習機構規定全天實習, 並依實習單位規模大小分配人數, 美容保健科同時聘請實習機構帶班教師於實習期間指導學生, 直接傳授其豐富的教學與實務經驗 ; 美容保健科指導教師於實習期間必須前往學生實習機構訪視輔導, 以了解學生實習狀況, 並與實習機構指導教師討論學生實習表現優缺點和待加強改進之處 美容保健科於集中實習結束後, 經由問卷調查訪問實習指導教師意見及實習學生感想, 並辦理實習個案發表會, 分享並傳承實習經驗, 以總結學生實習課程並加強學生學習成效 實習課程不僅能讓學生藉由此課程能有效地融合課堂所學, 更深入了解職場脈動, 學習實務技能, 發揮教育實習功能 d. 牙體技術科 (a) 實習時數 : 牙技科實習於四年級下學期及五年級上學期進行實習, 每週 5 天, 每天 8 小時, 實習時間為期一年, 總計校外實習學分數為 24 學分, 共 1,440 小時 之臨床實務, 寒假 暑假期間不進行實習 (b) 指導老師 : 本校老師與業界指導老師共同擔任 (c) 實習單位 : 共計 52 所 本科實習單位審核依據參照專門職業及技術人員高等考試牙體技術師 考試實習認定基準 牙體技術師法 牙體技術師法施行細則 牙體技術師執 業登記及繼續教育辦法 牙體技術所設置標準規定辦理 (d) 實習成效 透過實習能有效提升牙體技術科學生臨床操作水準, 藉以培養優秀之臨 床牙體技術人才, 並藉由臨床實習過程培育學生理論與技術兩者並重之能 力, 養成積極學習 負責且主動之態度, 培養同學自治 觀察及判斷之能力 使畢業生能一畢業就跟社會接軌, 擅長職場技能, 並成為優秀的牙體技術人 材 59

肆 自我檢核報告 ( 學校於提出計畫前先進行內部自我檢核, 針對自我檢核結果研擬解決問題之計畫, 並提出對應之質化與量化績效指標, 未來將依據各校自訂之指標進行內部與外部之管考 ) 自我檢自我檢校內概況簡述暨對應自我檢核結果對應自我檢核結果核方向核項目自我檢核結果之質化績效指標之量化績效指標自我檢核及落差分析 : 1. 精進教學工作坊 1. 全校性教師活動提升教學品質必須以教展示業界之實務知參與之專任教師少師為主體, 協助教師持續的能, 可提升課堂之教能有 20% 以上參加 成長 成立 教師發展中學研究品質 2. 教學歷程檔案編心, 中心角色定位為教師協 2. 彙編優質的講座輯每人一本 助者, 專責規劃推動教師之研習 工作坊手冊及 3. 活動滿意度調查專業成長活動, 並配合中長進行活動相關回饋 達滿意者達 8 成以程校務發展計畫, 舉辦符合 3. 教師技術能力提上 現今教學專業趨勢與教師需升精進, 促進教學優 4. 辦理教師專業成求適配之在職進修成長教育質化, 提升教學品長場次 12 場, 參加研習活動 教師在教學專業質 人次 350 人 知能上不斷的精進, 專業領 4. 舉辦教師專業增域增加深度與廣度, 並且將進研習, 以提升教學所學融入教學內容 鼓勵教與專業能力的精師參與相關知能研習, 以增進, 藉此提升課堂之教進自我專業能力 針對上述教學品質 師促進教師自我檢核結果, 本校仍需研 5. 提升本校教師提面專業成長擬強化教師教學專業成長之出改進教學 製作教相關措施, 改善教學品質, 材 ( 具 ) 優良教師遴提升教學成效 選及取得專業證照行動方案 : 等方案的件數 擬包含四個項目 : 辦理 6. 教師能將所設計 強化教師教學成長 強之教材 / 教具, 或參化數位教學效能 促進教加研習所學應用於師專業能力優質化 教師教學上, 進行各式改專業課程成長, 鼓勵教師設進教學方法之執計優良教材, 教師能將研習內行, 提升教學品容應用於教學教材具設計, 並質 將研習所學應用於教材準備, 並設計課程相關教具等提升教師教學效能 專業技術更要加以銜接, 晉為培優之位, 達於教師專業能力優質化之目標 60

精進教師自我檢核及落差分析 : 1. 教師積極參與所 1. 企業參訪與職場實務能力課室教學及產業界實務推行辦理之教師專體驗活動參與教師緊密的融合, 可有效的引導學業成長活動, 並能配均須撰寫參訪心得生將課室所學運用於產業的合各項期程完成工報告 實作 透過與業界實務合作, 作內容 2. 辦理教師臨床實增進自我專業實務經驗與能 2. 經由深入討論實務進修 539 小時, 參力, 了解目前產業發展 探索習實務情境, 了解學加人次 56 人 多元產業, 應用於教學實務生實務學習問題, 反 3. 辦理教師實務參中, 並與學生進行經驗分享, 思教師輔導教學設訪場次 3 場, 參與協助學生未來生涯發展之規計, 進而改善學習成 71 人次 劃 效 為使本校教師教學研究 3. 企業參訪與職場與產業需求緊密配合, 導入產體驗活動, 將參訪經業界之經驗, 本校訂有 專任驗與相關課程聯教師提升實務能力暨自我成結, 瞭解產業發展趨長辦法, 鼓勵教師精進實務勢, 最新設備軟體 能力透過業界實務進修 實務硬體設備的應用, 融參訪 教師赴公民營研習 及入實務教學中 實習共識營, 促進教師自我專 4. 增進教師教學相業成長並洞悉業界的最新趨關知識與技能, 豐富勢 教學的內容, 提升教行動方案 : 學品質的寬廣與前針對上述自我檢核及落瞻性 差分析結果, 其中教師赴公民 5. 每位教師將依據營研習, 教育部已列入技職再專業課程能力導向造第二期方案, 因而本校研擬的原則進行教學與下列解決方案 : 辦理 結合課學生成績評量 室教學與實務 企業參訪 6. 教師業界實務進與職場體驗活動 實習共修, 透過實務課程之識營 等, 以增進教師教學實學習, 將所學運用於務教學知能 相關課程中 增強創意實作能力 自我檢核及落差分析 : 1. 教師對教學助理 1. 教師對教學助理教學助理協助教師進行的評語為正向, 達到執行輔導工作平均教學已在大學行之有年, 本校協助教師提升教學滿意度在 80% 以上 在 102 年度開始進行 培育優成效的目的 2. 培訓優質教學助培育優質質教學助理計畫, 培訓本校 2. 讓教學助理了解理人數 40 人 教學助理三年級以上之學生擔任教學如何能透過教學的助理工作, 協助教師進行教學小技巧讓所輔導的輔導工作 學生能了解解惑的本校培育優質教學助理內容 61

學 生 面 強化服務 學習 計畫主要的目的在建立完善 3. 讓教學助理對於 教學助理認證培訓, 強化教學教學的表達技巧有 助理的基本素養及工作倫所精進, 提升輔導學 理, 藉此提升教學助理的教學習的成效 輔導能力及教學支援能力, 協 4. 教師對教學助理 助教師進行教學工作, 提升教的評語為正向, 達到 學成效 行動方案 : 針對上述自我檢核結果 研擬行動方案之計畫如下 : 教 學助理優化認證培育研習 - TA 口語表達技巧. 教學助理協 助增進教學成果計畫 教學助 理基礎培訓研習 教學助理協 助深化教學成效計畫及整合 培育優質 TA 認證研習等計 畫 自我檢核及落差分析 : 62 協助教師提升教學 成效的目的 本校以人文關懷為辦學格特質 工作態度與程 4 門課 理念之一 回顧本校服務學習就業技能, 進而培養 2. 辦理服務學習研 的相關培訓現況, 透過課程設具人文涵養的敏惠習或工作坊場次 8 計將人文關懷融入專業養成人 教育中, 除在校的校園的清潔 2. 培養學生關懷弱 413 人次 打掃及社區服務外, 並將專業勢族群教育問題 ( 新 3. 服務學習培訓參 課程與社會服務理念結合, 共移民 社會地位弱勢與學生能完成 16 小 同親身實踐, 創造師生更深刻的家庭及子女 ) 熱時的受訓 之學習經驗, 引發更多生活及心參與教育議題之 4. 新移民之子服務 生命的反省 本校學生透過通識護業技能提供弱勢族 照, 鼓勵學生能成為 尊重與群服務行動 1. 有利於就業的人 1. 開設服務學習課 服務意識, 並運用專 關懷生命 且具人文涵養的敏 3. 讓學生學會開始 惠人, 透過通識護照的具體作去付出與對他人的 為, 包括通識講座 圖書館教關懷, 透過學習專業 育 英文學習相關活動 藝文技術並藉此學會做 展演 志工服務 古蹟采風及好服務規劃並提升 其他, 採計及認列方式鼓勵同學生正向思考的心 學積極參與及培養學生尊重態 社區 生命的價值觀 4. 學生能瞭解 美 因此, 人文關懷為從事與的事物可深植人心 人相關工作的重要情操, 而其具有療癒力量, 並且 成效不僅在於課程設計, 更需讓人發自內心的歡 場, 參與學生預計 學習 (1) 接受服務人次 100 以上 (2) 學生服務學習評量 : 參與學生在服務學習評量表能獲得平均 80 分以上的表現 5. 材質應用 服務 (1) 學生能參與 2 次校外服務學習美化 (2) 學生能 100% 完成學習單題目

要透過體驗的課程設計將融喜 入專業養成教育中, 將專業學 5. 學生能瞭解社會習與社會服務理念結合, 共同結構老年化趨勢對親身實踐, 才能創造師生更深現代人的生活形態刻之學習經驗, 引發更多生活產生的影響 學生能及生命的反省 學習與老年長者進行動方案 : 行有效性的溝通, 達針對上述分析, 本校一直到建議慢性病生活都對服務學習推動實施策略指南與飲食衛教 特別重視 ; 在活動規劃上, 採 6. 透過分享與回饋的取由近及遠, 循序漸進, 由一研討會, 可以讓其它般至專業的原則 同學感動生命並樂於因此針對上述自我檢核服務學習 結果研擬下列解決方案 : 配合 7. 學生能透過學習課程的開設, 依專業程度, 大專業課程, 針對社區致可分為三種類型 :1. 基礎級的弱勢族群, 運用專的勞動教育 : 服務範圍著重於業知識及技巧, 融入學校校園及鄰近社區 2. 結合社會服務之理念, 藉通識課程 : 提升學生人文素由實際服務增進社養 社會關懷 文藝欣賞與土區民眾之福祉及健地情操等發展全人人格的面康 學生能經由參加向, 期待學生對週遭的生活主 專業課程服務學題, 如 : 是終身教育 生態保習 活動, 相互學習育 社區關懷等, 進行各項社他人的服務理念 並區服務活動 3. 結合專業課程藉由反思歷程, 發展與服務學習 : 依照社區的需積極正向服務態度 求, 提供專業服務, 希望帶給社區實質的幫助與問題解決, 促進社區 ( 機構 ) 新的思考, 同時帶給學生正向的成長經驗, 使其願意繼續投入社會服務, 繼而積極參與社會事務 63

自我檢核及落差分析 : 適性學習 是近年教育師針對班級學生學 改革的重要方向之一, 教育是業成績 1/2 或 2/3 不 希望所有學生都能有良好的及格學生進行學業 學習成效 本校學生來源多元輔導並對於輔導措 化, 包括免試入選 抽籤入施及成效記錄之後 學 聯合登記分發入學等入學交教務處存檔 方式, 因此學生個別的學習能 2. 專業課程任課教 力及態度差異很大 因此如何師補救教學活動, 本 引導學習落後的學生循序漸科專業科目教師針 進的學習就顯得相形重要 學習低成就之學生課後況學生 ( 如 : 學習障 輔助, 因應學生個別差異方礙 ) 或是學習進度落 面, 為顧及學生個別差異, 加後需要特別輔導學 強教學診斷, 安排循序漸進之生進行課後或是課 有效策略, 幫助學生有效學間空堂時間補救教提升學習習, 讓學生能獲致學習之動機學活動 輔導與興趣, 以達到預期的能力水 3. 輔導作法確實會 準, 制定相關補救學習辦法, 幫助學生提升學習 鼓勵學生勤奮向學並利用各成效, 所以本科認為 種學習機會, 激勵用心向學的輔導的範圍不僅限 學生, 努力不懈以收勤能補拙於專業科目, 根據本 之效 行動方案 : 針對上述自我檢核落差分析結果解決行動方案如下 : 基礎能力輔導 英文補救教學 專業課程輔導 玫瑰天使 - 課輔小老師 專業知能提升等計畫 1. 導師輔導記錄, 導 對班上特殊學習情 科學生成績統計, 學 生一般通識科目是 重補修最多之科 目, 所以應該納入本 科學生輔導之要點 之一, 有鑑於此擬以 辦理 國英數課後補 救教學 及 提升專 業知能學習 來改善 學生之學習成效 1. 開設二技國文深耕教學課程 (1) 開設二技國文深耕課程 1 班, 參與輔導學生達 50 人次, 提供輔導共 18 小時 (2) 預期成效為後測成績較前測成績進步達 15% 2. 英文補救教學 - 文法與閱讀計畫採英文單元式補救教學課程, 課程數為每週二小時 ( 夜間 ), 參加學生人數約 35 人 學生參加全民英檢之測驗信心度可提高 20%-30% 3. 二技英文加強班 - 二技歷屆考題題型暨考題解析, 課程數為每週二小時 ( 夜間 ), 參加學生人數約 35 人 4. 提升技能培育輔導 : 技能術科班課程 1 班, 參與學生達 40 人次 5. 美容乙級或丙級專業技能培育輔導,70% 學生能通過美容丙級證照測驗 60% 學生能通過美容乙級證照之學科測驗測驗 落實證照自我檢核及落差分析 : 1. 培訓學生取得專 1. 牙體技術師證照輔導教育部的 技職教育再造 業證照, 不論於升學輔導參與計畫之學政策, 主張學生證照取得與認或是就業方面皆增生平均考照率高於證的多元化, 強化未來職場就進學生第二專長的全國考生總平均業競爭力及學生專業學習輔儲備能力, 以利未來 20% 以上 導, 增進學生課堂理論學習與就業競爭力 2. 開設多元證照輔實務經驗相結合, 以提升學生 2. 藉由多元證照輔導 4 項課程專業技能證照, 增進就業競爭導計畫之實施, 培養 3. 開設劍橋博思職 64

應用數位 學習 力 拿到證照之後更要落實到學生具備幼兒教保場英語能力測驗輔職場上, 透過業界實習讓這張領域之外的其他專導課程 2 個班次, 預證照更有意義, 落實技職教育業技能, 增進學生對期輔導學生達到 務實致用 理念, 積極輔導嬰幼兒按摩的認 BULATS 20-50 分以學生朝向多元化與精緻技術知, 強化學生未來就上成績 化發展, 有效輔導學生取得各業競爭力 4. 開設專業課程進項專業證照 3. 促使學生能夠了階鋼琴檢定輔導 保目前擬定之專業證照有國解一證多照的就業母術科證照輔導 家考試專業證照輔導 專業證照需求及專業目的, 包 PADICO 兒童黏土輔導 多元證照輔導及英語能力括了解 C 級彩繪專證照輔導等三項, 檢證照等相關專業證照, 目的在業證照之流程內容定通過率都能達到提升學生職場就業能力, 並推及相關知識及學生 90% 以上 動學生一證多照辦學策略, 成由學校教育中取得 5. 開設專業證照輔就學生多元就業專長與謀生職場所需之專業證導班班次 12 班, 預能力 照, 有助提升就業機計參加人次 530 因此配合教育部 技職教會或創業機會 人 參與輔導班同學育再造 政策, 本校落實技職 4. 建立 能力證照 預估取得證照比率教育 務實致用 理念, 以 一制度, 本校所積極推 60% 證 二照 三就業 的辦學方動的 能力證照制針, 積極輔導學生朝向多元化度, 包括全民英與精緻技術化發展, 將學生生文能力檢定證照涯規劃應與證照取得緊密結 (GEPT) 及多益英語合, 強化未來職場就業競爭能力證照 (TOEIC) 力 及劍橋博思職場英行動方案 : 語能力測驗針對上述自我檢核落差分 (BULATS) 析結果解決行動方案如下 : 開 5. 利用課餘時間開設國家證照考試輔導 開設專辦證照輔導課程, 俾業課程證照輔導 開設劍橋博能提升學生專業證思職場英語能力測驗輔導課照取得之績效, 提升程 電腦中打 嬰幼兒按摩 學生就業競爭力 氣球藝術造型課程 及二級美甲等多元證照輔導課程等 自我檢核及落差分析 : 1. 建置完整且豐富 1.95% 以上的學生因依據教育部所訂定最新的融入學生的個人數位檢核平台不會之大學遠距教學法與專科以化的學習歷程檔案因為選課疏忽而造上學校遠距教學課程作業規 (learning portfolio), 成未達某一個畢業範 高 ( 二 ) 字第九 六六七應徵職業時畢業生門檻 四五號令 所規定之平台應該均能完整呈現自己 2. 在導師的引導下支援事項及規格 ; 及符合的特色, 讓敏惠畢業 100% 學生選課時, SCORM RTE 1.2 Level 3 整合生成為業界的最愛 會充分使用平台所 65

學習中心的既有功能為 1. 個人 2. 透過教材地位圖提供之訊息, 讓學生化學習管理 2. 教學管理整合 3. 及各科的課程地圖能有效掌握各階段學習互動功能學習中心以及可以有效掌握各科的學習路徑 完整的評量 建構全方位的自的職場就業相關職 3. 國文教材之數位我數位學習平台, 指引及協助能, 並透過他校成功化題庫,4-6 冊每冊學生自我學習, 更能有目標且的實務經驗進行專建置 6 課之數位化機動地強化學習效果, 充實職業與通識課程的融題庫, 每課 30 題 ( 含場就業相關職能 合 解析 ),3 冊共計 540 為讓親師能隨時了解學 3. 配合營造友善校題 生的學習能力, 學生自己也能園的數位檢核平台規劃各階段的學習進路, 建置之建置完成下, 提供學生的學習歷程檔案並搭配檢核本校學生是否網頁的更新連結, 融入數位通已達到畢業門檻, 並識護照於其中, 透過教材地位提供預警 圖及各科的課程地圖數位 4. 每一位應屆畢業生化, 鼓勵師生使用課程地圖, 透過搭配網頁的更新藉此學生應能有效掌握各階連結, 不會因為選課段可能的學習徑路, 推動數位疏忽而造成未達某一化的學生自我學習環境 個畢業門檻而遺憾 行動方案 : 5. 透過教材地位圖本校針對上述自我檢核及各科的課程地結果研擬解決問題之計畫 : 提圖, 有效掌握各科的供全方位的自我數位學習平職場就業相關職能台, 包括線上題庫測驗與自我養成學生主動學習 能力檢視 學生個人歷程檔案 6. 藉由職涯規劃與與課程檢核系統的銜接 設計證照考試相互結並開發彈性多元的學習教材合, 強化讀書動機, 以兼顧學生的適性發展 提升就業力與競爭透過校園無線網路及雲力 端資訊平台的普及化, 保證就業及落實學生生涯的全程關懷是建構數位學習環境的具體作為, 建構數位檢核平台及宣導通識門檻並持續推廣數位檢核平台及宣導通識門檻, 能更精確地掌握學生的學習狀態, 完善學生的學習歷程檔案 66

課 程 面 自我檢核及落差分析 : 課程是教學的內容, 也是談會的討論與自我課程座談會 師生活動的依據, 亦可說是教檢視, 廣邀請專家學 2. 每項專業領域代 育的中樞, 課程是教學的內者 業界代表 畢業表至少 2 人 容, 課程發展良窳與否會影響校友和在校學生針 3. 辦理教學能力討教學品質與成效 為培育學生對現況主題進行意論會 : 理論與實務知識兼備, 輔導學見交流, 將意見整合 (1) 每位教師至少觀摩一場課程生實習, 以培養學生手腦並用進行改善措施, 以期 (2) 參加之教師需繳及勤勞樸實之習慣, 加強學生望達到多元智慧教交一份觀摩心得對工作職場及實務技術之練育, 發展學生本位能 (3) 將觀摩情形以照習 能力本位課程發展模式也力的目標 片記錄是近期教育部積極推動的課 2. 希望學生於課程 (4) 舉辦一次教學觀程發展模式, 以能力本位教育結束後能結合學生摩心得討論會觀點的模式, 著重在教育目標性向 業界需求, 優 4. 幼兒美語研習試及教學目標的明確化, 並用它化課程地圖, 提供學教課程 (2 場 ): 每位作為教學評鑑的依據 生就業基礎必備之學生需進行 8 小時透過業界專家協同教學競爭力 的幼兒美語研習課精進課程顯得非常重要 專任教師與業 3. 建立本位課程和程, 始能領取研習證發展界專家進行協同教學, 協助專核心能力教學指標書 業必修課程之教學, 透過業界建置教學研討機 5. 幼教華語專業證專家本身擁有實務工作之優制, 確實達到改進教照 正音班完成研勢, 加強學生對於專業知識的學之預期成效 習課程, 始能領取研了解, 學習如何應用專業知識 4. 預計在未來完成習證書 與技能於職場, 提供學生習得各科課程地圖規 有關業界實務與產業發展趨劃, 包括系科核心 勢, 並與實習相結合, 達到學能力 就業方向規 以致用之教學目標 行動方案 : 1. 藉由本位課程座 1. 每年辦理 2 場本位 劃 就業能力培養權 重關係表 課程與系 針對上述自我檢核及落核心能力權重對照差分析結果, 經由 102 年度辦表 核心能力校核心理本位課程發展 課程核心能能力權重關係表 專力指標建構 ( 含核心能力深業證照關係表 升學耕 ) 課程模組發展輔導等計考試關係表, 本校學畫 103 年度延續研擬下列行動方案 : 優化課程設計實施及生可透過網路聯結推動務實致用課程 查詢個人學習歷程 自我檢核及落差分析 : 1. 學生於實習期間 1. 參與計畫之學生 強化學生育學生職場就業能力, 因此實實務生活, 學習接待度達 80% 以上 實習 技職教育之重點即是培可以親自體驗職場術科滿意度及熟練 習課程之重要性不可言喻, 將禮儀, 並了解職場倫 2. 辦理見習成功座 學生置身職場之中, 由業界教理, 引發個人學習動談會 1 場次 師帶領一步一步熟悉職場生機, 以提升學生之就 3. 牙技專業教師實 67

活之點點滴滴, 包含職場倫業能力, 並可提前提地訪視, 每學期 2 理 實務工作等, 拉近學校教早掌握就業方向 學與業界實務之距離, 亦可提 2. 學生藉由此活動 升學生就業市場能見度 將 [ 學 ] 與 [ 做 ] 融合內化況 為實習前的職場須交出一篇專題研 後, 可引發學生更積極的學習體驗活動 學生提早究作品 態度 透過實習課程強調理論了解就業市場所需 與實務應用並重之學習, 一方之專業技能需求 面奠定實務技能學習的基 3. 鼓勵學生於進行 礎, 另一方面透過職場落實實專題製作時, 同時了 務技能之加強, 以強化學生實解產業界之動態, 與 務能力 因此, 以培養兼具理業界進行溝通與合 論素養及實務技能, 使其畢業作, 並培養創新思考 後能具有職場實務經驗與能模式, 以提升學術研 力, 能獨當一面的處事能力及究能力與實務發展 提升競爭力之優秀人才 行動方案 : 針對上述自我檢核及落 差分析結果, 研擬下列行動方案 : 校內實驗實習課程課後輔導 菁英小組暑期業界見習成功座談會 牙技產業實習輔導 學生專業課程專題實作活動 專業課程職場實習輔導及學生實習促進方案等 可以了解產業現 技能 次 4. 學生專業課程專 題實作, 每組學生均 5. 與企業接軌 - 實習輔導, 每位同學均須完成一份實習心得 6. 心的方向 - 實習個案討論會 : (1) 每一實習單位之同學須完成一份實習個案報告 (2) 四年級和五年級 同學至少 8 成以上 參加此活動 7. 學生實習促進方 案, 每位見習實習同 學均須完成一份實 習心得 學生須至兒 童產業或幼托機構 進行至少三次校外 參訪 辦理學生實習 企業座談會 1 場次 自我檢核及落差分析 : 1. 厚植本校畢業生 1. 辦理畢業生學習 技職體系如何提升學生的就業能力, 發展全成效發展會 1 場次 的就業力, 已成為目前技職教人職涯發展 讓學生 2. 校園徵才就業博 育發展的首要課題 跳脫以往制式的框覽會企業參與家數 本校擬藉由校園徵才就架, 對於此工作性質達 20 家以上 問卷 業博覽會及建置畢業生暨校與未來發展能有概回收滿意度達 4.0 以 友服務平台, 加強與鄰近績優念, 可作為學生職涯上 落實職涯企業機構多方面的溝通及管選擇的參考, 啟發學 3. 舉辦 校友真情分 發展輔導道來互相瞭解與認識, 協助各生思考未來職涯的享座談 1 場, 每場 企業減少徵才招募成本, 並可規劃 有效提高本校畢業生就業媒 2. 建置畢業生及校 報名人數 100 人以上 參與的學生對於 合率, 進而促使學術界及企業友服務平台, 加強畢職涯輔導服務的滿 界更加緊密結合互動, 俾使學業校友與本校的鏈生適才適所, 企業界亦能甄選結 意度, 至少 70% 以上 優秀人才, 共創雙贏 行動方案 : 3. 畢業生流向調查可了解學生畢業後 4. 開設一個進階指導課程 學生對課程 68

護理教 育面 教師面 針對上述自我檢核及落動向與發展 就業現滿意度至少需達百差分析結果, 研擬下列行動方況的分享, 透過調查分之 80 以上 案 : 辦理校園徵才就業博覽平台的建置, 可更清 會 畢業生學習成效發展會 楚而完善的建構畢 校友真情分享座談會及學生業生流向資訊 拔尖培育等項 69 4. 提供各科在課程 發展上, 設計成效發 展 自我檢核及落差分析 : 1. 依據各科所需之 1. 舉辦 3 場教師專 課室教學及醫界實務緊教學設備進行採購 業增進研習 研習活 密的融合, 可有效的引導學生 2. 鼓勵教師參與教動平均滿意度在 4.0 以上 將課室所學運用於業界的實師專業研習及臨床 2. 臨床實務能力作 透過與業界實務合作, 增實務進修 (1) 每位教師至少 進教師自我專業實務經驗與 3. 每學年分上 下學須完成 6 天共 48 小 能力, 了解目前產業發展 探期推派教師分享教 時的進修 索多元產業, 應用於教學實務學經驗 (2) 進修教師需以八 中, 並與學生進行經驗分享, 大核心學養為主軸繳交一份臨床實務本校雖已有初步的成效, 但分報告 析本校的師資與設備, 如何在 3. 基礎醫學教師研強化教師的實務經驗, 以協助習暨業界參訪活動, 學生未來生涯發展之規劃, 仍 90% 基礎醫學教師 為學校努力的重點 參與此活動 行動方案 : 4. 實習共識營 - 訪視 針對上述自我檢核及落各專業科目各個教師每學期一次以上差分析結果, 研擬下列行動方臨床訪視 各專業科案 : 目各個教師群每年 1. 各學科教學設備採購係依 一次參與臨床護理 據中長期發展計畫之規劃逐 指導教師及業界討 步實施, 預計 10 月 30 日前 論會議 協同教學 : 完成環境教育展示, 新購入 護理科每位教師與 增進臨床實務至少設備擬 1 月前辦理教育訓練 一年一次之方式交 2. 提供完善的教學品質, 時時錯進行加強實驗室內之儀器設備需 5. 辦理教師專業成 求 長場次 4 場, 參加人 3. 因應學生之學習需求, 購置 次 124 人 專業教學之必備設備儀器, 6. 辦理教師臨床實 以提升教學內容 務進修 528 小時, 參 4. 舉辦專業教師實務進修, 強 加人次 11 人 化教師教學與實務 產業及 社會發展趨勢連結提升教學 成效

學生面 5. 為改善教師教學成效, 促進各學科教師教學心得之交流, 以利教師改進教學方式, 增進教學效果特訂定 敏惠醫護管理專科學校護理科教學觀摩辦法 自我檢核及落差分析 : 1. 加強宣導並落實 1. 每學年統計通過 護理教育主要在培養務護理科專業核心能 畢業專業核心能 實的基層護理專業人才, 因此力檢核機制之執行 力 檢核標準之學生 在培育的過程中除了課室教 2. 定期檢視校 科教人數 學外, 還包括臨床實習, 以為育目標與學生核心 2. 辦理 3 門補救教學 日後護理工作奠定基礎 為了能力指標關聯表 課程, 參加人數約 提供高品質的護理服務, 這些 100 人 未來的護理人員不但要能正 3. 辦理 4 門專業課程 確地執行臨床技術, 還要具備 融入服務學習, 餐與 廣泛的知識基礎及分析 判斷 人數 190 人 的能力 ; 為達到此目的護理教 育不得不重視理論與實務的 整合 本校護理科訂有 學生畢 業專業核心能力檢核辦法, 本科學生除依本校規定修畢 應修學分之外, 應再具備兩項 基本核心能力及一項專業核 心能力檢核指標 上述辦法適 用於 101 學年度 ( 含 ) 以後入學 之護理科學生 行動方案 : 針對上述自我檢核及落 差分析結果, 研擬下列行動方 案 : 1. 透過學校期中 ( 末 ) 考試成 績預警通知, 使授課教師及 導師了解學生之學習進展, 掌握學生之學習狀況 2. 開設 基本護理學實驗 內外科護理學 解剖 生理學 及 兒科護理學 等科目之補救教學, 提供學 習預警學生必要之學習輔 導 並訂定 護理科修轉退 70

課程面 及延畢生輔導辦法 3. 加強護理科學生專業核心能力, 包括輔導學生取得專業證照 基礎醫學與護理教育之連結 提升臨床實習品質等 自我檢核及落差分析 : 1. 科課程委員會確 1. 本位課程規劃與課程是教學的內容, 也是師實運行, 提出課程改推動辦理本位課座生活動的依據, 亦可說是教育善具體建議事項 談會 1 場 邀請共的中樞, 課程是教學的內容, 2. 建立並落實學 5-7 位學者專家 業課程發展良窳與否會影響教生學習輔導機界代表 畢業校友與學品質與成效 為培育學生理制 在校生代表擔任課論與實務知識兼備, 輔導學生 3. 實習中學生所進程發展委員會代表 實習, 以培養學生手腦並用及行的相關活動如 教 2. 辦理照護討論會勤勞樸實之習慣, 加強學生對學活動紀錄 活動 2 場 實習安全活動工作職場及實務技術之練習 成果 等均是學生實 1 場 實習說明會 1 本校護理科在課程與實習習成績評量的一部場 的規劃如下 : 分 3. 辦理醫療照護機科課程委員發展委員會每 4. 彙編各科講義 構參訪 2 場 活動之學期至少開會兩次, 必要時得 5. 實習指導教師與後, 請學生撰寫活動召開臨時會議, 檢討評估課程實習單位主管將共回饋單及心得報告 內容規劃 課程架構 執行狀同針對實習生的 臨 4. 辦理實習共識營 6 況等與課程有關事宜, 並邀請床表現 專業態場次 : 將校內外學者專家 產業界人度 作業 平時測 (1) 各專業科目各個士 校友與在校學生代表組驗進行 實習評教師每學期一次以成 值, 以檢核學生實上臨床訪視 重新檢視科教育標 核心習成效, 如成績及格 (2) 專業科目各個教能力 核心能力指標 就業能授予學分 師群每年一次參與力與對應關係 : 使校 科之核臨床護理指導教師心能力與核心能力指標能達及業界討論會議 到縱向連貫 原八個科核心能 (3) 協同教學 : 護理科力之外, 新增 科技與資訊應每位教師與增進臨用 及 藝術生活, 另重新床實務至少一年一檢視檢核指標定義, 以呼應校次之方式交錯進行 教育目標與基本核心能力 依辦學理念宗旨 科教育目標與核心能力, 規劃整體課程發展 於 101 學年度新增 急重症護理 長期照護 健康促進 三課程模組 新增 關懷概論 性別與醫療 等 71

專業選修課程 實習過程中學校安排 實習指導教師 全程指導學生實習 學生實習結束時, 實習學生會與各實習單位召開 評值會議, 讓實習生與實習單位有意見溝通的管道 教師指導學生能省思並評值自己的臨床實務學習, 以符合畢業後為職場適用的護理人員 行動方案 : 針對上述自我檢核及落差分析結果, 研擬下列行動方案 : 1. 辦理本位課座談會 : 落實課程發展的功能, 科課程委員會確實運行, 提出課程改善具體建議事項 2. 辦理實習共識營 : (1) 各專業科目各個教師每學期進行臨床訪視 (2) 專業科目各個教師群參與臨床護理指導教師及業界討論會議 (3) 協同教學 : 護理科每位教師與增進臨床實務 3. 辦理護理師國考加強班 : 五專部於 95 學年開始, 針對專四學生進行護理師國考科目進行加強班總複習 為加強學生就業能力且鼓勵學生學習一技之長, 設置敏惠醫護管理專科學校專門職業及技術人員高等暨普通考試獎勵辦法 其他特色 面 訂定辦法提升教師實務能力 1. 依據敏惠醫護管及自我成長理專科學校教師進自我檢核及落差分析 : 修及獎助辦法鼓勵本校基於教學相長, 希望強科內教師進修 化理論與實務的結合, 提供學 2. 依據敏惠醫護管 72 1. 教師於每年自我成長參加學術研習, 所需時間至少 80 小時 2. 教師應至少二年

生提早接觸職場機會, 並驗證理專科學校專任教及應用學校學習之專業知識與師提升實務能力暨 到臨床參與為期 48~80 小時的實務 技能, 以培養符合就業市場需自我成長辦法, 教師訓練 求之學生, 因而本校護理科在於每年自我成長參 提升實務能力暨自我成長方面加學術研習, 所需時 已有 : 間至少 80 小時 1. 校訂定鼓勵護理科教師進修 3. 依據敏惠醫護管 學位 專業知能 臨床實務辦理專科學校護理科 法之情形 提升教師臨床實務 2. 學校研訂高階師資聘任及留能力實施辦, 護理科 任激勵辦法之情形 行動方案 : 針對上述自我檢核及落 教師應至少二年到臨床參與為期 48~80 小時的實務 差分析結果, 研擬下列行動方訓練 案 : 教師自我成長參加學術研 4. 本校已設置教師 習及教師臨床參與實務訓練 進修及獎助辦法, 進 修名額以護理科編 制人數百分之二十 為上限, 高於其他科 系 加強護理 自我檢核及落差分析 : 1. 學校和實習機構 1. 護理科校外實習 科學生專 本校校外實習課程均依能通力合作, 定期討論課程規劃為必修各 業核心能力本位課程為主進行規劃, 並學生學習需求, 有明科專業科目後, 進行 力, 包括定期進行臨床實習與課室理確的實習目標及完 該專業科目 3 學分 輔導學生論銜接的討論, 以培育學生護善的評值制度, 強化之校外實習 實習時 取得專業理專業八大核心能力, 進而培學生照護能力, 使畢間安排升專三暑假 證照 基育出能被病人或民眾與其家業生能成為病人及 進行 160 小時基本 礎醫學與屬所 信任 的護理人員 家屬心中優秀且稱 護理學實習 專四下 護理教育 本校護理科並定期討論學職的護理人員, 從而學期及專五上學期 之連結 生學習需求, 有明確的實習目提升醫療照護品質 進行各科護理 ( 包含 提升臨床標及完善的評值制度, 強化學 2. 増強各學科和跨 內科 外科 產科 實習品質生照護能力, 増強各學科和跨學門之間互動和溝兒科 精神 社區及 等 學門之間互動和溝通管道 行動方案 : 針對上述自我檢核及落差分析結果, 研擬下列行動方案 : 1. 辦理取得護理證照輔導活動, 如加強班 模擬考 2. 舉辦基礎醫學與護理之課程銜接與融滲會議 通管道 臨床選習 ) 課程實習 累計畢業前必須完成 24 個實習學分 2. 辦理基礎醫學與護理之課程銜接與融滲會議 3. 辦理專業課程職場實習人次 800 73

提升護理 科學生職 場適應力 之機制, 包括強化 就業學程 或最後一 哩就業學 程 安排 學生職場 工作體 驗 調查 護理科 畢業生流 向 建 構畢業生 繼續支持 與輔導系 統等 3.. 輔導學生參加護理專業技人, 參觀人次 730 能競賽或訓練課程 (ACLS) 人次 自我檢核及落差分析 : 1. 加強畢業生之追 1. 辦理學生學習專為培育學生理論與實務知蹤與聯繫網絡 業競賽場次 2 場 學識兼備, 輔導學生實習, 以培 2. 輔導學生參加護生學習成果展場次養學生手腦並用及勤勞樸實理專業競賽, 從中培 3 場 之習慣, 加強學生對工作職場養學生對護理工作 2. 開設護理師加強及實務技術之練習 能力本位的認同與成就感 班與辦理模擬考試課程發展模式也是近期教育 3. 邀請業界專家開 (1) 考照輔導教材 部積極推動的課程發展模設產學合作課程, 加 (2) 輔導課程學生問式, 以能力本位教育觀點的模強學校與職場對卷回饋滿意度 式, 著重在教育目標及教學目話, 並提供典範學習 (3) 護理師證照考題標的明確化, 並用它作為教學機會 庫 評鑑的依據 4. 校友提供之就業藉由畢業就業流向調查及建議事項 雇主滿意度調查, 使學生理解健康照護產業趨勢 就業市場與環境變遷, 能具備核心就業力, 以適應多元與彈性的職涯發展型態 行動方案 : 針對上述自我檢核及落差分析結果, 研擬下列行動方案 : 1. 每年實施護理科畢業生流向調查 2. 輔導學生參加護理專業競賽 3. 開設通識與專業選修課程, 如 溝通與領導 人際關係 創意思考 學習策略 臨床溝通技巧 4. 每學期至少開設兩門產學合作課程 5. 每年邀請校友返校進行分享 座談或職涯諮詢等活動, 拉近學弟妹與學長姐之距離, 發揮入職場時的母雞帶小雞功能 6. 每年 8-9 月問卷調查畢業生三年流向, 並將追縱資料整 74

其他特 色面 提升學生 學習風氣 理建檔, 藉由畢業生流向瞭解 本科學生之發展概況, 作為修 正課程規劃之參考 ; 每年 4-5 月進行就業雇主對校友滿意 度調查, 協助在校學生職涯規 劃及就業方面的資訊, 以使學 生提早做準備 自我檢核及落差分析 : 1. 環境教育說演故目前學生學習風氣及學事戲劇競賽 : 習動機仍有相當大的進步空 (1) 透過環境教育說演故事戲劇競賽, 間 對學生加強宣導活動之舉激勵學生創造思辦, 並提升活動之層次, 以促維的發想 進學生學習風氣 (2) 學生學習如何透行動方案 : 過故事創意發想, 提針對上述自我檢核及落升學生實務操作能差分析結果, 首要目標是, 教力 導學生 主動求助勝過被動引 (3) 增強學生設計規導, 懂得何時 何地 何人劃故事情節架構能 去尋求資源與協助, 而非被動力 2. 學習成果展地等待他人的引導, 自己卻不 (1) 提升學生學習興知所需所求 因此透過營造優趣 質學習教育環境, 以加強教與 (2) 激發創意思考潛學並進的策略規劃, 對學生學能, 以達成學習目習成效的提升, 有其正向積極 的意義與功能 研擬下列行動 方案 : 學習專業競賽 學生學 習成果展等 75 的 3. 追藝那些年 : (1) 整合教育資源並有效運用, 擴大學生學習範圍 (2) 提升教師教學分工與整合, 增加教學特色與教學品質 (3) 凝聚師生學 習 組織向心力 4. 健康與美麗人生 : (1) 整合教育資源並有效運用, 擴大學生學習範圍 (2) 提升教師教學分工與整合, 增加教學特色與教學品質 (3) 凝聚師生學 習 組織向心力 1. 環境教育說演故事戲劇競賽 : 為期 2 天的研習課程, 共計 16 小時 學生研習後回饋滿意度達 80 % 以上 2. 辦理至少一場畢業生學習成果展 3. 舉辦成果發表會動態至少 1 場 學生活動滿意度達 80% 4. 舉辦健康與美麗人生成果發表會至少 1 場 5. 專業作品平台 (1) 增加業界使用本校學生達 5.0 以上 (2) 專業技能成長 4.0 以上 (3) 學生的理論與實際並用達 6.0 以上

友善與安 全校園環 境 5. 專業作品平台 (1) 學生作品展示 (2) 增進學生專業知識與技能 (3) 強化教學與產業 趨勢連結 自我檢核及落差分析 : 1. 生命教育即在引 1. 教師與學生於儀所謂友善校園即學校各領學生珍愛生命, 尊器設備使用滿意度種教育措施與教學, 對學生學重自己 他人 環境達 8 成以上感到滿意 教師與學生對專習 輔導管教與生活教育, 在及自然, 並使自我潛業教室之環境使用考量理念與實務的策略上, 重能充分發展, 不斷發率平均達 5 成以上 視人文關懷 鼓勵 公平 機展自我認同及對他 2. 辦理生命教育體會均等 安全與免於恐懼的學人的理解, 同時也幫驗活動 2 場次 校活動, 營造一個以學生為中助學生們在人際關 3. 組織性別平等教心, 溫馨優質的校園, 使學生係上有更佳的互動 育種子的學員讀書樂於上學, 老師勤於教學, 又 2. 通識護照的具體會 有良好教育績效與品質的友作為, 包括通識講 4. 辦理生命教育講善環境 座 圖書館教育 英座 1 場次 一個真正友善的校園, 必文學習相關活動 藝 須能夠讓各種性別 社會階文展演 志工服務 級 族群與能力的群體, 都能古蹟采風及其他, 數 得到肯定認同, 其中的個人才位檢核平台之建置 能自在做自己 生命教育是個體由生至生檢核是否遺漏, 活 死 由內而外的全人的教育, 動並提供警訊 以達 培養尊重和珍惜自己與他人成具人文關懷及充 生命的情懷, 品德教育則是需滿藝術生活的敏惠 融入於日常生活當中, 透過讀人 經教育強化涵養學生之品德 3. 鼓勵學生主動積 行動方案 : 針對上述自我檢核及落差分析結果, 研擬下列行動方案 : 營造優質學習教育環境 生命教育體驗活動 性別平等 -- 性別平等教育種子學員讀書會活動 ( 服務志工培訓 ) 及生命成長 - 職業倫理教育等項 完成, 將協助每位學 極參與校園品德教 育活動, 藉由參與過 程強化人文素養之 品德修養, 讓本校學 生能在溫馨友善校 園中快樂學習 4. 透過辦理性別平 等教育之活動, 使本 校新生具備性別平 等的正確觀念與涵 養, 在多元文化社會 中, 教導學生基於對 76

多元文化與多元價值的肯定尊重, 引導學生多元思考以破除性別歧視 偏見與迷思, 培養問題解決技能面對性別問題, 有效地促進性別間和諧共處 77

伍 整體計畫推動架構 一 學校推動及執行提升整體教學品質專案計畫之組織架構圖 ( 含執行及管考機制 ) 提升整體教學品質專案計畫必須完成融入學校既有的教學系統與行政系統, 並與學校的願景目標相結合, 才能永續發展, 避免計畫結束後無法繼續執行 而且提升整體教學品質專案計畫所提具的工作事項, 皆應是各教學單位及行政單位中長程的發展目標 由於本校已有歷年的執行經驗, 校內之教學系統與行政系統皆已將本計畫內化為既定之業務, 因此計畫的推動執行將會相當順暢 為能確實執行本計畫, 本校已依 101 年度專科學校提升整體教學品質專案計畫獎 ( 補 ) 助要點成立教學資源統籌委員會, 負責監督本計畫之執行 本委員由校長 主任秘書 教務主任 學務主任 總務主任 技術合作處主任 人事室主任 會計室主任 各科主任 通識教育中心主任 軍訓室主任 藝術中心主任 環境安全中心主任 電算中心主任 圖書館主任 總務處事務組長及保管組長 各科教師代表所組成 具體而言, 委員會之主要任務有以下幾項 : ( 一 ) 討論及審核提升整體教學品質專案計畫 ( 二 ) 監督與檢視本計畫之執行情形, 包括各項教學設備資源之購置情形, 並確實掌握執行進度 ( 三 ) 整合本校各科 中心等以整體教學品質專案計畫補助所添購之教學資源 ( 四 ) 定期召開會議以瞭解運作情形, 並檢視本計畫之運作成效 ( 五 ) 不定期舉行師生座談會, 隨時檢討以做為改進之依據 為兼顧 提升整體教學品質專案計畫必須完全融入學校既有的教學系統與行政系統, 並與學校的願景目標相結合 之理念, 本校將加強落實 教學資源統籌委員會 之運作 透過此一委員會積極掌握計畫之發展方向, 整合全校之資源, 督導計畫之進行, 管考計畫之成效 同時致力於將本計畫所推動之措施, 透過學校既有機制, 訂定相關制度辦法, 以確保其永續執行 本計畫推動執行之組織架構如圖 5-1, 分為計畫執行 行政支援 計畫管考等三部份, 說明如下 : 78

管考單位 校長室 內部控制組 執行單位監督協調行政支援 承辦人 護理科 教務處 承辦人 美容保健科 學務處 承辦人 牙體技術科 總計畫主持人 校長 總務處技術合作處 承辦人 幼兒保育科 會計室 承辦人 通識教育中心 人事室 承辦人 教師發展中心 承辦人 語言中心 圖 5-1 整體計畫推動架構圖 1. 計畫執行本計畫共分為 3 年, 每年有 4 個主軸計畫, 每一主軸計畫設有一位召集人, 主軸實際執行由相關業務之一級主管擔任, 各分項計畫則設有計畫主持人, 皆由業務單位主管擔任, 負責實際執行 在教學單位方面, 由各學術單位主任領導各科執行本計畫 本計畫由教務處負責主持及統籌, 定時召集本計畫參與人員進行計畫會議, 以明確地落實本計畫執行及運作 表 5-1 本計畫執行分工一覽表分工類別計畫參與人員計畫內職稱職責 行人員 單位負責執 教學及行政 葉至誠校長謝百亮教務主任 總主持人 主持人 總主持 協調及督導全部計畫之執行 主持 協調及督導全部計畫之執行 79

80 李思蓉幼兒保育科主任主持人主持 協調及督導全部計畫之執行張文軫美容保健科主任主持人主持 協調及督導全部計畫之執行王正鳳牙技科科主任主持人主持 協調及督導全部計畫之執行王嘉慶牙體技術科副主任主持人主持 協調及督導本計畫之執行白香菊護理科主任主持人主持 協調及督導全部計畫之執行易正明通識中心主任主持人主持 協調及督導全部計畫之執行黃貞裕技術合作處主任主持人主持 協調及督導全部計畫之執行黃耀卿學務處主任主持人主持 協調及督導本計畫之執行謝佩芩教發中心主任主持人主持 協調及督導本計畫之執行郭淑菁幼兒保育科副主任共同主持人協調及督導本計畫之執行何淑如幼兒保育科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行吳佳蕙幼兒保育科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行方焄蓮美保科副主任共同主持人協調及督導本計畫之執行蔡宇美保科副主任共同主持人協調及督導本計畫之執行翁姿菁美保科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行張嘉苓美保科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行陳惠姿美保科助理教授協同主持人協調及督導本計畫之執行林怡伶美保科助理教授協同主持人協調及督導本計畫之執行蔡宜莉美保科講師協同主持人協調及督導本計畫之執行趙涵儒美保科講師協同主持人協調及督導本計畫之執行邱怜瑋美保科講師協同主持人協調及督導本計畫之執行蔡沛妏美保科講師協同主持人協調及督導本計畫之執行黃雅慈護理科副主任共同主持人協調及督導本計畫之執行柯惠玲護理科副主任共同主持人協調及督導本計畫之執行

81 陳玉娟護理科副主任共同主持人協調及督導本計畫之執行葉秀瑛護理科副主任共同主持人協調及督導本計畫之執行江雅惠護理科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行陳貞如護理科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行楊美伶護理科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行楊琪華護理科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行黃庭紅護理科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行梁妙儀護理科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行許麗芳護理科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行鍾文霞護理科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行趙文霙護理科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行郭淑芬護理科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行關元珍護理科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行劉劍華護理科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行陳貴米護理科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行柯曼妮護理科講師共同主持人協調及督導本計畫之執行林玉涵牙技科講師協同主持人協調及督導本計畫之執行陳靜宜牙技科講師協同主持人協調及督導本計畫之執行沈俊安牙技科講師協同主持人協調及督導本計畫之執行林懿興牙技科講師協同主持人協調及督導本計畫之執行邱音婷牙技科講師協同主持人協調及督導本計畫之執行林文義電算中心主任共同主持人協調及督導全部計畫之執行郭永松通識教育中心講師共同主持人協調及督導本計畫之執行黃碧雲通識教育中心講師共同主持人協調及督導本計畫之執行

82 許惠華通識教育中心講師共同主持人協調及督導本計畫之執行吳娟娟通識教育中心講師共同主持人協調及督導本計畫之執行楊彥文通識教育中心講師共同主持人協調及督導本計畫之執行張淑婉通識教育中心講師共同主持人協調及督導本計畫之執行郭姿秀通識教育中心講師共同主持人協調及督導本計畫之執行沈芬好通識教育中心講師共同主持人協調及督導本計畫之執行方芳芳語言中心主任共同主持人協調及督導本計畫之執行陳重光圖書館主任共同主持人協調及督導本計畫之執行余招治課務組長共同主持人協調及督導本計畫之執行謝佩芩教發中心主任共同主持人協調及督導本計畫之執行魯倍倍學輔中心主任共同主持人協調及督導本計畫之執行蕭淑惠就輔組長共同主持人協調及督導本計畫之執行行政支援柯清彬總務主任行政支援協助相關設備採購事宜余慶春總務組長行政支援協助相關設備採購事宜沈秀如會計主任行政支援協助相關經費諮詢事宜曾文彥人事主任行政支援協助相關師資諮詢事宜黃貞裕技術合作處主任行政支援計畫執行統整校務中長程發展重點與本計畫關聯性聯結事宜黃鈺文教務處行政支援協調及督導本計畫之執行鄭淑芳幼兒保育科行政支援協調及督導本計畫之執行謝美燁護理科行政支援協調及督導本計畫之執行管考機制曾瑞譙秘書室主任行政支援督導本計畫執行之內部自我管考事宜翁姿菁秘書室內部控制組行政支援督導本計畫執行之內部自我管考事宜郭怡慧秘書室內部控制組行政支援督導本計畫執行之內部自我管考事宜

2. 行政支援 本計畫之統籌彙整及教育部聯繫之對口單位為教務處 相關之財務會計作業由會計室 負責, 相關之人事作業及專案助理之聘任管理由人事室負責 3. 計畫管考 計畫進度與績效之管考由秘書室負責, 本校秘書室將依各項計畫執行進度制定計畫管 考流程, 定期督導各項計畫行成果, 根據 進度指標 及 成果指標 進行每季計畫績效 考核, 並每季定期召開計畫推動暨管考會議, 由校長主持討論計畫執行及績效指標之相關 問題, 進而落實改善行動 本計畫預計採用各子計畫整合方式來執行, 整合教學單位資源並添購與導入先進軟硬 體設備建構完整教學網路 發展學習教材 ( 包含課程規劃 教學設計與教材改進 ) 辦理 師資進修 以及後續延伸工作 ( 諸如教材改進與交流 教學研討 成果展示 應用推廣等 ) 本計畫查核點如圖 5-2 所示 本計畫預計用三年時間完成 相關設施建置時間與執行進度請參考以下甘特圖 (Gantt Chart) 有關各工作項目之分工原則, 將委則由計畫中各共同主持人規劃, 協同主持人負 責細部執行, 秘書室內部控制組負責管考 工作項目 年 月 各類系統及資源整合 使用規劃與管理辦 法 完成各設施及儀器 進行各供應商之比 價與競標 完成設施與儀器之 裝設 完成資訊系統整合 架構 第 1 個月 第 2 個 月 第 3 個 月 第 4 個 月 第 5 個 月 第 6 個 月 第 7 個 月 第 8 個 月 第 9 個 月 第 10 個 月 第 11 個 月 第 12 個 月 備 註 舉辦儀器設施說明 專業教室規劃及儀器設備採購經常門各項活動執行 83

成果展示 執行績效檢討 結案 預定進度累計百分比 3 17 30 40 50 56 60 63 66 80 90 100 圖 5-2 102-104 計畫執行進度甘特圖 84

二 學校提升整體教學品質專案計畫結構圖 ( 含總計畫及各分項年度計畫 ) 本計畫 102-104 年度每年都規劃有總計畫 四大主軸及 13 個分項計畫 如圖 5-3 5-4 5-5 5-6 5-7 與表 5-2 5-3 5-4 所示 使命 建立敏惠人應有的特質, 期待重視品德與服務精神, 以培養具備通識與專業融合的卓越就業競爭力的敏惠人 - 敏於實踐惠澤學生 - 願景 陶養具備優質 素養的現代公民 提升教學品質 與學生學習成效 厚植就業能力與 業界無縫接軌 目標 教育生活 人文化 學術技能 專業化 技職服務 社區化 環境學習 優質化 策略 102 年 扎根 整體教學品質 提升計畫 103 年 培優 優質化整體教學品質提升計畫 104 年 整合創新 三位一體整體教學品質提升計畫 人文關懷的提昇 專業能力的精進 課程與就業的發展 優質環境與資源整合 品德教育 教師專業成長 課程發展 學習環境優質化 作為 生命教育 服務學習 教師實務能力 業界協同教學 學生實習 學習輔導 學生自我學習 建構數位學習 友善校園 教學評鑑機制 證照輔導 護理教學環境優質 多元文化學習 優質教材教具 職涯發展輔導 化 達成 教師面促進教師專業成長 學生面提升學生自我學習能力 課程面精進課程發展 本位課程 精進教師實務能力 落實證照輔導與強化服務 與落實學生實習 提升教學品質成效 學習 連結專業知識與職涯發展 圖 5-3 總體計畫架構圖 85

圖 5-4 102-104 年度 扎根 培優與整合創新 提升整體教學品質主軸計畫與分項計畫結構圖 86

87 ( 一 )102 年度提升整體教學品質計畫圖 5-5 102 年度本校提升整體教學品質計畫架構圖 扎根 精進教師專業 強化適性發展 發展本位課程之教學品質主軸一精進教師專業優化教學品質主軸二強化適性發展激勵自主學習主軸四提供多元資源營造優質環境主軸三發展本位課程厚植就業能力子計畫一 : 促進教師專業成長計畫子計畫二 : 精進教師實務能力計畫子計畫三 : 培育優質教學助理計畫子計畫一 : 服務學習計畫子計畫二 : 學習輔導計畫子計畫三 : 證照輔導計畫子計畫一 : 課程發展計畫子計畫二 : 學生實習計畫子計畫三 : 職涯發展輔導計畫子計畫一 : 營造學習空間與資源計畫子計畫二 : 提升學生學習風氣計畫子計畫三 : 友善與安全校園環境計畫子計畫四 : 數位學習計畫

表 5-2 102 年度各主軸計畫與子計畫負責單位一覽表 計畫名稱負責單位主持人子計畫主持人 主軸一精進教師專業, 優化教學品質教務處謝百亮各教學單位 1 子計畫一 : 促進教師專業成長計畫 2 子計畫二 : 精進教師實務能力計畫 3 子計畫三 : 培養優質教學助理計畫 主軸二強化適性發展, 激勵自主學習 1 子計畫一 : 服務學習計畫 2 子計畫二 : 學習輔導計畫 3 子計畫三 : 證照輔導計畫 教師發展中心 各科教師發展中心 各科教師發展中心 各科 教務處學務處 學務處 各科 學務處 各科 學務處 各科 謝佩芩 各科主任謝佩芩 各科主任謝佩芩 各科主任 謝百亮黃耀卿 黃耀卿 各科主任 黃耀卿 各科主任 黃耀卿 各科主任 4 子計畫四 : 數位學習計畫電算中心林文義 易正明 白香菊 曾瑞譙 張文軫 阮榮泰易正明 白香菊 曾瑞譙 張文軫 阮榮泰易正明 白香菊 曾瑞譙 張文軫 阮榮泰 各教學單位 謝百亮 白香菊 曾瑞譙 張文軫 阮榮泰謝百亮 易正明 白香菊 張文軫 阮榮泰 曾瑞譙白香菊 曾瑞譙 阮榮泰 易正明 張文軫謝百亮 易正明 白香菊 張文軫 阮榮泰 黃耀卿 曾瑞譙 主軸三發展本位課程, 厚植就業能力教務處謝百亮各教學單位 1 子計畫一 : 課程發展計畫 2 子計畫二 : 學生實習計畫 教務處 各科技術合作 各科 謝百亮 各科主任黃貞裕 各科主任 3 子計畫三 : 職涯發展輔導計畫技術合作處黃貞裕 謝百亮 白香菊 曾瑞譙 張文軫 阮榮泰白香菊 曾瑞譙 張文軫 阮榮泰黃貞裕 白香菊 曾瑞譙 張文軫 阮榮泰 主軸四提供多元資源, 營造優質環境總務處柯清彬各教學單位 1 子計畫一 : 營造學習空間與資源計畫 2 子計畫二 : 提升學生學習風氣計畫 3 子計畫三 : 友善與安全校園環境計畫 總務處 各科圖書館 各科總務處 各科 柯清彬 各科主任陳重光 各科主任柯清彬 各科主任 白香菊 易正明 曾瑞譙 張文軫 阮榮泰謝百亮 易正明 曾瑞譙 張文軫 阮榮泰易正明 曾瑞譙 張文軫 阮榮泰 吳娟娟 88

89 ( 二 )103 年度提升整體教學品質計畫圖 5-6 103 年度本校提升整體教學品質計畫架構圖第二年 培優 之優質化教學品質提升計畫主軸一強化教師素養優質教學效能主軸二培育自主學習優質核心素養主軸四提供多元資源營造優質環境主軸三發展本位課程厚植就業能力增進教師專業成長計畫精進教師實務能力計畫提升優質教學助理計畫真誠分享計畫學習輔導計畫專長輔導計畫精實課程發展計畫強化學生實習計畫落實職涯發展計畫建構優質學習環境計畫提升學生學習風氣計畫營造友善校園環境計畫數位學習計畫

表 5-3 103 年度各主軸計畫與子計畫負責單位一覽表計畫名稱負責單位主持人子計畫主持人 主軸一強化教師素養, 優質教學效能 1 子計畫一 : 增進教師專業成長 2 子計畫二 : 精進教師實務能力 教務處及各科 教務處及各科 謝佩芩 謝百亮 謝百亮 易正明 白香菊 李思蓉 張文軫 阮榮泰謝百亮 易正明 白香菊 李思蓉 張文軫 阮榮泰 3 子計畫三 : 提升優質教學助理教務處謝佩芩謝百亮 謝佩芩 主軸二培育自主學習, 優質核心素養 1 子計畫一 : 真誠分享 2 子計畫二 : 學習輔導 3 子計畫三 : 專長輔導 4 子計畫四 : 數位學習 主軸三發展本位課程, 厚植就業能力 1 子計畫一 : 精實課程發展 2 子計畫二 : 強化學生實習 3 子計畫三 : 落實職涯發展 主軸四提供多元資源, 營造優質環境 1 子計畫一 : 建構優質學習環境 2 子計畫二 : 提升學生學習風氣 3 子計畫三 : 營造友善校園環境 通識教育中心及各科 教務處 學務處及各科 教務處及各科通識教育中心 教務處及各科技術合作處及各科 技術合作處及各科 總務處 通識教育中心及各科學務處 通識教育中心及各科學務處 通識教育中心及各科 易正明 謝百亮 謝百亮 易正明 謝百亮 黃貞裕 黃貞裕 柯清彬 易正明 黃耀卿 謝百亮 易正明 白香菊 李思蓉 張文軫 阮榮泰謝百亮 黃耀卿 易正明 白香菊 李思蓉 張文軫 阮榮泰 易正明 白香菊 李思蓉 張文軫 阮榮泰易正明 謝百亮 謝百亮 白香菊 張文軫 李思蓉 阮榮泰黃貞裕 白香菊 李思蓉 張文軫 阮榮泰易正明 黃貞裕 白香菊 李思蓉 張文軫 阮榮泰 柯清彬 易正明 李思蓉 張文軫 阮榮泰 白香菊 黃耀卿易正明 李思蓉 張文軫 阮榮泰 白香菊 黃耀卿易正明 李思蓉 張文軫 阮榮泰 白香菊 黃耀卿 90

91 ( 三 )104 年度提升整體教學品質計畫圖 5-7 104 年度本校提升整體教學品質計畫架構圖 整合創新 課程規劃 教學實施及學生學習三位一體學習成效主軸一教學品保與核心能力整合創新主軸二專業與實務能力整合創新主軸四整合多元資源創新卓越環境主軸三生涯規劃與就業培育整合創新子計畫一 : 創新教學確保教學品質子計畫二 : 推動能力整合導向教學子計畫三 : 教師專業發展與教學品質精進子計畫一 : 整合性服務學習計畫子計畫二 : 整合學生學力提升計畫子計畫三 : 能力整合輔導計畫子計畫一 : 職涯專業培育與業界接軌計畫子計畫二 : 教學與業界接軌計畫子計畫三 : 強化職場基礎能力整合計畫子計畫四 : 生涯規劃及職涯發展深耕計畫子計畫一 : 營造教育學習空間子計畫二 : 學生自主學習風氣提升計畫子計畫三 : 友善安全校園環境完善計畫

表 5-4 104 年度各主軸計畫與子計畫負責單位一覽表 計畫名稱 負責單位 計畫 主持人 主軸一教學品保與核心能力整合創新教務處謝百亮 1 子計畫一 : 創新教學確保教學品質教務處謝百亮 2 子計畫二 : 推動能力整合導向教學教務處謝百亮 3 子計畫三 : 教師專業發展與教學品質 精進 教務處 謝百亮 主軸二專業與實務能力整合創新學務處黃耀卿 1 子計畫一 : 整合性服務學習計畫學務處黃耀卿 2 子計畫二 : 整合學生學力提升計畫學務處黃耀卿 3 子計畫三 : 能力整合輔導計畫學務處黃耀卿 主軸三生涯規劃與就業培育整合創新 1 子計畫一 : 職涯專業培育與業界接軌計畫 技術合作處 教務處 黃貞裕 謝百亮 2 子計畫二 : 教學與業界接軌計畫教務處謝百亮 3 4 子計畫三 : 強化職場基礎能力整合計 畫 子計畫四 : 生涯規劃及職涯發展深耕 計畫 技術合作處 技術合作處 黃貞裕 黃貞裕 主軸四整合多元資源創新卓越環境總務處柯清彬 1 子計畫一 : 營造教育學習空間總務處柯清彬 2 3 子計畫二 : 學生自主學習風氣提升計 畫 子計畫三 : 友善安全校園環境完善計 畫 學務處 總務處 黃耀卿 柯清彬 共同主持人 易正明 白香菊 李思蓉 張文軫白香菊 李思蓉 王正鳳李思蓉 張文軫 謝百亮 白香菊 李思蓉 張文軫 王正鳳謝百亮 易正明 白香菊 張文軫 王正鳳 黃耀卿白香菊 李思蓉 王正鳳 易正明 張文軫 謝百亮 白香菊 李思蓉 張文軫 王正鳳白香菊 李思蓉 張文軫 王正鳳李思蓉 王正鳳 謝百亮 白香菊 張文軫黃貞裕 白香菊 李思蓉 張文軫 王正鳳 白香菊 易正明 李思蓉 張文軫謝百亮 易正明 李思蓉 張文軫 王正鳳易正明 李思蓉 張文軫 王正鳳 92

93 陸 計畫具體執行內容及配套措施第一年 102 年度提升整體教學品質計畫圖 6-1 102 年度本校提升整體教學品質計畫架構圖 扎根 精進教師專業 強化適性發展 發展本位課程之教學品質主軸一精進教師專業優化教學品質主軸二強化適性發展激勵自主學習主軸四提供多元資源營造優質環境主軸三發展本位課程厚植就業能力子計畫一 : 促進教師專業成長計畫子計畫二 : 精進教師實務能力計畫子計畫三 : 培育優質教學助理計畫子計畫一 : 服務學習計畫子計畫二 : 學習輔導計畫子計畫三 : 證照輔導計畫子計畫一 : 課程發展計畫子計畫二 : 學生實習計畫子計畫三 : 職涯發展輔導計畫子計畫一 : 營造學習空間與資源計畫子計畫二 : 提升學生學習風氣計畫子計畫三 : 友善與安全校園環境計畫子計畫四 : 數位學習計畫

表 6-1 102 年度各主軸計畫與子計畫負責單位一覽表 計畫名稱 負責單位 主持人 子計畫主持人 主軸一精進教師專業, 優化教學品質 教務處 謝百亮 各教學單位 1 子計畫一 : 促進教師專業成長計畫教師發展中心謝佩芩 2 子計畫二 : 精進教師實務能力計畫教師發展中心謝佩芩 易正明 白香菊 曾瑞譙 張文軫 阮榮泰易正明 白香菊 曾瑞譙 張文軫 阮榮泰 易正明 白香菊 曾瑞 3 子計畫三 : 培養優質教學助理計畫教師發展中心謝佩芩譙 張文軫 阮榮泰主軸二強化適性發展, 激勵自主學習教務處學務處謝百亮黃耀卿各教學單位 1 子計畫一 : 服務學習計畫學務處黃耀卿 2 子計畫二 : 學習輔導計畫學務處黃耀卿 3 子計畫三 : 證照輔導計畫學務處黃耀卿 謝百亮 白香菊 曾瑞譙 張文軫 阮榮泰謝百亮 易正明 白香菊 張文軫 阮榮泰 曾瑞譙 白香菊 曾瑞譙 阮榮泰 易正明 張文軫 4 子計畫四 : 數位學習計畫 電算中心 林文義 謝百亮 易正明 白香菊 張文軫 阮榮泰 黃耀卿 曾瑞譙 主軸三發展本位課程, 厚植就業能力 教務處 謝百亮 各教學單位 1 子計畫一 : 課程發展計畫教務處謝百亮 2 子計畫二 : 學生實習計畫技術合作黃貞裕 謝百亮 白香菊 曾瑞譙 張文軫 阮榮泰 白香菊 曾瑞譙 張文軫 阮榮泰 黃貞裕 白香菊 曾瑞 3 子計畫三 : 職涯發展輔導計畫技術合作處黃貞裕譙 張文軫 阮榮泰主軸四提供多元資源, 營造優質環境總務處柯清彬各教學單位 1 子計畫一 : 營造學習空間與資源計畫總務處柯清彬 2 子計畫二 : 提升學生學習風氣計畫圖書館陳重光 3 子計畫三 : 友善與安全校園環境計畫總務處柯清彬 白香菊 易正明 曾瑞譙 張文軫 阮榮泰 謝百亮 易正明 曾瑞譙 張文軫 阮榮泰 易正明 曾瑞譙 張文軫 阮榮泰 吳娟娟 94

一 總計畫之理念目標 本校 102 年度 ( 第一年 ) 之提升整體教學品質專案計畫, 以 札根 為計畫之執行重點, 從教師面 學生面 課程面 護理教育面, 精進教師之教學 強化學生之學習成效 縮短課程理論與實務之鴻溝 精進護理教育之質量 第一年的計畫則以 札根 為核心理念, 在學校現有基礎發展下, 從四大主軸著手, 以精進護理教育為基礎, 展開全校性的教學品質提升計畫 第一年之計畫重點為 : 一 精進教師專業, 優化教學品質 ; 二 強化適性發展, 激勵自主學習 ; 三 發展本位課程 厚植就業能力 ; 四 提供多元資源 營造優質環境 ( 一 ) 精進教師專業, 優化教學品質教師之教學品質為學生學習成效之基石, 因此, 本年度將促進教師專業成長 精進教師實務能力為計畫實施重點, 辦理培育優質教學助理, 並強化教學評鑑機制以掌握教師精進教學之成效 透過一般教師與典範教師之教學分享, 以經驗傳承, 邁向創新, 精進教師之教學成效 ( 二 ) 強化適性發展, 激勵自主學習學校之教育其目的在於強化適性發展, 激勵自主學習的目標, 本計畫共分成四項子計畫, 分別為服務學習 輔導學習 證照輔導及數位學習計畫分頭進行, 相輔相承, 期能達成創辦人的創校精神及以 人文關懷 專業前瞻 國際視野 的辦學理念, 營造人文涵養的優質敏惠人 ( 三 ) 發展本位課程 厚植就業能力學以致用, 貢獻所長, 是教育之重要目標 產業與社會結構的快速變遷, 也造成了青年失業問題嚴重 是以本校在提升學生在職場上的學習力與競爭力不遺餘力, 本主軸以強化學校課程與教學與業界無縫接軌, 讓學生之所學能與業界的期盼相符, 透過見習與實習, 除瞭解其本身所學與業界所需是否相符, 亦有助於提早確立其生涯規劃, 培育就業專業態度與技能 ( 四 ) 提供多元資源 營造優質環境環境對學生的學習影響深遠, 優質的校園空間與設備的規劃, 應以學生學習做為核心的考量, 建置完善而充足的教育環境 提供專業的教學設備 支援學生完全學習, 讓學生能在優質的環境下學習, 以提供學生適性發展, 潛能發揮的校園為主要設計目標 各科的專業設備與專業實驗室的需求, 已成為校園規劃中刻不容緩的一環, 因此透過校園空間的規劃, 期望將生活與學習相結合, 營造出一個兼具境教與專業能力培育的優質校園 二 各主軸計畫之理念目標與各分項計畫之內容主軸一 : 精進教師專業, 優化教學品質 本校以 人文關懷 專業前瞻 國際視野 專業 敬業與樂業的辦學理念, 作育英才 專業前瞻的重點在經由實用且多元化的課程設計, 促使專業理論與實務的結合, 達到厚植學生的就業能力, 符合當前職場趨勢需求 教學品質的優劣與學生的就業力密切相關, 因此本主軸 精進教師專業, 優化教學品質 之目的 : 在提升教師的專業知能及技術, 確保優質化的教學品質與效能 各科教師雖 95

具備優質的教學能力與實務經驗, 但為弭平教學與當前實務發展的落差, 教師的專業知能 與實務經驗的不斷精進, 是提供優化教學品質的要素 本主軸之規劃理念 : 1. 教師發展中心提供教學能力專業成長活動, 提供最新數位教學訊息, 並培養優質教學助 理, 協助教師提升教學成效, 秉持和教師共同成長的信念共同努力 2. 通識教育中心提供教學輔導的相關知能研習, 以人文關懷的理念涵養學生, 培養學生關 懷生命之全人教育 3. 各科辦理教師教學實務研習活動, 連結學界與產業界增進教師專業實務能力, 提供學生 當前業界脈動 本主軸共由三項子計畫組成, 子計畫一促進教師專業成長, 藉由教師教學專業成長工 作坊 教師 e 化教學成長工作坊 教師專業課程成長, 來增進教師教學專業能力 子計畫 二精進教師實務能力, 教師透過實務能力進修研習 企業參訪 職場體驗活動 實習共識 營, 來洞悉當前業界的最新脈動與人力需求 子計畫三培育優質教學助理, 辦理基礎培訓 研習, 協助提教師教學成效及專業證照考試 子計畫 1-1-1: 促進教師專業成長計畫 ( 一 ) 理念 優質的教師是教學品質的核心, 提升教學品質必須以教師為主體, 協助教師持續的成 長 現代教師除教導專業學術技能外, 自我更必須時時融合人文涵養及國際視野, 不斷精 進個人之專業學術, 同時也要在教學方法上力求創新, 才能成為學子之人生導師 因此本 計畫執行之精神在辦理專業教學能力工作坊, 以提升整體教師教學素質為目標 ( 二 ) 現況 本校為促進教師之教學發展 提升教師教學成效, 特於 96 學年度成立 教師發展中 心 中心角色定位為教師協助者, 專責規劃推動教師之專業成長活動, 並配合中長程校 務發展計畫, 舉辦符合現今教學專業趨勢與教師需求適配之在職進修成長教育研習活動 此外校內各科亦為該科系教師設計專業教學技能提升之研習, 通識教育中心為提高教師心 理健康水平辦理教師心靈成長講座 幼兒保育科為協助教師提升教學技巧要求教師整理個 人教學檔案, 精進自我教學技巧, 美容保健科鼓勵教師整體形象的親和塑造上多加著墨, 牙體技術科教師鼓勵專任教師 100% 通過國家高考考試, 校內各科老師皆以提升自我教學 專業能力為努力之目標 ( 三 ) 預期目標本計畫的目的是為協助教師提升教學知能及教學成效, 透過參訪及課程體現, 將實 際經驗融入教學內容, 並增進其教學技巧, 增進教師教學相關知識與技能, 提升教學品 質的寬廣與前瞻性, 達到教學卓越的目標 ( 四 ) 具體作法本子計畫內容為強化教師教學專業成長之相關措施, 改善教學品質, 提升教學成效 擬包含三個項目 : 辦理 教師教學專業成長工作坊 教師 e 化教學成長工作坊 教 師專業課程成長 等提升教師教學效能 96

執行策略 具體內容 配套措施 護理教育改善檢核 1. 教師 教師發展中心與通識教育中心分 1. 聘請校外專家學者 貳 二 教學專 別辦理教學專業成長活動共 1 場 2. 依據計畫內容提供研習所需 ( 九 ) 業成長 教師研習活動, 提供教師吸收教 之經費補助執行該活動並借用 工作坊 學專業技能新知 場地 在相關單位網頁上公告 相關訊息, 鼓勵校內教師踴躍 參與 2. 教師 教師發展中心辦理 E-BOOK 製作 1. 聘請校外專家學者 貳 二 e 化教 研習活動, 邀請專家學者演講, 2. 依據計畫內容提供研習所需 ( 九 ) 學成長 協助教師了解當前的 E-BOOK 製 之經費補助執行該活動並借用 工作坊 作方式 場地 在網頁上公告相關訊 息, 鼓勵校內教師參與 3. 教師各科辦理教師專業成長活動 6 專業課場 : 教學歷程檔案工作坊 新娘程成長飾品研習 精進教學工作坊 牙體技術師國家考試術科經驗分享研習會 提供教師吸收新知學習專業技能, 充實教學內容, 協助教師取得相關第二證照 ( 五 ) 可能遭遇的困難與解決方法 可能遭遇之困難 1. 聘請校外專家學者 2. 依據計畫內容提供研習所需之經費補助執行該活動並借用場地 3. 在本校網頁上公告相關訊息, 鼓勵校內教師參與 解法方法 教師時間衝突 教師參與度不高 舉辦講座 / 研習 / 課程不符合教師期待 講師或業界代表可能因臨時事務無法順利 參與會議或研習 牙體技術專業人員目前在國內仍占少數, 授 課講師教不易聘請 97 教師進行各類在職進修活動時, 若與教學或 學校兼任行政事務工作, 應協調其他教師代 理負責之業務 若有跨部門, 所屬教學單位 及人事室應協助進行溝通 對於積極參與各類提升實務能力活動且有 顯著成效之教師, 或對活動參與度不佳 有 待改進之教師請其所屬科主任了解, 並依據 各項指標進行教師績效評鑑 ( 含獎勵與淘汰 機制 ) 設計活動需求問卷及活動滿意度調查問 卷, 以正確掌握學習者需求 應於事前確認講師或業界代表參與會議時 間, 或另行安排其他專業人員參與 本科具有豐富經驗之兼課教師, 且具有國家 考試牙體技術師合格證照, 因此委請兼課教 師協助授課 ( 六 ) 預期成果 1. 藉由相關研習活動的辦理, 以提升教學創新與能力的精進, 進而提升教學品質

2. 提升教師教學相關知識與技能及基礎技術能力, 促進教學多元化, 提升教學品質 3. 教師能將所學融入專業相關課程活動設計, 使課程內容多元化 4. 引導培養學生的正向思維和自信心, 引發學生的潛在能力, 並能正向感染別人的健康教師, 建立和諧的師生關係 5. 教師能習得一般教學歷程檔案製作原則與實務, 並將教學理念 教學方法 教學成果等匯集成 e 化檔案 6. 了解證照考試和國家考師, 並應用於輔導學生取得證照和通過考試 ( 七 ) 績效指標 執行策略 質化指標 量化指標 1. 教師教學專業成長工作坊 1. 舉辦教師專業增進研習, 以提升教學與專業能力的精進, 藉此提升課堂之教學品質 1. 教師發展中心辦理教師教學專業成長研習共 1 場 2. 活動平均滿意度在 80% 以上 2. 教師 e 化教學成長工作坊 3. 教師專業課程成長 1.E-BOOK 製作研習 2. 教師能將研習內容應用於教學教具製作 1. 將教師所學技能進行檢核, 該相關課程教授之教師需將所學融入課程大綱中進行實務教學 2. 了解專業證照及國家考試的相關訊息 3. 能順利完成研習過程中所學習製作的作品或取得相關證照 1. 辦理 E-BOOK 製作研習 1 場本校專任教師至少能有 25% 參加 2. 活動平均滿意度在 80% 以上 1. 各科辦理教學專業研習 : 教學歷程檔案工作坊 新娘飾品研習 牙體技術師國家考試術科經驗分享研習會 ( 牙體形態雕刻課程 ), 活動平均滿意度在 80% 以上 子計畫 1-1-2: 精進教師實務能力計畫 ( 一 ) 理念課室教學及產業界實務緊密的融合, 可有效的引導學生將課室所學運用於產業的實 作, 除增強學生對實務運作的信心, 同時提高對該產業的認同感, 因此增強課室教學及產 業界實務之銜接及連貫有其必要性 專業教師扮演連接學生與產業界的角色, 因此教師必 需持續強化專業能力, 積極參與各種專業服務, 並透過在產業界實地體驗 吸收專業新知, 了解學生到產業界實習的注意事項, 當前產業界對人力的需求, 因此教師透過精進實務能 力來結合學校課程與產業實作, 實為各科教師需努力之目標 ( 二 ) 現況為使本校教師教學研究與產業需求緊密配合, 導入產業界之經驗, 本校訂有 專任教 師提升實務能力暨自我成長辦法, 鼓勵教師精進實務能力透過業界實務進修 實務參訪 及實習共識營, 促進教師自我專業成長並洞悉業界的最新趨勢 ( 三 ) 預期目標 1. 教師能落實理論與實務結合之課程規劃, 以連結 整合課室與臨床教學, 達到理論與實 務並重之教學目標 ( 四 ) 具體作法本子計畫內容為精進教師實務能力, 洞悉業界最新趨勢, 提供學生當前最新實務技 98

能 擬包含三項目 : 辦理 結合課室教學與實務 企業參訪與職場體驗活動 實 習共識營 等增進教師教學實務教學知能 執行 策略 1. 結合 課室教 學與實 務 2. 企業 參訪與 職場體 驗活動 3. 實習 共識營 具體內容 各科辦理教師業界增進實務 能力進修活動共 5 場 : 各教學 單位教師業界實務進修 教師 增進臨床實務能力進修 貴重 儀器設備認證計畫 辦理機構實務參訪與職場體 驗活動 辦理實習共識營, 藉此了解實 習單位的需求, 配合達到對學 生的教學與管理的一致性 ( 五 ) 可能遭遇的困難與解決方案可能遭遇的問題 1. 辦理業界進修與其他活動時間衝突 2. 執行人力不足, 恐延誤活動執行力 3. 合作實習方案之機構, 因單位之活動而 無法配合 4. 講師或廠商可能因臨時事務無法順利參 與會議或研習 5. 牙體技術科校內教師平日忙於教學與 學生服務, 較不易有共同時間參加研習課 程 ( 六 ) 預期成果 99 配套措施 1. 教師於暑假期間分梯進行實務 進修 校內簽呈及發公文至對方單 位 2. 依據計畫內容提供公差假 差旅 費 指導費等補助 3. 若在學校兼行政事務的教師, 自 行協調其他教師負責業務 1. 教師時間衝突, 無法參加研習 因此教師進行各類研習活動時, 若 與教學或學校兼任行政事務工 作, 應協調其他教師代理負責之業 務 若有跨部門, 所屬教學單位及 人事室應協助進行溝通 1. 視情況給需實習訪視教師公差 假, 必要時其他教師可協助調課, 方便教師於實習單位了解學生實 習情況及訪視 2. 協助於實習單位提出實習生申 請時告知本活動, 並務必請實習單 位派員參加實習相關會議 解決方法 1. 提早規劃相關事宜 2. 計畫一通過立即安排活動日期 3. 活動簽會各處室知悉 4. 活動宣傳更廣泛 護理教育改善檢核 壹 二 ( 三 )(1) 可調派其他單位補足不夠的人力, 或訓練 盡責的工讀生, 以利活動進行 提前與機構聯絡, 並確認行程, 解決此困難 應於事前確認講師或業界代表參與會議時 間, 或另行安排其他專業人員參與 盡量請老師安排暑假期間, 若老師有涉及行 政業務, 則委請其於代理人協助, 若無法安 排時間, 擬請於學期中給予公差假

1. 藉由此計畫之執行, 增進教師教學相關知識與技能, 提升教師教學能力, 將研習及實務 經驗落實於課室教學中, 提升教學品質 2. 藉由實務參訪活動希望有助本科教師對職場趨勢及發展現況有深入的瞭解, 增進教師教 學相關知識與技能, 提升教學品質與促進教師與產業界的連結 3. 教師對參訪單位之環境 工作內容 深入了解, 進而暸解學術界與企業界之間的脈動, 有助於各科課程與實習規劃, 並對學生未來就業方向洞悉 ( 七 ) 績效指標執行 策略 1. 結合 課室 教學 與實 務 2. 企業 參訪 與職 場體 驗活 動 3. 實習 共識 營 質化指標 培養各科教師教學新知能力與技術, 了 解業界最新脈動, 運用於相關課程中 企業參訪與職場體驗活動, 將參訪經驗 與相關課程聯結, 瞭解產業發展趨勢, 最新設備軟體 硬體設備的應用, 融入 實務教學中 1. 牙體科實習共識營 參與計畫之實習單位與實習老師能達 到共同的教學與管理默契 子計畫 1-1-3: 培育優質教學助理計畫 100 量化指標 1. 教師接受專業訓練後, 對於未來教學 的助益希望滿意度 80% 以上 2. 實務進修課程結束後, 將繳交實務進 修課程心得報告 1. 活動平均滿意度需在 80% 以上 1. 參與計畫之實習單位與實習老師對於 實習會議平均出席率達 80% 以上 ( ㄧ ) 理念本校培育優質教學助理計畫主要的目的在建立完善教學助理認證培訓, 強化教學助理的基本素養及工作倫理, 藉此提升教學助理的教學輔導能力及教學支援能力, 協助教師進行教學工作, 提升教學成效 ( 二 ) 現況教學助理協助教師進行教學已在大學行之有年, 本校在 102 年度規劃開始進行 培育優質教學助理計畫, 培訓本校三年級以上之學生擔任教學助理工作, 協助教師進行教學輔導工作 ( 三 ) 預期目標希望能透過優質教學助理的協助提高學生的學習成果及證照考試 ( 四 ) 具體作法本計畫內容擬包含兩個大項 : 教學助理基礎培訓研習 教學助理協助專業證照 考試計畫 等協助教師提升學生學習成效 執行策略 具體內容 1. 教 教師發展中心辦理培訓研習 - 如何 學助 當一個稱職的 TA 配套措施 1. 依據計畫內容提供採購所需之經費補助 護理教育改善檢核

理基礎培訓研習 2. 教學助理協助專業證照考試計畫 1. 請授課老師推薦教學助理參加 2. 聘請具有校外豐富經驗之教師或教學助理進行講座 3. 舉辦日期 : 當年度 4 月 4. 讓教學助理對於執行工作有一個基本的認識 辦理 教學助理協助專業證照考試計畫 1. 於每年二月初通知在本中心網頁上公告相關訊息, 請教師提出教學助理申請計畫 2. 根據年度計畫經費調整教學助理可分配時數 3. 舉辦日期 : 當年度 3 月 -6 月 ( 五 ) 可能遭遇的困難與解決法可能遭遇之困難 2. 在本中心網頁上公告相關訊息 1. 每位教師需熟知如何填寫教學助理核銷相關文件 2. 請教師協助教學助理考核作業 解法方法 教師可能對教學助理不滿意 學生對教學助理不滿意 ( 六 ) 預期成果 1. 教學助理能了解工作內容, 填寫相關表件 2. 協助教師於課後或課中進行教學輔導工作 ( 七 ) 績效指標 請教師更換教學助理, 並通知教學發展中心進行相關訓練 詢問學生詳細情形後與教學助理溝通 執行策略質化指標量化指標 1. 教學助理基礎培訓研習 2. 教學助理協助專業證照考試計畫 1. 幫助教學助理對於自己的工作有一個基本的認識, 並懂得如何填寫相關表件 1. 教師對教學助理的評語為正向, 達到協助教師提升教學成效的目的 1. 本校教學助理 90% 以上參加 2. 活動平均滿意度在 80% 以上 1. 教師對教學助理執行輔導工作平均滿意度在 80% 以上 2. 學員對教學助理的滿意度在 80% 以上 主軸二 : 強化適性發展, 激勵自主學習 結合學校各科專業課程, 研究提出加強就業力與通識課程核心能力的整合的必要, 以有利於就業的人格特質 工作態度與就業技能以作為規劃課程時的主要依據, 透過課程設計將人文關懷融入專業養成教育中, 除在校的校園的清潔打掃及社區服務外, 並將專業課程與社會服務理念結合, 共同親身實踐, 創造師生更深刻之學習經驗, 引發更多生活及生命的反省 更多現有課程予以社區服務化, 學生於課程中除了專業知能的學習外, 亦給予學生為社區服務的機會, 並於服務學習後的檢討與評量, 讓學生能將專業之知能學習活用於實務教學, 進而提升學生反思能力, 涵養為社會貢獻的精神 101

適性學習 希望所有學生都能有良好的學習成效, 其中學科數學更是重要的基礎學 科, 其應用的解題是複雜的心理活動, 會牽涉概念性理解 基本技能 認知策略等方面的 能力, 且彼此間亦可能互相影響, 對大多數的醫護類科的學生來說, 數學一直都是一門頭 痛的學科, 但是在護理的專業證照考試上臨床情況考題卻越來越多, 很多的醫院在招募新 進護理人員的考試中也越加重視靜脈輸液滴數 安全給藥劑量等相關與照護病人非常息息 相關之計算問題 透過老師明確的教導, 首先使其意識到有好的學習策略存在, 接著帶領 他們練習學習策略的運用, 以培養其自學之能力, 如此才能獲得較好的學習效果 因此如 何引導學習落後的學生循序漸進的學習就顯得相形重要 補救教學是實踐 帶好每位學生 教育改革理念的重要措施, 因此如何做好數學科的補救教學, 善用教育資源適時引導學 生, 增加學生學習成效, 是很重要的 面對新世紀的衝擊, 以及社會多元的發展及競爭, 正確的人生價值觀對學子就業是相當有幫助的, 本計畫旨在幫助學生學習名人的成功經 驗, 從認識自己興趣及專長, 為生涯作最完善的規劃 因此對在校生提出基礎學科國文 英文及數學及基礎專業科目的補救教學, 入學新生規劃辦理新生學習體驗活動, 以利申請 入學新生能儘快融入學校的學習 教育部的 技職教育再造 政策, 主張學生證照取得與認證的多元化, 強化未來職場 就業競爭力及學生專業學習輔導, 增進學生課堂理論學習與實務經驗相結合, 以提升學生 專業技能證照, 增進就業競爭力 取得證照是可獲得實質性的意義及象徵性的代表, 更被 社會大眾所認同 提升自我肯定 促進專業發展及達成專業目標 因此為落實技職教育 務 實致用 理念, 積極輔導學生朝向多元化與精緻技術化發展, 有效輔導學生取得各項專業 證照, 在牙體技術科學生而言, 自當是積極推動牙體技術師國家考試專業證照之取得 在 幼兒保育科的同學可以就全盤音樂教育的音樂基本要素一旋律 節奏及和聲等, 取得音樂 能力檢定來印證自己的實力, 並藉此來獲得他們在音樂課程上的信心 美容保健科同學, 可在其專業領域上, 取得美容乙 丙級專業證照, 以提升就業競爭力 本校之其它各 科同學可配合行政院勞委會的 全國技術士技能檢定 要求, 參加電腦軟體應用檢定考試, 及英語能力檢定相關證照以突顯本校特色及驗證教學成果, 提升學生的畢業競爭力, 自然 可以為其就業競爭力提供更多的保障 依據教育部所訂定最新之大學遠距教學法與專科以上學校遠距教學課程作業規範 高 ( 二 ) 字第九 六六七四五號令 所規定之平台應該支援事項及規格 ; 及符合 SCORM RTE 1.2 Level 3 因此數位學習平台應包括 1. 帳號管理 2. 基本資料維護 3. 學校 / 班級架構管理 4. 各式公告系統 5. 教師管理 6. 共用教材管理 7. 安全管制, 及整合學習中心的既有功能為 1. 個 人化學習管理 2. 教學管理整合 3. 學習互動功能學習中心以及完整的評量 建構全方位的自 我數位學習平台, 指引及協助學生自我學習, 更能有目標且機動地強化學習效果, 充實職 場就業相關職能 建構數位學習環境與營造有效率的行動學習 在數位科技發達的時代, 教育必須結合數位化的教學方式, 才能打破時空的限制, 增進師生的教與學成效 隨著科 技的進步, 多媒體教學與多媒體應用已經成為未來的趨勢, 因此提供全方位的自我數位學 習平台, 包括線上題庫測驗與自我能力檢視 學生個人歷程檔案與課程檢核系統的銜接 設計並開發彈性多元的學習教材以兼顧學生的適性發展透過校園無線網路及雲端資訊平 台的普及化, 保證就業及落實學生生涯的全程關懷是建構數位學習環境的具體作為, 能更 精確地掌握學生的學習狀態, 完善學生的學習歷程檔案 102

綜上所述, 為達成強化適性發展, 激勵自主學習的目標, 本計畫共分成四項子計畫, 分別為服務學習 學習輔導 證照輔導及數位學習計畫分頭進行, 相輔相成, 期能達成創 辦人的創校精神及以 人文關懷 專業前瞻 國際視野 的辦學理念, 營造人文涵養的優 質敏惠人 子計畫 1-2-1: 服務學習計畫 ( 一 ) 理念隨著功利主義盛行, 付出無所求與樂善好施等優良傳統美德逐漸被人們所淡忘, 人與 人之間逐漸淡漠, 許多社會問題無形中逐漸產生, 而服務學習課程的推行則可讓人重拾付 出的快樂, 學會透過幫助別人而懂得知足 通識教育中心結合護理專業進行學校本位課程 研究, 提出加強就業力與通識課程核心能力的整合研究, 以有利於就業的人格特質 工作 態度與就業技能作為規劃通識課程時的主要依據, 期使學生能充實人文關懷涵養使校園充 滿溫馨祥和, 由 尊重與關懷生命 的通識核心能力出發, 呼應 100 學年完成的九大核心 之一的道德思辨與實踐, 更能緊緊地結合 人文關懷 專業前瞻 國際視野 的敏惠人, 進而培養具人文涵養的敏惠人, 懂得感恩及培養良好的品德修養, 帶動全校師生感受以人 為本的內涵 傳承本校的傳統特色, 讓敏惠人的生命有品格, 生活有品味 透過課程設計將人文關懷融入專業養成教育中, 並將專業學習與社會服務理念結合, 共同親身實踐, 創造師生更深刻之學習經驗, 引發更多生活及生命的反省 將現有課程予 以社區服務化, 學生於課程中除了專業知能的學習外, 亦給予學生為社區服務的機會, 並 於服務學習後的檢討與評量, 讓學生能將專業之知能學習活用於實務教學, 進而提升學生 反思能力, 涵養為社會貢獻的精神 ( 二 ) 現況回顧本校服務學習的相關培訓現況, 包括 99 年 12 月 ~100 年 2 月服務學習師資培訓及 服務學習與實務經驗分享研討會, 活動包括邀請專家學者針對課程設計 多元教學方法 評量 省思 等內容授課, 鼓勵全程參與培訓者, 頒發 6 小時師資研習證書 本校學生透 過通識護照, 鼓勵學生能成為 尊重與關懷生命 且具人文涵養的敏惠人, 透過通識護照 的具體作為, 包括通識講座 圖書館教育 英文學習相關活動 藝文展演 志工服務 古 蹟采風及其他, 採計及認列方式鼓勵同學積極參與 透過課程設計將人本關懷融入專業養成教育中, 除在校的校園的清潔打掃及社區服務 外, 在結合專業課程方面, 牙體技術科於 100 年 3 月服務學習研討會, 有以口腔衛生保健 為議題邀請相關專家學者至校演講, 全程參與者頒發 8 小時研習證書 美容保健科自 97 學年度起辦理服務學習融入課程, 曾至新營醫院附設安養中心為老人按摩 穴點指壓 修 剪指甲, 也陸續至國中小教導學生減壓按摩與健康體操, 接獲得服務學校的感謝狀 感謝 賀卡等肯定, 學生在服務學習成果發表的部分也分享相當多的省思心得 本校為醫護管理專科學校, 以人文關懷為辦學理念之一 本校為達成關懷生命之全人 教育目標, 必須加強通識教育中人文素養, 培養學生關懷生命之全人教育 現有美容保健 科持續推廣服務學習課程之人文關懷精神, 未曾在美容造型模組與必修課程進行服務學習 融入課程, 所以本次計畫將增列, 服務學習融入美容類課程模組選修進行, 希望學生在必 修課程與選修課程中能學習服務關懷之精髓, 於是美容保健科訂定 藝術美學 為結合服 務學習的專業課程, 通識教育中心結合護理專業進行學校本位課程研究, 提出加強就業力 103

與通識課程核心能力的整合研究, 以有利於就業的人格特質 工作態度與就業技能, 並將 通識教育選修課程中的 老人心理學 與 生命教育 融入服務學習的體驗活動 ( 三 ) 預期目標透過教材地位圖及各科的課程地圖可以有效掌握各科的職場就業相關職能, 加強就業 力與通識課程核心能力的整合研究, 以有利於就業的人格特質 工作態度與就業技能作為 規劃通識課程時的主要依據, 讓尊重與關懷生命融入生活之中, 進而培養具人文涵養的敏 惠人, 懂得感恩及培養良好的品德修養, 帶動全校師生感受生活有品味與生活自然地相互 融合, 豐富學生鑑賞藝文展演 志工服務 古蹟采風及其他能力, 進而營造一個優而雅的 美好生活 專業課程學習從利己到利他的角度, 培養學生熱心參與社區關懷等服務活動, 藉此學習經驗, 引發生命反省與發展積極正向的健全人格 透過研習活動, 讓學生能在短 時間內, 建構利己到利他的概念, 引發學生熱心參與社區關懷等服務活動, 更藉此機會讓 學生懂得生命反省與發展積極正向的健全人格 透過服務學習融入專業課程有以下重點目標 : 1. 藝術美學 將融入社區改造計畫, 配合地區特色, 融入藝術人文氣息, 將 美 的理 念加以傳遞至周邊社區 2. 選修課程中的 老人心理學 融入服務學習的體驗活動, 培養學生關懷社區 熱心參與 公共事務服務之意識, 並以實際行動參與, 培養正確的社會價值觀 3. 選修課程中的 生命教育 融入服務學習的體驗活動, 啟發學生人文關懷精神, 提高 參與公共服務意願與熱誠 ( 四 ) 具體作法 執行策略 1. 服務學習培訓 2. 老人心理學 與 生命教育 融入服務學習的體驗活動 3. 專業 課程服 務學習 具體內容 1. 培訓課程內容提供多元文化理論 外籍配偶問題與現況分析 親子活動設計與帶領技巧 兒童發展與親子互動 相關資源 同理心訓練等 2. 培訓課程時數共計 16 時, 全程參與者核發研習證明 3. 每位參與者需於培訓結束時製作成效報告 1. 邀請一年級班級進行社區服務學習或相關社福單位進行服務學習 2. 舉辦生命教育相關工作坊或研習活動 3. 學生於服務後, 檢討校外服務時的心得與檢討, 進行分享與回饋的研討會 1. 教師與學生之間有良性互動 2. 社區服務學習或相關社福單位進 行服務學習 104 配套措施 1. 參與培訓學學生必要時協助其申請公假 2. 配合學生需求, 培訓課程在校內舉辦 1. 鼓勵導師鼓勵同踴躍參與活動, 豐富師生鑑賞力 2. 融入校級的九大核心於課程中 3. 活動帶入服務精神與內容, 激發以己之力貢獻所學付出於社會之心, 進而懂得以正向的角度看待人生 1. 依學生至機構服務之需求來排課, 例 : 安排在上午 連續時段 等 4. 社區 1. 與協力單位合作模式 1. 依學生至機構服務之需求 護理教育改善檢核 貳 四 ( 五 )

服務學習 5. 藝術美學 服務學習融入課程 (1) 與服務機構簽訂合約並擬定提供服務時間 (2) 提供服務之學生需事先準備好教學計畫並與指導老師討論 (3) 提供服務之學生於服務時間分組輪流到機構服務 2. 課程內容安排 (1) 課堂學習 :a. 服務機構聯繫與安排 ;b. 課程簡介 :c. 講授課程專業理論 (2) 服務 :a. 學生分組輪流服務 ;b. 學生教學後需撰寫省思札記 (3) 反省 :a. 學生教學省思 ;b. 與學生討論與檢討 (4) 發表 : 於期末進行成果發表, 請各組學生分享服務學習的過程 成效與心得 藝術美學 服務學習融入課程規劃主要重點在於將美學融合當地社區文化 提倡在地文化特色, 培養人文氣息 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 可能遭遇困難參與人員的預估數, 不易精確 學生學習之初, 未能盡如己意確實做好服務規劃發揮所學 新移民家庭難尋覓 新移民家庭參與率不高 學生對於研習並不了解, 參與意願人數可能偏少 105 來排課, 例 : 安排在上午 連續時段 等 2. 協助學生採購進行服 務時所需教材或材料 3. 為學生辦理平安保險 4. 擔任學生與服務機構間之溝通橋樑 藝術美學 服務學習課程在進行藝術美化時需尋找服務社區, 服務對象可先與地方鄉區公所 里鄰長進行事前討論和協調美化區域與居民所能接受的藝術型態 解決方法用線上報名的方式控管參與人數 透過服務計畫的提出 修正與反覆的演練已達到最佳的服務狀態 透過世界和平會外配家扶中心或移民署等社福機構協助召集 請世界和平會外配家扶中心或移民署鼓勵, 並討論配套措施, 提升參與率 確實做好研習宣導 ( 六 ) 預期成果加強就業力與通識課程核心能力的整合研究, 以有利於就業的人格特質 工作態度與 就業技能, 進而培養具人文涵養的敏惠人, 懂得感恩及培養良好的品德修養, 豐富學生鑑 賞藝文展演 志工服務 古蹟采風及其他能力以營造一個優而雅的美好生活 其具體的預 期成果條列如下 : 1. 辦理志工培訓, 協助學生取得志工服務認證 2. 藝術美學 服務學習課程 : 學生能藉由實做的課程活動內容學習美學應用, 利用色彩 裝飾藝術 設計概念進行社區改造, 瞭解藝術結合實體創作的技巧與構思 3. 培養學生關懷弱勢族群教育問題 ( 新移民 社會地位低下的家庭及子女 ) 熱心參與教育議 題之服務意識, 並運用專業技能提供弱勢族群服務行動 4. 使學生能運用課堂上所學, 進而反思各種適合老人心理需要的輔導原則和要訣, 透過學

生能實地接觸老年人, 分析老人的心理特性, 解釋他們常見的心理問題 5. 讓學生學會開始去付出與對他人的關懷, 透過學習專業技術並藉此學會做好服務規劃 6. 提升學生正向思考的心態 ( 七 ) 績效指標 執行策略 質化指標 量化指標 1. 服務學習培訓 1. 服務學習基礎培訓, 講者與學生之間有良性的互動 引起學生服務熱情 1. 參與學生能完成 16 小時的受訓 2. 受訓學生有 90% 能全程參與培訓 參與培訓學生能取得培訓證書 課程 2. 培養學生尊重生命的價值觀 3. 辦理服務學習體驗活動 2. 老人心 理學 與 生命教 育 融入 服務學習 的體驗活 動 3. 專業課 程服務學 習 4. 社區服 務學習 5. 藝術美 學 服務 學習課程 1. 有利於就業的人格特質 工作態度與 就業技能, 進而培養具人文涵養的敏惠 人 2. 豐富學生鑑賞藝文展演 志工服務 古蹟采風及其他能力以營造一個優而雅 的美好生活 3. 透過分享與回饋的研討會, 可以讓其 它同學感動生命並樂於服務學習 1. 輔導教師與學生之間有良性互動 2. 學生之校園生活表現能普遍符合社會 期待 1. 製作一本教學歷程檔案 2. 專業知能學習評量 : 學生期中考成績 能達及格分數 1. 學生能瞭解 美 的事物可深植人心具 有療癒力量, 並且讓人發自內心的歡 喜 2. 學生能瞭解環境與人息息相關, 養成 感恩的惜福之情 106 4. 辦理研習, 且學生滿意度在 非 常滿意 及 滿意 加總百分比達 70% 以上 1. 有 95 % 的學生滿意活動 2. 每年舉辦五場以上的工作坊或研 習活動 3.100% 融入校定九大核心於整合 課程中 4. 透過分享與回饋的研討會, 增加 120 位每同學感動生命並樂於服務 學習 辦理專業課程服務學習, 且學生滿 意度在 非常滿意 及 滿意 加 總達 70% 以上 ; 該科學生綜合評量 平均 2/3 可以獲得及格以上成績 1. 接受服務人次 100 以上 2. 教師教學評量 : 授課教師在教學 評量 ( 五點量表 ) 上能獲得平均 4 分 以上的表現 3. 學生教學評量 : 提供服務學生在 教學評量分數能達到 70 分以上 4. 學生服務學習評量 : 參與學生在 服務學習評量表 ( 五點量表 ) 上能獲 得平均 3.5 分以上的表現 1. 學生能做出至少 1 件教師指定設 計手作小物 2. 學生能參與 2 次校外服務學期美 化社區 子計畫 1-2-2: 學習輔導計畫 ( 一 ) 理念 適性學習 是近年教育改革的重要方向之一, 教育是希望所有學生都能有良好的學

習成效 本校學生來源多元化, 包括免試入選 抽籤入學 聯合登記分發入學等入學方式, 因此學生個別的學習能力及態度差異很大, 如何引導學習落後的學生循序漸進的學習就顯 得相形重要 補救教學是實踐 帶好每位學生 教育改革理念的重要措施, 因此如何做好 補救教學, 善用教育資源適時引導學生, 增加學生學習成效是很重要的 面對新世紀的衝 擊, 以及社會多元的發展及競爭, 正確的人生價值觀對學子就業是相當有幫助的, 本計畫 旨在幫助學生學習名人的成功經驗, 從認識自己興趣及專長, 為生涯作最完善的規劃 五專學制對國中畢業生而言是不熟悉的, 常因對所學不感興趣或不知道自己的興趣為 何, 造成學生學習上的困難及無法適應新的學習環境, 為儘早讓已申請入學新生能了解各 科及本校的教學特色, 乃規劃辦理新生學習體驗活動, 以利申請入學新生能儘快融入學校 的學習 本校並非是招收一等資質的學生, 程度當然有所差異, 又英文課程的無法銜接, 導致 大多數四 五年級學生在要畢業前二年根本很少接觸英文, 幾乎放棄英文的學習機會 我 們希望能讓即將步入社會的四 五年級應屆畢業生能對英文有溫故知新及熟悉歷屆考試的 趨勢與模擬機會, 以應付未來的二技英文考試, 獲得好成績, 同時也能達成終身學習英文 的目標 經由攜手成長補救教學計畫, 在教師個別輔導下, 對學習落後學生加強課後輔導, 加強學生實作能力 除了基礎學科國文 英文及數學的補救教學外, 專業課程補救教學也是本計畫重點工 作, 面對學生在學習過程中接收資訊不完整, 或是無法順利瞭解教學內容, 就會產生學習 上的困擾, 影響學業成績 本校秉持教育無他愛與榜樣而已的教育理念, 進行攜手成長補 救教學活動, 期待學生能在學習中建立信心獲得成就感 ( 二 ) 現況本校目前新生入學方式多元, 共有免試入學 申請入學及登記分發入學等三項管道, 從 四月份起至八月份為止橫跨的時間很長, 因而新生在選擇及等待入學時間相距較久, 學校 正可利用此段時間進行新生的入學前輔導, 本校在 101 年度首次辦理新生學習體驗營, 共 有新生約 200 人參與, 活動後評價很好, 乃據以規劃下年度的新生學習體驗營 有鑒於本校學生英文成績之普遍低落及強烈落差, 本校自 93 學年度以來, 即針對五專 一年級新生實施英文能力分級教學, 選用適合學生的教材及教法, 期許學生們不要放棄英 文, 能重拾對英文之信心 再者, 於 95 學年度學校更編列預算, 針對五專一年級基礎班 學生, 利用每週三的五 六節的共同自修課時間, 進行英語補救教學, 強化學生的基礎英 語能力及重建英文學習的自信心, 更期許能由外而內引出學生自主學習 (autonomous learning) 的精神 學習低成就之學生課後輔助, 因應學生個別差異方面, 為顧及學生個別差異, 加強教 學診斷, 安排循序漸進之有效策略, 幫助學生有效學習, 讓學生能獲致學習之動機與興趣, 以達到預期的能力水準, 制定相關補救學習辦法, 鼓勵學生勤奮向學並利用各種學習機 會, 激勵用心向學的學生, 努力不懈以收勤能補拙之效 為顧及學生個別差異, 幫助學生 有效學習, 以達到預期的能力水準, 由任課教師學生視實際需要, 利用上課或課餘時間針 對低學習成就學生安排補救教學 ( 三 ) 預期目標 1. 新生輔導, 並於學生選課前進行課程及未來進路說明會, 解說相關產業內容, 並安排相 關講座活動, 增進學生之見識及生涯規劃, 並加強學生人際互動關係, 安排團隊合作體 驗營, 增進學生之生活適應能力及師生間之互動, 可以協助新生瞭解五專學習生活, 協 107

助新生儘速融入校園生活 熟悉學習環境 2. 透過英文的補救教學, 可以激勵學生學習英文動機, 增進低成就學生英文能力, 使學生 在正式學習課程外, 尚有更多學習的機會 3. 強化學生對於國英數科目的學習成效, 協助學生能瞭解課程內容, 完成教師設定的教學 目標, 達到預期培養能力, 並從學習之中獲得進步的成就感, 所以教師需要針對學生學習 情況之差異性進行補救教學, 瞭解學生在學習過程的理解情況, 並給予指導 4. 提升整體學生學習相關專業課程能力, 需要安排教學人力特別進行說明與輔導, 並確認 學生確實瞭解內容與操作技巧, 而達到提升學生能力之目的 為增進學生學習之動力, 提升自我專業知識, 在教學與輔導並進下, 創造學生知能學 習, 包括下列兩點 : 1. 藉由課後教學傳授學習策略, 透過講解 示範及演練, 來協助學生成長為有效的學習者, 使學生培養出自學的能力 2. 利用學校現有的 e 化教學環境與設備, 提供更多的學習資源, 鼓勵學生課後自我學習, 期能提升學生解剖生理學的能力 ( 四 ) 具體作法 執行策略具體內容配套措施 1. 入學輔 導 2. 新生生 活的學習 輔導 3. 英文補 救教學 - 發 音與字彙 1. 辦理新生輔導精進學習系 列活動, 給予認知 2. 邀請過來者學長姐與新生 座談, 吸取前人的經驗利於 學習 3. 適應時, 先對學生施行 學 習前問卷調查, 獲悉學生對 興趣方向 邀請各界名人, 暢談所學專 長 經營之道與人生經驗, 提供學生成功之典範, 作為 生涯規劃之參考 希望學生透過英語能力檢 測, 除了能了解自我英文學 習的障礙, 願意參與 發音 與字彙 補救教學計畫, 有 再次英文基本能力的紮根 機會, 減少學習挫折感, 增 進自主學習效果, 達成提升 五專生英文基本能力為目 標 1. 協尋相關授課者 2. 學長姐制度聯繫, 營造有利學習 氛圍, 得以投入學習 3. 導師協同興趣調查. 確認學生參與人數與課室安排, 需 於活動前做預調查 1. 實施單元式補救教學 : 針對學生 發音與字彙 之個別弱點開設單 元班, 加強英文基本能力的紮根, 激勵學生自我成長 此項教學依據 五專低成就學生英文能力學生鼓 勵參加, 並請語言中心協助招生 2. 委託專業全民英檢機構編製考 題, 實施補救教學前置測驗與學後 測驗之比較與統計分析 3. 做英文補救教學回饋, 以了解學 生學習成效 108 護理教育 改善檢核 壹 二 ( 十 一 ) 貳 一. ( 二 ) 4. 英文加希望學生透過 英文加強 (1). 以英文為導向的輔導課程, 對貳 一.

強班班 的磨練, 能認識自我 提升自我 管理自我, 在英文字彙量擴增, 文法紮根, 閱讀培優, 以應付未來的升學與就業所需 5. 國英數由課堂表現與學習進度與課後補救國英數成績預警的名單進教學. 行補救教學通知, 個別安排國英數等通識中心教師進行課間或是課後的補救教學活動 6. 一 二年 1. 建立學生輔導機制 級數學科 2. 各科一年級數學科補救教補救教學學 3. 各科二年級數學科補救教學 7. 專業知安排課餘時間與校內外教能提升師進行團體教學, 不論需要特殊關懷學生或是有自主學習意願的學生都可以接受校內外教師課外教學 8. 開設國 1. 學期末調查有意願加強國文加強班文複習之學生 教學課程 2. 課程開始時, 對參加國文加強班學生施予前測 ; 結束時予以後測, 以兩項測驗成績之差來評量學生之學習成效 3. 課程開始先對學生施行 學習前問卷調查, 獲悉學生對國文學習的態度 信心及困難 課程結束時, 施行 學生滿意度調查, 以檢驗學習態度之轉變 ( 五 ) 可能遭遇的困難與解決法 可能遭遇的問題 象為四 五年級應屆畢業生, 採自由參加 ; 教學回饋單以了解學生學習成效 (2). 就業導向課程 : 讓參與學生能經由授課的模擬, 增加未來參加國家與證照英文 教學時間為課間空堂時間, 減少學生課後返家安全問題 1. 強化導師功效, 輔導預警機制由導師做起, 延伸至授課教師 2. 活動相關回饋或照片集匯貼於本中心網站 3. 相關教學網站連結與分享 1. 因時間安排於課於時間, 所以於活動實施前要徵求學生家長之同意書, 課程時間於七點前結束 2. 確認學生參與人數與課室安排, 需於活動前做預調查 1. 規劃國文加強班教學課程 2. 尋找授課老師 3. 學習評量與記錄 4. 上課教室之管理 5. 編列經費 6. 控管學生自學過程 7. 行政業務之執行 解決方法 ( 二 ) 貳 一 ( 二 ) 貳 一 ( 二 ) 新學期開始, 學生適應度不佳, 常有放不開的 情況發生, 這對於座談和問卷一的結果會打折 扣 因應學生人數多, 而造成資料大量次之問 1. 所以最好開學的時段先請導師多加關 懷, 給予鼓勵方向, 讓學生們免除不知所 措的階段 109

題, 資料庫收集翻閱不易 2. 融入數位化於學生的學習歷程檔案中, 減少紙本資料的複雜化, 讓學生的學習歷程能完整呈現自己的特色 新生參加人數較難掌握, 擬透過導師聯絡重複新生分散遠道地區來校不易, 擬以專車接確認, 以隨時掌握人數的變動 送以提高參加率, 達到預期效果 英文補救教學 - 發音與字彙執行之困難 : 1. 希望英文任課老師. 導師. 家長能多鼓勵 1. 某些參加補救教學的學生學習態度不夠積弱勢學習學生務必積極參與 極 2. 希望能與校方其他單位溝通, 讓學生安 2. 因為此補救教學為夜間授課, 通車生容易因心參與補救教學, 而不用因同時間舉辦的雨季 課業 家中事務而缺課 ; 住宿生則較常活動而讓學生缺課 因打工 參與學校其他活動或專業科目的技術 3. 因應不同學生之需要, 將教學時速度放練習而缺課 慢, 對於程度較中下的學生採取個別化的 3. 參加補救教學的學生, 因學校舉辦活動時間輔導, 並鼓勵他們在下課後有任何問題隨與補救教學上課時間有所衝突, 導致每堂課都時到辦公室詢問 有學生缺席 4. 強化學生練習之觀念, 並告訴他們在課 4. 學生在學習方面缺乏自信 - 尤其當進行各項堂上犯錯均為一種嘗試錯誤, 無須在意, 口語練習時, 學生不敢開口練習或呈現出抗拒老師也不會因此給予貼標籤 之反應 而且在練習時學生均缺乏主動性, 都須老師強制點名學生作答 英文加強班執行之困難, 為某些參加英文加強希望要參加此課程的同學能事先自我評班的學生會因實習或準備專業模擬考導致停估是否自己時間 能力許可再參與, 別半頓課程學習及因為為夜間授課, 通車生或打工途而廢 同時也希望能與校方其他單位溝的同學比較不容易參加 通錯開模擬考核實習階段, 讓學生安心參與英文加強班 希望通車生家長能配合接送孩子的下課 ; 須打工同學上課時段要掌握恰當 學習成效不佳的同學可能偏向含蓄或不善於藉由導師與學生之間均良好互動關係, 請表達不懂之處, 造成參與人數不足導師和任課教師與學生進行溝通與課程協助討論, 進而協助學生學習, 鼓勵各科學習落後的同學參加時間為課餘時間, 參與學生出席狀況無法掌 1. 以班級經營出發, 遴選幹部協助管理, 握, 導致吸收學習效果不彰 同懠之間相互鼓勵指導, 凝聚讀書會團聚力, 並與家長溝通課程之目標願景 2. 利用同儕間的協助及良性競爭下提升學習意願 上課時間為放學後, 學生參與意願不高, 難有 1. 所以最好施行教學的時段應為平日課間成效, 加強班教學時間的選擇是施行教學最大自修課時間 或儘可能幫學生解決偏遠撘的問題, 因為學校主要課程安排的因素, 加強專車問題 班教學只能訂在平日課後時段, 但對於通車生 2. 此時可以利用同儕間的鼓勵, 有些學生而言, 會影響撘專車時間, 屆時參與週末課程在同儕的指導及良性競爭下反而願意學的學生可能參與的動機將會較不熱絡 課程為習, 因此教師還需要留意學生之間的互 110

短期加強課程, 範圍大, 進度快, 學生若未能 配合進度複習, 難有成效 111 動, 找出能給予其幫助的同學 讓進步的 學生有成就感, 加強其學習動機 ( 六 ) 預期成果敏惠的培育目標在具備醫療 環境 職業安全衛生等實用專業知識與技能的認知 ; 同 時兼具職業道德 人文素養 應用科技 創新 適應環境變遷的能力 ; 獲得終身學習的態 度和有計畫性的生涯規劃 新生能夠熟悉本校環境, 儘速融入校園生活 熟悉學習環境 新生能了解本校各科運作及特色, 以利學習的準備及進行學習規劃, 及透過學生社團自治 幹部營隊規劃, 使新生獲得參與社團的自主能力, 進而培養其群體及獨立生活的能力 具 體的預期成果臚列如下 : 1. 可樹立本校教學之特色 2. 透過補救教學, 前 後測成績平均值的比較時, 能達到統計上的顯著差異的正向成效 3. 學生能順利通過美容丙級證照考試 4. 參與讀書技巧工作坊後, 能強化學生學習動機, 提升學習風氣, 提升學生學習能力, 落 實基礎語文能力培養, 落實學習輔導機制, 強化學習輔導功能 5. 透過名人講座, 本校學生能擴展視野 6. 參加國文加強班之學生, 其後測成績較前測成績進步達 15% 7. 學生學習動機提升 20% 8. 學生對參加課程之滿意度包括非常滿意及滿意兩項之和達全體人數的 75% ( 七 ) 績效指標 執行 策略 1. 入學 輔導 2. 生活 與學習 輔導 3. 補救 教學 - 發 音與字 彙 質化指標 1. 新生進行興趣的探索 2. 協助新生建立與學長姐良好友 誼 快樂成長 3. 強化導師與學生互動方向 增進學生生涯規劃之能力 1. 學生英文基礎能力, 幫助學生 解決英文發音與字彙學習上的困 難, 藉以提升英語基本能力 2. 低成就學生能得到適當的輔導 效果, 重建自己的信心, 提高學 習興趣, 進而增強英文能力的培 育 3. 藉由補救教學的加強訓練及老 師的鼓勵之下, 學生願意參與英 檢證照的檢定, 提高報考率或通 過率, 達成正向的發展 量化指標 1 學生滿意度回收率 5.0 以上 2. 人際關係成長互動達 40% 3. 學生適應性達 4.0 以上 確認學生參與人數與課室安 排, 需於活動前做預調查 1. 計畫採英文單元式補救教學 課程, 課程數為每週二小時 ( 夜 間 ), 參加英語補救課程學生人 數約 30 人 2. 對象為英語學習低成就的同 學, 希望經由本計畫所進行教 學之後, 在結案報告時能習得 500~700 英文字 3. 參加全民英檢之測驗信心度 可提高 5%-10%, 落實教育部提 升教學品質學生外語能力政策 與校內中長程發展計畫 4. 英文補救教學回饋達 4 分以 護理教育 改善指標 壹 二 ( 十 一 ) 壹 四 ( 五 ) 貳 一. ( 二 )

上滿意度 4. 英文加強班 5. 國英數課後補救教學 6. 辦理數學科攜手成長補救教學 7. 專業知能提升 8. 開設國文加強班教學課程 1. 學生參加英文的專業能力, 幫助學生考試順利, 爭取輝煌成績 2. 藉由英文加強班的訓練, 學生願意參與英檢證照的檢定, 提高報考率或通過率, 達成正向的發展 1. 計畫英文加強班課程, 課程數為每週二小時 ( 夜間 ), 參加英語補救課程學生人數約 35 人 2. 對象為四 五年級應屆畢業生的同學, 希望經由本計畫所進行教學之後, 在未來英文考試成績能大放異彩 3. 英文加強班教學回饋達 4 分 以上滿意度 1. 學生能提升學業成績, 增加自 1. 參加補救教學學生學期成績 信心 能提升 2% 2. 學生能完成該學期國英數課 2. 50% 參加補救教學學生學期 程 總成績能高於 60 分取得該學 分 1. 適才施教, 以提升數學學習成 1. 全校各科一 二年級學習落後 效 的學生參加 2. 開設課後輔導課程, 以增加學 2. 課程結束時, 舉行 學生滿意 習時數 度調查 做為學習成效評估指 3. 活動相關回饋或照片集匯貼於 標, 預期活動平均滿意度在 本中心網站 70% 以上 4. 相關教學網站連結與分享 美容乙 丙級專業知能提升 1.60% 及 80% 學生能正確操作 1. 學生能正確操作美容乙 丙級 美容乙丙級技術項目 技術項目, 並符合教師要求 2.70% 及 80% 學生能說出美容 2. 學生能瞭解美容乙 丙級考試 乙 丙級考試內容與各階段項 內容 目 3.60% 及 70% 學生能通過美容 乙 丙級證照之學科測驗測驗 4. 美容乙 丙級術科測驗通過人 數能提升 2% 及 5% 1. 適才施教, 以提升國文教學效 1. 開設國文加強班課程 1 班, 益 參與輔導學生達 50 人次 2. 提供適當教材, 以利學習 2. 授課老師計 1 名, 提供輔導共 3. 開辦課後輔導課程, 以增加學 18 小時 習時數 3. 預期成效為後測成績較前測 4. 建置優質學習環境, 提升學生 成績進步達 15% 國文學習動力 4. 預期學生對參加課程之滿意 度 ( 非常滿意及意兩項之和 ) 達 112 貳 一. ( 二 ) 貳 一 ( 二 ) 貳 一 ( 二 )

75%; 學習動機之提升達 20% 子計畫 1-2-3: 證照輔導計畫 ( ㄧ ) 理念配合教育部 技職教育再造 政策, 加強學生證照取得與認證多元化, 強化學生未來 職場就業競爭力, 為強化學生專業學習輔導, 增進學生課堂理論學習與實務經驗相結合, 以提升學生專業技能證照, 增進就業競爭力 輔導證照取得是可獲得實質性的意義及象徵 性的代表, 證照取得可獲得社會認同 提升自我肯定 促進專業發展及達成專業目標 為 了落實技職教育 務實致用 理念, 積極輔導技職體系學生朝向多元化與精緻技術化發展, 促進本校學生能取得各項證照, 以厚植就業力 在牙體技術科學生而言, 乃積極推動牙體 技術師國家考試專業證照輔導, 取得專業證照, 並強化專業能力, 提升就業競爭力 在幼 兒保育科的同學可以就傳統的音樂教育, 大部份比較傾向於音樂技巧的訓練 ; 但是, 時代 的趨勢, 全盤音樂教育的必要性, 諸如強調音樂基本要素一旋律 節奏 及和聲等, 已漸 受重視, 特別是音樂能力檢定, 其目的為提高學習者和指導者的綜合能力, 今天音樂能力 檢定制度已經發展到能夠讓指導者和學習者在教學的過程中來印證自己的實力, 並藉此來 獲得他們在音樂課程上的信心 美容保健科同學, 在培育具有保健養生素養之現代專 業美容專業人才, 除了輔導學生在該專業領域取得美容乙 丙級專業證照外, 更鼓 勵同學具備多種證照, 以提升就業競爭力 本校之電腦課程及英文為共同必修, 隸屬於通 識教育中心 其它各科同學可配合行政院勞委會的 全國技術士技能檢定 要求, 參加電 腦軟體應用檢定考試, 及英語能力檢定相關證照以凸顯本校特色及驗證教學成果, 提升學 生的畢業競爭力, 自然可以為其就業競爭力提供多一份保障 ( 二 ) 現況有鑑於世界各國對職業教育技能與證照取得之重視, 並與學校教育形影不離環環相扣 的培訓現況來看, 培育優質的專業人才, 符合社會需求, 本校將提供相關輔導考照課程, 以訓練學生實務操作之技能 對幼兒保育科學生而言, 幼保科課程於專一至專三皆有安排 計算機概論 課程, 授課教師於課程上之安排皆強調電腦證照之取得, 期望學生能有良 好之電腦技能, 然而, 保母證照是目前學生 ( 需年滿二十歲 ) 應取得之唯一證照, 因此, 透過本計畫協助學生取得其他幼兒教保領域專業證照而並提升學生具備完整之就業競爭 力 再者, 幼保科為增進學生就業儲備能力及生涯輔導學習興趣做課程模組的規劃與安 排, 以課程模組中之幼兒藝能教學模組設計汽球造型設計研習, 以增進本科學生未來就業 之路徑規劃 牙體技術科學生之學業成績, 一般約落在其畢業國中之中等到中下階層, 並且普遍對 於課業的專心度與投入時間仍有很大的進步空間 現行專門職業及技術人員高等考試之牙 體技術師考試科目包括牙體技術學 ( 一 )~( 四 ) 等專業學科考試以及牙體解剖形態雕刻 全口 活動義齒排列兩項術科實地考試 幾經本校之淬鍊, 學生雖於專業知能 品格操守 應對 進退等各方面有所長進 然而, 面對嚴峻國家考試之挑戰, 仍需要投注更多心力與時間才 能達成目標 具備專業證照為目前企業界聘用人才最重要的條件之ㄧ, 為提升技職學生專業能力, 美容保健科於 97 學年度由專業授課教師開設美容乙 丙級專業證照課程 課程主要對象 為二年級和三年級學生, 課程內容主要針對輔導美容乙 丙級證照及相關專業課程 為此 113

本科特備有美容類術科技能檢定場地, 目的在於提升學生術科訓練的方便性及良好考照環 境 但因目前美容類證照種類繁多, 我們必須考量學生取得專業證照與就業的關聯, 以滿 足學生適性發展之需求 本校學生在英文學習程度上具顯著差異, 以英文證照 CEFR-A2 級以上通過的學生通過 人數為例加以說明 : 96~100 年度全校通過英文證照 CEFR-A2 級以上人數表年度 96 年度 97 年度 98 年度 99 年度 100 年度合計 全校通過人數 3 人 8 人 14 人 39 人 14 人 78 人 由上表中可知學生在英語學習上逐年緩步成長, 但對於全校 90% 以上學生來說要通 過英語 CEFR-A2 級以上的證照仍是一大挑戰 ; 也就是本校大部分學生英語學習的動機仍 待加強, 提供低門檻的學習活動鼓勵能充實一般基本英語溝通與表達能力 ( 三 ) 預期目標取得證照代表專業能力的肯定, 可落實及加強學生各種相關之專業技能訓練 目前 擬定之專業證照有電腦丙級 美容乙 丙級專業證照 牙體技術師專業證照及音樂能力 檢定等相關專業證照, 目的在提升學生職場就業能力, 並推動學生一證多照辦學策略, 成就學生多元就業專長與謀生能力 輔導學生及早面對挑戰國家各項專業考試, 扶助莘 莘學子能充分發揮所學, 不僅成就一生幸福, 更能貢獻社會 服務人群 其具體目標條 列如下 : 1. 透過音樂能力檢定輔導課程, 能夠提高學習意願, 確認學習成果, 落實學生音樂能力檢 定考試 2. 培訓學生取得專業證照, 不論於升學或是就業方面皆增進學生第二專長的儲備能力, 以 利未來就業競爭力 3. 藉由多元證照輔導計畫之實施, 培養學生具備幼兒教保領域之外的其他專業技能, 增進 學生對嬰幼兒按摩的認知, 強化學生未來就業競爭力 4. 透過電腦檢定輔導課程, 能夠提高學習意願, 確認學習成果, 落實學生電腦能力檢定考 試 5 儲備學生第二專長的經驗值, 輔導學生找到自己學習興趣, 以奠定學生專業技能 包括 提供英語學習個別差異同學另一種英語檢測學習經驗. 紮實的課程結構及循序漸進的教學 有效提升學生學習力及. 將英文軟體融入教與學, 提升學生學習與教師教學效能 ( 四 ) 具體作法執行 策略 1. 牙體技術師證照輔導 具體內容 國家考試專業證照輔導 1. 專業學科國家考試輔導 2. 專業術科國家實地考試輔導 114 配套措施 1. 於課餘時間開設口腔解剖生理學 ( 含顎咬合學 ) 牙體形態學 牙科材料學 固定義齒技術學 全口義齒技術學 局部活動義齒技術學 齒顎矯正技術學 兒童牙科技術學等輔導課程, 並適時舉辦模擬考以評估學習成效 2. 於課餘時間開設牙體解剖形 護理教育改善檢核

2. 專業鋼琴檢定課程證照輔導 3. 專業保母課程證照輔導 3. 幼兒保育科多元證照輔導 1. 召集有意願參與鋼琴級數檢定之學生 2. 邀請專業之鋼琴檢定輔導教師及助理, 輔導學生參與檢定 3. 召集相當於 13~10 級程度的學生一班 4. 接受為期 18 週, 每週 2 小時之檢定輔導 5. 輔導課程結束後鼓勵學生參與在本校舉辦的鋼琴檢定考試, 協助學生完成報名 1. 召集有意願參與保母術科證照輔導之學生 2. 共 4 堂輔導課程, 每堂 4 小時 3. 課程結束後輔導學生考照 1. 電腦證照輔導 (1) 召集有意願參與電腦檢定之學生 (2) 辦理電腦檢定學科輔導訓練 (3) 辦理電腦檢定術科輔導訓練 2. 嬰幼兒按摩 ( 研習 ) (1) 邀請講師至校授課 (2) 增進學生對嬰幼兒按摩的瞭解 3. 創意氣球設計初階課程 (1) 召集有意願參與創意氣球設計初階課程輔導之學生 (2) 共 4 堂輔導課程, 每堂 6 小時, 共計 24 小時 (3) 課程結束後輔導學生考照 態雕刻 全口活動義齒排列兩項術科實地考試精進輔導訓練, 並適時舉辦實地技術模擬考以評估學習成效 1. 檢定會場申請 2. 檢定考試會場規定 3. 輔導課程用之數位鋼琴需維修保養, 使功能維持最佳狀態 ; 檢定用鋼琴要調律 調音, 使考試能在正常狀態下舉行 1. 放學後或是假日時間進行課程輔導 2. 有 90% 學生能參與課程, 不缺課 1. 電腦證照輔導辦理 8 小時的輔導課程 2. 嬰幼兒按摩 ( 研習 ) 鼓勵學生踴躍參加 3. 創意氣球設計初階課程 (1) 假日時間進行課程輔導 (2) 有 90% 學生能參與課程, 不缺課 4. 電腦丙級證照輔導 5. 美容保健科的 C 級 1. 整合本校電算中心教學資源與設備, 協助 電腦丙級證照研習活動 使用 2. 安排電腦丙級證照考照之輔導課程 3. 證照獎勵制度 1. 整合本科教學資源與設備, 協助 C 級彩繪 課程使用 2. 安排 C 級彩繪考照之輔導課 1. 藉由本校電算中心的教學資源, 擬定教授課程與技術實作之內容 2. 證照課程組織架構與分工擬定 3. 課程辦理分成三班授課 4. 參與課程學生後續證照考試成效追蹤 1. 整合本科教學資源, 擬定教授課程與技術實作之內容 2. 證照課程組織架構與分工擬 115

彩繪輔導課程 6. 劍橋博思職場英語能力測驗 BULAT S) ALTE Level 1 & 2 輔導課程 程 3. 證照獎勵制度 1. 宣傳並辦理劍橋博思職場英檢講座 2. 聘請專業教師 3. 課程宣傳與報名 4. 編寫國際英語證照 BULATS 輔導課程預定進度 ( 五 ) 可能遭遇的困難與解決法 可能遭遇的問題證照課程輔導僅能於夜間辦理, 學生出席率可能會降低 學生訓練過程中操練技巧較不純熟 假日進行輔導課程, 擔心學生學習意願不高 1. 學生因課業繁忙或課外活動等因素, 無法參與 2. 證照輔導應為學生持續性的學習歷程, 活動辦理以及測驗施測, 僅能提供學生對此項考照片段的認識, 無法深化 3. 學生可能對於美容乙 丙級以外之專業證照意願較為消極被動, 不願主動參加相關課程或是主動報考電腦丙級證照 CPR 心肺復甦及 C 級彩繪考照之輔導課程 1. 課程期程跨越 2 個學期, 學習期程冗長恐怕學生的學習耐力有限 2. 合適的活動場地相當受限, 以致常造成活動時間與地點安排上的困難 3. 天候不穩有可能影響到課程的順利進行 ; 101 年上半年本校少許活動及課程因暴雨假而延後, 造成補課困難 活動延續不易 ( 六 ) 預期成果 1. 參與計畫之學生平均考照比率高於本校未參與者 2. 參與計畫之學生平均考照比率高於全國考生總平均 定 3. 參與課程學生後續證照考試成效追蹤 1. 辦理劍橋博思職場英檢講座 2. 聘請專業教師 3. 課程宣傳與報名 4. 編寫國際英語證照 BULATS 輔導課程預定進度 貳 一 ( 一 ) ( 四 ) 解決方法 1. 藉由簽署家長同意書告知家長, 並邀請家長共同監督及鼓勵學生參與 2. 導師協助電話聯繫與鼓勵學生參與 教師教導步驟並請小老師協同幫忙, 並且必要時可錄影操作過程, 以熟記操作過程 1. 事前將活動訊息傳送至各班, 增加活動宣傳時間 2. 鼓勵學生踴躍參與 1. 強化電腦丙級證照 CPR 心肺復甦及 C 級彩繪三項專業證照之宣傳, 促使學生了解規劃個人生涯發展的重要性 2. 提供學生與企業界進行對話, 討論個人學習或生涯上的困境, 進而了解該證照之專業重要性 3. 結合電腦丙級證照 CPR 心肺復甦及 C 級彩繪考照之輔導課程, 共同規劃與實施, 以提高考照人數及增加證照通過比例 1. 主辦單位可考慮收取保證金, 較能確保出席的同學全程參與, 間接養成學生對個人的學習負責 2. 儘早排定活動並與其他活動錯開辦理 3. 計畫核定後, 儘早公告課程及進行招生事宜, 以免因天候不佳造成補課不易 3. 通過鋼琴檢定考試取得證照並提升學生保母術科技術操作及學習動機 4. 通過保母檢定考試取得證照 116

5. 藉由多元證照輔導計畫, 培養學生具備幼兒教保領域之外的第二專長專業技能並培養學 生興趣進而提高學習意願, 更落實學生電腦能力檢定考試百分比, 落實學習成果 6. 每位學生皆能於課程結束後自創造型設計 7. 本課程培訓後, 促使學生能夠了解一證多照的就業需求及專業目的, 包括了解電腦丙級 證照 CPR 心肺復甦及 C 級彩繪專業證照之流程內容及相關知識及學生由學校教育中取得 職場所需之專業證照, 有助提升就業機會或創業機會 8. 開設符合學生個人化需求的課程設計與教學方法, 以實務與就業為導向, 強調小班教學 與密集的外語聽 說 讀 寫 翻譯等語言能力訓練 ; 加強學生自我學習英語, 以充份 開發學生外語潛能與提升學生語言能力 創造最有利的學習環境, 整合教學資源與跨科課 程以培養學生的國際觀及人文素養 9.. 建立 能力證照 制度, 本校所積極推動的 英語能力證照制度, 包括全民英文能力 檢定證照 ( GEPT ) 及多益英語能力證照 (TOEIC ) 及劍橋博思職場英語能力測驗 (BULATS) ( 七 ) 績效指標執行 策略 1. 牙體技術師證照輔導計畫 2. 專業鋼琴證照輔導 3. 保母檢定課程證照輔導 4. 幼兒保育科多元證照輔導 5. 電腦丙級輔 質化指標 )1. 參與計畫之學生有較佳之出席率 )2. 參與計畫之學生模擬考平均成績能達及格以上之表現 )3. 參與計畫之學生能通過牙體技術師國考 1. 提升學生音樂及樂器演奏能力 2. 提升學生音樂學習動機 1. 提升學生保母術科技術操作能力 2. 增進學習動機 1. 電腦證照輔導增進學生取得電腦證照之實務能力 2. 嬰幼兒按摩 ( 研習 ) 學生須全程參與, 取得研習證明 3. 創意氣球設計初階課程 (1) 提升學生手作能力及創意想法設計的概念 (2) 增進學習動機 學生透過專業證照輔導能更有效取得多種專業證照, 並於就學期間積極充實技能, 培養就業競爭力 117 量化指標 1. 參與計畫之學生平均出席率達 80% 以上 2. 參與計畫之學生平均考照率高於全國考生總平均 20% 以上 1. 鋼琴檢定通過率達 90% 以上 2. 有 90% 學生能參與每週課程, 不缺課 1. 鋼琴檢定通過率達 90% 以上 2. 有 90% 學生能參與每週課程, 不缺課 1. 電腦證照輔導辦理電腦檢定考準備要領及實務演練課程 2. 嬰幼兒按摩 ( 研習 ) 學生須完成 8 小時的研習 3. 創意氣球設計初階課程 (1) 每位學生皆會設計 8 種以上的氣球造型 (2) 有 90% 學生能參與每週課程, 不缺課 1. 有 90% 學生能參與研習課程, 不缺席 2. 研習活動全程參加, 方能取得研習證書 3. 參加研習學生報考電腦丙級率達 60%

導課程 6. 美容保健科的 C 級彩繪輔導課程 7. 劍橋博思職場英語能力測驗輔導課程 結合業界舉辦研習活動, 帶領學生走入業界以及學校, 藉由實際操作 思考及學習提升自我學習意識, 使學習更完備 能力更提升 思緒更謙卑 1. 提升學生外語基礎能力 2. 引發學生英語學習動機 3. 協助英語不同級數學生取得英語能力證照 子計畫 1-2-4: 數位學習計畫 1. 有 90% 學生能參與研習課程, 不缺席 2. 研習活動全程參加, 方能取得研習證書 3. 參加研習學生報考 C 級彩繪率達 60% 1. 共開設劍橋博思職場英語能力測驗輔導課程 :2 個班次 2. 預期輔導學生達到 BULATS 20-50 分以上成績 3. 更新線上英檢系統 :1 套 4. 新購英語字彙自學 寫作軟體 : 2 套 ( 一 ) 理念奠基於本校的中長程發展計畫的重點發展事項, 即建構數位學習環境與營造無所不在 的學習, 其中前者為後者的基礎而後者則為前者之成果 在此數位科技發達的時代, 教育 必須結合數位化的教學方式, 才能打破時空的限制, 增進師生的教與學成效 隨著科技的 進步, 多媒體教學與多媒體應用已經成為未來的趨勢, 因此提供全方位的自我數位學習平 台, 實有其必要性, 包括線上題庫測驗與自我能力檢視 學生個人歷程檔案與課程檢核系 統的銜接是建構數位學習環境的具體作為 建構全方位的自我數位學習平台, 指引及協助 學生自我學習, 更能有目標且機動地強化學習效果, 充實職場就業相關職能 因應各科未來的競爭力, 兼顧就業為導向, 期能規劃至少一個專業選修學程 ( 約 20 專業核心學分 ), 學生畢業時必須能取得相關學科所開設的至少的一個專業選修學程, 滿 足學者徐曼瑩 (1993) 指出護理能力包括照顧 溝通 自我及專業成長 管理 教學及研究 等能力, 從台灣護理教育評鑑組織 (Taiwan Nursing Accreditation Council, TNAC) 主張護理 核心能力為 :1. 批判性思考能力 2. 一般臨床護理技能 3. 基礎生物醫學科學 4. 溝通與合 作 5. 關愛 6. 倫理素養 7. 克盡職責 8. 終身學習 其中溝通與合作 關愛 倫理素養 克盡職責與終身學習更是本校各科學生應培養之通識核心能力 在此基礎上, 本校通識教 育委員會經由開會討論認為上述的核心能力可由 尊重與關懷生命 敬業樂群 與 終 身學習 等三項通識核心能力來加以概括 透過 100 學年已完成的九大核心 ( 一 ) 專業知能 ( 二 ) 邏輯思考與創新 ( 三 ) 自主自律 ( 四 ) 道德思辨與實踐 ( 五 ) 了解尊重多元文化 ( 六 ) 關愛地球與永續經營 ( 七 ) 人際溝通與世界潮流 ( 八 ) 語文與科技應用 ( 九 ) 揚名國際與美 化人生, 更能緊緊地結合各科的課程地圖, 真正培育 人文關懷 專業前瞻 國際視野 的敏惠人, 其具體成效已深獲業界肯定 為能有效提供學生的選課情況, 讓學生能有效掌 握各階段的學習路徑, 營造友善校園環境, 親師能隨時了解學生的學習能力, 給與必要之 118

輔導避免誤入歧途 因此檢核平台, 能即時有效提供完整之資訊給每一位學習者, 提供其 選課之指引及協助學生瞭解自己的職業生涯發展方向, 能更有目標 機動地加強其職場就 業相關職能之充實 在上述的基礎上, 編製數位化題庫可以使師生進行非同步的教學, 並且提供學生一個 不受時空限制的自學環境, 使學生不僅能於正式課堂中學習, 還能把握各種可以利用的時 間在任何地方進行學習, 以提高學生學習的效率 數位題庫的建置將以本校現有的 MOODLE 教學平台為基礎, 將編製的題庫予以數位化 此項結合不但可以整合並節省教 學資源, 亦可提升本校數位化題庫的建置效率 數位題庫的建置初期以國文領域及護理科 為主, 待日後擴充至其他領域 因此數位題庫的建置尚可作為日後建立學習自我評量系統 的基礎 ( 二 ) 現況 100 學年度即將完成多元化簡易型互動電子白板教室於綜合教室, 此中型的綜合教室 約可容納 120 人並開放提供全校師生使用, 除提供完整的電子白板互動教學環境, 其中包 括電子白板 短焦單槍投影機 雙液晶螢幕 無線手寫板及有利於學習系統之軟體套件等 新式教學設備, 可配合教學與研究, 同時呈現視覺和語文兩種形式訊息, 以提升教學效率, 並搭配可攜式的行動載具電子書包提供遠距教學及等同行動電腦教室方便同時進行實作 為讓親師能隨時了解學生的學習能力, 學生自己也能規劃各階段的學習徑路,100 學 年已完成學生的學習歷程檔案並搭配網頁的更新連結, 融入數位通識護照於其中, 透過教 材地位圖及各科的課程地圖數位化, 鼓勵師生使用課程地圖, 藉此學生應能有效掌握各階 段可能的學習徑路, 推動數位化的學生自我學習環境 目前僅能宣導及鼓勵同學能兼顧四類選修課程來進行選修合計 8 個學分即可, 在通識 護照的具體作為方面, 包括通識講座 圖書館教育 英文學習相關活動 藝文展演 志工 服務 古蹟采風及其他, 亦採宣導及鼓勵同學能積極參與各項活動, 以豐富人文涵養的敏 惠人 本校通識教育中心國文組目前有五位專任國文教師與近十位兼任教師, 負責全校五 專一至三年級國文課程之授課工作 學生每年級每學期使用本校教師所編撰的國文教材 計 1 冊, 三個年級合計 6 冊, 內容難易度依冊別之增加, 由淺入深, 符合本計畫由扎根 培優至整合創新之進階理念 本校國文教材每課皆附有些許的題目供學生自我評量, 然 而其題數不多並且沒有數位化, 因此學生不但練習的機會不夠, 而且還會受到時空的限 制, 致使無法進行非同步的自我學習 其次, 在護理科國考試題已有相當數量, 在這樣 的現況下, 以本校國文教材及護理科為本的數位化題庫建置需求就顯得異常的迫切 為 了節省教學設備資源與計畫執行的時間, 通識教育中心國文組將在本校現有 MOODLE 教 學平台的基礎上, 建置國文 1 至 6 冊各課之數位化題庫, 計畫內容包括專家諮詢 題目解 析與數位化等工作 數位化題庫完成後, 一方面可提供教師教學之用, 另一方面也可提 供學生自我溫習與檢測學習成果的機會, 使學生可以無所不在的學習 本校通識教育課 程涵蓋文史哲 數理 心理社會與體育等領域, 許多課程皆有建置數位化題庫的需求, 因此國文及護理數位化題庫的建置將是建構其他課程數位化題庫的基礎, 具有創新啟後 的功能 ( 三 ) 預期目標 119

配合營造友善校園的數位檢核平台之建置完成下, 提供檢核本校畢業生是否從四類選 修課程中分別各選 2 學分, 共計要選修 8 個學分 通識護照的具體作為, 包括通識講座 圖書館教育 英文學習相關活動 藝文展演 志工服務 古蹟采風及其他, 數位檢核平台 之建置完成, 將協助每位學生檢核是否遺漏相關活動, 是否已達到畢業門檻, 並提供警訊 宣導通識門檻的目的是期許敏惠人, 能兼具人文關懷及充滿藝術生活的涵養 更包括各學 科的專業要求, 完整且豐富的融入學生的個人化的學習歷程檔案 (learning portfolio), 應徵 職業時畢業生均能完整呈現自己的特色, 敏惠畢業生成為業界的最愛 提供全方位的自我數位學習平台, 指引及協助學生自我學習, 更能有目標且機動地強 化學習效果, 充實職場就業相關職能 教師建置線上題庫測驗及自我檢視能力能有效提供 多元學習策略, 親師能隨時了解學生的學習能力, 家長透過數位學習平台能取得完整的自 我數位學習平台, 提供溝通的介面, 適時介入引導及必要進行輔導 計畫之目的在於以本校現有的 MOODLE 教學平台為基本架構, 建置本校國文教材第 1 至 2 冊課文之數位化題庫, 以供國文教師教學與學生自我學習之用 就國文教師教學而 言, 本計畫旨在使國文教師可以對學生進行課前與課後的學習能力檢測, 以作為設計課 程與實施補救教學的參考, 並且此題庫可以作為期中 期末考試命題時的參考 就學生 的自我學習而言, 本計畫意在讓學生能隨時隨地得了解自己的國文能力與學習情形, 並 透過題庫中的解析, 自我學習國文知識 在上述的基礎上, 國文數位化題庫的建置還可 作為建構其他領域課程數位化題庫的基礎與參考, 因而本計畫具有一舉數得的多元目 的 ( 四 ) 具體作法 執行 策略 1. 建構 數位檢 核平台 及宣導 通識門 檻並持 續推廣 數位檢 核平台 及宣導 通識門 檻 2. 國文數位化題庫建置 具體內容 1. 配合營造友善校園的數位檢 核平台之建置完成下, 提供檢核 將每位學生是否從四類選修課 程中分別各選 2 學分, 共計要選 修 8 個學分 2. 通識護照的具體作為, 包括通 識講座 圖書館教育 英文學習 相關活動 藝文展演 志工服 務 古蹟采風及其他, 數位檢核 平台之建置完成, 將協助每位學 生檢核是否遺漏, 活動並提供警 訊 以達成具人文關懷及充滿藝 術生活的敏惠人 建置國文教材 1-3 冊各課之數位化題庫 120 配套措施 1. 提醒每位學生必需從四類選修 課程中分別各選 2 學分, 共計要 選修 8 個學分, 成為未來通識教 育的畢業門檻之一 2. 提醒每位學生, 通識護照所包 括的通識講座 圖書館教育 英 文學習相關活動 藝文展演 志 工服務 古蹟采風及其他, 是否 達到畢業門檻, 宣導通識門檻是 期許敏惠人, 兼具人文關懷及充 滿藝術生活的涵養 3. 透過學生個人歷程檔案與課程 檢核系統的銜接 1. 聘請校外專家到校諮詢, 為本 校國文教師提供建置數位化題 庫之應注意事項 2. 編製國文 1-3 冊題庫, 每冊 10 課, 每課 50 題 護理教育改善檢核 貳 二 ( 五 ) 貳 一 ( 二 )

( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 3. 解析已編製完成之題庫 4. 與電算中心合作, 將已解析完 成之題庫上傳至 MOODLE 教學 平台 ( 六 ) 預期成果 1. 能提供全方位的自我數位學習平台, 包括線上題庫測驗與自我能力檢視養成學生主動 學習及設計並開發彈性多元的學習教材以兼顧學生的適性發展, 透過學生個人歷程檔案 與課程檢核系統的銜接及校園無線網路及雲端資訊平台的普及化, 確實保證敏惠畢業生 均能充分就業及落實學生生涯的全程關懷 2. 學生能盡早規劃各階段的學習路徑, 親師能隨時了解學生的學習能力, 方便進行輔導 及適時介入引導, 避免誤入歧途 融入具檢核機制的數位通識護照於學生的學習歷程檔 案中, 每一位應屆畢業生透過搭配網頁的更新連結, 不會因為選課疏忽而造成未達某一 個畢業門檻而遺憾 3. 建置完成本校國文教材第 1 至 3 冊課文之數位化題庫, 每冊 10 課, 每課 50 題 ( 含解 析 ), 共計 1500 題 4. 本校學生能利用該題庫進行無所不在的學習, 藉以彈性運用學習時機, 自我提升國文 能力 5. 本校國文教師能利用該題庫掌握學生國文能力與學習狀況, 藉以設計出適合學生之課 程內容, 提升國文的教學效能 ( 七 ) 績效指標 可能遭遇之困難 建置檢核平台前的溝通與使用操作者的介面 是否兼顧人性化及友善的問題, 是否能達到 提供警訊之作用及正確核算畢業門檻之判定 執行策略 質化指標 量化指標 1. 建構數位檢核平台及宣導通識門檻並持續推廣數位檢核平台及宣導通識 1. 學生能盡早規劃各階段的學習路徑 2. 親師能隨時了解學生的學習能力, 方便進行輔導及適時介入引導, 避免誤入歧途 3. 每一位應屆畢業生透過搭配網頁的更新連結, 不會因為選課疏忽而造成未達某一個畢業門檻而遺憾 1.95% 的學生因數位檢核平台不會因為選課疏忽而造成未達某一個畢業門檻 2. 在導師的引導下 100% 學生選課時, 會充分使用平台所提供之訊息, 讓學生能有效掌握各階段的學習路徑 121 解決方法 建構在現有基礎或平台下, 多次的檢核點及 提早開放測試, 初期宜人工及平台同步進行 檢核, 以確保檢核平台能正確核算並適時提 等立即回饋等問題 出有效警訊給學生參考 本校國文教師缺乏編製數位化題庫的經驗 諮詢校外專家並請電算中心協助 不確定所編製之題庫是否侵犯到他人之智慧 財產權 教師是否有充分之時間學習操作並熟悉使 用 編製題庫的同時, 隨時蒐集校外相關之題 庫, 以確認是否有侵犯到他人之智慧財產 權 搭配教學協助教師前置準備工作並製作簡 單易用之使用手冊

門檻 2. 國文數位化題庫 1. 編製重要課文之題庫 2. 解析題庫中之重要題目 3. 上傳題庫至 MOODLE 教學平台 1 至 3 冊各課, 每冊建置 10 課之數位化題庫, 每課 50 題 ( 含解析 ),3 冊共計 1500 題 主軸三 : 發展本位課程, 厚植就業能力課程是教學的內容, 也是師生活動的依據, 亦可說是教育的中樞, 課程是教學的內容, 課程發展良窳與否會影響教學品質與成效 課程發展模式歸納探討三種不同類型的課程發 展模式 : 分別是能力本位課程發展模式, 職業群集課程發展模式, 綜合性課程發展模式 能力本位課程發展模式也是近期教育部積極推動的課程發展模式, 以能力本位教育觀點的 模式, 著重在教育目標及教學目標的明確化, 並用它作為教學評鑑的依據 課程模組發展 觀念的基本前提, 是發展個人具備一些相關職業入門的能力, 而非導向特定單一職業專深 能力的準備 就職業準備的觀點, 群集觀念重 廣 而不重 深, 使學習者具備廣泛的 就業能力, 增廣其就業能力 因此, 建構課程核心能力指標, 是非常重要 為培育學生理論與實務知識兼備, 輔導學生實習, 以培養學生手腦並用及勤勞樸實之 習慣, 加強學生對工作職場及實務技術之練習 為協助學生及早適應社會 培養團隊溝通 及競合能力, 依各教學單位課程性質安排不同的實習內容及訓練課程, 透過產業資料蒐 集 專案執行等項目, 讓學生了解產業脈動及全球趨勢, 並訓練團隊合作及職場溝通, 累 積實務經驗 為協助學生在實習之前能熟悉產業界的實際運作模式, 對於業界專家協同教學顯得非 常重要 專任教師與業界專家進行協同教學, 協助專業必修課程之教學, 透過業界專家本 身擁有實務工作之優勢, 加強學生對於專業知識的了解, 學習如何應用專業知識與技能於 職場, 提供學生習得有關業界實務與產業發展趨勢, 並與實習相結合, 達到學以致用之教 學目標 本計畫希望能透過多元資源的優質環境營造 配合教師精進學習 本位課程與業 界教師協同教學 學生實習相結合, 建構完整的教與學模式, 進而提升教師教學與學生學 習之品質的辦學目標 為達到上述目標, 本主軸計畫規劃為四個子計畫來進行, 分別說明 如下 : 子計畫 1-3-1: 課程發展計畫 ( 一 ) 理念本位課程發展乃是強調以專業與實務為課程發展的主體 教師為課程決策的核心 學 生為課程實踐的目的, 以學校與系科成為教育改革的基地, 促使學校教育人員由參與課程 發展的過程中, 反應學校與系科特殊需求 培養一個能具備完整專業技術專業知識之人 才, 強化實作與思考分析, 並兼顧理論實作的教學方式, 成為一個很重要課題, 本位課程 的發展正好有助於處理此重要課題 為實現技職教育務實致用的特色, 落實理論及實務的結合, 並且加強學生對產業實務的 瞭解, 推動本位課程為學生規劃未來就業出路, 其課程內容需符合現在及未來產業界需 求, 以定期召開相關課程會議作為課程評鑑自我檢視機制, 以期能發展學生多元智能並兼 顧整體發展 為配合課程模組發展, 培養學生第二專長能力, 藉由研習課程延聘相關的專業師資將 生活中息息相關的題材精心製作成教材, 透過延伸 示範 實體教學等方式, 增進學生就 業的能力, 以助其在職場上更具競爭力 122

( 二 ) 現況本位課程發展意涵分為就業導向 實務導向與學生導向三部分, 整體課程發展方向以 此三部分進行規劃, 第一部份 就業導向 以課程模組化的方式進行專業選修, 開設多元 取向課程由學生依據自己興趣選擇, 並頒發學分模組認證 第二部分 實務導向 落實於 課程規劃之中, 實作課程佔有一定比例 第三部份 學生導向 以評估學生能力指標, 同 時對照科核心能力目標, 各教學單位每年度皆召開課程發展委員會邀請專家學者 業界代 表 畢業校友和在校學生進行座談討論, 因此為常態性辦理之審核機制, 每年會針對科內 現況進行討論 ( 三 ) 預期目標 1. 藉由本位課程座談會的討論與自我檢視, 廣邀請專家學者 業界代表 畢業校友和在校 學生針對現況主題進行意見交流, 將意見整合進行改善措施, 以期望達到多元智慧教育, 發展學生本位能力的目標 2. 召開本位課程發展委員會, 編訂適當課程標準, 針對課程與教學內涵探討, 落實教學品 質之提升與教材教法之精進, 並將教學內涵融入課程規劃 3. 建立本位課程和核心能力教學指標, 建置教學研討機制, 確實達到改進教學之預期成效 4. 課程發展所培育學生的專業能力及其第二專長的訓練, 以期符合業界的期待 5. 希望學生於課程結束後能結合學生性向 業界需求, 優化課程地圖, 提供學生就業基礎 必備之競爭力 ( 四 ) 具體作法本子計畫內容為強化課程本位專業成長之相關措施, 改善教學品質, 提升教學成效 擬包含三個項目 : 辦理 本位課程規劃與推動 課程模組發展輔導 課程核心能 力指標建構 ( 含核心能力深耕 ) 等提升課程發展之計畫 執行策略具體內容配套措施 1. 本位課程規劃與推動 2. 課程模組發展輔導 3. 課程核心能力指 辦理本位課程發展工作坊 - 課程與教學內涵探討工作坊 1. 美語研習課程 (1) 意願的學生參加本次研習課程 (2) 界幼兒美語專業師資設計相關研習課程 (3) 的美語活動設計與實用而生動的教學方式, 讓本科學生在潛移默化中培養幼兒美語教學的興趣與自信心 2. 幼教華語專業證照 正音班 本位課程與核心能力內涵討論會 123 1. 為使座談會順利進行, 邀請各單位代表時間需提早安排, 減少行程變更之不便 2. 考慮邀請各界代表請公假時間, 相關函搞必須提前半個月送達, 讓請假手續順利進行 3. 議程內容隨函稿寄送, 使對方準備相關會議內容能更完整 1. 美語研習課程 (1) 加學生於學期間進行 (2) 提供教室 視聽教學設備 教學儀器與教具等設備 (3) 加者發給證書以茲證明 2. 幼教華語專業證照 正音班 (1) 加學生於學期間進行 (2) 提供教室 視聽教學設備 教學儀器與教具等設備 (3) 加者發給證書以茲證明 藉由課程發展與規劃內容檢討, 建構專業核心能力指標, 使學生符合職場業界

標建構 ( 含核心能力深耕 ) 期待 ( 五 ) 可能遭遇的困難與解決方法可能遭遇之困難 解法方法 1. 科專業課程非全部由專業教師授課, 包含部分兼任教師 2. 專業科目與內容皆相當廣泛, 討論內容容易失焦 3. 課程發展內容符合業界所期待 4. 須搭配系科核心能力指標 5. 邀請與會的專家學者 業界代表及校友代表臨時無法出席會議 1. 講師時間與學生上課時間無法配合 2. 參加學生人數不足 須搭配課程規劃 1. 邀請兼任教師或相關領域專業學者參與工作坊, 共同分享 2. 訂定討論主題, 或請每位參與教師就針對教學過程中經驗作分享 3. 專業課程科目授課大綱審視 4. 融入系科核心能力指標 5. 寄送會議議程, 請委員填寫意見表來回饋 1. 應於事前確認講師時間, 或於假日時間辦理相關研習課程 2. 盡量鼓勵本科學生參加, 必要時可開放名額供他科有興趣學生參加 1. 藉由課程發展與規劃內容檢討, 建構專業 核心能力指標 2. 專業課程科目授課大綱審視 ( 六 ) 預期成果 1. 能確實將專家學者與業界代表之建議, 並參酌本年度實習單位意見回覆進行改進, 增加 本位課程實施目標的正確性 2. 審視本位課程規劃, 建立專業科目教學目標, 授課大綱, 完成授課教具 教材審視 3. 建立本位課程和核心能力教學指標, 建立符合業界與學生專業期待之課程規劃 4 希望參加本研習學生於研習課程結束後能結合學生性向 業界需求, 優化課程地圖, 提 供學生就業基礎必備之競爭力 ( 七 ) 績效指標 執行策略 1. 本位課程規劃與推動 質化指標 1. 課程發展經檢視與討論後將改善建議進行內部檢討與反思 2. 整合相關技術性課程一致性問題, 邀請相關專業領域評審進行示範與說明, 讓教學與課程安排之內容正確, 減低技術性的落差 量化指標 1. 每年辦理一場本位課程座談會 2. 每項專業領域代表至少 2 人 124

2. 課程模組發展輔導 1. 幼兒美語研習課程 (1) 參加學生於學期間進行研習課程 (2) 將與生活息息相關的題材精心製作成教材, 透過延伸 示範 實體教學等方式, 融入課程中 2. 幼教華語專業證照 正音班 (1) 參加學生於學期間進行研習課程 (2) 將與生活息息相關的題材精心製作成教材, 透過延伸 示範 實體教學等方式, 融入課程中 1. 幼兒美語研習課程 (1) 每位學生需進行 8 小時的幼兒美語研習課程, 始能領取研習證書 (2) 活動結束後, 每位學生均須配合完成問卷調查 (3) 活動平均滿意度需在 70% 以上 2. 幼教華語專業證照 正音班 (1) 活動結束後, 每位學生均須配合完成問卷調查 (2) 活動平均滿意度需在 70% 以上 3. 課程核心能力指標建構 1. 建立本位課程和核心能力教學指標 2. 建置教學研討機制, 確實達到改進教學之預期成效 子計畫 1-3-2: 學生實習計畫 125 1. 建立本位課程和核心能力教學指標 2. 完成本位課程與核心能力參考手冊 ( 一 ) 理念技職教育之重點即是培育學生職場就業能力, 因此實習課程之重要性不可言喻, 將學 生置身職場之中, 由業界教師帶領一步一步熟悉職場生活之點點滴滴, 包含職場倫理 實 務工作等, 拉近學校教學與業界實務之距離, 亦可提升學生就業市場能見度 辦理學生之 企業見習活動, 由老師帶領學生前往相關產業, 以強化學生瞭解企業現況, 讓學生於在學 期間即可掌握就業資訊, 也可了解在校所學與未來職涯發展有何相關, 如此 學與做 融 合之後, 可以引發更積極的學習態度 ( 二 ) 現況為使學生提早體驗職場, 建立正確工作態度, 增加學生實務教學經驗和學生就業機 會 學生可藉由實習課程了解未來職場實習所需之視野, 強化學生瞭解進入職場所需之條 件, 藉以瞭解就業市場之需求與脈動, 並且使學生在學期間即能掌握方向, 及早與就業市 場接軌, 達到學以致用之成效 ( 三 ) 預期目標 1. 學生於實習期間可以親自體驗職場實務生活, 學習接待禮儀, 並了解職場倫理, 引發個 人學習動機, 以提升學生之就業能力, 並可提前提早掌握就業方向 2. 實習結束後, 將實習期間所見所聞所感, 藉由此個案發表會可以讓學生融合在校所學與 職場經驗, 分享並傳承給校內準備下次要進行實習的同學 3. 可培養學生從事相關實務工作之興趣, 藉由企業見習活動結合相關課程辦理, 達到學以 致用之成效, 促使學生提早做好就業市場所需之專業技能 4. 透過企業參觀 見習與實習等方式, 提升學生學習成效及就業力, 增進實務技能 5. 利用專業課程訓練學生思索問題, 進而實驗問題以及解決問題的互動反應, 並分小組進 行相關產業實作的專題研究 透過業界實習單位與學校兩相合作的方式, 由學校提供學生 進行專業課程之臨床實作經費的方式, 讓學生能一方面利用實習單位的設備進行專題研 究, 一方面把學校專業知識應用且結合於專題實作的研究當中

( 四 ) 具體作法本子計畫內容為強化學生實習促進專業成長之相關措施擬包含三個項目 : 辦理 專業 課程職場實習輔導 學生實習促進方案 專業課程專題實作 等提升學生實務經 驗, 其說明如下 : 執行 策略 1. 專業課程職場實習輔導 具體內容 1. 與企業接軌 - 實習輔導學生進入相關產業實習, 以體驗相關產業之工作人員所須承擔之責任與工作內容, 透過實習時間短暫進入職場生活, 實際操作並體驗實務工作等歷程, 提升個人實務技能, 以協助學生就業能力之提升, 並提前進行個人生涯之規劃 配套措施 1. 與企業接軌 - 實習輔導 (1) 此活動依各教學單位安排實習時間進行 (2) 實習學生人數眾多, 實習過程將依單位屬性分組, 由企業指導老師和校內教師共同指導學生之實習課程 2. 學生實習促進方案 3. 專業課程專題實作 2. 心的成長 - 實習個案討論會 實習結束之後, 學生將實習期間所學之實務 技術 顧客服務經驗 經營策略及營運模式 之現場學習心得, 以個案討論的方式將經驗 傳承分享給同學們 1. 辦理相關產業見習活動, 以強化學生從事相關實務之就業方向, 瞭解業界實際運作情形, 使學生在學期間即能掌握就業方向 2. 邀請實習機構主管蒞校參與座談 3. 專業課程職場實習輔導 : (1) 學生至幼托機構進行 6 週實習 (2) 學生撰寫實習報告 4. 專業課程職場參觀輔導 : (1) 師生至校外或是實習單位參訪 (2) 撰寫參訪報告 5. 學生實習企業座談會 : 邀請幼托機構主管蒞校參與座談 讓學生進行校外實習必進行專題實作, 由校 內教師及實習單位安排相關專題課程, 進行 學生未來就業力提升之實習訓練 ( 五 ) 可能遭遇的困難與解決方法 2. 心的成長 - 實習個案討論會 (1) 因參與除實習生還有其他在校 生, 可能有課堂衝突問題, 將協調授 課教師調課 (2) 將於實習結束後近期進行 (3) 因人數眾多, 擬借用大禮堂進行活動 1. 因人數眾多, 將分批次進行此活動 2. 因參與班級眾多, 見習活動如影響學生課程, 則由導師協助調課事宜 3. 由學校提供場地, 使活動能順利進行 4. 專業課程職場實習輔導 : 學校能配合調課, 使活動能順利進行 5. 由學校提供場地, 使活動能順利進行 學生實習單位時, 較因課程差異性出 現實習適應不良之情形 可藉由校內 實習輔導教師與實習單位緊密聯繫 的方式, 進行學生實習輔導及提升其 適應性 126

可能遭遇之困難 1. 學生實習單位時, 常因課程差異性出現實習適應不良之情形 2. 教師臨床參訪時, 教師聯繫時間較長且教師與實習單位之實習人數比例可能有差距 3. 學生在實習單位因人際溝通相處發生適應困難之問題 4. 學生至實習單位途中或於實習單位發生意外狀況 5. 學生不適應實習單位工作內容與職場生活 6. 學生實習期間發生重大傷病, 導致實習中斷 127 解法方法 1. 藉由校內實習輔導教師與實習單位緊密聯繫的方式, 進行學生實習輔導及提升其適應性 2. 導師可進行電話聯繫並分配相關學生學習課程人數比 3. 藉由校內輔導教師加強學生與實習單位間之協調溝通, 讓雙方均能順利完成實習學習目標 4. 協助每位學生投保意外保險及意外醫療險, 發生事故時由校內輔導教師會同導師協助學生處理後續事宜 5. 由校內輔導教師輔導學生瞭解工作環境與內容, 並會同導師協助學生調適自身心態, 協助學生盡早適應 如發生積極輔導後仍無法適應者, 即依學生特質輔導轉介至其他適當實習單位 6. 經校內輔導教師會同導師瞭解學生狀況, 依學生傷病狀況之嚴重性予以適當必要之協助 ( 六 ) 預期成果 1. 學習於職場上專業從業人員之工作態度 角色與職責 提高學生職場競爭力, 順利進入 就業市場 將學生於校內所學之專業知能實際運用, 以求理論與實務之結合 使學生確實 掌握市場脈動和企業之人才需求, 學生可提前進行個人生涯之規劃 2. 幫助學生了解產業與職場要求, 使學生提早掌握就業職場脈動與企業界人才之需求 ( 七 ) 績效指標 執行策略 1. 專業課程職場實習輔導 2. 學生實習促進方案 質化指標 1. 與企業接軌 - 實習輔導 (1) 透過與相關產業界的合作, 提高學生實務經驗 (2) 學生需參與職場實務工作, 可幫助學生了解就業條件需求, 引發學習動機 2. 心的成長 - 實習個案討論會 (1) 將學生於校內所學之專業知能實際運用, 以求理論與實務之結合 (2) 幫助學生了解企業文化與職場要求, 學生提早掌握就業方向與市場接軌 1. 學生藉由此活動可以了解產業現況 2. 為實習前的職場體驗活動 3. 學生提早了解就業市場所需之專業技能需求 量化指標 1. 與企業接軌 - 實習輔導 (1) 每位同學均須完成一份實習心得 (2) 每位同學必須完成實習自我評量表 (3) 完成一場與企業界業者實務經驗交流 2. 心的成長 - 實習個案討論會 (1) 每一實習單位之同學須完成一份實習個案報告 (2) 活動滿意度達 8 成以上同學感到滿意 1. 活動滿意度能達 8 成以上 2. 參加人數為 3 或 4 年級全體學生 3. 參加學生每人繳交一份見習心得報告

子計畫 1-3-3: 職涯發展輔導計畫 ( 一 ) 理念完善的職涯規劃始源於紮實之學涯奠基, 配合學涯輔導與職涯發展, 將職涯規劃之前 置作業提早延伸至新生階段, 奠定學生有關學 職 生涯三者之間的計畫藍圖與方向感, 結合學生學習興趣與未來職涯發展為目標, 具體提供學生修課建議, 發揮輔導成效 目前 政府積極推動職涯發展理念, 並推行一連串計畫, 因此, 技職體系如何提升學生的就業力, 已成為目前技職教育發展的首要課題 促進本校學生具備充足專業技術與知識, 提早做好面對職場的準備以提升職場競爭 力 邀請醫療護理 幼教 美容 牙體技術等機構蒞臨本校辦理求職徵才說明, 提供本校 應屆畢業生畢業即就業之機制 透過此活動協助本校畢業生培養職場倫理觀念, 建立職場 規劃, 開拓職場發展 辦理校友流向追蹤服務平台, 畢業生流向追蹤一向是教育部的重點 之一, 而在此需要投入相當多的人力 物力, 希望藉由此平台的建立, 達到事半功倍之效 ( 二 ) 現況近年來失業率年年攀高, 為避免 畢業等於失業 的情形持續影響, 並提升學生就業 之競爭力, 本校擬藉由校園徵才就業博覽會及建置畢業生暨校友服務平台, 加強與鄰近績 優企業機構多方面的溝通及管道來互相瞭解與認識, 協助各企業減少徵才招募成本, 並可 有效提高本校畢業生就業媒合率, 進而促使學術界及企業界更加緊密結合互動, 俾使學生 適才適所, 企業界亦能甄選優秀人才, 共創雙贏 目前各教學單位每年會辦理生涯與職涯規劃講座, 對象為應屆畢業生為主, 邀請畢業 校友及具業界實務經驗者, 協助學生提前認識職場發展趨勢, 做好正確之職涯規劃 但因 生涯與職涯規劃講座內容無法滿足各年級學生的不同需求, 並且缺乏相關行業的就業資訊 與深入探討各職業的職涯, 故希望藉由此計畫協助學生提早了解自我職業興趣, 規劃個人 職涯發展, 加強學生未來就業方向 對技職體系學生而言, 找到適合的英語學習策略及方法, 對提升學生學習動機與信心更顯得 重要, 厚植學生語言相對可以提升其就業能力 ( 三 ) 預期目標 1. 厚植本校畢業生的就業能力, 發展全人職涯發展 2. 讓學生跳脫以往制式的框架, 對於此工作性質與未來發展能有概念, 可作為學生職涯選 擇的參考, 啟發學生思考未來職涯的規劃 3. 辦理英語學習講座, 邀請學者專家作英語學習的經驗分享與指導及辦理全民英檢講座, 協助 學生熟悉 GEPT 檢定測驗之命題型態, 增進學生對英文檢定之答題技巧 重點掌握及準備 方向之了解 4. 辦理畢業生專業學習成果展, 培養學生專業實作能力與創造力並激發學生問題處理之能 力 ( 四 ) 具體作法本子計畫內容為強化學生就業輔導之準備, 辦理學生職涯發展與服務之平台 包含二 個項目 : 辦理 學生職涯規劃與發展輔導 與 建置畢業生既校友服務平台 以提升學生 就業力及職涯發展規劃 執行具體內容策略 配套措施 護理教育改善指標 128

1. 學生職涯規劃與發展輔導 2. 建置畢業生既校友服務平台 3. 產學合作體驗課程 1. 藉由徵才活動有效提高本校畢業生與國內就業媒合率 2. 辦理畢業生學習成果展 呈現方式 : 劇戲 3. 舉辦業界參訪活動, 讓學生實際參觀產業, 建構產業願景藍圖 建置畢業生暨校友服務平台, 藉由此平台提供校友分享就業現況 1. 挑選適合單位及學生進行體驗課程 2. 培訓優秀學生擔任種子, 於開學期間傳授正確觀念給同儕 3. 積極培育學生於次年度至業界協助臨床工作進行 4. 課程結束後進行授課單位及學生問卷調查, 並召開檢討會議 ( 五 ) 可能遭遇的困難與解決方法 可能遭遇之困難 學校活動在同一時段可能有數場同時進行, 可能造成場地不敷使用或參與活動同學重複報名, 造成資源浪費 執行人力不足, 恐延誤活動執行力 學生不知該如何選擇活動內容 調查學生興趣與特質, 耗費太多人力跟工時 學生可能對於受邀來賓認識不深, 參與意願較為消極被動 ( 六 ) 預期成果透過本計畫, 期望能達到下列目標 : 1. 學校部份 : 1. 提供徵才場地 2. 由學校提供場地, 使活動能順利進行 由學生進行校內外宣傳活動 3. 邀請學生與師長一同參加 邀請具前瞻性企業主與會 建置服務平台 當學生初次抵達職場可能會有適應不良問題 所以由本校教師於課堂中建構正確工作知識與倫理觀念, 規劃課程進度及遴選臨床指導業界師傅, 給予學生正面思考及前進動力並且定期探視學生, 並給予課程知識及技術支持, 提升信心 129 解法方法 貳 四 ( 五 ) 貳 四 ( 五 ) 若講師同意, 且活動性質在假日舉辦時效果更好, 又有更多的學員參與, 則盡量將活動安排在假日舉辦 可調派其他單位補足不夠的人力, 或訓練盡責的工讀生, 以利活動進行 加強活動內容說明, 設計海報強化學生對活動印象 透過年級分流, 請導師協助該班同學 提供來賓資訊, 讓學生先行認識來賓在該領域之專業表現 (1) 增進與產學合作及鄰近績優機構深入交流與認識之機會, 加強學術與企業緊密結合互 動 (2) 有效提高本校畢業生與國內就業媒合率 2. 學生部份 : (1) 藉此計畫能使畢業生自企業徵才中找尋未來適合的就職企業, 並提早對目前職場現況有 所了解 (2) 在校學生則可藉此計畫提前做未來生涯之規劃, 培養職場競爭力, 以期在畢業時可以找 尋最合適的工作領域 (3) 增進畢業生學習面試時的言談技巧, 妝容注意, 並於面談時搶得先機, 嶄露頭角

(4) 以長期觀點而言, 透過此次計畫可使優秀人才到各領域發展, 且有助於提升業界對本校 人才之評價, 對於提攜後進亦有極大助益 (5) 提升學生學習興趣, 增進專業技能 激發創意思考潛能, 以達成學習目的 3. 參與企業部份 : (1) 除透過與同學的雙向交流以發掘合適的人才, 參與機構亦可藉此活動提高知名度 (2) 相對其他徵才管道, 可降低求職者不適任之風險與求才成本 ( 七 ) 績效指標 執行策略 1. 學生職涯規劃與發展輔導 2. 建置畢業生既校友服務平台 3. 產學合作體驗課程 質化指標 1. 彙編博覽會活動手冊 2. 協助本校畢業生進行就業職涯探索 3. 協助本校畢業生建立正確價值觀與職場倫理概念, 做好生涯規劃 4. 辦理講座 ; 邀請學有專精的學者進行講演 5. 學生與家長對於相關產業能建立足夠的學習信心 130 量化指標 1. 企業參與家數達 15 家以上 問卷回收滿意度達 4.0 以上 2. 舉辦 夢想座談會 1~3 場, 每場報名人數 50 人 參與 夢想座談會 的學生對於職涯輔導服務的滿意度, 至少 80% 以上 3. 舉辦業界參訪, 且學生滿意度在 非常滿意 及 滿意 加總達 80% 以上 加強畢業校友與本校的鏈結 吸引校友至服務平台填答率達 50% 1. 學生能與寒暑假主動至產業界體驗 2. 發掘適合人才及單位提供學生至產業體驗之空間 主軸四 : 提供多元資源, 營造優質環境子計畫 1-4-1: 營造學習空間與資源計畫 1. 至少進行為期一個月以上之體驗課程 2. 課程滿意度至少需達百分之 80 以上 3. 培育至少兩位種子學生 ( 一 ) 理念本校以 人文關懷 專業前瞻 國際視野 為辦學理念, 致力於培養具有 尊 重生命與關懷 敬業樂群 與 終身學習 能力的醫護相關專業人才 由於社會的多 變性與多元性, 使得對教育不再限定於教室之內, 而是發生在學校內的所有空間與環境, 寓教育於環境 一直是本校校園整體規劃的藍圖, 因此學校教育除了提供學生良好的 身教 言教之外, 校園的一景一物 各種建築更是背負著境教的功能 學校教育不僅應 教導學生書本的知識, 也應讓學生了解人與環境之間互相依存的關係 透過營造優質的 教育環境, 讓學生能在潛移默化之下, 來提升學生專業能力, 並透過櫥窗布置, 讓學生 從實際經驗中, 習得如何提供合宜的學習情境與學習內容, 提升學生實務技能, 達到最 佳的教與學之成效 學生是校園生活的主體, 因此優質的校園空間與設備的規劃, 應以學生學習做為核 心的考量, 建置完善而充足的教育環境 提供專業的教學設備 支援學生完全學習, 讓 學生能在優質的環境下學習, 以提供學生適性發展, 潛能發揮的校園為主要設計目標 ( 二 ) 現況

本校於 92 改制迄今, 學生人數與班級數年年遞增, 科別也由單一護理科, 增設幼兒 保育科 牙體技術科 美容保健科等四個科, 所以各科的專業設備與專業實驗室的需求, 已成為校園規劃中刻不容緩的一環, 因此透過校園空間的規劃, 期望將生活與學習相結 合, 營造出一個兼具境教與專業能力培育的優質校園 ( 三 ) 預期目標在校園中營造學習的氣氛, 改善教學軟硬體設施, 提供教師與學生良好教學與研究之 環境, 提升讀書風氣, 建置一個適合學習與休憩的生活空間, 讓學生可以經由活動參與 行動與涵化過程, 促進其學習創造, 讓全校師生在一個舒適的環境中, 達到教學相長的目 標 ( 四 ) 具體作法執行 策略 1. 營造 學習 教育 環境 2. 牙技 大樓 科陶 瓷實 驗室 具體內容 1. 儀器設備增購 : 因應學生人 數增加與專業教學需求, 進行 設備增購, 以提供足夠的學習 環境, 並結合教學資源作有效 整合, 強化學生之學習成效 2. 添購教學相關儀器以充實教 學環境 讓學生有獨立且專門的實驗室 來鑽研陶瓷實驗課程, 並由校 內專業講師搭配校外技術助理 教授安排與指導相關陶瓷實驗 課程, 進行學生未來就業力提 升之實習訓練 ( 五 ) 可能遭遇之困難與解決方法 131 配套措施 1. 預計 10~11 月間舉辦儀器教育訓 練 2. 採買儀器設備後, 歸入所屬專 業教室, 由負責管理人管理之 如陶瓷課程所需之陶瓷耗材及設 備如存放一起, 常發生溫度或濕度 影響材料變性之情況 可藉由陶瓷 實驗室內分隔開之單獨耗材倉庫 室, 進行耗材之單獨存放, 避免材 料變性之情況發生 ( 六 ) 預期成果 1. 藉由環境的改造進而增加學生的醫護術語及醫護倫理的概念 2. 藉由櫥窗布置學生能了解地區文化特色及國人主要十大死因 3. 藉由環境的改造, 以達到美化環境及境教之功效 ( 七 ) 績效指標 執行策略 1. 營造學習教 育環境 可能遭遇的問題 本校為小而美的校園, 可使用的空 間都充分規劃, 因此稍嫌不足 質化指標 1. 透過教學設備及軟硬體資源之運用, 使教師在教學及學生學習過程中, 得到最好的教學效益 2. 學生透過設備開放使用及練 解決方法 量化指標 1. 教師與學生於儀器設備使用滿意度達 8 成以上感到滿意 2. 教師與學生對專業教室 護理教育 改善檢核 可能需要透過各科協調, 現有的空間做多元使用 護理教育改善指標

習, 達到自我導向之學習成效 之環境使用率平均達 5 成以上 2. 增建牙技科陶瓷實驗室 1. 帶領學生學習到業界之陶瓷技能, 繼而訓練出優質的牙技陶瓷人材 2. 牙技科陶瓷實驗課程所需之實驗空間完備 子計畫 1-4-2:: 提升學生學習風氣計畫 132 1. 增建陶瓷實驗室一間 2. 增建耗料倉庫室一間 ( 一 ) 理念學生的主動學習與基礎學習能力是提升學習效能的二個關鍵要素, 要學生能主動學 習便需依靠校園的學習風氣的養成, 擁有良好的學習風氣, 學生只要進入此一環境, 便 會受其影響而靜心學習 ; 反之, 學生則只會因考試而被動讀書, 無法全面提升學習成效 因此建立一個主動學習的讀書風氣與奠定良好的基礎能力, 便是提升學生學習的成效的 主要策略 本計畫針對本校學生擬定策略, 從帶動讀書風氣 啟發學習興趣及強化中文 核心能力著手, 全面提升學生的讀書風氣與基礎的學習能力 ( 二 ) 現況本校每年皆有學生參與全國技藝競賽或民間企業舉辦的各項專業競賽活動 因每位競 技選手的培育都必須挹注不少的資源與時間養成, 在兼顧技能的熟練與知能的創新等前題 下, 及為了不讓人才培育出現斷層, 必須要有計畫及目標的因應, 以期養成計畫能發揮最 大成效 畢業生專業學習成果展係透過多元的活動將學涯五年的專業學習融入整體的創作, 期 待未來學生為具有專業實作能力 創造力及問題處理之能力 本校通識教育中心負責規劃全校五專一至三年級之部訂必修課程以及通識選修課程 外, 亦辦理各類活動, 如書香社 成語競賽 語文競賽 書法比賽 閱讀講座等, 期望同 學能踴躍參與, 增進自我通識素養, 並對於課堂上專業知識的學習有提高的效能 對於通識學分畢業門檻, 目前僅能宣導及鼓勵同學能兼顧四類選修課程來進行選修合 計 8 個學分即可, 在通識護照的具體作為方面, 包括通識講座 圖書館教育 英文學習相 關活動 藝文展演 志工服務 古蹟采風及其他, 亦只能採取宣導及鼓勵同學能積極參與 各項活動, 若能建置學生認證系統, 必能有效確認學生修得學分情況 ( 三 ) 預期目標 1. 培養學生升學技藝並重, 藉由參加各項技能技藝競賽, 協助學生朝多元化發展 2. 辦理畢業生專業學習成果展, 培養學生專業實作能力與創造力並激發學生問題處理之能 力 ( 四 ) 具體作法執行 策略 1. 品德教育說故事競賽 具體內容 透過品德教育說故事比賽, 辦理兩天的研習課程, 第一天邀請業界專家教導學生說故事相關技巧 : 第二天進行故事比賽, 邀請社區幼兒觀賞戲劇活動 學生組 配套措施 幼保科教師共同協助辦理, 使活動更加健全 護理教育改善檢核

2. 牙體技術專業學科競賽 3. 學生學習成果展 4. 仲夏織夢成果發表 - 動態成果展 5. 健康與美麗的對話 - 靜態海報展 6. 牙藝展示所 團分為 10 組每組 6 位學生,2 天研習課程, 共計 16 小時 舉辦牙體技術專業學科競賽 1. 安排所有學生參賽 2. 依學生已學習科目, 分年級舉辦綜合學科與術科比賽各一場 3. 採計班級團體成績, 激勵同儕學習風氣 將五年來的專業學習以戲劇演辦理畢業生學習成果展出之方式呈現 1. 將學生依照專才 意願進行分組交流, 整合科內所有師資及教學資源, 提供場地 設備及分組指導 2. 於發表日前 3 個月, 即發函至各相關科系學校及産業界, 盛邀與會 3. 預定舉辦日期 102 年 4 月 1. 以高年級為主分組參加活動 2. 於發表日前 3 個月, 即發函至各相關科系學校及産業界, 盛邀與會 3. 預定舉辦日期 102 年 4 月 1. 藉由牙技科走廊空間, 設計擺置室, 讓學生或家長更能知道牙體技術師行業的相關資訊參閱 2. 先進國家發展快速, 結合資訊時代, 讓學生可以隨時與國內外知識接軌, 隨時皆可獲新技能 ( 五 ) 可能遭遇之困難與解決方法 可能遭遇的問題 競賽仍有學生敷衍了事, 毫不在乎 執行上會遭遇人力不足之問題 學生在作品保留及展示呈現上過去均有自信 心略顯不足之處 學生遭遇學習困難多不懂得主動向老師尋求協助, 必需由老師主動早期發現學習困難學生或學習問題 礙於有限之活動經費, 目前所能安排之場地 及展示活動空間仍待改善 1. 提升學生團隊合作能力, 利用成果展深化學習效益 2. 強化老師的指導功能, 協助教師進行教學改進之成效 3. 增強學生就業競爭優勢為目標 1. 製作報名表, 鼓勵網路報名 2. 增加與他校及產業界進行學術交流活動的機會 3. 增強學生就業競爭優勢為目標 1. 藝術美學呈現 2. 視訊資料平台 ( 六 ) 預期成果 1. 學生學會如何創意編劇 教具製作 肢體表達 舞台魅力能力之展現 2. 培養學生主動參與藝術創作活動並營造文藝學習環境 133 解決方法 將競賽成果列入學期成績計算 尋求其他教師之支援 帶領學生參與他校活動 及校外競賽, 促使學生增加自信心與作品累積 進行學生分組, 並安排小老師提供學習協助, 以愛心 耐心配合體協助或輔導措施, 來幫助學生克服 舉辦具特色之成果展, 並預售門票開放社區學生及民眾參與

3. 學生主動學習意願提高 4. 藉由彼此競爭, 提升學習成效與應變能力 ( 七 ) 績效指標 執行策略質化指標量化指標 1. 品德教育說故事競賽 2. 精進學生專業知能競賽 3. 學生 學習成果 展 4. 仲夏織夢成果發表 - 動態成果展 5. 健康與美麗的對話 - 靜態海報展 6. 牙藝展示所 1. 透過品德教育說故事競賽, 激勵學生創造思維的發想 2. 學生學習如何透過故事創意發想, 提升學生實務操作能力 3. 增強學生設計規劃故事情節架構能力 學生學科與術科平均成績有明顯提升 1. 提升學生學習興趣 2. 激發創意思考潛能, 以達成學習目的 1. 透過成果展示加強訓練提升學生能力 2. 提升教師教學專業發展學生多元學習表現 3. 凝聚師生學習 組織向心力 1. 彙編成果手冊 2. 活動相關回饋或照片集匯貼於網站 3. 相關資料經科內允諾後, 彙整於本科網站展示 1. 提供教學展示場所, 讓更多作品呈現於校園內 2. 加強與國外資訊化聯結發展 子計畫 1-4-3:: 友善與安全校園環境計畫 1. 為期 2 天的研習課程, 共計 16 小時 2. 學生研習後回饋滿畢度達 80 % 以上 3. 研習課程結束後, 學生須繳交 1 份課程心得報告 1. 知能競賽之學科平均及格率達 60% 以上 2. 知能競賽之術科平均及格率達 60% 以上 辦理 1 場畢業生學習成果展 1. 舉辦成果發表會動態成果展 1 場 2. 學生活動滿意度達 80% 3. 學生活動參與率達 70% 1. 舉辦成果發表會靜態成果展 1 場 2. 學生活動滿意度達 80% 3. 學生活動參與率達 70% 1. 學生作品展覽達 5.0 以上 2. 吸引學生快速方便與國際接軌達 40% 護理教育改善指標 ( 一 ) 理念所謂友善校園即學校各種教育措施與教學, 對學生學習 輔導管教與生活教育, 在考 量理念與實務的策略上, 重視人文關懷 鼓勵 公平 機會均等 安全與免於恐懼的學校 活動, 營造一個以學生為中心, 溫馨優質的校園, 使學生樂於上學, 老師勤於教學, 又有 良好教育績效與品質的友善環境 為達此目標, 本校規劃多項活動, 包括生命教育 性別平等教育等, 以期培養學生 建立正確的人生觀, 進而成為社會上有用的人 134

( 二 ) 現況當今社會誘惑琳瑯滿目, 復加以同儕效應, 致使學生易受環境影響而出現偏差行為 而這些孩子在家庭甚至在學校中, 又常受到姑息或過度呵護 日積月累便成為旁人眼中之 問題學生, 甚或製造社會問題 對本校的學生而言, 大致來說已經初步具備獨立思考的能力, 能將自己的經驗與學習 的內容相互連結與篩選, 建構出屬於自己的一套價值觀 而在此求學階段的學生, 最重要 的生活空間就是學校, 學校正是提供經驗 學習與幫助澄清價值的場所 所以, 本校將聚 焦在學生的校園生活經驗的傳承與導正, 達到預防勝於治療的目標, 以期收事半功倍之效 ( 三 ) 預期目標 1. 生命教育的目標應以協助個人發展積極正向的自我概念和自我認同為核心, 進而發展有 效人際與人群關係的知能, 以利產生有意義和有價值感的對己 對人經驗 2. 透過辦理性別平等教育之專題演講活動, 使本校新生具備性別平等的正確觀念與涵養, 在多元文化社會中, 教導學生基於對多元文化與多元價值的肯定尊重, 引導學生多元思考 以破除性別歧視 偏見與迷思, 培養問題解決技能面對性別問題, 有效地促進性別間和諧 共處 ( 四 ) 具體作法執行 策略 1. 生命勇者分享活動 2. 性別平等扎根教育活動 3. 有禮真好 具體內容 1. 規劃生命勇者的專題演講系列活動 2. 強化生命教育之學習 3. 使生命教育成為普遍化的教學核心價值 4. 貫徹活動內容, 促使生命教育有效推動 1. 邀請性別平等教育專家學者演講, 使學員提升對性別平等教育相關知識與法規的了解 2. 台上台下雙向交流互動, 加深印象, 增加效果 1. 於學期中分期連續性實施 有禮真好 的活動, 以達到潛移默化養成習慣之目的 2. 每期予以不同的主題訴求, 創造新鮮話題, 以免造成疲乏性 3. 以班級及個人為單位, 進行表揚及奬勵 ( 五 ) 可能遭遇之困難與解決方法可能遭遇的問題 配套措施 1. 邀請生命勇者至校現身說法, 辦理專題演講或座談會 2. 利用班會時間印製相關資料進行討論 1. 活動相關訊息公佈於本中心網站 2. 舉辦全校一年級性別平等扎根教育演講活動 3. 演講後, 利用班會時間印製相關資料進行討論 1. 進行不同的活動, 以喚起同學對禮貌的關注 2. 鼓勵同學以適當的禮貌行為對同儕及長輩 3. 讓同學知悉禮貌是很容易做到, 而且領略禮貌行為能受大眾認同及讚許 解決方法 護理教育改善檢核 由於場地空間及時間的限制, 使得可以參與的人數受限 家長與輔導教師團隊不同調 希望能辦理更多場次, 讓更多的同學參與, 共襄盛舉 藉由導師與家長進行理性溝通 135

( 六 ) 預期成果 1. 瞭解生命意義, 探索生命內涵, 建立正確的生命態度及理念 2. 建立無性別歧視教育環境, 以實現性別平等的目標 3. 營造並維護校園安全, 教導學生如何防範性侵害與性騷擾及性霸淩, 並學習應變策略 ( 七 ) 績效指標 執行策略 1. 生命勇者分享活動 2. 性別平等扎根教育活動 3. 有禮真好 質化指標 1. 透過專題演講, 實際經驗分享, 提升學生體會生命的真諦, 建立正確的人生觀 2. 透過講座, 學員對人生意義有更深的思考, 也學習到如何尊重身心障礙朋友及與他們的相處之道 從互動的活動中, 學員更體會到身心障礙朋友的認真 可愛 毅力與不放棄的精神, 進而能懂得知福與惜福 1. 活化性別平等教育, 讓尊重多元的觀念能真正的深植於校園 2. 藉由淺顯易懂的專題演講喚起大家的重視, 營造安全友善及性別平等之校園環境 1. 以禮為本營造友善校園空間 2. 以學生行為及回饋做為質化與量化的評估指標 3. 貫徹活動內容, 促使品德教育有效推動 量化指標 1. 結合各班的班會活動時間, 辦理 4 小時的演講活動 2. 預計參與人數為 104 人 3. 學生活動滿意度達 80% 4. 學生活動參與率達 70% 1. 結合全校新生訓練的集會活動時間, 辦理 2 小時的性別平等宣導演講活動 2. 預計參與對象為全校一年級各班 3. 學生活動滿意度達 80% 4. 學生活動參與率達 70% 1. 辦理學生品德教育相關活動, 每年至少 1 場 2. 學生活動滿意度達 80% 3. 學生活動參與率達 70% 護理教育改善指標 136

102~104 年度護理科護理教育計畫名稱及摘要 護理科護理教育 護理科稟承本校校訓 勤 儉 誠 樸 及 人文關懷 專業前瞻 國際視野 的理念 ; 在課程設計上以 一般臨床護理技能 一般基礎生物醫學科學 批判性思考能力 溝通與合作 克盡職責性 終身學習 倫理素養 關愛 語文與資訊應用 藝術與生活 為核心素養, 期能培育出具有愛心 耐心 尊重生命及敬業樂群的專業護理人才, 並期許進入職場亦能堅持護理專業不斷自我學習進修, 使護理工作生生不息 然而, 護理教育是我國當今重要的課題, 主因於醫療環境的變遷與疾病型態的變化, 例如, 民眾健康問題由過去的急性照顧需求, 轉變為慢性疾病的趨勢 ; 人口老化, 長期照護 社區老人照護的需求增加 ; 新興疾病的產生 ; 醫療新科技的發明等, 使得過去受過醫護教育訓練的知識並不足以滿足當今健康照護的需求, 也因此, 透過護理教育培育與提升護理臨床照護能力已成為當今台灣護理教育的重要議題 長久以來, 護理教育任務必須與臨床實務接軌, 就護理教師層面而言, 臨床經驗與持續成長不容忽視 ; 而對於課程與教學方面, 課程設計應符合醫療環境變遷, 適時改革 ; 對學生學習而言, 課室教學與臨床實習的統合教學, 使能展現臨床照護能力, 另外, 本校護理科為 5 年制的護理教育, 主要招生來源為國中生, 配合教育部政策的多元入學方案, 學生國中學習背景難免有差異, 故在課程設計上亦面對相當大的挑戰 因此, 為提升整體護理教育教學品質, 促進學生臨床照護能力, 本計畫以提升護理教師臨床實務教學素養 課程設計符合現況 及提升學生臨床照護等層面擬定 102 至 104 年專案計畫, 並結合學校 扎根 培優與整合創新 理念 ( 圖 6-2), 三年的專案規劃與主軸 實施策略等相關內容則依年度分別陳述之 : 102-103 扎根 培優 整合 103-104 圖 6-2 扎根 培優與整合創新概念圖 一 102 年度護理科護理教育計畫名稱及摘要第一年 扎根 之教學品質提升計畫內容 本年度計畫重點為落實扎根理念, 依據四個主軸規劃執行, 以利各項任務的達成, 護理科護理教育實施子計畫如圖 6-3, 並依不同主軸分別陳述各子計畫理念 現況 目的 及相關重點策略 137

年度 / 理念主軸實施子計畫 精進教師專業 優化教學品質 促進教師專業成長 精進教師實務能力 第一年 扎根 強化適性發展激勵自主學習發展本位課程厚植就業能力 服務學習 學習輔導 證照輔導 課程發展 學生實習 職涯發展輔導 提供多元資源 營造優質環境 營造學習空間與資源 提升學生學習風氣 圖 6-3 102 年護理科護理教育實施主軸計畫 主軸一 : 精進教師專業, 優化教學品質子計畫 1-1-1: 促進教師專業成長計畫 ( 一 ) 理念優質的教師是教學品質的核心, 提升教學品質必須以教師為主體, 協助教師持續的成 長 現代教師除教導基本學識技能外, 亦需培養學生主動學習和解決問題的能力, 自我更 必須時時融合人文涵養及國際視野, 不斷精進個人之專業學術, 同時也要在教學方法上力 求創新, 才能成為學子之人生導師 因此, 本計畫擬定安排教師專業增進及教師紓壓研習 以提升教師專業知能及減輕教學壓力 ( 二 ) 現況為增進本校教師專業知能, 落實推動教師成長, 精進教學技能, 提升教學品質, 本 校訂有 專任教師提升實務暨自我成長辦法, 鼓勵教師參與相關知能研習, 以增進自我 專業能力 ( 三 ) 預期目標透過此計畫的實行, 能增進教師專業知能, 並增進其教學技巧 ( 四 ) 具體作法執行 策略教師教學專業成長工作坊 具體內容 配套措施 護理教育 改善檢核 1. 鼓勵參與, 並期望教師參 貳 二 ( 九 ) 校內研習部分主要是增進教師專業知能, 以強化科內教師專業能力 138 與後運用於課堂教學 2. 舉辦研習會前, 主辦者應與講師聯繫並討論相關事宜

( 五 ) 可能遭遇之困難與解決方法 教師時間衝突 教師參與意願低 可能遭遇的問題 舉辦講座 / 研習 / 課程不符合教師期待老師業務繁忙, 召集討論教不易 解決方法教師進行各類在職進修活動時, 若與教學或學校兼任行政事務工作, 應協調其他教師代理負責之業務 若有跨部門, 所屬教學單位及人事室應協助進行溝通 對於積極參與各類提升實務能力活動且有顯著成效之教師, 或對活動參與度不佳 有待改進之教師請其所屬科系主任了解, 並依據各項指標進行教師績效評鑑 ( 含獎勵與淘汰機制 ) 設計活動需求問卷及活動滿意度調查問卷, 以正確掌握學習者需求 提前告知協調討論時段 ( 六 ) 預期成果 1. 藉由相關研習活動的辦理與鼓勵教師參與學術研討會, 以提升教學創新與能力的精進, 進而提升教學品質 2. 提升教師教學相關知識與技能, 促進教學多元化, 提升教學品質 ( 七 ) 績效指標 執行策略 教師教學專業成長工作坊 質化指標 1. 舉辦教師專業增進研習, 以提升教學與專業能力的精進 量化指標 1. 舉辦 3 場教師專業增進研習 2. 研習活動平均滿意度在 4.0 以上 護理教育改善指標 貳 二 ( 九 ) 子計畫 1-1-2: 精進教師實務能力計畫 ( 一 ) 理念護理教育主要在培養務實的基層護理專業人才, 因此在培育的過程中除了課室教學 外, 還包括臨床實習, 以為日後護理工作奠定基礎 為了提供高品質的護理服務, 這些未 來的護理人員不但要能正確地執行臨床技術, 還要具備廣泛的知識基礎及分析 判斷的能 力 ; 為達到此目的護理教育不得不重視理論與實務的整合 由於醫療科技日新月異, 臨床情境常有許多意想不到或不能控制的變數, 若課室教學 教師缺乏足夠的臨床照護經驗, 可能無法以身做則指導學生如何照護病患 ; 況且, 教師長 久未接觸個案, 上課缺乏生動實例, 學生無法體會臨床實境, 較無法激起學生學習動機 因此, 課室教學教師臨床能力的維持是絕對必要的 臨床指導教師要隨時保有足夠的臨床 能力, 故充實臨床經驗是必須的 本科臨床指導教師多半長期在臨床單位帶實習, 較缺少與課室教學教師對談的機會, 不易掌握課室教學的授課內容, 故在指導學生上, 需花時間瞭解課室教學教師之授課內 容 由此可知, 若希望學生在實習時能有較好的實習品質, 課室教學及臨床實習間必須做 良好的銜接 課室教學教師能熟悉臨床實務, 臨床指導教師能有機會參與課室教學或課程 設計, 必能使課室教學與臨床實習課程間做有效的銜接, 減少課室教學及臨床實習間的落 差, 避免學生因課室教學及臨床實習之落差, 導致學習無所適從 課室教學及臨床實習若 139

能更緊密的融合, 可以有效的引導學生將課室所學運用於臨床個案中, 提供高品質的護 理, 除了增強學生的自信心, 進而提高對護理專業的認同感 因此, 如何增強課室教學及 臨床實習之銜接及連貫性實在有其必要性 ( 二 ) 現況為使本校教師教學研究與產業需求緊密配合, 導入產業界之經驗, 強化教師實務教學 能力與內涵, 本校訂有 專任教師寒暑假提升實務能力暨自我成長辦法, 推動並鼓勵專 任教師赴公民營事業機構從事與其專業有關之實務研習 研究或專業指導, 增加實務工作 經驗 ( 三 ) 預期目標 1. 透過與業界臨床實務合作, 增進專業實務經驗與能力, 並應用於各科教學實務中, 提升 學生未來生涯之發展規劃 2. 強化教師臨床實務知能, 讓教師們隨時接收到醫療最新的脈動, 進而提高教學品質 3. 透過臨床實務合作強化課室教學與臨床指導教師間之溝通途徑 4. 使臨床教學與課室教學之相輔相成, 促進課室與臨床能無接縫之教學 ( 四 ) 具體作法 執行 策略 1. 結 合課 室教 學與 實務 ( 含 基醫 ) 具體內容 護理科 ( 臨床實務能力 ) 1. 內外科組 本次有 5 位內外科老師, 參加為期 6 天之臨床進修 實務進修期間, 與其 他醫療團隊之互動 了解醫院實證護 理運用並吸收臨床新知 2. 產科組 本次有 2 位產科老師參加臨床進修, 1 位參訪泌乳顧問, 為期 6 天的進 修 1 位至臨床為期 8 天的進修 3. 兒科組 兒科護理專業教師總共 2 位參與為 期 6 天的本次訓練活動 教師主要 實 際參與照護 與醫療團隊互動 執行護理計畫, 並學習操作進修 單位的醫學儀器設備及討論醫學新 知等 4. 精神組 精神組教師有 1 位到精神機構, 參加 進行為期 6 天的臨床進修, 認識特殊 個案 藥物反應觀察 見習團體 了 解社區個案照護的困境及難題 5. 基護組 基護組教師有 1 位教師參加進行為期 140 配套措施 1. 教師於暑假期間分梯進行 臨床實務進修 2. 在學校兼行政事務的教 師, 需自行協調其他教師負責 業務 3. 由護理科行政組協助校內 簽呈及發公文至對方單位 4. 依據計畫內容提供公差 假 差旅費 指導費等補助 護理教育 改善檢核 壹 二 ( 三 )(1)

6 天的臨床進修, 加強學理充實應用 及臨床技術熟練度, 使學理與臨床相 互印證, 而能增進本身專業能力之提 升及與教學內容有教的結合 6. 基礎醫學 ( 相關環教機構參訪研習 ) (1) 課程的安排擬請校外教師或專 家教授, 研習內容以能提升基礎醫 學相關之環境領域實務能力之課程 為主 (2) 研習地點擬以校外舉辦 (3) 無全程參與者, 不發給研習時數證 明 2. 實 1. 訪視 : 1. 視情況給需訪視教師公差 壹 二 習共 (1) 由基本護理學 內外科護理學 產 假, 必要時其他教師可協助調 ( 二 ) 識營 科護理學 兒科護理學 精神科護理 課 學及社區護理學六大科為單位, 各科 2. 可於招生非密集週或寒暑 每位教師認養相同科別臨床實習場 假進行訪視 所進行訪視, 增進學生各專業課程應 用臨床實習上之連結 (2) 促進課室教師及臨床教師經驗分 享與交流, 透過彼此專業知識的交 流, 了解學生學習困境, 並反思改善 教學活動, 激發改善教學設計 (3) 在訪視的過程中藉由面對面的討 論, 臨床課室間經驗分享與交流, 提 供新進教師教學資源, 教學經驗傳 承, 增進新進教師教學能力 2. 各科共識營方案 : 1. 視情況給需訪視教師公差 壹 二 (1) 由基本護理學 內外科護理學 假, 必要時其他教師可協助調 ( 二 ) 產科護理學 兒科護理學 精神科護 課 理學及社區護理學六組教師群以群 2. 可於招生非密集週或寒暑 組進行, 共同至臨床實習場所與臨床 假進行訪視 教師及業界進行通討論, 共同促進課 室與臨床教學整合之共識, 以達護理 學生專業核心素養的培育, 並反思改 善臨床教學活動, 激發改善教學設 計 3. 協同教學 : 可於招生非密暑假進行協集 壹 二 (1) 以旁觀者的角度觀察記錄學生學 週或寒同教學 ( 二 ) 習問題, 反思改善教學活動, 激發改 善教學設計 141

(2) 藉由實地進入臨床實習場所, 增進了解臨床現況增進護理教師臨床教學能力 (3) 以至少每週一次每次 4 小時間共四週時間, 深入了解學生學習應用情形, 教師們可以有長時間的溝通討論, 促進臨床教學與課室教學之相輔相乘, 使之課室與臨床能無接縫之教學 ( 五 ) 可能遭遇之困難與解決方法 教師時間衝突 可能遭遇的問題 教師參與意願低 老師業務繁忙, 召集討論教不易 解決方法教師進行各類在職進修活動時, 若與教學或學校兼任行政事務工作, 應協調其他教師代理負責之業務 若有跨部門, 所屬教學單位及人事室應協助進行溝通 對於積極參與各類提升實務能力活動且有顯著成效之教師, 或對活動參與度不佳 有待改進之教師請其所屬科系主任了解, 並依據各項指標進行教師績效評鑑 ( 含獎勵與淘汰機制 ) 提前告知協調討論時段 ( 六 ) 預期成果 1. 提升教師在專業領域的認知和實務技能方面的成長, 使教學內容與潮流和時勢相配 合, 落實本位課程之推動 2. 提升教師專業素養與實務能力, 強化教學成效和學習成果 ( 七 ) 績效指標 執行策略 1. 結合課室教學與實務 ( 含基醫 ) 質化指標 1. 臨床實務能力 (1) 教師於暑假期間進行臨床實務進修, 分梯進行, 時間為 6~9 月份 (2) 以八大核心學養為臨床實務進修主軸 2. 提升基礎醫學教師新知能相關環教機構參訪研習, 辦理基礎醫學科目相關機構參訪 1 場 量化指標 1. 臨床實務能力 (1) 每位教師至少須完成 6 天共 48 小時的進修 (2) 進修教師需以八大核心學養為主軸繳交一份臨床實務報告 (3) 進修教師需以組別或個人為單位, 於成果發表會中進行核心學養分享 2. 提升基礎醫學教師新知能相關環教機構參訪研習, 活動平均滿意度在 4.0 以上 護理教育改善指標 壹 二 ( 三 )(1) 142

2. 實習共識營 1. 實習共識營 - 訪視教師能透過不同實習臨床單位了解學生在所學及執行應用上可能遇到的發生的境 ; 教學經驗傳承, 提供課室學情形給予增進新進教師資源, 增進教學能力 2. 實習共識營 - 各科共識教師能了解臨床護理指導教師及業界對於護理師在知能上需求, 及融入教學之情形 3. 實習共識營 - 協同教學經由實地深入臨床情境, 了解學生問題, 反思自我教學設計, 進而改善教活動 1. 實習共識營 - 訪視各專業科目各個教師每學期一次以上臨床訪視, 預計完成日期 :102 年 10 月 30 日前 2. 實習共識營 - 各科共識各專業科目各個教師群每年一次參與臨床護理指導教師及業界討論會議, 預計完成日期 :102 年 10 月 30 日前 3. 實習共識營 - 協同教學協同教學 : 護理科每位教師與增進臨床實務至少一年一次之方式交錯進行, 預計完成日期 :102 年 10 月 30 日前 壹 二 ( 二 ) 主軸二 : 強化適性發展, 激勵自主學習子計畫 1-2-1: 專業課程服務學習 ( 一 ) 理念服務學習是將社會資源轉變為學生學習場域的教學方法與過程, 它豐富學生學習的深 度及廣度, 也使得學生學習成效從單純的理論知識提升到對全人生命的關懷 教育部於 96 年 5 月 9 日函頒 大專校院服務學習方案 97 年 1 月 29 日公布 補助大專校院開設具 服務學習內涵課程作業要點, 目的即在鼓勵各大專院校成立服務學習推動單位, 規劃開 設具服務學習內涵課程, 期許透過服務學習, 提供學生實務經驗, 並將知識技能與實際服 務的融合, 以有系統的設計 規劃 督導 省思及評量來達成設定的學習目標, 認證 服 務 與 課程學習 的相互結合 ( 二 ) 現況本校自民國 92 年改制專科學校以來, 即開始推動服務活動, 初期多以服務性社團及志 工隊為號召, 協助學校或周邊社區環境清潔, 與鄰近老人安養機構及育幼院探訪為主 為 進一步將 服務 與 學習 的相互結合, 也就是在 服務 過程中獲得 學習 的成效, 本校業已將服務學習納入校務發展計畫, 大力推廣深耕服務學習於正式 非正式與潛在課 程, 以 專業服務學習 的概念與實務應用來取代單純的勞動服務, 讓服務 學習與教育 並存, 破除服務只不過是清潔校園的刻板印象 本科已於 100 學年度訂定 敏惠醫護管理專科學校護理科學生畢業專業核心能力檢核辦 法, 其中明訂本科學生在校期間需完成校內外志工服務至少 50 小時 ; 同時必修 選修課 程也結合志願服務精神, 發揮師生護理專業強項, 以從事健康服務為主, 針對在地族群 提供符合需求之服務 本科開設具服務學習內涵課程已邁入第五年, 自現有課程中挑選 適當專業科目, 融入 服務學習 特質, 提供本校鄰近社區民眾與弱勢族群健康服務活動 自 97 學年度起, 本科共計開設 7 門專業融滲服務學習課程, 其中必修課程 1 門, 選修課程 6 門, 參與教師 12 位, 共計有 671 位學生參與, 服務人數達 1013 位, 深受社會大眾肯定與支 持請參閱下表 1 143

表 1 護理科開設專業課程融滲服務學習一覽表 學年度 課程名稱 開課年級 服務對象 / 內容 參與人數 選 / 必修 97 另類療法 4 社區老人 / 舒適護理 38 選修 98 社區健康促進 5 社區民眾 / 健康促進 50 選修 98 長期照護 5 機構老人 / 健康照護 48 選修 99 社區護理學 4 社區民眾 / 衛教宣導 385 必修 99 長期照護 5 機構老人 / 健康照護 50 選修 99 舒適護理 5 新住民子女 ( 國小學生 ) / 衛教宣導 50 選修 100 長期照護 5 機構老人 / 健康照護 50 選修 課程結束後定期安排反思機會, 透過文章與座談回顧服務歷程, 多數同學均認為藉由 專業課程融入服務學習機會能得從中獲取課堂上無法取得之經驗, 發現自己的不足, 更能 夠同理受服務者的感受 ; 有些人更期許自己能做到視病猶親 ; 同學們皆肯定科內提供多元 的服務機會, 能及早接觸社會的寶貴經驗, 並且會提升對護理專業的學習動機與興趣 由 此可見, 透過各種設計將人本關懷融入專業養成教育中, 並將專業學習與社會服務理念結 合, 共同親身實踐, 絕對能創造師生更深刻之學習經驗, 引發更多生活及生命的反省 因 此, 本科將持續鼓勵教師開設具服務學習內涵之專業課程, 推廣深耕關懷與服務社區 熱忱, 透過實際行動, 真正落實護理專業核心價值 ( 三 ) 預期目標 1. 貫徹教育部服務學習專業課程的精神, 將 課程 與 社區服務 結合, 使理論能活用 於實務 2. 推展 服務 - 學習 概念, 並藉由學校與社區的密切合作, 落實 取之於社會 用之於社 會 的社會責任, 涵養學生的人文氣質與社會關懷 3. 透過服務學習的實做及反思, 以提升學生自我的專業能力及自我成長 ( 四 ) 具體作法 執行策略發展專業課程融入服務學習 具體內容 1. 長期照護課程 : (1) 開設 長期照護 專業選修課程, 提供護理科五年級學生 50 人選習, 至長期照護機構進行服務學習 (2) 本課程預計由授課教師協助聯繫服務機構及安排時間, 以機構需求為主, 學生依照其意願或專長分組, 輪流至機構進行老人照顧活動 服務學習內容涵蓋 : 身體清潔與舒適照護 老人陪伴 康輔活動帶領 機構環境美化 ( 如海報繪製 住民房間佈置等 ) 衛教宣導等 2. 社區芳療護理課程 : 開設 社區芳療護理服務學習 專業選修課程, 提供護理科五年級學生 50 人選習, 至社區對弱勢族群及長者進行衛教關懷及服務, 以促進民眾健康 配套措施 1. 預計 101 學年度第二學期開設 長期照護課程 社區芳療護理 服務學習專業選修課程各 1 班 2. 成立 服務學習課程執行小組, 處理各項服務學習相關事務 護理教育改善檢核貳 二 ( 八 ) 貳 二 ( 九 ) 144

( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法可能遭遇的問題 學生因課業繁忙或補課等因素, 無法參與 145 解決方法建議設立服務學習網網站, 設置全校性活動公告欄, 作為分享服務經驗及公布相關訊息之平台 ( 六 ) 預期成果 1. 創新專業科目教學 : 改變傳統授課方式, 鼓勵教師將課室學習連結服務工作, 創造多元 的課程設計, 落實實作教育的同時引導學生善盡知識責任 2. 強化學生對學校及社區之認同感 : 透過服務學習走出校園 進入社區, 增強學生對弱勢 族群的服務熱誠, 養成主動的學習精神, 同時促進學校與社區間情感交流互動 3. 增進傳統課程的學習, 豐富且提升參與者心靈滿足層次 ( 七 ) 績效指標 執行策略發展專業課程融入服務學習 質化指標 1. 經由 做中學 幫助學生獲致實用的知識與技能 2. 學生能運用護理專業, 展現服務熱誠, 提供適切護理服務 3. 經由創新的學習模式, 改變學生的學習舊習 量化指標 1. 接受服務人次與時數 2. 服務對象 ( 或機構 ) 回饋滿意度 3. 服務學習課程相關講義或手冊 4. 修習服務學習課程人數 5. 修習服務學習課程學生出席率 6. 修習服務學習課程滿意度 護理教育改善指標貳 二 ( 八 ) 貳 二 ( 九 ) 子計畫 1-2-2: 學習輔導 ( 一 ) 理念 正確的學習態度 是學習的關鍵, 其包含了學習動機 學習信心 學習興趣以及學習 的意志力 其中學習動機與學習信心更是決定學生是否有動力能堅持學習 五專新生甫自 國中畢業進入大專就讀, 過去學習內容著重於共同科目, 對於大專學習科目之繁多及專業 之陌生, 部分學生無法應付課業而學習困難, 以致於成績處於低成就 有鑑於此, 辦理新 生學習輔導及實施基礎專業課程補救教學, 相信能帶給學生自信心與成就感, 讓學生 進而肯定自我, 提升對專業的認同, 不只學業上能獲得改善, 甚至其人際關係 做事態度 自我實現等都會有所助益 ( 二 ) 現況 進入大學 對大部分的學子而言, 是人生的一大轉捩點 這不僅止於求學上的脫離 中等教育 驟入大專教育, 或是教材教法的大幅度改變而已, 更是人際關係 求學態度 重要人生課題的思索 國際觀的建立等的關鍵時刻 尤其現今教育體系採多元入學方案, 學生來自不同地域, 過去求學時學習程度也不同, 為協助本校護理新生瞭解未來五年的生 活與學習環境, 減少新生學習 生活與人際關係等方面之困擾, 每年舉辦 護理新生輔導, 協助他們儘快融入校園生活 本校透過期中成績預警機制, 篩選出學習成就低落的學生, 必要時提供課輔活動協助 課業不佳學生加強學習 護理科曾實施 專業課程學習困難調查, 結果顯示學習困難之 科目除基礎醫學外, 尚有內外科護理學及產科護理學二科, 另對五專一 二年級生而言, 基護技術考試是其對課業焦慮及壓力之主要來源 大專教育對學生的約束力漸鬆綁, 多給

學生無壓力的學習, 但對大多數學生, 在課室教學與演練時數有限之下, 自身若缺乏主動 學習精神的情形下, 學業成績普遍有下滑趨勢 本年度計畫希望透過實施 基礎專業課程 補救教學, 加強學生基礎專業課程及知識領域之不足, 增加技術練習機會, 進而順利銜 接往後專業課程學習, 因而本計畫擬實施課業輔導方案及自我導向學習方案, 若傳統大班 式教學已經逐漸無法滿足個別學生需要 對於那些無法在傳統大班授課中獲益的學生, 應 該建立課後補救教學機制, 透過學科教師或課輔小老師必要時提供之小班或小組教學, 使 學生不因無法適應大班教學而放棄自身重要的基礎專業學科 ( 三 ) 預期目標 1. 推動護理科新生學習輔助機制, 提供學生在生活與課業方面之建議與協助 2. 推動學習預警機制, 凡有學習困難或成績不理想同學, 透過學校 家長 同學三方面互 動, 期望提早發現同學學習困難因子並加以克服 3. 推動學習輔導機制, 帶領學生課業演練與複習, 提升學生學習成效 4. 尊重個別差異化, 以適性為主軸, 培養學生具備 基礎專業學科 的基本能力 ( 四 ) 具體作法執行 策略 1. 新生生活與學習輔導 2. 攜手成長補救教學 具體內容 辦理座談與講座之學習輔導活動, 輔導新生瞭解護理科教育目標 學習規範 教學資源與課程規劃等學習輔導 1. 解剖生理學 補救教學 (1) 期中考後針對二分之一或三分之二學分不及格的學生, 鼓勵其參加課後傳統面授補救教學課程 (2) 課程開始時, 對參加補救教學的學生予以前測 ; 結束時予以後測, 以兩項測驗成績之差來評量學生之學習成效 (3) 課程開始時, 對學生施行 學習前問卷調查, 獲悉學生解剖生理學習的態度 信心及困難 課程結束時, 施行 學生滿意度調查, 以學生對問卷上之問題之回應, 得知學生對課程的感受 2. 基本護理學實驗 補救教學 : 預計於技術考前開課, 由授課教師評估學習低成就或或有意願加強技術熟練度之學生參加課後技術輔導課程, 為期三週, 每週 2-4 小時 3. 內外科護理學 補救教學 : 期中考後開放內外科護理學不理想, 而有補強需求之學生報名輔導課程, 於課後進行補救教學, 預計學期第 12-16 週間開課, 每週 2 小 146 配套措施 由護理科教師與導師協助支援活動進行 1. 由校內教師支援授課 2. 請導師及授課教師鼓勵學生參與補救教學 3. 學習評量與學生學習記錄 4. 上課教室之管理 5. 課程物品請購 護理教育改善檢核 貳 二 ( 五 )

3. 提升專業知能學習 時至少進行六週 配合營養學授課單元, 指導學生製作飲食衛教單張合併飲食搭配的概念 辦理一場 健康飲食 的衛教單張競賽, 由學生主導設計, 選出最符合競賽優良之作品 此衛教單張亦可用於臨床實習衛教病人用 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 147 1. 課程物品請購 2. 提升學生的學養, 將其融入課程, 提升學生學習成效 貳 二 ( 四 ) 可能遭遇的問題 解決方法 學生因課業或活動繁忙等因素, 時間不易配合而無法參與 強化宣傳, 協助採小班制教學或鼓勵利用線上學習 上課時間安排在課後, 影響學生參與意願 請家長及導師協助督促 ; 鼓勵同儕間彼此教導, 加強學習動機 ( 六 ) 預期成果 1. 護理科新生 ( 含轉學 / 科生 ) 瞭解本科之目標 課程 學習歷程 求學資源與學生可發展之 方向等資訊, 以期儘早適應環境 安心求學進而發揮潛能 2. 透過補救教學制度, 減輕學習低成就的學生之學習焦慮與壓力, 增強其學習信心 3. 提升學生主動學習意願, 改善學生學習成效 4. 強化基礎專業能力補強措施, 教師依學生需求, 有效教學, 並輔以各項教學資源貼近學 生需求, 引發學生學習興趣, 提升學習成效 ( 七 ) 績效指標 執行策略質化指標量化指標 1. 新生生活與學習輔導 2. 攜手成長補救教學 3. 提升專業知能學習 1. 促進師生交流, 輔導專一新 1. 有 90% 新生 轉學 ( 科 ) 生能鮮人或轉學 ( 科 ) 生課業學習參與輔導系列活動 與生活適應 2. 活動滿意度調查 2. 協助學生訂定學習與生涯 3. 彙編護理科學生手冊 規劃 1. 開辦專業課程補救教學, 提升學生學習之成效 2. 提供適當教材, 適才施教, 提升學習效益 3. 透過補救教學制度, 使學習屬低成就的學生重振其學習信心 學習飲食衛教單張的製作, 落實對健康飲食的了解 1. 開設補救課程數 2. 補救教學授課時數 3. 受輔導之學生人數 4. 學生對補救教學課程滿度 5. 補救教學成績提升率 1. 辦理健康飲食衛教單張製作競賽 1 場 2. 活動滿意度 護理教育改善指標 貳 二 ( 五 ) 貳 二 ( 四 ) 子計畫 1-2-3: 證照輔導計畫 ~ 國家考試專業證照輔導 ( 護理科 ) ( 一 ) 理念護理是一項專業工作, 從事專業工作需具備相當之專業能力, 對於從事護理工作的人 員而言, 護理證照 是對護理人員品質的把關, 更是專業能力的證明 本校護理科之辦 學, 是以培育基層之稱職護理人員為目標, 學生必須經過嚴謹的養成教育, 同時畢業後考 取相關證照, 方能進入職場工作 在現今競爭激烈的職場環境中, 畢業後就能擁有護理證

照, 一方面可以保障就業機會, 另一方面更能使其發揮所學, 並達成 成為一位稱職護理 人員 之教育目標 ( 二 ) 現況護理是一門專業, 需經由正規養成護理教育, 才能培養具有全人照護的護理人員, 在 護理人員法第一條即規定 : 中華民國人民經護理人員考試及格, 並依法領有護理人員證 書者, 得充護理人員, 也就是說即使拿到學位仍不能被聘任的, 必須通過全國護理師執 照考試取得證書後才得以執業, 因此, 護理師或護士證照的取得對畢業生未來就業極具重 要性 本科 97-100 年度畢業生護理師及護士考照率如表 2, 雖均高於全國平均通過率, 細 看其各科平均分數後 ( 請參閱表 3), 發現仍需有極大之進步空間, 其中又以基礎醫學的 成績最低, 也是本科迄待強化之處, 依數據推估, 有近四成的畢業學生於畢業後並無法立 即順利取得執照, 因此, 應更積極思索與規劃符合學生準備證照需求之輔導課程, 以提升 畢業生考照能力實為本科近程發展當務之急 表 2 本校 96-99 學年度護理科應屆畢業生考照率統計表證照名稱 96 學年度 97 學年度 98 學年度 99 學年度 護士證照 67.86% 82.42% 68.53% 68.18% 全國及格率 41.09% 60.6% 50.02% 49.60% 護理師證照 64.88% 74.18% 61.79% 61.54% 全國及格率 36.08% 44.6% 39.01% 39.65% 表 3 本校 98-99 學年度年護理科畢業生護理師執照考各科平均分數內外科產科及兒科精神與社區護學年度基礎醫學基本護理學護理學護理學理學 98 44.76 66.85 57.37 72.13 68.76 99 44.5 65.91 58.28 71.02 67.26 ( 三 ) 預期目標 1. 規劃專業考照輔導措施 ( 如開設執照考試輔導班 辦理模擬考等 ), 協助學生畢業能立即 能通過國家證照考試, 取得護理師證照, 強化就業力與競爭力 2. 協助護理科畢業生瞭解護理師執照考試趨勢, 提升學生讀書風氣, 能於考前積極準備 及衝刺, 以期重視執照考試並提升其通過率 ( 四 ) 具體作法 執行策略實施專業考照輔導措施 : 開設護理 師加 強 班 辦理 具體內容 1. 護理師加強班 : 以 101 學年度護理科應屆畢業生為對象, 採自由報名, 預計招收 70 名 以教師授課方式進行, 預計 16 小時, 授課科目涵蓋 4 大類科 : 基本護理學 ( 含行政 ) 內外科護理學 解剖生理學及藥理學, 希望透過出題方向及重點複習的方式, 達到 100 學年度畢業生考照率提升之目標 2. 模擬考 : 針對全體應屆畢業生規劃於畢業前一學期 ( 五下 ) 安排 5 次, 分段落及有進度性之漸進性 148 配套措施 1. 配合五年級學生課表, 於課餘時段安排開設加強班與舉行模擬考試 2. 增加畢業生表現較弱的科別堂數, 包括基礎醫學及內外科護理學 3. 教務處課務組協助印製試卷 安排監考與答案卷讀卡 護理教育改善檢核貳 二 ( 二 )

應屆 畢業 模擬 考試 護理師證照模擬考試 同時為獎勵成績優異學生, 第二 三 四次模擬考試成績全校前 5 名者, 給予公開表揚, 並頒發獎狀與獎金 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法可能遭遇的問題 學生對於準備執照考試感到疲憊與壓力 ( 六 ) 預期成果 1. 提高學生學習自信心與職場競爭力 等試務行政 解決方法適時請導師協助情緒輔導與壓力紓解之道 2. 完成學生護理師考照輔導, 預期目標考照率較 100 學年度增加 ( 至少 65%) 3. 瞭解輔導學生考照課程中所面臨之困難, 作為後續輔導學生及課程修訂之參考 ( 七 ) 績效指標執行 策略國家考試專業證照輔導 質化指標 1. 開設護理師加強班與辦理模擬考試, 提升學生學習意願, 精進學習成效的輔導制度, 以提升證照通過率及個人的就業力 2. 了解學生對考試準備程度, 並藉由模擬考成績來省思學習成效 量化指標 1. 編製考照輔導教材 2. 參與輔導課程學生問卷回饋滿意度 3. 建立護理師證照考題庫 4. 通過護理師證照比例逐年增加 護理教育改善指標貳 二 ( 二 ) 主軸三 : 發展本位課程, 厚植就業能力子計畫 1-3-1: 課程發展計畫 ( 一 ) 理念技職護理教育主要目標為培育實用專業人才, 為能培育適用於日日進步的醫療體系中 之護理人員 依據本校辦學理念 發展願景 及因應社會及多元化教育之潮流, 及為達成 護理科之教育目標, 本校護理科審慎規劃課程時, 邀請相關學者專家 業界實務工作者 畢業校友與在校生共同參與, 以建立護理科的本位課程, 進而與業界實務發展接軌, 落實 專精實務教學, 形塑出具有極富實務色彩的教學特色 ( 二 ) 現況依據 96 年度 TNAC 追蹤輔導報告在課程與教學方面的意見與建議, 以及增進專科護 理教育核心素養能力之養成, 本科需繼續釐清各項目間之契合性與相關性, 包含科教育目 標及核心素養之對照 科教育目標與學習階層能力之連結 課程與核心素養之連結 學習 階層能力與課程之連結等 且為因應模組課程修訂, 將持續利用內部與外部回饋包含課程 發展委員會議 雇主對畢業生就業能力之評價及畢業生專業核心素養能力養成與學習滿意 度問卷等結果, 期設計出以實務為導向之課程, 以達到培養就業人才之技職教育宗旨 ( 三 ) 預期目標落實畢業生專業核心能力及素養之系科本位課程架構為原則, 發展護理科課程特色 整合課程科目能相互順利銜接 149

( 四 ) 具體作法執行 策略本位課程規劃與推動 具體內容 配套措施 護理教育改善檢核 辦理本位課程發展相關活動 1. 邀請學者專家 業界代表 校友及 貳 二 在校生等舉行課程發展座談會 ( 六 ) 2. 召開課程發展委員會, 檢視課程實 施成效, 並依各項畢業生與在校生學 習成效問卷結果修正課程規劃方向 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 可能遭遇的問題經費通過與動支時間較晚, 無法按執行進度實施, 且壓縮執行時間 150 解決方法期望能儘早確認計畫通過, 動支經費 ( 六 ) 預期成果 1. 以技職教育能力本位之理念及本校護理科中長程發展策略與重點, 建構及發展護理科 本位課程 2. 定期檢視以 學生為中心 以 就業為導向 之系科本位之課程架構 ( 七 ) 績效指標 執行策略質化指標量化指標 本位課程規劃與推動 1. 設計 系科本位 課程, 強化學生就業知能, 以符合職場及學生就業需求 2. 實施學生學習成效問卷調查 1. 辦理本位課座談會 1 場 2. 邀請共 5-7 位學者專家 業界代表 畢業校友與在校生代表擔任課程發展委員會代表 護理教育改善指標貳 二 ( 六 ) 子計畫 1-3-2: 學生實習計畫 ( 一 ) 理念為增加學生對於課堂中所教導之基礎醫學知識和概念在真實情境應用, 並協助學生將 課堂學習與臨床脈絡做連結, 提高學習興趣, 故進行非制式教學, 至醫學博物館參訪, 協 助學生察覺知識與臨床脈絡的關聯性, 加深印象和記憶, 提升學習興趣, 增進臨床照護技 能, 扎根護理照護能力 實習課程強調理論與實務應用並重之學習, 一方面奠定實務技能學習的基礎, 另一方 面透過醫療院所職場落實實務技能之加強, 以強化學生護理實務能力, 因此以培養兼具理 論素養及實務技能之醫護業界護理師為目標, 使其畢業後能具有職場實務經驗與能力, 能 獨當一面的處事能力及提升競爭力, 以便畢業後進入職場能盡快適應, 並提供護理品質的 照護服務 ( 二 ) 現況本科校外實習課程均依能力本位課程為主進行規劃, 並定期進行臨床實習與課室理論 銜接的討論, 以培育學生護理專業八大核心能力 - 批判性思考能力 (critical thinking) 一般 臨床護理技能 (general clinical nursing skill) 基礎生物醫學科學 (basic biomedical science) 溝通與合作 (communication and team work capability) 關愛 (caring) 倫理素養 (ethics) 克盡 職責性 (accountability) 終身學習 (life-long learning) 為重, 進而培育出能被病人或民眾與其

家屬所 信任 的護理人員 學校和實習機構通力合作, 定期討論學生學習需求, 有明確 的實習目標及完善的評值制度, 強化學生照護能力, 使畢業生能成為病人及家屬心中優秀 且稱職的護理人員, 從而提升醫療照護品質 ( 三 ) 預期目標 1. 學生可更直接了解感受並學習臨床對院內感染控制的作法及其重要性 2. 讓學生藉由 臨床技能中心 設置的參觀, 對未來醫療工作的環境及設備能有相關的認 識與體驗 3. 提升學生學習興趣 : 透過醫學博物館的紮根學習, 進行真實情境中學習, 提升學習情意 4. 情境中學習和理解, 增加學生對醫學知識的熟悉度 : 學生將來工作場所為醫療機構, 藉 由真實情境, 幫助學生知識連結, 提升醫學素養 5. 深耕護理照護技能 : 在臨床情境中學習, 提高學生的學習動機, 將護理照護技能的根基 扎穩 6. 經由完善的實習課程, 協助學生將學理與臨床實務結合, 強化未來就業力 維護學生實 習安全, 透過實習個案討論活動, 強化學生照護能力, 使畢業生能成為病人及家屬心中優 秀且稱職的護理人員 ( 四 ) 具體作法 執行策略 1. 專業課程職場實習輔導 2. 學生實習促進方案 具體內容 經由完善的實習課程, 協助學生將學理與臨床實務結合, 強化未來就業力 維護學生實習安全, 透過實習個案討論活動, 強化學生照護能力, 使畢業生能成為病人及家屬心中優秀且稱職的護理人員 1. 參訪的安排擬以醫療照護機構為主, 參訪內容以能提升護理照護技能為主 2. 參訪地點擬以學生實習的醫療院所為主 3. 參觀藥事照護服務相關內容, 瞭解目前醫院臨床相關疾病檢驗方式及藥事照護的現況 4. 病房區 手術室 血透以及實驗室等區域醫療廢棄物的減量與減廢 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 151 配套措施 1. 實習期間回校參與個案討論會, 將替學生申請公假 2. 個案報告學生, 頒發證明, 激發用心學習 3. 營造有利學習氛圍, 能相互對談進行有效溝通 4. 視實習生所需辦理 1. 調查參訪學生的班級及人數, 協調共同參訪時間 2. 協調及聯繫參訪醫療照護機構的負責人員 護理教育改善檢核貳 三 ( 二 ) 貳 三 ( 九 ) 貳 二 ( 一 ) 貳 三 ( 五 ) 叁 一 ( 二 ) 可能遭遇的問題解決方法 1. 與其他活動時間衝突 1. 提早規劃相關事宜 2. 計畫一通過立即申請場地和活動日期 3. 活動簽會各處室知悉 4. 活動宣傳更廣泛 2. 課後時間進行學生參加意願不高以及通 1. 家長可接送者盡量請家長接送, 或請同車生往返家中的安全問題 學務必結伴同行

2. 導師多多鼓勵學生參加 3. 請前一學期成績不及格之同學參加 3. 合作實習方案之機構, 因單位之活動而提前與機構聯絡, 並確認行程, 以解決此無法配合 困難 4. 因參訪人數多博物館恐無法配合分梯次參訪 儘可能協調班級自修課或調課, 並縮短搭 5. 參訪時間的安排車時間 1. 車子出發前老師確時點名並事先與參與 6. 參觀前 中 後集合途中, 學生可能會遲學生約定準則 到或因故缺席 2. 途中請同學互相照應 ( 六 ) 預期成果 1. 對學生的影響 : 強化多元的學習管道, 促使學生經由醫療機構參訪, 提早因應實習及就 業的自我準備 2. 對教師的影響 : 課室教學透過醫院參訪, 產生多樣化的教學方式, 使教學內容更貼近 臨床情境, 降低授課時講解的困難度 3. 對學校的影響 : 促進學界與業界間的交流互動, 同時增加本校學生在就業市場的能見 度 ( 七 ) 績效指標執行 策略 1. 專業課程職場實習輔導 2. 學生實習促進方案 質化指標 1. 彙編活動手冊 2. 學生能維護實習安全, 強化照護能力 1. 機構參訪教學活動問卷調查 2. 參訪手冊 3. 參訪情形照片記錄 藉由醫院參訪讓學生與瞭解醫療環境特性, 照護模式 手術室與消毒供應中心一體化管理 臨床技能中心 電子病例及照護模式解說等 使學生經由參訪醫療機構的教學活動方式, 更清楚醫院多元化, 分工專精的醫療照護體系, 思考及學習, 如何提升自我學習準備, 也能汲取參訪的經驗及模式, 提早因應實習及就業的準備 經由參訪後的學生心得報告得知學習成效 152 量化指標 辦理照護討論會 2 場 實習安全活動 1 場 實習說明會 1 場 護理教育改善指標貳 三 ( 二 ) 貳 三 ( 九 ) 1. 機構參訪教學活動問卷調貳 二 查 ( 一 ) 2. 活動之後, 請學生撰寫活動回貳 三 饋單及心得報告, 也作相關統計 ( 五 ) 分析, 將資料作為教學設計參叁 一 考 ( 二 ) 3. 活動平均滿意度在 4.0 以上 子計畫 1-3-3: 職涯發展輔導計畫 ( 一 ) 理念縮短健康照護產業人力需求與護理科培育人才之差距, 並提供學生規劃生涯發展之參 考, 帶動青少年學子勇於嘗試 實踐夢想, 積極開創未來 ( 二 ) 現況

由於老年人口增加, 醫療照護之需求轉為治療與照護並重,97 年底我國 65 歲以上老 年人口占率為 10.43% 社會經濟漸趨成熟, 醫療健康服務購買力增加, 跨國界的醫療服務 需求蔚為趨勢 ; 在醫療環境上, 醫療照護分工趨勢造成相對人力短缺, 醫療服務提供的範 圍擴大, 由醫院照護模式發展至其他照護模式, 形成具相當市場規模及產值的新興產業 目前以八大護理專業核心素養為方向, 持續評值就業雇主對校友滿意度, 並將結果作 為修正課程規劃之參考 ( 三 ) 預期目標藉由畢業就業流向調查及雇主滿意度調查, 使學生理解健康照護產業趨勢 就業市 場與環境變遷, 能具備核心就業力, 以適應多元與彈性的職涯發展型態 ( 四 ) 具體作法 執行 策略 學生 職涯 規劃 與發 展輔 導 具體內容 1. 進行畢業就業流向調查 2. 就業雇主滿意度調查 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 可能遭遇的問題 1. 畢業生聯繫不易, 調查問卷不易完成 2. 畢業生面臨考照壓力, 缺乏動力 ( 六 ) 預期成果提升護理科學生就業競爭力 ( 七 ) 績效指標 153 配套措施 1. 導師協助問卷調查 2. 畢業生聯繫資料建置 執行策略質化指標量化指標 學生職涯 規劃與發 展輔導 進行畢業就業流向調查及雇 主滿意度調查 解決方法 護理教育 改善檢核 貳 四 ( 一 ) ( 二 ) 1. 畢業前夕建置暢通的聯絡網 2. 請導師協助多鼓勵 1. 畢業就業流向調查結果 2. 雇主滿意度調查調查結果 護理教育 改善指標 貳 四 ( 一 ) ( 二 ) 主軸四 : 提供多元資源, 營造優質環境子計畫 1-4-1: 營造學習空間與資源計畫 ( 強化護理教育環境 ) ( 一 ) 理念護理科秉持 人文關懷 專業前瞻 國際視野 的理念, 希望培養護理科的畢業學生 能成為具有護理專業能力與學養 人文素養 自動自發精神 問題解決能力及敬業樂群的 專業人才 本校除了在課程中教授並建構學生專業知識, 更加強環境教育對於學生潛移默 化的影響 在學習環境中營造優良的學習情境及提升學習風氣, 使學生雙眼所及之處都能 涵蓋醫護相關術語字彙及醫護倫理相關理念, 來提升學生專業能力及人文關懷素養 並藉 由舉辦櫥窗佈置, 讓學生從實際經驗中, 習得如何提供合宜的學習情境與學習內容, 提升 學生實務技能, 達到最佳的教與學之成效

( 二 ) 現況本校在教學的過程中以 以學生為中心, 營造良好的學習氛圍, 以協助學生 快樂 學習, 健康成長, 一直是本校辦校理念 在硬體的環教育上, 本校已有初步建置及規劃 為再強化環境教育, 提供多元資源, 營造優質環境, 促進良好學習風氣, 其具體做法說明 如下 : 營造學習空間與資源計畫 ( 強化護理教育環境 ) 說明如下 :(1) 改善更新於敏惠大樓女廁 中原有醫護術語相關字彙與醫護倫理相關理念之老舊標語看板 ; 新增於新建鳳和大樓廁所 中的醫護術語相關字彙與醫護倫理相關理念之與看板 (2) 醫護倫理四大原則為護理科之重 要照護原則, 為營造此觀念於生活中, 故設計海報並佈置於每班班級公佈欄中 (3) 將自我 學習的學習資源, 廣泛到校園櫥窗佈置 ( 三 ) 計畫目的透過環境教育 情境學習及環境學習氣氛的營造, 提升學習興趣 專業實力及學習成 效, 說明如下 : 1. 營造創新教學環境, 提升學習興趣 2. 讓學生可以經由活動參與 行動與涵化過程, 促進其學習創造 3. 提供護理科全校師生學習空間, 規劃完善教學環境 ( 四 ) 執行策略及具體措施 執行策略營造學習空間與資源計畫 ( 強化護理教育環境 ) 具體內容 1. 美化環境, 營造醫護術語芳香 : 敏惠大樓廁所建置醫護術語展示板 ( 壓克力板 ) 並於每學期更換醫護術語單字, 營造學習空間 2. 創意醫護倫理海報展 : 設計醫護倫理海報並輸出展示於護理科 1~4 年級, 各班級佈告欄中 3. 櫥窗佈置 (1F): 包括 : 地區文化特色及國人主要十大死因 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 配套措施 1. 於新學期開始佈置 2. 各組別護理科老師互相協助, 提供醫護術語單字 3. 於新學期開始設計 4. 請學生設計海報並在各班給予展示 5. 協調廠商佈置 6. 護理科各組老師協助佈置事宜 可能遭遇的問題 解決方法 1. 老師業務繁忙, 召集討論教不易 提前告知協調討論時段 2. 活動與其他活動時間衝突 1. 提早規劃相關事宜 2. 計畫一通過立即申請場地和活動日期 ( 六 ) 預期成果 1. 藉由環境的改造進而增加學生的醫護術語及醫護倫理的概念 2. 藉由櫥窗佈置學生能了解地區文化特色及國人主要十大死因 3. 藉由環境的改造, 以達到美化環境環境教育之功效 護理教育改善檢核 154

( 七 ) 績效指標 執行策略質化指標量化指標 1. 美化環境, 營造醫護術語芳香 2. 創意醫護倫理海報展 使學生在環境規劃教室中學習, 提升教學品質, 達到自我學習成效 使學生在環境規劃教室中學習, 提升教學品質, 達到自我學習成效 採購相關設備 預計完成日期 :102 年 10 月 30 日前 採購相關設備 預計完成日期 :102 年 10 月 30 日前 護理教育改善指標 無 無 3. 櫥窗佈置 (1F) ( 上下學期 ) 使學生在環境規劃教室中學習, 提升教學品質, 達到自我學習成效 採購相關設備 預計完成日期 :102 年 10 月 30 日前 子計畫 1-4-2: 提升學生學習風氣計畫 ( 精進學生專業之能競賽 ) ( 一 ) 理念護理科秉持 人文關懷 專業前瞻 國際視野 的理念, 希望培養護理科的畢業學生 能成為具有護理專業能力與學養 自動自發精神 問題解決能力及敬業樂群的專業人才 本科在醫護術語的課程教學中, 除了講述法的教學外, 也利用設計多樣化, 如 : 字卡 媒體 教學光碟融入課程設計並進行競賽, 來融入同學生活中, 促進學習風氣的呈現 藉由運用 創意醫護術語競賽 醫護英文術語競賽等多元化方式, 讓學生從枯燥乏味的醫護專業術 語, 轉為有創意 活潑 有趣的學習, 營造出優良的學習風氣, 提升學生學習動機及學習 能力更達到培養專業能力, 拓展視野之成效 ( 二 ) 現況醫護術語是護理專業的基礎, 主要包含護理專業相關專業用語, 雖然僅有兩個學分, 但內容涵蓋各科英文用語, 而學生學習期間於三年級上學期, 三年級上學期學生僅學習完 基本護理學 基本護理學實驗及內外科護理學, 對於其他如產科 兒科 社區 精神科等 專業科目相關名詞皆非常陌生, 雖然部分教師亦會利用多樣的教學方式進行教學, 如互動 光碟 生活字卡 融入創意醫護術語歌曲等, 但主要以該班授課教師為主, 並無全校進行 比賽或觀摩的機會, 若能將各技巧融合, 並進行校園比賽, 提供多元資源, 營造優良的學 習風氣, 定更能提升同學學習動機, 以增強學習效果 ( 三 ) 預期目標 1 提升學生學習風氣計畫 ( 精進學生專業之能競賽 ) (1) 強化醫護專業術語之聽 說 讀 寫等能力 (2) 藉由創意醫護術語競賽 醫護英文術語競賽等多元化方式, 讓學生從枯燥乏味的醫 護專業術語, 轉為有創意 活潑 有趣的學習, 提升學生學習動機及學習能力 ( 3 ) 培養學生養成與健康團隊成員合作共事的能力及解決問題的能力 (4) 促進學生發揮創意養成思考能力 無 155

( 四 ) 具體作法 執行策略 提升學生學習風氣計畫 ( 精進學生專業之技能競賽 ) 具體內容 1. 醫護英文術語競賽 (1) 醫護術語教學軟體製作, 建置醫護術語線上練習系統, 內容包括聽力練習, 拼字 中翻英 英翻中 ; 並於競賽時使用軟體分級比賽 (2) 各科整合臨床常見醫護專業術語, 分用於 2 3 4 年級 (3) 以 3 年級學生為對象, 競賽分為團體賽及個人賽, 團體賽學生分為 5 人一組, 類型如百萬小學堂, 有求救卡或救援團 ; 個人賽為 3 年級全體學生舉行醫護術語檢定競賽, 分級競賽聽英選中 聽中選英 拼字 2. 創意醫護術語競賽 (1) 醫護術語語老師於授課中以醫護術語置入歌曲為授課活動之一 (2) 由 2 3 4 年級學生 10 人為一組, 共 15 組, 舉行醫護術語創意歌曲競賽 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 配套措施 1. 醫護術語教學軟體由醫護術語授課老師管理 2. 基護 解剖生理組整合 2 年級臨床常見醫護專業術語 ; 醫護術語組整合 3 4 年級臨床常見醫護專業術語 3. 公告 2 3 4 年級醫護英文字彙 4. 公告 3 年級比賽賽程 5. 由醫護術語授課老師指導學生歌曲置入醫護術語 6. 公告 2 3 4 年級學生醫護術語創意歌曲競賽 護理教育改善檢核 貳一 ( 二 ) 貳一 ( 四 ) 可能遭遇的問題 解決方法 1. 比賽軟體須達公平性 運用經費修正軟體不足之處 2. 活動與其他活動時間衝突 1. 提早規劃相關事宜 2. 計畫一通過立即申請場地和活動日期 ( 六 ) 預期成果 1. 營造創新學習方式, 提升學習興趣與建立學習自信 2. 經由醫護英文術語競賽的參與 行動與涵化過程讓學生促進學習並應用於臨床實務 3. 營造學習創意氛圍, 培養學生團隊合作及未來臨床創新護理能力 4. 具醫護術語教學軟體, 以提升老師在教學時的選擇, 並依照不同程度學生進行測試, 以 提升學習成效並減低授課負擔 5. 藉由創意醫護術語競賽, 使得教師成員能了解學生創新能力, 落實在課程, 成為以學習 權為主的教學模式 ( 七 ) 績效指標 執行策略 質化指標 量化指標 護理教育改善指標 156

1. 醫護英文術語競賽 2. 創意醫護術語競賽 藉由校內醫護英文術語競賽, 可以讓師生交流, 讓學生產生學習興趣, 並增加學習成就感 ; 另一方面, 本競賽與全國技專院校競賽相似, 也可提升學生競賽熟練度, 提升學習成效及增加競賽能力 藉由校內醫護英文術語競賽, 可以讓師生交流, 讓學生產生學習興趣, 並增加學習成就感 ; 另一方面, 本競賽讓學生藉由創意醫護術語啟發, 提升未來職場的創新護理能力 1. 本活動將發給參賽隊伍之師生獎狀 2. 醫護英文術語競賽活動平均滿意度在 4.0 以上 1. 本活動將發給參賽隊伍之師生獎狀 2. 醫護英文術語競賽活動平均滿意度在 4.0 以上 貳一 ( 二 ) 貳一 ( 四 ) 貳一 ( 二 ) 貳一 ( 四 ) 157

158 第二年 103 年度 培優 之教學品質提升計畫圖 6-1 103 年度本校提升整體教學品質計畫架構圖第二年 培優 之優質化教學品質提升計畫強化教師素養, 優質教學效能培育自主學習, 優質核心素養提供多元資源, 營造優質環境發展本位課程, 厚植就業能力增進教師專業成長精進教師實務能力提升優質教學助理真誠分享學習輔導專長輔導精實課程發展強化學生實習落實職涯發展建構優質學習環境提升學生學習風氣營造友善校園環境數位學習

表 6-1 103 年度各主軸計畫與子計畫負責單位一覽表計畫名稱負責單位主持人子計畫主持人 主軸一強化教師素養, 優質教學效能 1 子計畫一 : 增進教師專業成長 2 子計畫二 : 精進教師實務能力 教務處及各科 教務處及各科 謝佩芩 謝百亮 謝百亮 易正明 白香菊 李思蓉 張文軫 阮榮泰謝百亮 易正明 白香菊 李思蓉 張文軫 阮榮泰 3 子計畫三 : 提升優質教學助理教務處謝佩芩謝百亮 謝佩芩 主軸二培育自主學習, 優質核心素養 1 子計畫一 : 真誠分享 2 子計畫二 : 學習輔導 3 子計畫三 : 專長輔導 4 子計畫四 : 數位學習 主軸三發展本位課程, 厚植就業能力 1 子計畫一 : 精實課程發展 2 子計畫二 : 強化學生實習 3 子計畫三 : 落實職涯發展 主軸四提供多元資源, 營造優質環境 1 子計畫一 : 建構優質學習環境 2 子計畫二 : 提升學生學習風氣 3 子計畫三 : 營造友善校園環境 通識教育中心及各科 教務處 學務處及各科 教務處及各科通識教育中心 教務處及各科技術合作處及各科 技術合作處及各科 總務處 通識教育中心及各科學務處 通識教育中心及各科學務處 通識教育中心及各科 易正明 謝百亮 謝百亮 易正明 謝百亮 黃貞裕 黃貞裕 柯清彬 易正明 黃耀卿 謝百亮 易正明 白香菊 李思蓉 張文軫 阮榮泰謝百亮 黃耀卿 易正明 白香菊 李思蓉 張文軫 阮榮泰 易正明 白香菊 李思蓉 張文軫 阮榮泰易正明 謝百亮 謝百亮 白香菊 張文軫 李思蓉 阮榮泰黃貞裕 白香菊 李思蓉 張文軫 阮榮泰易正明 黃貞裕 白香菊 李思蓉 張文軫 阮榮泰 柯清彬 易正明 李思蓉 張文軫 阮榮泰 白香菊 黃耀卿易正明 李思蓉 張文軫 阮榮泰 白香菊 黃耀卿易正明 李思蓉 張文軫 阮榮泰 白香菊 黃耀卿 159

S W 一 總計畫之理念目標本校 103 年度 ( 第二年 ) 之提升整體教學品質專案計畫, 接續前一年札根主軸, 以 培 優 為計畫之執行重點, 從教師面 學生面 課程面 護理教育面, 持續精進教師之教學 強化學生之學習成效 縮短課程理論與實務之鴻溝 精進護理教育之質量 經由第一年的 計畫執行為基礎, 在已建立的制度基礎下, 進行本校的 SWOT 分析如表 6-2: 表 6-2 本校 SWOT 分析表 外部分析機會 (O) 威脅 (T) 內部分析 優勢 ( ) 劣勢 ( ) 因應策略 前進策略 觀望策略 改善策略 退場策略 1. 校務經營穩健, 財務健全 2. 教師教學卓越, 學生能力受業界肯定 3. 科系具市場需求性, 教學設備新穎完善 4. 校風優良, 深受社會認同 5. 學生輔導成效優異, 獲教育部之肯定 6. 學校規模適中, 能順應環境變遷快速調整 1. 高階師資比例仍待提升 2. 教師技術研發能量尚待強化 3. 學生考照成效需再強化 4. 學生外語能力尚待增進 5. 行政程序 E 化尚待精進 1. 醫護健康科系符應高齡社會需求, 具競爭力 2. 健康照護產業為政府重點發展產業 3. 重視實務應用, 學生畢業即就業 4. 醫護人員短缺明顯 5. 辦學深受社會肯定, 學生人數穩定成長 前進策略 (Forward) 1. 強化校務體質, 擴大教育規模 2. 強化師資設備, 發展學校特色 3. 創造產學雙贏, 貫徹技職再造方案 4. 落實品德教育, 培養學生勤儉誠樸 5. 美化教學環境, 營造學習型校園 改善策略 (Improve) 1. 重新進行組織定位, 提升優勢領域 2. 精進教學品質 3. 全面提升學生考照成效 4. 增進學生外語能力 5. 拓展國際交流 1. 少子化趨勢衝擊生源 2. 護理教育政策不明 3. 科技大學五專學制及同類型專科學校競爭 4. 教育部獎勵補助經費逐年減少 5. 學雜費凍漲, 影響財務收入 觀望策略 (Hold) 1. 暫緩改制護理健康學院時程, 以專科學制為發展重點 2. 精進專利學制教學品保 3. 緩增學校人力, 以減少學校人事支出 退場策略 (Retrench) 專業系科一旦出現招生困難情況明顯時, 則啟動退場 6. 位處台南市柳營區, 交通較為不便 基於前述的 SWOT 分析規劃本校發展重點如下 : 1. 厚實護理與健康之專業特色, 培育相關人才以因應社會迫切之醫療需求本校秉持 專業前瞻 人文關懷 國際視野 之辦學理念, 以醫護專業為發展主軸, 自建校以來培育社會迫切所需之醫護人才 因應龐大之醫療照護之需求, 本校 160

於 94 學年度設立幼兒保育科與通識教育中心,96 學年度設立美容保健科與牙體技術科 未來各科中心秉持專業 關懷 前瞻的原則, 兼顧 人才培育 與 社會服務 並進, 冀望本校成為護理與健康領域專業人才培育與社會服務之翹楚 2. 提升本校教學品質, 增進學生之競爭力本校是一所務實致用的專科學校, 以教學實務化為特色 要提升教學品質及成效必須具備優質的教學環境 充足的教學儀器設備及本位課程規劃, 本校具體成效, 說明如下 : (1) 強化教學儀器設備 : 持續加強各科的專業教室相關教學設備, 支援教師的教學及學生學習以提升的教學品質 (2) 課室與臨床教學結合 : 強化教師業界實務能力進修, 提升課室教學與臨床實習之課程連貫性, 發展臨床教學教材進而教師教學能力提升 (3) 建置數位化教學環境 : 建置完成全校整體數位化教學與學習環境, 提供學生快速 便利的學習環境, 強化師生之間的互動學習, 使師生有教學相長的效果 完成建構全校數位學習環境, 每間教室都有數位講桌 網路 投影單槍及電動螢幕等數位化教學設備 (4) 實施教學評量及回饋 : 訂定教學評量規定, 包括評量結果處理及回饋機制 (5) 導入業界經驗於課程 : 各教學單位為求厚實校內教師實作技能, 教學研究與產業需求緊密配合, 導入產業界之經驗, 吸收業界新知, 本校積極推動並鼓勵專任教師赴公民營事業機構從事與其專業有關的實務研習 研究或專業指導, 使教師能將業界實務及經驗導入課堂, 以達教學相長之效 (6) 業界教師協同教學 : 為深化實務教學, 加強與產業接軌, 教學模式則採取 雙師制度 教學, 遴聘業界專家到校與校內教師協同授課 (7) 強化業界實習成效 : 本校相當重視課程理論與實務操作並重的教學方法 在每年的寒暑假, 本校教師發展中心會要求本校專任教師至校外參與各項專業知能研習, 其中以護理科 幼兒保育科 牙體技術科及美容保健科等科系, 積極派遣教師至業界進行專業資訊的進修, 以使教師學習更貼近業界的專長, 藉此機會於課程中教授給學生, 再由學生於實習及就業時運用 3. 強化本校教師之理論與實務技能本校 102 學年度應有教師為 101 位 ( 如表 6-3), 目前助理教授級以上師資為 20.79 % 在師資結構上在高階師資方面符合教育部規定之需求, 而本校屬於教學型的技職專科學校, 因此師資的聘請著重在實務層面, 例如護理科教師必須具備護理師照及兩年以上護理臨床經驗 ; 美容保健科教師必須有乙級相關證照等, 牙體技術科教師必須具有牙體技術士和相關實務經驗等 此外, 本校各科專業課程兼任教師也以業界實務經驗豐富的教師為主, 讓學生之學生能理論與實務並進 未來, 將持續強化本校教師與業界發展接軌, 課程教學與業界實務結合 表 6-3 102 學年度本校各教學單位專任教師職級資料表助理其他教學單位教授副教授講師合計教授教師護理科 0 1 6 39 21 67 幼兒保育科 0 1 3 6 0 10 161

牙體技術科 1 0 2 11 0 14 美容保健科 0 1 3 13 0 17 通識教育中心 1 0 2 11 5 19 總計 2 3 16 80 26 127 4. 激發本校教師研究與技術研發能量, 推動本校產學合作本校對於推動教師進行研究與技術研發不遺餘力 為鼓勵教師進行研究, 本校每年 提供校內專任教師專題研究計畫補助 校內專題研究計畫之申請依本校 專任教師專題 研究計畫補助辦法 辦理 為鼓勵有具體研究成果之教師, 本校也訂定 專任教師研究 成果獎勵辦法 每人每年最多可提出 4 篇學術成果接受獎勵, 專利則最多提出 3 件接 受獎勵 本校另訂 產學合作獎勵辦法, 使具有產學合作成效之教師能夠依辦法提出 獎勵, 藉此亦鼓勵教師與產業界進行產學專案合作, 以提升本校之專業技術, 並增進產 學合作之成效 未來, 本校將逐年改善教師的研究與技術研發環境, 當本校之空間提升的同時, 將 促請本校與各科增加教師研究空間 本校亦鼓勵教師成立研究團隊, 以團隊合作模式, 創新研究方法與成果 另外, 本校亦已建立各種獎勵措施, 包括 績效獎金及獎勵辦法 等, 以績效獎金 特休假 記功嘉獎方式, 鼓舞本校同仁研究士氣, 獎勵研究與技術研 發績效 5. 推動畢業生之就業成效 本校技術合作處職涯發展組及各科全力協助學生對職場趨勢的瞭解, 並透過自我評 量, 協助學生瞭解自我職能缺口, 再進行學習, 加強學習效果, 具備正確的職場職能, 提高職場競爭力 本處每年辦理多場就業輔導講座及一場大型產學媒合活動, 一方面增 加學生就業機會, 一方面增強與產業界的互動, 使學生畢業即就業, 能學以致用, 在產 業界貢獻所長 未來, 增進學生 畢業即就業 就措施施將逐年強化 6. 因應國際化需求, 落實語言學習成效 本校成立語言中心, 宗旨在於進行語言學習的推廣教育及負責全校英文教學 在全 球化的影響下, 語言的學習更顯重要 本中心目前最重要的目標是支援全校的英文教學 並開設英文能力檢定課程, 以輔助學生通過校外英檢並取得證照 : 對於英語學習低成就 的學生則不定期開設字彙增進 自然發音 字彙與閱讀等不同語言技能的補救教學課程 本校英語教學實施英文分級教學, 一至三年級英語教學分四級 - 優級 高級 中級 基礎, 英文能力分班制度採一學年重新編班一次, 為求公平性, 考題由語言中心自本校 英語 E-learning 學習平台中統一命題 將英文軟體融入教與學, 英文軟體中的諸多項目 可強化教師部分課程目標教學 在參照前述本校的發展重點規劃, 及第一年計畫的執行成效, 本校第二年計畫, 因而 以 培優 為核心理念, 從四大層面建構本年度的計畫重點, 以更精進的作為落實開展全 校性的教學品質提升計畫 第二年之計畫重點為 :1. 強化教師素養, 優質教學效能 ;2. 培 育自主學習, 優質核心素養 ;3. 發展本位課程, 厚植就業能力 ;4. 提供多元資源, 營造 優質環境 ( 一 ) 強化教師素養, 優質教學效能教師之教學品質為學生學習成效之重要關鍵, 過去因本校之教學品質之控管主要是 透過 教學評量 不及格率及學生的問卷等, 但這些都是事後對教學品質的檢核, 對於 162

教師在教學中及教學技巧的提升則仍待加強 因此, 本年度將教師專業成長 實務能力的 強化與教師品質及提升檢核機制為實施重點, 辦理精進教師專業成長及精進教師實務能力 的相關研習與活動, 並提升教學評鑑的成效, 以掌握教師精進教學之成效 此外, 為降低 教師教學與輔導之負擔, 繼續培育優質教學助理及透過教學優良教師 友校的典範教師之 教學分享, 以經驗傳承提升教師之教學成效 ( 二 ) 培育自主學習, 優質核心素養學校在第一年的基礎下, 各科都已經建立學生應具備專業的核心素養, 其中專業素養 透過教師的教學可以獲得, 但有許多的核心素養則必須經由學生的體驗或自主學習才能達 成, 如溝通力 領導力 問題解決能力等 因此, 第二年計畫主軸二的目標著重以 學生 本位 為特色目標, 建構 以學生為本位 的發展內容, 使學生具有優質的基本核心能力 為方向 學生除持續提升學生在專業面之成長, 如 : 國家考試專業證照輔導 專業課程證 照之外也充實學生就業輔助的其他證照輔導, 此外, 為提升學生服務精神的服務力, 辦理 一般及專業性的服務學習課程 ( 三 ) 發展本位課程, 厚植就業能力本校針對課程發展訂有 課程委員會設置辦法, 對於課程規劃採科課程委員會及校 課程委員會二級二審制, 課程規劃與發展之主要精神在融合學生專業能力 實用能力及業 界的需求, 在各教學單位考量理論與實務, 並針對各科的性質及參採業界 校友及學生的 意見後, 發展各科本位課程, 其後各科課程委員會均定期就各專業趨勢 業界及校友反映 學生學習情形等檢討調整其課程 尤其在產業與社會結構的快速變遷之下, 業界及校友的 回饋乃甚為重要, 因而本校在提升學生職場競爭力不遺餘力, 延續第一年計畫之目標, 第 二年主軸三的目標尤以本位課程的發展, 以強化學校課程教學與業界的連接, 讓學生之所 學能符應業界的需求, 透過業界教師的協同 學生見習與實習及實務能力的加強, 以瞭解 其本身所學與業界所需是否相符, 培育就業專業態度與技能 並透過各系之 畢業實務專 題 培育學生實務經驗, 體會業界之實際需求 學生於畢業前須舉辦畢業專題成果發表, 對外邀請各大專校院 產學及建教合作廠商蒞臨參觀, 強化與產業間之互動 ( 四 ) 提供多元資源, 營造優質環境學生學習環境除了整體校園的學習環境及氛圍之外, 與業界無縫接軌的教學設備與設 施亦相當重要, 對學生的學習影響深遠 本校第二年除了持續第一年推動友善安全校園環 境, 營造具人文氣息的優質教育環境之外, 進而建構完整的數位學習環境, 以強化學生自 主學習的能力, 並隨時檢核學生的學習歷程, 使全校師生均能在數位化環境中不斷地學習 與成長 二 各主軸之理念及與分項計畫書之內容主軸一 : 強化教師素養, 優質教學效能技職教育在台灣教育體系中扮演著重要的角色, 近年來隨著時代變遷 學生數的快速 萎縮等因素衝擊, 技職學校為了滿足學生需求, 應提供彈性化學制, 在多元性學制的影響 下, 教師面對多元性質的學生, 需具備第二專長及增進多元化教學技巧, 方能整合教學與 實務課程及提高學生就業能力, 因此教師的教學方法與態度及其專業知識與技能, 亦面臨 嚴格的挑戰 ; 因此有關於專業實務能力提升 教學方法的改進 第二專長的充實與進修及 升等規劃, 是現代大專校院教師必須面對的課題 技職教育旨在以實務為基礎 以學習為 方法 學理知識與專業技能之傳承並重, 培養團隊合作精神與解決問題能力, 加強技術創 163

新的研究與專利證照之取得, 以多元化 全方位的方式提升教師學習與教導競爭力的深度 與廣度, 是刻不容緩的首要之務 期望透過本計畫的進行, 能從制度面及實務面, 力促教 師吸收新知, 實踐學習成長目標, 強化教師教學效能, 提升本校 教與學 的整體成效, 培育專業及人文兼備之人才 教師之專業素養必須隨著時代進步不斷更新進步, 因此本年度的目標訂定為強化教師 之教學成長機制 強化數位教學效能, 進而促進教師專業能力優質化 透過結合課室教學 與實務 至企業職場實地體驗進修研習等方式, 強化教師之教師臨床實務能力, 持續推動 教師之專業成長 藉由積極提升優質教學助理素質, 提升教學輔導能力及教學支援能力, 協助教師進行教學工作, 使課堂教學活動更加有效率 過透教學優良種子教師教學經驗傳 承和感動分享, 強化教師之教學品質等活動 技職教育之教育方針是學生能將學習到的課本理論, 印證於臨床實務經驗之上, 如此 實務與理論結合之人才, 即是技職教育之培育目標 因此教師們必須不斷更新職場實務之 中的資訊, 不斷吸取實務經驗與臨床新知, 將理論與實務加以整合後, 將教師的教學能力 和課堂學習品質提升優質化, 以求課堂之教學內容符合產業界與社會之期待與需求 基於 技職教育的實務導向 教學能力與品質提升的觀點, 本主軸計畫理念分述如下 : 子計畫 2-1-1: 增進教師專業成長計畫 ( 一 ) 理念知識日新月異, 教師除了授與教科書上的知識外, 更應時時注意相關知識的成長趨 勢, 故教師專業成長是一種提升教師自我品質與增進教學效能的歷程 學生學習成效繫於 教學品質的優劣, 優秀的教師是教學品質的核心, 提升教學品質必須以教師為主體, 培育 優質的教師更是重要 教師除了具備基本的學識技能, 更需要提升自我時時融合人文涵養 及具備藝術欣賞的能力, 才能養成學生具備人文藝術的涵養 教師在教學專業知能上不斷的精進, 專業領域增加深度與廣度, 並且將所學融入教學 內容, 同時提升教師專業整體形象, 在第一年紮根基礎之下 專業技術更要加以銜接, 晉 為培優之位, 達於教師專業能力優質化之目標 ( 二 ) 現況本校為促進教師之教學發展 提升教師教學成效, 每年度運用教育部補助之相關經 費, 舉辦符合現今教學專業趨勢與教師需求適配之在職進修成長教育, 藉此提升教師教學 品質與專業成長 為增進本校教師專業知能, 落實推動教師成長, 精進教學技能, 提升教學品質, 本 校訂有 專任教師提升實務暨自我成長辦法, 鼓勵教師參與相關知能研習, 以增進自我 專業能力 ( 三 ) 預期目標 1. 舉辦或參加專業相關研習課程, 教師透過專業相關研習課程之參與, 增進教師專業知能 2. 增進教師教學相關知識與技能, 提升教學品質的寬廣與前瞻性 3. 降低教師平日的教學壓力 4. 協助教師提升教學知能及教學成效, 達到教學卓越的目標 ( 四 ) 具體作法執行 策略 1. 強化教師 具體內容 配套措施 護理教育改善檢核 1. 相關教學網站連結與分享 貳 二 ( 九 ) 2. 安排合適場地使活動順利 1. 舉辦相關講座及工作坊, 邀請學者專家進行實務教學經驗之分 164

教學成長 2. 強化數位教學效能 3. 促進教師專業能力優質化 4. 教師專業課程成長 享, 協助改進及創新教學 2. 教學歷程檔案編輯工作坊 1. 辦理課程邀請專家學者演講, 協助教師了解當前的 e 化教材製作趨勢及方式 2. 當年度 6 月底辦理 1. 針對專業課程教育進行深度教師研習, 邀請專家進行講學授課, 協助教師專業知能提升 1. 邀請專業師資, 舉辦新娘飾品研習 II, 提升教師專業能力, 增加課程設計的多樣性 ( 五 ) 可能遭遇的困難與解決方法 可能遭遇的困難 1. 工作坊或相關研習課程執行時間會與社團活動時間或是班會時間衝突 2. 如活動時間有無法抗拒之天候狀況被迫活動暫停改期 ( 六 ) 預期成果 1. 教師能將研習內容應用於教學活動 進行 1. 聘請校外專家學者 2. 在網頁上公告相關訊息, 鼓勵校內教師參與 1. 於學期間舉辦, 活動地點與時間在科內專業空間, 減少教師路途奔波及來回時間浪費 2. 將教師所學技能進行檢核, 該相關課程教授之教師需將所學融入課程大綱中進行實務教學 1. 邀請專業師資 2. 安排合適地點舉辦此活動 2. 教師能將研習所學應用於教材準備, 並設計課程相關教具 3. 提升教師有自然與人文結合的能力, 融合於教學中 4. 提升教學內容的質與量, 促進教學品質的全面提升 ( 七 ) 績效指標 解決方法 1. 請參與教師自行協調調課, 以順利參與課程提升能力 2. 辦理日期隨時於網站最新消息公布 執行策略 質化指標 量化指標 1. 強化教師 教學成長 2. 強化數位教學效能 3. 促進教師專業能力優質化 1. 舉辦教師專業增進研習, 以提升教學與專業能力的精進 2. 教師能將研習內容應用於平日教學 3. 於相關教學網站連結與分享 1. 教師能將研習內容應用於教學教具製作 1. 教師技術能提升精進, 促進教學優質化, 提升教學品質 2. 依據專業領域趨勢設計研習活動 1. 全校性教師活動參與之專任教師少能有 20% 以上參加 2. 活動平均滿意度在 80% 以上 3. 教學歷程檔案編輯每人一本 1. 本校專任教師至少能有 25% 參加 2. 活動平均滿意度在 80% 以上 1. 活動滿意度調查達滿意者達 8 成以上 2. 活動平均滿意度在 4.0 以上 165

4. 教師專業課程成長 1. 舉辦新娘飾品研習 II, 提升教師專業能力 2. 能將研習所學, 融入課程設計, 增加課程設計的多樣性 166 1. 活動滿意度調查達滿意者達 8 成以上 2. 活動平均滿意度在 70% 以上 子計畫 2-1-2: 精進教師實務能力計畫 ( 一 ) 理念現代社會瞬息萬變, 知識更新的腳步也愈來愈快, 而且無論社會與知識的變遷, 都不 再是以 累積 的形式在進行, 而是以 整體翻新 的方式在改變 面對這樣的情勢, 教 師已經沒有辦法以自己在求學時期所擁有的經驗, 及在職前專業教育階段所學到的觀念與 方法, 來因應專業工作上長期的需求, 勢必需要持續追求專業成長, 不斷挑戰自己的所學 所知, 來面對與時俱新的學生及家長 課程與教材 教學方法與策略及學校與社會環境 具備先進的專業知識與實務能力是做為一位高等技職體系的教師必備的要件, 教師專 業知識的精進與實務的經驗是確保教學品質提升重要的保障 近年來隨著社會經濟的發 展, 科技發展和知識累積結果, 導致各專業領域的內容與觀念的不斷改變與擴充, 也促使 社會大眾增加了對學校教育品質及績效責任的關注, 而課程的增加和知識基礎的改變, 當 然也促使教師需要不斷更新其專業知能, 甚至跨越門檻, 吸收其他專業領域的基本知識, 以回應時代的需求 ( 二 ) 現況為使本校教師教學研究與產業需求緊密配合, 導入產業界之經驗, 強化教師實務教學 能力與內涵, 本校訂有 專任教師寒暑假提升實務能力暨自我成長辦法, 推動並鼓勵專 任教師赴公民營事業機構從事與其專業有關之實務研習 研究或專業指導, 增加實務工作 經驗 ( 三 ) 預期目標 1. 建立良好的教師實務進修管道, 提升教師專業技能與臨床實務之聯結, 充分學習業界新 知與實務技能 2. 教師進入業界結合學界理論與臨床實務, 提升課堂教學品質 3. 透過彼此專業知識的交流, 了解學生學習困境, 並反思改善教學活動, 激發改善教學設 計 ( 四 ) 具體作法執行 具體內容 配套措施 護理教育 策略 改善檢核 1. 結合課室 1. 教師於暑假期間分梯進行臨床實務進修 1. 在學校兼行政事務的教師, 需自行協調其他教師負責 壹 二 ( 三 )(1) 教學與實務 2. 教師能依據科內發展之專業領域進行實務進修, 將訓練所得融入教學課程之中 業務 2. 依據計畫內容提供公差假 差旅費 指導費等補助 2. 企業參訪與職場體 教師能依據科內發展之專業領域進行實務進修, 將訓練所得融入教學課程之中 1. 此活動於暑假期間辦理 2. 若在學校兼行政事務的教師, 自行協調其他教師負責業務 驗活動 3. 實習 1. 因參與實習輔導教師人數眾多, 且 1. 視情況給需訪視教師公差 壹 二

共識營 分散於各個不同實習場所, 為增進橫向之連結, 舉辦此活動凝聚大家輔導共識 ( 五 ) 可能遭遇的困難與解決方法 可能遭遇的困難 1. 活動多於暑假執行, 兼任行政教師參加上有困難 2. 優質實務進修單位和參訪單位不易尋找 167 假, 必要時其他教師可協助調課 2. 可於招生非密集週或寒暑假進行訪視 ( 二 ) 解決方法 1. 兼任行政教師需協調其他教師協助行政工作, 以利計畫之執行 2. 請教師協助推薦符合校務發展目標之適當實務進修單位和參訪單位 ( 六 ) 預期成果 1. 提升教師在專業領域的認知和實務技能方面的成長, 使教學內容與潮流和時勢相配 合, 落實本位課程之推動 2. 提升教師專業素養與實務能力, 強化教學成效和學習成果 ( 七 ) 績效指標 執行策略 1. 結合課室教學與實務 2. 企業參訪與職場體驗活動 3. 實習共識營 質化指標 1. 教師研習參訪之課程能掌握業界之脈動, 提供學生新的學習資訊 2. 教師積極參與所推行辦理之教師專業成長活動, 並能配合各項期程完成工作內容 1. 促進教師自我成長 深化教師人文及藝術素養, 以發揮身教之功 2. 增進教師教學相關知識與技能 1. 教師能透過經驗分享, 了解不同實習單位的輔導經歷, 可協助當年度教師輔導學生的品質 2. 經由深入討論實習實務情境, 了解學生實務學習問題, 反思教師輔導教學設計, 進而改善學習成效 量化指標 1. 預計各科均需派專業教師於暑假期間參加實務進修活動 2. 每位參與實務進修教師均須撰寫實務進修心得報告 1. 每位參與教師均須撰寫參訪心得報告 2. 活動滿意度達 8 成以上 1. 參與實習輔導教師均須參加此活動 2. 會議完成後, 必須將實習共識做成會議記錄, 做為實習輔導準則 子計畫 2-1-3: 提升優質教學助理計畫 ( ㄧ ) 理念本校培育優質教學助理計畫主要的目的在建立完善教學助理認證培訓, 強化教學助理 的基本素養及工作倫理, 藉此提升教學助理的教學輔導能力及教學支援能力, 協助教師進 行教學工作, 提升教學成效 ( 二 ) 現況教學助理協助教師進行教學已在大學行之有年, 本校在 102 年度開始進行 培育優質 教學助理計畫,103 年度持續執行 提升優質教學助理計畫, 目的是持續培訓本校三年 級以上之學生擔任教學助理工作, 協助教師進行教學輔導工作

( 三 ) 預期目標 1. 希望能透過優質教學助理的協助提高學生的學習成效 2. 協助教師處理教學準備及課後事務的工作, 以利教師有更多的時間投入教學準備, 提升 效能 ( 四 ) 具體作法 執行策略具體內容配套措施 1. 教學助理優化認證培育研習 - TA 口語表達技巧 2. 教學助理協助增進教學成果計畫 1. 請授課老師推薦教學助理參加 2. 聘請具有校外豐富經驗之教師或教學助理進行講座 3. 舉辦日期 : 當年度 4 月 4. 讓教學助理對於輔導學生能有較佳的表達能力 1. 於每年二月初通知在本中心網頁上公告相關訊息, 請教師提出教學助理申請計畫 2. 根據年度計畫經費調整教學助理可分配時數 3. 舉辦日期 : 當年度 3 月 -6 月 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 可能遭遇的困難 1. 教學助理進行各類討論活動時, 與教學或課業可能產生衝突 2. 教學助理很有可遭遇超出已知範圍或學生刁難的困境, 168 1. 依據計畫內容提供採購所需之經費補助 2. 在網頁上公告相關訊息 1. 每位教師需熟知如何填寫教學助理核銷相關文件 2. 請教師協助教學助理考核作業 解決方法 1. 應協調由老師協調代理負責之業務 2. 必須先做好配套以免教學助理退縮 ( 六 ) 預期成果 1. 教學助理能使用適當的表達方式達到教學輔導的目的 2. 協助教師於課後或課中進行教學輔導工作, 分擔教師的負擔 ( 七 ) 績效指標執行策略質化指標量化指標 1. 教學助理優化認證培育研習 -TA 口語表達技巧 2. 教學助理協助增進教學成果計畫 讓教學助理對於教學的表達技巧有所精進, 提升輔導學習的成效 教師對教學助理的評語為正向, 達到協助教師提升教學成效的目的 1. 本校教學助理 90% 以上參加 2. 活動平均滿意度在 80% 以上 護理教育改善檢核 1. 教師對教學助理執行輔導工作平均滿意度在 80% 以上 2. 學員對教學助理的滿意度在 80% 以上 主軸二 : 培育自主學習, 優質核心素養本計畫第一年在於札根學生學習成效的制度性建立, 本年則主要著眼在提升學生的學 習成效, 以專科的特性來看, 學生實務能力的展現主要可以從證照的取得為前提, 而經過

第一年對學生學習成效提升的作為, 本年試圖關照學生由新生入學直到畢業期間學習的全 面, 亦期待學生不僅在專業知能的獲得, 更期待學生在學習及服務態度之成長, 進而養成 學生自主學習, 培育寬廣的優質核心素養 本校所有科別均以服務及人為對象為其核心價值, 因而人文關懷為本校辦學三大理念 之一, 期待各科學生能有札實的人文素養及關懷生命的胸懷, 最能培養前述的素養為透過 體驗, 本校自 95 年度以來即相當重視服務學習課程, 不僅在勞作教育的實施, 更透過服 務學習課程專案計畫積極辦理,98 年榮獲教育部表揚服務績優學校的肯定, 雖然教育部的 服務學習課程補助已經告一段落, 但本校仍然有計畫透過提升整體教學品質專案計畫, 逐 年推動務必透過服務學習課程培育學生堅實的人文關懷素養 其次, 在學生學習輔導的趨勢已往學生學習歷程的全面關照發展, 本校亦掌握此趨 勢, 從新生入學前即進行校園體驗學習, 其次正式入學起即展開預警制度及學生補救學習 的輔導, 此外更對學習弱勢學生進行特別輔導方案, 期待原住民 新住民及特殊學生能盡 快的適應學習, 進而取得國家證照 專業證照及多元證照, 除具備就業所需的基本能力之 外, 更培育多元能力以提升其就業競爭力 最後為逐步達成上述目標, 僅由學校教師用心教學不一定能夠達成, 有許多能力的養 成尚須學生本身透過努力學習 學習氛圍的陶冶, 為促使學生能夠由教師單向的教導, 漸 轉變為師生共同的努力, 因而數位學習環境的建立具有更大的功能, 本年乃期待經由選課 地圖的輔導及數位教材的建置, 學生能夠養成自我學習的能力, 如此突破教學時空的限 制, 應可有效提升學習的成效 子計畫 2-2-1: 真誠感動 ( 一 ) 理念 人文關懷 專業前瞻 國際視野 為本校的三大辦學理念, 學校課程與教學以此為 核心, 發展出本校通識課程的九大核心能力, 不僅是專業能力的養成, 更重視學生的人文 涵養, 培養懂得感恩及培養良好的品德修養, 帶動全校師生感受以人為本的內涵, 更透過 人文涵養, 傳承本校的傳統特色, 期待培育具有專業 國際視野又能關懷的敏惠人 人文關懷為從事與人相關工作的重要情操, 而其成效不僅在於課程設計, 更需要透過 體驗的課程設計將融入專業養成教育中, 將專業學習與社會服務理念結合, 共同親身實 踐, 才能創造師生更深刻之學習經驗, 引發更多生活及生命的反省 因而服務學習課程應 為整合課程與體驗的途徑, 簡單來說, 就是 從做中學 透過計畫性的服務活動, 協助 學生將學業知能結合社區之需求, 提供學生多元學習管道 為使 服務 與 學習 間的 平衡關係, 必須透過反省來不斷檢視與修正 學習與成長, 因此任何一種使學術性專業知 識或課程學習, 與服務活動結合的課程, 皆可視為服務學習 本校為技職教育的體系, 強調學生的專業培育, 因此, 在服務學習的規劃上, 除了一 般通識課程的服務學習之外, 更有將專業導入服務學習的課程規劃, 亦即將現有課程予以 社區服務化, 學生於課程中除了專業知能的學習外, 亦給予學生體驗人生專業服務學習為 社區服務的機會, 並於服務學習後的檢討與評量, 讓學生能將專業之知能學習活用於實務 教學, 進而提升學生反思能力, 涵養為社會貢獻的精神 ( 二 ) 現況本校從民國 92 年迄今推動校內志工服務制度所成立的多元志工隊 其後有鑑於服務 學習之重要性及迫切性, 特由專責單位整合既有服務學習制度資源並開創具特色之服務 學習內容, 擬訂出服務學習推動方案 ; 並依據教育部之 大專校院服務學習方案, 融入 169

服務學習 正式課程, 以提供本校學生更廣闊服務學習領域 經過多年的努力, 本校榮 獲教育部 97 年服務學習績優學校,99 學年共計開設 20 門服務學習課程, 其中必修 13 門 選修 7 門,97 至 99 學年共計有 2324 位學生參與, 服務人數達 5561 位, 深受社會大眾的 肯定與支持, 其間以 預防護理 為辦學之宗旨, 持續推動健康保健相關工作, 結合學校 現有科系資源, 規劃成立跨科系全方位 健康促進服務學習平台, 從健康防護和預防保 健的角度重新定位健康促進之服務工作 本校深知服務學習對學生人文關懷態度養成的重要, 因而在教育部服務學習補助專 案停止後, 自 101 年度起即將服務學習課程融入提升整體教學品質專案計畫中執行, 經過 1 年多的實施後, 鑑於社區眾多新移民家庭的需求, 整合生命感動和專業服務學習模式, 期能激發學生的專業與關懷的能量 ( 三 ) 預期目標 1. 貫徹教育部服務學習專業課程的精神, 將 課程 與 社區服務 結合, 使理論能活用 於實務 2. 培養學生關懷社區 熱心參與公共事務服務之意識, 並以實際行動參與, 培養正確的 社會價值觀 3. 透過服務學習的實做及反思, 以提升學生自我的專業能力及自我成長 4. 推展 服務 - 學習 概念, 並藉由學校與社區的密切合作, 落實 取之於社會 用之於社 會 的社會責任, 涵養學生的人文氣質與社會關懷 ( 四 ) 具體作法 執行策略 1. 生命感動服務學習 2. 體驗人生專業服務學習 具體內容 1. 邀請班級進行社區服務學習 2. 舉辦服務學習相關工作坊或研習活動 3. 分享與回饋 1. 新移民之子服務學習 2. 材質應用服務學習融入課程 ( 五 ) 可能遭遇之困難與解決方法 170 配套措施 1. 鼓勵導師鼓勵同學踴躍參與活動, 豐富師生鑑賞力 2. 融入校定的九大核心於課程中 1. 依學生至機構服務之需求來排課, 例 : 安排在上午 連續時段 等 2. 協助學生採購進行服務時所需教材或材料 3. 為學生辦理平安保險 4. 擔任學生與服務機構間之溝通橋樑 護理教育改善檢核貳 四 ( 五 ) 貳 二 ( 八 ) 貳 二 ( 九 ) 可能遭遇困難 解決方法 1. 參與人員的預估數, 不易精確 1. 用線上報名的方式控管參與人數 2. 學生學習之初可能未能盡如己意, 確實做好服務規劃發揮所學 2. 透過計畫的提出 修正與反覆的演練達到最佳的服務狀態 ( 六 ) 預期成果 1. 讓學生學會開始去付出與對他人的關懷, 提供新移民家庭家長與子女所需服務 2. 提升學生競爭力與規劃能力 : 藉由專業服務學習課程促進學生專業技能的實作 社會與 公民責任 個人發展及在真實生活情境的學習能力, 反思學習能力與批判思考能力, 以提 升學生之競爭力

3. 強化學生對社區之認同感 : 透過服務學習走出校園 進入社區, 增強學生對弱勢族群的 服務熱誠, 養成主動的學習精神, 同時促進學校與社區間情感交流互動 4. 創新專業科目教學策略 : 改變傳統授課方式, 鼓勵教師將課堂學習連結服務工作, 發掘 多元的課程設計, 落實實作教育, 並引導學生回饋專業知能與技能 ( 七 ) 績效指標 執行策略 1. 生命感動服務學習 2. 體驗人生專業服務學習 質化指標 1. 有利於就業的人格特質 工作態度與就業技能, 進而培養具人文涵養的敏惠人 2. 豐富學生鑑賞藝文展演 志工服務 古蹟采風及其他能力以營造一個優而雅的美好生活 3. 透過分享與回饋, 可以讓其它同學感動生命並樂於服務學習 1. 新移民之子服務學習專業知能學習評量 : 學生筆試成績平均能達及格分數 2. 材質應用 服務學習課程 (1) 學生能學習素材於實體物體的技巧 (2) 學生能瞭解整體社區特色與美化設計之創作技巧 171 量化指標 1. 有 95 % 的學生滿意活動 2. 每年舉辦二場以上的工作坊或研習活動 3.100% 融入校定九大核心於整合課程中 4. 透過分享與回饋, 增加 120 位每同學感動生命並樂於服務學習 1. 新移民之子服務學習 (1) 接受服務人次 100 以上 (2) 學生服務學習評量 : 參與學生在服務學習評量表能獲得平均 80 分以上的表現 2. 材質應用 服務 (1) 學生能參與 2 次校外服務學習美化社區 (2) 學生能 100% 完成學習單題目 護理教育改善指標貳 四 ( 五 ) 貳 二 ( 八 ) 貳 二 ( 九 ) 子計畫 2-2-2: 學習輔導 ( 一 ) 理念為了讓學生在知識與技術兼具的情形下, 一方面提升學生的專業知能, 另一方面更期 待在五年中奠下更寬廣的學術基礎, 因而在其學習歷程中, 為提升學生學習成效, 協助學 生解決學業困難, 故提出同儕教學計畫, 透過招募課輔小老師, 由課業輔導小老師於學習 開放空間進行課業輔導, 提供個別化之學習諮詢服務, 以協助學習有困難之學生有效解決 課業方面之疑難 也經由攜手成長補救教學計畫, 在教師個別輔導下, 對學習落後學生加 強課後輔導, 加強學生實作能力 數學涉概念性理解 邏輯推理 認知策略等方面的能力, 且彼此間亦可能互相影響, 對醫護類科的學生來說相當重要, 如護理教育改革中即認為應強化, 因此如何因應個別差 異, 引導學習落後的學生循序漸進的學習就顯得相形重要 另外語文的加強除了在其職涯 發展上具有相當重要的關鍵能力, 更是升學二技或是執照考試的重要基礎, 因此在其學習 歷程中也有必要予以加強或輔導, 以提升其語文能力 ( 二 ) 現況本校學生英文成績之普遍低落及強烈落差, 本校自 93 學年度以來, 即針對五專一年級新生實施英文能力分級教學, 選用適合學生的教材及教法, 期許學生們不要放棄英文, 能重拾對英文之信心 再者於 95 學年度學校更編列預算, 針對五專一年級基礎班學生, 利用每週三的五 六節的共同自修課時間, 進行英語補救教學, 強化學生的基礎英語能力及重建英文學習的自信心 更於 96 年度起申請教育部補助 提升技專院校學生外語能力

專案計畫, 讓敏惠英文學習有必要的學生可利用 補救教學 的實施, 有再學習的機會 而數學學習低成就之學生, 是長期日積月累的學習落後造成的現象, 因此透過安排課後輔助, 因應學生個別差異方面, 為顧及學生個別差異, 加強教學診斷, 安排循序漸進之有效策略 國文教學輔導則針對 97 98 99 年度二技統一入學測驗國文試題進行分析, 把握二技統一入學測驗的重點, 進行國文理解與深化能力 ( 三 ) 預期目標 1. 提升與專業知能上的銜接, 發揮學生學習自主動手做體會, 以符合現今社會對其技術專業化的需求 2. 透過大手牽小手學習輔導活動, 教師針對學習落後學生採取其他的教學策略或小老師輔 導, 以期能提升其學業水準 3. 能強化學生數學 英文及國文的基礎能力, 以達到通識與專業能力相輔相成的目標 ( 四 ) 具體作法 執行策略具體內容配套措施 1. 基礎能力輔導 1. 開設二技國文深耕教學課程 : (1) 上學期末調查有意願報考二技, 且欲加強國文複習之學生 (2) 課程開始時, 對學生施行 學習前問卷調查, 獲悉學生對國文學習的態度 信心及困難 課程結束時, 施行 學生滿意度調查, 以學生對問卷上之問題之回應, 得知學生對課程的感受, 並檢驗學習態度之轉變 2. 英文補救教學 - 文法與閱讀 : (1) 英語能力檢測 (2) 實施單元式補救教學 : 針對學生 文法與閱讀 之個別弱點開設單元班 3. 二技英文加強班 - 二技歷屆考題題型暨考題解析 : (1) 升學導向課程 : 以二技英文考試為導向的輔導課程, 對象為四 五年級應屆畢業生, 採自由參加 ; 上課隨機平時考, 檢測學生學習成效 (2) 就業導向課程 : 讓參與學生能經由授課的模擬, 增加未來參加國家與證照英文考試及職場上的實力 172 1. 開設二技國文深耕教學課程 : (1) 規劃二技國文深耕教學課程 (2) 尋找授課老師 (3) 學習評量與記錄 (4) 控管學生自學過程 (5) 對參加二技國文深耕的學生予以前測 ; 結束時予以後測, 以兩項測驗成績之差來評量學生之學習成效 2. 英文補救教學 - 文法與閱讀 : (1) 實施補救教學前置測驗與學後測驗之比較與統計分析 (2) 做英文補救教學回饋單, 以了解學生學習成效 3. 二技英文加強班 - 二技歷屆考題題型暨考題解析 : 做二技英文加強班教學回饋單, 以了解學生學習成效 護理教育改善檢核貳 一 ( 二 ) 貳 一. ( 二 ) 貳 一. ( 二 ) 4. 一 二年級數學科補就教學 : 4. 一 二年級數學科補就貳 一 ( 二 )

2. 專業課程輔導 3. 玫瑰天使 - 課輔小老師 (1) 建立學生輔導機制 (2) 各科一年級數學科補救教學 (3) 各科二年級數學科補救教學 1. 提升技能培育輔導技能術科班 : 利用課餘時間, 搭配教師專業技術指導, 以增進專業技術學習 2. 提升材料知能 : (1) 調查有興趣往材料領域方向尋找知識的同學參與 (2) 運用實際操作製作一些小物品, 體驗實務技能上的手法 3. 美容乙級和丙級專業技能培育輔導 : 安排課餘時間與校內外教師進行團體教學, 不論需要特殊關懷學生或是有自主學習意願的學生都可以接受校內外教師課外教學 4. 教保員甄選培育輔導 (1) 邀請專家學者指導學生加強教保員專業課程知能 (2) 針對教保員專業領域課程予以訓練 個別招募自願且該科目表現優異的學生擔任課輔小老師, 協助同學解決課業問題, 並提供諮詢服務 教學 : 強化導師與授課教師功效, 輔導預警機制由導師做起, 延伸至授課教師 1. 提升技能培育輔導技能術科班 : (1) 規劃之能學習課程 (2) 學習評量與記錄 2. 提升材料知能 : (1) 提供場地 (2) 控管學生製作過程 3. 美容乙級和丙級專業技能培育輔導 : (1) 因時間安排於課於時間, 所以於活動實施前要徵求學生家長之同意書, 課程時間於七點前結束 (2) 確認學生參與人數與課室安排, 需於活動前預做調查 4. 教保員甄選培育輔導 (1) 提供學生教保員甄選技能諮詢 (2) 鼓勵學生踴躍參與 1. 課輔小老師僅提供諮詢或是講解, 不得代筆作業 2. 提供諮詢時間至晚上 7 點, 參與課輔學生需按時點名 ( 五 ) 可能遭遇之困難與解決方法 可能遭遇的問題 1. 因為學校主要課程安排的因素, 研習教學只能訂在平日時段課後較長, 但對於通車生而言, 會影響搭乘專車時間, 導致學生可能參與的動機將會較不熱絡 2. 時間為課餘時間, 參與學生出席狀況無法掌握, 導致吸收學習效果不彰 解決方法 1. 所以最好施行研習的時段應為平日課餘或自修課時間, 才可能幫學生解決搭專車問題 2. 以班級經營出發, 遴選幹部協助管理, 同懠之間相互鼓勵指導, 並與家長溝通課程之目標願景 3. 學習成效不佳的同學可能不善於表達 3. 藉由導師與學生之間均良好互動關係, 請導 173

不懂之處, 造成參與人數不足 4. 參加補救教學的學生, 因學校舉辦活動時間與補救教學上課時間有所衝突, 影響學生學習成效 5. 上課時間為放學後, 學生參與意願不高, 訂在平日課後時段, 但對於通車生而言, 會影響搭專車時間 師和任課教師與學生進行溝通與課程協助討論, 進而協助學生學習, 鼓勵各科學習落後的同學參加 4. 邀集相關單位排定時間, 以免產生衝突 5. 施行教學的時段盡量為平日課間自修課時間或儘可能幫學生解決偏遠搭專車問題 ( 六 ) 預期成果 1. 提升學生英文文法與閱讀能力 國語文能力及數學推理能力, 激發學生學習的興趣, 增 進其學習的效果 2. 提升與專業知能上的銜接, 發揮學生學習自主動手做體會, 以符合現今社會對其技術專 業化的需求 3. 透過大手牽小手學習輔導活動, 教師針對學習落後學生採取其他的教學策略或小老師輔 導, 以期能提升其學業水準 ( 七 ) 績效指標 執行策略質化指標量化指標 1. 基礎能力輔導 1. 開設二技國文深耕教學課程 (1) 適才施教, 以提升國文教學效益 (2) 提供適當教材, 以利學習 (3) 開辦課後輔導課程, 以增加學習時數 (4) 建置優質學習環境, 提升學生國文學習動力 2. 英文補救教學 - 文法與閱讀 (1) 培養學生英文文法概念的釐清和閱讀能力的養成, 幫助學生解決英文文法與閱讀學習上的困難, 藉以提升學生的英語能力 (2) 期盼藉由文法與閱讀的加強訓練, 學生願意參與英檢證照的檢定, 提高報考率或通過率, 達成正向的發展 3. 二技英文加強班 - 二技歷屆考題題型暨考題解析 (1) 提升學生參加二技英文的專業能力, 幫助學生考試順利, 爭取輝煌成績 (2) 期盼藉由二技英文加強班 1. 開設二技國文深耕教學課程 (1) 開設二技國文深耕課程 1 班, 參與輔導學生達 50 人次 (2) 授課老師計 1 名, 提供輔導共 18 小時 (3) 預期成效為後測成績較前測成績進步達 15% (4) 預期學生對參加課程之滿意度達 75%; 學習動機之提升達 20% 2. 英文補救教學 - 文法與閱讀 (1) 本計畫採英文單元式補救教學課程, 課程數為每週二小時 ( 夜間 ), 參加英語文法與閱讀課程學生人數約 35 人 (2) 學生參加全民英檢之測驗信心度可提高 20%-30% (3) 希望英文補救教學回饋達 4 分以上滿意度 3. 二技英文加強班 - 二技歷屆考題題型暨考題解析 (1) 本計畫二技英文加強班課程, 課程數為每週二小時 ( 夜間 ), 參加英語補救課程學生人數約 35 人 174 護理教育改善指標貳 一 ( 二 ) 貳 一. ( 二 ) 貳 一. ( 二 )

2. 專業課程輔導 的訓練, 學生願意參與英檢證照的檢定, 提高報考率或通過率, 達成正向的發展 4. 數學科大手牽小手學習輔導 (1) 適才施教, 以提升數學學習成效 (2) 開設課後輔導課程, 以增加學習時數 1. 提升技能培育輔導 : 技能術科班 (1) 參與之學生學習能獲得再次學習機會, 更能認真學習專業技能 (2) 經由再次學習以補足先前不熟練的技能, 更落實未來臨床上操作 (3) 學生出席率與技能學習之操作表現成正比 2. 提升材料知能 (1) 事先預告相關於材料課程, 提升學習樂趣 (2) 啟發學生創意思維的能力 3. 美容乙級或丙級專業技能培育輔導 (1) 學生能正確操作美容乙級或丙級技術項目, 並符合教師要求 (2) 學生能瞭解美容乙級或丙級考試內容 (3) 學生具備乙級或丙級美容師專業能力 4. 教保員甄選培育輔導 (1) 學生能瞭解教保員甄選課程內容 (2) 增進學生對於教保員專業課程學習動機 (2) 對象為四 五年級應屆畢業生的同學, 希望經由本計畫所進行教學之後, 在未來二技英文考試成績能大放異彩 (3) 希望二技英文加強班教學回饋達 4 分以上滿意度 4. 數學科大手牽小手學習輔導 (1) 全校各科一 二年級學習落後的學生參加 (2) 課程平均滿意度在 70% 以上 1. 提升技能培育輔導 : 技能術科班 (1) 技能術科班課程 1 班, 參與學生達 40 人次 (2) 問卷滿意度調查接受度達 75% 2. 提升材料知能 (1) 參與滿意度達 80% 以上 (2) 認識材料知能達 80% 以上 3. 美容乙級或丙級專業技能培育輔導 (1)80% 學生能正確操作美容丙級技術項目 60% 學生能正確操作美容乙級技術項目 (2)80% 學生能說出美容丙級考試內容與各階段項目 70% 學生能說出美容乙級考試內容與各階段項目 (3)70% 學生能通過美容丙級證照測驗 60% 學生能通過美容乙級證照之學科測驗測驗 (4) 美容乙級術科測驗通過人數能提升 5% 4. 教保員甄選培育輔導 參與學生需完成 8 小時的課程講座輔導 175 貳 一. ( 二 )

3. 玫瑰天使 - 課輔小老師 學生能提高學業表現, 增加學習成效 60% 以上參與課輔學生學期成績 能提升,70% 以上科目能及格 子計畫 2-2-3: 專長輔導計畫 ( 一 ) 理念 證照時代 的來臨, 相信早已為廣大就業市場所認同, 若能在畢業後立即取得相關 的專業證照, 則必能在職場上先馳得點 專業證照 是對醫護類人員品質的把關, 也是 專業能力的證明 故如何確保畢業生取得專業證照, 相對保障其就業機會就益顯重要 為 促進本校各科學生取得專業證照乃為重要的工作, 其中牙體技術科學生取得的牙體技師專 業證照為國家證照, 因此為強化專業能力與提升就業競爭力, 並涵養其自主學習精神, 乃 積極推動牙體技術師國家考試專業證照輔導 除此之外, 其他各科雖然未設有國家證照, 但亦均有其各專業證照的規劃, 因而專業技能證照的取得, 也增進其就業競爭力, 經由輔 導證照取得是可獲得實質性的意義及象徵性的代表, 證照取得可獲得社會認同 提升自我 肯定 促進專業發展及達成專業目標 其次, 在多元化社會之下, 除了各科專業證照的取得之外, 學生如能積極取得相關 多元證照, 對其就業力的提升也有相當的助益, 如參加電腦軟體應用檢定考試 電腦丙 級 CPR 心肺復甦 BULATS 英語測驗等, 因此配合教育部 技職教育再造 政策, 必 須加強學生證照取得與認證多元化, 強化未來職場就業競爭力 ( 二 ) 現況本校學生多缺乏自主學習精神, 及早建立其自主學習精神並提供充滿讀書氛圍的環 境, 以提升其國家考試專業證照之及格率, 乃甚為重要 如何規劃考照輔導相關課程, 擴 充不同類型及層面之考照教學資源, 以提升畢業生考照能力, 進而提升考照率, 並作為後 續輔導學生及課程修訂之參考, 實為刻不容緩之要務 各科都有其專業證照考照的需求, 如牙技師 保母 美容乙丙級證照等, 對學生的學習過程都很重要, 也是具備職場競爭力 的一種展現, 因而國家考試及專業證照的輔導為本校及各科的重要任務 其次, 多元證照的輔導亦為提升學生職場競爭力的方式, 對各科學生而言, 在課程展 特色, 由學校資源來定位, 以護理為主軸, 可發展與醫學 美容 休閒等產業有關課程, 另可發展課程模組之特色, 以培養學生多元智能及就業能力 因而欲藉由多元證照的推動 來培養各級人才例如 : 電腦丙級 英文 CEFR-A2 級以上證照 CPR 心肺復甦 二級美甲等專 業證照為目標, 提供產業各級從業人員, 優良人力素質, 必能增加學生競爭力 最後, 本校之電腦課程為共同必修, 隸屬於通識教育中心, 並成立資訊科教學研究會, 專門負責資訊科技方面的教學 本校每年並配合行政院勞委會的 全國技術士技能檢定 要求學生參加電腦軟體應用檢定考試, 以凸顯本校特色及驗證教學成果, 提升學生的畢業 競爭力 ( 三 ) 預期目標 1. 透過辦理專業考照輔導措施 ( 如開設執照考試輔導班 辦理模擬考等 ), 協助學生畢業能 立即能通過國家證照考試, 取得牙技師證照, 強化就業力與競爭力 2. 協助學生參加專業證照輔導課程, 啟發其自主學習精神, 取得專業證照強化其競爭 力 3. 透過電腦檢定輔導課程 英語檢定課程等多元課程, 輔導學生取得多元證照 ( 四 ) 具體作法 176

執行策略 1. 國家證照考試輔導 2. 專業課程證照輔導 具體內容 國家考試專業證照輔導 (1) 開設專業輔導課程, 並適時舉辦模擬考以評估學習成效 (2) 課餘時間開設牙體解剖形態雕刻 全口活動義齒排列兩項術科實地考試精進輔導訓練, 同樣亦適時舉辦實地技術模擬考以評估學習成效 (3) 籌建牙體技術科專業學科自學中心 1. 進階鋼琴檢定輔導 (1) 召集已通過初階檢定及有意願參與初階鋼琴檢定之學生 (2) 邀請專業之鋼琴檢定輔導教師及助理, 輔導學生參與檢定 (3) 接受為期 9 週, 每週 4 小時之檢定輔導 (4) 輔導課程結束後鼓勵學生參與在本校舉辦的鋼琴檢定考試, 協助學生完成報名 2. 保母術科證照輔導 (1) 召集有意願參與保母術科證照輔導之學生 (2) 共 8 堂輔導課程, 每堂 4 小時 (3) 課程結束後輔導學生考照 3.PADICO 兒童黏土證照輔導 (1) 召集對兒童黏土課程有興趣之學生 (2) 邀請兒童黏土專業講師及助理, 教授學 生技能 (3) 每次 4 小時的技能訓練, 預計實施 16 次, 每位學生需完成十項作品 (4) 課程結束後講師會協助學生完成作品 拍攝, 並將照片寄至日本 PADICO 公司申 請 A 級修了證, 取得 A 級認可證後可教 授此套課程 配套措施 國家考試專業證照輔導 (1) 開放自學中心提供牙體技術科學生於課餘時間自主學習, 並於書櫃中陳列各式國家考試學科考試用書 (2) 環境中營造各種準備國家考試之讀書氛圍 1. 進階鋼琴檢定輔導 (1) 輔導課程用之數位鋼琴需維修保養, 使功能維持最佳狀態 ; 檢定用鋼琴要調律 調音, 使考試能在正常狀態下舉行 (2) 監考官使用 1 桌和 2 張靠背椅 (3) 請將窗戶遮蔽起來, 使考場外看不到考場內的情況 (4) 看即興教室儘可能安排於無樂器的房間 如果是安排在有樂器的房間請將樂器上鎖或用貼紙貼上請勿使用 (5) 考場的設定避免讓考生看到監考官的彈奏 2. 保母術科證照輔導 (1) 放學後或是假日時間進行課程輔導 (2) 有 90% 學生能參與課程, 不缺課 參與藝能課程之學生, 需另繳 交材料費 7400 元 報名費 600 元 手冊費 100 元 申請認證 600 元 ( 視學生需求 ) 等費用 護理教育改善檢核 177

3. 多元證照輔導 1. 電腦中打證照輔導 (1) 召集有意願參與電腦中打檢定之學生 (2) 辦理電腦中打檢定學科及術科輔導訓練 2. 嬰幼兒按摩 ( 研習 ) (1) 邀請講師至校授課 (2) 增進學生對嬰幼兒按摩的瞭解 3. 氣球藝術造型課程 (1) 召集有意願參與創意氣球設計課程輔導之學生 (2) 共 5 堂輔導課程, 每堂 4 小時, 共計 20 小時 (3) 課程結束後輔導學生考照 4. 二級美甲 (1) 於五專三年級學生選修課程中, 納入二級美甲課程 (2) 運用各種教學策略, 融入課程中 (3) 邀請業界專家示範說明考照流程, 藉以提高學生互動學習成效與證照輔導績效 (4) 鼓勵學生考照獎勵措施, 提高學生考照意願 (5) 培養專業技能, 符合市場所需人才 5. 劍橋博思職場英語能力測驗 (BULATS) ALTE Level 1 & 2 (1) 聘請專業教師 (2) 課程宣傳與報名 (3) 編寫國際英語證照 BULATS 輔導課程預定進度 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 可能遭遇的困難 1. 空堂進行輔導課程, 擔心學生學習意願不高 2. 學生對於證照技術考試會有恐懼感 3. 學生因課業因素, 無法提升考照意願 4. 考照費用過高, 礙於經濟因素, 推動較不易 5. 合適的活動場地相當受限, 以致常造成活動時間與地點安排上的困難 1. 電腦中打證照輔導線上輔導整合學習協助學生上機測試 2. 電腦中打證照通過率 90% 以上 2. 嬰幼兒按摩 ( 研習 ) 鼓勵學生踴躍參加 3. 氣球藝術造型課程 (1) 於空堂時間進行課程輔導 (2) 有 90% 學生能參與課程, 不缺課 5. 二級美甲 (1) 進行班級宣導, 鼓勵上網登記證照輔導措施 (2) 考場設置及師資應符合技術檢定考試設置 (3) 預先向出納組借出暫借款支付講師費及工讀費, 以利二級美甲證照之推動 6. 劍橋博思職場英語能力測驗 (1) 多備一名講解英語證照課程講師, 以備談妥課程的講師臨時不克前來 (2) 宣導方式以紙本及網路公開報名為主 (3) 與授課講師協調訂定國際英語證照 BULATS 輔導課程預定進度 貳 一 ( 一 ) ( 四 ) 解決方法 1. 事前將活動訊息傳送至各班, 增加活動宣傳時間 2. 鼓勵學生踴躍參與 3. 推動其他強化學生學習動機之活動 4. 協助弱勢學生申請各項補助以順利參與考照 5. 儘早排定活動並與其他活動錯開辦理 ( 六 ) 預期成果 178

1. 參與計畫之學生能自動自發, 在教師輔導下順利考取國家證照, 參與計畫之學生平均考 照率高於全國考生總平均 2. 透過專業證照輔導課程, 輔導取得各領域專業證照, 以提升其就業力 3. 藉由多元證照輔導計畫, 取得如電腦 英語能力 氣球藝術造型 CPR 等證照, 培養學 生具備其專業領域之外的其他專業技能, 培養學生第二專長與興趣 4. 建立 英語能力證照 制度, 積極推動的 英語能力證照制度, 包括全民英文能力 檢定證照 (GEPT) 及多益英語能力證照 (TOEIC) 及劍橋博思職場英語能力測驗 (BULATS) ( 七 ) 績效指標 執行策略質化指標量化指標 1. 國家考試專業證照輔導 2. 專業證照輔導 3. 多元證照輔導 國家考試專業證照輔導 (1) 參與計畫之學生有較佳之出席率 (2) 參與計畫之學生模擬考平均成績能達及格以上之表現 (3) 參與計畫之學生能通過牙體技術師國考 (4) 具備自主學習精神之學生與日俱增 1. 進階鋼琴檢定輔導 (1) 提升學生音樂及樂器演奏能力 (2) 提升學生音樂學習動機 2. 保母術科證照輔導 (1) 提升學生保母術科技術操作能力 (2) 增進學習動機 3.PADICO 兒童黏土證照輔導 (1) 培養學生第二專長 (2) 提昇學生藝術涵養 1. 電腦中打證照輔導增進學生取得電腦證照之實務能力, 增進職場就業力 國家考試專業證照輔導 (1) 參與計畫之學生平均出席率達 85% 以上 (2) 參與計畫之學生平均考照率高於全國考生總平均 25% 以上 (3) 正常狀況下, 每個月牙體技術科專業學科自學中心使用人次超過 100 人次 1. 進階鋼琴檢定輔導 (1) 鋼琴檢定通過率達 90% 以上 (2) 有 90% 學生能參與每週課程, 不缺課 2. 保母術科證照輔導 (1). 保母檢定通過率 90% 以上 (2) 有 90% 學生能參與每週課程, 不缺課 3.PADICO 兒童黏土證照輔 導 (1) 有 90% 以上學生能取得 PADICO 公司 A 級認證 (2) 每位學生能完成十項作 品 (3) 有 90% 學生能參與每週課程, 不缺課 1. 電腦中打證照輔導 (1) 電腦中打證照考證輔導活動每年至少 1 場 (2) 電腦中打證照考證輔導活動執行率達 100% 護理教育改善指標 179

2. 嬰幼兒按摩 ( 研習 ) 學生須全程參與, 並通過考核, 取得研習證書 2. 嬰幼兒按摩 ( 研習 ) 學生須完成 8 小時的研習, 並通過考核 3. 氣球藝術造型課程 (1) 藉由創意造型研習活動激勵學生創意思維 (2) 增進學生創意設計活動學習動機 4. 二級美甲 (1) 依照目前業界趨勢設計美容教學研習內容 (2) 請業界專家進行實務教學, 實際帶領學生進行考照實作練習 5. 劍橋博思職場英語能力測驗 (BULATS) ALTE Level 1 & 2 (1) 提升學生外語基礎能力 (2) 引發學生英語學習動機 (3) 協助英語不同級數學生取得英語能力證照 3. 氣球藝術造型課程 (1) 每位學生皆會設計 8 種以上的氣球造型 (2) 有 90% 學生能參與每週課程, 不缺課 5. 二級美甲 (1) 二級美甲考證輔導活動每年至少 1 場 (2) 二級美甲考證輔導活動執行率達 100% (3) 參與二級美甲活動平均滿意度在 70% 以上 6. 劍橋博思職場英語能力測驗 (BULATS) ALTE Level 1 & 2 (1) 共開設劍橋博思職場英語能力測驗輔導課程 :2 個班次 (2) 預期輔導學生達到 BULATS 20-50 分以上成績 (3) 更新線上英檢系統 :1 套 (4) 新購英語字彙自學軟體 : 1 套 貳 一 ( 一 ) ( 四 ) 2-2-4 子計畫 : 數位學習計畫 ( 一 ) 理念在此數位科技發達的時代, 教育可以結合數位化的教學方式, 打破時空的限制, 增進 師生的教與學成效, 因而建構數位學習環境與營造無所不在的學習為長遠的發展目標, 在 上述的基礎上, 編製數位化題庫可以使師生進行非同步的教學, 並且提供學生一個不受時 空限制的自學環境, 使學生不僅能於正式課堂中學習, 還能把握各種可以利用的時間在任 何地方進行學習, 以提高學生學習的效率 數位題庫的建置將以本校現有的 MOODLE 教 學平台為基礎, 將編製的題庫予以數位化 此項結合不但可以整合並節省教學資源, 亦可 提升本校數位化題庫的建置效率 數位題庫的建置初期以國文領域為主, 待日後擴充至其 他領域 此外, 數位題庫的建置尚可作為日後建立學習自我評量系統的基礎 其次, 為善 用此教學平台並達成通識與專業課程的融合, 因此設計多元彈性的專業通識整合課程乃有 相當之必要, 更能緊緊地結合各科的課程地圖, 期使學生能充實人文關懷涵養使校園充滿 溫馨祥和, 專業知識與通識教育的連結, 培養其批判性思考與問題解決能力, 使學生善於 表達與溝通, 進而能發揮團隊合作的具體作為 最後透過檢核平台, 亦能即時有效提供完 整之資訊給每一位學習者, 提供其選課之指引及協助學生瞭解自己的職業生涯發展方向, 能更有目標 機動地加強其職場就業相關職能之充實 180

( 二 ) 現況本校為讓親師能隨時了解學生的學習能力, 學生自己也能規劃各階段的學習徑路,100 學年已完成學生的學習歷程檔案並搭配網頁的更新連結, 融入數位通識護照於其中, 透過 教材地位圖及各科的課程地圖數位化, 鼓勵師生使用課程地圖, 藉此學生應能有效掌握各 階段可能的學習徑路, 推動數位化的學生自我學習環境 其次, 本校通識教育中心在 100 學年完成的九大核心 ( 一 ) 專業知能 ( 二 ) 邏輯思考與創 新 ( 三 ) 自主自律 ( 四 ) 道德思辨與實踐 ( 五 ) 了解尊重多元文化 ( 六 ) 關愛地球與永續經 營 ( 七 ) 人際溝通與世界潮流 ( 八 ) 語文與科技應用 ( 九 ) 揚名國際與美化人生共識下, 100 學年除均衡開設四大分類通識課程外, 並透過九大核心與各科核心能力進行整合, 以 養成學生的基本能力, 未來將就現有之基礎, 持續設計彈性多元的學習教材以兼顧學生的 適性發展 最後, 本校通識教育中心國文組目前有五位專任國文教師與近十位兼任教師, 負責全 校五專一至三年級國文課程之授課工作 學生每年級每學期使用本校教師所編撰的國文教 材計 1 冊, 三個年級合計 6 冊, 內容難易度依冊別之增加, 由淺入深, 符合本計畫由紮根 培優至整合創新之進階理念 為提供以本校國文教材為本的數位化題庫建置需求, 在節省 教學設備資源與計畫執行的時間, 以本校現有 MOODLE 教學平台為基礎, 建置國文 1 至 6 冊各課之數位化題庫, 計畫內容包括專家諮詢 題目解析與數位化等工作 數位化題庫 完成後, 一方面可提供教師教學之用, 另一方面也可提供學生自我溫習與檢測學習成果的 機會, 使學生可以無所不在的學習 ( 三 ) 預期目標 1. 配合營造友善校園的數位檢核平台之建置完成下, 提供檢核本校學生是否已達到畢業門 檻, 並提供預警 2. 建置完整且豐富的融入學生的個人化的學習歷程檔案 (learning portfolio), 應徵職業時畢 業生均能完整呈現自己的特色, 讓敏惠畢業生成為業界的最愛 3. 以本校現有的 MOODLE 教學平台為基本架構, 建置本校國文教材第 4 至 6 冊課文之數 位化題庫, 以供國文教師教學與學生自我學習之用 4. 透過教材地位圖及各科的課程地圖可以有效掌握各科的職場就業相關職能, 並透過他校 成功的實務經驗進行專業與通識課程的融合 ( 四 ) 具體作法執行策 略 1. 建構數位檢核平台及宣導通識門檻並持續推廣數位檢核平台及宣導通識門 具體內容 (1) 配合營造友善校園的數位檢核平台之建置完成下, 提供檢核將每位學生是否從四類選修課程中分別各選 2 學分, 共計要選修 8 個學分 (2) 通識護照的具體作為, 包括通識講座 圖書館教育 英文學習相關活動 藝文展演 志工服務 古蹟采風及其他, 數位檢核平台之建置完成, 將協助每位學生檢核是否遺漏, 活動並提供警 181 配套措施 (1) 提醒每位學生必需從四類選修課程中分別各選 2 學分, 共計要選修 8 個學分, 成為未來通識教育的畢業門檻之一 (2) 提醒每位學生, 通識護照所包括的通識講座 圖書館教育 英文學習相關活動 藝文展演 志工服務 古蹟采風及其他, 是否達到畢業門檻, 宣導 護理教育改善檢核貳 二 ( 五 )

檻 2. 建置國文教材之數位化題庫 訊 以達成具人文關懷及充滿藝術生活的敏惠人 1. 編製國文 4-6 冊題庫, 每冊 6 課, 每課 30 題 2. 解析已編製完成之題庫 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 可能遭遇困難 1. 建置檢核平台前的溝通與使用操作者的介面是否兼顧人性化及友善的問題, 是否能達到提供警訊之作用及正確核算畢業門檻之判定等立即回饋等問題 2. 邀請有意願參與之教師, 且能全程主動實際參與課程設計, 並配合實際課程進行實驗教學 182 通識門檻是期許敏惠人, 兼具人文關懷及充滿藝術生活的涵養 (3) 透過學生個人歷程檔案與課程檢核系統的銜接 1. 與電算中心合作, 將已解析完成之題庫上傳至 MOODLE 教學平台 2. 聘請校外專家到校諮詢, 驗收題庫編製成果 解決方法 1. 建構在現有基礎或平台下, 多次的檢核點及提早開放測試, 初期宜人工及平台同步進行檢核, 以確保檢核平台能正確核算並適時提出有效警訊給學生參考 2. 事先徵求有熱心參與之導師, 並配合目前任教之課程實施 ( 六 ) 預期成果 1. 期待透過檢核平台, 學生能儘早規劃各階段的學習路徑, 親師能隨時了解學生的學習能 力, 以利進行輔導及適時介入引導 2. 融入具檢核機制的數位通識護照於學生的學習歷程檔案中, 每一位應屆畢業生透過搭配 網頁的更新連結, 確實營造友善校園的數位檢核平台 3. 本校國文教師能利用該題庫掌握學生國文能力與學習狀況, 藉以設計出適合學生之課程 內容, 提升國文的教學效能 學生能利用該題庫進行無所不在的學習, 藉以彈性運用學 習時機, 自我提升國文能力 ( 七 ) 績效指標 執行策略質化指標量化指標 1. 建構數位檢核平台及宣導通識門檻並持續推廣數位檢核平台及宣導通識門檻 2. 國文教材之數位化題庫 1. 學生能盡早規劃各階段的學習路徑 2. 親師能隨時了解學生的學習能力, 方便進行輔導及適時介入引導, 避免誤入歧途 3. 每一位應屆畢業生透過搭配網頁的更新連結, 不會因為選課疏忽而造成未達某一個畢業門檻而遺憾 1. 編製重要課文之題庫 2. 解析題庫中之重要題目 3. 上傳題庫至 MOODLE 教學平台 主軸三 : 發展本位課程, 厚植就業能力 1.95% 的學生因數位檢核平台不會因為選課疏忽而造成未達某一個畢業門檻 2. 在導師的引導下 100% 學生選課時, 會充分使用平台所提供之訊息, 讓學生能有效掌握各階段的學習路徑 4-6 冊每冊建置 6 課之數位化題庫, 每課 30 題 ( 含解析 ),3 冊共計 540 題 護理教育改善指標貳 二 ( 五 )

隨著迅速傳播的知識發展與要求品質的新時代來臨, 技職教育應著眼於更精實的目 標 諸如 : 確保學生具備在全球市場競爭所需的基礎知識與專業知能 取得業界認定及接 受的能力證明 備妥在未來職場中就業及發展所需的能力與態度 擁有終身學習的自覺情 懷等等 也唯有如此方能持續保有優質的職場競爭力 技職教育 系科本位課程 的精神, 在衡量系科條件及各種校內外資源, 並強調學校 依業界用人需求與產業趨勢, 調整系科課程規劃, 以確立系科的產業定位, 發展具有特色 之課程, 強化學生就業知能以提升系科就業率, 落實技職教育 務實致用之教育目標, 以求教育目標與學校辦學特色之實現 而專科學校教育的主要目標, 則是針對國家經濟建 設需求, 教導學生現代專業知識與技能, 涵養職業道德與服務精神, 加強繼續進修能力, 促進生涯發展, 培育健全之專業技術人員, 以促進國家整體經濟發展 因此, 發展本位課程, 厚植就業能力乃是現今專科教育不可或缺的當務之急 而本校 向來戮力於體現專科教育目標以及培育專業人才, 於是便網羅各路學有專精的學者以及擁 有精湛專業技能的業界專家, 集思廣益並萃煉出各科精緻的本位課程設計 然而, 於實施 本位課程之後, 仍發現有許多進步的空間, 便秉持精益求精 奮鬥不懈的優良校風, 繼續 規劃精實課程發展 強化學生實習 精進協同教學以及落實職涯發展計畫, 以培育更優質 的專門技術人員, 而能為社會貢獻一己所長 子計畫 2-3-1: 精實課程發展 ( 一 ) 理念本位課程發展乃是強調以專業與實務為課程發展的主體 教師為課程決策的核心 學 生為課程實踐的目的, 以學校與系科成為教育改革的基地, 促使學校教育人員由參與課程 發展的過程中, 反應學校與系科特殊需求 培養一個能具備完整技專專業知識之人才, 強 化實作與思考分析, 並兼顧理論實作的教學方式, 成為一個很重要課題, 本位課程的發展 正好有助於處理此重要課題 本校規劃之 科本位課程 乃針對五專學制, 以最終可從事 之職業為導向, 並考慮國家發展及產業結構需求, 配合區域 學校及系科之特色 畢業生 升學與就業之發展等面向, 作有系統連貫之課程設計 整體課程發展係以 學生之學習目 標為中心 之系科本位之課程架構, 以落實專精實務教學, 培育專業優質之醫護基礎人才 為目標 預備將原有之課程設計優化並貫徹實施, 並促進教師間互相觀摩上課情形, 達到專業 課程間協同合作, 分享實務教學經驗 透過多元的課程活動設計與實用一系列研習活動推 動務實致用課程 並致力推動理論與實務並重之學習, 以及教師端互相觀摩學習, 共同研 議教材 教法等資源共享方式, 創造與提升學生未來在職場上之競爭力 而英文是現代科技全球化社會不可或缺的能力之一, 現代的孩子學習美語的時間大幅 提早, 美語課程在許多幼兒園中早已是課程的一部分, 為培養本科學生在幼兒美語方面的 第二專長能力, 藉由此研習課程延聘相關的專業師資將生活中息息相關的題材精心製作成 教材, 透過延伸 示範 實體教學等方式, 增進本科學生在幼兒美語教學上的能力, 以助 其在職場上更具競爭力 ( 二 ) 現況本校目前課程架構包括培養人文與科技素養之通識科目 醫護專業能力之基礎醫學科 目 各技專專業學科及與專業相關之倫理 法律 語言等學科 同時為發展本校各科課程 特色, 並設置校級與各科課程發展委員會, 主要執掌研議 審訂科校定必修科目, 專業必 修與選修科目等等與課程相關業務 委員由各科內專業教師 學者專家 業界人士 畢業 183

校友與在校生等組成 本校自 95 學年度開始陸續推動各科本位課程, 並於每年度邀集各 方代表參與, 召開課程發展工作坊執行檢討機制, 訂定各科課程模組, 達成科本位課程的 內涵與產業實務的結合, 提升本校畢業生的就業率與實用性 目前課程規劃部分已趨於完善, 邀請學者專家審查並與會討論, 使各科課程地圖規劃 更臻完善並貼近職場, 提供師生使用網路諮詢參考 並希望藉由務實致用課程推動, 教師 間互相觀摩, 並藉由研習課程延聘相關的專業師資將生活中息息相關的題材精心製作成教 材, 透過延伸 示範 實體教學等方式, 增進學生在幼兒美語教學上的能力, 以助其在職 場上更具競爭力 並預計在未來完成各科課程地圖規劃, 包括科核心能力 就業方向規劃 就業能力培養權重關係表 課程與科核心能力權重對照表 核心能力校核心能力權重關係 表 專業證照關係表 升學考試關係表, 並透過南區資源中心建立系統, 本科學生可透過 網路聯結查詢個人學習歷程 ( 三 ) 預期目標 1. 藉由持續檢討並發展本位課程, 使課程規劃能符合產業所需之人才, 以提升學生升學或 就業競爭力 2. 教師間互相觀摩上課情形, 達到專業課程間協同合作, 分享實務教學經驗 3. 營造優質的英語學習環境, 提供學生英語聽 說 讀 寫四大技能的學習空間與管道, 透過多元的美語活動設計與實用而生動的教學方式, 精進學生的幼兒美語教學能力並將此 教學能力運用於幼兒園所的美語教學上 ( 四 ) 具體作法執行 策略 1. 優化課程設計實施 2. 推動務實致用課程 具體內容 各科辦理共兩場課程發展工作坊 : 1. 本位課程發展工作坊 - 課程與考照能力探討工作坊 2. 課程地圖暨畢業門檻實施座談會 本校根據教師端與學生端辦理務實致用課程如下 : 教師端 1. 教學能力討論會 學生端 1. 幼兒美語研習課程 2. 幼教華語專業證照 正音班 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決辦法 184 配套措施 1. 邀請學者專家 業界代表 校友及在校生等參與 2. 進行畢業生與在校生學習成效問卷結果修正課程規劃方向 3. 完成課程地圖規劃 請通識中心協助將修正後的資料提供給系統負責單位更新 教師端 : 1. 建置教師運用相互觀摩學習與教學研討機制 2. 教師相互切磋交流, 創新教學技巧 學生端 : 1. 召集有意願的學生參加本次研習課程 2. 邀請業界相關專業師資設計研習課程 3. 全程參加者發給證書以茲證明 可能遭遇的困難解決方法 (1) 經費通過與動支時間較晚, 無法按執 (1) 期望能儘早確認計畫通過, 動支經費 行進度實施, 且壓縮執行時間 (2) 寄送會議議程, 請委員填寫意見表來回饋 (2) 邀請與會的專家學者 業界代表及校 (3) 應於事前確認講師時間, 或於假日時間辦理友代表臨時無法出席會議 相關研習課程 (3) 講師時間與學生上課時間無法配合 (4) 盡量鼓勵本科學生參加, 必要時可開放名額 (4) 參加學生人數不足開課人數 供他科有興趣學生參加 (5) 學生試教時間與幼兒園作息無法配 (5) 於學生試教前與幼兒園所確認方便學生試教

合 的日期與時間, 以不打擾幼兒園小朋作息為主 ( 六 ) 預期成果 1. 優化課程設計實施, 達成系科本位課程的內涵與產業實務的結合 2. 審視課程規劃 教學大綱與課程地圖修正 網路系統更新, 結合學生性向 業界 需求, 優化課程地圖, 提供學生就業基礎必備之競爭力 3. 彙整國考考試科目 課程大綱 教科書教具之間配合關係 ( 七 ) 績效指標 執行策略 1. 優化課程設計實施 2. 推動務實致用課程 質化指標 1. 專業教師成立課程與考照能力探討工作坊 2. 落實教學品質之提升與教材教法之精進 3. 辦理一場課程地圖暨畢業門檻實施座談會 教師端 : 1. 教學能力討論會 : 深入課堂實際觀摩上課情形, 獲得心得且能運用到自己的教學 學生端 : 1. 幼兒美語研習課程 : 製作教材, 經由進入幼兒園所試教, 提供學生將所學理論與實務結合的機會 2. 幼教華語專業證照 正音班 計畫 2-3-2: 強化學生實習 ( 一 ) 理念技職教育之重點即是培育學生職場就業能力, 因此實習課程之重要性不可言喻, 將學 生置身職場之中, 由業界指導老師帶領學生逐漸熟悉職場生活, 包含職場倫理 實務技能 等, 拉近學校教學與業界實務之距離, 亦可提升學生就業市場的價值性 為使學生提早體 驗職場, 建立正確工作態度, 增加學生實務教學經驗和學生就業機會 首先利用業界座談 會及業界參訪見習的方式, 讓學生在低年級時就能接觸到業界的工作場所, 進一步的了解 未來於實習單位志願填選時, 了解自己所需要的是什麼 繼而利用與實習單位產學合作的 方式, 讓學生能利用假期時間至實習單位進行實作學習, 增加自己對於專長喜好的強化及 定性 如此將 [ 學 ] 與 [ 做 ] 融合內化後, 可引發學生更積極的學習態度 透過實習課程強調理 論與實務應用並重之學習, 一方面奠定實務技能學習的基礎, 另一方面透過醫療院所職場 落實實務技能之加強, 以強化學生護理實務能力, 因此以培養兼具理論素養及實務技能之 醫護業界護理師為目標, 使其畢業後能具有職場實務經驗與能力, 能獨當一面的處事能力 及提升競爭力, 以便畢業後進入職場能盡快適應, 並提供護理品質的照護服務 為使學生提早體驗職場, 建立正確工作態度, 增加學生實務教學經驗和學生就業機 會 利用專業課程訓練學生思索問題, 進而實驗問題以及解決問題的互動反應, 並分小組 185 量化指標 1. 辦理本位課座談會 2 場 2. 參與委員必須符合牙體技術科課程發展委員會辦法規定之人數 邀請共 4-7 位學者專家 業界代表 畢業校友與在校生代表擔任課程發展委員會代表 教師端 : 1. 教學能力討論會 : (1) 每位教師至少觀摩一場課程 (2) 參加之教師需繳交一份觀摩心得 (3) 將觀摩情形以照片記錄 (4) 舉辦一次教學觀摩心得討論會學生端 : 1. 幼兒美語研習試教課程 (2 場 ): 每位學生需進行 8 小時的幼兒美語研習課程, 始能領取研習證書 2. 幼教華語專業證照 正音班完成研習課程, 始能領取研習證書

進行相關產業實作的專題研究 一方面鼓勵本科學生積極從事專題研究, 培養創新思考模 式, 以提升學術研究能力與實務發展技能 一方面透過業界實習單位與學校兩相合作的方 式, 由學校提供學生進行專業課程之臨床實作經費的方式, 讓學生能一方面利用實習單位 的設備進行專題研究, 一方面把學校專業知識應用且結合於專題實作的研究當中 透過此 種方式, 讓實習單位指導教師能提前了解學生特性, 從旁協助提升其專題實作之市場競爭 性 ( 二 ) 現況為提升學生就業競爭力, 除安排學生至業界進行參訪外, 亦安排實習課程讓學生對牙 體技術產業能更具備完整之熟識 學生可藉由實習課程了解未來職場實習所需之工作要 求, 強化學生瞭解進入職場之必需要件, 藉此瞭解就業市場之需求與脈動, 讓學生在學期 間即能掌握方向, 及早與就業市場接軌, 符合學生個人學習歷程規劃 藉由企業參訪, 將 企業現況搭配課程規劃, 學生可以印證課堂所學習的知識與理論, 在企業職場是如何被 應用於實務之中, 以提高學生學習效能, 激發其學習動機, 也可初步了解產業發展脈動 讓學校和實習機構通力合作, 定期討論學生學習需求, 有明確的實習目標及完善的評值制 度, 強化學生專業能力, 使畢業生能成為優秀且稱職的專技人員, 從而提升醫護品質 實習 ( 實驗 ) 課程之安排不僅配合相對應之正課課程整體規劃, 更有循序漸進之趨勢, 幫助學生能由淺入深學習, 學生可藉由實習課程了解未來職場實習所需之工作要求, 強化 學生瞭解進入職場之必需要件, 藉此瞭解就業市場之需求與脈動, 讓學生在學期間即能掌 握方向, 及早與就業市場接軌, 符合學生個人學習歷程規劃 藉由企業參訪, 將企業現況 搭配課程規劃, 學生可以映證課堂所學習的知識與理論, 在企業職場是如何被應用於實務 之中, 以提高學生學習效能, 激發其學習動機, 也可初步了解產業發展脈動 提供學生適 性選修與進一步加強訓練, 藉以提升學生師級考照實力與未來職場競爭力 教師們會利用 課餘時間實地去實習單位拜訪, 進一步了解關心學生實習狀況及壓力調適, 若遭遇特殊問 題時, 也會商請家長 導師 實習輔導教師 生輔組及學輔中心共同協助輔導 ( 三 ) 預期目標 1. 進行學生臨床實習輔導, 使學生從學校銜接到實習的銜接過程順利 2. 透過業界參訪以及見習的方式, 提前了解自我之需求, 而能使在校學生能了解目前業界 之趨勢 3. 鼓勵學生於進行專題製作時, 同時了解產業界之動態, 與業界進行溝通與合作, 並培養 創新思考模式, 以提升學術研究能力與實務發展技能 ( 四 ) 具體作法 執行策略具體內容配套措施 1. 校內實驗實習課程課後輔導 2. 菁英小組暑期業界見習成功座談會 1. 於放學後進行專業技術之課後輔導 2. 此輔導為同仁自發性無報酬之課後輔導 3. 於夜間開放實驗室供學生提升技巧之用 於學生暑期見習成功之後舉辦座談會 一方面宣告我們見習成功以提升菁英小組學生自信心 ; 另一方面也傾聽學生心聲, 解答學生困惑 186 1. 透過學生於學校空餘時間於自學教室進行術科自我提升練習 2. 由學習小助教或是專業教師進行諮詢與輔導 藉由實習單位對於菁英小組學生實習後之評價及其實習屬性進行經驗分享及分類的方式, 尋求其差異性較多之學生, 進而進行邀請

3. 牙技產業實習輔導 4. 學生專業課程專題實作活動 5. 專業課程職場實習輔導 6. 學生實習促進方案 學生進入牙體技術相關產業實習, 透過實習時間短暫進入職場生活, 實際操作並體驗實務工作等歷程, 提升個人實務技能, 以協助學生就業能力之提升, 並提前進行個人生涯之規劃 1. 預計由有興趣學生參加本課程 2. 邀請業界專業師資參與課程, 協同教學 3. 將學生分組分別進行 1. 與企業接軌 - 實習輔導學生進入美容相關產業實習 41 天, 以體驗美容保健產業之工作人員所須承擔之責任與工作內容, 透過實習時間短暫進入職場生活, 實際操作並體驗實務工作等歷程, 提升個人實務技能, 以協助學生就業能力之提升, 並提前進行個人生涯之規劃 2. 心的方向 - 實習個案討論會實習結束之後, 學生將實習期間所學之實務技術 顧客服務經驗 經營策略及營運模式之現場學習心得, 以個案討論的方式將經驗傳承分享給同學們 1. 未來職場初登場 - 見習於學生 3~4 年級時辦理美容相關產業見習活動, 以強化學生從事美容保健相關實務之就業方向, 瞭解業界實際運作情形, 使學生在學期間即能掌握就業方向 2. 專業課程職場實習輔導 : (1) 學生至幼托機構進行 288 小時的實習 (2) 學生撰寫實習報告 3. 專業課程職場參觀輔導 : (1) 師生至校外或是實習單位參訪 (2) 撰寫參訪報告 4. 專業課程職場見習輔導 : (1) 帶領學生至台南地區幼托機構實際見習 (2) 學生撰寫見習報告 5. 學生實習企業座談會 : 邀請幼托機構主管蒞校參與座談 實習過程由專業教師與實習單位指導老師共同指導學生 1. 參加學生於學期間進行課程 2. 由校方提供教室 視聽教學設備 教學儀器與教具等設備 1. 與企業接軌 - 實習輔導 (1) 活動預計於暑假期間進行, 如與美容證照考試衝突, 則以公假辦理 (2) 實習過程將依單位屬性分組, 由企業指導老師和校內教師共同指導學生之實習課程 2. 心的方向 - 實習個案討論會 (1) 因參與除實習生還有其他在校生, 可能有課堂衝突問題, 將協調授課教師調課 (2) 將於實習結束後約 10~11 月進行 (3) 預計有 6 個班級參加, 人數眾多, 須事先與校方協調活動地點 1. 未來職場初登場 - 見習 (1) 預計 6~10 月學期間辦理 (2) 見習活動如影響學生課程, 則由導師協助調課事宜 (3) 活動期間如時間衝突, 則協調該生參加其他梯次活動 2. 專業課程職場實習輔導 : 學校能配合調課, 使活動能順利進行 學校能配合調課, 使活動能順利進行 學校能配合調課, 使活動能順利進行 由學校提供場地, 使活動能順利進行 187

( 五 ) 可能遭遇困難與解決辦法 可能遭遇的困難 (1) 業界轉型牙體技術所需透過國家申請, 並通過其檢定, 通過率可能較低 (2) 學生人數眾多, 不易尋找優質企業為實習單位, 委請教師推薦願意媒合之適當企業 (3) 與其他活動時間衝突 (4) 課後時間進行學生參加意願不高以及通車生往返家中的安全問題 解決方法 (1) 藉由提供業界所需之轉型相關法規, 使其了解須進行何種改善並積極鼓勵業界進行轉型 (2) 藉由與實習單位緊密聯繫的方式, 提早規劃相關事宜 (3) 家長可接送者盡量請家長接送, 或請同學務必結伴同行 ( 六 ) 預期成果 1. 學生於實習期間可以親自體驗職場實務生活, 學習接待禮儀, 並了解職場倫理, 引發個 人學習動機, 以提升學生之就業能力, 並可提前提早掌握就業方向 2. 藉由企業見習活動結合相關課程辦理, 達到學以致用之成效, 促使學生提早做好就業市 場所需之專業技能 幫助學生了解產業與職場要求 3. 實習單位與學生之相互配合性提高, 學生平均實習成效提升 4. 縮短學生在學與就業之落差, 並使產業界了解技專校院之研發能量, 促成未來產學合作 機會 ( 七 ) 績效指標 執行策略質化指標量化指標 1 校內實驗實習課程課後輔導 參與計畫之學生考臨床職場技能提升 參與計畫之學生數科滿意度及熟練度達 80% 以上 2. 菁英小組暑期業界見習成功座談會 3. 牙技產業實習輔導 引薦學生提早接觸產業界, 提高就業機會 透過實際參與實習過程, 提早為生涯規劃作準備 辦理見習成功座談會 1 場次 專業教師實地訪視, 每學期 2 次 4. 學生專業課程專題實作活動 5. 專業課程職場實習輔導 1. 透過業界專家分享與指導增進學生對職場的認識與瞭解 2. 提供學生將理論與實務融合的機會 3. 學生經由課程的討論與進行, 提早進行生涯規劃與準備 4. 依區分配實習輔導教師並進行學生之實習輔導 1. 與企業接軌 - 實習輔導 (1) 透過與美容相關產業界的合作, 提高學生實務經驗 (2) 學生需參與職場實務工作, 可幫助學生了解就業條件需求, 引發學習動機 188 1. 每組學生均須交出一篇專題研究作品 2. 活動結束後, 每位學生均須配合完成問卷調查 3. 活動平均滿意度須達 70% 以上 1. 與企業接軌 - 實習輔導每位同學均須完成一份實習心得 2. 心的方向 - 實習個案討論會 (1) 每一實習單位之同學須完成一份實習個案報告 (2) 四年級和五年級同學至少 8 成以上參

6. 學生實習促進方案 2. 心的方向 - 實習個案討論會 (1) 將學生於校內所學之專業知能實際運用, 以求理論與實務之結合 (2) 幫助學生了解企業文化與職場要求, 學生提早掌握就業方向與市場接軌 1. 未來職場初登場 - 見習 (1) 學生藉由此活動可以了解美容保健產業現況 (2) 為實習前的職場體驗活動 (3) 學生提早了解就業市場所需之專業技能需求 2. 專業課程職場實習輔導 : 學生須完成實習報告 3. 專業課程職場參觀輔導 : 學生須完成參訪報告 4. 專業課程職場見習輔導 : 學生須完成見習報告 5. 學生實習企業座談會 : 邀請幼托機構業者蒞校進行座談 189 加此活動 1. 未來職場初登場 - 見習 (1) 活動滿意度能達 8 成以上 (2) 參加人數為 3 或 4 年級全體學生 (3) 參加學生每人繳交一份見習心得報告 2. 專業課程職場實習輔導 : 學生須至幼托機構完成 288 小時實習 3. 專業課程職場參觀輔導 : (1) 學生須至兒童產業或幼托機構進行至少三次校外參訪 (2) 參與計畫之學生平均實習滿意度及理解性達 70% 以上 4. 專業課程職場見習輔導 : 學生須至幼托機構完成 24 小時實習, 至少須完成一次見習試教 5. 學生實習企業座談會 : 完成一場與企業界業者實務經驗交流 子計畫 2-3-3: 落實職涯發展 ( 一 ) 理念為培育學生優質的素質, 讓學子能在職場順利成功發展, 藉由校園博覽會 專業能力 養成和校友座談會等活動, 幫助學生了解自身的職涯興趣, 同時提升專業能力, 提前了解 職場 提前布局, 掌握產業發展現況與趨勢, 以選擇適合進入的職場, 增進在校生及畢業 校友之就業競爭力 而推廣校友流向追蹤服務平台, 畢業生流向追蹤一向是教育部的重點 之一 但是需要投入相當多的人力 物力, 希望藉由此平台的建立, 以達事半功倍之效 ( 二 ) 現況學生在職涯探索上常面臨職涯資訊的貧乏 不清楚未來出路 產業發展現況和趨勢 科系特色不了解等問題, 而上述問題的產生常造成學生對未來沒有明確的規劃與目標, 隨 著近年來失業率年年攀高, 為避免 畢業等於失業 的情形持續影響青年學子造成社會不 安, 本校以專業專門人才培育並提升學生就業率為己任, 藉由辦理見習 畢業校友心得分 享等活動協助學生提前認識職場發展趨勢 了解投入職場須注意事項, 透過多元的活動將 學涯五年的專業學習融入畢業生專業學習成果展中, 以辦理學生校園徵才就業博覽會活 動, 加強與鄰近績優企業機構多方面的溝通及管道來互相瞭解與認識, 協助各企業減少徵 才招募成本, 並可有效提高本校畢業生就業媒合率, 進而促使學術界及企業界更加緊密結 合互動, 俾使學生適才適所, 企業界亦能甄選優秀人才, 共創雙贏 ( 三 ) 預期目標

1. 讓學生對於產業有更進一步的認知與了解 培養學生擁有多領域的視野 2. 培養學生自發學習與專業技術的精進 培養專業人才 3. 促進學界與企業界間緊密互動, 使學生可以做好職涯規劃 4. 建立學生畢業後資訊 提供校友分享就業現況 ( 四 ) 具體作法 執行策略 具體內容 配套措施 1. 舉辦校園徵才就業博覽會 藉由徵才活動有效提高本校畢業生與國內就業媒合率 1. 提供活動所需專業場地 2. 請師生進行校內外宣傳活動 2. 能力養成與職場體驗 3. 校友真情分享座談會 ( 校友回饋 ) 4. 學生拔尖培 育 學生在校期間舉辦專業能力活動, 包含競賽或成果發表展等活動來誘發學生自主學習的心態, 進而增加專業能力, 培養優秀專業人才 1. 邀請傑出校友與以座談會及討論的方式, 以協助學生提前了解職場發展趨勢 2. 同時畢業校友經驗分享求職應試的寶貴意見以及企業要求的注意事項 辦理拔尖進階指導培育課程 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 可能遭遇的困難 1. 學校活動在同一時段可能有數場同時進行, 可能造成場地不敷使用 2. 執行人力不足, 恐延誤活動執行力 3. 邀請校友時間難以排定 4. 校友非專業講者, 座談之內容較無法掌握 5. 學生缺乏參與意願 ( 六 ) 預期成果 1. 成功辦理校園徵才活動, 做為廠商與畢業生之間的橋樑 解決方法 1. 待計畫通過後, 及早上網預約場地, 並與各單位人員協調場地 2. 可調派其他單位補足不夠的人力, 或訓練盡責的工讀生, 以利活動進行 3. 加強校友對學校之連結 4. 將畢業校友及產業回饋意見納入課程規劃機制 5. 加強座談內容之宣導, 進而讓學生了解該校友在專業領域之表現 2. 學生藉著參與專業能力活動, 引發學生自主學習興趣, 提升專業能力與就業競爭力 3. 協助在校學生於畢業前能瞭解職業本質及做好生涯規劃 4. 增進校內學生與畢業校友間之互動, 將畢業校友及產業回饋意見納入課程規劃機制 ( 七 ) 績效指標 190 1. 提供活動所需專業場地 2. 請師生進行校內外宣傳活動 1. 提供活動所需專業場地 2. 請師生進行校內外宣傳活動 1. 推舉表現優異及具備高度學習熱誠的孩子 2. 開設進階課程依照個人需求提供學習建議 3. 製作優秀作品並展示以提升其學習動機 4. 課程結束後進行教師及學生問卷調查, 並召開檢討會

執行策略 質化指標 量化指標 1. 舉辦校園徵才就業博覽會 2. 畢業生學習成效發展會 3. 校友真情分享座談會 4. 學生拔尖培育 1. 彙編博覽會活動手冊 2. 協助本校畢業生進行就業職涯探索 3. 協助本校畢業生建立正確價值觀與職場倫理概念, 做好生涯規劃 1. 提升學生學習興趣, 增進專業技能 2. 激發創意思考潛能, 以達成學習目的 1. 學生參與 校友真情分享座談 活動積極且踴躍 2. 參與 校友真情分享座談 的學生能清楚了解自己將來的規劃 1. 具備比一般同學更優異的學術科表現 2. 能夠因為參與課程而提升其學習成就感, 進而影響同學自主學習 主軸四 : 提供多元資源, 營造優質環境影響教育成效的因素很多, 一般而言可從教師面 課程面 學生面及行政支援等層面 加以評量, 因而一所優質的學校在行政支援方面, 必須提供具有功能和安全的設施 校地 和設備, 並能充分支持學校的任務和信念 教育學者更提及優質學校校園和設備的規劃, 應以學生的學習做為核心的考量, 提供完善而充足的教育設施 教學設備, 支援學生完全 學習, 讓學生展現優質的學習成果, 此為本校努力的目標 技職體系學校更重視學生的就業能力, 期待培育的學生能與職場相連接, 一進入職場 就能上手, 做到學校 職場無縫接軌為教育主要目標, 要達成此目標除在教學面 課程面 努力之外, 更重要的是提供符應職場需求的設備, 否則理論容易和實務脫節, 因而學校必 須投入相當的經費, 隨時更新充實教學 實作及實習設備, 以培育業界需求的人才 優質學校除了有優質的軟硬體設施之外, 如何有效整合這些設備則有賴於優質的數位 環境, 優質化均等數位教學環境, 一般有下列幾項 :1. 學生能運用資訊科技增進學習與生 活能力 2. 教師能善用資訊科技提升教學品質 3. 教室能提供師生均等的數位機會 4. 強化職資 訊科技應用於教學環境 5. 強化學校園基礎網路及教室網路環境, 統籌建構資通安全基本防 護系統, 建構校園無線網路環境, 與有線網路環境互相搭配, 達數位學習隨手得之目的 而學校數位化環境的努力當不僅止於此, 更必須統整為一數位平台, 在此平台之下透過各 個模組支援行政 學習 教學等層面 1. 企業參與家數達 20 家以上 2. 問卷回收滿意度達 4.0 以上 於六月份辦理畢業生學習成效發展會 1. 舉辦 校友真情分享座談 1 場, 每場報名人數 100 人以上 2. 參與 校友真情分享座談 的學生對於職涯輔導服務的滿意度, 至少 70% 以上 1. 開設一個進階指導課程 2. 課程滿意度至少需達百分之 80 以上 3. 推薦參與課程同學至業界進行交流服務 最後校園營造看似以環境優質化為重點, 但實際上是以 人 為核心, 融入全人教育 的精神, 發揮境教功能, 涵育出人與環境共融共好的校園氣氛 由環境的改善, 作為教學 精進的出發點, 在本校人文關懷的辦學理念下, 在硬體設施的充實及更新外, 更努力營造 品德 性別平等 藝文及書香的友善校園氣氛, 以成就優質化的校園 子計畫 2-4-1: 建構優質學習環境 191

( 一 ) 理念為迎接雲端數位化時代之來臨, 打造行動雲端 數位化校園, 能提供學生多元資源, 營造優質環境, 為本年計畫之目標 行動雲端 數位化校園的目的如下 :1. 提供師生更多 的服務及更佳的行動學習環境, 讓校園內的每一分子能夠及時掌握及運用資訊 2. 簡化行 政流程, 提升工作效率, 增加個人生產力, 精簡人員, 以降低成本, 提升學校的競爭力 與校譽 3. 灌輸學生行動學習的概念及運用, 提升就業競爭力 4. 蒐集校園資訊, 供主管 作決策管理 5. 節約能源及環境保護 ( 二 ) 現況目前已將校內之普通教室建罝數位講桌, 使教師即使沒有到視聽教室, 也能使用電 腦 多媒體等輔助工具進行教學 另外, 建置教學平台軟體, 讓教師能將重要之教學資 源上傳至教學平台中, 學生也可以透過教學平台下載教學資源進行研讀, 大大提升學習 之效果 建立學生學習歷程檔 (E-Portfolio), 能紀錄學生在學校生活的點點滴滴, 如課程 學習心得 社團活動 打工實習等 藉由搜集學習紀錄的過程中, 反思自己的學習過程, 了解那些是我的優點 缺點, 我的學習目標在那裡, 進而瞭解自己的生涯定向, 以提升 自己的就業及升學競爭力 規劃使用互動式電子白板, 結合最新的壓力觸控面板技術, 連接電腦和投影機, 可 以顯示電腦的輸出, 還可以作為電腦的輸入器, 提供一個有效的互動介面 互動式電子 白板是教室最大的觸摸屏幕 連結電腦時, 手指就是滑鼠, 亦可當一般白板不插電使用, 在它的表面上書寫擦拭, 讓您課程更加多元沒有障礙 ( 三 ) 預期目標 1. 提供全方位的自我數位學習平台, 指引及協助學生自我學習, 更能有目標且機動地強化 學習效果, 充實職場就業相關職能 2. 營造學習教育環境, 改善教學軟硬體設施, 提供教師與學生良好教學與研究之環境 ( 四 ) 具體作法 執行策略營造優質學習教育環境 具體內容 1. 儀器設備增購 : 因應學生人數增加與專業教學需求, 進行設備增購, 以提供足夠的學習環境, 並結合教學資源作有效整合, 強化學生之學習成效 2. 添購與各科相關儀器以完整各科教學環境 ( 五 ) 可能遭遇的困難與解決方法 可能遭遇困難 1. 教師是否有充分之時間學習操作並熟悉使用 2. 美容保健科科內教師與學生提出之儀器設備需求過多, 經費不足以全部採購 192 配套措施 1. 科內教師與學生提出之儀器設備, 由科內圖儀委員會通過其採購優先順序 2. 提出採購, 招標後簽定採購合約 護理教育改善檢核 解決方法 1. 搭配教學協助教師前置準備工作並製作簡單易用之使用手冊 2. 美容保健科由科內圖儀委員會通過其採購優先順序, 依編列經費依優先序採買 ( 六 ) 預期成果 1. 能提供全方位的自我數位學習平台, 達成處處是教室 時時可學習 2. 透過學生個人歷程檔案與課程檢核系統的銜接及校園行動網路及雲端資訊平台的普級

化, 確實保證敏惠畢業生均能充分就業及落實學生生涯的全程關懷 3. 提供師生優質的學習環境, 包含專業教室硬體結構及教學儀器設備等, 配合課程規劃, 以模擬業界之實作環境, 縮短與實務界落差, 激勵學生產生主動積極學習 ( 七 ) 績效指標 執行策略營造優質學習教育環境 質化指標 1. 透過教學設備及軟硬體資源之運用, 使教師在教學及學生學習過程中, 得到最好的教學效益 2. 學生透過設備開放使用及練習, 達到自我導向之學習成效 193 量化指標 1. 教師與學生於儀器設備使用滿意度達 8 成以上感到滿意 2. 教師與學生對專業教室之環境使用率平均達 5 成以上 護理教育改善指標 子計畫 2-4-2: 提升學生學習風氣計畫 ( 一 ) 理念財團法人高等教育評鑑中心基金會評鑑雙月刊中指出, 國外一流大學在提升學生學 習風氣, 有五大具體措施 :1. 專責單位輔導學習 : 為協助學生成為有效能的學習者, 學校 成立專責單位或諮詢團隊服務學生 從如何找課業輔導家教到加入學生讀書會等, 該單 位扮演媒合的管道, 提供學生相關資訊 2. 建立輔導支援系統 : 學生學習成效要提升, 輔 導支援系統一定要建立 國外大學很重視課業 生涯 生心理等層面的專業分工合作, 例如授課教授皆有固定的學生晤談時間 (office hour), 以協助學生了解該課業內容的疑 惑 設有學生諮詢顧問 (student consultants), 由各學系優秀學長姐擔任課業輔導諮詢工 作, 其他像是生涯與就業輔導 報告撰寫及潤稿 運用媒體科技在作業報告 使用圖書 資訊搜尋系統等, 學校皆有固定單位和人員負責提供服務 3. 溫馨校園氣氛 : 營造溫馨的 校園環境和學習氣氛, 以提高學生的學習動機及參與力 4. 提升教師教學品質 : 獎勵認真 教學的教師, 並輔導教學不利的教師教學技能成長, 若其仍不能改進, 則為了學生學習 權益著想, 則予以淘汰 5. 製作學生學習檔案 : 以電子化或紙本檔案方式, 製作學生個人 學習檔案, 該檔案除記錄學生學習歷程與成果作品, 畢業後更是未來職場面試應徵時的 最佳成效佐證 由此可見, 國外大學在提升學生學習成效的策略部分, 多強調以學生學習需求為本 位的輔導內容與諮詢設計 ; 主張喚起學生的主動學習動機, 強化教師教學品質, 賦予學 生的學習責任感 所有的制度與措施只為了提供學生多元的諮詢服務管道 因而本計畫 中之首要目標是, 教導學生 主動求助勝過被動引導, 懂得何時 何地 何人去尋求 資源與協助, 而非被動地等待他人的引導, 自己卻不知所需所求 以這種加強教與學並 進的策略規劃, 對學生學習成效的提升, 有其正向積極的意義與功能 ( 二 ) 現況為迎接雲端時代之來臨, 本校正緊鑼密鼓地進行數位化教學與行動學習設備之建 置 目前普通教室建置數位講桌之建置率已達百分之百, 使教師即使沒有到視聽教室, 也能使用電腦 多媒體等輔助工具進行教學 另外, 建置教學平台軟體, 讓教師能將重 要之教學資源上傳至教學平台中, 學生也可以透過教學平台下載教學資源進行研讀, 大 大提升學習之效果 建立學生學習歷程檔案 (E-Portfolio), 能紀錄學生在學校生活的點 點滴滴, 如課程 學習心得 社團活動 打工實習等 藉由蒐集學習紀錄的過程中, 反 思自己的學習過程, 了解自我之優缺點, 進而瞭解自己的生涯定向, 以提升自己的就業

及升學競爭力 迎接行動學習之時代來臨, 正籌畫架設行動學習管理系統與基地台等設 備, 以符合學生使用行動載具來學習之需求 進而教導學生 主動求助勝過被動引導, 懂得何時 何地 何人去尋求資源與協助, 提升學生學習成效 平日多鼓勵學生主動積 極參與校園教育活動, 加強人文素養, 期使能展現生命的意義與價值 ( 三 ) 預期目標 1. 舉辦學習專業競賽, 激勵學生創造思維的發想 透過校外競賽協助學生將理論與實務結 合, 強化學生元化發展之方向, 開拓學生多方視野 激發學生團隊合作之能力與新穎創意 2. 舉辦學生學習成果展, 培養學生專業實作能力與創造力並激發學生問題處理之能力 3. 擴大組織及經營讀書會, 引導參與學生在參與讀書會的過程中自我學習與互助學習, 感 染及提升全校同學的閱讀風氣, 提升本校學生多元閱讀風氣, 朝向 樂在閱讀, 書香敏惠 的目標邁進 4. 促進提升 尊重生命與關懷 敬業樂群 與 終身學習 能力, 補強專科學生專業能 力精良但通識能力不足的缺點 ( 四 ) 具體作法 執行策略 1. 學習專業競賽 2. 學生學習成果展 具體內容 1. 環境教育說演故事戲劇競賽 : 透過環境教育說演故事戲劇競賽, 辦理兩天的研習課程, 第一天邀請業界專家教導學生說故事相關技巧 : 第二天早上進行競賽指導, 下午進行故事戲劇競賽 本科學生組團分為 10 組每組 6 位學生,2 天研習課程, 共計 16 小時 2. 技優達人育成術 : (1) 鼓勵老師帶領學生參加校外各種競賽, 科內將補助參加報名費及材料費 (2) 推動專業課程優秀人才培訓制度 194 配套措施 1. 環境教育說演故事戲劇競賽 : (1) 於學期間進行, 時間為 9 ~11 月份 (2) 教師共同協助辦理, 使活動更加健全 2. 技優達人育成術 : (1) 在網頁上公告相關訊息, 鼓勵科內學生參與 (2) 結合師徒制教師及種子選手建立學習計畫 1. 學習成果展 : 1. 學習成果展 (1) 提升學生學習興趣 辦理畢業生學習成果展 (2) 激發創意思考潛能, 以達成學習目的 2. 追藝那些年 : 將學生依照專長分組, 配合課程由老師帶領一起呈現學習成果發表 3. 健康與美麗人生 : 以海報展方主要展式保健類模組學習成果 2. 追藝那些年 : 學習成果活動訂於每年 5 月份舉行, 由就輔組統籌時間與場地, 活動規劃以動態方式呈現教學成果 3. 健康與美麗人生 : 學習成果活動訂於每年 6 月份舉行, 由就輔組統籌時間與場地, 活動規劃以靜態方式呈現教學成果 4. 專業作品平台 : 4. 專業作品平台 : 護理教育改善檢核

(1) 作品展示, 藉由與牙技所合作, 將一些專業作品展示於牙藝所, 呈現牙技作品交流 (2) 展示牙技專業作品, 供參觀 學習 觀摩 ( 五 ) 可能遭遇的困難與解決方法 可能遭遇困難 1. 學生無法盡情展開胸懷表演, 劇本撰寫能力偏弱 2. 執行上會遭遇人力不足之問題 3. 牙技所專業作品本身皆是公司資產, 租借上級為不易 4. 業界作品可能對學生程度上, 認識不高, 因此觀摩起來會較迷惘 會降低自信心 195 (1) 建構合作平台 (2) 加入解說內容 解決方法 1. 於比賽前講解劇本內容撰寫方式及評分需求, 使學生了解如何準備 2. 尋求科內教師之支援 3. 因此將分成多間租借, 將各類不同作品, 呈現給學生們認識 4. 所以將協尋作品集人物, 製作作品成冊 供學生們翻閱 以堤升自我學習不佳之處 ( 六 ) 預期成果 1. 在競賽中學生可以培養積極進取態度,. 提升學生學習興趣與成效, 增加專業技能並能獲 得校外競賽優異成績 2. 激發學生創意思考之潛能, 增進學生的學習動機, 以儲備未來就業實務能力 3. 藉由成果展, 提供學生發表園地, 展演作品, 呈現學習成效 4. 提供本校教師教學與學生自主學習, 落實輔助教學技術訓練, 使其能在學 術科內容及 其他教學要項上, 發展出高水準之知識與技能, 建置強調終身學習的學習環境 5. 提升同學閱讀的興趣與風氣, 培養學生 自我學習 與 互助學習 的能力與習慣, 達 到 樂在閱讀, 書香敏惠 的目標 ( 七 ) 績效指標 執行策略 1. 學習專業競賽 2. 學生學習成果展 質化指標 環境教育說演故事戲劇競賽 : 1. 透過環境教育說演故事戲劇競賽, 激勵學生創造思維的發想 2. 學生學習如何透過故事創意發想, 提升學生實務操作能力 3. 增強學生設計規劃故事情節架構能力 1. 學習成果展 (1) 提升學生學習興趣 (2) 激發創意思考潛能, 以達成學習目的 2. 追藝那些年 : (1) 整合教育資源並有效運用, 擴大學生學習範圍 (2) 提升教師教學分工與整合, 增加教學特色與教學品質 量化指標 環境教育說演故事戲劇競賽 : 1. 為期 2 天的研習課程, 共計 16 小時 2. 學生研習後回饋滿意度達 80% 以上 3. 競賽課程結束後, 會頒發給學生研習證書 1. 學習成果展辦理至少一場畢業生學習成果展 2. 追藝那些年 : (1) 舉辦成果發表會動態至少 1 場 (2) 學生活動滿意度達 80% 護理教育改善指標

(3) 凝聚師生學習 組織向心力 3. 健康與美麗人生 : (1) 整合教育資源並有效運用, 擴大學生學習範圍 (2) 提升教師教學分工與整合, 增加教學特色與教學品質 (3) 凝聚師生學習 組織向心力 4. 專業作品平台 (1) 學生作品展示 (2) 增進學生專業知識與技能 (3) 強化教學與產業趨勢連結 196 3. 健康與美麗人生 : (1) 舉辦成果發表會至少 1 場 (2) 每年參與專題製作學生中至少有 60% 以上參與 4. 專業作品平台 (1) 增加業界使用本校學生達 5.0 以上 (2) 專業技能成長 4.0 以上 (3) 學生的理論與實際並用達 6.0 以上 子計畫 2-4-3: 友善校園環境計畫 ( 一 ) 理念一個真正友善的校園, 必須能夠讓各種性別 社會階級 族群與能力的群體, 都能得 到肯定認同, 其中的個人才能自在做自己 而生命教育是個體由生至死 由內而外的全人 的教育, 培養尊重和珍惜自己與他人生命的情懷, 品德教育則是需融入於日常生活當中, 透過讀經教育強化涵養學生之品德 將二者結合所得內化為生命智慧, 啟發良知良能, 從 而提升生命境界, 即為生命教育品德教育之內涵與目標 本校以人文關懷為辦學理念之 一, 讓藝術融入生活之中, 營造一個優雅的藝術環境, 期許能培養出懂得感恩及擁有良好 的品德修養, 富有人文關懷之敏惠人 ( 二 ) 現況世風日下, 當今社會價值觀的扭曲, 致使學生易受環境影響而出現偏差行為 生命教 育特別強調關懷的情操與實踐的行動, 培養用多元文化觀點看待人文情懷與認知能力, 平 日多鼓勵學生主動積極參與校園品德教育活動, 加強人文素養, 期使能展現生命的意義與 價值 ( 三 ) 預期目標 1. 生命教育即在引領學生珍愛生命, 尊重自己 他人 環境及自然, 並使自我潛能充分發 展, 不斷發展自我認同及對他人的理解, 同時也幫助學生們在人際關係上有更佳的互動 2. 透過活動方式讓學生認識與了解品德教育, 進而內化為主動實踐的動力 3. 透過生命教育的教學與體驗活動, 使學生真正瞭解生命的意義, 化為終生受用的生活教 育 4. 為了弭平師生之間認知的落差, 並循循善誘以扭轉學生偏差之價值觀, 藉以建立友善與 安全之校園環境 ( 四 ) 具體作法 執行策略具體內容配套措施 1. 生命教育體驗活動 1. 設計生命教育的體驗系列活動 2. 生命成長 職場倫理教育研習演講及師生座談會 1. 運用生命教育體驗教具製作的光碟播放, 在事前能對活動有充分的了解與認識 2. 藉著 盲人探險 口足畫家 的體驗活動完成角色扮 護理教育改善檢核

2. 性別平等 -- 性別平等教育種子學員讀書會活動 ( 服務志工培訓 ) 3. 生命成長 - 職業倫理教育 人生奇幻旅程 : 透過生命教育演講, 啟發學生發現生命之美 1. 規劃性別平等教育種子的學員讀書會活動 2. 讓教師能透過多元的教學媒材設計活潑的教學活動, 提升學生的學習興趣 1. 設計職場與生命教育的體驗系列活動 2. 生命成長 職場倫理教育研習演講 ( 五 ) 可能遭遇的困難與解決方式 演 人生奇幻旅程 : (1) 鼓勵導師和同學踴躍參與活動 (2) 生命感動之時, 親自書寫卡片送人 1. 推薦增進性別平等意識之優良讀物 2. 邀請專家帶領引導延伸閱讀 3. 教師能以學生熟悉的生活例子分析箇中的性別差異 覺察性別權力 辦理生命教育講座 1 場 可能遭遇困難 解決方法 1. 參與人員的預估數, 不易精確 1. 用線上報名的方式控管參與人數 2. 本校師生會將讀經活動等同於國文教學, 以致於缺乏興趣 2. 請學務處 導師與國文教師協助宣導讀經與品德教育的關聯 3. 由於場地空間的限制, 使得可以參與的人數受限 3. 希望能辦理更多場次, 讓更多的同學參與, 共襄盛舉 4. 由於場地空間的限制及經費有限, 使得可以參與的人數受限 4. 希望能辦理更多場次, 讓更多的同學參與, 共襄盛舉 ( 四 ) 預期成果 1. 加強就業力與通識課程核心能力的整合研究, 讓藝術融入生活之中, 進而培養具人文涵 養的敏惠人 2. 本校學生能藉由讀經來陶冶自己的品德, 擴大讀經的風氣, 強化學生語文能力 3. 引領學生尋求生命的意義, 建立正確的人生觀與價值觀, 內化學生的人生觀與倫理價值 觀 4. 幫助學生了解性別在自我發展中的角色發展, 建立正確的性別觀念與價值評斷 5. 建構性別平等的學校文化與環境, 建立和諧 尊重 平等的性別關係 ( 七 ) 績效指標 執行策略質化指標量化指標 1. 生命教育體驗活動 1. 使活動順利進行, 提升學習成效, 以達事半功倍之目的 2. 讓學生真正感同身受殘障人士的不便 3. 生命成長 職場倫理教育研習演講及師生座談會 1. 結合各班的社團活動時間, 辦理 4 小時的生命教育體驗活動 2. 預計參與人數為 104 人 護理教育改善指標 197

2. 性別平等 -- 性別平等教育種子學員讀書會活動 ( 服務志工培訓 ) 3. 生命成長 - 職業倫理教育 人生奇幻旅程 (1) 整合教育資源並有效運用, 擴大學生學習範圍 (2) 活動相關訊息或照片集匯貼於網站 (3) 凝聚師生及同學之間感情 (4) 參加學員對此活動感到滿意 1. 期望這些性別平等教育種子, 能在閱讀後轉化為行動的契機, 一同成為創造性別平等環境的推手 2. 繼而在各班推廣, 推薦讀物作為性別教育的文本, 能讓大家對性別教育的多樣面貌有所認識與了解 藉由生命成長 職場倫理教育研習演講, 提供師生統整思考與步驟程序並重, 應用於職場中 人生奇幻旅程 : (1) 四年級學生每班至少 30 人參加 (2) 學生活動滿意度達 80% 1. 結合各班的班會活動時間, 辦理 4 小時的演講讀書會活動 2. 預計參與人數為 25 人 3. 學生活動滿意度達 80% 4. 學生活動參與率達 70% 辦理生命教育講座 1 場參與人數 :12 人 198

第二年 培優 之優質化教學品質提升計畫 ( 護理科 ) 本年度計畫重點為落實培優理念, 依據四個主軸規劃執行, 以利各項任務的達成, 護理科護理教育實施子計畫如圖 6-2, 並依不同主軸分別陳述各子計畫理念 現況 目的 及相關重點策略 年度 / 理念主軸實施子計畫 強化教師素養 優質教學效能 促進教師專業成長 精進教師實務能力 第二年培優 培育自主學習優質核心素養發展本位課程厚植就業能力 服務學習 學習輔導 證照輔導 精實課程發展 學生實習 落實職涯發展 提供多元資源 營造優質環境 營造學習空間與資源 提升學生學習風氣 圖 6-2 103 年護理科護理教育實施主軸計畫 主軸一 : 強化教師素養, 優質教學效能子計畫 2-1-1: 增進教師專業成長計畫 ( 一 ) 理念知識日新月異, 教師除了授與教科書上的知識外, 更應時時注意相關知識的成長趨 勢, 故教師專業成長是一種提升教師自我品質與增進教學效能的歷程 為促進教師專業成 長, 本學年擬定安排教師專業 兩性議題與增進強化教師護理模擬情境教學課程設計實務 能力, 落實護理專業核心素養的培育, 以提升教師專業知能及協助護理科教師專注於培育 稱職護理人員之教學 ( 二 ) 現況為增進本校教師專業知能, 落實推動教師成長, 精進教學技能, 提升教學品質, 本校 訂有 專任教師提升實務暨自我成長辦法, 鼓勵教師參與相關知能研習, 以增進自我專 業能力 我國護理情境教育有鑑於護生畢業無法與業界接軌, 臨床護理人員短缺, 近年來大 力推行模擬情境教學課程, 本校護理教師群已共同建構情境教學教案之設計, 期望擬延 續上年度護理情境教案設計的應用, 期盼藉由課程增進實務模擬情境教學經驗, 並能直 接運用於教學, 一方面可落實教案的實務執行, 另外則可作為其他教案教學實務面的參 閱與分享 199

( 三 ) 預期目標 1. 舉辦或參加專業相關研習課程, 教師透過專業相關研習課程之參與, 增進教師專業知能 2. 增進教師教學相關知識與技能, 提升教學品質的寬廣與前瞻性 3. 降低教師平日的教學壓力 ( 四 ) 具體作法 執行策略具體內容配套措施 強化教師教學成長 舉辦 3 場專業知能研習, 主要是增進教師專業知能, 以強化科內教師專業能力 (1) 臨床教學實務研習 (2) 兩性議題研習會 (3) 情境模擬教學工作坊 ( 五 ) 可能遭遇之困難與解決方法可能遭遇的問題 教師時間衝突 教師參與意願低 舉辦講座 / 研習 / 課程不符合教師期待 老師業務繁忙, 召集討論較不易 ( 六 ) 預期成果 1. 提升教學內容的質與量, 促進教學品質的全面提升 ( 七 ) 績效指標 200 鼓勵參與 護理教育改善檢核貳 二 ( 九 ) 解決方法教師進行各類在職進修活動時, 若與教學或學校兼任行政事務工作, 應協調其他教師代理負責之業務 若有跨部門, 所屬教學單位及人事室應協助進行溝通 對於積極參與各類提升實務能力活動且有顯著成效之教師, 或對活動參與度不佳 有待改進之教師請其所屬科系主任了解, 並依據各項指標進行教師績效評鑑 ( 含獎勵與淘汰機制 ) 設計活動需求問卷及活動滿意度調查問卷, 以正確掌握學習者需求 提前告知協調討論時段 執行策略質化指標量化指標 教師教學專業成長工作坊 舉辦研習會 1. 舉辦教師專業增進研習, 以提升教學與專業能力的精進 2. 舉辦教師紓壓研習, 以促進教師身心健康 舉辦研習會 1. 舉辦 3 場教師專業增進研習 2. 研習活動平均滿意度在 4.0 以上 護理教育改善指標 貳 二 ( 九 ) 子計畫 2-1-2: 精進教師實務能力計畫 ( 一 ) 理念現代社會瞬息萬變, 知識更新的腳步也愈來愈快, 而且無論社會與知識的變遷, 都 不再是以 累積 的形式在進行, 而是以 整體翻新 的方式在改變 面對這樣的情勢, 教師已經沒有辦法以自己在求學時期所擁有的經驗, 及在職前專業教育階段所學到的觀 念與方法, 來因應專業工作上長期的需求, 勢必需要持續追求專業成長, 不斷挑戰自己 的所學所知, 來面對與時俱新的學生及家長 課程與教材 教學方法與策略及學校與社

會環境 具備先進的專業知識與實務能力是做為一位高等技職體系的教師必備的要件, 教師 專業知識的精進與實務的經驗是確保教學品質提升重要的保障 近年來隨著社會經濟的 發展, 科技發展和知識累積結果, 導致各專業領域的內容與觀念的不斷改變與擴充, 也 促使社會大眾增加了對學校教育品質及績效責任的關注, 而課程的增加和知識基礎的改 變, 當然也促使教師需要不斷更新其專業知能, 甚至跨越門檻, 吸收其他專業領域的基 本知識, 以回應時代的需求 本科臨床指導教師多半長期在臨床單位帶實習, 較缺少與課室教學教師對談的機會, 不 易掌握課室教學的授課內容, 故在指導學生上, 需花時間瞭解課室教學教師之授課內容 因此, 若希望學生於實習時能有較好的學習品質, 課室教學及臨床實習間必須做良好的銜 接 課室教學教師能熟悉臨床實務, 臨床指導教師能有機會參與課室教學或課程設計, 必能 使課室教學與臨床實習課程間做有效的銜接, 減少課室教學及臨床實習間的落差 課室教學 及臨床實習若能更緊密的融合, 可以讓學生有效的將課室所學運用於臨床個案中, 如此除了 增強學生的自信心, 進而提高對護理專業的認同感 因此, 如何增強課室及臨床之銜接及連 貫性, 實有其必要性 ( 二 ) 現況為使本校教師教學研究與產業需求緊密配合, 導入產業界之經驗, 強化教師實務教學 能力與內涵, 本校訂有 專任教師寒暑假提升實務能力暨自我成長辦法, 推動並鼓勵專 任教師赴公民營事業機構從事與其專業有關之實務研習 研究或專業指導, 增加實務工作 經驗 ( 三 ) 預期目標 1. 提升課室教學與臨床實習之課程連貫性, 以增進學生實習照護能力 2. 強化課室教學與臨床指導教師間之溝通途徑, 促使學生實習能達一致性 3. 促進課室教師及臨床教師經驗分享與交流, 透過彼此專業知識的交流, 了解學生學習困 境, 並反思改善教學活動, 激發改善教學設計 4. 提高教師專業知識 專業倫理及精神 ( 四 ) 具體作法 執行策略 1. 結合課室教學與實務 ( 含基醫 ) 具體內容 1. 臨床實務能力 (1) 內外科組本次有 4 位內外科老師, 參加為期 6 天之臨床進修 實務進修期間, 與其他醫療團隊之互動 了解醫院實證護理運用並吸收臨床新知 (2) 兒科組兒科護理專業教師總共 2 位參與為期 6 天的本次訓練活動 教師主要 實際參與照護 與醫療團隊互動 執行護理計畫, 並學習操作進修單位的醫學儀器設備及討論醫學新知等 (3) 精神組精神組教師有 1 位到精神機構, 參加進 201 配套措施 1. 教師於暑假期間分梯進行臨床實務進修 2. 在學校兼行政事務的教師, 需自行協調其他教師負責業務 3. 由護理科行政組協助校內簽呈及發公文至對方單位 4. 依據計畫內容提供公差假 差旅費 指導費等補助 護理教育改善檢核壹 二 ( 三 )(1)

2. 實習共識營 行為期 6 天的臨床進修, 認識特殊個案 藥物反應觀察 見習團體 了解社區個案照護的困境及難題 (4) 社區組社區組教師有 2 位教師到衛生所局, 參加進行為期 6 天的臨床進修, 了解社區個案管理模式 實際參與社區個案管理 落實個案管理並融入護理核心素養 (5) 基護組基護組教師有 2 位教師參加進行為期 6 天的臨床進修, 為加強學理充實應用及臨床技術熟練度, 使學理與臨床相互印證, 而能增進本身專業能力之提升及與教學內容有教的結合 2. 基礎醫學教師完成相關業界參訪 (1) 課程的安排擬請校外教師或專家教授, 研習內容以能提升基礎醫學相關領域實務能力之課程為主 (2) 研習地點擬以校外舉辦 (3) 若無全程參與者, 不發給研習時數證明 1. 訪視 : (1) 由基本護理學 內外科護理學 產科護理學 兒科護理學 精神科護理學及社區護理學六大科為單位, 各科每位教師認養相同科別臨床實習場所進行訪視, 增進學生各專業課程應用臨床實習上之連結 (2) 促進課室教師及臨床教師經驗分享與交流, 透過彼此專業知識的交流, 了解學生學習困境, 並反思改善教學活動, 激發改善教學設計 (3) 在訪視的過程中藉由面對面的討論, 臨床課室間經驗分享與交流, 提供新進教師教學資源, 教學經驗傳承, 增進新進教師教學能力 2. 各科共識營方案 : (1) 由基本護理學 內外科護理學 產科護理學 兒科護理學 精神科護理學及社區護理學六組教師群以群組進行, 共同至臨床實習場所與臨床教師及業界進行通討論, 共同促進課室與臨床教學整合之共識, 以達護理學生專業核心素養的培育, 並反思改善臨床教學活動, 激發改善教學設計 1. 視情況給需訪視教師公差假, 必要時其他教師可協助調課 2. 在排課上可於安排共同時間進行討論 3. 利用假日進行 1. 視情況給需訪視教師公差假, 必要時其他教師可協助調課 2. 可於招生非密集週或寒暑假進行訪視 壹 二 ( 二 ) 壹 二 ( 二 ) 202

3. 協同教學 : (1) 以旁觀者的角度觀察記錄學生學習問題, 反思改善教學活動, 激發改善教學設計 (2) 藉由實地進入臨床實習場所, 增進了解臨床現況增進護理教師臨床教學能力 (3) 以至少每週一次每次 4 小時間共四週時間, 深入了解學生學習應用情形, 教師們可以有長時間的溝通討論, 促進臨床教學與課室教學之相輔相乘, 使之課室臨床能無接縫之教學 ( 五 ) 可能遭遇之困難與解決方法可能遭遇的問題 教師時間衝突 教師參與意願低 老師業務繁忙, 召集討論較不易 203 1. 與業界教師協商, 找出同時間進行 2. 與醫院協商討論, 安排雙方可以時間進行 壹 二 ( 二 ) 解決方法教師進行各類在職進修活動時, 若與教學或學校兼任行政事務工作, 應協調其他教師代理負責之業務 若有跨部門, 所屬教學單位及人事室應協助進行溝通 對於積極參與各類提升實務能力活動且有顯著成效之教師, 或對活動參與度不佳 有待改進之教師請其所屬科系主任了解, 並依據各項指標進行教師績效評鑑 ( 含獎勵與淘汰機制 ) 提前告知協調討論時段 ( 六 ) 預期成果 1. 提升教師在專業領域的認知和實務技能方面的成長, 使教學內容與潮流和時勢相配合, 落實本位課程之推動 2. 提升教師專業素養與實務能力, 強化教學成效和學習成果 ( 七 ) 績效指標 執行策略 1. 結合課室教學與實務 質化指標 1. 臨床實務能力 (1) 教師於暑假期間進行臨床實務進修, 分梯進行, 時間為 6~9 月份 (2) 以八大核心學養為臨床實務進修主軸 2. 基礎醫學教師研習暨業界參訪活動 (1) 教師能將所學專業訓練之課程融入教學領域 (2) 教師研習參訪之課程能掌握業界之脈動, 提供學生新的學習資訊 (3) 教師積極參與所推行辦理之教師專業成長活動, 並能配合各項期程完成工作內容 量化指標 1. 臨床實務能力 (1) 每位教師至少須完成 6 天共 48 小時的進修 (2) 進修教師需以八大核心學養為主軸繳交一份臨床實務報告 (3) 進修教師需以組別或個人為單位, 於成果發表會中進行核心學養分享 2. 基礎醫學教師研習暨業界參訪活動 (1) 90% 基礎醫學教師參與此活動 (2) 提升基礎醫學教師 護理教育改善指標 壹 二 ( 三 )(1)

2. 實習共識營 1. 實習共識營 - 訪視教師能透過不同實習臨床單位了解學生在所學及執行應用上可能遇到的發生的境 ; 教學經驗傳承, 提供課室學情形給予增進新進教師資源, 增進教學能力 2. 各科共識營方案教師能了解臨床護理指導教師及業界對於護理師在知能上需求, 及融入教學之情形 3. 協同教學經由實地深入臨床情境, 了解學生問題, 反思自我教學設計, 進而改善教活動 教學評量滿意度 (60%基礎醫學教師教學評量滿意度達護理科平均分數以上 ) 1. 實習共識營 - 訪視各專業科目各個教師每學期一次以上臨床訪視, 預計完成日期 :103 年 10 月 30 日前 2. 各科共識營方案各專業科目各個教師群每年一次參與臨床護理指導教師及業界討論會議, 預計完成日期 :103 年 10 月 30 日前 3. 協同教學協同教學 : 護理科每位教師與增進臨床實務至少一年一次之方式交錯進行, 預計完成日期 :103 年 10 月 30 日前 壹 二 ( 二 ) 主軸二 : 培育自主學習, 優質核心素養子計畫 2-2-1: 真誠分享計畫 ( 護理科體驗人生專業服務學習 ) ( 一 ) 理念近年來台灣教育界開始重視服務學習, 各大專院校也積極推行服務學習教育 對於護 理教育而言, 愛 與 關懷 是專業的核心價值, 為人服務就是價值的具體呈現 護理 教育者期待具有服務熱忱特質的學生加入, 在經過適當的培養與引導後, 能成為職場的生 力軍 尤其以這樣一個服務色彩鮮明, 被外界譽為白衣天使的專業, 其養成過程中若能加 入 服務 與 學習 並重的經驗教育模式, 鼓勵學生從 做中學 學中做, 相信更 能強化專業知識的應用 人文關懷與利他價值的實踐 ( 二 ) 現況教育的目的是在培育全人, 意指不只在專業知能的提升, 更是在對人關懷的重塑 倫 理道德的提醒 人生內涵的豐富, 生命價值的肯定等面向的發展, 因此人文教育的存在有 其必要性與重要性 目前科內對於醫護人文的培育, 在正規課程面主要是在一年級的 護 理導論 ( 必修 ) 二年級的 生命教育 ( 選修 ) 三年級的 職業倫理 ( 必修 ) 及五年級的 關 懷概論 ( 選修 ) 中, 針對護理史 護理倫理 典範學習等主題採單元教學, 並無專設課程 教授 護理人文素養 因此本科將延續前一年的服務學習經驗, 預計於 103 年度持續開設具專業服務學習內 涵課程, 教導學生應用課堂所學專業知能, 發揮服務他人精神, 以提升學習效果 期待透 過服務學習課程中強調人文素養與社會關懷的啟發與應用, 培養學生發自內心的 真心感 動, 誠意投入, 讓學生們在跨入臨床時能帶著尊重生命的精神, 呈現護理專業的人本樣 貌 ( 三 ) 預期目標 204

1. 藉由服務學習促進學生的社會與公民責任 服務技能 個人發展及在真實生活情境的學 習能力, 反思學習能力與批判思考能力 2. 藉由服務學習帶來師生關係的改變, 使學生成為主動的學習夥伴, 而非只是被動的知識 接受者 3. 藉由服務學習, 建立價值觀與自信, 從心與從新出發, 將人文素養的理念及精神運用在護理服務中 ( 四 ) 具體作法 執行策略具體內容配套措施 開設體驗人生專業服務學習課程 1. 開設 長期照護 社區芳療護理 兩門護理專業選修課程各 1 班, 提供護理科五年級學生選習, 安排至長期照護機構進行老人照顧活動, 及鄰近社區進行舒適護理服務 2. 辦理服務學習反思分享會 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 可能遭遇的問題相關活動資料保存建檔不易, 工作繁瑣, 缺乏專責單位維護 205 預計由授課教師協助聯繫服務機構及安排服務時間, 以機構需求為主, 學生依照其意願或專長分組 護理教育改善檢核貳 二 ( 八 ) 貳 二 ( 九 ) 解決方法規劃專責單位保存相關資料並更新網站資訊, 將傳承經驗妥善保存, 以為後續參考之用 ( 六 ) 預期成果 1. 提升學生競爭力與規劃能力 : 藉由專業服務學習課程促進學生專業技能的實作 社會與 公民責任 個人發展及在真實生活情境的學習能力, 反思學習能力與批判思考能力, 以提 升學生之競爭力 2. 創新專業科目教學策略 : 改變傳統授課方式, 鼓勵教師將課堂學習連結服務工作, 發掘 多元的課程設計, 落實實作教育, 並引導學生回饋專業知能與技能 3. 深耕服務, 提供服務機構 對象長期且穩定之專業服務, 建構本校與社區之間 的永續聯繫 ( 七 ) 績效指標 執行策略質化指標量化指標 開設體驗人生專業服務學習課程 1. 經由服務學習概念之建立與實際行動, 提升服務活動在學生學習歷程中的重要性 2. 經由服務學習, 學生有主動學習精神與靈活思考方式 3. 教師能規劃多元教學活動, 將人本素養融入教學 1. 接受服務人次與時數 2. 服務對象 ( 或機構 ) 回饋滿意度 3. 服務學習課程相關講義或手冊 4. 修習服務學習課程人數 5. 修習服務學習課程學生出席率 6. 修習服務學習課程滿意度 護理教育改善指標貳 二 ( 八 ) 貳 二 ( 九 ) 子計畫 2-2-2: 學習輔導 ( 一 ) 理念優質大專教育學習始於投入優良師資, 進行高品質的教學活動, 從而培育具備積極主 動求學精神的學生, 塑造良好正面的校園學習氛圍, 對於教師教學與學生學習活動均產生 激勵效果, 形成一種教師教學專業, 而學生樂在學習, 未來可以學以致用的良性循環 具

體而言, 好的教學品質必須反應在良好的學習成果上, 而學習成效又影響學生未來畢業後 的職涯競爭力 因而, 在提升教師教學專業同時, 也應該同步追求學生學習促進, 鼓勵學 生課後自我學習, 期能養成學生自動自發的學習風氣, 使 教學相長 的精神彰顯在 教 學並進 的優良基礎上 ( 二 ) 現況本校設有期中期末成績預警制度, 導師需與學生訪談, 與家長聯繫並填寫紀錄備查, 以落實預警機制, 最主要目的在及時發現問題, 透過導師成為同學與任課老師間的橋樑, 瞭解老師教學與同學學習實際狀況, 進行教學調整或學習輔導, 使 教 與 學 達到最 佳適配 本科針對學習困難的學生有導師督促提供協助之外, 配合補救教學與護理技術指 導等計畫協助, 學習低成就學生優先參與, 並追蹤成績改善狀況, 深入落實實習輔導, 以 提供學生多方面學習資源 100 學年度已執行 3 門科目 60 小時補救教學, 約八成學生成績 有改善, 整體滿意度達 90%, 學生大多反應補救教學課程很好, 並表示學習成效好更容易 理解課程 ( 三 ) 預期目標 1. 使新生提早適應專科生活 熟悉就學環境, 調整學習情緒, 進而能以最佳之狀態獲得最 好之學習效果 2. 推動學生自我學習方案, 鼓勵學生組成讀書會, 帶動讀書風氣 3. 實施成績進步獎勵制度, 鼓勵學生以群組組成方式彼此督促與學習, 透過同儕互助及激 勵達到課業進步的成效 4. 實施基礎專業 ( 實驗 ) 課程補救教學, 加強學生基礎專業課程及知識領域之不足, 提升低成 就學生學習信心, 進而順利銜接進階專業課程 ( 四 ) 具體作法 執行策略具體內容配套措施 1. 校園初體驗輔導 2. 心連心學習技巧精進 系學會分區辦理新生座談與聯誼, 輔導新生瞭解並適應大學的學習與生活方式 開學前舉辦系新生師生座談 1. 基本護理學實驗 補救教學: 預計於技術考前開課, 由授課教師評估學習低成就或或有意願加強技術熟練度之學生參加課後技術輔導課程, 為期三週, 每週 2-4 小時 2. 內外科護理學 補救教學: 期中考後開放內外科護理學不理想, 而有補強需求之學生報名輔導課程, 於課後進行補救教學, 預計學期第 12-16 週間開課, 每週 2 小時至少進行六週 3. 產科護理學 補救教學: (1) 學習困擾及低成就之學生, 鼓勵其參加課後補救教學 (2) 課程開始時, 對參加補救教學的 206 由護理科教師與導師協助支援活動進行 1. 由校內教師支援授課 2. 請導師及授課教師鼓勵學生參與補救教學 3. 學習評量與學生學習記錄 4. 上課教室之管理 5. 課程物品請購 護理教育改善檢核 貳 二 ( 五 )

3. 專業技能培育輔導 學生予以前測 ; 結束時予以後測, 以兩項測驗成績之差來評量學生之學習成效 (3) 校內產科教師利用課後時間 (17:00~19:00) 輔導同學針對學習成效不彰之章節進行了解其困擾並給於協助及關懷同學學習狀況 配合營養學授課單元, 指導學生製作肉類食物模型, 了解營養正確份量計算與豆 蛋 魚等食物搭配概念 最終辦理一場 健康飲食 競賽, 由學生依主題設計菜單, 選出最符合競賽主題之作品 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 可能遭遇的問題學生因課業或活動繁忙等因素, 時間不易配合而無法參與 上課時間安排在課後, 影響學生參與意願 課程物品請購 貳 二 ( 四 ) 解決方法強化宣傳, 協助採小班制教學或鼓勵利用線上學習 請家長及導師協助督促 ; 鼓勵同儕間彼此教導, 加強學習動機 ( 六 ) 預期成果 1. 開設新生學習策略及生活適應相關活動, 協助新生達到良好學習及生活適應 2. 了解護理科新生需求, 表達本科對學生的重視及關心 3. 傳授學習策略, 幫助有學習困境之學生, 能正面處理問題, 協助學生成長為有效的學習 者, 培養出自學的能力, 強化學生適應力及學習成效 4. 將學習成績進行質量化統計分析檢討, 反饋 改善並精進教學 ( 七 ) 績效指標 執行策略 1. 校園初體驗輔導 2. 心連心學習技巧精進 3. 專業技能培育輔導 質化指標 量化指標 1. 辦理 親親校園 活動, 建立護 1. 有 90% 新生 轉學 ( 科 ) 生能參理科新生 轉學 ( 科 ) 學生輔導機與輔導系列活動 制, 提升學生學習興趣 2. 活動滿意度調查 2. 編印輔導手冊, 建立師生互動機 3. 修訂護理科學生手冊 會, 有助新生儘早適應學習環境 1. 開辦專業課程補救教學, 增加學習時數, 提高學生學習成效 2. 提供適當教材, 適才施教, 提升學習效益 3. 透過補救教學制度, 使學習屬低成就的學生重振其學習信心 學習飲食衛教單張的製作, 落實對健康飲食的了解 1. 開設補救課程數 2. 補救教學授課時數 3. 受輔導之學生人數 4. 學生對補救教學課程滿意度 5. 補救教學成績提升率 1. 辦理健康飲食衛教單張製作競賽 1 場 2. 活動滿意度 護理教育改善指標 貳 二 ( 五 ) 貳 二 ( 四 ) 207

子計畫 2-2-3: 證照輔導計畫 ~ 國家考試專業證照輔導 ( 護理科 ) ( 一 ) 理念 證照時代 的來臨, 相信早已為廣大就業市場所認同, 若能在畢業後立即取得相關 的專業證照, 則必能在職場上先馳得點 護理證照 是對護理人員品質的把關, 也是專 業能力的證明 故如何確保畢業生取得護理師證照, 相對保障其就業機會就益顯重要 ( 二 ) 現況本科學生在學期間, 雖有開設相關證照輔導課程提供學生考照前準備, 但以學生學習 的觀點來看, 應試前的密集課程統整或全真模擬考試, 均有助於考照的通過率 而考照及 格率提升, 向來亦為本科教師持續努力的方向 另 TNAC 評鑑委員也建議, 需分析護理師 考照率偏低原因, 檢討整體課程設計及教學內容, 並分析學生學習弱點, 建立完整之輔導 機制 故如何規劃考照輔導相關課程, 擴充不同類型及層面之考照教學資源, 以提升本科 畢業生考照能力, 進而提升考照率, 並作為後續輔導學生及課程修訂之參考, 實為刻不容 緩之要務 本年度期待透過實施畢業班考照輔導提升考照通過率外, 能進而促使學生擁有 證照並提高進入職場意願, 達到學校教育與滿足護理職場人力需求之目標 ( 三 ) 預期目標 1. 持續執行專業考照輔導措施 ( 如開設執照考試輔導班 辦理模擬考等 ), 協助學生畢業能 立即能通過國家證照考試, 取得護理師證照, 強化就業力與競爭力 2. 協助護理科畢業生瞭解護理師執照考試趨勢, 提升學生讀書風氣, 能於考前積極準備 及衝刺, 以期重視執照考試並提升其通過率 ( 四 ) 具體作法 執行策略 1 實施專業考照輔導措施 : 開設護理師加強班 辦理應屆畢業生模擬考試 具體內容 1. 護理師加強班 : 以 102 學年度護理科應屆畢業生為對象, 採自由報名, 預計招收 70 名 以教師授課方式進行, 預計 16 小時, 授課科目涵蓋 4 大類科 : 基本護理學 ( 含行政 ) 內外科護理學 解剖生理學及藥理學, 希望透過出題方向及重點複習的方式, 達到 101 學年度畢業生考照率提升之目標 2. 模擬考 : 針對全體應屆畢業生規劃於畢業前一學期 ( 五下 ) 安排 5 次, 分段落及有進度性之漸進性護理師證照模擬考試 同時為獎勵成績優異學生, 第二 三 四次模擬考試成績全校前 5 名者, 給予公開表揚, 並頒發獎狀與獎金 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法可能遭遇的問題 學生對於準備執照考試感到疲憊與壓力 208 配套措施 1. 配合五年級學生課表, 於課餘時段安排開設加強班與舉行模擬考試 2. 增加畢業生表現較弱的科別堂數, 另依據 101 學年度學生回饋結果調整授課內容 3. 教務處課務組協助印製試卷 安排監考與答案卷讀卡等試務行政 護理教育改善檢核貳 二 ( 二 ) 解決方法適時請導師提供情緒輔導, 邀請校友提供考照經驗分享

( 六 ) 預期成果 1. 提高學生學習自信心與職場競爭力 2. 完成學生護理師考照輔導, 預期目標考照率較 101 學年度增加, 至少達 70% 3. 瞭解輔導學生考照課程中所面臨之困難, 作為後續輔導學生及課程修訂之參考 ( 七 ) 績效指標執行 策略國家考試專業證照輔導 質化指標 1. 瞭解學生參與考照輔導各科目平均分數狀況, 作為後續輔導學生之參考 2. 藉由學生考照各科目參與情形與模擬考試的分數分佈, 提供授課內容之修訂參考 量化指標 1. 修訂考照輔導教材 2. 參與輔導課程學生問卷回饋滿意度 3. 擴充護理師證照考題庫 4. 通過護理師證照比例逐年提升 護理教育改善指標貳 二 ( 二 ) 主軸三 : 發展本位課程, 厚植就業能力子計畫 2-3-1: 精實課程發展 ( 一 ) 理念本科規劃之 系本位課程 乃針對五專學制, 以最終可從事之職業為導向, 並考慮國 家發展及產業結構需求, 配合區域 學校及系科之特色 畢業生升學與就業之發展等面向, 作有系統連貫之課程設計 整體課程發展係以 學生之學習目標為中心 之系科本位之課 程架構, 以落實專精實務教學, 培育專業優質之護理基礎人才為目標 ( 二 ) 現況目前課程架構包括培養人文與科技素養之通識科目 醫護專業能力之基礎醫學科目 各護理專業學科及與專業相關之倫理 法律 語言等學科 同時為發展護理科課程特色, 本科自 96 學年度開始推動本位課程,100 學年度邀集各方代表參與, 召開課程發展工作坊 執行檢討機制, 綜合各方建議後, 預計於 101 學年度起修正模組課程, 提供 急重症護理 長期照護 與 健康促進 三類模組課程供學生選習, 達成系科本位課程的內涵與產業 實務的結合, 提升護理科畢業生的就業率與實用性 ( 三 ) 預期目標 1. 持續檢討並發展本位課程, 使課程規劃能符合產業所需之人才, 以提升學生升學或就業 競爭力 2. 瞭解畢業生與在校生在學期間所學專業知能之適用情形 ( 四 ) 具體作法 執行策略優化課程設計實施 具體內容 辦理本位課程發展相關活動 配套措施 1. 邀請學者專家 業界代表 校友及在校生等舉行課程發展座談會 2. 召開課程發展委員會, 檢視課程實施成效, 並依各項畢業生與在校生學習成效問卷結果修正課程規劃方向 護理教育改善檢核貳 二 ( 六 ) 209

( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 ( 六 ) 預期成果達成系科本位課程的內涵與產業實務的結合, 提升護理科畢業生的就業率與實用性 ( 七 ) 績效指標 子計畫 2-3-2: 強化學生實習 ( 一 ) 理念為增加學生對於臨床相關疾病檢驗方式的熟悉度, 以及學理中所教導之相關知識的實 際應用, 病人醫療行為產生之可資源化的生物醫療廢棄物, 該如何減廢 減量 ; 協助學生 將課堂所學與臨床做結合, 提高學習動機和成效, 故安排醫療機構實地參訪, 協助學生將 知識與臨床做結合, 加深印象提升學習效率, 促進未來實習時的適應力及熟悉度, 同時讓 同學了解仔細分類可大量減少廢棄物產生的可行性與重要性 實習課程強調理論與實務應用並重之學習, 一方面奠定實務技能學習的基礎, 另一方 面透過醫療院所職場落實實務技能之加強, 以強化學生護理實務能力, 因此以培養兼具理 論素養及實務技能之醫護業界護理師為目標, 使其畢業後能具有職場實務經驗與能力, 能 獨當一面的處事能力及提升競爭力, 以便畢業後進入職場能盡快適應, 並提供護理品質的 照護服務 ( 二 ) 現況由於基礎醫學課程僅安排於低年級, 尤其病理學僅在二年級下學期開設兩學分的學理 課程, 學生第一次接觸疾病相關學理及檢查, 且尚未接觸臨床實習, 導致在課堂中對於 疾病症狀及相關檢驗皆感到全然的陌生, 影響學習成效, 甚至初次實習時, 對於病人的 相關疾病症狀及檢查方法及注意事項毫無所悉, 增加環境的不適應程度 護理科三年級 下學期學生已修習完成了基礎醫學課程, 並且也接觸了一些護理專業課程, 在環境與健 康的課程中提及全台灣醫院一年大約產生 93,000 公噸的垃圾, 其中屬於需要特別處理的 有害性醫療廢棄物大約有 30,000 公噸, 暗藏許多感染的風險, 藉由實際參訪, 臨床上如 何藉由做好垃圾分類與廢棄物管理, 以有效地降低感控風險 避免感染源散佈與環境污 染 可能遭遇的問題 經費通過與動支時間較晚, 無法按執行進度實施, 且壓縮執行時間 執行策略優化課程設計實施 質化指標 1. 設計 系科本位 課程, 強化學生就業知能, 以符合職場及學生就業需求 2. 實施學生學習成效問卷調查 本科校外實習課程均依能力本位課程為主進行規劃, 並定期進行臨床實習與課室理論 銜接的討論, 以培育學生護理專業八大核心能力 - 批判性思考能力 (critical thinking) 一般 臨床護理技能 (general clinical nursing skill) 基礎生物醫學科學 (basic biomedical science) 溝通與合作 (communication and team work capability) 關愛 (caring) 倫理素養 (ethics) 克盡 職責性 (accountability) 終身學習 (life-long learning) 為重, 進而培育出能被病人或民眾與其 210 解決方法 期望能儘早確認計畫通過, 動支經費 量化指標 1. 辦理本位課座談會 1 場 2. 邀請共 5-7 位學者專家 業界代表 畢業校友與在校生代表擔任課程發展委員會代表 護理教育改善指標貳 二 ( 六 )

家屬所 信任 的護理人員 學校和實習機構通力合作, 定期討論學生學習需求, 有明確 的實習目標及完善的評值制度, 強化學生照護能力, 使畢業生能成為病人及家屬心中優秀 且稱職的護理人員, 從而提升醫療照護品質 ( 三 ) 預期目標 1. 專業課程職場實習輔導 強調學生學習的主動性, 重核心能力的培養, 讓學生能應用所學, 強化解決問題的 能力 配合學科課程之進行, 實施臨床教學, 提升學生之競爭力 培養更切合業界需求 之人才, 重視學生實務能力, 落實理論與實務結合之課程規劃, 實習課程之實施方式以 能使學生獲得最佳學習效果之方式執行 2. 學生實習促進方案 - 醫療照護機構參訪 ( 基護 / 基礎醫學 ) 學生培優非制式教學 - 醫療照 護機構參訪 藉由醫院參訪讓學生瞭解醫療環境特性, 手術室與消毒供應中心一體化管理流程 臨 床技能中心 電子病例及照護模式解說等 學生經由參訪醫療機構的教學活動方式, 更清 楚醫院多元化, 分工專精的醫療照護體系工作, 並思考規劃如何提升自我學習, 也能汲取 參訪的經驗及模式, 認識將來工作環境, 提早做實習及就業的因應準備, 也藉由醫療機構 師生參訪活動兼顧學界與業界的交流互動平台 3. 透過醫療機構參訪, 協助學生將學理與臨床結合, 一方面可以增加學習興趣, 另一方面 則可提升臨床能力, 讓學生未來能更加了解疾病相關處理流程 分類 自源頭減量, 減少 廢棄物產生的可行性與重要性, 及醫療團隊間的了解及合作, 成為優秀的醫療人員 ( 四 ) 具體作法 執行策略具體內容配套措施 1. 專業課程職場實習輔導 2. 學生實習促進方案 經由完善的實習課程, 協助學生將學理與臨床實務結合, 強化未來就業力 維護學生實習安全, 透過實習個案討論活動, 強化學生照護能力, 使畢業生能成為病人及家屬心中優秀且稱職的護理人員 1. 安排及聯繫鄰近醫院進行臨床相關檢驗及檢查單位的參訪 2. 至醫療院所實際參訪, 了解病房區 手術室 血透以及實驗室等區域產生之醫療廢棄物種類及產生量 3. 醫療廢棄物的減量與減廢 4. 自源頭減量 進行分類回收之重要性 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 211 1. 實習期間回校參與個案討論會, 將替學生申請公假 2. 個案報告學生, 頒發證明, 激發用心學習 3. 營造有利學習氛圍, 能相互對談進行有效溝通 4. 視實習生所需辦理 1. 辦理醫療照護機構參訪 2 場 2. 相關課程進度的配合, 及調查參訪前後的相關資料統計 3. 調查參訪學生的班級及人數, 協調共同參訪時間 4. 協調及聯繫參訪醫療照護機構的負責人員 可能遭遇的問題解決方法 1. 與其他活動時間衝突 1. 提早規劃相關事宜 2. 計畫一通過立即申請場地和活動日期 3. 活動簽會各處室知悉 4. 活動宣傳更廣泛 護理教育改善檢核貳 三 ( 二 ) 貳 三 ( 九 ) 貳 二 ( 一 ) 貳 三 ( 五 ) 叁 一 ( 二 )

2. 課後時間進行學生參加意願不高以及通車生往返家中的安全問題 3. 合作實習方案之機構, 因單位之活動而無法配合 1. 家長可接送者盡量請家長接送, 或請同學務必結伴同行 2. 導師多多鼓勵學生參加 3. 請前一學期成績不及格之同學參加 提前與機構聯絡, 並確認行程, 以解決此困難 4. 參訪時間的安排協調班級共同自修課或共同聯課時間或利用假日進行活動 5. 參訪學生的人數多, 醫院恐無法配合協調較大型的鄰近醫院參訪 ( 六 ) 預期成果 1. 對學生的影響 : 強化多元的學習管道, 促使學生經由醫療機構參訪, 提早因應實習及就 業的自我準備 2. 對教師的影響 : 課室教學透過醫院參訪, 產生多樣化的教學方式, 使教學內容更貼近臨 床情境, 降低授課時講解的困難度 3. 對學校的影響 : 促進學界與業界間的交流互動, 同時增加本校學生在就業市場的能見 度 ( 七 ) 績效指標 執行策略 質化指標 量化指標 護理教育改 1. 專業課程職場實習輔導 2. 學生實習促進方案 1. 彙編活動手冊 2. 學生能維護實習安全, 強化照護能力 藉由醫院參訪讓學生與瞭解醫療環境特性, 照護模式 手術室與消毒供應中心一體化管理 臨床技能中心 電子病例及照護模式解說等 使學生經由參訪醫療機構的教學活動方式, 更清楚醫院多元化, 分工專精的醫療照護體系, 思考及學習, 如何提升自我學習準備, 也能汲取參訪的經驗及模式, 提早因應實習及就業的準備 212 辦理照護討論會 2 場 實習安全活動 1 場 實習說明會 1 場 1. 活動之後, 請學生撰寫活動回饋單及心得報告, 也作相關統計分析, 將資料作為教學設計參考 2. 活動平均滿意度在 4.0 以上 3. 辦理醫療照護機構參訪 2 場 善指標貳 三 ( 二 ) 貳 三 ( 九 ) 貳 二 ( 一 ) 貳 三 ( 五 ) 叁 一 ( 二 ) 子計畫 2-3-3: 落實職涯發展計畫 ( 一 ) 理念縮短健康照護產業人力需求與護理科培育人才之差距, 並提供學生規劃生涯發展之參 考, 帶動青少年學子勇於嘗試 實踐夢想, 積極開創未來 ( 二 ) 現況由於老年人口增加, 醫療照護之需求轉為治療與照護並重,97 年底我國 65 歲以上老 年人口占率為 10.43% 社會經濟漸趨成熟, 醫療健康服務購買力增加, 跨國界的醫療服務 需求蔚為趨勢 ; 在醫療環境上, 醫療照護分工趨勢造成相對人力短缺, 醫療服務提供的範 圍擴大, 由醫院照護模式發展至其他照護模式, 形成具相當市場規模及產值的新興產業 目前以八大護理專業核心素養為方向, 持續評值就業雇主對校友滿意度, 並將結果作 為修正課程規劃之參考

( 三 ) 預期目標藉由畢業就業流向調查及雇主滿意度調查, 使學生理解健康照護產業趨勢 就業市場 與環境變遷, 能具備核心就業力, 以適應多元與彈性的職涯發展型態 ( 四 ) 具體作法執行 策略深植職涯菁英輔導 具體內容 配套措施 護理教育改善檢核 1. 導師協助問卷調查 2. 畢業生聯繫資料建置 1. 進行畢業就業流向調查 2. 就業雇主滿意度調查 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 可能遭遇的問題 1. 畢業生聯繫不易, 調查問卷不易完成 2. 畢業生面臨考照壓力, 缺乏動力 ( 六 ) 預期成果提升護理科學生就業競爭力 ( 七 ) 績效指標 解決方法 1. 畢業前夕建置暢通的聯絡網 2. 請老師多鼓勵 貳 四 ( 一 ) ( 二 ) 執行策略質化指標量化指標 深植職涯菁英輔導 進行畢業就業流向調查及雇主滿意度調查 1. 畢業就業流向調查結果 2. 雇主滿意度調查調查結果 護理教育改善指標貳 四 ( 一 ) ( 二 ) 主軸四 : 提供多元資源, 營造優質環境子計畫 2-4-1: 營造學習空間與資源計畫 ( 強化護理教育環境 ) ( 一 ) 理念透過環境教育 情境學習及環境學習氣氛的營造, 提升學習興趣 專業實力及學習成 效, 說明如下 : 1. 營造學習空間與資源計畫 ( 強化護理教育環境 ) 2. 透過環境教育, 來提升學生專業術語能力 3. 提供護理科全校師生學習空間, 規劃完善教學環境 4. 營造創新教學環境, 提升學習興趣 ( 二 ) 現況本校在教學的過程中以 以學生為中心, 營造良好的學習氛圍, 以協助學生 快樂 學習, 健康成長, 一直是本校辦校理念 在硬體的環教育上, 本校已有初步建置及規劃 為再強化環境教育, 提供多元資源, 營造優質環境, 促進良好學習風氣, 其具體做法有說 明如下 : 1. 營造學習空間與資源計畫 ( 強化護理教育環境 ) 2. 改善更新於敏惠大樓女廁中原有醫護術語相關字彙與醫護倫理相關理念之老舊標語看 板 ; 新增於新建鳳和大樓廁所中的醫護術語相關字彙與醫護倫理相關理念之與看板 3. 醫護倫理四大原則為護理科之重要照護原則, 為營造此觀念於生活中, 故設計海報並佈 置於每班班級公佈欄中 213

4. 將自我學習的學習資源, 廣泛到校園櫥窗佈置 ( 三 ) 預期目標透過環境教育 情境學習及環境學習氣氛的營造, 提升學習興趣 專業實力及學習成 效, 說明如下 : 1. 營造創新教學環境, 提升學習興趣 2. 讓學生可以經由活動參與 行動與涵化過程, 促進其學習創造 3. 提供護理科全校師生學習空間, 規劃完善教學環境 ( 四 ) 具體作法 執行策略營造學習空間與資源計畫 ( 強化護理教育環境 ) 具體內容 醫護術語環境佈置 : 建置醫護術語展示板 ( 壓克力板 ) 並於每學期更換醫護術語單字, 營造學習空間 2. 護理科專業形象理念口號與標語設計 : 設計護理科專業形象理念口號與標語並輸出展示於護理科 1~4 年級, 各班級佈告欄中 3. 櫥窗布置 (1F): 1. 傳統與現代醫療展 2. 創意護理 / 性別平等 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 可能遭遇的問題老師業務繁忙, 招集討論教不易 活動與其他活動時間衝突 配套措施 1. 於新學期開始佈置 2. 各組別護理科老師互相協助, 提供醫護術語單字 1. 於新學期開始佈置 2. 口號與標語設計比賽並在各班給予展示 1. 於新學期開始佈置 2. 協調廠商佈置 3. 護理科各組老師協助佈置事宜 護理教育改善檢核無 無 無 解決方法提前告知協調討論時段 1. 提早規劃相關事宜 2. 計畫一通過立即申請場地和活動日期 ( 六 ) 預期成果 1. 藉由環境的改造進而增加學生的醫護術語及專業形象理的概念 2. 藉由櫥窗布置學生能了解傳統與現代醫療及性別平等的概念 3. 藉由環境的改造, 以達到美化環境, 環境教育之功效 ( 七 ) 績效指標 執行策略質化指標量化指標 1. 美化環境, 營造醫護術語芳香 2. 創意醫護倫理海報展 使學生在環境規劃教室中學習, 提升教學品質, 達到自我學習成效 使學生在環境規劃教室中學習, 提升教學品質, 達到自我學習成效 採購相關設備 預計完成日期 :102 年 10 月 30 日前 採購相關設備 預計完成日期 :102 年 10 月 30 日前 護理教育改善指標 無 無 214

3. 櫥窗布置 (1F)( 上下學期 ) 使學生在環境規劃教室中學習, 提升教學品質, 達到自我學習成效 採購相關設備 預計完成日期 :102 年 10 月 30 日前 無 子計畫 2-4-2: 提升學生學習風氣計畫 ( 精進學生專業之能力競賽 ) ( 一 ) 理念為培養護理科的畢業學生能成為具有護理專業能力與學養 自動自發精神 問題解決 能力及敬業樂群的專業人才 本科在醫護術語的課程教學中, 除了講述法的教學外, 也利 用設計多樣化, 如 : 字卡 媒體教學光碟融入課程設計並進行競賽, 來融入學生生活中, 促 進學習風氣的呈現 藉由運用創意醫護術語競賽 醫護英文術語競賽等多元化方式, 讓學 生從枯燥乏味的醫護專業術語, 轉為有創意 活潑 有趣的學習, 營造出優良的學習風氣, 提升學生學習動機及學習能力更達到培養專業能力, 拓展視野之成效 ( 二 ) 現況醫護術語是護理專業的基礎, 主要包含護理專業相關專業用語, 雖然僅有兩個學分, 但內容涵蓋各科英文用語, 經由 102 年之校際醫護術語競賽, 提升了學生對於該科的重視, 藉此再融入病例閱讀, 使加強護理專業的基礎, 讓學生的學習更進一層 病例閱讀包含各 專業護理專業領域如內外科 產科 兒科 社區 精神科等專業科 因此, 校際競賽不僅 含聽 說 讀 寫, 更融入了完整的病例閱讀, 持續營造優良之學習風氣, 強化學生學 習動機及學習能力 ( 三 ) 預期目標透過環境教育 情境學習及環境學習氣氛的營造, 提升學習興趣 專業實力 及學習成效, 說明如下 : 1. 強化醫護專業術語之聽 說 讀 寫等能力 2. 藉由創意醫護術語競賽 醫護英文術語競賽等多元化方式, 讓學生從枯燥乏味的醫護專 業術語, 轉為有創意 活潑 有趣的學習, 提升學生學習動機及學習能力 3. 培養學生養成與健康團隊成員合作共事的能力及解決問題的能力 4. 促進學生發揮創意養成思考能力 5. 提升學生自信, 儲備未來臨床實務工作能力 ( 四 ) 具體作法 執行策略 1 提升學生學習風氣計畫 ( 精進學生專業之技能競賽 ) 具體內容 1. 醫護英文術語競賽 (1) 使用醫護術語線上練習系 統, 內容包括聽力練習, 拼字 中翻英 英翻中讓學生練習 ; 並 於競賽時使用軟體分級比賽 (2) 各科修正臨床常見醫護專業 術語, 分用於 2 3 4 年級 (3) 以 3 年級學生為對象, 競賽 分為團體賽及個人賽, 團體賽學 215 配套措施 1. 醫護術語教學軟體由醫護術語授課老師管理 (1) 基護 解剖生理組修正 2 年級臨床常見醫護專業術語 ; 醫護術語組修正 3 4 年級臨床常見醫護專業術語 (2) 公告 2 3 4 年級醫護英文字彙 2. 公告 3 年級比賽賽程 (1) 公告病歷範本 (2) 公告 4 年級比賽賽程 護理教育改善檢核貳一 ( 二 ) 貳一 ( 四 )

生分為 5 人一組, 類型如百萬小學堂, 有求救卡或救援團 ; 個人賽為 3 年級全體學生舉行醫護術語檢定競賽, 分級競賽聽英選中 聽中選英 拼字 2. 病歷閱讀競賽 (1) 使用現有之病歷範本於醫術語授課, 並提供學生練習 (2) 以 4 年級學生為對象, 舉行病歷閱讀個人賽 3. 創意醫護術語競賽 (1) 醫護術語老師於授課中以引導學生製作能幫助記憶之醫護術語圖卡 (2) 由 2 3 4 年級學生 10 人為一組, 共 15 組, 舉行醫護術語創意圖卡競賽 (3) 聘請專家評審結果 4. 各科病歷範本製作請各科實習指導教師製作共 20 份病歷範本及考題並請業界專家指導, 以備後續競賽及授課使用 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 可能遭遇的問題 3. 公告圖卡範例 公告 2 3 4 年級學生醫護術語創意圖卡競賽 4. 由各組教師做病歷範本查核, 最後由醫護術語組長存放病歷範本 解決方法 1. 比賽活動需較龐大經費持續申請相關經費, 辦理相關活動 2. 活動與其他活動時間衝突 ( 六 ) 預期成果 1. 提升學生學習風氣計畫 ( 精進學生專業之能競賽 ) 1. 提早規劃相關事宜 2. 持續營造創新學習方式, 提升學習興趣與建立學習自信 2. 計畫一通過立即申請場地和活動日期 3. 經由醫護英文術語競賽的參與 行動與涵化過程讓學生促進學習並應用於臨床實務 4. 營造學習創意氛圍, 培養學生團隊合作及未來臨床創新護理能力 5. 具醫護術語教學軟體, 以提升老師在教學時的選擇, 並依照不同程度學生進行測試, 以 提升學習成效並減低授課負擔 6. 提供學校護理老師相互交流與學習的機會 7. 藉由創意醫護術語競賽, 使得教師成員能了解學生創新能力, 落實在課程, 成為以學習 權為主的教學模式 8. 促進學界與業界間的交流互動, 同時增加本校學生在就業市場的能見度 9. 學校的教學環境能具有專業前瞻與國際視野觀 216

( 七 ) 績效指標 執行策略 質化指標 量化指標 藉由校內醫護英文術語競賽, 可 1. 本活動將發給參賽隊 以讓師生交流, 讓學生產生學習 伍之師生獎狀 1. 醫護英文 興趣, 並增加學習成就感 ; 另一 2. 醫護英文術語競賽活 術語競賽 方面, 本競賽與全國技專院校競 動平均滿意度在 4.0 以 賽相似, 也可提升學生競賽熟練 上 度, 提升學習成效及增加競賽能 力 藉由校內病歷競賽, 提升專業溝 1. 本活動將發給參賽隊 通能力 ; 另一方面, 本競賽與全伍之師生獎狀 2. 病歷閱國技專院校競賽相似, 也可提升 2. 醫護英文術語競賽活讀競賽學生競賽熟練度, 提升學習成效動平均滿意度在 4.0 以 及增加競賽能力 上 藉由校內醫護英文術語競賽, 可 1. 本活動將發給參賽隊 以讓師生交流, 讓學生產生學習伍之師生獎狀 3. 創意醫護興趣, 並增加學習成就感 ; 另一 2. 醫護英文術語競賽活術語競賽方面, 本競賽讓學生藉由創意醫動平均滿意度在 4.0 以 護術語啟發, 提升未來職場的創 上 新護理能力 護理教育改善指標 貳一 ( 二 ) 貳一 ( 四 ) 貳一 ( 二 ) 貳一 ( 四 ) 貳一 ( 二 ) 貳一 ( 四 ) 217

218 第三年 整合創新 課程規劃 教學實施及學生學習三位一體的學習成效之教學品質提升計畫圖 6-1 104 年度本校提升整體教學品質計畫架構圖 整合創新 課程規劃 教學實施及學生學習三位一體學習成效主軸一教學品保與核心能力整合創新主軸二專業與實務能力整合創新主軸四整合多元資源創新卓越環境主軸三生涯規劃與就業培育整合創新子計畫一 : 創新教學確保教學品質子計畫二 : 推動能力整合導向教學子計畫三 : 教師專業發展與教學品質精進子計畫一 : 整合性服務學習計畫子計畫二 : 整合學生學力提升計畫子計畫三 : 能力整合輔導計畫子計畫一 : 職涯專業培育與業界接軌計畫子計畫二 : 教學與業界接軌計畫子計畫三 : 強化職場基礎能力整合計畫子計畫四 : 生涯規劃及職涯發展深耕計畫子計畫一 : 營造教育學習空間子計畫二 : 學生自主學習風氣提升計畫子計畫三 : 友善安全校園環境完善計畫

表 6-2 計畫名稱 104 年度各主軸計畫與子計畫負責單位一覽表 負責單位 計畫 主持人 主軸一教學品保與核心能力整合創新教務處謝百亮 1 子計畫一 : 創新教學確保教學品質教務處謝百亮 2 子計畫二 : 推動能力整合導向教學教務處謝百亮 3 子計畫三 : 教師專業發展與教學品質 精進 教務處 謝百亮 主軸二專業與實務能力整合創新學務處黃耀卿 1 子計畫一 : 整合性服務學習計畫學務處黃耀卿 2 子計畫二 : 整合學生學力提升計畫學務處黃耀卿 3 子計畫三 : 能力整合輔導計畫學務處黃耀卿 主軸三生涯規劃與就業培育整合創新 1 子計畫一 : 職涯專業培育與業界接軌計畫 技術合作處 教務處 黃貞裕 謝百亮 2 子計畫二 : 教學與業界接軌計畫教務處謝百亮 3 4 子計畫三 : 強化職場基礎能力整合計 畫 子計畫四 : 生涯規劃及職涯發展深耕 計畫 技術合作處 技術合作處 黃貞裕 黃貞裕 主軸四整合多元資源創新卓越環境總務處柯清彬 1 子計畫一 : 營造教育學習空間總務處柯清彬 2 3 子計畫二 : 學生自主學習風氣提升計 畫 子計畫三 : 友善安全校園環境完善計 畫 學務處 總務處 黃耀卿 柯清彬 共同主持人 易正明 白香菊 李思蓉 張文軫白香菊 李思蓉 阮榮泰李思蓉 張文軫 謝百亮 白香菊 李思蓉 張文軫 阮榮泰謝百亮 易正明 白香菊 張文軫 阮榮泰 黃耀卿白香菊 李思蓉 阮榮泰 易正明 張文軫 謝百亮 白香菊 李思蓉 張文軫 阮榮泰白香菊 李思蓉 張文軫 阮榮泰李思蓉 阮榮泰 謝百亮 白香菊 張文軫黃貞裕 白香菊 李思蓉 張文軫 阮榮泰 白香菊 易正明 李思蓉 張文軫謝百亮 易正明 李思蓉 張文軫 阮榮泰易正明 李思蓉 張文軫 阮榮泰 219

一 總計畫之理念目標 本校 104 年度 ( 第三年 ) 之提升整體教學品質專案計畫, 接續前二年札根 培優, 以 創新整合為計畫之執行重點, 從教師面 學生面 課程面 護理教育面, 持續精進教師之 教學 強化學生之學習成效 縮短課程理論與實務之鴻溝 精進護理教育之質量 第三年的計畫則以 創新 為核心理念, 從四大主軸著手, 以精進護理教育為基礎, 展開全校性的教學品質提升計畫 第三年之計畫重點為 :1. 教學品保與核心能力整合創新 ; 2. 專業與實務能整合創新 ;3. 生涯規劃與就業培育整合創新 ;4. 整合多元資源創新卓越環境 ( 一 ) 教學品保與核心能力整合創新教師之教學品質為學生學習成效之基石, 因此, 本年度將創新教學納為實施重點, 辦 理教師創意教學成長研習 雲端時代教學創新, 持續推動產學連結, 並建立整合能力教學 品保資訊系統, 以掌握教師精進教學之成效 此外, 為降低教師教學與輔導之負擔, 繼續 培育優質教學助理 精進教師專業及教師社群 提升教師教學檔案 也透過一般教師與典 範教師之教學分享, 以經驗傳承, 邁向創新, 精進教師之教學成效 ( 二 ) 專業與實務能力整合創新學校之教育並非僅止於專業能力的培養, 品德教育與人文關懷不啻為培育重點 因此, 第三年計畫在學生除持續提升學生在專業面之成長, 例如 : 國家考試專業證照輔導 專業課程證照及其他證照輔導, 也重視學生在品德教育的提升, 例如辦理服務學習課程及博覽會 學生專業與通識融合等 ( 三 ) 生涯規劃與就業培育整合創新學以致用, 貢獻所長, 是教育之重要目標 然而我國近年因受到歐債危機 國際金融 市場動盪因素, 及產業與社會結構的快速變遷, 也造成了青年失業問題嚴重 是以本校在 提升學生在職場上的學習力與競爭力不遺餘力, 延續前二年計畫之目標, 第三年主軸三尤 以強化學校課程與教學與業界無縫接軌, 讓學生之所學能與業界的期盼相符, 透過見習與 實習, 除瞭解其本身所學與業界所需是否相符, 亦有助於提早確立其生涯規劃, 培育就業 專業態度與技能 ( 四 ) 整合多元資源創新卓越環境環境對學生的學習影響深遠, 本校第三年持續推動友善安全校園環境, 營造具人文氣 息 生命成長 性別平等的優質教育學習空間, 使全校師生均能悠遊其中不斷地學習進步 與快樂成長 準此, 本校推動整合產 官 學 研多元資源, 塑造具有 尊重生命與關懷 敬業樂群 自我成長 的創新卓越環境學習環境, 以培養學生具有良好品德 高尚人 格 職業倫理及尊重生命的態度, 並建立其自主學習之精神 二 各主軸計畫之理念目標與各分項計畫之內容 主軸一 : 教學品保與核心能力整合創新技職教育的目標乃在培養理論與實務並重, 人文與科技均衡之社會中堅幹部, 學校課 程教材應適時更新, 並求實務導向, 務須配合國家社會 經濟發展的需求, 為了讓技職學 校的課程設計符合產業需求, 本校在教育部的 技職教育再造方案 的導引協助下, 經過 三年的產學合作 教師赴公民營機構研習 業界教師協同教學等作為後, 讓本校課程與教 學的發展符合產業與社會的實際需求, 培養學生畢業即就業的能力, 發揮技職教育辦理之 優勢 此舉乃是著眼於分享學校與業界現有設備和充沛的技術人才, 運用雙贏的合作氣氛 220

帶動產業升級, 同時發揮更大的教育及經濟效益 技職學校的課程設計為了因應產經結構改變的衝擊, 必須要配合產業實際需求以及社 會的期待而加以改革 ; 又教學內容更必須以培養學生具有專業素養與創新能力的目標進行 創新 由此可見技職教育品質的提升, 除了課程改革, 教學創新也是相輔相成的重要途徑 教學創新即是不堅持傳統或舊有的教學模式, 教師要不斷更新或改變教學方法, 更加的多 樣 多元化, 在教學目標的設定 教材教法的取捨 學生作業的設計, 乃至評量方式的多 元化等各方面, 都是可供教師自由發揮創意的天地, 如此才能提高學生的學習興趣 啟發 學生之創意思考 和適應學生之個別差異 本校為落實教學品保的機制, 每年均舉辦教學研習, 以強化教師多元知能, 包括整合 性專業知能 網路教學 等 ; 並進行教學優良教師選拔, 增進教師教學知能, 提升教學品 質 ; 教務處並於每學期舉辦教學評量, 結果並提供給各科及教師之參考, 以維持教學品質, 老師亦可根據此資料評估學生背景並根據該生學習能力 性向引導學生對未來課程之選 修, 進而引導學生對升學就業或甄試專題之選擇 基於技職教育的實務導向 教學創意及教學品保的觀點, 本主軸計畫理念分述如下 : (1) 建構教師增能資源, 提供教師專業成長 教學經驗分享的機制, 讓教師們能在教學 研 究等方面相互切磋, 共同成長, 邁向卓越 (2) 增進教師實務進修, 並強化產學方面的連結, 以融合教師理論與實務的整合教學能力 (3) 強化教師數位能力, 以因應網路與科技日新月 異的進展, 讓學生的學習無時 地之限, 更加提升學生學習成效 (4) 運用教學助理制度, 提升教師的教學效能及學生的學習績效 子計畫 3-1-1: 創新教學確保教學品質 ( 一 ) 理念廿一世紀是劇變的時代, 資訊科技迅速發展與流通, 社會多元化的腳步也越來越快, 無論是創新思考 批判思考或解決問題之能力, 皆是未來世界公民應具備的基礎能力 本 校各專業科系除了職場專業能力的教學與研究之外, 在學生進入社會後, 對於社會及人際 的溝通與態度等人文科技能力的培養, 透過通識教育課程的規劃與實施來達成, 以提高學 生日後面臨各種狀況的統整能力及對生活的期待與感動 鑑於創意為產業界視為永續經營 邁向卓越的源頭, 創意是企業營運與學校教學成功要素之一, 創意的開發除了自身專業的 深入研究之外, 全面廣度的開展更能培養開擴的思維, 對教師創意教學具有相當的啟發 性 團隊合作為現代企業或組織成功的必然要素, 為著 e 化的發展, 教學歷程檔案將教學 理念 教學方法 教學成果等匯集成 e 化檔案, 可以匯集學校教師社群的專業傳承, 更藉 由網路及視訊技術的進步, 引介最新的教學科技, 建構多媒體與網路數位學習環境, 使傳 統的課堂學習能納入更多元及活潑的元素, 引發學生自發性的學習 ( 二 ) 現況本校通識教育中心負責規劃全校全校五專一至三年級之部訂必修課程以及通識選修 課程 中心師資均學有專精, 涵蓋文史哲與數理 心理等領域, 除了規劃正式的授課課程 之外, 亦積極辦理各項研習, 如逆境求生術 運動淡定法工作坊 文化與藝術之宴饗工作 坊 數位教學研習會等, 全體教師均踴躍參加, 因此奠定教師創意教學的基礎 而在前二年提升整體教學專案計畫有關教師成長部分, 較偏重在教師教學能力的成 長, 以美保科為例, 在特效化妝與整體造型教學工作坊結合本科第一年整體造型基礎相關 課程, 第二年進階課程, 第三年則將其整合技術發揮創新理念, 特效化妝具有稍些難度, 221

不適宜無基礎就直接切入, 有基礎整體概念之後, 加入 C 級彩繪師的技巧, 對於特效化妝 製作效果較能上手, 同時也能引導教師們對於創新教學有所啟發構想 在優良教材的發展方面, 本校分為二方面進行, 一為教學檔案的製作, 除了可以反思 教師本身教學之外, 更具有傳承參考的價值 ; 另一為本校自行發展的教學平台, 經過近二 年的修正後, 已朝向雲端的發展, 因而優良教材分享及遠距教學的基礎已漸能執行, 更需 要本校教師更積極的編製優良教材及強化教學平台, 達成全時學習的目標 ( 三 ) 預期目標 1. 提升教師教學成效, 且提高教師們在教學上的創造力, 期能推出具特色的共通課程與科 專業課程, 以提高師資水準, 讓學生在課堂上更能學以致用, 發揮所長 2. 協助教師提升教學知能及教學成效, 達到教學卓越的目標 3. 提升自我專業能力的基礎, 發揮創意融入教學活動中, 激發教師對於教學的熱誠與責任 感 ( 四 ) 具體作法 執行策略具體內容配套措施 1. 鼓勵教師設計優良教材 2. 教師創意教學成長 3. 雲端時代教學創新 雲端 1. 講座及工作坊 : 邀請學者專家進優良教材經驗之分享 2. 教學歷程檔案成果發表 (1) 將自編教材進行校外審查, 並校稿修正 (2)e 化自編教材分享至教學平台供師生參考 (3) 製作自編教材光碟 1. 整體造型教學工作坊 : 教師能結合整體造型概念, 融入特效化妝技巧, 增添自己創意, 提升教學知能 2. PBL 創新教學法 : 舉辦相關講座及工作坊, 邀請學者專家進行實務教學經驗之分享, 協助改進及創新教學 3. 建構創新跨領域研習營 : (1) 邀請教學具創造力專家學者演講 (2) 創新跨領域實地參訪 : 參訪具創新及創意的機構或學校 4. 美容證照教學工作坊 : 邀請具有美容證照監評教師來講授美容證照考場細則, 協助教學內容符合業界要求與考場規格 辦理課程邀請專家學者演講, 幫助教師了解當前的雲端技術與教學的結合 222 1. 彙編講座研習手冊 2. 活動相關回饋或照片集匯貼於網站 3. 相關教學網站連結與分享 4. 聘請校外專家學者 5. 教學歷程檔案成果發表 (1) 熟悉教學平台操作 (2) 自編教材光碟需與專業機構合作 1. 課程活動於學期間舉辦, 活動地點與時間在校內專業空間, 減少教師路途奔波及來回時間浪費 2. 將教師所學技能進行檢核, 該相關課程教授之教師需將所學融入課程大綱中進行實務教學 3. 由校內教師或由儀器廠商推薦並尋找適當人選擔任講師 4. 分為邀請美容乙級與丙級評 審各一位授課, 說明考場規 則 授課細則等相關規定, 以 符合現行規範 1. 聘請校外專家學者 2. 依據計畫內容提供研習所需之經費補助執行該活動並借用 護理教育改善檢核壹 二 ( 一 )

工具的教學與應用 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 可能遭遇之困難 1. 因為創新的東西需要長時間的薰陶, 所以只是利用短短的研習, 怕無法達到真正的效益 2. 教師已習慣多年來的傳統教學方式, 一時要讓其改變較不易 3. 教學平台學生使用率低 場地 3. 在網頁上公告相關訊息, 鼓勵校內教師參與 解法方法 1. 透過講座與參訪的方式, 讓教師既有的教學模式與能有新的啟發 2. 鼓勵學生使用並撰寫心得 ( 六 ) 預期成果 1. 期望教師在教學領域上能更寬廣, 促進教師的教學能更多元化, 符應學生的多元需求 2. 期待教師能安排理想的教學環境, 運用多元的教學方法與技巧, 能引起學生學習動機, 獲得良好的教學成效 3. 鼓勵教師設計優良教材, 教師能將研習內容應用於教學教材具設計, 並將研習所學應用 於教材準備, 並設計課程相關教具 4. 製作自編教材光碟, 將 e 化教學歷程檔案分享至教學平台 5. 教師能融合所學進行整體造型獨立創作, 並闡述創作理念 6. 教師授課內容能與現行業界規範相符, 減少產學界的落差, 提升教學品質 ( 七 ) 績效指標 執行策略質化指標量化指標 1. 鼓勵教師設計優良教材 2. 教師創意教學成長 1. 彙編優質的講座研習 工作坊手冊及進行活動相關回饋 2. 教學歷程檔案成果發表 (1) 將部分教學歷程檔案內容 e 化分享至教學平台 (2) 製作自編教材光碟 3. 教師能將研習內容應用於教學教材具設計 1. 教師能將研習內容應用於平日教學 2. 辦理美容證照教學工作坊 : 教師教學內容符合業界要求與考 場規格 1. 任教之專任教師至少能有 25% 參加 2. 活動平均滿意度在 80% 以上 3. 教學歷程檔案成果發表 (1) 至少進行 10 人次以上的專家審查 (2) 教學平台至少有 30 人次瀏覽並回饋 (3) 製作自編教材光碟 1 片 1 辦理 PBL 創新教學法 講 座 1 場次, 至少能有 50% 專任 教師參加 2. 辦理 美容證照教學工作 坊, 教師能 80% 以上參加研 習講座 3. 活動平均滿意度在 80% 以 上 護理教育改善指標 壹 二 ( 一 ) 223

3. 雲端時代教學創新 雲端工具的教學與應用 教師能將研習內容應用於平日教學 1. 本校專任教師至少能有 25% 參加 2. 活動平均滿意度在 80% 以上 子計畫 3-1-2: 推動能力整合導向教學 ( 一 ) 理念技職教育的核心為培養具備就業的核心能力, 因而提升與強化教師教學與實務 產業 及社會發展趨勢連結, 增加產學合作活動乃甚為重要, 而教師為達成能力導向敎目標, 需 具備相對應課程 教學與評量的專業知能, 配合校核心能力課程的指引, 結合教師 業界 校友 學生等所形成共識, 使課程目標與週遭環境結合, 引導學生由學習知識轉化成為能 力的表現 本校基於前述觀點, 進而藉由與具有實務技能的業界接觸, 促進教師與業界的實務交 流, 使教師瞭解現今的幼教產業發展方向, 增進教師的專業實務能力, 與相關的知識與技 能, 以提升教師的教學品質, 進而有效提高本校畢業生與國內就業媒合率, 為本校不斷努 力的目標 ( 二 ) 現況本校舉辦多次教學專業成長研習活動與工作坊, 提升教師於教學上的自我調整以因應 學生需求, 藉由思考課程大綱 教學內容與評量的一致性與適合性來規劃增進學生的核心 能力, 而隨著能力導向教學的趨勢, 本校在產學合作及實務能力的增進大有進展, 自 95 學年度起每年數量均有成長, 如牙體技術科努力與各牙技公司及牙醫院所建立友好合作關 係,95 至 98 學年度符合產學合作範疇之活動共有 33 項, 而校內教師實務能力提升的研習 企業參訪 企業實習等 100 學年度亦達 10 場次, 近年來, 在產學合作的件數更逐年增加, 100 學年度有 5 件, 未來更將繼續努力推廣產學合作, 讓產業界的需求以及所獲得的經驗 回饋, 使得產學連結成為教學進步的動力 ( 三 ) 預期目標 1. 增進本校教師教學研究與產業實務結合, 以因應社會發展與產業需求, 同時能將產業界 之動態導入教學課程, 進而強化教師實務教學能力與內涵 2. 藉由實務研習後之互動分享, 彼此激盪出不同的教學模式, 增進教師在課程發展 教學 設計與評量方法的能力導向專業知能 3. 增進與產學合作及鄰近績優機構深入交流與認識之機會, 持續加強學術與企業緊密結合 互動, 增加畢業生與國內就業媒合率, 進而促進研究與技術發展有具體成果 ( 四 ) 具體作法 執行 策略 1. 能力導向專業成長研 具體內容 1. 能力導向之課程與教學評量之設計 : 舉辦能力導向專業成長研習活動, 增進教師的能力導向課程發展 課程教學 課程設計與課程評量的知能 配套措施 邀請善用能力導向教育方式的講師前來演講 護理教育 改善檢核 224

習 2. 增進產學連結 1. 推廣產學合作參訪活動 : 安排教師參訪牙體技術相關企業 幼保科規劃東部幼托機構與兒童產業機構進行實務參訪, 促進教師與相關產業的實務交流 2. 教師業界實務進修 (1) 嬰幼兒按摩實務課程 : 與業界合作, 進行嬰幼兒按摩實務課程之學習進修 (2) 嬰幼兒按摩專業養成訓練 : 與台灣國際嬰幼兒按摩協會 IAIM, 進行實務進修合作, 實施嬰幼兒按摩專業養成課程 (3) 藝術設計實務 : 與業界合作, 進行 32 小時的產業實務進修 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 可能遭遇問題 1. 預先聯繫廠商進行討論 2. 教師業界實務進修分梯次進行 3. 若在學校兼行政事務的教師, 自行協調其他教師負責業務 解決方法 1. 老師們在設計能力導向課程過程中, 可能需要專業協助 2. 教師時間衝突 3. 參訪機構時間無法配合 4. 講師或業界代表可能因臨時事務無法順利參與會議或研習 5. 與講師協調上課時間較不易 1. 連繫專業人員提供教師協助 2. 進行各類在職進修活動時, 若與教學或學校兼任行政事務工作, 應協調其他教師代理負責之業務 若有跨部門, 所屬教學單位及人事室應協助進行溝通 3. 事前與幼托機構確認方便進行參訪時間 4. 應於事前確認講師或業界代表參與會議時間, 或另行安排其他專業人員參與 5. 約 3 個月前與講師洽談進修時間, 以利課程安排 ( 六 ) 預期成果 1. 能夠增進結合教師教學研究與產業實務, 以因應社會發展與產業需求, 同時能將產業 界之動態導入教學課程, 進而強化教師實務教學能力 2. 能夠藉由實務研習後之互動分享, 彼此激盪出不同的教學模式, 運用創作能力發揮於 課程面及生活面, 學習自創並於教學中發揮創意教學 3. 能夠增進與產學合作及鄰近績優機構深入交流與認識之機會, 持續加強學術與企業緊 密結合互動, 增加畢業生與國內就業媒合率, 進而開創研究與技術發展的具體成果 ( 七 ) 績效指標執行 策略 1. 能力導向專業成長研習 質化指標 每位教師將依據專業課程能力導向的原則進行教學與學生成績評量 225 量化指標 1. 至少 1 科研習活動參與人數達 80% 2. 教師於能力導向教學的收穫滿意度達 80%

2. 增進產學連結 1. 推廣產學合作參訪活動 : (1) 學校與產業界合作資源共享 (2) 將參訪經驗與相關課程聯結, 融入課程中 (3) 以相關機構或產業為臨床實務運作主軸 2. 教師業界實務進修 (1) 透過實務課程之學習, 將所學運用於相關課程中 (2) 增強創意實作能力 1. 產學合作參訪後, 產學合作件數成長 2 件以上 2. 嬰幼兒按摩實務課程, 參與 5 天的研習活動課程 3. 嬰幼兒按摩專業養成訓練 : 完成 5 天共 30 小時的課程, 參與率 100% 4. 實務進修課程, 結束後繳交 1 份實務進修課程心得報告 5. 活動平均滿意度在 80% 以上 子計畫 3-1-3: 教師專業發展與教學品質精進 ( 一 ) 理念產業發展與專業技術不斷推陳出新, 相關臨床實務儀器與資訊也日新月異, 教學單位 必須瞭解產業界發展方向, 同時在這個多元及專長分化的產業環境, 學校必須經由教師間 專業對話與合作, 分享與討論研究及教學成果 融入學生之課程與教學 學習評量 技能 教學方法 專題製作檔案能力等相關議題, 如此才能促進學生獲得更佳的學習成效, 本校 乃鼓勵教師以精進教學專業為主題, 組成教師之專業社群, 提供教師相互交流的機會, 以 充實教學專業素養並發揮團體互相學習的功能 其次, 大專院校教師的多元任務, 除了教 學之外更如前述產學合作 服務及研究均分占教師許多時間, 為使教師能有較充裕時間, 教學助理制度的落實執行, 正可以達到協助教師進行教學工作, 提升教學成效 ( 二 ) 現況目前本校專業教師多具備有業界實務經驗, 但因隨時代變遷快速, 專業領域之產品 與技術不斷進步, 必須時時更新資訊, 才能跟上業界脈動 為輔助教師提升教學品質, 讓學生在校課堂上就可了解業界實務情形 教學助理協助教師進行教學已在大學行之有年, 本校在 102 年度開始進行 培育優質 教學助理計畫,103 年度推動執行 提升優質教學助理計畫, 本校在 104 年度持續進 行 教師專業發展與教學品質精進計畫, 目的是在建立完善教學助理認證培訓, 強化教 學助理的基本素養及工作倫理, 藉此提升教學助理的教學輔導能力及教學支援能力, 協 助教師進行教學工作, 提升教學成效 ( 三 ) 預期目標 1. 以教師社群為基礎, 建立教師交流實務之機制, 相互提攜成長, 並透過結合學界理論與 臨床實務, 提升課堂教學品質 2. 培育優質教學助理能了解教學輔導的技巧, 達到輔導的目的 3. 培育優質教學助理協助教師於課後或課中進行教學輔導工作, 增進學生學習成效 ( 四 ) 具體作法 執行策略具體內容配套措施 1. 整合培育優質 TA 認證研習 1. 請授課老師推薦教學助理參加 2. 聘請具有校外豐富經驗之教師或教學助理進行講座 3. 舉辦日期 : 當年度 4 月 4. 讓教學助理對於輔導學生能有較佳的表達能力 1. 依據計畫內容提供採購所需之經費補助 2. 在本校網頁上公告相關訊息 226

2. 教學助理協助深化教學成效計畫 3. 增進教師臨床實務能力社群活動 1. 於每年二月初通知在教發中心網頁上公告相關訊息, 請教師提出教學助理申請計畫 2. 根據年度計畫經費調整教學助理可分配時數 3. 舉辦日期 : 當年度 3 月 -6 月 由科內專任老師個別至相關之業界領域實務進修活動, 進行實務操作, 深入營運實況, 也了解最新的產業狀況 結束後, 依其社群分類進行分享討論 ( 五 ) 可能遭遇的困難與解決方法可能遭遇的困難 1. 每位教師需熟知如何填寫教學助理核銷相關文件 2. 請教師協助教學助理考核作業 1. 學校兼行政事務的教師, 自行協調其他教師負責業務 2. 計畫內容提供公差假 差旅費 指導費等補助 3. 進修活動預計於暑假期間進行 解決方法 教師上課時間不一致 227 1. 盡量協調共同空堂時間進行社群討論 2. 在學校兼行政事務的教師, 自行協調其他教師負責業務 ( 六 ) 預期成果 1. 能夠以教師社群為基礎, 建立教師交流實務之機制, 相互提攜成長, 並透過結合學界理 論與臨床實務, 提升教師課堂的教學品質 2. 能夠培育優質教學助理教學輔導的技巧, 增進教學輔導的效果 3. 能夠培育優質教學助理協助教師於課後或課中進行教學輔導工作, 以增進學生學習成效 ( 七 ) 績效指標 執行策略質化指標量化指標 1. 整合培育優質 TA 認證研習 2. 教學助理協助深化教學成效計畫 3. 精進教師專業及教師社群 讓教學助理了解如何能透過教學的小技巧讓所輔導的學生能了解解惑的內容 教師對教學助理的評語為正向, 達到協助教師提升教學成效的目的 1. 實務進修範圍以社群專業領域為主 2. 實務進修內容包含了解業界最新脈動 產業新知 行銷管理等 1. 本校教學助理 90% 以上參加 2. 活動平均滿意度在 70% 以上 1. 教師對教學助理執行輔導工作平均滿意度在 70% 以上 2. 學員對教學助理的滿意度在 70% 以上 1. 每家實務進修機構進修時間不得少於 8 小時, 總進修時數不得低於 400 小時 2. 依社群進修方向, 參與實務進修教師均須撰寫一份實務進修心得報告 主軸二 : 專業與實務能力整合創新在全球性競爭的今天, 科技進步日新月異, 產業結構及技術快數變化, 為迅速回應人 力市場的需求, 在學生學習的過程中, 建立有效的輔導機制, 提升學生基本與專業能力, 讓專業課程的學習與工作現場無縫接軌, 一直是技職教育追求的目標之ㄧ 因從教育使命來看, 專科學校不同於一般大學院校, 依照專科學校法的規定 : 專科學 校以教授應用科學與技術, 養成實用專業人才為宗旨 我校為培養護理 幼兒保育 美容 保健及牙體技術務實致用人才的專科學校, 在提升學生的專業與實務能力的努力不遺餘

力, 如新聘具有實務經驗的教師, 教師赴公民營機構見習, 業界師協同教學, 落實學生實 習及加強產學聯結等, 希望在學校教師和業界之間共同合作, 以消除學校的專業課程和工 作現場之間的鴻溝 大體而言, 在改進學生專業與實務能力及其整合的問題, 傳統上大都從教師面 課 程面及資源面著手, 如加強教師的教學 檢討專業課程 整合相關資源等來進行教育革新, 但教育的主體是學生, 若能以學生學習出發, 考慮全球化職場為觀點, 以學校為本位, 以 學生的特質為基點, 並在 102-103 年的本校 教學品質提升專案 實施成果之上, 參酌教 育部的現行的技職教育政策, 則更能體現學生 學校及業界三位一體的精神, 讓學生的專 業及實務能力的提升更為可能 基於此, 本主軸 專業與實務能力整合, 創新的內容包 括 : 認為深化服務教育的體驗情境, 推展專業與通識能力結合自主學習與建置學涯與職涯 相互連結證照制度 整合性的服務學習計畫, 內含兩個子計畫 : 整合型的服務學習與服務學習成果博 覽會 其中前者還包括 : 新住民的美保專業服務學習 偏鄉地區的幼兒保育及社區性口腔 衛生的服務學習等課程與活動 服務學習是創造一個體驗環境, 讓學生能 做中學 學 中做 的過程中, 達到儘早接觸職場, 一方面驗證學校所學, 另一方面也可從實務得到寶 貴的工作經驗, 讓學習和職涯產生連結, 更重要的藉著個人反思與回饋, 建立起道德感及 善盡公民責任的承諾 希望能在過去的基礎上, 進一部強化專業課程的設置, 學生體驗的 深度及職業倫理的建立, 提升學生競爭力的核心要素 將學生視為是一個主動的學習個體, 整體提升學生的通識與專業能力, 一直是本校辦 學的重要信念 整合學生學力提升計畫 從學生入學以後的主動探索, 學習過程中專業 課程的補救教學 ; 位促進專業與通識的融合, 進行通識課題的標竿性活動及研習, 及為文 化不利的原住民和新住民學生辦理學習輔導等, 相關的活動貫穿整個學習生涯, 促使學生 的基本通識及專業能力不但能相互融合且能顯著的提升 根據學生學習進程及課程要求, 擬具的 能力整合輔導計畫, 包括兩大項面 : 專業 能力檢測的國家專業證照 專業課程及多元證照的考照輔導及基本能力檢測的英文劍橋博 思職場英語能力測驗 (BULATS) 考照輔導等細部計畫, 充實學生最後一哩的學習, 激發 學生學習動機, 提升學生就業競爭力 子計畫 3-2-1: 整合性服務學習計畫 ( 一 ) 理念服務學習是教育部極力提倡的教育方式之ㄧ, 希望學生能從做中學服務學習是一種體 驗教育的模式, 透過有計畫安排的社會服務活動與結構化設計的反思過程, 以完成服務的 需求, 並促進服務者 ( 學生 ) 的學習與發展 為鼓勵大專校院學生參與服務學習, 教育部訂有 大專校院服務學習方案, 鼓勵各 校規劃服務學習課程, 並將課程納入學分 為推動大專校院學生的志工服務活動, 教育部 也訂定 大專校院社團帶動中小學社團發展計畫 及 教育優先區寒暑假中小學營隊活 動, 提供相關經費補助 本校學制屬於五專, 其宗旨在培養 人文關懷 專業前瞻及國際視野 術德兼修的專 業人員, 因此除了必須具備核心知識及技能之外, 最重要是必須工作態度及職場倫理的養 成 服務學習的理念, 結合課程設計 學生學習與公共服務三位一體, 提學生真實的體驗 情境, 在紮實的體驗課程中, 一方面從 做中學 印證學校課程的內容, 熟練自己的專業 知識與技能, 了解職業的倫理規範, 提早職涯試探, 讓學涯與職涯產生連結, 整合專業素 228

養, 樹立自己工作價值, 打造優質的基礎素養 ; 另ㄧ方面, 在公共 利他 服務活動中, 藉由學生自身的反思, 不但讓能培養學生熱誠的服務情懷, 習得表達 應變和組織的社會 技巧, 且能培養獨立思考及問題解決能力, 更可貴的是可以藉由服務的互動過程, 拓展生 命的深度及廣度, 體認到現代公民應負的責任及社會道德 本校因學生和一般大學院校不同, 年齡層屬青年及成年前期, 因此對服務學習推動實 施策略特別重視 ; 在活動規劃上, 採取由近及遠, 循序漸進, 由一般至專業的原則, 循著 學生身心發展的歷程, 逐步將服務學習融入課程或學生社團活動之中 配合課程的開設, 依專業程度, 大致可分為三種類型 : 基礎級的勞動教育, 服務範圍著重於學校校園及鄰近 社區 ; 其次和通識課程結合, 提升學生人文素養 社會關懷 文藝欣賞與土地情操等發展 全人人格的面向, 期待學生對週遭的生活主題, 如 : 是終身教育 生態保育 社區關懷等, 進行各項社區服務活動 ; 再者, 則是將各科學生的專業課程與服務學習結合, 依照社區的 需求, 提供專業服務, 希望帶給社區實質的幫助與問題解決, 促進社區 ( 機構 ) 新的思考, 同時帶給學生正向的成長經驗, 使其願意繼續投入社會服務, 繼而積極參與社會事務 ( 二 ) 現況本校對 服務學習 甚為重視, 已將其推動及實施納入中長程發展計畫之中, 至 100 學年度已邁入第五年, 除了校內的勞動教育外, 在社區性活動方面, 學生結合本校美容保 健科 幼兒保育科 牙體技術科 通識教育中心等教師資源專長, 積極有計畫地投入社區 性推廣活動服務, 增進學校與社區互動, 深獲社會各界的肯定, 並獲得教育部 97 年度服 務學習績優學校 本校現 (100 或 99 學年度 ) 共計開設 20 門服務學習課程, 其中必修課程 13 門, 選 修課程 7 門 97 及 98 學年度共計有 1435 位學生參與, 服務人數達 4037 位, 深受社會大 眾肯定與支持 服務學習是學校學生與社區三贏的策略, 使一種善的循環, 本校將在現有的基礎上, 整合相關資源, 繼續開設相關的專業性的服務課程, 滿足社區的需求 ( 三 ) 預期目標 1. 學生能透過學習專業課程, 針對社區的弱勢族群, 運用專業知識及技巧, 融入社會服務 之理念, 藉由實際服務增進社區民眾之福祉及健康 2. 學生能經由參加 專業課程服務學習 活動, 相互學習他人的服務理念 並藉由反思歷 程, 發展積極正向服務態度 3. 學生能經由參加 專業課程服務學習 活動, 走出校園 進入社區, 促進學校與外界團 體間之情感交流互動, 增強學生的服務熱誠 ( 四 ) 具體作法 執行策略 1. 生命感動服務學習 具體內容 1. 邀請一年級班級進行社區服務學習 2. 舉辦生命教育講座 工作坊或研習活動 (1) 邀請照顧唐氏症的實務經驗講師分享 (2) 邀請五眼協會創辦人分享實務經驗 1. 分享與回饋的研討會 配套措施 1. 鼓勵導師鼓勵同學踴躍參與活動, 豐富師生鑑賞力 2. 融入校定的九大核心於課程中 3. 搭配心得寫作及學習歷程檔案之 檢核 4. 透過導師在班會中進行討論 229

2. 以專業實務為導向的服務學習 1. 以美容保健專業為導向的新住民社區服務學習 : A. 服飾設計與應用服務學習融入課程 (1) 服飾設計與應用服務學習融入課程 (2) 學生將課堂所學帶入社區, 教導新移民專業技能, 從做中學 2. 幼兒保育專業為導向的社區深度服務學習 (1) 與協力單位確立合作模式, 暸解社區需求 (2) 開設專業課程 (3) 進行社區服務與反省 (4) 檢討及發表 服飾設計與應用 服務學習融入課程在進行服務時需尋找服務社區, 服務對象可先與地方鄉公所 里鄰長進行事前討論, 並委託其提供新移民聚會場所 1. 依學生至機構服務之需求來排課, 例 : 安排在上午 連續時段 等 2. 協助學生採購進行服務時所需教材或材料 3. 為學生辦理平安保險 4. 擔任學生與服務機構間之溝通橋樑 3. 志 願服 務理 論與 實踐 3. 以牙體技術專業為導向的社區服務學習以專業課程學習融入服務精神與內容, 讓學生學習規劃並思考如何以己之力貢獻所學付出於社會, 給與需要幫助的人, 進而懂得以正向的角度看待人生 1. 以服務為導向的科技整合課程 安排校外實地參訪活動, 學習結合活動主題 及社區經驗, 問題解決技巧 批判性思考 ( 五 ) 可能遭遇困難及解決方法 可能遭遇困難 1. 學生可能無法將專業術語轉化為偏鄉或弱勢的群眾可以聽懂的語言, 產生部分的溝通問題 2. 對外配資料掌握困難, 否則活動參與的人數可能會較預期低 3. 進入社區服務學習, 耗時耗力, 有時會佔用其他課程時間 ( 六 ) 預期成果 1. 學生能建立正確 正向之服務態度並樂意參與社會服務活動 1. 鼓勵學生積極參與服務活動 2. 活動開始前先進行行前訓練 3. 提供學生服務實所需使用的材料 4. 擔任服務學生與服務單位的溝通橋樑 5. 透過受服務單位的資料回饋, 讓服務學生調整服務方式與策略, 以提高服務成效 1.104 年 4-5 月間實地校外實地 2. 促使學生與社區實際進行服務以 解決問題, 透過交流互動從經驗中達 成學習以及整合知識與經驗等 解決策略 1. 應加強國台語的相關術語的訓練 2. 先與村里長連絡, 掌握參與意願等妥善配套措施 3. 需增加調課的彈性 2. 學校專業課程理論, 透過服務學習檢驗, 內容會更加充實, 更符合實際需求 3. 社區因有學生, 藉由服務學習活動的參與, 以促進社區 ( 機構 ) 的反省更新 4. 透過服務學習活動, 促成學生的專業和現場結合, 減少理論和實務之落差 ( 七 ) 績效指標 執行策略 質化指標 量化指標 230

1. 生命感動服務學習 2. 以專業實務為導向的服務學習 3. 志 願服 務理 論與 實踐 1. 有利於就業的人格特質 工作態度與就業技能, 進而培養具人文涵養的敏惠人 2. 豐富學生鑑賞藝文展演 志工服務 古蹟采風及其他能力以營造一個優而雅的美好生活 3. 透過分享與回饋的研討會, 可以讓其它同學感動生命並樂於服務學習 以美容保健專業實務為導向的新住民社區服務學習 1. 學生能積極參與校外服務學習活動, 將所學回饋於社區 幼兒保育專業為導向的社區深度服務學習 1. 社區深度服務學習 2. 製作一本教學歷程檔案 3. 專業知能學習評量 : 學生期中考成績能達及格分數 以牙體技術專業實務為導向的社區服務學習 1. 輔導教師團隊與學生之間有更多的良性互動 2. 學生之校園生活表現能普遍符合社會期待 1. 從經驗中達成學習以及整合知 識與經驗 2. 安排校外實地參訪活動, 學習結 合活動主題及社區經驗, 問題解決 技巧 批判性思考 231 1. 有 95 % 的學生滿意活動 2. 每年舉辦五場以上的工作坊或研習活動 3. 學生的心得寫作及學習歷程檔案達成率 75% 以上 4.100% 融入校定九大核心於整合課程中 5. 透過分享與回饋的研討會, 增加 120 位每同學感動生命並樂於服務學習 學生能參與 2 次校外服務 1. 社區深度服務學習 2. 接受服務人次 100 以上 3. 教師教學評量 : 授課教師在教學評量 ( 五點量表 ) 上能獲得平均 4 分以上的表現 4. 學生教學評量 : 提供服務學生在教學評量分數能達到 70 分以上 5. 學生服務學習評量 : 參與學生在服務學習評量表 ( 五點量表 ) 上能獲得平均 3.5 分以上的表現 1. 辦理專業課程服務學習, 且學生滿意度在 非常滿意 及 滿意 加總達 70% 以上 2. 該科學生綜合評量平均 2/3 可以獲得及格以上成績 ; 且受服務對象滿意度在 非常滿意 及 滿意 加總達 70% 以上 1. 4-5 月間實地校外實地, 預計參與人數為 55 人 2. 學生活動滿意度達 80% 3. 學生活動參與率達 75% 以上 子計畫 3-2-2: 整合學生學力提升計畫 ( 一 ) 理念教育是國家競爭的基石, 希望所有的學生都能有良好的學習成效, 因此以多元入學途 徑來增加學生適性發展及弱勢族群選擇教育的機會, 使得技專校院學生來源多元化, 而學 生個別的學習能力及態度也明顯差異 本校以培育具有人文關懷 專業前瞻之學生為辦學 宗旨, 重視學生學習上的個別差異, 強調如何整合提升學生自我學識與專業能力, 繼而具 備面對多元社會發展與競爭的實力, 是本校教師教學努力的目標 ( 二 ) 現況本校學生係以知識與技術兩者並重, 尤其十二年國教開始實施後, 新生在選擇及試探 的期程較久, 使得學生個別差異愈大, 因而學校對於新生入學前的輔導, 就學期間學習成 效的輔導以及學理與專業技能的加強愈來愈重要 因此針對新生, 在入學前辦理學習導航

營, 期能協助儘速融入校園生活 熟習學習環境 為顧及學生個別差異, 幫助有效學習, 對於低成就以及弱勢學生進行輔導與協助 此外, 學生就業與升學實力之強化, 專業與通 識能力的融合, 亦是提升學生未來競爭力的最大資產 ( 三 ) 預期目標 1. 藉由課後攜手共伴補救教學與學生基本及專業能力加強機制, 提供課業相關協助, 藉以 提升學生學習成效, 強化學生學力效能 2. 透過教材地圖及各科課程地圖, 有效掌握各科職場就業相關職能 ; 參考友校名人講座或 相關整合課程, 建置敏惠專屬系列講座, 進而整合專業與通識教育相關的選修課程, 豐富 學生專業與通識融合的能力 3. 增進學生學習之主動力, 提升自我專業知識, 在教學與輔導並進下, 增進學生生涯歷程 學習定向, 提升學生專業與實務自主整合學習 4. 藉由活動辦理 導師及學長姐 社團等團體輔導, 協助新生熟悉學習環境, 瞭解各科運 作及特色, 導入本校的學習生活, 以利自主學習規劃之能力, 安定其就學心向 5. 藉由本校相關單位及民間團體等之跨單位與跨域合作, 期能建置全校原住民與新住民學 生友善的多元文化教育環境 建立學校及家庭生活適應輔導機制, 並提升其學習意願及技 巧 ( 四 ) 具體作法執行 策略 1. 學生專業與實務整合能力強化 具體內容 1. 辦理國文 數學等基本能力提 升及牙體學習成果之補救教 學 2. 辦理專業科目課後攜手共伴成長補救教學與二技升學加強班, 由本校教師及課輔小老師支援, 提供適當教材並建置優質學習環境, 以提升學習效益 3. 提升學生閱讀語文能力 - 辦理成語接龍 字音字形競賽 (1) 一至三年級辦理語文競賽 (2) 本校國文教師共同討論聯合 出題的內容 (3) 以高職課本為範圍 a. 字音 : 以 100 字之詞彙為題 目 培養學生在日常生活中咬 字發音正確, 說話能力增強 b. 字形 : 以 100 語詞為題目 使 學生在閱讀時順暢, 日積月 累, 文句方面必有可觀 c. 成語接龍 : 以 100 句成語為題 目 使學生能精簡文句之應用, 不 232 配套措施 1. 由校內教師支援授課, 並招募自願且該科目表現優異的學生擔任課輔小老師, 協助同學解決課業問題, 並提供諮詢服務 2. 強化導師與授課教師功效, 輔導預警機制由導師延伸至授課教師, 並請導師及授課教師鼓勵學生參與 3. 學習評量與學生學習記錄, 並透過回饋資料瞭解學生學習成效 4. 相關教學網站與活動照片進行連結與分享 5. 針對學習能力低下或自覺不足的牙體技術科學生給予專業課程補救的機會 6. 成語接龍 字音字形競賽 : ( 限時 60 分鐘 ), 作文 繪本說故事比賽 ( 限時 90 分鐘 ) (1) 競賽員於開始依序入場 (2) 比賽時應聽候試場老師指示, 方可開始作答 (3) 自備文具用品, 不得使用鉛筆 或紅筆書寫 (4) 不得攜帶字典 護理教育改善檢核貳 一 ( 二 )

僅應用於書寫, 與人溝通能清 晰表達自己意見 4. 提升學生閱讀語文能力 - 辦理作文 繪本說故事比賽 (1) 一至三年級辦理寫作競賽活 動 (2) 提供學生寫作的重點 : a. 作文 : 要擁有好的寫作內容的 不二法門, 就是多讀 多寫 多思考 內容是文章的皮肉, 結構是文章的骨幹, 缺一不可 b. 繪本說故事 : 創意思考為寫文 章的重要元素, 以繪本為題材 引導學生創意思考作文 4. 辦理英文相關補救教學 : a. 開設 文法與閱讀 (1) 實施單元式補救教學 : 針對 學生 文法與閱讀 之個別弱 點開班 7. 辦理英文相關補救教學 : a. 文法與閱讀 (1) 一 ~ 二年級基礎班和中級班學 生可針對自己所需自由報名參 加 (2) 上課時間為暑假第一週 (6/29~7/3) 集中上課, 每天上 4 小 時, 共計授課時數 20 小時 (3) 請任課老師隨機做學生課後學 習評量, 以了解學生的學習狀況 b. 開設 英語發音快易通班 及 基礎字彙 1200 字精熟班 各一班 (1) 實施回饋單分析, 以了解學生學習成效 (2) 實施該班基礎 1200 字拼字比賽, 並以獎金作為鼓勵 (2) 上課對象 : 一 ~ 二年級基礎班 和中級班對 文法與閱讀 有 需加強的學生 (3) 增進學生 文法與閱讀 能 力的提升, 增進其學習動機, 培養自我學習的興趣 b. 開設 英語發音快易通班 及 基礎字彙 1200 字精熟班 各一班 (1) 對於英語發音概念模糊的同 學所開設的英語發音從頭學 班, 從子音, 母音教授並輔以 學習活動及先前購置的發音軟 體 Pronunciation Power 1 1 人 1 機進行發音練習 (2) 對於國中基礎 1200 單字中 英文字義模糊不清 認字數量 有限的同學所開設的班級, 課 程中並輔以線上認字自我測 驗, 增加學習成就 2. 學生專業 1. 持續蒐集友校已建置的名人講座或相關護理整合課程, 並 1. 鼓勵教師使用數位教學平台, 藉由推動數位化教材教學, 增進 貳 四 ( 五 ) 233

與通識融合的能力 3. 學生專業與實務自主學習整合 邀請他校經驗分享進而開設敏惠講座優質通識選修課程 2. 整合專業與通識課程如生命教育 品德教育等選修課程 3. 舉辦實務教學觀摩會 ( 學習心得發表 ) 1. 辦理美容事業技能與牙體技術整體提升活動, 輔導學生精進技能 2. 辦理名人創意坊, 增進學生生涯能力之規劃 3. 美容乙級和丙級專業技能培育輔導 : 安排課餘時間與校內外教師進行團體教學, 不論需要特殊關懷學生或是有自主學習意願的學生都可以接受校內外教師課外教學 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 可能遭遇的問題 1. 學生會因段考 實習或準備專業模擬考導致停頓課程學習 2. 因為為夜間授課, 通車生或打工的同學比較不容易參加 3. 課程為短期加強課程, 範圍大, 進度快, 學生若未能配合進度複習, 難有成效 4. 學習成效不佳的同學可能因含蓄或不善於表達不懂之處, 造成參與意願降低, 使學習成效有限 5. 時間為課餘時間, 參與學生出席狀況無法掌握, 導致吸收學習效果不彰 師生教與學之成效 2. 邀請業界參與相關各級課程委員會 3. 建置校園無線網路系統 1. 利用課餘時間, 由校內外教師進行團體教學, 於活動實施前填寫學生家長同意書, 並於宿舍晚自習前結束課程 2. 以研習方式, 邀請各界名人, 暢談所學專長 經營之道與人生經驗, 提供學生成功之典範, 作為生涯規劃之參考 3. 美容乙級和丙級專業技能培育輔導 : (1) 因時間安排於課於時間, 所以於活動實施前要徵求學生家長之同意書, 課程時間於七點前結束 (2) 確認學生參與人數與課室安排, 需於活動前做預調查 234 解決方法 1. 課前與教學單位確認各項考試時間, 適時安排課程 2. 彈性調整施行教學的時段, 除課後外, 平日課間自修課時間亦可利用, 藉以儘可能幫學生解決偏遠撘專車問題 3. 利用同儕間的鼓勵 指導及良性競爭下提高學習意願, 教師也需留意學生之間的互動, 找出能給予其幫助的同學 讓進步的學生有成就感, 加強其學習動機 ( 六 ) 預期成果 1. 提升整體學習風氣, 有助於增加學生學習穩定度與改變學生學習心態 2. 設計並開發彈性多元的實務專業與通識, 達到業界的需求並兼顧學生的適性發展, 透過 學生專業與通識融合的能力, 確實保證敏惠畢業生能充分就業 3. 加強學生專業知識之基礎, 落實專業技術操作, 以培養知識及技術兼具的專業人員 4. 新生能夠熟悉本校環境, 儘速融入校園生活 熟悉學習環境 5. 透過 PPT 競賽 文化展暨文化講座, 宣揚原住民及新住民原鄉之美, 深入瞭解多元文化 系統的觀念, 同時透過國際交流, 發現新的自己, 重新自我定位 6. 藉由典範學習座談會, 提供多元文化學習的活教材, 提高學生的自我尊重, 對於自身文 化能有更多的正向認同, 並由典範案例咀嚼反思, 提供多元發展的可能性

7. 透過就業能力導向之學習團隊活動, 能落實學習輔導機制, 強化學習輔導功能, 提升教 學助理質量, 提高學習輔導品質 8. 透過生涯工作坊 提升職場競爭力等講座, 廣邀達人分享經驗, 啟發見賢思齊的學習動 機與興趣, 鼓勵學生創意思考, 藉以拓展學生對大環境的視界觀點, 瞭解自身定位 ( 七 ) 績效指標 執行策略 1. 學生專業與實務整合能力強化 2. 學生專業與通識融合的能力 質化指標 1. 開辦課後輔導課程以及二技加強班, 除增加學習時數, 並培育自主學習的能力 2. 提供適當教材, 適才施教, 提升學習效益 3. 建置優質學習環境, 提升學習動力 4. 學生對於課後補救教學的建議 5. 提升學生閱讀語文能力 - 成語 接龍 字音字形競賽 : 本策略在培養 學生多閱讀課外讀物, 並將國文課 文中的字音形及成語詞彙匯整, 讓 學生不斷強化訓練及應用於生活 中 6. 提升學生閱讀語文能力 - 作文 繪 本說故事比賽 : 透過競賽, 讓學生主 動學習語文詞彙, 增強閱讀理解語 文能力重要性, 透過語文培養學生 溝通能力 鼓勵全校學生積極參與 活動, 並彙編得獎作品專刊並於網 路提供學生點閱作品, 以增進其成 效 7. 英語發音快易通班 及 基礎 字彙 1200 字精熟班 (1) 輔以學習活動及先前購置的發 音軟體 Pronunciation Power 1 進行課程輔導, 增加精熟學習 (2) 課程中並輔以線上認字自我測 驗, 增加學習成就 1. 能成功開設敏惠講座 2 學分的上百人的優質通識選修課程 2. 掌握各科的職場就業相關職能及學以致用敏惠畢業生是業界的最愛 3. 保證敏惠每一位應屆畢業生均能充分就業 235 量化指標 1. 課後輔導課程以及二技加強班, 每科目 每週課程至少 2 小時, 並由各專業科目教師協助輔導授課 2. 預期成效為後測成績較前測成績進步達 15% 3. 預期學生對參加課程之滿意度 ( 非常滿意及意兩項之和 ) 以及學習動機之提升 4. 提升學生閱讀語文能力 - 成語接龍 字音字形競賽 : (1) 各組選出成績最高的前三名 (2) 參與考試學生其平均值能達到 50 分以上 5. 提升學生閱讀語文能力 - 作 文 繪本說故事比賽 : (1) 各組選出三篇優良作品 (2) 參與寫作繪本之學生其平均值 能達到 75 以上 6. 英語發音快易通班 及 基礎字彙 1200 字精熟班 (1) 預期每班有 30 名以上學生參與 (2) 英語發音與字彙強化課程結 束後, 預期有 80% 以上學生對課 程了解達滿意以上 1. 教師教學現況滿意度的提升 2. 每年開設專業與通識相關整合課程至少 2 學科以上 3. 每學期舉辦實務教學觀摩會 護理教育改善指標 貳 一 ( 二 ) 貳 四 ( 五 )

3. 學生專業與實務自主學習整合 1. 學生能主動認真出席, 瞭解專業證照考試內容, 並能正確操作專業證照技術項目, 符合教師要求 2. 知能學習與技能操作相互搭配, 更能在學習中瞭解問題, 並及時修正與成長 3. 美容乙級或丙級專業技能培育輔導 (1) 學生能正確操作美容乙級或丙級技術項目, 並符合教師要求 (2) 學生能瞭解美容乙級或丙級考試內容 (3) 學生具備乙級或丙級美容師專業能力 1. 問卷滿意度調查接受度達 80% 2. 學生出席率與知能學習效能成正比 學生出席率與技能學習之操作表現成正比 3. 美容乙級或丙級專業技能培育輔導 (1)80% 學生能正確操作美容丙級技術項目 60% 學生能正確操作美容乙級技術項目 (2)80% 學生能說出美容丙級考試內容與各階段項目 70% 學生能說出美容乙級考試內容與各階段項目 (3)70% 學生能通過美容丙級證照測驗 60% 學生能通過美容乙級證照之學科測驗測驗 (4) 美容乙級術科測驗通過人數能提升 2% 子計畫 3-2-3: 能力整合輔導計畫 ( 一 ) 理念職業證照制度的推行與實施, 對個人而言, 不但在技能水準上獲得國家社會的肯定, 又能在公平就業機會下擁有工作保障, 提高個人社會地位 ; 對企業界而言, 可以作為評鑑 技術人力的標準, 確保技術人力水準與服務品質 ; 對國家而言, 激勵技術升級, 促進經濟 發展, 並藉以衡量國家產業水準 是以職業證照制度是我國現階段急切推展的政策之一 證照代表 專業, 代表有 資格 與 能力 從事持證照中的專業性工作 除了專 業人士應該擁有專業證照, 證照也能突顯不同層次的專業程度 隨著社會脈動的發展, 人 力市場需求不斷的變化, 技術能力的學習也必須跟隨時代潮流, 積極更新與拓展 職業證照的輔導和課程目標是相互補充的性質, 課程及教學在培養學生的能力而職業 證照則在具體檢測學生學習的成果 職業證照檢核的能力大致可分為基礎能立和專業能 力 基礎能力指的是在工作 學習及生活上所不能或缺的能力, 例如 :BULATS 測驗, 檢 測英語能力和檢測資訊能力的電腦測驗等 ; 而專業能力指擔任某一專門工作或領域的能 力, 如護理科的國家專技人員 - 護理師, 牙體技術科 - 牙技師, 美保科 - 美容師及幼保科的保 母證照等, 這些都是本校課程目標相一致的 證照可和學生的生涯規劃相結合, 本校落實技職教育 務實致用 理念, 和本校校長 的 一證 二照 三就業 的辦學方針, 積極輔導學生朝向多元化與精緻技術化發展, 將 學生生涯規劃應與證照取得緊密結合, 對各科學生每個年段都有不同的的證照課程安排, 內容顧基礎能力和專業能力的養成, 鼓勵與輔導學生將取得證照作為階段性的學習目標, 學生課堂理論學習與實務經驗相結合 專科學校是實務與技術取向, 事實上, 本校各科都及用心聘請具有專長的師資, 開設 特色的實務課程, 除了嚴謹的課程要求, 在輔導學生取得各種證照工作上, 有很好的進展 今後, 希望在現有的基礎上, 致力於學生生涯 課程與證照三位一體的結合, 開設多元的 236

證照課程, 提升國家專技人員考試的合格率, 及進行其他職業證照的取得, 讓教學 證照 與就業 三效合一 的技職教育理想得以具體的展現 ( 二 ) 現況鑑於證照考試對於技職教育目標達成的促進作用, 本校對於基礎能和專業能力檢測都 相當的用心, 並配置相關的課程及輔導措施, 近年來專業證照的取得和比賽的獲獎率, 都 逐步在提升當中 例如 99 年度護理科的專技人員護士 護理師考照率約達 60% 以上, 高 出全國平均通過率甚多 ;100 年幼保科的保母證照通過率達 90% 以上, 然其他提升幼兒保 育員附加價值的模組相關證照, 仍待加強 ; 牙體技術科的牙技師考照結果尚未公佈 而在 基本能利部分, 英語能力通過 CEFR-A2 級人數 99 年度為 39 人,100 年度卻只有 14 人, 但距離理想稍遠, 仍有努力空間, 而有關資訊能力的全校電腦 C 級通過率達 70% 以上 根據過往考照輔導實施經驗, 瞭解畢業生在準備考照的較常呈現的學習困難, 涵蓋學 生自覺沒時間準備 不知道應該如何讀起 有的學生認為因學校仍有課程而無法專心準備 考照 加上考照科目及範圍太多等因素造成畢業生準備考照之困難與壓力 綜合以上所述, 各科的考照成績雖然有所進步, 但仍然有檢討改進的空間, 應該整合 學校的教師的教學 開設課程 課後練習 學習弱勢的補救教學, 考慮課程結構及學生心 理的前提下, 形成全校性的綜合性方案, 才能提升考照比率, 彰顯教學的成效 ( 三 ) 預期目標 1. 落實學校專業證照培育目標, 落實及加強專業考照的多元輔導措施, 協助學生畢業至少 能取得二張以上的專業證照 2. 協助畢業生瞭解各種專業證照考試趨勢, 健全考照的心理準備, 以提升其通過率 3. 藉由職涯規劃與證照考試相互結合, 強化讀書動機, 提升就業力與競爭力 ( 四 ) 具體作法 執行策略 1. 國家考試專業證照輔導 2. 專業課程證照輔導 具體內容 牙技師專業證照輔導 1. 開設牙體技術師國考相關類科輔導班 2. 並適時舉辦學科能力檢測, 以評估學習成效 3. 課餘時間開設牙體解剖形態雕刻 全口活動義齒排列兩項術科補救輔導教學 4. 適時舉辦實地技術能力檢測, 以評估學習成效 1. 專業課程證照輔導 - 綜合鋼琴檢定證照輔導課程 (1) 分為初階組與進階組 (2) 鼓勵之前已取得證照的學員再度來參與進階的課程, 挑戰更高一層的能力 2. 保母術科證照輔導 (1) 召集有意願參與保母術科證照輔導之學生 (2) 共 6 堂輔導課程, 每堂 4 小時 (3) 課程結束後輔導學生考照 配套措施 1. 配合五年級學生課表, 於課餘時段安排開設加強班與舉行能力檢測 2. 依能力檢測結果, 調整畢業生表現較弱的科別時數 3. 另依據學生回饋結果調整授課內容 僅能在暑假辦理, 學生不會與自己的 課程衝堂, 也不會與鋼琴課的教室重 疊 1. 放學後或是假日時間進行課程輔導 2. 有 90% 學生能參與課程, 不缺課 237

3. 多元證照輔導 1. 凝膠美甲 (1) 邀請業界專家學者, 現場教導與示範 (2) 本計畫總上課時數為 48 小時 (3) 搭配雙講師制度, 以提高學生學習互動成效與證照輔導績效 2. 多益 225 分初階養成班 & 多益 550 分進階加強班 : (1) 共開設 2 班 TOEIC 證照課程,TOEIC 225 分班及 TOEIC 550 分班各一班 (2) 預期每班有 30 名以上學生參與 (3) 前者為 24 小時, 後者為 20 小時的英語 考照課程 (4) 對於參加多益考試 / 成績欲達 225/550 分以上的同學, 針對多益聽力及閱讀考試 題型和方向予以加強練習, 並講解分析完 整模擬測驗試題 3. 初級全民英檢初試補救教學 : 開設初級全民英檢初試補救教學課程 ; 邀 請學有專精的講師進行授課, 藉此提昇學 生的聽力與閱讀能力 4. 國際禮儀管理師證照輔導課程 (1) 邀請業界專家學者, 進行講述 (2) 課程結束後輔導學生考照 5. 中打證照培訓班 (1) 聘請專業人士開設專業證照輔導課程 (2) 本計畫總上課時數為 1 小時 ( 五 ) 可能遭遇困難及解決方法 可能遭遇困難 1. 證照課程輔導, 因課程結構, 學生打工等因素, 學生出席率可能會降低 2. 參加證照考試, 因而有多餘的支出, 影響學生參加的意願 238 1. 預備專業教室並檢視設備 2. 請校方協助活動相關器材 3. 全程參加會發給證明 1. 延聘學有專精的講師 2. 以各種管道公佈證照課程招生消 息 3. 徵用課程工讀生 4. 預借課程使用教室 5. 課程結束後, 鼓勵參加 TOEIC 校 園考 1. 製作報名表, 鼓勵網路報名 2. 在校網公告課程消息 3. 保管組協助水電設施開放 4. 教務處協助列印海報 5. 預先向出納組借暫借款支付相關 費用 6. 實施補救教學回饋單分析, 以了解 學生學習成效 1. 於暑假進行課程輔導 2. 有 90% 學生能參與課程, 不缺課 1. 和台南應用科技大學協調中打證照考場 2. 通過考試者給予中打證照 解決方法 1. 藉由簽署家長同意書告知家長, 並邀請家長共同監督及鼓勵學生參與, 且由導師適時協助進行電話聯繫與學生精神鼓勵之輔導 2. 以工讀生或尋求社會資源支持有意願的同學參加輔導課程 ( 六 ) 預期成果 1. 藉由學生專業與基本能力的檢測, 提高學生學習自信心與職場競爭力 2. 藉由多元證照輔導計畫, 培養學生具備幼兒教保領域之外的其他專業技能, 培養學生第 二專長與興趣 3. 完成學生考照輔導之學生, 預期目標考照率較 102 學年度提升 4. 瞭解輔導學生考照課程中所面臨之困難, 作為後續學生輔導及課程修訂之參考

( 七 ) 績效指標 執行策略 1. 國家考試專業證照輔導 - 牙技師專業證照輔導 2. 專業課程證照輔導 質化指標 1. 瞭解學生參與考照輔導各科目平均分數狀況, 作為後續輔導學生之參考 2. 藉由學生考照各科目參與情形與模擬考試的分數分佈, 提供授課內容之修訂參考 1. 綜合鋼琴檢定證照輔導課程 (1) 提升學生音樂能力 (2) 建立學生終身學習態度 2. 保母術科證照輔導 (1) 提升學生保母術科技術操作能力 ; (2) 增進學習動機 量化指標 1. 修訂考照輔導教材 2. 參與輔導課程學生問卷回饋滿意度 3. 擴充牙技師證照考題庫 4. 通過牙技師證照比例逐年增加 1. 至少有 20 位以上學生參加 2. 有 90% 學生能通過檢定 1. 保母檢定通過率達 90% 以上 ; 2. 有 90% 學生能參與每週課程, 不缺課 3. 多元證照輔導 1. 凝膠美甲 ( 美保科 ) (1) 培養學生第二專長 (2) 提升學生藝術涵養 2. 多益 225 分初階養成班 & 多益 550 分 進階加強班 : (1) 有助參加課程的學生了解自己目前英語學 習的位階 (2) 經由 TOEIC 專業教師的教導與提點有助學 生克服報考英語證照的恐懼增加應考信心 (3) 藉由課後自我學習機制, 進而養成自主學習 的習慣 (4) 加強鍛鍊 TOEIC 應考策略及提昇職場英語 能力 3. 初級全民英檢初試補救教學 (1) 提昇學生熟悉初級全民英檢聽力與閱讀的 應考策略與技巧 (2) 提昇學生的聽力與閱讀能力 (3) 提昇學生英語學習的動機 (4) 提升學生參加校外英語能力檢測的信心 4. 國際禮儀管理師證照輔導課程 (1) 提升學生就業競爭力 (2) 培養學生國際禮儀新視野 239 1. 每位學生能完成三項以上作品 2. 期望活動滿意度能達 8 成以上 1. 共辦理 2 場次 TOEIC 證照課 程,TOEIC 225 分班及 TOEIC 550 分班各一班 2. 預期每班有 30 名以上學生參 與 3. TOEIC 強化課程結束後, 預期 有 50% 以上學生會參加校內 外 多益檢定測驗 1. 預期本講座將有 30 名學員參 加, 開設課程共 20 小時 2. 參與課程學員的整體滿意度平 均在 4.0 以上 3. 80% 以上的參與學員能增加未 來參加全民英檢之信心 1. 國際禮儀管理師通過率達 90% 以上 2. 有 90% 學生能參與課程不缺課

5. 中打證照培訓班強化電腦運用, 增強學生中文打字能力 3. 學生活動滿意度達 90% 以上 1. 每年開設中打證照輔導班 2. 同學考取專業證照率達 70% 主軸三 : 生涯規劃與就業培育整合創新教育之本質即在使學以致用, 貢獻所長 為達成此目標, 本校在提升學生在職場上的 學習力與競爭力不遺餘力, 延續前二年計畫之目標, 第三年主軸三尤以強化學校課程與教 學與業界無縫接軌, 使學生能夠及早進入業界進行見習與實習, 除瞭解其本身所學與業界 所需是否相符, 亦有助於提早建立其正確的生涯規劃, 培育就業專業態度與技能 在全球失業率問題嚴重, 業界早有學校所教學與業界所需有明顯差異之批判之言 因 此, 要降低學用落差, 則須瞭解業界之需求, 並擴大與業界進行對話 在課程設計與教學, 須確實廣納業界之寶貴意見, 做為理論與實務教學之規劃重點 透過本位課程之建立與進 化, 讓學校所教與時俱進, 將能與職場完整接軌 除廣納業界建言, 學生於在學期間提前進入職場, 讓其將學校所教應用於職場所用, 以求理論與實務間之結合, 縮短實際進入職場之磨合期, 對於產業的發展有相當大之助 益 本主軸也希望使教學與職場實際接軌, 學生在學期間即能夠有部分時間到業界去見習 與實習, 此方式除使學生能學以致用, 也讓業界能夠培育適當人才, 畢業後直接入機構上 班 教師與業界人員互動過程, 亦更能瞭解業界對學生技術與工作態度之要求為何, 在教 學過程將更能符合業界之需求 ; 而學生在見習與實習過程能更瞭解本身之興趣, 並為進行 職場進行充分之準備 綜言之, 本主軸結合職場接軌輔導等, 提升見識能力與思考廣度並擴大職涯接軌輔導 計畫, 以全校性 全方位規劃連貫的學校與業界聯合專業輔導方式, 建立學生進入職場之 信心, 提高競爭力 本主軸共分為四個子計畫 子計畫一 職涯專業培育與業界接軌計畫, 從系科本位 課程整合創新及畢業生暨校友服務平台應用, 使業界之寶貴意見能快速納入各科中心之課 程設計與教學, 讓學校課程符合業所需 子計畫二 強化職場基礎能力整合計畫 透過專 業課程職場實習輔導 學生實習促進方案及專業課程專題實作等策略, 讓學生與業界機構 做最直接的接觸, 以見習及實習的方式增進學生產業界之熟悉度及技能學習 與業師互動 過程必更能深入瞭解產業之發展, 對於學生之生涯規劃及職場專業學習具極大的正面影 響 子計畫三 強化職場基礎能力整合計畫 透過落實學生生涯全程關係, 使學生在職涯 試探過程能夠獲得充分的諮詢 ; 另邀請業界翹楚至本校進行創新創業之經驗分享, 以強化 學生遠大之志向與眼光 ; 以遴聘業界教師協同教學, 讓學校課程除實習外, 亦能有業界精 英與學校教師一起協同教學, 讓課程除理論面, 亦有實務面, 在此機制下, 課程內容之實 用度將大大增加 子計畫四 生涯規劃及職涯發展輔導深耕計畫 首重辦理生涯規劃與職 涯發展講座, 讓學生在瞭解提早做好職涯發展之規劃, 減少職場試探時間 本校亦透過職 涯種子教師之培訓, 讓本校教師能具備職涯輔導之基礎知能 最後, 辦理就業博覽盛會, 進行徵才活動, 讓本校學生畢業即就業 3-3-1 子計畫 : 職涯專業培育與業界接軌計畫 ( 一 ) 理念 240

本校為技職校院, 如何讓每位學生在畢業前擁有企業所需要的能力與職場應對態度是 相當重要的 綜觀 2009 年以來青年失業問題在全球燃燒, 其中部分因素歸諸於經濟因素, 但另一部分原因則在於青年之所學不符合業界的需求, 此種學用落差造成青少年失業問 題 因此, 如何讓學校之課程與教學能與業界接軌, 則成為本年度計畫之重點 為因應時代學習環境之變遷 教師教學 學生學習等需求, 以及優化本校 E 化教學之 環境, 提升師生間的學習互動, 本校近年進行一系列的課程改革, 其中尤以 本位課程 之開發建置為首務 隨著環境及職場的改變, 教師的教學及學生的學習應時時刻刻跟隨其 脈動, 於是課程的檢討與修正就變得相當重要 此外, 畢業生流向調查為歷年教育部的重點之一, 而建立校友流向追蹤服務平台, 其 目的在於使追蹤畢業生流向有更便利的管道, 希望藉由此平台的建立, 使調查畢業生流向 更為有效率 ( 二 ) 現況本校各科及技術合作處在推動職涯專業培育與業界接軌之現況如下 : 幼兒保育科 1. 幼兒保育科本位課程發展機制 : (1) 在 96 學年度以本位課程發展機制為基礎, 完成本科本位課程發展之研究, 以幼兒園教 保員應具備之四大層面知能為主軸, 培育幼兒教保專業知能之基礎與核心能力 ; 基於此, 再進行兒童產業工作能力分析, 進而延伸發展出幼兒藝能教學 兒童產業服務 幼兒社區 服務等三類課程模組 (2) 配合教育部幼托整合教保員培育之教保專業知能課程來訂定 2. 幼兒保育科本位課程發展之情形 : (1) 發展出幼兒藝能教學 兒童產業服務 幼兒社區服務等三類課程模組 各模組在五專三 至五年級依序開設供學生依自己興趣選擇 (2)98 學年度時完成課程模組修讀辦法並對外公告, 依照本科課程模組修讀辦法, 任一模組 修滿 20 學分, 學生可向科內提出申請, 經審查通過者將核發模組認證書 課程評鑑及改 進方面則在每學期的課程發展委員會中邀請所有委員針對課程內容 實施方法進行檢討 美容保健科本位課程發展意涵分為就業導向 實務導向與學生導向三部分, 本校美容保健科整體 課程發展方向以此三部分進行規劃, 第一部份 就業導向 以課程模組化的方式進行專業 選修, 開設多元取向課程由學生依據自己興趣選擇, 並頒發學分模組認證 第二部分 實 務導向 落實於課程規劃之中, 實做課程至少有 50% 的比例 第三部份 學生導向 以評 估學生能力指標, 同時對照本科核心能力目標, 現本科每年度皆召開課程發展委員會邀請 專家學者 業界代表 畢業校友和在校學生進行座談討論, 因此為常態性辦理之審核機制, 每年會針對科內現況進行討論 牙體技術科牙體技術科設置科課程發展委員會, 主要執掌研議 審訂本科校定必修科目, 專業必 修與選修科目等等與課程相關業務 委員由科內專業教師 學者專家 業界人士 畢業校 友與在校生等組成 技術合作處據 2012 年之調查, 我國整體失業率約 4.3%, 其中 15-24 歲青年失業率高達 13%, 是 整體失業率的 3 倍, 因此提升學生就業競爭力, 提供畢業生暨校友服務平台, 使本與校友 241

建立即時的溝通網絡, 做為各科在課程設計與教學改進之參考, 是本校積極努力的重點之 一 ( 三 ) 預期目標 1. 透過審查機制與討論會, 重新整合幼兒保育科模組課程 創新課程, 使學生所學更貼近 職場, 與業界銜接, 並建立業界所需人材培育方向, 強化學生學習成效 2. 藉由美容保健科本位課程座談會的討論與自我檢視, 廣邀請專家學者 業界代表 畢業 校友和在校學生針對現況主題進行意見交流, 本科會將意見整合進行改善措施, 以期望達 到多元智慧教育, 發展學生本位能力的目標 3. 召開牙體技術科本位課程發展委員會, 編訂審視課程標準, 確立課程規劃與學生職涯發 展之共通性, 並分析國考考照率與課程規劃之關係, 提升學生考照能力, 促進教師教學能 力與技巧觀摩之經驗分享 4. 培養本校畢業生的軟實力, 將目標由短期的職涯規劃提升至長期的生涯規劃 ( 四 ) 具體作法 執行策略具體內容配套措施 1. 系科本位課程整合創新 1. 幼保科課程模組實施 (1) 事先規劃階段 : 運用 UCAN 找出幼兒新興行業 重新進行工作分析, 找出所需職能及工作知能 根據分析結果整合及創新模組課程 (2) 實施階段 : 自 104 學年度開始實施, 針對新生舉辦說明會 2. 3D 彩繪黏土造型設計研習 (1) 召集有意願的學生參加本次研習課程 (2) 透過學習培養學生創新設計概 念與實作 3. 幼兒教育之行動學習 (1) 召集有意願的學生參加本次研習課程 (2) 透過行動學習, 使學生與數位結 合 4. 幼教華語專業證照班 : 幼保科學生參加本次研習課程 5. 幼兒美語創意教學 (1) 召集有意願的學生參加本次研習課程 (2) 邀請業界幼兒美語專業師資設計相關研習課程 (3) 透過多元的美語活動設計與實用而生動的教學方式, 讓本科學 242 1. 請有關單位提供 UCAN 相關訊息 2. 課程修正後須重新檢視本科修業科目對照表及科目中英文對照表 1. 參加學生於學期間進行研習活動 2. 由校方提供教室 相關器材與教具等設備 1. 參加學生於學期間或假日進行研習活動 2. 由校方提供教室 相關器材與教具等設備 1. 參加學生於學期間進行研習活動 2. 由校方提供教室 相關器材與教具等設備 1. 安排參加學生於學期間進行 2. 由校方提供教室 視聽教學設備 教學儀器與教具等設備 3. 全程參加者發給證書以茲證明 護理教育改善檢核

生在潛移默化中培養幼兒美語教學的興趣與自信心 (4) 提供短期實習的機會, 讓學生將研習所學運用於幼托園所教學上 6. 探索活動體驗課程 (1) 透過戶外活動體驗與探索, 激發學生創意潛能及團隊凝聚力 (2) 實際體驗探索活動之內涵, 並在過程中學習人際溝通技巧 問題因應能力及團隊互助合作精神等 7. 幼兒餐點創意設計 (1) 透過系科課程教學延伸實務創作運用, 使課程學習更加活潑 (2) 提供餐點創意設計平台, 引發學生對於課程設計不同的思維 8. 美容保健科本位課程座談會本位課程座談會廣邀專家學者 業界代表 畢業校友 在校學生進行討論, 改進現況, 提升本位課程實施成效 5. 本位課程發展工作坊 - 牙體技術科本位課程發展成果發表會 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 可能遭遇困難 1. 邀請與會的專家學者 業界代表及校友代表臨時無法出席會議 2. 講師時間與學生上課時間無法配合 3. 參加學生人數不足開課人數 4. 校友 ( 畢業生 ) 之填答不踴躍, 造成平台功能無法彰顯 243 1. 參加學生於學期間進行研習活動 2. 全程參加者發給證書以茲證明 1. 參加學生於學期間進行研習活動 2. 由校方提供教室 相關器材與教具等設備 1. 為使座談會順利進行, 邀請各單位代表時間需提早安排, 減少行程變更之不便 2. 考慮邀請各界代表請公假時間, 相關函稿必須提前半個月送達, 讓請假手續順利進行 3. 議程內容隨函稿寄送, 使對方準備相關會議內容能更完整 1. 辦理本位課程發展工作坊 - 牙體技術科本位課程發展成果發表會 2. 動態部分 : 邀集學者專家 業界代表及校友等參與, 對本位課程內涵 核心能力 考照能力提升 教師教學能力精進進行諮詢 解決方法 1. 寄送會議議程, 請委員填寫意見表給予回饋 2. 應於事前確認講師時間, 或於假日時間辦理相關研習課程 3. 盡量鼓勵本科學生參加, 必要時可開放名額供他科有興趣學生參加 4. 利用各種機會進行宣導 ( 六 ) 預期成果 1. 本校各科能瞭解業界觀點, 進一步整合與創新各科模組課程, 建立本位課程特色

2. 各科能確實將專家學者與業界代表之建議, 並參酌本年度實習單位意見回覆進行改進, 增加本課課程實施目標的正確性 3. 本校幼兒保育科能針對本位課程延伸出創意教學研習相關活動, 使學生建構基本學識經 驗, 增進學生未來生涯發展之規劃 4. 本校牙體技術科能針對課程發展成果呈現與專家諮詢學生學習成果展示 5. 將畢業生平台的資料回饋給各科, 以做為教學及課程改善之參考 並協助在校學生的選 課及未來生涯規劃 ( 七 ) 績效指標 執行策略 1. 系科本位課程整合創新 質化指標 1. 幼保科課程模組實施整合與創新後建立新的課程模組, 規 劃於 104 學年度開始實施, 並舉辦一 場說明會 2.3D 彩繪黏土造型設計研習 (1) 召集有意願的學生參加本次研習課程 (2) 透過學習培養學生創新設計概念 與實作 3. 幼兒教育之行動學習 (1) 召集有意願的學生參加本次研習課程 (2) 透過行動學習, 使學生與數位結 合 4. 幼教華語專業證照班參加學生於學期間進行研習課程, 並取得證照 5. 幼兒美語創意教學 (1) 參加學生於學期間進行研習課程 (2) 將與生活息息相關的題材精心製作成教材, 透過延伸 示範 實體教學等方式, 融入課程中 6. 探索活動體驗課程 (1) 參加學生於學期間進行研習課程 (2) 實際體驗探索活動之內涵, 並在過 程中學習人際溝通技巧 問題因應能 力及團隊互助合作精神等 量化指標 1. 建立 104 學年度課程模組, 每項模組至少有開設 10 門以上學科 2. 說明會新生參與率 100% 1. 每位學生進行 24 小時研習課程 2. 參加學生達 90% 以上 3. 活動平均滿意度需達 80% 以上 4. 最少設計 1-2 件作品 1. 每位學生進行 16 小時研習課程 2. 參加學生達 90% 以上 3. 活動平均滿意度需達 80% 以上 1. 每位學生完成研習課程, 始能領取研習證書 2. 活動結束後, 每位學生均須配合完成問卷調查 3. 活動平均滿意度需在 70% 以上 1. 每位學生需進行 16 小時的幼兒美語研習課程 2. 活動結束後, 每位學生均須配合完成問卷調查 3. 活動平均滿意度需達 70% 以上 1. 每位學生完成研習課程, 始 能領取研習證書 2. 活動結束後, 每位學生均須 配合完成問卷調查 3. 活動平均滿意度需在 70% 以上 護理教育改善指標 244

7. 幼兒餐點創意設計 (1) 參加學生於學期間進行研習課程 (2) 透過研習活動, 引發學生對於課程 設計不同的思維 6. 美容保健科本位課程座談會 (1) 課程發展經檢視與討論後將改善建議進行內部檢討與反思 (2) 整合相關技術性課程一致性問題, 邀請相關專業領域評審進行示範與說明, 讓教學與課程安排之內容正確, 減低技術性的落差 7. 本位課程發展工作坊 - 牙體技術科本位課程發展成果發表會 (1) 專業教師成立課程與考照能力探討工作坊 (2) 落實教學品質之提升與教材教法之精進 245 1. 每位學生進行 8 小時研習課 程 2. 參加學生達 90% 以上 3 活動平均滿意度需達 80% 以上 4. 最少設計 2 件餐點作品 1. 每年辦理一場本位課程座談會 2. 每項專業領域代表至少 2 人 1. 蒐集至少 2 年以上之考題分析 2. 蒐集至少 2 年以上之學生國考成績分析 3. 定期於每學年開學前召開, 商討課程進度 教學內容與評量方式 4. 參與委員必須符合牙體技術科課程發展委員會辦法規定之人數 子計畫 3-3-2: 教學與業界接軌計畫 ( 一 ) 理念為使本校之課程教學能與業界職場無縫接軌, 讓本校之學生擁有業界所需要的專能力 與工作態度, 畢業後能立即投入職場, 本子計畫即強調學生在學期間至業界機構見習 實 習, 以瞭解本身所學與業界需求之落差, 並建立職場應有之工作態度 為此, 本子計畫藉 由專業課程職場實習輔導 學生實習促進方案 專業課程專題實作的策略, 讓各科之學生 能提早與業界有所接觸, 從參觀 見習 到實習, 增加學生實務教學經驗和學生就業機會 將學生置身職場之中, 由業界教師帶領體驗職場生活, 包含職場倫理 實務工作等, 拉近學校教學與業界實務之間的距離, 亦可提升學生就業市場競爭性 除此, 透過學生在 校課程學習, 了解其未來導向, 搭配業界業師之相關輔導, 除了強化其專長強項外並增進 其他未強化之專長技能, 提供未來市場競爭性 再者, 學生依累積對於自己的專長及在校所學應加以連結與融合, 專題實作課程參考 業界需求與發展方向, 於進行專題製作時, 應同時了解產業界之動態, 與業界進行溝通與 合作, 縮短在學與就業之落差, 促成未來產學合作機會 因此, 本校幼兒保育與牙體技術 科運用分小組進行相關產業實作的專題研究 透過業界實習單位與學校兩相合作的方式, 由學校提供學生進行專業課程之臨床實作經費的方式, 讓學生能一方面利用實習單位的設 備進行專題研究, 一方面把學校專業知識應用且結合於專題實作的研究當中, 促成產學合 作 ( 二 ) 現況本校各科在辦理教學與業界接軌業界接軌之現況如下 :

幼兒保育科目前透過企業參觀 見習與實習等方式, 提升學生學習成效及就業力, 增進教保實務 技能 另鼓勵學生依累積對於自己的專長及在校所學應加以連結與融合, 專題實作課程參 考業界需求與發展方向, 於進行專題製作時, 應同時了解產業界之動態, 與業界進行溝通 與合作, 縮短在學與就業之落差, 促成未來產學合作機會 美容保健科學生可藉由實習課程瞭解就業市場之需求與脈動, 了解未來職場的工作要求, 強化學 生自覺進入職場所具備之基本條件, 讓學生於在學期間即能掌握就業方向, 讓自己可以及 早做好準備, 畢業時立刻即能接軌就業市場, 達到技職教育培養人才之功效 牙體技術科本校牙體技術科實習 ( 實驗 ) 課程之安排不僅配合相對應之正課課程整體規劃, 更有 循序漸進之趨勢, 幫助學生能由淺入深學習, 並且, 於 98 學年度延長學生實習時數為一 年, 學生實習完畢回到學校後, 於五下也安排一系列進階專業選修課程, 提供學生適性選 修與進一步加強訓練, 藉以提升學生牙體技術師考照實力與未來職場競爭力 教師們會利 用課餘時間實地去實習單位拜訪, 進一步了解關心學生實習狀況及壓力調適, 若遭遇特殊 問題時, 也會商請家長 導師 實習輔導教師 生輔組及學輔中心共同協助輔導 除安排學生至業界進行參訪外, 亦安排實習課程讓學生對牙體技術產業能更具備完整 之熟識 而於平時夜間開放之自學工作室, 能提供學生自我學習與討論空間 為配合國家政策及提升學生實務能力, 本科在課程規劃中安排五專部學生於四下及五 上進行共計 16 學分的校外實習 期望藉著校外實習過程幫助學生習得職場倫理, 更了解 ㄧ山還有一山高的道理, 以培養學生具備柔和謙卑的心態, 成為深具人文素養的專業工作 者, 而能為牙技產業注入一股馨香溫暖的氣息, 進而加速產業蓬勃發展 ( 三 ) 預期目標 1. 藉由一系列企業參觀 見習 實習等活動, 結合理論與實務經驗, 達到學以致用成效 2. 學生臨床實習輔導方面包括課業 生活部分, 為讓實習單位指導教師盡快了解學生特質, 在實習前會先請導師協助填寫學生基本資料, 供實習單位指導老師參考 使學生從學校銜 接到實習的銜接過程順利 3. 使學生於進行專題製作時, 同時了解產業界之動態, 與業界進行溝通與合作, 並培養創 新思考模式, 以提升學術研究能力與實務發展技能 4. 增進學生職業倫理 從業態度與實務技能, 提高學生職場就業力, 以順利銜接職場 5. 讓學生在實習的過程當中, 充分學習到實習單位之臨床技能及知識, 提供未來就業之基 礎 ( 四 ) 具體作法 執行策略 1. 專業課程職場實習輔導 具體內容 1. 幼兒保育科企業實習輔導 - 嘉南地區 (1) 學生至幼托機構進行 6 週實習 (2) 學生撰寫實習報告 2. 與企業接軌 - 美容保健科實習輔導學生進入美容相關產業實習 41 天, 體驗美容保健產業之工作人員所須承擔之責任與工作內容, 透過實習時間短暫進入職場生 246 配套措施 學校能配合調課, 使活動能順利進行 1. 活動預計於暑假 7~8 月間進行 2. 如與美容證照考試衝突, 則以公假辦理 3. 實習過程將依單位屬性分組, 由企

2. 學生實習促進方案 活, 實際操作並體驗實務工作等歷程, 以提升學生就業能力, 並提前進行個人職涯之規劃 3. 心的分享 - 美容保健科實習個案討論會實習結束之後, 學生將實習期間所學之實務技術 顧客服務經驗 店家經營模式等現場學習心得, 以個案討論的方式將經驗傳承分享給同學們 4. 牙體技術科校內實驗實習課程課後輔導本校牙技科之專業實驗課程, 由二年級牙體形態學實驗開始展開, 並一直延伸至五年級下學期, 進行專業技術之課後輔導 5. 牙體技術科校外教師實習單位參訪輔導透過本校教師進行臨床參訪, 一方面能提供業界實習單位所需求之校內專業課程知識, 一方面提供實習單位轉型成為符合國家要求之合法牙體技術所之相關助力, 也能讓學生在實習的過程當中學習良多, 並在其畢業之後參與國家考試檢定時擁有合於法定之實習規定 1. 幼教機構及兒童產業實務參訪 (1) 帶領學生至高雄 台南 台中地區幼托機構進行校外參訪 (2) 學生撰寫參訪報告 2. 幼教機構見習 (1) 帶領學生至台南地區幼托機構實際見習 (2) 學生撰寫見習報告 3. 企業實習討論會 - 理論與實務對話邀請幼托機構主管蒞校參與座談 4. 美容保健科未來職場體驗 - 見習於學生 4 年級時辦理美容相關產業見習活動, 以強化學生從事美容保健相關實務之興趣, 瞭解業界實際運作情形, 使學生於在學期間即能掌握就業方向 5. 牙體技術科師生至業界單位參訪學習, 藉由實地走訪業界單位, 了解目前業界之脈動, 以提供教學新知, 增進學生與業界接軌新知能, 並加強與業界之鏈結, 提供學生實習先機 業指導老師和校內教師共同指導學生之實習課程 1. 因參與除實習生還有其他在校生參加, 可能有課堂衝突問題, 將協調授課教師調課 2. 將於實習結束後約 10~11 月進行 3. 參加人數預計有 6 個班級, 活動地點須事先協調 1. 以專業實驗課程為補救科目 2. 由相關專業技術教師針對相關課程進行技術輔導 3. 輔導對象 : 自覺不足或有輔導需求的學生 1. 業界轉型牙體技術所需透過國家申請, 並通過其檢定, 通過率可能較低 因此校方可藉由提供業界所需之轉型相關法規, 使其了解須進行何種改善並積極鼓勵業界進行營業場所合法化的轉型 2. 教師臨床參訪時, 教師聯繫時間較長且教師與實習單位之實習人數比例可能有差距 因此實習輔導之導師可進行電話聯繫並分配相關學生學習課程人數比 學校能配合調課, 使活動能順利進行 學校能配合調課, 使活動能順利進行 由學校提供場地, 使活動能順利進行 1. 因人數眾多, 預計分次進行此活動, 預計 10 月間辦理 2. 舉辦見習活動期間, 如影響學生課程, 則由導師協助調課事宜 以不影響學生上課時間為前提, 預計以 9~10 月間課餘時間辦理 247

3. 專業課程專題實作 6. 牙體技術科菁英小組暑期業界見習成功座談會透過本校教師進行臨床參訪, 一方面能提供業界實習單位所需求之校內專業課程知識, 一方面提供實習單位轉型成為符合國家要求之合法牙體技術所之相關助力, 也能讓學生在實習的過程當中學習良多, 並在其畢業之後參與國家考試檢定時擁有合於法定之實習規定 1. 專業課程專題實作及成果發表 (1) 預計由幼保科五年級學生參加本課程 (2) 邀請業界專業師資參與課程, 協同教學 (3) 將學生分組分別進行 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 可能遭遇困難 1. 有些參觀機構不提供拍照 不能進入班級內觀察, 以致於無法全面瞭解參訪內容 2. 教師臨床參訪時, 教師聯繫時間較長且教師與實習單位之實習人數比例可能有差距 3. 實習 見習活動期間於暑假或學期間執行, 如學生需要於活動期間進行國家考試或政府機關舉行之比賽 4. 學生實習單位時, 可能因課程差異性出現實習適應不良之情形 1. 業界轉型牙體技術所需透過國家申請, 並通過其檢定, 通過率可能較低 因此校方可藉由提供業界所需之轉型相關法規, 使其了解須進行何種改善並積極鼓勵業界進行營業場所合法化的轉型 2. 教師臨床參訪時, 教師聯繫時間較長且教師與實習單位之實習人數比例可能有差距 因此實習輔導之導師可進行電話聯繫並分配相關學生學習課程人數比 1. 參加學生於學期間進行課程 2. 由校方提供教室 視聽教學設備 教學儀器與教具等設備 解決方法 1. 請機構提供書面資料 2. 導師可進行電話聯繫並分配相關學生學習課程人數比 3. 依各科實習辦法以公假協調辦理 統一舉辦說明會說明活動辦理流程 4. 藉由校內實習輔導教師與實習單位緊密聯繫的方式, 進行學生實習輔導及提升其適應性 ( 六 ) 預期成果 1. 幫助學生了解幼教產業與職場要求, 使學生提早掌握就業職場脈動與企業界人才之需求 2. 學生於在學期間可以親自體驗職場實務生活, 學習接待禮儀, 並了解職場倫理, 引發個 人學習動機, 以提升學生之就業能力, 並可提前提早掌握就業方向 實習結束後, 將實習 期間心得感想, 藉由個案發表會讓其他學生和在校代表也可分享到實習生學習到的寶貴職 場經驗 3. 參與計畫之學生平均實習完成率及滿意度高於以往, 參與計畫之實習單位執業合法性提 升 4. 學生縮短在學與就業之落差, 並使產業界了解技專校院之研發能量, 促成未來產學合作 機會 5. 參與計畫之學生平均實習成效提升, 參與計畫之實習單位與學生之相互配合性提高 ( 七 ) 績效指標 執行策略 1. 專業課 質化指標 1. 幼兒保育科企業實習輔導 - 嘉南地區學生須完成實習報告 量化指標 學生須至幼托機構完成 216 小時實習 248

程職場實習輔導 2. 與企業接軌 - 美容保健科實習輔導 (1) 透過與美容相關企業的實習合作, 提高學生實務經驗 (2) 將學生於校內所學之專業知能實際運用, 以求理論與實務之結合 3. 心的分享 - 美容保健科實習個案討論會學生需參與職場實務工作, 可幫助學生了解就業條件需求, 加強其學習動機 4. 牙體技術科校內實驗實習課程課後輔導參與計畫之學生考臨床職場技能提升 5. 牙體技術科校外教師實習單位參訪輔導 (1) 參與計畫之學生有較佳之實習率 (2) 參與計畫之實習單位能通過國家執業檢定 每位實習同學均須完成一份實習心得 每位實習同學均須完成一份實習個案報告 參與計畫之學生數科滿意度及熟練度達 80% 以上 1. 參與計畫之學生平均實習滿意度及理解性達 70% 以上 2. 參與計畫之實習單位執業合法性提升 2. 學生實習促進方案 3. 專業課程專題實作 1. 幼教機構及兒童產業實務參訪學生須完成參訪報告 2. 幼教機構見習學生須完成見習報告 3. 企業實習討論會 - 理論與實務對話邀請幼托機構業者蒞校進行座談 4. 未來職場體驗 - 見習 (1) 學生藉由此活動可以了解美容保健產業現況 (2) 為實習前的職場體驗活動 (3) 學生提早了解就業市場所需之專業技能需求 5. 牙體技術科校外教師實習單位參訪輔導參與計畫之學生考臨床職場技能提升 6. 牙體技術科菁英小組暑期業界見習成功座談會 1. 參與計畫之學生有較佳之實習率 2. 參與計畫之實習單位能通過國家執業檢定 1. 透過業界專家分享與指導增進學生對職場的認識與瞭解 2. 提供學生將理論與實務融合的機會 3. 學生經由課程的討論與進行, 提早進行生涯規劃與準備 4. 引領學生提早接觸產業界, 提高未來就業機會 子計畫 3-3-3: 強化職場基礎能力整合計畫 ( 一 ) 理念 學生須至兒童產業或幼托機構進行至少三次校外參訪 學生須至幼托機構完成 24 小時實習, 至少須完成一次見習試教 完成一場與企業界業者實務經驗交流 1. 活動滿意度能達 8 成以上 2. 參加人數為 3 或 4 年級全體學生 3. 參加學生每人繳交一份見習心得報告 參與計畫之學生數科滿意度及熟練度達 80% 以上 1. 參與計畫之學生平均實習滿意度及理解性達 70% 以上 2. 參與計畫之實習單位執業合法性提升 1. 分組甄選特優作品 1 篇, 優等作品 3 篇 2. 活動結束後, 每位學生均須配合完成問卷調查 3. 活動平均滿意度須達 70% 以上 4. 依區分配實習輔導教師並進行學生之實習輔導 249

本計畫接續子計畫二之理念, 以落實學生生涯全程關懷, 以了解學生生涯規劃, 提早 規劃生涯進路以提升職場競爭力與升學率, 強化學生創新創業輔導 及遴聘業界教師協同 教學為重點, 除能縮短學生與業界之距離, 也提升學校課程與業界實務之連結度 普遍而言, 產學界在發展研究領域的專精方向所訂期程不同, 而學生進入職場之際往 往要成為專業人力需要一段適應的時間, 業界教師協同教學是解決此道的重要方式之一, 為減少學生在職場初期的挫折感, 具備真正社會人的專業能力, 同時提升校內教師的教學 能力, 於課程設計時將業界教師融入其中, 使學生在校內也可以有業界教師立即指導, 使 課室教學更貼近產業需求, 也使教師與業師一齊激盪最佳之教學模式 ( 二 ) 現況本校各科在推動強化職場基礎能力整合之現況如下 : 幼兒保育科為提供幼兒保育科學生獲得更多業界知識, 本科於 104 年度即提出業界專家職缺需 求, 以提升整體教學品質, 學生學習成效, 未來本科也將持續強化與落實業界專家協同教 學 美容保健科本科提升教師教學品質採取方式有二, 一為課程內容設計符合本位課程需求, 邀請專 家學者一同檢視, 二為教師暑期實務進修, 同時增進教師與學生對於產業界發展趨勢之瞭 解 ( 三 ) 預期目標 1. 依本校幼兒保育科之特色教學需求, 遴聘 兒童產業服務模組 業界專家 3 名至校協同 教學 2. 透過畢業前進路調查, 提早為學生畢業後發展方向進行規劃, 使學生不致於畢業後面對 茫然人生 給予孩子創新的思考方向及創業的現實及法規層面, 鼓勵孩子們能夠藉由合作 來提升自我的價值 3. 為增進本科師生對於產業界趨勢與技術之瞭解, 持續維持產業界接軌的合作機會, 業界 教師協同教學是使師生同時受惠, 並且減少交通往來與時間耗損的方式, 依據本科八大核 心能力進行課程設計之融合, 規劃課室教學與臨床教學目標, 發揮美容保健科培育之理念 4. 本校教師與業界教師共同教授課程, 即時有效的使課程更加貼近產業需求, 並即時解決 問題 ( 四 ) 具體作法執行 策略 1. 落實學生生涯全程關懷 具體內容 透過畢業前進路調查的方式來了解學生畢業後規劃, 並將相關資料寄給各導師, 配合生涯規劃講座與職涯講座等活動進行, 讓學生提早做好相關規劃, 並請導師關心, 適時給予相關協助, 以求學生各個都能於畢業前將屬於自己的人生藍圖訂立好, 有個順遂的人生 附加畢業後設定畢業生與雇主滿意度之回饋, 以利未來可提供校方作為課程改善的導向, 讓學生融入職場化課程, 提升學生進入職場受益度 配套措施 舉行導師會談, 協調工作進度與分工 250

2. 學生創新創業輔導 1. 對應屆畢業生授予創新概念及創業法規 2. 認識自我價值及能力, 鼓勵補足缺乏的能力 3. 鼓勵集體創業並帶領孩子們認識政府相關創業補助 4. 課程結束後進行學生問卷調查, 並召開檢討會議 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 可能遭遇困難 1. 預估某些學生沒有既定目標又不願主動與師長會談 2. 本校學生年紀較輕, 在創業這一部份參與意願較低 3. 可能遭遇困難 : 業界教師因工作繁忙, 可能無法參與課程規劃及會議 251 本校學生年紀較輕, 在創業這一部份參與意願較低 教師可尋求現實創業成功例子分享, 給予孩子動力 集合多位具備足夠技能之孩子, 鼓勵其成立團隊一起創業 解決方法 1. 請導師與科內教師一同協助定期關心學生進路與發展方向 2. 尋求現實創業成功例子分享, 給予孩子動力 集合多位具備足夠技能之孩子, 鼓勵其成立團隊一起創業 3. 由本校共同授課教師利用課餘時間至業師工作處參觀並討論課程, 並積極尋找具備教學熱誠之業界教師 ( 六 ) 預期成果 1. 了解學生畢業前進路規劃與傾向, 陪伴學生規劃最適合自己的生涯藍圖, 使學生對畢業 後發展有明確目標 2. 強化孩子正確創業觀念, 集合多位同學使其組成創業團隊, 並積極參與政府補助申請, 並建立培育孩子認識法律及守法的態度 3. 業界專家設計有關實務經驗或技術之作業供學生學習, 使學生能瞭解業界技能與實務, 師生能學習產業界時興學理與技術, 訊息與產業界接軌, 以提升整體教學品質 教師能學 習業界教師教學技巧, 精進教學品質 4. 建立本校教師與業界教師共同授課模式, 提升教學品質及貼近產業 ( 七 ) 績效指標 執行策略質化指標量化指標 1. 落實牙技學生生涯全程關懷 2. 學生創新創業輔導 學生畢業前皆可做好進路規劃 1. 具備創業的計畫能力 2. 不吝嗇與人組成團隊, 共同完成創業的目標 舉辦進路問卷調查, 且學生於會談後滿意度在 非常滿意 及 滿意 加總達 70% 以上 1. 舉辦創新及創業資訊研討會 2. 研討會之課程滿意度至少需達百分之 80 以上 子計畫 3-3-4: 生涯規劃及職涯發展輔導深耕計畫 ( 一 ) 理念近年來, 由於終生教育的推廣與生涯發展理念的倡導, 使得個人的生涯發展受到相當 的重視, 目前政府積極推動職涯發展概念, 並推行一連串計畫, 因此, 技職體系如何提升 學生的就業力, 已成為目前技職教育發展的首要課題 本校為技職校院, 如何讓每位學生在畢業前擁有企業所需要的能力與職場應對態度是 相當重要的 本子計畫之目的, 除了帶給學生重要的職涯發展知識, 亦希冀帶給老師豐富 的職涯概念, 讓老師們能有合適的輔導工具用以輔導學生

此外, 為了深耕生涯規劃及職涯發展, 擬計畫邀請本校相關科系之機構蒞臨本校辦理 求職徵才說明, 提供本校應屆畢業生畢業即就業之機制 透過此活動協助本校畢業生培養 職場倫理觀念, 建立職場規劃, 開拓職場發展 ( 二 ) 現況本校各科及技術合作處在推動生涯規劃及職涯發展輔導深耕之現況如下 : 幼兒保育科本校幼兒保育科學生畢業核心能力之一為具有專業實作能力與創造力及問題處理之 能力 本計畫旨在辦理畢業生專業學習成果展, 冀盼學生能透過多元的活動將學涯五年的 專業學習融入戲劇創作 美容保健科目前科內每年會辦理生涯與職涯規劃講座, 對象為應屆畢業生為主, 邀請畢業校友及 具業界實務經驗者, 協助學生提前認識職場發展趨勢, 做好正確之職涯規劃 但因生涯與 職涯規劃講座內容無法滿足各年級學生的不同需求, 並且缺乏相關行業的就業資訊與深入 探討各職業的職涯, 故希望藉由此計畫協助學生了解自我職業興趣, 規劃個人職涯發展加 強學生未來就業方向 技術合作處近年來失業率年年攀高, 為避免 畢業等於失業 的情形持續影響, 並提升學生就業 之競爭力, 本校擬藉由校園徵才就業博覽會, 加強與鄰近績優企業機構多方面的溝通及管 道來互相瞭解與認識, 協助各企業減少徵才招募成本, 並可有效提高本校畢業生就業媒合 率, 進而促使學術界及企業界更加緊密結合互動, 俾使學生適才適所, 企業界亦能甄選優 秀人才, 共創雙贏 ( 三 ) 預期目標 1. 辦理畢業生專業學習成果展, 培養學生專業實作能力與創造力並激發學生問題處理之能 力 2. 強化師生對美容保健類別相關行業的認知與了解, 幫助學生增廣職業選擇方向, 及早訂 定人生發展目標 結合校內外資源, 共同策進學生生涯規劃 就業準備及職涯發展 3. 透過生涯規劃講座與職涯發展講座的辦理, 讓學生可以清楚了解自己應該如何做好屬於 自己的人生藍圖 4. 增進學生撰寫英文履歷表的能力及對職場英文面試的了解及應對能力, 藉以增進準畢業 生對未來求職的信心 5. 增進學生認識更多元的打工及遊學管道, 認識更多元的就業管道, 拓展學生國際視野 6. 成功辦理校園徵才活動, 做為廠商與畢業生之間的橋樑 ( 四 ) 具體作法 執行策略 1. 生涯規劃與職涯發展講座 具體內容 1. 生涯規劃與職涯發展講座 (1) 辦理畢業生學習成果展 (2) 呈現方式 : 戲劇 2. 助你夢想起飛 (1) 辦理職涯發展與就業輔導相關講座及活動 (2) 辦理各項畢業生追蹤調查機制 252 配套措施 1. 由學校提供場地, 使活動能順利進行 2. 由學生進行校內外宣傳活動 1. 邀請美容保健類業界或從事相關行業之來賓, 與學生討論職場倫理與願景 2. 結合學生所學科系及個人性向,

2. 校園徵才就業博覽會 (3) 提供就業 創業 升學 留遊學等各項畢業出路資訊 (4) 提供學生與產業互動的管道, 縮小校方與業界的距離 3. 英文履歷表的撰寫與面試技巧講座辦理講座 ; 邀請學有專精的學者或專家進行講演 藉由徵才活動有效提高本校畢業生與國內就業媒合率 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 可能遭遇困難 1. 學生可能對於受邀來賓認識不深, 參與意願較為消極被動 2. 講師若因故無法準時出席, 可能造成經費編列變動 3. 學生參與度不高 253 提供學生選課及職涯規劃建議 3. 部分活動設計以配對遊戲方式進行, 促使學生參與度增加 1. 製作報名表, 鼓勵網路報名 2. 在校網及數位公告欄公告講座消息 提供徵才場地, 鼓勵畢業生參與 解決方法 1. 提供來賓資訊, 進而讓學生先行認識來賓在該領域之專業表現 2. 除了邀請已敲定的講師外, 也須留意並聯絡同地區的其他講師以作為備選人才 3. 利用各種機會進行宣導, 增加學生的認識及認同感 ( 六 ) 預期成果 1. 本校各科能引導學生探索個人的職涯興趣和職涯目標, 提升學生對該領域專業職能和就 業力程度 2. 各科能提升學生學習興趣, 增進專業技能 3. 各科能激發創意思考潛能, 達成學習目標, 讓學生懂得做好生涯規劃 4. 辦理校園徵才活動, 做為廠商與畢業生之間的橋樑, 提供進入職場的前導 ( 七 ) 績效指標 執行策略 1. 生涯規劃與職涯發展講座 2. 校園徵才就業博覽 質化指標 1. 助你夢想起飛 (1) 學生參與 助你夢想起飛 活動積極且踴躍 (2) 參與 助你夢想起飛 的學生專業職能與就業力有明顯的提升 2. 英文履歷表的撰寫與面試技巧講座 (1) 增進學生撰寫英文履歷表的能力 (2) 增進準畢業生對未來求職的信心 (3) 增進學生基本的英文應對禮節 (4) 增進學生對海外打工及遊學的了解 1. 彙編博覽會活動手冊 2. 協助本校畢業生進行就業職涯探索 3. 協助本校畢業生建立正確價值觀與職場倫理概念, 做好生涯規劃 量化指標 1. 舉辦科上 助你夢想起飛 1~3 場, 每場報名人數 100 人 2. 參與 助你夢想起飛 的學生對於職涯輔導服務的滿意度, 至少 80% 以上 1. 預期本講座將有 50 名學員參加 2. 參與活動平均滿意度在 4.0 以上 1. 企業參與家數達 30 家以上 2. 問卷回收滿意度達 4.0 以上

會 主軸四 : 整合多元資源創新卓越環境人文校園一直是本校致力推動落實的校園經營理念, 其目的是在於營造具人文氣息的 優質教育學習空間, 使全校師生均能悠游其中不斷地學習進步與快樂成長 準此, 本校擬 推動整合產 官 學 研多元資源, 塑造具有 尊重生命與關懷 敬業樂群 自我成 長 的創新卓越環境學習環境, 期能培養具有良好品德 高尚人格 職業倫理及尊重生命 的態度, 並不斷地學習成長的學生 本校為一培養優秀醫護相關類科專業技術人才的專科學校, 學生因執照考的必須較著 重專業知識與技術的訓練 有關全人 品格 生命相關的通識課程相對較少, 使得畢業後 在職涯更進一層次的發展及生命的欣賞與經營方面往往受限 ; 另外目前部分科系在建置提 供學生課堂或課餘作品的交流及展示平台方面亦未尚臻完善, 有待進一步的充實及提升 本主軸擬分 營造教育學習空間促進教師專業成長計畫 學生自主學習風氣提升 計畫 及 友善安全校園環境完善計畫 三個子計畫實施, 其目的在於 : 1. 提供全校師生不斷地學習進步與快樂成長的教育學習環境, 促進既有教育學習環境更形 優質化 2. 提升醫護學校學生 尊重生命與關懷 敬業樂群 與 終身學習 能力, 精進學生專 業實作能力 創造力, 養成學生自主學習風氣 3. 協助個人發展積極正向的自我概念和自我認同, 涵養良好品德 ; 促進學校教育與職場連 結, 建立學生職場倫理的觀念 子計畫 3-4-1: 營造教育學習空間計畫 ( 一 ) 理念技職教育是產業發展的重要支柱, 除了人文校園的既有校園經營理念, 本計畫並致力 於建構能使學校教育符合產業現況及未來需求的優質學習環境, 使全校師生均能悠游於具 人文氣息的優質教育及學習空間中不斷地學習進步與快樂成長, 並能於畢業後順利服務於 產業界發揮專業長才 ( 二 ) 現況隨著經濟成長後國民對於健康生活的需求以及我國逐漸的步入高齡化社會, 當前及未 來業界對具有醫護相關產業的人才需求殷切 培養醫護專業人才的學校的老師與學生需要 優質且能培養符合業界需要技能的專業教室和儀器設備, 以搭配課程規劃設計, 讓老師及 學生可以在良好環境下學習及成長, 提升教與學的品質 本校在家政學群有幼兒保與及美 容保健等二科, 希望培養學生設計類相關之第二專長, 以利配合其核心課程之外的就業能 力訓練, 以達到相輔相成的學習成效 對於善用自有及尋求外部資源, 持續提升教學空間 與設備的品質, 本校向來不遺餘力 ( 三 ) 預期目標本計畫的目的是經由整體建構及提升本校的教育學習環境, 促進既有教育學習環境更 形優質化, 提供全校師生不斷地學習 進步與快樂成長的教育學習環境 254

( 四 ) 具體作法 執行策略 具體內容 配套措施 美保科 韻之光采 - 資本門 因應專業教 學需求, 進行設備增購, 以提供足夠的學習與教學研究資源, 強化學習成效和研究能量 1. 舉辦儀器教育訓練 2. 採買儀器設備後, 歸入所屬專業教室, 由負責管理人管理之 設計課程創新發展 營造優質學習教育環境 搭配原有專業核心課程, 因應其需求採購相關設備及專業教室建置 儀器設備增購 : 因應學生人數增加與專業教學需求, 進行設備增購, 以提供足夠的學習環境, 並結合教學資源作有效整合, 強化學生之學習成效 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 可能遭遇困難 1. 教師是否有充分之時間學習操作並熟悉使用 2. 由教師與學生提出之儀器設備需求過多, 經費不足以全部採購 3. 設計相關師資除現有人力之外, 需要尋求外在支援及增聘專任師資 1. 配合課程模組設計, 實施設計相關課程, 更集中專案學習 2. 成立專業教室, 提供完備時做練習 1. 科內教師與學生提出之儀器設備, 由科內圖儀委員會通過其採購優先順序 2. 提出採購, 招標後簽定採購合約 解決方法 1. 搭配教學協助教師前置準備工作並製作簡單易用之使用手冊 2. 由科內圖儀委員會排定採購優先順序, 依編列經費依優先序採買 3. 尋求友校師資協助 業界實作經驗導入及增聘有經驗的師資加入 ( 六 ) 預期成果預期本計畫實施後, 將可提供師生優質的教 學與訓練環境, 並激勵學生產生主動積極學習之意願, 落實專業基礎教育與專業技術人材之培訓 ( 七 ) 績效指標 執行策略質化指標量化指標 美保科 韻之光采 - 資本門 設計課程創新發展 營造優質學習教育環境 1. 使教師在教學及學生學習過程中, 發揮最好的教學效益 2. 使學生透過設備開放使用及練習, 達到自我導向之學習成效 1. 課程設計能搭配專業核心課程並依課程模組提供完整的課程理論與練習實作的學習完境 2. 透過規劃完整的課程設計, 證照輔導, 培訓學生職場之專業倫理, 養成職場必備技能 敬業之精神 透過教學設備及軟硬體資源之運用, 使教師在教學及學生學習過程中, 得到最好的教學效益 子計畫 3-4-2: 學生自主學習風氣提升計畫 ( 一 ) 理念 1. 師生對於儀器設備使用滿意度達 80% 以上 2. 師生對專業教室之環境使用率平均達 50% 以上 1. 開設專班之學生達到 50 位以上之學生參加 2. 打造適合學生的學習空間一間 3. 每一位學生能設計 2 件作品以上 4. 辦理成果展 1 場 1. 教師與學生於儀器設備使用滿意度達 8 成以上感到滿意 2. 教師與學生對專業教室之環境使用率平均達 5 成以上 255

本校特別重視品德教育, 教務處與通識教育中心在課程之發展上, 必須將創新品德教 育之 6E( 典範學習 啟發思辨 勸勉激勵 環境形塑 服務學習 自我期許 ) 納為教學與 評量之重點 ; 此外, 因應醫護專科學校的專業需求, 本校尤其重視 尊重生命與關懷 敬 業樂群 自我成長 三大品德力 其中, 在 自我成長 品德力的培養方面則著重於要 求學生在學習的過程中建立 自主學習 的能力與風氣 及透過經驗學習與同儕間之分享 以達自我成長 ( 二 ) 現況 1. 本校為一所五年制專科學校, 學生來源為國中畢業生, 受限於學生來源相對較弱勢 執 照考必須較著重專業知識與技術的訓練 通識課程相對較少, 使得學生畢業後在職涯更進 一層次的發展及生命的欣賞與經營方面往往受限 ; 因此如何在一般的正規課程與資源之 外, 協助同學們透過自我學習 互助學習的方式培養 尊重生命 關懷自然 欣賞人 文 等能力, 並落實於其生活中, 最終成為其職涯邁向高峰 人生幸福加分的動力就相當 的重要 2. 為培養相關科系的優秀技術人才, 本校每年均在兼顧技能的熟練與知能的創新的前提 下, 由專業師資指導 培訓學生參與全國技藝競賽或民間企業舉辦等各項專業競賽活動 3. 目前部分科系只有放置專業作品供學生們觀摩學習, 如果能建置提供學生課堂或課餘作 品的交流展示平台, 將有助於學生增加視野, 進一步觀摩學習, 展現自我學習成效 4. 專科同學的專業能力提升, 除了技術的磨練外, 尚有學科的學習 術科的練習往往可以 透過實驗課程與實習等進行學習與複習, 而學科的精進除了利用專業課程的學習外, 也可 以透過定期的學科測驗了解到學習的程度, 其中透過同儕間相互競賽的方式辦理更容易激 起學生的學習意願 ( 三 ) 預期目標 1. 引導參與學生在參與讀書會的過程中自我學習與互助學習, 並經由閱讀心得競賽引領全 校同學的閱讀風氣, 進而提升醫護學校學生 尊重生命與關懷 敬業樂群 與 終身學 習 能力 2. 藉由學生課堂或課餘作品的展示活動, 給與學生更多發揮的技能作品呈現的空間, 培養學 生專業實作能力 創造力, 並讓學生藉由同窗之間的力量, 提振學生自主學習風氣 ( 四 ) 具體作法 執行策略具體內容配套措施 1. 學生學習成效競賽 2. 同儕課業精進競賽 1. 學生學習成效競賽 : 透過辦理全國性牙體技術專業競賽活動, 讓牙體技術科學生彼此技術交流, 以激勵學生產生榮譽心, 誘發學生自主學習心態, 將專業技術磨練得更為精進 2. 幼兒教具創意設計競賽 : 將幼保科學生分組, 透過幼兒教具創意設計競賽, 發揮學生創意本能 同儕課業精進競賽以辦理牙技專業英文為測驗內容, 定期舉行的學科競賽, 並藉此排名, 讓參與學生產生榮譽心, 進 256 廣邀牙體技術各校一同至本校參與 學生學習成效競賽 於學期間進行間辦理幼兒教具創意設計競賽 利用學生課餘時間配合教師空堂時間進行

3. 學生學習成果展 而誘發學生自主學習心態, 更藉此提升專業英文課能力 1. 學生學習成果展 : 給予學生課餘交流作品展示平台 提供學生作品展示空間 4. 好書抱 報, 有感而 發! 2. 時尚. 彩繪 show 出來 : 活動訂於 6 月份舉行, 活動規劃以動態方式呈現教學成果 3. 健康美麗方程式 - 靜態海報展 : 活動訂於每年 4 月份舉行, 活動規劃以靜態方式呈現教學成果 1. 由校內老師推薦好書, 讓參與讀 者借閱品讀後撰寫 2. 繳交內容 : 書籍簡介 100 至 150 字內 ; 讀後感想及書評 500 至 600 字內 3. 活動獎勵 : 本活動邀請校內國文 教師群評選, 分數最高前三名給予 獎勵 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 可能遭遇困難 1. 學生對於遭遇挫折產生退縮 2. 學生因學業考量難以投入競賽訓練 3. 競賽活動所需費用造成學生經濟負擔等問題 4. 學生在作品製作自信心不足 5. 學生遭遇學習困難容易退縮放棄 6. 礙於有限之活動經費, 目前所能安排之場地及展示活動空間仍待改善等問題 257 由學校提供場地, 使活動能順利進行 參加學生, 頒發證明, 激發用心學習 由本校教師推薦至少 40 本書供參與讀 者借閱, 每人限借一本, 於活動期限 內完成並繳交作品 解決方法 1. 輔導選手身心調整, 建立學生自信 2. 利用學生課餘時間練習, 並規劃選手時間表 3. 建立選手訓練 競賽 之獎勵的制度 4. 帶領學生參與他校活動及校外競賽, 促使學生增加自信心與作品累積 5. 進行學生分組, 並安排小老師提供學習協助或輔導措施 6. 舉辦具特色之成果展, 並預售門票開放社區學生及民眾參與 ( 六 ) 預期成果 1. 持續深化本校原有重視人文關懷的特色, 提升學生自主學習 分享學習之風氣, 有助於 多元閱讀習慣的養成, 達到培育富有人文氣息 具醫護專業素養的優質人才的目標 2. 協助學生在參與競賽的過程中, 學習團隊合作並將理論與實務結合, 從完成競賽作品過 程歷練成長 並藉由參加各項技能競賽的過程協助學生朝多元化發展, 開拓學生視野 激 發學生的創新精神, 為未來技藝世代培養優秀人才 ( 七 ) 績效指標 執行策略 1. 學生學習成效競賽 質化指標 1. 學生學習成效競賽學生自主學習能力提升 專業技術精進 2. 幼兒教具創意設計競賽 (1) 透過幼兒教具創意設計競賽, 激勵學 量化指標 舉辦牙技專業競賽, 且參與學生滿意度在 滿意 以上超過 70% 1. 參與幼兒教具創意設計競賽學生研習後回饋滿畢度達 80% 以上

2. 同儕課業精進競賽 3. 學生學習成果展 4. 好書抱報, 有感而發! 生創造思維與設計能力 (2) 學生學習如何創意發想, 提升學生實務操作能力 學生自主學習能力提升 專業技術課業成績進步 1. 牙體技術科學生學習成果展 (1) 增進學生專業知識與技能 (2) 強化教學與產業趨勢連結 2. 幼兒保育科學生學習成果展 (1) 提升學生學習興趣 (2) 激發創意思考潛能, 以達成學習目的 3. 時尚. 彩繪 show 出來 (1) 透過成果展示加強訓練提升學生能力 (2) 提升教師教學專業發展學生多元學習表現 (3) 凝聚師生學習 組織向心力 4. 健康美麗方程式 - 靜態海報展 (1) 增加學生學習興趣 (2) 提升學生學習動機 (3) 增加未來職場競爭力 (1) 增加學生學習興趣 (2) 提升學生閱讀風氣 258 舉辦同儕課業競賽, 且參與學生成績及格率達 60% 增加業界使用本校學生達 50% 以上 辦理一場畢業生學習成果展 1. 舉辦成果發表會動態成果 1 場 2. 參與學生對活動滿意度達 80% 1. 參與學生均須參加靜態海報展 2. 參與活動滿意度達 80% 1. 預計參與人數為全校教職員生 2. 活動滿意度達 80% 3. 活動參與度達 80% 子計畫 3-4-3: 友善安全校園環境完善計畫 ( 一 ) 理念民主社會所賦予大專校院的功能不斷的增加, 當代的大專校院的通識教育必須承擔起 陶冶學生健全品德 強健體魄 服務精神與公民素養的工作, 全人教育已然是今天大專校 院所追求的目標, 而這也是本校將 人文關懷 納為辦學理念的原因之一 本校一方面結 合各種資源及力量, 持續加強生活教育 品德教育 及性別平等教育, 積極營造友善的校 園氣氛, 期能培養具有良好品德 高尚人格 職業倫理及尊重生命的態度的學生, 並不斷 地學習成長, 與他人共同成就彼此生命的意義 ( 二 ) 現況本校為技職體系的醫護類科專校, 注重培養學生的一技之長, 然則在升學主義 功利 主義掛帥的今日, 人們終日追名逐利, 身心靈卻嚴重失衡, 面對金融風暴, 社會嚴重失序, 自殺率與犯罪率卻是有增無減, 令人憂心忡忡 協助同學培養良好的品格, 體驗生命的意 義與美好, 尊重性別的多元, 使其在畢業之後能在職場上發揮專業並成為祥和美好社會發 展的中流砥柱, 是本校責無旁貸的任務 ( 三 ) 預期目標 1. 協助學生瞭解性別的多元化與多樣性, 拓展對於性別角色的新認知, 進而使得每一個人 都能了解自己的特質 興趣 能力, 勇於突破性別角色的期待與限制, 充分發揮自己的興 趣 能力與潛力 2. 協助年輕學子與職場連結, 了解職場生態, 建立職場倫理的觀念, 為未來的職場生涯奠 定良好的基礎

3. 協助本校師 生具備讀經的能力與涵養, 一方面使教師了解儒家經典的價值及如何藉由 讀經來陶塑學生品德, 另一方面使學生能養成讀經的習慣與能力, 進而涵養自己的品德 ( 四 ) 具體作法 執行策略 1. 生命成長 - 生命教育 2. 性別平等 - 校園深化運動 3. 品德教育深化運動 具體內容 1. 學生生命教育成長營 : (1) 安排連續兩天生命教育專題講座及體 驗課程 (2) 強化生命教育之學習 (3) 使生命教育成為普遍化的教學核心價 值 (4) 貫徹活動內容, 促使生命教育有效推動 2. 福智教育園區參訪 1. 安排校外實地參訪活動 2. 強化生命教育之學習 3. 使生命教育成為普遍化的教學核心價 值 4. 貫徹活動內容, 促使生命教育有效推動 3. 發行萬用感恩卡 (1) 印製萬用感恩卡 (2) 積極發展生命教育中愛與關懷理念 (3) 確實建立學生孝順父母 尊師重道感 念行為 (4) 堅持實踐學生關懷生命之全人教育 1. 性平會 生命成長 -- 生命教育有愛無礙 : 安排校外實地參訪活動 強化生命教育之學習, 使生命教育成為普遍化的教學核心價值 2. 性平會 性別平等 校園深化運動 : 舉辦性別平等愛情歌詠徵文比賽, 藉由活動協助學生拓展對於性別角色的新認知 1. 牙體技術科 品德教育深化運動 (1) 舉辦職場倫理教育研習與演講, 安排相關師生參與 (2) 邀集企業主 教師 學生與正於職場工作之畢業校友舉辦職場倫理座談, 提供彼此溝通與接納平台 2. 幼兒保育科 品德教育深化運動 辦理 品德教育 活動 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法可能遭遇困難 259 配套措施 1. 安排連續兩天生命教育專題講座 及體驗課程 2. 促使學生與園區內人員實際交流互動 1.104 下半年實地參訪福智教育園 區 2. 促使學生與園區內人員實際交流 互動 1. 發行萬用感恩卡 2. 於 104 年度下半年請學生利用萬用 感恩卡表達感恩之心 1. 實地接觸校外參訪身心障礙兒童 2. 現場參與志工服務工作, 實際交流互動 1. 利用班會時間針對愛情觀及相關新聞案例進行討論 2. 辦理全校三年級愛情歌詠的徵文比賽 1. 邀請牙技相關企業主舉辦職場倫理教育研習與演講 2. 提早邀請企業主與在職畢業校友敲定舉辦職場倫理座談會, 並於校內對於高年級學生多加宣導 辦理海報比賽, 以品德教育中心德目為主軸 解決方法

1. 畢業校友剛出社會不久, 能受邀參與座談人數不如預期 2. 學生參與度可能不高 3. 本校師生會將讀經活動等同於國文教學, 以致於缺乏興趣 1. 事先與畢業校友之企業主溝通, 尋求其支持並邀約一同與會 2. 加強宣導與鼓勵 3. 請學務處 導師與國文教師協助宣導讀經與品德教育的關聯 ( 六 ) 預期成果 1. 透過人生觀與價值觀的內化, 促成知情意行的統整 生命境界的提升並培養學生積極樂 觀 服務利他的能力 2. 培養學生健康的性別觀念及情感價值, 使學生尊重自己及他人的情感自主權及身體自主 權, 建立和諧的性別關係 3. 可協助學生認識與了解品德教育, 並內化為主動實踐的動力 4. 可有效減少學生與企業主之間的認知落差, 提升學生職場倫理素養 5. 可協助本校教師更了解儒家經典在品德教育的價值 及了解讀經的要領 6. 可使本校學生具備讀經的能力與習慣, 並藉由讀經來陶冶自己的品德 ( 七 ) 績效指標 執行策略質化指標量化指標 1. 生命成長 - 生命教育 2. 性平會 生命成長 -- 生命教育有愛無礙 1. 學生生命教育成長營 : (1) 強化生命教育之學習 (2) 促使學生明瞭生命教育推動之實 際面 2. 福智教育園區參訪 (1) 強化生命教育之學習 (2) 促使學生明瞭生命教育推動之實 際面 3. 發行萬用感恩卡 (1) 積極發展生命教育中愛與關懷理 念 (2) 確實建立學生孝順父母 尊師重道 感念行為 (3) 堅持實踐學生關懷生命之全人教 育 1. 培養學生同理心及愛惜生命之觀念, 並養成尊重生命之習慣, 激發彼此生命潛能並熱愛生命, 使學生能知福惜福 2. 藉著幫助他人 扶助弱勢, 發揮生命之光與熱 1. 辦理 16 小時的生命教育講座及體驗 活動 2. 預計參與人數兩天共 50 人 3. 學生活動滿意度達 80% 4. 學生活動參與率達 70% 1. 辦理 8 小時的校外參訪活動 2. 預計參與人數為 80 人 3. 學生活動滿意度達 80% 4. 學生活動參與率達 70% 1.104 年度下半年請學生利用萬用感 恩卡表達感恩之心 2. 預計參與人數為全校學生 3. 學生活動滿意度達 80% 4. 學生活動參與度達 80% 1. 結合各班的社團活動時間, 辦理為時 4 小時 預計參與人數為 45 人的校外參訪活動 2. 參與活動的學生滿意度達 80% 260

3. 性平會 性別平等 校園深化運動 4. 品德教育深化運動 ( 包含職場倫理教育 ) 協助學生澄清價值的所在, 認識多元情感的樣態與建立正確的愛情觀 1. 牙技科品德教育深化運動 (1) 學生及正於職場工作之畢業校友與企業主之間之間都有更多的良性互動 (2) 學生至職場實習之表現能符合企業主期待 2. 幼保科品德教育深化運動培養學生品德教育, 並建立友善校園 1. 結合各班的社團活動時間, 辦理為時 2 小時的性別平等愛情歌詠徵文比賽活動 3. 參與活動的學生滿意度達 80% 1. 舉辦之職場倫理教育研習與演講之滿意度調查在 滿意 以上達 75% 2. 學生至職場實習之表現, 企業主之滿意度調查在 滿意 以上達 85% 辦理 1 場品德教育海報比賽 261

第三年 整合創新 課程規劃 教學實施及學生學習三位一體的學習成效之教學品質提升計畫 ( 護理科 ) 本年度計畫重點為落實整合創新理念, 依據四個主軸規劃執行, 以利各項任務的達成, 護理科護理教育實施子計畫如圖 6-7, 並依不同主軸分別陳述各子計畫理念 現況 目的 及相關重點策略 年度 / 理念主軸實施子計畫 教學品保與核心能力 整合創新 教師創意教學成長 推動能力整合導向教學 第三年整合創新 專業與實務能力整合創新生涯規劃與就業培育整合創新 服務學習 學習輔導 國家考試專業證照輔導 職涯專業培育 教學與業界接軌 強化職場基礎能力整合 生涯規劃及職涯發展 整合多元資源創新 卓越環境 營造教育學習空間 學生學習成效競賽 圖 6-4 104 年護理科護理教育實施主軸計畫 主軸一 : 教學品保與核心能力整合創新子計畫 3-1-1: 教師創意教學成長 ( 一 ) 理念教育之基本功能在於培育社會有用人才, 學生學習成效之良窳繫於教學品質的優劣 而 優質的教師是教學品質的核心, 提升教學品質必須以教師為主體, 協助教師持續成長 期望 透過本計畫的進行, 力促教師吸收新知, 實踐學習成長目標, 強化教師教學效能, 提升本 校 教與學 的整體成效, 培育專業與人文兼備之人才 ( 二 ) 現況為增進本校教師專業知能, 落實推動教師成長, 精進教學技能, 提升教學品質, 本 校訂有 專任教師提升實務暨自我成長辦法, 鼓勵教師參與相關知能研習, 以增進自我 專業能力 ( 三 ) 預期目標 1. 教師透過專業相關研習課程之參與, 增進教師專業知能 2. 增進教師教學相關知識與技能, 提升教學品質的寬廣與前瞻性 262

( 四 ) 具體作法 執行策略具體內容配套措施 教師創意教學成長 舉辦教師專業增進研習, 以提升教學與專業能力的精進 ( 五 ) 可能遭遇之困難與解決方法 教師時間衝突 教師參與意願低 可能遭遇的問題 老師業務繁忙, 召集討論較不易提前告知協調討論時段 ( 六 ) 預期成果 1. 教師透過專業相關研習課程之參與, 增進教師專業知能 1. 鼓勵參與, 並期望教師參與後運用於課堂教學 2. 舉辦研習會前, 主辦者應與講師聯繫並討論相關事宜 護理教育改善檢核貳 二 ( 九 ) 解決方法教師進行各類在職進修活動時, 若與教學或學校兼任行政事務工作, 應協調其他教師代理負責之業務 若有跨部門, 所屬教學單位及人事室應協助進行溝通 對於積極參與各類提升實務能力活動且有顯著成效之教師, 或對活動參與度不佳 有待改進之教師請其所屬科系主任了解, 並依據各項指標進行教師績效評鑑 ( 含獎勵與淘汰機制 ) 2. 增進教師教學相關知識與技能, 提升教學品質的寬廣與前瞻性 ( 七 ) 績效指標 執行策略 教師創意教學成長 質化指標 1. 舉辦教師專業增進研習, 以提升教學與專業能力的精進 量化指標 1. 舉辦 3 場教師專業增進研習 2. 研習活動平均滿意度在 4.0 以上 護理教育改善指標 貳 二 ( 九 ) 子計畫 3-1-2: 推動能力整合導向教學 ( 一 ) 理念護理與醫學都是經驗科學, 需有足夠的經驗才有足夠的能力教導護生如何照護病人, 若 學校擔任護理教育之教師缺乏足夠的臨床照護能力, 且長期在學校教書而不負責臨床教 學, 將會與實務脫節, 無法造就畢業生具有足夠的臨床能力, 造成畢業生有理論與實務落差 的原因 本校護理科之護理教師過去的臨床經驗也由一至二十多年不等, 有關提升護理科 專業教師臨床實務能力及專業成長計畫今年也將邁入第五年, 目前科內的政策方向是希望 護理老師能每兩年回流到臨床, 將臨床所見 所聞 所得運用至課室教學, 避免造成教學 與實務之間的落差, 以達到六大核心學養 技職學校為了滿足學生需求, 應提供彈性化學 制, 例如 : 在職進修 第二專長的培訓等, 在多元性學制的影響下, 護理教師面對多元性質 的學生, 需具備第二專長及增進多元化教學技巧, 方能整合教學與實務課程及提高學生就業 能力 此外, 本科希望藉由舉辦校內研習會提升課程與教學專業知能, 探討課程, 發揮課 程與教學領導效能 增進教師健康成長能力, 激發工作熱情與效力 263

( 二 ) 現況為使本校教師教學研究與產業需求緊密配合, 導入產業界之經驗, 強化教師實務教學 能力與內涵, 本校訂有 專任教師寒暑假提升實務能力暨自我成長辦法, 推動並鼓勵專 任教師赴公民營事業機構從事與其專業有關之實務研習 研究或專業指導, 增加實務工作 經驗 ( 三 ) 預期目標 1. 了解產業發展及增進專業實務能力促進教師自我成長 2. 能將臨床現況融入教學情境中 ( 四 ) 具體作法 執行策略 1. 規劃能力導向教學 2. 增進產學連結 具體內容 1. 臨床實務能力 (1) 內外科組本次有 5 位內外科老師, 參加為期 6 天之臨床進修 實務進修期間, 與其他醫療團隊之互動 了解醫院實證護理運用並吸收臨床新知 (2) 產科組本次有 2 位產科老師參加臨床進修,1 位至醫院,1 位參訪泌乳顧問, 為期 6 天的進修 (3) 兒科組兒科護理專業教師總共 2 位參與為期 6 天的本次訓練活動 教師主要 實際參與照護 與醫療團隊互動 執行護理計畫, 並學習操作進修單位的醫學儀器設備及討論醫學新知等 (4) 精神組精神組教師有 1 位到精神機構, 參加進行為期 6 天的臨床進修, 認識特殊個案 藥物反應觀察 見習團體 了解社區個案照護的困境及難題 (5) 基護組基護組教師有 1 位教師參加進行為期 6 天的臨床進修, 加強學理充實應用及臨床技術熟練度, 使學理與臨床相互印證, 而能增進本身專業能力之提升及與教學內容有教的結合 2. 基礎醫學教師完成相關業界參訪 (1) 課程的安排擬請校外教師或專家 教授, 研習內容以能提昇基礎醫學 相關領域實務能力之課程為主 1. 護理實習訪視 : (1) 由基本護理學 內外科護理學 產科護理學 兒科護理學 精神科護理 264 配套措施 1. 臨床實務能力 (1) 教師於暑假期間分梯進行臨床實務進修 (2) 在學校兼行政事務的教師, 需自行協調其他教師負責業務 (3) 由護理科行政組協助校內簽呈及發公文至對方單位 (4) 依據計畫內容提供公差假 差旅費 指導費等補助 2. 基礎醫學教師完成相關業界參訪 (1) 研習地點擬以校內或校外舉辦 (2) 若無全程參與者, 不發給研習時數證明 1. 視情況給需訪視教師公差假, 必要時其他教師可協助調課 護理教育改善檢核壹 二 ( 三 )(1) 壹 二 ( 二 )

學及社區護理學六大科為單位, 各科每位教師認養相同科別臨床實習場所進行訪視, 增進學生各專業課程應用臨床實習上之連結 (2) 促進課室教師及臨床教師經驗分享與交流, 透過彼此專業知識的交流, 了解學生學習困境, 並反思改善教學活動, 激發改善教學設計 (3) 在訪視的過程中藉由面對面的討論, 臨床課室間經驗分享與交流, 提供新進教師教學資源, 教學經驗傳承, 增進新進教師教學能力 2. 共識營方案 : (1) 由基本護理學 內外科護理學 產科護理學 兒科護理學 精神科護理學及社區護理學六組教師群以群組進行, 共同至臨床實習場所與臨床教師及業界進行通討論, 共同促進課室與臨床教學整合之共識, 以達護理學生專業核心素養的培育, 並反思改善臨床教學活動, 激發改善教學設計 3. 協同教學 : (1) 以旁觀者的角度觀察記錄學生學習問題, 反思改善教學活動, 激發改善教學設計 (2) 藉由實地進入臨床實習場所, 增進了解臨床現況增進護理教師臨床教學能力 (3) 以至少每次 4 小時間深入了解學生學習應用情形, 教師們可以有長時間的溝通討論, 促進臨床教學與課室教學之相輔相乘, 使課室臨床能無接縫之教學 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法可能遭遇的問題 教師時間衝突 教師參與意願低 老師業務繁忙, 召集討論較不易 265 2. 可於寒暑假進行訪視 3. 固定安排課室教師及臨床教師經驗分享與交流之討論會 4. 課室教師及臨床教師進行觀摩學習 1. 視情況給需訪視教師公差假, 必要時其他教師可協助調課 2. 利用寒暑假進行, 進行實務演練 1. 可於學期間配合課程進行協同教學 2. 與業界教師進行討論, 達到與業界接軌之課程內容 壹 二 ( 二 ) 壹 二 ( 二 ) 解決方法教師進行各類在職進修活動時, 若與教學或學校兼任行政事務工作, 應協調其他教師代理負責之業務 若有跨部門, 所屬教學單位及人事室應協助進行溝通 對於積極參與各類提升實務能力活動且有顯著成效之教師, 或對活動參與度不佳 有待改進之教師請其所屬科系主任了解, 並依據各項指標進行教師績效評鑑 ( 含獎勵與淘汰機制 ) 提前告知協調討論時段 ( 六 ) 預期成果 1. 提升教師在專業領域的認知和實務技能方面的成長, 使教學內容與潮流和時勢相配合,

落實本位課程之推動 2. 提升教師專業素養與實務能力, 強化教學成效和學習成果 ( 七 ) 績效指標 執行策略 1. 規劃能力導向教學 2. 增進產學連結 質化指標 1. 臨床實務能力 (1) 教師於暑假期間進行臨床實務進修, 分梯進行, 時間為 6~9 月份 (2) 以八大核心學養為臨床實務進修主軸 2. 提升基礎醫學教師新知能 - 辦理基礎醫學科目相關研習會 6 場 1. 護理實習訪視教師能透過不同實習臨床單位了解學生在所學及執行應用上可能遇到的發生的境 ; 教學經驗傳承, 提供課室學情形給予增進新進教師資源, 增進教學能力 2. 共識營方案教師能了解臨床護理指導教師及業界對於護理師在知能上需求, 及融入教學之情形 3. 協同教學經由實地深入臨床情境, 了解學生問題, 反思自我教學設計, 進而改善教活動 量化指標 1. 臨床實務能力 (1) 每位教師至少須完成 6 天共 48 小時的進修 (2) 進修教師需以八大核心學養為主軸繳交一份臨床實務報告 (3) 進修教師需以組別或個人為單位, 於成果發表會中進行核心學養分享 2. 提升基礎醫學教師新知能 - 業界參訪活動平均滿意度在 4.0 以上 1. 護理實訪視本科教師就專業科目每學期一次至醫院進行臨床訪視, 以利課程銜接 2. 共識營方案各專業科目各個教師群每年一次參與臨床護理指導教師及業界討論會議 3. 協同教學協同教學 : 護理科每位教師與增進臨床實務至少一年一次之方式交錯進行 護理教育改善指標 壹 二 ( 三 )(1) 壹 二 ( 二 ) 主軸二 : 專業與實務能力整合創新子計畫 3-2-1: 整合性服務學習計畫 ( 一 ) 理念 服務學習 課程是將課程規劃之主動權交回學生手中, 鼓勵學生投入服務工作, 實踐 服務學習的精神, 同時除了強調反思外, 更添加增進學生對自我 專業與社會角色的認識 無論就制度面 教師面或學生面, 服務學習 是一種豐富的教學方法, 它幫助學生在學習 過程中, 運用在學校學到的技能, 進行有意義地服務社區, 解決真實的問題, 讓學生在擁有 豐厚學養之餘, 更能承擔社會大眾對知識份子的期待 ( 二 ) 現況在學校開設服務學習相關課程, 既可以教育學生關懷社區, 也有驗證所學的效果 另 外學校與社區的互惠活動, 可使得社區獲得學校的人力資源, 學生從中獲得自我成長和增 266

加瞭解社會的機會 透過 服務學習 的模式來促進學生知識的學習, 且培養學生的公民 意識 社會責任以及奉獻情操與團隊合作的精神, 引領學生成為有判斷力的思考者和行動 者, 整過程中都本科之教育目標, 預期培養學生具備之核心素養的精神涵蘊於其中, 並獲 得展現的機會 延續前兩年服務學習累積之經驗與成果,104 年度將擴大服務人數與規模, 預計開設 三門專業課程融滲服務學習課程, 分別是三年級 健康照護 ( 必修 ) 四年級 老人護理 ( 必 修 ) 五年級 社區芳療護理 ( 選修 ) 除開立具有特色之服務學習課程外, 也希望能成立 專業服務團隊, 於課程之外時間, 定期服務在地有需求之族群 本科在推動與開設 服務學習課程時, 要求師生務必掌握四項要點 :( 一 ) 學校與社區結合 : 從服務活動的 參與, 獲得有組織的服務經驗, 但服務活動應由學校與社區一起協調, 以符合社區真正的 需求 ;( 二 ) 服務與課程結合 : 將學校所學的知識和技能, 落實在社區服務 ;( 三 ) 強調學習的 重要 : 將服務學習融入學校課程, 並針對服務活動中所見所為, 進行思考 討論與寫作 ; ( 四 ) 重視自我的發展 : 將學習場所從教室擴展到社區, 有助於發展對他人關心的情感 南丁格爾曾說 : 教育是一盞燈, 讓老師與學生一起去看事情, 學生如果看得對, 老 師就會快樂些 透過本科近年大力推行 實務深耕 行動教學, 小我, 能達到真正的 學以致用, 滿足社區之需求 ; 大我, 能創造服務者與接受者雙方共榮共享的互動過程, 最 終得以改善共享的環境與營造關愛和諧的社會 ( 三 ) 預期目標 1. 學生能經由參加 專業課程服務學習 活動, 更加深刻體認護理服務意涵, 並將護理專 業所學之技能運用於實務之中 2. 學生能有正確 正向之服務態度並樂意參與 專業服務學習 活動 3. 結合政府單位與 民間團體及校內資源, 整合各項支持系統資源, 協助建立區域 關懷計畫之協同合作關係, 提供服務對象支持及轉介網絡 ( 四 ) 具體作法 執行策略以專業實務為導向的服務學習 具體內容 1. 將服務學習活動納入專業必修課程 ~ 健康照護 老人護理學 及專業選修課程 長期照護 社區芳療護理, 對在地特殊族群提供健康服務 包括社區老人居家關懷 機構老人健康服務 國中小學校衛教宣導 新移民子女身心健康關懷等 2. 辦理服務學習反思分享會 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 可能遭遇的問題 目前服務學習資料無線上認證機制 267 配套措施 配合三上 四上 五下學期間配合專業課程進度, 辦理社區照護服務學習活動 護理教育改善檢核貳 二 ( 八 ) 貳 二 ( 九 ) 解決方法建議結合 E-portfolio 系統, 建構線上認證機制, 以利護理科學生畢業專業核心能力檢核 ( 六 ) 預期成果 1. 提供學生多元學習管道, 學校課程與社區服務結合, 以服務達到學習的目的, 藉以促進 學生對社區的了解, 進而關懷社區 解決社區問題, 與社區更緊密合作, 互相支持

2. 建立服務特色與傳統, 深耕弱勢族群服務, 提供服務機構 對象長期且穩定之專 業服務, 建構本校與社區之間的永續聯繫 3. 提升服務學習領域之教學與研究能量 : 整合校內相關學術研究, 提出更多具參考價值之 研究成果 ( 七 ) 績效指標執行 策略以專業實務為導向的服務學習 質化指標 量化指標 1. 學生能展現服務學習熱誠, 運用護 1. 接受服務人次與時數 理專業技能, 提升核心素養能力 2. 服務對象 ( 或機構 ) 回饋滿意 2. 經由進行座談會及相關手冊之發度 行, 加強學生對服務學習及志工服務 3. 服務學習課程相關講義或手的概念, 以建立學習準備 冊 3. 建立校內跨系科 社區及機構間的 4. 修習服務學習課程人數 合作關係與支援系統, 以共享資源 5. 修習服務學習課程學生出席率 6. 修習服務學習課程滿意度 護理教育改善指標 子計畫 3-2-2: 學習輔導 ( 一 ) 理念落實推動第一哩 (first mile) 概念, 透過建構適切的學習引導策略, 從分析學生先備 知識, 引導了解校園情境, 使學生提高就學準備度, 並透過健全導生的系統, 增進個人特 質與優點認知, 了解自我學習特性與風格, 輔以輔導教師功能, 幫助學生自我探索並展望 未來, 使學習能符合將來之需求, 促進學生學習之企圖心 其次, 主動發掘弱勢學生, 以 個別輔導 座談或工作坊等作為改善學生學習成效及提升生活適應力, 指導學生有效學 習, 協助建立有效的學習策略 ( 二 ) 現況根據晤談與觀察, 本科部分學生學習動機下滑的主要原因來自於學習障礙無法有效排 除 ( 如不了解本身興趣 對性向與能力感到困惑 無法有效管理時間 缺乏有效的讀書方 法 學業壓力過大等 ) 一般而言, 學生發生上述問題時, 都會立即進行自我檢視與調整, 並尋求外在資源的協助或重新安排時間, 然而若缺乏自我檢視與時間規劃能力, 則學習動 機與信心將快速地滑落, 喪失剛入學時對五專生活充滿願景的期盼 換言之, 要提升學生 的學習動機與信心必須要在學生自我調整時, 給予正確的指引與激勵, 協助去除及澄清疑 慮, 藉以重拾學習的樂趣 而這些指引與激勵, 除了來自於建立正向學習態度外, 強化學 生基礎專業學科能力實屬重要 期使透過本年度的學習輔導規劃, 能確實加強學生的學習 動機 並以具體的方案協助學生妥善規劃課業輔導, 進而提升學習成效 ( 三 ) 預期目標 1. 健全導生的系統, 實際發揮輔導教師功能, 幫助學生自我探索 2. 辦理趣味性課程體驗探索活動, 凝聚班級向心力與人際關係, 提升學習效能 3. 落實個別化教學, 開設專業課程補救輔導, 提升學生學習成就, 滿足學習動機, 奠定進 階專業課程的學習基礎 4. 檢視學生核心能力指標建構與畢業門檻建置 268

( 四 ) 具體作法 執行策略具體內容配套措施 1. 校園探索活動 2. 學生專業與實務整合能力強化 ( 補救教學 ) 3. 學生專業與實務自主學習整 以講座 校友座談 工作坊等形式辦理護理科新生輔導活動, 使其有機會了解科內課程規劃 學習重點與輔導機制, 協助新生快樂學習 展現長處, 提早適應校園生活 1. 解剖生理學 補救教學: (1) 期中考後針對二分之一或三分之二學分不及格的學生, 鼓勵其參加課後傳統面授補救教學課程 (2) 課程開始時, 對參加補救教學的學生予以前測 ; 結束時予以後測, 以兩項測驗成績之差來評量學生之學習成效 (3) 課程開始時, 對學生施行 學習前問卷調查, 獲悉學生解剖生理學習的態度 信心及困難 課程結束時, 施行 學生滿意度調查, 以學生對問卷上之問題之回應, 得知學生對課程的感受 2. 基本護理學實驗 補救教學: 預計於技術考前開課, 由授課教師評估學習低成就或或有意願加強技術熟練度之學生參加課後技術輔導課程, 為期三週, 每週 2-4 小時 3. 兒科護理學 補救教學: 校內教師利用課後時間 (17:00~19:00) 輔導同學臨床實習時對點滴劑量 相關術語及兒童疾病 等相關主題產生困擾及關懷同學學習狀況 配合營養學授課單元, 指導學生製作飲食衛教單張合併飲食搭配的概念 辦理一場 健康飲食 的衛教單張競賽, 由學生主導設計, 每班須有五張的飲食衛教單張, 從八班 40 張的作品中, 選出最符合競賽優良之作品 此衛教單張亦可用於臨床實習衛教病人用 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 可能遭遇的問題學生因課業或活動繁忙等因素, 時間不易配合而無法參與 上課時間安排在課後, 影響學生參與意願 269 透過導師協助遴選學長姐或校友擔任輔導人員 1. 由校內教師支援授課 2. 請導師及授課教師鼓勵學生參與補救教學 3. 學習評量與學生學習記錄 4. 上課教室之管理 5. 課程物品請購 課程物品請購 護理教育改善檢核 貳 二 ( 五 ) 貳 二 ( 四 ) 解決方法強化宣傳, 協助採小班制教學或鼓勵利用線上學習 請家長及導師協助督促 ; 鼓勵同儕間彼此教導, 加強學習動機

( 六 ) 預期成果 1. 提升整體學習風氣, 有助於增加學生學習穩定度與改變學生學習心態 2. 營造多元的學習環境與學習機會, 協助學生創造成功經驗與自我實現 3. 提高學生學習意願, 豐富教學成效, 正面提升學生成績 4. 建立課輔教材與學習輔導成效分析資料庫 ( 七 ) 績效指標 執行策略質化指標量化指標 1. 校園探索活動 2. 學生專業與實務整合能力強化 ( 補救教學 ) 3. 學生專業與實務自主學習整 1. 建立護理科新生 轉學 ( 科 ) 學生輔導機制 2. 認識本科之求學環境, 建立良好之自我認同感 1. 改善學生學習成效, 增強學習信心 2. 協助學生順利達成各項能力指標及畢業門檻 學習飲食衛教單張的製作, 落實對健康飲食的了解 1. 有 90% 新生 轉學 ( 科 ) 生能參與輔導系列活動 2. 活動滿意度調查 3. 修訂護理科學生手冊 1. 開設補救課程數 2. 補救教學授課時數 3. 受輔導之學生人數 4. 學生對補救教學課程滿意度 5. 補救教學成績提升率 1. 辦理健康飲食衛教單張製作競賽 1 場 2. 活動滿意度 護理教育改善指標 貳 二 ( 五 ) 貳 二 ( 四 ) 子計畫 3-2-3: 證照輔導計畫 ~ 國家考試專業證照輔導 ( 護理科 ) ( 一 ) 理念在現今就業競爭的社會, 證照不再只是 最好的配備, 衍然已成為 必備 的就業 武器 朝向學生 畢業後即就業 的方向邁進, 透過課室證照輔導, 依據歷年畢業學生建 議, 檢討改進教學措施, 有計畫地進行國考證照考試課程規劃, 讓學生學習具有遠景, 強 化其職涯規劃能力 ( 二 ) 現況考照及格率提升, 向來為本科教師持續努力的方向 藉由過去考照輔導實施經驗, 根據歷年考照輔導實施經驗, 瞭解畢業生在準備考照的較常呈現的學習困難, 涵蓋學生自 覺沒時間準備 不知道應該如何讀起 有的學生認為因學校仍有課程而無法專心準備考 照 加上考照科目及範圍太多等因素造成畢業生準備考照之困難與壓力 因此, 將依據學 生回饋學習準備需求研擬本年度考照輔導專案內容, 並將繼續改善畢業生考照通過率 ( 三 ) 預期目標 1. 落實學校專業證照培育目標, 持續進行專業考照輔導措施 ( 如開設執照考試輔導班 辦理 模擬考等 ), 協助學生畢業能立即能通過國家證照考試, 取得護理師證照, 強化就業力 與競爭力 2. 協助護理科畢業生瞭解護理師執照考試趨勢, 提升學生讀書風氣, 能於考前積極準備 及衝刺, 以期重視執照考試並提升其通過率 3. 藉由準備專業證照考試, 讓學生於就業前仔細規劃其職涯, 提升學生的職涯規劃能力 270

( 四 ) 具體作法執行 策略實施專業考照輔導措施 : 開設護理師加強班 辦理應屆畢業生模擬考試 具體內容 1. 護理師加強班 : 以 103 學年度護理科應屆畢業生為對象, 採自由報名, 預計招收 70 名 以教師授課方式進行, 預計 16 小時, 授課科目涵蓋 4 大類科 : 基本護理學 ( 含行政 ) 內外科護理學 解剖生理學及藥理學, 希望透過出題方向及重點複習的方式, 達到 102 學年度畢業生考照率提升之目標 2. 模擬考 : 針對全體應屆畢業生規劃於畢業前一學期 ( 五下 ) 安排至少 4 次, 分段落及有進度性之漸進性護理師證照模擬考試 同時為獎勵成績優異學生, 第二 三 四次模擬考試成績全校前 5 名者, 給予公開表揚, 並頒發獎狀與獎金 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法可能遭遇的問題 學生對於準備執照考試感到疲憊與壓力 配套措施 1. 配合五年級學生課表, 於課餘時段安排開設加強班與舉行模擬考試 2. 增加畢業生表現較弱的科別堂數, 另依據 101 學年度學生回饋結果調整授課內容 3. 教務處課務組協助印製試卷 安排監考與答案卷讀卡等試務行政 護理教育改善檢核貳 二 ( 二 ) 解決方法適時提供情緒輔導, 邀請校友提供考照經驗分享 ( 六 ) 預期成果 1. 提高學生學習自信心與職場競爭力 2. 完成學生護理師考照輔導, 預期目標考照率較 102 學年度增加 ( 至少 70%) 3. 瞭解輔導學生考照課程中所面臨之困難, 作為後續學生輔導及課程修訂之參考 ( 七 ) 績效指標執行 策略國家考試專業證照輔導 質化指標 1. 瞭解學生參與考照輔導各科目平均分數狀況, 作為後續輔導學生之參考 2. 藉由學生考照各科目參與情形與模擬考試的分數分佈, 提供授課內容之修訂參考 量化指標 1. 修訂考照輔導教材 2. 參與輔導課程學生問卷回饋滿意度 3. 擴充護理師證照考題庫 4. 通過護理師證照比例逐年增加 護理教育改善指標 271

主軸三 : 生涯規劃與就業培育整合創新子計畫 3-3-1: 職涯專業培育與業界接軌計畫 ( 一 ) 理念本校護理科審慎規劃課程時, 邀請相關學者專家 業界實務工作者 畢業校友與在校 生共同參與, 以建立護理科的本位課程, 進而與業界實務發展接軌, 落實專精實務教學, 形塑出具有極富實務色彩的教學特色 本科規劃之 系本位課程 乃針對五專學制, 以最終可從事之職業為導向, 並考慮國 家發展及產業結構需求, 配合區域 學校及系科之特色 畢業生升學與就業之發展等面向, 作有系統連貫之課程設計 整體課程發展係以 學生之學習目標為中心 之系科本位之課 程架構, 以落實專精實務教學, 培育專業優質之護理基礎人才為目標 ( 二 ) 現況本科課程發展計畫將持續邀請業界專家 學者及校友共同參與, 且依據 TNAC 的評 鑑建議事項, 有效地進行改善與重塑, 因應環境的變遷, 以培育學生專業能力為導向, 契 合將來學生就業需求, 同時進一步將科內課程進行有機性的聯結, 檢視課程架構與教育目 標及專業核心素養, 同時提供教學改進建議, 協助教師改善教學品質, 強化教學績效, 發 展出具有本校特色的教學課程 ( 三 ) 預期目標 1. 依據各項課程教學調查之分析結果, 作為課程規劃及教師教學改進之重要參考準據 2. 持續檢討並修正本位課程, 使課程規劃皆能符合學產業界所需之專業能力 ( 四 ) 具體作法 執行策略系科本位課程整合創新 具體內容 辦理本位課程發展相關活動 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 可能遭遇的問題經費通過與動支時間較晚, 無法按執行進度實施, 且壓縮執行時間 272 配套措施 1. 邀請學者專家 業界代表 校友及在校生等舉行課程發展座談會 2. 召開課程發展委員會, 檢視課程實施成效, 並依各項畢業生與在校生學習成效問卷結果修正課程規劃方向 解決方法期望能儘早確認計畫通過, 動支經費 護理教育改善檢核貳 二 ( 六 ) ( 六 ) 預期成果發展符合護理專業八大核心能力之本位課程, 檢討各年級學生科教育目標之學習階層 能力, 來達成課程教學目標 ( 七 ) 績效指標 執行策略系科本位課程整合創新 質化指標 1. 設計 系科本位 課程, 強化學生就業知能, 以符合職場及學生就業需求 2. 實施學生學習成效問卷調查 量化指標 1. 辦理本位課座談會 1 場 2. 邀請共 5-7 位學者專家 業界代表 畢業校友與在校生代表擔任課程發展委員會代表 護理教育改善指標貳 二 ( 六 )

子計畫 3-3-2: 教學與業界接軌計畫 ( 一 ) 理念為增加學生對於臨床醫學檢驗判讀的熟悉度, 以及學理中所教導之相關知識的實際應 用, 協助學生將課堂所學與臨床做結合, 落實學習知識與概念的整合與應用, 故安排醫學 判讀及安全衛生研習, 協助學生將知識與臨床判讀應用做結合, 落實實際運用 ; 醫院潛藏 著生物性 化學性 人因工程危害, 常被忽略, 藉由實際參訪讓同學能注意到自我保護, 達到職場安全零災害 實習課程強調理論與實務應用並重之學習, 一方面奠定實務技能學習的基礎, 另一方 面透過醫療院所職場落實實務技能之加強, 以強化學生護理實務能力, 因此以培養兼具理 論素養及實務技能之醫護業界護理師為目標, 使其畢業後能具有職場實務經驗與能力, 能 獨當一面的處事能力及提升競爭力, 以便畢業後進入職場能盡快適應, 並提供護理品質的 照護服務 ( 二 ) 現況由於護理科的學生在三年級上學期, 學習完病理學, 接著開設藥理學及環境與健康 課程, 在此時期學生剛從臨床基本護理學實習回來, 如能在此時期讓學生藉由醫療機構 的參訪, 更加了解臨床醫療機構實習時的疾病判定與藥事照護情境及環境安全衛生的現 況, 在學習中體驗臨床照護情境的藥事應用及環境安全衛生的問題, 將基礎醫學與護理 做整合, 創新護理課程的學習 本科校外實習課程均依能力本位課程為主進行規劃, 並定期進行臨床實習與課室理 論銜接的討論, 以培育學生護理專業八大核心能力 - 批判性思考能力 (critical thinking) 一般臨床護理技能 (general clinical nursing skill) 基礎生物醫學科學 (basic biomedical science) 溝通與合作 (communication and team work capability) 關愛 (caring) 倫理素養 (ethics) 克盡職責性 (accountability) 終身學習 (life-long learning) 為重, 進而培育出能被 病人或民眾與其家屬所 信任 的護理人員 學校和實習機構通力合作, 定期討論學生學 習需求, 有明確的實習目標及完善的評值制度, 強化學生照護能力, 使畢業生能成為病 人及家屬心中優秀且稱職的護理人員, 從而提升醫療照護品質 ( 三 ) 預期目標 1. 強調學生學習的主動性, 重核心能力的培養, 讓學生能應用所學, 強化解決問題的能力 配合學科課程之進行, 實施臨床教學, 提升學生之競爭力 培養更切合業界需求之人才, 重視學生實務能力, 落實理論與實務結合之課程規劃, 實習課程之實施方式以能使學生獲 得最佳學習效果之方式執行 2. 藉由醫院參訪讓學生瞭解醫療環境特性, 手術室與消毒供應中心一體化管理流程 臨床 技能中心 電子病例及照護模式解說等 學生經由參訪醫療機構的教學活動方式, 更清楚 醫院多元化, 分工專精的醫療照護體系工作, 並思考規劃如何提升自我學習, 也能汲取參 訪的經驗及模式, 認識將來工作環境, 提早做實習及就業的因應準備, 也藉由醫療機構師 生參訪活動兼顧學界與業界的交流互動平台 3. 藉由醫療機構的參訪, 讓學生更加了解臨床照護的現況, 體驗未來醫療工作的情境及設 備, 協助將臨床與課室做整合, 提高學生的學習動機, 增進臨床照護技能 273

( 四 ) 具體作法執行 策略 1. 專業課程職場實習輔導 2. 學生實習促進方案 具體內容 經由完善的實習課程, 協助學生將學理與臨床實務結合, 強化未來就業力 維護學生實習安全, 透過實習個案討論活動, 強化學生照護能力, 使畢業生能成為病人及家屬心中優秀且稱職的護理人員 1. 參訪的安排擬以醫療照護機構為主, 參訪內容以能提升護理照護技能為主 2. 參訪地點擬以學生實習的醫療院所為主 3. 安排及聯繫鄰近醫學大學, 參加所舉辦醫學判讀研習營 4. 參觀藥事照護服務及環境安全衛生相關內容, 瞭解目前醫院照護環境的現況 5. 醫療廢棄物與院內感染之相關性 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 配套措施 1. 實習期間回校參與個案討論會, 將替學生申請公假 2. 個案報告學生, 頒發證明, 激發用心學習 3. 營造有利學習氛圍, 能相互對談進行有效溝通 4. 視實習生所需辦理 1. 辦理醫療照護機構參訪 2 場 2. 調查參訪學生的班級及人數, 協調共同參訪時間 3. 協調及聯繫參訪醫療照護機構的負責人員 護理教育改善檢核貳 三 ( 二 ) 貳 三 ( 九 ) 貳 二 ( 一 ) 貳 三 ( 五 ) 叁 一 ( 二 ) 可能遭遇的問題解決方法 1. 與其他活動時間衝突 1. 提早規劃相關事宜 2. 計畫一通過立即申請場地和活動日期 3. 活動簽會各處室知悉 4. 活動宣傳更廣泛 2. 課後時間進行學生參加意願不高以及 1. 家長可接送者盡量請家長接送, 或請同學務必通車生往返家中的安全問題 結伴同行 2. 導師多多鼓勵學生參加 3. 請前一學期成績不及格之同學參加 3. 合作實習方案之機構, 因單位之活動提前與機構聯絡, 並確認行程, 以解決此困難 而無法配合 4. 因參訪人數多博物館恐無法配合 分梯次參訪 5. 參訪時間的安排 盡可能協調班級自修課或調課, 並縮短搭車時間 6. 參觀前 中 後集合途中, 學生可能會遲到或因故缺席 1. 車子出發前老師確時點名並事先與參與學生約定準則 2. 途中請同學互相照應 ( 六 ) 預期成果 1. 對學生的影響 : 強化多元的學習管道, 促使學生經由醫療機構參訪, 提早因應實習及就 業的自我準備 2. 對教師的影響 : 課室教學透過醫院參訪, 產生多樣化的教學方式, 使教學內容更貼近臨 床情境, 降低授課時講解的困難度 3. 對學校的影響 : 促進學界與業界間的交流互動, 同時增加本校學生在就業市場的能見 274

度 ( 七 ) 績效指標 執行策略質化指標量化指標 1. 專業課程職場實習輔導 2. 學生實習促進方案 1. 彙編活動手冊 2. 學生能維護實習安全, 強化照護能力 藉由醫院參訪讓學生與瞭解醫療環境特性, 照護模式 手術室與消毒供應中心一體化管理 臨床技能中心 電子病例及照護模式解說等 使學生經由參訪醫療機構的教學活動方式, 更清楚醫院多元化, 分工專精的醫療照護體系, 思考及學習, 如何提升自我學習準備, 也能汲取參訪的經驗及模式, 提早因應實習及就業的準備 275 辦理照護討論會 2 場 實習安全活動 1 場 實習說明會 1 場 臨床選習說明會 1 場 1. 活動之後, 請學生撰寫活動回饋單及心得報告, 也作相關統計分析, 將資料作為教學設計參考 2. 活動平均滿意度在 4.0 以上 3. 辦理醫療照護機構參訪 2 場 護理教育改善指標 貳 三 ( 二 ) 貳 三 ( 九 ) 貳 二 ( 一 ) 貳 三 ( 五 ) 叁 一 ( 二 ) 子計畫 3-3-3: 生涯規劃及職涯發展輔導深耕計畫 ( 一 ) 理念縮短健康照護產業人力需求與護理科培育人才之差距, 並提供學生規劃生涯發展之參 考, 帶動青少年學子勇於嘗試 實踐夢想, 積極開創未來 ( 二 ) 現況由於老年人口增加, 醫療照護之需求轉為治療與照護並重,97 年底我國 65 歲以上老 年人口占率為 10.43% 社會經濟漸趨成熟, 醫療健康服務購買力增加, 跨國界的醫療服務 需求蔚為趨勢 ; 在醫療環境上, 醫療照護分工趨勢造成相對人力短缺, 醫療服務提供的範 圍擴大, 由醫院照護模式發展至其他照護模式, 形成具相當市場規模及產值的新興產業 目前以八大護理專業核心素養為方向, 持續評值就業雇主對校友滿意度, 並將結果作 為修正課程規劃之參考 ( 三 ) 預期目標藉由畢業就業流向調查及雇主滿意度調查, 使學生理解健康照護產業趨勢 就業市場 與環境變遷, 能具備核心就業力, 以適應多元與彈性的職涯發展型態 ( 四 ) 具體作法 執行策略具體內容配套措施 生涯規劃與職涯發展講座 1. 進行畢業就業流向調查 2. 就業雇主滿意度調查 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 可能遭遇的問題 1. 畢業生聯繫不易, 調查問卷不易完成 2. 畢業生面臨考照壓力, 缺乏動力 ( 六 ) 預期成果 1. 導師協助問卷調查 2. 畢業生聯繫資料建置 解決方法 1. 畢業前夕建置暢通的聯絡網 2. 請老師多鼓勵 護理教育改善檢核貳 四 ( 一 ) ( 二 )

提升護理科學生就業競爭力 ( 七 ) 績效指標執行策略質化指標量化指標護理教育 生涯規劃與職涯發展講座 進行畢業就業流向調查及雇主滿意度調查 276 1. 畢業就業流向調查結果 2. 雇主滿意度調查調查結果 改善指標貳 四 ( 一 ) ( 二 ) 主軸四 : 提供多元資源, 營造優質環境子計畫 3-4-1: 營造學習空間與資源計畫 ( 強化護理教育環境 ) ( 一 ) 理念本校除了在課程中教授並建構學生知識, 更加強環境教育對於學生潛移默化的影響 在學習環境中營造優良的學習情境及提升學習風氣, 使學生雙眼所及都能看到醫護術語相 關字彙醫護倫理相關理念, 來提升學生專業能力及人文關懷素養, 並舉辦櫥窗布置, 更讓 學生拍攝創意照護情境 MV, 強化學生醫護倫理觀念 使學生從實際經驗中, 習得如何提 供合宜的學習情境與學習內容, 提升學生實務技能, 達到最佳的教與學之成效 ( 二 ) 現況本校在教學的過程中以 以學生為中心, 營造良好的學習氛圍, 以協助學生 快樂 學習, 健康成長, 一直是本校辦校理念 在硬體的環教育上, 本校已有初步建置及規劃 為再強化環境教育, 提供多元資源, 營造優質環境, 促進良好學習風氣, 其具體做法有說 明如下 : 1. 營造學習空間與資源, 強化護理教育環境 2. 因鳳和大樓樓梯目前無醫護術語標語, 為營造學習空間, 故認為執行此案之必要性 3. 藉由拍攝創意照護情境 MV 強化學生醫護倫理觀念 4. 將自我學習的學習資源, 廣泛到校園櫥窗佈置 ( 三 ) 預期目標透過環境教育 情境學習及環境學習氣氛的營造, 提升學習興趣 專業實力及學習成 效, 說明如下 : 1. 營造學習空間與資源計畫 ( 強化護理教育環境 ) 2. 透過環境教育, 來提升學生專業術語能力 3. 提供護理科全校師生學習空間, 規劃完善教學環境 4. 藉由 MV 的拍攝使學生更了解護理倫理原則 ( 四 ) 具體作法 執行策略具體內容配套措施 1. 鳳和大樓階梯醫護術語環境佈置 2. 創意照護情境 MV: 醫護倫理 鳳和大樓階梯建置醫護術語展示板 ( 壓克力板 ) 並於每學期更換醫護術語單字, 營造學習空間 創意照護情境 MV 比賽, 主題 : 醫護倫理 ( 不傷害 自主 公平 行善 ) 1. 於新學期開始佈置 2. 各組別護理科老師互相協助, 提供醫護術語單字 1. 於新學期開始報名 2. 得名者給予獎勵並將影片展示於敏大一樓電視牆上 護理教育改善檢核

( 不傷害 自主 公平 行善 ) 3. 櫥窗布置 (1F) 1. 多元化治療介紹 : 如 : 藝術治療, 音樂治療 等 2. 特殊疾病介紹海報展 ( 五 ) 可能遭遇之困難與解決方法 1. 於新學期開始佈置 2. 協調廠商佈置 3. 護理科各組老師協助佈置事宜 可能遭遇的問題 解決方法 1. 老師業務繁忙, 招集討論較不易 提前告知協調討論時段 2. 活動與其他活動時間衝突 1. 提早規劃相關事宜 2. 計畫一通過立即申請場地和活動日期 ( 六 ) 預期成果 1. 增強學生創意與自我學習之動機 2. 藉由環境佈置達到境教之效果 ( 七 ) 績效指標 執行策略質化指標量化指標 1. 鳳和大樓階梯醫護術語環境佈置 2. 創意照護情境 MV: 醫護倫理 ( 不傷害 自主 公平 行善 ) 3. 櫥窗佈置 (1F) 使學生在環境規劃教室中學習, 提升教學品質, 達到自我學習成效 使學生在環境規劃教室中學習, 提升教學品質, 達到自我學習成效 使學生在環境規劃教室中學習, 提升教學品質, 達到自我學習成效 277 採購相關設備 預計完成日期 :104 年 10 月 30 日前 於 9 月開始報名比賽,10 月份完成比賽, 並選出前三名予以鼓勵 護理教育改善指標 --- --- 採購相關設備 預計完成日期 :104 年 10 月 30 日前 --- 子計畫 3-4-2 提升學生學習風氣計畫 ( 精進學生專業之能競賽 ) ( 一 ) 理念本科在醫護術語的課程教學中, 除了講述法的教學外, 也利用設計多樣化, 如 : 字卡 媒體教學光碟融入課程設計並進行競賽, 來融入同學生活中, 促進學習風氣的呈現 藉由 運用創意醫護術語競賽 醫護英文術語競賽等多元化方式, 讓學生從枯燥乏味的醫護專業 術語, 轉為有創意 活潑 有趣的學習, 營造出優良的學習風氣, 提升學生學習動機及學 習能力更達到培養專業能力, 拓展視野之成效 ( 二 ) 現況醫護術語是護理專業的基礎, 主要包含護理專業相關專業用語, 雖然僅有兩個學分, 但內容涵蓋各科英文用語, 經由 102 年之校際醫護術語競賽, 提升了同學對於該科的重視 103 年融入病例閱讀後, 更持續深耕護理專業的基礎 讓學生的學習更進一層 病例閱讀 包含各專業護理專業領域如內外科 產科 兒科 社區 精神科等專業科 因此, 校際競 賽不僅含聽 說 讀 寫, 更融入了完整的病例閱讀, 持續營造優良之學習風氣, 強化

學生學習動機及學習能力 ( 三 ) 預期目標 1. 強化醫護專業術語之聽 說 讀 寫等能力 2. 藉由創意醫護術語競賽 醫護英文術語競賽等多元化方式, 讓學生從枯燥乏味的醫護專 業術語, 轉為有創意 活潑 有趣的學習, 提升學生學習動機及學習能力 3. 培養學生養成與健康團隊成員合作共事的能力及解決問題的能力 4. 促進學生發揮創意養成思考能力 5. 提升學生自信, 儲備未來臨床實務工作能力 ( 四 ) 具體作法 執行策略具體內容配套措施 1. 醫護英文術語競賽 2. 護理情境對話 MV 競賽 ( 英文 ) 3. 病歷閱讀競賽 1. 使用醫護術語線上練習系統, 內容包括聽力習, 拼字 中翻英 英翻中讓學生練習 ; 並於競賽時使用軟體分級比賽 2. 各科修正臨床常見醫護專業術語, 分用於 2 3 4 年級 3. 以 3 年級學生為對象, 競賽分為團體賽及個人賽, 團體賽學生分為 5 人一組, 類型如百萬小學堂, 有求救卡或救援團 ; 個人賽為 3 年級全體學生舉行醫護術語檢定競賽, 分級競賽聽英選中 聽中選英 拼字 1. 請護理英文教師以護理情境對話 MV 拍攝為授課活動之一 2. 以 2 3 4 年級為對象,10 人為一組, 共 10 組, 拍攝護理情境對話 MV 參加競賽 3. 聘請專家評審結果 1. 使用現有之病歷範本於醫護術語授課, 並提供學生練習 2. 以 4 年級學生為對象, 舉行病歷閱讀個人賽 ( 五 ) 可能遭遇困難與解決方法 可能遭遇的問題比賽活動需較龐大經費 活動與其他活動時間衝突 ( 六 ) 預期成果 1. 提升學生學習風氣 2. 持續營造創新學習方式, 提升學習興趣與建立學習自信 278 1. 醫護術語教學軟體由醫護術語授課老師管理 2. 基護 解剖生理組整合 2 年級臨床常見醫護專業術語 ; 醫護術語組整合 3 4 年級臨床常見醫護專業術語 3. 公告 2 3 4 年級醫護英文字彙 4. 公告 3 年級比賽賽程 1. 請護理英文教師指導學生護理情境對話 MV 拍攝 2. 公告 2 3 4 年級比賽賽程 1. 公告病歷範本 2. 公告 4 年級比賽賽程 護理教育改善檢核貳一 ( 二 ) 貳一 ( 四 ) 貳一 ( 二 ) 貳一 ( 四 ) 貳一 ( 二 ) 貳一 ( 四 ) 解決方法持續申請相關經費, 辦理相關活動 1. 提早規劃相關事宜 2. 計畫一通過立即申請場地和活動日期 3. 經由醫護英文術語競賽的參與 行動與涵化過程讓學生促進學習並應用於臨床實務 4. 營造學習創意氛圍, 培養學生團隊合作及未來臨床創新護理能力

5. 提供學校護理老師相互交流與學習的機會 6. 經由既定的全校競賽, 激發同學主動學習精神 7. 藉由創意醫護術語競賽, 使得教師成員能了解學生創新能力, 落實在課程, 成為以學習 權為主的教學模式 8. 促進學界與業界間的交流互動, 同時增加本校學生在就業市場的能見度 9. 學校的教學環境能具有專業前瞻與國際視野觀 ( 七 ) 績效指標 執行策略質化指標量化指標 1. 醫護英文術語競賽 2. 護理情境對話 MV 競賽 ( 英文 ) 3. 病歷閱讀競賽 藉由校內醫護英文術語競賽, 可以讓師生交流, 讓學生產生學習興趣, 並增加學習成就感 ; 另一方面, 本競賽與全國技專院校競賽相似, 也可提升學生競賽熟練度, 提升學習成效及增加競賽能力 藉由校內護理情境對話 MV 競賽, 促使學生經由護理情境對話 MV, 培養學生護理與溝通能力 ; 另一方面, 本競賽與全國技專院校競賽相似, 也可提升學生競賽熟練度, 提升學習成效及增加競賽能力 藉由校內病歷競賽, 提升專業溝通能力 ; 另一方面, 本競賽與全國技專院校競賽相似, 也可提升學生競賽熟練度, 提升學習成效及增加競賽能力 1. 本活動將發給參賽隊伍之師生獎狀 2. 醫護英文術語競賽活動平均滿意度在 4.0 以上 1. 本活動將發給參賽隊伍之師生獎狀 2. 醫護英文術語競賽活動平均滿意度在 4.0 以上 1. 本活動將發給參賽隊伍之師生獎狀 2. 醫護英文術語競賽活動平均滿意度在 4.0 以上 護理教育改善指標 貳一 ( 二 ) 貳一 ( 四 ) 貳一 ( 二 ) 貳一 ( 四 ) 貳一 ( 二 ) 貳一 ( 四 ) 279

柒 管考指標與預期效益 ( 學校應依據其特性 師資結構 教學設備 學生素質等因素, 並在學校現有基礎上, 考 量學校發展願景及教育目標, 研提具學校特色之計畫 並應明列各項質化 量化管考指標 及預期效益 ) 一 質化指標管考 面向 教 師 面 質化績效指標年度預計達成目標 1. 教學工作坊展示業界之實務技 能, 可提升課堂之教學研究品質 2. 技術能力提升精進, 促進教學優質 化, 提升教學品質 3. 舉辦教師專業增進研習, 以提升 教學與專業能力的精進, 藉此提升 課堂之教學品質 4. 教師能將所設計之教材 / 教具應 用於教學上, 進行各式改進教學方 法之執行, 提升教學品質 5. 經由深入討論實習實務情境, 了 解學生實務學習問題, 反思教師輔 導教學設計, 進而改善學習成效 6. 企業參訪與職場體驗活動, 將參 訪經驗與相關課程聯結, 瞭解產業 發展趨勢, 最新設備軟體 硬體設 備的應用, 融入實務教學中 7. 教師業界實務進修, 透過實務課 程之學習, 將所學運用於相關課程 中 增強創意實作能力 8. 教師對教學助理的評語為正 向, 達到協助教師提升教學成效的 目的 9. 讓教學助理對於教學的表達技 巧有所精進, 提升輔導學習的成 效 104 1. 創新教學確保教學品保 : 鼓勵教師 設計優良教材, 增進教師創意教學成 長, 以確保教學品質 2. 提升教師專業發展與教學品質 : 整 合培育學術兼具優質 TA, 精進教師 專業實務能力, 以提升教學品質 3. 精進推動能力整合導向教學 : 規劃 能力導向教學, 增進產學連結, 以強 化實務能力 280

學生面課程面 1. 培養學生關懷弱勢族群教育問題 ( 新移民 社會弱勢地位的家庭及子女 ) 熱心參與教育議題之服務意識, 並運用專業技能提供弱勢族群服務行動 2. 學生能透過學習專業課程, 針對社區的弱勢族群, 運用專業知識及技巧, 融入社會服務之理念, 藉由實際服務增進社區民眾之福祉及健康 學生能經由參加 專業課程服務學習 活動, 相互學習他人的服務理念 並藉由反思歷程, 發展積極正向服務態度 3. 輔導作法確實會幫助學生提升學習成效, 所以本校認為輔導的範圍不僅限於專業科目, 根據本科學生成績統計, 學生一般通識科目是重補修最多之科目, 所以應該納入本科學生輔導之要點之一, 有鑑於此擬以辦理 國英數課後補救教學 及 提升專業知能學習 來改善學生之學習成效 4. 培訓學生取得專業證照, 不論於升學或是就業方面皆增進學生第二專長的儲備能力, 以利未來就業競爭力 5. 藉由多元證照輔導計畫之實施, 培養學生具備幼兒教保領域之外的其他專業技能, 增進學生對嬰幼兒按摩的認知, 強化學生未來就業競爭力 6. 促使學生能夠了解一證多照的就業需求及專業目的, 包括了解中打證照及 C 級彩繪專業證照之流程內容及相關知識及學生由學校教育中取得職場所需之專業證照, 有助提升就業機會或創業機會 1. 藉由本位課程座談會的討論與自我檢視, 廣邀請專家學者 業界代表 畢業校友和在校學生針對現況主題進行意見交流, 將意見整合進 104 1. 整合性服務學習 : 強化學生以專業為基礎之服務學習知能 2. 整合提升學生學力 : 融合專業與通識, 建立學生自主能力能力 3. 學生能力整合輔導 : 輔導學生取得專業證照及其他證照 104 1. 職涯專業培育與業界接軌 : 讓學校課程規劃融合業界觀點, 使學校教學與業界接軌 2. 教學與業界接軌 : 強化學生學生與 281

護理教育面 行改善措施, 以期望達到多元智慧教育, 發展學生本位能力的目標 2. 建立本位課程和核心能力教學指標建置教學研討機制, 確實達到改進教學之預期成效 3. 學生於實習期間可以親自體驗職場實務生活, 學習接待禮儀, 並了解職場倫理, 引發個人學習動機, 以提升學生之就業能力, 並可提前提早掌握就業方向 4. 學生藉由此活動可以了解產業現況 為實習前的職場體驗活動 學生提早了解就業市場所需之專業技能需求 5. 鼓勵學生於進行專題製作時, 同時了解產業界之動態, 與業界進行溝通與合作, 並培養創新思考模式, 以提升學術研究能力與實務發展技能 6. 師生能學習產業界時興學理與技術, 訊息與產業界接軌, 以提升整體教學品質 7. 教師能學習業界教師教學技巧, 精進教學品質 8. 厚植本校畢業生的就業能力, 發展全人職涯發展 讓學生跳脫以往制式的框架, 對於此工作性質與未來發展能有概念, 可作為學生職涯選擇的參考, 啟發學生思考未來職涯的規劃 9. 畢業生流向調查可了解學生畢業後動向與發展 就業現況的分享, 透過調查平台的建置, 可更清楚而完善的建構畢業生流向資訊 提供各科在課程設計有參考的資料 教師面 1. 依據各科所需之教學設備進行採購 2. 鼓勵教師參與臨床實務進修 3. 每學年分上 下學期推派教師分享教學經驗 實務結合, 透過到業界見實與實務, 使其專業能力更具符合業界所需, 強化其就業競爭力 3. 強化職場能力整合 : 以遴聘業界專家與教師協助教師課程內容之實務技能為目標 4. 生涯規劃及職涯發展深耕 : 辦理學生職涯發展講座 建立教師職涯輔導知能, 讓學生做適當之生涯規劃, 並增進學生就業力 104 教師面 1. 增進教師專業實務能力, 促進自我成長應用於課程教學 2. 深化教師臨床實務能力, 促進自我成長應用於課程教學 3. 增進學界與業界接合, 強化學生與 282

其他特色面 學生面定期檢視校 科教育目標與學生核心能力指標關聯表 課程面 1. 科課程委員會確實運行, 提出課程改善具體建議事項 2. 建立並落實學生學習輔導機制 3. 實習中學生所進行的相關活動如 教學活動紀錄 活動成果 等均是學生實習成績評量的一部分 4. 實習指導教師與實習單位主管將共同針對實習生的 臨床表現 專業態度 作業 平時測驗進行 實習評值, 以檢核學生實習成效, 如成績及格授予學分 其他特色 1. 依據敏惠醫護管理專科學校專任教師提升實務能力暨自我成長辦法, 教師於每年自我成長參加學術研習, 所需時間至少 80 小時 2. 學校和實習機構通力合作, 定期討論學生學習需求, 有明確的實習目標及完善的評值制度, 強化學生照護能力, 使畢業生能成為病人及家屬心中優秀且稱職的護理人員, 從而提升醫療照護品質 3. 邀請業界專家開設產學合作課程, 加強學校與職場對話, 並提供典範學習機會 1. 運用學習成效展示或競賽, 使學生藉由分享及競爭更主動學習 2. 掌握各科的職場就業相關資訊及學以致用敏惠畢業生是業界的最愛 3. 引領學生珍愛生命, 尊重自己 他人 環境及自然, 並使自我潛能充分發展, 不斷發展自我認同及對他人的理解, 同時也幫助學生們在人際關係上有更佳的互動 4. 通識護照的具體作為, 包括通識講 實務結合, 提升就業競爭力 學生面 1. 提升學生深耕社區服務, 建構本校與社區之間的永續聯繫 2. 檢視並審查學生畢業前之學習成效檢定機制, 以確保人才培育之品質及成效 課程面 1. 促進課程綱要與內涵之密合 2. 強化課業學習, 使提升學習績效 104 1. 營造教育學習空間 : 營造校園優質學習環境, 使學生擁有更佳之學習效果 2. 提升學生自主學習風氣 : 從分享學習 成效競賽 同儕競賽, 讓學生從良性競爭中邁向卓越 3. 提供友善安全校園環境 : 營造友善安全校園, 深化生命成長 性別平等 品德教育之理念 283

座 圖書館教育 英文學習相關活動 藝文展演 志工服務 古蹟采風及其他, 數位檢核平台之建置完成, 將協助每位學生檢核, 以達成具人文關懷及充滿藝術生活的敏惠人 5. 鼓勵學生主動積極參與校園品德教育活動, 強化人文素養之品德修養 6. 透過辦理性別平等教育之專題演講活動, 使本校新生具備性別平等的正確觀念與涵養 備註 :1. 表格不敷使用請自行增列 2. 改善護理教育之規劃一欄, 無護理科學校免填 284

( 二 ) 量化指標 管考面向 量化績效指標 102-103 年度概況 預計達成目標 102 103 104 1. 辦理教師專業成長 12 場次, 參加 285 人次 10 場次, 參加 289 人次 10 場次參加 290 人次 2. 辦理教師臨床實務進修 524 小時, 參 511 小時, 參 520 小時, 參 教師面 加 20 人次加 15 人次加 25 人次 3. 辦理教師實務參訪 3 場次, 參與 5 場次, 參 3 場次, 參與 71 人次 加 82 人 70 人次 4. 辦理實習共識營場次 1 場 1 場 1 場 5. 培訓優質教學助理人數 18 人 40 人 32 人 1. 開設課業輔導班 3 班參與人數 300 人 3 班參與人數 150 人 8 班參與人數 420 人 2. 進行補救教學 4 科目參與學生 120 人 3 科目參與學生 310 人 5 科目參與學生 400 人 學生面 3. 學生輔導相關的講座 研 5 場次 9 場次 5 場次 習或工作坊 4. 開設專業證照輔導班 5 班參加 700 人次 12 班參加 530 人次 7 班參加 540 人次 5. 辦理學生學習專業競賽 2 場次 2 場次 5 場次 6. 學生學習成果展 3 場次 4 場次 3 場次 1. 開設服務學習課程及辦理服務學習研習或工作坊 4 門課 380 人次 4 門課 413 人次 4 門課 420 人次 2. 專業課程職場實習 見習及參觀 實習 170 人次, 見習 175 人 實習 347 人次, 見習 178 人 實習 215 人次, 見習 250 人 課程面 次, 次, 次, 參觀 60 人次參觀 138 人參觀 230 人 次 次 3. 辦理課程發展工作坊 2 場次 60 人次 3 場次 139 人 2 場次 60 人次 4. 辦理教師與學生實務參訪 1 場次參與 84 人次 2 場次參與 84 人次 2 場次參與 120 人次 教師面護理教育 1. 辦理教師專業成長 2 場, 參與 4 場次, 參 2 場, 參加人面 105 人次加 124 人次次 105 人 285

2. 辦理教師臨床實務進修 528 小時, 參加人次 11 人課程面 1. 服務學習課程開設 2 門課, 參與學生 250 人次 528 小時, 參加人次 11 人 2 門課, 參與學生 116 人次 528 小時, 參加人次 11 人 3 門課, 參與學生 250 人次 其他特色 面 2. 開設補救教學科目數 3 科, 參與補救教學學生數 150 人 4 科, 參與補救教學學生數 150 人 3 科, 參與補救教學學生 140 人 3. 開設國家證照輔導班 1 班, 參加人次 70 人 1 班, 參加人次 72 人 1 班, 參加人次 70 人 4. 辦理實習共識營場次 6 場 6 場 6 場 學生面 1. 學生輔導相關的講座 研 2 場次 4 場次 2 場次 習或工作坊 2. 專業課程職場實習 人次 800 人, 參觀人次 650 人次 人次 800 人, 參觀人次 730 人 人次 800 人, 參觀人次 580 人次 3. 辦理學生學習專業競賽次 3 場 2 場 3 場 4. 學生學習成果展 3 場 3 場 3 場 1. 營造學習空間與資源 : 規劃 1 處師生公共討論區及 1 間陶 專業作品展示平台 1 組 美保科 韻之光采 專業教室 1 間 瓷實驗室 2. 友善與安全校園環境 生命勇者分享活動有禮真好活動各 1 次 生命教育體驗活動 1 場性別平等教育種子學員讀書會活動 ( 服務志工 推動性別平等 2 場及品德教育校園深化運動 2 場 生命教育活動 3 場 培訓 )25 人 3. 建構數位學習環境 : 建構 建構數位檢 持續充實 持續充實 數位學習平台 建置校園無線網路及雲端資訊平台 核平台 1 4. 提升學生自主學習風氣 學習專業競賽 5 項 學生學習成果展 學習專業競賽 4 場 學生學習成果 同儕課業精進競賽 1 項 學生學習成 286

6 場展 7 場果展 3 場 備註 :1. 表格不敷使用請自行增列 2. 改善護理教育之規劃一欄, 無護理科學校免填 287

捌 其他相關資料 ( 如附件一 ) ( 檢附學校所定相關規定 調查表 分析報告 課程規劃, 或其他補充資料, 並得提供線 上文件及連結網址, 以供檢視 ) 敏惠醫護管理專校教學觀摩實施辦法 敏惠醫護管理專科學校專任教師提昇實務能力暨自我成長辦法 敏惠醫護管理專科學校獎助教師改善教學製作教材 ( 具 ) 辦法 敏惠醫護管理專科學校專任教師改進教學獎勵辦法 敏惠醫護管理專科學校教學優良教師遴選與獎勵辦法 敏惠醫護管理專科學校教師晤談時間實施要點 敏惠醫護管理專科學校提升學生學習成效獎勵辦法 敏惠醫護管理專科學校補救教學實施辦法 敏惠醫護管理專科學校教師參加研習獎助辦法 敏惠醫護管理專科學校教師進修及獎助辦法 敏惠醫護管理專科學校導師制實施辦法 敏惠醫護管理專科學校績優導師遴選及獎勵辦法 288

附件一各項法規 敏惠醫護管理專校教學觀摩實施辦法 教師發展中心 96.10.05 96 學年度教師發展委員會通過 97.09.09 97 學年度教師發展委員會修訂通過 第一條敏惠醫護管理專科學校 ( 以下簡稱本校 ) 為鼓勵教師運用相互觀摩學習 相互切磋交流, 創新教學技巧, 提昇教師專業能力, 增進學生學習效果, 特訂定本辦法 第二條本辦法適用對象為本校任課教師 第三條實施辦法 : 一 教學觀摩分科組實施 : ( 一 ) 專業科組 : 分護理 幼兒保育 美容保健 牙體技術四科個別辦理 ( 二 ) 通識教育科 : 由通識教育中心辦理, 並分共同科目 文史哲藝術 數理 生命教育 學習管理等科組分別實施 二 時間 : 每學年各科與通識教育科至少各辦理乙次為原則 時間自訂並向教師發展中心備查 ( 附件 1) 三 各科 ( 含通識教育中心 ) 應於學年初遴選擔任教學觀摩教師人選 四 演示 : 擔任教學觀摩教師, 演示前請先提出教學教案, 演示時間各科組教師一律參加觀摩 五 教學演示後, 參加教師填寫教學演示觀摩回饋表 ( 附件 2), 並由各科組召開座談會, 分享教學演示教師的教學優點及可改進事項 並可事先洽請行政主管及教育專家學者 該科專業教授參與指導 六 各科組辦理教學觀摩後一週內, 敬請將教學演示觀摩回饋表之資料一份送教師發展中心備查 第四條 第五條 各科 ( 含通識教育中心 ) 得依實際教學需求另訂教學觀摩實施細則 教學觀摩演示之優異教師, 得由各科 ( 含通識教育中心 ) 主任簽報教師發展中 心, 陳請校長獎勵 第六條 本辦法經教師發展委員會通過, 陳請校長核定後公布實施, 修正時亦同 289

附件 1 學年度第 學期 科 ( 組 ) 教學觀摩登記表 教學演示教師授課科目日期堂數預定觀摩教師 290

附件 2 敏惠醫護管理專校教學觀摩回饋表 教學演示 學研討 科目科演示教師老師填表人 觀摩時間 年月日 演示科別 科 演示班級 年 班 項目內容 教學活動 教具應用 教學方法與教學技術 教師態度與學生反應 教學環境 教學法 六大核心應用 教學者值得學習之長處教學者可進一步思考處對觀摩教師回饋與建議心得 教學要點提示淺顯易懂 教學活動發展配合學生需要 教學活動發展循序進行 充分利用教具及教學媒體 教具內容能引起學習興趣 教具使用能配合教學活動 教學方法能配合教材使用 適時提供學生機會參與討論 教學方法能適合多數學生需求 與學生達成良好互動 學生學習興趣濃厚 運用策略協助學生克服學習障礙 291 觀摩地點 教學活動發展配合教學設計 教學活動生動活潑 能於單元時間內完成教學活動 教具字體清晰字型大小適合 教具使用方便可行 教具使用能增進教學效果 運用教學方法引起學習動機 適時提出問題培養學生思考力 教學方法兼顧不同層次學生需求 傾聽並了解學生的學習困難 學生願意提出問題 學生主動參與完成相關練習活動 教學環境通風良好 學習場所無外來因素干擾 教室佈置適合教學活動 座椅安排適合學生學習 學習活動不致干擾其他班級上課 教具擺設適當利於教學 講述法 問答法 討論法 啟發法 建構法 實作表演 其他 一般基礎醫學知識 一般臨床照護技能 尊重生命與關懷 問題發現與改善 敬業樂群 自我成長 適用護理科

敏惠醫護管理專科學校專任教師提昇實務能力暨自我成長辦法 教師發展中心 97.09.09 97 學年度教師發展委員會通過 97.09.16 97 學年度校務會議修訂通過 101.01.19 100 學年度教務會議修訂通過 101.06.29 100 學年度教師發展委員會修訂通過 101.07.18 100 學年度校務會議修訂通過 第一條為增進本校教師專業知能, 落實推動教師成長, 精進教學技能, 提昇教學品質, 特訂定本校專任教師提昇實務暨自我成長辦法 ( 以下簡稱本辦法 ) 第二條本辦法適用對象為本校編制內之專任教師 第三條本辦法所稱提昇實務能力暨自我成長, 包括參加學術研習 國內外講學 實務能力進修 進行研究 / 產學合作 / 教材 ( 具 ) 製作 撰寫改進教學報告 / 撰寫期刊論文等 第四條教師應於每學期結束前三週依教學成長之需求, 擬訂自我成長計畫, 並經各科主任核准 第五條進行各項專業成長活動所需之費用, 由教師自行付費或申請經費補助 第六條教師於每年自我成長內容若僅為參加學術研習, 所需時間至少 80 小時 兼任行政工作教師得酌予減半時數, 各科校外實習指導教師可免除研習時數之計算, 若進行之成長活動無法依時數計算, 則於活動完成後提交成果報告 第七條專任教師應於隔年 1 月 15 日前, 繳交相關提昇實務能力暨自我成長成果, 例如研習心得或證明 改進教學報告等 第八條各科得另訂細則認定教師提報之成果是否符合提昇專業素養, 而後將教師成果擇優送交教師發展中心 若未符合標準, 則需重新擬定計畫, 擇期進行 第九條提昇實務能力暨自我成長成果優異之教師, 得由各科 ( 含通識教育中心 ) 主任簽報教師發展中心, 陳請校長獎勵 第十條教師參與提昇實務能力暨自我成長活動之情形得列入教師續聘 升等及進修之參考 第十一條本辦法經教師發展委員會會議與校務會議通過, 陳請校長核定後公布實施, 修正時亦同 292

敏惠醫護管理專科學校獎助教師改善教學製作教材 ( 具 ) 辦法 教師發展中心 293 95.09.22 95 學年度校教評會通過 95.09.27 95 學年度校務會議通過 98.04.23 97 學年度校教評會修訂通過 98.04.28 97 學年度校務會議修訂通過 100.09.08 100 學年度校務會議修訂通過 101.06.29 100 學年度教師發展委員會修訂通過 101.07.18 100 學年度校務會議修正通過 第一條本校為鼓勵教師改善教學製作教材 ( 具 ), 以加強教學效果, 提高學習成效, 特 訂本辦法 第二條獎助對象 : 第三條獎助類別 : 本校之專任教師或教學團隊 前項教學團隊係指本校現職教師, 因同一門學科 課程協同教學之需要, 由二人以上所組成之教學團體 一 編篡教材 : 以文字呈現為主 如專書 講義 手冊 投影片 掛圖等 二 製作教具 : 以實物作品為主 如模型 錄音 ( 影 ) 帶 影 ( 音 ) 光碟 電腦軟體 等 第四條申請方式 : 前述各項作品需為申請人自製且具原創性為原則 一 申請期限 : 每學年辦理一次, 每年十二月受理申請, 十二月三十一日前截 止 二 申請資料 : 申請教師應填具計畫書, 於申請期限內檢附計劃書一式一份 ( 含 電子檔 ) 送教師發展中心 內容不全或不符合規定者, 恕不予受理 三 申請限制 : ( 一 ) 每位教師每年度限申請兩案, 教材編篡及教具製作得分開申請 ( 二 ) 多人共同製作之作品, 以案為單位, 由參與者共同提出申請 ( 三 ) 同一件作品 ( 不分新版或修正版 ) 只能申請一次 ( 四 ) 校內外補助所獲得之成果, 不得再重複申請校內其他計劃獎助 ( 競賽 性質之獎助不在此限 ) 四 申請補助項目 : 以業務費為主, 不可編列設備費

第五條審查方式 : 一 審查程序 : 審查作業分初審及複審 教師發展中心將申請計劃書彙整後, 由各教學單位教師評審委員會進行初審, 而後提送本校教師評審委員會複審 二 審查項目 : 主要針對教材 ( 具 ) 編篡或製作之構想 目標 創意與特色 預期成果及經費編列進行審議 第六條獎助經費 : 一 本辦法所需經費由當年度教育部獎助提昇教師素質經費之改進教學項目下提列 二 每案申請及補助金額以新台幣伍萬元為上限 ( 實際金額依教育部核准獎助經費調整 ) 若情形特殊者, 得專案提出申請 三 計畫執行期間若欲變更經費使用, 應以書面向學校提出申請, 經原審查程序審查通過後方得變更 ; 否則學校得停止獎助, 並追回已領之經費 第七條結案手續 : 一 獎助案件執行期限以公告通過審查之計畫名單次日起至當年 10 月 30 日止 二 計畫主持人應於計畫結束後一個月內完成經費核銷, 並繳交成果報告及作品, 最多可申請延長一個月 三 計畫主持人應出席本中心舉辦之 改進教學成果發表會 分享計畫成果, 並提供作品兩份由學校安排公開陳列, 作為教學活動及觀摩之用 第八條智慧財產權注意事項 : 一 教材 ( 具 ) 不得有抄襲 改作或其他侵害他人著作權之情事, 如涉及相關著作權之糾紛時, 悉由受補助教師自負法律責任 二 獲獎助之教材 ( 具 ), 其智慧財產權為申請人所有, 但智慧財產權所有人須授權本校無償使用 三 申請人若要對外發表教材 ( 具 ), 須經學校同意 ; 若必要時, 並註明 本教材 ( 具 ) 獲 年度敏惠醫護管理專科學校獎助 等字樣 未經學校同意而擅 294

自使用者, 學校得視情況追回其已領之獎助經費 第九條計畫主持人未能如期結案 辦理核銷程序 提交成果報告或違反本辦法之相關規定, 除獎助經費全數追回外, 且二年內不得提出本校各項獎助計畫案之申請 第十條本辦法經校教師發展委員會會議及校務會議通過, 陳請校長核定後公佈實施, 修正時亦同 295

敏惠醫護管理專科學校專任教師改進教學獎勵辦法 教師發展中心 93.04.30 92 學年度校教評會通過 93.05.11 92 學年度校務會議通過 95.05.02 94 學年度校教評會修正通過 95.05.16 94 學年度校務會議修正通過 98.04.23 97 學年度校教評會修正通過 98.04.28 97 學年度校務會議修正通過 99.12.29 99 學年度校教評會議修 100.09.08 100 學年度校教評會議修正通過 101.08.30 101 學年度教務會議修正通過 101.10.15 101 學年度校務會議修正通過 第一條本校為鼓勵教師從事改進教學方法與技巧之研究, 以增進教學效果, 特訂定本辦法 第二條獎助對象 : 本校之專任教師或教學團隊, 從事教學改進並有具體成效者, 均可提出申請 前項教學團隊係指本校現職教師, 因同一門學科課程協同教學之需要, 由二人以上所組成之教學團體 第三條獎助類別 : 一 老師以本校之名接受政府機關 教育部委託之研究計畫案者 二 輔導學生以本校之名參加政府機關 教育部主辦學術 技藝相關競賽獲獎者 三 參加政府機關 教育部主辦教學媒體競賽獲獎者, 獎勵辦法請見 敏惠醫護管理專科學校獎勵改進教學核發獎金對照表 1. 輔導學生以本校之名接受政府機關 教育部主辦之研究計畫案者 2. 輔導學生以本校之名參加政府機關 教育部主辦相關競賽獲獎者 3. 參加主辦單位以政府機關 教育部主辦教學媒體競賽獲獎者 四 其他改進教學相關活動, 並有具體成效者, 如創新教學教法 改進教學策略 研發創意教材 革新評量方法 開發創意課程等 五 教學優良教師, 相關法規請見 敏惠醫護管理專科學校教學優良教師遴選與獎勵辦法 296

六 教師取得專業領域證照, 相關法規請見 敏惠醫護管理專科學校獎勵教師取得專業證照辦法 第四條申請方式 : 一 申請期限 : 每學年辦理一次, 每年八月受理申請二 申請資料 : 申請教師應填具申請書乙份, 於申請期限內檢附申請書 改進教學成果報告書一式三份連同相關佐證資料送教師發展中心彙辦 內容不全或不符合規定者, 恕不予受理 三 申請限制 : ( 一 ) 每位教師每學年度限申請一案 ( 個人及團體申請合併計算 ) ( 二 ) 申請改進教學獎勵者, 以申請時前一學年內取得之改進教學成果為限 ( 三 ) 多人共同完成之成果, 以案為單位, 由參與者共同提出申請 ( 四 ) 教師若以同一課程或教材申請獎勵需間隔二年 ( 五 ) 已獲校內其他獎助之改進教學成果不得再申請本辦法之獎勵 第五條審查方式 : 第三條第三項第一款 ~ 第三款參加政府機關 教育部主辦教學媒體競賽獲獎者, 及第三條第五項教師取得專業領域證照不需經過外審機制, 直接填寫申請書, 繳交得獎獎狀或證明於本中心, 再轉交由各教學單位教師評審委員會進行初審, 將審查通過之申請案提送本校教師評審委員會複審 第三條第三項第四款教師發展中心將申請計劃書彙整後, 組成審查小組辦理審查工作, 每案聘請兩位校外專家學者擔任審查委員, 每人酌予審查費 外審完畢後, 由各教學單位教師評審委員會進行初審, 將審查通過之申請案提送本校教師評審委員會複審 第六條獎勵方式 : 一 本辦法所需獎助經費由當年度教育部整體發展獎補助經費之改進教學項目下提列 二 依審查結果以案為單位頒予獎勵, 獎助金額依據 敏惠醫護管理專科學校 297

改進教學獎勵核發獎金對照表 核發獎金 第七條本辦法第三條第三款第四項獲獎勵教師應出席本中心舉辦之 改進教學成果發表會 分享改進教學成果, 本辦法第三條第三款第一項至第三項其具體成果作品得由學校安排公開陳列 第八條本辦法經本校教師評審委員會及校務會議通過後, 陳請校長核定後公佈實施, 修正時亦同 敏惠醫護管理專科學校改進教學獎勵核發獎金對照表 獎勵事項 ( 本校專任教師改進教學獎勵成辦 法第三條第三款 ) 核發最高獎金第 1 名第 2 名第 3 名佳作參加獎 金牌 / 冠軍 / 銀牌 / 亞軍 / 銅牌 / 季軍 / 優選 / 殿軍 / 特優 優等 甲等 優勝 第 1 項 第 2 項 第 3 項 輔導學生以本校之名接受政府機關 教育部主辦之研究計畫案者 10,000 8,000 6,000 4,000 2,000 輔導學生以本校之名參加政 10,000 8,000 6,000 4,000 2,000 府機關 教育部主辦相關競賽 獲獎者 參加主辦單位以政府機關 教 10,000 8,000 6,000 4,000 2,000 育部主辦教學媒體競賽獲獎 者 獎勵事項 - 根據 本校專任教師改進教學獎勵成辦法 第三條 第 4 款 其他改進教學相關活動, 並有具體成效者, 如創新教學教法 改進教學策略 研發創意教材 革新評量方法 開發創意課程等 每件 10,000 元 註 : 1. 同一性質事項, 不得重複申請多項獎勵 2. 教師生請各項獎勵的成效, 請務必提供佐證資料 99 年 12 月 28 日製 298

敏惠醫護管理專科學校教學優良教師遴選與獎勵辦法 教師發展中心 299 96.03.19 95 學年度教務會議通過 96.10.05 96 學年度教師發展委員會議通過 96.10.09 96 學年度校務會議通過 98.03.30 97 學年度教師發展委員會議修訂通過 98.04.28 97 學年度校務會議修訂通過 99.12.13 99 學年度校務會議修訂通過 100.09.08 100 學年度校務會議修訂通過 101.01.19 100 學年度教務會議修訂通過 101.05.31 100 學年度校務會議修訂通過 第一條敏惠醫護管理專科學校 ( 以下簡稱本校 ) 為提升教學品質, 獎勵教學優良教師, 肯定其專業學養及投注於教學之努力與貢獻, 特訂定本辦法 第二條獎勵對象資格 : 第三條獎勵名額 : 一 凡在本校連續任教滿三年以上之專任教師, 遴選之前兩學年 ( 四學期 ) 每週 授課時數達基本時數 二 具有傑出教學成果, 或於教材與教學方法上有具體成效者 三 致力於提高學生讀書風氣卓有成效者 四 品德優良 教學理念與熱忱足為師生典範者 五 確實遵守學校有關教學之規定 六 其他與教學有關之重大事蹟 一 每學年辦理一次, 遴選教學優良教師 1~5 名 ( 不分等第 ) 二 本奬項為本校榮譽奬項, 經審核後若條件未達評量標準, 必要時當學年名 額可從缺 第四條獎勵方式 : 三 為擴大獎勵範圍, 獲獎教師於得獎後之三學年不得再申請或再予推薦 一 每位獲獎教師頒發獎狀乙紙及獎金以茲鼓勵 ( 實際金額依教育部核准獎助 經費調整 ), 並由校長於全校性場合中公開表揚 二 獎勵經費自本校接受教育部獎助提昇教師素質經費之改進教學項目下勻 支 第五條遴選作業程序 : 一 推薦 ( 一 ) 各教學單位 ( 含通識教育中心 ) 應依據教師教學品質 學生課業輔導 教務行政配合 教學貢獻等遴選指標 ( 如附件一 ), 於每年每年八月上 旬前, 推薦符合獎勵資格之教師為候選人

( 二 ) 候選教師者 教學優良教師評量表 ( 如附件二 ) 一份, 並提供各項教學相關具體資料, 送交所屬教學單位 二 初選 : ( 一 ) 各教學單位 ( 含通識教育中心 ) 經該科教師評審委員會, 依據候選教師各項具體資料 學生之反應 參酌科內教師及校友之整體意見, 自候選教師中選出適當人選 ( 二 ) 各單位推薦之候選人數以該科專任教師人數百分之十 ( 四捨五入 ) 為原則 ; 不足一名之單位, 至多可推薦一名 ( 三 ) 各教學單位主任為該科候選教師之推薦人, 依科教師評審委員會之決議填具 推薦表 ( 如附件三 ), 對候選教師之教學優良事蹟作三百字之簡要說明, 提供複選參考 ( 四 ) 初選完成後, 各教學單位 ( 含通識教育中心 ) 於每年九月中旬前檢附候選教師之推薦表 教學優良教師評量表及相關佐證資料, 送教師發展中心進行資料彙辦 三 複選 : ( 一 ) 教師發展中心完成候選教師相關資料彙整及核查後, 提送 校教學優良教師遴選委員會 進行複選 ( 二 ) 校教學優良教師遴選委員會 由校長遴聘副校長 教務主任 學務主任 技術合作處主任 人事室主任 教師發展中心主任 各科主任 ( 含通識教育中心主任 ) 及三年內曾榮獲本校教學優良獎之教師等人組成 開會時, 委員因故無法親自出席, 不得請代理人出席及投票 ( 三 ) 為兼顧量化與質化之因素, 對候選教師之貢獻質與量並重 每位遴選委員就候選教師所附各項書面資料, 並依 教學優良教師評量表 ( 如附件二 ) 推薦表 ( 如附件三 ) 標準進行討論 ( 四 ) 校教學優良教師遴選委員會 經充分討論後, 以選票圈選方式進行無記名投票, 自通過初選教師名單中, 複選出數名教學優良教師 ( 五 ) 遴選委員會需三分之二以上委員出席, 且經出席委員三分之二以上同意始為通過複選名單 複選名單中, 再依評量總分前五名者為該學年度教學優良得獎教師, 評量總分需達 80 分以上方為通過 ( 六 ) 若有遴選委員為該學年教學優良獎之候選人, 應迴避評選 另遴選委員有義務對候選人資料予以保密 300

( 七 ) 校教學優良教師遴選委員會 於十一月底前完成複選, 將審查結果提送本校教師評審委員會審議, 而後報請校長核定後公布 第六條獲獎教師應於獲獎後二個月內提供教學優良心得報告, 公佈於本校相關刊物或網頁, 並得安排於校內教學相關研習會或新進教師訓練時提供經驗分享, 積極協助提升本校教學品質 第七條獲獎教師所提供之各項資料, 得由學校安排公開陳列 第八條本辦法經教師發展委員會與校務會議通過, 陳請校長核定公佈後實行, 修正時亦同 第九條獎勵方式 : 三 本辦法所需獎助經費由當年度教育部整體發展獎補助經費之改進教學項目下提列 四 依審查結果以案為單位頒予獎勵, 獎助金額為新台幣貳萬伍千元整 301

敏惠醫護管理專科學校教學優良教師遴選作業時程與程序表 預定時程作業程序說明 8 月上旬 各科推薦教學 優良教師人選 9 月中旬 初選 科教評會 各科候選教師以該科專任教師人數百分之十 ( 四捨五入 ) 為原則 ; 不足一名之單位, 至多可推薦一名 11.30 複選 校遴選委員會 一至三位教師獲優良獎教 師, 頒發獎狀乙紙及獎金 302

敏惠醫護管理專科學校教師晤談時間實施要點 課務組 94.09.07 94 學度教務會議通過 一 目的 : 為加強學業輔導, 明訂專任教師須於上課時間外, 另行安排晤談時間, 協助學生解決課業上的問題 二 實施對象 : 本校全體專任教師 三 實施方式 : ( 一 ) 晤談時間每週至少二小時, 時段以週一至週五時間為宜 ( 二 ) 教務處統一製作教師空白時間表格, 並於每學期開學前轉交各科 ( 三 ) 各科須於每學期開學後二週內完成張貼教師時間表於各教師研究室門上, 並公告於各科授課教師須於第一次上課時向修課學生宣導其所安排之晤談時間 ; 若教師異動晤談時間, 須再次轉知修課學生及所屬科 四 本辦法經教務會議通過, 陳請校長核可後公佈實施, 修正時亦同 303

敏惠醫護管理專科學校教師晤談時間表 課務組 教師姓名 : 任教科目 : 星期 節次 一 二 三 四 五 1 2 3 4 午休時間 5 6 7 8 9 ( 放學後 ) 304

敏惠醫護管理專科學校提升學生學習成效獎勵辦法 課務組 97.08.20 97 學度第 1 學期第 1 次教務會議通過 97.11.06 97 學度第 1 學期第 2 次教務會議通過 98.02.03 97 學度第 1 學期第 3 次教務會議通過 第一條實施目的 : 為提升學生讀書風氣及學習成效, 增進學生敬業樂群 發揮團隊合作 精神, 特訂定本獎勵辦法 第二條實施對象 : 本校參與學期中雙週考之各科學生及參加模擬考學生 第三條實施時間 : 每學期初由課務組排定雙週考次數及考試日期並於每學期初公告, 每 學期以舉辦六次為原則, 通識及專業科目各舉辦 2~3 次 第四條考試科目 : 每學期寒 暑假期間由課務組與各教學單位協調 ( 以國考科目為主 ) 第五條實施重點 : 請每班導師籌組班級讀書互勉會 每六人一團隊以常態編組為原則 鼓勵同儕發揮團隊合作學習精神 第六條獎勵標準 : 分各年級班級平均成績優良獎及各班團隊合作學習成績優良獎 一 年級分科採計成績, 鼓勵標準如下 1. 考試科目之班級數達 10 班 ( 含 ) 以上者, 取前二名, 第一名班級頒發 1200 元獎學金, 第二名頒發 800 元獎學金 2. 考試科目之班級數達 5 班 ( 含 ) 以上未達 10 班者, 取一名班級頒發 1000 元獎 學金 3. 考試科目之班級數達 3 班 ( 含 ) 以上未達 5 班者, 取一名班級頒發 500 元獎學 金 4. 考試科目之班級數達 1 班 ( 含 ) 以上未達 3 班者, 取一名班級頒發 300 元獎學 金 ( 該科班級平均分數須達 80 分以上 ) 二 各班團隊合作學習成績優良獎 : 1. 以各班團隊成績第一者, 各團隊成員記嘉獎乙次 2. 學期末, 各班導師得就班上團隊合作學習績效優異學生, 簽報獎勵 第七條經費來源 : 教務處經費 第八條本獎勵辦法經 教務會議通過, 陳請校長核定後實施, 修正亦同 305

敏惠醫護管理專科學校補救教學實施辦法 課務組 94.09.07 94 學度第 1 學期第 2 次教務會議通過 97.11.06 97 學度第 1 學期第 2 次教務會議通過 第一條實施目的 : 為顧及學生個別差異, 加強教學診斷, 幫助學生有效學習, 以達到 預期的能力水準, 特訂本辦法 第二條實施對象 : 在各種日常考查 期中 末考評量結果, 成績不及格之學生, 宜實 施補救教學 第三條實施時間 : 由任課教師或優秀學生視實際需要, 利用上課或課餘時間安排補救教學 第四條實施方式 : 第五條實施辦法 : 一 個別輔導教學 : 補救教學學生人數在十人以下時, 教師得利用上課或課餘時間, 就學生學習困難之處隨時實施個別輔導或由任課教師提供自學教材或利用教學媒體實施自學輔導 二 運用優秀學生協助指導 : 補救教學學生人數在十人以下時, 得利用上課時間或課餘時間請優秀同學協助指導 三 集中輔導教學 : 每一科目補救教學學生人數超過十人以上時, 得由任課教師視情況利用課餘時間針對學生學習困難之處, 採集中或個別輔導教學, 如同一科目同年級有雙班以上者, 應合併實施補救教學 一 任課教師視教學評量結果, 確認需要實施集中補救教學時, 需填寫實施集中補救教學申請表, 經校長核准後實施 二 利用課餘時間實施補救教學時, 應事先通知學生家長, 有關補救教學時間 地點 三 集中補救教學後, 應填寫補救教學記錄表 四 任課教師利用課餘時間實施補救教學時, 得檢附補救教學申請表及補救教學紀錄表, 依本校教職員工獎懲辦法適時予以鼓勵 五 任課老師於每次實施補救教學後, 配合本校補考辦法給予學生補考機會 六 開設專班者或個別或隨班補救教學者, 學生均不需另行繳費 七 開設專班, 學生出缺席及行為表現依據學校規定處理 八 技術課程利用課餘時間實施補救教學, 得以二小時申請一小時補修 第六 條本辦法經教務會議通過並陳校長核定後實施, 修正時亦同 306

敏惠醫護管理專科學校實施補救教學申請表 科 別 班別 日 期 年 月 日 教學時間 自 時 分至 時 分, 共 小時 單元名稱教學地點 教學內容 學生姓名 備 註 一 一週前提出申請, 經校長核准後實施 二 事後填寫教學紀錄表 申請教師 會 簽 教務處 : 人事室 : 學務處 校長科主任 307

敏惠醫護管理專科學校補救教學家長通知單 貴子弟因科成績不及格, 依規定實施補救教學, 相關規定如下 : 一 時間 : 年月日星期, 午時分至時分 二 地點 : 三 補救教學, 不需繳交任何費用 但請家長配合相關規定督促子弟認真學習, 並填妥回條由貴子弟交回科辦公室補救教學聯絡人, 謝謝! 四 補救教學聯絡人 : 電話 : ------------------------------------------------------------------------------------------ 敏惠醫護管理專科學校啟 回 條 本人同意子女現就讀科年級班參加學校實施之 補救教學 此致 敏惠醫護管理專科學校 家長簽章 : 電話 : 手機 : 地址 : 308

敏惠醫護管理專科學校補救教學紀錄表 科 別 班 別 日 期 年 月 日 人 數 教學時間 自 時 分至 時 分, 共 小時 單元名稱教學地點 教學內容 學生姓名 申請教師 成 效 ( 請老師敘述您補救教學後學生進步的情形, 如期中成績及格, 學生了解 機轉 已經會執行 技術 等 ) 書寫時此句話請刪除 會 簽 教務處 : 人事室 : 學務處 校長科主任 309

敏惠醫護管理專科學校教師參加研習獎助辦法 人事室 93.04.30 92 學年度第 2 學期第 2 次校教評會 93.05.11 92 學年度第 2 學期第 2 次校務會議通過 99.05.05 98 學年度第 2 學期第 3 次校教評會通過 99.06.02 98 學年度第 2 學期第 2 次校務會議通過 101.02.16 100 學年度第 2 學期第 1 次校教評會通過 101.03.26 100 學年度第 2 學期第 2 次校務會議通過 第一條本校教師參加研討會 短期在職訓練講習 證照訓練班 研習等, 除法令另有 規定外, 悉按本辦法實施 第二條本獎助經費來自於教育部 整體發展獎補助經費教師研習經費, 視經費情況 調整 每一年度單一個案之獎補助上限為伍萬元整 第三條參加研習之項目以參加國內學術研討會議以與該科組課程相關 與本身所擔任 職務及專長相符者為原則, 或與教學研究之發展有關 第四條推薦參加研習人員, 由單位主管負責推薦, 經校長批示後辦理, 但係特殊情形, 得另簽請核准 單一個案申請獎助為一萬元以上, 須經各教學單位教評會 校教 評會審議後, 實施獎助 第五條自行參加人員學校給於公假, 受推薦之人員由學校給予公差假, 並按下列情況 酌予補助費用 : 依講習日數, 報支差旅費 報名 ( 註冊 ) 費, 以實際收據 ( 正 本 ) 為憑, 但同一活動以報支一次為限, 不得分次辦理 第六條凡屬具有營利性質之研習會, 本校不派員參加, 亦不給予公假, 唯因本校購置 該廠商之儀器設備免費代訓本校使用維護人員者, 得比照第四條辦理 第七條奉派參加研習之人員, 應就有關之知識及技術資料廣泛蒐集, 於研習完畢後撰 述研習心得以提供其他人員參考 第八條主管在推薦參加研習人選時就講習性質及內容詳加審核, 必要時得商請參加研 習人員於返校後召開研討會以達知識及技術推薦之目的 第九條差旅費依本校差旅費支給要點給付核銷 第十條本辦法經本校教師評審委員會會議 校務會議通過, 呈請校長核定後實施 310

敏惠醫護管理專科學校教師進修及獎助辦法 人事室 311 93.04.30 92 學年度第 2 學期第 2 次校教評會通過 93.05.11 92 學年度第 2 學期第 2 次校務會議通過 93.09.22 93 學年度第 1 學期第 1 次校教評會通過 93.09.22 93 學年度第 1 學期第 2 次校務會議通過 93.11.11 第 10 屆董事第 17 次董事會會議通過 95.08.16 96 學年度第 1 學期第 1 次校教評會通過 93.09.18 96 學年度第 1 學期第 1 次校務會議通過 97.04.22 96 學年度第 2 學期第 4 次校教評會通過 97.06.17 96 學年度第 2 學期第 2 次校務會議通過 98.11.25 98 學年度第 1 學期第 4 次校教評會通過 98.12.01 98 學年度第 1 學期第 4 次校務會議通過 99.05.05 98 學年度第 2 學期第 3 次校教評會通過 99.06.02 98 學年度第 2 學期第 2 次校務會議通過 第一條本校為配合校務發展, 提昇師資素質及教學效果, 增進教學品質, 參照教育部 教師進修研究獎勵辦法, 特訂定本校教師進修及獎助辦法 ( 以下簡稱本辦 法 ) 第二條本辦法適用對象為本校編制內之專任教師 護理科約僱臨床指導教師 ( 未依本 辦法規定辦理而逕行進修者, 一經查明即予以解聘或改聘兼任 ) 第三條本辦法所稱進修, 包括教育部認可之國內外學校博 ( 碩 ) 士學位進修等之全時 第四條進修條件 : 第五條進修名額 : 間進修 ( 含帶職帶薪及留職停薪 ) 部分辦公時間進修或公餘進修者 一 在本校連續服務三年以上, 成績優良, 品德無不良紀錄者 但由本校薦送 指派者, 得由服務滿一年中遴選 二 進修內容需與任教科目相關, 並有助於教學改善及業務發展者 三 配合本校中 長程校務發展所需者 四 新進教師在進入本校時已在進修者, 得經申請核准後繼續進修 五 基於本校需要, 校長核可者不受此限 一 教師進修以不影響教學及業務正常發展為原則 二 在同一時間進修名額以各科編制人數百分之二十為上限, 必要時經學校教 評會審議可流用名額 三 未利用正常上班時間之進修者 ( 如 : 公餘進修 留職停薪 論文寫作期間 等 ) 第六條進修方式 : 或校長核可者, 經教評會整體考量同意, 其名額不受前款之限制

一 全時進修 ( 帶職帶薪 ): 指教師經教育部 選送教師國外進修學位專案計畫 審查通過者, 得於規定期間保留職務, 並照支薪給 二 全時進修 ( 留職停薪 ): 指經學校同意保留職務 停支薪給 年資停計 敘薪維持原職級之進修方式 三 公假進修 : 指經學校同意以年資照, 利用學期中上班 ( 授課 ) 時間所進行之進修方式 ; 惟進修日每星期不超過一日, 否則應以事假處理 四 公餘進修 : 指經學校同意利用本校制定之寒暑假或周六日期間所進行之進修方式或利用下班時間所進行之進修方式 五 護理科臨床指導教師因課程安排需要, 以公餘進修為原則 六 未經同意逕行進修或就讀者, 並提送教評會議處 第七條進修申請程序 : 一 申請參加國內外進修之教師, 應於每年十月三十一日前檢附進修計劃書, 填妥申請表格 ( 附件一 ), 向所屬科系提出申請, 事後提出申請者不予受理 二 各單位 ( 教務處及各科 ) 依據教師所送資料召開科教評會進行審查後, 送人事室彙整, 提請校教師評審委員會審議, 再簽請校長核定, 於當年十一月底前公佈審議結果 若申請時無法及時召開校教評會, 得以追認方式辦理 第八條進修年限 : 一 修讀博士學位者, 以五年為限 ( 全時進修以四年為限 ); 修讀碩士學位者, 以二年為限 ( 含休學 ); 護理科臨床指導教師修讀碩士學位者以三年為限 二 必須申請延長時, 博士不得超過二年 ( 含休學 ), 碩士不得超過一年 ( 含休學 ), 超過此限者一律改為留職停薪進修 三 進修人員申請復職或延長進修期限者, 須於學期開始前三個月主動檢附相關證明文件, 向所屬科主任提出申請, 並呈報人事室提交學校教師評審委員會核備 四 經核准同意全部時間進修者 ( 含國內外 ), 得視進修情形申請延長一年, 以一次為限 312

五 其他非屬修讀學位之進修 研習者, 期間在一年以內者, 依有關規定留職留薪或留職停薪, 由教評會議決後, 送請校長核定 第九條教師申請進修, 原擔任課程應由本人洽請科主任與教務處事先安排授課, 兼行政人員需有適當人員代理職務 ; 參加部份時間進修之教師, 不得要求超過鐘點, 亦不得要求擔任導師, 在排課方面, 各科及課務組應事先配合妥為計畫安排 第十條教師進修獎助, 依下列規定辦理 : 一 補助資格 : 由學校主動薦送或指派參加國內外全時進修或在職進修國內外博 碩士學位者, 未獲政府公費或其它獎學金者, 經校方同意且立有契約之教師, 可向本校申請補助 二 申請程序 : 申請補助者, 檢附申請書 註冊證明, 先經科教評會審核合格後, 再由校教評會推薦, 核准後送交本校人事室辦理補助手續 三 於國外進修者另行補助交通費來回機票 ( 經濟艙 ) 一趟 四 獎助金額 : 國內外進修碩 博士者, 憑進修當學期學雜費和學分費收據補助全額 每年於五月 十月提出申請 惟當年度經費不足時得由學校教評會審定調整之 第十一條進修人員之義務一 校內教師 : ( 一 ) 經學校同意以全時進修 留職停薪 部份辦公時間以公假進修及公餘進修之教師, 進修前應與本校簽訂同意留校任教契約及進修保證書 ( 二 ) 進修人員應於人事室公告之時間內, 以進修優惠排課申請表 ( 如附件二 ) 申請優惠排課及進修公假 ) 敘明下學期上課之時間交人事室彙整後呈校長批示是否同意該員繼續進修, 批示完畢後由人事室轉交教務處安排下一學期之課程 ( 三 ) 進修人員應於每學期開學後一個月內向人事室提交, 經系所權責單位開具之修課證明一份及進修學校學年度行事曆一份至人事室備查 ( 四 ) 進修時間一經教務處排課完畢即不得再有異動 313

( 五 ) 進修期滿取得學分或學位後, 教師應立即返校服務, 服務年限依本法第十二條規定辦理 進修期滿未立即返校履行義務者 或進修期間離職者 或履行服務義務期限屆滿前離職者, 或未獲續聘 ; 除有不可歸責於當事人之事由外, 應償還進修期間所領之薪給為違約金 ; 其償還比例依本法第十三條規定辦理 ( 六 ) 進修人員因故退學 ; 應立刻返校服務, 並停止一切進修權益二年 ( 七 ) 取得學位後, 於服務義務未履行完畢前, 不得再申請進修 惟進修碩士學分先修班者, 於取得學分後考取該校, 其履行服務義務期限得延至取得學位後一併履行 若學校因改制之故, 而有迫切需要者不在此限 二 臨床指導教師 : ( 一 ) 學校同意以公餘進修之教師, 進修前應與本校簽訂同意留校任教契約及進修保證書 ( 二 ) 應於人事室公告時間內繳交下列文件至人事室 : 簽呈表一份 ( 如附件三臨床指導教師進修申請, 並需經護理部相關人員蓋章 ) 敘明下學期上課之時間交人事室彙整後呈校長批示是否同意該員繼續進修, 批示完畢後由人事室通知該員並將文件存檔 ( 三 ) 進修者應於每學期開學後於規定期限內向人事室提交經系所權責單位開具之修課證明一份及進修學校學年度行事曆一份至人事室備查 ( 四 ) 進修期滿取得學分或學位後, 教師應立即返校服務, 服務年限依本法第十二條規定辦理 進修期滿未立即返校履行義務者 或進修期間離職者 或履行服務義務期限屆滿前離職者, 或未獲續聘 ; 除有不可歸責於當事人之事由外, 應償還進修期間所領之薪給為違約金 ; 其償還比例依本法第十三條規定辦理 ( 五 ) 進修人員因故退 ( 休 ) 學 ; 應立刻返校服務, 並停止一切進修權益二年 ( 六 ) 取得學位後, 於服務義務未履行完畢前, 不得再申請進修 惟進修碩士學分先修班者, 於取得學分後考取該校, 其服務義務期限得延至取得學位後一併履行 三 經核准進修之教師, 應遵守下列事項 : ( 一 ) 不得在校外從事任何與研究無關之兼職及工作行為, 如有違反規定視同違約, 學校得依教師法第十四條第一項第八款規定解聘 314

( 二 ) 其教學 研究 招生 值勤與服務等職務均比照一般教師 ( 三 ) 應按規定參與重大會議與活動 第十二條進修期滿取得學分 學位後或休 退學 無法取得學位, 返校履行服務義務之年限如下 : 一 全時進修 ( 帶職帶薪 ): 其服務義務期限等同於進修期間兩倍 二 全時進修 ( 留職停薪 ): 其服務義務期限等同於留職停薪進修時間 三 公假進修 : 其服務義務期間等同於進修期間二倍 四 公餘進修 : 其服務義務期間等同於進修期間一半 五 博 ( 碩 ) 士學分先修班 : 若為公假進修則依公假進修服務義務 六 進修期間若在學期當中休學, 則該學期之獎助費應全數繳回, 並按前述規定列計服務義務 七 未取得學位而放棄進修者, 應提出修業證明書等證明文件經各級教評會通過後而終止進修, 應繳回歷年所領獎助金之半額及按前述規定列計服務義務 八 進修期滿無法取得學位者, 應繳回歷年所領獎助金之半額及按前述規定列計服務義務 第十三條進修期滿未立即返校履行義務者 或進修期間離職者 或履行服務義務期限屆滿前離職者, 或未獲續聘 或中途放棄進修者 或未畢業者 ; 除有不可歸責於當事人之事由外 ; 應償還進修期間所領之薪給為違約金 ; 其償還比例如下 : 一 於進修期間離職者 或有可歸責於當事人之事由而未獲續聘者 : ( 一 ) 進修未滿一年者以一年計 ; 應賠償違約金, 含薪津 ( 本俸加學研費 ) 二個月 獎助金額 聘約違約金 ( 二 ) 進修超過一年者, 每加一年 ; 賠償違約金即薪津部分應增加二個月 二 進修期滿未立即返校履行義務者, 履行服務義務期限屆滿前離職者, 或有可歸責於當事人之事由於服務義務期限屆滿前未獲續聘者 : ( 一 ) 服務義務尚餘一年以下離職者, 應賠償違約金, 含薪津 ( 本俸加學研費 ) 二個月 獎助金額 聘約違約金 ( 二 ) 服務義務尚餘一年以上離職者, 均以一年計 ; 每加一年, 賠償違約金即薪津部分應增加二個月 ( 三 ) 全時帶職帶薪進修未返校履行義務者, 除依前二項賠償違約金外, 進修期間所領薪津應一併退還本校 ( 四 ) 不履行前述規定者視同違約, 並以法律程序究辦 315

第十四條 進修人員於取得碩士或博士學位後, 不得據以要求升等, 應依本校教師升等辦 法辦理 第十五條 本辦法之經費來源為教育部整體發展獎補助經費 提昇教師實務能力和進修成 長專案, 應核准多寡, 視經費決定之, 經校教評會決議通過 第十六條 本辦法經本校教評會及校務會議通過, 陳請校長核定後公佈實施, 修訂時亦 同 316

敏惠醫護管理專科學校導師制實施辦法 學務處課外活動指導組 95.07.19 94 學年度行政會議通過 95.07.19 94 學年度校務會議修訂通過 97.08.14 97 學年度行政會議修訂通過 97.09.16 97 學年度校務會議通過 98.02.18 97 學年度行政會議修訂通過 98.03.10 97 學年度校務會議通過 99.08.18 99 學年度行政會議修訂通過 99.10.20 99 學年度校務會議修訂通過 100.02.08 100 學年度行政會議修訂通過 101.09.12 101 學年度行政會議修訂通過 101.09.17 101 學年度校務會議通過 第一條本校導師制實施辦法 ( 以下簡稱本辦法 ) 遵照教育部台訓 ( 一 ) 字第 0950100705 號函及 教師法 之精神訂定之 第二條本校專 兼任教師, 均負有協助學生事務工作推展之責任 ; 專任教師並有接受聘 請擔任導師之義務 第三條本校導師設置原則 : 一 由校長聘請講師級以上之專任教師擔任之 二 原則上每班設導師一人, 五專部一年級第一學期每班設正副導師各一人, 必 要時得另設年級主任或家族家長 第四條導師負本班學生輔導成效之全責, 應發揮高度愛心 耐心與信心, 殫精竭慮 全 心全力踐履下列職責 : 一 正導師 : ( 一 ) 每學期實施至少一次與學生之個別晤談, 及至少一次之家庭訪問或與家長 之電話晤談, 以針對學生之性向 興趣 特長 學習態度及家庭環境等, 進行充分之瞭解 ; 有關晤談資料除應詳細記載, 俾利輔導工作之進行外, 另對於學生之思想行為 學業及身心健康, 均應體察個性及個別差異, 根 據教學計畫及學生事務工作方針, 施予適當之指導, 鼓勵學生優良表現, 使其正常發展, 養成健全人格 ( 二 ) 參加並指導學生年級集會 週會 班會等活動 ( 每週固定共同活動時間 ), 並作成必要之記錄 ; 除協助學生養成守時 守法 守分之習慣外, 並適時 反應學生意見, 以增進學生與學校間的有效溝通 317

( 三 ) 指導學生勞作教育 公差勤務, 並考核其成果與能力, 以培養學生勤勞樸實之習性與領導才能 ; 適時檢查學生服裝儀容, 端正學生生活行為 ; 檢查教室清潔 督導課間秩序 以維良好學習環境, 增進教學效果 ; 輔導學生宿舍生活, 不定期檢查學生內務, 激勵學生公德心, 務使人人愛惜公物, 對學校有關公有設施與財務負保管 維護 請修之責 ( 四 ) 學生校外實習期間, 配合實習單位進行各項輔導工作 ( 五 ) 運用組織, 確實掌握學生動態, 嚴格審核學生請假, 並列入登記 ; 適時適切提供學生獎懲建議, 評定學生操行成績並加評語 ( 六 ) 對學生各種獎學金之申請, 予以審核並提建議事項 當處理本班學生意外事故或特殊學生輔導, 必要時得協調學生事務處 生活輔導組及學生輔導中心支援之 ( 七 ) 與各有關處室確實連繫, 以增進輔導工作之效果及其他有關輔導學生之事宜 ( 八 ) 定期參加導師會議及輔導知能研習, 以增進班級經營之效能 二 副導師 : ( 一 ) 協助輔導或晤談班上個案同學, 有關晤談資料應詳細記載, 併入班級成長手冊中 ( 二 ) 學期中至少參加班會三次 ( 含 ) 以上, 而班級參加各項競賽活動或單獨舉辦之活動 ( 如班遊 烤肉等 ) 時, 應盡量配合參與 ( 三 ) 學生於校外實習期間, 協助正導師配合實習單位進行各項輔導工作 ( 四 ) 適時適切提供學生獎懲建議, 並協助評定學生操行及勞作教育等成績 ( 五 ) 協助處理本班學生意外事故或特殊學生輔導 ( 六 ) 與各有關處室確實連繫, 以增進輔導工作之效果及其他有關輔導學生之事宜 ( 七 ) 定期參加導師會議及輔導知能研習, 以增進班級經營之效能 ( 八 ) 正導師因公或其他因素請假時, 副導師為第一順位之職務代理人, 協助處理班上各項相關事務 318

第五條每學期結束時, 應將輔導學生實際狀況, 連同個案及考核資料送學生事務處彙辦 第六條兼任班級導師之教師, 發給正導師活動指導費每月新台幣肆仟元, 以十二個月計算, 副導師活動指導費每月新台幣壹仟元, 以五個月計算 ; 教師兼任正導師之班級人數超過 56 人以上時, 其導師活動指導費依下列標準計算 : 一 班級學生人數超過 56 人, 少於 65( 含 ) 人者, 其導師活動費以 1.2 倍計算計算 二 班級學生人數超過 66 人, 少於 75( 含 ) 人者, 其導師活動費以 1.4 倍計算計算 三 班級學生人數超過 76 人, 少於 85( 含 ) 人者, 其導師活動費以 1.6 倍計算計算 四 班級學生人數超過 86 人, 少於 95( 含 ) 人者, 其導師活動費以 1.8 倍計算計算 五 班級學生人數超過 96 人, 少於 105( 含 ) 人者, 其導師活動費以 2 倍計算計算 第七條導師更替時, 應將各種輔導資料及經驗移交新任導師 第八條導師工作極為繁重, 應發揮最大榮譽心與責任感, 善盡 人師 之教化功能, 以導正學生 第九條學生事務處應於每學年結束後, 遴選績優導師並簽請獎勵, 其辦法另訂之 第十條本辦法經行政會議 校務會議審議通過, 陳校長核定後實施, 修訂時亦同 319

敏惠醫護管理專科學校績優導師遴選及獎勵辦法學務處課外活動指導組 92.09.12 92 學年度訓育委員會會議通過 95.09.27 95 學年度校務會議修訂通過 96.10.09 96 學年度校務會議修訂通過 98.12.01 98 學年度校務會議修訂通過 100.06.20 99 學年度學生事務委員會議修正通過 100.07.06 99 學年度行政會議修正通過 100.07.13 99 學年度校務會議修正通過 101.02.08 100 學年度行政會議修正通過 第一條本校為鼓勵教師積極參與導師輔導工作, 落實導師制度並提高班級經營之效能, 特訂定 敏惠醫護管理專科學校績優導師遴選及獎勵辦法 ( 以下簡稱本辦法 ) 第二條被推薦績優導師人選之資格審查原則如下 : 一 能充分認識與瞭解本班學生之性向 特長 學習態度及家庭環境等, 並能妥善指導, 改進其思想行為 學業 身心健康及立身處世之道, 使其正常發展, 養成健全人格, 著有績效者 二 按時繳交學生操行成績, 按時出席指導本班學生之班會及家族暨班級各項活動以及其他有關團體生活之指導 ; 對學生所提問題能肯切答覆, 並審核班會活動紀錄, 著有績效者 三 能貢獻愛心與能力, 熱心輔導學生, 設法協助解決困難, 能隨時與本校有關單位密切的聯繫, 發掘問題 並針對具有優良事蹟或行為適應不良的同學, 配合科主任導師 學生輔導中心 學務處等單位妥善表揚獎勵或輔導規勸, 著有績效者 四 按時參加導師會議及有關學生事務之其他會議, 並執行其決議案, 著有績效者 五 擔任學校與學生溝通之橋樑, 有具體事實者 六 對學生輔導工作有具體措施者 七 學生對導師輔導反應良好者 第三條推薦 : 一 原則 :

( 一 ) 擔任正導師一年 ( 含 ) 以上者始得接受推薦 ( 二 ) 各科推薦名額為該科導師人數之 20%, 採四捨五入方式計算 ( 三 ) 為擴大獎勵範圍, 獲獎導師於得獎後之兩年內不再接受推薦 二 方式 : 第四條遴選 : ( 一 ) 每學年結束後由各科科主任直接推薦, 或由學務處根據評選項目前四項成績較高者送請各科科主任參考推薦 ( 二 ) 由各科科主任填具 績優導師推薦表 ( 如附件 ), 經科教評會通過後, 送學務處參加遴選 一 評選項目 ( 一 ) 導師班級經營績效 分數占總成績之 30%( 夜間部占 40%) ( 二 ) 導師指導班級班會及晤談輔導績效 分數占總成績之 20%( 夜間部占 30%) ( 三 ) 生活榮譽競賽 分數占總成績之 20%( 夜間部無此項成績 ) ( 四 ) 整潔競賽 分數占總成績之 10%( 夜間部無此項成績 ) ( 五 ) 績優導師遴選作業小組 分數占總成績之 20%( 夜間部占 30%) 第一項成績乃由各班同學上網填寫問卷後計算, 須有各班二分之一 以上同學填寫才予以採計 二 上述項目成績計算之負責單位如下 : ( 一 ) 導師班級經營績效為課外活動指導組 ( 二 ) 導師指導班級班會績效 為課外活動指導組 導師晤談輔導績效 為學生輔導中心 ( 三 ) 生活榮譽競賽 為生活輔導組 ( 四 ) 整潔競賽 為衛生保健組 三 召開遴選作業小組會議 : ( 一 ) 由學生事務處主任召集夜間部主任 軍訓室主任 人事室主任 各科 科主任 課外活動指導組組長 生活輔導組組長 住宿服務組組長 衛生保健組組長 體育組組長 學生輔導中心主任暨各年級主任共 同組成 績優導師遴選作業小組, 針對被推薦人評分 ( 如遇作 321

業小組成員為被推薦人時不對自己評分, 以示利益迴避 ; 計分時以其他小組成員成績之平均採計 ) ( 二 ) 遴選作業小組經討論後決定每學期遴選之總名額及各科分配名額, 並決定獎勵金額 四 核定 : 由學生事務處完成各被推薦人之成績排序後, 簽請校長核定績優導師之人選 第五條遴選作業 : 於每學年結束後兩個月內辦理 第六條遴選名額 : 每學期遴選績優導師十至十四名, 各科名額以該科班級數佔全校班級數比例為原則 第七條獎勵方式 : 由校長於公開集會場合頒發獎金及獎狀表揚之 ; 並由學生事務處於全校導師會報時, 安排績優導師作經驗分享或資料展示 第八條經費來源 : 由學校編列經費支應 第九條本辦法經行政會議及校務會議通過, 陳請校長核定後實施, 修正時亦同 322

玖 經費申請表 ( 如附件 ) ( 附件即為檢附之 教育部補助計畫項目經費申請表 之格式, 經費部分請以此統一格式統整, 並隨計畫書一同報部審核, 請各校勿再於計畫書內呈現各分項計畫 子計畫之細項經費 ) 323

附件 102-104 年經費需求表 ( 單位 : 元 ) 申請補助經費 學校配 年度 經費 需求 經常門 (A) 人事費業務費雜支小計 資本門 (B) 合計 (C=A+B) 學校 配合款 (D) 合款佔教育部補助款之百分比 總計 (E=C+D) (D/C)% 102 年 245,048 5,128,868 226,084 5,600,000 24,00,000 8,000,000 2,420,962 30% 10,420,962 103 年 367,974 5,980,578 231,448 6,580,000 2,820,000 9,400,000 2,820,000 30% 12,220,000 104 年 401,397 5,192,470 286,133 5,880,000 2,520,000 8,400,000 2,520,000 30% 10,920,000 全程計畫 所需經費 1,014,419 16,301,916 743,665 18,060,000 5,340,000 25,800,000 7,760,962 30% 33,560,962 填報單位 填報單位 主管核章 會計單位 主管核章 校長 核章 324

教育部補助計畫項目經費 核定表 申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校 計畫名稱 : 扎根 培優與整合創新 之提升整體教學品質專案計畫 _ 扎根 之教學品質提升計畫 計畫期程 : 102 年 1 月 31 日至 102 年 12 月 31 日 計畫經費總額 :10,420,962 元, 申請金額 : 8,000,000 元, 自籌款 :2,420,962 元 擬向其他機關與民間團體申請補助 : 無 有 ( 請註明其他機關與民間團體申請補助經費之項目及金額 ) 教育部 : 元, 補助項目及金額 : XXXX 部 : 元, 補助項目及金額 : 經費項目 計畫經費明細 教育部核定計畫經費 ( 申請單位請勿填寫 ) 單價 ( 元 ) 數量總價 ( 元 ) 說明金額 ( 元 ) 說明 專任行政助理薪資 24620 8 個月 196960 聘任執行專案計行助理薪資費用自 102 年 5 月聘任至 12 月補助 _196960 元 專任行政助理勞保費 1610 8 個月 12880 聘任執行專案計行助理校付勞保費用自 102 年 5 月聘任至 12 月補助 _12880 元 人事費 專任行政助理健保費 專任行政助理年終獎金 預估校付 _ 專任行政助理二代健保補充保費 1262 8 個月 10096 24620 1 人 24620 492 1 人 492 小計 245048 聘任執行專案計行助理校付健保費用自 102 年 5 月聘任至 12 月補助 _10096 元 聘任執行專案計行助理年終獎金費用自 102 年 5 月聘任至 12 月 (24620 元 *8/12 個月 *1.5 個月 ) 補助 _24620 元 聘任執行專案計行助理年終獎金預估校付二代健保補充保費補助 _492 元 325

教育部補助計畫項目經費 核定表 計畫名稱 : 扎根 培優與整合創新 之提升整體申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校教學品質專案計畫 _ 扎根 之教學品質提升計畫計畫期程 : 102 年 1 月 31 日至 102 年 12 月 31 日計畫經費總額 :10,420,962 元, 申請金額 : 8,000,000 元, 自籌款 :2,420,962 元 專任行政助理勞退費 1512 8 個月 12096 聘任執行專案計行助理校付勞退費用自 102 年 5 月聘任至 12 月配合 _12096 元 經常門 業務費 預估校付 _ 二代健保補充保費 ( 講師鐘點費 + 工讀費 + 出席費 + 諮詢費 + 指導費 + 審查費 + 主持費 + 評審費 + 裁判費 ) 講師鐘點費 ( 人節 ) 50962 1 批 50962 1600 789 小時 1262400 依教育部來文申請補助或委辦計畫, 如有衍生雇主應負擔之補充保費, 得依該項目之科目屬性, 分別於 人事費 或 業務費 項下編列 補充保費 並覈實支用 補助 _30000 元配合 _20962 元 外聘辦理研習課程講師費用補助 _1252800 元配合 _9600 元 800 68 小時 54400 外聘辦理研習課程助理講師費用補助 _54400 元 665 30 小時 19950 內聘辦理學生補救教學課程助理教授講師費用補助 _19950 元 615 316 小時 194340 內聘辦理學生補救教學課程講師費用補助 _194340 元 326

教育部補助計畫項目經費 核定表 計畫名稱 : 扎根 培優與整合創新 之提升整體申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校教學品質專案計畫 _ 扎根 之教學品質提升計畫計畫期程 : 102 年 1 月 31 日至 102 年 12 月 31 日計畫經費總額 :10,420,962 元, 申請金額 : 8,000,000 元, 自籌款 :2,420,962 元 工讀費 ( 人 / 時 ) 指導費 實習指導費 專家諮詢費 109 5762 小時 628058 500 68 人次 34000 1500 3 週 4500 2000 60 人次 120000 1600 4 小時 6400 575 96 小時 55200 2000 6 人次 12000 1000 9 人次 9000 1. 各分項計畫所需臨時人力 2. 教發中心辦理教學助理協助教師課程訓練補助 _627028 元配合 _1030 元 教師實務進修給與醫院及單位所需指導費用補助 _164900 元 內聘校內教師至學生實習醫院及單位上課所需指導費用補助 _55200 元 外聘校外專家諮詢課程發展補助 _12000 元 外聘教師實務進修給與醫院及單位主任所需諮詢費用補助 _9000 元 主持人費 1000 5 人次 5000 稿費 170 165 仟字 28050 外聘辦理課程聘任校外專家學者主持費用補助 _5000 元 外聘稿件 _ 按字計酬 : 每千字中文 170 元建置國文課程題庫聘請校外專家學者協助審查題庫資料補助 _28050 元 出席費 2000 51 人次 102000 外聘聘請校外專家學者出席相關課程研習會補助 _102000 元 327

教育部補助計畫項目經費 核定表 計畫名稱 : 扎根 培優與整合創新 之提升整體申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校教學品質專案計畫 _ 扎根 之教學品質提升計畫計畫期程 : 102 年 1 月 31 日至 102 年 12 月 31 日計畫經費總額 :10,420,962 元, 申請金額 : 8,000,000 元, 自籌款 :2,420,962 元 評審費 400 6 人 2400 裁判費 1600 2 人 3200 審查費 2000 3 人次 6000 外聘辦理靜態競賽活動聘請校外專家學協助評審補助 _2400 元 外聘辦理營養情境教學競賽活動聘請校外專家學協助評審補助 _800 元配合 _2400 元 外聘聘請校外專家學者協助審查課程資料配合 _6000 元 研習時數績分審查行政費 ( 次 ) 600 2 件 1200 外審辦理研習課程時數, 依外審機構審查件數編列費用配合 _1200 元 外聘 _ 辦理活動之講師 評審至校之交通差旅費用補助 _22778 元 國內差旅費 ( 人次 ) 22778 1 批 22778 交通費 386 元 *22 人次 =8492 元交通費 552 元 *2 人次 =1104 元交通費 174 元 *70 人次 =12180 元交通費 104 元 *5 人次 =520 元交通費 482 元 *1 人次 =482 元依國內出差旅費報支要點編列 328

教育部補助計畫項目經費 申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校 計畫期程 : 102 年 1 月 31 日至 102 年 12 月 31 日 核定表 計畫名稱 : 扎根 培優與整合創新 之提升整體 教學品質專案計畫 _ 扎根 之教學品質提升計畫 計畫經費總額 :10,420,962 元, 申請金額 : 8,000,000 元, 自籌款 :2,420,962 元 95567 1 批 95567 校內教師至校外參加研習 及實務進修 及實習訪視指導之差旅費補助 _91239 元配合 _4328 元交通費 193 元 *2 趟 *4 次 + 20 元 *2 趟 *4 次 + 膳食費 200 元 *6 次 + 雜費 150 元 *2 次 =3204 元交通費 70 元 *6 次 + 膳食費 200 元 *6 次 + 雜費 150 元 *6 次 =2520 元交通費 142 元 *6 次 + 膳食費 200 元 *6 次 + 雜費 125 元 *4 次 =2552 元交通費 104 元 *6 次 + 膳食費 200 元 *6 次 + 雜費 150 元 *4 次 =2424 元交通費 160 元 *6 次 + 膳食費 200 元 *6 次 + 雜費 150 元 *6 次 =3060 元交通費 174 元 *8 次 + 膳食費 200 元 *8 次 + 雜費 150 元 *8 次 =4192 元交通費 174 元 *6 次 + 膳食費 200 元 *6 次 + 雜費 150 元 *4 次 =2844 元交通費 70 元 *6 次 + 膳食費 200 元 *6 次 + 雜費 125 元 *6 次 =2370 元交通費 178 元 *6 次 + 膳食費 200 元 *6 次 + 雜費 150 元 *6 次 =3168 元交通費 70 元 *6 次 + 膳食費 250 元 *6 次 + 雜費 200 元 *6 次 =3120 元 *2 人 =6240 元交通費 174 元 + 膳食費 200 元 + 雜費 150 元 =524 元 2 人次 =1048 元交通費 50 元 + 膳食費 80 元 + 雜費 125 元 =255 元 6 人次 =1530 元交通費 42 元 + 膳食費 80 元 + 雜費 125 元 =247 元 2 人次 =494 元交通費 154 元 + 膳食費 160 元 + 雜費 150 元 =464 元 3 人次 =1392 元交通費 156 元 + 膳食費 160 元 + 雜費 150 元 =466 元 4 人次 =1864 元依國內出差旅費報支要點編列 329

教育部補助計畫項目經費 申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校 計畫期程 : 102 年 1 月 31 日至 102 年 12 月 31 日 核定表 計畫名稱 : 扎根 培優與整合創新 之提升整體 教學品質專案計畫 _ 扎根 之教學品質提升計畫 計畫經費總額 :10,420,962 元, 申請金額 : 8,000,000 元, 自籌款 :2,420,962 元 國內差旅費 ( 人次 ) 校內教師至校外參加研習 及實務進修 及實習訪視指導之差旅費 交通費 108 元 + 膳食費 250 元 + 雜費 125 元 =483 元交通費 104 元 +20 元 + 雜費 150 元 =274 元交通費 472 元 + 膳食費 250 元 + 雜費 200 元 =922 元交通費 348 元 + 膳食費 140 元 + 雜費 200 元 =688 元交通費 190 元 + 膳食費 80 元 + 雜費 150 元 =420 元交通費 232 元 + 膳食費 200 元 + 雜費 150 元 =582 元交通費 232 元 + 膳食費 200 元 + 雜費 150 元 =582 元 *5 人次 =2910 元交通費 232 元 + 膳食費 250 元 + 雜費 150 元 =632 元 *2 人次 =1264 元交通費 208 元 + 膳食費 100 元 + 雜費 150 元 =458 元 *4 次 =1832 元交通費 104 元 + 費 200 元 + 雜費 125 元 =429 元 4 人次 =1716 元交通費 104 元 + 膳食費 200 元 + 雜費 125 元 =429 元 4 人次 =1716 元交通費 146 元 + 膳食費 160 元 + 雜費 150 元 =456 元 *2 人次 =912 元交通費 104 元 + 膳食費 160 元 + 雜費 150 元 = 414 元 *2 人次 =828 元交通費 104 元 + 膳食費 160 元 + 雜費 150 元 =414 元 4 人 =1656 元交通費 172 元 + 膳食費 120 元 + 雜費 150 元 =442 元 4 人 =1768 元交通費 104 元 + 膳食費 120 元 + 雜費 150 元 =374 元 4 天 =1496 元依國內出差旅費報支要點編列 330

教育部補助計畫項目經費 申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校 計畫期程 : 102 年 1 月 31 日至 102 年 12 月 31 日 核定表 計畫名稱 : 扎根 培優與整合創新 之提升整體 教學品質專案計畫 _ 扎根 之教學品質提升計畫 計畫經費總額 :10,420,962 元, 申請金額 : 8,000,000 元, 自籌款 :2,420,962 元 國內差旅費 ( 人次 ) 校內教師至校外參加研習 及實務進修 及實習訪視指導之差旅費 交通費 790 元 + 雜費 150 元 =940 元 *2 次 =1880 元交通費 134 元 + 雜費 150 元 =284 元 *4 次 =1136 元交通費 134 元 + 膳食費 120 元 + 雜費 150 元 =404 元 *5 次 =2020 元交通費 90 元 + 膳食費 120 元 + 雜費 125 元 =335 元交通費 194 元 + 膳食費 120 元 + 雜費 125 元 =439 元交通費 134 元 + 膳食費 120 元 + 雜費 150 元 =404 元 16 人次 =6,464 元交通費 112 元 + 膳食費 120 元 + 雜費 150 元 =382 元 2 人次 =764 元交通費 298 元 + 膳食費 120 元 + 雜費 150 元 =568 元 8 人次 =4544 元交通費 80 元 + 膳食費 120 元 + 雜費 150 元 =350 元 3 人次 =1050 元交通費 364 元 + 膳食費 120 元 + 雜費 150 元 =634 元 3 人次 =1902 元交通費 312 元 + 膳食費 120 元 + 雜費 150 元 =582 元交通費 424 元 + 膳食費 120 元 + 雜費 150 元 =694 元 4 人次 =2776 元交通費 474 元 + 膳食費 120 元 + 雜費 150 元 =744 元交通費 2160 元 + 膳食費 200 元 + 雜費 150 元 =2510 元交通費 104 元 + 膳食費 200 元 + 雜費 150 元 =454 元 6 人次 =2724 元交通費 174 元 + 膳食費 200 元 + 雜費 150 元 =524 元 10 人次 =5240 元交通費 346 元 + 膳食費 200 元 + 雜費 150 元 =696 元 3 人次 =2088 元依國內出差旅費報支要點編列 331

教育部補助計畫項目經費 申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校 計畫期程 : 102 年 1 月 31 日至 102 年 12 月 31 日 核定表 計畫名稱 : 扎根 培優與整合創新 之提升整體 教學品質專案計畫 _ 扎根 之教學品質提升計畫 計畫經費總額 :10,420,962 元, 申請金額 : 8,000,000 元, 自籌款 :2,420,962 元 旅運費 ( 次 ) 335000 1 批 335000 1. 學生至業界實務參訪期間所需交通車 ( 遊覽車 ) 之費用補助 _320000 元配合 _15000 元 住宿費 ( 人次 ) 1400 1600 35 次 4 次 49000 6400 1. 學生及教師至業界實務參訪之住宿費用補助 _29840 元配合 _25560 元 膳費 ( 人 餐 ) 40 770 人 30800 辦理學生活動茶點的膳費補助 _21270 元配合 _9530 元 80 3371 人 269680 辦理學生及教師之研習 參訪等活動 4 小時的膳費補助 _269680 元 120 1707 人 204840 辦理學生及教師之研習 參訪等活動一天的膳費補助 _204840 元 250 72 人 18000 辦理學生及教師之研習 參訪等活動連續二天的膳費補助 _18000 元 保險費 59 983 人 57997 81 12 人 972 56 400 人 22400 學生至業界參訪一天所需保險費用補助 _57997 元 學生至業界參訪二天所需保險費用配合 _972 元 學生至業界實習 1 個月期間所需保險費用補助 _22400 元 110 131 人 14410 學生至業界實習 41 天所需保險費用補助 _14410 元 332

教育部補助計畫項目經費 核定表 計畫名稱 : 扎根 培優與整合創新 之提升整體申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校教學品質專案計畫 _ 扎根 之教學品質提升計畫計畫期程 : 102 年 1 月 31 日至 102 年 12 月 31 日計畫經費總額 :10,420,962 元, 申請金額 : 8,000,000 元, 自籌款 :2,420,962 元 375 530 人 198750 學生至業界實習一年期間所需保險費用補助 _198750 元 場地使用費 - 校外 租借費 場地佈置費 2500 3 時段 7500 48000 1 批 48000 80000 1 批 80000 3000 4 場 12000 至校外辦理研習課程所須費用補助 _7500 元 辦理環境教育 - 跨文化國際視野展覽委外多元文化租借用物費 8 式 *6000 元補助 _48000 元 辦理活動所需音響 燈光設備租借 1 場用配合 _80000 元 1. 辦理研習期間所需佈置活動會場用物補助 _12000 元 印刷費 458661 1 批 458661 教材費 30355 1 批 30355 材料費 264173 1 批 264173 檢定用鋼琴調音費 1500 2 次 3000 禮品 103700 1 批 103700 獎金 46000 1 批 46000 獎品 5000 1 批 5000 1. 辦理活動所須之研習手冊 海報等補助 _421911 元配合 _36750 元 1. 實務進修及研習課程實作所需教材 ( 含書籍 ) 用物配合 _30355 元 1. 實務進修及研習期間實作所需材料配合 _264173 元 1. 學生在校參加鋼琴檢定所需鋼琴調音費配合 _3000 元 1. 實務進修贈與進修醫院與單位配合 _103700 元 1. 競賽獎金配合 _46000 元 1. 競賽獎品配合 _5000 元 333

教育部補助計畫項目經費 核定表 計畫名稱 : 扎根 培優與整合創新 之提升整體申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校教學品質專案計畫 _ 扎根 之教學品質提升計畫計畫期程 : 102 年 1 月 31 日至 102 年 12 月 31 日計畫經費總額 :10,420,962 元, 申請金額 : 8,000,000 元, 自籌款 :2,420,962 元 獎牌 1300 3 個 3900 經常門 - 設備及投資 情境佈置壓克力展示版 300 96 片 28800 建置線上 醫護術語教學軟體 9835 1 套 9835 1. 競賽獎牌配合 _3900 元 設備今額未超過 1 萬元 各科教學活動所需用物 護理科教學活動所需用物補助 _28800 元 護理科教學活動所需用物補助 _9835 元 雷射列表機 9970 1 台 9970 護理科教學活動所需用物補助 _9970 元 多功能事務機 8169 1 台 8169 護理科教學活動所需用物補助 _8169 元 示範病房床旁桌 不銹鋼三層護理治療車 ( 平面型 ) 示範教室辦公椅 3500 3 張 10500 6300 2 台 12600 1150 2 個 2300 護理科教學活動所需用物補助 _10500 元 護理科教學活動所需用物補助 _12600 元 護理科教學活動所需用物補助 _2300 元 病人褲 600 30 件 18000 餵奶枕 1500 6 個 9000 護理科教學活動所需用物配合 _18000 元 護理科教學活動所需用物配合 _9000 元 雷射簡報 器 3000 1 支 3000 幼保科教學活動所需用物補助 _3000 元 無線隨身 小蜜蜂 4000 1 台 4000 幼保科教學活動所需用物補助 _4000 元 334

教育部補助計畫項目經費 核定表 計畫名稱 : 扎根 培優與整合創新 之提升整體申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校教學品質專案計畫 _ 扎根 之教學品質提升計畫計畫期程 : 102 年 1 月 31 日至 102 年 12 月 31 日計畫經費總額 :10,420,962 元, 申請金額 : 8,000,000 元, 自籌款 :2,420,962 元 小銅鐘 250 15 付 3750 幼保科教學活動所需用物補助 _3750 元 鈴鼓 400 20 個 8000 幼保科教學活動所需用物補助 _8000 元 手鼓 1000 8 個 8000 幼保科教學活動所需用物補助 _8000 元 響棒 150 20 付 3000 幼保科教學活動所需用物補助 _3000 元 手響板 50 16 付 800 幼保科教學活動所需用物補助 _800 元 手搖鈴. 100 21 個 2100 幼保科教學活動所需用物補助 _2100 元 高低木魚 270 8 支 2160 幼保科教學活動所需用物補助 _2160 元 木沙鈴 600 5 付 3000 幼保科教學活動所需用物補助 _3000 元 小京鈸 847 1 付 847 幼保科教學活動所需用物補助 _847 元 霧化精油 芳香儀 4500 4 台 18000 美保科教學活動所需用物補助 _18000 元 靈擺 200 30 條 6000 美保科教學活動所需用物補助 _6000 元 測光錶 8738 1 個 8738 美保科教學活動所需用物補助 _8738 元 仿植體 1000 40 支 40000 牙技科教學活動所需用物補助 _40000 元 335

教育部補助計畫項目經費 核定表 計畫名稱 : 扎根 培優與整合創新 之提升整體申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校教學品質專案計畫 _ 扎根 之教學品質提升計畫計畫期程 : 102 年 1 月 31 日至 102 年 12 月 31 日計畫經費總額 :10,420,962 元, 申請金額 : 8,000,000 元, 自籌款 :2,420,962 元 印模樁 3200 20 支 64000 牙技科教學活動所需用物補助 _64000 元 直柱樁 4000 13 支 52000 牙技科教學活動所需用物補助 _52000 元 無線隨身 小蜜蜂 4000 1 台 4000 牙技科教學活動所需用物補助 _4000 元 建構全方位數位建構數位檢核平台系統軟體 387047 1 套 387047 通識中心教學活動所需用物補助 _387047 元 線上英文檢測系統 電子題庫 授權數 量 : 1,000 題 基礎光學 實驗 A04-200S -C01 橫波縱波 演示用彈 簧組 A01-711E -T0 100000 1 式 100000 8650 1 組 8650 800 1 組 800 通識中心教學活動所需用物補助 _100000 元 通識中心教學活動所需用物補助 _8650 元 通識中心教學活動所需用物補助 _800 元 外接式硬 碟 3000 1 個 3000 通識中心教學活動所需用物補助 _319 元配合 _2681 元 336

教育部補助計畫項目經費 核定表 計畫名稱 : 扎根 培優與整合創新 之提升整體申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校教學品質專案計畫 _ 扎根 之教學品質提升計畫計畫期程 : 102 年 1 月 31 日至 102 年 12 月 31 日計畫經費總額 :10,420,962 元, 申請金額 : 8,000,000 元, 自籌款 :2,420,962 元 讀卡機 290 1 台 290 辦理研習活動所需用物配合 _290 元 無線隨身小蜜蜂雷射簡報筆 4000 1 台 4000 3000 1 支 3000 辦理研習活動所需用物配合 _4000 元 辦理研習活動所需用物配合 _3000 元 外接式硬 碟 3000 1 個 3000 辦理研習活動所需用物配合 _3000 元 數位相機 9500 1 台 9500 辦理研習活動所需用物配合 _9500 元 雜支 資本門 設備及投資 小計 5859895 雜支 236019 1 批 236019 石桌椅組 30000 4 組 120000 血壓監視器 24000 18 台 432000 會陰縫合 模型 32000 2 組 64000 惡露模型 26700 1 組 26700 小兒生命 跡象練習 246000 1 組 246000 模型 補助 _5128868 元配合 _731027 元 按業務費 6% 編列, 凡前項費用未列之辦公事務費用屬之補助 _226084 元配合 _9935 元 營造校園公共討論區配合 _120000 元 護理科教學儀器設備補助 _432000 元 護理科教學儀器設備補助 _64000 元 護理科教學儀器設備補助 _26700 元 護理科教學儀器設備補助 _246000 元 頭的解剖 模型 140000 1 組 140000 護理科教學儀器設備補助 _140000 元 337

教育部補助計畫項目經費 核定表 計畫名稱 : 扎根 培優與整合創新 之提升整體申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校教學品質專案計畫 _ 扎根 之教學品質提升計畫計畫期程 : 102 年 1 月 31 日至 102 年 12 月 31 日計畫經費總額 :10,420,962 元, 申請金額 : 8,000,000 元, 自籌款 :2,420,962 元 雙眼顯微 鏡 18000 8 台 144000 護理科教學儀器設備補助 _144000 元 平板電腦 27000 3 台 81000 護理科教學儀器設備 1. 相機解析度約 500 萬畫素 2. 雙核心 3. 解析度約 2048*1536 補助 _81000 元 Cyber Anatomy 3D 解剖教學系統 ( 分三年建置 ) 1300000 1 組 1300000 護理科教學儀器設備補助 _192000 元配合 _1108000 元 互動式教學系統 數位影音 錄影主機 344300 1 套 344300 111000 1 台 111000 幼保科教學儀器設備 1. 支援 DLP 3D 投影 2. 亮度 : 3000ANSI 流明 ( 含以上 ) 3. 可投畫面大小 :48 到 300 4. 輸出端子 :D-sub 15 pin x 1,Stereo Mini Jack x1,dc 12V Trigger 5. 實體面板感應尺寸 72 吋 ( 對角線 ) 含以上 6. 書寫文字大小與投影比例為 1:1 7. 可用手指直接書寫 8. 隨機軟體具備板擦 數位剪貼 數位記錄 多媒體檔案 檔案匯出功能 補助 _344300 元 美保科教學儀器設備 1. 影像輸入規格 : 單卡 8 路影像訊號輸入, 為 NTSC / PAL 視訊格式, 可彩色黑白攝影機混合輸入 2. 錄音輸入規格 : 具 8 路音源輸入, 可在主機端即時聽取現場聲音 補助 _111000 元 338

教育部補助計畫項目經費 核定表 計畫名稱 : 扎根 培優與整合創新 之提升整體申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校教學品質專案計畫 _ 扎根 之教學品質提升計畫計畫期程 : 102 年 1 月 31 日至 102 年 12 月 31 日計畫經費總額 :10,420,962 元, 申請金額 : 8,000,000 元, 自籌款 :2,420,962 元 教具矮櫃 192000 1 組 192000 美保科教學儀器設備 48 尺 6 分木芯板面貼美耐板內 貼波麗板檯面天然石材倒圓角 寬 40CM 高 80CM 配合 _192000 元 養髮光療機比色用單眼相機 150000 1 台 150000 100000 1 台 100000 美保科教學儀器設備補助 _150000 元 牙技科教學儀器設備補助 _100000 元 比色機 99000 1 台 99000 牙技科教學儀器設備補助 _99000 元 高解析桌 上型實物 投影機 現場比色 用電腦 精密電子 天秤 電化學處 理電源供 應器 鍍層處理電解槽 建置畢業 生暨校友 服務平台 系統軟體 第一期 40000 1 台 40000 100000 1 台 100000 50000 1 台 50000 50000 1 台 50000 15000 2 台 30000 200000 1 套 200000 牙技科教學儀器設備補助 _40000 元 牙技科教學儀器設備補助 _100000 元 牙技科教學儀器設備補助 _50000 元 牙技科教學儀器設備補助 _50000 元 牙技科教學儀器設備補助 _30000 元 執行計畫所需儀器設備配合 _200000 元 桌上型電 腦 30000 2 台 60000 執行計畫所需儀器設備配合 _60000 元 339

教育部補助計畫項目經費 核定表 計畫名稱 : 扎根 培優與整合創新 之提升整體申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校教學品質專案計畫 _ 扎根 之教學品質提升計畫計畫期程 : 102 年 1 月 31 日至 102 年 12 月 31 日計畫經費總額 :10,420,962 元, 申請金額 : 8,000,000 元, 自籌款 :2,420,962 元 小計 4080000 合計 10420962 補助 _2400000 元配合 _1680000 元 補助 _8000000 元配合 _2420962 元 本部核定補助為元 承辦會計機關長官 單位單位或負責人 教育部承辦人管 教育部單位主 備註 : 1 依行政院 99 年 3 月 4 日院授主忠字第 0990001184 號函頒對民補助方式 : 間團體捐助之規定, 為避免民間團體以同一事由或活動向多機 全額補助關申請捐助, 造成重複情形, 各機關訂定捐助規範時, 應明定 部分補助 補助比率以同一事由或活動向多機關提出申請捐助, 應列明全部經費內 % 容, 及擬向各機關申請補助經費項目及金額 酌予補助 2 補助案件除因特殊情況經本部同意外, 以不補助人事費為原則 ; 餘款繳回方式 : 另內部場地使用費及行政管理費則一律不予補助 繳回 ( 請敘明依據 ) 3 各經費項目, 除依相關規定無法區分者外, 以人事費 業務費 雜支 設備及投資四項為編列原則 不繳回 ( 請敘明依據 ) 4 雜支最高以 ( 業務費 )*6% 編列 340

附件 申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校 教育部補助計畫項目經費 計畫期程 : 103 年 1 月 1 日至 103 年 12 月 31 日 申請表 核定表 計畫名稱 : 扎根 培優與整合創新 之提 升整體教學品質專案計畫 _ 培優 之優質 化教學品質提升計畫 計畫經費總額 :12,220,000 元, 申請金額 :9,400,000 元, 自籌款 :2,820,000 元 擬向其他機關與民間團體申請補助 : 無 有 ( 請註明其他機關與民間團體申請補助經費之項目及金額 ) 教育部 : 元, 補助項目及金額 : XXXX 部 : 元, 補助項目及金額 : 經費項目計畫經費明細教育部核定計畫經費 專任行政助理薪資 專任行政助理勞保費 單價 ( 元 ) 數量總價 ( 元 ) 說明 24620 12 個月 295440 1705 12 個月 20460 聘任執行專案計行助理費用補助 _295440 元 聘任執行專案計行助理費用補助 _20460 元 ( 申請單位請勿填寫 ) 金額 ( 元 ) 說明 專任行政助理健保費 1262 12 個月 15144 聘任執行專案計行助理費用補助 _15144 元 人事費 專任行政助理年終獎金 校付 _ 專任行政助理二代健保補充保費 24620 1.5 個月 36930 739 1 人 739 聘任執行專案計行助理費用補助 _36930 元 聘任執行專案計行助理年終獎金預估校付二代健保補充保費配合 _739 元 專任行政助理勞退費 1512 12 個月 18144 聘任執行專案計行助理費用配合 _18144 元 經常門 小計 386857 校付 _ 二代健保補充保費 ( 講師 60990 1 批 60990 341 補助 _367974 元配合 _18883 元 依教育部來文申請補助或委辦計畫, 如有衍生雇主應負擔之補充保費, 得依該項目之科目

附件 申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校 教育部補助計畫項目經費 計畫期程 : 103 年 1 月 1 日至 103 年 12 月 31 日 申請表 核定表 計畫名稱 : 扎根 培優與整合創新 之提 升整體教學品質專案計畫 _ 培優 之優質 化教學品質提升計畫 計畫經費總額 :12,220,000 元, 申請金額 :9,400,000 元, 自籌款 :2,820,000 元業講師鐘點務費 ( 人節 ) 1600 684 小時 1094400 費 外聘辦理研習課程講師費用補助 _1094400 元 800 170 小時 136000 外聘辦理研習課程助理講師費用補助 _136000 元 665 615 20 小時 506 小時 13300 311190 內聘辦理學生補救教學課程講師費用補助 _324490 元 工讀費 ( 人時 ) 指導費 115 8895 小時 1022925 500 58 人次 29000 10000 1 人次 10000 2000 65 人次 130000 1600 4 小時 6400 1. 各分項計畫所需臨時人力 2. 教發中心辦理教學助理協助教師課程訓練補助 _1022925 元 1. 教師實務進修給與醫院及單位所需指導費用補助 _29000 元 教師實務進修給與醫院及單位所需指導費用補助 _10000 元 教師實務進修給與醫院及單位所需指導費用補助 _110000 元配合 _20000 元 教師實務進修給與醫院及單位所需指導費用補助 _6400 元 實習指導費 575 96 小時 55200 專家諮詢 費 2000 5 人次 10000 專家諮詢費 1000 8 人次 8000 校內教師至學生實習醫院及單位上課所需指導費用補助 _55200 元 校外專家諮詢課程發展補助 _10000 元 1. 教師實務進修給與醫院及單位主任所需諮詢費用補助 _8000 元 342

附件 申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校 教育部補助計畫項目經費 計畫期程 : 103 年 1 月 1 日至 103 年 12 月 31 日 申請表 核定表 計畫名稱 : 扎根 培優與整合創新 之提 升整體教學品質專案計畫 _ 培優 之優質 化教學品質提升計畫 計畫經費總額 :12,220,000 元, 申請金額 :9,400,000 元, 自籌款 :2,820,000 元 審查費 出席費 裁判費 評審費 170 99 仟字 16830 2000 78 人次 156000 1000 10 人次 10000 1600 2 人 3200 400 4 人 1600 400 3 人 1200 建置國文課程題庫聘請校外專家學者協助審查題庫資料稿件 _ 按字計酬 : 每千字中文 170 元補助 _16830 元 聘請校外專家學者出席相關課程研習會補助 _156000 元 聘請校外專家學者出席相關課程研習會補助 _10000 元 辦理競賽活動聘請校外專家學協助評審補助 _800 元配合 _2400 元 辦理靜態競賽活動聘請校外專家學協助評審補助 _1600 元 辦理靜態競賽活動聘請校外專家學協助評審補助 _1200 元 研習時數績分審查行政費 ( 次 ) 600 2 件 1200 辦理研習課程之研習時數外審配合 _1200 元 國內差旅費 ( 人次 ) 138580 1 批 138580 旅運費 ( 次 ) 368700 1 批 368700 住宿費 ( 人 ) 1400 53 人 74200 1. 辦理研習或活動聘任專家學者講師至校交通差旅費 2. 校內教師至校外參加研習 及實務進修 及實習訪視指導之差旅費 3. 依國內出差旅費報支要點編列補助 _138580 元 1. 學生至業界實務參訪期間所需交通車之費用補助 _368700 元 1. 學生及教師至業界實務參訪之住宿費用補助 _74200 元 343

附件 申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校 教育部補助計畫項目經費 計畫期程 : 103 年 1 月 1 日至 103 年 12 月 31 日 申請表 核定表 計畫名稱 : 扎根 培優與整合創新 之提 升整體教學品質專案計畫 _ 培優 之優質 化教學品質提升計畫 計畫經費總額 :12,220,000 元, 申請金額 :9,400,000 元, 自籌款 :2,820,000 元 膳費 ( 人 ) 40 1254 人 50160 辦理學生專業競賽活動茶點補助 _50160 元 保險費 租借費 場地佈置費 60 800 人 48000 70 320 人 22400 80 2633 人 210640 120 1538 人 184560 200 8 人 1600 250 90 人 22500 318168 1 批 318168 48000 2 場 96000 75000 1 批 75000 3000 1 場 3000 1632 1 場 1632 1200 1 場 1200 辦理學生及教師之研習 參訪等活動 4 小時的膳費補助 _281040 元 辦理學生及教師之研習 參訪等活動一天的膳費補助 _184560 元 辦理學生及教師之研習 參訪等活動連續二天的膳費補助 _24100 元 1. 學生至業界參訪所需保險費用 2. 學生至業界實習 1 個月期間所需保險費用 3. 學生至業界實習一年期間所需保險費用 補助 _317508 元配合 _660 元 租借費 -- 情境教學佈置文物 8 式 *6000 元 *2 場補助 _96000 元 辦理活動所需音響 燈光設備租借 1 場用配合 _75000 元 辦理研習期間所需佈置活動會場用物補助 _5832 元 教材費 25280 1 批 25280 1. 實務進修及研習期間實作所需教材 ( 含書籍 ) 用物配合 _25280 元 344

附件 教育部補助計畫項目經費 申請表 核定表 申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校計畫名稱 : 扎根 培優與整合創新 之提升整體教學品質專案計畫 _ 培優 之優質化教學品質提升計畫計畫期程 : 103 年 1 月 1 日至 103 年 12 月 31 日計畫經費總額 :12,220,000 元, 申請金額 :9,400,000 元, 自籌款 :2,820,000 元 材料費 353080 1 批 353080 1. 實務進修及研習期間實作所需材料配合 _353080 元 檢定用鋼琴調音費 2000 2 次 4000 1. 學生在校參加鋼琴檢定所需鋼琴調音費配合 _4000 元 禮品 126600 1 批 126600 1. 實務進修贈與進修醫院與單位配合 _126600 元 獎金 45100 1 批 45100 1. 競賽獎金配合 _45100 元 獎品 12000 1 批 12000 獎牌 1300 3 個 3900 印刷費 464985 1 批 464985 1. 競賽獎品配合 _12000 元 1. 競賽獎牌配合 _3900 元 1. 辦理活動所須之研習手冊 成果報告 海報等印製資料補助 _454385 元配合 _10600 元 線上測驗 ( 新生能力分級 ) 測驗系統含解析 線上測驗 (GEPT 全民英檢 ) 測驗系統含解析 經常門 - 設備及投資 情境佈置 壓克力展 示版 15000 2 次 30000 14000 5 次 70000 300 57 片 17100 345 1. 辦理學生英語證照 BULATS 輔導課程所須之測驗系統含解析補助 _30000 元 1. 辦理學生英語證照 BULATS 輔導課程所須之測驗系統含解析補助 _70000 元 設備今額未超過 1 萬元 各科教學活動所需用物 護理科教學及辦理活動所需用物補助 _17100 元

附件 教育部補助計畫項目經費 申請表 核定表 申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校計畫名稱 : 扎根 培優與整合創新 之提升整體教學品質專案計畫 _ 培優 之優質化教學品質提升計畫計畫期程 : 103 年 1 月 1 日至 103 年 12 月 31 日計畫經費總額 :12,220,000 元, 申請金額 :9,400,000 元, 自籌款 :2,820,000 元 醫護術語教學軟體撥放器醫護術語記憶卡 9900 1 台 9900 100 500 個 50000 護理科教學及辦理活動所需用物補助 _9900 元 護理科教學及辦理活動所需用物補助 _50000 元 裁紙刀 1600 1 個 1600 護理科教學及辦理活動所需用物配合 _1600 元 16G 錄音 筆 8990 1 個 8990 護理科教學及辦理活動所需用物補助 _8990 元 屏風 4380 1 個 4380 護理科教學及辦理活動所需用物補助 _4380 元 行動記錄 器 9800 1 台 9800 護理科教學及辦理活動所需用物配合 _9800 元 螢幕 7000 1 台 7000 護理科教學及辦理活動所需用物配合 _7000 元 彩色列印 機 9160 1 台 9160 護理科教學及辦理活動所需用物配合 _9160 元 燙衣板 1500 6 個 9000 熨斗 2500 6 台 15000 美保科教學及辦理活動所需用物補助 _9000 元 美保科教學及辦理活動所需用物補助 _15000 元 蒸氣掛燙 機 6000 1 台 6000 346 美保科教學及辦理活動所需用物補助 _6000 元

附件 教育部補助計畫項目經費 申請表 核定表 申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校計畫名稱 : 扎根 培優與整合創新 之提升整體教學品質專案計畫 _ 培優 之優質化教學品質提升計畫計畫期程 : 103 年 1 月 1 日至 103 年 12 月 31 日計畫經費總額 :12,220,000 元, 申請金額 :9,400,000 元, 自籌款 :2,820,000 元 攜帶式擴 音機 4500 2 台 9000 美保科教學及辦理活動所需用物補助 _9000 元 多功能讀 卡機 350 3 台 1050 美保科教學及辦理活動所需用物配合 _1050 元 牙體技術 專業照明 燈 3900 104 個 405600 牙技科教學及辦理活動所需用物補助 _405600 元 多功能事 務機 8800 1 台 8800 通識中心教學及辦理活動所需用物補助 _8800 元 建構全方位數位學習系統及整合相關數位平台系統軟體 324398 1 套 324398 通識中心教學及辦理活動所需用物補助 _324398 元 數位相機 9500 1 台 9500 教發中心教學及辦理活動所需用物補助 _9500 元 生命教育 教學書籍 15000 1 批 15000 性別平等委員會教學及辦理活動所需用物補助 _15000 元 雜支 289145 1 批 289145 按業務費 6% 編列, 凡前項費用未列之辦公事務費用屬之補助 _231448 元配合 _57697 元 347

附件 教育部補助計畫項目經費 申請表 核定表 申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校計畫名稱 : 扎根 培優與整合創新 之提升整體教學品質專案計畫 _ 培優 之優質化教學品質提升計畫計畫期程 : 103 年 1 月 1 日至 103 年 12 月 31 日計畫經費總額 :12,220,000 元, 申請金額 :9,400,000 元, 自籌款 :2,820,000 元 小計 7039143 補助 _6212026 元配合 _827117 元 脂肪墊 30750 4 個 123000 抽吸器 16000 1 台 16000 護理科教學儀器設備補助 _123000 元 護理科教學儀器設備補助 _16000 元 成套傷情訓練模型頭的解剖模型雙眼顯微鏡 50000 4 台 200000 140000 1 台 140000 18000 8 台 144000 護理科教學儀器設備補助 _200000 元 護理科教學儀器設備補助 _140000 元 護理科教學儀器設備補助 _144000 元 資本門 設備及投資 平板電腦 27000 2 台 54000 產後子宮 觸診模型 180000 1 台 180000 小兒生命 跡象練習 246000 1 具 246000 模型 護理科教學儀器設備 1. 相機解析度約 500 萬畫素 2. 雙核心 3. 解析度約 2048*1536 配合 _54000 元 護理科教學儀器設備補助 _180000 元 護理科教學儀器設備補助 _246000 元 血壓監視器 Cyber Anatomy 3D 解剖教學系統 ( 分三年建置 ) 24000 3 台 72000 1300000 1 組 1300000 護理科教學儀器設備補助 _72000 元 護理科教學儀器設備補助 _118362 元配合 _1181638 元 348

附件 申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校 教育部補助計畫項目經費 計畫期程 : 103 年 1 月 1 日至 103 年 12 月 31 日 申請表 核定表 計畫名稱 : 扎根 培優與整合創新 之提 升整體教學品質專案計畫 _ 培優 之優質 化教學品質提升計畫 計畫經費總額 :12,220,000 元, 申請金額 :9,400,000 元, 自籌款 :2,820,000 元 醫護英文 專業字彙 90000 1 套 90000 護理科教學儀器設備配合 _90000 元 A3 雙面雷射彩色印表機 A4 雙面雷射彩色印表機 42 吋教學活動看板 77105 1 台 77105 21322 1 台 21322 200360 1 台 200360 護理科教學儀器設備配合 _77105 元 護理科教學儀器設備配合 _21322 元 護理科教學儀器設備配合 _200360 元 A4 碎紙機 32000 1 台 32000 A3 碎紙機 12000 1 台 12000 護理科教學儀器設備配合 _32000 元 護理科教學儀器設備配合 _12000 元 嬰兒照護模擬訓練模擬嬰兒模型多功能新生兒沐浴模型 ( 女 ) 多功能新生兒沐浴模型 ( 男 ) 62922 2 具 125844 51500 3 具 154500 51500 3 具 154500 幼保科教學儀器設備補助 _125844 元 幼保科教學儀器設備補助 _154500 元 幼保科教學儀器設備補助 _154500 元 光電緊膚 儀 557287 1 台 557287 美保科教學儀器設備補助 _557287 元 美白再生 儀 372007 1 台 372007 美保科教學儀器設備補助 _372007 元 349

附件 教育部補助計畫項目經費 申請表 核定表 申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校計畫名稱 : 扎根 培優與整合創新 之提升整體教學品質專案計畫 _ 培優 之優質化教學品質提升計畫計畫期程 : 103 年 1 月 1 日至 103 年 12 月 31 日計畫經費總額 :12,220,000 元, 申請金額 :9,400,000 元, 自籌款 :2,820,000 元 食物金字 塔模型 38500 5 具 192500 美保科教學儀器設備補助 _192500 元 肥胖模型 12000 2 具 24000 美保科教學儀器設備補助 _24000 元 建置畢業生暨校友服務平台系統軟體第二期 190575 1 套 190575 執行計畫所需儀器設備配合 _190575 元 桌上型電 腦 30000 2 台 60000 執行計畫所需儀器設備配合 _60000 元 碎紙機 15000 1 台 15000 執行計畫所需儀器設備配合 _15000 元 彩色印表 機 25000 1 台 25000 執行計畫所需儀器設備配合 _25000 元 數位相機 15000 1 台 15000 執行計畫所需儀器設備配合 _15000 元 小計 4794000 合計 12220000 補助 _2820000 元配合 _1974000 元 補助 _9400000 元配合 _2820000 元 本部核定補助為元 350

附件 教育部補助計畫項目經費 申請表 核定表 申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校計畫名稱 : 扎根 培優與整合創新 之提升整體教學品質專案計畫 _ 培優 之優質化教學品質提升計畫計畫期程 : 103 年 1 月 1 日至 103 年 12 月 31 日計畫經費總額 :12,220,000 元, 申請金額 :9,400,000 元, 自籌款 :2,820,000 元承辦主 ( 會 ) 計機關學校首長教育部教育部承辦人單位主管單位單位或團體負責人 備註 : 1 同一計畫向本部及其他機關申請補助時, 應於計畫項目經費申請表內, 詳列向本部及其他機關申請補助之項目及金額, 如有隱匿 不實或造假情事, 本部應撤銷該補助案件, 並收回已撥付款項 2 補助計畫除依本要點第 4 點規定之情形外, 以不補助人事費 內部場地使用費及行政管理費為原則 3 申請補助經費, 其計畫執行涉及需依 政府機關政策文宣規劃執行注意事項 預算法第 62 條之 1 及其執行原則等相關規定辦理者, 應明確標示其為 廣告, 且揭示贊助機關 ( 教育部 ) 名稱, 並不得以置入性行銷方式進行 補助方式 : 全額補助 部分補助 ( 指定項目補助 是 否 ) 補助比率 76.92% 餘款繳回方式 : 繳回 ( 請敘明依據 ) 不繳回 ( 請敘明依據 ) 351

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附件 申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校 申請表教育部補助計畫項目經費 核定表計畫名稱 : 整合創新 課程規劃 教學的實施及學生學習三位一體的學習成效之提升整體教學品質專案計畫經費 計畫期程 : 104 年 1 月 1 日至 104 年 12 月 31 日 計畫經費總額 :10,920,000 元, 申請金額 :8,400,000 元, 自籌款 :2,520,000 元 擬向其他機關與民間團體申請補助 : 無 有 ( 請註明其他機關與民間團體申請補助經費之項目及金額 ) 教育部 : 元, 補助項目及金額 : XXXX 部 : 元, 補助項目及金額 : 經費項目計畫經費明細教育部核定計畫經費 專任行政助理薪資 單價 ( 元 ) 數量總價 ( 元 ) 說明 25550 12 個月 306600 聘任執行專案計畫行政助理費用 ( 五專第二年薪資 ) 補助 _306600 元 ( 申請單位請勿填寫 ) 金額 ( 元 ) 說明 專任行政助理勞保費 1873 12 個月 22476 聘任執行專案計畫行政助理費用補助 _22476 元 專任行政助理健保費 1255 12 個月 15060 聘任執行專案計畫行政助理費用補助 _15060 元 人事費 專任行政助理勞退費 1578 12 個月 18936 聘任執行專案計畫行政助理費用補助 _18936 元 專任行政助理年終獎金 25550 1.5 個月 38325 聘任執行專案計畫行政助理費用 ( 五專第二年年終獎金 ) 補助 _38325 元 小計 401397 補助 _401397 元 353

附件 申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校 申請表教育部補助計畫項目經費 核定表計畫名稱 : 整合創新 課程規劃 教學的實施及學生學習三位一體的學習成效之提升整體教學品質專案計畫經費 計畫期程 : 104 年 1 月 1 日至 104 年 12 月 31 日 計畫經費總額 :10,920,000 元, 申請金額 :8,400,000 元, 自籌款 :2,520,000 元 校付 _ 二代健保補充保費 ( 講師鐘點費 + 工讀費 + 出席費 + 諮詢費 + 指導費 + 審查費 + 評審費 + 裁判費 ) 講師鐘點費 ( 人節 ) 56213 1 批 56213 1600 649 小時 1038400 依教育部來文申請補助或委辦計畫, 如有衍生雇主應負擔之補充保費, 得依該項目之科目屬性, 分別於 人事費 或 業務費 項下編列 補充保費 並覈實支用 配合 _56213 元 外聘辦理研習課程講師費用補助 _1038400 元 經常門 業務費 800 116 小時 92800 800 76 小時 60800 575 254 小時 146050 575 96 小時 55200 615 446 小時 274290 665 16 小時 10640 外聘辦理補救教學課程講師費用補助 _92800 元 外聘辦理研習課程助理講師費用補助 _60800 元 內聘辦理學生補救教學課程講師費用補助 _146050 元 內聘辦理學生實習醫院及單位上課所需講師費用補助 _55200 元 內聘辦理學生補救教學課程講師費用補助 _274290 元 內聘辦理學生補救教學課程講師費用補助 _10640 元 354

附件 申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校 申請表教育部補助計畫項目經費 核定表計畫名稱 : 整合創新 課程規劃 教學的實施及學生學習三位一體的學習成效之提升整體教學品質專案計畫經費 計畫期程 : 104 年 1 月 1 日至 104 年 12 月 31 日 計畫經費總額 :10,920,000 元, 申請金額 :8,400,000 元, 自籌款 :2,520,000 元 工讀費 ( 人時 ) 115 3830 小時 440450 1. 各分項計畫所需工讀生 2. 教發中心辦理教學助理協助教師課程訓練補助 _440450 元 指導費 出席費 專家諮詢費 120 3225 小時 387000 500 42 人次 21000 2000 1 人次 2000 900 5 天 4500 1600 63 人次 100800 2000 70 人次 140000 1000 15 人次 15000 1600 10 人次 16000 2000 9 人次 18000 1000 7 人次 7000 1. 各分項計畫所需工讀生 2. 教發中心辦理教學助理協助教師課程訓練補助 _387000 元 教師實務進修給與醫院及單位所需指導費用補助 _21000 元 教師實務進修給與醫院及單位所需指導費用補助 _2000 元 教師實務進修給與醫院及單位所需指導費用補助 _4500 元 教師實務進修給與醫院及單位所需指導費用補助 _100800 元 教師實務進修給與醫院及單位所需指導費用補助 _140000 元 聘請校外專家學者出席相關課程研習會補助 _15000 元 聘請校外專家學者出席相關課程研習會補助 _16000 元 聘請校外專家學者出席相關課程研習會補助 _18000 元 校外專家諮詢課程發展補助 _7000 元 355

附件 申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校 申請表教育部補助計畫項目經費 核定表計畫名稱 : 整合創新 課程規劃 教學的實施及學生學習三位一體的學習成效之提升整體教學品質專案計畫經費 計畫期程 : 104 年 1 月 1 日至 104 年 12 月 31 日 計畫經費總額 :10,920,000 元, 申請金額 :8,400,000 元, 自籌款 :2,520,000 元 審查費 100 150 篇 15000 聘請校外專家學者協助審查競賽資料稿件 _ 按字計酬 : 每千字中文 170 元 ( 預估 1 篇約 600 字 ) 補助 _15000 元 評審費 102 34 篇 3468 170 30 篇 5100 400 6 人 2400 聘請校外專家學者協助審查競賽資料稿件 _ 按字計酬 : 每千字中文 170 元 ( 預估 1 篇約 600 字 ) 補助 _3468 元 聘請校外專家學者協助審查競賽資料稿件 _ 按字計酬 : 每千字中文 170 元 ( 預估 1 篇約 1000 字 ) 補助 _5100 元 辦理競賽活動聘請校外專家學協助評審配合 _2400 元 國內差旅費 ( 人次 ) 1200 4 人次 4800 153967 1 批 153967 辦理競賽活動聘請校外專家學協助評審配合 _4800 元 1. 辦理研習或活動聘任專家學者講師至校交通差旅費 2. 校內教師至校外參加研習 及實務進修 及實習訪視指導之差旅費 3. 依國內出差旅費報支要點編列及支給 補助 _153967 元 356

附件 申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校 申請表教育部補助計畫項目經費 核定表計畫名稱 : 整合創新 課程規劃 教學的實施及學生學習三位一體的學習成效之提升整體教學品質專案計畫經費 計畫期程 : 104 年 1 月 1 日至 104 年 12 月 31 日 計畫經費總額 :10,920,000 元, 申請金額 :8,400,000 元, 自籌款 :2,520,000 元 旅運費 ( 次 ) 住宿費 ( 人 ) 膳費 ( 人 ) 415500 1 批 415500 14000 2 天 28000 1400 22 人 30800 1600 12 19200 30 540 人 16200 40 335 人 13400 60 40 人 2400 70 55 人 3850 80 3752 人 300160 120 1532 人 183840 學生至業界實務參訪期間所需交通車之費用, 核實報支 ( 預估約 60 次 *6925 元 ) 補助 _415500 元 辦理活動接送學員所需交通車之費用, 核實報支 ( 預估約台南 1 輛 *4000 元 *2 天 + 南投 1 輛 *10,000 元 *2 天 ) 補助 _28000 元 學生及教師至業界實務參訪之住宿費用, 依國內出差旅費報支要點辦理 補助 _30800 元 學生及教師至業界實務參訪之住宿費用, 依國內出差旅費報支要點辦理 補助 _19200 元 辦理學生專業競賽活動茶點補助 _16200 元 辦理學生專業課程說明活動茶點補助 _13400 元 辦理學生及教師之研習 參訪等活動 4 小時的膳費補助 _2400 元辦理學生及教師之研習 參訪等活動 4 小時的膳費補助 _3850 元辦理學生及教師之研習 參訪等活動 4 小時的膳費補助 _300160 元辦理學生及教師之研習 參訪等活動一天的膳費補助 _183840 元 357

附件 申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校 申請表教育部補助計畫項目經費 核定表計畫名稱 : 整合創新 課程規劃 教學的實施及學生學習三位一體的學習成效之提升整體教學品質專案計畫經費 計畫期程 : 104 年 1 月 1 日至 104 年 12 月 31 日 計畫經費總額 :10,920,000 元, 申請金額 :8,400,000 元, 自籌款 :2,520,000 元 200 352 人 70400 辦理學生及教師之研習 參訪等活動連續二天的膳費補助 _70400 元 保險費 250 79 人 19750 285437 1 批 285437 辦理學生及教師之研習 參訪等活動連續二天的膳費補助 _19750 元 1. 學生至業界參訪所需平安保險費用 ( 預估 2227 人 *57.57 元 ) 2. 學生至業界實習 1 個月期間所需平安保險費用 ( 預估 430 人 *36 元 ) 3. 學生至業界實習一年期間所需平安保險費用 ( 預估 135 人 *226 元 +400 人 *238 元 +54 人 *297 元 ) 補助 _285437 元 57 176 人 10032 場地佈置 費 1200 1 場 1200 1712 1 場 1712 2000 1 場 2000 辦理活動學員參加所需平安保險費用 ( 預估 176 人 *57 元 ) 補助 _10032 元 辦理研習期間所需佈置活動會場用物補助 _1200 元 辦理研習期間所需佈置活動會場用物補助 _1712 元 辦理研習期間所需佈置活動會場用物補助 _2000 元 3000 5 場 15000 辦理研習期間所需佈置活動會場用物補助 _15000 元 358

附件 申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校 申請表教育部補助計畫項目經費 核定表計畫名稱 : 整合創新 課程規劃 教學的實施及學生學習三位一體的學習成效之提升整體教學品質專案計畫經費 計畫期程 : 104 年 1 月 1 日至 104 年 12 月 31 日 計畫經費總額 :10,920,000 元, 申請金額 :8,400,000 元, 自籌款 :2,520,000 元 租借費 103500 1 批 103500 辦理活動所需音響 燈光設備租借用 ( 預估 1 場 *96500 元 + 1 場 *7000 元 ) 48000 1 批 48000 場地費 10000 1 場 10000 補助 _24669 元配合 _78831 元 租借費 護理科情境教學佈置文物預估 8 式 *6000 元配合 _48000 元 辦理活動至校外場地租借費配合 _10000 元 研習時數績分審查行政費 ( 次 ) 600 2 件 1200 辦理研習課程之研習時數外審配合 _1200 元 教材費 16950 1 批 16950 材料費 275500 1 批 275500 1. 實務進修及研習期間實作所需教材 ( 含書籍 ) 用物配合 _16950 元 1. 實務進修及研習期間實作所需材料配合 _275500 元 檢定用鋼琴調音費 2000 2 次 4000 1. 學生在校參加鋼琴檢定所需鋼琴調音費配合 _4000 元 禮品 129750 1 批 129750 1. 實務進修贈與進修醫院與單位配合 _129750 元 獎金 82100 1 批 82100 1. 競賽獎金配合 _82100 元 獎品 18900 1 批 18900 1. 競賽獎品配合 _18900 元 359

附件 申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校 申請表教育部補助計畫項目經費 核定表計畫名稱 : 整合創新 課程規劃 教學的實施及學生學習三位一體的學習成效之提升整體教學品質專案計畫經費 計畫期程 : 104 年 1 月 1 日至 104 年 12 月 31 日 計畫經費總額 :10,920,000 元, 申請金額 :8,400,000 元, 自籌款 :2,520,000 元 獎牌 1000 3 個 3000 1. 競賽獎牌配合 _3000 元 印刷費 528870 1 批 528870 經常門 - 設備及投資 1. 辦理活動所須之研習手冊 成果報告 海報等印製資料, 核實報支補助 _526070 元配合 _2800 元 設備金額未超過 1 萬元 各科教學課程及辦理研習等活動所需用物 物品 - 熱敷墊 ( 頸肩 腰背 ) 物品 - 多功能深層指壓按摩枕墊 物品 - 平板電腦 2200 1 條 2200 1900 1 個 1900 9800 1 台 9800 護理科教學及辦理活動所需用物補助 _2200 元 護理科教學及辦理活動所需用物補助 _1900 元 護理科教學及辦理活動所需用物補助 _9800 元 物品 - 平板電腦 9800 1 台 9800 護理科教學及辦理活動所需用物補助 _9800 元 物品 - 簡易型筆電 9748 1 台 9748 護理科教學及辦理活動所需用物配合 _9748 元 物品 - 黑白列表機 9008 1 台 9008 護理科教學及辦理活動所需用物補助 _9008 元 360

附件 申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校 申請表教育部補助計畫項目經費 核定表計畫名稱 : 整合創新 課程規劃 教學的實施及學生學習三位一體的學習成效之提升整體教學品質專案計畫經費 計畫期程 : 104 年 1 月 1 日至 104 年 12 月 31 日 計畫經費總額 :10,920,000 元, 申請金額 :8,400,000 元, 自籌款 :2,520,000 元 物品 - 碎紙機 9000 1 台 9000 護理科教學及辦理活動所需用物補助 _5992 元配合 _3008 元 物品 - 鋁合金抽牌架 850 46 個 39100 護理科教學及辦理活動所需用物補助 _39100 元 物品 - 壓克 力板 250 46 片 11500 護理科教學及辦理活動所需用物補助 _11500 元 物品 - 咬合 器保管盒 250 153 個 38250 牙體技術科教學及辦理活動所需用物補助 _38250 元 物品 - 外接式隨身硬碟物品 - 麥克風 3000 1 個 3000 600 2 支 1200 牙體技術科教學及辦理活動所需用物補助 _3000 元 牙體技術科教學及辦理活動所需用物配合 _1200 元 物品 - 隨身 碟 3800 2 個 7600 通識中心教學及辦理活動所需用物補助 _7600 元 物品 - 教學擴音機物品 - 黑白雷射印表機物品 - 隨身硬碟 5000 3 台 15000 8635 1 台 8635 3800 2 個 7600 通識中心教學及辦理活動所需用物補助 _15000 元 教發中心教學及辦理活動所需用物補助 _8635 元 技術合作處辦理活動所需用物補助 _7600 元 361

附件 申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校 申請表教育部補助計畫項目經費 核定表計畫名稱 : 整合創新 課程規劃 教學的實施及學生學習三位一體的學習成效之提升整體教學品質專案計畫經費 計畫期程 : 104 年 1 月 1 日至 104 年 12 月 31 日 計畫經費總額 :10,920,000 元, 申請金額 :8,400,000 元, 自籌款 :2,520,000 元 物品 - 折合 式會議桌 2300 20 張 46000 美保科教學及辦理活動所需用物補助 _46000 元 物品 - 隨身 碟 3800 2 個 7600 辦理活動所需用物配合 _7600 元 雜支 286133 1 批 286133 凡前項費用未列之辦公事務費用屬之補助 _286133 元 小計 6234603 補助 _5478603 元配合 _756000 元 血壓血氧 脈搏監視 器 73500 1 台 73500 護理科教學儀器設備補助 _73500 元 資本門 設備及投資 灌食幫浦 (Feeding pump) 推床 ( 急診床或診查床 ) ( 三搖桿急診推床 42000 1 台 42000 32000 1 台 32000 護理科教學儀器設備補助 _42000 元 護理科教學儀器設備補助 _32000 元 前置胎盤妊娠模型 35000 2 具 70000 護理科教學儀器設備補助 _70000 元 頭的解剖模型 138000 1 具 138000 護理科教學儀器設備補助 _138000 元 362

附件 申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校 申請表教育部補助計畫項目經費 核定表計畫名稱 : 整合創新 課程規劃 教學的實施及學生學習三位一體的學習成效之提升整體教學品質專案計畫經費 計畫期程 : 104 年 1 月 1 日至 104 年 12 月 31 日 計畫經費總額 :10,920,000 元, 申請金額 :8,400,000 元, 自籌款 :2,520,000 元 雙眼顯微 鏡 18000 6 台 108000 護理科教學儀器設備補助 _108000 元 平板電腦 27000 2 台 54000 護理科教學儀器設備配合 _54000 元 杜普勒 (Dopplar) 胎心音監測器 68000 2 組 136000 護理科教學儀器設備補助 _136000 元 模擬照護 娃娃 55000 3 具 165000 護理科教學儀器設備補助 _165000 元 產後子宮觸診模型 Cyber Anatomy 3D 解剖教學系統 ( 分三年採購 ) 180000 2 具 360000 1300000 1 套 1300000 護理科教學儀器設備補助 _360000 元 護理科教學儀器設備補助 _454000 元配合 _846000 元 血氧飽和監視儀 20000 2 台 40000 護理科教學儀器設備配合 _40000 元 手指棒 17000 2 組 34000 護理科教學儀器設備配合 _34000 元 電腦 30000 1 組 30000 事務機 36750 2 台 73500 護理科教學儀器設備配合 _30000 元 護理科教學儀器設備配合 _73500 元 363

附件 申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校 申請表教育部補助計畫項目經費 核定表計畫名稱 : 整合創新 課程規劃 教學的實施及學生學習三位一體的學習成效之提升整體教學品質專案計畫經費 計畫期程 : 104 年 1 月 1 日至 104 年 12 月 31 日 計畫經費總額 :10,920,000 元, 申請金額 :8,400,000 元, 自籌款 :2,520,000 元 攝影機 28900 10 台 289000 護理科教學儀器設備配合 _289000 元 視覺感官探索 50000 1 組 50000 幼保科教學儀器設備配合 _50000 元 微電腦語言溝通組 60000 1 組 60000 幼保科教學儀器設備配合 _60000 元 訓練步行 車 60000 1 台 60000 幼保科教學儀器設備配合 _60000 元 滾筒椅 31500 1 台 31500 幼保科教學儀器設備配合 _31500 元 站立架 36000 1 台 36000 幼保科教學儀器設備配合 _36000 元 黏度計 231500 2 台 463000 美保科教學儀器設備補助 _463000 元 無針破壁 478500 1 台 478500 美保科教學儀器設備補助 _478500 元 類單眼相 機 25000 1 台 25000 執行計畫所需儀器設備配合 _25000 元 364

附件 申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校 申請表教育部補助計畫項目經費 核定表計畫名稱 : 整合創新 課程規劃 教學的實施及學生學習三位一體的學習成效之提升整體教學品質專案計畫經費 計畫期程 : 104 年 1 月 1 日至 104 年 12 月 31 日 計畫經費總額 :10,920,000 元, 申請金額 :8,400,000 元, 自籌款 :2,520,000 元 電子防潮 箱 15000 1 個 15000 執行計畫所需儀器設備配合 _15000 元 護貝機 15000 1 台 15000 執行計畫所需儀器設備配合 _15000 元 黑白雷射 印表機 20000 1 台 20000 執行計畫所需儀器設備配合 _20000 元 桌上型電腦高速網路多功能事務機 30000 2 台 60000 25000 1 台 25000 執行計畫所需儀器設備配合 _60000 元 執行計畫所需儀器設備配合 _25000 元 小計 4284000 補助 _2520000 元配合 _1764000 元 合計 10920000 承辦主 ( 會 ) 計機關學校首長 單位單位或團體負責人 補助 _8400000 元配合 _2520000 元 教育部承辦人 本部核定補助為元 教育部單位主管 365

附件 申請單位 : 敏惠醫護管理專科學校 申請表教育部補助計畫項目經費 核定表計畫名稱 : 整合創新 課程規劃 教學的實施及學生學習三位一體的學習成效之提升整體教學品質專案計畫經費 計畫期程 : 104 年 1 月 1 日至 104 年 12 月 31 日 計畫經費總額 :10,920,000 元, 申請金額 :8,400,000 元, 自籌款 :2,520,000 元 備註 : 1 同一計畫向本部及其他機關申請補助時, 應於計畫項目經費申請表內, 詳列向本部及其他機關申請補助之項目及金額, 如有隱匿 不實或造假情事, 本部應撤銷該補助案件, 並收回已撥付款項 2 補助計畫除依本要點第 4 點規定之情形外, 以不補助人事費 內部場地使用費及行政管理費為原則 3 申請補助經費, 其計畫執行涉及需依 政府機關政策文宣規劃執行注意事項 預算法第 62 條之 1 及其執行原則等相關規定辦理者, 應明確標示其為 廣告, 且揭示贊助機關 ( 教育部 ) 名稱, 並不得以置入性行銷方式進行 補助方式 : 全額補助 部分補助 ( 指定項目補助 是 否 ) 補助比率 76.92% 餘款繳回方式 : 繳回 ( 請敘明依據 ) 依據教育部補助及委辦經費核撥結報作業要點 不繳回 ( 請敘明依據 ) 366