認識綜合高中 綜合高中在台灣是一種新的學制, 與現有的純高中 純高職或兼辦普通科和職業科高中 職不同 它所強調的特色是 提供學生多樣選擇機會透過課程之選修與試探 協助學生做適切的生涯發展及決定 事實上所謂的綜合高中, 它兼具高中與高職雙重特質, 學生在進入綜合高中一年後, 再依據自己學習成就 能力 興趣選擇高中升學目標 ( 一般大學院校 ) 高職升學目標 ( 科技大學 四技二專 ) 或就業目標, 透過課程選修, 實現自己理想 它不像目前的高中 高職之間界線明確 課程固定, 入學後若發現志趣不合 適應困難, 必須休學 轉學 重新來過, 不但浪費時間, 同時也加深學生的挫敗感 多元的課程綜合高中是指在一所學校內, 同時融合了高中及高職的課程 高一的時候培養基本能力, 同時協助同學自我瞭解並培養興趣 ; 高二以後, 你可在學校提供的課程中依自己的興趣及能力 升學或就業需要, 選修適合的課程, 培養專長, 做專業的學習 學習的主人綜合高中的課程分為 必修科目 與 選修科目 ; 必修科目奠定學生一般高中的基礎能力, 選修課程則依興趣培養學生的專業知能 在綜合高中裡, 學生所學的必修科目, 佔學習總時數的 28% 到 35%; 其 餘的學習, 只要有興趣及能力, 再加上師長建議, 並配合學校提供的課程 及輔導 ; 你, 可以成為自己學習的主人 適性的輔導就讀綜合高中, 讓同學不必在國三時就急於選擇普通高中或高職的某一類科就讀, 你可以在進入綜合高中之後, 透過學校生涯試探與輔導, 了解自我的性向 興趣 能力以及各行職業工作世界之後, 再做選擇 除了生涯輔導之外, 綜合高中也提供了完善的學習輔導, 運用各種測 1
量方法, 來瞭解你個人的學習特點, 幫助你安排自我的學習計畫, 並適時 解決你學習上的困難, 使你更能在多元的課程中找出適合自己的路 寬廣的進路就讀綜合高中期間, 學校會視學生需求安排到大專院校及職業場所參觀, 或是舉辦博覽會 座談會等, 讓同學們瞭解未來畢業後的出路 一般說來, 如果要升學, 可以就讀普通大學 科技大學 技術學院 二專 軍警學校等 ; 如果要就業, 可以依據就學期間所取得的職業證照規 劃 課程設計綜合高中課程設計的精神是兼顧學生升學與就業的需求, 同時設置普通科與職業類科課程, 藉試探 輔導等歷程, 協助學生選讀適合的課程, 以達適性發展之教育目標 因此綜合高中與普通高中的課程, 在高一時部分相同, 只是綜合高中另提供職業試探科目 ; 但到高二時就有很大的差別, 因為綜合高中學生有百分之五十以上的選課自由 綜合高中的課程設計採學年學分制, 包括本國語文 外國語文 數學 社會 自然 藝術 生活 體育 活動 專業課程等十大類領域, 其中專業課程以學程的方式設計, 提供學生多樣的選課空間, 畢業時至少須修滿 160 個學分 在課程設計上有以下二項特點 : ( 一 ) 綜合高中除提供高中既有的學術課程外, 並加強職業試探, 使學生更 能清楚了解自我性向, 同時養成基本的職業素養 ( 二 ) 綜合高中除提供高職既有的職業課程外, 並加強數理 語文 資訊等 基本學科能力, 使學生未來的發展更為寬廣 2
綜合高中 Q&A 問 : 什麼是綜合高中? 答 : 綜合高中兼具高中與高職雙重性質 學生在進入綜合高中一年後, 再依據自己的學習成就 能力 興趣選擇高中升學目標 ( 一般大學院校 ) 高職升學目標 ( 科技大學 四技二專 ) 或就業目標, 透過課程選修, 實現自己的理想 它不像目前的高中 高職之間界線明確 課程固定, 入學後若發現志趣不合 適應困難, 必須休學 轉學 重新來過, 不但浪費時間, 同時也加深學生挫敗感 問 : 綜合高中與完全中學有何不同? 答 : 完全中學為包括國中部及高中部之中學, 其高中部部分名額並提供國中部學生直升 綜合高中係指同時設置學術學程和專門學程, 藉試探 輔導歷程, 輔導學生自由選課, 提供學生專精學術導向課程 ( 普通高中課程 ) 或專門導向課程 ( 職業學校課程 ) 或兼跨兩種課程的機會, 以達成適性發展目標的高級中等學校 問 : 綜合高中與普通高中有什麼不同? 答 :1. 綜合高中課程設計的精神是兼顧學生升學與就業的需求, 同時設置普通科與職業類科課程, 藉試探 輔導等歷程, 協助學生自由選讀, 以達適性發展之教育目標 因此綜合高中與普通高中的課程, 在高一時部分相同, 只是綜合高中另提供少數的職業試探科目 ; 但到高二時就有很大的差別, 因為綜合高中學生有百分之五十以上的選課自由, 普通高中學生較沒有選課的自由 2. 綜合高中的學生經過一年的輔導與探索可以選擇高中升一般大學的路, 也可以選擇高職升科技大學 四技二專的路或就業的路 問 : 綜合高中與高職有什麼不同? 答 : 未來的社會是個終身學習的社會, 再學習能力非常重要, 因此綜合高中比一般高職重視基礎學科能力的培養 ; 綜合高中一年級共同科目約佔百分之九十, 高職共同科目佔百分之四十七 ; 二年級時, 就讀綜合高中學生可以有三種選擇 : 升大學院校 升科技大學 四技二專或就業, 且可依據自己所選的目標去修習有的課程 高職的主要目標則為就業, 因為共同科目較少, 如果發覺志趣不合, 想要升一般大學院校較不易, 雖可選擇升科技大學 四技二專, 但所考科目大多列在高一 高二學習, 高三時的課程安排則以就業為主, 因此造成高三學生所學與所考有差距, 必須一邊上課 一邊準備聯考科目, 時間和體力負荷較重, 至為辛苦 3
問 : 綜合高中的課程是如何設計的? 答 : 綜合高中課程內容有很大的彈性, 僅有百分之四十由教育部訂定, 其他百分之六十課程由學校自行訂定 一年級的課程大多是共同科目, 奠定爾後學習的基礎, 另有生涯試探科目, 介紹生涯規劃 職業類別 就業市場需求, 做為將來選擇的參考 二 三年級的課程則共同必修科目逐漸減少, 選修科目漸次增加, 學生如果選擇升一般大學院校, 就可以多選修一般大學院校必考的科目, 如果選擇升科技大學 四技二專, 就可以多選修科技大學 四技二專必考的科目, 如果選擇就業, 就可以多選修就業所需的專業科目 可說是依自己需要, 照自己的與趣選讀自己所喜歡的課程, 課程設計非常靈活 且綜合高中課程設計另有一項重要的目標, 即為促進學生身心健全發展及適應社會變遷的能力, 因此綜合高中非常重視活動課程的規劃, 期能藉此培養學生處理問題以及領導等能力, 使學習生活快樂又充實 問 : 綜合高中畢業生升大學院校考試中是否能與普通高中畢業生競爭? 答 : 學生的升學能力視學生的素質 教師的教導以及本身的用功程度而定, 如果綜合高中招收的學生資質不錯, 也肯用功, 再加上老師的用心教導, 當然可以與普通高中競爭, 甚至有超越的可能, 因為就讀綜合高中的學生擁有相當大的彈性選課權利, 可以多選讀與升大學院校有關的課程, 加上教師選擇課程教材的自由度更大, 且三年僅須修一六 0 以上學分, 而現今高中須修約二一 0 學分, 相形之下, 綜合高中的學生有統整的學科課程觀念, 有更充裕的時間自我進修或補救學習 ( 自修時間均有教師督導或找資源教師講解疑難 ) 且若參加大學推薦甄選或申請入學, 將較一般高中學生具有職業陶冶和基本素養, 更為有利 問 : 綜合高中的學生如果選擇就業, 因為高一的共同科目增加, 專業科目比高職少, 是否會影響學生就業? 答 : 不會 因為綜合高中的學生一旦選擇就業的途徑, 所修習的專業課程均為核心科目, 且因選課彈性大, 可針對個人的就業需要學習, 效果更佳 而證照制度是未來發展重點之一, 我們希望學生均能有一技之長, 因此綜合高中專門導向的學生與高職學生一樣, 都必須參加證照考試, 而學術導向與綜合導向的學生如有興趣也一樣可以參加證照考試 綜合高中一 二年級增加選修學習的共同科目, 更奠定了往後學習的基礎, 未來如想再升學或因應行業轉型, 有良好的學科基礎, 均將更為得心應手 4
問 : 綜合高中的畢業學生有那些進路發展? 答 : 綜合高中因設置有普通學術課程和職業陶冶課程, 它的進路也兼跨了普通高中和職業學校學生的機會, 計有 : 1. 參加大學申請入學 2. 參加考試分發入學 3. 參加四技申請入學 4. 參加四技二專推薦甄選 5. 參加四技二專技優保甄 6. 參加四技二專登記分發 10. 就業 : 技職檢定 在職進修 職業訓練 問 : 就讀綜合高中要修多少學分才能畢業, 會不會很難畢業? 答 : 1. 綜合高中採學年學分制, 學生修滿一六 0 學分以上即可畢業, 不及格的科目如為必修可利用空堂或寒 暑假重修, 如為選修, 除重修外亦可放棄該學分, 另外選讀其他科目 2. 綜合高中有百分之五十以上是選修課程, 學生可以依自己的興趣 能力興趣需要自由選讀 問 : 就讀綜合高中後可不可以轉學? 或休學 復學? 答 :1. 綜合高中與高中 高職 五專可以互轉, 也一樣可以依規定辦理休學 復學 2. 綜合高中的特色在於課程設計精神 彈性選課 延緩分化 適性發展, 高一以基礎學科為主, 充分延伸國中課程, 且有深具特色的課程 生涯輔導 興 課程介紹, 協助學生做良好的適應, 並深入輔導學生做適性的學習與發展, 使學生在充分的自我了解, 正確的認識學程之後, 選讀適合自己的課程 在周延的學習設計下, 課業適應 發展與一般高中 高職固定式的學習, 學生沒有選修彈性之課程設計相較, 綜合高中的學生應有更好的適應與發展, 相信休 轉學的情況應可減少許多 問 : 綜合高中學費會不會比高中 高職高高職高? 學生加選科目是否另行收費? 答 :1. 不會, 綜合高中學費比照一般高中高職收費 2. 綜合高中學生加選科目不必增繳費用, 只有重補修才需繳交學分費 5
問 : 綜合高中所學的專業科目, 會不會比職業類科還少? 答 : 不會 ; 根據 88 年及 89 年公布之職業類科新課程做比較 : 綜合高中專業科目為 80 學分 ( 佔全部科目的百分比為 50%), 新課程部訂必修專業科目 ( 含實習 ) 為 41~57 學分 ( 佔全部科目的百分比為 25%~35%), 綜合高中是一年級上共同必修科目, 二 三年級選修專業科目, 職業類科是將專業科目分三年來上, 所以才會造成職業類科上三年專業, 綜合高中上二年專業, 而綜合高中專業科目學得較少的錯覺 6
家長如何協助孩子做好選課準備 選課是綜高學生在高中求學階段的重要議題之一, 選課的結果不只影響以後高中三年的生活, 甚至會影響日後的生涯發展方向, 因此不可不慎重考慮 影響個人選課的因素甚多, 這些因素彼此之間又會互相影響, 因此更增加選課的困難度 所以, 若要作出一個最適合自己的決定, 孩子在作抉擇的過程中, 一定需要您的協助 如何協助孩子作好選課的準備, 我們有下列幾點建議 : 1 協助孩子認識自我與選課有關的自我特質, 包括有興趣 能力 以及個性等 (1) 興趣 : 興趣是指個人的喜愛 一個人找到自己真正有興趣的事物, 才會全心的投入, 遇到挫折時也比較不會灰心 了解孩子的興趣, 可參考輔導室為孩子所施測的 大考中心興趣量表 的結果 雖然, 測驗結果有其可靠性 但是, 測驗的結果通常只是當作一個參考, 因此必須要在實際生活中再驗證, 來確定它的可靠性 如果 : 測驗說明你的孩子是社會型, 而他也真的樂於與人溝通, 那測驗的結果就具有參考價值 雖然興趣可以激發個人去從事某項活動, 但其結果不能預測個人的性向 也不能預測職業的成功 因此在孩子表示對某一科系或職業 感興趣 時, 仍應考慮對該科系或職業是否有相當程度的瞭解 例如 : 當孩子表示對 建築系 感興趣, 將來想要成為一位建築師時, 如果只是因為孩子喜歡欣賞美觀的建築造型, 而忽略的平日對數學的厭惡, 那麼所做的選擇將來難免就會造成遺憾 (2) 能力 : 與未來升學最有直接關係的因素, 就是能力問題 能力越佳, 選擇性就多 一般所指的能力又可將其分為 普通能力 和 特殊能力 兩種 普通能力 就是所謂的 智力, 泛指一般性的 先天性的智能水準 特殊能力 就是所謂的 性向, 是代表較明顯區分的專業發展潛能 這兩種能力均可以透過標準化的程序, 客觀的測量與比較 沒有能力, 空有興趣或理想, 未來要實現自己的理想可能阻力重重 因此, 在選課的過程中, 不可不考慮能力的問題 要了解孩子的能力, 可參考輔導室為孩子所施測的 多因素性向測驗 的結果 本測驗就是在測量性向, 而其中的 語文推理 加上 數學推理 就可以用來表示一般所謂的智力 7
測驗結果會分別列出全國及本校百分等級常模, 你可以互相比較一下, 以了解孩子真正的能力程度 另外, 你也應該評估孩子的學科能力, 也就是指在某段時間, 在某一學科上的學習成就或稱學習成績 一般來說, 數理較好的孩子適合唸自然組學程或是專門學程 ( 本校專門學稱皆偏自然領域 ), 會背史地的孩子則適合念社會組學程 但是, 必須要注意的一點是若是想要唸自然組學程的孩子, 不能只長於某一科卻拙於其他科 如只有物理好而數學 化學都不好的孩子, 如果貿然選擇了自然組學程, 未來面對的挑戰將不只是升學的問題, 而是高二 三可能會被當掉的問題 所以 智力 性向 學業成就 三者是衡量選課的第一個考慮因素 (3) 個性 : 個性是個人各種行為特質的總合體, 了解孩子的人格特質, 隨著孩子的人格特質發展, 未來成功的機會才會比較大 例如 : 一個社會活動性較高的人, 可能較不耐於精密 安靜的研究工作 ; 而一個社會性低且怯於與人周旋的人, 則不適合從事交際性的工作 此外, 個人作決定時是把責任加在自己身上? 或是推在他人身上也會有影響 通常依賴性較強的同學, 往往會要求父母 老師或同學幫忙提供意見並作決定, 也較易在將來萬一學習欠佳時, 把責任推給別人 而依賴性較低, 也願意為自己做決定的同學, 則在聽取各方面意見 蒐集各種有關資料後, 較能勇於做自己的選擇, 並為選擇後的目標全力以赴 (4) 自我期望 : 對自己的認識與期望也會影響選課時的決定 ; 而個人的自我期望則往往受以前的生活經驗及學業成就所影響 例如 : 一個父母均為教師的同學, 可能期望自己將來也成為老師 ; 而一個數學及基礎理化都表現突出的同學, 可能偏向於選擇理組 ; 反過來, 一個在國文 史地上表現優異的學生, 有可能傾向於文組的選擇 當然, 自我期望愈高, 也愈會要求自己所做的選擇能符合自己對自己的期望 ; 相反地, 自我期望較低, 成就動機較弱, 可能經常表現出無所謂的態度, 學業表現難免受影響 2 協助孩子了解外在的環境因素 (1) 來自家庭的因素 : 家庭因素包括了父母的期望 家庭背景 社會地位 手足間的模仿和競爭等 父母的期望是同學在選課時一個很重要的影響因素, 尤其是在個人無法或不願與父母期待一致時, 更容易產生親子間的衝突, 造成不愉快的情形 父母若能嘗試向孩子表達自己的看法 希望, 溝通 8
彼此間的觀念, 或試著理解孩子的立場和期望等方式, 將會促使雙方更能彼此瞭解並減少差異 而若是家中兄姊 親戚均考上理想大學, 以致造成個人選課及學習壓力時, 父母更應協助孩子適度衡量自己的情況, 是積極努力提高學習動機向他們模仿看齊? 或是降低標準讓孩子依自己的學習習慣及目標而努力? 一味地要孩子遵從的結果, 非但無法讓孩子瞭解, 反而可能導致更不愉快的結果 (2) 來自學校的因素 : 這個因素包括了老師的指導 同學的討論 競爭, 甚至同學彼此間友情的影響 例如 : 有些同學會以為成績優異才能唸理組, 成績不佳的只能唸社會組而表現得自恃或自卑, 以致造成本身心理的不平衡 此外, 有些不正確的觀念可能是由同學討論中得來的, 有些同學甚至是為了班上其他同學都選某項課程, 為爭一口氣而勉強自己跟進 ; 或只是為了跟一群好朋友編在同一班而做相同的選擇 這些都是父母在引導孩子做選擇前要思考清楚並儘量避免發生的 (3) 來自社會的因素 : 社會價值觀以及社會期許 人才供需狀況 職業發展趨勢, 往往也會影響到同學或父母做選擇 例如 : 有的同學以為當醫生 學理工較高尚, 社會地位較崇高, 而強迫自己唸自然學程 ; 有些則認為從商較易賺錢, 較有發展前途, 以致放棄了自己原來的理想 ; 或是猶豫於目前服務業行情看漲, 專門技術人員吃香, 是否應隨潮流走呢? 因此, 面對這些選擇衝突時, 同學或父母應先確定自己的價值觀, 協同孩子訂定自己的目標, 然後慎重做決定 (4) 了解社會發展趨勢對生涯的影響 : 六十年代唸物理有出息, 七十年代唸化工最吃香, 八十年代唸資訊最看好, 九十年代唸法 政最有前途, 而現在則是生物科技掛帥的時代 孩子的選課有時會受到社會期許的影響, 以致於為了社會的潮流而放棄自己原有的理想 但是試想十年之後, 社會的潮流又會變成什麼呢? 在面對選課決定時, 不先確定自己的能力與需要, 而只是一昧的跟著社會發展的趨勢走, 最後一定會迷失於 忙 與 盲 之間 (5) 協助孩子對大學校系的了解 : 在選課決定之前, 除了協助孩子對自己要有所了解外, 尚須協助孩子了解與自己未來升學有關的大專各校系, 包括了解學校的狀況 升學的途徑等等 大家通常都會把國立學校的志願排在前面, 所以選擇時也要把錄取的可能性考慮進去, 避免過於理想化或認為只要有大學讀就好, 因為學校的風評會影響未來就業的力 因此在選擇之前也應對 9
大學校系詳加了解, 以符合興趣 適合能力的校系為目標, 除了可到輔導室參閱校系資料外, 也可利用網路蒐集相關資訊 (6) 協助孩子對外在工作世界的認識 : 知已知彼, 百戰百百勝, 選課時所蒐集到的資料越多越完整, 作決定時就越不容易後悔 因此, 如果把選課當作是個人生涯規劃的一個起點時, 思考就應該要有前贍性 雖然, 認識工作世界對高中生不是一個很迫切的問題, 但是如果可以協助孩子早一點認識外在的工作世界, 對於個人的生涯發展, 將是很有幫助的 (7) 協助孩子了解學科的教材內容 : 選課時, 除了要以目前自己的學科能力為考量基礎外, 更應該了解自己即將要選擇的學程, 以後要修些什麼課 輔導老師的經驗發現曾有同學因為高一時基礎理化不錯而選自然組學程, 到了高二時才發現物理 化學並不像自已心中所想像的那麼容易, 以致於學科成績低落, 漸漸失去學習動機, 不但對自己失去信心, 未來的升學狀況也不盡理想 3 協助孩子破除錯誤的選課迷思在選課時孩子常會有一些錯誤的迷思, 家長應該要協助打破這些迷思, 以正確的觀念與態度, 來面對選課的決定 錯誤的迷思包括有 : (1) 因為討厭記憶, 所以選擇自然組學程或是專門學程 ( 正確的觀念 : 其實自然組學程及專門學程中有些科目也是需要背公式 ) (2) 學術學程的未來出路一定比較好, 未充分了解現在企業用人的趨勢, 其實專業加上良好的態度, 才是未來就業最大的保障 ( 正確的觀念 : 選擇哪一個學程必須考量自己的能力 ) (3) 有些社會價值觀過於主觀, 並不尊重個別差異, 不利於學生的發展 例如, 男生唸理組, 女生唸文組 ; 文組比較沒出息, 理組比較有前途 適時地協助孩子察覺自己的價值觀帶來的不利影響, 突破受困的框架, 可以得到寬廣的發展空間 ( 正確的觀念 : 現代已經是性別平等的時代, 重要的是考慮自己的能力 興趣與個性 ) (4) 先隨便選一個學程唸看看, 反正不行再轉學程, 因此未用心自我評估, 導致錯誤選擇, 不但浪費時間, 還要多花心情調適 ( 正確的觀念 : 作決定時必須要謹慎考慮 ) 4 協助孩子作決定, 但是不幫孩子作決定了解選課選組應該考慮的因素之後, 請家長想想孩子們做好選組的準 10
備了嗎? 在此提供一些想法與建議, 供家長參考 (1) 了解孩子是否有選組的困擾 : 如果發現孩子有選課的困擾, 可請孩子主動到輔導室參考心裡測驗結果並請教輔導室老師 ; 也可請孩子主動請教導師或任課老師, 就師長平日對自己的觀察與了解, 提供選組的建議 ; 家長也可就自己對孩子的瞭解, 給予指引, 惟應避免主觀的認定 (2) 提醒孩子多利用學校及社會資源 : 孩子可以經由各種探索活動 同儕的回饋和老師的觀察逐漸瞭解自己 ; 也可透過升學資料 大學科系介紹 生涯資訊網站等來了解學系學習領域與洞悉社會脈動 在這個快速變遷的時代中, 若被動的等待師長給予資訊, 往往會錯失良機 惟有善用多方資源, 在面臨各種轉變時, 就可以將自己裝備的更完善 機會往往是給充分準備的人 (3) 尊重孩子的決定 : 課程選讀是就讀綜合高中學生的重要抉擇, 在決定的過程中, 可以適度地開放一些生活領域讓他們自由的學習, 增加對工作或職業生活的了解 過多的限制或保護可能會剝奪孩子自我探索的機會 如果孩子的決定與自己的期望相左時, 先聽聽孩子的想法, 充分溝通, 尊重孩子的決定 急著幫孩子作決定, 是許多家長共有的通病 家長們常會認為自己的孩子不夠積極, 或是擔心孩子的想法不夠成熟, 而迫切的幫孩子作決定 學會作決定, 是人生重要的議題之一 作決定的技巧, 是需要有機會來練習 不要幫孩子作決定, 就是不要剝奪孩子學習的機會 因為孩子終會長大, 需要獨自去面對自己的未來 何況你認為對孩子是最好的決定, 並不見得對孩子是最適合的 由於作決定的過程是非常複雜的, 孩子心中難免會起起浮浮, 甚至不知所措, 因此孩子需要的是你的更多的關懷而不是建議 這時, 身為家長的你, 更應該有包容的心, 來允許孩子有思考的空間 我們希望你對孩子的建議都是他作決定時的重要參考, 而不是作決定時的唯一選擇依據 資料來源 : 參考自 http://aca4.saihs.edu.tw/highschool/studgra1.html 11
性向與興趣測驗在選課上的應用 生涯發展理論認為 : 在生涯探索中最重要就是了解自己的能力和興趣 有了能力, 在進行學習的時候才能事半功倍 ; 有了興趣, 才會有動機和毅力去完成自己想完成的事情 本校輔導室為了協助綜高同學選擇適合自己能力與興趣的課程, 將為同學實施心理測驗, 幫助同學自我了解 這些測驗可以分成兩大類 : 第一類是性向測驗, 第二類是興趣測驗 前者可以幫助同學了解自己潛在的能力 是不是具備有唸某些科目或擔任某類工作所需的能力 ; 後者則在幫助同學了解自己的興趣在哪裡 是不是有意願就讀哪些科目或擔任哪些類的工作 當然, 這些測驗提供同學客觀的標準去查看自己適合選擇哪一類課程, 但是每個測驗都有它的功能和限制, 有時候測驗只能反映出一小部分的事實 很多狀況會影響測驗結果的正確性與有效性, 因此同學在接受測驗結果解釋的時候, 應該問自己下列問題 : (1) 同學接受測驗的時候是否了解測驗的目的以及作答方式 並且認真作答? (2) 同學受測當天是否有過度疲勞 睡眠不足 身體不舒服等影響測驗結果的生理狀況? (3) 同學受測當天是否有太過緊張 心情不好 擔心下一堂課的考試等影響測驗結果的心理狀況? 如果同學自我檢視都沒有上述狀況, 那麼測驗結果才具有較高的正確性與有效性, 如果同學發現自己有上述的狀況, 那麼參考結果解釋時就必須小心, 必要時可以請學校的輔導老師進行進一步的說明與諮詢 下面將呈現的是每個測驗的解釋, 提供同學作為選課的參考 多因素性向測驗性向測驗的目的是在幫助同學了解自己有哪些潛在能力, 目前為綜高同學進行的性向測驗是 多因素性向測驗 一 分測驗說明 : 多因素性向測驗包含語文推理 數學推理 機械推理 空間關係 抽象推理 錯別字 文法與修辭 知覺速度與確度等八個分測驗 各分測驗說明如下 : 分測驗項目選課的運用選擇科系的運用 語文推理每門課程都需要 每個科系都需要 12
數學推理 語推 數推 數學 物理 化學等需要計算能力的課 學業性向, 是普通學習能力的指標 機械推理物理 化學等課程 空間關係 抽象推理 數學 物理 化學 工程 商業等相關科系 在教育預測方面佔重要地位, 也是選讀學術導向課程的重要參考 電機 土木工程 機械等科系 美術 地理及其他需文組 : 各類設計 美術 電視電影 廣圖解立體概念的課程告等相關科系內容理組 : 工程 建築等科系 與圖形 符號 邏輯推理的相關課程 數學 資訊 美術等重圖形 符號 邏輯推理的相關科系 近乎成就測驗, 各科錯別字和寫字作答 作文 書大傳 教育 貿易 管理 法律 新聞 文法與修辭面及口語表達能力的文學等相關科系相關課程都需要 二 性向測驗的應用 : 在此特別提醒同學及家長, 測驗的百分等級分數不等同於學科評量, 百分等級的意義在於 : 與同學齡 同性別的同學相比時, 每一百個人中你可以贏過多少人 因此百分等級低於 60 不代表不及格, 而是代表在一百人中你贏過多少人, 一般來說, 百分等級 80 以上表示該方面的性向不錯, 百分等級 90 以上表示該方面的性向優秀, 但是有能力還是要搭配努力才能有好成就 依據經驗, 想選讀學術學程的同學應先考量數學推理和語文推理兩項能力, 因為這兩項能力又稱為學業性向, 是選讀學術導向課程的重要參考 另外想選讀社會學程的同學在語文推理 錯別字 文法與修辭等分測驗需有較好的表現 ; 欲選讀自然學程同學則須在數學推理 機械推理 抽象推理等分測驗上表現比較好, 因為這四者中若有三項以上的百分等級低於 50, 有多數人學不好數學 物理與化學, 就讀二 三類組將面臨數理學科的學習困難 性向測驗雖然可以提供同學個人潛在能力的資料, 但也要特別注意下列原則 : (1) 性向測驗通常用來驗證已知的事實, 這樣可以幫助我們更有信心地邁出下一步 例如 : 在各項測驗的成績百分等級均高於 85, 則在任何科系或所選的任何課程幾乎都有成功的可能, 相反的, 若沒有明確的或某些特別突出的能力, 建議同學先開拓自己選擇的範圍, 或參考自己的能力再做決定 13
(2) 性向測驗預測失敗比預測期成功更為正確 由於性向指的是潛在能力, 個人的成功除了潛在能力之外, 還必須加上動機 態度等, 因此具有能力或性向不一定表示就可以成功 相反的, 若是沒有性向與能力, 成功機會會比較少 (3) 性向測驗的結果不能作為選課的唯一指標, 應該再參考其它資料, 例如 : 學業成績 個人興趣 價值觀 父母的期望 學校環境... 等等 性向測驗最主要是幫助同學依據自己的長處和短處, 選擇自己的教育和職業機會 並且擴大自己的選擇機會 ; 了解為何某些學料學得好或是學不好 ; 或是以客觀的結果來增進父母對自己的了解, 幫助親子間的溝通 因此當測驗結果有下列情況時 : <1> 當自己對自己的主觀認識與測驗結果不一致的時候 <2> 自己的能力與性向或興趣不符合的時候 <3> 測驗結果全部偏高 偏低或側面圖過於平緩以至於無法比較時... 應該主動積極地找輔導老師說明, 找出問題所在, 才不至於誤用, 或僅就字面意義加以引申解釋, 或人云亦云而導致錯誤的認知 總之, 當測驗有任何不了解的時候, 學校輔導老師是最好的解惑者 大考中心興趣測驗 大考中心興趣測驗 將受試者區分為實用型 R 研究型 I 藝術型 A 社會型 S 企業型 E 與事務型 C 等六個類型, 這六種類型恰好是工作世界的六種類型, 而工作世界和大學科系圖示彼此疊合的, 因此透過興趣測驗可以幫助同學找出自己的興趣代碼, 同時個人的興趣類型也可以對應到大學科系 一 類型說明 : 各類型得分 66 以上表示喜歡此類型, 得分 50 左右表示沒有特殊的偏好, 得 分 33 以下表示不喜歡該類型 各類型之適合領域如下 : 類型 實用型 Realistic 研究型 Investigative 14 適合領域 需要機械能力或體力, 以便處理機器 物體 工具 運輸設備及動 植物有關之工作 比較屬於清楚 具體 實在及體力上的工作 大 部分工作需在戶外進行, 比較不需與人有深入之接觸 喜歡從事機 械 電子 土木建築 農業等工作 運用其智能或分析能力去觀察 評量 判斷 推理以解決問題 喜 歡與符號 概念 文字有關之工作 不必與人有多接觸 喜歡從事 如生物 物理 化學 醫學 數學 地質學 人類學等
藝術型 Artistic 社會型 Sociale 企業型 Enterprising 事務型 Conventional 需要藝術 創造 表達 及直覺能力, 藉文字 動作 聲音 色彩 形式來傳達美 思想及感受 需要敏的感覺能力 想像及創造力, 喜歡從事如 : 音樂 寫作 編輯 戲劇 繪畫 設計 舞蹈等工作 具有與人相處 交往的良好技巧 對人關懷 有興趣, 具備人際技 巧, 並能了解 分析 鼓勵並改變人類的行為 喜歡從事與幫助人 有關的工作, 如老師 復健醫護 輔導員 臨床心理學家 社會工 作者 運用其規劃 領導及口語能力, 組織 安排事物, 領導及管理人員 以促進機構 政治 經濟或社會利益 喜歡銷售 督導 策畫 領 導方面的工作及活動 如業務人員 經理人員 企業家 司法人員 從政者 需要注意細節及事務技能, 以便紀錄 歸檔及組織文字或數字資料 通常不是決策人員, 而是執行人員 從事資料處理 文書 及計算 方面的工作 如銀行人員 金融分析師 稅務專家 會計人員 二 興趣測驗的應用 : 同學做完測驗, 每人都會收到一份大考中心所印製的測驗結果與說明, 在第一頁上面會列出三個興趣碼, 同學可依照上面所列出來興趣代碼的三碼或是前兩碼, 在測驗結果報告中找到自己所感興趣的課程 學群與職業活動 一般來說, 興趣代碼第一碼為 R 或 I, 興趣比較偏向自然組 ; 第一碼為 A S E C 則偏向社會組, 如果類型代碼之間的差距小於 5, 則代碼可以互換, 進而找出更多與你興趣符合的學系 但若同學在測驗當中計算出來的區分值小於 3, 表示同學在作答的時候, 顯示在各方面的興趣都很高或都很低, 所以這一份測驗沒有辦法幫助同學區分他的興趣類型 應用此量表於生涯規劃時, 宜用於擴展受測者的選擇範圍, 亦即在符合個人興趣特質的條件下增加 探索 學類的機會, 而非以 科學 的精準效果, 不當的窄化選擇的範圍 以大學學類圖樣來說明, 自然學程學類多座落在學類圖的右半部, 社會學程學類則多座落在學類圖中的左半部 ; 在 Y 軸附近的學類, 則是學類本身性質就很難以社會 自然來區分 以扇形區的位置就可探出自己可能適合的組別 課程選讀取決於同學決定以後想念哪一類的學系, 但是同學千萬不要單就興趣測驗的結果就決定自己以後要唸哪類的科系, 應該進一步去了解這些科系在學什麼? 需要具備哪些能力? 以後的出路有哪些? 想一想自己 15
對這是不是真的感興趣? 之後再決定是不是選擇某一類的課程 總結同學們知道自己在每項測驗的表現之後, 接著要進行的工作就是比較各種測驗結果是否一致 最理想的結果當然是性向測驗的結果與興趣測驗的結果一致, 這樣表示同學的能力和興趣一致, 同學可以很清楚知道自己的方向, 在選課的時候困難比較少, 將來學習上也比較少遇到挫折 但若結果不完全吻合, 有同學興趣在文組, 偏偏性向測驗結果顯示自己在理科方面比較有潛力, 或是興趣在理組, 但性向測驗結果卻顯示自己在文科方面潛力比較好, 甚至有同學會發現, 自己在性向測驗上並沒有特別突出的成績, 或是興趣測驗結果顯示不出來自己的興趣在哪裡, 因此不知道自己往哪一邊選擇比較好, 這時, 同學不妨回想一下, 當初在做測驗的時候, 有沒有認真做? 如果沒有認真作答, 測驗自然就沒有辦法反映出同學的真實狀況, 也就得不到準確的結果 若是自認當時真的有認真作答, 進一步就要考慮, 是不是願意冒險, 讓自己試試看, 以興趣為主, 說不定可以發掘自己其他的潛能, 而且因為自己感興趣, 學習動機較比高, 所以即使花很多時間精力下去, 也不覺得辛苦 也有人覺得興趣次要, 而且可以培養, 因此不如讓自己往有能力的方向發展, 比較容易有成就感, 也不會太吃力 不管哪種情況, 只要願意全心投入自己所選擇的方向, 都可以開展自己的人生舞台 同學在做抉擇時, 要多考慮自己的價值觀及個性, 同時也要考慮到週遭環境與要求, 多方參照, 才能做出最好的選擇 生命究竟有沒有意義不是我的責任, 但怎樣過一生卻是我的責任 赫曼 赫塞 16
學程選擇的迷思 輔導室在過去幾年輔導本校綜高同學選擇學程時, 經常會發現同學在選擇學程時, 存在某些迷思, 以致於影響自身的學程選擇 在進入該學程就讀一段時間後, 才發現該學程並不是真的適合自己, 而徒增許多困擾 因此, 輔導室在此歸納了過去幾年來, 同學常見的選學程迷思, 盼能幫助同學更佳適性選擇 1. 認為女生應該念社會學程或室設學程, 男生應當念自然組或化工念自然組或化工 機械機械 電子等學程正解 : 女生不一定不適合念化工 機械 電子等學程, 男生也不一定不適合念社會學程 每個人之間存在相當大的個別差異, 清楚的認識自己, 而不是以性別選擇學程, 才是聰明的作法! 2. 選擇專門學程代表我能力不佳正解 : 在本校, 選擇專門學程者, 通常都能考上相當理想的國立大學, 絕對不是能力不佳者才選擇專門學程 3. 讀大學才是最好的選擇, 技專院校是次等的正解 : 現在台灣已經有太多的大學與技專院校, 進入好的學校就讀才是重點! 而台灣科大 台北科大一直都是企業主愛用的前十名學校 以嘉工同學現況而言, 選擇專門學程, 升學時可能更容易進入頂尖學校 4. 認為就讀文史哲比較沒有出息, 讀理工才比較有前途正解 : 社會上需要每一類的人才, 如果你能誠實的面對自己, 選擇適合自己興趣與能力的科系, 以興趣為動力, 能力為基礎, 自然有不斷前進的能耐, 不成功也難! 不要再被這樣的迷思困住自己, 走冤枉路了 5. 認為數學好的一定要念自然組正解 : 自然組除了數學一科, 還有許多其他的科目, 應該同時考量, 如物理 化學 生物等科目, 自己是否有能力就讀 而且, 社會組及各類學程將來也要考數學, 不一定數學好就念自然學程 6. 抱著 試讀試讀 的心裡去學程, 或在選學程時, 就已預留轉學程的退路正解 : 轉學程不一定會成功, 若不成功怎麼辦? 最好的方法是在一開始就慎選適合自己的學程 7. 好朋友選某一學程, 不願與其分開, 只好跟他們選同一學程正解 : 生命中有一些好朋友當然珍貴, 但你不可能一輩子和他們再以起, 但選學程卻決定你將來要走的路, 不可不慎! 黏搭搭 的友誼不一定 17
長久幸福! 8. 別人認為我適合讀某學程, 所以應該讀某學程才對 : 或家人都就建議讀某學程, 我也應該讀某學程正解 : 家人長久和你相處, 對你有一定的觀察和瞭解, 他們的意見當然值得重視, 但別忘了選讀學程的主角是你本身, 好好思考自己的興趣與性向, 適時的與家人溝通才是上策 9. 聽說某個行業很熱門, 或聽說某個科系不錯, 就選該學程正解 : 熱門行業不一定永遠熱門, 可能會有退燒的一日 如果你剛好有興趣, 則選擇該學程沒有什麼不可, 但如果你純粹衝著 熱門 而不顧自己的狀況, 則可能選了之後無法順利就讀, 得不償失 一個年輕人, 覺得自己懷才不遇, 有位老人聽了他的遭遇, 隨即把一粒沙子扔在沙灘上, 說 : 請把它找回來, 這怎麼可能 年輕人說道, 接著老人又把一顆珍珠扔到沙灘上, 那現在呢? 他說 如果你只是沙灘中的一粒沙, 那你不能苛求別人注意你, 認可你 如果要別人認可你, 那你就想辦法先讓自己變成一顆珍珠 18
技專院校多元入學方案 一 推薦甄選 ( 一 ) 適用對象 : 1. 高職 ( 含進修學校 ) 應屆畢業生 2. 修畢專門學程科目 25( 含 ) 學分以上之綜合高中應屆畢業生 ( 二 ) 甄選方式 : 二 技優入學 1. 第一階段 : 考生報名參加該學年度統一入學測驗, 推薦學校 ( 高職或綜高 ) 依據甄選招生校院 ( 四技二專校系科組 ) 所訂之推薦條件推薦適合的學生報名, 聯合甄選委員會依各甄選校院系組所訂之標準篩選出統一入學測驗成績符合其要求之考生 2. 第二階段 : 通過第一階段篩選之考生, 報名參加各甄選校院自行辦理之指定項目甄試, 各甄選校院依據考生之統一入學測驗成績 指定項目甄試成績, 核算總成績決定錄取標準後, 由各校放榜, 並辦理報到 ( 一 ) 辦理方式 : 技優入學報考資格放寬 免再參加統一入學測驗, 技優入學將分別辦理 保送 與 甄審 1. 技優保送 : 資格為認可之國際技能競賽獲得優勝者與全國技能競賽及全國高級中等學校技 ( 藝 ) 能競賽 ( 個人賽 ) 獲得前三名者 考生至多可選填 50 個志願, 採用保送方式分發入學, 毋須再參加統一入學測驗 2. 技優甄審 : 資格為認可之競賽獲獎者或持乙級以上技術士證者 考生可選 5 個志願, 符合資格者, 直接參加各校指定項目甄審, 毋須再參加統一入學測驗 ( 二 ) 同時符合 保送 與 甄審 資格者, 均可報名, 但獲錄取時僅能擇一報到 三 日間部聯合登記分發 ( 一 ) 適用對象 : 高職 綜合高中畢業生 高級中學已畢業一年 ( 含 ) 以上學生及同等學力考生 ( 二 ) 辦理方式 : 19
僅採計統一入學測驗成績辦理分發, 不再辦理第二階段指定科目考試或參採其他項目成績 ( 三 ) 本招生管道無證照加分及在職年資加分優待 四 進修部聯合登記分發或申請入學 ( 一 ) 適用對象 : 高職 綜合高中畢業生 高級中學已畢業一年 ( 含 ) 以上學生及同等學力考生 ( 二 ) 依各區委員會規定採計或酌採統一入學測驗成績 1. 聯合登記分發 : 台北區 台中區 嘉南區 高屏區採計統一入學測驗成績, 未參加統一入學測驗者, 可改採參酌在校成績, 另有計分方式 各區採計方式各不相同, 請參閱各簡章 2. 申請入學方式 : 桃竹苗區酌採統一入學測驗成績或在校成績, 另辦理綜合測驗, 評分標準包含學業成績 綜合測驗 相關證照加分及畢業年資加分等項目, 詳細規定請參閱各招生委員會簡章 五 四技日間部高中生申請入學 ( 一 ) 適用對象 : 高中及綜合高中應屆 非應屆畢業生 ( 二 ) 甄試作業分兩階段辦理, 第一階段以大考中心之學科能力測驗成績篩選, 第二階段由各校辦理複試為原則 六 高職繁星計畫聯合推薦甄選為縮短城鄉差異, 並增加偏遠地區成績優異學生就讀國立大學之機會, 科技校院辦理高職繁星計畫聯合推薦甄選 高職或綜合高中 ( 修畢專門學程科目 25 學分以上 ) 應屆畢業生, 全程均就讀同一所學校, 在校學業成績排名在全年級或科組前 20% 以內或者具有 技優甄審入學報名資格 的同學, 得由就讀學校申請推薦報名, 成績核計採書面資料審查及面試, 各高職推薦名額以 2 名為限, 各技專院校最多錄取同高職學生 1 名 七 雙軌訓練旗艦計畫 ( 原台德菁英計畫 )---- 二專班 行政院勞委會自民國 92 年與教育部合作, 引進德國 雙軌制 (Dual System) 職業訓練模式, 推動 台德菁英計畫, 為契合國內產業及社會環境需求, 自 98 年起以本土化為主要導向, 進行計畫再造, 並更名為 雙軌訓練旗艦計畫 此計劃結合國內企業與技職校院, 合作規劃職場實習與學校理論課程, 適合規劃就業或擬以半工半讀完成學業且年齡在 25 歲以下之高職 ( 中 ) 應屆畢業生 高職 ( 中 ) 非應屆畢業生或同 20
等學力考生, 含二專 二技 四技各招生類別 惟四技考生在公立或已立案之私立高級中學 ( 含附設補習學校 空中補校 ) 及高級職業學校普通科畢業或結業者, 在取得有關學歷 ( 力 ) 證件滿 1 年以上, 始得報考 在訓練期滿經考核成績及格時, 學校依法頒予學士或副學士學位證書 德國認證證書及勞委會職訓局結業證書 參與本計畫訓練期間, 行政院勞工委員會將每學期補助每位訓練生學費, 事業單位則給付訓練生津貼, 並和一般員工一樣享有勞 健保福利保障 透過雙軌制教育訓練, 學生可減輕經濟壓力 兼顧理論與實務 嫻熟企業運作, 畢業同時獲得學歷與國際證照, 為就業作最佳準備相關招生資訊可上行政院勞工委員會職業訓練局泰山職業訓練中心網站 (http://www.tai-ger.nat.gov.tw/ct/index.aspx) 查詢 技專院校升學進路圖 技優甄保 推薦甄選 登記分發 統一入學測驗 保送 甄審 第一階段篩選 聯合分發 第二階段指定項目甄 各校放榜 21
四技二專統一入學測驗考科 群別 機械群 電機與電子群電機類 化工群 設計群 商管群 家政群幼保類 餐旅群 外語群日語類 水產群 農業群 共同科 考科 群別 ( 一 ) 機件原理 機械力學動力機 ( 二 ) 機械製造 機械基礎實習 製械群圖實習 ( 一 ) 電子學 基本電學電機與 ( 二 ) 電工機械 電子學實習 基本電子群電學實習電子類 ( 一 ) 普通化學 普通化學實驗 分析化學 分析化學實驗 ( 二 ) 化工原理 ( 基礎化工 化工裝置 ) ( 一 ) 色彩原理 造形原理 設計概論 設計圖法 ( 二 ) 設計基礎 ( 術科 ) ( 一 ) 經濟與商業環境 ( 二 ) 會計學 計算機概論 ( 一 ) 家政概論 家庭教育 ( 二 ) 幼兒教保概論與實務 ( 一 ) 餐旅概論 餐旅服務技術 ( 二 ) 餐旅英文與會話 ( 一 ) 日文閱讀 ( 二 ) 日文習作 ( 一 ) 水產生物概要 ( 二 ) 水產概要 ( 一 ) 農業概論 ( 二 ) 生物技術概論 基礎生物 國文 英文 數學 (A) 機械群 動力機械群 電機與電子群 化工群 土木與建築群 工程與管理類 數學 (B) 設計群 商管群 食品群 農業群 外語群 餐旅群 海事群 水產群 數學 (C) 家政群 幼保類 衛生與護理類 土木與建築群 工程與管理類 衛生與護理類 家政群生活應用類 食品群 外語群英語類 海事群 考科 ( 一 ) 動力機械概論 應用力學 ( 二 ) 電工概論與實習 電子概論與實習 引擎原理及實習 ( 一 ) 電子學 基本電學 ( 二 ) 數位邏輯 數位邏輯實習 電子學實習 基本電學實習 ( 一 ) 工程力學 工程材料 ( 二 ) 測量實習 圖學 ( 一 ) 基礎物理 基礎化學 ( 二 ) 計算機概論 ( 一 ) 基礎化學 基礎生物 ( 二 ) 健康與護理 ( 一 ) 家政概論 家庭教育 ( 二 ) 色彩學 安全與衛生 ( 一 ) 食品加工 食品加工實習 ( 二 ) 食品化學與分析 食品化學與分析實習 ( 一 ) 英文閱讀 ( 二 ) 英文習作 ( 一 ) 輪機概論 ( 二 ) 船藝概論 藝術群維持單招 備註 : 國文 英文 數學 專業科目一 專業科目二共五科, 配分比重為 1:1:1:2:2 人生有夢築夢踏實願您們在現實與理想中築夢在歡笑與淚水中圓夢 22
大學多元入學方案 壹 入學管道 : 考生可經由三種管道進入大學 一 甄選入學 : ( 一 ) 考生須參加學科能力測驗 ( 二 ) 分為 學校推薦 與 個人申請 兩種方式, 可由考生決定自行向符合志趣之大學校系提出申請或由高中向各大學校系推薦 ( 限應屆畢業生 ), 但每位考生對同一大學校系僅限選取一種方式, 不得重複報名 1. 學校推薦 : 每位高中應屆畢業生限被推薦至一校系, 本校對一校系最多推薦 2 人 2. 個人申請 : 每位符合大學入學資格考生以申請五校系 ( 含 ) 為限, 考生對同一大學可申請之學系數由各校自訂 ( 三 ) 考生可填寫所有參加 甄選入學 之大學校系為志願, 若有意就讀採計術科之校系, 另須參加術科考試 ( 四 ) 同時錄取多校系時應擇一報到, 不得重複報到, 否則取消錄取資格 ( 五 ) 未放棄錄取資格者, 不得報名 考試分發入學 招生及四技二專聯合分發 二 考試分發入學 : ( 一 ) 考生須參加指定科目考試 ( 採計 3 6 科 ) ( 二 ) 考生得視需要參加學科能力測驗 未參加學科能力測驗之考生僅可選填無需學科能力測驗檢定之大學校系為志願 ; 參加學科能力測驗之考生可選填所有校系為志願, 但考生若有意就讀採計術科之校系, 另須參加術科考試 ( 三 )94 學年度起, 考試分發入學全部統一採用網路報名及網路選填志願, 每位考生最多能填寫一百個志願 三 繁星計畫 : ( 一 ) 招生方式 : 各大學依其學系 ( 學程 ) 特性, 可分下列三類學群或不分學群招生以利高中適性輔導及推薦學生入學 : 第一類學群 : 文 法 商 社會科學 教育 管理等學系 ( 學程 ) 第二類學群 : 理 工等學系 ( 學程 ) 第三類學群 : 醫 生命科學 農等學系 ( 學程 ) ( 二 ) 辦理方式 : 1. 各高中依各大學設定之招生條件, 分學群推薦符合條件之學生至多各 1 名, 且同一名學生限被推薦至 1 所大學之 1 個學群 ; 各大學可於各學群內自訂學生可填寫之學系 ( 組 ) 志願數, 且各大學錄取各高中學生之名額以 1 名為限 ; 不分學群之大學, 各高中僅得 23
推薦 1 名學生 各高中不得重複推薦同一名學生參加本招生 2. 以學生四學期學業成績總平均百分比需在前 20 % 以內 ( 三 ) 推薦報名資格 : 1. 公立或已立案之私立高級中等學校應屆畢業生, 且全程均就讀同一學校者 2. 教育部核定辦理綜合高中高二 高三全程修習學術學程之學生 3. 音樂班 美術班 舞蹈班及體育班等藝能類科學生, 不得參加本招生 4. 以學科能力測驗, 各單科或總級分之 頂 前 均 後 底 標, 作為檢定標準 貳 考試方式 : 大學多元入學方案採行下列三項考試, 由考生視其選取之入學管道選擇應試 一 學科能學科能力測驗 : ( 一 ) 學科能力測驗由大學入學考試中心於每年二月底前辦理 ( 二 ) 學科能力測驗包括國文 英文 數學 社會 自然等五科, 五科成績均採十五級分制 各科試題範圍以高一及高二之必修科課程標準為準 ( 三 ) 學科能力測驗成績可提供 甄選入學 及 考試分發入學 等各項招生管道採用 二 指定科目考試 : ( 一 ) 指定科目考試由大學入學考試中心於每年七月初辦理 ( 二 ) 指定科目考試包括國文 英文 數學甲 數學乙 物理 化學 生物 地理 歷史等九科, 由考生依大學校系規定之考科選考, 成績均採百分制 各科之命題範圍以高一至高三課程標準為準 ( 三 ) 指定科目考試成績提供 考試分發入學 採用 三 術科考試 : ( 一 ) 術科考試由大學招生委員會聯合會委託專責單位於每年二月中旬前辦理 ( 二 ) 術科考試包括音樂 美術 體育 舞蹈 戲劇等組別 ( 三 ) 術科考試成績可提供 甄選入學 及 考試分發入學 等各項招生管道採用 24
大學多元入學方案流程圖與考科 繁星計畫甄選入學考試分發入學 考生參加學科能力測驗 術科考試 報名統一彙辦 報名統一彙辦 學校推薦 ( 每人限 1 校 1 系 ) 考生參加指定科目考試 公告錄取 大學甄試 個人申請 ( 限 5 校系 ) 網路選填志願 ( 志願數 100 個 ) 錄取 ( 各校放榜 ) 聯合分發錄取 學 學科能力測驗 : 國文 英文 數學 自然 社會 ( 寒假, 高一 高二教材 ) 指定項目甄試 : 備審資料 面試 小論文 實作 實驗 (3 4 月 ) 指定科目考試 : 國文 英文 數學甲 數學乙 歷史 地理 物理 化學 生物 公民與社會 ( 暑假, 高一 ~ 高三教材 ) 備註 考生參加各項考試與可選擇之入學管道說明如下 : 一 僅參加學科能力測驗 : 僅可選擇 甄選入學 一種入學管道, 可由考生個人申請或由高中向大學校系推薦符合各校系推薦條件之應屆學生 二 僅參加指定科目考試 : 1. 僅可選擇 考試入學分發 一種入學管道 2. 僅可選填無需學科能力測驗檢定之大學校系為志願 3. 考生若有意就讀採計術科之大學校系, 另須參加術科考試 ; 術科考試之組別可列為指定科目考試之科目 三 學科能力測驗及指定科目考試二種考試均參加 : 1. 可選擇 甄選入學 或 考試分發入學 二種入學管道 2. 考生若有意就讀採計術科之大學校系, 另須參加術科考試 ; 術科考試之組別可列為指定科目考試之科目 25
家長協助孩子選課時應扮演的角色 1. 觀察者 : 知道孩子能力表現的優缺點在哪裡? 知道孩子對哪些科目較有自信? 較沒有把握或不感興趣的科目又是哪些? 有關科目的成績又如何? 有沒有補救的可能? 這些資訊可以從孩子的成績單 小考或平日的談話中發現 了解 還有了解孩子的個性, 好動活潑的孩子也許不適合從事需耐力與安靜的研究工作, 而喜歡與人相處的孩子, 也許從事醫學 社工 大學 大傳 公關 企管 律師是一個可以考量的方向 2. 分析者 : 分析市場的趨勢 科系的必修課程 孩子的能力 興趣 想法 你的期待與現實的差距等等 蒐集資料 提供具體事證或與老師溝通晤談 3. 資料提供者 : 提供一些現成的科系資訊 : 學些什麼? 目前市場狀況如何? 將來出路怎樣? 徵求親友簡介所就讀的科系? 或者陪孩子到有興趣的科系走一趟, 了解更多想要知道的, 這也可以激勵孩子朝自己要的目標夠努力 4. 鼓勵者 : 鼓勵孩子自己做決定, 同時讓他學會為自己的選擇負責 提供自己或親友以前在這個階段的經驗, 以做為借鏡或參考, 鼓勵孩子就自己喜歡的課程 科系做探索與了解, 明白自己要什麼? 所喜歡的科系是否就如同自己的想像? 以及要如何接近目標? 5. 支持者 : 每個人都是獨立的個體, 有著自我獨特的生涯發展方向, 在孩子做出決定前, 給予他合適的建議, 當孩子做出決定後, 如果沒有特別的顧慮, 就給予他最大的支持, 並提供給孩子一個有助於其發展的學習環境及屬於他的學習機會, 讓每一個孩子都能適性發展 人的內在有一股強烈的動能要做自己實現自我 選擇並不困難只要選擇自己就是然而選擇自己必先弄清自己 26
一塊地總有一粒種子適合 有一個女孩, 沒考上大學, 被安排在本村的小學教書, 由於講不清數學題, 不到一週被學生轟下台 母親為她擦了擦眼淚, 安慰說, 滿肚子的東西, 有人倒得出來, 有人倒不出來, 沒必要為這個傷心, 也許有更適合你的事情等著你去做 後來, 她又隨本村的夥伴一起外出打工, 不幸的是, 她又被老闆轟了回來, 原因是剪裁衣服的時候, 手腳太慢了, 品質也過不了關 母親對女兒說, 手腳總是有快有慢, 別人已經幹了很多年了, 而你一直在念書, 怎麼快得了呢? 女兒先後當過紡織工, 幹過市場管理員, 做過會計, 但無一例外, 都半途而廢, 然而每次女兒沮喪回來時, 母親總安慰她, 從沒有抱怨 三十歲時, 女兒憑著一點語言天賦, 做了聾啞學校的輔導員, 後來她又開辦了一家殘障學校, 再後來, 她在許多城市開辦了殘障人用品連鎖店, 她已經是一個擁有幾千萬資產的闆了 她心裡一直有一個疑問那就是前些年她連連失敗, 自己都覺得前途渺茫的時候, 是什麼原因讓母親對她那麼有信心呢? 有一天, 功成名就的女兒湊到已經年邁的母親面前, 她想得到一個一直以來想知道的答案 母親的回答樸素而簡單, 她說, 一塊地, 不適合種麥子, 可以試試種豆子, 豆子也長不好的話, 可以種瓜果, 瓜果也不濟的話撒上一些蕎麥種子一定能開花因為一塊地, 總有一粒種子適合它, 也終會有屬於它的一片收成 聽完母親的話, 女兒落淚了, 她明白了, 實際上, 母親恆久而不絕的信念和愛就是一粒堅韌的種子, 她的奇蹟, 就是這粒種子執著而生長出的奇蹟 27