目錄 Contents 第一部分 : 選校攻略... 5 校長專訪 校長專訪 校長專訪 校長專訪 校長專訪 校長專訪 升中分配辦法及流程表... 6 自行分配學位... 8 統一派位... 10 全港性系統評估 (TSA)... 13 由小學變中學的心路過程...14 香港聖瑪加利女書院唐秀芬女士 升中新挑戰...16 荃灣聖方濟中學臧文濠校長 博雅教學培養學生價值觀 視野和觸覺...18 香港浸會大學附屬學校王錦輝中小學陳偉佳博士 / 校長 從資料冊中看清自己...21 香港中文大學校友會聯會張煊昌中學伍德基校長 基礎穩固更易學習...24 香港道教聯合會鄧顯紀念中學劉志遠校長 全人教育...26 香港培正中學葉賜添博士 / 校長 成功入讀名校個案 : 讓小孩愉快成長... 28 成功入讀名校個案 : 發掘新興趣... 29 全港中學排行榜... 30 3
第二部分 校網地圖...35 中西區... 36 灣仔區... 42 東區... 50 南區... 64 油尖旺區.... 72 深水埗區... 80 九龍城區... 92 黃大仙區... 106 觀塘區... 116 葵青區... 130 荃灣區... 144 屯門區... 152 元朗區... 168 北區... 184 大埔區... 194 沙田區... 204 西貢區... 222 離島區... 234 4
選校攻略
升中 分配辦法及流程表 中學學位分配辦法 分為兩個階段, 分別是自行分配學位及統一派位 參加統一派位的中學可以把中一學位總數的 30% 作為自行分配學位 在扣除自行分配學位及重讀生學位後, 學校便會把餘下的學位用作統一派位 統一派位的學額會有 10% 可以不受學校網限制, 餘下的 90% 則按學校網分配 在自行分配學位階段時, 家長能夠替子女申請最多 2 所中學, 而當中自行分配學位的有關申請不會受到地區限制 統一派位會有 不受學校網限制 和 按學校網 的學校選擇, 選擇 不受學校網限制 的家長可以為子女選擇最多 3 所任何學校網的中學 ; 而選擇 按學校網 的家長可以為子女選擇最多 30 所所屬校網內的中學 每年教育局及各團體均舉辦升中講座, 當中亦會邀請專家分享選校的策略, 踴躍參加能夠進一步了解孩子的學習需要 四類升中派位 升中派位大致分為四類, 分別是官立 津貼 按額津貼和直接資助 ( 直資 ) 而私立學校 英基學校協會屬下的學校及國際學校不屬於派位網內 參加資格 香港居民 就讀於參加中學學位分配辦法的小學 從未獲派中一學位 三次呈分試 第一次 : 五年級第二學期評估 第二次 : 六年級第一學期評估 第三次 : 六年級第二學期評估呈分試會影響到學生所派位的組別, 亦會影響到自行分配學位的報考結果 科目 中 英 數 常 視藝 音 普 自行分配學位 學額比率 :30% 可申請中學數目 :2 所 申請日期 :2013 年 1 月 3 日至 1 月 23 日 統一派位 不受學校網限制的學校選擇, 可申請中學數目 :3 所 受學校網限制的學校選擇, 可申請中學數目 :30 所 選校日期 :2013 年 4 月下旬至 5 月初 6
7 2013 年 9 月入讀中一流程表 希望獲分配政府資助中一學位 參加中學學位分配辦法 申請自行分配學位 (2013 年 1 月 3 日至 1 月 23 日 ) 不申請自行分配學位 填寫選校表格甲部 : 不受學校網限制的學校選擇乙部 : 按學校網的學校選擇 (2013 年 4 月下旬至 5 月初 ) 統一派位 公佈派位結果 (2013 年 7 月 9 日 ) 辦理註冊手續 (2013 年 7 月 11 日及 12 日 )
自行分配學位 自行分配學位會由中學訂定的收生準則及比重, 了解申請人各方面的才能及語言能力, 再由學校自行取錄學生 ( 中學需要預先公佈收生準則和比重 ), 而當中學校訂立的準則必須公平 公正 公開及合乎教育原則 學校跟學生的面試只可設立面試, 不准設立筆試 學生如被取錄, 就不會獲統一派位 ; 如不被取錄, 就會繼續獲得統一派位 每一位學生能夠獲得兩份中一自行分配學 位申請表 ( 適用於申請參加派位中學, 不適用於申請非參加派位中學 ) 自行分配學位的面試日期會於 2013 年 2 月至 4 月期間, 而面試多數為個人 小組形式 面試內容有 : 個人介紹 生活問題 時事題 誦讀文章 看圖說話 中英文圖書推介等 在面試前, 家長可以注重子女的中文面試 英文面試訓練, 面試技巧 面試問題 家長安排自行分配學位的注意事項 家長應該根據選校意願, 在申請表上填寫申請中學名稱 遞交申請表的方法 : 必須在申請日期內親自遞交 ( 不接受郵寄 ) 在遞交申請表前, 家長應該撕下及保留印有選校次序的第四部分 ( 家長不需要向中學申明選校次序 ) 家長應把申請表其餘相聯的三個部分, 直接交往申請的中學 ; 而申請時需要出示學生的身份證明文件正本, 以方便申請的中學作為查閱 確定申請表的資料正確, 中學應該在存根上, 蓋上學校編號及校印 ( 要能夠清晰顯示學校的名稱 ) 家長應該取回申請表的 家長存根, 以作確認 ( 申請表遞交後, 不能撤回 取消或是更改選校的次序 ) 替子女選擇好學校, 最重要根據子女的成績 性向和了解學校的種類 8
9 叩門有法 成績透過成績, 家長可以知道子女所屬的組別, 再從組別了解到子女的實力, 替其選擇適合的學校 例如屬於第三組別的學生若選擇第一組別的學校會較難入讀 當家長替子女選擇學校遇到困難時, 可以詢問子女的班主任, 班主任能夠透過過往的經驗和了解子女的成績, 以最中肯的忠告來給予意見 性向家長可以了解子女的性格及興趣, 從子女的日常言行舉止和參與的活動了解孩子性向, 幫助子女選擇適合的學校 例如子女比較好動, 可以選擇重視活動或重視體育的學校或國際學校 了解學校家長應該了解學校能夠替學生提供合適的成長支援, 學校的教學特色 領導及管理, 都對學生的學習經歷十分重要 家長還應了解學校對新高中的教學安排 學校種類香港的校種大致分成 4 種, 可分私立, 國際, 官津, 直資 當中的主要分別是津貼及自由度的不同 私立 ( 無津貼全自由 ) 收費 國際 ( 無津貼全自由 ) 收費 官津 ( 有津貼少自由 ) 免費 直資 ( 有津貼有自由 ) 收費 家長應留意的學校教學安排 通識科的準備和配套 學校對拔尖 / 優異生的培訓策略 其他學習經歷 (OLE) 的安排 生涯規劃 ( 升學及就業輔導 ) 的支援選擇好學校的準則 教統局篩選過的 114 間 EMI 中學 所有增值中學 22 間補助中學屬於傳統名校 直資中學當中有有傳統名校和有賣點的新校 適合孩子的中學 面試前需要注意的事項 需要表現出誠意守時是基本的禮貌, 需要留意說話的態度, 亦應該了解學校, 表示誠意 準備個人的檔案 成績表 習作 重要成就表現出語文能力在討論和對話時, 應該表現出創意 自信心和勇於嘗試 家長參與家長應該鼓勵子女, 向子女表示欣賞, 了解子女的壓力和想法
統一派位 派位須知 統一派位階段的兩部 甲部 : 不受學校網限制的學校選擇 : 家長可以選擇最多 3 所位於任何學校網 ( 包括學生所屬學校網 ) 的中學 乙部 : 按學校網的學校選擇 : 家長可以選擇最多 30 所學生所屬學校網內的中學 過程派位時, 電腦會先處理所有學生甲部的學校選擇 當學生未獲分配甲部所選填的學校, 電腦便會開始處理他們乙部的學校選擇 每所參加中學學位分配辦法的中學, 經過扣除重讀生學位和自行分配學位後, 其他剩餘的中一學位便會用作統一派位, 而當中 10% 供甲部不受學校網限制的學位分配, 其他餘下約 90% 供乙部按學校網分配 學位分配準則統一派位會以學生的派位組別 家長選校意願及隨機編號作為分配準則 校內成績學生的小五下學期及小六上 下學期各科 經標準化的校內成績會用作呈分試, 而作為劃分其派位組別的依據 為確保學生能獲得完整和公平的教育, 除了體育科 某些學校的宗教科及普通話科外, 所有科目的校內成績都會計算在呈分試內 調整機制每所學校的課程都會有區別, 評分標準亦各有不同, 所以不宜直接將各校的校內成績合併排列成總次第, 作為分配中一學位之用 所有參加中學學位分配辦法的小學都需要透過調整機制調整其學生的校內成績, 以便每所學校經調整後的分數可以互相比較 最近派位年度的統一派位, 採用了學校在 2008 及 2010 年抽樣所得的 中一入學前香港學科測驗 的平均成績作為調整工具 派位組別學生會按照調整後的積分按高低排列及劃分為三個派位組別 電腦處理甲部 不受學校網限制的學校選擇 時, 會將全港學生按調整分數高低排列出全港的總次第, 再按這個次第平均劃分為三個全港派位組別 ; 每一派位組別的學生人數, 佔全港參加中一派位學生人數的三分之一 處理乙部 按學校網的學校選擇 時, 同一學校網內的學生, 會根據他們的調整分數的高 10
派位組別 (Banding) 最高分數的三分一學生為 Band 1 次高分數的三分一學生為 Band 2 最低分數的三分一學生為 Band 3 ** 男女生的成績是合併處理的 ** 低排列出學校網內的總次第, 再按這個次第平均劃分為三個學校網派位組別 ; 每一派位組別的學生人數, 佔整個學校網內參加中一派位學生人數的三分之一 家長選校意願及學校網家長可在甲部 不受學校網限制的學校選擇 選擇最多三所位於任何學校網的中學, 以及在乙部 按學校網的學校選擇 選擇最多三十所學生所屬學校網內的中學 按地方行政分界, 全港共劃分為十八個學校網 除經申請跨網派位而獲批准者, 學生所屬的學校網是以其就讀小學所在的地區而非居住的地區劃分的 每個學校網包括本區參加中學學位分配辦法的學校, 以及其他區提供學位予該學校網的中學 其他區的中學, 以及由其他區中學提供的學位, 每年都可能會改變 隨機編號隨機編號是在電腦執行分配學位程序前產生的, 用以決定同一派位組別學生獲分配學位的次序, 如果某一所中學的學位求過於供, 隨機編號較小的學生會先獲分配學位 隨機編號與學生編號或學生的任何個人資料無關 假設這個網內有 1000 名學生, 把同學的成績, 由第一名排至第一千名 電腦會先為每名學生編配一個隨機編號, 用以決定同一派位組別 (Banding) 學生獲分配學位的先後次序 電腦會首先處理甲部不受學校網限制的學校選擇 ; 然後才處理乙部按學校網的學校選擇 先派位給全部 Band 1 學生, 其次派位給全部 Band 2 學生, 最後派位給全部 Band 3 學生 某校學位求過於供時, 由電腦隨機編號的大小決定派位的先後 電腦首先處理 Band 1 學生 ( 甲部 ) 不受學校網限制的第一選擇, 然後是第二選擇, 最後是第三選擇 ; 接着, 處理 ( 乙部 ) 受學校網限制 ( 即學生所屬學校網 ) 的學校, 也依次作選擇 最後, 將仍然未獲派位者派往選擇以外的學校 學位分配程序統一派位時, 電腦會先處理甲部 不受學校網限制的學校選擇, 然後才處理乙部 按學校網的學校選擇 處理甲部 不受學校網限制的學校選擇 時, 電腦會首先分配學位給全港第一派位組別的學生 分配程序 : 電腦會先審閱第一派位組別學生的第一個學校選擇, 並根據學校不受學校網限制的學額來分配學位 如學校提供的學額多於選擇該校的學生, 所有學生均會獲派該校 如組別內以該校為第一選擇的學生人數多於學校提供的學額, 則隨機編號較小的學生會先獲分配學位, 直至該校在此部分的學位額滿為止 當審閱完所有第一派位組別學生的第一個選擇後, 電腦會再按相同程序審閱未獲派位學生的第二個選擇 ( 如有 ), 最後是審閱該派位組別未獲派位學生的第三個選擇 ( 如有 ) 審閱完全港第一派位組別學生的所有選擇後, 電腦會以相同的程序, 處理全港第二派位組別學生的學校選擇, 最後才處理全港第三派位組別學生的學校選擇 電腦會審閱完所有學生在甲部的學校選擇後, 才開始乙部 按學校網的學校選擇 的學位 11
分配 在甲部成功獲分配學位的學生, 不會再經乙部獲分配學位 如學生在甲部的所有學校選擇經審閱後仍未獲分配學位, 他們便會經乙部 按學校網的學校選擇 獲分配學位 乙部的學位分配按學校網進行 處理乙部 按學校網的學校選擇 時, 電腦會先審閱學校網第一派位組別學生的第一個學校選擇, 如學校提供的學額多於選擇該校的學生, 所有學生均會獲派該校 如組別內以該校為第一選擇的學生人數多於學校提供的學額, 隨機編號較小的學生會先獲分配學位, 直至該校在此部分的學位額滿為止 當審閱完學校網第一派位組別學生的第一個選擇後, 電腦會再按相同程序審閱未獲派位學生的第二個選擇, 並重複相同程序直至審閱完他們的每一個學校選擇為止 如有學生未能獲派所選學校, 電腦便會在學校網內仍有學位的中學, 為他們分配一個學位 當學校網第一派位組別的學生均獲分配學位後, 電腦會再按同一程序處理學校網第二派位組別學生的學校選擇, 最後才處理學校網第三派位組別學生的學校選擇 直屬及聯繫學校的學位分配安排經扣除自行分配學位及重讀生學位後, 在統一派位階段, 直屬中學可為其直屬小學保留最多餘額 85% 的學位, 而聯繫中學可為其聯繫小學保留最多餘額 25% 的學位 直屬或聯繫學校的小六學生如屬學校網第一或第二派位組別, 而又以其直屬或聯繫中學作為乙部 按學校網 的第一選擇, 便有資格獲派保留學位 如學校選擇取錄學校網第三派位組別的學生, 則該組別的學生亦符合資格 若符合資格的學生人數多於保留學位, 電腦會按學生的學校網派位組別及隨機編號分配學位, 直至保留學位額滿為止 一條龍 學校的學位分配安排 一條龍 學校的小六學生可以選擇直接升讀其聯繫中學 如學生申請非參加派位的直接資助計劃中學的中一學位或參加派位中學的自行分配學位, 或參加統一派位, 他們便不能保留直升聯繫中學的權力 直接資助計劃學校的學位分配安排直資學校可收取學費, 學生在直資學校完成中三課程後, 可在原校升讀中四, 而不會獲教育局中央安排其他學校資助中四學位 參加派位的直資學校與官立 資助及按位津貼中學的派位安排大致相同, 主要分別在於參加派位的直資學校可預留多於 30% 的中一學位作為自行分配學位, 以及在統一派位階段採用 不選不派 的原則來分配中一學位, 即除非學生以某直資學校為其中一個選擇, 否則他們不會被派往該直資學校 非參加派位直資學校可按學校本身的程序和時間表自行招收學生, 而不會透過中學學位分配辦法獲分配學生, 學生申請非參加派位直資學校的數目不限, 取錄學生的準則由學校自行决定 惟獲取錄的學生必須在 4 月中或以前, 決定是否接受非參加派位直資學校的中一學位, 以及願意放棄其他政府資助中一學位 非華語學生的學位分配安排在中學學位分配辦法下, 所有參加派位的學生, 不論是非華語學生或本地學生, 均能透過統一機制獲派中一學位 換句話說, 非華語學生與本地學生一樣, 可以在自行分配學位階段向心儀的中學遞交申請, 亦可在統一派位選校時, 根據意願在甲部選擇任何學校網的中學, 以及在乙部選擇所屬學校網內的中學 12
全港性系統評估 13 (TSA) 對於學生須於小六下學期應付的二次考試 : 全港性系統評估 (TSA) 和中一入學前學科測驗 (PS1AT), 教育局有以下安排, 在 2012 年 2014 年暫停舉行小六 全港性系統評估 (TSA), 而 2013 年則暫停舉行 中一入學前香港學科測驗, 兩試交替舉行 TSA 是全港系統性評估, 與學生的升中無關 而 2013 年暫停舉行中一入學前香港學科測驗, 則會制定一份測驗卷連評卷供各中學參考, 而且讓學校自由選擇採用 學校從所得有關測驗的資料中, 可以用來識別中一新生在中文 英文和數學三科主要科目的強項和弱項, 從而按學生的能力訂定學習支援計劃 全港性系統評估 (TSA) 是什麼? 根據教育統籌委員會發布的教育改革報告中有關評估基本能力的建議而設計的措施 設立全港性系統評估的作用評估用作為政府和學校管理層提供學校在中英數三科的教學水平資料, 目的是可以幫助學校進行改進 ; 而已能夠讓政府對有需要的學校提供支援, 幫助及促進監察教育政策的成效 評估設計的目的是用作評估學生在基本學習能力上的水平, 讓學校善用數據改進教學 全港性系統評估的好處評估報告能夠展示到學校和全港學生的學習水平, 學校可參考報告的數據以進行改善學習與教育, 改善教學 在全港性系統評估的施行過程中, 教師能夠藉此了解現行課程的要求, 並增進有關的專業知識, 令到教師更能了解當中的教學需要 評估報告替政府提供客觀的數據作為衡量教育政策的成效 公眾可以從評估數據了解全港學生在中英數三個主要科目的整體學習表現和能力 全港性系統評估的施行評估分別在第一 ( 小三 ) 第二 ( 小六 ) 及第三 ( 中三 ) 學習階段完結時施行, 主要用於測量學生基本學習能力水平 評估設計是參考課程發展處的課程和根據各科在學習階段終結時的基本能力而擬訂 所有學校都需要參與全港性系統評估 所有小三 小六及中三學生都需要參與此評估, 而每名參與的學生在每科只需要作答其中一張分卷 全港性系統評估是在指定的日期進行 除了中英文科的說話評估外, 全港性系統評估主要以紙筆形式進行
校長 專訪 香港聖瑪加利女書院 唐秀芬女士 由小學變中學的心路過程 克服語文帶來的挑戰 2. 學習方式 中學生要掌握的不僅是知識 還 包括學習技巧 自主的學習方式要求學生 在上課前先作準備 如查字典 構思問題 而在課堂上亦要與老師和同學互動學習 另 外 學生需要培養寫筆記的習慣 更要在課 堂以外延續學習 只要學生有探究知識的熱 誠 學習效果必然理想 3. 科目 大部分的科目是在小學科目的基礎上 作延伸 例如通識科及生活教育科就是小學 常識科 德育科的延展 而初級科技教育是 新設的一科 當中包括家政科和設計與科技 科 上課結合理論與實踐 學生在實踐中更 由小學變中學生 14 能投入學習 趣味無窮 故此 只要學生有 探究知識的熱誠 並不構成學習上的困難 香港聖瑪加利女書院屬直資學校 於1965 4. 評估方法 除了考試 測驗 默書等總結性 年創辦 小學生經過六年的小學階段後變成中 評核外 持續性評估更能加強學習的動機 學生時 當然需要花時間適應 唐校長認為除 培養良好的學習態度 而學生更容易了解個 了在適當時候向師長請教外 以下各點亦能有 人在學習上的優點和缺點 按老師和同學的 助投入中學的生活 評語或建議作出改進 學生不單用分數分高 1. 語文方面 由中文的語境轉為英語 中一生 低 最重要是 知其所以然 往往需要較長時間去適應 但若能在小六時 5. 時間運用 由家長及子女共同訂定合理 均 已開始多聽 多說 多寫英語 暑假時參加 衡 可行的作息時間表 並切實執行 定期 升中的銜接課程 對上課環境 老師和科目 檢討和修訂 良好的學習習慣和態度 更令 內容等略有認識 學生自然會更快學懂如何 學習事半功倍
選校攻略 如何選擇合適學校 家長選擇學校時 校長認為先要了解小朋 友的語文能力是否已達小六標準 並具備信心 和興趣以英語學習 同時亦要考慮學校文化和 學生性格 並了解學習的科目 教授模式等是 否配合子女的學習風格 最後要留意學校能否 發掘學生的才能 興趣 並能否給予機會發揮 所長 面試前的預備 要入讀心儀的學校 唐校長表示學生自身 要德智兼備 並以德 EQ 為先 而智方面 除 閱讀課及校本閱讀策略可加強同學閱讀 分 析及寫作的能力 了有優異的成績外 亦要能展示解難的能力 自主學習技巧及課程可讓同學了解個人的學 能面對不同挑戰 此外 學生要對個人的長 習風格 選擇合適的學習方式 培養寫筆記 短有所認知 並能因應個人才能訂定目標 為 及自學的習慣 夢想努力作準備 制定實踐的方法 為將來而戰 近年中學面對不少政策上的轉變 其中 包括學制改革 學生除中英數外 更需要學習 通識課 唐校長認為通識科只是小學常識科的 延續 是深化了的內容 學生學習時 要培養 批判思考能力訓練的工作坊 專題研習 / 讓學生成為學習經歷設計者 計 劃 Student LED Project 可讓學生按能力 興趣在研習中展示各種共通能力 在進行獨 立專題研習 IES 時更具信心 積極參與活動並進行反思 有助訓練高階 思維 多角度思考的習慣 要有廣闊的視野 並具批 投入不同類型的課外活動 OLE 積極發展 判思考的能力 要達至目標 必須以自主學習 個人才能及興趣之餘 更可跑出課室 拓展 模式配合學校為不同級別同學的設計的校本課 眼界 服務社會 學習包容 體驗 施比受更 程 以鞏固基礎 為有福 等價值 聖瑪加利女書院的部份校本課程 初中通識科及生活教育銜接高中的六個學習 單元 時事分享時間及問答比賽可讓同學更關注及 了解香港 中國及世界各地的時事 並透過 討論 / 帶領討論 深化知識 15
校長 專訪 荃灣聖方濟中學 臧文濠校長 升中新挑戰 選校的迷思 家長選校各有不同要求 臧校長認為先要 揀選一間適合自己的學校最為重要 一般家長都喜歡選擇英文中學 有的甚 至選擇報讀直資中學 但有能力接受英語授課 的學生比率並不高 因此如果學生資質只是一 般程度 最好選擇程度相若的中學 採用母語教學是有其優勢 特別於學習 課目上有其好處 好像我們學校相同課目分別 以中英文教授 學生於公開考試所獲得的成 獨立能力 小學生變成中學生 要面對的問題較小學 時期為多 臧校長建議同學應先了解新環境 普遍以成績較優異的學生入讀 但經過數年學 習後 中英文班成績未必有太大差異 始終英 文班學生或會受語文而影響其學習 以便盡快融入其中 同時要明白中學學習模式 近年學校鼓勵小朋友多點自我參與 當 與小學有所不同 作為家長亦應該提供適當的 他們預備選校時 校方鼓勵家長應多點讓小朋 協助 於小學階段開始培養獨立能力 不要 友有選擇權 整過選校過程他們都能參與其 以為他們升上中學就立即獨立 家長於小學 中 去揀學校 參觀學校 多點溝通 讓小朋 階段照顧周到 包括溫習和學習 但去到中學 友親身經歷 從而了解學生的真正需要 階段 學生要能自我學習 因此家長於小四開 家長不應只單靠口碑去選校 有些資訊 始就要培養這方面能力 一個學生學習是否成 可能早已過時 透過一些客觀因素 例如學校 功 除了先天因素 態度和方法都同樣重要 成績 學生出路 學校校風等 家長可以作出 要培養責任感 要開始訓練主動性 所謂學會 分析 除了客觀因素 家長可因應學校本身特 學習 當遇到問題時如何解決 這些技巧學生 必須明白 16 績 反映出語文對成績是有一定影響 英文班 色 替小朋友選擇其心儀學校
選校攻略 入讀攻略 較為理想 教學語言在香港是被人扭曲的政 本校為男校 由於男孩較遲熟 因此本 策 部分家長傳統觀念中其學生要入讀英文中 校會調整學生要求 面試時會留意他的主動 學 而教育局本身已評定學生的學習能力 但 性 自己思考能力 有無其他獨特地方和才 有些能力未達標的學生家長希望其小朋友以英 能 文學習 但這並不是一個好的方法 部分英文 除了學課成績 學習上的態度亦是考慮 中學大部分課目都以英文採課 但通識科都改 因素之一 此外學生擁有獨特的興趣或運動 用中文教授 原因語言會影響學習 學習的深 他肯願意花玩時間去鑽研 而這興趣是具發展 度會因為語言不同而有所調節或犧牲 因為學 性或成就 因為在過程中有付出 自然能從中 生未能掌握好的語言 無法溝通 只會拖慢其 學習 而這種技巧能幫助他日後學習 好像有 學習進度 學生游泳較出色 他每朝要練習 這種紀律和 本校部分課目如科學 經濟等都曾設有 刻苦精神 對他是一種優點 將來學習上並不 中英文班 但發覺學習進度因受語文影響而減 會太差 臧校長補充 慢 亦影響其公開試成績 檢討後學生用其熟 成績當然不可太差 因為現時競爭較大 悉的語言去學習會較好 同時亦不會影響他們 200 個學生只可收取 40 個學生 成績不太理想 學習英語的機會 因此將部分科目如數學 科 機會自然較低 成績較好的選擇會較多 成績 學等全以英文教授 而且由中一至中六都採用 和興趣要兩者兼備 始終每間學校收生都有計 相同語言 以避免於高中時再重新適應 分制度 面試時除成績外 學校亦會考慮其課 外活動 面試以小組形式進行 會問及一些基 本知識包括時事等 新學制的預備 新高中課程正式推行 學生除應付傳統學 課外 更要面對通識課 臧校長認為學生應及 學生知識要廣闊 不可單 早預備 面對挑戰 靠書本上知識 例如面試時會問及時事問題 了解學生對事情的看法 價值觀 判斷能力等 以便於通識課時學生有批判能力 而興趣學習 涉及其多元智能發展 學生不單只集中學業 亦需要其他廣闊學習的知識 不少課目的考 試不單問及課本上的知識 更會要求學生對此 問題的看法 因此學生需要對社會有多點了解 和留意 有批判能力 及是否有論據支持其觀 點 母語教育值得支持 採用英語還是母語授課 成為不少家長揀 校的重要因素 臧校長指出母語教對學生而言 17