編號 : 學校 : 臺北市立松山高級商業家事職業學校方案名稱 : 101 年度教育部教學卓越獎 複選審查資料 方案名稱 Combine Reading with specialized knowledge 學校臺北市立松山高級商業家事職業學校 Taipei Municipal Song Shan High School of Commerce and Home-Economics 教學團隊成員 李美娟 王盈方 巫嘉倫 邱逸民 蔡明潔 廖守美 古又仁 張美雀 張阿妙
目錄 壹 教學理念與過程... 2 一 教育理念...3 二 團隊運作...3 ( 一 ) 團隊成員...3 ( 二 ) 團隊組織圖...3 三 班級經營...5 貳 教學創新與績效... 6 一 滋養期 : 專業骨血的滋養 ( 一 ) 閱讀習慣的培養 : 晨讀...6 ( 二 ) 閱讀技巧的教授 : 提問式教學法...7 二 形塑期 : 專業骨血的形塑...7 ( 一 ) 寫作能力的培養 : 推薦徵文活動...7 ( 二 ) 寫作能力的訓練 : 校內作文檢測制度...8 ( 三 ) 評閱新制度的創立 : 全校互評制度...8 三 應用期 : 專業閱讀的應用...8 ( 一 ) 專業閱讀的營造 1. 沙龍閱讀分享演講...9 2. 百本閱讀手冊計畫...9 ( 二 ) 專業閱讀的融合... 10 1. 各科特色課程融入閱讀... 10 (1) 設計群的閱讀融入課程... 10 (2) 商業群的閱讀融入課程... 12 2. 再創余光中案... 15 3. 達人學生讀書會... 17 参 學習績效表現... 17 一 有形的成績... 17 ( 一 ) 學校與教師獲獎... 17 ( 二 ) 指導學生獲獎... 18 二 無形的成就... 18 ( 一 ) 社區服務... 18 ( 二 ) 演講分享... 19 ( 三 ) 影片拍攝... 19 ( 四 ) 感人個案... 19 ( 五 ) 媒體報導... 19 第 1 頁
壹 教學理念與過程 一 教育理念 ( 一 ) 打造新文創搖籃學校松山家商是臺北市歷史悠久的商業技職學校, 學校設有商業群 設計群以及綜高三個學群, 近幾年本校校友古又文 簡百慧等分別獲得國際設計大賽的獎項, 成為新臺灣之光 松商多年的技職課程規劃 年輕優秀校友的成就, 馬總統昭示的文創前景以及臺北市 文創之都 的定位, 種種新時代的趨勢, 讓松山家商迫不及待想成為臺灣的新文創搖籃 加上近五年來閱讀學校的本位特色, 更讓我們想將教師個別精采的教學計畫, 串聯成更有系統的教學方案, 形成一個跨領域的教學典範, 吸引更多學校老師加入, 創造更多不同的特色 ( 二 ) 以閱讀為中心的跨領域結合本團隊教師分別由資料處理科 國際貿易科 會計事務科 室內設計科 廣告設計科以及國文科六種不同領域的教師組成, 其共同的教學理念即是 由閱讀出發, 無論是商業行銷 網頁製作 廣告設計或室內設計, 大量的閱讀 人文的涵養都是專業發展的 骨血 我們認為唯有深刻紮實在閱讀上, 商業與設計才能有源源不絕的創意, 才能有文化藝術的涵養 ( 三 ) 建立企業與學校雙贏的合作模式本團隊集結在推動閱讀方面有心的六大科別的九位老師, 並引進天下文化 博客來網路書店 誠品文化藝術基金會等三大企業, 為推動閱讀的共同目標努力 在本校推動晨讀階段, 天下文化提供上千本書籍鼓勵晨讀的班級以及 第 2 頁
精采的演講 ; 在推動寫作閱讀階段, 與博客來網路書店共同建立網路發表平台, 並提供寫一篇課外書籍文章送一本書籍的優惠, 以及閱讀代言人 認證徽章獎狀 閱讀同樂會點心 ; 在推動專業閱讀階段, 誠品文化藝術基金會提供專題演講, 並贊助本團隊創新的 再創余光中 方案所需經費, 並合作推廣至全國 這些企業提供書籍與經費, 而本團隊則提供方案與成效, 雙方同時達到雙贏, 建立了企業與學校的絕佳合作模式 ( 四 ) 多管道分享本團隊方案模式本團隊在閱讀 專業及兩者成功結合的方案模式, 除在報紙 網路 雜誌等多媒體方式被報導外, 也舉辦全市 全國分享研習, 讓其他教師也可以共同學習 團隊成員更受邀在全國各地演講, 分享 40 場演講, 受到各界的肯定 ( 五 ) 以專業加閱讀從能力面幫助弱勢學童本團隊除了期待能因此提升全國技職教育的品質, 更有一個共同的團隊夢想 : 回饋社會 幫助弱勢 松山家商已經與臺北市家扶中心辦理 2 屆 松商快樂閱讀營, 學校教師自掏腰包出錢出力辦理, 以各專業教師擔任授課, 並實施一高職生對一家扶中心學童的指導方式, 教導弱勢學童閱讀的技巧, 希望一方面達到提升高職生自信心, 一方面能以閱讀帶領弱勢學童脫貧, 讓松山家商的教師 學生能為社區盡一份心力 因此, 若能順利獲獎, 將可以幫助更多學童! 二 團隊運作 ( 一 ) 團隊成員 : 團隊成員 科別與職務 專長 經歷 李美娟 國文科教師兼圖書館服務推廣組組長 王盈方 巫嘉倫 國文科教師兼導師台北市高職國文科教學輔導團團員資料處理科教師兼圖書館主任 1. 閱讀寫作教學 2. 閱讀活動推動 3. 提問式教學法研發 4. 新式作文命題 張美雀 資料處理科專任教師 1. 媒體應用 2. 網頁設計 3. 專題製作 1. 閱讀寫作教學 2. 提問式教學法課程研發 3. 作文教學法及批改研發 1. 程式語言 2. 行政統整 3. 閱讀推動 1.100 年臺北市行動研究特優 2.100 年臺北市優良教師 3.99 年臺北市行動研究優等 4.99 年教育部教學卓越獎佳作 5.99 年台北市教學卓越獎特優 6.99 年臺北市優質學校教師教學主筆 7.98 年松山家商優良教師 8.98 年高職人文閱讀最佳推手獎 1.99 年教育部教學卓越獎佳作 2.99 年台北市教學卓越獎特優 1.101 年松山家商優良教師行政類 2.100 年行動研究特優 3.99 年行動研究優選 1.100 年度臺北市高職學生人文閱讀活動閱讀推手獎 2.99 年台灣微軟 臺灣中小學校創新教 第 3 頁
團隊成員科別與職務專長經歷 4. 導師班級經營閱讀推動 學活動競賽 高中職組第三名 3.95 學年全國技藝教育績優人員 張阿妙 國際貿易科專任教師 1. 國貿行銷教學 2. 專題製作教學 1.100 年臺北市優良教師 2. 專業製作課本作者 廖守美 會計事務科教師兼導師 1. 小論文指導 1. 全國技藝競賽指導老師 2. 專題製作教學 蔡明潔 室內設計科教師兼導師 1. 室內設計教學 1.100 年臺北市教學卓越獎優選 2. 模型製作教學 邱逸民 廣告設計科教師兼導師 1. 繪畫 2. 設計 3. 電腦繪圖 4. 藝術史 5. 攝影 1.93~94 高職廣設科繪畫一 ~ 四冊課本 2.91~93 國立編譯館國中英語課本美編插畫 3.99 全國技藝競賽活動形象識別設計 古又仁 廣告設計科教師兼導師 1. 商業設計 2. 廣告影片 全體會議 : 1.98 年第十屆德黑蘭國際海報雙年展 2.101 年設藝雙全全華圖書封面金獎指導老師 3.100 年臺北市性別平等教育宣導短片金獎 銅獎 佳作指導老師 100.09.05 第一次教學卓越獎準備會議 : 確定課程合作方案與工作項目 101.02.15 第二次教學卓越獎事務會議 : 修正及調整方案內容 101.03.28 第三次教學卓越獎事務會議 : 匯整方案內容 群組會議 :100.07-101.03 二十餘次臨時會議 ( 二 ) 團隊組織圖 第 4 頁
三 班級經營 團隊老師除了利用從閱讀中增強的專業能力, 指導學生參加各項適性的校內外比賽外, 團隊老師更高度運用各項閱讀活動, 讓班級經營發揮得更淋漓盡致 活動名稱活動簡介週記寫作在生活週記與學生分享生活大小事, 請學生在週記上分享閱讀的成果 教師更可藉此獲得許多書 閱讀分籍的知識, 並了解班上學生的喜好, 讓每週一次的週記多了些書香味 享 晨讀 與文章的早安約會 利用每週五的晨讀時間, 導師可以視狀況給予不同的文章 例如 : 向偶像學習 生活 健康照顧等等, 學生也可以選擇他想要閱讀的書籍 鼓勵學生從閱讀的文章中, 找出最感動自己的一句話, 並撰寫心得, 藉此練習寫作 班級讀書會活動 藉由鼓勵閱讀 寫作方式及班級班會討論, 提升學生語文表達能力 並藉由班級班會討論和老師的協助導引, 促使每位學生發表自己的看法, 讓班級透過閱讀圖書, 交流彼此之間的閱讀感想, 以達到閱讀心得之分享 在閱讀的世界看見自己活動 與誠品文化藝術基金會合作, 邀請心理師藉著觀看 深夜加油站遇見蘇格拉底 影片, 與同學分享閱讀心得, 同學經由聽講 分享 討論與寫作反思中, 逐步尋找自我 同樂會與便服日 鼓勵班級共同擬定百本書籍閱讀與推薦文章寫作活動, 達 120 篇的班級可獲得同樂會的獎勵, 及穿著便服日的特權 設定共同目標, 可以讓同儕間發揮團隊精神, 進而達到良好的閱讀影響循環 第 5 頁
活動名稱 活動簡介 性別平等觀念融入班級 導師將性別平等相關文章資訊, 整理放置班級網頁, 引導同學閱讀與思考性別平等相關文章與議題, 並以松商無性別障礙友善校園空間規劃為題, 以週記撰寫與繪圖方式, 請同學呈現松山家商對於性別平等友善空間規劃之良莠處並以文字呈現 貳 教學創新與績效 教學創新 方案階段圖 一 滋養期 : 專業骨血的滋養 (97-98 年 ) ( 一 ) 閱讀習慣培養 : 晨讀 學期 班級數 人數 晨讀方式 晨讀時間 96 學年度第 2 學期 21 823 班級自由參加 每週三早修 第 6 頁
97 學年度第 1 2 學期 34 1389 一二年級參加, 並自由書寫晨讀單每週三五早修 98 學年度 - 迄今 34 1392 一二年級參加, 實施班級互評制度每週五早修本校晨讀活動自 96 學年度第 2 學期開始試辦, 並於 97 學年度第 1 學期推廣至一 二年級全面辦理 實施過程中面臨了老師與同學不少的疑惑, 參加晨讀會不會影響課業成績? 學生會不會利用上課時間閱讀晨讀的書籍 等 因此, 圖書館與教務處合作, 特別針對晨讀表現優良的班級, 以及晨讀單優良同學的國文及智育成績的相關性統計下 : 可發現, 晨讀表現優良的班級與學生, 不僅在國文科表現較佳, 同時在智育成績的表現上更是較平均值高出很多, 顯示晨讀活動並不會影響到學生的課業成績, 反而會使得學生的壓力得到一個紓解, 進而提升其學習品質 ( 二 ) 閱讀技巧教授 : 提問式教學法利用提問式教學法應用在國文教學現場上, 本團隊李美娟老師與王盈方老師於 98 年度舉辦相關研習以及學生問卷調查分析, 且至 101 年止與高職國文輔導團共發行四本提問式教學法的授課題本 因此提問式教學法全面在學校推行, 老師以問答方式引導學生思考閱讀的核心與邏輯, 學生可經由課內文章的學習應用到課外閱讀的技巧上 其中李美娟老師更至泰北高中 士林高商 松山工農 花蓮高農等校, 發表演講分享提問式教學法的實施與成效 提問式教學法的應用與示範 李美娟臺北市高職國文輔導團團員兼執行秘書 舉辦全校研習題本第 1~4 集問卷分析各校演講推廣課堂實際運用二 形塑期 : 專業骨血的形塑 (98-99 年 ) ( 一 ) 寫作能力的培養 : 推薦徵文活動松山家商推薦徵文活動歷年篇數統計學年度 97 上 97 下 98 上 98 下 99 上 99 下 100 上合計篇數 817 601 980 1505 2373 2249 4110 12635 自 97 學年度開始與博客來網路書店持續推動課外書籍的推薦徵文活動, 學生書寫一篇 350 字推薦書籍文章, 即可獲得一本課外書籍, 且每滿五篇文章可獲得徽章與證書 從最初的紙本作業到網路平台, 經歷不同階段的改革, 目前累計已破萬篇, 由於本校學生表現優秀, 不但獲得博客來網路書店出版四本合輯書, 且多次接受採訪刊載於 < 讀家 > 刊物及網路上 本團隊李美娟老師與巫嘉倫老師撰寫之 松山家商與博客來網路書推薦好書活動模式與問卷 並獲得 99 年臺北市行動研究優等, 提供博客來網路書店與全國各校的推動典範模式 第 7 頁
合輯書第一集合輯書第二集 < 讀家 > 刊物報導網路報導 ( 二 ) 寫作技巧的訓練 : 校內作文檢測制度 1. 實施目的為提升學生閱讀與寫作的能力, 有效輔導學生練習多元作文類型, 檢視作文教學實施成效, 提升本校學生寫作能力 並配合本校 國語文閱讀與寫作 課程, 早自習實施晨讀活動培養閱讀習慣, 培養學生寫作習慣, 並藉由公告的作文範文拓展寫作視野 2. 實施對象 : 為本校一 二年級全體學生 3. 實施方式 : 施測時間為一小時, 分為學期初的前測與學期末的後測, 試題為第一次二題, 第二次二題 並制定標準評閱向度, 力求閱卷公平性 4. 閱卷方式 : 採用電腦掃描且亂數評閱方式, 由全校國文老師隨機閱卷 評閱前為統一閱卷品質, 事前並召開試閱會議, 會後則發表分析報告書, 對需要的學生施以補教教學, 並公布優秀文章於專門網頁上供同學學習 ( 三 ) 評閱新制的創立 : 全校互評制度本校 97 年開始全校實施晨間閱讀, 經過全校性問卷調查及行動研究分析後, 調整晨讀單由每次寫作改為每月寫作 再更改為百本閱讀手冊 並從國文老師批閱改為班際互評模式批改 由學生間互相評閱, 可交流閱讀資訊, 也學習文章評鑑方式, 更能了解個人寫作盲點 而 99 年度圖書館實施晨讀單與互評悅讀單的問卷中得知, 學生對於班級交換互評制度非常喜歡, 閱讀在松商從 閱讀習慣 逐漸轉型為 閱讀分享, 是非常令人驚喜的進步 互評悅讀單 互相評閱部份內容 三 應用期 : 專業閱讀的應用 (99-101 年 ) ( 一 ) 專業閱讀的營造 1. 沙龍閱讀分享演講自 99 學年度開始由各科老師主持沙龍讀書會, 全校學生自由報名, 介紹跨領域的好書, 以沙龍模式與學生近距離交流與討論, 獲得學生問卷 99% 的 第 8 頁
滿意度 本團隊李美娟 巫嘉倫 王盈方 張美雀 蔡明潔 張阿妙老師皆擔任主講人, 分享不同專業領域的書籍及知識 目前已辦理過 14 場次, 今年度主題更跨足英文書的分享 此模式並獲得 100 年臺北市行動研究特優獎項 松山家商 99 學年度沙龍式閱讀分享演講實施方式一覽表參加人數 10-15 人演講時間 40-50 分鐘主講者校內師長演講流程 20-30 分鐘分享講述 10-20 分鐘討論及發問環境佈置座位 : ㄇ字型沙發座椅排列餐點 : 蛋糕 點心 水果 飲料 : 茶品 環境 : 海報 立牌 相關書籍 設備 : 筆記型電腦 單槍投影機 照相機 錄影機 音樂 : 演講前播放古典音樂文件 : 問卷調查表 書籍簡介 演講講義 演講方式 回饋獎勵 談天式 簡報式 展示式互用 學生回饋講者 : 問卷回饋及心得書寫 學校回饋講者 : 感謝狀 問卷結果 學生手寫心得與贈書二本 學校回饋學生 : 主動發言或心得書寫 350 字以上給予嘉獎乙次 蔡明潔老師張阿妙老師巫嘉倫老師張美雀老師李美娟老師王盈方老師在旅行中找設計一個人的經濟沒被抓到也算作弊蜜蜂消失的世界女扮男裝的文學史記中的友情 2. 百本閱讀手冊計畫本校經 2 年籌劃, 從書單制定 手冊封面徵稿 經費籌措 師生宣導到全面辦理, 目前已實施到第三個學期 自 100 年度並首度購入手冊專用箱, 並引入圖書義工加入批閱行列 (1) 目的 : 培養本校學生閱讀風氣, 增進閱讀理解能力, 加強閱讀寫作能力, 建立獨立思考的判斷力, 形塑專業與人文兼具的技職學生 (2) 推動工作小組 : 由各相關處室主任 級導師 各學科召集人 各科科主任等組成, 必要時得聘請家長會代表 專業人士擔任顧問 (3) 實施對象 : 日間部一 二 三年級學生 (4) 實施時間 : 在校一年級至三年級畢業止 (5) 閱讀書籍 書籍領域書籍數量說明 專業領域 30 本依各科屬性區分為商業群 設計群及綜高三大閱讀領域 國英數領域 20 本國文 10 本 英文 7 本 數學 3 本 基礎知識 20 本自然 5 本 社會 5 本及人文 勵志 推甄準備 考試方式等 個人喜好 30 本可含雜誌類, 但同一期刊僅能認證一本, 且雜誌類至多認證十本 第 9 頁
合計 100 本 (6) 認證方式 : a. 學生於本校百本閱讀手冊中, 書寫 220 字 ( 含 ) 以上心得 b. 送交國文老師 導師 圖書館人員以及相關領域教師簽章認證 (7) 獎勵方式 : 達到各階段閱讀認證本數, 將給予嘉獎或獎狀獎勵 三年專業閱讀結晶圖書義工協助批閱每月固定一次繳交每篇閱讀心得都認真地給予回饋購置專門物流箱 ( 二 ) 專業閱讀的融合 : 老師古又仁老師 邱逸民老師 1. 各科特色課程融入課程 (1) 設計群的閱讀融入課程 時間課程名稱及作品教學方法簡介 99.11-1 00.4 廣設科高二 ( 下 ) 編排設計 : 以閱讀將性別平等觀念融入課程 電腦繪圖 : 我的兒童故事 - 兒童繪本創作愛抱怨的莎拉 黑色的星星 鏡子王國裡的彩虹橋 魔法使曉萌 第 10 頁 性別平等影片創作 : 教師參與兩次學校性別平等研習, 於研習後將上課教材與相關資訊, 整理放置 FTP, 引導同學閱讀與思考性別平等相關文章影片與議題, 並利用編排設計課程, 以分組影片拍攝繪製方式, 並採期末互評呈現反芻成果進行時間 : 預計八節課,400 分鐘完成 1. 介紹世界著名繪本 (3 節課 150 分鐘 ): 收集著名繪本作品, 並製作成投影片, 播放給同學觀賞 ; 解說每一本繪本的作者 背景, 並分析介紹作者所用的技巧與形式 ; 選材上著重題材的廣度與深度, 並廣納不同文化 地域, 並且深入介紹其中表現技巧與形式 2. 繪本故事撰寫與閱讀 (3 節課 150 分鐘 ): 請同學在家中以電腦寫作故事, 並存成 Word 格式 ; 總字數不限, 但須排版分頁至最少 30 頁 老師在課堂上以投影機播放每位同學所創作的故事文字內容, 並請作者大聲說故事 ( 閱讀 ) 給全班同學們聽, 之後請其他同學發表意見與建議, 最後再由老師就故事結構 敘事 邏輯 內容 等給予改進建議 3. 繪本創作 - 腳本 ( 故事板 )(3 節課 150 分鐘 ): 以黑白素描方式, 繪製於左右展開之版面上, 老師以實物投影機播放講解, 分析每位同學的腳本內容, 請同學回去做適度的修改 調整, 便
老師 邱逸民老師 古又仁老師 蔡明潔老師 時間課程名稱及作品教學方法簡介 廣設科高二 ( 下 )) 表現技法 : 文學插畫一首歌 - 精細素描 喬克叔叔 - 周杰倫 珊瑚海 - 周杰倫 & 梁心頤合唱 可進入最後創作階段 4. 繪本創作 - 電腦繪圖 (24 節課, 共計 8 週 ): 由於繪製過程繁雜, 老師將創作時程拉長, 以便同學能有足夠的時間完成 每週課堂上, 最少利用 1 節 50 分鐘, 檢討同學們當週的創作, 以便同學能逐步改進 5. 繪本輸出 裝訂 展示 閱讀 (2 節課 100 分鐘 ): 以一週的時間, 請同學至輸出中心印出其繪本成書, 最後於課堂上同學之間彼此交流閱讀 進行時間 : 預計八節課,400 分鐘完成 1. 介紹喜愛的歌曲 (2 節課 100 分鐘 ): 請同學先自選一首喜愛的歌曲, 在課堂上播放給大家聽, 並解說為何喜歡此首歌曲, 同時他想到甚麼畫面, 限制不能播放 MV, 也不能以 MV 中的內容成為他所想到的畫面圖像 ; 其餘同學也可分享, 聆聽歌曲後的想法與畫面 2. 插畫 動畫作品欣賞 解說 (1 節課 50 分鐘 ): 收集著名插畫家的作品, 以投影的方式播放給同學觀賞, 並解說其中的技巧 內容 3. 插畫創作 (3 節課 150 分鐘 ): 請同學著手自選歌曲的插畫創作, 除課堂現場創作之外, 若未完成部分, 請學生一週內在家中於完成 4. 學生作品賞析 (2 節課 100 分鐘 ): 同學須先播放自選歌曲 ( 以 mp3 格式播放 ), 然後在 3 分鐘內解說自己插畫的創作內容, 最後由老師總講評 100.12 計算機概論 : 以閱讀將性別平等觀念融入程 廁所代表符號設計 : 1. 教師參與研習, 瞭解性別平等資訊, 並整理提供閱讀之資料 2. 計算機概論課程 ( 向量軟體練習 ), 將相關閱讀資料放置 FTP( 含文字與影片及網址 ) 引導同學閱讀了解資訊 3. 以分組創作方式, 針對男性 女性 中性 不分性別, 四種目標族群範疇, 設計其專屬代表廁所符號以呈現同學反芻後想法 4. 以公播檢討方式分享成果 100 年 5 月 -7 月 模型製作 - 世界咖啡屋 課程從初始模型概念發想即導入相關書籍的閱讀活動, 希望藉由相關書籍的閱讀, 增進學生對於不同主題設計概念的深度與廣度 進而學習運用各類工具 材料, 呈現出各國餐飲空間特色, 並搭配科展及專題製作競賽, 使學生作品能定期展出, 互相觀摩比較, 達到刺激學習的效果 第 11 頁
老師廖守美老師 廖守美老師 老師 時間課程名稱及作品教學方法簡介 (2) 商業群的閱讀融入課程 1. 各組先針對所選主題 ( 國家 ) 進行相關書籍資料蒐集 2. 分析各國相關地理 / 人文歷史 / 遊記 / 餐飲空間特色等書籍, 作為模型空間草圖創作發想 3. 配合圖書館閱讀沙龍主題 在旅行中找設計 介紹各國特色旅遊書手繪書籍, 同步引導進入模型製作 - 草圖發想課程 4. 每週五早自習的 晨讀活動 也配合模型主題 - 世界咖啡屋來進行 5. 同學依照各國主題進行相關書籍閱讀, 將各國餐飲空間特色導入模型設計發想 時間課程名稱及作品教學方法簡介 100.0 3.18 97.03. 07 專題製作 : 從雜誌看天下 稅務 " 動 " 起來 ~ 稅務宣導海報製作 使學生能接觸性質不同的雜誌, 廣泛地閱讀後體會書中多元的知識 學習閱讀書報後的重點摘要整理, 應用所學製作簡報檔, 並訓練上台口頭報告 (5 分鐘 ) 的能力 活動方式 : 1. 發給每位學生 2 本 經典 雜誌請其從中挑選 2 篇有興趣的主題閱讀整理每篇重點 2. 製作 PPT 簡報, 且每頁簡報需輔以文中的相關照片 3. 每位學生上台 5 分鐘報告, 須於指定時間內報告完畢 以 6 人為一小組, 發給一本稅務法規的書籍, 每組抽籤來決定要閱讀的 2 個稅務主題, 製作成稅務宣導海報 活動方式 : 1. 各組完成二張海報 ( 依抽到的主題製作 ) 2. 除海報紙與麥克筆老師準備, 其餘的製作材料請各組自行分配, 例如 : 膠帶 膠水 雙面膠 彩色筆 剪刀 色鉛筆 與主題相關之圖案由組長依組員的專長或興趣討論分配工作 3. 派二位同學介紹完成的主題與內容 廖守美老師 100_06 03 & 0614 & 0616 新聞導讀與口頭簡報 100_0603 新聞導讀與簡報學習單 100_0614 讀報新聞摘要歸納與分析學習單 100_0616 讀報新聞摘要歸納與分析 +APA 張阿妙老師 98.1-100.1 2 專題製作 : 以閱讀融入專題製作課程 辦理 專題製作書面報告競賽觀摩展 : 透過專題製作書面報告競賽觀摩展活動, 並配合校慶科展展出, 增進學生團隊競賽的榮譽心, 在相互觀摩中提升製作專題書面報告之能力 張阿 99.9-100.1 閱讀融入 : 專題 PPT 簡報製作與口頭簡報 活動 : 供優良 PPT 簡報範例, 學生分組閱讀簡報製作技巧 2. 學生從閱讀與練習分組製作 PPT 簡 第 12 頁
老師妙老師 張阿妙老師 時間課程名稱及作品教學方法簡介 2 報 3. 指導學生製作 PPT 簡報, 從影片中指導如何進行 口頭簡報 4. 辦理 專題口頭簡報競賽 : 透過競賽, 以提升學生簡報製作技巧, 提升榮譽心與團隊合作之口頭報告簡報能力 實施步驟 : 1. 參閱優秀 PPT 簡報 2. 分組製作專題 PPT 簡報 3. 分組上台進行專題口頭簡報 : 分兩階段 A 班級初賽: 全班分組競賽, 培養每位同學上台經驗與口說能力 B 全科競賽: 各班優勝組別參加全科決賽, 原則上小組每位成員都有上台的機會, 在分工合作之下各組將主題內容 成果或心得, 條理分明又簡要的表達給台下的聽眾瞭解 98.9-100.1 2 以閱讀融入行銷課程 : 行銷企劃案製作 學生透過閱讀中, 發覺值得撰寫的企劃案, 以分組方式 (5~7 人均可 ) 進行為宜, 選擇較適合的企劃案參考主題, 藉由企劃案撰寫說明與範例, 希望同學們運用腦力激盪盡情發揮同學的無限創意 張阿妙老師 99.2-99.5 閱讀融入校慶活動 : 校慶園遊會企劃案製作閱讀校慶園遊會開店資料, 進行市場調查統計, 再分組製作校慶園遊會活動企劃 本活動課程讓學生親自體驗從商店營利事業設立豋記 賣場佈置 經營企劃 商品批發 促銷販售至財務報表編製, 整個流程均列入比賽, 藉此輔導學生充分了解商店經營的技巧, 應有的態度與商業禮儀 張阿妙老師 99.9-100.1 2 閱讀融入跨領域競賽 : 跨領域各項競賽 校內外有各種競賽, 指導學生透過閱讀, 蒐集各方面相關資料, 加以反覆練習, 舉凡 行銷設計整合競賽 技藝競賽 商業簡報 法務部統計圖競賽 健康操競賽 等 目的讓學生學會從閱讀書籍與蒐集資料中, 學習如何讓作品與競賽精益求精, 爭取最高榮譽 張阿妙老師 98.6 以閱讀融入國際教育旅行活動 : 國際行銷 透過國際教育旅行, 要求學生事先閱讀相關參訪行程之民情風俗資料, 從觀察 訪問 交流中, 觀察本地的商業行為與臺灣的差異, 從中尋找問題 在國際教育旅行中, 隨時蒐集資料, 以數位攝影機錄影 拍照, 隨時記錄, 進一步確認專題製作題目, 回國後撰寫相關專題報告作品, 或製作 DVD 讓國際教育旅行不只是增廣見聞, 校際交流, 拓展學生的國際觀而已, 更發揮其加值 的效果 第 13 頁
老師張阿妙老師 時間課程名稱及作品教學方法簡介 98.9-100.1 2 以閱讀融入生涯課程 : 學習檔案 & 備審資料 將學習過程中彙編而成學習檔案專輯, 可就個人特色 個人興趣 能力 表現與其他經驗等四大類, 並書寫自己的學習心得, 將其有系統整理歸納, 並調整學習的方法與內容 張美雀老師 98-99 個人折頁簡歷製作 先請同學撰寫個人的基本簡歷, 然後規劃好三折頁各部分所要置放的內容 以文書處理軟體及圖形軟體編排, 製作屬於個人的簡歷 此簡歷可應用於將來推甄升學與就業時使用, 是一項實用的課程 張美雀老師 98-99 國文學習檔案製作 請學生將高中生涯中, 在國文領域, 以不同的方式呈現其閱讀成果, 學生可藉由此課程完整紀錄自己高中三年的各領域閱讀, 從中省思自己 張美雀老師 98-99 作品集明信片 將個人所學的各項專業作品, 或者介紹一本專業的書籍, 製作成明信片 使用 PhotoImpact 製作郵戳, 可以加上自己喜歡的插圖每張明信片大小規定要一樣大, 因為列印時希望使用一張 A4, 就可以完成列印 4 張明信片, 以節省列印成本 明信片為正反二面一張, 所以在安排位置時, 必須注意, 以免配對錯誤 張美雀老師 98-99 課後指導專題比賽 : 多媒體專題製作 多媒體影 音在婚紗業上的應用 應用本學期上課內容, 使用生活中的圖片 影音 文字, 增加動畫效果 本組題目為 多媒體影音在婚紗業上的應用 活動方式 : 鼓勵學生積極修習專題製作課程, 培養創新思考模式, 以提升學術研究能力與實務技能發展, 發揮學生實務專長 小組完成作業, 分工進行 先以文獻探討目前的應用情形與方式, 再以實作方式完成本專題 張美雀老師 多媒體專題製作 數位閱讀學習無限 鼓勵學生積極修習專題製作課程, 培養創新思考模式, 以提升學術研究能力與實務技能發展, 發揮學生實務專長 小組完成作業, 分工進行 先以文獻探討目前的應用情形與方式, 再以實作方式完成本專題 將文字電子化後, 再以問卷統計分析方式比較數位閱讀與紙本閱讀的差異 第 14 頁
老師張美雀老師 時間課程名稱及作品教學方法簡介 98-100 生涯學習檔案製作 使用文書處理軟體及影像處理軟體, 記錄學習歷程, 學生除可檢視自我學習成長, 更可作為高三的備審資料 課程指導優秀的學生更拿下臺北市生涯學習檔案特優 優等等佳績 2. 再創余光中案 ( 與誠品文化合作 ) 松山家商與誠品文化藝術基金會合作推廣經典閱讀, 本校挑選大師余光中為方案主題, 結合五位不同專業領域的老師, 精選 34 位同學, 設計新穎獨創的課程, 進行個別且深入的指導 並於 101 年 1 月 6 日舉辦臺北市成果發表會及 2 月 19 日全國閱讀研習發表, 並架設專門網站供各界參考 誠品文化藝術基金會贊助二百多位校內外師生參學生上台發表創作理念同學填詞譜曲自彈自唱 (1) 實施目的 : 將閱讀結合各領域的專業能力, 以深入且多元閱讀方式, 開發更多不同的閱讀形式, 讓高職學生也可以將經典閱讀帶至未來職場及人生舞台上, 延續閱讀的終身性 (2) 實施方式 : 由多位不同領域老師 ( 國文 設計 商業 資訊等領域 ), 各自挑選有興趣且具專業能力的學生, 個別性 專業性且長久性深入指導, 將經典閱讀融入各領域專業技能中, 多面向呈現各種經典閱讀模式 (3) 實施階段 : 階段學期內容呈現第一階段 第二階段 第三階段 100 學年度上學期 100 學年度下學期 101 學年度 1. 深入指導各領域學生, 並開發各種經典閱讀呈現方式 2. 架設專門網頁, 將本計畫各子方案成果開放交流 3. 拍攝紀錄片, 紀錄受訓過程 1. 將指導過程及閱讀成果 ( 如繪本 網站 歌曲 專題報告等 ), 列於本校課程共同教材, 供全校各班授課使用 2. 第一批學生接受教學受訓, 以便閱讀營授課 3.4 月 23 日世界書香日 : 液晶電視及網頁發表 - 經典閱讀余光中成果特別影片 1. 成立專門社團, 由各領域老師共同指導各專長學生, 進行經典閱讀 2. 專門網頁的延續紀錄 3. 以余光中生日 (101 年 10 月 23 日 農曆九月九日 ) 全校晨讀余光中, 播放歷年學生經典閱讀成果 1.101/1/6 北市成果發表會 2. 上傳教師教材網站分享 101 年 7 月 4-6 日第三屆松商快樂閱讀營, 學生擔任主講老師, 教授以各種形式閱讀余光中 102 年 7 月 4-6 日第四屆松商快樂閱讀營以余光中主題主辦三天閱讀 第 15 頁
(4) 學生篩選 : 每位老師所挑選學生, 以不同條件篩選優秀學生 原則上實施 主題課 程 後, 從眾多學生中挑選有強烈意願又具專業能力的學生, 經層層篩 選後, 挑選最適同學進行密集的個別化指導 方案學生總人數 34 位 (5) 各方案簡介 : 主題 團隊 方案內容 經典文字視覺化 古又仁老師 / 廣設科林晏儀等 10 位同學 松山家商廣告設計科古又仁老師, 帶領廣告設計科學生將文字排版設計 typologo 專業技巧融入余光中詩作中, 同學先從影音多媒體及大師作品中了解余光中後, 再加入個人獨特表達觀點, 用廣告專業技術再現余光中詩的境界, 讓文學作品走入設計中 跟著余光中去旅行 王盈方老師 / 綜高吳宜寧等 4 位學生 由國文科王盈方老師指導, 讓學生跟著余光中的散文去世界旅行! 每週固定時間, 王盈方帶領挑選出來對余光中特有有興趣的學生, 經由引導 討論與交流, 逐步進入余光中遊記文學的國際旅遊路線 學生甚至也主動跟老師互動延伸到奇幻 愛情 心理 古典 科幻等外國文學 娛光中 - 新民歌時代 李美娟老師 / 綜高黃寶田等 5 位學生 由國文科李美娟老師指導, 結合在文學創作與音樂方面的專精學生, 經由每週定期的討論與激盪, 不斷地分享觀點與創意, 最後創作出新的詩作與歌曲 與余光中掀起的民歌年代相呼應, 同學經由創作新曲後, 再搭配音樂歌曲演出, 和著簡單的吉他, 同享創新的喜悅 網羅余光中 張美雀老師 / 資處科孫嘉薇等 2 位學生 資料處理科張美雀老師以余光中為主題, 指導學生進行作家的專屬網頁設計及五大方案的結合 學生在網頁設計前大量閱讀余光中的作品, 選定以橘色與綠色代表余光中家鄉江南的色系 藍色代表余光中 星空很希臘 的名句 行銷余光中 廖守美老師 / 會計科 14 位同學 會計事務科廖守美老師融合專業報告課程, 設計余光中與行銷的簡報製作 文學地景觀光旅遊企劃簡報 提昇台北市民人文素養 - 余光中大師系列 行銷活動企劃介紹三大主題的企劃案 第 16 頁
主題團隊方案內容 ( 三 ) 專業閱讀應用 : 達人學生讀書會 時間 讀書會主題 內容 101. 03. 30 如何將詩詞化為圖象 廣告設計科 4 位達人學生林晏儀 劉湘勻 吳叢茵 張家惠聯手主講 如何將詩詞化為圖象, 張家惠同學首先介紹 typologo 的使用技巧, 教導同學如何從詩詞中找到關鍵主題, 再從主題中轉化為圖象, 並且運用視覺的特效更凸顯詩詞的意境 隨後同學們迫不及待地實作繪圖,4 位主講同學則分別在各組間指導同學, 參加同學短短幾分鐘的創作, 卻非常令人驚艷 101. 03. 10 來點精采的翻譯小說吧! 從余光中到外國文學的連結 由綜高社會組喜愛余光中與翻譯小說的同學主講, 支韻晴 方郁馨 賴俞瑾 吳宜寧四位同學輪番上陣, 推薦精彩的散文與小說, 從外文系出身的作家余光中眼中, 看到世界各國不同的文化背景, 進而聯想到主流時髦的翻譯文學 100/12-101/01 韓國流行文化讀書會 2 場圖書館月特別舉辦 2 場特別的韓流讀書會, 除了參與的人員, 可以獲得一張博客來網路書店贈送的正版韓星海報, 還特別邀請 312 班的利家妤同學獻身說法分享自己的韓國追星歲月 另外一場則由國貿科閱讀代言人武玥伶介紹韓國出版界最受歡迎的主流書籍, 讓同學可以更深入了解韓國文化 参 學習績效一 有形的成績 : 各項獎項獲得 ( 一 ) 點的合作成果 : 教師及學生的獲獎 1. 教師個別獲獎 : 臺北市優良教師等 17 項 年獎項名次獲獎老師年獎項名次獲獎老師 100 臺北市 100 年度教學卓越評選 優選 蔡明潔 99 臺北市行動研究 優等 李美娟 100 台北市高職學生人文閱讀活動 閱讀推手獎 張美雀 99 臺北市高職人文閱讀活動 閱讀推手獎 李美娟 100 臺北市優良教師 優良教師 李美娟 99 臺北市行動研究 優等 巫嘉倫 100 臺北市行動研究 特優 李美娟 99 臺北市技職體系課程工作 有功人員獎 巫嘉倫 100 臺北市優良教師 優良教師 張阿妙 98 松山家商特殊優良教師 優良教師 李美娟 100 臺北市行動研究 特優 巫嘉倫 98 臺北市深耕人文閱讀 有功人員獎 李美娟 99 台灣微軟 臺灣中小學校創新教學活動競賽 高中職組 第三名 張美雀 96 95 學年度全國技藝教育 績優人員 張美雀 99 臺北市教學卓越獎 特優 李美娟 96 年臺北市優良教案比賽 佳作 李美娟 99 教育部教學卓越獎 佳作 李美娟 第 17 頁
2. 指導學生 : 國際競賽 校外競賽等 460 項 ( 近五年, 資料眾多, 僅列部分 ) 年獎項獲獎學生名次指導老師 101 2012 第十七屆亞洲常青田徑錦標賽標誌設計賽邱得為第三名古又仁 100 2011 華梵文創盃創意與生活設計競賽林容聿等 2 人佳作蔡明潔 100 2011 抗震盃國際邀請賽李冠輝等 4 人 耐震獎 等蔡明潔 100 臺北市 100 年度高級中等學校學生技術獎競賽 - 活動設計行銷整合類王婕馨等 4 人第二名張阿妙等 100 2011 U19 全國創意發明競賽賴昱瑄等 17 人佳作 委員推薦獎等蔡明潔 100 GASTA 全國禮品文具創意設計競賽王婕馨等 30 人第一名等蔡明潔 100 100 資訊月資訊應用競賽會計資訊與財務分析 - 北區團體組程孟薰等 5 人第二名廖守美 99 2010 全國高職創意設計競賽 七米立方空間李冠輝等 2 人優等蔡明潔等 99 全國人間有情徵文比賽楊維倫第一名李美娟 99 2010 元樂首屆校園插畫比賽王芊涵銀獎邱逸民 99 中華民國監察院明鏡陽光海報設計競賽大專高中職組曾虹文第三名古又仁 98 第十屆娃娃屋創作比賽夢幻屋盒大挑戰 學生組洪玉文等 40 人佳作 入選等蔡明潔 98 台北市學生美展漫畫類仆允薇第一名邱逸民 97 全國學生美展漫畫類郭佳縈優等獎邱逸民 98 北市第一屆青少年網路安全海報比賽鄭以琦等 3 人第二名李美娟 98 法務部統計圖競賽高中職組李熒涵第三名張阿妙 97 全國第三屆高中職小論文獎 競賽林宗豪等 4 人第一名張阿妙 97-100 中學生網站小論文獎張月桂等 223 人第一名等張阿妙等 ( 二 ) 線的合作成果 : 跨領域合作的獲獎方案發表再創余光中發表演講二場 -101/01/06 臺北市教師研習 101/02/19 全國閱讀推手研習書籍出版閱讀師生合輯書四本 : 自 97-100 年教師與學生寫作課外書推薦文章優秀作品集結成冊行動研究閱讀行動研究閱讀行動研究二篇 :99 年與博客來書店合作之推薦徵文模式獲優等 100 年推動沙龍演講模式獲特優學生讀書會由二位閱讀代言人 : 國貿科武玥伶 綜高科支韻晴, 共同規劃主持以 專業達人傳記 為主題的系列讀書會, 在 100 學年度上學期舉辦六場讀書會, 共吸引了 390 位同學主動在放學後報名參加 同學在代言人導讀後, 分成四人一組討論書中主題 參與同學除可經由跨科同學共同交流不同意見, 還可獲得家長會提供經費的飲品 專業達人讀書會共六場 : 以余光中 嚴長壽 吳寶春 王偉忠 賈伯斯 古又文各領域專業人士傳記為主題 競賽獲獎 1.100 年臺北市教學卓越獎優選 - 設計類科群組 2. 99 年臺北市教學卓越獎特優 - 國文類科群組 ( 三 ) 面的整體成果 1 98 年 111 標竿學校 ( 閱讀典範學校 ) 2 99 年臺北市優質學校 - 教師教學類 專業松商人文四獸 3 98-100 年臺北市閱讀卓越學校 4 98 年臺北市優質學校學生學習 閱歷人生讀學書海 二 無形的成就 : 學生自信心與各界的肯定 ( 一 ) 社區服務舉辦第一屆 第二屆 松商快樂閱讀營, 以閱讀與寫作幫助臺北市家庭扶助中心 福德國小弱勢兒童 福德區婦女中心幼童, 本校各專業類科教師義務授課並以高職生輔導一對一方式, 免費協助家扶中心幼童學習閱讀與寫作技巧 第 18 頁
第一屆 100 年寒假 遊戲中學習閱讀 網路中學習閱讀 繪畫中學習閱讀 貼身的一對一指導 ( 二 ) 演講分享 主講老師 講題 分享單位 張阿妙 專題製作教學實務 台灣金融研訓院 中國科大 雲林科大 羅東高商 花蓮高商 宜蘭高商等 25 場次 李美娟 閱讀推動策略與實務 提問式教學法 社區服務 北市局 花蓮高工 士林高商 泰北高中 台南一中 復興高中 松山工農等 14 場次 ( 三 ) 影片拍攝受邀拍攝臺北市 111 標竿學校閱讀典範學校 自製閱讀推廣紀錄片 ( 四 ) 感人個案舉隅學生姓名個案概述黃薇靜突罹重病, 住院期間愛上閱讀, 出院復學後, 運用閱讀寫作在電腦專業上屢獲獎項王韻蘋學習成績從最後一名進步到學測全校作文第一, 未來目標希望效法 JK 羅琳跟史蒂芬妮. 梅爾成為家庭主婦出身的暢銷作家, 目前就讀輔仁大學中文系 林冠豪原本學習成就低落, 因找到閱讀的優勢, 結合電腦及設計專業, 獲得校內外競賽多項佳績, 大大提升自我自信心 陳昱蓮高二參加博客來推薦徵文活動, 自覺閱讀的驚人力量, 開始肯定自己能力, 經推甄成為中興大學中文系, 未來希望成為優秀的中文人詹紹群閱讀後從草莽大哥變身為文藝青年, 一學期內閱讀完金庸 九把刀全套書籍 喜愛音樂, 希望成為一位傑出的作詞人, 目前就讀台北藝術大學 張雅婷自閉症特殊生, 因為在閱讀平台發表多篇獨特風格的推薦文章, 藉閱讀重建自信心與人際關係, 後來更將閱讀融入設計專業中, 獲得校內多項獎項 許富雅全盲視障學生, 克服重重困難閱讀, 並發表多篇勵志作品, 鼓勵更多同學 ( 五 ) 媒體報導獲人間福報 讀家雜誌 遠見雜誌 北市青年及網路等報導 工商時報 98.11.30 張阿妙老師指導獲首獎 自由時報 99.10.24 張美雀創意教案獲獎 數位雜誌 197 期 / 張美雀獲微軟獎 TQC 電腦技能基金會網站 / 廖守美獲獎 遠見雜誌 100 年 292 期 閱讀沙漠變綠洲 2011 年一月號北市青年 松山家商愛在悅讀 專訪報導 教師天地 100 年 6 月 172 期 用閱讀點亮自己 讀家刊物 100 年 12 月號 三魚, 原來可以這樣玩! 人間福報 2009.04.26 愛讀. 想讀. 應該讀 松 人間福報 009.06.21 松商 - 學生晨讀學期總成 人間福報 2009.06.21 世界書香日 - 松山家商獲愛 人間福報 2009.06.08 曬書會 - 松山家商學生陳 第 19 頁
山家商的晨讀經驗 績提升書獎 昱璉訪問 讀家 2009 五月號 閱讀, 讓孩子主動改變 松山家商專訪 讀家 2009 九月號 松山家商 206 班校園閱讀心得採訪 高職人文閱讀網 2009.03 專網報導 全校閱讀松山家商 元氣周報 2009.09.06 松山家商廣設科學生黃晴三首新詩登上聽奧舞台 聯合報 2010/04/23 北市高職人文閱讀表揚全盲生獲最佳潛力獎 人間福報 2009.04.24 高職生品味書香 -- 松家王韻蘋讀名著 Peopo 公民電子報 2011.01.24 閱讀 為知識基礎 脫貧之碁 - 台北南區家扶兒松山家商學習之旅 2012.01.12 誠品文化藝術基金會 2011 校園經典閱讀推廣 - 松山家商 第 20 頁