雲林縣 99 年度精進教師課堂教學能力優良教學範例甄選 成果發表會研習手冊 指導單位 : 教育部 主辦單位 : 雲林縣政府教育處 承辦單位 : 雲林縣潮厝國民小學
雲林縣 99 年度精進教師課堂教學能力優良教學範例甄選 成果發表會研習計畫 壹 依據一 國民中小學九年一貫課程綱要二 教育部 99 年度精進教學計畫三 雲林縣九十九年度教育施政重點四 本縣國民教育輔導團工作計畫五 雲林縣 99 年度精進教師課堂教學能力優良教學範例甄選實施計畫 貳 目的一 計畫目的 ( 一 ) 整合縣政府 輔導團與學校層級, 增進教師教學能力相關計畫 ( 二 ) 建立雲林縣教育識別, 強化各校教學特色, 提升教師教學品質 ( 三 ) 長尾理論整體成長, 不讓一個師生落後, 精進教師科技整合能力 二 操作型目的 ( 一 ) 增進教師專業素養, 學生快樂學習 ( 二 ) 透過辦理甄選活動, 將國中小優良之創意教學範例, 介紹並分享於國民中小學教育工作伙伴 ( 三 ) 鼓勵教師進行教學活動設計, 課程及教學多向度的創新, 分享教學經驗, 開發教學潛能, 增進教育專業知能 ( 四 ) 強化教師對於教學活動規劃 教學原理轉化與教學省思的能力 三 資源整合目的 ( 一 ) 強化縱向專業分工 橫向資源整合, 以提升教學品質 ( 二 ) 強化教學資源之流通, 俾利提升教師專業教學之水準 ( 三 ) 透過優良教學範例甄選, 建立本縣創意數位典藏分享帄台, 營造學校創意氛圍 參 實施內容及方式一 指導單位 : 教育部二 主辦單位 : 雲林縣政府教育處三 承辦單位 : 雲林縣潮厝國民小學四 成果發表暨研習時間 :99 年 7 月 30 日 ( 星期五 ) 上午 8:30-12:30 五 研習課程表 : 如附件二六 研習頇知 : ( 一 ) 報名時間與方式 :7 月 26 日前網路報名 ( 全國教師進修網, 潮厝國小登錄 ) ( 二 ) 研習地點 : 教師研習中心 1F ( 三 ) 參加對象 : 1. 各領域得獎者, 得獎名單如附件一, 請務必與會受獎並參與成果分享研習 2. 國中小各領域優良教學範例甄選獲得第一名教師參與分享 ( 第一名從缺則依序由第二名得獎者進行分享, 依此類推, 預定發表人員如附件二流程表順序 ), 分享者請準備十分鐘簡報, 簡報檔案於研習當天先行交由承辦學校存入播放用電腦以節省時間 3. 本縣所屬公私立國民中小學, 每校派一名教師 ( 或主任 ) 參加 1
七 經費 : 研習經費由教育部補助相關經費支應 八 獎懲 : 辦理本計畫有功人員依據 本縣公立中小學及帅稚園授權獎懲案件獎懲標準表 規定辦理獎勵 肆 成果發表會工作執掌 : 如附件三 伍 研習資料檔案與著作權 : 一 獲獎作品著作權歸屬本縣教育處及原作者, 並同意縣政府將獲獎作品彙編成冊及上網, 提供各教育相關單位參考 若有相關引用資料 圖片 照片 網站等等資料, 頇徵得原作者同意, 以不侵犯他人智慧財產權及著作權為原則 二 成果皆要放置網站上, 若有不宜置網站上者, 煩請告知承辦單位 ( 潮厝國小 05-6972644-12) 或國教輔導團 (05-5348221-303) 酌予刪減不適宜部份 三 若有任何問題或建議事項, 煩請連絡承辦單位 ( 潮厝國小 05-6972644-12) 或國教輔導團 (05-5348221-303) 陸 預期效果 : 一 能將研習中分享的教學範例經驗運用在教師的教學輔導中, 提升教師教學創新 二 將優秀得獎作品分享並推廣給縣內教師教學參考, 實際提升教學品質 柒 本計畫奉核後施行, 修正時亦同 2
附件一 : 99 年度精進課堂教學能力優良教學範例甄選暨觀摩教學實施計畫 得獎名單 組別 : 國小組教學設計類 第一名第二名第三名佳作佳作 領域別作者服務單位作者服務單位作者服務單位作者服務單位作者服務單位 國語文李樑豪尖山國小 陳俊霖 郭鈺羚柯懷靜 斗南國小 劉秀俐周偉琳 大美國小 僑美國小王瑤敏口湖國小 張敬苓信義國小黃俊憲莿桐國小 林幸玉王楑元廖素凰廖淑雯 中溪國小周姿吟建陽國小 莿桐國小 / / 洪玉君燦林國小 / / 英語文 陳致萍 僑真國小 鄉土語文 施婉茹 水林國小 數學 林顯嘉陳貞如 馬光國小 陳月貴葉家仁 李明霜 洪錫欽 呂彥融 余尚姿 柯麗霞 張麗敏 育仁國小莿桐國小 南陽國小 南陽國小 賴吟秋許莉玫 王俊孝 陳政偉 廖秋治 蔡小萍 林中國小 張智惠鎮東國小廖月綢拯民國小 謝旻熹立仁國小 / / 鎮東國小張採蓮潮厝國小王韻淑南陽國小 南陽國小 張耀中 陳泓錕 永定國小 / / 僑真國小高秋鳳台西國小林美紅吳厝國小 / / 成龍國小 陳柏元 吳雅雯 蔦松國小李健生信義國小 / / 3
社會 陳姿方 蔡健邦 義賢國小 雷芳昇 蔡世菁 李英豪 麥寮國小 台西國小 廖東潮 陳柏青 張世民 蔡政勳 久安國小 辰光國小 鍾惠如 明德國小 陳臆如 張宜禎 黃獎淳 鎮南國小 宏仁國小 唐臆如南陽國小陳韋伶文賢國小 郭小翠石龜國小蘇冠如南陽國小 自然與生活科技 黃鈺婷黃鈺珊 文光國小 黃啟榮黃科鈞 新生國小 王金島王永裕 馬光國小黃國隆溝壩國小 江立民陳筱涵 久安國小 詹翠文仁和國小吳哲菀誠正國小黃秋汝雲林國小 / / 藝術與人文 林崇光蕭雯靜 東榮國小 謝佩芸鎮南國小柯淑真公誠國小 洪文芬山峰國小許文馨中山國小 陳鈺婷 林佳蓉 水碓國小 信義國小 廖明政董淑慎林明正黃博謙 廣興國小鎮西國小 斗六國小 陳蘊華鎮南國小陳怡帆朝陽國小 胡玫萍華南國小 / / 健康與體育 官易昌 黃詩惠 文正國小謝東明宏崙國小蔡佩書東勢國小 簡鈴雅簡登宏沈琪梅吳昌達 同安國小王怡茹中正國小 中和國小 / / 綜合活動 楊紹東 蔡依真 九芎國小 張嘉容文興國小張玲華重興國小 廖雪惠蔡健邦 立仁國小義賢國小 何原蔡政賜 公誠國小 蔡金宗 史利民 石榴國小 許毓真 吳淑娟 土庫國小 4
生活課程 蔡惠芳項萃華 雲林國小 王美惠何念帄 龍潭國小余憶婷橋頭國小 簡雅卿沈宜蓁 中興國小 石坤龍林秉輝 口湖國小 - 青蚶分校 資訊教育 林杰炘 黃淵駿 安定國小 黃錫培黃雄仁 成功國小 林杰炘黃淵駿 安定國小 林佳旺唐寬恩許顏麒 豐安國小 大埤國小 蔡慶鋒 陳慧珊 楊宗敏 洪佩旻 東興國小 文正國小 崇文國小 5
組別 : 國中組教學設計類 第一名第二名第三名佳作佳作 領域別作者服務單位作者服務單位作者服務單位作者服務單位作者服務單位詹淑玲東明國中張渺苹雲林國中楊婉婷二崙國中林芝孙國語文 / / 周思穎宜梧國中吳安清永年中學蔡淑滿斗南中學 / / 英語文吳鈺婷飛沙國中劉思吟建國國中許嘉惠斗六國中范育嘉崙背國中 / / 數學 / / / / 林政璋雲林國中石千仕麥寮高中吳佩詩二崙國中 社會羅婉甄土庫國中郭于寧宜梧國中張筱翠大埤國中 / / / / 自然與生活科技 / / 陳柏甫西螺國中陳俊昇東和國中李泰慶東明國中沈志謙斗南高中 綜合活動林家慧大埤國中 / / 王瓊雯北港國中 / / / / 藝術與人文健康與體育 張晏慈斗六國中陳盈帆東仁國中顏嘉瑩元長國中何又青莿桐國中邱碧施建國國中 陳妍伶東和國中范耀仁崇德國中陳錦和台西國中許家興大埤國中 / / 資訊教育 / / 柯梅英莿桐國中 / / / / / / 6
附件二 雲林縣 99 年度精進教師課堂教學能力優良教學範例甄選 成果發表會 一 組別 : 國小組二 時間 :97 年 7 月 30 日 ( 星期五 ) 流程表 時間活動內容地點備註 8:00-8:30 報到研習中心 1 樓 8:30-9:00 9:00-9:50 始業式及頒獎教育處處長課程與教學設計主講人 : 中正大學教授蔡清田 研習中心 1 樓 研習中心 1 樓 9:50 10:10 休息茶敘研習中心 1 樓 成果發表分享活動 10:10 12:10 每領域分享者 10 分鐘國小領域別服務單位發表人員 10:10-10:20 國語文尖山國小李樑豪 10:20-10:30 英語文僑真國小陳致萍 10:30-10:40 鄉土水林國小施婉茹 10:40-10:50 數學馬光國小 林顯嘉 陳貞如 10:50-11:00 社會義賢國小陳姿方 11:00-11:10 休息 11:10-11:20 自然文光國小 11:20-11:30 藝文東榮國小 11:30-11:40 健體文正國小 11:40-11:50 綜合九芎國小 11:50-12:00 生活雲林國小 12:00-12:10 資訊安定國小 12:10-12:15 12:15-12:30 休息 分享與對話 教育處處長 12:30-- 賦歸 黃鈺婷黃鈺珊林崇光蕭雯靜 官易昌黃詩惠 楊紹東 蔡依真蔡惠芳項萃華林杰炘黃淵駿 研習中心 1 樓 7
雲林縣 99 年度精進教師課堂教學能力優良教學範例甄選 成果發表會 一 組別 : 國中組二 時間 :97 年 7 月 30 日 ( 星期五 ) 流程表 時間活動內容地點備註 8:00-8:30 報到研習中心 1 樓 8:30-9:00 9:00-9:50 始業式及頒獎教育處處長課程與教學設計主講人 : 中正大學教授蔡清田 研習中心 1 樓 研習中心 1 樓 9:50 10:10 休息茶敘研習中心 1 樓 成果發表分享活動 10:10 12:00 每領域分享者 10 分鐘國中領域別服務單位發表人員 10:10-10:20 國語文東明國中 詹淑玲林芝孙 10:20-10:30 國語文永年中學吳安清 10:30-10:40 英語文飛沙國中吳鈺婷 10:40-10:50 數學雲林國中林政璋 10:50-11:00 社會土庫國中羅婉甄 11:00-11:10 休息 11:10-11:20 自然西螺國中陳柏甫 11:20-11:30 綜合大埤國中林家慧 11:30-11:40 藝文斗六國中張晏慈 11:40-11:50 健體東和國中陳妍伶 11:50-12:00 資訊莿桐國中柯梅英 12:00-12:15 12:15-12:30 休息茶敘 分享與對話 教育處處長 12:30-- 賦歸 研習中心 3 樓 輔導團研習室 研習中心 1 樓 8
附件三 : 雲林縣 99 年度精進教師課堂教學能力優良教學範例甄選 成果發表會工作職掌 組別 職稱 姓名 職掌 籌備組 組長 邱處長孝文 活動督導與策劃 行政組 總務組 課務組 場地組 副組長 孫副處長綿凰 活動督導與策劃 陳專員龍王 林督學金速 輔導員 林督學慧蓉 黃督學淑味督導規劃與執行 張督學金英 鄭督學德義 總幹事賴督學科錞活動策劃與執行 副總幹事廖校長建盛擬定計畫與執行 執行秘書輔導團陳居位老師掌握計畫執行進度與修訂 組長組員 組長組員 組長組員組長組員 邱士哲張小秋吳宜靜廖育辰郭美觀黃靜瀅顏小如張自立張採蓮林秋生侯美蘭卓淑妙吳淑惠張鈞惠 計畫修訂與活動策畫 研習報名 簽到 講師聯繫接送 茶水點心提供 活動使用場地借用 經費核銷 ( 各領域支出憑證確認 得獎人獎金簽領 ) 製作研習手冊 課程安排 成果彙整 活動支援與協助場地整理 看板製作 場地佈置 拍照 場地設備確認 活動支援與協助 9
研習學員名單 編號姓名性別服務學校職位類別編號姓名性別服務學校職位類別 1 李麗足女山內國小組長 42 張玲華女重興國小合格專任教師 2 林珍如女保長國小合格專任教師 43 林顯嘉男馬光國小合格專任教師 3 何旭洋男石榴國小合格專任教師 44 劉思吟女建國國中合格專任教師 4 林家慧女大埤國中合格專任教師 45 蔡健邦男義賢國小合格專任教師 5 陳惠冠女褒忠國小主任 46 吳秀蘭女嘉興國小合格專任教師 6 林崇光男東榮國小主任 47 楊幸枝女文安國小合格專任教師 7 柯懷淨女僑美國小合格專任教師 48 吳碧雲女內湖國小合格專任教師 8 盧昀瑜女台西國中合格專任教師 49 沈志謙男斗南高中合格專任教師 9 黃獻瑞男和安國小合格專任教師 50 詹麗貞女大屯國小合格專任教師 10 陳致萍女僑真國小合格專任教師 51 廖苑如女崙豐國小合格專任教師 11 周沛蓉女鎮東國小合格專任教師 52 陳姿方女義賢國小合格專任教師 12 王淑慧女文光國小組長 53 黃秀芬女平和國小合格專任教師 13 黃鈺珊女文光國小代理代課教師 54 蘇倩慧女北辰國小合格專任教師 14 陳韋伶女文賢國小合格專任教師 55 許阿昭女廉使國小合格專任教師 15 蔡淑滿女斗南高中合格專任教師 56 林雅雄男麥寮國小合格專任教師 16 唐寬恩男大埤國小合格專任教師 57 曾惠雯女北辰國小合格專任教師 17 施婉茹女水林國小合格專任教師 58 顏嘉瑩女元長國中合格專任教師 18 林政璋男雲林國中合格專任教師 59 陳玲琴女臺興國小組長 19 郭鈺羚女僑美國小合格專任教師 60 官易昌男文正國小合格專任教師 20 葉婉甄女育英國小合格專任教師 61 施富耀男四湖國中合格專任教師 21 翁金蓮女客厝國小合格專任教師 62 張渺苹女雲林國中合格專任教師 22 張素娥女林厝國小合格專任教師 63 張嘉容女文興國小主任 23 程獻正男大同國小合格專任教師 64 黃千玲女南光國小合格專任教師 24 林淑恩女蔦松國中合格專任教師 65 陳健平男忠孝國小合格專任教師 25 許菁芳女桂林國小代理代課教師 66 許秀楨女口湖國中代理代課教師 26 柯淑真女公誠國小合格專任教師 67 詹國龍男建華國小合格專任教師 27 簡雅卿女中興國小合格專任教師 68 張慧貞女林頭國小合格專任教師 28 沈宜蓁女中興國小其他 69 李函瑾女溪洲國小合格專任教師 29 王瑤敏女口湖國小合格專任教師 70 廖釩妘女大新國小合格專任教師 30 陳貞如女後埔國小合格專任教師 71 林佳慧女陽明國小合格專任教師 31 鄭喬嶺男埤腳國小合格專任教師 72 吳育新女尚德國小主任 32 楊宜芬女虎尾國小合格專任教師 73 柯梅英女莿桐國中合格專任教師 33 張清泰男馬光國小合格專任教師 74 李佳璇女東光國小合格專任教師 34 沈宜玲女廣興國小合格專任教師 75 邱簡億男永光國小合格專任教師 35 陳秀蘭女興南國小合格專任教師 76 周姿吟女建陽國小合格專任教師 36 陳妍伶女東和國中合格專任教師 77 張美慧女和平國小合格專任教師 37 李蕙如女油車國小合格專任教師 78 何原男公誠國小合格專任教師 38 簡登宏男同安國小合格專任教師 79 王俊良男六合國小合格專任教師 39 曾國彥男古坑國小合格專任教師 80 丁靖益男崙豐國小組長 40 黃文谷男旭光國小合格專任教師 81 柯淑淳女 嘉義縣縣立大林國中 合格專任教師 41 葉建志男鎮東國小合格專任教師 8210 蔡佳紋女中山國小合格專任教師
編號姓名 性別 服務學校 職位類別 編號 姓名 性別 服務學校 職位類別 83 李樑豪 男 尖山國小 合格專任教師 124 詹淑鈴 女 東明國中 合格專任教師 84 張若筠 女 公誠國小 合格專任教師 125 簡鈴雅 女 同安國小 合格專任教師 85 許嘉惠 女 斗六國中 合格專任教師 126 陳雪梅 女 鹿場國小 主任 86 謝佩芸 女 鎮南國小 合格專任教師 127 廖育辰 男 潮厝國小 主任 87 陳怡帆 女 朝陽國小 合格專任教師 128 吳淑惠 女 潮厝國小 代理代課教師 88 吳鈺婷 女 飛沙國中 合格專任教師 129 侯美蘭 女 潮厝國小 合格專任教師 89 陳月貴 女 育仁國小 合格專任教師 130 張小秋 女 潮厝國小 合格專任教師 90 賴鴻毅 男 斗南國小 合格專任教師 131 邱士哲 男 潮厝國小 主任 91 張糸秀錦女 好收國小 合格專任教師 132 張採蓮 女 潮厝國小 合格專任教師 92 林杰炘 女 安定國小 合格專任教師 133 顏小如 女 潮厝國小 合格專任教師 93 賴瓊林 男 重光國小 合格專任教師 134 黃淑琴 女 潮厝國小 合格專任教師 94 石千仕 男 麥寮高中 合格專任教師 135 廖建盛 男 潮厝國小 校長 95 王美惠 女 龍潭國小 合格專任教師 136 呂彥融 女 南陽國小 合格專任教師 96 李宗霖 男 東興國小 合格專任教師 137 蔡依真 女 九芎國小 主任 97 廖月綢 女 拯民國小 合格專任教師 138 許俶千 女 潮厝國小 合格專任教師 98 洪玉君 女 燦林國小 合格專任教師 139 游期伊 女 潮厝國小 合格專任教師 99 廖佐鏞 男 光復國小 合格專任教師 140 林嘉娥 女 林中國小 合格專任教師 100 許美雲 女 虎尾國中 合格專任教師 141 林芝宇 女 東明國中 合格專任教師 101 許玉慧 女 崙背國小 合格專任教師 142 蔡政賜 男 公誠國小 合格專任教師 102 黃碧晶 女 西螺國中 合格專任教師 103 胡玫萍 女 華南國小 合格專任教師 104 王怡茹 女 中正國小 合格專任教師 105 林春蘭 女 興華國小 合格專任教師 106 林慶宗 男 東和國小 合格專任教師 107 謝柏輝 男 溝壩國小 合格專任教師 108 高秋鳳 女 台西國小 組長 109 羅婉甄 女 土庫國中 合格專任教師 110 廖雪惠 女 立仁國小 合格專任教師 111 董淑慎 女 鎮西國小 合格專任教師 112 黃啟榮 男 新生國小 合格專任教師 113 陳柏元 男 蔦松國小 合格專任教師 114 邱碧施 女 建國國中 合格專任教師 115 傅鈺茹 女 僑真國小 合格專任教師 116 李彥平 男 仁和國小 組長 117 蔡佩書 男 東勢國小 合格專任教師 118 廖連政 男 二崙國中 合格專任教師 119 李泰慶 男 東明國中 合格專任教師 120 許毓真 女 土庫國小 合格專任教師 121 林欣儀 女 梅林國小 代理代課教師 122 楊紹東 男 九芎國小 合格專任教師 123 蔡美華 女 朝陽國小 合格專任教師 11
教案設計蔡清田國立中正大學教授課程研究所 / 師資培育中心 教案是資源支持的課程 課程地圖 --- 教師的教學指南 學習地圖 --- 學生的學習架構 理念建議的課程 ( 理念的課程 )( 培養人才 ) -P P 正式規劃的課程 ( 規劃的課程 )+P ( 人師 ) -S S 資源支持的課程 ( 支援的課程 )+S ( 教科書 ) -T T 實施教導的課程 ( 施教的課程 )+T ( 教書 ) -L L 學習獲得的課程 ( 習得的課程 )+L 人才 -A A 評量考試的課程 ( 評量的課程 )+A 教師的職責在有限的時間如何運用課程教材教學, 讓學生獲得最有效的學習 教材選擇是將課程規劃來源, 轉換成為實際有效的課程教材內容之一種設計 : 一 來自社會文化與學科知識的學習內容 二 學習經驗或學習如何進行學習內容的心理操作歷程 課程設計常有一些課程選擇的缺失, 例如 : 一 缺乏適當的課程選擇規準或規準不明 二 學校課程的內容太多樣, 不易消化 意義 : 教案即教材開發的計畫, 是事前可以加以規劃, 是一種教學計畫或 學習計畫 功能 : 經由周密的計畫, 規劃優良的學習內容與方法, 達成預期學習結果 課程設計的 逐夢 行動, 是根據課程規劃的 築夢 願景, 進一步精心轉化, 成為精緻化課程 教材, 為特定學習者提供一套學習內容 教案設計, 可針對學校的正式課程科目與各處室的非正式活動課程方案, 進行選擇 調整與創造等設計, 這是學校課程發展的主要構成要素 就性質而言, 教案設計 是擬訂學生學習目標與選擇組織安排教學活動內容的 科學技術 12
講座介紹 蔡清田係英國東英格蘭大學哲學博士, 專長領域行動研究與課程發展 原畢業於台南師範專科學校, 曾於台北縣永和市永帄國小擔任教師七年, 在職期間考上台灣師範大學進修部教育系, 利用夜間進修取得學士學位, 曾擔任台灣省國民學校 ( 板橋 ) 教師研習會社會科課程實驗研究教師, 參與課程研究發展 其後考取台灣師範大學教育研究所碩士班, 主修課程領域, 接受黃光雄教授指導栽培 畢業後受聘於國立暨南大學籌備處, 擔任教務處課程規劃之專任研究助理, 並於國立台北師範學院兼任講師, 開授課程設計 1992 年考取台灣師範大學教育研究所博士班與教育部公費留學考,1993 年奉派至英國東英格蘭大學攻讀博士, 追隨 David Bridges, John Elliott, Barry MacDonald 學習行動研究與 Lawrence Stenhouse 課程改革理論,1996 年榮獲該校哲學博士學位, 返國後受聘於國立中正大學, 擔任教育學研究所與教育學程中心專任副教授,2002 年榮升教授開授 課程設計 潛在課程 課程評鑑 課程改革, 熱心推動 教師即研究者 課程統整的設計 學校本位課程發展 與 行動研究 等理念 參與教育部九年一貫課程改革規劃, 協同主持 國民中小課程發展共同原則之研究 ( 主持人林清江博士 ), 著有 教育行動研究 (2000, 五南 ) 課程改革實驗 (2001, 五南 ) 與 學校整體課程經營 (2002, 五南 ), 學習領域的課程設計 (2002, 五南 ) 課程政策決定 (2003, 五南 ) 課程發展行動研究 (2004, 五南 ) 課程統整與行動研究 (2004, 五南 ) 課程領導與學校本位課程發展(2005, 五南 ) 課程創新 (2006, 五南 ) 學校本位課程發展的新猷與教務課程領導(2007, 台北 : 五南 ) 課程學 (2008, 台北 : 五南 ) 論文寫作的通關密碼 (2010, 台北 : 高教 ), 與黃光雄合著 課程發展與設計 (2009, 五南 ) 譯有革新的課程領導 ( 學富 ) 校長課程領導( 學富 ) 課程統整( 學富 ) 統整課程的設計( 麗文 ) 課程行動研究 ( 麗文 ) 等書 學校整體課程經營 -- 學校課程發展的永續經營 ( 蔡清田 2002, 台北 : 五南 ) 第一章整體課程導論 第一節學校課程發展的教改理念第二節學校課程發展的時代意義第三節學校課程發展的模式第四節整體課程經營 第二章課程研究 : 整體課程的情境分析 第一節成立學校課程發展委員會組織第二節分析過去與現行課程發展狀況第三節分析當前學校課程發展的需求第四節分析學校課程發展的影響因素 13
第五節分析學校課程發展的方向特色 第三章課程規劃 : 整體課程的願景建構 第一節規劃學校課程共同願景第二節規劃學校整體課程目標第三節規劃整體課程計畫架構第四節規劃整體課程計畫進程第五節確立整體課程之可行性 第四章課程設計 : 整體課程的方案設計 第一節成立課程設計小組第二節設計方案課程目標第三節設計方案大綱進度第四節設計方案教學材料第五節設計方案教學活動第六節設計方案評量工具第七節設計資源配套措施第八節課程設計試用修正第九節確定整體課程內容第十節確定課程完成報備 第五章課程實施 : 整體課程的執行實施 第一節實施教育人員研習進修第二節實施前的行政支援準備第三節實施學生家長宣導說明第四節實施教學過程與課程連結第五節實施行政支援與課程視導 第六章課程評鑑 : 整體課程的評鑑回饋 第一節評鑑學生學習效果第二節評鑑教師教學成果第三節評鑑行政支援成效第四節評鑑課程方案效益第五節評鑑整體課程成效 第七章課程經營 : 整體課程的永續經營 第一節配合校長課程領導, 進行學校整體課程研究 第二節配合學校共同願景, 引導學校整體課程規劃 第三節配合教師專業合作, 進行學校整體課程設計 第四節配合學校組織發展, 進行學校整體課程實施 14
第五節配合教育行動研究, 進行學校整體課程評鑑 第八章參考文獻課程發展行動研究 ( 蔡清田等,2004, 台北 : 五南 ) 透過行動研究, 推動課程發展 都市帅兒多元智能課程發展行動研究 農村小學學校生活課程發展行動研究 農村小學鄉土教學課程發展行動研究 漁村小學鄉土植物課程發展行動研究 山區小學鄉土自然課程發展行動研究 山區國中鄉土教育課程發展行動研究 農村國中鄉土藝術課程發展行動研究 課程發展行動研究的行動研究 課程統整與行動研究 ( 蔡清田等 2004, 台北 : 五南 ) 第一章課程統整的理論與實際第二章統整課程的設計第三章 Beane 課程統整理論之研究第四章課程統整的理念 模式與實施之研究第五章人權教育課程統整之行動研究第六章國語文課程統整之行動研究第七章社會領域課程統整之行動研究第八章課程統整與學校整體課程設計教育行動研究 ( 蔡清田,2000, 台北 : 五南 ) 第壹篇 教育行動研究的理論與實際第一章緒論第一節行動研究的意義第二節行動研究的特徵第二章行動研究的理論與實務第一節行動研究的發展演變第二節行動研究的理論基礎第三節行動研究的應用領域第三章教育行動研究的目的與功能 15
第一節教育行動研究的目的第二節教育行動研究的功能第四章教育行動研究的條件與限制第一節教育行動研究的條件第二節教育行動研究的限制第五章教育行動研究的主要歷程與程序原理第一節教育行動研究的主要歷程第二節教育行動研究的重要課題第三節教育行動研究的程序原理第貳篇 教育行動研究的方法與歷程第六章關注分析教育行動研究問題第一節教育行動研究的問題確認第二節教育行動研究的問題分析第七章規劃教育行動研究方案第一節規劃教育行動研究計畫第二節研擬教育行動研究策略第三節設計教育行動研究步驟第八章協同合作進行教育行動研究第一節尋求教育行動研究的合作伙伴第二節尋求教育行動研究的批判錚友第三節增進教育行動研究的人際關係第九章實施監控教育行動研究第一節執行教育行動方案實施監控第二節進行教育行動研究證據蒐集第十章評鑑回饋教育行動研究第一節進行教育行動研究評鑑反省回饋第二節確定教育行動研究效度與再關注第十一章呈現教育行動研究報告第一節撰寫教育行動研究報告第二節公開教育行動研究報告第參篇 教育行動研究的配套措施與時代意義第十二章教育行動研究的配套措施與行動綱領第一節教育行動研究的配套措施第二節教育行動研究的行動綱領第十三章透過教育行動研究因應國民教育九年一貫課程改革第一節九年一貫課程改革與教育行動研究的時代意義第二節透過教育行動研究, 進行九年一貫課程改革第三節學校課程改革行動研究的主要程序步驟 16
第四節透過教育行動研究, 建構 教育實務工作者即教育行動研究者 的教改願景 課程領導與學校本位課程發展新論 ( 蔡清田等 2005, 台北 : 五南 ) 1 學校本位課程發展與課程領導 2 學校本位課程發展 之問題 影響因素與因應策略 3 透過課程領導, 建構學校教育願景, 發展學校課程目標 4 校長課程領導之角色與行動策略 5 校長課程領導角色之理念與實際 6 校長課程領導之實際行動與影響因素 7 校長課程領導困境及其因應策略 8 教務主任課程領導角色之理念與實際 9 透過課程領導, 進行學校本位課程發展 課程創新 ( 蔡清田等 2006, 台北 : 五南 ) 第一章課程創新之緒論第一節 人的研究 課程創新之概述第二節 人的研究 課程創新之分析第二章課程創新之規劃第一節課程創新的規劃之途徑第二節課程創新的規劃之批判第三章課程創新之變革第一節課程創新的變革之本質第二節課程創新的變革之批判第四章課程創新之發展第一節課程創新的發展之歷程第二節課程創新的發展之批判第五章課程創新之推廣第一節課程創新的推廣之策略第二節課程創新的推廣之批判第六章課程創新之評鑑第一節課程創新的評鑑之方法第二節課程創新的評鑑之批判第七章課程創新之評議第一節課程創新的規劃之評議第二節課程創新的變革之評議第三節課程創新的發展之評議 17
第四節課程創新的推廣之評議 第五節課程創新的評鑑之評議 學校本位課程發展的新猷與教務課程領導 ( 蔡清田等 2007, 台北 : 五南 ) 1 學校本位課程發展的實踐與新猷 2 學校本位課程發展的教室課程實施之經驗課程研究 3 學校本位課程經營的行動研究 4 教導主任課程發展的行動研究 5 教導主任課程領導的行動研究 6 教務組長課程領導的行動研究 7 級任教師課程實施的行動研究 8 帅稚園課程發展的行動研究 9 課程發展行動研究的協同合作 課程學 ( 蔡清田,2008, 台北 : 五南 ) 第一章從教育研究到課程研究 第一節課程的落差 第二節課程的連貫 第二章理念建議的課程 第一節 OECD 的 DeSeCo 能力三維論理念 第二節 Howard Gardner 的多元智能論理念 第三節美 加 英 紐 澳能力取向理念 第四節台灣地區能力取向之理念建議課程 第三章正式規劃的課程 第一節能力取向的課程綱要之正式規劃 18
第二節能力取向的課程綱要之能力指標 第三節能力取向的學校課程計畫之規劃 第四章資源支持的課程 第一節由 正式規劃的課程 到 資源支持的課程 第二節能力取向的 資源支持的課程 第五章實施教導的課程 第一節實施教導的課程之運作與重要性 第二節實施教導的課程與教師專業發展 第六章學習獲得的課程 第一節從 實施教導的課程 到 學習獲得的課程 第二節提供 學習獲得的課程 之學習機會與通道 第三節引導學生透過學習機會與通道進行真實學習 第七章評量考試的課程 第一節從 學習獲得的課程 到 評量考試的課程 第二節 評量考試的課程 的評量報告 第八章評鑑研究的課程 第一節層次的課程評鑑 第二節推動課程之改進 19
課程行動研究 英文原文名為 Curriculum Action Research: A handbook of methods and resources for the reflective practitioner. ( 蔡清田等,2004, 高雄 : 麗文 ) 第一篇課程行動研究的脈絡 第一章行動研究 --- 歷史與哲學的背景第二章教師即研究者與專業 第二篇行動研究方法論 第三章觀察與敘事研究法第四章非觀察調查自我報告技術第五章論述分析和問題解決的研究方法第六章批判反省與評鑑研究方法 第三篇行動研究的分析與議題 第七章分析行動研究資料第八章邁向批判的社群 : 行動研究的網路, 推廣和倫理規範第九章行動研究的教學 課程發展與設計 ( 黃光雄蔡清田 2009, 台北 : 五南 ) 第一章 : 課程結構與課程意義 第一節課程結構與意義第二節課程即科目第三節課程即經驗第四節課程即計畫第五節課程即目標第六節課程即研究假設第二章 : 課程設計與課程研究第一節課程設計的意義第二節教育的三類研究第三節課程研究的意義第四節課程的三類研究第五節課程模式與理論第六節透過課程研究, 落實學校本位課程發展的理念第三章 : 課程設計的意識型態第一節課程意識型態第二節精粹主義取向的課程意識型態 20
第三節經驗主義取向的課程意識型態第四節社會行為主義取向的課程意識型態第五節科技主義取向的課程意識型態第六節專業主義取向的課程意識型態第四章 : 課程設計的模式第一節目標模式的課程設計第二節歷程模式的課程設計第三節情境模式的課程設計第四節課程設計模式多樣化第五章 : 課程選擇第一節課程選擇的重要第二節課程選擇的規準第三節課程選擇的原則第六章 : 課程組織與課程統整第一節課程組織的規準第二節課程組織的要素第三節課程組織的原則第四節課程組織的類型第五節課程組織的結構第七章 : 課程發展第一節課程發展的意義第二節課程發展的進路第三節教師教學本位的課程發展第四節國家政策本位的課程發展第五節行動研究本位的課程發展第八章 : 課程實施與課程領導第一節課程實施的意義第二節課程實施與教師角色第三節課程實施的研究觀點第四節課程實施的探究主題第五節課程實施的配套措施第六節課程領導的行動策略第九章 : 課程評鑑第一節基本概念第二節步驟與標準第三節評鑑的類型第四節評鑑的模式第五節課程評鑑的價值取向 21
第十章 : 課程研究的回顧與展望 - 邁向課程學的建立 第一節課程研究的回顧與展望 第二節課程研究的再研究 - 邁向課程學的建立 論文寫作的通關密碼 ( 蔡清田 2010, 台北 : 高教 ) 第一章論文寫作的學術之旅第一節論文寫作學術之旅的 首部曲 第二節論文寫作學術之旅的 練習曲 第二章論文寫作學術之旅 第一關 : 緒論第一節論文寫作的 第一道迷宮關卡 第二節論文寫作的 第一組通關密碼 第三章論文寫作學術之旅 第二關 : 文獻探討第一節論文寫作的 第二道迷宮關卡 第二節論文寫作的 第二組通關密碼 第四章論文寫作學術之旅 第三關 : 研究方法與研究設計第一節論文寫作的 第三道迷宮關卡 第二節論文寫作的 第三組通關密碼 第五章論文寫作學術之旅 第四關 : 研究結果與討論分析第一節論文寫作的 第四道迷宮關卡 第二節論文寫作的 第四組通關密碼 第六章論文寫作學術之旅 第五關 : 結論與建議第一節論文寫作的 第五道迷宮關卡 第二節論文寫作的 第五組通關密碼 第七章論文寫作學術之旅 第六關 : 參考文獻及附錄第一節論文寫作的 第六道迷宮關卡 第二節論文寫作的 第六組通關密碼 22
教學活動設計一 : 創意拼貼 教案名稱創意拼貼 - 認識國語日報教學對象國小三年級教學時間 80 分教學人數 20 人教學資源國語日報 B4 大小的粉彩紙 剪刀 膠水 彩色筆教學領域語文 綜合 藝術與人文 1. 認識報紙版面規劃, 了解如何動手規劃 設計 製作出創意報 教學目標 2. 能依資料內容, 自定主題, 設計版面, 拼貼一份報紙 3. 能欣賞別人作品的優點, 並改進自己的缺點 一 報紙的編排 (20 分 ) ( 一 ) 認識版面要素 ( 簡報 / 報紙 ) 二 拼貼一份報紙 (20 分 ) ( 一 ) 拼貼創意報 ( 剪報 ) ( 二 ) 訂定主題 - 依剪報資料訂報名 ( 三 ) 找新聞 : 依主題從剪報中, 選出三篇最重要的報導內容 教學流程 ( 若篇幅太小可多選幾張 ) ( 四 ) 適合的讀者 : 教師 學生 家長 ( 五 ) 報紙屬性 : 文學創作 旅遊 新知 自然科學 社會事件 等 ( 六 ) 分工拼貼完成一份創意報紙 三 作品共享 (20 分 ) ( 一 ) 觀摩各組作品 - 討論各組作品優缺點 ( 二 ) 活動紀錄 23
教學活動設計二 : 我的剪貼簿 教案名稱我的剪貼簿 - 剪貼教學教學對象國小三年級教學時間 80 分教學人數 20 人教學資源國語日報 剪貼簿 剪刀 膠水 彩色筆教學領域語文 綜合 社會 藝術與人文 1. 能瞭解資料保存的效果 教學目標 2. 能瞭解剪輯資料的用途及功能 3. 能製作自己的剪輯資料庫 一 認識剪貼 (40 分 ) ( 一 ) 有人用貼紙簿收集貼紙 用郵票簿收藏郵票 ( 二 ) 當我們看到一些不錯的文章 不錯的報導 不錯的圖片 時, 總想把它留下來 如果我們只是剪下來, 往抽屜一塞 往書包一放, 最後的下場, 還是資源回收, 當作垃圾了 ( 三 ) 以 國語日報 做柚花手工皂學童愛洗手 帶領學童 教學流程 畫線閱讀重點 分享文章想法 剪貼教學步驟進行課程 二 剪貼練習 (30 分 ) ( 一 ) 請學童在自己的國語日報裡, 找一篇文章進行剪貼練習 ( 二 ) 說明剪貼內容的原因, 註記剪貼與報導內容時間, 並依剪貼教學事項, 選擇三項工作, 完成剪貼活動 三 作品共享 (10 分 ) ( 一 ) 觀摩作品 - 討論分享作品優缺點 ( 二 ) 活動紀錄 24
教學活動設計三 : 佳句賞析 教案名稱佳句賞析 - 佳句教學教學對象國小三年級教學時間 80 分教學人數 20 人教學資源國語日報 學習單 彩色筆教學領域語文 藝術與人文教學目標能經由觀摩 分享與欣賞, 培養良好讀報趣與寫作態度 一 認識佳句 (40 分 ) ( 一 ) 從 國語日報 的 拜訪春天 佳文進行教學 ( 二 ) 全班進行朗讀 畫線閱讀重點 ( 三 ) 教師說明句型指標, 如修辭法 成語等關鍵指標 教學流程 二 動手找佳句 (30 分 ) ( 一 ) 請學童將上節學習技巧, 尋找文章中的佳句 ( 二 ) 將相關句型到黑板書寫, 進行全班佳句賞析 三 作品共享 (10 分 ) ( 一 ) 觀摩作品 - 討論分享作品優缺點 ( 二 ) 活動紀錄 25
教學活動設計四 : 地球真奇妙 教案名稱地球真奇妙 - 認識世界各地的奇聞妙事教學對象國小三年級教學時間 80 分教學人數 20 人教學資源國語日報 世界掛圖或地球儀 剪刀 膠水 學習單 色筆教學領域社會領域 國際觀教育 語文領域 藝術與人文領域 1. 認識新聞 5W1H 閱讀策略 2. 經由讀新聞, 建立多元文化的觀念, 並且學習尊重不同國家 種 教學目標 族的文化特性 3. 認識世界各國的名稱及地理位置 4. 培養發表與聆聽的態度與能力 一 世界報導 (40 分 ) ( 一 ) 由 PPT 簡單瞭解新聞報導中 5W1H 閱讀策略 ( 二 ) 以 國語日報 大千世界報導內容進行 5W1H 閱讀策略, 並下新聞標題 ( 三 ) 在世界地圖中標示報導內容的國家 教學流程 二 地球真奇妙 (30 分 ) ( 一 ) 請學童自行決定一篇 國語日報 大千世界報導內容, 利用學習到 5W1H 閱讀策略, 完成學習單 三 作品共享 (10 分 ) ( 一 ) 觀摩作品 - 討論分享作品優缺點 ( 二 ) 活動紀錄 26
教學活動設計五 : 藝術饗宴 教案名稱藝術饗宴 - 自畫像教學對象國小三年級教學時間 80 分教學人數 20 人教學資源國語日報 依照單元準備美勞用具教學領域語文領域 藝術與人文領域 綜合領域 1. 能理解文章的內容 教學目標 2. 經由文字評析, 欣賞畫作 3. 運用觀察力 想像力, 創作類似作品 一 藝術饗宴 (40 分 ) ( 一 ) 全班一起朗讀 國語日報 藝術教室報導內容, 並邊閱讀邊畫重點 ( 二 ) 賞析黑板上報紙圖片放大圖 ( 三 ) 分享自己對作品的想法 教學流程 二 自畫像 (30 分 ) ( 一 ) 藉由文章評析裡的解說 示範與引導, 創作 自畫像 ( 二 ) 完成學習單 三 作品共享 (10 分 ) ( 一 ) 觀摩作品 - 討論分享作品優缺點 ( 二 ) 活動紀錄 27
教學活動設計六 : 小記者大發現 教案名稱小記者大發現 - 新聞深入導讀教學對象國小三年級教學時間 80 分教學人數 20 人教學資源國語日報 學習單 色筆教學領域語文領域 生活教育 1. 引導學生關心臺灣與全球各種環境與社會議題 教學目標 2. 指導學生了解現代生活中世界各地的相互關連 3. 培養讀報的興趣與習慣 一 剖析新聞 (40 分 ) ( 一 ) 全班一起朗讀 國語日報 焦點新聞報導內容, 並邊閱讀邊畫重點 ( 二 ) 將焦點新聞大剖析架構圖呈現於黑板 ( 三 ) 師生共同尋找新聞 5W1H, 並進行文章內容討論 理解 教學流程 ( 四 ) 分享自己對作品的想法 二 焦點新聞大剖析 (30 分 ) ( 一 ) 找一篇自己有興趣的新聞報導內容, 練習焦點新聞大剖析 ( 二 ) 完成焦點新聞大剖析學習單 三 作品共享 (10 分 ) ( 一 ) 觀摩作品 - 討論分享作品優缺點 ( 二 ) 活動紀錄 28
教學活動設計七 : 編故事大王 教案名稱編故事大王 - 小亨利漫畫教學對象國小三年級教學時間 80 分教學人數 20 人教學資源國語日報小亨利四格漫畫 A4 白色紙張 色筆教學領域語文領域 藝術與人文領域 1. 會利用小亨利四格漫畫編寫創意故事 教學目標 2. 能專心聆聽他人分享的內容, 並給予回饋 3. 培養團體共同創作的精神 一 說故事 (40 分 ) ( 一 ) 全班分四組, 每組一幅小亨利四格漫畫作品, 請小組先討論故事情節 ( 二 ) 各組分享故事情節 ( 三 ) 師生共同討論故事情節的優缺點 教學流程 二 小亨利漫畫手工書創作 (30 分 ) ( 一 ) 將架構好的故事情節寫入手工書裡 ( 二 ) 進行手工書內頁插畫 封面等配置, 並加入適當的美編 三 作品共享 (10 分 ) ( 一 ) 觀摩作品 - 討論分享作品優缺點 ( 二 ) 活動紀錄 29
教學活動設計八 : 芝麻開門 教案名稱芝麻開門 - 發現科學的奧妙教學對象國小三年級教學時間 80 分教學人數 20 人教學資源國語日報科學教室版 B4 白色紙張 色筆教學領域語文領域 藝術與人文領域 自然與生活科技領域 1. 熟悉說明文的閱讀策略 教學目標 2. 建立摘取閱讀材料重點的能力 3. 了解與應用提問的技巧 4. 培養合作學習的能力 一 芝麻開門 (40 分 ) ( 一 ) 全班共同朗讀 國語日報 科學教室報導內容, 並將重點標記完成 ( 二 ) 師生共同討論 理解文章內容 ( 三 ) 將文章剪下, 貼在 B4 大小的紙張, 並在紙張背面書寫十 教學流程 至十五個關鍵字 二 科學報告 (40 分 ) ( 一 ) 利用自己的報告作品, 進行口頭報告 ( 二 ) 報告完成後, 提出兩個問題與同學進行問答活動 ( 三 ) 分享想法 ( 四 ) 活動記錄 30
教學活動設計九 : 我是小作家 教案名稱我是小作家 - 童詩賞析與仿作教學對象國小三年級教學時間 80 分教學人數 20 人教學資源國語日報童詩 15 則 童詩仿作學習單教學領域語文領域 藝術與人文領域 1. 熟悉童詩類型, 與作者產生共鳴 教學目標 2. 學會童詩仿作 3. 能專心聆聽他人分享的內容, 並給予回饋 一 猜詩名 (40 分 ) ( 一 ) 將十五首 國語日報 的童詩, 製作成 PPT, 將詩名刪掉 ( 二 ) 將全班分成四組, 一起朗讀童詩, 再進行各組猜童詩名競賽 ( 三 ) 公布競賽成績, 分享活動想法 二 童詩仿作 (30 分 ) 教學流程 ( 一 ) 參考 國語日報 週日童詩教室, 選擇合適學生的童詩一 首 ( 二 ) 利用學習單, 請小朋友仿該首童詩的格式, 各自進行童詩仿作 三 作品共享 (10 分 ) ( 一 ) 觀摩作品 - 討論分享作品優缺點 ( 二 ) 活動紀錄 31
教學活動設計十 : 作文天地 教案名稱作文天地 - 引導式作文教學教學對象國小三年級教學時間 80 分教學人數 20 人教學資源國語日報 作文說明大綱學習單教學領域語文領域 藝術與人文領域 綜合活動領域 社會領域 1. 能培養觀察與思考的寫作習慣 教學目標 2. 能把握修辭的特性, 並加以模仿及運用 3. 能依收集材料到審題 立意 選材 安排段落 組織成篇的寫作 步驟進行寫作 一 賞析遊記佳文 (15 分 ) ( 一 ) 全班共同朗讀和遊記有關的一篇文章, 討論文章內容和佳句與修辭 ( 二 ) 分享活動想法 二 引導作文說明大綱 (55 分 ) ( 一 ) 請學生回想戶外叫學當天情景, 將旅行分成前 中 後見聞, 進行分類, 完成作文說明大綱學習單 教學流程 ( 二 ) 將學生所提到的景點 修辭 心情等記錄在黑板上, 以供 學生寫作參考 ( 三 ) 學生分享說明大綱的內容 ( 四 ) 利用下週時間, 將完成的作文說明大綱, 寫入作文簿, 完成寫作活動 三 作品共享 (10 分 ) ( 一 ) 觀摩作品 - 討論分享作品優缺點 ( 二 ) 活動紀錄 32
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