一 文憑試資料 文憑試概覽 1. 總覽 香港中學文憑考試中國語文科的成績, 由 公開考試 及 校本評核 兩部分合計而成 校本評核部分 20% 公開考試部分 80% 項目 公開考試 (80%) 校本評核 (20%) 內容及百分比 (1) 卷一閱讀能力 (2%) (2) 卷二寫作能力 (2%) (3) 卷三聆聽及綜合能力考核 (18%) () 卷四說話能力 (1%) (1) 必修部分 : 閱讀活動 (6%) (2) 選修部分 : 兩個選修單元 (1%) 留意! 校本評核 的分數多於一份聆聽及綜合卷, 因此要儘量在 校本評核 部分取得高分 2. 閱讀卷 項目 卷別 考試時間 試卷一閱讀能力 1 小時 15 分鐘 說明 佔分佔全科總分 2% 考材類型白話文 1-2 篇及文言文 1-2 篇 ( 共 2- 篇不等 ) 考核重點 考核形式 文憑試考試日期 理解 分析 感受 鑒賞等能力 選擇 判斷 填表 填充 短答 長答等題型, 所有試題必須作答 每年 3 月下旬至 月上旬舉行, 閱讀卷及寫作卷同日進行 中文科模擬試卷及 1(2015 / 16 年版 ) 1
試題分析 1. 閱讀卷 (1) 閱讀考材分析 年份作者 / 篇章名稱文體字數題材 2007 年會考 2008 年會考 2009 年會考 2010 年會考 2011 年會考 1. 林思華 冥王星的最後一夜 白話約 100 字科普 2. 游宇明 只能陪你一程 白話約 600 字哲理 3. 司馬遷 史記 滑稽列傳 ( 節錄 ) 文言約 700 字人物傳記 1. 向華 探月感言 白話約 800 字隨筆 2. 張若虛 春江花月夜 文言約 250 字哲理 抒情 3. 佚名 不圓亦圓 白話約 900 字哲理 1. 佚名 民以食為天 白話約 200 字文化 : 節儉 2. 司馬光 訓儉示康 文言約 1100 字文化 : 節儉 1. 張中行 自嘲 白話 約 3000 字 ( 有 80 字是文言 ) 2. 列子 說符 文言約 250 字軼事 處世態度 1. 魯迅 二十四孝圖 ( 節錄 ) 白話約 1900 字文化 : 孝 2. 古文兩則 : (1) 孔子家語 六本 ( 節錄 ) (2) 孝經 諫諍章 文言約 500 字文化 : 孝 文憑試練習卷 2012 年文憑試 2013 年文憑試 201 年文憑試 1. 龍應台 目送 白話 約 100 字 親情 2. 龍應台 認識一個十八歲的人 白話 約 1900 字 親情 3. 司馬遷 史記 儒林列傳 ( 節錄 ) 文言 約 00 字 人物傳記 1. 曾敏之 橋 白話 約 2800 字 家國情懷 2. 韓非子 五蠹 ( 節錄 ) 文言 約 290 字 法家思想 1. 張曉風 我交給你們一個孩子 白話 約 1700 字 親情 2. 黃國彬 說誓 白話 約 1300 字 誠信 3. 呂氏春秋 士節 ( 節錄 ) 文言 約 00 字 節操 1. 徐國能 第九味 白話 約 3000 字 人物事跡 2. 史記 孔子世家 ( 節錄 ) 文言 約 700 字 孔子思想 小分析 : 近年的白話選文, 會選取一些知名作家的作品, 而不會刻意選擇佚名或無名作家的作品 白話文的長度, 一般都有二千多字至三千字, 篇幅較長 文言文方面, 較多選取先秦兩漢的文言篇章 中文科模擬試卷及 1(2015 / 16 年版 ) 3
(2) 題型分析 年份題型 2007 年會考 2008 年會考 2009 年會考 2010 年會考 2011 年會考 文憑試練習卷 2012 年文憑試 2013 年文憑試 201 年文憑試 圈出字詞 2.2% 3.5% / / / / / / / 字詞解釋 / /.9% 7.6% 6.7% 7.1% 7.1% 11.2% 11.6% 句子語譯 / / / 6.5% 6.7%.8% 3.6%.% 3.5% 長答 13.3% / / 20.7% 13.3% 20.2% 29.8% 20.0% 1.0% 短答 25.6%.7% 7.% 19.6% 12.2% 29.8% 13.0% 17.8% 22.0% 限字數回應題 / 7.0% 9.9% / / / / /.7% 判斷 11.1% 11.6% 7.% 9.7% 15.6%.8%.8%.% / 填充 8.9% 3.8% 38.3% 15.2% 18.9% 11.9% 2.%.%.7% 填表 27.8% / / 10.9% 13.3% 1.3% 15.5% 20.0% 25.5% 選擇 11.1% 38.% 32.1% 9.8% 13.3% 7.1% 23.8% 17.8% 1.0% 總計 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 小分析 : 近年題目, 問答題穩佔一定比例, 考核考生文字表達能力 判斷題的佔分逐漸下降,201 更沒有出現判斷題 文言字詞解釋題的佔分與 2013 年文憑試相若 (3) 能力分佈 年份能力 2007 年會考 2008 年會考 2009 年會考 2010 年會考 2011 年會考 文憑試練習卷 2012 年文憑試 2013 年文憑試 201 年文憑試 複述 / 15.1%.9%.3%.% 3.6% / / / 解釋 1.% / 9.9% 17.% 13.3% 11.9% 10.7% 15.6% 15.1% 整合 1.1% 27.9% 37.0% 59.8% 68.9% 8.8% 1.7% 21.1% 2.% 引申 8.9% 30.2% 30.9% 10.9% 6.7% 16.7% 22.6% 38.9% 3.0% 評鑒 35.6% 19.8% 7.% 7.6% 6.7% 19.0% 25.0% 2.% 17.5% 創意 / 7.0% 9.9% / / / / / / 總計 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 小分析 : 歷年主要以整合及引申能力為主 而 201 年文憑試, 評鑒能力的佔分稍稍下降, 而引申能力及整合能力的佔分略為增加了 () 文白分數比例 年份文體 2007 年會考 2008 年會考 2009 年會考 2010 年會考 2011 年會考 文憑試練習卷 2012 年文憑試 2013 年文憑試 201 年文憑試 白話文 65.6% 65.1% 67.9% 71.7% 72.2% 66.7% 57.7% 65.6% 62.8% 文言文 3.% 3.9% 32.1% 28.3% 27.8% 33.3% 2.3% 3.% 37.2% 小分析 : 201 年文憑試文言文的佔分, 與 2013 年大致相若 中文科模擬試卷及 1(2015 / 16 年版 )
閱讀卷應試技巧 二應試技巧 閱讀卷旨在考核考生的理解 分析 鑒賞等能力, 考生要在此卷中取得佳績, 必須運用一些閱讀策略和應試技巧 考生在回答閱讀卷時, 有一定的答題步驟 : 1. 速讀 2. 審題 3. 精讀. 回答問題 考生在閱讀每篇閱讀材料及回答相關題目時, 都應經過以上的四個步驟 以下將詳細介紹與這四個步驟有關的策略和技巧 1. 速讀 閱讀材料一般由兩至三篇文章組成, 考生宜逐一完成 在正式回答題目前, 先花數分鐘速讀文章一遍, 把關鍵詞和重要句子畫上間線 ( 或可利用螢光筆標示 ), 初步掌握文章的主題和內容 速讀是以掃視的方式閱讀文章, 只求掌握一些基本內容, 速讀時不宜回讀 考生速讀文章時, 宜因應文章的體裁, 留意不同的重點 文章體裁可分為記敍文 描寫文和論說文, 以下是速讀不同體裁時所留意的重點 : 記敍文 (1) 速讀時, 應找出文章的記敍六要素 ( 時間 地點 人物 事件起因 事件經過 事件結果 ); (2) 了解作者主要抒發的感情 (1) 速讀時, 應找出文章的描寫對象 ; (2) 了解作者主要抒發的感情 描寫文 ( 景物和人物 ) 論說文 (1) 速讀時, 應找出論說的主題和作者的立場 ; (2) 留意分論點和相關論據 另外, 在速讀文言篇章時, 還可注意以下兩項重點 : 文言文 (1) 留意篇名和作者, 因為當中或可反映文章的主題和內容重點, 例如 2013 年文憑試的 呂氏春秋 士節, 篇名反映了文章主題與士人氣節有關 ; 又如 2012 年文憑試的 韓非子 五蠹, 考生可連繫韓非的法家思想, 了解文章的主題 (2) 應結合注釋和題目中的字詞速讀文章 文言篇章會為難解的詞語注釋, 考生不宜忽略 另外, 題目一般提示了文中某些內容重點, 有助考生理解文意 考生常犯錯誤 : 1. 閱讀速度太慢 ; 2. 漫無目的地閱讀, 讀完一遍後, 對文章仍沒有基本概念 中文科模擬試卷及 1(2015 / 16 年版 ) 10
2. 審題 考生速讀文章後, 應仔細分析題目, 把題目和選項的關鍵詞圈起來, 掌握題目要求 一般而言, 題目可劃分為六個層次 : 複述 解釋 整合 引申 評價 創意 考生在審題時, 可判斷出題目的層次, 初步了解該題目的答題要求 題目層次題型要求 複述 要求抄錄文中詞句 按題目要求摘錄文中詞句, 指出某項事實 解釋 解釋文中詞句的意思運用個人文字解釋詞句 整合 引申 評價 概括段意和主旨 從文中多處或某部分綜合訊息 推斷句子的深層意思或言外之意 推斷作者的觀點或文中隱含的主題 分析文中的表達手法和段落的結構作用 評論文中的觀點 鑑賞語言和表達手法 以簡要的文字概括描述內容重點 分析出文中沒有直接提及的內容, 一般會要求加以解釋 提出個人看法, 並以文中內容或個人經驗作說明 創意 提出建議提出特別而合理的建議, 並加以說明 以下是題目的示例 : 1. 以下文字分別描寫了作者在花園看到的景象, 兩段文字的描寫手法有甚麼不同? ( 題目層次為 引申, 考生應分析出文中沒有直接提及的描寫手法, 並附以詳細解釋 ) 2. 有人認為本文標題應改為 談用功, 你認為是否恰當? ( 題目層次為 評價, 考生應提出個人看法, 並以文中內容作說明 ) 另外, 題目經常引述文中句子, 甚至標示有關段落, 考生可先歸納出各道題目涉及的段落, 在閱讀某段時, 先回答所有與該段有關的題目 審題是取得佳績所不可或缺的步驟, 考生不宜輕視, 務必了解題目的作答重點和範圍 考生常犯錯誤 : 1. 未有審題, 花掉大量時間精讀文章後, 才逐一瀏覽題目, 以致作答時需要再次精讀文章, 耗費不少時間 ; 2. 未有抓住題目的關鍵詞, 或未能理解關鍵詞所反映的作答要求, 導致答非所問 3. 精讀 在審題以後, 考生便可根據題目要求, 仔細閱讀文章 精讀時, 先找出與答案大致相關的段落或部分, 放慢閱讀速度, 不時重讀前文 通過上下文意, 理解關鍵詞句, 推斷作者的觀點或感情 精讀時, 宜在讀完一個段落或部分後, 思考該段落或部分的大意, 務求掌握全文內容重點, 這樣有助回答所有問題 考生除了按題目要求精讀文章外, 還可因應不同的文章體裁, 注意以下重點內容 : 中文科模擬試卷及 1(2015 / 16 年版 ) 11
三文言文化知識 文言知識 文言文是中國語文科的重要部分, 打好閱讀文言文的基礎, 對閱讀理解試卷尤為重要 考生日常應多讀文言篇章, 積累文言詞彙 另外, 了解文言虛詞和常見實詞等, 亦有助理解文言篇章 1. 文言虛詞 文言虛詞是指文言文中的介詞 副詞 連詞 助詞, 它們都沒有實在意思, 但在句子中起着輔助作用, 使句子意思明確表達 文言虛詞的數量不多, 但在文言文中普遍出現, 假如我們掌握文言虛詞的用法, 對閱讀文言文大有幫助 每一個虛詞往往有數種用法, 我們應根據上下文意來理解虛詞的意義 以下將介紹部分常見的文言虛詞 : 虛詞解釋例子 所 於 引進動作的對象 : 的事情 的東西 的人 引進動作的目的 原因 地方 : 的目的 的原因 地方 用作助詞, 構成 為 所 的句式, 可直譯為 所 引進動作施行的時間或地方 : 在 從 由 引進動作涉及的對象 : 向 對 給 引進施行動作的對象 : 被 引進一同施行動作的對象 : 跟 與 同 表示比較 : 比 勝過 此百世之怨, 而趙之所羞 ( 司馬遷 史記 平原君列傳 )( 這是百代以來的恩怨, 又是趙國引以為恥的事情 ) 所為見將軍者, 欲以助趙也 ( 戰國策 趙 策 )( 拜見將軍的目的, 是想救助趙國 ) 太祖為流矢所中 ( 陳壽 三國志 魏書 )( 太 祖被亂飛的箭簇所射中 ) 救民於水火之中 ( 孟子 滕文公下 )( 把百 姓從水火中解救出來 ) 借兵於楚伐魏 ( 司馬遷 史記 趙世家 )( 向 楚國借兵來攻打魏國 ) 晏子見疑於齊君 ( 呂氏春秋 士節 )( 晏子 被齊王懷疑 ) 燕王欲結於君 ( 司馬遷 史記 廉頗藺相如列 傳 )( 燕王希望與你結交 ) 冰, 水為之, 而寒於 水 ( 荀子 勸學 )( 冰, 由水而成, 而比水寒冷 ) 中文科模擬試卷及 1(2015 / 16 年版 ) 2
虛詞解釋例子 且若因與 表示遞進或並列關係 : 而且 並且 又 表示接近 : 即將 將要 表示暫時作出的行為 : 暫且 姑且 表示假設 : 如果 表示揣測 : 好像 似乎 表示比較 : 比得上 表示施行動作的原因 : 因為 由於 表示連接 : 於是 就 才 表示施行動作的條件或依據 : 憑着 通過 趁着 引進動作施行的對象 : 替 給 引進動作的參與者 : 跟 同 用於句末, 表示疑問, 通 歟 : 嗎 呢 王不行, 示趙弱且怯也 ( 司馬遷 史記 廉 頗藺相如列傳 )( 大王不前往, 就顯得趙國軟弱而且膽小了 ) 年且九十, 面山而居 ( 列子 湯問 )( 年紀 將近九十歲, 在大山對面居住 ) 烹羊宰牛且為樂 ( 李白 將進酒 )( 我烹殺牛 羊, 暫且圖眼前的快樂 ) 若壅其口, 其與能幾何?( 國語 周語上 ) ( 如果堵塞他們的言論, 還會得到多少人支持呢?) 山有小口, 彷彿若有光 ( 陶潛 桃花源記 ) ( 山有小洞口, 當中隱約好像有光 ) 不知口體之奉不若人也 ( 宋濂 送東陽馬生 序 )( 不在意所吃 所穿的比不上別人 ) 蒙恬因家世得為秦將 ( 司馬遷 史記 蒙恬 列傳 )( 蒙恬由於家族關係而成為秦國將軍 ) 項王即日因留沛公與飲 ( 司馬遷 史記 項羽 本紀 )( 項羽就在這天留下沛公與他一起喝酒 ) 因事順心命篇, 曰 歸去來兮 ( 陶潛 歸去 來辭 )( 憑着這件事情來抒發自己的情意, 寫了這篇文章, 命名為 歸去來兮 ) 陳涉少時, 嘗與人傭耕 ( 司馬遷 史記 陳 涉世家 )( 陳涉年少時, 曾經受僱替人耕種 ) 執其手而與之謀 ( 國語 越語上 )( 握着他 的手, 跟他一起商量 ) 夫子至於是邦也, 必聞其政 求之與? 抑與 之與?( 論語 學而 )( 先生每到一個國家, 總是要了解這個國家的政事 能夠有此資格是他自己求得的呢? 還是君主給予他的呢?) 2. 常見文言實詞 文言實詞即具有明確意思的詞語, 一個實詞往往具有不同含義, 考生須根據實詞所在的位置, 閱讀上下文來理解實詞的意義 以下將介紹常見的文言實詞 : 實詞解釋例子 著 顯著 記載 誠則形, 形則著 ( 禮記 中庸 )( 做到了真誠就會表現出來, 表現出來就會逐漸顯著 ) 前主所是著 為律 ( 禮記 中庸 )( 把前代君主所肯定的記載為法律 ) 中文科模擬試卷及 1(2015 / 16 年版 ) 26
實詞解釋例子 閒鄙過嚮 空隙參與嫌隙差別窺探邊境見識短淺輕視貪婪經過責備拜訪 探望過錯超過通 向, 面對從前 節者有閒, 而刀刃者無厚 ( 莊子 養生主 ) ( 牛的骨節有空隙, 而我的刀刃卻薄得沒有厚度 ) 肉食者謀之, 又何閒焉?( 左傳 莊公十年 ) ( 掌權的大官自會策劃, 你何必參與其中呢?) 故君臣多閒 ( 左傳 哀公二十七年 )( 因此君臣之間多嫌隙 ) 則醜美有閒矣 ( 淮南子 俶真訓 )( 那麼醜 和美是有差別的 ) 內閒主之情以告外 ( 韓非子 外儲說右上 ) ( 在內窺探國君的情況然後告訴外面的同黨 ) 既而大叔命西鄙 北鄙貳於己 ( 左傳 隱 公元年 )( 過了不久, 共叔段使西方和北方的邊境都聽命於自己 ) 肉食者鄙, 未能遠謀 ( 左傳 莊公十年 ) ( 掌權的大官見識短淺, 未能深謀遠慮 ) 我皆有禮, 夫猶鄙我 ( 左傳 昭公十六年 ) ( 我們都能遵守禮儀, 那些人仍然輕視我們 ) 今之爭奪, 非鄙也, 財寡也 ( 韓非子 五 蠹 )( 現在人們互相爭奪, 不是因為貪婪, 只因財物太少 ) 雷霆乍驚, 宮車過也 ( 杜牧 阿房宮賦 )( 雷 聲忽然震響, 原來是宮車經過 ) 聞大王有意督過之 ( 司馬遷 史記 項羽本 紀 )( 聽說大王打算責備他 ) 臣有客在市屠中, 願枉車騎過之 ( 司馬遷 史記 魏公子列傳 )( 我有朋友在市井屠戶之中, 想委屈你駕車去拜訪他 ) 過而能改, 善莫大焉 ( 左傳 宣公二年 ) ( 犯了錯誤而能夠改正, 沒有事比這更好了 ) 不過數仞而下 ( 莊子 逍遙遊 )( 不超過幾 丈高就落了下來 ) 或執斧斤, 或執刀鋸, 皆環立嚮之 ( 柳宗元 梓人傳 )( 有的拿着斧頭, 有的拿着刀, 大家圍成一圈, 面向他站着 ) 然後知吾嚮 之未始遊 ( 柳宗元 始得西山宴遊記 )( 然後知道以往的遊覽稱不上是真正的遊覽 ) 中文科模擬試卷及 1(2015 / 16 年版 ) 27
文化知識 中華文化是考核重點之一, 並會出現在各試卷中, 例如文言篇章問答 寫作題目等, 便經常涉及有關文化知識的內容 考生在作答時, 能夠適當運用文化知識, 也能使內容更豐富 因此, 學習基本文化知識對應付考試非常重要 以下是重要的文化概念 : 文化概念仁義禮智信勇廉恕恥勤儉忠孝悌五倫 解說 仁 是儒家思想的核心觀念, 即關愛他人的善心 儒家主張把 仁 向外推廣, 推己及人, 社會便得以和諧 義 是合乎道德的正當行為, 是 仁 的體現 因此 義 必須建基於 仁 之上 禮 是社會公認的行為標準, 使人的行為受到規範 禮 講求心存敬意, 屬於 仁 的外在表現 智 是判斷是非的能力 人有 智, 因此能反省己過, 對人作出批評, 處事符合仁義 信 是誠信, 人應堅守諾言, 以此立身處世, 與人建立穩定和諧的關係 勇 是堅毅 勇敢, 是實踐 仁 的動力 勇 必須以 仁 為本, 堅毅 勇敢地做出 義 的行為 廉 是正直 有節操的品格 人有 廉, 則不會掩飾過錯, 處事公正, 不貪圖利益 恕 是寬恕和體諒 能夠設身處地, 為人着想, 是擴展 仁 的結果 恥 是羞恥之心 人有羞恥之心, 便能謙讓, 不自尊自大, 勇敢面對自己的錯誤 勤 是勤勞 人能 勤, 便能恪守職分, 毫不懈怠, 這是古人心目中的成功之本 儉 是簡樸節約, 不奢侈浪費, 是修養心性的原則 忠 是忠誠, 即盡心盡力, 本着仁心為別人服務 古人以此作為對待君主的原則 孝 是家庭倫理的核心, 子女應孝敬父母, 了解父母的需要, 不使父母擔心自己 具體可分為 孝養 ( 供養父母 ) 孝順 ( 順從父母之意 ) 孝敬 ( 對父母心存敬意 ) 孝承 ( 繼承父親志願 傳承家族血脈 ) 悌 是兄友弟恭, 兄弟之間互相關懷, 使家庭和睦 父子 君臣 夫婦 兄弟 朋友為五種基本的人倫關係 孟子 滕文公上 : 父子有親, 君臣有義, 夫婦有別, 長幼有序, 朋友有信 父子 一倫, 講求父慈子孝, 父母對子女慈愛, 子女孝順父母 君臣 一倫, 講求君主以禮對待大臣, 大臣忠心為君主服務 夫婦 一倫, 講求相敬如賓, 夫婦在家庭中各有職責 兄弟 一倫, 講求兄友弟恭, 依從年齡大小, 恪守本分, 使家庭和諧而井然有序 朋友 一倫, 講求誠信, 相規以善, 彼此超越私心和個人利害 中文科模擬試卷及 1(2015 / 16 年版 ) 31
文言文應試特訓 四應試特訓 訓練一 荊昭王 A 之時, 有士焉曰石渚 其為人也, 公直無私, 王使為政廷 有殺人者, 石渚追之, 則其父也 還車而反, 立於廷曰 : 殺人者, 僕之父也 以父行法, 不忍 ; 阿有罪, 廢國法, 不可 失法伏罪, 人臣之義也 於是乎伏斧鑕 B, 請死於王 王曰 : 追而不及, 豈必伏罪哉? 子復事矣 石渚辭曰 : 不私其親, 不可謂孝子 ; 事君枉法, 不可謂忠臣 君令赦之, 上之惠也 不敢廢法, 臣之行也 不去斧鑕, 歿頭乎王廷 正法枉必死, 父犯法而不忍, 王赦之而不肯, 石渚之為人臣也, 可謂忠且孝矣 呂氏春秋 離俗 ( 節錄 ) 注釋 A 荊昭王 : 即楚昭王, 春秋時楚國君主 B 斧鑕 : 古代刑具 中文科模擬試卷及 1(2015 / 16 年版 ) 33
1. 試解釋以下文句中的粗體字, 並把答案寫在橫線上 (10 分 ) A 王使為政廷 使 : B 阿有罪 阿 : C 子復事矣 事 : 答題策略 古代漢語中, 字詞不少都是一詞多義 解釋字詞時, 可分辨字詞所屬詞性, 如名詞 動詞 代詞 副詞等, 再按上文下理推斷詞義 D 事君枉法事 : E 上之惠也惠 : 2. 試根據文意, 把以下文句譯為白話文 (6 分 ) A 有殺人者, 石渚追之, 則其父也 答題策略 語譯句子時, 應採用直譯的方法, 譯出每個詞語的意思, 而不應採用意譯法 B 石渚辭曰 : 不私其親, 不可謂孝子 3. 石渚請求荊昭王賜他一死, 原因是 :(2 分 ) A 執行任務失敗 A B C D B 自知違反法律 C 受到國人責備 D 以為必受追究. 試根據有關內容, 判斷以下陳述 ( 分 ) 正確 錯誤 無從判斷 A 荊昭王打算赦免石渚的罪行 B 石渚最終在朝廷上死去 中文科模擬試卷及 1(2015 / 16 年版 ) 3