數 位 探 索 遊 戲 融 入 國 小 偏 差 行 為 學 童 輔 導 課 程 之 設 計 Designing a counseling course for Deviant Behavior Students in Elementary Schools with Digital Adventure Education Game 許 于 仁 國 立 嘉 義 大 學 yuren925@gmail.com 2014/11/13 2014TWELF 1 1
outline 前 言 文 獻 探 討 數 位 探 索 遊 戲 團 體 輔 導 課 程 研 究 設 計 結 論 2014/11/13 2014TWELF 2
前 言 社 會 日 趨 複 雜, 生 活 在 今 日 的 兒 童 若 採 取 不 合 宜 班 級 團 體 的 行 為, 就 產 生 所 謂 的 偏 差 行 為, 此 種 偏 差 行 為 會 導 致 人 際 關 係 的 破 裂, 甚 至 衍 生 出 心 理 問 題 偏 差 行 為 具 有 持 續 性 的 性 質, 犯 罪 少 年 之 偏 差 行 為 多 在 兒 童 階 段 即 有 跡 可 尋 因 此, 若 能 在 兒 童 階 段 對 其 偏 差 行 為 加 以 預 防 與 處 理, 便 可 能 藉 以 降 低 青 少 年 犯 罪 機 率 ( 莊 耀 嘉,2000) 本 研 究 中 的 學 童 都 是 輕 微 偏 差 行 為 者, 如 搗 亂 捉 弄 同 學 惡 作 劇 不 合 作 不 守 紀 律 等 因 為 輔 導 應 從 生 命 的 早 期 開 始, 依 發 展 階 段 持 續 的 加 以 輔 導 2014/11/13 2014TWELF 3
前 言 數 位 探 索 遊 戲 課 程 是 以 小 團 體 方 式 進 行, 因 為 團 體 進 行 可 以 實 質 的 觀 察 到 兒 童 在 真 實 社 會 的 行 為, 此 外 團 體 也 可 以 提 供 兒 童 發 展 人 際 交 往 技 巧 熟 練 新 的 行 為 提 供 別 人 協 助 和 接 受 協 助 擁 有 情 感 和 行 為 表 達 的 不 同 經 驗 ; 學 童 在 經 驗 到 個 人 及 人 際 的 困 難 時, 數 位 探 索 遊 戲 在 任 務 結 束 也 能 提 供 一 個 動 力 性 的 介 入 策 略 ; 除 了 可 學 習 到 關 於 自 我 成 長 與 自 我 探 索 外, 兒 童 更 能 從 遊 戲 過 程 的 相 互 鼓 勵 中 獲 益, 是 符 合 現 實 班 級 中 學 習 成 長 的 重 要 機 會 2014/11/13 2014TWELF 4
文 獻 探 討 偏 差 行 為 偏 差 行 為 是 個 人 違 反 社 會 規 範 或 期 望 的 一 種 行 為 ( 譚 子 文 范 書 菁,2010) 心 理 層 面 :1. 心 理 困 擾 行 為 ;2. 違 反 規 範 行 為 ;3. 學 習 困 擾 行 為 ( 朱 瑞 玲 楊 國 樞,1978) 社 會 的 觀 點 :1. 外 向 性 行 為 問 題 ;2. 內 向 性 行 為 問 題 ;3. 學 業 適 應 問 題 ;4. 偏 畸 習 癖 ;5. 焦 慮 症 候 群 ;6. 精 神 病 症 候 ( 吳 武 典,1985) 行 為 層 面 :1. 一 般 偏 差 行 為 ;2. 生 活 偏 差 行 為 ;3. 人 際 偏 差 行 為 ;4. 社 會 偏 差 行 為 ;5. 學 習 偏 差 行 為 ( 吳 明 隆,1998) 本 研 究 實 驗 對 象 學 童 屬 於 輕 微 偏 差 行 為, 茲 將 上 述 的 偏 差 行 為 加 以 統 整, 並 整 理 成 為 本 研 究 探 索 之 偏 差 行 為 面 向, 分 別 為 情 緒 困 擾 不 服 管 教 與 違 規 行 為 等 三 個 向 度 2014/11/13 2014TWELF 5
文 獻 探 討 數 位 探 索 遊 戲 團 體 輔 導 團 體 輔 導 課 程 中 擁 有 多 重 的 人 際 互 動 交 互 性 的 溝 通 歷 程, 成 員 能 在 輔 導 課 程 中 重 新 經 驗 與 重 演 過 去 的 衝 突, 呈 現 過 去 自 己 一 貫 的 人 際 互 動 模 式 數 位 遊 戲 讓 學 習 者 在 團 體 輔 導 的 遊 戲 經 驗 與 回 饋 中, 轉 變 學 習 知 識 為 學 習 行 為 輔 導 課 程 中 習 得 新 的 人 際 互 動 模 式 包 括 :1. 關 係 模 式 2. 移 情 3. 對 自 己 和 他 人 的 錯 誤 期 待 及 病 原 性 信 念 4. 情 緒 反 應 5. 有 系 統 的 誘 發 其 他 人 的 反 應, 以 達 到 自 己 原 先 設 定 的 期 望 6. 試 探 他 人 行 為, 以 了 解 成 員 如 何 在 團 體 中 重 演 過 去 的 衝 突 ( 吳 麗 雲,2002) 2014/11/13 2014TWELF 6
數 位 探 索 遊 戲 團 體 輔 導 課 程 研 究 對 象 為 國 小 4-6 年 級 學 童, 由 導 師 轉 介 至 認 輔 老 師 進 行 團 體 輔 導 課 程, 共 10 位 以 合 作 學 習 模 式 進 行 遊 戲 過 程 中 學 習 正 確 的 學 習 行 為 表 現 遊 戲 歷 程 全 程 記 錄 做 為 個 案 分 析 工 具 分 析 學 習 者 學 習 任 務 和 情 境 間 的 相 互 關 係 2014/11/13 2014TWELF 7
數 位 探 索 遊 戲 團 體 輔 導 課 程 方 案 設 計 團 體 目 標 1. 協 助 成 員 對 自 己 的 人 格 特 質 有 初 步 的 認 識 與 覺 察 2. 協 助 成 員 認 識 與 了 解 人 際 關 係 互 動 中 的 正 向 因 子 3. 協 助 成 員 認 識 體 會 與 嘗 試 運 用 人 際 溝 通 的 方 法 4. 協 助 成 員 找 到 人 際 衝 突 的 因 應 技 巧 單 元 主 題 心 靈 拼 貼 月 亮 球 平 衡 台 單 元 目 標 1. 增 進 團 體 成 員 彼 此 間 的 熟 悉 度 2. 協 助 成 員 對 於 自 我 特 質 的 覺 察, 及 該 特 質 於 人 際 關 係 中 之 影 響 1. 運 用 活 動 讓 成 員 直 接 體 驗 和 他 人 合 作 完 成 任 務 的 感 受 2. 讓 成 員 在 任 務 活 動 中 覺 察 自 己 在 合 作 中 所 扮 演 的 角 色 1. 協 助 成 員 體 驗 真 誠 與 傾 聽 在 人 際 溝 通 的 重 要 性 2. 協 助 成 員 體 驗 非 語 言 ( 肢 體 ) 的 人 際 互 動 方 式 帶 來 的 感 受 與 影 響 媒 體 設 備 個 人 單 機 電 腦 遊 戲 五 人 連 線 電 腦 遊 戲 五 人 體 感 遊 戲 五 人 平 板 連 線 遊 戲 計 算 機 熊 與 洞 1. 協 助 成 員 找 到 人 際 衝 突 的 因 應 技 巧 2. 協 助 成 員 看 見 自 己 的 人 際 模 式 1. 協 助 成 員 了 解 人 際 溝 通 上 易 發 生 錯 誤 訊 息 理 解 2. 使 成 員 了 解 溝 通 是 雙 向 而 非 單 向 的, 並 找 出 減 少 錯 誤 的 方 法 2014/11/13 2014TWELF 8
數 位 探 索 遊 戲 課 程 反 思 價 值 反 思 是 幫 助 學 習 的 加 速 器, 可 讓 學 習 者 自 我 覺 察 思 索 內 化 心 靈 拼 貼 反 思 提 問 及 總 體 回 饋 1. 完 成 心 靈 拼 貼 後, 分 析 回 饋 的 內 容 和 自 己 所 認 識 的 自 己 有 相 同 或 不 同 之 處 嗎? 2. 過 程 中 思 索 最 久 的 物 件 是 那 一 樣, 為 什 麼? 3. 有 沒 有 令 你 困 擾 的 物 件, 為 什 麼? 自 我 概 念 是 指 個 體 對 自 己 的 整 體 看 法, 包 括 覺 知 自 己 對 各 種 情 境 的 反 應 及 好 惡, 也 是 對 別 人 表 露 自 己 以 及 建 立 穩 固 關 係 的 第 一 步, 更 是 了 解 自 己 及 決 定 是 否 改 變 自 己 的 第 一 步 風 景 圖 的 遊 戲 中, 雖 然 我 們 用 直 覺 認 識 自 己, 但 保 有 向 未 知 之 事 務 保 持 開 放 與 接 納 的 心 態, 是 了 解 自 己 的 開 始 2014/11/13 2014TWELF 9
數 位 探 索 遊 戲 課 程 反 思 價 值 月 亮 球 反 思 提 問 及 總 體 回 饋 1. 球 掉 地 的 那 一 刻, 你 當 下 的 感 受? 2. 這 遊 戲 中 為 什 麼 達 不 到 限 時 之 內 的 目 標? 最 主 要 的 原 因 會 是 在 那? 3. 你 自 己 在 遊 戲 中 扮 演 的 角 色 是? 你 有 留 意 到 別 人 所 扮 演 的 角 色 嗎? 4. 回 饋 伙 伴, 想 和 小 組 成 員 說 的 話 這 是 一 個 可 以 討 論 和 嘗 試 目 標 設 定 的 遊 戲, 拍 球 的 當 下 也 許 你 沒 有 意 識 到 策 略 的 重 要, 包 含 如 何 因 應 規 則 限 制 而 打 出 高 績 效 團 隊 中 伙 伴 間 替 代 的 默 契 配 合 積 極 的 目 標 設 定 及 挑 戰 角 色 分 工 團 隊 合 作 問 題 解 決 能 力 以 及 團 隊 合 作 是 未 來 競 爭 的 核 心 能 力, 但 需 透 過 行 動 展 現, 因 為 改 變 從 來 不 是 來 自 洞 見, 而 是 從 行 動 中 產 生 2014/11/13 2014TWELF 10
數 位 探 索 遊 戲 課 程 反 思 價 值 平 衡 台 反 思 提 問 及 總 體 回 饋 1. 什 麼 時 候 讓 你 最 緊 張? 什 麼 時 候 有 如 釋 重 負 的 感 覺? 2. 夥 伴 間 要 完 成 任 務 有 那 些 需 要 的 條 件? 讓 你 學 到 哪 些 事 情? 3. 遊 戲 過 程 中, 小 組 成 員 給 你 怎 樣 的 支 持, 聽 到 最 多 的 是 什 麼 聲 音? 4. 回 饋 伙 伴, 想 和 小 組 成 員 說 的 話 團 隊 平 衡 中 在 平 衡 台 上 的 易 碎 物 代 表 著 人 際 互 動 中 核 心 的 價 值 信 任, 團 隊 夥 伴 間 的 信 任 與 支 持 是 相 伴 成 長 的, 明 確 的 目 標 與 定 位 的 互 補 牽 引 著 彼 此, 一 個 動 作 一 不 小 心, 長 時 間 培 養 的 信 任 就 會 瞬 間 瓦 解 2014/11/13 2014TWELF 11
數 位 探 索 遊 戲 課 程 反 思 價 值 計 算 機 反 思 提 問 及 總 體 回 饋 1. 在 多 次 的 回 合 中, 小 組 的 計 劃 有 改 變 嗎? 為 什 麼 或 為 什 麼 沒 有? 2. 小 組 在 發 展 有 效 的 計 劃, 是 如 何 討 論 溝 通 的? 3. 小 組 中 的 共 識 是 如 何 組 織 和 分 配 分 工 的? 4. 回 饋 伙 伴, 想 和 小 組 成 員 說 的 話 到 花 園 捉 飄 蟲 是 一 款 刺 激 的 遊 戲, 表 面 有 趣 好 玩, 但 其 實 是 考 驗 著 團 體 角 色 分 工 策 略 方 法 來 達 團 體 績 效 目 標 的 團 隊 學 習 遊 戲 要 成 為 高 效 團 隊 除 了 發 展 清 晰 目 標 相 互 信 任 還 需 積 極 合 作 此 款 遊 戲 是 團 隊 能 否 達 高 績 效 最 終 的 驗 證, 因 為 過 程 個 人 和 團 隊 要 發 揮 綜 效, 產 生 一 加 一 大 於 二 的 綜 效 效 應, 需 借 重 有 效 的 團 隊 合 作 2014/11/13 2014TWELF 12
數 位 探 索 遊 戲 課 程 反 思 價 值 熊 與 洞 反 思 提 問 及 總 體 回 饋 1. 過 程 中, 你 聽 到 些 什 麼? 或 者 你 在 看 些 什 麼? 2. 對 於 自 己 的 見 解 想 法, 你 容 易 表 達 出 來 嗎? 3. 小 組 伙 伴 的 言 行 有 對 你 會 造 成 影 響 嗎? 那 些 是 什 麼? 4. 回 饋 伙 伴, 想 和 小 組 成 員 說 的 話 傾 聽 是 人 際 互 動 中 最 重 要 的 能 力, 從 聽 故 事 中 找 出 說 故 事 人 的 邏 輯, 是 有 效 傾 聽 的 表 現 也 許 我 們 都 只 看 到 骰 子 點 數, 並 沒 有 熊 也 沒 有 洞, 站 在 訴 說 人 的 立 場, 聽 到 背 後 的 心 聲, 才 能 有 相 對 應 的 呼 應, 在 人 際 互 動 中 是 很 重 要 的 能 力 喔 2014/11/13 2014TWELF 13
研 究 設 計 數 位 探 索 遊 戲 心 靈 拼 貼 依 個 人 內 在 投 射 心 像, 將 12 項 風 景 構 成 圖 元 件 放 入 畫 框 中 元 件 順 序 則 是 依 照 風 景 構 成 法 理 論 中 的 排 序 架 構, 依 序 是 : 河 流 山 田 地 道 路 房 屋 樹 人 物 花 動 物 石 頭 橋 太 陽 2014/11/13 2014TWELF 14
研 究 設 計 數 位 探 索 遊 戲 月 亮 球 成 功 連 線 後, 成 員 創 造 角 色 等 待 小 組 伙 伴 登 入 後 就 可 以 開 始 遊 戲, 遊 戲 開 始 需 設 定 目 標 規 則 是 同 一 個 人 不 能 連 續 拍 球 其 二, 球 落 地 遊 戲 重 新 開 始 2014/11/13 2014TWELF 15
研 究 設 計 數 位 探 索 遊 戲 平 衡 台 三 人 體 感 遊 戲, 控 制 木 板 穿 過 石 洞 控 制 分 為 三 人 兩 人 控 制 左 右 板 子, 手 上 下 擺 動, 木 板 跟 著 上 下 一 人 控 制 角 色, 身 體 左 右 旋 轉, 角 色 跟 著 左 右 移 動 三 位 玩 家 必 須 通 過 石 縫, 直 到 終 點 如 果 碰 到 石 頭, 遊 戲 將 從 起 點 重 新 開 始 2014/11/13 2014TWELF 16
研 究 設 計 數 位 探 索 遊 戲 計 算 機 花 園 有 數 字 1 到 30 的 瓢 蟲, 五 個 人 協 力 把 瓢 蟲 按 照 順 序 抓 完, 遊 戲 有 四 次 機 會, 取 秒 數 最 少 的 那 一 次 2014/11/13 2014TWELF 17
研 究 設 計 數 位 探 索 遊 戲 熊 與 洞 強 調 故 事 訊 息 的 邏 輯 性, 從 故 事 中 推 估 骰 子 所 代 表 的 熊 與 洞 數 量, 左 右 晃 動 搖 動 骰 子, 骰 子 會 重 新 出 現 點 數 選 擇 熊 和 洞 的 數 量, 連 續 答 對 三 次 才 成 功 2014/11/13 2014TWELF 18
研 究 流 程 2014/11/13 19 研 究 流 程
結 論 透 過 學 生 行 為 評 量 - 教 師 版 將 探 討 數 位 探 索 遊 戲 對 於 兒 童 偏 差 行 為 輔 導 成 效 為 何? 團 體 遊 戲 行 為 觀 察 檢 核 表 與 團 體 歷 程 觀 察 紀 錄, 著 實 記 錄 團 體 歷 程 的 發 展, 分 析 數 位 遊 戲 式 學 習 在 歷 程 中 的 學 習 行 為 為 何? 學 習 回 饋 單 中 學 童 自 我 覺 知 的 行 為 改 變 方 面, 包 括 : 增 進 人 際 互 動 增 進 正 向 思 維 2014/11/13 2014TWELF 20
Thank you for your attention 2014/11/13 2014TWELF 21 21