國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 重 大 議 題 ( 海 洋 教 育 ) 修 訂 Q & A 一 課 程 綱 要 Q1: 為 什 麼 新 增 九 年 一 貫 課 程 海 洋 教 育 議 題? A1:1949 年 政 府 遷 臺 以 來, 在 職 業 學 校 專 科 學 校 至 大 學 培 育 之 海 洋 專 業 人 才 對 臺 灣 海 洋 產 業 發 展 貢 獻 很 大, 但 因 教 育 政 策 長 期 施 政 以 陸 看 海 嚴 格 管 制 海 域 活 動 海 洋 素 養 課 程 偏 低, 以 及 海 洋 體 驗 場 所 及 活 動 不 足, 使 得 中 小 學 學 生 普 遍 缺 乏 海 洋 素 養, 未 能 深 入 瞭 解 海 洋 文 化 海 洋 休 閒 與 海 洋 產 業 的 意 涵, 更 遑 論 培 養 其 涵 養 海 洋 永 續 發 展 情 操 教 育 部 為 強 化 國 中 小 學 學 生 海 洋 基 本 知 能 與 素 養, 乃 於 97 年 5 月 23 日 發 布 修 訂 之 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要, 並 新 增 第 七 議 題 綱 要, 即 海 洋 教 育 議 題 綱 要 Q2: 九 年 一 貫 課 程 海 洋 教 育 議 題 課 程 研 訂 的 基 本 原 則 為 何? A2: 研 訂 中 小 學 海 洋 能 力 指 標 的 原 則 如 下 : ( 一 ) 以 八 成 學 生 可 達 到 的 能 力 為 研 訂 目 標 ( 二 ) 以 學 生 為 中 心 : 研 議 能 力 指 標 以 學 生 為 中 心 來 敘 述, 非 以 教 師 為 中 心 ( 三 ) 呈 現 方 式 敘 述 語 法 之 體 例 一 致, 且 每 個 主 題 軸 的 能 力 指 標 以 低 於 20 項 為 原 則 ( 四 ) 能 力 指 標 敘 述 應 顧 及 國 小 國 中 高 中 職 學 生 的 差 異 ( 五 ) 留 意 認 知 技 能 情 意 教 學 目 標 的 層 次, 尤 其 是 動 詞 之 層 次 ( 六 ) 海 洋 能 力 指 標 應 能 突 顯 基 礎 核 心 重 要 的 海 洋 能 力 ( 七 ) 能 力 指 標 力 求 具 體 明 確, 能 力 指 標 之 間 應 儘 量 區 隔 ( 八 ) 研 議 海 洋 能 力 指 標 借 重 日 本 美 國 英 國 澳 洲 中 國 大 陸 等 國 經 驗 ( 九 ) 研 議 除 以 中 小 學 教 師 專 家 學 者 為 主 體 外, 應 充 分 徵 詢 學 校 行 政 家 長 社 會 人 士 或 相 關 企 業 代 表 的 意 見 Q3: 研 訂 海 洋 教 育 議 題 的 基 本 理 念 為 何? 1
A3: 研 訂 海 洋 教 育 議 題 的 基 本 理 念 如 下 : ( 一 ) 以 涵 養 學 生 的 海 洋 通 識 素 養 為 主 軸, 俾 奠 立 深 厚 基 礎 ( 二 ) 善 用 體 驗 省 思 實 踐 來 塑 造 親 海 愛 海 知 海 的 教 育 情 境 Q4: 研 訂 海 洋 教 育 議 題 的 課 程 特 色 為 何? A4: 海 洋 教 育 議 題 綱 要 的 研 議 與 融 入 各 學 習 領 域 綱 要, 採 文 獻 分 析 實 作 研 習 專 家 諮 詢 焦 點 座 談 公 聽 會 訪 問 網 路 徵 詢 意 見 等 方 法, 海 洋 教 育 議 題 之 研 訂 自 民 國 96 年 1 月 至 97 年 4 月, 歷 時 16 個 月, 研 訂 的 特 色 如 下 : ( 一 ) 以 涵 養 海 洋 通 識 素 養 為 總 目 標, 而 非 海 洋 專 業 素 養 ( 二 ) 塑 造 親 海 愛 海 知 海 的 三 海 情 境 ( 三 ) 建 構 1 總 3 海 5 軸 16 細 類 116 能 力 指 標 的 邏 輯 架 構 ( 四 ) 提 出 海 洋 能 力 指 標 融 入 九 年 一 貫 課 程 的 具 體 策 略 ( 五 ) 綱 要 內 涵 充 分 融 入 其 他 相 關 領 域 ( 六 ) 提 出 海 洋 教 育 能 力 指 標 融 入 各 領 域 教 材 編 寫 與 教 學 的 建 議 ( 七 ) 列 舉 海 洋 教 育 議 題 融 入 七 大 學 習 領 域 之 對 應 表 ( 八 ) 廣 納 國 際 經 驗 ( 九 ) 採 取 嚴 謹 的 研 訂 與 融 入 歷 程 ( 十 ) 兼 重 基 層 教 師 與 大 學 教 授, 並 運 用 多 元 方 式 廣 徵 各 界 意 見 Q5: 研 訂 海 洋 教 育 議 題 的 基 本 課 程 目 標 為 何? A5: 國 民 中 小 學 應 塑 造 親 海 愛 海 知 海 的 教 育 情 境, 讓 學 生 親 近 海 洋 熱 愛 海 洋 與 認 識 海 洋 藉 由 海 洋 休 閒 或 參 與 生 動 活 潑 的 海 洋 體 驗 活 動, 分 享 其 體 驗 經 驗, 從 親 近 海 洋 歷 程, 導 引 熱 愛 海 洋 情 操 與 增 進 探 索 海 洋 知 識 的 興 趣 國 民 中 小 學 學 生 分 階 段 具 體 目 標 如 下 : ( 一 ) 國 小 低 年 級 具 體 目 標 : 1. 喜 歡 親 水 活 動, 並 重 視 親 水 的 安 全 性 2. 喜 愛 閱 讀 並 分 享 海 洋 的 故 事 3. 認 識 水 的 特 性 及 其 與 生 活 的 關 係 4. 瞭 解 河 流 或 海 洋 環 境 保 護 與 生 活 的 關 係 2
( 二 ) 國 小 中 年 級 具 體 目 標 : 1. 具 備 游 泳 基 本 技 能, 並 分 享 親 水 活 動 的 樂 趣 2. 瞭 解 家 鄉 的 水 產 相 關 職 業 3. 欣 賞 海 洋 文 學 與 藝 術 作 品, 認 識 海 洋 民 俗 活 動 或 信 仰, 並 嘗 試 創 作 海 洋 文 學 藝 術 作 品 4. 認 識 常 見 的 海 洋 生 物 5. 瞭 解 家 鄉 常 見 的 河 流 或 海 洋 資 源 及 其 保 育 方 法 ( 三 ) 國 小 高 年 級 具 體 目 標 : 1. 熟 練 游 泳 基 本 技 能 2. 瞭 解 臺 灣 海 洋 資 源 開 發 的 概 況 3. 瞭 解 臺 灣 海 洋 文 化, 並 領 略 海 洋 冒 險 進 取 的 精 神 4. 瞭 解 海 洋 自 然 科 學 的 基 礎 知 識 5. 瞭 解 臺 灣 基 本 的 河 流 與 海 洋 資 源, 並 積 極 參 與 海 洋 環 保 活 動 6. 涵 養 熱 愛 海 洋 情 操 與 增 進 探 索 海 洋 知 識 的 興 趣 ( 四 ) 國 中 具 體 目 標 : 1. 熟 練 水 域 求 生 技 能, 並 從 事 水 域 休 閒 運 動 2. 瞭 解 海 洋 產 業 的 結 構 與 發 展, 以 及 主 要 海 洋 法 規 與 海 域 主 權 3. 比 較 臺 灣 與 其 他 國 家 海 洋 文 化 的 差 異 4. 具 備 海 洋 自 然 科 學 的 基 礎 知 識 及 瞭 解 海 洋 科 技 發 展 5. 認 識 常 見 的 海 洋 資 源 與 可 再 開 發 的 再 生 資 源 6. 涵 養 人 與 海 洋 和 諧 共 處 的 價 值 觀, 培 養 熱 愛 家 鄉, 熱 愛 海 洋 的 思 想 情 感 Q6: 研 訂 海 洋 教 育 議 題 的 基 本 架 構 要 項 為 何? A6: 國 中 小 海 洋 教 育 議 題 課 程 綱 要 的 邏 輯 架 構 為 1 總 3 海 5 軸 16 細 類 116 能 力 指 標 ( 如 下 列 架 構 表 ), 即 以 涵 養 海 洋 通 識 素 養 為 總 目 標, 塑 造 親 海 愛 海 知 海 的 三 情 境, 兼 顧 海 洋 休 閒 海 洋 社 會 海 洋 文 化 海 洋 科 學 海 洋 資 源 五 大 主 題 軸, 發 展 16 細 類, 並 達 成 116 條 能 力 指 標 為 具 體 績 效 國 中 小 海 洋 教 育 的 架 構 表 總 目 標 : 涵 養 海 洋 通 識 素 養 三 情 境 : 塑 造 親 海 愛 海 知 海 3
的 三 情 境 主 題 軸 細 類 分 段 能 力 指 標 數 量 海 洋 休 閒 水 域 休 閒 14 海 洋 生 態 旅 遊 8 海 洋 社 會 海 洋 經 濟 活 動 7 海 洋 法 政 5 海 洋 歷 史 8 海 洋 文 化 海 洋 文 學 10 海 洋 藝 術 6 海 洋 民 俗 信 仰 與 祭 典 6 海 洋 物 理 與 化 學 9 海 洋 科 學 海 洋 地 理 地 質 4 海 洋 氣 象 9 海 洋 應 用 科 學 5 海 洋 食 品 7 海 洋 資 源 生 物 資 源 7 非 生 物 資 源 3 環 境 保 護 與 生 態 保 育 8 Q7: 海 洋 教 育 議 題 融 入 各 學 習 領 域 的 課 程 設 計 為 何? A7: ( 一 ) 課 程 設 計 應 注 意 縱 向 銜 接 ( 二 ) 課 程 設 計 應 兼 顧 親 海 愛 海 知 海 理 念, 並 強 化 體 驗 省 思 與 實 踐, 以 涵 養 海 洋 通 識 素 養 ( 三 ) 課 程 規 劃 設 計 以 融 入 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 相 關 學 習 領 域 為 原 則 ( 四 ) 學 校 得 考 量 學 校 條 件 社 區 特 性 家 長 期 望 學 生 需 要 等 相 關 因 素, 結 合 全 體 教 師 及 社 區 資 源, 發 展 具 創 新 性 前 瞻 性 與 海 洋 特 色 的 學 校 本 位 課 程 Q8: 為 何 海 洋 教 育 議 題 不 放 入 環 境 教 育 議 題 之 中? A8: 環 境 教 育 希 望 透 過 九 年 一 貫 課 程 的 融 入, 培 養 學 生 關 於 環 境 覺 知 4
與 敏 感 度 環 境 概 念 知 識 環 境 價 值 觀 與 態 度 環 境 行 動 技 能 與 環 境 行 動 經 驗, 成 為 具 備 環 境 素 養 的 世 界 公 民, 在 追 求 人 類 社 會 的 發 展 時, 也 能 兼 顧 生 態 的 平 衡 尊 重 萬 物 生 存 的 權 利, 從 而 達 成 人 與 自 然 和 諧 共 存 永 續 發 展 的 美 好 目 標 海 洋 教 育 議 題 研 訂 之 理 念 是 希 望 透 過 海 洋 休 閒 海 洋 社 會 海 洋 文 化 海 洋 科 學 及 海 洋 資 源 五 個 向 度, 引 導 學 生 能 親 近 海 洋 熱 愛 海 洋 認 識 海 洋 與 探 索 海 洋, 教 導 國 民 能 善 用 海 洋 珍 惜 海 洋 的 各 項 資 源, 並 且 保 育 海 洋 資 源, 維 護 海 洋 的 生 態 平 衡, 涵 養 人 與 海 洋 和 諧 共 處 的 價 值 觀 對 照 觀 之, 二 者 有 相 近 似 之 意 涵 與 目 標, 然 將 海 洋 教 育 議 題 獨 立 於 環 境 教 育 之 外, 固 有 其 特 殊 背 景 與 意 義 臺 灣 雖 是 個 被 海 洋 環 繞 的 海 洋 國 家, 但 長 期 以 來 始 終 脫 離 不 了 以 陸 視 海 陸 地 思 維 的 心 態, 以 致 懼 怕 海 洋 忽 略 海 洋 甚 至 破 壞 海 洋, 更 限 制 了 國 家 發 展 根 本 之 計, 唯 有 從 教 育 著 手, 培 養 能 親 海 愛 海 知 海, 具 備 海 洋 素 養 的 國 民, 奠 立 海 洋 臺 灣 的 深 厚 基 礎 九 年 一 貫 課 程 中, 新 增 海 洋 教 育 議 題, 顯 示 國 家 對 海 洋 教 育 的 重 視, 更 彰 顯 了 臺 灣 以 海 洋 立 國 的 理 想 與 決 心 二 教 材 與 教 學 資 源 Q1: 海 洋 教 育 議 題 融 入 各 學 習 領 域 的 教 材 編 選 為 何? A1: ( 一 ) 編 寫 教 材 時, 應 注 意 與 後 期 中 等 教 育 課 程 的 銜 接, 呼 應 中 小 學 海 洋 基 本 知 能, 並 注 意 教 材 內 容 應 具 時 代 性 與 前 瞻 性 ( 二 ) 教 材 編 選 應 符 合 本 議 題 課 程 目 標, 以 周 延 與 適 切 的 材 料, 來 幫 助 學 生 親 近 海 洋 熱 愛 海 洋 與 認 識 海 洋 ( 三 ) 教 材 編 選 應 以 學 生 為 本 位, 涵 養 學 生 的 海 洋 意 識 和 能 力, 並 兼 顧 海 洋 休 閒 海 洋 社 會 海 洋 文 化 海 洋 科 學 及 海 洋 資 源 等 五 大 主 題 軸 ( 四 ) 教 材 內 容 之 文 字 圖 片 資 料 應 力 求 生 動 活 潑 及 淺 顯 易 懂, 避 免 使 用 過 多 的 專 業 術 語 ( 五 ) 教 材 編 選 應 儘 量 與 生 活 經 驗 及 時 事 相 結 合, 力 求 生 動 活 潑, 著 重 體 驗 與 實 踐, 並 配 合 學 生 生 活 背 景, 俾 能 學 以 致 用 ( 六 ) 教 材 編 選 應 顧 及 各 個 年 齡 的 階 梯 遞 進 的 螺 旋 關 係, 並 可 參 酌 其 5
他 領 域 及 議 題 加 以 融 合 設 計 ( 七 ) 可 依 照 需 求 另 編 教 師 手 冊, 教 師 手 冊 應 視 需 要 列 舉 詳 盡 之 活 動 手 冊 參 考 文 獻 視 聽 教 材 等 資 料, 以 協 助 教 師 進 行 教 學 Q2: 海 洋 教 育 議 題 融 入 各 學 習 領 域 的 教 學 方 法 為 何? A2: ( 一 ) 教 學 應 以 學 生 為 中 心, 靈 活 運 用 適 當 的 教 學 策 略 或 方 法, 提 升 學 生 學 習 興 趣 與 培 養 主 動 親 近 海 洋 的 態 度 ( 二 ) 教 學 目 標 與 活 動 設 計, 應 兼 顧 情 意 技 能 及 認 知 的 均 衡 發 展, 並 重 視 學 生 個 別 差 異 ( 三 ) 教 學 活 動 應 與 其 他 相 關 領 域 學 校 行 事 活 動 及 在 地 環 境 特 色 相 結 合, 善 用 生 動 活 潑 的 體 驗 活 動, 強 調 體 驗 省 思 實 踐 的 歷 程 ( 四 ) 教 學 宜 積 極 引 導 學 生 自 動 自 主 團 隊 合 作 的 學 習 方 式, 提 供 學 生 有 更 多 的 體 驗 探 究 的 機 會, 以 增 進 其 海 洋 意 識 與 知 能 ( 五 ) 教 學 宜 提 供 學 生 機 會 均 等 的 學 習 情 境, 不 應 受 家 庭 社 經 背 景 及 學 生 個 人 學 業 成 績 等 因 素 影 響 活 動 應 符 合 教 育 意 義, 在 規 劃 上 務 求 周 全, 顧 及 學 生 身 心 發 展 與 安 全 措 施 ( 六 ) 教 學 宜 結 合 學 生 舊 經 驗 生 長 環 境 或 時 事, 整 合 知 識 學 習 和 生 活 體 驗, 引 導 其 覺 察 人 類 與 海 洋 的 關 係, 並 能 積 極 探 究 海 洋 的 奧 秘 ( 七 ) 教 學 實 施 應 運 用 多 元 途 徑 與 方 式, 除 於 課 堂 講 授 外, 亦 應 輔 以 校 外 實 際 體 驗 活 動 參 訪 或 其 他 方 式, 並 且 善 用 網 路 與 其 他 資 源, 開 拓 學 生 視 野 Q3: 如 何 將 海 洋 教 育 議 題 確 實 融 入 教 學 之 中? A3: 微 調 後 之 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 自 100 學 年 度 正 式 實 施, 屆 時, 領 域 課 程 內 就 已 涵 蓋 海 洋 教 育 議 題 的 能 力 指 標, 只 不 過 審 訂 版 本 內 容 很 難 符 合 全 臺 各 校 地 理 環 境 及 特 色 所 以, 在 這 過 渡 時 期, 教 師 若 能 依 照 縣 市 或 學 校 所 擬 訂 的 目 標 或 縱 向 架 構, 與 現 行 課 程 縱 向 橫 向 整 合, 實 施 教 學, 海 洋 教 育 將 更 能 符 合 學 校 及 學 生 的 需 求 行 政 單 位 可 以 在 每 學 期 末, 辦 理 一 場 海 洋 教 育 成 果 發 表 會, 讓 教 師 分 享 教 案 實 施 成 果 困 境 與 省 思 評 量 亦 應 顧 及 海 洋 教 育 能 力 指 6
標, 以 達 成 預 期 目 標 Q4: 海 洋 教 育 議 題 融 入 各 學 習 領 域 的 評 量 機 制 為 何? A4: ( 一 ) 評 量 應 依 據 活 動 目 標 及 學 習 內 涵, 採 用 多 元 的 評 量 方 法 ( 二 ) 評 量 內 涵 應 兼 顧 情 意 態 度 知 識 技 能 及 努 力 程 度 ( 三 ) 評 量 應 兼 重 形 成 性 評 量 與 總 結 性 評 量 ( 四 ) 評 量 宜 採 多 元 評 量 方 式, 如 實 作 評 量 檔 案 評 量 口 語 評 量 高 層 次 紙 筆 評 量 或 其 他 評 量 方 式 等 ( 五 ) 評 量 結 果 除 由 教 師 評 定 外, 得 適 切 參 酌 學 生 自 評 同 儕 評 量 家 長 評 量 及 其 他 相 關 人 員 的 評 量 資 料 評 定 結 果, 並 應 考 量 學 生 個 別 差 異 ( 六 ) 學 校 宜 進 行 教 學 成 效 評 量, 做 為 教 師 改 進 教 材 教 法 的 依 據, 以 及 實 施 個 別 教 學 和 輔 導 的 參 考 Q5: 非 臨 海 縣 市 或 學 校 如 何 實 施 海 洋 教 育? A5: 海 洋 教 育 的 海 洋 不 單 指 海 洋, 還 包 括 河 流 水 域 其 精 神 不 只 是 海 水 的 物 理 環 境, 應 包 含 海 洋 休 閒 海 洋 社 會 海 洋 文 化 海 洋 科 學 及 海 洋 資 源 等 主 題 軸 實 施 海 洋 教 育 其 實 與 是 否 臨 海 無 關, 重 要 的 是 親 海 愛 海 知 海 的 理 念 與 態 度 Q6: 七 大 議 題 太 多, 學 習 節 數 有 限, 如 何 於 融 入 時, 減 輕 師 生 負 擔? A6: 海 洋 教 育 議 題 課 程 綱 要 研 議 時, 已 與 各 學 習 領 域 協 調, 充 分 將 其 能 力 指 標 融 入 各 學 習 領 域, 學 校 教 師 面 對 議 題 太 多 仍 可 採 取 下 列 作 為 : ( 一 ) 學 校 課 程 計 畫 應 將 七 大 議 題 融 入 各 學 習 領 域, 並 顧 及 七 大 議 題 的 橫 向 整 合 ( 二 ) 學 校 規 劃 學 年 教 師 共 同 空 堂 進 行 專 業 對 話, 就 海 洋 教 育 議 題 融 入 各 學 習 領 域, 深 入 研 議 三 專 業 成 長 與 配 套 Q1: 如 何 運 用 社 會 資 源 來 推 動 海 洋 教 育 議 題 或 取 得 相 關 資 源? 7
A1: 社 會 資 源 中, 主 要 的 教 育 機 構 為 各 縣 市 海 洋 教 育 資 源 中 心 ; 主 要 的 社 教 機 構 則 包 括 基 隆 市 國 立 海 洋 科 技 博 物 館 臺 中 市 國 立 自 然 科 學 博 物 館 屏 東 縣 國 立 海 洋 生 物 博 物 館 其 餘 的 社 會 資 源 包 括 各 縣 市 農 漁 會 各 地 之 水 產 試 驗 所 基 隆 市 與 高 雄 市 陽 明 海 洋 文 化 藝 術 館 臺 北 市 長 榮 海 事 博 物 館 墾 丁 國 家 公 園 生 物 資 料 庫 各 地 觀 光 局 各 地 自 然 保 護 區 除 上 述 單 位 外, 另 有 中 央 研 究 院 動 物 研 究 所 之 魚 類 貝 類 資 料 庫, 國 立 臺 灣 海 洋 大 學 海 洋 教 育 典 藏 資 料 庫 等 Q2: 教 師 實 施 海 洋 教 育 議 題 應 具 備 哪 些 海 洋 教 育 專 業 知 能? A2: 海 洋 教 育 專 業 知 能 應 具 備 海 洋 科 學 海 洋 文 化 海 洋 社 會 的 基 本 知 能 詳 細 之 內 涵 請 參 酌 海 洋 科 學 海 洋 文 化 海 洋 社 會 等 主 題 軸 的 能 力 指 標 Q3: 推 動 海 洋 教 育 議 題 有 哪 些 配 套 措 施? A3: 為 順 利 推 動 海 洋 教 育 議 題, 教 育 部 補 助 各 縣 市 辦 理 下 列 配 套 措 施 : ( 一 ) 成 立 海 洋 教 育 資 源 中 心 ( 二 ) 建 置 海 洋 教 育 相 關 教 學 資 源 及 專 家 人 才 庫 ( 三 ) 培 訓 各 學 習 領 域 輔 導 員 ( 四 ) 研 發 結 合 縣 市 本 位 的 海 洋 教 育 課 程 教 材 及 教 學 媒 體 ( 五 ) 建 置 網 路 海 洋 教 育 教 學 資 源 分 享 平 台 ( 六 ) 設 立 諮 詢 專 線 提 供 教 師 協 助 ( 七 ) 辦 理 縣 市 學 校 校 長 教 師 家 長 海 洋 教 育 相 關 增 能 培 訓 課 程 ( 八 ) 與 大 專 院 校 結 合 組 成 策 略 聯 盟 加 強 海 洋 基 本 知 能 教 育 ( 九 ) 積 極 參 與 國 際 海 洋 活 動 ( 十 ) 與 推 動 海 洋 教 育 績 優 縣 市 交 流 參 訪 希 望 從 經 費 的 挹 注 人 才 庫 教 學 素 材 平 台 與 諮 詢 專 線 的 建 置 輔 導 員 的 培 訓 及 與 大 專 院 校 的 策 略 聯 盟, 由 整 體 環 境 的 硬 體 資 源 與 支 援, 來 增 進 並 提 升 教 師 海 洋 專 業 素 養 與 知 能, 俾 便 教 師 實 施 海 洋 教 育 相 關 課 程 8