一 目 標 特 色 與 自 我 改 善 該 系 設 置 之 宗 旨 與 目 標 相 當 明 確, 在 許 多 場 合 皆 可 見 學 校 宗 旨 中 的 3H, 謙 遜 的 (Humble) 人 道 的 (Humane) 及 幽 默 的 (Humorous) 標 示 學 生 一 般 來 說 亦 知 3H, 惟 相 關 學 習 內 容 及 學 校 的 措 施, 並 未 能 完 全 體 會 3H 之 宗 旨 該 系 之 教 育 目 標 能 配 合 學 校 教 育 目 標, 而 學 生 亦 多 以 全 國 唯 一 以 統 計 與 精 算 命 名 的 系 而 自 傲, 表 示 學 生 多 認 同 系 設 置 的 目 標 該 系 的 許 多 作 法, 如 寒 暑 假 開 特 別 班, 以 協 助 同 學 考 取 相 關 證 照, 學 生 反 應 相 當 良 好, 值 得 推 廣 該 校 注 重 通 識 教 育, 認 為 只 有 結 合 專 門 教 育 與 通 識 教 育 方 可 完 成 真 正 專 業 教 育 的 目 標, 而 培 育 出 真 正 的 專 業 人 才, 該 系 畢 業 學 分 每 年 不 同, 約 130 學 分 上 下, 而 通 識 學 分 占 52 學 分 ( 其 中 包 含 體 育 12 學 分 ), 所 占 比 重 相 當 大, 在 當 今 強 調 專 業 能 力 的 大 學 教 育 中, 實 在 難 得, 亦 可 見 系 與 學 校 的 堅 持 與 理 念 該 系 師 生 多 數 以 取 得 精 算 師 的 證 照 作 為 最 高 目 標, 亦 在 課 程 與 教 學 輔 導 上 也 投 入 相 當 大 的 心 力, 但 對 極 大 多 數 的 學 生 而 言, 要 通 過 所 有 精 算 考 試 並 不 容 易, 因 此 該 系 亦 規 劃 LOMA 證 照 考 試 與 保 險 業 務 員 證 照 考 試 的 輔 導, 這 是 一 個 很 好 的 規 劃 LOMA 證 照 考 試 是 一 個 較 易 達 到 及 可 行 的 目 標, 更 能 鼓 勵 學 生 積 極 向 學 院 訂 基 礎 課 程 是 一 項 很 好 的 規 劃, 因 數 理 學 院 在 國 內 並 不 多 見, 此 項 規 劃 可 說 是 一 特 色 藉 此 一 方 面 確 保 數 理 學 院 學 生 的 基 本 數 理 能 力, 亦 使 學 生 較 易 轉 換 跑 道, 雖 然 該 系 學 生 轉 入 或 轉 出 的 並 不 多, 但 藉 此 規 劃 當 可 使 院 內 教 師 及 資 源 得 以 有 效 使 用, 減 輕 學 校 及 系 所 經 營 的 負 擔, 建 議 可 將 基 礎 統 計 的 課 程 增 列 為 院 必 修, 並 增 為 3 學 分, 而 非 校 通 識 的 2 學 分, 因 校 通 識 的 2 學 分 應 無 法 達 到 數 理 學 院 應 有 的 數 理 能 力 要 求 另 建 議 該 系 的 課 程 規 劃 似 可 刪 減 高 階 數 理 課 程, 強 化 基 礎 課 程, 故 減 少 修 習 科 目, 但 增 加 各 科 的 學 分, 應 為 可 行 的 方 案 ; 否 1
則 基 礎 能 力 不 足, 不 僅 教 師 授 課 吃 力, 學 生 學 習 成 果 不 佳, 甚 至 降 低 整 體 學 習 的 意 願 另 建 議 增 加 實 務 或 實 習 課 程, 在 學 期 間 給 予 正 式 的 學 分, 與 外 界 建 立 正 式 且 長 期 的 合 作 關 係 1. 宜 將 統 計 列 為 院 必 修 3 學 分, 而 非 校 通 識 課 程 2 學 分 2. 增 加 實 務 或 實 習 課 程, 並 列 為 正 式 學 分 3. 減 少 高 階 數 理 課 程, 強 化 基 礎 課 程, 並 增 加 其 學 分 4. 宜 增 加 實 務 與 實 習 課 程 之 設 計, 並 強 化 爭 取 產 學 合 作 機 會, 提 供 學 生 多 元 實 務 學 習 機 會 二 課 程 設 計 與 教 師 教 學 該 系 現 有 專 任 教 師 九 位 助 教 一 位 及 兼 任 教 師 八 位, 四 個 年 級 學 生 合 起 來 共 165 人 課 程 包 括 通 識 課 程 院 訂 課 程 及 專 業 課 程 主 軸 專 業 課 程 有 三 類 : 統 計 課 程 ( 變 異 數 分 析 等 九 門 課 ) 保 險 課 程 ( 人 壽 保 險 等 五 門 課 ) 及 精 算 課 程 ( 複 利 數 學 等 六 門 課 ), 再 搭 配 專 題 研 究 做 統 合 的 學 習 其 中, 精 算 課 程 是 非 常 有 特 色 的 規 劃, 而 保 險 課 程 則 為 從 事 保 險 業 的 學 生 奠 定 良 好 的 基 礎 除 了 專 業 課 程 外, 尚 有 兩 門 課 程 電 腦 與 應 用 及 程 式 設 計 由 資 訊 科 學 系 資 訊 管 理 系 支 援 每 位 教 師 每 週 的 授 課 鐘 點 在 9 到 12 小 時 之 間 系 上 教 師 除 了 開 授 該 系 本 身 的 課 程 外, 也 要 支 援 數 理 科 學 研 究 所 的 課 程 該 系 教 師 教 學 成 績 優 良, 大 部 分 課 程 在 線 上 教 學 評 量 的 整 體 滿 意 度 上, 均 在 4 分 以 上 ( 滿 分 為 5 分 ) 這 次 的 教 學 現 場 訪 視, 每 位 教 師 都 極 具 教 學 熱 忱, 非 常 難 得 另 外, 輔 導 學 生 考 專 業 證 照 的 理 念, 很 務 實 成 功 2
教 學 現 場 訪 視 電 腦 與 應 用 李 沿 儒 本 次 課 程 的 主 題 為 使 用 PhotoImpact 編 修 照 片, 以 實 際 上 機 指 導 同 學 使 用 移 除 雜 點 及 修 容 工 具 等 功 能 李 老 師 解 說 生 動, 論 述 深 入 淺 出, 並 能 視 學 生 的 理 解 狀 況, 適 時 調 整 授 課 速 度 李 老 師 善 用 電 腦 工 具, 操 作 非 常 精 熟, 學 生 上 課 參 與 感 很 高 ; 而 其 幽 默 的 口 吻, 也 常 激 發 學 生 更 專 注 的 學 習 動 機 李 老 師 在 課 程 進 行 中, 常 對 學 生 提 問, 確 保 學 生 能 跟 上 進 度 多 變 量 分 析 彭 成 煌 數 位 化 教 材 準 備 充 分, 把 相 關 的 報 表 資 料 均 放 入 投 影 片 裡, 講 解 說 明 仔 細 清 晰, 學 生 接 受 度 高 惟 進 度 上 可 再 加 快 一 點, 並 讓 學 生 有 實 際 製 作 報 表 的 學 習 經 驗 保 險 經 營 涂 兆 賢 很 實 務 性 的 課 程, 任 課 老 師 有 準 備 相 關 的 excel 及 powerpoint 資 料, 並 以 人 壽 公 司 的 實 際 資 料, 教 導 學 生 關 於 複 利 及 保 單 等 相 關 的 實 務 知 識 程 式 設 計 ( 二 ) 黃 國 倉 線 上 教 導 學 生 使 用 Visual Basic 語 言 的 設 計 及 操 作, 本 次 課 程 集 中 在 字 串 處 理 及 編 碼 上, 講 解 清 晰, 惟 程 式 行 字 體 小, 若 能 善 用 廣 播 教 學, 效 果 會 更 好 1. 選 修 課 須 滿 15 人 才 開 授, 此 種 作 法 較 能 符 合 經 濟 效 益, 但 考 量 某 些 特 殊 性 質 或 較 高 門 檻 的 課, 宜 放 寬 至 10 人 2. 應 用 課 程 宜 再 充 實, 可 考 慮 與 校 內 其 他 單 位 有 更 緊 密 的 合 作, 例 如 資 訊 領 域 可 和 資 科 系 等 多 搭 配, 財 務 金 融 數 學 領 域 則 可 和 財 經 學 院 等 密 切 合 作 3
3. 對 於 實 際 演 練 的 課 程, 宜 以 研 究 生 擔 任 助 教, 帶 領 學 生 做 課 程 的 實 習, 俾 能 提 升 學 習 效 果 4. 建 議 減 免 新 進 教 師 教 學 鐘 點 數, 以 利 在 新 環 境 建 立 穩 固 的 學 術 生 涯 基 礎 三 學 生 學 習 與 學 生 事 務 該 系 專 任 師 資 共 九 位, 具 博 士 學 位 有 五 位, 另 有 一 位 具 正 精 算 師 資 格, 教 師 素 質 可 稱 良 好, 且 具 教 學 與 服 務 熱 忱 由 教 師 與 學 生 訪 談 中 可 以 看 出, 教 師 及 多 數 學 生 對 該 系 教 育 目 標 都 充 分 理 解, 且 對 該 系 各 項 規 劃 與 發 展 滿 意 並 認 同 學 生 對 於 所 開 授 科 目, 普 遍 認 為 對 其 未 來 就 業 需 要 確 有 助 益, 但 對 於 開 授 科 目 數 量, 部 分 學 生 認 為 可 再 增 加, 以 提 供 更 多 選 擇 ; 另 外, 部 分 學 生 認 為 選 課 時 間 太 短, 當 網 路 塞 車 時, 可 能 不 易 選 到 理 想 科 目 該 系 對 學 生 輔 導 方 面 有 一 些 特 別 措 施, 例 如 : 1. 每 位 教 師 每 週 有 六 個 小 時 的 office hours; 2. 該 系 採 用 認 輔 及 指 定 雙 軌 導 師 制, 學 生 可 自 行 認 輔 導 師 ; 3. 每 位 教 師 均 排 定 二 小 時 的 圖 書 館 專 業 輔 導 時 間 ; 4. 學 校 提 供 真 善 美 花 園 作 為 師 生 晤 談 的 專 屬 地 點, 導 師 欲 與 學 生 晤 談, 可 經 由 預 約 而 享 用 免 費 茶 點 與 場 所 ; 5. 教 師 群 與 學 生 晤 談 ; 6. 寒 暑 假 辦 理 精 算 考 證 班, 協 助 學 生 參 加 精 算 考 試 教 學 設 備 方 面, 電 腦 教 室 由 學 校 電 算 中 心 統 一 管 理, 教 室 數 量 不 少, 可 稱 方 便, 軟 體 數 量 也 稱 充 裕 不 過, 圖 書 與 期 刊 經 費 似 乎 嫌 少 ; 面 談 學 生 中, 也 有 認 為 圖 書 數 量 不 足 且 過 時 ( 例 如 : 電 腦 書 籍 ) 4
1. 有 關 學 生 英 文 能 力 不 佳, 閱 讀 英 文 編 寫 之 專 業 書 籍 能 力 不 足, 建 議 可 以 開 設 專 業 英 文 課 程 2. 部 分 學 生 認 為 選 修 課 程 太 少, 無 法 提 供 更 多 選 擇 建 議 該 系 可 於 前 一 學 期 末 提 供 可 開 設 科 目 表 做 事 前 調 查, 或 許 有 助 於 滿 足 需 求, 又 能 使 科 目 能 順 利 開 成 3. 由 於 該 系 無 助 教 編 制, 學 生 課 業 輔 導 全 部 依 賴 授 課 教 師, 教 師 負 擔 甚 重 建 議 以 碩 士 班 研 究 生 協 助, 如 此 也 可 提 供 研 究 生 工 讀 機 會 4. 面 談 學 生 中 部 份 認 為, 需 要 課 業 輔 導 或 習 題 演 練 之 課 程, 依 急 迫 性 之 優 先 順 序 為 微 積 分 機 率 論 壽 險 數 學 5. 宜 編 列 經 費, 有 計 畫 逐 年 增 購 專 業 圖 書 及 期 刊 四 研 究 與 專 業 表 現 該 校 自 我 定 位 為 教 學 型 大 學, 教 師 的 工 作 重 心 以 教 學 為 主, 其 教 育 目 標 是 培 育 學 生 具 有 一 定 的 專 業 知 識 及 工 作 技 能 因 此, 該 系 師 生 之 研 究 與 專 業 表 現 的 評 估, 除 了 期 刊 論 文 的 發 表 現 況 外, 亦 涵 蓋 了 教 學 效 能 產 官 學 合 作 之 成 效 及 輔 導 學 生 參 與 專 業 證 照 考 試 之 成 績 該 系 目 前 有 九 位 專 任 教 師, 教 師 的 專 長 符 合 該 系 的 教 學 研 究 方 向 教 師 研 究 成 果 及 期 刊 論 文 的 發 表 狀 況 並 不 突 出, 但 教 師 們 在 教 學 與 輔 導 上, 已 經 投 注 大 量 心 力, 研 究 成 果 雖 不 多, 亦 無 可 厚 非 學 系 每 兩 年 會 舉 辦 一 次 保 險 精 算 與 統 計 的 研 討 會, 除 了 學 術 論 文 的 發 表 外, 也 規 劃 一 個 專 屬 於 業 界 的 場 次, 讓 專 業 經 理 人 能 就 實 務 經 驗 與 新 知 提 出 看 法, 並 提 供 學 生 一 個 接 觸 與 了 解 業 界 實 務 發 展 的 機 會, 亦 可 藉 研 討 會 的 舉 辦 提 升 業 界 對 該 系 的 認 識, 透 過 有 效 的 互 動, 擴 大 合 作 5
的 可 能, 並 幫 助 學 生 就 業 作 為 一 個 教 學 型 大 學, 該 系 在 教 學 上 致 力 訓 練 學 生 符 合 職 場 需 求, 故 教 師 在 專 業 上 的 表 現, 也 著 重 於 教 育 學 生 使 其 具 競 爭 力, 能 夠 努 力 安 份 的 工 作, 專 業 證 照 的 取 得 與 企 業 主 管 的 肯 定 是 重 要 指 標 該 系 設 有 專 業 證 照 輔 導 班, 成 效 顯 著, 藉 由 參 與 證 照 考 試 養 成 學 生 讀 書 風 氣, 提 升 自 信 心, 對 學 生 有 十 分 正 面 的 幫 助 1. 雖 然 該 校 多 年 來 是 以 教 學 型 大 學 為 治 校 目 標, 然 而 為 因 應 社 會 的 變 遷 以 及 大 學 轉 型 的 壓 力, 該 系 宜 更 積 極 強 調 研 究 的 重 要 性, 並 制 定 鼓 勵 研 究 措 施 2. 多 鼓 勵 專 任 教 師 透 過 校 內 外 的 合 作 交 流, 發 表 學 術 論 文, 積 極 參 與 國 際 學 術 活 動 國 際 學 術 交 流 並 不 侷 限 於 報 告 研 究 論 文, 其 他 包 括 教 學 觀 摩 以 及 教 學 內 容 教 材 交 流 等 活 動, 均 有 助 於 提 升 該 系 的 教 學 3. 對 於 年 輕 新 進 教 師, 可 考 慮 第 一 年 ( 或 前 兩 年 ) 給 予 減 免 授 課 時 數, 並 提 供 研 究 設 備 補 助 出 國 開 會 補 助 等 除 了 鼓 勵 他 們 多 花 些 心 力 在 研 究 上, 對 於 與 其 他 學 校 競 爭, 吸 引 優 秀 年 輕 教 師, 才 能 居 於 較 有 利 的 地 位 4. 鼓 勵 師 生 多 參 與 學 術 研 討 會, 並 將 研 討 會 論 文 整 理 加 深 後, 投 稿 至 專 業 學 術 期 刊, 建 議 可 透 過 和 一 些 有 撰 寫 學 術 論 文 的 資 深 學 者 合 作 完 成 5. 鼓 勵 教 師 多 參 與 國 科 會 專 題 研 究 計 畫 教 育 部 的 教 學 改 善 計 畫 或 參 與 其 他 產 業 機 構 學 術 或 實 務 方 面 的 個 人 型 或 整 合 型 計 畫 6. 校 方 宜 提 供 適 當 的 配 合 款 補 助, 將 能 吸 引 教 師 更 積 極 地 嘗 試 計 畫 申 請 6
7. 除 了 專 業 證 照 考 試 輔 導 班 外, 宜 考 慮 加 開 統 計 資 訊 應 用 數 學 研 究 所 升 學 輔 導 班 8. 多 和 業 界 聯 繫 往 來, 洽 談 實 習 建 教 合 作 的 機 會 9. 網 際 網 路 對 於 教 學 研 究 幾 乎 是 不 可 或 缺 的 工 具 該 校 的 網 路 基 礎 設 施, 網 路 頻 寬 以 及 無 線 網 路 的 普 及, 仍 有 很 大 改 善 空 間 五 畢 業 生 表 現 該 系 自 87 年 創 系 以 來, 共 有 五 屆 畢 業 生, 總 人 數 198 人 畢 業 生 就 業 以 從 事 保 險 銀 行 或 資 訊 業 為 多, 繼 續 進 修 深 造 的 系 友, 以 就 讀 統 計 應 用 數 學 保 險 精 算 研 究 所 為 主 不 論 就 業 或 升 學, 所 踏 入 的 領 域 與 在 校 所 學 息 息 相 關 該 系 參 加 證 照 考 試 之 風 氣 盛 行, 擁 有 至 少 一 張 證 照 者 有 63 位, 佔 全 體 畢 業 的 32%, 可 聯 繫 畢 業 生 38%, 成 績 不 錯 系 友 會 於 95 年 10 月 28 日 成 立, 透 過 與 畢 業 系 友 的 面 談 及 問 卷 調 查 可 知, 畢 業 生 對 教 師 在 教 學 及 生 活 輔 導 上 的 付 出 表 示 十 分 感 謝, 對 該 系 的 教 育 目 標 專 業 課 程 證 照 考 試 輔 導 有 高 度 的 認 同 與 評 價, 也 覺 得 在 校 所 學 得 的 專 業 知 識, 大 致 符 合 就 業 或 升 學 的 需 求, 畢 業 生 亦 提 供 一 些 對 系 上 及 學 弟 妹 的 建 議 另 外, 系 上 亦 對 雇 主 作 問 卷 調 查, 企 業 主 對 系 友 的 整 體 表 現 給 予 相 當 不 錯 的 評 價, 尤 其 在 工 作 態 度 考 勤 效 率 人 際 關 係 上 為 佳, 惟 外 語 能 力 有 待 加 強 綜 合 而 言, 該 系 師 生 相 處 十 分 融 洽, 互 動 良 好, 向 心 力 強, 畢 業 系 友 和 教 師 保 持 經 常 性 的 聯 絡, 有 時 也 會 返 校 找 教 師 閒 聊 近 況, 並 對 在 學 的 學 弟 妹 提 供 協 助, 十 分 難 得 畢 業 系 友 進 入 職 場 後, 普 遍 工 作 努 力 安 份 克 勤 克 儉 善 盡 職 守, 職 業 更 換 頻 率 低, 頗 獲 雇 主 肯 定 7
1. 該 系 宜 利 用 已 建 立 之 系 友 資 料 庫, 定 期 或 不 定 期 將 系 所 近 況 系 友 動 態 等 資 訊, 提 供 給 畢 業 系 友 參 考 ( 可 利 用 例 如 電 子 刊 物 或 網 頁 方 式 ), 以 加 強 系 友 對 於 該 系 的 向 心 力 2. 多 邀 請 畢 業 系 友 返 校 座 談, 提 供 學 弟 妹 就 業 及 升 學 的 資 訊 建 議 和 諮 詢 系 上 亦 可 和 畢 業 系 友 洽 談 提 供 學 弟 妹 實 習 及 工 讀 的 機 會, 並 促 進 產 學 合 作 3. 加 強 訓 練 學 生 的 外 語 能 力, 對 畢 業 生 未 來 無 論 繼 續 升 學 或 就 業, 都 會 有 所 助 益 4. 增 加 基 礎 課 程 演 習 時 數, 並 且 聘 用 研 究 生 擔 任 助 教 8