魔 法 英 語 教 室 將 戲 劇 活 動 融 入 英 語 教 學 徐 琬 瑩 / 台 北 藝 術 大 學 到 底 什 麼 是 戲 劇 教 育? 戲 劇 可 以 運 用 在 教 育 上 嗎? 教 戲 劇 課 是 要 讓 孩 子 們 上 台 表 演 嗎? 許 多 的 老 師 對 於 戲 劇 教 育 總 是 有 很 多 的 疑 問 大 部 分 的 家 長 也 不 明 白 學 習 戲 劇 的 重 要 性, 我 們 的 小 孩 長 大 並 沒 有 要 做 演 員 喔! 家 長 們 說 所 以, 在 開 始 教 老 師 們 如 何 運 用 戲 劇 方 法 在 英 語 教 育 之 前, 大 家 必 須 先 了 解 何 謂 戲 劇 教 育 一 般 人 對 於 戲 劇 的 觀 念, 總 是 脫 離 不 了 演 出 好 像 演 出 才 和 戲 劇 有 關 係 但 是 戲 劇 教 育 一 定 就 是 演 戲 嗎? 帶 領 同 學 演 戲 的 過 程 中 怎 麼 才 能 有 所 謂 教 育 的 意 義? 簡 單 來 說, 戲 劇 教 育 可 以 分 為 兩 部 分, 一 部 分 是 讓 學 生 學 習 如 何 欣 賞 一 個 演 出, 另 一 個 部 分 則 是 運 用 戲 劇 的 元 素 來 完 成 教 育 的 目 的 這 兩 者 的 意 義 完 全 不 同 一 戲 劇 教 育 在 欣 賞 上 的 運 用 : 平 常 我 們 所 看 到 的 演 出, 像 是 各 個 劇 團 的 公 演, 都 屬 於 戲 劇 教 育 的 一 部 分, 但 並 不 完 全 與 它 畫 上 等 號 有 些 演 出 內 容 本 身 內 含 教 育 的 意 義, 讓 學 生 從 看 戲 中 就 學 習 到 生 活 的 常 識 或 知 識 一 般 性 的 演 出 也 可 以 激 發 出 美 感 經 驗, 增 加 學 生 對 於 藝 術 各 類 美 學 認 識 及 接 觸 的 機 會 因 為 戲 劇 本 來 就 是 八 大 藝 術 的 綜 合 體, 在 欣 賞 演 出 時, 不 但 看 到 戲 劇 表 演 的 本 身, 也 同 時 能 夠 感 受 到 其 他 藝 術 動 人 之 處 當 然, 如 果 特 別 放 在 語 文 教 學 上, 一 點 簡 單 的 技 巧 引 導, 也 能 讓 欣 賞 表 演 成 為 很 有 效 能 的 教 育 方 法 老 師 們 可 以 選 一 些 影 片, 比 如 大 家 耳 熟 能 詳 的 迪 士 尼 作 品, 例 : 美 女 與 野 獸 獅 子 王 小 美 人 魚 都 是 不 錯 的 選 擇 一 方 面, 卡 通 片 的 英 文 是 為 兒 童 所 設 計 的, 所 以 在 對 話 上 比 較 生 活 化, 淺 顯 易 懂 無 論 是 哪 一 個 年 紀 的 人 都 會 開 心 的 看 下 去, 對 學 習 上 來 說, 至 少 可 以 輕 鬆 的 看 與 吸 收 另 一 方 面, 這 三 個 作 品 都 是 改 編 自 名 著, 無 論 是 在 劇 情 內 容 上, 或 者 是 台 詞 的 運 用 上, 都 有 一 定 的 水 準 4
尤 其 獅 子 王 改 編 自 莎 士 比 亞 的 哈 姆 雷 特, 老 師 們 可 以 順 勢 介 紹 莎 士 比 亞 和 他 的 其 他 作 品, 一 舉 數 得 其 他 迪 士 尼 的 作 品, 像 是 超 人 特 攻 隊 玩 具 總 動 員 馬 達 加 斯 加 等 類 型 的 電 影 也 都 非 常 口 語 化, 我 相 信 大 家 都 很 喜 歡 老 師 可 以 在 放 映 前, 把 片 中 常 出 現 的 片 語, 或 者 對 話 事 先 教 一 遍, 然 後 再 讓 同 學 欣 賞, 這 樣 一 來 就 會 加 深 大 家 對 於 那 個 片 語 運 用 的 印 象 記 得 我 去 美 國 留 學 之 前, 當 時 雖 然 已 經 是 班 上 英 文 成 績 很 好 的 學 生, 但 是 仍 對 於 英 文 聽 力 很 沒 有 信 心, 一 個 好 友 就 建 議 我 用 錄 音 機 錄 下 我 所 喜 愛 的 美 國 影 集 的 聲 音, 然 後 反 覆 聆 聽, 以 增 進 聽 力 還 記 得 我 錄 的 是 當 時 最 紅 的 影 集 洛 城 法 網 L.A.Law, 裡 面 其 實 有 許 多 法 律 的 專 有 名 詞, 因 為 我 不 是 學 法 律 的, 剛 開 始 聽 起 來 有 些 吃 力, 多 聽 幾 遍 之 後, 就 開 始 習 慣 他 們 說 話 的 速 度, 也 就 可 以 跟 得 上 也 聽 得 懂, 覺 得 很 有 成 就 感 現 在 有 了 很 好 的 影 音 設 備, 老 師 們 可 以 第 一 遍 放 映 時 配 上 英 文 字 幕, 第 二 遍 拿 掉 字 幕, 這 樣 久 而 久 之, 聽 力 自 然 加 強 要 特 別 注 意, 大 部 分 的 人 在 欣 賞 影 片 時 都 很 依 賴 字 幕, 但 是 這 對 學 習 語 文 來 說 是 不 好 的 習 慣 如 果 可 以 的 話, 應 該 盡 量 引 導 學 生 用 耳 朵 聽 用 眼 睛 看 去 了 解 劇 情, 而 不 是 靠 讀 字 幕 來 看 懂 故 事, 否 則 所 學 的 英 文 並 不 能 實 際 運 用 在 生 活 中 藝 術 欣 賞 或 影 片 欣 賞 是 增 進 語 文 能 力 很 好 的 學 習 方 法, 而 且 無 論 是 應 用 在 哪 種 語 言 都 非 常 適 用, 因 為 戲 劇 就 是 生 活 的 放 大 版 本, 大 部 分 的 演 出 內 容 都 與 一 般 生 活 有 密 切 的 關 係, 所 以 最 貼 近 也 最 容 易 運 用 在 生 活 中, 如 果 老 師 方 法 用 得 好, 就 會 又 有 趣 又 容 易 學, 學 生 不 但 吸 收 快, 也 會 最 喜 歡 這 種 學 習 老 師 可 以 由 淺 入 深, 選 出 不 同 的 主 題, 讓 學 生 從 影 片 中 學 習 各 種 單 字 片 語 的 運 用, 欣 賞 對 於 語 文 能 力 的 增 進, 真 的 可 以 做 到 功 力 大 增 我 剛 到 美 國 留 學 時, 除 了 平 日 上 課 時 與 同 學 的 對 談 之 外, 有 許 多 的 英 文 都 是 從 當 時 的 影 集 或 者 電 影 中 看 來 的 可 能 因 為 我 讀 的 就 是 戲 劇, 所 以 愛 看 戲 和 電 影 是 我 的 天 性, 也 因 為 這 個 嗜 好, 讓 我 的 語 文 能 力 在 短 短 的 幾 個 月 中 進 步 許 多, 不 但 矯 正 發 音, 還 可 以 學 習 俚 語, 所 以 老 師 們 也 可 以 試 試 看 引 導 學 生 以 這 樣 的 方 法 來 學 習 英 文 二 課 堂 上 運 用 戲 劇 的 元 素 來 教 學 : 戲 劇 練 習 大 部 分 與 人 的 生 活 有 直 接 的 關 係, 這 些 練 習 可 以 培 養 增 進 各 種 能 力, 像 是 想 像 力 觀 察 力 邏 輯 性 思 考 創 造 力 等 等 在 一 般 教 學 課 程 裡 比 較 缺 乏 這 類 的 能 力 培 養, 但 是 在 戲 劇 練 習 中 都 能 找 到, 例 如 : 運 用 戲 劇 遊 戲 老 師 說 ( 英 文 中 這 個 遊 戲 叫 做 Simon Say ) 訓 練 學 生 的 專 注 力, 讓 學 生 可 以 專 心 於 老 師 授 課 的 課 程 ; 紅 綠 燈 ( 英 文 裡 稱 做 Tag ) 可 以 開 發 學 生 的 肢 體 運 動 能 力 與 反 應 英 文 新 天 地 5
力 不 同 的 戲 劇 遊 戲, 經 過 設 計 之 後 都 可 以 變 成 富 有 教 育 功 能 的 練 習, 幫 助 孩 子 在 各 方 面 的 開 發 與 成 長 戲 劇 練 習 甚 至 可 以 結 合 課 本 教 學, 讓 學 生 可 以 在 活 潑 的 方 式 下 學 習 各 個 科 目 國 外 常 常 運 用 這 樣 的 方 式 讓 教 學 更 多 元, 學 習 可 以 更 豐 富 Drama in Education ( 簡 稱 D.I.E.) 的 名 稱 也 因 此 而 產 生 在 Drama in Education 偶 爾 會 有 演 出, 這 些 演 出 大 多 是 綜 合 課 程 文 本 與 學 生 討 論 的 共 同 發 展 演 出 比 較 像 是 設 計 好 的 一 段 故 事 或 者 旅 遊, 大 家 一 同 去 經 歷 一 番 例 如 : 主 題 是 海 洋 世 界, 大 家 可 以 扮 演 各 種 的 海 洋 生 物, 發 展 游 泳 的 肢 體 動 作, 創 造 各 種 打 招 呼 的 方 式, 或 者 藉 由 老 師 的 帶 領 了 解 他 們 海 洋 生 物 共 同 的 生 態, 如 : 食 物 鏈 所 以 經 歷 過 整 個 扮 演 過 程 後, 大 家 會 對 這 個 課 程 主 題 和 內 容 有 更 深 刻 及 多 元 的 學 習 Drama in Education 的 演 出 通 常 是 全 班 連 老 師 一 起 參 與, 所 以 不 會 有 旁 觀 者, 當 然 也 不 會 有 觀 眾 這 些 表 演 練 習 因 為 常 常 牽 涉 到 演 員 的 隱 私, 觀 眾 往 往 也 只 有 老 師 和 一 起 上 課 的 同 學 很 多 老 師 常 常 上 戲 劇 課 程 或 做 D.I.E. 最 後 都 會 呈 現, 老 師 們 也 都 會 邀 請 許 多 人 來 觀 賞, 其 實 並 不 適 當 呈 現 (presentation) 並 不 等 於 演 出 (performance), 因 為 這 些 類 型 的 演 出 都 並 不 完 整 精 緻, 所 以 當 然 不 適 合 當 作 正 式 演 出 開 放 給 外 人 觀 看 如 果 真 的 要 公 開 演 出 的 話, 就 需 要 把 這 些 發 展 出 來 的 內 容 重 新 排 練 製 作 後, 再 做 正 式 的 演 出 呈 現 只 是 戲 劇 教 育 的 一 部 分, 並 不 是 戲 劇 教 育 的 全 部 大 部 分 的 老 師 常 常 因 為 最 後 的 呈 現 而 忽 略 了 戲 劇 教 育 的 本 質, 在 上 所 謂 戲 劇 教 育 的 課 程 中, 以 演 出 為 最 後 達 成 目 標, 這 樣 就 狹 隘 了 戲 劇 可 以 教 育 的 意 義 所 以, 當 老 師 要 開 始 戲 劇 教 育 運 用 時, 應 該 從 挑 選 適 當 的 戲 劇 練 習 開 始, 而 不 是 從 演 出 開 始 這 樣 一 來, 除 了 解 除 大 家 要 演 出 時 所 產 生 的 壓 力 之 外, 也 能 真 正 幫 助 學 生 回 到 教 育 的 本 身, 而 非 學 習 去 做 一 個 演 員 接 下 來, 我 將 介 紹 幾 個 練 習, 讓 老 師 們 可 以 運 用 在 英 語 教 學 中, 體 驗 戲 劇 教 學 的 趣 味! 練 習 名 稱 ( 一 ): 紙 棒 想 像 力 (This is not a stick) 課 程 目 標 : 讓 學 生 藉 由 一 根 紙 棒 延 伸 各 種 想 像 力, 綜 合 平 日 的 觀 察, 把 聯 想 到 的 事 物 表 現 出 來 設 計 理 論 : 表 演 的 基 礎 是 讓 觀 眾 相 信 這 是 真 的, 即 使 是 一 根 普 通 的 紙 棒, 也 可 以 經 由 表 演, 變 成 筷 子 蠟 燭 牙 刷 等 各 種 物 品 日 常 生 活 中 的 各 式 物 品 多 不 可 數, 大 家 也 可 以 利 用 這 個 戲 劇 練 習, 複 習 你 已 知 各 種 物 件 的 英 文 6
引 導 說 明 : 這 是 結 合 表 演 與 語 文 學 習 的 練 習 表 演 時 最 重 要 的 是 引 導 學 生 做 出 東 西 的 使 用 方 法, 觀 眾 就 會 知 道 這 紙 棒 代 表 什 麼 樣 的 物 品, 所 以 老 師 必 須 要 求 學 生 將 動 作 做 準 確 另 外, 有 些 學 生 會 耐 不 住 性 子, 在 表 演 者 還 沒 有 表 演 完 的 時 候 就 亂 猜 答 案, 表 演 的 人 索 性 就 回 答 說 是 正 確 答 案 比 如 : 明 明 A 要 表 演 的 是 筷 子, 但 是 B 猜 是 叉 子,A 也 就 同 意 了 這 個 答 案 如 果 老 師 遇 到 這 種 情 形, 切 記 要 提 醒 大 家, 不 要 急 著 猜 答 案, 一 定 要 專 心 看 完 演 出, 再 把 答 案 說 出 來 若 是 學 生 一 直 看 不 出 來, 就 請 表 演 者 多 做 幾 次, 不 要 放 棄 如 果 大 家 的 英 文 講 錯, 老 師 也 可 以 適 時 糾 正, 讓 大 家 認 識 正 確 的 物 品 名 稱 課 前 準 備 : 老 師 須 先 想 像 幾 種 紙 棒 的 可 能 性, 便 於 在 課 堂 上 示 範 教 材 準 備 : 用 舊 月 曆 或 廣 告 DM 等 預 備 丟 棄 的 紙, 大 約 A4 大 小, 捲 成 一 根 粗 細 約 一 至 二 公 分 的 紙 棒, 由 於 使 用 過 程 中 可 能 會 耗 損, 所 以 最 好 準 備 三 個 以 上 預 計 活 動 時 間 :20 分 鐘 若 是 一 班 人 數 30 人, 可 以 輪 流 做 上 2 遍 活 動 執 行 : Step 1: 全 部 的 人 圍 成 一 個 圓 圈 坐 下, 在 圓 圈 的 中 心 點 放 著 一 根 紙 棒 Step 2: 每 個 人 必 須 無 限 延 伸 想 像 力, 想 像 紙 棒 可 以 是 什 麼? 是 雨 傘 手 電 筒 牙 刷 梳 子 等, 可 以 是 很 長 很 大, 也 可 以 是 很 小 很 短 的 物 品, 請 特 別 注 意 紙 棒 只 能 是 物 品, 不 能 是 動 物 或 其 他 生 物 Step 3: 拿 到 紙 棒 的 人 必 須 用 表 演 的 方 式 告 訴 大 家, 他 手 上 的 紙 棒 變 成 什 麼 物 品? 演 出 時 不 能 說 話, 也 不 能 給 同 學 任 何 提 示, 著 重 於 物 品 的 功 能 及 使 用 方 法, 透 過 肢 體 的 呈 現 讓 其 他 人 去 看 去 感 覺, 直 到 大 家 看 出 紙 棒 是 什 麼 物 品 之 後, 再 輪 下 一 個 人 當 答 案 出 現, 老 師 要 帶 領 唸 出 正 確 的 發 音, 讓 大 家 記 住 Step 4: 輪 完 一 圈 之 後 再 繼 續 輪 流 表 演, 直 到 老 師 覺 得 可 以 為 止 英 文 新 天 地 7
指 導 小 叮 嚀 老 師 先 做 示 範, 讓 大 家 了 解 如 何 運 用 想 像 力 將 紙 棒 變 成 生 活 和 實 際 相 關 的 物 品 老 師 可 以 在 剛 開 始 上 課 的 15 分 鐘, 先 帶 著 同 學 複 習 一 些 日 常 用 品 的 英 文 單 字 讓 大 家 在 腦 中 先 對 這 些 字 彙 有 印 象, 幫 助 練 習 的 進 行 每 一 個 人 都 要 表 演, 若 是 有 人 一 時 想 不 出 來, 可 以 先 跳 過, 讓 下 一 個 人 先 做, 之 後 再 補 做, 這 樣 才 不 至 於 浪 費 過 多 的 時 間 過 程 中, 老 師 可 以 要 求 學 生 的 表 演 做 仔 細 一 點, 也 可 從 中 得 知 他 們 平 日 對 於 物 品 使 用 的 觀 察 力 同 時 也 激 發 大 家 的 想 像 力, 加 進 英 文 單 字, 會 更 加 深 他 們 對 這 些 字 的 印 象 練 習 名 稱 ( 二 ): 六 個 物 品 (Six Objects) 課 程 目 標 : 訓 練 學 生 敏 捷 的 聯 想 思 考 快 速 的 反 應, 以 及 提 升 注 意 力 及 加 強 英 文 字 彙 設 計 理 論 : 這 是 一 個 培 養 反 應 與 邏 輯 思 考 的 練 習 老 師 們 可 以 事 先 決 定 主 題, 像 是 各 類 形 狀 廚 房 用 品 月 份 名 稱 星 座 等 任 何 與 課 文 有 關 的 主 題 或 字 彙 都 可 以 放 入 其 中 讓 學 生 由 練 習 過 程 中, 快 速 思 考, 反 覆 練 習, 沒 有 壓 力 的 記 憶 單 字 課 前 準 備 : 必 須 事 先 準 備 5~7 個 不 同 的 主 題, 最 好 是 能 方 便 快 速 聯 想 的 題 目 也 可 以 與 課 文 有 關 在 做 練 習 前, 先 與 學 生 複 習 這 些 單 字 或 者 物 件! 教 材 準 備 : 一 個 球 或 玩 偶 不 同 質 感 的 物 品, 可 增 加 練 習 的 困 難 度, 所 以 除 了 這 兩 樣 物 品 之 外, 也 能 有 別 的 選 擇 預 計 活 動 時 間 :10~15 分 鐘 活 動 執 行 : Step 1: 大 家 自 由 在 教 室 的 空 間 裡 走 路, 順 便 暖 身 Step 2: 老 師 手 上 拿 著 玩 偶 或 球, 然 後 說 出 主 題, 例 如 : 圓 形 Step 3: 大 家 一 起 唱 首 歌, 可 以 是 班 歌 音 樂 課 本 上 的 歌 曲 或 任 何 大 家 熟 悉 的 歌 曲 大 家 開 始 拋 擲 式 的 輪 流 傳 球 或 玩 偶 8
Step 4: 老 師 喊 : 停! 這 時 手 上 拿 到 球 或 玩 偶 的 人, 要 馬 上 用 英 文 說 出 與 主 題 有 關 聯 的 六 個 物 品, 如 : 圓 環 車 輪 臉 眼 球 蘋 果 球 Step 5: 繼 續 唱 歌 傳 物 品 老 師 可 在 數 次 之 後 改 換 其 他 主 題 Step 6: 討 論 指 導 小 叮 嚀 走 路 的 各 式 暖 身 非 常 好 用, 每 個 練 習 除 了 讓 身 體 伸 展 之 外, 還 可 隨 時 加 入 指 令, 讓 練 習 的 內 容 更 豐 富 所 以 一 開 始 時, 除 了 走 路 之 外, 老 師 還 能 隨 時 要 求 學 生 動 一 動 身 體 其 他 部 分, 身 體 放 輕 鬆, 頭 腦 就 會 清 楚! 唱 歌 也 能 幫 助 發 聲, 可 選 擇 輕 快 開 心 的 歌 曲, 讓 大 家 振 奮 集 中 精 神 如 果 有 大 家 熟 悉 的 英 文 歌 曲, 也 可 以 唱 英 文 歌 要 求 拿 到 物 品 的 學 生 要 快 速 說 出 六 件 物 品, 最 好 其 他 人 不 可 重 複, 加 強 學 生 快 速 聯 想 反 應 剛 開 始 六 個 也 許 太 難, 可 以 先 從 四 個 開 始, 再 慢 慢 增 加 剛 開 始 也 可 以 有 中 文 2 個, 英 文 4 個, 或 者 中 英 文 各 半, 讓 學 生 熟 悉 之 後, 再 多 加 英 文 的 比 例 若 是 有 人 說 不 出 來, 可 先 換 另 一 個 人, 然 後 再 讓 他 補 說, 不 要 讓 練 習 因 此 停 頓 中 斷 拋 擲 的 物 品 可 替 換, 因 為 不 同 大 小 的 球 或 玩 偶, 能 增 加 傳 球 的 困 難 度, 也 可 增 加 專 注 力 以 上 這 2 個 練 習 都 可 以 加 入 英 文 課 本 內 容 以 英 文 3 第 5 課 The Last Leaf 為 例, 老 師 可 以 挑 出 這 課 文 中 必 學 習 的 形 容 詞, 代 替 6 個 物 品, 成 為 形 容 詞 的 複 習 練 習 當 然, 在 紙 棒 想 像 力 中, 只 要 是 The Last Leaf 中 所 提 到 生 活 裡 必 用 到 的 東 西, 像 是 ivy vine, branches, paint brush, stem 等, 可 以 要 求 學 生 去 想 課 文 中 與 stick 形 狀 有 相 關 聯 的 物 品, 並 且 把 它 們 表 演 出 來 在 這 裡, 表 演 並 非 重 點, 字 彙 的 學 習 才 是 主 要 的 目 的 許 多 的 老 師 都 認 為 演 出 才 是 戲 劇 教 育 的 運 用, 其 實 做 了 戲 劇 練 習 才 會 知 道 比 演 出 更 有 效 果 這 次 簡 單 的 介 紹 戲 劇 教 育 的 理 念 和 練 習 的 用 法, 希 望 能 實 際 幫 助 課 堂 上 語 文 的 學 習 當 然, 也 會 有 許 多 的 老 師 會 有 疑 問 : 練 習 哪 裡 找? 許 多 的 練 習 來 自 於 我 們 小 時 候 玩 的 一 些 遊 戲, 老 師 可 以 改 變 這 些 規 則, 讓 這 遊 戲 產 生 學 習 的 功 能, 像 是 老 師 說, 如 果 設 計 的 好, 就 是 一 個 適 合 於 許 多 課 程 的 好 練 習 英 文 新 天 地 9
那 如 果 學 校 一 定 要 看 見 演 出 該 怎 麼 辦? 相 信 老 師 們 也 一 定 有 這 樣 的 困 擾 當 要 出 產 劇 本, 老 師 們 就 必 須 去 了 解 寫 劇 本 的 原 則, 抓 出 對 話 與 主 要 情 節, 重 點 是 要 如 何 發 揮 創 意, 讓 對 話 進 行 順 利 而 且 有 戲 劇 動 作 的 進 行, 編 劇 畢 竟 是 一 種 專 業, 一 時 之 間 老 師 也 很 難 掌 握, 也 許 可 以 從 簡 單 的 繪 本 故 事 開 始, 簡 單 的 人 物 與 情 節 對 話, 如 果 可 以 配 上 有 想 像 力 的 情 節, 就 可 以 變 成 適 合 演 出 的 劇 本 通 常 說 到 戲 劇 在 教 育 上 的 運 用, 就 一 定 要 提 醒 大 家, 不 是 演 出, 而 是 戲 劇 練 習, 希 望 大 家 可 以 開 始 試 試 看, 體 驗 一 下 好 玩 的 戲 劇 練 習 帶 來 的 學 習 效 果! 讓 老 師 也 可 以 成 為 備 受 愛 戴 的 戲 劇 魔 法 師! 10