語 法 Grammar/ Sentence Patterns 不 是, 就 是 都 覺 得 就 應 該 A 有 A 的,B 有 B 的 有 了, 才 能 爸 爸 的 照 片 不 是 在 運 動 場 上, 就 是 在 郊 外 照 的 爺 爺 和 奶 奶 都 覺 得 孩 子 從 小 就 應 該 快 快

第 一 課 Go600 Teacher s Guide LESSON1 照 片 的 故 事 Stories Behind Pictures 基 礎 課 程 進 階 課 程 教 學 目 標 與 成 果 教 學 目 標 Instructional Goals 1. 能 介 紹 自 己 或 同 學 的 照 片 2. 能 表 示 大 家 對 事 情 有 相 同 的 看 法 3. 能 綜 合 描 述 一 件 事 情 的 兩 種 狀 況 4. 能 用 中 文 描 述 比 較 照 片 裡 兩 個 時 期 的 相 異 點 5. 能 說 明 拍 照 的 優 點 教 學 成 果 Terminal Objectives 生 字 詞 Vocabulary 1. 聽 說 : ➊ 能 用 中 文 介 紹 自 己 的 照 片 ➋ 能 聽 懂 他 人 的 介 紹 內 容 ➌ 能 聽 懂 用 句 型 不 是, 就 是 來 描 述 一 件 事 情 的 兩 種 情 況 ➍ 能 聽 懂 用 句 型 都 覺 得 就 應 該 來 表 示 大 家 對 一 件 事 情 的 看 法 一 致 ➎ 能 聽 懂 用 句 型 A 有 A 的,B 有 B 的 介 紹 兩 種 事 物 或 狀 況 的 不 同 ➏ 能 聽 懂 用 句 型 有 了, 才 能 來 描 述 完 成 一 件 事 情 的 條 件 2. 讀 : ➊ 能 了 解 課 文 中, 每 個 主 角 不 同 時 期 照 片 的 特 色 ➋ 能 看 懂 課 文, 了 解 照 片 的 意 義 3. 寫 : 能 寫 出 照 片 玩 具 活 潑 漂 亮 4. 打 : 能 完 成 本 課 的 打 字 練 習 與 測 驗 學 習 重 點 與 教 學 準 備 認 讀 字 : 掛 郊 潑 努 力 它 具 獎 漂 亮 習 寫 詞 : 照 片 玩 具 活 潑 漂 亮 生 字 習 寫 的 目 的 是 為 了 讓 學 生 掌 握 中 文 的 寫 字 原 則, 因 此 練 習 冊 不 提 供 所 有 生 字 的 習 寫, 教 師 可 視 學 生 的 程 度 自 行 增 加 語 詞 Words and Phrases 照 照 相 照 片 掛 得 獎 記 記 錄 郊 外 活 潑 文 靜 漂 亮 樣 子 台 上 玩 具 獎 從 小 努 力 加 上 文 字 它 個 子 發 生 事 情 ( 主 題 表 情 動 作 攝 影 師 相 機 相 簿 相 框 出 糗 珍 貴 難 忘 成 長 回 憶 城 市 獨 照 合 照 醜 ) 樂 趣 衣 櫃 變 成 經 驗 注 意! 括 弧 內 的 語 詞 是 本 課 的 補 充 詞 補 充 詞 的 用 意 是 豐 富 學 生 的 中 文 詞 彙, 建 議 避 免 以 補 充 詞 評 估 學 生 的 表 現 1

語 法 Grammar/ Sentence Patterns 不 是, 就 是 都 覺 得 就 應 該 A 有 A 的,B 有 B 的 有 了, 才 能 爸 爸 的 照 片 不 是 在 運 動 場 上, 就 是 在 郊 外 照 的 爺 爺 和 奶 奶 都 覺 得 孩 子 從 小 就 應 該 快 快 樂 樂 的 小 時 候 有 小 時 候 的 可 愛, 長 大 有 長 大 的 可 愛 有 了 這 些 照 片, 才 能 讓 媽 媽 把 你 可 愛 的 樣 子 都 記 下 來 畫 底 線 的 部 分 是 可 替 換 的 語 詞, 可 做 語 詞 替 換 練 習 用 法 Language Functions 介 紹 提 供 意 見 舉 例 教 學 方 法 Instructional Methods 口 頭 發 問 分 組 討 論 小 組 對 話 練 習 角 色 扮 演 遊 戲 競 賽 上 台 報 告 輔 助 教 具 Materials and Resources 本 課 生 字 詞 卡 光 碟 (CD-ROM) 光 碟 (CD-ROM) Teaching Slides Assignment Answer Sheet 教 學 活 動 建 議 主 題 導 入 1. 用 本 課 第 1 頁 的 照 片 帶 入 主 題 提 問 : ➊ 你 喜 歡 照 相 嗎? ➋ 什 麼 時 候 你 會 照 相?( 引 出 照 片 故 事 的 主 題 ) Get Started 1. 搭 配 本 頁 圖 片, 讓 學 生 快 速 複 習 學 過 的 詞 彙 和 句 型, 並 進 入 本 課 主 題 活 動 步 驟 : ➊ 兩 個 學 生 一 組, 根 據 課 本 上 的 圖 片 內 容, 合 作 找 出 正 確 的 對 話 順 序 若 學 生 無 法 作 答, 以 提 問 的 方 式 指 導 學 生 觀 察 圖 片 並 根 據 前 句 線 索 找 出 下 句 ( 見 參 考 答 案 與 答 案 引 導 ) ➋ 教 師 抽 選 學 生 依 序 念 出 對 話, 以 確 認 答 案 ➌ 學 生 兩 人 一 組 練 習 對 話, 教 師 於 此 時 糾 正 學 生 的 發 音 如 果 上 課 時 間 充 裕, 也 可 讓 學 生 交 換 角 色 再 練 習 一 遍 2

2. 參 考 答 案 與 答 案 引 導 : ➊ 參 考 答 案 : 1 6 3 5 4 2 久 美 子, 妳 看! 妳 覺 得 這 個 人 是 誰? 我 覺 得 妳 越 來 越 好 看 了 呢! 這 是 我 小 時 候 的 樣 子 我 以 前 矮 矮 胖 胖 的, 現 在 長 高 了, 也 變 瘦 了 原 來 是 妳 啊! 我 真 的 看 不 出 來! 我 不 知 道! 她 是 誰 啊? ➋ 教 師 可 提 問 下 列 問 題, 指 導 學 生 作 答 : ➀ 久 美 子, 妳 看! 妳 覺 得 這 個 人 是 誰? 提 問 : 以 晴 要 給 久 美 子 看 什 麼? ➁ 我 不 知 道! 她 是 誰 啊? 提 問 : 久 美 子 知 道 照 片 裡 面 的 人 是 誰 嗎? ➂ 我 以 前 矮 矮 胖 胖 的, 現 在 長 高 了, 也 變 瘦 了 提 問 : 為 什 麼 久 美 子 不 認 得 照 片 裡 的 人 是 以 晴? ➃ 我 覺 得 妳 越 來 越 好 看 了 呢! 提 問 : 以 晴 長 高 又 變 瘦 了, 久 美 子 覺 得 她 變 得 怎 麼 樣? Vocabulary Builder 1. 將 詞 彙 分 成 幾 組 進 行 教 學, 便 於 學 生 記 憶 若 時 間 允 許, 在 每 組 詞 彙 教 學 時, 可 提 示 學 生 相 關 詞 彙, 但 不 宜 過 多 詞 組 : ➊ 照 / 照 相 表 情 動 作 攝 影 師 獨 照 合 照 ➋ 照 片 相 機 相 簿 相 框 掛 ➌ 得 獎 記 / 記 錄 ➍ 郊 外 城 市 ➎ 活 潑 文 靜 漂 亮 醜 ➏ 主 題 出 糗 珍 貴 難 忘 成 長 回 憶 相 反 詞 : ➊ 郊 外 城 市 ➋ 獨 照 合 照 ➌ 活 潑 文 靜 ➍ 漂 亮 醜 3

2. 教 師 以 圖 片 或 情 境 說 明 的 方 式 介 紹 生 詞, 學 生 跟 讀 生 詞, 教 師 糾 正 學 生 的 發 音 3. 生 詞 小 遊 戲 (Don t Say It Out! ) 進 行 重 點 : ➊ 教 師 將 學 生 分 為 兩 組, 所 有 學 生 背 對 黑 板, 各 組 派 一 個 代 表 面 向 黑 板 ➋ 教 師 把 生 詞 寫 在 黑 板 上, 各 組 代 表 用 比 手 劃 腳 的 方 式 表 演 出 教 師 指 定 的 生 詞 ➌ 其 他 的 學 生 猜 出 生 詞 即 可 獲 得 一 分 限 時 三 分 鐘, 獲 得 最 多 分 數 的 組 別 獲 勝 進 階 活 動 教 室 裡 有 電 腦 則 可 搭 配 Go600 光 碟 Lesson 1 > Exercise > Word Game 單 元, 進 行 生 字 詞 挑 戰 1. 全 班 分 為 兩 組 進 行 計 時 賽, 用 最 短 時 間 念 出 所 有 詞 彙 的 組 別 獲 勝 2. 遊 戲 設 定 : Answering time:10 sec The number of questions: 10 Questions The sources of questions: Present Lesson Reading 1. 課 文 重 點 : ➊ 以 晴 的 爸 爸 和 媽 媽 小 時 候 照 片 的 相 異 點 ➋ 爺 爺 奶 奶 和 外 公 外 婆 對 小 孩 的 看 法 ➌ 照 片 的 意 義 ➍ 電 腦 改 變 了 傳 統 照 片 的 模 式 2. 活 動 步 驟 : ➊ 先 讓 學 生 自 己 閱 讀 課 文 由 教 師 選 擇 幾 個 重 點 提 問 ( 見 補 充 問 題 與 討 論 ), 以 了 解 學 生 對 課 文 的 理 解 程 度 補 充 問 題 與 討 論 ( 教 師 可 視 情 況 自 行 增 減 問 題 ) 第 一 段 : ➀ 爸 爸 和 媽 媽 的 照 片 是 在 哪 裡 照 的? ➁ 照 片 裡 的 爸 爸 手 上 拿 的 是 什 麼? ➂ 照 片 裡 的 媽 媽 看 起 來 怎 麼 樣? 第 二 段 : ➀ 爸 爸 媽 媽 的 照 片 有 什 麼 不 一 樣? ➁ 爺 爺 奶 奶 覺 得 小 孩 子 應 該 要 怎 麼 樣? ➂ 外 公 外 婆 喜 歡 照 怎 麼 樣 的 照 片? 第 三 段 : ➀ 為 什 麼 以 晴 覺 得 看 照 片 很 有 意 思? ➁ 爸 爸 媽 媽 覺 得 現 在 照 片 要 怎 麼 做 會 更 好? 4

➋ 講 解 新 詞 樣 子 台 上 玩 具 獎 從 小 努 力 加 上 文 字 它 ➌ 播 放 課 文 錄 音, 讓 學 生 對 照 課 文 教 師 再 次 詢 問 學 生 之 前 答 不 出 來 的 問 題 ➍ 教 師 分 段 講 解 課 文 內 容, 並 回 答 學 生 的 問 題 ➎ 學 生 跟 旁 邊 的 同 學 合 作 完 成 第 6 頁 的 練 習 題 (Exercises) ➏ 教 師 抽 選 學 生 說 出 答 案, 並 要 求 學 生 說 出 原 因 全 班 一 起 核 對 答 案 ➐ 全 班 一 起 朗 讀 課 文, 或 是 學 生 輪 流 單 獨 朗 讀 教 師 於 此 時 糾 正 發 音 Exercises 參 考 答 案 與 答 題 引 導 : 1. True or False? ➊ 爸 爸 媽 媽 小 時 候 的 照 片 很 像 錯 爸 爸 媽 媽 小 時 候 的 照 片 很 不 一 樣 爸 爸 小 時 候 的 照 片 都 是 跑 跑 跳 跳 的 ; 媽 媽 小 時 候 很 會 讀 書, 都 是 得 獎 的 照 片 ➋ 爺 爺 奶 奶 和 外 公 外 婆 對 小 孩 應 該 要 有 的 樣 子, 有 不 一 樣 的 看 法 對 爺 爺 奶 奶 覺 得 小 孩 從 小 就 應 該 快 快 樂 樂, 跑 跑 跳 跳 的 ; 外 公 外 婆 覺 得 小 孩 從 小 就 應 該 文 文 靜 靜 的, 做 個 好 學 生 ➌ 爸 爸 的 功 課 不 好, 所 以 沒 有 得 獎 的 照 片 錯 爺 爺 奶 奶 喜 歡 照 爸 爸 在 運 動 場 上 或 是 在 郊 外 快 快 樂 樂 跑 跑 跳 跳 的 樣 子, 而 不 是 因 為 爸 爸 功 課 不 好 才 沒 有 得 獎 的 照 片 ➍ 電 腦 可 以 幫 照 片 加 上 文 字 和 聲 音, 讓 照 片 變 得 更 有 意 思 對 ➎ 照 片 可 以 幫 助 大 家 回 憶 以 前 的 故 事 對 2. Think & Discuss ➊ 以 晴 爸 爸 和 媽 媽 小 時 候 的 照 片 有 什 麼 不 同? 你 什 麼 樣 的 照 片 最 多? ➀ 爸 爸 的 照 片 不 是 在 運 動 場 上, 就 是 在 郊 外 照 的 ; 媽 媽 的 照 片 不 是 在 台 上, 就 是 在 教 室 裡 照 的 ➁ 照 片 裡 的 爸 爸, 有 哭 有 笑, 手 裡 拿 著 的 不 是 球, 就 是 玩 具 照 片 裡 的 媽 媽, 身 上 穿 的 都 是 漂 亮 的 衣 服, 手 裡 還 拿 著 大 大 小 小 的 獎 和 禮 物, 而 且 笑 得 很 開 心 ➂ 爸 爸 的 照 片, 都 是 跑 跑 跳 跳 的 照 片, 媽 媽 的 照 片, 都 是 得 獎 的 照 片 ( 此 題 第 二 部 分 沒 有 標 準 答 案, 指 導 重 點 以 答 案 合 理, 句 子 完 整 正 確 為 主 ) ➋ 以 晴 覺 得 看 照 片 是 一 件 什 麼 樣 的 事? 你 覺 得 呢? 以 晴 覺 得 看 照 片 很 有 意 思, 可 以 知 道 爸 爸 媽 媽 小 時 候 不 同 的 故 事 ( 此 題 第 二 部 分 沒 有 標 準 答 案, 指 導 重 點 以 答 案 合 理, 句 子 完 整 正 確 為 主 ) ➌ 你 喜 歡 照 相 嗎? 為 什 麼? ( 無 標 準 答 案, 學 生 依 實 際 情 況 回 答 指 導 重 點 以 答 案 合 理 句 子 完 整 正 確 為 主 ) 5

Culture Link 胎 毛 筆 1. 指 導 重 點 : ➊ 介 紹 中 國 父 母 幫 孩 子 做 胎 毛 筆 的 習 俗, 其 緣 起 和 改 變 ➋ 介 紹 胎 毛 筆 給 孩 子 的 祝 福 2. 提 問 : ➊ 在 你 的 國 家, 爸 爸 媽 媽 送 給 孩 子 的 第 一 份 禮 物 是 什 麼? ➋ 那 個 禮 物 有 什 麼 特 別 的 意 思? 補 充 ( 教 師 可 視 學 生 程 度 和 教 學 時 間 在 課 堂 上 補 充 ) 臍 帶 印 章 爸 爸 媽 媽 除 了 會 幫 小 孩 子 做 胎 毛 筆 之 外, 也 會 幫 小 孩 子 做 臍 帶 印 章 在 臺 灣 臍 帶 章 如 果 用 台 語 發 音 的 話, 就 是 財 帶 章, 有 招 財 好 運 的 象 徵 而 且 小 寶 寶 的 臍 帶 一 生 只 有 一 次, 爸 爸 媽 媽 覺 得 幫 小 孩 子 做 印 章 有 紀 念 的 意 義 這 也 是 一 個 送 給 孩 子 的 第 一 份 禮 物, 和 照 片 一 樣, 可 以 留 下 成 長 過 程 的 記 錄 Language Focus 1. 活 動 步 驟 : ➊ 教 師 以 情 境 帶 出 例 句 說 明 例 句 意 思, 並 解 釋 說 明 句 型 使 用 情 況 ➋ 確 認 學 生 明 白 句 型 使 用 情 況 之 後, 指 導 學 生 完 成 練 習 ➌ 抽 選 學 生 念 出 例 句 和 練 習 ➍ 如 果 設 備 時 間 允 許, 可 以 搭 配 Go600 光 碟 Lesson 1 > Text > Sentence Pattern 單 元, 鞏 固 並 延 伸 相 關 句 型 的 學 習, 並 鼓 勵 學 生 另 造 新 句 2. 語 法 說 明 : ➊ 不 是, 就 是 ➀ 例 句 爸 爸 的 照 片 不 是 在 運 動 場 上, 就 是 在 郊 外 照 的 妹 妹 手 裡 拿 著 的 不 是 球, 就 是 玩 具 ➁ 語 法 重 點 不 是, 就 是 用 來 描 述 一 件 事 情 只 有 兩 種 情 況 或 是 可 能 性, 沒 有 第 三 種 在 這 兩 種 情 況 或 是 可 能 性 中, 必 定 至 少 有 其 中 一 個 是 真 實 或 有 效 的 ➂ 練 習 參 考 答 案 1. A: 我 要 出 去 吃 飯, 你 要 一 起 去 嗎? B: 好! 我 每 天 在 家 不 是 吃 飯 就 是 吃 麵, 今 天 就 去 外 面 吃 不 一 樣 的! 2. A: 你 妹 妹 真 喜 歡 看 書 B: 對 啊! 她 不 是 看 圖 畫 書 就 是 看 小 說 3. A: 你 弟 弟 要 做 家 事 嗎? B: 當 然! 所 有 的 家 事 不 是 我 做 就 是 他 做 6

➋ 都 覺 得 就 應 該 ➀ 例 句 爺 爺 和 奶 奶 都 覺 得 孩 子 從 小 就 應 該 快 快 樂 樂 的 我 們 一 家 人 都 覺 得 要 身 體 健 康 就 應 該 常 常 運 動 ➁ 語 法 重 點 都 覺 得 就 應 該 用 來 表 示 大 家 對 一 件 事 情 都 有 一 樣 的 看 法 因 為 這 個 看 法 是 大 家 一 致 認 同 的, 所 以 說 話 者 也 帶 有 肯 定 的 語 氣 ➂ 練 習 參 考 答 案 1. A: 你 爸 媽 會 要 你 每 次 考 試 都 得 第 一 名 嗎? B: 不 會, 他 們 都 覺 得 學 生 就 應 該 用 心 讀 書, 成 績 好 壞 不 重 要 2. A: 為 什 麼 華 人 過 新 年 的 時 候, 常 常 說 恭 喜 發 財? B: 華 人 都 覺 得 新 年 就 應 該 多 說 吉 祥 話, 希 望 大 家 新 的 一 年 有 好 運 氣 3. A: 你 去 朋 友 家 吃 飯, 爸 媽 會 要 你 幫 忙 洗 碗 再 回 家 嗎? B: 他 們 都 覺 得 去 朋 友 家 吃 飯 就 應 該 幫 忙 洗 碗, 這 樣 才 是 好 客 人 進 階 活 動 教 室 裡 有 電 腦 則 可 搭 配 Go600 光 碟 Lesson 1 > Exercise > Sentence Quiz 單 元, 進 行 打 字 比 賽 各 組 以 接 力 的 方 式, 進 行 Sentence Quiz Level 2 打 字 比 賽 ( 識 打 ) 接 力 賽 以 每 人 3 分 鐘 為 限, 速 度 最 快 正 確 率 最 高 的 組 別 獲 勝 教 師 可 以 指 導 學 生 將 打 字 比 賽 的 成 績 記 錄 在 練 習 冊 的 Typing Records 中 練 習 冊 裡 有 兩 組 表 格 供 使 用, 教 師 可 以 根 據 學 生 能 力 教 室 設 備 決 定 什 麼 時 候 進 行 不 同 級 別 的 打 字 練 習 Listening 1. 聽 力 重 點 : ➊ 以 晴 小 時 候 的 照 片 ➋ 以 晴 以 前 和 現 在 樣 子 的 不 同 ➌ 照 片 的 功 能 和 意 義 2. 活 動 步 驟 : ➊ 教 師 講 解 新 詞 個 子 發 生 事 情 ➋ 教 師 搭 配 圖 片 簡 單 說 明 故 事 大 意, 讓 學 生 對 將 會 聽 到 的 錄 音 內 容 有 個 概 念 ➌ 播 放 對 話 錄 音 一 到 兩 次 教 師 選 擇 幾 個 重 點 提 問 ( 見 補 充 問 題 與 討 論 ), 以 了 解 學 生 對 錄 音 內 容 的 理 解 程 度 補 充 問 題 與 討 論 ( 教 師 可 視 情 況 自 行 增 減 問 題 ) ➀ 以 晴 在 看 什 麼? ➁ 以 晴 小 時 候 長 得 怎 麼 樣? ➂ 媽 媽 覺 得 以 晴 小 時 候 比 較 可 愛, 還 是 長 大 以 後 比 較 可 愛? ➃ 以 晴 覺 得 為 什 麼 要 有 照 片? ➍ 學 生 完 成 課 本 第 9 頁 選 擇 題 ( 活 動 A), 並 核 對 答 案 7

➎ 播 放 對 話 錄 音, 讓 學 生 找 出 課 本 第 10 頁 對 話 的 順 序 ( 活 動 B) ➏ 再 次 播 放 對 話 錄 音, 讓 學 生 填 入 空 缺 的 詞 語 ( 活 動 C) ➐ 核 對 答 案, 教 師 抽 選 學 生 念 出 完 整 的 對 話 ➑ 學 生 兩 人 一 組 練 習 對 話, 教 師 隨 時 糾 正 發 音 可 視 時 間 長 短 要 求 學 生 交 換 角 色 再 練 習 一 遍 3. 參 考 答 案 與 答 題 引 導 : ➊ 活 動 A: zh3o pi3n 1. 以 晴 在 看 什 麼 時 候 的 照 片? (A) 參 加 跳 舞 比 賽 (B) 參 加 說 中 文 比 賽 (C) 參 加 唱 歌 比 賽 C zh3o pi3n zh3o 2. 以 晴 的 照 片 是 誰 照 的? (A) 媽 媽 (B) 爸 爸 (C) 哥 哥 3. 以 晴 小 時 候 長 得 怎 麼 樣? g- zi y3ng zi (A) 個 子 小 小 的 (B) 頭 髮 長 長 的 (C) 樣 子 胖 胖 的 4. 下 面 哪 一 個 是 對 的? zh3o pi3n y3ng zi (A) 照 片 可 以 把 以 前 的 樣 子 記 下 來 (B) 每 個 人 小 時 候 的 樣 子 都 很 可 愛 zh3o pi3n (C) 照 片 會 讓 我 們 忘 記 快 樂 的 事 情 5. 什 麼 事 讓 媽 媽 覺 得 以 晴 真 的 長 大 了? pi3o li3ng (A) 以 晴 變 漂 亮 了 g- zi y3ng zi (B) 以 晴 以 前 個 子 小 小 的, 現 在 和 以 前 很 不 一 樣 zh3o pi3n (C) 以 晴 知 道 照 片 有 什 麼 好 處 sh# q!ng B A A C 教 師 也 可 提 問 以 下 問 題, 進 一 步 鞏 固 學 生 對 篇 章 的 理 解 : ➀ 問 題 四 : 為 什 麼 (B) 每 個 人 小 時 候 的 樣 子 都 很 可 愛 是 錯 的?( 提 示 : 對 話 中 沒 有 提 到 ) ➁ 問 題 四 : 為 什 麼 (C) 照 片 會 讓 我 們 忘 記 快 樂 的 事 情 是 錯 的?( 提 示 : 照 片 可 以 幫 我 們 把 以 前 的 樣 子 和 發 生 過 的 事 情 都 記 下 來, 這 樣 我 們 就 不 會 把 快 樂 和 重 要 的 事 忘 了 ) ➂ 問 題 五 : 為 什 麼 (A) 以 晴 變 漂 亮 了 是 錯 的?( 提 示 : 媽 媽 覺 得 以 晴 真 的 長 大 的 原 因 是 可 以 了 解 照 相 的 意 義, 而 不 是 外 表 的 改 變 ) 8

➋ 活 動 B C: Culture Link 4 2 1 3 以 晴 : 我 知 道 了! 照 片 可 以 幫 我 們 把 以 前 的 樣 子 f` sh8ng sh# q!ng 發 生 過 的 事 情 都 記 下 來, 這 樣 我 們 就 不 會 把 快 樂 和 重 要 的 事 忘 了 媽 媽 : 妳 說 得 很 對 我 的 女 兒 真 的 長 大 了 以 晴 : 媽 媽, 妳 看 我 以 前 個 子 小 小 的, 跟 現 在 一 點 兒 也 不 像 媽 媽 : 是 啊! 妳 小 時 候 很 活 潑, 現 在 長 大 變 漂 亮 了, 當 然 跟 以 前 不 一 樣 以 晴 : 媽 媽, 這 是 我 小 時 候 的 照 片 嗎? 媽 媽 : 是 啊! 這 是 妳 以 前 參 加 歌 唱 比 賽 的 zh3o pi3n 照 片, 是 y3ng zi zh3o pi3n 唱 歌 的 樣 子 多 認 真 啊! 妳 爸 爸 照 的 妳 看 妳 以 晴 : 媽 媽, 妳 覺 得 我 現 在 可 愛, 還 是 小 時 候 可 愛? 媽 媽 : 我 覺 得 妳 3 小 時 候 有 小 時 候 的 可 愛, 長 大 有 長 大 的 可 愛 4 有 了 這 些 照 片, 才 能 讓 媽 媽 把 妳 可 愛 的 y3ng zi j# 樣 子 都 記 下 來 g- zi zh3o pi3n y3ng zi 照 相 的 手 勢 1. 指 導 重 點 : ➊ 介 紹 許 多 人 照 相 時 的 習 慣 ➋ 說 明 手 勢 V 的 由 來 補 充 ( 教 師 可 視 學 生 程 度 和 教 學 時 間 在 課 堂 上 補 充 ) 拍 照 禁 忌 每 一 個 國 家 都 有 獨 特 的 風 俗 文 化, 在 其 他 國 家 拍 照 時, 要 先 清 楚 當 地 的 拍 照 禁 忌, 避 免 無 謂 的 誤 會 和 麻 煩 在 博 物 館 住 宅 私 室 新 產 品 與 新 科 技 展 覽 會 文 物 展 覽 館 等 處, 應 先 確 認 清 楚, 切 勿 隨 意 拍 照 有 一 些 國 家 在 被 允 許 的 情 況 下, 對 古 畫 及 其 他 古 文 物 進 行 拍 照 時, 嚴 忌 使 用 閃 光 燈 凡 在 禁 止 拍 照 標 誌 的 地 方 或 地 區, 都 應 自 覺 忌 諱 拍 照 一 般 的 情 況 下, 不 要 隨 意 照 不 認 識 的 人, 尤 其 是 女 子, 更 容 易 讓 人 產 生 誤 會 9

Language Focus 1. 活 動 步 驟 : ➊ 教 師 以 情 境 帶 出 例 句 說 明 例 句 意 思, 並 解 釋 說 明 句 型 使 用 情 況 ➋ 確 認 學 生 明 白 句 型 使 用 情 況 之 後, 指 導 學 生 完 成 練 習 ➌ 抽 選 學 生 念 出 例 句 和 練 習 ➍ 如 果 設 備 時 間 允 許, 可 以 搭 配 Go600 光 碟 Lesson 1 > Text > Sentence Pattern 單 元, 鞏 固 並 延 伸 相 關 句 型 的 學 習, 並 鼓 勵 學 生 另 造 新 句 2. 語 法 說 明 : ➊ A 有 A 的,B 有 B 的 ➀ 例 句 小 時 候 有 小 時 候 的 可 愛, 長 大 有 長 大 的 可 愛 計 程 車 有 計 程 車 的 方 便, 公 車 有 公 車 的 方 便 ➁ 語 法 重 點 A 有 A 的,B 有 B 的 用 來 表 示 兩 個 情 況 或 事 物 各 有 各 的 特 色 或 優 點, 兩 者 不 相 上 下 ➂ 練 習 參 考 答 案 1. 活 潑 的 女 孩 和 文 靜 的 女 孩 都 很 好 活 潑 的 女 孩 有 活 潑 的 好, 文 靜 的 女 孩 有 文 靜 的 好 2. 整 理 院 子 和 清 理 廁 所 一 樣 辛 苦 整 理 院 子 有 整 理 院 子 的 辛 苦, 清 理 廁 所 有 清 理 廁 所 的 辛 苦 ➋ 有 了, 才 能 ➀ 例 句 有 了 這 些 照 片, 才 能 讓 媽 媽 把 妳 可 愛 的 樣 子 都 記 下 來 有 了 健 康, 才 能 做 每 一 件 想 做 的 事 ➁ 語 法 重 點 有 了, 才 能 用 來 表 現 一 種 條 件 關 係, 前 面 的 條 件 完 成 了, 才 能 完 成 後 面 的 事 情 注 意 後 句 的 主 詞 可 省 略 ➂ 練 習 參 考 答 案 1. 有 了 你 的 幫 忙, 我 才 能 很 快 做 完 家 事 2. 有 了 乾 乾 淨 淨 的 書 房,( 我 ) 才 能 好 好 地 讀 書 3. 有 了 相 簿,( 我 ) 才 能 把 照 片 整 理 好 10

Role-Playing 1. 活 動 步 驟 : ➊ 將 學 生 每 三 人 分 為 一 組 ➋ 教 師 說 明 本 課 的 情 境 與 對 話 內 容 重 點 ➌ 教 師 簡 單 說 明 並 複 習 本 課 所 提 供 的 句 型 ➍ 學 生 討 論 及 編 寫 對 話, 教 師 可 在 各 組 間 走 動, 給 予 協 助 ➎ 視 時 間 長 短, 抽 選 幾 組 學 生 上 台 發 表 對 話 ➏ 可 要 求 學 生 課 後 寫 出 完 整 的 對 話, 在 下 次 上 課 時 繳 交 2. 提 示 學 生 使 用 提 供 句 型 : ➊ 可 用 A 有 A 的,B 有 B 的 表 示 各 有 各 的 特 色 或 優 點 ➋ 可 用 都 覺 得 就 應 該 表 達 張 靜 家 人 的 觀 點 ➌ 可 用 不 是, 就 是 說 明 一 件 事 情 的 兩 種 情 況 ➍ 可 用 越 來 越 描 述 以 晴 的 改 變 ➎ 可 用 原 來 啊! 表 達 明 白 事 情 驚 訝 的 樣 子 3. 參 考 對 話 : 張 靜 : 你 們 看, 這 是 我 小 時 候 的 照 片 以 晴 : 張 靜, 妳 小 時 候 的 樣 子 真 可 愛, 看 起 來 和 現 在 有 點 不 太 一 樣 我 覺 得 妳 越 來 越 漂 亮 了 阿 明 : 我 也 覺 得 妳 的 樣 子 有 點 不 太 一 樣 了, 小 時 候 有 小 時 候 的 可 愛, 長 大 有 長 大 的 漂 亮 張 靜 : 以 前 我 家 人 都 覺 得 女 孩 子 就 應 該 要 有 女 孩 子 的 樣 子, 應 該 要 文 文 靜 靜 的, 所 以 媽 媽 都 讓 我 留 長 頭 髮, 還 要 穿 裙 子 阿 明 : 我 也 發 現 妳 小 時 候 的 照 片 不 是 穿 長 裙 就 是 穿 短 裙, 可 是 現 在 很 少 看 妳 穿 裙 子 了 以 晴 : 對 啊! 真 的 很 少 看 妳 穿 裙 子 為 什 麼 妳 現 在 都 穿 褲 子 呢? 妳 不 喜 歡 穿 裙 子 了 嗎? 張 靜 : 也 不 是 這 樣, 穿 裙 子 有 穿 裙 子 的 好, 穿 褲 子 有 穿 褲 子 的 方 便 我 覺 得 穿 褲 子 比 較 方 便 一 點 以 晴 : 原 來 是 這 樣 啊! 可 是 我 真 想 看 妳 穿 裙 子 的 樣 子, 下 次 我 們 一 起 穿 裙 子 去 上 學 吧! 進 階 學 習 教 室 裡 有 電 腦 則 可 搭 配 Go600 光 碟 Lesson 1 > Exercise > Sentence Quiz Level 3, Level 4, 進 行 重 組 閱 讀 理 解 練 習 如 果 教 室 設 備 足 夠, 可 讓 學 生 將 正 確 的 句 子 或 問 答 錄 下 來 教 師 可 以 指 導 學 生 將 重 組 閱 讀 理 解 練 習 的 成 績 記 錄 在 練 習 冊 的 Typing Records 中 練 習 冊 裡 有 兩 組 表 格 供 使 用, 教 師 可 以 根 據 學 生 能 力 教 室 設 備 決 定 什 麼 時 候 進 行 不 同 級 別 的 打 字 練 習 11

Learn about the Chinese Language & Culture 剪 紙 1. 指 導 重 點 : ➊ 介 紹 中 國 人 過 新 年 或 喜 慶 節 目 貼 剪 紙 圖 案 的 習 俗 ➋ 介 紹 剪 紙 的 方 法 ➌ 請 學 生 動 手 練 習 剪 紙 ➍ 視 時 間 長 短, 讓 學 生 上 台 介 紹 自 己 剪 的 圖 案 或 中 國 字 補 充 ( 教 師 可 視 學 生 程 度 和 教 學 時 間 在 課 堂 上 補 充 ) 紙 與 剪 紙 藝 術 紙 是 中 國 古 代 的 四 大 發 明 之 一 有 了 紙, 人 們 開 始 在 紙 上 書 寫, 傳 遞 訊 息 變 得 很 容 易, 同 時 對 文 化 藝 術 的 發 展, 也 有 重 大 的 影 響 紙 也 是 用 來 裝 飾 生 活 空 間 美 化 環 境 的 好 幫 手, 所 謂 剪 紙, 就 是 這 樣 的 藝 術 剪 紙 是 中 國 傳 統 民 間 技 藝 之 一, 因 為 材 料 取 得 容 易, 做 法 簡 單, 很 多 場 合 都 可 以 用, 所 以 很 受 歡 迎 以 前, 人 們 常 在 節 慶 時, 用 大 紅 紙 剪 成 各 式 吉 祥 圖 案 貼 在 窗 戶 上, 就 叫 窗 花, 當 作 裝 飾 或 討 吉 利 的 意 思 ; 有 一 些 是 貼 在 禮 品 上 的 禮 花, 還 有 貼 在 新 房 或 嫁 妝 上 的 喜 花, 希 望 讓 新 人 婚 姻 美 滿 習 寫 詞 指 導 本 課 習 寫 詞 為 照 片 玩 具 活 潑 漂 亮 教 師 先 帶 著 學 生 練 習 筆 順, 教 一 個 字, 學 生 寫 一 個 字 每 個 字 都 會 寫 了, 再 讓 學 生 自 己 寫 或 作 為 回 家 作 業 指 導 要 點 如 下 : 1. 照 : 字 體 上 部 占 三 分 之 二, 下 部 占 三 分 之 一 下 面 四 點 要 平 均 分 配 2. 片 : 書 寫 時 注 意 上 下 平 均 3. 玩 : 字 體 屬 左 右 結 構, 比 例 左 小 右 大 元 的 最 後 一 筆 要 記 得 往 上 鉤 起 4. 具 : 書 寫 時 注 意 中 間 有 三 橫, 不 是 兩 橫 5. 活 : 字 體 屬 左 右 結 構, 注 意 第 四 畫 是 撇, 不 是 橫 6. 潑 : 字 體 屬 左 右 結 構, 左 邊 第 三 筆 要 往 上 提, 右 邊 的 發 字 比 較 複 雜, 注 意 上 下 部 的 比 例 7. 漂 : 字 體 屬 左 右 結 構, 比 例 左 小 右 大 左 邊 第 三 筆 要 往 上 提, 右 邊 為 票 字 8. 亮 : 注 意 字 體 的 比 例, 最 後 一 筆 要 記 得 往 上 鉤 起 12

Work It Out 小 小 攝 影 師 很 多 人 喜 歡 用 照 片 來 說 故 事, 因 為 照 片 可 以 記 錄 發 生 過 的 事 情, 可 以 捕 捉 每 一 處 美 麗 的 風 景, 更 可 以 留 下 各 種 酸 甜 苦 辣 的 回 憶 現 在 請 你 當 一 個 攝 影 師, 把 你 想 說 的 故 事 用 照 片 說 出 來 活 動 步 驟 : 1. 每 個 學 生 準 備 四 張 紙 條, 紙 條 分 別 寫 上 一 個 人 物 ( 名 字 ) 一 項 運 動 一 種 服 裝 一 個 形 容 詞 2. 教 師 把 紙 條 分 別 收 起 來 將 學 生 每 三 到 四 人 分 成 一 組, 然 後 讓 學 生 從 四 組 紙 條 中 各 抽 一 張 接 著, 各 組 學 生 去 拍 一 張 和 抽 到 的 詞 相 關 的 照 片 3. 學 生 把 這 些 照 片 組 成 一 個 故 事, 內 容 可 以 包 括 : ➊ 這 個 人 穿 什 麼 衣 服? ➋ 這 個 人 在 什 麼 地 方? ➌ 這 個 人 在 做 什 麼 事 情? ➍ 這 個 人 看 起 來 怎 麼 樣? 4. 各 組 輪 流 上 台 報 告 該 組 的 照 片 故 事 本 課 總 結 1. 教 師 提 問, 以 確 認 學 生 達 到 本 課 的 學 習 目 標 句 型 部 分 : ➊ 不 是, 就 是 ➀ 媽 媽 平 常 做 什 麼 給 你 吃? ➁ 你 喜 歡 看 什 麼 書? ➋ 都 覺 得 就 應 該 ➀ 你 的 爸 爸 媽 媽 覺 得 孩 子 應 該 做 什 麼 事? ➁ 為 什 麼 媽 媽 要 你 打 掃 房 間? ➌ 有 了, 才 能 ➀ 你 覺 得 為 什 麼 要 照 相? ➁ 把 中 文 學 好 對 你 有 什 麼 幫 助? ➍ A 有 A 的,B 有 B 的 ➀ 你 喜 歡 吃 麵 還 是 吃 飯? ➁ 你 覺 得 學 中 文 好 還 是 學 英 文 好? 文 化 部 分 : ➊ 請 學 生 介 紹 爸 爸 媽 媽 送 給 自 己 的 第 一 份 人 生 禮 物, 並 說 明 禮 物 的 意 義 ➋ 請 學 生 說 一 說 自 己 的 國 家 照 相 時 習 慣 擺 出 的 姿 勢 2. 完 成 課 本 第 16 頁 的 Learning Log 3. 請 學 生 在 離 開 教 室 前, 將 Learning Log 的 自 評 記 錄 給 教 師 看 除 了 學 生 自 評, 教 師 也 可 透 過 課 堂 反 應 回 家 作 業 打 字 記 錄 評 估 學 生 這 一 課 的 學 習 成 效, 適 時 給 予 個 別 指 導 13

練 習 冊 重 點 說 明 1. 交 代 作 業 時, 可 每 大 題 帶 學 生 一 起 做 一 題 作 為 示 範 2. 第 四 大 題, 教 師 可 先 帶 學 生 複 習 句 型, 根 據 問 句 引 導 學 生 回 答 正 確 的 句 子, 完 成 後 再 依 據 語 意 排 出 對 話 的 正 確 順 序 3. 第 七 大 題, 提 示 學 生 要 從 圖 片 和 短 文 敘 述 中 找 出 不 相 符 之 處 請 學 生 看 圖 片 後 閱 讀 文 章, 並 在 圖 片 中 把 不 同 之 處 圈 起 來, 依 照 圈 起 的 部 分 寫 出 完 整 的 答 案 例 如 : 圖 片 中 的 男 孩 手 上 拿 著 籃 球, 但 文 章 提 及 的 是 棒 球 比 賽, 所 以 可 請 學 生 在 圖 片 中 將 籃 球 圈 起, 並 寫 出 不 一 樣 的 地 方 4. 第 八 大 題, 提 示 學 生 觀 察 兩 張 圖 片, 並 利 用 Sentence Structures 和 Helping Words 寫 一 段 簡 短 的 敘 述 教 師 批 改 時 以 語 意 連 貫 合 邏 輯 為 主, 句 型 其 次 Teacher s Assignment 重 點 說 明 1. 搭 配 Go600 光 碟, 在 Lesson 1 > Exercise > Teacher s Assignment 完 成 這 項 作 業 教 師 可 以 根 據 學 生 的 語 文 程 度 和 能 力, 指 定 題 目 作 為 額 外 的 課 後 作 業 2. 光 碟 系 統 設 定 本 打 字 區 只 能 打 出 Go100~Go600 教 過 的 生 字 及 阿 拉 伯 數 字, 避 免 造 成 學 生 選 字 時 的 過 度 干 擾 3. Assignment 分 為 三 個 部 分 教 師 可 根 據 學 生 程 度 和 實 際 教 學 活 動 調 整 Assignment 內 容 ➊ 第 一 部 分 (1-10 題 ): 課 文 填 充 題, 可 在 光 碟 的 Teacher s Assignment 中 作 答 ➋ 第 二 部 分 (11-22 題 ): 開 放 思 考 式 題 型, 可 使 用 IQChinese Run 在 Word/PPT 作 答 ➌ 第 三 部 分 : 寫 作 練 習 照 片 的 故 事, 可 使 用 IQChinese Run 在 Word/PPT 中 作 答 4. 第 21~22 題 沒 有 標 準 答 案, 請 學 生 依 照 自 己 的 想 法 回 答, 只 要 答 案 合 理 都 應 該 算 對 Not for sale 14

Go! Chinese Go600 Teacher s Guide 練 習 冊 參 考 答 案 Workbook Answer Key 第 一 課 照 片 的 故 事 Lesson 1 Stories Behind Pictures 1 Fill in the blanks by choosing the appropriate answer from the helping list and writing the answer in Chinese characters. Each word can only be used once. 我 很 喜 歡 照 相, 每 次 去 旅 行 的 時 候, 我 都 會 帶 著 相 機 去, 有 了 1. (J) 它, 我 可 以 練 習 照 相 回 到 家 後, 我 會 把 旅 行 時 照 的 照 片 2. (F) 掛 在 房 間 裡,3. (A) 照 片 可 以 讓 我 把 旅 行 的 4. (I) 故 事 記 下 來 這 些 照 片 中, 我 最 喜 歡 這 張 妹 妹 在 5. (H) 郊 外 玩 6. (B) 玩 具 的 照 片, 她 的 7. (C) 樣 子 又 8. (G) 活 潑 又 可 愛, 那 張 9. (D) 漂 亮 的 照 片 還 得 10. (E) 獎 了 呢! 2 Complete the following dialogue with the new words. Then, practice writing these words. 照 片 A: 你 看! 這 是 我 妹 妹 的, 她 手 裡 拿 著 媽 媽 新 買 的 玩 具 活 潑 漂 亮 B: 她 看 起 來 很 也 很, 好 可 愛 啊! 4a Complete the dialogues using the sentence structures provided. 1. A: 你 想 去 打 棒 球 還 是 去 打 桌 球? B: 我 都 想 去, 因 為 我 覺 得 打 棒 球 有 打 棒 球 的 好, 打 桌 球 有 打 桌 球 的 好 ( A 有 A 的,B 有 B 的 ) 2. A: 這 個 週 末 我 都 在 家 做 功 課 和 讀 書, 沒 有 出 門 B: 我 也 是, 我 在 家 不 是 在 寫 功 課, 就 是 在 讀 書 ( 不 是 A, 就 是 B) 3. A: 今 天 我 們 休 息 一 下, 一 起 去 運 動 吧! B: 我 正 想 和 弟 弟 去 運 動, 因 為 有 了 健 康 的 身 體, 我 們 才 能 做 很 多 事 情 ( 有 了, 才 能 ) 4. A: 我 們 去 打 棒 球 吧! 除 了 你 弟 弟, 我 們 要 不 要 再 找 其 他 朋 友 一 起 玩? B: 好 啊, 我 爸 媽 都 覺 得 運 動 很 重 要, 孩 子 就 應 該 跑 跑 跳 跳 的 ( 都 覺 得 就 應 該 ) 註 : 以 上 不 是 標 準 答 案, 只 要 答 案 語 意 連 貫 合 邏 輯 都 應 該 算 對 15

Go! Chinese Go600 Teacher s Guide 練 習 冊 參 考 答 案 Workbook Answer Key 第 一 課 照 片 的 故 事 Lesson 1 Stories Behind Pictures 4b Arrange the above dialogues to form a coherent conversation and write the correct order in the brackets below. 2 3 1 4 5 Arrange the phrases to form coherent sentences. 1. 才 能 她 覺 得 有 了 把 旅 行 的 故 事 這 些 照 片, 記 下 來 她 覺 得 有 了 這 些 照 片, 才 能 把 旅 行 的 故 事 記 下 來 2. 日 本 菜 有 中 國 菜 有 日 本 菜 的 好 中 國 菜 的 好, 中 國 菜 有 中 國 菜 的 好, 日 本 菜 有 日 本 菜 的 好 3. 我 最 近 每 天 都 很 累 就 是 打 棒 球, 不 是 打 籃 球, 我 最 近 不 是 打 籃 球, 就 是 打 棒 球, 每 天 都 很 累 4. 都 覺 得, 就 應 該 從 孩 子 小 時 候 開 始, 怎 麼 做 家 事 教 他 們 我 爸 媽 我 爸 媽 都 覺 得, 從 孩 子 小 時 候 開 始, 就 應 該 教 他 們 怎 麼 做 家 事 7 8 This is Jack s diary entry. Referring to his photograph, identify the errors made in his diary entry and write them down on the lines provided below. Errors in Jack s diary entry: 1. 他 參 加 籃 球 比 賽, 不 是 參 加 棒 球 比 賽 2. 他 得 到 第 二 名, 不 是 得 到 第 一 名 3. 他 手 裡 拿 著 球 和 花, 沒 有 其 他 的 禮 物 他 的 爸 爸 媽 媽 也 沒 有 幫 他 拿 花 和 禮 物 Study the pictures. Use the sentence structures and helping words provided to write a short description on each of the pictures. Refer to the example. 我 是 小 林 這 幾 張 是 我 最 喜 歡 的 照 片, 我 很 喜 歡 運 動, 可 是 我 只 喜 歡 打 球 我 的 照 片 不 是 在 打 籃 球, 就 是 在 打 棒 球 因 為 我 很 喜 歡 運 動, 我 常 常 在 外 面 玩 得 髒 髒 的, 可 是 爸 爸 媽 媽 覺 得 沒 關 係, 因 為 他 們 都 覺 得 孩 子 就 應 該 跑 跑 跳 跳 的 我 是 小 明 我 有 一 個 哥 哥 和 一 個 弟 弟, 爺 爺 奶 奶 都 很 喜 歡 幫 我 們 照 相, 我 的 照 片 不 是 跟 哥 哥 一 起 照, 就 是 跟 弟 弟 一 起 照 的, 都 是 兩 個 人 的 照 片 我 們 每 天 都 玩 得 很 快 樂, 因 為 爺 爺 奶 奶 覺 得 孩 子 就 應 該 開 開 心 心 的 註 : 以 上 不 是 標 準 答 案, 只 要 答 案 語 意 連 貫 合 邏 輯 都 應 該 算 對 16