新 任 小 學 常 識 科 科 主 任 及 統 籌 主 任 導 引 常 識 科 課 程 的 更 新 與 發 展 教 育 局 課 程 發 展 處 幼 稚 園 及 小 學 組 常 識 科 4.9.2015
我 認 識 常 識 科 嗎? 2
常 識 科 課 程 的 特 色 涵 蓋 科 學 教 育 科 技 教 育 和 個 人 社 會 及 人 文 教 育 三 個 學 習 領 域 知 識 能 力 價 值 觀 和 態 度 兼 重 著 重 學 生 整 體 而 非 零 碎 分 散 的 學 習 經 驗 具 有 開 放 靈 活 的 課 程 架 構 和 學 習 內 容 學 習 內 容 與 生 活 息 息 相 關 探 究 式 學 習 是 主 要 的 學 與 教 取 向 3
常 識 科 與 中 學 課 程 的 銜 接 2-3 選 修 科 高 中 中 英 數 通 識 教 育 其 他 學 習 經 歷 初 中 中 英 數 個 人 社 會 及 人 文 科 學 科 技 藝 術 體 育 其 他 學 習 經 歷 小 學 中 英 數 常 識 藝 術 其 他 學 習 經 歷 4
常 識 科 是 通 識 科 嗎? 小 學 常 識 科 學 習 範 疇 1. 健 康 與 生 活 2. 人 與 環 境 3. 科 學 與 科 技 4. 社 會 與 公 民 5. 國 民 身 份 認 同 與 中 華 文 化 6. 了 解 世 界 與 認 識 資 訊 年 代 通 識 教 育 科 單 元 1. 個 人 成 長 與 人 際 關 係 2. 公 共 衛 生 3. 能 源 科 技 與 環 境 4. 全 球 化 5. 今 日 香 港 6. 現 代 中 國 教 學 素 材 要 切 合 學 生 程 度 和 能 力, 能 協 助 他 們 從 多 角 度 了 解 事 情 的 背 景 透 過 探 究 解 難 和 討 論, 發 展 明 辨 性 思 考 能 力 5
常 識 科 的 課 程 宗 旨 協 助 學 生 : * 保 持 健 康 的 個 人 發 展 * 認 識 自 己 在 家 庭 和 社 會 的 角 色, 並 履 行 責 任 * 認 同 國 民 身 份, 並 致 力 貢 獻 國 家 和 世 界 * 培 養 對 科 學 與 科 技 的 興 趣 和 好 奇 心 * 關 心 及 愛 護 環 境 6
個 人 社 會 及 人 文 教 育 科 學 教 育 科 技 教 育 連 繫 三 個 學 習 領 域 健 康 與 生 活 人 與 環 境 日 常 生 活 的 科 學 與 科 技 社 會 與 公 民 國 民 身 份 認 同 與 中 華 文 化 了 解 世 界 與 認 識 資 訊 年 代 六 個 學 習 範 疇 學 習 主 題 價 值 觀 和 態 度 共 通 能 力 縱 向 的 螺 旋 發 展 7
課 程 的 橫 向 統 整 學 習 範 疇 五 六.. 影 響 深 遠 的 近 代 事 件 戰 爭 與 和 平 (KS2) 以 中 國 人 民 抗 日 戰 爭 勝 利 70 周 年 紀 念 日 假 期 為 切 入 點, 與 學 生 討 論.. 中 國 在 哪 場 戰 爭 獲 勝?( 第 二 次 世 界 大 戰 / 抗 日 戰 爭 ) 戰 爭 於 何 年 結 束?(1945 年 -- 八 年 抗 戰 結 束, 參 考 我 是 中 國 人 歌 詞 ) 戰 勝 國 有 哪 些? 中 美 蘇 英 法 中 國 成 為 聯 合 國 安 全 理 事 會 五 個 常 任 理 事 國 之 一 為 何 中 國 沒 有 和 美 蘇 一 樣 成 為 超 級 大 國? 1946 年 -- 中 國 共 產 黨 與 中 國 國 民 黨 展 開 內 戰 1949 年 10 月 1 日 -- 中 華 人 民 共 和 國 成 立 1966 至 1976 年 -- 文 化 大 革 命 1978 年 -- 推 行 改 革 開 放 中 國 近 年 在 國 際 舞 台 的 影 響 力, 如.. 亞 投 行 世 界 衞 生 組 織 8
課 程 的 縱 向 連 貫 學 習 範 疇 一.. 健 康 與 生 活 (KS1) 年 級 學 習 元 素 1 個 人 衛 生 與 護 理 食 物 和 休 息 的 重 要 性 身 體 五 官 的 重 要 整 潔 儀 容 站 立 姿 勢 常 見 的 衛 生 疾 病 : 頭 蝨 良 好 生 活 習 慣 : 編 排 每 日 的 工 作 遊 戲 與 休 息 時 間 表 2 家 居 清 潔 的 重 要 環 境 衛 生 社 區 健 康 醫 院 與 診 所 食 物 衛 生 四 季 天 氣 與 疾 病 中 暑 / 登 革 熱 / 流 感 疾 病 的 預 防 與 治 療 3 常 見 的 運 動 創 傷 割 傷 跌 傷, 與 簡 單 急 救 常 見 的 傳 染 病 經 食 物 / 空 氣 傳 播 霍 亂 食 物 中 毒 ( 如 沙 門 氏 菌 ) 吸 食 毒 品 的 禍 害 社 區 的 健 康 設 施 香 港 的 醫 療 制 度 內 容 人 體 的 骨 骼 消 化 系 統 簡 單 人 體 構 造 圖 排 泄 系 統 9
課 程 的 縱 向 連 貫 學 習 範 疇 一.. 健 康 與 生 活 (KS2) 年 級 學 習 元 素 4 香 港 常 見 的 傳 染 病 結 核 病 / 流 感 / 腸 胃 炎 / 日 本 腦 炎 常 見 的 疾 病 心 臟 病 / 癌 症 醫 療 歷 史 藥 物 的 發 現 / 中 西 醫 療 特 色 環 境 衛 生 問 題 與 解 決 方 法 5 香 港 常 見 的 都 市 病 情 緒 病 肥 胖 症 毒 品 的 影 響 遠 離 毒 品 的 重 要 香 港 的 醫 療 福 利 推 廣 社 區 健 康 活 動 6 資 訊 科 技 生 活 中 常 見 的 都 市 病 --- 沉 迷 網 絡 常 見 的 眼 疾 視 力 問 題 青 光 眼 白 內 障 結 膜 炎 健 康 生 活 質 素 由 自 己 做 起 食 物 的 選 擇 作 息 的 編 排 世 界 性 / 地 區 性 疾 病 的 預 防 與 治 療 愛 滋 病 禽 流 感 疾 病 的 簡 單 急 救 方 法 暈 眩 昆 蟲 咬 傷 異 物 入 眼 內 容 呼 吸 系 統 循 環 系 統 中 樞 神 經 系 統 眼 晴 的 重 要 10
常 識 科 學 與 教 的 主 導 原 則 探 究 式 學 習 從 發 展 學 生 學 會 學 習 的 能 力 到 獨 立 學 習 的 能 力 鼓 勵 多 元 學 習 : 生 活 / 科 學 探 究 個 案 研 究 社 會 認 知 歷 史 承 傳 鼓 勵 他 們 多 角 度 發 問 討 論 和 發 表 意 見, 給 予 學 生 支 持 和 回 饋 持 續 完 善 課 程 學 會 學 習 2.0 11
課 時 分 配 建 議 學 習 領 域 課 時 百 分 率 中 國 語 文 教 育 25-30% 英 國 語 文 教 育 17-21% 數 學 教 育 12-15% 個 人 社 會 及 人 文 教 育 科 學 教 育 科 技 教 育 ( 小 學 常 識 科 ) 12-15% ( 以 40 分 鐘 一 節 計 算, 每 週 應 不 少 於 5 節 ) 藝 術 教 育 10-15% 體 育 5-8% 基 礎 教 育 課 程 指 引 2002,2014 12
20 所 學 校 : 5 堂 35 分 鐘 --- 6 4 堂 45 分 鐘 --- 3 4 堂 35 分 鐘 --- 4 4 堂 30 分 鐘 --- 1 3 堂 45 分 鐘 --- 1 課 時 4 堂 30 分 鐘 及 1 堂 60 分 鐘 --- 1 不 同 級 不 同 長 短 / 節 數 (P1-2 30; P3-6 40 / P1-4 四 節 ;P5-6 五 節 ) 沒 有 P1, 只 有 P2-6 13
課 時 的 迷 思 與 處 理 1. 這 些 課 時 足 夠 嗎? 每 星 期 三 節, 每 節 三 十 分 鐘 或 四 十 五 分 鐘 ; 每 星 期 四 節, 每 節 四 十 分 鐘 ; 每 星 期 五 節, 每 節 三 十 分 鐘 2. 常 識 課 連 堂 的 安 排 學 校 會 利 用 連 堂 來 進 行 需 時 較 多 的 活 動, 如 科 學 實 驗 或 專 題 研 習 3. 全 校 推 行 的 校 本 主 題 學 習 活 動 以 1-2 星 期 的 校 本 專 題 研 習 活 動 進 行 課 程 統 整, 以 常 識 科 主 題 單 元 為 核 心 學 習 元 素, 配 合 各 學 習 領 域 的 相 關 內 容, 令 學 習 更 具 意 義, 課 程 更 統 整 4. 推 動 健 康 生 活 學 園 文 化, 各 持 分 者 參 與 課 程 活 動 綠 色 學 校 生 命 教 育 14
六 個 學 習 範 疇 之 核 心 學 習 元 素 健 康 與 生 活 人 與 環 境 日 常 生 活 的 科 學 與 科 技 社 會 與 公 民 國 民 身 份 認 同 與 中 華 文 化 了 解 世 界 與 認 識 資 訊 年 代 + 核 心 學 習 元 素 (80%) 延 展 學 習 活 動 (20%) 15
延 展 學 習 活 動 1. 專 題 研 習 2. 跨 範 疇 主 題 活 動 ( 如.. 以 網 絡 欺 凌 連 繫 正 確 使 用 互 聯 網 和 處 理 壓 力 兩 個 不 同 範 疇 的 重 點 ) 3. 跨 學 科 學 習 活 動 ( 如.. 常 識 科 與 資 訊 科 技 課 圖 書 館 課 協 作 ) 課 時 分 配 建 議.. 專 題 研 習 科 學 及 科 技 學 習 活 動 第 一 學 習 階 段 不 少 於 15 小 時 不 少 於 15 小 時 第 二 學 習 階 段 不 少 於 20 小 時 不 少 於 20 小 時 16
學 會 學 習 2.0 聚 焦 深 化 持 續 17
小 學 常 識 科 的 發 展 背 景 : 1. 2002 年 : 小 學 常 識 科 課 程 指 引 ( 小 一 至 小 六 ) 為 常 識 科 在 學 校 課 程 中 定 位, 學 習 範 疇 增 至 六 個 2. 2011 年 : 小 學 常 識 科 課 程 指 引 ( 小 一 至 小 六 ) 更 新 課 程 路 向 更 新 / 增 益 內 容 禁 毒 教 育 性 教 育 國 民 教 育 資 訊 科 技 教 育 可 持 續 發 展 教 育 18
小 學 常 識 科 課 程 指 引 ( 小 一 至 小 六 ) 的 更 新 / 豐 潤 3. 2016 年 : 小 學 常 識 科 課 程 指 引 ( 小 一 至 小 六 ) * 配 合 學 會 學 習 2.0, 持 續 2001 起 開 始 的 課 程 改 革 * 對 應 2014 年 推 出 的 基 礎 教 育 課 程 指 引 更 新 重 點.. * 數 理 科 技 教 育 (STEM) * 電 子 學 習 * 價 值 觀 教 育 * 基 本 法 教 育 * 中 國 歷 史 及 文 化 19
教 育 新 里 程.. 學 會 學 習 2.0 施 政 報 告 2015 * 教 育 局 會 更 新 及 強 化 科 學 科 技 及 數 學 課 程 和 學 習 活 動, 並 加 強 師 資 培 訓, 讓 中 小 學 生 充 分 發 揮 創 意 潛 能 * 教 育 局 亦 會 更 新 中 國 歷 史 及 世 界 歷 史 的 課 程 內 容, 豐 富 學 習 經 歷 及 加 強 師 資 培 訓, 提 升 學 生 對 中 國 歷 史 與 文 化 的 興 趣 和 認 識, 及 擴 闊 國 際 視 野 20
共 通 能 力 的 深 化 為 進 一 步 落 實 課 程 改 革 的 要 求 以 配 合 社 會 的 需 要, 九 個 共 通 能 力 已 適 時 更 新, 並 歸 納 為 以 下 三 個 類 別, 以 幫 助 學 校 在 組 織 教 學 活 動 時 作 更 全 面 的 考 慮 基 本 能 力 個 人 能 力 思 考 能 力 溝 通 能 力 自 我 管 理 能 力 明 辨 性 思 考 能 力 數 學 能 力 自 我 學 習 能 力 創 造 力 運 用 資 訊 科 技 能 力 協 作 能 力 解 決 問 題 能 力 21
常 識 科 中 的 共 通 能 力 教 師 可 通 過 多 樣 化 的 學 習 活 動 設 計, 組 合 不 同 的 共 通 能 力, 以 發 展 學 生 的 綜 合 學 習 能 力, 例 如.. 1. 協 作 解 難 能 力 (collaborative problem solving skills) * 透 過 專 題 研 習, 讓 學 生 在 課 堂 內 外 與 人 交 往 和 合 作, 培 養 協 作 能 力 和 溝 通 能 力 2. 全 面 思 考 能 力 (Holistic thinking skills) * 透 過 科 學 探 究 活 動, 學 生 能 在 解 難 過 程 中, 就 解 決 方 案 的 可 能 性 可 行 性 和 有 效 性 反 覆 思 考, 從 而 找 出 最 合 理 可 行 的 方 案, 以 培 養 明 辨 性 思 考 能 力 創 造 力 和 解 決 問 題 能 力 3. 獨 立 學 習 的 能 力 (Independent learning skills) * 學 生 透 過 網 上 平 台 ( 包 括 學 習 教 材 套 和 網 上 遊 戲 ) 認 識 基 本 法, 並 可 透 過 評 估 網 站 上 的 互 動 遊 戲 鞏 固 所 學, 發 展 自 學 能 力 22
常 識 科.. 與 世 界 接 軌 1. 價 值 觀 教 育 自 我 的 認 識 健 康 生 活 和 習 慣 的 培 養 家 庭 學 校 社 會 和 國 家 的 認 識, 培 養 責 任 感 世 界 觀 與 共 融 的 觀 念, 培 養 人 文 素 養 思 辨 和 適 應 能 力 2. 數 理 科 技 教 育 TIMSS 的 啟 示 PISA 的 啟 示 STEM 的 啟 示 人 與 環 境 共 存 的 理 念 環 保 意 識 與 實 踐 3. 電 子 學 習 資 訊 科 技 教 育 策 略 1,2,3,4 發 展 學 生 的 計 算 思 維 (computational thinking) 23
價 值 觀 教 育 七 種 首 要 培 育 的 價 值 觀 和 態 度.. 學 校 可 組 織 不 同 學 習 範 疇 的 學 習 重 點, 並 透 過 社 會 時 事 的 討 論, 提 供 價 值 觀 教 育 範 疇 的 學 習 經 歷, 例 如.. 性 教 育 健 康 生 活 教 育 可 持 續 發 展 教 育 人 權 教 育 基 本 法 教 育 24
學 習 範 疇 四.. 社 會 與 公 民 認 識 基 本 法 善 用 資 源, 協 助 教 師 引 導 學 生 認 識 基 本 法, 實 踐 公 民 責 任 http://basiclaw.edb.hkedcity.net/sp 德 育 及 公 民 教 育 時 事 新 聞 分 享 全 方 位 學 習 活 動 跨 範 疇 個 案 研 習.. 低 頭 族 於 港 鐵 不 讓 座 遭 網 絡 公 審 常 識 課 堂 權 利 與 義 務 + 資 訊 科 技 教 境 外 學 習 活 動 ( 遊 學 ) 育 + 網 絡 欺 凌 25
常 識 科 的 科 學 教 育 學 校 可 以 怎 樣 做? 常 識 科 科 主 任 可 以 怎 樣 做? 科 本 規 劃 的 迷 思 只 有 第 三 及 第 六 學 習 範 疇 才 有 科 學 的 元 素 嗎? 只 有 教 科 書 導 向 的 課 程 規 劃 完 善 嗎? 如 何 補 短? 學 校 常 識 室 的 設 置 和 運 用 理 想 嗎? 人 力 資 源 的 分 配 學 校 沒 有 科 學 專 才 常 識 科 不 是 專 科 專 教 外 界 資 源 的 運 用 教 科 書 的 運 用 常 識 科 縱 向 螺 旋 發 展 的 重 要 常 識 科 橫 向 統 整 規 劃 的 重 要 26
核 心 學 習 元 素 學 習 範 疇 三 : 日 常 生 活 中 的 科 學 與 科 技 27
科 學 與 科 技 的 過 程 學 習 : 一 個 手 腦 並 用 的 探 究 活 動 數 理 科 技 教 育 學 習 活 動 ( 科 學 科 技 及 數 學 的 綜 合 活 動 ) 教 師 在 常 識 科 課 節 中 引 導 學 生 按 主 題 擬 定 探 究 問 題, 進 行 測 試 和 驗 證 訂 立 的 假 設 答 案, 並 加 強 學 生 的 綜 合 學 習 能 力 學 生 到 常 識 室 進 行 實 體 創 作, 如 : 測 試 不 同 物 料 的 降 音 效 能 以 製 造 隔 音 屏 障 模 型 測 試 不 同 物 料 的 濾 水 功 能 以 製 造 濾 水 器 具 等, 從 而 掌 握 日 常 的 科 學 概 念 與 解 難 技 巧 教 師 運 用 合 適 的 數 學 元 素, 如 音 量 / 容 量 單 位, 百 分 比 或 統 計 圖, 協 助 學 生 分 析 和 比 較 各 小 組 成 品 的 效 能, 提 出 結 論 善 用 資 訊 科 技 促 進 學 習 學 校 善 用 校 內 的 資 訊 網 絡, 讓 學 生 利 用 雲 端 技 術 交 換 學 習 心 得, 記 錄 測 試 結 果 和 學 習 進 程 教 師 在 課 堂 中, 即 時 輸 入 學 生 的 測 試 數 據, 讓 學 生 立 刻 從 電 腦 的 分 析 結 果 辨 識 測 試 的 成 敗, 勇 於 面 對 挑 戰, 樂 於 持 續 改 善 28
資 訊 科 技 教 育 策 略 1998 與 時 並 進 善 用 資 訊 科 技 學 習 提 供 所 需 的 資 源 支 援, 讓 資 訊 科 技 融 入 課 程 2004 善 用 資 訊 新 科 技 開 拓 教 學 新 世 紀 發 展 利 用 資 訊 科 技 的 教 學 法 2008 適 時 適 用 科 技 學 教 效 能 兼 備 發 展 課 程 為 本 學 與 教 資 源 庫 2014 發 揮 IT 潛 能 釋 放 學 習 能 量 提 升 學 與 教 的 互 動 經 驗, 加 強 學 生 解 難 協 作 計 算 思 維 的 能 力 和 創 意 支 援 教 師 的 資 訊 科 技 教 學, 協 助 策 劃 課 程 內 容 提 供 機 會, 於 日 常 生 活 學 習 中 發 展 計 算 思 維 能 力 29
資 訊 科 技 與 電 子 學 習 利 用 平 板 電 腦 進 行 戶 外 學 習 配 合 二 年 級 我 們 的 社 區 主 題, 教 師 利 用 平 版 電 腦 的 應 用 程 式, 以 照 片 及 簡 短 文 字 介 紹 學 校 附 近 的 社 區 設 施 學 生 二 人 一 組, 走 出 校 園 按 圖 尋 找 相 關 設 施, 拍 照 後 於 平 版 電 腦 預 載 的 地 圖 上 標 示 設 施 的 位 置, 然 後 以 錄 音 形 式 記 錄 意 見 最 後, 學 生 將 建 議 增 設 的 社 區 設 施, 標 示 於 地 圖 上 的 適 當 位 置, 並 簡 述 原 因 此 活 動 能 加 深 學 生 對 周 遭 社 區 設 施 的 認 識, 幫 助 他 們 更 具 體 地 理 解 位 置 和 方 向 的 概 念, 亦 提 供 運 用 資 訊 科 技 的 學 習 機 會, 促 進 生 生 間 的 互 動 30
學 習 範 疇 六.. 了 解 世 界 與 認 識 資 訊 年 代 網 上 操 守 不 沉 迷 上 網 以 資 訊 科 技 工 具 處 理 資 訊 和 表 達 意 見 辨 識 由 不 同 媒 體, 特 別 在 通 訊 網 絡 上 傳 遞 的 信 息 性 質 拒 絕 接 收 不 雅 和 不 正 確 資 訊 英 國 愛 沙 尼 亞 寫 程 式 列 小 學 課 程 芬 蘭 新 加 坡 31
計 算 思 維 能 力 Scratch - 程 式 語 言 玩 積 木 學 程 式 http://scratch.mit.edu/ 32
強 調 學 生 情 意 方 面 的 發 展 基 礎 教 育 課 程 指 引 2014 學 習 領 域 課 程 指 引 的 更 新, ITE4, STEM, TIMSS, 計 算 思 維 加 強 與 學 前 教 育 及 中 學 課 程 的 銜 接 提 升 學 生 對 科 學 與 科 技 的 興 趣 和 好 奇 心 培 養 學 生 的 自 學 能 力 課 程 發 展 方 向 與 挑 戰 推 行 全 方 位 學 習 拓 寬 學 習 空 間 綜 合 學 生 的 學 習 經 驗 33
常 識 科.. 接 軌 與 發 展 的 捨 和 取 需 獨 立 成 科? 小 學 電 腦 /ICT 課 程? 國 際 數 學 及 科 學 趨 勢 研 究 (TIMSS) 科 學 教 育 需 獨 立 成 科? 中 國 歷 史? 需 以 英 語 教 學 - 中 小 銜 接? 香 港 成 為 知 識 產 權 中 心 IP Hub ( 既 保 護 亦 發 展, 才 領 導 ) 34
課 程 規 劃 管 理 與 領 導 35
科 本 定 位 校 本 常 識 科 的 發 展 藍 圖 ( 有 完 整 長 線 規 劃, 按 年 逐 步 發 展 ) 科 本 特 色 ( 教 學 模 式 特 色 項 目 學 生 要 求 ) 36
校 本 課 程 一 至 六 年 級 縱 向 及 橫 向 課 程 編 排 課 程 調 適 ( 科 學 與 科 技 專 題 研 習 全 方 位 學 習 從 閱 讀 中 學 習 基 本 法 教 育 ) 建 構 學 生 學 習 能 力 指 標 37
課 程 - 課 堂 / 習 作 / 評 估 - 活 動 / 周 年 問 卷 調 查 - 科 任 反 思 / 建 議 管 理 評 學 教 - 教 師 培 訓 ( 教 學 策 略 ) - 跨 科 課 程 ( 協 調 / 推 行 ) - 教 育 局 政 策 - 共 同 備 課 - 家 課 策 略 38
學 校 課 程 / 常 識 課 程 規 畫 的 一 些 難 題 我 們 面 對 甚 麼 挑 戰? 學 生 學 習 多 樣 性 的 挑 戰 課 程 彈 性 / 空 間 未 充 分 運 用 科 目 本 位 的 圍 籬 教 師 / 團 隊 協 作 不 足 設 備 經 費 支 援 的 制 肘 39
建 立 教 學 團 隊 有 計 劃 地 組 織 常 識 科 任 教 師 進 修 科 本 的 發 展 目 標 和 方 向 ( 賦 權 問 責 ) 規 劃 及 編 排 科 任 教 師 進 修 ( 提 升 專 業 ) ( 包 括 : 教 育 局 教 師 專 業 培 訓 ) 參 與 不 同 模 式 的 課 程 或 專 題 閱 讀 的 反 思 ( 專 業 交 流 ) 級 本 / 科 本 分 享 ( 提 升 擁 有 權 與 工 作 滿 足 感 ) 40
善 用 科 會 議 減 少 事 務 性 質, 增 加 教 研 機 會 了 解 各 級 進 展 及 成 效 促 導 科 本 執 行 能 力 ( 監 察 ) 41
例 : 增 加 科 任 對 課 程 的 了 解 由 科 任 教 師 檢 視 增 益 的 學 習 內 容 是 否 適 合 加 在 各 級 中 進 行 教 學 單 元 二 第 一 課 xxx 第 二 課 yyy 第 三 課 zzz 第 一 學 習 階 段 : 了 解 吸 食 毒 品 的 禍 害 單 元 三 第 一 課 aaa 第 二 課 bbb 42
有 系 統 地 組 織 科 務 工 作 科 主 任 2 名 核 心 小 組 級 聯 絡 級 聯 絡 級 聯 絡 級 聯 絡 級 聯 絡 級 聯 絡 * 校 長 課 程 統 籌 主 任 溝 通 科 主 任 * 科 任 的 專 才 核 心 小 組 * 有 系 統 地 組 織 科 務 工 作 - 職 責 要 清 晰 / 分 工 要 公 平 - 每 級 設 一 級 聯 絡 作 溝 通 的 橋 樑, 推 動 政 策 及 活 動 的 實 施 - 全 級 科 任 原 留 VS 保 留 一 至 兩 位 科 任 43
共 同 備 課 觀 課 制 度 科 主 任 --- 參 與 備 課 會 議 觀 課 及 評 課 共 同 備 課 會 的 元 素 檢 討 先 前 設 計 學 與 教 的 成 效 ( 學 生 習 作 / 課 堂 片 段 ) 集 體 構 思 新 課 程 的 學 習 目 標 訂 定 內 容 教 學 與 評 估 的 策 略 設 計 相 關 學 習 材 料 及 活 動 提 升 教 師 教 學 效 能 互 相 學 習, 經 驗 分 享, 營 造 專 業 對 談 的 氣 氛 課 程 的 擁 有 感 44
資 源 管 理 妥 善 保 存 科 務 紀 錄 ( 科 務 手 冊 / 周 年 計 劃 / 進 度 表 / 教 學 計 劃 安 排 充 足 的 課 時 ( 避 開 多 假 期 的 學 習 天 ) 編 排 配 合 學 習 時 間 的 全 方 位 活 動 ( 靈 活 編 排 各 級 的 時 間 及 地 點 ) 促 進 家 校 合 作, 加 強 溝 通, 提 升 學 與 教 成 效 統 籌 學 與 教 資 源 的 蒐 集 購 買 存 放 及 有 效 運 用 的 策 略 ( 五 常 法 /QR 碼 ) 45
科 務 手 冊 / 行 政 手 冊 / 教 師 指 引 * 常 識 科 課 程 目 標 * 課 程 編 排 * 教 學 提 要 * 功 課 類 別 及 評 分 原 則 * 評 估 / 評 核 類 別 * 擬 題 原 則 各 範 疇 的 比 例 評 分 方 法 及 準 則 * 參 考 示 例 - 以 便 新 入 職 的 科 任 跟 進 / 了 解 - 每 年 更 新 46
支 援 及 資 源 支 援 部 門 1) 課 程 發 展 處 幼 稚 園 及 小 學 組 ( 常 識 ) 2) 校 本 支 援 處 小 學 校 本 課 程 發 展 組 ( 常 識 ) 資 源 1) 課 程 發 展 處 幼 稚 園 及 小 學 組 ( 常 識 ) 2) 校 本 支 援 處 小 學 校 本 課 程 發 展 組 ( 常 識 ) 3) 教 育 城 教 學 資 源 庫 4) 德 育 公 民 及 國 民 教 育 - 資 源 及 支 援 5) 報 章 電 視 雜 誌. 47
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